高中語文研修日志心得體會(優(yōu)質(zhì)24篇)

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高中語文研修日志心得體會(優(yōu)質(zhì)24篇)
時間:2023-11-06 16:50:20     小編:筆舞

心得體會是對某個經(jīng)歷、活動或者經(jīng)驗的感受、認(rèn)識和思考總結(jié)起來的一種文字表達(dá)形式。通過寫心得體會可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)知識,同時也能夠提高我們的思維能力和表達(dá)能力。寫心得體會還能夠讓我們更好地反思自己的行為、優(yōu)缺點,有助于我們不斷成長和進(jìn)步??傊?,心得體會是我們在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)、工作和生活中重要的收獲和體驗。寫心得體會時,首先需要對所涉及的內(nèi)容進(jìn)行梳理和分類。這是小編整理的一些心得體會,希望對大家有所啟發(fā)和幫助。

高中語文研修日志心得體會篇一

古人云:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也?!?/p>

作為一名農(nóng)村普通高中語文教師,我很明白自己面對的不僅僅是高中學(xué)生,更是一個個農(nóng)村家庭的希望和未來,我別無選擇,只有努力的去研究如何教好我的學(xué)生,如何改變他們的不良習(xí)氣,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,給他們的家長,也給自己一個交代。

語文,即語言文字的綜合學(xué)科,我們教材所選的篇目都是古今頗有影響的名人佳作,無論是文言文、詩詞、現(xiàn)代文等,都是語言文字與思想情感的融合,可謂情思撼古今,芳草碧連天,滿眼精妙文字如春日花草,姹紫嫣紅,爭奇斗艷。

可是,我們的學(xué)生卻并不買賬,學(xué)習(xí)如嚼蠟,無滋無味,冷冷清清。作為中學(xué)語文一線教師,多年來,在課堂上,我直接面對學(xué)生,深切感受到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣,熱情不高。

面對這種種情況,我也一度困惑。

在課堂上,我們教師也并沒有一味的為趕進(jìn)度而“滿堂灌”,或?qū)嵤案邏赫摺?,而是很注重課堂氣氛的調(diào)節(jié),可是,學(xué)生活躍過后,一重新回到課堂教學(xué)內(nèi)容,瞬間又無精打采,或小聲閑聊,心不在焉,或干脆埋頭大睡,聽者寥寥,課上的索然無味,教師自己都覺得無聊。甚至早讀上的像晚自習(xí),教室里鴉雀無聲。學(xué)生的這種漠然、厭學(xué)的狀態(tài),令我不得不認(rèn)真、嚴(yán)肅的重新反省、審視我們語文課堂教學(xué)。所以,我研究的課題就是如何激發(fā)中學(xué)生對語文課堂教學(xué)興趣。

通過這一個課題的研究,我頗有心得。

興趣,是最好的老師。

從新課標(biāo)來看,教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,學(xué)生不只是被動的執(zhí)行者。教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程實施過程中的主體,這樣“教學(xué)相長”才真正有實現(xiàn)的可能。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性的同時,更發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的積極參與者,能發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。

教學(xué)中,我們教師往往一講到底,課堂沉悶、平淡散亂,不能夠激活學(xué)生潛藏的內(nèi)部動力。我們常說:“好知者不如樂知者”,讓學(xué)生做“樂知者”教師就要營造氣氛,制造懸念,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。有這樣一句話:“課堂教學(xué)中的有效性應(yīng)該是疑問的聚集點、思維的交匯點、情感的興奮點、靈感的激發(fā)點、教學(xué)的創(chuàng)新點,是讓人眼前一亮、精神一振、會心一笑或躍躍欲試的教學(xué)精彩畫面?!泵恳黄n文都會有很多值得關(guān)注的重點和難點,這能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,感受到疑惑,產(chǎn)生探究的沖動。

在語文教學(xué)中,閱讀訓(xùn)練是最基本的形式,課內(nèi)閱讀是注重實效的,課外閱讀是顯示學(xué)生獨立思考的能力,學(xué)有所用、學(xué)以致用,提高學(xué)生語文素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。為此,就要擴(kuò)展語文課堂教學(xué)的知識空間,指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,樹立大語文學(xué)習(xí)觀,實現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。而要做到這一點,精心安排課外情境延續(xù),做好課后的延伸非常必要。

新教材的編排為教師提供了課外活動的設(shè)計方案,教師在教學(xué)中依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生情況開展語文實踐活動,結(jié)合校本閱讀教材指導(dǎo)學(xué)生閱讀,定期交流學(xué)習(xí)筆記、座談學(xué)習(xí)體會、開展閱讀競賽、舉行豐富多彩的語文閱讀活動,使學(xué)生課內(nèi)情感在課外延續(xù)。切實提高了學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力,很多課內(nèi)的問題在課外補(bǔ)償中解決了,使學(xué)生在閱讀中體驗出作者從現(xiàn)實生活中抽象出來的生活,并聯(lián)系自己生活感受,閱讀出新意,激發(fā)出靈感。

結(jié)合學(xué)生實際,設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)方案也尤其重要,我們研修過程中反復(fù)研究教

在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中,按照規(guī)定,每一項目我都保質(zhì)保量完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

這次遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我對高中語文新課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,每天的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及交流使我受益匪淺。以下淺談我對這次培訓(xùn)的一點心得體會。

第一、在教學(xué)理念上有所提升,在新課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中我認(rèn)識到不僅要尊重認(rèn)知規(guī)律,也要明確在教學(xué)過程中如何準(zhǔn)確構(gòu)建語文知識網(wǎng)絡(luò),從而對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。準(zhǔn)確把握語文學(xué)科的課程性質(zhì),在大標(biāo)桿的指導(dǎo)下反思自己教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

第二、在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作存在的很多問題,有一些學(xué)生高中畢業(yè)了,還不能寫一篇條理清晰的議論文,錯別字連篇,文章辭不達(dá)意。最基本的要求也達(dá)不到。這些問題也充分反映了我們語文教育在作文教育方面的缺失。從事教學(xué)工作以來,我一直對作文教學(xué)感到無從下手,缺少學(xué)科知識的系統(tǒng)性。只有教材上的那么一點東西,還非常籠統(tǒng)。和很多教師交流大家也覺得教學(xué)中缺少系統(tǒng)的寫作教學(xué)設(shè)計。這次教育學(xué)習(xí),通過專家的作文指導(dǎo),我感覺耳目一新,可操作性也很強(qiáng)。如果我們對學(xué)生的`寫作有這樣的細(xì)致的思考,那么在作文教學(xué)也不至于這么盲目了。

第三、對高中語文個專題知識點有了充分的認(rèn)知,為以后的教學(xué)工作夯實了基礎(chǔ)。特別是閱讀教學(xué)這一塊,針對學(xué)生的差異性,我學(xué)習(xí)到了應(yīng)如何因材施教,盡可能地以簡練的方式授予其完整的學(xué)科知識。

在培訓(xùn)過程中我一直不斷在反思教學(xué)中存在的問題,也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩:既有理論的高屋建瓴,也有實踐的品鑒入微;既有專家的專業(yè)引領(lǐng),也有同伴的經(jīng)驗互助……在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣,擴(kuò)寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維,提高了自己的教學(xué)水平。我相信我的每一次學(xué)習(xí)都能使自己更進(jìn)一步。

高中語文研修日志心得體會篇二

現(xiàn)在人類已經(jīng)步入21世紀(jì),這是一個知識經(jīng)濟(jì)的時代,人們對知識的作用有了越來越深刻的認(rèn)識,如果說傳統(tǒng)意義上的文盲主要指沒有文化、沒有知識的人,那今后的文盲將會改變它的內(nèi)涵,改變成為不能繼續(xù)學(xué)習(xí),不能更新自己的知識、技能的人,終身學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)成了時代的要求。另外,現(xiàn)今世界的國際競爭越來越激烈,我國有是一個發(fā)展中國家,要想在競爭中立于不敗之地,盡快縮小與西方發(fā)達(dá)國家的差距,就必須注重人才的培養(yǎng)和國民素質(zhì)的提高。這就對新時期的教育提出了更高的要求。

現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程體系形成于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代,學(xué)校教育的目的就是把受教育者培養(yǎng)成為合格的生產(chǎn)者和消費者,成為生產(chǎn)和消費的工具。這種專注于經(jīng)濟(jì)增長,不顧人的個性發(fā)展的教育模式在歷史上曾發(fā)揮過積極作用。然而,在當(dāng)前的知識經(jīng)濟(jì)時代,這種教育模式的弊端就漸漸的暴露出一些問題:首先是培養(yǎng)目標(biāo)不能完全適應(yīng)時代發(fā)展需要,傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)模式是把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)科知識的“專家”,卻忽視了學(xué)生的個性、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);其次是課程結(jié)構(gòu)不夠合理,內(nèi)容繁、難、偏、舊,制約了未來人才的發(fā)展;再次是重結(jié)論、輕過程,一切為“應(yīng)試”服務(wù),雖然“素質(zhì)教育”喊得很響,但在實際的教學(xué)中還是“應(yīng)試教育”占絕對的優(yōu)勢。

以語文教學(xué)為例,在傳統(tǒng)的教育模式下,本來應(yīng)該是活生生的語文課被完全上成了教師教書、學(xué)生背書課,教師要做的就是把教學(xué)參考書上的“死答案”灌輸給學(xué)生,學(xué)生不需要思考,不需要有個性,更不能有批判和創(chuàng)新,而只需要簡單的聽講和記憶就能成為掌握知識的“好學(xué)生”,只需要把所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”“復(fù)印”到考卷上就能得到高分。難道語文課非這樣上不可嗎?答案是肯定的,因為考試就這樣考,不這樣就得不到高分。

記得在90年代《中國青年報》就曾經(jīng)對這種教育模式提出過批判,認(rèn)為它是對孩子天性的一種“扼殺”,同時我們也可以看到,在現(xiàn)在“素質(zhì)教育喊得震天動地,應(yīng)試教育抓得扎扎實實”的情況下,必須對傳統(tǒng)的教育模式、傳統(tǒng)的課程進(jìn)行改革,這正如教育部長陳至立在談到課程改革時所說:“歷史潮流浩浩蕩蕩,我們再不做這件事將成為千古罪人”

高中語文研修日志心得體會篇三

通過這一個課題的研究,我頗有心得。

興趣,是最好的老師。

從新課標(biāo)來看,教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,學(xué)生不只是被動的執(zhí)行者。教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程實施過程中的主體,這樣“教學(xué)相長”才真正有實現(xiàn)的可能。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性的同時,更發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的積極參與者,能發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。

教學(xué)中,我們教師往往一講到底,課堂沉悶、平淡散亂,不能夠激活學(xué)生潛藏的內(nèi)部動力。我們常說:“好知者不如樂知者”,讓學(xué)生做“樂知者”教師就要營造氣氛,制造懸念,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。有這樣一句話:“課堂教學(xué)中的有效性應(yīng)該是疑問的聚集點、思維的交匯點、情感的興奮點、靈感的`激發(fā)點、教學(xué)的創(chuàng)新點,是讓人眼前一亮、精神一振、會心一笑或躍躍欲試的教學(xué)精彩畫面。”每一篇課文都會有很多值得關(guān)注的重點和難點,這能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,感受到疑惑,產(chǎn)生探究的沖動。

