讀后感不僅可以幫助我們總結書中的內容，還可以培養(yǎng)我們的思考和表達能力。寫讀后感時要注意用詞精準、語言通順，避免主觀感受過多或過少，保持客觀公正的立場。請欣賞以下讀后感范文，它們包含了不同層面的思考和感悟，希望對您的寫作有所啟發(fā)。
小學讀后感評語篇一
《龜兔賽跑》讀后感：這是作者在閱讀《龜兔賽跑》后的感想，小作者以通順流暢的語言向我們描述了龜兔賽跑的故事，并告訴我們“驕傲使人落后，謙虛使人進步”的道理。全文一氣呵成，詳略得當，讓我們朗讀后很受啟發(fā)。
《綠山墻的安妮》讀后感：這是一篇讀后感，作者不僅描寫出了文中主人公經歷的坎坷，然后奮發(fā)自勵，最終實現了自己的夢想。從而啟發(fā)了作者懂得了努力。文中把這本書比作清醒劑，用詞新穎。
《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。
《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
《海倫·凱勒傳》讀后感：這篇讀后感主要對海倫.凱勒和莎莉文老師進行具體細致的描寫，飽含了對海倫.凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文老師的無私的愛的贊美。語言親切自然，富有感染力。
《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內容，接著引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯系現實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
《夏洛的網》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
小學讀后感評語篇二
《平凡的世界》讀后感：這是一篇《平凡的世界》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
于丹《論語心得》讀后感：快樂就生活在我們的心中。我們的心覺得快樂，那么我們就快樂;心不覺得快樂，那么我們就不快樂?？鞓肥且环N信念，我們要相信快樂一直在我們身邊，讓快樂永遠生活在我們的心中。
《三國演義》讀后感：這是一篇《三國演義》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們不僅活在生命的百年里，還要活在千年的歷史中”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
《狼牙山五壯士》讀后感：這是一篇《狼牙山五壯士》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們應該努力學習，為將來做好準備，成為國家的棟梁”，全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
《瓦爾登湖》讀后感：作者讀過《瓦爾登湖》后的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境蕩滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。很喜歡這篇讀后感，評價、感受和原文有機結合，語言優(yōu)美，像一篇優(yōu)美散文，太值得推薦了。
《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀后感：這是一篇關于《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀后感。作者用細致的語言講述著感動的故事。本文夾敘夾議，感情真實，發(fā)自肺腑。結尾處感情得到升華，深化主題，抒情性很強。不足在于文章結構不合理。
《如花》讀后感：這是一篇摘自摘自《讀者》的文章的讀后感，先為我們簡述概括了這篇的主要內容，接著引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內涵，情感真實自然。
《海倫?凱勒傳》讀后感：這篇讀后感主要對海倫.凱勒和莎莉文老師進行具體細致的描寫，飽含了對海倫.凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文老師的無私的愛的贊美。語言親切自然，富有感染力。
《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內容，接著引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
小學讀后感評語篇三
2.在這學期的學習中，進步很大，在各方面都表現良好。學習習慣也有了很大改善。作為家長很欣慰。這與老師們的辛勤努力是分不開的，在此衷心感謝。她在暑假中，認真聽家長的話，主動完成老師布置的作業(yè)，不足之處就是還不夠認真，需改進。
3.一個學期以來，黃乙軒在各方面都有所進步，這樣的成績是離不開老師們的耐心幫助，老師們辛苦了!我相信通過我們家長的老師的教育下，黃乙軒會更上一層樓。
4.在家里方圓是個懂事、孝順的孩子。自己能做的事情都自己做，但是膽子小，不善于交談，不夠自信，需要鍛煉。
5.是個懂禮貌的好孩子，熱愛學習，喜歡運動，喜歡畫畫，自立能力強，不亂花錢。是個活潑、有愛心的好孩子。
6.寶貝是一個熱愛運動，性格開朗，語言表達很強的孩子。但在學習方面的積極性不夠，在平時學校和生活中的紀律性較差，讓孫老師費了不少心思，希望寶貝在新的學期發(fā)揚好的優(yōu)點，改正不好的缺點。最后爸爸媽媽祝傲然寶貝身體健康，學習進步，天天開心。
7.就是生性好動，貪玩，精神不集中。不過他還是蠻聽老師的話，希望今后在老師的指導下，學習進步，更正缺點。
8.亨利是個懂事、體貼人的孩子，學習上對自己要求嚴格?？偸前磿r完成老師布置的作業(yè)。積極參加班上許多活動，在家里自己能做的事都能較好的完成。只是常常有些小性格，父母希望亨利在智商不多提高的同時，情商也不斷提高。
9.芊芊正如老師評價，你是一個很棒的孩子，如果你能在學習上更加刻苦一點，對自己要求嚴格、目標高一點就更好了，新學期，媽媽希望你能繼續(xù)努力，好好學習，加油啦!
10.石柏釺這學期你長大了，成熟了，同時你的逆反心理也增強了。有個性有主見并不是壞事，但要講道理，尊重他人意見。在生活和學習中千萬不要鉆“牛角尖”。
11.學習上要精益求精，自己要給自己加“擔子”，不要局限于課堂中的小天地，要開闊眼界，吸取綜合性知識，豐富自身內涵。
12.多參與學校各項活動，從生活中學會融入社會，鍛煉自己膽量，增長見識。
13.隨著年齡一天天長大，你已經長成大女孩了，言談舉止間顯示出自信大方，這讓爸媽非常開心。為了孩子你能擁有更加美好明亮的未來，我們和孫老師一樣希望你給自己設定高而遠的目標，并從點滴小事做起，繼續(xù)前進吧!!
