環(huán)境工程導(dǎo)論課論文（匯總16篇）

有時(shí)候，只有冷靜地停下腳步，才能看到那些被忽略的美好。寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際，給出切實(shí)可行的改進(jìn)和提升方案。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士分享的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以從中獲取一些靈感和建議。

環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇一

(一)依托環(huán)境與資源實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)踐技能

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與專業(yè)綜合素質(zhì)的主要場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)專門人才的目標(biāo)和學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必備條件。正如原教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在第三屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇的講話中指出的:“高水平實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，是科技創(chuàng)新的主要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量與水平是一所大學(xué)科技創(chuàng)新能力的基本標(biāo)志之一”。浙江大學(xué)環(huán)境與資源實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是由環(huán)境類、資源類的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室整合而成，并于被列為浙江省首批省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。該中心建立了環(huán)境與資源基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境與資源工程實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境與資源生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境與資源信息管理實(shí)驗(yàn)室四大模塊組成的綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，構(gòu)建了寬基礎(chǔ)、重技術(shù)、練技能、求創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)課程模塊，以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生環(huán)境與資源類專業(yè)實(shí)驗(yàn)基本技能和培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪繕?biāo);通過實(shí)施教師兼崗－設(shè)備集中的管理運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建了研教結(jié)合－教學(xué)互動(dòng)的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從而有效促進(jìn)科學(xué)研究成果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究與創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

學(xué)生的專業(yè)興趣和創(chuàng)新精神是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原動(dòng)力，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效載體，因而構(gòu)建多層次多元化的工程實(shí)踐基地是培養(yǎng)現(xiàn)代工程技術(shù)人員綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要保證。浙江大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)根據(jù)國(guó)家和地方需要，根據(jù)國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)的要求，拓展了校際、校企、校所之間的合作關(guān)系，以多樣化的合作形式構(gòu)建了多層次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐基地和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地肩負(fù)有為專業(yè)教育和專業(yè)學(xué)習(xí)打下一個(gè)感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)重任，是學(xué)生第一次踏進(jìn)環(huán)境污染治理的現(xiàn)場(chǎng)，第一次通過對(duì)水、電、氣和固體污染治理工程工藝流程的觀摩，深入了解主要污染控制設(shè)備的性能、操作和管理等現(xiàn)代化的污染治理過程，從而達(dá)到讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)目的，提高學(xué)習(xí)該專業(yè)的積極性和主動(dòng)性。為了使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定且長(zhǎng)期得到保證，環(huán)境工程專業(yè)通過三年一次與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，這樣的合作方式使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中不僅有帶隊(duì)老師的指導(dǎo)，而且還能得到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師指導(dǎo)，確保了學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)得到有效引導(dǎo)。高等院校的社會(huì)實(shí)踐是以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動(dòng)為載體，以穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托，以建立長(zhǎng)效機(jī)制為保障，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實(shí)踐，從而增強(qiáng)大學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。浙江大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在湖州安吉、湖州長(zhǎng)興、衢州開化以及省市環(huán)保系統(tǒng)等地建立了多個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地，并以綠色環(huán)保社團(tuán)“綠之源”協(xié)會(huì)、中環(huán)環(huán)保聯(lián)合會(huì)浙江大學(xué)環(huán)保志愿者基地和浙江大學(xué)“新綠”青年環(huán)境友好使者聯(lián)合會(huì)為載體，以“求是學(xué)子農(nóng)村環(huán)?？破招袆?dòng)”、“學(xué)長(zhǎng)同行”省市環(huán)保系統(tǒng)實(shí)習(xí)、“全國(guó)青少年綠色長(zhǎng)征”、“六五”環(huán)境紀(jì)念周、“環(huán)境文化節(jié)”等形式開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過各類社會(huì)實(shí)踐，不僅提升了環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更重要是增強(qiáng)了他們的職業(yè)使命感和社會(huì)責(zé)任崗，堅(jiān)定了他們從事環(huán)保事業(yè)的決心和信心。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)的一門重要專業(yè)技能課程，目的是訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過的專業(yè)知識(shí)對(duì)設(shè)計(jì)和調(diào)試中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行專業(yè)分析，增強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)的施工技能。浙江大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第四學(xué)年的冬學(xué)期，實(shí)習(xí)基地為中國(guó)石化鎮(zhèn)海煉油股份有限公司，實(shí)習(xí)方式為蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間兩周。通過系統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不僅使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，而且使學(xué)生深入了解了環(huán)境工程專業(yè)所涉及的領(lǐng)域，熟悉了各類環(huán)保設(shè)備操作步驟和性能，為今后需要掌握的基本理論與實(shí)踐有了較深的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

(三)打造依托國(guó)家地方重大科研項(xiàng)目的學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

浙江大學(xué)為給廣大學(xué)生提供廣闊的科研訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高科研素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，自四校合并以來開始實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(student?research?train-ing?program，以下簡(jiǎn)稱srtp)，并將其納入了第二課堂。學(xué)校專門成立了校級(jí)srtp管理部門，負(fù)責(zé)制定srtp各類管理文件和相關(guān)政策、落實(shí)經(jīng)費(fèi)、開展《srtp項(xiàng)目指南》和《研究成果簡(jiǎn)介》匯編、組織中期檢查和總結(jié)交流等工作;院、系成立由主管教學(xué)院長(zhǎng)、系主任任組長(zhǎng)、不同學(xué)科教授和院、系本科教育科長(zhǎng)等組成的srtp指導(dǎo)小組(5－11人)，主要負(fù)責(zé)制定院、系srtp評(píng)審辦法、組織評(píng)審校和院、系二級(jí)srtp項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收和成績(jī)?cè)u(píng)定等工作。學(xué)校每年組織一期校院二級(jí)srtp申報(bào)工作，申報(bào)項(xiàng)目分學(xué)生立項(xiàng)和教師立項(xiàng)二種形式。申報(bào)srtp學(xué)生原則上以本科二、三年級(jí)學(xué)生(五年制以二、三、四年級(jí);七年制以二、三、四、五年級(jí))為主。項(xiàng)目參加人數(shù)為1－－4人，其中立項(xiàng)負(fù)責(zé)人1名，參與者1－－3名。為了提高本環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生srtp的起點(diǎn)和層次，充分利用了本專業(yè)教師科研力量雄厚的優(yōu)勢(shì)，環(huán)境工程系要求承擔(dān)973計(jì)劃、863計(jì)劃、國(guó)家科技支撐、國(guó)家自然科學(xué)基金以及浙江省重大科技計(jì)劃等項(xiàng)目的教師帶2－3位本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，讓本科生融入研究生的科研團(tuán)隊(duì)，形成了本科生－研究生－教師聯(lián)動(dòng)的科研創(chuàng)新訓(xùn)練模式。這一舉措，大大提高了學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目源的起點(diǎn)、拓寬了研究領(lǐng)域、豐富了研究?jī)?nèi)容，也使研究項(xiàng)目的順利開展有了充裕的經(jīng)費(fèi)保障以及一流的設(shè)備條件和研究技術(shù)平臺(tái)的支撐。至，共完成了涉及工學(xué)、理學(xué)和農(nóng)學(xué)類的校、省和國(guó)家各層次大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃300多項(xiàng)。為使學(xué)生的科研訓(xùn)練向縱深發(fā)展，環(huán)境工程系還要求教師結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)srtp項(xiàng)目的研究，讓學(xué)生從參與項(xiàng)目研究到成為子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者、獨(dú)立完成者，使其真正置身于科學(xué)研究的工作環(huán)境中，從而切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇二

一、環(huán)境工程工藝單元設(shè)計(jì)與單元操作

該醫(yī)院廢水處理工藝由多個(gè)工藝單元組成，每個(gè)工藝單元又對(duì)應(yīng)一個(gè)或多個(gè)單元操作。根據(jù)不同功能定義各個(gè)工藝單元的名稱，而根據(jù)功能的不同，工藝單元需設(shè)置相應(yīng)的操作設(shè)備。

1、調(diào)節(jié)池

調(diào)節(jié)池一般用來均化原廢水，防止由于原水水質(zhì)和水量的波動(dòng)對(duì)后續(xù)生物處理單元產(chǎn)生破壞性的影響。其容量通常取決于需調(diào)蓄的原水水量和變化系數(shù)。為了保證均化效果，通常還設(shè)有攪拌器，為了截留流體中較大尺寸的固形物，一般設(shè)置相應(yīng)尺寸的格柵。經(jīng)均化的原水經(jīng)水泵通過管道輸送到下一單元。此部分涉及的單元操作有攪拌、過濾和流體輸送，均可通過化工原理講授的相應(yīng)內(nèi)容確定設(shè)備的參數(shù)，進(jìn)而為設(shè)備選型提供依據(jù)。

2、接觸氧化池

接觸氧化工藝即通過在曝氣池內(nèi)設(shè)置填料，使微生物在填料上與廢水及空氣接觸，從而實(shí)現(xiàn)有機(jī)物的'好氧氧化。接觸氧化池的體積通常采用有機(jī)負(fù)荷的方式進(jìn)行計(jì)算，也可采用經(jīng)驗(yàn)上的水力停留時(shí)間計(jì)算，取決于微生物降解能力及廢水水質(zhì)。采用鼓風(fēng)曝氣，通過微孔曝氣器擴(kuò)散空氣，產(chǎn)水溢流進(jìn)入下一單元。涉及的單元操作主要是流體輸送，即風(fēng)機(jī)的計(jì)算。通過有機(jī)負(fù)荷計(jì)算確定所需風(fēng)量，由池體高度，加上管路阻力損失，可得到風(fēng)機(jī)的揚(yáng)程，進(jìn)而為設(shè)備選型提供依據(jù)。

3、mbr池

mbr工藝采用微濾膜進(jìn)行固液分離，采用抽吸泵出水。池底設(shè)置曝氣器用來擴(kuò)散空氣并緩解膜污染，采用鼓風(fēng)機(jī)曝氣。池體體積可采用容積負(fù)荷的方式進(jìn)行計(jì)算，也可采用經(jīng)驗(yàn)上的水力停留時(shí)間計(jì)算，同樣取決于微生物氧化廢水中有機(jī)物的能力。曝氣量通過有機(jī)負(fù)荷或經(jīng)驗(yàn)上的氣水比獲得。底部還設(shè)有污泥回流泵，用于將mbr中的一定量活性污泥回流至接觸氧化池或排放至污泥沉淀單元。此工藝單元涉及的單元操作有過濾、流體輸送等。通過計(jì)算可確定膜通量，進(jìn)而確定膜面積，確定風(fēng)機(jī)、膜出水泵和污泥回流泵的型號(hào)等，為系統(tǒng)設(shè)備的選擇提供依據(jù)。

4、污泥沉淀池

污泥沉淀池用于接收接觸氧化池和mbr池的剩余污泥并進(jìn)行沉降分離，上清液回流至接觸氧化池，可選用斜管（板）沉淀池、豎流沉淀池和輻流沉淀池等。對(duì)于小型的污水處理工程，斜管（板）沉淀池的應(yīng)用較多。涉及的單元操作主要是機(jī)械分離中的沉降分離，經(jīng)過計(jì)算，能夠獲得沉淀池的尺寸。

5、污泥脫水

污泥脫水一般先采用機(jī)械分離的方式，除去大部分非結(jié)合水，之后采用干燥的方式，進(jìn)一步去除污泥水分，以便于運(yùn)輸。污泥的機(jī)械脫水一般采用壓濾、過濾和離心的方式，在水處理工程中帶式壓濾采用的比較多，也相對(duì)成熟。涉及的單元操作主要是機(jī)械分離，通過計(jì)算，可確定壓濾機(jī)的型號(hào)及功率。對(duì)于小型污水處理系統(tǒng)，干燥采用自然干化的比較多，利用太陽光照射，將污泥中的非結(jié)合水氣化，對(duì)應(yīng)的是干燥的單元操作，通過干燥速率的計(jì)算，可確定干化床的面積。

6、氣體處理系統(tǒng)

氣體處理系統(tǒng)收集調(diào)節(jié)池、接觸氧化池、mbr池、污泥沉淀池等排出的廢氣，利用引風(fēng)機(jī)將廢氣引出，并經(jīng)高效過濾器過濾后排放。涉及的單元操作主要有流體輸送和過濾，同樣通過單元操作的計(jì)算，可獲得風(fēng)機(jī)和過濾器的型號(hào)和功率。

二、單元操作對(duì)投資與運(yùn)行費(fèi)用的影響

工藝單元由一個(gè)至多個(gè)單元操作組成，通過單元操作的計(jì)算，為土建投資、設(shè)備投資，以及運(yùn)行費(fèi)用提供了依據(jù)。單元操作以費(fèi)用最低為目標(biāo)，使工藝設(shè)計(jì)更為合理，因此單元操作的計(jì)算決定了環(huán)境工程的投資與運(yùn)行費(fèi)用。

