總結(jié)是對(duì)過(guò)去努力的一種回顧,讓我們更好地明確未來(lái)的方向。對(duì)于那些邊界模糊的情況,我們應(yīng)該如何確定其分類(lèi)?下面是一些精美的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。
江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的5個(gè)生字,做到筆順正確,姿勢(shì)規(guī)范。
2、理解詩(shī)句含義,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情感。
教師:課文的錄音磁帶,生字卡片,田字格。
學(xué)生:田字格本。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、指名朗讀或背誦課文。
二、質(zhì)疑問(wèn)難,感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生讀課文,想一想你還有什么不懂的問(wèn)題
2、提出不懂的問(wèn)題,全班交流:
重點(diǎn)理解:
其一,"田田"是什么意思(課件映示荷花,荷葉,蓮蓬圖,看圖描述"荷葉怎么樣",以理解"田田"的含義)
其二,人們采的究竟是什么(結(jié)合圖理解)
其三,魚(yú)兒們?cè)诟墒裁此鼈冊(cè)诤扇~間玩耍時(shí),心情怎樣想象一下,它們會(huì)說(shuō)些什么
其四,采蓮的人們心情如何(結(jié)合美麗漂亮的荷花,鮮嫩碧綠的荷葉,風(fēng)滿(mǎn)碩大的蓮蓬,在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談)
三、深入感悟課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
1、引導(dǎo)提問(wèn):誰(shuí)能讀出江南的美請(qǐng)大家閉上眼睛,讓我們進(jìn)入這美景之中,一起去感受這景色的迷人之處吧。
2、指名讀,集體評(píng)價(jià)。
3、看!大家都在他的朗讀聲中陶醉了。就讓我們一起再來(lái)讀讀吧!
4、看到這么迷人的景色,現(xiàn)在你最想你想說(shuō)些什么,做什么呢
預(yù)設(shè)以下想法:
生:想用自己的畫(huà)筆把江南的美景畫(huà)下來(lái)。(師:你的想法真不錯(cuò)!請(qǐng)你把自己認(rèn)為最沒(méi)的地方畫(huà)下來(lái)吧!可以畫(huà)嬌艷的荷花,可以畫(huà)茂密碧綠的荷葉,也可以畫(huà)把自由的小魚(yú)。)
生:想用照相機(jī)或攝像拍下來(lái)。(師:老師相信你一定想把自己也拍進(jìn)去?。?/p>
生:到湖里去采蓮。(師:采到什么那真是滿(mǎn)載而歸?。?/p>
5、其實(shí),我們的家鄉(xiāng)就屬于江南的一部分,你知道我們這里哪里有美麗的風(fēng)景
6、請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)美麗的地方。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、自學(xué)生字筆順,書(shū)空,說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。
2、出示生字,把東,南,西,北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
3、板演示范書(shū)寫(xiě),提醒注意點(diǎn),學(xué)生觀(guān)察各筆畫(huà)在田字格中的位置。
"可":注意筆順,先一橫,再寫(xiě)"口",最后寫(xiě)"豎鉤"。
"西"的第五比是"豎彎"不是"豎彎鉤"。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)。
五作、業(yè):
1、描紅臨寫(xiě)生字。
2、課外實(shí)踐,明辨方向:利用早晨晨練的時(shí)間,面向太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)自己的前,后,左,右分別是什么方向。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活)
江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1.正確朗讀課文,背誦課文。
2.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。
朗讀課文,背誦課文。
讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎。
1、導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來(lái),讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,然后反復(fù)朗讀畫(huà)出的句子,讀出自己的理解。
(1)江南可采蓮,蓮葉何田田。
(2)魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。
引讀:這真是一群快樂(lè)的小魚(yú),到處游——魚(yú)戲蓮葉間,一會(huì)兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東,一會(huì)兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西,一會(huì)兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南,一會(huì)兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
5、引讀背誦,積累語(yǔ)言。
(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。
江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng),并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞,帶到班里來(lái)交流。
江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
2、這是浩浩的長(zhǎng)江水向東流的聲音,出示:jiang,拼讀,師范寫(xiě)“江”(“江”的左邊是“三點(diǎn)水”,右邊是“工”)(生:書(shū)空)。
3、誰(shuí)能給“江”找個(gè)朋友,(組詞)(長(zhǎng)江)。
4、看長(zhǎng)江流域的地圖:這就是長(zhǎng)江,在長(zhǎng)江的南岸被稱(chēng)為江南,長(zhǎng)江的北邊,被稱(chēng)為江北。
我們張家港就在長(zhǎng)江的南岸,而且就緊靠長(zhǎng)江,因此,我們這里也是江南。
5、過(guò)度:我們江南不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,魚(yú)蝦鮮美,稻谷飄香,所以人們稱(chēng)江南為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
古代有一首民歌就贊美了我們江南的荷花塘,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第3課江南(指導(dǎo)讀課題)。
出示課文。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀這首民歌,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有困難的'同學(xué)可以讓同桌,或前后的小朋友來(lái)幫助一下。
