文學(xué)作品不僅能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),還能啟發(fā)人們的思考和感悟。總結(jié)的語言要簡練明了,清晰流暢,讓讀者易于理解和接受。這是一些關(guān)于總結(jié)寫作的范文,展示了不同人的總結(jié)方式和風(fēng)格。
高效課堂讀書心得篇一
通過這段時(shí)間以來對高效課堂的研讀,我懂得了高效課堂就是對應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言的。高效課堂立足于課堂,通過教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)低耗高效,從而實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。對比我?!跋葘W(xué)后導(dǎo),當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式,就是要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)新知識;加強(qiáng)個(gè)性化教育,尊重學(xué)生個(gè)性差異;以小組組織為抓手,以自主、合作、探究為本質(zhì),以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。
第一,教學(xué)的有效性。
教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展,即指的是知識、技能、過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗的說,課堂教學(xué)的有效性是通過教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。
通過一段時(shí)間的實(shí)踐,我深知培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力是我們進(jìn)行課改的主要目的。我們教師要重視和尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生在課堂中與教師產(chǎn)生平等、民主、和諧、融洽的關(guān)系,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探討的習(xí)慣,并且使全體學(xué)生學(xué)有所獲,每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面都能得到發(fā)展,決不能讓學(xué)生處于被動(dòng)地位。
第二,好課與好老師。高效課堂解讀的好課是,讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課;讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才是好老師。學(xué)生學(xué)得怎樣才應(yīng)該是評價(jià)教師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。知識的教學(xué)是課堂教學(xué)的核心任務(wù),但能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,也是衡量我們教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)。抹煞了知識的形成過程,或者片面夸大教師主導(dǎo)作用,把學(xué)生獨(dú)立思考和解決疑難問題包辦代替,這種課堂就不是高效課堂。所以,在教學(xué)過程中要重視提出啟發(fā)問題,鼓勵(lì)學(xué)生變換思維角度,讓他們積極參與,充分開展課堂討論,增加多向交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生的思維火花互相碰撞,以培養(yǎng)學(xué)生接受和處理信息的能力。激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,并想盡一切辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。
第三,思維力、生成力、表達(dá)力。思維力是培養(yǎng)學(xué)生解決“是什么”、“為什么”的能力。生成力是理性思維與感性思考相結(jié)合而生成的知識結(jié)論,情感態(tài)度和思想品質(zhì)。表達(dá)力即首先外顯為具有自身屬性的聽說讀寫能力,當(dāng)然還包括團(tuán)隊(duì)的協(xié)作組織能力以及與外界的溝通接受能力。
總之,高效課堂一切要以學(xué)生為中心、以快樂為根本。真正把課堂還給學(xué)生,使得學(xué)生在靈動(dòng)與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分享成果,切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名班主任,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。
就語文閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?!八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
在近兩天的學(xué)習(xí)中,使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的.共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。
教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件。
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。
共性的地方:
1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2,評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3,高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
陳立老師說:與其說高效課堂走的是一條顛覆之路,從理念到行到的顛覆之路毋寧說我們老祖宗的任何一個(gè)理念都沒有顛覆,我們只是在做回歸,做減法。將有關(guān)教育和教學(xué)多余的東西剪掉,將“以人為本”落實(shí)到每一處。我們在行動(dòng)上做顛覆,卻在理念上走向回歸。
陳立老師又說:老師們被要求做高效課堂,專家的理念聽起來都不錯(cuò),可是操作性卻不強(qiáng)。
陳立老師和武樹濱校長都談到:要將四個(gè)東西還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)目標(biāo)還給學(xué)生(解決學(xué)生要學(xué)什么樣的問題),把學(xué)習(xí)流程還給學(xué)生(教會(huì)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力提升),把學(xué)習(xí)檢測還給學(xué)生(幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我校正),把學(xué)習(xí)評價(jià)還給學(xué)生(教會(huì)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升)。
學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案,必須對三個(gè)問題有明確的回答:學(xué)什么,如何學(xué),學(xué)的如何?這就要求教師站在學(xué)生的角度去思考問題,對學(xué)生的學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì),那么教師如何去設(shè)計(jì)學(xué)案,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,掌握學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)生自學(xué)的能力。
學(xué)案的設(shè)計(jì),首先讓學(xué)生知道,我要做什么,我要學(xué)會(huì)什么,我要掌握什么,我要怎樣進(jìn)行評價(jià)等,也就是老師們經(jīng)常說的教學(xué)目標(biāo)的確定。在我們的課堂中,往往對教學(xué)目標(biāo)忽視,學(xué)生不知道這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么,掌握什么,稀里糊涂。而學(xué)案教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,就可以很好地幫助學(xué)生解決這個(gè)問題,使學(xué)明明白白的上課,抓住本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)。
課堂的流程一節(jié)中,陳立老師談到一個(gè)教學(xué)中常見的誤區(qū):知識點(diǎn)的累加=能力提升,這種誤區(qū)會(huì)產(chǎn)生類似“做100道類似的題可以提升對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力”這樣的認(rèn)識。
說實(shí)話,我也是這樣認(rèn)為的,數(shù)學(xué)題,如果不進(jìn)行大量的練習(xí),學(xué)生怎么能夠很好地掌握。比如說五年級上冊開課要學(xué)習(xí)小數(shù)的乘法,如果學(xué)生不在課前對整數(shù)的乘法有一定的復(fù)習(xí),在課堂中,這節(jié)課你就不需要做什么了,光給學(xué)生復(fù)習(xí)這部分的知識了。有的老師說,這是你的孩子對知識的掌握不牢靠,才會(huì)出現(xiàn)的。不要忘記,知識都是有一個(gè)遺忘的過程,孩子們又不是天天使用乘法計(jì)算,就是在家里需要計(jì)算,現(xiàn)在又有幾個(gè)人,用筆算,拿過手機(jī)打開計(jì)算器,又快又正確。所以說,在課前讓學(xué)生進(jìn)行各種整數(shù)乘法的計(jì)算練習(xí),同時(shí)對于計(jì)算題,采用每周一次小測試,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
寫到這里,我又在想一個(gè)問題,導(dǎo)學(xué)案適合小學(xué)生嗎?適合每節(jié)課嗎?說實(shí)話,導(dǎo)學(xué)案的使用,我沒有做到每節(jié)課都使用,我只是使用到一些可以通過轉(zhuǎn)化思想、代換思想等一些簡單的數(shù)學(xué)思想,給學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們自學(xué)的學(xué)案,再根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn),隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。比如說,五年級上冊第一、三單元的小數(shù)乘除法的教學(xué)可以通過導(dǎo)學(xué)案的使用進(jìn)行教學(xué),因?yàn)樗麄兛梢赞D(zhuǎn)化為整數(shù)的乘除法。五年級上冊第五單元的簡易方程,我認(rèn)為,開課就不適合用學(xué)案進(jìn)行教學(xué),因?yàn)榉匠淌菍W(xué)生第一次接觸,孩子們對這一部分的知識處在一個(gè)朦朧的階段,我認(rèn)為這樣的課型,可以采用學(xué)案和講授結(jié)合進(jìn)行,可以加深學(xué)生對這一部分知識的掌握。
導(dǎo)學(xué)案到底應(yīng)如何設(shè)計(jì),陳立老師和武樹濱校長談到的都很籠統(tǒng),什么目標(biāo)的確定,什么五步三查,什么習(xí)題問題化、問題任務(wù)化、任務(wù)展示化、詳案變簡案,簡案變提綱等等,具體怎樣操作,沒有細(xì)說,只能是自己在工作中琢磨了。
其實(shí),我對武樹濱校長的評價(jià)挺感興趣。只是在講座中,武樹濱校長講得太快了,沒有好好地消化掉。
