總結(jié)是進一步發(fā)現(xiàn)問題、改進工作的重要手段。在總結(jié)中，要注重事實和數(shù)據(jù)的支撐，盡量以客觀的證據(jù)證明觀點的正確性。接下來，我們將為大家分享一些寫總結(jié)的技巧和經(jīng)驗，希望能夠幫助大家寫出更好的總結(jié)。
畫自己說課稿篇一
《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領(lǐng)。
根據(jù)課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓(xùn)練。
教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)，從而對學生滲透自強自立的良好思想。
1、以學生為主體。
現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務(wù)的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。
3、注重語言文字的訓(xùn)練。
如何將語言文字的訓(xùn)練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓(xùn)練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫助學生完成說話。
１、游戲法。根據(jù)一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。
２、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，并形成互幫互學的良好學風。
３、角色換位法。在學習課文時，我會引導(dǎo)學生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。
本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓(xùn)練做好準備。同時滲透思想品德的教育。
附教案：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，初步感知課文。
1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學生說說認識他們嗎，并講講自己對他們的了解。（直接了當?shù)貙?dǎo)入較節(jié)省時間，簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。）。
2、你們愿意聽聽他們的故事嗎？教師范讀課文，學生聽讀。
（用教師的語言、動作和表情來感染學生，將學生帶入課文中。）。
二、自主識字。
1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。
2、圈出生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。
3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導(dǎo)。
4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認出他們呢？
（在小組中討論識記字形的方法。）。
5、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學生搶答。并選擇一個學生來說說自己是怎么記住的。還可以多請幾個學生來說說可以和哪些漢字交朋友?；卮饘Φ陌l(fā)給小紅花。
三、再讀課文，做到通順流利。
１、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們！
學生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學生幫助差生。
２、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準字音，還要流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。）。
指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。
３、生評讀。評后可再請兩人讀。
４、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。
５、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。
教師根據(jù)學生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo)。
四、寫字。
教學“自、己”兩個生字。
１、師范寫，學生觀察在田字格中的位置。
２、生書空，練寫三個，師巡視。
３、根據(jù)存在的問題引導(dǎo)學生進行評議。
４、生再次練寫。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
玩摘果子游戲，讀生字詞。
二、教學小鴨學游泳一段。
２、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。
３、評讀。（在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話）。
首先指導(dǎo)學生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點的。
師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的？（小溪的水不深，自己去吧。）。
還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ伞！闭f說你覺得哪一個媽媽更棒，說說理由。（在引導(dǎo)理解時要注意鴨子自身的特點便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險，反而能鼓勵小鴨學會自己解決困難。）。
４、分角色朗讀這一段。
三、教學小鷹學飛翔一段。
（這樣一定能激起學生自主學習第二段的強烈愿望，教師可相機引導(dǎo)學生說說想要怎么來學習。）。
２、在小組中自主學習。可鼓勵學生用分角色朗讀，表演讀等方式來學習。
３、（反饋）鼓勵學生認真聽，認真看，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，并引導(dǎo)學生學會評價。
４、自主選擇角色，朗讀全文。
五、語言訓(xùn)練。
１、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，你還知道其他動物有什么高超的本領(lǐng)嗎？
（如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。）。
２、課件或小黑板出示如下句式：
說：“媽媽，我想――――――――，您帶我去好嗎？”
過了幾天，學會了?。
３、讓學生來爭當小作家，也來說一說，發(fā)小紅花獎勵。
（這個環(huán)節(jié)需要前面的教學做充分的準備，這個句式起到了一個“拐棍”的作用，以幫助學生進行更加順利地進行訓(xùn)練。）。
四、聯(lián)系生活實際，說說體會。
２、最近你學會了什么，是怎么學會的？
（這第二點是課后的習題，大概要說，我覺得直接這樣問不是特別好，你再考慮一下。）。
五、寫字教學。
教學“東、西”兩個字，教法基本同上節(jié)課。
畫自己說課稿篇二
《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領(lǐng)。
根據(jù)課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓(xùn)練。
教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)，從而對學生滲透自強自立的良好思想。
二、說教法。
1、以學生為主體。
現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務(wù)的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。
3、注重語言文字的訓(xùn)練。
如何將語言文字的訓(xùn)練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓(xùn)練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫助學生完成說話。
三、說學法。
1、游戲法。根據(jù)一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。
2、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，并形成互幫互學的良好學風。
3、角色換位法。在學習課文時，我會引導(dǎo)學生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。
四、說教學過程。
本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓(xùn)練做好準備。同時滲透思想品德的教育。
畫自己說課稿篇三
《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
本課的教學目標：
１．鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會寫“子.去.果”。
２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學生從小要樹立自力．自強的思想，不依賴父母。
教學重點：
1．會讀．寫“子.去.果”
2．有感情地朗讀課文。
教學難點：
從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng)..
我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。
（一）讀中品味，理解感悟。
我在設(shè)計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
我在課文中設(shè)計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。
在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么？這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓(xùn)練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。
（一）我會認--------復(fù)習鞏固生字.
1學生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認讀.
2.師生做識字游戲.
（二.）我會讀----------朗讀課文,感悟道理.
1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順.
2貼字卡。
3.師生接龍讀課文.
4.小組讀.------要求讀出感情.
（三）.我會說―――說話順練。
2.讓學生想一想,議一議,說一說。
四.我會寫.-------識記生字,指導(dǎo)書寫.
1.出示生字----果子去。
2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.
3.引導(dǎo)學生觀察生字的筆順,用手描一描.
4.學生觀察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書寫。
1說說你這節(jié)課學到了什么?
2想一想,你在生活中學會了什么本領(lǐng)?是怎樣學的?課后說給小伙伴聽聽.
