通過總結(jié),我們可以將散亂的思緒整理成一篇有邏輯性的文章。如何管理好自己的情緒,在壓力下保持平衡是每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)的技巧。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望能對(duì)大家有所幫助。
中班讀書心得篇一
古人云:好讀書,不求甚解。閱讀,是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動(dòng),同時(shí),也是他們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,并且越早越好。幼兒成長(zhǎng)離不不開童話故事,為幼兒大聲朗讀,和幼兒一起讀書,讓小小的生命感受到故事的樂趣,感受到被關(guān)愛的溫馨,是早期閱讀的出發(fā)點(diǎn),也是早期教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。于是在朗朗很小的時(shí)候我就特意擠出時(shí)間和他一起讀書,在充滿親情的歡樂氛圍中,和孩子一起陶醉在書的世界里。一起享受讀書帶來的快樂與幸福。以下是我對(duì)親子閱讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉:
一、為孩子選擇恰當(dāng)?shù)膱D書。
現(xiàn)在的圖書市場(chǎng)又很多精美的圖書,作為家長(zhǎng)要知道何選擇好的故事或選擇好的時(shí)機(jī)。書籍要根據(jù)孩子的興趣來選擇,保護(hù)孩子的閱讀興趣。有些家長(zhǎng)根據(jù)成人的眼光來選擇書籍,這樣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,不利于孩子成長(zhǎng)。要選擇故事淺顯而我是根據(jù)孩子的興趣選擇書籍的,我兒子比較喜歡一些科學(xué)類的書籍,如十萬個(gè)為什么,太空館,兵器知識(shí),恐龍等等,我就多給他買這樣一些書籍。同時(shí),也鼓勵(lì)他閱讀一些其他類的書,讓他開闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí)。有了興趣孩子就會(huì)把閱讀當(dāng)成一種樂趣而非負(fù)擔(dān)了。買各種圖圖書,包括認(rèn)識(shí)水果動(dòng)物交通工具等等,有空的時(shí)候我就陪著他一起閱讀,一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。孩子的爺爺奶奶已經(jīng)退休,所以有較多的時(shí)間陪他看書,給他講故事,在家人的引導(dǎo)下,兒子的閱讀習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成了,在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。
二、親子閱讀首要的是持之以恒。
我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累,下班回家還要忙家務(wù)等等,但無論多忙每天抽出15至30分鐘的時(shí)間還是有的。每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了,讓著十五分中成為孩子的期待,成為親子的一個(gè)渠道。家長(zhǎng)可以利用中午、晚上睡覺前和周末和孩子一起閱讀,讓孩子通過書中的故事知道什么是對(duì),什么是錯(cuò),學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
三、為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,讓讓孩子愛上閱讀。
讓孩子盡可能多接觸書籍,營造讀書的家庭氛圍,家人在家也經(jīng)??磿?,并把看書當(dāng)作一種樂趣,用自己的熱情來感染孩子。在和孩子親子閱讀時(shí),盡量要用兒童化的語言。有時(shí)書上的語言比較深?yuàn)W,對(duì)兒子來說還不能很好的理解,我就盡量用通俗的語言來講給他聽。晚上睡覺的時(shí)候,我會(huì)給他講一個(gè)故事;等到孩子大了一些我就嘗試讓他續(xù)編故事。在講故事的這個(gè)過程中既發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力和想象力,也增強(qiáng)了親子關(guān)系同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得,鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來。這樣做,孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚,同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
四、多給孩子讀故事,引起孩子看書的愿望。
孩子都喜歡聽故事,家長(zhǎng)在晚上睡覺前可以給孩子讀故事,同時(shí)告訴孩子,故事都在書里面,如果你會(huì)自己看書的話就可以知道很多的故事,而且每次讀故事的時(shí)候都這樣講,引起孩子看書的愿望。在一定的時(shí)間段內(nèi),多數(shù)寶寶對(duì)同一個(gè)故事或同一本書“百聽不厭”,反復(fù)要求再講一遍,對(duì)此爸爸媽媽一定要給予滿足,此時(shí)是她記住故事情節(jié)、加深人物印象、理解詞句意思的過程。我兒子就是這樣喜歡上了看書。晚上從幼兒園回家后經(jīng)常是自己拿著一本故事書來看,遇到不認(rèn)識(shí)的字就問家長(zhǎng)。
五、要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。
孩子的閱讀不要限于家里和學(xué)校里,帶孩子逛書店、逛圖書館也是培養(yǎng)孩子閱讀的重要環(huán)節(jié),書店里有各種各樣的書,在這孩子可以隨意的找自己喜歡的,從沒看過的書,圖書館中手不釋卷的閱讀氛圍也能感染孩子這樣會(huì)在不知不覺間增加孩子的知識(shí)。
親子閱讀給了我驚喜:我發(fā)現(xiàn)孩子的語言上有了很快的提高,上幼兒園時(shí)老師們都說他的語言表達(dá)能力很強(qiáng),并且認(rèn)識(shí)的字非常多,生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多,我們?yōu)榇烁械叫牢浚@可是在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀,然后再在生活中自然地運(yùn)用。
中班讀書心得篇二
軍方探尋外星文明的絕密計(jì)劃“紅岸工程”取得了突破性進(jìn)展。但在按下可以發(fā)地球文明的信息發(fā)射鍵時(shí),歷經(jīng)劫難的葉文潔沒有意識(shí)到,她徹底改變了人類的命運(yùn)。
地球文明向宇宙發(fā)出的第一聲啼鳴,以太陽為中心,以光速向宇宙深處飛馳……。
四光年外,‘三體文明’正苦苦掙扎――在三顆無規(guī)則運(yùn)行的太陽主導(dǎo)下的千百次毀滅與重生逼迫他們逃離這個(gè)承載著三體文明太多記憶的星球,飛向浩瀚的宇宙。而恰在此時(shí),他們收到了地球上葉文潔發(fā)來的信息。
在用超技術(shù)‘智子’鎖死地球人的基礎(chǔ)科學(xué)之后,三體人龐大的宇宙艦隊(duì)開始向地球進(jìn)發(fā)??????。發(fā)展了數(shù)萬年的人類也感到自己的末日悄然來臨、步步逼近。
這本書讓我有了一個(gè)啟示,人一定不要放棄想象力。如果人沒有想象力,瓦特會(huì)發(fā)明蒸汽機(jī),使工業(yè)革命到來嗎?如果人沒有想象力,愛迪生會(huì)發(fā)明電燈,給世界帶來光明嗎?如果人沒有想象力,萊特兄弟會(huì)發(fā)明飛機(jī),實(shí)現(xiàn)人類像小鳥一樣在天空飛翔的夢(mèng)想嗎?也許不會(huì)。我們現(xiàn)在也要在好好學(xué)習(xí)的同時(shí),鍛煉自己的想象力。長(zhǎng)大了才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的職責(zé)。
中班讀書心得篇三
我認(rèn)真拜讀了王曉春教師的著作《今日怎樣當(dāng)教師》,雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)即便學(xué)校,然而絕大部分卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。今日,我們應(yīng)當(dāng)怎樣當(dāng)教師書中一言以蔽之:光有上佳的師德是不夠的,光活力燃燒是不行的,還要有科學(xué)的思維方式,真正的專業(yè)水平。
要當(dāng)好教師,要有科學(xué)的思維方式。在工作中,對(duì)待問題要多問“為什么”,學(xué)會(huì)冷靜的思考進(jìn)行分析。下頭對(duì)中的一則案例發(fā)表自我的感觸:下頭對(duì)書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自我的感觸:
案例中講的是一名教師幫忙一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差且沒有興趣談的孩子培養(yǎng)興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)的案例,案例中,那名教師的耐性讓人因佩服,他真的學(xué)生是傾注了自我的愛給小學(xué)生。感動(dòng)之余不僅僅想到,如果有人問我:“你可喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎”在沒有看書之前,我會(huì)不假思索的脫口而出:愛每一個(gè)孩子是教師愛的.管理職責(zé)。
這正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎要全身心的把愛無私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們?nèi)紵晕?,照亮別人,不正是教師的職業(yè)精神嗎我們的教師行為是否與說的相一致應(yīng)對(duì)案例中的學(xué)生,自我是否能向教師那樣耐心呢這時(shí)我不禁想到了自我在看到成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放,和看到成績(jī)較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心,反省一下,我是否真的或許做到自我所說的愛每一個(gè)學(xué)生,真正做到一視同仁呢細(xì)細(xì)品位王教師的點(diǎn)評(píng),不由得讓我感觸頗深,她說:“要區(qū)分辨別職業(yè)的愛和私人的愛”,書中說到:教師對(duì)學(xué)生的愛,應(yīng)當(dāng)主要是職業(yè)的摯愛,而不是私人的愛。
師才能種族政策的對(duì)待,教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中,貫穿在孩子茁壯的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)單奧爾奈的幾句話讓我豁然開朗。
很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒有教極差的學(xué)生,僅有不會(huì)支招的教師”這個(gè)極端的教育謊言沒關(guān)系像枷鎖一樣天天束縛著我,使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中,使我天天懷疑自我的教育教學(xué)本錢,我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的,否則為什么會(huì)學(xué)生有那么多的學(xué)生不會(huì)講課呢。今日經(jīng)過學(xué)習(xí)我終于明白,它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào),而實(shí)證絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
教師們,讓我們簡(jiǎn)便上陣,用智慧教出趣味,用新觀念育出不一樣的人才,歡樂地生活,歡樂地工作,做一個(gè)享受教育的余暉陽光教師吧!
