閱讀能夠培養(yǎng)人們的語言表達能力和文化素養(yǎng)?？偨Y(jié)應該體現(xiàn)出自己的思考和理解，而不是簡單地重復他人觀點。想要寫一篇完美的總結(jié)，不妨參考一下以下范文中的亮點。
語文公開課教學反思篇一
《四季》是一首富有情趣的兒童詩，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現(xiàn)四季的特征，一年級教學反思。詩采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學生觀察和想象。
這是我執(zhí)教的一堂公開課，在教學過程中通過激發(fā)興趣，創(chuàng)設情景、品讀課文，讀中識字、朗讀指導，體味文本這幾個環(huán)節(jié)的教學力圖來達到教學目標。
一、激發(fā)興趣，促進學習動力。俗話說“好的開頭是成功的一半”，開始我就利用猜圖片的游戲?qū)?，激發(fā)了學生的學習興趣。利用有關四季的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，產(chǎn)生好奇心和求知欲，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)展了學生的潛能，為學生養(yǎng)成良好的觀察和探究習慣奠定基礎。課堂上豐富的閱讀形式，激發(fā)學生的閱讀興趣，創(chuàng)造積極的讀書氛圍,培養(yǎng)學生樂意讀書的習慣，教學反思《一年級教學反思》。
二、讀中感悟，加強個性色彩。朗讀是感悟的一種很好的方式，同時也是教學的基本任務。但讀要選好時機，恰到好處。在學生生成情感的時候，帶著感情去讀更有利于進入境界。因此在學生讀文之前，我先引導學生看四季圖片，讓學生們用充滿童趣的語言，把春天的美景和特點表達出來。這時再引導學生讀課文，體會文章語句的優(yōu)美，比如教學的時候，我讓學生做動作表演“尖尖”、“圓圓”、“彎彎”“一挺”等，讓學生感受到每個季節(jié)的不同。我還利用頭飾讓學生表演背誦，加深學生對四季的了解。我又做了范讀，還加上了動作，在我的啟發(fā)下，學生的讀法也各式各樣，從而使學生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶，朗讀也有了。
三、聯(lián)系生活，重視積累運用。新課標強調(diào)：“要聯(lián)系生活教語文，關注學生的生活世界。”在學習了課文后，我設計了一個拓展練習，引導學生說一說四季中，除了草芽、荷葉、谷穗、雪人之外，還有哪些特點。
本課教學結(jié)束了，回想起來，有好多不盡人意的地方。識字還不夠?qū)?，對學生全面關注不夠。上課的時候，我不善于引導學生，課堂的組織教學能力差，鼓勵、評價的語言較少。當課堂上出現(xiàn)“唱讀”、“念讀”的時候，我并沒有馬上去糾正、去指導，只顧教案而忘了學生。希望自己以后能在實踐中不斷學習、積累，提高自己的教學水平。
語文公開課教學反思篇二
《談禮貌》是一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們“學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好”這樣一個道理。 為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”；第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)”。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。
說理性文章的語言有一個顯著的特點，就是準確、恰當，不拖泥帶水。這篇課文也是如此。不過這篇課文的語言在擁有以上特點的同時，還鮮活、生動、有趣，讀來感到親切動人，如在眼前。
從單元編排內(nèi)容來看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美，本課《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關系美的說理性文章。讓學生在小學階段初步接觸到簡單明了的說理性文章，為后面的議論文學習提供了發(fā)展。
在議論文教學中需要避免“兩個位”：
1、錯位：把教學重點放在明理、激情、導行上。說理性的課文，在教學目標的確定上稍有不慎，就會“錯位”，常常會把這類課文烙上嚴重的思想品德課的痕跡。議論文只是一種文體，它仍然屬于閱讀教學的范疇，教學目標應當仍然定位在培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)上。在教學中，應以事代理，以事代情。忌讓學生盲目表態(tài)、憑空許諾：你打算怎么做？（把握“度”）
2、越位：過于強調(diào)文體的教學。作為教師，掌握必要的議論文體的相關知識是必要的，也是必須的。但在課堂上不必說出論點、論據(jù)、論證，“提出觀點、舉出事例、總結(jié)觀點”這樣的術語點到為止，因為初中以后還要繼續(xù)學習。
本班共計50名學生，其中有女同學15人。全部來自于農(nóng)村。些學生成績不是很理想，課堂的氛圍也不夠活躍，沒有良好的表現(xiàn)能力。雖然學生能夠完成教師布置的作業(yè)，但是作業(yè)的質(zhì)量有待加強，還有較為嚴重的抄襲現(xiàn)象。其中的大部分男同學學習方法不夠靈活，舉一反三的學習能力較差。還有5個同學學習基礎不夠扎實，還缺乏學習的自信心和自覺性。
1、通過具體的語言文學的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。
2、教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。
3、理解文中的古訓、谷、俗語，積累關于禮貌的名言警句。
1、通過具體的語言文學的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。
2、初步認識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。
語文公開課教學反思篇三
教學目標：翻譯課文的第三四段，并學會一些常見的翻譯方法。
這節(jié)課在第一節(jié)課的基礎上繼續(xù)進行課文內(nèi)容疏通，于是我把第三、四段的翻譯工作分給了四個小組，另外兩個小組一個負責對文出現(xiàn)次數(shù)較多的“之”、“以”、“為”等詞語進行總結(jié)歸納，另一個負責對全文中出現(xiàn)的其他的相同的文言詞語進行總結(jié)歸納。
對于翻譯，我的要求是原文與譯文一一呈現(xiàn)，并指出翻譯過程中所用的翻譯方法（留、刪、補、換、調(diào)、變）和其中的重要詞語。可從課堂執(zhí)行的效果來看，效果不是很好，存在的問題主要有下：
一、學生翻譯的時候還是整段進行翻譯，沒有一句原文對照一句翻譯來進行，使得原、譯文的對比不夠明顯?？磥硎俏业闹甘具€是不夠明確，誤導了學生。
二、學生翻譯時不能有效地指出文中的一些重點字詞的翻譯方法，且對重點部分也缺少相應的標注。
三、學生無法一字一句的對文中的每個字詞進行翻譯，有些個詞語和句子只能照抄教學參考書。
四、總結(jié)歸納文中出現(xiàn)頻率較高的實詞、虛詞的出錯頻率也較高。
五、我沒有更多時間去糾錯和補充。
之所以會出現(xiàn)上述問題，我覺得是因為我對學生的學情把握不準、貪多貪全、學法指導不夠精細等原因造成的，為了更好的改進以后的文言文教學，有幾個方面可以改進：
一、合理布置學習內(nèi)容，不易過多。
二、初學文言文，翻譯方法的掌握非常重要。
三、讓學生養(yǎng)成逐字逐句翻譯的好習慣，保證翻譯過程中不留任何盲點。
四、學生展示時，對于翻譯的內(nèi)容要盡量對照原文引導學生進行朗讀，重點字詞句式也要朗讀。
由上可以得知，這是一節(jié)不及格的公開課，它是由于自己缺少精細化的教學設計能力，對課文內(nèi)容的深入把握不夠，對學生的學習時間的合理分配不夠（一句課翻譯一段即可），以至于使整節(jié)課千瘡百孔，漏洞百出，好在課后幾位語文老師的及時提醒，使自己能有一個補充改過的機會，自己一定好好向其他老師學習，深入到每一個字來備好每一節(jié)課，使學生翻譯的準確率要達到100%。
語文公開課教學反思篇四
上星期的《畫雞》這堂公開課讓我看到了自己的優(yōu)點，存在的不足，吸取了其他老師的意見。這又是對我的一次歷練。我就這堂課談談自己的幾點思考：
這一堂課的教學目標是學生能夠正確、流利地朗讀古詩，會背古詩，體會字與拼音的關系，認識五個生字，會寫三個生字。
第一個環(huán)節(jié)是導入新課。在導入新課時，我采用了歌曲導入這個環(huán)節(jié)，一下子就調(diào)動了學生的學習興趣，給嚴肅的課堂增添了活潑的氣氛，讓學生帶著輕松的心情走進課堂。
第二個環(huán)節(jié)是生字教學環(huán)節(jié)。我先范讀，然后讓學生用手指著書，跟著老師讀古詩，糾正字音。接著我縮小語境，抽出生字，拼讀生字。通過“摘蘋果”的游戲活動，使單個生字反復出現(xiàn)，達到準確快速認讀的程度。這個環(huán)節(jié)采用多媒體課件，動態(tài)效果及鼓掌聲音，吸引了大多數(shù)學生及家長們的注意力。學生們都踴躍地舉手要摘蘋果，學生的興趣都被調(diào)動起來。不足的是，我如果能以強摘蘋果的方式，讓更多的學生參與，效果應該會更好。而且在生字教學這一環(huán)節(jié)，我對兩類字的側(cè)重方向把握的不對。這方面。
