在寫(xiě)心得體會(huì)的過(guò)程中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的不足和需要改進(jìn)之處。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),但要注意保持自己的獨(dú)立思考。以下是一些成功人士分享的心得體會(huì),值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
藏語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的,每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí),。我想:僅有明確教學(xué)目標(biāo),才能談教學(xué)效率,把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外,要到達(dá)課堂教學(xué)的有效性,作為語(yǔ)文教師,要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)意識(shí)——過(guò)關(guān)意識(shí)。每個(gè)年級(jí)段的寫(xiě)字和朗讀必須要落實(shí),要過(guò)關(guān),教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo),該默寫(xiě)的必須要默寫(xiě),該背的必須要背。
課前,教師要和教材“對(duì)話(huà)”,把教材讀懂,掌握好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的,教學(xué)生不會(huì)的,少問(wèn),少講,多示范。示范是最好的教師,要惜時(shí)如金,盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。
課堂是學(xué)堂,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵(lì)的語(yǔ)言,要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外,語(yǔ)文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象,給學(xué)生留下的是字詞、是語(yǔ)感,是不可言傳的感受。討論得太多,開(kāi)掘得太遠(yuǎn),就會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)變“胖”,耕了別人的田,荒了自我的園;聲光電一齊上,弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦?,就?huì)使語(yǔ)文味兒少了。
課堂,首先是生活,其次才是教學(xué)。課堂教學(xué),是教師、學(xué)生和教材三者之間的對(duì)話(huà)。課堂上,更多的是在教師組織、引導(dǎo)下,讓學(xué)生和教材對(duì)話(huà)。教師關(guān)注的是學(xué)生,該講的講,不該講的不講,教學(xué)生不懂的知識(shí),必須要有過(guò)關(guān)意識(shí)。
“授之以魚(yú)不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生僅有掌握了學(xué)習(xí)方法,有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域,獲取新的知識(shí),并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。
1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意,即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備,是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶,是鋪墊,也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并構(gòu)成良好的習(xí)慣,其意義在于:充分活躍學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性,提高自學(xué)本事。
2.教給學(xué)生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力。
讀懂課文的方法是多方面的,從識(shí)字、解詞、釋句,到理解主要資料,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,從理解文章題目,理解思考課后問(wèn)題到自我能?chē)@課文的某一詞句提出問(wèn)題,從理解文章的語(yǔ)言文字,到體會(huì)其內(nèi)涵,品味作者遣詞造句,布局謀篇的方法都需要教。
3.教給學(xué)生課外閱讀的方法。
教師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計(jì)劃,并按照讀書(shū)計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí),方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍,使他們“得法于課內(nèi),受益于課外”。在課外閱讀指導(dǎo)中,我們不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)“讀”,還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好,讀得有收效。提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性,遠(yuǎn)不止上頭提到的策略,還有專(zhuān)家們提出的:
1準(zhǔn)確、深入地解讀文本;
2精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);
3靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué);
4喚起學(xué)生的生活體驗(yàn);
5創(chuàng)設(shè)大問(wèn)題背景,實(shí)施有效對(duì)話(huà);
6適度拓展、堅(jiān)持練筆等等。
總之,有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。在課堂教學(xué)中,把握住課文的精髓,立足于學(xué)生的終身發(fā)展,努力構(gòu)建有效、實(shí)用的語(yǔ)文課堂,我們的語(yǔ)文課程才可能充滿(mǎn)生機(jī)和活力。
藏語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
藏語(yǔ)是我國(guó)的一種民族語(yǔ)言,也是我們國(guó)家重要的文化遺產(chǎn)之一。為了更好地傳承和發(fā)揚(yáng)藏語(yǔ)文化,我特意報(bào)名參加了一期藏語(yǔ)培訓(xùn)班,并且收獲了很多,今天就來(lái)分享一下我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第一段:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
我對(duì)藏語(yǔ)一直有著濃厚的興趣,因?yàn)槲疑钪Z(yǔ)言是一個(gè)民族文化的靈魂。而藏語(yǔ)作為藏民族最重要的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)它不僅可以幫助我更好地了解藏族人民的生活習(xí)俗和思維方式,還能夠幫助我更好地融入到藏族地區(qū)的社會(huì)中。因此,我決定報(bào)名參加藏語(yǔ)培訓(xùn)班,希望能夠通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一些基本的日常用語(yǔ)。
第二段:學(xué)習(xí)方法
在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我盡量采用多種方法來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果。首先,我積極聽(tīng)講,認(rèn)真聽(tīng)老師講授的知識(shí),并及時(shí)做好筆記,方便日后復(fù)習(xí)。其次,我利用課余時(shí)間,通過(guò)看一些藏語(yǔ)電視節(jié)目和電影來(lái)提高自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。此外,我還參加了一些語(yǔ)言交流活動(dòng),與一些本地藏族人民進(jìn)行交流,鍛煉自己的口語(yǔ)能力和社交能力。
第三段:學(xué)習(xí)收獲
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我逐漸掌握了一些基本的日常用語(yǔ),并且能夠稍微流利地與藏族人民進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。我學(xué)會(huì)了問(wèn)候和介紹自己的方式,能夠用藏語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物和交通指引。同時(shí),我還學(xué)會(huì)了一些藏族地區(qū)特有的文化知識(shí)和傳統(tǒng)習(xí)俗,這不僅加深了我對(duì)藏族文化的了解,也讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了動(dòng)力。
第四段:遇到的困難和解決辦法
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我也遇到了一些困難。首先,藏語(yǔ)的發(fā)音對(duì)我來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn),因?yàn)樗c漢語(yǔ)有著很大的差異。然而,我沒(méi)有放棄,通過(guò)反復(fù)聽(tīng)音和模仿,并向老師請(qǐng)教,我逐漸掌握了一些發(fā)音技巧。其次,學(xué)習(xí)過(guò)程中,語(yǔ)法的復(fù)雜性也讓我感到困惑。但是,我相信只要堅(jiān)持下去,多進(jìn)行練習(xí),一定能夠克服這些困難。
第五段:心得與展望
通過(guò)這次藏語(yǔ)培訓(xùn),我學(xué)到了很多,也收獲了很多。學(xué)習(xí)藏語(yǔ)不僅擴(kuò)大了我的文化視野,豐富了我的語(yǔ)言能力,還讓我更加熱愛(ài)自己的祖國(guó),熱愛(ài)多民族融合的文化。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要我們持之以恒,不斷努力。未來(lái),我希望能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握藏語(yǔ),進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)言能力,并且將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,為促進(jìn)不同民族之間的交流和了解做出貢獻(xiàn)。