2、指名讀,(請(qǐng)同學(xué)幫助他糾正)。
3、現(xiàn)在我們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)叔叔,聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣讀這首古詩(shī)的。(聽(tīng)錄音朗讀)。
4、這位叔叔讀得好不好?現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)叔叔。
5、同桌自由讀。
6、檢查,(指名讀)請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、齊讀。
三、細(xì)讀課文。
1、讀了這首古詩(shī),我們仿佛看到了美麗的-----(貼荷花圖)和可愛(ài)的-----(畫(huà)小魚(yú))。
2、介紹“荷花”又叫“蓮花”,果實(shí)叫“蓮蓬”,(貼蓮蓬圖),長(zhǎng)在泥土里的叫“藕”。每年到了蓮蓬成熟的時(shí)候,美麗的姑娘們(貼姑娘的采蓮圖)就會(huì)唱著歌兒,劃著小船,在荷花塘采蓮蓬。江南可真是個(gè)采蓮的好地方!誰(shuí)來(lái)讀第一行,夸夸我們的江南。
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
5、指導(dǎo)朗讀第二句。
6、在這挨挨擠擠的荷葉下,可愛(ài)的小魚(yú)在干什么呢?它們快樂(lè)嗎?為什么這么快樂(lè)?(師用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話(huà))師畫(huà)小魚(yú)。(師:它們一會(huì)兒游到中間、一會(huì)兒游到東、一會(huì)兒游到西、一會(huì)兒游到南、一會(huì)兒游到北,玩得可真開(kāi)心啊。)。
7、表演:誰(shuí)愿意也變成一條在蓮葉下游戲、玩耍的?請(qǐng)生表演,體會(huì)小魚(yú)的快樂(lè)。
8、指導(dǎo)開(kāi)心地朗讀下面的5句詩(shī)。
9、小結(jié):美麗的江南水鄉(xiāng)有多姿的荷花,誘人的蓮子,嬉戲的魚(yú)兒,真是讓人流連忘返。
10、有感情地朗讀課文,可以邊讀邊表演。
四、拓展延伸。
2、正因?yàn)楹苫ǖ拿利悾屧S多詩(shī)人寫(xiě)下了贊美它們的詩(shī)篇,老師找來(lái)了一首,(投影)指導(dǎo)讀一讀。
3、荷花是美麗的,我們江南還有很多更美麗的景色,下課后,小朋友去收集一下贊美江南的圖片或者詩(shī)歌。
五、寫(xiě)字。
我們的家鄉(xiāng)就是美麗的江南,作為一個(gè)江南人,我們感到驕傲自豪,所以現(xiàn)在我們就把這個(gè)江南的“江”字搬到田字格里,讓“江”字也和我們江南一樣美麗。
師范寫(xiě)。
生描紅。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):江南、采蓮、蓮葉間、東西南北。
2、指名朗讀課文。
3、填空:江南(),蓮葉()。魚(yú)()蓮葉():魚(yú)()蓮葉(),魚(yú)()蓮葉(),魚(yú)()蓮葉()。
二、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生集體、個(gè)別背誦。
2、輕聲練習(xí)有感情地背誦。
三、資料展示:江南物產(chǎn)豐富,景色優(yōu)美,上節(jié)課讓學(xué)生收集的材料現(xiàn)在我們就來(lái)展示一下。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):可葉西魚(yú)。
1、書(shū)空筆順。
(出示筆順)。
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中臨寫(xiě)。
江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1.學(xué)會(huì)“牌、湘、煌”等12個(gè)生字,理解“牌樓、金碧輝煌、水天一色”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,積累好的語(yǔ)段。
3.了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
1.通過(guò)借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2.通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感悟語(yǔ)言美和景物的特點(diǎn)。
3.通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)志,了解作者的寫(xiě)作順序。
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
理解課文內(nèi)容,感悟作者的語(yǔ)言美和岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)。
了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
圖片、或相應(yīng)的課件。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀,有感情地讀、品讀,讀評(píng)結(jié)合。
教學(xué)流程:
一、激情引趣,初歷景觀(guān)。
1.回憶導(dǎo)入。
2.看圖引人。先讓學(xué)生觀(guān)賞圖片,再談突出印象。
二、自主讀書(shū)。
1.學(xué)生自主讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字。
2.有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)、寫(xiě)字。
三、嘗試?yán)首x。
學(xué)生自主選段朗讀,并自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)評(píng)價(jià)。
四、粗說(shuō)印象。
一是寫(xiě)景狀物的語(yǔ)言美;二是體會(huì)有序敘述、抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表現(xiàn)美的方法。
五、練習(xí)朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、理請(qǐng)寫(xiě)作順序。
請(qǐng)大家從文中找出表示作者移步觀(guān)察變換的提示語(yǔ),畫(huà)上“——”。
二、自讀自悟,融入畫(huà)境。
教師先放錄音,以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。
1.結(jié)合插圖,讀句品詞,體會(huì)語(yǔ)言美。
2.小組交流,讀評(píng)結(jié)合,感受語(yǔ)言美。
三、品讀精彩,領(lǐng)悟整合。
以讀為主,以讀促動(dòng),做到形式多樣,讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共鳴,獲得美的陶冶。
1.在讀中強(qiáng)化知識(shí)的把握、美的感受。如岳陽(yáng)樓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);岳陽(yáng)樓的深厚文化底蘊(yùn);洞庭湖的浩瀚及其動(dòng)人傳說(shuō)等。設(shè)計(jì)提問(wèn)。
2.在讀中關(guān)注對(duì)好詞妙句的體悟品味及學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。
四、回歸全文,抒說(shuō)心聲。
1.和作者一起細(xì)細(xì)欣賞了“江南第一樓”,有什么要一吐為快的嗎?
