教案的編寫(xiě)過(guò)程需要教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和準(zhǔn)備，確保教學(xué)的有效性和高效性。教案的制定要靈活，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。以下的教案范例著重展示了教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)步驟的合理安排。
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇一
1.通過(guò)觀察、談話(huà)、種植、游戲等活動(dòng)，讓幼兒知道3月12日是植樹(shù)節(jié)，加深幼兒對(duì)常見(jiàn)樹(shù)的認(rèn)識(shí)，了解樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系。
2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相合作、激發(fā)他們愛(ài)護(hù)樹(shù)木及熱愛(ài)大自然的情感。活動(dòng)過(guò)程：
1、觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié)。
2、夸樹(shù)(植樹(shù)對(duì)人類(lèi)的益處)凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)等功用。
3、開(kāi)展“我和小樹(shù)同成長(zhǎng)”活動(dòng)。
給校園內(nèi)的樹(shù)澆水、松土、修枝，與小樹(shù)合影，與小樹(shù)比比高，和“樹(shù)姐姐”(扮演)做游戲。
激發(fā)幼兒參與種樹(shù)的興趣。
1、教師要告訴幼兒那些東西我們種植在外面，不要去輕易動(dòng)它，每天來(lái)幼兒園早的小朋友可以給自己的種植物澆水，比比看誰(shuí)的種植物長(zhǎng)的最高，最好。
2、教師帶領(lǐng)班上的幼兒，一起去種植地，要注意些什么?
3、師生共同參觀其他年級(jí)組的種植地。
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇二
1、了解綠樹(shù)植樹(shù)對(duì)環(huán)境和生活的作用。2、知道3月12是植樹(shù)節(jié)，并在老師的幫助下種植花草。知道3月12是植樹(shù)節(jié)，并在老師的幫助下種植花草。了解綠樹(shù)植樹(shù)對(duì)環(huán)境和生活的作用。
請(qǐng)幼兒收集有關(guān)樹(shù)的資料或圖片。
一、活動(dòng)開(kāi)始。
老師小結(jié)：因?yàn)楝F(xiàn)在是春天，春天適合植樹(shù)，所以大家把3月12日，
指定為植樹(shù)節(jié)。
2、欣賞兒歌《留住小鳥(niǎo)》。
大樹(shù)不但是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，還是小動(dòng)物的好朋友，用什么方法才
能留住小動(dòng)物呢?小貓和小狗用什么方法想留住小鳥(niǎo)?為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)?小兔
子用什么樣的方法留住了小鳥(niǎo)?為什么留住了小鳥(niǎo)呢?小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)
呢?
二、老師分享和談?wù)撚嘘P(guān)植樹(shù)節(jié)的資料。
1、老師給幼兒介紹有關(guān)植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷、日期，并請(qǐng)幼兒討論一同說(shuō)一說(shuō)有關(guān)樹(shù)的作用。(豐富幼兒的'知識(shí)，了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷以及意義。)
2、 老師帶領(lǐng)幼兒一起討論有關(guān)于保護(hù)樹(shù)木的方法。
三、老師讓幼兒以植樹(shù)為主題，分組繪畫(huà)。
1、老師請(qǐng)一組幼兒討論的保護(hù)樹(shù)木的方法，并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、老師請(qǐng)另一組的幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)有關(guān)植樹(shù)節(jié)，植樹(shù)造林的宣傳畫(huà)。
四、幼兒在老師的幫助下，了解種植花草的步驟。
1、老師：小朋友，你們知道種花的正確步驟是什么嗎?
2、老師請(qǐng)幼兒思考后回答。
3、老師小結(jié)：我們種花的時(shí)候，我們要先把土放進(jìn)花盤(pán)里，挖一個(gè)洞，然后再把種子撒下去，再用土蓋起來(lái)，最后給種子澆點(diǎn)水就可以啦。然后每天都要給種子澆水，吸收陽(yáng)光和水分，這樣就可以促進(jìn)種子的生長(zhǎng)，讓它可以更快的發(fā)芽等。
4、幼兒在老師的幫助下種植花草。也要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
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中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇三
1、各班級(jí)教師知道各班綠化場(chǎng)地。
2、各班自備水桶、灑水壺、小鏟、植樹(shù)用工具若干。
第一項(xiàng)：“綠色小衛(wèi)士”進(jìn)場(chǎng)活動(dòng)(依年級(jí)組次序:大班、中班、小班、小小班)。
第二項(xiàng)：園領(lǐng)導(dǎo)講解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷，宣布活動(dòng)開(kāi)始。
第三項(xiàng)：主持人給小朋友介紹種樹(shù)的`意義，講解護(hù)綠愛(ài)樹(shù)的重要性。
第四項(xiàng)：幼兒一起唱響《小樹(shù)之歌》、喊出植樹(shù)節(jié)活動(dòng)口號(hào)“你來(lái)我來(lái)大家來(lái)，植樹(shù)造林、綠化幼兒園”。
(初期、中期、后期)。
一、活動(dòng)初期：(3月12日——3月19日)。
活動(dòng)內(nèi)容：“我給小樹(shù)澆澆水，我給小樹(shù)松松土，我給小樹(shù)修枝葉”活動(dòng)。
活動(dòng)流程：以各班為單位，劃分綠化場(chǎng)地，給幼兒園內(nèi)的小樹(shù)澆水、松土、修枝葉。
二、活動(dòng)中期：(3月22日——3月31日)。
活動(dòng)內(nèi)容：“綠化環(huán)境、美化家園”，綠色植物種植活動(dòng)。
活動(dòng)流程：以各班級(jí)為單位，在各班種植園地，請(qǐng)幼兒撒播種子，進(jìn)行“綠色種植活動(dòng)”。
三、活動(dòng)后期：(4月1日——4月12日)。
活動(dòng)內(nèi)容：“放一顆童心、飛一片夢(mèng)想、我與小樹(shù)一起成長(zhǎng)”，心愿樹(shù)祝福活動(dòng)。
活動(dòng)流程：各班幼兒將自己的夢(mèng)想寫(xiě)在心形紙上，在種植園地祈禱祝愿后，懸掛在小樹(shù)上，并與小樹(shù)合影留念。
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇四
鄯善基地幼兒園在去年正式推行了在各班創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域的教學(xué)方案后，得到了家長(zhǎng)們的重視與關(guān)注。它是通過(guò)教師有目的，有計(jì)劃的投放各種適合各階段幼兒的各種材料創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒通過(guò)自己的能力與意愿選擇活動(dòng)區(qū)，去自主的學(xué)習(xí)內(nèi)容和同伴溝通交流，一起在玩耍中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
我班的區(qū)角教學(xué)創(chuàng)設(shè)一共為四個(gè)活動(dòng)區(qū)域，分別是：聰明屋，小手動(dòng)一動(dòng)，娃娃家，植物角。
聰明屋主要是介紹幼兒平時(shí)表現(xiàn)狀態(tài)，表現(xiàn)優(yōu)秀的一欄教師會(huì)在相對(duì)應(yīng)的區(qū)塊貼小紅旗，每個(gè)孩子在哪個(gè)階段表現(xiàn)的如何將會(huì)一目了然，也起到了激勵(lì)孩子們的一種方法，想要得到小紅旗就要各個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)秀方可紅旗滿(mǎn)滿(mǎn)。
小手動(dòng)一動(dòng)的區(qū)域主要是手工制作方面，我們的項(xiàng)目有彩色布織布制作的小魚(yú)，水果圖形，誘導(dǎo)孩子們?cè)谏厦嫦导~扣，穿鞋帶，還有很多益智積木，扭扭棒等手工制作的小物件，目的是要讓幼兒自主的去學(xué)習(xí)到與生活有關(guān)的事情，根據(jù)主題和孩子特點(diǎn)由易到難，提供了不同的材料讓幼兒穿鞋帶，在紙盤(pán)中貼圖紙，以不斷吸引幼兒主動(dòng)參與，使他們時(shí)刻都有新鮮感。
娃娃家的區(qū)域主要是幼兒在一起玩耍布偶，做飯，等活動(dòng)。
