心得體會(huì)可以是對(duì)某一事件、某一書籍、某一演講、某一課程或某一經(jīng)歷的深入思考和感悟。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意條理清晰，分段明確，以便讀者能夠更好地理解和吸收。為了幫助大家更好地寫心得體會(huì)，小編為大家整理了一些注意事項(xiàng)和寫作方法，供大家參考。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇一
美術(shù)核心素養(yǎng)是指人們?cè)趯徝?、?chuàng)造和藝術(shù)表達(dá)方面所具備的基本能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到美術(shù)核心素養(yǎng)對(duì)個(gè)人的發(fā)展具有重要意義。在這篇文章中，我將分享我在美術(shù)核心素養(yǎng)方面的心得體會(huì)，以及如何將這些素養(yǎng)運(yùn)用到生活中的經(jīng)歷。
第二段：培養(yǎng)審美能力。
培養(yǎng)審美能力是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞各種藝術(shù)作品，我逐漸培養(yǎng)了自己的審美眼光。我開始懂得欣賞藝術(shù)家們所創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，并從中汲取靈感和啟發(fā)。同時(shí)，培養(yǎng)審美能力也讓我的生活更加多彩。我可以在街邊的花草樹木中感受到自然之美，在城市的建筑中體會(huì)到人類智慧的杰作。通過(guò)培養(yǎng)審美能力，我更加熱愛生活，對(duì)美充滿了敏感和熱情。
第三段：提升創(chuàng)造能力。
美術(shù)核心素養(yǎng)不僅要求我們具備欣賞藝術(shù)作品的能力，更要求我們具備創(chuàng)造藝術(shù)作品的能力。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，我嘗試了各種繪畫和雕塑技巧，不斷探索和發(fā)展自己的創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力并不是天生的，而是通過(guò)不斷實(shí)踐和嘗試逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。通過(guò)不斷練習(xí)和反復(fù)的改進(jìn)，我可以將自己的想法和情感通過(guò)藝術(shù)作品表達(dá)出來(lái)。這種創(chuàng)造力不僅在美術(shù)領(lǐng)域中有用，也可以運(yùn)用到我的學(xué)習(xí)和工作中，讓我更加獨(dú)立思考和創(chuàng)新。
第四段：培養(yǎng)藝術(shù)表達(dá)能力。
美術(shù)核心素養(yǎng)還要求我們具備藝術(shù)表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)繪畫、雕塑和攝影等藝術(shù)形式，我逐漸提升了自己的藝術(shù)表達(dá)能力。通過(guò)繪畫，我可以表達(dá)出自己內(nèi)心深處的情感和思考；通過(guò)雕塑，我可以將抽象的概念具象化；通過(guò)攝影，我可以捕捉到生活中的瞬間美。藝術(shù)表達(dá)能力讓我能夠用獨(dú)特的方式展示自己，與他人進(jìn)行分享和交流。在學(xué)習(xí)和工作中，我也更加注重與他人的藝術(shù)表達(dá)溝通，共同探索和創(chuàng)造。
美術(shù)核心素養(yǎng)并不是僅僅停留在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過(guò)程中，更應(yīng)該應(yīng)用到生活的方方面面。通過(guò)美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我變得更加開放和包容，更加敏感和注重細(xì)節(jié)。我開始更加關(guān)注身邊的美，發(fā)現(xiàn)生活中的平凡之處都充滿了藝術(shù)的力量。我學(xué)會(huì)了欣賞他人的創(chuàng)作，善于從中汲取能量和靈感。我也將自己的觀察和體驗(yàn)通過(guò)美術(shù)作品表達(dá)出來(lái)，與他人分享。美術(shù)核心素養(yǎng)在豐富我的生活的同時(shí)，也促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)。
總結(jié)：
在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到美術(shù)核心素養(yǎng)對(duì)個(gè)人的發(fā)展具有重要意義。培養(yǎng)審美能力、提升創(chuàng)造能力、培養(yǎng)藝術(shù)表達(dá)能力，美術(shù)核心素養(yǎng)貫穿了我的學(xué)習(xí)和生活，讓我更加開闊和敏感。通過(guò)美術(shù)核心素養(yǎng)，我在藝術(shù)的世界中找到了自己的位置，也在生活中發(fā)現(xiàn)了更多的美。我相信美術(shù)核心素養(yǎng)會(huì)繼續(xù)指引著我的未來(lái)發(fā)展，讓我成為一個(gè)更加有智慧、有情感的人。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇二
課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的指導(dǎo)性文件，對(duì)我們的教育和教學(xué)具有非常重要的指導(dǎo)意義。利用五一假期期間，我對(duì)20xx年新出臺(tái)的語(yǔ)文課標(biāo)進(jìn)行了仔細(xì)研讀，以便明確教學(xué)的新方向。
新的課標(biāo)首先呈現(xiàn)的就是目錄上的變化：從原來(lái)的三大部分變成了六個(gè)模塊。它將課程內(nèi)容的介紹更加的詳細(xì)化，從“主題與載體形式”“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”兩個(gè)方面對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容做出了規(guī)定，明確了“教什么”和“學(xué)什么”，并且增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊，從“學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵”“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”兩個(gè)方面具體說(shuō)明了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到什么樣的學(xué)業(yè)成績(jī)。而且在課程目標(biāo)單列了一條核心素養(yǎng)內(nèi)涵。“語(yǔ)文課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)?！弊阋砸姷煤诵乃仞B(yǎng)在我們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。這與我們?cè)诖髥卧獋湔n過(guò)程中的對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的對(duì)標(biāo)不謀而合。在今后的備課過(guò)程中，要更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
不僅僅是核心素養(yǎng)，新課標(biāo)還新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置，任務(wù)群的設(shè)計(jì)以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等。也正好契合了我們語(yǔ)文教材的`雙線并進(jìn)的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，不僅是要教授孩子們基礎(chǔ)知識(shí)，更要在人文精神上下功夫。
在學(xué)段目標(biāo)中，也由之前的識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作等轉(zhuǎn)變成識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究。新課標(biāo)非常注重孩子們的閱讀，第一學(xué)段的閱讀鑒賞中就增加了整本書閱讀，不僅要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，更要要求學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，積累整本書的閱讀經(jīng)驗(yàn)。這不僅僅是課標(biāo)對(duì)于閱讀的要求，語(yǔ)文本就是一個(gè)積累的學(xué)科，閱讀對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，在今后的教育教學(xué)中更要注重孩子們閱讀興趣的培養(yǎng)，增加閱讀量。
課程標(biāo)準(zhǔn)非常值得我們反復(fù)研讀，用心領(lǐng)悟，在今后的教學(xué)中要時(shí)時(shí)以新課標(biāo)為引領(lǐng)，更精準(zhǔn)的把握教育教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇三
通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓(xùn)，我收獲滿滿，現(xiàn)在把學(xué)習(xí)體會(huì)與大家一起分享一下。老師們用理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行講解，讓我們體驗(yàn)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，也看到了老師們?cè)谒恼n堂上是如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。聽了老師們的課與講座，感悟深刻，現(xiàn)就我的學(xué)習(xí)情況談?wù)勎业氖斋@。
首先，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是核心素養(yǎng)。《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》于3月30日正式印發(fā)，這份文件中有個(gè)詞引人關(guān)注：核心素養(yǎng)體系――明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。
