通過寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升的空間。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們要對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析，明確總結(jié)的對(duì)象和目的。其次，在寫作過程中要注重思考和反思，真實(shí)客觀地表達(dá)出自己的體會(huì)和感悟。同時(shí)，還應(yīng)該借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和見解，不斷充實(shí)和拓展自己的思維。此外，注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性也是寫好心得體會(huì)的重要要素。最后，要將心得體會(huì)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提出具體的建議和改進(jìn)方案，讓讀者能夠從中獲得一定的啟示和幫助。寫一篇完美的心得體會(huì)需要時(shí)間和積累，但只要我們用心去寫，總會(huì)取得不錯(cuò)的效果。以下是小編為大家準(zhǔn)備的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家好！
下面談一談自己的看法，不妥之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評(píng)指正。
一、加強(qiáng)學(xué)校管理，制度管人，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變身“服務(wù)者”
1、學(xué)校的日常教學(xué)工作和成績(jī)，不是靠某一位領(lǐng)導(dǎo)或者老師學(xué)生就能取得成功，而是要靠全體師生的共同努力。作為校委會(huì)的同志，更要明白和理解自身的定位與角色，不能將自己當(dāng)做高高在上的“領(lǐng)導(dǎo)”，而是要用十分的熱誠(chéng)服務(wù)、關(guān)心和熱愛廣大師生，實(shí)實(shí)在在解決老師和學(xué)生中存在的各種問題和困難，做到上下一心，團(tuán)結(jié)一致。
2、在學(xué)校，任何人不能凌駕于制度之上。制度是學(xué)校發(fā)展的根本和前提，制度的執(zhí)行和堅(jiān)守，也是當(dāng)今人治與法制的一道分水嶺，制度關(guān)鍵在于執(zhí)行和落實(shí)。
3、我們要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，敢于管理、善于管理，堅(jiān)持依法治校、民主治校；做到以德立威、以才增威、以公助威、以誠(chéng)取威。
4、校委會(huì)同志要做到能身體力行、以身作則。首先自己要參與每個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié)，做到每天兩操、集會(huì)、帶領(lǐng)全體師生，監(jiān)督學(xué)生早讀，跟隨早晚自習(xí)。從小事做起，注重細(xì)節(jié)，才能更好的發(fā)現(xiàn)和處理問題，更好的進(jìn)行教學(xué)管理。
5、每周的教職工周例會(huì)，開會(huì)之前先進(jìn)行調(diào)查研究，聽取教師中的意見，分析前一周工作中存在的問題，安排下一周工作。并且給老師建立明細(xì)公平公正的日常工作記錄臺(tái)賬。要積極落實(shí)管理措施，提高學(xué)校管理的“執(zhí)行力”，形成學(xué)?！熬?xì)化”管理特色。
二、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，全面提高學(xué)校的管理水平。
修改完善教學(xué)常規(guī)管理制度，重點(diǎn)推進(jìn)，逐項(xiàng)貫徹落實(shí)。強(qiáng)化教師課堂教學(xué)常規(guī)的貫徹、落實(shí)與檢查，加強(qiáng)常規(guī)課堂教學(xué)管理。
加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)管理力度，輔導(dǎo)、檢查、評(píng)優(yōu)相結(jié)合。
1、備課：教務(wù)處按時(shí)普查、抽查與復(fù)查結(jié)合。期末進(jìn)行教案綜合評(píng)優(yōu)。
2、上課：嚴(yán)禁教師上課無準(zhǔn)備、無教案，克服課堂教學(xué)的隨意性，根本上杜絕教學(xué)的原則性、科學(xué)性錯(cuò)誤。提倡教師做到課前熟悉溫習(xí)教案、課中調(diào)整、課后反思。學(xué)校、教務(wù)處加強(qiáng)檢查監(jiān)控力度。
3、作業(yè)：課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等適量，批閱及時(shí)、規(guī)范、正確，要有復(fù)批。提倡學(xué)科作業(yè)形式多樣化、作業(yè)書寫批閱規(guī)范化。教務(wù)處定期檢查與抽查，不定期進(jìn)行學(xué)生作業(yè)展覽。
4、輔導(dǎo)：提倡面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科特長(zhǎng)的重點(diǎn)培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展。各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解，采取針對(duì)性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實(shí)效。
三、建立合理有效的激勵(lì)機(jī)制。
設(shè)立獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)機(jī)制，包括選先評(píng)優(yōu)職稱評(píng)聘方面傾斜。要公平公正透明并且有吸引力的獎(jiǎng)懲制度，才能有效調(diào)動(dòng)老師的工作積極性；才能改變工作中沒有憂患意識(shí)、沒有集體以及個(gè)人榮辱感、混日子、出工不出力假工作的同志。
四、加強(qiáng)學(xué)生的品德養(yǎng)成教育。
要求所有學(xué)生在家都要做家務(wù)，讓學(xué)生從小事做起，從力所能及的事情做起，承擔(dān)家庭責(zé)任，理解父母的辛苦。在學(xué)校通過豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的儀式感和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生懂得感恩父母、感恩老師，樹立正確的人生觀，發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，從小愛家、愛父母、愛老師，長(zhǎng)大以后才能愛他人、愛國(guó)家，才能承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。
五、加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)生管理工作。
老師要關(guān)注學(xué)生差異，切實(shí)做好幫帶工作。家庭和學(xué)校是教育孩子的兩個(gè)重要陣地，家長(zhǎng)認(rèn)可學(xué)校，學(xué)校的一切工作才能有效的開展。因此，探索有效的家校合作之路，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建起一個(gè)精彩的舞臺(tái)。首先要勤走訪。每周定期接待家長(zhǎng)委員會(huì)，開好家長(zhǎng)會(huì)，統(tǒng)一教育思想，共同教育學(xué)生。其次，學(xué)校、班級(jí)要通過開展各種有效的家?；顒?dòng)，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校，了解學(xué)生，并積極參與到學(xué)生的教育管理中來，與班主任和各任課教師一道出謀劃策，為教育好每一位孩子而努力。要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與教師和家長(zhǎng)溝通思想的良好習(xí)慣，使學(xué)生成為“家校合力”最好的媒介，促使“家校合作”更加通暢，保證學(xué)生的進(jìn)步更加迅速。
六、大膽改革，實(shí)行寄宿制封閉式管理。
目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在留守兒童因上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，尤其刮風(fēng)下雨或者冬季下雪，存在極大的安全隱患。很多學(xué)生父母常年外出打工，學(xué)生回家作業(yè)困難、作息時(shí)間混亂、玩手機(jī)、夏天放學(xué)私自下河游泳等一系列問題。迫切需要改革，積極籌備寄宿制學(xué)校，施行封閉式管理，勢(shì)在必行。
總之，在新形勢(shì)下的今天，我們既面臨許多的機(jī)遇，也面臨著更大的挑戰(zhàn)，教學(xué)質(zhì)量才是教育的根本，我們一定要竭盡所能，發(fā)揮特長(zhǎng)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好“家門口”人民滿意的教育，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量，給老百姓上交一份滿意的答卷。
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇二
聽課心得體會(huì)
2015年4月15日至16日，云南省小學(xué)語文瀾滄李泉工作室“閱讀以任務(wù)為本，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用”的研討活動(dòng)在孟連縣民族小學(xué)舉行，我有幸參加觀摩學(xué)習(xí)。聆聽了6位老師的課，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了授課老師們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
主要收獲：
一、教師語言有魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教學(xué)語言，是我們與孩子在課堂上交流的重要工具，教師的語言在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。形象的語言，能將“死”知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識(shí)；具有情感的語言，能感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操；生動(dòng)的語言，能吸引學(xué)生，振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生聽了便“入臨其境、如見其人、如聞其聲”，使教材化難為易，使學(xué)生得到美的享受，從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我聽著王老師所授的蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《水》一課時(shí)，她流利的普通話和親切的語言，一次次把教學(xué)升華，讓孩子們幼小的心靈受到了一次次的震撼，體會(huì)到這個(gè)小村子挑一擔(dān)水的不易，一場(chǎng)雨帶給村子里孩子，大人，老人們的快樂，一勺水帶給孩子們的清涼，讓孩子跟隨王老師充滿激情的語言體會(huì)到生活的苦與樂！水，生命之源，它對(duì)我們無比珍貴，從王老師互換角色的深情朗讀中更深刻地讓孩子烙在心里。真正應(yīng)了著名特級(jí)教師于漪老師說的一句話：語言不是蜜，但可以粘住學(xué)生。
二、課堂上，教師注重學(xué)法的指導(dǎo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。”玉老師的《鄉(xiāng)下人家》、獨(dú)特巧妙的開場(chǎng)給我留下了深刻的印象。簡(jiǎn)練嫻熟的簡(jiǎn)筆畫勾勒了獨(dú)特迷人的風(fēng)景，更勾住的孩子的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！薄耙伞笔屈c(diǎn)燃學(xué)生思維探索的火種。學(xué)生的思維往往是從問題開始的，學(xué)生有了問題才會(huì)有探究，只有主動(dòng)探究才會(huì)有創(chuàng)造，問題情境是促使學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣和欲望。玉老師上課伊始，便讓帶疑讀書：“哪個(gè)句子體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家迷人。”邊讀邊勾畫鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的句子，在句子旁寫出體會(huì)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)不動(dòng)筆墨不讀書，感悟反饋之后，便讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。之后的內(nèi)容便按此方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這真正體現(xiàn)了葉圣陶先生“教是為了不教”的教學(xué)理念。
三、重視激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心。