目的是教育幼兒有分享和團(tuán)結(jié)精神，真正起到了在玩中教育幼兒，因此教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)擇了教育目標(biāo)結(jié)合幼兒的實(shí)際水平而投放合適的材料，我們娃娃家的材料投入就做到了有計(jì)劃有目的。
植物角區(qū)域主要是張貼了有關(guān)植物生長(zhǎng)的彩色圖片，我們窗臺(tái)上也擺放了小型植物盆栽，目的是讓幼兒從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的愛(ài)心和良好的習(xí)慣也鍛煉了幼兒的責(zé)任心。
所以區(qū)角活動(dòng)已經(jīng)突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)，靜止的狀態(tài)，通過(guò)教師的設(shè)計(jì)，提供適合幼兒活動(dòng)的環(huán)境和豐富的材料，方能引起幼兒興趣，并一步激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，促進(jìn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。再次認(rèn)為區(qū)角活動(dòng)開(kāi)設(shè)很有必要！
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇五
4、倡議綠色，做好宣傳社會(huì)。
1、活動(dòng)宣傳。
2、準(zhǔn)備樹(shù)苗（幼兒園準(zhǔn)備，新生樹(shù)苗）。
3、植樹(shù)所需的工具（家長(zhǎng)自備）。
4、準(zhǔn)備攝影設(shè)備，拍攝下植樹(shù)的過(guò)程。
5、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)牌印制、家長(zhǎng)簽名條幅。
6、班牌、教師統(tǒng)一服裝。
7、種植親子樹(shù)的家長(zhǎng)自帶一個(gè)小水桶。
8、準(zhǔn)備簽字筆，一班兩支。
8、宣傳條幅。
（1）珍愛(ài)綠色，珍愛(ài)我們共有的家園。（植物園懸掛）。
（2）一花一世界，一葉一菩提；植下一棵樹(shù)，收獲萬(wàn)點(diǎn)綠（植物園懸掛）。
（3）植樹(shù)在當(dāng)代，得宜在下代（幼兒園懸掛）。
（4）xx幼兒園3.12第三屆“xx林”種植親子樹(shù)活動(dòng)（活動(dòng)地點(diǎn)xx市植物園活動(dòng)時(shí)間3月12日9：00）（植物園門(mén)口、幼兒園懸掛）。
1、從我做起：大家要從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)每一片綠葉，每一棵幼苗，不采摘花朵，不攀樹(shù)枝，不踏草地，不到花壇上玩耍。
2、綠化家園：教職工、家長(zhǎng)在家要開(kāi)展植樹(shù)、種花活動(dòng)，選擇一些適合在家里種植的花木，種在陽(yáng)臺(tái)或房間里，使自己的家變成一個(gè)綠色家園。
3、家長(zhǎng)與幼兒3月12日上午8點(diǎn)30分在植物園門(mén)口集合。9：00由班主任帶隊(duì)到達(dá)本班活動(dòng)區(qū)進(jìn)行主題活動(dòng)。
4、10：00各班參加種植親子樹(shù)的家長(zhǎng)幼兒在班主任的組織下到xx林集合。
第一組：新生組。
（1）組織新生家長(zhǎng)與幼兒一起種下“親子樹(shù)”、澆水。
（2）為小樹(shù)掛上認(rèn)養(yǎng)牌。
（3）簽名儀式（在條幅“xx幼兒園3.12第三屆“xx林”種植親子樹(shù)活動(dòng)“上簽名）。
（4）班級(jí)在條幅下合影留念。
第二組：老生組。
（1）組織老生家長(zhǎng)和幼兒一起為20xx年認(rèn)養(yǎng)的親子樹(shù)松土、澆水。
（2）為小樹(shù)更換認(rèn)養(yǎng)牌。
（3）簽名儀式。
（4）班級(jí)合影留念。
5、活動(dòng)結(jié)束，家長(zhǎng)將幼兒送回幼兒園。
1、各班上交20xx年第三屆“種植親子樹(shù)”植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案、“種植親子樹(shù)”活動(dòng)總結(jié)。
3、家長(zhǎng)活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷。
4、第三屆“種植親子樹(shù)”活動(dòng)家長(zhǎng)感悟（每班最少10份，統(tǒng)一紙張，可打印可手寫(xiě)）。
5、老師上交的所有資料格式要一致，上交電子稿到年級(jí)組長(zhǎng)處。
6、班級(jí)留下影像資料上交。
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇六
1、幼兒能夠知道每年的3月12日是植樹(shù)節(jié)并懂得在植樹(shù)節(jié)里我們要干什么。
2、了解樹(shù)和人類(lèi)的重要關(guān)系，知道如何愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
3、體驗(yàn)種樹(shù)、澆樹(shù)保護(hù)環(huán)境的樂(lè)趣。
沙塵暴的`圖片、小水桶、小鏟子。
（一）認(rèn)識(shí)沙塵暴的危害。
1、教師出示沙塵暴的圖片，幼兒自由討論在沙塵暴的天氣里的自身感受。
2、比較沙塵暴與綠色環(huán)境的不同，并說(shuō)出喜歡哪一種環(huán)境，為什么？
（二）切入植樹(shù)節(jié)主題。
1、教師請(qǐng)幼兒猜猜今天是什么節(jié)日？（教師適當(dāng)提醒是有關(guān)于樹(shù)的一個(gè)節(jié)日）。
2、教師與幼兒一起討論在植樹(shù)節(jié)里我們?cè)摳墒裁?？怎樣?ài)護(hù)小樹(shù)？（澆水、施肥、松土等等）。
（三）我們一起行動(dòng)在植樹(shù)節(jié)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒去戶(hù)外活動(dòng)，并帶上工具（水桶、小鏟子、舀水的容器）。
2、教師組織幼兒澆樹(shù)，邀請(qǐng)兩個(gè)或三個(gè)小朋友一組把水舀到樹(shù)坑里，或者拿小鏟子給樹(shù)松土，要求全體幼兒都參與到其中，體驗(yàn)植樹(shù)節(jié)的樂(lè)趣。
教師要求幼兒從家?guī)柙裕诺浇淌依?，教?huì)幼兒如何照顧好花草樹(shù)木。
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇七
1、知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。
2、引導(dǎo)幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)媽媽的簡(jiǎn)單特征。
1、事先讓幼兒回家觀察媽媽。
2、請(qǐng)幼兒帶媽媽的或者全家的照片來(lái)幼兒園。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
能用語(yǔ)言表達(dá)媽媽的簡(jiǎn)單特征。
活動(dòng)室。
集體活動(dòng)。
1、介紹節(jié)日教師用清楚簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向幼兒介紹三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。
2、提問(wèn)幼兒：你回家觀察媽媽了嗎？她長(zhǎng)得怎么樣？是高還是矮，是胖還是瘦，頭發(fā)是什么樣子的？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、引導(dǎo)幼兒講述自己媽媽的工作及職業(yè)。
4、組織討論知道媽媽既要工作又要操持家務(wù)，非常辛苦，應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽。引導(dǎo)幼兒幫助媽媽做一些力所能及的事情。如：幫媽媽拿拖鞋，請(qǐng)媽媽喝水，聽(tīng)媽媽的話(huà)，不讓媽媽生氣等。
愛(ài)心提示：請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察媽媽一下，媽媽每天都為自己做了些什么？可以講給爸爸聽(tīng)，請(qǐng)他幫忙記錄下來(lái)。
這個(gè)活動(dòng)我主要是結(jié)合三八國(guó)際婦女節(jié)，讓幼兒知道是媽媽的節(jié)日，讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自己用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編加表演并體驗(yàn)游戲樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
在活動(dòng)開(kāi)始之前，我請(qǐng)幼兒回家觀察媽媽在家里做家務(wù)的情形，對(duì)媽媽的辛苦有一定的了解，進(jìn)而加深對(duì)媽媽的愛(ài)，更加的愛(ài)媽媽。
在活動(dòng)的最后，我請(qǐng)幼兒，想一句感謝媽媽的話(huà)，在媽媽來(lái)接的時(shí)候講給媽媽聽(tīng)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒的積極性很高，興趣很濃，而且對(duì)媽媽的感情更加深了。
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇八
綠一方凈土，多一份溫暖。
澆一棵小樹(shù)，放一顆童心。
松一片土地，飛一片夢(mèng)想!