三、結(jié)語

化工原理針對(duì)單元操作進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)單元操作的原理和計(jì)算，這為環(huán)境工程工藝單元設(shè)備的選型提供了基礎(chǔ)和依據(jù)，并最終決定設(shè)備的投資和運(yùn)行費(fèi)用。因此，化工原理教學(xué)對(duì)環(huán)境工程設(shè)計(jì)至關(guān)重要，在教學(xué)過程中，將環(huán)境工程工藝單元設(shè)計(jì)與單元操作相互融合，在課堂講授和課程設(shè)計(jì)中引入具體的設(shè)計(jì)案例，給出具體污染源，讓學(xué)生在查閱資料、進(jìn)行工程分析的基礎(chǔ)上，利用已有的參數(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，更能使學(xué)生有切身的體會(huì)，理論聯(lián)系實(shí)際，獲得更好的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐能力。

環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇三

在較短的時(shí)間內(nèi)可以自身講解并散發(fā)出刺鼻惡臭氣息，尤其是在垃圾堆放場(chǎng)周邊，表現(xiàn)更為明顯。

第二，對(duì)水體造成污染。

垃圾中除了容易腐蝕有機(jī)物自身講解會(huì)產(chǎn)生一定水分外，徑流水及自然降水也會(huì)進(jìn)入到垃圾之中，水分量超出垃圾吸收能力后出現(xiàn)滲流并進(jìn)入到周圍地表水及土壤之中，引起地下水及地表水污染問題。

第三，侵占土地。

大量垃圾堆放，需要占用大量農(nóng)田，未經(jīng)過處理，其生活垃圾直接堆放于農(nóng)田會(huì)導(dǎo)致田地性能下降，土壤保水保肥能力不足。

此外，集中堆放垃圾，采取覆蓋方式會(huì)引起垃圾中沼氣量增加，引發(fā)垃圾爆炸事故，其損失較大。

為此，需要探究城市垃圾處理及利用方式，實(shí)現(xiàn)其和諧可持續(xù)發(fā)展。

2城市環(huán)境工程中垃圾處理方法與利用相結(jié)合的路徑分析

城市環(huán)境工程中采取生態(tài)工程，實(shí)現(xiàn)對(duì)垃圾處理及利用整合，生態(tài)工程系統(tǒng)中包含減量化、無害化、資源化、產(chǎn)業(yè)化及系統(tǒng)化五個(gè)子系統(tǒng)，具體表現(xiàn)如下所述。

2.1城市垃圾減量化

清運(yùn)環(huán)節(jié)、回收利用及完成處理環(huán)節(jié)采取有效措施，降低垃圾實(shí)際數(shù)量與體積。

城市垃圾減量化，其具體措施為：其一，城市生活用能結(jié)構(gòu)向燃?xì)饣?、電氣化發(fā)展，降低生活煤炭量，提高燃?xì)馄占奥?，則可以有效降低灰渣等無機(jī)垃圾產(chǎn)生量，改善城市空氣質(zhì)量。

研究表明，煤氣普及率每增加10%，則可以降低3%垃圾量。

其二，限制一次性物品應(yīng)用。

雖然一次性物品能夠?yàn)槿粘Ｉ顜肀憷?，但其資源浪費(fèi)嚴(yán)重，會(huì)增加垃圾量，引起環(huán)境污染問題，為此，可以通過經(jīng)濟(jì)措施及立法措施，限制一次性物品應(yīng)用。

其三，組織凈菜入城，凈菜銷售可以降低5%左右的垃圾產(chǎn)生量，然而其當(dāng)前銷售量及影響范圍較小，這與消費(fèi)習(xí)慣及凈菜價(jià)格較高有關(guān)。

其四，倡導(dǎo)適度消費(fèi)，降低浪費(fèi)。

其五，制定并推行垃圾收費(fèi)制度，依據(jù)區(qū)域?qū)嶋H，進(jìn)行地方立法，征收垃圾處置費(fèi)用，依據(jù)科學(xué)的計(jì)量方法進(jìn)行落實(shí)。

社會(huì)實(shí)踐證明，設(shè)置垃圾收費(fèi)制度，能夠有效降低垃圾產(chǎn)量。

其六，對(duì)商品外包裝進(jìn)行限制。

包裝過度是當(dāng)下存在的較大問題，很多商品包裝成為垃圾，浪費(fèi)了資源并增加了垃圾量，限制商品過度包裝，鼓勵(lì)商家進(jìn)行包裝回收再利用。

2.2城市垃圾無害化處理

城市垃圾無害化屬于垃圾處理的基礎(chǔ)性目標(biāo)之一。

針對(duì)垃圾，采取技術(shù)措施降低垃圾危害性，讓其不對(duì)環(huán)境及人體產(chǎn)生危害。

具體措施為：有序控制垃圾流向，從生活垃圾產(chǎn)生環(huán)節(jié)便采取分類措施，區(qū)分進(jìn)行處理。

如針對(duì)有害處理，電池、燈管等應(yīng)盡量采取單獨(dú)處理方式，針對(duì)醫(yī)院等特殊垃圾，應(yīng)專門安排處理。

開發(fā)并推廣垃圾清運(yùn)設(shè)備，如采取地下集裝箱收集運(yùn)輸?shù)取?/p>

2.3城市垃圾資源化及產(chǎn)業(yè)化建設(shè)

在城市垃圾資源處理中，采取資源化措施是生態(tài)工程的重要內(nèi)涵，為積極主動(dòng)的垃圾處理方式。

城市垃圾可利用性屬于垃圾產(chǎn)業(yè)化的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

然而實(shí)現(xiàn)城市垃圾產(chǎn)業(yè)化處理其難度較大，需要相關(guān)的可行性論證及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

如針對(duì)廢紙垃圾，可以采取再生造紙技術(shù)，對(duì)有機(jī)物垃圾進(jìn)行堆肥并生產(chǎn)無機(jī)復(fù)合肥料，廢舊玻璃可以通過清洗加工后重新加工等。

2.4城市垃圾處理與利用應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)化

在城市垃圾處理與利用中，整合相關(guān)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)其職能，為系統(tǒng)化處理城市垃圾提供保障。

構(gòu)、管理結(jié)構(gòu)，設(shè)置相關(guān)監(jiān)管隊(duì)伍，切實(shí)落實(shí)城市垃圾處理與應(yīng)用，做好宣傳教育，樹立群眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺將垃圾分類，為城市生態(tài)工程開展提供支持。

3結(jié)論

伴隨著城市化進(jìn)程，城市人口增加，城市所面臨的環(huán)境壓力，尤其是垃圾處理問題更為突出，成為了限制城市發(fā)展的重要因素。

統(tǒng)化綜合處理，降低城市垃圾產(chǎn)量，加大垃圾處理水平，加強(qiáng)資源回收再利用，推動(dòng)垃圾處理產(chǎn)業(yè)化形成，綜合各部門及相關(guān)機(jī)構(gòu)，形成合力，推動(dòng)城市垃圾處理利用水平的有效提升，實(shí)現(xiàn)其整體效益。

環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇四

當(dāng)前科學(xué)和技術(shù)發(fā)展迅猛，各類學(xué)科互相交叉互相滲透，學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)知識(shí)需要不斷更新，今后的工作更需要自己不斷開拓和創(chuàng)新去完成，因此高等教育的目的不僅是要提高學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，因此如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和研究能力，正是教育工作者多年來探求的目標(biāo)。

圍繞工科高等教學(xué)以“高素質(zhì)、創(chuàng)造性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院教師緊密結(jié)合環(huán)境工程學(xué)科發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，從注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力著手，不斷加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系改革，通過增加綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，完善教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立設(shè)課是近幾年國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)，它的宗旨是通過一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)課程體系和與之相應(yīng)的課程建設(shè)，使學(xué)生能獲得完整的、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。近幾年來，為了全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量跨越式發(fā)展，學(xué)校分期投入近200多萬建設(shè)經(jīng)費(fèi)，用于環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室改造和課程建設(shè)。實(shí)驗(yàn)課程的任課教師從“高素質(zhì)、創(chuàng)造性”人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行整體構(gòu)思，在深入調(diào)研基礎(chǔ)上，提出了以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為抓手，構(gòu)建三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃。

第一層次：完善必修基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，精選經(jīng)典的核心實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，對(duì)原有陳舊的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行更新和改造，并加深和拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

第二層次：新建選修提高實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，結(jié)合環(huán)境學(xué)科科研發(fā)展優(yōu)勢(shì)，將先進(jìn)的科研成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開設(shè)大型演示模擬工業(yè)實(shí)驗(yàn)，研究和開發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性新實(shí)驗(yàn)課題。

第三層次：構(gòu)建自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，積極開發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐課題，指導(dǎo)學(xué)生開展自主探索實(shí)踐活動(dòng)。

經(jīng)過四年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)踐，我校逐步實(shí)現(xiàn)了由基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)向綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，建立起了以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為核心，綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主體探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為拓展的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，使學(xué)生在掌握污染物控制技術(shù)和環(huán)境測(cè)試技能同時(shí)，全面培養(yǎng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、引進(jìn)高新技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

我校以環(huán)境工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為契機(jī)，以教學(xué)改革促進(jìn)課程建設(shè)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新與提升，實(shí)驗(yàn)教師積極投身實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，深入開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的立項(xiàng)研發(fā)工作，自主設(shè)計(jì)開發(fā)出一系列具有自動(dòng)控制和在線監(jiān)測(cè)功能的大型實(shí)驗(yàn)裝置和設(shè)備，并將創(chuàng)新研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。近年來新“間歇式活性污泥法處理有機(jī)廢水設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”、“工業(yè)廢水深度處理回用作為工業(yè)冷卻水集成實(shí)驗(yàn)”、“纖維類固體廢物資源化利用綜合性實(shí)驗(yàn)”等綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

我們依托環(huán)境檢測(cè)大型儀器公共平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制，利用氣相色譜儀、總有機(jī)碳分析儀、原子吸收分光光度計(jì)、離子色譜儀等大型分析儀器設(shè)備，為本科生新開設(shè)“環(huán)境噪聲的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)”、“頂空氣相色譜法測(cè)定水樣中的苯系物”、“原子吸收法測(cè)定土壤中重金屬”等綜合性實(shí)驗(yàn)。將環(huán)境科學(xué)研究的新方法和新技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)掌握當(dāng)前具有實(shí)用性和先進(jìn)性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生在得到實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的同時(shí)，又能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、重視課外實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在很大程度上是作為被動(dòng)的接受對(duì)象來進(jìn)行培養(yǎng)的，教師往往過多地強(qiáng)調(diào)其接受性而忽視創(chuàng)造性，這在很大程度上束縛了學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，限制了學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)造空間，使學(xué)生極易因襲某種特定的、千篇一律的思維方式而難有作為。

為全面提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)之外，通過向?qū)W生開展課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的能力訓(xùn)練貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段。學(xué)生從二年級(jí)末開始，結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)入教科組、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研實(shí)踐的鍛煉。實(shí)踐活動(dòng)中倡導(dǎo)勇于開拓、不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，教師順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，開設(shè)了一批專業(yè)性強(qiáng)、趣味性濃、新技術(shù)含量高的研究課題，如“紫外光催化降解苯酚廢水綜合性實(shí)驗(yàn)”、“臭氧高級(jí)氧化處理染料廢水綜合性實(shí)驗(yàn)”、“超聲降解有機(jī)污染物綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)”、“大氣降水的采集和主要成分分析”、“生活污水水質(zhì)的綜合測(cè)定設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)”、“校園環(huán)境空氣監(jiān)測(cè)與綜合評(píng)價(jià)綜合型實(shí)驗(yàn)”、“大氣降水中重金屬污染的研究和調(diào)查”，鼓勵(lì)學(xué)生在課余對(duì)自己感興趣的課題進(jìn)行探索研究。

學(xué)生通過自主選擇課題參加實(shí)踐活動(dòng)，教師對(duì)入選的學(xué)生進(jìn)行課題背景和研究技術(shù)的輔導(dǎo)性講座，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資，并提交科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，在導(dǎo)師的審核與指導(dǎo)下進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)研究，完成課題后提交論文。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和真實(shí)水平綜合評(píng)定成績(jī)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生建立導(dǎo)師制，提前進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室參加科研工作。