這次的藏語(yǔ)培訓(xùn)班經(jīng)歷讓我收獲頗豐。我不僅學(xué)到了一門(mén)新的語(yǔ)言,還增加了對(duì)藏族文化的了解和尊重。希望我能夠繼續(xù)努力,用自己的所學(xué)為藏語(yǔ)的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí),也希望更多的人能夠關(guān)注藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)和傳承,讓這門(mén)珍貴的語(yǔ)言繼續(xù)蓬勃發(fā)展,為我們的多民族國(guó)家增添光彩。
藏語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
7月14、15日,我參加了在xxx召開(kāi)的全縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上,聽(tīng)取了四位教師的報(bào)告,他們分別是奎文區(qū)幸福街小學(xué)的王安存,壽光圣城街道西關(guān)小學(xué)的張麗,我的同事張秀紅,青州市實(shí)小的張?jiān)平?。雖然只有短短的兩天時(shí)間,但通過(guò)培訓(xùn),我受益匪淺,心靈受到了很大的震撼。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì):
一、要正確面對(duì)工作中的挫折。
張麗老師和張?jiān)平芾蠋熢趫?bào)告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)歷,談到這些,他們沒(méi)有抱怨,而是認(rèn)為,正是這些坎坷的經(jīng)歷,才讓自己取得了今天的成績(jī)。張?jiān)平芾蠋熣f(shuō):“不要抱怨生活對(duì)你的不公,坎坷也是一種財(cái)富?!边@句話(huà),給了我很大的啟迪。
人的一生中,挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會(huì)經(jīng)常遇到挫折和困難。如需要不能滿(mǎn)足,動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn),教育學(xué)生的方法受挫,管理班級(jí)的效果不佳,課堂教學(xué)不如人意,所教學(xué)生成績(jī)不理想,在教學(xué)考核中得分不高,評(píng)先晉職中未能入圍……如果能正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值,理解自己所從事工作的意義,想辦法悅納自己的職業(yè),就能迅速調(diào)整自己的心態(tài),走出精神的低谷。這兩位老師的經(jīng)歷告訴我們,如果你把教師職業(yè)當(dāng)作一種事業(yè)而不僅是一個(gè)飯碗,把教育崗位當(dāng)作一種創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑而不是一種負(fù)擔(dān),那么我們從工作中得到的就會(huì)是歡樂(lè),而不是煩惱和悲傷。
二、語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真。
首先,重視通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
古代的語(yǔ)文教育特別注重通過(guò)誦讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”等,講的都是誦讀對(duì)于理解和感受語(yǔ)言所起的重要作用。
有人認(rèn)為古代的誦讀就是強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背,其實(shí)學(xué)生根本不理解,這是一種僵死的教學(xué)方法,應(yīng)當(dāng)全盤(pán)否定。于是,他們又走向另一個(gè)極端,課堂上完全由教師包辦代替,教師講的頭頭是道,學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡,一篇文章學(xué)完了,學(xué)生幾乎沒(méi)有通讀一遍課文,課堂上聽(tīng)不見(jiàn)書(shū)聲瑯瑯,只聽(tīng)見(jiàn)教師泛泛的講解,致使語(yǔ)文教學(xué)失去了生機(jī)和活力。
其次,重視模仿,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。
大凡古代有成就的作家,多是以模仿起步?!吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》上說(shuō):“古人作文作詩(shī),多是模仿前人而作之,蓋學(xué)之即久,自然純熟”。可貴的是,古人不但重視模仿,而且還強(qiáng)調(diào)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。清代學(xué)者唐彪在評(píng)論韓愈和歐陽(yáng)修時(shí)說(shuō):“韓師孟,今讀韓文,不見(jiàn)其為孟也;歐學(xué)韓,今讀歐文,不覺(jué)其為韓也;若拘以模仿,如邯鄲之學(xué)步,里人之效顰,所謂師其神,不見(jiàn)其貌,此最為文之真訣”。由此可以推測(cè),古代的語(yǔ)文教學(xué)重視讓學(xué)生通過(guò)模仿提高寫(xiě)作能力,形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫(xiě)真話(huà),寫(xiě)心里話(huà),這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫(xiě)出真心話(huà),并不等于會(huì)寫(xiě)文章。寫(xiě)文章還要講究章法、技巧,這就需要引導(dǎo)學(xué)生模仿好文章在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對(duì)此早有過(guò)精辟的論述,他說(shuō):“課文就是例子?!币虼耍7率菧贤ㄩ喿x和寫(xiě)作的一道橋梁。事實(shí)上,許多老師也這樣做了,但是他們只知道讓學(xué)生機(jī)械地模仿課文,沒(méi)有做到古人所說(shuō)的“師其神,不見(jiàn)其貌”,缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
