養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高成績的關(guān)鍵。總結(jié)要突出主題和亮點(diǎn)，重點(diǎn)突出自己在學(xué)習(xí)和工作中的成果和收獲。下面是一些總結(jié)的寫作技巧和要點(diǎn)，希望能對大家有所啟發(fā)。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇一
國際貿(mào)易規(guī)則是國際貿(mào)易中常用的避免糾紛與誤解的國際相關(guān)法律和國際慣例，保證銀行之間處理業(yè)務(wù)的一致性，以及獲得對貿(mào)易相關(guān)的共同理解而制定的一些規(guī)則。那么，下面是由小編為大家?guī)韲H貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)知識，歡迎大家閱讀瀏覽。
對外貿(mào)易額，又稱對外貿(mào)易值，是用貨幣表示的反映一國一定時期內(nèi)對外貿(mào)易規(guī)模的指標(biāo) ，由一國一定 時期內(nèi)的出口額加進(jìn)口額構(gòu)成。目前，有的國家用本國貨幣表示，有的用外國貨幣表示。在計(jì)算時，出口額一般以fob價格計(jì)算，進(jìn)口額一般以cif價格計(jì)算。
一國在一定時期內(nèi)商品出口額與進(jìn)口額相比而形成的差額，稱為對外貿(mào)易差額。當(dāng)出口額超過進(jìn)口額時，為貿(mào)易順差，也稱為貿(mào)易出超;當(dāng)進(jìn)口額超過出口額時，為貿(mào)易逆差，也稱為貿(mào)易入超;當(dāng)出口額等于進(jìn)口額時，叫做貿(mào)易平衡。
國際貿(mào)易額，又稱國際貿(mào)易值，是用貨幣表示的反映一定時期內(nèi)世界貿(mào)易規(guī)模的指標(biāo)，是一定時期內(nèi)世界各國(地區(qū))出口貿(mào)易額的總和。
統(tǒng)計(jì)國際貿(mào)易額，必須把世界各國(地區(qū))的出口額折算成同一貨幣后相加。同時要特別注意不能簡單地把世界各國(地區(qū))的對外貿(mào)易額相加，而只能是把世界各國(地區(qū))的出口額相加。因?yàn)?，一個國家的出口就是另外一個國家的進(jìn)口，所以，如果把世界各國(地區(qū))的進(jìn)出口額相加，就會造成重復(fù)計(jì)算。又因?yàn)?，大多?shù)國家(地區(qū))統(tǒng)計(jì)出口額以fob價格計(jì)算 ，統(tǒng)計(jì)進(jìn)口額以cif價格計(jì)算，cif價格比fob價格多了運(yùn)費(fèi)和保險(xiǎn)費(fèi)，所以，以世界各國(地區(qū))的出口額相加，能更確切地反映國際貿(mào)易的實(shí)際規(guī)模。
用貨幣表示貿(mào)易的規(guī)模雖然方便，但由于商品價格經(jīng)常變動，所以它不能準(zhǔn)確地反映貿(mào)易實(shí)際規(guī)模的發(fā)展和變化。若用數(shù)量表示，就可以避免這個缺點(diǎn)，由此產(chǎn)生了貿(mào)易量的概念。
貿(mào)易量原意是指用數(shù)量、重量、長度、面積、容積等計(jì)量單位表示的反映一定時期內(nèi)貿(mào)易規(guī)模的指標(biāo)。就一種商品來說，用計(jì)量單位表示是十分容易的。但是，由于參加貿(mào)易的商品種類繁多，計(jì)量單位的標(biāo)準(zhǔn)各不相同，價值有大有小，差別很大，無法統(tǒng)一衡量，用計(jì)量單位來統(tǒng)計(jì)對外貿(mào)易或國際貿(mào)易的規(guī)模是不現(xiàn)實(shí)的。因此，為了反映貿(mào)易實(shí)際規(guī)模的發(fā)展變化，只能剔除價格變動的影響，以一定時期的不變價格來計(jì)算貿(mào)易量，以達(dá)到不同時期的可比較性。由此，得出貿(mào)易量實(shí)際含義是：
貿(mào)易量是指以固定年份為基期而確定的進(jìn)出口價格指數(shù)去除報(bào)告期的進(jìn)出口額而得出的按不變價格計(jì)算的貿(mào)易額，反映貿(mào)易實(shí)際規(guī)模的發(fā)展變化。其計(jì)算公式為：
例如，假定1991年世界出口值為14000億美元 ，2001年世界出口值為30000億美元，設(shè)1991年出口價格指數(shù)為100 ，2001年為160，試比較2001年世界出口值和世界出口貿(mào)易量與1991年世界出口值的增長變化情況。
增加了114%。
增加了34%。
由此可見，按貿(mào)易額(值)計(jì)算，2001年世界出口額是1991年世界出口額的`2.14倍，增加了114%;按貿(mào)易量計(jì)算，剔除價格上漲的因素，2001年世界出口貿(mào)易量是1991年世界出口貿(mào)易量(當(dāng)1991年為基期時 ，價格指數(shù)為100 ，貿(mào)易量等于貿(mào)易值)的1.34倍 ，僅增加了34% 。由于計(jì)算貿(mào)易量可以得出較為準(zhǔn)確的反映貿(mào)易實(shí)際規(guī)模變動的情況，所以許多國家和國際組織都采用這種方法計(jì)算貿(mào)易量。
貿(mào)易條件是指一個國家在一定時期內(nèi)出口商品價格與進(jìn)口商品價格之間的對比關(guān)系，反映該國的對外貿(mào)易狀況，一般以貿(mào)易條件指數(shù)表示，即以出口價格指數(shù)與進(jìn)口價格指數(shù)的對比值表示。其計(jì)算公式為：
如果貿(mào)易條件指數(shù)大于100，說明出口價格比進(jìn)口價格相對上漲，出口同量商品能換回比原來更多的進(jìn)口商品，該國的該年度貿(mào)易條件比基期有利，即得到改善;如果貿(mào)易條件指數(shù)小于100 ，說明出口價格比進(jìn)口價格相對下跌 ，出口同量商品能換 回的進(jìn)口商品比原來減少，該國的該年度貿(mào)易條件比基期不利，即惡化了。
對外貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)是指一個國家在一定時期內(nèi)，各類別的進(jìn)出口商品占整個進(jìn)出口額的比重，反映一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況及在國際分工中所處的地位。一般來說，一個國家出口制成品所占的比重越大，反映該國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，在國際分工中所占的優(yōu)勢越大;一個國家出口的商品結(jié)構(gòu)越是多樣化，就越能適應(yīng)國際市場的需求和變化，該國在國際分工中的地位也就相對有利。
國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)是指整個世界在一定時期內(nèi)各類別商品在國際貿(mào)易總額中所占的比重，反映世界總體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況及各類別商品在國際貿(mào)易中所占的地位。戰(zhàn)后，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大變化，工業(yè)制成品所占的比重逐漸上升，初級產(chǎn)品所占的比重日趨減少。
對外貿(mào)易地理方向，又稱對外貿(mào)易地理分布，是指一個國家在一定時期內(nèi)對外貿(mào)易的地區(qū)分布和國別分布情況，即該國的出口商品流向哪里，進(jìn)口商品來自哪里，通常以一定時期內(nèi)世界上一些國家或地區(qū)與該國的進(jìn)出口額在該國進(jìn)出口貿(mào)易總額中所占的比重來表示。它反映該國與世界各國或地區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系的程度，或者說世界上一些國家或地區(qū)在該國對外貿(mào)易中所占的地位。
國際貿(mào)易地理方向，又稱國際貿(mào)易地理分布，是指在一定時期內(nèi)世界貿(mào)易的洲別、國別或地區(qū)分布情況和商品流向，通常以一定時期內(nèi)世界各洲、各國或地區(qū)的出口額(或進(jìn)口額)占世界出口貿(mào)易總額(或進(jìn)口貿(mào)易總額)的比重來表示。它反映世界各洲、各國或地區(qū)在國際貿(mào)易中所占的地位。觀察和研究不同時期的國際貿(mào)易地理方向，對于我們掌握市場行情的發(fā)展變化，認(rèn)識世界各國間的經(jīng)濟(jì)交換關(guān)系及密切程度，開拓新的國外市場，均有重要的意義。
對外貿(mào)易依存度是衡量一個國家國民經(jīng)濟(jì)對進(jìn)出口貿(mào)易的依賴程度的一個指標(biāo)，一般以該國在一定時期內(nèi)進(jìn)出口貿(mào)易值占該國同時期國民生產(chǎn)總值(或國內(nèi)生產(chǎn)總值)的比重表示。比重越大，說明該國的對外貿(mào)易依存度越大，反之則小。由于各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平不同，對外貿(mào)易政策的差異，國內(nèi)市場的大小不同，導(dǎo)致各國的對外貿(mào)易依存度有較大差異。
國際貿(mào)易慣例是指在國際貿(mào)易長期實(shí)踐中形成的習(xí)慣性做法。這些習(xí)慣性做法由 國際組織或某些國家的商業(yè) 、學(xué)術(shù)團(tuán)體加以規(guī)范成文，成為國際貿(mào)易活動中當(dāng)事人的行為準(zhǔn)則。
國際貿(mào)易慣例本身并不是法律。貿(mào)易雙方當(dāng)事人有權(quán)在合同中達(dá)成不同于慣例規(guī)定的貿(mào)易條件。但許多國家在立法中明文規(guī)定了國際慣例的效力，特別是在《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》中，慣例的約束力得到了充分的肯定。在下列情況中，國際貿(mào)易慣例對當(dāng)事人有約束力：第一，當(dāng)事人在合同中明確表示選用某項(xiàng)國際慣例;第二，當(dāng)事人沒有排除對其已知道或應(yīng)該知道的某項(xiàng)慣例的適用，而該慣例在國際貿(mào)易中為同類合同的當(dāng)事人所廣泛知道并經(jīng)常遵守，則應(yīng)視為當(dāng)事人已默示地同意采用該項(xiàng)慣例。
在國際貿(mào)易中通行的主要慣例均由國際商會制定，主要有：
(1)《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》(2000年)。
(2)《跟單信用證統(tǒng)一慣例》(1993年)。
(3)《托收統(tǒng)一規(guī)則》(1995年)。
(4)《國際保付代理慣例規(guī)則》(1994 年)(國際保理商聯(lián)合會頒布)。
(5)《見索即付保函統(tǒng)一規(guī)則》(1992年)。
1.對外貿(mào)易政策：是對各國在一定時期對進(jìn)出口貿(mào)易進(jìn)行管理的原則、方針和措施手段的總稱。
2. 自由貿(mào)易政策：國家取消對進(jìn)出口貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易的限制和障礙，取消對本國進(jìn)出口貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易的各種特權(quán)和優(yōu)待，使商品自由進(jìn)出口，服務(wù)貿(mào)易自由經(jīng)營，也就是說國家對貿(mào)易活動不加或少加干預(yù)，任憑商品、服務(wù)和有關(guān)要素在國內(nèi)外市場公平、自由的競爭。
3.保護(hù)貿(mào)易政策：國家廣泛利用各種措施對進(jìn)口和經(jīng)營領(lǐng)域與范圍進(jìn)行限制，保護(hù)本國的產(chǎn)品和服務(wù)在本國市場上免受外國產(chǎn)品和服務(wù)的競爭，并對本國出口的產(chǎn)品和服務(wù)給予優(yōu)待與補(bǔ)貼。國家對于貿(mào)易活動進(jìn)行干預(yù)，限制外國商品、服務(wù)和有關(guān)要素參與本國市場競爭。
4.重商主義：重商主義產(chǎn)生于15—17世紀(jì)資本主義生產(chǎn)方式的準(zhǔn)備時期，代表商業(yè)資本利益的經(jīng)濟(jì)思想和政策體系。它追求的目的就是在國內(nèi)積累貨幣財(cái)富，把貴重金屬留在國內(nèi)。
重商主義分為早期和晚期。早期重商主義被稱為重金主義，即絕對禁止貴重金屬外流。其代表人物是英國的斯塔福。晚期重商主義也稱貿(mào)易差額論，即認(rèn)識到發(fā)展對外貿(mào)易可以增加國家財(cái)富，但強(qiáng)調(diào)必須保持貿(mào)易順差。其代表人物是英國的托馬斯·孟，他的代表著作《英國得自對外貿(mào)易的財(cái)富》被認(rèn)為是重商主義的“圣經(jīng)”。
6.進(jìn)口替代貿(mào)易政策：指為保證替代進(jìn)口的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到保護(hù)、扶持和促進(jìn)本國工業(yè)發(fā)展的目標(biāo)而采取的貿(mào)易政策。
7.出口導(dǎo)向貿(mào)易政策：指通過鼓勵出口來推動本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
8.關(guān)稅(custom duties;tariff)：是進(jìn)出口商品經(jīng)過一國關(guān)境時，由政府所設(shè)置的海關(guān)向進(jìn)出口商征收的稅收。
9.進(jìn)口稅(import duties)：是進(jìn)口國家海關(guān)在外國商品輸入對本國進(jìn)口商征收的關(guān)稅。這種進(jìn)口稅在外國貨物直接進(jìn)入關(guān)境時征收，或者外國貨物由自由港、自由貿(mào)易區(qū)或海關(guān)保稅倉庫區(qū)等提出運(yùn)往進(jìn)口國的國內(nèi)市場銷售，在辦理海關(guān)手續(xù)時征收。
10.出口稅(export duties)：是出口國國家海關(guān)對本國產(chǎn)品輸出國外時，對本國出口商所征收的關(guān)稅。目前大多數(shù)國家對絕大部分出口商品都不征收出口稅，因?yàn)檎魇粘隹诙悇荼靥岣弑緡隹谏唐吩趪馐袌錾系匿N售價格、降低商品競爭力，不利于擴(kuò)大出口。
11.過境稅(transit duties)：又稱通過稅。它是一國對于通過其關(guān)境的外國貨物所征收的關(guān)稅。第二次世界大戰(zhàn)以后，大多數(shù)資本主義國家都不再征收此稅。
12.進(jìn)口附加稅(import surtaxes)：進(jìn)口國家對進(jìn)口商品，除征收一般進(jìn)口關(guān)稅外，有時根據(jù)某種目的與需要再加征的額外進(jìn)口稅。
進(jìn)口附加稅通常是一種特定的臨時性措施。其目的主有：應(yīng)付國際收支危機(jī)，維持進(jìn)出口平衡;抵制外國商品的低價傾銷;對國外某個國家實(shí)行歧視或報(bào)復(fù)等。因此，進(jìn)口附加稅也稱特別關(guān)稅。
13.差價稅(variable levy)：又稱差額稅。當(dāng)某種本國生產(chǎn)的產(chǎn)品國內(nèi)價格高于同類進(jìn)口商品價格時，為了削弱進(jìn)口商品的競爭力，保護(hù)國內(nèi)生產(chǎn)和國內(nèi)市場，按國內(nèi)市場與進(jìn)口價格之間的差額征收關(guān)稅，就稱差價稅。由于差價稅是隨著國內(nèi)外價格差額的變動而變動，因此它是一種滑動關(guān)稅(siding duty)。
歐盟為實(shí)現(xiàn)共同農(nóng)業(yè)政策，對進(jìn)口的農(nóng)畜產(chǎn)品征收差價稅。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇二
1.教學(xué)改革效果機(jī)制。教學(xué)效果評價采取課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的結(jié)合。在考核中還應(yīng)加上外貿(mào)實(shí)驗(yàn)、單證模擬訓(xùn)練、等方面的考核成績。通過合理的學(xué)習(xí)成績考核系統(tǒng)，使學(xué)生不但注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且注意學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)得的知識扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)踐動手能力也得到了培養(yǎng)。
2.校企互動，請專家走進(jìn)課堂。學(xué)校應(yīng)根據(jù)所設(shè)專業(yè)的特點(diǎn)，采用各種方式邀請有工作經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或管理人員來校作報(bào)告或講課，向?qū)W生介紹企業(yè)發(fā)展的狀況，介紹外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，，解答學(xué)生在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些理論和實(shí)踐問題等，使學(xué)生在步入社會之前，更好地了解社會，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。
3.改革教材內(nèi)容、創(chuàng)新教材。長期以來，國際貿(mào)易專業(yè)教材老舊，不能跟上時代和行業(yè)的發(fā)展。不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高和職業(yè)能力的養(yǎng)成。鑒于這種情況，就要求國貿(mào)專業(yè)教學(xué)的'一線教師為主體，以行業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)際操作為核心開發(fā)校本教材。教材的內(nèi)容還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。另外，校本教材要有針對性和實(shí)用性的內(nèi)容。作為一名從事《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的教師，要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)改革，大膽嘗試和探索新的教學(xué)方法，爭取為社會培養(yǎng)出更多的適應(yīng)對外貿(mào)易發(fā)展的優(yōu)秀人才。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)模擬實(shí)習(xí)環(huán)境。
