2023年公開課教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)15篇)

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2023年公開課教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)15篇)
時(shí)間:2023-11-06 08:08:26     小編:紫薇兒

總結(jié)是對(duì)我們所經(jīng)歷的一切進(jìn)行記錄和總結(jié)的過程??偨Y(jié)要有層次感,結(jié)構(gòu)清晰,避免內(nèi)容雜亂無章。以下是一些總結(jié)寫作的技巧和方法,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。

公開課教學(xué)反思篇一

1、仔細(xì)觀察幾種果核,了解它們的特征,培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。

2、學(xué)習(xí)分類,觀察比較果核的不同。

各種果實(shí)的果核

一、導(dǎo)入活動(dòng)

2、教師:在我們吃的水果的里面會(huì)有什么呢?(果核)

3、教師:小朋友們都吃過哪些水果里面會(huì)有果核呢?它們的果核都是怎么樣的呢? (教師引導(dǎo)幼兒說一說自己所吃到過的果核。)

二、引導(dǎo)幼兒觀察果核,說出它們的特征,并比較不同

1、教師出示各種果核,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

教師:看,這就是老師帶來的不同的果核,小朋友們看一看它們,都是哪種水果或者食物的果核呢?比一比、看一看,它們有哪里不一樣? (引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、大小等方面來進(jìn)行比較。)

2、鼓勵(lì)幼兒大膽用語言大膽描述它們的牲,比較差異。

教師:這些果核它們又有什么一樣的地方呢?

三、鞏固幼兒對(duì)果核的認(rèn)識(shí)

1、教師請(qǐng)翻看幼兒用書,請(qǐng)幼兒給果核找家。

2、請(qǐng)幼兒先說一說這些果核都住在哪個(gè)水果寶寶家里,再把它們連起來。

四、結(jié)束活動(dòng)

教師:今天我們一起認(rèn)識(shí)了這么多的果核,以后小朋友們?cè)诔运臅r(shí)候也可以去多多觀察,看看這是什么水果,水果里面的果核又是什么樣子的。自己說一說。

從整個(gè)活動(dòng)來看,大部分的時(shí)間是孩子們?cè)诨顒?dòng),在通過肢體和大腦的活動(dòng)來提升自身的能力和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)過程中幼兒的思維得到了鍛煉,經(jīng)驗(yàn)得到了提升。幼兒在時(shí)間中培養(yǎng)創(chuàng)新能力與想象能力,體驗(yàn)到了成功的快樂,同時(shí),該活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的主體性。

公開課教學(xué)反思篇二

今天,我們七年級(jí)語文組繼續(xù)開展同課異構(gòu)的公開課《散步》。

下午第一節(jié)由我主演,我提前到教室做準(zhǔn)備。孩子們一下子圍上來,嘰嘰喳喳亂成一團(tuán)。

“老師,我們講哪一課?”

“老師,你會(huì)緊張嗎?我們數(shù)學(xué)老師緊張的滿臉通紅?!?/p>

“老師你講課的時(shí)候可不要叫我回答問題呀。”

“老師,叫我叫我?!?/p>

上課前,我已經(jīng)了解到學(xué)生上公開課的狀態(tài)——既興奮又緊張。

本節(jié)課我精于設(shè)計(jì),以“親情”貫穿整個(gè)課堂。設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊:聽讀課文,感知親情。讀文分析,理解親情。美句賞讀,感悟親情。拓展延伸,抒寫親情。真誠(chéng)行動(dòng),擁抱親情。

教學(xué)內(nèi)容就顯得清晰有條理。

在講課的過程當(dāng)中,充分訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀寫能力。首先聽讀課文整體感知,接著大聲朗讀,讓學(xué)生讀出感情。在品味語句中又讓學(xué)生默讀,在默讀中思考。在拓展延伸中,又讓學(xué)生寫對(duì)爸爸媽媽的心里話。在每個(gè)板塊中都有學(xué)生的展示,突出了說的能力。

在講課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在講課前事先與學(xué)生們約好:這節(jié)課誰如果回答問題積極,我就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本兒。八九名同學(xué)一直爭(zhēng)著回答問題,避免了課堂上老師提問的冷場(chǎng)。特別是在聽讀寫的過程當(dāng)中,每個(gè)同學(xué)都積極的參與到了活動(dòng)當(dāng)中來,面向了全體學(xué)生。讓學(xué)生都徜徉于親情的散步之旅。

當(dāng)然。細(xì)細(xì)反思,課堂上有許多不足。首先,板書設(shè)計(jì)雖然重點(diǎn)突出,但沒有新意,也不美觀。其次,學(xué)生沒有形成學(xué)習(xí)小組,沒有進(jìn)行激烈的討論。學(xué)生回答問題時(shí)沒有很好的.鼓勵(lì)學(xué)生。第三,課堂上自己的語言不簡(jiǎn)潔。有些啰嗦。引導(dǎo)和方法性的語言太少。第四是課堂臨結(jié)束時(shí)沒有對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行有效的小結(jié),整個(gè)課堂的課堂氛圍不太活躍。

公開課教學(xué)反思篇三

就這堂課,有以下幾點(diǎn)給我的印象非常深刻從“思想品德”到“品德與生活”課程的名稱改變使我們一下子從舊的課程理念中解放了出來,但同時(shí)教材活動(dòng)性的增加,使我們很難把握好教材,往往是是為了活動(dòng)而活動(dòng)沒有起到品德課應(yīng)起到的教育。在教學(xué)這一課的時(shí)候,在講到植物在秋天變化,葉子脫落下來后堆在樹根下,順勢(shì)發(fā)問學(xué)生:“你想向樹葉學(xué)習(xí)什么呢?”引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樹葉這種無私奉獻(xiàn)的精神。

在學(xué)生匯報(bào)自己看到秋天的變化時(shí),教師在評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的同時(shí),引出“牛頓觀察蘋果落地”一事例,這種期待式的評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得更佳的積極性。