這些評分的方法這學(xué)期我想借鑒過來,到時(shí)和各科老師商量商量,怎樣和我們班現(xiàn)有的評價(jià)機(jī)制有效的結(jié)合在一起,進(jìn)行評價(jià),提高學(xué)生的各方面的積極性。
通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下四個(gè)條件:
1、學(xué)生情緒狀態(tài)。具體的說,就是判斷學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚,學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲,學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿,學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài),是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過程是非常愉快,非常開心,甚至感到非常甜蜜和幸福,那一定是高效的課堂教學(xué)。
2、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài)。在高效課堂的教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都是全程參與,每個(gè)學(xué)生都參與,每個(gè)學(xué)生都全身心的參與,還有學(xué)生不僅參與了學(xué),而且參與教。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的,學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法,這對老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài),特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué),學(xué)生不僅在學(xué),而且在教,這是最高層面的參與。
3、學(xué)生的交往狀態(tài)。一是傾聽。大家都知道,我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。如果不培養(yǎng),合作學(xué)習(xí)就很難行得通,很難有成效。二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來,你就能不說,如果大家都不說,就不是交往了。三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。
4、學(xué)生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課,關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度,如問題提得是否中要害;是否有廣度,有很多不同的見解;當(dāng)然最重要的是,是否有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見解等等。
總之,通過學(xué)習(xí)高效課堂之后,本人受益匪淺,相信在以后的教學(xué)中借助于這些好的經(jīng)驗(yàn),本人能更輕松地駕馭課堂,讓課堂變得活躍,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識。
高效課堂讀書心得篇二
看完后最深的體會(huì)是它以最簡潔的語言,概括講述了我們課堂的終極目標(biāo),給我們的課堂教學(xué)指明了方向。
首先,它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂,我們的教學(xué)才有方向,我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。從這個(gè)意義上講,課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個(gè)層面來體現(xiàn)、評估。因此,高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段,高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的,高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。再者,它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求,我們上課不但要備教材,還要備學(xué)生,備時(shí)間備空間等等。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí)。第三它給出了高效課堂的評價(jià)形式。
通過學(xué)習(xí)我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂,以及如何做才能讓自己的課堂高效?!案咝дn堂”是由兩個(gè)詞語組成的短語——“高效”和“課堂”,關(guān)鍵詞在于“高效”?!案咝А睉?yīng)該包含學(xué)生的高效和教師的高效。學(xué)生的高效是能在課堂上通過學(xué)習(xí)獲得高效地發(fā)展,教師的高效是能通過課堂的教學(xué)來高質(zhì)量、高收效地完成教學(xué)任務(wù)和略有提高。理所當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂,應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué),學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣,能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果,這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí),自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關(guān)系作了一些改變,而這種改變的,是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動(dòng)聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥提升,引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn),拋棄糟粕吸收精華,或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系,是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的思維是開放式的,這對我們教師的專業(yè)知識水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!
高效課堂讀書心得篇三
黨員是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。支部按照黨員教師覺悟高、素質(zhì)強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)足的特點(diǎn),大力開展黨員教師“走前列,作貢獻(xiàn),擔(dān)重任”主題活動(dòng),著力打造一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。
為發(fā)揮黨員教師示范引領(lǐng)作用,支部給黨員教師壓擔(dān)子,要求黨員教師作表率。我們形成合格黨員教師的標(biāo)準(zhǔn),首先要講政治、有信念,要求老師要堅(jiān)定忠誠于黨的教育事業(yè)的信念,做思想路線方針政策引領(lǐng)的踐行人;其次要講規(guī)矩、有紀(jì)律,為人師表要當(dāng)模范、遵守法律法規(guī),做堅(jiān)定標(biāo)準(zhǔn)的榜樣人;要講道德、有品行,忠于職守、立足崗位,身正為范,作言傳身教的示范人;同時(shí),要講奉獻(xiàn)、有作為,提升能力水平,做干事創(chuàng)業(yè)的帶頭人?!?/p>
在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中,季延初級中學(xué)黨支部在黨員教師中持續(xù)開展“愛心結(jié)對幫扶”學(xué)生黨建品牌活動(dòng),按年段設(shè)立三個(gè)黨員責(zé)任區(qū),黨員教師主動(dòng)“認(rèn)領(lǐng)”任教年段、班級中的“貧困生”“學(xué)困生”“留守兒童”“單親家庭子女”等特殊學(xué)生,通過提供思想引導(dǎo)、學(xué)力幫扶、經(jīng)濟(jì)幫扶,促進(jìn)這些特殊群體學(xué)生快樂健康成長。同時(shí),支部結(jié)合 156黨建機(jī)制,大力開展黨員教師“助力學(xué)生微夢想”活動(dòng),助力142名學(xué)生如愿以償、夢想成真。
如何做一名合格黨員?黨員教師們在討論后形成了自己的理解。黨員教師葛芹認(rèn)為,合格黨員教師就是要做好“三字經(jīng)”:“信”“戒”“責(zé)”。作為黨員教師,能夠秉承教書育人,為國為民輸送人才,為共產(chǎn)主義事業(yè)培養(yǎng)接班人,然后踏實(shí)工作,就是信;應(yīng)該遵從教師法,以身作則,廉潔從教,心中有戒,才能夠無愧于黨員稱號;同時(shí),要有勇氣承擔(dān)責(zé)任,直面生活、工作中的困難和矛盾,為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
合格的黨員教師應(yīng)該能夠在工作中起模范先鋒作用,有信仰,懷著愛心育人,認(rèn)真?zhèn)湔n、改作業(yè)、輔導(dǎo)后進(jìn)生,傳達(dá)參與學(xué)校的各種活動(dòng),“同時(shí),還應(yīng)多做貢獻(xiàn),主動(dòng)挑擔(dān)子。比如我主動(dòng)增加為學(xué)生輔導(dǎo)的課時(shí)達(dá)五六百,幫扶后進(jìn)生十多位。只有全心投入,才能帶動(dòng)更多教師一起奮斗奉獻(xiàn)?!?/p>
高效課堂讀書心得篇四
雖然關(guān)于物理的內(nèi)容較少,但看罷結(jié)合平時(shí)的一些教學(xué)實(shí)踐,有一些感想。
課堂的有效性是教學(xué)的生命,有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命;隨著課程改革的深入實(shí)施,各校對有效教學(xué)的理念、策略及實(shí)踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。
比較前衛(wèi)的教師的課堂上,主要問題大多是理念理解有偏差,教學(xué)組織、實(shí)施策略少,收放調(diào)控失度,合作探究效率低;對科學(xué)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的'基本要求、規(guī)范了解少,試驗(yàn)探究的目標(biāo)不明確(很多時(shí)候試驗(yàn)的目的僅僅是驗(yàn)證結(jié)論,而不是培養(yǎng)科學(xué)探究的意識和能力),科學(xué)創(chuàng)新的核心素養(yǎng)得不到充分培養(yǎng);對后進(jìn)生關(guān)注不夠,不能面向全體。
一般教師的課堂上,則更多的是在評估壓力下為應(yīng)付書面考試而教,偏離了課程核心目標(biāo),違背學(xué)科教學(xué)規(guī)律,死記硬背課本上為數(shù)不多的概念、結(jié)論和試驗(yàn)要點(diǎn),課外觀察、試驗(yàn)、科技活動(dòng)很少有人組織。
高效課堂讀書心得篇五
2016年1月7日,上杭縣第十九屆農(nóng)村小學(xué)教改匯報(bào)暨特色辦學(xué)匯報(bào)活動(dòng)在溪口中心小學(xué)舉行,我有幸的參加了本次活動(dòng)并受益匪淺,從中學(xué)到了很多。