1.建立國際貿(mào)易電子實(shí)驗(yàn)室。如在“匯票的使用”學(xué)習(xí)中，可組織學(xué)生模擬外貿(mào)票據(jù)使用的場景，學(xué)生分別飾演出票人、受票人和收款人等角色，模擬匯票的出票、提示、承兌、背書、付款或拒付、追索的具體票據(jù)行為，這樣使學(xué)生在表演才能的同時，對匯票的使用流轉(zhuǎn)過程有了更全面、深刻的理解。同時在學(xué)生模擬操作過程中，教師同時做相應(yīng)的指導(dǎo)。使學(xué)生在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“練”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過這種實(shí)踐教學(xué)活動，可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團(tuán)結(jié)合作能力、語言表達(dá)能力、分析問題的能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為以后的外貿(mào)實(shí)習(xí)和工作就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。
2.充分利用高質(zhì)量的教學(xué)軟件。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生不可能天天與外貿(mào)公司打交道，學(xué)生在實(shí)習(xí)中也不可能對外貿(mào)業(yè)務(wù)的每個環(huán)節(jié)都能實(shí)踐。因此，利用電腦局域網(wǎng)，購買教學(xué)軟件，在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練不失為一種好方法。
三、加強(qiáng)與外貿(mào)企業(yè)合作，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。
學(xué)校應(yīng)積極與外貿(mào)公司、海關(guān)、等建立起良好的合作關(guān)系，加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇三
摘要：國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)是經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)的專業(yè)課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程。學(xué)好這門課程，對于國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生非常重要。國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)既要求學(xué)生掌握理論知識，又要求學(xué)生懂得實(shí)踐操作。但事實(shí)上，學(xué)生更重視實(shí)踐而忽視理論，所以，應(yīng)采取一些措施督促學(xué)生更好地學(xué)好國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)。
關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易;教學(xué);思考
一、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)簡介
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)是經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)的專業(yè)課程，是國際貿(mào)易、工商企業(yè)管理、會計(jì)、市場營銷等專業(yè)的必考課。同時，它也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，涉及國際貿(mào)易理論與對策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等基本理論與基本知識。學(xué)好國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)，對于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，非常重要。國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)這門課程的特點(diǎn)在于，它既有很深的理論性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性。這就要求學(xué)生既要掌握國際貿(mào)易的理論知識，又要有很強(qiáng)的動手操作能力;既要能分析國際貿(mào)易形勢，又要能進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)操作。只有了解了國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)這門課程的這些特點(diǎn)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)、考試、工作中獲得良好的成績。但學(xué)生往往容易忽視這些特點(diǎn)，從而使得自己在學(xué)習(xí)、考試、工作中出現(xiàn)一些問題，進(jìn)而收獲甚微。
二、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題
2.1學(xué)生重實(shí)踐、輕理論
如前所述，國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)這門課程的特點(diǎn)在于既要求學(xué)生學(xué)好理論知識，又要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力。在課程的安排上，先從古典貿(mào)易理論入手，發(fā)展到現(xiàn)代貿(mào)易理論，最后以實(shí)務(wù)部分結(jié)束。但在國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生更感興趣實(shí)務(wù)部分，對于理論部分的`學(xué)習(xí)積極性不高，往往是一知半解，不求甚解。上課前，不提前預(yù)習(xí);課堂上老師的講解，不認(rèn)真聽講;下課后，老師布置的作業(yè)，敷衍了事。最后結(jié)果導(dǎo)致考試時，理論基礎(chǔ)薄弱，對于實(shí)務(wù)的分析顯得單薄。
2.2教師的實(shí)際操作能力弱
大學(xué)教師經(jīng)過多年的理論知識學(xué)習(xí)，本身對于理論知識的掌握十分扎實(shí)，又經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，將理論知識運(yùn)用得得心應(yīng)手。尤其是教師一般會研究某個領(lǐng)域中的某個方向，因此，對于自己所熟悉的領(lǐng)域，教師的理論素養(yǎng)都十分扎實(shí)。對于實(shí)務(wù)部分的學(xué)習(xí)，多數(shù)教師也是從書本知識開始的，通過多看不同教材，比較不同教材的差異，總結(jié)出系統(tǒng)的實(shí)務(wù)知識。所以，多數(shù)教師的教學(xué)知識都來自于書本學(xué)習(xí)，來自于企業(yè)的很少。即使有時教師做和企業(yè)相關(guān)的課題，這個課題的最終運(yùn)用也很少再回到企業(yè)。因此，教師缺乏和企業(yè)的有效溝通，也缺乏對于企業(yè)實(shí)際操作中具體問題的認(rèn)識。
2.3學(xué)生的實(shí)際操作課少
大學(xué)學(xué)生上課，以教師講授為主，實(shí)際動手的操作課比較少。各個高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)良莠不齊，試驗(yàn)基地建設(shè)也魚龍混雜。大學(xué)生每學(xué)期的課程，都在六七門左右，每個學(xué)期一共十七八周，每門課程都要先講授理論部分，才能安排實(shí)踐課程，所以，能分給實(shí)踐課的時間本身就有限。再加上大學(xué)本身的實(shí)驗(yàn)室、試驗(yàn)基地?cái)?shù)量有限，通歸到最后學(xué)生實(shí)際能享受到的實(shí)踐課就是有限的。大學(xué)最后半年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，也多流于形式。多數(shù)學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，多數(shù)只是為了應(yīng)付畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)際并未真正用心實(shí)習(xí)。本科畢業(yè)論文也多數(shù)以網(wǎng)上查找資料為主，實(shí)際動手操作幾乎沒有。
2.4教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一
大學(xué)課程一般以教師課堂講授、案例分析、學(xué)生討論為主，其它形式運(yùn)用得較少。學(xué)生學(xué)習(xí)時，也多數(shù)是以課堂聽講、分析案例、和同學(xué)討論為主，其它形式運(yùn)用得也較少。這種形式相對單一，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，容易使得學(xué)生只學(xué)會書本知識，不懂得如何運(yùn)用，不能適應(yīng)瞬息萬變的社會。
2.5教師、學(xué)生心浮氣躁、急于求成
受快餐文化的影響，教師、學(xué)生都心浮氣躁、急于求成。教師理論知識扎實(shí)，但教師有評職稱的壓力，定期發(fā)表論文、申請課題，教師需要耗費(fèi)很多時間和精力，使得教師忙不顧暇。學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)也只浮于表面，從高中的緊張學(xué)習(xí)中解放出來，學(xué)生更想釋放自己的自由，對于課程的學(xué)習(xí)只求能夠拿來應(yīng)付考試，不求能夠深入理解。這種想法，使得多數(shù)學(xué)生心浮氣躁，對于課程知識的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，拿個文憑，不求真正學(xué)得知識。
三、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)教學(xué)實(shí)踐的建議
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)是一門既有理論知識學(xué)習(xí)，又有很強(qiáng)的實(shí)際操作性的課程，這就要求學(xué)生既要深入學(xué)習(xí)理論知識，又要將理論知識運(yùn)用于實(shí)際的操作中，缺一不可。只有深入掌握理論知識，才能融會貫通，指導(dǎo)實(shí)踐操作。要想做好實(shí)踐操作，可以從以下幾方面著手。
3.1加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的認(rèn)識
理論知識是前人經(jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，適用范圍很廣的，有效地指導(dǎo)相關(guān)實(shí)踐的思想。學(xué)好理論知識是學(xué)生做好實(shí)踐操作的前提，只有學(xué)好理論知識，才能正確地進(jìn)行實(shí)踐操作，才能事半功倍?；谇懊嫠觯蟛糠謱W(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)，比較淡薄，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識的認(rèn)識，通過多種形式引起學(xué)生對于理論知識的興趣，幫助學(xué)生更好更快地學(xué)好理論知識。
3.2完善教師培訓(xùn)體系
高校教師多數(shù)是從高校中培養(yǎng)出來的，對于理論知識的把握十分牢固，但是跟企業(yè)接觸的機(jī)會比較少，導(dǎo)致教師自身對于實(shí)際的操作過程，也顯得陌生。高校應(yīng)多提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作。每隔幾年，教師應(yīng)去企業(yè)實(shí)習(xí)一段時間。高校之間可以建立相互交流機(jī)制。教師自己也可以利用業(yè)余時間多接觸企業(yè)。
3.3加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作訓(xùn)練
學(xué)生每學(xué)期需要實(shí)踐操作的課程比較多，高校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)基地比較有限，再加上學(xué)生還要保證一定課時的理論知識學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生能夠用于實(shí)踐操作的課時就比較有限。怎樣在有限的課時中，有效率地進(jìn)行實(shí)踐操作，這是一個很重要的問題。首先，學(xué)好理論知識。如前所述，理論知識是進(jìn)行實(shí)踐操作的前提。學(xué)生前期將理論知識學(xué)得越扎實(shí)，后期進(jìn)行實(shí)踐操作課時，就越有效率。其次，學(xué)生相互之間可以模擬一些實(shí)際場景，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。第三，教師可以多進(jìn)行幾次課下實(shí)踐訓(xùn)練。
3.4教師、學(xué)生多種形式互動
教學(xué)相長，教師和學(xué)生的互動可以多樣化。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、軟件十分普遍，教師和學(xué)生除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，可以多采取現(xiàn)在比較流行的形式，這樣，教師學(xué)到新技能，學(xué)生學(xué)到新知識。微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新形式，教師都可以進(jìn)行嘗試。這些新形式調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效率也事半功倍。
3.5教師、學(xué)生沉淀知識
社會日新月異，生活節(jié)奏越來越快，知識更新速度也越來越快。教師、學(xué)生生活在這個瞬息萬變的社會中，難免要受影響、心浮氣躁、急于求成。大家都接受快餐文化，短時間學(xué)習(xí)，短時間見效，短時間轉(zhuǎn)入下一學(xué)習(xí)過程，沒有了沉淀的過程。作為教師、學(xué)生，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，靜下心來，制定一個長期計(jì)劃，不能投機(jī)取巧。知識是一個長期積累的過程，不能一蹴而就。
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國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇四
校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的重要的模式，也是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑。校企合作對于高職院校和外貿(mào)企業(yè)來說是一個雙贏模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)和應(yīng)用的平臺，熟悉企業(yè)流程，為學(xué)生就業(yè)提供更好的選擇和捷徑；也是外貿(mào)企業(yè)一次很好的企業(yè)文化、企業(yè)品牌宣傳，樹立良好的企業(yè)形象，也能以此選擇更好的優(yōu)質(zhì)人才，最大限度地降低企業(yè)的人力資源成本，安排更多的企業(yè)員工到合作院校進(jìn)行培訓(xùn)，能夠減少崗前培訓(xùn)投入和崗后繼續(xù)教育成本，不斷的提高企業(yè)的競爭力。
