心得體會是個人對外部事物的深度思考和感悟。寫一篇完美的心得體會，我們首先需要思考和總結自己的經(jīng)歷和感受。以下是小編為大家整理的一些心得體會實例，希望能給大家的寫作提供一些參考和借鑒。
小學散文教學心得體會篇一
小學生學習語文最頭痛的就是寫作文。如何解決小學生寫作文難的問題，在自己的教學工作中，我自己覺得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做：
很多學生一看到作文，最頭痛的就是不知道寫什么內容。記得我是學生的時候，我的老師就告訴我，要想作文寫得好，就要關注身邊的一切，當時就特別注意身邊的事和物了，到寫作的時候，好像不管什么樣的作文，自己都有內容可寫。今天自己當老師了，也同樣把這個方法告訴我的學生。其實生活中很多的素材都是我們寫作的元素，多數(shù)孩子覺得沒什么可寫主要是沒用心去關注自己身邊的人和事，同時我認為這樣的積累，對于培養(yǎng)學生對事物的敏銳度也有很大的幫助，久而久之的積累，作文內容就豐富多彩了。
生活中的內容積累多了作文就有了可寫的了，但在寫時應該還得注意材料的篩選。有很多孩子在寫作的時候，一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來寫，我覺得在這時，教師應該指導孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活，最能與主題有共鳴的內容來寫。同時應教給學生一些寫作技法。
如：1、學會為文章添枝加葉。
2、小中見大挖掘平凡事物中的真諦。
3、轉換視角一料多用。
在作文教學中，應十分重視培養(yǎng)學生的想象力，經(jīng)常訓練學生寫一些想象作文。
首先是培養(yǎng)學生有依可想。在學習《賣火柴的小女孩》一文時，在學習到“大年夜，又下著雪，一個穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴，突然兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。說等他有孩子時可以拿它做搖籃?！边@句時讓學生談讀后感受，然后以《我就是那位小男孩》為題寫一篇讀后感。學生們在文章中寫出了對小女孩的同情，對那個社會制度的憤恨。
其次，給孩子們搭建想象的平臺，讓孩子們在寫作的空間任意翱翔。如：讓孩子們寫《二十年后的我》、《我長大了以后》、《假如我是市長》、《我的理想》、《假如我會克隆》等這樣的文章，來訓練孩子們的思維，想象給孩子寫作添上了翅膀，有些孩子發(fā)揮極致，洋洋灑灑上千字不成問題，有些孩子不僅能想象未來，更可貴的是能充分認識自己的今天，要想能實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在必須要好好學習，朝著自己的目標努力。
要想讓學生寫出有切身感受的文章，那就必須得讓學生先動手，然后再動腦。我布置學生殺過雞，殺過魚，上山采樹葉、做過環(huán)境調查，做過手抄報，為生病的同學做過募捐活動，炒菜，包餃子，整理自己的小天地，幫助媽媽做家務，等等。由于學生親自去做這些事，在做事的過程中就會有很深的感受，把這些感受記錄下來，便是一篇篇精彩的文章。
同時，我會讓學生在寫作前先動口說自己所做或看到的事,學生會說了那么寫的時候才會動筆快!
多“讀”俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”學生通過大量地反復地閱讀課文，在潛移默化中不斷改造自己的語言，規(guī)范自己的語言表達，從閱讀中汲取作文的營養(yǎng)，為寫作服務。如：我在教《十里長街送總理》一文時，讓學生反復朗讀第一段，深刻體會人們在等候總理靈車到來時的情境。在體會的同時，學生還從中學會了不同人物的外貌、動作、心理描寫等方法，為今后寫作奠定了良好的基礎。
小學散文教學心得體會篇二
散文是小學語文教學中重要的一個組成部分，它承載著豐富的情感和思想。教授小學生散文不僅要培養(yǎng)他們的語言表達能力，更重要的是培養(yǎng)他們的情感體驗和思考能力。在教學實踐中，我不斷探索和總結適合小學生的散文教學策略，取得了一定的成效。以下是我的心得體會。
二、挖掘散文的情感內涵
散文作為一種感情流露的文體，它的價值和魅力在于能夠抒發(fā)作者的真情實感。在教學過程中，我注重引導學生挖掘散文的情感內涵。通過讀懂散文中的情感表達和情節(jié)設置，讓學生體驗到作家身臨其境的真實感受，培養(yǎng)其情感體驗和理解能力。
三、培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力
除了了解散文的情感表達，理解其背后的情感內涵，學生還需要培養(yǎng)對散文的鑒賞能力。在教學中，我注重通過品味和鑒賞經(jīng)典的散文作品，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。通過詳細地分析文中的意象和修辭手法，讓學生深入理解散文的藝術美和審美價值。同時，結合學生的實際生活，引導他們用心欣賞和感受散文作品所傳達的文化內涵。
四、培養(yǎng)學生的散文創(chuàng)作能力
在教學中，我不僅注重學生對于散文作品的欣賞和分析，還積極培養(yǎng)學生的散文創(chuàng)作能力。通過讓學生模仿經(jīng)典的散文作品，讓他們分析并學習其中的句式結構、描寫手法和語言表達技巧。同時，組織各類寫作活動，如寫散文夢想，寫散文日記等，讓學生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
五、提高散文教學的趣味性
散文教學一直被視為相對枯燥的一種教學活動，但在我實踐中，我認為提高散文教學的趣味性是很有必要的。對于小學生來說，他們對于散文作品還不了解，這就需要老師在課堂中提供具體的實例和案例，通過故事、圖片和實地考察等多種方式，讓學生對散文有更直觀、更感性的認知。同時，我也注重結合學生的興趣和特長，設計各種富有創(chuàng)意和趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。
總結
通過散文教學的實踐，我深刻地認識到小學生散文教學的重要性和必要性。在教學中，我注重挖掘散文的情感內涵，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高他們的散文創(chuàng)作能力，并通過增加趣味性來提升散文教學的效果。相信只有深入理解和體驗了散文的豐富內涵，小學生才能真正發(fā)現(xiàn)散文的魅力，讓其成為他們生命中美好的一部分。
小學散文教學心得體會篇三
通過這次學習，使我對如何進行小學《品德與社會》課程教學有了更進一步較深刻的認識。新的《品德與社會》課程帶來了生機和活力，帶來了新氣象。引導兒童“學會生活”，形成良好的公民道德素質和勇于探究、創(chuàng)新的科學精神。
