教育科研選題培訓(xùn)心得（熱門14篇）

每個人的童年都有一段美好的回憶，讓我們永遠懷念。總結(jié)應(yīng)當(dāng)具備客觀性和公正性，避免夸大和歪曲事實。1.以下總結(jié)范文供大家參考，希望能給大家提供一些啟示

教育科研選題培訓(xùn)心得篇一

11月25日-12月2日晉江市教師進修學(xué)校組織各中學(xué)數(shù)學(xué)、語文教研組長培訓(xùn)班的學(xué)員們趕赴武漢華中師范大學(xué)進行為期一個星期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。工作在教學(xué)第一線的我很榮幸參加了這次教研組長研修班的培訓(xùn)，培訓(xùn)的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。為期一個星期的學(xué)習(xí)，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的學(xué)習(xí)機會。應(yīng)該說，最為難得的是，這次給我們做講座的有各學(xué)科的名師、特級教師、專家、教授、博士生導(dǎo)師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。他們有著多年的研究和教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。

此次培訓(xùn)的內(nèi)容涉及教師的教學(xué)素養(yǎng)、心理健康教育、新課程改革等知識的培訓(xùn)，也有教研組長與教研組建設(shè)等專題培訓(xùn)，還有各學(xué)科的專題講座及分組討論、實地觀摩等活動。

在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是武漢市教育科學(xué)研究院的專家、教授靳岳濱老師。靳岳濱老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。本次培訓(xùn)中，靳岳濱老師給我們做的講座主題是：在不斷追問中提升教育的境界——關(guān)于課堂教學(xué)的若干思考。比如她講到課堂教學(xué)中教師如何面對全體學(xué)生時，她強調(diào)教師要關(guān)懷而非冷漠，要理解而非說教，要尊重而非霸道，對于教師如何處理課堂小麻煩、突發(fā)危機的處理技巧讓大家受益匪淺。還有關(guān)于課堂教學(xué)如何力戒無效，力求有效以及如何實現(xiàn)教學(xué)形式的教育價值等方面都有她獨到的見解。靳岳濱老師以樸實的語言詮釋了教育的新理念，并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學(xué)資源是何等的豐富，只要我們?nèi)プ鰝€有心的教師。靳老師通過生動的實例，詮釋了課堂教學(xué)中的七個追問，豐富多樣的互動環(huán)節(jié)貫穿整個報告，預(yù)留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座中受益匪淺。

一個個精彩的講座和報告，讓我一次次與大師們近距離的接觸，沐浴著如春風(fēng)般的教育理論，徐徐吹開我心頭緊鎖的濃霧，讓我豁然開朗、茅塞頓開。名家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會到“聽君一席話，勝讀十年書”。我感到自己在改變，課堂在改變，學(xué)生在改變，我的內(nèi)心激動、興奮，有了一點一滴的進步和提高，我的內(nèi)心有按捺不住的欣喜。

培訓(xùn)雖然只有短短的一個星期，但卻給我今后的工作和學(xué)習(xí)以鼓勵和鞭策，同時也指明了工作和學(xué)習(xí)前行的方向。原以為一名教研組長只是為組員服務(wù)，多干活就行，殊不知，要想成為一名合格的教研組組長，還要有科學(xué)發(fā)展的觀念。所以在今后的教研組工作中，自己要做到：

1、端正認識，正確定位，明確責(zé)任。

作為教研組長，要認真履行自己的職責(zé)，上讓領(lǐng)導(dǎo)放心，下對組員負責(zé)。要時刻牢記領(lǐng)導(dǎo)的信任與囑托，時刻把教研組工作作為自己教學(xué)工作的一部分，發(fā)揮自己最大的潛能，力求讓數(shù)學(xué)教研組擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力感染影響著我們組的每一個成員。自己將以最飽滿的工作熱情投入到教研組工作中，和數(shù)學(xué)組組員一起創(chuàng)出更多的精彩與輝煌。

2、上傳下達、團結(jié)同事、創(chuàng)新工作。

教研組長是學(xué)校教研活動的具體組織者、實施者，在學(xué)校和教師之間起著紐帶作用，是教師和學(xué)校進行溝通的橋梁，上下信息暢通才能有效保證學(xué)校教學(xué)教研活動的順利開展。在組內(nèi)，自己要團結(jié)同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一個成員，充分調(diào)動每一位教師的積極性，發(fā)掘每一人的教學(xué)閃光點，人人都出一招，促進教育教研工作的開展。

3、加強學(xué)習(xí)、提升專業(yè)、學(xué)研結(jié)合。

作為教研組長，理應(yīng)是教學(xué)教研的示范者，個人的素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平直接影響到教研活動的效果乃至課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。正因為如此，教研組長的職責(zé)促使自己將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，確保自己走在學(xué)科教研的前沿，以便更好地帶動全組教師。在自己的教學(xué)實踐中，從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生評價等許多方面進行了探索，無論是成功的經(jīng)驗，還是失敗的教訓(xùn)，我都將拿來和同組的教師一起分享，讓老師少走彎路。