在閱讀教學(xué)過程中，教師的贊賞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心。例如授課老師在閱讀教學(xué)中，十分注重對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，不采用“讀得不錯(cuò)，很好”這類籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語，而是根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，“讀得有感情，把作者心情都表達(dá)出來了。”“語音很準(zhǔn)確，并且沒有漏字。”對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)，師采用鼓勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、開竅。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時(shí)，師采用“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換。”“這個(gè)問題，答對(duì)了一半，也是一分貢獻(xiàn)，另一半，再想想，老師相信你一定會(huì)想出來的。”另外，玉老師還特別注意鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不提太高的要求。這樣來進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到態(tài)度誠(chéng)懇，評(píng)價(jià)中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的信心。
自我反思
這次聽課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。
一、教學(xué)目標(biāo)的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
從這次聽課觀摩學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別，閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。有的教師教對(duì)話課文時(shí)，體現(xiàn)不出對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn)，卻把對(duì)話課文當(dāng)作閱讀課文教，甚至看著書對(duì)話，等于是在朗讀課文。
對(duì)話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達(dá)對(duì)話內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)的輸入知識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注重其實(shí)效性，活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，不能把聽力作為重點(diǎn)，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵，要嚴(yán)格控制時(shí)間。閱讀課是一種循序漸進(jìn)的過程。而我本人在教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯(cuò)誤，通過這次觀摩我明白了如何去改進(jìn)。我想自己在今后的教學(xué)中，會(huì)越來越好。
二、教師為學(xué)生創(chuàng)了一個(gè)輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這方面會(huì)繼續(xù)努力。
三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。
教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。相信在以后的教學(xué)中，會(huì)會(huì)更上一層樓?？傊瑢W(xué)習(xí)是為了使自己更強(qiáng)大，這次的學(xué)習(xí)讓我打開眼界，山外有山，人外有人，謙虛使人進(jìn)步，每次學(xué)習(xí)之后，開始自己新的嘗試，新的實(shí)踐，相信自己一定會(huì)有所建樹。
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇三
首先非常感謝大佛小學(xué)在春意盎然的三月，給了我一個(gè)去成都參加全國(guó)小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，聆聽了九位專家及優(yōu)秀教師的教研課，共10節(jié)，收獲很大，受益非淺。下面談?wù)勎覍?duì)這次學(xué)習(xí)的感受。
本次觀摩給我印象深的是朱文君老師，朱老師從事小學(xué)語文教研工作多年，現(xiàn)是《小學(xué)語文教師》副主編，被全國(guó)多所學(xué)校聘為教學(xué)顧問。聽了這節(jié)課才知道朱老師是一個(gè)表演者，是一個(gè)演說家，是一個(gè)播音員，是一個(gè)引領(lǐng)者。聽朱老師的課是一種美的享受，是一種心靈的觸動(dòng)?！度ぷx小古文》是一篇文言文，上得如此地有趣味性，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)了文言文的語言特點(diǎn)，善于激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀、說、寫，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，值得學(xué)習(xí)。
朗讀，達(dá)到熟讀成誦?？梢哉f是一節(jié)清新、樸實(shí)，而又有深度的課。
再次，薛法根老師的課也給我留下了深刻的印象。薛老師是江蘇省一所小學(xué)的校長(zhǎng)，小學(xué)語文特級(jí)教師，教學(xué)論文200多篇刊登于各種教育期刊中。薛老師的課，幽默風(fēng)趣，教學(xué)思路新奇迥異，場(chǎng)上場(chǎng)下笑聲陣陣，掌聲不斷，師生在其樂融融中輕松愉快地學(xué)習(xí)。他所執(zhí)教的《匆匆》就是很好的例子。教學(xué)中，通過朗讀體會(huì)文本語言的節(jié)律之美，抓住本課中有許多的疊音詞，課的結(jié)尾，還模仿文本寫話，領(lǐng)會(huì)文本對(duì)時(shí)間匆匆的形象表達(dá)，最后，在孫道臨的朗讀聲中結(jié)束本課。說實(shí)在的，真的是一堂精彩的課。
此外，在這次聽課活動(dòng)中，還聽了張祖慶的《看圖片，寫作文》，蔣軍晶的《已死的母熊》和《維也納生活圓舞曲》，楊蕾的《出塞》，蔡駿的《交友信》，柳舒的古詩兩首《別董大》和《送元二使安西》等。他們高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技巧真實(shí)，各具風(fēng)采。很多老師課上的語言特別精彩，精彩得叫你從骨子里感動(dòng)！精彩得叫你覺得句句都是名言！
總之，這一次，我不虛此行，讓我領(lǐng)略到了全國(guó)各地出類拔萃的語文教師的講學(xué)風(fēng)采，更加了解了教育的真諦，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加地努力，努力做好一位語文教師，努力做好一位學(xué)生喜歡的老師。
2013.3.27
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇四
小學(xué)語文在學(xué)校中占據(jù)著極其重要的地位，在提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力方面有著巨大的作用。而在語文教育中，研討是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。在研討過程中不僅可以增進(jìn)師生之間的交流，還可以提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)法的多樣性。下面，就來分享一下我參加小學(xué)語文研討的心得體會(huì)。
二段：參加研討會(huì)的感受。
參加小學(xué)語文研討會(huì)是一件非常意義深遠(yuǎn)的事情，這不僅可以使教師們相互借鑒，而且還能大家得到豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，因?yàn)榻逃?，鮮有一種在廣大師生之間推崇與堅(jiān)持的、尊重教育工作者主觀能動(dòng)性的文化。在參加研討會(huì)的過程中，教師們可以相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，比如如何提高學(xué)生的語文綜合能力如何吸引學(xué)生的注意力、加強(qiáng)課程的實(shí)效性等等，對(duì)于教師們來說，這不僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且也可以在工作上有所進(jìn)步，讓他們能夠更好地為學(xué)生的教育服務(wù)。
三段：語文研討會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
小學(xué)語文教育是起到基礎(chǔ)作用的，而基礎(chǔ)決定著成就，教學(xué)中精度就非常關(guān)鍵，在這個(gè)過程中需要教師們隨時(shí)針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整，而小學(xué)語文研討會(huì)就是為教師們提供這樣的機(jī)會(huì)，讓教師們更好地把握學(xué)生的心態(tài)與需求，在教育的過程中找到最佳教學(xué)方式。通過這種方式，教師們可以更好地為學(xué)生服務(wù)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效的掌握知識(shí)和技能，提升自己的語文水平，使他們更好地適應(yīng)課程的要求和未來的發(fā)展。
小學(xué)語文教育不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。參加小學(xué)語文研討會(huì)，教師們會(huì)接觸到最新的內(nèi)容和方法，更新教學(xué)方式，提高課堂的實(shí)效性。教師們可以結(jié)交更多的教育專家，獲得更多關(guān)于語文教育方面的資源和支持，不僅能夠在關(guān)鍵領(lǐng)域獲得更多知識(shí)，還可以走進(jìn)一些領(lǐng)域，拓寬自己的視野，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，走向更成熟、專業(yè)水平更高的教育專家。這不僅符合小學(xué)語文教育發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也會(huì)對(duì)教師們的職業(yè)發(fā)展更有益。
五段：總結(jié)。
小學(xué)語文研討會(huì)對(duì)于教育界的發(fā)展有著積極的意義，能夠促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步、提升語文教育的水平。最重要的是，它是一種推動(dòng)教育進(jìn)步的方式，為學(xué)生的教育成長(zhǎng)和未來的發(fā)展帶來了無限的可能，作為一個(gè)熱愛教育的人士，這樣的小學(xué)語文研討會(huì)，不但是一種豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也為我們這個(gè)大家庭提供了關(guān)鍵和有效的信息。總之，參加這樣的研討會(huì)，使我們能夠不斷的實(shí)現(xiàn)自我、與時(shí)俱進(jìn)、富有活力，也讓我們的教學(xué)越來越持續(xù)、切實(shí)，使學(xué)生的成績(jī)?cè)诓粩嗌?jí)的同時(shí)我們也能夠更好的代表自己的職業(yè)發(fā)展。
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇五
學(xué)習(xí)心得體會(huì)
六枝特區(qū)新場(chǎng)鄉(xiāng)黑塘承玲學(xué)校：陶思虎
2011年9月17、18日，在六枝特區(qū)教育局的大力幫助下，使我有機(jī)會(huì)參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦的、由貴州鑫源教育培訓(xùn)中心協(xié)辦的為期兩天的“全國(guó)教育名師小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”，該會(huì)在六枝特區(qū)影劇院舉行，當(dāng)時(shí)，全國(guó)著名的教育名師：周益民、張學(xué)青、王文麗等親臨現(xiàn)場(chǎng)講課，研討會(huì)上，我認(rèn)真聽講，認(rèn)真作筆記，認(rèn)真研討，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足，現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會(huì)作如下闡述，與大家一起分享，望各位同仁批評(píng)指正：
本次學(xué)習(xí)最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率，是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn)。
長(zhǎng)；
們，在他們最需要的時(shí)候出現(xiàn)在有他們的身邊，與他們一道克服困難；
另外，通過本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性，它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進(jìn)步，在課外閱讀過程中，老師不能是旁觀者，要與學(xué)生一起，成為忠實(shí)的參與者，時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，共同在教學(xué)過程中體驗(yàn)到無限的樂趣。
總之，無論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法，我們都要通過不斷的學(xué)習(xí)來刷新自己，保持終身學(xué)習(xí)，直到終老，并且，我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生，讓他們也從小樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并為之不斷地奮斗終身。
2011年9月19日
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇六
王芝琴。
怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生寫好作文？小學(xué)作文該如何教？是當(dāng)下語文老師們最頭疼的問題。怕上口語交際課，怕上作文課是大多數(shù)小學(xué)語文老師的心聲。為此，州教育局專門組織舉辦了“全國(guó)著名教育專家小學(xué)語文、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示與研討會(huì)”特地邀請(qǐng)了全國(guó)著名的特級(jí)教師于永正、閆學(xué)、賈志敏、為我們舉辦專題講座，并進(jìn)行口語交際及作文指導(dǎo)的示范教學(xué)，還邀請(qǐng)了現(xiàn)任山西省教科所語文教研主任崔云宏為我們解讀2011版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。我有幸參加了這次活動(dòng)，獲益良多。
記事的作文，寫好之后，讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品，于老師一邊傾聽，一邊及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的方向，之后讓學(xué)生之間互讀、互改，再讓寫得好的學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品，老師給予肯定，表揚(yáng)寫的好的地方，然后讓同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行修改，直至成文。整堂課過渡自然，氣氛活躍，學(xué)生積極參與，教師引導(dǎo)適時(shí)有效，語言風(fēng)趣幽默，讓人耳目一新。
其他兩位教師分別上了一節(jié)口語交際課和一堂作文指導(dǎo)課，都上得非常精彩，在設(shè)計(jì)提問和引導(dǎo)分析方面都有自己的獨(dú)到之處。
通過幾位名師的示范教學(xué)和講座，我感受到，要教學(xué)生寫好作文不是一朝一夕的事?？谡Z交際與作文息息相關(guān)，上好口語交際課是上好作文課的前提，而上好口語交際課則要抓實(shí)平時(shí)的語文課堂教學(xué)，課文教學(xué)與作文教學(xué)不是孤立的兩項(xiàng)工作，而是相互聯(lián)系，互為依促的。如果在平時(shí)的課文教學(xué)中不注重學(xué)生的口語表達(dá)，不注重詞句的積累與運(yùn)用，學(xué)生沒有深厚的語言基礎(chǔ)，教師的教學(xué)水平再高也是教不好作文的。所以，作文教學(xué)要從一年級(jí)的說話訓(xùn)練抓起，重視學(xué)生的字、詞、句的積累與運(yùn)用，多抓口頭造句、口頭說話，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多抄寫，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書等。豐富學(xué)生的語言信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感；掌握必要的修辭方法，學(xué)習(xí)一些作文構(gòu)架的方法等，才能從根上解決作文難的難題。
而作為語文老師的我們來講，更應(yīng)加強(qiáng)自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高語。
文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念。要提高學(xué)生的作文水平，不是光靠某個(gè)年級(jí)、某個(gè)老師的努力就能實(shí)現(xiàn)的，需要靠1——6年級(jí)的語文老師的共同努力，從最基礎(chǔ)的語言抓起，從最基本的說話寫話抓起。一步一步，夯實(shí)基礎(chǔ)，才會(huì)有萬丈高樓的平地而起。在此，我愿與各位同仁共勉，為改變作文教學(xué)之窘狀而努力。
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇七
李光強(qiáng)。
信息化的時(shí)代，先進(jìn)的科技成果應(yīng)用于語文教學(xué)之中，語文課堂因?yàn)槭褂昧烁鞣N多媒體而顯得富有藝術(shù)性。然而，“聽課”漸漸變成了“看課”，課堂教學(xué)更像是表演，就有失語文課堂的本色。說到“本色”，不禁想到返樸歸真、鉛華洗盡、清水芙蓉這些美好的詞語。在我看來，語文課的至美境界乃兩個(gè)字——本色！語文教學(xué)要回歸本色、返樸歸真，應(yīng)做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，輕輕松松學(xué)語文，老老實(shí)實(shí)抓訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。
這次我有幸參加了泰安市小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)研討活動(dòng)，聆聽了三堂精彩的語文示范課和兩場(chǎng)專題講座，每一堂課都給我很大的啟發(fā)，而本次教研活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是彰顯了語文課堂原汁原味的本色。執(zhí)教老師們那風(fēng)趣的話語，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上輕松地學(xué)習(xí)，深切地體驗(yàn)，更是讓我欽佩?；貋砗蠹?xì)細(xì)品味，覺得有很多值得學(xué)習(xí)的地方。
一、以讀代講，聲情并茂。朗讀是捕捉文脈的抓手，尤其是投入感情、抑揚(yáng)頓挫的高水平朗讀。這就需要教師本身先研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色，為接下來的梳理文脈做好鋪墊。盛新鳳老師繪本欣賞課讓我感到了閱讀的魅力。
二、構(gòu)建多元的體驗(yàn)過程。優(yōu)秀的教師，能用他充滿智慧的語言帶領(lǐng)學(xué)生行走在課堂之中，真正實(shí)現(xiàn)“對(duì)話”教學(xué)，觸動(dòng)我們每個(gè)人的心靈。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)是讀書、感悟少，提問、分析多；學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)少，教師“牽”“引”求同多，從而忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性、興趣、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視在閱讀過程中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、思辨的讀書方法。所以在課堂中不能只味按著自己課前的設(shè)計(jì)牽著孩子走，為孩子提出一個(gè)又一個(gè)的問題，使他們失去了自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也使師生平等成為一句空話。王振會(huì)老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》讓學(xué)生成為真正的課堂小主人，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
三、要給學(xué)生愉悅感和進(jìn)步感的課堂，也就是要把自己的知識(shí)作為一個(gè)禮物，賞心悅目地送給他們。因此，老師的心中要充滿著關(guān)愛，具有游戲精神，游戲是學(xué)習(xí)的秘訣，讓他們沒有負(fù)擔(dān)，做游戲的人總會(huì)感覺自己有希望；教育是順其自然的，要注重隨時(shí)、隨性、隨意、隨緣、隨喜，也要合乎個(gè)性。
四、指導(dǎo)識(shí)字意義重大。一直以來老師們認(rèn)為公開課、優(yōu)質(zhì)課出彩之處是講解課文而忽視了識(shí)字教學(xué)，把識(shí)字教學(xué)當(dāng)成了一個(gè)過渡，這次研討會(huì)讓我知道了識(shí)字教學(xué)同樣能出彩，而且必不可少。泰師附小朱圓圓老師《畫家和牧童》充分說明了這一點(diǎn)。
作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。在語文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合中，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合的未來之路。
通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深切的感受到了語文教學(xué)的魅力所在，比起示范課的這些老師，我需要學(xué)習(xí)的地方太多了。在今后的工作中，就需要我強(qiáng)力塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，以擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)工作。
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇八
2009年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課，小語會(huì)專家崔巒老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，閱讀教學(xué)改革的專題報(bào)告，兩位老師的作文課和作文專題報(bào)告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點(diǎn)體會(huì)：
帶給學(xué)生“愛”的真情
上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛心，帶著尊重走進(jìn)課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠(chéng)可信的微笑來吸引和激勵(lì)學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候，徐世赟老師的“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師？請(qǐng)你們說說我的優(yōu)點(diǎn)，好不好？”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學(xué)生“讀”的時(shí)間
學(xué)生語言的品味是“讀”出來的，情感的感悟也是“讀”出來的，留給學(xué)生讀的時(shí)間，以讀帶情，以讀悟情?？梢?，“讀”在語文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來，我對(duì)于朗讀指導(dǎo)總感覺有些困難。這次，聽了這么多名師的課，受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢？幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個(gè)別讀，分角色讀，配樂朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們?cè)谡n堂上通過抑揚(yáng)頓挫的語言，快慢急緩的語速，把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹是什么樣的？小棗樹是什么樣的？”學(xué)生讀：“小柳樹是綠綠的。細(xì)細(xì)的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的。”教師相機(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí)，先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語言風(fēng)格，學(xué)生再讀，學(xué)生越讀越好，通過多層次的讀，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。
三、還給學(xué)生“講”的機(jī)會(huì)
鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講，通過發(fā)言。讓學(xué)生在對(duì)話中相互啟發(fā)，促進(jìn)，形成清楚有序的表達(dá)能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的童話？談一談?！蓖瑢W(xué)們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察，想一想，圖上有什么？并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí)，使孩子們?cè)谂d致盎然中不知不覺融入作文教學(xué)，畫面上的面包時(shí)而是一朵白云，時(shí)而是一朵雪花，時(shí)而是一團(tuán)棉花，孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時(shí)，孩子們不再覺得說話是一種負(fù)擔(dān)，他們爭(zhēng)相發(fā)言，急于表達(dá)，達(dá)到了“情動(dòng)辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我是一次提高，也是促進(jìn)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學(xué)，將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，博采眾長(zhǎng)，大膽求新，構(gòu)建活力四射的課堂。
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇九
應(yīng)以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合。
