每天堅持閱讀，會不斷提升我們的語文能力。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該對所要總結(jié)的內(nèi)容進行認真梳理和整理。我們特意為大家準備了一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本，供大家在寫作時參考和借鑒。
八上語文第三單元篇一
一、你的實踐活動評分是()
二、看拼音，寫詞語
youlurenpinggaozhiwanshuazhengjiu
zaoyangchaoxiehunshenrongmaoshuishe
三、多音字組詞
扎za()屏ping()折zhe()
zha()bing()she()
四、把下面詞語補充完整
大惑()()()()勃勃難以()()無()無()
屏息()()()()可親霏霏()()無可()()
五、填上適當?shù)脑~
()()的梧桐樹。
風(fēng)()地吹著()的柳樹。
()()的蒲公英。
六、把對聯(lián)補充完整
清風(fēng)明月本無價，___________。
____________，天連水尾水連天。
日照紗窗，鶯蝶飛來，________。
________________，踏成竹葉梅花。
你還知道哪些對聯(lián)?請你另寫一對。
七、改病句
1、產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都不斷提高。
2、同學(xué)們討論得非常熱鬧。
3、海洋里蘊藏著數(shù)也數(shù)不清的資料。
八、閱讀(30分)
(一)閱讀《麻雀》，回答問題
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的.羽毛，絕望地尖叫著。
1、抄出描寫動作的詞
獵狗老麻雀
2、從“像一塊石頭似的落在獵狗面前”你看到了一只怎樣的老麻雀?它為什么要這樣做?
3、“絕望”一詞是描寫老麻雀的心理，你替它把尖叫的內(nèi)容寫出來。
(二)閱讀《貓》片段，回答問題。
貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
1、貓的性格有些古怪，既()又()，既()又()。
2、用“”畫出寫貓貪玩的句子，用“﹍﹍”畫出寫貓盡職的句子。
3、造句
(1)任憑……也……
(2)非……不可……
4、應(yīng)抓住哪些詞讀好下面這句話?請用“.”點出來。
貓的性格實在有些古怪。
(三)閱讀短文，回答問題。
生物學(xué)家通過多年的觀察研究，對螞蟻的生活習(xí)性有了認識。
螞蟻經(jīng)常到離巢穴很遠的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把別的螞蟻領(lǐng)來，它們同心協(xié)力地把食物拖回巢去。
螞蟻是靠什么來把消息通知給同伴的呢?它招呼同伴就靠頭上那對觸角。它們用觸角互相撞碰來傳遞信號。食物又大又合口味，觸角擺動得特別(猛烈熱烈)。螞蟻認路的本領(lǐng)很強。它認路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中景物(辨別分析)。有人做過一個實驗，用一個圓筒圍住一群在歸途中的螞蟻，只讓它們看見天空。螞蟻仍能準確地認清前進的方向。如果把天空和周圍的景物完全擋住，螞蟻就會四散亂跑起來。螞蟻還可以根據(jù)氣味認路。有些螞蟻會在它們爬過的地方留下一種氣味，回來時，它們聞到這種氣味能確定路線。如果用手指在螞蟻爬過的路上畫一條橫線，或者用樟腦等有怪味的東西將螞蟻要走的路畫斷，螞蟻就迷路了。研究螞蟻的生活習(xí)性有價值嗎?有。認識螞蟻的生活習(xí)性，對于人們認識自然，改造自然，能提供一些可貴的科學(xué)資料。
1、用“”將文中()內(nèi)不合適的詞畫掉。
2、在文中的里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
3、這篇短文是按順序?qū)懙摹?請寫上序號)
a、總——分b、分——總c、總——分——總
4、根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列內(nèi)容是否正確，請用“”表示。
(1)如果把周圍的景物完全擋住，蟻群就會四散亂跑起來。()
(2)螞蟻傳遞消息靠聲音。()
(3)有些螞蟻會在它們爬過的地方留下一種氣味。()
九、作文(30分)
每個人都有自己最心愛的東西。你最心愛什么呢?請以“我愛……”為題寫一篇作文,要寫清楚它的特點,并能合理展開想象,表現(xiàn)出你的喜愛之情。
八上語文第三單元篇二
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的興趣，把他們帶入關(guān)心與愛的世界中，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，感受人間真情的美好。
1、認識13個生字，會寫9個字。學(xué)習(xí)3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。
指導(dǎo)識字，寫字。
感情朗讀，體會蘊含的情感。
第一課時
一、導(dǎo)入情境：
1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。
2、提問：同學(xué)們，當你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢?
3、今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽臺上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。
二、帶著問題初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。
2、說說遇到不認識的字，你用了什么辦法?
3、再讀課文，標好自然段。
三、結(jié)合課文，認讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的認讀生字的方法，學(xué)會認記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)
3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評議，正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個讀一個。)
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學(xué)生讀一個生字，其他學(xué)生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。
6、重點指導(dǎo)書寫：身、家、要。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上。現(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這只鳥時，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)
3、誰能讀讀第二自然段。
“啊，可憐的小鳥!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動作和表情。
5、讀后同學(xué)評議，全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動詞，用“”畫出。
引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說說從這兩個詞語中，你明白什么?
板書：連忙拉
輕聲說
雨停了。我是怎樣做的?
五、進入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時說的話。
依據(jù)學(xué)生的回答，板書：高興地說。
3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀，讀后評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?
八上語文第三單元篇三
夏天來了，午休時候，房間里的空調(diào)正在為主人運轉(zhuǎn)，一把扇子安靜地躺在床頭休息。
“瞧你，整天就知道睡覺，不干活，還是趕緊退休吧?”空調(diào)挑釁地對扇子說。它很看不起扇子。
“你說什么?”扇子不高興地問。
“你還不明白呀，現(xiàn)在各家各戶都在用我們空調(diào)了，又涼快又省力，誰還用扇子啊?”空調(diào)驕傲地說。
“雖然用你不費力，但會耗電大，費用多，一般家庭支付得起嗎?”扇子據(jù)理力爭道。
“是呀，我的費用多!只有你能給一般家庭用咯?”空調(diào)譏笑道。
“你什么意思?”扇子生氣極了：“沒電的時候你就只能呆呆地停運，而我是手動風(fēng)來!”
“就你厲害，讓主人扇風(fēng)時手酸汗出。真不知道你用處在哪里?”空調(diào)不以為然地說。
“才不是呢，人們在等車，旅游等各種環(huán)境下，都會用到扇子。你見過人們哪個會隨身帶臺空調(diào)的嗎?所以，還是我最實用，最受歡迎。”扇子解釋道。
它們越吵越激烈，把床吵醒了，它語重心長地對空調(diào)和扇子說：“傻孩子，其實呀，你們都很優(yōu)秀，都各有各的好處，你們要很好地盡自己的義務(wù)，為人類服務(wù)，這樣爭吵是沒有意義的?！?/p>
空調(diào)和扇子聽了，都慚愧地低下了頭。
八上語文第三單元篇四
我說的是九年義務(wù)教育新課程北師大版語文一年級上冊第三單元《數(shù)字歌》。
教材簡析：
在新的語文課程標準中，要求教適應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用餓領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。而本課的語文學(xué)習(xí)活動即為“欣賞、表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)、應(yīng)用”、“游戲、識記”、“延伸、探索”。主要是運用信息技術(shù)手段讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，調(diào)動學(xué)生的觀感，初步感知小動物的名稱和數(shù)量；通過師生、生生的交互學(xué)習(xí)，達到識記本課要求掌握的生字的目的，在交互學(xué)習(xí)活動中將學(xué)生自己的觀念、情感和意義即對生活的感受表達出來。并且，本課教材設(shè)計旨在通過學(xué)生間、師生間在網(wǎng)絡(luò)條件下創(chuàng)設(shè)情景的設(shè)計活動，激發(fā)起學(xué)生的識字熱情和潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標：
1．學(xué)生要掌握本課所要求的11個生字。
2．通過對動物名稱和數(shù)量的識記,培養(yǎng)學(xué)生積極識字的熱情和習(xí)慣。
教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)識記本課要求掌握的11個生字。
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生運用多種方法識字生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字熱情。
教學(xué)準備：
教師：多媒體電腦、課件、
新課程改革的制訂與實施，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神。語文教學(xué)領(lǐng)域的劃分，不但加強了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的綜合性與探索性，而且語文課程與學(xué)生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高了想象力和創(chuàng)造力，也提高了學(xué)習(xí)熱情和識字能力。
本著體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，我在《數(shù)字歌》這節(jié)課的教學(xué)中采用了激情教學(xué)法、多媒體演示法、討論法、研究法等等。簡單來說可以用四個字來概括，即：、看、學(xué)、玩、用。
1．看。
著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生活動的重要動力。”興趣是求知的內(nèi)驅(qū)力，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，并推動學(xué)生積極探究、敏銳觀察、豐富想象、深刻思維、鍛煉意志、集中力量去獲取知識，創(chuàng)造性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)代教育媒體以鮮明可感的形象、悅耳動聽的聲音、綺麗多變的色彩，強化感知刺激，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，新的課程理念也特別推重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出要擯棄那種無視學(xué)生的興趣、一味追求認知的作法，要將認知與情意相結(jié)合，以輕松活潑多樣的方式呈現(xiàn)課程的內(nèi)容，進行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
在教學(xué)導(dǎo)入欣賞時。我運用課件創(chuàng)設(shè)情景，制作了精美的動物聚會的場面，再配以動聽逼真的音樂，一下子就把學(xué)生吸引到了動物王國中，融入到課件創(chuàng)設(shè)的情境中去。從而激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望，想要去弄明白聚會時到底來了哪些動物，它們的數(shù)量是多少？在這種好奇心的驅(qū)動下，學(xué)生利用自己的計算機動手操作去數(shù)一數(shù)，把數(shù)出的結(jié)果和同位相互交流交流，再在全班集體交流并找會讀的同學(xué)教讀數(shù)量詞。學(xué)生們學(xué)得津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。這樣促使學(xué)生動口、動手、動腦，加深了對生字的識記；同時使學(xué)生的認識水平得到了提高，思維得到了發(fā)展。這樣一個原本由教師一步一步引導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的主動探究、合作學(xué)習(xí)中輕松活潑的完成了。
2、學(xué)。.
