人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
行動的心得篇一
行動學習是一種將理論與實踐結合的學習方式，是現(xiàn)代人們追求自我提升的一種理念。我通過參加行動學習活動，深入體驗了其中的優(yōu)點和意義。在這里，我將分享我的體會和心得。
第二段：感受行動學習的特點
行動學習以“做中學、學中做”為主旨，促進了學習者的實踐能力和創(chuàng)新思維。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)行動學習不僅是對傳統(tǒng)知識積累的提升，更是提升自身能力的重要手段。通過參加實踐活動，我不僅學習了前人的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并有了提升的方向。
第三段：分享實踐的經(jīng)歷
通過參加社區(qū)義工活動，我切身體會到了行動學習的優(yōu)點。在活動中，我們不僅要關注問題的解決，還要考慮未來的長遠發(fā)展。在這個過程中，我認識到了問題的復雜性，也體會到了多方面的考量與思考，更加深刻地認識到了自己的局限性。通過這樣的實踐過程，我也明白了身體力行的重要性。只有親身參與，才能有更深入的了解和感悟。
第四段：總結行動學習的意義
通過行動學習，我認識到了自我提升的關鍵是行動，而不是單單停留在思考的層面。同時，在實踐中，我們也會不斷增長知識和技能，也有機會檢驗理論的正確性。行動學習是實現(xiàn)開放、交互和共享的重要手段。沒有行動，就難以發(fā)現(xiàn)問題，也無法真正變得更好。
第五段：建議與展望
我認為，行動學習是一種富有活力和靈活性的學習方式，應該得到更多人的重視。我希望，在未來，我們能夠更加注重實踐的過程和結果，牢記“為了行動而學習，為了學習而行動”的理念，堅持不懈地追求自我提升，實現(xiàn)美好的未來。同時，也希望行動學習能夠得到更多的機構和組織的支持和認可，從而讓更多的人受益。
行動的心得篇二
對于行動學習的認識，源于本單位的幾位老師參加先期行動學習培訓班后為我們進行的掃盲。本次參加區(qū)委組織部及柳州市委黨校共同舉辦的行動學習培訓班，無論從理論上還是實踐方面，都全面加深了本人對行動學習的認識和理解，其實質意義在于，參加行動學習，必須要學習怎么行動，這應該是我們學習行動學習的題中應有之意。
首先，行動學習的最本質的要求，就是要在行動中進行學習，提升個人的基本素養(yǎng)和綜合能力，從而使個人的潛能通過行動學習得以激發(fā)，并在實現(xiàn)組織目標等方面發(fā)揮應有的作用。所以，通過行動學習，努力提升自己，是本次參加培訓班的最大收獲之一，通過學習，進一步了解了行動學習的意義和主要的方法，如頭腦風暴、魚骨圖法、六頂帽子及十二項技能等等，對自己今后的學習、特別是教學等方面工作有極為重要的影響，簡而言之就是直接幫助自己教學的提升。
其次，行動學習很重要的一個內容，就是要求我們每一位組織成員，要從團隊的總體出發(fā)，考慮團隊的整體要求，為實現(xiàn)團隊目標盡心竭力，關鍵在于我們要用過行動學習增強團隊意識，培養(yǎng)團隊合作精神，這是本次學習給我自己帶來的第二個重要收獲。沒有團隊意識，就難以參與團隊行動，有利于團隊之外做一個旁觀者，也就不被團隊所接受；當然，沒有團隊合作，每個人各行其是，組織目標的實現(xiàn)也就無從談起。所以，培養(yǎng)團隊精神和合作意識，應該是本次培訓班學習的另一個重要收獲之一。關于對我們中國人的評價，早在三十年前柏楊關于《丑陋的中國人》一書中就有論及，即所謂一個中國人是一條龍，一群中國人則是一條蟲，至少說明了中國人在團隊意識和合作精神等方面的欠缺，而此次的行動學習，則明確的告訴我們，工作生活中的很多事情靠一個人是很難完成的，尤其是一些比較難解決的困難和問題，沒有團隊的合作和努力也是根本就解決不了的，個人的能力在任何時候都是十分有限的，所謂英雄拯救地球也不過是影視劇中的情節(jié)或者就是傳說，面對諸多難題或困難，合作是必不可少的。
