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串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇一
2.知道電路的組成;能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用,從電路的組成認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)的作用;能畫(huà)常見(jiàn)的電路元件符號(hào)。
3.結(jié)合小小電動(dòng)機(jī)、手電筒等電路的實(shí)際連接,學(xué)會(huì)按實(shí)物電路連接畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖。
二:過(guò)程與方法。
在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號(hào)、電路圖把具體的電路連接情況簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)出來(lái),這也是研究物理問(wèn)題的一種方法。
三:情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)電路組成、研究各元件的作用有強(qiáng)烈的興趣;在學(xué)習(xí)連接電路、畫(huà)電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖。
指導(dǎo)學(xué)生連接電路,組織討論。
1.類比法:課件展示同學(xué)們熟悉的水流的形成得出電流的形成。
2.分組實(shí)驗(yàn)法:將學(xué)生分成2人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.示范、合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的方法:在教師規(guī)范準(zhǔn)確的示范下,學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),掌握連接實(shí)物及畫(huà)電路圖的知識(shí)。
4.多媒體輔助教學(xué)法:利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),展示一些生活中的物理現(xiàn)象。
5.理論與實(shí)際相結(jié)合的方法:將所學(xué)的知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,認(rèn)識(shí)電源、用電器、開(kāi)關(guān)等知識(shí)。
教師:多媒體課件;干電池,小電動(dòng)機(jī)、開(kāi)關(guān),燈泡各一個(gè);幾種開(kāi)關(guān)各一個(gè);三種不同電源的手電筒;音樂(lè)賀卡。
學(xué)生:(分組實(shí)驗(yàn)用)干電池,燈泡,電動(dòng)機(jī),開(kāi)關(guān),導(dǎo)線。
“上課”“老師好”“同學(xué)們好,請(qǐng)坐”
“早就聽(tīng)說(shuō)咱泰和縣城的夜景漂亮,”“昨晚一見(jiàn),果然名不虛傳,這些迷人的彩燈,把咱泰和縣裝扮成一個(gè)不夜城”
“老師今天也帶來(lái)了一些彩燈,我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,讓它們也亮起來(lái),美化美化教室,好不好?”
“在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前,請(qǐng)同學(xué)們注意兩點(diǎn)喲”
“請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌子上的盒子,利用盒子中的器材,使你們的彩燈亮起來(lái)。老師要看看哪個(gè)組完成得最快最好喲!完成好了的小組請(qǐng)舉起你們桌上勝利的小紅旗!”
(老師巡視各組實(shí)驗(yàn))。
“看到同學(xué)們的彩燈亮起來(lái),老師真高興!咦?你們這三個(gè)小組的紅旗為什么還沒(méi)有插上呢?”
生:“我們的燈不會(huì)亮!”
“哦!別難過(guò),這節(jié)課我們就將一起研究這些燈為什么會(huì)亮,又為什么不會(huì)亮!”
“剛才同學(xué)們連接的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的完整電路,閉合開(kāi)關(guān)后,燈泡會(huì)發(fā)光的,那么,你認(rèn)為要構(gòu)成一個(gè)完整電路,必須要有哪幾個(gè)要素呢?”
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出完整電路的構(gòu)成:電池?zé)襞蓍_(kāi)關(guān)導(dǎo)線。
在講電源的.時(shí)候,老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展,希望同學(xué)們通過(guò)自己的努力,發(fā)明出更多的環(huán)保型電器為人類服務(wù)”。
在講“導(dǎo)線”時(shí),問(wèn)丁組同學(xué)“你們剛才做的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,有幾根導(dǎo)線?”“一根”“那你們是怎樣使燈亮起來(lái)的?”
(學(xué)生回答。老師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。)。
“一個(gè)電路中只要有了這四個(gè)要素,當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí),燈就應(yīng)該亮起來(lái)??!可是,剛剛甲乙丙三個(gè)小組的彩燈為什么就不會(huì)亮了呢?是這四個(gè)要素中的哪一個(gè)出了問(wèn)題呢?下面我想請(qǐng)其他組的同學(xué)與這三個(gè)組的同學(xué)一起來(lái)探究一下,是什么原因使彩燈不亮呢?我們分三大組進(jìn)行探究?!?/p>
老師巡視并給予指導(dǎo)。
“請(qǐng)將你們的探究方法及結(jié)果告訴給大家?!?/p>
(學(xué)生分三組回答,教師及時(shí)給予肯定并更換壞的元件。)。
2:電路圖。
人們?yōu)榱四芊奖愕拿枋鲭娐分性倪B接情況,就用一個(gè)個(gè)規(guī)定的符號(hào)來(lái)表示電路元件。
“用元件符號(hào)表示電路連接的圖就是電路圖”
請(qǐng)同學(xué)們將開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路畫(huà)成電路圖。
老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的電路圖,并把燈泡符號(hào)改成電動(dòng)機(jī)符號(hào),問(wèn):“這是什么元件的符號(hào)?”
“電動(dòng)機(jī)”
(出示電動(dòng)機(jī))“在你們的抽屜里有一個(gè)電動(dòng)機(jī),請(qǐng)拿出來(lái),根據(jù)電路圖,連接實(shí)物,使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),看哪個(gè)小組的紅旗最先飄起來(lái)!”
3:電流。
在實(shí)驗(yàn)中,彩燈會(huì)亮,電動(dòng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn),就是因?yàn)橛须娏髟陔娐分辛鬟^(guò)了它們。
電流是怎樣形成的呢?
三:小結(jié):在這節(jié)課上,你有什么收獲呢?