通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益非淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。我要好好珍惜，好好學(xué)習(xí)，更要慢慢品味，慢慢消化。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。

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教育科研選題培訓(xùn)心得篇二

科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域。通過教育科研培訓(xùn)，談?wù)剛€人心得體會。下面本站小編整理了教育科研

培訓(xùn)心得體會

周三有幸聽了市教育培訓(xùn)中心王玲主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，下面就王主任的講座談一些自己的心得體會。

王主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了王主任的講座后，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實踐才是科研課題的最基本來源。原來，“”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究，都是從教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。

接著王主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的，王主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當(dāng)時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙，把生命托付給藍天;步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。王主任強調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當(dāng)時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。

在課題研究過程中，王主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(如教研組的聽課與評課，參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開展課題組內(nèi)的專題研討(可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責(zé)全程組織)、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、

教案

王主任的講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，王主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。

科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當(dāng)然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。

聽了有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，下面講座談一些自己的心得體會。

一直以來，我總是認為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實踐才是科研課題的最基本來源。原來，“”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究，都是從教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。

講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味。科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當(dāng)然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。

今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。

今天，我校鄭明穎老師為全體老師做了教育科研培訓(xùn)活動，首先給我感觸最深的就是鄭老師通過一天半的培訓(xùn)，就能將自己整理與歸納的筆記如此詳實的給大家講解出來，并制作出了條理清晰的演講

課件

一、對于案例的寫法有了更深入的了解

以前對于寫案例只是知道寫一寫背景，然后寫一個教學(xué)片斷，最后進行問題分析與研究，非常簡單，今天通過鄭老師的講解我知道了案例原來包括以下基本要素：(1)主題(2)引言(3)背景(4)細節(jié)(5)結(jié)果(6)點評，寫好一個案例，首先我們要對事件有全面的了解，包括事件的主題內(nèi)容是什么?想要闡述什么理念，也就是引言，接著要了解事件發(fā)生的背景及其原因，然后細致的進行闡述每一處細節(jié)，會有什么樣的結(jié)果，這就是細節(jié)與結(jié)果，最后根據(jù)上述問題進行點評，這就是一份完整的案例，只有這樣詳細的進行案例分析，我們才能深入了解問題所在，才能從根本上改進不足，在此基礎(chǔ)上有所提升。

二、詳實的科研課題研究實施過程

對于課題的研究過程總是有些茫然，不知道從何入手，怎樣去實施，分為哪些環(huán)節(jié)，哪幾個步驟，通過鄭老師的講解，我清楚地認識到課題研究方案的制定有以下幾個方面：一、問題的提出(或選題緣由)，二、研究綜述(文獻綜述、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)研究述評)，三、課題的界定，四、研究目標(biāo)，五、研究內(nèi)容與假設(shè)，六、理論基礎(chǔ)，七、研究思路與方法，八、研究進度，九、預(yù)期成果，十、課題組成員及其分工，十一、其它保障機制，十二、參考文獻與附錄。有了這些步驟，我就可以按照這幾方面一步一步的去搜集查找資料，探尋課題實施思路與方法，預(yù)設(shè)成果與合作與分工等，合理地開展課題工作了。

同時鄭老師還向我們推薦了一個很好的網(wǎng)址供大家學(xué)習(xí)與參考，就是中國知網(wǎng)。雖然是付費的，但卻是有極高的應(yīng)用價值，是經(jīng)得起推敲的教育教學(xué)理念與方法。

再次，鄭老師清晰地講述了做課題使每一個環(huán)節(jié)如何操作，需要做哪些工作，留存什么資料，比如：每個課題研究都要做好三測工作，三測的形式有座談、問卷、測試等。前測：課題研究開始的第一項工作就是前測。前測是研究前摸清研究對象底數(shù)，找出具體問題，以便有針對性的進行研究。問卷調(diào)查后一定做統(tǒng)計分析，寫出統(tǒng)計分析報告(如

調(diào)查報告

中測：課題研究到中期時要進行中測。檢驗研究中期成效。寫出統(tǒng)計分析報告。

后測：當(dāng)課題研究結(jié)束時就進行后測。檢驗課題研究的實際成果。寫出統(tǒng)計分析報告。

鄭老師一再強調(diào)不管是哪個階段的測試都要寫出統(tǒng)計分析報告，不然就等于這項工作沒有做，無從考量課題的進展與轉(zhuǎn)變。

鄭老師又將做課題時需要開展哪些活動，多長時間開展一次都詳實的做了闡述，我也做了如下記錄：

1、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(集中學(xué)習(xí)、自學(xué))

2、課堂教學(xué)研究(每節(jié)課都要上成研究課,抓好課前(準(zhǔn)備)、課中(調(diào)整)、課后(反思)三個環(huán)節(jié)。

3、開展課題研討活動(課題組每兩周一次) ，如：對教師講課語言的研討，組織學(xué)習(xí)方式的研討。

4、開展研究交流(組內(nèi)四周一次,校內(nèi)每學(xué)期兩次)