“核心素養(yǎng)是一種跨學(xué)科素養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科都可以發(fā)展的、對(duì)學(xué)生最有用的東西。比如核心素養(yǎng)中語(yǔ)言素養(yǎng)的概念，已經(jīng)不是語(yǔ)文學(xué)科的概念，也不是外語(yǔ)的概念，這里如果使用‘技能’概念定位可能會(huì)低一點(diǎn)，但對(duì)它的特點(diǎn)可以說(shuō)得非常清楚，它的特點(diǎn)是有效的表達(dá)和交流，其實(shí)是一種廣義的語(yǔ)言概念，作為有效的表達(dá)和交流，遠(yuǎn)超了語(yǔ)文的范疇”。核心素養(yǎng)也是知識(shí)、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。它是知識(shí)、能力、態(tài)度或價(jià)值觀等方面的融合，既包括問(wèn)題解決、探究能力、批判性思維等“認(rèn)知性素養(yǎng)”，又包括自我管理、組織能力、人際交往等“非認(rèn)知性素養(yǎng)”。并且，“素養(yǎng)”一詞的含義比“知識(shí)”和“技能”更廣?！啊寄堋嗟貜哪芰嵌戎v，我們所提‘素養(yǎng)’不僅僅包括能力，更多考慮人的綜合素養(yǎng)，特別是品德上的要求。這也符合我們的國(guó)情，落實(shí)起來(lái)更好一些?！眲⒍魃秸f(shuō)，“我們?nèi)绻麖?qiáng)調(diào)知識(shí)的話，大家都會(huì)重視知識(shí)，強(qiáng)調(diào)能力的話也會(huì)一窩蜂，這個(gè)時(shí)候提出這個(gè)話題，兼顧了知識(shí)和能力，具有導(dǎo)向性?！庇煤诵乃仞B(yǎng)來(lái)梳理培養(yǎng)目標(biāo)，可以矯正過(guò)去“重知識(shí)、輕能力、忽略情感態(tài)度價(jià)值觀的教育偏失”。核心素養(yǎng)的獲得是后天的、可教可學(xué)的，具有發(fā)展連續(xù)性，也存在發(fā)展階段的敏感性。劉恩山則認(rèn)為，核心素養(yǎng)提出后，“目標(biāo)更明確，因?yàn)檫@些要素提得更鮮明，它會(huì)把國(guó)家的教育方針突出表現(xiàn)在核心素養(yǎng)上，我們就可以在這個(gè)框架內(nèi)更明確地定位學(xué)科教育。每個(gè)學(xué)科把這件事情做好，就可以更好發(fā)揮出學(xué)科課程的價(jià)值”。他進(jìn)一步解釋，“它可以清晰地提示你，生物學(xué)或者其他理科，在科學(xué)素養(yǎng)之外能做什么，比如，生物學(xué)里有沒有語(yǔ)言素養(yǎng)或數(shù)學(xué)素養(yǎng)的問(wèn)題？過(guò)去很多人沒有去考慮，今天作為一種核心素養(yǎng)提出，語(yǔ)言素養(yǎng)、表達(dá)交流的能力也要落實(shí)到生物學(xué)習(xí)中，所以我們要組織學(xué)生去合作學(xué)習(xí)，去探究自主學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程中伴隨著語(yǔ)言、人際交往的目標(biāo)”。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生愛上“思考”。只有學(xué)生喜歡思考，他才會(huì)全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，才會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待問(wèn)題，提出理性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。并且，教師會(huì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境引入知識(shí)探討；在數(shù)學(xué)課堂上盡量滿足學(xué)生需求。如給學(xué)生表?yè)P(yáng)、稱贊等滿足學(xué)生的基本需求，教師要不吝對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信；在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中數(shù)學(xué)的美。在教學(xué)中，多給學(xué)生上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自信、表達(dá)等能力。給學(xué)生更多的時(shí)間去思考問(wèn)題，老師要更加有耐心。有一句話這么說(shuō)：學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。意思就是教我們要多思考，只有讓學(xué)生自己思考過(guò)的東西，他們才能對(duì)問(wèn)題有更深刻的記憶，他們才會(huì)有自己的想法，有自己的結(jié)論，從更深層次來(lái)講，這樣教學(xué)生容易讓學(xué)生成為一個(gè)有想法，有創(chuàng)新，有能力而不僅僅會(huì)讀書的一個(gè)人。也就是培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，讓他們能夠快速地融入到社會(huì)。
但是，在積極提倡“核心素養(yǎng)”的同時(shí)，我們又應(yīng)防止純粹的“口號(hào)操作”與“文字游戲”，因?yàn)?，這正是教育領(lǐng)域的一個(gè)常見弊病，即是口號(hào)的頻繁更替，以至一線教育工作者忙于應(yīng)付，甚至感到無(wú)可適從。所以，我建議不管用什么方法教學(xué)生，一定要堅(jiān)持。我在學(xué)習(xí)的時(shí)候看到這么一個(gè)實(shí)例：“從來(lái)沒想過(guò)，在北京一所不起眼的小區(qū)配套學(xué)校里，居然有一群人，對(duì)“三維目標(biāo)”的研究如此執(zhí)著達(dá)8年之久，他們從學(xué)科只是走到了知識(shí)樹，從知識(shí)樹走到了能力，從能力走到了高位目標(biāo)，并解決了一系列數(shù)學(xué)困惑和問(wèn)題。無(wú)論課改形式發(fā)生了什么變化，都沒有動(dòng)搖他們的研究精神。10年過(guò)去了，這所普通的學(xué)校迅速成長(zhǎng)為海淀區(qū)第一方陣的佼佼者……進(jìn)校附校是這里面的勝利者，勝在了執(zhí)著二字?！彼裕F在堅(jiān)持。
數(shù)學(xué)教師要把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)。知道小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以“知識(shí)技能”為基礎(chǔ)和載體，逐步實(shí)現(xiàn)多層目標(biāo)的達(dá)成；以“教學(xué)活動(dòng)”為主體和主線，通過(guò)“再創(chuàng)造”建構(gòu)起學(xué)生自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”；以“學(xué)會(huì)思維”為重點(diǎn)和核心，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)和理性精神。作為教師的我們，在明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。盡力讓我們的學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世間的眼睛；一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦；一種能用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力；一副能用數(shù)學(xué)思想改造世界的情懷。
第一，核心素養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來(lái)的一些思想、方法、以及用數(shù)學(xué)的思想方法處理和解決總是的能力。核心素養(yǎng)是基于認(rèn)數(shù)、計(jì)算、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等具體的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能而形成的數(shù)學(xué)的思想與方法，以及對(duì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活中的作用與價(jià)值的認(rèn)識(shí)。課標(biāo)中提出的10個(gè)核心素養(yǎng)，總體上反映了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本要求，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。
第二，核心素養(yǎng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念和總體目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程與教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這既是基本的要求，也是必需的要求。良好的數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生理解和運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)包括使學(xué)生感悟一些數(shù)學(xué)的基本思想，積累一些數(shù)學(xué)思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
第三，核心素養(yǎng)反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值。數(shù)學(xué)內(nèi)容中反映的數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)涵的重要思想和方法，能提升具體的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和真正價(jià)值。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇四
隨著我大學(xué)生涯的展開，我逐漸認(rèn)識(shí)到美術(shù)核心素養(yǎng)是我作為一個(gè)文科學(xué)生所需具備的重要素質(zhì)。通過(guò)大學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深切體會(huì)到了它的意義和價(jià)值。下面我將從開課初期的困惑到逐漸理解和掌握的過(guò)程中，總結(jié)出一些心得體會(huì)。
首先，大學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)對(duì)于我這樣一個(gè)文科學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)。一開始，面對(duì)畫布和顏料，我完全懵逼。我不知道該如何表達(dá)自己的想法，更不知道從哪里下手。在前期的學(xué)習(xí)中，我遇到了很多艱難和困惑。但是，正是這些挑戰(zhàn)，激發(fā)了我對(duì)美術(shù)的興趣和熱情，促使我繼續(xù)投入其中。
其次，通過(guò)大學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，我漸漸明白了藝術(shù)的真正內(nèi)涵和意義。美術(shù)不僅僅只是一種表現(xiàn)手段，更是一種思想的傳遞和審美的體驗(yàn)。在藝術(shù)創(chuàng)作中，我不再只是機(jī)械地進(jìn)行畫畫，而是開始思考自己想表達(dá)的是什么。每一幅畫都是我對(duì)世界的一種理解和見解，它能夠觸動(dòng)人心，引發(fā)共鳴。這種思想的傳遞和共鳴的體驗(yàn)，是我作為一個(gè)文科學(xué)生所追求的。
第三，大學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力和個(gè)性。在傳統(tǒng)的美術(shù)課程中，我們會(huì)學(xué)習(xí)各種繪畫技法和材料運(yùn)用。但唯有將這些技法融入自己獨(dú)特的創(chuàng)作中，才能呈現(xiàn)出真正有個(gè)性的作品。通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐和嘗試，我逐漸找到了適合自己的創(chuàng)作風(fēng)格和表達(dá)方式。這種創(chuàng)造力的發(fā)現(xiàn)和展現(xiàn)，讓我深感滿足和自豪。
第四，大學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)讓我懂得了藝術(shù)的觀念和批判思維。美術(shù)不僅僅是創(chuàng)作，還包括對(duì)藝術(shù)作品的欣賞和分析。在作品欣賞中，我開始學(xué)會(huì)用專業(yè)的眼光來(lái)解讀藝術(shù)家的意圖和思想。我明白了一幅作品背后所蘊(yùn)含的深層次的內(nèi)涵和象征意義。這讓我在對(duì)作品的理解上更有深度，也提高了我的批判思維能力。
最后，通過(guò)大學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，我不僅僅獲得了專業(yè)知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了審美情趣和人文素養(yǎng)。在藝術(shù)的熏陶下，我開始喜歡上了欣賞音樂和舞蹈，開始留意自己身邊的美好事物。我學(xué)會(huì)了透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)會(huì)了用心感受生活。這樣的人文素養(yǎng)使我不再只是一個(gè)呆板的學(xué)習(xí)機(jī)器，而是一個(gè)對(duì)生活充滿熱情和感悟的人。