再有就是對于個人的生活及為人處世也有極大的幫助。如韋利如教授教會我們的六頂帽子的認識方法和技能，起碼告訴我們如何以正確的態(tài)度和樂觀的心態(tài)，即以黃色帽子來面對生活、工作或為人處世，而不是以黑色或綠色的帽子來看待事物，面對工作和生活。
行動的心得篇三
行動學習被譽為教育的一種新方法。它不僅關注知識本身，更重要的是讓學生在實踐中學習，從行動中積累經(jīng)驗并不斷改進自己。我在實踐中嘗試了行動學習，深感其優(yōu)越性，特在此分享一下自己的心得體會。
第二段：實踐過程
我曾在一家企業(yè)里擔任實習生，主要工作是負責客服工作。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己很難處理一些較為復雜的問題，如顧客投訴、客戶滿意度調查等問題。試了很多方法都沒有很好的收效。于是，我決定通過行動學習來解決這個問題。我首先收集公司現(xiàn)有客服的答案模板，然后參考這些答案模板，在實踐中拓展答案的范圍，不斷跟進相關問題。經(jīng)過一段時間的實踐，我逐漸積累了一些解決問題的有效方法，并且我的工作表現(xiàn)也逐漸得到了上級的認可。
第三段：行動學習的特點
行動學習強調實踐與理論的相互作用，特別注重理論與實踐相結合。它不僅注重知識的獲取，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使其能夠在未來的實踐中充分發(fā)揮其才能。行動學習更注重結果而非過程。只有通過實踐并完善自己的方法，才能真正提升自己的水平。此外，行動學習提倡團隊合作，讓學生在集體中協(xié)同完成任務，幫助他們更好地感受集體與個人的關系。
第四段：行動學習的優(yōu)點
行動學習有很多優(yōu)點。它增強了學生的自信心，提高了他們的自我意識和責任意識，使他們愿意參與到實際操作中去，不斷完善自己的技能。同時，行動學習使學生能更好地解決問題，尤其是在處理復雜問題時，行動學習更是有著無可比擬的優(yōu)勢。另外，行動學習還可以增強學生成為團隊角色的意識，培養(yǎng)學生合作與協(xié)作精神。
第五段：總結
對于我個人而言，行動學習的經(jīng)歷不僅讓我在實踐中學到了知識也讓我明白了行動的重要性。學習不是光靠理論，更重要的是在行動中不斷學習與總結。同時，學習也不是孤立的，學生需要團隊的支持和幫助，才能真正做好一件事情?？傊?，行動學習是一種很好的學習方法，這種方法不僅讓我們明白了行動的重要性，也讓我們更好地理解了團隊合作精神。
行動的心得篇四
行動學習法就是通過行動來學習，即通過讓受訓者參與一些實際工作項目，或解決一些實際問題，以下是小編整理的行動學習法心得體會，希望對大家有幫助！行動學習法心得體會1
此次學習對我影響很大，首先從思想上是一個重大的變革。再是行動學習法是一種有效的學習方法，通過催化師的引導，從而獲取能夠指導實際工作的知識與能力。行動學習法的特征是以實踐活動為重點，以學習團隊為單，以真實案例為對，以角色扮演為手段，以團體決斷為要，以終結匯講為形式。通過行動學習法中頭腦風暴法和團體列名法、六頂帽子法等的應用，使我們在短短1天的時間里，掌握和運用這種全新的、富有針對性的、高效的討論與決策方法。
通過這次學習，我有以下體會幾點體會：
一、這次培訓的時間雖然短暫，但是只要掌握了科學的學習與決策方法，就可以在工作中遇到問題時有了很好的分析問題、解決問題，運用這些方法，利用團隊的力量處理問題。在行動中學習，在學習中行動。不斷提升自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
二、在形式上區(qū)別以往的學習，思想上的一種飛越。分組學習時每個組員關系是平等的，在行動學習過程中，小組成員沒有領導與被領導之別，也沒有職務高低之分，大家選舉組長，取隊名，定口號。將平等、開放、自由的理念貫穿于學習研究的全過程。