通過這類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在獲得教師一定的方法與策略的指導(dǎo)外，同時(shí)變成與教師共同進(jìn)行探究的主體有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去思考、評(píng)判和創(chuàng)新，使自己真正成為教與學(xué)的主體。同時(shí)，教師可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和理解程度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的科學(xué)技術(shù)與工程實(shí)踐的興趣，訓(xùn)練學(xué)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，綜合分析和解決工程性問題的能力強(qiáng)化創(chuàng)新精神的熏陶和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)自主創(chuàng)新意識(shí)，并全面考查學(xué)生綜合素質(zhì)和科研能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有潛質(zhì)的優(yōu)秀科技后備人才。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育

實(shí)現(xiàn)由“教師為主”轉(zhuǎn)為“學(xué)生為主”是真正體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，重點(diǎn)是確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。近幾年我們?cè)凇碍h(huán)境工程實(shí)驗(yàn)”、“污染物分析實(shí)驗(yàn)”、“環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)”綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，擯棄傳統(tǒng)的教師演示、學(xué)生模仿的簡(jiǎn)單的技能操作訓(xùn)練，確立“學(xué)生為主”，大膽改革創(chuàng)新，提出課題研究式教學(xué)方法，重視理論知識(shí)與實(shí)踐技能的'結(jié)合，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主開展研究性實(shí)驗(yàn)；力爭(zhēng)達(dá)到兩個(gè)目的：積極發(fā)揮自己的思維能力和大膽動(dòng)手實(shí)踐能力，提高運(yùn)用知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；堅(jiān)持培養(yǎng)求實(shí)精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神；實(shí)現(xiàn)以課題為載體、探究為方式、實(shí)踐為形態(tài)、評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)課程改革，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和研究能力因此有了較大的提高。

為了給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主性和靈活性，更科學(xué)合理地規(guī)劃個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展方向，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的開放式、網(wǎng)絡(luò)化、智能化提供必要的保障，實(shí)驗(yàn)教師積極開發(fā)了環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，將實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)要求在網(wǎng)上公示，用許多圖文并茂的多媒體演示課件指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，講授本專業(yè)的新技術(shù)和新進(jìn)展，拓寬學(xué)生的視野，使實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)更形象生動(dòng)，建立起了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息網(wǎng)上展示平臺(tái)。學(xué)生可利用網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助預(yù)習(xí)和選課系統(tǒng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法由傳授式向自主式轉(zhuǎn)變，適應(yīng)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和運(yùn)行機(jī)制。

通過實(shí)驗(yàn)課程的感性實(shí)踐，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，掌握污染物控制的實(shí)驗(yàn)研究方法和基本測(cè)試技術(shù)。實(shí)踐過程中將素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師充分利用實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敏銳觀察能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析推理、歸納總結(jié)能力，通過實(shí)驗(yàn)研究去發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象內(nèi)在的規(guī)律，驗(yàn)證己有的理論或提出新的觀點(diǎn)，以塑造具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神和銳意創(chuàng)新的學(xué)術(shù)態(tài)度的高素質(zhì)科技人才。

五、鞏固改革成果，擴(kuò)大學(xué)生受益面

為了改變以往在專業(yè)教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的格局，我們適當(dāng)降低理論課時(shí)，逐步加實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)課程在專業(yè)教學(xué)中的比重，將新開發(fā)的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃中，使學(xué)生真正成為教學(xué)改革的最大受益者。

六、結(jié)語

通過綜合性探索性實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的全面開展，環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革己初見成效，在各項(xiàng)教學(xué)評(píng)估中深受專家和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，成為我系的教學(xué)改革亮點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查反饋，學(xué)生普遍反映通過該類實(shí)驗(yàn)，接觸到了先進(jìn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，掌握了新型的污染物控制實(shí)驗(yàn)技術(shù)和環(huán)境監(jiān)測(cè)方法，加自己對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的興趣，強(qiáng)了運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際工程性問題的能力，加深了自己為國(guó)家環(huán)保事業(yè)發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。面對(duì)大學(xué)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，在以后的工作實(shí)踐中，我們還需要不斷努力，不斷探索，不斷完善，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力中的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

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環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇五

1開展環(huán)境工程評(píng)估工作

經(jīng)過意見審批以后，收集相關(guān)的小組評(píng)審意見、相關(guān)的信息資料等作為環(huán)保主管行政部門審批的依據(jù)及時(shí)送往環(huán)保行政主管部門。

2環(huán)境工程評(píng)估開展的重要措施

2.1加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

在環(huán)境工程評(píng)估工作開展的過程中，需要相關(guān)業(yè)務(wù)部門對(duì)于參與評(píng)估工作的技術(shù)人員進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，比如定期地參加國(guó)家、省市級(jí)舉辦的評(píng)估培訓(xùn)，評(píng)估參與人員不斷地提高自己的評(píng)估業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)、環(huán)境污染實(shí)際情況的了解，提高評(píng)審的準(zhǔn)確性。

2.2完善組織結(jié)構(gòu)

在不斷地發(fā)展過程中，需要對(duì)原有的綜合管理部門、建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估部門、污染治理項(xiàng)目評(píng)估部門等進(jìn)一步完善其財(cái)務(wù)、檔案資料體系的組織結(jié)構(gòu)構(gòu)建。

2.3擴(kuò)大評(píng)估專家?guī)?/p>

要想在發(fā)展過程中，不斷地?cái)U(kuò)大評(píng)估專家?guī)?，那么就需要不斷地加?qiáng)對(duì)我國(guó)相關(guān)環(huán)境保護(hù)評(píng)估工作建設(shè)事業(yè)的支持，通過對(duì)原有的評(píng)估專家人員加強(qiáng)再培訓(xùn)和教育，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的擴(kuò)招和管理，不斷地?cái)U(kuò)大評(píng)估專家?guī)臁?/p>

2.4建立項(xiàng)目退回制度

在環(huán)境工程評(píng)估工作開展過程中，需要按照國(guó)家有關(guān)的法律法規(guī)、技術(shù)指導(dǎo)原則等一些重要的項(xiàng)目做好實(shí)地考察，確保其是按照提送的項(xiàng)目計(jì)劃中開展相應(yīng)的工作，對(duì)于不符合規(guī)定和條件的建設(shè)項(xiàng)目，必須嚴(yán)格進(jìn)行篩選，進(jìn)行項(xiàng)目退回。

2.5建立有效地考核制度

對(duì)于環(huán)境工程項(xiàng)目評(píng)估的持證單位必須要建立完善的考核制度，對(duì)需要審查的環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告表、大綱等有專家根據(jù)具體的考核制度給予評(píng)分，出具相關(guān)意見，對(duì)于不符合規(guī)定的持證單位工作內(nèi)容和管理制度提出意見，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)環(huán)境工程項(xiàng)目評(píng)估的持證單位的`考核和管理。

2.6增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

在進(jìn)行環(huán)境工程項(xiàng)目評(píng)估工作開展過程中，環(huán)境工程項(xiàng)目評(píng)估的持證單位作為評(píng)估單位，必須要增強(qiáng)和提高其服務(wù)意識(shí)，仔細(xì)地聽取被評(píng)審單位的意見和想法建議，從而在工作過程中不斷地改進(jìn)自己的服務(wù)內(nèi)容，確保工作的高效率開展。

2.7堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)

在環(huán)境工程評(píng)估工作開展過程中，需要不斷地突破目前的經(jīng)濟(jì)體積和束縛，在評(píng)估工作開展過程中需要進(jìn)行大膽地創(chuàng)新和改革，加強(qiáng)在評(píng)估過程中的創(chuàng)新意識(shí)，在工作過程中，不要為了評(píng)估而評(píng)估，需要結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行制度改革和創(chuàng)新，從而切實(shí)做好環(huán)境評(píng)估和保護(hù)工作。

2.8堅(jiān)持客觀、公正、公平的評(píng)估原則

在開展環(huán)境工程評(píng)估工作過程中，需要堅(jiān)持公正、公平的評(píng)估原則。評(píng)價(jià)單位和評(píng)估小組在進(jìn)行相關(guān)的建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估過程中，一定要充分考慮到其對(duì)社會(huì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面帶來的影響，對(duì)于其積極的影響和消極的影響進(jìn)行充分的列示，對(duì)其項(xiàng)目建設(shè)的帶來了影響一定要進(jìn)行綜合考察，在評(píng)估過程中，評(píng)估單位、評(píng)估小組甚至是評(píng)估個(gè)人都必須要保證客觀、公平、公正的態(tài)度，積極有效地開展環(huán)境工程評(píng)估工作。

3結(jié)語

新的市場(chǎng)環(huán)境和發(fā)展條件下，環(huán)境工程評(píng)估工作的開展作為能夠有效改善經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和環(huán)境保護(hù)的重要舉措，在發(fā)展過程中應(yīng)該得到支持和肯定，在環(huán)境工程評(píng)估工作的開展過程中需要加強(qiáng)對(duì)評(píng)估隊(duì)伍的建設(shè)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，建立相關(guān)的法律法規(guī)制度，不斷地增強(qiáng)其自身的服務(wù)意識(shí)，從而確保環(huán)境工程評(píng)估工作的有效開展。

環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇六

1.1學(xué)科課程間交互、聯(lián)系少

以水污染控制工程的課程設(shè)計(jì)為例，該課程開設(shè)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)的有關(guān)水污染控制的相關(guān)理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐設(shè)計(jì)。

計(jì)各處理構(gòu)筑物的尺寸及數(shù)量，并據(jù)此進(jìn)行設(shè)備的選型、管道的連接，根據(jù)廠址所處地理位置及周邊水文氣象條件、布圖原則等，確定廠內(nèi)合理平面圖布局等。

至于如何應(yīng)用cad技術(shù)更便捷、有效地進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，并按照行業(yè)制圖規(guī)范將工程設(shè)計(jì)系統(tǒng)、完整、清晰地表達(dá)出來，該課程教師認(rèn)為這是環(huán)境工程cad課程教師講授的內(nèi)容。

計(jì)及繪制過程，這就導(dǎo)致了課程間知識(shí)的相互獨(dú)立，造成學(xué)生不能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，不能應(yīng)用于工程實(shí)踐。

1.2教材內(nèi)容與工程實(shí)踐脫節(jié)

筆者查閱環(huán)境工程cad課程教材發(fā)現(xiàn)，大部分教材存在如下缺點(diǎn)：大量篇幅用于介紹繪圖基本命令。

制圖規(guī)范是對(duì)autocad制圖較籠統(tǒng)的介紹，沒有按照行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹。

介紹的繪圖實(shí)例沒有系統(tǒng)地按照環(huán)境工程學(xué)科的特點(diǎn)選取。

介紹的autocad軟件版本更新較慢，普遍落后于市場(chǎng)上autocad軟件最新版本，導(dǎo)致課程教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用脫節(jié)。

例如：目前autocad軟件的最新版本是autocad，而大部教材內(nèi)容基于autocad或autocad版本，各版本之間在命令及功能上存在差別。

在工程實(shí)踐中，各設(shè)計(jì)單位緊跟軟件版本升級(jí)換代，相比之下，學(xué)校的教學(xué)落后于工程實(shí)踐應(yīng)用。

行的二次開發(fā)，但它們都將autocad軟件與環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合，但我們?cè)诮虒W(xué)中只是對(duì)autocad軟件進(jìn)行介紹和應(yīng)用，與工程實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)。

1.3教學(xué)方式不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

單個(gè)圖形的繪制步驟，學(xué)生課后依照給定圖形進(jìn)行繪圖練習(xí)。

課堂理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐操作安排不當(dāng)，達(dá)不到理論指導(dǎo)實(shí)踐及實(shí)踐豐富理論的目的。

學(xué)生學(xué)會(huì)了命令的操作，但不能真正使用autocad軟件進(jìn)行工程的設(shè)計(jì)及繪圖，達(dá)不到運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)工程實(shí)踐的要求。

理論教學(xué)與上機(jī)操作相互獨(dú)立。

的繪制有2p，3p，cr，cd，ttr和ttt等多種繪制方法，應(yīng)根據(jù)已知的條件選擇合適的繪制方法。

若已知通過兩點(diǎn)則選擇2p的方法，已知通過三點(diǎn)則選擇3p的方法，已知通過兩個(gè)切點(diǎn)和半徑則選用ttr的'方法，已知通過三個(gè)切點(diǎn)則選用ttt的繪制方法。

學(xué)生在課堂上貌似聽明白了，但課后的上機(jī)練習(xí)并不能根據(jù)實(shí)際情況繪圖。

上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生只是按照教師給定的圖形依葫蘆畫瓢將圖形繪制出來，缺乏自主思考、自行設(shè)計(jì)工程的鍛煉，不能很好地把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程圖紙的繪制中。

2基于工程實(shí)踐的環(huán)境工程cad教學(xué)改革

2.1優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)課程間有機(jī)聯(lián)系

計(jì)及圖紙繪制，以彌補(bǔ)課程設(shè)計(jì)教師對(duì)環(huán)境工程cad知識(shí)欠缺和環(huán)境工程cad教師對(duì)各課程設(shè)計(jì)理論知識(shí)的不足。