14.謝晉你已是高年級的學生，希望你不要隨著年齡增長惰性也隨之增長，孩子你要知道你所有的夢想和愿望都要靠勤奮和不懈的努力來實現的。真心的期盼你拿出勇氣，戰(zhàn)勝內心深處的懶惰情緒，成為一個更可愛的孩子。
15.學習主動性不夠，同時不夠認真，能積極鍛煉身體，但要養(yǎng)成良好的生活習慣，學習態(tài)度要端正認真。
16.能自覺獨立完成家庭作業(yè)，就是拖拉的時間太長，希望今后找出自己不足之處，掌握正確的學習方法，提高學習成績，不斷進步。
17.在家中表現良好，認真完成作業(yè)，做力所能及的家務，有問題能及時與父母溝通，在方面還有所欠缺，有待改正。
18.在暑假假期中，戎佳玥能在家中幫助父母做一些力所能及的事，在對人接物方面有了較好的改變，能認真閱讀一些好的書刊，并提出一些問題和寫出一些較好的文章。但在對待學習的態(tài)度上，表現的不太理想，有時不能積極主動的去鞏固所學到的課堂知識，過于粗心，學習方法過于簡單，導致學習成績時好時壞，波動起伏過大。
20.亨利是個懂事、體貼人的孩子，學習上對自己要求嚴格?？偸前磿r完成老師布置的作業(yè)。積極參加班上許多活動，在家里自己能做的事都能較好的完成。
1.沒有寫出自己獨特的感受。
2.語言平淡，不夠生動。
3.思維混亂，沒有條理。
4.本文是一篇敘事的記敘文。事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
5.這篇文章作者構思新穎獨特，從“窗外”“山外”“海外”到“心外”，層層深入，從小到大，從個人的團圓到國家領土的統(tǒng)一。文末引用“但是它們掠去，是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂!”一句歌詞，更突出了我們渴望祖國統(tǒng)一的迫切心情。
6.這是一篇敘事文章，作者借助爸爸的口，給我們介紹了的由來，以及作者的決心要像屈原那樣，做一個愛國的人。文章語言通順流暢，如果能把聽了爸爸介紹之后的心理活動，好好描寫一番，會更好。
7.和許多歌頌贊揚屈原的人不同，作者有自己獨特的想法，作者認為屈原是懦怯的，他的犧牲是不值得的，想法獨特，構思新穎，能夠引起讀者的閱讀興趣。文章論述語言有理有據，富有文采。
8.小作者走出課堂關注生活，以獨特的視角寫出自己在傳統(tǒng)節(jié)日中的感想。其語言清新活潑流暢，包粽子動作和人物對話的描寫更是富有童趣。讀罷全文，一個可愛的兒童形象躍然紙上。
9.這是一篇記敘文，作者敘述了包粽子的事。文章開頭直接點出“包粽子”，開門見山，引出下文的敘述。作者對包粽子的過程敘述得很詳細。作者還引用了杜甫的詩，給文章增添了文采。
10.這是一篇描寫的文章，讀著你的文章讓老師特別感動，感動于爸爸對于奶奶的懷念，感動于你的懂事。文章字里行間都流露著對奶奶的懷念。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
小學讀后感評語篇四
1、通過手中的鋼筆，對我說了很多心里話，我感到無比欣慰。一個每天都要辛苦勞累的男人，雖然是家里的支撐，可也要休息的。爸爸能夠做到，是很不容易的?？粗职帜樕系陌櫦y增加，聽著爸爸的喘氣聲和鋼筆的沙沙聲，我覺得我是一個不孝的女兒。我多么想沖過去，替他寫下剩下的話，可在堅強的爸爸面前，我感覺我已經沒有這個勇氣了。
2、爸爸說得沒錯，文章是心靈的窗戶，我獨自走在黑暗的世界里，我很想拿起筆，描述我堅強的爸爸，可，我打不開這面窗戶。我流下同情心疼的眼淚，是苦的，是酸的。我痛苦地叫著，爸爸卻聽不見。
3、我當時的心情，無人理解，我突然覺得應該繼續(xù)寫作下去，才對得起爸爸。我打開了窗戶，聞到新鮮的空氣，我走出了黑暗的世界。
4、從此，我對寫作更感興趣，我又快樂起來了。
心靈的同窗，進修成就也不應落人之后吧！我讀完評語就像一股暖流津潤著我的心里，教員給我這么年夜的鼓舞和長進心，我想：教員給我這么年夜的鼓舞激勵，我必然會好好進修的，6、這種愛是何等無私，何等偉年夜??！我深切的體味到您的愛是激勵我好好進修的動力。
7、教員，請相信我！我必然不會讓您失蹤望的！在新的一學期里讓您看見一個嶄新的我
8、看書看皮，看報看題?！鳖}目是文章的眉目，題目是文章的眼睛。題好一半文，人要衣裝，文要題妝，一個亮麗的'題目給人以悅目之感，給人以擊節(jié)之嘆，給人以回味之思。簡潔清晰生動新穎是題目亮麗的要素。一個好的標題往往是內容的高度概括，它可以總領全文，同時也可引起閱卷老師的興趣和注意力。近幾年的高考作文少有命題作文，而多是話題作文。三自方針要求自擬題目，可是有些考生習慣作老師給的命題作文，竟不知道怎么給作文寫題目。在一項對年高考作文近份的抽樣調查中發(fā)現未寫題目的有多份，題目不當的有多份，只有近份試卷因作文題目恰當準確得到了加分，而前兩者均不同程度地失了分或影響了整篇文章的得分。
小學讀后感評語篇五
翻著散發(fā)著油墨芳香的書，讀著一個個引人入勝的小故事，我不禁心潮澎湃，那則《頂碗少年》便是其中一圈的漣漪。
故事是這樣的：在上海大世界露天劇場表演雜技，場內座無虛席，全是來自異國他鄉(xiāng)的旅游者。一位英俊少年出場了，他表演的頂碗，只見他頭上頂著高高的一疊碗，做出各種各樣令人驚羨的動作。突然在轉身的剎那間，一疊碗從他頭上掉下來了。少年沒有慌張，不慌不忙地重復剛才的動作。那一疊碗好像故意搗蛋，又一次掉下來。音樂又一次奏響，場子里沒有一點聲音，那疊碗又劇烈地晃動起來，那少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住。場內爆發(fā)出暴風雨般的掌聲。
是的，人生是一場搏斗。敢于拼搏的人可能是命運的主人，頂碗少年便是其中一個。偉大的科學家愛迪生，經過無數次的實驗，終于發(fā)明了電燈;容國團奮勇拼搏，終于打敗了，為中國奪得了一枚金牌;偉大的醫(yī)學家李時珍跋山涉水，風餐露宿，終于寫成了醫(yī)學巨著《本草綱目》……無論是寫一篇文章，還是解決一道數學題，完成一件精美的藝術品，都要持之以恒，頑強拼搏，才能成功。
說道這，我自嘆不如。在生活中，在學習中，我經常被困難嚇倒，總不能堅持到最后，半途而廢，有頭無尾。同學們，在今后的人生道路上，會有更多的風風雨雨，坎坎坷坷，但只要我們勇往直前，不怕困難，努力拼搏，一定會在人生的道路上一次又一次地刷新自己的記錄，正所謂“愛拼才會贏”，相信我們一定能品嘗到碩果的甘甜。
