2023年幼兒教師口語心得體會(huì)(專業(yè)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 16:33:35
2023年幼兒教師口語心得體會(huì)(專業(yè)14篇)
時(shí)間:2023-11-06 16:33:35     小編:ZS文王

心得體會(huì)是對自己成長和進(jìn)步的有力證明。寫作心得體會(huì)時(shí),可以用一些實(shí)例或事例來支持觀點(diǎn),讓讀者更加生動(dòng)形象地感受到你的心得體會(huì)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。

幼兒教師口語心得體會(huì)篇一

20xx年3月13日至4月,我有幸參加了重慶市“幼兒教師通識培訓(xùn)〈空中課堂〉的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讓我收獲著專家的精彩講座,領(lǐng)略著名師的風(fēng)范,使我如沐春風(fēng),受益匪淺。

從專家的教育教學(xué)理論到名師的實(shí)踐解析,再到現(xiàn)場解答,無一不拓展著我的視野、豐富著我的知識,讓我學(xué)有所獲。通過培訓(xùn)令我深深體會(huì)到:要做一名優(yōu)秀的、專業(yè)的、德才兼優(yōu)的幼兒老師還差很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離。要學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識太多太多,要掌握的實(shí)踐技能太多太多。

本次主要培訓(xùn)的主題有:《教師職業(yè)道德特點(diǎn)和規(guī)范》、《幼兒園教育與發(fā)展》、《幼兒園一日生活中的保教結(jié)合》、《幼兒園一日生活的組織與實(shí)施》、《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《各類游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《玩具和圖書的選擇與制作》、《教師與家長的合作與溝通技巧》、《幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《幼兒園教師的自我設(shè)計(jì)與發(fā)展》等。專家們獨(dú)到的見解引領(lǐng)著我反思著自己的教育行為,更新著我的教育理念,許多困擾我很久的問題在聽完名師們的實(shí)踐分析后豁然開朗。這些專業(yè)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深深地啟示著我:

在《教師職業(yè)道德與規(guī)范》中,讓我充分了解了3-6歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、教師扮演著多重重要角色與擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、尊重幼兒人格、幼兒權(quán)益占首位、幼兒教育以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)入學(xué)習(xí)、保教并重等專業(yè)理論知識。

在《幼兒園教育與發(fā)展》中,讓我懂得了幼兒園教育禁忌用一把尺子來衡量所有的幼兒,幼兒園教育不能“小學(xué)化”的真正含義。

在《幼兒園一日生活保教結(jié)合》中,牟映雪和陸瑩老師為我詮釋了現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)中保教分離的原因以及保教結(jié)合的基本原則應(yīng)該是:科學(xué)的保育和教育應(yīng)該滲透于幼兒的一日生活之中,滲透于各個(gè)普通環(huán)節(jié)之中。

在《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中,“利廢利舊,低成本高效益”的材料投放,使我思路大開閘門,再也不用為創(chuàng)設(shè)環(huán)境無材料而發(fā)愁了。

各種民間游戲更加堅(jiān)定了我對幼兒戶外活動(dòng)和體能鍛煉計(jì)劃改革實(shí)施的決心。

陳洪和黃先梅老師帶我們走進(jìn)“玩具和圖書制作”課堂現(xiàn)場,讓我驚奇地發(fā)現(xiàn)自制玩具和自制圖書蘊(yùn)含的教育價(jià)值。

通過學(xué)習(xí),我明白了要實(shí)現(xiàn)真正的家園共育,與家長的溝通、合作、得到家長的支持是相當(dāng)?shù)闹匾?。家長是教育好幼兒的盟軍、伙伴。舉辦新生見面會(huì),給家長培訓(xùn)講解幼兒分離焦慮的必要性等種種實(shí)現(xiàn)家園溝通的技巧。

幼兒教師口語心得體會(huì)篇二

在忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲,回顧這一學(xué)期自己的工作,真是有喜又憂.幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的,細(xì)小的但我熱愛我的職業(yè).在工作中,我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé),現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:。

以提高孩子的自我服務(wù)水平。幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步,由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境,使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì),在幼兒園主要表現(xiàn)為:一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事,有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放,弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ),才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動(dòng)。

培養(yǎng)自理能力時(shí),對幼兒在不同階段應(yīng)做出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí),對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好,按順序、正確的洗手,能保持盥洗室地面無水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對幼兒來說比較難掌握,也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣做,逼著孩子一次一次練,這種效果一定沒有提高孩子興趣,引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見效的快。例如,看似一個(gè)簡單的系鞋帶動(dòng)作,孩子們系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié),要么索性不系,拖著鞋帶到處走。后來一想,何不編個(gè)小兒歌,讓孩子邊念,邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了:“兩個(gè)好朋友見面握握手,變成兩圓圈,再來握握手?!钡南敌瑤焊?,小朋友們十分樂意的接受了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。

幼兒的行為,充分反映了他們參與社會(huì)交往,適應(yīng)周圍世界的能力,對幼兒進(jìn)行德育教育,對培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠(yuǎn)的影響。

俗話說“榜樣的力量是無窮的”,特別對正處在成長期的幼兒,教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義,可以說,教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽到孩子們說:“我們老師就是這樣做的。”可見,幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對我提出了更高的要求,作為一名教師,在平時(shí)一定要做到事事嚴(yán)于律己,要求孩子做到的自己首先要做到,平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己,一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候,要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤,這一點(diǎn),對幼兒的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自己要面向全體幼兒,落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”,學(xué)會(huì)去觀察了解孩子在某階段的一般特點(diǎn),把握個(gè)體特點(diǎn),才能及時(shí)解讀幼兒,調(diào)整自己的教育行為,讓教育真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來,各方面行為習(xí)慣較差,我們在平時(shí)的點(diǎn)滴行為中對他進(jìn)行督促、教育和鼓勵(lì),現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀(jì)律。周宇帆小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為,老師通過一次次談話、接觸,先培養(yǎng)他與老師的感情,慢慢引導(dǎo)他為班級體服務(wù),如分發(fā)餐具,搬桌椅,增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會(huì),慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。

隨著《幼兒園綜合活動(dòng)》課程改革的深入開展,對我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分,根據(jù)新課程教材的要求,結(jié)合班級實(shí)際情況,有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn),但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名紅幼的教師,我們不能依賴教材,抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情,用整合的觀念對教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造,不斷拓展教育活動(dòng)的資源。

根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo),精心地進(jìn)行每周的備課,在課前的準(zhǔn)備方面,打破了以。

往的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況,而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長的積極性,一起收集資料,往往是在主題開展以前,就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中,增加了幼兒的參與性,他們多了一次了解的機(jī)會(huì),潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類,從而將個(gè)人的知識轉(zhuǎn)化為大家的知識。在新教材的指導(dǎo)下,活動(dòng)中加強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手訓(xùn)練,讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們在各自的基礎(chǔ)上得到提高。每次活動(dòng)結(jié)束后,我們并沒有徹底得告別這個(gè)主題,而是通過主題墻,讓幼兒把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來,把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸,讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味的機(jī)會(huì)。