再次,注重文道統(tǒng)一,提倡文以載道。
早在兩千多年前,孔子就認(rèn)為“不學(xué)詩(shī),無(wú)以言”,又說(shuō):“詩(shī),可以興,可以觀,可以群,可以怨;邇之事父,遠(yuǎn)之事君;多識(shí)于草木鳥(niǎo)獸之名”。孔子在這里講的雖然是詩(shī)歌的教化作用,但也可以推測(cè),古代的語(yǔ)文教育是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的?!拔牡澜y(tǒng)一”的確是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該遵循的一條重要原則。
我們所提倡的“文道統(tǒng)一”,就是兼顧語(yǔ)文的工具性和人文性,把語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機(jī)地融為一體??上У氖?,有的老師在語(yǔ)文教學(xué)中,重“文”不重道,只傳授知識(shí),不重視育人,或者人為地把文和道割裂開(kāi)來(lái),將語(yǔ)文課上成了“思想品德教育課”,或者在課文課上加一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的思想教育的尾巴,搞穿靴戴帽式的對(duì)號(hào)入座,這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學(xué)原則。三、讓孩子多讀書(shū),讀好書(shū)。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!痹S多大作家一談起之所以“成名立家”,無(wú)不一致認(rèn)為,那是得益于孩提時(shí)期大量地看書(shū)??梢?jiàn),多讀書(shū)能提高寫(xiě)作能力是古往今來(lái)人們的不謀而合。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸,加強(qiáng)課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息,能開(kāi)拓學(xué)生視野,豐富生活,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以,語(yǔ)文教師要開(kāi)動(dòng)腦筋,激起孩子們的閱讀興趣,讓孩子們多讀書(shū)讀好書(shū),在閱讀中增長(zhǎng)自己的知識(shí),豐富自己的人生。
藏語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
近這次的學(xué)習(xí),我深切地感到這次培訓(xùn)確實(shí)是國(guó)家對(duì)我們農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師最“給力”的培訓(xùn)??梢哉f(shuō)給廣大農(nóng)村一線教師久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨,使人倍感“解渴”。作為一名在農(nóng)村小學(xué)任教的小學(xué)語(yǔ)文教師,能有機(jī)會(huì)參加這樣全國(guó)性的語(yǔ)文教師培訓(xùn),我感到很榮幸,所以也就格外珍惜!整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間泡在網(wǎng)上專(zhuān)心聽(tīng)專(zhuān)家講座,每一個(gè)案例我不只一次地聽(tīng),閱讀資料、寫(xiě)作業(yè),同時(shí),在胡老師為我們建立的qq群中,與同行們邊學(xué)習(xí),邊討論,互相幫助,互相鼓勵(lì),忙得不亦樂(lè)乎!
培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)了一群優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師,學(xué)到了許多先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念,使我對(duì)新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,相信這些必將提升我的語(yǔ)文教學(xué)能力!
在參加本次培訓(xùn)之前,我感覺(jué)在新課程改革過(guò)程中,我們教師的熱情都很高漲,有信心把語(yǔ)文工作做好,但經(jīng)過(guò)幾年的探討,我們這些基層的教師對(duì)語(yǔ)文課改還有一些困惑。例如:
1、時(shí)間不夠用。新課程下的課堂教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,通過(guò)學(xué)方法,讓學(xué)生勇于探索,對(duì)新事物產(chǎn)生興趣。在班級(jí)人數(shù)多達(dá)50人的情況下有一大部分學(xué)生還沒(méi)有真正動(dòng)起來(lái)一節(jié)課的時(shí)間就到了,學(xué)生發(fā)言的時(shí)間少,老師的個(gè)別指導(dǎo)難以開(kāi)展。
2、怎樣落實(shí)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),但常常不好操作,流于形式,缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作,在課堂中只有少部分同學(xué)能參與,其他同學(xué)仍是被動(dòng),沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),不會(huì)傾聽(tīng),不會(huì)合作。成了許多教師落實(shí)新課標(biāo)、新理念的一種裝飾。
