通過總結(jié)自己的心得體會(huì)，我們可以更好地反思自己的行為和決策。為了寫一篇較為完美的心得體會(huì)，我們首先要確立寫作的目的和主題。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解總結(jié)的寫作風(fēng)格和表達(dá)方法。
教師讀書摘要及心得體會(huì)篇一
在色彩繽紛、人海茫茫的大路上，我常覺得自己的渺??；步入自家的大門，看著簡(jiǎn)陋的布置，常覺得自身的貧窮；可是，每當(dāng)我踏進(jìn)菁菁校園，聽那一聲聲真摯的問候，看那一雙雙求知的雙眸，頓覺一股活力注入心田，一份責(zé)任感油然而生。作為班主任，我深深地感到：學(xué)校是我的舞臺(tái)，學(xué)生是我的最愛。
教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生人生觀、世界觀塑造者。如果一個(gè)教師在教學(xué)中沒有激情、沒有信心，缺乏遠(yuǎn)見卓識(shí)，不敢向困難挑戰(zhàn)，思想品德庸俗，為人處事欠佳，那他所帶領(lǐng)的學(xué)生也定然會(huì)由于人格的缺陷而不能在知識(shí)的海洋中遨游，不能體現(xiàn)他自身的存在價(jià)值。
如果說一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學(xué)生的人生。在我班上有只“燙手的山芋”——“搗蛋鬼”、“雙差生”蔣中。同學(xué)們躲著他；老師討厭他，但對(duì)他又無可奈何。大家都認(rèn)為他不可救藥！我了解到一些基本情況后，便關(guān)注起他來。
首先，我為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，使他得到班上每個(gè)同學(xué)的尊重和認(rèn)可。同時(shí)，我與家長(zhǎng)、任課老師溝通，體察他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，創(chuàng)造每一個(gè)機(jī)會(huì)讓他去參與。讓同學(xué)們以寬容的心態(tài)來面對(duì)他緩慢的進(jìn)步。接著，我采取了多種方法，幫助他改變了認(rèn)知觀念，終于使他明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人?！皭鹤鲃 钡刃袨殡m然表現(xiàn)了你很愛動(dòng)腦，但這種行為侵犯了別人，同學(xué)不僅不會(huì)覺得你聰明，反而會(huì)瞧不起你，這不是自尊的表現(xiàn)；若把這個(gè)愛動(dòng)腦的好習(xí)慣放在學(xué)習(xí)上，則學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)突飛猛進(jìn)，從而真正得到同學(xué)們對(duì)你的尊重。要實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，就必須提高自身的素質(zhì)。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表現(xiàn)，更不是體現(xiàn)價(jià)值的方法；相反，人家會(huì)覺得你沒文化沒有理智。若把這種勇氣拿來參加各種比賽、改正缺點(diǎn)，才是真正的勇敢，才能體現(xiàn)你自身的價(jià)值。然后，進(jìn)行強(qiáng)化行為訓(xùn)練。我與他一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，從一學(xué)年的大目標(biāo)到一星期的小目標(biāo)。每天對(duì)照行為，評(píng)議——表?yè)P(yáng)——獎(jiǎng)勵(lì)。終于，他在不斷進(jìn)步中、在各種比賽活動(dòng)中，獲得了自我實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn)；在老師、同學(xué)的表?yè)P(yáng)聲中，在得到的獎(jiǎng)勵(lì)中，他獲得了尊重，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。
不可能是一種溺愛或偏袒，這種寬容也表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，表現(xiàn)為讓他們?nèi)ソ?jīng)受各種困難的磨練，指引他們?cè)谌松娘L(fēng)浪中奮力搏擊。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作十分艱苦細(xì)致，能成功轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生是我們做教師最大的幸福。有人說教育的最高境界是感動(dòng)。我能感動(dòng)我的學(xué)生嗎？他們能因此接受我的教育管理嗎？我曾經(jīng)教過這樣一個(gè)孩子，一開始，感覺他比較純樸，我的心情一直都很愉快?？墒呛眯那闆]維持多入，煩惱的事兒接踵而至。我發(fā)現(xiàn)他特別貪玩，常常不能按時(shí)交作業(yè)，即使是勉強(qiáng)“討”來的作業(yè)，也是“慘不忍睹”，字跡潦草不算，還丟三落四的。最讓我頭痛的是，他不僅特別懶，而且十分頑皮。譬如，上課趁老師不注意剪在同學(xué)后背上貼紙條；下課捉蟲子嚇唬膽小的同學(xué)，抓一把灰灑到同學(xué)的脖子里……，簡(jiǎn)直是“罄竹難書”??！怎么辦呢？我反復(fù)考慮，決定暫時(shí)不對(duì)他采取“大動(dòng)作”，先來個(gè)“冷處理”。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他一直靜靜地等著我來“收拾”他，但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩，相反，在平時(shí)的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他和寬容他。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”，但我卻格外認(rèn)真地批改，指出他的錯(cuò)誤所在并在作業(yè)上作出書面講解。每次改好后，讓數(shù)學(xué)課代表把他的作業(yè)單獨(dú)交給他，并告訴他需要補(bǔ)充的內(nèi)容。一直就這么“冷”著，看得出來，他從一開始的納悶，到后來的僥幸，再后來便出現(xiàn)一點(diǎn)失落的情緒了，感情上有向老師靠攏的跡象。
開學(xué)一個(gè)月后，學(xué)校開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。他是班上的體育健將，長(zhǎng)跑和短跑都是全校拔尖的，他在這次運(yùn)動(dòng)上報(bào)的三個(gè)項(xiàng)目都拿了名次，為我班拿到的年級(jí)組團(tuán)體第二立下了汗馬功勞，為班級(jí)爭(zhēng)了光。利用這件事我在班會(huì)課上好好地表?yè)P(yáng)了他一次，這孩子的自信心，自尊心，上進(jìn)心都上來了，而且看得出來，孩子對(duì)我很信任，很尊敬。我覺得時(shí)機(jī)成熟了，可以找孩子談?wù)劻?，于是第二天放學(xué)后，我讓他幫我把教本送到辦公室，他欣然答應(yīng)了，在這個(gè)單純的孩子的眼中幫老師做事，還是一個(gè)榮譽(yù)呢。經(jīng)過幾次的談話，我發(fā)現(xiàn)他的壞毛病少了，尤其是語(yǔ)文課上，再不象以前那樣心不在焉的半躺在凳子上，而是正經(jīng)端坐，聚精會(huì)神地聽講，每次看到孩子眼中渴求知識(shí)的目光，總是讓我感動(dòng)不已。
