心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)歷和體驗(yàn)的一種總結(jié)，能夠反思和提升自己的成長(zhǎng)。通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助自己更好地整理思緒，提升表達(dá)能力和文字功底。下面是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫作的靈感。
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
閱讀了我校的《“多維有序”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)》成果報(bào)告，對(duì)我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)發(fā)展歷程、成果和未來(lái)的展望有了更加清晰地認(rèn)識(shí)。曹楊二中作為上海市示范性高中，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)做出了突出的貢獻(xiàn)，起到了表率和引領(lǐng)的作用，也充分體現(xiàn)了我校的“文理相通、人文引領(lǐng)”的辦學(xué)理念。
實(shí)踐活動(dòng)是人類社會(huì)最具有特點(diǎn)、也最為重要的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)不僅僅決定著人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，同時(shí)也是人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的來(lái)源、動(dòng)力、目的和歸宿。學(xué)生的獲得真知的活動(dòng)最終也來(lái)源于實(shí)踐，而且服務(wù)與實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程雖然不能完全等同于社會(huì)實(shí)踐本身，但這個(gè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的意義是不言而喻的。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、持續(xù)探究的興趣；使學(xué)生獲得豐富的參與研究、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的體驗(yàn)；進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力；使學(xué)生掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)技能；培養(yǎng)學(xué)生分享、尊重與合作的精神；使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任心與使命感。而我校在實(shí)踐活動(dòng)課程中提出的目標(biāo)是：學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，踐行社會(huì)服務(wù)，適應(yīng)社會(huì)生活，增強(qiáng)公民社會(huì)責(zé)任感，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度。這不僅僅符合學(xué)生身心的成長(zhǎng)規(guī)律，也使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)處理自身的發(fā)展與社會(huì)之間的關(guān)系，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
特別是在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，社會(huì)家庭很多人比較功利，更加重視的是高考的成績(jī)，因而忽視鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也不是很清楚，而我校在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程中的探索無(wú)疑為學(xué)生們的發(fā)展提供了更多的渠道和更加廣闊的空間，我校的軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、生存訓(xùn)練、成人儀式等眾多的實(shí)踐活動(dòng)不僅具有廣泛性、普遍性，也同時(shí)具有強(qiáng)制性，使學(xué)生能夠自覺(jué)或不自覺(jué)地深入到這些活動(dòng)中，當(dāng)然這些活動(dòng)也是在學(xué)校的系統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行了精心的組織和策劃，真正能夠給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)幫助的。
在我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程體系建設(shè)中提出了豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的德育內(nèi)涵、挖掘其多維育人功能，提出了如何使得每次活動(dòng)都形成一個(gè)“功能多維”的道德生活體驗(yàn)場(chǎng)？以何為抓手，如何持續(xù)改進(jìn)，形成特色，使整個(gè)體系對(duì)內(nèi)“可持續(xù)、可再生”、對(duì)外“可復(fù)制”？這些充分體現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的跨學(xué)科、實(shí)踐性、自主性、系統(tǒng)性、研究性、科學(xué)性、生成性和綜合性等特點(diǎn)，這不僅僅是服務(wù)于我?，F(xiàn)價(jià)段學(xué)生的全面發(fā)展，而且是不間斷的加以改進(jìn)、提高，探索今后不同時(shí)期的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的道路，也為其他學(xué)校的發(fā)展提供必要的借鑒和幫助。
在社會(huì)實(shí)踐的課程建設(shè)上，我校也充分發(fā)揮了社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生等各個(gè)方面的力量和作用，學(xué)校組織中堅(jiān)力量，對(duì)已經(jīng)開(kāi)展和實(shí)施的社會(huì)實(shí)踐課程進(jìn)行分類總結(jié)細(xì)化，逐步形成具有自身特色的社會(huì)實(shí)踐課程體系和相關(guān)的比較成型的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)今后的課程活動(dòng)的開(kāi)展起到引導(dǎo)、示范和指導(dǎo)作用。在教師中也不斷培養(yǎng)積極參與社會(huì)實(shí)踐課程的中堅(jiān)力量，并且通過(guò)這些起到發(fā)散作用、以點(diǎn)帶面的作用，從而也為教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行有效地指導(dǎo)奠定必要的基礎(chǔ)。在學(xué)生中，從高一開(kāi)始，無(wú)論是在“雙節(jié)”活動(dòng)中，還是軍訓(xùn)、學(xué)工、走進(jìn)江村等活動(dòng)中，學(xué)校不僅鼓勵(lì)學(xué)生積極參加這些活動(dòng)，而且在學(xué)生的活動(dòng)中也不斷選撥培養(yǎng)一些骨干力量，有利于促進(jìn)以后的各項(xiàng)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的目的在于使學(xué)生真正獲得全面的發(fā)展，因此，對(duì)于學(xué)生，不僅要重視其活動(dòng)的過(guò)程，也要重視其活動(dòng)的效果，而且還要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，在實(shí)踐課程建設(shè)中，科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是必不可少的。因此，在我校今后的社會(huì)實(shí)踐課程建設(shè)中，應(yīng)該逐步建立和完善一種以學(xué)生自身的發(fā)展為主，特別是通過(guò)學(xué)生自身的自我評(píng)價(jià)、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)測(cè)、使學(xué)生更加注重在活動(dòng)過(guò)程中所體會(huì)到的能力、情感體驗(yàn)、態(tài)度和價(jià)值觀的變化的科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。
相信，隨著我們的不斷努力，在社會(huì)實(shí)踐課程建設(shè)中，曹楊二中會(huì)走得越來(lái)越好。
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
在當(dāng)今社會(huì)，不斷進(jìn)步的科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求我們不斷提升自己的知識(shí)和技能。為了滿足這一需求，許多人選擇參加課程培訓(xùn)。我最近也參加了一次課程培訓(xùn)，對(duì)此有了一些體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)課程培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第二段：課程內(nèi)容
這次課程培訓(xùn)持續(xù)了一周，包含了各種各樣的主題講座和實(shí)踐操作。首先是基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，讓我們對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有了更全面的認(rèn)識(shí)。然后是實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)真實(shí)案例的操作，讓我們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。最后是總結(jié)和討論，讓我們可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。整個(gè)課程內(nèi)容非常豐富，讓我們收獲頗多。
第三段：教學(xué)方法
在這次課程培訓(xùn)中，教師采用了多種教學(xué)方法，為我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師采用了互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓我們和教師之間形成了良好的互動(dòng)，可以隨時(shí)提問(wèn)和討論。其次，教師還組織了小組活動(dòng)，讓我們可以與同學(xué)們一起合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，教師還鼓勵(lì)我們進(jìn)行實(shí)踐操作，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。這些教學(xué)方法的使用使得我們的學(xué)習(xí)更加高效和有趣。
第四段：收獲與成長(zhǎng)
通過(guò)這次課程培訓(xùn)，我不僅掌握了更多專業(yè)知識(shí)，也鍛煉了自己的能力和思維方式。首先，我意識(shí)到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。其次，我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，一個(gè)人的能力有限，而與他人共同努力，可以取得更好的成果。最重要的是，我學(xué)會(huì)了如何將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)際操作可以更直觀地理解和體會(huì)到知識(shí)的真諦。這次課程培訓(xùn)讓我收獲頗多，讓我成長(zhǎng)不少。
第五段：總結(jié)與展望
總的來(lái)說(shuō)，參加課程培訓(xùn)是一種很好的提升自己的方式。通過(guò)豐富的課程內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法，我們可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)和技能。課程培訓(xùn)不僅讓我們拓寬了眼界，也為我們未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和提升自己，我們一定能夠在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
以上是我對(duì)課程培訓(xùn)的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌擞兴鶈l(fā)和幫助。課程培訓(xùn)是我們不斷進(jìn)步的一個(gè)助力，只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
經(jīng)過(guò)三天的線上培訓(xùn)，讓我受益頗多。充分了解了幼兒園綜合主題教育課程的設(shè)計(jì)理念以及使用方法。現(xiàn)將我的理解以及心得體會(huì)總結(jié)如下：
課程是由幼兒園發(fā)起的并在幼兒園中實(shí)施的課程，強(qiáng)調(diào)課程從幼兒園、幼兒園內(nèi)幼兒、幼兒園內(nèi)教職工的發(fā)展需要為主要出發(fā)點(diǎn)來(lái)考慮設(shè)置的課程，強(qiáng)調(diào)要立足于幼兒園和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)實(shí)際條件，其中特別是可能開(kāi)發(fā)利用的課程資源的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展建設(shè)起來(lái)的課程，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)是在充分考慮與國(guó)家、地方課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致的前提下凸現(xiàn)幼兒園獨(dú)特個(gè)性的課程。而幼兒生活是整體的，多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。因此幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容之間產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)遷移，讓幼兒以完整的人的面貌面對(duì)完整的生活、有機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，不要把學(xué)科、領(lǐng)域這種人為劃分知識(shí)的方式用以劃分幼兒的經(jīng)驗(yàn)，并以單一的經(jīng)驗(yàn)作為幼兒活動(dòng)的起點(diǎn)。