這節(jié)課的教學重點為在了解課文內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學生自強自立，勇于實踐的'精神，強調(diào)個體學習和合作學習相結(jié)合。教師從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，并考慮到學生興趣的需要，精心創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的使學生通過思考、想象、交流、合作、表演等多種學習和教學手段，讓學生在平等、民主、寬松的教學氛圍中通過學生動口、動手、動腦的活動圓滿的實現(xiàn)了教學目標。這一過程具有以下特點：
一、創(chuàng)設(shè)與兒童生活實際相結(jié)合的生活情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
“興趣”是最好的老師，是學生學習的動力。吳老師在教學中十分重視創(chuàng)設(shè)活動情境，使學生的求知欲貫穿始終，讓他們主動地參與學習。
上課伊始，吳老師用提問的方式激趣，并適時加以表揚。大大激發(fā)了學生的興趣。在整節(jié)課中，老師把許多設(shè)計精美的卡通標志送到學生的手中，更加大大的提高了學生學習的興趣，加上教師生動的語言、夸張的動作，無疑吸引了所有學生的注意力。
二、營造民主、平等、和諧的教學氛圍。
課堂氣氛在很大程度上影響著學生學習主動性的發(fā)揮。尤其是對于剛?cè)雽W不久的一年級小同學來說，教師的親和度直接影響著師生的交流。因此，我認為教學氛圍的好壞是上好課的前提。課堂上教師用親切、生動、平等的語言組織學習活動，非常好。比如：“老師知道你們都是好孩子，一定會做很多事?！薄澳悻F(xiàn)在還小，還是未成年人，不能這樣做，大家一定要記住不能做危險的事情?！钡鹊取＿@些發(fā)自教師內(nèi)心的諄諄教誨，不僅使學生感動，更使學生產(chǎn)生了與教師交流的渴望。在交流中，教師尊重學生的看法，讓每一個學生都有展示的機會，教師樂教，學生樂學，課堂氣氛輕松活躍。
三、培養(yǎng)主動探索的意識。
當今世界是科技的時代，“終身學習”早已不是一句口號。新課標要求我們要培養(yǎng)學生自學意識，掌握一定的學習方法。
本節(jié)課的教學方法與課文主題“自己去吧”很好的實現(xiàn)了“自己學吧”這一目標。例如課的開始，學生在教師的引導(dǎo)下自己提出問題，并在后面的學習中很好的解決了問題。特別是在第四項中，教師更是放手讓學生自學，并給予學法指導(dǎo)。
四、環(huán)節(jié)設(shè)置進扣課文主旨，激發(fā)學生想象，培養(yǎng)“自強自立、勇于實踐”的精神。
本節(jié)課初始，教師問“誰來說說你自己會做哪些事？是怎么學會的？”直奔主題，初步滲透自己這一概念。
在深入理解課文時，與學生的生活實際相結(jié)合，大膽激發(fā)學生的想象。通過“媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？”“如果媽媽說：‘孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘?！⑶覌寢屢院罂傔@樣，結(jié)果會怎樣？”等一系列問題的探討，使學生理解“自己的事情自己做”，“這樣做有什么好處”以及“以后遇到困難時該如何解決”。同時，極大的發(fā)揮了學生的想象力與創(chuàng)造力。
五、以讀代講，以學定教。
在本節(jié)課中，朗讀占了很大部分。在朗讀中，學生自讀自悟能夠很快加深對課文的理解。簡單地說，學生之所以能夠讀得出色，是因為對內(nèi)容有了深入理解。所以以讀代講是本節(jié)課的一大特色。從學生現(xiàn)有的認知水平進行教學，以學定教，本節(jié)課體現(xiàn)的非常明顯。從開頭的激情導(dǎo)入到朗讀語氣的指導(dǎo)，再到聯(lián)系生活談感受，處處體現(xiàn)“以學定教”這個指導(dǎo)思想。
總之，本節(jié)課中吳老師使每位學生在積極的狀態(tài)下參與了課堂活動，不但使學生悟出了做事要自立自強、勇于實踐，而且使學生發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，學到了一定的學習方法。
畫自己說課稿篇四
設(shè)計意圖：
現(xiàn)在的孩子大多為獨生子女，是家中的“小公主”、“小皇帝”，加上小班的孩子年齡小，家長更是很多事情包辦代替，使孩子養(yǎng)成了“衣來伸手”、“飯來張口”的不良生活習慣。此活動從小班孩子的年齡和實際經(jīng)驗出發(fā)，給孩子提供一個正面的形象，讓幼兒模仿學習，并在日常生活中實際練習和操作，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的良好生活習慣。
活動目標：
1、初步養(yǎng)成自己的事情自己做的意識和習慣。
2、通過學習疊襪子，讓幼兒逐步掌握一些基本的自我服務(wù)技能。
3、學習詞：自己；短句：自己的事情自己做。
活動準備：
ppt、襪子若干雙、晾衣繩、夾子若干個、音樂cd。
活動過程：
一、故事展開討論
1、出示ppt1-4，讓幼兒欣賞。
師：今天老師給你們帶來了個有趣的故事，我們一起來看看吧！
2、說出小豬魯魯為什么什么事都不會做？
3、討論：小豬魯魯應(yīng)該怎么做？
4、出示圖5，幼兒繼續(xù)欣賞故事，說出小豬后來是怎么做的？
5、討論：你們自己會做哪些事情？
6、自己的'事情自己做了之后，你是什么樣的心情？
7、小結(jié)：原來自己的事情做了之后，心里很高興，很開心……
二、跟襪子娃娃做游戲
1、認識襪子的“頭”、“跟”、“口”。
師：老師覺得小朋友們表現(xiàn)都很好，所以老師請來了神秘的客人和小朋友們做游戲，你們看這是誰?。浚ㄒm子）
2、襪子的匹配。
幼兒把襪子按照頭對頭，跟對跟，口對口放。
3、疊襪子。
師：小朋友們你們會疊襪子么？那我們一起來學習疊襪子吧
小結(jié)：你們都會疊襪子了，那以后自己的襪子還有爸爸媽媽的襪子就教給你們啦，我們自己的事情要自己做。
4、曬襪子。
1.律動：自己的事情自己做
播放音樂，模擬做一些事情，結(jié)束活動。
畫自己說課稿篇五
《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程?！币虼?，教師要引導(dǎo)學生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學生走進文本，并進行拓展和積累，進而培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣。
《自己去吧》內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學會了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學到本領(lǐng)的道理。我們在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
并通過補白，想象等形式讓學生深入文本領(lǐng)悟道理，走出文本回到生活。針對課文特點，結(jié)合一年級學生的認知水平和新課要求，我把教學目標定為：
知識與技能：
認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
通過讀一讀，說一說，發(fā)展想象力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生自學能力和合作精神。
情感態(tài)度與價值觀。
懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
說教學重點,難點：
1、對學生進行朗讀訓(xùn)練，使學生在朗讀對話時體會人物的心情。
2、學生能夠從讀和想象中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么讓他們的孩子自己去學習生活的本領(lǐng)。
一年級的孩子大多是獨生子女，大部分孩子在生活中事事依賴父母，動手能力和自理能力欠缺，通過學習課文，旨在引導(dǎo)孩子結(jié)合生活實際導(dǎo)行，自己學會生活的本領(lǐng)。一年級的學生，知識水平和生活閱歷還很淺，有意注意時間保持較短，注意力容易分散，但學生已具備了簡單的表演能力、說話能力。這對本文的教學是很有利的。
根據(jù)學情定說教法與學法：
教法：啟發(fā)式教學法,情境教學法,以讀代講法。
學法：在自主中學會思考,在合作中懂得交流,在質(zhì)疑中學會探究。
說教學準備：多媒體、小剪紙。
教學時數(shù)：本課需要兩課時。主要處理對課文內(nèi)容的理解感悟。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、巧用謎語：
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就先來猜兩個謎語：師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子?！?/p>
師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”
當學生回答出鴨子和老鷹時，教師出示小鴨和小鷹的圖片：
2、師：同學們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，它們是依靠誰學會了這些本領(lǐng)的呢?讓我們一起來繼續(xù)學習第14課——自己去吧。跟老師一起書空題目。齊讀題目。
(二)自主識字，扎實基礎(chǔ)。
主要采用游戲的方式識字，先通過拼音識字，然后用多紅旗的方式檢查識字，再用摘蘋果的游戲?qū)⑸址湃朐~語中鞏固識字。識字教學作為重點我會根據(jù)他們在本節(jié)課的認字情況處理。如果他們大多數(shù)已經(jīng)認得，我將不會再做識字教學，反之，我會隨文識字。
(三)精讀課文，理解感悟。
1、初讀課文，標自然段。同桌讀課文，找到小鴨、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽說的話，用“”勾畫出來，讀一讀。
2、(5分鐘請學生匯報，然后課件展示匯報結(jié)果，全班同學開始學習最初步的筆記，讓孩子從小養(yǎng)成不懂筆墨不讀書的好習慣。)。
3、出示勾畫的句子，讓孩子檢查自己是否勾畫得準確。
4、結(jié)合圖片學生指導(dǎo)學生分角色朗讀。小鴨說：“媽媽，帶我去游泳好嗎?”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧?！毙▲営悬c不明白，媽媽為什么不帶我去啊?沒有辦法，媽媽已經(jīng)走了。它只好獨自一人來到溪邊。
5、這就是那只可愛的小鴨子，它在游泳的過程中可能會碰到什么事情呢?(老師引導(dǎo)孩子對課文空白進行拓展，感受小鴨的勇敢，并且訓(xùn)練學生的語言)。
6、小鴨子一個人來了小溪邊。清澈的溪水讓人看了真是喜歡，小鴨子好想一頭鉆進去好好游個痛快?？墒?，它從來沒有下過水。他心里好害怕！不過它想想媽媽說水不深，于是大起膽子跳下去。這水真是舒服呀！小鴨子正想高興呢！糟啦糟啦，溪水好急呀！小鴨子想：我好害怕呀！我想要媽媽！可是媽媽不在身邊，我一定要勇敢！于是它加大了力氣！小鴨子游過去了！它不知道有多高興呢！這時水里面出現(xiàn)了一些黑黑的小家伙，看起來真可怕！小鴨子著急地問：“你們是誰呀?”它們說：“我們是可愛的小蝌蚪，我們天天生活在水里。歡迎你呀！小鴨子新朋友！”
就這樣小鴨子學會了游泳，還交上了很多的好朋友！
(四)舉一反三，合作探究。
1、合作學習“小鷹學飛翔”
a.讀——先在小組內(nèi)讀一讀。
小鷹說：“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”媽媽說：“山那邊風景很美,自己去看吧?！边^了幾天,小鷹學會了飛翔。
b.議——小鷹飛行前會遇到什么困難?(好高啊，我怕！還是回去吧！可是，媽媽說山那邊很美，我太想去看啦。)。
c.說——小鷹會飛了，它飛到了那里，它看到了什么?