高職國際貿(mào)易專業(yè)開展校企合作，首先需要聯(lián)系更多的外資企業(yè)和貿(mào)易企業(yè)，跟他們保持良好的溝通和協(xié)調(diào)關(guān)系，建立長期合作的互利關(guān)系，構(gòu)建良好的，制度環(huán)境，和企業(yè)開展深入的合作。從宏觀上來講，政府應(yīng)該出臺更多的政策，引導(dǎo)高職院校與相關(guān)企業(yè)展開合作，為他們提供更好的政策支持，確保校企合作制度化。比如，對校企合作制定一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，以減免各種管理費(fèi)用和各種賦稅的方式來提高企業(yè)的合作積極性，為高等院校提供更多的合作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，讓企業(yè)更好地承擔(dān)培養(yǎng)貿(mào)易人才的責(zé)任，也能讓企業(yè)在合作中得到更多的利益，符合企業(yè)的長期發(fā)展目標(biāo)，讓高職國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生能夠有一個非常穩(wěn)定的實(shí)習(xí)環(huán)境，建立一個較為完善的校企合作制度和平臺，讓高職院校專業(yè)教學(xué)和企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不斷地提高高等院校國際貿(mào)易的辦學(xué)實(shí)力。高職院校是落實(shí)校企合作、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的主體，必須充分地重視校企合作，到更多的外貿(mào)企業(yè)參觀和調(diào)研，與更多的企業(yè)展開溝通交流，立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，根據(jù)對外貿(mào)易企業(yè)的人才需求調(diào)整人才的培養(yǎng)模式和結(jié)構(gòu)，把高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的發(fā)展需求相結(jié)合。這樣，能夠讓企業(yè)為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)與企業(yè)工作的無縫對接，又能夠滿足學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的緊缺人才。
構(gòu)建校企合作的高職國際貿(mào)易訂單式人才培養(yǎng)模式，既能夠滿足企業(yè)的發(fā)展需求，又能夠立足學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)的針對性，人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，高職院校能夠根據(jù)企業(yè)需求，圍繞企業(yè)用工環(huán)境，制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方略和人才培養(yǎng)方式，與企業(yè)密切合作，確定人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。作為企業(yè)從學(xué)校招生開始，就與學(xué)校保持密切的聯(lián)系，雙方簽訂合作協(xié)議，根據(jù)外貿(mào)行業(yè)特點(diǎn)，選擇英語成績比較高的學(xué)生組建班級，學(xué)校負(fù)責(zé)對日常理論教育和基本實(shí)訓(xùn)教學(xué)，按照企業(yè)要求開設(shè)特色課程。而企業(yè)提出自己發(fā)展所需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定自己企業(yè)的人才考核標(biāo)準(zhǔn)，定期對合作學(xué)校進(jìn)行檢查和考核，觀察學(xué)生的素質(zhì)和能力。企業(yè)及時地了解學(xué)生的發(fā)展變化，對學(xué)生及時合理引導(dǎo)，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。確保企業(yè)招收適合企業(yè)發(fā)展的對口人才，也讓學(xué)生能夠有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷提高就業(yè)率。
構(gòu)建更多的適合學(xué)生發(fā)展的校外實(shí)習(xí)基地，完善校企合作的人才培養(yǎng)模式。校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)生更好地了解市場、走向社會的最為重要的途徑，在校外實(shí)習(xí)基地更好的熟悉工作環(huán)境，在具體工作崗位上提升自己的綜合技能，不斷培養(yǎng)他們的崗位意識和敬業(yè)精神，在真實(shí)的環(huán)境中熟悉相關(guān)的操作流程，不斷增強(qiáng)他們的業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用性人才。當(dāng)前，很多高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容都安排在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，要想真正地培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的緊俏人才，真正落實(shí)校企合作的人才培養(yǎng)模式，必須建立更多的校外實(shí)習(xí)基地。通過和企業(yè)合作共同創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在企業(yè)邊學(xué)習(xí)邊工作，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，充分利用校內(nèi)校外不同的教學(xué)資源，把課堂教學(xué)與工作鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)校獲得更多的知識，在企業(yè)實(shí)習(xí)基地獲得更多的實(shí)習(xí)技能，將間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地了解國際貿(mào)易的背景、操作流程，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。通過頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生更好地熟悉外貿(mào)單位的工作環(huán)境，了解操作企業(yè)設(shè)備設(shè)施，把教學(xué)的課堂設(shè)在工作現(xiàn)場，真正讓學(xué)生感知外貿(mào)工作的流程，培養(yǎng)外貿(mào)工作所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作。
高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)校企合作辦學(xué)，需要組織企業(yè)參與學(xué)科建設(shè)，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要開始教學(xué)課程，安排教學(xué)課時，組織實(shí)施實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時，還要構(gòu)建雙師型的教師隊(duì)伍，教師既要能夠給學(xué)生理論教學(xué)，更應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)。首先邀請企業(yè)參與課程教學(xué)改革，根據(jù)社會職業(yè)的變化情況和人力資源的需求特點(diǎn)開設(shè)專業(yè)課程，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)。由企業(yè)委派經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)人員參與教材開發(fā)，制定教學(xué)大綱，選取更多的教學(xué)案例。同時，派遣更多的高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的教師到相關(guān)企業(yè)去掛職鍛煉，讓他們更好地熟悉外貿(mào)企業(yè)的工作流程，不斷地增強(qiáng)他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。引進(jìn)更多的外貿(mào)企業(yè)的管理人員到學(xué)校做兼職教授，擴(kuò)充教師隊(duì)伍，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，真正組建具備理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)能力的雙師型教師隊(duì)伍。
總之，高職國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)施校企合作的辦學(xué)模式，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，讓人才培養(yǎng)和社會發(fā)展需求有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐展示平臺，更好的優(yōu)化高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，能夠讓學(xué)生真正走向市場，確保專業(yè)人才不僅具備文化知識，更具備企業(yè)崗位能力。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇五
隨著我國高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，高職的教學(xué)改革已經(jīng)成為高等職業(yè)教育改革最緊迫的問題。《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程作為高職國際商務(wù)專業(yè)的核心課程，如何突出高職特色，進(jìn)行教學(xué)改革一直是一個難點(diǎn)。本文將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出目前高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程在教學(xué)中存在的一些問題，并針對這些問題提出了一些可操作的建議和方法。
1.目前高職類《國際際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)計(jì)劃及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學(xué)。縱觀高職類國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)大綱和教材，大多數(shù)雖然在局部內(nèi)容上對普高的計(jì)劃和教材有所揚(yáng)棄，更注重實(shí)踐性，但體系上仍然是普高計(jì)劃和教材的翻版，在實(shí)際教學(xué)中或多或少都存在一些太理論化或不實(shí)用的問題。
2.教學(xué)方法單一，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)往往以理論為中心，教學(xué)方法單一，案例教學(xué)，互動教學(xué)應(yīng)用不足。學(xué)生只能憑想象力，理解力去掌握，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識掌握得不靈活，不牢固，對課程的學(xué)習(xí)興趣降低。
3.重理論、輕實(shí)踐，缺乏實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)平臺。傳統(tǒng)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)沒有很好地突出知識的實(shí)用性。學(xué)生缺少體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過程的機(jī)會，造成學(xué)生的實(shí)際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識用于實(shí)際業(yè)務(wù)中，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際操作技能。
4.嚴(yán)重缺乏雙師型教師，師資隊(duì)伍滿足不了高等職業(yè)教育的需要。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力?？墒悄壳敖^大部分高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師都是大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入高職院校做老師，根本沒有外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，講起課來只能是紙上談兵，使教學(xué)效果明顯下降。
5.課程教學(xué)與職業(yè)資格證書相脫節(jié)。職業(yè)資格證書是以職業(yè)資格為導(dǎo)向的社會考核，即是檢驗(yàn)高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是衡量畢業(yè)生是否具有實(shí)用型人才類型非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中許多老師并沒有把教學(xué)與考證結(jié)合起來。很多學(xué)校也沒有制定學(xué)生考取職業(yè)資格證的相關(guān)制度，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)課本，與職業(yè)技能相脫鉤。
1.根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和選用合適的教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。使教學(xué)的內(nèi)容和形式能緊跟時代的變化。在教材的選擇上應(yīng)該更注重實(shí)用性。在高職《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材的選擇上，應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實(shí)際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識。
2.改進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，在教學(xué)中應(yīng)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備和手段，如多媒體技術(shù)可以向?qū)W生提供充足的感性材料，在短時間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，案例教學(xué)在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。其既可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學(xué)生對于一些重要知識點(diǎn)的理解，能使理論與實(shí)際有效地結(jié)合起來，以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在案例的選取上要做到真實(shí)型、典型性和適應(yīng)性的統(tǒng)一。
3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。實(shí)習(xí)可分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)主要通過建立模擬實(shí)驗(yàn)室完成。在模擬實(shí)驗(yàn)室以交易的基本過程為主線，針對業(yè)務(wù)函電的草擬，商品價格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報(bào)驗(yàn)、通關(guān)、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過生動的案例、詳盡的操作指南、案例評析和具體的圖表實(shí)例以及大量的操作練習(xí)，為學(xué)生提供了一個在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作過程和技巧，使學(xué)生在走入社會之前就能親身去體驗(yàn)社會，提高實(shí)踐操作能力。高職院校應(yīng)該大力加強(qiáng)與企業(yè)的直接聯(lián)系，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學(xué)校招生、學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)的全過程，使學(xué)生在入學(xué)時就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來評判高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
4.狠抓教師培訓(xùn)，讓教師到實(shí)踐中鍛煉。強(qiáng)化對高職高專院校教師的培訓(xùn)，使之盡快的向雙師型教師轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專職專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線進(jìn)行進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。引導(dǎo)青年教師在重視理論與實(shí)踐進(jìn)修的同時，創(chuàng)造必要的條件使理論與實(shí)踐進(jìn)修的成果及時轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用、將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。