最后，朗讀訓練這個環(huán)節(jié)。我采用了范讀、自由讀、個別讀、集體讀等多種形式不同層次地朗讀。給學生創(chuàng)設美的意境，體會詩句優(yōu)美，大公雞的形美、勤勞的好品質(zhì)，激發(fā)學生對公雞的喜愛之情。由于朗讀訓練的策重點拔高了，因此這一環(huán)節(jié)沒有達到預期的效果。在以后的教學中，我會特別注意研讀文本，確定教學目標、教學內(nèi)容以及教學方法和策略。
完成了《畫雞》第一課時的教學，我心中感觸頗多。特別在整個研訓過程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。在今后的教學中，我會“路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。
語文公開課教學反思篇五
“詩圣”杜甫，他的詩感時傷世、憂國憂民；他的詩沉郁頓挫、壯志豪情。在《教版九年義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第五單元中收集了杜甫的三首詩----《杜甫詩三首?望岳?春望?石壕吏》，學習這三首詩，學生對對我國古代詩詞名篇多了一份了解，也對詩歌的形式特點會有進一步的認識。學生能逐步感受到杜甫在不同時期的創(chuàng)作思想，并接受詩人人道主義精神的陶染。
基于以上認識，我們準備把前兩首詩的教學在一節(jié)課完成。對《望岳》《春望》的教學方法進行了一次嘗試----在注重朗讀教學的的同時，抓住“望”字，將兩首詩歌進行比較學習。注重整個學習過程的層次性，由易到難，由初步感知到深入探究。這兩首詩歌為杜甫不同時期所寫，詩的風格也迥然不同，《望岳》境界壯闊、氣勢磅礴、抱負遠大；而《春望》則景象凄清、感情凝重、風格沉郁。詩歌風格不同的背后主要是詩人所處的時代背景不同。在學生感知詩意的基礎上讓他們合作探究去探討這種現(xiàn)象，從而獲得詩歌鑒賞的一種重要方法---“知人論詩、知時論時”。這樣可以充分尊重學生在課堂中的主體地位，調(diào)動他們的學習積極性，讓他們在老師的指導下學會學習。
在課前，根據(jù)教學設計，我有針對性地布置學習預習詩人的經(jīng)歷、感知詩歌的大意。在上課時學生對詩歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了。在教學過程中，學生們對這種新的詩歌教學方法感覺很新鮮，課堂氣氛較好。學生踴躍發(fā)言，積極探討，學有所得。一堂課中，學生在兩首詩歌的比較學習中，感受到了兩首詩歌風格的不同，體味到了詩人早年內(nèi)心的遠大抱負和后來的憂國傷時之情，取得了較好的學習效果。
但在教學實踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題；
1.本課的教學設計將詩歌的創(chuàng)作背景放在了探究詩歌風格不同原因的環(huán)節(jié)之中，這是為了讓學生更好地意識到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景，但將詩歌背景放在學習詩歌之前介紹是否能更好的幫助學生理解詩歌的內(nèi)容呢？什么時候介紹詩歌的寫作背景，以什么樣的方式來介紹，這是一個值得探討的問題。
2.要把學習的主動權交給學生。比如在學習《望岳》這首詩歌時，如何啟發(fā)學生從詩歌的字里行間自主體會到詩人筆下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教師越俎代庖地告訴學生；如何才能做到巧妙地引導學生由淺入深地品讀課文；這還需要在教學中不斷摸索總結(jié)。
3.在本課教學中，還應給學生更多一些的時間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說出自己內(nèi)心的感受，給學生提供充分的動手、動嘴的機會，讓學生參與大量的實踐體驗，為學生優(yōu)化學習，有效學習和健康成長提供必要的空間。
總之，通過這堂公開課的教學，我獲益匪淺。深切感受到了集體備課對優(yōu)化課堂教學的好處，同時也得到了專家同仁們的悉心指點。在今后的語文教學中，我們還應當大膽地進行教學創(chuàng)新，加強合作交流，使語文教學園地更加豐富多彩。
語文公開課教學反思篇六
開公開課可以有效鍛煉一名老師的能力，公開課上完以后反思是必不可少的，下面是小編為大家收集的關于語文公開課。
教學反思。
范文，希望能夠幫到大家!
這節(jié)公開課，我是想要探索如何進行活動課的教學，并希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：
第一，創(chuàng)建激發(fā)學生興趣的教學模式。針對以往在綜合性學習過程中，學生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學的起點定位在學生現(xiàn)實的學習狀態(tài)上。為了激起學生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進行了再處理。結(jié)合我校學生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語》及孔子，有的放矢?；顒訙蕚潆A段，以公開課為契機，鼓勵學生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學習任務為積極主動的參與。
第二，倡導合作、探究的學習方式。組織學生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標的設置上，突出強調(diào)小組的核心凝聚力，有意識的引導學生養(yǎng)成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學習方式。
第三，注重學生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。課堂上教師的的作用應該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學生學到知識，掌握方法，領悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學習之樂。這節(jié)課，教師只在開始上課時激情導入，結(jié)束時總結(jié)并指導作業(yè)，中間部分只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發(fā)言。
但是，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預設的那樣。首先，表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最后教學用時不夠，沒有進行活動評價和小結(jié)，鞏固練習的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學的。因為沒有照顧到學生的興趣愛好，所以在交流匯報中，有小組內(nèi)容重復的現(xiàn)象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結(jié)束時，為了鞏固活動的成果，我讓學生每人完成一道。
成語。
和
名言。
積累題，此外，建議各小組把活動的內(nèi)容辦成。
手抄報。
但我在指導的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學生的特長和興趣，反而局限了學生的思維和表現(xiàn)形式。
四月九日，我上了一堂公開課，按學校的提法叫“幫扶課”、“包裝課”——本人自未敢茍同。跟上期的公開課一樣，我的公開課聽課老師算多的，不僅組內(nèi)人員到齊，而且組外也有不少人。他們想知道，一個青年教師——一個失敗的青年教師如何上課，他們想知道，一個失敗的青年教師在教學實踐中，是否有所提高。然而，歷史的悲劇在重演——這又是一節(jié)遺憾的課，其結(jié)果既在意料之中，又在意料之外——意料之中，是因為本人的專業(yè)水平所局限，意料之外，沒想到一節(jié)公開課竟上得如此亂七八糟、不知所云。
這是一堂失敗的課，從某種意義上說，也是一堂有“價值”的課——一堂讓領導和教師都值得深思的課。在這里，領導與教師(我)都重形式而輕實質(zhì)。
就領導而言，這是一堂失敗的“幫扶課”，應當深思。什么樣的課稱之為“幫扶課”?課前不指導的課叫“幫扶課”?還是課后不評價的課叫“幫扶課”?課前不指導似乎也無可厚非(我們已經(jīng)習慣)，而課后不評價，這是否有些欠妥?是因為顧我的面子?是因為我代語文組出了丑?還是因為根本不屑評價這堂課?顧面子?大可不必!我作為教師，對他人的批評指正還是能夠接受的——且是樂于接受;代語文組出丑?沒有這樣的說法，一個失敗的語文教師怎能代表語文組?不屑評課?……不論什么原因，領導就得站在領導的高度，對教師的課堂應當具體詳盡，毫無保留地予以批評指正，以促進其專業(yè)發(fā)展，否則“幫扶”就是空談，便是形式。
就教師(我)而言，這是一堂失敗的“包裝課”。我誤解了“包裝”的含義，我將工作重心放在了形式——課件的制作上，而忽視了實質(zhì)——對文本的研讀和對課堂的設計。我花了大量的時間、精力去制作圖片、下載音頻、剪輯視頻，而對于文本的研讀、課堂的設計只是草草完事。課件不錯(自我感覺)，如果這是一堂純粹的課件演示課的話，但畢竟這是一堂語文課，其缺乏語文的“文味”，對語文課堂的駕馭實在是有欠高明，且由于音頻、視頻的長時間播放，占用了教學時間，致使教學任務未能完成，這會是什么樣的結(jié)果——不言而喻——沒有結(jié)果!