一、理解課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握課程的精髓。思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的邏輯。教師要以最新的教育理念構建課程目標。在課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善于分析綜合信息，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。
二、課程素材來源于兒童生活。社會課程是以回歸生活為基本取向。作為小學的課程，它所要回歸的當然是兒童的生活。它是受到老師和學生們歡迎的。對于兒童來說，他們的受教育歷程本身就是生活”。以往我們忽視了生活，只追求教育在未來的結果，同時也忽視了教育自身作為生活的意義和價值。這次課改注重了兒童們在與老師、同伴、課程教材、教育環(huán)境等等中的相互作用。課程是從生活出發(fā)，讓兒童過好他們的教育生活、課程生活。我們要讓學生學習過一種健康、安全、積極愉快、有愛心有責任心、動腦筋有創(chuàng)意的生活，那么我們的課程生活首先就應當是這樣的。正是出于這樣的觀點，我們在標準和教材設計中所倡導的課程文化是一種兒童文化，它應當充滿“童趣”和“童樂”，我們所建構的課程生活是一種快樂、積極有意義的生活，促使兒童在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，并從這種生活中得到身體的、精神的滿足。
三、過程性評價方式：
1、過程性評價強調評價主體的多樣化，而品德與社會課程標準中對評價的要求也強調評價主體的多樣化。根據(jù)教學內容分別采用學生自評、同學互評、教師點評、以及家長評價等評價方法。
2、教師對學習小組的評價和小組個人的評價。經(jīng)常組織學生開展一些交流與分享的競賽活動。各小組分別從了解服飾、飲食、居住、婚俗、節(jié)日、禮儀、禁忌等方面選一項內容接受任務。為了激勵學生積極參與學習的過程，教師和學生共同制定評價標準。評價各組交流展示的情況、小組合作的情況、以及各組傾聽的質量等等。各組也會制定評價組員的一些標準。評價學生在組內學習的態(tài)度、對小組的貢獻、與人合作的情況等。通過分享交流競賽，指出各小組需要努力的方向，并根據(jù)各組的不同表現(xiàn)，分別評出最佳發(fā)言人、最佳編輯獎、最佳表演獎、最佳聽眾獎等。
新課程重視和關注人與自然關系中的倫理道德。改變了以往所形成的對待自然的奴役、征服的態(tài)度。長期以來人類都是以我為中心，競然提出要征服自然、戰(zhàn)勝自然的錯誤口號。由于遭到自然的報復，人類才開始清醒起來，形成了對待自然的新的倫理道德，那就是關愛自然，保護生態(tài)，呵護地球。新課程認為，以上這些都是新的歷史時期要求新一代形成的新的倫理道德觀。這些倫理道德都是更具有人性魅力的，它們更多關注的是人與人、人與自然之間的和諧與合作，相互之間的融合與協(xié)調，它們更符合人的求善求美之本性。新課程倡導這些更富有人性美的道德，它也必然具有了更加迷人的魅力!
小學散文教學心得體會篇四
20__年__月份，我申報了市級微型題《小學寫作教學堂模式研究》并立項。本題研究為時半年，分為三個階段。第一階段從四月份立項開始到六月份結束，我積極參與堂研究。三個月的時間里，我做了大量的準備工作，使題研究能夠順利的展開，收獲不少。為了把題研究工作更有成效的開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結如下：
一、制定題研究方案。
作為一名一線語教師，作教學一直以是我最頭疼的一個板塊，這次正好有這么一個機會，因此我想了又想，最后鼓足勇氣試著研究一下，不管成功與否，這都是一個學習的機會。為此我確立了“小學寫作教學堂模式研究”這一題，確定了題研究中心，預測了題研究中可能遇到的問題，根據(jù)實際情況制定題實施方案，并深入研究調查、分析思考、力求積累一些有效的教學經(jīng)驗和案例，為提升自己的教育教學水平提供幫助，為下階段的順利實施做好了充分的準備。
二、認真學習，提升自身的理論素養(yǎng)。
確定題后，我決定在原有的理論基礎上結合我班學生實際情況展開研究，學習他人成功經(jīng)驗和理論知識，使研究順利展開，所以從一開始我就樹立起終身學習的理念，注重理論知識的學習，通過借閱、網(wǎng)上查找、購買書籍等方式，收集了許多相關的材料，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，為接下的題研究做好充分的準備。
三、確定本題主要研究的內容。
1、前準備工作有效性的研究。本題主要研究備的有效性和學生預習的有效性。
2、堂教學實施有效性的研究。本題重點研究提問的有效性和堂訓練的有效性。
3、教學評價有效性研究。
四、明確本題研究方法。
1、問卷調查法：運用這一方法調查我校堂教學的現(xiàn)狀，為題的提出、立項、研究作準備。
2、獻研究法：查閱與本題相關的基礎理論、應用理論資料，及時分析、整理，充實本題的理論基礎，促進研究的深入。
3、觀察法：在本題中，我準備在堂教學中使用觀察法，觀察學生的生成情況。
4、個案研究法：在本題中，我打算研究某一個堂實例的設計、實施及實效，
五、努力方向。
1、繼續(xù)加強學習，不斷提升自己的理論水平。
2、深入進行題實驗，努力探究如何提高語作教學堂的有效性。反復實踐、反復研究、對比分析，總結題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。
3、題研究的準備工作已基本就緒，我將全力以赴地投入到題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我一定會不斷地改正不足，加倍努力，圓滿地完成題實驗任務！
小學散文教學心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展，小學散文教學也越來越受到重視。散文是一種抒發(fā)情感、展示個性的文學形式，很好地培養(yǎng)了學生的情感表達能力和語言組織能力。在散文教學中，教師需要運用一些有效的策略，激發(fā)學生的學習興趣并提高學習效果。以下是我在小學散文教學中的一些心得體會。
首先，激發(fā)學生的學習興趣是散文教學的關鍵。散文作為一種極具個性化的文學形式，吸引學生的注意力會比其他形式更容易。因此，教師可以選擇一些生活化、情感化和富有想象力的散文作品作為教學材料。通過采用多種教學手段，如朗讀、演繹、討論等，引發(fā)學生的興趣和想象力，激發(fā)他們對散文的熱愛。
其次，培養(yǎng)學生的閱讀能力是散文教學的重要目標之一。散文作為一種較為復雜的文體，學生需要具備一定的閱讀能力才能更好地領會其中的意義。為此，教師可以在教學過程中注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧，如提高學生的閱讀速度、加強對文章結構的理解以及培養(yǎng)對細節(jié)的敏感度等。同時，教師可以設計一些針對性的閱讀訓練，通過閱讀理解題、填詞和練習寫作等任務，提高學生對散文的理解和運用能力。