5、其他各種研究活動等,要按計劃進行。

有了這樣清晰的活動安排，對于以后的科研課題工作會更有調(diào)理的去開展，并且知道從哪些方面留存什么樣的資料減少了許多彎路。提高課題研究的效率。

最后鄭老師用這樣的一句話與大家共勉“任何教師，如果不注重提高自身的修養(yǎng)和功力，不真正做到熱愛學(xué)生，不能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，而只是從表面組織形式上照貓畫虎、修修改改，就不可能真正地實施有效教學(xué)。”

是呀!選擇了教師就要悉心去做好它，選擇了育人的工作首先就要學(xué)會愛自己的學(xué)生，選擇了教學(xué)就要有自己獨特的風(fēng)格，這獨有的風(fēng)格才是教師最魅力所在，修養(yǎng)會讓一位教師更有獨特的氣質(zhì)，就像一個人擁有美麗的容顏。在今后的教學(xué)中我會不斷努力提高自身的修養(yǎng)與功力，爭做科研型教師，使自己的教育教學(xué)工作有更大的提高!

教育科研選題培訓(xùn)心得篇三

21世紀(jì)，我國中小學(xué)教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。綜合國力的競爭，說到底是人才的競爭。1000萬中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。因此，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師的素質(zhì)直接影響著中小學(xué)生，影響著民族的未來，提高教師素質(zhì)的任務(wù)緊迫而艱巨。我校積極響應(yīng)國家號召，大力開展教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作，在寒假期間我學(xué)習(xí)了《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》一書，下面我就結(jié)合工作實踐談一談個人的讀書心得。

激勵思考；除了他正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞?！憋@然，片面注重知識傳授的經(jīng)驗型教師，已不能適應(yīng)素質(zhì)教育對所要培養(yǎng)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的要求，而具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的科研型教師正是素質(zhì)教育成功實施的重要保證。

在競爭日益激烈的知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新已成為一個民族的靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一項重要的教學(xué)任務(wù)。要完成這一任務(wù)，我們要著重解決好以下幾方面問題努力把自己培養(yǎng)成科研型教師，不斷提高自己的整體素質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，形成符合時代潮流的教育觀念。

2、增強教育科研意識，不斷進行教學(xué)改革嘗試。

3、提高教育科研能力，形成“教研相長”的教學(xué)模式。

4、加強相互合作，全面提高整體素質(zhì)。

總之，我們中小學(xué)教師只要勤學(xué)不厭，勤思不怠，大膽試驗，努力創(chuàng)新，就一定能不斷提高自身的教育科研素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成合格的科研型教師！

教育科研選題培訓(xùn)心得篇四

今天，我校鄭明穎老師為全體老師做了教育科研培訓(xùn)活動，首先給我感觸最深的就是鄭老師通過一天半的培訓(xùn)，就能將自己整理與歸納的筆記如此詳實的給大家講解出來，并制作出了條理清晰的演講課件為大家做了詳細的講解，這一點特別值得我學(xué)習(xí)，這樣才是最有收獲的，將學(xué)到的知識真正的內(nèi)化為己有，聽到了這次培訓(xùn)我又很大的收獲，對于如何寫反思，寫案例，及對于如何去做科研課題都有了進一步的了解，可以說收獲頗多：

一、對于案例的寫法有了更深入的了解

以前對于寫案例只是知道寫一寫背景，然后寫一個教學(xué)片斷，最后進行問題分析與研究，非常簡單，今天通過鄭老師的講解我知道了案例原來包括以下基本要素：(1)主題(2)引言(3)背景(4)細節(jié)(5)結(jié)果(6)點評，寫好一個案例，首先我們要對事件有全面的了解，包括事件的主題內(nèi)容是什么?想要闡述什么理念，也就是引言，接著要了解事件發(fā)生的背景及其原因，然后細致的進行闡述每一處細節(jié)，會有什么樣的結(jié)果，這就是細節(jié)與結(jié)果，最后根據(jù)上述問題進行點評，這就是一份完整的案例，只有這樣詳細的進行案例分析，我們才能深入了解問題所在，才能從根本上改進不足，在此基礎(chǔ)上有所提升。

二、詳實的科研課題研究實施過程

對于課題的研究過程總是有些茫然，不知道從何入手，怎樣去實施，分為哪些環(huán)節(jié)，哪幾個步驟，通過鄭老師的講解，我清楚地認識到課題研究方案的制定有以下幾個方面：一、問題的提出(或選題緣由)，二、研究綜述(文獻綜述、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)研究述評)，三、課題的界定，四、研究目標(biāo)，五、研究內(nèi)容與假設(shè)，六、理論基礎(chǔ)，七、研究思路與方法，八、研究進度，九、預(yù)期成果，十、課題組成員及其分工，十一、其它保障機制，十二、參考文獻與附錄。有了這些步驟，我就可以按照這幾方面一步一步的去搜集查找資料，探尋課題實施思路與方法，預(yù)設(shè)成果與合作與分工等，合理地開展課題工作了。

