它是教學(xué)過程中的重要指導(dǎo)工具，可以幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。編寫教案時(shí)，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況。以下是一些編寫教案的技巧和經(jīng)驗(yàn)分享，供大家參考。
參觀竹林教案篇一
2、過程與方法。
（1）吟哦諷誦。本文文意淺白，幾乎沒有生僻詞語(yǔ)，生動(dòng)精妙的語(yǔ)言要靠多讀去體會(huì)。
（2）設(shè)身處地設(shè)置情境，親身感受。可通過音樂欣賞、畫面欣賞甚至將自己置身于真實(shí)的林間小溪旁，去聽、去看、去切身體會(huì)自然美，去感受水流帶給我們的生命的啟迪。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，堅(jiān)定生活信念和人生理想。
參觀竹林教案篇二
1、給加點(diǎn)字注音。
顫動(dòng)（）潺潺（）漣漪（）粼粼（）分道揚(yáng)鑣（）。
干涸（）簌簌（）愜意（）車轍（）翩翩起舞（）。
2、選出字形全部正確的一組（）。
a、百花爭(zhēng)艷夢(mèng)魂瑩繞紋絲不動(dòng)枝條繁茂。
b、毫不在乎不甘示弱瀕瀕點(diǎn)頭不明不白。
c、覺得乏味陽(yáng)光和煦另覓路徑艷陽(yáng)朗照。
d、收緊肌肉淙淙聲響嘟嘟濃濃不甘寂寞。
3、填空。
（1）《林中小溪》選自《》，作者是（國(guó)別）作家（人名）。
（2）小溪流經(jīng)樹林的全過程，是一條充滿的道路，就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，和就在這持續(xù)不斷中形成。
是的，要是每一步?jīng)]有這些，水就會(huì)立刻流走了，也就根本不會(huì)有和了……。
能力提升。
4、仿照例句按要求造句。
（1）太陽(yáng)所反映的水上漣漪的影子，像輕煙似的總在樹上和青草上晃動(dòng)著。（比喻句）。
（2）一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進(jìn)，彼此呼喚，說著“早晚”二字。（擬人句）。
參觀竹林教案篇三
1.作者通過對(duì)小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙、非到達(dá)自由水域不可的頑強(qiáng)精神的描寫，透露了融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。
2.課下收集有關(guān)普里什文生活和創(chuàng)作經(jīng)歷與作品特點(diǎn)的資料。
參觀竹林教案篇四
林中小溪》是蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元以“寓情于景”的優(yōu)美課文，也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者是蘇聯(lián)作家普里什文。文章是寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的，它以小溪流淌過不同地勢(shì)呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念。溪流成為自我人生道路的寫照。
參觀竹林教案篇五
1.如何理解小溪與其他各種意象的象征意義。在反復(fù)誦讀中，能夠重點(diǎn)領(lǐng)略小溪所顯示出的生命力量和大自然意象的含義，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。
2.重點(diǎn)領(lǐng)略大自然的紛繁多樣和小溪所顯示的生命力。如何理解作者在字里行間所蘊(yùn)含的人生理想與追求。
課時(shí)安排】二課時(shí)。
參觀竹林教案篇六
(學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)，介紹作者。)。
教師補(bǔ)充：
米哈依爾米哈依洛維奇普里什文(1873—1954)，前蘇聯(lián)作家。1897年因參加馬克思革命小組活動(dòng)被捕入獄。刑滿后，去德國(guó)萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)農(nóng)藝，學(xué)成后歸國(guó)，在莫斯科附近當(dāng)農(nóng)藝師，寫過《大田作物與蔬菜作物的馬鈴薯》等專業(yè)著作。1907年，發(fā)表文學(xué)處女作《在鳥不受驚的地方》一舉成名。他的作品主要是通過對(duì)大自然的詩(shī)一般的感受，展示人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。主要作品收入《普里什文文集》(八卷本)。