在語文教學(xué)中,閱讀訓(xùn)練是最基本的形式,課內(nèi)閱讀是注重實效的,課外閱讀是顯示學(xué)生獨立思考的能力,學(xué)有所用、學(xué)以致用,提高學(xué)生語文素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。為此,就要擴(kuò)展語文課堂教學(xué)的.知識空間,指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,樹立大語文學(xué)習(xí)觀,實現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。而要做到這一點,精心安排課外情境延續(xù),做好課后的延伸非常必要。

新教材的編排為教師提供了課外活動的設(shè)計方案,教師在教學(xué)中依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生情況開展語文實踐活動,結(jié)合校本閱讀教材指導(dǎo)學(xué)生閱讀,定期交流學(xué)習(xí)筆記、座談學(xué)習(xí)體會、開展閱讀競賽、舉行豐富多彩的語文閱讀活動,使學(xué)生課內(nèi)情感在課外延續(xù)。切實提高了學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力,很多課內(nèi)的問題在課外補(bǔ)償中解決了,使學(xué)生在閱讀中體驗出作者從現(xiàn)實生活中抽象出來的生活,并聯(lián)系自己生活感受,閱讀出新意,激發(fā)出靈感。

結(jié)合學(xué)生實際,設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)方案也尤其重要,我們研修過程中反復(fù)研究教學(xué)設(shè)計方案,選擇合適的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂。

總之,本次課題研究,使我們受益匪淺。

高中語文研修日志心得體會篇四

教師更新教育觀念、改進(jìn)方法、對課堂教學(xué)有著極其重要的影響。今年4月,河北師范大學(xué)頂崗實習(xí)生開展的高中語文課例研修活動,在高中語文課堂教學(xué)實踐方面取得了一定的成績,我作為整個活動的參與者受益頗多。

從4月7日第一次集體備課到4月14日第三輪備課、上課,我們研修小組的工作緊張而有序的進(jìn)行著。為了更好地改進(jìn)教學(xué),提高業(yè)務(wù)水平,我們每位參與課例研修的老師在正式錄課之前都對上次課進(jìn)行了評課和反思,集小組的共同智慧認(rèn)真組織下一次課。小組的每一位成員都進(jìn)行了觀察議課,所以“三課兩反思”的研究,我們實際進(jìn)行了三備三評三反思。在觀課中我負(fù)責(zé)的是課堂教師教學(xué)的觀察,通過教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動真實、客觀地呈現(xiàn),使我對新課堂的實踐層面有了更深刻的認(rèn)識。這次課例研修的主題是“通過問題探究引導(dǎo)學(xué)生掌握知人論世的詩詞鑒賞方法”。問題探究是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求,由教師創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中,主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、圍繞問題展開知識建構(gòu),從而激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識,不斷的解決問題,并在解決問題的過程中產(chǎn)生新的問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。河北師大實習(xí)教師王懷亮通過知人論世的方法鑒賞《李清照詞兩首》,交給了學(xué)生一種詩歌鑒賞的方法。在整理課堂實錄的過程中,我發(fā)現(xiàn)了一個重要問題,就是課堂中哪些提問是有效的,哪些是無效的,這個問題,答,解答不了的小組選出代表提出問題,由其他小組來解答。例如當(dāng)小組討論到:“玉枕紗廚,半夜涼初透”一句時,對“涼”字的含義和包含的情感的理解。分析鑒賞到“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”一句時,對所抒發(fā)的感情的'不同層次的理解,就是通過小組內(nèi)部和小組之間互問互答的形式得以很好的解決的。抓住課堂時機(jī)及時有效提問。及時的提問往往可以收到意想不到的效果,上課開始時的提問可以集中學(xué)生的注意力;上課過程中的提問可以疏通和理順學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,開闊學(xué)生的思維視野;教學(xué)過程中教師根據(jù)課堂的實際情況適時以適當(dāng)?shù)姆绞教岢鲞m當(dāng)?shù)膯栴}可以很好地活躍課堂氣氛,把握課堂節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課尾提問可以消除學(xué)生的疲勞和麻痹心理。用與生活實際密切相關(guān)的問題不但可以活躍課堂氣氛,而且把一些抽象的問題放在現(xiàn)實生活中解決,就會使事情變得簡單得多,取得較好的效果。例如在賞析《醉花陰》下片時,教師就針對“人比黃花瘦”中“瘦”字的妙處讓學(xué)生聯(lián)系季節(jié),菊花的形態(tài)來賞析。并同時引入“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”這句同學(xué)們熟悉的詩句加以解釋,學(xué)生就很容易理解和把握了。當(dāng)然在前兩次授課中我們也發(fā)現(xiàn)了一些課堂提問是無效的,例如:提問指向不明,目標(biāo)性不明顯;過于簡單,提問缺少深度;提問沒有考慮學(xué)生的知識準(zhǔn)備程度;提問過多、過細(xì)抑制了學(xué)生的思路。

總之,通過課例研修這種新形式,給我們展示了一種全新的課堂教學(xué)模式,三課兩反思的教學(xué)模式,使我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識,對以后的課堂教學(xué)將大有裨益。而課堂提問是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段和形式,加強(qiáng)課堂提問的科學(xué)性十分重要。一堂課中一個巧妙的提問,常常能收到“點擊關(guān)鍵,一問傳神”的效果。因此,教師在教學(xué)中要科學(xué)地設(shè)計并進(jìn)行課堂提問,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),真正發(fā)揮教師的主動性。最后十分感謝河北師大第十六屆頂崗實習(xí)的語文團(tuán)隊,是他們帶來了新的課堂形式和教研模式。在這里預(yù)祝他們工作愉快,語文教學(xué)走的更遠(yuǎn)。

高中語文研修日志心得體會篇五

古人云:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也?!?/p>

作為一名農(nóng)村普通高中語文教師,我很明白自己面對的不僅僅是高中學(xué)生,更是一個個農(nóng)村家庭的希望和未來,我別無選擇,只有努力的去研究如何教好我的學(xué)生,如何改變他們的不良習(xí)氣,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,給他們的家長,也給自己一個交代。

語文,即語言文字的綜合學(xué)科,我們教材所選的篇目都是古今頗有影響的名人佳作,無論是文言文、詩詞、現(xiàn)代文等,都是語言文字與思想情感的融合,可謂情思撼古今,芳草碧連天,滿眼精妙文字如春日花草,姹紫嫣紅,爭奇斗艷。

可是,我們的學(xué)生卻并不買賬,

學(xué)習(xí)

如嚼蠟,無滋無味,冷冷清清。作為中學(xué)語文一線教師,多年來,在課堂上,我直接面對學(xué)生,深切感受到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣,熱情不高。

面對這種種情況,我也一度困惑。

在課堂上,我們教師也并沒有一味的為趕進(jìn)度而“滿堂灌”,或?qū)嵤案邏赫摺?,而是很注重課堂氣氛的調(diào)節(jié),可是,學(xué)

生活

躍過后,一重新回到課堂教學(xué)內(nèi)容,瞬間又無精打采,或小聲閑聊,心不在焉,或干脆埋頭大睡,聽者寥寥,課上的索然無味,教師自己都覺得無聊。甚至早讀上的像晚自習(xí),教室里鴉雀無聲。學(xué)生的這種漠然、厭學(xué)的狀態(tài),令我不得不認(rèn)真、嚴(yán)肅的重新反省、審視我們語文課堂教學(xué)。所以,我研究的課題就是如何激發(fā)中學(xué)生對語文課堂教學(xué)興趣。

通過這一個課題的研究,我頗有心得。

興趣,是最好的老師。

從新課標(biāo)來看,教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,學(xué)生不只是被動的執(zhí)行者。教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程實施過程中的`主體,這樣“教學(xué)相長”才真正有實現(xiàn)的可能。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性的同時,更發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的積極參與者,能發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。

教學(xué)中,我們教師往往一講到底,課堂沉悶、平淡散亂,不能夠激活學(xué)生潛藏的內(nèi)部動力。我們常說:“好知者不如樂知者”,讓學(xué)生做“樂知者”教師就要營造氣氛,制造懸念,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。有這樣一句話:“課堂教學(xué)中的有效性應(yīng)該是疑問的聚集點、思維的交匯點、情感的興奮點、靈感的激發(fā)點、教學(xué)的創(chuàng)新點,是讓人眼前一亮、精神一振、會心一笑或躍躍欲試的教學(xué)精彩畫面?!泵恳黄n文都會有很多值得關(guān)注的重點和難點,這能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,感受到疑惑,產(chǎn)生探究的沖動。

在語文教學(xué)中,閱讀訓(xùn)練是最基本的形式,課內(nèi)閱讀是注重實效的,課外閱讀是顯示學(xué)生獨立思考的能力,學(xué)有所用、學(xué)以致用,提高學(xué)生語文素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。為此,就要擴(kuò)展語文課堂教學(xué)的知識空間,指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,樹立大語文學(xué)習(xí)觀,實現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。而要做到這一點,精心安排課外情境延續(xù),做好課后的延伸非常必要。

新教材的編排為教師提供了課外活動的設(shè)計方案,教師在教學(xué)中依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生情況開展語文實踐活動,結(jié)合校本閱讀教材指導(dǎo)學(xué)生閱讀,定期交流學(xué)習(xí)筆記、座談學(xué)習(xí)體會、開展閱讀競賽、舉行豐富多彩的語文閱讀活動,使學(xué)生課內(nèi)情感在課外延續(xù)。切實提高了學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力,很多課內(nèi)的問題在課外補(bǔ)償中解決了,使學(xué)生在閱讀中體驗出作者從現(xiàn)實生活中抽象出來的生活,并聯(lián)系自己生活感受,閱讀出新意,激發(fā)出靈感。

結(jié)合學(xué)生實際,設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)方案也尤其重要,我們研修過程中反復(fù)研究教

在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中,按照規(guī)定,每一項目我都保質(zhì)保量完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

這次遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我對高中語文新課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,每天的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及交流使我受益匪淺。以下淺談我對這次培訓(xùn)的一點心得體會。

第一、在教學(xué)理念上有所提升,在新課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中我認(rèn)識到不僅要尊重認(rèn)知規(guī)律,也要明確在教學(xué)過程中如何準(zhǔn)確構(gòu)建語文知識網(wǎng)絡(luò),從而對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。準(zhǔn)確把握語文學(xué)科的課程性質(zhì),在大標(biāo)桿的指導(dǎo)下反思自己教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