第三，注重培養(yǎng)學生的感受能力。散文作為一種情感化的文學形式，重要的是讓學生能夠真正地領悟其中的情感，并能夠通過文學語言表達自己的感受。因此，在散文教學中，教師可以引導學生通過朗讀、模仿和演繹等形式，深入思考散文中表達出的情感，讓學生從中體會到作者的寫作情感，并通過自己的言語表達出來。同時，教師還可以讓學生根據(jù)自己的感受進行寫作，通過寫作來表達自己的情感和思想。
第四，注重培養(yǎng)學生的寫作能力。散文作為一種文學形式，不僅要求學生能夠理解和欣賞，還要求他們具備一定的寫作能力。在散文教學中，我發(fā)現(xiàn)通過讓學生模仿和仿寫散文，可以很好地培養(yǎng)他們的寫作能力。教師可以選擇一些優(yōu)秀的散文作品，讓學生觀察其語言風格、句式結構和表達方式，并進行仿寫練習。這樣既能夠擴展學生的寫作思路，又能夠提高他們的語言表達能力和寫作水平。
最后，教師的角色是至關重要的。在散文教學中，教師不僅要擔任知識傳授者的角色，還要扮演引導者和激發(fā)者的角色。教師需要不斷更新自己的知識和教學方法，不斷提升自己的教學能力。同時，教師還需要關注學生的思想和情感發(fā)展，關心每一個學生的成長。只有注重散文教學中學生個體差異的培養(yǎng)，才能使每個學生都能獲得最大的收獲。
總而言之，小學散文教學是一門有挑戰(zhàn)性的課程，但通過合理運用教學策略，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的感受能力和情感表達能力，塑造良好的文學素養(yǎng)。同時，教師也要不斷提升自己的專業(yè)水平，不斷挖掘散文教學的潛力，為學生創(chuàng)造更加豐富多彩的學習體驗。只有如此，才能真正實現(xiàn)小學散文教學的有效性和超越性。
小學散文教學心得體會篇六
把課堂知識與生活著的具體問題聯(lián)系起來，讓學生課堂的學習中得到的具體應用，讓學生掌握的知識不再是死板、無用的理論。
激趣引題是指教師的課堂導人，自學探究是指教師提示后的學生活動，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的"磁鐵"，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學生的注意力，調動學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛切人口。教師簡短的導人是為學生自學探究作鋪墊，學生有了濃厚的興趣，就會主動地進人自學探究階段。目標是挖掘學生心力，發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)自主學習習慣和能力，使其終身受益。教師要為學生自學探究提供不少于7分鐘的時間，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶。學生自學探究是由學、思、疑、問四個相互聯(lián)系的學習要素組成的，學而不思，思而不疑。疑而不問，是傳統(tǒng)教學長期養(yǎng)成的惡習；而學有所思，思有所疑，疑有所問，是現(xiàn)代教學提倡的優(yōu)良學習方式。學生在自學探究中，能把學、思、疑、問連結在一起，就會給自學增添無限的樂趣和動力。因此，不必擔心學生有沒有能力，能不能達到預期效果，重要的是教師相信不相信學生，給不給學生自學探究的權利。能相信學生，也能給權利，學生自學探究水平肯定會迅速提高。
自主探究就是讓學生學會獨立從書本、例題中探究知識、探究解決問題的方法，數(shù)學教學中常用嘗試法就是讓學生通過自學課本知識或例題后，把所獲取和理解的新知識、新方法用以解決數(shù)學問題。如前面提到的教學"認識一位小數(shù)"時，通過量數(shù)學課本的長和寬各是多少厘米，學生無法用厘米作單位表示長和寬的準確數(shù)時，讓學生通過自學例題1來解決這個問題。在學生自學前，教師一般都要先向學生提出自學目標、要求，或設置問題情境，讓學生明白從書中探究什么知識，解決什么問題。當遇到較難的問題時，讓學生在合作中，通過討論、交流解決。這樣，經(jīng)過長期、反復的鍛煉，學生會慢慢地學會從書中探究、吸取知識的方法。
“尺有所短，寸有所長。”一個人的能力畢竟是有限的，因而上課的效果應促進學生間的團結協(xié)作，使每位學生真正身體力行走進新課堂，學習新知識。俗話說：“三個臭皮匠，抵個諸葛亮?！奔w的智慧是無窮的。學生在學習新知識過程中通過分組分工，為了一個問題，大家激烈討論，無論結果如何，單在這個過程中，大家都竭盡全力。在這樣的氛圍中互相學習，取長補短，對每個人來說，都有不少收獲。
學生能夠主動參與教師組織的數(shù)學活動，對不懂的地方或不同的觀點有提出問題的意識，積極參與對數(shù)學問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點。在教學中，努力為學生提供相互交流的機會，造就相互交流的環(huán)境和氛圍，以輪流結成對子、合作小組、學生之間、師生之間討論、提問、補充、訂正等形式開展數(shù)學探討活動。給學生充分展示、發(fā)表自己對數(shù)學問題的看法的空間。在教學每一個內容時，我都是讓學生在獨立思考、自主探索的基礎上，再把自己探索的看法、結果在小組中或在班級上發(fā)表、討論，最后達成共識。每節(jié)課在學生學完全部新知識后，都激勵學生質疑，培養(yǎng)學生求異思維，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
合作探究學習適應新課程改革的要求，將學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，有利于提高課堂效益，有利于學生學習、思維、合作等方面能力的培養(yǎng)，為學生的終身學習和發(fā)展打下了良好的基礎。
小學散文教學心得體會篇七
正確地進行少兒繪畫的輔導，可以激發(fā)學生的學習興趣，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維?？梢哉f，一張畫就是一個美麗的世界，是孩子們面對這個世界發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的方式。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲。
兒童畫稚拙、純真、妙趣橫生，這正是大師們所追求和向往的。畢加索說：“學會像一個六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時間?！笨梢妰和嬏N含著鮮活的藝術生命。
作為教師，要懂得兒童畫的寶貴之處，善于挖掘孩子們的藝術天份，啟發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生大膽的表現(xiàn)欲望，使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。