2.為什么稱(chēng)岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”?
五、真情朗誦。
1.選擇方式,自主準(zhǔn)備。
2.盡情展示,共享快樂(lè)。
3.從讀到寫(xiě),自然拓展。
江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
朗讀、背誦課文,識(shí)字、寫(xiě)字。
投影錄音小黑板。
第一課時(shí)。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)習(xí)生字“江、南、魚(yú)、葉”,能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖導(dǎo)入。
我的修改:
1、小朋友,大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎?。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫(xiě)的詩(shī),詩(shī)的題目是:江南(教師在田字格中板書(shū)課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的方式,把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成,并受到了“我是小老師”的暗示,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。)。
2、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶(hù)的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀!這兒有什么?(魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)。
(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)。
二、初讀課文。
1、范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀課文。
(在讀的時(shí)候,我要求學(xué)生讀一遍拼音,這一層次的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知,主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。)。
3、再讀課文,邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文,隨機(jī)糾正字音。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子?
6、讀了課文,你知道課文寫(xiě)了江南的什么?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、老師把文中的生字挑出來(lái),你們會(huì)讀嗎?
3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字?
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):江魚(yú)葉。
(1)“江”是左右兩部分,左邊三點(diǎn)水,右邊是個(gè)工。(組詞語(yǔ))。
(2)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)。
(3)“魚(yú)”上面是刀子頭,田像魚(yú)身,一像魚(yú)尾。
5、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可西”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文。
1、指讀第一行,這里的“蓮”指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?
2、是??!江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷花,夏天蓮子成熟了,人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。(指讀)。
3、大家看:這滿(mǎn)池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?
(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。
(4)這句是贊美蓮葉的,“何”可以理解為多么,蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!
4、美美地朗讀第一句話(huà)。
6、看圖:魚(yú)在干什么?它們是怎么游水的呢?
7、詩(shī)句里是怎么講的?(指讀)。
8、魚(yú)兒在蓮葉間游戲,一會(huì)兒東,一會(huì)兒西,一會(huì)兒南,一會(huì)兒北,游的怎么樣?
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)比賽讀,齊讀。
(3)請(qǐng)學(xué)生扮演小魚(yú)活動(dòng)活動(dòng)。
9、連起來(lái)讀課文。
三、背誦練習(xí)。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī),還能背詩(shī)呢!
自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))。
2、指名背誦。我的修改:齊背全文。(積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī),教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階,從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦,讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)。
3、學(xué)了這篇課文,你有什么感想?(滲透教育)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:西可。
2、學(xué)生交流識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)“可”字的末筆是豎鉤。(組詞)。
(2)“西”按筆順寫(xiě)準(zhǔn)確。(組詞)。
4、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
《江南》是一首采蓮歌,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,意境優(yōu)美雋永,反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè)的心情。詩(shī)句節(jié)奏輕松愉悅,表現(xiàn)了魚(yú)的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè)。文中所配水墨畫(huà),花青中略帶墨韻,色彩清新,格調(diào)高雅,正所謂“水墨江南”。
1、利用多種方式認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“西”和新筆畫(huà)豎彎,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文。
3、結(jié)合插圖,朗讀課文,初步體會(huì)江南風(fēng)景的美麗。
1、利用多種方式認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。
2、會(huì)寫(xiě)“西”和新筆畫(huà)豎彎,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、出示江南水鄉(xiāng)圖,師描述:美麗的亭臺(tái),彎彎的拱橋,清清的的湖水,碧綠的荷葉,粉紅的荷花,這就是美麗的江南。今天,我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是《江南》。
2、教師在田字格中板書(shū)課題:江南。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題。
3、認(rèn)識(shí)生字“江”。
4、齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(1)教師范讀課文。
(2)學(xué)生自由讀課文,要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,把難讀的字圈出來(lái)。
(3)出示課文,標(biāo)紅要求會(huì)認(rèn)的字,指名讀,齊讀。
(4)生字藏在課文中,讀通課文。
2、借助課文插圖,多種形式識(shí)記生字。
出示課文插圖,引導(dǎo):這就是江南水鄉(xiāng)的一處風(fēng)景,說(shuō)說(shuō)你在圖中看到了什么?