(小鷹展開翅膀飛呀飛，它看到了一望無際的大海，還有在海上自由飛翔的海鷗。它看到了海的盡頭和天是連在一起的，是一片美麗的藍色！它看到小溪的溪水清澈得很，溪水里面一定有快樂的魚兒吧！它還看到花兒開得是那么的高興，像小朋友的笑臉！它來到一道瀑布旁邊，停下來喝了喝這最遠處的水。它嘗到了成功的滋味！好甜呀！)。
2、小鷹飛回來對媽媽說：“媽媽,山那邊風景好美,我明天還要去！”(體會小鷹學會了飛翔的快樂與自豪。同時說出自己曾經(jīng)的心聲。)。
(五)總結(jié)課文，陶冶情感。
(六)金秋超市，滿載而歸。
1、照樣子，寫一寫。
例：小鴨學會了游泳。
學會了()。
()學會了()。
2、選擇一張圖片編課文或者表演。
_______說：“____________?”
_______說：“____________?！?/p>
過了幾天，_____學會了______。
3、通過兒歌，進行思想品德教育。
我自己干。
媽媽別幫我穿衣，
爸爸別幫我穿襪，
爺爺別幫我洗臉，
奶奶別喂我吃飯，
我都已經(jīng)長大了，
自己的事情自己干！
畫自己說課稿篇六
由于小班的小朋友年齡特別小，在家做什么都是依賴父母，為了增強小朋友的獨立生活性，所以我設(shè)計了這堂教學活動。
活動目標。
活動目標：
1、通過觀察圖片，簡單講述圖片內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達能力。
2、通過學習短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
3、通過講述內(nèi)容，激發(fā)幼兒熱愛勞動的情感，懂得自己的事情自己做的道理。培養(yǎng)幼兒的獨立性、自信心。
教學重點、難點。
重點：如何培養(yǎng)幼兒獨立性的良好習慣。
難點:如何培養(yǎng)幼兒獨立性的自主能力。
活動準備。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：歌曲《小小手》，在日常生活中，鼓勵幼兒自己的事情自己做。
2、環(huán)境準備：?。?）班。
活動過程。
（一）復(fù)習歌曲《小小手》，引入課題。
1、邊唱歌邊做動作。
2、教師提出要求，再唱一遍。
3、可請個別幼兒進行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣。
（二）讓幼兒根據(jù)問題仔細觀察錄象內(nèi)容，并說一說，及時出示字卡。
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒說說錄象中有誰，她在做什么（培養(yǎng)幼兒的觀察力）。
2、是誰？在干什么（穿衣服）？看，她好象在說什么，我們猜一猜（我會自己穿衣服）（鼓勵幼兒大膽想象，并勇敢地說出來）。
（三）啟發(fā)幼兒用“我會自己……”的句子說說自己會做些什么。
2、幼兒充分講述，教師適當調(diào)節(jié)。
（四）結(jié)束活動。
我們小朋友真能干，會自己做這么多的事情，還有許多小朋友也會做很多很多的事情，我請小朋友找找自己的爸爸媽媽，跟他們說說，能干的你，現(xiàn)在會自己做什么事情（請幼兒與家長交流，使每個幼兒都能得到講述的鍛煉）。
教學反思。
活動準備充分，思路清晰，能較好地幫助幼兒用語言完整表述。建議由大班哥哥姐姐來進行情境表演，然后教師用肢體和部分語言進行提示這樣能更好地幫助幼兒講述。
畫自己說課稿篇七
2懂得自己的事情自己做是愛勞動的表現(xiàn)，是光榮的。
3愿意做個自己的事情自己做，會做的自己做，不會做的逐步學著做。
二、說教學流程
我校將《生魂》課程打造出了特有的教學模式。
1、課前收集。通過老師給大家?guī)淼拿?，引?dǎo)學生說出從名言
中你知道了什么？（引出課題：自己的事情自己做）
通過課前老師調(diào)查的自評表，了解哪些事同學們會做與不會做。
2、讀文明理。采用多種形式的朗讀學習兒歌，引導(dǎo)學生說出在兒
歌中讀懂了什么？
3、生活闖關(guān)。通過例舉生活中的案例，激發(fā)學生參與課堂學習的熱情。也使學生將所學知識進行內(nèi)化。
4、實踐導(dǎo)行。在此環(huán)節(jié)的教學中，杜老師創(chuàng)設(shè)了整理書包的活動，使學生將所學知識應(yīng)用于實踐中。
接下來，是杜老師的教學展示。
畫自己說課稿篇八
《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領(lǐng)。
根據(jù)課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓(xùn)練。
教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的'本領(lǐng)，從而對學生滲透自強自立的良好思想。
1、以學生為主體。
現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務(wù)的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。
3、注重語言文字的訓(xùn)練。
如何將語言文字的訓(xùn)練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓(xùn)練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫助學生完成說話。
１、游戲法。根據(jù)一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。
２、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，并形成互幫互學的良好學風。
３、角色換位法。在學習課文時，我會引導(dǎo)學生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。
本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓(xùn)練做好準備。同時滲透思想品德的教育。
畫自己說課稿篇九
《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
本課的教學目標：
1、鞏固“自。己。吧。要。吃。多。這。樣呢。字。去”；會寫“子。去。果”。
2、正確。流利。有感情地朗讀和背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學生從小要樹立自力、自強的思想，不依賴父母。
教學重點：
1、會讀、寫“子。去。果”
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
從讀中領(lǐng)悟出小猴。小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。
（一）讀中品味，理解感悟。
我在設(shè)計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
我在課文中設(shè)計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。
在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么？這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓(xùn)練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。
（一）我會認——復(fù)習鞏固生字。
1、學生拿出生字卡片，小組內(nèi)互相認讀。
2、師生做識字游戲。
（二）我會讀——朗讀課文，感悟道理。
1、學生讀課文，要求讀準音，讀通順。
2、貼字卡。
3、師生接龍讀課文。
4、小組讀——要求讀出感情。
（三）我會說——說話順練。
2、讓學生想一想，議一議，說一說。
1、出示生字——果子去。
2、讓學生拼一拼，說說你是怎樣記住生字的？給生字組詞。
3、引導(dǎo)學生觀察生字的筆順，用手描一描。
4、學生觀察生字在田字格中的位置，師指導(dǎo)書寫。
1、說說你這節(jié)課學到了什么？
2、想一想，你在生活中學會了什么本領(lǐng)？是怎樣學的？課后說給小伙伴聽聽。
畫自己說課稿篇十
1、知道在家要自己的事情自己做，會自己收拾玩具、會自己穿脫衣等。
2、能理解情景表演的內(nèi)容，大膽回答問題。
活動重點
能夠自己的事情自己做
活動難點
活動準備
情景表演、積木一盒、手偶小兔
一、談話引起看情景劇表演的興趣
（一）出示兔寶寶。
（二）提出問題：兔寶寶不光在幼兒園乖，在家也是能干的孩子。他怎么能干呢？請寶寶看一看。
二、情景表演
（一）兔寶寶搭積木，搭得高興。媽媽叫吃飯，兔寶寶“哎，我收好積木就來”。
（二）看電視，看得高興，媽媽叫睡覺，兔寶寶“好的，我明天再看”。自己脫衣睡覺。
三、根據(jù)情景提出問題
（一）兔寶寶是聽話的孩子嗎？
（二）他在家是怎樣聽媽媽話的？教師和幼兒共同扮演，重點引導(dǎo)幼兒進行對話的學說。
四、情境與與幼兒生活相結(jié)合
（一）寶寶在家都聽話嗎？
（二）你玩過的玩具誰來收拾？晚上睡覺要不要媽媽陪？
（三）教師小結(jié)：能干的孩子在家要聽爸爸媽媽的話，學會自己的事情自己做，自己收拾玩具，睡覺也不要大人陪。學會自己穿脫衣服。
五、活動延伸
在家你還會做什么？
設(shè)計意圖
以直觀的表演吸引幼兒的興趣
通過對話的學說強化寶寶的意識
與自身生活相結(jié)合，知道怎樣做是正確的
畫自己說課稿篇十一
《新課程標準》強調(diào)：課堂教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。
《新課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。新課程的教學觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。
《自己去吧》內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學會了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學到本領(lǐng)的道理。
《自己去吧》是小學語文人教一年級上冊第五單元中的一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我們在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
針對課文特點，結(jié)合一年級學生的認知水平和新課要求，我們把第一課時的教學目標定為：
（一）、教學目標：
知識與技能：
1、認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
1、通過自主探究、合作交流、隨文識字的方法識記生字。
2、在不同形式的讀中加深對課文的理解和體驗。
情感態(tài)度與價值觀。
懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確書寫“自、己”2個生字。流利正確地朗讀課文。
教學難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨媽媽為什么要它的孩子自己學會生活的本領(lǐng)。