承辦方溪口中心小學(xué)為我們展示了他們的課改成果、特色辦學(xué)和文藝匯演,真是精彩紛呈。首先聽取了楊曉松老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課,他采用“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式為我們呈現(xiàn)了“先學(xué)后教,高效課堂”模式下的閱讀教學(xué)。通過聽課,我認(rèn)真學(xué)習(xí),對“先學(xué)后教 高效課堂”這一教學(xué)理念有了新的領(lǐng)悟。我覺得這種教學(xué)模式真的十分有效:教師備課、學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)均十分充分,尤其是課堂上學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)非常有效,組員之間配合默契,組長發(fā)揮了很好的引領(lǐng)作用。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而教師則是學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者,教學(xué)效果非常顯著。
活動(dòng)中,我還聽取了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳汝鈺副校長關(guān)于《合作學(xué)習(xí)——高效課堂的有效載體》的專題講座,他為我們開展“先學(xué)后教,高效課堂”指明了小組該如何組建的方向。
我認(rèn)識到,“先學(xué)后教,高效課堂”的實(shí)質(zhì)是:從上課到下課,學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué),教師由講授者變?yōu)榻M織者。牢固地確立“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),面向全體學(xué)生”的現(xiàn)代教育觀念,真心實(shí)意地尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,熱愛學(xué)生,突出學(xué)生在學(xué)校的主體地位,為“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境?!皼]有教不好的學(xué)生”、“讓每一位家長滿意”、“沒有差生,只有差異”諸如此類的話編織成了師生之間的一條條感情紐帶,讓每位踏進(jìn)課堂的人都感受到一種溫暖。
“先學(xué)后教,高效課堂”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位,教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探索,幫助學(xué)生在克服困難上下工夫,這種教學(xué)要求有效地制約了習(xí)慣于“滿堂灌”的老師,這對建立“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的,但也不能忽略發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚,講準(zhǔn)確。當(dāng)然,老師更應(yīng)該結(jié)合檢測中暴露出來的問題,找一些具有針對性的訓(xùn)練題,有重點(diǎn)的對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生迅速彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺失和漏洞。
我今后要由知識的傳授者,變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在學(xué)生自學(xué)時(shí),教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué),確保完成好自學(xué)任務(wù);另一方面通過課間巡視、個(gè)別詢問,特別是通過提問、練習(xí)等檢測形式進(jìn)行調(diào)查,最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題,并認(rèn)真分析帶傾帶性的問題,進(jìn)行梳理、歸類,為“后教”作好準(zhǔn)備。
“先學(xué)后教,高效課堂”教學(xué)模式為我們一線老師帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn),在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中我將更加努力的學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,并不斷借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)不斷的提高自己的教學(xué)水平。把“先學(xué)后教,高效課堂”教學(xué)模式落到實(shí)處。
高效課堂讀書心得篇六
讀書是一項(xiàng)不可或缺的學(xué)習(xí)方法,它可以幫助我們擴(kuò)展知識面,提高思考能力,并且在高效課堂中發(fā)揮重要作用。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我深感讀書對我的學(xué)業(yè)有著巨大的幫助。通過讀書,我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣,提高了自己的寫作能力,且拓寬了自己的視野。下面將從這三個(gè)方面來談?wù)勎业淖x書體會(huì)。
首先,讀書培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣。在高效課堂中,老師授課速度往往較快,學(xué)生需要用最短的時(shí)間吸收大量的知識。而擁有良好的閱讀習(xí)慣可以使我更好地理解和消化閱讀材料。我會(huì)在課前做好預(yù)習(xí),抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),提前了解相關(guān)知識,這樣在老師講授的時(shí)候能更好地跟上進(jìn)度。另外,我習(xí)慣在閱讀時(shí)做筆記,將重要的內(nèi)容記錄下來,以便后期復(fù)習(xí)。這種閱讀的主動(dòng)性不僅能提高我對知識的理解程度,還能培養(yǎng)我對知識的學(xué)習(xí)興趣。
其次,讀書提高了我的寫作能力。在高效課堂中,寫作是一項(xiàng)必不可少的技能。通過閱讀,我接觸到了各種不同類型的作品,豐富了自己的詞匯量,并學(xué)習(xí)到了不同的寫作技巧。這些對我的寫作能力有著明顯的提升作用。例如,我學(xué)到了如何運(yùn)用各種修辭手法來使文章更加生動(dòng)有趣,如何運(yùn)用排比和對比等寫作技巧來表達(dá)觀點(diǎn)。此外,閱讀名人的傳記和學(xué)術(shù)論著也使我對各種不同的思想和觀點(diǎn)有了更加全面的了解,這對我寫作時(shí)可以提供更多的靈感和觀點(diǎn)。
最后,讀書拓寬了我的視野。在高效課堂中,老師會(huì)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)各種學(xué)科的知識,而讀書是探索更多學(xué)科領(lǐng)域的絕佳途徑。通過閱讀不同類型的書籍,我認(rèn)識到了人類知識的無窮廣度。讀歷史書可以讓我了解到歷史的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步;讀科普書可以讓我更好地了解科技的最新進(jìn)展;讀小說可以讓我通過故事情節(jié)體驗(yàn)不同的人生感悟。這些閱讀經(jīng)歷不僅極大地拓展了我的知識面,也增強(qiáng)了我在高效課堂中學(xué)習(xí)各種學(xué)科的信心。
總結(jié)起來,讀書對于高效課堂學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。它培養(yǎng)了我的良好閱讀習(xí)慣,使我能更好地吸收課堂知識;它提高了我的寫作能力,讓我能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn);此外,通過讀書,我拓寬了自己的視野,增加了對各種學(xué)科的了解。因此,我將繼續(xù)保持讀書的習(xí)慣,并在高效課堂中充分發(fā)揮讀書的作用。我相信通過不斷地閱讀,我會(huì)在學(xué)習(xí)中取得更大的成長,并取得更好的成績。
高效課堂讀書心得篇七
教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地,它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,更關(guān)注一個(gè)教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時(shí)間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點(diǎn)體會(huì):
教學(xué)中都是采用的“合作—探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中,老師引導(dǎo),小組合作,共同探究,然后再做全班展示匯報(bào)。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟……匯報(bào)展示之后,臺(tái)下的學(xué)生如果誰有疑問,誰就可以隨時(shí)站起來進(jìn)行質(zhì)疑,主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率,師講得很少,真正把課堂還給了學(xué)生,把時(shí)間還給了學(xué)生,把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的,老師教得不累、教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí),并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。
由于學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差不齊,有針對性的輔導(dǎo)比較完善。另外學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。
既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí),我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過近幾年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)。
因此,只有在教學(xué)的實(shí)施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實(shí)證明,小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流,而且對于差生的轉(zhuǎn)化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。
高效課堂讀書心得篇八
開學(xué)初學(xué)校組織了我們?nèi)w教師聽了四場關(guān)于高效課堂,在聽了幾位專家的講解之后,作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點(diǎn)體會(huì):
(一)要提高課堂效率,首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師,愛好是成功之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”,課堂“應(yīng)是快樂的場所”。歡快的課堂,和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以,教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,這樣不但有助于提高課堂效果,而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些,我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂,真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。
