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橫向結(jié)構(gòu)高中篇一
橫向教研是指同一學(xué)科不同年級(jí)、不同班級(jí)的教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和共同研究的活動(dòng)。在高中階段，橫向教研的重要性愈發(fā)凸顯。通過(guò)橫向教研，教師可以共享教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。以下是我在高中橫向教研中的一些體會(huì)和心得。
首先，橫向教研能夠促進(jìn)教師間的合作與交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往是獨(dú)立工作，只與自己所教授的班級(jí)進(jìn)行交流。然而，高中橫向教研打破了這個(gè)桎梏，讓教師們可以與其他年級(jí)、班級(jí)的教師進(jìn)行交流與合作。通過(guò)與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)上的問(wèn)題有了更多的解決思路，教學(xué)的效果也有了明顯的提升。同時(shí)，與其他教師合作還可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，如共建教學(xué)資源庫(kù)，互相分享備課材料，節(jié)約了每位教師的備課時(shí)間。
其次，橫向教研有助于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)。高中學(xué)生是個(gè)體差異較大的階段，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)方式都有所不同。通過(guò)與其他年級(jí)、班級(jí)的教師交流，我可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，從而更針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)策略。另外，橫向教研還可以了解其他教師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)的成功經(jīng)驗(yàn)和挫折，這使我在面對(duì)類(lèi)似情況時(shí)能夠更從容應(yīng)對(duì)，提高了教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性。
第三，橫向教研可以提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)與其他教師的交流和研討，我不斷思考和反思自己的教學(xué)方式和方法，加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用。同時(shí)，其他教師的建議和意見(jiàn)也可以讓我重新審視自己的教學(xué)過(guò)程和效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂的主動(dòng)性和參與度也提高了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和興趣得到了顯著提升。這一切都離不開(kāi)橫向教研在教學(xué)質(zhì)量方面的積極推動(dòng)。
最后，橫向教研可以培養(yǎng)和提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展。在橫向教研的過(guò)程中，教師們不僅可以學(xué)到其他教師的先進(jìn)教育理念，還可以接觸到各種新的教學(xué)方法和資源。這不僅拓寬了自身的教育視野，也提升了自身的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)。在橫向教研的參與中，我學(xué)會(huì)了如何利用多媒體輔助教學(xué)，如何通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高學(xué)習(xí)效果等等。這些都是在獨(dú)立教學(xué)的模式下很難得到的。
總之，高中橫向教研給教師帶來(lái)了很多好處，無(wú)論是教學(xué)效果的提升，還是教師自身素養(yǎng)的提高，都離不開(kāi)橫向教研的推動(dòng)與引領(lǐng)。作為一名高中教師，在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，積極參與橫向教研，從而不斷提升自身的教學(xué)能力和質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更好的效果。
橫向結(jié)構(gòu)高中篇二
這節(jié)課主要講述兩部分內(nèi)容，一是地球的內(nèi)部圈層，主要包括地球內(nèi)部圈層的劃分依據(jù)及各圈層的主要特點(diǎn)；二是地球的外部圈層，主要包括大氣圈、水圈、生物圈等的組成和空間分布及相互間的聯(lián)系。
首先播放視頻《地心游記》來(lái)引入新課，給出數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的內(nèi)部圈層是難以直接觀測(cè)的。目前人類(lèi)對(duì)地球內(nèi)部的探測(cè)，主要是通過(guò)地震波來(lái)獲取信息，從而引入地震波。地震波可分為橫波和縱波，學(xué)生合作探究橫波和縱波的異同點(diǎn)，結(jié)合課本圖1.25“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分”，指導(dǎo)學(xué)生分析地震波傳播速度的變化，并畫(huà)出不連續(xù)面，推測(cè)原因，最后劃分出地球的內(nèi)部圈層。然后以“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”的形式，讓學(xué)生從厚度、溫度、物質(zhì)組成和狀態(tài)的變化等闡述了地球內(nèi)部各圈層的基本特征。對(duì)于地球的外部圈層結(jié)構(gòu)，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行說(shuō)明。
本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生自主去探究，真正參與到課堂教學(xué)中，課堂氛圍活躍，課堂教學(xué)效果良好。但是教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)不夠。在以后的教學(xué)中要注重“教”與“學(xué)”的相輔相成。
橫向結(jié)構(gòu)高中篇三
2．電子云的概念及核外電子運(yùn)動(dòng)的特征。
對(duì)于多電子的原子，核外電子的運(yùn)動(dòng)要復(fù)雜一些，通常，能量低的在離核較近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)，能量高的在離核較遠(yuǎn)的'區(qū)域運(yùn)動(dòng)。
三、原子核外電子的排布。
1．電子層。
層序數(shù)。
1
2
3
4
5
6
7
電子層符號(hào)。
k
l
m
n
o
p
q
離核遠(yuǎn)近。
能量。
研究下稀有氣體元素原子電子層排布的情況。
核電荷數(shù)。
元素。
名稱(chēng)。
元素。
符號(hào)。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
o
p
2
氦
he。
2
10。
氖
ne。
2
8
18。
氬
ar。
2
8
8
36。
氪
kr。
2
8
18。
8
54。
氙
xe。
2
8
18。
18。
8
86。
氡
rn。
2
8
18。
32。
18。
8
討論。
1.根據(jù)上表和在初中學(xué)習(xí)的部分元素原子結(jié)構(gòu)示意圖的知識(shí),討論核電荷數(shù)1～20的元素原子核外電子排布的情形以及核外電子排布的一般規(guī)律,并將討論的結(jié)果分別填入下表中.