解和指導(dǎo)環(huán)境工程cad的設(shè)計(jì)繪圖，同時(shí)又能熟練地應(yīng)用環(huán)境工程cad對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行設(shè)計(jì)和繪圖。

2.2深化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求

在學(xué)生現(xiàn)有計(jì)算機(jī)使用基礎(chǔ)上，通過教師簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生能夠很快掌握autocad軟件基本命令的操作。

一方面，教師應(yīng)把講授重點(diǎn)放在環(huán)境工程專業(yè)圖紙的設(shè)計(jì)和制圖規(guī)范上，讓學(xué)生掌握本專業(yè)圖紙的規(guī)范。

如各類圖的圖紙大小選擇及對(duì)應(yīng)圖號(hào)不同字體高度的匹配，不同圖常用比例的選擇及圖幅如何布置等，常用符號(hào)，如指北針、標(biāo)高符號(hào)等繪制尺寸。

處理工藝等進(jìn)行平面圖的設(shè)計(jì)及繪制、工藝高程圖的設(shè)計(jì)及繪制、各主要處理單元工藝圖的設(shè)計(jì)及繪制，常用設(shè)備，如泵、風(fēng)機(jī)等的選型及繪制等，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際工程形成全面認(rèn)識(shí)。

適當(dāng)介紹國(guó)內(nèi)較優(yōu)秀的環(huán)境工程專業(yè)常用軟件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作中常用軟件的認(rèn)識(shí)。

計(jì)算，并自動(dòng)生成設(shè)計(jì)說明書，可以使設(shè)計(jì)人員快速完成圖紙的繪制，同時(shí)符合設(shè)計(jì)要求。

2.3改革教學(xué)方式，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力

該課程具有實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，隨著計(jì)算機(jī)的普及，理論課可以允許學(xué)生帶筆記本電腦到教室，在教師講解的同時(shí)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)操作，提高教學(xué)效果。

教師隨堂給定練習(xí)圖形，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的繪制方法，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上操作演示，共同探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

適當(dāng)增加教材中沒有介紹的繪圖和編輯命令，使用簡(jiǎn)便的繪圖技巧快速完成圖形繪制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課程教學(xué)過程中推廣案例教學(xué)法。

案例的選取應(yīng)根據(jù)高校自身的專業(yè)特色，選取具有典型代表性，與所學(xué)理論知識(shí)有直接聯(lián)系，并且經(jīng)過深入調(diào)研，來源于實(shí)踐而不是由教師主觀臆測(cè)和虛構(gòu)的案例。

分析其污水處理工藝選取的依據(jù)，設(shè)計(jì)并計(jì)算各處理構(gòu)筑的尺寸及數(shù)量，繪制包括平面布置、管道布置、工藝高程、主體構(gòu)筑物工藝、主要設(shè)備等圖紙，提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐的能力。

學(xué)習(xí)各類環(huán)境工程相關(guān)項(xiàng)目的成套設(shè)計(jì)說明書及繪制圖紙，要求學(xué)生搜集相應(yīng)的應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。

環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇七

一、推動(dòng)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，重視學(xué)生技能培養(yǎng)

微生物課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)工作過程中，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合成績(jī)的提高。在實(shí)驗(yàn)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們需要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而強(qiáng)化微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（一）推動(dòng)微生物實(shí)驗(yàn)課程的改革

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解微生物的重要渠道。通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在微生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的不足，幫助學(xué)生主動(dòng)探索、了解、觀察實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)工作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，可以充分鍛煉實(shí)驗(yàn)技能，加深對(duì)微生物性質(zhì)、特性的理解，從而提高知識(shí)水平。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，可以以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，讓學(xué)生了解環(huán)境治理中可能涉及的`相關(guān)細(xì)菌集群的問題，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，了解該知識(shí)領(lǐng)域的動(dòng)向，為學(xué)生的后續(xù)課程研究工作打下基礎(chǔ)。通過微生物實(shí)驗(yàn)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生的后續(xù)科研與實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)

在微生物實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)涉及許多未曾接觸過的問題。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸未知的環(huán)境和問題，在此過程中可以鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，因此，在教學(xué)工作過程中，我們要將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，增加實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，引導(dǎo)學(xué)生正確開展實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、理論教學(xué)的前提下，充分利用現(xiàn)代社會(huì)的技術(shù)條件，通過實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行創(chuàng)新，從而強(qiáng)化微生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)工作的效果。實(shí)踐教學(xué)可以很好地將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得知識(shí)，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境實(shí)際相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化微生物教學(xué)工作的效果。為了方便實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)行，我們可以利用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、組合，從而拓展基礎(chǔ)知識(shí)面，方便教學(xué)工作。在微生物實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式教學(xué)效果不佳。通過對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。對(duì)于實(shí)驗(yàn)工作的改革，我們應(yīng)當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)中學(xué)生參與環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)、開展實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)工作效果應(yīng)當(dāng)進(jìn)行監(jiān)督校準(zhǔn)，從而強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們可以同時(shí)開設(shè)兩個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比，可以減少學(xué)生動(dòng)手鍛煉的時(shí)間，又可以減少實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

在環(huán)境工程教育工作發(fā)展過程中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工作能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，目前我國(guó)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中仍然存在一些問題，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。推動(dòng)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，可以在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，既符合我國(guó)微生物教學(xué)要求，又是素質(zhì)教育工作的要求。因此，微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)推動(dòng)教學(xué)工作改革，強(qiáng)化教學(xué)效果。

環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇八

環(huán)境工程是一門新興的邊緣學(xué)科，也是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。隨著社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)和污染治理要求的提高，對(duì)高校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)提出了更高的要求，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練其運(yùn)用理論知識(shí)去進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)的實(shí)踐技能，適應(yīng)工程教育的要求。

(一)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

該部分實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)環(huán)境工程中的一些基本概念、基本原理性問題而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。目前，吉林師范大學(xué)環(huán)境工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）承擔(dān)著“環(huán)境監(jiān)測(cè)”、“水污染控制工程’、“環(huán)境微生物學(xué)”、“大氣污染控制工程”等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)課程所安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)涉及理論教學(xué)的各個(gè)主要點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)，要?jiǎng)h除陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加具有啟發(fā)性、興趣性、實(shí)用性、代表性，能反映當(dāng)前最新科技成就的實(shí)驗(yàn)。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，因材施教，緊扣環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，全面深入地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索和改革。在這個(gè)知識(shí)層面上，主要重在基礎(chǔ)理論和基本技能的訓(xùn)練，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過觀察、整理和歸納各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析問題和解決問題，鞏固、加深對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解解豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，提高自己的實(shí)際能力，培養(yǎng)科學(xué)的意識(shí)和思維，逐步形成自己的知識(shí)體系和能力體系，從而在知識(shí)、能力方面得到全方位的發(fā)展。

(二）專業(yè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)化階段

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法和手段也在不斷地發(fā)生著變化。如果專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容僅僅局限于課本不能及時(shí)進(jìn)行更新和變化，培養(yǎng)出的學(xué)生將不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求。因此，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要不斷地探索新的實(shí)驗(yàn)方法，捕捉最新科技成果，并將其充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，使學(xué)生能夠及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，掌握新技術(shù)和新方法。如《環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)》中的“校園生活污水綜合分析”和“生活污水監(jiān)測(cè)方案設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲得和整理等均要求學(xué)生獨(dú)立完成并要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)所監(jiān)測(cè)污水的水質(zhì)狀況進(jìn)行分析。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師只是提出實(shí)驗(yàn)的目的和要求，介紹實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)儀器使用方法，協(xié)助學(xué)生分析其實(shí)驗(yàn)方案的可行性和可操作性。

這類實(shí)驗(yàn)不僅加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)生實(shí)際工作能力和處理實(shí)際工程問題的能力，學(xué)會(huì)并掌握了一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)技能，增強(qiáng)了他們的畢業(yè)論文水平和工作的適應(yīng)能力。

(三)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

高等工程教育目標(biāo)就是要為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)能解決工程問題能力的高素質(zhì)的工程技術(shù)人才。而綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)綜合應(yīng)用與解決實(shí)際工程技術(shù)問題的能力。實(shí)際環(huán)境問題的解決必須要求學(xué)生具有全面的綜合的能力，因此強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的'培養(yǎng)尤為重要。教師改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，允許學(xué)生按照教學(xué)要求自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的想象力，突出學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、研宄能力和?chuàng)新能力的培養(yǎng)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生有效地掌握和運(yùn)用科學(xué)技術(shù)與研宄理論的方法和途徑。教師主要是宏觀把握和原則指導(dǎo)，提供良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極思維。設(shè)計(jì)一系列綜合性、自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有些可以以小組合作方式進(jìn)行，有些與相關(guān)的課程設(shè)計(jì)結(jié)合進(jìn)行，形式多樣，讓學(xué)生自主選題，自行討論方案，自己組織實(shí)施。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生能體會(huì)到學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)；難度適中，適合學(xué)生的實(shí)際水平，在方法上直接面向社會(huì)、面向工程。如在“微生物絮凝劑的制備及絮凝條件研宄實(shí)驗(yàn)”中，涉及環(huán)境微生物及水污染控制工程兩門課程的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生掌握培養(yǎng)基的制備、無菌操作技術(shù)、微生物培養(yǎng)、絮凝條件的研宄等多個(gè)實(shí)驗(yàn)技能。在“原子吸收法測(cè)定水中重金屬含量”中，要求學(xué)生掌握從采樣、樣品處理、標(biāo)準(zhǔn)曲線配置到樣品測(cè)定等監(jiān)測(cè)的全過程，同時(shí)學(xué)會(huì)使用原子吸收儀。在“大學(xué)校園垃圾分類收集方案研宄實(shí)驗(yàn)”中，以校園垃圾為研宄對(duì)象，要求研宄出的垃圾分類收集的類別適合校園特點(diǎn)，能真正實(shí)現(xiàn)垃圾的資源化利用，設(shè)計(jì)出的分類收集方案技術(shù)可行，經(jīng)濟(jì)合理，具有可操作性。

這些實(shí)驗(yàn)給學(xué)生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的熱情和興趣，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生將來從事前沿的創(chuàng)新工作打下了基礎(chǔ)。

(四）加強(qiáng)專題研究實(shí)踐，是促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要手段

開設(shè)有特色實(shí)驗(yàn)專題研宄是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，增強(qiáng)大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，全面提高大學(xué)生素質(zhì)的重要手段。學(xué)院創(chuàng)造條件采取有效措施積極鼓勵(lì)學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，加入教師的科研開發(fā)工作，以教師的科研課題為紐帶，學(xué)生參加橫向課題相關(guān)的科研活動(dòng)，以提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或工藝設(shè)計(jì)、工藝流程的形式完成。橫向課題與畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文掛鉤。環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文必須具有工程背景，必須以綜合實(shí)驗(yàn)或工程實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來撰寫。學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)以自己親手做的研宄性實(shí)驗(yàn)或親身參與的工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行撰寫。通過把實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)(設(shè)計(jì)）論文掛鉤，使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候更投入、更有針對(duì)性，同時(shí)也可使畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的質(zhì)量得到提高。另外，學(xué)院可以開展“挑戰(zhàn)杯”等課外科技活動(dòng)，組建學(xué)生課外科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，配備基本的儀器、設(shè)備，全天對(duì)學(xué)生開放。同時(shí)加強(qiáng)校外創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)，安排學(xué)生在實(shí)習(xí)基地輪流開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，如在城市污水處理廠，學(xué)生自己動(dòng)手采集整個(gè)工藝過程中的水樣和污泥樣，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和污水廠工程師的指導(dǎo)下，分析水樣的cod、ss等，觀察污泥樣的微生物。這樣，以課本基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，在污水處理現(xiàn)場(chǎng)充分了解污水廠構(gòu)筑物、污水處理工藝，并進(jìn)一步掌握污水處理過程工藝參數(shù)的變化規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生“理論一實(shí)踐一理論”的積累，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和現(xiàn)場(chǎng)分析問題、解決問題的能力。

二、建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系科學(xué)的考核體系

對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。改革以往考核模式，建立一種有利于創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和提高的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)制度，使之能夠綜合體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)水平。以前，實(shí)驗(yàn)成績(jī)主要以學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為主要考核依據(jù)，造成有的學(xué)生不注重實(shí)驗(yàn)的過程，只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的。因此，為全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，我們應(yīng)建立一個(gè)以學(xué)生為本，公平、公正、合理的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考評(píng)體系，實(shí)施全程的、動(dòng)態(tài)的、綜合性的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法。在考核時(shí)我們不再單純地考查操作能力，而是要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)課題的全過程，而且這種實(shí)驗(yàn)課題的答案并非唯一，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣和有無創(chuàng)新點(diǎn)來評(píng)定成績(jī)，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生脫穎而出。