(三)導(dǎo)學(xué)案的使用有助于學(xué)生的學(xué)習(xí):提前讓學(xué)生對新知識做一下預(yù)習(xí),學(xué)案是最好的載體。學(xué)案應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn),讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決疑難問題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會(huì)并掌握的內(nèi)容和需教師點(diǎn)拔的內(nèi)容兩大部分。學(xué)生能自己領(lǐng)會(huì)的,讓其自己學(xué)習(xí)并掌握,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自主探索、動(dòng)腦思考。學(xué)生通過自學(xué)無法解決的問題,就是需要教師重點(diǎn)講授的問題。
(四)高效課堂學(xué)習(xí)有助于因材施教,真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn),逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開口、過分依賴教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通,相互認(rèn)同,相互補(bǔ)充,相互影響,相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異,縮小兩極分化,有助于因材施教。
總的來說,高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng),不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主,活躍課堂氣氛,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì),而且可以開發(fā)同伴群體資源,解決個(gè)別差異,有助于因材施教,增加課堂教學(xué)的容量和密度,同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此,我們在英語教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合,形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界。總之,高效課堂是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇,相信它我們會(huì)闖出一片新天地。
高效課堂讀書心得篇九
看完后最深的體會(huì)是它以最簡潔的語言,概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo),給我們的課堂教學(xué)指明了方向。
首先,它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂,我們的教學(xué)才有方向,我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。從這個(gè)意義上講,課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個(gè)層面來體現(xiàn)、評估。因此,高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段,高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的,高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。再者,它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求,我們上課不但要備教材,還要備學(xué)生,備時(shí)間備空間等等。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí)。第三它給出了高效課堂的評價(jià)形式。
通過學(xué)習(xí)我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂,以及如何做才能讓自己的課堂高效?!案咝дn堂”是由兩個(gè)詞語組成的短語——“高效”和“課堂”,關(guān)鍵詞在于“高效”?!案咝А睉?yīng)該包含學(xué)生的高效和教師的高效。學(xué)生的高效是能在課堂上通過學(xué)習(xí)獲得高效地發(fā)展,教師的高效是能通過課堂的教學(xué)來高質(zhì)量、高收效地完成教學(xué)任務(wù)和略有提高。理所當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂,應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué),學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣,能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果,這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí),自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關(guān)系作了一些改變,而這種改變的,是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動(dòng)聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥提升,引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn),拋棄糟粕吸收精華,或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系,是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的思維是開放式的,這對我們教師的專業(yè)知識水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!
高效課堂讀書心得篇十
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)首先從課堂上予以突破,而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),探索,使自我的課堂成為高效課堂。
一年來,我對高效課堂有了更為細(xì)致、深入、科學(xué)的理解。所謂高效課堂,一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。所謂高效課堂,就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識、破難解疑、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效的境界。在實(shí)際教學(xué)中,我及時(shí)運(yùn)用專家的理念,努力使自我的課堂優(yōu)質(zhì)高效。
備知識時(shí),我會(huì)做到全面把握,融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí),我會(huì)思考學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及對該資料的敏感程度等。備教材時(shí),我會(huì)認(rèn)真研讀教材、教參和相關(guān)資料。注意思考課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案。有了充分的預(yù)設(shè),教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增大,無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”,我都能迅速而自然地將他們拽回到“正題”上來。
在課堂上,必須要做到不隨意教學(xué),不輕易占用學(xué)生時(shí)間,給學(xué)生營造簡單、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主的在知識的海洋遨游,快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助,讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題,讓他們的智慧得以充分的展示,讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。
課后,我教給學(xué)生如何安排自我的學(xué)習(xí)時(shí)間,才能高效學(xué)習(xí)。幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間,有難題時(shí)老師講一講,平時(shí)好學(xué)生幫一幫,和同等水平的研一研。幫助他們樹立信心,只要有信心,有行動(dòng),不拋棄,不放下,就一定會(huì)成功。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力,只要學(xué)生健康快樂的成長,就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚?/p>
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn),是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課程引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究,多思善想,敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,善于反思,總結(jié)提高,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求,我始終堅(jiān)信“不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香”我們終會(huì)取得高效課堂的成功。
高效課堂讀書心得篇十一
當(dāng)今的教學(xué)需要高效,而高效課堂就是要達(dá)到一個(gè)讓老師和學(xué)生都在輕松愉快的氛圍中有效的完成教與學(xué)的過程。然而,高效課堂說起來容易做起來難。他和我們傳統(tǒng)意義上的課堂是有一定的區(qū)別的。傳統(tǒng)意義上的課堂只要備好課就可以了,講好可以了。而現(xiàn)在必須從學(xué)生的自主和積極意識出發(fā),不僅要學(xué)會(huì)而且要高效講究方法。對此我有以下的體會(huì):
打造高效的課堂不單要用心去對待學(xué)生,更重要的是要用心去吃課本。這是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要前提,在構(gòu)建有效課堂的過程中,教師首先要鉆研教材和把握教材,要靠教師鉆研教材,也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。把握教材不僅是指理解教材中的每個(gè)知識點(diǎn),更是對教材的整體把握,這就要求教師要深刻的把握本課程的課程標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)容,目標(biāo)。和對整一冊書結(jié)構(gòu)的整合。要對結(jié)構(gòu)做良好的整合就必須建立好知識樹,因?yàn)樗侵R結(jié)構(gòu)的一種形態(tài),學(xué)生在解決問題的過程中,可以借助知識結(jié)構(gòu)圖理清教材的思路和個(gè)部分知識內(nèi)在的邏輯關(guān)系。知識樹是整體建構(gòu)和諧教學(xué)的一種重要的憑借。個(gè)年級的教師相互之間不了解教材,降低了課堂效率。在數(shù)學(xué)課上,教師帶著學(xué)生做游戲,雖然數(shù)學(xué)知識沒有學(xué)多少,但學(xué)生很開心,有利于他們的身心健康發(fā)展。
所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本,做到心中有課本,目標(biāo)在心中,自然會(huì)在課堂上收到得心應(yīng)手的高效效果。