這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點。
“學(xué)”，包括談話、討論、交流、自學(xué)等具體形式。這種“學(xué)”的方法起到了溝通老師的教與學(xué)生的學(xué)之間的橋梁。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生主動說、多說，從中老師能了解到學(xué)生的想法、意圖，便于老師進一步推動學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我主要分這幾步進行：
1）找會讀的學(xué)生一句一句的領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀然后當小老師的學(xué)生可以抽查一下其他同學(xué)的跟讀情況。就以這種形式在學(xué)生之間的教學(xué)，初步朗讀兒歌，認識生字。
2）學(xué)生在信息技術(shù)手段的輔助下，在小組內(nèi)合作再完整地朗讀兒歌。在這里學(xué)生可以鞏固對生字的學(xué)習(xí)，記住已經(jīng)變紅了的字。
3）教師檢查全班學(xué)生的朗讀兒歌和識記生字地情況。教師用鼠標點變紅的字，誰認識誰就站起來大聲地讀，師生互動過后，讓生生互動。兩個學(xué)生坐在一臺電腦前，互相指讀變紅的生字。
3、玩。
我們知道小學(xué)生喜歡做游戲，同時游戲也是孩子們的天生本性。我們教師需要去發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用。因此為了幫助學(xué)生更好的掌握生字，我設(shè)計了兩個游戲。（1）是“我說我對”在這個游戲中，我先找一個學(xué)生上臺來和我合作完成。我說生字，學(xué)生用鼠標點這個生字，如果學(xué)生讀對了，這個生字下面的小樹葉就會開出一朵美麗的花，一次獎勵學(xué)生讀得好。師生互動后，再生生互動，合作完“我說我對”的游戲。（2）、這個游戲的名稱是“神秘口袋”。
多媒體出示同學(xué)們的好朋友丁丁，丁丁對大家說：“大家還認識我嗎？我給大家?guī)砹松衩氐亩Y物，你想知道是什么嗎？那就快來摸摸看。”丁丁的話說完后，老師舉起神秘口袋，請兩組學(xué)生上來摸。學(xué)生摸到的是鉛筆形狀的書簽，上面寫有本課要人是的生字，學(xué)生想要得到這個禮物，就要讀準這個生字的字音。這樣不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還使學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍里鞏固了所學(xué)的知識。真可謂是一舉兩得。
4、用。
“培養(yǎng)創(chuàng)造精神和解決問題的能力”在今天能得到這樣廣泛的重視，與創(chuàng)造性意義的拓展和崇尚有密切聯(lián)系。創(chuàng)造性可以表現(xiàn)在人所從事的任何活動之中，人無論做什么，都應(yīng)以創(chuàng)造性的態(tài)度或精神去做，這種態(tài)度和精神是根植于人的本性特性中，創(chuàng)造能力不但包括創(chuàng)新的精神與意識，還包括將新的觀念轉(zhuǎn)成為具體的事物的能力，所以新的課程提出要特別注意對學(xué)生的個性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)，應(yīng)多方面、多維度、多層次地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并且要培養(yǎng)學(xué)生將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力，鼓勵學(xué)生主動進行綜合性、探索性學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，并創(chuàng)造性地解決問題。
在教學(xué)這個環(huán)節(jié)時，學(xué)生對來參加聚會的小動物都很喜歡。有的學(xué)生說：“老師，我么們還喜歡別的小動物，它們?yōu)槭裁床粊韰⒓泳蹠！蔽揖挖s緊說：“是呀，還有好多的小動物想來參加聚會，同學(xué)們我們怎樣請這些小動物來呢？”學(xué)生紛紛討論，最后選出行之有效的方法就是我們自己來編寫一首新的“數(shù)字歌”，把同學(xué)們喜歡的小動物都請來。然后學(xué)生根據(jù)教師提供的模板進行創(chuàng)編。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生主要運用的學(xué)習(xí)方法有：自主探究法、觀察法、游戲法、談話法等。這些方法都是在老師的指引下一一進行。
現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，語文課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。
本著這個基本理念，在教學(xué)活動過程中我是這樣設(shè)計的'：
第一環(huán)節(jié)：欣賞導(dǎo)入。
本站有更多關(guān)于說課稿說課稿方面的作文。
我運用課件創(chuàng)設(shè)情景，制作了精美的動物聚會的場面，再配以動聽逼真的音樂，一下子就把學(xué)生吸引到了動物王國中，融入到課件創(chuàng)設(shè)的情境中去。從而激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望，想要去弄明白聚會時到底來了哪些動物，它們的數(shù)量是多少？在這種好奇心的驅(qū)動下，學(xué)生利用自己的計算機動手操作去數(shù)一數(shù)，把數(shù)出的結(jié)果和同位相互交流交流，再在全班集體交流并找會讀的同學(xué)教讀數(shù)量詞。學(xué)生們學(xué)得津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。這樣促使學(xué)生動口、動手、動腦，加深了對生字的識記；同時使學(xué)生的認識水平得到了提高，思維得到了發(fā)展。這樣一個原本由教師一步一步引導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的主動探究、合作學(xué)習(xí)中輕松活潑的完成了。
第二環(huán)節(jié)：課文學(xué)習(xí)。
識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。新課程標準對學(xué)生的識字量要求很高。一年級學(xué)生要掌握漢字900個。而漢字由于音、形脫節(jié)、字型多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類似性大，多音多義字多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合，尤其是使用計算機多媒體識字教學(xué)課件，學(xué)生可以通過課件自由選擇學(xué)習(xí)生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音，同時跟隨教學(xué)軟件進行聽、說、讀、寫、的訓(xùn)練，通過人機交互進行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。
《數(shù)字歌》要求學(xué)生認識的生字有11個，量多字難記。我充分利用信息技術(shù)手段設(shè)計了階梯式識字環(huán)節(jié)。
1、學(xué)生自己借助計算機朗讀課文，特別是課文中變紅的字，多讀幾遍，如果遇到不會讀的字，只要用鼠標點擊一下，電腦就會教給學(xué)生正確的讀音。
2、同學(xué)間教學(xué)跟讀課文，繼續(xù)加深學(xué)生對生字的識記。
3、出現(xiàn)單獨變紅的字，讓學(xué)生認讀。
4、師生合作指讀變紅的字。
5、生生互動檢查變紅的字掌握了沒有。
這樣幾步下來，學(xué)生對本節(jié)課要求認識的生字基本上都掌握了，輕松的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
第三環(huán)節(jié)：識字游戲。
用游戲的形式幫助學(xué)生更好的鞏固所學(xué)的生字。
1、我說我對。
2、神秘口袋。
第四環(huán)節(jié)：拓展練習(xí)。
在這個環(huán)節(jié)中我為學(xué)生提供了一個充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的平臺。
如果你喜歡把更多的小動物請到兒歌中來，你可以續(xù)編兒歌。如果你想和更多的生字交朋友，你可以讀老師為你提供的新兒歌。在新兒歌重你可以認識更多的生字朋友。
于是整節(jié)課在激情起伏的情景下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中體驗到了創(chuàng)作的美好感受和游戲?qū)W習(xí)的樂趣，并在實踐中提高了自己的創(chuàng)造能力。
八上語文第三單元篇五
蕭蕭(風(fēng)聲) 挑(捉) 籬落(籬笆) 九月九日(重陽節(jié)) 山東(華山以東) 獨(單獨) 異(別的，其他的) 逢(遇到 碰到)倍(加倍)遙(遙遠)
三、重點詩句的意思
(詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀)
(作者一個人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人)
四、兩首詩表達了在秋天里詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。
第十課
一、課文
二、詞語
三、課文的寫作順序(做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏)
四、找出課文中描寫心情的有關(guān)語句
(1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風(fēng)穩(wěn)越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)