總之，大學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一段辛苦而充實(shí)的旅程。通過(guò)這段旅程，我從最初的困惑和懵懂到逐漸理解和掌握，從學(xué)習(xí)技巧到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力，從藝術(shù)欣賞到人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，我深刻體會(huì)到了美術(shù)核心素養(yǎng)對(duì)我的意義和價(jià)值。它不僅僅是一門課程的學(xué)習(xí)，更是一種思想的傳遞和生活的啟迪。它讓我更加全面地認(rèn)識(shí)到自己，也讓我更加熱愛生活和藝術(shù)。我相信，這段旅程對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇五
小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得近期，認(rèn)真的研讀了《小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，讓我受益匪淺。讓我對(duì)科學(xué)的有了全新的認(rèn)識(shí)，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識(shí)到了自己以前所存在的一些問(wèn)題。一下就來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)——科學(xué)新課程。
通過(guò)學(xué)習(xí)我明白科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。而這其實(shí)就是所謂的科學(xué)素養(yǎng)，良好的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)將來(lái)的科學(xué)研究學(xué)習(xí)將起到不可磨滅的作用。從小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常有必要的，所以老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要做到三維目標(biāo)。以前我只是吧注意力放在科學(xué)概念上，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到過(guò)程方法，還有情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)也同樣重要。這是科學(xué)素養(yǎng)不可缺少的部分。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會(huì)責(zé)任感;學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。
科學(xué)的教學(xué)不單單只是讓學(xué)生明白生活中的或者說(shuō)是科學(xué)上的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，這樣的話這就不是科學(xué)課，科學(xué)概念、知識(shí)的掌握要靠學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)而的來(lái)的，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程最主要的就是探究，在做實(shí)驗(yàn)前一切都只是個(gè)人的猜想，猜測(cè)，是沒有事實(shí)來(lái)支持的，只有在完成實(shí)驗(yàn)以后才等得到結(jié)論，而實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中如何操作，如何處理得出結(jié)果就是一個(gè)探究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不是為了驗(yàn)證結(jié)論而去實(shí)驗(yàn)，而是為了研究去實(shí)驗(yàn)，原先的假設(shè)或許是錯(cuò)的。但是我在教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn)，更多的是為了讓學(xué)生知道這個(gè)結(jié)論而去實(shí)驗(yàn)，對(duì)于數(shù)據(jù)中存在的一些問(wèn)題也不加以分析，甚至，當(dāng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫復(fù)雜，很難準(zhǔn)備時(shí)就干脆取消這個(gè)實(shí)驗(yàn)改為我現(xiàn)場(chǎng)做或者干脆不做，而是我口述的形式向?qū)W生表達(dá)結(jié)果以及知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在想想這個(gè)的做法很不好，這不是一個(gè)科學(xué)教師應(yīng)該具有的。這違背了科學(xué)的主旨——探究，沒有探究就不能稱之為科學(xué)。在以后的教學(xué)中我將更多的注意這點(diǎn)。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。但是我必須承認(rèn)不同的學(xué)生由于先天遺傳，后天環(huán)境，以及自生的主管能動(dòng)性，他們的成績(jī)必然存在一些差距，在面對(duì)這些差距時(shí)我們應(yīng)該盡量做到合理的分組，這樣可以大大的提高小組活動(dòng)實(shí)驗(yàn)的效率，同時(shí)對(duì)于小組成員的分工也能預(yù)先制定好，大大提高效率。并且在可能的情況下組成一定的結(jié)對(duì)同學(xué)，帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)。讓每位同學(xué)都能體會(huì)到科學(xué)的樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
在研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)后，我對(duì)將來(lái)要走的路有了一定的認(rèn)識(shí):接下來(lái)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，精心選擇和設(shè)計(jì)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些活動(dòng)的教學(xué)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。也使自己的教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)新的高度。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇六
美術(shù)作為人類文明的重要組成部分，不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種表達(dá)情感、思想以及觀念的媒介。而在大學(xué)美術(shù)課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了基本的繪畫技巧和美術(shù)史知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了美術(shù)核心素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我深切體會(huì)到了美術(shù)核心素養(yǎng)的重要性和影響。本文將結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討大學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)。
第二段：受益于美術(shù)史知識(shí)的豐富。
大學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)之一就是對(duì)美術(shù)史的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)史，我對(duì)不同時(shí)期的藝術(shù)流派、藝術(shù)家以及他們所代表的思想和觀念有了更深刻的理解。這不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是讓我在創(chuàng)作時(shí)能夠?qū)⒆约旱淖髌啡谌氲綒v史和文化中去，使作品更有內(nèi)涵和深度。同時(shí)，學(xué)習(xí)美術(shù)史也讓我對(duì)藝術(shù)的發(fā)展和演變有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，從而能夠更好地理解現(xiàn)代藝術(shù)作品的內(nèi)涵和意義。
第三段：培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。
大學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的另一重要方面是培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)繪畫、雕塑等藝術(shù)形式，我逐漸了解了藝術(shù)的基本原理和表現(xiàn)方式。這不僅提高了我的審美水平，也增強(qiáng)了我的創(chuàng)造力。隨著不斷的實(shí)踐和研究，我開始意識(shí)到自己在藝術(shù)創(chuàng)作上的獨(dú)特性和個(gè)人風(fēng)格。同時(shí)，大學(xué)美術(shù)課程還鼓勵(lì)我們以開放的思維去嘗試不同的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式，這為我們提供了更多的創(chuàng)作空間和思考角度。
第四段：提高表達(dá)能力和溝通技巧。
大學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)還強(qiáng)調(diào)對(duì)藝術(shù)作品的分析和批判。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行藝術(shù)作品的討論和評(píng)論，這不僅幫助我們更好地理解作品，也提高了我們的表達(dá)能力和溝通技巧。通過(guò)與同學(xué)們的交流和思想碰撞，我逐漸學(xué)會(huì)了如何用專業(yè)的語(yǔ)言來(lái)描述和解讀藝術(shù)作品。這種能力的提升不僅有助于我們?cè)趯W(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，也對(duì)我們的生活和事業(yè)有著積極的影響。
第五段：培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)人素養(yǎng)。
大學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅依賴于課堂學(xué)習(xí)，更需要我們的主動(dòng)參與和實(shí)踐。參加美術(shù)展覽、組織文化活動(dòng)、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等都是培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)的有效途徑。通過(guò)這些實(shí)踐，我加深了對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也鍛煉了自己的組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)責(zé)任感。這些全面發(fā)展的個(gè)人素養(yǎng)不僅對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展有著重要意義，也使我們成為了一個(gè)更加全面、綜合能力強(qiáng)的人。
總結(jié)：
通過(guò)大學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)在個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展中的重要性。它不僅開拓了我的眼界，提高了我的審美水平，更讓我在表達(dá)能力和溝通技巧方面有了顯著的提升，并培養(yǎng)了我創(chuàng)造力和思辨能力。同時(shí)，本文也強(qiáng)調(diào)了美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要我們的主動(dòng)參與和實(shí)踐，通過(guò)全面發(fā)展的個(gè)人素養(yǎng)使我們成為一個(gè)更加全面、綜合能力強(qiáng)的人。大學(xué)美術(shù)課程不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種修養(yǎng)，讓我們的大學(xué)生活更加豐富多彩。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇七