寬容學(xué)生是教育的藝術(shù)，愛的體現(xiàn)，也是教育的需要，是一種巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子學(xué)道則愛人?！爆F(xiàn)代教育家陶行知以“愛滿天下”為座右銘，作為新時(shí)期的教師，對(duì)學(xué)生光寬容還不夠，還必須善于寬容。我們要永遠(yuǎn)擁有一顆寬容的心。
教師讀書摘要及心得體會(huì)篇二
作為一個(gè)讀書愛好者，我始終堅(jiān)信讀書的重要性。近日，我讀完了許多經(jīng)典著作并寫下關(guān)于讀書的心得。在接下來的文章中，我將分享一些我在讀書過程中的感悟和收獲，并談?wù)劯羁痰捏w驗(yàn)。
第一段：讀書體驗(yàn)的重要性。
讀書讓我更了解自己，了解這個(gè)世界。當(dāng)我步入一本書的世界，我會(huì)隨著主人公經(jīng)歷各種人生經(jīng)歷，并在其中找到和自己有重疊的地方。在讀書的旅途中，我了解到許多關(guān)于這個(gè)世界的不同角度，也了解到不同的人性和文化背景。總的來說，讀書讓我成為了一個(gè)更有同情心和長(zhǎng)見識(shí)的人。
第二段：閱讀好書的潤(rùn)物細(xì)無聲。
當(dāng)我閱讀好書的時(shí)候，我會(huì)悄悄感受到它對(duì)我的影響。讀書不是在爭(zhēng)取一時(shí)的口號(hào)，而是在追求長(zhǎng)期的、真正的靈魂和認(rèn)知的提升。好書將剖析難題、教導(dǎo)人生，極大地增長(zhǎng)了我們的智慧和信念。
第三段：思考作為閱讀技能的影響。
我發(fā)現(xiàn)，思考是閱讀時(shí)一個(gè)非常重要的技能。一個(gè)深思熟慮的閱讀者不會(huì)只是讀完一個(gè)故事或一本書，而是仔細(xì)思考其背后的內(nèi)容和信息。思考使我們更加精煉，更好地理解世界。從而推斷和掌握它們。
第四段：讀書能力的影響。
閱讀是一個(gè)技能，這意味著它們可以通過不斷的訓(xùn)練來加強(qiáng)。在我的讀書體驗(yàn)中，我已經(jīng)越來越知道，每一次的讀書都不僅僅只是一次閱讀。它也是一次機(jī)會(huì)，讓我成為更好的讀者。這是一種隨著時(shí)間迅速擴(kuò)展的能力，幫助我更好地了解我讀的書，為我的未來增添信心和智慧。
第五段：閱讀的深刻和歷史意義。
在我的整個(gè)學(xué)術(shù)生涯中，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀量越來越大。尤其閱讀了一些高水平的經(jīng)典文學(xué)作品，我更加深刻地意識(shí)到閱讀與文化歷史之間的緊密聯(lián)系。在人類文明的發(fā)展中，閱讀一直是財(cái)富和力量的基石。它也是我們改善個(gè)人和社會(huì)未來前景最為有價(jià)值的投資。
總之，讀書能帶給我們?nèi)碌慕?jīng)驗(yàn)和展望。帶著我們深入思考，從而使我們更好地理解全球、人類和我們自己。因此，我認(rèn)為閱讀是一種非常有力的工具，值得我們花時(shí)間和精力去探索。
教師讀書摘要及心得體會(huì)篇三
作為一名喜歡讀書的人，我一直認(rèn)為讀書能夠開闊我們的思維，幫助我們更好地了解世界。在閱讀的過程中，不僅會(huì)學(xué)到很多知識(shí)和技能，還會(huì)對(duì)人生有所啟迪。下面我將分享一些我在最近讀的幾本書中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和心得。
第一段：閱讀達(dá)爾文的《物種起源》。
《物種起源》這本書向我們展示了進(jìn)化的過程。書中詳細(xì)講述了生命的起源、變異、適應(yīng)以及最終形成新物種的過程。通過閱讀這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)道理：進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)而不斷的過程。遺傳信息的改變和環(huán)境的變化共同促進(jìn)了新的變異和進(jìn)化。與此同時(shí)，我還意識(shí)到自身與環(huán)境協(xié)同發(fā)展的重要性。只有不斷與周圍環(huán)境交互作用，我們的生命才會(huì)不斷發(fā)展，變得更加完善。
第二段：閱讀席勒的《柏拉圖對(duì)話集》。
《柏拉圖對(duì)話集》這本書講述了人對(duì)于永恒和真理的不斷追求。在書中，提到的經(jīng)典《匹克農(nóng)》中，有這樣一句話：“人生的目的在于尋求美好和真理”。這句話深深地觸動(dòng)了我，讓我開始思考自己的人生意義。在追求真理的過程中，我們要時(shí)刻警惕人性的弱點(diǎn)，如傲慢自大、急功近利等。只有在堅(jiān)持追求真理的同時(shí)修煉自己的品德，我們才能顯現(xiàn)出更高的品質(zhì)。
第三段：閱讀詹姆斯·鮑德溫的《無法忽略的真相》。
《無法忽略的真相》這本書涉及到了種族歧視和社會(huì)不公的問題。通過閱讀，我深刻地意識(shí)到這些問題不應(yīng)該被忽視，也不能等待別人去解決。作為一個(gè)公民，我們應(yīng)該積極思考并采取行動(dòng)來推動(dòng)社會(huì)改變。我們應(yīng)該樹立公正、平等、反歧視的理念，始終堅(jiān)持對(duì)這樣的問題進(jìn)行聲援。
第四段：閱讀杜拉克的《高效經(jīng)理人》。
《高效經(jīng)理人》這本書強(qiáng)調(diào)了經(jīng)管領(lǐng)域的核心思想和原則。在閱讀過程中，我學(xué)習(xí)到了如何對(duì)一個(gè)組織進(jìn)行有效管理。比如要把握核心，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，全面考慮問題等。在工作中，我把這些原則付諸實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)真有助于提高自己的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)力。這也讓我領(lǐng)悟到經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)是對(duì)于人的管理，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。
第五段：總結(jié)這些閱讀對(duì)我產(chǎn)生的影響。
以上這些書籍都對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響，讓我在實(shí)踐中獲得更多的收益。無論是追求真理和美好，或者是適應(yīng)進(jìn)化和抗?fàn)幤缫?，或者是通過高效的管理實(shí)踐實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，這些都是我們無法忽略的。我相信這些觀念和思維方式在未來的人生奮斗之路上會(huì)給我?guī)砀嗟氖斋@和幸福。閱讀是一筆巨大的財(cái)富，它能夠幫助我們從不同的視角來看待世界，從中獲得無窮的智慧和靈感。
教師讀書摘要及心得體會(huì)篇四
在我們的日常生活中，閱讀是一種重要的活動(dòng)。閱讀不僅能豐富我們的知識(shí)，還能開拓我們的思維，讓我們變得更加睿智。其中，書名扮演著引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)新世界的角色。在我最近的閱讀中，有一本書的書名吸引了我的注意力——《追風(fēng)箏的人》。這本書是由卡勒德·胡賽尼所著，講述了一個(gè)關(guān)于友誼和拯救的故事。故事中的主人公哈桑與阿米爾是兩位少年，他們童年時(shí)共度了許多快樂的時(shí)光。然而，在阿富汗戰(zhàn)亂的背景下，他們的友誼面臨巨大的考驗(yàn)。
第二段：闡述主要內(nèi)容及人物關(guān)系。