五、背課文40頁第二自然段
六、抄寫一些描寫心情的詞語
第十一課
一、讀準字音 ：匙 繽 扇 頻 裳
二、詞語
三、課文從哪幾個方面寫秋雨的?(色彩、氣味、動植物準備過冬)
四、背第三題的兩個比喻句
五、收集描寫秋天的詞句
第十二課
振動 歌韻 叮嚀 掠過 歌吟 遼闊 音樂廳 綻開 匆匆
園地三
1、背寫表示詞語
2、背對對子
3、復(fù)習(xí)我會填
4、用關(guān)聯(lián)詞填空
1、( )從早晨玩到下午，( )我們累壞了。
2、風(fēng)箏( )做好了，卻什么也不像，( )我們依然快活
八上語文第三單元篇六
課標指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“學(xué)生與文本的對話，是閱讀教學(xué)的中心”。學(xué)生與文本的對話，是學(xué)生運用自己已有的經(jīng)驗，將課文里的外部語言內(nèi)化為自己的內(nèi)在語言的心理過程，而促進這一過程順利進行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學(xué)中的作用，努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感，與文本進行有效對話。
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
中年級重點是進行“段”的教學(xué)，本篇是一個很好的范例。其中一二自然段是總分關(guān)系，三四自然段也是總分關(guān)系。而第三自然段又是一個過渡段，這是學(xué)生第一次接觸，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識。
2、學(xué)生情況分析。
中年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，他們喜歡閱讀，但草原離學(xué)生生活很遠，所以要根據(jù)課文引導(dǎo)學(xué)生想象，并結(jié)合相應(yīng)的多媒體課件，增加學(xué)生的直觀認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)方式與手段說明。
在本課的教學(xué)中，我主要選用“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學(xué)的方法，帶著問題一邊讀，一邊思考。由于這是一篇寫景的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達出來，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程當中。
1、正確流利有感情地朗讀課文，體會大草原的美麗和歡騰。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富想象理解句子意思。
3、培養(yǎng)積累和運用語言的能力，產(chǎn)生對草原的喜愛之情。
抓住重點詞句，理解、體會。
聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的.想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。
多媒體課件。
1、出示字詞，學(xué)生認讀：內(nèi)蒙古鋪滿草灘歡騰矯健悠閑廣闊。
2、能用以上的幾個詞語說說錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？
（一）小聲朗讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了錫林郭勒大草原是個怎樣的地方？
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
同桌小聲討論后回答。（讀書，理解，討論，回答）。
2、指名反饋，教師相機板書。
3、出示課件，對照品讀課文中各種景物所對應(yīng)的句子。
（1）藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。
先出示相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生看圖說話，然后比較句子：
藍天底下，全是野草。
藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。
品句，指名說說哪一句寫得好？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
分組讀出你的感受來。
（2）指名讀描寫野草的句子，品詞品句（這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）然后出示課件中相應(yīng)的畫面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情地朗讀）。
（3）指名讀描寫湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學(xué)生自由發(fā)言。
（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美?。?。
（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）。
（4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
男女生對讀句子后，展開想象：清香單單是花朵的味道嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
4、師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：
八上語文第三單元篇七
從前，有一座美麗的小村莊，村莊的旁邊有一條彎彎的小河。河水清澈無比，水草在河里左搖右擺，像一個個舞蹈家。有一只小蝦在河里歡快地嬉戲游泳。小蝦的背是筆直的，但只要一遇到危險，它就會彎著腰迅速離開。
有一天，它又遇到危險了，趕緊彎著腰卷起身子。這時，一只小金魚游了過來，對它說：“這樣下去你會變成駝背的！”小蝦不信，自己游走了。它回到家中準備睡覺了，開始睡的時候身子還是直直的，可是它覺得還是卷起身子睡覺舒服，就把身子彎了起來。
小蝦越來越喜歡彎腰駝背了。這時，河蚌大叔特意游過來提醒它說：“小蝦小蝦，你要挺直身子，這樣下去你會變成駝背的！”小蝦說：“不會的?！?/p>
后來，小蝦睡覺時干脆卷身子，就連游泳也駝著背了。這時，金魚又來提醒它說“你天天這樣，真的會駝背的。”小蝦就是不信，根本沒把金魚的話放在心上。
等小蝦想改掉駝背的壞毛病時，它發(fā)現(xiàn)再也改不掉了，所以，到現(xiàn)在小蝦的背一直是駝著的。
這個故事告訴我們：無論是學(xué)習(xí)還是生活，都要在平時養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，要及時改正那些不好的習(xí)慣。
八上語文第三單元篇八
這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。
1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀察小動物的興趣。
1、重點：認識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點：書寫“前、蟻”。
1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么? 。
學(xué)生說，教師隨機板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認認它們的名字吧!
說說自己是怎么認識這些詞的，如果遇到不認識的字怎么辦呢?
2、認讀生字。
a、自主認讀。(出示所有注音的生字詞)
b、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機重點指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一齊讀。
3、識記生字。
a、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)
b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律
a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示： 蜻 蝴 ……
蟲 青 蟲 胡
b、小組討論。(教師巡視，參與討論)
c、全班交流。
提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。
3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認識很多的字。
1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。
a、學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字，評議。
6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。
自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）
1、我會認。
a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機說一個字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。
2、我會說。
a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)
你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。
c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?