三、集體研討方式，在認真細致描述癥狀、分析原因，查找對策、制定方案等一系列程序基礎上，探索解決問題的最佳方案，培養(yǎng)學員的創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)造力。將工作中的銷售輸差作為主題，通過頭腦風暴、深度分析、層層分解，把有關影響輸差原因一一列出，系統(tǒng)歸類，從源頭上解決問題。
四、行動學習法有助于理念與思想的融合，真正成為學習的自我創(chuàng)新：把行動學習中的思考、互動、感受運用到日常工作，注重圍繞中心拓展多維視角，在學習和反思中汲取團隊智慧，從而實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)新，把行動學習真正變?yōu)閷W為所用、學以致用、活學活用、邊學邊用的自覺行動。
行動學習法心得體會23月，由市委組織部、市人力資源和社會保障局及市委黨校聯(lián)合組織的《xx經(jīng)濟區(qū)建設專題研修班》在市行政學院開班。我作為首批學員參加學習很似榮幸。加快實現(xiàn)“三大目標”，完成“五大任務”，如何做好xx經(jīng)濟區(qū)綜合改革配套試驗，如何發(fā)揮xx作為經(jīng)濟區(qū)核心引領和帶動其他城市共同發(fā)展等話題開展第一階段的理論培訓，并首次接受創(chuàng)新式行動教學法學習，獲益匪淺。
一、行動學習法有助于成功適應行動學習環(huán)境和挖掘內在動力。對于組織而言，它是一個能夠幫助組織改進績效，促進成員潛力挖掘的有效培訓方法；對團隊而言，行動學習法能在最短時間內構建行動小組，并使團隊成員在學中干、干中學；對個人而言，在組成行動學習小組的過程中，通過提問或回答問題來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，能激發(fā)人們的想象力。行動學習法還有利于培養(yǎng)和提高干部綜合解決實際問題的能力。
二、行動學習法有助于形成師生平等、學員平等和研討平等關系。在行動學習過程中，小組成員沒有領導與被領導之別，也沒有職務高低之分，將平等、開放、自由的理念貫穿于學習研究的全過程；將傳統(tǒng)學習中的老師退位為督導師，學員真正變成學習的“主人”；將工作重心放在互相支持、相互啟發(fā)、相互促進和共同研究討論問題和傾聽采納不同意見，最終得出良好的解決方案上，使學員學得有趣，學有升華。
三、行動學習法有助于培養(yǎng)系統(tǒng)創(chuàng)意、思維創(chuàng)新和行動創(chuàng)造力。行動學習中，選好主題是行動學習的關鍵，主要感覺應有三方面把握。一是把握工作重點；二是把握解難點；三是把握打造亮點。通過頭腦風暴、深度分析、魚骨刺圖等集體研討方式，在認真細致描述癥狀、分析原因，查找對策、制定方案等一系列程序基礎上，探索解決問題的最佳切入點，達到激發(fā)學員的創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)造力。
四、行動學習法有助于新理念與新技術融合，真正成為物化的學習效力。學習本身就是“學+習”的結合，學習的價值就在于行動。把行動學習中的思考、互動、感受運用到日常工作，注重圍繞中心拓展多維視角，在學習和反思中汲取團隊智慧，從而實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)新，把“行動學習”真正變?yōu)閷W為所用、學以致用、活學活用、邊學邊用的自覺“行動”。
行動學習法心得體會3行動學習法是一種有效的學習方法，強調通過行動來學習，從而獲取能夠指導實際工作的知識與能力，學以致用，并在運用中繼續(xù)通過新一輪的行動來開展新一輪的學習，形成良性循環(huán)。