作文難寫，小學(xué)生怕寫作文，老師怕改作文，是因?yàn)閷W(xué)生課外閱讀量少，知識(shí)面窄，閱讀能力差，習(xí)作水平低下。如何讓學(xué)生喜歡習(xí)作，提高習(xí)作水平，唐代大詩人杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，告訴了我們閱讀與寫作之間的密切關(guān)系。學(xué)生讀的書多了，接觸好文章多了，積累的優(yōu)美語句、各種表達(dá)方式的句子就多了，寫起來便會(huì)得心應(yīng)手。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。語文教師要找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，就能使閱讀為寫作服務(wù)。近年來，我在高年級(jí)語文閱讀與寫作教學(xué)中以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，課內(nèi)與課外習(xí)作相結(jié)合，取得了一點(diǎn)收獲。
以讀導(dǎo)寫。閱讀分課內(nèi)、課外閱讀，我在課內(nèi)閱讀教學(xué)中以課文為例，結(jié)合課文教給學(xué)生有關(guān)語言方面的知識(shí)以及寫作方法，使學(xué)生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會(huì)到為了表達(dá)一定的內(nèi)容，作者是怎樣準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地使用語言的，做到讀寫結(jié)合，從讀中學(xué)寫。例如：人教版四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水甲天下》這一課，作者運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，寫出了桂林山水靜、清、綠和奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我組織小組、男女、全班學(xué)生齊讀和背誦文中的排比句，讓學(xué)生感受文中景物描寫生動(dòng)、形象和語句的優(yōu)美，感悟到文中的排比句表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。學(xué)生學(xué)完本課，我運(yùn)用課文中的排比修辭方法，指導(dǎo)學(xué)生仿寫家鄉(xiāng)的某處景物，表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。在閱讀教學(xué)中，我注重學(xué)生積累，精讀課文和閱讀課文的精彩片段，我都要求學(xué)生記憶、背誦。學(xué)生頭腦中的詞語、句子豐富了，習(xí)作時(shí)就不會(huì)“巧婦難為無米之炊”了。人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的《頤和園》寫了長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖的景物，作者巧用過 渡句連接上下文。我在教學(xué)中抓住文中的過渡句反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到過渡句有著承上啟下的作用，并指導(dǎo)學(xué)生寫參觀、游覽記的習(xí)作時(shí)，要按地點(diǎn)的變換、時(shí)間的變化有序的記敘，學(xué)習(xí)作者移步換景的寫法。
以寫促讀。語文教師要改變小學(xué)生怕作文、厭作文的現(xiàn)象，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，博覽群書，搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力，讓學(xué)更好地從“閱讀”中學(xué)“寫作”，從寫作中尋求閱讀，以利于其寫作水平的不斷提高。人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第三單元課文的體裁是童話故事。課文中有啟發(fā)孩子自己去明白“幸福是什么”的智慧女兒；有珍惜友情的小鳥；還有幫助小木偶學(xué)會(huì)多種表情的小女巫。通過本單元的教學(xué)，學(xué)生知道了童話故事通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)，教人學(xué)會(huì)勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛，反對(duì)卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。這個(gè)單元的習(xí)作是要求學(xué)生寫一篇童話，這也是寫童話的起步。學(xué)生學(xué)習(xí)了四篇童話故事就開始寫童話，他們的寫作對(duì)象、想象力都比較單一。我組織學(xué)生去學(xué)校圖書室閱讀《安徒生童話》《格林童話》等名著，要求每人借一本童話課外閱讀，交換閱讀。這樣學(xué)生頭腦中的童話故事就豐富了，習(xí)作中的童話故事也就豐富多彩了。四年級(jí)語文上冊(cè)第八單元是寫想象習(xí)作，五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元是寫說明文的習(xí)作。在這兩次習(xí)作前，我讓學(xué)生到學(xué)校圖書室借有關(guān)科幻、科普的書閱讀，了解自己寫作對(duì)象未來的發(fā)展，收集與自己習(xí)作有關(guān)的動(dòng)物、植物數(shù)據(jù)。學(xué)生帶著習(xí)作要求去閱讀課外書籍，有動(dòng)力，有欲望，產(chǎn)生閱讀興趣，形成習(xí)作靈感。閱讀為孩子習(xí)作積累了材料，這樣學(xué)生就不怕、不厭作文了。
讀寫結(jié)合。閱讀與寫作是相互聯(lián)系的，在閱讀中，我們不僅要讓學(xué)生享 受到閱讀的快樂，激發(fā)他們閱讀的興趣；還要把閱讀的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中，讓學(xué)生持之以恒、練筆不止，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。我們語文教師要善于運(yùn)用學(xué)生在閱讀中的快樂、興趣，來培養(yǎng)學(xué)生的寫作快樂，寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫作快樂，寫作興趣，寫作形式要多樣化，語文教師利用課文不同體裁的資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫、續(xù)寫等練習(xí)。人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元課文的體裁是說明文，四年級(jí)語文上冊(cè)第五單元向?qū)W生介紹名勝古跡。如何提高學(xué)生閱讀說明文的興趣，我在教學(xué)中將課文《鯨》《新型玻璃》賦予童話，用第一人稱“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”先在小組和全班介紹鯨和新型玻璃。對(duì)于介紹名勝古跡的課文，我指導(dǎo)學(xué)生采用小導(dǎo)游形式介紹長(zhǎng)城、頤和園和秦兵馬俑。“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”以及小導(dǎo)游教學(xué)活動(dòng)，將課本變成劇本，課堂成為學(xué)生表演的舞臺(tái)，大大提高了學(xué)生閱讀興趣。我又將他們的閱讀興趣引用到寫作中，以“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”“介紹一名勝古跡”為題寫一篇習(xí)作，有一名學(xué)生的習(xí)作“ 新型玻璃的自述”還見報(bào)了。人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元《彩色的翅膀》，寫了寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，從黑龍江帶一箱小昆蟲回小島的事。學(xué)生學(xué)完這一課，我要求學(xué)生“給寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高寫一封信”。學(xué)生在信中寫到：“島上自然環(huán)境十分惡劣，沒有土地，沒有蔬菜，沒有昆蟲，但你們辛勤的付出卻換來了甘甜的西瓜。你讓我明白只要堅(jiān)持就會(huì)有收獲?！边@就是閱讀的感悟，習(xí)作的收獲。
續(xù)寫就是根據(jù)課文的主要內(nèi)容和中心，展開合理的想象。教材中很多課文故事性強(qiáng)，富有較深的意蘊(yùn)，結(jié)尾常常讓人意猶未盡，這就為續(xù)寫提供了廣闊的舞臺(tái)。人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第一課《窮人》的結(jié)尾，桑娜 告訴丈夫自己已經(jīng)兩個(gè)孩子抱回家后，課文就戛然而止?？珊⒆拥拿\(yùn)會(huì)怎么樣呢？桑娜與丈夫又會(huì)帶領(lǐng)孩子怎樣度過一個(gè)有一個(gè)難關(guān)？這些問題牽動(dòng)著孩子的心。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)作，把想象的故事寫下來。學(xué)生想象桑娜會(huì)白天在家?guī)Ш⒆?，晚上丈夫回家后她去替別人織毛衣；丈夫每天會(huì)早一點(diǎn)出海，晚一點(diǎn)回家，多打點(diǎn)魚，掙錢給孩子買吃的、穿的。孩子長(zhǎng)大后，桑娜夫婦講述了孩子的身世。孩子知道自己的身世后，知恩圖報(bào)，十分孝敬桑娜夫婦，一家人過上幸福的生活。這就是閱讀與寫作的收獲！
課內(nèi)與課外習(xí)作相結(jié)合。課堂上讀寫結(jié)合是學(xué)生習(xí)作成長(zhǎng)的一個(gè)園地，課外讀寫更是學(xué)生成長(zhǎng)的一片沃土。寒暑假寫日記是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的一個(gè)途徑。學(xué)生在寒暑假里，幫助家人做家務(wù)，與大人一起下田地干活，幫助、關(guān)心他人的事，讀了一本好書??內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生把耳聞目睹的事、親身經(jīng)歷的事記下來，既為自己的課內(nèi)習(xí)作積累材料，又能培養(yǎng)自己的勤于寫作的習(xí)慣。但我不是要求學(xué)生每天寫日記，而是兩、三天寫一篇日記。學(xué)生每個(gè)假期寫的日記，我都要瀏覽一遍，擇優(yōu)推薦發(fā)表，激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性。學(xué)生看到自己寫的日記發(fā)表了，還拿到了稿費(fèi)，嘗到了寫作的甜頭。既調(diào)動(dòng)了他們寫作的積極性，又培養(yǎng)了寫作興趣。孩子們寫作的體裁也多了，記敘文、讀后感、童話、兒歌。自2012年至今，我的學(xué)生有20 余篇習(xí)作發(fā)表。家長(zhǎng)們看到孩子的成長(zhǎng)，感到由衷的高興。他們說：“我們看中的不是稿費(fèi)的多少，而是看到對(duì)孩子的鼓勵(lì)、影響有多大。”這就是語文閱讀與寫作教學(xué)的魅力！
安徽省宣城市績(jī)溪縣龍川小學(xué)儲(chǔ)成法
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇十
淺析小學(xué)語文教學(xué)的讀寫結(jié)合 葉圣陶先生曾說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。讀寫結(jié)合是以文章為載體，從文章的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)與之相關(guān)“寫”的訓(xùn)練，使閱讀、寫作、思維訓(xùn)練三者融為一體，通過以讀帶寫、以寫促讀的讀寫訓(xùn)練，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，能力得到提升。因此讀寫結(jié)合的訓(xùn)練在整個(gè)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中是尤為重要的。
我們必須先應(yīng)該明白：讀寫結(jié)合，是將讀與寫置于同一教學(xué)時(shí)間、教學(xué)空間，在整合讀寫目標(biāo)，在閱讀名篇佳作中積累寫的語言和素材，醞釀寫的情感與沖動(dòng)，學(xué)習(xí)寫的技巧和方法，提升寫的認(rèn)識(shí)與角度，為學(xué)生由感而發(fā)，自由表達(dá)奠定基礎(chǔ)。也是在寫中拓展與延伸讀的內(nèi)容，深化讀的主題，抒發(fā)讀的情感，實(shí)踐讀的方法與語言積累。讀寫結(jié)合，讀與寫水乳交融，相得益彰，而不再應(yīng)該局限于只是讀或者是單純的寫。只有使讀與寫互為羽翼，相得益彰，才能為今后的語文教學(xué)開辟一條實(shí)用有效的新路。以下是在教學(xué)中對(duì)于讀寫結(jié)合的一些嘗試。
一、讀中批注，寫在課堂點(diǎn)滴處 “厚積言有物，百練筆生花”，只有吸收才能傾吐。只有在不斷的學(xué)習(xí)和積累，在平時(shí)的閱讀中發(fā)現(xiàn)了相應(yīng)的產(chǎn)生情感共鳴或是讓自己眼前一亮的文字的時(shí)候，試著做一些你的批注，寫好你的理解，并把它積累下來?，F(xiàn)在語文教學(xué)是閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合，應(yīng)成為教師的一種潛意識(shí)，成為一種既定目標(biāo)。讀寫結(jié)合應(yīng)落實(shí)于課堂教學(xué)的細(xì)微之處，貫穿于課堂教學(xué)的始終，讓孩子逐漸的養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。讀寫結(jié)合不是要求動(dòng)輒寫成段成篇的文章，可以從一兩個(gè)詞入手，從一兩句話開始。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，批注不失為一種讀寫結(jié)合的好辦法。當(dāng)學(xué)生在獨(dú)立的研讀文本，析字析詞的過程中，在對(duì)文章重點(diǎn)句段的品讀中，自然會(huì)產(chǎn)生零散的、瞬時(shí)的體驗(yàn)和感悟，此時(shí)，讓學(xué)生用符號(hào)、用圖畫、用文字，把它們記錄下來，這就是學(xué)生讀文后的一種傾吐和反饋，就是讀后的“寫”。當(dāng)然，在學(xué)生的批注中，教師應(yīng)有層次地引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手、進(jìn)而到句段的層次來寫批注；引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)時(shí)的“初次批注”，到品讀后適當(dāng)調(diào)整補(bǔ)充的“再次批注”，使批注由詞到句，體現(xiàn)層次，從而真正發(fā)揮批注的作用，使批注成為“練寫”的常態(tài)途徑。