1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
1、出示課后實踐要求。
聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)
2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物；和同學(xué)們交流交流。
5
八上語文第三單元篇九
1.捐書活動，三位數(shù)連加的計算方法。誰在前面先算誰。
a、118+104+95。
=222+95——先算117+104=222。
=317——擺豎式計算222+95。
簡算。
118+104+95。
=（100+18）+（100+4）+（100-5）。
=（100+100+100）+（18+4-5）。
=300+17。
=317。
豎式計算相同數(shù)位對齊（個位對著個位、十位對著十位、百位對著百位）。
2.運白菜，三位數(shù)連減的計算方法。誰在前面先算誰。
利用減法性質(zhì)簡算（連續(xù)減去幾個數(shù)，等于減去這幾個數(shù)的和）。
=850-（256+280）——連續(xù)減去兩個數(shù)等于減去這兩個數(shù)的和。
=314。
3.結(jié)余多少錢，三位數(shù)加減混合運算的方法。誰在前面先算誰。
解決結(jié)余多少錢問題。
例：一臺洗衣機580元，每月結(jié)余210元，幾個月結(jié)余的錢可以買這臺洗衣機？
160210（元）。
（省事解析：上述算式一共出現(xiàn)3次210元，所以需要三個月。）。
答：三個月結(jié)余的錢可以買這臺洗衣機。
例：
（當前讀數(shù)-前一次讀數(shù)=實際走了多少米）。
5.里程表（二）。
認真讀題觀察，題目中是否出現(xiàn)“里程表”或“里程表讀數(shù)”
里程表：里面的數(shù)據(jù)可以直接使用。
里程表讀數(shù)：不能直接只用，要用當前讀數(shù)減去上一次讀數(shù)，才能得到當前實際用多少。
八上語文第三單元篇十
高高的個子，帥氣的臉蛋上長著一雙透亮靈活的大眼睛，這就是我。大家看到的是我漂亮的外表，卻不會想到我是一個丟三落四的孩子吧！
國慶節(jié)放假嘍！我背上書包，像小鳥一樣飛回了家?？偹憧梢孕菹⑿菹⒘耍鞘紫纫炎鳂I(yè)寫完。我打開書包，先把鉛筆盒放在桌子上，然后準備拿語文抄寫本。我把書包翻來覆去，卻怎么也找不著。怎么會不見的？媽媽過來幫忙了。我和媽媽把書一本一本全拿了出來，把書包翻了個底朝天，卻還是不見抄寫本的蹤影。我望著媽媽，哭喪著臉說：“一定是忘在學(xué)校里了?！卑职肿哌^來說：“怎么又忘帶了？”我和爸爸來到了學(xué)校，打開桌子，發(fā)現(xiàn)抄寫本正安安靜靜地躺在那兒呢！
第二天，我寫起了數(shù)學(xué)作業(yè)。當只差最后一項作業(yè)時，悲劇又發(fā)生了！我的.數(shù)學(xué)《黃崗作業(yè)本》也找不到了。媽媽走過來，惡狠狠地瞪著我說：“難道也忘了？難道昨天去拿抄寫本時沒有看見數(shù)學(xué)作業(yè)本？？？”爸爸在一邊不可思議地看著我。我真想挖個地洞鉆進去呀！當我和爸爸再一次來到學(xué)校門口，我都不好意思告訴傳達室的伯伯我又來拿作業(yè)了。
時間過得很快，假期過去了。開學(xué)第一天晚上，媽媽挖苦我說：“今天作業(yè)本有沒有忘帶，要不要再陪你到學(xué)校里去拿呀？”我皺起眉頭，低下了頭：“都帶了。就是今天早上忘了把語文書拿到學(xué)校去了?！?/p>
唉！這就是我，一個丟三落四的小男孩。
八上語文第三單元篇十一
教學(xué)目標。
1、通過對戰(zhàn)爭所造成的無數(shù)災(zāi)難的了解,使學(xué)生知道世界上還有很多人因為戰(zhàn)爭而流離失所，無家可歸，甚至丟掉性命。從而使學(xué)生知道戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大危害，并對生活在戰(zhàn)爭環(huán)境中的兒童產(chǎn)生深切的同情。
2、通過對戰(zhàn)爭與和平的比較，使學(xué)生了解生活來之不易，需要珍惜，需要捍衛(wèi)，要用實際行動為維護世界和平做貢獻。
3、通過對中國人民解放軍的六界，使學(xué)生知道今天我們的幸福生活離不開人民解放軍的捍衛(wèi)，人民解放軍為了保衛(wèi)國家的安全做出了巨大的貢獻，從而用實際行動熱愛人民子弟兵。
教學(xué)準備。
有關(guān)電教設(shè)備；有關(guān)圖片；有關(guān)故事；有關(guān)資料。
課時安排：二課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一.戰(zhàn)爭——人類最大的災(zāi)難。
1、將學(xué)生在課前收集的資料在課堂上進行展示。
2、播放課前準備的有關(guān)戰(zhàn)爭的錄象片段。
3、討論；戰(zhàn)爭有哪些危害？
4、討論圖片——:看：被槍彈擊碎玻璃后的眼睛?。銖膱D片中看到了什么？圖片使我們想到了什么？齊讀圖片配文）。
5、閱讀：《爸爸、媽媽再也回不來了》。
說一說文章給自己印象最深刻的一句話是什么？
6、讀：p76“小資料”說一說戰(zhàn)爭給兒童帶來的傷害有多少。
7、朗讀：〈請把我埋得淺一些〉。用一句話說說感想。
8、展示“一戰(zhàn)”“二戰(zhàn)”“二戰(zhàn)”以后的資料，教師概括介紹。
9、學(xué)生交流收集到的有關(guān)戰(zhàn)爭的小故事。
二.和平——人類永久的期盼。
1、播放一首反映戰(zhàn)爭的歌曲。
2、展示畢加索的〈和平鴿〉。從中你看到了什么？向?qū)Я耸裁矗?/p>
3、教師講〈和平鴿〉的由來。
4、閱讀：國際兒童節(jié)的來歷。你打算今后怎樣過兒童節(jié)？
5、朗讀：〈兒童和平條約〉。用小節(jié)目表演。
三.課后活動。
準備“和平頌”歌舞聯(lián)誼會。
第二課時。
一.舉行〈和平頌〉歌舞聯(lián)誼會。
二.中國的鋼鐵長城。
1、說一說自己看過的有關(guān)反映中國人民解放軍題材的電影、電視片。
我看過的反映中國人民解放軍題材的電影、電視片?最深刻的印象是……。
2.展示有關(guān)人民子弟兵保衛(wèi)和平、保衛(wèi)祖國的資料。
討論；軍人的風(fēng)采給我們什么啟示？
3.播放有關(guān)歌頌中國人民解放軍的歌曲。
5.獻給人民子弟兵的禮物。為什么這樣做？為什么送這樣的禮物？
11.科學(xué)技術(shù)的喜與憂。
教學(xué)目標。
1、情感與態(tài)度。
使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，是社會發(fā)展的重要動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情，通過了解科學(xué)技術(shù)所帶來的負面作用，培養(yǎng)學(xué)生一分為二看待問題的態(tài)度，使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)要為人類造福。
2、行為與習(xí)慣。
讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)在人們的生活與社會發(fā)展中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科、愛科學(xué)的熱情轉(zhuǎn)化為具體的行動，懷著報效祖國的遠大理想認真學(xué)好科學(xué)文化知識。幫助學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，引導(dǎo)學(xué)生初步認識科學(xué)技術(shù)的利與弊，并對科學(xué)技術(shù)所帶來的負面影響能持有正確的態(tài)度。
3、知識與技能。
從衣食住行等各方面關(guān)注生活中的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力，增強學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對資料收集、整理、分析的能力，通過辯論賽等活動，增強學(xué)生的參與意識和團隊協(xié)作精神。
4、過程與方法。
學(xué)生通過關(guān)注周圍的生活和收集有關(guān)科技資料，認識到科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活與世界，讓學(xué)生通過辯論賽、故事會等活動，認識到科學(xué)技術(shù)既能造福人類，也會危害人類，我們應(yīng)正確對待科學(xué)技術(shù)的負面影響。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
課前準備。
1、請同學(xué)觀察周圍的生活，看看我們的衣食住行中有哪些科技產(chǎn)品，收集有關(guān)資料，對這些科技產(chǎn)品作大致了解。
2、請同學(xué)訪問父母或者親朋好友，了解以前生活中的日常物品和現(xiàn)在有哪些不同。
3、收集一些科學(xué)家成長經(jīng)歷的小故事。
導(dǎo)入。
播放錄像，請同學(xué)觀看神舟五號載入飛船成功的場面。