小說《追風(fēng)箏的人》通過哈桑與阿米爾的友誼刻畫出了阿富汗社會(huì)中的各種問題和困境。哈桑是一個(gè)忠誠(chéng)善良的人，他時(shí)刻保護(hù)著阿米爾，并以自己的生命為代價(jià)。然而，在一個(gè)錯(cuò)誤的決定下，阿米爾背棄了哈桑，從此分道揚(yáng)鑣。多年后，阿米爾收到了一封來自阿富汗的信件，這封信件引發(fā)了他一系列的行動(dòng)，試圖彌補(bǔ)曾經(jīng)的錯(cuò)誤。在回到阿富汗的旅程中，阿米爾經(jīng)歷了種種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，最終重新找到了哈桑的兒子，并幫助他擺脫了逆境。
第三段：深入剖析主題及心得。
通過閱讀《追風(fēng)箏的人》，我深刻地認(rèn)識(shí)到友誼的珍貴和中斷友誼所帶來的痛苦。阿米爾在童年時(shí)對(duì)哈桑的背叛，給了我一個(gè)重要的啟示——無論在何時(shí)何地，我們都應(yīng)該珍惜和維護(hù)真摯的友誼。友誼不僅是生活的甜蜜，也是生活的一部分。正如書中所描寫的，阿米爾在背叛哈桑后，始終被內(nèi)疚和愧疚所困擾。他深知自己無法抵消這份內(nèi)疚感，于是決定回到阿富汗幫助哈桑的兒子。這個(gè)情節(jié)讓我想到了自己曾經(jīng)錯(cuò)過的一些友誼，我也希望有朝一日能夠得到原諒，重修舊好。
第四段：反思并指出適用性。
《追風(fēng)箏的人》的故事發(fā)生在阿富汗，但其所傳達(dá)的友誼、懺悔和成長(zhǎng)的主題在任何時(shí)代和任何地方都具有普遍的適用性。通過閱讀這本書，我們可以反思自己的行為，并學(xué)會(huì)珍惜與他人的友誼。我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)他人的善良和保護(hù)，并承擔(dān)起自己的過錯(cuò)。只有通過懺悔和努力，我們才能真正成長(zhǎng)并追求內(nèi)心的平靜。
第五段：總結(jié)。
總而言之，《追風(fēng)箏的人》是一本引人深思的書籍。它通過講述兩個(gè)少年的故事，向我們展示了友誼的珍貴和彌補(bǔ)過去錯(cuò)誤的重要性。通過這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到了友誼的可貴，同時(shí)也看到了自己犯下錯(cuò)誤后應(yīng)該采取的正確態(tài)度。在以后的生活中，我將更加珍視與他人的友誼，并不斷努力成為一個(gè)善良、可信賴的人。
教師讀書摘要及心得體會(huì)篇五
伴隨著新課程改革，各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺，甚至有人感嘆“語(yǔ)文教學(xué)像霧、像雨、又像風(fēng)。”應(yīng)對(duì)種。種困惑和疑問，作為一名一線的語(yǔ)文教師，伴隨對(duì)新課標(biāo)的深入解讀。我覺得上簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課是正確的選擇。
教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)就是要求，目標(biāo)就是方向。所以，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明。在一堂語(yǔ)文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識(shí)、提高什么本事、關(guān)注什么情感體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn)。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向、調(diào)控、檢測(cè)的功能，讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過程。
“語(yǔ)文課堂要有一條線而不是一大片”。誠(chéng)然語(yǔ)文教學(xué)聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇，積累運(yùn)用千頭萬緒，“工具性”與“人文性”爭(zhēng)論不休。但扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課堂就如同張慶教師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是一個(gè)實(shí)字，讓語(yǔ)文課上講語(yǔ)文的東西，不要出現(xiàn)關(guān)于語(yǔ)文和非語(yǔ)文的東西。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評(píng)價(jià)的方式多樣，構(gòu)成性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合，在語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)不是一個(gè)純技術(shù)性的問題是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值或特點(diǎn)做出確定。應(yīng)當(dāng)有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文教學(xué)方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)姓“語(yǔ)”。在簡(jiǎn)單中看到復(fù)雜，于平淡中體現(xiàn)神奇。
教師讀書摘要及心得體會(huì)篇六
作為一名教師，教學(xué)生并不僅僅是傳授知識(shí)，更是傳承文化，承擔(dān)起了育人的重任。在我的教師職業(yè)生涯中，我有許多感悟和體會(huì)，其中最為重要的就是：教師要不斷學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)知識(shí)，提高自身素養(yǎng)，愛生恒善，嚴(yán)格要求自己，做好自我管理，為學(xué)生樹立榜樣，從而更好地服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè)。
首先，作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)知識(shí)，提高自身素養(yǎng)。教育事業(yè)在不斷發(fā)展變化，教學(xué)內(nèi)容和方法也在不斷更新。因此，作為一名合格的教師，必須具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。只有不斷學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)知識(shí)，才能更好地適應(yīng)教育的變革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加豐富、優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時(shí)，良好的教育素養(yǎng)也是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
其次，教師要在平時(shí)生活中愛生恒善。教師是學(xué)生的楷模，他們的一言一行都深深影響著學(xué)生的心靈。愛生恒善是教師應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。愛生就是關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心他們的生命安全和身心健康，理解他們的獨(dú)特性，尊重他們的人格，積極引導(dǎo)他們，成為他們的良師益友；恒善則是教師要保持高尚的教育品德，嚴(yán)守紀(jì)律，正確執(zhí)行教育方針和政策。