要打造高效的課堂就要有一種獨(dú)特的教學(xué)境界,可以不帶課本,沒有書面教案,這種境界對教師本身而言,是提出了更高的要求。學(xué)生不是抽象的,沒有一個(gè)學(xué)生是天生的后進(jìn)生,老師科學(xué)合理的教育教學(xué)方法并持之以恒,就能在最大可能上使他們?nèi)〉眠M(jìn)步,這就需要我們教師用心去對待和了解我們的每一位學(xué)生,了解他們的.智商;了解他們的情商;了解他們的性格;了解他們的家庭。只有充分的了解了這些我們才可以在教學(xué)中做到因材施教,根據(jù)各個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn),進(jìn)行教育,輔導(dǎo)。必要可以作家訪。從學(xué)生入手,而不是單單的從知識入手一切問題便迎刃而解。
通過學(xué)習(xí)高校課堂的理論讓我明白教學(xué)不單單是把心思用在講課要講的有花樣,如何使課堂的形式新穎獨(dú)特,更重要的是把心思用在如何踏踏實(shí)實(shí)的上好基礎(chǔ)課上,把心思用在學(xué)生的身上,回歸以人為本。
高效課堂讀書心得篇十二
美國著名教育家羅杰斯說:“玫瑰園里最后開放的那朵花與最先開放的那朵一樣美麗。”
【我的教學(xué)隨筆】。
我現(xiàn)任教的班級,有一男孩,非常聰明,在老師的眼里不是“很好”的學(xué)生都圍在他的周圍,他上課講閑話聲音最大,別人不敢說的話他也敢講,嬉皮笑臉,亂開女同學(xué)的玩笑,任意換座位,不寫作業(yè),不聽課,上課有時(shí)會(huì)睡覺,就這么個(gè)男孩,我下定決心一定要轉(zhuǎn)變他,已經(jīng)同他談過了兩次,“老師覺得你是很有潛力的學(xué)生,你的學(xué)習(xí)和組織能力是可以達(dá)到郭同學(xué)的'水平甚至在某些方面可以超越他(郭同學(xué)是班上的全優(yōu)生,每個(gè)同學(xué)都很佩服他)。目前你身上也有一些小毛病,希望你能夠改掉,人在成長過程中,都是在不斷完善自己的。”他看著我,似乎有所觸動(dòng)??墒恰安涣肌钡牧?xí)慣真的是很難一下子改掉,過了幾天,又原形畢露。最近,我有項(xiàng)工作要布置學(xué)習(xí)好的學(xué)生來做,就是幫助老師“設(shè)計(jì)教學(xué)”,我選了10名好的學(xué)生,特意也叫了他,當(dāng)讀到他的名字的時(shí)候,全班同學(xué)都發(fā)出“噓”的聲音,我說,“蔡同學(xué)是個(gè)非常不錯(cuò)的學(xué)生。”下課后,他隨著10名優(yōu)秀的學(xué)生一起走進(jìn)我的辦公室,似乎感到他躡手躡腳的,失去了往日的“狂妄自大”,我也給他布置了任務(wù),他默默地點(diǎn)頭,但愿這朵帶刺很多的玫瑰早日開放。
高效課堂讀書心得篇十三
通過學(xué)習(xí)這本書我深知:
1.課堂是學(xué)堂,是學(xué)生的,不是教堂。課堂上必須以學(xué)生的學(xué)為主。如果學(xué)生只當(dāng)聽眾,而沒有參與,學(xué)生不可能學(xué)到東西。
2.課貴真實(shí),沒有真實(shí),就沒有效率,就沒有學(xué)生的發(fā)展。所以課堂上我就真正放手讓學(xué)生自己研究,相互研究。只有投入了,有了真正的情感體驗(yàn),學(xué)生才能真正獲得發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),我沒有提示,沒有揭示,沒有暗示,只是巡視、觀察、思考,目的就是發(fā)現(xiàn)真的共性問題和個(gè)性化的問題,從而使課堂變得真實(shí)而有效。
3.老師的語言不要過多,過多的語言就可能束縛學(xué)生,捆住學(xué)生,壓住學(xué)生,不利于學(xué)生思維和真正自我的發(fā)展。
4.學(xué)生不先學(xué)習(xí),教師就不出場。只有學(xué)生動(dòng)腦了,才會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些不會(huì),教才有的放矢。
5.要想使課堂高效,必須全過程讓學(xué)生高度緊張,學(xué)生在緊張的課堂中就不會(huì)開小差,不容易分散注意力。
6.在課堂上以變應(yīng)變,隨機(jī)應(yīng)變,一切從學(xué)生的變化出發(fā),一切從學(xué)生出現(xiàn)的問題出發(fā),一切從學(xué)生真正的需要出發(fā),這樣的變才變得其所,變得恰到好處。所以根據(jù)課堂的實(shí)際情況有時(shí)一節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù),但教學(xué)效果還是比較好的。
高效課堂讀書心得篇十四
利用假期的時(shí)間,我讀了《解密高效課堂》這本書。這本書中,作者記錄了大量的課例來告訴我們這樣一個(gè)觀點(diǎn):只有教師恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用,新課程所倡導(dǎo)的自主、互助合作、探究等學(xué)習(xí)方式才能真正落到實(shí)處。本書在每一章都針對教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用進(jìn)行了點(diǎn)撥。大致可以從這幾方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主體驗(yàn)和發(fā)展:創(chuàng)設(shè)有趣情境,激發(fā)體驗(yàn)動(dòng)機(jī);關(guān)注探究過程,注重自身體驗(yàn);巧設(shè)活動(dòng)情境,體驗(yàn)從生活中學(xué)習(xí);重視激勵(lì),蘊(yùn)涵情感體驗(yàn)。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,是這本書的一個(gè)基本觀點(diǎn)。兒童自己也能獨(dú)立學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該充分相信兒童,讓他們自主地學(xué)習(xí),其次留給學(xué)生充分的時(shí)空自由,讓兒童自己在探究過程中找尋自己的答案。學(xué)生在課堂上就有權(quán)去講、去說、去體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)放手讓學(xué)生去感受,培養(yǎng)手腦結(jié)合,注重養(yǎng)成實(shí)踐的習(xí)慣,不僅可以讓學(xué)生感知知識的形成過程,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高,同時(shí)學(xué)生還因?yàn)榉e極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,更能充分體會(huì)到做學(xué)習(xí)主人的快樂。
在課堂教學(xué)中,大膽采用采用比賽、做游戲、演課本劇等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景下樂于自愿進(jìn)入到學(xué)習(xí)場景中來。既充分抓住了學(xué)生的好奇心,又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了進(jìn)一步激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)的熱情;還可以利用兒童好動(dòng)好玩的天性,讓大家動(dòng)手操作起來。
總之,在教學(xué)中只要教師著眼于學(xué)生發(fā)展這一總目標(biāo),創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的`課堂氣氛,讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,達(dá)到自由交流,從而使學(xué)生真正地全身心地參與到學(xué)習(xí)中。那么課堂將會(huì)變得輕松而富有活力。
高效課堂讀書心得篇十五
“導(dǎo)學(xué)案”是指以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,教師的啟迪引領(lǐng)為主導(dǎo),“傳業(yè)、授道、解惑”,師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。而“學(xué)案”是建立在教案基礎(chǔ)上的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)而設(shè)置的一種學(xué)習(xí)方案。從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變,其本質(zhì)是教學(xué)重心由教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”,必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。
1、圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),緊扣教材,從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識和要突破的難點(diǎn)知識。
2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性,對課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾?,配以一定?shù)量的思考題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,梯度性,應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深,做到循序漸進(jìn),使學(xué)生意識到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行,看書不詳細(xì)也不行,光看書不思考不行,思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法,學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)自學(xué)。
一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)有效地指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí):
課前預(yù)習(xí)其實(shí)也就是學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生之所以不預(yù)習(xí),很大程度上是學(xué)生根本就不會(huì)預(yù)習(xí)或不知道預(yù)習(xí)什么或者教師授課不是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。有了導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生在課前的自學(xué)過程中不再茫然,學(xué)生有清晰的思路,對知識點(diǎn)的形成和其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo),借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前學(xué)習(xí)。對于課前預(yù)習(xí)的落實(shí),在上課前我們會(huì)將課前導(dǎo)學(xué)案收回批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,將學(xué)生在預(yù)習(xí)中所暴露出的問題整理出來,教師便可以適當(dāng)調(diào)整教案,有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué),有的放矢。
二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)有效地指導(dǎo)教師的課堂授課:
為了極大提高課堂效率,在課堂上要求我們做到三講三不講:“講重難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、講易混點(diǎn);學(xué)生會(huì)了的不講、自己能會(huì)的不講、講了還不會(huì)的不講”??墒悄男┲R點(diǎn)學(xué)生易錯(cuò),哪些是學(xué)生通過自學(xué)就能學(xué)會(huì)的,這要求教師必須準(zhǔn)確掌握,不能僅憑教師在教學(xué)過程的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