三、推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的配套改革構(gòu)建

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到教育教學(xué)改革的方方面面，它需要各方面的配合和支持。特別是為了使實(shí)驗(yàn)室開放工作有效、持久和深入，我們必須建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，不斷加強(qiáng)和完善教學(xué)管理，健全完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、管理辦法和監(jiān)控機(jī)制，加大實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的投入。

(一)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍既是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作中不可缺少的主力軍，又是管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的直接參與者。實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)的高低，將決定實(shí)驗(yàn)室水平及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低。首先，應(yīng)該穩(wěn)定現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高實(shí)驗(yàn)室人員的工作條件和薪資待遇；其次，吸引高層次人才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理隊(duì)伍；再次，要下大力氣培養(yǎng)青年優(yōu)秀人才，加強(qiáng)綜合素質(zhì)訓(xùn)練采取近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合的辦法，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，分期分批組織實(shí)驗(yàn)教師參加實(shí)驗(yàn)課程培訓(xùn)，鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)室工作人員加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在職進(jìn)修提高學(xué)歷、晉升職稱。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、技術(shù)人員和管理隊(duì)伍，這是實(shí)驗(yàn)室持續(xù)發(fā)展和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基本條件。

(二)健全完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、管理辦法和監(jiān)控機(jī)制

首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，提高了實(shí)驗(yàn)教師的責(zé)任心，有效地保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。首先，建立和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各種規(guī)章制度，做到有章可循、有法可依；其次，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)事故處理制度及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生評(píng)教制度，規(guī)范操作程序，確保評(píng)估的可信度，按照嚴(yán)格、規(guī)范的評(píng)價(jià)程序去開展各項(xiàng)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，避免實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系摻入過多的人為因素和隨意性，從而保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的準(zhǔn)確、高效；其三，建立、健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評(píng)檔案，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作完成好、成績(jī)突出的人員及時(shí)總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)，并予以表彰，在職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)、進(jìn)人用人、津貼發(fā)放等方面給予政策傾斜，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性。

(三）加大實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入，充分、合理利用實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)

實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件，硬件設(shè)施的先進(jìn)與否反映了一個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化程度和實(shí)驗(yàn)水平。因此，要多渠道籌集資金，不斷更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)施，加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放專項(xiàng)基金，全方位扶持實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放，尤其對(duì)一些學(xué)生受益面大的開放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)重點(diǎn)支持。使實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和相應(yīng)配套設(shè)施與教學(xué)科研發(fā)展相協(xié)調(diào)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。

總之，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的源泉，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)科技快速發(fā)展和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，是當(dāng)前我院環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。而專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能九也為學(xué)生將來走向工作崗位或繼續(xù)深造打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也拓展并提高了學(xué)院的學(xué)科水平。我院環(huán)境工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深化、探索和完善，也將帶動(dòng)其他實(shí)驗(yàn)課程的改革，以適應(yīng)高等教育發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇九

摘要：隨著當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活中對(duì)環(huán)境質(zhì)量的要求也越來越高，在此過程中分析關(guān)于環(huán)境工程中的污水處理現(xiàn)狀，也引起了廣泛的關(guān)注。實(shí)際發(fā)展中如何合理有效的落實(shí)環(huán)境工程中的污水處理，并且提升區(qū)域環(huán)境工程質(zhì)量，規(guī)避二次污染現(xiàn)象的出現(xiàn)，成為當(dāng)前環(huán)境工程中污水處理發(fā)展主要面臨的問題。文章針對(duì)當(dāng)前加強(qiáng)環(huán)境工程中污水處理，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析研究。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；污水處理；分析；探討

隨著當(dāng)前我國(guó)城市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及工業(yè)進(jìn)程的快速發(fā)展，污水處理質(zhì)量對(duì)人們的生產(chǎn)生活質(zhì)量，以及城市環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生的影響，也引起了較多人群的關(guān)注。因此分析在實(shí)際發(fā)展中關(guān)于污水處理問題，也引起了政府管理人員及環(huán)保人員的重視。

1。分析當(dāng)前我國(guó)環(huán)境工程中污水處理的現(xiàn)狀

分析當(dāng)前我國(guó)環(huán)境工程中污水處理的發(fā)展現(xiàn)狀，整體的發(fā)展現(xiàn)狀較為良好，為人們的居住環(huán)境改善，以及用水安全保障，空氣質(zhì)量提升發(fā)揮了重要的作用。但從具體實(shí)施的細(xì)節(jié)方面，以及相關(guān)技術(shù)應(yīng)用的操作方面分析，當(dāng)前我國(guó)環(huán)境工程中污水處理的發(fā)展，還存在較大的提升空間。如技術(shù)應(yīng)用問題，監(jiān)管的界限問題，排放管理方面的問題等。因此在后期發(fā)展的過程中，為有效的提升我國(guó)環(huán)境工程中污水處理質(zhì)量加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化，落實(shí)監(jiān)管改革，以及強(qiáng)化排放管理范圍，也為我國(guó)環(huán)境工程中污水處理發(fā)展的主要方向。

2。當(dāng)前環(huán)境工程中污水處理面臨的問題

2。1環(huán)境工程中污水處理企業(yè)的監(jiān)管問題分析

當(dāng)前環(huán)境工程中污水處理的發(fā)展現(xiàn)狀，主要面臨的問題為：對(duì)環(huán)境工程中污水處理企業(yè)的監(jiān)管。具體分析監(jiān)管實(shí)施不到位造成的主要不良現(xiàn)象，如：污水排放企業(yè)違規(guī)排放，造成的河道污染，地下水污染等不良現(xiàn)象；污水處理企業(yè)未徹底進(jìn)行污水處理進(jìn)行直排，造成的環(huán)境污染、生態(tài)污染等不良現(xiàn)象。綜合分析因監(jiān)管不到位，造成的各類污染現(xiàn)象主要有：大氣污染、水污染、土壤污染、生態(tài)環(huán)境污染。各類污染現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)于區(qū)域居民的生產(chǎn)生活，以及人身健康均造成了較大的影響。

2。2環(huán)境工程中污水處理企業(yè)的收益問題分析

當(dāng)前環(huán)境工程中污水處理企業(yè)，在建設(shè)投資中相關(guān)設(shè)施設(shè)備的投資成本較高，建設(shè)周期較長(zhǎng)，同時(shí)分析由于污水處理企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍較為單一，且污水處理量固化。因此實(shí)際分析環(huán)境工程中污水處理發(fā)展中，污水處理企業(yè)的收益問題也為主要存在的問題。具體分析在實(shí)際發(fā)展中由于前期投資較大，收益周期較長(zhǎng)，且收益緩慢，因此相關(guān)投建企業(yè)在實(shí)際發(fā)展中的收益較低，且運(yùn)營(yíng)成本較高。因此當(dāng)前在市場(chǎng)發(fā)展中，關(guān)于環(huán)境工程污水處理企業(yè)的投建，多為國(guó)營(yíng)企業(yè)或混合所有制企業(yè)。

2。3環(huán)境工程中污水處理機(jī)構(gòu)的分布規(guī)劃問題

分析當(dāng)前環(huán)境工程中污水處理機(jī)構(gòu)其處理量為固定參數(shù)，該類背景下各類污水處理企業(yè)，多圍繞工業(yè)區(qū)進(jìn)行建設(shè)應(yīng)用。該類現(xiàn)象下造成城市污水的處理，以及其他行業(yè)污水處理的需求得不到滿足，最終造成了一定的污水處理不及時(shí)，以及隨意排放等不良現(xiàn)象。分析造成該類現(xiàn)象的主要原因即為：環(huán)境工程中污水處理機(jī)構(gòu)分布規(guī)劃不合理。分析該類問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重的影響了城市環(huán)境工程污水處理質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于城市建設(shè)規(guī)劃的發(fā)展也造成了一定的影響。

2。4環(huán)境工程中污水處理技術(shù)應(yīng)用問題

分析當(dāng)前我國(guó)建立較早的環(huán)境工程污水處理機(jī)構(gòu)，其在實(shí)際發(fā)展中關(guān)于污水處理技術(shù)的應(yīng)用，還存在較多的問題。具體如技術(shù)應(yīng)用中污水處理質(zhì)量不合格，即進(jìn)行處理水的排放或應(yīng)用，最終在實(shí)際發(fā)展中出現(xiàn)了二次污染的不良現(xiàn)象。極大的影響了污水處理的實(shí)際效果，同時(shí)二次污染現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)于區(qū)域環(huán)境質(zhì)量也造成了較大的危害。例如植被死亡，水產(chǎn)死亡，人員重金屬中毒等不良現(xiàn)象。

3。針對(duì)當(dāng)前加強(qiáng)環(huán)境工程中污水處理的方法分析

3。1加強(qiáng)監(jiān)管，落實(shí)巡查，引入司法處理

分析當(dāng)前在實(shí)際發(fā)展中，為有效的加強(qiáng)環(huán)境工程中污水處理效果，環(huán)保監(jiān)管部門可通過加強(qiáng)監(jiān)管，落實(shí)巡查，并引入司法處理的方式進(jìn)行對(duì)違規(guī)排放企業(yè)、污染排放企業(yè)的處理和監(jiān)管。大型企業(yè)及嚴(yán)重污染企業(yè)，上級(jí)監(jiān)管部門可通過駐點(diǎn)的方式，進(jìn)行企業(yè)污水排放的監(jiān)管。同時(shí)也通過建立舉報(bào)平臺(tái)，公布舉報(bào)熱線的方式，發(fā)動(dòng)群眾進(jìn)行違規(guī)污染排放企業(yè)的監(jiān)督和舉報(bào)，以此提升區(qū)域環(huán)境工程污水處理質(zhì)量的合格性和有效性。

3。2加大政策補(bǔ)助及稅收優(yōu)惠

分析當(dāng)前在實(shí)際發(fā)展中為有效的促進(jìn)環(huán)境工程中污水處理企業(yè)的投建，區(qū)政府部門可通過稅收優(yōu)惠，政策補(bǔ)助的方式進(jìn)行環(huán)境工程污水處理企業(yè)的補(bǔ)助和支持。以此保障環(huán)境工程中污水處理企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，并且刺激區(qū)域環(huán)境工程污水處理的市場(chǎng)環(huán)境，促進(jìn)相關(guān)環(huán)境工程污水處理企業(yè)的`投建。

3。3整體規(guī)劃，優(yōu)化分布

考慮環(huán)境工程中污水處理企業(yè)投建分布規(guī)劃的合理性，并且保證區(qū)域污水處理質(zhì)量的合格性及有效性，區(qū)域政府建設(shè)部門及規(guī)劃部門應(yīng)注重落實(shí)整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)，優(yōu)化環(huán)境工程中污水處理企業(yè)的分布和建設(shè)。具體實(shí)施中應(yīng)通過超前規(guī)劃污水處理用地的方式，進(jìn)行污水處理機(jī)構(gòu)的規(guī)劃建設(shè)和分布。以此合理的發(fā)揮環(huán)境工程中污水處理機(jī)構(gòu)的應(yīng)用效果，并且減少資源浪費(fèi)以及分布不合理等現(xiàn)象。

3。4引入新型處理技術(shù)

環(huán)境工程中污水處理機(jī)構(gòu)設(shè)立的目的為：加強(qiáng)污染水的處理質(zhì)量，并且提升水資源的應(yīng)用效果，減少因污染水排放造成的環(huán)境污染，以及其他污染現(xiàn)象。因此在實(shí)際發(fā)展中，引入新型的污水處理技術(shù)，對(duì)于環(huán)境工程中污水處理質(zhì)量的提升，以及處理效果的發(fā)揮奠定了良好的基礎(chǔ)。實(shí)際分析當(dāng)前在污水處理技術(shù)的發(fā)展，常用的污水處理技術(shù)如：膜處理技術(shù)，生物處理技術(shù)等，具體分析在技術(shù)應(yīng)用選擇中企業(yè)應(yīng)根據(jù)污水處理的成分，特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的選用，以確保技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際效果。

結(jié)束語

分析當(dāng)前我國(guó)環(huán)境工程中污水處理的發(fā)展現(xiàn)狀，宏觀分析整體的發(fā)展現(xiàn)狀較為良好，但從具體的技術(shù)應(yīng)用，行業(yè)監(jiān)管、分布規(guī)劃、收益方面分析，還存在一定的提升空間。分析后期在實(shí)際發(fā)展中，為切實(shí)有效的推動(dòng)環(huán)境工程中污水處理企業(yè)的發(fā)展，并且確保污水處理質(zhì)量的合格性區(qū)域政府監(jiān)管部門應(yīng)朝著強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管，落實(shí)稅收政策優(yōu)惠，強(qiáng)化整體分布規(guī)劃，以及企業(yè)引入新型污水處理技術(shù)的方向進(jìn)行發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

