總結心得體會可以幫助我們回顧過去的經(jīng)歷，并從中吸取經(jīng)驗教訓。總結時要注重系統(tǒng)性和邏輯性，將各個方面的內(nèi)容有機地組織起來。接下來，讓我們共同欣賞一些優(yōu)美的心得體會范文，品味其中的真知灼見。
讓學生愛上數(shù)學心得體會篇一
俄國心理學家魯賓斯坦說：“思維通常是由問題的情境產(chǎn)生的，并且以解決問題的情境為目的。”興趣是最好的老師，是調(diào)動學生積極性的一種“能源”，是激發(fā)學生學習的先決條件和首要問題。只有學生在學習中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望，他們的創(chuàng)新能力才能得以發(fā)揮，而學生學習的主動性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關。因此教師自身的思維也應具有創(chuàng)造性，并以創(chuàng)新者的身份進入設置的課堂情境，為學生提供敢想、善思的創(chuàng)新學習的良好情境。在數(shù)學教學中，創(chuàng)設問題情境對激發(fā)學生的學習興趣是很有幫助的，教師在課前準備一些適合本課教學的情境，能把學生從書本一下子拉進實際生活中，并適當提出一些問題讓他解決，學生的興趣一下子就被調(diào)動起來了。學生自己動起來，學習的氛圍有了，知識也就很容易接受。教師要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的.知識基礎之中，形成心理上的懸念，把問題作為教學過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學生的積極性，讓學生在迫切要求下學習。
1.從學生感興趣的問題出發(fā)，創(chuàng)設問題情境。
例如，在探究幾何體表面的最短路徑問題時，可設置下列問題：一只螞蟻在圓筒外壁的a點，想吃到圓筒內(nèi)壁的b點處殘留的蜂蜜，怎樣走路程最短?由此激發(fā)學生的求知欲望。
2.從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設問題情境。
例如，在學習“平方根”一節(jié)時，教師提出以下問題：小明到裝飾城購買瓷磚，老板給了他一塊面積為4dm2的正方形瓷磚，聰明的你能告訴小明這塊瓷磚的邊長嗎?若面積為5dm2，則邊長應為多少呢?由此，就引出了平方根的概念。
選擇有意義的現(xiàn)實問題創(chuàng)設情境，更能培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用意識。可見，問題是思維的靈魂，創(chuàng)設良好的問題情境是激發(fā)思維的有效方法。教師要善于把握學生的思維特點，在教學的重點、難點或關鍵處設計問題，創(chuàng)設問題情境，以激發(fā)學生的求知欲望，并啟發(fā)學生的思維，提高學生自主解決問題的能力。
解決問題的關鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。”弗賴登塔爾曾經(jīng)說：“學一個活動最好的方法是做。”在教學中，教師既是知識的講述人，更是學生學習的引路人。教師要引導學生主動發(fā)現(xiàn)、主動研究、主動探索；要注重開拓學生視野，鼓勵學生從不同的方面，不同的角度探索解決問題的途徑；要鼓勵學生多提問題，闡述個人的獨到見解，學會分析問題和解決問題，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
教師在教學中，把教給學生知識的過程，變成引導學生自己探究、尋方法的過程，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力很有幫助。
發(fā)散思維是從一點或一個問題出發(fā)，知識進行放射性聯(lián)想，向四面八方探索。一題多解既加深學生對知識的全面掌握，也是培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力的有效途徑。讓學生比較哪種方法簡練，并對學生想出第三種證法給予高度評價，使學生擁有成功的喜悅，享受到數(shù)學思路的創(chuàng)新美，借此調(diào)動學生深鉆多思的學習積極性，在某種意義上達到該節(jié)課的情感目標。另外，有意通過一題多變、一題多答等具有發(fā)散性的題型進行訓練、培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新性。在實際教學中，讓學生結合實際問題自編題目，也有助于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。對于學生思維能力，特別是創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，是一個很復雜而系統(tǒng)的領域，還需要我們在教學中不斷探索、總結，再探索、再研究才能取得很好的效果。
創(chuàng)新思維獨創(chuàng)能力指思考問題時敢于標新立異，獨辟蹊徑，深挖出與眾不同的能力。在數(shù)學教學中，我經(jīng)常注意運用激發(fā)性語言給學生及時的點撥，鼓勵他們大膽地提出自己的見解。我還想方設法給學生提供機會，讓他們進行創(chuàng)造性的練習，努力培養(yǎng)學生的思維獨創(chuàng)性。學生思維具不具有獨創(chuàng)能力，這是相對而言的，但不管怎么說，具有思維獨創(chuàng)能力的學生畢竟只占少數(shù)，教師應予以特別重視，因為獨創(chuàng)性思維是創(chuàng)新思維發(fā)展的最高表現(xiàn)形式，也是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重點目標。
所謂逆向思維(又稱反向思維)，是善于從反面的立場、角度去進行思考，當某一思路出現(xiàn)障礙時，能夠迅速地運轉(zhuǎn)移到另一思路上去，從而使問題得到解決的思維過程。判斷一個學生思維能力強不強，依據(jù)之一就是考查學生逆向思維能力靈活不靈活。我在教學每一節(jié)內(nèi)容時，除了向?qū)W生進行一定程度的正向思維訓練外，還不失時機地設計逆向性的問題，教會學生從一個問題的相反思路上去思考，探求解決問題的方法途徑，使學生的正向思維、逆向思維發(fā)展相互促進。例如：已知方程至多有一個負根，求實數(shù)k的取值范圍。大多數(shù)學生在解答時采用分類討論的方法，即對方程有一負一正，兩個正根，沒有實根，進行討論，非常難，又非常復雜。教學中應引導學生逆向思維，“至多有一個負根”，反而非常簡單，有兩個負根，只需求出使方程有兩個負根的k的取值范圍，然后排除這種情況，問題就解決了。
總之，時代呼喚教育，教育必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。新的課程標準明確提出，以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為重點，以促進學生學習方式為突破口。因此，只有教師在教學中真正樹立創(chuàng)新意識，學生的創(chuàng)造意向才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個性才能得以弘揚，才能更好地適應教育發(fā)展的需要，為國家培養(yǎng)更多的開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。
讓學生愛上數(shù)學心得體會篇二
我學的是數(shù)學，在論壇上看了不少考研經(jīng)驗分享，但是關于數(shù)學專業(yè)的經(jīng)驗分享不算很多。雖然自己考得學校不在論壇中熱議之內(nèi)，但還是愿意拋個磚，期望以后有更多的數(shù)學專業(yè)的同志們分享自己如玉般得心得。各位，獻丑了！
關于公共課
政治和英語方面的經(jīng)驗分享太多了，每個人都是每個人的時間安排，都有自己的一套方法，我覺得適合自己就可以。我要說的就兩點：一是要有耐心，特別是在加強基礎階段，沒必要糾結單詞記不住，閱讀錯很多，只要緊緊的hold住自己的急躁，改變會在你不確定的某天降臨。二是不要貪圖資料的多少，關鍵是精，反正我周圍有不少人隨風而動，聽說什么資料好久去買，最后都是半途而廢，每一本都看不了多少，還浪費錢，這樣不值得的。自己咬定一本我覺得就行，我個人感覺公共課的資料都差不多，沒必要糾纏與這個的。
說說數(shù)分和高代
這個我細細說道一下。
資料
我在論壇上見很多人都在問數(shù)學專業(yè)復習選擇什么參考書比較好。我說說自己的體會吧！我兩門課都是用的錢吉林的題集，之前也知道這書里有些許的錯誤，不過我用完之后覺得這些錯誤無傷大體，而且可能還順便鍛煉鍛煉自己的糾錯能力，也算鞏固自己的知識吧！樂在其中吧！當然了，書中有一些比較難的題，尤其是高代那本，我覺得不用糾纏，考研沒有那么高的難度。
當然了，我得承認裴禮文的數(shù)分和吉米多維奇的數(shù)分要比錢吉林的好，但是考慮到我們的重點是抓基礎，所以錢吉林的足夠了。如果你是要去北大之類的話，那我覺得裴禮文的還是必須得。但是我一直以為吉米多維奇的不適合考研用，讀研后可以慢慢做做。高代嘛，楊子胥的很多人都推薦，由于自己沒用過，就不做評價了。
其實啊，考研最好的資料還是課本。這是我在考研后期感覺到的，那時只顧著做題做題的，后來看課本才覺得有些晚了。我推薦復旦陳傳璋版的數(shù)分，自己用了覺得還不錯，不論是從內(nèi)容安排還是習題上，我覺得對我?guī)椭Υ蟮?。當然了，不同的學?？赡苤付ǖ膮⒖紩渴遣灰粯拥模鋵嵶约涸谶@里啰嗦的目的還是想讓大家多回歸課本，我覺得起碼三遍。
時間：時間的安排是很重要的。