5、口語(yǔ)交際課上,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中卻沒(méi)有在日常生活中交談得好。一大部分學(xué)生不想發(fā)言,發(fā)言的學(xué)生也沒(méi)有創(chuàng)新,好像被一個(gè)模式固定了。
我們平時(shí)總感覺(jué)自己常常勞而無(wú)功。然而,當(dāng)我們付出努力而孩子卻沒(méi)有進(jìn)步的時(shí)候,當(dāng)我們精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,而課堂沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的時(shí)候?我們的心里滿(mǎn)是彷徨、困惑。我們迫切需要找到出口來(lái)幫助我們順利解決這些問(wèn)題,做到有效教學(xué),高效課堂。這次培訓(xùn)如同雪中送炭,利用這次寶貴的機(jī)會(huì),我為這些困惑一一找到了解決的辦法。
(一)、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念,為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”,即語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性(語(yǔ)文姓“語(yǔ)”),強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合?!皣?guó)培”專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),豐實(shí)了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
(二)、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn),為科學(xué)施教找到了“指南針”。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。“國(guó)培”專(zhuān)家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起,理論結(jié)合實(shí)例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。
(三)、“國(guó)培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”,而且結(jié)合實(shí)例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。
古人曰:“授人以魚(yú),不如授人以漁”;專(zhuān)家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí),無(wú)不旁征博引,特別是列舉了大量的課堂實(shí)例,在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念;可以說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向,在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí),促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
“國(guó)培”是領(lǐng)導(dǎo)送給我們一線教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,當(dāng)然,這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程,甚至是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間;這就需要我們結(jié)合自身實(shí)際,對(duì)這份彌足珍貴的“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收,使自己精神的大樹(shù)長(zhǎng)得更加茁壯茂盛,使自己思想的成長(zhǎng)不再“缺鈣”!
參加“國(guó)培”的老師無(wú)不為教學(xué)專(zhuān)家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服,無(wú)不為范例老師精湛的教學(xué)技藝而贊嘆。我們知道“感”常與“動(dòng)”組成詞“感動(dòng)”,但愿我們每位參加“國(guó)培”學(xué)習(xí)老師不只停留在“感”的初始階段,還應(yīng)“動(dòng)”起來(lái),用“國(guó)培”的所學(xué)所得、思想理念來(lái)支撐自己,改造自己,更新自己。
“國(guó)培”是大餐,是助力器,是加油站,是心靈的棲息地,它可使我們一線教師的教學(xué)更具有持續(xù)發(fā)展力,更具有后續(xù)動(dòng)力。