課改的不斷深入,使我重新認(rèn)識了新的課程觀,讓我明白:幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排,它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒,通過游戲、日?;顒?dòng)及相關(guān)事物的輔助作用,使幼兒所學(xué)習(xí)的知識更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行,讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中,前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo),取得的效果一定不會(huì)很明顯,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時(shí)間,簡短的談話能讓家長們及時(shí)了解幼兒在園情況,每月不定時(shí)的家訪,則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn),更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。本學(xué)期我園又開通了“校園博客”,這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種的聯(lián)系方式。他們能及時(shí)了解班級最近的活動(dòng),并做好配合,又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長非常留心孩子的一言一行,但由于工作忙,與老師見面少,他們就在“博客”上留言,并向我提出一些問題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法,于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料,有時(shí)還向其他老師討教,爭取給家長最滿意的回答。

今年我和齊老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班,在管理工作中,我們二人互相適應(yīng)著對方的管理習(xí)慣。我和齊老師一起總結(jié)幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握,能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動(dòng)。一起解決教育上的困惑,一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū),關(guān)注孩子的興趣需要,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。學(xué)期初,根據(jù)我班情況商量制定各種計(jì)劃,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲,在今年,班級工作取得了一些成績。

幼兒教師口語心得體會(huì)篇三

在沒有讀《做一名有奮斗感的教師》之前,自己一直想做一名幼兒喜愛的魅力教師。在讀之后,我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己,還要教給孩子“一杯水”的知識。怎樣使孩子學(xué)到一杯水的知識,這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水,心里還要充滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動(dòng)。而是從很多方面去體現(xiàn)出來的。例如:怎樣去做一超越失敗的教師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的教師……。

《做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師,怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時(shí)候告訴自己再堅(jiān)持一會(huì)兒,再堅(jiān)持一會(huì)兒!而不是勸自己放棄,給自己找理由放棄的人,自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的。

做一名超越失敗的教師——當(dāng)自己失敗了這并不可怕,自己應(yīng)該反而高興。因?yàn)樽约鹤钇鸫a自己去努力做過了,雖然失敗了,可是在這做的過程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問題,在下一次準(zhǔn)備的時(shí)候便不會(huì)出現(xiàn)同樣的失誤了。失敗乃成功之母,沒有失敗的經(jīng)驗(yàn)?zāi)膩淼某晒κ斋@?沒有失敗過的人這次也許成功了,可是我們能保證不會(huì)發(fā)生偶然嗎?在這世界上沒有絕對的事情和絕對的人,只有我們自己是獨(dú)一無二的。只要相信自己我可以,那就一定沒有問題的!

做一名挑戰(zhàn)自己的教師——作為新教師的我雖然沒有老教師的豐富經(jīng)驗(yàn),但是我有對工作的熱情和努力。也許我所努力做的事情有可能有經(jīng)驗(yàn)的教師以前就做過了,現(xiàn)在再做一遍便覺得沒什么了或者還可以做得更好。可是作為新教師的我卻沒有接觸過,當(dāng)我去想到這個(gè)想法或創(chuàng)意的時(shí)候說明我進(jìn)步了,我努力去做過了。在這做的過程中是我成長了,做過的事情在反思中就又會(huì)有新的想法,使自己不斷的進(jìn)步。做出一件作品或布置一次區(qū)域都能使自己充滿奮斗感,因?yàn)槲矣謱W(xué)到了一種知識,也許是件很簡單的事情,可是心里卻洋溢著成功的喜悅。

在以后的工作中我會(huì)多跟有經(jīng)驗(yàn)的教師多溝通交流,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和教育理念,不斷的提升自己,讓自己成為一名充滿奮斗感的教師。首先肯定自己的能力,相信自己一定沒有問題的!其次要告訴自己因?yàn)闆]有做不到的事,只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會(huì)成功的,最后便是——貴在堅(jiān)持!

幼兒教師口語心得體會(huì)篇四

有人說,師德就是愛,愛一切的學(xué)生,愛學(xué)生的一切;有人說,師德就是奉獻(xiàn),如春蠶,似紅燭。我說,師德就是甘于平凡、甘于平淡,甘于在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中,以不變的熱誠去挑戰(zhàn)每一個(gè)教育的高度,以不變的熱情用心去愛每一位學(xué)生?;蛟S我們每天做的就是一些微不足道的小事,平凡而細(xì)小,而這些小事卻足以融化冥頑的心,催開冰封的希望。對于孩子來說,老師一抹燦爛的微笑、一道關(guān)注的目光、一個(gè)贊許的點(diǎn)頭,一次溫柔的擁抱,在他們眼里都是一種“愛”。

我覺得:每一個(gè)孩子都有不同的潛力,如果老師能夠用心去發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo),那么所有的孩子都會(huì)健康聰慧地成長。做為一名幼兒園教師,最重要的不是教給孩子多少知識,而是用心去尋找和發(fā)現(xiàn)班級里每一位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,并加以鼓勵(lì)和開發(fā)引導(dǎo),幫助孩子找到自信,并充發(fā)揮自己的特長和優(yōu)點(diǎn)。

我曾經(jīng)帶過一名出生時(shí)運(yùn)動(dòng)中樞受到損傷的孩子叫貝貝,雖然已經(jīng)六歲了,但走路還經(jīng)常摔跤,寫字畫畫就象涂鴉,拿勺子吃飯晃晃蕩蕩,撒得哪兒都是。他是大班時(shí)才從其他幼兒園轉(zhuǎn)到我們班的插班生,以前在別的幼兒園,老師怕他出事,做什么都不讓他參與,總是讓他孤伶伶在教室一角看著,因?yàn)橛肋h(yuǎn)都是局外人,他根本體驗(yàn)不到上學(xué)的樂趣和集體的溫暖,孩子開始拒絕上那個(gè)幼兒園,沒辦法,家長只好又給他換了一所幼兒園。

看到那個(gè)神情落寞、背影孤單走路搖搖晃晃的孩子,我下定決心要給他更多的關(guān)心和愛護(hù),并發(fā)動(dòng)班里的孩子都來和他做朋友。可是過了幾天我發(fā)現(xiàn):貝貝又獨(dú)自坐到角落里去了,問他原因,他難過地說:“小朋友不給我玩!”再問其他小朋友,大家都嚷起來:“他太臟了,衣服上老是撒很多飯漬!”“他笨死了,畫畫亂七八糟!”“他不會(huì)玩游戲,跑的不快!”聽到這些,我心里難過極了??磥?,只有幫貝貝樹立信心,改變孩子們對他的偏見,才能真正讓他擁有快樂,擁有友情!

經(jīng)過細(xì)心觀察,我發(fā)現(xiàn)除了運(yùn)動(dòng)不靈便,貝貝的智力沒一點(diǎn)問題,特別是記憶力很好,老師講的好多故事,他聽上一遍就記住了。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn),在自由活動(dòng)時(shí)我開始有意給貝貝更多展示自己的機(jī)會(huì),每一次,他都繪聲繪色地給小朋友講一個(gè)的好聽又有趣的故事,看到他簡直就像是個(gè)故事大王,其他孩子露出了驚訝和佩服的眼光。與此同時(shí),我主動(dòng)與貝貝的父母聯(lián)系,請他們多關(guān)注孩子的個(gè)人衛(wèi)生,勤換洗衣服,并給他準(zhǔn)備一條擦嘴巴的小手絹,這樣吃飯時(shí)隨時(shí)都可以擦拭流到嘴巴外的飯湯。就這樣,貝貝變得越來越干凈整潔,小朋友們開始主動(dòng)靠近他,貝貝也漸漸不再象以前那么自卑,一點(diǎn)點(diǎn)變得開朗活潑起來,每天起床都非常積極愉快地拉著家長的手上幼兒園。

看到孩子的變化,貝貝的父母感激地對我說:“您真是一個(gè)有愛心又有方法的好老師!