介于以上教育新理念的思考，該課程以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架，以幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，在課程統(tǒng)整化、教材生活化、教學(xué)活動(dòng)化的理念指導(dǎo)下，進(jìn)行主題綜合課程。教育過(guò)程以一個(gè)個(gè)幼兒感興趣的主題為線索，明確每一個(gè)主題不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)等，集中全體教師的智慧，使幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在與環(huán)境中人、事、物的交互作用中獲取各種經(jīng)驗(yàn)而成長(zhǎng)。
主題綜合課程是根據(jù)幼兒身體、心理發(fā)展的需要，順應(yīng)各種教育要素之間相互聯(lián)系、交互作用的客觀規(guī)律，從綜合性入手，通過(guò)合理地選擇教育內(nèi)容、教育手段和方法，科學(xué)地組織教育過(guò)程而建構(gòu)的一種課程模式。其課程特性主要表現(xiàn)為：
1、整體性。即整體地思考教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法和手段之間的聯(lián)系和相互作用，使幼兒園教育更好地發(fā)揮整體功能。
2、聯(lián)系性。重視幼兒園教育各領(lǐng)域之間、各教育要素之間的有機(jī)聯(lián)系及幼兒園、家庭和社會(huì)之間的密切聯(lián)系，以充分發(fā)揮各種教育因素的整合功能。
3、集中性。一個(gè)階段相對(duì)集中開(kāi)展某方面的活動(dòng)。
（一）尋找恰當(dāng)?shù)闹黝}題目。
主題綜合課程為幼兒和教師提供了無(wú)限廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育內(nèi)容的選擇可能性，但同時(shí)也對(duì)幼兒和教師選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}提出了挑戰(zhàn)。該課程從幼兒出發(fā)，選擇其感興趣、有意義的、貼近生活的主題內(nèi)容，讓幼兒學(xué)得輕松自然、學(xué)得積極主動(dòng)。
1、從幼兒的興趣出發(fā)。
在每一次選擇主題題目之前，教師先了解幼兒當(dāng)前最感興趣的事物是什么，從幼兒的關(guān)注的話題中尋找主題，從吸引幼兒的事件中尋找主題，從幼兒的角色行為中尋找主題等。
2、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律一般從自身開(kāi)始，然后將注意推展至家庭、社區(qū)、周圍世界，由淺至深、由簡(jiǎn)至難。因此，我園教育過(guò)程中的主題來(lái)自于幼兒周圍的人、事、物，來(lái)自于幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并且通過(guò)這類生活化的主題豐富和構(gòu)建幼兒新的生活經(jīng)驗(yàn)。如：主題活動(dòng)“我愛(ài)我的幼兒園”“各種各樣的服裝”等等這些主題都來(lái)自于幼兒的生活，幼兒對(duì)這類的主題內(nèi)容有一定的熟悉、有一定的經(jīng)驗(yàn)，在這基礎(chǔ)上幼兒就比較容易接受新知識(shí)，活動(dòng)也會(huì)獲得事半功倍的效果。
3、確保主題的連續(xù)性、獨(dú)立性。
該課程還考慮到主題和主題之間在促進(jìn)幼兒發(fā)展上的連續(xù)性，幼兒能力、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣等方面的聯(lián)系，而不是內(nèi)容的聯(lián)系。如：“特別的我”“追趕跑跳碰”這兩個(gè)主題，就具有一定的連續(xù)性，幼兒首先對(duì)自身有了一個(gè)充分、足夠的了解之后，再豐富一些身體運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)，這樣就使幼兒的各方面發(fā)展逐步推進(jìn)，合理有效。同時(shí)，主題的選擇是相對(duì)獨(dú)立的，即在小、中、大三個(gè)年齡層次，不出現(xiàn)重復(fù)的主題題目。如：主題活動(dòng)“我的幼兒園”“各種各樣的交通工具”這兩個(gè)主題在小、中班出現(xiàn)后，就確保在大班不會(huì)出現(xiàn)此類主題。
（二）搜集有關(guān)的主題資料。
確定了主題題目后，應(yīng)組織教師根據(jù)題目查閱各種資料，尋找有關(guān)的教育內(nèi)容、活動(dòng)圖片、活動(dòng)資料，開(kāi)闊視野、拓展思路，使主題活動(dòng)內(nèi)容豐富而生動(dòng)。如：小班確定“滾滾樂(lè)”這一主題后就去網(wǎng)上、書上查閱資料，了解關(guān)于“車”的常規(guī)知識(shí)和關(guān)于“車”的教育活動(dòng)，供活動(dòng)設(shè)計(jì)和選擇時(shí)作參考資料。
（三）集中力量設(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)。
該課程明確站在幼兒的角度說(shuō)明：在這個(gè)主題中幼兒可以做什么？可以獲得什么經(jīng)驗(yàn)和概念？幼兒對(duì)什么最感興趣？哪些方面是可以進(jìn)行深入研究的？然后用網(wǎng)絡(luò)的形式展現(xiàn)出來(lái)。如：在《十二生肖》這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，幼兒獲得的概念有“十二生肖的由來(lái)”“十二生肖的順序”“十二生肖的種類”“十二生肖的特征”等，其中“十二生肖的種類”中又包含了三個(gè)次概念“傳說(shuō)動(dòng)物”“哺乳動(dòng)物”“卵生動(dòng)物”，在次概念下還可以有更基層的次次概念，可以做更深入的探討。每個(gè)概念都關(guān)聯(lián)了多個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)，幼兒可以從不同面來(lái)了解該概念，強(qiáng)化概念的理解，豐富了幼兒的知識(shí)。
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
每當(dāng)我們踏進(jìn)教室，準(zhǔn)備和孩子一起度過(guò)一節(jié)課，我們都期待著自己這位“導(dǎo)演”能帶領(lǐng)著幾十個(gè)“小演員”歡快愉悅地感受著語(yǔ)文課堂的魅力。在精品課程的建設(shè)中，我覺(jué)得“鉆”與“實(shí)踐”的力量讓我有了不一樣的收獲。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出一二年級(jí)看圖寫話教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一是“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”興趣是最好的老師，所以在看圖寫話的教學(xué)中，我們可以結(jié)合看圖寫話的主題，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)選擇相應(yīng)的圖片。以二年級(jí)第一單元寫有關(guān)春天的文章為例：結(jié)合春天的背景，我們可以選擇故事的主人翁是在學(xué)生心中比較流行的喜羊羊形象，以此激發(fā)學(xué)生觀圖的欲望。有了看的興趣作為支點(diǎn)，就為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)出自己看到的事物提供了源動(dòng)力。學(xué)生想說(shuō)的話會(huì)內(nèi)容各異，形式多樣，這就要求老師在課前備課的時(shí)候做好各種的設(shè)想，要鉆研著去預(yù)設(shè)如何引導(dǎo)學(xué)生把自己心中的話合乎邏輯地說(shuō)得更具體、更細(xì)致、更生動(dòng)。課標(biāo)對(duì)一二年級(jí)的看圖寫話教學(xué)的要求還提出“在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。語(yǔ)文書是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好伙伴，它富含著寶貴的知識(shí)資源，它用或美麗、或樸實(shí)的詞語(yǔ)和句子，描繪著人類社會(huì)包羅萬(wàn)象的事物，教師善于鉆透課文與看圖寫話教學(xué)之間可運(yùn)用的材料，并且進(jìn)行提煉與整合，可以讓看圖寫話的教學(xué)起到水到渠成的效果。二年級(jí)的第一單元主題是春天，幾篇課文是從不同的角度來(lái)描寫春天，每一篇課文都有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，所以在課文的教學(xué)中教師可以有意思地讓孩子去積累一些美詞、美句，為這一單元的看圖寫話教學(xué)積累詞語(yǔ)素材。
課堂是教與學(xué)的重要載體。教師的課堂實(shí)踐是課的重要內(nèi)容體現(xiàn)。精品課程的目標(biāo)是打造更優(yōu)質(zhì)、更實(shí)效的課堂，這就要求我們教師在課堂的實(shí)踐中處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂中，老師要敢于引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，要善于運(yùn)用自己的課堂藝術(shù)去激發(fā)學(xué)生喜歡文本，要富于點(diǎn)撥的智慧讓學(xué)生把文本呈現(xiàn)的知識(shí)、態(tài)度、情感、價(jià)值觀內(nèi)化為自己的內(nèi)在知識(shí)與品質(zhì)。實(shí)踐出真知。只有不斷地實(shí)踐，我們才能總結(jié)出我們的教學(xué)設(shè)計(jì)哪些方面是值得推廣的，哪些方面是需要修正的。通過(guò)實(shí)踐，我們不斷地思考自己的課堂帶給了學(xué)生什么，是否達(dá)到教學(xué)的目的，這樣一次又一次的反思，推動(dòng)著我們把“課”磨出來(lái)，讓自己的課成為精品課，為孩子的學(xué)帶來(lái)更多有價(jià)值的東西。課程標(biāo)準(zhǔn)提出一二年級(jí)的看圖寫話教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之一是讓學(xué)生“根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！睒?biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)槊恳黄恼轮卸紩?huì)和孩子們見(jiàn)面。但標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，孩子常在看圖寫話時(shí)會(huì)較多地使用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如何運(yùn)用正確，這就需要我們老師在孩子習(xí)作的過(guò)程中加以指導(dǎo)。在看圖寫話的精品課程教學(xué)中，我們嘗試了這樣的做法。首先在學(xué)生進(jìn)行寫話前提醒他們要結(jié)合語(yǔ)境正確選擇和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并且要注意它們的書寫位置。接著在評(píng)講作文的時(shí)候，我們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去檢查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否運(yùn)用正確。這讓學(xué)生在自己的實(shí)踐中去感悟、去不斷地總結(jié)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不當(dāng)?shù)慕?jīng)歷，積累運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的成功經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的目標(biāo)。
精品課程的建設(shè)，我認(rèn)為是教師的教與學(xué)生的學(xué)都要齊步地向精品邁進(jìn)，二者缺一不可，所以精品課程的實(shí)現(xiàn)首先是要求教師肯“鉆”，勤思考，富有創(chuàng)造性地整合教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容。精品課程的實(shí)現(xiàn)過(guò)程在課堂，這就要求我們老師要宏觀把握好整節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，要微觀地把每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式帶給學(xué)生，從實(shí)踐中感受精品課程帶給我們的豐富的收獲。
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
作為一名年輕的英語(yǔ)教師，工作剛剛?cè)?，回顧自己平時(shí)的工作，一次次詢問(wèn)和請(qǐng)教老教師，一次次被學(xué)生在課堂上問(wèn)住和“難倒”，一次次埋怨自己的方法太少。通過(guò)參加新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會(huì)：
新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、培訓(xùn)結(jié)束后，我會(huì)結(jié)合這次學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫的教與學(xué)，以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面培養(yǎng)。這對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。
我們重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而不是具體的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某一單項(xiàng)的訓(xùn)練上、評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。
新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和研究才剛剛開(kāi)始，它對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的我要學(xué)習(xí)的東西還很多，面臨的問(wèn)題還很大。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)能力。
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