本課時要求“會認”的生字有12個，這對一年級的孩子來說有一定難度。教師應(yīng)把重點放在識字上。有些字學生可能會認識，卻說不出識記方法，在認字環(huán)節(jié)中，教師不能僅僅停留在會認的層面上，還要用多種有趣的識字方法，加深對生字的鞏固識記，讓生字在具體語境中反復(fù)重現(xiàn)，增加感知的強度，把認識生字與正確誦讀課文緊密結(jié)合，用識字的成果去促進課文的誦讀。一年級的學生剛剛由識字過渡到課文的學習，大部分學生認字不多，讓孩子能正確、流利地朗讀課文，對學生來說，有些困難，老師可用多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的朗讀興趣。一年級的孩子大多是獨生子女，大部分孩子在生活中事事依賴父母，動手能力和自理能力欠缺，通過學習課文，旨在引導(dǎo)孩子結(jié)合生活實際導(dǎo)行，自己學會生活的本領(lǐng)。
教法：
1、自主探究，同桌合作、集體交流識記生字的方法。
2、圖文結(jié)合發(fā)展學生的想象力。
3、自由讀、同桌讀、師生合作讀等方法練習有感情的朗讀課文。
學法：
1、運用拆一拆、比一比、游戲、猜謎語等多種識字方法認記生字。
2、在分角色朗讀，表演讀中體會文本。
多媒體、生字卡、小剪紙。
教學過程分為：
1、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入。
2、初讀課文，認識生字。
3、讀中感悟，隨文識字。
4、指導(dǎo)寫字。
5、布置作業(yè)。
一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入。
通過讓學生說說自己都做哪些事入手，評價中夸一夸是自己做的學生，激法學生的學習興趣，引出課題。（板書：自己去吧）強調(diào)“自己”的寫法，引導(dǎo)孩子書空并交流記字方法。
《新課標》強調(diào)：課堂教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。所以在課的開頭，我們首先從身邊事激發(fā)學生的說話興趣，讓學生說說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一項技能，并且說說是怎樣學會的。就此引導(dǎo)學生好奇地進入課文，去看看小鴨子和小鷹是怎么學本領(lǐng)的，為后面的學習作好情感的鋪墊。
二、初讀課文，認識生字。
１、出示課件文出兩幅圖，指導(dǎo)學生觀察：兩幅畫各畫了什么內(nèi)容？
學生先自言自語，然后同桌說一說，發(fā)揮學生的想象力和培養(yǎng)學生的語言組織能力。
2、讓學生自由朗讀課文，并提出自讀要求：要借助拼音讀準字音。把不會讀的字或讀不通的句子停下來用鉛筆標出多讀幾遍。
3、課件出示本課帶拼音的生字。
《新課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。新課程的教學觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性不斷得到發(fā)展。所以在學習會認的字這一環(huán)節(jié)，我們充分凸現(xiàn)學生的主體地位，帶拼音自主讀、同桌合作讀、游戲開火車讀，最后去拼音讀的方式設(shè)計。學生自己通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記過程體現(xiàn)梯度。但這一課時認字的關(guān)鍵在隨文識字這一環(huán)節(jié)。
三、讀中感悟，隨文識字。（出示小鴨子圖片）。
識記，認識語氣詞。對“深”我們則采用的記反義詞的方法，說出深的反義詞，加深學生對深的理解。
學生練習：先看示范，再描紅，最后自己寫。學生書寫時教師進行指導(dǎo)，并對學生的書寫姿勢進行評價。
寫字教學是一年級語文教學中最重要的環(huán)節(jié)。在這部分的教學中，我們首先讓學生觀察生字在田字格中的占位，議一議，在老師的指導(dǎo)下書寫生字，走到學生中間去對學生的進行書寫姿勢指導(dǎo)。寫字教學就是要重視對學生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
六、拓展小結(jié)：
同學們，我們今天不僅學習了知識，還懂得了道理。希望每位同學都能像課文中的小鴨子一樣，做一個勇敢、堅強、獨立的好孩子！
自己學會了游泳。
1、書寫生字。
2、演演故事。
3、學做一件家務(wù)活，體會自己學會的快樂。
這堂課，我們從聯(lián)系學生生活實際出發(fā)，最后又回到學生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學習語文，學習生活中的語文”這一新課程理念。
畫自己說課稿篇十二
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
教學重點難點：
重點：識字、寫字、練習朗讀。
難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
課前準備：多媒體課件、生字卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
畫自己說課稿篇十三
欣賞了陳老師執(zhí)教的《認識人民幣》一課。相信給大家留下了深刻的印象?？偟母杏X是：在這節(jié)課的教學過程中，遵循了“數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學思想。
綜觀這節(jié)課教學設(shè)計的全過程，體現(xiàn)出如下幾個主要特征。
1、以“活動”為主線，把“學數(shù)學”變?yōu)椤白鰯?shù)學”。
這節(jié)課的設(shè)計，學生之間互相補充，互相完善，主體性與能動性得到充分發(fā)揮。在整個教學活動中，既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學生個體的獨立思考；既有學生的自主探索，又有教師恰當?shù)囊龑?dǎo)和點撥，使整個教學活動形成一個師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動。在這一多維互動過程中，每個學生都得到了均等的參與機會，每個人的才能都得到了充分展示。每一個學生都體驗到了成功的快樂。真正使學生動了起來，課堂活了起來，實現(xiàn)了新課程標準要求在活動中探索、在活動中發(fā)展的目的。
2、從生活中來，到生活中去。
人民幣的認識對學生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。所以，這節(jié)課整個教學過程以購物為主線，組織學生的學習活動。既調(diào)用了學生已有的生活經(jīng)驗，又使學生對學習內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。課的開始就出示儲蓄罐，使學生知道，要認識人民幣，會使用人民幣，從而自然引出新課。然后，通過換幣，體會、理解元與角、角與分之間的進率。最后在逛超市購物的過程中學會簡單的付幣，提高社會交往和實踐能力。
3、關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。
課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細小環(huán)節(jié)，實際上都是教師精心設(shè)計的結(jié)果。例如，認識完人民幣后的提示“我們愛護人民幣就是熱愛祖國的一種表現(xiàn)”，這樣既調(diào)節(jié)了學生的心理狀態(tài)，又對學生進行了愛護人民幣的教育，富德育于教學中。
最后還有兩點想和要和陳老師商討：
我認為根據(jù)新課內(nèi)容可以適當歸結(jié)總結(jié)。
以元為單位的人民幣有哪些？（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）。
以角為單位的人民幣有哪些？（1角、2角、5角）。
以分為單位的人民幣有哪些？（1分、2分、5分）。
這個板書既讓學生明白了不同單位的人民幣的面值各有哪些？又為后邊不同的換錢方法提供很好的幫助。
2、后面陳老師設(shè)計的多種方法拿出1元時，學生說出了多種方法，我覺得當?shù)谝粋€學生說出：可以拿兩個5角的，你舉著讓學生看了看，這個時候也應(yīng)該板書出寫出來：5角+5角=10角=1元時，學生心里更清楚老師的意圖，聽了容易忘記，看了才會記在心里，同時這個同學的想法也為其他同學的思維指明了方向。還有不同的方法嗎？學生就會明白，原來老師說的其它方法，就是把不同角的錢加起來湊成十角，也就是1元，這時學生會茅塞頓開，思維會更加活躍起來。
3、老師在上課前應(yīng)該整理好學生的學具，這樣讓課堂秩序能夠更加有序。
畫自己說課稿篇十四
《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領(lǐng)。
根據(jù)課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓(xùn)練。
教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)，從而對學生滲透自強自立的良好思想。
1、以學生為主體。
現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務(wù)的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。
3、注重語言文字的訓(xùn)練。
如何將語言文字的訓(xùn)練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓(xùn)練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫助學生完成說話。
1、游戲法。根據(jù)一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。
2、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，并形成互幫互學的良好學風。
3、角色換位法。在學習課文時，我會引導(dǎo)學生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。
本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓(xùn)練做好準備。同時滲透思想品德的教育。
1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學生說說認識他們嗎，并講講自己對他們的了解。(直接了當?shù)貙?dǎo)入較節(jié)省時間，簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。)。
2、你們愿意聽聽他們的故事嗎?教師范讀課文，學生聽讀。
(用教師的語言、動作和表情來感染學生，將學生帶入課文中。)。
1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。
2、圈出生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。
3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導(dǎo)。
4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認出他們呢?