2017年3月12日——4月12日。
幼兒園大操場(chǎng)周?chē)G化帶和小操場(chǎng)周?chē)G化帶(具體劃分見(jiàn)“植樹(shù)節(jié)各班活動(dòng)場(chǎng)地劃分表”)。
幼兒園保教一部、保教二部各班級(jí)。
1、各班級(jí)教師知道各班綠化場(chǎng)地。
2、各班自備水桶、灑水壺、小鏟、植樹(shù)用工具若干。
第一項(xiàng)：“綠色小衛(wèi)士”進(jìn)場(chǎng)活動(dòng)(依年級(jí)組次序:大班、中班、小班、小小班)。
第二項(xiàng)：園領(lǐng)導(dǎo)講解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷，宣布活動(dòng)開(kāi)始。
第三項(xiàng)：主持人給小朋友介紹種樹(shù)的意義，講解護(hù)綠愛(ài)樹(shù)的重要性。
第四項(xiàng)：幼兒一起唱響《小樹(shù)之歌》、喊出植樹(shù)節(jié)活動(dòng)口號(hào)“你來(lái)我來(lái)大家來(lái)，植樹(shù)造林、綠化幼兒園”。
(初期、中期、后期)。
一、活動(dòng)初期：(3月12日——3月19日)。
活動(dòng)內(nèi)容：“我給小樹(shù)澆澆水，我給小樹(shù)松松土，我給小樹(shù)修枝葉”活動(dòng)。
活動(dòng)流程：以各班為單位，劃分綠化場(chǎng)地，給幼兒園內(nèi)的小樹(shù)澆水、松土、修枝葉。
二、活動(dòng)中期：(3月22日——3月31日)。
活動(dòng)內(nèi)容：“綠化環(huán)境、美化家園”，綠色植物種植活動(dòng)。
活動(dòng)流程：以各班級(jí)為單位，在各班種植園地，請(qǐng)幼兒撒播種子，進(jìn)行“綠色種植活動(dòng)”。
三、活動(dòng)后期：(4月1日——4月12日)。
活動(dòng)內(nèi)容：“放一顆童心、飛一片夢(mèng)想、我與小樹(shù)一起成長(zhǎng)”，心愿樹(shù)祝?；顒?dòng)。
活動(dòng)流程：各班幼兒將自己的夢(mèng)想寫(xiě)在心形紙上，在種植園地祈禱祝愿后，懸掛在小樹(shù)上，并與小樹(shù)合影留念。
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇九
早春三月，草長(zhǎng)鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來(lái)，春風(fēng)吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動(dòng)了洛城幼兒園孩子們的熱情。為了在孩子們的心里播撒下綠色的希望，讓他們?cè)诒Ｗo(hù)自然中親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受美化環(huán)境的意義，獲得更多親近春天的快樂(lè)體驗(yàn)，幼兒園于3月11日組織中班小朋友進(jìn)行了一次以“護(hù)綠行動(dòng)，從我做起”為主題的護(hù)綠活動(dòng)。
1、從小愛(ài)護(hù)花木、保護(hù)環(huán)境，知道了小樹(shù)、花草是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
2、自己動(dòng)手，親身體驗(yàn)護(hù)樹(shù)活動(dòng)。
3、感受大自然、周?chē)h(huán)境的美好，初步建立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
本周區(qū)域中幼兒制作護(hù)樹(shù)卡、心愿卡，把對(duì)小樹(shù)的祝福以畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，并塑封。制作白紙的橫幅。
你知道三月十二日是什么節(jié)嗎？（植樹(shù)節(jié)）（把這一天定為植樹(shù)節(jié)，一是為了紀(jì)念一貫重視和倡導(dǎo)植樹(shù)造林的孫中山先生（3月12日是孫中山先生逝世紀(jì)念日）。另外，3月12日剛好是驚蟄之后，春分之前，對(duì)全國(guó)來(lái)說(shuō)，這時(shí)候植樹(shù)是最適宜的。）你認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)木？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)各種樹(shù)木的名稱(chēng)）你知道樹(shù)木有什么作用嗎？（告訴幼兒樹(shù)木可以制作家具、門(mén)窗、結(jié)水果；還可以美化環(huán)境，凈化空氣）如果沒(méi)有樹(shù)會(huì)怎樣？觀看“風(fēng)沙的危害”多媒體課件，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)講解、觀看“風(fēng)沙的危害”，多媒體課件，了解風(fēng)沙對(duì)人類(lèi)的危害，師生共同想辦法解決風(fēng)沙給人們帶來(lái)的危害，多種樹(shù)。用樹(shù)林擋住風(fēng)沙，減少風(fēng)沙給人們帶來(lái)的危害。
1、教師組織幼兒給樹(shù)系心愿卡，（在區(qū)域活動(dòng)中制作好）并對(duì)小樹(shù)說(shuō)一句祝愿的話(huà)，老師拍照。
2、共同制作橫幅：護(hù)綠行動(dòng)，從我做起。教師請(qǐng)第一組幼兒把討論的保護(hù)樹(shù)木的辦法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、教師請(qǐng)第二組幼兒設(shè)計(jì)宣傳植樹(shù)節(jié)、植樹(shù)造林的宣傳畫(huà)。
全體中班小朋友以繪畫(huà)、粘貼、涂色等形式裝扮橫幅。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，靈活多樣的活動(dòng)方式是增長(zhǎng)知識(shí)的手段，動(dòng)手動(dòng)腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑。這次活動(dòng)課，孩子們興趣盎然，積極性極高，不但知道了各種樹(shù)木的名稱(chēng)，而且對(duì)其特點(diǎn)和功用也有了大致了解，更是滿(mǎn)足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對(duì)觀察到的不能運(yùn)用比較合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，還有待于在日常生活中多看多說(shuō)多教多引導(dǎo)。
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇十
1、在觀察了解孔雀特征的基礎(chǔ)上，夸大并任意變形孔雀尾巴，啟發(fā)幼兒想象，引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性作畫(huà)，并用語(yǔ)言表述自己的想法。
2、發(fā)展幼兒觀察、求異和創(chuàng)造性思維，提高審美能力。
3、鍛煉強(qiáng)化意識(shí)，一眼無(wú)拘無(wú)束創(chuàng)造作畫(huà)的快樂(lè)。
多媒體課件、投影儀。
活動(dòng)背景說(shuō)明：
1、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)（去動(dòng)物園玩，看到過(guò)孔雀）
2、創(chuàng)想畫(huà)課程開(kāi)設(shè)較多的是繪畫(huà)物體，因而本次活動(dòng)以動(dòng)物為主題，讓幼兒發(fā)揮想象來(lái)創(chuàng)作繪畫(huà)。
3、上學(xué)期我們嘗試的創(chuàng)想畫(huà)基本都是生活中的物品，本次的教學(xué)活動(dòng)初步嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)想，變形，這個(gè)效果也是不錯(cuò)的。
一、欣賞孔雀舞
1、今天，老師帶來(lái)了一段非常好看的舞蹈，你們想看嗎？讓我們一起來(lái)欣賞吧！
2、誰(shuí)知道這是什么舞？（孔雀舞）
二、看ppt，觀察孔雀
1、整體觀察
師：孔雀長(zhǎng)什么樣？
2、局部觀察
師：孔雀的頭、脖子、身體是怎樣的？
3、細(xì)節(jié)觀察：孔雀的尾巴最特別。
師：孔雀和其他動(dòng)物相比，有哪個(gè)地方最不一樣？
三、啟發(fā)想象
四、創(chuàng)造作畫(huà)
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造作畫(huà)：小朋友，把孔雀的尾巴變成其他東西，就能變出很神奇的形象來(lái)。讓我們開(kāi)動(dòng)小腦筋，一起來(lái)試試吧！
五、利用投影儀進(jìn)行講述、評(píng)價(jià)
1、自我講述畫(huà)面內(nèi)容。
2、同伴互評(píng)。
3、教師評(píng)價(jià)。
在活動(dòng)開(kāi)始我通過(guò)讓孩子們欣賞舞蹈吸引他們的注意力。孩子們一下就被舞蹈吸引住了。接著出示ppt圖來(lái)觀察孔雀的外形特征，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)孔雀羽毛的美感。并了解到了原來(lái)孔雀的尾巴會(huì)開(kāi)屏，還可以通過(guò)自已的創(chuàng)想用其他東西來(lái)變出孔雀漂亮的尾巴。在幼兒操作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小朋友們掌握的較好，很多孩子通過(guò)自己的創(chuàng)想畫(huà)出了不同物品的尾巴。孩子們本次活動(dòng)完成的較好。在教學(xué)中，我通過(guò)跳孔雀舞、畫(huà)孔雀來(lái)激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，感受動(dòng)物的美，陶冶了幼兒的情感。
不足之處：
開(kāi)頭欣賞舞蹈時(shí)間稍長(zhǎng)，短一點(diǎn)效果更好。畫(huà)孔雀時(shí)，個(gè)別幼兒頭和身體的比例失調(diào)————頭大身體?。┮院筮€要多思考把握好每個(gè)細(xì)節(jié)。畫(huà)孔雀變尾巴時(shí)個(gè)別幼兒模仿別人，沒(méi)有按照自己的想象去繪畫(huà)，下次繪畫(huà)時(shí)需要提醒幼兒按照自己的想法、想象去繪畫(huà)。
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇十一
一、案例背景：
隨著對(duì)新《綱要》學(xué)習(xí)貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會(huì)到，區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著及其重要而深遠(yuǎn)的作用。近幾年來(lái)，我們因地制宜地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，把開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)作為一個(gè)重要課題來(lái)進(jìn)行研究。通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，已初顯成效，但在實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了許多令人思考和探索的問(wèn)題。如：活動(dòng)中教師只顧自己的教育目標(biāo)，不顧幼兒的體驗(yàn)。教師預(yù)設(shè)活動(dòng)和幼兒的生成活動(dòng)出現(xiàn)對(duì)立等問(wèn)題。在今后的區(qū)角活動(dòng)中，我們要進(jìn)行不斷深入的實(shí)踐、反思和改進(jìn)，讓每個(gè)幼兒自由選擇、自由結(jié)伴、自由活動(dòng)，充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谧约涸械乃缴细鞣矫婺芰Χ嫉玫教岣吆桶l(fā)展，同時(shí)也使幼兒良好的社會(huì)性行為也得到培養(yǎng)。