四:課堂練習(xí)題。(可以設(shè)計(jì)一道由實(shí)物圖畫(huà)電路圖的題:用彩色泡沫塑料紙畫(huà)一節(jié)干電池,一個(gè)開(kāi)關(guān),一個(gè)小燈泡,一個(gè)電動(dòng)機(jī),然后教師將它們沾水后貼在黑板上,用筆連接成簡(jiǎn)單串聯(lián)電路,讓學(xué)生將這個(gè)電路圖畫(huà)出來(lái))。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇二
(1)、 理解并聯(lián)電路電壓、電流關(guān)系,能推導(dǎo)得出并聯(lián)電路等效總電阻、電流分配、功率分配,并能解決一些簡(jiǎn)單的混聯(lián)電路問(wèn)題。
(2)、能用分流原理將電流計(jì)改裝成電流表。
(1)、通過(guò)推導(dǎo)并聯(lián)電路電阻、電流、功率關(guān)系,提高邏輯思維能力
(2)、通過(guò)對(duì)電表改裝的分析和討論,提高綜合運(yùn)用歐姆定律、電路并聯(lián)規(guī)律以及分析解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)等效思維方法、科學(xué)方法教育。學(xué)會(huì)靈活與變通。
對(duì)于本節(jié)的難點(diǎn)是電流表的改裝,這部分內(nèi)容我主要采取實(shí)物展示、例題講解來(lái)突破。
(1)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,教學(xué)上采用推理的方法,并且訓(xùn)練學(xué)生自己推理。
(2)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)并聯(lián)分流的認(rèn)識(shí)
(3)觀察電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)電流表有整體的認(rèn)識(shí)。
本課的學(xué)習(xí)者是高二的學(xué)生,學(xué)生基礎(chǔ)上有點(diǎn)差,但是初中所學(xué)的基本規(guī)律并不存在認(rèn)識(shí)上的障礙,總體上看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不是很高,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定,對(duì)待學(xué)習(xí)很認(rèn)真,所以著重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
首先復(fù)習(xí)上節(jié)課串聯(lián)電路的連接特點(diǎn),以及初中所學(xué)的并聯(lián)電路的基本特點(diǎn),為本堂課內(nèi)容掃清障礙,打好基礎(chǔ)。做好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的準(zhǔn)備。
從并聯(lián)電路的兩個(gè)基本特點(diǎn)出發(fā),根據(jù)歐姆定律,推出并聯(lián)電路等效電阻,電流、功率的分配關(guān)系。并請(qǐng)三位同學(xué)上黑板推導(dǎo)。
在講解并聯(lián)電路等效電阻時(shí)可以通過(guò)學(xué)生熟悉的力學(xué)中幾個(gè)力的共同作用效果可以等效為一個(gè)力的作用效果進(jìn)行類比。
電流的分配關(guān)系是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),可通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),用實(shí)例說(shuō)話,讓學(xué)生對(duì)并聯(lián)分流的規(guī)律理解加深。實(shí)驗(yàn)電路如下:
該實(shí)驗(yàn)同時(shí)可對(duì)功率分配的比例關(guān)系進(jìn)行說(shuō)明
請(qǐng)同學(xué)們先自己閱讀教材,總結(jié)并聯(lián)分流的兩個(gè)應(yīng)用
應(yīng)用一:帶有金屬外殼的電器一般要接地線。
提出疑問(wèn):地線怎樣對(duì)人體起到保護(hù)作用?原理是什么?
應(yīng)用二:利用并聯(lián)分流作用,把電流計(jì)改裝成電流表。
學(xué)生在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了表頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu),對(duì)表頭的內(nèi)阻、滿偏電流、滿偏電壓有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
在此可拆開(kāi)電流表,展示內(nèi)部結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)電流表有個(gè)基本了解,同時(shí)通過(guò)理論分析,用分流原理計(jì)算分流電阻大小。
然后進(jìn)行例題講解,讓學(xué)生熟練電流表的改裝計(jì)算。
讓學(xué)生回憶我們?cè)谔幚矶鄠€(gè)力合成時(shí),如何求合力,在此進(jìn)行類比,在實(shí)際電路中,常常是串聯(lián)之中有并聯(lián),并聯(lián)之中有串聯(lián),解決混聯(lián)電路的思路就是先將一部分電路求等效電阻,在將此等效電阻與其他電阻進(jìn)行求等效電阻,方法上有點(diǎn)類似求多個(gè)力的合力。
通過(guò)例題來(lái)說(shuō)明混聯(lián)電路的一般解法
1、在圖1所示的電路圖中,錯(cuò)誤的是 [ ]
2.三只燈泡并聯(lián)接在200v的電源上,總電流為 2a,第三只燈泡的功率為100w,且r2=2r1,則第一只、第二只燈泡的功率分別為_(kāi)_____w、______w。
提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課學(xué)到了什么?在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
本節(jié)課你學(xué)到了什么?
1、什么是并聯(lián)電路?
2、并聯(lián)電路特點(diǎn)?
3、從兩個(gè)基本特點(diǎn)出發(fā)得到的3個(gè)重要性質(zhì)?
4、并聯(lián)分流的兩個(gè)應(yīng)用
1、 課本65頁(yè)2、4題
2、思考鳥(niǎo)兒可以自由自在的棲息在高壓電線上而不會(huì)遭到電擊,這是為什么?
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇三
科學(xué)的本質(zhì)是對(duì)未知事物的探究。在《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中,科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一?!稑?biāo)準(zhǔn)》要求通過(guò)科學(xué)探究,是學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。因此,探究教學(xué)在初中物理教學(xué)中具有舉足輕重的'位置。本人在此結(jié)合《探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律》這堂課的教學(xué)實(shí)際就探究教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。
探究教學(xué)要注重問(wèn)題性。
問(wèn)題不僅是是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn),而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因。因?yàn)闆](méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)、激起學(xué)生的探究欲;沒(méi)有問(wèn)題,感覺(jué)不到問(wèn)題的存在,學(xué)生也就不會(huì)去深入思考,那么學(xué)習(xí)也就只能是表層的和形式的。在這堂課的教學(xué)中,提出“串、并聯(lián)電路中電流有什么規(guī)律”的問(wèn)題后,引起了學(xué)生極大地興趣,激起了學(xué)生極大的探究欲望,就此問(wèn)題學(xué)生還做出了多種猜想。在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中,有出現(xiàn)了諸如電流表反向偏轉(zhuǎn)和燈泡不亮等問(wèn)題。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決這些新問(wèn)題的過(guò)程中,不僅有進(jìn)一步激發(fā)了他們的探究興趣,而且也促使學(xué)生深入地去思考和體驗(yàn)。因此,能否提出對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性和吸引力的問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)是科學(xué)探究的關(guān)鍵。因?yàn)閱?wèn)題意識(shí)會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,從而使他們的注意力高度集中、積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí);問(wèn)題意識(shí)還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、積極創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。所以說(shuō),問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行探究是一個(gè)重要的心理因素。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇四
大家好!