(在小組中討論識記字形的方法。)。
5、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學生搶答。并選擇一個學生來說說自己是怎么記住的。還可以多請幾個學生來說說可以和哪些漢字交朋友?；卮饘Φ陌l(fā)給小紅花。
1、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們!
學生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學生幫助差生。
2、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準字音，還要流利。(在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。)。
指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。
3、生評讀。評后可再請兩人讀。
4、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。
5、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。
教師根據(jù)學生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo)。
教學“自、己”兩個生字。
1、師范寫，學生觀察在田字格中的位置。
2、生書空，練寫三個，師巡視。
3、根據(jù)存在的問題引導(dǎo)學生進行評議。
4、生再次練寫。
玩摘果子游戲，讀生字詞。
2、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。
3、評讀。(在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話)。
首先指導(dǎo)學生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點的。
師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的?(小溪的水不深，自己去吧。)。
還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ伞！闭f說你覺得哪一個媽媽更棒，說說理由。(在引導(dǎo)理解時要注意鴨子自身的特點便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險，反而能鼓勵小鴨學會自己解決困難。)。
4、分角色朗讀這一段。
(這樣一定能激起學生自主學習第二段的強烈愿望，教師可相機引導(dǎo)學生說說想要怎么來學習。)。
2、在小組中自主學習?？晒膭顚W生用分角色朗讀，表演讀等方式來學習。
3、(反饋)鼓勵學生認真聽，認真看，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，并引導(dǎo)學生學會評價。
4、自主選擇角色，朗讀全文。
1、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，你還知道其他動物有什么高超的本領(lǐng)嗎?
(如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。)。
2、課件或小黑板出示如下句式：
xx說：“媽媽，我想——，您帶我去好嗎?”
過了幾天，xx學會了xx。
3、讓學生來爭當小作家，也來說一說，發(fā)小紅花獎勵。
(這個環(huán)節(jié)需要前面的教學做充分的準備，這個句式起到了一個“拐棍”的作用，以幫助學生進行更加順利地進行訓(xùn)練。)。
2、最近你學會了什么，是怎么學會的?
(這第二點是課后的習題，大概要說，我覺得直接這樣問不是特別好，你再考慮一下。)。
教學“東、西”兩個字，教法基本同上節(jié)課。
畫自己說課稿篇十五
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴別人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領(lǐng)。
根據(jù)課文和本學段的特點，我制定了本課時的教學目標：
1、認識12個生字，會寫自己兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的.思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀訓(xùn)練。
教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)，從而對學生滲透自強自立的良好思想。
1、以學生為主體。
現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務(wù)的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。
根據(jù)童話故事的特點，本教學設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣；利用學生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓(xùn)練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、討論、等活動，讓學生參與學習的全過程。
我先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課的學習，板書課題時學習自己兩個字，接著自讀課文，讀后讓學生從課文中找出三個生字，考考同桌，看他會不會，說對了就夸夸他，說錯了就教教他，激發(fā)了他們的識字興趣。我再引導(dǎo)他們自主學習生字，在匯報學習成果時，在學生交流的基礎(chǔ)上，有意識有目的地引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)一些記字規(guī)律，從而豐富和提升學生的記字方法。）。
教育：讓學生懂得從小不依賴父母親，自己學會生活的本領(lǐng)。下一個環(huán)節(jié)是寫字，我重視培養(yǎng)學生寫字的習慣。
在總結(jié)課文時揭示課題，有利于學生深刻理解課題，從中受到啟發(fā)和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動動中感受自己學會生活本領(lǐng)的快樂。同時，對提高學生的綜合素質(zhì)亦有積極的意義。
畫自己說課稿篇十六
今天聽了楊老師執(zhí)教的一節(jié)作文指導(dǎo)課《介紹自己》，這節(jié)課既質(zhì)樸又生動，充分體現(xiàn)了以學生為主，能把學生的寫作興趣激發(fā)出來，是一堂成功的作文指導(dǎo)課。下面我談一下聽了這節(jié)課幾點體會：
一、激發(fā)寫作的興趣。
作文心理研究表明,興趣是直接推動兒童作文的一個強大的內(nèi)在動力.有了這種動力,寫作文就不再是強加給學生的任務(wù),而成為了學生自己的主觀要求了.楊老師恰到好處地坐到了這一點，上課伊始，楊老師先聲情并茂地介紹了自己，學生聽后踴躍地發(fā)言，在心理也埋下了想介紹自己的種子。
二、教師的教態(tài)自然。
楊老師的教學基本功扎實，教態(tài)自然大方，語言幽默，始終面帶微笑，各環(huán)節(jié)之間銜接自然。對學生的回答能隨機應(yīng)變，評價語言準確恰當，有點撥，有提高。
三、重視范文的作用。
本節(jié)課上，楊老師的指導(dǎo)就像一星火種，點燃了學生心中的言語創(chuàng)造的欲望和企盼。不僅激活了學生的創(chuàng)作思維，也為學生明確了寫作的方法。楊老師為學生提供了三個范文，也就教給了學生如何介紹自己，即抓住特點、分場合、用具體的事例。思路清晰，學生易于接受，而不是直接把知識生硬地強加給學生。學生通過對這些范例的鑒賞，就有了具體的寫作思路。
四、讓學生大膽地說。
楊老師在學生有了介紹自己的思路后，就讓學生反復(fù)地介紹自己。學生只有說得好，才能把作文寫得好，這可能是被我們教師經(jīng)常忽視的，習作指導(dǎo)完之后，就讓學生寫了，我覺得多讓學生說也會幫助那些不會寫的孩子，打開他們的寫作思路。楊老師這點做得非常好，值得我們借鑒。
楊老師的作文課能結(jié)合教學內(nèi)容，突出了以學生為本的思想，學生主體性得到很好的發(fā)揮，對我們今天的作文教學有很強的示范性作用。
總之，楊老師的課處處充滿生命活力，令苦思有效作文教學而未得的我豁然開朗，是一堂難得的好課。
畫自己說課稿篇十七
開展說課活動，提高了教師的。
教學設(shè)計。
能力。下面是小編為大家收集的關(guān)于自己去吧。
說課稿。
歡迎大家閱讀!