中班讀書心得篇四
只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí),他才能管住自己的行為,我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被明白又不易被采用。但它包含一個(gè)偉大的教育原則,它不一樣于舊式教育里那種絕對(duì)的,不容辯駁的高壓政策下的不許動(dòng)的原則。
心得:
這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈?;仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過程中也曾想約束孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了,期望他們安靜。但是這種約束對(duì)孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。正因在此時(shí)我是主人,而孩子們是服從者。因此他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,而是外人強(qiáng)加的,因此孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的,只要我一離開,他們便會(huì)很快的開始交談起來。
當(dāng)我接觸蒙氏教育,開始了解蒙氏時(shí),尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后,我才找到了真正管理孩子的方法,想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,而是讓他成為教室的主人。
作為老師的我們要忘記那些不許動(dòng)的原則,正因這種不許動(dòng)的背后,隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的我要?jiǎng)拥挠?。因此不管用什么活?dòng),我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng),在滿足孩子需求的前提下提出要求,這時(shí)孩子們安靜了,有秩序了,這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
因此這讓我深深感受到了,不管什么時(shí)候,孩子才是他自己的主人,當(dāng)他成為自己的主人時(shí),老師只需要給予正確的引導(dǎo),他就能很好的發(fā)展。
正確看待孩子之間的爭(zhēng)吵,有利于孩子心智、交往等方面潛質(zhì)的提高。在幼兒園里,爭(zhēng)吵、告小狀,是一種常見現(xiàn)象,有時(shí)為一把小椅子,甚至一點(diǎn)兒小紙片兒也會(huì)爭(zhēng)起來,老師應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象,常常是采取簡(jiǎn)單的阻止方法。從表面上看,老師是在制約孩子的不良行為,似乎充當(dāng)了正面施教的主角,其實(shí)老師這時(shí)就應(yīng)用發(fā)展的眼光來看待這種現(xiàn)象的發(fā)生。正因?qū)τ诤⒆觼碚f,爭(zhēng)吵、鬧糾紛并非都是壞事,而且往往有著成人施教所不能替代的重要好處。老師就應(yīng)透過孩子們的爭(zhēng)吵和糾紛,去了解孩子心中的世界,了解他們對(duì)于事物的看法,從而幫忙他們提高分析問題和解決問題的潛質(zhì)。
追輪胎去了。
中班讀書心得篇五
書籍是一扇扇向往知識(shí)的窗戶,閱讀是孩子們探索世界的重要方式。在中班的日常教育活動(dòng)中,我們特別注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在書香讀書活動(dòng)的指導(dǎo)下,我們共同感受到了閱讀的樂趣,也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段:搭建書香之旅的平臺(tái)。
書香讀書活動(dòng)為孩子們搭建了一個(gè)展示閱讀成果的平臺(tái)。在活動(dòng)中,我們組織了許多閱讀推廣活動(dòng),如圖書展覽、繪本分享會(huì)等。通過這些活動(dòng),孩子們不僅可以展示自己的閱讀成果,還可以學(xué)習(xí)到更多的閱讀知識(shí)。同時(shí),我們鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)積極參與書香讀書活動(dòng),共同營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。
孩子們通過參與書香讀書活動(dòng),收獲了很多。首先,他們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,每天堅(jiān)持閱讀,不僅可以開闊眼界,還可以提升語言表達(dá)能力。其次,通過大量的閱讀,孩子們的詞匯量也得到了提高,提高了他們的語言理解能力和閱讀理解能力。最重要的是,閱讀還能激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。
在書香讀書活動(dòng)中,孩子們對(duì)閱讀有了更深刻的感受。他們發(fā)現(xiàn)閱讀可以帶給他們歡樂與樂趣,書中的故事和人物讓他們沉浸其中,仿佛身臨其境。孩子們學(xué)會(huì)了用心去閱讀,在讀書的同時(shí),他們用自己的眼睛去感受文字的魅力,用自己的思維去理解書中的內(nèi)容。在書香讀書活動(dòng)中,孩子們培養(yǎng)了對(duì)書籍的熱愛,他們更樂意去探索書本中未知的世界。
第五段:展望。
通過書香讀書活動(dòng),我們看到了孩子們對(duì)閱讀的熱情和渴望,這讓我們感到欣喜和鼓舞。未來,我們將繼續(xù)堅(jiān)持書香讀書活動(dòng),不僅要提供多樣化的閱讀材料,還要引導(dǎo)孩子們理解讀書的意義和價(jià)值。我們相信,在書香讀書的引領(lǐng)下,孩子們將越來越熱愛閱讀,通過閱讀成為更加知識(shí)豐富、情感豐富的人。
總結(jié):
書香讀書活動(dòng)為中班幼兒們提供了一個(gè)展示成果、分享樂趣的平臺(tái)。通過參與活動(dòng),孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,提高了詞匯量和語言理解能力,培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。閱讀帶給孩子們快樂與歡樂,他們通過閱讀感受到了文字的魅力,對(duì)書籍充滿了熱愛。未來,我們將繼續(xù)激發(fā)幼兒們的閱讀熱情,培養(yǎng)他們成為更加豐富多彩的人。
中班讀書心得篇六
幼兒園中班繪本《沒有人喜歡我》讀書筆記胡慧敏名師工作室幼兒園中班沒有人喜歡我讀書筆記。
繪本故事《沒有人喜歡我》的作者羅爾·克利尚尼茲,1974年8月10日出生于維也納。讀幼兒園時(shí),他想長(zhǎng)大后做動(dòng)物研究的工作,念小學(xué)后,他又夢(mèng)想自己能夠帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì),尋找還沒被人發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。不過,他沒發(fā)覺自己其實(shí)一天到晚都在拿著筆畫畫,高中時(shí)代,他才刻意用心地畫畫,只是并沒有得到老師的贊賞。即便如此,他還是通過了畢業(yè)的考試,成為自由畫家。
在故事的前半段里羅爾,克利尚尼茲,把孩子的心理表現(xiàn)得很細(xì)膩。在文字上,他運(yùn)用重復(fù)的句法,讓巴迪在自言自語中,一次又一次地對(duì)自己說別人不喜歡他,在圖畫上則以巴迪所站立角度的變化,來表現(xiàn)出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開始,小老鼠拒絕了他,他沒有問原因,只覺得小老鼠態(tài)度不好,其實(shí)是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼;等到他去找三只貓時(shí),因?yàn)榕卤痪芙^,他把自己藏在墻角,探出頭來看那三只貓,難怪貓以為他不懷好意;和兔子見面時(shí),他離得更遠(yuǎn),不敢靠近;到了綿羊棲息的原野,我們只能看見巴迪的耳朵,他幾乎沒有露面,所以在圖畫中,我們看到巴迪因?yàn)樾睦锏暮ε拢炎约汉蛣e人之間的距離越拉越遠(yuǎn)了,同時(shí)又不懂得用言語來表達(dá)自己的善意,自然交不到朋友。
到了狐貍陪伴巴迪一起去探究原因時(shí),畫面中,我們看到巴迪與那些動(dòng)物的距離都拉近了,并且巴迪的表情溫和,并且主動(dòng)和他們交談;在文字中,作者一再讓巴迪重復(fù)說:“我想和你們做朋友”,其他動(dòng)物的反應(yīng)是:為什么巴迪不早說這句話呢?他們之前也是因?yàn)榘偷系膽B(tài)度并不友善,才誤以為他有惡意。最后,巴迪終于知道小老鼠原先不和他玩,是因?yàn)檎χ龅案猓皇遣幌矚g他。
這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事把孩子交朋友時(shí)面臨的問題形象地表現(xiàn)了出來,并且告訴了孩子們:自己要先主動(dòng)的表示善意,才能化解陌生與羞怯,即使遭到拒絕,也可以問問原因,不要因此喪失自信,或是誤會(huì)別人。
羅爾,克利尚尼茲在圖畫書中不僅善于運(yùn)用空間感,也善于借助動(dòng)物們豐富而幽默的表情變化,描繪出他們的心態(tài)變化。在該書中,動(dòng)物的造型和用色都很大膽,巴迪是綠的,狐貍是紅的,每種動(dòng)物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下,色彩和個(gè)性都顯得極為鮮明,而這些性格不同的動(dòng)物,最終都成了好朋友,好像是暗示著各種不同個(gè)性的人,都可能成為朋友。
看過這個(gè)作品,讓我思考了很多。如今的孩子都是獨(dú)生子女,家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的,孩子認(rèn)為自己是最棒的!大家都圍著自己轉(zhuǎn)!可卻不知道孩子自信心很強(qiáng)的同時(shí),抗挫能力卻逐漸減弱,他們失去了很多溝通,交往的能力。逐漸形成各種心里問題:抑郁與孤獨(dú),焦慮與恐懼,嫉妒與怨恨等。生活中不難發(fā)現(xiàn)這類孩子的存在:畏縮、自憐……這個(gè)作品剛好反應(yīng)了這個(gè)問題,并能較好地讓孩子知道調(diào)整自己,學(xué)會(huì)溝通是能交到朋友的關(guān)鍵,不僅如此,在與朋友相處時(shí)都應(yīng)該時(shí)時(shí)溝通!