師：同學(xué)們，我們剛剛看到的是我國第一艘載人航天飛船發(fā)射成功的場面，也看到了航天英雄楊利偉叔叔從太空中凱旋歸來，神舟五號的發(fā)射成功使我們每一個中國人都感到振奮與自豪，這說明我國的航天事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)處于世界前列了，想一想，為什么我國能取得這樣的成就呢？這要歸功于我國科學(xué)家的奮發(fā)努力和我國航天科技的發(fā)展，同樣，我們在生活中也感受到科學(xué)技術(shù)帶來的好處。
教學(xué)互動一（衣）。
1、教師給大家介紹一下吳家嘴村小學(xué)六(2)班的討論會，請兩位同學(xué)分角色扮演五依蒙和朱愛先兩位同學(xué)，進行發(fā)言，先說說衣服與科技的關(guān)系。
2、再請班級同學(xué)根據(jù)已收集的資料對王依蒙同學(xué)的發(fā)言進行反駁。
3、教師可以將事先準備好的一些服裝上的商標牌展示給大家看，讓大家看看服裝的面料成分是什么，其中包含著哪些科技成分。
4、請同學(xué)扮演科學(xué)家，充滿自豪感地為介紹智能服裝。
教學(xué)互動二（食）。
1、教師請同學(xué)說說今天家里吃了什么飯菜，再請同學(xué)說說這些飯菜和科技有無關(guān)系，有怎樣的關(guān)系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米飯是雜交水稻生產(chǎn)的，一些肉類食品是養(yǎng)殖加工生產(chǎn)的等。
2、教師為同學(xué)介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發(fā)明方便面的故事，并讓大家談?wù)劯惺堋?/p>
3、請同學(xué)根據(jù)所收集的資料，說說食品生產(chǎn)中還有哪些科技發(fā)明。例如罐頭的發(fā)明、雜交水果的培植等。
教學(xué)互動三（住、行）。
1、教師給學(xué)生展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片，讓學(xué)生說說我們的居住與出行和科技有什么樣的關(guān)系。
2、讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察說說我們周圍有哪些技術(shù)先進的建筑和交通工具。
3、教師為學(xué)生介紹磁懸浮列車。
4、請學(xué)生有感情地朗讀“跨越時空的來信”，想像未來的交通工具是怎樣的。
教學(xué)互動四。
1、將學(xué)生分成四個組，就“衣食住行”每組就某一方面來談。
2、再請每組同學(xué)設(shè)想一下50年以后我們的衣食住行將會是怎樣的，請每組派代表上臺來發(fā)言。
教學(xué)互動五：“開心詞典”
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著密切的關(guān)系，而且我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都對科技發(fā)明很感興趣，現(xiàn)在我們就來個班級“開心詞典”看看對我們生活中的科技發(fā)明知道多少。
1、教師將每組設(shè)立為一個答題組，并宣布答題規(guī)則，題目分必答題和搶答題，必答題答錯不扣分，搶答題錯扣分，教師可以請同學(xué)上來擔(dān)任分數(shù)記錄員。
2、教師宣布題目，題目可以涉及日常生活中學(xué)生比較熟悉的科技發(fā)明，例如，電燈的發(fā)明人是誰，貝爾發(fā)明了什么等，題目的形式可以多樣，由教師自己把握。
3、比賽結(jié)束，教師宣布各組的得分情況，并評出名次，對取得較好的組給予鼓勵。
教學(xué)互動六。
1、請同學(xué)將課前準備好的一些科學(xué)家、發(fā)明家的成長故事講給大家聽，教師可以要求學(xué)生在講故事時盡量繪聲繪色，讓其他同學(xué)能聽到饒有興趣。
2、聽完故事，教師請學(xué)生說一說這些科學(xué)家、發(fā)明家都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，通過這些科學(xué)家、發(fā)明家的成長經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生崇高科學(xué)的精神和態(tài)度。
教學(xué)互動七。
1、教師給大家介紹電腦的發(fā)明及其發(fā)展的歷史，使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使電腦不斷地更新?lián)Q代。
2、教師給學(xué)生播放動畫片片段，問學(xué)生是否喜愛這些動畫片，知道動畫片是怎樣制作的嗎?在同學(xué)們的踴躍發(fā)言后，告訴他們現(xiàn)在的動畫片都是通過電腦動畫技術(shù)制作而成的，畫面精美，視覺效果好，所以無論大人孩子都愛看。
3、分組討論電腦在我們生活中還有哪些作用，請學(xué)生說一說，教師可以要求學(xué)生不要僅限于電腦網(wǎng)絡(luò)的作用，引民生關(guān)注我們周圍的生活，想想電腦還用在了哪里，例如，陪媽媽去銀行，看到柜臺里的叔叔阿姨在使用電腦辦理業(yè)務(wù)，使學(xué)生認識到現(xiàn)今電腦技術(shù)已經(jīng)滲入到我們生活的方方面面，改變了我們的工作、生活、學(xué)習(xí)方式。
4、根據(jù)剛剛大家的討論，讓學(xué)生認真填寫課文第87頁中的問題。
教學(xué)互動八。
科學(xué)技術(shù)和我們小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)有哪些關(guān)系呢？讓學(xué)生思考。
結(jié)束過程。
師：看來，科技確實是改變了我們的生活與世界，隨著科技的發(fā)展，相信未來的生活會越來越好。
第二課時。
課前準備。
1、收集科技產(chǎn)品帶來的環(huán)境污染的有關(guān)資料。
2、準備原子彈爆炸后的情景的音像資料。
4、準備核電站的圖片資料。
5、教師準備克隆人的漫畫或者其他圖片資料。請學(xué)生收集克隆技術(shù)的有關(guān)資料。
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，大家看過有關(guān)機器人的電影嗎？有說說你看過的有哪些片嗎？
師：這些影片都講了些什么？
教師總結(jié)：看來大家對這類影片還蠻感興趣的，這些影片大多都是講科技的發(fā)展使機器人具有超凡的智能，在未來要征服了人類，甚至要毀滅地球。雖然這些影片是科幻片，內(nèi)容都是虛構(gòu)的，但也反映了人類對科學(xué)技術(shù)的擔(dān)憂，看來，科學(xué)技術(shù)也有讓人煩惱的一面啊。
教學(xué)互動一。
1、教師請學(xué)生感情地朗讀課本中《暑假真長》的材料。
2、教師讓學(xué)生體會韓樂同學(xué)的感受，說一說你是怎樣度過暑假的，是不是也和韓樂一樣感到寂寞。
3、教師告訴學(xué)生長時間在家里看電視，上網(wǎng)不利于身以健康。建議學(xué)生多到戶外，接觸大自然、感受大自然。
教學(xué)互動二。
1、教師請學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在生活水平提高了，醫(yī)療水平也提高了，但為什么得癌癥的人卻比以前多了。
2、教師請學(xué)生根據(jù)收集的資料說說化肥、農(nóng)藥、汽車、建筑材料等科技產(chǎn)品對環(huán)境造成了哪些污染，給人們帶來了怎樣的危害。
3、請學(xué)生說說除了上述的科技產(chǎn)品以外，還有哪些也會對環(huán)境造成危害。
教學(xué)互動三。
1、教師請學(xué)生以科學(xué)家理查德?費曼的口吻朗讀《科學(xué)的價值》。
請學(xué)生說說理查德?費曼為什么會有這樣的擔(dān)憂，他是“杞人憂天”嗎？
2、教師播放原子彈爆炸后的情景錄像材料。
3、請學(xué)生有感情地朗讀“廣島就像一股煙似的眨眼間就消失了”。
4、向?qū)W生展示受到貧鈾彈輻射的伊拉克兒童的照片。
5、請學(xué)生談?wù)勅绻l(fā)生核戰(zhàn)爭會給人類帶來哪些災(zāi)難。
6、教師有感情地朗讀英國詩人拜倫《黑暗》中的一段詩句：
我做了一個夢，又不全是夢；
明媚的太陽突然無影無蹤，
黯然失色的群星在漆黑的茫茫宇宙中游蕩，
冰冷昏暗的地球虛懸在沒有月色的天空。
黎明來而復(fù)去，
白晝從不降臨；
人們在恐懼和孤寂中冷漠無情，
億萬顆凄涼的心都在為自己的祈禱光明。
師：這種景象可怕嗎？這段詩句是一名科學(xué)家在描述“核冬天”來臨時的景像所引用的。
7、教師給學(xué)生介紹何謂“核冬天”，它會給地球帶來怎樣的災(zāi)難。
9、教師向?qū)W生展示核電站的圖片。
10、師：核武器具有那么大的殺傷力是利用了核能，而我們所看到的這些核電站也是利用了核能，它們的不同之處就在：核武器會給人們帶來災(zāi)難，造成生靈涂炭，而核電站為人們提供了電能，為人類造福。
教學(xué)互動四。
教師給大家展示“克隆人”的笑話圖片。（出示課件）。
師：看到旁邊又冒出了另一個自己，小嬰兒也不知所措了，“哦，上帝啊，我被克隆了!”
