論文的實(shí)證分析（模板14篇）

總結(jié)不僅可以提高我們的工作效率，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。如何寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)是一個(gè)需要認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。這是一些總結(jié)優(yōu)秀范文的精選，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟示。

論文的實(shí)證分析篇一

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國(guó)教育改革的核心問(wèn)題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨(dú)立的創(chuàng)新能力，能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對(duì)大學(xué)生而言，創(chuàng)新能力需要知識(shí)的積累,但知識(shí)并不能替代學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。實(shí)踐性教學(xué)是高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)中一個(gè)非常重要的組成部分，探索構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。吉林大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)構(gòu)建了課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合、階梯式的科研實(shí)踐訓(xùn)練體系，并制定了相關(guān)實(shí)施辦法和質(zhì)量保障制度，取得了一定成效。

1.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建

構(gòu)建基本原則：課內(nèi)與課外實(shí)踐相結(jié)合；充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；以科研引領(lǐng)和支撐，構(gòu)建階梯式的多級(jí)科研素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建的主要環(huán)節(jié)包括課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內(nèi)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)調(diào)研、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目、專業(yè)競(jìng)賽、參與老師科研項(xiàng)目等。

2.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容

2.1主要課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)和要求，強(qiáng)化主干課程課內(nèi)實(shí)踐的內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)，增強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境水文地球化學(xué)、水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場(chǎng)地控制與修復(fù)、環(huán)境生物技術(shù)等實(shí)驗(yàn)。

2.2主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。（1）一年級(jí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要目的與任務(wù)在于：通過(guò)參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場(chǎng)、污染場(chǎng)地、環(huán)境監(jiān)測(cè)站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構(gòu)筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備；了解城市環(huán)境污染調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的基本工作方法；明確當(dāng)前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生在環(huán)境污染控制與治理技術(shù)方面的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力。（2）二年級(jí)教學(xué)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地教學(xué)實(shí)習(xí)的目的與任務(wù)在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場(chǎng)地等環(huán)境污染的調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的基本工作方法和技術(shù)要領(lǐng)；掌握污染場(chǎng)地的基本調(diào)查方法，污染現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)，污染風(fēng)險(xiǎn)的`預(yù)測(cè)方法；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生對(duì)城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場(chǎng)地的調(diào)查、評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。（3）三年級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要目的和任務(wù)在于：鞏固和加深已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決具體問(wèn)題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場(chǎng)、大氣污染控制、污染場(chǎng)地控制與修復(fù)等處理工藝及構(gòu)筑物設(shè)計(jì)方法，并繪制構(gòu)筑物設(shè)計(jì)圖紙；了解國(guó)家相關(guān)的方針和政策，正確使用專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設(shè)計(jì)計(jì)算、編寫(xiě)設(shè)計(jì)文件或設(shè)計(jì)論文、使用規(guī)范手冊(cè)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力；學(xué)會(huì)廣泛地搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細(xì)致調(diào)查研究，理論聯(lián)系實(shí)際，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的觀點(diǎn)全面分析問(wèn)題的能力。（4）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的歸納、運(yùn)用和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，環(huán)境工程專業(yè)通過(guò)過(guò)程檔案對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)行全過(guò)程管理，主要環(huán)節(jié)包括動(dòng)員與師生對(duì)接、選題與方案論證、實(shí)施、評(píng)審、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定及歸檔總結(jié)等階段。本專業(yè)對(duì)教師立題方面嚴(yán)格審查，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行指導(dǎo)教師、論文評(píng)閱教師雙重把關(guān)，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)集中開(kāi)展評(píng)審、評(píng)優(yōu)等工作，組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯。

2.3課外實(shí)踐環(huán)節(jié)

環(huán)境工程專業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除修滿教學(xué)計(jì)劃要求的學(xué)分外，必須取得8學(xué)分課外實(shí)踐學(xué)分。課外實(shí)踐學(xué)分可通過(guò)專業(yè)調(diào)研報(bào)告、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參與教師的科研項(xiàng)目、cs-td大賽及其他相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽等獲得。3.科研訓(xùn)練保障措施對(duì)于課外實(shí)踐訓(xùn)練，主要質(zhì)量保障措施包括：（1）科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)分計(jì)入培養(yǎng)計(jì)劃課外科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)考核合格后，相應(yīng)的學(xué)分列入培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)定達(dá)到畢業(yè)基本要求學(xué)分，最低需要獲得8學(xué)分，上不設(shè)限。（2）所有的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開(kāi)放在正常工作日，教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室全天候向本科生開(kāi)放，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)員老師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)，或者與相關(guān)研究生組成課題組共同在進(jìn)行科研項(xiàng)目訓(xùn)練，同時(shí)也鍛煉他們自己管理實(shí)驗(yàn)室的能力。（3）發(fā)揮指導(dǎo)教師與學(xué)生社團(tuán)組織的作用教師應(yīng)全面掌握學(xué)生取得學(xué)分情況和成績(jī)，協(xié)助學(xué)生小組項(xiàng)目選題，指導(dǎo)督促項(xiàng)目申報(bào)和結(jié)題等相關(guān)工作。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)組織相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能大賽、各類專業(yè)調(diào)研大賽。學(xué)生社團(tuán)成員通過(guò)科技學(xué)術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練和自我管理，有利于他們成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽(yáng)浙江.創(chuàng)新型人才激勵(lì)機(jī)制初探.人才資源開(kāi)發(fā).2008.03.6-8.

論文的實(shí)證分析篇二

摘要：文章研究財(cái)政支出中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支出、科研創(chuàng)新支出、教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出和民生與社會(huì)保障支出對(duì)民間投資的影響。通過(guò)實(shí)證檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支出和教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出能較好地帶動(dòng)民間投資，而科研創(chuàng)新支出和民生與社會(huì)保障支出不能帶動(dòng)民間投資的增長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：財(cái)政政策民間投資經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

一、引言。

關(guān)于財(cái)政政策對(duì)民間投資的影響，目前有兩種不同的觀點(diǎn)，形成了關(guān)于“擠出效應(yīng)”和“擠入效應(yīng)”的爭(zhēng)論。國(guó)內(nèi)學(xué)者基于已有理論成果，并利用中國(guó)的數(shù)據(jù)進(jìn)行了大量的實(shí)證研究，比如：郭慶旺、趙志耘(1999)認(rèn)為在利率受到管制的條件下，政府投資不會(huì)擠出民間投資，反而會(huì)對(duì)民間投資產(chǎn)生擠入效應(yīng)；中國(guó)社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)所宏觀課題組(2000)提出了提升我國(guó)財(cái)政政策效應(yīng)的途徑和對(duì)策；劉溶滄、馬栓友(2001)基于赤字、國(guó)債與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的實(shí)證分析檢驗(yàn)了財(cái)政政策是否存在擠出效應(yīng)；胡琨、陳偉珂(2004)則利用向量自回歸(var)方法，對(duì)我國(guó)財(cái)政政策的有效性進(jìn)行了定量分析。

目前在這方面的研究都存在一個(gè)問(wèn)題，那就是都把財(cái)政支出作為一個(gè)整體進(jìn)行分析，得出財(cái)政政策的實(shí)施“擠出”或“擠入”了民間投資。這種分析略顯粗糙，因?yàn)樵黾拥呢?cái)政支出被用于各種領(lǐng)域，不同領(lǐng)域的支出，對(duì)民間投資將產(chǎn)生不同的效應(yīng)。當(dāng)然，也有學(xué)者嘗試過(guò)對(duì)不同種類的財(cái)政支出進(jìn)行分析，比如許莉、郭定文(2009)將財(cái)政支出分為經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出、社會(huì)文教費(fèi)、國(guó)防費(fèi)和行政管理費(fèi)，分析了各種不同類別的支出對(duì)民間投資的影響。但這種分類只是照搬財(cái)政統(tǒng)計(jì)年鑒的財(cái)政支出項(xiàng)目，沒(méi)有進(jìn)行有效的分類和數(shù)據(jù)整理。本文嘗試彌補(bǔ)目前研究的這些不足。

二、數(shù)據(jù)處理及說(shuō)明。

在本文的研究中，重點(diǎn)關(guān)注了國(guó)家財(cái)政在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、科研創(chuàng)新、教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)和民生與社會(huì)保障等方面的支出對(duì)民間投資的影響。本文的財(cái)政支出的數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)財(cái)政年鑒中的各項(xiàng)財(cái)政支出數(shù)據(jù)，私人投資數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒社會(huì)固定資產(chǎn)投入的數(shù)據(jù)，選取的時(shí)間段為1992—年。之所以選擇這個(gè)時(shí)間段內(nèi)的數(shù)據(jù)，主要是基于以下方面的考慮：(1)1992，我國(guó)進(jìn)一步深化改革開(kāi)放，正是從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，出現(xiàn)了大量的民營(yíng)企業(yè)，民間投資開(kāi)始活躍。(2)中國(guó)財(cái)政年鑒自2007起，統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目有較大的變動(dòng)，為了便于比較和保持?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的一致性，本文只選擇2006年及其之前的數(shù)據(jù)。(3)為了解決通貨緊縮的困局，我國(guó)從19開(kāi)始實(shí)施積極的財(cái)政政策和貨幣政策，這段時(shí)間的數(shù)據(jù)能很好地反映國(guó)家財(cái)政政策的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，本文所選取的數(shù)據(jù)包含了這一重要的時(shí)間段。在數(shù)據(jù)選取上，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入選用國(guó)家用于基本建設(shè)投資的財(cái)政支出來(lái)衡量，科研創(chuàng)新支出選用挖潛改造和科技三項(xiàng)費(fèi)用再加上文教、科學(xué)和衛(wèi)生事業(yè)費(fèi)用中的科學(xué)費(fèi)用來(lái)衡量，教育，醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出選用文教、醫(yī)療和衛(wèi)生事業(yè)費(fèi)用減去科學(xué)費(fèi)用來(lái)衡量，民生和社會(huì)保障支出則選用社會(huì)保障補(bǔ)助支出來(lái)衡量。