再次，教師要嚴(yán)格要求自己，做好自我管理。只有自我管理得當(dāng)，才能更好地管理和教育學(xué)生。教師應(yīng)該具備自我控制力和自我監(jiān)督能力，不斷追求自我提升，嚴(yán)格要求自己的思想、言行、教學(xué)，保持良好的心態(tài)和形象，樹立教育行業(yè)優(yōu)秀的形象，為廣大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、可靠的教育服務(wù)。
此外，教師要為學(xué)生樹立榜樣。教師是學(xué)生導(dǎo)師，也是學(xué)生的朋友和傾吐的對(duì)象。教師在與學(xué)生相處時(shí)，不僅是一名傳道授業(yè)的老師，更是一名引路人、一名心理醫(yī)生，他們可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生踐行道德規(guī)范，樹立學(xué)生的人生信仰和理想目標(biāo)，為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)他們走向成功之路。
最后，教師要服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè)。教師是國(guó)家的建設(shè)者和未來的傳遞者，是國(guó)家的棟梁和國(guó)家教育事業(yè)的推動(dòng)者。我們要始終把學(xué)生放在第一位，以學(xué)生的利益和健康為中心，發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、全面、個(gè)性化的教育服務(wù)，讓他們?cè)诓粩喑砷L(zhǎng)中得到最好的啟迪和指導(dǎo)。
總之，教師是教育事業(yè)中的中堅(jiān)力量，教師的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神是教育工作者必須具備的基本條件。我們必須深刻認(rèn)識(shí)到教師的重要性和職責(zé)，進(jìn)一步提升自身的素質(zhì)，努力做好教育工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的繁榮發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。
教師讀書摘要及心得體會(huì)篇七
通過閱讀，人們可以拓展視野，開拓思維，獲取知識(shí)和信息。閱讀可以幫助人們進(jìn)一步了解世界，認(rèn)識(shí)自我，提高語(yǔ)言技能和閱讀理解能力。無論是學(xué)生還是成年人，閱讀對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有重要的意義。
第二段：分享個(gè)人的閱讀心得。
我在閱讀中深深感受到，讀書不僅僅是獲取知識(shí)和信息，更是一種精神追求，一種對(duì)生命的感悟和探索。通過閱讀，我不僅學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，更理解到人生的真諦，領(lǐng)略到人類智慧的輝煌。在閱讀中，我也體會(huì)到了閱讀的樂趣，享受到了心靈與文字的碰撞，深深沉浸在閱讀帶來的快樂中。
在我的閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以幫助我更好地理解自己和他人，也可以促進(jìn)我的情感和思想的成長(zhǎng)。我也深刻理解到，閱讀是一種需要品味和思考的過程，需要自己探索和領(lǐng)悟。閱讀需要有真誠(chéng)的態(tài)度和認(rèn)真的時(shí)間，不能是片面的了解或淺薄的模仿。
第四段：推薦一些書籍。
在我的閱讀經(jīng)歷中，我推薦一些書籍，例如：《活著》、《人生的枷鎖》、《神秘島》、《西游記》等。這些書籍不僅具有文學(xué)價(jià)值和知識(shí)性，更是一種良好的心靈療愈和思考啟示。通過閱讀這些書籍，我深深感受到了人生的價(jià)值和哲學(xué)思考的必要性。
第五段：總結(jié)感悟。
閱讀是人類智慧的結(jié)晶，是一種拓寬視野和豐富人生的過程。通過閱讀，我們可以深化對(duì)自己和人生的理解，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和熱情。在閱讀中，我們需要保持一顆虛心的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。愿我們?cè)陂喿x的路上越走越遠(yuǎn)，從中獲取更多的智慧和喜悅。
教師讀書摘要及心得體會(huì)篇八
幼兒園是孩子們?nèi)松凶畛醯囊徊?，也是他們走向知識(shí)的第一個(gè)階段。在幼兒園中，閱讀是孩子們學(xué)習(xí)的重要途徑。每天，孩子們都會(huì)在老師的引導(dǎo)下，聽故事、看圖片書，開啟想象力和探險(xiǎn)之旅。作為家長(zhǎng)，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀在孩子們成長(zhǎng)過程中的重要性。因此，我不僅在幼兒園中幫助孩子們培養(yǎng)閱讀興趣，也在家中營(yíng)造了親子閱讀的氛圍。下面，我想分享我在幼兒園閱讀中的心得與體會(huì)。
第二段：正文1——培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是首要任務(wù)。
在幼兒園閱讀中，首要任務(wù)是培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要制定有計(jì)劃的閱讀計(jì)劃，例如每天晚間的閱讀時(shí)間，或者每周去圖書館借閱專業(yè)繪本。同時(shí)，家長(zhǎng)們還要參與到孩子們的閱讀生活中，一起進(jìn)入故事的世界，與孩子們互動(dòng)交流?！耙蛔x書，翻篇記憶，讀了以后再一遍遍地看，熟練地講給小朋友聽...，”這是幼兒園老師經(jīng)常告訴家長(zhǎng)們需要去做的事情，家長(zhǎng)們需要在引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)讀之前，更先學(xué)會(huì)如何講故事、如何交流。
第三段：正文2——閱讀內(nèi)容的選擇很重要。
除了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，還需要重視閱讀內(nèi)容的選擇。在幼兒園，孩子們需要接觸到各種各樣的書，包括專業(yè)繪本、課文、故事書等。家長(zhǎng)們需要從孩子們的興趣出發(fā)去選擇閱讀材料。在選擇的同時(shí)，家長(zhǎng)們還要關(guān)注書籍的質(zhì)量和價(jià)值，選擇那些能夠啟發(fā)孩子想象力的書籍。例如，能夠讓孩子們認(rèn)識(shí)到各種事物的繪本，有助于擴(kuò)大孩子們的知識(shí)面。家長(zhǎng)們還需要幫助孩子們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)到正確的價(jià)值觀、思維方式。
第四段：正文3——親子閱讀的意義與技巧。
在閱讀孩子們喜愛的書的同時(shí)，還需要開展親子閱讀，這對(duì)于家長(zhǎng)與孩子們之間的親密關(guān)系有著積極的作用。親子閱讀的技巧在于在讀書時(shí)與孩子們進(jìn)行互動(dòng)，例如讀完一頁(yè)可以請(qǐng)孩子講一講故事的情節(jié)或是讓孩子畫一下書中的主角并詢問孩子對(duì)書中事件的看法。幫助孩子們深入理解故事中的情節(jié)，使閱讀變得更加生動(dòng)，易于理解和接受。同時(shí)，家長(zhǎng)們也可以通過講故事來向孩子們傳達(dá)愛與關(guān)懷，讓孩子們感受到家長(zhǎng)的溫暖，加深親子關(guān)系。