1、自信是創(chuàng)作的動力。
美術課上我曾遇到過這樣一些學生，當我要求他完成作業(yè)時，有的學生問我可不可以畫書上的，有些學生干脆問都不問就照著書畫；有的學生坐著不動或將作業(yè)紙翻來覆去，就是不見他畫畫；還有些學生則原封不動照抄師的范作，面對這些學生我們常說他們懶，不愛動腦筋。其實，這只是表面的而不是實質的。
學生為什么會養(yǎng)成以上這種習慣呢？學生為什么不肯動腦筋呢？關鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書、模仿老師，是因為他們害怕，怕自己畫的不好，不能得到老師的肯定，甚至遭到同學們的恥笑。哪一個孩子不想表現(xiàn)自己，展示自我，這是孩子的天性。
作為教育者應多給學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵會使他們不斷的去探索，從而走上成功之路。因此，教學中我常常鼓勵學生自己創(chuàng)作，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的自信心。我常對班上的同學說：老師喜歡小朋友自己畫的畫；老師最愛看小朋友自己設計的了；老師覺得愛動腦筋的小朋友最了不起。
或者可以給孩子們一些獎勵，如巡視輔導時對有獨特想法的作業(yè)進行表揚、在批改的等級上加個小紅星等。通過一段時間的努力，一次我聽到了令我激動而振奮的話。一個孩子對旁邊正準備照書畫的孩子說：照書不好。極簡明而平常的話，但這至少是孩子自信的良好開端。
2、生活是創(chuàng)作的源泉。
（1）欣賞優(yōu)秀美術作品，明確生活是創(chuàng)作的源泉。繪畫創(chuàng)作，首要的是選擇題材。因為學生上創(chuàng)作課，最困難的是不知畫什么，很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此，首先要引導學生欣賞一些優(yōu)秀的美術作品，并且強調說明生活是創(chuàng)作的源泉。
因為，成功的美術作品，都反映了作者對現(xiàn)實生活的感受、理解和評價，是作者理想和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，無論風景、靜物、人物，一盤水果、幾棵蔬菜；只要是美的、動人的，都可以入畫，這也可以激發(fā)學生進行繪畫創(chuàng)作的積極性。
（2）注重創(chuàng)作構思，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。完成一幅作品，藝術構思是中心環(huán)節(jié)。在構思過程中，要幫助學生把在生活中搜集到的素材進行選擇、加工、整理、提煉，力求構思完美。
學生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的'好人好事，以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求。如反映校園生活的題材，就要仔細品味教材中同齡人的作品，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活，從事感人的藝術創(chuàng)作。
再如，處理奧運會的題材，就要啟發(fā)他們從運動、和平、幸福的角度來立意，用寓意、象征等藝術語言進行構思、構圖，使學生掌握從題材到主題、從生活到藝術、從內容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律，對自己所選擇的題材反復推敲，不斷探索。
對于學生來說，這不僅是一個復雜而艱苦的創(chuàng)作過程，實際上也是思想認識不斷深化、不斷進步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟，但是通過這個過程，可以培養(yǎng)學生靠艱苦的藝術實踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質。
3、發(fā)揮教師的引導作用。
生活中處處有美，藝術家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術家，他們如同一頭剛剛學習捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲的方法，掌握捕獲的時機。學生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導、開發(fā)，以提高學生對美的感受、欣賞和評價能力，從生活中捕捉美，從而達到創(chuàng)造美的目標。
例如在教學《印象深刻的事》一課時，為了能讓學生充分地發(fā)揮，自由地表現(xiàn)，我告訴學生什么都可以畫，只要是給你留下較深印象的事。我滿以為學生會興高采烈地畫自己想畫的，可讓我愕然的是很多學生不知道從何下筆，相互詢問，畫什么呢？在我看來孩子們的生活豐富多彩，可畫的內容實在太多了，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨?？因為思路太廣了，他們還缺乏一定的整理能力，需要教師引導，引導他們從生活的點滴發(fā)現(xiàn)有趣、有意義、有價值的東西。
因此，在以學生為主體的課堂教學中，我們同樣不能忽視教師的主導作用，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用，領著學生奔向創(chuàng)作之途。作為學生美術創(chuàng)作的啟蒙者，我們要用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起他們藝術創(chuàng)作的火花，使他們在人生的行程中充分發(fā)展自己的個性，展示自己的才華。
總之，教師在教學中把握好這三步曲，不僅全面了解了兒童的繪畫水平，增強了學生的自信心，更重要的是培養(yǎng)學生熱愛生活、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習慣。只有這樣，學生才有創(chuàng)造的樂趣，才會樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。只有這樣，才能擴展兒童的創(chuàng)造思維，為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎。
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。就美術課課堂教學方法及評價我注重了以下幾方面：
要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。