本文對(duì)數(shù)據(jù)做了以下處理，一是用以1978年為基期的消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)把各項(xiàng)數(shù)據(jù)的名義值轉(zhuǎn)化為真實(shí)值，這樣可以消除價(jià)格水平的波動(dòng)對(duì)結(jié)果產(chǎn)生的影響，保證跨年度數(shù)據(jù)的可比性；二是對(duì)不變價(jià)格變量做自然對(duì)數(shù)變換，這不僅符合一般的經(jīng)濟(jì)理論，保留了變量中的有用信息，還能剔除共線性、異方差的影響。本文用計(jì)量軟件eviews5.0對(duì)數(shù)據(jù)做計(jì)量分析。

論文的實(shí)證分析篇三

摘要：固定資產(chǎn)的投資效益能否穩(wěn)定提高，與相關(guān)指標(biāo)的建立密切相關(guān)。當(dāng)下，我國(guó)對(duì)于固定資產(chǎn)投資效益的各種衡量指標(biāo)，與目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀不相符。因此，有必要完善現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式，能夠?qū)ν顿Y效益做出更為全面的評(píng)價(jià)。文章以固定資產(chǎn)投資效益的定義、特征為切入點(diǎn)，具體分析了我國(guó)目前在評(píng)價(jià)固定資產(chǎn)投資效益中存在的不足，以及提出了一些完善的策略。

關(guān)鍵詞：固定資產(chǎn)投資；投資效益；全面性。

論文的實(shí)證分析篇四

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是在教育活動(dòng)中從事學(xué)習(xí)的人，也是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。教育活動(dòng)是使受教育者將外在的教育內(nèi)容和活動(dòng)方式內(nèi)化為自己的智慧、才能、思想、觀點(diǎn)和品質(zhì)的過(guò)程，如果沒(méi)有受教育者的積極參與，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教育活動(dòng)不會(huì)獲得良好的效果。隨著教學(xué)改革的深化和素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性在教育活動(dòng)中表現(xiàn)得更加明顯，所起的作用更大。

1、學(xué)生的籃球基礎(chǔ)。

由于籃球運(yùn)動(dòng)的普及和全民健身意識(shí)的增強(qiáng)，nba、cba及cuba的宣傳影響，籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生中開(kāi)展情況良好，非常普及。但據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知，54%的教師認(rèn)為學(xué)生的籃球基礎(chǔ)一般，46%的教師認(rèn)為學(xué)生的籃球基礎(chǔ)較差或很差;在學(xué)生自我籃球基礎(chǔ)評(píng)價(jià)中，有多半的學(xué)生認(rèn)為自己的籃球基礎(chǔ)一般或較差。可見(jiàn)，教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生籃球基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)基本上是一致的，都認(rèn)為學(xué)生籃球基礎(chǔ)較差。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣、動(dòng)機(jī)。

俗話說(shuō)愛(ài)好和興趣是最好的老師，這說(shuō)明籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生中具有廣闊的開(kāi)展空間和美好前景。學(xué)生的一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的.，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀動(dòng)因。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，對(duì)學(xué)習(xí)的需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在頭腦中的反映，常以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意向、愿望和興趣等形式表現(xiàn)出來(lái)，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是掌握技能知識(shí)的前提條件。

二、籃球普修課教學(xué)條件狀況。

1、籃球普修課教材使用狀況。

教材是教學(xué)信息的載體，是教師所要教的、學(xué)生所要學(xué)的對(duì)象。它在教學(xué)系統(tǒng)中處于教師和學(xué)生共同研究和考察的地位，對(duì)教師和學(xué)生的活動(dòng)起著中介和對(duì)象的作用。根據(jù)調(diào)查，目前普通高?；@球普修課沒(méi)有統(tǒng)一的教材，而高校采用的教材多以體育學(xué)院通用《籃球》教材為依據(jù)，各校根據(jù)自己學(xué)校情況由本校體育部籃球教師自己編寫(xiě)。這些由本?；@球教師所編寫(xiě)的籃球普修教材能結(jié)合本校的實(shí)際，在一定程度上保證了高?；@球普修課的教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)生上課人數(shù)。

從調(diào)查的20所高校來(lái)看，籃球普修課的上課人數(shù)最多為36人，學(xué)生上籃球課人數(shù)的多少也是影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要因素，特別是籃球?qū)嵺`課，過(guò)多的人數(shù)會(huì)直接影響教師的講解示范、管理指導(dǎo)及學(xué)生練習(xí)的量和強(qiáng)度。隨著高等教育的普及和招生人數(shù)的不斷增加，籃球教師的人數(shù)不能完全滿足上課的需要;學(xué)生增多使教學(xué)因有限的籃球場(chǎng)地、器材設(shè)施也受到一定的限制。為深化教學(xué)改革，保證教學(xué)質(zhì)量，克服人數(shù)多給上課帶來(lái)的不利因素，建議教育管理部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大對(duì)場(chǎng)地和器材的投資力度，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，增加上課教師，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3、籃球課的組織形式。

教學(xué)組織形式是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和作業(yè)條件為實(shí)現(xiàn)課的任務(wù)所采取的各種組織形式。主要包括教學(xué)常規(guī)、分組教學(xué)及教師行動(dòng)的計(jì)劃性等?；@球課的組織工作是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，課的組織是否嚴(yán)密、合理，直接影響教學(xué)效果。從調(diào)查得知，高?；@球普修課上課基本是根據(jù)班級(jí)上課人數(shù)來(lái)進(jìn)行男女分組進(jìn)行教學(xué)。目前高校采用的以班級(jí)為群體的體育教學(xué)組織形式，雖然整齊劃一，秩序井然，但不易對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛(ài)好等進(jìn)行有區(qū)別性的教育與培養(yǎng)。為適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展、素質(zhì)教育和培養(yǎng)合格人才的需要，教學(xué)組織形式應(yīng)不拘一格，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為主，要全方位、多變化的形式，使學(xué)生在適合的環(huán)境和條件下，積極主動(dòng)地完成實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、高?；@球隊(duì)存在的主要問(wèn)題。

1、管理體制不健全，認(rèn)識(shí)不到位。

隨著體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的改革與發(fā)展，逐漸顯示出在高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理上還沒(méi)有形成和制定出一套規(guī)范的管理體制，不能滿足運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要。其中籃球隊(duì)問(wèn)題更為突出。由于籃球隊(duì)的管理工作牽涉到學(xué)校的許多部門(mén)，協(xié)調(diào)工作難度大，加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球隊(duì)發(fā)展的目的、意義認(rèn)識(shí)不清，在政策支持、經(jīng)費(fèi)投入、人員管理等方面重視不夠，使得籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展相當(dāng)困難。所以，學(xué)校和體育部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)層次，爭(zhēng)取更多的支持，擴(kuò)大籃球隊(duì)的自主權(quán)，保持相對(duì)的獨(dú)立性，完善和健全教練員、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)懲的規(guī)范化、程序化管理制度，加大政策扶持、經(jīng)費(fèi)投入力度。

2、訓(xùn)練與管理科學(xué)化程度低。

由于大學(xué)生籃球隊(duì)屬于業(yè)余性質(zhì)的球隊(duì)，大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，訓(xùn)練時(shí)間非常有限，所以想在有限的時(shí)間提高籃球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，必須提高訓(xùn)練與管理的科學(xué)性，提高每次訓(xùn)練的質(zhì)量，從有限的時(shí)間里要高效率，在提高硬件保障的同時(shí)，重視軟件水平的提高。目前從高?；@球隊(duì)的訓(xùn)練情況來(lái)看，訓(xùn)練缺少先進(jìn)的理論指導(dǎo)和科學(xué)手段的應(yīng)用。教練員缺乏對(duì)訓(xùn)練工作的深入研究與總結(jié)，運(yùn)動(dòng)員缺少對(duì)籃球及相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，造成運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)的匱乏。