二、深入挖掘教材，尋找讀寫結(jié)合的生成點(diǎn)
三、從生活入手，利用教材，落實(shí)讀寫結(jié)合 葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！比~老的話揭示了生活與作文的關(guān)系。生活是寫作的源泉，文章是客觀事物的反映。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)《秋天的的雨》這一課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這些句子給人的感覺這么美？孩子們說作者用了比喻句，我接著引導(dǎo)大家我們學(xué)習(xí)作者的方法，說說我們家鄉(xiāng)美麗的秋天，如果你認(rèn)為同學(xué)說得不完整你可以補(bǔ)充。因?yàn)榇蠹叶荚谵r(nóng)村長(zhǎng)大，對(duì)秋天的景物特別熟悉，大家有話可說，興趣高漲，一個(gè)學(xué)生說：“大白菜又白又胖”，另一個(gè)孩子補(bǔ)充到：“菜葉像一把把綠色的小扇子”，話題打開了，大家暢所欲言，看到孩子們插上想象的翅膀，我的心里真的很甜蜜。
四、創(chuàng)設(shè)情境，利用教材，落實(shí)讀寫結(jié)合
“興趣是最好的老師，教師在作文教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)一種歡樂的情境，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，這樣才能事半功倍?！薄睹鄯洹芬徽n有這樣一段話：“沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：有兩只蜜蜂飛回來了！??”“沖”“臉紅紅的”“高聲喊”??讓我們看到一個(gè)有血有肉的小女孩，我即興作了一個(gè)表演，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者關(guān)于動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)節(jié)細(xì)寫的方法，認(rèn)真觀察我，先說后寫，幾十字即可。我假裝肚子疼，蹲在地上，孩子們特別有興趣，一個(gè)孩子說老師很痛苦。另一個(gè)說老師肚子疼，還皺著眉，我想是老師肚子里有蟲子了吧？我引導(dǎo)學(xué)生一定要說出老師的神態(tài)、動(dòng)作、語言以及你的想法，最好用上我們學(xué)過的詞語。不到十分鐘，一個(gè)孩子寫到：老師突然間皺起了眉頭，臉紅紅的，咧著嘴，齜著牙，雙手捂著肚子，慢慢地蹲下了，說“哎喲，我肚子痛，哎喲，我肚子痛?！蔽蚁虢處熓遣皇浅粤诉^期的產(chǎn)品，壞肚子了呢？看著孩子們學(xué)以致用的成功的小練筆，我的心又一次感到了甜蜜。
五、讀中知事，寫在內(nèi)容延伸處
寫作，是作者對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和反思。寫作的發(fā)生，總是來源于寫作對(duì)象，來源于讓人難以忘懷的事物或讓人良久思索的話題。因此，在教學(xué)中，抓住課文講述的故事的延伸點(diǎn)，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的一個(gè)極好途徑。
當(dāng)然，對(duì)不同類型的課文，其拓展延伸點(diǎn)也有區(qū)別。對(duì)寫景狀物類課文，對(duì)文中略寫部分，可指導(dǎo)學(xué)生依照其他部分，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫；對(duì)寫人記事類課文，對(duì)事情發(fā)展中略寫的部分，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適度的補(bǔ)充，或者對(duì)故事續(xù)寫；對(duì)說明狀物類課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)從未提及的方面進(jìn)行補(bǔ)充；對(duì)議論類課文，讓學(xué)生結(jié)合作者觀點(diǎn)，補(bǔ)充理由進(jìn)行寫作。如在教學(xué)《跳水》一課后，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：小男孩被水手救起后，又會(huì)怎樣呢？船長(zhǎng)、水手、小男孩分別會(huì)怎么做，怎么說？學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對(duì)文中人物的特點(diǎn)和文章中心有了一定理解的基礎(chǔ)上，自然能做適當(dāng)延伸，寫出自己的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇十一
近年來，小學(xué)教育不斷改革創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際動(dòng)手能力。為了促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展，我校組織了一次小學(xué)研討活動(dòng)。通過本次研討，我深刻認(rèn)識(shí)到了研討的重要性，增長(zhǎng)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也學(xué)到了許多寶貴的心得和收獲。
首先，在研討中我深刻體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在小組討論階段，每個(gè)老師都積極參與，貢獻(xiàn)自己的智慧和觀點(diǎn)。有的老師提出了創(chuàng)新的教學(xué)方法，有的老師分享了自己的成功經(jīng)驗(yàn)，還有的老師提供了寶貴的教學(xué)資源和資料。大家互相學(xué)習(xí)借鑒，一起為教育事業(yè)努力，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過合作，我們?cè)谘杏懼泄餐鉀Q了一些老師們關(guān)注的問題，提出了切實(shí)可行的解決方案，進(jìn)一步提高了我們的教學(xué)水平。
其次，研討活動(dòng)增強(qiáng)了我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握能力。在小組內(nèi)，我們針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題進(jìn)行了深入討論。與同行交流過程中，我不僅聽到了新的理念和觀點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足和問題。通過與他人的討論，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握更加全面深入。同時(shí)，通過分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，我也更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和方法。這種深度的討論和交流，讓我對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更加全面、深入的理解，提升了我的教學(xué)水平。
此外，本次研討還幫助我發(fā)現(xiàn)和解決了一些教學(xué)中的問題。在研討中，我們就學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行了分享和探討。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谡n堂中對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解困難，學(xué)習(xí)興趣不夠高，于是與其他老師的交流中，我獲得了很多啟發(fā)和建議。我嘗試采用一些新的教學(xué)方式和方法，如情景模擬、游戲化教學(xué)等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。通過研討和交流，我解決了許多教學(xué)難題，提升了我的教育教學(xué)能力。
最后，通過這次研討活動(dòng)，我也深刻認(rèn)識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。教育事業(yè)日新月異，我們必須要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和觀念，才能不被時(shí)代淘汰。這次研討活動(dòng)讓我看到了同事們對(duì)教育熱情的飛揚(yáng)和不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也激發(fā)起了我持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。我決心要主動(dòng)參加各種教育培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，為學(xué)生們提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
在這次小學(xué)研討活動(dòng)中，我深刻領(lǐng)悟到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握能力，解決了一些教學(xué)中的問題，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。我會(huì)把這些心得和體會(huì)融入到日常的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教育。同時(shí)，我也希望學(xué)校能定期舉辦這樣的研討活動(dòng)，為教師們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)，促進(jìn)全體師生的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，我們才能在教育改革的浪潮中搶得先機(jī)，取得更好的教育效果。
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇十二
語文是我們中華民族的文化瑰寶和精神符號(hào)，也是我們?nèi)祟愖钪饕慕涣鞴ぞ?。因此，語文教育一直是我國(guó)教育界最關(guān)注的問題。為了更好地促進(jìn)語文教育的發(fā)展，我們開展了一次語文研討，本文將分享我對(duì)此次研討的心得和體會(huì)。
第二段：探討語文教育的現(xiàn)狀。
在研討會(huì)上，與會(huì)的教育專家特別關(guān)注的是中國(guó)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)的不穩(wěn)定趨勢(shì)。在我們語文教育中，常常強(qiáng)化記憶，忽視思考，鉆研詞語的變形、讀音和書寫，卻往往不夠關(guān)注閱讀與寫作的能力。這就導(dǎo)致了許多學(xué)生在閱讀和寫作方面沒有足夠的思考能力和創(chuàng)造性，影響語文教育的質(zhì)量。
第三段：語文創(chuàng)新教學(xué)的重要性。
為了改變這種不穩(wěn)定的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該不斷地嘗試語文教學(xué)的創(chuàng)新。在研討會(huì)上，有學(xué)者提到科技創(chuàng)新是促進(jìn)語文教學(xué)的一種有效手段。教育者應(yīng)該注重學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，在課堂上建立具有多元化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，借助互聯(lián)網(wǎng)等科技手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)效果，達(dá)到語文素養(yǎng)的有效提升。
第四段：學(xué)習(xí)的主體責(zé)任。
雖然創(chuàng)新的語文教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，但是學(xué)習(xí)過程中的主體責(zé)任仍然在于學(xué)生。教育專家指出，學(xué)生自身的素養(yǎng)和氣質(zhì)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。語文學(xué)科并不像數(shù)學(xué)等科目一樣追求嚴(yán)謹(jǐn)，可以有多種答案、多種方法和不同的想象解釋。學(xué)生應(yīng)該更加注重語文自身的魅力，以及如何用語文語言表達(dá)自己的內(nèi)心世界和思想。
第五段：結(jié)論。
總之，在這次語文研討會(huì)中，教育專家們?cè)跁?huì)議結(jié)束時(shí)提出了一些未來發(fā)展語文教育的展望和建議，其中強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作兩個(gè)方面的素養(yǎng)。為了促進(jìn)語文教育的發(fā)展，我們應(yīng)該不斷探索和嘗試創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)思維和提升素質(zhì)。
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇十三
春光明媚，來到風(fēng)箏之都濰坊，心情也如春天的花兒一般幸福。在短短一天半的時(shí)間里，欣賞了專家、名師們的精彩展示，這里既有新銳的課堂展示，又有新穎的教育理論；既有名師的精彩表現(xiàn)，又有專家的深入點(diǎn)評(píng)。通過此次學(xué)習(xí)，我的感覺就是：濰坊學(xué)習(xí)，不虛此行！