關(guān)于詩(shī)體隨筆，普里什文發(fā)表過自己的見解，他說：“所謂隨筆，我們以為是作家以他獨(dú)特的態(tài)度處理他的材料，借以抒發(fā)情懷而創(chuàng)作的作品。”
參觀竹林教案篇七
(播放有關(guān)小溪的畫面。)。
自然界中的一切無(wú)不都在向我們預(yù)示著什么：高山無(wú)語(yǔ)，顯示出自己的沉穩(wěn)偉岸;碧海揚(yáng)波，顯示出自己的磅礴浩大;流云變遷，顯示出自己的紛繁多樣。大家看看畫面上的小溪，脈脈細(xì)流，無(wú)聲無(wú)息，卻一往無(wú)前，這是不是也象征著一種精神?今天我們就來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)作家普里什文的一篇詩(shī)體隨筆——《林中小溪》，看看在作者的筆下，小溪又象征著什么。
參觀竹林教案篇八
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以學(xué)習(xí)到：
(1)本文情景交融，由景生情，由情而悟，一氣呵成，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。
(2)語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用白描的手法，字里行間洋溢著對(duì)大自然的熱愛，對(duì)小溪和森林的贊美。
(3)表現(xiàn)了作者的人生信念與精神追求。
參觀竹林教案篇九
本課時(shí)的主要內(nèi)容是感知課文語(yǔ)言的優(yōu)美。文中運(yùn)用了大量準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)，運(yùn)用了許多形象美妙的比喻句、擬人句。在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生必能初步體會(huì)作者融入自然、親和自然的情趣。體味出作者對(duì)自然，尤其對(duì)小溪的喜愛。
參觀竹林教案篇十
第一段：引言和背景介紹（200字）。
我最近有幸參觀了一片斑竹林，這是一片位于鄉(xiāng)村的竹林，面積廣闊，自然環(huán)境優(yōu)美。斑竹是一種罕見的竹子品種，獨(dú)特的斑紋使其獨(dú)樹一幟，備受人們的喜愛。在參觀斑竹林的過程中，我深深感受到了大自然的神奇和它對(duì)人們的啟示。
第二段：斑竹林的景觀（250字）。
參觀斑竹林的初印象是它廣袤的面積和獨(dú)特的斑紋。當(dāng)我走進(jìn)竹林時(shí)，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)另一個(gè)世界。斑竹林的綠意盎然，竹子翠綠如玉，展示著大自然的美麗。同時(shí)，斑竹林還散發(fā)著一股清香，令人心曠神怡。斑竹的斑紋則是這片竹林的一大亮點(diǎn)，它們以不同的形狀和顏色鑲嵌在竹子上，形成了一個(gè)個(gè)藝術(shù)品般的畫面。
第三段：斑竹林的意義和價(jià)值（250字）。
斑竹林除了美麗的景色外，還有著重要的意義和價(jià)值。首先，斑竹林是野生動(dòng)物的天堂。竹子是許多動(dòng)物的食物和棲息地，斑竹林提供了它們生存所需的一切。其次，斑竹林具有很高的觀賞價(jià)值，吸引了大量的游客來此參觀。斑竹林也是鄉(xiāng)村旅游的一大資源，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。最重要的是，斑竹林代表了人與自然的和諧共生。人們通過保護(hù)斑竹林，也在保護(hù)自己的家園。
第四段：斑竹林對(duì)人們的啟示（250字）。
在參觀斑竹林的過程中，我深受啟發(fā)。首先，斑竹林教會(huì)了我如何順應(yīng)自然。竹子的柔韌性和抗風(fēng)能力使其在自然環(huán)境中生存艱難但堅(jiān)韌不拔。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)和應(yīng)對(duì)生活中的變化和挑戰(zhàn)，不屈不撓地追求目標(biāo)。其次，斑竹林讓我明白了生命的循環(huán)和變化。竹子從種子到芽再到生長(zhǎng)成長(zhǎng)需要時(shí)間和努力，這過程如同人們的成長(zhǎng)和改變一樣，需要耐心和努力。最后，斑竹林給予我的啟示是保護(hù)環(huán)境的重要性。只有保護(hù)環(huán)境，才能保護(hù)我們賴以生存的家園。