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程提出了要求“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”并強(qiáng)調(diào)指出“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！?/p>
什么是語(yǔ)文素養(yǎng)呢？語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須使全體學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
但是長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)受應(yīng)試教育、能力中心論的影響，過(guò)于重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)單一，忽視了教學(xué)中“人”的的主體地位，造成小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)普遍不高，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：語(yǔ)文知識(shí)面狹窄、語(yǔ)文能力比較弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏文化修養(yǎng)及主動(dòng)積淀吸收能力差等。這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中不斷探索反思，尋找能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方法。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中也有了一些心得。
興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要老師的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生心中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)主動(dòng)去探究、去學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：語(yǔ)文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以我在教學(xué)中通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《太陽(yáng)》這篇課文時(shí)，我找來(lái)有關(guān)的錄像與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解太陽(yáng)了！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)太陽(yáng)些什么呢？你還想說(shuō)些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂”。
同時(shí)，我也采用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語(yǔ)文的興趣和情感，進(jìn)而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)《十六年前的回憶》一文，在讀李大釗英勇就義的一段時(shí)我播放了一段哀樂，孩子們帶著悲痛的感情讀著文章，加深了對(duì)李大釗的敬佩之情，有的同學(xué)甚至一邊讀文一邊流淚，真正的觸動(dòng)到了血色很難過(guò)的情感深處，給他們留下了深刻的印象！在教學(xué)《讓我們更健壯》這一課時(shí)，首先讓學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動(dòng)和做游戲的情景，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛舉手講述自己快樂的經(jīng)歷。我就相機(jī)把他們說(shuō)到的體育項(xiàng)目的名稱寫在黑板上，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。同時(shí)滲透生命在于運(yùn)動(dòng)的道理，教育學(xué)生要多鍛煉身體，讓自己的身體更加健壯！將來(lái)才能成為祖國(guó)的棟梁！在教學(xué)《畫雞蛋》一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生雞蛋是什么形狀的，大多數(shù)學(xué)生說(shuō)是橢圓形的，這時(shí)他們也就認(rèn)可達(dá)芬奇對(duì)老師說(shuō)的話了，是呀，雞蛋都是橢圓形的，為什么老師卻一直讓達(dá)芬奇畫雞蛋呢？這也是本篇文章的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我就采用了實(shí)物演示的方法，拿出一枚雞蛋讓學(xué)生從不同的角度觀察，學(xué)生看到的果然是不同的形狀，最后點(diǎn)明老師讓他畫雞蛋是來(lái)訓(xùn)練眼力和繪畫技巧的，基本功是靠刻苦訓(xùn)練才能扎實(shí)過(guò)硬的。
好的習(xí)慣可以影響孩子的一生。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，進(jìn)而形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。既要正面引導(dǎo)，也需要強(qiáng)制養(yǎng)成。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；四、大膽說(shuō)普通話，規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣；五、愛惜書本文具的習(xí)慣；六、好問(wèn)的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；八、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。例如培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，我在教學(xué)時(shí)，首先要求學(xué)生在本子上寫字時(shí)必須清楚整潔，有速度。每周一次評(píng)比，做得好的同學(xué)，我會(huì)在他的本子上貼上一個(gè)小的紅五星以示獎(jiǎng)勵(lì)。每月一次總結(jié)，全部?jī)?yōu)秀的換成一個(gè)大大的黃色的五角星。這樣，在全班形成了一種風(fēng)氣，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真書寫，整潔有序的習(xí)慣。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就穩(wěn)步提高了。
語(yǔ)文課堂對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不同凡響的意義。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。如何創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效的課堂教學(xué)，就需要教師的課前精心準(zhǔn)備，課上靈活機(jī)智，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。
語(yǔ)文課堂要讓學(xué)生參與獲得知識(shí)的全過(guò)程，嘗到探求知識(shí)的樂趣，并努力把外在的興趣引向內(nèi)在的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，激發(fā)他們主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)童話時(shí)，我總是讓學(xué)生們自選角色表演課本劇，另外，我還經(jīng)常采用猜謎語(yǔ)，分角色朗讀，小話劇表演等方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的文中情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。同時(shí)語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)個(gè)性，將個(gè)人愛好、思想感情融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，使課堂教學(xué)既呈現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的共性，又展示出與眾不同的個(gè)人風(fēng)格。同時(shí)，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的需求。讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，真正成為學(xué)習(xí)的主體。一定要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，鍛煉其思維能力和口頭表達(dá)能力。如教《寓言二則》時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合注釋讀課文，然后分小組討論，要求每組推選一名代表講故事，再互評(píng)出故事大王。每個(gè)學(xué)生都渴望當(dāng)故事大王。自學(xué)時(shí)就非常用心，討論也異常熱烈，全班同學(xué)都表現(xiàn)出濃厚的興趣。一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們對(duì)內(nèi)容已了然于心，關(guān)鍵詞匯也掌握了，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。平時(shí)，只要涉及到啟示感悟的問(wèn)題，我總是告訴他們言之有理即可，鼓勵(lì)孩子們暢所欲言，并給與他們肯定的評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生在課堂上就樂于也善于表達(dá)了。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐……”。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)突破了課堂教學(xué)的局限，成為語(yǔ)文課堂的延伸和補(bǔ)充，厚實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著催化劑的作用。其做法主要有以下幾種：
1、開展“每日一句、每周一詩(shī)”活動(dòng)，古詩(shī)名句、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)典故，名言名句等，使學(xué)生在積累展示的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊(yùn)含的審美價(jià)值，找到了學(xué)習(xí)的樂趣，有利于教育教學(xué)的開展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的感情。
2、經(jīng)典誦讀活動(dòng)。結(jié)合我校的“誦讀經(jīng)典，文化健身”的主題活動(dòng)，我在班內(nèi)開展不定期的誦讀活動(dòng)、朗誦會(huì)。結(jié)合新課標(biāo)，精選優(yōu)秀古詩(shī)文作品，涉及寫景、立志、惜時(shí)、做人、求學(xué)等方面，要求學(xué)生熟讀并背誦，并能夠談出自己的見解。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生既掌握了大量的經(jīng)典詩(shī)文，又鍛煉了朗讀記憶，還陶冶了性情，培養(yǎng)了審美能力，深層次加深了學(xué)生的文化積淀。
