總結(jié)是我們對自己所經(jīng)歷的事情進行記錄和梳理的過程，它可以讓我們更加明確自己的目標(biāo)和方向。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和對象，以便更好地展開思路?？偨Y(jié)十分關(guān)鍵，以下是一些寫作經(jīng)驗和心得分享。
對網(wǎng)課的體會篇一
今天，我更加糾結(jié)，因為“五一勞動獎?wù)隆币豢凭鸵粋€指標(biāo)，競爭異常慘烈，我更是筆下千鈞，汗流浹背?，F(xiàn)在，我就和大家分享當(dāng)評委的種種心得體會，希望有些幫助。
首先，教師必須在乎儀表。每次比賽，幾乎老師們無一例外地都穿著自己最滿意的衣服，簡潔、大方。這是不用提醒的一個常識。但還是有個別人不夠在乎細節(jié)。近期的教學(xué)技能大賽上，有個女老師上衣有些短，一回身寫字的時候就“春光乍泄”，很是不雅。當(dāng)時有個女評委與我相視一笑，我就知道她的印象分下去了。如此場合，如此草率，在普通課堂，可想而知。
其次，教師必須在乎教態(tài)。這也是老生常談的話題，可每每就是有老師不注意。每次比賽，幾乎都有一半以上的老師雙手撐著桌子，弓著脊背，這是經(jīng)驗豐富的老教師的一種經(jīng)典姿態(tài)。年輕人不是這樣，他們是抬頭望青天，兩眼往上翻，目中無“人”。有些經(jīng)驗不夠豐富，又不是初登講臺的人往往走下講臺，一只胳膊斜倚到講桌上。這的確是一種很舒服的姿勢，因為我近兩年髕骨積水，經(jīng)常腿疼，上課也常常用這種姿勢，但這種姿勢確實很難看。
再次，教師必須學(xué)會調(diào)整心態(tài)。每一次比賽都意味著競爭，內(nèi)心緊張是必然的。但你要想辦法緩解緊張情況，比方一進門對評委老師微微一笑，使整個考場的氣氛得到緩和。我經(jīng)常告誡高考生，進考場的時候一定要對監(jiān)考老師笑一笑，問聲“老師好”。在老師對證件的時候要抬頭對老師一笑，這樣老師對你的印象分就會上升。所以我建議那些年輕的老師們，一定要多笑，因為任何時候，笑容都是你最漂亮的裝扮。
最后，除了笑，還有別的招數(shù)，回頭寫板書時深呼吸，迅速調(diào)整，那是最佳時機。比賽時最忌諱的是死板，不靈活。有的老師一句話說錯了，重新倒回去，再說一遍，又說錯了，再倒回去，一字不變地說一遍。語言是很靈活的藝術(shù)，這個詞兒沒有用好，及時用另一個詞兒去補救，或用另外一句話來彌補，千萬不要倒回去，再倒回去。有的人一忘詞兒就打哏兒，翻白眼兒，一直在腦子里搜索，搜不出來就一下子全段倒回去重新說，結(jié)果到那個地方又哏了，就干愣著，最后說，老師，對不起，我忘了說啥了。其實沒有必要對評委說對不起，倒是評委們覺得很對不起你，讓你緊張成這樣。
以上這些還沒有涉及你的真正實力。下面，我說說一個語文教師必須具備的能力。
首先，普通話一定要過關(guān)。這次說課，《臺階》的“階”，讀一聲，七個人當(dāng)中三個人都讀成了二聲。學(xué)生題目的錯別字特別扎眼，其實老師也一樣，題目都讀錯了，無論如何挽救都影響了第一印象。這次說課，小學(xué)組的有一個一實小的王某老師語言明凈，語速適中，聲音甜美，字體特別漂亮，整堂課都給人一種美的享受。有一口標(biāo)準的普通話還不是終極目標(biāo)，還要語言優(yōu)美、流暢。經(jīng)常見一些思維短路的人，一旦思維不夠通暢，一些口頭禪就冒了出來，如“這個”“然后”“但是”，是最濫用的。
第二，粉筆字要過得去。每次聽課我都有這樣的感受，小學(xué)老師的普通話最標(biāo)準，字體最漂亮，初中其次，高中最次。有的老師開頭還妙語連珠，回頭一寫字就全露了餡。字難看，錯別字多。有一個老師也是說《臺階》，作者李森祥的“祥”字寫錯了，我就等他往下寫，“尷尬”的兩個偏旁也錯了，他還指導(dǎo)學(xué)生注意別寫錯，我繼續(xù)等他寫，第三個詞“凹凼”的“凼”寫成“函數(shù)”的“函”了。有以上毛病的人，確實有必要苦練自己的基本功。
第三，對教材的分析和把握要到位。部分老師一上來把教材就把偏了，如果自己就沒有解讀教材的能力，那么其他的一切都不敢恭維。
第四，教學(xué)過程要充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。有的人目標(biāo)定得很好，知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀，很專業(yè)的樣子，下面的教法和學(xué)法也都張口就來，點撥法、圈點勾畫法、朗誦指導(dǎo)法等，不一而足。我就睜大眼睛等教學(xué)過程了，從頭聽到尾，卻發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)三條中兩條都沒有實現(xiàn)，教法學(xué)法更是體現(xiàn)不出來。
第五，過程一定要有亮點。這個是必需的。講課的老師都是過五關(guān)斬六將“殺”過來的，誰沒有兩下子？問題是如何吸引人的眼球，你必須有出彩的地方。
第六，不要畫蛇添足。有的老師內(nèi)容說完了，時間還不到，可以離開了，卻故意拖延。其實，12分鐘是最佳時間點，你說的時間滿滿的，評委也不耐煩。比方那天，我們從早晨六點半集合，評到中午一點，餓得頭昏腦花，下午兩點就又該開始了，可是還有老師在那里侃侃而談。其實，十分鐘完全可以說明白。
最后，我特別想說的一點是，請大家重視每次比賽。如20xx年考編，我那時候?qū)φf課研究得爛熟，每種文體都總結(jié)了說課的模板，說課說得走火入魔，每天走在路上，隨便遇見一個人，就說，你站那兒，給我指一課，我說給你聽。我很感謝那些忍耐我一遍遍說課的老師，是他們的熱心和耐心成就了今天的我。
這次說課，有人對我說，我下面一遍也沒有練過，這次比賽是第一次登臺。我想，不是你的水平問題，而是你的態(tài)度問題。沒有付出卻盼望著得到好結(jié)果，也許我們得到的更多的是郁悶。
對網(wǎng)課的體會篇二
觀課是培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)不可或缺的一項重要活動，通過觀察他人的教學(xué)方式和技巧，我們可以汲取到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和方法。最近我參加了一次觀課活動，通過這次觀課，我獲得了許多收獲和心得體會。
第一段：觀課前的準備
在參加觀課之前，我首先對觀課的老師進行了背景了解，包括他的教齡、研究領(lǐng)域和教學(xué)特點等。這讓我對觀課的目的有了更清晰的認識，并有助于我更有針對性地觀察和學(xué)習(xí)。
第二段：觀課中的觀察與收獲
在觀課過程中，我特別關(guān)注了老師的教學(xué)技巧和溝通方式。我發(fā)現(xiàn)，這位老師注重與學(xué)生的互動和交流，不僅給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機會，還能讓學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和主動性。這種教學(xué)方式讓整個課堂氣氛活躍而互動，讓學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：思考和總結(jié)