《電流和電路》是新人教版九年級(jí)物理第十五章第二節(jié)內(nèi)容,本節(jié)課是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ),貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué),從前后聯(lián)系來(lái)看,學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了電荷的知識(shí)后,可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容,而在本節(jié)課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規(guī)定,電路的構(gòu)成,能規(guī)范地畫(huà)出電路圖和識(shí)別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務(wù)。為后面的電學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
初中學(xué)生對(duì)“電”并不陌生,有一些感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),但由于電是摸不著,看不到的,所以學(xué)生對(duì)“電”還是感到非常神秘,這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提;同時(shí)九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的物理學(xué)習(xí),具備了一定的實(shí)驗(yàn)技能,觀察、實(shí)驗(yàn)、分析概括能力已初步形成,為本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生還沒(méi)有真正地連接過(guò)電路,再加上年齡小,抽象思維較差,所以,在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難,因此我使用多媒體來(lái)輔助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。
我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
(1)知道電流的形成、電流方向的規(guī)定,能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用,
(2)能記住并會(huì)畫(huà)一些常用的電路元件的符號(hào),會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。
(3)能辨別通路、短路和開(kāi)路(斷路),并能說(shuō)出短路的危害。
2、過(guò)程與方法。
3情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)電池的了解,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約能源的意識(shí)。
為了達(dá)到教學(xué)目的,突破重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)驗(yàn)引入新課:
我們生活在電的世界里,也許你會(huì)感到它很神秘,為什么錄音機(jī)通電就能播放音樂(lè),冰箱通電就能工作,這些看似復(fù)雜的東西實(shí)際都是由最簡(jiǎn)單的元件組合而成,讓我們走進(jìn)這個(gè)電的世界,利用我們手中的器材,怎么才能讓小燈泡亮起來(lái)?(激發(fā)學(xué)生興趣)接著利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)圍繞目標(biāo),展開(kāi)探究。
實(shí)驗(yàn)采取小組合作的形式進(jìn)行。由于學(xué)生首次連接電路,所以教師要提醒學(xué)生注意:
(1)任何時(shí)候都不能把電池的兩端直接連在一起。
(2)連接電路的過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)。在學(xué)生動(dòng)手連接電路前,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本教科書(shū)中的實(shí)驗(yàn)警示,并對(duì)他們示范,老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起,此時(shí)通過(guò)導(dǎo)線的電流會(huì)很大,會(huì)將電源燒壞。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),要有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,必須有正確的實(shí)驗(yàn)操作,先結(jié)合實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,(利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池、一個(gè)開(kāi)關(guān)、一個(gè)小燈泡和一些導(dǎo)線來(lái)連接電路,小燈泡亮)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路,利用學(xué)生展示的電路從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定,以及在電路中電源外部的電流方向。(在歸納過(guò)程中并運(yùn)用多媒體展示導(dǎo)體中電荷的定向移動(dòng)來(lái)輔助學(xué)生的理解)。
然后,教師設(shè)問(wèn):“剛才連接的電路中有哪些元件?在教師引導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生討論交流,認(rèn)識(shí)電路的組成及電路元件的作用。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn),容易分析歸納電路的組成:電源、用電器、開(kāi)關(guān)以及導(dǎo)線。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的各種電源、用電器、開(kāi)關(guān),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,根據(jù)平時(shí)的觀察,列舉知道的用電器、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線,并說(shuō)出它們的作用。體會(huì)物理來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。
接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的復(fù)雜電路,引出畫(huà)電路圖的必要性。(從日常生活的現(xiàn)象入手,體現(xiàn)了從生活走向物理的理念)。由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)畫(huà)電路圖,所以對(duì)學(xué)生要求規(guī)范十分重要。進(jìn)行規(guī)范的'畫(huà)圖示范,結(jié)合元件符號(hào)的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生容易馬虎的地方,提出畫(huà)好元件符號(hào)的要求。規(guī)范畫(huà)電路圖的電路圖的要求,并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)們把實(shí)物連接電路畫(huà)成電路圖,學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)電路、連接電路和畫(huà)電路圖的能力會(huì)有較快的提高,可激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。
最后,教師再次設(shè)問(wèn):“在剛才的實(shí)驗(yàn)中,有的小組的同學(xué)滿懷信心地連接了電路,并與電路圖相符,應(yīng)該是正確的,可是閉合開(kāi)關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作,原因何在?”從而引出電路中的斷路(開(kāi)路)、通路、短路三種狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)向?qū)W生介紹短路帶來(lái)的危害,體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的理念。
(三)鞏固練習(xí),拓展提高。
講完如何畫(huà)電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設(shè)置相關(guān)練習(xí)題,在講課過(guò)程中穿插一些練習(xí),既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,從而提高教學(xué)效果。
(四)課堂小結(jié),單元回歸。
以知識(shí)樹(shù)的形式進(jìn)行課堂小結(jié)既可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)回顧、梳理,又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)體系。
(五)布置作業(yè)。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇五
在電路圖中把電流表用導(dǎo)線代替(電流表內(nèi)電阻很小),電壓表可直接去掉(電壓表內(nèi)阻很大)。
同時(shí)考慮開(kāi)關(guān),比如開(kāi)關(guān)閉合的就用導(dǎo)線代替,開(kāi)關(guān)斷開(kāi)的就直接去掉,
滑動(dòng)變阻器也先用普通電阻替代;。
第二步、分析基本電路。
百度介紹有兩種方法即節(jié)點(diǎn)法和電流法,安妮媽媽的選擇是將二者合并:
在此基礎(chǔ)上,畫(huà)出正規(guī)的電路圖。
第三步、還原電表。
看電表測(cè)的是哪一部分電阻的電流或電壓,記住電流表是串聯(lián)的、電壓表是并聯(lián)的。
并聯(lián)電路中電流表的連接問(wèn)題:
如圖,要保證l1和l2并聯(lián),只要線頭m接在從燈l2的左接線柱到電流負(fù)極的任一接線柱上都可以。但當(dāng)m接在燈泡l1的左接線柱上或電流表的右接線柱上時(shí),電流表被留在干路中;當(dāng)m接在電源負(fù)極或電流表的左接線柱上時(shí),電流表被留在了l2的支路上。所以兩種接法電流表所處的位置不同,所測(cè)的電流也不同。
四種電路連接類型的作圖說(shuō)明:
(一)看實(shí)物畫(huà)電路圖,關(guān)鍵是在看圖,圖看不明白,就無(wú)法作好圖,中考有個(gè)內(nèi)部規(guī)定,混聯(lián)作圖是不要求的,那么你心里應(yīng)該明白實(shí)物圖實(shí)際上只有兩種電路,一種串聯(lián),另一種是并聯(lián),串聯(lián)電路非常容易識(shí)別,先找電源正極,用鉛筆尖沿電流方向順序前進(jìn)直到電源負(fù)極為止。明確每個(gè)元件的位置,然后作圖。順序是:先畫(huà)電池組,按元件排列順序規(guī)范作圖,橫平豎直,轉(zhuǎn)彎處不得有元件若有電壓表要準(zhǔn)確判斷它測(cè)的是哪能一段電路的電壓,在檢查電路無(wú)誤的情況下,將電壓表并在被測(cè)電路兩端。對(duì)并聯(lián)電路,判斷方法如下,從電源正極出發(fā),沿電流方向找到分叉點(diǎn),并標(biāo)出中文“分”字,(遇到電壓表不理它,當(dāng)斷開(kāi)沒(méi)有處理)用兩支鉛筆從分點(diǎn)開(kāi)始沿電流方向前進(jìn),直至兩支筆尖匯合,這個(gè)點(diǎn)就是匯合點(diǎn)。并標(biāo)出中文“合”字。首先要清楚有幾條支路,每條支路中有幾個(gè)元件,分別是什么。特別要注意分點(diǎn)到電源正極之間為干路,分點(diǎn)到電源負(fù)極之間也是干路,看一看干路中分別有哪些元件,在都明確的基礎(chǔ)上開(kāi)始作電路圖,具體步驟如下:先畫(huà)電池組,分別畫(huà)出兩段干路,干路中有什么畫(huà)什么。在分點(diǎn)和合點(diǎn)之間分別畫(huà)支路,有幾條畫(huà)幾條(多數(shù)情況下只有兩條支路),并準(zhǔn)確將每條支路中的元件按順序畫(huà)規(guī)范,作圖要求橫平豎直,鉛筆作圖檢查無(wú)誤后,將電壓表畫(huà)到被測(cè)電路的兩端。