介紹中秋節(jié)的來歷。對(duì)于課本上沒有出現(xiàn)的.內(nèi)容,老師適時(shí)的補(bǔ)充了進(jìn)去。我想這是很有必要的說明。在上課前充分的收集與本課有關(guān)的資料,不關(guān)是學(xué)生應(yīng)做的,更是教師應(yīng)做的。

另外在“為什么有的樹葉在秋天的時(shí)候還是綠色的”這一問題上,教師讓學(xué)生回家自己尋找答案,下節(jié)課一起研究,這種探究式的學(xué)習(xí)方式是我們?cè)撎岢摹?/p>

老師在每次分組活動(dòng)之前都提出了相應(yīng)的要求:比如說不要大聲叫嚷,要注意傾聽別人的發(fā)言,要團(tuán)結(jié)合作等等;我想這是有必要的,因?yàn)榈湍昙?jí)的自控能力比較差,所以在活動(dòng)之前提出相應(yīng)的要求變于活動(dòng)的積極開展。

公開課教學(xué)反思篇四

我于第十五周星期五第二節(jié)(20xx年5月31日)在五(1)班上了一節(jié)有關(guān)雙腳連續(xù)向前跳的體育公開課。

這學(xué)期是我教學(xué)生涯中第一次上體育課。說實(shí)在的上課的時(shí)候我很緊張,因?yàn)樽约簭膩頉]有上過體育課,雖然平時(shí)經(jīng)常會(huì)觀看其他老師上體育課,覺得并不難,但一到真正輪到自己上了,就不是那么回事,不過我還是很認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課,讓自己也慢慢的融入到那種氛圍中。

這節(jié)公開課我設(shè)計(jì)是游戲課。游戲既是一種體育教學(xué)手段,也是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,在體育教學(xué)中使用比較廣泛普遍。游戲作為人成長(zhǎng)當(dāng)中的最基本的活動(dòng)方式,是最原始的學(xué)習(xí)活動(dòng),也是心理需要滿足的一種活動(dòng)。從學(xué)生的心理需要角度出發(fā),游戲是學(xué)生情感體驗(yàn)和心理需要不可缺少的一環(huán),體育教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該考慮學(xué)生的心理需求,因此,采用游戲和游戲化的教學(xué)手段是必須的。身體活動(dòng)類的游戲一般不需要太高的技能,規(guī)則寬松,由于本身具有較強(qiáng)的娛樂性和參與性,合乎學(xué)生的情感需求,因此,學(xué)生比較能夠接受,也可以很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是一部分平時(shí)不怎么好動(dòng),比較內(nèi)向的學(xué)生,在沒有老師參與的情況下一般就在旁邊看著其他同學(xué)游戲,老師的鼓勵(lì)和參與,他們也會(huì)不自主的加入進(jìn)來,這樣的'話就可以使得更多的同學(xué)在體育課上得到真正的鍛煉。

總的來說,學(xué)生也表現(xiàn)得很興奮,參與性很高,教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。但由于經(jīng)驗(yàn)不足,還存在著很多不足。比如:室外的組織能力有待提高,要多注意有效的控制學(xué)生在室外課上表現(xiàn)的興奮程度,等等。

公開課教學(xué)反思篇五

三年級(jí)第一堂正式的作文訓(xùn)練是連詞成句。通過游戲讓學(xué)生了解文章最基本的組成單位詞語,一篇文章是有一個(gè)個(gè)詞語組成的,只有學(xué)好一個(gè)個(gè)詞語,積累大量的詞語,才能拼成一句句話。當(dāng)時(shí)讓孩子在黑板上,按順序?qū)懺~語,以組為單位,看哪個(gè)組又快又好,讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)句子的最標(biāo)準(zhǔn)是:正確、通順,教會(huì)學(xué)生牢牢記住寫句子的最基本要求,為進(jìn)一步的作文訓(xùn)練開好頭。這次作文訓(xùn)練,學(xué)生興趣盎然,在輕松的體驗(yàn)中,完成作文,和作文有了一個(gè)親密的接觸,開了一個(gè)好頭。

怎么由此再深入?這是又一個(gè)認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu)的游戲――連句成段。詞語組成句子,句子連成段落。為了更好理解段的意義,如何寫一段話呢?引發(fā)學(xué)生思考:段是幾個(gè)句子圍繞一個(gè)中心意思按順序展開。首先我們要找到中心句。比如“我愛吃青菜了,媽媽笑了?!币痪湓捵儍删湓挕耙郧安粣鄢郧嗖耍瑡寢尣粯芬?,聽說青菜的營(yíng)養(yǎng)豐富,我愛吃青菜了,媽媽笑了?!弊?nèi)湓挘烤湓挾颊归_。“過去我有挑食的壞習(xí)慣,專愛吃雞鴨魚肉,從不吃青菜,看到桌子上放著青菜我都把它推著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的',嘴里嚷著:“我不愛吃,不愛吃”媽媽見了無可奈何的搖搖頭。后來我在常識(shí)課上得知青菜營(yíng)養(yǎng)豐富有利于成長(zhǎng),我便嘗試著小口吃起青菜,呵,味道還真不錯(cuò)。于是我大口大口地吃起來。通過一個(gè)具體的事例讓學(xué)生明白要寫好段也不難。

在這基礎(chǔ)上,做連句成段游戲?;顒?dòng)將通過一張白紙進(jìn)行,每個(gè)小組一張,從頭到尾,輪流寫一句話,看哪個(gè)小組的段落表達(dá)一個(gè)清楚的意思,引出段落的特點(diǎn)、要求。

今天的活動(dòng),學(xué)生一直處于亢奮中。我由連詞成句活動(dòng)引出,告知學(xué)生詞語組成句子,句子連成段落。寫句子要求正確,通順,只有句子正確通順,才能保證段落的正確連貫,而且一段話要圍繞一個(gè)主題,要講清一個(gè)意思,內(nèi)容要具體,表達(dá)要清楚,意義要完整。學(xué)生聽著,有的就交頭接耳地討論起來。我趁機(jī)了解學(xué)生的想法。學(xué)生說,開頭很關(guān)鍵,起好頭,后面的同學(xué)就好寫。有的說,希望自己的組能贏;等等。講清要求后,我將準(zhǔn)備好的八張白紙,讓組長(zhǎng)寫好組名,發(fā)給學(xué)生。