這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《頂碗少年》的故事，告訴大家要敢于拼搏，做命運的主人。同時，有運用幾個典型了例子證明這一點，增強說服力。最后告訴我們遇到困難，要勇往直前，“愛拼才會贏”。全文一氣呵成，詳略得當，重點突出，短小精悍，耐人回味。
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小學讀后感評語篇六
從前，有一個人問智者：“怎樣才能成功？或者說成功的秘訣是什么呢？”智者笑了笑，沒說什么。他拿起一顆帶殼的花生，說：“捏碎它。”那人將花生殼捏開，從里面取出花生。智者又說：“捏碎它。”那人將花生放在手心里，把紅色的皮兒搓碎了。智者說：“再捏一捏、搓一搓它?！蹦侨耸钩鋈砹?，也沒將花生捏開，他又使勁搓花生，直搓到他的手都熱了、紅了，也沒將花生搓碎。智者告訴他：“干什么事情，有一顆恒心，才是成功的秘訣?！?/p>
這是我從一本雜志上看到的一篇文章。讀著文中的文字，我的感想很多。人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功。想想自己，做事馬馬虎虎，根本沒有恒心，好多時候都是淺嘗輒止，虎頭蛇尾。
比如上星期，我做數學作業(yè)時，遇到了一道難題，心里想這么難，我不做了，出去玩會吧。接著，我就出去玩了，回來以后，媽媽問我作業(yè)做完了沒有，我猶豫再三，不得已向媽媽說了實情，在媽媽的幫助下，才做出了那道題。
讀這篇文章之前，我不明白，為什么自己做好多事情都不盡如人意，原來是沒有恒心，做事不能堅持到底的緣故呀。只要有恒心，相信我以后一定能成功。
【簡評】。
本文的作者很會“想”。先簡介讀到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨——恒心的重要，聯系自己自己的生活學習實際，進一步闡述了“人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功”的道理。體會深刻，不失為一篇較好的讀后感。
成敗只差0.5毫米。
------讀《電話的發(fā)明》有感。
假期里，我讀了《真好叢書》。對其中的《電話的發(fā)明》一文很感興趣。是誰發(fā)明了電話？相信許多人都會不假思索地說出美國發(fā)明家貝爾的名字。
可是相信也有很多人可能不明白，其實在貝爾之前，還有人嘗試發(fā)明過電話，他就是萊斯。
萊斯曾研究過一種裝置，可這種裝置里的螺絲只能傳遞音樂，不能傳遞語音。萊斯失敗的原因之一，是因為這個裝置里的螺絲，他少擰了二分之一圈——約0.5毫米。萊斯沒有發(fā)現這一點，他將裝置改裝了好幾次，可仍然沒有解決問題，于是他懊喪地放棄了。與萊斯不同的是，貝爾沒有向困難妥協，沒有泄氣，而是堅持不懈，繼續(xù)實驗。他在萊斯的基礎上進行了改進。最主要的是，他將那顆螺絲多向里擰了0.5毫米。接著，奇跡發(fā)生了，不能通話的裝置變成了實用的電話機。
讀了這篇文章，我深有感觸：假如萊斯沒有半途而廢，而是持之以恒，發(fā)現了這個“漏網之魚”，電話不就是他發(fā)明的嗎？但好多事情，沒有假如。再來看看貝爾，正是由于他的堅持不懈和仔細耐心，使他成為了成功者，成了最后的贏家。這讓我想起愛因斯坦曾說過的一句話：成功=艱苦的努力+正確的方法+少說空話。
失之毫厘，差之千里。成功與失敗只差0.5毫米！
【點評】。
你是一個愛讀書的孩子，更可貴的是，你能讀有所思，讀有所悟。敏銳地抓住文中介紹的萊思實驗失敗的原因：“少擰了二分之一圈——約0.5毫米”，并緊緊圍繞這一細節(jié)，將其與貝爾進行比較，由此生發(fā)自己的感觸：“失之毫厘，差之千里。成功與失敗只差0.5毫米！”水到渠成，順理成章。是一篇言之有物，立意深刻的讀后感。
讀《黑色風暴》有感。
今天，爸爸給我買了一本書——《神犬探長和青蛙博士》。一回到家，我就津津有味地讀起來。其中一個名叫《黑色風暴》的故事，讓我大受啟發(fā)。
會遭到空氣女神的報復。人們并沒有將老猴子的話放在心上，并繼續(xù)對其他一些動物大開殺戒。甚至紛紛舉起手中的斧頭，砍向還算茂密的森林。時間過了整整100年。老猴子的話應驗了?？膳碌暮谏L暴真得鋪天蓋地地刮來了。市長只好請來神犬探長和青蛙博士，看看有什么對策。神犬探長和青蛙博士看了看窗外，笑了笑。他們叫來b城的居民們，讓他們種樹，并讓他們從現在開始，保護動物，保護環(huán)境。b城的人們忙起來了。后來，樹木多起來，綠地多起來，風暴真地停了。
再看看街道兩旁的墻上，一個個廣告紙像“比賽”似的，看誰的“哥們”多。還有些辦假證的，電線桿上，墻上，哪一個好“住處”都不放過。唉，這些不都是小事嗎？可小事不小?。?/p>
但愿黑色的風暴，永遠不會刮起！
【點評】。
文中你向我們講述了“黑色風暴”的故事，但這不是你的目的。你是借助這樣一個故事，引發(fā)一個話題——大家都很關心的環(huán)境保護問題。故事敘述得清楚明白，身邊的事例信手拈來，最后“但愿黑色的風暴，永遠不會刮起”，發(fā)自內心地呼吁，真實感人。
讀《一個有愛國思想的孩子》有感。
我今天正在看《愛的教育》這本書，看到一篇名叫《一個有愛國思想的孩子》文章，這篇文章深深地感動了我。
求保護，領事很同情他，便寫了一封信，讓熱那亞警局把孩子送回家。
這孩子很可憐，船上的乘客都主動和他搭話，他卻看誰都兇狠狠地，也不回答。盡管這樣，還是有三個人不停問他。他終于開口了，向他們傾訴著。他們也許是出于憐憫，給了孩子一些錢。孩子一邊裝錢一邊道謝，他躺在床上，盤算著。這時，那三人談起了各自的旅途，一個說：“現在的鐵路真不好！”
“是呀！”第二個說。
“尤其是意大利。”第三個接著說。
“愚昧的民族！”第一個接著說。
第二繼續(xù)說：“素質底下！”
我看到這里，心里非常憤怒，對別人的國家竟說出這種中傷的話，真是太沒道德了，剛才還給那個孩子錢，假裝可憐人家，真是偽君子！我又接著往下看，沒想到，那孩子竟和我想得一樣。
他們的談話還沒結束，一大把錢幣砸在他們身上。“把你們的臭錢拿走！”孩子說，“我不要侮辱我祖國的人的錢！”
我看完這個故事，心里一陣激蕩，我被這孩子的精神給折服了，我仿佛在他的身上看到了一種光芒，然而，就是他的這種光芒，與那些賣國求榮的奸賊們形成了鮮明的對比，他的光芒把那些賣國求榮的奸賊照得微不足道，而他卻顯得猶為光亮。我想：我們，心里正需要一種精神支撐的我們，需要的不就是這種精神嗎？同學們，不管是誰，從此不要在對自己的祖國無禮，讓我們從小就樹立一種堅定的愛國精神吧?。?！
【簡評】。