第五段：總結(jié)——讓閱讀成為習(xí)慣。
綜上所述，幼兒園閱讀對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)和生活有著重要的意義。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀內(nèi)容的選擇、親子閱讀等都是需要家長(zhǎng)們重視的方面。希望通過親子閱讀，能夠讓孩子們愛上閱讀、享受閱讀、堅(jiān)持閱讀，讓閱讀成為孩子的一種習(xí)慣，幫助他們?cè)谖磥聿粩喑砷L(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教師讀書摘要及心得體會(huì)篇九
我是一名新青年教師的我剛剛大學(xué)畢業(yè)，走進(jìn)小學(xué)來任教英語(yǔ)學(xué)科，既緊張、驚訝，又欣喜、惶恐……對(duì)我而言，小學(xué)這個(gè)地方既陌生有熟悉：曾經(jīng)兒時(shí)的我就是從這里起航的，如今回到了起點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)小學(xué)的教學(xué)對(duì)我來說是有點(diǎn)措手不及的;曾經(jīng)長(zhǎng)達(dá)6年的小學(xué)生活，學(xué)到的知識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的我而言是多么的簡(jiǎn)單，但是要將這些淺顯易懂的知識(shí)教授給這些孩子卻非易事。
每當(dāng)我面對(duì)這些二年級(jí)的孩子們的時(shí)候，心中感到力不從心，缺乏自信心，不知道該怎么來帶他們，有些茫然，更別說怎樣能夠讓他們健康成長(zhǎng)。有時(shí)一節(jié)課上完，我都不知道他們是否都聽明白了，有沒有掌握還是個(gè)問題。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，要想教會(huì)孩子，得從孩子的心靈入手，知道他們是如何思考問題的，他們的思維是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，從他們的角度出發(fā),走進(jìn)他們的生活。
作為一名新教師，被家長(zhǎng)質(zhì)疑是很正常的事情。家長(zhǎng)的質(zhì)疑會(huì)讓我更快地成熟起來。然而，對(duì)于一個(gè)缺乏經(jīng)驗(yàn)的人來說，不知道該怎么講課，不知道該怎么管理班級(jí)，不知道該怎么與家長(zhǎng)溝通，不知道怎么來提高學(xué)生的能力……太多的不知道擺在自己面前，雖然師傅很照顧我，在很多事情上都給予指導(dǎo)和幫助，但是那畢竟是師傅教的，不是我自己的，屬于自己的方法還是需要在不斷的實(shí)踐中摸索總結(jié)出來。在我還沒有總結(jié)出方法之前，就只能跟著“感覺”走。按照常識(shí)來引導(dǎo)他們。比如，“不喜歡這個(gè)老師就不會(huì)愛上這門課，成績(jī)也不會(huì)好”，這應(yīng)該是所有學(xué)生共同的心聲吧。因此，我也正努力來讓他們喜歡我，從而喜歡我這門英語(yǔ)課。同時(shí)如果能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和肯定，那我就離成功不遠(yuǎn)了。
現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，是家里的“小皇帝”“小公主”，我深知在二年級(jí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣比學(xué)習(xí)知識(shí)要更重要。比如進(jìn)教室前要先敲門，得到老師允許之后才能進(jìn)入;和別人說話時(shí)要看著對(duì)方的眼睛，別人說話時(shí)要認(rèn)真傾聽，不要隨意打斷，表示尊重;同學(xué)之間相處要學(xué)會(huì)寬容、大氣……同時(shí)小學(xué)生并不能完全明白《行為規(guī)范守則》，因此小學(xué)生的行為教育需要教師將條條框框的條例轉(zhuǎn)化成學(xué)生們明白的方式、用小學(xué)生明白的話語(yǔ)來示范。有時(shí)這種教育的隨機(jī)性特別強(qiáng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，就要隨時(shí)針對(duì)這個(gè)問題給孩子們講明白該怎么做，這時(shí)便沒有了教科書的指導(dǎo)，憑借的就是老師的“感覺”，即生活常識(shí)。
我覺得我和我的學(xué)生們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)，我把我的常識(shí)教給他們，他們把應(yīng)該屬于二年級(jí)學(xué)生的“常識(shí)”反饋給我，讓我了解更多，感悟的更深。教師也是一個(gè)平凡的人，在平凡的崗位上做著平凡的事情，我很自豪我是這平凡的人群中的一員，以自己的平常心對(duì)待我的工作和我的學(xué)生，因?yàn)橐磺兄坏朗菍こ！?/p>
教師讀書摘要及心得體會(huì)篇十
讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書，受益匪淺。蘇霍姆林斯基的時(shí)代雖然距今甚遠(yuǎn)，但他閃光的思想，精煉的語(yǔ)言對(duì)我們來說，絲毫不顯過時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我們干渴的靈魂。它像與我們面對(duì)面一樣，撥開我們眼前的云霧，解開我們心中的疑團(tuán)。今天，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)讀書體會(huì)。
《給教師的建議》一書中提到平等、民主地與學(xué)生相處，記得自己上學(xué)時(shí)，對(duì)老師必恭必敬，對(duì)老師說的話也是惟命是從，不敢有半點(diǎn)不敬和懷疑?？涩F(xiàn)在的學(xué)生卻不同，他們與老師有說有笑，有時(shí)，老師不對(duì)的地方他們敢當(dāng)面挑刺，和老師說話也總以一種同輩人的語(yǔ)氣，似乎老師在他們眼里算不了什么。我有時(shí)，有點(diǎn)接受不了學(xué)生的這種態(tài)度，但讀了此書，受到啟發(fā)：雖然小學(xué)生是未成年人，認(rèn)識(shí)問題有不可克服的局限，但發(fā)揚(yáng)民主卻是對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重。民主就是凡事多商量，在商量中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重，在商量中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。教師在建立民主的氛圍中，需要特別注意對(duì)話的平等，這是所謂商量的意義所在。民主作為現(xiàn)代社會(huì)的基本共識(shí)和基本追求，也是社會(huì)理性的重要標(biāo)志。
在這本書里還介紹了關(guān)于后進(jìn)生的成因，一直以來我們都認(rèn)為那是由智力低下、習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠等造成的，但蘇霍莫林斯基卻為我們分析了后進(jìn)生的成因很重要的一點(diǎn)是教師“對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故”。身為老師我們會(huì)經(jīng)常去別人身上找原因，而蘇霍姆林斯基告訴我們要從教師自己身上找原因。后進(jìn)生在我們的心目中，學(xué)習(xí)能力真的太差了，對(duì)我們老師的心中，有一種根深蒂固的思想，就是這些學(xué)生連學(xué)習(xí)都學(xué)不好，又何談閱讀？因此往往很多時(shí)候剝奪了他們的閱讀時(shí)間，忽略了學(xué)生內(nèi)心真正的需要了，蘇霍姆林斯基認(rèn)為那些學(xué)生需要用閱讀來提高自己，需要用閱讀來解決自己在學(xué)習(xí)中所遇到的一系列困難，老師也只能交給他們方法，但真正的落實(shí)，還是需要我們學(xué)生自己完成。