傳統(tǒng)的教學以機械的、單向灌輸式的知識傳遞為特征，學生被作為教學塑造的對象，以接受性學習為主要的學習方式。傳統(tǒng)教學最為典型的莫過于中國教育體系中以應對中考、高考為最終目的的初中教育和高中教育，人們形象地稱這種教學模式為“填鴨式教學”。盡管傳統(tǒng)教學有一定的弊端，但我們不可否認，傳統(tǒng)教學在某種程度上依舊有著不可替代的作用，它能夠讓人在短時間之內迅速獲取大量的知識，這種學習方式從某種角度上來說也與中國當前的教育現(xiàn)狀相適應。我們不能否認傳統(tǒng)的教學方法的作用，但是，在企業(yè)與機關內，傳統(tǒng)的教學方法的作用就顯得有限，而行動學習法在企業(yè)與機關內就顯現(xiàn)出了良好的效果。
行動學習（actionlearning）又稱“干中學”，就是通過行動來學習，即通過讓參訓者參與一些實際的工作項目或解決一些實際問題，如領導企業(yè)扭虧為盈、參加業(yè)務拓展團隊、參與項目攻關小組，來發(fā)展他們的領導能力，從而協(xié)助組織對變化做出更有效的反應。
行動學習就是一個“寓教于行”的過程。區(qū)別于傳統(tǒng)培訓的以知識學習為中心，行動學習以組織學習為導向，以學員學習—績效結合為中心（知識轉化與整合為主）。
傳統(tǒng)教學向學生所傳授的知識很難被學生所完全理解并用于指導實踐工作，而即便一些學生能夠做到學以致用，卻因為現(xiàn)實環(huán)境的一些制約因素，使得這些先進的知識理念無法作用于工作中，也就失去了學習的意義。究其根本原因，是因為傳統(tǒng)教學的學習與實踐兩個環(huán)節(jié)產(chǎn)生脫節(jié)，單向灌輸式的教學可以改變一個人的思想，卻難以改變一個人的能力；而即使改變了一個人的能力，一個人以一己之力也無法改變所在企業(yè)或機關的文化，無法革除所在企業(yè)或機關內部所存在的弊端。
如何提升將學習轉化為個人績效與團隊績效、組織績效的速度，并讓人們從關注問題到關注“共同愿景”，從而產(chǎn)生積極的態(tài)度，自動自發(fā)的承諾與執(zhí)行？眾行認為：行動學習是提升組織績效與競爭力的核心技術！行動學習是對傳統(tǒng)管理模式和傳統(tǒng)培訓理念的顛覆，在企業(yè)的實踐中獲得了巨大的成功，世界500強中300多家是行動學習企業(yè)會員。行動學習從企業(yè)的真實問題入手，幫助人們從關注問題到關注解決方案，提升業(yè)績是行動學習最直接的成果。行動學習是團隊學習模式，學習不僅發(fā)生在個體身上，更發(fā)生在小組整體上，組織能力由此得到提升。
行動學習法則是在關鍵人物獲高層領導的支持下，行動學習小組的成員之間圍繞一個研究課題而進行在職學習、脫產(chǎn)培訓、實踐鍛煉，并定期組織集中學習研討活動，做到交流互動和智慧共享。因為行動學習是以學習者為主體，以現(xiàn)實問題或項目為主題，在促進師的引導下將結構化的深度對話滲透在“問題—反思—總結—計劃—行動—發(fā)現(xiàn)新問題—再反思”的循環(huán)過程，一方面，行動學習小組的成員在行動學習中通過從工作中總結得到的知識能夠極大限度地運用于工作中并直接產(chǎn)生效果；另一方面，行動學習小組的成員通過在行動中學習也能夠將一些先進的工作理念與思想融入到日常工作中，使之能夠指導工作，從而在行動學習中培養(yǎng)成員的工作能力。更重要的是，通過行動學習法計劃、總結、反思進而制定下一步行動計劃的循環(huán)學習過程，能夠讓行動學習小組的成員在這個循環(huán)學習過程中所學到的理念和方法以及總結出來的經(jīng)驗教訓傳播、影響到整個企業(yè)，從而引發(fā)企業(yè)內部的變革，讓企業(yè)與時俱進，不斷創(chuàng)新，解決企業(yè)自身的戰(zhàn)略或運營問題。
行動學習法有兩個著眼點：一是發(fā)展或重塑領導人；二是解決企業(yè)自身的戰(zhàn)略或運營問題。兩個目標相互支撐，正是行動學習的立意獨特之處。這樣的著眼點讓行動學習法在企業(yè)之中有了很強的實用性，它將重塑領導人和企業(yè)合二為一，讓領導人與企業(yè)共同成長，既能提高企業(yè)的創(chuàng)新能力，也能讓企業(yè)員工在行動學習的過程中增加對企業(yè)的歸屬感與企業(yè)內部的凝聚力。