(二)看電路圖連元件作圖方法:先看圖識(shí)電路:混聯(lián)不讓考,只有串,并聯(lián)兩種,串聯(lián)容易識(shí)別重點(diǎn)是并聯(lián)。若是并聯(lián)電路,在電路較長(zhǎng)上找出分點(diǎn)和合點(diǎn)并標(biāo)出。并明確每個(gè)元件所處位置。(首先弄清楚干路中有無(wú)開(kāi)并和電流表)連實(shí)物圖,先連好電池組,找出電源正極,從正極出發(fā),連干路元件,找到分點(diǎn)后,分支路連線,千萬(wàn)不能亂畫(huà),順序作圖。直到合點(diǎn),然后再畫(huà)另一條支路[注意導(dǎo)線不得交叉,導(dǎo)線必須畫(huà)到接線柱上(開(kāi)關(guān),電流表,電壓表等)接電流表,電壓表的要注意正負(fù)接線柱]遇到滑動(dòng)變阻器,必須一上,一下作圖,檢查電路無(wú)誤后,最后將電壓表接在被測(cè)電路兩端。
(三)設(shè)計(jì)電路方法如下:首先讀題、審題、明電路,(混聯(lián)不要求)一般只有兩種電路,串聯(lián)和并聯(lián),串聯(lián)比較容易,關(guān)鍵在并聯(lián)要注意干路中的開(kāi)關(guān)和電流表管全部電路,支路中的電流表和開(kāi)關(guān)只管本支路的用電器,明確后分支路作圖,最后電壓表并在被測(cè)用電器兩端。完畢檢查電路,電路作圖必須用鉛筆,橫平豎直,轉(zhuǎn)彎處不得畫(huà)元件,作圖應(yīng)規(guī)范。
(四)識(shí)別錯(cuò)誤電路一般錯(cuò)誤發(fā)生有下列幾種情況:
1、是否產(chǎn)生電源短路,也就是電流不經(jīng)過(guò)用電器直接回到電源負(fù)極;。
2、是否產(chǎn)生局部短接,被局部短路的用電器不能工作;。
3、是否電壓表、電流表和正負(fù)接線柱錯(cuò)接了,或者量程選的不合適(過(guò)大或過(guò)小了);。
4、滑動(dòng)變阻器錯(cuò)接了(全上或全下了)。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇六
1、新建一個(gè)空演示文稿,內(nèi)容版本:空白。
2、自選圖形——自選圖形——立方體,然后在演示文稿中繪制一個(gè)立方體出來(lái),
3、選中立方體黃色句柄向下拉,形成開(kāi)關(guān)底座。
(二)繪制接線柱底板。
2、選中平行四邊形——點(diǎn)擊填充顏色旁邊的倒三角——填充效果——漸變——雙色——顏色1下拉列表——其它顏色,彈出顏色對(duì)話框——標(biāo)準(zhǔn)——選一個(gè)灰色——確定——底紋樣式:斜上——變形:第一行第二列——確定。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇七
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課《簡(jiǎn)單電路》。本課雖然只是用電池與基本器件連接成簡(jiǎn)單電路,進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí),卻為學(xué)生打開(kāi)了新的領(lǐng)域之門(mén),在這一課中,他們將學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒,用導(dǎo)線連接完整的電路。為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。
五年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解,已經(jīng)具備了初步的探究能力,并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。
根據(jù)新課程理念,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),我確定如下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能。
1、知道一個(gè)基本電路的組成元素。
2、知道知道開(kāi)關(guān)的作用并能用開(kāi)關(guān)控制電流。
3、知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。
1、能夠連接基本電路,并且畫(huà)出電路圖。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對(duì)電探究的興趣,體會(huì)制作的快樂(lè),感受成功的喜悅,并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際,確定本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。難點(diǎn)是畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。
為突破教學(xué)重難點(diǎn),我確定以下教學(xué)方法:教的方面,采用情景激勵(lì)法和探究發(fā)現(xiàn)法。學(xué)的方面1.實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo):實(shí)驗(yàn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考、不怕失敗、勇于實(shí)踐、善于合作。
此外我還精心準(zhǔn)備了如下材料輔助教學(xué):小燈泡、小燈座、電池,電池盒、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、小電機(jī)、小喇叭等教學(xué)過(guò)程:依據(jù)本節(jié)教材的`編排順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,以上述分析為指導(dǎo),整個(gè)教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)新知。
(一)學(xué)習(xí)連接一只小電珠的電路。
1、認(rèn)識(shí)燈泡、干電池的結(jié)構(gòu)。
2、布置分組操作。完成后,組長(zhǎng)整理材料準(zhǔn)備展示成果、匯報(bào)交流。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后上臺(tái)展示自己的連接方法,包括其連接方法和電路圖。
5、最后師生一起歸納小燈泡接亮的正確方法。(學(xué)生討論回答)。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制電路。
1、教師介紹:開(kāi)關(guān)、電池盒、燈座。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。并根據(jù)方案進(jìn)行操作。
3、實(shí)驗(yàn)完成后各小組介紹連接方法并把電路圖畫(huà)在黑板上,由各小組點(diǎn)評(píng)。
4、小結(jié):像這樣由電源、用電器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線組成的電路是最簡(jiǎn)單的,所以我們把它們叫做簡(jiǎn)單電路。(本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用,激發(fā)了學(xué)生探究的積極性,也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維。)。
四、設(shè)疑激趣,拓展延伸。
本課最后一部分首先學(xué)生談收獲。接著教師設(shè)疑:如果電路中不僅有一個(gè)用電器,就像十字路口的紅綠燈一樣,又該怎么設(shè)計(jì)電路呢?課后請(qǐng)大家思考,可以畫(huà)圖研究并試著去連接一下。最后鄭重提醒學(xué)生:記住我們今天的研究用的是電池,它的電流很小,不會(huì)對(duì)人造成傷害,千萬(wàn)不能從插座接電。那樣做非常危險(xiǎn),甚至?xí)斐苫馂?zāi)和人員死亡。(把學(xué)生的探究活動(dòng)引向了課外,并逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的探究習(xí)慣。)。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇八
定義:兩個(gè)或兩個(gè)以上的用電器順次連接到電路中,這種連接方式叫做串聯(lián)。(用電器“首尾相連”)。
特點(diǎn):
(1)電流只有一條通路。
(2)用電器之間相互影響。
(3)開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路的通斷,且與開(kāi)關(guān)的位置無(wú)關(guān)。
并聯(lián)電路。
定義:兩個(gè)或兩個(gè)以上用電器并列連在一起再連接到電路中,這種方式叫做并聯(lián)電路。(用電器“首首相接、尾尾相連”)。
特點(diǎn):
(1)電流有多條通路。
(2)用電器間互不影響。
(3)干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路,支路開(kāi)關(guān)控制它所在的支路。
方法一:電流流向法。
(1)從電源正極開(kāi)始,沿著連同的導(dǎo)線依次用箭頭標(biāo)出電流的路徑,最后回到電源負(fù)極;。
(2)觀察電流是否有分流和匯流點(diǎn):
若電路中電流只有一條路徑,則各元件串聯(lián)(如圖1所示);。
若電路中有分流點(diǎn)和匯流點(diǎn)即電流的流向大于一條路徑,則分流點(diǎn)和匯流點(diǎn)之間的各元件并聯(lián)(如圖2所示)。
方法二:拆除法。
去掉任意一個(gè)用電器:
若另一個(gè)用電器不能工作,則這兩個(gè)用電器串聯(lián)(如圖3所示)。
若另一個(gè)用電器不受影響仍然工作,則這兩個(gè)用電器是并聯(lián)的(如圖4所示)。
方法三:節(jié)點(diǎn)法。
對(duì)于其他不直觀的非串聯(lián)電路,情況較為復(fù)雜,需按照幾個(gè)步驟來(lái)判斷:
第一步標(biāo)節(jié)點(diǎn)。即分別用不同的字母(或符號(hào))標(biāo)出電路所有節(jié)點(diǎn)。如圖5所示電路,其中a、b、c、d四點(diǎn)為電路中所有節(jié)點(diǎn)。
第二步合并節(jié)點(diǎn)。根據(jù)節(jié)點(diǎn)的特點(diǎn),你標(biāo)出的某幾個(gè)節(jié)點(diǎn)有可能等效為同一節(jié)點(diǎn),必須將屬同一節(jié)點(diǎn)的字母(或符號(hào))改為同一字母(或符號(hào)),如圖5所示電路中點(diǎn)a與點(diǎn)c為同一節(jié)點(diǎn),應(yīng)改c為a,點(diǎn)b與點(diǎn)d為同一節(jié)點(diǎn),應(yīng)將d改寫(xiě)為b,也就是說(shuō)圖5所示電路實(shí)質(zhì)上有兩個(gè)節(jié)點(diǎn)a和b。
第三步判斷電路的連接方式。判斷的方法通常有兩種:
方法一:
直接判斷:如圖5,電阻r1、r2和r3兩端都獨(dú)立連接連接在節(jié)點(diǎn)a和b上,所以r1、r2和r3并聯(lián)。
方法二:
畫(huà)圖判斷:即畫(huà)出原圖的直觀等效電路圖,其中圖5電路圖的直觀等效電路圖的具體畫(huà)法為:在紙上先確定出兩個(gè)點(diǎn)a和b,再將原圖a、b兩點(diǎn)間的元件獨(dú)立的連在新確定的a、b兩點(diǎn)上,如圖6所示,即圖5的等效電路圖為圖6。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇九
各位老師.各位評(píng)委大家好!