在這近兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,我克服了種種困難,徜徉于“國(guó)培”的海洋中。從遠(yuǎn)程培訓(xùn)開(kāi)始,就感覺(jué)很累。因?yàn)橐磦湔n、批改作業(yè),只能利用睡覺(jué)的時(shí)間學(xué)習(xí),一般都是十點(diǎn)以后。雖然很累,可是在完成視頻講座學(xué)習(xí)的同時(shí),還是努力對(duì)模塊中的專(zhuān)家評(píng)析講座和閱讀拓展資源進(jìn)行了學(xué)習(xí),增長(zhǎng)了許多語(yǔ)文教學(xué)方面的知識(shí),尤其能指導(dǎo)我日常語(yǔ)文的教學(xué)。學(xué)習(xí)那一份份閱讀資料,聆聽(tīng)專(zhuān)家的一個(gè)個(gè)精彩講座,學(xué)習(xí)同行們的個(gè)個(gè)經(jīng)驗(yàn),讓我收獲很大,也很快樂(lè)。
雖然天氣越來(lái)越冷,但是難以阻擋我研修的熱情。每當(dāng)夜深人靜時(shí),我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)徜徉于“國(guó)培”的海洋中。學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)案例,聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,參加一次次沙龍,交流自己的經(jīng)驗(yàn),分享自己的心情故事。研修中,我鑒證著自己的成長(zhǎng);研修中,我感受著作為一名語(yǔ)文教師的幸福。
回首這些天的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓(xùn)中教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告講座,學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種活動(dòng)、學(xué)習(xí)等,無(wú)不使我心中充滿(mǎn)無(wú)言的感激。通過(guò)此次學(xué)習(xí),我更新了教學(xué)理念、提高了思想認(rèn)識(shí)、開(kāi)闊了視野、豐富了知識(shí)積淀、積累了方法經(jīng)驗(yàn),對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
此次培訓(xùn)即將結(jié)束,通過(guò)近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)與積累,相信定會(huì)使我的語(yǔ)文教學(xué)工作有一個(gè)很大的飛躍。我今年承擔(dān)的是本校六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,回顧自己以前的語(yǔ)文教學(xué),分析自己的成?。辉俜治鲎约喊嗉?jí)現(xiàn)狀,用新學(xué)的知識(shí)理論重新制定語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃,開(kāi)始在實(shí)施過(guò)程中反思、調(diào)整,再實(shí)施、再反思,讓學(xué)到的知識(shí)更好地服務(wù)于自己的工作。
再近兩個(gè)月中學(xué)習(xí)中,我邊學(xué)、邊思、邊用,我將培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到自己的語(yǔ)文教學(xué)中。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極主動(dòng)性高了,舉手的同學(xué)多了,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也緊湊了。我想,這應(yīng)該是我語(yǔ)文教學(xué)工作的一個(gè)大的飛躍。
總之,培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。
在今后的教學(xué)中,我要汲取專(zhuān)家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)鉆研,為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
我只是其中的一棵小樹(shù),傲然挺立于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作這片肥沃的熱土。讓我們一起仰起頭,高舉雙手,共同撐起這片蔚藍(lán)的天空!
藏語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
20xx年7月20日,我有幸參加了由教育局組織的初中骨干教師培訓(xùn)班活動(dòng)。本次培訓(xùn)和以往有所不同。以往都是外地的教授或是專(zhuān)家授課,他們更注重的是理論,有些技巧和方法也不是很適合我們農(nóng)村的孩子。這次培訓(xùn)的授課老師是我們縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的何征副校長(zhǎng)。何校長(zhǎng)結(jié)合我們山區(qū)的實(shí)際,把她在10多年的教學(xué)生涯中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和感悟傾囊相授,既有理論,但更注重于技巧和方法。這些技巧和方法在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的教學(xué)中操作性還是較強(qiáng)的。在這六天的學(xué)習(xí)中,讓我收獲甚多,也讓我在語(yǔ)文教學(xué)這條路上有了更大的信心。下面談?wù)勥@六天學(xué)習(xí)的收獲和感悟。