你是一個愛讀書的孩子，更難能可貴的是你讀中有思，結合書中所講內容，抓住那三個乘客議論的細節(jié)，詳細描述了文中那個男孩的表現，生發(fā)自己的感想，最后有感而發(fā)，“讓我們從小就樹立一種堅定的愛國精神吧！”全文敘述流暢，體悟深刻，而又順理成章。是一篇較好的讀后感。
君子不應言過其行。
子信以為真，既不哭也不鬧了。妻子剛剛回來，突然看見曾子正在院子里準備殺豬，于是妻子向曾子喝斥到：“我這樣做是為了哄兒子，你怎么還當真了？”曾子說：“孩子是不能欺騙的，你欺騙了孩子，不就是等于告訴孩子可以欺騙別人嗎？”說完，曾子就把豬殺了。
生活中，我也有過類似的經歷。有一次，老爸叫我做200道口算題，說只要一道不錯就可以玩電腦。聽到這兒，我像打了興奮劑一樣，撒丫子就跑到了學習桌前，開始奮筆疾書，做了一遍又檢查了一遍。當我把200道口算題全都做完，準備開電腦的時候，老爸卻把我叫住，說要檢查一遍?！皺z查吧！”我胸有成竹地說。
檢查完，果然沒有錯題，可老爸嫌我字寫得不好，不讓我玩。我說老爸說話不算數，老爸無話可說，只好把我臭罵了一頓，然后把我打入“18層地獄”（廁所），還讓我去反思，到了廁所我就想：“老爸和曾子同樣都是人，為啥差距咋這么大呢？”
近來，《闖關東》這部電視劇很受歡迎，不知大家注意到了沒有，老獨臂曾經說過這樣一句話：我說的話句句像釘在木板上的釘子，拔不出來！”這句話使我感觸很深，是啊，我們說的話也應該向釘在木板上的釘子，拔不出來！
武松打虎真相。
話說有一天，武松獨自一人來到陽谷縣，由于天氣炎熱，再加上已經十幾天沒吃飯了，實屬無奈，繞遠路來到陽谷縣內。武松雖說身上有錢，但這時他終于知道金錢為什么不是萬能的了。
大約又走了幾里路，忽然望見前面有一酒家，便快步走上前去，走近一看，門前挑著一面旗，上面寫著：“三瓶不過岡”。
武松進入店內，把行李放在一邊，叫道：“掌柜的，快上酒！”只見老板急急忙忙從屋里拿來兩瓶老村長，又拿了兩個杯子，坐下來與武松一起吃酒。
武松的酒量大得驚人，轉眼間兩瓶便進肚了。武松見酒沒了，便又吩咐店老。
小學讀后感評語篇七
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大的師愛。采用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。
《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內容上看有理有據，有感而發(fā)。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng)作。
《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
《平凡的世界》讀后感：這是一篇《平凡的世界》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內容，接著引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。
《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。
《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內容，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯系現實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
《夏洛的網》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
冬至：這篇文章講述了作者在不同的地方過冬的故事，情緒波瀾起伏，但卻很真實。文章敘述條理，娓娓道來，如同講述他的心里話。文章語言精美生動，富有生活氣息。
清明節(jié)：這篇文章描寫了初次邂逅竹林的美麗場景，文章內容充實，語言簡潔凝練，對景物的描寫尤為精妙，勾勒出一幅意境優(yōu)美的竹林美景，文章結尾對竹聲的描寫更是把文章拉到另一個高深的境界，“那一縷悠揚而深邃的聲音，就這樣貫穿了我的整個童年，也貫穿了我的整個人生?！币鹱x者對人生的思索。
建軍節(jié)：這篇文章“血寫風流”，營造了一種充滿了詩意與智性的氛圍，使人不由得沉浸并參與到其中，去感受“正是為了使人民生活更甜蜜，自己才撇家舍業(yè)、血寫風流”，語言細膩，主題明確，是一篇不可多得的佳作。
植樹節(jié)：這是一篇記敘文，作者敘述了自己和小伙伴們植樹的事。文章開頭直接點出植樹，開門見山，引出下文的敘述。不足之處：小作者對植樹過程和步驟的敘述不夠到位。
重陽節(jié)：這是一篇關于節(jié)日的文章，全篇雖無華麗的辭藻，但作者的每一句話卻都蘊含著豐富的情感，強烈的表現出作者對童年節(jié)日的無限感慨與懷念。另外，文末以毛澤東的詩篇結尾，深化主旨，富有文采。
母親節(jié)：這是一篇寫人文章，作者以優(yōu)美的語言向媽媽表達了感激之情。作者采用比喻修辭，將媽媽的嘮叨比作搖籃曲、壯行酒等，生動形象地展現了媽媽對子女無微不至的關懷。文章結構緊湊，作者感情真摯，耐人尋味。
學雷鋒日：這篇敘事文章，作者敘述了3月5日學雷鋒日的事情，體會到了“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間”。描寫生動形象，如“三月的春風像春姑娘的手一樣輕撫著大地”。
春節(jié)；這是一篇描寫家鄉(xiāng)過春節(jié)的熱鬧氛圍的記敘文，文章脈絡清晰可見，對春節(jié)時除夕夜吃年夜飯等春節(jié)習俗的描寫生動具體，語言活潑明快，富有情趣，大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。描寫細膩，生活氣息濃，遣詞造句準確傳神。
愚人節(jié)：習作開頭運用一句設問，引出了愚人節(jié)，語言親切自然而又詼諧幽默。但是寫我們被王老師“愚”的部分語言組織不流暢，“愚”得也有些牽強，而使習作失色。
兒童節(jié)：本文構思新穎，以詩歌的形式，把作者六一的愿望展現在了大家眼前，我們需要的是一個和平的年代，我們需要的是一個廉潔的社會，這樣的心愿一定會在我們這代人身上實現，所以讓我們關注兒童，關愛兒童吧。
教師節(jié)：本文采用了第二人稱的寫法，使得全文的情感基調具有很大的優(yōu)勢，對于塑造人物，表現中心起到了良好的作用。作者用具體的事例，充分表達了對老師深深的感激之情。本文情感真摯，思路清晰，讀起來親切自然，節(jié)奏明快。