第二、在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作存在的很多問題,有一些學(xué)生高中畢業(yè)了,還不能寫一篇條理清晰的議論文,錯別字連篇,文章辭不達(dá)意。最基本的要求也達(dá)不到。這些問題也充分反映了我們語文教育在作文教育方面的缺失。從事教學(xué)工作以來,我一直對作文教學(xué)感到無從下手,缺少學(xué)科知識的系統(tǒng)性。只有教材上的那么一點東西,還非?;\統(tǒng)。和很多教師交流大家也覺得教學(xué)中缺少系統(tǒng)的寫作教學(xué)設(shè)計。這次教育學(xué)習(xí),通過專家的作文指導(dǎo),我感覺耳目一新,可操作性也很強(qiáng)。如果我們對學(xué)生的寫作有這樣的細(xì)致的思考,那么在作文教學(xué)也不至于這么盲目了。

第三、對高中語文個專題知識點有了充分的認(rèn)知,為以后的教學(xué)工作夯實了基礎(chǔ)。特別是閱讀教學(xué)這一塊,針對學(xué)生的差異性,我學(xué)習(xí)到了應(yīng)如何因材施教,盡可能地以簡練的方式授予其完整的學(xué)科知識。

在培訓(xùn)過程中我一直不斷在反思教學(xué)中存在的問題,也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩:既有理論的高屋建瓴,也有實踐的品鑒入微;既有專家的

專業(yè)

引領(lǐng),也有同伴的經(jīng)驗互助……在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣,擴(kuò)寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維,提高了自己的教學(xué)水平。我相信我的每一次學(xué)習(xí)都能使自己更進(jìn)一步。

高中語文研修日志心得體會篇六

如何讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍最大限度地學(xué)到知識,是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中亟需考慮的問題。教師在教學(xué)過程中要不斷探索,積極尋求合理的教學(xué)方式對于構(gòu)建高效課堂有十分重要的意義。教師應(yīng)當(dāng):注重提升備課的質(zhì)量,尊重學(xué)生的主體地位,不斷豐富課堂教學(xué)方式,營造活躍的課堂氣氛,及時進(jìn)行課堂總結(jié)。

老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽,決定著課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動的教鞭“打”出來的,它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變,依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變,依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此,在教學(xué)中,教師要破除“師道尊嚴(yán)”,變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師為師生互敬,建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在語文教學(xué)中,要尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的權(quán)利,努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛,實現(xiàn)民主對話、民主交流,呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在語文教學(xué)中,教師要樹立學(xué)生觀,因?qū)W行教,要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生,以淵博的知識激發(fā)學(xué)生,以飽滿激情感染學(xué)生,以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生,在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了語文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系,才能打開學(xué)生情感的閥門,形成良好心理氛圍,調(diào)動其參與學(xué)習(xí)活動的積極性,也才能營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛,實現(xiàn)語文教學(xué)改革目標(biāo)。

“興趣是最好的老師”,是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動力。在語文教學(xué)中,要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,沒有“興趣”作保障,要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是決不可能實現(xiàn)的。只有全方位調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營造出積極、主動學(xué)習(xí)的課堂氣氛,才能實現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。

1、寬松和諧激趣法。語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者,要彼此尊重、互相信賴、互相合作,只有在這樣的課堂氛圍中,師生之間才能形成互動、交流的對話平臺,學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力,以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí),煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。如語文的答案是豐富多彩的,語文課堂的活力也在于此。同一問題,由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識素養(yǎng)、心理狀況等等的不同,得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的,這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn),也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。

2、贊揚欣賞激趣法。人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進(jìn)步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己,“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過:“數(shù)子一過,不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的,也是無價的。同學(xué)的掌聲,老師的贊揚,小小的獎品,都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式:或用贊許的口吻——“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”;或用親切的動作——拍拍肩膀,輕輕一點頭,微微一笑。這些不是虛偽的應(yīng)付的,而是真真切切實實在在的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)效果好。

3、認(rèn)真傾聽激趣法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸權(quán)”,學(xué)生只能當(dāng)作一個個容器,等著老師往里灌東西,可結(jié)果,園丁的辛勤,往往扼殺了學(xué)生的天性。我認(rèn)為,學(xué)生“講”教師“聽”。有三大好處:一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”,可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會說,越說越想說,越說越自信,課堂成了他們發(fā)揮的舞臺,這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,煥發(fā)出課堂的活力。

1、改變以往師生問候方式為“閑聊”式。一堂課的開端就像人們見面一樣,是通過相互問候來建立交際情感的過程。傳統(tǒng)的上課問候形式是:師:“上課!”班長:“起立!”師:“同學(xué)們好!”生:“老師好!”班長:“坐下!”這種公式化的問候形式顯得機(jī)械、呆板。長期如此,只會使師生用蒼白的、毫無生氣的語氣應(yīng)付了事。如果在上課開始時結(jié)合學(xué)生實際和即將要上課的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶磁d地“閑聊”幾句,對安定學(xué)生情緒,融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生進(jìn)入課堂情況會大有好處。

2、教師充滿殷切期待的提問方式。提問是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。如果我們總是用命令式的語氣進(jìn)行生硬的提問,或?qū)W(xué)生的提問作出生硬、相暴的回答,教師就顯得缺乏親和力,學(xué)生在情感上就會與教師拉開距離,表現(xiàn)出一味地從眾與退縮的狀態(tài),他們多半會以模式化或機(jī)械化的方式來服從與迎合教師的“指令”或“命令”。在這種課堂氛圍下,交際能力、語文素養(yǎng)是無法形成的,更不用說發(fā)揮學(xué)生的主體作用了。因此,教師提出問題時要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣體現(xiàn)出教師對學(xué)生的殷切期待。例如問:“這個問題你是怎樣理解的?你有什么看法?”其聲調(diào)表情都要像日常問話,而不應(yīng)是審問。學(xué)生回答時,教師可適時運用鼓勵性語言(如:“你的回答很漂亮?!薄澳愕拇鸢负苡袉l(fā)性?!保┗蜻m時地插話,進(jìn)行圓場和啟發(fā)。例如:“你是不是這樣的意思?”“可不可以從這個方面去理解?”教師這樣的插話是為了把學(xué)生的注意力集中到自己身上,減輕被問學(xué)生的緊張感。另外,學(xué)生在回答問題時或坐或站,教師大可不必統(tǒng)一要求,一切以能讓學(xué)生放松心情、消除緊張感為好。

3、講究師生互動的形式。努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍,使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué),是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個方面。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個方面。讓學(xué)生主動參與、交流、合作,使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展,全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì),是課堂教學(xué)改革的方向。每個教師都應(yīng)朝著這個方向去努力。在教學(xué)過程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生:教師不是萬能的,教師也會犯錯誤;在很多方面,同學(xué)們并不比老師差。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中,教師非但不會降低自己的威信,反而會使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會更和諧融洽。

我清醒認(rèn)識到:不論是何種作業(yè)形式,過量的作業(yè)或罰抄、罰寫,只會使學(xué)生不堪重負(fù),挫傷其學(xué)習(xí)積極性,從而產(chǎn)生反感和厭學(xué)情緒,最終使得課堂生態(tài)被破壞,教學(xué)環(huán)境被人為地惡化。不同層次的學(xué)生被統(tǒng)一要求的大量作業(yè)所累:成績好的學(xué)生因覺得簡單無必要而厭做,成績差的學(xué)生因覺得太難、做不出而不做,教師卻又因?qū)W生沒能按要求完成任務(wù)而不悅,良好的課堂氛圍也就沒有了。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點,變強(qiáng)制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè),根據(jù)所授內(nèi)容在一定范圍內(nèi),指定一些分量或難度有所不同的題目由學(xué)生自由選做。這樣,可使學(xué)生在不感到負(fù)擔(dān)的情況下,發(fā)揮自己的最大潛能,充分調(diào)動其積極性、自覺性和主動性。對于成績好的學(xué)生,教師完全可以讓其少做些瑣碎的作業(yè),推薦他們做些課本以外的練習(xí),以拓寬加深其知識結(jié)構(gòu);對于中低層次學(xué)生,在推薦作業(yè)之前,教師需精選一些示范題進(jìn)行講解,做些必要指導(dǎo)。理想的做法是:引導(dǎo)他們自覺而又興趣盎然地去聽、說、讀;可以通過自由組合、自由改編所學(xué)并上臺表演來鼓勵學(xué)生主動交際、交流;通過讓學(xué)生復(fù)述課文來使他們靈活運用課本中出現(xiàn)的語言點并培養(yǎng)語感。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更可變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

總之,努力營造良好的課堂氛圍,構(gòu)建新型的師生關(guān)系是時代發(fā)展的需要,也是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要,更是打造高效語文課堂的需要。

高中語文研修日志心得體會篇七

最近,我們學(xué)校組織了一次語文要素研修,我也有幸參加了這次研修。在這次研修中,我學(xué)到了許多新的知識,也對一些學(xué)過的知識有了更深刻的認(rèn)識。

首先,老師跟我們講了語文中的基礎(chǔ)知識,如中文的起源、基礎(chǔ)漢字、詞匯分類等。雖然這些知識我們早已接觸過,但老師又從新的角度、新的維度解讀了這些知識點,讓我有了更加深入的理解。

其次,老師重點講解了文學(xué)基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容比較重要,因為作為一名高中生,熟悉文學(xué)基礎(chǔ)是必須的。老師詳細(xì)講解了古詩文、現(xiàn)代文學(xué)、修辭手法、語言技巧等方面的內(nèi)容,還給我們講了許多精彩的例子。通過這些例子,我明白了為什么優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠引人入勝,甚至?xí)屓烁袆印?/p>

此外,老師還讓我們重點學(xué)習(xí)了文章的結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu)不僅決定了文章的行文邏輯,而且直接影響文章的質(zhì)量。老師在介紹完結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)后,還一步步教我們?nèi)绾问崂砦恼驴蚣芎驮O(shè)計標(biāo)題。這對我們以后的作文寫作有很大的幫助。

最后,老師對我們進(jìn)行了閱讀訓(xùn)練,讓我們閱讀一些好的文章,并從中發(fā)掘優(yōu)秀的語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)設(shè)計和內(nèi)容體現(xiàn)。通過這次訓(xùn)練,我更加深刻地認(rèn)識到了文學(xué)作品的魅力,也更加熟悉了高中語文的實際應(yīng)用場景。同時,我還了解到了大量的優(yōu)秀文學(xué)作品,這些作品對我的語文學(xué)習(xí)和人生觀的形成都有著重要的影響。

總之,這次語文要素研修讓我受益匪淺。相信只有在充分學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)、熟練掌握文學(xué)技巧的基礎(chǔ)上,我們才能更好地表達(dá)自己的思想和感受,也才能更好地欣賞和理解別人的文學(xué)作品。未來的日子里,我將繼續(xù)努力,不斷探索語文學(xué)習(xí)的奧妙之處,成為一名更加優(yōu)秀的語文生。

高中語文研修日志心得體會篇八

我參加了一次語文要素研修,從中獲得了許多收獲和感悟。首先,研修讓我認(rèn)識到了語文學(xué)習(xí)的重要性。在研修中,老師們講解了各種語文要素的重要性和應(yīng)用,讓我深刻認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)對于人們發(fā)展的重要性。