(1)認(rèn)識(shí)“蓮”。出示詞語(yǔ)“蓮花”“蓮葉”,認(rèn)識(shí)生字“蓮”?!吧彙笔遣葑诸^,一般跟植物有關(guān)。你還知道哪些草字頭的字呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知鞏固識(shí)字,你利用生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
(2)認(rèn)識(shí)“采”。出示“采”的甲骨文及漢字演變,了解“采”的最初意思就是用手去摘樹(shù)上的果子。還可以“采”什么?組詞識(shí)記;采蘑菇、采茶、采蜜再讀前兩句,做到有節(jié)奏地讀。
(4)認(rèn)識(shí)“東、西、南、北”。
你在生活中見(jiàn)到過(guò)這些字嗎?引導(dǎo)學(xué)生利用生活實(shí)際識(shí)字。
再讀后五句,做到有節(jié)奏地朗讀。
3、出示生字,開(kāi)火車(chē)鞏固識(shí)字。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字“西”,組詞。
2、觀(guān)察“西”,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎彎,與豎彎鉤區(qū)別。學(xué)生書(shū)空新筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
5、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě),展評(píng)。強(qiáng)調(diào)要求:正確、規(guī)范、整潔。
四、回顧小結(jié)。
1、齊讀課文。
2、師總結(jié):下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文,去欣賞江南的美景。
江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
1、看圖。
圖上畫(huà)了些什么?這是什么時(shí)候?在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
二、分析課題。
三、初讀指導(dǎo)。
1、范讀課文。
2、自由輕聲讀課文。
3、檢查自學(xué)效果。
出示詞語(yǔ)指名讀,齊讀。
1、練習(xí)書(shū)空第二題。
2、分析字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
江:三點(diǎn)水,右邊是“工”。
南;下面不是羊。
葉;口字旁,右邊是十。
田魚(yú)西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
指名朗讀課文,要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練。
1、第一行:江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)。
2、第二行:蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)。
3、第三至七行:魚(yú)戲蓮葉間,魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。
通過(guò)看電視來(lái)看魚(yú)兒嬉戲的情景。
指導(dǎo)朗讀,讀出高興的語(yǔ)氣。
三、鞏固。
有感情的朗讀課文背誦課文。
四、小結(jié)。
五、作業(yè):
記住本課生字,有感情的朗讀課文背誦課文。
小結(jié):這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和2個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的讀音;會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎。
教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和2個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字;
2、能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè),一邊想象)。
小朋友,看了剛才屏幕上的畫(huà)面,你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧?。ò鍟?shū)課題:江南)學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解:江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文,整體感知。
自學(xué)指導(dǎo)一:
1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話(huà)組成的。
后教:
1、檢查自讀情況。問(wèn):誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用圈出生字,教師抽查。
2、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)。
第一句:江、可、采;第二句:葉、何;第三句:魚(yú)、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀,教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音,一個(gè)是前鼻音?!安伞钡淖x音是平舌音,不要讀成翹舌音?!翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?,“葉”和“魚(yú)”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4、出示句子:魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。學(xué)生反復(fù)練讀,指名讀、小組讀、齊讀。
5、理解“田田”的意思。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀(guān)察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣?“何”:表示感嘆,驚訝;“田田”:指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊,茂盛鮮亮,非常可愛(ài)。
(2)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開(kāi)聯(lián)想,從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非??蓯?ài)的樣子。
6、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,一邊讀一邊思考:課文共有幾行?(七行)由幾句組成?(三句)。
7、教師播放課文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿讀,要求讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎鉤和豎彎,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、西”
(1)教師用課件演示筆畫(huà)豎彎鉤和豎彎。
(5)組內(nèi)評(píng)議,寫(xiě)的好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確朗讀課文,背誦課文。
2、結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀。
2、指名讀課文,齊讀課文。
二、出示目標(biāo)。
三、想象情境,讀懂詩(shī)句。
1、出示課文插圖,引入:面對(duì)展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉,你想說(shuō)些什么?用“我看到的荷葉”說(shuō)話(huà)。
2引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的顏色、形狀,體會(huì)這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。
3規(guī)范表達(dá),并理解詩(shī)的意思。
老師總結(jié):眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。
4、教師啟發(fā)學(xué)生想象:這茂盛的荷葉,散發(fā)著迷人清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)?采蓮姑娘撐著小船來(lái)采蓮,她們的心情怎樣?讓我們懷著快樂(lè)的心情讀一讀這句。
5、教師:除了采蓮姑娘,還有誰(shuí)也很開(kāi)心?(河里的小魚(yú))。你從哪句詩(shī)中讀懂的?(魚(yú)戲蓮葉中,意思是魚(yú)兒在做游戲。)。
(1)教師啟發(fā)學(xué)生想象:小魚(yú)在做什么游戲,它們是怎么引導(dǎo)學(xué)生在讀嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展說(shuō)話(huà)練習(xí):魚(yú)兒在荷葉間玩()的游戲,一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到()。
(2)在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上,讀出詩(shī)句恰當(dāng)?shù)耐nD。
6、聚焦方位詞:東、西、南、北。
(1)標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo),建立直觀(guān)感受。
(2)發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中的兩組相對(duì)的詞:“東―西”“南―北”。
(3)參照方位坐標(biāo)指示,引導(dǎo)學(xué)生配上魚(yú)兒游的動(dòng)作,邊做動(dòng)作邊朗讀詩(shī)句。
7、分小組合作表演,背誦詩(shī)句。
8、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景。4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú),6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。
四、拓展閱讀,積累知識(shí)。
1、江南的美可不只這迷人的荷塘,我們繼續(xù)去觀(guān)賞吧。(教師出示圖片或課件。)。