1、展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。
在美術活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
美術的內容在身邊隨處可見，訓練中我根據(jù)不同的內容或采用學生講自己的故事、或實物投影或用電教手段烘托氣氛，創(chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
對學生來說。美術創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
1、提倡標新立異，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。
在學生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生各自的才能，引導他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上；課堂教學中，我經(jīng)常喜歡提問學生，及時了解他們的構思想法，引導他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓練，強調基礎知識。
在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術基礎造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。
在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。
1、觀察力的培養(yǎng)。
觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎，就談不上藝術的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步提高學生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎。
2、啟發(fā)富于想象的構想。
愛好想象是學生的天性。教學中，我常常提出問題并給學生思考想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學習、生活中的具體活動進行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。
注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。，以探究為主，讓學生探究線條的變化，不要刻意的去強調畫面的內容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內容展開的，最終都是x小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。讓學生盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。注重調動學生綜合學習的積極性素質教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。要更好地調動了學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術作業(yè)的基礎上，學生用自己設計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。
小學散文教學心得體會篇八
第一段：引言（150字）。
在文學散文教學過程中，我深深感受到了散文的魅力和作為一名教師的責任感。散文作為文學的重要體裁之一，既有著豐富的內容和獨特的表達方式，又能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作欲望。在教學中，我注重培養(yǎng)學生對散文的閱讀能力和獨立思考能力，并通過精心設計的活動和講解，讓學生從中受益匪淺。
第二段：創(chuàng)設愉悅的學習氛圍（250字）。
在散文教學中，我注重創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。我會引導學生從生活中的實際經(jīng)驗入手，結合散文的內容和意境，讓學生能夠感受到散文的魅力和情感。同時，我鼓勵學生表達自己的見解和感受，通過小組討論、朗讀比賽等形式，提升學生的參與度和表達能力。只有在輕松、愉快的學習氛圍中，學生才能更好地接受教育，感受到知識的樂趣。
第三段：培養(yǎng)學生的閱讀與理解能力（300字）。
散文教學不僅僅是讓學生閱讀散文作品，更要培養(yǎng)學生的閱讀與理解能力。在教學過程中，我注重分析散文的文學特點和語言技巧，引導學生通過閱讀、思考和討論，逐漸理解散文中的意義和內涵。我會注重培養(yǎng)學生的語義邏輯思維能力，讓學生能夠理解散文的結構和主題，并能夠準確把握散文的情感表達和意義體現(xiàn)。通過反復地閱讀和解讀，學生的閱讀和理解能力得到了明顯的提高。
第四段：激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和批判思維（300字）。
散文的教學不僅要培養(yǎng)學生的閱讀能力，還要激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和批判思維。在教學中，我注重引導學生分析散文作品的創(chuàng)作技巧和表現(xiàn)手法，啟發(fā)學生進行寫作實踐。通過寫作活動，我?guī)椭鷮W生理清自己的思路和表達方式，提高學生的寫作能力和創(chuàng)作水平。同時，我鼓勵學生批判性地思考文學作品，從中發(fā)現(xiàn)作者的用意和主題，并能夠做出自己的評價和觀點。通過創(chuàng)作和批判性思維的培養(yǎng)，學生的文學素養(yǎng)得到了全面的提高。
第五段：總結與展望（200字）。
通過散文教學，我深刻感受到了散文的魅力和教學的成就感。散文作為一種表達情感和思想的方式，能夠激發(fā)學生的想象力、思考力和創(chuàng)作欲望。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀與理解能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和批判思維。通過精心設計的教學活動和講解，學生的閱讀能力、寫作能力和批判思維得到了全面發(fā)展。未來，我將繼續(xù)探索散文教學的更多可能性，不斷提升學生的文學素養(yǎng)和綜合能力。
小學散文教學心得體會篇九
小學散文是孩子們寫作的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助孩子們提高寫作技巧，增強語言表達能力，還能培養(yǎng)孩子們的思維能力、情感態(tài)度和審美意識。在我多年的小學教育教學中，我一直注重散文教學，并總結出了一些心得體會，希望與大家分享。