課依舊在上!作業(yè)照常在改!進步了嗎?我迷茫!
學校的遠程教育課堂教學競賽開始了，我選擇了八年級上冊的第五單元綜合實踐活動“蓮文化的魅力”，算是對自己的一個挑戰(zhàn)。因為我一直沒有正兒八經(jīng)的上過規(guī)范的活動課，也幾乎沒有現(xiàn)成的。
教案。
可以借鑒。一些教師認為，語文課嘛，不就是幾個環(huán)節(jié)罷了。導入，講解，提問，板書，作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)都有了，加上課堂氣氛活躍，就是一堂成功的課。我認為，語文教學中的幾個環(huán)節(jié)，還得看教師如何把握，“度”把握得好，才能起到畫龍點睛的作用。那么，語文教學中“度”的藝術怎樣把握呢?筆者談談幾點看法：
1導入新課要有亮度。
在語文教學上，教師在傳授知識中，引征一些古典史籍、名人軼事等來營造課堂氛圍，讓學生開闊視野，增長見識是當用的。但一定要切合教材內(nèi)容和學生實際，切忌旁征博引、故弄玄虛，教師口若懸河、夸夸其談，而學生卻摸不著頭腦、充耳不聞，有的甚至昏昏欲睡，把教師的旁征博引卻當催眠曲，這樣對牛彈琴，是難以完成教學任務的。所以，教師在導入時要注意內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的亮度，要讓學生能通過亮度，一下子明白教師將他們帶向何方。
2講解課文要有力度。
一些教師認為，講解課文，只要引導學生仔細分析講解或讓學生分析，教師偶爾點撥就可以了。其實，講解課文應抓住重難點，針對學生實際，教師點撥的力度適中才妥。那種過深、過淺的講解都是不可取的。文章的分析講解不能是蜻蜓點水，也不能大刀闊斧的講座式。這樣，在學生的情緒上就覺得枯燥無味、興趣索然或產(chǎn)生畏難情緒，在知識的接受上可能出現(xiàn)不知或難知。
3課堂活躍要有適度。
作為素質(zhì)教育的今天，為了打破傳統(tǒng)的教學法，力求使課堂氣氛活躍一些，這是必要的。但一些教師卻認為課堂氣氛越活躍就越好，有時活躍得讓學生忘記了是上課，這樣的活躍算好嗎?其實，課堂活躍的目的是以完成教學任務為宗旨，教師只能是把學生引導在一種活躍的氛圍中輕松學習，讓學生在樂中學，從而順利完成教學任務。那種一味追求活躍課堂氣氛而嘩眾取寵的做法是不妥的，學生就會只樂不學;為此，教師在活躍課堂氣氛時要適度，要適可而止，學生才會又樂又學。
4提問學生要有活度。
課堂提問是課堂教學的重要組成部分。在課堂上，教師對學生提問要靈活多變，問題也要有針對性，探究性和創(chuàng)新性，提問題時還要隨機應變、見機行事。不能只提某些學生或某幾個學生，這樣，就調(diào)動不起全體學生的積極性，也不能毫無目的的遍地開花，更不能毫無目標的隨便抓兵點將，這樣，會使課堂教學冷場或陷入困境，導致教學難以繼續(xù)。
5板書設計要有精度。
在課堂教學中，板書設計尤為重要。有的教師只注重板書的條理性、邏輯性，而忽視了學生的接受性;只顧將那些與課文內(nèi)容有關的而不分主次地板書一整板，結(jié)果使學生用筆寫不及，用心記不住，到頭還是等于零。于是，教師必須注重板書設計的精度，板書設計要精確、簡要，讓學生透過精簡的板書就能抓住課文的主旨，從而達到預期的教學效果。
6作業(yè)布置要有妙度。
總之，語文教學中的各個環(huán)節(jié)都好比操縱桿，如何操縱，得看自己怎么把握，只有“度”把握得好，才能順利駛向彼岸，愿我們都把握好這“度”，做一個永不落伍的船夫吧!
語文公開課教學反思篇七
本文的教學中，給予了學生很大的自由度，激發(fā)了學生主動探究的興趣，主動合作的意識，大膽表述的能力，使得香菱的人物形象，內(nèi)心世界，寶釵、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理，從而使學生感受了文化的魅力，提升了其文學素養(yǎng)，培養(yǎng)了其語文閱讀、分析表達遷移多方面的能力。
《香菱學詩》一文的教學，基礎建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，整體體現(xiàn)在對話上，讓學生暢所欲言，大膽交流，使其語文的能力得到張揚，成功的喜悅得到飛揚。
在本次教學中，能把課文當作例子，讓學生遷移，甚至讓學生悟出了學語文的秘訣，多讀、勤記、勤奮、刻苦、大膽創(chuàng)作等，這些都還次之，更主要的是讓學生敢思、敢說、敢于走進課文，又能跳出課文，毫無拘束，放膽直言，這正是做學問之要義，也正是我們應該倡導的語文精神。
在教學中，發(fā)現(xiàn)了學生對中國古典文化了解不多，即使是《紅樓夢》，學生全書讀過的寥寥無幾。這給我很大的觸動，在以后的語文教學中，要引導學生多讀好書，多品佳作，提高語文水平。
語文公開課教學反思篇八
完成了第一次公開課。課后，幾位老師耐心的對我，對這節(jié)課做出了點評。其中，他們都提到了我對課堂細節(jié)的關注不夠，學生的積極性沒有完全調(diào)動起來，致使整個課堂的氣氛不夠活躍。
對此，課后我進行了深刻的反思。一年級的孩子處于好動，易走神的學習階段。他們給予課堂的關注只有十分鐘。而教師如何把握這寶貴的十分鐘，接著再把孩子們的注意力拉回這剩余的三十分鐘里，我想最重要的就是關注細節(jié)。
關注細節(jié)，首先作為一個老師，尤其是低年級的老師，應該放下老師‘架子’，站在學生的角度去思考問題。當老師講的投入時，發(fā)現(xiàn)學生或者說話，或者手放在抽屜里翻東西，或者東張西望，這個時候老師應該通過小小的暗示，比如走到學生旁邊咳嗽，或者輕輕敲一下他的課桌，這時孩子自然‘心領神會’，把注意力重新放回課堂里。所以，作為一個教師要“多用情，少用氣”，要以情感人，親切和藹，心平氣和，這樣既能避免了與學生的正面沖突，又不會破壞課堂氣氛。
關注細節(jié)，再者就是要及時抓住教育的契機。譬如，在學生回答問題出現(xiàn)錯漏的時候，老師不要著急評價這個學生的答案，或者重新抽另一個學生回答，這樣會打擊這個學生上課發(fā)言的積極性。這個時候，老師應該想到這里也許就是學生汲取知識的難點，應該對這個知識點再次進行講解，鞏固，引導學生去思考問題，以獲取正確的答案。
關注細節(jié)，就應該注重教學形式的多樣性。朗讀是語文教學中必不可少的環(huán)節(jié)。對于一年級的孩子，如果只是單一的讓他們自己讀，跟老師讀或者一起讀，這樣幾次過后，他們便會對課堂產(chǎn)生乏味，孩子們的聲音也不再洪亮，節(jié)奏也不夠整齊。這個時候老師就應該采取其他朗讀的方式，比如男女生對比讀，老師來評一評誰讀得好，讓孩子們產(chǎn)生成就感。比如搶讀，看誰讀得快又好。比如加上動作讀、開火車讀，既提高孩子們的積極性，又加深了對知識的鞏固。
關注細節(jié)，就應該把教學與生活實際聯(lián)系起來。學習‘d’和‘eng’相拼時，孩子們很容易就想到‘電燈’這個詞。這個時候，老師就可以引導學生找一找，咱們教室里的電燈在哪里。孩子們肯定馬上就會七嘴八舌說起來，可能還會用手指著“在那里！在那里！”課堂的氣氛一下子就活躍起來了。讓孩子們從生活中學習某個知識，從生活中去獲取某個知識，也許比老師重復講三，四次這個知識來的更輕松，更容易。
在課堂教學中我們會遇到許多狀況，但是教無定法，貴在得法。只要我們從課堂細節(jié)去關注學生、愛護學生、尊重學生、理解學生、體貼學生，那我們的課堂一定會充滿活力與朝氣。
語文公開課教學反思篇九
執(zhí)教完《小鷹學飛》第二課時后，我認真聽取了劉春梅主任和二年級各位老師給出的意見和建議，就整堂課的教案設計和課堂教學做如下反思：
根據(jù)教材特點和編者意圖，我將教學目標設置為：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點指導朗讀一、二小節(jié)；半扶半放指導三、四小節(jié)；演讀五、六小節(jié)。