其次,研修讓我意識到了語文學(xué)習(xí)的難度。語文學(xué)習(xí)需要我們不斷地掌握詞匯、語法、修辭等各種要素,才能真正掌握語文。而這些要素不是一兩天就能學(xué)完的,需要我們不斷地努力學(xué)習(xí)。

同時,研修也讓我學(xué)會了如何學(xué)好語文。聽完老師們的講解,我深刻認(rèn)識到了要想學(xué)好語文,需要不斷地積累詞匯,多讀好書,多思考,多寫作,才能加深對語文的理解和掌握技巧。

最后,研修也給了我啟示,讓我認(rèn)識到如果我們掌握了語文技能,就能更好地表達(dá)、溝通、交流,拓展自己的視野和提升自我價值。因此,我們應(yīng)該重視語文學(xué)習(xí),不斷提升自己的語文能力。

總的來說,這次語文要素研修讓我受益良多,深化了我對語文的認(rèn)識和理解,讓我更加珍惜語文學(xué)習(xí)的機(jī)會和權(quán)益。

高中語文研修日志心得體會篇九

教師更新教育觀念、改進(jìn)方法、有著極其重要的影響。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、悉心領(lǐng)會、積極實踐,以更好的落實“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求。下面我談一下習(xí)體會。

1、全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),是語文教學(xué)的根本目的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素質(zhì)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?!蔽覀冊诶斫膺@些基本理念時,必須把握好以下兩點:

第一,語文教學(xué)對象的全體性。九年義務(wù)教育階段的語文課程是為全體學(xué)生設(shè)計的,不是為少數(shù)尖子學(xué)生設(shè)計的。例如,熱愛祖國語文的思想情感是每一個公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì),祖國語文是祖國民族文化、民族精神的載體。因此,我們在語文教學(xué)中,應(yīng)該把培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情作為首要目的,使愛國主義教育在語文教學(xué)中得到具體落實。但是,我們必須清醒的看到,由于受應(yīng)試教育的干擾,語文課程要真正做到面向全體學(xué)生,還需要廣大語文教育工作者作出不懈的努力。

第二、語文素質(zhì)培育的全面性。語文素養(yǎng)是一個公民最基本的素養(yǎng)。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展為根本目的,以培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力為核心,是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的有機(jī)結(jié)合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識字寫字能力,而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的生活中綜合運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。

2、提倡語文綜合性學(xué)習(xí),是語文教學(xué)的重大發(fā)展和突破。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文綜和性學(xué)習(xí),順應(yīng)了新世紀(jì)教育改革的發(fā)展趨勢,是素質(zhì)教育深入發(fā)展的必然要求,是語文課程改革的重大發(fā)展和突破。具體表現(xiàn)在一有利于語文課外綜合實踐活動的落實。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文主要有兩個通道:即語文課堂教學(xué)和語文課外實踐活動。這兩個渠道是小學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的“兩翼”,相輔相成,既有緊密聯(lián)系,又有相對的獨立性。二是有利于小學(xué)生良好思想品德的形成。語文的思想教育功能是“潤物細(xì)無聲”。學(xué)生帶著濃厚的興趣參加語文綜合性學(xué)習(xí),將大大增強(qiáng)語文教育的育人功能。三有利于各類學(xué)生的智力發(fā)展。學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中,可以根據(jù)自己探究的需要,隨時改變原設(shè)計的思路,沿著更新的目標(biāo)去探索、前進(jìn),以求獲得更好的學(xué)習(xí)效果。由于充分尊重了學(xué)生的意愿,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生能夠可以根據(jù)自己興趣、愛好自主的進(jìn)行設(shè)計活動,這樣便產(chǎn)生了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。因此,在活動中學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,其潛能得到充分發(fā)揮,個性、特長都能得到充分施展,智力因素都能在各自不同的水平上得到充分發(fā)展。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,重視學(xué)習(xí)方法。

以往的教學(xué)突出表現(xiàn)為重結(jié)果,輕過程,輕方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“過程和方法”提到課程的三大目標(biāo)之一的重要高度來強(qiáng)調(diào),無疑是對舊教育思想的有利反抗。關(guān)注“過程和方法”,既遵循了人的的規(guī)律。同時,關(guān)注“過程和方法”,有利于教學(xué)改革的深化。對于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程,老師并不陌生,但是,從我們長期的語文教學(xué)實踐來看,他們并沒有得到真正的重視。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把他們列為三重之一,就是要強(qiáng)化觀念,堅決落實,有利于教學(xué)改革的深化。首先,“過程和方法”地位的提升,有利于教學(xué)中心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。盡管“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的口號喊了許多年,但在不少老師的眼里“主導(dǎo)”即“領(lǐng)導(dǎo)”,習(xí)慣于以自己為中心,課堂所有環(huán)節(jié)的設(shè)計都按著自己的思路,運行在自己設(shè)計的框架之中,而學(xué)生永遠(yuǎn)是教師操縱的對象,在這樣“主導(dǎo)”下,學(xué)生的“主體作用”顯然大打折扣。現(xiàn)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化“過程和方法”,就要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上,要認(rèn)真考慮才怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,還要考慮給他們創(chuàng)造大量的語文學(xué)習(xí)實踐機(jī)會來運用、提高。這樣,教師必須從“領(lǐng)導(dǎo)”崗位上退下來,讓學(xué)生活動成為教學(xué)過程中的主體過程。所以關(guān)注學(xué)習(xí)“過程和方法”,必然會引起權(quán)重的轉(zhuǎn)移,學(xué)生的主體地位得以鞏固。其次,“過程和方法”地位的提升,有利于教法向?qū)W法的轉(zhuǎn)向。過去,老師設(shè)計的是教案,研究的是教法,現(xiàn)在,新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化“過程和方法”,就促使教師要把重點落實在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,運用方法去解決實踐問題,即要把教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到學(xué)法指導(dǎo)上。“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求的學(xué)法指導(dǎo),并不僅是簡單的學(xué)習(xí)幾種方法,更有著通過學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)學(xué)生學(xué)會做人的深刻涵義。

冰心說:“文章寫到有了風(fēng)格,必須是作者自己對于他所描述的人、物、情、景,有著濃厚真摯的情感,他的抑制不住沖口而出的,不是人云亦云東抄西襲的語言,乃是代表他自己的情感的獨特的語言。這語言乃是他從多讀書、善融化得來的鮮明、生動、有力、甚至有音樂性的語言。”當(dāng)學(xué)生有了對生活的感悟,有了創(chuàng)作的熱情,有了對自我的表達(dá),我們的作文教學(xué)就已經(jīng)成功了。語文教師不用將分?jǐn)?shù)常掛心中,現(xiàn)行的高考作文評價標(biāo)準(zhǔn)正愈來愈傾向于對學(xué)生心靈的解放。只要我們的學(xué)生真正擁有了寫作的自由和快樂,一切自會水到渠成。

高中語文研修日志心得體會篇十

在過去的兩周中,我參加了學(xué)校語文要素研修。這個過程中,我深入研究了語文教學(xué)的不同要素,不僅僅是語法和詞匯,還包括理解能力和表達(dá)能力。在此期間,我獲得了許多新的見解和體會。

在理解能力方面,我認(rèn)為最重要的日志記錄。通過記錄,我們可以重復(fù)閱讀文本,并根據(jù)我們的理解來解釋它。這個過程不僅幫助我們理解文本本身,也有助于我們提高記憶和思考能力。此外,在解釋文本時,我們需要關(guān)注作者的意圖和結(jié)構(gòu),以及它們?nèi)绾斡绊懳覀兊睦斫狻?/p>

表達(dá)能力方面,我發(fā)現(xiàn)了許多新的技巧和策略。例如,通過創(chuàng)建有趣的比喻和形象,我們可以使我們的寫作更生動有趣。此外,嘗試使用不同的句式和語氣也有助于我們使我們的寫作更有靈活性。最重要的是,我們應(yīng)該始終意識到我們的目標(biāo)受眾,并通過了解他們的需要來有效地和他們溝通。

總的來說,這個研修過程對我有很大的幫助。我學(xué)到了許多新的技巧和策略,以及更好地理解了語文教學(xué)的不同要素。我相信這些知識將有助于我以更高的效率傳達(dá)我的想法,并將使我成為更好的寫手。

高中語文研修日志心得體會篇十一

作為一名農(nóng)村普通高中語文教師,我很明白自己面對的不僅僅是高中學(xué)生,更是一個個農(nóng)村家庭的希望和未來,我別無選擇,只有努力的去研究如何教好我的學(xué)生,如何改變他們的不良習(xí)氣,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,給他們的家長,也給自己一個交代。

語文,即語言文字的`綜合學(xué)科,我們教材所選的篇目都是古今頗有影響的名人佳作,無論是文言文、詩詞、現(xiàn)代文等,都是語言文字與思想情感的融合,可謂情思撼古今,芳草碧連天,滿眼精妙文字如春日花草,姹紫嫣紅,爭奇斗艷。

可是,我們的學(xué)生卻并不買賬,學(xué)習(xí)如嚼蠟,無滋無味,冷冷清清。作為中學(xué)語文一線教師,多年來,在課堂上,我直接面對學(xué)生,深切感受到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣,熱情不高。

面對這種種情況,我也一度困惑。

在課堂上,我們教師也并沒有一味的為趕進(jìn)度而“滿堂灌”,或?qū)嵤案邏赫摺?,而是很注重課堂氣氛的調(diào)節(jié),可是,學(xué)生活躍過后,一重新回到課堂教學(xué)內(nèi)容,瞬間又無精打采,或小聲閑聊,心不在焉,或干脆埋頭大睡,聽者寥寥,課上的索然無味,教師自己都覺得無聊。甚至早讀上的像晚自習(xí),教室里鴉雀無聲。學(xué)生的這種漠然、厭學(xué)的狀態(tài),令我不得不認(rèn)真、嚴(yán)肅的重新反省、審視我們語文課堂教學(xué)。所以,我研究的課題就是如何激發(fā)中學(xué)生對語文課堂教學(xué)興趣。

高中語文研修日志心得體會篇十二

因為研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個很好的條件,構(gòu)建了一個很好的平臺。有這么一個平臺,使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗。

在這次研修過程中,大家堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象,通過學(xué)習(xí),解決了在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語文教學(xué),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實了自己。

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實做到了三個自覺:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。自己認(rèn)真完成必修作業(yè)和選修作業(yè),積極評判他人作業(yè),通過研修,使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計的新方法、新思路;明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學(xué)基本功,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),聆聽專家的講座,細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源,對語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識和思考。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

雖然己取得了一些成績,但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,研修的動力將驅(qū)使自己,在今后的工作中,不斷克服惰性、無計劃性,要通過各種學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)中的實際問題,促進(jìn)自己的健康成長,切實為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識,樹立終身學(xué)習(xí)觀念,向名師邁進(jìn),在教學(xué)實踐中不斷反思、總結(jié)、完善,爭取有更多的、更新的教研成果。

總之,教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來說,在今后的`工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,教會了我們怎樣去面對困難,需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修,教會大家敢于面對困難并和困難進(jìn)行斗爭的不屈精神。讓大家認(rèn)識到,其實教學(xué)過程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻(xiàn),你一定要敢于面對困難并進(jìn)行不屈的努力,這樣才會促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長!