是的,作為一名幼兒教師,我們不僅要具有博大的愛心滋潤孩子的心田,更要有專業(yè)的素養(yǎng),能夠打開孩子的心靈之窗;不同的孩子,給予的愛和呵護(hù)也應(yīng)有不同:對天資聰穎的孩子,我們有意識的培養(yǎng)他們的品格意志;對性格內(nèi)向的孩子,就要用愛心、耐心鑄成一把鑰匙,幫他尋找自信;勇敢的孩子我們鼓勵(lì)他再細(xì)致一些;專注的孩子我們引導(dǎo)他可以再果斷一些。

愛心育人,慧心做事。因?yàn)橛辛藧?,世界才變得如此多彩;因?yàn)橛辛酥腔?,人類才有了巨大的進(jìn)步。作為一名幼兒教師,在以后的教學(xué)生涯中,我會(huì)一如既往地用我的濃郁的愛心和精湛的專業(yè)技能,引導(dǎo)教育每一名孩子,用語言來播種,用贊賞來耕耘,用汗水來澆灌,用心血來滋潤。

現(xiàn)在的孩子自主意識特別強(qiáng),而且他們有時(shí)做出的行為也不是成人能用簡單的“對”或“錯(cuò)”所能評價(jià)和衡量得了的,這也是現(xiàn)代兒童心理發(fā)展趨向于成熟的表現(xiàn)。我班的棟棟小朋友性格開朗、活潑,常喜歡問些為什么,控制和約束自我行為的能力較弱,與成人和小孩都較易親近和交往,但由于他從小由其母親獨(dú)自護(hù)養(yǎng),有時(shí)表現(xiàn)較膽怯、靦腆、自信心不夠強(qiáng),做錯(cuò)了事常不敢承認(rèn)。為此我常感到頭疼。

上周二教學(xué)活動(dòng)后課間休息時(shí),孩子們有的忙著去廁所小便,有的喝開水,有的在玩耍,活動(dòng)室里一片熱鬧的景象。忽然聽到有人叫:“老師,棟棟把小雞雞翹得老高,小便都解到墻壁上,還把我的鞋子也弄濕了,可臭了!”我一聽,正想把他叫到跟前問個(gè)究竟,就聽到屠蔚興災(zāi)樂禍地說;“棟棟,我已經(jīng)告訴老師了,你就等著挨批評吧?!睏潡澮荒樉趩剩椭^。在小朋友的推搡之下來到我的跟前,我狠狠地瞪了他一眼,他的頭低的更低了,旁邊的小朋友都圍著看熱鬧:“你為什么把小便解到外面呢?”他用沉默表示抗議。下一節(jié)活動(dòng)馬上就要開始了,我只能無奈地說:“你這孩子太不懂事了,每天凈給老師惹事?!睕]等他開口我就叫他回座位去,繼續(xù)第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)了。

第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng),作品完成后請小朋友把作品放到自己的展覽架上。大家都興高采烈地把作品陳列出來,惟獨(dú)只有棟棟的架子上是空白。正在這時(shí),有小朋友來告訴:“棟棟把圖畫紙折成了飛機(jī)再玩?!蔽颐ε苓M(jìn)去沖他喊:“你亂折圖畫紙干什么呀?還不趕緊去放好!”他就邊拆飛機(jī)邊往外走很不情愿地把畫紙放到展覽架上。

下午起床后,我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服,只看見棟棟又趁忙亂的機(jī)會(huì)活動(dòng)開了,見他沒怎么撒野也就沒理他。忽然琳玲對我說:“棟棟用手在弄點(diǎn)心?!蔽乙豢?,原本在點(diǎn)心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。他聽到有人告狀,馬上跑回座位去了。我正忙著給女孩子梳頭,也就沒再深究。

下午評小紅花時(shí),因?yàn)闂潡澖裉熳龅奶嗟膲氖?,大家都沒把小紅花評給他,我看他還滿不在乎地玩著手指,眼睛卻沒敢看我。在離園時(shí),我注意到他一副落落寡歡的樣子,忍不住把他叫到跟前,詢問他不開心的原因。起先,他還是一副頑固的樣子,后來我試探性地說:“今天你是不是受了什么委屈,能和我說嗎?或者是老師錯(cuò)怪你什么了?等了一會(huì)兒,他委屈地說:“今天廁所墻壁上有塊臟東西,我想用小便把它沖下來?!蔽一剡^神來,想到上午那件事,都怪自己沒弄清楚就草草了事。我抱歉的對他說啊:“你想把臟東西沖下來是對的,可如果其他小朋友也都學(xué)你的樣用小便沖,那廁所間會(huì)變成什么樣子呢?”他低下了頭?!跋麓卧儆羞@樣的事你趕緊來告訴我好嗎!讓我們一起來想辦法!”他會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭,看他對我信任多了,我又問:“還有老師說錯(cuò)的地方嗎?”“老師今天的圖畫紙我是畫地不好,所以才不想掛出去的。”哦,原來是這樣。“那你又為什么把桃酥弄的亂七八糟呢?”“我是想數(shù)數(shù)一共有幾塊,還沒數(shù)清么!”“可是,你這樣把點(diǎn)心弄臟了,小朋友會(huì)有意見的呀?”他不好意思地笑笑,做到座位上看書去了。

孩子雖然年紀(jì)很小,但在思想上已經(jīng)和成人相近了,有強(qiáng)烈的自尊心和挫折感。如果我事后沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)棟棟的反常行為,可能在他幼小的心靈中流下了陰影。今天只是教學(xué)生活中的一瞥,棟棟只是我班孩子中的一員,還有很多像棟棟這樣的小朋友,也會(huì)經(jīng)歷類似的事情,很多時(shí)候老師看似教育了,但卻沒有真正起到教育和指導(dǎo)的作用。在忙碌的教學(xué)中,感情的交流似乎成了奢侈的享受。特別是在教學(xué)過程中,孩子一直把老師動(dòng)作神圣的掌握全部知識和真理的人,老師在他們心目中的地位比父母還高,但很多時(shí)候我們自己在潛意識中存在的不正確的思想和教育觀經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出來。古人云:“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對立情緒和自暴自棄。作為老師,我應(yīng)當(dāng)正確對待這一弱勢人群,。陳鶴琴先生曾說過:“兒童是一個(gè)有生長力和生命力的自動(dòng)的小孩,兒童不是“小人”,兒童的心理與成人的心理不同,兒童時(shí)間不僅作為成人之預(yù)備,亦具有其本身價(jià)值,我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格,愛護(hù)他們的天真爛漫。”《新綱要》中也指出:“建立良好的師生、同伴關(guān)系讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感”,“創(chuàng)造一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”這些都充分顯示了對安全、愉快、寬松的外部環(huán)境的重視,這也是建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)所必需的前提。我們在互動(dòng)中應(yīng)進(jìn)行正確的定位,關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和情感需要。

我覺得作為70后的幼兒教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往陳舊的兒童觀、教育觀。首先應(yīng)認(rèn)識到兒童是人,是發(fā)展著,能動(dòng)的主體,他們有獨(dú)特的內(nèi)心活動(dòng)。作為教師應(yīng)以平等的姿態(tài)對待孩子們的行為表現(xiàn),對他們的行為予以關(guān)注和引導(dǎo),給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去自由地活動(dòng)。生活即教育,因此我們不能放過任何一次教育和可能改變孩子的教育行為,讓幼兒時(shí)刻能感受到老師的關(guān)心,從而喜歡與老師親近,這樣更有益與教學(xué)活動(dòng)的開展,也更能提高教學(xué)效果。