觀課結(jié)束后，我對這次觀課進行了沉思和總結(jié)。我認識到，一個好的教學(xué)方式不僅要關(guān)注知識的傳授，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。而這需要教師具備良好的教學(xué)方法和溝通技巧。我也意識到，觀課僅僅是開始，更重要的是將所學(xué)到的知識和技巧運用到自己的教學(xué)實踐中，反思和改進自己的教學(xué)方式。
第四段：運用到教學(xué)實踐中
通過這次觀課，我收獲了許多有助于我的教學(xué)實踐的經(jīng)驗和方法。我開始著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，通過經(jīng)常與學(xué)生的互動交流，讓他們表達自己的觀點和思考，培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣。我還采用一些課堂游戲和小組討論的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力。
第五段：結(jié)論
通過觀課的經(jīng)歷，我深刻認識到觀察和學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方式對于提高自己的教學(xué)水平有著重要的作用。通過觀察和借鑒他人的經(jīng)驗和方法，我們可以拓寬自己的教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)效果。同時，觀課也讓我明白了自身的不足，更加深入地思考和反思自己的教學(xué)方式，不斷改進和提高自己的教學(xué)水平。觀課的過程雖然需要投入時間和精力，但這都是值得的，因為通過觀課，我們能夠在成長的路上不斷進步，并成為一名更優(yōu)秀的教師。
通過這次觀課的心得體會，我意識到觀察和學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方式是培養(yǎng)自身教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。我也明白了觀課只是一個起點，更重要的是將所學(xué)到的知識和技巧運用到實際教學(xué)中，并不斷反思和改進自己。只有通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我們才能成為一名更優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生在我們的教育下茁壯成長。
對網(wǎng)課的體會篇三
第一段：引言（大概150字）。
蹭課是指學(xué)生在自己未選修某門課程的情況下，擅自進入到該課程的教室，跟隨正式注冊學(xué)生一起上課。作為一種非正式的學(xué)習(xí)方式，蹭課在大學(xué)校園中十分常見。近期，我也嘗試過蹭課，通過這個經(jīng)歷，我不僅收獲了專業(yè)知識，更得到了一些寶貴的心得體會。
第二段：蹭課的機會與選擇（大概250字）。
在大學(xué)校園中，有很多機會可以蹭課。有些是正式課程，如朋友所選修的課程，或者一些公共必修課程；有些則是一些特殊課程，如講座、研討會等。蹭課的機會確實很多，但我們需要做出明智的選擇。我們應(yīng)該選擇自己感興趣并且對今后有用的課程，以確保我們能夠全身心的投入其中，獲得更多的收獲。
第三段：蹭課的學(xué)習(xí)體驗（大概300字）。
我蹭課的時候，首先感受到的是師生之間的熱情。老師們對待蹭課的學(xué)生都十分友善，不僅愿意回答我們的問題，還鼓勵我們積極參與各種討論和活動。其次，蹭課也為我提供了一個與其他專業(yè)同學(xué)交流的機會。通過和正式注冊學(xué)生的交流，我了解到不同專業(yè)的學(xué)生眼中的同一門課程是如何理解與應(yīng)用的。最重要的是，蹭課還讓我更加深入地了解到自己所選專業(yè)的未來發(fā)展方向，為我今后的學(xué)習(xí)規(guī)劃提供了更多的啟發(fā)。
第四段：蹭課的收獲與感悟（大概350字）。
通過蹭課，我收獲了很多。首先，我對自己所感興趣的專業(yè)更加深入地了解。正式注冊學(xué)生通常已經(jīng)對這門課程有了一定的了解，而蹭課則為我提供了一個窗口，讓我深入地了解專業(yè)前沿知識以及未來發(fā)展趨勢。更重要的是，蹭課也讓我了解到自己的不足之處。在與正式學(xué)生交流過程中，我意識到自己在某些方面的專業(yè)知識和技能還需要加強。這讓我更加明確了今后的學(xué)習(xí)方向和努力目標(biāo)。
第五段：總結(jié)與展望（大概150字）。
通過蹭課的經(jīng)歷，我意識到蹭課不僅是一個增加學(xué)習(xí)的途徑，更是一個在大學(xué)校園中廣泛學(xué)習(xí)的機會。在今后的學(xué)習(xí)中，我會進一步利用蹭課的機會，擴寬自己的知識面，探索更多的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時，我也意識到蹭課雖然能夠帶來許多好處，但也需要在適當(dāng)?shù)臅r機和場合進行，尊重老師和正式學(xué)生的權(quán)益。通過蹭課，我不僅增加了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也鍛煉了自己的自主學(xué)習(xí)能力。相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這種經(jīng)歷會為我?guī)砀嗟暮锰幒蛦l(fā)。
對網(wǎng)課的體會篇四
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴展”的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學(xué)生通過認真思考，設(shè)計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊抡n程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事----讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3.尊重個體差異、面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標(biāo)準努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準的基本要求進行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答?！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學(xué)生，同時也暗示制作不認真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4.改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