五、六周才授完新課,剩下的時(shí)間就很少,而且還把所有的知識(shí)點(diǎn)都放到剩余的一段時(shí)間去復(fù)習(xí),那樣時(shí)間就更不夠了。在同行間的分享中,我發(fā)現(xiàn)他們的不少方法是值得我去借鑒的,如古詩(shī)文、名著閱讀、和文言文課內(nèi)閱讀可以在第一學(xué)期時(shí)利用早讀和晚修的時(shí)間開(kāi)始慢慢復(fù)習(xí),那樣就解決了不夠時(shí)間復(fù)習(xí)這個(gè)問(wèn)題了。在這一講中受益更大的是何校長(zhǎng)的講授和分享。何校長(zhǎng)具體分析了各種題型及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),每種題型她都會(huì)分享自己在教學(xué)中的復(fù)習(xí)方法,如:古詩(shī)文復(fù)習(xí)教師要學(xué)會(huì)篩選,最近幾年考了的,一帶而過(guò),考較久的或新增未考,利用早讀課默寫(xiě),對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生告訴他們默寫(xiě)的內(nèi)容,那樣就解決了差生默寫(xiě)不出來(lái)和不喜歡默寫(xiě)古詩(shī)文的問(wèn)題。對(duì)于病句題,要學(xué)會(huì)修改病句必須掌握中文語(yǔ)法,現(xiàn)在教材沒(méi)有要求講語(yǔ)法,但教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要加入中文語(yǔ)法的講授。對(duì)于閱讀題的分析讓我感觸較大的是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)的單元測(cè)試是沒(méi)有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的,我在改卷時(shí)都是從大處給分,從寬給分,只要答到點(diǎn)上基本會(huì)給滿(mǎn)分。聽(tīng)了何校長(zhǎng)對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分析后,才明白為什么在中招考試中有些同學(xué)的成績(jī)都不如平時(shí)考得好,這一點(diǎn)告訴我今后在改卷時(shí)一定要按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分。
寫(xiě)作文不僅學(xué)生聽(tīng)到頭痛,老師也為此感到十分苦惱。在“寫(xiě)作指導(dǎo)之考場(chǎng)作文指導(dǎo)”和“寫(xiě)作指導(dǎo)之平時(shí)作文訓(xùn)練”這兩講中也讓我收獲甚多。
我在教學(xué)中就會(huì)遇到一些學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作中的作文都寫(xiě)得不錯(cuò),但到考試時(shí)作文就寫(xiě)得不怎么好,何校長(zhǎng)所教授的方法正好解決了我的這個(gè)問(wèn)題。何校長(zhǎng)指出要想在考場(chǎng)上寫(xiě)出好作文拿高分必須要寫(xiě)自己最拿手的文體——記敘文。還要穩(wěn)、細(xì)、精。寫(xiě)好事,能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚,不要像電視劇情介紹那樣簡(jiǎn)單敘述,要加入環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě);選擇自己最拿手的內(nèi)容,寫(xiě)出自己最好的字,采用自己最順手的結(jié)構(gòu),力求發(fā)揮自己最好的水平。何校長(zhǎng)還一再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是首尾要點(diǎn)題。在平時(shí)作文訓(xùn)練這一講中,導(dǎo)師的講授和同行的分享,讓我學(xué)到了不少訓(xùn)練寫(xiě)作的方法和技巧。如拿一些比較有代表性的課文作為范文,在閱讀的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,將寫(xiě)作有機(jī)滲透到平時(shí)的寫(xiě)作中,善于利用生活的資源讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。善于用評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情,這一點(diǎn)是我在平時(shí)作文教學(xué)中較欠缺的,有了這些方法和技巧,我相信在今后的作文教學(xué)中肯定能取得更大的進(jìn)步。
在“閱讀指導(dǎo)”這一講中,何校長(zhǎng)拿中招試題做范文,讓我明白了如何提高學(xué)生的閱讀水平。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中應(yīng)穿插答題訓(xùn)練,教會(huì)學(xué)生確定文體,審清題意,了解得分點(diǎn)。后面一個(gè)是比較難的,這就讓我意識(shí)到以后在閱讀訓(xùn)練中要明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)答題,拿到高分。
這次培訓(xùn)雖然比較短,在這短暫的六天里,我認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)記。何校長(zhǎng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和同行們的分享讓我受益匪淺,使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找出了自身的不足之處,讓我學(xué)會(huì)了思考,更加明確了自己今后的奮斗目標(biāo)?!八街?,可以攻玉”,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷研究,不斷反思,以減少與優(yōu)秀教師的差距,為教育教學(xué)盡自己最大的力量。
藏語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
