教學反思與心得體會(通用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 14:04:16
教學反思與心得體會(通用16篇)
時間:2023-11-06 14:04:16     小編:筆舞

心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力,更好地挖掘自己的優(yōu)勢。寫心得體會時,要注重自我反思和思考,盡可能從多個角度思考問題,以獲得更全面的認識。這里列舉了一些關(guān)于心得體會的范文,希望能夠給大家以啟示和思考。

教學反思與心得體會篇一

十多年的教育生涯,也積累了一些有用的教學經(jīng)驗,但通過20xx年遠程教育通識培訓的學習,使我又進行了一次“充電”。我學到了一些新的教學理念與方法。它給老師們提供了一吸取新知識的好的平臺。它通過網(wǎng)絡,無論是“教”還是“學”,從內(nèi)容到形式都新穎獨特,激發(fā)了我的學習興趣,對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的,對日常工作起到了極大的促進作用,豐富的創(chuàng)造力和非凡的預見性,更能使我們領(lǐng)悟到教育學習的真諦,那就是人人享有終身接受教育的權(quán)利!這一切,都深深地吸引著我,同時也對遠程教育有了實實在在的認識,今天我想借此機會來談一點體會。

這次學習我對《課堂教學反思》這專題的視頻專題講座、案例評析、互動對話、思考與活動等知識非常感興趣,學過了,還想再學一遍。通過聽課,孔凡哲老師講的專家型教師是如何形成的、如何做好課堂教學反思、課堂教學反思的方法等;這對于中青年骨干教師的成長而言是一個啟迪。光具有專業(yè)理論、成熟的經(jīng)驗案例是不會成長為專家型教師的,要想成為專家型教師就需要不斷地反思;因為教學反思是教師專業(yè)成長的動力源。只有經(jīng)過反思,使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中,去粗取精,去偽存真,使經(jīng)驗不斷得到提練和升華,才可生成強大的理性力量,才能成為促進教師專業(yè)成長的有力杠桿。對于像我年過半百,又工作在教學的前線上十多年,為什么只能是一個有經(jīng)驗的教師而不是名師、專家型的教師呢?通過學過了《課堂教學反思》才醒悟,我缺少的`是反思呀!

由于計算機及其網(wǎng)絡技術(shù)迅速發(fā)展,為遠程教育開辟了新的天地,這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠程教學技術(shù)與多媒體教學手段的有機結(jié)合,是一種新的人才培養(yǎng)模式,大大提高了人們接受教育的自主性,為終身學習、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。

老驥伏櫪、志在千里,在未來的學習中,我將努力通過這方便的學習的平臺來增強學習意識,更新鞏固知識結(jié)構(gòu),豐富自己的教學手段,提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵,繼續(xù)提高自己的業(yè)務水平,加強反思,為成為專家型的教師努力奮斗!

教學反思與心得體會篇二

歷史教學作為一門語言的教學,其主要是培養(yǎng)學生的言語技能,即運用語言的本事,所以其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學的特點。我經(jīng)過對新課標的學習,根據(jù)中學教材的資料編排突出了對這種本事的培養(yǎng),采取了指導性的學案模式,強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用,增強課堂教學的有效性,歷史的課堂教學應當反映這種特點,以用為主,樹立一種“大歷史教學觀”,使有效教學的目的和要求真正落到實處。

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。歷史教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是:歷史教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去,由于考試指揮棒的影響,歷史教師過分強調(diào)歷史知識的教學,不注重分析。這次中學歷史教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在,考試依舊是教學的指揮棒。作為一名歷史教師,是應當懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學歷史教學大綱適時進行了調(diào)整,明確規(guī)定將降低語法試題的難度,減少知識性的客觀題,重點培養(yǎng)學生的言語本事,在言語運用中學習語言。

教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是:由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。歷史是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。歷史教材只是學生學習歷史的基礎(chǔ)、媒介,學生要學好歷史就必須融入歷史的海洋,跟上歷史發(fā)展的步伐。所以我也時常在教材教學的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的歷史輸入教學,讓學生能夠感受歷史,能夠使用歷史表達自我的思想。

在平時的教學活動中,單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣,并且不能體現(xiàn)語言的生動性,而多種教學方法能夠刺激學生的不一樣興奮點,抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法,其基本出發(fā)點是學生,學生是課堂的主體。課堂應當是學堂,是學生學習的天堂。

課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的進取性。歷史學習的特點決定了討論法在歷史課堂教學中的特殊意義。歷史課的討論法應具有更廣泛的資料,更自由的民主氣氛,不但能夠討論本課的問題,并且能夠用歷史發(fā)表自我的見解,縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗教師對整個課堂的駕權(quán)本事,在平時教學活動中,經(jīng)常有學生在討論課時不用歷史,或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題,這需要教師時常督促。

在這一年的教學活動中,我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀律,如何使教學活動在一種簡便,民主的氣氛下進行。到底作為一名教師應當用何種姿態(tài)應對學生。教師在不能體罰的情景下,還能采取哪些方式對學生進行教育,來提高歷史課堂教學的效率,這些都是我們要思考的問題。

教學反思與心得體會篇三

=回顧本學期日常工作中的點點滴滴,總結(jié)了以下兩點反思:

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力,也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容,教學大綱和考試形式上呢,還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明,認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外,在外語學習過程中,由于外界因素的影響,學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學活動的組織者,應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生,注意激勵學生,關(guān)注學生學習過程。在當前“減負”工作中,英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受,親近學生,使學生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學的效益。

隨著社會的發(fā)展,英語變得來越重要,這個社會需要我們學會英語,作為一名教師更應該提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學中不斷充實自己,做到終身學習,為社會培養(yǎng)有用的人才。