《課程標(biāo)準》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會;當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時，你不能不說，學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。
二、通過教學(xué)，認識到新課程教學(xué)中的“雙基”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”的區(qū)別。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點，“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”?我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。
對網(wǎng)課的體會篇五
蹭課是指非本課程學(xué)生擅自進入其他課程上課并參與學(xué)習(xí)的行為。在大學(xué)校園中，蹭課現(xiàn)象司空見慣，越來越多的學(xué)生選擇蹭課來拓寬自己的知識面。作為一個大學(xué)生，我也曾蹭過幾節(jié)課，這給我?guī)砹撕芏鄬氋F的體驗和收獲。下面我將從選擇課程、融入課堂、學(xué)習(xí)方法、交流互動和個人成長五個方面談一下關(guān)于蹭課的心得體會。
首先，選擇課程是蹭課的第一步，選擇合適的課程對于蹭課體驗至關(guān)重要。一門好的課程應(yīng)該具有實際應(yīng)用性和感興趣的主題，這樣才能讓我們真正受益匪淺。此外，還要了解教師的授課風(fēng)格和學(xué)生評價，以確保課程能夠達到我們的學(xué)習(xí)期望。
蹭課需要我們適應(yīng)新的課堂環(huán)境和與課堂上的學(xué)生融為一體。當(dāng)我們進入一個陌生的課堂時，我們應(yīng)該尊重老師和其他正式學(xué)生，盡量不要打擾教學(xué)秩序。同時，我們還應(yīng)主動與其他學(xué)生互動，積極參與課堂討論，以感受和體驗正式學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)方法是蹭課過程中需要注意的一點。由于我們沒有注冊這門課程，教師可能不會給我們提供作業(yè)或者參加考試的機會，因此我們需要自己制定學(xué)習(xí)計劃，多做筆記，積極回答問題，提高自己的學(xué)習(xí)效果。同時，我們還可以主動向教師請教或者借閱相關(guān)書籍來補充自己的知識。
與正式學(xué)生的交流互動也是蹭課的重要體驗之一。蹭課可以是一個不錯的機會與各種不同背景的人交流。我們可以通過與其他學(xué)生交流，開拓自己的視野，交流互動會帶給我們很多新的見解和啟發(fā)。除了與其他學(xué)生交流，我們還可以與教師或課程助教交流，獲得更多的學(xué)習(xí)支持和反饋。
通過蹭課，我不僅學(xué)到了很多有益的知識，也對自己的成長有了更深刻的認識。蹭課讓我拓寬了自己的知識面，了解到了不同課程和專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。同時，通過與其他學(xué)生和教師的交流，我也更加了解了自己的優(yōu)勢和不足，為自己的未來規(guī)劃做出了更加明確的方向。
總而言之，蹭課是一種拓寬自己知識面和增加學(xué)習(xí)體驗的好方式。通過選擇合適的課程、融入課堂、采用有效的學(xué)習(xí)方法、與其他學(xué)生交流互動以及實現(xiàn)個人成長，我們可以在蹭課中獲得很多寶貴的收獲。但是我們也要明確，蹭課是一種非正式的學(xué)習(xí)行為，我們應(yīng)當(dāng)遵守課堂秩序并尊重其他學(xué)生和教師的權(quán)益。只有以正確的態(tài)度和方法進行蹭課，我們才能夠真正受益于這種學(xué)習(xí)方式。
對網(wǎng)課的體會篇六
修課是我們每個人在學(xué)校期間都要經(jīng)歷的一件事情。無論我們喜歡與否，修課是我們獲取知識的途徑之一。在經(jīng)歷了多個學(xué)期的修課后，我漸漸發(fā)現(xiàn)了一些心得體會，希望通過本文與大家分享。首先，我明白了修課不僅僅是學(xué)習(xí)知識的機會，更是培養(yǎng)自己的責(zé)任心和自律能力的過程。其次，我發(fā)現(xiàn)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對修課的成功至關(guān)重要。再次，我認識到了修課也是與同學(xué)之間交流和合作的機會。最后，我也意識到了修課的意義遠不止于課堂上的成績，更是為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
首先，修課是培養(yǎng)責(zé)任心和自律能力的過程。在課堂上，老師會布置作業(yè)并設(shè)定截止日期。作為學(xué)生，我們需要按時完成作業(yè)并提交。這要求我們在時間管理上要有一定的能力，自覺遵守學(xué)習(xí)的規(guī)定。只有這樣，我們才能按時完成作業(yè)并保證學(xué)習(xí)進度的同步進行。同時，在考試期間，我們還需要制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排每天的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時間。這種自我管理的過程需要我們培養(yǎng)自己的責(zé)任心和自律能力。
其次，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對修課的成功至關(guān)重要。學(xué)習(xí)習(xí)慣對我們的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我有了一套良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，我的學(xué)習(xí)效果明顯提升了。例如，每天保持固定的學(xué)習(xí)時間，不斷地鞏固所學(xué)知識。另外，在學(xué)習(xí)過程中，我還發(fā)現(xiàn)將知識進行系統(tǒng)化整理，制作筆記對我來說非常有效。這種系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓我更好地理解和掌握知識，并且提高了效率。