第五段：總結(jié)和展望（250字）。
參觀斑竹林是一次令人難忘的經(jīng)歷，我從中學(xué)到了許多寶貴的東西。斑竹林的美麗景色讓我感受到了大自然的力量和神奇。它也深刻地教會(huì)了我順應(yīng)自然、尊重生命和保護(hù)環(huán)境的重要性。未來，我將繼續(xù)關(guān)注和支持斑竹林的保護(hù)工作，希望更多的人能夠參觀斑竹林并體會(huì)到其中的美好和意義。同時(shí)，我們也應(yīng)該在自己的日常生活中踐行保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，共同守護(hù)我們的地球家園。
參觀竹林教案篇十一
熟悉課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
理清課文層次，找出各層次之間過渡的語(yǔ)句，理清作者的思路。
（一）導(dǎo)入新課
竹子，是令人喜愛的一種具有觀賞和實(shí)用價(jià)值的植物，我們?cè)谠S多繪畫，攝影作品中都見過她的倩影，當(dāng)你來到竹海之中是怎樣一種感覺呢？今天讓我們一起從一篇散文中的“竹林深處”，體會(huì)身在竹海之中的意境，一起分享竹了給我們帶來的美的愉悅。
（二）閱讀要求
1．先欣賞文中插圖，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，然后閱讀課文，熟悉內(nèi)容。
2．找出文中表示“移步換景”的銜接語(yǔ)句，理清作者思路。
（三）落實(shí)生字、生詞。
（四）分析課文
回答：表明作者對(duì)當(dāng)年的竹鄉(xiāng)之行印象深刻，難以忘懷，也反映作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)及生活在竹鄉(xiāng)的勤勞、樸實(shí)的村民的一往情深。
老師提示：本文共8個(gè)自然段，我們重點(diǎn)看本文的第一部分，第5自然段才寫到竹林深處人的活動(dòng)，而在第1——4自然段，作者用了大量筆墨寫竹海、竹塢中無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)、密不見底，作者這樣安排文章的描寫順序用意是什么，請(qǐng)同學(xué)們討論。
學(xué)生分組討論，老師把各組意見集中后整理歸納。
教師點(diǎn)撥：作者用大量筆墨（四段文字）寫竹林，寫它們的無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)，用意在于通過具體描繪竹子豐收的景象，為后文寫竹林深處的人家，寫他們豐收的歡笑作鋪墊，作者并不是單純地為寫景而寫景，而是通過詳細(xì)寫竹林景色，寫竹海無(wú)邊，來表現(xiàn)出竹鄉(xiāng)的美麗富饒，而且也與文題“深處”二字切合。
回答：先寫從遠(yuǎn)處遠(yuǎn)望，第一自然段中有“遠(yuǎn)望去”一句，主要寫遠(yuǎn)望竹海給人的一種整體感覺。
提問：寫“遠(yuǎn)望”都望見了什么？具體找一找哪些語(yǔ)句寫“遠(yuǎn)望”所“得”？
回答：如“一連幾座山頭……仿佛全被竹的海洋淹沒了?！睂懼褡佣喽堋?/p>
提問：除了突出多、密，還寫了什么？
回答：“當(dāng)年一陣風(fēng)吹過的時(shí)候……就意味著它是非常深沉的?！睂懼窈Ｔ陲L(fēng)中搖曳、波蕩的氣勢(shì)。
提問：寫這種風(fēng)中竹林的景象，扣住了文中的一個(gè)詞，這個(gè)詞是什么？
回答：竹海。
教師點(diǎn)撥：課文第一自然段，作者的觀察角度是遠(yuǎn)望，與“遠(yuǎn)望”的角度相吻合，作者先寫整體感受，為了突出整體感受，作者把竹林與大海聯(lián)系了起來，先寫竹海的遼闊遠(yuǎn)大：“從山麓一直到山頂……仿佛全被竹的海洋淹沒了?！痹賹懼窈２鸱臍鈩?shì)：“竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠(yuǎn)……”這些貼切的比喻和精彩細(xì)致的描繪，寫出了竹海的寬廣、深沉，給人無(wú)限的遐想。
回答：第二自然段寫“深入林海去”，視角有了變化，由“遠(yuǎn)望”變成了“近觀”，和竹林的距離更近，身在竹林中，識(shí)其真面目。更具體地寫出了竹林的茂密。
提問：近看的感受，作者是怎樣表現(xiàn)的？用了哪些比喻？
回答：先寫走在“兩旁高大的竹林密得不見底”的小徑上，由于密林覆蓋了路的上空，盡管“陽(yáng)光猛烈”，“卻絲毫感覺不到”，“仿佛是在竹海的海底隧道里走過”。