教學反思與心得體會篇四

隨著這幾年物理教學改革的逐漸深入,我對教學改革的又有了新的認識。新課改是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、研究精神和自學能力為目標的,是一場教育觀念的更新,人才培養(yǎng)模式的改變,強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”,教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)為探究性學習,自主合作地學習。所以,結(jié)合學校的特點和本人近幾年的教學體會,下面是我對初中物理教學研究的幾點認識。

學生從小學升入初中是一個重要的轉(zhuǎn)折時期。據(jù)大量調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明,有一半以上的小學畢業(yè)生剛進中學時,非常不適應。經(jīng)過一段時間的調(diào)整,多數(shù)學生可以逐漸適應中學生活,但仍有為數(shù)不少的學生由于中小學銜接不好而導致學業(yè)不良,由此不能順利地完成初中期間的學習任務。所以我想要改變學生的學習狀態(tài),首先要了解過渡時期學生的特點,然后根據(jù)其特點采取行之有效的方法。

剛上初中的學生,上進心、好奇心都很強,對初中學習生活有濃厚的新鮮感。但同時會有這樣的體會:教師每節(jié)課傳授的知識量太大,教師授課的方法也不同于先前的教師,似乎講得太快了,自己還沒有完全聽明白,教師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。因此,學生感到教材難度大,新內(nèi)容多,學習速度快。而且孩子入學年齡提前,獨生子女增多,家長在孩子入學后既怕孩子跟不上課程,又怕孩子超荷負重,心理壓力大,因此在小學階段,家長采取陪讀等多種多樣的輔導方法。但孩子進入中學后,隨著各門功課知識的加深,部分家長已無力給孩子詳細講解,也不打算與孩子一起學下去,因此,通常只采取督促的方式。而這個年齡的孩子不像小學生那樣聽話,也不像高中生那樣懂事,正處在不太好管的階段,他們渴望獨立,最煩的就是家長過多的督促,因而得不到實質(zhì)性的幫助。

首先我們應該認真分析學生的心理變化,幫助學生做好心理準備這一環(huán)。剛剛?cè)雽W的初中生,都相信自己有能力學好,而一旦發(fā)現(xiàn)中學的學習生活和自己想象的并不一致時,便會垂頭喪氣,就容易發(fā)生心理問題。因此,新生入學后我們要有意識地對他們進行適應環(huán)境和面對挫折的心理學教育,并適當?shù)慕o予他們幫助。

其次,正確認識從小學向中學過渡時期班級管理的重要性。班級管理是整個教育教學工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好過渡時期的班級管理能縮短新生的適應過程,使學生盡快適應中學的緊張而快節(jié)奏的學習和生活特點,這對于學生的個性發(fā)展,對于學校整體工作都會產(chǎn)生良好的影響。

最后,我們要在教法和學法上完成小學向初中的過渡。小學教師在教學中要注意培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和習慣,引導學生多思考,為學生中學的學習搭好階梯。中學教師在教法上應適當保留一些小學的教法,逐步減少機械記憶的含量,增大理解記憶的比重。教師在授課時,要努力把抽象的內(nèi)容講得形象具體,并且有趣味性,激發(fā)學生的學習積極性。同時,開展形式多樣的比、學、趕、幫、超活動,讓學生自己確定學習目標,通過學習競賽互相學習,取長補短,使不同層次、不同基礎(chǔ)的學生看到自己的進步,提高學習成績,不讓一個學生掉隊。

當然,學生從小學向中學過渡光靠教師的努力是不夠的,還需要有家庭、社會的配合。作為教師要多了解學生實際,分析過渡時期學生的心理特點,給學生創(chuàng)造順利完成中小學學習過渡的條件,使學生盡快適應初中的學習生活,更好地完成初中階段的學習任務。

教學反思與心得體會篇五

在課外閱讀中我了解到分層教學,它是在教學過程中,針對學生不同的個性特征與心理傾向,不同的知識基礎(chǔ)與理解潛力,設(shè)計多層次的教學目標,運用不同的方法進行教學,從而使全體學生都能在原有基礎(chǔ)上學有所得,先后到達課程的要求。在一年教學的實踐中總結(jié)和反思,我認為分層教學的方法,可從以下幾個方面來設(shè)計:

了解學生,是使教學活動對于每一個學生都更為有效,從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學生的學習技巧,思維和記憶的發(fā)展水平,知識面、日常生活狀況,對群眾,教師和學校的態(tài)度等。對全體學生進行前期調(diào)查和測試工作。資料包括學生的智能、體能、心理、學科成績、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等,并對所獲數(shù)據(jù)、資料進行綜合分析,分類建檔。在此基礎(chǔ)上,將學生分成好、中、差三個層次的學習小組,而這不同層次小組的學生不是長期固定的,而是可升級(沒有降級)。讓師生都明確某一個同學在某一階段時間內(nèi)所處的層次。同時,要讓學生建立起對學習的樂觀主義態(tài)度和真誠的學習信心,正確對待分組方式,明確教師的分組目的,防止優(yōu)生驕傲自滿,中等生得過且過,差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。