再次，修課也是與同學(xué)之間交流和合作的機會。在課堂上，我們會有許多與同學(xué)們一起討論的機會。這些討論不僅幫助我們加深對知識的理解，而且還培養(yǎng)了我與他人合作和交流的能力。通過與同學(xué)的交流，我經(jīng)常能夠從他們那里得到一些新的觀點和思路，這些觀點可以激發(fā)我的思考，提高我對問題的理解和解決能力。與此同時，我也發(fā)現(xiàn)在與同學(xué)們的合作中，我可以互相幫助，一起克服困難，共同進步。
最后，我也意識到了修課的意義遠不止于課堂上的成績。課堂上的學(xué)習(xí)只是我們獲取知識的一種手段，更重要的是我們通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)出一種學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。這種學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法不僅可以幫助我們在今后的學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)和進步，還可以幫助我們適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。修課的過程中，我們不僅可以學(xué)到專業(yè)知識，還可以培養(yǎng)自己的思考能力和解決問題的能力。這些能力在我們將來的工作和生活中都是非常重要的。
總之，修課不僅僅是學(xué)習(xí)知識的機會，更是培養(yǎng)自己的責(zé)任心和自律能力的過程。一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對修課的成功至關(guān)重要，其中與同學(xué)的交流和合作也是非常重要的。盡管修課的過程中會面臨一些挑戰(zhàn)和困難，但通過持續(xù)的努力和堅持，我們可以取得優(yōu)異的成績，為自己的將來打下堅實的基礎(chǔ)。因此，希望大家在修課的過程中能夠時刻保持學(xué)習(xí)的熱情，繼續(xù)努力。
對網(wǎng)課的體會篇七
修課這一過程既是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個鍛煉的過程。通過修課，我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性和方法的正確運用，同時也收獲了自我管理和自我約束的能力。在這個過程中，我經(jīng)歷了困惑、猶豫、付出和收獲，心里對修課的體會也日漸豐富。
第一段：了解學(xué)習(xí)的重要性。
在修課之初，我對學(xué)習(xí)的重要性并沒有深刻的認識，總覺得只要聽講就可以了。然而，隨著課程的進行，我漸漸明白了學(xué)習(xí)的真諦。課堂上有時老師講得挺好的，但回去做作業(yè)卻總是手忙腳亂，這讓我感到沮喪。于是，我開始主動與老師請教，積極參與課堂討論，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。通過修課，我逐漸認識到了學(xué)習(xí)的重要性，不僅要聽懂老師的講解，更要能夠把所學(xué)知識靈活運用到實際中。
第二段：掌握學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法的正確運用對于修課起著關(guān)鍵的作用。剛開始修課時，我并沒有掌握好學(xué)習(xí)方法，獨自摸索了很長時間。后來，我和同學(xué)們一起探討學(xué)習(xí)方法，借鑒他人的經(jīng)驗，逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。我發(fā)現(xiàn)，制定合理的學(xué)習(xí)計劃、將知識條理清晰地歸納總結(jié)、掌握好復(fù)習(xí)與記憶的技巧，都對于學(xué)習(xí)有著深遠的影響。通過修課的過程，我逐漸掌握了學(xué)習(xí)方法，使我的學(xué)習(xí)變得更加有條理、高效。
第三段：培養(yǎng)自我管理能力。
修課讓我體會到了自我管理的必要性。修課時，我需要自己安排時間，合理分配精力，嚴格要求自己的學(xué)習(xí)進度。在某些時候，我會感到力不從心，覺得自己無法完成某項任務(wù)。但隨著時間的推移，我逐漸發(fā)現(xiàn)，只有自己嚴格管理、自我約束，才能真正做到學(xué)習(xí)事半功倍。逐漸地，我能夠合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，有效利用碎片化時間，提高學(xué)習(xí)效率。通過修課，我切身感受到了自我管理能力的重要性。
第四段：充實自我。
修課的過程讓我感受到了充實自我的快樂。每一次的努力和付出都會有相應(yīng)的回報。通過課堂學(xué)習(xí)和外出實踐，我不僅學(xué)到了很多新知識，還有機會結(jié)交更多的朋友。學(xué)習(xí)的過程中，我也經(jīng)歷了很多挫折和疲憊，但當(dāng)我完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)時，那種成就感和滿足感會讓我忘記所有的痛苦和疲憊。通過修課，我意識到只有不斷充實自己，才能真正實現(xiàn)個人的價值。
第五段：總結(jié)與展望。
通過修課的過程，我不僅獲得了知識，也收獲了更多。我懂得了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法的正確運用，積累了自我管理和自我約束的能力，收獲了充實自我的快樂。然而，我也意識到修課并不是一個終點，而是一個新的起點。我將繼續(xù)在學(xué)習(xí)中努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
通過這一修課的心得體會，我更加堅定了自己學(xué)習(xí)的信念。我相信，只要不斷努力和積累，就一定能夠取得更好的成績和更大的成就。修課的過程不僅給我?guī)砹藢W(xué)術(shù)上的提升，也讓我在成長的道路上更加堅定。我深信，通過修課，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。
對網(wǎng)課的體會篇八
最近幾周，我有幸加入了團課。作為一名團員,可以說這次的學(xué)習(xí)讓我又一次正視了自己的團員身份,同時也如當(dāng)頭棒喝,提示著我應(yīng)該重新審視團員形象和責(zé)任。
說確實的,現(xiàn)如今大多數(shù)人都是團員,然則又有誰在待人接物的時辰是用精確的團員的責(zé)任感來要求自己的呢?在大眾都懵懵懂懂仰視那一壁團旗,滿懷期望準備投身中國共產(chǎn)主義青年團的時辰,必定對團的章程和團員的責(zé)任職守了若執(zhí)掌,同時也想象著自己以后作為一個進步的團員,必定會用現(xiàn)實舉動證明團的進步性和團員的主動熱情.然則隨著年紀增長,越來越多的人成為團員,入團成為初中弟子必修的課程.團員之間缺乏比力性和競爭性,自然在思維上會怠惰.