作者：陳逸飛單位：齊魯工業(yè)大學(xué)

環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇十

一、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識(shí)的驗(yàn)證及基本實(shí)驗(yàn)方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。在某種意義上可以說，只有創(chuàng)新型的教師才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。教師觀念的陳舊已嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。由于我們長(zhǎng)期徘徊在“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試教育的怪圈里，直到現(xiàn)在還有部分教師把演示實(shí)驗(yàn)甚至學(xué)生實(shí)驗(yàn)課作為講讀課來上，根本談不上什么探索性、開放性的實(shí)驗(yàn)課，有悖于新課標(biāo)的精神和新教材的要求。

因此，作為教師，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須樹立創(chuàng)新的觀念，立足于開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)潛能，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，保護(hù)并尊重學(xué)生的主體發(fā)展和創(chuàng)新精神，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生由教的對(duì)象變?yōu)閷W(xué)的主體、創(chuàng)新的主力，這樣容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

二、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)在世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造”。創(chuàng)新意識(shí)是指在好奇心和強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)動(dòng)下一種愿意發(fā)現(xiàn)問題、積極去探索的心理取向，是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的動(dòng)力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，有助于喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要善于利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)光、變色、沉淀、產(chǎn)生氣體和狀態(tài)的改變等有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生感覺到化學(xué)是一門充滿神奇、魔幻的學(xué)科，進(jìn)而激勵(lì)他們?nèi)デ笾?、去探索、去?chuàng)新。

隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣不再滿足于觀察演示實(shí)驗(yàn)，他們迫切希望自己動(dòng)手做一做，自己去探索化學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)及時(shí)滿足學(xué)生的心理需要，開設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把化學(xué)變化顯現(xiàn)出來，實(shí)驗(yàn)的成功會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生還可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)探討新知識(shí)、解決新問題，使學(xué)生興趣上升到更高層次。

另外，在化學(xué)教學(xué)中，利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。在條件許可的情況下，我們也可以對(duì)教材中安排的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展和深化，利用計(jì)算機(jī)多媒體電化教學(xué)設(shè)備，可把一些在教室做不了的實(shí)驗(yàn)和不適合做的實(shí)驗(yàn)制成教學(xué)軟件，在課堂上反映，也能取得非常好的教學(xué)效果。例如，在講氧氣的物理性質(zhì)時(shí)，氧氣在101千帕?xí)r，溫度降到-183℃時(shí)，得到的液氧是一種淡藍(lán)色的液體，實(shí)際上學(xué)生根本沒有看到過液氧。在教學(xué)中可以制作電腦多媒體把液氧展示給學(xué)生，并將一朵鮮花放到液氧中，過一會(huì)兒把它取出，發(fā)現(xiàn)鮮花顏色沒有發(fā)生變化，而花瓣卻像玻璃一樣脆，這不僅能引起學(xué)生極大的興趣，而且將更進(jìn)一步激發(fā)他們的強(qiáng)烈求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、活躍學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維

1.尊重學(xué)生的個(gè)性

從心理學(xué)角度來看，尊重是人的基本需要之一。學(xué)生得到了尊重，才能自由自主地思考、探究，這才可能有創(chuàng)新和超越。首先，教師必須發(fā)揮民主，在課堂上允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生獲得心理安全感。其次，教師還必須建立開放的教育環(huán)境，要在時(shí)間和空間上開放，給學(xué)生自由探索的時(shí)間。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅造就了大批缺乏創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，也使教師惰于創(chuàng)造。因此，筆者在教學(xué)中從自我做起，潛心挖掘教材，對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)存在的缺憾大膽改進(jìn)。如白磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，白磷屬于劇，取用時(shí)不太方便，有時(shí)將白磷置于錐形瓶?jī)?nèi)，還未稱量好整個(gè)裝置的質(zhì)量，白磷就自燃了。因此，筆者這樣改進(jìn)：取一小?；鸩耦^（將火柴折斷后得到）置于試管內(nèi)，用橡皮塞塞緊，并用試管夾夾住，一同置于天平上稱量，然后加熱試管，讓火柴頭燃燒完再稱量，可以觀察到天平仍平衡，同時(shí)還清晰看到試管內(nèi)生成的白煙且白煙不斷下沉，進(jìn)一步說明五氧化二磷密度比空氣大。通過實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，不僅激發(fā)了學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的興趣，而且在潛移默化中啟迪了學(xué)生的智慧，活化了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.增加探究性實(shí)驗(yàn)

4.重視實(shí)驗(yàn)觀察

教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，觀察事物是科學(xué)方法中提取大量事實(shí)的第一步，也是我們要進(jìn)行任何創(chuàng)造和超越的第一步。我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是觀察這個(gè)活動(dòng)本身。教師對(duì)每一次演示實(shí)驗(yàn)都應(yīng)制定相應(yīng)的程序和方法，特別是依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，預(yù)見到學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的缺陷，精心策劃富有啟發(fā)性的引導(dǎo)措施，變簡(jiǎn)單的'實(shí)驗(yàn)“觀看”過程為實(shí)驗(yàn)“觀察”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，打好創(chuàng)新的基礎(chǔ)。例如，鎂帶燃燒的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲寣W(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)變化是“有新物質(zhì)生成”這一本質(zhì)特征，所以，教師在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察反應(yīng)前鎂條的顏色、狀態(tài)及反應(yīng)后生成物的顏色、狀態(tài)等，從而得出生成物是一種不同于原物質(zhì)的新物質(zhì)，該變化屬于化學(xué)變化的正確結(jié)論。而不是僅僅停留在“觀看”鎂帶燃燒時(shí)發(fā)出耀眼的白光這一明顯但粗淺的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論觀察的方法和應(yīng)注意的問題，可以提示看到不同現(xiàn)象是由不同的原因引起的。但是具體是哪些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過多次的實(shí)驗(yàn)得出一定的結(jié)論，而不是教師在黑板上把各種條件羅列出，再提供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)，那樣做不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維。

總之，在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要組織形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去說、去練、去做，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂成為學(xué)生大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的舞臺(tái)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新永無止境，只要教育教學(xué)工作者勤于探索、勇于開拓，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，就能使新課程條件下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地滿足學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[s].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx.

[2]中國(guó)教育學(xué)會(huì)化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì).化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的研究[m].北京：人民教育出版社，20xx.

[3]郅庭瑾.教會(huì)學(xué)生思維[m].北京：教育科學(xué)出版社，20xx.

摘要：新課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，才能使新課程下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地滿足學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)。

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環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇十一

1我國(guó)當(dāng)前城市污水處理的現(xiàn)狀

1.1城市污水的主要來源

1.1.1生活污水

生活污水主要采自家庭、商業(yè)、學(xué)校、旅游服務(wù)業(yè)及其它城市公用設(shè)施,包括廁所沖洗水、廚房洗滌水、洗衣機(jī)排水、沐浴排水及其它排水等。污水中主要含有懸浮態(tài)或溶解態(tài)的有機(jī)物質(zhì)(如纖維素、淀粉、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等),還含有氮、硫、磷等無機(jī)鹽類和各種微生物。一般生活污水中,懸浮固體的含量在200~400mg/l之間,由于其中有機(jī)物種類繁多,性質(zhì)各異,常以生化需氧量(bod5)或化學(xué)需氧量(cod)來表示其含量。一般生活污水的bod5在200~400mg/l之間。

1.1.2工業(yè)廢水

工業(yè)廢水根據(jù)其來源可以分為工藝廢水、原料或成品洗滌水、場(chǎng)地沖洗水以及設(shè)備冷卻水等;根據(jù)廢水中主要污染物的性質(zhì),可分為有機(jī)廢水、無機(jī)廢水、兼有有機(jī)物和無機(jī)物的混合廢水、重金屬?gòu)U水、放射性廢水等;根據(jù)產(chǎn)生廢水的行業(yè)性質(zhì),又可分為造紙廢水、印染廢水、焦化廢水、農(nóng)藥廢水、電鍍廢水等。工業(yè)廢水中污染物濃度大,某些工業(yè)廢水含有的懸浮固體或有機(jī)物濃度是生活污水的幾十甚至幾百倍;廢水成分復(fù)雜且不易凈化,廢水中常含不同種類的有機(jī)物和無機(jī)物,有的還含重金屬、氰化物、多氯聯(lián)苯、放射性物質(zhì)等有毒污染物;多帶有顏色或異味,易產(chǎn)生泡沫,含有油類污染物等。工業(yè)廢水比生活污水的處理要投入更高的成本。

1.2城市污水處理廠面臨的共同問題―――高能耗、高成本

我國(guó)當(dāng)前城市污水處理現(xiàn)狀顯示,一方面為消除和減輕環(huán)境污染發(fā)揮了巨大的作用,另一方面也是以付出巨大物質(zhì)消耗和代價(jià)才換回環(huán)境效益的。根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)劃,到全國(guó)設(shè)市城市和建制鎮(zhèn)的污水平均處理率不低于50%,設(shè)市城市的污水處理率不低于60%,重點(diǎn)城市的污水處理率不低于70%。預(yù)計(jì)到20,我國(guó)要新建城市污水處理廠1000余座,污水處理廠的投資將達(dá)1800億元。建成后每年的運(yùn)行費(fèi)在70億元以上。以一個(gè)200萬人口的城市為例,按人均日排污水0.2噸計(jì)算,全市日排放污水約40萬噸。這些污水將匯入城市污水處理廠進(jìn)行處理。一座占地20公頃、最大規(guī)劃日處理污水60萬噸的工廠,建造污水處理廠本身投資的費(fèi)用和將各單位、各居民住宅區(qū)生活污水輸送到污水處理廠,需要鋪設(shè)的污水收集輸送管網(wǎng),兩項(xiàng)工程投資約需要5億多元。因管道建設(shè)施工需要拆建、改建的地面建筑等費(fèi)用,更是難以計(jì)算。因此,建一個(gè)污水處理廠,當(dāng)?shù)卣捅成弦粋€(gè)沉重的財(cái)政包袱。工業(yè)廢水的數(shù)量與城市的生活污水?dāng)?shù)量相當(dāng),企業(yè)自行處理的成本也很高,導(dǎo)致了一些中小型企業(yè)偷排污水的現(xiàn)象屢屢發(fā)生,是水環(huán)境污染的很大隱患。從經(jīng)濟(jì)角度分析,城市污水特別是生活污水的處理亟待尋找既要節(jié)約投資、節(jié)省能源、節(jié)省人力物力,又要能獲得最大的生態(tài)環(huán)境效益的新出路。城市污水處理要盡可能走循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路。

2引入循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念,降低城市污水治理能耗

隨著人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,污水處理技術(shù)不斷得到完善和更新,并在實(shí)踐中迅速?gòu)V泛應(yīng)用,污水處理技術(shù)正日益成為綜合性很強(qiáng)的一個(gè)技術(shù)領(lǐng)域。目前,資源型污水處理技術(shù)正處在發(fā)展完善的階段,因資源型污水處理技術(shù)使自然生態(tài)中的水循環(huán)構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)系統(tǒng),是污水處理領(lǐng)域的廣大科研人員的主攻方向。按目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)測(cè)算,由政府投資建成的城市污水處理設(shè)施的處理率到2025年能達(dá)到50%~60%,這樣的目標(biāo)顯然不能根本地解決水污染問題。降低污水處理廠的工程造價(jià)和運(yùn)行費(fèi)用的唯一途徑便是科技進(jìn)步。只有依靠科技進(jìn)步,才能簡(jiǎn)化與縮小污水處理建筑物的體積、減少占地、降低污水處理的能源消耗、降低基建與運(yùn)行管理費(fèi)用,為污水處理廠的建造展示廣闊的前景。引入循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念,把資源綜合利用、生態(tài)設(shè)計(jì)和可持續(xù)消費(fèi)等融為一體,運(yùn)用生態(tài)學(xué)的規(guī)律來指導(dǎo)城市污水處理工作,其本質(zhì)是一種生態(tài)經(jīng)濟(jì)。當(dāng)前,國(guó)家建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)將人與自然和諧共處提到注重國(guó)家環(huán)境安全的高度,在全面建設(shè)小康社會(huì)的過程中,水污染防治的需求與小康社會(huì)目標(biāo)越來越貼近,揭示出當(dāng)前的治污工程應(yīng)包容更多的.生態(tài)保護(hù)與以人為本的內(nèi)涵。循環(huán)經(jīng)濟(jì),在區(qū)域開發(fā)、城鄉(xiāng)建設(shè)和產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域被提到重要議程上來研究?，F(xiàn)代城市綠地建設(shè)工作,不是一個(gè)單純的景觀建設(shè),還涉及到比較深層次的城市生態(tài)問題。將城市生活污水用于城市綠地建設(shè)前景廣闊,效益可觀。綠地能潔凈大氣成分,生活污水也可以轉(zhuǎn)化成為城市綠地可以再利用的水資源,污染物可以轉(zhuǎn)化為綠化植物的肥料。因此,走循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路,既大幅度降低污水處理能耗,又降低城市綠地建設(shè)成本,節(jié)約資源,其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益顯著。