2.理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解“鼓起勁”、“急促地喘著氣”等詞語，學會用“已經(jīng)”說話。
3.讓學生懂得“學無止境”的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
反思一：應適當進行學法指導。
指導學生朗讀一、二小節(jié)時，我讓學生邊讀邊劃出小鷹和老鷹的第一次對話，然后抓住“我已經(jīng)會飛啦！”這個關鍵句讓學生體會小鷹飛上大樹后的心情，引導學生做一只高興的小鷹，讀好這句話，從而讀好老鷹與小鷹的對話。教材三、四小節(jié)與一、二小節(jié)句式相同，因此我采用“半扶半放”，讓學生學著學習一、二小節(jié)的方法去學習。但是，在學完一、二小節(jié)后應進行適當?shù)膶W法指導比如：該如何邊讀書邊劃出對話？教師適時進行總結(jié)，這樣學生的學習目的性更強。
反思二：句式對比設計要有針對性。
在學習課文第二部分（3-4自然段）時，我采用男女賽讀、小組賽讀的方法，試著放手讓學生朗讀。這一環(huán)節(jié)設計有些粗糙，如果能對重點句子“我真的會飛啦！”加以指導，設置兩個對話即“我已經(jīng)會飛啦！”和“我真的會飛啦！”的句式比較，引導學生體會小鷹從“已經(jīng)”會飛到“真的”會飛的心情變化過程，學生的朗讀效果會更好。
此外，在學習課文第三部分（5-6）自然段時，我設計比較兩個句式“現(xiàn)在······我總算······會飛了吧？”和“這下我總算會飛了吧？”來讓學生體會省略號的意義，感悟小鷹說話喘氣，上氣不接下氣的那種累。如果換成三個句式的'比較：我已經(jīng)會飛啦！”、“我真的會飛啦！”和“現(xiàn)在······我總算······會飛了吧？”從而讓學生感悟到小鷹心情的變化，為接下來的分角色朗讀課文做好鋪墊。
反思三：朗讀指導應落實到每一位學生。
教材中的重點對話如：“我已經(jīng)會飛啦！”、“我真的會飛啦！”和“現(xiàn)在······我總算······會飛了吧？”這些句式，可采取開火車的形式撒網(wǎng)式指導檢查學生的朗讀情況，這樣就不局限于個別學生，便于教師掌握基本情況，扎扎實實將朗讀訓練落實到位。
綜上所述，作為一名教學新手，我需要不斷學習和刻苦鉆研，好好把握每一次上教研課當成鍛煉和展示自己的機會，在學中教、在教中反思，爭取早日成為一名有獨特教學風格的教學能手。
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語文公開課教學反思篇十
一年級的漢語拼音教學《dtnl》已經(jīng)結(jié)束，在這堂課上，遵循固有的教學模式：看情景圖認識新的拼音——學習情景歌記住形狀——學習寫法——進行拼讀訓練——復習總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中，盡量照顧到每一位學生的發(fā)展，訓練學生的語文素養(yǎng)和學習習慣。看完圖之后，讓學生跟我學習，字母的發(fā)音，盡量做到了照顧全體學生的發(fā)音情況，采用了教師領讀，齊讀，開火車讀，指名讀多種的方式。讓全體學生強化拼音的讀。
接著讓學生發(fā)散思維，想一想，編一個兒歌記住字形。鍛煉了孩子的語言表達能力，對今后的說話和寫作有了一定的幫助。但在這一部分的教學中，不能全面關懷到全體學生的編寫兒歌情況，并統(tǒng)一了一定的答案，不利于孩子個個性發(fā)展。在今后的教學中，可以采用小組討論的方式，即培養(yǎng)了孩子的合作學習的能力，又能讓他們聽取別人的建議，開闊學生的思維。
第三的環(huán)節(jié)，進行寫得訓練，首先我進行了范寫，讓學生觀察，我先寫了什么，又在寫了什么呢？讓學生總結(jié)出書寫的順序，然后跟我一起豎空。接著讓學生觀察它在拼音格中的位置，進行描紅，在這期間，我盡量關注到每一個學生的養(yǎng)成訓練，但是僅僅口頭上提醒，并沒有走入到學生中去，進行巡視。今后的教學，我將更加重視對學生學習習慣的培養(yǎng)，課堂練習中，走進學生，貼近學生，更加了解學生。
第四個環(huán)節(jié)，是進行拼讀的訓練。再拼讀過程中，讓學生把拼出的音節(jié)組詞，造句，本想練習學生的說話能力，但效果并不理想，一方面是選擇的音節(jié)沒有組詞的空間，過于依賴教參的提示，一方面，沒有考慮到對學生的說話方式，一年級的孩子還不會造句，應以說一句話的形式讓學生練習。
最后是復習小結(jié)，這一部分的設計，讓學生對所講內(nèi)容有了一個復習鞏固，了解聲母家族又增添了新的朋友，使學生有了一個整體感知。
對于一年級的孩子來說，大部分的孩子已經(jīng)學習過了拼音，因此一節(jié)課能否吸引住孩子的注意力是老師教學的關鍵，也是衡量一節(jié)好課的標準。要想上好一節(jié)低年級語文課，首先就要能吸引孩子的注意力，并調(diào)動孩子的積極性參與到課堂的活動中。其次教師的精神面貌也影響著學生，比如教師的眼神，語言，手勢等，調(diào)動渾身的器官去吸引學生。當然還要運用適當?shù)谋頁P與激勵，讓孩子在學習中找到自信，主動學習。
但在今后的教學中我還是要加強自身粉筆字練習。而且要盡量做到關注學生的學習狀態(tài)要自始至終。課堂上雖然注重以表揚、激勵、賞識為主但是表揚學生的語言有點單調(diào)，要豐富教學語言，表揚要有針對性。
語文公開課教學反思篇十一
本周年級組的教研課定為到我班聽語文常態(tài)課，選擇的教學內(nèi)容是第十一課《蝙蝠與雷達》。作為教學經(jīng)驗并不豐富的自己來說，認真?zhèn)湔n是要做的第一步準備工作。
每次語文教學，我都會思考該怎樣準確把握文本的教學重難點，如何安排師生的互動活動能有效指導學生的語文學習方法，提高課堂效率。本節(jié)課的教案設計我的思路是從課題入手的。
備課伊始我先通讀了課文內(nèi)容。當自己看到課題時，出現(xiàn)在腦海的第一個問題是：作者會怎樣介紹蝙蝠和雷達呢？又會怎樣將他們聯(lián)系到一起？帶著自己的問題我開始了對教材的研讀。
當自己真正讀懂文本內(nèi)容后，一開始的兩個問題也迎刃而解了。作者先介紹的蝙蝠及在蝙蝠身上做的實驗，再介紹雷達，雷達是受蝙蝠探路的啟示發(fā)明，而將他們聯(lián)系在一起的是飛機，課文開頭創(chuàng)設情境：一架飛機在夜航，漆黑的夜空它如何安全飛行呢？一個巧妙的問題引出了課文主題——蝙蝠。當自己理清了文本內(nèi)容后，對照教參開始了下一步教學內(nèi)容的設計。本文的重難點我設在了引導學生了解蝙蝠的飛行特點，探究蝙蝠和雷達的聯(lián)系以及學習作者寫文章時構(gòu)思和表達的方法。
“語文課要上的有語文味”，這句話總是提醒我每節(jié)語文課都要給孩子們一個點的啟發(fā)，讓他們印象深刻地學到每篇課文中的亮點，真正體驗語文課的魅力。本節(jié)中除了重難點的突破，我設計了一個學生探究的課堂活動：通過用不用標記畫出每次試驗的條件、過程、結(jié)果來體會文章中詳略得當?shù)谋磉_技巧。設計時重點放在了試驗條件和過程的對比體會上了，其實文本在表達試驗結(jié)論時也能充分體現(xiàn)出表達的詳略得當。
課程主體設計好后，我又開始了每個細節(jié)的完善?？紤]到四年級孩子詞語學習的重點是理解詞語意思并會簡單運用，所以課堂一開始的詞語測試并不是常用的聽寫形式，而是要求根據(jù)出示的意思填寫對應詞語內(nèi)容，訂正時注重指導詞語在條格本中的占格和書寫。課文內(nèi)容梳理時抓住關鍵詞“蝙蝠”、“雷達”和“飛機”進行梳理，將文本劃分為三個部分。探究完重難點內(nèi)容時，創(chuàng)設了“爭做小小發(fā)明家”的環(huán)節(jié)，隨課文內(nèi)容一道重做實驗，填寫試驗記錄，讓探究變得更加有趣。