第二段：散文要真情實感。
散文的特點是真情實感，孩子們的散文也應該如此。在教學中，我經(jīng)常鼓勵孩子們寫自己親身經(jīng)歷過的事情，或者是身邊人的真實經(jīng)歷，這樣才能寫出真情實感的散文。例如，讓孩子們寫自己的成長經(jīng)歷、幫助別人的事情、朋友之間的友情、家庭親情等，這些都是孩子們最親身的實感體驗。
第三段：散文要注重細節(jié)描寫。
細節(jié)是散文的靈魂，寫散文必須注重細節(jié)描寫。對于小學生來說，寫作的難度在于如何發(fā)掘出生活中的小細節(jié)。我常常要求孩子們仔細觀察生活，多看多聽，細心體察，然后寫出自己的感受和體悟。例如，在寫家鄉(xiāng)的時候，孩子們可以寫自己走過的那條小路、每一幢房子的外表、鄰居們的閑談、農(nóng)民忙碌的場景等等，這些都是生活中的小細節(jié)，可以讓作文更加真實生動。
第四段：散文要避免空洞的話語。
散文不僅要真實具體，還要注重語言的表達。孩子們在寫作中經(jīng)常會使用一些空洞的話語，這樣的散文寫出來往往缺乏力度和感染力。我告訴孩子們，要避免用“美麗”、“好”、“偉大”等詞語來形容事物，而是要想方設法地運用形象生動的語言，如比喻、擬人等手法，來具體描述事物的特征和內在價值。例如，描述雨的場景時，可以用“紛飛的銀針”、“瀟瀟灑灑的旅人”等形象的語言來生動表述。
第五段：散文要有深刻的思想。
散文不是簡單的文字表達，更是一種思想表達。散文中要表達的不僅僅是作者的感受和體驗，更應該是作者對人生、社會、世界的思考和認識。因此，在教學中，我還注重培養(yǎng)孩子們的思維能力，教他們通過生活的感悟來思考人生的意義、社會的發(fā)展、人與自然的關系等具有深刻思想的散文。例如，讓孩子們圍繞“勤儉節(jié)約”、“環(huán)境保護”、“感恩父母”等主題，寫出具有思想性的散文，讓孩子們學會關注、發(fā)現(xiàn)和思考生活中的重要問題。
第六段：結論。
總的來說，小學散文作為一種文學體裁，不僅可以提高孩子們的語言表達能力，還能培養(yǎng)他們的思維能力和審美意識。而要寫好小學散文，孩子們必須注重真情實感、細節(jié)描寫、避免空洞話語、有深刻思想。只有通過艱苦的寫作訓練，孩子們才能找到自己的文學風格，從而在寫作中體會到創(chuàng)造的樂趣。
小學散文教學心得體會篇十
小學作文是小學語文教學中的重難點.是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質的一項重要工作，是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學生最不愿意完成的功課。甚至有的學生提起作文就感到為難，害怕。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經(jīng)驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點：
傳統(tǒng)的語文教學往往是從小學三年級開始進入作文教學.其實小學一年級語文教學就應該重視作文教學了.從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。所以，從這時起，語文老師就應該有培養(yǎng)學生語言能力的意識，上好每一節(jié)口語交際課，讓學生能通順地說一句話，在此基礎上，讓學生能圍繞一個意思說幾句相連的話，這樣堅持下去，就會增強學生的聽說讀寫能力，為三年級的作文打下良好的基礎。
明確指出小學生作文是“寫話”和“習作”的結合。這既符合小學生學習運用語言表達思想的認識規(guī)律，又符合小學作文教學的實際，小學生的作文實質是練習用筆來說話。當學生進入三年級后，學生已經(jīng)學會或基本學會了用口語，現(xiàn)在只是讓學生學會用筆來說話，實現(xiàn)口頭到筆頭的轉化，把寫變成了一種由內到外的自由傾吐，把自己的所見、所聞、所思、所感寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學生心靈的壓力，有利于提高作文教學的效益。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師。”從教育心理學的角度看，興趣是一種內在的力量，它能促使學生萌發(fā)強烈的求知欲，從內心產(chǎn)生一種自我追求，向著認定的目標前進。是現(xiàn)實的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結合現(xiàn)實生活，一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發(fā)學生寫作熱情和興趣的作用，反之如果題目不當，脫離實際或者公式化，學生作文就會感到無話可說。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，所以我們語文教師要激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。從而調動學生寫作的積極性，使他們愿意寫作文，愛上寫作文。
作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生進行一次活動，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景用日記的形式寫出來。
閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極讀課外書，，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，就寫不出好的作文，實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續(xù)擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學生。在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
小學散文教學心得體會篇十一
敘事散文作為一種文學體裁，在教育學中的作用越來越受到關注。而在教學實踐中，我積累了一些關于敘事散文教學的心得和體會。敘事散文作為一種寓教于樂的形式，通過故事的設置和情節(jié)的展開，可以引起學生的興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也能提高他們的語言表達能力和思維能力。
第二段：培養(yǎng)學生的情感體驗和思辨能力。