中國共青團是共產(chǎn)黨的后備軍，二者是相相互關(guān)不行分裂的。開展增強共青團員認識主題教誨運動，是從源頭上的確強化黨的進步性建筑，穩(wěn)固黨執(zhí)政的青年群眾根本的重要步驟，是堅持黨建帶團建、團建促黨建，增強共青團的吸引力、凝集力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力的現(xiàn)實舉動。我在這次對全團有重仔細義的教誨運動中也受益匪淺。
團員自然是要注意團員形象,言行行為是人給他人,給社會的直觀印象,作為團員不行太不拘末節(jié).許多時辰人對所謂"末節(jié)'的忽略,再現(xiàn)在做事上即是不嚴謹,不塌實.團員代表著青年一代,是具有明晰的期間特性的.在競爭猛烈的這日,團員作為先頭軍,不行不拘末節(jié).
同時團員應(yīng)當(dāng)強化實事求是的精力,受苦刻苦的精力和慷慨奉獻的精力.80歲月生人多為獨生子女,做事簡單放不下架子,心境驕橫,很難做到實事求是.而團員應(yīng)當(dāng)培育政治敏銳性,要知道什么是可取,什么是不行取的,做要是非分明.要保留理性和鎮(zhèn)定的頭腦方法,不行以隨俗浮沉,人云亦云.而團員也應(yīng)當(dāng)知道事故配景,大到期間特性,小至個體性格,不知道則不應(yīng)容易做出判別.團員也應(yīng)慎言,應(yīng)領(lǐng)會到作為團員,可能說作為巨大團組織中的一員,其言論會給他人,組織和社會帶來必定影響.
這一代的小孩作為獨生子女,并沒有吃過幾多苦.曾經(jīng)有許多次我以為人生中沒有比我方才履歷的事故更幸運,更災(zāi)禍的了,可仔細想想,我所遭遇的和我的怙恃,祖怙恃相比,又算得了什么呢?大概我們這一代人在父老眼中難全日氣,太為嬌慣,可團員所要做的便因而舉動證明我們有著受苦刻苦的精力,我們能為期間為社會為群眾謀福利.
團員還應(yīng)養(yǎng)成最最少的品德修養(yǎng),抬高自身修養(yǎng).遇事少埋怨,多從自己找不敷.有則改之,無則夸獎,一直前進,修身到達必定田地.為人多支付,熱情待人,做人大方大氣.本來會后再思考,這日我們所要求的"增強團員認識"已經(jīng)不但單是存身團的角度來要求其組織成員的思維升華,更現(xiàn)實點說,本來是在要求我們這一代人修身,抬高自身修養(yǎng).
其次，這次運動給我?guī)砹祟I(lǐng)會上的前進以及思維上的抬高。通過這次團課的學(xué)習(xí)，我對黨的政策導(dǎo)向以及實事動態(tài)都有了比力清楚的知道，也形成了一些新的領(lǐng)會。
歌德曾說過“人不是靠他生來就有的一共，而是靠他在學(xué)習(xí)中所得到的一共來造就自己”，任何人或組織都要在學(xué)習(xí)中一直圓滿。而中國共產(chǎn)黨是一個在創(chuàng)設(shè)之初就具有進步性的政黨，一貫以來率領(lǐng)著中國的革命走向勝利。在成為執(zhí)政黨之后，假若還只是靠著在革擲中得到的那些體驗，顯然是不敷的，全國形勢千變?nèi)f化，中國共產(chǎn)黨只有一直學(xué)習(xí)，保留進步性，才略一如既往地率領(lǐng)中國一直進取。而這個進步性并不是一個穩(wěn)定的準則線，它所表現(xiàn)的是真正左右期間的脈搏，始終站在期間的最前線，進步性教誨便是要培育大眾與時俱進的認識，認識的形成不是一個短期歷程，因此作對作為共產(chǎn)黨后備軍的共青團員的認識教誨做事顯得尤其重要。我們要唾棄只有黨員才要保留進步性的謬誤領(lǐng)會，團員更應(yīng)該一直學(xué)習(xí)，打根本，準備著為共產(chǎn)黨注入進步的血液!
孔子說：道之以政，齊之以刑，民免而無恥，道之以德，齊之以禮，有恥且格。
大學(xué)是人生中學(xué)習(xí)知識的黃金時期，從圖書館，從教科書，從生存中，我們會有所得，會充足自己，圓滿自己。同時又不光是只學(xué)習(xí)知識，還會有更宏偉的思維，她指引我們，讓我們的心靈得到洗禮，魂魄得到升華。
學(xué)會做人，要在精力上成仁，學(xué)術(shù)上成才。為人處世，更顯重要。大概，我們的知識并不是最豐裕的，我們的成效并不是最出色的，但我們的品行必定要健康，思維人格要主動向上，有品德，有誠信，有志向，有正確的全國觀，人生觀和價格觀。同時，要注重自己的德育，智育，體育，美育的全面成長，主動做一名全面成長的出色大弟子，包羅身與心。
團是由每個團員個體組成的，只要我們都可以或許作自身的進步性，中國共青團在如今的或是未來的汗青時期中，都邑以最進步的姿態(tài)引領(lǐng)更多的青年人為建筑我們宏偉的祖國而一直斗爭!