接下來的環(huán)節(jié)，結(jié)合課后題安排了看圖說話口語訓練的內(nèi)容，將雷達和蝙蝠的聯(lián)系用圖例的最后拓展時展示動植物特殊本領，激發(fā)學生的.創(chuàng)造能力，真正體驗發(fā)明創(chuàng)造的樂趣，成為“小小發(fā)明家”。
課程設計和實施總是有差距的，也是密不可分的。當天的教學效果在文本內(nèi)容梳理和主動探究重難點問題上，學生完成的還不錯。但在體會作者文本構(gòu)思和表達方法上，還需更加巧妙地撥和引導。整堂課在時間把控上有些拖拉，致使最后的拓展環(huán)節(jié)時間較倉促，這也和教學內(nèi)容安排的較多有關系，應把重點內(nèi)容再突出些，一節(jié)課不可能面面俱到，但重點必須突出，學練結(jié)合讓學生真正掌握學習方法，體悟探究的樂趣。教學完成后最大的一點遺憾是：教學整個過程趣味性還不夠，沒有充分調(diào)動學生的發(fā)明創(chuàng)造欲望。如果在三次試驗內(nèi)容上加入動畫演示環(huán)節(jié)，在最后的資料拓展中用小組競賽的形式比一比哪一組的發(fā)明靈感多，想法奇特，相信學生的參與度會更高，教學效果也會更好一些。
作為青年教師，對于我，每節(jié)課的教學都是一次難得的成長機會，有了認真的準備和積極的反思，相信未來和孩子們在語文課堂上會越來越默契，收獲也會越來越大。愿和孩子們一起在語文課堂的天地里共同進步，共同成長。
語文公開課教學反思篇十二
二零一三年四月九日，經(jīng)歷了自己教師生涯的第一堂公開課，作為一名新老師，在這個過程當中，收獲頗多！
接下來的公開課周，老大（科組長）給了我任務，讓我接下這一次的公開課，匆忙之間接下了任務，匆忙之間結(jié)束了公開課。
上完公開課，才發(fā)現(xiàn)自己跟別人的差距是那么大，無論是教學方法還是教學體態(tài)，亦或者課堂氛圍都沒達到預期效果。其他優(yōu)秀青年教師的水平，自己更只能是望其項背，無法企及。學校一直倡導“四環(huán)節(jié)”教學模式，以學生為中心，講求學生的主動性，通過自主學習，講練結(jié)合的方式，以取得課堂的最佳效果，提高學生學習的積極性。公開課上，教學過程中雖然貫穿了這一理論，也實施了相應的步驟，然而卻沒能取得預期的效果。原因一個在于自己準備還是不夠充分，對知識重難點部分的突出作用不明顯，導致學生沒能在第一時間把握課本的主要內(nèi)容，課堂氣氛不活躍。導致整個教學過程又進入傳統(tǒng)的教師“一言堂”模式。
課后，科研組集體評課，老大（科組長）深刻的指出了自己教學過程當中出現(xiàn)的問題，以及今后怎樣去修正，各同事也提出了誠懇的建議。感謝他們！我想，這些才應該是公開課的意義所在。一個人最可怕的不是別的，正是自己的無知和自以為是。只有意識到自己的缺點和不足，然后去克服它，才會讓一個人變得強大，無比的強大！之后負責教學工作、有著幾十年豐富教學經(jīng)驗的徐校長跟我深刻的討論了公開課的有關細節(jié)，指出了自己在教學上的缺點和不足，并給出了誠懇的建議，同時應該怎樣去聽取其他青年教師優(yōu)秀的教學方法。收獲良多！
我想，公開課或者優(yōu)質(zhì)課這個過程，它的目的不在于通過這樣一種方式去炫耀自己的成績，最重要的應該是通過這樣一個過程當，無限度的放大自己的缺點和不足，讓自己認識到自身的不足，知道自己需要修正的地方；還有就是通過這樣一種方式，探討一種更合理，更適合教師，更適合學生的課堂教學模式。這才是學校倡導“人人上公開課，人人聽公開開課”精髓。
人的一生，是一趟沒有回程的旅行，沿途中有數(shù)不盡的坎坷泥濘，但也有看不完的春花秋月?；蛟S我們無法改變?nèi)松覀冎辽倏梢愿淖內(nèi)松^；或許我們可能無法改變風向，但我們至少可以調(diào)整風帆；或許我們可能無法左右事情，但我們至少可以調(diào)整自己的心態(tài)。我們的一生就是在不斷的做選擇，一次次的選擇，就是尋求一條適合自己的路。
語文公開課教學反思篇十三
用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，但它是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數(shù)學的一個轉(zhuǎn)折點，也是認識過程上的一次飛躍。其整個教學過程實質(zhì)上是從個別到一般的抽象化過程。為體現(xiàn)課改精神，以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式，立足于學生的知識基礎和認知水平，采用多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學生在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，成為學習的真正主人。上完這節(jié)試講后，我有如下反思：
2、它們都有什么特點？（簡潔明了，容易明白）
3、由兒歌引入課題，抓住學生好奇心。
通過這樣地教學，學生會驚訝地發(fā)現(xiàn)“數(shù)學就在我生活中”，無疑會對數(shù)學產(chǎn)生親切感，無疑會積極主動的投入到學習之中。
(一)猜年齡
1、讓學生猜猜老師的年齡。
2、提示：老師比xx大24歲。
3、讓學生推算在不同年齡階段時，老師的歲數(shù)是多少歲？并說說是怎樣算的。
例如：1+24=25（歲）2+24=26（歲）3+24=27（歲）……11+24=35（歲）
（二）數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、動手操作，擺出一個三角形。
讓學生經(jīng)歷操作和思考，表達和交流等過程，運用學生自己的方法來解決問題，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。
鞏固練習中，出示了學生非常熟悉稚氣的兒歌：
1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。
2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水。
3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水。
……
以風趣的兒歌作為學生的素材，學生在素材中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從中切身體驗數(shù)學中的奧妙。
1、重點不突出。在每一個環(huán)節(jié)之后，教師應及時小結(jié)，這樣，學生的思路更清晰，課堂的重點也更突出。如：猜年齡之后應重點進行小結(jié)讓學生明白字母可以表示數(shù)，用含有字母的式子也可以表示數(shù)量關系。這樣對后面的練習學生就不會出現(xiàn)錯誤了。
2、難點要分散。本節(jié)課看似簡單，在實際上過之后發(fā)現(xiàn)，用字母表示定律、公式這一內(nèi)容在本節(jié)課出現(xiàn)，學生掌握不牢，雖然動口、動筆寫過一遍，但在課后的驗收中只有十位同學過關，而且課上時間不很充裕，草草收場。
結(jié)合試講中存在的問題，對本課的教學設計做了相應的調(diào)整。在本班講這一課時，把用字母表示定律、公式放在了練習課中，這樣一來，課堂上的時間充裕，針對本班的中下生不時地提問、追問、反問，并及時地總結(jié)，學生對本課的難點掌握較好，并且做了大量的練習，書上的、聰明數(shù)學的題也都做完了，教學效率較高。在下一課（練習課）中，用字母表示公式就有了充裕的時間，說一說、寫一寫、記一記，課后驗收正確率大幅度提高。