蘇霍姆林斯基班上有個(gè)叫費(fèi)佳的學(xué)生，在算術(shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)上障礙很大?！斑@孩子簡(jiǎn)直是來不及記住應(yīng)用題的條件，在他的意識(shí)里，來不及形成關(guān)于作為條件的依據(jù)的那些事物和現(xiàn)象的表象：當(dāng)他的思想剛剛轉(zhuǎn)向另一件事物的時(shí)候，卻又忘記了前一件事物?！泵鎸?duì)這種情形，蘇氏自己親自編了一本書《給思想不集中的兒童的習(xí)題》，在這本書中，他抓住兒童的心理特點(diǎn)，編了很多有趣的、能夠引起兒童思考的習(xí)題來訓(xùn)練他。這些習(xí)題深深地吸引了費(fèi)佳，也開始引發(fā)了他的思考，并且在老師的幫助下能求得答案。隨后蘇氏又為其搜集了一套專供他閱讀的書籍，約100本，可供他從三年級(jí)讀到七年級(jí)。這些書跟課堂上所教的內(nèi)容有著直接的聯(lián)系。正是這種大量的閱讀，使費(fèi)佳的成績(jī)逐步趕了上來。到五年級(jí)時(shí)，這個(gè)孩子已經(jīng)能像別的孩子一樣解答同樣的算術(shù)應(yīng)用題。后來在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，如歷史、文學(xué)，還遇到過困難，但每一次困難他都是靠閱讀來克服的。通過學(xué)習(xí)，我要逐漸轉(zhuǎn)變了自己的陳舊觀念，通過慢慢摸索，努力轉(zhuǎn)化好每一位學(xué)困生。
我們每一位教師，能夠?qū)Υ龑W(xué)困生像蘇霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信學(xué)困生會(huì)越來越少。
名著《給教師的建議》一書是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫給從事教育事業(yè)的教師的，全書共100條建議，每一條建議都是教育家給教師指路的，闡述著教書育人的真理，確實(shí)給我們教師在教學(xué)方面提供了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，《給教師的建議》一書給我們展現(xiàn)了教師教育人生態(tài)度的一種凝練，使我們明確怎樣去做一個(gè)優(yōu)秀的教書育人者。
通過學(xué)習(xí)《給教師的建議》一書，使我們不知不覺的穿過時(shí)空隧道走進(jìn)了1918年12月28日，去詳細(xì)了解作者的出生地，工作的地方，使人有一種急于認(rèn)識(shí)這位大教育家的欲望。蘇霍姆林斯基從出生到上小學(xué)一直到工作，成為一名普通的教育工作者，他總是積極向上的，勤懇的，一生寫作了41部教育專著，1200篇童話，生前被評(píng)為烏克蘭功勛師，獲得2枚列寧勛章，多枚馬卡連科獎(jiǎng)?wù)?。?yīng)該說，蘇確實(shí)是一個(gè)非常偉大的人，他把自己的全部的生命活力都投入到了前蘇聯(lián)的教育事業(yè)上，這一點(diǎn)是公認(rèn)的，是我們現(xiàn)代教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)前，國(guó)際上的各種競(jìng)爭(zhēng)例如經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等的競(jìng)爭(zhēng)說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才又賴于教育去培養(yǎng)，所以盡快造就具有良好心理素質(zhì)和廣泛適應(yīng)能力的各種人才就成為教育改革和現(xiàn)代學(xué)校關(guān)注的中心課題。
通過有效的途徑維護(hù)學(xué)生的心理健康，學(xué)生的心理得以正常發(fā)展。心理困惑得到疏導(dǎo)，不良心理與行為得到矯治，學(xué)生表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)。學(xué)習(xí)積極性高、思維活躍，學(xué)習(xí)上沒有心理負(fù)擔(dān)與壓力，愛學(xué)、會(huì)學(xué)并富有創(chuàng)造性。個(gè)性健全發(fā)展，能夠適應(yīng)學(xué)校、社會(huì)的要求，完善自我。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)質(zhì)量大面積提高。
《給教師的建議》成書于十九世紀(jì)初期，雖然在時(shí)間上和我們相隔很遠(yuǎn)，但其內(nèi)容中閃現(xiàn)的教育理念是和我們?cè)谕粫r(shí)代的，尤其是書中要求教師培養(yǎng)和諧的全面發(fā)展的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該善于自我表現(xiàn)的理念等等?？傊瑫杏性S多建議是我們教師今天應(yīng)該借鑒的。
教師讀書摘要及心得體會(huì)篇十一
寒假里認(rèn)真閱讀了《教師閱讀地圖》，感覺受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
這本書，讓我深刻反思了自己以往閱讀中的陋習(xí)。感覺自己二十多年來的閱讀，是那樣雜亂而隨意，閱讀只是被我當(dāng)我了一種休閑的方式，生活的調(diào)劑。一味的追求數(shù)量與速度，使自己的閱讀生涯多了些浮躁。從來沒有想過，我想通過閱讀得到些什么，想讓自己成為一個(gè)什么樣的人，什么樣的老師。是《教師閱讀地圖》，引發(fā)了我的思考，督促我嘗試著改變自己的閱讀方式。
我覺得，閱讀，不是一味的被動(dòng)接受，而是努力與作者對(duì)話，不斷構(gòu)建完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。閱讀，不僅為了愉悅心靈，更要診斷心靈所缺失的營(yíng)養(yǎng)，以便及時(shí)補(bǔ)充。書中，關(guān)于我們備課的準(zhǔn)備，這樣說“讀書，每天不間斷的讀書，跟書結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出于內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求?！?。只有這種沒有任何功利性的閱讀，才能日漸完美我們的生命。
對(duì)我來說，這本書最大的亮點(diǎn)，是對(duì)于書本的推薦和評(píng)價(jià)。長(zhǎng)久以來，我一直苦于不知道該讀什么書，有的書浪費(fèi)了時(shí)間精力讀完，覺得言之泛泛，并沒能留下什么觸動(dòng)靈魂的東西，走了許多彎路。閱讀地圖，幫我們解決了這一實(shí)際難題。用不同的案例分析，告訴我們一位專業(yè)的教師需要些什么，列舉了部分優(yōu)秀書籍，并分別做出了精辟的評(píng)價(jià)。使我今后的閱讀，有了正確的方向。
假期里，我根據(jù)書中的推薦，看幾部電影，真實(shí)地感受到了來自生命的震撼和共鳴?！冻T的世界》，幽默詼諧的情節(jié)中，有讓人流淚的酸澀和無奈，同時(shí)感悟到，自由和真實(shí)對(duì)于生命的意義！《霸王別姬》中，小豆子的命運(yùn)，在民族興衰，世事變遷的背景中顯得格外凄涼。其中京戲團(tuán)師傅的一個(gè)舉止，讓我刻骨難忘，一個(gè)練功的小徒弟，準(zhǔn)確流利，聲情并茂地背出了戲詞，掌心卻挨了師傅狠狠一記戒尺，師傅說：“打你，是讓你記得，下次還得這樣背！”，看到這里，我的淚差點(diǎn)掉出來，中國(guó)千百年來“棍棒底下出孝子”的教育，傷害了多少兒童的肉體和心靈！