我很幸運自己參預(yù)了這堂團課。由于短短一天時間讓我找回了自己三年的認知空缺,填充了自己思維上的缺陷.我想我更能明白團員的期間責(zé)任,往后也將用這種思維去要求自己一直提拔個體修養(yǎng),也會和身邊同硯共勉勤奮,增強團員認識。
對網(wǎng)課的體會篇九
閃課是指通過短時間、突然而又緊湊的教學(xué)方式進行的知識傳授，它的靈活性和高效性成為了如今教育界的新寵。我曾有機會參加一次閃課，深深感受到了它的獨特之處。在這次閃課中，我不僅學(xué)到了知識，還體會到了閃課的優(yōu)勢和存在的問題，下面我將從五個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，閃課的高效性給我留下了深刻的印象。與傳統(tǒng)的授課方式相比，閃課的時間更為緊湊，課程內(nèi)容更具針對性，不會浪費學(xué)習(xí)者的時間。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，在閃課的短時間內(nèi)，我不僅可以掌握重要概念和技能，還能夠在實踐中體驗課程所涉及的內(nèi)容。例如，在一次關(guān)于人際溝通的閃課中，老師通過小組活動和角色扮演的方式，讓我們實踐了各種溝通技巧，這使得學(xué)習(xí)效果更加深入和實用。
其次，閃課的互動和參與度極高。與傳統(tǒng)的大班授課相比，閃課的學(xué)生人數(shù)相對較少，這為學(xué)生提供了更多的機會進行互動和交流。在閃課中，我不再是一個被動的聽眾，而是可以積極參與討論和提問的一員。與老師和同學(xué)的互動使我不僅能夠更好地理解知識，還能夠分享自己的見解和經(jīng)驗，獲得不同的思維碰撞和靈感啟發(fā)。這種能夠充分展示個人才智和表達能力的互動方式，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情和動力。
然而，閃課也存在一些問題。最明顯的一個問題是，閃課時間較短，知識傳授相對片面。在一些復(fù)雜的課程和概念中，短時間內(nèi)很難涵蓋所有的細節(jié)和復(fù)雜性。在我參加的一次計算機編程的閃課中，老師只能著重講解一種編程語言的基礎(chǔ)知識，讓我們掌握了簡單的編寫代碼的技巧，但對于更深入的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等知識則只能進行簡要的介紹。因此，我認為閃課應(yīng)該與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合，使得學(xué)生既能夠通過閃課快速掌握基礎(chǔ)知識，又能夠通過傳統(tǒng)的教學(xué)形式深入理解和學(xué)習(xí)復(fù)雜的概念。
另外，閃課的學(xué)習(xí)壓力相對較大。由于閃課時間緊湊，學(xué)生需要在有限的時間內(nèi)掌握大量的知識和技能。這對于那些學(xué)習(xí)能力較弱或?qū)W習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生來說可能會造成較大的困擾和壓力。因此，閃課應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際情況，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，以幫助他們更好地適應(yīng)閃課的學(xué)習(xí)方式。
綜上所述，閃課作為一種新興的教學(xué)方式，具有高效性和互動性的優(yōu)勢，同時也面臨知識傳授的片面性以及學(xué)習(xí)壓力的問題。因此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮閃課的優(yōu)勢，同時也要意識到其存在的問題，并努力解決這些問題，以更好地推廣和應(yīng)用閃課，讓閃課成為促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。
對網(wǎng)課的體會篇十
隨著微時代的到來，以微學(xué)習(xí)、微課程為標(biāo)志的學(xué)習(xí)變革正成為一種新的潮流，越來越受到廣大師生的歡迎。從構(gòu)思、設(shè)計到最終制作出一節(jié)微課，教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)表達的基本功得到了鍛煉。但同時，它也對教師的信息素養(yǎng)等提出了更為嚴格的要求。
一陣微風(fēng)吹來，似乎在一夜之間，微博、微信、微電影等便占盡人們的眼球，而屬于教育領(lǐng)域的微課也在悄然興起。
那么，微課到底是什么？它與傳統(tǒng)課堂有哪些不同之處，又能為教育帶來些什么呢？微課，優(yōu)勢因微而大，隨著微時代的到來，以微學(xué)習(xí)、微課程為標(biāo)志的學(xué)習(xí)變革正成為一種新的潮流，在全國乃至全世界，迅速成為教育界關(guān)注的熱點，越來越受到廣大師生的歡迎。
十幾分鐘甚至幾分鐘的微課，可以為小學(xué)生講解野陳述句與反問句如何互換冶，為初中生講解壓力的作用效果，為高中生講解對數(shù)函數(shù)，為大學(xué)生傳授如何制作有吸引力的簡歷。不知不覺間，微課以其短、小、精、趣的特征，將一種更便捷的教育形式帶到了我們身邊。
有專家分析，作為微時代的教學(xué)產(chǎn)物，微課在認知習(xí)慣、認知策略上都特別能夠貼近當(dāng)下學(xué)習(xí)者的心理，學(xué)習(xí)者已經(jīng)不滿足于灌輸式、教條化的學(xué)習(xí)，也很難沉心靜氣地從知識的源頭到末梢進行特別有規(guī)劃的學(xué)習(xí)。