《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
1.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”;會寫“子.去.果”。
2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學生從小要樹立自力.自強的思想，不依賴父母。
1.會讀.寫“子.去.果”
2.有感情地朗讀課文。
從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng)..
我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。
感悟。
我在設(shè)計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
我在課文中設(shè)計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!
在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么?這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓(xùn)練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。
1學生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認讀.
2.師生做識字游戲.
1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順.
2貼字卡。
3.師生接龍讀課文.
4.小組讀.------要求讀出感情.
2.讓學生想一想,議一議,說一說。
1.出示生字----果子去。
2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.
3.引導(dǎo)學生觀察生字的筆順,用手描一描.
4.學生觀察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書寫。
五.聯(lián)系實際,布置作業(yè).
1說說你這節(jié)課學到了什么?
2想一想,你在生活中學會了什么本領(lǐng)?是怎樣學的?課后說給小伙伴聽聽.
《自己去吧》是小學語文s版一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
本單元由四篇課文和“語文百花園四”組成。這四篇課文分別是《看書》《路色的金魚》《自己去吧》《輕輕地》。前三篇課文是兒童詩，以“愛學習，會思考”為主題。后一篇課文是。
散文。
以“有禮貌關(guān)心他人”為主題。本單元的課文反映的是兒童的學習和生活內(nèi)容書寫了兒童的思想和情感滲透了學會學習學會生活的現(xiàn)代意識。對兒童具有極好的教育意義。本單元的課文內(nèi)涵豐富語言生動情感濃烈感染李強。
《自己去吧》是這一單元中的第三篇精讀課文，在本單元中起著承上啟下的作用，本單元的訓(xùn)練重點是指導(dǎo)學生隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力，教育學生愛學習，會思考，有禮貌，關(guān)心他人。因此，本科教學要繼續(xù)抓住單元訓(xùn)練重點進行訓(xùn)練。這是一篇童話故事，根據(jù)本課特點,教學時要引導(dǎo)學生自主閱讀，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、)體味課文語言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)與文本對話。
針對課文特點，結(jié)合一年級學生的認知水平和新課要求，我們把第一課時教學目標定為：
知識與能力：認識12個生字，會寫4個字。
過程與方法：正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：從讀中領(lǐng)悟出小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。。。。。。
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小猴學會了爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計教學時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
我在設(shè)計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、)體味課文語言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
我在課文中設(shè)計了展示學生自我的平臺，通過“我會寫”“我會讀”“我會說”聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!
在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么?這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓(xùn)練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。
同學們，我?guī)砹藥孜恍∨笥?，你們想認識它們嗎?(出示圖片：小猴、小鴨，小鷹)，有一天，小猴想學爬樹、小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們想知道發(fā)生在它們身上有趣的事嗎?讓我們一起來學習第11課《自己去吧》(板書課題)生齊讀課題。理解詞(“自己”的意思，用“自己”說一句話)，在課題中有三個生字，是我們需要學的(自己去)，請同學們和老師一起書空學寫生字。區(qū)別字形“自”與“目”字形相似，容易混淆。
1.檢查學生認讀生字。(齊讀、開火車讀)。
2.把字寶寶送到課文中會不會讀，在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。請同學們自由讀課文(兩遍)。
3.同桌互讀，相互糾正，思考：課文中寫了哪幾個小動物?說說課題中的話是誰說的?
1.請一名同學試著讀第一段。學生評價。
3.分角色朗讀：同桌之間練習分角色朗讀。應(yīng)用(請求、商量)的語氣同桌互讀。
畫自己說課稿篇十八
2008年9月24日上午，我校教師王群利老師面向全市心理健康課教師上了《認識自己》這一課，感觸頗多。王老師是我校骨干教師，同時，也是我校心理健康輔導(dǎo)老師。本節(jié)課上，王老師語言親切，教態(tài)大方；教學過程流暢，教學氛圍和諧均值得學習。下面我就來談?wù)勛约旱膸c感受。
一、課前熱身，激發(fā)興趣。
上課伊始，王老師安排了熱身游戲，老師口述“大西瓜”、“小西瓜”，學生做相應(yīng)的動作，這一活動設(shè)計非常有價值，激發(fā)了學生的學習興趣，訓(xùn)練了學生的反應(yīng)能力，又克服了心理定勢對行為的影響，充分顯示了心理健康課的特點，又極大地調(diào)動了學生學習的積極性。
二、精心設(shè)計活動。
新課程強調(diào)教學過程是師生間教與學的溝通和交往的多維活動，教學設(shè)計重在設(shè)計兒童的活動，在活動中體現(xiàn)兒童的主體性，突出兒童的個性，解放兒童的創(chuàng)造性，“告訴我，我會忘記，讓我看，我會記得，讓我參加，我會理解”這句話深刻地揭示心理健康課就是引導(dǎo)學生感受。本課教學設(shè)計，教師將活動有機引入課堂。
課堂教學活動應(yīng)是師生有效、高質(zhì)量的多項活動，作為教師，應(yīng)有目的、有計劃地安排教學活動、情境，刺激維持學生的有效活動，生活貼近兒童，深受學生喜歡。如一開始的“拓印手印”引起學生的好奇心；“填寫調(diào)查表一”認識自已，讓學生興奮不已；“說說我是怎樣的人”讓每個同學非常專注努力地尋找自己身上的優(yōu)、缺點，尤其是在和同學、老師一起分享自己閃光點時更是心情激動，情緒熱烈。為自己有這么多的優(yōu)點而感到自豪。到最后的一個活動，“超級模仿秀”，王老師要求學生上臺展示，同學們的特長得到了更好地發(fā)揮，紛紛表演自己的拿手好戲，有表演舞蹈《草原英雄小姐妹》、跆拳道。臺下的同學則興致勃勃地欣賞著同學。以增進彼此的了解認識自我。整個活動過程氣氛民主而真誠，學生的參與意識強烈。
三、善于挖掘課內(nèi)外資源。
王老師在教學“別人的態(tài)度和評價”這一環(huán)節(jié)時，大膽開發(fā)、利用課內(nèi)外資源。讓學生的爸爸、老師，回憶生活中的往事，尋找學生的優(yōu)缺點，讓學生把自己的特長，優(yōu)點展示給他們看，讓他們和自己一起分享快樂。其次是巧用其他學科資源，如媒體資源——音樂，當同學們在觀察圖片和表演跆拳道時，配上優(yōu)美的音樂，渲染氣氛。最后，在音樂聲中以卡耐基名言“你慶幸自己是世上獨一無二的，應(yīng)該把自己的稟賦發(fā)揮出來，經(jīng)驗、環(huán)境、遺傳造就了你的面目，無論是好是壞，你都得耕耘自己的園地，無論是好是壞，你都得彈起生命的琴法”結(jié)束了本節(jié)課。