《電流和電路》是新人教版九年級(jí)物理第十五章第二節(jié)內(nèi)容,本節(jié)課是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ),貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué),從前后聯(lián)系來(lái)看,學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了電荷的知識(shí)后,可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容,而在本節(jié)課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規(guī)定,電路的構(gòu)成,能規(guī)范地畫(huà)出電路圖和識(shí)別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務(wù)。為后面的電學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
初中學(xué)生對(duì)“電”并不陌生,有一些感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),但由于電是摸不著,看不到的,所以學(xué)生對(duì)“電”還是感到非常神秘,這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提;同時(shí)九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的物理學(xué)習(xí),具備了一定的實(shí)驗(yàn)技能,觀察、實(shí)驗(yàn)、分析概括能力已初步形成,為本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生還沒(méi)有真正地連接過(guò)電路,再加上年齡小,抽象思維較差,所以,在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難,因此我使用多媒體來(lái)輔助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。
我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
(1)知道電流的形成、電流方向的規(guī)定,能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用,
(2)能記住并會(huì)畫(huà)一些常用的電路元件的符號(hào),會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。
(3)能辨別通路、短路和開(kāi)路(斷路),并能說(shuō)出短路的危害。
2.過(guò)程與方法。
3情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)電池的了解,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約能源的意識(shí)。
為了達(dá)到教學(xué)目的,突破重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)驗(yàn)引入新課:
我們生活在電的世界里,也許你會(huì)感到它很神秘,為什么錄音機(jī)通電就能播放音樂(lè),冰箱通電就能工作,這些看似復(fù)雜的東西實(shí)際都是由最簡(jiǎn)單的元件組合而成,讓我們走進(jìn)這個(gè)電的世界,利用我們手中的器材,怎么才能讓小燈泡亮起來(lái)?(激發(fā)學(xué)生興趣)接著利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)圍繞目標(biāo),展開(kāi)探究。
實(shí)驗(yàn)采取小組合作的形式進(jìn)行。由于學(xué)生首次連接電路,所以教師要提醒學(xué)生注意:
(1)任何時(shí)候都不能把電池的兩端直接連在一起。
(2)連接電路的過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)。在學(xué)生動(dòng)手連接電路前,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本教科書(shū)中的實(shí)驗(yàn)警示,并對(duì)他們示范,老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起,此時(shí)通過(guò)導(dǎo)線的電流會(huì)很大,會(huì)將電源燒壞。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),要有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,必須有正確的實(shí)驗(yàn)操作,先結(jié)合實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,(利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池、一個(gè)開(kāi)關(guān)、一個(gè)小燈泡和一些導(dǎo)線來(lái)連接電路,小燈泡亮)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路,利用學(xué)生展示的電路從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定,以及在電路中電源外部的電流方向。(在歸納過(guò)程中并運(yùn)用多媒體展示導(dǎo)體中電荷的定向移動(dòng)來(lái)輔助學(xué)生的理解)。
然后,教師設(shè)問(wèn):“剛才連接的電路中有哪些元件?在教師引導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生討論交流,認(rèn)識(shí)電路的組成及電路元件的作用。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn),容易分析歸納電路的組成:電源、用電器、開(kāi)關(guān)以及導(dǎo)線。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的`各種電源、用電器、開(kāi)關(guān),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,根據(jù)平時(shí)的觀察,列舉知道的用電器、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線,并說(shuō)出它們的作用。體會(huì)物理來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。
接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的復(fù)雜電路,引出畫(huà)電路圖的必要性。(從日常生活的現(xiàn)象入手,體現(xiàn)了從生活走向物理的理念)。由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)畫(huà)電路圖,所以對(duì)學(xué)生要求規(guī)范十分重要。進(jìn)行規(guī)范的畫(huà)圖示范,結(jié)合元件符號(hào)的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生容易馬虎的地方,提出畫(huà)好元件符號(hào)的要求。規(guī)范畫(huà)電路圖的電路圖的要求,并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)們把實(shí)物連接電路畫(huà)成電路圖,學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)電路、連接電路和畫(huà)電路圖的能力會(huì)有較快的提高,可激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。
最后,教師再次設(shè)問(wèn):“在剛才的實(shí)驗(yàn)中,有的小組的同學(xué)滿懷信心地連接了電路,并與電路圖相符,應(yīng)該是正確的,可是閉合開(kāi)關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作,原因何在?”從而引出電路中的斷路(開(kāi)路)、通路、短路三種狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)向?qū)W生介紹短路帶來(lái)的危害,體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的理念。
(三)鞏固練習(xí),拓展提高。
講完如何畫(huà)電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設(shè)置相關(guān)練習(xí)題,在講課過(guò)程中穿插一些練習(xí),既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,從而提高教學(xué)效果。
(四)課堂小結(jié),單元回歸。
以知識(shí)樹(shù)的形式進(jìn)行課堂小結(jié)既可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)回顧、梳理,又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)體系。
(五)布置作業(yè)。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十
2.知道電路的.組成;能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用,從電路的組成認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)的作用;能畫(huà)常見(jiàn)的電路元件符號(hào)。
3.結(jié)合小小電動(dòng)機(jī)、手電筒等電路的實(shí)際連接,學(xué)會(huì)按實(shí)物電路連接畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖。
二:過(guò)程與方法
在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號(hào)、電路圖把具體的電路連接情況簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)出來(lái),這也是研究物理問(wèn)題的一種方法。
三:情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)電路組成、研究各元件的作用有強(qiáng)烈的興趣;在學(xué)習(xí)連接電路、畫(huà)電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。
1理解電流的形成,電路的組成。
2學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖
指導(dǎo)學(xué)生連接電路,組織討論。
1.類比法:課件展示同學(xué)們熟悉的水流的形成得出電流的形成。
2.分組實(shí)驗(yàn)法:將學(xué)生分成2人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.示范,合作學(xué)習(xí),訓(xùn)練的方法:在教師規(guī)范準(zhǔn)確的示范下,學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),掌握連接實(shí)物及畫(huà)電路圖的知識(shí)。
4.多媒體輔助教學(xué)法:利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),展示一些生活中的物理現(xiàn)象。
5.理論與實(shí)際相結(jié)合的方法:將所學(xué)的知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,認(rèn)識(shí)電源、用電器、開(kāi)關(guān)等知識(shí)。
教師:多媒體課件;干電池,小電動(dòng)機(jī)、開(kāi)關(guān),燈泡各一個(gè);幾種開(kāi)關(guān)各一個(gè);三種不同電源的手電筒;音樂(lè)賀卡。
學(xué)生:(分組實(shí)驗(yàn)用)干電池,燈泡,電動(dòng)機(jī),開(kāi)關(guān),導(dǎo)線。
一:導(dǎo)入新課
“上課”“老師好”“同學(xué)們好,請(qǐng)坐”
“早就聽(tīng)說(shuō)咱泰和縣城的夜景漂亮,”[展示泰和縣城的夜景圖片]“昨晚一見(jiàn),果然名不虛傳,這些迷人的彩燈,把咱泰和縣裝扮成一個(gè)不夜城”
“老師今天也帶來(lái)了一些彩燈,[出示彩燈]我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,讓它們也亮起來(lái),美化美化教室,好不好?”