在一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我見識(shí)了“統(tǒng)合”語文教學(xué)法的風(fēng)采，通過李虹霞、王欣香兩位老師的課堂展現(xiàn)，領(lǐng)略了無與倫比的《中國(guó)的月亮》和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的`《千古離歌話送別》，原來我們的課堂可以如此豐富多彩，蔚為大觀的教學(xué)內(nèi)容可以銜接得如此天衣無縫；緊接著，我又學(xué)習(xí)到了單元整體教學(xué)的巧妙，對(duì)幫助學(xué)生理解整個(gè)單元知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)；我還學(xué)到了“自主、對(duì)話”閱讀教學(xué)法的精妙，以及獨(dú)具特色的詩詞教學(xué)、口語交際教學(xué)、海量閱讀教學(xué)、繪本教學(xué)，感受到了同課異構(gòu)《愛如茉莉》的動(dòng)人芳香。除了這些精彩的課堂，我還聆聽了教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心評(píng)價(jià)處處長(zhǎng)莫景祺先生對(duì)于教學(xué)評(píng)估的報(bào)告，對(duì)于教學(xué)評(píng)估問題有了比較深入的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)的最后，我也欣賞到了于永正老先生與他的弟子們的精彩討論，讓人受益匪淺?？傊?，此次學(xué)習(xí)的內(nèi)容是如此的豐富、精彩，對(duì)于身處教學(xué)一線的教研員來說，這次經(jīng)歷是彌足珍貴的。
特別值得一提的是，本次學(xué)習(xí)中，我第一次領(lǐng)略了于永正老先生的非凡魅力，身為專家的于永正先生，如今已有七十二歲高齡，卻依然精神矍鑠，多才多藝，妙語連珠，于老的精神令人欽佩！聆聽于老的演講真可謂人生一大幸事，面對(duì)復(fù)雜的問題，于老深入淺出的幾句話就將其中的要義點(diǎn)撥出來，讓我不禁大呼過癮。真可謂：聽君一席話，勝讀十年書！于老對(duì)教育的看法發(fā)人深省，他的朗讀示范堪稱經(jīng)典，有這樣一位老前輩領(lǐng)路，我們這些年輕人沒有理由不努力。在工作中，我唯有拼盡全力，做個(gè)會(huì)思考的老師，為學(xué)生服好務(wù)，方能對(duì)得起“人民教師”身上的責(zé)任與光榮。
在關(guān)于閱讀的問題上，于老提出的“有眼淚和笑聲的閱讀”深深地打動(dòng)了我。為什么人們會(huì)主動(dòng)地閱讀呢？不就是因?yàn)槟軓拈喿x中獲得豐富的人生體驗(yàn)，得到日常生活所難以得到的“眼淚”和“笑聲”嗎！想一想，如今一些孩子為什么討厭讀書，因?yàn)樗麄冸y以收獲“眼淚”和“笑聲”，對(duì)待一篇文章，他們處于應(yīng)付的狀態(tài)，味同嚼蠟地看一遍，根本未曾體驗(yàn)過書中的酸甜苦辣。所以，我覺得，讀書不好的人，不是沒有用心讀書，就是讀書的方法不對(duì)。不然，讀書該是一件多么愉快的事情啊！通過于老的點(diǎn)撥，我認(rèn)為目前最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。先不提過多過高的要求，首先放手讓學(xué)生喜歡上讀書，讓學(xué)生們?cè)谧x書中體會(huì)到與看電視、玩電腦一樣的樂趣。做到了“好讀書不求甚解”，有了豐富的閱讀量，語文的學(xué)習(xí)也就可以勢(shì)如破竹，語文素養(yǎng)的提高也就易如反掌了。
經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我再次被語文課堂的非凡魅力所征服，陶醉在其中的同時(shí)，深感作為一名語文教研員需要做的還有很多。我將以此為契機(jī)，不斷探索課堂教學(xué)，還孩子一個(gè)生動(dòng)、鮮活的語文，就如同還花兒們一個(gè)明媚的春天！《濰坊小學(xué)語文十年課改研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)》來自！
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇十四
小學(xué)研討是一種重要的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，旨在通過學(xué)生之間的合作和交流，促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)與進(jìn)步。在研討中，學(xué)生們能夠自由地表達(dá)自己的想法，共同探討問題，提升分析和解決問題的能力。我最近參加了一次小學(xué)研討，并從中收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：分享參與研討的感受與經(jīng)歷。
在研討的過程中，我感受到了一種全新的學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為主講人，分享自己的見解和研究成果。我們不僅僅是聽觀摩別人的演講，更是要參與其中，提出問題，提供思考和解決方案。這種積極的參與感讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。
在研討中，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。有時(shí)候，我們對(duì)同一個(gè)問題會(huì)有不同的看法，我學(xué)會(huì)了站在對(duì)方的角度思考問題，尊重他人的意見。通過這樣的交流，我不僅能夠更好地理解問題，還能夠拓寬自己的思維方式。
第三段：研討中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。
在小學(xué)研討中，我們通常是以小組的形式進(jìn)行討論。每個(gè)小組都有一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織會(huì)議、協(xié)調(diào)各個(gè)組員的發(fā)言以及總結(jié)討論結(jié)果。我曾經(jīng)有幸擔(dān)任一個(gè)小組的組長(zhǎng)，這給了我一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉我的領(lǐng)導(dǎo)能力。我學(xué)會(huì)了如何平衡每個(gè)成員的發(fā)言權(quán)和責(zé)任，如何鼓勵(lì)大家提出自己的看法，如何組織和引導(dǎo)討論的過程。這個(gè)經(jīng)歷有助于我更好地理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性和價(jià)值。
第四段：研討對(duì)提升知識(shí)和思維能力的幫助。
通過參與小學(xué)研討，我不僅僅學(xué)到了新知識(shí)，還提升了自己的思維能力。在研討中，我們需要不斷提出問題、尋找答案，并通過交流和合作來解決問題。這種鍛煉讓我逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，提升了我的學(xué)習(xí)效果。
研討還培養(yǎng)了我對(duì)知識(shí)的深度理解和應(yīng)用能力。通過研討，我能夠從不同的角度探究一個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，并提供創(chuàng)新的解決思路。這種能力不僅對(duì)我的學(xué)習(xí)有幫助，還對(duì)未來的社會(huì)交往和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。
第五段：總結(jié)研討的意義和啟示。
小學(xué)研討不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。通過研討，我們能夠提升自己的表達(dá)能力、思維能力和合作能力。我們不再是被動(dòng)接受知識(shí)和觀點(diǎn)的接收方，而是能夠主動(dòng)思考和探索的學(xué)習(xí)者。小學(xué)研討在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展?jié)撃芊矫婢哂兄匾囊饬x。
參加小學(xué)研討對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。我學(xué)到了很多知識(shí)，提高了自己的能力。通過研討，我更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。我希望將來能夠繼續(xù)參加小學(xué)研討，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇十五
近年來，學(xué)校普遍注重學(xué)生交流和研討的能力培養(yǎng)。作為一個(gè)小學(xué)生，我也積極參與其中，并體會(huì)到了許多的好處。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于“交流研討小學(xué)心得體會(huì)”。
首先，交流研討能夠提高學(xué)生的思維能力。在交流研討中，我們會(huì)從不同的角度、不同的思維方式出發(fā)，思考問題，尋找答案。每個(gè)人的觀點(diǎn)和見解都是有價(jià)值的，通過聽取別人的意見和建議，我們能夠打破自己的思維定勢(shì)，開拓思維，拓寬了認(rèn)識(shí)世界的視野。在交流研討中，我們也會(huì)被要求提出自己的觀點(diǎn)和主張，這對(duì)我們的思維能力是一種極大的鍛煉，使我們能夠更好地理清思路，加深對(duì)問題的理解。
其次，交流研討能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在交流研討中，我們通常需要與他人進(jìn)行合作，共同研究一個(gè)問題，制定解決方案。這要求我們要相互配合、相互幫助，形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。通過與同學(xué)們的交流和合作，我們能夠培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力。同時(shí)，我們還能學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)了良好的人際交往能力。
再次，交流研討有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在交流研討中，我們要爭(zhēng)取表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張，與他人進(jìn)行交流和討論。這要求我們能夠準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的想法，用口語的形式將自己的思路傳達(dá)給他人。通過這樣的實(shí)踐，我們能夠不斷地提高自己的口頭表達(dá)能力，增加自信心。同時(shí)，我們還能夠?qū)W會(huì)如何與他人進(jìn)行有效的溝通，讓別人理解自己的意思，這對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。
此外，交流研討也能夠鍛煉學(xué)生的聽取和理解能力。在交流研討中，我們需要認(rèn)真傾聽他人的意見和建議，并能夠正確理解對(duì)方的觀點(diǎn)。這要求我們能夠提高自己的聽取和理解能力，對(duì)別人的觀點(diǎn)和見解有更開放和包容的心態(tài)。通過這樣的鍛煉，我們能夠更好地接受別人的意見和建議，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
最后，交流研討能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。通過有組織的交流和研討，我們能夠鍛煉和提高多方面的能力，包括思維能力、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、口頭表達(dá)能力和聽取理解能力等。這些都是我們?cè)谖磥韺W(xué)習(xí)和工作中所必須具備的素質(zhì)。通過參與交流研討，我們能夠全面發(fā)展個(gè)人素質(zhì)，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，交流研討在小學(xué)教育中起著重要的作用。通過交流研討，我們能夠提高思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高口頭表達(dá)能力和聽取理解能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和能力都將起到巨大的作用。因此，我會(huì)繼續(xù)積極參與交流研討活動(dòng)，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇十六
小學(xué)研討活動(dòng)是為了提高學(xué)生綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神而開展的一種學(xué)習(xí)方式。在研討活動(dòng)中，學(xué)生們通過討論、交流和合作來解決問題，提高思維和表達(dá)能力。本文將分享我參加小學(xué)研討活動(dòng)的經(jīng)歷和體會(huì)。
第二段：描述研討活動(dòng)的過程和方法。
在本次研討活動(dòng)中，我和同學(xué)們分成了不同的小組，每個(gè)小組都有一個(gè)主題。我們需要通過互相討論和合作，找出問題的解決辦法，并做一個(gè)簡(jiǎn)單的展示。為了提高效率和質(zhì)量，我們制定了一個(gè)時(shí)間表，每個(gè)小組都有固定的時(shí)間進(jìn)行討論和準(zhǔn)備。同時(shí)，我們還利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等資源，獲取更多的信息和知識(shí)。
第三段：談?wù)摵献鲗?duì)研討活動(dòng)的重要性。
在研討活動(dòng)中，合作是至關(guān)重要的。每個(gè)小組的成員需要相互合作、相互幫助，共同完成任務(wù)。通過合作，我們可以集思廣益，不同的意見和想法可以互相交流，從而提高問題解決的能力。而且，合作還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，讓我們學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。
第四段：總結(jié)研討活動(dòng)對(duì)我個(gè)人的影響。