學生彼此在基礎(chǔ)知識,基本潛力等方面都存在著很大差距,為了到達普遍提高,全面培養(yǎng)的教學效果,我們有必要在備課過程中,從教學目標、教學資料、教學時間、教學步驟、教學方式到教具準備都堅持與好、中、差各類學生的實際相適應。強調(diào)針對性,既保證"面向全體",又兼顧"提優(yōu)"、"補差",使教師在教學的各個環(huán)節(jié)都能抓住三類學生。[復習鞏固](10分鐘左右)。針對新授與練習中的反饋信息作適當處理,對普遍存薄弱點或個別不及矯正的問題進行補救,將本節(jié)課所學資料系統(tǒng)化,便于學生理解和運用,以實現(xiàn)預定的教學目標。[目標延伸](5分鐘左右)。分好、中、差三類學生的要求。對優(yōu)生,設(shè)計一些基礎(chǔ)題讓他們完成,并讓他們探索思考撥尖題;對差生,診斷他們學習本課中的疑難,采取有效方法補救,讓他們完成基礎(chǔ)題;對中等生,要求他們自我復習鞏固,完成基礎(chǔ)題和提高題。

這樣,我們就能把每個學生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,充分調(diào)動了各類學生學習的主動性和用心性,有利于大面積提高課堂教學質(zhì)量。

那里重點是分層施教和分層練習。在課堂教學中,對優(yōu)生以“放”為主,“放”中有“扶”,重在指導學生自學;對中等生和后進生以“扶”為主,“扶”中有“放”,重在帶領(lǐng)學生學習。這樣引導不同層次的學生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進,后進生務必基本上到達課程的要求,優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學生的學習需要,激發(fā)他們的學習興趣,調(diào)動全體學生非智力心理因素的用心作用。

作業(yè)由淺入深可分為四個層次,即放緩題、基礎(chǔ)題、提高題、撥尖題。向好、中、差三組學生布置三種作業(yè),并采取三種作業(yè)批改方式,"差組"――放緩題+基礎(chǔ)題,教師當天面批,學生當天糾正;"中組"――基礎(chǔ)題+提高題,全部批改;"好組"――基礎(chǔ)題+撥尖題,只批改革1―2本,其余由學生自己核對,組長檢查。在分層練習中,我們應用心鼓勵低層次的學生向高層次突破,從調(diào)動學生求知的用心性。

考核包括單元關(guān)檢測和階段性檢測。由教師自己依照各層次學生的教學目標命題。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題、提高題和撥尖題四大類,放緩題面向差生,僅供"差組"生做;基礎(chǔ)題面向全體學生,全體學生必做;提高題面向中等生,"差組"選做;"好組"和"中組"必做;撥尖題面向優(yōu)生,供"中組"選做,"好組"必做??己撕螅瑢σ堰_標學生提出"鞏固性"或"擴展性"的目標;對未達標學生,透過補課,個別輔導建立互幫互助小組進行"矯正幫忙"。以確保各類學生都到達預定的階段目標。

透過階段考核,對各個學生進行多次的綜合分析,并進行必要的組別調(diào)整。對進步明顯的提高一個層次;對有后退的,一次可提醒、鼓勵,下次仍跟不上的個別輔導,絕不降級。這樣做,不但能夠幫忙學生及時調(diào)整適應自身發(fā)展的教學起點,而且有利于學生看到自身的進步和不足。而對這樣的個別學生,切忌冷嘲熱諷,應熱情關(guān)心,幫忙分析原因,樹立信心,以確保學生積極進取的學習熱情。

教學反思與心得體會篇六

《反思教學》這本書對于教育工作者非常有價值,因為它不僅僅是一本教育方法的書籍,更像是一本教育哲學的著作。通過反思教學這一過程,我們可以深刻地認識到自己的教育觀念和教育方式是否正確,同時也可以在這個過程中找到自己的不足和問題。

第二段:學習反思教學的過程。

學習反思教學的過程是一個深刻地認識自我的過程。在這個過程中,我們一方面需要真正意識到自己的教育觀念和教育方式是否符合學生的需求,另一方面也需要把反思貫穿到自己的日常教學工作當中。在反思的過程中,我們要根據(jù)學生的實際表現(xiàn)和情況,在教學中及時地調(diào)整自己的教育方法和策略。

反思教學是一種能夠幫助我們不斷優(yōu)化自己教育方式的方法和工具,因為它可以讓我們深刻地了解學生的需求和意見,同時也可以幫助我們認識到自己的不足和問題。通過反思,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決教育問題,實現(xiàn)有效教育。

反思教學不是一種遙遠的理念,而是可以在實踐中得到應用的。在教育工作者的日常教育工作中,經(jīng)常需要思考和反思,包括在課程設(shè)計、課堂教學和學生管理等方面。在這個過程中,我們需要運用反思教學的原則和方法,去提高自己的教育水平和教育質(zhì)量。

第五段:總結(jié)。

反思教學是一種重要的教學方式和工具,在教育工作者的實踐中得到廣泛應用。在實踐中,我們可以利用反思教學的原則和方法,去發(fā)掘和發(fā)掘教育問題,實現(xiàn)有效教育。最終,通過不斷地反思和收獲,我們能夠成為更好的教育者,為學生的成長和發(fā)展添磚加瓦。

教學反思與心得體會篇七

《反思教學》是一本讓我受益匪淺的書。本著對教育的熱愛和對教學方法的不斷探索,我閱讀了這本書,從中收獲了很多思維啟迪和教學思路。這本書作者基于自己親身經(jīng)歷的教學反思和實踐,提出了一系列的教育理念和教學策略。在不斷的學習中,我深深感受到了反思教學的重要性,也獲得了很多的收獲。

第二段:反思教學的概念

反思教學可以理解為對教學過程和結(jié)果進行分析和總結(jié)、對教學方案和方法進行反思和改進的過程。反思教學的主要目的是通過總結(jié)和回顧教學經(jīng)驗和教學成果,提高教學質(zhì)量,促進學生的學業(yè)成長。反思教學可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題、分析原因和尋找解決方法,從而更好地提高教學效果。