學(xué)生填寫(xiě)：
核電。
荷數(shù)。
元素。
名稱(chēng)。
元素。
符號(hào)。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
13。
14。
15。
16。
17。
18。
19。
20。
結(jié)論：
k層為最外層時(shí)，最多能容納的電子數(shù)。
除k層外，共他各層為最外層時(shí)，最多能容納的電子數(shù)。
次外層最多能容納的電子數(shù)。
倒數(shù)第3層最多能容納的電子數(shù)。
第n層里最多能容納的電子數(shù)。
討論。
2.根據(jù)第層最多能容納2n2個(gè)電子的規(guī)律，請(qǐng)你檢驗(yàn)下你所判斷的k、l=m層最多能容光煥發(fā)納的電子數(shù)據(jù)是否符合這一規(guī)律。
[練習(xí)]某原子共有5個(gè)電子層，則其o層可容納電子個(gè)，n層可容納電子。
個(gè)。
四、元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
[問(wèn)]1，舉例說(shuō)明什么是“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”？
2．指出金屬、非金屬和稀有氣體元素原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要性質(zhì)。
[練習(xí)]寫(xiě)出具有10個(gè)電子的微粒的符號(hào)
橫向結(jié)構(gòu)高中篇四
高層建筑，是指超過(guò)一定高度和層數(shù)的多層建筑。在美國(guó)，246m或7層以上視為高層建筑；在日本，31m或8層及以上視為高層建筑；在英國(guó)，把等于或大于243m得建筑視為高層建筑。中國(guó)自起規(guī)定超過(guò)10層的住宅建筑和超過(guò)24米高的其他民用建筑為高層建筑。高層建筑可節(jié)約城市用地，縮短公用設(shè)施和市政管網(wǎng)的開(kāi)發(fā)周期，從而減少市政投資，加快城市建設(shè)。
一、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算與分析階段存在的問(wèn)題。
1、結(jié)構(gòu)整體計(jì)算的軟件選擇。
目前比較通用的計(jì)算軟件有：satwe、tat、tbsa或etabs、sap等，但是，由于各軟件在采用的計(jì)算模型上存在著一定的差異，因此導(dǎo)致了各軟件的計(jì)算結(jié)果有或大或小的不同。所以，在進(jìn)行工程整體結(jié)構(gòu)計(jì)算和分析時(shí)必須依據(jù)結(jié)構(gòu)類(lèi)型和計(jì)算軟件模型的特點(diǎn)選擇合理的計(jì)算軟件，并從不同軟件相差較大的計(jì)算結(jié)果中，判斷哪個(gè)是合理的、哪個(gè)是可以作為參考的，哪個(gè)又是意義不大的，這將是結(jié)構(gòu)工程師在設(shè)計(jì)工作中首要的工作。否則，如果選擇了不合適的計(jì)算軟件，不但會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且有可能使結(jié)構(gòu)有不安全的隱患存在。
2、是否需要地震力放大，考慮建筑隔墻等對(duì)自振周期的影響。該部分內(nèi)容實(shí)際上在新老規(guī)范中都有提及，只是，在新規(guī)范中根據(jù)大量工程的實(shí)測(cè)周期明確提出了各種結(jié)構(gòu)體系下高層建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算自振周期折減系數(shù)。在新規(guī)范中增加一個(gè)振型參與系數(shù)的概念，并明確提出了該參數(shù)的限值。由于在舊規(guī)范設(shè)計(jì)中，并未提出振型參與系數(shù)的概念，或即使有該概念，該參數(shù)的限值也未必一定符合新規(guī)范的要求，因此，在計(jì)算分析階段必須對(duì)計(jì)算結(jié)果中該參數(shù)的結(jié)果進(jìn)行判斷，并決定是否要調(diào)整振型數(shù)目的取值。
3、多塔之間各地震周期的互相干擾，是否需要分開(kāi)計(jì)算。
一段時(shí)間以來(lái)，大底盤(pán)，多塔樓的高層建筑類(lèi)型大量涌現(xiàn)，而在計(jì)算分析該類(lèi)型高層建筑時(shí)，是將結(jié)構(gòu)作為一個(gè)整體并按多塔類(lèi)型進(jìn)行計(jì)算，還是將結(jié)構(gòu)人為地分開(kāi)進(jìn)行計(jì)算，是結(jié)構(gòu)工程師必須注意的問(wèn)題。如果多塔間剛度相差較大，就有可能出現(xiàn)即使振型參與系數(shù)滿足要求，但是對(duì)某一座塔樓的地震力計(jì)算誤差仍然有可能較大，從而便結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不安全的隱患。
4、非結(jié)構(gòu)構(gòu)件的計(jì)算與設(shè)計(jì)。
在高層建筑中，往往存在一些由于建筑美觀或功能要求且非主體承重骨架體系以內(nèi)的非結(jié)構(gòu)構(gòu)件。對(duì)這部分內(nèi)容，尤其是高層建筑屋頂處的裝飾構(gòu)件進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，由于高層建筑的地震作用和風(fēng)荷載均較大，因此，必須嚴(yán)格按照新規(guī)范中增加的非結(jié)構(gòu)構(gòu)件的計(jì)算處理措施進(jìn)行設(shè)計(jì)。
二。高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)體系。
1結(jié)構(gòu)的規(guī)則性問(wèn)題。