3、經(jīng)費(fèi)短缺。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大部分學(xué)校每年只能向籃球代表隊(duì)提供有限的經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足籃球隊(duì)的訓(xùn)練與比賽的需要，使得實(shí)現(xiàn)高水平訓(xùn)練目標(biāo)只能停留在口頭上。另外，從各隊(duì)經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑看，大部分學(xué)?；@球隊(duì)單純依賴學(xué)校撥款，而學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)普遍不足，也不可能擠占其他項(xiàng)目的資金供給籃球隊(duì)以補(bǔ)充訓(xùn)練與比賽經(jīng)費(fèi)的不足。由于受客觀因素的制約，尤其受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想觀念的影響，目前高校各籃球隊(duì)很少有經(jīng)營(yíng)和自我創(chuàng)收的打算和行動(dòng)，更談不上建立具有自我造血功能和自我發(fā)展活力的運(yùn)行機(jī)制。由于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的緊張，這種單一的經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑和貧乏的自我發(fā)展觀已成為限制隊(duì)伍繼續(xù)發(fā)展壯大的障礙。因此，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律中利益均等的原則，把籃球隊(duì)推向社會(huì)、推向市場(chǎng)，形成經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)多元化是解決經(jīng)費(fèi)困難勢(shì)在必行的辦法。

4、教練員業(yè)務(wù)能力有待提高。

運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練工作的好壞與教練員素質(zhì)和水平有著密切的關(guān)系，因此，他們的真才實(shí)學(xué)和工作效率的高低，直接影響到訓(xùn)練工作的成敗。部分教練員平時(shí)不注重理論學(xué)習(xí)，也不與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討，缺少有關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和研討，對(duì)待訓(xùn)練不因人而異，不根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行;方法單一，使大學(xué)生籃球隊(duì)的訓(xùn)練質(zhì)量上不去，影響了籃球隊(duì)的成績(jī)和發(fā)展。這些現(xiàn)象的存在不僅與教練員的敬業(yè)精神有關(guān)，而且與其自身的素質(zhì)、能力及鉆研精神有關(guān)。在敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力兩方面有待進(jìn)一步提高。

【參考文獻(xiàn)】。

張又新，郭榮，高暉.普通高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)課余訓(xùn)練組織管理模式[j].體育學(xué)刊，.

論文的實(shí)證分析篇五

第一段：引言部分（200字）

作為大學(xué)生活的最后一步，畢業(yè)論文是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用和學(xué)術(shù)能力的考驗(yàn)。而實(shí)證分析是其中重要的研究方法之一，通過(guò)搜集和分析實(shí)際數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證理論假設(shè)，使得研究結(jié)果更加客觀可信。在我的畢業(yè)論文中，我選擇了實(shí)證分析作為主要方法，并通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)和心得總結(jié)，不斷提高自己的研究水平和能力。

第二段：實(shí)證分析的步驟和基本原理（300字）

在我的畢業(yè)論文研究中，我首先明確了自己的研究問(wèn)題和目標(biāo)，并進(jìn)行了相關(guān)文獻(xiàn)的綜述，明確了研究的理論框架和假設(shè)。然后，我選擇了合適的樣本和數(shù)據(jù)源，進(jìn)行了數(shù)據(jù)的收集和整理。通過(guò)使用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，我得出了一系列的研究結(jié)果。其中，我使用了T檢驗(yàn)、回歸分析等方法，對(duì)關(guān)鍵變量進(jìn)行了驗(yàn)證和實(shí)證。這些分析方法既有助于檢驗(yàn)研究假設(shè)的有效性，也能夠?yàn)檠芯刻峁?shí)際依據(jù)和指導(dǎo)。在整個(gè)實(shí)證分析的過(guò)程中，我嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真地按照步驟進(jìn)行，在保證數(shù)據(jù)的可靠性的同時(shí)，也確保了研究結(jié)論的準(zhǔn)確性。

第三段：實(shí)證分析的困難與挑戰(zhàn)（300字）

在進(jìn)行畢業(yè)論文的實(shí)證分析過(guò)程中，我也面臨了許多困難和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的獲取和處理是一個(gè)非常繁瑣的步驟。需要從各種渠道收集數(shù)據(jù)，再進(jìn)行篩選和整理，確保數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性。其次，統(tǒng)計(jì)軟件的使用也是一項(xiàng)需要技術(shù)支持和時(shí)間投入的任務(wù)，對(duì)于初次接觸的我來(lái)說(shuō)，掌握統(tǒng)計(jì)軟件的操作耗費(fèi)了很多的精力。另外，實(shí)證分析的結(jié)果可能會(huì)受到樣本和數(shù)據(jù)的選擇限制，也會(huì)受到一些外部因素的干擾，需要進(jìn)行充分的討論和分析。面對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，我不斷學(xué)習(xí)和探索，積極尋求師長(zhǎng)和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)。

第四段：實(shí)證分析的收獲與體會(huì)（300字）

通過(guò)進(jìn)行畢業(yè)論文的實(shí)證分析，我不僅在學(xué)術(shù)上獲得了知識(shí)和技能上的提高，還培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈、認(rèn)真負(fù)責(zé)的研究態(tài)度。在實(shí)證分析的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到科學(xué)研究需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嚴(yán)密的實(shí)證分析，只有通過(guò)科學(xué)的方法和堅(jiān)持不懈的努力，才能取得真正的研究成果。此外，對(duì)于實(shí)證分析結(jié)果的解讀也需要全面考慮多種因素，不能只看表面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，還需要對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析和解釋。實(shí)證分析不僅提升了我在統(tǒng)計(jì)學(xué)方法上的應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和批判性思維方式。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

通過(guò)畢業(yè)論文的實(shí)證分析，我深入了解了實(shí)證研究的基本步驟和方法，并提高了自己的研究能力和學(xué)術(shù)水平。然而，實(shí)證分析只是科學(xué)研究中的一個(gè)環(huán)節(jié)，今后我還需要不斷提高自己在研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理等方面的能力，以便更為全面、深入地開(kāi)展研究工作。同時(shí)，我也希望將來(lái)能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，挖掘更多研究領(lǐng)域的實(shí)證分析方法，為學(xué)術(shù)研究和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

論文的實(shí)證分析篇六

大學(xué)生身體趨于成熟，沉重的腦力勞動(dòng)和體力活動(dòng)，都需要有足夠的營(yíng)養(yǎng)供給，才能保證體質(zhì)的不斷增強(qiáng)。本文對(duì)大學(xué)生的健康狀況和膳食營(yíng)養(yǎng)狀況進(jìn)行了調(diào)查分析，結(jié)果報(bào)告如下：

1對(duì)象與方法。

1.1對(duì)象隨機(jī)選取某大學(xué)3000名學(xué)生作為研究對(duì)象，年齡19~23歲，其中男生1640名，女生1360名。

1.2方法。

1.2.1身體健康檢測(cè)對(duì)所有研究對(duì)象進(jìn)行專業(yè)健康體檢，內(nèi)容包括身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量、心功能、視力等。

1.2.2膳食營(yíng)養(yǎng)調(diào)查對(duì)所有研究對(duì)象進(jìn)行1周的膳食營(yíng)養(yǎng)調(diào)查，采用“稱重法”和“食譜調(diào)查法”，記錄每人每日各種食物攝入量、熱能及營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入量，根據(jù)中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)推薦的膳食參考攝入量進(jìn)行分析［1］。

2結(jié)果。

2.1健康狀況。

2.1.1身高標(biāo)準(zhǔn)體重檢測(cè)情況較低體重比例男、女生均為32%左右，男生低體重和營(yíng)養(yǎng)不良比例略低于女生；男、女生超重和肥胖比例分別為11%、6%。

2.1.2肺活量和心功能檢測(cè)情況。

表1顯示，肺活量指數(shù)良好以上男生為77.6%，女生為78.9%；通過(guò)臺(tái)階試驗(yàn)檢測(cè)心功能，臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)良好以上男生為69.2%，女生為65.2%。

2.1.3視力檢測(cè)。

表2顯示，大學(xué)生視力不良比例為90.81%，女生比例高于男生，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p0.01)，重度視力不良比例最高。

2.2膳食營(yíng)養(yǎng)狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)，男生每日平均消耗能量為1kj，女生為10000kj。

2.2.1每人每日各種食物攝入量情況。

表3顯示，男生對(duì)肉類、蛋類、奶類和油脂類的攝入明顯不足，對(duì)米、面的攝入偏高，女生對(duì)肉類攝入明顯不足，而且，大學(xué)生禽類、牛羊肉攝入量很少，肉類食物主要來(lái)源于豬肉和魚(yú)肉，女生對(duì)水果的攝入量接近標(biāo)準(zhǔn)值，由此表明，大學(xué)生的食物攝入總量不足，而且營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。

2.2.2營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入情況。

表4顯示，男、女生對(duì)蛋白質(zhì)、脂肪、鈣、鐵、鋅的攝入量均不足，男生對(duì)鈣的攝入量明顯低于參考值，女生對(duì)脂肪、鋅的'攝入量明顯低于參考值。由此表明，大學(xué)生各種營(yíng)養(yǎng)素的攝入量不均衡。