同時鄭老師還向我們推薦了一個很好的網(wǎng)址供大家學(xué)習(xí)與參考，就是中國知網(wǎng)。雖然是付費的，但卻是有極高的應(yīng)用價值，是經(jīng)得起推敲的教育教學(xué)理念與方法。

再次，鄭老師清晰地講述了做課題使每一個環(huán)節(jié)如何操作，需要做哪些工作，留存什么資料，比如：每個課題研究都要做好三測工作，三測的形式有座談、問卷、測試等。前測：課題研究開始的第一項工作就是前測。前測是研究前摸清研究對象底數(shù)，找出具體問題，以便有針對性的進行研究。問卷調(diào)查后一定做統(tǒng)計分析，寫出統(tǒng)計分析報告(如調(diào)查報告)

中測：課題研究到中期時要進行中測。檢驗研究中期成效。寫出統(tǒng)計分析報告。

后測：當(dāng)課題研究結(jié)束時就進行后測。檢驗課題研究的實際成果。寫出統(tǒng)計分析報告。

鄭老師一再強調(diào)不管是哪個階段的測試都要寫出統(tǒng)計分析報告，不然就等于這項工作沒有做，無從考量課題的進展與轉(zhuǎn)變。

鄭老師又將做課題時需要開展哪些活動，多長時間開展一次都詳實的做了闡述，我也做了如下記錄：

1、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(集中學(xué)習(xí)、自學(xué))

2、課堂教學(xué)研究(每節(jié)課都要上成研究課,抓好課前(準(zhǔn)備)、課中(調(diào)整)、課后(反思)三個環(huán)節(jié)。

3、開展課題研討活動(課題組每兩周一次) ，如：對教師講課語言的研討，組織學(xué)習(xí)方式的研討。

4、開展研究交流(組內(nèi)四周一次,校內(nèi)每學(xué)期兩次)

5、其他各種研究活動等,要按計劃進行。

有了這樣清晰的活動安排，對于以后的科研課題工作會更有調(diào)理的去開展，并且知道從哪些方面留存什么樣的資料減少了許多彎路。提高課題研究的效率。

最后鄭老師用這樣的一句話與大家共勉“任何教師，如果不注重提高自身的修養(yǎng)和功力，不真正做到熱愛學(xué)生，不能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，而只是從表面組織形式上照貓畫虎、修修改改，就不可能真正地實施有效教學(xué)?！?/p>

是呀!選擇了教師就要悉心去做好它，選擇了育人的工作首先就要學(xué)會愛自己的學(xué)生，選擇了教學(xué)就要有自己獨特的風(fēng)格，這獨有的風(fēng)格才是教師最魅力所在，修養(yǎng)會讓一位教師更有獨特的氣質(zhì)，就像一個人擁有美麗的容顏。在今后的教學(xué)中我會不斷努力提高自身的修養(yǎng)與功力，爭做科研型教師，使自己的教育教學(xué)工作有更大的提高!

教育科研選題培訓(xùn)心得篇五

“心得體會”是一種日常應(yīng)用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結(jié)構(gòu)比較簡單。下面是小編收集整理的教育科研

培訓(xùn)心得體會

教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導(dǎo)實踐，達到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對教育科研價值的認同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。只有當(dāng)教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個性的學(xué)生和實現(xiàn)自身價值的時候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個方面談?wù)勎业母邢耄?/p>

2、理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計劃”，同時理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實踐情況而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計劃。

3、通過學(xué)習(xí)，認識到化學(xué)教學(xué)活動的時效性，化學(xué)教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進行語言實踐，使化學(xué)課堂具有實效性，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識進行解釋生活問題的能力。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

4、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

通過這次培訓(xùn)，程老師的《如何撰寫課題

開題報告

劉老師的《學(xué)科課題研究工作如何與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合》使我了解了，學(xué)科常規(guī)教學(xué)一般由備課、上課等環(huán)節(jié)組成。所謂的“學(xué)科課題研究工作與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合”，就是要求承擔(dān)學(xué)科課題研究的老師在平時的常規(guī)教學(xué)過程中，針對有些教學(xué)內(nèi)容，要有意識地將課題研究的內(nèi)容、研究的目標(biāo)有機地體現(xiàn)和落實到學(xué)科教學(xué)的備課、上課中，包括評課(聽課)、開展課題主題研討活動，也要與課題研究工作緊密結(jié)合。

同時我也認識到了教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力、教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。教師參與教育科學(xué)研究是我們教師自身專業(yè)化的急需，是提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，同時也是適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲很多，我掌握了正確進行教育科研的基本方法和步驟，感受到了教師開展課題的重要性，也對課題研究得到了進一步的理解，我有決心在學(xué)校的課題中扎扎實實地做好科研工作，取得真正的成果。