第三段:反思教學的重要性

反思教學是教育教學的重要手段之一,可以促進教學的創(chuàng)新和改進。一個好的教師除了要掌握扎實的專業(yè)知識,還要不斷完善自己的教學方法和技巧,不斷挑戰(zhàn)自己、開拓創(chuàng)新。而反思教學就是教師進行教學實踐的重要環(huán)節(jié)之一。只有不斷反思教學實踐中的問題,不斷總結(jié)教學經(jīng)驗,才能更好地適應不同的教學環(huán)境和教學需求,提高教學質(zhì)量。特別是在今天這個實踐教育的大環(huán)境下,教育者一定要具備反思能力和實踐創(chuàng)新的精神,才能更好地為學生提供優(yōu)秀的教育服務。

第四段:反思教學的幾種方法

反思教學的方法很多,以下列舉幾種常用的方法:

1、日志記錄法:教師將教學反思記錄成日志,與同行大家分享。

2、教學案例法:教師將自己的優(yōu)秀教學案例整理分享,與同行進行探討。

3、教學反思小組:由幾個教師組成,根據(jù)教學反思的內(nèi)容,進行集體研究、討論和交流。

4、自我評估法:教師通過對課堂教學及學生綜合評價的考量,對自己的教學成果進行自我評估。

以上幾種方法,都有助于教師反思教學的過程,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時改進。

第五段:反思教學的啟示

通過對《反思教學》的閱讀和理解,我認為反思教學的核心是思考,而思考的核心是質(zhì)疑和探索。教師在教學實踐中,應該實現(xiàn)教學反思的多樣性和社會性,持續(xù)進行反思,不斷探索和創(chuàng)新教學方法和策略。教育應該是一種基于巨大的信任和嘗試的過程,學生和教師之間應該建立信任和溝通,以期為以后的學習和生活做好準備。反思過程中,我們應該以優(yōu)良的教育教學實踐貫穿始終。同時,我們應該對教學反思進行全方位的審視和評估,不斷提升教學質(zhì)量,真正實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的持續(xù)提高。

結(jié)論:

通過閱讀《反思教學》,我認為教育教學的成功不僅僅依賴于教師的教育水平和教學方法,更在于對教學環(huán)境、學生需求和特點的深入了解,以及反思教學的能力和實踐創(chuàng)新的精神。希望我們都能在教育教學的路上,不斷進行反思和創(chuàng)新,為學生提供優(yōu)秀的教育服務。

教學反思與心得體會篇八

我從1998年至今一向從事初三歷史教學,之所以能有一點點的經(jīng)驗,那是因為我對教材熟悉罷了,教學時間長了,自然就有一點體會和感受,這幾年的教學實踐,基本上能把握教材的重點和難點,以致于在課堂上能將知識傳授給學生。

這是對教師的最基本要求,也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭做到把教師明白最多的知識,教材中所蘊含的所有要點,知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來,有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地,認真組織課堂教學,進取調(diào)動學生學習的進取性,必須要抓住課堂上的40分鐘,提高課堂教學效率,這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

上好課,注重提高課堂教學效率的同時,也要對學生掌握的知識及時反饋,過關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,教師就要對學生所學的舊知進行復習提問,這樣既檢查了學生以前知識的掌握情景,又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。

初三的教學工作是直接應對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下,閉門造車,不去學習來了解新信息。所以,教師要多瀏覽時下最新的教學參考、雜志,多留意中招考試方面的信息,便于更好的把握中招命題的趨勢,力爭在平時的教學中滲透中招意識,教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中,要不失時機地對學生進行綜合本事的培養(yǎng),做到功在平時,構(gòu)成習慣。

平時的教學中,在傳授知識時,也要教給學生一些學習方法,比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事,讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學習習慣,都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓練的好,不致于在考試中顧此失彼。

最終,我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié):“相信我吧,在藝術(shù)問題上,下頭這句話吧,實實在在的,老老實實是最好的辦法,寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研,而不是投機取巧,嘩眾取寵?!?/p>

教學反思與心得體會篇九

縣進修學校以及教育局的相關(guān)領(lǐng)導對我校今年新入職的老師進行聽課,以便幫助我們更快、更好地成長。雖然早就得到這個消息,但由于自己是拖延癥晚期,所以直到上課前一刻,才將上課所需的所有課件準備好。沒有精心做好準備,再加上時隔多年再次重返講臺,以及學段的跨度讓我倍感壓力,甚至有些手足無措。所以,整堂課下來沒有達到理想的預期也是自然而然的事情了。雖然自己在課堂上也會發(fā)現(xiàn)一些不足,但所謂“當局者迷,旁觀者清”,此時聽課老師們真誠、到位的點評能夠讓我全面地認識自己。優(yōu)點我該如何保持,甚至做得更好;缺點我又該如何克服,讓課堂更加完美。這些都是我應該思考的問題,也是今后發(fā)展的方向。

這堂課,我上的是著名作家老舍先生的《貓》。首先,我通過與孩子們對話的方式引起他們的興趣,拉近與他們的距離,進而一步一步引入今天所要學習的課文;然后,介紹作者資料以及進行生字教學,并重點指導一些易讀錯、寫錯的字詞,還讓學生在跟讀、賽讀的過程中加強記憶;接著,讓學生自主概括課文的主要內(nèi)容,然后重點教學“小貓滿月時可愛”的部分;最后,讓孩子們在個人讀、男女賽讀、齊讀中體會小貓滿月時的可愛,體會作者對貓深深的喜愛之情。

課后,聽課老師們給我提出了寶貴的意見和建議,讓我深刻認識到自己的不足:

5、情境教學,培養(yǎng)興趣。課文的講解可以多聯(lián)系生活實際幫助孩子們理解。此外,在充分運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時,又不能太過依賴多媒體。有的時候,我們可以適當?shù)貟侀_教案和課本,讓孩子們按照自己的理解去盡情地演繹和詮釋。

著名的美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式:教師成長=經(jīng)驗+反思。一個教師想要成長,就離不開教學反思。只有經(jīng)過自己對教學的反思和改進,才能有所進步。我也希望通過自己的努力,在教學上能夠有所長進,在教學路上能夠越走越遠。

教學反思與心得體會篇十

教學是一門藝術(shù),也是一門挑戰(zhàn),每一次的教學都是對教師的考驗。在教學過程中,我們經(jīng)常會遇到各種問題和挑戰(zhàn),這時候就需要我們進行教學反思,從中汲取經(jīng)驗和教訓,不斷提高自己的教學水平。在過去的教學實踐中,我也進行了一些反思,深感收獲良多。下面我將從課堂組織、教學方法、學生參與、評價方式和個人修養(yǎng)等五個方面,來談談我在教學反思中的心得體會。

首先,課堂組織是教學工作的基礎(chǔ),也是整個教學過程的開端。在課堂組織方面,我意識到了對課堂時間的合理分配和管理的重要性。在過去的教學中,我常常發(fā)現(xiàn)在某些環(huán)節(jié)耗費了過多的時間,導致其他環(huán)節(jié)無法順利進行,課堂效果大打折扣。因此,我意識到在備課過程中,要對每個環(huán)節(jié)進行仔細的規(guī)劃,合理安排時間,確保課堂的流暢進行。同時,在課堂組織中,我還更加注重了學生之間的交流和互動,鼓勵學生積極提問和參與討論,從而激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

其次,教學方法是教學成功的關(guān)鍵。教學方法的選擇直接影響到學生的學習效果。在過去的教學反思中,我發(fā)現(xiàn)采用多種多樣的教學方法能夠更好地滿足學生的不同需求。相對于傳統(tǒng)的講授式教學,我更加注重了啟發(fā)式教學和探究式教學的應用。通過引導學生思考、探索和發(fā)現(xiàn),激發(fā)他們的學習興趣和動力,培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。同時,在教學方法的選擇上,我還更加注重了多媒體和信息技術(shù)的運用。通過多媒體輔助教學,可以生動形象地展示教學內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂效果。

再次,學生的參與是教學反思中一個很重要的問題。在過去的教學中,我意識到學生參與的程度對于教學效果的提高有著至關(guān)重要的作用。在教學反思中,我發(fā)現(xiàn)可以通過一些小組活動和角色扮演等形式來增加學生的積極參與。通過小組合作學習,讓學生在互相合作中互相學習、互相交流,拓寬視野,培養(yǎng)團隊合作精神。通過角色扮演,可以讓學生親身體驗到教學內(nèi)容的實際運用。這樣不僅可以提高學生的學習興趣,還可以培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

評價方式是教學反思中另一個需要重視的問題。在過去的教學反思中,我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評價方式往往只注重學生的掌握程度,忽略了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此,我開始嘗試采用多種多樣的評價方式,以全面評估學生的學習成果。例如,通過小組討論、小組展示和課堂演講等形式,評價學生的交流能力和表達能力;通過開放性問題、探究性實驗等形式,評價學生的思維能力和創(chuàng)新能力。這樣可以更全面地了解學生的學習情況,進一步激發(fā)他們的學習動力。

最后,我還進行了對個人修養(yǎng)的反思。在過去的教學實踐中,我意識到作為一名教師,要不斷提升自己的教育教學水平,與時俱進,適應社會的發(fā)展變化。要注重自身的職業(yè)發(fā)展和學術(shù)研究,不斷學習新的知識和教學方法。同時,還要不斷提高自己的演講能力和溝通能力,與學生和家長建立良好的關(guān)系,形成良好的師生和諧氛圍。

通過對教學的反思和總結(jié),我不僅汲取了教學經(jīng)驗和教訓,還提出了一些改進的思路和方法。教學反思是教師不斷進步的源泉,只有經(jīng)過不斷反思和總結(jié),才能不斷提高自己的教學水平,為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。

教學反思與心得體會篇十一

人們常說“反者道之動也”,在反思中,我們可以發(fā)現(xiàn)更多問題,反思教學則是一種深入思考、審視教學的方式。接下來,我將分享我的教學心得,借此機會反思教學中存在的問題,總結(jié)出有效的教學方法,以期不斷提高自己的教學能力。

第二段:教學心得

首先,我深刻認識到每個學生都是獨特的個體,需要因人而異的教育方式。在授課之前,我會適當了解每個學生的背景、興趣愛好和學習需求,從而制定適合每個學生的教學計劃。此外,我也注重利用多種教學工具,如PPT等多媒體教學,以更直觀、生動的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,讓學生對知識有更深刻的理解。

其次,我也認為教學中應該盡可能地激發(fā)學生的積極性和學習興趣,從而提高學生的學習效果。因此,在教學中我會采用互動式教學,如小組討論、角色扮演等活動,讓學生在輕松的氛圍中學習,也能增強學生的合作精神和創(chuàng)造力。

第三段:反思問題

在教學實踐中,我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。其中,最主要的問題是缺乏個性化的教學方法。在快節(jié)奏的教學工作中,很容易忽視不同學生的差異,采用非個性化的教學方式,導致有些學生學得不夠深入、不夠扎實。因此,我認為,今后需要更加注重差異化教育,制定更貼合學生需求的教學方法。