5.推行“雙證”教育制度和雙語教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。所謂“雙證”教育制度，即高職生通過二年或三年的學(xué)習(xí)，一方面獲得大學(xué)?？飘厴I(yè)證書，另一方面，高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時機(jī)，積極參加學(xué)?；蛏鐣M織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，通過國家組織的相關(guān)考試，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員、報(bào)關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書，以大大提高其就業(yè)力。作為國際商務(wù)人才掌握良好的外語聽說讀寫技能是非常必要的。其不僅要與外國客戶進(jìn)行流利的磋商，同時也要繕制相關(guān)的英文合同和英文單據(jù)，因此，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)應(yīng)使用雙語教學(xué)。在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，教師在講授該門課程涉及到的國際慣例，應(yīng)該用中英文相結(jié)合的方式，可以使學(xué)生學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系得更加緊密。同時要加強(qiáng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力和單據(jù)的繕制能力，使學(xué)生的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到全面的提高。
[1]陳莉。工商管理專業(yè)《國際貿(mào)易》課程教學(xué)研究[j]．科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2006,(2)。
[2]羅興武．試論高職國際貿(mào)易專業(yè)課程的整合[j]．職教論壇，2005,(5)。
[3]戴士弘著，職業(yè)教育課程教學(xué)改革[m]．清華大學(xué)出版。2007。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇六
國際貿(mào)易在社會經(jīng)濟(jì)生活中有著極其重要的地位。但目前高職高專國際貿(mào)易專業(yè)的教育水平．無論是培養(yǎng)目標(biāo)還是課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法等方面都落后于經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要。因此，高職高專國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)改革已迫在眉睫。
高職；國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；能力模塊；課程建設(shè)；思路。
專業(yè)建設(shè)整體思路是實(shí)現(xiàn)“三大轉(zhuǎn)變”，即從傳統(tǒng)的課堂向?qū)W習(xí)工場轉(zhuǎn)變：從以就業(yè)為導(dǎo)向向以就業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變；從千校一面向突出特色轉(zhuǎn)變。
（一）從傳統(tǒng)課堂向?qū)W習(xí)工場轉(zhuǎn)變。
其中一個核心的概念就是工學(xué)結(jié)合，它是以職業(yè)崗位和具體工作過程的分析作為課程設(shè)置的理念，以真實(shí)工作任務(wù)為載體．組織教學(xué)內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。我們將國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)根據(jù)崗位業(yè)務(wù)能力要求分析、設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)能力（一級能力）、就業(yè)核心能力（二級能力）和職業(yè)拓展能力（三級能力）三個能力模塊，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)專業(yè)主干課程。
（二）從以就業(yè)為導(dǎo)向向以就業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。
在教學(xué)過程中，既注重傳授知識、技能又注重教授解決問題的方法，選擇實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師及企業(yè)資深人士教授學(xué)生核心實(shí)訓(xùn)課；在傳授知識技能的同時，還肩負(fù)著職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)工作，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要。
（三）從千校一面向突出特色轉(zhuǎn)變。
目前經(jīng)管類高職院?；径奸_設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)．如何辦出自己特色一直是我們多年來思考和探索的問題．我們培養(yǎng)目標(biāo)的特色：“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)出口及相關(guān)環(huán)節(jié)中的技能型復(fù)合型專門人才?！奔染哂写髮３潭鹊膶I(yè)知識，又具有高級技能，并能切實(shí)做到畢業(yè)即能上崗．上崗即能操作。
（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。
堅(jiān)持以學(xué)生為中心，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣；致力于培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、國際商務(wù)單證員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等外貿(mào)行業(yè)的各個崗位。
（二）課程建設(shè)。
以精品課程建設(shè)為龍頭，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程；深化課程改革，在所有課程中，全面推廣案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，融“教學(xué)做”于一體；工學(xué)結(jié)合，依據(jù)企業(yè)人才規(guī)格需求和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐反饋信息，改革課程設(shè)置和課程內(nèi)容。
（一）以職業(yè)崗位群所需要的素質(zhì)能力為導(dǎo)向構(gòu)建專業(yè)課程體系。
通過深入各類外貿(mào)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究。了解適合高職高專培養(yǎng)層次的職業(yè)崗位或崗位群，弄清這些職業(yè)崗位或崗位群的工作流程、環(huán)節(jié)、操作內(nèi)容、步驟等，掌握勝任這些工作所必須具備的知識、素質(zhì)、能力；本著“夠用、實(shí)用、應(yīng)用”以及“畢業(yè)即能上崗、上崗即能操作”的基本原則，通過課程整合和內(nèi)容綜合，將課程體系分成基本素質(zhì)課程、素質(zhì)拓展課程、基礎(chǔ)能力課程、核心能力課程四大課程群。這些課程的教學(xué)內(nèi)容都必須與技術(shù)應(yīng)用能力或?qū)崉?wù)操作能力的培養(yǎng)相適應(yīng)，突出適用性和針對性，重視應(yīng)用能力或操作能力的培養(yǎng)。使學(xué)生既具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力，又能很快勝任這些崗位的工作。
（二）以崗位工作過程分析和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行課程改革。
將國際商務(wù)單證員、跟單員、報(bào)關(guān)員等崗位工作過程分析和相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識、技能、素質(zhì)分解到有關(guān)的課程中。把崗位工作過程所需的素質(zhì)能力要求和職業(yè)資格鑒定的每一個考核點(diǎn)編入課程教學(xué)大綱之中，成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。將崗位工作過程所需的素質(zhì)能力要求與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)地統(tǒng)一起來，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的安排與職業(yè)資格證書鑒定的內(nèi)容、要求和時間相一致，與學(xué)生將來從事的崗位工作過程所需的素質(zhì)能力要求相一致。
學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長對個人職業(yè)發(fā)展進(jìn)行定位，使學(xué)生畢業(yè)時即能拿到畢業(yè)證書．又能拿到職業(yè)資格證書。例如，在《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程中，將報(bào)關(guān)工作流程、報(bào)關(guān)員在報(bào)關(guān)過程中應(yīng)具備的能力、及報(bào)關(guān)員全國資格考試所要求的知識把握，全部分解在該課程中．培訓(xùn)學(xué)生報(bào)關(guān)能力，使學(xué)生能夠通過報(bào)關(guān)員職業(yè)資格考試，畢業(yè)時即拿到報(bào)關(guān)員證書和學(xué)歷證書，增加了學(xué)生就力競爭力，突出高職特色。
（三）嘗試以國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中的各種典型工作任務(wù)為導(dǎo)向編制專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。
在《外貿(mào)函電》課程中，讓學(xué)生完成實(shí)際工作任務(wù)，通過在網(wǎng)絡(luò)上為企業(yè)尋找客戶，與國外客戶回復(fù)函電的過程來鍛煉學(xué)生能力，改變以往只是通過背誦書本，達(dá)到會說會背即可的教學(xué)方式，通過實(shí)踐效果良好，鍛煉學(xué)生能力。同時先后在外貿(mào)單據(jù)業(yè)務(wù)和國際貿(mào)易實(shí)務(wù)與操作課程實(shí)訓(xùn)等課程中應(yīng)用。
1、師資隊(duì)伍建設(shè)。
師資隊(duì)伍建設(shè)核心是雙師隊(duì)伍建設(shè)。采用“培養(yǎng)和聘用為主。引進(jìn)為輔”的方式，打造一支由2名專業(yè)帶頭人領(lǐng)銜、雙師素質(zhì)專任教師和行業(yè)兼職教師為主體的優(yōu)秀國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，努力培養(yǎng)一支既能教動腦又能教動手的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。這就要求專業(yè)老師能夠具備相應(yīng)等級的技能．能勝任職業(yè)教學(xué)的要求。不斷提高現(xiàn)有教師實(shí)踐教學(xué)能力．定期派教師下企業(yè)項(xiàng)崗．規(guī)定教師每年下企業(yè)鍛煉時間不少于30天，至少取得1項(xiàng)相關(guān)職業(yè)資格高級證書，參與企業(yè)技術(shù)咨詢與服務(wù)。同時，依托行業(yè)與企業(yè)，在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證操作、跟單管理、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、報(bào)檢實(shí)務(wù)等方面聘請既有一定理論水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師。重點(diǎn)承擔(dān)實(shí)踐技能要求較高的實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程的指導(dǎo)工作，參與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、專業(yè)教學(xué)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材編寫、科研課題的研究、指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)等工作。另外我們將教師項(xiàng)崗實(shí)踐中的業(yè)務(wù)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。
2、教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：建立國際貿(mào)易綜合仿真實(shí)訓(xùn)室，通過國際商務(wù)模擬平臺以及外貿(mào)單證操作、報(bào)關(guān)綜合模擬、國際貨代業(yè)務(wù)等實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，主要滿足課程訓(xùn)練和頂崗實(shí)訓(xùn)前的綜合訓(xùn)練的需要，使學(xué)生基本掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程、各環(huán)節(jié)的運(yùn)作，熟練進(jìn)行各種業(yè)務(wù)的操作。
校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：逐步構(gòu)建各種類型企業(yè)（包括生產(chǎn)型進(jìn)出口企業(yè)、貿(mào)易型進(jìn)出口企業(yè)、報(bào)關(guān)企業(yè)、國際物流企業(yè)等）組成的校外實(shí)訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、跟崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)訓(xùn)的需要。另外與外貿(mào)企業(yè)建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地．應(yīng)為深層次的合作，不單單到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，還可利用企業(yè)的外貿(mào)資質(zhì)、企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺、企業(yè)的產(chǎn)品，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、在教師的指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)完成真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)，即鍛煉學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)能力，又為企業(yè)創(chuàng)造效益，達(dá)到雙贏。
1、專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)是課程建設(shè)。課程是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)改革最終都要落實(shí)到課程上．實(shí)訓(xùn)室建設(shè)必須要以課程建設(shè)為龍頭，師資隊(duì)伍建設(shè)必須以課程建設(shè)為核心動力，工學(xué)結(jié)合的教育思想也要通過課程來實(shí)現(xiàn)。因此，在專業(yè)建設(shè)過程中。重點(diǎn)放在精品課建設(shè)上，這也是目前各高職高專院校工作的重點(diǎn)．應(yīng)以精品課建設(shè)為契機(jī)建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，推進(jìn)課程改革。
3、實(shí)訓(xùn)條件與近幾年國際貿(mào)易專業(yè)和相關(guān)專業(yè)群快速發(fā)展的規(guī)模還不相適應(yīng)，有待于進(jìn)一步改善實(shí)訓(xùn)條件。增加實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
4、以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向、以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容還有待進(jìn)一步開發(fā)和完善。
5、在產(chǎn)學(xué)合作方面．對學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量保障與監(jiān)控等方面還要進(jìn)一步加強(qiáng)，有效保證學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量的措施還需進(jìn)一步完善。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇七
很多同學(xué)會覺得國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)不好學(xué)，其實(shí)大大的錯誤，比起公共課，我倒覺得這是門揀分的課，且不說沒有那么多公式要記，連考試的時候，出題人也會或多或少地照顧大家呢，只是大家沒有發(fā)現(xiàn)！