2、教師:看到這些景色,你想說(shuō)什么?指名說(shuō)。
3、小結(jié):千百年來(lái)江南的美景吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客,他們寫(xiě)下了許多不朽的詩(shī)篇。我們一起來(lái)讀一讀白居易寫(xiě)的《池上》。
五、總結(jié)。
江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
朗讀、背誦課文,識(shí)字、寫(xiě)字。
養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,主動(dòng)思考和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
投影錄音小黑板。
:兩課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)習(xí)生字“江、南、魚(yú)、葉”,能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖導(dǎo)入。
我的修改:
1、小朋友,大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎?今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫(xiě)的詩(shī),詩(shī)的題目是:江南(教師在田字格中板書(shū)課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的方式,把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成,并受到了“我是小老師”的暗示,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。)。
2、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶(hù)的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀!這兒有什么?(魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)。
(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)。
二、初讀課文。
1、范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀課文。
(在讀的時(shí)候,我要求學(xué)生讀一遍拼音,這一層次的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知,主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。)。
3、再讀課文,邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文,隨機(jī)糾正字音。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子?
6、讀了課文,你知道課文寫(xiě)了江南的什么?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、老師把文中的生字挑出來(lái),你們會(huì)讀嗎?
3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字?
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):江魚(yú)葉。
(1)“江”是左右兩部分,左邊三點(diǎn)水,右邊是個(gè)工。(組詞語(yǔ))。
(2)“南”是上下兩部分,上面上個(gè)十。
(3)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)。
(4)“魚(yú)”上面是刀子頭,田像魚(yú)身,一像魚(yú)尾。
5、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
課時(shí)目標(biāo):
1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可、西、北”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文。
1、指讀第一行,這里的.“蓮”指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?
2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷花,夏天蓮子成熟了,人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。(指讀)。
3、大家看:這滿(mǎn)池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?
(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。
(4)這句是贊美蓮葉的,“何”可以理解為多么,蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!
4、美美地朗讀第一句話(huà)。
6、看圖:魚(yú)在干什么?它們是怎么游水的呢?
7、詩(shī)句里是怎么講的?(指讀)。
8、魚(yú)兒在蓮葉間游戲,一會(huì)兒東,一會(huì)兒西,一會(huì)兒南,一會(huì)兒北,游的怎么樣?
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)比賽讀,齊讀。
(3)請(qǐng)學(xué)生扮演小魚(yú)活動(dòng)活動(dòng)。
9、連起來(lái)讀課文。
三、背誦練習(xí)、
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī),還能背詩(shī)呢!
自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))。
2、齊背全文。(積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī),教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階,從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦,讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)。
3、學(xué)了這篇課文,你有什么感想?(滲透教育)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:西、可、北。
2、學(xué)生交流識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)“可”字的末筆是豎鉤。(組詞)。
(2)“西”按筆順寫(xiě)準(zhǔn)確。(組詞)。
(3)“北”左右不一樣。(組詞)。
4、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
每個(gè)生字按正確的筆順寫(xiě)三遍。
今天利用了多媒體,帶同學(xué)們學(xué)習(xí)了《江南》這篇課文。這是孩子第一次接觸古詩(shī),因此我以培養(yǎng)孩子的興趣為主,這一課最大的特點(diǎn)就是重復(fù),因此我用個(gè)各小組分開(kāi)讀的方法,讓孩子們反復(fù)讀。這樣一節(jié)課下來(lái)孩子們已經(jīng)基本可以背下來(lái)了。由于生字越來(lái)越難,因此在上課的時(shí)候我更多的強(qiáng)調(diào)注意看老師怎么寫(xiě)的。
江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī),描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑,通俗易懂,文中所配圖色彩鮮明、形象逼真,將蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗情景展現(xiàn)得淋漓盡致。因此,這是一首有景、有情、有韻的詩(shī)歌,學(xué)生讀著不僅郎朗上口,也會(huì)心情愉快,教學(xué)時(shí)應(yīng)將朗讀放在重要位置。
學(xué)情分析。
本課是一首古代詩(shī)歌,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)讀并不難,但是理解起來(lái)有些困難,可結(jié)合圖畫(huà)來(lái)理解字詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)。
1.正確認(rèn)讀九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
2.借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌描繪的情景,感受詩(shī)歌情趣。
4.通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),了解江南風(fēng)景的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀九個(gè)生字,正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)“東、西、南、北”四個(gè)漢字。
2.朗讀課文,背誦課文,從誦讀中感受江南美麗的景色。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握“東、西、南、北”四個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、小朋友,大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎?我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫(xiě)小村莊的古詩(shī)。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫(xiě)的詩(shī),詩(shī)的題目是《江南》。
2、教師在田字格中板書(shū)課題:江南。
3、指名讀課題,齊讀課題。
二、采用多種形式認(rèn)讀生字。
1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀,集體正音,齊讀。
4、聽(tīng)到同學(xué)們的讀書(shū)聲這么好聽(tīng),詩(shī)歌里的生字娃娃高興地跑出來(lái)了,咱們跟他們打個(gè)招呼吧!