另外教師也可根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)更多好的思路。我們在教學(xué)中常發(fā)現(xiàn),對于某些較難理解的問題,有時(shí)學(xué)生利用自己的思路講給同學(xué)們,反而更容易理解,也更簡潔。因此當(dāng)我們通過課前對導(dǎo)學(xué)案的反饋,還可以讓我們在課堂上該放手時(shí)就放手,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師,這不僅僅提高了課堂效率,也能極大限度的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)有效地指導(dǎo)學(xué)生的聽講。
學(xué)生重點(diǎn)聽什么?我認(rèn)為,學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,明確教材的重難點(diǎn)內(nèi)容,上課聽講的重點(diǎn)自然就有了。一節(jié)課40分鐘很難保證學(xué)生分分鐘都在完全投入的認(rèn)真聽講,因此重點(diǎn)聽什么就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),沒有保質(zhì)保量的課前預(yù)習(xí),學(xué)生就不可能有高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)效果。課前的導(dǎo)學(xué)案反饋也是對課前預(yù)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督。
導(dǎo)學(xué)案這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究,主動(dòng)獲取知識,由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。將教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合,有效提高了課堂教學(xué)效率。今后我會(huì)在我的課堂教學(xué)中適當(dāng)嘗試導(dǎo)學(xué)案,希望可以使課堂效率進(jìn)一步提高。
高效課堂讀書心得篇十六
初看本篇文章的題目,感覺有理論化的傾向,追求的是高大上的路線,估計(jì)坐而論道的內(nèi)容居多,仔細(xì)看下來發(fā)現(xiàn)這是一篇內(nèi)容充實(shí),很有分量、很有見地的一篇文章,可以說是把“高效課堂”描述的很清晰易懂的一篇文章,值得認(rèn)真品讀:
首先是關(guān)于傳統(tǒng)課堂與高效課堂的論述入木三分,非常深刻:傳統(tǒng)課堂,是指那些以應(yīng)試為目的,以知識為指向,以灌輸為手段,眼中沒有學(xué)生的課堂。高效課堂是以“人本”為基石,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、意志品格、社會(huì)責(zé)任、實(shí)踐能力為主的課堂,同時(shí)它是以課堂為突破口,由教學(xué)、評價(jià)、文化三大系統(tǒng)建構(gòu)而成的一個(gè)全新的教育概念,完整地表述應(yīng)該稱為“高效課堂教育”。
其次為什么有人反對課改,一個(gè)被舊教育寵愛的人,不僅本能地想保留它,而且?guī)缀醪豢杀苊獾貑适Я丝陀^評價(jià)它的能力?!胺彩遣荒茏晕野l(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人,也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人”,所有從事教育的人,都應(yīng)該從這句話里找到自己時(shí)時(shí)要面對的挑戰(zhàn),積極地投身于教育改革。
再次,文章中幾個(gè)有趣的問題:
1、課程和課堂,到底誰更應(yīng)“改”?或者誰更應(yīng)先“改”?是先進(jìn)行課程改革還是進(jìn)行課堂改革,教育首先發(fā)生在課堂上,沒有課堂的革命就不可能有教育的革命。
2、真正的課堂質(zhì)量是什么?真正的課堂質(zhì)量其實(shí)是指學(xué)生的“生命質(zhì)量”。
3、課改是改革還是改良?改革意味著“破與立”,不破則不立。
破什么?破傳統(tǒng)的教育觀、教學(xué)觀、師生觀。即“知識中心”的教育觀、“教中心”的教學(xué)觀、“師中心”的師生觀。
立什么?立新的“三觀”。即“人學(xué)”的教育觀、“學(xué)中心”的教學(xué)觀、“生中心”的師生觀。
1、高效課堂具有三大特性:主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性。
2、從教學(xué)目標(biāo)上解讀,高效課堂是把新課改的三維目標(biāo)加以實(shí)化,即實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三步:從知識到興趣,再到能力,最后抵達(dá)智慧的飛。
3、高效課堂的靈魂是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”
4、高效課堂的3個(gè)抓手:組織抓手是小組、流程抓手是模式、教學(xué)目標(biāo)抓手是導(dǎo)學(xué)案。
整篇文章對高效課堂概念做了徹底清晰的解讀,讓每一個(gè)教育人都有很大的啟迪和收獲。尤其是對于一些似是而非、模棱兩可的認(rèn)識做了清晰明確的界定,讓每一個(gè)致力于教育改革的人都能夠從中借鑒。
高效課堂讀書心得篇十七
在寒假的時(shí)候讀了《解密高效課堂》這本書,讓我認(rèn)識到隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教師也要與時(shí)俱進(jìn),傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能跟上時(shí)代的步伐,因此提高課堂教學(xué)也是勢在必行。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一定是高效的,而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué)。提倡高效課堂教學(xué),目的就是讓我們意識到,這個(gè)追求確實(shí)是無止境的。
作為教師的我們,如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績?如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生?從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感,做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌A硗庠谔岢刭|(zhì)教育的今天,社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,向課堂40分鐘要效率。這就對教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況,不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。
既然都提倡高效課堂,那什么是高效課堂呢?高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的.。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,在一節(jié)課內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。要提高課堂效率,首先得讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”,讓學(xué)生動(dòng)起來,讓教材也變得活起來,讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。最后還要有更高的境界,就是高效教學(xué)。我對高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面:1、學(xué)生情緒狀態(tài)。2、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài)。3、學(xué)生的交往狀態(tài)。4、學(xué)生的思維狀態(tài)。
還有在《解密高效課堂》中提到“讓學(xué)生參與備課”,這讓我想起了我們的“先學(xué)后教”,學(xué)生參與備課,不僅是一個(gè)先學(xué)的過程,最有價(jià)值的是在“備課”的過程中提前進(jìn)入了角色,確立了目標(biāo),進(jìn)行了知識的預(yù)習(xí),可謂一舉多得。事實(shí)上,任何一門學(xué)科都可以這樣做。因?yàn)樽寣W(xué)生參與備課,能促進(jìn)教師深入教材,能讓老師深入了解學(xué)情;學(xué)生參與備課,老師就容易做到從學(xué)生的角度看教材;學(xué)生參與備課,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
另外在《解密高效課堂》中出現(xiàn)頻率滿多的是“讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中發(fā)展”。我們倡導(dǎo)的自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式就是為了很好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。在《解密高效課堂》中,不論是專家的理論,還是精彩的課例片段,我認(rèn)真總結(jié)了一下,大致可以從這幾方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主體驗(yàn)和發(fā)展:創(chuàng)設(shè)有趣情境,激發(fā)體驗(yàn)動(dòng)機(jī);關(guān)注探究過程,實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn);巧設(shè)活動(dòng)情境,體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”;重視激勵(lì),蘊(yùn)涵情感體驗(yàn)。
在教學(xué)中大膽采用講故事、做游戲、模擬表演、開展競賽等這些兒童喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣,旨在讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景下樂于自愿進(jìn)入到學(xué)習(xí)場景中來。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂氣氛,讓學(xué)生在動(dòng)中玩,樂中學(xué),達(dá)到自由交流,從而使學(xué)生真正地全身心地參與到學(xué)習(xí)中。
數(shù)學(xué)是生活中的一部分,是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、人情化。為此,在課堂教學(xué)中除了充分利用課本上的主題圖外,為了拉近學(xué)習(xí)和生活之間的距離,培養(yǎng)學(xué)生“生活數(shù)學(xué)”的意識,在練習(xí)中也應(yīng)設(shè)計(jì)一些生活問題,如商場超市場景,體育比賽場景,喜歡的電視節(jié)目調(diào)查等等。
《解密高效課堂》中的諸多精彩課例無疑透露著教者的智慧和創(chuàng)新,傳遞著課改的精神,體現(xiàn)著新課程理念的特點(diǎn)。通過這些天的閱讀,我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了一些新的認(rèn)識,我將向這些優(yōu)秀設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí),認(rèn)真按照新課程理念備好課上好課!