通過這兩節(jié)課，我深深的體會到：如果每節(jié)課都能不斷的反思，在總結(jié)中提高，那么我們今后的每堂課將變得更加有效。
語文公開課教學反思篇十四
探索讓報紙貼著身體走的各種方法。
在活動中感知空氣的存在。
大小不同的報紙。
紗巾、塑料袋、布片、保鮮袋、厚紙、小紙巾等材料。
報紙跟我走。
2，幼兒取報紙。自由探索各種玩法，相互交流。如：有的將報紙頂在有上走，有的夾在腋下去，有的夾在大腿間跳著走，有的兩人夾著報紙走，等等。
貼著報紙走。
1，你們能把報紙攤開貼在胸口行走，而不掉下來嗎?
2，鼓勵幼兒不用手幫忙，也不用其他材料、大膽嘗試。
3，分別請跑的快和跑的慢的兩名幼兒演示，讓其余幼兒觀察比較，說說哪種方法比較好。
4，引導幼兒嘗試胸口貼著報紙快步走或跑動。
接受挑戰(zhàn)。
1，出示大小不同的報紙，讓幼兒接受挑戰(zhàn)，思考為什么小報紙容易掉下來。
2，出示紗巾、塑料膜、布片、保鮮袋、厚紙、小紙巾等材料。請幼兒分別把這些東西貼在胸口快跑，看看哪些東西能跟著自己走。
3，給幼兒留下問題，啟發(fā)幼兒思考：為什么有的東西會掉下來，有的不會?
在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子們的寶貝。經(jīng)過多次仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然興趣濃厚，可對報紙的利用性還是存在著局限性。因此，“怎樣讓報紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。孩子們對本活動有很濃厚的興趣，說到報紙的用途時，孩子們想到了很多，當孩子們看到報紙工藝品圖片時不禁拍起了手，普通的報紙竟有如此大的作用。動手實踐時，孩子們探索出多種發(fā)聲地方法，搓、彈、揉、撕....孩子們形象地表達出了報紙的發(fā)聲方法，絲絲絲....咚咚咚....孩子們興奮不已，最后報紙樂器演奏時，孩子們跟著節(jié)奏，臉上洋溢著歡樂!只是報紙的認識部分有些過于長，導致整個活動有些拉的太長。
語文公開課教學反思篇十五
假期總是過的很快，新學期已經(jīng)開學了，學校的各項工作和活動也陸陸續(xù)續(xù)地開展了，對我來說，第一個最重要的活動就是每學期必不可少的個人展示課，繁忙之余便開始琢磨該選哪一課，該選哪個班。幾經(jīng)比較之后，我最終選擇了在四四班講授《認識太陽》一課。
首先，就是著手做好充分的準備工作，上網(wǎng)查找了大量有關太陽的知識；結(jié)合新課標備課，幾經(jīng)推敲之后終于定稿教學設計；選取其他同步班級進行，再反思修改。
終于，公開課上完了，感覺是五味俱全，有成功之處，也有明顯的不足。現(xiàn)反思如下：
一、反思自己這節(jié)課失敗的原因，我認為最主要的一點，是自己在教學過程中忽視了學生在學習中的主體地位。對于《認識太陽》這類側(cè)重于知識學習的教學內(nèi)容，同樣適合運用自主合作探究的學習方式，具體可以按照下面的程序進行：
3、最后可以組織學生根據(jù)自己所掌握的資料，來提出需要解決的問題，以進行更深入的研究與思考，甚至可以將自己的研究活動延伸到課外。
這樣做，可以充分激發(fā)學生的學習熱情，維持他們的學習興趣。
二、對于知識上的準備，也可以稱之為預習，為了增強學生預習活動的效果，教師可以結(jié)合學習內(nèi)容教給學生有效的預習方法，比如組織學生交流自己在預習活動中的收獲，引導學生思考：通過預習你知道了什么？也可以對某一問題進行更為深入的探究，以促使預習活動的有效進行。
比如，知道了太陽的直徑為139萬千米，是地球的109倍后，可以提出問題“地球的直徑是多少”？這個問題完全可以通過同學們的計算而獲得答案，而且這樣的學習能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣。
再比如，太陽表面的溫度是5500攝氏度，可以通過引導學生了解夏季的最高氣溫，開水的溫度以及鋼鐵融化時的溫度等等來進行感知，這樣做還可以促使學生對學習內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)性的深入思考。
三、課堂上，盡管我為了避免進行一味地講解，而采用結(jié)合學生已有知識經(jīng)驗的方式來予以展開，比如：當學生說出“太陽是個大火球”時，我便順勢講解“太陽燃燒的主要燃料是氫，其次是氦”，當學生說出“太陽的溫度很高”時，我又進行講解“太陽表面的溫度是5500攝氏度，里面的溫度是1500萬攝氏度”……但是，必須承認，這種講解活動只是局限于班級內(nèi)少數(shù)學生的參與而進行的，在多數(shù)情況下，對于多數(shù)學生沒有進行思考的大部分內(nèi)容，完全是由我直接來為學生進行講解的。在這個時候，我更多的是要求學生來做一個忠實的傾聽者。
雖然我使出渾身解數(shù)認真組織學生來維持教學活動的順利進行，及時對聽講不認真的同學提出暗示，但是同學們的學習熱情并沒有因此而得到激發(fā)。
由此看來，我在教學過程中對學生再三強調(diào)要遵守課堂紀律，幾乎都出于一個目的，就是作為教師的唯一職責，似乎只是滿足于讓學生遵守一種秩序，而這種秩序僅僅是為了完成課堂上的教學任務，為了實現(xiàn)那所謂的教學目標，唯獨缺少對學生主體地位的關注。這樣做導致的后果就是，從表面上看學生在課堂上都規(guī)規(guī)矩矩、井然有序，但是卻沒有將自己的思維集中在教師的教學內(nèi)容上，更重要的是讓學生對學習內(nèi)容失去了興趣。長此以往，只能使學生越來越不喜歡我的課堂，我也會因此而對自己的職業(yè)生活而日生倦怠，師生關系惡化，彼此抱怨指責，致使課堂教學效率低下。
總之，教師在教學過程中必須將學生擺放在與自己同等重要的位置上，還學生以人格上的平等地位，教師要尊重學生的思維特點、興趣愛好、生活經(jīng)驗和認知規(guī)律，要特別注意激發(fā)學生的學習熱情，真正做到凸顯學生在教學過程中的主體地位。只有如此，學生通過教師的教學而在身心各方面獲得主動和諧地發(fā)展的目標才有可能實現(xiàn)。
語文公開課教學反思篇十六
管道小學語文五年級上冊。
2.所在班級情況，學生特點分析。
本班有29名學生，其中男生17人，女生12人。學生學習興趣濃厚，部分學生基礎不扎實，閱讀理解能力偏差。
《管道》記敘好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后，布魯諾安于現(xiàn)狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢，也要實現(xiàn)鋪管道的夢想。管道鋪成后，給人們帶來了方便，也給柏波羅帶來了金錢和榮譽。而柏波羅又因更宏大的計劃找到布魯諾。故事告訴我們：一個人如果安于現(xiàn)狀，不思進取，就將被歷史淘汰。同時也告訴人們：明日夢想的實現(xiàn),不但要有不氣餒的精神，而且要有犧牲今天利益的勇氣。
1、教導學生不能安于現(xiàn)狀，要善于思考，積極為將來謀劃。
2、培養(yǎng)學生在閱讀中的整體歸納能力。
培養(yǎng)學生在閱讀中的整體歸納能力。
教具準備。
小黑板。（出示學習要求）。
一課時。
7、教學過程。
（一）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、初讀課文，把握課文內(nèi)容。
2、明白著眼未來、善于在勞動中不斷進步的道理。
（二）快速讀全文，深入理解。
1、學生自由速讀，教師巡視指導。
2、匯報速讀的體會。
3、引導全班交流，理解文意。