新舊規(guī)范在這方面的內(nèi)容出現(xiàn)了較大的變動(dòng)，新規(guī)范在這方面增添了相當(dāng)多的限制條件，例如：平面規(guī)則性信息、嵌固端上下層剛度比信息等，而且，新規(guī)范采用強(qiáng)制性條文明確規(guī)定“建筑不應(yīng)采用嚴(yán)重不規(guī)則的設(shè)計(jì)方案”。因此，結(jié)構(gòu)工程師在遵循新規(guī)范的這些限制條件上必須嚴(yán)格注意，以避免后期施工圖設(shè)計(jì)階段工作的被動(dòng)。
2結(jié)構(gòu)的超高問(wèn)題。
在抗震規(guī)范與高規(guī)中，對(duì)結(jié)構(gòu)的總高度都有嚴(yán)格的限制，尤其是新規(guī)范中針對(duì)以前的超高問(wèn)題，除了將原來(lái)的限制高度設(shè)定為a級(jí)高度的建筑外，增加了b級(jí)高度的建筑，因此，必須對(duì)結(jié)構(gòu)的`該項(xiàng)控制因素嚴(yán)格注意，一旦結(jié)構(gòu)為b級(jí)高度建筑甚或超過(guò)了b級(jí)高度，其設(shè)計(jì)方法和處理措施將有較大的變化。在實(shí)際工程設(shè)計(jì)中，出現(xiàn)過(guò)由于結(jié)構(gòu)類(lèi)型的變更而忽略該問(wèn)題，導(dǎo)致施工圖審查時(shí)未予通過(guò)，必須重新進(jìn)行設(shè)計(jì)或需要開(kāi)專(zhuān)家會(huì)議進(jìn)行論證等工作的情況，對(duì)工程工期、造價(jià)等整體規(guī)劃的影響相當(dāng)巨大。
3嵌固端的設(shè)置問(wèn)題。
由于高層建筑一般都帶有二層或二層以上的地下室和人防，嵌固端有可能設(shè)置在地下室頂板，也有可能設(shè)置在人防頂板等位置，因此，在這個(gè)問(wèn)題上，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程師往往忽視了自嵌固端的設(shè)置帶來(lái)的一系列需要注意的方面，如：嵌固端樓板的設(shè)計(jì)嵌固端上下層剛度比的限制、嵌固端上下層抗震等級(jí)的一致性、在結(jié)構(gòu)整體計(jì)算時(shí)嵌固端的設(shè)置、結(jié)構(gòu)抗震縫設(shè)置與嵌固端位置的協(xié)調(diào)等等問(wèn)題，而忽略其中任何一個(gè)方面都有可能導(dǎo)致后期設(shè)計(jì)工作的大量修改或埋下安全隱患。
4短肢剪力墻的設(shè)置問(wèn)題。
在新規(guī)范中，對(duì)墻肢截面高厚比為5～8的墻定義為短肢剪力墻，且根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)短肢剪力墻在高層建筑中的應(yīng)用增加了相當(dāng)多的限制，因此，在高層建筑設(shè)計(jì)中，結(jié)構(gòu)工程師應(yīng)盡可能少采用或不用短肢剪力墻，以避免給后期設(shè)計(jì)工作增加不必要的麻煩。
橫向結(jié)構(gòu)高中篇五
xx年xx月xx日，四川省汶川縣發(fā)生了里氏特大地震。
地震之后，人們都紛紛逃離到安全的地方，在家中安靜地休養(yǎng)。在家中的孩子們，一個(gè)個(gè)都在哭泣，有的哭喊，有的哭喊。
當(dāng)時(shí)，他已經(jīng)有1000多個(gè)孩子了，他不能哭，不能喊，他的心里有說(shuō)不出的難受，他想，如果他能哭，那么，我也要為他感到驕傲和自豪!
當(dāng)他看到一位父母在給孩子講述地震來(lái)發(fā)的時(shí)候，不僅沒(méi)有哭，還安慰他，安慰他的孩子，這使他不再哭，并鼓勵(lì)他要堅(jiān)強(qiáng)，讓他能夠面對(duì)災(zāi)難。
當(dāng)他看到孩子們哭泣的時(shí)候，心里不由的感慨，這個(gè)小男孩真是太勇敢了，他不僅沒(méi)有哭，還安慰他，安慰她，安慰她。
這時(shí)，一位老師跑到地震現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)著地震后來(lái)來(lái)的孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始，好好對(duì)待地震。讓地震來(lái)的時(shí)候，你們能夠堅(jiān)強(qiáng)的走出來(lái)。”同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)：“謝謝老師。”
地震發(fā)生了，一些學(xué)生被埋在廢墟中，另一些學(xué)生被埋在一個(gè)廢墟之下，一些學(xué)生被埋在了廢墟中，另一些學(xué)生被埋在了廢墟下，那個(gè)學(xué)生被埋在廢墟之下，他是多么的堅(jiān)強(qiáng)啊，他不顧自己的安危，去救那些被埋在廢墟下的孩子們，他是多么的偉大啊!
在地震發(fā)生后，這些孩子們的家長(zhǎng)們，把他們的孩子救出來(lái)，他們不僅沒(méi)有害怕，還安慰他們：“沒(méi)事，不用害怕!我們?cè)谶@兒就住著你們，不管你們有沒(méi)有被埋在廢墟里?！?/p>
這時(shí)，這些孩子的父母不但沒(méi)有害怕，還安慰他們：“你們不要害怕，我們?cè)谶@兒就住著你們，如果你們被埋在了廢墟里，那我們就救不了你們!”這時(shí)，這些孩子的父母哭的更傷心了。
這時(shí)，地震來(lái)臨了，這些孩子們的父母都被埋在廢墟之中，他們不僅沒(méi)有害怕，還安慰他們，并安慰他們。在地震發(fā)生后，這些孩子們又回到了廢墟之中，他們不僅沒(méi)有哭，還安慰他們的父母，他們安慰他們，并鼓勵(lì)他們要堅(jiān)強(qiáng)!
地震發(fā)生了，這些孩子們又回到了廢墟之中。
這個(gè)故事告訴我們，我們要堅(jiān)強(qiáng)，不能被困難所壓倒。
這個(gè)故事告訴我們，遇到困難不要輕言放棄，要努力克服它，戰(zhàn)勝它!