四、商榷之處。
1、活動設(shè)計的不錯，學生表演也不錯，可惜教師沒有及時小結(jié)，給聽課者造成一個錯覺，活動設(shè)計與目標不符，游離于活動之外。
2、故事《駱駝和羊》選題很好，因為時間有限，王老師對故事內(nèi)容挖掘不夠深，故顯得課堂收束太勿忙，環(huán)節(jié)銜接不是很緊密。
3、心理健康課上評價學生時不要直接說“錯”與“對”，一定要延時評價，評價時多用描述性語言。
縱觀心理健康課，讓我們明白心理健康課不同于其他課程。它應(yīng)該是“心靈與心靈的撞擊”，我們老師只有為學生打開一扇心窗，才能讓他們領(lǐng)悟到人生的真諦。
畫自己說課稿篇十九
三年級下冊語文園地三·習作：同學們在上節(jié)課進行口語交際的時候，都作了簡單的自我介紹。本節(jié)課讓學生能夠更加完整的向別人介紹自己?？梢哉f說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優(yōu)點和缺點?？傊プ∽约旱奶攸c來說，要說真話，向別人展示一個真實的自己。
作文應(yīng)該引導(dǎo)孩子用我手寫我心。對于剛開始習作的小學生來說，不宜過多束縛，只需最基本的要求即可。應(yīng)該給孩子的心靈以廣闊的自由呼吸的空間，在習作中放飛他們靈動的心，讓他們袒露真誠，說真話，抒真情，恢復(fù)語言的活力，做到人文合一。三年級的小學生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心，所以在教學中想方設(shè)法增強學生習作的自信心，讓我們的學生愛上習作，學會習作。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生習作的興趣，拓展思路，使每個學生有的寫，樂于表達，并掌握自我介紹的'方法及技巧。
2、使學生知道抓住特點，用事例、不拘形式地介紹自己，要說真話，吐真情，能巧妙地介紹自己的姓名及相關(guān)特點。
3、引導(dǎo)學生懂得作文要表達自己的真實的想法和感受，就是用自己的筆寫自己心中想說的話。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望把學生帶入一個快樂的情境中，欣賞情境，通過招聘啟事來引出自我介紹。進而了解自我介紹的具體內(nèi)容。
2.簡介自己的基本情況。
3.用簡短、清楚的語言把自己的姓名、年齡、在哪里上學寫出來。
4.描寫自己的外貌特點。從老師的外貌，猜我是誰，同學的外貌引到自己的外貌。
5.介紹自己的性格、愛好或特長，優(yōu)點或缺點。讓學生按照提示，從給出的十個句子中任選一個，試寫片段。給了學生一定的自由選擇性。把他們最想寫的，最有內(nèi)容可寫得，寫出來，教師適時的指導(dǎo)。
6.結(jié)尾時可以來個畫龍點睛，寫一兩句精彩的語言來總結(jié)自己。
7.回憶自我介紹的寫作過程。
8.課后延伸，完善習作。
9.師作小結(jié)：祝同學們都能成功應(yīng)聘“快樂天使”。
10.以《快樂星球》主題歌來結(jié)束本堂課的教學。
畫自己說課稿篇二十
12月29日，我聽了新教師張**上一年級《自己去吧》一文。本文是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會爬樹，洗澡，飛翔的故事，教育學生不要依賴父母，自己的事情自己做。這篇課文淺顯易懂，故事性強，深受孩子們喜愛。
這一課時的主要目標就是識記會認字和朗讀課文，初步感知課文大意。張暢暢老師是這樣設(shè)計本課的：1.直接引入，板書課題。板書課題的時候，要求學生要認真看板書。并伸出小手，隨老師書空。接著讓學生齊讀課題，并說說怎樣識記這四個字。比如，自：目字加一撇。識字習慣的養(yǎng)成，一定是隨機的，隨時隨地隨行就市。將識字習慣滲透于課堂教學的方方面面、角角落落。接著讓學生齊讀課文，初步感知課文大意，提出簡單的問題。如：課題中的“自己去吧”是誰說的？2、課文共分幾個小節(jié)？課文中寫了哪幾種小動物？然后帶拼音出示本課的會認字，讓學生先拼讀再直呼，說說識記這些字的方法。用這些字組詞、說句子。去掉拼音再讀，開火車讀，放到詞語中讀，再放到課文中讀，加深學生的印象。接著進行朗讀指導(dǎo)，我出示了小猴和媽媽對話的幻燈片，先指導(dǎo)語氣，然后再指導(dǎo)分角色讀。特別是分角色朗讀，學生第一次接觸，需要老師示范。最后讓學生說一說自己學會了哪些本領(lǐng)。總的說來，張暢暢老師這節(jié)課有以下特點：
1、重視識字方法的指導(dǎo)。本節(jié)課我采用了多種識字方法，比如，用熟字加筆畫的方法：自。拆字法：吧、吃、呢、這、樣。也可以編順口溜，比如，要：一個女孩，頭頂一個大西瓜。
2、重視朗讀方法的指導(dǎo)。分角色朗讀，是學生第一次接觸，為了降低難度，上課時，我把小鴨和媽媽的對話作為一個例子展示出來。我先示范讀，然后指三名學生分角色試讀，在學生學會分角色讀的前提下，再有男女生和老師分角色讀。
3、重視對學生的激勵。賞識和激勵孩子，永遠是教育的法寶。課堂上，我運用了很多激勵性語言，如：你真棒！你真聰明！真好！分組比賽時，發(fā)放小紅旗等，激發(fā)孩子對學習的興趣。
不足：
1、一年級課堂教學寫字少于10分鐘。學生書寫生字時間還需要進一步的落實，以后的課堂上.
2、讓學生讀兒歌《自己學會了》哪些本領(lǐng)，問題過于寬泛。放第二節(jié)課后就降低了難度，讓學生有話可說。
畫自己說課稿篇二十一
教學目標：
1、能準確抓住自己的外貌特點，能清楚具體地介紹自己的性格或愛好。
2、能突出自己某一方面的特點，展現(xiàn)一個真實的自我。
3、拓展思路，樂于表達，使每個學生輕松作文。
教學重點：
能準確抓住自己的外貌特點，能清楚具體地介紹自己的性格或愛好。
教學難點：
能突出自己某一方面的特點，展現(xiàn)一個真實的自我。
教學準備：
教師：課件、一張模糊的照片、十字繡、ppt課件。
學生：小鏡子，作文本。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入。
3、師朗讀范文片段。請同學們仔細聽，用心猜？
4、生自由猜測。師小結(jié)：看看，多符合真實的我啊！
二、說外貌，抓特點。
2、教師：那么多舉手的，老師真高興，從你們的一雙雙高舉的小手中，老師感受到了你們的熱情。別著急，要想介紹清楚自己的外貌，我們得先來找找自己的特點！拿出你們準備好的鏡子，仔細觀察一下自己的外貌，也可以詢問一下你的同學，看看自己有哪些與眾不同的地方，找到的同學和你的同桌說一說?。ò鍟河^察）。
3、指名3—4名學生介紹自己的外貌特點。（師根據(jù)學生的回答相機指導(dǎo)）。
4、師：他們的自我介紹一樣嗎？細心的同學都會發(fā)現(xiàn)，每一個人都有與別人不一樣的地方，我們把這些不一樣的地方就叫做——（生答：特點），外貌不一樣的地方就叫外貌特點。（板書：外貌特點）。
三、談性格，講愛好。
1、過渡：可是，想真正地認識一個人單憑看她的外貌還遠遠不夠，我們還要了解他的——性格和愛好。（板書：性格、愛好）。
2、師：你是什么性格？指名2—3名學生說。（師相機指導(dǎo)）。
3、師：其實，人的性格和愛好關(guān)系可大了！你們猜，我喜歡干什么？學生猜測并回答。
4、師拿出十字繡。師：看，這就是我最愛干的事。（生恍然大悟）老師可是一個既文靜又心靈手巧的大家閨秀呢！不信我露兩手給你們看？你們可要仔細觀察哦?。◣熝菔纠C十字繡）。
5、師：你看到了什么？生自由說。（教師根據(jù)學生的回答，相機指導(dǎo)學生描述人物的神態(tài)、動作、心理等）。
6、師出示描寫愛好的范文片段，指名學生朗讀。
愛好寫作片段：我最喜歡繡十字繡，如果你要問我喜歡的程度，我會告訴你：“只要一有空我就會拿起來繡。”瞧，我又忍不住拿起了針，埋頭苦繡了。只見我用左手輕輕地托著十字繡布的邊緣，右手捏著針，神情專注地繡著，不時停下來數(shù)數(shù)格子，再一針一線地繼續(xù)往下繡?？次夷切⌒囊硪淼膭蓬^，你一定會以為我在干一件多么“偉大的事”呢！因為愛上了十字繡，我常常會一坐就是幾個小時……累了，就躺在椅子上閉目休息一會兒；渴了，才喝一點水潤潤嗓子；手腳麻木了，才站起來走走，活動活動筋骨……呵呵，看到這里，你一定會認為我“走火入魔”了，沒辦法，因為我喜歡?。?/p>
7、通過老師對自己愛好的介紹，你知道了什么？（生總結(jié)如何介紹愛好特點）。
（1）首先，自我介紹時要先說清楚自己的`愛好是什么，以及為什么會有這個愛好。
（2）其次，可以通過一件事去體現(xiàn)自己的愛好。
（3）最好，介紹自己愛好的時候，盡量加上描寫自己的神態(tài)、動作、心理的語句。
8、根據(jù)ppt上的提示，學生四人一小組，輪流介紹自己的愛好。（師巡視指導(dǎo)）。
9、學生匯報交流。（師相機指導(dǎo)）。
四、知方法，動筆寫。
1、師總結(jié)：同學們，要想讓別人完全認識自己，我們就可以向別人介紹清楚自己的外貌特點，以及性格、愛好等。最重要的是，要突出特點，展現(xiàn)一個真實的你。（板書：寫真實）。
師：最后，別忘記給你的作文加上一個漂亮的題目，一個新穎的開頭和一個精彩的結(jié)尾。開始寫吧！
2、學生寫作文（師巡視指導(dǎo)）。
3、個別學生展示作文片段，師生共賞。
五、課后練習鞏固。
看來通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了介紹自己某一方面特點的方法。但是：文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來！請你們課后再修改一下自己的作品，下節(jié)課我們繼續(xù)交流！