師：克隆技術(shù)到底帶給我們的是喜還是憂呢？
1、教師請學(xué)生看課本中的第一只克隆羊“多利”的圖片，向?qū)W生簡要介紹克隆技術(shù)及其發(fā)展。
請學(xué)生根據(jù)收集的資料說說克隆技術(shù)在哪些方面可以為人類造福。
2、師：雖然克隆技術(shù)在很多方面造福人類，但有人設(shè)想甚至嘗試克隆人，卻引發(fā)了世界范圍內(nèi)的討論。
請學(xué)生朗讀《“夏娃”誕生》。
師：看來克隆人的可能性越來越大了，你贊成克隆人還是反對克隆人呢？請學(xué)生互相交流。
3、組織“要不要克隆人”的辯論會。
師：這次的辯論會上，雙方同學(xué)都表現(xiàn)得很好，都能有理有據(jù)地表明了各自的觀點，通過這次的辯論，大家應(yīng)該認識到，克隆人的出現(xiàn)將會給人們帶來很多的麻煩，我們應(yīng)該反對克隆人，但是同時，我們應(yīng)支持冶療性的克隆研究，并加強對治療性克隆研究的管理和控制，確保人類的尊嚴和國際公認的生命倫理原則不受損害。
4、教師向?qū)W生展示漫畫《克隆人》。
請學(xué)生朗讀“聯(lián)合國通過禁止克隆人宣言”。
全班同學(xué)合作，寫一封“反對克隆人”的倡議書，并在課后貼在班級墻報中。
結(jié)束過程。
1、師：看來科學(xué)技術(shù)帶來的煩惱還不少呢，同學(xué)們想想還有哪些科學(xué)技術(shù)會給人們帶來煩惱，下節(jié)課我們將繼續(xù)討論。
2、教師在布置學(xué)生收集有關(guān)克隆技術(shù)的資料，準備辯論會。
結(jié)束過程。
師：偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：科學(xué)是一種強有力的工具，怎樣用它，究竟是給人帶來幸福，還是帶來災(zāi)難，全取決于人自己，而不取決于工具，刀子在人類生活上是有用的，但它也能用來殺人，可見，科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，有利也有弊，我們應(yīng)該利用它為人類造福。
12、我在聯(lián)合國作報告。
第一課時。
教學(xué)目標。
1、知識：知道聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨及其一些重要的工作機構(gòu)，初步了解聯(lián)合國在維護世界和平、促進人類發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用。
2、情感：通過查閱資料了解聯(lián)合國為全人類開展工作的事例，了解聯(lián)合國的工作目標，激發(fā)學(xué)生對世界局勢的關(guān)注，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)兒童的國際意識。
3、能力：學(xué)習(xí)搜集、處理資料，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)合作探究的能力。
教學(xué)準備。
一、誦讀：感受聯(lián)合國。
1、教師深情朗讀《聯(lián)合國歌》歌詞，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、講述：《聯(lián)合國歌》是由一位美國詩人根據(jù)前蘇聯(lián)的一首歌曲重新填詞而成。
3、學(xué)生自由朗讀、齊讀。通過朗讀使學(xué)生初步認識聯(lián)合國，了解聯(lián)合國的奮斗宗旨和崇高理想，喚起學(xué)生關(guān)注全球，熱愛全人類的美好情感。
二、瀏覽：暢游聯(lián)合國。
1、過渡：讓我們跟林強華一起去參觀聯(lián)合國總部，進一步認識、了解聯(lián)合國。
2、學(xué)生自讀教材《走進聯(lián)合國總部》。
3、誰能學(xué)做小導(dǎo)游，給大家介紹一下聯(lián)合國總部。
請2-3人介紹，教師配合出示錄像或圖片資料。
4、你還知道聯(lián)合國有哪些作用嗎？
提示學(xué)生舉一些實例來說說，比如在海灣戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭中，從戰(zhàn)爭前期時的調(diào)解，戰(zhàn)爭中對弱勢國的人道主義援助，戰(zhàn)后的重建等，都離不開聯(lián)合國的參與。
三、探究：了解聯(lián)合國。
1、過渡：我們走進了聯(lián)合國，相信同學(xué)們對它充滿了好奇，你還想知道些什么？
2、學(xué)生自由提問。
3、分組探究。
(1)將學(xué)生提問進行分類，大致分為：聯(lián)合國的產(chǎn)生與發(fā)展、聯(lián)合國的會徽和旗幟、聯(lián)合國趣聞、聯(lián)合國的機構(gòu)和其他等五類。
(2)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料內(nèi)容自由結(jié)合，分成五個學(xué)習(xí)小組。
(3)小組內(nèi)學(xué)習(xí)教材中有關(guān)內(nèi)容，交流資料，進行整合，推選代表準備向全班介紹。
4、集體匯報交流。
5、“聯(lián)合國全接觸”知識競賽。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位參賽，分為必答題和搶答題，答對一題加一分，總分最高的小組獲勝。
(2)參考題目。
聯(lián)合國總部在哪里？
聯(lián)合國有哪些主要機構(gòu)？
聯(lián)合國會旗上有哪些圖案？有什么含義？
聯(lián)合國的作用有哪些？
現(xiàn)在中國常駐聯(lián)合國大使是誰？
聯(lián)合國成立于什么時間？
今天，世界上幾乎每一個國家都加入了聯(lián)合國，聯(lián)合國共有多少個會員國？
根據(jù)《聯(lián)合國憲章》，聯(lián)合國的四項宗旨是哪些？
（維護國際和平與安全；
發(fā)展國際間友好關(guān)系；
合作解決國際問題，增進對人權(quán)的尊重；
成為協(xié)調(diào)各國行動的中心。）。
第二、三課時。
教學(xué)目標。
1、知識：了解聯(lián)合國和我們的密切關(guān)系，明確聯(lián)合國是全球的聯(lián)合國，也是兒童的聯(lián)合國，知道聯(lián)合國為解決世界兒童問題所作出的努力和產(chǎn)生的積極效果。
2、情感：讓學(xué)生真切地感受到聯(lián)合國就在我們身邊，鼓勵學(xué)生積極地到維護世界和平，促進兒童發(fā)展的事業(yè)之中，讓世界變得更加美好。
3、能力：通過調(diào)查、學(xué)做小大使等活動，培養(yǎng)交往能力，表達能力，幫助學(xué)生開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的地球村公民意識。
教學(xué)準備。
1、以“戰(zhàn)爭陰影下的孩子們”為主題搜集錄像或圖片等資料。
2、布置學(xué)生調(diào)查，人們最關(guān)注的國內(nèi)、國際問題。
教學(xué)過程。
（二）。
一、談話；聯(lián)合國離我們并不遠。
上節(jié)課，我們初步了解了聯(lián)合國，雖然聯(lián)合國總部遠在美國，但是它時刻都在關(guān)注著全世界的人們，為維護世界的和平，促進國際合作和發(fā)展而奮斗。它時刻都在關(guān)注我們少年兒童工，為改善兒童健康狀況和保護兒童的合法權(quán)益做出不懈的努力。在xx年5月8日，聯(lián)合國還召開了一次特別會議，專門研究兒童問題。
二、感受：聯(lián)合國幫助和保護兒童。
1、觀看“戰(zhàn)爭陰影下的兒童”錄像。
內(nèi)容為：在伊拉克等戰(zhàn)爭中，孩子們身心備受摧殘，他們失去家園，失去親人，甚至失去生命的悲慘情景。
2、出示一組數(shù)據(jù)：據(jù)聯(lián)合國兒童工基金會統(tǒng)計，自1990年以來，全球共有200多萬兒童工在武裝沖突出中喪生，有600多萬兒童受重傷，1200萬兒童無家可歸。
據(jù)聯(lián)合國專家統(tǒng)計，伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)后，800萬伊拉克兒童的食物幾乎都依賴于國家定量供給，隨著戰(zhàn)爭的繼續(xù)，定量供給可能難以保證，戰(zhàn)爭的爆發(fā)將使總數(shù)達130萬的伊拉克兒童工面臨嚴重的饑餓、疾病和死亡的威脅，傷亡人數(shù)可能高達數(shù)十萬。而且，更多的兒童還要飽受精神上的打擊，在伊拉克有多數(shù)兒童工患上戰(zhàn)爭創(chuàng)傷綜合癥，他們經(jīng)常做噩夢，無緣無故地表現(xiàn)出焦慮的情緒。
3、面對這一幕幕觸目驚心的畫面和數(shù)據(jù)，你想說些什么嗎？
5、聯(lián)合營幫助孩子遠離戰(zhàn)爭的痛苦，但世界的兒童工問題遠遠不止這些。
6、結(jié)合課前查找的資料，你知道世界兒童問題還有哪些？
7、世界兒童工問題還真不少。為此，聯(lián)合國做出了哪些不懈的努力？
要點：制定聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》，幫助兒童爭取受教育的權(quán)利，提高入學(xué)率，幫助中國西部女童，改善兒童健康狀況，保護兒童生存權(quán)利等。
8、你們現(xiàn)在最關(guān)心的是什么問題？
教師點撥：我們已遠離戰(zhàn)爭、貧困、失學(xué)等問題，應(yīng)該好好珍惜，同時激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