教育科研選題培訓(xùn)心得篇六

教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)提升的重要因素，它貫穿于整個教學(xué)過程和個人成長過程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸參加了愛輝區(qū)"xx"第二批科研骨干培訓(xùn)，聆聽了各位專家的講座，觀看了優(yōu)秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學(xué)校就課題研究進行了溝通學(xué)習(xí)，收獲頗豐。

我在教學(xué)科研方面，缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓(xùn)，了解到一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。

1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。

2、在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，開展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是立項課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內(nèi)容、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。研究實踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合，以課題研究為核心開展系列活動。

3、在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中，通過日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發(fā)展。

4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中，我特別欣賞這句話："提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。"教師在開展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。其研究過程應(yīng)充分保持開放性，使之成為認識教育、研究教育、服務(wù)教育的過程。研究過程不但要與教育教學(xué)過程相一致，還要重視對成果轉(zhuǎn)化過程的把握。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對自己并不熟悉的課題研究得到了進一步的理解，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，使自己的課題成功并且順利地結(jié)題。

教育科研選題培訓(xùn)心得篇七

近期，我參加了一次關(guān)于教育科研培訓(xùn)的活動，獲得了寶貴的經(jīng)驗和知識。在這次培訓(xùn)中，我深刻認識到科研對于教育工作者的重要性，同時也感受到了科研的樂趣和挑戰(zhàn)。以下是我在培訓(xùn)中的一些心得和體會。

首先，科研能夠提升教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。在培訓(xùn)中，我們了解了科研在教育工作中的重要性，以及如何有效地進行科研工作。通過科學(xué)的研究方法和數(shù)據(jù)分析技巧，我們能夠更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，從而有針對性地制定教學(xué)計劃和教學(xué)策略?？蒲锌梢詭椭覀兏玫亓私饨逃龁栴}的本質(zhì)和深層原因，促進我們的教學(xué)變革和創(chuàng)新。培訓(xùn)中，我學(xué)到了以問題為導(dǎo)向的研究方法，掌握了一些科學(xué)實驗的技巧和操作步驟，這些都將對我未來的教育工作產(chǎn)生積極的影響。

其次，科研能夠提高教育工作者的思辨能力和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)中，我了解到科研需要我們具備批判性思維和創(chuàng)造性思維。批判性思維幫助我們從不同的角度和維度去思考問題，深入分析問題，從而找到最佳解決方案。創(chuàng)造性思維則能夠使我們在問題解決過程中提供新的思路和方法，從而讓我們的科研成果具備更大的創(chuàng)新性和實用性。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了如何培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)新能力，如何在科研過程中注重發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。這些能力對于我未來的教育工作來說至關(guān)重要。

再次，科研是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，但也給教育工作者帶來了巨大的成就感和自我提升的機會。在培訓(xùn)中，我們對科研項目進行了深入的探討和研討，每個人都積極參與，互相學(xué)習(xí)和分享。這個過程中，我們遇到了許多困難和問題，也經(jīng)歷了挫折和失敗。但是，正是這些困難和挫折，激發(fā)了我們對科研的熱情和動力，讓我們更加堅定地去完成研究任務(wù)。最終，當(dāng)我們看到自己的科研成果被認可和應(yīng)用，我們獲得了巨大的成就感和自豪感。這種成就感和自我提升的機會，是其他教育工作無法給予的，也是我對科研始終充滿熱情和追求的原因。

最后，科研需要團隊合作和合理規(guī)劃。在培訓(xùn)中，我們組成了科研小組，每個小組負責(zé)一個具體的研究項目。通過小組合作，我們共同制定了科研計劃和實施方案，每個人負責(zé)自己的研究任務(wù)，然后再進行結(jié)果的整合和總結(jié)。通過小組合作，我們互相學(xué)習(xí)和協(xié)作，共同解決問題，相互補充和提升。這種團隊合作的精神和合理的規(guī)劃，使我們的科研工作更加高效和有序。在將來的教育工作中，我將更加注重團隊合作和合理規(guī)劃，通過團隊的力量和智慧，不斷提高科研的質(zhì)量和水平。

綜上所述，教育科研培訓(xùn)給我?guī)砹松羁痰捏w會和收獲。我認識到科研對于教育工作者的重要性，感受到了科研的樂趣和挑戰(zhàn)?？蒲心軌蛱嵘逃ぷ髡叩膶I(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，提高思辨能力和創(chuàng)新能力，給予成就感和自我提升的機會，需要團隊合作和合理規(guī)劃。通過培訓(xùn)，我將更加努力地去開展科研工作，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