每一本書都會(huì)解決孩子普遍存在的一個(gè)問題,培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的情商。而當(dāng)我解讀完這本書,也讓我這成人從中尋找到激勵(lì)自己的東西。成人在逐漸成長(zhǎng)的過程中,更容易失去一些簡(jiǎn)單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢?當(dāng)孩子出現(xiàn)問題,請(qǐng)求成人幫助時(shí),往往因?yàn)樽约旱拿β刀雎粤撕⒆拥男睦镄枨螅拖窆适轮忻β档男±鲜?。這時(shí),孩子就像故事中的主人公巴迪和伙伴那樣相互誤解,失去彼此接納的機(jī)會(huì)。我們是不是能夠蹲下來問一句:“我能幫助你什么嗎?”或許孩子就會(huì)告訴你,他需要什么,想干什么。避免了大家很多猜疑!
我還記得蒙臺(tái)梭利說,教師是生命的關(guān)懷者,環(huán)境的準(zhǔn)備者,引導(dǎo)者,協(xié)助者,是寬容的教育者,溝通者,收集者,終身學(xué)習(xí)者。是的,不僅做引領(lǐng)孩子的教育者,更要做孩子的朋友,在平等的地位上鼓勵(lì)孩子展示自己的愛,讓孩子分享與他人的情感,傾聽孩子的心聲,讓孩子承擔(dān)起責(zé)任,參與簡(jiǎn)單的決策,鼓勵(lì)孩子閱讀……這是我們應(yīng)該并且可以為孩子做的事情。
希望這本書不僅能帶給我這些感受,更能帶給孩子一些幫助!
中班讀書心得篇七
近年來,讀書熱潮在全社會(huì)中呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢(shì)。讀書不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)、滋養(yǎng)心靈,更可以拓寬眼界、提升思維。而對(duì)于中班兒童來說,正是逐漸接觸和融入讀書世界的階段,他們通過讀書體會(huì)到了許多以前未曾體驗(yàn)過的東西,心靈也在不知不覺中得到了成長(zhǎng)。
首先,讀書可以拓寬中班兒童的生活視野。在讀書的過程中,他們能夠接觸到形形色色的人物形象和情節(jié),了解到不同的生活方式和文化習(xí)俗。他們可以在書中感受到不同國家的風(fēng)貌,探索世界的奧秘。這樣的閱讀經(jīng)歷不僅讓中班兒童的眼界得到了拓寬,更讓他們能夠積極對(duì)待不同的文化差異,增長(zhǎng)了豐富多樣的視野。
其次,通過讀書,中班兒童可以提升自身的語言能力。正是在這個(gè)時(shí)期,兒童開始不斷學(xué)習(xí)語言表達(dá)的技巧,通過閱讀,他們可以接觸到各種不同的詞匯和句式,積累起了豐富的詞匯量。此外,在讀書時(shí),兒童往往會(huì)跟著書中的文字一起誦讀出來,這有助于他們的語音和語調(diào)的培養(yǎng)。讀書還可以讓中班兒童感受到文字的美感,激發(fā)對(duì)語言的興趣,從而更加樂于表達(dá)自己的思想和感受。
第三,讀書也能夠提高中班兒童的思維能力。通過閱讀,兒童可以接觸到各種不同的情節(jié)和問題,激發(fā)他們的思考。在面對(duì)故事中的困難和挑戰(zhàn)時(shí),兒童需要?jiǎng)幽X筋解決問題,培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。在一些有趣的故事中,兒童也能夠?qū)W到一些人生哲理和智慧,讓他們對(duì)生活有了更加深刻的理解。
再次,讀書還可以培養(yǎng)中班兒童的情感素養(yǎng)。通過閱讀,兒童可以情感共鳴,從書中的角色身上感受到喜怒哀樂。他們可以與書中的人物一同經(jīng)歷冒險(xiǎn),一同面對(duì)困難,這有助于他們的情感認(rèn)知和情感表達(dá)能力的培養(yǎng)。同時(shí),通過閱讀一些正能量的書籍,兒童還能夠接觸到一些積極向上的價(jià)值觀,例如友善、幫助他人等,從而培養(yǎng)出良好的品格和行為習(xí)慣。
最后,讀書還可以促進(jìn)中班兒童的身心健康。由于讀書需要兒童靜下心來,專心聆聽或閱讀,這樣的過程可以讓他們放松心情,減輕壓力。此外,讀書時(shí)間通常較長(zhǎng),需要兒童保持較長(zhǎng)的注意力,這也能鍛煉他們的專注力和耐心。它可以使兒童的大腦得到充分的鍛煉,提高他們的思維靈活性,對(duì)兒童的發(fā)展有著積極的影響。
總之,對(duì)于中班兒童來說,讀書是一種愉快而有益的活動(dòng)。通過讀書,他們可以拓寬眼界、提升語言能力、培養(yǎng)思維能力、培養(yǎng)情感素養(yǎng),同時(shí)還能促進(jìn)身心健康。因此,我們應(yīng)該給予中班兒童更多的閱讀機(jī)會(huì),通過閱讀來引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展個(gè)人的潛力,為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中班讀書心得篇八
隨著幼兒園教育的不斷發(fā)展,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣已經(jīng)成為教育工作者的重要任務(wù)之一。尤其在中班這個(gè)年齡段,通過書香讀書活動(dòng),不僅可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,還能拓展幼兒的知識(shí)面和想象力。在書香讀書中,我深深感受到了它的獨(dú)特魅力,并得到了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先,書香讀書活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在活動(dòng)中,我選擇了一些生動(dòng)有趣的故事書,每天都會(huì)為幼兒們講述。他們會(huì)聚精會(huì)神地聽故事,目不轉(zhuǎn)睛地注視著我,仿佛置身于故事的世界中。通過生動(dòng)的表情和動(dòng)作,我能夠更好地吸引幼兒的注意力,引發(fā)他們對(duì)故事情節(jié)的興趣。一次次的閱讀體驗(yàn),讓幼兒們逐漸喜歡上了閱讀。我記得有一次,我講述了一本有關(guān)動(dòng)物世界的故事書,幼兒們聽后被深深吸引,紛紛表示要去圖書館找更多關(guān)于動(dòng)物的書籍??吹剿麄?nèi)绱酥鲃?dòng)地去尋找閱讀的機(jī)會(huì),我覺得非常有成就感。
其次,書香讀書能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力。通過講故事,我?guī)椭變簜兗訌?qiáng)了言語交流的能力。在聽故事的過程中,我鼓勵(lì)幼兒們主動(dòng)回答問題、發(fā)表自己的看法。他們?cè)谒伎紗栴}和表達(dá)觀點(diǎn)的過程中,鍛煉了口語表達(dá)的能力。有一次,我講述了一本繪本故事,故事中有很多情節(jié)需要幼兒自己去聯(lián)想和解釋。我提出了一些問題,想引導(dǎo)幼兒們思考,他們積極回應(yīng)并爭(zhēng)相舉手發(fā)言。這讓我感到很欣慰,因?yàn)樗麄儾粌H提高了語言表達(dá)能力,還學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見。
再次,書香讀書能夠拓展幼兒的知識(shí)面。每次講述故事前,我會(huì)簡(jiǎn)單介紹故事的背景和主題,讓幼兒對(duì)故事有一個(gè)初步的了解。在聽故事時(shí),他們會(huì)遇到一些不熟悉的詞匯和情節(jié),于是我會(huì)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行解釋和討論。通過這樣的方式,幼兒們接觸到了各種各樣的知識(shí),豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。比如,我向他們講解了水循環(huán)的過程,他們對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣,紛紛提出問題和想法。這讓我明白,書香讀書不僅能夠傳遞知識(shí),還能激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的探究欲望。
最后,書香讀書能夠培養(yǎng)幼兒的想象力。在講述故事的過程中,我會(huì)用豐富的語言描述和繪聲繪色的表演,努力讓故事變得生動(dòng)有趣。通過想象和體驗(yàn),幼兒們能夠感受到故事中的情節(jié)和角色,而這一切都是建立在他們自己的想象力基礎(chǔ)上的。在一次講述中,我為幼兒們講述了一個(gè)神奇的故事,故事中的主人公變幻莫測(cè),可以變成任何小朋友想象的事物。幼兒們被這個(gè)故事所吸引,紛紛展開了自己的想象力,暢想著自己也成為這樣一個(gè)神奇的人物。這些豐富的想象讓他們的思維更加靈活和開闊。
綜上所述,書香讀書是一種充滿魅力的活動(dòng),它能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣,提高幼兒的語言表達(dá)能力,拓展幼兒的知識(shí)面,培養(yǎng)幼兒的想象力。對(duì)于幼兒園教師而言,我們需要善于選擇適合幼兒的讀物,并在講述時(shí)運(yùn)用一些技巧,引發(fā)幼兒的閱讀興趣。只有在書香讀書的過程中,幼兒才能感受到閱讀的魅力,才能真正愛上閱讀。讓我們一起攜手培養(yǎng)幼兒們的閱讀習(xí)慣,讓他們?cè)跁阒凶聣殉砷L(zhǎng)。
中班讀書心得篇九
我認(rèn)真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn),很多時(shí)候我們對(duì)孩子的生活并不是真正的了解。其實(shí),讀過此書之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子,而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界,破壞了兒童世界的法則,還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí),作為異物闖入孩子的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)孩子要怎樣做,而是要認(rèn)真了解孩子的世界,讀懂他們的內(nèi)心,當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時(shí)候,你才能和他們成為朋友,開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的,而在這之前,一切都是徒勞無功。
孩子的敏感期即為關(guān)鍵期,而孩子關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵,作為一名老師,要在充分了解孩子各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí),也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)孩子,最大限度促進(jìn)孩子更快更好的成長(zhǎng)。孩子的不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。