橫向結(jié)構(gòu)高中篇六
散點(diǎn)鋪排，即緊緊圍繞話題，運(yùn)用發(fā)散性思維，從不同的層面和角度去解讀話題。把話題分割成不同的“面”或若干個(gè)“點(diǎn)”，經(jīng)過(guò)鋪排，每個(gè)點(diǎn)都是一個(gè)精美的文段，數(shù)個(gè)點(diǎn)連成一體就是一篇優(yōu)美的文章。它具有多視域特征和空間的跨越性、時(shí)間的遷移性，也稱(chēng)“活點(diǎn)法”。用此法可以多角度、多視角布局，可以帶來(lái)謀篇的更大自由，能達(dá)到隨心所欲，廣視博取，縱橫經(jīng)營(yíng)的目的。在記敘文中，有利于片斷情景的捕捉，在議論文中，有利于論據(jù)的列舉，在“形散”的散文中，更是彩線穿珠，大行其道。
散點(diǎn)鋪排法最突出的優(yōu)點(diǎn)是語(yǔ)言優(yōu)美、情感濃郁。如一篇《我喜歡……》的習(xí)作：
我喜歡在薄霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日;。
我喜歡在熱浪炙人的中午，聽(tīng)樹(shù)林里此起彼伏的蟬鳴;。
我喜歡在蛙聲震天的月夜，嗅田野里迎面撲來(lái)的稻花香……。
散點(diǎn)鋪排法要注意的是：
1.內(nèi)在有“神”。所寫(xiě)的“散點(diǎn)”即小片斷，要從不同角度輻輳于一個(gè)中心，也就是“散點(diǎn)”也須有“焦點(diǎn)”，讓看似零散的“點(diǎn)”無(wú)不表現(xiàn)出文章的中心與目的。
2.善于截取。借一斑來(lái)表現(xiàn)全豹，敘事也好，記人也罷，前前后后、左左右右可以推得很遠(yuǎn)，不加截取會(huì)沒(méi)完沒(méi)了，拖沓冗長(zhǎng)。南宋有個(gè)畫(huà)家馬遠(yuǎn)，人稱(chēng)“馬一角”，他畫(huà)山，不畫(huà)全山，常畫(huà)山之一角;畫(huà)水，不畫(huà)全水，常畫(huà)水之一涯;畫(huà)其他景物，也只畫(huà)一部分。他給欣賞者提供了馳騁想象的廣闊天地。我們寫(xiě)文章也應(yīng)學(xué)學(xué)“一角”技法。朱自清寫(xiě)父親只是一段“背影”，司馬遷寫(xiě)項(xiàng)羽只是從“初起時(shí)，年二十四”寫(xiě)起，魯迅的《藥》只從取藥那天寫(xiě)起，至于華老栓兒子如何患病，如何治療無(wú)效，如何知道人血饅頭治病，如何籌款準(zhǔn)備，一概不寫(xiě)，寫(xiě)了取“藥”、吃“藥”、論“藥”就足以表達(dá)中心。
3.善于濃縮。內(nèi)容要簡(jiǎn)練，要善于撮其要，挈其領(lǐng)，寫(xiě)最要寫(xiě)的，把最拿人的內(nèi)容通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)展示出來(lái)。要學(xué)一點(diǎn)新聞報(bào)道式的簡(jiǎn)捷明快。像蘇軾《赤壁賦》“山高月小，水落石出”僅八個(gè)字就畫(huà)出了四種景物構(gòu)成的龐大畫(huà)面，像杜牧《阿房宮》“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”，濃縮了多少內(nèi)容!這是極致，值得借鑒。有些考生，寫(xiě)作文總喜歡穿靴戴帽，久久不能進(jìn)入正題，讓讀者吃包子老是吃不到餡兒——當(dāng)然“餡兒”粗陋不堪也一樣倒胃口。
橫向結(jié)構(gòu)高中篇七
作文結(jié)構(gòu)講解(一)。
在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，往往偏重于審題立意的訓(xùn)練，偏重于運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，而對(duì)文章結(jié)構(gòu)要求不那么重視，于是行文時(shí)信馬由韁，隨心所欲造成文章不能很好地表情達(dá)意。特別是在考場(chǎng)上，很多同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間有限，往往審題結(jié)束后直接提筆于答題紙上寫(xiě)作。于是，有人寫(xiě)到一半才發(fā)覺(jué)自己寫(xiě)歪了，偏離了自己要表達(dá)的中心;有人寫(xiě)完了才注意到自己寫(xiě)漏了一段重要的話，影響了文章中心的明確等等。其實(shí)，這些失誤都是可以避免的，只要我們能在下筆寫(xiě)作之前先圍繞自己從材料得出的中心簡(jiǎn)單地列個(gè)提綱，弄清楚內(nèi)容的主次、詳略，主要內(nèi)容又如何處理，開(kāi)頭與結(jié)尾又如何照應(yīng)，如何過(guò)渡，如何分段等問(wèn)題，也就是作文的結(jié)構(gòu)，那么我們的文章質(zhì)量會(huì)有所提高，得分自然也就會(huì)增加。因?yàn)樽罱目荚嚧蠹叶际亲h論文居多，目前熱門(mén)的供料作文最容易把握的文體也是議論文，所以，今天這節(jié)課我們就簡(jiǎn)單的來(lái)談?wù)勛h論類(lèi)文章的結(jié)構(gòu)。
導(dǎo)入新課。
結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組合構(gòu)造，是文章思路的外現(xiàn)。文章的內(nèi)容要通過(guò)組織安排才能表達(dá)出來(lái)，文章的主題也要通過(guò)結(jié)構(gòu)來(lái)加以凸現(xiàn)?？季V上關(guān)于基礎(chǔ)等級(jí)的第四條要求是“語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整”。本節(jié)課專(zhuān)門(mén)講解議論類(lèi)文章的結(jié)構(gòu)方式。
其一，結(jié)構(gòu)最好模式化。寫(xiě)高考作文，最好采用考前精心準(zhǔn)備的現(xiàn)成的模式化結(jié)構(gòu)，這樣不僅能節(jié)約時(shí)間，而且能保證文章質(zhì)量。臨時(shí)安排行文結(jié)構(gòu)，難免百密一疏，更何況，天下文章的結(jié)構(gòu)本身也比較固定，不必在此之上花太多時(shí)間。議論性文字的主體結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在論證層面，常用的就是三段論式。
議論文的整體結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭――一般是先提出問(wèn)題，交代說(shuō)明“提出論點(diǎn)的原因、由來(lái)。這一部分要說(shuō)清這篇文章所說(shuō)的“是什么”。要求短小精悍，點(diǎn)到為止。
中間――主要是“分析問(wèn)題”。要擺事實(shí)講道理，綜合運(yùn)用論證方法-論證論點(diǎn)的正確性。這一部分要說(shuō)清楚本文“為什么”要這樣講。要求內(nèi)容充實(shí)、豐富、理?yè)?jù)俱全。