我自己做了1月和10月的真題，并把分值分布情況做了總結(jié)，奉獻(xiàn)給大家，大家一定要好好看啊，這可是我?guī)滋斓男难。?/p>
一、07年1月份的真題分值分布情況：
第一章：3第二章：3第三章：5
第四章：13第五章：12第六章：0
第七章：6第八章：9第九章：2
第十章：13第十一章：3第十二章：5
第十三章：12第十四章：11第十五章：1
第十六章：0第十七章：0第十八章：2
二、06年10月份的真題分值分布情況：
第一章：3第二章：3第三章：6
第四章：12第五章：12第六章：0
第七章：6第八章：9第九章：2
第十章：15第十一章：13第十二章：3
第十三章：2第十四章：11第十五章：1
第十六章：0第十七章：0第十八章：2
06年1月的我沒做，因?yàn)槲蚁虢栌缮厦娴膬商最}說明一些問題，我也由做題中得出一些復(fù)習(xí)方法的體會。我說你聽噢！
二、聽課，很多人沒時間通體看書，只想聽聽精講，串講，希望以此節(jié)省一些時間。如果你真的是一點(diǎn)看書的時間也沒有，這么做也行，不過有一點(diǎn)，聽的時候，一定要聽出很多問題，聽出的問題再去看書理解，這樣才行，如果聽了一遍精講一個問題沒有，那原因只有兩個，一是你沒有認(rèn)真聽，二是你不想通過考試。
三、做題，我們網(wǎng)站有真題，有?？?，有階段測試，我覺得題不在多，而在精，做一個題有一個題的收獲才是目的，做對了這個題，說明對這個知識點(diǎn)把握好了，那么在以后的復(fù)習(xí)中可以跳過這個知識點(diǎn)，為自己減負(fù)。做錯了這個題，說明對這個知識點(diǎn)還沒理解好，或者是記的時候記混了，沒關(guān)系，拿出來再記一遍，記的時候告訴大家一個最笨也是最有效的方法：拿著筆，一邊記一邊寫，寫的時候也不要全寫，只要把記不住的寫下來就好。如：總貿(mào)易體系是以貨物通過國境作為統(tǒng)計(jì)進(jìn)出口的標(biāo)準(zhǔn)。寫的時候只要寫個總貿(mào)易、國境就可以了。所謂，好記性不好一個爛筆頭。不要小看這種方法，真的管用。偶從小到大就是這么過來的，偶這么笨的人現(xiàn)在都碩士畢業(yè)了，相信聰明勤奮的你一定會更強(qiáng)的'。
四、復(fù)習(xí)的時候面不要鋪太廣，有些人做題，都做到，了，我覺得沒必要，其實(shí)大家把最近的三套真題做好了看明白了就行了，做太久的題參考價值并不大，把有限的時間用到無限的爭取高分的戰(zhàn)斗中吧！
五、學(xué)會總結(jié)，有些知識點(diǎn)，如果你第一次做題做錯了，你可以改正，如果你第二次又做錯了，你就得重視了，看看為什么老出錯，就得想個招了，我告訴你一個方法：把它寫下來，列個備忘錄。等上考場的時候，估計(jì)你的備忘錄也該有幾十條內(nèi)容了，這些是你容易犯錯的地方，看一遍再進(jìn)考場還有什么可怕的！
最后，也是最重要的，我覺得大家一定要自信，你想，你都不相信自己還能相信什么！自考不可怕，可怕是人不能戰(zhàn)勝自己。其實(shí)大家既然選擇了吃苦，又不是萬里長征，短短的幾個月通過一門課只是一種堅(jiān)持的精神，就看你能不能熬過去了，如果我們能日復(fù)一日地辛苦工作，那我們就應(yīng)該能夠?yàn)榱俗约憾?fù)習(xí)通過這門課。
寫得太多了，不好意思，都是有感而發(fā)，希望對大家有幫助！說得不對的地方大家多為我指正！謝謝！
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇八
1.根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和選用合適的教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。使教學(xué)的內(nèi)容和形式能緊跟時代的變化。在教材的選擇上應(yīng)該更注重實(shí)用性。在高職《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材的選擇上，應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實(shí)際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識。
2.改進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，在教學(xué)中應(yīng)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備和手段，如多媒體技術(shù)可以向?qū)W生提供充足的感性材料，在短時間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，案例教學(xué)在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。其既可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學(xué)生對于一些重要知識點(diǎn)的理解，能使理論與實(shí)際有效地結(jié)合起來，以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在案例的選取上要做到真實(shí)型、典型性和適應(yīng)性的統(tǒng)一。
3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。實(shí)習(xí)可分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)主要通過建立模擬實(shí)驗(yàn)室完成。在模擬實(shí)驗(yàn)室以交易的基本過程為主線，針對業(yè)務(wù)函電的草擬，商品價格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報(bào)驗(yàn)、通關(guān)、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過生動的案例、詳盡的操作指南、案例評析和具體的圖表實(shí)例以及大量的操作練習(xí)，為學(xué)生提供了一個在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作過程和技巧，使學(xué)生在走入社會之前就能親身去體驗(yàn)社會，提高實(shí)踐操作能力。高職院校應(yīng)該大力加強(qiáng)與企業(yè)的直接聯(lián)系，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學(xué)校招生、學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)的全過程，使學(xué)生在入學(xué)時就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來評判高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
4.狠抓教師培訓(xùn)，讓教師到實(shí)踐中鍛煉。強(qiáng)化對高職高專院校教師的培訓(xùn)，使之盡快的向雙師型教師轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專職專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線進(jìn)行進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。引導(dǎo)青年教師在重視理論與實(shí)踐進(jìn)修的同時，創(chuàng)造必要的條件使理論與實(shí)踐進(jìn)修的成果及時轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用、將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。
5.推行“雙證”教育制度和雙語教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。所謂“雙證”教育制度，即高職生通過二年或三年的學(xué)習(xí)，一方面獲得大學(xué)專科畢業(yè)證書，另一方面，高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時機(jī)，積極參加學(xué)?；蛏鐣M織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，通過國家組織的相關(guān)考試，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員、報(bào)關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書，以大大提高其就業(yè)力。作為國際商務(wù)人才掌握良好的外語聽說讀寫技能是非常必要的。其不僅要與外國客戶進(jìn)行流利的磋商，同時也要繕制相關(guān)的英文合同和英文單據(jù)，因此，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)應(yīng)使用雙語教學(xué)。在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，教師在講授該門課程涉及到的國際慣例，應(yīng)該用中英文相結(jié)合的方式，可以使學(xué)生學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系得更加緊密。同時要加強(qiáng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力和單據(jù)的繕制能力，使學(xué)生的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到全面的提高。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇九
我國進(jìn)行對外開放之后，與各國間的貿(mào)易、貨品及人員流動也日益頻繁。而只有通過有效實(shí)現(xiàn)國際物流工作的利益最大化，加強(qiáng)出口市場的管理規(guī)范，鼓勵企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等措施，才能夠加快我國國際貿(mào)易前進(jìn)的腳步。從而增強(qiáng)本國商品在國際市場的競爭力，促進(jìn)國際貿(mào)易工作高效穩(wěn)定的開展。本文主要分析了我國目前的國際貿(mào)易現(xiàn)狀及發(fā)展模式，研究其發(fā)展路徑，并提供了幾點(diǎn)應(yīng)對策略。
國貿(mào)；發(fā)展模式；路徑分析。
世界在發(fā)展，時代在變化，國際市場的競爭也愈加激烈，使得對外貿(mào)易的環(huán)境也愈加復(fù)雜。在此背景下，與各國之間的一些貿(mào)易問題也逐漸顯現(xiàn)出來。我國要解決當(dāng)前的國貿(mào)問題，并就必須選擇有效的發(fā)展路徑完善和改進(jìn)國貿(mào)現(xiàn)狀。
肆意消耗資源。眾所周知，我國自然資源豐富，屬于能源大國。但受到我國當(dāng)前的國情限制，我國在當(dāng)前國際貿(mào)易中，主要的出口產(chǎn)品為勞動密集型和資源加工型兩類。而為了保證國際市場的需求，擴(kuò)大貿(mào)易出口額，許多企業(yè)開始肆意開采消耗我國的自然資源，導(dǎo)致當(dāng)前礦產(chǎn)資源十分稀缺，而國內(nèi)森林耕地面積也在不斷減少，我國自然資源在不斷地被消耗，但仍然無法滿足持續(xù)增長的國際市場的需求。
國際競爭力較弱。通過上面的分析可知：我國在當(dāng)前國際貿(mào)易中，主要出口勞動密集型產(chǎn)品，雖然我國在最近幾年已經(jīng)逐漸開始有意識地進(jìn)行轉(zhuǎn)型，也越來越看重科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，并增加了高新技術(shù)產(chǎn)品的產(chǎn)出比，但勞動密集型產(chǎn)品在國際貿(mào)易當(dāng)中的地位仍然無法撼動，而且從短期國貿(mào)市場來看，勞動密集型產(chǎn)品仍然占主導(dǎo)地位。除此之外，雖然我國目前出口了許多高新技術(shù)產(chǎn)品，但真正具備自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品還是比較稀少的，而我國的科技水平與各發(fā)達(dá)國家相比也明顯處于落后水平。由此可見，我國國貿(mào)無法在國際競爭中處于有利地位，其在世界經(jīng)濟(jì)市場中的地位也令人堪憂。貿(mào)易沖突嚴(yán)重。我國屬于人口大國，相對來說勞動力資源就比較豐富，且勞動力價格也比較低廉，勞動力成本不高也導(dǎo)致了我國商品在出口市場中的價格低廉，也對同類的進(jìn)口國市場造成了一定的沖擊。而這些同類進(jìn)口國家因?yàn)橐Ｗo(hù)對本國市場，所以常常會對我國進(jìn)行反傾銷調(diào)查，限制我國商品的出口等放置。而這些被限制的產(chǎn)品往往屬于比較有國際市場競爭優(yōu)勢的商品，如農(nóng)產(chǎn)品、鞋包等等，而這些產(chǎn)品在我國國貿(mào)出口中占比幅度也較大。但是近年來，各國對我國的出口商品提出了更多的限制條件，嚴(yán)重影響了我國的貿(mào)易出口，也使得兩邊貿(mào)易沖突更加明顯。
1、完善我國物流業(yè)的發(fā)展。我國應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)物流狀況，探索制定相應(yīng)的政策法規(guī)，提高和完善物流業(yè)的管理水平，為國際物流提供政策支持，建立全國統(tǒng)一的物流標(biāo)準(zhǔn)，并以國際物流行業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，制定國內(nèi)物流市場規(guī)范，提高物流行業(yè)服務(wù)水平，促進(jìn)我國國際物流行業(yè)的快速發(fā)展。其次，因?yàn)槲覈就廖锪餍袠I(yè)規(guī)模小，服務(wù)不夠完善等原因，使得現(xiàn)在我國的國際物流市場被許多具有優(yōu)勢的外資物流公司占領(lǐng)。我國如果想要奪回物流市場的主動權(quán)，就必須整合各方資源，完善和調(diào)整企業(yè)規(guī)模，提高物流管理水平和質(zhì)量，進(jìn)而提升國際影響力，打造專門為我國國際貿(mào)易服務(wù)的物流品牌。
2、加強(qiáng)出口市場的管理規(guī)范。政策支持是促進(jìn)國貿(mào)良好發(fā)展的大前提，同時還要在過貿(mào)出口市場中建立一個中間管理組織，主要起到組織管理的作用。通過此種方式加強(qiáng)出口市場管理規(guī)范。我國在市場管理當(dāng)中課可以學(xué)習(xí)借鑒成功國家的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前的國外出口市場不光有法律法規(guī)保護(hù)，同時還有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行市場協(xié)調(diào)管理，其主要是為了防止企業(yè)低價競爭，造成出口市場混亂。我國也可以以此為基礎(chǔ)，根據(jù)我國國情，積極建立中間管理組織來加強(qiáng)出口市場的規(guī)范化管理，監(jiān)督市場價格是否合理，創(chuàng)造公平的市場競爭環(huán)境，為各企業(yè)提供合適的出口機(jī)會。
3、鼓勵企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)。我國的科技水平較為落后，也是導(dǎo)致我國對外貿(mào)易缺乏國際競爭力的主要原因。就引進(jìn)新技術(shù)的技術(shù)創(chuàng)新方式來講，國外企業(yè)研發(fā)的新技術(shù)都會受到各國的法律保護(hù)，并防止核心技術(shù)轉(zhuǎn)移，所以我國難以接觸到外國的核心技術(shù)。綜上所述，我國應(yīng)該著眼于國內(nèi)企業(yè)，鼓勵其自主創(chuàng)新技術(shù)，打造專利產(chǎn)品。近年來，由于我國在國際市場的影響力在逐漸增強(qiáng)，許多國家開始防備并限制將自己國家的高新技術(shù)引入我國，使得我國相關(guān)的創(chuàng)新技術(shù)水平更加落后。所以，只有依賴于我國企業(yè)引進(jìn)加強(qiáng)培養(yǎng)相關(guān)及術(shù)人才，提高企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)能力，突破創(chuàng)新難點(diǎn)，才能夠增強(qiáng)我國的國際競爭力，并促進(jìn)貿(mào)易發(fā)展。
我國國際貿(mào)易想要或的新發(fā)展，就應(yīng)該拓寬國際市場。開發(fā)比較有潛力的市場，并增加貿(mào)易順差國的出口總量，結(jié)合現(xiàn)在的國內(nèi)市場需求，引進(jìn)新技術(shù)、進(jìn)口新原料，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，增強(qiáng)國際競爭力；另一方面，大力發(fā)展具有出口優(yōu)勢的產(chǎn)品。隨著人類消費(fèi)水平的提高，人們的消費(fèi)觀也發(fā)生了變化，商品需求也有所轉(zhuǎn)變。所以，我國企業(yè)要注重科技開發(fā)，加大科研力度，研發(fā)新產(chǎn)品，提高出口產(chǎn)品的綜合競爭力，而不是僅僅依靠價格優(yōu)勢，還應(yīng)提高產(chǎn)品的技術(shù)水準(zhǔn)。同時提高產(chǎn)品質(zhì)量，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況充分結(jié)合國際產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定合適的企質(zhì)量管理模式，增強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品的競爭力，并保證企業(yè)在國際市場中的地位。
[4]李秀玲。國際經(jīng)貿(mào)發(fā)展與我國對外貿(mào)易的戰(zhàn)略選擇[j].企業(yè)改革與管理，2016(17):112-1.