按照這本地圖的索引，我相信，自己在以后的教育生涯中，會(huì)體會(huì)到更多的真諦和共鳴。
讀閱讀地圖，我最大的收獲之一，就是掌握了閱讀的方法。
首先，整體上人的閱讀史，是要經(jīng)歷浪漫-精確-綜合，三個(gè)時(shí)期的。書中有一段話：“浪漫期閱讀，如春風(fēng)化雨，身處戲中，身在局中，越是癡迷，越是入境；精確期閱讀，如庖丁解牛，目無全牛，出入自如，時(shí)而舉一反三，時(shí)而舉三反一，能左右逢源就是正道；綜合期閱讀，一飲一啄，莫非親切，讀海德格爾不覺其玄深，讀民間傳說不覺其淺俗。”。這段話將閱讀的境界描繪的入木三分，讀來可以讓人從宏觀上把握自己的閱讀方式，對(duì)閱讀有個(gè)整體的規(guī)劃。
其次，書中介紹了一些具體的閱讀方法，實(shí)用性很強(qiáng)。我印象最深的是關(guān)于知性閱讀，書中將知性閱讀比作爬山，過程中充滿不斷地懷疑自己，缺乏勇氣，甚至迷失路徑的挫折，雖然汗流浹背，但周圍的景色始終在變化，越來越開闊，直至無限風(fēng)光在峰頂。這種汗流浹背的閱讀，或許是我們現(xiàn)在最需要的，也是最能提升自己，有所突破的閱讀。
閱讀，并引起了思想和行為上的改變，這也許就是我閱讀《教師閱讀地圖》最大的喜悅和收獲吧！
教師讀書摘要及心得體會(huì)篇十二
本周我又成功讀完了一本書，那就是《曾國(guó)藩傳》，這本書并不是曾國(guó)藩自己寫的，而是現(xiàn)代作家梅寒寫的。此書逐年逐事講透曾國(guó)藩61年人生的無奈、復(fù)雜與掙扎。
下面我來給大家介紹一下曾國(guó)藩。曾國(guó)藩出生于嘉慶十六年，也就是1811年十月十一日，出生于湖南省湘鄉(xiāng)縣白楊坪村(今屬雙峰縣)，1816年他開始在家塾讀書，1833年考取秀才，入縣學(xué)，1834年又考取湖南鄉(xiāng)試舉人，之后就被二品錄取，開啟了為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的開始。他幫助清朝將馬上由盛轉(zhuǎn)衰的局面拉了回來，從不會(huì)打仗到帶兵打仗，從對(duì)戰(zhàn)敵人多次失敗，到最后終于將敵人打敗這些都是曾國(guó)藩所有經(jīng)歷過，并實(shí)現(xiàn)的事情。
本書要講晚清重臣曾國(guó)藩跌宕起伏的一生，他為了挽救晚清政府而鞠躬盡瘁，然后成為了一代重臣，深受皇帝的喜愛，可是最終這個(gè)為晚清朝做出巨大貢獻(xiàn)的人，卻只落得了個(gè)毀譽(yù)參半的結(jié)局。我個(gè)人認(rèn)為曾國(guó)藩是一個(gè)清廉的官，他沒有因?yàn)榛噬舷矚g他就不務(wù)正業(yè)，而是一直努力想要將他帶領(lǐng)的軍隊(duì)培養(yǎng)好，只是一開始幸運(yùn)之神并沒有眷顧他。他創(chuàng)建了湘軍后，接連吃敗仗，甚至有一次絕望到投江自盡，只他并沒有放棄，而是更加努力的去查找原因，最終他終于掃清了叛軍，解救了晚清局面。
曾國(guó)藩，一個(gè)出身卑微，資質(zhì)平平，卻刻苦讀書，學(xué)習(xí)，做官，從鄉(xiāng)下秀才走到了權(quán)力頂峰的人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
教師讀書摘要及心得體會(huì)篇十三
幼兒園是孩子成長(zhǎng)中非常重要的階段，這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響。其中，閱讀是培養(yǎng)孩子認(rèn)知、情感和語(yǔ)言能力的非常重要的方法之一。在幼兒園中，閱讀是一項(xiàng)必修課程，孩子們每天都會(huì)有讀書時(shí)間。在這些讀書時(shí)間中，孩子們讀到的不光是故事，更重要的是在閱讀中體會(huì)到的種種人生道理和情感。本文將分享我在幼兒園讀書中的體會(huì)和心得。
幼兒園是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀是幼兒教育中必不可少的一部分。通過閱讀，幼兒可以增強(qiáng)自己的認(rèn)知能力，拓寬思維，豐富想象，提高語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。在幼兒園中，孩子們通過閱讀能夠感受到不同的情感和故事中的智慧，幫助他們理解自己的情感和世界觀。因此，幼兒園在閱讀教育上的投入非常重要。
在幼兒園讀書的過程中，孩子們聽到的不僅是故事，同時(shí)也帶給他們?cè)S多啟示。例如通過《小熊掌柜》這本書，孩子們學(xué)習(xí)到為人守信和團(tuán)隊(duì)合作的重要性；通過《三只小豬》這本書，孩子們明白了勤勞勇敢和智慧的重要性。還有《賣火柴的小女孩》這本書，幫助孩子們體會(huì)到了同情心和善良的重要性。這些故事中的道理可以幫助幼兒們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中更好地理解自己的情感和人生觀。
四、家長(zhǎng)在幼兒園閱讀中的作用。
家長(zhǎng)在幼兒園閱讀教育中發(fā)揮著重要的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在家里閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)還可以和孩子一起閱讀，不僅可以增強(qiáng)親子關(guān)系，還可以幫助孩子加深對(duì)故事中道理的理解。此外，調(diào)查研究表明，家庭閱讀對(duì)孩子語(yǔ)言、認(rèn)知和社交能力的發(fā)展具有長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的影響，家長(zhǎng)應(yīng)該重視和支持孩子的閱讀教育。
五、結(jié)語(yǔ)。
閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，特別是在幼兒園階段。通過閱讀，孩子們可以逐漸理解自己的情感和人生觀，這對(duì)他們的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。幼兒園要在閱讀教育上下功夫，讓孩子在閱讀中獲得更多的教育價(jià)值。同時(shí)，家長(zhǎng)也要積極參與，支持孩子在家中閱讀，促進(jìn)孩子的閱讀興趣的培養(yǎng)。相信在這樣的共同努力下，孩子們的閱讀水平和思維能力會(huì)有著更大的提升。
教師讀書摘要及心得體會(huì)篇十四
有人說教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
有人說教師是人類靈魂的工程師。
教師的職業(yè)到底是什么樣的呢?畢業(yè)時(shí)的我很彷徨很迷惑。看著同學(xué)在公司拿著高薪，想到人們對(duì)教師的不同看法，我最終決定拋棄學(xué)以致用的想法，毅然決然的選擇了一家房地產(chǎn)公司上班，感受著大城市緊張的脈搏，天天奔波于擠公交車，上班，再擠公交車。兩年的時(shí)間就這么過去了，我所感受到的并不是充實(shí)，而是天天千篇一律的空虛。
為了能夠生活充實(shí)，我放棄了原來的工作，決定當(dāng)一名人民教師，最終我當(dāng)上了，而且是語(yǔ)文教師，我很開心，很興奮，我的存在有了新的意義。我不再是一個(gè)工作的機(jī)器，而是一個(gè)知識(shí)的傳授者，我的一舉一動(dòng)能影響學(xué)生的一生。
生活總是喜歡給你出奇不意，在一切你都以為能夠掌握的時(shí)候，卻有很多事你不能夠掌握，每個(gè)學(xué)生有著不同的性格，每節(jié)課有著不同的氣氛，每個(gè)星期有新的狀況…..
我又彷徨了，我該怎么做，怎樣才能做的更好?