今年暑假，本人參加了為期十天的高中體育與健康課程的培訓(xùn)，受益匪淺。特別是華東師大的胡教授和幾位老師對(duì)新課程的獨(dú)到見(jiàn)解讓人耳目一新，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)感受總結(jié)如下：首先，要想實(shí)現(xiàn)高中新課改首先必須轉(zhuǎn)變觀念，如果固守舊的觀念不放，總是認(rèn)為新課改將會(huì)與高考、學(xué)校的利益、學(xué)生的利益相沖突，認(rèn)為過(guò)去的一切都是為了讓學(xué)生能考上好的學(xué)校，而忽視了把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)健全的對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
縱觀我們過(guò)去的體育教學(xué)，都是以前蘇聯(lián)的教學(xué)模式為藍(lán)本，注重競(jìng)技體育的專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)教學(xué)，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活世界和實(shí)際需要，導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動(dòng)但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢？第一；堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。在體育課程的教學(xué)中，應(yīng)選擇適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，采用有助與學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。因此，高中體育與健康課程將摒棄競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)觀念，淡化競(jìng)技化的教學(xué)方法。
其次，高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過(guò)體育教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。高中體育與健康課程將重視身體練習(xí)活動(dòng)與健康教育的學(xué)習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“跟我學(xué)”、“跟我做”、“跟我練”，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，無(wú)需動(dòng)腦地進(jìn)行模仿和機(jī)械練習(xí)。
最后，高中體育與健康課程在改變傳統(tǒng)的灌輸——接受教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，提出教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生之間交往合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。傳統(tǒng)的體育課程比較忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，教師主要關(guān)心的是運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的傳授，至于學(xué)生是否愿意學(xué)，學(xué)生學(xué)得是否愉快，教師都很少關(guān)心。
教師不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的作用，應(yīng)給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中釋放情緒和體驗(yàn)愉快，并獲得跟多的認(rèn)識(shí)和理解?？傊?，幾十年的實(shí)踐表明，學(xué)生樣樣學(xué)，樣樣都不精，難與形成運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)和愛(ài)好，高中體育與健康課程提倡根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓他們有選擇性的學(xué)習(xí)一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)，進(jìn)而形成終身體育意識(shí)和習(xí)慣，才會(huì)將體育活動(dòng)作為生活中不可缺的重要組成部分。因此，我們必須打好高中體育與健康課程改革這一仗。
在傳統(tǒng)教學(xué)中我們已經(jīng)習(xí)慣了培養(yǎng)“聽(tīng)話的好孩子”，而當(dāng)今時(shí)代的教育必須肩負(fù)起培養(yǎng)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代能夠生存并參與競(jìng)爭(zhēng)的人才的歷史重任，要求學(xué)校培養(yǎng)出的人會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)共同生活和會(huì)生存的基本能力。因此教師必須從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來(lái)，轉(zhuǎn)變觀念。
隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，這就要求教育不僅在傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)方面，而且在發(fā)展使人類掌握和利用這些知識(shí)的行為方面都應(yīng)該發(fā)揮重大作用。面對(duì)新形勢(shì)，新課程改革已經(jīng)實(shí)施，這就要求我們廣大教師自覺(jué)思考如何去適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)思考。
（一）樹(shù)立“學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。
1、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教學(xué)中把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體和自我發(fā)展的主體，要激勵(lì)和組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，并提供充分的條件，促使學(xué)生嘗試、探索、觀察、實(shí)踐，讓他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。成為自主的。善于“發(fā)現(xiàn)的”學(xué)習(xí)者。
2、立學(xué)生的主體地位。
教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)，形成技能，而且要使學(xué)生在智慧、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得前面和諧的發(fā)展。就實(shí)現(xiàn)課程的功能而言，就是要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。”
3、要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須把教法和學(xué)法統(tǒng)一起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的“元知識(shí)”能力，使他們成為“策略的學(xué)習(xí)者”。要學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生搜集、處理和運(yùn)用信息，用以分析、研究和處理各種問(wèn)題。
4、要尊重學(xué)生差異，因異施教。
新課程改革對(duì)教師是一種全新的挑戰(zhàn)，它要求課堂不在是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不在僅僅是教科書，這就必然導(dǎo)致師生關(guān)系的變化。我國(guó)傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的師生關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威，師生之間不能平等交流、探討，在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生的創(chuàng)新能力很難得到良好的發(fā)展。面對(duì)新課改，這就要求教師從知識(shí)的權(quán)威向平等參與學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。從知識(shí)的傳遞向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。
（二）樹(shù)立“教師發(fā)展為先”的新理念。
1、轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色地位。
學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、發(fā)展水平和個(gè)性特征方面都存在差異，教學(xué)應(yīng)承認(rèn)和尊重這種差異，視差異為一種資源和特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)摹罢{(diào)試”的方法和“差異教學(xué)”的策略，因異施教。要面向全體學(xué)生的實(shí)質(zhì)，就是要面向每一個(gè)有差異的學(xué)生個(gè)體，教學(xué)要讓每一個(gè)學(xué)生都得到盡可能好的發(fā)展。
2、教師要進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)。
教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對(duì)話，一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)，是互教互學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)“教”與“學(xué)”脫節(jié)，教決定學(xué)，我怎么教，你怎么學(xué)，我教多少，你學(xué)多少，我不教，你不能學(xué)，教師對(duì)學(xué)生是支配、控制和管理，教師是絕對(duì)的權(quán)威，是居高臨下的，師生關(guān)系經(jīng)常處于對(duì)立和沖突之中。所以，要改變師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友；，要敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)，教育改革最大的難點(diǎn)是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們從以下幾個(gè)方面去努力。
1、教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師必須由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
生共同探究知識(shí)，使學(xué)生感受到教師的和藹可親，師生的平等，只有這樣，才能通過(guò)交往建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的重視，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2、教師要幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。
傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，只滿足于學(xué)生獲得了較高的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生是通過(guò)什么樣的方法和過(guò)程獲取知識(shí)的。我們應(yīng)該明確，學(xué)習(xí)過(guò)程是新舊知識(shí)之間相互作用的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是別人無(wú)法替代的。這就要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)方法，看他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，是否學(xué)會(huì)與同伴交往，合作探究問(wèn)題，形成正確的價(jià)值觀、情感和態(tài)度，促進(jìn)人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要求教師少“講”，學(xué)生多“想”。要給學(xué)生以時(shí)間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑，而如果向?qū)W生預(yù)示解決問(wèn)題的方法乃至結(jié)論，將有礙于學(xué)生積極的思維，有礙于學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。
在轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新教育的同時(shí)，教師還要相應(yīng)的改革教學(xué)的評(píng)價(jià)方法，要加強(qiáng)創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)，以次來(lái)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)偏向以課本知識(shí)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，往往要求十分細(xì)碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵(lì)創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，學(xué)生評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)專長(zhǎng)，鼓勵(lì)拔尖，鼓勵(lì)創(chuàng)新，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
課程培訓(xùn)是現(xiàn)代社會(huì)中非常重要的一環(huán)，它為我們提供了獲得新知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我參加了一次關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的課程培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，得到了不少新的啟示和體驗(yàn)。在本文中，我將分享我在這次課程培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與經(jīng)歷