二、案例描述：
浩寧的喊聲打斷，臉上平靜的表情轉(zhuǎn)為微怒。老師朝周浩寧看過(guò)去，發(fā)現(xiàn)周浩寧的目光并不在老師這邊，而是盯著角落里的操作區(qū)。老師便提高了音量對(duì)周浩寧說(shuō)：“周浩寧，老師看你今天是不想喂娃娃了！”周浩寧聽(tīng)了老師的話(huà)吃了一驚，快速轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，瞪大眼睛，大聲問(wèn)道：“為什么？”老師聽(tīng)了周浩寧的反問(wèn)，顯然也有些吃驚，進(jìn)而，表情中的怒氣有所加重，語(yǔ)氣更加強(qiáng)了幾分?！澳阏f(shuō)為什么？！你還會(huì)問(wèn)老師為什么！”周浩寧的嘴巴微張著，盯著教師看了一會(huì)兒，忽然間好像意識(shí)到了什么似的低下了頭。老師接著分配活動(dòng)，周浩寧顯示出緊張、焦慮的神情，抬起頭偷偷瞥了一下教師，不再講話(huà)。
三、案例分析：
（一）、教師的教育觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變。
正意識(shí)到，從區(qū)域活動(dòng)中，幼兒才是活動(dòng)的主體，沒(méi)能把握好對(duì)自己的角色定位。
教師的行為讓周浩寧由積極地主動(dòng)參與變成了消極被動(dòng)的狀態(tài)。原因是教師以自我為中心，過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。無(wú)情的紀(jì)律控制了幼兒對(duì)游戲的主動(dòng)性和積極性，教師并沒(méi)有真正成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
教師心中只有自己的'教育目標(biāo)，全然不顧幼兒的體驗(yàn)，沒(méi)有將幼兒發(fā)過(guò)來(lái)的球接發(fā)出去，而是將球丟到一邊，按自己的思路發(fā)球，并且以自己的行為無(wú)情地扼殺了孩子玩喂娃娃游戲的興趣，從而也可能影響良好師生關(guān)系的建立以及幼兒個(gè)性品質(zhì)的形成。
（二）、消極的師幼互動(dòng)。
幼兒非但不認(rèn)錯(cuò)反而要問(wèn)為什么！”于是，教師發(fā)出了負(fù)面情感特征更強(qiáng)的第二個(gè)施動(dòng)行為“你說(shuō)為什么！你還會(huì)問(wèn)老師為什么？！”，借以重申紀(jì)律約束的主題。這一次，周浩寧終于明白了教師的意圖：“在分配活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)。大聲講話(huà)是不對(duì)的，教師生氣了，在批評(píng)周浩寧。”于是，先前興奮的神情轉(zhuǎn)為沮喪，低下頭來(lái)不再講話(huà)，以這種畏懼性質(zhì)的、非言語(yǔ)的反饋行為表明自己對(duì)教師約束紀(jì)律的接受。教師也將注意力重新集中到分配活動(dòng)項(xiàng)目上面，師幼互動(dòng)的行為事件結(jié)束。我覺(jué)得，正當(dāng)周浩寧的行為與教師的期待發(fā)生了沖突時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)周浩寧改正這個(gè)錯(cuò)誤，而不是發(fā)起這么一個(gè)消極的師幼互動(dòng)事件。
四、活動(dòng)反思：
（一）、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“以人為本”的教育思想。
新《綱要》指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)該理解幼兒，孩子的每一個(gè)行為，每一個(gè)問(wèn)題都有他的原因，要深入了解孩子的身心特點(diǎn)及發(fā)展水平，站在孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題，樹(shù)立“以人為本”的教育思想。
有真正走進(jìn)孩子的世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，才能及時(shí)接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的球，把握機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子,把他們的學(xué)習(xí)興趣推向更高層次。
（二）、建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)。
教師作為教育者，對(duì)幼兒的發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用。而幼兒也是一個(gè)能動(dòng)體，只有尊重幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，以幼兒為中心展開(kāi)教學(xué)，教育才能發(fā)揮作用。所以，我們提倡建立平等和-諧的師幼互動(dòng)關(guān)系，但在本案例中教師以教育者、管理者身份自居“俯視”幼兒，幼兒以受教育者、被管理者身份“仰視”教師，這種不平等的師幼關(guān)系使得教師只關(guān)注怎樣使自己開(kāi)啟的行為主題迅速得到對(duì)方響應(yīng)，而不考慮對(duì)方意圖。所以我們要學(xué)會(huì)用“平視”的眼光看待兒童，放棄因?yàn)樽约壕佑跈?quán)威者而滋生的“以教師為中心的行為方式”，經(jīng)常對(duì)自己在互動(dòng)之中指向幼兒的行為作一些反思。要學(xué)會(huì)尊重幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能，這樣師幼互動(dòng)的關(guān)系才能和-諧發(fā)展。
（三）、讓孩子真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人。
幼兒各方面的能力得到發(fā)展。
區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一種自由活動(dòng)、自由游戲，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩。在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，小朋友表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性。他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找問(wèn)題答案的能力，是教師難以在其他教學(xué)中見(jiàn)到的，幼兒的潛能得到真正發(fā)揮，區(qū)域活動(dòng)是幼兒自己的活動(dòng)，所探索的問(wèn)題是他們真正想知道的東西。因此，當(dāng)周浩寧提出：“我要喂娃娃”。這完全是孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的想法和愿望，教師應(yīng)滿(mǎn)足孩子的愿望并給孩子提供足夠的活動(dòng)時(shí)間與空間，提供豐富的材料，順應(yīng)幼兒探索活動(dòng)，促進(jìn)其各方面能力的全面發(fā)展。
（四）正確處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。
教師預(yù)設(shè)活動(dòng)與幼兒教育的自發(fā)生成活動(dòng)不是對(duì)立的、割裂的，而是相互包容、相互促進(jìn)、相互襯托的。區(qū)角活動(dòng)中教師的預(yù)設(shè)活動(dòng)必須是建構(gòu)在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣上的。豐富的教育環(huán)境，多變的組織形式，會(huì)最大限度地?zé)òl(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，滿(mǎn)足孩子的情感需要。
幼兒按照自己的意愿和能力選擇自己的活動(dòng)，并將孩子們共同關(guān)注、自發(fā)生成有價(jià)值的東西納入教師預(yù)期設(shè)活動(dòng)的軌跡中，支持孩子的學(xué)習(xí)與研究不斷推向深入。在這樣自由、輕松、愉快的環(huán)境中，幼兒不斷地嘗試，找到適合自己學(xué)習(xí)的最佳方式體驗(yàn)成功和快樂(lè)，自信心增強(qiáng)。
讓孩子在健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境中，在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，讓教師在研究、探索中與孩子共同成長(zhǎng)。
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇十二
《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。所以，我采用了游戲化的形式組織本次活動(dòng)，活動(dòng)中以“密碼”為線(xiàn)索，讓他們?cè)凇捌泼艽a－配鑰匙－開(kāi)箱子”的過(guò)程中不僅能感知8以?xún)?nèi)物體的數(shù)量，明確數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系，并且能在破密碼、配鑰匙的過(guò)程中學(xué)習(xí)一組物體與一組數(shù)字相對(duì)應(yīng)，同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)它們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣達(dá)到最優(yōu)化的整合。
活動(dòng)貫穿在攻破密碼箱的情境中進(jìn)行，當(dāng)我出示密碼箱時(shí)，孩子們都能主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)密碼箱上的點(diǎn)數(shù)，有個(gè)孩子還能說(shuō)出這些點(diǎn)數(shù)就是密碼箱的密碼。緊接著又出示多把鑰匙，引導(dǎo)幼兒觀察鑰匙上的數(shù)字，初步感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系，掌握開(kāi)解密碼箱的正確方法。然后逐步提升要求，出示幾組密碼箱的圖片，要求為密碼箱找到開(kāi)啟的鑰匙并連線(xiàn)。這一環(huán)節(jié)，幼兒也能馬上找到相應(yīng)的多個(gè)數(shù)字的密碼鑰匙。最后是游戲環(huán)節(jié)，我為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一把寫(xiě)有不同數(shù)字組的鑰匙，然后逐一出示密碼箱，每個(gè)密碼箱只有一把鑰匙可以打開(kāi)，請(qǐng)幼兒根據(jù)密碼箱上的點(diǎn)數(shù)，觀察自己手里的鑰匙上的數(shù)字是否與密碼箱上的點(diǎn)數(shù)相對(duì)應(yīng)，對(duì)應(yīng)即可攻破密碼取得禮物。
整個(gè)活動(dòng)幼兒都積極的參與，每個(gè)環(huán)節(jié)都有孩子們的興奮點(diǎn)，對(duì)于老師拋出的問(wèn)題不僅能爭(zhēng)著回答，準(zhǔn)確率也較高。幼兒在老師的引導(dǎo)，同伴們的公共探索下己初步了解匹配的規(guī)律，活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的較好。并在最后贏得禮物的同時(shí)體驗(yàn)到成功與分享的快樂(lè)和豎立解決困難的信心。