教室先安靜了一會(huì)兒,還沒等我回過神,悄然的騷動(dòng)已經(jīng)開始。不少學(xué)生開始討論交流,有的在著急的催促,甚至叫喊,好在很快有小組完成,學(xué)生的注意力開始集中在完成的作品上。

接下來評(píng)講學(xué)生完成的段落,在評(píng)講中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)段落寫作的要求。最后根據(jù)上交順序和完成質(zhì)量,綜合評(píng)定結(jié)果二三小組并列第一。

評(píng)講中,我始終圍繞寫段的要求,通過以上學(xué)生合作完成的句子,讓學(xué)生明白寫段的基本規(guī)則。

請(qǐng)大家根據(jù)這次活動(dòng)的內(nèi)容寫一篇作文,題目:我們一起連句成段、合作寫段、好玩的寫段、痛苦的寫段、失望的寫段、失敗的合作等。要求內(nèi)容具體,寫出自己的真實(shí)想法和體會(huì)。

公開課教學(xué)反思篇六

數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。新《綱要》要求幼兒"從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系",還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學(xué)期大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了《2-5以內(nèi)各數(shù)分解與組成》,對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。在以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作活動(dòng)好像是不可缺少的固定模式,感覺這讓孩子們有那么點(diǎn)倦怠,于是我嘗試讓幼兒在一系列的游戲活動(dòng)中,在教師的引導(dǎo)下輕輕松松、快快樂樂的尋找分解和組成的規(guī)律,真正讓幼兒體驗(yàn)在玩中學(xué),以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合來學(xué)習(xí)6的分解組成。

1、讓幼兒通過有趣的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)6的組成,知道6有5種分法,掌握數(shù)分合的規(guī)律。

2、發(fā)展幼兒思維的靈活性,培養(yǎng)同伴間的協(xié)助能力。

1、5以內(nèi)的分合式卡片、一列火車,能讓幼兒從中找出車廂上各有不同的地方,然后用6的分合式表示。

2、開火車的音樂,幼兒的火車票(數(shù)字1-5中間的一位數(shù)字),一排小火車(貼好座位號(hào),1-5中的一個(gè)數(shù)字)

一、游戲:開火車教師以"開火車"游戲來引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

教師問:"小朋友,我問你,我的火車幾點(diǎn)開?"

幼兒回答分合卡片上空格的數(shù):"x老師,告訴你,你的火車x點(diǎn)開。"

二、游戲:找茬通過玩找茬游戲,學(xué)習(xí)6的組成。

1、車站到了,我們來看看火車有幾節(jié)車廂?用數(shù)字幾表示?(教師在黑板上出示一輛火車,共六節(jié)車廂,教師在黑板一邊書寫數(shù)字6)

2、我們來找找每節(jié)車廂都一樣嗎?有什么不同?(紅色車廂一節(jié),綠色車廂5節(jié),在6的下面按規(guī)律寫分合式表示)

3、還有什么不同?(長(zhǎng)的車廂兩節(jié),短的車廂4節(jié),繼續(xù)寫分合式)

4、還能找出不同嗎?(兩個(gè)輪子的車廂3節(jié)?四個(gè)輪子的車廂也3節(jié)?書寫分合式3和3)

5、除了顏色、長(zhǎng)短、輪子外還有不同嗎?(兩個(gè)窗戶的車廂4節(jié),三個(gè)車廂的窗戶2節(jié))

6、我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同,有的有門,有的沒有門,我們一起說說看,有門的車廂5節(jié),沒有門的是1節(jié)。(書寫分合式:5和1)

7、現(xiàn)在我們來看看,我們都找出了幾個(gè)不同的地方?(5個(gè))

8、我們?cè)趧偛诺挠螒蛑?,發(fā)現(xiàn)了6的5種分合方式,我們一起來讀一下。

9、你能從這個(gè)分合式中找出它排列的規(guī)律嗎?(左邊的數(shù)字從小到大,右邊的數(shù)字從大到小)

三、游戲:我們都是好朋友今天,我們這么多好朋友一起坐火車旅行,我們先來玩?zhèn)€好朋友的游戲吧!請(qǐng)7個(gè)幼兒為一組,請(qǐng)一個(gè)幼兒在黑板上用分合的方式記錄下來。其他幼兒手拉手邊念兒歌邊走動(dòng):"你拉我,我拉你,我們都是好朋友,你蹲下我站起。"兒歌念完,有的幼兒蹲下,有的幼兒站起,然后繼續(xù)游戲,引導(dǎo)幼兒把每一次游戲的情況記錄下來。

四、游戲:快樂出發(fā)

1、現(xiàn)在我們終于可以坐火車去旅行了。給幼兒每人發(fā)一張票,(票上的數(shù)字式1-5其中的一個(gè)數(shù)字)憑票去找座位,只要你的票和座位上的數(shù)字合起來是6,那就可以坐下了。

2、座位找好了聽音樂開火車去旅行。

通過本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

公開課教學(xué)反思篇七

1、理解兒歌內(nèi)容,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行兒歌游戲的樂趣

2、樂意創(chuàng)編兒歌

1、樂意嘗試創(chuàng)編兒歌

1、小雞、小鴨、小羊、小豬每位幼兒的一張(隨機(jī)發(fā)放)

2、《在農(nóng)場(chǎng)里》ppt

3、農(nóng)場(chǎng)里的叔叔頭飾

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

二、出示課件,激發(fā)興趣。

教師:農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物呢?我們一起來看看好嗎?