幼兒教師口語心得體會(huì)篇五

每天早晨,當(dāng)我踏著清晨的第一縷陽光走向校園的時(shí)候,我知道,我開始了一天普通的工作;每天傍晚,我踏著孩子們踩的落日的余輝走在回家的途中。教育的工作是普通的,教師的職業(yè)是平凡的。但是面對無數(shù)可愛的童心,面對自己精心呵護(hù)教育的幼兒日益成長,我便體會(huì)到了教師職業(yè)的崇高。

此時(shí),我不禁想起了冰心老人的一段話:“愛在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花,將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福?!崩先苏f的多好啊,她把我們教師的工作,形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子,成就花香彌漫的仙子,好美的一幅圖畫呀。是啊,我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè),就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房,伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。

一、“愛”是師德之魂。

教育事業(yè)是愛的事業(yè),教師的職業(yè)是愛的職業(yè)。要承擔(dān)起教育的責(zé)任,完成教育的使命,是責(zé)任促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。

幼兒園教師工作雖千頭萬緒,但最重要的是需要每個(gè)教師都能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作,面對孩子,就“沒有過不去的關(guān)”,“沒有解決不了的問題”。有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?!蔽易鳛橐粋€(gè)普通的幼兒教師,首先就該做到愛孩子,對于班里的孩子,無論他是出生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓之家,均要有一視同仁的愛心,愛得公正。

我常常在思考,我們能給孩子們什么樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人,選擇職業(yè),卻不可以選擇學(xué)生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉,可每一片樹葉都有屬于自己的美;班級里也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的孩子,每一個(gè)孩子都會(huì)有自己獨(dú)特的氣味,有時(shí)候我們會(huì)當(dāng)著孩子們的面說“**小朋友表現(xiàn)不好,老師不喜歡你了,**小朋友真棒啊,老師最喜歡你了?!昂⒆觽兟牭竭@些話,心里會(huì)是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“**小朋友屢教不改,看到他就頭疼”,然而,讓我們靜下心來想一想:這樣的教育方式恰當(dāng)嗎?要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較,這樣的方法我們確實(shí)運(yùn)用起來了嗎?我們到底應(yīng)該怎樣去愛孩子?愛某個(gè)孩子,愛某些孩子?愛聽話的孩子,愛表現(xiàn)突出的孩子?不——這樣的愛是偏愛!基于責(zé)任,我們的愛不應(yīng)是偏愛,而應(yīng)是博愛!帶著博愛的眼神去看待每一個(gè)孩子,讓孩子們在充滿鼓勵(lì)的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時(shí),也收獲了許多許多。

二、“責(zé)任”是師德之本

奉獻(xiàn)是一首美妙的詩,奉獻(xiàn)是一曲動(dòng)人的歌,在默默無聞的奉獻(xiàn)中,我體會(huì)到了工作的樂趣,生活的多彩,青春的亮麗,事業(yè)的輝煌;火熱的生活需要我們奉獻(xiàn),可親可愛的孩子們需要我們奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)我們的青春,奉獻(xiàn)我們的智慧,奉獻(xiàn)我們的汗水。在奉獻(xiàn)中完善自己的生命,在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,在奉獻(xiàn)中獲得真誠和坦蕩。

教師是平凡的,不像農(nóng)民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像商人,出賣商品,收獲金錢;不像科學(xué)家,能創(chuàng)造出驚人的杰作;不像服裝師,能設(shè)計(jì)出新穎的奇裝異服……我們只能默默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。

在平凡的崗位上,我們會(huì)默默地奉獻(xiàn)著,耕耘著,為祖國教育事業(yè)的美好明天盡自己應(yīng)盡的責(zé)任,付出我們最真誠的愛。責(zé)任與愛是一個(gè)永恒的話題,一個(gè)永遠(yuǎn)也說不完的話題,這個(gè)話題我們只能用愛去延續(xù)——愛與責(zé)任將伴我遠(yuǎn)航!

幼兒教師口語心得體會(huì)篇六

作為一名工作不久的新教師,在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中有許多的心得和體會(huì)。工作心得主要是業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)心得和總結(jié),學(xué)習(xí)心得主要是工作后的心靈上的洗禮。特別是在本學(xué)期的政治學(xué)習(xí)中,給我最大的震撼就是2月22日的關(guān)于“重慶市開縣搶險(xiǎn)救災(zāi),保護(hù)學(xué)生優(yōu)秀教師群體”的優(yōu)秀事跡的學(xué)習(xí),他們在生與死的考驗(yàn)面前,恪盡職守、無私奉獻(xiàn)、不怕犧牲、挺身而出,保護(hù)了學(xué)生的生命安全,充分體現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界,是我們的榜樣示范,真正融動(dòng)了我的思想靈魂,要學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列,為人民服務(wù)的精神;學(xué)習(xí)他們愛祖國,愛人民,忠誠于人民的教育事業(yè)的崇高思想;學(xué)習(xí)他們關(guān)愛學(xué)生,臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻(xiàn)的崇高師德。最后教育部部長的總結(jié)中的一句話可以說是每一個(gè)教師值得銘記的格言:“沒有愛就沒有教育,師愛就是教師的靈魂”。

作為一個(gè)中等中學(xué)的普通教師,面對的是一群普普通通的學(xué)生,甚至還有一部分雙差的學(xué)生,但是他們沒有什么區(qū)別。他們都是社會(huì)的公民,是教育的主體,是我們每個(gè)教師的教育對象。我們所做的事情就是對自己的職業(yè)負(fù)責(zé),對學(xué)生負(fù)責(zé),更是對我們的社會(huì)未來發(fā)展負(fù)責(zé)。如何真正履行自己的職責(zé)?一是通過自己的能力(才)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,提高他們的知識水平;另一方面就是靠我們的愛心(德)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。就我的個(gè)人看法面對我們學(xué)校這樣的學(xué)生,首先能做到后面一點(diǎn)是最大的成功。只有這樣才能樹立一個(gè)學(xué)校的特色,升學(xué)率并不僅僅是一個(gè)方面,為社會(huì)培養(yǎng)了一個(gè)什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個(gè)人處于這樣一個(gè)特殊年齡段——個(gè)人心理轉(zhuǎn)折期,真、善、美的形成期。這些也是我所認(rèn)為的“德才兼?zhèn)洹薄?/p>

作為一位人民教師我要力爭做到:

給我們的學(xué)生多一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。社會(huì)的問題很多源于我們的教育,教育的問題一部分就是源于我們的教師,師者,不光要傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中,通過與老師的接觸,用心體會(huì),從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí),多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,關(guān)愛他們,同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師,愿意上他的課。只有把學(xué)生培養(yǎng)好,振興中華不會(huì)成為一句空話。要培養(yǎng)好學(xué)生,就離不開對學(xué)生真摯的愛,愛可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。

教師被譽(yù)為“蠟燭”,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。教育是一項(xiàng)事業(yè),而不僅僅是一個(gè)謀生的飯碗,教師要時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位,不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖,“俯首甘為孺子牛”。同樣是青春年華,同樣青蔥歲月,我的同行譚世明老師在為人民服務(wù)中鞠躬盡瘁,他的生命永遠(yuǎn)定格在21歲的光輝上;我,一位平凡的教師,正在用我的為人民做貢獻(xiàn),為教育事業(yè)添磚加瓦,使我們的教育更添色彩!我要用我的地理教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——比大地寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈,讓他們在社會(huì)中去發(fā)光發(fā)亮!