首先吧，時間上耐得住寂寞，有對象的互相多諒解一些，沒對象的咱還是先單著好?？赡懿皇沁@么絕對，但是對我的確是這樣的，當時原以為信心滿滿的，可是到頭來如當頭一棒，最初懵了一個月，后來雖然好點了，但偶爾還是有些影響的。這期間沒怎么學，對著電腦不是發(fā)呆就是電影電視劇什么的，搞得沒有半點精神，要說沒影響絕對是假的。所以我才有了上邊的說法，可能這也分人吧，最起碼要是讓我再來一次，我不會那么干的。盡量把更多的時間放學習上吧。對我們數(shù)學專業(yè)的同仁們更是??！數(shù)分高代不是那么容易搞定的，拉長些戰(zhàn)線，多用點時間總是好的。我的經(jīng)驗是一定要用好暑假這段時間，黃金時間??！記得去年暑假自己沒有回家，跟幾個同學合租的房子，除了輔導班的課以外，大部分時間實在自習室度過的。每天早上先背會兒英語，然后上午數(shù)分下午高代。感覺特充實，效率也挺高。當時，自習室也沒幾個人，雖然熱點，但一切還算好吧。反正自己感覺幸虧是暑期打下點基礎，否則可能自己根本考不上，因為去年9、10兩個月我們實習，根本復習沒有什么進展?，F(xiàn)在想想還后怕。
再談談數(shù)學專業(yè)
很多人都問學數(shù)學的將來能干什么。這個我也不算很明白，還好，自己還算喜歡這個專業(yè)，不致于被這個問題嚇走。不過，的確也挺尷尬。
我說說自己的一點看法??！我算一個偏向?qū)嵱玫娜税?，搞?shù)學研究那固然是好，但我個人還是偏于應用的，而數(shù)學的應用如果單純的局限在數(shù)學，我覺得沒什么前途的，必須和其他專業(yè)結合，而且我一直看好數(shù)學和計算機、和經(jīng)濟的結合，我也相信這樣的結合必然是魅力無窮的。所以，數(shù)學專業(yè)的人一定需要一個比較開闊的視野，不要局限在數(shù)學這個小框框內(nèi)，走出去機會還是大大的。希望自己說的是對的吧！！
關于工作和考研
我只想說，與其考研后糾結考研和工作，不如在自己準備考研時把這個問題給解決了。選擇好自己內(nèi)心的一條路，堅持走下去必然會是好的結果。
讓學生愛上數(shù)學心得體會篇三
看了錢老師的《要讓學生學會數(shù)學地思考問題》，我想學生是否具有良好的數(shù)感直接影響到學生是否學會數(shù)學地思考并解決問題的能力和效率。
那什么是數(shù)感呢？我想通俗一點說，就是指對數(shù)的感覺、感受、感情，對日常生活中的數(shù)以及數(shù)的運算有敏銳的感受力。會用數(shù)學的眼光去觀察刻畫客觀事物，善于捕捉事物中蘊含的數(shù)學特征。它可以幫助學生為解決現(xiàn)實問題提供有效的策略。在現(xiàn)實生活中，我們的身邊充滿各種各樣的'數(shù)。學生生活在充斥著數(shù)的環(huán)境中，就經(jīng)常要和數(shù)打交道。其實，學生中就經(jīng)常出現(xiàn)這樣的話語。如：“今天作業(yè)真少，我10分鐘就做好了?！保耙γ骺烧娓甙?，有2米多吧！”，“一套房子要100多萬哪，我家沒有這么多的錢?！薄筮@樣有意識地把數(shù)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，就體現(xiàn)了數(shù)感。另外，如果去參加集會，就會對人數(shù)產(chǎn)生敏感；走到一個房間，就會對房間的面積產(chǎn)生敏感等等，正是數(shù)感的體現(xiàn)。
而數(shù)感的形成不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，它是一個長期的、潛移默化的過程，需要教師用較長的時間去培養(yǎng)、去呵護。我想，只要教師在教學中能從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設學生感興趣的、有意義的情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生發(fā)展過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量。那就能使學生熱愛數(shù)學，建立良好的數(shù)感，對今后遇到的各種問題能進行“數(shù)學地”思考，促進學生健康、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。
讓學生愛上數(shù)學心得體會篇四
經(jīng)過這一個暑假的學習，我感受很多。
首先，在這個暑假的學習中我學會了以前不曾掌握的許多東西，例如迪杰斯特拉算法，讓我初步接觸了以前從未接觸過的圖論，為以后的學習打下了基礎，畢竟圖論將是以后學習中極為重要也非常有用的的知識點，但是極為難懂，所以，現(xiàn)在就接觸對之后的學習有許多幫助。再如并查集，正是因為我不會它，所以在一次比賽中沒有做出來一道與之相關的題目，白白丟掉了那道題的分。經(jīng)過學習，如今我已能將并查集靈活應用，不再只能望“題”興嘆了。還有平衡二叉樹我也進行了了解，可以編出程序了。這些將在今后學習中派上大用場的知識我都有所涉獵，這個暑假，也算獲益匪淺。
其次，我的邏輯思維能力也有了很大的提升。這個暑假上的數(shù)學建模課，讓我解題的思路更加廣闊，并且明白了在比賽中遇到數(shù)學問題時該如何想辦法將它解出來，也是一個極為巨大的收獲。
但是，我也發(fā)現(xiàn)自己身上的諸多不足。
我了解的算法、數(shù)據(jù)結構還是太少，每當做題時，總會有一種心有余而力不足的感覺，常常是思索半天也只得出了一個十分復雜的解法，比用那種“正規(guī)”的算法不知麻煩了多少倍。
再者，我還是感覺自己做題的經(jīng)驗實在是不足。有時分明已經(jīng)想好了做法，但要不是糾結與一些小細節(jié)，就是某個地方的語句用的不當。這也是為何我明明覺得自己能得高分，卻總是失望的原因。
我明白，在之后的學習之中，只是在課堂上認真聽課、將課堂上的知識學會是遠遠不夠的。畢竟信息學競賽出的題目十分的靈活，老師無論如何也無法講的面面俱到。因此，在家里學習十分重要。如今的網(wǎng)絡是萬能的，在網(wǎng)絡上，又如何不能找到這樣那樣的知識呢？今后，我一定會在網(wǎng)上努力自學，不再只依靠于課堂上那一點點內(nèi)容，這樣，我才能在競賽中取得好成績。
當然，我也要更多的實踐。只有一次又一次的做題，才能將知識了解透徹，只是簡單的看書的話，永遠只是囫圇吞棗，只是呆板地將知識記下來，在比賽中根本無法運用自如，一旦題目稍稍靈活了一點，就會無從下手。
做題，也要做難題。無論做多少道簡單的題，也無法提升一絲一毫的水平。我只有在一次又一次的思索之中，才能將自己的水平提高到一個新的檔次。
總而言之，我會更加努力，更加用心。
我相信，只要我付出了，一定會在下次比賽中取得成績。
讓學生愛上數(shù)學心得體會篇五
第一段：引言（200字）。
數(shù)學作為一門基礎學科，對學生的學習和發(fā)展起著重要的作用。經(jīng)過多年的學習和實踐，我在與數(shù)學學科的接觸中積累了一些心得體會。在這篇文章中，將分享我對數(shù)學學科的理解和學習方法的總結。
第二段：數(shù)學學科的重要性（200字）。
首先，數(shù)學是一種思維方式和解決問題的工具。通過學習數(shù)學，我們可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和問題解決能力。數(shù)學注重推理、證明和推導，這些能力不僅在學習數(shù)學時有用，還可以應用到各個領域的問題中。其次，數(shù)學有助于培養(yǎng)學生的抽象思維能力。數(shù)學中的概念和方法往往不用具體的事物來表示，但卻能夠解釋和描述現(xiàn)實世界中的各種現(xiàn)象。最后，數(shù)學是其他學科的基礎，包括物理學、化學和經(jīng)濟學等。學好數(shù)學，可以為我們進一步深入研究其他學科提供堅實的基礎。
第三段：數(shù)學學科的學習方法（300字）。
數(shù)學學科的學習需要一定的方法和技巧。首先，要建立穩(wěn)固的數(shù)學基礎。數(shù)學學科中的各個知識點是構建在前面的知識基礎上的，如果基礎不牢固，會影響后面的學習。其次，要注重練習和應用。數(shù)學學科需要反復練習才能真正掌握，可以通過解題、思考問題、參加數(shù)學競賽等方式加強練習。同時，要注重理解和思考，不能簡單地死記硬背。數(shù)學學科強調(diào)的是解決問題的思維過程，通過理解思考問題的本質(zhì)來尋找解決辦法。最后，要積極參與課堂討論和互動。與老師和同學的交流可以幫助我們更好地理解和掌握數(shù)學知識，也能發(fā)現(xiàn)自己學習上的不足之處，及時調(diào)整學習策略。
第四段：數(shù)學學科的應用（300字）。
數(shù)學學科不僅僅是一門學科，它也有著廣泛的應用。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會用到數(shù)學知識。比如，我們在購物時需要計算折扣和找零；在旅行時需要用到地圖和測量距離；在投資理財時需要計算利息和收益等。此外，數(shù)學在科學研究和技術創(chuàng)新中也起著重要的作用。無論是天文學、物理學還是計算機科學，都離不開數(shù)學的支撐和應用。學好數(shù)學可以為我們將來的工作和生活提供更多的機會和可能性。
第五段：總結（200字）。
通過多年的學習和實踐，我深刻認識到數(shù)學學科對我們學習和發(fā)展的重要性。學習數(shù)學需要堅持、練習和思考，同時也需要發(fā)現(xiàn)和應用數(shù)學在現(xiàn)實生活中的用處。學好數(shù)學不僅能夠為我們提供更多的機會和可能性，還能培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。希望同學們能夠在學習數(shù)學的過程中吸取我的經(jīng)驗和體會，不斷提升自己的數(shù)學水平。
讓學生愛上數(shù)學心得體會篇六