1、教師:聽,誰來了?(小雞)教師點(diǎn)擊課件并問:小雞小雞在哪里?(嘰嘰嘰嘰在這里)

2、教師:又是誰來了呢?教師點(diǎn)擊課件并問:小鴨小鴨在哪里?(嘎嘎嘎嘎在這里)

3、教師:接下來是誰呢?教師點(diǎn)擊課件并問:小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在這里)

4、教師:這回是哪位小動(dòng)物了呢?教師點(diǎn)擊課件并問:小豬小豬在哪里?(嚕嚕嚕嚕在這里)

二.完整欣賞兒歌

師:小雞小雞在哪里? 幼:嘰嘰嘰嘰在這里;

師:你們知道小雞是怎么叫的嗎?小鴨子呢?小羊呢?小豬呢?(重點(diǎn)詢問小動(dòng)物回答的話)

三、玩游戲念兒歌

要來找我的動(dòng)物寶跟我一起去參加舞會(huì)咯!你們準(zhǔn)備好了嗎?

師:(先講要求,請(qǐng)說了兒歌的幼兒才能上火車)小雞小雞在哪里?(用手勢(shì)告訴幼兒可以上臺(tái)來牽火車?yán)@著教室走一圈)

依次找其他小動(dòng)物(小鴨、小羊、小豬)

教師小結(jié):哇,剛剛你們都做的特別棒,表?yè)P(yáng)你們!現(xiàn)在我們一起念一遍動(dòng)物舞會(huì)的兒歌吧!

四、創(chuàng)編兒歌

教師放課件,提問

“咦?為什么這里沒有小動(dòng)物呢?”

“還有哪些小動(dòng)物要去參加舞會(huì)呢?和你的好朋友說一說?!苯處熣?qǐng)幼

兒自由發(fā)揮想象,請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說,用 xxxx 在哪里?xxx 在這里完整的

念兒歌

在活動(dòng)中,幼兒對(duì)動(dòng)物的聲音比較感興趣,教師在上課的時(shí)候在語氣語調(diào)上面需要更生動(dòng)、更神秘一些,這樣才能吸引幼兒,在引導(dǎo)幼兒說兒歌的時(shí)候,教師應(yīng)該先將兒歌清楚的表述出來,在幼兒熟悉兒歌的情況下,再開展游戲,這樣游戲時(shí)幼兒才能更好的融入。

公開課教學(xué)反思篇八

昨天,一月十一日,我上完了全市的一節(jié)展示課《春筍》。面對(duì)禮堂里三百來個(gè)老師上課,這還是第一回。不過,心中倒很坦然,我沒多想什么,一切全力以赴。上完,大家反映還不錯(cuò),自我感覺還可以,當(dāng)然還有一些遺憾,有待繼續(xù)磨練。

十天備課記錄:元旦放假5天,我在家備課,兒子送到鄉(xiāng)下住了兩天。4號(hào)周四學(xué)生上課,我就到自己學(xué)校試上,我請(qǐng)了聶教導(dǎo)、王特來聽課。第二節(jié)課上完,王特就開始和我就每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行揣摩,直到下午放學(xué)前,一個(gè)大概的思路有了。中午,王特就開頭學(xué)生讀拼音的方式給我現(xiàn)場(chǎng)觀摩。晚上到家,我趕緊內(nèi)化白天討論的東西,寫出了第二份教案。5日周五上午,我第2次進(jìn)行試上,喊了組內(nèi)三個(gè)老師來聽課,結(jié)果上了十分鐘,王特就親自上臺(tái)演示給我看。下午繼續(xù)磨課,然后請(qǐng)美術(shù)老師畫春筍圖,做教具。星期天在家自己反復(fù)琢磨。8日周一上午第一節(jié)再試上,第三節(jié)去城中熟悉學(xué)生,下午借他們的學(xué)生上,請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校的2位老師和王特再次把關(guān)。9日周二上午回校再上,我去請(qǐng)了何校長(zhǎng)來指導(dǎo),何校長(zhǎng)一番指點(diǎn)使我在兩處重點(diǎn)句子的處理上茅塞頓開,于是教學(xué)思路更清晰了。然后請(qǐng)電腦老師幫著修改課件。晚上我結(jié)合白天討論的.再次修改教案,又忙到近11點(diǎn)。10日上午在電教辦公室再次改教案和課件。下午第一節(jié),我自個(gè)再試上了最后一次,自己找一下感覺。第二節(jié)去一(3)班熟悉學(xué)生。第三節(jié)在上課的多媒體教室裝課件,準(zhǔn)備好教具黑板、卡片?;叵脒@10天,真是忙忙碌碌,事情都是我自己安排的,時(shí)間排得滿滿的,總之,除了睡著,腦海里總會(huì)不由自主地想著課,整日思索的滋味我是徹徹底底嘗盡了。尤其是上課隔夜,我想放松一下,早點(diǎn)休息,可腦子特別亢奮,總是想個(gè)不停,不知到什么時(shí)候才迷迷糊糊睡著。我想習(xí)武之人的走火入魔大概就是如此吧。

回顧其過程,有一些隨想整理下來以自勉。

不斷努力,才能提高。人要不斷學(xué)習(xí),所以有機(jī)會(huì)鍛煉,就不能放棄。十天前,當(dāng)周老師問我想不想上這次的市級(jí)展示課,我猶豫了,老師給我一個(gè)小時(shí)考慮。我思來想去,最后決定迎難而上。我這個(gè)人,很多時(shí)候總會(huì)這樣想:沒做過的,沒經(jīng)歷的,有機(jī)會(huì)要試一試,以免留下遺憾,只要盡力而為,就行了。

在我們的生活中會(huì)有很多選擇的時(shí)機(jī),是敢于挑戰(zhàn)自我,還是放棄,選擇的一剎那是由自己的心態(tài)決定的,是積極的,還是消極的?選擇不同,結(jié)果也就絕然不同了。

公開課教學(xué)反思篇九

隨著一師一優(yōu)課的開展,老師們都投入了緊張的備課當(dāng)中。一節(jié)公開課的正常開展,老師需要考慮到班級(jí)內(nèi)每個(gè)孩子的接受能力以及在公開課的課堂上孩子們會(huì)有怎樣超越平時(shí)的“發(fā)揮”。我們的這些孩子,在平時(shí)的課堂上還屬于好控制的,但是一旦有很多老師來到教室,孩子們異常的興奮,往往需要老師提前想出應(yīng)對(duì)的策略。