“在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前,請(qǐng)同學(xué)們注意兩點(diǎn)喲”
[展示:絕不允許將導(dǎo)線直接連在電池的兩端!開(kāi)關(guān)在接入電路時(shí)要斷開(kāi)!]
“請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌子上的盒子,利用盒子中的器材,使你們的彩燈亮起來(lái)。老師要看看哪個(gè)組完成得最快最好喲!完成好了的小組請(qǐng)舉起你們桌上勝利的小紅旗!”
(老師巡視各組實(shí)驗(yàn))
“看到同學(xué)們的彩燈亮起來(lái),老師真高興!咦?你們這三個(gè)小組的紅旗為什么還沒(méi)有插上呢?”
生:“我們的燈不會(huì)亮!”
“哦!別難過(guò),這節(jié)課我們就將一起研究這些燈為什么會(huì)亮,又為什么不會(huì)亮!”
板書(shū)課題:電流和電路(請(qǐng)將開(kāi)關(guān)斷開(kāi))
二:進(jìn)行新授
“剛才同學(xué)們連接的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的完整電路,(老師出示電教板)閉合開(kāi)關(guān)后,燈泡會(huì)發(fā)光的,那么,你認(rèn)為要構(gòu)成一個(gè)完整電路,必須要有哪幾個(gè)要素呢?”
板書(shū):1。完整電路的構(gòu)成
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出完整電路的構(gòu)成:電池?zé)襞蓍_(kāi)關(guān)導(dǎo)線
在講電源的時(shí)候,老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展,希望同學(xué)們通過(guò)自己的努力,發(fā)明出更多的環(huán)保型電器為人類服務(wù)”。
在講“導(dǎo)線”時(shí),問(wèn)丁組同學(xué)“你們剛才做的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,有幾根導(dǎo)線?” “一根” “那你們是怎樣使燈亮起來(lái)的?”
(學(xué)生回答。老師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。)
“一個(gè)電路中只要有了這四個(gè)要素,當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí),燈就應(yīng)該亮起來(lái)?。】墒?,剛剛甲乙丙三個(gè)小組的彩燈為什么就不會(huì)亮了呢?是這四個(gè)要素中的哪一個(gè)出了問(wèn)題呢?下面我想請(qǐng)其他組的同學(xué)與這三個(gè)組的同學(xué)一起來(lái)探究一下,是什么原因使彩燈不亮呢?我們分三大組進(jìn)行探究?!?/p>
老師巡視并給予指導(dǎo)。
“請(qǐng)將你們的探究方法及結(jié)果告訴給大家?!?/p>
(學(xué)生分三組回答,教師及時(shí)給予肯定并更換壞的元件。)
2:電路圖
人們?yōu)榱四芊奖愕拿枋鲭娐分性倪B接情況,就用一個(gè)個(gè)規(guī)定的符號(hào)來(lái)表示電路元件。
[展示:幾種常見(jiàn)元件及其符號(hào)]
“用元件符號(hào)表示電路連接的圖就是電路圖”
板書(shū):2。電路圖
[展示畫(huà)電路圖的要求]
請(qǐng)同學(xué)們將開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路畫(huà)成電路圖。
老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的電路圖,并把燈泡符號(hào)改成電動(dòng)機(jī)符號(hào),問(wèn):“這是什么元件的符號(hào)?”
“電動(dòng)機(jī)”
(出示電動(dòng)機(jī))“在你們的抽屜里有一個(gè)電動(dòng)機(jī),請(qǐng)拿出來(lái),根據(jù)電路圖,連接實(shí)物,使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),看哪個(gè)小組的紅旗最先飄起來(lái)!”
3:電流
在實(shí)驗(yàn)中,彩燈會(huì)亮,電動(dòng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn),就是因?yàn)橛须娏髟陔娐分辛鬟^(guò)了它們。
板書(shū):3電流
電流是怎樣形成的呢?
[展示電流形成的原因]
[展示電流方向]
[展示電源外部的電流方向]
[展示持續(xù)電流產(chǎn)生的條件]
三:小結(jié):在這節(jié)課上,你有什么收獲呢?
四:課堂練習(xí)題。(可以設(shè)計(jì)一道由實(shí)物圖畫(huà)電路圖的題:用彩色泡沫塑料紙畫(huà)一節(jié)干電池,一個(gè)開(kāi)關(guān),一個(gè)小燈泡,一個(gè)電動(dòng)機(jī),然后教師將它們沾水后貼在黑板上,用筆連接成簡(jiǎn)單串聯(lián)電路,讓學(xué)生將這個(gè)電路圖畫(huà)出來(lái))
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十一
新授課。
課時(shí)。
1課時(shí)。
目標(biāo)要求。
2.會(huì)正確連接電路;。
3.會(huì)正確使用電流表測(cè)量電流。
2.領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。
思想情操目標(biāo):1.激發(fā)主動(dòng)進(jìn)行探究的意識(shí);。
2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
內(nèi)容分析。
重點(diǎn):科學(xué)探究全過(guò)程的體驗(yàn)和科學(xué)研究方法的領(lǐng)會(huì)。
難點(diǎn):主動(dòng)探究意識(shí)的激發(fā)。
關(guān)鍵:探究方法的引導(dǎo)。
教法與學(xué)法。
探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
教具與學(xué)具。
多媒體課件、電流表、電池組、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、記錄紙。
教材處理。
師生活動(dòng)。
時(shí)間。
一、提出問(wèn)題。
2.你認(rèn)為以上同學(xué)們的討論可以歸納為一個(gè)什么問(wèn)題來(lái)探究?