5、出示帶拼音的生字卡片:江、南、可、采、蓮、魚(yú)、戲、間、北。
6、指名認(rèn)讀,正音,齊讀。
7、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字,在哪見(jiàn)過(guò)它們?
9、請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀課文,其他同學(xué)做評(píng)委,評(píng)出"播音員".
三、設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。
1、過(guò)渡:你們聽(tīng),快樂(lè)的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩(shī)呢!放配樂(lè)錄音示課件,請(qǐng)學(xué)生看畫(huà)面,聽(tīng)錄音。
2、請(qǐng)小朋友再讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)有幾句話(huà)。把你喜歡的那句話(huà)多讀幾遍。(出示全文)(兩句話(huà))。
3、喜歡讀哪句話(huà)?還有誰(shuí)也喜歡這句話(huà),再來(lái)讀讀。
(學(xué)生看圖)師:江南是個(gè)好地方,到處長(zhǎng)滿(mǎn)了荷花、蓮葉。你們瞧!蓮葉們誰(shuí)也不甘示弱,一片一片地從水中探出小腦袋,爭(zhēng)著向上長(zhǎng),去享受那溫暖的陽(yáng)光。它們呀,你挨著我,我挨著你,好熱鬧呀!多美的蓮葉呀,"蓮葉何田田"就是講它們很多的樣子。瞧!那邊還有幾個(gè)劃著小船,趕來(lái)采蓮的小姑娘呢,她們撥開(kāi)蓮葉,尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬??矗齻冏旖沁€帶著微笑呢!她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來(lái)讀這句話(huà)。
4、小朋友讀得真好。讓我們來(lái)做一回快樂(lè)的小魚(yú)吧!
(1)示范表演:誰(shuí)來(lái)做碧綠的蓮葉,漂亮的荷花,還有那淘氣的小魚(yú)?
(2)找好朋友分組表演。
邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī)。
5、江南這個(gè)地方湖泊眾多,河流縱橫,荷花、蓮葉隨處可見(jiàn)。小魚(yú)們?cè)谏徣~叢中東游西逛,可高興了。讓我們?cè)偃ビ我挥蚊利惖慕?,做一回采蓮的孩子?/p>
6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓:
江南/可采蓮,
蓮葉/荷田田!
魚(yú)戲/蓮葉間:
魚(yú)戲/蓮葉東,
魚(yú)戲/蓮葉西,
魚(yú)戲/蓮葉南,
魚(yú)戲/蓮葉北。
四、積累語(yǔ)言,指導(dǎo)背誦。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī),還能背詩(shī)呢!
自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))。
2、齊背全文。(配樂(lè))。
五、作業(yè):
1、給生字口頭組詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思。
在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí),由于提前布置了預(yù)習(xí),孩子們很快就會(huì)背誦這首詩(shī)了,但是詩(shī)中的詞語(yǔ)比較精煉,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有些困難,例如“何”“田田”“間”等詞語(yǔ)。因此在教學(xué)時(shí)我借助圖畫(huà)、課件等形式,把抽象的內(nèi)容用圖畫(huà)展示出來(lái),讓學(xué)生在觀(guān)看畫(huà)面,有所感悟之后,結(jié)合具體的語(yǔ)境去理解,這比起只單一的講解,只從字面上理解字詞的意思,學(xué)生易于接受的多。
江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
教材分析:
本課是一首古詩(shī)。選自《漢樂(lè)府》,寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話(huà)。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方,后五行是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,通俗易懂,適合兒童閱讀。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音,借助圖文理解新詞的意思,會(huì)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。借助插圖,理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景,體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn):
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲,魚(yú)兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)構(gòu)想:
這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂,適合學(xué)生閱讀,再加上課文配有的插圖,形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景,能幫助學(xué)生理解古詩(shī)。那么,如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行,讓學(xué)生在感受美的同時(shí),識(shí)記字詞。朗讀方面,力求通過(guò)看鮮明的插圖,并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的,本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)等方面的資料,旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、看圖導(dǎo)入,教學(xué)部分生字詞。
1.教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō):“小朋友們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景?!?教師貼掛圖。)。
2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡力用美的語(yǔ)言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)。
3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧,婷婷的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間,(貼生字卡片:蓮葉間。)魚(yú)兒(貼生字卡片:魚(yú)兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩,秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片:采蓮。)這是一幅多么美的江南!