3討論。

經(jīng)調(diào)查分析，男生超重肥胖比例高于女生，除了遺傳因素，與平時(shí)缺少鍛煉，能量攝入多，消耗少也有關(guān)系。肺活量指數(shù)和臺(tái)階指數(shù)也反映出大學(xué)生平時(shí)運(yùn)動(dòng)量不夠，應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)和機(jī)能。大學(xué)生普遍視力下降，主要原因在于中小學(xué)時(shí)期不注意保護(hù)視力，用眼不衛(wèi)生，由于目前沒(méi)有較好的治療近視的方法，所以視力不良還應(yīng)以預(yù)防保健為主，避免用眼時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)眼衛(wèi)生知識(shí)教育，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。國(guó)外有學(xué)者認(rèn)為青少年近視與缺乏鋅、銅等微量元素有關(guān)[3]，而這些元素可從食物中獲得，因此飲食要主要全面營(yíng)養(yǎng)全面。大學(xué)生的膳食結(jié)構(gòu)不合理，食物和營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入量不足，從而導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)缺乏，有32%左右的大學(xué)生出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良和低體重，究其原因，可能與以下因素有關(guān)：第一，沒(méi)有正確的飲食觀念。飲食不規(guī)律，不重視飲食營(yíng)養(yǎng)，女大學(xué)生有節(jié)食現(xiàn)象；第二，沒(méi)有合理的膳食結(jié)構(gòu)。膳食以米、面、蔬菜、魚(yú)類和水果為主，品種單一，對(duì)牛羊肉、蛋奶類食物攝入量不足。不合理的膳食結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)各類營(yíng)養(yǎng)素的攝入不均衡[4]。為了提高大學(xué)生的健康狀況與膳食營(yíng)養(yǎng)狀況，要加強(qiáng)健康教育，提高大學(xué)生對(duì)健康和飲食的重視程度，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，改善飲食結(jié)構(gòu)，同時(shí)積極參與體育活動(dòng)，提高大學(xué)生整體素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】。

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論文的實(shí)證分析篇七

摘要：文章在通過(guò)對(duì)五溝煤礦水文地質(zhì)條件分析的基礎(chǔ)上，明晰了礦井含隔水層及地下水補(bǔ)徑排特征。結(jié)合采區(qū)放水試驗(yàn)資料，分析了區(qū)內(nèi)主要斷層的導(dǎo)、隔水性及各含水層之間水力聯(lián)系程度，認(rèn)為控水構(gòu)造是決定西三采區(qū)灰?guī)r水文地質(zhì)條件復(fù)雜程度最關(guān)鍵因素，由露頭到深部其賦水醒逐漸減弱，地下水徑流條件逐漸變差。在礦井開(kāi)采過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)陷落柱的觀測(cè)，對(duì)主要斷層應(yīng)留足防水煤柱，加強(qiáng)探放水工作。

關(guān)鍵詞：水文地質(zhì)條件；斷層導(dǎo)、隔水性；水力聯(lián)系。

引言。

五溝煤礦位于宿南-臨海童礦區(qū)童亭背斜西翼，該礦目前開(kāi)采10煤層，其底板距離太原一灰頂板的間距為32～67.38m，平均間距為47.20m。目前開(kāi)采水平位于-250～-700m之間，突水系數(shù)均大于規(guī)定的安全值0.06mpa/m，在煤層開(kāi)采過(guò)程中，存在底板突水危險(xiǎn)。西三采區(qū)位于西部水文地質(zhì)單元內(nèi)，它介于f3和f16斷層之間，為該礦接替采區(qū)。為進(jìn)一步查明該區(qū)內(nèi)10煤層底板灰?guī)r的水文地質(zhì)條件及其富水性特征，在采區(qū)的1031工作面的風(fēng)、機(jī)巷道掘進(jìn)過(guò)程中對(duì)其開(kāi)展對(duì)太原組灰?guī)r水聯(lián)合放水試驗(yàn)。通過(guò)試驗(yàn)，利用獲得的水位、水壓、水量、水質(zhì)、水溫等觀測(cè)數(shù)據(jù)，分析西三采區(qū)的斷層導(dǎo)隔水性；灰?guī)r含水層的補(bǔ)、徑、排條件；太灰其與底部奧陶系灰?guī)r含水層、“四含”之間垂向上的水力聯(lián)系，從而為工作面及該采區(qū)太原組灰?guī)r水防治提供依據(jù)[1-3]。

1采區(qū)水文地質(zhì)特征。

1.1地下水補(bǔ)給、徑流和排泄特征。

（1）新生界第四含水層（組）受淺部開(kāi)采影響的“四含”水，其上受第三隔水層（組）阻隔，使其與地表水及一、二、三含地下水無(wú)水力聯(lián)系。

（2）二疊系砂巖裂隙含水層（段）二疊系含煤砂巖裂隙大多不發(fā)育，富水性差，滲透性弱。區(qū)域范圍內(nèi)二疊系含水層補(bǔ)給條件差，水平徑流微弱，以儲(chǔ)存量為主。

（3）太灰、奧灰?guī)r溶裂隙含水層（段）（如圖1）。

1.2斷層導(dǎo)、隔水性。

（1）f16斷層導(dǎo)隔水性分析f16為正斷層，走向近東西，傾向南，傾角70°，落差10～80m，東端與五溝斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長(zhǎng)度2.5km。f16斷層推斷為導(dǎo)水?dāng)鄬印Ｈ鐖D2。

（2）f2斷層的導(dǎo)隔水性分析該斷層處于三采區(qū)內(nèi)部，正斷層，走向北東向，傾向南東，傾角70°，落差為0-60m，北端與五溝斷層相交，南端與f3斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長(zhǎng)度約2km。f2斷層帶為弱富水性，為導(dǎo)水?dāng)鄬印?/p>

1.3各含水層之間水力聯(lián)系。

（1）相鄰的太原組1-4灰含水層水力聯(lián)系。該范圍內(nèi)的太原組灰?guī)r裂隙分布不均，主要為淺部較發(fā)育，富水性相對(duì)較強(qiáng)，而深部發(fā)育差，富水性弱。

（2）與奧灰含水層水力聯(lián)系。從奧灰水位長(zhǎng)期觀測(cè)孔資料分析可知：奧灰孔在掘進(jìn)及放水試驗(yàn)影響下，對(duì)太灰水有一定的補(bǔ)給。在兩次放水過(guò)程中，水8、水11兩個(gè)奧灰孔水位降幅小，且水位恢復(fù)過(guò)程中，水位呈現(xiàn)出震蕩、且以跳躍式方式下降，存在明顯的滯后性，因此，二者之間存在弱導(dǎo)水聯(lián)系。

（3）與“四含”之間水力聯(lián)系。西三采區(qū)灰?guī)r露頭區(qū)“四含”與太灰之間沒(méi)有放水補(bǔ)給關(guān)系。

2結(jié)束語(yǔ)。

西三采區(qū)邊界斷層f3、f13斷層具有一定的阻水性，而f16斷層具有一定的導(dǎo)水性；采區(qū)內(nèi)部f2斷層將1031工作面和整個(gè)西三采區(qū)劃分成兩個(gè)塊斷，該斷層具有一定的導(dǎo)水性，兩個(gè)塊斷富水性具有一定的差異性；地下水由露頭向深部的流動(dòng)，但受不同尺度的構(gòu)造及裂隙發(fā)育程度控制，除邊界斷層外，還受到內(nèi)部斷層控制?！八暮彼c太灰水之間水力聯(lián)系較弱，但在采區(qū)露頭基巖風(fēng)氧化帶處，四含水可通過(guò)基巖裂隙或采動(dòng)裂隙補(bǔ)給礦井。礦井生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)主要斷層應(yīng)留足斷層防水煤柱，并做好相應(yīng)的防范措施，以防斷層突然涌水，對(duì)礦井安全生產(chǎn)造成危害。加強(qiáng)探放水工作，采用疏水降壓的方式對(duì)奧灰含水層底鼓隱患進(jìn)行防治，以防灰?guī)r水發(fā)生底鼓突然涌水而對(duì)礦井安全生產(chǎn)造成危害。

參考文獻(xiàn)。

論文的實(shí)證分析篇八

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、綜合國(guó)力的不斷提高,國(guó)外對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求也隨之迅猛增長(zhǎng).目前國(guó)外使用和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的`人數(shù)已近一億,約100個(gè)國(guó)家在各級(jí)各類教學(xué)機(jī)構(gòu)內(nèi)教授中文課程[1].如果每20人需要一名教師,那么就需要500萬(wàn)對(duì)外漢語(yǔ)教師而事實(shí)上目前全世界從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的老師僅4萬(wàn)多人[2],由此可見(jiàn),對(duì)外漢語(yǔ)教師的缺口極大.