結(jié)尾――“解決問(wèn)題”的部分?；虻贸鼋Y(jié)論，或提出解決問(wèn)題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。
應(yīng)試作文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)：(多媒體)。
橫向結(jié)構(gòu)高中篇八
人生中總是有形形色色的事物吸引著我們，以至于我們常常忘記自己。
閑來(lái)無(wú)事的我游走在街道上。這是一個(gè)酷暑的下午，熱辣的陽(yáng)光肆意地照著。我希望能在這條少有人走的街道上發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物來(lái)沖抵這酷暑的煎熬。幸甚至哉，一個(gè)在樹(shù)下的老太婆吸引了我的注意。她安靜地躺坐在一把安樂(lè)椅上，雙眼微閉，臉上布滿皺紋，這讓我想起了媽媽打衣服用的毛線球。看著她那一副若有所思的樣子，我的思維一下子變得活躍起來(lái)。
帶著好奇，我開(kāi)始興奮地猜測(cè)她在這樣一個(gè)暖和愜意的下午會(huì)想些什么。依我看，她應(yīng)該是在回憶少女時(shí)代的甜蜜戀情。沒(méi)錯(cuò)，她一定有過(guò)一場(chǎng)轟轟烈烈的愛(ài)情。這讓我想到了《山楂樹(shù)之戀》里的故事情節(jié)。是的，她一定也經(jīng)歷過(guò)“”，興許就是靜秋的翻版。不對(duì)，在這種年齡的人應(yīng)該不會(huì)再去對(duì)愛(ài)情糾纏，世上只有少數(shù)一些東西能經(jīng)受住歲月的沖刷，不會(huì)被流逝的時(shí)間沖淡。情愛(ài)這種東西在我看來(lái)也是會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消亡的，至少是沖淡。
那么，她到底在想些什么呢?“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已”要是我老了，我一定會(huì)回味一下年輕時(shí)的經(jīng)歷和成就，就算是少時(shí)的豪言壯志我也會(huì)引以為豪的。也許眼前的這位老人曾經(jīng)馳騁于戰(zhàn)場(chǎng)與日軍周旋，是個(gè)奮勇殺敵的巾幗英雄。我眼前霎時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)英姿颯爽的女戰(zhàn)士指揮士兵對(duì)敵人進(jìn)攻，運(yùn)籌帷幄而決勝于千里之外?？粗矍斑@樣一個(gè)老人，敬佩之情油然而生。
可是我轉(zhuǎn)念一想，一個(gè)人回憶這樣不凡的經(jīng)歷，應(yīng)該眉毛上揚(yáng)，面帶微笑吧?但她似乎沒(méi)有丁點(diǎn)喜悅自豪的神情，反而眉頭緊鎖。這不是一個(gè)曾經(jīng)有過(guò)豐功偉績(jī)的人應(yīng)該流露出來(lái)的表情，或許她壓根兒就不是光榮女戰(zhàn)士，也沒(méi)有什么甜蜜的愛(ài)情，只是一個(gè)為生計(jì)犯愁的孤寡老人而已。興許此刻她正在為油糧漲價(jià)而犯愁，或者盤(pán)算著明天如何在第一時(shí)間搶到超市的打折商品。但是，一個(gè)為生計(jì)發(fā)愁的老人又如何衣著光鮮?手上戴著的玉鐲更是在我眼中閃著光。那她究竟在想些什么呢?我調(diào)動(dòng)著所有的腦細(xì)胞試圖作出一個(gè)合理的推斷。啊!她一定是在琢磨著如何安度晚年，在有限的時(shí)光里獲得更多的樂(lè)趣。沒(méi)錯(cuò)了，她一定是在掛記著這個(gè)。完成這個(gè)累人的腦力活動(dòng)，我頗為得意地準(zhǔn)備離去。背后突然傳來(lái)一個(gè)蒼老的聲音，“老頭子，我瞅著孩子們這幾天也該回來(lái)了，要不咱殺只土雞給他們補(bǔ)補(bǔ)。唉，也沒(méi)什么好東西留給他們吃?！边@言語(yǔ)如同一把沉重的鐵錘狠狠地砸向我那高貴的頭顱，又如同一葉纖細(xì)的小舟，載著我回到人性的初始。
湖南省郴州市二中高三：岳珂。
橫向結(jié)構(gòu)高中篇九
俗話說(shuō)：“佛靠金裝，人靠衣裝。”又說(shuō)：“三分長(zhǎng)相，七分打扮?！睂?xiě)文章也是如此。一篇普通的文章經(jīng)過(guò)一番包裝，效果大不一樣，如果能別出心裁，為作文的內(nèi)容打造一個(gè)新穎的包裝，設(shè)計(jì)一個(gè)新奇的結(jié)構(gòu)，會(huì)使文章增色不少。
一、題記式結(jié)構(gòu)。
在正文前引用名言或自撰幾句富有意蘊(yùn)的話，或展示主題內(nèi)容，或闡述寫(xiě)作緣由，謂之題目記。
一位考生的作文《特殊拍賣(mài)會(huì)》中有這樣一段題記：“如今，科技在不斷發(fā)展，人們生活水平在不斷提高，可是我們的生態(tài)環(huán)境卻在不停地遭到破壞，照這樣下去，一百年，一千年，一萬(wàn)年以后，地球會(huì)變成什么樣呢?”正文則寫(xiě)了地球遭到嚴(yán)重污染，一瓶水拍賣(mài)到2億元，一瓶空氣拍賣(mài)到80億元的故事，題記揭示了文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)出與眾不同的構(gòu)思，結(jié)尾還有一段后記：“再見(jiàn)了，自食惡果的人類(lèi)，再見(jiàn)了，可憐的地球!人類(lèi)，好自為之吧!但愿地球不會(huì)在宇宙中消失，也愿你們能讓地球恢復(fù)原有的青春?！边@段后記點(diǎn)明文章的主旨，與題記遙相呼應(yīng)，渾然一體。
二、日記書(shū)信體結(jié)構(gòu)。
一位學(xué)生在作文《校園生活剪影》中用酸、甜、苦、辣、咸為五個(gè)小標(biāo)題，以日記體的形式記錄了校園生活的豐富多彩。再比如，一位考生的作文《寫(xiě)給小蜜蜂的一封信》，就是一篇書(shū)信體的作文，作者用蜘蛛大哥給小蜜蜂回信的形式，展開(kāi)想象，列舉了梅花傲雪怒放，蝴蝶破繭而出的事例，有力地說(shuō)明了幸福是通過(guò)辛勤勞動(dòng)得來(lái)的觀點(diǎn)。
三、說(shuō)明廣告文體結(jié)構(gòu)。
巧妙地化用應(yīng)用文體，是結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的又一技巧。
“做人”這個(gè)話題，一般考生都寫(xiě)成記敘文或議論文，而一位考生卻采用說(shuō)明文的形式寫(xiě)成《“人生靈”使用說(shuō)明書(shū)》，可謂獨(dú)出心裁!文章從產(chǎn)品品格、配料、特點(diǎn)，保質(zhì)期、使用方法到主要功能，還有注意事項(xiàng)等，全面闡釋了作者對(duì)做人這一話題的'觀點(diǎn)。
還有的采用醫(yī)生診斷書(shū)的形式如《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》，有的采用廣告書(shū)形式，如《純天然誠(chéng)信口服液》，作者從廣告的創(chuàng)作中受到啟發(fā)，對(duì)于子虛烏有的“純天然誠(chéng)信口服液”，運(yùn)用廣告創(chuàng)意渲染包裝，將其捧上天，而結(jié)尾則道明3個(gè)月后，廠家倒閉，，兩者對(duì)比，意味深長(zhǎng)。