0--2歲:新生兒從剛剛出生就開始敏感的對(duì)待這個(gè)世界,無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面,都是孩子在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個(gè)充滿陽光的世界,這時(shí)的我們要為孩子帶給科學(xué)的視覺環(huán)境,這不僅僅僅單純的是為孩子鍛煉眼睛的潛質(zhì),更重要的是在視覺敏感期的階段的孩子的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有務(wù)必的關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道,能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的孩子開始用口認(rèn)識(shí)外部世界,因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在孩子生活中發(fā)生的時(shí)候,要正視這個(gè)問題,而不是絕對(duì)性的禁止。孩子在不會(huì)用語言表達(dá)的階段,他們用口去探索這個(gè)未知世界,從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過程。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下,采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺,給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著孩子年齡的增長(zhǎng),孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期,到那時(shí),孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了。相反,很多孩子到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)吃手這一現(xiàn)象,這很大一部分因素是家長(zhǎng)的制止的原因。
展對(duì)孩子進(jìn)行了解,是用正確的方法引導(dǎo)孩子發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。不僅僅僅如此,很多時(shí)候在孩子的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)排斥一些孩子的個(gè)性現(xiàn)象,原來這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到孩子的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的孩子和人際關(guān)聯(lián)很差的孩子的區(qū)別不是在他們喜不喜愛交往,而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素,表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會(huì)受歡迎,而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候,這兩種孩子都會(huì)受到老師的關(guān)注,而經(jīng)常會(huì)不記得受忽略兒童,不受歡迎,也不受排斥。這時(shí),我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班孩子進(jìn)行記名字的游戲。那些孩子們都不記得名字的孩子在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能,但至少用科學(xué)的方法正確的解決孩子之間出現(xiàn)的問題。
年紀(jì)再大一些的兒童,比如4--5歲的中班孩子會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等,5--6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題,這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)孩子走出困惑,不進(jìn)如此還要重視家園教育,幼兒園是孩子的第二個(gè)家,是孩子成長(zhǎng)的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的,家長(zhǎng)的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
很多時(shí)候,孩子常常不知道自己犯了錯(cuò)誤,但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省,他們有自我反省的潛質(zhì),而作為老師的我們,要耐心的等待孩子改正錯(cuò)誤,這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的必經(jīng)過程。老師的耐心教導(dǎo),家長(zhǎng)的支持配合,家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)孩子健康快樂的成長(zhǎng)。
中班讀書心得篇十
艾瑟爾,是一名礦工的女兒,在英國貴族家庭當(dāng)管家,在工作期間戀上了該貴族家庭的男主人菲茨,并懷上了他的孩子,可惜己娶俄國公主的菲茨,根本沒可能會(huì)對(duì)她的下半生負(fù)責(zé)。在與菲茨討價(jià)還價(jià)之后,艾瑟爾離開了自小長(zhǎng)大的阿伯羅溫,獨(dú)自一人在倫敦的貧民區(qū)用菲茨給的錢買下一棟用來租住房子,以維持生計(jì)。艱難的生活并沒有把這柔弱的女子打敗,獨(dú)自一人產(chǎn)下兒子勞埃徳后,她任職《軍人之妻》報(bào)紙編輯,并在此期間認(rèn)識(shí)了她的愛人伯尼。伯尼與她有著共同的理想,寵愛著她,并把她的兒子當(dāng)作自己的親生兒子對(duì)待。
盡管命運(yùn)如此對(duì)待艾瑟爾,但她仍然為女人爭(zhēng)取最大化的利益而努力。她認(rèn)為女人的工作并不比男人輕松,可是得到的報(bào)酬卻少得可憐。女人沒有任何的選舉權(quán)和參加任何會(huì)議的權(quán)利。她經(jīng)過自身的努力和不斷爭(zhēng)取,使得三十歲以上的女人獲得了投票的權(quán)利。這對(duì)于當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩不安的亂世無疑是一個(gè)令人為之興奮的好消息。
在書的最后,作者寫到艾瑟爾帶著九歲的兒子參觀威斯敏斯特宮時(shí),偶遇到菲茨也帶著他的兒子前來參觀的情景。艾瑟爾能夠自信、從容淡定地抬起頭面對(duì)著那個(gè)曾經(jīng)對(duì)她傷害至深的男人。很顯然,她己經(jīng)從那卑微而年幼的少女,經(jīng)過歲月的磨礪和沉淀,蛻變成勇敢而自信的女子了。
茉黛,英國貴族菲茨的妹妹。盡管她出生于貴族家庭,但她一直用菲茨的錢為貧窮的女子解決問題。例如開診所為單親家庭的小孩子看病。她的命運(yùn)比艾瑟爾幸運(yùn)得多,有豐衣足食的生活,有個(gè)愛她的德國男人,可惜戰(zhàn)爭(zhēng)開始了,他們不得不分開。在長(zhǎng)達(dá)五年的戰(zhàn)爭(zhēng)期間,他們只見過兩次面。盡管英國人與德國人的結(jié)合并不能得到茉黛哥哥菲茨的祝福,但仍然阻止不了他們互相守護(hù)對(duì)方的決心。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,他們過著貧困的生活,由于丈夫沃爾特己失去外交部的重要工作,苿黛得去夜總會(huì)彈琴賺錢。雖然拮據(jù),但苿黛從來沒有為與沃爾特結(jié)婚而后悔過。
這個(gè)曾經(jīng)與艾瑟爾共事,努力爭(zhēng)取女權(quán)的女子,也曾迷倒許多男人的女子,最終因?yàn)閻矍?,放棄所有而嫁到異國,成為一個(gè)好媳婦、好妻子、好母親。
除了上面所述的兩位令人佩服的女子外,《巨人的隕落》這本書有各種各樣的人物,每個(gè)人都在拼命地活著,為各自的目的生存著,綻放出各自不同的人生。
通讀全書,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的事情,就是書中所提及懷孕的未婚女人,從來不會(huì)因?yàn)闆]有丈夫而選擇放棄自己的小孩。我想,或許她們都在等待下一個(gè)綻放吧!
中班讀書心得篇十一
繪本故事《沒有人喜歡我》的作者羅爾·克利尚尼茲,1974年8月10日出生于維也納。讀幼兒園時(shí),他想長(zhǎng)大后做動(dòng)物研究的工作,念小學(xué)后,他又夢(mèng)想自己能夠帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì),尋找還沒被人發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。不過,他沒發(fā)覺自己其實(shí)一天到晚都在拿著筆畫畫,高中時(shí)代,他才刻意用心地畫畫,只是并沒有得到老師的贊賞。即便如此,他還是通過了畢業(yè)的考試,成為自由畫家。
在故事的前半段里羅爾,克利尚尼茲,把孩子的心理表現(xiàn)得很細(xì)膩。在文字上,他運(yùn)用重復(fù)的句法,讓巴迪在自言自語中,一次又一次地對(duì)自己說別人不喜歡他,在圖畫上則以巴迪所站立角度的變化,來表現(xiàn)出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開始,小老鼠拒絕了他,他沒有問原因,只覺得小老鼠態(tài)度不好,其實(shí)是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼;等到他去找三只貓時(shí),因?yàn)榕卤痪芙^,他把自己藏在墻角,探出頭來看那三只貓,難怪貓以為他不懷好意;和兔子見面時(shí),他離得更遠(yuǎn),不敢靠近;到了綿羊棲息的原野,我們只能看見巴迪的耳朵,他幾乎沒有露面,所以在圖畫中,我們看到巴迪因?yàn)樾睦锏暮ε拢炎约汉蛣e人之間的距離越拉越遠(yuǎn)了,同時(shí)又不懂得用言語來表達(dá)自己的善意,自然交不到朋友。
到了狐貍陪伴巴迪一起去探究原因時(shí),畫面中,我們看到巴迪與那些動(dòng)物的距離都拉近了,并且巴迪的表情溫和,并且主動(dòng)和他們交談;在文字中,作者一再讓巴迪重復(fù)說:“我想和你們做朋友”,其他動(dòng)物的反應(yīng)是:為什么巴迪不早說這句話呢?他們之前也是因?yàn)榘偷系膽B(tài)度并不友善,才誤以為他有惡意。最后,巴迪終于知道小老鼠原先不和他玩,是因?yàn)檎χ龅案?,而不是不喜歡他。
這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事把孩子交朋友時(shí)面臨的問題形象地表現(xiàn)了出來,并且告訴了孩子們:自己要先主動(dòng)的表示善意,才能化解陌生與羞怯,即使遭到拒絕,也可以問問原因,不要因此喪失自信,或是誤會(huì)別人。
羅爾,克利尚尼茲在圖畫書中不僅善于運(yùn)用空間感,也善于借助動(dòng)物們豐富而幽默的表情變化,描繪出他們的心態(tài)變化。在該書中,動(dòng)物的造型和用色都很大膽,巴迪是綠的,狐貍是紅的,每種動(dòng)物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下,色彩和個(gè)性都顯得極為鮮明,而這些性格不同的動(dòng)物,最終都成了好朋友,好像是暗示著各種不同個(gè)性的人,都可能成為朋友。
看過這個(gè)作品,讓我思考了很多。如今的孩子都是獨(dú)生子女,家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的,孩子認(rèn)為自己是最棒的!大家都圍著自己轉(zhuǎn)!可卻不知道孩子自信心很強(qiáng)的同時(shí),抗挫能力卻逐漸減弱,他們失去了很多溝通,交往的能力。逐漸形成各種心里問題:抑郁與孤獨(dú),焦慮與恐懼,嫉妒與怨恨等。生活中不難發(fā)現(xiàn)這類孩子的存在:畏縮、自憐……這個(gè)作品剛好反應(yīng)了這個(gè)問題,并能較好地讓孩子知道調(diào)整自己,學(xué)會(huì)溝通是能交到朋友的關(guān)鍵,不僅如此,在與朋友相處時(shí)都應(yīng)該時(shí)時(shí)溝通!