這次領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的課程培訓(xùn)涵蓋了許多重要的議題，包括如何有效溝通、如何激勵(lì)團(tuán)隊(duì)以及如何處理工作中的挑戰(zhàn)等等。通過(guò)不同的案例和討論，我們不僅了解了理論知識(shí)，還有機(jī)會(huì)實(shí)踐這些技能。我尤其受益于小組討論和角色扮演的活動(dòng)，這些互動(dòng)環(huán)節(jié)使我更深入地理解了如何應(yīng)對(duì)各種領(lǐng)導(dǎo)挑戰(zhàn)。
第三段：人際關(guān)系與合作
在課程培訓(xùn)中，我意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力的一個(gè)重要方面是建立良好的人際關(guān)系和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)與同學(xué)們的交流，我了解到每個(gè)人都有不同的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)，而領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并利用這些優(yōu)勢(shì)。我在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，更加注重與他人的合作。這對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)橹挥泻椭C的團(tuán)隊(duì)氛圍和良好的合作才能實(shí)現(xiàn)更大的成功。
第四段：個(gè)人成長(zhǎng)與反思
在課程培訓(xùn)過(guò)程中，我們被要求不斷地進(jìn)行自我反思和提升。我從不同的角度思考問(wèn)題，并嘗試不同的方法解決困難。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并努力尋找個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)還教會(huì)了我如何接受失敗和挫折，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這種積極的心態(tài)對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展是至關(guān)重要的，因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能更好地引導(dǎo)他人。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這次領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的課程培訓(xùn)，我收獲了豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我了解到領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程，并非一蹴而就。這次培訓(xùn)讓我更加深刻地意識(shí)到自己在領(lǐng)導(dǎo)層面的不足，并為我提供了改進(jìn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。我相信這些新學(xué)到的領(lǐng)導(dǎo)力技能將在我的個(gè)人生活和職業(yè)生涯中產(chǎn)生積極的影響。
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
秋天是豐收的季節(jié)，也是一群滑縣追夢(mèng)人尋求新思路的季節(jié)。20xx年9月18日。一群有志于課程建設(shè)的追夢(mèng)人來(lái)到山東師范大學(xué)，尋求課程建設(shè)的新思路。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習(xí)，“課程建設(shè)”長(zhǎng)什么模樣，在我們的腦海中越來(lái)越清晰，我們知道了該怎么去建設(shè)我的新課程。
19號(hào)上午徐繼存教授講授的《學(xué)校課程建設(shè)的區(qū)域推進(jìn)》，糾正了課程的一些誤區(qū)：一起活動(dòng)并不是課程，課程建設(shè)要緊密聯(lián)系學(xué)科課程，活動(dòng)要結(jié)合學(xué)科課程，形成體系，服務(wù)于學(xué)科課程。課程就像魚缸中的水，水就像學(xué)校文化，魚缸就像學(xué)校的各種框架制度，課程融入學(xué)校文化和制度之中而不是單獨(dú)的存在，脫離的學(xué)校文化的課程是毫無(wú)價(jià)值的。
22日孫寬寧教授用否定性的思維解析了課程建設(shè)。課程建設(shè)，不是以活動(dòng)為主的校本課程，作為建設(shè)重點(diǎn)不是單純的校本課程。而是要基于學(xué)校理念、目標(biāo)與需求，反映學(xué)校特色，是學(xué)校教師針對(duì)學(xué)校育人需求或問(wèn)題，而對(duì)學(xué)科課程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的專業(yè)活動(dòng)，要圍繞學(xué)科課程。
活動(dòng)要和知識(shí)密切結(jié)合，不應(yīng)孤立地存在，服務(wù)與學(xué)科課程開(kāi)展。比如浮山路小學(xué)的”閱讀文化”，低年級(jí)看圖講故事，中年級(jí)課本劇，高年級(jí)演講比賽，和語(yǔ)文課程有機(jī)結(jié)合，成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效補(bǔ)充，這樣的.課程建設(shè)才是最有價(jià)值的。
孫教授詳細(xì)具體地介紹新建學(xué)校，要從基本教育理念入手，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體設(shè)計(jì)。先進(jìn)行學(xué)校定位，再確定精細(xì)的培養(yǎng)目標(biāo)，著手開(kāi)展的課程，確定學(xué)校文化和教學(xué)特色。
傳統(tǒng)學(xué)校要順勢(shì)而為，繼往開(kāi)來(lái)，大處著眼，小處著手。找到學(xué)校優(yōu)點(diǎn)，選擇優(yōu)秀的老師，再扎實(shí)、具體、明確地開(kāi)展。課程建設(shè)要扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行，切忌心態(tài)浮躁，不可一蹴而就。
比如南營(yíng)小學(xué)，作為山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，地理位置偏僻，但依山傍水，中草藥材豐富，他們就以中草藥文化作為本校課程進(jìn)行建設(shè)。選擇將要退休、知識(shí)豐富而又沉穩(wěn)的張老師，作為負(fù)責(zé)人，分年級(jí)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，并編寫教材。
聯(lián)系我們向陽(yáng)小學(xué)，書法教學(xué)在我校開(kāi)展已經(jīng)有十來(lái)年了，我們有了自己的教材，有專業(yè)老師的引領(lǐng)，還有一套完善的管理，已經(jīng)成為我們的學(xué)校特色，而且也有很大成效這就是很好的切入點(diǎn)。
課程在學(xué)校中，要想有效實(shí)施需要做到三方面。
1.精。
“精”指管理精細(xì)化。
浮山路小學(xué)，有節(jié)奏的開(kāi)展“閱讀文化”課程的建設(shè)，不求短時(shí)效應(yīng)，重長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃。課程開(kāi)展分學(xué)段開(kāi)設(shè)，實(shí)踐后進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)后在進(jìn)行實(shí)踐，決不是一蹴而就。
2.細(xì)。
活動(dòng)課程要服務(wù)與學(xué)科課程，活動(dòng)形式多樣，但都緊密圍繞學(xué)科課程。比如佛山路小學(xué)的讀書節(jié)，開(kāi)展的活動(dòng)，有“古詩(shī)詞大會(huì)”，“經(jīng)典誦讀展示”，“辯論賽”，“演講”，“課本劇表演”等等。雖然活動(dòng)多樣，但是這些活動(dòng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分學(xué)段有側(cè)重點(diǎn)開(kāi)展，所有的這些活動(dòng)的開(kāi)展都是服務(wù)于語(yǔ)文課程。
3.思。
“思”，指有思想，有思考。
任何課程的開(kāi)設(shè)形成都需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和實(shí)踐，就需要有一個(gè)有思想的團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)。再聯(lián)系我們向陽(yáng)小學(xué)。書法教學(xué)雖然在我們學(xué)校也小有成就，但是如果要上升到課程角度，那就要再結(jié)合《寫字課程發(fā)展綱要》。確定每個(gè)階段要訓(xùn)練的目標(biāo)，形成屬于我們自己的書法課程。
四、課程改革下的課堂是什么樣的。
山東山大教育集團(tuán)趙勇校長(zhǎng)。站在科學(xué)技術(shù)的前沿。詳細(xì)地向我們展示了未來(lái)的世界需要什么樣的人才。未來(lái)的世界不是靠刷題就能做出考出好成績(jī)，需要的是，大量閱讀，掌握各種先進(jìn)技術(shù)的人才。針對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行他們學(xué)校課程建設(shè)。趙校長(zhǎng)的高瞻遠(yuǎn)矚，更讓我們認(rèn)識(shí)到課程建設(shè)的緊迫性。
五天的仰望星空，課程建設(shè)的那顆星星在我眼中越來(lái)越清晰，也非常強(qiáng)烈的想去改變自己，改善課題，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，做一個(gè)永不停歇的追夢(mèng)人!
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
“用一年的時(shí)間去做一件可以回味一生的事業(yè)”，這是我們第x屆研究生支教團(tuán)兄弟姐妹共同的心聲。然而，要想做好“支教”這件光榮而神圣的事情，并把它做大做強(qiáng)，最終做成一項(xiàng)事業(yè)，談何容易？從本學(xué)期開(kāi)始，我們把教師技能培訓(xùn)作為支教團(tuán)一項(xiàng)重要的工作，積極籌備并投入大量的時(shí)間和精力來(lái)抓。綜觀整個(gè)教師技能培訓(xùn)的過(guò)程，可以說(shuō)受益頗多，終生難忘。
教師技能的培訓(xùn)工作從教育科學(xué)學(xué)院孔凡哲教授的精彩講解開(kāi)始，到支教團(tuán)全體成員進(jìn)行匯報(bào)課而告終，整個(gè)過(guò)程歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間。還記得孔老師在第一堂課時(shí)，對(duì)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)不甚了解，對(duì)我們每一個(gè)人也很陌生，當(dāng)時(shí)面隊(duì)著我們12個(gè)人中有5名同學(xué)來(lái)自師范專業(yè)，而另外7名同學(xué)都來(lái)自非師范專業(yè)的情況，孔老師對(duì)我們的教師技能表示了一定的擔(dān)心，但仍然勉勵(lì)我們一定要利用課余時(shí)間集中練習(xí)，互相聽(tīng)課，查缺補(bǔ)失。在前兩次課程的安排上，孔教授從最基本的怎樣備課，如何寫教案講起，并在每一節(jié)課結(jié)束后，有針對(duì)性的布置作業(yè)。通過(guò)孔教授耐心、細(xì)致的講解，無(wú)論是師范專業(yè)接觸過(guò)教師技能的同學(xué)，還是從未涉足過(guò)師范教學(xué)領(lǐng)域的“門外漢”，大家都有了很大的進(jìn)步和提高。這些體現(xiàn)在我們教案的起草、對(duì)新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)識(shí)、對(duì)教法和教技的初步掌握等方面。正是因?yàn)榇蠹覍?duì)于支教事業(yè)和教師職業(yè)的崇敬和追求，才做出無(wú)悔的選擇——支教；正是由于大家的辛勤努力和付出，才有了豐碩的成果——技藝的提高和理論的深化。
在經(jīng)過(guò)了第一階段理論和宏觀上的培訓(xùn)以后，支教團(tuán)全體成員迎來(lái)了實(shí)戰(zhàn)階段——上臺(tái)講課。雖然大多數(shù)同學(xué)都有過(guò)上臺(tái)講話或講演的經(jīng)歷，而且從上小學(xué)開(kāi)始已經(jīng)有十幾年聽(tīng)老師講課的經(jīng)歷，但是一想到自己要真正走上講臺(tái)，面對(duì)權(quán)威專家和眾多“學(xué)生”進(jìn)行教學(xué)工作，心中就會(huì)缺少底氣，邁向講臺(tái)的雙腳也越發(fā)沉重?？桌蠋熕坪蹩闯隽宋覀兊男乃?，在一節(jié)課結(jié)束后，他布置的作業(yè)竟然是下節(jié)課要聽(tīng)我們當(dāng)中4個(gè)人講課，而且要按照要求從導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)始講，到課程目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂提問(wèn)、布置作業(yè)、教學(xué)反思等要點(diǎn)的全面細(xì)致講解。面對(duì)這個(gè)艱巨的任務(wù)，我們只能采取抽簽的辦法來(lái)決定講課的順序，結(jié)果我抽到了第一個(gè)講課的簽！說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)對(duì)于我是一個(gè)極大的考驗(yàn)，巨大的壓力感油然而生。因?yàn)槲也粌H擔(dān)心自己的講課水平、效果，擔(dān)心被孔教授批評(píng)，更加擔(dān)心影響支教團(tuán)兄弟姐妹們的形象。
帶著我的第一份課堂教案，看著兄弟姐妹們期待的目光，想到團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱切關(guān)注和孔教授的悉心指導(dǎo)，我沒(méi)有理由不把課講好。于是我把整個(gè)講臺(tái)當(dāng)作展示自己風(fēng)采的平臺(tái)，把整個(gè)教室當(dāng)作我給學(xué)生干部例會(huì)時(shí)的會(huì)場(chǎng)，把教室里的老師、同學(xué)當(dāng)作我的親人、伙伴，開(kāi)始了我的導(dǎo)語(yǔ)部分“同學(xué)們，大家一定知道在我國(guó)燦若星河的古典文學(xué)寶庫(kù)中，有四部經(jīng)久不衰的，偉大、經(jīng)典的名著，那么，《紅樓夢(mèng)》就是其中之一……”接下來(lái)包括了請(qǐng)同學(xué)朗讀課文、請(qǐng)大家回答問(wèn)題、在同學(xué)們理解的基礎(chǔ)上和我一起寫板書等過(guò)程。20分鐘以后，我完成了自己的教學(xué)任務(wù)，收到了同學(xué)們熱烈的掌聲和會(huì)心的微笑。當(dāng)時(shí)的我很幸福、很感動(dòng)，因?yàn)楫吘刮业某醮沃v課的經(jīng)歷受到了同學(xué)們的認(rèn)可和支持。隨后孔老師對(duì)我的課進(jìn)行了全面的點(diǎn)評(píng)，我清楚的記得優(yōu)勢(shì)有幾個(gè)方面，缺點(diǎn)是什么。