四、戲劇影視式結(jié)構(gòu)。
有些作文以劇本分鏡頭的形式，設(shè)置一兩個(gè)人物，兩三處場(chǎng)景，有的還配以畫(huà)外音，用集中的矛盾沖突個(gè)表現(xiàn)主題，如話題作文“善良”，有位考生采用話劇形式寫(xiě)的作文《善良?xì)w家》，作者以其豐富的想像力，編述了善良被拋棄又回到人間的故事，巧妙地設(shè)計(jì)了四個(gè)具體的場(chǎng)景，在這四個(gè)場(chǎng)景中情節(jié)和語(yǔ)言都富于變化。如剛開(kāi)始面對(duì)金錢(qián)時(shí)，善良是“滿懷希望地招著手”;兩次被拒絕后，面對(duì)權(quán)力時(shí)，善良是“揮動(dòng)著沉重地雙手”。劇本寫(xiě)了金錢(qián)、地位、權(quán)力拋棄善良的結(jié)局、時(shí)光老人的言行，再加上畫(huà)外音的巧妙運(yùn)用深刻地表達(dá)出人們需要善良，善良是人世間最寶貴的這一主題。這比那些空喊口號(hào)的文章要深刻得多，立意也高遠(yuǎn)得多。特別是結(jié)束時(shí)，時(shí)光老人的話語(yǔ)和畫(huà)外音的設(shè)計(jì)，可謂是畫(huà)龍點(diǎn)睛，余味無(wú)窮。
五、引用古今文體結(jié)構(gòu)。
高考話題作文“心靈的選擇”，有位考生獨(dú)辟蹊徑，套用古典詩(shī)詞《孔雀東南飛》，寫(xiě)了一篇題為《孔雀西北飛》的古詩(shī)作文，全詩(shī)套用《孔雀東南飛》的句式，五字一句，表達(dá)了作者大學(xué)畢業(yè)后選擇去西北支教的心理歷程，這種舊瓶裝新酒的形式令人耳目一新，該文成了當(dāng)年高考滿分作文。
再比如《孔二哥考大學(xué)》則套用魯迅的小說(shuō)《孔乙己》而作，雖是一篇游戲之作，作文只將幾個(gè)詞替換，整篇小說(shuō)的風(fēng)格卻大相徑庭，文章揭露了當(dāng)今社會(huì)高考的弊端，讓讀者在笑過(guò)之余，悟出其中的道理。
總之，文章的結(jié)構(gòu)多種多樣，要不拘一格，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，使你的文章光彩奪目，出奇制勝。
橫向結(jié)構(gòu)高中篇十
我喜歡林則徐的一副對(duì)聯(lián)：“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無(wú)欲則剛”。容納百川，成就了浩瀚的大海;容納無(wú)數(shù)天體，成就了無(wú)邊的宇宙。自然界如此，人心也如此。中國(guó)古代有句俗話，宰相肚里能撐船。說(shuō)的是做大事的人，必須有大量。
我喜歡藺相如，不僅僅因?yàn)樗矣谠谕L(fēng)如虎的秦王面前仗義執(zhí)言，捍衛(wèi)了趙國(guó)的利益;更是因?yàn)樗麨榱藝?guó)家的大局，在廉頗宣惡言“我見(jiàn)相如必辱之”之后，不與廉頗爭(zhēng)列：每朝時(shí)，常稱(chēng)病;甚至走路碰到了廉頗，也“引車(chē)避匿”。而當(dāng)廉頗得知藺相如這樣做是“先國(guó)家之急而后私仇”的真相的時(shí)候，羞愧難當(dāng)，親自登門(mén)，負(fù)荊請(qǐng)罪。留下了一段流芳千古的美談——將相和。
我不喜歡舞臺(tái)上的白臉曹操，所以小時(shí)候看三國(guó)演義，急切地盼望他打敗仗，快快垮臺(tái)。然而，事與愿違，曹操不但沒(méi)有垮臺(tái)，反而實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)，這是為什么?現(xiàn)在我明白了，他勝在了具有海納百川的胸懷。張繡曾經(jīng)殺了他的長(zhǎng)子，可以說(shuō)是有刻骨仇恨，但最終卻成了他陣前的猛將;陳琳當(dāng)年替袁紹起草檄文，罵了他的八輩祖宗，等于掘了他家的祖墳，可是最終卻成了他帳下的謀士。有這樣的容人的氣度，事業(yè)哪能不成。
我替周郎惋惜，如果他不糾結(jié)于“既生瑜，何生亮”，而把諸葛亮的智慧當(dāng)做自己的智慧來(lái)欣賞，把諸葛亮的成功當(dāng)做自己的勝利慶賀，“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的風(fēng)流人物也許就不會(huì)英年早逝。
由古人的故事，我想到了同學(xué)關(guān)系。我們天天生活學(xué)習(xí)在一方空間里，難免會(huì)遇到一些不順眼的人，不順心的事。但是只要我們以包容的心態(tài)來(lái)對(duì)待我們的同學(xué)，我們的同學(xué)之間就能和諧快樂(lè)。包容了別人，你內(nèi)心的空間不但不會(huì)縮小，反而會(huì)神奇地?cái)U(kuò)大。包容越多，你的胸懷就越寬廣，你的人生價(jià)值就會(huì)越大。
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橫向結(jié)構(gòu)高中篇十一
綠色化學(xué)，又叫清潔化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)，其實(shí)質(zhì)是讓反應(yīng)過(guò)程保持原子經(jīng)濟(jì)性，使整個(gè)反應(yīng)過(guò)程無(wú)污染，反應(yīng)物充分利用，達(dá)到提高反應(yīng)轉(zhuǎn)化率和經(jīng)濟(jì)效益的目的。這對(duì)于預(yù)防污染，治理污染，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源有著極其重要的作用。我國(guó)提出建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)，走可持續(xù)發(fā)展的道路，這與綠色化學(xué)的本質(zhì)不謀而合。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的接班人，就應(yīng)該具有建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展道路的意識(shí)。因此，他們應(yīng)該深刻理解綠色化學(xué)的理念，豐富綠色化學(xué)的知識(shí)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，為服務(wù)于社會(huì)做準(zhǔn)備。總而言之，在高職教育中普及綠色化學(xué)，融入綠色化學(xué)十分重要。
隨著綠色化學(xué)概念的深入人心，各大高校紛紛對(duì)推行綠色化學(xué)教育做出舉措。但是由于綠色化學(xué)概念較為新穎，教學(xué)方式提出較晚，還有很多不足之處，下面就如何加強(qiáng)高職化學(xué)教育中綠色化學(xué)部分提出幾點(diǎn)建議。
2.1提高教師重視程度。