提問：這個(gè)比喻多么新穎，感覺多么奇妙，另一處比喻呢？
回答：“有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋住了去路……很有點(diǎn)‘柳暗花明又一村’的味道?！?/p>
老師點(diǎn)撥：同是描寫竹林，視覺不同給人的感覺炯然不同，第一自然段寫遠(yuǎn)望，第二自然段寫近觀，同時(shí)突出了竹林茂盛、遼闊，“遠(yuǎn)望”重點(diǎn)寫竹海的雄偉壯闊，近觀寫竹林的深不可測(cè)，同中有異，異中有同。
回答：寫視角變化的句子是“來到一處較高的竹塢”。環(huán)境特點(diǎn)是四面高中間凹的山地，竹林的特點(diǎn)是密不見底。
提問：哪些語(yǔ)句是寫竹塢所見？
回答：“除了竹子，還是竹子”，“前面是一座接一座的`山……因?yàn)槟隳芸吹降闹皇侵褡印?，“那樣密的竹林，?jiǎn)直找不出一點(diǎn)層次，仿佛整個(gè)大自然就是竹子構(gòu)成的?！?/p>
教師點(diǎn)撥：三次寫竹林，作者在描繪所見景物時(shí)，采用了“移步換景”的寫法，描寫有層次，使讀者仿佛隨作者一起移動(dòng)，觀賞，身臨其境，先從遠(yuǎn)處寫竹林，突出它的無(wú)邊無(wú)垠，再?gòu)慕帉懼窳?，表現(xiàn)它的深不可測(cè)，最后從高處寫竹林，描繪它的密不見底，移動(dòng)路線和觀察角度，所見所感寫得清晰，具體，井然有序。
老師略講第四自然段。
（五）板書設(shè)計(jì)
竹林深處人家
黃蒙田
一寫竹海之景
遠(yuǎn)望：無(wú)邊無(wú)際
近觀：深不可測(cè)移步換景
四顧：密不見底
（六）作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二題。
1．在上節(jié)分析寫竹海部分的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析第5——7自然段。
2．總結(jié)全文。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
1．本文寫林海之景的視角有什么變化？
2．作者寫竹林的特征是什么？
（二）分析課文第5——7自然段
教師提示：上文我們重點(diǎn)分析了本文寫竹海之景部分,并且分析得出作者寫竹海之景意在為后文寫竹海人家,寫竹農(nóng)豐收的喜悅做鋪墊.本文重點(diǎn)是寫山村人家,寫竹農(nóng)豐收的喜悅,有了課文前半部分寫景的烘托鋪墊,后半部分寫竹鄉(xiāng)的美麗富饒和寫竹農(nóng)豐收后的喜悅,就顯得十分充實(shí)、自然。
提問：讀了第5——7段，竹鄉(xiāng)人家生活在一種怎樣的環(huán)境氛圍中？
回答：祥和（柔和）、歡樂（歡快）、勞碌(忙碌)。
提問：體會(huì)一下這三個(gè)自然段在安排材料時(shí)步步深入、引人入勝的特點(diǎn)。
回答：如第七自然段中寫到竹鄉(xiāng)后，先寫聞其聲，再寫見其人。又如第七自然段中寫到離開之際時(shí)先寫“女孩子們的歡笑聲”，再寫“她們終于撥開竹林出現(xiàn)了”，從中可見作者的精心設(shè)計(jì)與構(gòu)思，從而增強(qiáng)了對(duì)讀者的吸引力。
教師提示：這三段中有關(guān)竹子的描寫很有特點(diǎn)，我們可以從這三段中找出有關(guān)竹的描寫看看作者是怎樣用精致的描寫和嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)來表達(dá)對(duì)竹的喜愛，對(duì)竹、竹鄉(xiāng)人民的情感的。
分組討論，老師歸納小結(jié)。
例1：“在路邊，在空地上，在人家的門口，幾乎全晾著新鮮的筍干和曬著黃色帶著斑點(diǎn)的竹箬?！保◤纳噬蠈懼窳志拔铮?/p>
例2：“主人從門外抓一大把晾在匾簞里的鹽筍干來招待我們”，“又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的氣息——事實(shí)上，這里連空氣也充滿了竹的清香。”（從氣味上寫竹林景物）
例3：“我們正在離去，忽然傳來了女孩子們的歡笑聲。那聲音隱蔽在竹林深處，看不見人聲音卻愈來愈近?！保◤穆曇羯蠈懼窳志拔铮?/p>
學(xué)生發(fā)言也可從其他角度去尋找，理解，也可以在前半部分中尋找例句。