公開課,對(duì)于年輕教師來講是提升自己教學(xué)能力的必經(jīng)途徑。每一位新任教師在剛剛參加工作的時(shí)候,都必須要經(jīng)過一次又一次的公開課的磨煉,才能成就自己過硬的基本功。而這次的公開課對(duì)于我自己來講,真的是收獲頗豐,同時(shí)也倍感壓力。

有壓力才有前進(jìn)的動(dòng)力。以前的課堂上,我總是會(huì)根據(jù)孩子們的實(shí)際接受能力,走進(jìn)孩子的課桌,分層次的進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橐荒昙?jí)孩子注意力不是很集中,因此老師離他們近,孩子們會(huì)感覺到自己受到關(guān)注,從而注意力才能跟著老師的口令去走。而在一節(jié)公開課當(dāng)中,老師不可能一直圍繞在學(xué)生的身邊,你需要利用班班通和板書來把課堂完美的串聯(lián)起來。因此,我就一直在苦惱,怎樣讓孩子們的注意力一直在老師身上呢?后來,經(jīng)過同事姐姐們的指點(diǎn),小零食可以很好的吸引到孩子們,并且好的小零食能夠讓孩子們快速的吃掉,不影響課堂的正常進(jìn)行。

關(guān)于教案,一直以來,一年級(jí)語文課我都是按照自己的思路去教學(xué),偶爾請(qǐng)教一下其他語文組的老師。而當(dāng)我把公開課的教案整理出來給有經(jīng)驗(yàn)的語文老師看的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是多么的缺乏。一節(jié)好的課堂,應(yīng)該能夠調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,讓每個(gè)孩子都能夠參與到課堂當(dāng)中來,并且讓孩子們?cè)谧约旱慕邮苣芰ι嫌懈蟮倪M(jìn)步。經(jīng)過老教師的點(diǎn)評(píng),我才意識(shí)到自己原來的課堂上,過多的關(guān)注了a組能力好的學(xué)生,而忽視了c組能力相對(duì)較差的孩子,這樣的教學(xué)對(duì)孩子們是不利的。在姐姐們一遍一遍的修改教案后,自己在投入到緊張的備課,制作課件當(dāng)中。這其中自己也成長(zhǎng)了很多。

在這節(jié)公開課當(dāng)中,我收獲最多的一點(diǎn)就是:想到就去做,不要害怕課堂氣氛太過活躍。因?yàn)楸敬问谡n內(nèi)容為《爸爸 媽媽 我》,對(duì)孩子們的了解知道最能吸引到他們的就是他們的父母。因此,在導(dǎo)入的時(shí)候,我請(qǐng)孩子們的父母錄制了小視頻,吸引到了孩子的注意力。而最后為了讓孩子們表達(dá)對(duì)父母的愛,我設(shè)置了一個(gè)實(shí)踐作業(yè),請(qǐng)孩子把賀卡送給自己的父母,并且去擁抱。后來,這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)經(jīng)過辦公室姐姐們的提點(diǎn),覺得現(xiàn)場(chǎng)送效果可能會(huì)更好,而我也這樣想過:但是害怕孩子們看到自己的父母,太過于興奮,課堂不好控制。后來,再三考慮,還是決定請(qǐng)父母來到教室。而提前和孩子們的家長(zhǎng)溝通好,當(dāng)孩子們的父母出現(xiàn)在教室里的時(shí)候,大家確實(shí)很興奮,但是并沒有失控而亂的一團(tuán)糟,相反孩子們還是按照老師的要求把賀卡送給了自己的爸爸媽媽。從這件事情當(dāng)中,我也明白了:不要害怕發(fā)生什么不可控制的,只要你準(zhǔn)備充分,提前設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié),那么一切都是可控的。

一節(jié)公開課,帶給我了很多的壓力,但是通過這節(jié)課,自己在教學(xué)上也成長(zhǎng)了很多。

公開課教學(xué)反思篇十

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

管道小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)

2.所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

本班有29 名學(xué)生,其中男生17 人,女生 12人。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí),閱讀理解能力偏差。

3.教學(xué)內(nèi)容分析

《管道》記敘好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后,布魯諾安于現(xiàn)狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢,也要實(shí)現(xiàn)鋪管道的夢(mèng)想。管道鋪成后,給人們帶來了方便,也給柏波羅帶來了金錢和榮譽(yù)。而柏波羅又因更宏大的計(jì)劃找到布魯諾。故事告訴我們:一個(gè)人如果安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,就將被歷史淘汰。同時(shí)也告訴人們:明日夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),不但要有不氣餒的精神,而且要有犧牲今天利益的勇氣。

4、教學(xué)目標(biāo)

1、教導(dǎo)學(xué)生不能安于現(xiàn)狀,要善于思考,積極為將來謀劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力。

5、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力。

教具準(zhǔn)備

小黑板。(出示學(xué)習(xí)要求)

6、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

7、教學(xué)過程

(一)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

1、初讀課文,把握課文內(nèi)容。

2、明白著眼未來、善于在勞動(dòng)中不斷進(jìn)步的道理。

(二)快速讀全文,深入理解

1、學(xué)生自由速讀,教師巡視指導(dǎo)。

2、匯報(bào)速讀的體會(huì)。

3、引導(dǎo)全班交流,理解文意。

(1)對(duì)比布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果,你得到什么啟示?

(2)給文章每個(gè)部分加上小標(biāo)題。

8.課堂練習(xí)

說說你是怎樣理解“短期的痛苦等于長(zhǎng)期的回報(bào)”的?