行動的心得篇五
【篇一】純風行動心得體會
作為一名基層教師，在這次“純風行動”活動的學習中，我認為要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學生全面發(fā)展，在此，我結合自身工作對自己存在的問題及產(chǎn)生的原因進行了認真的反思。
一、依法執(zhí)教。本人從教以來，一直都認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。因為我相信，只有自己做出表率才能更好的教育學生。
二、愛崗敬業(yè)。只有熱愛祖國的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)而努力奮斗，盡職盡責、教書育人。一直以來我都認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態(tài)，做到及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，努力使自己成為學生的良師益友。
三、關愛學生?！皭邸笔抢碇呛透星榈慕y(tǒng)計，它體現(xiàn)對學生的尊重，更體現(xiàn)了對學生的嚴格要求。我既愛“聽話”的學生，更愛“后進生”。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。對于“后進生”我總是用發(fā)展的眼光來看，用“放大鏡”來看學生的優(yōu)點和進步，以長善救失。
四、嚴謹治學。做為一名人民教師，重要任務是教學工作。面對各種差異的學生，我深入了解每一位學生的特點，做到因材施教，對不同特點的學生采用不同的方法，根據(jù)學生的不同愛好，鼓勵學生全面的發(fā)展。對接受能力強的學生，要在他們學有余力的基礎上對他們提出更高的要求;對于那些學習能力較差的學生，我會請家長配合老師的工作耐心的對學生學習給與更多的幫助。讓學生在不同的程度都得到發(fā)展。
【篇二】純風行動心得體會
我是眼里噙著淚水聽完陳莊鄉(xiāng)黨委副書記弓建軍的報告的。雖然他并沒有做出驚天動地的業(yè)績，但他用自己一顆純真的心打動著農民百姓和我的心。這一切都是因為他至真至純。
在他十四年的基層工作中，他顯得那么的沉默，他那“168”個學顯得那么樸素無華。枝葉小事之間都蘊涵著純真。這是心的表現(xiàn)，沒有任何的偽裝。正因為如此，在當今浮躁、功利之風漸盛之時，他顯得如此可愛可敬，也給了我們許多之感動。我想這是因為他的純真，擊撞我們的每個心底埋藏已久的純真。
《恰同學少年》電視劇給了我深刻的印象：那些共產(chǎn)dang的創(chuàng)始人好多都是一二十歲的青年學生，好多人都在風華正茂之季逝去。他們的意志是建立在純真的追求之上的，我們黨正因為聚集了許多人的純真，才經(jīng)受住挫折與失敗，取得了一次又一次的勝利。從一定意義上說，我們黨是用“純真”之力，推進了中國革命的進程。
當今，黨員干部更需要純真，守住純真。改革開放給我們帶來了物質上的富有，但拜金、唯上和政績上的假大空也隨之而來，個別領導干部用他們手中權力換取了百姓的敬畏和物質上的豐富及個人的享樂。他們忘卻了前輩們的鮮血與純真的追求，他們原有的純真被金錢、權力淹沒。我們不能忘記自己的宗旨，多用純真之心去對待群眾、對待工作、對待他人，進而引領社會主義新風尚。我想，倘若領導干部人人如此地想、如此地做，我們的社會就會真正達到“和諧”二字。
守住純真并不難，點滴小事之中都可顯現(xiàn)“純真”人之本性。難的是，我們能不能帶著純真之心去做每件事，或者退一步說做更多的事，循序漸進、日積月累，完善自我。只要能夠堅持住這個方向就足夠了。我們黨“情為民所系、利為民所謀、權為民所用”給我們在工作中守住純真本性提出了具體的要求。在“講正氣、樹新風”主題教育中，我想從弓建軍身上應該得到的不僅僅是感動，更是需要我們每名黨員干部“守住純真，大樹新風”。
行動的心得篇六