通過參加研討活動(dòng)，我受益匪淺。首先，我學(xué)會(huì)了如何有效地組織和管理時(shí)間，提高自己的工作效率。其次，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，傾聽他人的意見，尊重他人的想法，從而增進(jìn)了與他人的關(guān)系。此外，我還提高了自己的思維能力和表達(dá)能力，能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
第五段：展望未來，進(jìn)一步提高研討能力。
通過本次研討活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到研討能力對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。因此，我決定進(jìn)一步提高自己的研討能力。首先，我會(huì)多參加研討活動(dòng)，不斷鍛煉自己的思維和表達(dá)能力。其次，我會(huì)積極主動(dòng)地與同學(xué)們進(jìn)行討論和交流，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。最后，我會(huì)不斷充實(shí)自己的知識(shí)和信息，提高自己解決問題的能力。
通過本次研討活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了合作和研討的重要性，也增強(qiáng)了對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人能力的認(rèn)識(shí)。我相信，通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的研討者，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇十七
隨著新課改的推進(jìn)，語文教育越來越受到重視。為了提高我校語文教學(xué)的水平，加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)的交流與共享，我校近日舉辦了一次語文研討會(huì)。在這次研討會(huì)中，我深刻體會(huì)到了語文教學(xué)的理念、方法和技巧，同時(shí)也對(duì)自己的不足有了更深刻的認(rèn)知。下面通過五段式的結(jié)構(gòu)，詳細(xì)介紹一下我的心得體會(huì)。
第一段：會(huì)議內(nèi)容簡(jiǎn)介
在這次語文研討會(huì)上，教師們主要分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及如何在課堂上有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。他們提出了各種方法，例如氣氛營(yíng)造、文化培養(yǎng)、學(xué)生動(dòng)手、互動(dòng)交流、自主學(xué)習(xí)等等。通過了解不同的教學(xué)方法，我們可以更好地優(yōu)化自己的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第二段：會(huì)議亮點(diǎn)分析
在語文研討會(huì)上，有一位老師提出了調(diào)整語文教育的需求，她認(rèn)為在教育中要發(fā)展學(xué)生的語文思維，而不是僅僅教授知識(shí)點(diǎn)。她介紹了一些提高學(xué)生思考能力的方法，例如讓學(xué)生讀書，寫作，討論等。這些方法可以增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
第三段：我的體會(huì)及思考
教育不僅僅是為了傳授知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。從這次語文研討會(huì)中，我了解到語文教育要有一個(gè)明確的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，不僅僅是要讓學(xué)生記住知識(shí)。在教育過程中，我也應(yīng)該盡量多地引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣才能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。
第四段：對(duì)教學(xué)改進(jìn)的思考
從這次語文研討會(huì)中，我還意識(shí)到了教師需要注重個(gè)性化教育。不同的學(xué)生有不同的需求和習(xí)慣，我們應(yīng)該盡量多地考慮學(xué)生認(rèn)知模式的差異，為學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù)，讓學(xué)生更好地接受教育，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這樣才能讓學(xué)生得到更好的發(fā)展和提高。
第五段：總結(jié)
這次語文研討會(huì)，讓我收獲了很多。通過與其他教師的交流，我不僅僅了解到了更多的教學(xué)方法，更明確了自己的教學(xué)目標(biāo)。在今后的語文教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，多方面發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，努力以最好的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好地成長(zhǎng)。
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇十八
近年來，學(xué)校教學(xué)研討在小學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用和重視。我校也不例外，每年定期舉行教學(xué)研討活動(dòng)，旨在提高教師的教學(xué)水平和研究能力，并為學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量。通過參與教學(xué)研討，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值，下面我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)具體的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)研討是教師提升教學(xué)能力的重要途徑。在研討的過程中，我認(rèn)識(shí)到只有親身參與才能更好地理解教學(xué)理念和方法。與此同時(shí)，與他人分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，也是一種對(duì)自己知識(shí)的再次鞏固和挖掘。通過與他人的交流，我能夠了解到不同教師的教學(xué)策略和方法，從而拓展自己的教學(xué)思路，提高教學(xué)效果。
其次，教學(xué)研討可以促進(jìn)教師之間的團(tuán)隊(duì)合作。在研討中，每個(gè)教師都是平等地分享和交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過互相學(xué)習(xí)和交流，教師們能夠更好地協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在我校的教學(xué)研討中，我發(fā)現(xiàn)只有通過團(tuán)隊(duì)合作，才能更好地解決教學(xué)中的問題和困擾。教學(xué)研討不僅促進(jìn)了教師之間的相互理解和交流，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，使教學(xué)工作更具有凝聚力和合作性。
再次，教學(xué)研討是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣的重要手段。通過學(xué)習(xí)研討和交流，我們教師們?cè)诮虒W(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上得到了更加全面和深入的了解。這有助于我們更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)。在研討中了解到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改進(jìn)自己的教學(xué)策略和方法，使得教育更加可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)研討使得我們能夠更好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
最后，通過教學(xué)研討，我們能夠不斷提高自己的教學(xué)能力和研究能力。教學(xué)研討旨在促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和提高教育質(zhì)量。通過參與教學(xué)研討，我們能夠了解最新的教學(xué)理念和研究成果，不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法。同時(shí)，教學(xué)研討也提供了一個(gè)展示和交流的平臺(tái)，我們可以通過分享自己的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收獲更多的反饋和認(rèn)可，進(jìn)一步提高自己的研究能力和教學(xué)水平。
綜上所述，小學(xué)教學(xué)研討對(duì)于教師的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了重要的作用。通過參與研討，教師們能夠提高教學(xué)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣。教學(xué)研討更是一個(gè)不斷更新知識(shí)和提高能力的平臺(tái)。因此，我們教師們應(yīng)該積極參與學(xué)校的教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)！
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇十九
第一段：引言（100字）
小學(xué)研討活動(dòng)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段之一。近期，我參加了一場(chǎng)小學(xué)研討活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)，我學(xué)到了許多新知識(shí)，并對(duì)學(xué)習(xí)方法有了更深入的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將分享我的研討心得體會(huì)。
第二段：發(fā)現(xiàn)和收獲（300字）
通過這次研討活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了許多不同領(lǐng)域的新知識(shí)和技能。首先，在課程中，我們學(xué)習(xí)到了許多有趣的科學(xué)知識(shí)，例如植物的生長(zhǎng)過程和動(dòng)物的進(jìn)化。這些知識(shí)幫助我更好地理解了自然界的奧秘，并且我對(duì)于環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和意識(shí)。其次，在藝術(shù)方面，我們學(xué)習(xí)了繪畫、音樂和舞蹈，并通過展示自己的才能，提高了自信心和表達(dá)能力。此外，我還學(xué)會(huì)了一些實(shí)用技能，例如制作手工藝品和簡(jiǎn)單編程。這些收獲使我更加全面地發(fā)展自己，并為將來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)（300字）
在這次研討活動(dòng)中，我還通過與他人合作和交流，改進(jìn)了我的學(xué)習(xí)方法。與不同年齡和背景的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，幫助我擺脫了以往的學(xué)習(xí)困境，更好地理解和掌握知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)與他人互動(dòng)和探討后，我能夠更好地思考問題，并找到不同的解決方法。除了與同學(xué)合作，我還積極參與小組研討活動(dòng)，這幫助我更好地展示自己，并學(xué)會(huì)尊重和理解他人的觀點(diǎn)。通過這些實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到合作和交流對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，以及個(gè)人獨(dú)立思考和多元化思維的價(jià)值。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性（300字）
在小學(xué)研討活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)合作是不可或缺的一部分。在小組研討中，我學(xué)到了如何與他人合作，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。我與隊(duì)友共同制定研究計(jì)劃，并相互協(xié)助完成作業(yè)和項(xiàng)目報(bào)告。在合作過程中，我逐漸體會(huì)到合作的力量，發(fā)掘和發(fā)揮了自己的潛力。與此同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了傾聽和接受他人的建議，相信團(tuán)隊(duì)的力量，遇到挑戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)持不懈。團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和人際交往能力，并幫助我更好地適應(yīng)集體生活。
第五段：結(jié)語（200字）