但本次活動(dòng)仍然存在較多的問(wèn)題，活動(dòng)結(jié)束后，在老師們的意見(jiàn)下、自我的反思下，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)不足之處。
首先，在第二環(huán)節(jié)嘗試尋找打開(kāi)密碼箱的鑰匙，說(shuō)說(shuō)什么鑰匙可以打開(kāi)這個(gè)箱子，為什么時(shí)。不僅要求幼兒根據(jù)密碼箱上的點(diǎn)子數(shù)量尋找相應(yīng)數(shù)字的鑰匙，還要引導(dǎo)幼兒按順序一一對(duì)應(yīng)，從而明確數(shù)量與數(shù)字對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
其次，在集體為密碼箱找鑰匙連線(xiàn)的練習(xí)環(huán)節(jié)中，可以稍微提升一下難度，可從簡(jiǎn)單的打開(kāi)兩個(gè)密碼的密碼箱，逐漸打開(kāi)兩個(gè)以上密碼的密碼箱，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真數(shù)清箱子上點(diǎn)子的數(shù)量并按順序找到數(shù)字密碼。
同樣的道理，在最后的游戲環(huán)節(jié)，也應(yīng)該逐漸加大操作的難度。此環(huán)節(jié)可以把游戲變的再有趣些，能讓每個(gè)幼兒都積極地動(dòng)起來(lái)。如：制作多個(gè)較大的密碼箱投放在活動(dòng)教室的各個(gè)角落里。幼兒手中的鑰匙可重復(fù)，然后根據(jù)自己手里的鑰匙尋找能開(kāi)啟的密碼箱。這樣不僅每個(gè)幼兒都可以利用起手里的鑰匙，還能更好地體驗(yàn)到成功的喜悅感。
總之，本次活動(dòng)缺少層次性，不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)的關(guān)系。
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活動(dòng)貫穿在攻破密碼箱的情境中進(jìn)行，當(dāng)我出示密碼箱時(shí)，孩子們都能主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)密碼箱上的點(diǎn)數(shù)，有個(gè)孩子還能說(shuō)出這些點(diǎn)數(shù)就是密碼箱的密碼。緊接著又出示多把鑰匙，引導(dǎo)幼兒觀察鑰匙上的數(shù)字，初步感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系，掌握開(kāi)解密碼箱的.正確方法。然后逐步提升要求，出示幾組密碼箱的圖片，要求為密碼箱找到開(kāi)啟的鑰匙并連線(xiàn)。這一環(huán)節(jié)，幼兒也能馬上找到相應(yīng)的多個(gè)數(shù)字的密碼鑰匙。最后是游戲環(huán)節(jié)，我為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一把寫(xiě)有不同數(shù)字組的鑰匙，然后逐一出示密碼箱，每個(gè)密碼箱只有一把鑰匙可以打開(kāi)，請(qǐng)幼兒根據(jù)密碼箱上的點(diǎn)數(shù)，觀察自己手里的鑰匙上的數(shù)字是否與密碼箱上的點(diǎn)數(shù)相對(duì)應(yīng)，對(duì)應(yīng)即可攻破密碼取得禮物。
整個(gè)活動(dòng)幼兒都積極的參與，每個(gè)環(huán)節(jié)都有孩子們的興奮點(diǎn)，對(duì)于老師拋出的問(wèn)題不僅能爭(zhēng)著回答，準(zhǔn)確率也較高。幼兒在老師的引導(dǎo)，同伴們的公共探索下己初步了解匹配的規(guī)律，活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的較好。并在最后贏得禮物的同時(shí)體驗(yàn)到成功與分享的快樂(lè)和豎立解決困難的信心。
但本次活動(dòng)仍然存在較多的問(wèn)題，活動(dòng)結(jié)束后，在老師們的意見(jiàn)下、自我的反思下，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)不足之處。
首先，在第二環(huán)節(jié)嘗試尋找打開(kāi)密碼箱的鑰匙，說(shuō)說(shuō)什么鑰匙可以打開(kāi)這個(gè)箱子，為什么時(shí)。不僅要求幼兒根據(jù)密碼箱上的點(diǎn)子數(shù)量尋找相應(yīng)數(shù)字的鑰匙，還要引導(dǎo)幼兒按順序一一對(duì)應(yīng)，從而明確數(shù)量與數(shù)字對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
其次，在集體為密碼箱找鑰匙連線(xiàn)的練習(xí)環(huán)節(jié)中，可以稍微提升一下難度，可從簡(jiǎn)單的打開(kāi)兩個(gè)密碼的密碼箱，逐漸打開(kāi)兩個(gè)以上密碼的密碼箱，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真數(shù)清箱子上點(diǎn)子的數(shù)量并按順序找到數(shù)字密碼。
同樣的道理，在最后的游戲環(huán)節(jié)，也應(yīng)該逐漸加大操作的難度。此環(huán)節(jié)可以把游戲變的再有趣些，能讓每個(gè)幼兒都積極地動(dòng)起來(lái)。如：制作多個(gè)較大的密碼箱投放在活動(dòng)教室的各個(gè)角落里。幼兒手中的鑰匙可重復(fù)，然后根據(jù)自己手里的鑰匙尋找能開(kāi)啟的密碼箱。這樣不僅每個(gè)幼兒都可以利用起手里的鑰匙，還能更好地體驗(yàn)到成功的喜悅感。
總之，本次活動(dòng)缺少層次性，不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)的關(guān)系。
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解電的用途，知道安全用電不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
2、通過(guò)辨析活動(dòng)，了解安全使用電器的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
2、電線(xiàn)一段、插座一個(gè)、“電”的標(biāo)志一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在教師提問(wèn)的基礎(chǔ)上，初步了解電器的用途：
（1）在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多電器產(chǎn)品，你知道哪些電器呢？它們有什么作用？
（2）這些電器給我們生活帶來(lái)了許多的方便，但是這些電器要工作，都離不開(kāi)什么呢？
（3）你知道電從哪里來(lái)？（發(fā)電站）
（4）教師小結(jié)：電給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了許多方便，我們的生活再也離不開(kāi)它了。它是我們的好朋友，但這位電朋友有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣傷人的。
2、出示電線(xiàn)，向幼兒介紹有關(guān)知識(shí)。
（1）這是什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)？仔細(xì)看看里面和外面有什么不一樣的地方？
（2）教師介紹：這是電線(xiàn)，里面是銅線(xiàn)，會(huì)導(dǎo)電。外面是塑料，包裹著銅線(xiàn)，是保護(hù)層，我們抓在手里沒(méi)有電。但是塑料壞了，我們就會(huì)碰到電，發(fā)生危險(xiǎn)。
3、組織幼兒討論：
（1）如果你們家的電線(xiàn)破了，怎么辦？（用專(zhuān)用膠布包裹）
（2）如果你看見(jiàn)電線(xiàn)斷落在路上，應(yīng)該怎么辦？（繞過(guò)去）
4、出示插座，向幼兒介紹有關(guān)知識(shí)。
（1）這是什么？它有什么用？
（2）教師介紹：這是插座，里面有銅絲或銅片，可以導(dǎo)電，外面是塑料做的盒子，是保護(hù)層。如果將手伸進(jìn)去，就會(huì)碰到銅片，電就會(huì)傳到人的身上，發(fā)生危險(xiǎn)。除了人和銅會(huì)導(dǎo)電，水也會(huì)導(dǎo)電，所以小朋友不能用潮濕的手接電源。
（3）出示“電”的標(biāo)志，讓幼兒認(rèn)識(shí)，并知道看見(jiàn)“電”的標(biāo)志就要提高警惕，注意安全。
5、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū)，看圖說(shuō)說(shuō)：圖片上的小朋友在做什么？他們這樣做對(duì)嗎？
使幼兒知道簡(jiǎn)單的安全用電常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己?；顒?dòng)前給幼兒看各種家用電器的圖片，激發(fā)他們的'興趣。
在安全用電環(huán)節(jié)上，請(qǐng)孩子們?cè)倏词褂秒娖髡_與錯(cuò)誤的錄像，知道安全用電的重要性。
活動(dòng)反思：
科學(xué)活動(dòng)重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。在本次活動(dòng)中，我利用讓幼兒分組自由討論的方法，自由的探索家用電器的名稱(chēng)、功用等，幼兒興趣很濃，討論得很激烈，很多幼兒能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講出自己知道的想法、結(jié)果。最后又啟發(fā)幼兒用記錄的形式區(qū)分家用電器。很多幼兒能分辯出是否是家用電器，本次活動(dòng)達(dá)到了較好的教學(xué)的教學(xué)效果。
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：?
1、能積極、愉快地參加歌唱活動(dòng)。?
2、學(xué)會(huì)并能用輕快的聲音演唱歌曲。
3、能友好的與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：?
1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。
2、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到理發(fā)店剪頭發(fā)、理發(fā)、體驗(yàn)理發(fā)的過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：?
一、以談話(huà)引題。? “夏天到了，天氣變得越來(lái)越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰(shuí)幫我們理發(fā)的？”（叔叔阿姨）? “他們用什么來(lái)理發(fā)？”（幼兒自由回答）? （ 出示剪刀操作）“聽(tīng)，見(jiàn)到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來(lái)學(xué)學(xué)！”（咔嚓咔嚓）? “我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，咔嚓咔嚓……”
二、熟悉歌詞，學(xué)說(shuō)歌詞。
三、熟悉旋律。
1我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的！”（教師慢速哼唱旋律）?
2、“想學(xué)就和我一起來(lái)吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）?
四、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲。?