（1）對比布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果，你得到什么啟示？
（2）給文章每個部分加上小標題。
8.課堂練習。
說說你是怎樣理解“短期的痛苦等于長期的回報”的？
9.作業(yè)安排。
寫一篇作文：主題為“為明天而努力”
語文公開課教學反思篇十七
今天下午將要學習《廣玉蘭》一課，課前我布置了預習。正好學校里有幾株廣玉蘭，花開得正盛，于是我布置了觀察的任務。當然，為了防止學生過激的行為，我規(guī)定了只能觀察，不能采摘的要求。對于觀察我還作了具體的指導，具體到了花、枝、葉。上課了，當學到“廣玉蘭的葉背是鐵銹色的絨毛”一句時。吳光澤突然舉手，說：“老師，廣玉蘭的葉背不是鐵銹色的絨毛，你瞧?！彼e起了撿來的葉子，把背面展示給大家看。這一看可不得了，全班都笑起來了。原來，他用小刀把葉背的絨毛全刮去了，只留下了青綠色的葉背和清晰的葉脈。
顯然，這是一個惡作劇。我在短暫地停頓了幾秒鐘后，馬上走到他的面前，舉起了他的這枚葉子，笑著說：“你能說說為什么會這樣嗎？”他很得意又有些膽怯地說“我——用刀刮了?！蔽椅⑿χf道：“是啊，同學們，大家拿出你們找來的葉子，看一看，與課文的描寫一樣嗎？用手摸一摸，再用鼻子嗅一嗅，再把課文中描寫葉子的這句話讀好?！苯又覍枪鉂烧f：“如果老師請你給這段描寫葉子的文字再加上幾句，你能做到嗎？大家能做到嗎？”這就成了我們班這節(jié)課后的作業(yè)。
結(jié)果出現(xiàn)了這樣一些描寫：
1、我用手輕輕摸著這些絨毛，真細膩啊，好像是葉子給自己穿著的保暖衣。
2、我用刀刮去了這些鐵銹色的絨毛，發(fā)現(xiàn)葉背是嫩綠嫩綠的，淺淺的綠色，大概這才是葉子的肉吧。
3、葉子的表面像包著一層蠟，光亮光亮的，葉背上卻是鐵銹色的絨毛，一位同學把絨毛刮去了，連葉子的血管都能看得清清楚楚，我想葉子會很疼吧，那可是他的外衣啊。
語文公開課教學反思篇十八
數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原型。因此，本節(jié)課，我向?qū)W生提供了五個非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題，對于這些問題的解決，在教學過程中我采用提問題---引導參與，探究方法---優(yōu)化思維，實踐應用---解決問題，層次清晰，步步深入，使學生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學知識與技能，滲透數(shù)學思想和方法。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目的，我設計了一個完整的情景串，以小紅想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動為線索，巧妙地設計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個情景，以學生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學，充分地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣。
教學中，我將認識服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，從而充分領悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。
衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學生身邊經(jīng)常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會到學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。
在細細地反思教學過程中的每一個細節(jié)，我覺得本節(jié)課在教學過程中主要存在的問題是：1、關注個體差異不夠到位；2、教師駕馭課堂的能力有待提高。
總之，作為數(shù)學老師，處理好“數(shù)學和生活”的關系，構(gòu)建師生和諧發(fā)展的課堂教學是我們的奮斗目標，我將為之不斷探索。
語文公開課教學反思篇十九
這兩個學期以來，一直在嘗試實踐“先學后教，當堂訓練”的教學模式，這學期又經(jīng)過幾輪的公開課，對這種教學模式有了更深刻的認識。
過去，教師大多沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式，教師一走上講臺，便苦口婆心地開始他的課程傳授，照本宣科，口若懸河，教師成了課堂的主體，學生只有聽的份兒，懂也得聽，不懂也得聽，學生無精打采，事倍功半，浪費了寶貴的課堂時間。而“先學后教，當堂訓練”這一教學模式，是讓學生在老師指導下有計劃地進行自學，在學生充分自學的過程中，提出問題，然后進行課堂教學。教師則真正起到課堂教學的組織者、引導者、參與者的作用。這樣充分調(diào)動了學生的學習積極性，養(yǎng)成了良好的學習習慣，通過讓學生“先學”老師“后教”，能讓學生知道自已要學什么，自已什么地方不足，要認真聽老師講解?！跋葘W后教”能真正體現(xiàn)——變“要我學”為“我要學”。
我通過近段來的教學實踐，充分認識到“先學后教，當堂訓練”這一課堂教學模式的可行性。這樣一來，由過去教師教的過程，現(xiàn)在變成了學生動腦、動口、動手學習的過程，變成了學生探索、追求、創(chuàng)新的過程。學生真正成為學習的主人，教師擔當幕后導演的角色，教師們有的放矢，針對疑難問題給予引導、巧導，學生的主體地位和素質(zhì)教育目標便得到了較好的落實，達到事半功倍的教學效果。這種教學模式真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學思想，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，一步一步地提高他們自主學習的能力，有效地提高學生的綜合素質(zhì)。
我認為在今后的教學中應該注意的是：
1、先學后教的教學模式是培養(yǎng)學生自主學習能力的一種很好方法，但推行時應逐步推進，不能操之過急。剛開始時可以讓學生在課堂上預習，并提出一些較為簡單的問題讓學生來思考與交流，再用以往的教學方法來引導學生系統(tǒng)的學習知識與方法，然后慢慢的過渡到完全由學生課前自學的形式。
2、必須逐漸加強對學生學習方法、閱讀能力的培訓，加強學生對例題分析方法的指導，以提高他們自學的能力，培養(yǎng)他們的自信心。另一方面，應加強合作交流的學習方法的指導，以提高自學的效果。
3、在典型例題的解答上，無論是問題的分析、解答過程的書寫、方法的歸納與反思等環(huán)節(jié)還需要教師引導學生系統(tǒng)性的學習，以提高學生的思維能力，減少不良思維定勢的產(chǎn)生。因為現(xiàn)在的教材內(nèi)容多，課程時間少，不可能有太多的時間來復習，這樣更需要進行堂堂清、天天清、周周清了。而學生在校自主學習的時間很少，幾乎上課到校、下課就離校，這樣，為達到這個目標仍離不開教師的引導學生對知識與方法等進行系統(tǒng)性的探究，這是在課堂上必須加以解決的。同時，課堂上必須以練習來檢查與鞏固學生對知識和方法的掌握，否則久而久之學生的成績就會下滑，他們對學生的興趣也就減談了。
總之，“先學后教，當堂訓練”這一課堂教學模式把“時間還給學生，健康還給學生，能力還給學生”，從而實現(xiàn)“高效課堂”，實現(xiàn)學生的“高效學習”。
語文公開課教學反思篇二十
科學概念：