突然發(fā)現(xiàn)定州實習兩個月了，原本以為很漫長的歲月已過去了五分之一。這一個月里，我真是充分體驗了什么是酸甜苦辣。日子一天一天的過著，感覺自己也越越像一名正式的數(shù)學老師，每天備，講。布置作業(yè)。一切都好似沿著正常的軌跡行駛著。
記得第一次面對一百多個調(diào)皮可愛的哈孩子時，慌了神，手無舉措，在學校學的一些方法在他們面前實施，只想逃開。鼓起勇氣站上講臺的時候，一股神圣的力量支配著我，突然自己心中的忐忑消失一空，侃侃而談。心目中的第一節(jié)是那么的完美，在我心目中，孩子也是那么的安靜，那么的完美。錯錯錯，一切都是錯覺，但又那么的真實，第一節(jié)的狀態(tài)終究只是鏡花水月。孩子們的新鮮感過去后，我終究是沒法找回第一節(jié)時的那種堂。
回頭翻看這一個月的每一天，滿滿的全是充實忙碌的'身影和沉甸甸的收獲，感悟，很幸運選擇了頂崗實習，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂趣，驚喜，有滋有味！
在頂崗期間我感覺到對待學生還是要嚴格一些，現(xiàn)在學生缺了一種奮進和嚴格要求自己的精神，有候你不打擊他們，他們都不清楚自己到底有幾斤幾兩，總以為自己很牛。但這個打擊的力度又要適度，要去顧及學生的承力，說話又不能太傷他們，不說重一點話對他們又不起作用，說重了有怕他們受不住。真的很難辦，無從下手，只能感嘆說話是一門藝術。
讓學生愛上數(shù)學心得體會篇七
我始終堅信，書香彌漫，真的可以使俗人變得高雅。我真的希望讀書能使我的孩子們終身受益！但是如何讓孩子們喜愛閱讀，把閱讀變成一種習慣，是我所面臨的一個大問題。在日常的教育教學工作中，我通常是從以下五方面對孩子們的課外閱讀進行指導和幫助的。
一、資源共享，營造閱讀環(huán)境。
毛澤東主席說過“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”為了彌補學生書源的不足，我在班級開辟了一個小小圖書角。孩子們每人共享一本書，我還經(jīng)常從學校的圖書室借閱一些適合孩子們閱讀的書籍，鼓勵孩子們利用課余時間借閱并認真閱讀，做好讀書筆記，及時記錄下自己讀書的感受。
二、推薦好書，閱讀有益書籍。
課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的延伸。我在教學中很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把課堂教學與課外閱讀有機地結合起來，促進課外閱讀的開展。
如教學了《蟋蟀的住宅》后，我向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲記》，介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概，極大地機激起了學生的閱讀興趣，孩子們主動要求閱讀。之后，孩子們紛紛談論《昆蟲記》的內(nèi)容，孩子們似乎受到法布爾的影響，也對一些小昆蟲產(chǎn)生了極大的興趣。實踐證明，只有培養(yǎng)了孩子們課外閱讀的興趣，學生才會變“要我讀”為“我要讀”。
三、進行指導，教給閱讀方法。
讀書是獲取智慧的`重要來源。只有講究科學的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價值的知識。
1、與課堂教學相結合。
葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！闭Z文課堂教學的指導作用，對學生掌握閱讀的方法，學會閱讀有著很好的示范作用。因此，我經(jīng)常告誡學生要得法于課內(nèi)，得益于課外。
2、讀記結合。
古人云：“不動筆墨不讀書”，“好記憶不如爛筆頭”。課外閱讀中接受的信息是繁多的，是豐富多彩的。在孩子們的實際閱讀過程中，我引導他們摘錄文中的好詞佳句，精彩片斷，名言警句等，并儲存進自己的采蜜集”中，以豐富自己的閱讀積累。
3、讀用結合。
沒有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。在平時的閱讀指導過程中，我鼓勵學生加強閱讀思考，讀用結合，將閱讀過程中的隨感、閱讀過程中心靈上的感觸隨時寫下來，把從課外閱讀中得到的知識遷移到練筆中來，從讀中學寫、以寫促讀、使讀在寫中不斷遷移升華。
四、榜樣示范，與生相伴讀書。
要想讓學生喜歡閱讀，我首先給學生做榜樣，用自己的實際行動來鼓舞和感染學生。于是，孩子們在課余時間看課外書時，我也捧著自己喜歡的書靜靜地讀，讓學生充分感受到老師是個愛讀書的人，真正做到師生共讀。我還會把我讀到的好文章讀給學生聽，學生總是聽得津津有味兒，課后禁不住就會圍著我要我的書看。我知道，只有學生有了“讀”的欲望他才愿意去借、去品，我心中暗喜。后來，讀書就成了班上最靚麗的一道風景線。(www.fwsir.com)這種“同時閱讀，相互影響”的做法，使班內(nèi)的孩子們讀書的熱情漸漸地高漲起來。如今，我和孩子們每天都在享受著閱讀給我們帶來的快樂。
五、搭建平臺，展示閱讀收獲。
我積極給學生搭建平臺，讓學生展示自己的閱讀收獲，讓他們體驗成功的喜悅。每天，我利用晨讀的時間，讓一個孩子或兩個孩子講講自己喜歡的故事或自己喜歡的一篇文章，這樣“相互借鑒”的做法，不僅滿足了孩子們的好奇心，更重要的是讓孩子們對書本不再排斥，不再把讀書當成一種負擔了，而是從心里面感到喜歡讀了，愛戀上讀了。我還建立了班級博客，鼓勵孩子們把閱讀體會和自己的小故事，發(fā)到班級博客圈中，我定期打開網(wǎng)站和學生一起欣賞。為了使學生的讀書不流于形式，也為了使班級的書香氣息更加的濃烈，我還不定期的進行“讀書演講比賽、讀書之星評比及手抄報比賽”等多種活動，讓學生真正體驗到讀書的快樂。
讓學生愛上閱讀并非是一件易事。它需要我們教師的循循善誘，持之以恒。只要我們堅持不懈地激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，讓他們掌握正確的閱讀方法，他們就會迷戀上閱讀！
讓學生愛上數(shù)學心得體會篇八
今天是我參加【教師聯(lián)盟-寒假讀書會】打卡第三天。前兩天由于期末考試監(jiān)考、查分等事情較多，讀書多是浮光掠影般的瀏覽，學習筆記的記錄也粗糙且凌亂，尤其是感悟與反思沒真正靜心思索，只是象征性的淺嘗輒止、蜻蜓點水、草草了事。然而，今天靜下心來讀《怎樣讓孩子愛上閱讀》，心中就有了不一樣的感悟，也產(chǎn)生了不一樣的思索，真是應了那句“一日不讀書，胸臆無佳想”。
作為一名小學語文老師，怎樣讓學生愛上閱讀?怎樣提高學生的閱讀能力?這是我們一直探索的問題。在閱讀教學探索與實踐中，我們能從一批批學生成長的過程中看到一些成效，但仍有很多困惑擾于心。如：怎樣讓學生主動放下手中游戲去靜心閱讀，怎樣讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣等等。在這兩天的讀書學習中，我對閱讀有了新的感悟。
閱讀應該是教育，而不是教學。朱永新先生對于“閱讀的重要性”的論述可謂家喻戶曉：一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。由此看來，朱先生對閱讀的定位并非“教學行為”，而是一種“教育行為”。對閱讀的定位影響著閱讀的成效。如果閱讀僅僅停留在“教學層面”，那閱讀就是學生打開課本，瀏覽文章，然后圍繞人物、時間、地點等基本要素梳理文本，之后就是教師引導學生分析主旨。孩子從這樣的課堂中走出來怎么會主動地去找一本書閱讀?怎么會到書中尋找解惑的“鑰匙”或心靈的“避難所”?如果閱讀能夠提升到“教育層面”，在這種定位的作用下，閱讀就不再是為了應付考試的工具，而閱讀就應該以教育的方式出現(xiàn)在整個國民教育系統(tǒng)中。教師就不再會只滿足于對一本薄薄教科書的精耕細讀、反復咀嚼、過度分析，他會善于以課內(nèi)閱讀為依托，引導學生進行大量的課外閱讀，重視學生個體經(jīng)驗和創(chuàng)造，進而提升學生的閱讀興趣和閱讀能力，為整個國民教育夯實基礎。
閱讀能力的提升離不開興趣、閱讀量和方法這“三駕馬車”。要讓學生們喜歡上閱讀，興趣至關重要，因為興趣是開啟閱讀的大門。教師在閱讀教學中，應該處理好學生的知識儲備和閱讀讀物的閱讀難度平衡關系，讓學生能夠讀的懂，讀的通，能感覺到閱讀的興趣，進而激發(fā)他們自主閱讀的內(nèi)在動力。其次是閱讀量的積累。教師可以給學生制定一些閱讀制度，根據(jù)學生的素養(yǎng)因人而異的設立閱讀目標，比如針對成績優(yōu)異的學生，讓每個學生根據(jù)自己的情況設置目標，分層獎勵，各有所得，像上臺階一樣穩(wěn)步前行。最后是閱讀方法。陜西語文名師雒宏軍曾說：閱讀并非與生俱來的天性，閱讀習慣需要培養(yǎng)，是閱讀期待不斷滿足進而又提出更高期待，最終成為“習性”的過程。
閱讀的方法有很多，比如：精讀、瀏覽、猜讀、跳讀、群讀等。報紙雜志類的書籍適合瀏覽、快讀，課本中的精華文章就需要精讀、研讀，而一些故事小說等可以跳讀、猜讀等。教師的適當引導，教給學生不同的閱讀方法，學生的閱讀成效就會事倍功半。
“韜略終須建新國，奮發(fā)還得讀良書”。做為教師，我們絕對有義務引領孩子進入書的殿堂，我們要用我們的一言一行一舉一動去感染孩子，讓孩子在閱讀中真正獲得讀書的愉悅、思想的啟迪和智慧。
讓學生愛上閱讀心得體會
讓學生愛上數(shù)學心得體會篇九
（河北省承德市營子區(qū)教育體育局）。
摘要：教師要培養(yǎng)起孩子讀書的興趣，引領孩子走進閱讀的大門。
關鍵詞：孩子；閱讀；氛圍；興趣；方法。
一、營造孩子讀書的氛圍。
（一）家庭氛圍。
我看到一些閱讀推廣人的結論：如果你的家里有書架，且書架上的書達到了二百本，那你孩子愛上閱讀的可能性是60%.這個數(shù)字很讓人期待甚至欣喜。其實，這句話的深層含義絕非這樣簡單，這一理論告訴各位家長，如果想讓自己的孩子愛上閱讀，家長就得多讀書。爸爸媽媽有空的時候，不妨帶著孩子去書店逛一逛。書店里總會有讓你的孩子感興趣的書籍，一起買回來，孩子會很開心地閱讀，讀后充實到書架中去。
（二）校園氛圍。