在隨后幾周的時(shí)間里，為了鞏固和強(qiáng)化教師基本工，除了在每周二統(tǒng)一聽(tīng)孔老師講課以外，支教團(tuán)的同學(xué)們分成兩個(gè)小組，分別在本部和凈月兩個(gè)校區(qū)進(jìn)行教師技能的練習(xí)，大家按照順序登臺(tái)講課，而其他同學(xué)扮成學(xué)生來(lái)積極的配合，同時(shí)在最后集體討論過(guò)程中，對(duì)每一個(gè)人都提出許多教法、教案或儀表儀態(tài)等諸多方面的意見(jiàn)和建議，供大家改正、提高。這些看似平淡、機(jī)械、重復(fù)的工作，卻潛移默化地對(duì)最后我們的匯報(bào)課產(chǎn)生的積極、重大的影響。正是因?yàn)橛辛诉@些點(diǎn)滴的積累、默默的付出、全身心的投入，才使我在匯報(bào)課上第一次有了放松的心態(tài)、坦然的感覺(jué)，并且在孔教授親自抽簽決定由誰(shuí)代表講課后，由于沒(méi)有抽到自己而有了一種失落、失望之感。
關(guān)于教師技能，教學(xué)教法方面的培訓(xùn)工作已經(jīng)告于段落，前不久，支教團(tuán)全體同學(xué)又來(lái)到農(nóng)村教育研究所，邀請(qǐng)了副所長(zhǎng)李老師為我們做了一場(chǎng)關(guān)于農(nóng)村教育方面的培訓(xùn)。李老師結(jié)合自己在全國(guó)農(nóng)村學(xué)校調(diào)研的經(jīng)歷，為我們講解了很多我們關(guān)心的問(wèn)題。包括農(nóng)村教育現(xiàn)狀、農(nóng)村教育存在的問(wèn)題、以及結(jié)合支教團(tuán)實(shí)際，提出我們出發(fā)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備等。大家認(rèn)真做了筆記，并把培訓(xùn)的過(guò)程用攝像機(jī)和照相機(jī)作為永久珍藏。
在踏上支教征程之前，我們還將邀請(qǐng)城市環(huán)境科學(xué)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)為我們做相關(guān)的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提高我們對(duì)于支教工作的理解和認(rèn)識(shí)，充實(shí)出發(fā)前思想、理論方面的準(zhǔn)備。
“到西部去、到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去……”在嘹亮的志愿者歌聲中，我將和其他11位兄弟姐妹一起，肩負(fù)母校囑托，懷揣團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、老師的眾望，踏上支教征程，實(shí)現(xiàn)人生理想。我們會(huì)不斷充實(shí)自己的頭腦，完善自己的人格，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，為諾言拼搏，為理想奮斗，為母校爭(zhēng)光！
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
從20xx年8月27號(hào)開(kāi)始，我們?cè)谀洗ㄖ袑W(xué)進(jìn)行了為期兩天的新課程跟進(jìn)培訓(xùn)。通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)各位專家與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的名師的講解和觀看精彩的優(yōu)質(zhì)課，我收獲頗豐，感觸也極大?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
第一、教師應(yīng)該不斷潛心鉆研教材。高中的政治教材尤其是高二的《文化生活》，看似內(nèi)容很雜、很亂，實(shí)則暗含著較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯，這就需要我們廣大教師靜心、認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入研究教材，找出貫穿其中的邏輯聯(lián)系。只有這樣，才能系統(tǒng)把握整本教材，才能在講解時(shí)做到游刃有余。
第二、教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)要求在《文化生活》中體現(xiàn)得淋漓盡致?！段幕睢芬粫婕胺秶鯊V，包括文化、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、科學(xué)、社會(huì)等，以至于有人說(shuō)它：講政治又不是政治；講經(jīng)濟(jì)又不是經(jīng)濟(jì)；講歷史又不是歷史；講科學(xué)又不是科學(xué)……因此，我們廣大教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，博覽群書，博采眾長(zhǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷豐富自身知識(shí)和加強(qiáng)文化修養(yǎng)，成為一個(gè)通曉各方面的“雜家”，從而當(dāng)好“教書匠”。
第三、教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)觀看各種教學(xué)短片，我發(fā)現(xiàn)：不同的老師具有不同的風(fēng)格。同樣的一課，不同的老師可以通過(guò)不同的導(dǎo)入方式來(lái)上，結(jié)果卻也是一樣地精彩。因此，我們廣大教師應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)，不斷挖掘教材和提升自己，在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)切入點(diǎn)，講出課堂亮點(diǎn)，使課堂具有特色和自己的風(fēng)格。
第四、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)。在課堂上引入生活實(shí)例與時(shí)事會(huì)給學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，給學(xué)生帶來(lái)思維活動(dòng)空間，此時(shí)運(yùn)用好情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建施展才能的舞臺(tái)，并使他們?cè)诟形虻阶陨碇黧w地位的過(guò)程中不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)責(zé)任感，這樣就會(huì)營(yíng)造出師生雙向互動(dòng)的高效課堂氛圍，使教學(xué)收到良好效果。作為老師，就是要不斷提高自身創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和鑒別不同情境的能力，充分利用情境來(lái)豐富和升華課堂教學(xué)，從而提高駕馭課堂的能力。
第五，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀的引導(dǎo)。高中生正處于認(rèn)識(shí)和人格的發(fā)展與成型期，因此其具有很大的可塑性。能否引導(dǎo)他們形成健康、科學(xué)的認(rèn)識(shí)觀和價(jià)值觀，是我們每一位教師，尤其是政治教師不可推卸的重任。我們要在教育教學(xué)的過(guò)程中，密切關(guān)注學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展，積極引導(dǎo)他們形成正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，爭(zhēng)做社會(huì)主義新人。
愿我們廣大政治教師都能做一棵樸實(shí)的小草，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，歲月的“野火”燒不盡我們奉獻(xiàn)的精神，只有走進(jìn)那片土地，我們將隨時(shí)播撒青春的激情！
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)，新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活，社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識(shí)了許多音樂(lè)教育的同行，也學(xué)到了很多的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂(lè)教學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
課改教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái)，新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體，通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)及高尚的情操。
如何上好音樂(lè)課？怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂(lè)課堂中去？音樂(lè)課堂該注意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少，要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要，心得體會(huì)《新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)》。音樂(lè)審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗(yàn)、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。
首先，這次我們音樂(lè)教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我更加清楚了音樂(lè)課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法；要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好則是過(guò)程；對(duì)于音樂(lè)作品，我們音樂(lè)老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋；我們音樂(lè)教師要強(qiáng)化示范作用，音樂(lè)教學(xué)部需要捉迷藏；在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教；對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要；而我們平時(shí)的檢測(cè)，不僅只在于期末進(jìn)行；我們音樂(lè)老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑”。音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時(shí)間，是很難達(dá)到音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)的合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級(jí)歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問(wèn)題，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿足多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué)，僅僅是引起學(xué)生喜歡，親近音樂(lè)的動(dòng)機(jī)，使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)。更應(yīng)該讓音樂(lè)走出教室，增加學(xué)生接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，促成更多的音樂(lè)氛圍環(huán)境，寓教于樂(lè)。在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提升愛(ài)樂(lè)風(fēng)，增加愛(ài)樂(lè)人口。讓音樂(lè)走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個(gè)家庭。甚至走進(jìn)社會(huì)。與生活結(jié)合，從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈。在教學(xué)上，能引導(dǎo)學(xué)生更多。更大的思考創(chuàng)作的空間，并賦予更多更大的彈性，讓學(xué)生在自由生活中自我成長(zhǎng)，懂得關(guān)懷自己。包容別人，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。
教學(xué)活動(dòng)的新詮釋，樹(shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。
xx教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。”作為學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過(guò)程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過(guò)師生之同的積極互動(dòng)，將課程“動(dòng)態(tài)化”，通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程，能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來(lái)，使教學(xué)活起來(lái)，力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
在我們不斷追求知識(shí)和提升能力的過(guò)程中，課程培訓(xùn)成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。無(wú)論是在校學(xué)生還是職場(chǎng)人士，課程培訓(xùn)都能為我們提供新的知識(shí)和技能。通過(guò)參加各種課程培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了課程培訓(xùn)的意義，并積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，課程培訓(xùn)為我們提供了廣闊的知識(shí)視野和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在課程培訓(xùn)中，我們能接觸到專業(yè)的培訓(xùn)師和知識(shí)儲(chǔ)備豐富的教師。他們通過(guò)講解、互動(dòng)和實(shí)例分析等多種方式，幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，課程培訓(xùn)也為我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。通過(guò)與同行的交流和互動(dòng)，我們能夠借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的思維方式。