在敘事散文教學中，我更加注重培養(yǎng)學生的情感體驗和思辨能力。通過讓學生閱讀經(jīng)典的敘事散文作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，引導他們去思考作品中的主題、情感和人物形象，幫助他們體驗到不同的情感和意境。我還鼓勵學生拓展自己的思維，從多個角度去思考和理解作品，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)造性思維。
第三段：通過寫作訓練提高學生的語言表達能力。
在敘事散文教學中，我鼓勵學生進行寫作訓練，提高他們的語言表達能力和寫作技巧。首先，我引導學生分析敘事散文的結構和要素，幫助他們理解故事的起承轉合和情節(jié)推進的方式。其次，我鼓勵學生進行寫作實踐，讓他們根據(jù)自己的經(jīng)歷和想象力，創(chuàng)作自己的敘事散文作品。在寫作過程中，我注重對學生的思維和語言進行指導和培養(yǎng)，幫助他們提高表達能力和文章的連貫性。
第四段：通過閱讀拓展學生的文化素養(yǎng)和人文關懷。
敘事散文作為一種文學形式，蘊含著豐富的文化內涵和人文關懷。在教學中，我通過引導學生閱讀不同的敘事散文作品，拓展他們的文化素養(yǎng)和對人類存在的思考。通過閱讀敘事散文，學生可以了解不同時代和不同文化背景下的人們的生活和體驗，加深對人類情感和人文關懷的理解和感受。
第五段：總結心得和展望未來。
通過敘事散文教學的實踐，我深刻體會到敘事散文作為一種教學手段的多樣性和價值。它既能激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，提高他們的語言表達能力和思維能力，也能培養(yǎng)他們的情感體驗和思辨能力。同時，敘事散文作為一種文化形式，還能拓展學生的視野和人文關懷。未來，在敘事散文教學中，我將進一步探索和豐富教學方法和內容，努力培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和人文情懷。
小學散文教學心得體會篇十二
利用寒假的放假時間，我讀了《小學數(shù)學教學論》一書，這本書內容豐富，是值得像我這樣的青年教師去認真拜讀的。本書介紹的是小學數(shù)學課程目標、課程內容、小學數(shù)學學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等等，本書結合了現(xiàn)在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。
下面我想談談小學數(shù)學教學方法這一章。教學方法就是為了達到教學目的，實現(xiàn)教學內容，在教學原則指導下，通過一整套方式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。數(shù)學常用的教學方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學方法的改革，引入了幾種新的教學方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學法、自學輔導法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學法，嘗試教學法的基本模式是：準備練出示嘗試問題——自學課本——嘗試練習學生討論——教師講解——第二次嘗試練習。
我覺得這種嘗試教學法值得向各位老師推薦，我認為一名教師總不能只有一種教學方法，學生天天都在聽你那種方法去學習，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學方法，多點變換我們的教學形式，使我們的課堂更加精彩。
我認為嘗試教學法最大的特點是做到“先練后講，先學后教”。教師先講例題，學生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統(tǒng)的`教學模式，這種“教師講，學生聽；教師問，學生答”的教學模式，學生始終處于被動的位置?，F(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學生嘗試練習，然后教師針對學生嘗試練習的情況進行講解，先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，做到“先練后講，先學后教”。
另外，我們在上課時有兩點值得大家注意的：
1、及早出示課題，提出教學目標。
上課一開始，立即導入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師簡要提出這堂課的教學目標，使學生明確這堂課的學習內容，也可啟發(fā)學生“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學習什么內容”，讓學生自己說出本堂課的學習內容。學生知道了學習目標，才能更好地主動參與。
課題出示后，學生知道了學習目標，應盡快打開課本，引導學生自學，讓學生通過自學課本，從課本中初步獲取知識，這是學生自主學習的重要形式。自學課本要成為學生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學課本，使學生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學后應該及時檢查，及時評價，讓學生講講看懂了什么，有什么收獲。
總之，從這本書中我學到了很多理論知識，我會利用課余時間把本書的其他章節(jié)認真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來，最后運用到課堂中，從而提高自己的教學素養(yǎng)和課堂教學質量。
小學散文教學心得體會篇十三
文學散文是一門既重視理論又重視實踐的學科，對于學生來說，通過散文的學習，不僅可以提高文學素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)審美能力和表達能力。在我的教學實踐中，我注重培養(yǎng)學生的文學審美情趣和閱讀寫作能力，并采用了多種教學方式，取得了一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的文學審美情趣。
在文學散文的教學中，我注重啟發(fā)學生的審美意識和豐富學生的情感體驗。我引導學生通過欣賞散文作品，感受其中的美、情感和哲理。在講解散文作品時，我注重解讀其中的意象、形象和修辭手法，讓學生對作品有更深層次的理解。同時，我也組織學生進行集體討論，鼓勵他們表達對作品的感受和思考，以此來培養(yǎng)他們的文學欣賞能力和對美的感知能力。
第三段：提高學生的閱讀寫作能力。
在文學散文的教學中，我鼓勵學生進行大量的閱讀實踐，提高他們的閱讀能力。我為學生提供各種不同題材、不同領域的散文作品，然后幫助他們理解其中的思想和觀點。同時，我設置閱讀任務，要求學生有針對性地進行讀后感或書評寫作，以提高他們的寫作能力。通過這樣的教學方式，學生可以從閱讀中提升自己的語言表達能力，同時也能更好地理解文學散文作品的內涵。
第四段：多種教學方式的運用。