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇十
本項(xiàng)目研究主要對現(xiàn)行國貿(mào)實(shí)務(wù)雙語課程的考核方式和方法進(jìn)行改革，改革傳統(tǒng)的以閉卷筆試為主的考核方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榘础罢n程考核方式向多樣化轉(zhuǎn)變、考核內(nèi)容向注重綜合能力考核轉(zhuǎn)變、成績評定向綜合性轉(zhuǎn)變”三個轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)原則，來建構(gòu)一套符合本課程的特點(diǎn)與性質(zhì)和學(xué)生的技能培養(yǎng)目標(biāo)，符合當(dāng)前職業(yè)能力競賽水平的考核改革方案，以至于能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合分析問題和解決問題能力，適應(yīng)新的形勢下對高職人才培養(yǎng)的需要。
1.從考核內(nèi)容上改革。改革本課程中傳統(tǒng)的考核內(nèi)容，如只對合同各個條款：品質(zhì)、數(shù)量、包裝、貿(mào)易術(shù)語、結(jié)算方式、運(yùn)輸方式、保險(xiǎn)類別、報(bào)檢報(bào)關(guān)、索賠、仲裁以及不可抗力等專業(yè)術(shù)語和貿(mào)易慣例知識的記憶的考核方式；改革考核內(nèi)容僅僅局限于本教材的范圍，如，臨近考試時，多數(shù)同學(xué)就會去搜尋現(xiàn)有的考試資料如，瀏覽一下課堂筆記、讓任課老師劃定范圍和指定重點(diǎn)知識模塊等。根本談不上對本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的應(yīng)用能力考核，以致使學(xué)生形成了上課記筆記、課后抄筆記、考試背筆記、考后全忘記等這樣的填鴨式的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的不良現(xiàn)狀。
本項(xiàng)目改革的內(nèi)容為：把學(xué)生上課所學(xué)到的專業(yè)知識，綜合應(yīng)用到設(shè)計(jì)某一批貨物貿(mào)易的進(jìn)出口業(yè)務(wù)中，如，報(bào)價—考核進(jìn)行商品成本核算的能力、磋商—考核貿(mào)易談判的能力、訂艙、報(bào)檢、報(bào)關(guān)以及制單—合同的后期執(zhí)行能力等一票進(jìn)出口業(yè)務(wù)中來，充分體現(xiàn)知識能力與技能相結(jié)合的考核體系上。
2.從考核方式上改革。改革目前我院課程考核閉卷筆試形式多，開卷考核少；筆試形式多，口試、答辯形式少；理論考核多，技能操作實(shí)踐能力考核少，終結(jié)性考試多，沒有過程考核形式等單一的閉卷筆試考核方式現(xiàn)狀。
本項(xiàng)目改革的內(nèi)容為：符合本課程特色和當(dāng)前職業(yè)崗位的需求，以提高專業(yè)基本能力與綜合素質(zhì)為目的，實(shí)行多個階段、多種形式類別的多種方式的組合考核方式。按我院暫定三類改革考核方式中以“非筆試類”為主：把國貿(mào)實(shí)務(wù)雙語考核方式改革為兩大模塊—口語+上機(jī)操作的組合考核方式：口語模塊的考試可以考核學(xué)生應(yīng)用行業(yè)英語的能力；把價格的核算和執(zhí)行合同的制單都放到上機(jī)操作模塊中考核，這可以考核學(xué)生專業(yè)知識和操作技能的能力。
總之，這種多樣化的考核方式讓學(xué)生更注重平時的知識的掌握和技能的積累，也有利于學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)。
通過研究和分析當(dāng)前高職院校雙語教學(xué)考核方式、方法的現(xiàn)狀及存在的問題，結(jié)合本負(fù)責(zé)人通過多年來從事外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)和對本課程的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會以及近幾年參加國貿(mào)職業(yè)能力競賽指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，從如下幾個方面擬定我院國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語課程考核改革實(shí)施方案：本課程在專業(yè)中的性質(zhì)、作用、地位；工作任務(wù)和課程目標(biāo)；教學(xué)組織；教學(xué)內(nèi)容與能力要求；教學(xué)方法與手段；考核與評分標(biāo)準(zhǔn)。
（一）本項(xiàng)目研究的理論意義。
通過對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語課程考核方式、方法改革與實(shí)踐研究，貫徹著“注重考核學(xué)生實(shí)際能力”的先進(jìn)理念，融“理論知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高”三者于一起，即，把職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入課程考核改革體系中，對本課程的考核內(nèi)容和考核方式進(jìn)行了全面的革新，有助于客觀公正的檢驗(yàn)出學(xué)生的技能應(yīng)用能力和增加就業(yè)的競爭能力；有利于科學(xué)全面地考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立雙向式、溝通式的考核信息反饋機(jī)制，促進(jìn)我院雙語教學(xué)改革的發(fā)展；對現(xiàn)行部分課程的考核方式進(jìn)行改革試點(diǎn)有一定的啟發(fā)意義。
（二）本項(xiàng)目研究的實(shí)際意義。
本項(xiàng)目的研究重在改革國貿(mào)實(shí)務(wù)雙語課程現(xiàn)行單一的閉卷筆試的考核形式弊端，不能客觀地檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識和技能的掌握程度，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而逐步建構(gòu)一套在內(nèi)容上采用“注重考核學(xué)生實(shí)際能力”和形式上注重采用多元化的考核方式的教改方案。本項(xiàng)目的實(shí)施，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生技能應(yīng)用和提高應(yīng)用行業(yè)英語的能力，提高就業(yè)競爭能力；本項(xiàng)目的實(shí)施，可以大大的更新任課老師的知識儲備，給教師的“雙師”教學(xué)科研能力搭建一個很大的平臺；本項(xiàng)目的實(shí)施，可以促進(jìn)雙語課程建設(shè)與改革，彰顯我院雙語教學(xué)的辦學(xué)特色。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇十一
《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門研究國際間商品交換過程的學(xué)科，是一門具有涉外活動特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)，其目的在于使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本技能，并且培養(yǎng)良好的專業(yè)素質(zhì)。盡管經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，該課程的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但在教學(xué)的過程中，實(shí)踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，探討教學(xué)改革的具體措施。
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。
以往的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，通常以理論教學(xué)為主，而忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這直接導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了理論知識，但一到實(shí)踐中就會出現(xiàn)眼高手低的情況，而用人單位也普遍反映學(xué)生的動手能力較差。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，重理論，輕實(shí)踐，主要是以下原因造成的：
1.1教材內(nèi)容注重理論知識，更新滯后。
多數(shù)高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材過于強(qiáng)調(diào)本身的系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容的重點(diǎn)集中在理論闡述上，在實(shí)際運(yùn)用方面卻很少提及，一般都是通過案例引出概念，概念引出理論，最后再利用理論分析案例。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，疲于對大量的概念、理論的記憶和理解，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)時都不主動去思考如何做一筆完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)。而有些教材內(nèi)容則滯后于國際貿(mào)易政策，沒有隨著國際形勢而變化，不能很好地滿足社會的需要。
1.2缺乏雙師型教師。
目前，很多高校缺乏既精通國際經(jīng)貿(mào)知識又熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的雙師型教師，因?yàn)槎鄶?shù)主講國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后直接加入到教師隊(duì)伍的，他們沒有外貿(mào)實(shí)踐工作的經(jīng)歷，因此在教學(xué)過程當(dāng)中過度的依賴于課本，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容顯得較空洞。
1.3實(shí)訓(xùn)。
由于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的技術(shù)性和實(shí)務(wù)操作性較強(qiáng)，所以除了理論教學(xué)之外，實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的。而很多學(xué)校貿(mào)易實(shí)訓(xùn)的硬件設(shè)施薄弱，學(xué)生不能體驗(yàn)外貿(mào)業(yè)務(wù)中商品進(jìn)出口的操作過程。當(dāng)然，也一些院校購買了國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)平臺軟件，但是從使用效果上看不盡如人意，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前，通常沒有做好準(zhǔn)備工作，根本不清楚業(yè)務(wù)流程，很多學(xué)生只是當(dāng)作好玩，實(shí)訓(xùn)達(dá)不到既定的要求。
2.教學(xué)方法。
2.1方法傳統(tǒng)，單一。
很多老師在教授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的過程中，一般都把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的講解和理論的研究上，他們要求學(xué)生針對教材當(dāng)中的知識點(diǎn)，通過做筆記和練習(xí)題的模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然很多老師上課都會采用多媒體設(shè)備，比如使用ppt課，也會列舉案例、提問學(xué)生和要求學(xué)生分組討論等。但有的教師使用ppt課時，課件不夠生動，加上課件承載的內(nèi)容多，教師不注意與學(xué)生互動，只顧自己講，學(xué)生學(xué)習(xí)會覺得容易疲勞，不能激發(fā)出學(xué)生們的主觀能動性。
2.2全中文教學(xué)。
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程具有很強(qiáng)的涉外性和實(shí)踐性，該課程與英語緊密聯(lián)系，其中合同條款的磋商與訂立、信用證的開立、審核與修改、提單、匯票、商業(yè)發(fā)票等出口單據(jù)的繕制等都要用英文來完成，因此對英語水平有較高要求。如果該課程繼續(xù)采用全中文的教學(xué)模式，將不利于對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，很難將理論結(jié)合實(shí)踐。
3.考核方式單一。
目前，多數(shù)高?？己藢W(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式單一，期末筆試的卷面分?jǐn)?shù)在學(xué)期總評成績的分值比例較高。而通常筆試的考試內(nèi)容偏重于知識記憶，有的任課教師甚至在考前劃重點(diǎn)，縮小復(fù)習(xí)范圍，這種考核方式不能充分反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及分析問題、解決問題的能力。同時，也可能會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一些誤區(qū)，認(rèn)為只要卷面成績高，就算學(xué)好了實(shí)務(wù)課程，就會忽視加強(qiáng)實(shí)際操作能力培養(yǎng)的實(shí)踐性訓(xùn)練，這對于實(shí)用型人才的培養(yǎng)十分不利。
1.合理安排教學(xué)內(nèi)容。
1.1選擇合適的教材。
在教材的選擇方面，應(yīng)該盡量選擇一些最新版本的高職高專教材，這些教材往往比較注重實(shí)踐操作，符合高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而針對那些還沒來得及納入到教材內(nèi)的新出臺的政策、法規(guī)及規(guī)則，則需要任課教師及時通過網(wǎng)絡(luò)搜集最近資料，并穿插在課堂教學(xué)中，作為對教材的補(bǔ)充。
另外，鑒于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的涉外性特點(diǎn)，有條件的高?？梢赃x擇雙語教材或英漢對照教材，這樣有利于學(xué)生加強(qiáng)對專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用。
2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，豐富師資隊(duì)伍。
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程由于具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以更需要同時具備專業(yè)理論知識和較高職業(yè)技能水平的雙師型教師。高校應(yīng)鼓勵教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，利用寒暑假或者業(yè)余時間到一些外貿(mào)企業(yè)做兼職，或者掛職鍛煉。通過直接參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，可以使教師更好地將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作結(jié)合起來，同時也可將企業(yè)實(shí)際案例引入到課堂教學(xué)內(nèi)容中。另外，高校還可以請企業(yè)或有關(guān)部門(如海關(guān)、貨代公司、銀行等)的專家來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或作為兼職教師向?qū)W生介紹一些操作性強(qiáng)的業(yè)務(wù)以及最新、最前沿的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和動態(tài)。
3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
首先，高校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，購買用于貿(mào)易實(shí)訓(xùn)所必須的硬件和軟件，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中通過貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)來鞏固和深化所學(xué)的專業(yè)理論知識。通常，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量模擬真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，比如可以從商務(wù)談判開始，然后是簽訂合同、備貨、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、商檢、報(bào)關(guān)、結(jié)算，最后是索賠和理賠?？梢宰寣W(xué)生分別扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商、進(jìn)出口地的銀行、保險(xiǎn)公司等角色，來完成一項(xiàng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程。這樣可以讓學(xué)生在仿真的貿(mào)易環(huán)境中鍛煉談判能力、動手操作能力及處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。雖然目前很多高校的正在使用的國際貿(mào)易模擬軟件可以模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和場景，但它畢竟是一個虛擬環(huán)境，和外貿(mào)公司實(shí)際工作仍有很大差距。要真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐的.教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后應(yīng)進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。因此，實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，可以選擇當(dāng)?shù)剡M(jìn)出口公司、貨運(yùn)代理公司、外貿(mào)代理公司等單位作為實(shí)踐教學(xué)的基地。同時，也可以帶學(xué)生到海關(guān)、碼頭、運(yùn)輸公司等參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)校教育和社會實(shí)踐滲透結(jié)合。
2.教學(xué)方法多元化。
在具體的教學(xué)過程中，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程老師應(yīng)本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基本原則來組織教學(xué)活動。目前，創(chuàng)新的教學(xué)方法有很多，教師可以結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)，結(jié)合一些方法展開多元化的教學(xué)：
2.1案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法是克服傳統(tǒng)的教科書式教學(xué)方式的最好方法，它可以增加學(xué)生對該門課程學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其分析解決問題的能力。教師在講授該課程時可以采用兩種案例展開教學(xué)。第一種，每講完一個知識點(diǎn)，找一個和該知識點(diǎn)相關(guān)的經(jīng)典案例讓學(xué)生分析。這種案例一般短小精悍，可以根據(jù)內(nèi)容需要靈活使用，在講解知識點(diǎn)時往往起到畫龍點(diǎn)睛的效果，同時還能短時間內(nèi)調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二種是綜合性案例，這類案例往往涵蓋了較多的知識點(diǎn)，一般可以在講授完某一章或幾章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這種案例讓學(xué)生分組討論，然后讓他們積極發(fā)言。這樣能夠綜合鍛煉學(xué)生分析問題、判斷問題、解決問題的能力。
2.2模擬情境教學(xué)法。