教育科研選題培訓(xùn)心得篇八

近年來，教育科研已成為教育領(lǐng)域中不可或缺的一環(huán)，對于提高教育教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。為了更好地拓寬自己的教育科研視野和提升專業(yè)水平，我參加了一次教育科研培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，獲得了許多寶貴的心得體會。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和組織。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育科研的基本知識、實踐案例和前沿研究。培訓(xùn)主要通過專家講座、案例分析和小組討論等形式進行。每個環(huán)節(jié)都圍繞培訓(xùn)目標(biāo)進行設(shè)計，使參與者能夠從不同的角度認識教育科研的重要性和方法。培訓(xùn)組織得井井有條，教師們可以根據(jù)自己的需求選擇不同的課程，使每個人都能找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第三段：學(xué)習(xí)收獲。

通過這次培訓(xùn)，我對教育科研的重要性有了更深的認識。教育科研可以幫助我們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，為教學(xué)提供依據(jù)和改進方法。同時，教育科研還可以推動教育進步和改革，促使教育事業(yè)更好地發(fā)展。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了很多教育科研的方法和技巧，包括如何設(shè)計科學(xué)合理的研究方案、如何收集和分析數(shù)據(jù)、如何撰寫科研論文等。這些知識和技能的掌握，為我今后進行教育科研提供了很大的幫助。

第四段：反思與提升。

通過這次培訓(xùn)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教育科研方面的一些不足之處。首先，我在選題和研究方案設(shè)計上還存在一定的盲目性，需要更加系統(tǒng)和科學(xué)地進行思考和規(guī)劃。其次，我在數(shù)據(jù)收集和分析方面還缺乏經(jīng)驗，需要進一步學(xué)習(xí)和實踐。此外，我還意識到自己的科研寫作能力有待提升，需要更加注重邏輯結(jié)構(gòu)和語言表達的精確性。通過對自己的不足進行反思，我將更加有針對性地進行學(xué)習(xí)和提升，以提高自己在教育科研領(lǐng)域的能力。

第五段：結(jié)語。

通過這次教育科研培訓(xùn)，我對于教育科研的重要性有了更深刻的認識，并且獲得了很多寶貴的知識和技能。今后，我將以更加開闊的眼界和科學(xué)的方法進行教育科研，不斷提高自己的教育教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的發(fā)展和教育事業(yè)的進步做出更大的貢獻。

（總字數(shù)：325字）。

教育科研選題培訓(xùn)心得篇九

教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)提升的重要因素，它貫穿于整個教學(xué)過程和個人成長過程之中。4月21日至22日，我有幸參加了愛輝區(qū)“十二五”第二批科研骨干培訓(xùn)，聆聽了各位專家的講座，觀看了優(yōu)秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學(xué)校就課題研究進行了溝通學(xué)習(xí)，收獲頗豐。

我在教學(xué)科研方面，缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓(xùn)，了解到一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。

1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。

2、在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，開展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是立項課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內(nèi)容、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。研究實踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合，以課題研究為核心開展系列活動。

3、在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中，通過日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發(fā)展。

4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中，我特別欣賞這句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏选６岢鲂聠栴}，新的'可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步?！苯處熢陂_展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。其研究過程應(yīng)充分保持開放性，使之成為認識教育、研究教育、服務(wù)教育的過程。研究過程不但要與教育教學(xué)過程相一致，還要重視對成果轉(zhuǎn)化過程的把握。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對自己并不熟悉的課題研究得到了進一步的理解，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，使自己的課題成功并且順利地結(jié)題。

教育科研選題培訓(xùn)心得篇十

通過這次培訓(xùn)，程老師的《如何撰寫課題開題報告》使我了解了什么是科研課題，如何選擇科研課題，課題的xxxx，進行科研課題的步驟以及如何確定科研課題的內(nèi)容等等。讓我找到了思路，給我起到了引領(lǐng)的作用。

劉老師的《學(xué)科課題研究工作如何與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合》使我了解了，學(xué)科常規(guī)教學(xué)一般由備課、上課等環(huán)節(jié)組成。所謂的“學(xué)科課題研究工作與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合”，就是要求承擔(dān)學(xué)科課題研究的老師在平時的常規(guī)教學(xué)過程中，針對有些教學(xué)內(nèi)容，要有意識地將課題研究的內(nèi)容、研究的目標(biāo)有機地體現(xiàn)和落實到學(xué)科教學(xué)的`備課、上課中，包括評課（聽課）、開展課題主題研討活動，也要與課題研究工作緊密結(jié)合。

同時我也認識到了教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力、教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。教師參與教育科學(xué)研究是我們教師自身專業(yè)化的急需，是提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，同時也是適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲很多，我掌握了正確進行教育科研的基本方法和步驟，感受到了教師開展課題的重要性，也對課題研究得到了進一步的理解，我有決心在學(xué)校的“十二五”課題中扎扎實實地做好科研工作，取得真正的成果。

教育科研選題培訓(xùn)心得篇十一

4月7日，有幸傾聽了東北師范高校鄧濤教授的講座。一成天的《教化科研方法》的講座給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵，也有反省。它使我在原有的基礎(chǔ)上對老師的教化科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教學(xué)中如何有安排、有目的地進行有效的教學(xué)的科學(xué)探討，供應(yīng)的方法的操作性強，對我們今后進行教學(xué)的科學(xué)探討及論文寫作有很大啟發(fā)。