在文學散文的教學中，我嘗試了多種教學方式，以提高學生的學習興趣和效果。我結合多媒體技術，給學生呈現(xiàn)散文作品的圖片、音樂和視頻，以提高他們的審美體驗；我還組織學生進行小組合作，讓他們共同完成一篇散文作品的解讀和分析，并向全班匯報；我還組織學生參觀文學散文相關的展覽和活動，拓寬他們的文學視野。通過多種教學方式的運用，學生可以從不同的角度和層面去理解和感知散文作品，提高他們的學習興趣和效果。
第五段：總結與展望。
通過我的文學散文教學實踐，我深刻體會到散文教學的重要性和有效性。通過培養(yǎng)學生對文學的欣賞情趣和提高他們的閱讀寫作能力，可以提高他們的綜合素質和美學修養(yǎng)。同時，通過多種教學方式的靈活運用，可以激發(fā)學生的學習興趣和深度思考能力。散文教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的綜合能力和人文素養(yǎng)的過程。在未來的教學中，我將不斷探索更有效的教學方法和更優(yōu)質的散文作品，以引導學生更好地走進文學世界。
小學散文教學心得體會篇十四
隨著小學生活的漸漸結束，我對于小學散文的學習也有了一些心得體會。在我的認識里，散文既可以是寫事，也可以是寫人。寫事的散文多主要是敘述一些事物的現(xiàn)象和特點，以及作者的心理感受。而寫人的散文，則感覺更加接地氣，更有情感。以下是我對小學散文學習的體會。
第一段：培養(yǎng)寫作興趣、塑造自己的人格魅力。
在小學散文的學習中，我們不僅可以練習寫作技能，更重要的是能夠培養(yǎng)我們的寫作興趣。不少孩子剛進入小學時，對寫作都感到非?？菰餆o味。但通過散文的學習，他們會慢慢地掌握一些寫作技巧，發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，開始主動地寫作自己的思考和經(jīng)歷。通過寫作，孩子們不僅能夠展示自己的人格魅力，更能夠激發(fā)自身的創(chuàng)造性和思維能力，也能夠在寫作的過程中發(fā)現(xiàn)埋藏在自己內心深處的根本性問題，促進自身的成長和完善。
第二段：懂得欣賞優(yōu)秀的散文作品。
在小學散文學習中，老師會給我們閱讀一些經(jīng)典的散文作品，這些作品可以是大師的經(jīng)典，也可以是當前熱門的優(yōu)秀散文。閱讀優(yōu)秀的散文作品，為我們提供了很好的參考，當我們在寫作時可以借鑒其中的思路和語言表達。通過欣賞優(yōu)秀的散文作品，我們不僅能夠增長自己的閱讀和寫作的水平，更能夠拓寬自己的眼界和認識。
第三段：跨學科的學習與應用。
小學散文的學習還包括了跨學科的學習與應用。通過散文的學習，我們可以汲取文學、歷史、地理、生物等多個學科的知識，運用這些知識，讓文學作品更加生動形象，更具有真實感和感染力。例如，散文中可以融入地理知識，表現(xiàn)自然美景的壯麗和優(yōu)美，這不僅能夠豐富文學作品的內涵，更能夠讓讀者在閱讀中體會到美好之處。
第四段：多元化的表達方式。
在小學散文學習中，我們還會學習不同的表達方式，如用色彩、音樂、影像等方式來搭配文字，讓文字生動形象，更富有感染力。例如，在描寫節(jié)日活動時，可以運用鮮艷的色彩來表達節(jié)日的喜慶氣氛；在寫一個人物時，可以通過音樂和影像讓讀者感受到其性格特點和情感。這不僅能夠豐富我們的表達技能，更能夠讓我們更快地表達出自己的真實情感。
第五段：對于生活的認知和觀察。
小學散文的學習，更能夠讓我們對生活有更深刻的認識和觀察。在我們的日常生活中，大大小小的事情隨處可見，通過散文的學習，我們更能夠從這些瑣事中找到自己的感悟和思考，在繁雜的生活中逐漸學會發(fā)現(xiàn)生活中的美好和幸福。這些感受和思考，不僅能夠促進我們的成長和發(fā)展，更能夠為我們的人生指引出一條正確的道路。
總之，小學散文的學習不僅僅是一門知識技能，更是一種個人修養(yǎng)和人格魅力的體現(xiàn)。在散文的學習中，我們能夠掌握一些寫作技巧和表達方式，更能夠通過寫作的過程，對自己和生活更深刻的認知和生活。同時，能夠通過散文的學習，發(fā)掘自身的興趣愛好，使自己的寫作更具有表現(xiàn)力和感染力。
小學散文教學心得體會篇十五
散文是一種以平實、真實、感人的語言表達情感、思想和體驗的文學形式，具有獨特的魅力。教學散文的過程不僅要向學生傳授技巧，更要引導學生認識生活、感悟人生。在這篇文章中，我將分享我在教學散文方面的體會和經(jīng)驗。
第一段：教學散文應激發(fā)學生的閱讀興趣。
散文作為一種寓教于樂的教育方式，要激發(fā)學生的閱讀興趣是教學的首要任務。在教學中，我常常選擇那些內容生動、結構簡單的散文作為教材，如魯迅的散文《狗的生活》。通過引導學生深入了解散文的主題和寫作目的，并引發(fā)學生的思考和討論，激發(fā)他們閱讀散文的興趣和欲望。
第二段：教學散文要注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
閱讀理解是學生的核心能力之一，教學散文時要注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。我常常通過分析散文的結構、揭示散文的主旨和情感，引導學生理解作者的寫作意圖。并通過舉例和練習，鍛煉學生的理解能力，提升學生的閱讀水平。
第三段：教學散文應引導學生寫作技巧。
散文寫作是培養(yǎng)學生表達能力和思維能力的有效途徑。在教學中，我常常鼓勵學生閱讀優(yōu)秀的散文作品，并分析其中的技巧和特點。通過引導學生模仿、仿寫和思考，培養(yǎng)學生的寫作技巧。例如，我會組織學生仿寫段落、擴展寫作主題，同時加強對文章的修改和反思習慣。
第四段：教學散文要塑造學生的情感品格。
散文的魅力之一在于其真實而深入的情感表達。在教學散文時，我常常通過反復朗讀散文，鼓勵學生仔細品味文字背后的情感，使學生通過閱讀散文增進對人生的感悟。我還引導學生思考散文所表達的人生價值觀和情感態(tài)度，培養(yǎng)學生的情感品格。
第五段：教學散文要培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新精神。
散文的魅力在于其思辨性和獨特的見解。在教學散文過程中，我鼓勵學生多角度思考問題、批判性思維，培養(yǎng)學生的思辨能力。同時，我還引導學生進行獨立思考，鼓勵他們勇于表達個人的見解和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
總結段：通過教學散文，我深切地體會到了散文的魅力和教學的樂趣。散文作為一種獨特的表達方式，不僅啟發(fā)學生的思考和創(chuàng)新，更加豐富了他們的情感、品格和人生智慧。因此，在教學散文時，我們應注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、寫作技巧、情感品格、思辨能力和創(chuàng)新精神，幫助學生全面發(fā)展。
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