每一本書都會(huì)解決孩子普遍存在的一個(gè)問題,培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的情商。而當(dāng)我解讀完這本書,也讓我這成人從中尋找到激勵(lì)自己的東西。成人在逐漸成長(zhǎng)的過程中,更容易失去一些簡(jiǎn)單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢?當(dāng)孩子出現(xiàn)問題,請(qǐng)求成人幫助時(shí),往往因?yàn)樽约旱拿β刀雎粤撕⒆拥男睦镄枨?,就像故事中忙碌的小老鼠。這時(shí),孩子就像故事中的主人公巴迪和伙伴那樣相互誤解,失去彼此接納的機(jī)會(huì)。我們是不是能夠蹲下來問一句:“我能幫助你什么嗎?”或許孩子就會(huì)告訴你,他需要什么,想干什么。避免了大家很多猜疑!
我還記得蒙臺(tái)梭利說,教師是生命的關(guān)懷者,環(huán)境的準(zhǔn)備者,引導(dǎo)者,協(xié)助者,是寬容的教育者,溝通者,收集者,終身學(xué)習(xí)者。是的,不僅做引領(lǐng)孩子的教育者,更要做孩子的朋友,在平等的地位上鼓勵(lì)孩子展示自己的愛,讓孩子分享與他人的情感,傾聽孩子的心聲,讓孩子承擔(dān)起責(zé)任,參與簡(jiǎn)單的決策,鼓勵(lì)孩子閱讀……這是我們應(yīng)該并且可以為孩子做的事情。
希望這本書不僅能帶給我這些感受,更能帶給孩子一些幫助!
中班讀書心得篇十二
讀書使你積極思考,家長(zhǎng)與老師應(yīng)該從小培養(yǎng)中班小孩讀書,為孩子打下基礎(chǔ)。下面是本站帶來的中班讀書心得,希望大家喜歡。
戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動(dòng)時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。
一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。
這件事,讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們集體中,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,真誠的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么美好!
今天是我校開展讀書月活動(dòng)的第十二天,當(dāng)老師問我有什么受獲時(shí),我回憶起我讀書的歷程。書是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙。每一本好書都像一位啟蒙老師,指引著我前進(jìn)的方向。它告訴了我做人的準(zhǔn)則,讓我從中獲得更多的知識(shí),樹起我人生的奮斗目標(biāo)。
在我上幼兒園時(shí),媽媽給我買來了許多故事書,我讀后受益匪淺?!栋籽┕骱推邆€(gè)小矮人》仿佛也把我?guī)У搅四亲∧疚堇?,同時(shí),也告誡我:不能以外貌來判斷人的美和丑;《頭懸梁錐刺股》中的主人公蘇秦激起了我勤學(xué)的火花,將來報(bào)效祖國;《賣火柴的小女孩》讓我看到了她那悲慘的童年生活,使我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活……書告訴我許多以前我不知道的故事。隨著年齡的增長(zhǎng),我更加愛看書了。那薄薄的故事書變成一本厚厚的世界名著。高爾基的《童年》讓我了解到了俄國沙皇統(tǒng)治的黑暗,了解到了一代文學(xué)大師高爾基的童年生活;《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中主人公保爾·柯察金那種堅(jiān)強(qiáng)的意志深深地打動(dòng)了我,教育我要在困難面前樹立信心……一套《中華上下五千年》叢書展示了一部熠熠生輝的中國歷史,讓我看到了我們偉大祖國五千年的悠久歷史,使我更加熱愛我們的祖國了。
書也給我?guī)砹瞬簧倏鞓?。每?dāng)我在優(yōu)秀。
作文。
選集上看到一篇篇獲獎(jiǎng)作文時(shí),我多么希望我的作文也能獲獎(jiǎng)啊!于是,我平時(shí)讀了一些優(yōu)秀作文??雌渌鼤鴷r(shí),每看一本,都要寫。
讀書筆記。
讀后感。
摘抄書上的好詞、好句有空拿出來看看久而久之就爛熟于胸了。因此我的作文水平也有所提高曾多次在校內(nèi)外獲獎(jiǎng)。書豐富了我的課余生活給我增添了幻想的翅膀。熱愛書吧書藉是人類的營養(yǎng)品也是人類文明進(jìn)步的階梯!愿深圳的讀書月活動(dòng)越開越精彩越辦越紅火。
繪本故事《沒有人喜歡我》的作者羅爾·克利尚尼茲,1974年8月10日出生于維也納。讀幼兒園時(shí),他想長(zhǎng)大后做動(dòng)物研究的工作,念小學(xué)后,他又夢(mèng)想自己能夠帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì),尋找還沒被人發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。不過,他沒發(fā)覺自己其實(shí)一天到晚都在拿著筆畫畫,高中時(shí)代,他才刻意用心地畫畫,只是并沒有得到老師的贊賞。即便如此,他還是通過了畢業(yè)的考試,成為自由畫家。
在故事的前半段里羅爾,克利尚尼茲,把孩子的心理表現(xiàn)得很細(xì)膩。在文字上,他運(yùn)用重復(fù)的句法,讓巴迪在自言自語中,一次又一次地對(duì)自己說別人不喜歡他,在圖畫上則以巴迪所站立角度的變化,來表現(xiàn)出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開始,小老鼠拒絕了他,他沒有問原因,只覺得小老鼠態(tài)度不好,其實(shí)是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼;等到他去找三只貓時(shí),因?yàn)榕卤痪芙^,他把自己藏在墻角,探出頭來看那三只貓,難怪貓以為他不懷好意;和兔子見面時(shí),他離得更遠(yuǎn),不敢靠近;到了綿羊棲息的原野,我們只能看見巴迪的耳朵,他幾乎沒有露面,所以在圖畫中,我們看到巴迪因?yàn)樾睦锏暮ε?,把自己和別人之間的距離越拉越遠(yuǎn)了,同時(shí)又不懂得用言語來表達(dá)自己的善意,自然交不到朋友。
到了狐貍陪伴巴迪一起去探究原因時(shí),畫面中,我們看到巴迪與那些動(dòng)物的距離都拉近了,并且巴迪的表情溫和,并且主動(dòng)和他們交談;在文字中,作者一再讓巴迪重復(fù)說:“我想和你們做朋友”,其他動(dòng)物的反應(yīng)是:為什么巴迪不早說這句話呢?他們之前也是因?yàn)榘偷系膽B(tài)度并不友善,才誤以為他有惡意。最后,巴迪終于知道小老鼠原先不和他玩,是因?yàn)檎χ龅案?,而不是不喜歡他。
這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事把孩子交朋友時(shí)面臨的問題形象地表現(xiàn)了出來,并且告訴了孩子們:自己要先主動(dòng)的表示善意,才能化解陌生與羞怯,即使遭到拒絕,也可以問問原因,不要因此喪失自信,或是誤會(huì)別人。
羅爾,克利尚尼茲在圖畫書中不僅善于運(yùn)用空間感,也善于借助動(dòng)物們豐富而幽默的表情變化,描繪出他們的心態(tài)變化。在該書中,動(dòng)物的造型和用色都很大膽,巴迪是綠的,狐貍是紅的,每種動(dòng)物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下,色彩和個(gè)性都顯得極為鮮明,而這些性格不同的動(dòng)物,最終都成了好朋友,好像是暗示著各種不同個(gè)性的人,都可能成為朋友。
看過這個(gè)作品,讓我思考了很多。如今的孩子都是獨(dú)生子女,家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的,孩子認(rèn)為自己是最棒的!大家都圍著自己轉(zhuǎn)!可卻不知道孩子自信心很強(qiáng)的同時(shí),抗挫能力卻逐漸減弱,他們失去了很多溝通,交往的能力。逐漸形成各種心里問題:抑郁與孤獨(dú),焦慮與恐懼,嫉妒與怨恨等。生活中不難發(fā)現(xiàn)這類孩子的存在:畏縮、自憐……這個(gè)作品剛好反應(yīng)了這個(gè)問題,并能較好地讓孩子知道調(diào)整自己,學(xué)會(huì)溝通是能交到朋友的關(guān)鍵,不僅如此,在與朋友相處時(shí)都應(yīng)該時(shí)時(shí)溝通!