3、開展閱讀文學(xué)經(jīng)典子籍活動(dòng)，倡導(dǎo)國(guó)學(xué)育人。指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。精選古代經(jīng)典子籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
4、還可以指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)、進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)等。辦手抄報(bào)可以鍛煉學(xué)生處理信息和運(yùn)用媒介的能力，調(diào)查訪問(wèn)則可以實(shí)地演練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)學(xué)會(huì)交流，讀書報(bào)告會(huì)是一種讀講結(jié)合內(nèi)化閱讀體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。
總之，在我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的終極目的。這就需要語(yǔ)文教師從自身做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，以愛促學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每一步，讓學(xué)生憑借著堅(jiān)實(shí)豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)，放飛明天的夢(mèng)想。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇八
美術(shù)是一門獨(dú)特且重要的藝術(shù)形式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。作為一名美術(shù)教師，多年來(lái)我一直致力于通過(guò)美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻感受到美術(shù)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的育人作用，為此，我整理出了一些心得體會(huì)。
第二段：探討培養(yǎng)創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是美術(shù)教育中的重要目標(biāo)之一。通過(guò)讓學(xué)生從事創(chuàng)作活動(dòng)，積極表達(dá)自己對(duì)世界的理解和感受，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在美術(shù)課堂上，我盡量減少對(duì)學(xué)生的干預(yù)，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生走出傳統(tǒng)美術(shù)框架，鼓勵(lì)他們大膽嘗試新的藝術(shù)表達(dá)方式，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。
第三段：強(qiáng)調(diào)審美情操。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情操是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在美術(shù)教育中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和欣賞能力，還要引導(dǎo)他們形成正確的審美觀念與行為習(xí)慣。在課堂上，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生觀賞各種藝術(shù)作品，并與他們進(jìn)行討論。通過(guò)展示不同風(fēng)格和時(shí)期的藝術(shù)作品，讓學(xué)生了解不同文化背景下的審美觀念，培養(yǎng)他們的審美情操和多元文化意識(shí)。
第四段：培養(yǎng)合作意識(shí)。
美術(shù)核心素養(yǎng)也與培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)密切相關(guān)。在美術(shù)課堂上，我通常以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生互相合作完成任務(wù)。通過(guò)合作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并與他人共同解決問(wèn)題。同時(shí)，合作也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和表達(dá)能力，讓他們能夠在集體中發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，同時(shí)也借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。
第五段：學(xué)生作品展示。
最后，一個(gè)好的美術(shù)教育必須以學(xué)生的作品為核心，并給予充分的展示與肯定。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行作品展覽，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)作成果。通過(guò)公開展示，學(xué)生可以增強(qiáng)自信心，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。同時(shí)，展示也為學(xué)生提供了互相交流的平臺(tái)，他們可以借鑒他人的作品，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)的力量，從而更好地發(fā)展自身的美術(shù)核心素養(yǎng)。
總結(jié)：
美術(shù)核心素養(yǎng)育人的過(guò)程需要美術(shù)教師的耐心與熱情，而也是值得的。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美情操、合作意識(shí)以及作品展示，我們可以幫助他們發(fā)展全面的核心素養(yǎng)，為未來(lái)的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，作為一名美術(shù)教師，我將繼續(xù)努力，為每一個(gè)學(xué)生提供更好的美術(shù)教育，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇九
美術(shù)在人類文明的發(fā)展中一直扮演著重要的角色。藝術(shù)教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，培育他們的藝術(shù)情操和感知力。在我多年的教育實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)核心素養(yǎng)育人的重要性和價(jià)值，并體會(huì)到其中的啟示和感悟。
第二段：素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。
美術(shù)核心素養(yǎng)育人的核心是素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。通過(guò)繪畫、雕塑、攝影等藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解和欣賞能力。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知，通過(guò)給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)他們表達(dá)內(nèi)心的情感和思想。此外，通過(guò)舉辦藝術(shù)展覽和參觀名畫展等活動(dòng)，讓學(xué)生與藝術(shù)作品進(jìn)行互動(dòng)和對(duì)話，培養(yǎng)他們的審美和藝術(shù)鑒賞能力。
第三段：創(chuàng)意與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也包括創(chuàng)意與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法和意見，鼓勵(lì)他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。通過(guò)給予學(xué)生創(chuàng)作的自由，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并通過(guò)藝術(shù)作品進(jìn)行表達(dá)和解決。我?guī)椭鷮W(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，并激發(fā)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和問(wèn)題解決能力。
第四段：情感與表達(dá)能力的培養(yǎng)。
美術(shù)核心素養(yǎng)育人中另一個(gè)重要的方面是情感與表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)美術(shù)的具象和抽象形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解自己的情感，并通過(guò)藝術(shù)作品進(jìn)行表達(dá)。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題材和題材表達(dá)方式的分析和理解能力。我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)情感，通過(guò)藝術(shù)作品傳達(dá)內(nèi)心的世界。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的情感與表達(dá)能力，能夠提升他們的溝通和交流能力，增強(qiáng)他們的自信心和自我認(rèn)同感。
美術(shù)核心素養(yǎng)育人的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高。通過(guò)美術(shù)教育，我們不僅僅在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，更是在培養(yǎng)他們的審美情趣、創(chuàng)造力、情感與表達(dá)能力等多方面。美術(shù)核心素養(yǎng)育人的過(guò)程將使學(xué)生更加理解和感悟人類文化和藝術(shù)的內(nèi)涵，增加他們的人文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。美術(shù)核心素養(yǎng)育人將培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛和追求。
結(jié)論：
美術(shù)核心素養(yǎng)育人的過(guò)程是一個(gè)全面培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力、創(chuàng)意與創(chuàng)造力以及情感與表達(dá)能力，提升他們的人文素質(zhì)和文化修養(yǎng)。美術(shù)核心素養(yǎng)育人是一項(xiàng)重要而又充滿挑戰(zhàn)的工作，但它能給學(xué)生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響和啟示，讓他們?cè)谒囆g(shù)的世界中找到激情和成長(zhǎng)。作為美術(shù)教育者，我將繼續(xù)努力將美術(shù)核心素養(yǎng)育人的理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展和綜合素質(zhì)提高的能力。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十
隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教育的重要任務(wù)之一。英語(yǔ)作為一門重要學(xué)科，也需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在我的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)自己的努力和老師的指引，我逐漸意識(shí)到了核心素養(yǎng)的重要性，并且在實(shí)踐中體會(huì)到它的價(jià)值。
第一段：體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的效果
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，老師讓我們通過(guò)閱讀英語(yǔ)短文、對(duì)話等來(lái)理解語(yǔ)言的應(yīng)用和使用場(chǎng)景。有一次，老師讓我們用英語(yǔ)講述自己的假期經(jīng)歷，通過(guò)思考和歸納，我意識(shí)到在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，通過(guò)多種元素的結(jié)合，比如說(shuō)音、形、意義、語(yǔ)境等，更能強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。這也讓我意識(shí)到，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不單單是知識(shí)的獲得，更多的是將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)踐接軌。
第二段：提升邏輯思維能力
除了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)知和應(yīng)用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)還能夠幫助我提升邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師常常會(huì)給我們講解各種語(yǔ)法和語(yǔ)言邏輯規(guī)則，讓我們?cè)谂龅诫y點(diǎn)的時(shí)候能夠自己思考和解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式，不僅讓我們加深了對(duì)語(yǔ)言邏輯結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了我們解決問(wèn)題的能力。
第三段：培養(yǎng)文化素質(zhì)和國(guó)際視野
英語(yǔ)是一門廣泛應(yīng)用于世界各地的語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們不僅能夠接觸到不同的語(yǔ)言文化，同時(shí)也能夠培養(yǎng)出自己的文化素養(yǎng)和國(guó)際視野。我們可以通過(guò)閱讀英語(yǔ)雜志、報(bào)紙等渠道獲取對(duì)不同文化的了解，以及在校外的實(shí)踐中錘煉自己與他人交流的能力。這也能夠幫助我們更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。
第四段：促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是一種語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)，更是一種培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)和成長(zhǎng)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，我們需要通過(guò)自主思考、大量的讀、聽、說(shuō)、寫等環(huán)節(jié)來(lái)積累語(yǔ)言知識(shí)和技巧。這種經(jīng)歷，不僅能夠讓我們?cè)谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)言上更加熟練，同時(shí)也能夠讓我們?cè)谒季S模式和心理素質(zhì)上更加強(qiáng)大。學(xué)習(xí)英語(yǔ)有利于啟發(fā)我們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，英語(yǔ)是人類社會(huì)發(fā)展的重要語(yǔ)言之一，在我們的成長(zhǎng)歷程中也有著不可忽視的重要性。它不僅能提升我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還是培養(yǎng)綜合素質(zhì)和用于國(guó)際交流的關(guān)鍵所在。我深深認(rèn)識(shí)到，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，從培養(yǎng)基本語(yǔ)言技能，到提升邏輯思維能力，再到發(fā)掘自己的創(chuàng)意潛力，英語(yǔ)的核心素養(yǎng)貫穿其中，成為了我英語(yǔ)學(xué)習(xí)的橋梁和關(guān)鍵所在。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
近日，在教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》后，義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編、普通高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏，為廣大語(yǔ)文教師帶來(lái)了“遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材”專題講座。聽完講座后，我受益匪淺，下面就講座內(nèi)容，淺談我對(duì)新課標(biāo)的理解與體會(huì)。
此次新修訂的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以立德樹人的根本任務(wù)為指引，以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)和凸顯了語(yǔ)文課程的“育人”功能，并依據(jù)培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人要求，明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。
那么，身處新課標(biāo)時(shí)代下的語(yǔ)文教師應(yīng)如何“學(xué)”和“做”呢?
“學(xué)然后知不足，教然后知困?！弊鳛橐幻陆處熤挥袑W(xué)而不厭，明白學(xué)無(wú)止境，才能學(xué)以致用。新課標(biāo)時(shí)代下的每位語(yǔ)文教師，都是新課標(biāo)的研究者，我們應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo)，以迎接新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，自覺投入新課標(biāo)時(shí)代。
其一，轉(zhuǎn)變觀念。觀念指揮著行動(dòng)，作為語(yǔ)文教師要主動(dòng)改變固守舊課標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)的觀念，時(shí)代在不斷地進(jìn)步，教育觀念也要不斷地發(fā)展變化，我們應(yīng)主動(dòng)面對(duì)新時(shí)代的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。比如，我們可以主動(dòng)去了解新課標(biāo)的“新”在什么方面，只有做到轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)接受新課標(biāo)的新變化，才有可能付諸正確的行動(dòng)，才能夠準(zhǔn)確達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)。
其二，細(xì)致研讀。當(dāng)我們從心態(tài)上接受了新課標(biāo)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)的事實(shí)后，就可以主動(dòng)、細(xì)致甚至于是熱情地研究新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，這也是后續(xù)實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的前提與保障。比如，本次新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出從三個(gè)層面設(shè)置6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，義務(wù)教育階段“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出是與現(xiàn)行的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)形成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的銜接。全新的6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體任務(wù)是什么?怎么做?如何評(píng)價(jià)?新課標(biāo)中均給出了細(xì)致的指導(dǎo)，語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真研讀，才能將新概念融入自己的認(rèn)知領(lǐng)域。
主動(dòng)學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo)，這是新課標(biāo)時(shí)代下語(yǔ)文教師的一個(gè)方面——“學(xué)”的方面。
當(dāng)然“知之不若行之”，新課標(biāo)時(shí)代下語(yǔ)文教師還應(yīng)知道另外一個(gè)方面——“做”的方面。
新課標(biāo)下語(yǔ)文教師如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中踐行新課標(biāo)的內(nèi)容，溫儒敏教授在此次講座中提出了一些具體可行的建議，值得廣大語(yǔ)文教師借鑒學(xué)習(xí)。
其一，在日常每一節(jié)課的教學(xué)中具體落實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)，將標(biāo)準(zhǔn)中提出的具體方法與實(shí)施建議轉(zhuǎn)化為與學(xué)生的互動(dòng)與交往，無(wú)疑是踐行新課標(biāo)的一條最佳途徑。比如新課標(biāo)提出的“以文化人”，這是對(duì)語(yǔ)文課程概括的補(bǔ)充，這也是社會(huì)發(fā)展提出的嚴(yán)峻要求，這就要求語(yǔ)文老師在課堂上做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。再比如新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，統(tǒng)編版的教材是以單元教學(xué)為主，這些單元都是有人文主題的，也有語(yǔ)文的要素，這在一定程度上說(shuō)就是在落實(shí)任務(wù)群。日常教學(xué)中的方方面面，都是落實(shí)新課標(biāo)的'陣地。語(yǔ)文教師可以在一陣地中，讓每一次扎實(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，成為學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的臺(tái)階。