微課這種形式，不論是在中小學(xué)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，還是在高等教育領(lǐng)域，都有著其因微而大的優(yōu)勢。
教育部副部長劉利民認為：微課符合時代的要求，它能在較短的時間內(nèi)對某一個知識點進行充分的、有趣的講解，符合當(dāng)今緊張的學(xué)習(xí)生活節(jié)律。他希望借此推動教師教育方式方法的變革，解決教育需要多樣性、資源便捷性等問題，促進教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合。
微課只是一種資源，而非教學(xué)的全部。在20分鐘內(nèi)把一個有意思的主題講透，重點突出。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，微課在短小精悍的同時，還做好了知識的切割，帶有知識點標(biāo)簽。使用微課學(xué)習(xí)，很多時候類似于查字典的學(xué)習(xí)方式，更加便捷有效。同時，它短小的特征使學(xué)習(xí)者更容易保持注意力，也適于許多面臨外部干擾因素的學(xué)習(xí)者進行碎片化的學(xué)習(xí)。
微課有很多優(yōu)點，但它不能取代傳統(tǒng)課堂。它只是課堂教學(xué)的輔助。河南大學(xué)教師張宏說，要把微課當(dāng)成教學(xué)的一個環(huán)節(jié)或一種資源，而非教學(xué)的全部。的確，微課視頻并不意味著完整的教學(xué)，還需配套有其他的教學(xué)活動或教學(xué)環(huán)節(jié)，才能構(gòu)成一個完整的教學(xué)環(huán)境，達到最好的教學(xué)效果。這是微課和其他許多視頻課程在定位上最明顯的區(qū)別。
其實，在微課出現(xiàn)之前，已經(jīng)有不少教師的講課視頻和視頻公開課，但并沒有對課堂教學(xué)產(chǎn)生太大的影響。許多老師和學(xué)生還是更愿意現(xiàn)場講課和聽課，教學(xué)視頻并沒有多少人去看。這是因為教學(xué)過程是一個生成性過程，課堂教學(xué)是師生有機互動的過程，有效課堂是師生共同創(chuàng)造的。缺乏現(xiàn)場氣氛的教學(xué)視頻，容易使學(xué)生產(chǎn)生孤獨感而影響學(xué)習(xí)效果。
微課以短為特色，它在廣度、深度和復(fù)雜度方面存在不足，同時因為它是提前錄好的，也不能支持動態(tài)臨時性的問題。
對網(wǎng)課的體會篇十一
微課是當(dāng)前信息技術(shù)大數(shù)據(jù)時代的產(chǎn)物，它作為一個新生事物正在強勢沖擊傳統(tǒng)課堂教學(xué)。通過這次的培訓(xùn)，我感受到微課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進教師自己成長的新模式，通過制作微課，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。
通過這次培訓(xùn)，我對微課有了全面的認識。
微課是以短視頻或h5等新媒體為媒介，按照內(nèi)容分層可視化封裝知識點或技能點(重點、難點、疑點、熱點)的媒體元素，輸出為一定微形式、微風(fēng)格的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)媒體。在微課制作時必須考慮：(1)精致化、碎片化;(2)快節(jié)奏、跳躍性;(3)去中心化、反說教;(4)寓教于樂、形式多樣。微課的實質(zhì)就是把知識點以“短小精悍”的方式呈現(xiàn)出來。其中，短指的是視頻長度短，小指的`是主體小、容量小;精指的是精心設(shè)計、精致制作、精良講解;悍指的是學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
微課制作的流程包括制作準備、選題設(shè)計、素材收集、課件制作、視頻錄制五個步驟。尤其是選題設(shè)計，不宜選題目過大的內(nèi)容，不然受到時間限制，老師會講解不清。課件的設(shè)計也很重要，它是老師上課的主要媒體。所以，在課件里，既要制作生動而且還要設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)。
同時對微課的制作方法：錄制法、拍攝法、混合式制作法等也有了深入的了解。并且學(xué)會了如何運用微課錄課視頻軟件進行剪切，加入音樂和片頭片尾的制作。
微課制作中課件制作技巧主要用到思維導(dǎo)圖軟件，思維導(dǎo)圖是表達發(fā)射性思維的有效圖形工具，能夠用圖形表現(xiàn)各級主題的主次和隸屬關(guān)系，它具有焦點集中、主干發(fā)散、層次分明、節(jié)點相連等特征，因此，在微課制作的過程中經(jīng)常被用作知識載體地呈現(xiàn)。學(xué)會了思維導(dǎo)圖類工具novamind 5的安裝、以及主要功能的使用方法，那么制作微課會變得簡單易行。
總之，通過此次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了更多、更易應(yīng)用的課件制作軟件，尤其是思維導(dǎo)圖的用法，也認識到了制作微課并不是一件特別困難的事情，只要利用好身邊的資源就可以很便捷地實現(xiàn)知識的高效傳播，我相信微課會讓教育變得更有趣、更容易接受;提高微課設(shè)計與制作能力，在教學(xué)中更好的運用微課這一教學(xué)手段，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，我也意識到，我這次所學(xué)的有關(guān)微課制作的知識還很膚淺，今后我將結(jié)合自己的教學(xué)實際情況，繼續(xù)和同行們共同探討這個話題!