通過這次小學(xué)研討活動(dòng)，我不僅學(xué)到了許多新知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。我鼓勵(lì)更多的小學(xué)生參加研討活動(dòng)，發(fā)掘自己的潛力并培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)。在這個(gè)過程中，我們不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí)，還能結(jié)交更多的朋友，共同成長(zhǎng)，為我們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇二十
作為一名語文教師，不斷深化自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法是非常重要的。因此，參加各種語文研討活動(dòng)是非常有意義的。最近我參加了一次關(guān)于“如何教會(huì)學(xué)生文言文閱讀”的研討，下面是我對(duì)這次研討的心得體會(huì)。
第一段：研討主題及目的。
本次研討的主題為“如何教會(huì)學(xué)生文言文閱讀”。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，文言文教學(xué)也面臨新的挑戰(zhàn)。因此，這次研討的目的是幫助語文教師們更好地掌握文言文閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生更加輕松地掌握文言文閱讀能力。
第二段：研討內(nèi)容及啟示。
在研討中，專家從多個(gè)角度為我們講解了如何教學(xué)生閱讀文言文。其中給我留下深刻印象的是專家講到了“語境重要性”?！罢Z境”對(duì)于文言文閱讀來說是非常重要的，通過注重語境可以讓學(xué)生更好地理解文言文，增進(jìn)對(duì)古代漢語的了解。這也給我啟示，以后我在教學(xué)中要更加注重因材施教，給學(xué)生提供豐富的語境，幫助他們更好地理解文言文。
第三段：研討交流及互動(dòng)。
除了專家的講解外，這次研討還有講師們的研討分享、交流和互動(dòng)環(huán)節(jié)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)我和其他參會(huì)者深入探討了文言文閱讀教學(xué)方法，從不同的角度和經(jīng)驗(yàn)得到了很多寶貴的建議。這種互動(dòng)交流形式不僅考驗(yàn)了我們的思維能力，同時(shí)也為我們提供了更多教學(xué)思路和方法。
第四段：研討帶來的收獲和啟示。
這次研討帶給我們最大的收獲和啟示就是提高了我們的教學(xué)思維和教學(xué)能力。通過和其他教師的交流，我們?cè)黾恿藢?duì)文言文閱讀教學(xué)的認(rèn)知，獲得了一些新的教學(xué)方法，同時(shí)也加強(qiáng)了我們的教學(xué)信念和技能。
第五段：總結(jié)與反思。
本次研討讓我深刻認(rèn)識(shí)到語文教育是一個(gè)非常重要的事業(yè)，我們必須不斷地對(duì)自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行反思和調(diào)整。此次研討讓我更加明確了文言文閱讀教學(xué)的重要性和難點(diǎn)，也為我今后的教學(xué)工作提供了很大的幫助。我相信，在不斷的研討和探索中，我會(huì)更好地完成自己的教育使命。
小學(xué)語文研討心得體會(huì)篇二十一
一、異彩紛呈的課堂。
此次活動(dòng)，我們可愛的于老師，讓骨干班的成員集體備課，根據(jù)作業(yè)確定上課資格人選，然后以現(xiàn)場(chǎng)抽簽形式確定每個(gè)課題組上課的教師，進(jìn)行“同課異構(gòu)”。同樣的知識(shí)，因不同老師的詮釋，而變得異彩紛呈。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課，三位執(zhí)教的老師都能從其特點(diǎn)入手，通過不同的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。特別是郝貴芹老師的課，讓我有耳目一新的感覺。郝老師從姚明的身高發(fā)育情況入手，對(duì)教材進(jìn)行了大膽的改編，課中通過如讓學(xué)生選擇用哪種統(tǒng)計(jì)圖合適，動(dòng)手比劃等多種形式讓學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行初步的感知，通過層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過觀察明確折線統(tǒng)計(jì)圖，既可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化，進(jìn)一步了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。特別是后面練習(xí)的設(shè)計(jì)更是別出心裁，利用pm2。5這一熱門話題，讓學(xué)生充分體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。
《眾數(shù)》這一課，三位老師有著三種不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)。龐德昌老師層層遞進(jìn)的課前小熱身；出示課題后的一句“關(guān)于眾數(shù)你想知道什么”，讓學(xué)生走在老師的前面；利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分眾數(shù)、平均數(shù)、中位數(shù)，深化對(duì)眾數(shù)的意義及其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；有著臨沭課獨(dú)有的細(xì)膩、動(dòng)感、厚度、新穎。這些都是非常值得我學(xué)習(xí)的。尤其喜歡龐老師最后送給學(xué)生的那一段話：攀登，你能看見不一樣的風(fēng)景；學(xué)習(xí)你會(huì)了解不一樣的世界。龐老師的課猶如他的人一樣有思想，有內(nèi)涵！李守強(qiáng)老師雖然很年輕，但是能從學(xué)生的角度去出發(fā)，舍得在公開課上利用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中來，留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和自主探究的時(shí)間及空間。胡雪飛老師的課從細(xì)處入手，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，特別是在處理眾數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)區(qū)別和聯(lián)系的時(shí)候非常到位，而且處理的很透徹。
《統(tǒng)計(jì)》這一課，三位執(zhí)教老師都對(duì)教材的情境進(jìn)行了改編，讓本節(jié)課更具生活化和趣味性。課的設(shè)計(jì)都注重知識(shí)的前后聯(lián)系，在教學(xué)時(shí)，這三位教師都是在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出準(zhǔn)確的判斷、預(yù)測(cè)。在處理不要被統(tǒng)計(jì)圖的一些表面信息迷惑、誤導(dǎo)這一點(diǎn)上，李彬然老師的獨(dú)特的處理方式給我留下了非常深刻的印象。特別是李老師最后口頭作文式的總結(jié)：“《統(tǒng)計(jì)中的——————》格式：我給本節(jié)課取名為：———————。原因是：———————。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲是：—————”別出心裁的想法，讓學(xué)生在這樣有趣而有效的要求中，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
近期我一直在讀的史寧中教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心問題—基本概念與運(yùn)算法則》一書，書中有這樣一段話：美籍印裔統(tǒng)計(jì)學(xué)家c。r。勞斯說，統(tǒng)計(jì)分析的形式隨著時(shí)代的推移而變化著，但是“從數(shù)據(jù)中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統(tǒng)計(jì)分析的目的卻一直沒有改變。也正如《大美百科全書》對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義：作為一個(gè)研究領(lǐng)域，統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于收集和分析數(shù)據(jù)的科學(xué)和藝術(shù)，其目的是為了對(duì)一切不確定的事物進(jìn)行較準(zhǔn)確的推斷。我想以此要求來看我們的課堂的話，深入研究、細(xì)細(xì)琢磨，真的還有很多需要改進(jìn)和商榷的地方。
反思：自從參與這次真正的集體備課以來，我一直覺得自己很努力很用功，每晚12點(diǎn)睡，早上三四點(diǎn)鐘起床，課試講了一遍又一遍，每次修改后積極的內(nèi)化，感覺自己準(zhǔn)備的很充分。但當(dāng)參加會(huì)議后，看到執(zhí)教老師們呈現(xiàn)的精彩課堂，即使沒被抽到的老師也都提前做好了兩手準(zhǔn)備，抽到上課有一套課件，抽到說課竟然還有一份準(zhǔn)備。當(dāng)他們?yōu)t灑自如說出對(duì)自己研究課時(shí)的思考、困惑、以及與眾不同的想法時(shí)，當(dāng)聽到王榮利用周末到寄宿制學(xué)校進(jìn)行試講時(shí)、當(dāng)了解劉敏老師到一小參與研討很晚才回家時(shí)，當(dāng)知道老胡報(bào)到后的第一件事情就是趴在床上把教案手寫一遍時(shí)，當(dāng)看到沈如磊老師的獨(dú)特教學(xué)設(shè)計(jì)展示時(shí)，當(dāng)明白劉士鋒老師闡述深度思考的結(jié)果時(shí)……和他們相比，我的努力真的還不夠，我的思考確實(shí)還浮在表面上，就像張翠老師說的那句話：懷才就像懷孕，如果沒被看出來，就證明懷的還不夠大。雖是一句玩笑話，但細(xì)細(xì)品來的確如此。
記得汪峰《飛得更高》一曲中，有這樣一句歌詞：一直在飛一直在找，可我發(fā)現(xiàn)無法找到，若真想要是一次解放，要先剪碎這有過的往。是呀，要想飛的更高，就必須克服惰性，做到有毅力、能聽取別人的建議、重新審視自己的教學(xué)、敢于直面自己的缺點(diǎn)，否則即使一直在飛，一直在找，不剪碎這有過的往，永遠(yuǎn)也是飛不高的！
二、耳目一新的活動(dòng)形式。
剛接到通知參與備課時(shí)，心里很不理解，為什么都要備課，被抽中的只有那百分之三十，其余的都得當(dāng)炮灰。但當(dāng)這一臺(tái)精彩的節(jié)目展現(xiàn)在我們的眼前時(shí)，我一下子明白了于老師的良苦用心。她就像一個(gè)有著大智慧、大胸懷、大視界的導(dǎo)演，高屋建瓴，運(yùn)籌帷幄。我們是演員，只有在這樣導(dǎo)演的指導(dǎo)、引領(lǐng)下才能演出大家喜歡的節(jié)目，才能不斷超越自我，獲得成功。
活動(dòng)的精彩之處每每浮現(xiàn)在眼前：1、評(píng)課議課環(huán)節(jié)中，臺(tái)上精彩絕倫的展示，臺(tái)下積極踴躍的發(fā)言，大家你一言我一語各抒己見，讓會(huì)場(chǎng)變成了波濤洶涌，思維碰撞的海洋，參會(huì)的老師們?cè)谶@里汲取營(yíng)養(yǎng)，撿拾珍珠。2、三場(chǎng)風(fēng)格迥異的會(huì)議主持，讓與會(huì)的老師見識(shí)了于老師所說的：我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)里的人，不僅要會(huì)講課，還要會(huì)主持，更要學(xué)會(huì)做報(bào)告。會(huì)議的最后，于老師點(diǎn)名讓曾經(jīng)參加省賽課老師即興發(fā)言就已經(jīng)讓我們自嘆弗如，更不要說臺(tái)上的主持人們。3、很難忘記于老師為了活躍氣氛，一句“唱首歌”，馬上就有康立軍和王榮的合唱，三小老師的陽光總在風(fēng)雨后，還有意猶未盡的獨(dú)唱。使得會(huì)議既嚴(yán)肅認(rèn)真，又不失活潑。4、更記得形式新穎的y圖評(píng)課，劉秀艷校長(zhǎng)和陳麗老師制作精美的微課程。最令人感動(dòng)的是我們的前輩潘老的一番講話，讓我們感受到會(huì)議溫情的一面。
反思：從事教研員工作已經(jīng)接近一年，在這一年中幸運(yùn)的是能夠得到王曉艷老師及周圍領(lǐng)導(dǎo)同事的悉心指導(dǎo)，讓我以最快的速度完成了從一線教師到教研員角色的轉(zhuǎn)變。與王曉艷老師交流的時(shí)，她經(jīng)常會(huì)說起她和于老師一起工作的體會(huì)：“于老師是一個(gè)很認(rèn)真的人，一個(gè)對(duì)工作要求很高的人，也是一個(gè)細(xì)致入微、能夠站在別人的角度考慮問題的人，跟著她干活你能學(xué)到不少東西，我的許多活，都是跟著于老師學(xué)來的?！比缡钦哒f，當(dāng)于老師進(jìn)行會(huì)議總結(jié)時(shí)，我真正明白了曉艷的那番話，深以為然。想想自己，作為一名學(xué)校教研員，我的各項(xiàng)水平是不是真的在老師們之上，如果水平不高，如何能引領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)不斷向前！我能引領(lǐng)老師什么？老師們能從我這里學(xué)到什么？平時(shí)的教研活動(dòng)怎樣搞才能不流于形式，為了活動(dòng)而活動(dòng)，浪費(fèi)老師們大把的上課時(shí)間？如何能站在一個(gè)教研員的角度去思考問題？這些都是我亟需努力思考和努力的地方。我想從現(xiàn)在做起，靜下心來，認(rèn)真反思自己欠缺的是什么？找出不足，加強(qiáng)歷練，完成真正的蛻變。
撫今追昔，自去年加入臨沂市20xx級(jí)初級(jí)骨干群，到現(xiàn)在已近一年。回顧這段時(shí)間所走過的路，雖有疲憊有疑惑，有失落有迷茫，但更多的是苦盡甘來的收獲！在這里于老師為我們每一個(gè)有理想、有追求、熱愛小數(shù)教育的人，創(chuàng)造出廣闊的空間，讓我們自由自在的翱翔。
童鞋們，讓我們一起努力吧！就像歌詞中說的那樣：我要的一種生命更燦爛，我要的一片天空更蔚藍(lán)，我知道我要的那種幸福，就在小數(shù)教育那片更高的天空；對(duì)自己狠一點(diǎn)，因?yàn)槲乙w得更高！飛得更高！飛得更高??！
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