9.作業(yè)安排

寫一篇作文:主題為“為明天而努力”

公開課教學(xué)反思篇十一

假期總是過的很快,新學(xué)期已經(jīng)開學(xué)了,學(xué)校的各項(xiàng)工作和活動(dòng)也陸陸續(xù)續(xù)地開展了,對(duì)我來說,第一個(gè)最重要的活動(dòng)就是每學(xué)期必不可少的個(gè)人展示課,繁忙之余便開始琢磨該選哪一課,該選哪個(gè)班。幾經(jīng)比較之后,我最終選擇了在四四班講授《認(rèn)識(shí)太陽》一課。

首先,就是著手做好充分的準(zhǔn)備工作,上網(wǎng)查找了大量有關(guān)太陽的知識(shí);結(jié)合新課標(biāo)備課,幾經(jīng)推敲之后終于定稿教學(xué)設(shè)計(jì);選取其他同步班級(jí)進(jìn)行,再反思修改。

終于,公開課上完了,感覺是五味俱全,有成功之處,也有明顯的不足?,F(xiàn)反思如下:

一、反思自己這節(jié)課失敗的原因,我認(rèn)為最主要的一點(diǎn),是自己在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。對(duì)于《認(rèn)識(shí)太陽》這類側(cè)重于知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,同樣適合運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,具體可以按照下面的程序進(jìn)行:

3、最后可以組織學(xué)生根據(jù)自己所掌握的資料,來提出需要解決的問題,以進(jìn)行更深入的研究與思考,甚至可以將自己的研究活動(dòng)延伸到課外。

這樣做,可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,維持他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、對(duì)于知識(shí)上的準(zhǔn)備,也可以稱之為預(yù)習(xí),為了增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)的效果,教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容教給學(xué)生有效的預(yù)習(xí)方法,比如組織學(xué)生交流自己在預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收獲,引導(dǎo)學(xué)生思考:通過預(yù)習(xí)你知道了什么?也可以對(duì)某一問題進(jìn)行更為深入的探究,以促使預(yù)習(xí)活動(dòng)的有效進(jìn)行。

比如,知道了太陽的直徑為139萬千米,是地球的109倍后,可以提出問題“地球的直徑是多少”?這個(gè)問題完全可以通過同學(xué)們的計(jì)算而獲得答案,而且這樣的學(xué)習(xí)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再比如,太陽表面的溫度是5500攝氏度,可以通過引導(dǎo)學(xué)生了解夏季的最高氣溫,開水的溫度以及鋼鐵融化時(shí)的溫度等等來進(jìn)行感知,這樣做還可以促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的深入思考。

三、課堂上,盡管我為了避免進(jìn)行一味地講解,而采用結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方式來予以展開,比如:當(dāng)學(xué)生說出“太陽是個(gè)大火球”時(shí),我便順勢(shì)講解“太陽燃燒的主要燃料是氫,其次是氦”,當(dāng)學(xué)生說出“太陽的溫度很高”時(shí),我又進(jìn)行講解“太陽表面的溫度是5500攝氏度,里面的溫度是1500萬攝氏度”……但是,必須承認(rèn),這種講解活動(dòng)只是局限于班級(jí)內(nèi)少數(shù)學(xué)生的參與而進(jìn)行的,在多數(shù)情況下,對(duì)于多數(shù)學(xué)生沒有進(jìn)行思考的大部分內(nèi)容,完全是由我直接來為學(xué)生進(jìn)行講解的。在這個(gè)時(shí)候,我更多的是要求學(xué)生來做一個(gè)忠實(shí)的傾聽者。

雖然我使出渾身解數(shù)認(rèn)真組織學(xué)生來維持教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,及時(shí)對(duì)聽講不認(rèn)真的同學(xué)提出暗示,但是同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情并沒有因此而得到激發(fā)。

由此看來,我在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生再三強(qiáng)調(diào)要遵守課堂紀(jì)律,幾乎都出于一個(gè)目的,就是作為教師的唯一職責(zé),似乎只是滿足于讓學(xué)生遵守一種秩序,而這種秩序僅僅是為了完成課堂上的教學(xué)任務(wù),為了實(shí)現(xiàn)那所謂的教學(xué)目標(biāo),唯獨(dú)缺少對(duì)學(xué)生主體地位的關(guān)注。這樣做導(dǎo)致的后果就是,從表面上看學(xué)生在課堂上都規(guī)規(guī)矩矩、井然有序,但是卻沒有將自己的思維集中在教師的教學(xué)內(nèi)容上,更重要的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容失去了興趣。長(zhǎng)此以往,只能使學(xué)生越來越不喜歡我的課堂,我也會(huì)因此而對(duì)自己的職業(yè)生活而日生倦怠,師生關(guān)系惡化,彼此抱怨指責(zé),致使課堂教學(xué)效率低下。

總之,教師在教學(xué)過程中必須將學(xué)生擺放在與自己同等重要的位置上,還學(xué)生以人格上的平等地位,教師要尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)、興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律,要特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,真正做到凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。只有如此,學(xué)生通過教師的教學(xué)而在身心各方面獲得主動(dòng)和諧地發(fā)展的目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。

公開課教學(xué)反思篇十二

本周年級(jí)組的教研課定為到我班聽語文常態(tài)課,選擇的教學(xué)內(nèi)容是第十一課《蝙蝠與雷達(dá)》。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不豐富的自己來說,認(rèn)真?zhèn)湔n是要做的第一步準(zhǔn)備工作。

每次語文教學(xué),我都會(huì)思考該怎樣準(zhǔn)確把握文本的教學(xué)重難點(diǎn),如何安排師生的互動(dòng)活動(dòng)能有效指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法,提高課堂效率。本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)我的思路是從課題入手的。

備課伊始我先通讀了課文內(nèi)容。當(dāng)自己看到課題時(shí),出現(xiàn)在腦海的第一個(gè)問題是:作者會(huì)怎樣介紹蝙蝠和雷達(dá)呢?又會(huì)怎樣將他們聯(lián)系到一起?帶著自己的問題我開始了對(duì)教材的研讀。

當(dāng)自己真正讀懂文本內(nèi)容后,一開始的兩個(gè)問題也迎刃而解了。作者先介紹的蝙蝠及在蝙蝠身上做的實(shí)驗(yàn),再介紹雷達(dá),雷達(dá)是受蝙蝠探路的啟示發(fā)明,而將他們聯(lián)系在一起的是飛機(jī),課文開頭創(chuàng)設(shè)情境:一架飛機(jī)在夜航,漆黑的夜空它如何安全飛行呢?一個(gè)巧妙的問題引出了課文主題——蝙蝠。當(dāng)自己理清了文本內(nèi)容后,對(duì)照教參開始了下一步教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。本文的重難點(diǎn)我設(shè)在了引導(dǎo)學(xué)生了解蝙蝠的飛行特點(diǎn),探究蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)作者寫文章時(shí)構(gòu)思和表達(dá)的方法。