在大學期間，行動學習課程是我所學習過的最具挑戰(zhàn)性和意義深遠的一門課程。這門課程不僅僅是一門傳統(tǒng)意義上的課程，而是一種全新的學習方式，該學習方式強調實踐與理論相結合，重視學生對知識的實際應用。本文將對我在行動學習課程中的體驗和收獲進行總結和分享。
第二段：課程的主要特點
行動學習課程的主要特點是在學術課程中融入實踐活動，學習過程不僅僅是接受知識，而是通過實踐和反思，提高學生的能力和素質。這門課程的整個學習過程包括選定實踐項目、制定行動計劃、實施和完成項目、記錄反思以及分享經(jīng)驗等階段。每個階段都強調完成實際任務的同時，重視對任務背后的理論知識的掌握和理解。
第三段：學習過程中的收獲
通過這門課程，我不僅僅學習了新的知識和技能，而且學會了如何將知識應用于實踐中，并在實踐中不斷反思和提高。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)我需要有良好的組織和規(guī)劃能力，能夠制定合理的行動計劃，在不斷的實踐和反思過程中，不斷地調整和改進我的計劃。同時，我認識到與他人合作非常重要，在合作中我學習到了如何與不同類型的人溝通和協(xié)作，如何充分發(fā)揮團隊的力量完成項目任務。
第四段：對未來的啟示
我相信行動學習課程中學到的實踐和理論知識將對我的未來產(chǎn)生深遠的影響。以往我在學習中往往是被動接受知識，而現(xiàn)在我已經(jīng)學會了如何主動掌控學習過程，根據(jù)實際需求不斷地調整學習方法和方向。而這對未來的職業(yè)發(fā)展非常重要。在職場上，只有不斷地學習和提高自己的技能和素質，才能夠逐漸掌控自己的職業(yè)生涯并在不斷變化的競爭中立于不敗之地。
第五段：總結
通過行動學習課程，我深刻感受到學習的意義和力量。學習不應該是枯燥乏味的接受知識，而是在實踐中不斷反思和提高；學習不僅僅關注自己的提高，還應該注重與他人的合作和共同發(fā)展。只有理論知識和實際經(jīng)驗并行，才能夠創(chuàng)造出更多的價值和成果。因此，我相信在未來的學習和工作中，我會始終秉持行動學習課程的理念，努力提高自己的能力和素質，為自己和社會創(chuàng)造更大的價值。
行動的心得篇七
自2010年6月29日參加柳州市開展中德合作廣西行動學習項目第二期第一批行動學習以來，通過不斷地學習掌握了行動學習法實施的方法，行動學習法是一種有效的學習方法，它是建立在工作、實踐基礎之上，以解決組織中實際存在的問題為導向，涵蓋計劃、實施、總結、反思，進而制定下一步行動計劃的循環(huán)學習和工作過程，從而使工作和學習形成良性循環(huán)。行動學習不僅是一種行之有效的學習方法和工作方法，更是促進學習型組織建立和發(fā)展的重要手段。
傳統(tǒng)的教學以機械的、單向灌輸式的知識傳遞為特征，學生被作為教學塑造的對象，以接受性學習為主要的學習方式。傳統(tǒng)教學最為典型的莫過于中國教育體系中以應對中考、高考為最終目的的初中教育和高中教育，人們形象地稱這種教學模式為“填鴨式教學”。盡管傳統(tǒng)教學有一定的弊端，但我們不可否認，傳統(tǒng)教學在某種程度上依舊有著不可替代的作用，它能夠讓人在短時間之內迅速獲取大量的知識，這種學習方式從某種角度上來說也與中國當前的教育現(xiàn)狀相適應。我們不能否認傳統(tǒng)的教學方法的作用，但是，在企業(yè)傳統(tǒng)的教學方法的作用就顯得很有限了，而行動學習法在企業(yè)內就顯現(xiàn)出了良好的效果。