高中語文研修日志心得體會篇十三

在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中,按照規(guī)定,每一項目我都保質(zhì)保量完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這次遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我對高中語文新課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,每天的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及交流使我受益匪淺。以下淺談我對這次培訓(xùn)的一點心得體會。

第一、在教學(xué)理念上有所提升,在新課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中我認(rèn)識到不僅要尊重認(rèn)知規(guī)律,也要明確在教學(xué)過程中如何準(zhǔn)確構(gòu)建語文知識網(wǎng)絡(luò),從而對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。準(zhǔn)確把握語文學(xué)科的課程性質(zhì),在大標(biāo)桿的指導(dǎo)下反思自己教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

第二、在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作存在的很多問題,有一些學(xué)生高中畢業(yè)了,還不能寫一篇條理清晰的議論文,錯別字連篇,文章辭不達(dá)意。最基本的要求也達(dá)不到。這些問題也充分反映了我們語文教育在作文教育方面的缺失。從事教學(xué)工作以來,我一直對作文教學(xué)感到無從下手,缺少學(xué)科知識的系統(tǒng)性。只有教材上的那么一點東西,還非?;\統(tǒng)。和很多教師交流大家也覺得教學(xué)中缺少系統(tǒng)的寫作教學(xué)設(shè)計。這次教育學(xué)習(xí),通過專家的作文指導(dǎo),我感覺耳目一新,可操作性也很強(qiáng)。如果我們對學(xué)生的寫作有這樣的細(xì)致的思考,那么在作文教學(xué)也不至于這么盲目了。

第三、對高中語文個專題知識點有了充分的認(rèn)知,為以后的教學(xué)工作夯實了基礎(chǔ)。特別是閱讀教學(xué)這一塊,針對學(xué)生的差異性,我學(xué)習(xí)到了應(yīng)如何因材施教,盡可能地以簡練的方式授予其完整的學(xué)科知識。

在培訓(xùn)過程中我一直不斷在反思教學(xué)中存在的問題,也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩:既有理論的高屋建瓴,也有實踐的品鑒入微;既有專家的專業(yè)引領(lǐng),也有同伴的經(jīng)驗互助……在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣,擴(kuò)寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維,提高了自己的教學(xué)水平。我相信我的每一次學(xué)習(xí)都能使自己更進(jìn)一步。

高中語文研修日志心得體會篇十四

通過在網(wǎng)上的學(xué)習(xí),網(wǎng)上研修中專家、語文教授的專題講座,象一股新鮮的力量給了我很大的促動和新的活力。在這研修過程中,我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法,以及新的教育理念,業(yè)務(wù)水平有了一個很大的提高。短暫的研修學(xué)習(xí)即將結(jié)束,在此就與大家交流我的一點心得與體會:

網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程,也是我不斷成長的過程。在研修過程中,我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象,通過學(xué)習(xí),解決我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有更大幅度的提升。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,以更加飽滿的熱情,將所學(xué)到的知識與理論,在實踐中體現(xiàn)價值,并且充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,在教學(xué)過程中發(fā)揮其作用,用自己的實際行動履行無愧于教書育人的神圣使命!

一、樹立了正確的教育觀

通過網(wǎng)上理論學(xué)習(xí)和看語文專家視頻講座,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,使學(xué)生重視弘揚學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為,直接影響著教育教學(xué)的效果,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程之中。

二、提高課堂教學(xué)

在此次研修中,不僅使我更新了教育觀念,還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中,自己已具有了運用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動的能力、讓學(xué)生實際去觀察去體會,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機(jī)會,鼓勵學(xué)生多思善問,敢于質(zhì)疑爭論,促使學(xué)生動腦、動口,提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力,使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三、提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)

真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任的重大。通過研修,我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不僅學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng),而且學(xué)到了如何做人為師。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,作為素質(zhì)教育的實施者,應(yīng)該以新課程改革為契機(jī),不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的研修學(xué)習(xí)不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務(wù)理論知識有了很大的提高。使我認(rèn)識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。

總之,做為一名語文教師,通過繼續(xù)教育的研修,我受益非淺,更新了教育、教學(xué)觀念,掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念,只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),才能提高我們的業(yè)務(wù)水平,才能適應(yīng)新形勢下的素質(zhì)教育,全身心的投入到工作中,逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力,積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì),為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

高中語文研修日志心得體會篇十五

高中語文專業(yè)研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),為進(jìn)一步提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,我參加了一次高中語文專業(yè)研修。通過這次研修,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會,對于教學(xué)方法、文化修養(yǎng)以及與學(xué)生的互動方式都有了更深刻的認(rèn)識。在這篇文章中,我將結(jié)合研修的內(nèi)容,分享我的心得體會。

第二段:探索教學(xué)方法

在研修中,我最深刻的體會就是語文教學(xué)方法的多樣性和靈活性。探索不同的教學(xué)方法,如情感教育、問題導(dǎo)入、合作學(xué)習(xí)等,能夠使學(xué)生更主動地參與課堂,提高教學(xué)效果。在我的課堂上,我嘗試了一些新的教學(xué)方法,例如“五個到底法”和“學(xué)習(xí)策略教學(xué)法”,通過引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題和總結(jié)歸納,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效果。

第三段:加強(qiáng)文化修養(yǎng)

語文教學(xué)不僅要注重學(xué)生的語言表達(dá)能力,更應(yīng)該注重對學(xué)生文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。通過研修,我認(rèn)識到豐富的文學(xué)知識和廣泛的閱讀經(jīng)驗對于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)至關(guān)重要。因此,我開始注重在課堂上增加名著閱讀、詩歌鑒賞等活動,通過引導(dǎo)學(xué)生感受文化的魅力,提高他們的文化修養(yǎng)水平。此外,我還鼓勵學(xué)生多讀一些課外書籍,拓寬他們的眼界,培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

第四段:加強(qiáng)師生互動

師生互動是高中語文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。通過研修,我了解到師生之間的互動不僅僅是教師傳授知識,還應(yīng)該注重對學(xué)生的個性化關(guān)注和引導(dǎo)。在課堂上,我積極參與學(xué)生的討論,鼓勵他們發(fā)表自己的觀點,促進(jìn)他們的思維能力和表達(dá)能力的發(fā)展。同時,我也注重與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題,及時給予幫助和指導(dǎo)。

第五段:總結(jié)心得

通過高中語文專業(yè)研修,我對語文教學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識。教師不能只是傳授知識,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。只有通過不同的教學(xué)方法、加強(qiáng)文化修養(yǎng)和與學(xué)生的互動,才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的語文水平。在未來的教學(xué)中,我將繼續(xù)堅持創(chuàng)新教學(xué)方法,加強(qiáng)對學(xué)生的文化培養(yǎng),并與學(xué)生形成更緊密的互動關(guān)系,以提高語文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多的語文人才。

通過這次高中語文專業(yè)研修,我對自己的教學(xué)理念和方法有了全面的認(rèn)識。我深刻體會到,只有不斷提高自己的專業(yè)水平,不斷學(xué)習(xí)和研究,才能更好地為學(xué)生服務(wù)。我將珍視這次研修帶給我的寶貴經(jīng)驗,繼續(xù)努力探索更多的教學(xué)方法和途徑,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

高中語文研修日志心得體會篇十六

語文課上成了生活常識課、思想方法課、自然科學(xué)課、數(shù)學(xué)課、物理課、歷史課、地理課、經(jīng)濟(jì)課,或者任何什么別的課,但就是不是語文課。

“泛語文”就是“沒有語文的課文課”,有人稱這樣的語文教學(xué)已經(jīng)“喪魂失魄”:它已經(jīng)喪失了自己的本質(zhì)性內(nèi)涵了。這樣振聾發(fā)聵的呼喊,應(yīng)該引起我們的深刻反省。

二、“反文本”批判:正確處理學(xué)生與文本的關(guān)系。

文本碎片化是對文本的完整性、整體性的瓦解。如,有的教師對學(xué)生認(rèn)為《背影》的父親爬鐵軌是“違背交通規(guī)則”的“解讀”大加贊賞,認(rèn)為是一種“創(chuàng)造性閱讀”。文本的抒情性被否定了?;厩楦袃A向不承認(rèn)了。

文本的無限漫延使得文本結(jié)構(gòu)的完整性、整體性一旦被打破,文本就成為一個沒有邊界的“意義鏈”上的一節(jié),例如,老師問“四嬸不讓祥林嫂參與祭祀,祥林嫂應(yīng)該怎么辦?”學(xué)生答:“一把火燒了魯四老爺家?!崩蠋煷蠹淤澷p:“好,有反抗精神?!?/p>

對文本的刻意反叛也是毫無意義的。你說《背影》中的父親是一個好父親,我偏說“父親有些婆婆媽媽,這樣對孩子關(guān)懷備至,怎樣培養(yǎng)孩子的獨立生活的能力”。這種“超視域?qū)印笔恰胺毫觥薄o中心、無止境、無可無不可的,因而也就是無價值無意義的。

“反文本”反掉的是什么呢?它當(dāng)然反掉了對文本的僵化的理解、一元化的解讀,但是,它同時也反掉了閱讀教學(xué)賴以存在的前提。對于閱讀教學(xué)來說,承認(rèn)文本的客觀性,承認(rèn)文本對閱讀的前提性的意義,這是閱讀教學(xué)之所以必要、之所以可能的條件。如果不承認(rèn)文本的客觀性和前提性,那我們根本就不需要閱讀,不需要閱讀教學(xué)了。因此,反文本,反掉的實際上不僅僅是文本,而是閱讀,是語文,是教學(xué)。

既要多元解讀,又要多元有界。

既要堅持解釋學(xué)立場,又要避免過度詮釋。

高中語文研修日志心得體會篇十七

通過這次的研修,我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化,促使不斷反思自己:對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

一、研修解決了教學(xué)中許多疑難問題。在這次研修過程中,大家堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象,通過學(xué)習(xí),解決了在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實了自己。

二、研修,提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實做到了三個自覺:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。自己認(rèn)真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)達(dá)40多篇,積極評判他人作業(yè)達(dá)100多次,評論他人文章達(dá)100多次,寫隨筆感言10多篇。通過研修,使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計的新方法、新思路;明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學(xué)基本功,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

三、通過研修,引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。

我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),聆聽專家的講座,細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源,對語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識和思考,如:識字教學(xué)中輕寫的問題,閱讀教學(xué)不能很好落實讀的問題,作文教學(xué)中輕真情實感表達(dá)的問題。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟:如何做有魅力的語文教師?如何做反思性的語文教師?如何做研究性的語文教師?所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程,也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