教師點(diǎn)撥：作者抓住竹子和與竹子有關(guān)的竹鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)去寫，在寫竹海人家時(shí)，抓住與竹和竹鄉(xiāng)生活有關(guān)的景物去寫：寫竹林的遼闊，寫竹林的寧?kù)o，寫竹鄉(xiāng)的富饒美麗，寫山的喜悅，這些描寫既形象生動(dòng)、貼切精當(dāng)，又使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，使我們閱讀時(shí)，有一氣呵成之感。
（三）歸納本文中心
本文通過描寫茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，贊美了祖國(guó)物產(chǎn)豐富，山川秀美，謳歌了欣欣向榮的新生活，表達(dá)了對(duì)勤勞樸實(shí)的竹鄉(xiāng)人民的熱愛之情。
（四）板書設(shè)計(jì)
二寫竹林人家
色彩
聲音勤勞樸實(shí)富足喜悅
氣味
（五）作業(yè)：
1．搜集有關(guān)竹的詩(shī)、文、繪畫等資料至少一件，與同學(xué)交流。
2．完成練習(xí)冊(cè)上本課各題。
參觀竹林教案篇十二
1.知道書店是賣書的地方，書中有豐富的知識(shí)。
2.養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣，知道要愛護(hù)圖書。
3.懂得一些簡(jiǎn)單的社會(huì)行為規(guī)則。
老師事先觀察選擇離幼兒園最近、最安全、最方便的書店進(jìn)行聯(lián)系；每位幼兒準(zhǔn)備一些零用錢。
1.教師向幼兒介紹書店的基本情況及參觀要求。
（1）安全方面：一個(gè)跟著一個(gè)走，小心將書架上的書碰下來。
（2）學(xué)習(xí)看標(biāo)識(shí)：輕聲交流，不要影響別人。
（3）注意觀察書店里圖書擺放的方式。
（4）觀察人們選擇樹的方式。
（5）買書的方法和常規(guī)。
2.參觀書店
（1）引導(dǎo)幼兒有序參觀。
（2）幼兒體驗(yàn)買書的過程。
3.參觀后的談話：
（1）談?wù)摚鹤约嘿?gòu)買圖書的經(jīng)歷。
——提問：為什么選擇這本書？它屬于哪類書？在哪個(gè)書架找到的？
——你是怎么買書的？（選書——瀏覽里面的內(nèi)容——看價(jià)格是否合適——確定——到收銀臺(tái)付款——包裝——離開）
——買書時(shí)，對(duì)收銀員阿姨說了什么？
（2）引導(dǎo)幼兒談話：書店的所見所聞。
——你在書店里看到了什么？（各種溫馨提示、新書推薦、分類標(biāo)牌）
——說一說他們的作用。
4.小結(jié)：
書是人類的好朋友，讀書使我們快樂，讀書可以讓我們變得的更能干，讓我們了解更多的知識(shí)和更廣闊的世界。另外，在書店里選購(gòu)圖書時(shí)要遵守書店的規(guī)則，慶輕聲細(xì)語(yǔ)，愛惜圖書，看完要物歸原處。
參觀竹林教案篇十三
竹林是一種特殊的植物群落，由于竹子的高度和密集性，竹林常常給人以一種神秘、幽靜的感覺。中國(guó)是竹子的故鄉(xiāng)，在古代就有著“山珍海味，竹筒飲水”這句名言，說明竹子在生活中的重要性。而今天，竹林已經(jīng)成為旅游勝地，吸引了許多人來此參觀。參觀竹林，不僅可以了解其背景和特點(diǎn)，還可以領(lǐng)略自然之美。
第二段：講述竹林的歷史和文化背景。
竹子在中國(guó)的文化中有著深厚的歷史淵源，它是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要元素。在中國(guó)古代，許多著名文人墨客都曾在竹林中寫作，如蘇軾等人，他們喜歡在竹林中散步思考，創(chuàng)作出了許多著名的詩(shī)詞。此外，竹林還有著許多傳說及俗語(yǔ)，如“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂，”這就是告訴人們?cè)跇O不舒適的環(huán)境下，竹子是可以帶給人們快樂和溫暖的。
在走進(jìn)竹林的瞬間，我就仿佛置身于一個(gè)神仙世界。竹葉舒展，竹子直挺，陽(yáng)光透過枝葉灑下來，形成了一個(gè)美麗的竹林隧道。這里的一切都表現(xiàn)出竹子的深厚文化底蘊(yùn)和人們對(duì)自然的敬畏。在竹林中可以聽著鳥鳴，遠(yuǎn)離城市的吵鬧，享受寧?kù)o的感覺。掩映在綠色的茂密中，竹林仿佛有神秘的力量，把人們的心靈洗滌干凈。
參觀竹林讓我認(rèn)識(shí)到了自然世界中無(wú)限的美麗和魅力，同時(shí)也讓我體味到自然的珍貴。在竹林中，我看到了每一個(gè)節(jié)點(diǎn)的竹子都是不同的，而每一種竹子都呈現(xiàn)著一種獨(dú)特的美麗。每一片葉子、每一根篾條都似乎在形狀和顏色上有著微妙的變化。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到自然界中的每一個(gè)物種都是獨(dú)一無(wú)二的，是值得我們?nèi)フ湎Ш捅Ｗo(hù)的。