4.揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。(板書(shū):江南。)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
5.教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
(3)看看圖說(shuō)說(shuō),蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6.欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖,讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌,看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間,盡力把這首民歌多讀幾遍,把它讀通、讀順。
二、初讀課文,整體感知。
1.根據(jù)上面的要求,學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)。
第一組:戲東西南北。
(1)自古以來(lái),江南就有“魚(yú)米之鄉(xiāng)’’的美稱(chēng),你們瞧,(指圖。)魚(yú)兒在水中歡快地游戲。(出示卡片:聶。)這些魚(yú)兒,一會(huì)兒游到東,(出示卡片:東。)一會(huì)兒游到西,(出示卡片:西。)一會(huì)兒游到南,(出示卡片:南。)一會(huì)兒游到北。(出示卡片:北)。
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示:譬戲蓮葉間:魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
第二組:可田。
(1)(看圖。)小朋友們,讓我們?cè)賮?lái)欣賞江南美景,這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬,有的蓮蓬已經(jīng)成熟,這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片:可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片:田。)。
(2)誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話(huà)讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)。
三、再讀課文。
l.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
2.指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1.小朋友們,這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字:“江、可、葉”。
2.自學(xué)書(shū)后第二題,看看該如何寫(xiě)。
3.分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
江:左窄右寬??桑簷M要稍長(zhǎng)一些。葉:左窄右寬。
4.學(xué)生描紅和仿影,教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
背誦課文。
江南。
江南可采蓮,蓮葉何田田!
魚(yú)戲蓮葉間:魚(yú)戲蓮葉東,
魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,
魚(yú)戲蓮葉北。
課后反思:
第二課時(shí)。
指導(dǎo)正確的朗讀古詩(shī)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀。)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀。)。
二、談話(huà)揭題。
1.字、詞會(huì)讀了,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
3.為了把課文讀美,我們得看圖弄清楚文章中每句話(huà)的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
(1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方?!吧彙本褪呛苫ǎ銈兡芸磮D說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)。
(1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉??磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)。
(2)這荷葉不光多,而且還很美。
(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田。
3.教學(xué)第三至第七行。
(1)在這美麗的景色中,連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧,它們?cè)谏徣~中間歡快地游著,一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚(yú)兒就像在歡快地做游戲,可高興啦!)。
(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚(yú)兒嬉戲的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓:魚(yú)戲/蓮葉間:魚(yú)戲/蓮葉東,魚(yú)戲/蓮葉西,魚(yú)戲/蓮葉南,魚(yú)戲/蓮葉北。小朋友們通過(guò)朗讀,讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒!
(3)能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎。
四、教學(xué)生字詞。
1.這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“魚(yú)、西”兩個(gè)字。
2.自學(xué)書(shū)后第二題,看看這兩個(gè)字如何寫(xiě)。
3.分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
魚(yú):“撇折”像魚(yú)頭,“田”像身子",“一”像魚(yú)尾。西:下面邊的部分應(yīng)寫(xiě)得上寬下窄。
4.學(xué)生描紅和仿影,教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ),引導(dǎo)收集資料。
1.學(xué)了這首詩(shī),你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚(yú)兒嬉戲,婷婷的荷花在比美。
2.如果你是采蓮人,你的心情會(huì)如何?為什么?
3.荷花的美,給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文,我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
4.回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
江南。
江 南 可 葉 魚(yú) 西 北。
課后反思:
江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版)語(yǔ)文第一冊(cè)第3課《江南》。
1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)“江南”兩個(gè)生詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生入情入境,體會(huì)詩(shī)歌的意境美,真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。
教學(xué)難點(diǎn):理解“荷葉何田田”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件????小鳥(niǎo)頭飾。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友,你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?去過(guò)江南的小朋友說(shuō)說(shuō)你去過(guò)江南的哪些地方?(生自由答)(讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件邊聽(tīng)邊觀(guān)看江南水鄉(xiāng)的美景)。
提問(wèn):你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)哪兒最美?(學(xué)生回答)。
(評(píng):創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激活學(xué)生體驗(yàn)。教學(xué)伊始,通過(guò)觀(guān)看江南水鄉(xiāng)的美景,一下子將學(xué)生帶到江南水鄉(xiāng),讓他們身臨其境,激活了學(xué)生的審美情趣,他們不由得陶醉其中)。
二、學(xué)習(xí)生字“江”、“南”
出示:“江”
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾拼音節(jié)?(教師板書(shū):jiang)。
2.你用什么辦法來(lái)記住這個(gè)字的?