每一本書都會(huì)解決孩子普遍存在的一個(gè)問題,培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的情商。而當(dāng)我解讀完這本書,也讓我這成人從中尋找到激勵(lì)自己的東西。成人在逐漸成長(zhǎng)的過程中,更容易失去一些簡(jiǎn)單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢?當(dāng)孩子出現(xiàn)問題,請(qǐng)求成人幫助時(shí),往往因?yàn)樽约旱拿β刀雎粤撕⒆拥男睦镄枨?,就像故事中忙碌的小老鼠。這時(shí),孩子就像故事中的主人公巴迪和伙伴那樣相互誤解,失去彼此接納的機(jī)會(huì)。我們是不是能夠蹲下來問一句:“我能幫助你什么嗎?”或許孩子就會(huì)告訴你,他需要什么,想干什么。避免了大家很多猜疑!
我還記得蒙臺(tái)梭利說,教師是生命的關(guān)懷者,環(huán)境的準(zhǔn)備者,引導(dǎo)者,協(xié)助者,是寬容的教育者,溝通者,收集者,終身學(xué)習(xí)者。是的,不僅做引領(lǐng)孩子的教育者,更要做孩子的朋友,在平等的地位上鼓勵(lì)孩子展示自己的愛,讓孩子分享與他人的情感,傾聽孩子的心聲,讓孩子承擔(dān)起責(zé)任,參與簡(jiǎn)單的決策,鼓勵(lì)孩子閱讀……這是我們應(yīng)該并且可以為孩子做的事情。
希望這本書不僅能帶給我這些感受,更能帶給孩子一些幫助!
中班讀書心得篇十三
對(duì)一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進(jìn)入,讓作者帶著你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀念間,尋覓著教育中的清風(fēng)明月,陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。
書中文章大多短小精煉,無贅言贅語,給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富,讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜,陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí),展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦,如:教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境,堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn),大疑獲大進(jìn)”,能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,這些都是需要教師不斷尋求的!
作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。
有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的,閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位,讀書使人內(nèi)心更加寧靜,讀書使職業(yè)更有智慧。
讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化,讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽,并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者,為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。
讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心,尋覓著教育中的清風(fēng)明月,成為溫暖的教育者!
中班讀書心得篇十四
幼兒時(shí)期是人生中最關(guān)鍵的階段之一,也是孩子們建立基本認(rèn)知能力的時(shí)期。閱讀是幼兒發(fā)展認(rèn)知能力的重要途徑之一。作為中班的幼兒,我們有幸接觸到了許多精彩的故事書。通過讀書,我們不僅開闊了眼界,還培養(yǎng)了自己的愛書好習(xí)慣,下面我將分享一些關(guān)于讀書的心得體會(huì)。
第二段:培養(yǎng)閱讀興趣。
在中班的日子里,我們每天都會(huì)有一段時(shí)間進(jìn)行閱讀活動(dòng)。老師為我們選擇了許多精彩的故事,有童話、寓言、兒歌等。每當(dāng)老師拿出新的故事書,我們就會(huì)滿心期待地坐在椅子上,等著老師將故事讀給我們聽。通過這樣的活動(dòng),我們對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,每次看到書,我們就忍不住翻閱起來。有時(shí)候,我們也會(huì)自己借來一些童話書,互相分享,討論書中的故事情節(jié),增加激發(fā)興趣的機(jī)會(huì)。
第三段:豐富想象力。
在故事中,我們可以看到各種各樣的奇妙想象。有的故事中有神奇的動(dòng)物,有的故事中有迷人的仙境,還有一些故事中展示了人與動(dòng)物之間的友誼。通過閱讀這些故事,我們的想象力被激發(fā)出來了。有時(shí)候,我們會(huì)把自己變成故事中的主角,想象自己進(jìn)入到故事的情節(jié)中去。有時(shí)候,我們還會(huì)模仿書中的人物,通過角色扮演,進(jìn)一步加深對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。
第四段:提高語言表達(dá)能力。
閱讀不僅能培養(yǎng)我們的想象力,還能提高我們的語言表達(dá)能力。在讀書的過程中,我們會(huì)了解到很多新的詞匯和句型。我們會(huì)對(duì)故事中的人物進(jìn)行描述,學(xué)會(huì)詢問對(duì)話中的細(xì)節(jié),還能用新的句型表達(dá)自己的意見和想法。我們會(huì)在讀完一本書之后,和朋友們一起討論故事的簡(jiǎn)要梗概,分享讀書的感受。通過這樣的活動(dòng),我們不僅能提高自己的口語表達(dá)能力,還能學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。
第五段:培養(yǎng)品德修養(yǎng)。
讀書不僅是開闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),還能培養(yǎng)我們的品德修養(yǎng)。通過閱讀,我們會(huì)感受到故事中人物的善良、正直、勇敢等美德。我們會(huì)在故事中學(xué)會(huì)如何與他人友好相處,為他人著想。有一次,我讀到了一本勇敢的故事,故事中的主人公敢于面對(duì)困難,勇敢地追求夢(mèng)想。我深受感動(dòng),也下定決心要像故事中的主人公一樣,勇敢面對(duì)生活的各種考驗(yàn)。
結(jié)尾:
通過閱讀,我們中班幼兒不僅開闊了眼界,培養(yǎng)了自己的閱讀興趣,還提高了自己的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)了自己的想象力和品德修養(yǎng)。閱讀給我們帶來了許多的樂趣和收益,也讓我們更加喜歡讀書。我們會(huì)繼續(xù)保持這樣的好習(xí)慣,堅(jiān)持讀好書,努力追求更好的自己。希望我們這個(gè)年級(jí)的每個(gè)小朋友都能成為一個(gè)閱讀的小達(dá)人,變得更加聰明和善良。
中班讀書心得篇十五
班級(jí)的常規(guī)好不好,直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量,如果常規(guī)沒有建立好,幼兒無法形成良好的習(xí)慣,教師也因?yàn)樵诮M織個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的教育,常規(guī)教育史幼兒德育中的重要內(nèi)容,常規(guī)教育也是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的生活自理能力,形成良好行為習(xí)慣和姣好組織紀(jì)律性的重要手段。
在新的學(xué)期,班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)也是我們班級(jí)工作的重點(diǎn),孩子們經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。本學(xué)期,在常規(guī)培養(yǎng)方面結(jié)合本班的實(shí)際情況及幼兒的表現(xiàn),在以后的常規(guī)培養(yǎng)方面從以下幾方面入手:
幼兒好模仿、好學(xué)習(xí),這為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗話說:"言傳身教",作為教師,其一言一行都會(huì)對(duì)幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上,還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上有板有眼的表現(xiàn)出來。因此,在日常生活中,我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行,檢點(diǎn)自己的舉止。要求孩子做到的,自己首先要做到,努力做好孩子的表率。不要自己喜歡的孩子放任自流,孩子會(huì)看在眼里。
常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的情況分階段提出。教師和幼兒可以坐在一起討論制定規(guī)則,請(qǐng)幼兒發(fā)表他們自己的意見,提出恰當(dāng)?shù)囊?guī)則,這樣,他們就會(huì)樂意接受并遵守。
教室的環(huán)境,應(yīng)該便于孩子自我管理。物品擺放的位置要便于幼兒取放??梢栽诠褡由腺N上和籮筐對(duì)應(yīng)的標(biāo)記,這樣孩子不用老師提醒就能物歸原處了。
在有教育意義的環(huán)境中讓幼兒自覺地、潛移默化地改變不良習(xí)性,以培養(yǎng)孩子喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人為基點(diǎn),而認(rèn)知應(yīng)將其放在第二位,在教育方式上要立足于讓孩子體會(huì)教師讓他們這樣做的快樂,對(duì)孩子產(chǎn)生的行為要留給他闡述的機(jī)會(huì)、留給他解釋的機(jī)會(huì),然后用學(xué)習(xí)內(nèi)容去吸引他,使我們的教育完全是立足于去發(fā)展每個(gè)孩子,從而在孩子面前建立起自己的威信,建立起一定的秩序。
這樣周而復(fù)始、循序漸進(jìn)地進(jìn)行,相信孩子們的常規(guī)一定會(huì)培養(yǎng)的很好,成為自然法則
中班讀書心得篇十六
少而好學(xué),如日出之陽,壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如夕陽之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說,吾生也有涯,而知無涯。知識(shí)是沒有窮盡的,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說過,誰落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。個(gè)性是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對(duì)于我們老師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的。它能帶給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說,沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器,透過書本我們能夠充分利用業(yè)余時(shí)間,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,擴(kuò)展新的思路??偟膩碚f,讀書對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體此刻幾個(gè)方面。
一、讀書能夠讓我們站在更高的高度來看問題,從而少犯錯(cuò)誤,少走彎路。
牛頓說過他能取得如此巨大的成就,是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,才能在一個(gè)更高的高度上來看問題,不再犯同樣的錯(cuò)誤,并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶,是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),透過對(duì)他們的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上能夠這樣說,人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想,如果每個(gè)人都是從頭開始,那么,無論多么偉大的人,做出多么大的貢獻(xiàn),人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。
二、讀書開闊人的視野