“理發(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙不過(guò)來(lái)了，你們也來(lái)幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”
（幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時(shí)鼓勵(lì)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)帶領(lǐng)演唱)? 五、自選道具，分角色表演。? “請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)理發(fā)師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發(fā)師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發(fā)，決定好了，請(qǐng)慢慢地走上來(lái)拿?！保山粨Q）? “理發(fā)師的本領(lǐng)真大，把顧客的頭發(fā)剪得這么漂亮，瞧！顧客們多漂亮！我們一起到外面讓別人也來(lái)欣賞我們漂亮的頭發(fā)吧！”
活動(dòng)反思：
整節(jié)活動(dòng)幼兒都能保持濃厚的興趣參與進(jìn)來(lái)，和教師的選材是分不開(kāi)的。選取了幼兒生活中耳熟能詳?shù)穆殬I(yè)作為切入點(diǎn)，全身心的投入進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)歌曲中又采取了游戲的形式，幼兒能始終保持情緒，學(xué)習(xí)效果明顯。在今后的學(xué)習(xí)中，教師都要選擇些孩子感興趣的主題，這樣幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)也更加主動(dòng)了。
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇十五
今天上午的美術(shù)課是畫(huà)蝸牛，蝸牛對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)不是經(jīng)常見(jiàn)到，所以小朋友對(duì)它的經(jīng)驗(yàn)不是很多。我看到xx老師在范畫(huà)上畫(huà)的蝸牛的背殼是螺旋形的，我想螺旋形對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)會(huì)不會(huì)太難，是不是畫(huà)從小到大的幾個(gè)圓對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)會(huì)更簡(jiǎn)單一些，但想想還是讓xx老師先試一試吧！
xx老師在教小朋友畫(huà)蝸牛時(shí)，重點(diǎn)放在了蝸牛的背殼上，給小朋友示范的是螺旋形的背殼。在小朋友作畫(huà)時(shí)，我看到很多小朋友都會(huì)畫(huà)螺旋形的背殼，但是在畫(huà)蝸牛的身體和頭時(shí)卻遇到了很多困難，很多小朋友都不知道該如何下手。如王君睿在紙上畫(huà)了五、六個(gè)背殼，畫(huà)完背殼就向我求助，“王老師，蝸牛的身體怎么畫(huà)??？”看來(lái)xx老師突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)，卻沒(méi)有把握活動(dòng)的難點(diǎn)，即背殼、身體和頭的連接。這時(shí)，教師可以針對(duì)小朋友出現(xiàn)的這些情況，及時(shí)調(diào)整教案，讓小朋友暫停手中的筆，教師重點(diǎn)講解我蝸牛各身體部位的連接。
小朋友而言，畫(huà)畫(huà)可能出現(xiàn)的難點(diǎn)及突破策略。在活動(dòng)中針對(duì)大多數(shù)小朋友出現(xiàn)的某些情況，及時(shí)調(diào)整教案。
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇十六
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用在單線(xiàn)上連續(xù)畫(huà)圈的方法畫(huà)出小雨滴的雛形。
2.嘗試用自己的方式大膽添畫(huà)，畫(huà)出小雨滴的各種動(dòng)態(tài)。
3.學(xué)習(xí)小組合作，體驗(yàn)繪畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
大張鉛畫(huà)紙每組一張，音樂(lè)，作畫(huà)工具等。
過(guò)程：
1.引題激趣。
讓這根線(xiàn)條跟著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)跳一段美麗的舞蹈吧。
2.學(xué)習(xí)在單線(xiàn)上連續(xù)畫(huà)圈。
（1）教師聽(tīng)著音樂(lè)畫(huà)線(xiàn)條，邊畫(huà)邊用語(yǔ)言表述，表現(xiàn)出曲線(xiàn)、弧線(xiàn)等。
（2）幼兒空手練習(xí)。
3.嘗試添畫(huà)小雨點(diǎn)的各種動(dòng)態(tài)。
（1）引導(dǎo)觀察：仔細(xì)看看這些線(xiàn)條里藏著什么？
（2）引導(dǎo)添畫(huà)：你在什么地方找到了小雨滴，然后添畫(huà)上小雨滴的各種動(dòng)態(tài)。
4.幼兒操作，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。
（1）提出創(chuàng)作要求：4個(gè)小朋友一組，合作完成一幅作品。
（2）線(xiàn)條轉(zhuǎn)圈時(shí)有大有小，還可以和同伴的線(xiàn)條交叉。
（3）仔細(xì)觀察，小雨滴躲在哪里，然后大膽畫(huà)出小雨滴的多種動(dòng)態(tài)。
5.欣賞、評(píng)價(jià)幼兒作品。
（1）你最喜歡那幅畫(huà)，為什么？
（2）找一找，還有哪些小雨滴沒(méi)有找出來(lái)。
6.活動(dòng)延伸：
原來(lái)小雨滴會(huì)跳這么漂亮的舞蹈，讓我們也學(xué)著一起來(lái)跳個(gè)舞吧。
課后反思：
對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)，畫(huà)小雨滴的形狀相對(duì)來(lái)說(shuō)顯得有點(diǎn)簡(jiǎn)單，所以，我把這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定位在運(yùn)用單線(xiàn)連續(xù)畫(huà)圈的方法畫(huà)出小雨滴的形狀，然后通過(guò)想象，添畫(huà)，畫(huà)出小雨滴的各種動(dòng)態(tài)。這種形式的教學(xué)活動(dòng)在平時(shí)組織的相對(duì)來(lái)說(shuō)少一點(diǎn)，加上我這次是讓孩子們?nèi)艘唤M進(jìn)行合作繪畫(huà)，也打破了以往傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)的形式，所以整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的.興致還是很高漲的，整體效果也比較好。但是在活動(dòng)的組織過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題：
問(wèn)題一：教師示范的范畫(huà)太小。教師的預(yù)操作不到位，導(dǎo)致在示范時(shí)教師的范畫(huà)，也就是線(xiàn)條畫(huà)得套小，所以線(xiàn)條形成的雨滴的雛形也顯得太小了。應(yīng)該可以再大一點(diǎn)，這樣添畫(huà)上雨滴的動(dòng)態(tài)也就更大氣了。
問(wèn)題二：教師的提問(wèn)。教案中的提問(wèn)是“線(xiàn)條里藏著什么？”而活動(dòng)中變成了“線(xiàn)條像什么？”導(dǎo)致幼兒的回答是“像鯊魚(yú)”、“像大鳥(niǎo)”……說(shuō)明教師對(duì)預(yù)設(shè)的活動(dòng)心中還是沒(méi)有底，還不夠扎實(shí)。
問(wèn)題三：教師的語(yǔ)速還可以放慢一點(diǎn)，音調(diào)還可以再輕一點(diǎn)，特別是在個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)候。
最后，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有進(jìn)行活動(dòng)的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，可以從兩個(gè)方面考慮：
1.從多人合作方面，以正面鼓勵(lì)和肯定為主。
2.從雜亂無(wú)章的線(xiàn)條中發(fā)現(xiàn)這么多可愛(ài)的小雨滴，引導(dǎo)孩子們知道生活中也有很多驚喜，主要用心去發(fā)現(xiàn)，可以看到更多美好的東西。
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇十七
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒對(duì)線(xiàn)組成的蜘蛛網(wǎng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)用不同的方式來(lái)織蜘蛛網(wǎng)。
3、在游戲中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
幼兒學(xué)會(huì)用不同的方式進(jìn)行織網(wǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
蜘蛛胸飾若干個(gè)、音樂(lè)磁帶、畫(huà)有樹(shù)的鉛畫(huà)紙、蛋糕盒、美工釘、各色粗細(xì)不同的毛線(xiàn)、乳膠、帶有鋸齒的'卡紙、幼兒用的地墊拼圖等。
活動(dòng)過(guò)程
一、通過(guò)律動(dòng)，激發(fā)幼兒上課的興趣。
二、學(xué)習(xí)蜘蛛織網(wǎng)的方法。：http://
1、教師扮演蜘蛛媽媽?zhuān)變喊缪菪≈┲?，在游戲的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀察各種蜘蛛網(wǎng)的織法。