3.我們來(lái)看看電腦老師是怎樣一筆一畫(huà)寫(xiě)的。
4.學(xué)生書(shū)空。
5.請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師在田字格中書(shū)寫(xiě)“江”(教師板書(shū):江)。
6.學(xué)生描紅“江”。
7.做生字開(kāi)花的游戲。
8.誰(shuí)能用自己喜歡的詞說(shuō)一句完整的話(huà)。
出示:“南”
1.揭示自學(xué)要求:
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)看清字的形狀。
(3)記住字的筆順。
(4)一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
2.交流自學(xué)情況。
(評(píng):教者在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”字的讀寫(xiě)基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”字,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
三、感知。
1.下面呢,讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧?。▽W(xué)生觀(guān)看課件)你看到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答,教師在黑板上貼“荷花”“魚(yú)兒”“荷葉”的圖片。
2.我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家作個(gè)介紹。
3.讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧?。▽W(xué)生觀(guān)看課件)。
四、讀懂課文,入境悟情。
(一)學(xué)習(xí)第一句。
1.每到蓮子成熟的時(shí)候,人們就可以去一一采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時(shí)候會(huì)看到什么,想到什么呢?我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請(qǐng)小朋友借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確、讀通順。
2.誰(shuí)愿意讀?(指明讀,學(xué)生評(píng))。
3.出示圖片,進(jìn)行探究。
(1)采蓮的人看到了什么呢?
(2)你們喜歡蓮葉嗎?說(shuō)說(shuō)你們喜歡它的理由。
(3)請(qǐng)你用一句話(huà)來(lái)夸夸蓮葉。
(4)我覺(jué)得你也很可愛(ài)呀!那古時(shí)候的詩(shī)人看到這層層疊疊,又綠又亮的蓮葉,心里非常的喜歡,就不由地稱(chēng)贊到——蓮葉何田田!
(5)在圖片上出示第一句:江南可采蓮,蓮葉何田田。
(6)誰(shuí)來(lái)夸夸這美麗鮮亮的蓮葉?(學(xué)生讀第一句)。
(7)你們想聽(tīng)老師讀嗎?(老師有感情地讀第一句)。
(8)自由讀。你是怎樣理解的,你就怎樣讀,好嗎?我相信你會(huì)讀得比我更好!(小朋友自由讀)(男、女生賽讀)。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
1.導(dǎo)入:這么美的蓮花、蓮葉,把小魚(yú)也吸引過(guò)來(lái)了,這些小魚(yú)在干什么呢?(學(xué)生觀(guān)看課件)。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由回答。
3.總結(jié)表述,進(jìn)行填空。
我們小朋友說(shuō)得真好,那誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō):小河里,魚(yú)兒有的像在(??),有的像在(???),還有的像在(???)……,它們玩得(????)。(出示句式)。
小組討論,交流討論結(jié)果。
(評(píng):給孩子們插上想象的翅膀,讓他們放飛思想,盡情遨游。教者注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí))。
4.這些魚(yú)兒在水中自由自在地游戲著,是多么開(kāi)心啊,那課文中又是怎樣寫(xiě)的呢?請(qǐng)小朋友用——畫(huà)出小魚(yú)游戲的詩(shī)句。(學(xué)生打開(kāi)課本畫(huà)小魚(yú)游戲的詩(shī)句)。
5.誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎樣畫(huà)的?
6.下面就請(qǐng)小朋友自由地讀這些詩(shī)句,要把小魚(yú)那種快樂(lè)自在的樣子表現(xiàn)出來(lái)!
7.好,我們來(lái)舉行朗讀擂臺(tái)賽,哪些小組愿意參加?(選三組參加,還有兩組當(dāng)評(píng)委)。
選中的三組分別朗讀第二句話(huà)。
讀好后另外兩組圍在一起討論誰(shuí)是今天的擂主。
學(xué)生交流討論結(jié)果。
8.教師總結(jié):是啊,這些小魚(yú)確實(shí)很開(kāi)心,它們一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒穿到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒又滑到北面,是多么地自由自在呀!你們想做快樂(lè)的小魚(yú)嗎?如果你是魚(yú)兒你想怎么樣玩呢?(同桌討論)。
五、拓展延伸。
采蓮的小姑娘看到這美麗的荷花、自由自在的小魚(yú)會(huì)說(shuō)些什么呢?讓我們一起去看一看吧!
學(xué)生觀(guān)看課件。
1.如果你是采蓮人,此時(shí)此刻你會(huì)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由回答,教師板書(shū):美)。
2.多美的江南水鄉(xiāng)啊,讓我們帶著贊美之情美美地讀讀這首詩(shī)吧?。ㄅ錁?lè)朗讀)。
六、布置作業(yè)。
那課文學(xué)到這兒,想想我們還應(yīng)該完成哪些練習(xí)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),教師總結(jié))。
1.把這首詩(shī)背下來(lái)。
2.畫(huà)美麗的江南水鄉(xiāng)。
3.找?guī)资子嘘P(guān)荷花的古詩(shī)讀一讀。
4.我想把這一課學(xué)的生字寫(xiě)幾遍。
課后請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一項(xiàng)練習(xí)做吧!
(評(píng):教者鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣制定作業(yè)目標(biāo),根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)選擇喜愛(ài)的作業(yè)方式。這種開(kāi)放式作業(yè)為學(xué)生提供了充分自主展示自我的學(xué)習(xí)空間,讓每一個(gè)學(xué)生都獲得了成功,享受到了成功的喜悅)。
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