學校是孩子學習進步的主要場所，對于閱讀環(huán)境的營造，老師更要重視，最簡單可行的辦法就是精心打造“班級讀書角”.提倡每位學生“捐”（其實，這個“捐”只是暫借罷了）五本書，最好開展一次捐書活動，要注意以下幾點。
1.學生擬倡議書。
只要給學生廣闊的舞臺，他們就會演繹出更多的精彩。教師可以讓學生來擬寫倡議書，()既鍛煉了學生的能力，也激發(fā)了學生參與的熱情。
2.規(guī)劃“捐書”種類。
為了書籍的多樣性，在學生捐書之前，要對學生準備捐的書進行了解，大致分下類。如果類別較少（比如，可能學生只捐了文學類的或漫畫類的），教師要提示其他類別的書，比如科普讀物等。另外，盡量不要使捐的.書同樣的太多，比如，全班五十幾名學生，可能有二十幾名學生拿了《哈利?波特》。
3.制訂可行的借閱規(guī)則。
為了讓書架能夠發(fā)揮更大的作用，當書比較多時，就要制訂切實可行的借閱制度。比如，每次借閱圖書的數(shù)量、每次借閱的時間等。
4.發(fā)揮圖書室的作用。
圖書室在不同的學校發(fā)揮的作用不同。教師要把圖書室的作用盡可能的發(fā)揮出來。當今在普九驗收的督導下，各校的圖書配備都具規(guī)模，教師可以定期向圖書室借一部分書籍，充實到班級的書架中去。圖書室便成為小小書架的源頭活水，使小書架也常新，充滿迷人的魅力。
5.激發(fā)家長的愛心。
建小書架初，捐書的過程中，我并沒有同家長進行溝通，一部分孩子怕自己心愛的書丟掉或者弄臟，僅提供幾本又破又舊的書。這種書難以激發(fā)孩子對其的熱愛，更不要說去親手翻閱、靜心品讀了。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我僅用校訊通與家長進行了溝通，分析利弊，便有很多的家長通情達理，有的孩子的家長竟把沉甸甸的一袋子書親自送到教室里，開心地看著書籍上架。我想，不僅其他的孩子能夠分享這些書籍，他的孩子也一定會在家長的感召下熱愛閱讀的。
二、教給孩子閱讀的方法。
教師指導學生讀精美散文，可以運用精讀的方法，一句一句品讀，使心靈得到美的熏陶和滋養(yǎng)。例如，品讀朱自清先生的《春》，“風輕悄悄的，草軟綿綿的”,只有輕言慢語，才可輕觸風的輕柔、草的綿軟。閱讀科普作品，就可以用速讀的方法，只要掌握科普作品所說明事物的特征便可以了。對于新聞性的作品，則只需告訴孩子瀏覽即可，只要知道事件發(fā)生的時間、地點、事件即可。
三、激發(fā)孩子閱讀的興趣。
（一）建議家長與孩子共同讀書。
心理學上講：孩子的所有問題都來自他的原生家庭?，F(xiàn)在，人們終于開始認識到家庭教育的重要性，不僅對于孩子完美人格的養(yǎng)成，而且對孩子的學習習慣與生活習慣的養(yǎng)成都有著決定性的作用。
教師不妨建議家長與孩子共讀一本書。讓孩子挑自己喜歡的讀物，讀一部分之后，隨意談談有趣的情節(jié)，孩子會從中享受到自己讀書所不能享受的愉悅，并從中受到鼓舞。
我的孩子在四五歲的時候，每晚是在我讀的故事中入睡的。當他能夠認字以后，我經(jīng)常和他一起讀故事書，與書中的人物同喜同悲，比如讀《白雪公主和七個小矮人》，他對善良的小矮人十分喜愛，竟然夢想著自己也能在森林里見到小矮人呢。到小學三年級的時候，他的閱讀量已經(jīng)達到九百多萬字了。
（二）組織有趣的閱讀活動。
孩子們喜歡參加活動。教師可以每學期組織幾次有關閱讀的活動。比如“閱讀知識競賽”“講故事比賽”“讀書交流”等。組織這樣的活動需要注意以下幾點：
1.學生策劃。
生本教育的理念告訴我們：學生才是學習活動的主體。凡是學生能夠組織好的活動，都交由學生策劃。
2.關注細節(jié)。
細節(jié)決定成敗，組織活動要想達到預期的效果，一定要精密籌劃，學生才能從中體會到活動的重要性。所以，學生策劃之后，教師要關注任何細節(jié)，最終敲定程序。
3.注重鼓勵。
活動中或者活動后，教師要對學生給予適當?shù)莫剟?，比如一張獎狀、一個小本、一把尺子……學生需要的并非這些獎勵的本身，而是獎勵本身散發(fā)的光環(huán)以及領獎時所體會到的自豪感。這樣，可以激勵更多的孩子走到書籍的城堡中去。
蘇軾有言“書富如入海，百貨皆有。”努力培養(yǎng)孩子愛上閱讀吧，讓孩子在書籍的世界里“直掛云帆濟滄?！?
參考文獻：
劉穎。讓孩子愛上閱讀[m].中國水利水電出版社，-12.
作者簡介：武學燕，女，1975年9月出生，河北師范大學本科畢業(yè)，現(xiàn)就職于河北省承德市營子區(qū)教育體育局，從事語文教育研究工作。
讓學生愛上數(shù)學心得體會篇十
語文是一門最有內(nèi)蘊和思想的、最有靈氣和詩意的學科。同時，語文本身就是一種特殊的生活：課本即生活的記錄，教學即生活的闡釋，閱讀即生活的體驗，作文即生活的再現(xiàn)?；貧w生活，加強課堂教學與生活的聯(lián)系，是新一輪基礎教育課程改革的基本理念之一。但綜觀目前農(nóng)村小學語文教學，這一重要理念并未得到全面真正落實。時下校園流行這樣一首打油詩：“上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記，考完全忘記?！泵撾x生活的教學方法，使本可生動活潑的語文學習變得枯燥、單調(diào)、機械;無論學生的語文學習，還是老師的教學活動，都失去了應有的創(chuàng)造性和生命活力。因此，如何從學生的個人生活和現(xiàn)實存在出發(fā)，探索一種符合學生語言與思維發(fā)展規(guī)律的教學途徑，成為當前語文教學改革的當務之急，同時也給我們一線教師帶來了新的研究課題。做為一名一線教師，在日常的教學中，我們要致力于使語文教學與學生心靈相溝通，讓語文課堂與社會天地相接壤，使語文教學突破“應試語文”的束縛而成為“生活化語文”、“語文生活化”?！度罩屏x務教育語文課程標準》是指導我們研究語文生活化的基礎，人民教育家陶行知是“生活即教育”的倡導者、實踐者，他的“教育生活”論，為我們的研究提供更充分的理論指導，美國的實用主義哲學家和教育家杜威提出的“教育即生活！教育即生長！從做中學！”等教育觀點給我們的研究提供更廣泛的理論支持。
“生活化”即將學生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來，給學生感受自然、社會、事實、事件、人物、過程的機會，使學生在與實在世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對世界、對生活的愛，從而自發(fā)地、主動地去獲取知識?！罢Z文生活化教學”是指語文教學與社會生活、學生生活相結合，使課堂教學方式變成學生積極參與、樂于參與的生活過程。它包括三層意義：
（一）教學目標的生活化，即教學目標不僅是知識技能，更重要地培養(yǎng)學生學習的愿望能力，和適應未來生活的基本素質(zhì)。
（二）教學內(nèi)容的生活化。即教育內(nèi)容與社會生活、學生生活經(jīng)驗相結合。
（三）教學活動方式生活化。即教學活動是學生樂于參與、主動參與的生活過程。教學生活化的學生主體，關注學生需要和豐富的社會生活，使學生既學到知識，而且語文素養(yǎng)得到主動發(fā)展。
如何提高自己的數(shù)學素養(yǎng)，讓自己的'課更有數(shù)學文化的味道，是每一個數(shù)學教師時時牽掛的問題。帶著這些問題，我閱讀了鄭毓信、王憲昌、蔡仲三位教授共同編寫的《數(shù)學文化學》一書，通過閱讀，讓我真正明確了數(shù)學教育的意義及實質(zhì)，對數(shù)學教育的目標及達成方式有了更深刻的認識。
這本書從古希臘數(shù)學的起源講到當今飛速發(fā)展的數(shù)學，在我面前展示了一個數(shù)學發(fā)展的歷史長卷，曾經(jīng)在小學數(shù)學教材中出現(xiàn)的人物一一躍然紙上，通過對西方的數(shù)學與中國的數(shù)學發(fā)展史進行對比，使我對歷代數(shù)學名家在數(shù)學方面的主要貢獻及數(shù)學發(fā)展的歷史進程有了一個初步的了解。這本書又不是單純地歷史的敘述，教授以自己的視角進一步闡述了什么數(shù)學能夠稱之為一種文化，及將數(shù)學作為文化看待的意義，讓我對數(shù)學文化的理解更加深刻。
全書對我啟發(fā)最大的是從教育的角度看數(shù)學文化。
這一部分的內(nèi)容，筆者強調(diào)，我們應當注意糾正這樣一種傾向，不能一味地強調(diào)數(shù)學的工具的作用，然而目前，我們中、小學的數(shù)學課程的教學目標主要是將數(shù)學作為一種工具來進行傳授，在我們的日常教學中，應當更為重視數(shù)學思維的訓練與培養(yǎng)。從教學的角度看，以下問題就有著特別的重要性，即應如何通過日常的數(shù)學教學來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，因為思維活動不是在獲得課程內(nèi)容的知能后才出現(xiàn)的，而是成功的學習過程中整體的一個部分，因此，課程內(nèi)容須能夠挑動思考的靈感，即使在最不起眼、最基本的課堂情境中，亦可啟發(fā)學生的思考的源泉。
一個沒有相當發(fā)達的數(shù)學文化的民族是注定要衰落的，一個不掌握數(shù)學作為一種文化的民族是注定要衰落的，我們應當努力建立民族或國家的清醒的數(shù)學意識。
我想，我們應當把思維方法的訓練滲透于日常數(shù)學教學活動中去，應當以思想方法的分析去帶動、促進具體數(shù)學內(nèi)容的教學。
書中提到肖強先生借用了清代文學家袁枚關于學、才、識的論述來說明三項數(shù)學教育目的，他認為廣義的數(shù)學教育不是把數(shù)學僅僅視作為一件實用的工具，而是通過數(shù)學教學達至更廣闊的教育功能，包括數(shù)學思維延伸至一般思維，培養(yǎng)正確的學習方法和態(tài)度、良好的學風和品德修養(yǎng)，也包括從數(shù)學欣賞帶來的學習愉悅以及知識的尊重我們必須理清三者之間的關系。
讓學生愛上數(shù)學心得體會篇十一