“語文課要上的有語文味”,這句話總是提醒我每節(jié)語文課都要給孩子們一個(gè)點(diǎn)的啟發(fā),讓他們印象深刻地學(xué)到每篇課文中的亮點(diǎn),真正體驗(yàn)語文課的魅力。本節(jié)中除了重難點(diǎn)的突破,我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生探究的課堂活動(dòng):通過用不用標(biāo)記畫出每次試驗(yàn)的條件、過程、結(jié)果來體會(huì)文章中詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧。設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)放在了試驗(yàn)條件和過程的對(duì)比體會(huì)上了,其實(shí)文本在表達(dá)試驗(yàn)結(jié)論時(shí)也能充分體現(xiàn)出表達(dá)的詳略得當(dāng)。

課程主體設(shè)計(jì)好后,我又開始了每個(gè)細(xì)節(jié)的完善。考慮到四年級(jí)孩子詞語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解詞語意思并會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用,所以課堂一開始的詞語測(cè)試并不是常用的聽寫形式,而是要求根據(jù)出示的意思填寫對(duì)應(yīng)詞語內(nèi)容,訂正時(shí)注重指導(dǎo)詞語在條格本中的占格和書寫。課文內(nèi)容梳理時(shí)抓住關(guān)鍵詞“蝙蝠”、“雷達(dá)”和“飛機(jī)”進(jìn)行梳理,將文本劃分為三個(gè)部分。探究完重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí),創(chuàng)設(shè)了“爭(zhēng)做小小發(fā)明家”的環(huán)節(jié),隨課文內(nèi)容一道重做實(shí)驗(yàn),填寫試驗(yàn)記錄,讓探究變得更加有趣。

接下來的環(huán)節(jié),結(jié)合課后題安排了看圖說話口語訓(xùn)練的內(nèi)容,將雷達(dá)和蝙蝠的聯(lián)系用圖例的最后拓展時(shí)展示動(dòng)植物特殊本領(lǐng),激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)造能力,真正體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造的樂趣,成為“小小發(fā)明家”。

課程設(shè)計(jì)和實(shí)施總是有差距的,也是密不可分的。當(dāng)天的教學(xué)效果在文本內(nèi)容梳理和主動(dòng)探究重難點(diǎn)問題上,學(xué)生完成的還不錯(cuò)。但在體會(huì)作者文本構(gòu)思和表達(dá)方法上,還需更加巧妙地?fù)芎鸵龑?dǎo)。整堂課在時(shí)間把控上有些拖拉,致使最后的拓展環(huán)節(jié)時(shí)間較倉(cāng)促,這也和教學(xué)內(nèi)容安排的較多有關(guān)系,應(yīng)把重點(diǎn)內(nèi)容再突出些,一節(jié)課不可能面面俱到,但重點(diǎn)必須突出,學(xué)練結(jié)合讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法,體悟探究的樂趣。教學(xué)完成后最大的一點(diǎn)遺憾是:教學(xué)整個(gè)過程趣味性還不夠,沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造欲望。如果在三次試驗(yàn)內(nèi)容上加入動(dòng)畫演示環(huán)節(jié),在最后的資料拓展中用小組競(jìng)賽的形式比一比哪一組的發(fā)明靈感多,想法奇特,相信學(xué)生的參與度會(huì)更高,教學(xué)效果也會(huì)更好一些。

作為青年教師,對(duì)于我,每節(jié)課的教學(xué)都是一次難得的成長(zhǎng)機(jī)會(huì),有了認(rèn)真的準(zhǔn)備和積極的反思,相信未來和孩子們?cè)谡Z文課堂上會(huì)越來越默契,收獲也會(huì)越來越大。愿和孩子們一起在語文課堂的天地里共同進(jìn)步,共同成長(zhǎng)。

公開課教學(xué)反思篇十三

本學(xué)期的青年教師多媒體公開課已經(jīng)結(jié)束了,此次參加的青年教師一共有十九位。在此次活動(dòng)中,大家都熱情高漲,積極參與,認(rèn)真準(zhǔn)備,精心制作課件,使得此次活動(dòng)得以圓滿成功。

此次活動(dòng)中,我也是其中的一員。接到任務(wù)以后,我便投入到了積極的準(zhǔn)備工作當(dāng)中。首先是根據(jù)所安排的時(shí)間結(jié)合教學(xué)進(jìn)度確定公開課的題目。這樣我就定下了《探索規(guī)律》這一節(jié)。

通篇閱讀教材發(fā)現(xiàn),這一節(jié)分兩個(gè)課時(shí)講完,我計(jì)劃講第一課時(shí)。通過認(rèn)真分析這一課時(shí),我發(fā)現(xiàn)這一課時(shí)的主題是日歷中的一些規(guī)律。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:經(jīng)理談隨數(shù)量關(guān)系、運(yùn)用符號(hào)表示規(guī)律、通過運(yùn)算驗(yàn)證規(guī)律的過程,會(huì)用代數(shù)式表示簡(jiǎn)單問題中的數(shù)量關(guān)系,能用合并同類項(xiàng)、去括號(hào)等法則驗(yàn)證所探索的規(guī)律。