四、通過研修,激發(fā)了動力,加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐。

我的研修雖然己取得了一些成績,但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,研修的動力將驅(qū)使自己,在今后的工作中,不斷克服惰性、無計劃性。

高中語文研修日志心得體會篇十八

1.備課。統(tǒng)一兩套教案,閱讀課(即新授課)一套,至少45個課時。綜合備課一套,包括作文指導(dǎo)課7課時,作文講評課7課時、單元復(fù)習(xí)課6課時、試卷講評課7課時,綜合備課大約27課時。

2.作業(yè)設(shè)置與批改。至少有三種作業(yè),即綜合作業(yè)、大作文、小作文。綜合作業(yè)以《基礎(chǔ)訓(xùn)練》為主,課內(nèi)部分必做,課外部分選做,綜合作業(yè)一課一改,切實減輕師生課業(yè)負(fù)擔(dān)。大作文全學(xué)期7個,每次作文,教師精批細(xì)改一半,其余互改或自改,但不能流于形式。小作文每周1個,全期不少于16個,每次只批“閱”和日期。提倡學(xué)生寫讀書筆記,不要求教師批改,但可定期收上來抽查。

3.單元檢測與考評。每單元應(yīng)有一次復(fù)習(xí)和考試,考試后應(yīng)有一次試卷講評。

二、把握教學(xué)進(jìn)度。

1.秋季教學(xué)進(jìn)度。七年級(上冊)期中考試前要完成1—4單元的教學(xué)內(nèi)容,以及課外古詩詞背誦,名著導(dǎo)讀《繁星》《春水》。八年級(上冊)期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學(xué)內(nèi)容,以及課外古詩詞背誦,名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》《駱駝祥子》。期中考試后完成教學(xué)內(nèi)容和名著導(dǎo)讀的剩余部分。

九年級一輪課本復(fù)習(xí):新課完成至4月底或5月上旬。二輪專題復(fù)習(xí):至6月10前結(jié)束。各??筛鶕?jù)情況靈活調(diào)整。

2.春季教學(xué)進(jìn)度。七年級(下冊)期中考試前要完成1—4單元的教學(xué)內(nèi)容,以及課外古詩詞背誦,名著導(dǎo)讀《童年》。八年級(下冊)期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學(xué)內(nèi)容,以及課外古詩詞背誦,名著導(dǎo)讀《名人傳》。期中考試后完成教學(xué)內(nèi)容和名著導(dǎo)讀的剩余部分。

九年級期中考試前完成1、2、3、6單元的教學(xué)內(nèi)容,以及課外古詩詞背誦,名著導(dǎo)讀《水滸》。期中考試后完成九年級(上冊)全部內(nèi)容和(下冊)5、6單元、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀《格列佛游記》。

三、落實“名著閱讀”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上,閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊,并推薦了2部詩歌散文作品,8部長篇文學(xué)名著;人教版初中語文課本也在6個學(xué)期的教材中安排了“名著導(dǎo)讀”。根據(jù)教材的編排和學(xué)生的閱讀水平,并結(jié)合教學(xué)實際,我們計劃將這些名著閱讀分散到七、八年級4個寒暑假。建議下學(xué)期的“名著導(dǎo)讀”篇目安排到前面的寒暑假來閱讀。具體安排如下:

七年級“國慶”長假和平時星期天:《繁星》《春水》(七上)。

七年級寒假:《童年》(七下)。

七年級暑假:《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》(八上)。

八年級寒假:《名人傳》(八下)、《西游記》(課文沒有)。

八年級暑假:《水滸》(九上)、《格列佛游記》(九下)、《魯濱遜漂流記》(課文沒有)。

以上十大名著將在期末考試命題中考查,具體考試范圍如下:

七年級上冊:《繁星》《春水》。

七年級下冊:《童年》。

八年級上冊:《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》。

八年級下冊:《名人傳》、《西游記》。

九年級上冊:《水滸》、《格列佛游記》、《魯濱遜漂流記》。

秋季擬舉行“名著閱讀”為主題的讀書活動。

四、用好教輔資料。

1.用好《學(xué)習(xí)手冊》。建議《學(xué)習(xí)手冊》在預(yù)習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)時使用,課堂中不要用,更不要根據(jù)《學(xué)習(xí)手冊》回答教師的課堂提問。

2.用好《基礎(chǔ)訓(xùn)練》?!痘A(chǔ)訓(xùn)練》作為綜合作業(yè)使用,要求前面已說明,不再贅述。

3.用好《導(dǎo)學(xué)檢測》?!秾?dǎo)學(xué)檢測》是每單元測試的試卷,也是期末復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。

4.用好《一輪復(fù)習(xí)學(xué)案》?!兑惠啅?fù)習(xí)學(xué)案》是九年級一輪復(fù)習(xí)的重要參考,要求學(xué)生認(rèn)真完成上面的練習(xí),教師要認(rèn)真批閱。

5.用好《考試說明與檢測》。省教研室編寫的《考試說明與檢測》是九年級二輪復(fù)習(xí)的重要參考,上面的練習(xí)題要求學(xué)生不折不扣、認(rèn)真地完成,教師要認(rèn)真檢查、督促。

五、促進(jìn)教師成長。

1.堅持終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不應(yīng)只是一句口號,一個概念,而應(yīng)成為語文教師工作的一部分,成為工作的一種需要和一種動力,并內(nèi)化為教師的自覺行為。一是博覽群書。語文教師要多一點書卷氣,少些世俗氣息,每年讀一本教育專著或文學(xué)名著,經(jīng)常給學(xué)生讀一些時文美文,在學(xué)習(xí)中與學(xué)生共同成長。二是向名師、名校學(xué)習(xí)。于漪老師的人文教育,錢夢龍的“三主原則”教育,魏書生的“六步教學(xué)法”,余映潮的“板塊教學(xué)”、“設(shè)置主話題”教學(xué)法,李鎮(zhèn)西的“民主教育”,“杜郎口”教學(xué)模式,“洋思”教學(xué)經(jīng)驗等都是值得我們深入學(xué)習(xí)和研究的。向名師學(xué)習(xí),不是要老師們都立即成為名師,而是通過學(xué)習(xí)名師的教育教學(xué)思想、方法、經(jīng)驗、模式,從中找到可借鑒的規(guī)律和方法,并受到啟發(fā)和教益,從而促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

2.立足校本教研。一是保證活動時間。每周的教研活動時間不得他用。二是堅持集體備課。集體備課的程序大致包括“布置課題——個人初備——集體研討——形成個案——課后反思”幾個步驟。“布置課題”要提前一周。“個人初備”要求教師認(rèn)真鉆研課標(biāo)教材,制訂教學(xué)目標(biāo)和重難點,設(shè)計教學(xué)流程、課堂提問(或話題)和作業(yè),提出疑難問題和困惑?!凹w研討”要確定中心發(fā)言人,要求人人參與,力求人人發(fā)言,經(jīng)過研討交流,初步達(dá)成共識?!靶纬蓚€案”要求教師根據(jù)集體研討的成果,獨立撰寫有個性的教案,提倡教師創(chuàng)新和自由發(fā)揮?!罢n后反思”要求在教學(xué)過程中隨時調(diào)整教學(xué)方案并進(jìn)行教學(xué)反思。三是創(chuàng)新“三課”活動。每次“三課”活動都要確定一個主題,著力解決一個問題,減少泛泛的、目的不明確、針對性不強(qiáng)的“三課”活動。每學(xué)期每位老師至少上一節(jié)公開課;鼓勵教師多聽課,但至少不低于15節(jié),每聽必評。教師人人參與評課,評課不要人云亦云,要中肯到位,多實施激勵性評價,但要切中要害,善意指出不足,切實幫助教師專業(yè)成長。四是實行“推門聽課”。教師平時的課堂要“對外開放”,不得封閉,不得將聽課老師拒之門外。

高中語文研修日志心得體會篇十九

3.注重崗位練兵。一是提高基本素質(zhì),著重訓(xùn)練“三字一話”基本功。二是提高備課能力,主要是鉆研教材、整合資源、設(shè)計教學(xué)的能力。三是提高表達(dá)能力,主要是課堂語言組合和書面表達(dá)能力,教師要經(jīng)常寫下水文、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)反思。四是提高命題能力,教師要研究課標(biāo)和中考試題,準(zhǔn)確把握考試改革方向,學(xué)會分析、篩選、整合信息資料,能命制高質(zhì)量的試題。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源。一是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),經(jīng)常查找、下載教學(xué)資料,經(jīng)常登錄名師博客,觀摩名師課堂實錄和講座。二是利用網(wǎng)絡(luò)備課,發(fā)揮學(xué)校電子備課室和農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備的作用,拓寬備課的渠道。三是學(xué)會制作課件,提倡教師經(jīng)常上多媒體課,至少保證每學(xué)期上一節(jié)多媒體課。四是建立個人郵箱和博客,歡迎老師與教研員對話、交流,對我縣初中教育教學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策,多提寶貴意見和建議。

5.培養(yǎng)骨干教師。

六、深化教學(xué)改革。

1.抓好課前演講。提倡教師每節(jié)課前組織學(xué)生進(jìn)行5分鐘的演講,以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,擴(kuò)大閱讀視野,增加知識積累,提高綜合素質(zhì)。

2.借鑒先進(jìn)經(jīng)驗。學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思教學(xué)經(jīng)驗,繼續(xù)完善“初中語文三環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”,各校語文組要借鑒實質(zhì),結(jié)合本校實際,形成本土化教學(xué)經(jīng)驗,并培養(yǎng)課改骨干教師,打造課改示范課。

3.博采眾家之長。學(xué)習(xí)借鑒杜郎口教學(xué)經(jīng)驗,不唯其模式,不排斥我們學(xué)習(xí)吸收眾多名師名家的教學(xué)經(jīng)驗。繼續(xù)深化“板塊式教學(xué)”,創(chuàng)造經(jīng)典課例。

4.凸顯語文本色。余映潮先生提出課堂教學(xué)的高層次追求:“學(xué)生活動充分,課堂積累豐富”,洪鎮(zhèn)濤先生提出語文教學(xué)要“立足文本,學(xué)習(xí)語言”,兩位大師的經(jīng)驗給我們很大的啟發(fā)和提醒。語文本色的東西要繼承和發(fā)揚,語文課要將“朗讀”進(jìn)行到底,朗讀要貫穿閱讀課的始終?!胺e累”是語文課的重要內(nèi)容,要牢牢把住?!皩W(xué)習(xí)語言”是語文課的根本,字詞句的理解和賞析是關(guān)鍵。訓(xùn)練“語言表達(dá)”能力是語文課的重要目標(biāo)。“語文”有人解釋為“語言、文字、文學(xué)、文化”,都是有一定道理的,但不管怎么說“語文”姓“語”,離開了學(xué)習(xí)“語言”就不是語文課。語文課不能上成思想品德課、歷史課、地理課、自然課。