其二，在教學(xué)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新。新課標(biāo)提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”，這包括四個(gè)方面：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美情趣。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中將這四個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為此語(yǔ)文教師需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)新課標(biāo)的變化。而“作業(yè)作為占據(jù)學(xué)生大量課余時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、診斷改進(jìn)教學(xué)、家校關(guān)系、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展等至關(guān)重要。”因此語(yǔ)文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)有所創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在作業(yè)設(shè)計(jì)中可以更加開放地吸收先進(jìn)的理念，努力設(shè)計(jì)出更具有挑戰(zhàn)意味的創(chuàng)意作業(yè)，讓作業(yè)也成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。
總之，隨著各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的的正式頒布，預(yù)示著義務(wù)教育進(jìn)入了新課標(biāo)的新時(shí)代。語(yǔ)文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感，主動(dòng)迎接新課標(biāo)，勇于實(shí)踐。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
課標(biāo)是教學(xué)的航標(biāo)、也是教學(xué)的指南針，熟悉掌握《20xx年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文稱為新課標(biāo)）是每位學(xué)習(xí)者的責(zé)任。此次課程標(biāo)準(zhǔn)較以前變化極大。正如尹少淳老師所說(shuō)：“美術(shù)課程遭遇了百年未有之大變局?！?/p>
新課標(biāo)明確指出要以深化教學(xué)改革為突破，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)育人方式的變革。因此，課標(biāo)的變化之一是實(shí)踐育人。新課標(biāo)倡導(dǎo)在真實(shí)豐富的情境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。為此課標(biāo)在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實(shí)踐活動(dòng)的要求，如觀察、考察、設(shè)計(jì)、策劃、制作、觀賞、創(chuàng)造等，更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，新課標(biāo)堅(jiān)持教、學(xué)、評(píng)一體化原則，增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試命題建議，將教學(xué)重心從“重結(jié)果”回到“重過(guò)程”。
通過(guò)本次對(duì)新課標(biāo)的解讀和學(xué)習(xí)引發(fā)了我對(duì)今后教學(xué)的一些思考。首先教師要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)知和理解，認(rèn)真研學(xué)和開展大單元、項(xiàng)目式等主題教學(xué)，以增強(qiáng)知識(shí)的連接和整合，同時(shí)也要形成良好的課程觀，而不僅僅只是課堂觀。在教學(xué)中，要根據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)版》的指向和要求，真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本。新課標(biāo)的頒布，要求我們從一個(gè)單純的'美術(shù)教師角色向著合作型、創(chuàng)新型教師方向前進(jìn)，努力提升自己的能力和素養(yǎng)，只有這樣才能適應(yīng)發(fā)展的要求，在未來(lái)成為一名合格的美術(shù)教師。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的重要途徑，近年來(lái)已經(jīng)成為小學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)到了美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)的重要性，通過(guò)自己的努力和學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的創(chuàng)新能力，還充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)意。
第二段：激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，老師會(huì)引導(dǎo)我們觀察和思考大自然、身邊的事物，并通過(guò)各種方式來(lái)啟發(fā)我們的創(chuàng)新意識(shí)。在一次課堂作業(yè)中，老師讓我們畫自己理想中的城市。我通過(guò)觀察電視、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道，積極尋找靈感。最終，我通過(guò)抽象和想象力畫出了一個(gè)未來(lái)科技高度發(fā)達(dá)的城市，這個(gè)畫面充滿了創(chuàng)意和個(gè)性，使我深刻體會(huì)到了創(chuàng)新的樂趣。
第三段：發(fā)揮想象力。
小學(xué)美術(shù)課程中，老師常常會(huì)給我們一些自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，這時(shí)候就需要我們發(fā)揮自己的想象力。在一次主題為“春天”的作品展示中，我的作品是一幅描繪春天的油畫。我在畫面中表現(xiàn)了春天里花開的場(chǎng)景，但是我沒有局限于現(xiàn)實(shí)，我運(yùn)用想象力增添了一些超現(xiàn)實(shí)的元素，如天空中飛舞的小仙女和樹上的精靈。通過(guò)這種創(chuàng)意的融入，我的作品更加富有想象力和個(gè)性化。
第四段：嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)也要求我們嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。小學(xué)美術(shù)課程中，我們學(xué)習(xí)了水彩、素描、剪紙等多種技法和表現(xiàn)方式。通過(guò)嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，我逐漸摸索出了適合自己的創(chuàng)作方法。比如，在一次素描作業(yè)中，我嘗試了用線條和陰影表現(xiàn)物體的形態(tài)，而不是一味地追求細(xì)節(jié)的完美。通過(guò)這種嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己的作品更富有生命力，也更具藝術(shù)性。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
通過(guò)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的重要性。只有積極嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的想象力，才能真正提升自己的創(chuàng)新能力。同時(shí)，美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力，讓我們更加關(guān)注身邊的事物，從中汲取靈感和創(chuàng)造力。作為小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)將伴隨我終身，讓我在不斷創(chuàng)新中成長(zhǎng)。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
自從小學(xué)開始學(xué)習(xí)舞蹈，我發(fā)現(xiàn)它不僅是一種身體的運(yùn)動(dòng)，更是一種藝術(shù)的表達(dá)。每一次練舞都讓我忘記了一切煩惱，感受到了快樂。舞蹈讓我學(xué)會(huì)了控制自己的身體，提高了我的協(xié)調(diào)能力和靈敏性。在舞蹈課上，我不僅可以運(yùn)動(dòng)身體，還可以調(diào)動(dòng)我全身的感官，感受到音樂的節(jié)奏和韻律。每一次舞蹈表演都是一次享受和展示，讓我在快樂中獲取自信。
第二段：舞蹈讓我變得更有自信。
學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，我必須面對(duì)觀眾的目光，在臺(tái)上展示自己的舞姿和表演。起初，我會(huì)感到緊張和害怕，擔(dān)心自己會(huì)出錯(cuò)。然而，隨著時(shí)間的推移，我漸漸發(fā)現(xiàn)，只有相信自己，才能展現(xiàn)出最好的舞蹈表現(xiàn)。通過(guò)反復(fù)的排練和自我調(diào)整，我越來(lái)越能感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。在舞臺(tái)上展示自己的舞技和表演，我收獲了觀眾的掌聲和認(rèn)可，這讓我變得更加自信和勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。
第三段：舞蹈培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
舞蹈是一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)合作的藝術(shù)形式。在舞蹈隊(duì)里，我們需要相互配合，保持統(tǒng)一的動(dòng)作和風(fēng)格。通過(guò)排練，我們學(xué)會(huì)了互相傾聽和尊重，學(xué)會(huì)了如何合作和共同創(chuàng)造。每當(dāng)我們?cè)谖枧_(tái)上呈現(xiàn)流暢而協(xié)調(diào)的舞蹈，我們都能感受到團(tuán)隊(duì)的力量和榮耀。舞蹈教會(huì)了我如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的才能，也教會(huì)了我如何與他人合作，這些都是我今后生活中的寶貴財(cái)富。
第四段：舞蹈讓我更加注重自我形象。
學(xué)習(xí)舞蹈讓我對(duì)自己的形象更加注重。在舞蹈表演中，我必須保持整潔的形象，穿上漂亮的舞蹈服裝和舞鞋。為了呈現(xiàn)最好的自己，我也要注意自己的儀態(tài)和形象。我學(xué)會(huì)了如何撐胸收腹、挺直腰桿，如何優(yōu)雅地運(yùn)用手臂和腿部動(dòng)作。這些培養(yǎng)了我對(duì)自己外表和儀表的重視，也讓我意識(shí)到美是需要保持和呵護(hù)的。
第五段：舞蹈是我生活中的一部分。
從小學(xué)開始學(xué)習(xí)舞蹈，我已經(jīng)愛上了這項(xiàng)藝術(shù)。舞蹈已經(jīng)成為我生活中不可或缺的一部分。不僅在學(xué)校里的舞蹈課上，我還經(jīng)常在家里練習(xí)舞蹈。無(wú)論是開心還是郁悶，我都可以通過(guò)跳舞來(lái)表達(dá)自己的情感。舞蹈是我釋放壓力和情感的出口，也是我展示自己的方式。我相信舞蹈將一直陪伴我成長(zhǎng)，并給我?guī)?lái)更多的快樂和成就感。
總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，我不僅快樂了自己，還培養(yǎng)了自信、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和形象意識(shí)。舞蹈已經(jīng)成為我生活中不可或缺的一部分，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的舞藝水平。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