教師節(jié)：這篇文章作者以新穎的格式，獨特的構思以及詩一般的語言表達了對老師的贊頌。文中將“老師”比作“百合”、“星辰”和“燈火”，生動地寫出了老師對我們所奉獻的光和熱，“蠟燭的精神”、“春蠶的行為”、“人梯的態(tài)度”以及“黃牛的品格”等，表達了作者對老師無私奉獻的真誠贊美之情。
七夕節(jié)：這是一篇抒情散文，作者通過喜歡七夕姐姐的文章，從而感受她的生活狀況及思想，文章多次點題，直接表達“我喜歡”這一主題。文章語言富有詩意，娓娓道來，很有感染力。其中“問章”應為“文章”。
中秋節(jié)：本文最大的優(yōu)點是小作者善用修辭，例如：“天空中出現了一輪皎潔的明月，像一個潔白無暇的大玉盤”不僅突出了月的特點，也表達出小作者對傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛之情。
春節(jié)：這篇文章作者構思新穎獨特，從“窗外”、“山外”、“海外”到“心外”，層層深入，從小到大，從個人的團圓到國家領土的統(tǒng)一。文末引用“但是它們掠去，是我的肉體，你依然保管我內心的.靈魂！”一句歌詞，更突出了我們渴望祖國統(tǒng)一的迫切心情。
清明節(jié)：這是一篇敘事文章，作者講述了清明節(jié)為曾祖奶奶掃墓的經歷。文章語言平淡，作者描述掃墓時，缺少必要的細節(jié)描寫，使得文章內容不夠生動。但作者悲傷的心情，讓讀者還是能夠體會到的。
萬圣節(jié)：這篇文章寫的是作者在萬圣節(jié)前準備考試的事以及作者面對考試的心理，文章結構合理、敘事完整，不足之處在于文章中心主旨不突出，敘事不得力，文章條理性差。
春節(jié)：文中小作者記敘了自己家過年期間的事情，表達了作者過年歡樂的心情。本文行文采用總分的結構，條理分明，結構嚴謹；文章敘事完整內容充實，語言流暢簡潔。如：“看到大家臉上寫滿了笑容，我也很高興，要是每天都這樣的話該多好呀！”
春節(jié)：這篇文章敘述了一個關于“年”的傳說。文章語句通順，結構完整，對傳說的敘述詳略得當，但文章缺乏文采，在敘述傳說時小作者沒有聯系自身談感受，使得文章過于空洞。
本篇議論文，精彩之處在于，立意角度新穎，“我們可能永遠也趕不上我們崇拜、羨慕的人，但是我們可以不斷超越自己，做一個最棒的自己?！闭撟C過程中引用了豐富的事例。
這是一篇贊美水的文章，語言深刻、有內涵，文章富有哲理，堪稱佳作?！翱墒?，在水溫和的外表下還藏有一個執(zhí)著的心?！币痪涑星皢⒑?，使文章結構嚴謹。
這是一篇議論文。小作者在結尾處亮明自己的觀點“讓我們把握時間，去創(chuàng)造更加美好的明天?！敝虚g部分運用了比喻論證、引用論證的論證手法，論述語言有理有據，告訴讀者人生短暫，我們要珍惜時間。
這篇文章作者通篇用比喻和排比的修辭手法，生動形象地寫出了自信的重要性，是“成功的秘訣”、“力量”、“做人的原則”等等。同時引用越王勾踐的例子，更加突出了自信的神奇之處，文末直抒胸臆“我自信，我能行！”
作者通過講述自己努力練習自行車，最終熟練掌握的故事，表達了只有克服困難，方能成功的觀點。文章語言韻味十足，很好。但是作者對克服困難，努力練車技這個部分的描寫太少，有些單薄，可以適當增加。
這是一篇典型的論說類文章，本文主要論述了開卷有益，讀書好處多的觀點，有理有據，論述精確，本文作者能夠用最有說服力的論據加以詳細說明，從而有足夠的說服力。
本文開門見山引出本文的主要內容，小作者密切關注現代社會的熱點問題，善于思考，緊密結合生活實際，向我們提出了環(huán)保的倡議，立意淺顯而耐人尋味，引人思考。
篇議論文闡述了人要不斷地追求新目標，不斷地去認識新的世界，所以就要一次次車發(fā)，趕往心中的下一個目的地。此文多用排比句，使感情更加強烈，語言富有節(jié)奏感。
這篇短小的議論文論理深刻，手法多樣，精彩語句迭出，結構非常嚴謹。議論的角度也很關鍵。不妨學習一下：二段從人都需要磨練勇氣的角度議論，三段以課堂為例舉例論證，四段從萬事開始時需挑戰(zhàn)的角度議論，五段道理論證、舉例論證兼有，六段從不要后悔的角度論述。
這篇文章作者以“舍棄”為話題，通過列舉“亞歷山大”、“小男孩”以及“服務員”的例子，告訴我們要懂得在合適的時候舍棄一些東西。文末點題，“成功往往蘊涵于取舍之間?！币痪?，簡潔而富有豐富的意蘊，耐人尋味。
文章開頭引用名言獨特新穎，具有先聲奪人之效，接著從讀書能享受人間的無窮樂趣和讀書是一種信念兩方面來寫，結尾總結全文點明中心。文章層次清楚，語言流暢，稱得上是一篇佳作。
這篇文章作者以“寧靜”為話題，以一組排比開篇，不僅寫出了寧靜的美好，而且寫出了寧靜對人的心靈的凈化。文中作者選取“自然的寧靜”、“繁華與戰(zhàn)火中的寧靜”等，表達了作者對寧靜的獨特的理解和熱愛之情。
本文是一篇議論文，開篇點題，全文圍繞“勤奮”這一進行探討，用兒童的視角寫出了自己的慘痛經歷，我們可以看出小作者是一個能從日常小事中總結出人生道理的人。
這是一篇很不錯的議論文，文章開門見山提出了觀點：生命是寶貴的，我們應該熱愛生命，論證層次鮮明、清晰，麥克的論據很有說服力，語言流暢，結構完整。
這篇議論文以理取勝，觀點辯證，語言靈活多變，富有自由靈動的色彩。文章開頭擺出看法：相信自己不意味固執(zhí)己見；聽取意見也不代表亦步亦趨。接著闡述我們?yōu)槭裁匆犎e人的意見。文章語言簡練，重點突出；恰當的引用更使中心得到突出；文末的問句發(fā)人深省。本文題目若能改成《相信自己，相信他人》，效果會更好。
開篇即點明了核心價值觀在歷史上的重要作用，很有分量。接下來作者說歷史，說現在，此為面的交代；又寫香港回歸的這件事，是點的突破。這樣寫來，點面結合，更易把道理講得清楚。
題記“今日歡呼誠信在，只緣妖霧又重來”，揭示了本文的創(chuàng)作意圖——針對現實中缺乏誠信的現象進行鞭撻，呼吁誠信。全文用文言寫成，既顯古樸典雅之風，又彰針砭時弊之志。
本文文筆干練，充滿力量感，非常好。文章張力十足，一字一句都在堅定的表態(tài)“只要生命不息就要堅持到底，我不是為了失敗而來到這個世界上，在我的血霾里，已沒有失敗的血液在流動。”作者堅信自己可以水滴石穿，“一磚一瓦的構筑自己成功的殿堂。”因為他不會“因昨日的成功而感到滿足，只會堅持到底！”三年級的學生能有如此文字功力，能有如此深刻的思想，非常好！
小學讀后感評語篇八
說到讀書，很多同學還是很有興致的，一提到讀后感，大家就靜默了。其實讀后感也并不難寫，下面是本站小編為您整理的關于讀后感的小學。
作文。
加
評語。
希望對您有所幫助!