畫自己說課稿篇二十二
聽了陳倩倩老師上的一年級語文《自己去吧》第一課時，有以下幾點感想與大家分享一下：
1、闖關(guān)情景設(shè)計的很好。陳老師在自、己、吧等12個生字時，設(shè)計了一個“過河翻山得勝利”的情景，比較有效的調(diào)動了學生學習的積極性。我針對最后的指名闖關(guān)和大家一齊闖關(guān)提一個建議，就是可以把指名闖關(guān)和一齊闖關(guān)變?yōu)榉纸M闖關(guān)，這樣比賽的氣氛會更濃一些，也更容易調(diào)動學生參與的積極性。
2、多種形式讓學生熟悉生字。
（1）音形義的結(jié)合。例如教學“您”時，問到了是前鼻音還是后鼻音（音）、什么的您（什么情況下用您？組詞，屬義）、數(shù)筆劃空寫（強調(diào)了豎勾和臥勾，屬形）。
（2）多種形式讀。例如教學“帶”時，用到了師范讀、開火車、齊讀等形式讓學生反復(fù)的讀生字詞，以便讓學生在不斷的讀中熟悉生字。
在教學生字方面，我針對陳老師每個字都帶著學生學提個意見，就是一些簡單的字，如吧、嗎等，可以試著放手讓學生自己說“我是怎樣記的”，這樣有松有弛可能會比較好。
3、“景”字的“日（ri)”字頭教錯了說成了“曰(yue)”字頭。
4、陳老師的課堂管理能力很好。我們?nèi)ヂ犝n的時候大部分學生紀律都很好，我認為這對于一年級來說很不容易，要是在個別同學起來回答時，其他同學能認真傾聽就更好了。
最后是針對陳老師的示范板書的。因為這一課時學生需要學寫兩個生字，所以黑板上畫了兩個田字格（上下連接的），我認為兩個格子連的太緊了，我在下面看時，都看不太清，覺得會影響到教學在田字格中寫生字的效果。這點陳燕飛老師提了個辦法就是干脆直接用投影儀在紙上示范，我覺得這個辦法不錯，以后可以試試。
以上是我對陳倩倩老師上的《自己去吧》的.幾點看法，可能不太成熟，多包涵了！
畫自己說課稿篇二十三
《自己去吧》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊》中的一篇課文。這是一篇淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣故事內(nèi)容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，過了幾天，小鴨學會了游泳。山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看看。鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。沒過幾天，小鷹學會了飛翔。多勇敢的小鴨、小鷹呀。
1。學會本課12個生字，會寫4個字。
2。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3。了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
教學重點：識字、寫字、練習朗讀。
教學難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
生字卡片、教學掛圖及小黑板。
全文教學安排兩課時完成。第一課時是學生借助拼音讀課文；讀懂每一句話，理解詞義，在理解詞句的基礎(chǔ)上了解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。從而得到啟發(fā)和教育，從小學會自強自立。第二課時是識字，指導(dǎo)書寫；進一步練習朗讀和背誦課文。
葉圣陶先生曾說過：“教師教學，其最終目的在達到不需老師教，而學生自能研究，自求解決。故教師之教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！币脖局耙越處煘橹鲗?dǎo)、以學生為主體”的原則讓學生去讀、去感悟，培養(yǎng)學生的語感。本課的教學方法為：
1、激趣導(dǎo)入法：激趣談話，激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課。
2、朗讀體會法：以讀為本，通過多種形式的朗讀感悟，如：讀一讀、想一想、演一演的方式，幫助學生領(lǐng)會鴨媽媽與小鴨、鷹媽媽與小鷹的對話。
3、指導(dǎo)識字、寫字：初讀課文畫出本課生字，借助拼音讀準字音。仔細觀察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。
今天我們就來學習第14課《自己去吧》。學了課文，你們就明白了。
（2）學生齊讀課題：自己去吧（識記認讀“自、己、吧”）。
（3）質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？
（1）學生自讀課文，把生字畫出來拼讀。
（2）讀通句子，把每句話讀正確、注意停頓、詞句連續(xù)。
（1）出示教學圖，指導(dǎo)學生觀察，說說圖上畫了什么？
（2）指導(dǎo)學習第一自然段。
學生自讀，找出小鴨與鴨媽媽的對話，引導(dǎo)學生回憶自己生活中用什么樣的語氣向媽媽提要求的。媽媽拒絕請求，又會用什么樣的語氣？學生試讀，把小鴨和鴨媽媽說話的語氣讀出來。
學了這一段你明白了什么？還有什么不明白？小朋友們可能會提出這樣一些問題：“鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？”這個問題可通過“最后小鴨學會了游泳”這一結(jié)果來幫助學生體會鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨子自己去游泳的原因。
出示句子，學生練習仿說。
例：小鴨學會了游泳。
學生用“學會”練習說話。如：小貓學會了捉老鼠。我學會了洗衣服。
可放手讓學生在學習第一自然段的基礎(chǔ)上，自行朗讀，給學生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過渡到學生的自主學習，使學生能力得到提升。自學能力得到了培養(yǎng)。
說說自己最近學會了什么？是怎么學會的？
（1）把這個故事有感情地說給爸爸媽媽聽；
（2）書寫生字詞語。
（3）朗讀背誦課文。
我的板書主要是突出小鴨學會了游泳。小鷹學會了飛翔。
小鴨小鷹。
學會了游泳學會了飛翔。
自己學會生存的本領(lǐng)。
畫自己說課稿篇二十四
《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
1.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”;會寫“子.去.果”。2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學生從小要樹立自力.自強的思想，不依賴父母。
會讀.寫“子.去.果”2.有感情地朗讀課文。
教學難點：從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng)..
二、說學生我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。
(一)讀中品味，理解感悟。我在設(shè)計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。我在課文中設(shè)計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!
(三)拓展延伸，培養(yǎng)想象。在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么?這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓(xùn)練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。
(一)我會認--------復(fù)習鞏固生字.1學生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認讀.2.師生做識字游戲.
(二.)我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順.2貼字卡3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.
(三).我會說―――說話順練1.同學們,在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學到本領(lǐng)的嗎?2.讓學生想一想,議一議,說一說四.我會寫.-------識記生字,指導(dǎo)書寫.1.出示生字----果子去2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導(dǎo)學生觀察生字的筆順,用手描一描.4.學生觀察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書寫五.聯(lián)系實際,布置作業(yè).1說說你這節(jié)課學到了什么?2想一想,你在生活中學會了什么本領(lǐng)?是怎樣學的?課后說給小伙伴聽聽.
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