三、參與：讓世界更美好。
1、作為全世界兒童中的一員，我們應(yīng)該怎么做的。
（1）自讀教材中有關(guān)內(nèi)容（聯(lián)合國兒童問題特別會議部分和《中國學(xué)生維護亞洲兒童工代表權(quán)益》），同桌討論。
（2）集體交流，積極參與，爭取權(quán)益。
2、那么，我們又能做些什么呢？
（1）請一名學(xué)生朗讀安南的一封信。
（2）討論：
讀了安南的信，你有什么感想，你對他的回答滿意嗎？
如果你是聯(lián)合國秘書長，會如何回答這個問題呢？
3、課后，把你的想法說給家長或朋友聽聽，看看他們有什么建議。
如果你將出席聯(lián)合國大會，并讓你站在聯(lián)合國的講壇上發(fā)言，你將就哪些問題發(fā)表意見或提出建議，請你根據(jù)最關(guān)注的問題，進行一次深入探究，可以查閱資料，可以調(diào)查采訪，更要獨立地進行思考。
（三）。
一、小眼睛看大世界。
2、將調(diào)查結(jié)果進行整理，大致進行分類，如兒童、教育、戰(zhàn)爭、環(huán)境等問題，各人就自己發(fā)表問題的思路展開討論，要求：有理有據(jù)，理由充分，理由充分，要求合理，建議可行。
3、面對如此多的問題，我們應(yīng)該怎么做呢？
二、學(xué)做聯(lián)合國小大使。
1、聯(lián)合國大會即將召開，如果讓你出任大使，你會怎么做？
3、討論交流個人的感受。
三、我在聯(lián)合國做報告。
1、就兒童、教育、戰(zhàn)爭、環(huán)境等問題分組討論，擬好發(fā)言提綱，準備好相關(guān)圖片數(shù)據(jù)資料。
2、模擬聯(lián)合國大會，我當小大使，我來做報告。
(1)準備工作：
選舉秘書長，并負責(zé)主持本次大會。
成立答辯組，各小組推選2人組成。
推選發(fā)言人，各小組推選1人擔(dān)任。
(2)召開大會：
各發(fā)言人將本組大使的意見、建議進行陳橽，展示相關(guān)圖片等資料、
由答辯組解答有關(guān)問題，并就發(fā)言人的某些觀點，建議等提出問題，雙方進行答辯。
秘書長作總結(jié)陳述。
四、總結(jié)全課。
我們走進聯(lián)合國，認識了解了聯(lián)合國，全世界人民的心愿和責(zé)任，就是讓人民幸福，讓世界和平，愛和平首先要珍惜來之不易的和平生活，身在福中要知福，愛和平，還要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，只有實力強大，才能捍衛(wèi)和平，讓我們向全世界許下我們美好的心愿，我們熱愛和平，渴望和平，我們反對霸權(quán)主義，反對侵略戰(zhàn)爭，愿和平鴿銜著橄欖枝永遠翱翔在碧空藍天。
八上語文第三單元篇十二
各位老師大家好！
我們一年組說課內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的內(nèi)容《分蘋果》，也就是10的加減法。我的說課分為四部分內(nèi)容。
一、說教材。
《分蘋果》本課時教學(xué)核心內(nèi)容是教會學(xué)生10的加減法，在分蘋果的活動中，使學(xué)生體會10的加減法及各部分的關(guān)系。
二、說教學(xué)目標。
知識目標：學(xué)會10的加減法，通過游戲?qū)W會湊十法。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。
情感目標：在具體的操作中活動中，進一步體會加減法的實際意義。
教學(xué)重難點：體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系。
三、說教法、學(xué)法。
新課標提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在本節(jié)課教師采用情景展示與實物演示法，自主學(xué)習(xí)與合作互動教學(xué)法等多種教學(xué)方法。
四、說教學(xué)流程。
我們把本節(jié)課分成五大板塊。
第一板塊：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
“同學(xué)們，今天我們班來了許多老師，你們想和這些老師教朋友嗎？如果想和老師教朋友，你們應(yīng)該怎樣做呢？”
這時，學(xué)生會紛紛舉手發(fā)言。老師便指名兩位發(fā)言積極的同學(xué)到前面來，獎勵蘋果，以此引出課題：分蘋果。
第二板塊：師生合作分蘋果。
在這部分教學(xué)中,教師將出示10個實物蘋果,與學(xué)生一起分蘋果,要求是把10個蘋果分成兩份,在分蘋果的過程中,教師將與學(xué)生一起列出算式.這部分教學(xué)設(shè)計主要是讓學(xué)生學(xué)會10的組成以及有關(guān)10的加減法.
第三板塊:應(yīng)用新知,解決問題。
在這部分教學(xué)中,教師設(shè)計了“輕松一刻”活動.活動之一：拍手游戲，教師用手指出示數(shù)字后，學(xué)生用手指回應(yīng)教師，手指之和是10?；顒又骸罢遗笥选睂W(xué)生手中拿櫻桃卡片，尋找另一位拿櫻桃卡片的同學(xué)，櫻桃數(shù)量之和是10。通過“輕松一刻”使學(xué)生應(yīng)用新知，解決問題。
第四板塊：鞏固練習(xí)。
在這個環(huán)節(jié)中，教師將帶領(lǐng)學(xué)生完成書中的練習(xí)題。
第五板塊；猜電話號碼。
在這個環(huán)節(jié)中，教師給每組學(xué)生發(fā)一張帶有計算題的卡片，小組合作完成后，得數(shù)排列起來就是老師的電話號碼，在這個活動中，通過小組比賽的形式完成，這一活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，就在我們的身邊。
八上語文第三單元篇十三
基礎(chǔ)題：
（1）抄寫課文中的詞語（自選），不少于15個。（2）有感情地朗讀課文三遍。選擇題：
（1）讀紅軍長征途中的故事。
（2）找有關(guān)資料了解紅軍在長征中還取得哪幾次決定性的勝利，說給同學(xué)聽。提高題：
（1）自讀課文完成填空：紅軍在“飛”過瀘定橋的過程中碰到了（）（）、和（）等困難，他們（）、（）（）、（）、（），想方設(shè)法克服困難，把敵人拋在了后面。
（2）用上“天險、水流湍急、高山峻嶺、妄想、擊潰、心驚膽戰(zhàn)、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、激烈搏斗、狼狽逃跑、浩浩蕩蕩”等詞語寫一段話，復(fù)述“飛奪瀘定橋”的故事。
13．采蒲臺的葦。
一、查字典，讀準字音。
采蒲（）臺血（）液血（）凍結(jié)了白洋淀（）。
（有些字，例如“蒲”很容易讀錯，在課后可讓學(xué)生再復(fù)習(xí)一下。）。
二、借助課文中的注釋及提示的信息填空。
《采蒲臺的葦》的作者是，本文選自他的小說集。
三、讀文填空。
（1）“如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝?！?/p>
“名勝”的意思是。采蒲臺的葦成為冀中的名勝是因為。
（2）人和葦結(jié)合的那么緊。這里到處是葦，村里的人們（怎么做），日本鬼子來，村里的人們（怎么做）。
（3）一次，在蒲臺，面對敵人的包圍搜查，12個女人利用，巧妙地藏起了；一個40多歲的男子，在被敵人的情況下，仍然沒有，最后被殺死。
四、讀讀下列句子，任選一句圈劃關(guān)鍵詞，并寫寫理解。
1、最好的葦出在采蒲臺。
2、這聲音將永遠響在葦塘附近，永遠響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應(yīng)該一代代傳給我們的子孫。
我選第（）句，圈出一個關(guān)鍵詞（），我的理解是____________________________________________________。
五、用一兩個詞語寫出人物品質(zhì)：12個婦女（）40歲左右的男子（）。
基礎(chǔ)題：
（1）背誦課文第7、8節(jié)。
（2）請按“宣布典禮開始——奏國歌——宣告中華人民共和國成立——升旗——鳴禮炮——主席宣讀公告”簡要復(fù)述“典禮”的經(jīng)過。
選做題：
（1）假設(shè)自己是一位新聞記者，將開國大典的過程寫成一份通訊稿。（2）重溫開國大典的錄象或電影。
15.林海。
基礎(chǔ)題：
1、抄默詞語。
2、背誦課文的3、4、5小節(jié)。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
《林?！芬晃耐ㄟ^對大興安嶺（）、（）、（）的描寫和作者的（），表達了對大興安嶺的（）之情?！皫X”的特點是（），“林”的特點是（），“花”的特點是（）。
4、填空：
林海讓人感到親切和舒服，是因為；又因為；還因為。
1、在大興安嶺“嶺、林、花”中選擇一幅喜歡的風(fēng)光畫面，根據(jù)課文語言加上自己的描繪，表達喜愛和贊美之情。
2、運用文中的語言按從高到底的順序描述課文上的插圖。
八上語文第三單元篇十四
一張圓圓的臉蛋上，有一雙水靈靈的大眼睛。美中不足的是那塌陷的鼻梁，上面還架著一個障礙物——眼鏡。這就是一個活潑可愛的小女孩——我。
我是一個要強的小女孩。體育老師讓我們回家練習(xí)一條雙環(huán)十分鐘，但為了比其他同學(xué)優(yōu)秀，我就練習(xí)了三十分鐘。語文老師讓我們回家把課文讀5遍，為了比其他同學(xué)讀得更流利，我就讀了15遍。
記得三年級上冊有一次數(shù)學(xué)考試。一考完，我就和沈慧琳滿懷希望地來到鄒老師辦公室問成績。當鄒老師把試卷拿出來的時候，我的心都跳到嗓子眼里去了，但鄒老師報出我的分數(shù)時，卻出乎我的`意料，94分。我的心情一下子跌到了低谷。鄒老師對我說：“沒關(guān)系，下次再考好?！蔽艺f：“好吧?！贝藭r此刻，我就像一只泄了氣的氣球，覺得生活十分無趣。