論文的實(shí)證分析篇九

我們活在這個(gè)社會(huì)上就必須要睡眠，而睡眠過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生夢(mèng)！夢(mèng)里的內(nèi)容是千奇百怪的，它也是豐富多采的，由于它的多樣性和復(fù)雜性，給我們添上了神秘的色彩！

我們的古人也就是我們的先人對(duì)夢(mèng)做過(guò)研究，可是大部分內(nèi)容都帶有封建色彩和迷信成分。因此一些外國(guó)的科學(xué)家卻把夢(mèng)用于了心理學(xué)和精神治療上，這可以說(shuō)是全球史上最重大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新！弗洛伊德曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一本叫作《夢(mèng)的解析》用這本書(shū)來(lái)觀察精神疾病的一種方法，可是它也有一些瑕疵！

如果說(shuō)心理是神經(jīng)系統(tǒng)和腦的運(yùn)作，那么夢(mèng)就是在神經(jīng)系統(tǒng)和腦的磁場(chǎng)效應(yīng)下產(chǎn)生的象！而這種象是復(fù)雜性和多變性的，因此不同人的性格在相同夢(mèng)的內(nèi)容產(chǎn)生的心理是不一樣的。

夢(mèng)分為許多種，大致可分類為：噩夢(mèng)（惡夢(mèng)），美夢(mèng)，滿足愿望夢(mèng)，滿足渴望夢(mèng)，連夢(mèng)（即連續(xù)的夢(mèng)），伏筆夢(mèng)，考試的夢(mèng)，欲望夢(mèng)，黃梁夢(mèng)，南柯夢(mèng)，復(fù)現(xiàn)/古夢(mèng)等等！由于這許多種類的夢(mèng)，它在不同環(huán)境和背景以及不同性格人的意義都有很大的差別和不同！因此在分析一個(gè)夢(mèng)的'時(shí)候，還需要全面的分析。

根據(jù)每個(gè)人心理上的差異和心理上的相似點(diǎn)，每個(gè)人產(chǎn)生夢(mèng)的規(guī)律還是可尋的。一個(gè)人精神/心理恐懼的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生噩夢(mèng)（惡夢(mèng)），或者精神和心理上承受的壓力超過(guò)其忍受空間的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生殺人和打架斗毆的夢(mèng)，人在精神和心理空虛的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生填補(bǔ)這種空虛的美夢(mèng)和滿足愿望的夢(mèng)。當(dāng)人的欲望無(wú)法滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生黃梁夢(mèng)和南柯夢(mèng)，人在被一件困擾自己和一直埋藏在潛意識(shí)里的事會(huì)產(chǎn)生一些連夢(mèng)，或者當(dāng)一個(gè)人還處在半清醒半昏睡時(shí)，雖然它的肢體和神經(jīng)系統(tǒng)在極短暫的時(shí)間里工作，當(dāng)它在睡下的時(shí)候，因?yàn)樗拇竽X還是在接著上演著下一個(gè)夢(mèng)的片段，夢(mèng)并沒(méi)有因此中斷因此就產(chǎn)生了連夢(mèng)！人在精神旺盛的時(shí)候，有時(shí)會(huì)在夢(mèng)中唱歌，肺里上火的時(shí)候會(huì)夢(mèng)到自己哭泣。

論文的實(shí)證分析篇十

摘要：個(gè)人理財(cái)其實(shí)是一種理念，更是一種生活方式。通過(guò)對(duì)財(cái)富的梳理與管理實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的保值與增值。文章通過(guò)分析個(gè)人或家庭在人生發(fā)展的不同時(shí)期進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人生各個(gè)階段的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：理財(cái)；時(shí)期；規(guī)劃

此期處于單身階段，收入低，花銷大。理財(cái)目標(biāo)是提高收入及購(gòu)房籌款；注重積累，選擇合適的投資工具和方式，增加儲(chǔ)蓄，從細(xì)節(jié)開(kāi)源節(jié)流、定期定額買(mǎi)基金。均衡成本、分散風(fēng)險(xiǎn)。陳先生，27本科，石家莊市某房地產(chǎn)策劃部經(jīng)理。目前住公司宿舍。家庭資產(chǎn)總計(jì)30000，負(fù)債總計(jì)10000，收入合計(jì)40000，支出合計(jì)24000，有單位提供的社保，理財(cái)目標(biāo)是3年后買(mǎi)房結(jié)婚，清還債務(wù)，5年后打算每月1000元做基金定投，1000元做銀行存款。

分析陳先生理財(cái)規(guī)劃：從陳先生提供的個(gè)人財(cái)務(wù)報(bào)表看，家庭的日常消費(fèi)開(kāi)支占比不大，儲(chǔ)蓄意識(shí)很強(qiáng)，家庭資產(chǎn)的可規(guī)劃空間很大。陳先生年輕，抗風(fēng)險(xiǎn)能力強(qiáng)，喜歡高風(fēng)險(xiǎn)的一些投資?？梢阅靡徊糠仲Y金做一些股票投資。但建議投資貨幣市場(chǎng)基金、權(quán)證、黃金，以分散風(fēng)險(xiǎn)。房產(chǎn)方面，20xx年隨政府政策變動(dòng)，出現(xiàn)大城市房?jī)r(jià)下跌的現(xiàn)象。自住購(gòu)房消費(fèi)，仍將會(huì)受到政策的影響。陳先生主要購(gòu)房主要是居住。根據(jù)他目前收入分析一年后購(gòu)房沒(méi)有問(wèn)題。石家莊市目前房?jī)r(jià)大約在6000元/平米，以購(gòu)買(mǎi)80平米的房子，首付30%，按揭20年，等額本息還款為例：房款總額=6000元/平米*80平米=48萬(wàn)首付48*30%=14.4萬(wàn)元。每月還貸2515.03。陳目前收入以工資收入為主，收入結(jié)構(gòu)相對(duì)比較單一，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱可以利用保險(xiǎn)的杠桿原理，規(guī)避家庭及人身的重大風(fēng)險(xiǎn)。盡量增加意外傷害保險(xiǎn)及重大疾病保險(xiǎn)。房貸是家庭的重大支出項(xiàng)目出，風(fēng)險(xiǎn)大。所以他一旦買(mǎi)房需要購(gòu)買(mǎi)定期壽險(xiǎn)。他目前有負(fù)債10000元，其中信用卡負(fù)債5000元，應(yīng)盡快歸還，然后再進(jìn)行其它理財(cái)投資。陳先生資產(chǎn)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，應(yīng)增加家庭主動(dòng)收入部分，改善家庭收入結(jié)構(gòu)，增加家庭抗風(fēng)險(xiǎn)能力。另外家庭結(jié)余可購(gòu)買(mǎi)理財(cái)產(chǎn)品，陳先生沒(méi)有投資經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)選擇一些基礎(chǔ)性理財(cái)產(chǎn)品，比如銀行理財(cái)產(chǎn)品。

處于剛成家階段時(shí)，收入增加且穩(wěn)定，客戶的理財(cái)重心是負(fù)擔(dān)家計(jì)、清償放貸、教育基金；合理控制支出，積極投資，做好現(xiàn)金流管理，保持資產(chǎn)的流動(dòng)性，穩(wěn)健的積累家庭資產(chǎn)。這一階段應(yīng)著力培養(yǎng)家庭理財(cái)意識(shí)，耐心做家庭理財(cái)計(jì)劃。30歲的劉某現(xiàn)在一家科技公司任職，月薪稅后5000元左右。太太從事出納工作，月薪稅后3000左右。由于剛結(jié)婚不就暫時(shí)沒(méi)有購(gòu)房租住居住，房租1000元/月。每月凈現(xiàn)金流量2400元，劉某一家沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)也沒(méi)有進(jìn)行投資。劉某理財(cái)規(guī)劃的短期目標(biāo)是希望今年去海南旅游大約需要費(fèi)用5000元；中長(zhǎng)期目標(biāo)希望5年后生孩子。5年后購(gòu)置住房80平米一套；長(zhǎng)期目標(biāo)30年后退休，可以得到有保證的晚年生活。

根據(jù)劉先生提供的個(gè)人財(cái)務(wù)報(bào)表分析，可以對(duì)其進(jìn)行如下的理財(cái)規(guī)劃：家庭備置一定的流動(dòng)資金以防不時(shí)之需大約3萬(wàn)元；孩子方面，在孩子出生后到上大學(xué)前其家庭的月支出將增加20xx元。19歲孩子上大學(xué)，若按照2萬(wàn)元/年的費(fèi)用水平，考慮現(xiàn)值因素，24年后方劉先生需要準(zhǔn)備大約23萬(wàn)元。住房方面，如果劉先生要在5年后住房，不貸款的情況下，每年將結(jié)余全部投入，還要很高的實(shí)際投資回報(bào)率才能實(shí)現(xiàn)理財(cái)目標(biāo)，因此建議方先生采用7成20年的按揭購(gòu)房，不建議完全自付。按照城市市價(jià)7000千元，購(gòu)置80平的房產(chǎn)總價(jià)56萬(wàn)。5年準(zhǔn)備30%，16.8萬(wàn)元的首付款，每月還款2934.2元，在劉先生家庭的承受范圍內(nèi)。另外還應(yīng)準(zhǔn)備6大約萬(wàn)元的裝修費(fèi)用。接下來(lái)進(jìn)行在退休方面理財(cái)規(guī)劃，假設(shè)劉先生夫婦的壽命均為85歲，假設(shè)市場(chǎng)投資率與通貨膨率相當(dāng)?shù)那闆r下。在劉先生58歲時(shí)大約需要準(zhǔn)備超過(guò)一百萬(wàn)的退休款；因此我們建議將旅游費(fèi)用一塊可以縮減開(kāi)支。綜合分析劉某一家沒(méi)有投資經(jīng)驗(yàn)，風(fēng)險(xiǎn)偏好較弱，承受風(fēng)險(xiǎn)的能力也不強(qiáng)。可以購(gòu)買(mǎi)一些保本固定收益的銀行理財(cái)產(chǎn)品。