第五段：總結(jié)體會(huì)，談及珍惜自然的必要性。
參觀竹林讓我不僅看到了大自然的美麗，更讓我意識(shí)到自己應(yīng)該扮演起保護(hù)自然的角色。我們需要學(xué)會(huì)尊重自然，珍惜大自然的饋贈(zèng)，同時(shí)也要加強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)。人類和自然是相互依存的，而自然資源的破壞和環(huán)境污染是對(duì)社會(huì)發(fā)展和我們自己健康的威脅。因此，參觀竹林讓我深刻認(rèn)識(shí)到，我們必須珍惜自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使得大自然中更多的珍寶能夠保存并為世界的未來發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
參觀竹林教案篇十四
一、投影目標(biāo)：1、理解、學(xué)習(xí)本文寫景的方法。2、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。3、體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟“自然與人”的和諧美。
二、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤J絲《竹林深處人家》優(yōu)美的旋律中，欣賞竹鄉(xiāng)美景及竹鄉(xiāng)人家的幸福生活，進(jìn)而感受她的美妙多姿。（注意圖片順序與課文行文思路的吻合）
過渡：的確，大自然用她的神來之筆，為我們創(chuàng)造了人間天堂。竹鄉(xiāng)的美僅是自然的杰作嗎？明確：是自然與人類辛勤勞作的共同結(jié)晶，下面讓我們?cè)诶首x中加深對(duì)竹鄉(xiāng)美的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
三、風(fēng)采展示“選擇你喜歡的文段進(jìn)行朗讀展示”。提示：邊讀邊在腦中想象畫面。
友情鏈接：1、根據(jù)“語(yǔ)境”調(diào)整朗讀的語(yǔ)氣。2、把握“語(yǔ)音”的高低、“語(yǔ)速”的緩急變化。3、調(diào)整好感情的“放”與“收”。過渡：通過大家的精彩朗讀，我們眼前仿佛出現(xiàn)了“美麗的竹林、勤勞的鄉(xiāng)民”，這是一種人與自然的和諧美。
四、探索嘗試
（一）文章中“人與自然的和諧美”體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？明確：竹林美竹林人家美
友情鏈接：1、收集自然段落的信息，進(jìn)行整合。2、結(jié)合題目。
（二）“竹林”和“竹林人家”美在哪里？（總特點(diǎn)）
明確：遼闊深沉高大茂密歡樂祥和恬靜
友情鏈接：1、找準(zhǔn)段落，抽取信息。2、概括整理。
（三）作者是如何來表現(xiàn)“竹林美”與“竹林人家美”的？
友情鏈接：1、從立足點(diǎn)的角度。2、從修辭角度。（品味語(yǔ)言）3、鄉(xiāng)村的角度。
明確：移步換景比喻樸實(shí)、勤勞、好客
五、質(zhì)疑問難。
六、課堂反思
友情鏈接：
1、從情感的角度（從情感變化及人與自然的關(guān)系考慮）。
2、從寫景的角度。
3、從學(xué)習(xí)過程的角度。
結(jié)課：祖國(guó)的秀麗山川，讓我們陶醉其間，流連忘返，我們?cè)谛蕾p美景的同時(shí)，要牢記對(duì)自然的人文關(guān)懷，更要用雙手和智慧去呵護(hù)可愛的家園，從而達(dá)到“天人合一”的理想境界。
七、欣賞歌曲《神奇的九寨》，進(jìn)一步感受祖國(guó)的秀麗景色，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。（根據(jù)課堂自由取舍）
參觀竹林教案篇十五
1、能正確認(rèn)讀4個(gè)生字。正確認(rèn)讀生詞。
2、理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
了解未來城的變化與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
引導(dǎo)法，討論、交流、自學(xué)。
一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入
1、播放未來城的圖片。學(xué)生觀看、交流。