情境教學(xué)法是通過設(shè)定的外貿(mào)人物角色設(shè)計(jì)案例，把學(xué)生引到實(shí)務(wù)情境，動態(tài)、立體地傳授知識，形象化、具體化教學(xué)中許多難以理解的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變原有的教學(xué)模式，模擬真實(shí)的貿(mào)易環(huán)境，在不同的情境下，要求學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)。比如在運(yùn)輸、保險(xiǎn)、信用證環(huán)節(jié)的講授中，教師可以以小組為單位布置學(xué)生做情境演示，每個小組選定一個合適的案例，小組每一名成員充當(dāng)一名當(dāng)事人，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，每一小組在進(jìn)行展示時，其他小組可與之進(jìn)行互動。通過這種情境教學(xué)法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，鼓勵團(tuán)隊(duì)合作，強(qiáng)化專業(yè)知識，全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。
3.采用多元化的考核形式。
《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的考核要改變一張考卷定成績的簡單模式，應(yīng)該結(jié)合該課程教學(xué)方式的改變，考核內(nèi)容也可作相應(yīng)增加，除了傳統(tǒng)的平時分和期末卷面分之外，還可以增加實(shí)訓(xùn)分、案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現(xiàn)分等。其中平時分主要考察學(xué)生的出勤、作業(yè)及課堂回答問題的情況;實(shí)訓(xùn)分則考察學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里操作國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的情況;案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現(xiàn)分主要考核學(xué)生的參與情況和團(tuán)隊(duì)合作程度;而期末卷面分則主要考核學(xué)生對一些基礎(chǔ)理論知識的掌握。各項(xiàng)考核內(nèi)容的比例可根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整。
三、結(jié)論。
伴隨我國對外貿(mào)易規(guī)模不斷發(fā)展，社會對國際貿(mào)易專業(yè)人才不斷賦予新的要求。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)改革應(yīng)從如何培養(yǎng)應(yīng)用型的國際貿(mào)易人才出發(fā)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力，更好的適應(yīng)企業(yè)和社會的需要。
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國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇十二
1.目前高職類《國際際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)計(jì)劃及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學(xué)?？v觀高職類國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)大綱和教材，大多數(shù)雖然在局部內(nèi)容上對普高的計(jì)劃和教材有所揚(yáng)棄，更注重實(shí)踐性，但體系上仍然是普高計(jì)劃和教材的翻版，在實(shí)際教學(xué)中或多或少都存在一些太理論化或不實(shí)用的問題。
2.教學(xué)方法單一，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)往往以理論為中心,教學(xué)方法單一,案例教學(xué),互動教學(xué)應(yīng)用不足。學(xué)生只能憑想象力,理解力去掌握,導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識掌握得不靈活,不牢固,對課程的學(xué)習(xí)興趣降低。
3.重理論、輕實(shí)踐，缺乏實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)的平臺。傳統(tǒng)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)沒有很好地突出知識的實(shí)用性。學(xué)生缺少體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過程的機(jī)會，造成學(xué)生的實(shí)際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識用于實(shí)際業(yè)務(wù)中，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際操作技能。
4.嚴(yán)重缺乏雙師型教師，師資隊(duì)伍滿足不了高等職業(yè)教育的需要。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力?？墒悄壳敖^大部分高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師都是大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入高職院校做老師，根本沒有外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，講起課來只能是紙上談兵，使教學(xué)效果明顯下降。
5.課程教學(xué)與職業(yè)資格證書相脫節(jié)。職業(yè)資格證書是以職業(yè)資格為導(dǎo)向的社會考核，即是檢驗(yàn)高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是衡量畢業(yè)生是否具有實(shí)用型人才類型非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中許多老師并沒有把教學(xué)與考證結(jié)合起來。很多學(xué)校也沒有制定學(xué)生考取職業(yè)資格證的相關(guān)制度，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)課本，與職業(yè)技能相脫鉤。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇十三
摘要：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程作為中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)綜合型外貿(mào)人才，除了熟悉進(jìn)出口貿(mào)易理論知識外，實(shí)踐教學(xué)也有著非常重要的意義，該文從幾個方面對中職國際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并對有效的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，以期能有效地促進(jìn)課程教學(xué)改革。
《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用課程，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)中職學(xué)生畢業(yè)很多都要從事國際貿(mào)易相關(guān)工作，這就不僅要求學(xué)生要掌握《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的基本理論，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和專業(yè)操作技能。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具備綜合職業(yè)技能，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等第一線工作的中初級專門人才高素質(zhì)勞動者，而要把學(xué)生培養(yǎng)成為中初級專門人才，就要求我們在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)踐，開展以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動，但是囿于條件限制，很多中職學(xué)校都偏重于理論講授，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，與此同時，中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，知識轉(zhuǎn)移能力弱，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味，不利于學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，也不利于提高學(xué)生解決問題的能力。因此,教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，這些方面就顯得格外重要。結(jié)合《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這一課程的內(nèi)容和中職學(xué)生的特點(diǎn)以及所在學(xué)校的設(shè)備條件等可采取以下幾種實(shí)踐教學(xué)活動。
1多途徑完善課程資源庫，運(yùn)用直觀教學(xué)手段教學(xué)。
通過搜集一些教學(xué)過程中所需要的案例、例題、習(xí)題、試卷、圖片、表格、flash動畫、電子課件、視頻、網(wǎng)站微博、實(shí)踐操作視頻等資源，把各個教學(xué)模塊根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與專業(yè)操作要求，制作成多媒體課件、微課、微視頻等形式，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使以前比較單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生理解、記憶和掌握。國際貿(mào)易中一筆業(yè)務(wù)從洽談到交易完成，涉及很多環(huán)節(jié)和相關(guān)機(jī)構(gòu)，海關(guān)、物流公司、保險(xiǎn)公司、商檢機(jī)構(gòu)和銀行等，這就要求老師收集各相關(guān)業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)的各種實(shí)物資料，包括各種單證、圖片、工作場景等，豐富教學(xué)模塊的內(nèi)容，制作形象生動、內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件或者視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，營造輕松、積極向?qū)W的課堂氛圍，而通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對國際貿(mào)易中涉及到的有關(guān)機(jī)構(gòu)的功能、作用及如何到這些機(jī)構(gòu)辦理相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行了解，縮短從學(xué)習(xí)到就業(yè)的適應(yīng)性，更好地滿足社會、企業(yè)的需要。
2選取適合中職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的案例，構(gòu)建情境教學(xué)環(huán)境。
中職商貿(mào)類教學(xué)中比較常用案例教學(xué)，對于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中職學(xué)生而言，使用恰當(dāng)?shù)陌咐梢詭椭鷮W(xué)生加深對重難點(diǎn)的深刻理解，還可以幫助學(xué)生借鑒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)際教學(xué)中，教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時,案例選擇數(shù)量多、典型性較欠缺或者真實(shí)性差，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)出課程所學(xué)的內(nèi)容。對案例的選取應(yīng)多從生活中進(jìn)行選取，由易到難，通過對身邊案例的解讀，幫助學(xué)生克服畏難情緒，逐步引導(dǎo)到課程所涉及的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識遷移，對于涉及的知識點(diǎn)多的案例，按教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容將案例收集在內(nèi)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和典型性。需要注意的是，老師應(yīng)考慮選取此案例時學(xué)生的認(rèn)知情況，及分析此案例時所需的知識儲備，對討論過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的`問題，提出有效的解決措施。引導(dǎo)學(xué)生提前查找、閱讀、小組討論相關(guān)資料，分小組進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)共同解讀，最后歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加強(qiáng)模擬操作練習(xí)，鞏固所掌握的知識與技能。
結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行角色模擬，使學(xué)生結(jié)合模擬情景和過程進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。通過教學(xué)過程中模擬不同業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生配合的同時對相關(guān)業(yè)務(wù)流程有一個相對詳細(xì)的認(rèn)知，進(jìn)而對制單技能和業(yè)務(wù)流程能夠進(jìn)行熟練操作。模擬操作完成后，可在教學(xué)安排中，使用實(shí)體單證，構(gòu)建貿(mào)易工作場景，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際業(yè)務(wù)的直接聯(lián)系機(jī)制，學(xué)生在以前模擬學(xué)習(xí)中對流程有整體認(rèn)識，強(qiáng)化認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生思考這個模塊在整個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中處于什么位置，根據(jù)工作場景填制單證、報(bào)關(guān)等練習(xí)，如有疑問及時向教師咨詢，師生共同探討，以提出比較合理的解決措施，采用這種方式教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀、實(shí)用，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時豐富校內(nèi)實(shí)訓(xùn)形式，邀請外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)專員、操作員等來校進(jìn)行專題介紹講演，為師生介紹當(dāng)今國際貿(mào)易發(fā)展的狀況和新的進(jìn)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與時代接軌，并結(jié)合自身實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)為師生展示自己的業(yè)務(wù)案例，結(jié)合國際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的動態(tài)為學(xué)生創(chuàng)造一個多形式、開放式的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生較全面地了解國際貿(mào)易，并且對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識產(chǎn)生較強(qiáng)的動力，激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣。
4推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外無縫鏈接。
從社會實(shí)踐的角度對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的空白進(jìn)行填充，作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的延伸，同時也是對于學(xué)生國際貿(mào)易課程相關(guān)知識的再檢驗(yàn)。通過校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生得到鍛煉，對其在校內(nèi)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)關(guān)于該專業(yè)相關(guān)實(shí)際操作的領(lǐng)悟進(jìn)行再整理，同時也對學(xué)生的真實(shí)水平和能力通過校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)給以客觀評價。教學(xué)的相關(guān)任務(wù)來源于真實(shí)的工作業(yè)務(wù)，在完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的學(xué)生能否達(dá)到實(shí)訓(xùn)崗位的工作任務(wù)要求，是對校內(nèi)教學(xué)成果的一個檢驗(yàn)，而結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的總結(jié)、教師的反饋及企業(yè)的反應(yīng)是對學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整、改進(jìn)，完善教學(xué)各方面設(shè)置的最佳依據(jù)。加強(qiáng)校企合作聯(lián)系，教學(xué)中定期或不定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，進(jìn)行部分外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作，既可以加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的密切溝通，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用人才，又可以讓學(xué)生早一點(diǎn)參與國際貿(mào)易相關(guān)工作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)無縫對接。
5為學(xué)生建立社會實(shí)踐檔案，發(fā)掘?qū)W生潛力。
將學(xué)生的課余社會實(shí)踐（社區(qū)服務(wù)、課余兼職）納入實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生社會實(shí)踐的崗位，建立社會實(shí)踐檔案，在實(shí)踐的過程中，學(xué)生還能夠不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，吸收新知識，從而實(shí)現(xiàn)其技能的逐漸完善和提高，通過社會實(shí)踐還能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛能、興趣，為未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的社會實(shí)踐要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)校、老師與企業(yè)（社區(qū)）負(fù)責(zé)人要建立有效溝通機(jī)制，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)以及實(shí)踐課程的選擇，關(guān)注社會熱點(diǎn)、時事，學(xué)校積極為學(xué)生聯(lián)系企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全、實(shí)踐有效、有益的活動，鼓勵學(xué)生利用課余實(shí)踐來提高自身的實(shí)踐能力。實(shí)踐結(jié)束后，收集學(xué)生實(shí)踐與企業(yè)（社區(qū)）反饋信息，進(jìn)行校企交流實(shí)踐總結(jié)，討論解決實(shí)踐中遇到的問題；同時教師作為指導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生能將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能與創(chuàng)新精神，對學(xué)生的實(shí)踐活動建立評價體系，對于實(shí)踐完成好、企業(yè)反饋好的同學(xué)給予獎勵，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，要以培養(yǎng)高素質(zhì)的外貿(mào)操作人才為宗旨，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)活動模式,把實(shí)踐教學(xué)作為加強(qiáng)學(xué)生操作能力素質(zhì)訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中動腦深思在不同的國際貿(mào)易活動中所需要的基本理論知識，積累經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識，使學(xué)生在整個教學(xué)活動中增強(qiáng)實(shí)際操作能力并形成良好的心理品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會的需求。