其次，課程培訓(xùn)不僅提供了知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)了我們的實(shí)際操作能力。在一些技能類課程培訓(xùn)中，我們不僅能夠?qū)W到理論知識(shí)，還能夠進(jìn)行實(shí)操操作。通過(guò)實(shí)踐，我們能夠更加深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，實(shí)際操作也能夠培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。在一次Python編程課程中，我通過(guò)完成一系列的實(shí)操項(xiàng)目，提高了我的編程能力和問(wèn)題解決能力，讓我對(duì)編程有了更深入的了解。
此外，課程培訓(xùn)也幫助我們認(rèn)識(shí)到自身的不足和發(fā)現(xiàn)潛力。在課程培訓(xùn)中，我們可能會(huì)與來(lái)自各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，這讓我們有機(jī)會(huì)了解到自己的不足之處。與他人的比較和交流，能夠讓我們看到自己的不足，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行能力的提升。同時(shí)，課程培訓(xùn)也可以激發(fā)我們的潛力。通過(guò)了解他人的成功經(jīng)驗(yàn)和案例，我們能夠拓展自己的思維和觀念，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和機(jī)會(huì)。
最后，課程培訓(xùn)讓我們不斷更新和升級(jí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在快速發(fā)展的時(shí)代背景下，知識(shí)的更新速度非?？?。通過(guò)參加各種課程培訓(xùn)，我們可以及時(shí)了解到最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和知識(shí)領(lǐng)域。與此同時(shí)，課程培訓(xùn)也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)欲望和求知欲。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們能夠不斷拓展自己的知識(shí)邊界，使自己保持在知識(shí)的前沿。
總之，課程培訓(xùn)對(duì)于我們個(gè)人知識(shí)和能力的提升具有重要的意義。通過(guò)培訓(xùn)，我們能夠開(kāi)闊知識(shí)視野，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能；通過(guò)實(shí)操操作，我們能夠提高實(shí)際操作能力；通過(guò)與他人的比較和交流，我們能夠認(rèn)識(shí)到自身不足和潛力；通過(guò)不斷更新知識(shí)，我們能夠保持在知識(shí)的前沿。因此，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)該積極參加各種課程培訓(xùn)，不斷提升自己的素質(zhì)和能力。相信通過(guò)不懈的努力和持續(xù)的學(xué)習(xí)，我們一定能夠取得更好的成果和進(jìn)步。
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
20xx年4月我有幸參加了為期兩天的全市教科研人員“微課程”培訓(xùn)，聆聽(tīng)了黎加厚教授的《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程設(shè)計(jì)》、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)》的專題報(bào)告，受益匪淺。
培訓(xùn)課程安排科學(xué)、緊湊、合理，它不同于傳統(tǒng)的說(shuō)教式、經(jīng)驗(yàn)傳授式培訓(xùn)，也區(qū)別于普通的錄像播放、案例演示型的網(wǎng)絡(luò)課程。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)員們五—六人分組而坐，時(shí)而觀看視頻、時(shí)而傾聽(tīng)講解、時(shí)而小組討論，還要合作完成相關(guān)作業(yè)。兩天的培訓(xùn)緊張又充實(shí)，充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
你知道嗎？20xx年互聯(lián)網(wǎng)上的信息數(shù)量接近1百萬(wàn)億億，這超過(guò)了人類過(guò)去五千年信息的總和。
你知道嗎？新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)大約每2年翻一番，當(dāng)大學(xué)生學(xué)習(xí)到第三年時(shí)，他們?cè)诘谝荒晁鶎W(xué)習(xí)到的東西有一半已經(jīng)過(guò)時(shí)。
你知道嗎？20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在。
年青一代急需掌握全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代新技能，作為教師，有三種技能必須教給學(xué)生：
1.我們需要教學(xué)生學(xué)會(huì)處理海量信息。2. 我們需要從幼兒園就開(kāi)始教學(xué)生全球交流。
3.我們需要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得如何自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。
黎教授用了一個(gè)簡(jiǎn)短的ppt《你知道嗎？》向老師們展示了我們所身處的快速變化的世界，以及我們不得不隨之改變的教育方式。
1、對(duì)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的啟迪
（1）翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)流程。過(guò)去是學(xué)生在課堂上齊步走，學(xué)習(xí)新知識(shí)；課后自主學(xué)，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能。而顛倒教室則是課前自主學(xué)，課堂中教師因材施教，或開(kāi)展活動(dòng)幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用在課前學(xué)到的新知識(shí)與技能。
（2）翻轉(zhuǎn)教師顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。事實(shí)上，目前教師里依舊是“以教師為中心”，“以學(xué)生為中心”很難落到實(shí)處。而顛倒教師做到了真正的“以學(xué)生為中心”，做到了“因材施教”。
（3）翻轉(zhuǎn)教師顛倒了教師和學(xué)生的角色。傳統(tǒng)教室里，教師是知識(shí)的擁有者和傳播者，而學(xué)生是接收者，學(xué)生總體上是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。而在顛倒教室里，學(xué)生是主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，教師是有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。
2、微課程設(shè)計(jì)--21世紀(jì)教師技能
“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。
微課程制作的建議：時(shí)刻注意教育的對(duì)象是學(xué)生；一個(gè)微課程只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)；不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟；有提示性的信息；微課程是整體教學(xué)中的一個(gè)元素，注意整體的設(shè)計(jì)；有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)；結(jié)束時(shí)，有一個(gè)總結(jié)；用字幕的方式做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；讓孩子養(yǎng)成在學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)下看視頻的習(xí)慣；在學(xué)習(xí)單上，將微課程與相關(guān)的信息資源聯(lián)系起來(lái)；開(kāi)始一門課程時(shí)，清楚地告訴學(xué)生課程的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式；讓學(xué)生了解主講老師的信息，激起對(duì)老師的好感；借鑒可汗學(xué)院的教學(xué)方法、理念、策略；學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
3、翻轉(zhuǎn)課堂中師生角色轉(zhuǎn)變
翻轉(zhuǎn)課堂中教師角色是：輔導(dǎo)員、助學(xué)者、引導(dǎo)者、幫助者；
教師需要掌握新的教學(xué)技能：
（1）微課程設(shè)計(jì)；
（2）學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)；
（3）根據(jù)學(xué)習(xí)反饋實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)；
（4）課堂教學(xué)組織技巧
翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生角色是：主動(dòng)學(xué)習(xí)者、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)；遇到學(xué)習(xí)困難可以隨時(shí)向老師和同學(xué)求助，無(wú)錯(cuò)誤積累；學(xué)生是基于理解的學(xué)習(xí)。
4、翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)的支持
學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)：實(shí)時(shí)反饋學(xué)生信息，清晰呈現(xiàn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)地圖，幫助教師為學(xué)生度身定制教學(xué)。
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)，新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要.
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識(shí)了許多音樂(lè)教育的同行，也學(xué)到了很多的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂(lè)教學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
課改教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái)，新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)及高尚的情操。
如何上好音樂(lè)課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂(lè)課堂中去?音樂(lè)課堂該注意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少，要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè)審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗(yàn)、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。
首先，這次我們音樂(lè)教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我更加清楚了音樂(lè)課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好則是過(guò)程;對(duì)于音樂(lè)作品，我們音樂(lè)老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂(lè)教師要強(qiáng)化示范作用，音樂(lè)教學(xué)部需要捉迷藏;在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教;對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測(cè)，不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂(lè)老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑”。音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時(shí)間,是很難達(dá)到音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級(jí)歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問(wèn)題，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿足多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂(lè)的動(dòng)機(jī),使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng).更應(yīng)該讓音樂(lè)走出教室,增加學(xué)生接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì),促成更多的音樂(lè)氛圍環(huán)境,寓教于樂(lè).在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣,提升愛(ài)樂(lè)風(fēng),增加愛(ài)樂(lè)人口.讓音樂(lè)走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個(gè)家庭.甚至走進(jìn)社會(huì).與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長(zhǎng),懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.