時間過的真快，剛剛熟悉了這個校園，對學生才剛剛有點了解的時候可實習卻結束了。
我是來自江西師大的數(shù)學系的一名學生，和十幾個同學來廣州番禺學校參加崗前培訓，其實也就是實習，在這短短的不到半個月的實習當中，真正讓我們體會到做一位老師的樂趣。尤其是當我們漫步在實習校園時，那出自學生一聲聲“老師好”更增加了對教師職業(yè)的熱情。在這短短的十幾天我們見識了學生的學習環(huán)境，參觀了學校，這讓我們大開眼見。
我的指導老師宋老師是一位很優(yōu)秀的指導老師，他有著25年的教學經(jīng)驗。他對我這半個月的指導和點播讓我受益匪淺，學到了不少知識。他是初一（6）班的班主任，同時還是初一（4）班的數(shù)學老師，這兩個班我都上過課，也和學生有過聊天，時間真的是太短了，還來不及一一和這群活潑、可愛的孩子們談心，我就得和他們告別了，想想心里挺難過的。
除了上數(shù)學課外，我還得實習班主任工作，在實習班主任階段，由于晚上我們都有安排，沒有時間去教室，有時開會結束的早時，我來到初一（6）班，我發(fā)現(xiàn)這群好動的學生們正安靜的看著書，我擔心自己進去會打擾到他們，我就會在走廊那里徘徊，之后我就會悄悄地走掉。大多數(shù)時候我會在下課時間去教室看看他們，和他們聊聊天。每天我都會想著大課間體育活動和他們一起玩，學生也都喜歡和我一起玩，那種感覺真的很爽。雖然時間很短，但我對學生的感情是很深的。
對于番禺執(zhí)信學校，這是我所見過的最好的學校，這話一點都不假。記得第一天何校長帶我們參觀校園的時候，我就喜歡上了這所學校，羨慕在這里讀書的孩子們。學校有美麗的風景，那些綠綠蔥蔥的樹木，讓我爽心悅目。當聽到何校長說這顆那顆樹是某某同學在某年某月栽種的，我更是不由感嘆，這所學校真是全面發(fā)展人才?。【o接著，校長又帶我們參觀了海洋館，這是我前所未見的，我從來沒聽見過學校還有海洋館，看著那一條條五顏六色的魚，我連忙取出我的照相機，我要告訴我身邊的朋友我來實習的學校是多么的與眾不同。我們一路邊走邊看邊聽校長的描述，我一邊拿著照相機不停地拍著這所美麗的校園。墻上到處都有很多雕塑和圖畫，就如李老師和我們介紹時說的一樣，學校的每個墻壁都會“說話”，真的，我覺得這話一點都不假。但最令我們大家每個人都很今嘆的是：學校竟然在食堂那里的草坪，目前我一時想不起來那到底叫什么，但是我大概知道那里匯集了幾乎所有的世界有名的古建，埃及金字塔、埃菲爾鐵塔、長城等等，真是令人今嘆，這些都很形象地向?qū)W生展現(xiàn)了一些古跡。真是想不到??！
就在今天上午我聽了一節(jié)初一（3）班的數(shù)學老師的公開課，這讓我感受到了番執(zhí)學校的課堂是給學生主動權，老師引導，學生思考并回答，我覺得這節(jié)課算是一節(jié)成功的課，可是當所有老師坐在一起評課時，我才發(fā)現(xiàn)老師教學真的很嚴謹，曾經(jīng)我也到私立學校實習過，我也上過公開課，但老師們都會手下留情，不會在大庭廣眾指出錯誤，老師們會私下里指出缺點，再教我們應該如何如何改正。而番禺老師和領導會立馬指出不足之處，這點還是很好的，讓大家可以共享，畢竟每個人都有自己的看法，不同之處可以參考。
在最后的幾天晚上，學校還給我們開培訓的課程，就昨天晚上李主任講的教學常規(guī)管理培訓，讓我們深刻的知道“動”、“懂”、“悟”著三個字對學生的重要性。在番執(zhí)這所風景秀麗、人才濟濟的學校，很多的話我都無法用語言描述出來。這對我以后踏上教學工作崗位有著很好的借鑒，在此我感謝在番執(zhí)這所學校的所以領導，師生給予了我這么好的平臺。
讓學生愛上數(shù)學心得體會篇十二
教書育人是每個老師應盡的職責，在這段時間里，我真正地體會到教書育人的深層含義。體會到了作為一名老師不易，做一名合格的老師更是難上加難。
來學校實習的原因其實是想要通過教師資格證的面試，而作為一名非師范專業(yè)的學生，我覺得自己缺少的是上課的經(jīng)驗，所以我就借著這次機會來到了一小實習。
很幸運遇到了一位非常厲害的老師帶著我實習，李水蓮老師，這也讓我在實習期間學到了很多，通過聽老師上課，慢慢地知道怎樣才能上好一堂課。當然也少不了老師對我的耐心指導，寫好了教案拿給她看，每次她都會認真地幫我批改，然后把整堂課的流程和我講一遍，應該怎么講才能讓學生聽懂。這也使得我從最開始上課“小白”到真正意義上的明白了一堂好的課到底是怎么樣的。
聽了一周的課之后，老師準備讓我講一堂課。于是我開始備課，借鑒各種教案，然后把寫好的教案拿給老師看，讓她幫我批改，改好后，我在家里開始模擬上課。懷著特別激動的心情，我走上了講臺，開始了自己人生中的第一堂課——《噸的認識》。老師說今天這節(jié)課由我來給大家上，同學們都特別的激動開心。最開始我的心情還是特別的緊張，但由于同學們的配合，慢慢地我也就隨之放松了。不知不覺中一節(jié)課竟然就過去了。由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，上課沒有激情，融入不了課堂中，不夠關注學生的紀律方面，課堂出現(xiàn)了“講課內(nèi)容重復，講課重點不全面，師生配合不夠默契，對學生的評價不多”等等。針對出現(xiàn)的問題，老師給我提了很多意見，幫助修改教案，她沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。為了彌補自己的不足，我在家開始練習怎么上課，聽其他老師的優(yōu)秀講課視頻，怎樣才能有激情有感情的融入課堂中去。
終于在第二堂課的時候有所改善。有了第一次上課的經(jīng)驗，第二次老師再安排我上課時，由于認識到了自己的不足，所以就開始改善，認真仔細地備好課，寫好教案，把教案給指導老師看。很明顯，第二次課比第一次上課就有了很大的進步。但是在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學生的紀律問題，當時老師就告訴我，教學生還要有方法。適當?shù)膽土P和獎勵結合，恩威并施才能在學生中建立威信。老師說我最大的毛病就是不夠關注學生，因為三年級的小孩子很好動，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學效果。她說上好一堂課最重要的就是要關注到全體學生，沒有關注學生的一堂課就等于白上了，上課要有激情，要真正地融入到課堂當中去，你有激情有感情了，學生就會在你的帶領下真正的走進課堂學會知識。
由于上課的次數(shù)多了，漸漸地我有了很大的進步了，開始關注學生了，上課也開始有激情了，也融入到了課堂當中了。其實上好一堂課真的很難，并沒有想象中的那么容易，我們要面對課堂當中很多突發(fā)情況，學生是好動的，除了關注學習還要關注到各個方面。
在實習中，我認為做一名好的班主任的確很難。由于學生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應該怎樣做。所以班主任不但要完成復雜而又繁瑣的教學工作，還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生。這就要求教師不能只為了完成教學任務，而且還要多關心留意學生，經(jīng)常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關心他，照顧他。所以要想成為一名優(yōu)秀的班主任也很不容易。
整個實習期間，使我真正體會到了做一位老師的樂趣。同時，我由衷的感謝老師對我的指導，很幸運能碰到一位這么好的老師，如果沒有老師的細心指導和耐心指教，就沒有這么大的進步。這段經(jīng)歷也將會是我人生當中很難忘的經(jīng)歷。
讓學生愛上數(shù)學心得體會篇十三
頂崗這幾個月來，對于學生學不會數(shù)學，看不懂數(shù)學，有些疑問，自己以前小學時也沒好好學習，數(shù)學也是上了初中才好好去學的，雖然不是特別厲害，但是至少我遇到的知識點我都可以理解，關于知識點特別的簡單的題都可以根據(jù)知識點套知識點進去做。而對于我?guī)У膬蓚€班學生的情況來看，尤其是在講到函數(shù)這章內(nèi)容來說吧，我發(fā)現(xiàn)他們真的不會去套知識點解題，一個知識點手把手講了以后遇到也同樣不會，根據(jù)他們的這些情況我想幾點他們學會數(shù)學的原因：
第一點也是最重要的一點，他們對數(shù)學不感興趣。興趣是最好的老師，不喜歡又加之課程的增多，就會造成學生放棄自己不感興趣的又費腦的學科。數(shù)學是一個需要邏輯思維、抽象思維結合的學科，需要去花時間學和研究，所以沒興趣也就不愿意去浪費時間研究了。就像我們對于自己不感興趣的東西也就不愿意去花時間在這些東西上來，就得是一種浪費時間的行為。不感興趣做起來對他們也是一種痛苦的事情。
第二點是學生的學習目的不明確。對于現(xiàn)在的大多數(shù)學生來說，他們不知道自己上學學習的意義在哪，更不知道學習數(shù)學有什么用，在加之由于升學無望，就更加不愿去學了。沒有興趣也學習的目的自然的數(shù)學就別想去學好。
第三點是學生上課不聽課，這是直接導致學生放棄數(shù)學的主要原因。數(shù)學本身是一個邏輯性很強的學科，它不像其他文科類的學科不用特別聽課就可以的，數(shù)學是需要學生參與課堂，認真聽，聽老師講解。不是說學生自己看就不行，而是學生在老師講解比自己看更少時間，就好比，學生聽老師講一個知識點他可能只需要花十分鐘就可以消化了，但是如果他自己看的話可能需要花超過十分鐘的時間去吃透這個知識點，初中的課程那么多，吃透一個知識點需要那么多的時間，在加上做題鞏固的時間，花在數(shù)學時間就更多了，其他科也就自然少了時間去學。所以不聽課也是導致學生放棄數(shù)學的重要原因之一，就像這句話：你永遠叫不醒一個裝睡的人，同樣的你永遠教不會不聽講的人。