由于教師質(zhì)量參差不齊，部分教師還未意識(shí)到綠色化學(xué)理念在化學(xué)教育中的重要性，更未關(guān)注綠色化學(xué)所獨(dú)有的教學(xué)方式的變化。作為高校教師，面對(duì)化學(xué)教育上的重大改革，首先應(yīng)端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)對(duì)社會(huì)和環(huán)境的重要作用，積極的學(xué)習(xí)和了解有關(guān)綠色化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，講課如有神的境界；其次，應(yīng)宣傳和推廣綠色化學(xué)理念，提高自身專(zhuān)業(yè)技能，更新知識(shí)體系，將講課內(nèi)容向綠色化學(xué)方面過(guò)渡，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)先進(jìn)知識(shí)；第三，要培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)，在此基礎(chǔ)上才能強(qiáng)化授課效果，并使學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)有了清晰的認(rèn)識(shí)，從而再日后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性，積極拓展知識(shí)范圍。
2.2編寫(xiě)綠色化學(xué)專(zhuān)用教材。
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，在教材中貫徹綠色化學(xué)理念，才能真正使其深入學(xué)生之心。教材的編寫(xiě)，首先應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)的反應(yīng)式進(jìn)行優(yōu)化，使其達(dá)到綠色化學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。例如接觸法制硫酸一節(jié)中，硫鐵礦燃燒后的殘?jiān)缓F元素，可回收用于煉鐵工業(yè)，廢氣中含有一定量的so2，若直接排放會(huì)污染空氣，此時(shí)將其通過(guò)石灰乳或氨水，便可得到生石膏或亞硫酸銨，成功消除了污染并生產(chǎn)了副產(chǎn)品。再比如，cucl2制備中，涉及到消除溶液中鐵和亞鐵離子的問(wèn)題，若是使用教材所述的naclo去除，則會(huì)產(chǎn)生新的雜質(zhì)，增加了cucl2制備的難度。若是從綠色化學(xué)角度思考，可采用h2o2做氧化劑，還原產(chǎn)物為h2o，不會(huì)造成污染，而且其分解產(chǎn)物為o2和h2o,亦沒(méi)有造成污染，因此是良好的氧化劑。再者，教材應(yīng)對(duì)綠色化學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)的講解，以幫助學(xué)生了解該行業(yè)的作用，重要性及發(fā)展前景等。講解除了基礎(chǔ)的概念性質(zhì)外，還應(yīng)包括研究成果，作用原理，應(yīng)用方面等。尤其是其保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展道路的作用。
2.3優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在試驗(yàn)中貫穿綠色化學(xué)理念，也是化學(xué)教育中融入綠色的.有效途徑。
2.3.1微型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。
綠色化學(xué)倡導(dǎo)下，一種新的實(shí)驗(yàn)方式應(yīng)運(yùn)而生，這就是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)改良實(shí)驗(yàn)方式，用更少反應(yīng)原料、更小實(shí)驗(yàn)儀器、更短實(shí)驗(yàn)時(shí)間得到同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣便能有效降低污染，減少能耗，節(jié)約資源。高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不乏操作具有一定危險(xiǎn)性，試劑具有一定污染性，藥品具有一定毒性的實(shí)驗(yàn)，這時(shí)采用微型實(shí)驗(yàn)便是綠色化學(xué)的集中體現(xiàn)。例如2,4-二硝基苯肼與醛，酮進(jìn)行反應(yīng)時(shí)，可在井穴板上，用滴管取一至二滴進(jìn)行反應(yīng)，即可觀察到明顯現(xiàn)象；再比如做氯氣取用實(shí)驗(yàn)時(shí)，用針管取用可有效防止氯氣外泄，并很好地控制了用量，避免了對(duì)人體的損害和對(duì)環(huán)境的污染。
2.3.2利用多媒體開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。
對(duì)于一些危險(xiǎn)性強(qiáng)，安全性要求高，原料消耗巨大，對(duì)環(huán)境影響惡劣的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行污染大，浪費(fèi)大，操作難，并且效果可能并不理想。這時(shí)，可以采用多媒體的方式來(lái)教學(xué)。使用教學(xué)軟件可以準(zhǔn)確模擬出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生觀察多媒體設(shè)備也更直觀，更清晰，可以準(zhǔn)確快速的得出結(jié)論，有效避免了浪費(fèi)和污染，滿足綠色化學(xué)的教學(xué)理念。
3結(jié)語(yǔ)。
總而言之，通過(guò)改變教學(xué)觀念，編寫(xiě)專(zhuān)用教材，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)等措施，就能給學(xué)生們灌輸綠色化學(xué)的含義，在潛移默化中使他們理解、記憶并重視綠色化學(xué)的應(yīng)用。我相信，通過(guò)以上措施，綠色化學(xué)便能在學(xué)生中有效的推廣開(kāi)來(lái)，在今后的國(guó)家建設(shè)事業(yè)中發(fā)揮舉足輕重的作用。
橫向結(jié)構(gòu)高中篇十二
一聞錦宮城外傳拓羽，二看東南詣闕報(bào)瓊歌。中華上下五千年，驀然回首，英雄無(wú)數(shù)。多少人沉浸在歷史長(zhǎng)卷中感慨萬(wàn)千，殊不知，當(dāng)代亦有英雄。
為夢(mèng)想超越自己，便是英雄。
為目標(biāo)付諸努力，便是英雄。
為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，便是英雄。
英雄不一定要上陣殺敵、血流漂杵，也不一定要特立獨(dú)行，舉世無(wú)雙。因?yàn)檎嬲挠⑿凼菍?shí)現(xiàn)了自我價(jià)值并引領(lǐng)更多的人去做英雄的人。