本文引用了很多材料(故事)，引題自然，但沒有觀點，概括簡潔但行文很凌亂，需要給文章分段，整理出結構來，結尾也是草草收場，沒有結尾發(fā)出號召啊，或提出希望啊。
《愛的教育》采用。
日記。
的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說頌揚的地方。小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長。可以說，這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。
這其中最令我難忘的是“醫(yī)院的天使”。故事講述的是一個叫齊啟祿的小男孩，由于他的父親到法國做工，前天回意大利。在那不勒斯市下船后突然生病，因此住進了醫(yī)院。一面寫信給他妻子，告訴她自己已經回國，及因生病入院的事。妻子得信后雖然擔心，但因為有一個兒子正在病著，還有著正在哺乳的小兒，不能分身，不得叫大兒子到往看望父親。孩子在醫(yī)院卻一直照顧著一個外人，最后不但不和真正的父親回家，卻要堅持照顧著那陌生人。
愛自己的親人是應該的，也是容易的，但如果一個人只懂得愛自己的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他就是一個可悲的人，他并不真正明白愛。然而又有多少人真的去感受去學習那種愛呢?!再請回過頭看看現實，這世界上并非充滿著愛，窮人對富人，許多都是將真正的愛看作是一種奢侈品，而將金錢、利益至上的人。
我認為《愛的教育》雖然講的是情感教育，卻洋溢著對生活，對大自然的熱愛，充滿樂觀向上的精神。在閱讀時好似把我?guī)肓藦V闊的社會中去，它真是讓我懂得了許多課本上學不到的東西。每個故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質激勵著一代又一代的少年兒童。愛可以比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我已經完成了對于愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。
這是初二學生寫的一篇優(yōu)秀的讀后感，文章就《愛的教育》談了自己的感想，概括簡潔，觀點明確。結合現實進行了闡述，引用材料恰當準確，結尾提出希望。
朱自清真不愧為二十世紀著名的。
散文。
家，他寫這篇《匆匆》時，才二十三歲，可他已是清華大學赫赫有名的才子了，正值風華正茂。可是他仍然覺得自己在白白地浪費時間，沒有為國家、為社會作出什么貢獻，深感惋惜。他筆下的《匆匆》就是他心靈的真實流露。
也許每個老人都有這樣的經歷：當自己回首往事的時候，總會覺得自己沒有抓住時間多做一些事，現在老了，想做也做不成了，于是只能發(fā)出一些傷感的感嘆而已。是啊，在看來漫長的人生道路，其實也只是白駒過隙，一瞬而已。如果我們不抓住時間去做一些自己該做的事，那么當你有一天面對鏡子，看到被時間染過的滿頭白發(fā)的時候，你才會覺得自己虛度了年華。
歲月不饒人，再有本事的人也無法把時間留住，所以，要想使自己的人生變得更精彩，那我們只能從現在起抓住分分秒秒，努力學習，撐握過硬的本領，將來為國家，為社會多做一些有意義的事。也許只有這樣，當我們老了的時候，才不會后悔自己是在這世上白白走了一遭。
這是一篇《匆匆》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“要想使自己的人生變得更精彩，那我們只能從現在起抓住分分秒秒，努力學習，撐握過硬的本領，將來為國家，為社會多做一些有意義的事”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
小學讀后感評語篇九
（一）
《三國演義》讀后感：這是一篇《三國演義》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們不僅活在生命的百年里，還要活在千年的歷史中”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
（二）
《狼牙山五壯士》讀后感：這是一篇《狼牙山五壯士》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們應該努力學習，為將來做好準備，成為國家的棟梁”，全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
（三）
《海倫·凱勒傳》讀后感：這篇讀后感主要對
海倫。凱勒
和莎莉文老師進行具體細致的描寫，飽含了對海倫。凱勒
堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文老師的無私的愛的.贊美。語言親切自然，富有感染力。（三）
《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內容，接著引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
（四）
《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
（五）
《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。
（六）
《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
（七）
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
（八）
《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內容上看有理有據，有感而發(fā)。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng)作。
（九）
《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯系現實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
（十）
《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內容，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。
（十一）
章選材新穎，…這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。對…生動而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀察的敏銳與細致。這是文章成功的一大要素。本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。
（十二）
這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富，更生動。
小學讀后感評語篇十
1.《三國演義》這是一篇《三國演義》，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們不僅活在生命的百年里，還要活在千年的歷史中”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
2.《狼牙山五壯士》這是一篇《狼牙山五壯士》，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們應該努力學習，為將來做好準備，成為國家的棟梁”，全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
3.《瓦爾登湖》作者讀過《瓦爾登湖》后的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境蕩滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。很喜歡這篇，評價、感受和原文有機結合，語言優(yōu)美，像一篇優(yōu)美散文，太值得推薦了。
4.《總有一次流淚讓我們瞬間長大》這是一篇關于《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的。作者用細致的語言講述著感動的故事。本文夾敘夾議，感情真實，發(fā)自肺腑。結尾處感情得到升華，深化主題，抒情性很強。不足在于文章結構不合理。
5.《如花》這是一篇摘自摘自《讀者》的文章的，先為我們簡述概括了這篇的主要內容，接著引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內涵，情感真實自然。
6.《海倫·凱勒傳》這篇主要對海倫.凱勒和莎莉文老師進行具體細致的描寫，飽含了對海倫.凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文老師的無私的愛的贊美。語言親切自然，富有感染力。
7.《水滸傳》這是一篇關于《水滸傳》的，先為我們簡述概括了的主要內容，接著引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的`正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
8.《愛的教育》本文是一篇。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
9.《櫻桃之遠》這是一篇關于《櫻桃之遠》的，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
10.《水滸傳》這是一篇，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
11.《繁星·春水》這篇，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。
12.《寄小讀者》這是一篇非常優(yōu)秀的，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。
13.《昆蟲記》本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
14.《假如給我三天光明》這篇先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
15.《陶行知》這篇作者聯系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
小學讀后感評語篇十一
1.本文的作者很會“想”。先簡介讀到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨——恒心的重要，聯系自己自己的生活學習實際，進一步闡述了“人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功”的道理。體會深刻，不失為一篇較好的讀后感。
2.從你的這篇作文中可以看出你已經把《草房子》這本書中的故事都牢牢地記住并深深地體會了，寫作手法十分細膩。你把桑桑那種勇敢頑強的精神完全凸顯出來了，而且還與自己做了對比，使我看了一目了然。
3.你在作文中多次使用排比，使語氣增強，感情加深。你把自己的事例與桑桑進行對比，突出了了桑桑的勇敢。同時恰當地引用了名人名言和歌詞，使作文更加生動。段與段之間的過渡也很自然。
4.細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”
5.你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
6.最讓我喜歡的是你在寫自己的事例時把大姑的紅眼睛比作紅精靈，把目光比作釋放出來的紅外線，把自己的紅眼睛比作小兔子的眼睛，十分生動。你還運用剛剛學過的借代手法，用“白大褂”來稱呼醫(yī)生，很有趣。
7.這篇作文主要從杜小康的角度來進行寫作，運用了許多修辭手法，比如借代、比喻、排比，還引用了名言。不過我覺得寫事例時應該寫你與紅眼病頑強抗爭的情景，這樣才能和主題“它給了我前進的動力”更加吻合。
8.這篇作文寫得很好，表達清楚，語句生動，尤其是寫自己的事例時十分幽默搞笑，還運用了我們剛學過的“借代”這個修辭手法。
9.你是我見到的第一個說自己不上學會“哭個半死”的人，我為你這種執(zhí)著學習的精神所感動。我相信你憑著自己的努力，學習一定能更加優(yōu)秀!