爭取在三年的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒教師口語心得體會(huì)篇七

我們班的孩子今年從小班升入中班,我發(fā)現(xiàn)他們開始喜歡為群眾為同伴做事情,便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進(jìn)行,每一天由6-7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作,我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。

開始時(shí),孩子們對值日生感到十分新鮮和好奇,每一天都高興地早早來園,用心完成我分配的任務(wù)。但是過了不久,我就發(fā)現(xiàn)值日生來園總是你早我晚,有時(shí)大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當(dāng)我詢問原因時(shí),孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但經(jīng)常出現(xiàn)做事不認(rèn)真、堅(jiān)持不好,需要老師不斷地提醒。這時(shí),小朋友的一句話引起了我的思考,有一天,在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí),郭子豪小朋友說:“老師,這天我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”,“為什么”我急切地想明白原因,“這天我想當(dāng)氣象員!”

孩子的回答似乎提醒了我,原先對做值日生他們有自己選取的愿望,做什么值日也有自己的想法。但是以前,值日生都是由我來安排孩子做的,從未思考他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選取的權(quán)利還給孩子,那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是,我緊之后說:“能夠呀,這天就由你們來選取做什么值日生吧。”孩子們立刻又變得興奮起來,這個(gè)說:“我這天要當(dāng)接待員!”那個(gè)說:“我要當(dāng)監(jiān)督員!”。那一天,我個(gè)性注意觀察他們,發(fā)現(xiàn)孩子們對自選的值日項(xiàng)目充滿興趣,都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。

培養(yǎng)幼兒的折紙潛力

折紙是孩子們喜愛的活動(dòng)之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性,發(fā)展孩子的目測力、空間想像力和操作潛力,同時(shí)還能夠構(gòu)成孩子的幾何形體概念。

教4-5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙,具體的做法是:

1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動(dòng)物作品讓孩子玩。在玩的過程中,讓孩子明白它們是紙折成的。

2、根據(jù)孩子愛模仿的特點(diǎn),成人可讓孩子和自己一齊用紙進(jìn)行簡單的折疊,如邊對邊折、角對角折等。

3、4-5歲的孩子注意力持續(xù)時(shí)間只有十分鐘。因此,成人不要太長時(shí)間的進(jìn)行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經(jīng)常變換折紙的方式方法,能夠讓孩子折好頭兩步,后面幾步由成人折好,將折好的玩具給孩子玩,可增強(qiáng)孩子對紙工的興趣。

4、4-5歲的孩子手指動(dòng)作潛力較差,還不能協(xié)調(diào)地動(dòng)作。因此,成人要手把手地教孩子,不能輕易下結(jié)論:“太笨”、“太傻”,這都會(huì)打消孩子折紙的用心性。就應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,多肯定孩子的成績,使孩子在愉快的心態(tài)中進(jìn)行折紙游戲。

5、教孩子折紙時(shí),可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時(shí),說成是“中心媽媽”親吻“四個(gè)寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學(xué)到本領(lǐng)。

關(guān)于謙讓

當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí),當(dāng)孩子們爭搶玩具時(shí),按照一貫的做法,許多老師都簡單地處理過:大的孩子讓著小的孩子,或是男孩子讓著女孩子,或是說一聲“對不起,沒關(guān)系”就了事了。這樣會(huì)引起孩子的困惑,“為什么他做的不對,我還要讓著他呢”“為什么每次都是大的讓著小的呢”別說孩子會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問,就連我們做老師的也是該思考思考這樣的問題了。

對待孩子們在游戲中的矛盾,我們務(wù)必正確應(yīng)對孩子的謙讓問題。教師的任務(wù)是要引導(dǎo)他們思考“對與錯(cuò)”,并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則,就是錯(cuò)誤的。教師要在適時(shí)適宜的狀況下,幫忙犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為,初步體驗(yàn)是與非。這種體驗(yàn)對于年幼的孩子來講,有利于解決他們今后在社會(huì)交往中的各種問題。

幼兒教師口語心得體會(huì)篇八

為加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,提高教師對語言的感受能力、表達(dá)能力和掌控能力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提升綜合素質(zhì)。近日,xx鎮(zhèn)xx幼兒園在全園教師中開展講故事活動(dòng)。

活動(dòng)中,教師們按照現(xiàn)場抽簽順序,依次登臺表演?;顒?dòng)現(xiàn)場氣氛緊張而又熱烈,楊芳老師講的《小獵人打狗熊》,故事表演滑稽幽默,令人捧腹大笑,趙琳璐老師講的《小巫女》,充滿童真童趣,把評委們帶進(jìn)童話世界,老師們講述生動(dòng)有趣,表情生動(dòng)多變、肢體、角色語言豐富,充分展現(xiàn)了各自扎實(shí)的基本功。教師們在講的過程配了背景音樂、表演、道具等元素,使故事更具感染力,現(xiàn)場不時(shí)傳來陣陣熱烈的掌聲。

該園相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,此次活動(dòng)為教師搭建了展示自我、相互交流的平臺,達(dá)到取長補(bǔ)短、共同提高的`目的,不斷促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

幼兒教師口語心得體會(huì)篇九

我作為一名教師是需要終身學(xué)習(xí)的,為自己學(xué),為教育事業(yè)而學(xué)。從成為教師的那一刻開始,這就成為了我們的使命、我們的責(zé)任。《給幼兒教師的建議》這本書,有位專家這樣評論:這是一本用愛和經(jīng)驗(yàn)寫出的書,相信你讀了之后會(huì)感覺到既親切又實(shí)用。作為經(jīng)驗(yàn)缺乏的新教師,我急需這樣的專業(yè)書籍給予我指導(dǎo),因此,走進(jìn)它,簡單樸實(shí)的話語,真切寫實(shí)的案例,給了我以下一些啟發(fā):

上海特級教師應(yīng)彩云說:“閱讀可以使人領(lǐng)略到現(xiàn)實(shí)生活中可能無法企及的事物。閱讀使我們超越了空間、時(shí)間和物質(zhì)條件的.限制,得以自由地活著。這是一種精神上的無所不及的廣闊的生活?!笨上攵?,閱讀對于這樣的一位名師來說是多么地重要,不僅成就了她的專業(yè),還提升了她的境界。

回想,以前的我也愛閱讀,可如今,參加工作后,卻發(fā)現(xiàn)自己很少去閱讀了。有時(shí)候明明深有感觸的東西,卻不能很好地去表達(dá)出來,其實(shí)這正需要通過閱讀來提升自己對教學(xué)技能知識的掌握以及寫作的水平。同時(shí),好問的孩子們總是向我們提出疑問,天文地理無所不及,想我也總是被他們問蒙掉,不經(jīng)常讀書,怎么能自如應(yīng)對呢。

時(shí)間就像海綿里的水,擠擠總是會(huì)有的,所以,與書為友,相信我們會(huì)獲得更大的收獲。

觀察也是需要方法的,并不是盲目地隨便亂看,教師要根據(jù)自身教學(xué)的安排和需要,有一定的觀察重點(diǎn),持之以恒,再結(jié)合“聽”、“問”,走進(jìn)孩子,慢慢積累,經(jīng)驗(yàn)就會(huì)隨之增長。所以,多些時(shí)間來觀察孩子,你的會(huì)有不一樣的感受和發(fā)現(xiàn)。