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由讀課文。
3、“我”和巧巧在未來城看到了些什么？在課文中找到
三、全班交流匯報(bào)
1、認(rèn)讀生字、生詞，再練習(xí)讀課文。
2、學(xué)生自由質(zhì)疑，討論解疑。
3、匯報(bào)交流思考的問題：“我”和巧巧在未來城看到了些什么？下飛機(jī)以后，我們看到看的是（），——接著我們到100公里外的（），——晚上我們住在（）——第二天，前方出現(xiàn)（）。變形體育館是怎樣的？在綠色城里又看到了些什么？我們住宿的旅館是個(gè)什么樣的？大氣泡里有些什么，有什么特殊的地方，是什么做的？在課文中找到答案，簡(jiǎn)單回家上述問題。
4、“有的有的還有的.”練習(xí)，及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握。
5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
四、延伸
1、怎么樣，我們一起游了未來城，你有怎樣的感受呢？與同學(xué)們交流一下吧！
2、假如由你來設(shè)計(jì)，你會(huì)造一座什么樣的未來城呢？
動(dòng)手畫一畫；以設(shè)計(jì)者的身份，介紹一下你的未來城吧！評(píng)比創(chuàng)意作品。
來到未來城：興奮
變形體育館：奇特有趣
未來城參觀記參觀未來城
綠色城：好新奇啊
大氣泡：真夠新鮮
離開未來城：留戀不舍
參觀竹林教案篇十六
1、情感目標(biāo)：通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)作活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、知識(shí)目標(biāo)：能夠了解影視音樂之—場(chǎng)景音樂及其在影視劇中的作用。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，并在音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識(shí)技能技巧，能夠主動(dòng)地體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感，并能運(yùn)用音樂表情術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述。。
1、重點(diǎn)：通過聆聽、分析等，了解影視音樂之場(chǎng)景音樂在影視中的作用。
2、難點(diǎn)：理解影視音樂之場(chǎng)景音樂與影像的關(guān)系。
一）導(dǎo)語(yǔ)：談李安執(zhí)導(dǎo)的武俠片《臥虎藏龍》。
——視頻播放《臥虎藏龍》背景音樂。
看過李安執(zhí)導(dǎo)的影片《臥虎藏龍》，覺得影片最引人入勝的是武打設(shè)計(jì)，最精彩的是人物對(duì)白，而最感人的則是其中的音樂。影片沒有一般武俠片那種笑傲江湖的豪氣，取而代之的是尋找江湖人文內(nèi)涵的一種深沉思索與含蓄。在第73屆奧斯卡金像獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)中，電影《臥虎藏龍》獲得10項(xiàng)提名。最終拿到最佳外語(yǔ)片、最佳攝影、最佳藝術(shù)指導(dǎo)、最佳音樂大獎(jiǎng)。
今天，就讓我們以電影《臥虎藏龍》中的兩首音樂為例，來了解和感受場(chǎng)景音樂的魅力。
(——《夜斗》。
1、——播放《夜斗》。
思考：1）音樂與畫面的關(guān)系？
2）請(qǐng)描述音樂力度、速度的變化與影片故事情節(jié)的關(guān)系？
學(xué)生回答后師小結(jié)：
影片中最叫座之處大概要數(shù)俞秀蓮和玉嬌龍夜斗這一場(chǎng)，青冥劍是影片的重要符號(hào)之一，它貫穿全片，是挑起矛盾、制造沖突的重要道具，片中的首場(chǎng)打戲便是因它而起。傳統(tǒng)的中國(guó)鼓點(diǎn)一聲緊似一聲。兩人在鼓聲中凌空打斗，絕地奔走，鼓聲所傳達(dá)的意境竟是一個(gè)“打”字所不能達(dá)到的。
1）打擊樂——推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展、烘托打斗場(chǎng)面的氣氛。
2）隨著激烈的打斗場(chǎng)面，鼓聲的速度、力度不斷加以發(fā)展變化，充分烘托出緊張刺激的武打氣氛，增強(qiáng)了動(dòng)作的節(jié)奏感和力量感。
那么，什么是場(chǎng)景音樂呢?