二、猜想與假設(shè)。
你認(rèn)為你上述問(wèn)題有哪些可能的答案?
三、方案設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))。
1.實(shí)驗(yàn)器材的名稱和數(shù)量。
2.畫(huà)出測(cè)量電流的電路圖及連接圖。
3.寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的步驟。
四、方案實(shí)施(進(jìn)行實(shí)驗(yàn))。
1.連接電路。
2.測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。
3.換用兩個(gè)不同的燈泡重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。
4.扼要記錄操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。
五、分析與論證。
1.測(cè)量結(jié)果說(shuō)明什么?
2.跟你的猜想或假設(shè)有何差異?
3.你得出的結(jié)論是什么?
六、結(jié)論。
評(píng)估:。
對(duì)你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性,操作過(guò)程,以及測(cè)量結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。
交流:。
1.讓學(xué)生把自己的探究過(guò)程和同學(xué)們進(jìn)行交流。
2.改正錯(cuò)誤和不足,并為自己的正確觀點(diǎn)進(jìn)行答辯。
七、發(fā)現(xiàn)并提出新的問(wèn)題。
1.你在實(shí)驗(yàn)中是否發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題?
2.你想不想進(jìn)行探究?
3.你認(rèn)為這個(gè)新的問(wèn)題可能有哪些答案?
教師提問(wèn),學(xué)生討論并回答。
教師設(shè)疑,引導(dǎo)提出問(wèn)題。
教師引導(dǎo),學(xué)生回答并記錄。
學(xué)生設(shè)計(jì),教師指導(dǎo)。
學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。
學(xué)生分析并論證。
學(xué)生自我評(píng)估。
教師組織,學(xué)生交流。
教師引發(fā),學(xué)生提出新的探究課題。
3分。
3分。
5分。
10分。
4分。
10分。
5分。
課堂小結(jié):。
1.科學(xué)探究活動(dòng)的主要環(huán)節(jié):。
提出問(wèn)題~猜想或假設(shè)~設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)~進(jìn)行實(shí)驗(yàn)~分析和論證~評(píng)估與交流。
2.你的體會(huì)和報(bào)告(在課本上完成)。
5分。
教學(xué)思路設(shè)計(jì)說(shuō)明:。
1.本節(jié)課實(shí)際上是要用電流表來(lái)測(cè)量串聯(lián)電路中的電流,利用這個(gè)知識(shí)做載體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),并從中學(xué)到探究的一般方法,了解探究過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
2.在新課的教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),雙向互動(dòng)為原則,注重學(xué)生能力培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生探索熱情。
3.通過(guò)評(píng)估和交流讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)研究要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
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串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十二
注意:不能把電池的兩端直接連在一起!
1.用導(dǎo)線將電源、用電器和開(kāi)關(guān)連接起來(lái)就組成了電路。
2.只有電路閉合時(shí),電路中才有電流。
3.電源是提供電能的裝置;用電器是消耗電能的裝置。
4.電流方向:正極用電器負(fù)極。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)活動(dòng)。
學(xué)生主體活動(dòng)。
教后感。
引入課題。
實(shí)際上,這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的電路組合而成的,讓我們走進(jìn)這個(gè)世界看一看,試一試吧!
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十三
授課者:郭中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)和技能。
l初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖。
l知道電源和用電器。
l從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。
過(guò)程與方法。
l觀察簡(jiǎn)單的電路,嘗試用開(kāi)關(guān)控制一個(gè)用電器的工作。
l嘗試用符號(hào)來(lái)表示電路中的元件,繪制最簡(jiǎn)單的電路圖。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
l通過(guò)連接電路的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的.方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)電流、電路,會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。
教學(xué)難點(diǎn)。
從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。
教學(xué)器材。
分組:小燈泡、小電動(dòng)機(jī)各一個(gè)、一個(gè)開(kāi)關(guān)、兩節(jié)電池(帶電池盒)、
一些導(dǎo)線、發(fā)光二極管。
演示:各種電源。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十四
“電流法”就是在識(shí)別電路時(shí),讓電流從電源的正極出發(fā)經(jīng)過(guò)各用電器回到負(fù)極,途中如果電流在某處分為兩條(或幾條)支路,若每條支路上只有一個(gè)用電器,電流在電路中有分有合,則這些用電器之間的連接方式就是并聯(lián)。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十五
學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路是電子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。在實(shí)際生活中,電路是無(wú)處不在的,我們的手機(jī)、電視、電腦等電子設(shè)備都離不開(kāi)電路的支持。因此,了解并掌握串并聯(lián)電路的原理和應(yīng)用具有重要的意義。在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí),我采取了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方法。先通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握串并聯(lián)電路的基本理論知識(shí),并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際電路實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
串并聯(lián)電路在電子學(xué)中的地位不可忽視。串聯(lián)電路是指電流依次通過(guò)電阻、電容或電感等元件,電壓在串聯(lián)元件間分擔(dān)的電路。而并聯(lián)電路則是指電流平行通過(guò)電阻、電容或電感等元件,電壓跨過(guò)并聯(lián)元件的電路。串并聯(lián)電路有其獨(dú)特的特點(diǎn):串聯(lián)電路的總電流相等于各分支電流之和,而并聯(lián)電路的總電壓相等于各電壓之和。此外,由于串并聯(lián)電路中元件的不同連接方式,其電流、電壓的分布也有所不同。
通過(guò)學(xué)習(xí)串聯(lián)電路,我掌握了串聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)和計(jì)算方法。在實(shí)踐中,我用萬(wàn)用表進(jìn)行了電流和電壓的測(cè)量,這使我更加直觀地了解了串聯(lián)電路的工作原理。我還深入研究了串聯(lián)電路中的電阻、電容和電感等元件的特性以及其在實(shí)際中的應(yīng)用。在電路設(shè)計(jì)中,我學(xué)會(huì)了合理選擇串聯(lián)電阻來(lái)調(diào)節(jié)電流大小。此外,我也注意到串聯(lián)電路中的電壓總是分擔(dān)在每個(gè)串聯(lián)元件上,這對(duì)于電路的安全運(yùn)行具有重要意義。
并聯(lián)電路同樣是學(xué)習(xí)電子學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)并聯(lián)電路,我了解了電壓平行分布的特點(diǎn)和計(jì)算方法。在實(shí)際操作中,我通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的電流和電壓的分布情況,加深了對(duì)并聯(lián)電路的理解。我還學(xué)會(huì)了通過(guò)并聯(lián)電容和電阻來(lái)調(diào)節(jié)電壓大小。并聯(lián)電路中的元件各自分擔(dān)電流,這對(duì)于保證電流的穩(wěn)定和分配具有重要作用,這一點(diǎn)在實(shí)際電路設(shè)計(jì)中尤為重要。