一個(gè)有幸的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)了《中國(guó)教師報(bào)》。那是一次學(xué)校召開每周布檢會(huì)后，本校語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)叫住我，讓我寫一篇有關(guān)《中國(guó)教師報(bào)》的文章。我一聽傻眼了，還有這份報(bào)紙?我可從來都沒聽說過。說來羞愧，生活中學(xué)習(xí)理論知識(shí)很少，以前接受外界新知的唯一的方式便是《中國(guó)教育報(bào)》、《江西教育》等少量教育刊物，以及網(wǎng)絡(luò)上大量的相關(guān)教育文章。這些都是面對(duì)廣大社會(huì)群體，并沒有專門針對(duì)教師的刊物。帶著教研組長(zhǎng)給我的任務(wù)，我去學(xué)校閱覽室找《中國(guó)教師報(bào)》。
在看了幾期的《中國(guó)教師報(bào)》后我有了以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：1.教師的工作不僅要教書，更要育人。教師要使學(xué)生身心健康的發(fā)展，把他們培養(yǎng)成有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的四有新人。教師不是一名教書匠，教師需要豐富的專業(yè)知識(shí)，并能把他們很好的潛移默化的傳授給學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)生崇高的思想品德的專業(yè)能力。2.教師的工作方法也與其他社會(huì)職業(yè)不同，他不是像其他職業(yè)那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識(shí)、智慧、人格魅力在和學(xué)生共同活動(dòng)中去影響學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生來說是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者、情操的陶冶者。正是教師職業(yè)的這些特點(diǎn)，就要求教師做到“學(xué)為人師，行為世范”。教師的一言一行深刻影響著學(xué)生。教師要時(shí)時(shí)注意自己的行為能不能成為學(xué)生的表率，能不能對(duì)學(xué)生起到積極的影響。
教師讀書摘要及心得體會(huì)篇十五
作為一名教師，讀書一直是我提升自己教學(xué)能力和拓寬自己視野的重要途徑。多年來，我不斷閱讀各種書籍，不僅讓我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，還讓我深刻體會(huì)到讀書對(duì)于教師的重要性。
第二段：?jiǎn)⒌现腔?/p>
讀書不僅能夠豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠啟迪智慧。通過閱讀不同領(lǐng)域的書籍，我不僅能夠了解到最新的教育理論和方法，還能夠開拓自己的思維方式。我曾經(jīng)讀過一本關(guān)于激勵(lì)學(xué)生的書籍，其中介紹了一些創(chuàng)新的激勵(lì)方法，讓我受益匪淺。在實(shí)踐中，我將這些方法運(yùn)用到課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果明顯提高。因此，我深信讀書可以讓教師的思維更加靈活，智慧更加豐富。
第三段：增強(qiáng)溝通能力
讀書不僅能夠增加知識(shí)，還能夠提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。閱讀不同類型的書籍可以豐富詞匯量，讓教師在與學(xué)生交流時(shí)更加準(zhǔn)確、流暢。此外，讀書也能夠讓教師了解到不同的觀點(diǎn)和思想，從而更好地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，并與他們進(jìn)行有效的溝通。我曾經(jīng)讀過一本關(guān)于教育心理學(xué)的書籍，其中介紹了一些孩子普遍存在的心理問題，通過深入了解，我更能夠理解學(xué)生的需求和困惑，從而更好地與他們進(jìn)行溝通。讀書讓我在與學(xué)生的交流中變得更加溫和、有耐心，也更能夠理解和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
第四段：培養(yǎng)情商和人文素養(yǎng)
讀書不僅能夠增加知識(shí)和智慧，還能夠培養(yǎng)教師的情商和人文素養(yǎng)。通過閱讀文學(xué)作品，我能夠感受到不同作者的情感表達(dá)和人生感悟。這種體驗(yàn)讓我對(duì)于自己和他人的情感有了更深刻的理解，也更能夠與學(xué)生建立起情感上的共鳴。例如，我曾經(jīng)讀過一本描寫家庭教育的小說，書中的故事讓我重新審視自己的教育方式，意識(shí)到家庭對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。因此，我更加注重與學(xué)生的家庭聯(lián)系，并在與家長(zhǎng)交流時(shí)更加體諒和尊重他們的角色和意見。
第五段：修身養(yǎng)性、示范榜樣
讀書不僅能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)教師的道德修養(yǎng)。通過閱讀倫理道德方面的書籍，我能夠更加理解教師的職業(yè)責(zé)任和道德準(zhǔn)則。我讀過一本關(guān)于教師言行規(guī)范的書籍，書中提到了諸如誠(chéng)信、責(zé)任等方面的要求。通過閱讀，我意識(shí)到作為一名教師，我不僅需要給予學(xué)生專業(yè)的知識(shí)，更需要成為他們的榜樣。因此，我更加注重自身的言行舉止，盡力做到誠(chéng)實(shí)守信、言行一致。同時(shí)，我也希望通過我的行動(dòng)來影響學(xué)生，讓他們了解到什么是正確的做事方式和人生態(tài)度。
結(jié)論：
作為一名教師，我堅(jiān)信讀書對(duì)于提高教學(xué)能力和培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)不可或缺。通過閱讀不同類型的書籍，我不僅豐富了知識(shí)和智慧，還提高了語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，培養(yǎng)了情商和人文素養(yǎng)，修身養(yǎng)性，成為學(xué)生的榜樣。因此，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持讀書，不斷提升自己，為更好地教育學(xué)生成就自己的教育事業(yè)。
教師讀書摘要及心得體會(huì)篇十六
閱讀是人類文明的重要部分，是人們從古到今獲得知識(shí)和智慧的主要方式。閱讀可以讓我們了解到不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并從中受益。因此，閱讀是一個(gè)讓人成長(zhǎng)的過程。在我閱讀過的書籍中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，這些不僅豐富了我的學(xué)識(shí)，也讓我擁有了更多的見識(shí)和思維方式，讓我在生活中更具優(yōu)勢(shì)。
段落二：閱讀可以促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。
閱讀是一種深刻的思考和溝通方式，它可以讓我們了解到不同人的看法和思考方式。通過閱讀，我們可以不斷地開拓自己的思想，拓寬自己的視野，并且在不斷地實(shí)踐中，加強(qiáng)自己的內(nèi)心世界。這種不斷發(fā)展的過程可以讓我們更好地理解自己，獲得更多的成長(zhǎng)和收獲。
段落三：閱讀可以改變我們的人生。
閱讀所帶的感悟和思考會(huì)慢慢地融入到我們的生活中，從而改變我們的人生態(tài)度。通過閱讀，我們可以了解到不同人的生活經(jīng)歷和處事方式，學(xué)習(xí)到更多的智慧和思考方式，更好地理解生活和人性中的方方面面。因此，閱讀可以讓我們獲得更多的人生智慧，變得更加成熟和深刻。
段落四：閱讀可以豐富我們的情感世界。
閱讀能夠豐富我們的情感世界，讓我們更加有思想、有愛、有夢(mèng)想。在閱讀中，我們可以看到很多作者大膽、奔放、高雅、細(xì)膩的情感表達(dá)，了解到很多的人生體驗(yàn)和感悟。通過閱讀，我們可以更加深刻地理解人性及其復(fù)雜性，感受到生命的魅力和意義，從而讓我們更加充實(shí)和滿足。
段落五：結(jié)語(yǔ)。
通過閱讀，我們不僅可以在知識(shí)和文化上不斷提升自己，還可以讓自己在不斷的沉淀中更加深刻理解人性，增強(qiáng)生命的智慧，讓生命得到更多的意義。因此，我要不斷地讀下去，開拓自己的思想，不斷汲取更多的生命智慧和人生哲理。
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