我們通過觀看視頻(具體有課例、執(zhí)教教師反思、專家座談)、組織討論、做專題作業(yè)、發(fā)表評論、編寫班級簡報、在線研討、課堂實踐等形式學(xué)習(xí)理論、研討問題、分享經(jīng)驗、收獲知識。兩個月來,我學(xué)員克服各種困難,積極參加學(xué)習(xí),按時完成網(wǎng)上作業(yè),發(fā)表評論,交流心得。總的說來,本次學(xué)習(xí),我班學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)積極性高,探究氣氛濃厚,收效顯著。及時、獨立完成專題后的作業(yè),寫出質(zhì)量較高的,有參考價值的文章。對每個專題的內(nèi)容我都集中學(xué)習(xí)4小時。其中案例加問題2小時,講座加討論2小時。學(xué)習(xí)過程中,我認(rèn)真探究課程設(shè)計的主旨,并在案例的引領(lǐng)下,切入實際問題,交流解決問題的方法,對比反思自己的教學(xué)行為。新課程在我縣實施了幾年多,語文綜合性學(xué)習(xí)始終是我們的語文教師討論較多的一個話題。有的老師認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)打開了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活體驗的通道,為學(xué)生的習(xí)作提供了豐富的素材;但我們困惑問題:教師該怎樣設(shè)計語文綜合性學(xué)習(xí)活動?教師應(yīng)該如何確定自己的角色?開展語文綜合性學(xué)習(xí)時,該如何處理“語文性”與“綜合性”的關(guān)系?如何體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的過程性,合理、有效地安排學(xué)習(xí)過程?綜合性學(xué)習(xí)的成果展示的途徑、形式有哪些?如何利用各種資源開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動?在這個專題研修中,我們通過觀看語文綜合性學(xué)習(xí)的課例,聽了兩位執(zhí)教的老師反思和就如何設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動提出的建議,及怎么展示綜合性學(xué)習(xí)成果的建議;聽了專家教授在專家座談中對兩節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)活動課的評價,并討論解決了新課標(biāo)實施以來大家對語文綜合性學(xué)習(xí)感到困惑的一些問題。在“古詩文教學(xué)”這個專題中,觀看了《岳陽樓記》和《狼》、《春望》、《錢塘湖春行》和《相見歡》古詩詞教學(xué)案例,對課后思考題進(jìn)行了比較深刻的探討,并從專題入手,分析、解決常態(tài)下的課堂教學(xué)的基本矛盾和存在的核心問題。他們從不同的視角同時切入初中古詩文教學(xué),對古詩文課堂教學(xué)的見解不僅為我們提供了不同的觀照思路,還開拓了我們的視野。

現(xiàn)代文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中所占份量更重,實際運用更加廣泛,與學(xué)生生活更加貼近,因而也更加為語文教學(xué)乃至社會各界所重視。在“提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)質(zhì)量”這一專題中,我們對文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀教學(xué),如何讓學(xué)生通過體驗感悟,因文悟道,實現(xiàn)熏陶感染、潛移默化,附及正確定位教學(xué)目標(biāo)的問題;文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀教學(xué),如何正確有效地實現(xiàn)文本的多元解讀;非文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀,如何找到文本解讀的最佳切入點,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí);非文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀,如何正確處理緊扣文本與適度拓展的關(guān)系,附及多媒體等手段的運用等問題有了更加清晰的認(rèn)識。課程改革的核心是轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)理念。這次培訓(xùn)讓我們對新課程有了更深層次的認(rèn)識,我們將在今后的教學(xué)中去粗取精,把原來做好的地方保持下來,把做不夠的地方加以改進(jìn)。努力做到多為學(xué)生想一想,提高學(xué)習(xí)效率。在整個學(xué)習(xí)中,我們觀看了劉梁華教授的視頻講座之后,深深感受到“愛”的重要性。聽了講座,我們對師愛以及教師的定位都有了更為具體的認(rèn)識。首先,老師對學(xué)生的那份真愛,讓我感動,對學(xué)生的耐心和細(xì)心讓我驚異。他講了一個又一個真實的案例,從教師對學(xué)生的真愛、喜愛到給予學(xué)生的母愛、博愛。教師在造就了一個孩子的同時,有時也挽救了一個家庭的完美幸福。

我們真切體會到:。

1、作為一名教師要熱愛學(xué)生,熱愛自己的事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅韌不拔的頑強(qiáng)意志、強(qiáng)烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力,敢于向困難挑戰(zhàn),對事業(yè)的追求執(zhí)著不渝,經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。

2、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。不照搬書上的東西,要敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。要轉(zhuǎn)變觀念,敢于提出自己獨特的觀點,以自身的創(chuàng)新意識來影響學(xué)生,幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的意識。

高中語文研修日志心得體會篇二十

人不學(xué)習(xí)就要落后,不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力,不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化,“繼續(xù)教育”就是一次難得的機(jī)會。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí),我受益匪淺,本人主要有以下幾點深刻的心得:

一、學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念,為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中,應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性,強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?!芭嘤?xùn)”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識,豐實了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)讓我增強(qiáng)了投身語文教學(xué)的興趣和信心。通過學(xué)習(xí)探討,我對語文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識,學(xué)海無涯,教學(xué)相長,我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中,用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行,用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國培教師的指引下,在眾多同行們的幫助下,我相信自己通過自身的努力,會在語文教學(xué)中不斷進(jìn)步。

三、我覺得教師應(yīng)樹立新觀念。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂,作為教師,我們應(yīng)把握時代的脈搏,順應(yīng)歷史的要求,那就要迅速轉(zhuǎn)型,由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師,以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí),充實自我,使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu),要視角敏銳,跟上時代步伐,勇于接受新思想,新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點,采用不同的教育方法。總之,不能停滯不前,不能只靠過去的經(jīng)驗,不能做個教書的匠人,而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師,很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己,提高自己。

學(xué)到老,活到老??傊?,在今后的教學(xué)工作中,我會好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),讓自己理論水平更高、實踐能力更強(qiáng),發(fā)展進(jìn)步更快。我會不斷研究,反思,改進(jìn),悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求,思索語文教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中,我的教學(xué)之路會愈趨成熟,相信會做得更好。

現(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣大教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺,我積極利用這個機(jī)會,刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”,努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個主要學(xué)習(xí)方式。

1、計劃周詳,學(xué)時充分。

學(xué)習(xí)的目的就是要有實效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計劃,幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容,把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插,保證足夠的時間與空間,獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學(xué)習(xí),在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記,注重突出重點,突破難點,能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解,探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后,積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè),達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2、靈活機(jī)動,學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程,因此要會學(xué)、善用。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識講解,我每次看后,總要有一個思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進(jìn)自己的課堂,有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗,尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點,完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識,結(jié)合教材所需,將一些抽象的知識內(nèi)容具體化、形象化,現(xiàn)實化,讓自己不斷進(jìn)步,爭取做一個稱職的教師。

3、積極參與,互幫互學(xué)。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個互動平臺,需要大家共同參與,繼續(xù)學(xué)習(xí)中分有班級,在論壇中我們可以互相研討,把自己的學(xué)習(xí)體會經(jīng)常同教師們交流,運用所學(xué)經(jīng)驗積極向老師們征求意見,積極修正,取長補(bǔ)短。這個方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考,不斷地提高自己,完善自己,同時提升自己的教學(xué)水平。

通過繼續(xù)教育研修,我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高,爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實踐當(dāng)中去,真正做到學(xué)以致用,提高教學(xué)效果。

當(dāng)前語文教學(xué)改革中,對于我們一線的老師來說,迫切需要解決八個問題。這八種傾向,嚴(yán)重地腐蝕語文教學(xué)的價值內(nèi)涵。問題是這幾種傾向,還比較普遍地被認(rèn)為是正確的、好的傾向,是新課標(biāo)的體現(xiàn)。這八種傾向是錯誤解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的產(chǎn)物,是新形勢下語文教學(xué)出現(xiàn)的新的歧路;在最深刻的意義上,它也是語文教學(xué)的一些歷史積弊在新的條件下的惡性發(fā)展。它的實質(zhì),是語文教育的自我放逐,任其發(fā)展下去,將在很大程度上消弭掉語文教育的本體價值和根本內(nèi)涵。因此,我們對這八種傾向應(yīng)該引起高度警覺!

一、“泛語文”批判:正確處理工具性和人文性的關(guān)系。

例如,有一個老師上《智取生辰綱》,一節(jié)課,大部分時間帶領(lǐng)學(xué)生討論“楊志為什么會丟失生辰綱”,并列出原因8種之多:部下無能說、權(quán)力受制說、對手強(qiáng)大說、天意弄人說、作者安排說、內(nèi)部矛盾說、自掘墳?zāi)拐f、社會決定說。這根本就不是學(xué)語文,這是學(xué)習(xí)“如何押送生辰綱”。不是學(xué)課文,而是學(xué)課文里所描寫的、所涉及到的生活內(nèi)容、人文內(nèi)容。

又如,學(xué)《跨越百年的美麗》而大談居里夫人美在何處。

學(xué)語文,變成了學(xué)課文中所寫到的人文內(nèi)容。語文被淹沒掉了。語文被邊沿化,被模糊化了。種了別人的田,荒了自己的地。

語文課上成了生活常識課、思想方法課、自然科學(xué)課、數(shù)學(xué)課、物理課、歷史課、地理課、經(jīng)濟(jì)課,或者任何什么別的課,但就是不是語文課。

“泛語文”就是“沒有語文的課文課”,有人稱這樣的語文教學(xué)已經(jīng)“喪魂失魄”:它已經(jīng)喪失了自己的本質(zhì)性內(nèi)涵了。這樣振聾發(fā)聵的呼喊,應(yīng)該引起我們的深刻反省。

二、“反文本”批判:正確處理學(xué)生與文本的關(guān)系。

文本碎片化是對文本的完整性、整體性的瓦解。如,有的教師對學(xué)生認(rèn)為《背影》的父親爬鐵軌是“違背交通規(guī)則”的“解讀”大加贊賞,認(rèn)為是一種“創(chuàng)造性閱讀”。文本的抒情性被否定了。基本情感傾向不承認(rèn)了。

文本的無限漫延使得文本結(jié)構(gòu)的完整性、整體性一旦被打破,文本就成為一個沒有邊界的“意義鏈”上的一節(jié),例如,老師問“四嬸不讓祥林嫂參與祭祀,祥林嫂應(yīng)該怎么辦?”學(xué)生答:“一把火燒了魯四老爺家?!崩蠋煷蠹淤澷p:“好,有反抗精神。”

對文本的刻意反叛也是毫無意義的。你說《背影》中的父親是一個好父親,我偏說“父親有些婆婆媽媽,這樣對孩子關(guān)懷備至,怎樣培養(yǎng)孩子的獨立生活的能力”。這種“超視域?qū)印笔恰胺毫觥?、無中心、無止境、無可無不可的,因而也就是無價值無意義的。