行動學習法，又稱“干中學”，就是通過行動來學習，在行動過程中遇到的問題進行不斷的研究和總結、反思，提高學習者工作的能力，進而解決工作的問題，它即強調工作的過程，也強調工作的結果，使工作的過程與結果有機結合起來。即通過讓受訓者參與一些實際工作項目，或解決一些實際問題，如領導企業(yè)扭虧為盈、參加業(yè)務拓展團隊、參與項目攻關小組，或者在比自己高好幾個等級的卓越領導者身邊工作等，來發(fā)展他們的領導能力，從而協(xié)助組織對變化做出更有效的反應。與傳統(tǒng)的教學相比，行動學習法在企業(yè)與機關中有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)教學向學生所傳授的知識很難被學生所完全理解并用于指導實踐工作，而即便一些學生能夠做到學以致用，卻因為現(xiàn)實環(huán)境的一些制約因素，使得這些先進的知識理念無法作用于工作中，也就失去了學習的意義。究其根本原因，是因為傳統(tǒng)教學的學習與實踐兩個環(huán)節(jié)產(chǎn)生脫節(jié)，單向灌輸式的教學可以改變一個人的思想，卻難以改變一個人的能力；而即使改變了一個人的能力，一個人以一己之力也無法改變所在企業(yè)或機關的文化，無法革除所在企業(yè)或機關內部所存在 的弊端。
行動學習法則是在關鍵人物獲高層領導的支持下，行動學習小組的成員之間圍繞一個研究課題而進行在職學習、脫產(chǎn)培訓、實踐鍛煉，并定期組織集中學習研討活動，做到交流互動和智慧共享。因為行動學習是以學習者為主體，以現(xiàn)實問題或項目為主題，在促進師的引導下將結構化的深度對話滲透在“問題-反思-總結-計劃-行動-發(fā)現(xiàn)新問題-再反思”的循環(huán)過程，一方面，行動學習小組的成員在行動學習中通過從工作中總結得到的知識能夠極大限度地運用于工作中并直接產(chǎn)生效果；另一方面，行動學習小組的成員通過在行動中學習也能夠將一些先進的工作理念與思想融入到日常工作中，使之能夠指導工作，從而在行動學習中培養(yǎng)成員的工作能力。更重要的是，通過行動學習法計劃、總結、反思進而制定下一步行動計劃的循環(huán)學習過程，能夠讓行動學習小組的成員在這個循環(huán)學習過程中所學到的理念和方法以及總結出來的經(jīng)驗教訓傳播、影響到整個企業(yè)，從而引發(fā)企業(yè)內部的變革，讓企業(yè)與時俱進，不斷創(chuàng)新，解決企業(yè)自身的戰(zhàn)略或運營問題。
行動學習法有兩個著眼點：一是發(fā)展或重塑領導人；二是解決企業(yè)自身的戰(zhàn)略或運營問題。兩個目標相互支撐，正是行動學習的立意獨特之處。這樣的著眼點讓行動學習法在企業(yè)之中有了很強的實用性，它將重塑領導人和企業(yè)合二為一，讓領導人與企業(yè)共同成長，既能提高企業(yè)的創(chuàng)新能力，也能讓企業(yè)員工在行動學習的過程中增加對企業(yè)的歸屬感與企業(yè)內部的凝聚力。
正是因為行動學習法對企業(yè)與機關的一系列作用，所以行動學習的推廣成為大勢所趨，中德合作廣西行動學習項目于2007年4月28號應運而生。該項目的實施，不僅能夠為我區(qū)培養(yǎng)造就一支高素質的干部隊伍，解決建設富裕文明和諧新廣西過程中遇到的一些熱點、難點和重點問題，而且還能夠促進我區(qū)學習型干部隊伍和學習型社會的形成，為抓住機遇，加快廣西發(fā)展提供十分有利的條件。
行動的心得篇八
第一段：介紹行動學習課題的背景和重要性（200字）
行動學習是指通過實踐活動來獲取知識、技能和經(jīng)驗的一種學習方式，它強調的是從做中學、從實踐中探索和理解。在學習過程中，我們會遇到各種課題，有些可以通過書本和教師的指導解決，而有些則需要我們自主去發(fā)現(xiàn)問題、探索解決方案。行動學習課題是這樣一類讓我們主動思考和實踐的任務，通過研究、觀察和分析，我們可以更好地理解和解決實際問題。因此，行動學習課題的學習體驗和收獲對我們的成長和發(fā)展具有重要意義。
第二段：行動學習課題帶來了哪些機會和挑戰(zhàn)（200字）
行動學習課題首先給了我們一個自主學習的機會。在課題中，我們可以自由選擇感興趣的主題和研究方法，借助現(xiàn)有資源和技能積極探索。同時，行動學習課題也給我們帶來了挑戰(zhàn)。在課題研究的過程中，我們可能面臨信息的不足、團隊合作的問題以及解決方案的思考與實施等困難。這些挑戰(zhàn)需要我們保持積極的態(tài)度和持續(xù)的努力，不斷調整和改進自己的方法和策略，以求取得更好的學習效果。