另外，我也深感一個問題，微課制作出來了，如何讓學(xué)生利用課余時間進行有效地自學(xué)?這也是一個值得老師關(guān)注的一個問題。
對網(wǎng)課的體會篇十二
在20xx年11月18日上午，在中心小學(xué)我們聽了xxx老師所執(zhí)教的《坐井觀天》。聽后，收獲挺多的。在這里，就我認為的經(jīng)典之處做一個簡單的回顧，也算是我的聽課體會吧。
在導(dǎo)入初始，靖老師就要滲透了寫字要規(guī)范，認真的理念。具有啟發(fā)性的問題：遇到不認識的自該怎么辦？不懂得句子怎么辦？這兩個問題的提問，既能引導(dǎo)學(xué)生對這兩個文本身的思考，也能培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，知道了在今后的學(xué)習(xí)中在遇到這樣的問題該怎么做了。還有一個學(xué)生拖長腔的問題，靖老師也提醒的比較及時。
能按照學(xué)生的認知能力規(guī)律進行，能做到由淺入深，由易到難的順序，讓學(xué)生的識字變得更容易。
在本節(jié)課中，靖老師對詞語的理解知道很到位，例如在理解“沿”這個字時，靖老師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，在黑板上貼出小鳥的位置，這樣直觀的教學(xué)更能讓學(xué)生理解。在“無邊無際”的理解時，動漫的制作就顯出其優(yōu)越性了，小鳥飛過高山，飛過大海，飛過藍天，飛過草原，飛過花圃這些景象的展示，無需做更多的注釋了，學(xué)生都能理解這個詞了。
對網(wǎng)課的體會篇十三
周四我有幸參加了xx四中叁校的同課異構(gòu)活動。這不僅是對我工作的肯定，還為自己的發(fā)展提供了一個展示自我的平臺。本次活動通過對同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學(xué)習(xí)交流的機會，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智可以被相互體會。
在準備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經(jīng)驗豐富的教師把自己的教學(xué)專長奉獻出來。年輕教師也積極獻言獻策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。
一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計相比照，看是否達到了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場效果看，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改進和完善的設(shè)想。
通過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀；而應(yīng)該站在一個引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進行交流、真誠的與學(xué)生進行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認識與知識。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢，如何做一個與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。
通過本次活動，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時也看到了自己的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進課堂教學(xué)。
對網(wǎng)課的體會篇十四
對于評課我們一定要從研討的角度出發(fā)，對教學(xué)中的優(yōu)點要充分肯定，即使是上得不夠成功的課，也要善于挖掘出教者教學(xué)中的亮點，加以肯定；對教學(xué)中存在的問題或不足之處，也要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與教者共同分析研討，善意地提出自己的建議或希望，尤其是對參加工作不久的年輕教師來說，這一點就顯得更為重要，決不能以評課者自居，居高臨下去評課。否則，不僅使評課的目的大打折扣，而且會挫傷了教者教學(xué)的積極性。再說，本來評無定法，對任何一堂課的評價是無法用條條框框的標(biāo)準準確量化的，只能是“仁者見仁、智者見智”，決不能把自己的觀點強加在別人頭上。同時，還要善于傾聽教者的自評，以體現(xiàn)對教者的尊重。
盡管我們在前面談到了評課可以從十個方面去進行，但這并不意味著評課要面面俱到，評課時要依據(jù)新課標(biāo)的精神，或抓住教者教學(xué)中的主要優(yōu)缺點，或緊密結(jié)合研究的重點，集中主要問題進行評析和研究，做到重點突出，條清縷析，不泛泛而談。當(dāng)然，在必要的時候，也可以依據(jù)教者的教案，結(jié)合教學(xué)的主要特色，圍繞一、兩個中心，對教學(xué)情況進行較為全面的評價，做到既有對某些教學(xué)環(huán)節(jié)或細節(jié)的評析，又有對教學(xué)總的評價看法。但是，仍然要有一個很明確的重點。
要想真正評好課，必須加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)課的模式，掌握學(xué)科特點，熟悉各種課型。還可以多看看教育雜志上評課的實例，這樣可以從中學(xué)習(xí)借鑒，提高評課的水平。此外，還得注意在實踐中學(xué)會推敲評課的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使評課別有一番風(fēng)味。
對網(wǎng)課的體會篇十五
7月6日，市培訓(xùn)院組織的“骨干教師”培訓(xùn)中有這么一門課程——“微課程培訓(xùn)”， 該培訓(xùn)由市25小的邱淑慧校長主講。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，主要涉及兩個重要的知識點：一個是到底什么是微課程，另外一個就是微課程的制作方法。非常感謝市培訓(xùn)院給了我這個學(xué)習(xí)和進步的機會。下面我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先由邱校長給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。她說到：我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時在線與同學(xué)互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進行學(xué)習(xí)。
通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
下課后，根據(jù)邱校長指導(dǎo)，我們自己動手實踐操作，雖然做出來的課件不是很滿意，但我們相信，只要堅持下去，我們會越做越好。。
三、邱校長關(guān)于微課程設(shè)計給教師的建議有：
1、時刻謹記您的微課程用戶是學(xué)生。
2、一個微課程只說一個知識點。
3、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。
4、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。
5、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?，問題的設(shè)計要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學(xué)生思考。
8、每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，概括要點，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強調(diào)重點和難點。
其實微課的制作相對來說還是較容易的，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
總之，這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也讓我領(lǐng)略了新時代的教學(xué)新方法。也許在不久的將來，學(xué)生可以半脫離課堂，不再需要單純的課堂授課方式，今后，我將努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實踐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時代的教學(xué)方法!
對網(wǎng)課的體會篇十六
依稀記得初次與微課相遇，是在去年暑假，李茜老師在工作室上傳的微課，屏幕上不過是李茜老師用ppt播放的我們身邊的教育案例，華麗的文字，樸實的話語，再配上課件播放，一個故事就產(chǎn)生了，一如孩子的世界簡單而純凈。由最初的震驚、愕然到欽佩，微課還真是一個適合多數(shù)老師學(xué)習(xí)方式。
從來不知道故事可以這樣來敘述，可以這樣直入人心，讓人過目不忘。培訓(xùn)開始后，我開始追尋微課的腳步，步入微課的世界。
我開始跟著李茜老師微課制作一步一步學(xué)習(xí)，嘗試制作屬于自己的微課。微課的出爐一般經(jīng)過4個過程：先尋找有價值知識點，接著是制作ppt，然后下載軟件開始錄制，最后是生成播放文件，發(fā)布微課。
其實，微課的來源并不困難。一線教師都有不少小故事、小策略，只是在平時教學(xué)多觀察，然后把自己想法往微課方向整理。微課則用短小形式，先從一個細微點出發(fā)，基于一個細節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長。
追求的路，并不好走，雖有艱難與迷茫，但我會堅持不懈，會奮力拼搏。我喜歡我們的教師網(wǎng)團隊，微課團隊，雖然大家都不是信息專業(yè)，但是老師們那種熱情，讓我感動，相信有一天，我們的團隊以及我，一定可以更加優(yōu)秀。
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