不積小流,無以成海。要做個(gè)會(huì)擠時(shí)間的老師,擠一點(diǎn)時(shí)間來學(xué)習(xí)、手機(jī)版來充實(shí)自己,你的教育經(jīng)歷也會(huì)隨之有意義。

幼兒教師口語心得體會(huì)篇十

教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn),教育也能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。作為教師,知法是重要的權(quán)利義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容。即將頒布的《教師教育法》讓千千萬萬的教育工作者樹立起法的觀念,真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法,知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù),并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益,它讓我們明確自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù)。

一、教育是和諧社會(huì)發(fā)展的原本動(dòng)

力,教育作為和諧社會(huì)的要素,對和諧社會(huì)發(fā)展起到動(dòng)力源的作用。和諧社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)是由創(chuàng)新力、均衡協(xié)調(diào)力和整合力構(gòu)成的,教育是建構(gòu)和諧社會(huì)的創(chuàng)新動(dòng)力、可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力、整合力的基礎(chǔ)。

對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生關(guān)愛備至,對學(xué)習(xí)差的孩子漠不關(guān)心,甚至冷嘲熱諷,謾罵打擊。因?yàn)槲覀兘逃哪康氖亲屆恳粋€(gè)學(xué)生都能夠健康快樂的成長,都能成為社會(huì)做所需的多層次人才,讓學(xué)生享受公平的教育資源,而不是僅為了那幾個(gè)優(yōu)秀生。應(yīng)該把教育辦成發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的場所,而不是淘汰人才的地方!

幼兒教師口語心得體會(huì)篇十一

麗日陽光鋪滿整個(gè)操場,驅(qū)走了冬日的嚴(yán)寒。碧綠的人造草坪上,孩子們熱火朝天的嬉戲給冬日增添了溫意,讓人有初春的感覺。我蹲坐著,像個(gè)苗圃工匠看護(hù)欣賞著棵棵幼苗。忽然背上有一對“小錘”輕輕交替敲打著,然后“小鑷子”順著雙肩輕輕捏捏。不用看就知道是胥子墨?!澳?”我下意識地喊了名字,率真的小笑臉兒歪身探到我臉前:“虛浮(舒服)嗎?老西(師)?”,“呵呵,舒服!”我用微笑回報(bào)這個(gè)小家伙。這是個(gè)家庭十分特殊的單身家庭的孩子,基本由曾祖母照顧,是個(gè)單純,率真可愛的小家伙,所以平時(shí)對其更會(huì)更多一些憐愛。

這段時(shí)間的工作當(dāng)中我還是感覺自己的的有一定的進(jìn)步的,作為一名幼兒教師這對我是很有意義的,保持一個(gè)好的態(tài)度,堅(jiān)持去搞好分內(nèi)的職責(zé),作為一名幼兒教師我也希望自己以后可以做的更好,這對我來說還需要更加努力的,這給我的感覺是非常深刻的,每天和孩子們相處在一起我感覺非常輕,這也是工作當(dāng)中能夠做的更好,通過這樣的方式我在工作當(dāng)中也有一些心得。

作為一名幼兒教師我是深刻的體會(huì),我知道這一點(diǎn)是非常有意義的,作為一名幼兒教師我知道在工作當(dāng)中這些是應(yīng)該要去做好的,只有認(rèn)真去做好本職工作,才可以把工作發(fā)揮的更好,我也是非常的清楚通過這樣的方式能夠更好的去做好自己分內(nèi)的職責(zé),在這方面我也一定會(huì)認(rèn)真把工作做的更好,這也是我應(yīng)該要有的態(tài)度,工作當(dāng)中我認(rèn)真履行自己的職責(zé),讓孩子們能夠快樂的學(xué)習(xí),我也是真正的融入到了孩子們的中間,確實(shí)感覺很好,是一件非常有意義的事情,在這方面我是深有體會(huì)的,給我的感覺很好,我應(yīng)該繼續(xù)努力去,保持好的態(tài)度,在這方面這些是我應(yīng)該要有的態(tài)度,這份工作當(dāng)中給我的印象是很好的,我一定會(huì)進(jìn)步的去加強(qiáng)自己的能力,在這方面這也是我應(yīng)該要認(rèn)真去做好的,只有端正好心態(tài),才能把這份工作做的更好,這一點(diǎn)是一定的。

身為一名幼兒教師,我應(yīng)該更加努力,應(yīng)該要對自己能力要有一個(gè)清楚的認(rèn)知,我覺得這是一件非常有意義的事情,在這樣的環(huán)境下面我認(rèn)為我是積累的足夠多的,從孩子們現(xiàn)在每天的表現(xiàn)來看確實(shí)讓我很有成就感,看到孩子們變化,我也是非常開心,做幼兒教師每天的工作是比較充實(shí)的,給我的感覺也是非常的好,我也非常希望自己能夠有一個(gè)好的態(tài)度,認(rèn)真去做好相關(guān)的本職工作,努力成為一名優(yōu)秀的教師,這也是我應(yīng)該要有的態(tài)度,也非常感激這段時(shí)間以來的提高,我也會(huì)進(jìn)一步去做好相關(guān)的職責(zé),我也會(huì)繼續(xù)努力去做好自己分內(nèi)的職責(zé)的,在未來的工作當(dāng)中我也一定會(huì)做的更好,讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,在這一點(diǎn)上面這些是我應(yīng)該要去做好的,我也會(huì)堅(jiān)持去搞好自己分內(nèi)的職責(zé),這也是作為一名幼兒教師應(yīng)該要有的心態(tài),工作當(dāng)中我會(huì)繼續(xù)去做好的,我也會(huì)通過這樣的方式去積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒教師口語心得體會(huì)篇十二

在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了,在這一年里我學(xué)到了很多東西,特別是現(xiàn)在在進(jìn)行二期課改,這對我們新教師更是一個(gè)很大的考驗(yàn),我們不僅要對一期課改有一定的了解,還要趕上二期課改的步伐,不斷用新的教育理念來武裝自己,幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì)。對此,我有一點(diǎn)小小的感受。

其實(shí)在幼兒園開展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識是可能性最大的。人們都說幼兒教師是多才多藝的,確實(shí)藝術(shù)能升華人的精神,改變?nèi)说男袨?,特別是他對右腦功能地提升與開發(fā),使人獲得了創(chuàng)造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中接受的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方,這就不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置、教材使用又沒有固定的模式,這就使教師可根據(jù)班級的實(shí)際情況,結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的興趣來選擇教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