教學(xué)活動(dòng)的新詮釋，樹(shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。”作為學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
感謝師大為我們提供學(xué)習(xí)新高考的高效平臺(tái)，在這次講座中我受益頗多。令我印象最深刻的是新高考增加了學(xué)生的選擇權(quán)，打破了文理界限，可以兼選文理。我認(rèn)為新高考增加學(xué)生的選擇權(quán)，表面上是選特長(zhǎng)，選興趣，選專業(yè)，更深層次的意義在于能夠賦予學(xué)生選擇人生的權(quán)利。作為一名一線教師，我認(rèn)識(shí)到面臨新高考，我們需要培養(yǎng)出具有終身學(xué)習(xí)的必備品格和關(guān)鍵能力的一代新人，而不能培養(yǎng)分?jǐn)?shù)的奴隸。希望今后還能有更多的.機(jī)會(huì)深入了解新高考，使自己快速成長(zhǎng)，在自己的教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，塑造更優(yōu)秀的學(xué)生！
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
我參加了縣教育局組織的教師培訓(xùn)大會(huì)。雖然很累，但是我仍然聽(tīng)的很認(rèn)真。從中學(xué)到了不少。在新課程下，新的教學(xué)研修成果，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)管理方法以及如何解決教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，以及示范課上展示的一些優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都是值得我學(xué)習(xí)值得我深思的。使我體會(huì)至深。想想我自己，真有種自愧不如的感觸。
第一，我雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但不善于總結(jié)，不善于反思，不善于探索研究。今后，我會(huì)將一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以積累，并且記載下來(lái)。以便運(yùn)費(fèi)用于今后的教過(guò)程中。這樣以來(lái)，一方面為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)，另外，有利于提高教學(xué)成績(jī)。
第二，教學(xué)成績(jī)的提高，要以德育教育為前提。有抓好德育教育，才能順利開(kāi)展教育教學(xué)工作。在這一點(diǎn)上我做的很不到位。如只注重知識(shí)的傳授而忽視了思想教育。今后一定得改變我的教學(xué)觀念。以便少走彎路。
第三，在兩位教師的示范課上，使我深深體會(huì)到上好一堂課的關(guān)鍵在于教師課前準(zhǔn)備是否充分，教學(xué)方法是否能夠吸引孩子們的眼球?？煞裾{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。做為一名英語(yǔ)老師的我，更應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。
第四，在教學(xué)管理上，需改進(jìn)管理方案。滲透德育教育。改變以前的管理方案，通過(guò)媒體等現(xiàn)代化的設(shè)備，對(duì)孩子們進(jìn)行方方面面的思想教育，并轉(zhuǎn)化學(xué)困生，解決一些孩子們存在的實(shí)際問(wèn)題。減少學(xué)困生。
總之，本次培訓(xùn)使我受益匪淺，對(duì)我的教育教學(xué)工作而言，也算是一種推動(dòng)吧!并且，又一次充實(shí)了我的`教學(xué)思想，今后，我會(huì)更加努力的。
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活，社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識(shí)了許多音樂(lè)教育的同行，也學(xué)到了很多的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂(lè)教學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
課改教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái)，新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體，通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)及高尚的情操。
如何上好音樂(lè)課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂(lè)課堂中去?音樂(lè)課堂該注意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少，要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要，心得體會(huì)《新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)》。音樂(lè)審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗(yàn)、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。
首先，這次我們音樂(lè)教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我更加清楚了音樂(lè)課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好則是過(guò)程;對(duì)于音樂(lè)作品，我們音樂(lè)老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂(lè)教師要強(qiáng)化示范作用，音樂(lè)教學(xué)部需要捉迷藏;在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教;對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測(cè)，不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂(lè)老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑”。音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時(shí)間，是很難達(dá)到音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級(jí)歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問(wèn)題，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿足多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué)，僅僅是引起學(xué)生喜歡，親近音樂(lè)的動(dòng)機(jī)，使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng).更應(yīng)該讓音樂(lè)走出教室，增加學(xué)生接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，促成更多的音樂(lè)氛圍環(huán)境，寓教于樂(lè).在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提升愛(ài)樂(lè)風(fēng)，增加愛(ài)樂(lè)人口.讓音樂(lè)走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個(gè)家庭.甚至走進(jìn)社會(huì).與生活結(jié)合，從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈.在教學(xué)上，能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間，并賦予更多更大的彈性，讓學(xué)生在自由生活中自我成長(zhǎng)，懂得關(guān)懷自己.包容別人，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.
教學(xué)活動(dòng)的新詮釋，樹(shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。”作為學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過(guò)程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過(guò)師生之同的積極互動(dòng)，將課程“動(dòng)態(tài)化”，通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程，能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來(lái)，使教學(xué)活起來(lái)，力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
20xx年x月x日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)時(shí)間，讓我回想起了母親經(jīng)常給我嘮的一件家常：小時(shí)候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來(lái)貼補(bǔ)家用，另一頭用來(lái)過(guò)年改善生活。生活的捉襟見(jiàn)肘讓母親把這兩頭豬當(dāng)做寶貝一樣看待。有一年運(yùn)氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請(qǐng)來(lái)的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結(jié)果這畜生呼一下來(lái)了精神，幾個(gè)人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個(gè)方法，找了點(diǎn)豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒(méi)留神，一針就扎了進(jìn)去。
就這個(gè)故事的教育功能而言，它對(duì)我有如下啟迪：
3、無(wú)論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學(xué)生的發(fā)展，那學(xué)生的感受和獲得應(yīng)該是檢驗(yàn)課改是否成功的試金石，課堂教學(xué)改革是否是有效的，學(xué)生的評(píng)價(jià)擁有最直接的話語(yǔ)權(quán)。言歸正傳，今天聽(tīng)了中國(guó)報(bào)刊社專家的培訓(xùn)，讓我對(duì)學(xué)校管理下了決心：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂教學(xué)要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學(xué)質(zhì)量”、對(duì)學(xué)生教師過(guò)于單一的評(píng)價(jià)、學(xué)校統(tǒng)考排名）。在這場(chǎng)革命中，教師觀念的轉(zhuǎn)變無(wú)疑是我們這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)最關(guān)鍵的一環(huán)。以下兩點(diǎn)是我就課改中的兩大主體談的一點(diǎn)初淺的想法：
1、學(xué)校的規(guī)劃是學(xué)校辦學(xué)的導(dǎo)向，對(duì)課改的理解更應(yīng)透徹。在育人還是單一地認(rèn)可知識(shí)傳授的選擇上，我們要摒棄以應(yīng)試為目的、以知識(shí)目標(biāo)為唯一目標(biāo)、以講授為主要手段的教育教學(xué)觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標(biāo)倡導(dǎo)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求我們的教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時(shí)我們還在猶豫，教育局甚至上級(jí)教育部門潛意識(shí)里都會(huì)以期末考試、期末考核的結(jié)果來(lái)衡量學(xué)校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺(jué)得“以學(xué)生為本”是一種先進(jìn)的理念，另一方面，又擔(dān)心“以學(xué)生為本”下的課堂教不了學(xué)生知識(shí)，教師們的責(zé)任心讓我們不忍再去苛責(zé)教師不把課堂還給學(xué)生，不去踐行課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。與其說(shuō)是教師的瞻前顧后，不如說(shuō)是我們教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上的猶豫：學(xué)校的工作評(píng)價(jià)雖不僅限于結(jié)果，卻忽視了過(guò)程的重視。我們對(duì)教師常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評(píng)價(jià)到教師的完成情況，對(duì)過(guò)程缺乏質(zhì)的雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導(dǎo)課改，我們就要倡導(dǎo)、甚至是規(guī)范我們的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系：課堂教學(xué)要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。只有這樣，教師們才會(huì)在教學(xué)中貫穿發(fā)展的理念，才會(huì)有指導(dǎo)自己教學(xué)的根本性綱領(lǐng)要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學(xué)生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實(shí)實(shí)在在地還給學(xué)生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔(dān)心是教師的理念而不是能力，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經(jīng)驗(yàn)，也容易讓教師偏信于自己的經(jīng)驗(yàn)。甚至在長(zhǎng)期的教學(xué)中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來(lái)進(jìn)行，從而忽視了教育工作的藝術(shù)性及創(chuàng)新性，這對(duì)于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)帶來(lái)的種種壓力，增強(qiáng)處理問(wèn)題的自信心，這就要求我們?cè)诮谈臅r(shí)注重策略：