第三段：行動學習課題的學習方法和心得（300字）
行動學習課題的學習方法多樣，但核心是以問題為導向，以實踐為基礎。首先，我們需要選擇一個具體的課題，并明確研究的目的和問題。然后，我們可以通過閱讀資料、采訪專家、實地調研等方式收集相關信息。在分析和思考的過程中，我們要提出自己的觀點和解決方案，并進行實踐和驗證。在實踐中，我們要保持記錄和總結，及時調整和改進自己的研究方法，并結合反思和評估，進一步完善自己的課題研究。最后，我們要將自己的成果和心得進行分享和展示，與他人交流和討論，以便獲取更多的反饋和建議。
第四段：行動學習課題帶來的收獲和啟示（300字）
行動學習課題給了我很多寶貴的經(jīng)驗和收獲。首先，我學會了主動探索和獨立思考的能力。在課題研究中，我不再依賴于教師和書本，而是通過自己的努力和創(chuàng)造性思維來解決問題。其次，我拓寬了自己的知識面和視野。通過與專家的交流和實地調研，我了解到課本上所沒有的真實情況和實踐經(jīng)驗。最重要的是，我學會了合作和團隊精神。在課題研究中，我與團隊成員共同制定研究計劃、分工合作，并共同面對和解決問題。這些收獲使我成為一個更加自信和有能力解決問題的人。
第五段：行動學習課題對于個人發(fā)展的啟示和未來的展望（200字）
行動學習課題是我個人發(fā)展的一個重要階段。通過這種方式的學習，我不僅獲得了專業(yè)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了自主學習的興趣和能力。在未來的發(fā)展中，我將繼續(xù)運用行動學習的方法和思維，不斷探索和實踐，提升自己的能力和素質。同時，我也會與他人分享我的學習經(jīng)驗和心得，共同促進學習和成長的進步。
總結：
通過行動學習課題的學習，我們有機會自主選擇學習的方向和方式，但同時也要面對挑戰(zhàn)和困難。然而，在這個過程中，我們可以學到很多寶貴的經(jīng)驗和技能，培養(yǎng)自主學習、獨立思考和團隊合作的能力。行動學習課題對于個人的發(fā)展具有重要意義，它不僅能夠提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)我們的終身學習和創(chuàng)新思維能力。
行動的心得篇九
行動學習法是一種有效的學習方法，強調通過行動來學習，從而獲取能夠指導實際工作的知識與能力，學以致用，并在運用中繼續(xù)通過新一輪的行動來開展新一輪的學習，形成良性循環(huán)。
一、行動學習法有助于形成師生平等、學員平等和研討平等關系
在行動學習過程中，小組成員沒有領導與被領導之別，也沒有職務高低之分，將平等、開放、自由的理念貫穿于學習研究的全過程。
二、行動學習法有助于培養(yǎng)系統(tǒng)創(chuàng)意、思維創(chuàng)新和行動創(chuàng)造力
行動學習中，選好主題是行動學習的關鍵，一是把握工作重點；二是把握破解難點；三是把握打造亮點。通過頭腦風暴、深度分析、魚骨刺圖等集體研討方式，在認真細致描述癥狀、分析原因，查找對策、制定方案等一系列程序基礎上，探索解決問題的最佳切入點，達到激發(fā)學員的創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)造力。
三、行動學習法有助于理念與思想的融合，真正成為學習的自我創(chuàng)新： 把行動學習中的思考、互動、感受運用到日常工作，注重圍繞中心拓展多維視角，在學習和反思中汲取團隊智慧，從而實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)新，把行動學習真正變?yōu)閷W為所用、學以致用、活學活用、邊學邊用的自覺行動。
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