可以完成剛才設(shè)置的問題,學(xué)生在解決這個(gè)問題的時(shí)候,無形中就用到了日歷中的一些規(guī)律,這個(gè)時(shí)候,馬上讓學(xué)生去找日歷中規(guī)律,提問題時(shí)問題要大,這樣學(xué)生能海闊天空的想象,找到的規(guī)律也就更全面,學(xué)生回答后,總結(jié)日歷中的規(guī)律,這個(gè)時(shí)候,可以安排一些練習(xí)讓學(xué)生做,可以鞏固剛才找到的規(guī)律。這樣做給整節(jié)課做了一個(gè)鋪墊。緊接著給出課本中的問題,一共有四個(gè),學(xué)生一一回答。學(xué)生通過回答課本中的問題,發(fā)現(xiàn)3*3的方框中的9個(gè)數(shù)字之和是中間數(shù)字的9倍,并且任意框出3*3的9個(gè)數(shù)字都有這個(gè)規(guī)律。學(xué)生產(chǎn)生疑問,這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用代數(shù)的知識(shí)去解決這個(gè)問題。此時(shí),趁熱打鐵,改變圖形的形狀,如十字形,x形,等等,讓學(xué)生用同樣的方法去解決問題。最后,把問題推向讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖案,使得這節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮。

此次公開課講得基本成功,有不少青年教師以及同學(xué)科的教師聽了這節(jié)課,他們分別提了不少寶貴意見,使我從中學(xué)會(huì)了不少東西,對(duì)于這節(jié)課來說,有如下優(yōu)點(diǎn):

1、多媒體手段運(yùn)用得非常好,充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。

2、引入切合實(shí)際,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了新課程的理念。

3、思路連貫,體現(xiàn)出了準(zhǔn)備得非常充分,教學(xué)秩序井井有條。

還存在如下的不足:

1、時(shí)間安排得不夠合理,以致拖堂5分鐘之多,在時(shí)間安排上以后要多加注意。

2、探索規(guī)律設(shè)計(jì)圖形處由于時(shí)間緊張,學(xué)生活動(dòng)不充分,教師展示過于多,應(yīng)把這些活動(dòng)全部交給學(xué)生去做。

3、語言表達(dá)方面以及教態(tài)還有待于提進(jìn)一步提高。 針對(duì)上述問題,通過與同學(xué)科教師的討論,我聽取了各方面的建議,決定從以個(gè)幾個(gè)方面進(jìn)改正:

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的進(jìn)一步訓(xùn)練,使自己在短時(shí)間內(nèi)有一個(gè)明顯的進(jìn)步。

2、進(jìn)一步更新自己的教學(xué)觀念,使自己由一個(gè)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者,盡快轉(zhuǎn)變自己的角色。

3、多與其他教師交流教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),交換自己的教學(xué)看法,學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法,以提高自己的教學(xué)水平。

最后,我要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,此次公開課的準(zhǔn)備過程,得到了本組教師的鼎力支持,這里對(duì)他們表示感謝,也希望我能在他們的幫助下,盡快成長(zhǎng)起來,早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。

公開課教學(xué)反思篇十四

科學(xué)概念:

化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象,根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。

硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新的物質(zhì)。

過程和方法:

繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。

做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。

2、演示并說明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng):我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘,浸入溶液中約2分鐘,觀察它們的反應(yīng),記錄下來,注意不要全部浸入溶液,這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。

3、各組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo),提示觀察要細(xì)致,記錄要清晰。

4、反饋交流:大家看到了怎樣的現(xiàn)象?注重比較和推理。

5、引導(dǎo)思考:硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么?你能利用什么證據(jù)證明?生答補(bǔ)充。

6、小結(jié):可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化,這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。

1、觀察37頁(yè)圖片:課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。

2、回顧整理:隨著這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)束,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢?在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象?列舉填表。

物質(zhì)的化學(xué)變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征

總結(jié)拓延:

閱讀43頁(yè):

在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后,產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。

公開課教學(xué)反思篇十五

這周校領(lǐng)導(dǎo)聽了我的一節(jié)語文課《春雨的色彩》,并提出了寶貴意見,現(xiàn)在結(jié)合他們所講和我自己的感悟進(jìn)行一下反思:

一、課堂回顧

在備課時(shí)我將課時(shí)設(shè)計(jì)為三課時(shí),第一課時(shí)講會(huì)認(rèn)的生字,第二課時(shí)分析課文,第三課時(shí)講會(huì)寫的生字并做一些練習(xí)。在第一課時(shí)中,我先范讀課文,然后讓學(xué)生自己讀課文,這個(gè)時(shí)候,學(xué)生齊讀了,不符合我的預(yù)想。讀完之后讓學(xué)生圈出會(huì)認(rèn)的生字,大約過了幾分鐘,我又領(lǐng)著學(xué)生圈了一遍生字,并且括出生字所在的詞語。然后把生字寫在黑板上,讓學(xué)生給生字注音,完成之后帶拼音讀。讀完之后正好下課了,第二課時(shí)開始我先把拼音去掉,再讓學(xué)生讀。接著視線轉(zhuǎn)移到大屏幕上,我?guī)е鴮W(xué)生一個(gè)自然段一個(gè)自然段的去品讀課文,借助圖片去理解不熟悉的詞語,比如紡線、杜鵑花、油菜花、蒲公英花等詞語。最后簡(jiǎn)單地介紹了一下首尾呼應(yīng)的寫作手法。

二、存在問題及改進(jìn)措施

1.三課時(shí)設(shè)計(jì)的過長(zhǎng),一般兩課時(shí)足夠。一節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),掌握生字,包括會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字。另一節(jié)課分析課文,處理課后練習(xí)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)死板,浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生自己圈生字,老師又帶著圈生字,這樣重復(fù)作業(yè)浪費(fèi)了時(shí)間。兩次可以合二為一,這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。另外,逐段分析課文效率低下,可以根據(jù)學(xué)生的引導(dǎo)情況選擇段落,打破僵局。

3.學(xué)生讀得太少。第一課時(shí)中學(xué)生總共讀了兩次課文,還有一次沒按老師的要求做,這個(gè)時(shí)候完全可以叫停。第二課時(shí)中老師讀得多,并且示范效果不佳,感情不到位,學(xué)生練得少。因此,老師在備課的時(shí)候一定要做足功課,起碼起到好的示范效果。

4.課堂秩序欠佳。剛開始學(xué)生表現(xiàn)很好,但后來學(xué)生的秩序情況越來越差,而老師沒有發(fā)覺或無暇顧及。所以,一定要把整頓課堂秩序放在首位,寧肯叫停也要把課堂秩序掌控好。

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