參考文獻(xiàn):。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇十四
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)。
在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.國際法協(xié)會專門為解釋cif合同而制定的國際貿(mào)易慣例是()。
a.《海牙規(guī)則》。
b.《1932年華沙―牛津規(guī)則》。
c.《1941年美國對外貿(mào)易定義(修訂本)》。
d.《2000年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》。
2.按照《2000年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》的解釋，采用fob條件成交時，買賣雙方風(fēng)險(xiǎn)劃分的界限為()。
a.裝運(yùn)港船邊b.裝運(yùn)港船上。
c.裝運(yùn)港船舷d.目的港船舷。
3.下列術(shù)語中適合各種運(yùn)輸方式的有()。
4.按cfr條件達(dá)成的合同，凡需程租船運(yùn)輸?shù)拇笞谪浳?，?yīng)在合同中具體訂明()。
a.裝船費(fèi)用由誰負(fù)擔(dān)b.卸貨費(fèi)用由誰負(fù)擔(dān)。
c.保險(xiǎn)費(fèi)用由誰負(fù)擔(dān)d.運(yùn)費(fèi)由誰負(fù)擔(dān)。
5.根據(jù)《跟單信用證統(tǒng)一慣例(500)》規(guī)定，“約量”表示交貨數(shù)量有不超過多少的增減幅度()。
a.3%b.5%。
c.10%d.15%。
6.賣方按照買方提供的樣品，復(fù)制一個類似的產(chǎn)品交買方確認(rèn)，確認(rèn)后的樣品被稱為()。
a.買方樣品b.賣方樣品。
c.對等樣品d.參考樣品。
7.某外商欲購我“乘風(fēng)”牌電扇，但要求改用“幸?！鄙虡?biāo)，并不得注明產(chǎn)地和廠商名稱。外商這一要求屬于()。
a.無牌中性包裝b.定牌中性包裝。
c.運(yùn)輸包裝d.銷售包裝。
8.就收貨人抬頭而言，國際上普遍使用的海運(yùn)提單是()。
htb/lb/l。
b/lb/l。
9.下列險(xiǎn)別中屬于中國人民保險(xiǎn)公司承保的海洋運(yùn)輸貨物特殊附加險(xiǎn)的是()。
a.偷竊提貨不著險(xiǎn)b.淡水雨淋險(xiǎn)。
c.交貨不到險(xiǎn)d.受潮受熱險(xiǎn)。
10.下列我方出口單價寫法正確的是()。
a.每噸1000美元fob倫敦。
b.每打100法國法郎fob凈價減1%折扣。
c.每碼3.50港元cifc2%香港。
d.500英鎊cfr凈價倫敦。
11.紅條款信用證是指()。
a.預(yù)支信用證b.保兌信用證。
c.循環(huán)信用證d.議付信用證。
12.海洋運(yùn)輸一般分為班輪運(yùn)輸和()。
a.定期運(yùn)輸b.專線運(yùn)輸。
c.內(nèi)河運(yùn)輸d.租船運(yùn)輸。
13.將匯票劃分為銀行匯票和商業(yè)匯票的依據(jù)是()。
a.出票人b.付款人。
c.受款人d.承兌人。
14.我國基本險(xiǎn)的責(zé)任起訖采用國際保險(xiǎn)業(yè)所慣用的()。
a.“倉至倉”條款b.港至港條款。
c.門對門條款條款。
15.在我國進(jìn)出口合同中，關(guān)于商品檢驗(yàn)的時間和地點(diǎn)一般規(guī)定為()。
a.在出口國工廠檢驗(yàn)b.在裝運(yùn)港檢驗(yàn)。
c.在目的港檢驗(yàn)d.裝運(yùn)地檢驗(yàn)和目的地復(fù)驗(yàn)。
16.在來料加工或補(bǔ)償貿(mào)易的情況下，一般最適宜采用()。
a.背對背信用證b.循環(huán)信用證。
c.備用信用證d.對開信用證。
17.向海關(guān)申報(bào)進(jìn)出口貨物，供海關(guān)驗(yàn)關(guān)估稅和放行的法定單據(jù)是()。
a.提單b.報(bào)驗(yàn)單。
c.報(bào)關(guān)單d.投保單。
18.普惠制單據(jù)中的表格a產(chǎn)地證適用于()。
a.一般商品b.紡織品類。
c.配額紡織品d.無配額的毛呢產(chǎn)品。
19.持票人將匯票提交付款人要求承兌或付款的行為，稱之為()。
a.出票b.提示。
c.承兌d.背書。
20.在議付行審單無誤情況下，按信用證條款貼現(xiàn)受益人的匯票或者以一定的折扣買入信用證下的貨運(yùn)單據(jù)的做法是指()。
a.收妥結(jié)匯b.定期結(jié)匯。
c.付款交單d.押匯。
21.將違約的形式劃分為違反要件和違反擔(dān)保是()。
a.大陸法b.英國法。
c.美國法d.《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》。
22.在短卸情況下，通常被提出索賠的是()。
a.賣方b.承運(yùn)人。
c.保險(xiǎn)公司和承運(yùn)人d.賣方、保險(xiǎn)公司和承運(yùn)人。
23.如合同中未規(guī)定索賠期或品質(zhì)保證期，則按《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的規(guī)定，買方最長的索賠時效為收到貨物之日起不超過()。
a.60天b.180天。
c.1年d.2年。
24.荷蘭式拍賣是一種()。
a.增價拍賣b.減價拍賣。
c.密封遞價拍賣d.投標(biāo)式拍賣。
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)。
在每小題列出的五個備選項(xiàng)中有二個至五個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。
25.按照《2000通則》的解釋，fca、cip與cpt的相同之處表現(xiàn)在()。
a.交貨地點(diǎn)相同。
b.風(fēng)險(xiǎn)劃分界限相同。
c.適合的運(yùn)輸方式相同。
26.海運(yùn)提單是()。
a.保險(xiǎn)單據(jù)。
b.物權(quán)憑證。
c.貨物收據(jù)。
d.運(yùn)輸契約。
e.運(yùn)輸契約的證明。
27.《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》規(guī)定，對買方違約，賣方可以采取的救濟(jì)方法有()。
a.請求買方履行合同義務(wù)。
b.扣交貨物。
c.解除合同。
d.請求損害賠償。
e.規(guī)定一段額外的合理時間讓買方履行其義務(wù)。
28.在信用證項(xiàng)下的制單結(jié)匯中，如出現(xiàn)單證不符，可選擇的處理方法有()。
a.表提。
b.電提。
c.跟單托收。
d.國際保理。
e.收妥結(jié)匯。
29.商品采購中的招標(biāo)投標(biāo)業(yè)務(wù)基本上包括下列哪些步驟()。
a.招標(biāo)。
b.投標(biāo)。
c.開標(biāo)。
d.評標(biāo)。
e.簽訂合同。
三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)。
30.推定全損。
31.背書。
32.接受。
33.加工貿(mào)易。
四、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)。
34.簡述信用證付款方式的特點(diǎn)。
35.簡述不可抗力事件的范圍及其法律后果。
36.簡述對銷貿(mào)易的利弊。
五、計(jì)算題(本大題共2小題，每小題6分，共12分)。
37.我上海某公司向美國一公司出售貨物一批，出口總價為20萬美元cif紐約，其中從上海到紐約的海運(yùn)運(yùn)費(fèi)為8000美元，保險(xiǎn)按cif總值的120%投保一切險(xiǎn)，保險(xiǎn)費(fèi)率為2%，這批貨物的出口總成本為120萬元人民幣。試計(jì)算這筆貨物貿(mào)易的出口換匯成本。(計(jì)算結(jié)果保留兩位小數(shù))。
38.我某進(jìn)出口公司對德國企業(yè)報(bào)價為每公噸8000歐元cfr漢堡，而德商來電要求改報(bào)為cif漢堡價，保險(xiǎn)加成為110%，保險(xiǎn)費(fèi)率合計(jì)為1%，我方同意照辦，則我方報(bào)價應(yīng)改為多少?(計(jì)算結(jié)果保留兩位小數(shù))。
六、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇十五
摘要：國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)是經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)的專業(yè)課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程。學(xué)好這門課程，對于國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生非常重要。國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)既要求學(xué)生掌握理論知識，又要求學(xué)生懂得實(shí)踐操作。但事實(shí)上，學(xué)生更重視實(shí)踐而忽視理論，所以，應(yīng)采取一些措施督促學(xué)生更好地學(xué)好國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)。
關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易;教學(xué);思考
一、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)簡介
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)是經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)的專業(yè)課程，是國際貿(mào)易、工商企業(yè)管理、會計(jì)、市場營銷等專業(yè)的必考課。同時，它也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，涉及國際貿(mào)易理論與對策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等基本理論與基本知識。學(xué)好國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)，對于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，非常重要。國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)這門課程的特點(diǎn)在于，它既有很深的理論性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性。這就要求學(xué)生既要掌握國際貿(mào)易的理論知識，又要有很強(qiáng)的動手操作能力;既要能分析國際貿(mào)易形勢，又要能進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)操作。只有了解了國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)這門課程的這些特點(diǎn)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)、考試、工作中獲得良好的成績。但學(xué)生往往容易忽視這些特點(diǎn)，從而使得自己在學(xué)習(xí)、考試、工作中出現(xiàn)一些問題，進(jìn)而收獲甚微。
二、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題
2.1學(xué)生重實(shí)踐、輕理論
如前所述，國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)這門課程的特點(diǎn)在于既要求學(xué)生學(xué)好理論知識，又要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力。在課程的安排上，先從古典貿(mào)易理論入手，發(fā)展到現(xiàn)代貿(mào)易理論，最后以實(shí)務(wù)部分結(jié)束。但在國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生更感興趣實(shí)務(wù)部分，對于理論部分的`學(xué)習(xí)積極性不高，往往是一知半解，不求甚解。上課前，不提前預(yù)習(xí);課堂上老師的講解，不認(rèn)真聽講;下課后，老師布置的作業(yè)，敷衍了事。最后結(jié)果導(dǎo)致考試時，理論基礎(chǔ)薄弱，對于實(shí)務(wù)的分析顯得單薄。
2.2教師的實(shí)際操作能力弱
大學(xué)教師經(jīng)過多年的理論知識學(xué)習(xí)，本身對于理論知識的掌握十分扎實(shí)，又經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，將理論知識運(yùn)用得得心應(yīng)手。尤其是教師一般會研究某個領(lǐng)域中的某個方向，因此，對于自己所熟悉的領(lǐng)域，教師的理論素養(yǎng)都十分扎實(shí)。對于實(shí)務(wù)部分的學(xué)習(xí)，多數(shù)教師也是從書本知識開始的，通過多看不同教材，比較不同教材的差異，總結(jié)出系統(tǒng)的實(shí)務(wù)知識。所以，多數(shù)教師的教學(xué)知識都來自于書本學(xué)習(xí)，來自于企業(yè)的很少。即使有時教師做和企業(yè)相關(guān)的課題，這個課題的最終運(yùn)用也很少再回到企業(yè)。因此，教師缺乏和企業(yè)的有效溝通，也缺乏對于企業(yè)實(shí)際操作中具體問題的認(rèn)識。
2.3學(xué)生的實(shí)際操作課少
大學(xué)學(xué)生上課，以教師講授為主，實(shí)際動手的操作課比較少。各個高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)良莠不齊，試驗(yàn)基地建設(shè)也魚龍混雜。大學(xué)生每學(xué)期的課程，都在六七門左右，每個學(xué)期一共十七八周，每門課程都要先講授理論部分，才能安排實(shí)踐課程，所以，能分給實(shí)踐課的時間本身就有限。再加上大學(xué)本身的實(shí)驗(yàn)室、試驗(yàn)基地?cái)?shù)量有限，通歸到最后學(xué)生實(shí)際能享受到的實(shí)踐課就是有限的。大學(xué)最后半年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，也多流于形式。多數(shù)學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，多數(shù)只是為了應(yīng)付畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)際并未真正用心實(shí)習(xí)。本科畢業(yè)論文也多數(shù)以網(wǎng)上查找資料為主，實(shí)際動手操作幾乎沒有。
2.4教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一
大學(xué)課程一般以教師課堂講授、案例分析、學(xué)生討論為主，其它形式運(yùn)用得較少。學(xué)生學(xué)習(xí)時，也多數(shù)是以課堂聽講、分析案例、和同學(xué)討論為主，其它形式運(yùn)用得也較少。這種形式相對單一，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，容易使得學(xué)生只學(xué)會書本知識，不懂得如何運(yùn)用，不能適應(yīng)瞬息萬變的社會。
2.5教師、學(xué)生心浮氣躁、急于求成
受快餐文化的影響，教師、學(xué)生都心浮氣躁、急于求成。教師理論知識扎實(shí)，但教師有評職稱的壓力，定期發(fā)表論文、申請課題，教師需要耗費(fèi)很多時間和精力，使得教師忙不顧暇。學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)也只浮于表面，從高中的緊張學(xué)習(xí)中解放出來，學(xué)生更想釋放自己的自由，對于課程的學(xué)習(xí)只求能夠拿來應(yīng)付考試，不求能夠深入理解。這種想法，使得多數(shù)學(xué)生心浮氣躁，對于課程知識的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，拿個文憑，不求真正學(xué)得知識。
三、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)教學(xué)實(shí)踐的建議
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)是一門既有理論知識學(xué)習(xí)，又有很強(qiáng)的實(shí)際操作性的課程，這就要求學(xué)生既要深入學(xué)習(xí)理論知識，又要將理論知識運(yùn)用于實(shí)際的操作中，缺一不可。只有深入掌握理論知識，才能融會貫通，指導(dǎo)實(shí)踐操作。要想做好實(shí)踐操作，可以從以下幾方面著手。
3.1加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的認(rèn)識
理論知識是前人經(jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，適用范圍很廣的，有效地指導(dǎo)相關(guān)實(shí)踐的思想。學(xué)好理論知識是學(xué)生做好實(shí)踐操作的前提，只有學(xué)好理論知識，才能正確地進(jìn)行實(shí)踐操作，才能事半功倍?；谇懊嫠?，大部分學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)，比較淡薄，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識的認(rèn)識，通過多種形式引起學(xué)生對于理論知識的興趣，幫助學(xué)生更好更快地學(xué)好理論知識。
3.2完善教師培訓(xùn)體系
高校教師多數(shù)是從高校中培養(yǎng)出來的，對于理論知識的把握十分牢固，但是跟企業(yè)接觸的機(jī)會比較少，導(dǎo)致教師自身對于實(shí)際的操作過程，也顯得陌生。高校應(yīng)多提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作。每隔幾年，教師應(yīng)去企業(yè)實(shí)習(xí)一段時間。高校之間可以建立相互交流機(jī)制。教師自己也可以利用業(yè)余時間多接觸企業(yè)。
3.3加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作訓(xùn)練
學(xué)生每學(xué)期需要實(shí)踐操作的課程比較多，高校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)基地比較有限，再加上學(xué)生還要保證一定課時的理論知識學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生能夠用于實(shí)踐操作的課時就比較有限。怎樣在有限的課時中，有效率地進(jìn)行實(shí)踐操作，這是一個很重要的問題。首先，學(xué)好理論知識。如前所述，理論知識是進(jìn)行實(shí)踐操作的前提。學(xué)生前期將理論知識學(xué)得越扎實(shí)，后期進(jìn)行實(shí)踐操作課時，就越有效率。其次，學(xué)生相互之間可以模擬一些實(shí)際場景，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。第三，教師可以多進(jìn)行幾次課下實(shí)踐訓(xùn)練。
3.4教師、學(xué)生多種形式互動
教學(xué)相長，教師和學(xué)生的互動可以多樣化?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、軟件十分普遍，教師和學(xué)生除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，可以多采取現(xiàn)在比較流行的形式，這樣，教師學(xué)到新技能，學(xué)生學(xué)到新知識。微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新形式，教師都可以進(jìn)行嘗試。這些新形式調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效率也事半功倍。
3.5教師、學(xué)生沉淀知識
社會日新月異，生活節(jié)奏越來越快，知識更新速度也越來越快。教師、學(xué)生生活在這個瞬息萬變的社會中，難免要受影響、心浮氣躁、急于求成。大家都接受快餐文化，短時間學(xué)習(xí)，短時間見效，短時間轉(zhuǎn)入下一學(xué)習(xí)過程，沒有了沉淀的過程。作為教師、學(xué)生，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，靜下心來，制定一個長期計(jì)劃，不能投機(jī)取巧。知識是一個長期積累的過程，不能一蹴而就。
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