放學(xué)回到家，一想到考得這么差，眼淚再也忍不住了，奪眶而出。我怎么就輸給沈慧琳了呢？這樣我以后怎么在她面前抬得起頭呢？別看我們平時很友好，其實私底下都在較勁呢！媽媽下班回到家，明白了是怎么回事后，和顏悅色地說：“考的差，哭有用嗎？”對呀，哭是解決不了問題的。所以每次考試前一夜，我都會把平常做的習(xí)題再拿出來復(fù)習(xí)一下，在考試時，圈出關(guān)鍵詞提醒自己不要上當。
這就是我，一個要強的小女孩，你們愿意和我做朋友嗎？
八上語文第三單元篇十五
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明朗潤澤。賣弄：炫耀。黃暈：昏黃，不明亮。烘托：襯托?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。
趕趟兒：原意是趕得上，這里的意思是各種果樹爭先恐后地開花。
醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
12、老舍一往情深境界浮現(xiàn)奇跡倫敦怪事溫晴暖和安適喚醒搖籃著落依靠幻想慈善髻看護婦鑲邊肌膚斜射?。╞ao）雪害羞狹窄寬敞水墨畫綠萍水藻貯蓄垂柳澄清地毯樹影秀氣空靈藍汪汪比擬賦予共鳴響晴：天空晴朗無云。
瞬間巷道廢紙絨被凹凸撩起凝固錐形啪砸蹦跳捶腿門縫銳利狂風(fēng)暴雨細致偌大：這么大，或那么大。倏忽：忽然，很快。
二、背誦文章。
三、文章重要知識。
11、朱自清《春》：這是一篇寫景抒情散文，選自《朱自清選集》。朱自清，現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦。代表詩集《雪朝》（與人合著），詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》，文藝論著《詩言志辨》和《論雅俗共賞》，長詩《毀滅》，被譽為“當代之《離騷》”。重要的散文篇章有《背影》、《荷塘月色》和《槳聲燈影里的秦淮河》。朱自清是中國新文學(xué)史上第一個詩歌團體“中國新詩社”和第一個詩歌雜志《詩》月刊的發(fā)起人之一。
文章是總—分—總的結(jié)構(gòu)，通過盼春、繪春和頌春三個大部分描繪春天。繪春里又分為總括輪廓、春草圖（草報春）、春花圖（花爭春）、春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）、春雨圖（雨潤春）、迎春圖（人迎春）幾個部分。頌春部分通過三個比喻句，展現(xiàn)了春天帶給人們的新、美、力。作者抓住了春天的特點，通過對春天作全面、細致、精細的描繪，抒發(fā)了作者對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取和奮發(fā)向上的思想感情。
比喻就是打比方，分為明喻、暗喻、借喻和博喻。
12、老舍《濟南的冬天》：這是一篇寫景抒情散文，節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷）。老舍，現(xiàn)代作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。主要代表小說《駱駝祥子》和《四世同堂》，戲劇《茶館》和《龍須溝》。
本篇文章是總—分結(jié)構(gòu)。第一自然段是總寫，突出濟南冬天總的特點是溫晴，接下來第二至第六自然段是第二部分的分寫，分別從陽光下的濟南全景、陽光下的小山搖籃圖、雪后山景的秀美（雪霽初晴圖）、城外的遠山（水墨畫圖）、濟南冬天的水（空靈水晶圖）來具體寫濟南的冬天。作者抓住濟南冬天“溫晴”的特點，以山、水為主要描寫對象，用準確、優(yōu)美的文字，從不同角度描寫了濟南冬天獨有的美景，抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛之情。
本文寫景抒情的特點：
1、直接抒發(fā)感情；
2、創(chuàng)造意境，流露深情；
3、虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。
13、賈平凹《風(fēng)雨》：這是一篇描寫夏季風(fēng)雨的佳作，作者賈平凹，中國當代著名作家，代表作有長篇小說《商州》、《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，是中國最具叛逆性和創(chuàng)造精神的一位具有世界意義的作家，被譽為“鬼才”。
本文大量運用細節(jié)描寫，文章題目是“風(fēng)雨”，全篇未出現(xiàn)一個風(fēng)字、一個雨字，卻句句都是在寫風(fēng)雨，這是作者運用了側(cè)面描寫（側(cè)面烘托）的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨。分別從自然景象、動物、人幾個方面，多次使用比喻、擬人的修辭手法，運用宏觀描寫與微觀描寫相結(jié)合的手法，從不同方面、不同角度展現(xiàn)夏季的風(fēng)狂雨猛，形成了一幅整體上和諧的藝術(shù)畫面。
側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境描繪來展現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，來表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時恰當?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常常可以起到正面描寫無法替代或者很難達到的藝術(shù)效果。
14、何其芳《秋天》：這是一首現(xiàn)代詩歌，選自《預(yù)言》。何其芳，現(xiàn)代詩人、散文家、評論家。著有詩集《預(yù)言》、《夜歌和白天的歌》、《漢園集》，散文集《畫夢錄》等。何其芳、李廣田和卞之琳著有詩歌合集《漢園集》，這三個人被并稱為“漢園三詩人”。
全詩分為三節(jié)，每節(jié)獨自形成一幅圖畫，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。第一節(jié)是一幅農(nóng)家豐收圖，分別運用擬人、通感的修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺角度出發(fā)，呈現(xiàn)了山谷伐木、籬間背瓜果兩個場景，表現(xiàn)了詩人對秋天豐收景象的無限喜愛和贊美之情；第二節(jié)是一幅霜晨歸漁圖，抓住漁民勞作的特有細節(jié)—撒網(wǎng)、搖槳，以及秋天特有的環(huán)境—江面的冷霧、蘆蓬上的白霜，創(chuàng)造了一種清冷、幽靜而安謐的氛圍；第三節(jié)是一幅少女思戀圖，運用幾個形容詞（寥廓、清冽、香、熱），以外景襯托抒情主人公的情懷，創(chuàng)造出一種幽靜而悠遠的意境，表達了主人公因失落而懷想的內(nèi)心波動。
全詩營造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍，表達了詩人對秋天的喜愛和贊美之情。
15、古代詩歌四首這四首詩歌都是寫景抒情的佳作。
觀滄海（三國）曹操。
東臨碣石，以觀滄海。（開篇點題，交代登山地點和目的，總領(lǐng)下文?！坝^”統(tǒng)領(lǐng)全篇，全詩的線索）。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
星漢燦爛，若出其里。(這四句詩虛寫，借助想象，全詩的高潮，運用夸張的手法)幸甚至哉，歌以詠志。（最后一句抒發(fā)豪邁喜悅之情。）。
選自《樂府詩集》，《樂府詩集》是宋代郭茂倩編寫的。本首詩是《步出夏門行》四章中的第一章。曹操，三國時政治家、軍事家、詩人。曹操，字孟德，代表詩歌《蒿里行》、《觀滄?！贰ⅰ洱旊m壽》等。
全詩的基調(diào)：蒼涼慷慨，被視為是“建安風(fēng)骨”的代表作。
選自《全唐詩》。王灣，唐代詩人，河南洛陽人。
客路青山外，行舟綠水前。（首聯(lián)，點題，寫詩人行程，暗含旅途奔波之意。）。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（頷聯(lián)，寫船上所見景色。）。
海日生殘夜，江春入舊年。（頸聯(lián)，寫晝夜和冬春交替。）。
鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（尾聯(lián)，點明詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。）。
錢塘湖春行（唐）白居易七言律詩。
選自《白氏長慶集》。白居易，字樂天，晚年又叫香山居士，太原人，唐代大詩人，著有《白氏長慶集》。
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（首聯(lián)，寫遠景。）。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
選自《全元散曲》。天凈沙，是曲牌名。馬致遠，元代著名戲曲作家，北京人。
這是一首元代散曲，元代散曲分為小令和套曲。詩歌前三句是第一層，作者運用白描的手法，描寫了九種事物，勾勒出一幅深秋晚景圖。最后兩句詩第二層，揭示了全曲的主旨，抒發(fā)了天涯游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情，畫龍點睛，是一幅游子思鄉(xiāng)圖。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/8299267.html】