我認(rèn)為,二期課改最重要的要培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識,首先,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主氛圍,讓教師敢于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主氛圍是指創(chuàng)設(shè)營造民主、寬松、和諧的心理氛圍,運(yùn)用有效的措施與方法建立一個(gè)平等、尊重、友好、與積極的心境狀態(tài),使教師的創(chuàng)造性思維進(jìn)入一個(gè)馳騁的心理空間。這時(shí)他們的思想是開放的,思維是活躍的,會(huì)自由表達(dá)自己的想法,因?yàn)樗凶銐虻陌踩校词拐f錯(cuò)也沒關(guān)系。因此教師容易產(chǎn)生特別流暢的獨(dú)特的思維,容易產(chǎn)生靈感。創(chuàng)造'需要無拘無束的氣氛;創(chuàng)造,要求每個(gè)人都能”自由的呼吸”。讓園長與老師之間的關(guān)系少一些嚴(yán)厲,多一些微笑:少一些指責(zé),多一些寬容;少一些約束,多一些尊重。這樣教師的人格得到尊重,情感受到感染后容易對創(chuàng)造性的教育產(chǎn)生興趣,處處以主人翁的精神投入到工作中去。其次,要組織安排,讓教師善于創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)則,所以創(chuàng)新要求組織指定的計(jì)劃必須具有一定的彈性,給教師留有創(chuàng)造的時(shí)間和空間。如果教師的每個(gè)工作安排的非常緊湊,那么就沒有時(shí)間進(jìn)行思考、探索,創(chuàng)新的構(gòu)想也無條件產(chǎn)生。要認(rèn)可每一位教師的才能并充分挖掘潛在才能,使教師之間優(yōu)勢互補(bǔ),形成合力,發(fā)揮其最大的積極性和效益,使她們自身價(jià)值得到較好實(shí)現(xiàn),個(gè)性得到充分發(fā)揮。注重學(xué)習(xí)讓教師具有自我更新、自我超越的能力。即不斷獲取百科知識和專業(yè)技能的自學(xué)能力以及不斷吸收教育學(xué)科的新知識、新技能,并在教育中積極運(yùn)用的能力。這是因?yàn)橛變簭?qiáng)烈的好奇心是否得到滿足很大程度上取決于教師知識是否淵博,另一方面因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中幼兒園教師多數(shù)是中師畢業(yè),文化層次相對較低,這一狀況與當(dāng)代幼兒園因信息渠道增多而智力發(fā)展加快,知識面增寬的現(xiàn)狀形成突出矛盾。因此園長要激活教師的創(chuàng)造性思維,必須為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件。如;開設(shè)講座、專家指導(dǎo)、看書活動(dòng)、學(xué)歷進(jìn)修、教學(xué)練兵、外出學(xué)習(xí)觀摩等等。幼兒教學(xué)理論的發(fā)展與其他科學(xué)一樣日新月異,幼兒園教師要跟上時(shí)代發(fā)展步伐,事實(shí)創(chuàng)新教學(xué),必須不斷學(xué)習(xí)、不斷自我更新和自我超越。最后,要科學(xué)合理的評價(jià),讓教師樂于創(chuàng)新。激發(fā)教師創(chuàng)造的情感,必須建立科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造力是人皆有之,我國教育家陶行之曾說過:”處處是創(chuàng)造知地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人?!庇捎趥€(gè)人先天和后天條件不同,其創(chuàng)造開發(fā)的早遲水平的高低則有所差異,心得體會(huì)《幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì)》。要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn),不輕視教師的點(diǎn)滴創(chuàng)造。要運(yùn)用形式多樣的的激勵(lì)機(jī)制,培養(yǎng)教師的創(chuàng)造意志。還要經(jīng)常向教師提出中等程度的成就目標(biāo),經(jīng)常對教師的教學(xué)工作情況作詳細(xì)具體而及時(shí)的反饋,不斷加以鼓勵(lì)、強(qiáng)化、糾偏,形成對工作穩(wěn)定的熱情,從而激勵(lì)教師的創(chuàng)造意志。要引導(dǎo)教師自我欣賞、自我激勵(lì),增強(qiáng)創(chuàng)造的動(dòng)力。因?yàn)樽晕倚蕾p、自我激勵(lì)是創(chuàng)造動(dòng)力的源泉,也是情感智商的主要因素。二十一世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì),是創(chuàng)造的世紀(jì)。創(chuàng)造是艱難的,創(chuàng)造也是快樂的,創(chuàng)造更是無止境的。培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是時(shí)代的需要,是教改的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理經(jīng)驗(yàn),才能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識,激發(fā)創(chuàng)新潛能。

二期課改要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)別差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

2、教師要成為幼兒的促進(jìn)者,支持者。教師即促進(jìn)者是新課程下教師角色的根本變化,是教師轉(zhuǎn)變過程中的一個(gè)飛躍與突變。在幼兒園的一日活動(dòng)中,幼兒隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生許多問題,但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限,他們往往還不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)這時(shí)就需要老師及時(shí)的介入和引導(dǎo),使探索深入下去,從而促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí),如有一次我?guī)ьI(lǐng)小朋友們在草地上自由的玩耍,我發(fā)現(xiàn)許多幼兒都在做”踩影子”的游戲,他們對影子非常感興趣。于是我充分抓住這一契機(jī),組織幼兒去找影子,找找自己身邊各種不同的影子,它們有什么不一樣?孩子們發(fā)現(xiàn):有的影子在前面,有的影子在后面,有的在左面,有的在右面,有的長,有的短,有的大,有的小,當(dāng)幼兒回答各種不同的答案后,小朋友們都用期待的目光看著我,并問:”老師,這是怎么回事呀,怎么會(huì)這樣呢?”,在我的引導(dǎo)下,孩子們通過觀察、比較找到了答案。為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣,我又提出了疑問:”是不是一天中,我們的影子總是這樣不變的呢?”,這激起了孩子進(jìn)一步探索影子的興趣。

3、教師應(yīng)成為合作者。我覺得新課程實(shí)施中的教師,應(yīng)該善于把自我完善和集體和諧統(tǒng)一起來。在這個(gè)集體中,到處有你可學(xué)習(xí)和幫助的人,應(yīng)樹立”我為人人”,”人人為我”的思想,相互學(xué)習(xí)和合作是為了共同提高。我能積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn),要求教師關(guān)注課改信息,教育雜志上的、網(wǎng)絡(luò)里的,把平時(shí)有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等文章,在教研活動(dòng)中進(jìn)行交流,在讀書筆記中進(jìn)行摘記和撰寫體會(huì),這不僅是一種學(xué)習(xí)的積累,更是個(gè)人素養(yǎng)的一種提高。二期課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中。無論是管理者還是被管理者,大家都是一個(gè)共同體,一起想辦法,解決實(shí)際中碰到的具體問題。

新課程實(shí)施中的問題是多種多樣的,新課程在改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí),也改變了教師的教學(xué)生活,新課程中的教師將煥發(fā)出新的生命。作為新教師的我必須不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí),對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思,能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合,突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象,積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商,為自身教師角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基矗不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性,滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺,走向成功。

幼兒教師口語心得體會(huì)篇十三

經(jīng)過兩個(gè)月的暑假,孩子們終于迎來了新學(xué)期。面對中產(chǎn)階級的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式,孩子們似乎并不陌生。我們班的三位老師沒有改變,孩子們也沒有改變。只有一個(gè)班(寄宿班轉(zhuǎn)到我們班)。開學(xué)初期,孩子們不再像以前那樣哭了,而是很快適應(yīng)了中產(chǎn)階級的'環(huán)境。

我們通過墻面裝飾宣傳欄宣傳各種育兒信息,如生病兒童多喝水、超重兒童多鍛煉、多吃蔬菜等,不知不覺地繼續(xù)加強(qiáng)兒童的自我管理能力和家庭互動(dòng)教育平臺。