該階段自身工作能力、工作經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)狀況都達(dá)到高峰期，子女自立債務(wù)逐漸減輕，理財(cái)重點(diǎn)是增加收入和退休基金；穩(wěn)健增值及準(zhǔn)備退休；享受生活和規(guī)劃遺產(chǎn)。以下理財(cái)規(guī)劃案例：

天津的王先生今年57歲，夫人已經(jīng)退休。二個(gè)女兒均已自立，王先生的家庭財(cái)務(wù)狀況如下：42萬(wàn)元人民幣包括活期存款2萬(wàn)元，20xx年12月底到期的活期存款20萬(wàn)；20xx年10月底到期的兩年定期存款20萬(wàn)；黃金及收藏品為33萬(wàn)。房產(chǎn)大約在80萬(wàn)元左右。資產(chǎn)凈值為155.5萬(wàn)元，王先生每月家庭開(kāi)支大約5000元。.收入為每月4000元，年終獎(jiǎng)金5000、存款、債券利息8000。太太退休金為20xx元。年度結(jié)余25000。

理財(cái)規(guī)劃分析如下：年度收入總額為110600元，工資收入為85000元；投資收入為27200元，占總收入比為25%，家庭以工資收入為主。年度可剩余6萬(wàn)元左右的資金?；緦儆谳^高質(zhì)量生活水平。王先生的總資產(chǎn)155.5萬(wàn)元，沒(méi)有負(fù)債；其中固定資產(chǎn)80萬(wàn)元，占總資產(chǎn)的51.4%，房產(chǎn)資產(chǎn)流動(dòng)性較強(qiáng)，安全系數(shù)高，但是受政府政策影響也較大，尤其當(dāng)前房產(chǎn)環(huán)境下，建議可以拋售。王先生將近退休，面臨的問(wèn)題是收入將大幅縮水，退休后計(jì)劃出國(guó)旅游費(fèi)用8萬(wàn)元。預(yù)計(jì)退休后壽命都是35年，每月的支出5000元來(lái)算，估計(jì)需要養(yǎng)老金133萬(wàn)元。以王先生目前的資產(chǎn)和退休后的收入估算，可以滿足這些要求并留下遺產(chǎn)?？紤]老兩口沒(méi)有子女在身邊，醫(yī)療費(fèi)用和看護(hù)費(fèi)用會(huì)大幅增加，還需要通過(guò)合理的投資，讓資產(chǎn)增值。王先生的流動(dòng)資金充足，建議仍保留2萬(wàn)元作為流動(dòng)應(yīng)急金，部分活期存在銀行、部分投資于貨幣市場(chǎng)基金，作為生活保障用的流動(dòng)資金。規(guī)劃遺產(chǎn)時(shí)王先生為了解決后顧之憂可以在咨詢相關(guān)法律人士的基礎(chǔ)上通過(guò)立遺囑的方式訂立。手中的黃金產(chǎn)品處于增值狀態(tài)可以繼續(xù)持有。

每個(gè)生命周期的特點(diǎn)不同，因而每個(gè)時(shí)期制定的理財(cái)規(guī)劃也不同。重點(diǎn)是針對(duì)各個(gè)家庭現(xiàn)有財(cái)務(wù)狀況分析其適合的理財(cái)規(guī)劃。購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的理財(cái)產(chǎn)品。使得資產(chǎn)保值增值。（作者單位：石家莊鐵道大學(xué)）

[1]齊天翔.中國(guó)居民儲(chǔ)蓄的倒“u一曲線假說(shuō)―不確定性與居民儲(chǔ)蓄研究[j]管理現(xiàn)代化，20xx，（2）

[2]李江.王宏偉商業(yè)銀行個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的市場(chǎng)細(xì)分實(shí)踐[j].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)20xx（04）

論文的實(shí)證分析篇十一

摘要:傳統(tǒng)的國(guó)際商法方法已不能滿足當(dāng)前培養(yǎng)要求,案例教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)講授式教學(xué)的不足,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)、提升學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、增強(qiáng)教學(xué)效果等方面具有不容忽視的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞:國(guó)際商法;案例教學(xué);法學(xué)教育

案例教學(xué)法一直是西方國(guó)家頗為重視并普遍推行的一種教學(xué)法。自傳入我國(guó)后在法學(xué)教育中推廣應(yīng)用,并在實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。近年來(lái),因其在應(yīng)用性人才培養(yǎng)方面的重要價(jià)值,也引起了我國(guó)高校教育工作者的廣泛關(guān)注。

一、案例及案例教學(xué)的內(nèi)涵解讀

案例是指對(duì)具有代表性的典型事件的內(nèi)容情節(jié)、過(guò)程和處理方法進(jìn)行的客觀描述,以備查詢和再現(xiàn)。

關(guān)于案例教學(xué)的定義有很多種,對(duì)各層次屬性不同的排列組合、不同的取舍形成了不同的案例教學(xué)概念,也反映出對(duì)該教學(xué)法不同的認(rèn)識(shí)程度。

大多數(shù)對(duì)案例教學(xué)的界定著眼于它的教學(xué)方式上?！鞍咐虒W(xué)法是指以案例作為教學(xué)材料,結(jié)合教學(xué)主題,透過(guò)討論問(wèn)答等師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論,并培養(yǎng)學(xué)生高層次能力的教學(xué)方法。”[1]“案例教學(xué)法,就是通過(guò)教師講授、組織學(xué)生分析、討論實(shí)際案例、撰寫(xiě)案例報(bào)告等過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法?！盵2]“案例教學(xué)就是以教學(xué)案例為載體,是基于一定的教育目標(biāo),選擇一定的教學(xué)案例從事教學(xué)的一種教學(xué)方法,它以學(xué)生的積極參與為特征,強(qiáng)調(diào)師生對(duì)案例共同進(jìn)行討論,并寫(xiě)出有關(guān)案例分析報(bào)告?！盵3]這些界定對(duì)案例教學(xué)中的一些核心要素都有強(qiáng)調(diào),側(cè)重面不一樣。

下面是一則比較完整的關(guān)于案例教學(xué)的定義,它也代表本研究對(duì)案例教學(xué)的界定:案例教學(xué)就是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求,運(yùn)用挑選出來(lái)的案例材料,使學(xué)生進(jìn)入某種特定的事件、情境之中,通過(guò)組織學(xué)生對(duì)事件的構(gòu)成進(jìn)行積極主動(dòng)的探究活動(dòng),從而提高學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的一種教學(xué)模式[4]。

二、國(guó)際商法案例教學(xué)的價(jià)值分析

目前,我國(guó)高校國(guó)際商法的教學(xué)中普遍采用的是講授的方法。中國(guó)高校傳統(tǒng)的講授式教育還是有其優(yōu)越性的,如傳授的專業(yè)知識(shí)具有條理性和系統(tǒng)性,便于學(xué)生作筆記和掌握。但是,講授式方法存在著其特有的缺陷,主要表現(xiàn)在:不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上自始至終處于被動(dòng)的聽(tīng)課狀態(tài),不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,創(chuàng)造性的思考問(wèn)題;不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律和法理獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上接受的主要是書(shū)本法律知識(shí)和經(jīng)過(guò)教授智力加工的研究成果,很少有機(jī)會(huì)在課堂上具體、充分地討論實(shí)際案例。雖然近些年來(lái),教育界一直在探討如何改進(jìn)教學(xué)方法,改變講授式方法給學(xué)生帶來(lái)的被動(dòng)局面。但在這方面我們同其他國(guó)家相比做得還很不夠。我們的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)移植其他國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改變單向的理論灌輸式教學(xué)方式。

(一)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

《國(guó)際商法》是一門(mén)比較抽象的理論性課程,單調(diào)的法律條文和基本概念眾多,專業(yè)性強(qiáng),內(nèi)容龐雜,具有枯燥性的特點(diǎn),如果只是簡(jiǎn)單地教授知識(shí),照本宣科,很難引起學(xué)生的興趣,不利于學(xué)生理解和掌握知識(shí),更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了課堂教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。案例教學(xué)法可以將抽象的理論具體化,將現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)、逼真的事例引入課堂,營(yíng)造一種身臨其境的氣氛;給學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立思考、自由討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué),就比較容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)的'動(dòng)力。

(二)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

《國(guó)際商法》也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)習(xí)國(guó)際商法的主要目的是為了將其運(yùn)用于國(guó)際商事交往實(shí)踐中。傳統(tǒng)的講授型教學(xué)法,能使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的理論知識(shí),卻難以獲得運(yùn)用該理論知識(shí)去解決問(wèn)題的實(shí)踐能力;而案例教學(xué)法更加注重運(yùn)用理論知識(shí)去解決問(wèn)題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