3積極推廣節(jié)能新技術(shù),實(shí)現(xiàn)污水資源化

污水治理的過程實(shí)際上就是能源消耗的過程,電力費(fèi)用占到污水處理成本的70%左右,所以科學(xué)地減少電能消耗,對(duì)降低污水處理成本意義重大。目前,國(guó)內(nèi)大部分城鎮(zhèn)污水處理廠的建設(shè)資金來源于國(guó)外貸款,其引進(jìn)資金的相當(dāng)比例為國(guó)外配套的污水處理設(shè)備,這些設(shè)備絕大多數(shù)為好氧生物處理及其變革技術(shù)的設(shè)備,所含的并非高效節(jié)能的新技術(shù)。引進(jìn)的好氧生物處理工藝技術(shù)及其設(shè)備普遍存在投資高、處理成本高、管理要求高、產(chǎn)泥量多的問題,導(dǎo)致污水廠“建得起,用不起”。因此,國(guó)家迫切需要經(jīng)濟(jì)適用的投資低、運(yùn)行費(fèi)低、管理要求低、廢泥量少的城鎮(zhèn)污水處理新技術(shù)。以下幾種方法在降低城市污水,特別是生活污水處理能耗,將城市生活污水用于城市綠地建設(shè),實(shí)現(xiàn)污水資源化方面,具有重要的推廣價(jià)值。

3.1浮動(dòng)填料法處理工藝

目前,部分污水處理中心采用的浮動(dòng)填料法處理工藝,是在普通推流式鼓風(fēng)曝氣池中,加入塑料填料作為生物載體,微生物生長(zhǎng)于載體表面形成的生物膜,在充氧過程中由于空氣攪拌,載體呈懸浮狀態(tài),活性污泥狀態(tài)良好,出水清澈,可作為城內(nèi)河的補(bǔ)給水源,這將大大地改善城內(nèi)河景觀水體的水質(zhì),從根本上解決河水污染問題,提升城市品位,為城市百姓提供一個(gè)幽雅溫馨的休閑娛樂場(chǎng)所。同時(shí),處理出水也可為城市工藝景觀、綠化、建筑用水提供優(yōu)質(zhì)水源,部分緩解城市淡水資源極度匱乏的難題。

3.2人工濕地技術(shù)小型生態(tài)污水處理工藝

人工濕地一般由人工基質(zhì)(多為碎石)和生長(zhǎng)在其上的水生植物(如蘆葦)組成,是一種獨(dú)特的“土壤―――植物―――微生物”生態(tài)系統(tǒng)。其填料表面吸附許多微生物,形成大量生物膜,它們協(xié)同分布于池中的植物根系,通過物理、化學(xué)及生化反應(yīng)三重作用凈化污水。資料表明,人工濕地不僅在提供水資源、調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源,促淤造陸、降解污染物、保護(hù)生物多樣性和為人類提供生產(chǎn)、生活資源方面發(fā)揮重要作用,它還能吸收二氧化硫、氮氧化物、二氧化碳等,增加氧氣、凈化空氣、消除城市熱島效應(yīng)、光污染和吸收噪聲等,并對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物和提高局部地區(qū)景觀的美學(xué)價(jià)值也有很大的益處。如城市的蘆葦濕地建成后,茂密的蘆葦不僅銷納大量的城市污水,又成了鳥類的樂園。因此,人工濕地具有強(qiáng)大的環(huán)境調(diào)節(jié)功能和生態(tài)效益,既給城市污水找到了出路,同時(shí)還造就了一片綠洲,形成一個(gè)令人賞心悅目的生態(tài)景觀和旅游景點(diǎn),進(jìn)而美化凈化環(huán)境,克服了傳統(tǒng)污水處理后有污泥產(chǎn)生等不足,達(dá)到了保護(hù)自然生態(tài)的效應(yīng)。人工濕地污水處理系統(tǒng)建造和運(yùn)行費(fèi)用低(僅為傳統(tǒng)二級(jí)污水處理廠的1/10~1/2);技術(shù)含量低,易于維護(hù),是一項(xiàng)不斷被深化、應(yīng)用的污水處理技術(shù),有著傳統(tǒng)技術(shù)所不可比擬的巨大的綜合效益。沈陽市建造的渾南生態(tài)濕地小型生態(tài)污水處理中心,是采用人工濕地技術(shù)進(jìn)行污水生態(tài)處理的“示范工程”。而濕地的運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用僅為一般污水處理廠的1/3左右。

3.3生態(tài)土壤法生活污水處理工藝

此法普遍采用與綠化相結(jié)合的方式進(jìn)行,即整個(gè)污水處理系統(tǒng)處于地下運(yùn)行,可回用于種草養(yǎng)花美化環(huán)境、綠地維護(hù)、景觀用水、清潔馬路、沖洗汽車等。它在提供了一個(gè)對(duì)解決城市污水處理難題極為有益信息的同時(shí),也顯現(xiàn)出良好的效益前景。假定在一個(gè)3000人的居民住宅小區(qū)建立一套生態(tài)土壤處理污水工程,按每人每天排生活污水200升計(jì)算,小區(qū)日排污水600噸,按75%回收率來計(jì)算,回收中水450噸。以8m2綠地/噸來計(jì)算,用于3600m2的綠地維護(hù)。尤其對(duì)一些遠(yuǎn)離中心區(qū)和污水管網(wǎng)的小區(qū)更具有可操作性。該法避免了“先污染、后治理”的弊端,實(shí)現(xiàn)了污水資源化,投資少,可解決當(dāng)前普遍存在的生活污水處理問題。如果按循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念來運(yùn)作,政府給污水處理部門優(yōu)惠政策,可在收取污水處理費(fèi)(按0.6元/噸計(jì)算)的同時(shí),給予中水回用補(bǔ)貼,就可降低污水處理過程中的運(yùn)行成本,能節(jié)省資金,節(jié)省人力,節(jié)約能源,節(jié)省物質(zhì)消耗,節(jié)省有限的城市土地資源,能使寶貴的水資源得以重復(fù)循環(huán)使用,能大大提升城市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量,直接促進(jìn)城市文明水平的提高,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙贏的目的。生態(tài)土壤處理法所表現(xiàn)出的可循環(huán)利用水資源的特點(diǎn)和趨勢(shì),在水資源缺乏的城市和地區(qū)顯得尤為重要。

3.4往復(fù)式(rstp)污水處理工藝

rstp工藝由一組配有充氧裝置的處理構(gòu)筑物組成,其間設(shè)有連通管道及控制閘閥,能組成多種污水處理系統(tǒng)。污水按指定的順序依次通過各個(gè)構(gòu)筑物,分別進(jìn)行曝氣,固液分離和污泥回流。在處理污水時(shí)污泥也同時(shí)得到穩(wěn)定,利用系統(tǒng)內(nèi)共生的微生物和高等水生生物共同完成凈化任務(wù)。具有免排剩余污泥的特點(diǎn),其凈化程度優(yōu)于二級(jí)處理的出水水質(zhì)?？梢钥紤]將污水處理的基建費(fèi)用納入住房成本,rstp工程費(fèi)只占普通住宅成本價(jià)的1.5%,對(duì)于開發(fā)商也是可行的。優(yōu)點(diǎn)是污染與治理能同步到位,能有效地克服集中處理帶來的“先污染、后治理”的弊端。處理后的污水,可就地用于小區(qū)的綠化植物、汽車、路面衛(wèi)生清潔等。以上生活污水處理方法,具備占地少、能耗低、噪音低、無異臭、工藝簡(jiǎn)單、造價(jià)低廉、管理方便等優(yōu)點(diǎn),其按照資源化原則設(shè)計(jì)污水處理工藝的效益是顯著的,適合我國(guó)國(guó)情。

環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇十二

1.1學(xué)科課程間交互、聯(lián)系少

以水污染控制工程的課程設(shè)計(jì)為例，該課程開設(shè)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)的有關(guān)水污染控制的相關(guān)理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐設(shè)計(jì)。

計(jì)各處理構(gòu)筑物的尺寸及數(shù)量，并據(jù)此進(jìn)行設(shè)備的選型、管道的連接，根據(jù)廠址所處地理位置及周邊水文氣象條件、布圖原則等，確定廠內(nèi)合理平面圖布局等。

至于如何應(yīng)用cad技術(shù)更便捷、有效地進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，并按照行業(yè)制圖規(guī)范將工程設(shè)計(jì)系統(tǒng)、完整、清晰地表達(dá)出來，該課程教師認(rèn)為這是環(huán)境工程cad課程教師講授的內(nèi)容。

計(jì)及繪制過程，這就導(dǎo)致了課程間知識(shí)的相互獨(dú)立，造成學(xué)生不能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，不能應(yīng)用于工程實(shí)踐。

1.2教材內(nèi)容與工程實(shí)踐脫節(jié)

筆者查閱環(huán)境工程cad課程教材發(fā)現(xiàn)，大部分教材存在如下缺點(diǎn)：大量篇幅用于介紹繪圖基本命令。

制圖規(guī)范是對(duì)autocad制圖較籠統(tǒng)的介紹，沒有按照行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹。

介紹的繪圖實(shí)例沒有系統(tǒng)地按照環(huán)境工程學(xué)科的特點(diǎn)選取。

介紹的autocad軟件版本更新較慢，普遍落后于市場(chǎng)上autocad軟件最新版本，導(dǎo)致課程教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用脫節(jié)。

例如：目前autocad軟件的最新版本是autocad2015，而大部教材內(nèi)容基于autocad2007或autocad2010版本，各版本之間在命令及功能上存在差別。

在工程實(shí)踐中，各設(shè)計(jì)單位緊跟軟件版本升級(jí)換代，相比之下，學(xué)校的教學(xué)落后于工程實(shí)踐應(yīng)用。

行的二次開發(fā)，但它們都將autocad軟件與環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合，但我們?cè)诮虒W(xué)中只是對(duì)autocad軟件進(jìn)行介紹和應(yīng)用，與工程實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)。

1.3教學(xué)方式不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

單個(gè)圖形的繪制步驟，學(xué)生課后依照給定圖形進(jìn)行繪圖練習(xí)。

課堂理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐操作安排不當(dāng)，達(dá)不到理論指導(dǎo)實(shí)踐及實(shí)踐豐富理論的目的。

學(xué)生學(xué)會(huì)了命令的操作，但不能真正使用autocad軟件進(jìn)行工程的設(shè)計(jì)及繪圖，達(dá)不到運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)工程實(shí)踐的要求。

理論教學(xué)與上機(jī)操作相互獨(dú)立。

的繪制有2p，3p，cr，cd，ttr和ttt等多種繪制方法，應(yīng)根據(jù)已知的條件選擇合適的繪制方法。

若已知通過兩點(diǎn)則選擇2p的方法，已知通過三點(diǎn)則選擇3p的方法，已知通過兩個(gè)切點(diǎn)和半徑則選用ttr的'方法，已知通過三個(gè)切點(diǎn)則選用ttt的繪制方法。

學(xué)生在課堂上貌似聽明白了，但課后的上機(jī)練習(xí)并不能根據(jù)實(shí)際情況繪圖。

上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生只是按照教師給定的圖形依葫蘆畫瓢將圖形繪制出來，缺乏自主思考、自行設(shè)計(jì)工程的鍛煉，不能很好地把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程圖紙的繪制中。

2基于工程實(shí)踐的環(huán)境工程cad教學(xué)改革

2.1優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)課程間有機(jī)聯(lián)系

計(jì)及圖紙繪制，以彌補(bǔ)課程設(shè)計(jì)教師對(duì)環(huán)境工程cad知識(shí)欠缺和環(huán)境工程cad教師對(duì)各課程設(shè)計(jì)理論知識(shí)的不足。

解和指導(dǎo)環(huán)境工程cad的設(shè)計(jì)繪圖，同時(shí)又能熟練地應(yīng)用環(huán)境工程cad對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行設(shè)計(jì)和繪圖。