教化科研方法講座包含四方面內(nèi)容：關(guān)于中小學(xué)老師參加教化探討的重要性；教化探討的選題、設(shè)計與論證；常用的教化探討方法；教化探討成果的表達。講座幾乎涵蓋了教化科研的全部內(nèi)容，壓縮到一天講，容量很大。但教授所做的指導(dǎo)細致入微，他對任何一個細小的問題都沒有一帶而過。他列舉的一個個數(shù)字、一種種現(xiàn)象、一張張圖片，都凝合著他的心血，他一字一頓地耐性講解正是對“科研嚴(yán)謹”的最好詮釋。

聽了鄧濤教授的講座，對于選題，我很受啟發(fā)。教化科研課題來自于教化的問題。教化問題大致分為兩類：一是教化實踐中的問題；一是教化理論問題。當(dāng)然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是探討時有所側(cè)重而已。對于老師來說，在教化實踐中選擇課題進行探討，可以揚長避短；然后再漸漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料，這是探討的基礎(chǔ)，也是論文寫作的基礎(chǔ)。

此外，鄧濤教授還教會了我們?nèi)绾蝿?chuàng)作有價值的'學(xué)科論文：

1、對教學(xué)進行深化探討和思索，并在探討和思索中有所感悟；

2、駕馭論文寫作的要求和方法。

教學(xué)實踐是一座豐富的寶藏，常常反思自己和別人的教化、教學(xué)實踐，把感性相識上升到理性相識，這是獲得寫作資料的有效途徑。鄧濤教授告知我們，論文寫作應(yīng)抓住一個選題進行深化探討和思索，在這個選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價值的論文。

通過此次培訓(xùn)讓我再次感悟到成為一名科研型老師必需做到：

首先，要勤于學(xué)習(xí)，常要留意學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化理論，了解教化、心理探討的發(fā)展動態(tài)，以便把握先進的教化思想。

其次，要勇于實踐和探究。理論學(xué)問只有運用于實踐才具有價值?？釔劢袒聵I(yè)的老師往往是擅長把學(xué)習(xí)到的教化理論運用于實踐，在實踐中進一步檢驗理論的正確性，從而豐富和發(fā)展理論。

另外，要敏于思索?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”又說：“吾日三省吾身?！倍急砻魉妓鲗τ趯W(xué)習(xí)、對于實踐的重要性。學(xué)習(xí)不思索，不能把握理論的實質(zhì)；實踐不思索，不會有新的發(fā)覺。只有常常對自己的學(xué)習(xí)和實踐進行反思，才會不斷有所收益和創(chuàng)新。

最終，要擅長記錄。平常留意剛好記錄自己的學(xué)習(xí)所得以及對教學(xué)實踐的反思，為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材，是教學(xué)探討特別重要的一個環(huán)節(jié)。

在今后的工作中，我會主動把這次培訓(xùn)中學(xué)到的學(xué)問合理運用到教學(xué)實踐中，使教化科研日常化。

教育科研選題培訓(xùn)心得篇十二

這次學(xué)院安排我作為學(xué)員代表做這次總結(jié)發(fā)言，在深感榮幸之時也倍感慚愧，因為我所面對的都是資深的專家和小語界的精英們，在這發(fā)言還真有些班門弄斧了。不如換位思考，當(dāng)作和大家一起回顧和交流學(xué)習(xí)體會吧。

一、教育觀念得到進一步更新。

二、拓寬了教育視野，更新了知識結(jié)構(gòu)。

三、科研能力和教育技術(shù)運用能力得到提升。

本次培訓(xùn)最為重要的`一項任務(wù)是開展課題研究，在開題和結(jié)題的過程中，我們大量閱讀了相關(guān)書籍和文獻資料，并把理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實踐相結(jié)合，自主鉆研，同時與本課題的指導(dǎo)老師交流互動，注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，順利地完成了課題的結(jié)題及結(jié)業(yè)論文的撰寫工作，大大地提升了科研能力，有力地指導(dǎo)了教育教學(xué)實踐，實現(xiàn)了由經(jīng)驗型教師向理論型教師轉(zhuǎn)變的跨越式發(fā)展。并通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為的變化。今后，我們還將立足科研促教、科研興校的指導(dǎo)思想，為教育的發(fā)展注入新的生命力。