化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學變化。
硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
過程和方法：
繼續(xù)學習“假設—檢驗“得出結(jié)論的科學探究方式。
情感態(tài)度價值觀：
分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
了解化學反應的一般現(xiàn)象。
做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應實驗
1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。
2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。
3、各組實驗，教師巡視指導，提示觀察要細致，記錄要清晰。
4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。
5、引導思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻獙儆诨瘜W變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。
6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學變化的方法之一。
1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的淺顯方法。
2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學過了哪些化學變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。
物質(zhì)的化學變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征
總結(jié)拓延：
閱讀４３頁：
在課本資料中的化學反應后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。
語文公開課教學反思篇二十一
課前將任務布置下去，指導學生充分預習，使學生養(yǎng)成自主學習自主思考的習慣，對學生提出的問題進行針對性指導和解答。但要把握課前預習的程度，這次公開課課前預習過于充分，導致學生思維被固化在既成結(jié)果之中，課堂上缺少問題生成，學生思考過于流暢，缺少思想火花的碰撞。
本堂課教學流程大致如下：
一、 導入新課。以“跌倒的老人該不該扶”引出道德雙向性問題，進而導入樂善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德，最后引出老王。導入時應注意引起學生對道德問題的思考，明確道德是雙向的，施助者和被助者都應具備道德，這樣幫助方能得到延續(xù)。
二、 知識積累。請學生介紹作者，老師介紹本文的寫作背景，檢查學生對生字詞的課前預習狀況，請小組代表上臺來為大家講解本文的生字詞。
三、 初識老王。學習課文1——4自然段，了解老王的“苦”。
四、 走進老王。學習課文5——22自然段。了解老王的“善”。
五、 品味老王。重點分析臨終前送香油、雞蛋的片段，通過分析細節(jié)感悟老王形象。
六、 如何待老王。分析作者一家是如何對待老王的，從中可以看出作者一家的“善”。
七、 理解主旨。結(jié)合文中最后一句話，分析作者寫作本文的目的，明確關愛弱者的中心思想。
八、 總結(jié)提升。
整堂課的亮點在于課堂結(jié)構(gòu)清晰，過程流暢，注重調(diào)動學生的學習積極性，組織小組學習，注重學生之間的合作與交流，點評性鼓勵性語言使用到位。
值得注意的是，整堂課雖然結(jié)構(gòu)清晰但節(jié)奏過于單調(diào)，環(huán)節(jié)設置單一，應注意處理方式的多樣性，比如“初識老王”部分，問題較簡單，可以組織學生搶答。整堂課課堂容量太大，以至于對文本的挖掘不夠深入，情感渲染不夠充分，使得整堂課不夠厚重，流于表面，應注意對文本的深入挖掘，對“品味老王”這一部分，應引導學生分析細節(jié)，感悟作者的語言魅力，增加學生對文章的理解。通過這節(jié)課，可以看出學生平時在口語交際方面的培訓不夠，平時應加強對學生口語表達能力的鍛煉，提高學生的整體語文素養(yǎng)。
語文公開課教學反思篇二十二
《可貴的沉默》這一課是第五單元中的第一課，這一單元的主題是學會感恩、回報父母，關愛他人?？少F的沉默是這一單元中的第一課，首當其沖地揭示了這一主題：在沉默前熱鬧地感受愛，在沉默中反思自己，在沉默后紛紛關愛、回報，呈現(xiàn)了另一種熱鬧，由此家長欣慰，老師享受到了成功的快樂。
1、這一課貼近學生實際生活，就好像發(fā)生在他們自己生活中的事一樣，我用情感體驗、自讀自悟、加上教師的指導分析突出了教學重點（理解孩子們的情緒變化）突破了教學難點（體會沉默的可貴）
2、教學過程用在熱鬧中感受、在沉默中反思、又在熱鬧中關愛、回報這條愛的主線貫穿始終，并引導學生圍繞這條主線去質(zhì)疑、去感悟、去探究。并結(jié)合拓展延伸，引導學生課下沿著這條愛的主線繼續(xù)去感悟、去關愛、回報，讓課堂主題在課外延伸，同時也為這一單元的綜合實踐活動做了具體的要求和指導。
3、把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，引導他們在課堂上敢于說出自己真正的疑問并交給他們學習方法，讓課堂成為真正傳道、授業(yè)、解惑的主陣地。比如課堂上學生提出了“老師為什么跟學生一起沉默？為什么沉默了一分鐘那么長時間？”“為什么說這一片沉默給了我多大的享受??？”這雖然不是重點和難點，但確實是這個班學生的真實疑問。在學生品讀過程中我邊觀察學生邊輕聲提示：“老師發(fā)現(xiàn)有學生一邊讀一邊寫下自己想說的話，這真是個不錯的學習方法?！苯Y(jié)果我在轉(zhuǎn)第二圈的時候，發(fā)現(xiàn)南邊有個男生真的在一句話的旁邊寫上了“我明白了、、、、”
1、導入部分跟課件協(xié)調(diào)性不夠，我先問學生知道自己的生日在哪一天嗎？每年都是誰給你過生日？怎么過的？學生討論之后順勢導入新課今天咱們來學習一篇跟生日有關的課文——《可貴的沉默》。我的課件第一張圖片是一個生日蛋糕，我應該展出圖片之后問“這是什么？”“生日蛋糕”然后再接上后面的談話導入“同學們知道自己的生日在哪一天嗎？”
2、學生與學生之間的交流太少，我應該多鼓勵學生在小組或同桌之間積極交流，說出自己的所思所想，在交流討論中思想發(fā)生碰撞。
3、讀的形式少，這節(jié)課主要是品讀感悟，以默讀為主。但中間也可以小范圍的穿插一些其他形式的讀，如扮演家長讀，體會家長感受到孩子的愛時那種欣喜之情，扮演孩子讀，讀出孩子們談論自己生日時的自豪，興奮?？稍诎嗉墐?nèi)讀，也可在小組里面讀。
?? 4、教學機智欠缺。這節(jié)課講完之后，我說：“下課”學生沒反應，我說：“不舍得和老師說再見啊?！庇终f了一遍“下課”可學生還是原來的狀態(tài)，不吭也不動。這節(jié)課缺少了響亮的“老師再見”總覺得句號畫得不圓滿。我在第二遍說下課的時候應該說“同學們再見”學生就會順著我說“老師再見”
講完這節(jié)課，最大的感悟就是備課一定要充分，只有把課背熟背透，課堂上才能有智慧的生成，課堂設計才能重難點突出。第二，課下認真觀看自己的課堂錄像，查找不足，及時反思，改進。
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