2.2深化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求

在學(xué)生現(xiàn)有計(jì)算機(jī)使用基礎(chǔ)上，通過教師簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生能夠很快掌握autocad軟件基本命令的操作。

一方面，教師應(yīng)把講授重點(diǎn)放在環(huán)境工程專業(yè)圖紙的設(shè)計(jì)和制圖規(guī)范上，讓學(xué)生掌握本專業(yè)圖紙的規(guī)范。

如各類圖的圖紙大小選擇及對(duì)應(yīng)圖號(hào)不同字體高度的匹配，不同圖常用比例的選擇及圖幅如何布置等，常用符號(hào)，如指北針、標(biāo)高符號(hào)等繪制尺寸。

處理工藝等進(jìn)行平面圖的設(shè)計(jì)及繪制、工藝高程圖的設(shè)計(jì)及繪制、各主要處理單元工藝圖的設(shè)計(jì)及繪制，常用設(shè)備，如泵、風(fēng)機(jī)等的選型及繪制等，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際工程形成全面認(rèn)識(shí)。

適當(dāng)介紹國(guó)內(nèi)較優(yōu)秀的環(huán)境工程專業(yè)常用軟件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作中常用軟件的認(rèn)識(shí)。

計(jì)算，并自動(dòng)生成設(shè)計(jì)說明書，可以使設(shè)計(jì)人員快速完成圖紙的繪制，同時(shí)符合設(shè)計(jì)要求。

2.3改革教學(xué)方式，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力

該課程具有實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，隨著計(jì)算機(jī)的普及，理論課可以允許學(xué)生帶筆記本電腦到教室，在教師講解的同時(shí)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)操作，提高教學(xué)效果。

教師隨堂給定練習(xí)圖形，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的繪制方法，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上操作演示，共同探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

適當(dāng)增加教材中沒有介紹的繪圖和編輯命令，使用簡(jiǎn)便的繪圖技巧快速完成圖形繪制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課程教學(xué)過程中推廣案例教學(xué)法。

案例的選取應(yīng)根據(jù)高校自身的專業(yè)特色，選取具有典型代表性，與所學(xué)理論知識(shí)有直接聯(lián)系，并且經(jīng)過深入調(diào)研，來源于實(shí)踐而不是由教師主觀臆測(cè)和虛構(gòu)的案例。

分析其污水處理工藝選取的依據(jù)，設(shè)計(jì)并計(jì)算各處理構(gòu)筑的尺寸及數(shù)量，繪制包括平面布置、管道布置、工藝高程、主體構(gòu)筑物工藝、主要設(shè)備等圖紙，提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐的能力。

學(xué)習(xí)各類環(huán)境工程相關(guān)項(xiàng)目的成套設(shè)計(jì)說明書及繪制圖紙，要求學(xué)生搜集相應(yīng)的應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。

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環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇十三

高校安全問題是決定高校發(fā)展的關(guān)鍵問題之一,也是社會(huì)安全保障的一個(gè)重要方面。當(dāng)前,我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期,高等教育也進(jìn)入大改革、大發(fā)展階段,無論是從高校發(fā)展的角度還是從提高學(xué)生素質(zhì)的角度而言,高校的安全教育都是一個(gè)重要課題。但是,當(dāng)前我國(guó)高校的安全教育并不完善,分析其中存在的問題并提出切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)策略具有很強(qiáng)的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。本文的主體部分分為三個(gè)部分:第一部分,首先對(duì)高校安全教育的內(nèi)涵做出了界定;然后闡述了高校安全教育意義,主要包括四點(diǎn):安全教育是實(shí)施依法治國(guó)依法治校的需要;是高校實(shí)施開放辦學(xué)模式的需要;是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要;是抵御高校不良治安環(huán)境的需要。第二部分,從認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和實(shí)施領(lǐng)域兩個(gè)方面分析了制約我國(guó)高校安全教育效果的問題。屬于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的問題有:重“安全管理”輕“安全教育”;對(duì)安全教育必要性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在實(shí)施過程中存在的問題包括:安全教育的實(shí)施存在狹隘性,安全教育的系統(tǒng)性不強(qiáng),安全教育缺乏實(shí)效性。第三部分,根據(jù)對(duì)高校安全教育中存在問題的分析,提出了改進(jìn)策略,主要涉及安全教育的內(nèi)容與實(shí)施途徑兩個(gè)方面。在內(nèi)容方面,要重視法律知識(shí)教育、心理健康教育、安全責(zé)任與意識(shí)教育、安全防范知識(shí)與技能教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、國(guó)家安全教育;在實(shí)施途徑方面要強(qiáng)調(diào)安全教育與安全管理相結(jié)合、系統(tǒng)的安全教育課程與靈活多樣的日常教育相結(jié)合、全面展開與重點(diǎn)突出相結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與參與實(shí)踐相結(jié)合。

環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇十四

目前,我國(guó)每年的廢(污)水排放總量很大,其中大部分未經(jīng)處理就直接排入江河湖泊,部分湖泊受到了不同程度的污染,有近60%的城市沒有污水處理廠,農(nóng)村地區(qū)的生活污水基本上未經(jīng)過處理就直接排放,農(nóng)村生活污水治理已經(jīng)影響到現(xiàn)代新農(nóng)村的建設(shè).因此,農(nóng)村環(huán)境污染越來越受到人們的關(guān)注.文章針對(duì)農(nóng)村生活污水的實(shí)際情況,介紹了農(nóng)村生活污水處理的'一些技術(shù)與措施,期望能為我國(guó)農(nóng)村污水治理分析的研究提供有益的借鑒作用.

環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇十五

姓名：

性別：

女

出生日期：

民族：

漢

戶籍：

中國(guó)山西省。

身高：

161cm。

婚姻狀況：

未婚。

體重：

50kg。

政治面貌：

其它。

學(xué)歷：

本科。

畢業(yè)時(shí)間：

畢業(yè)院校：

太原理工大學(xué)。

身份證：

專業(yè)：

現(xiàn)有職稱：

暫無。

第二專業(yè)：

無

現(xiàn)住地點(diǎn)：

山西省。

求職意向。

應(yīng)聘職位類型：

其它專業(yè)人員。

求職類型：

全職。

面議。

具體職位一：

環(huán)境工程。

具體職位二：

具體職位三：

具體職位四：

具體職位五：

希望工作地區(qū)：

山西省太原。

其他工作地區(qū)：

其他。

相關(guān)工作經(jīng)歷及特長(zhǎng)。

人才類型：

普通求職。

相關(guān)工作時(shí)間：

1年。

外語語種：

英語。

外語水平：

無

其它外語語種：

無

其它外語水平：

無

普通話水平：

標(biāo)準(zhǔn)。

計(jì)算機(jī)能力：

良好。

教育/培訓(xùn)經(jīng)歷。

9月---2006年7月太原理工大學(xué)環(huán)境工程。

工作經(jīng)驗(yàn)。

在校期間參加社會(huì)實(shí)踐以及實(shí)習(xí)工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)比較豐富。工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有上進(jìn)心。

工作技能。

具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐能力,能妥善處理工作中遇到的問題.

職業(yè)目標(biāo)。

自我介紹。

工作態(tài)度端正,認(rèn)真細(xì)致,專業(yè)技能完善,具有良好的`大局觀和處理事物的能力.

聯(lián)系方式。

環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇十六

截止20xx年7月，我縣城鎮(zhèn)污水處理率達(dá)68%，紅果、城關(guān)兩個(gè)污水廠日處理量為14970噸。盤縣現(xiàn)已建成5個(gè)污水處理廠設(shè)計(jì)處理能力合計(jì)3噸/日。

二、在建污水處理廠建設(shè)和整改情況。

(一)盤縣城關(guān)污水處理廠。

城關(guān)污水處理廠日處理能力為5730噸，目前已完成二期污水收集管網(wǎng)工程，建設(shè)污水主管網(wǎng)9.8km，已進(jìn)水投入運(yùn)行。

(二)盤縣柏果污水處理廠。

柏果污水處理廠日處理能力為3500噸，目前已修復(fù)善配套管網(wǎng)4.08km，正在進(jìn)行廠區(qū)調(diào)試運(yùn)行及細(xì)菌培養(yǎng)工作，暫無進(jìn)水水量統(tǒng)計(jì)。

(三)盤縣紅果污水處理廠。

紅果污水處理日處理能力為9846.42噸，目前已鋪設(shè)完成紅果亦資孔排洪隧洞管道鋪設(shè)全長(zhǎng)1202米。西鋪河截污干管工程總長(zhǎng)2327米，現(xiàn)已完成全部管道鋪設(shè)。放馬坪隧洞管道長(zhǎng)649米已鋪設(shè)完畢，西鋪河涵洞段管道長(zhǎng)396.9合計(jì)總共完成4574.9米管網(wǎng)鋪設(shè)。目前，已進(jìn)水投入運(yùn)行，暫無進(jìn)水水量統(tǒng)計(jì)。

(四)盤縣石橋污水處理廠。

石橋污水處理廠日處理能力為1500噸，目前已完成廠區(qū)及配套管網(wǎng)建設(shè)，正在進(jìn)行廠區(qū)調(diào)試運(yùn)行及細(xì)菌培養(yǎng)工作，暫無進(jìn)水水量統(tǒng)計(jì)。

(五)盤縣響水污水處理廠。

響水污水處理廠日處理能力為2000噸，目前已完成廠區(qū)及配套管網(wǎng)建設(shè)，正在進(jìn)行廠區(qū)調(diào)試運(yùn)行及細(xì)菌培養(yǎng)工作。

二、擬建污水處理廠建設(shè)情況。

根據(jù)我縣城鎮(zhèn)人口數(shù)量，我縣城鎮(zhèn)人口共計(jì)54.6萬，按照城區(qū)每人每天用水量約為100l，鎮(zhèn)區(qū)每人每天用水量約為80l，其中80%轉(zhuǎn)換成污水計(jì)算，日平均產(chǎn)生污水約4萬噸，為確保污水處理率達(dá)到100%，除已建的5個(gè)污水處理廠外(總處理能力為32000噸/日)，還需建設(shè)20個(gè)污水處理廠(總處理能力為40500噸/日)，總投資約4.6864億元。其中：

(一)一期工程。

下半年計(jì)劃啟動(dòng)污水處理廠一期工程共12座(平關(guān)、大海子、兩河、劉官、噠啦仙谷、盤江、羊場(chǎng)、淤泥河、樂民、盤南園區(qū)、松河、盤北園區(qū))，總設(shè)計(jì)處理能力28500噸/日，投資估算金額為30864萬元，目前正在做前期工作，預(yù)計(jì)8月份進(jìn)行招投標(biāo)工作。

(二)二期工程。

為確保我縣城鎮(zhèn)污水處理率達(dá)到100%的目標(biāo)要求，根據(jù)核算，建議再啟動(dòng)建設(shè)老廠鎮(zhèn)、英武鎮(zhèn)、民主鎮(zhèn)、大山鎮(zhèn)、水塘鎮(zhèn)、四格鄉(xiāng)、新民鎮(zhèn)、坪地鄉(xiāng)8個(gè)污水處理廠，每個(gè)廠按1500噸/日的設(shè)計(jì)能力計(jì)算，總設(shè)計(jì)處理能力為12000噸/日，總投資約為16000萬元。

三、存在的問題。

1.污水處理廠數(shù)量不足。

已建成的'5座污水處理廠僅覆蓋了約50萬人的污水排放量，剩余20.4萬人的污水產(chǎn)生量不能進(jìn)入已建成的污水處理廠內(nèi)，由于污水處理廠不足，導(dǎo)致城鎮(zhèn)污水處理率水平較低。

2.污水收集管網(wǎng)不完善。

污水收集管網(wǎng)覆蓋率低，很多污水未進(jìn)入污水處理廠，導(dǎo)致進(jìn)水量達(dá)不到設(shè)計(jì)要求，污水處理廠運(yùn)行負(fù)荷不高，污水處理廠的處理率達(dá)不到目標(biāo)要求。

3.資金困難。

盤縣紅果污水處理廠配套管網(wǎng)總長(zhǎng)約8.8公里，已完成4178米管網(wǎng)鋪設(shè)，需資金800萬元。盤縣響水污水處理廠工程，目前已全部完工，預(yù)計(jì)工程總投資886.2萬元。已支付工程款40.9萬元，下差工程款845.2萬元。柏果污水處理廠廠區(qū)及配套管網(wǎng)建設(shè)投資估算為2600萬元，已支付1300萬元，下差1300萬元;管網(wǎng)修復(fù)及廠區(qū)整改投資估算為700萬元，已支付350萬元，下差350萬元，共計(jì)1650萬元。以上3個(gè)污水處理廠，因新建及整改資金3295.2萬元。

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