課件出示：影視音樂之——場(chǎng)景音樂。
場(chǎng)景音樂是指影視進(jìn)行過程中使用的音樂。（除去片頭和片尾音樂外）場(chǎng)景音樂是對(duì)某個(gè)具體故事情節(jié)或人物感情發(fā)展變化進(jìn)行的`鋪墊、烘托和渲染，具有營(yíng)造戲劇性高潮和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
其作用：1、描繪作用。主要用音樂渲染烘托畫面的情緒與氣氛；
2、推動(dòng)劇情發(fā)展作用。
在這部電影中，于秀蓮和玉嬌龍的打戲在玉嬌龍搶的青冥劍后，在于秀蓮家兩人第二次大打出手。隨著激烈的打斗場(chǎng)面，鼓聲的速度、力度不斷加以發(fā)展變化，充分烘托出緊張刺激的武打氣氛，增強(qiáng)了動(dòng)作的節(jié)奏感和力量感。讓我們來欣賞。
3）——播放視頻。
1、導(dǎo)語(yǔ):有人這樣來形容音樂和電影畫面的關(guān)系——音樂與畫面調(diào)情，調(diào)情兩字雖用的不怎樣雅致，可又恰如其分地表達(dá)出了兩者的親密關(guān)系。讓我們來欣賞場(chǎng)景音樂之——《穿越竹林》。
2、讓我們先來聆聽簫的音色。
——思考：你都聽到了哪些聲音？
生回答后師小結(jié):。
簫的舒緩柔美、哀婉惆悵；人聲的虛幻神秘、渺遠(yuǎn)空靈；大提琴的感嘆、無(wú)奈。
4、聆聽、視唱簫演奏的旋律，感受其舒緩柔美、哀婉惆悵的情緒特征。
5、聆聽、視唱大提琴演奏的旋律，感受其情緒特征。大提琴奏出的感嘆、無(wú)奈的旋律，體現(xiàn)出人物情感與行為間的矛盾、猶豫。
6、復(fù)聽《穿越竹林》音樂，在圖譜上繪出人聲吟唱的部分。
7、學(xué)生回答，師訂正。
學(xué)生回答后師小結(jié)：《夜斗》音樂使打斗的氣氛更加激烈，故事情節(jié)更加扣人心弦?！洞┰街窳帧芬魳敷w現(xiàn)出兩代人對(duì)愛情的態(tài)度及人性中欲望和自我戒律之間的矛盾沖突：玉嬌龍驕縱任性；李慕白隱忍壓抑。
五、欣賞電影片段《穿越竹林》。
六、回顧上節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)概括影視音樂的分類及作用。
電影音樂中的場(chǎng)景音樂是必不可少的，不同的場(chǎng)景需要不同的場(chǎng)景音樂來烘托，因此可以說，影片的場(chǎng)景音樂為整部電影情節(jié)的設(shè)計(jì)、氣氛的烘托、內(nèi)容的彰顯、主題的表達(dá)都起到了很好的作用。讓我們?cè)陉P(guān)注電影情節(jié)的同時(shí)，來關(guān)注電影音樂。
參觀竹林教案篇十七
竹林---大人的希望。
第二課時(shí)。
一．回顧上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二．知道學(xué)生背誦課文。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章的`段落大意嘗試一段一段背誦，然后串起連來背。（學(xué)生可以互相抽背）。
三．學(xué)習(xí)生字。
教師出示生字卡片，重點(diǎn)識(shí)記容易寫錯(cuò)的字。
編：與“篇”“遍”比較識(shí)記，利用形聲字的特點(diǎn)掌握字義。
添：注意右下部分是“小”字多一點(diǎn)。
籃：與“藍(lán)”比較識(shí)記，利用表義偏旁“竹字頭”與“籃”字的意思的聯(lián)系來掌握并正確使用“籃”字。
置：可與“直”比較識(shí)記。
四．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
精致：精巧細(xì)致。
清脆欲滴：青綠的顏色好象要滴落下來。
竹篾：竹子劈成的薄片。
利用新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)造句。
五．完成課后習(xí)題。
七．布置閱讀中的有關(guān)篇目。
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