案例教學(xué)由于通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真分析案例,并在分析基礎(chǔ)上提出自己的解決意見(jiàn),可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例教學(xué)的開(kāi)展,通常是由教師事先選擇教學(xué)案例,通過(guò)教學(xué)案例的呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題情境,課堂教學(xué)就是在圍繞這個(gè)具體案例開(kāi)展的分析討論中進(jìn)行的。學(xué)生通過(guò)案例中所涉及的各種各樣的問(wèn)題,在潛移默化中便逐漸學(xué)會(huì)了如何去分析問(wèn)題,學(xué)會(huì)遇到類似的情境或問(wèn)題時(shí)該如何對(duì)待,從哪些方面著手解決。而且由于大量案例并沒(méi)有唯一確定的解決辦法,可以給學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式思考和討論空間,也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,適應(yīng)社會(huì)的需求。

(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和與人溝通的能力

案例教學(xué)這種教學(xué)形式特別依賴并突出學(xué)生之間的通力合作。小組討論是案例教學(xué)的主要組織形式,為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組成員之間必須學(xué)會(huì)相互理解、彼此尊重和信任。實(shí)踐證明,一個(gè)彼此合作、相互支持的團(tuán)體的學(xué)習(xí)效果,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的講授方法中很難培養(yǎng)或提高學(xué)生的協(xié)作和溝通能力。

(四)有利于學(xué)生系統(tǒng)化地掌握專業(yè)知識(shí)

國(guó)際商法教學(xué)案例應(yīng)該會(huì)涉及很多問(wèn)題,在分析案例的過(guò)程中,學(xué)生往往不能單純依靠某一部分的內(nèi)容去分析整個(gè)案例,必須對(duì)學(xué)習(xí)的整體內(nèi)容都非常熟悉并且能夠前后融通、綜合運(yùn)用。所以,案例教學(xué)在無(wú)形之中將學(xué)生所學(xué)習(xí)到的全部?jī)?nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,在將課程不同內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化方面起到了紅線的作用。

三、案例教學(xué)中要注意的問(wèn)題

(一)理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)

要實(shí)行理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合,切不可提倡了案例教學(xué),而丟棄了理論教學(xué),因?yàn)闆](méi)有必要的理論基礎(chǔ)作鋪墊,案例討論就達(dá)不到理想的效果;沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)能力也就成為一句空話。無(wú)論是采用什么教學(xué)方法,其目的都是為了幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握課程的知識(shí)點(diǎn),提高他們運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。因此,開(kāi)展案例教學(xué)不是替代理論教學(xué),講授教學(xué)應(yīng)該與問(wèn)題討論、案例教學(xué)結(jié)合起來(lái),才能收到良好的效果。

(二)應(yīng)選擇典型的案例

由于課時(shí)數(shù)的限制,案例的選擇不在于多,而在于精,關(guān)鍵在于所選用案例能更好地適應(yīng)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織的需要。教師應(yīng)精選并提煉國(guó)際貿(mào)易法方面的現(xiàn)實(shí)典型判例充實(shí)國(guó)際商法案例庫(kù),以達(dá)到通過(guò)案例討論使學(xué)生加深理解法學(xué)基本理論之目的。因?yàn)榘咐虒W(xué)法的主要目的不在于引發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣,而在通過(guò)案例分析,使學(xué)生更好地理解和掌握法理的一般原理原則,提高學(xué)生運(yùn)用法律解決問(wèn)題的能力。案例越經(jīng)典,學(xué)生就越有興趣,參與程度就越高,學(xué)習(xí)收獲也就越大。歐盟、美國(guó)、日本、東盟、韓國(guó)、俄羅斯等是我國(guó)最主要的貿(mào)易伙伴,因此,我們也應(yīng)特別注意選用與這些國(guó)家或地區(qū)相關(guān)的典型案例。

(三)應(yīng)注意及時(shí)更新案例

國(guó)際商法的案例伴隨著國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際商法的進(jìn)步而不斷變化。國(guó)際貿(mào)易具有涉及面廣、變化快等特點(diǎn),國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下也發(fā)生著深刻的變革。因此,在案例的選擇過(guò)程中,必須適應(yīng)國(guó)際商法實(shí)踐迅速發(fā)展變化的實(shí)際;案例教學(xué)選擇的案例必須不斷更新,才能保證實(shí)際教學(xué)的需要。

(四)需要耗費(fèi)較多時(shí)間和精力

案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提,以教師的有效組織為保證,以精選出來(lái)的能說(shuō)明一些問(wèn)題的案例為材料,而要做到這些方面的有機(jī)結(jié)合往往較為困難,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生耗費(fèi)時(shí)間較多而收效甚微的結(jié)果[5]。案例教學(xué)在時(shí)間和效益上存在著矛盾,案例教學(xué)需要耗費(fèi)的時(shí)間較多,它要求教師和學(xué)生都要花費(fèi)比較多的時(shí)間和精力去做好案例教學(xué)的一系列的準(zhǔn)備工作,但教師和學(xué)生的精力和時(shí)間畢竟有限。

總而言之,教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法,在理論上是可行的,在實(shí)踐上是必要的,是符合課程教學(xué)目的和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的。在國(guó)際商法教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法有益于師生的共同提高,有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)要點(diǎn),增長(zhǎng)實(shí)際操作能力。不過(guò)案例教學(xué)法的運(yùn)用也有一定的局限性和風(fēng)險(xiǎn)性。

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[5]鄭金洲.案例教學(xué)指南[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,:21.

論文的實(shí)證分析篇十二

簡(jiǎn)單講，統(tǒng)計(jì)分析就是以統(tǒng)計(jì)資料和客觀事實(shí)為依據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法或技術(shù)，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中各指標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，揭示經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)及規(guī)律性，并提出解決問(wèn)題或矛盾的辦法。所以，一篇完整的統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)該包括五項(xiàng)基本內(nèi)容：（1）為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（目的）；（2）對(duì)什么問(wèn)題進(jìn)行分析（對(duì)象）；（3）如何進(jìn)行分析（方法）；（4）能夠得到什么重要發(fā)現(xiàn)（結(jié)論）；（5）這些重要發(fā)現(xiàn)的深層次含義與相應(yīng)的措施或?qū)Σ撸ń鉀Q方案）。

2統(tǒng)計(jì)分析的作用

（1）開(kāi)展統(tǒng)計(jì)分析是科學(xué)決策，科學(xué)管理的客觀要求。它不僅定性地研究問(wèn)題，而且更注重從定量的角度去研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為宏觀決策和管理服務(wù)。

（2）開(kāi)展統(tǒng)計(jì)分析是發(fā)揮統(tǒng)計(jì)整體功能的重要途徑。統(tǒng)計(jì)的整體功能是信息、咨詢和監(jiān)督。只有在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上去粗取精、去偽存真、由表及里地綜合加工和分析研究，才能實(shí)現(xiàn)這三大功能。

（3）開(kāi)展統(tǒng)計(jì)分析是促進(jìn)統(tǒng)計(jì)改革的需要。通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)資料的加工整理和分析研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系、調(diào)查方法、核算方法、指標(biāo)口徑、數(shù)字質(zhì)量等方面的不足之處，以利于及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)。

（4）開(kāi)展統(tǒng)計(jì)分析是提高統(tǒng)計(jì)人員素質(zhì)的迫切要求。不但要搜集整理大量的統(tǒng)計(jì)資料，還要研究統(tǒng)計(jì)數(shù)字的內(nèi)涵，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的來(lái)龍去脈。既要熟悉統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)，還要掌握黨的路線、方針、政策，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)還要具備一定的分析判斷水平和寫(xiě)作能力。

論文的實(shí)證分析篇十三

實(shí)證分析是一種通過(guò)收集和分析實(shí)際數(shù)據(jù)來(lái)研究社會(huì)現(xiàn)象的方法。作為一名學(xué)生，我在研究中充分體會(huì)到了實(shí)證分析的作用和重要性。在下文中，我將分享我在實(shí)證分析中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

第二段：數(shù)據(jù)的收集和處理。

在實(shí)證分析中，數(shù)據(jù)的收集和處理是至關(guān)重要的。在我的研究中，我花費(fèi)大量時(shí)間搜集大量數(shù)據(jù)，并利用Excel進(jìn)行分類、整理和分析。尤其是在收集數(shù)據(jù)時(shí)，需要確定清晰的研究目的，并使用可靠的資源來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。此外，在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中，我也得到了深刻的啟示：正確地處理數(shù)據(jù)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象中的傳統(tǒng)模式并發(fā)現(xiàn)隱藏的趨勢(shì)和模式。

第三段：統(tǒng)計(jì)分析的重要性。

在實(shí)證分析中，統(tǒng)計(jì)分析是非常重要的。利用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析方法可以確定數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和趨勢(shì)。在我的研究中，我利用Excel和SPSS進(jìn)行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。這些工具在確定數(shù)據(jù)之間的關(guān)系時(shí)非常有用，特別是在檢驗(yàn)相關(guān)性和確定預(yù)測(cè)模型時(shí)。同時(shí)，在分析過(guò)程中，需要保持冷靜和客觀，不要過(guò)度解讀和夸大數(shù)據(jù)結(jié)果。