學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路使我對(duì)電子學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和電路的工作原理有了更深入的了解。掌握了串并聯(lián)電路的原理和應(yīng)用,我能夠更好地理解和解決電子設(shè)備中可能出現(xiàn)的電路問(wèn)題。同時(shí),學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路也為我今后深入學(xué)習(xí)電路分析、電路設(shè)計(jì)等相關(guān)課程奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路,我開(kāi)拓了思維,提高了動(dòng)手實(shí)踐的能力,培養(yǎng)了對(duì)電子學(xué)的興趣和熱情。
總結(jié):學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路是電子學(xué)學(xué)習(xí)很重要的一部分。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作,我對(duì)串并聯(lián)電路的原理和應(yīng)用有了更深入的了解。串并聯(lián)電路的基礎(chǔ)原理與特點(diǎn)使我在電流和電壓的分布中有了更清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路不僅增加了我的學(xué)科知識(shí)和技能,還培養(yǎng)了我的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我相信,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將在電子學(xué)領(lǐng)域取得更大的進(jìn)步。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十六
1.把元件逐個(gè)順次連接起來(lái)組成的電路叫()。
2、()叫做并聯(lián)電路。
3、電流表應(yīng)()在被測(cè)電路中,正負(fù)接線柱的接法要正確,及使電流從電流表的()流進(jìn)電流表,從()流出電流表。
4、被測(cè)電流不能超過(guò)電流表的(),在不能估計(jì)被測(cè)電流的情況下,應(yīng)采用()法。
5、絕對(duì)不允許將電流表直接連在()。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十七
學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路是電子技術(shù)中的基礎(chǔ)知識(shí)之一,它關(guān)乎到我們?nèi)粘I钪须娐返恼_\(yùn)作。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我深深認(rèn)識(shí)到了串并聯(lián)電路在電子領(lǐng)域中的重要性,并掌握了一些關(guān)鍵的知識(shí)和技能。通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索,我不僅提高了自己的電子專業(yè)知識(shí)水平,還提高了自己的動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。下面我將分享一些學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的心得體會(huì)。
第二段:理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握
學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路首先要掌握各種元件的特性和使用方法,如電阻、電容和電感等。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和觀察,我學(xué)會(huì)了如何正確選擇和連接電路元件,并正確計(jì)算電阻、電容和電感的等效值。此外,了解并掌握了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的基本特性,理解了電流分布、電壓分布以及功率分布等概念。這些基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為后續(xù)的實(shí)踐應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段:實(shí)踐操作的探索和總結(jié)
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)串并聯(lián)電路的理解。首先,我通過(guò)實(shí)際操作來(lái)搭建不同類型的串并聯(lián)電路,如電源電路和濾波電路等。在實(shí)際操作中,我遇到了一些問(wèn)題,如電路連接錯(cuò)誤、電路元件選擇不當(dāng)?shù)?。但通過(guò)不斷的調(diào)試和排查,我成功解決了這些問(wèn)題,并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。其次,我還通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量來(lái)驗(yàn)證理論結(jié)果,比如通過(guò)萬(wàn)用表測(cè)量電路中的電流和電壓,進(jìn)一步加深了對(duì)串并聯(lián)電路的認(rèn)識(shí)。
第四段:?jiǎn)栴}解決的能力提升
在實(shí)踐中,我不僅學(xué)會(huì)了理論知識(shí)的應(yīng)用,還提高了自己的問(wèn)題解決能力。在實(shí)際操作中,我常常遇到電路無(wú)法正常工作的問(wèn)題。通過(guò)分析和思考,我學(xué)會(huì)了如何找到問(wèn)題所在,并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行修復(fù)。比如,遇到電阻接觸不良導(dǎo)致電流無(wú)法通過(guò)的情況時(shí),我會(huì)仔細(xì)檢查電路連接情況,確保連接處沒(méi)有松動(dòng)或短路。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和不斷解決問(wèn)題,我不僅提高了自己的動(dòng)手實(shí)踐能力,還培養(yǎng)了自己的耐心和細(xì)致的工作態(tài)度。
第五段:知識(shí)應(yīng)用的拓展和思考
學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路不僅僅局限于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),還可以拓展應(yīng)用到其他領(lǐng)域。比如,學(xué)習(xí)串聯(lián)電路的特性可以應(yīng)用在數(shù)字電路中,了解高低電平、信號(hào)傳輸和門(mén)電路等概念。而學(xué)習(xí)并聯(lián)電路的特性可以應(yīng)用在電源供電和電子設(shè)備的分布式連接中。通過(guò)拓展應(yīng)用,我認(rèn)識(shí)到了串并聯(lián)電路對(duì)于電子技術(shù)的重要性,也進(jìn)一步激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究電子技術(shù)的興趣和熱情。
總結(jié):學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路是電子專業(yè)中的基礎(chǔ)知識(shí),掌握它對(duì)于我們理解和應(yīng)用電子技術(shù)是至關(guān)重要的。通過(guò)學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路,我不僅提高了自己的理論知識(shí)水平,還提高了自己的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)深入研究電子技術(shù),不斷提升自己的電子專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力,以應(yīng)對(duì)電子領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十八
“傲嬌斷開(kāi)法”是物理阿湯老師自創(chuàng)的一種方法,并且是識(shí)別較難電路的一種重要方法,它的原理就是串聯(lián)電路中各用電器互相影響,并聯(lián)電路中各用電器互不影響。在串聯(lián)電路中,假若斷開(kāi)任何一個(gè)用電器,其他用電器傲嬌不能工作,因?yàn)殡娏髦挥幸粭l路徑,其他用電器就沒(méi)有電流通過(guò);在并聯(lián)電路中,斷開(kāi)任何一個(gè)用電器,其他支路上的用電器仍有電流通過(guò),其他用電器還能繼續(xù)工作。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十九
[設(shè)問(wèn)]電流是如何形成的呢?從微觀上來(lái)說(shuō),道理是這樣的,導(dǎo)線、燈絲,都是金屬做的,金屬里面有大量電子,其中有的可以自由移動(dòng)。平時(shí)它們運(yùn)動(dòng)的方向雜亂無(wú)章,可是接上電池之后,它們就受到了推動(dòng)力,出現(xiàn)了定向移動(dòng),于是形成了電流。
[問(wèn)]從宏觀上來(lái)說(shuō),剛才你們?cè)鯓幼霾拍苁篃襞莺碗姍C(jī)里有電流通過(guò)?
對(duì),[板]1.用導(dǎo)線將電源、用電器和開(kāi)關(guān)連接起來(lái)就組成了電路。
但在電路中,若開(kāi)關(guān)是打開(kāi)的,電路中是否有電流?
對(duì),[板]2.只有電路閉合時(shí),電路中才有電流。
在物理學(xué)中,經(jīng)常用圖來(lái)直觀地表示物理現(xiàn)象和過(guò)程,畫(huà)圖時(shí)如果把電池、電燈等物體原樣畫(huà)出來(lái),非常麻煩,所以我們常用符號(hào)代表它們,這樣畫(huà)出來(lái)的就是電路圖。(圖5.1-2)。
練習(xí):
1.讀圖5.1-3,完成《一課一練》p44第2題。
2.p92想想議議。
答:因?yàn)橛须娏髁鬟^(guò)了燈泡和電機(jī)。
答:用導(dǎo)線將電源、用電器和開(kāi)關(guān)連接起來(lái)就有了電流。
答:沒(méi)有,必須將開(kāi)關(guān)合上,使電路閉合才能有電流。
學(xué)生完成練習(xí)題。
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