教育科研選題培訓(xùn)心得篇十三

5月7日，我參加了由豐臺教育學(xué)會組織的《科研課題成果梳理與轉(zhuǎn)化》講座，會上由獲得過北京市基礎(chǔ)教育研究成果二等獎的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題研究的過程及成果的梳理等情況，雖然培訓(xùn)的時間僅有半天很短暫，但是感覺是很充實的。在這里聆聽走在新課程前沿的專家們不同風(fēng)格的講座，能感受到思想火花的沖擊。他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足;灌輸有余，啟發(fā)不足;復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”觀念。通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實現(xiàn)：人人都能獲得良好的教育，不同的人在不同學(xué)科上得到不同的發(fā)展。良好的教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會“做中學(xué)”，在實踐中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學(xué)生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，認真研究學(xué)生，學(xué)生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經(jīng)驗。同時要給學(xué)生更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為變化。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。要想成為一名合格的科研骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。專家們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學(xué)，我要努力實施新課程改革，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評價方式用于教學(xué)過程的始終，不斷加強新課程理論的學(xué)習(xí)，課堂上設(shè)計利于學(xué)生能力發(fā)展的活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，變學(xué)生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學(xué)效率，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

同時，通過培訓(xùn)，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺確定課題其實是一種很自然、很簡單的事，只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確定一次很有價值的課題，因為教育科研課的來源其實離我們的工作實際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實踐中尋找課題;可以從理論文獻中尋找課題;從成敗經(jīng)驗中尋找課題;從教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問題中尋找課題。在確定課題后，要明晰了制訂研究工作計劃的基本結(jié)構(gòu)，在制定研究計劃的時候，我們一般要從以下幾個方面去落實：

一、課題名稱。

二、負責(zé)人及成員分工。

三、研究的目的、意義。

四、圓內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。

五、具體的研究內(nèi)容。

六、研究的方法及手段。

七、實施階段。

八、保障條件。

九、經(jīng)費支出。

十、成果形成。

有了這樣清晰的結(jié)構(gòu)，我們在制定研究計劃的時候就會更有條理且有一定的實用性。更明確了進行一項課題研究的主要步驟，在實際的研究中，遵照以下幾個步驟會使自己的研究更具科學(xué)性。

一、確定研究課題。

二、查閱文獻，初步調(diào)查了解。

三、制定研究工作計劃。

四、立項。

五、搜集并整理資料。

六、實施計劃。

七、撰寫研究報告。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲很多，在以后的科研課題研究工作中，相信自己會更有章可循，有理可依，讓學(xué)校課題研究工作越做越好。

教育科研選題培訓(xùn)心得篇十四

隨著科技的發(fā)展，教育科研論文逐漸成為教育領(lǐng)域從業(yè)者們必備的技能之一。為了更好地掌握這一技能，我參加了一次關(guān)于教育科研論文培訓(xùn)，下面我就與大家分享一下我的心得體會。

第一段：培訓(xùn)會議的開端。

在培訓(xùn)會議的開始，老師向我們介紹了教育科研論文的一些基本知識，包括論文寫作的標(biāo)準(zhǔn)格式、論文的文獻綜述、研究方法的選擇和數(shù)據(jù)分析技術(shù)等。這些知識是寫論文的基礎(chǔ)，對于初學(xué)者來說，十分重要。

第二段：個人實踐學(xué)習(xí)的心得。

在接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們進行了實踐活動，如根據(jù)老師給定的題目寫2篇（1篇理論性與1篇實踐性）基礎(chǔ)教育方面的教育科研論文，并組織小組研討。在這個過程中，我詳細了解了如何從文獻中整理出有關(guān)理論，以及如何考慮實踐根據(jù)理論制定更優(yōu)秀的課堂教學(xué)。

第三段：與他人合作的收獲。

還有一件令我受益匪淺的事是與其他參與者合作的機會。我有機會與其他人合作撰寫一篇論文，并分享了我在論文寫作和研究方法選擇上的見解讓我更加了解別人的觀點，也讓我學(xué)會如何相互協(xié)調(diào)，從而使研究得到更好的成果。

第四段：研究結(jié)果的討論。

在獲得了足夠的數(shù)據(jù)和信息后，我們開始對研究結(jié)果進行討論。在這一環(huán)節(jié)中，我們圍繞研究問題及其相關(guān)理論進行討論，以確定我們研究結(jié)果的貢獻和局限性。這個環(huán)節(jié)為我們提供了思考的機會，讓我們對結(jié)果有了更深入的理解。

第五段：總結(jié)與反思。

在這次培訓(xùn)會議結(jié)束之前，我們進行了一個總結(jié)回顧的環(huán)節(jié)，總結(jié)自己在這次培訓(xùn)會議過程中的所學(xué)所得，并進行了反思。這次培訓(xùn)既提醒了我，也啟發(fā)了我。我不僅增長了自己的知識和能力，也對自己的研究方法和工作方式進行了反思和改進。

總之，這次培訓(xùn)給了我許多難得的機會，讓我更深刻地理解了如何進行高質(zhì)量的教育科研論文寫作。通過與其他人的合作和交流，我也拓展了自己的思路和想法，這都將在我的未來研究工作中派上用場。雖然這個過程可能有一些困難，但最終充滿收獲，我期待著未來寫更多優(yōu)秀的教育科研論文。

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