作為高中生，學(xué)習(xí)是我的第一要?jiǎng)?wù)。我會(huì)加倍努力，將我的第一要?jiǎng)?wù)完成到最好。這樣，等到高考完畢，我便是自己的英雄。
橫向結(jié)構(gòu)高中篇十三
知識(shí)點(diǎn)是知識(shí)、理論、道理、思想等的相對(duì)獨(dú)立的最小單元，接下來(lái)就由小編帶來(lái)高中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，希望對(duì)你有所幫助！
地球儀與地圖
[考綱原文]1、地球的形狀和大小，地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)及其地理意義。2、地圖上的方向、比例尺、常用圖例與注記。3、海拔(絕對(duì)高度)和相對(duì)高度，等高(深)線和地形圖，地形剖面圖。
地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
[考綱原文]1、太陽(yáng)對(duì)地球的影響。2、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。
大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律
[考綱原文]1、大氣受熱過(guò)程。2、全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。3、鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。
水體與地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律
[考綱原文]1、水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。2、世界洋流的分布規(guī)律，洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。3、地殼物質(zhì)循環(huán)。4、地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。
自然地理環(huán)境的整體性與差異性
[考綱原文]1、自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。2、地理環(huán)境各要素的相互作用，地理環(huán)境的整體性。3、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。
自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響
[考綱原文]1、地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響。2、全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。3、自然資源對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。4、自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害。
人口、城市與交通
[考綱原文]1、不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布；人口遷移的主要原因；環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。2、城市的空間結(jié)構(gòu)及其形成原因；不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異；城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。3、交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。
農(nóng)業(yè)區(qū)位與主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型
[考綱原文]1、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的特點(diǎn)及其形成條件。2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。
工業(yè)區(qū)位與工業(yè)地域
[考綱原文]1、工業(yè)區(qū)位因素，工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。2、工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。
區(qū)域特征分析、差異比較與地理信息技術(shù)
[考綱原文]1、區(qū)域的含義。2、不同區(qū)域自然環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)的`差異。3、遙感(rs)在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用；全球定位系統(tǒng)(gps)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用；地理信息系統(tǒng)(gis)在城市管理中的功能；數(shù)字地球的含義。
一、總體結(jié)構(gòu)：
1、從考試結(jié)構(gòu)上劃分：文綜共300分，政治、歷史、地理各100分，選擇題35個(gè)，地理單科選擇題11個(gè)共44分；大題共5個(gè)，36大題為地理，總分36分，39、40兩題為政、史、地三科綜合題，地理為20分。
1、氣候類(lèi)型（名稱(chēng)、分布范圍、氣候特征、形成原因和陸地自然帶，此部分的學(xué)習(xí)要結(jié)合地圖冊(cè)，單補(bǔ)此部分需6常見(jiàn)的天體系統(tǒng)。
2、水：分為海水和陸地水體，海水的性質(zhì)（溫度、鹽度）、海水的運(yùn)動(dòng)形式（洋流），陸地水體（河流補(bǔ)給方式與河流的流量變化）。
3、巖石：巖石圈的物質(zhì)循環(huán)、內(nèi)、外力作用及其所形成的地貌。主要是必修第一冊(cè)，整冊(cè)教材都圍繞地球展開(kāi)。宇宙中天體與天體系統(tǒng)太陽(yáng)對(duì)地球的影響自轉(zhuǎn)地球運(yùn)動(dòng)公轉(zhuǎn)內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)外部地球的外部圈層：大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈。這四大圈層共同組成了自然環(huán)境的整體，由于各圈層水熱組合情況不同又存在一定得差異性。
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