第四點是學生學習數(shù)學時意志力的強。數(shù)學需要邏輯思維和抽象思維，有些題需要去推理，所以經(jīng)常會遇到解不開題的挫折，有時候簡單的題可能由于忘記了知識點解不出來，這些都是常有的事情。但是學生就認為自己就是怎么都學不好數(shù)學，這么簡單的題自己也解不出來，也就為自己不學數(shù)學找了一個合理的借口。學數(shù)學需要一個堅強的意志力，學數(shù)學碰壁是常事，學霸的養(yǎng)成都這么來的，所以學不好數(shù)學也和自己在學數(shù)學的堅持度有關。
第五點是學生的學習品質(zhì)差，學習品質(zhì)是決定學生成績好壞的一重要因素。
總之想要學好數(shù)學，需要學生愛上數(shù)學+上課聽課+做題遇到困難要堅持+明確自己學習的目的+養(yǎng)成良好學習品質(zhì)。
讓學生愛上數(shù)學心得體會篇十四
昨天晚上全國的青椒們一起聆聽了肖甦教授送來的精神大餐――《蘇霍姆林斯基的教育思想》。大家都覺得這節(jié)課干貨滿滿，收獲頗豐。我以前只看過《給教師的建議》這一本書，所以肖教授分享的其他們名著中的名言讓我耳目一新，倍受啟發(fā)。
今天我想和大家分享我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師們的建議》一書的一些體會，主要是關于閱讀的章節(jié)以及名言，希望能對大家有些許幫助。
一、閱讀與后進生轉(zhuǎn)化。
我想許多老師可能和我一樣為后進生著急吧，我們經(jīng)常給他們補課，讓他們反復看教材，做教材上的習題，背教材中的課文，我以為這樣可以提高他們的成績。直到我閱讀了這本書我才知道這種做法是錯誤的。
蘇霍姆林斯基在書中明確指出：“對這些兒童來說，把學習僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的?！薄霸诤筮M生所讀的書籍里，在他從周圍世界所遇到的事物中，應當經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他們感到驚奇贊嘆的東西”?！霸趦和@奇贊嘆的時刻，好像有某種強有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使它加強工作”“我從來沒有我從來沒有、一次也沒有給這樣的學生補過課，那種補課的目的就是讓學生學會在正課上沒有掌握的教材。我只教他們閱讀和思考。閱讀好比是使思維受到一種感應，激發(fā)它的覺醒?！薄罢堄涀。簝和膶W習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強有力的手段。學生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了?！?/p>
二、教會學生思考。
教師在課堂上要做兩件事：第一，要教給學生一定范圍的知識;第二，要使學生變得越來越聰明。我把這兩句話告訴我的學生，并把這兩句話作為檢驗我教學效果的重要的杠桿，我發(fā)現(xiàn)學生比以前更加積極思考了，因為他們都想變得越來越聰明。
第三、靠閱讀擴充知識。
在學齡中期和學齡后期，閱讀科普讀物和科學著作，跟在學齡初期進行觀察一樣，起著同樣重要的作用。對一個善于觀察的學生來說，也比較容易培養(yǎng)起對科學書籍的感受性。不經(jīng)常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果學生一步也不越出教科書的框框，那就無從說起他對知識有穩(wěn)定的興趣。有經(jīng)驗的生物、物理、化學、數(shù)學教師，在講課的時候，好像只是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講。學生看見了越出必修的大綱教材的可能性，到浩瀚的知識海洋中去游泳的前景激勵著他，——青少年一心想要讀那些書，這也就是激發(fā)閱讀的興趣。有經(jīng)驗的教師總是設法在學習這些章節(jié)之前、之后或者同時，讓學生閱讀一些科普書刊。學生還沒有學過量子理論的基本概念，還有許多不懂的東西，可是已經(jīng)在讀有關這一問題的書，這一點倒是沒有任何可怕的。學生頭腦中產(chǎn)生的疑問越多，他對課堂上和學習新教材過程中所講的知識的興趣就越高。
第四、閱讀是對“學困生”進行智育的重要手段。
這里指的是那些很艱難、很緩慢地感知、理解和識記所學的教材的學生：一樣東西還沒弄懂，另一樣東西就該到要學了;剛剛學會這一樣，另一樣就已經(jīng)忘記了。有些教師相信，要減輕這些學生的學習，只有把他們的腦力勞動的范圍壓縮到最低限度(有時候，教師對學習有困難的學生說：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。)這種意見是完全錯誤的。學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點在“學習困難的”學生的腦力勞動中起著決定性的作用。問題不僅在于閱讀能挽救某些學生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學生的智力?！皩W習困難的”學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。
五、必須教會少年閱讀。
我們認為，少年學生的思維應當做好從事創(chuàng)造性智力活動的準備，——這里說的創(chuàng)造性的智力活動，就是要求對各種事實和現(xiàn)象進行思考和研究的活動。多年的經(jīng)驗使我深信，學生的那種畸形的腦力勞動(不斷的記誦，死記硬背)會造成思維的惰性。那種只知記憶、背誦的學生，可能記住了許多東西，可是當需要他在記憶里查尋出一條基本原理的時候，他腦子里的—切東西都混雜成一團，以致他在一項很基本的智力作業(yè)面前顯得束手無策。學生如果不會挑選最必要的東西去記憶，他也就不會思考。有一些東西是學生不應當事到臨頭才去回想的，而應當能夠在智力活動中半自動化地隨手運用它。像一個有經(jīng)驗的鉗工能隨手拿起他的工具而用不著端詳一樣(因為他對自己的工具的每一個小點都很熟悉)，一個對智力活動訓練有素的學生也能無需緊張地集中思考，就從自己的意識倉庫里把基本原理信手拈來。我們每一個教師都密切注意，使學生迅速閱讀的能力得到改善。在少年期，默讀能力具有頭等重要的意義。在六、七年級，學生應當能夠一眼看下去就把握住一個長句的完整部分的意思。不掌握這些能力，少年的思維就會變得遲鈍，思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來。讓我們深思一下這樣的現(xiàn)象：有些少年學生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他們的學業(yè)成績卻不差。這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學生有過人的才能。這常常是因為他們有較好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進智力才能的發(fā)展。這個問題常常困擾著我，直到我看到了這句話才豁然開朗，我把這個方法運用在我的教學實踐中，取得了很好的效果。那些成績不好的學生開始閱讀后，成績有了很大進步。
第六、課堂教學與課外閱讀的關系。
既然閱讀有這么大的作用，那么我們應該怎樣指導學生處理好課堂學習與課外閱讀的關系呢?我們力求使每一個少年、每一個青年都找到一本他“自己的”書，這本書應當在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。幫助學生遇到他“自己的”那本書，這是需要教育藝術的。閱讀這樣的書是一種自我總結，是自我教育的開端，是面對自己良心的自白。對所讀的東西的領會取決于閱讀過程的情緒色彩：如果一個人渴望讀書，閱讀的時刻給他帶來歡樂，那么所讀的東西就會深印在他的意識里。精神高漲的狀態(tài)、研讀書籍時的喜悅——這些(用形象的話來說)是一個強大的杠桿，用它能夠把大塊的知識高舉起來。在這樣的情緒狀態(tài)中，不隨意識記是特別積極的。一個人在中小學年代里讀過哪些書，書籍在他的心靈里留下什么痕跡，——這一點決定著人的情感的培養(yǎng)，決定著年輕人對待同年齡的人、對待長者以及對待生活的態(tài)度……所謂“生活在書籍的世界里”，這跟認真地、用功地學好功課并不是一回事兒。如果學校不善于培養(yǎng)年輕人的理智和情感，不能激發(fā)學生去進行自學，那么任何跟酗酒、流氓行為作斗爭的措施都是無濟于事的。要做到教會學生自學，一個重要的條件就是要使一個人在上小學和中學的時候就酷愛讀書，并且學會在閱讀過程中認識自己。請你不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去!你不必害怕讓學生花一整天的時間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧!讓書籍去占據(jù)青年時代吧!如果你的學生感到書籍永遠是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。
閱讀這本書如同在沙漠中見到了一泓清泉，如同在漆漆暗夜看到了一盞明燈，如同一葉小舟駛進了寧靜的港灣，如同一個迷路的孩子看到了北斗星。見到了這本書就愛不釋手，閱讀它給我的工作帶來了太大的幫助。這本書可以解決一個教師在教學工作中遇到的任何問題。在以后的工作中生涯中我還會繼續(xù)閱讀這本書的。這本書將會陪伴我很長時間。
讓學生愛上數(shù)學心得體會篇十五
數(shù)學學科發(fā)展到現(xiàn)在,已成為了分支眾多的學科之一，復變函數(shù)則是其中一個非常重要的分支，是19世紀，cauchy,riemann,weierstrass等數(shù)學家分別從不同角度建立了復變函數(shù)的系統(tǒng)理論，使復變函數(shù)真正成為分析數(shù)學的一個重要分支。
復變函數(shù)是復數(shù)域上的微積分，是基于解決數(shù)學內(nèi)部矛盾的間接需要而產(chǎn)生的，是由于在生產(chǎn)實際和科學研究中發(fā)現(xiàn)了應用原型而發(fā)展起來的!