書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題,事物都是廣泛聯(lián)系的,現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,如果只明白一個(gè)領(lǐng)域的信息,必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,掌握更多方面的知識(shí),才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有必須的化學(xué)和其他基礎(chǔ),才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過,現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,你務(wù)必對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。
在這方面,偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,他雖然只上過中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書,十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章,在參加工作實(shí)踐后,他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí),對(duì)恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫忙。
從它的經(jīng)歷中,我們能夠體會(huì)到知識(shí)的力量,更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀
人生來無善亦無惡,關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過程中,有一位良師益友就能起到很用心的作用,書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師,它能教你如何做人,做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍能夠使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海,使我們充滿崇高的歡樂和思想,從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,讀萬卷書行萬里路,做一個(gè)稱職的老師,以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展老師不僅僅要多讀書,還要讀書廣。
中班讀書心得篇十七
繪本故事《沒有人喜歡我》的作者羅爾克利尚尼茲,1974年8月10日出生于維也納。讀幼兒園時(shí),他想長(zhǎng)大后做動(dòng)物研究的工作,念小學(xué)后,他又夢(mèng)想自己能夠帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì),尋找還沒被人發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。不過,他沒發(fā)覺自己其實(shí)一天到晚都在拿著筆畫畫,高中時(shí)代,他才刻意用心地畫畫,只是并沒有得到老師的贊賞。即便如此,他還是通過了畢業(yè)的考試,成為自由畫家。
在故事的前半段里羅爾,克利尚尼茲,把孩子的心理表現(xiàn)得很細(xì)膩。在文字上,他運(yùn)用重復(fù)的句法,讓巴迪在自言自語中,一次又一次地對(duì)自己說別人不喜歡他,在圖畫上則以巴迪所站立角度的變化,來表現(xiàn)出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開始,小老鼠拒絕了他,他沒有問原因,只覺得小老鼠態(tài)度不好,其實(shí)是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼;等到他去找三只貓時(shí),因?yàn)榕卤痪芙^,他把自己藏在墻角,探出頭來看那三只貓,難怪貓以為他不懷好意;和兔子見面時(shí),他離得更遠(yuǎn),不敢靠近;到了綿羊棲息的原野,我們只能看見巴迪的耳朵,他幾乎沒有露面,所以在圖畫中,我們看到巴迪因?yàn)樾睦锏暮ε?,把自己和別人之間的距離越拉越遠(yuǎn)了,同時(shí)又不懂得用言語來表達(dá)自己的善意,自然交不到朋友。
到了狐貍陪伴巴迪一起去探究原因時(shí),畫面中,我們看到巴迪與那些動(dòng)物的距離都拉近了,并且巴迪的表情溫和,并且主動(dòng)和他們交談;在文字中,作者一再讓巴迪重復(fù)說:我想和你們做朋友,其他動(dòng)物的反應(yīng)是:為什么巴迪不早說這句話呢?他們之前也是因?yàn)榘偷系膽B(tài)度并不友善,才誤以為他有惡意。最后,巴迪終于知道小老鼠原先不和他玩,是因?yàn)檎χ龅案?,而不是不喜歡他。
這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事把孩子交朋友時(shí)面臨的問題形象地表現(xiàn)了出來,并且告訴了孩子們:自己要先主動(dòng)的表示善意,才能化解陌生與羞怯,即使遭到拒絕,也可以問問原因,不要因此喪失自信,或是誤會(huì)別人。
羅爾,克利尚尼茲在圖畫書中不僅善于運(yùn)用空間感,也善于借助動(dòng)物們豐富而幽默的表情變化,描繪出他們的心態(tài)變化。在該書中,動(dòng)物的造型和用色都很大膽,巴迪是綠的,狐貍是紅的,每種動(dòng)物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下,色彩和個(gè)性都顯得極為鮮明,而這些性格不同的動(dòng)物,最終都成了好朋友,好像是暗示著各種不同個(gè)性的人,都可能成為朋友。
看過這個(gè)作品,讓我思考了很多。如今的孩子都是獨(dú)生子女,家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的,孩子認(rèn)為自己是最棒的!大家都圍著自己轉(zhuǎn)!可卻不知道孩子自信心很強(qiáng)的同時(shí),抗挫能力卻逐漸減弱,他們失去了很多溝通,交往的能力。逐漸形成各種心里問題:抑郁與孤獨(dú),焦慮與恐懼,嫉妒與怨恨等。生活中不難發(fā)現(xiàn)這類孩子的存在:畏縮、自憐這個(gè)作品剛好反應(yīng)了這個(gè)問題,并能較好地讓孩子知道調(diào)整自己,學(xué)會(huì)溝通是能交到朋友的關(guān)鍵,不僅如此,在與朋友相處時(shí)都應(yīng)該時(shí)時(shí)溝通!
每一本書都會(huì)解決孩子普遍存在的一個(gè)問題,培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的情商。而當(dāng)我解讀完這本書,也讓我這成人從中尋找到激勵(lì)自己的東西。成人在逐漸成長(zhǎng)的過程中,更容易失去一些簡(jiǎn)單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢?當(dāng)孩子出現(xiàn)問題,請(qǐng)求成人幫助時(shí),往往因?yàn)樽约旱拿β刀雎粤撕⒆拥男睦镄枨?,就像故事中忙碌的小老鼠。這時(shí),孩子就像故事中的主人公巴迪和伙伴那樣相互誤解,失去彼此接納的機(jī)會(huì)。我們是不是能夠蹲下來問一句:我能幫助你什么嗎?或許孩子就會(huì)告訴你,他需要什么,想干什么。避免了大家很多猜疑!
我還記得蒙臺(tái)梭利說,教師是生命的關(guān)懷者,環(huán)境的準(zhǔn)備者,引導(dǎo)者,協(xié)助者,是寬容的教育者,溝通者,收集者,終身學(xué)習(xí)者。是的,不僅做引領(lǐng)孩子的教育者,更要做孩子的朋友,在平等的地位上鼓勵(lì)孩子展示自己的愛,讓孩子分享與他人的情感,傾聽孩子的心聲,讓孩子承擔(dān)起責(zé)任,參與簡(jiǎn)單的決策,鼓勵(lì)孩子閱讀這是我們應(yīng)該并且可以為孩子做的事情。
中班讀書心得篇十八
童年是一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中最完美的歲月,也許長(zhǎng)大以后他不會(huì)記得童年發(fā)生的事情,哪怕僅僅只是其中的一件都可能不會(huì)記得,但是童年的生活、生長(zhǎng)經(jīng)歷都會(huì)影響他未來的認(rèn)知、情感、思維方式。在現(xiàn)代一個(gè)高負(fù)荷的信息時(shí)代,擁有一個(gè)幸福的童年是孩子們所渴望的,是家長(zhǎng)、社會(huì)應(yīng)當(dāng)給與的,是一名合格的老師應(yīng)當(dāng)配合的。
讀了虞老師的《學(xué)前課程與幸福童年》,并結(jié)合工作這幾個(gè)月以來的實(shí)踐,主要有以下幾點(diǎn)想法:
一、關(guān)于幼兒園的表演區(qū)
一位學(xué)者說過,孩子的童年是成人生活的演練。對(duì)于這句話我并不贊同,但是我認(rèn)為孩子需要透過表演來感受、認(rèn)知、明白這個(gè)他尚且不太熟悉的社會(huì)以及其中的各種行為規(guī)范和準(zhǔn)則。因此,幼兒園有為孩子創(chuàng)設(shè)表演的機(jī)會(huì)和條件的必要性。我所在的幼兒園比較注重孩子的表演,在此過程中,我思考了這樣一個(gè)問題:如何將表演真正有效的融入到小班活動(dòng)中?小班孩子年齡尚小,語言、動(dòng)作、表情等發(fā)展尚屬于初始階段,我認(rèn)為該階段孩子的表演更多的是情感的投入。其中,表演能夠分為兩大類:一是根據(jù)老師帶給的素材進(jìn)行表演。老師能夠透過準(zhǔn)備充分的表演材料以及好的劇本,讓孩子去感受,從而將自己的真情實(shí)感融入其中。在這類表演中,主角的選取應(yīng)當(dāng)尊重孩子的自主選取,并且隨著活動(dòng)的進(jìn)程能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)換、改變。一個(gè)劇本是否好,就應(yīng)觀察孩子的表現(xiàn)。如:我們班有一個(gè)劇本大約一個(gè)月沒有進(jìn)行表演了,一個(gè)孩子問我,“老師,我們?cè)鯓硬槐硌輝xx啦?好久沒有表演了。”我問:“你還想表演那個(gè)嗎?”孩子很用勁的點(diǎn)頭,說,“恩!”因此,我認(rèn)為,一個(gè)經(jīng)典的劇本就應(yīng)讓大多的孩子想要去表演。
二、關(guān)于課程設(shè)計(jì)
書中提到“在觀察和了解孩子的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)貼合班級(jí)和幼兒園實(shí)際的課程,就應(yīng)是未來課程發(fā)展的基本方向?!币虼耍n程是“活”的,是因地制宜的。除此之外,我認(rèn)為課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是關(guān)注孩子的反饋。一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)的基本范疇就應(yīng)是孩子喜愛的、樂于參與的課程。然而,對(duì)于課程設(shè)計(jì)中,有效反饋和無效反饋是老師應(yīng)當(dāng)去思考的。作為一名新老師,在這個(gè)環(huán)節(jié)中仍有許多需要思考的地方。
三、關(guān)于孩子老師知識(shí)
虞老師認(rèn)為,幼兒園老師知識(shí)具有廣博性,但并不是淺顯的。幼兒園課程所涉及的領(lǐng)域很多,音樂、美術(shù)、體育、語言、數(shù)學(xué)、自然、科技、社會(huì)、健康等方面的資料都是孩子老師的必備知識(shí),但這并不意味著孩子老師的知識(shí)就是淺顯的。對(duì)于幼兒園老師來說,務(wù)必對(duì)這些資料進(jìn)行深究,才能夠?qū)⑸願(yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單化、復(fù)雜的語言明了化。我剛?cè)雸@的時(shí)候,在與孩子交流的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象,和孩子說著說著就不知道該如何去表達(dá),怎樣的表達(dá)方式才能夠讓孩子明白我的想法。這些看似“淺顯”的語言其實(shí)是需要老師去思考、錘煉的。
學(xué)前課程的主體是孩子,關(guān)注孩子才是學(xué)前課程的重中之重。學(xué)前課程應(yīng)以游戲化的方式融入孩子的生活,讓孩子在其中感受快樂。但并不是說就放任孩子,任何的活動(dòng)都就應(yīng)有相應(yīng)的常規(guī)需要孩子去遵守,只有這樣孩子才能夠更好的參與活動(dòng)。并且,幼兒園的所有活動(dòng)都需要家長(zhǎng)、社會(huì)的支持和配合。只有三者相互配合、相互支持才能夠給孩子一個(gè)幸福的童年。
中班讀書心得篇十九
讀完《三體》三部曲已有一個(gè)月的時(shí)間,隨著時(shí)間的推移,由《三體》而生的那些思緒愈加揮之不去。我漸漸發(fā)現(xiàn),我的人生觀、我的生活、我的追求正在被這本書改變,并且我預(yù)感這些改變將會(huì)越來越深刻。
《三體》最為震撼人心的地方在于,它向我們展示了一個(gè)與許多人心目中所想象的完全不同的宇宙。更殘酷的是,這本書中的宇宙真相是在前沿物理學(xué)定律的基礎(chǔ)上,用嚴(yán)格的推理一步一步推導(dǎo)出來的。非常巧合,去年霍金也曾向全世界警告,應(yīng)該盡量避免與外星人接觸,否則會(huì)給人類帶來災(zāi)難。于是,即使難以接受,我也不得不承認(rèn),《三體》中的黑暗森林確實(shí)更像是一個(gè)真實(shí)的宇宙。相比之下,《星球大戰(zhàn)》、《星際迷航》、《變形金剛》這類通俗科幻故事中所描述的宇宙簡(jiǎn)直就是天真的童話。
我無意品評(píng)《三體》的故事或者藝術(shù)水準(zhǔn)。畢竟,從文學(xué)的角度來說,《三體》跟金庸這樣的文學(xué)大師的作品相比是有差距的。但是,在現(xiàn)實(shí)的層面上,《三體》給我們留下的烙印可能更加難以磨滅,特別是對(duì)了解一些相對(duì)論知識(shí)的理工科讀者。
“你們是蟲子?!?/p>
“毀滅你,與你有何相干?”