最后,我想用書上的一段原話來結(jié)束——“實(shí)踐證明,在教學(xué)中只要教師著眼于學(xué)生發(fā)展這一總目標(biāo),讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)情景中用積極主動(dòng)的方式去體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),那么數(shù)學(xué)課堂將會(huì)變得輕松而富有活力”。
高效課堂讀書心得篇十八
葉圣陶指出:“先生的責(zé)任不在教,而在于教學(xué)生學(xué)?!?/p>
【我的教學(xué)隨筆】。
自從xxxx年我們物理組做課題開始,我就一直在探索“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?”,我感到我的課堂在變化,我也感到我課堂上講的少了,學(xué)生主動(dòng)多了,雖然目前對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變力度還不是很大,然而對于大多數(shù)同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還是有所突破的。我在做這一探索最大的`感受就是教師的功要放在課前。
高效課堂讀書心得篇十九
在我國,課程改革搞得轟轟烈烈。為了提高教學(xué)效率,全國各校積極行動(dòng)起來,我也卷入了這場改革的大潮,不斷的學(xué)習(xí)。讀書成了我必不可少的功課之一,通過讀書體會(huì)頗多。
20xx年1月—3月我的讀書內(nèi)容為《高效課堂八講》,作者洋思中學(xué)的副校長劉金玉?!陡咝дn堂八講》共分為八個(gè)版塊:第一講和諧:高效課堂的追求、第二講發(fā)展:高效課堂的目標(biāo)、第三講“打假”高效課堂的指導(dǎo)思想、第四講真學(xué):高效課堂的操作策略、第五講角色歸位:高效課堂的前提、第六講全程備課:高效課堂的關(guān)鍵、第七講師資培訓(xùn):高效課堂的基礎(chǔ)、第八講科學(xué)管理:高效課堂的保障。這八個(gè)方面闡述了洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法,從課堂教學(xué)中存在的問題入手,列舉種種教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析,并提出相應(yīng)改革措施,很值得學(xué)習(xí)和借鑒。
洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,真正的從學(xué)生實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生學(xué),讓學(xué)生讀,讓學(xué)生思,讓學(xué)生去實(shí)踐,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題。一切以學(xué)生為中心,使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)、變接受為探究,從而不斷豐富知識,增強(qiáng)能力,提高素質(zhì)。在本書中,有這樣一句話,讓我記憶深刻。他說:有這樣一句話說得好:高明的教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué),笨拙的教師牽著學(xué)生學(xué),無能的'教師代替學(xué)生學(xué)。洋思“沒有教不好的學(xué)生”辦學(xué)理念深深地啟迪著每一位教師,只要教師都朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn),不放棄每一名學(xué)生,我們的教學(xué)質(zhì)量會(huì)大大提升“教學(xué)生學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)”從欣賞學(xué)生、信任學(xué)生、提升學(xué)生的角度來教,真正變“課堂”為“學(xué)堂”,變“教室”為“學(xué)室”,做到“我的課堂我主宰”從而增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的責(zé)任感和目標(biāo)意識。為了避免“放羊式”無人管的現(xiàn)狀,洋思中學(xué)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),提出“三不”教學(xué)思想,即“自主而不自流,放手而不放任,互動(dòng)而不浮動(dòng)”等等,讓我真正理解了課堂教學(xué)的高效所在。
教師素質(zhì)的高低,不在于教師會(huì)不會(huì)講、會(huì)不會(huì)寫,而在于教師會(huì)不會(huì)引、會(huì)不會(huì)導(dǎo),引導(dǎo)的水平與效果如何。洋思中學(xué)高效課堂的根本原因是教師科學(xué)地處理了放手與引導(dǎo)、學(xué)與教的關(guān)系。
這些成功的經(jīng)驗(yàn),讓我不斷反思、不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展。總之,通過讀書提升了自己的教學(xué)理念,開闊了眼界與空間。讀書成了我生活必不可少的內(nèi)容之一,避免了很多人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi),既方便又快捷。
高效課堂讀書心得篇二十
這學(xué)期,我拜讀了劉金玉老師的《高效課堂八講》,受益匪淺。這是一本理論與實(shí)踐相結(jié)合的著作,作者結(jié)合洋思中學(xué)新課程改革的成功經(jīng)驗(yàn),揭示了高效課堂形成的內(nèi)在機(jī)制以及實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。
“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”是劉金玉校長在洋思中學(xué)中實(shí)施的教學(xué)模式。我國教育歷史悠久,我國古代最偉大的教育家孔子早就有了他對于教育的理解?!安粦嵅粏?,不悱不發(fā)”短短的八個(gè)字,生動(dòng)地表現(xiàn)了孔子進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的完整過程,而且還深刻地揭示出學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題時(shí)將會(huì)出現(xiàn)的兩種矛盾的心理狀態(tài),以及這兩種矛盾的正確處理方法。教師的教必須建立在學(xué)生的學(xué)上面,學(xué)生只有自主地學(xué),才能碰撞出思維的火花,學(xué)習(xí)也將成為快樂的學(xué)習(xí)。而“不憤不啟,不悱不發(fā)”其實(shí)也是“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”現(xiàn)代的闡釋。只有教師“精彩的引導(dǎo)”,才會(huì)有我們精彩的課堂。我們對于課堂教學(xué)的追求,不能停留在表面的形式中,高效的課堂,不是表面上的熱熱鬧鬧,不是課堂上學(xué)生多樣的教學(xué)活動(dòng),不是課堂上精致的課件展示……而是要求教師“深掘深挖”,讓我們的教育成為學(xué)生求真、求善、求美的素質(zhì)教育,洋思教育同我們的陶行知先生的教育方法也是一致的,《高效課堂八講》從理論層面上向我們闡述了高效課堂的操作策略。
教師高效是學(xué)生高效的前提和基礎(chǔ)。教師作為個(gè)體應(yīng)該追求自身的發(fā)展,教師高效就是通過實(shí)施課堂教學(xué),使教師能夠在課堂上得到又好又快的發(fā)展。如何使教師高效呢?本文中提到可以采取走出去、請進(jìn)來和校本培訓(xùn)的方法,但是最重要的是教師自己的需求、內(nèi)部發(fā)展的需要,這就要求教師進(jìn)行自我培訓(xùn)、自我打造、自我提升,而其中的關(guān)鍵就是要走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)問題。走進(jìn)課堂就是要正確的看待課堂,擺正心態(tài),帶著積極、愉悅的心情好好上課,這樣就能事半功倍了,反之,則不然。走進(jìn)學(xué)生就是正確的看待每一個(gè)學(xué)生,熱愛學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),抱有“有教無類”的思想,盡心盡力的提升每個(gè)學(xué)生。走進(jìn)問題需要教師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,把握住每一個(gè)問題,去想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生解決自身存在的問題,使學(xué)生的知識、能力等到發(fā)展和提升。當(dāng)然,教師的發(fā)展還離不開課后的及時(shí)反思,只有反省到自身的不足與缺陷并加以改正,才能茁壯成長。教師決定學(xué)生、影響學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。所以我們每一位教師都必須努力將自己打造成一個(gè)高效的教師。