“反文本”反掉的是什么呢?它當(dāng)然反掉了對文本的僵化的理解、一元化的解讀,但是,它同時也反掉了閱讀教學(xué)賴以存在的前提。對于閱讀教學(xué)來說,承認(rèn)文本的客觀性,承認(rèn)文本對閱讀的前提性的意義,這是閱讀教學(xué)之所以必要、之所以可能的條件。如果不承認(rèn)文本的客觀性和前提性,那我們根本就不需要閱讀,不需要閱讀教學(xué)了。因此,反文本,反掉的實際上不僅僅是文本,而是閱讀,是語文,是教學(xué)。

既要多元解讀,又要多元有界。

既要堅持解釋學(xué)立場,又要避免過度詮釋。

高中語文研修日志心得體會篇二十一

研修學(xué)習(xí)既提升了自己的基本素養(yǎng)和綜合能力,又為個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。因為研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展提供了一個很好的學(xué)習(xí)條件,構(gòu)建了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺,這個平臺,使我們廣大教師得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗,特別是在教育教學(xué)管理這一方面覺得自己有很多地方做的不夠,認(rèn)識到還有一些做法不夠科學(xué)。通過交流,有些方法結(jié)合自己的教學(xué)實踐,收到了比較好的效果。通過這次的研修,我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化,促使不斷反思自己:對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

一、解決了教學(xué)中許多疑難問題。

在這次研修過程中,通過學(xué)習(xí),解決了在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實了自己。

二、提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),參加討論,交作業(yè)等交流方式,使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計的新方法、新思路;明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學(xué)基本功,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。

我積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源,對語文的教學(xué)有了全新的認(rèn)識和思考對做怎樣一個教師更有深刻的感悟所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程,也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

高中語文研修日志心得體會篇二十二

作為一名高中語文教師,我深知教師的專業(yè)素養(yǎng)對于學(xué)生的語文成績起著至關(guān)重要的作用。為了提升自己的專業(yè)水平,我參加了一次高中語文專業(yè)研修。通過這次研修,我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念,還深刻體會到了語文教學(xué)的獨特魅力。

第二段:探討研修中的收獲。

在這次研修中,我們首先進(jìn)行了一系列的教學(xué)案例分析。通過學(xué)習(xí)別人的成功案例,我意識到語文教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的個體差異和興趣愛好,培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。同時,我還學(xué)到了如何設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)和評價體系,以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些收獲為我今后的教學(xué)提供了重要的借鑒。

第三段:思考研修中的感悟。

研修還涉及了一些關(guān)于教育心理學(xué)和學(xué)科思維的內(nèi)容。通過這些學(xué)習(xí),我重新審視了自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。我發(fā)現(xiàn),作為一名語文教師,要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和思維能力,引導(dǎo)他們掌握語文的核心知識和技能。同時,我也意識到語文教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在傳授知識的層面,更要關(guān)注學(xué)生的情感和品德培養(yǎng),培養(yǎng)他們正確的價值觀和人文精神。

第四段:探討研修對未來教學(xué)的啟示。

這次研修讓我明白,語文教學(xué)是一個綜合性強(qiáng)、個性化要求高的學(xué)科。在今后的教學(xué)中,我將更加注重與學(xué)科知識的融合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀和文學(xué)鑒賞,培養(yǎng)他們的審美情趣和批判思維。同時,我還將注意提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力,通過寫作培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。此外,我還會更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動思考,引導(dǎo)他們發(fā)展自己的學(xué)習(xí)策略和方法。

第五段:總結(jié)心得。

通過這次高中語文專業(yè)研修,我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念,還思考了諸多關(guān)于語文教育的問題。我明白了語文教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的語文成績,更要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和思維能力。教師要做到因材施教,關(guān)注學(xué)生的個體差異和興趣愛好。此外,教師要注重自我反思和學(xué)習(xí),不斷更新自己的教學(xué)理念與方法,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有如此,才能更好地引領(lǐng)學(xué)生,為他們的未來發(fā)展打下堅實的語文基礎(chǔ)。

高中語文研修日志心得體會篇二十三

在這次高中語文學(xué)科專業(yè)能力提升(遠(yuǎn)程教育)研修期間,本人是以積極進(jìn)取的態(tài)度去完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)的,我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出,高中語文學(xué)科專業(yè)能力提升(遠(yuǎn)程教育)研修是提升專業(yè)水平的平臺,也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺,只要高中語文學(xué)科專業(yè)能力提升(遠(yuǎn)程教育)研修中認(rèn)真實踐從研修學(xué)到的理論知識運用到教學(xué)上來就是提高教學(xué)質(zhì)量的開始。

二、小組共進(jìn)。

校本研修是集體和個人的智慧的修行之旅,要做到帶動一方的教育,一個人的力量是微不足道的,只有集思廣益,群策群力才能達(dá)到一定的效果,每次的小組活動都不可缺一,我當(dāng)然不能拖隊伍的后腿,每個模塊的小組活動都能認(rèn)真地按時完成。

三、個人在線。

我參加這次高中語文學(xué)科專業(yè)能力提升(遠(yuǎn)程教育)研修,總的來說收獲不淺,特別是關(guān)于視頻的示范課和專家的分析,這兩個方面我覺得收獲最大。通過學(xué)習(xí),我覺得自己年紀(jì)大,確實跟不上年青人前進(jìn)的步伐,所以我要加倍努力,笨鳥先飛,每個視頻我都認(rèn)真的看,從中我學(xué)到了怎樣把理論運用到實踐中,怎樣駕馭課堂的技巧。對于每個文本,我都能認(rèn)真地閱讀,每次的討論我都能按老師的要求做好討論、回復(fù)。在教學(xué)設(shè)計這個模塊中我看到了同行們的很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,學(xué)到了自己以前沒有學(xué)到了東西,可以說足不出戶就到請到了專家,(看)聽到了優(yōu)秀的課堂教學(xué),總之各頂活動對我以后的教學(xué)教育水平的提高都有很大的幫助。

四、學(xué)習(xí)期間。

“學(xué)而不思則罔”自從參加這期的學(xué)習(xí),我看到了自己的不足,我每上完一節(jié)課,都會作一次深刻的反思,從教學(xué)手段,教學(xué)方法,課堂調(diào)控,師生互動,學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行回顧,并認(rèn)真地做好整理、歸納,與專家的理論對比,找出自己的課的得與失,努力提高自己的教學(xué)教育水平。

五、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

書是人類的精神糧食,更是教師專業(yè)成長的能量,我體會到讀書能增添樂趣,學(xué)習(xí)能擴(kuò)大自己的視野,能充實生活,在這無邊無際的知識海洋里,有讀不完看不盡的書籍,有學(xué)不完的知識,我要積極參加各項研修,堅持學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老。

高中語文研修日志心得體會篇二十四

作為一名農(nóng)村普通高中語文教師,我很明白自己面對的不僅僅是高中學(xué)生,更是一個個農(nóng)村家庭的希望和未來,我別無選擇,只有努力的去研究如何教好我的學(xué)生,如何改變他們的不良習(xí)氣,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,給他們的家長,也給自己一個交代。

語文,即語言文字的綜合學(xué)科,我們教材所選的篇目都是古今頗有影響的名人佳作,無論是文言文、詩詞、現(xiàn)代文等,都是語言文字與思想情感的融合,可謂情思撼古今,芳草碧連天,滿眼精妙文字如春日花草,姹紫嫣紅,爭奇斗艷。

可是,我們的學(xué)生卻并不買賬,學(xué)習(xí)如嚼蠟,無滋無味,冷冷清清。作為中學(xué)語文一線教師,多年來,在課堂上,我直接面對學(xué)生,深切感受到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣,熱情不高。

面對這種種情況,我也一度困惑。

在課堂上,我們教師也并沒有一味的為趕進(jìn)度而“滿堂灌”,或?qū)嵤案邏赫摺?,而是很注重課堂氣氛的調(diào)節(jié),可是,學(xué)生活躍過后,一重新回到課堂教學(xué)內(nèi)容,瞬間又無精打采,或小聲閑聊,心不在焉,或干脆埋頭大睡,聽者寥寥,課上的索然無味,教師自己都覺得無聊。甚至早讀上的像晚自習(xí),教室里鴉雀無聲。學(xué)生的這種漠然、厭學(xué)的狀態(tài),令我不得不認(rèn)真、嚴(yán)肅的重新反省、審視我們語文課堂教學(xué)。所以,我研究的課題就是如何激發(fā)中學(xué)生對語文課堂教學(xué)興趣。

通過這一個課題的研究,我頗有心得。

興趣,是最好的老師。

從新課標(biāo)來看,教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,學(xué)生不只是被動的執(zhí)行者。教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程實施過程中的主體,這樣“教學(xué)相長”才真正有實現(xiàn)的可能。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性的同時,更發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的積極參與者,能發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。

教學(xué)中,我們教師往往一講到底,課堂沉悶、平淡散亂,不能夠激活學(xué)生潛藏的內(nèi)部動力。我們常說:“好知者不如樂知者”,讓學(xué)生做“樂知者”教師就要營造氣氛,制造懸念,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。有這樣一句話:“課堂教學(xué)中的有效性應(yīng)該是疑問的聚集點、思維的交匯點、情感的興奮點、靈感的`激發(fā)點、教學(xué)的創(chuàng)新點,是讓人眼前一亮、精神一振、會心一笑或躍躍欲試的教學(xué)精彩畫面。”每一篇課文都會有很多值得關(guān)注的重點和難點,這能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,感受到疑惑,產(chǎn)生探究的沖動。

在語文教學(xué)中,閱讀訓(xùn)練是最基本的形式,課內(nèi)閱讀是注重實效的,課外閱讀是顯示學(xué)生獨立思考的能力,學(xué)有所用、學(xué)以致用,提高學(xué)生語文素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。為此,就要擴(kuò)展語文課堂教學(xué)的知識空間,指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,樹立大語文學(xué)習(xí)觀,實現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。而要做到這一點,精心安排課外情境延續(xù),做好課后的延伸非常必要。

新教材的編排為教師提供了課外活動的設(shè)計方案,教師在教學(xué)中依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生情況開展語文實踐活動,結(jié)合校本閱讀教材指導(dǎo)學(xué)生閱讀,定期交流學(xué)習(xí)筆記、座談學(xué)習(xí)體會、開展閱讀競賽、舉行豐富多彩的語文閱讀活動,使學(xué)生課內(nèi)情感在課外延續(xù)。切實提高了學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力,很多課內(nèi)的問題在課外補(bǔ)償中解決了,使學(xué)生在閱讀中體驗出作者從現(xiàn)實生活中抽象出來的生活,并聯(lián)系自己生活感受,閱讀出新意,激發(fā)出靈感。

結(jié)合學(xué)生實際,設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)方案也尤其重要,我們研修過程中反復(fù)研究教學(xué)設(shè)計方案,選擇合適的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂。

總之,本次課題研究,使我們受益匪淺。

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