道德與法治的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書本上的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知與實(shí)踐分析與運(yùn)用的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，把理論、時(shí)事資料的素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來(lái)，潛移默化，提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)道德與法治的興趣。
一、在教學(xué)中滲透思想和方法
道德與法治思想是對(duì)道德與法治的理論的認(rèn)識(shí)，分析其關(guān)系、作用、實(shí)踐應(yīng)用等。是分析現(xiàn)實(shí)生活中的案例、行為、事情的方法和策略。教學(xué)要在重視傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐運(yùn)用、感悟它的實(shí)際價(jià)值，這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)和方法去分析和解決生活中的具體問(wèn)題以及其他的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并指導(dǎo)自己的生活，指引自己為人處世，這是道德與法治教學(xué)要追求的境界，也是道德與法治教學(xué)的本質(zhì)要求。知識(shí)的記憶是暫時(shí)的，思想方法的掌握是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。知識(shí)使學(xué)生受益一時(shí),而思想和方法使學(xué)生受益一世。
二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營(yíng)造學(xué)生思維的平臺(tái)。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺(tái)。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識(shí)，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教-學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。
三、引導(dǎo)學(xué)生用道德與法治的眼光看待事物
身邊的事例很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為道德與法治問(wèn)題，進(jìn)一步揭示具體事例與人的道德與法治水平的聯(lián)系，既加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有助于提高解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到一定的提高。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十六
核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)思維、信息素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，是21世紀(jì)教育的重要目標(biāo)。作為小學(xué)學(xué)生，我在學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的同時(shí)深入體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我不僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、交流、合作和創(chuàng)新的能力，從而更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和變化。
第二段：語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。
英語(yǔ)不僅是一種語(yǔ)言，更是一種文化和思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，更好地表達(dá)自己的意見和想法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯，還通過(guò)閱讀、聽說(shuō)和寫作的綜合訓(xùn)練提升了語(yǔ)言的運(yùn)用能力。同時(shí)，英語(yǔ)也讓我更好地了解世界各地的文化和風(fēng)土人情，更加開闊了思維和眼界。
第三段：合作和交流的能力提高。
語(yǔ)言是人類交流的媒介之一，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也使我能夠更好地與他人進(jìn)行交流和合作。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和信息交流。通過(guò)合作和交流，我提高了我的溝通和協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，更好地實(shí)現(xiàn)了個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的互動(dòng)和融合。
第四段：自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也讓我逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)學(xué)英語(yǔ)，我不僅能夠在課堂上輕松掌握語(yǔ)言知識(shí)，更能夠通過(guò)自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用，從而更好地掌握應(yīng)用技能和知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，我能夠獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中不斷迭代和完善自己的思路和方案，最終完成任務(wù)和目標(biāo)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)讓我在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中收獲頗豐。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力、交流和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力等多重方面的素養(yǎng)，這些能力無(wú)疑將成為我未來(lái)人生道路上的重要資產(chǎn)和支撐。作為一名小學(xué)生，我還有很長(zhǎng)的路要走，但我始終相信，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中鍛煉和培養(yǎng)的能力，在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十七
舞蹈是一門富有藝術(shù)性和表現(xiàn)力的體育項(xiàng)目，是一種以身體動(dòng)作為核心的創(chuàng)造藝術(shù)。在小學(xué)時(shí)期，我們有幸接觸到了舞蹈，并通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈核心素養(yǎng)，不僅鍛煉了身體，培養(yǎng)了藝術(shù)鑒賞能力，還提高了自身的自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力。在這段時(shí)間里，我積累了許多心得體會(huì)，下面我將分享給大家。
首先，學(xué)習(xí)舞蹈核心素養(yǎng)不僅讓我學(xué)會(huì)了優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，還培養(yǎng)了我的健康意識(shí)。舞蹈是一項(xiàng)全身性的運(yùn)動(dòng)，需要讓身體保持柔軟、靈活。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，我了解到健康的身體狀況對(duì)于舞蹈表演的重要性。每次上舞蹈課，老師都會(huì)進(jìn)行一些熱身活動(dòng)，像跑步、拉伸等，這些熱身動(dòng)作可以幫助我們活動(dòng)關(guān)節(jié)、放松肌肉，減少運(yùn)動(dòng)傷害。同時(shí)，舞蹈也需要我們保持良好的體力，因此我開始重視身體鍛煉，每天堅(jiān)持跑操，增強(qiáng)我的體力和耐力。通過(guò)舞蹈課的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的身體狀況有了更深的認(rèn)識(shí)，也養(yǎng)成了良好的健康意識(shí)。
其次，學(xué)習(xí)舞蹈核心素養(yǎng)讓我發(fā)展了藝術(shù)鑒賞能力。舞蹈是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過(guò)多樣的舞蹈動(dòng)作和音樂配合，可以傳達(dá)豐富的情感和內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，我們不僅要掌握基本的動(dòng)作，還要懂得如何將情感融入到舞蹈當(dāng)中。在表演時(shí)，我們需要感受音樂的節(jié)奏和情緒，將自己的情感表達(dá)出來(lái)，使觀眾能夠感受到我們的內(nèi)心世界。通過(guò)觀摩一些優(yōu)秀的舞蹈演出，我開始欣賞不同類型的舞蹈風(fēng)格，懂得了舞蹈作品背后的創(chuàng)作意圖，也培養(yǎng)了自己的審美能力。這些藝術(shù)鑒賞的能力將在我以后的生活中產(chǎn)生積極的影響。
另外，學(xué)習(xí)舞蹈核心素養(yǎng)培養(yǎng)了我的自信心和表達(dá)能力。在舞蹈課上，我們經(jīng)常需要在同學(xué)們面前表演，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槲乙恢笔且粋€(gè)比較害羞的人。但是通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和表演，我逐漸戰(zhàn)勝了自己的害羞，變得更加自信。舞蹈給了我一個(gè)展示自己的平臺(tái)，每一次表演都讓我覺得自己充滿了力量，無(wú)論是在家庭日活動(dòng)中的演出，還是在比賽中的展示，我都能夠充分發(fā)揮自己的潛力。通過(guò)舞蹈，我不僅學(xué)會(huì)了如何將自己的情感通過(guò)舞蹈表達(dá)出來(lái)，還學(xué)會(huì)了如何保持鎮(zhèn)定自信地面對(duì)觀眾。
最后，學(xué)習(xí)舞蹈核心素養(yǎng)加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，我們需要和同學(xué)們一起排練和表演，這要求我們要互相配合，互相支持。只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員都能做好自己的分工，并且能夠合作無(wú)間，才能夠呈現(xiàn)出一臺(tái)出色的舞蹈作品。在舞蹈課上，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，并且學(xué)會(huì)了與同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，共同克服困難，取得良好的成績(jī)。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神將在我的日常生活中發(fā)揮重要作用，幫助我與他人建立更好的人際關(guān)系。
總之，學(xué)習(xí)舞蹈核心素養(yǎng)是一段美好而有意義的經(jīng)歷。通過(guò)舞蹈，我們不僅鍛煉了身體，培養(yǎng)了健康意識(shí)和藝術(shù)鑒賞能力，還提高了自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些經(jīng)歷將對(duì)我未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，讓我更加自信地去面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。希望未來(lái)能夠有更多的小學(xué)生能夠參與到舞蹈學(xué)習(xí)中來(lái)，體驗(yàn)到舞蹈的魅力。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/8386121.html】