2、師示范織一遍，“寶寶們看媽媽織一張這樣的網(wǎng)，看仔細(xì)了，待會(huì)兒你們也來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)本領(lǐng)。”邊念兒歌邊織網(wǎng)：小蜘蛛，小蜘蛛，拉銀絲，拉銀絲，來(lái)來(lái)回回把網(wǎng)織，織個(gè)網(wǎng)，干什么？專(zhuān)吃蒼蠅和蚊子。
三、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。
1、“我們蜘蛛的本領(lǐng)真大，會(huì)織這么多不同的網(wǎng)，寶寶們，你們想不想自己也來(lái)織一張網(wǎng)？”“蜘蛛網(wǎng)要織得密密的還是疏疏的？為什么？”
2、“媽媽為你們準(zhǔn)備了好多材料，你們自己去選一樣織，也可以?xún)蓚€(gè)好朋友一起織一個(gè)大網(wǎng)，比一比誰(shuí)織的網(wǎng)又密又結(jié)實(shí)。”
3、幼兒自選材料操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。（幼兒根據(jù)自己的想象，創(chuàng)作作品，充分體現(xiàn)幼兒的主體性。）
四、教師和幼兒共同評(píng)價(jià)作品
五、音樂(lè)游戲《小蜘蛛》，結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中，幼兒們很有興趣，我也充分給了幼兒自由的空間，讓幼兒自主的探索、去創(chuàng)造，使幼兒的探索事物的興趣增強(qiáng)，嘗試觀察事物的方法在創(chuàng)新，他們的想象和創(chuàng)造在豐富。在操作時(shí)，通過(guò)自由組合，讓幼兒體驗(yàn)到合作的力量和成功的快樂(lè)，幼兒玩得不亦悅乎而且意猶未盡。 縱觀整個(gè)活動(dòng)，讓我深深感悟到：教師要在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，只有抓住幼兒興趣點(diǎn)，才能讓幼兒把更多的熱情投注到學(xué)習(xí)中。
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇十八
《蛙跳高手》是中班的一堂健康課，它的目標(biāo)是：1.嘗試各種跳躍動(dòng)作，練習(xí)縱跳觸物；2.發(fā)展跳躍能力。它的重點(diǎn)就是原地各種動(dòng)作跳躍和縱跳觸物。為了達(dá)到重點(diǎn)我先從大四班老師那借來(lái)了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的跳皮筋，把跳皮筋橫系在教室的前面空地上，又掛上一些紙條作為“害蟲(chóng)”。準(zhǔn)備就緒，去請(qǐng)了幾名小朋友過(guò)來(lái)試試高度，一開(kāi)始很容易夠到，所以我就把皮筋又拉高了些，可這回幼兒怎么縱跳都?jí)虿坏健Ｎ以谂赃吺痉吨憾紫略倨饋?lái)，努力向上蹦去夠到紙條！孩子們?cè)教狡饎?，越跳越正確，終于有一個(gè)高個(gè)子男孩抓到了紙條，可他使勁地一拉，其他孩子就跟著拉，當(dāng)我阻止時(shí)皮筋已經(jīng)松了。我發(fā)現(xiàn)皮筋好像不太適合，因?yàn)樗膹椥院艽?，一位幼兒拉下后就?huì)送下來(lái)能拉到很低很低，所以我打算尋找另一種道具。找什么代替好呢？我去問(wèn)了我的指導(dǎo)老師，她說(shuō)我們班有很長(zhǎng)的布條很適合用。我就去跟著拿了，可一卷很新很新的布條，我不好意思用，怕這樣的課堂一過(guò)，布條就會(huì)沒(méi)有其它用處了，這樣不就很浪費(fèi)嗎？可老師說(shuō)：“用吧，為了課堂！”于是我又開(kāi)始拉線(xiàn)了，這下好了沒(méi)有了很足的彈性。我很開(kāi)心的'又叫來(lái)了幾位幼兒，請(qǐng)他們嘗試，調(diào)好了高度。
于是上課開(kāi)始了，我的心里很忐忑，因?yàn)檫@樣的跳躍在我看來(lái)很枯燥，沒(méi)有什么新意。唯一有新意有趣的地方就只是后面的環(huán)節(jié)：青蛙捉“害蟲(chóng)”。那需要幼兒的想象和扮演青蛙角色，可“害蟲(chóng)”只是用紙條來(lái)做的，沒(méi)有任何的形象性，我很擔(dān)憂(yōu)提不起幼兒的興趣，我想讓課堂更吸引孩子，更貼近孩子，可又心有余而力不足，不知該如何下手，如何修改？我很糾結(jié)……在課上我一開(kāi)始還是處于糾結(jié)狀態(tài)：該把重點(diǎn)怎么放呢，真的可以到達(dá)效果嗎？到了課堂的中間環(huán)節(jié)時(shí)我才松了一口氣，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)這樣的青蛙跳非常的喜歡，練習(xí)地也非常非常地認(rèn)真，幼兒用他們的表現(xiàn)感染了我，我也變的情緒高漲，指導(dǎo)著跳的姿勢(shì)有點(diǎn)不正確的幼兒，不斷都自己加入其中！在后面的青蛙捉“害蟲(chóng)”環(huán)節(jié)達(dá)到了本堂課的高-潮：幼兒們分批扮演青蛙去捉“害蟲(chóng)”，在碰到紙條后孩子們露出了自信的笑容，讓每一位幼兒感受到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和來(lái)之努力換來(lái)的成功感！
通過(guò)這樣的課堂讓我看到了雖然只有一個(gè)簡(jiǎn)單的在大人看似無(wú)趣的縱跳動(dòng)作，孩子們卻樂(lè)此不彼；雖然“害蟲(chóng)”沒(méi)有任何的裝飾，可孩子們非常認(rèn)真地捉著“害蟲(chóng)”。在活動(dòng)最后，一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)告訴我：“張老師，我們?cè)偻孢@個(gè)游戲好不好？我覺(jué)得很好玩！”
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇十九
1、感知音樂(lè)旋律的變化，并能做出動(dòng)作上的不同反應(yīng)。
2、對(duì)澆水、松土等不移動(dòng)動(dòng)作能自如合拍，對(duì)行走移動(dòng)動(dòng)作能有合拍意識(shí)。
《農(nóng)夫與禾苗》第一段音頻貼圖白紙一張水筆一支。
1、導(dǎo)入。
以植樹(shù)節(jié)為話(huà)題向幼兒提問(wèn)，激發(fā)幼兒聯(lián)想生活實(shí)際，看一組照片后，通過(guò)猜想動(dòng)作引出教學(xué)內(nèi)容，并學(xué)做動(dòng)作（扛鋤頭走路、澆水、松土）。
教師：這周一是什么節(jié)日你們知道嗎？這一天都要干嘛呢？你們有沒(méi)有種過(guò)樹(shù)？說(shuō)一說(shuō)你們種樹(shù)的時(shí)候會(huì)做一些什么事情。你們知道這些圖片里他們?cè)诟陕镅?？現(xiàn)在老師有三個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)你們猜一猜分別是什么。下面我們一起來(lái)學(xué)一下這三個(gè)動(dòng)作吧。
2、初步感知音樂(lè)旋律。
播放第一遍音樂(lè)，理清音樂(lè)層次。可以看幼兒回答問(wèn)題情況播放音樂(lè)次數(shù)，幼兒帶著問(wèn)題再聽(tīng)一遍，在第二次播放時(shí)，每播放一段音樂(lè)教師根據(jù)幼兒反應(yīng)或回答可以停下來(lái)在白紙上寫(xiě)上編號(hào)。
教師：老師這邊有一段很好聽(tīng)的種樹(shù)的音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，是怎么樣的一段音樂(lè)，一會(huì)我要提問(wèn)你們聽(tīng)完這個(gè)音樂(lè)后的感覺(jué)。（聽(tīng)完后）現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我你們聽(tīng)完這個(gè)音樂(lè)的感受？你們覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？它是不是一直都是一樣的，出現(xiàn)了幾個(gè)不一樣的地方？有沒(méi)有重復(fù)呢，怎么重復(fù)的？(三個(gè)部分重復(fù)：首尾，中間兩段，1+2+3+2+3+1)。
3、嘗試根據(jù)節(jié)奏為音樂(lè)配上動(dòng)作。
播放第三遍音樂(lè)，讓幼兒感知?jiǎng)幼骱鸵魳?lè)的協(xié)調(diào)感。聽(tīng)完后教師提問(wèn)并總結(jié)幼兒回答，用簡(jiǎn)圖的方式記錄在剛剛寫(xiě)下的編號(hào)旁邊。
教師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這個(gè)音樂(lè)，剛剛我們學(xué)了那三個(gè)動(dòng)作，我們已經(jīng)會(huì)了種樹(shù)，如果現(xiàn)在要去照看樹(shù)苗呢，我們也可以用這3個(gè)動(dòng)作來(lái)表演，把鏟土變成什么呢？（松土）?，F(xiàn)在的問(wèn)題是假如這變成一首你去照看樹(shù)的歌，讓你們把剛剛學(xué)的那三個(gè)動(dòng)作加到這段音樂(lè)里，你們覺(jué)得可以怎么來(lái)加？哪里跳什么哪里跳什么。請(qǐng)幼兒上來(lái)在編號(hào)下面貼相應(yīng)圖片。（對(duì)幼兒的回答進(jìn)行記錄，引導(dǎo)他們向故事性思考：出發(fā)、澆水、松土、回家）。
4、選出最佳組合。
教師根據(jù)幼兒回答的幾種順序分別跳一遍，讓2幼兒在對(duì)比中更直觀感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏并選出最合適的一組動(dòng)作。
教師：下面我們來(lái)看看到底那一組動(dòng)作跟著這個(gè)音樂(lè)跳起來(lái)最合適最好看，你們看老師都跳一遍，然后選出你們覺(jué)得最合適的一組。每跳完一組請(qǐng)幼兒舉手選擇。
5、幼兒學(xué)習(xí)跟著音樂(lè)分段做動(dòng)作，重點(diǎn)是配合節(jié)拍。
教師通過(guò)哼唱旋律來(lái)掌控音樂(lè)的速度讓幼兒分段練習(xí)，用動(dòng)作的強(qiáng)度表示音樂(lè)的強(qiáng)弱。如果大部分幼兒有困難，可以省去踏步動(dòng)作，翻土這個(gè)動(dòng)作也可以省去，改為兩個(gè)鏟土動(dòng)作，左右重復(fù)動(dòng)作如果也有困難則換成單方向重復(fù)。請(qǐng)能夠合拍的幼兒上來(lái)跟著音樂(lè)示范。