10.那天當吳老師拿著幾本作文本來到教室里時，我知道，那是即將要刊登在班級小報上的作文。我心中無比期待，果然我的作文被選中了。在吳老師的指點下，我努力修改著作文，就像孫唯說的，有一股神秘的力量在牽引著我。
11.你是一個愛讀書的孩子，更可貴的是，你能讀有所思，讀有所悟。敏銳地抓住文中介紹的萊思實驗失敗的原因：“少擰了二分之一圈——約0.5毫米”，并緊緊圍繞這一細節(jié)，將其與貝爾進行比較，由此生發(fā)自己的感觸：“失之毫厘，差之千里。成功與失敗只差0.5毫米!”水到渠成，順理成章。是一篇言之有物，立意深刻的讀后感。
小學讀后感評語篇十二
從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
小學讀后感評語篇十三
作文。
評語。
是老師對學生的鼓勵，包含了指出文章在寫作時的一些漏洞和一些鼓勵的話語，使學生對寫作更有信心，并且從老師的評語中，學生能夠感覺到自己哪方面還有待于更進一步的去提高，從而明確自己今后作文發(fā)展的方向。以下是小編整理的小學作文。
讀后感。
評語，歡迎閱讀！
從前，有一個人問智者：“怎樣才能成功？或者說成功的秘訣是什么呢？”智者笑了笑，沒說什么。他拿起一顆帶殼的花生，說：“捏碎它?！蹦侨藢⒒ㄉ鷼つ箝_，從里面取出花生。智者又說：“捏碎它?！蹦侨藢⒒ㄉ旁谑中睦?，把紅色的皮兒搓碎了。智者說：“再捏一捏、搓一搓它。”那人使出全身力氣，也沒將花生捏開，他又使勁搓花生，直搓到他的手都熱了、紅了，也沒將花生搓碎。智者告訴他：“干什么事情，有一顆恒心，才是成功的秘訣?！?/p>
這是我從一本雜志上看到的一篇文章。讀著文中的文字，我的感想很多。人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功。想想自己，做事馬馬虎虎，根本沒有恒心，好多時候都是淺嘗輒止，虎頭蛇尾。
比如上星期，我做數學作業(yè)時，遇到了一道難題，心里想這么難，我不做了，出去玩會吧。接著，我就出去玩了，回來以后，媽媽問我作業(yè)做完了沒有，我猶豫再三，不得已向媽媽說了實情，在媽媽的幫助下，才做出了那道題。
讀這篇文章之前，我不明白，為什么自己做好多事情都不盡如人意，原來是沒有恒心，做事不能堅持到底的緣故呀。只要有恒心，相信我以后一定能成功。
本文的作者很會“想”。先簡介讀到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨——恒心的重要，聯系自己自己的生活學習實際，進一步闡述了“人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功”的道理。體會深刻，不失為一篇較好的讀后感。
假期里，我讀了《真好叢書》。對其中的《電話的發(fā)明》一文很感興趣。是誰發(fā)明了電話？相信許多人都會不假思索地說出美國發(fā)明家貝爾的名字。
可是相信也有很多人可能不明白，其實在貝爾之前，還有人嘗試發(fā)明過電話，他就是萊斯。
萊斯曾研究過一種裝置，可這種裝置里的螺絲只能傳遞音樂，不能傳遞語音。萊斯失敗的原因之一，是因為這個裝置里的螺絲，他少擰了二分之一圈——約0.5毫米。萊斯沒有發(fā)現這一點，他將裝置改裝了好幾次，可仍然沒有解決問題，于是他懊喪地放棄了。與萊斯不同的是，貝爾沒有向困難妥協，沒有泄氣，而是堅持不懈，繼續(xù)實驗。他在萊斯的基礎上進行了改進。最主要的是，他將那顆螺絲多向里擰了0.5毫米。接著，奇跡發(fā)生了，不能通話的裝置變成了實用的電話機。
讀了這篇文章，我深有感觸：假如萊斯沒有半途而廢，而是持之以恒，發(fā)現了這個“漏網之魚”，電話不就是他發(fā)明的嗎？但好多事情，沒有假如。再來看看貝爾，正是由于他的堅持不懈和仔細耐心，使他成為了成功者，成了最后的贏家。這讓我想起愛因斯坦曾說過的一句話：成功=艱苦的努力+正確的方法+少說空話。
失之毫厘，差之千里。成功與失敗只差0.5毫米！
你是一個愛讀書的孩子，更可貴的是，你能讀有所思，讀有所悟。敏銳地抓住文中介紹的萊思實驗失敗的原因：“少擰了二分之一圈——約0.5毫米”，并緊緊圍繞這一細節(jié)，將其與貝爾進行比較，由此生發(fā)自己的感觸：“失之毫厘，差之千里。成功與失敗只差0.5毫米！”水到渠成，順理成章。是一篇言之有物，立意深刻的讀后感。
今天，爸爸給我買了一本書——《神犬探長和青蛙博士》。一回到家，我就津津有味地讀起來。其中一個名叫《黑色風暴》的故事，讓我大受啟發(fā)。
會遭到空氣女神的報復。人們并沒有將老猴子的話放在心上，并繼續(xù)對其他一些動物大開殺戒。甚至紛紛舉起手中的斧頭，砍向還算茂密的森林。時間過了整整12019年。老猴子的話應驗了?？膳碌暮谏L暴真得鋪天蓋地地刮來了。市長只好請來神犬探長和青蛙博士，看看有什么對策。神犬探長和青蛙博士看了看窗外，笑了笑。他們叫來b城的居民們，讓他們種樹，并讓他們從現在開始，保護動物，保護環(huán)境。b城的人們忙起來了。后來，樹木多起來，綠地多起來，風暴真地停了。
再看看街道兩旁的墻上，一個個廣告紙像“比賽”似的，看誰的“哥們”多。還有些b假證的，電線桿上，墻上，哪一個好“住處”都不放過。唉，這些不都是小事嗎？可小事不小??！
但愿黑色的風暴，永遠不會刮起！
文中你向我們講述了“黑色風暴”的故事，但這不是你的目的。你是借助這樣一個故事，引發(fā)一個話題——大家都很關心的環(huán)境保護問題。故事敘述得清楚明白，身邊的事例信手拈來，最后“但愿黑色的風暴，永遠不會刮起”，發(fā)自內心地呼吁，真實感人。
小學讀后感評語篇十四
(一)。
閱讀你的文章讓我仿佛置身于名家世界，老師相信只要你不斷努力，若干年后，你也會成為一個好作家的!
(二)。
章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫，切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
(三)。
這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢，事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
(四)。
章前后連貫，形成完整的形象，文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀，本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理，文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
(五)。
寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切，文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作，詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。
(六)。
全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見，全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑，全文通俗易懂，趣味性強，全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強，注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
(七)。
文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體，文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達，本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
(八)。
(九)。
你的學習比較踏實，勞動時總那么勤快，同學間的`小事，你常常忍讓。你發(fā)現沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，你是一個聰明的學生!