復變函數(shù)現(xiàn)在是大學理工科專業(yè)和數(shù)學院系數(shù)學類專業(yè)的一門重要的基礎課,但是復變函數(shù)的學習要有高等數(shù)學的基礎,如果沒有這方面的知識,學習復變函數(shù)無疑會非常困難,因為這門課程在初學者看來非常抽象,理論性太強。作為復變函數(shù)的教學工作者,如何使得這門課程的課堂變得生動有趣,而且使學生在學習過程中容易理解,是我們不得不思考的問題。
由于復變函數(shù)的導數(shù)與可導性、微分與可微性是利用類比的方法從一元實變函數(shù)相應概念推廣到復數(shù)域后得到的，它們在形式上與一元實變函數(shù)的導數(shù)、可導性與微分一致，因此在教學中應當勤于和善于比較，既要重視共性，更要注意不同點，切實關注在推廣到復數(shù)域后出現(xiàn)了什么新情況和新問題，探討出現(xiàn)新問題的原因何在。
在這篇報告中,王錦森先生非常生動地介紹了復變函數(shù)課程的改革思路和分別討論了復變函數(shù)教學中的難點和重點，并且這些難點和重點的教學方法。
難點和重點介紹方面：討論了“在復變函數(shù)可導性(從而判斷函數(shù)解析性)的充要條件中，為什么要求函數(shù)的實部和虛部必須滿足cauchy-riemann方程?”內(nèi)在含義，復變函數(shù)的導數(shù)的幾何意義是否跟實變函數(shù)導數(shù)的幾何意義相同?，一元實函數(shù)的微分中值定理能不能推廣到復變函數(shù)中來?，復變初等函數(shù)與相應的實變初等函數(shù)之間的關系與差別，復變函數(shù)的積分與一元實變函數(shù)的第二型曲線積分的不同之處，即，它們積分和式的結構不同，積分的表達形式不同，物理意義不同等等，還討論了學習cauchy-goursat基本定理應當注意的幾個問題，復變函數(shù)積分中有沒有與一元實變函數(shù)微積分中的微積分基本定理和newton-leibniz公式相對應的結論等等。
這些難點和重點教學法方面介紹了類比教學法，化“復”為“實”，用“已知”解決“未知”的思想等教學法。
參加培訓之前我沒有考慮過這些問題，通過這次學習，我對這些難點與重點的認識進一步深入了。以后的教學過程中用到所學的知識，為提高教學質(zhì)量而努力。
讓學生愛上數(shù)學心得體會篇十六
現(xiàn)在越來越多的人開始重視閱讀，要孩子也喜歡閱讀就要從小養(yǎng)成孩子喜歡閱讀的好習慣。閱讀好的孩子不但對學習成績有所幫助，還可以讓孩子在看書中了解更多的世界。
孩子是有自己的閱讀敏感期的，只有在這個閱讀的敏感期去引導孩子讀書才是最佳的時間，過了這個時間再去引導可能就不會有在這個時期內(nèi)去引導的那種效果了。
引導孩子喜歡閱讀，首先的就要給孩子一個好的閱讀環(huán)境，家長要給孩子做出榜樣，孩子在家里的行為是最容易受到父母影響的，只要你又空就看書，孩子看到了就會對書產(chǎn)生興趣，進而去產(chǎn)生看書的欲望，這樣不需要你過多的言語，就可以輕松的把孩子帶進閱讀的世界。
當你的孩子無論在什么地方都表現(xiàn)出了對書抱有極大的興趣的時候，就說明他已經(jīng)到了閱讀的敏感期，而這個時候家長們要做的就是把孩子感情趣的書買回家，讓孩子開始他的閱讀就可以了。
孩子讀到了自己覺得有意思的書，是需要跟人分享他的這種開心的，所以這個時候父母就成了他最好的傾聽者，他會把他在書里看到的故事用自己的語言講給你聽，有很多時候可能講解的不太好，但是請父母一定要認真的聽，而且還要給予孩子一些表揚與肯定，讓孩子有更多的自信心，下次他就還會把自己看到的有意思的故事講給你聽。慢慢的形成習慣以后，他就會把他知道的事情都愿意跟你分享，這樣的相處方式才是孩子與父母之間最為輕松的一種。
良好的閱讀習慣使孩子受益一生，而培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，也是有方法可循的'，掌握了這些培養(yǎng)孩子閱讀的技巧，你只需靜待花開，家里自然就有愛閱讀的孩子。
1
爸媽做榜樣，放下手機，拿起書本。
先看看下面幾個情況你都中招了嗎？
每天在家大多時候拿著手機刷朋友圈、看電視、玩游戲。
陪孩子出去玩，在車上或走路的時候也會時不時拿著手機點來點去。
經(jīng)常在工作、做家務或很累的時候，把手機或平板給孩子當玩具玩。
孩子是你的一面鏡子，他一直在模仿、復刻你的行為和習慣，你怎樣去做事，他就會怎樣。
建議爸媽們別總在孩子面前使用、玩電子產(chǎn)品，空閑時多拿起書本去閱讀，給孩子樹立一個良好的榜樣。
2
營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍。
閱讀環(huán)境真的很重要，建議帶孩子去圖書館看書，他的閱讀量會達到平時的3倍以上。沉浸在書的海洋，周圍的孩子都在認真看書，這些積極的外部因素會激發(fā)孩子的閱讀興趣。所以，家長在周末時可以多帶孩子去圖書館看書和參加閱讀活動。
當然，家里還是培養(yǎng)孩子閱讀習慣最重要的地方。爸媽可以給孩子買一個單獨的書柜，準備不同類型和風格的兒童書籍，讓他建立對書的歸屬感。當然不限于書架，最好能讓孩子在家里隨時隨處都能找到合適的書去讀。
有個爸爸為了鼓勵女兒讀書，為她搭建了一個“專屬的閱讀空間”,布置得如同童話森林，孩子非常喜歡一個人坐在童話森林里，安靜地讀書。
3
堅持每天給孩子讀書講故事。
閱讀的種子是在家庭里播下的?！独首x手冊》引用了一首詩：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠不會比我富有，我有讀書給我聽的媽媽?！遍喿x是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習慣的培養(yǎng)是從家庭開始的。
最初的閱讀是親子共讀，是父母讀給孩子聽，因為孩子不認字，閱讀更多的是從圖畫入手。
兒童最初是通過圖畫認識這個世界的。童書不僅有價值熏陶的作用，()還有治愈的作用，孩子要解決什么問題，都有相應的圖書，看了之后比說一萬句教訓的話都有用。
最重要的是，兒童時期一旦養(yǎng)成了閱讀的習慣，以后他會主動找書讀書。
4
經(jīng)典原著改編的電視電影可“做媒”
閱讀不能強迫，要適當引導。
雖然前面說，家長盡量少帶孩子看電視，但是有選擇性看一些還是需要的，特別是一些經(jīng)典原著改編的電視電影。
如果可能的話，孩子直接讀原著當然是最好的。但是如果孩子不樂意的話，可以先用接受度較高的電視電影來“做媒”,吸引孩子去讀原著。
見過這樣的例子：一位家長很想和孩子一起分享自己小時候看《西游記》連環(huán)畫的樂趣，但是孩子不喜歡看。后來他就先給看了幾集《西游記》的電視劇，孩子的興趣馬上上來了。但是他有技巧性地告訴孩子，再看后面的需要等，孩子等不及，就抓起連環(huán)畫先看起來。
5
鼓勵孩子聽后讀后說說自己的看法。
輸入之后，輸出同樣非常重要。
在孩子閱讀書籍之后，家長可以多鼓勵孩子說出自己的感受和想法，來增強孩子思考能力、溝通和表述能力。
如果孩子只是一味地閱讀，所看的書可能只是堆砌在腦中的信息。如果家長能鼓勵他說出自己的讀后感，在他表達之前實際上他經(jīng)歷了一次深度的思考；在他表達的過程中，他也一定程度上鍛煉了自己的溝通和表達能力。這對他后來基本寫作能力的培養(yǎng)非常重要。
有位爸爸是這樣做的：“每次我讓孩子看書，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次他在寫一篇作文之前，我先讓他看了一本書，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的詞匯盡量恰如其分地用在作文中，結果，老師的評判是‘語言生動形象’。于是孩子在閱讀的過程中逐漸找到了寫好文章的方法，自己便主動找書來讀。”
6
閱讀不能急功近利，要靜等花開。
閱讀是一輩子的修行。
可能不一定在短期內(nèi)看到明顯或直接的效果，很多時候它都是一項隱性技能。所以，家長千萬不要覺得孩子近期多讀幾本書就能馬上寫好作文了。
事實上，孩子大量閱讀的效果可能會在初、高中才能明顯體現(xiàn)出來。日積月累的閱讀培養(yǎng)了孩子清晰的邏輯思維能力，這項基本能力的提高將大大促進孩子的學習和寫作。
孩子讀書越多，知識和知識之間能夠產(chǎn)生的連接就越多，也許某一天能出現(xiàn)“爆炸式”的綻放。所以，讓孩子堅持閱讀，總有一天會開出最美的那朵花。
讓學生愛上數(shù)學心得體會篇十七
語文散發(fā)著墨香，語文課應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而提高語文素養(yǎng)的關鍵在于提高學生的寫作水平。但一談到上作文課，學生談虎色變，語文教師一籌莫展。師生心中無物，心中無山水。
究其原因，對于學生來說：1學生大腦里儲存的美詞、美句、美文較少。心有余而力不足。這就像盤，里面是空文件，怎能向人展示出內(nèi)容來呢？2學生的懶惰思想，寫作文時怕吃苦、怕動腦子。3沒有養(yǎng)成良好的閱讀積累習慣。感覺學習時間緊，各科掙時間。長此以往，沒有養(yǎng)成文化積淀。
對于語文教師而言，作文課沒有現(xiàn)成的路要走，教師上作文課很盲目。只是一味的出示作文題目，并簡單的進行指導、點評，就讓學生自己去寫。難怪學生乏味，害怕寫作文。那么怎樣扭轉(zhuǎn)學生寫作文時的恐怖、畏縮心里及語文教師作文課上的倦怠感呢？我經(jīng)過這一年的上下求索，摸索出一套行之有效的方法。我們兩班的學生特別喜歡上語文課，特別是喜歡上作文課。他們的寫作水平也有質(zhì)的飛躍。具體做法如下：