在中產(chǎn)階級,我們提高了兒童自理能力的培養(yǎng)和教育,如飯后收盤子、午睡后疊被子等。孩子們愿意做這些事情。看到孩子們自理能力的提高,我們創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和條件,要求孩子們?yōu)樗朔?wù),逐步培養(yǎng)責(zé)任感。比如設(shè)立值日生,還負(fù)責(zé)發(fā)放學(xué)習(xí)和生活用具。婷婷的孩子上學(xué)期上幼兒園總是心情不好。當(dāng)她上中產(chǎn)階級時(shí),她發(fā)生了很大的變化。她可以每天快樂地來到幼兒園,主動(dòng)幫助老師做事,給孩子們送東西。他們似乎真的覺得自己長大了,會(huì)做很多事情,更有能力??吹胶⒆觽兊淖兓蠋焸兎浅8吲d。

通過開學(xué)第一個(gè)月快樂的孩子們住在公園里,我們高興地看到,生活在一個(gè)相對陌生的中產(chǎn)階級的孩子們并不緊張,但搬到新家時(shí)卻同樣快樂。面對新學(xué)期的新生活常規(guī),他們并不忙碌。他們關(guān)心新同伴,在付出愛心的行動(dòng)中體驗(yàn)升班的快樂。他們不僅能提高自己的自理能力,還能為他人服務(wù),在服務(wù)他人的過程中感到滿足和驕傲??粗⒆觽冏孕趴鞓返囟冗^看到孩子們自信快樂地度過了升班適應(yīng)期。

幼兒教師口語心得體會(huì)篇十四

現(xiàn)在的孩子自主意識特別強(qiáng),而且他們有時(shí)做出的行為也不是成人能用簡單的'“對”或“錯(cuò)”所能評價(jià)和衡量得了的,這也是現(xiàn)代兒童心理發(fā)展趨向于成熟的表現(xiàn)。我班的棟棟小朋友性格開朗、活潑,常喜歡問些為什么,控制和約束自我行為的能力較弱,與成人和小孩都較易親近和交往,但由于他從小由其母親獨(dú)自護(hù)養(yǎng),有時(shí)表現(xiàn)較膽怯、靦腆、自信心不夠強(qiáng),做錯(cuò)了事常不敢承認(rèn)。為此我常感到頭疼。

上周二教學(xué)活動(dòng)后課間休息時(shí),孩子們有的忙著去廁所小便,有的喝開水,有的在玩耍,活動(dòng)室里一片熱鬧的景象。忽然聽到有人叫:“老師,棟棟把小雞雞翹得老高,小便都解到墻壁上,還把我的鞋子也弄濕了,可臭了!”我一聽,正想把他叫到跟前問個(gè)究竟,就聽到屠蔚興災(zāi)樂禍地說;“棟棟,我已經(jīng)告訴老師了,你就等著挨批評吧。”棟棟一臉沮喪,低著頭。在小朋友的推搡之下來到我的跟前,我狠狠地瞪了他一眼,他的頭低的更低了,旁邊的小朋友都圍著看熱鬧:“你為什么把小便解到外面呢?”他用沉默表示抗議。下一節(jié)活動(dòng)馬上就要開始了,我只能無奈地說:“你這孩子太不懂事了,每天凈給老師惹事?!睕]等他開口我就叫他回座位去,繼續(xù)第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)了。

第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng),作品完成后請小朋友把作品放到自己的展覽架上。大家都興高采烈地把作品陳列出來,惟獨(dú)只有棟棟的架子上是空白。正在這時(shí),有小朋友來告訴:“棟棟把圖畫紙折成了飛機(jī)再玩?!蔽颐ε苓M(jìn)去沖他喊:“你亂折圖畫紙干什么呀?還不趕緊去放好!”他就邊拆飛機(jī)邊往外走很不情愿地把畫紙放到展覽架上。

下午起床后,我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服,只看見棟棟又趁忙亂的機(jī)會(huì)活動(dòng)開了,見他沒怎么撒野也就沒理他。忽然琳玲對我說:“棟棟用手在弄點(diǎn)心。”我一看,原本在點(diǎn)心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。他聽到有人告狀,馬上跑回座位去了。我正忙著給女孩子梳頭,也就沒再深究。

下午評小紅花時(shí),因?yàn)闂潡澖裉熳龅奶嗟膲氖拢蠹叶紱]把小紅花評給他,我看他還滿不在乎地玩著手指,眼睛卻沒敢看我。在離園時(shí),我注意到他一副落落寡歡的樣子,忍不住把他叫到跟前,詢問他不開心的原因。起先,他還是一副頑固的樣子,后來我試探性地說:“今天你是不是受了什么委屈,能和我說嗎?或者是老師錯(cuò)怪你什么了?等了一會(huì)兒,他委屈地說:“今天廁所墻壁上有塊臟東西,我想用小便把它沖下來?!蔽一剡^神來,想到上午那件事,都怪自己沒弄清楚就草草了事。我抱歉的對他說?。骸澳阆氚雅K東西沖下來是對的,可如果其他小朋友也都學(xué)你的樣用小便沖,那廁所間會(huì)變成什么樣子呢?”他低下了頭?!跋麓卧儆羞@樣的事你趕緊來告訴我好嗎!讓我們一起來想辦法!”他會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭,看他對我信任多了,我又問:“還有老師說錯(cuò)的地方嗎?”“老師今天的圖畫紙我是畫地不好,所以才不想掛出去的?!迸叮瓉硎沁@樣?!澳悄阌譃槭裁窗烟宜峙膩y七八糟呢?”“我是想數(shù)數(shù)一共有幾塊,還沒數(shù)清么!”“可是,你這樣把點(diǎn)心弄臟了,小朋友會(huì)有意見的呀?”他不好意思地笑笑,做到座位上看書去了。

孩子雖然年紀(jì)很小,但在思想上已經(jīng)和成人相近了,有強(qiáng)烈的自尊心和挫折感。如果我事后沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)棟棟的反常行為,可能在他幼小的心靈中流下了陰影。今天只是教學(xué)生活中的一瞥,棟棟只是我班孩子中的一員,還有很多像棟棟這樣的小朋友,也會(huì)經(jīng)歷類似的事情,很多時(shí)候老師看似教育了,但卻沒有真正起到教育和指導(dǎo)的作用。在忙碌的教學(xué)中,感情的交流似乎成了奢侈的享受。特別是在教學(xué)過程中,孩子一直把老師動(dòng)作神圣的掌握全部知識和真理的人,老師在他們心目中的地位比父母還高,但很多時(shí)候我們自己在潛意識中存在的不正確的思想和教育觀經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出來。古人云:“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對立情緒和自暴自棄。作為老師,我應(yīng)當(dāng)正確對待這一弱勢人群,。陳鶴琴先生曾說過:“兒童是一個(gè)有生長力和生命力的自動(dòng)的小孩,兒童不是“小人”,兒童的心理與成人的心理不同,兒童時(shí)間不僅作為成人之預(yù)備,亦具有其本身價(jià)值,我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格,愛護(hù)他們的天真爛漫?!薄缎戮V要》中也指出:“建立良好的師生、同伴關(guān)系讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感”,“創(chuàng)造一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”這些都充分顯示了對安全、愉快、寬松的外部環(huán)境的重視,這也是建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)所必需的前提。我們在互動(dòng)中應(yīng)進(jìn)行正確的定位,關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和情感需要。

的教育行為,讓幼兒時(shí)刻能感受到老師的關(guān)心,從而喜歡與老師親近,這樣更有益與教學(xué)活動(dòng)的開展,也更能提高教學(xué)效果。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/8423633.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