(十)。
從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
小學讀后感評語篇十五
朱自清真不愧為二十世紀著名的散文家，他寫這篇《匆匆》時，才二十三歲，可他已是清華大學赫赫有名的才子了，正值風華正茂。可是他仍然覺得自己在白白地浪費時間，沒有為國家、為社會作出什么貢獻，深感惋惜。他筆下的《匆匆》就是他心靈的真實流露。
也許每個老人都有這樣的經歷：當自己回首往事的時候，總會覺得自己沒有抓住時間多做一些事，現在老了，想做也做不成了，于是只能發(fā)出一些傷感的感嘆而已。是啊，在看來漫長的人生道路，其實也只是白駒過隙，一瞬而已。如果我們不抓住時間去做一些自己該做的事，那么當你有一天面對鏡子，看到被時間染過的滿頭白發(fā)的時候，你才會覺得自己虛度了年華。
歲月不饒人，再有本事的人也無法把時間留住，所以，要想使自己的人生變得更精彩，那我們只能從現在起抓住分分秒秒，努力學習，撐握過硬的本領，將來為國家，為社會多做一些有意義的事。也許只有這樣，當我們老了的時候，才不會后悔自己是在這世上白白走了一遭。
【點評評語】這是一篇《匆匆》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“要想使自己的人生變得更精彩，那我們只能從現在起抓住分分秒秒，努力學習，撐握過硬的本領，將來為國家，為社會多做一些有意義的事”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
小學讀后感評語篇十六
好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。
細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”
你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強?？?，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現的道理，大人也得佩服。
張明曾經和你處在同一起跑線上，可現在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”
我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內的窘迫。我也能理解你由此產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是更多的是陽光。
家本應該是溫馨的、歡樂的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現實：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，相信你會成功的;另一方面，我們要想辦法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧!
李健同學，你敢于在作文中坦露自己真實的思想，對此，老師很是敬佩，但作文中的觀點是錯誤的、片面的。盡管××同學有著這樣那樣的缺點，但這絕不是他的全部。我們要學會全面地、正確地認識周圍事物(包括人)。其實××同學也有不少閃光點，比如他跑步很快，勞動很賣力等等。我們應該看到這些，并且盡自己的全力幫助他。‘人之初，性本善’，只要我們真誠幫助他，他定會轉變，成為一名好學生的，你說是嗎?”
××同學，你知道嗎?老師為你的進步感到好高興啊!希望你再接再厲，并把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，‘人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個人要不能去掉他的壞習慣，那簡直一文不值’。
小學讀后感評語篇十七
從前，有一個人問智者：“怎樣才能成功？或者說成功的秘訣是什么呢？”智者笑了笑，沒說什么。他拿起一顆帶殼的花生，說：“捏碎它。”那人將花生殼捏開，從里面取出花生。智者又說：“捏碎它?！蹦侨藢⒒ㄉ旁谑中睦?，把紅色的皮兒搓碎了。智者說：“再捏一捏、搓一搓它?！蹦侨耸钩鋈砹猓矝]將花生捏開，他又使勁搓花生，直搓到他的手都熱了、紅了，也沒將花生搓碎。智者告訴他：“干什么事情，有一顆恒心，才是成功的秘訣。”
這是我從一本雜志上看到的一篇文章。讀著文中的文字，我的感想很多。人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功。想想自己，做事馬馬虎虎，根本沒有恒心，好多時候都是淺嘗輒止，虎頭蛇尾。
比如上星期，我做數學作業(yè)時，遇到了一道難題，心里想這么難，我不做了，出去玩會吧。接著，我就出去玩了，回來以后，媽媽問我作業(yè)做完了沒有，我猶豫再三，不得已向媽媽說了實情，在媽媽的幫助下，才做出了那道題。
讀這篇文章之前，我不明白，為什么自己做好多事情都不盡如人意，原來是沒有恒心，做事不能堅持到底的緣故呀。只要有恒心，相信我以后一定能成功。
小學讀后感評語篇十八
1)本文的作者很會想。先簡介讀到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨恒心的重要，聯系自己自己的生活學習實際，進一步闡述了人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功的道理。體會深刻，不失為一篇較好的讀后感。
2)你是一個愛讀書的孩子，更難能可貴的是你讀中有思，結合書中所講內容，抓住那三個乘客議論的細節(jié)，詳細描述了文中那個男孩的表現，生發(fā)自己的感想，最后有感而發(fā)，讓我們從小就樹立一種堅定的愛國精神吧!全文敘述流暢，體悟深刻，而又順理成章。是一篇較好的讀后感。
3)這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
4)事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對的情感，令人感動。
5)你這篇作文從一句名言引出自己想表達的內容，很巧妙。你還將書中的內容和電影中的場景進行對比，看出桑桑與杜小康之間有著深厚的友誼。不足的地方是內容顯得不夠生動，可以適當加入一些修辭手法。
6)是啊，朋友之間有時會產生一些誤會，只要一句對不起或沒關系，也許就不會讓事情變大，所謂退一步海闊天空嘛!
7)你這篇作文很不錯嘛!你把電影和書聯系了起來，也寫了自己的童年往事，但語言有些平淡，心理描寫不足，修改一下，一定會更加出色的。
8)你這篇作文確實讓人感動，我也曾體會過由于生病呆在家里的那種孤單，內心充滿著上學的渴望因為對我來說，上學是一種快樂。
9)這篇作文寫得很好，表達清楚，語句生動，尤其是寫自己的事例時十分幽默搞笑，還運用了我們剛學過的借代這個修辭手法。
10)你是我見到的第一個說自己不上學會哭個半死的人，我為你這種執(zhí)著學習的精神所感動。我相信你憑著自己的努力，學習一定能更加優(yōu)秀!
11)那天當吳老師拿著幾本作文本來到教室里時，我知道，那是即將要刊登在班級小報上的作文。我心中無比期待，果然我的作文被選中了。在吳老師的指點下，我努力修改著作文，就像孫唯說的，有一股神秘的力量在牽引著我。
12)從你的這篇作文中可以看出你已經把《草房子》這本書中的故事都牢牢地記住并深深地體會了，寫作手法十分細膩。你把桑桑那種勇敢頑強的精神完全凸顯出來了，而且還與自己做了對比，使我看了一目了然。
13)你在作文中多次使用排比，使語氣增強，感情加深。你把自己的事例與桑桑進行對比，突出了了桑桑的勇敢。同時恰當地引用了名人名言和歌詞，使作文更加生動。段與段之間的過渡也很自然。
14)細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀的巴金!
15)你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
16)最讓我喜歡的是你在寫自己的事例時把大姑的紅眼睛比作紅精靈，把目光比作釋放出來的紅外線，把自己的紅眼睛比作小兔子的眼睛，十分生動。你還運用剛剛學過的借代手法，用白大褂來稱呼醫(yī)生，很有趣。
17)這篇作文主要從杜小康的角度來進行寫作，運用了許多修辭手法，比如借代比喻排比，還引用了名言。不過我覺得寫事例時應該寫你與紅眼病頑強抗爭的情景，這樣才能和主題它給了我前進的動力更加吻合。
小學讀后感評語篇十九
這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層次清晰，語句流暢.
事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承.最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動.
文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀.
文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切.
文章開頭新穎，具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產生…的印象.文章前后連貫，形成完整的形象.
小學生能有這樣的體會，令人刮目相看.
對…的比喻用得妙.
運用多種感官，描寫十分仔細.
孩子的氣的語言很有意思.
加入人物行為，使畫面生動.
這段多余，不如刪去，使文章更簡潔.
發(fā)揮奇妙想象，運用精妙比喻.
充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩.
這段描寫讀來令人感動.
心理描寫細膩，比喻句用得好，
排比名的使用為文章增色不少.
以味誘人，意境深遠.
比喻貼切，用詞生動.
…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮.
結尾含蓄，點明主題.
結束得有點突然，夸張了.
結尾簡煉，感人.
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