第四段:有效教學方法

在反思的過程中,我總結(jié)了一些有效的教學方法。首先,個性化教學是尤為必要的,通過了解學生個性差異,選取針對不同學生的教育方式,可以達到加快學生學習進程的效果。其次,注重教學過程的動態(tài)管理,及時調(diào)整教學方向和教學計劃,避免教學進度過快或過慢。最后,建立互動式教學模式,讓學生參與課程的探究和討論,由此創(chuàng)造良好的學習氛圍。

第五段:結(jié)尾

總之,反思教學,是提高教學水平的必經(jīng)之路。透過反思的眼光,不斷總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、改進方法,我相信,我的教學能力將會不斷提高,在今后的教學工作中將會更加積極、有效地塑造學生良好的品德、知識水平和社交技能,讓他們在未來的生活中獲得成功。

教學反思與心得體會篇十二

在教學過程中,不斷進行教學反思是教師的一項重要任務。通過反思,教師可以從中總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,改進教學策略,提高教學效果。在我進行教學反思的過程中,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。下文將結(jié)合我在教學中的實踐和反思,探討教學反思的重要性,并分享我所得到的心得體會。

首先,教學反思是教師提高教學質(zhì)量的重要手段。通過反思,教師可以對教學進行深度思考,審視自己的教學方法和教學效果,發(fā)現(xiàn)問題所在,并找出解決問題的方法。例如,在上一堂課中,我發(fā)現(xiàn)學生對新概念英語中的生詞掌握不好,于是我反思自己的教學方法,發(fā)現(xiàn)我在教學中缺乏生動的教學活動和足夠的練習,于是我在下一堂課中增加了一些趣味互動的游戲,以及更多的聽說讀寫練習。通過這樣的反思和改進,學生的詞匯掌握能力明顯提高,教學效果得到了改善。

其次,教學反思是教師不斷成長的必經(jīng)之路。通過對教學的反思,教師可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,及時調(diào)整自己的教學方法,不斷完善自己的教學素養(yǎng)。例如,在我剛開始教授新概念英語時,我意識到自己在板書設(shè)計和教學資源的準備上存在不足。于是,我閱讀了相關(guān)的教材和教學指南,學習了一些新的教學技巧,并且向同事請教,不斷改進自己的教學準備工作。通過這樣的反思和改進,我的教學素養(yǎng)得到了提高,教學效果也越來越好。

再次,教學反思使教師更好地與學生進行互動交流。通過對課堂教學的反思,教師可以了解學生的學習情況和學習需求,及時調(diào)整教學目標和教學方法,更好地滿足學生的學習需求。例如,在一次課堂反思中,我意識到學生對語法理解有困難,并且對于語法概念的掌握存在較大的差異。于是,我在下一堂課中根據(jù)學生的學習情況,設(shè)置了不同的語法練習,讓學生在個性化的語法教學中找到適合自己的方法和策略。通過這樣的反思和調(diào)整,學生的學習積極性和參與度明顯提高。

最后,教學反思是教師提高教學效果和教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過對教學的反思,教師可以找到教學中的問題,及時進行調(diào)整和改進,提高教學效果和教學質(zhì)量。例如,在一次課堂中,我發(fā)現(xiàn)學生對英語口語的練習欠缺興趣和積極性。于是,我反思自己的教學方法,并嘗試了一些新的口語練習活動,如角色扮演和情景對話。通過這樣的反思和改進,學生的口語表達能力明顯提高,教學效果得到了顯著提升。

總之,教學反思是教師不斷提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過反思,教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,及時調(diào)整教學方法和策略,提高教學效果。同時,教學反思使教師與學生進行更好的互動交流,更好地滿足學生的學習需求。通過不斷進行教學反思,教師可以不斷成長,提高自己的教學素養(yǎng),提供更好的教育服務。因此,我們每個教師都應該重視教學反思,并將其作為一個持續(xù)的過程來進行,以不斷提高自己的教學質(zhì)量和教學效果。

教學反思與心得體會篇十三

教學是教育的核心,教師的教學水平是教育質(zhì)量的關(guān)鍵標志之一。教學反思是每位教師必須付出的努力,這有助于提高教師教學能力和改善教學質(zhì)量。在這篇文章中,我將介紹我所獲得的教學反思心得體會,以及在教學中的反思應該如何發(fā)揮作用。

【第一段】

認真觀察、思考、反思是提高教學水平的基礎(chǔ)。

我相信每位老師都有過這樣的經(jīng)歷:有時候自認為準備充分,準備好了所有教學材料,然而一開始就出了小差錯,導致下面的教學都出現(xiàn)了問題。這個時候,真正說,是我們內(nèi)部出了問題,沒有認真觀察、思考、反思我們自己的教學中存在的問題所在。

我們需要認真觀察自己的教學過程,思考為什么會出現(xiàn)問題,重建完整的教學路線,找到遺漏的疏忽的問題點。 做好這些,肯定能夠幫助我們提高教學效果。

【第二段】

培養(yǎng)學生批判思維是提高教學質(zhì)量的重要手段。

傳統(tǒng)的教學模式是老師傳授知識,學生接受知識,重點在學生的記憶和應用技巧上。但是現(xiàn)在的社會需要創(chuàng)新和批判性思考,我們的學生需要不僅僅是記憶和技巧,而更需要思考能力和社交能力。

因此,教師應該設(shè)法培養(yǎng)學生的批判性思維,為他們提供綜合性的思考環(huán)境,幫助他們從中學習如何分析現(xiàn)象、思考困難和解決問題。這不僅有助于學生們的未來,而且也可以為教師加強學生的理解, 促進教學的深入和富有啟發(fā)性。