（1）促進(jìn)教師觀念上的改變首先需要學(xué)校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價(jià)值的交流平臺(tái)，杜威曾說(shuō)：教學(xué)猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)地買，買賣沒(méi)有做成，也不會(huì)有真正的教學(xué)與教育。我對(duì)這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認(rèn)為這“買賣”是他喜歡的職業(yè)，是能體現(xiàn)他自身價(jià)值的職業(yè)，如果教師在教學(xué)中能夠感受到自身工作的價(jià)值所在，會(huì)一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過(guò)名師課堂示范及課改專家組的培訓(xùn)，要求教師在課堂貫徹“以學(xué)生為本”的人文理念，教學(xué)評(píng)價(jià)及常規(guī)考核要重視教師對(duì)學(xué)生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學(xué)是一個(gè)平等交往和對(duì)話的過(guò)程，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來(lái)，充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中組織者、引導(dǎo)者。促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教師、學(xué)生角色的變化，這要求我們的教師在教學(xué)中實(shí)質(zhì)性地適應(yīng)這一改變。
（2）從教研活動(dòng)看，教師本身就是教科研者。教師在教學(xué)中要突破教材的限制，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，深入探究適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式。這一過(guò)程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過(guò)程。
我知道課堂教學(xué)的改革，不可能一蹴而就。只有堅(jiān)持不懈地在新課改的道路上不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式。我堅(jiān)信，只要我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
作為教師來(lái)說(shuō)最重要的是要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽(tīng)眾。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，教師很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生解決問(wèn)題的一種有效途徑，學(xué)生將自我評(píng)價(jià)當(dāng)成是一種知識(shí)的沉淀、反思，將他人的評(píng)價(jià)當(dāng)成是對(duì)自己的肯定。在這樣一種氛圍下，他們更加認(rèn)真地投入與探究，在尋求解決問(wèn)題的方法上，出現(xiàn)的方式是多種多樣的，但無(wú)論如何，能解決問(wèn)題的方法都是正確的，都說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，而我們的數(shù)學(xué)課卻處處存在多把鑰匙開(kāi)一把鎖的現(xiàn)象，其實(shí)這是很正常的，無(wú)論學(xué)生在問(wèn)題解答中是錯(cuò)是對(duì)，只要他具有要探究解決問(wèn)題的愿望，我們就應(yīng)提倡并給予積極的評(píng)價(jià)。當(dāng)然也并不是要學(xué)生天馬行空，任意思維，而是鼓勵(lì)他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)，從多方面考慮問(wèn)題的全部，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)正確的思維方式，最后達(dá)到殊途同歸的效果。作為數(shù)學(xué)課教師應(yīng)在評(píng)價(jià)方式與方法上采用多種手段，以達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。
理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認(rèn)為，新課程理念高高在上，距離課堂實(shí)際太遙遠(yuǎn)，對(duì)課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用，其實(shí)這種想法是片面的。有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。一個(gè)人的教育教學(xué)行為往往受他的意識(shí)理念所支配。新課程理念，相對(duì)一線教師是陌生的，實(shí)施新課程，必須進(jìn)行理念翻新，并且入心研究，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵精要。觀念不變，理念不明，根本無(wú)法走進(jìn)新課程。沒(méi)有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解，如果遭遇坎坷，還會(huì)拿出老一套來(lái)拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí)，是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口。
研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行，這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實(shí)施方向。我個(gè)人觀點(diǎn)是：在聆聽(tīng)專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后，組織教師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出，進(jìn)行比較研究。查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料，吸收其他實(shí)驗(yàn)區(qū)新舊教材探索的成果，和本校的研究結(jié)果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探索，為今后的正式實(shí)施準(zhǔn)備寶貴的參照資料。通過(guò)比較分析，教師的研究視野開(kāi)闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。
教師是課改培訓(xùn)的主體，無(wú)論何種方式的培訓(xùn)，只有深入教師心靈，激活教師的內(nèi)在需求，才能收到最佳效果。新課程“以人為本”，也包含著尊重教師自身的人格生命，所以在培訓(xùn)中，幫助教師重新認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，新課改的實(shí)施將會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，外在的培訓(xùn)也會(huì)內(nèi)化為教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的需要。
總之，施教為學(xué)，全憑教師的敬業(yè)精神、學(xué)識(shí)水平和教學(xué)技藝。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，勇于探索，不斷創(chuàng)新。只有達(dá)到了這種境界，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來(lái)，學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo)，真正解放了自己。
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
7月15日，我與同事們一起參加了由公司行政部組織的《有效商務(wù)溝通課程》培訓(xùn)，在1個(gè)多小時(shí)的觀看培訓(xùn)授課錄像里，加深了我對(duì)管理溝通的認(rèn)識(shí)：
我覺(jué)得溝通是一種心態(tài)，不是一種簡(jiǎn)單的技巧，應(yīng)該要時(shí)刻秉持“換位思考”的原則。溝通雙方的態(tài)度是會(huì)影響溝通的效果。在溝通中有一點(diǎn)是非常重要的，那就是要尊重與你溝通的對(duì)方。同時(shí)也要學(xué)會(huì)去適應(yīng)對(duì)方，了解對(duì)方在想什么。套用于我們的工作中，我們首先要尊重每一位用戶，尊重每一位同事，尊重我們的上司。在與用戶的溝通中，我們要從用戶的角度出發(fā)，讓他們感受到我們是真誠(chéng)的為他們服務(wù)。在與同事的溝通中，不管他們是否有你優(yōu)秀，都不能有我能做好他們就一定要做好的想法，不能像要求自己一樣去要求別人。不要責(zé)怪，要多贊美，多鼓勵(lì)，在與上司的溝通中，要準(zhǔn)確的理解上級(jí)傳達(dá)給我們的信息，畢竟所處的位置不一樣，所考慮的問(wèn)題也不一樣，這就在很多時(shí)候造成了我們對(duì)信息的誤解，并將錯(cuò)誤的信息一直傳遞下去。
我所理解的“換位思考”，是指在與人打交道，在管理過(guò)程中，雙方在發(fā)生矛盾時(shí)，能站在對(duì)方的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，一個(gè)企業(yè)，對(duì)內(nèi)，管理者應(yīng)當(dāng)站在員工的角度去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題;對(duì)外，企業(yè)應(yīng)當(dāng)站在用戶的角度，想用戶之所想，急用戶之所急。
換位思考是以誠(chéng)信為基礎(chǔ)、以溝通為橋梁，是一種先進(jìn)的管理理念和有效的管理手段，我認(rèn)為，“換位思考”在管理中至少應(yīng)有以下作用：
“換位思考”有利于建立良好的企業(yè)文化，企業(yè)的發(fā)展，從上看需要正確的發(fā)展戰(zhàn)略，從下看需要良好的企業(yè)文化。企業(yè)文化就像企業(yè)的靈魂，要倡導(dǎo)積極正面，更要深入人心，應(yīng)能夠引起員工以及社會(huì)各方的共鳴。換位思考就可以營(yíng)造一種寬松和諧的氣氛，實(shí)施愉快式管理，對(duì)建立以合作為前提、雙贏式的企業(yè)文化至關(guān)重要。
“換位思考”有利于進(jìn)行有效的管理溝通，管理溝通既指組織信息的正常傳遞，又包括人員、群體之間的情感互動(dòng)，前者以制度為基礎(chǔ)，后者以換位思考為前提。在管理過(guò)程中，管理者每天所做的大部分決策事務(wù)，都是圍繞溝通進(jìn)行的，需要與上級(jí)、下屬、部門間進(jìn)行交流。正像一位管理大師所說(shuō)：“沒(méi)有人與人之間的溝通，就不可能有行之有效的領(lǐng)導(dǎo)?！痹跍贤ㄖ型ㄟ^(guò)換位思考，可以相互了解、相互尊重，增強(qiáng)信心，建立信任關(guān)系，因此，換位思考是管理溝通的潤(rùn)滑劑。
培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，效果也不是馬上就能顯現(xiàn)，要經(jīng)常性地溫故知新，利用多種形式不斷地調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在公司的發(fā)展的同時(shí)，自己得到不斷的提升。
以上就是我本次培訓(xùn)的感悟和心得。
一流課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一
首先感謝省教育廳和省教育學(xué)院給我們奉獻(xiàn)的這次培訓(xùn)，感謝這個(gè)偉大的時(shí)代，讓我們不用出門就可以受到充電，這次培訓(xùn)的費(fèi)用都由省里專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出了，我們參訓(xùn)沒(méi)有旅途的勞累，沒(méi)有外出吃飯住宿差旅的額外負(fù)擔(dān)，坐在家中就能實(shí)現(xiàn)暑期培訓(xùn)，我們可以樂(lè)在其中盡情學(xué)習(xí)，我們平時(shí)忙于工作，外出交流的機(jī)會(huì)少，交流能知長(zhǎng)短，繼而見(jiàn)賢思齊，交流能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，為我們解決有關(guān)問(wèn)題提供新的方法和思路，再次感謝福建教育學(xué)院提供了這個(gè)平臺(tái)，讓我們?cè)诮處煹膶I(yè)化發(fā)展上繼續(xù)前進(jìn)。
每年的高中高級(jí)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容都很豐富，切合實(shí)際，像今年的“課堂觀察、課堂評(píng)價(jià)與教師的專業(yè)化成長(zhǎng)”、“概念圖”、“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”，對(duì)我們一線教師的指導(dǎo)作用很顯著，靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，必有很大收獲。我的做法是：
2、上網(wǎng)查閱相關(guān)的背景資料，看看這些理論目前的發(fā)展情況與今后的發(fā)展方向；
3、帶著問(wèn)題聽(tīng)專家講座、看名師網(wǎng)上授課；
4、根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容及上網(wǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真做好有關(guān)作業(yè)、參加有關(guān)研討。
培訓(xùn)結(jié)束后實(shí)際上是一個(gè)新的開(kāi)端，培訓(xùn)成果應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)并促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐才是真正的目的。每上一屆高中數(shù)學(xué)，每次新一輪備課、下班、改作，都會(huì)有不同的感覺(jué)，對(duì)教材的駕馭、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，不僅因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生群體在變化，師生交流對(duì)豐富課程資源的影響不同，更重要的是反思促進(jìn)教學(xué)，師生共同進(jìn)步。衷心感謝這次暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)！
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