學(xué)生高效是課堂高效的核心和關(guān)鍵。學(xué)生是課堂的主體,只有學(xué)生在課堂上得到了“又好又快的發(fā)展”,那么我們就可以說學(xué)生高效了,它表現(xiàn)在:全員高效、全面高效、全程高效。全員高效就是所有人的高效,要使每一位學(xué)生都高效就是要做到“一個(gè)都不能少”“每個(gè)都要抓”,而作為教師的職責(zé)就是要想方設(shè)法地教好每一個(gè)孩子。全面高效就是既有分?jǐn)?shù)又有素質(zhì)的高效。對于成績的高效,作者強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)實(shí)教育是不能離開分?jǐn)?shù)和成績的,離開了分?jǐn)?shù)和成績的教育是不現(xiàn)實(shí)的教育”。分?jǐn)?shù)具有公信力,是最為重要的評價(jià)依據(jù)之一,就拿高考來說,想要上好的學(xué)校必須要拿高分,一個(gè)學(xué)校排名離不開分?jǐn)?shù),而評價(jià)一個(gè)教師的能力也是看學(xué)生的成績。素質(zhì)的高效就需要學(xué)生有“真善美”的品質(zhì)。全程高效就是每一分鐘都高效,課堂效率=課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間/課堂實(shí)際使用時(shí)間,這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面下功夫,從課頭抓到課尾,做到科學(xué)化、層次化、有效化。
高效是課堂教學(xué)改革的最終目標(biāo),只有師生都高效了,課堂才高效,和諧課堂才能創(chuàng)建起來。看了劉老師的著作,回想自己,感覺到深深的不足。在日常教學(xué)過程中,由于時(shí)間的局限,忽略了自身能力的提高。學(xué)習(xí)是發(fā)展的前提,思考是能力提升的必經(jīng)之路,在往后的教學(xué)生涯中,我定要多學(xué)多思,讓課堂高效,讓學(xué)生輕松。
高效課堂讀書心得篇二十一
《高效課堂22條》是著名教育家李炳亭所寫的關(guān)于課堂教學(xué)理論探索的精華。讀完李炳亭先生的《高效課堂22條》,我不禁感慨萬千。
我認(rèn)為要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”,必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀老師。要想成為一名優(yōu)秀的老師,我覺得最重要的是觀念的轉(zhuǎn)變。通過轉(zhuǎn)變觀念可以使自己突破教學(xué)的瓶頸,實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。
讓我們從轉(zhuǎn)變觀念開始吧,“一切以學(xué)生為中心,以快樂為根本”!
“一切以學(xué)生為中心”。我們老師開展任何教學(xué)活動(dòng)之前,都先好好思考一下,此次活動(dòng)對學(xué)生們有什么樣的影響。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,只有讓學(xué)生動(dòng)起來,才能求到實(shí)效。否則,老師講的天花亂墜,學(xué)生昏昏欲睡,考試一測驗(yàn),學(xué)生天昏地暗。
“以快樂為根本”??吹竭@句話,我們會(huì)立馬想到“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”,還有“頭懸梁,錐刺股”……從小,家人和老師都在拿著這些話教育我們這一代。不知道什么時(shí)候就形成了一種觀念,學(xué)習(xí)是與“苦”字做伴的。殊不知,丟失了快樂感,幸福感,即使考出高分,學(xué)生的學(xué)習(xí)又有什么意義呢?讓我們以快樂為根本吧。教師快樂得教,學(xué)生快樂得學(xué)。我們一起泛舟學(xué)海,自由徜徉,學(xué)習(xí)該是件多么美妙的事情。作為教師,一定要盡可能組織多種趣味性的活動(dòng),寓教于樂,讓學(xué)生們輕松快樂得學(xué)習(xí),愛上學(xué)習(xí)!
可是,舊有課堂不破不會(huì)有課堂的高效,教育的理念必須落地才能生根,沒有方法的推廣不會(huì)有高效的課堂。傳統(tǒng)課堂是教師抱著學(xué)生走,高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走。因此,課堂上要喚醒學(xué)生的主體意識,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)師生的共同成長。在高效課堂的模式下,老師不再是無休止的灌輸,而是開放地將主體地位還給學(xué)生,自主學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生,讓他們盡情展示,老師只是引導(dǎo)者。老師好比導(dǎo)演的角色,學(xué)校好比是幕后,在導(dǎo)演的悉心指導(dǎo)下,如何讓學(xué)生最終在登臺(tái)演出時(shí)表現(xiàn)的最好,這才是教育的終極目標(biāo)。在像我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的課堂模式下,老師教起來其樂融融,學(xué)生學(xué)起來其樂融融!
李炳亭老師把高效課堂概括為:知識的超市、生命的狂歡。高效課堂就是一個(gè)知識的超市,學(xué)生就是一個(gè)購物者,在作為老師的我們不能限制學(xué)生買什么,那是他們的自由。我認(rèn)為“高效課堂”在于高效,應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué),力爭課堂上60﹪以上的學(xué)生掌握80﹪以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生上課像逛超市,讓學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)、有方法的預(yù)習(xí)后,可以自己去學(xué),也可以圍在一起討論,揮教鞭的主角變成了學(xué)生,更可以讓一個(gè)學(xué)生去講,其他學(xué)生可以給出評價(jià),提出不同的意見。這樣師生在一起學(xué),學(xué)生可以積極地顯示自我,而且絲毫不敢偷懶,學(xué)習(xí)起來更有動(dòng)力,也更快樂。從中我也有了很多的收獲,找到了許多解釋和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑和難題的理論和方法。套用書里的一句話“只是告訴我,我會(huì)忘記;要是演示給我,我會(huì)記??;如果讓我參與其中,我會(huì)明白?!?/p>
總之,高效課堂讓學(xué)生“先學(xué)后教”,“教者”變成“學(xué)者”,即和學(xué)生一起“上學(xué)”的人。教師一定要勇于放手,放手就是對學(xué)生“放生”。我對我們學(xué)校高一、高二進(jìn)行的課堂模式改革充滿信心,我們身邊現(xiàn)在就有課改較成功的例子,有許多老師也已經(jīng)開始起步。一句話,為了捍衛(wèi)“學(xué)”的神圣,并且培養(yǎng)“學(xué)習(xí)能力”,我們老師要堅(jiān)決要求“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”,“事歸原主”。這便是我們教師的理想與追求,只要學(xué)生被激活,一切皆有可能!
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