【第三段】

學會與學生交流是提高教學質(zhì)量的重要方法。

教學要啟發(fā)學生思維,引導學生探究,這要求教師直面學生、聽取他們的意見并考慮他們的思維方式。這就要求教師思考如何發(fā)起有效的信息交流,并進行理性的討論。

教師的話,需要以學生的探究角度和思考方式為出發(fā)點,有邏輯性和連貫性。同時也要明白,教師并非了解一切,所以教師要愿意和學生溝通和交流,從而增進了解和彼此的相互信任。

【第四段】

注重個性化教學可以提高教學的實效和學生的學習成效。

每個孩子都有不同的學習方式和個人特點,教師應該注重“個性化教學”方法,即根據(jù)學生的特點和能力,為學生設(shè)計個性化的教材并提供針對性強的教學方案。

個性化教學可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,并滿足學生的個性化需求,提高教學的效果和各門功課的學習成效。

【第五段】

教學反思要站在全面的角度思考諸如自己教學目標的核心問題,畢竟,提供對學生有益的教學方式和充實材料,需要在嫻熟運用教學反思這項功夫上達成。教學反思不僅僅是老師獨自返回到自己的工位,欣賞自己的班級教學數(shù)據(jù)并作出改進。還應在團隊中產(chǎn)生互惠互利的交流,汲取其他老師的成功經(jīng)驗或者是對可能存在問題的正確診斷。這有助于促進整體識別教學優(yōu)劣,促使紀律性上課并提高整體的教學水平。同時,這也是促進對學生的正確評估, 幫助提高他們的學習成果的必要手段。

【總結(jié)】

教學反思是教師終身學習和提高教學效果的重要途徑,需要教師不斷反思和總結(jié),重視教學反思的價值和意義,并運用得當,將它發(fā)揮到最大。同時,也希望普通教師能夠更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學能力,為學生更好的教育和未來之道出更多的力量和智慧。

教學反思與心得體會篇十四

我們不少教師在課堂上總會重復一些語言,久而久之,它會作為一種課堂慣用語存在。稍不注意,這些課堂慣用語就會給我們引發(fā)麻煩。比如:一位教師講課時有一句口頭禪:“我想大家都知道……”有一次,后排角落里的一名學生因為沒興趣聽課,又怕被老師責備,正在悄悄數(shù)老師說的“我想大家都知道”時,這位老師又說了一句“最近,我想大家都知道……”這時,這個學生自言自語地說:“我什么都不知道?!鳖D時,周圍的同學礙于老師的尊嚴雖沒哄堂大笑,但有好幾名學生忍不住低下了頭在竊笑。

在教學中,不少教師都有或多或少地存在慣用語不當?shù)膯栴},因此,我們有必要對此進行認真反思。

導入語,應誘發(fā)學生的靈感、激活學生的思維,促進學生學的動力。

在聽課時,我常??吹竭@樣的情形,老師提問時,用手指直接指向一名學生,大聲說:“×××,你來,這個問題怎樣回答?”我想,對于這個帶有命令式的話語,時間一長,學生中會有很多都會怕老師這句話吧。其實,作為教師,提問應該多樣化,講求藝術(shù)性,老師的提問應激起學生思維的漣漪,才是更有利于學生心靈的發(fā)展。

有許多教學高年級的教師感嘆學生年級越高,發(fā)言越不積極。一次,我聽了一位教師上的高年級的課。課堂上,這位教師對學生提了許多問題,每當學生回答完他的問題后,他連看都不看這名學生,直接朝學生做了一個坐下的手勢,學生一次次的坐下后,學生回答問題的熱情怎么還會有?教學生,教師不能用一種簡單的方式、慣用的方式去評價所有的學生,教師的課堂評價應像音樂家指揮那樣,應對每個樂于參與的每個細節(jié)進行評價。

在一堂課快要結(jié)束時,有的教師喜歡說:“好了,這節(jié)課就上到這里吧?!边@就好像是一個程序,這樣的課堂真難以讓人說是成功的。

課堂總結(jié)是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié),好的總結(jié)就在課堂教學中起到畫龍點睛、升華主題以及引申、拓展、深化課堂內(nèi)容的功效。

教學反思與心得體會篇十五

教學是每位教師不可或缺的任務,一個好的教師一定是對自己的教學有所思考和總結(jié)的。而反思教學是一種很好的方式,可以讓教師對自己的教學充分地回想和思考,及時調(diào)整自己的教學策略和方法,從而達到更好的教學效果。在本文中,將會根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和心得,反思教學過程中的體會和收獲。

第二段:認識反思教學的意義

教學是一項非常復雜的工作,需要教師不斷調(diào)整思路、改變方法,而反思教學就是一個協(xié)助教師快速定位問題、及時解決問題、持續(xù)提高教學效果的重要手段。在教學過程中,通過反思,教師可以充分地發(fā)現(xiàn)問題,進而改正自己的錯誤,探索新的教學技巧和模式,使教學更加科學,更加有效。同時,反思教學也可以使教師更好地了解學生,更好地引導學生,達到教育效果的最大化。

第三段:談談自己的反思教學實踐

在我的教學實踐中,我充分認識到反思教學對于提高教學水平的重要性。每節(jié)課后,我都會認真回顧當天教學的內(nèi)容和效果,總結(jié)自己的教學過程。有時候,我會發(fā)現(xiàn)某些問題一直存在而沒有得到解決,這就需要我重新審視課程內(nèi)容和教學方法,調(diào)整教學策略,以達到更好的教學效果。另外,在反思的同時,我也會引起學生的反思,讓他們對自己的學習進行思考,并給予及時的反饋和指導。