第四段：實(shí)證分析的局限性與挑戰(zhàn)。

雖然實(shí)證分析是一種有效的社會(huì)研究方法，但它也有其局限性和挑戰(zhàn)。首先，實(shí)證分析可能受到研究者主觀偏見(jiàn)的影響。其次，實(shí)證分析往往會(huì)把社會(huì)現(xiàn)象局限在一個(gè)完全的、統(tǒng)一的和簡(jiǎn)化的框架中。最后，解釋數(shù)據(jù)所顯示的趨勢(shì)和模式通常需要深入了解社會(huì)背景和歷史。因此，在實(shí)證分析中，必須清楚了解這些局限性和挑戰(zhàn)。

第五段：總結(jié)。

總之，實(shí)證分析是一種強(qiáng)有力的社會(huì)研究方法，可以幫助我們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有更深刻的理解。在實(shí)施實(shí)證分析時(shí)，我們需要清楚地定義研究目的，收集可靠的數(shù)據(jù)，并正確地處理和分析數(shù)據(jù)，以確定數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和趨勢(shì)。盡管它有其局限性和挑戰(zhàn)，但實(shí)證分析對(duì)于我們認(rèn)識(shí)社會(huì)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步仍然非常有價(jià)值。

論文的實(shí)證分析篇十四

李女士和她的丈夫張先生婚后擁有一套房屋，最近他們?yōu)榱速?gòu)置新房決定將房子賣掉。張先生與中介公司簽訂了《房屋買(mǎi)賣居間合同》，委托中介公司尋找買(mǎi)家，掛牌價(jià)為230萬(wàn)元，簽約后張先生就到國(guó)外出差一個(gè)月。劉先生通過(guò)中介看了這套房子覺(jué)得非常滿意，但希望價(jià)格再能便宜一點(diǎn)，通過(guò)雙方幾次協(xié)商，李女士最后同意以138萬(wàn)元賣給劉先生，雙方又簽訂了《房地產(chǎn)買(mǎi)賣合同》，為此劉先生支付了定金20萬(wàn)元。誰(shuí)知簽約后半個(gè)月，張先生就從國(guó)外回來(lái)了，當(dāng)他得知房?jī)r(jià)為138萬(wàn)元，覺(jué)得太便宜了，于是找到劉先生，告知?jiǎng)⑾壬@是他們夫妻的共同財(cái)產(chǎn)，李女士一個(gè)人無(wú)權(quán)處分，要求解除合同，但劉先生認(rèn)為李女生有權(quán)簽訂合同，且已經(jīng)交付了定金，堅(jiān)決要求履行這份合同。

雙方協(xié)商不成，為此劉先生起訴至法院，要求履行《房地產(chǎn)買(mǎi)賣合同》。

法院認(rèn)為系爭(zhēng)房屋系李女士和張先生的夫妻共同財(cái)產(chǎn)，共同同有人對(duì)共有財(cái)產(chǎn)享有共同的權(quán)利，承擔(dān)共同義務(wù)。在共有關(guān)系存續(xù)期間，部分共有人對(duì)共同共有人擅自處分共有財(cái)產(chǎn)的，應(yīng)為無(wú)效。法院判決購(gòu)房合同無(wú)效，李女士返還劉先生定金20萬(wàn)元及其利息。

所謂共同共有是指兩個(gè)以上的人，對(duì)全部共有財(cái)產(chǎn)不分份額地享有平等的所有權(quán)。共同共有財(cái)產(chǎn)關(guān)系一般發(fā)生在互有特殊身份關(guān)系的當(dāng)事人之間，較為典型的是基于夫妻關(guān)系而發(fā)生的夫妻共同財(cái)產(chǎn)關(guān)系，以及家庭成員之間的共有等共同共有財(cái)產(chǎn)形式。

根據(jù)法律規(guī)定，部分共同共有人未經(jīng)其他共有人同意而擅自處分共有房屋的，

要看事后該處分行為是否獲得其他共同共有人的追認(rèn)。獲得其他共同共有人追認(rèn)的，該處分行為合法有效。沒(méi)有獲得追認(rèn)而擅自處分共有房產(chǎn)的，合同無(wú)效。

目前法律實(shí)務(wù)中存在著如下幾種共有形式：

1、家庭共有：夫妻是一種人身關(guān)系。夫妻在婚姻關(guān)系存續(xù)期間所得的財(cái)產(chǎn)，屬于夫妻共同共有，另有約定和法律另有規(guī)定的除外。

2、夫妻共同共有：家庭成員相互之間，也是人身關(guān)系，是一定范圍內(nèi)的親屬關(guān)系。不能把親屬關(guān)系都當(dāng)成家庭關(guān)系。如張某與其妻、子一同居住，其父、母單獨(dú)居住。張某的家庭成員就只有3個(gè)人，而不是5個(gè)人。家庭共有財(cái)產(chǎn)，屬于家庭成員共同共有的財(cái)產(chǎn)。其中比較典型的是基于農(nóng)村共同生產(chǎn)生活而產(chǎn)生幾代同堂的現(xiàn)象，其共同居住人對(duì)家庭財(cái)產(chǎn)是共同共有。

3、尚未分割遺產(chǎn)形式的共同共有：共同繼承的財(cái)產(chǎn)，在繼承開(kāi)始以后，遺產(chǎn)分割之前，數(shù)人（相互之間是親屬，是同一順序繼承人）對(duì)遺產(chǎn)享有共有權(quán)的財(cái)產(chǎn)。一般認(rèn)為，這種共有是共同共有。

在購(gòu)買(mǎi)房產(chǎn)時(shí)，一定要核實(shí)所購(gòu)房產(chǎn)是否屬于共有，買(mǎi)賣共有房產(chǎn)的一定要取得全體共同共有人的一致同意。為規(guī)避最終認(rèn)定為共有房產(chǎn)而產(chǎn)生合同無(wú)效的法律風(fēng)險(xiǎn)，購(gòu)房人可以采取如下措施：

1、如果是房產(chǎn)證上的產(chǎn)權(quán)人是多個(gè)人的，一定要核實(shí)每個(gè)人的身份，并由每個(gè)人在房屋買(mǎi)賣合同上簽字，除非有公證的委托書(shū)，否則不同意代簽字。

2、如果房產(chǎn)所有人是在婚狀態(tài)，且房產(chǎn)證上產(chǎn)權(quán)證為一個(gè)人名字的，也需要其配偶在房屋買(mǎi)賣合同上簽字，或者由其配偶出具房屋并非夫妻共同共有財(cái)產(chǎn)的聲明。

3、如房產(chǎn)所有人系單身，且房產(chǎn)證上產(chǎn)權(quán)人為一個(gè)人名字的，需要該所有人到民政局開(kāi)具單身證明。

4、為防止出賣人故意隱瞞其他共有人，買(mǎi)受人可以讓出賣人出具一份無(wú)其他共有人的承諾，并明確約定違反承諾的違約責(zé)任。

1、《合同法》（1999年）

第五十一條無(wú)處分權(quán)的人處分他人財(cái)產(chǎn)，經(jīng)權(quán)利人追認(rèn)或者無(wú)處分權(quán)的人訂立合同后取得處分權(quán)的，該合同有效。

2、最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)民法通則〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)（試行）》（1988年）

８９．共同共有人對(duì)共有財(cái)產(chǎn)享有共同的權(quán)利，承擔(dān)共同的義務(wù)。在共同共有關(guān)系存續(xù)期間，部分共有人擅自處分共有財(cái)產(chǎn)的，一般認(rèn)定無(wú)效。但第三人善意、有償取得該項(xiàng)財(cái)產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)維護(hù)第三人的合法權(quán)益；對(duì)其他共有人的損失，由擅自處分共有財(cái)產(chǎn)的人賠償。

3、《最高人民法院關(guān)于適用〈中華人民共和國(guó)婚姻法〉若干問(wèn)題的解釋（一）》（20xx年）

第十七條婚姻法第十七條關(guān)于“夫或妻對(duì)夫妻共同所有的財(cái)產(chǎn)，有平等的處理權(quán)”的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)理解為：

（一）夫或妻在處理夫妻共同財(cái)產(chǎn)上的權(quán)利是平等的。因日常生活需要而處理夫妻共同財(cái)產(chǎn)的，任何一方均有權(quán)決定。

（二）夫或妻非因日常生活需要對(duì)夫妻共同財(cái)產(chǎn)做重要處理決定，夫妻雙方應(yīng)當(dāng)平等協(xié)商，取得一致意見(jiàn)。他人有理由相信其為夫妻雙方共同意思表示的，另一方不得以不同意或不知道為由對(duì)抗善意第三人。第十八條婚姻法第十九條所稱“第三人知道該約定的”，夫妻一方對(duì)此負(fù)有舉證責(zé)任。

4、上海市高級(jí)人民法院《關(guān)于審理“二手房”買(mǎi)賣案件若干問(wèn)題的解答》（20xx年）

追認(rèn)的情況下，應(yīng)認(rèn)定買(mǎi)賣合同無(wú)效；但買(mǎi)受人有理由相信出賣人有代理權(quán)，符合表見(jiàn)代理構(gòu)成要件的，應(yīng)確認(rèn)買(mǎi)賣合同有效。

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