一閱讀、積累、背誦，激發(fā)學生興趣，讓學生胸有成竹。
二經(jīng)營好作文課，使作文課有趣、有系統(tǒng)性，讓學生樂此不疲。
上好每節(jié)作文課，對每位語文老師來說是一大挑戰(zhàn)。因為作文課，不像語文課文那樣有教案，有參考資料，還有課件及音響資料。課沒有現(xiàn)成的道路，沒有固定的模式，從網(wǎng)上或書本中搜集的作文資料，魚龍混雜，良莠不齊。如果照搬照抄，學生感到目標不明確、不系統(tǒng)。單調(diào)、乏味的空洞理論學生不喜歡，針對這一現(xiàn)象，我用心深思，摸索出一套行之有效的作文課。遵循一個原則：由簡單到復雜、由低級到高級、由淺入深，有層次有系統(tǒng)性。這一學年有兩個學期，第一學期圍繞一個中心：即訓練學生在文章中細節(jié)描寫的穿插運用。第二學期圍繞“如何寫好記敘文？”這一中心，學生大多不喜歡枯燥理論，大多喜歡聽故事，在有趣的故事中掌握寫作技巧。具體做法如下：
第一學期。
（一）如何進行人物的外貌描寫。1人物外貌描寫要有一定順序，先整體后局部，從上到下的順序。2抓住人物的性格和內(nèi)心情感寫人物外貌。3抓住人物的性格寫外貌。4妙用修辭（每一環(huán)節(jié)都有作文資料插入，學生感興趣）。（二）讓人物自己說話，怎樣進行人物的細節(jié)描寫？（人物細小的動作、簡短的話語、細致的表情，如：一個動作、一個眼神、一個微笑、一種表情、一個特點用描寫等方式把它放大，使讀者如見其人、如聞其聲。（三）放大細節(jié)，使敘事有趣味性。（通過讀搞笑小說《,阿亮的灰色遭遇》，學生在娛樂中體會到放大細節(jié)的趣味。（四）巧用細節(jié),使文章敘事生動．1在語言描寫時加入人物的神態(tài)描寫．2在語言描寫之前加入修飾詞．3在語言描寫之后加入動作描寫．（通過搞笑小說《我與他的故事》學生感受到巧用細節(jié)的魅力。
第二學期。
（一）抓住六大要素，使敘事完整，妙筆生花。1抓住記敘文六要素，要寫得詩情畫意些。2詳寫“經(jīng)過”，使敘事生動。3巧用細節(jié)描寫，讓敘事有情趣。（記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現(xiàn)真實生活的一種文體。分類：以寫人為主的記敘文；以敘事為主的記敘文；以寫景為主的記敘文。范文《左手右手》。
（三）巧設懸念，使敘事波瀾起伏。1懸念的位置：（1）在文章的開頭（好處：讓文章眉目傳神）（2）在文章的情節(jié)發(fā)展中（好處：讓文章波瀾起伏）2寫出事件的波瀾，就是寫出事情的曲折變化。3懸念最終被揭開，要求（1）要用（2－3）處懸念。（2）文章運用修辭手法和細節(jié)描寫。
三上好美文賞析課、日記賞析課。
簡而言之，通過開展課前積累古詩、名言、或成語，調(diào)動了學生開展語文積累活動的積極性，激發(fā)了他們學習語文的興趣。廣泛涉獵書籍，并進行美文背誦擂臺賽，開拓了他們的視野豐富了他們的知識，提升了他們的文化含量。心中有好詞好句寫文章時可以文思泉涌，信手拈來、拋磚引玉。堅持寫日記，可以使他們形成用心感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活中美的好習慣，并積累寫作的靈感。進行美文賞析，既提高了他們閱讀理解的能力，有深化了合作技巧。將寫作與閱讀完美結合，有利于提高他們的寫作水平。當然我的以上做法也有不完善的地方，我會繼續(xù)努力，爭取更大進步！
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讓學生愛上數(shù)學心得體會篇十八
班級是學生每天所在時間最長的一個場所，班級里任何一處的布置都將對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，本學期我在班級環(huán)境的布置上盡可能地使班級散發(fā)出濃郁的書香氣息。我在教室黑板的一角開辟了讀書角，內(nèi)容有關于讀書的名人名言，如“一日無書，百事荒蕪”“讀書有三到，所謂眼到，手到，心到”“書籍是人類進步的階梯”等；有“每天必背”，內(nèi)容是古詩，每天一首；有“每周必讀”，大家共讀一本書，規(guī)定最低的讀書量。這樣，只要學生在座位上，一抬頭就能看到這些，不知不覺中就形成了習慣，知道每天要做什么。
黑板報是班級環(huán)境文化建設的主要部分，我在黑板報的內(nèi)容上開辟了一個“沐浴書香”的欄目。不管主題怎樣更換，“沐浴書香”始終敞開，學生可把自己讀書后的感想張貼在黑板上，可以是三言兩語，也可以是一句話。它給學生提供了一個學習、交流的機會，也給學生搭建了一個展示才能、樹立信心的舞臺。
二、見縫插針勤讀書。
營造書香班級，關鍵是要為學生提供課外閱讀的時間。為此，我為學生開辟了四條途徑，以保證他們的閱讀時間。
1.利用早晨誦讀。
每天早晨大多數(shù)學生都早早地到了學校，離上第一節(jié)課還有二十幾分鐘的時間。我將這段時間有效地利用起來，讓學生誦讀古詩，背誦課文，用文學經(jīng)典充實學生的語言倉庫。
2.保證中午閱讀。
每天午餐后是我班固定的讀書時間，目的是讓學生沐浴著午后溫暖的陽光，捧一本好書，盡情地閱讀。當然，我也不例外。記得開學第一個月，我每天中午都坐在講臺上閱讀《中國上下五千年》，這無疑給學生起到了榜樣的作用。現(xiàn)在即使老師不在，他們也能自覺讀書。
3.鼓勵晚間閱讀。
我還鼓勵學生每天晚上完成家庭作業(yè)后，自覺主動地閱讀課外書籍，時間不少于30分鐘，并學會與家長一起分享自己的讀書心得。
4.開展課堂閱讀。
我將每周五下午的最后一節(jié)自習課作為閱讀指導課，即由我對學生的閱讀作精心指導。內(nèi)容包括整本書的推薦、單篇美文的推薦、讀書方法的.介紹、讀書習慣的培養(yǎng)、讀書對象的選擇、讀書成果的交流等。
有了時間保證，學生的閱讀效果自然不言而喻。如今，班中大多數(shù)學生已養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，有些學生甚至連課間十分鐘都不放過。有時候?qū)W生訂閱的雜志我沒有及時發(fā)下去，下課后講桌上總是圍著很多孩子在翻閱。
三、有效指導促讀書。
如今的書籍名目繁多，而小學生年齡小，好奇心強，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，或信手拈來就讀，或為獵奇而讀，結果讀了一些不健康的書，產(chǎn)生了負面影響。因此，我首先在選擇讀物上作好指導，本學期給學生推薦了《窗邊的小豆豆》《魯濱遜漂流記》《中外名人故事》《沈石溪動物小說系列》《高士其科普童話》等。內(nèi)容涉獵多個方面，目的是引導學生多讀一些對自己成長有幫助的書。
接下來，就是指導學生學會選擇閱讀方法，進行有效閱讀。閱讀方法很多，有瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點符號法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。為了讓學生更好地掌握讀書方法，我以《窗邊的小豆豆》一書為例，引導學生進行了實踐。
我首先布置學生進行瀏覽性泛讀，再給出導讀題讓學生邊讀邊思考，在書上進行圈點批注，然后在閱讀課上進行品味性精讀和探求性速讀。這樣，學生很快就掌握了一些閱讀方法，為他們進行合理有效的閱讀提供了有力保障。
四、豐富活動展風采。
1.我讀你聽。
很多孩子起初并不喜歡讀書，為了讓他們愿意讀書，我首先在班級里開展了“我讀你聽”活動。也就是我本來是想推薦書給他們，但我沒有直接告訴他們這本書如何好，要他們?nèi)プx這本書，而是拿著書到教室，在快下課的時候，告訴他們我讀了一本書，很好看，很想讀給他們聽聽，然后盡我所能，聲情并茂地讀上書中精彩的一段，這樣吊起學生的胃口，讓他們想知道這本書的名字，然后自己買來讀。這樣就很好地激發(fā)了學生的讀書興趣。
2.師生共讀一本書。
凡是學生讀過的書，我都一一進行認真閱讀，然后利用閱讀課和學生進行主題討論。這樣不但可以檢驗學生讀書的效果，還可以讓學生在交流中分享閱讀樂趣。如讀完《小王子》后，我們進行了“短暫與永恒”的討論。小王子的星球上有火山，有玫瑰花，地理學家說只給他錄山，不給錄花，因為花是易逝之物。可經(jīng)過討論，孩子們認定玫瑰花是小王子灌溉的、保護的、喜歡的，是愛的象征，它會永遠在人們心里開放，就像詩歌一樣，它是永恒的。這樣通過共讀一本書，通過共同討論，學生會有興趣再進行細讀。
3.讀書筆記大比拼。
每讀一本書，我都引導學生把書上精彩的字、詞、句、段、篇或讀后感記在筆記本上，以豐富寫作素材，然后定期進行展覽評比。我讓學生先在小組內(nèi)展評，從數(shù)量到質(zhì)量評出優(yōu)勝者，然后在班級里進行展覽、評選。最后評出獲得數(shù)量獎的前十名同學，然后從中再評出五名質(zhì)量好的，最后進行集體、個人拍照，并發(fā)在我的新教育實驗博客里，公布于眾，進行表揚。這一舉措極大地激發(fā)了學生的閱讀興趣，他們都想讓老師給拍照，都想上老師的博客。
4.讀書手抄報大賽。
每當學生閱讀完一本書后，我都要讓他們進行相應的反思和體會，將閱讀時的點滴感受記錄下來?？梢跃臀恼碌膶懽鞣椒?、好詞佳句的運用、中心的確定等其中某方面提出自己的見解，然后制作成圖文并茂的手抄報，最后進行評比。同樣我會給優(yōu)秀者拍照獎勵。他們在做完第一張手抄報后，在讀第二本書時，便知道邊讀邊積累，為做手抄報準備了。
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