第四段:反思教學的不足和改進

再次經(jīng)過反思,我發(fā)現(xiàn)我的教學策略有時候缺乏靈活性和針對性,只是按照固定的教學計劃進行教學,這樣很難快速發(fā)現(xiàn)并解決問題。而且,我在教育技巧方面的“盲點”也越來越明顯,需要持續(xù)地學習和探討,提高自己的綜合素質(zhì)。因此,我決定將反思教學貫徹到教學的每個環(huán)節(jié),加強對學生的了解,提高教學策略的靈活性和針對性,并不斷探索和開拓新的教育技巧。

第五段:總結(jié)

總之,反思教學是教師成長和進步的必經(jīng)之路,有了反思,教師才能對自己的教學實踐進行深入的思考和總結(jié)。它不僅可以幫助教師提高教學水平,同時也可以更好地為學生服務,為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師,我們必須不斷地認真對待教學工作,實踐反思教學的理念和技巧,為學生的成長和發(fā)展提供更為有力的支撐。

教學反思與心得體會篇十六

怎樣才能學好化學這門功課呢?萬事開頭難,只要起好步,以后學習起來就比較順利。我在此談幾點自己指導初三學生學習化學的做法,僅供同行們參考、補充和指正。具體如下:

化學是一門實驗科學,通過化學課的學習,要掌握一些化學實驗的基本技能,學會動手做實驗的能力,為今后搞科學實驗打下基礎(chǔ)。

預習的好處很多:

(1)它能強化聽課的針對性,有利于發(fā)現(xiàn)問題,抓住重點和難點,提高聽課效率;

(2)它可以提高記聽課筆記的水平,知道該記什么,不該記什么,哪些詳記,哪些略記;

(4)它可以培養(yǎng)自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程,長期堅持下去,一定會使自學能力得到提高。

預習的方法是:

(3)確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后,在對新知識有所了解的基礎(chǔ)上,思考課文后的習題,試著解答,在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力,還可以做點預習筆記。

課堂教學是教與學的雙向活動,學生是主體,教師起主導作用,學生要積極、主動地參與課堂教學,聽課時,一定要排除一切干擾和雜念,眼睛要盯住老師,要跟著老師的講述和所做的演示實驗,進行積極地思考,仔細地觀察,踴躍發(fā)言,及時記憶,抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習,努力把所學內(nèi)容當堂消化,當堂記住。

要學好化學,記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力,提高聽課的效率外,對課后復習也有很大的幫助。所以,要學會記筆記,養(yǎng)成記筆記的好習慣。因此,在認真聽講的同時,還應該記好筆記。記筆記的類型有:

(1)補充筆記;

(2)實驗筆記;

(3)改錯筆記;

(4)系統(tǒng)筆記。

在義務教育化學教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學生實驗和9個學生選做實驗,還安排了13個家庭小實驗。因此,通過這些演示和學生實驗,學會觀察老師演示實驗的操作、現(xiàn)象,獨立地做好學生實驗,上好實驗課,是學好化學的基礎(chǔ)。首先,在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象;其次,要上好學生實驗課,課前必須進行預習,明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。

復習要及時,不能拖。復習中不懂的問題要及時請教老師,這樣,在學習上就不會留存障礙,不留疑點,為以后順利學習打好基矗復習時,要重視教科書,也要讀聽課筆記,要反復讀,邊讀邊回憶老師的講解,邊理解書上的內(nèi)容。

做作業(yè)是練習的極好機會,是鞏固知識的重要手段之一。學生一定要親自動手做,絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習題和章后復習題一定要認真完成,不能馬虎。做作業(yè)要在復習好了以后做,才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業(yè),多思多問,不留疑點,并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里,因為沒有記憶就沒有牢固的知識,只有用心記憶才會熟能生巧,才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。

古人云“開卷有益”,讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預習,通過粗讀,了解基本知識的一般內(nèi)容,掌握整章、整節(jié)或整個小標題的內(nèi)容輪廓、大致思路,了解有什么實驗內(nèi)容,這樣,課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀,可以了解教材的重點和發(fā)現(xiàn)不理解的問題,聽起課來心中就有數(shù)。精讀是認真地讀懂并理解及記憶重點內(nèi)容和定義,把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來。精讀主要用于課后復習,加深對知識的理解、鞏固,使知識系統(tǒng)化。

對于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容,要逐字逐句地反復讀。認真地思考、分析、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的習慣??砂阎匾獌?nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上,還可寫出自己對某一問題的想法和認識,或記下不懂的問題,以備查問。

想學好化學,要重視閱讀課外讀物,例如《中學化學教學參考》、《中學生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物,它們的內(nèi)容緊扣化學教學大綱和教材,其針對性和適用性很強,配合教學進度,指導解析疑難,注意智力開發(fā),重視能力培養(yǎng);它們的題材廣泛新穎,內(nèi)容豐富多彩,文章短小精悍,通俗易懂,形式生動活潑,圖文并茂。它能幫助學生開闊視野,擴大知識面,激發(fā)學習興趣,掌握學習方法,透徹理解教材,靈活運用知識,培養(yǎng)探索精神,它們是學生的好朋友。

要利用課余時間,積極報名參加課外化學興趣小組活動,做一些有趣的化學實驗,看化學教學和科學普及的電影片、錄像片,參觀工廠,參加化學晚會的籌備、演出,收集整理化學謎語,出化學墻報等等,這些活動都會使學生感到化學知識是那樣的豐富多彩,使學生對化學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求,促使學生努力學好化學。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/8372910.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