6、幼兒跟老師完整表演一遍。
全體幼兒聽(tīng)音樂(lè)跟著老師來(lái)一遍。結(jié)束后老師點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)好的，糾正錯(cuò)誤的。
結(jié)束語(yǔ)：今天大家植樹(shù)開(kāi)心嗎？我們以后要多種樹(shù)哦，為環(huán)保奉獻(xiàn)出我們的力量。
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇二十
通過(guò)多種平衡凳游戲，發(fā)展幼兒的靈敏、力量和速度，同時(shí)提高他們的分析判斷力、思考力和創(chuàng)想能力。
讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。
了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
平衡凳10個(gè)。
一、幼兒坐成一行，面對(duì)教師，玩《搶位》游戲。
1、當(dāng)聽(tīng)到哨聲后，幼兒快速起立，換坐至相距4米遠(yuǎn)的另一排長(zhǎng)凳上。
2、聽(tīng)到語(yǔ)言提示后，幼兒快速站立，再次換位。
3、聽(tīng)到擊掌聲時(shí)，換位。
4、區(qū)分有效和無(wú)效口令拍掌三次為有效移動(dòng)信號(hào)。
5、用眼睛來(lái)區(qū)分，三個(gè)手指為有效移動(dòng)信號(hào)。
6、請(qǐng)幼兒用眼看，耳朵聽(tīng)，腦袋想，有效地區(qū)分各種干擾信號(hào)，例如口令擊掌1至2次，伸出兩個(gè)手指等，但有效信號(hào)仍是伸三個(gè)手指或擊掌三次。
7、綜合運(yùn)用各種信號(hào)，但只有跺腳才是移動(dòng)信號(hào)。
二、幼兒仍保持原對(duì)形，繼續(xù)玩平衡凳游戲1、將平衡凳的數(shù)量適當(dāng)減少，促使幼兒們相互照顧，以便全體都坐在平衡凳上。
1）每次換位后，均減少一個(gè)平衡凳，鼓勵(lì)幼兒想到他人，能在僅剩的凳面上坐下來(lái)。
2）僅剩一個(gè)平衡凳時(shí)，要求全體幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋2開(kāi)始不提示，讓全體幼兒嘗試3適度提示，以站立姿勢(shì)來(lái)嘗試4提示幼兒應(yīng)多想到同伴，采取緊貼和側(cè)站的方式，增加空間，完成任務(wù)。
三、幼兒休息，教師將平衡凳排列成相距半米至一米的縱向障礙。
1、幼兒以行走的`姿勢(shì)跨越障礙。
2、幼兒以小跑的姿勢(shì)跨越障礙。
3、幼兒以快跑的姿勢(shì)跨越障礙。
4、將幼兒分成若干組采取自己較喜愛(ài)的動(dòng)作過(guò)障礙。
四、幼兒繞場(chǎng)慢跑放松后回班教改心得：一物多用，能促使師生共同開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)想出豐富多彩的活動(dòng)方法，還能提高活動(dòng)課的密度，減少搬運(yùn)和布置器材的時(shí)間，值得倡導(dǎo)。
搶椅子游戲是我們傳統(tǒng)民間游戲中流傳非常廣泛的一個(gè)游戲，游戲不受時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)的限制，操作性強(qiáng)。但是如果長(zhǎng)時(shí)間使用一種規(guī)則進(jìn)行游戲的話(huà)幼兒也容易產(chǎn)生厭倦心理。為了增強(qiáng)游戲的趣味性和持久性。我在原有游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些創(chuàng)新，注入了一些新的元素，將一種游戲演變出多種玩法，讓搶椅子游戲的更豐富、更好玩、更能調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣點(diǎn)。從整個(gè)游戲過(guò)程來(lái)看，幼兒積極投入，興趣高漲。在玩游戲的過(guò)程中發(fā)展了幼兒的走、跑、跳等基本動(dòng)作，提高了幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性，同時(shí)鍛煉幼兒的平衡能力和快速反應(yīng)能力。讓幼兒充分體驗(yàn)到了椅子游戲的快樂(lè)。
中班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案及反思篇二十一
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
現(xiàn)在越來(lái)越多的新聞上報(bào)導(dǎo)某某地方又著火了,損失慘重,或有人員傷亡。孩子們來(lái)到幼兒園也會(huì)相互說(shuō)著他們?cè)陔娨暽系乃?jiàn)所聞。安全教育無(wú)所不在,這不正是一個(gè)很好的教育契機(jī)嗎？因此，展開(kāi)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)活動(dòng),讓幼兒了解幾種常見(jiàn)的滅火方法,初步了解簡(jiǎn)單的消防知識(shí)。
2.教育幼兒不玩火,避免發(fā)生火災(zāi)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教育幼兒懂得最基本的安全防火知識(shí)，做到在日常生活中不玩火。。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒：蠟燭、打火機(jī)、扇子等
教師：錄像、圖片、水、沙子、濕布等
人手一份操作圖片(圖上畫(huà)的是在著火的時(shí)候,幾個(gè)小朋友采取的不同的滅火方法)。
活動(dòng)過(guò)程
1.游戲:滅蠟燭
教師出示蠟燭,點(diǎn)燃。"請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,用什么辦法能把蠟燭熄滅呢?"
幼兒想出辦法后,教師提供備有的材料,請(qǐng)幼兒到前面試一下,教師小結(jié)。
2.討論,"出現(xiàn)了火情,該怎么辦?""現(xiàn)在天氣干燥,如果出現(xiàn)火情,我們小朋友該怎么辦呢?"
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種滅火的辦法。
小結(jié);剛才小朋友想出的辦法都不錯(cuò),如果出現(xiàn)了火情,我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住,如果出現(xiàn)大火的時(shí)候,我們一定要先撥打119電話(huà)。
3.請(qǐng)幼兒看錄像。
"前幾天,有個(gè)地方著火了,我們來(lái)看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?"
看完錄像,提問(wèn):"他們想到了哪些辦法?""哪些辦法是我們沒(méi)想到的?"(開(kāi)窗,捂著嘴、鼻跑出煙火區(qū))。以上內(nèi)容轉(zhuǎn)自小精靈網(wǎng)（http://)
小結(jié):火小的情況下,我們可以采取開(kāi)窗,用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火,火很大的時(shí)候,我們撥打119電話(huà),消防叔叔還沒(méi)到,我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上,以最快的速度跑出煙火區(qū),學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
4.幼兒操作
"請(qǐng)小朋友看操作圖片,圖上畫(huà)的是幾個(gè)小朋友在著火的時(shí)候采取的不同的辦法,每幅圖的左下方有一個(gè)圓圈,你認(rèn)為辦法好的'就在圓圈內(nèi)打上"?"號(hào)。
討論:用扇子扇,是不是最好的辦法?
"小朋友想一想,爺爺、奶奶生爐子的時(shí)候,用扇子輕輕地扇,火就越扇越旺了。如果火很大,用扇子扇來(lái)滅火行不行呢?著火的時(shí)候,我們可以想別的辦法。
5.怎樣避免火災(zāi)?
"一旦發(fā)生了火災(zāi),對(duì)我們的危害特別大,房子沒(méi)有了,人也受傷了。那我們平時(shí)怎樣做才能避免火災(zāi)呢?"
幼兒討論回答。
延伸活動(dòng)
戶(hù)外游戲："勇敢的消-防-隊(duì)員"
目的:
訓(xùn)練幼兒在墊上滾動(dòng)、爬行和往返跑的能力。
準(zhǔn)備:
體操墊、紅布
玩法:
教師發(fā)出指令,排頭幼兒迅速跑到墊子前,從有紅布的地方爬行或滾過(guò)去,表示避開(kāi)煙或滾滅火源,然后爬起來(lái),繞過(guò)墊子,跑到隊(duì)伍前拍一下第二位幼兒的手。被拍的幼兒迅速起跑,重復(fù)前一名幼兒的動(dòng)作。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)以幼兒實(shí)際生活中有過(guò)多次體驗(yàn)的事情——著火為主題，對(duì)幼兒進(jìn)行滅火、防火教育，帶有普遍性與典型性。讓幼兒帶著問(wèn)題“著火了，怎么辦”，邊思邊做，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“火災(zāi)”給人們帶來(lái)的危害。從教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，教師的目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)，在整個(gè)教育過(guò)程中，教師的每一個(gè)提問(wèn)都緊扣“著火了怎么辦”這一中心。一開(kāi)始，教師在做完“滅蠟燭”游戲后，馬上轉(zhuǎn)入引導(dǎo)幼兒討論“出現(xiàn)了火情怎么辦?”充分激發(fā)幼兒想出各種滅火的辦法。當(dāng)幼兒看完錄像后，發(fā)現(xiàn)自己想出的辦法還有不足后，從而為“怎樣避免火災(zāi)”問(wèn)題的深入進(jìn)行埋下了伏筆，使幼兒知道火災(zāi)給國(guó)家、集體造成的損失，給人們生活帶來(lái)的危害，增強(qiáng)了防火、滅火的意識(shí)。
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