“我需要一塊二向箔,清理用?!?/p>
我們應(yīng)該慶幸,上面這些悲涼的臺(tái)詞出自一部小說,暫時(shí)還沒有變成血淋淋的現(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)該慶幸,沒有智子來鎖死我們前進(jìn)的道路,我們依然可以努力讓科技的飛躍發(fā)展持續(xù)下去。既然宇宙中沒有童話,要想在這個(gè)黑暗的世界里盡可能長(zhǎng)久地生存,我們只能快馬加鞭試圖有朝一日奮斗成為黑暗森林中的“神級(jí)文明”;即使做不到這一點(diǎn),退而求其次,我們也要有能力把人類的種子撒向宇宙的各個(gè)角落,這是唯一讓我們的千代、萬代子孫不被這個(gè)宇宙除名的辦法。以我們現(xiàn)在的科技水平而言,我們的求生之路還很漫長(zhǎng)。
曾經(jīng),我只打算做一個(gè)數(shù)學(xué)界的混混兒,隨便找個(gè)三流高?;烊兆?曾經(jīng),我沒來由地厭惡物理,厭惡實(shí)驗(yàn)。突然,《三體》讓我發(fā)現(xiàn),我們所搞的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)還是有那么一點(diǎn)意義的;除此之外,《三體》居然讓我在博士階段對(duì)冷漠已久的物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。雖然受自己智力所限,我可能連故事中丁儀、曹彬的萬分之一都達(dá)不到;但即使只能在人類前進(jìn)的道路上做那鋪路石下邊的一粒塵土,數(shù)十年后老去之時(shí),我也可以欣慰地說,我作為一個(gè)地球公民盡了自己的一點(diǎn)微薄之力。
中班讀書心得篇二十
作為小孩子,在閱讀方面的主要特點(diǎn)是基本的閱讀能力還比較低,但對(duì)新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得扎實(shí),學(xué)得活潑。即使是不愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,如果能夠引起他們課外閱讀的興趣,對(duì)于改變他們課內(nèi)學(xué)習(xí)的狀況也是有益的。因此,擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀,是非常重要和必要的。我認(rèn)為:閱讀教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科中的幾項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)。閱讀在語文教學(xué)中起到舉足輕重的地位,它是中學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的重要組成部分,也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。幾年來的實(shí)踐讓我深切感受到:學(xué)生要讀得多而博,老師要講得少而精,其中課外的閱讀尤其顯得重要。
如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀談幾點(diǎn)看法:
首先,要激發(fā)閱讀興趣,使學(xué)生樂讀
多的學(xué)生,教育學(xué)生向這些讀書標(biāo)兵們看齊,努力營造學(xué)生課外閱讀的興趣。作為學(xué)生的語文老師、班主任,在星期天、節(jié)假日放假的時(shí)候給學(xué)生留課外閱讀的作業(yè)。在報(bào)紙、雜志上發(fā)現(xiàn)有什么好文章,及時(shí)推薦、讀給學(xué)生。對(duì)不少名著、佳作,我有時(shí)正給學(xué)生介紹到精彩處時(shí)戛然而止,告訴心急火燎欲知下文的學(xué)生書名或文章的出處,鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀書,解決心中的疑團(tuán)。在強(qiáng)烈的興趣的驅(qū)使下,學(xué)生讀書的熱情高漲,趣味盎然。
培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣還有其它辦法,重要的是要在學(xué)習(xí)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)科學(xué)、合理地去設(shè)計(jì)、實(shí)施。
第二,要想方設(shè)法優(yōu)化閱讀環(huán)境。
為了讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書意識(shí)和興趣,學(xué)校也要注意環(huán)境的布置與創(chuàng)設(shè)。學(xué)校圖書室、閱覽室要布置有關(guān)讀書的名言警句、新書好書推介欄等,利用宣傳欄、廣播站積極宣傳課外閱讀的益處和有關(guān)閱讀的一些好做法;教室內(nèi)我除了張貼有關(guān)閱讀的名言警句外,還建立了班級(jí)圖書角,號(hào)召學(xué)生踴躍捐獻(xiàn)圖書,互相借閱圖書,培養(yǎng)班級(jí)濃厚的讀書氛圍。
每周的閱讀課我都盡量帶學(xué)生到閱覽室去讀書,課后與學(xué)生交流讀書的心得體會(huì),想方設(shè)法優(yōu)化學(xué)生的閱讀環(huán)境。
第三,幫助學(xué)生選擇課外書籍。
小學(xué)生求知欲旺盛,接受新鮮事物的能力強(qiáng),但缺乏辨別是非的能力,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好,認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書;同時(shí),學(xué)生的課外閱讀又不是孤立的,要注意配合語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué),向?qū)W生推薦有益的圖書,如學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》之后,可以向?qū)W生推薦《周恩來》;學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》可以向?qū)W生推薦《三國演義》;學(xué)習(xí)《鯨》可以向?qū)W生推薦一些與自然知識(shí)有關(guān)的科學(xué)普及讀物;學(xué)習(xí)了《少年潤(rùn)土》后可以向?qū)W生推薦魯迅先生的其它著作等。
注意引導(dǎo)學(xué)生多讀書,多讀不同時(shí)期、不同作家、不同風(fēng)格、不同體裁的書,同時(shí)在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力,讓學(xué)生切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級(jí)趣味、庸俗無聊、甚至不健康的書刊。使學(xué)生真正在課外閱讀中受益。
第四,要教給學(xué)生必要的閱讀方法,讓同學(xué)們明確方法,會(huì)讀書,讀得既輕松又富有實(shí)效
《課標(biāo)》要求:要結(jié)合課文的閱讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述,學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽,學(xué)習(xí)利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料,培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。實(shí)際上,“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,因此,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),要根據(jù)學(xué)生的年齡階段,結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法,如可以根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法,加快閱讀速度,加大閱讀信息量;可以精讀與泛讀相結(jié)合,動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。
第五,要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
從心理學(xué)角度來看,習(xí)慣是一種高度自覺的自動(dòng)化的行為,一個(gè)人一旦形成某種習(xí)慣,將會(huì)長(zhǎng)期影響其行為。因此在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,將會(huì)使他們受益終生。所以教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,如,認(rèn)真讀書的習(xí)慣,使用工具書的習(xí)慣,積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣,愛護(hù)書報(bào)的習(xí)慣,用眼衛(wèi)生的習(xí)慣,不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成,不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要,而且對(duì)他們將來的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。課外閱讀的有效開展,不僅拓寬了孩子的視野,豐富了孩子的知識(shí),對(duì)提高孩子的閱讀、寫作能力起到了重要作用,而且達(dá)到了潤(rùn)澤孩子心靈的效能。
訓(xùn)練良好的閱讀方法,培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣,長(zhǎng)此以往,就能開闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)他們的知識(shí),為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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