藏語(yǔ),作為中國(guó)的少數(shù)民族語(yǔ)言之一,是中國(guó)境內(nèi)最重要的語(yǔ)言之一。因此,學(xué)習(xí)藏語(yǔ)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。在接受一段時(shí)間的藏語(yǔ)培訓(xùn)后,我深深地感受到了這門(mén)語(yǔ)言的魅力和重要性。以下是我在學(xué)習(xí)藏語(yǔ)過(guò)程中的體會(huì)和心得。
首先,學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的過(guò)程既有挑戰(zhàn)又有成就感。作為一門(mén)完全陌生的語(yǔ)言,我必須從頭學(xué)起,掌握基本的詞匯、語(yǔ)法和發(fā)音等知識(shí)。在開(kāi)始的時(shí)候,我常常遇到困難,特別是在掌握藏文字母和發(fā)音規(guī)則上,感覺(jué)非常吃力。然而,通過(guò)不懈的努力和持之以恒的學(xué)習(xí),我逐漸克服了這些困難,逐漸領(lǐng)悟到了這門(mén)語(yǔ)言的內(nèi)涵和特點(diǎn)。當(dāng)我能夠用藏語(yǔ)與藏族同胞進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流時(shí),我獲得了非常大的成就感。
其次,學(xué)習(xí)藏語(yǔ)使我更好地了解了藏族文化與歷史。作為一門(mén)語(yǔ)言,藏語(yǔ)是藏族人民傳承幾千年歷史文化的重要工具。學(xué)習(xí)藏語(yǔ)不僅僅是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言,更是學(xué)習(xí)一種民族的文化和歷史。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我不僅學(xué)到了很多細(xì)節(jié)的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則,還了解到了藏族傳統(tǒng)的生活方式、信仰和價(jià)值觀等。
此外,學(xué)習(xí)藏語(yǔ)也為我打開(kāi)了與藏族同胞交流的大門(mén)。在過(guò)去,因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙,我與藏族同胞之間的交流非常有限。而現(xiàn)在,通過(guò)學(xué)習(xí)藏語(yǔ),我能夠與他們進(jìn)行更加直接和貼近的溝通。這不僅讓我更好地了解了他們的生活、思想和感情,還拉近了我們之間的距離。我發(fā)現(xiàn),語(yǔ)言是聯(lián)系人與人之間的橋梁,只有用對(duì)方的語(yǔ)言與之交流,才能真正地了解彼此,建立起真誠(chéng)的友誼。
最后,學(xué)習(xí)藏語(yǔ)讓我更加珍惜和尊重多樣性。中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言和文化。學(xué)習(xí)藏語(yǔ)使我更加意識(shí)到不同民族之間的差異和豐富性,并對(duì)這種多樣性充滿(mǎn)了敬意。我認(rèn)識(shí)到,保護(hù)和傳承少數(shù)民族語(yǔ)言文化是保護(hù)我國(guó)整體文化多樣性的重要任務(wù)。同時(shí),我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到,只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和交流,才能真正促進(jìn)不同民族之間的理解和和諧。
總的來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)藏語(yǔ)是一個(gè)既有挑戰(zhàn)又有收獲的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)藏語(yǔ),我不僅增加了一種語(yǔ)言技能,更加了解了藏族文化和歷史,拉近了與藏族同胞的距離,并珍視和尊重了多樣性。我相信,通過(guò)我們每一個(gè)人的努力,我們能夠更好地保護(hù)和傳承中國(guó)的語(yǔ)言文化,為建設(shè)一個(gè)更加和諧和多元的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
藏語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
藏語(yǔ)是藏族人民的母語(yǔ),也是藏區(qū)的行政語(yǔ)言。隨著西藏發(fā)展的迅猛,藏語(yǔ)的重要性也日益凸顯出來(lái)。為了更好地融入藏區(qū)的生活,我決定參加一個(gè)藏語(yǔ)培訓(xùn)班。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的重要性,并得到了很多的收獲。
首先,學(xué)習(xí)藏語(yǔ)讓我更好地了解了藏區(qū)的文化和歷史。藏區(qū)有著悠久的歷史和豐富的文化,而藏語(yǔ)作為藏區(qū)的母語(yǔ),是了解藏區(qū)文化的窗口。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我不僅學(xué)會(huì)了一些基本的詞匯和表達(dá)方式,還了解了藏語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻的文化內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)藏語(yǔ),我能夠更好地理解藏區(qū)的歷史和文化,也更能欣賞和尊重這個(gè)地方的特色。
其次,學(xué)習(xí)藏語(yǔ)提升了我的語(yǔ)言能力。學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言總是需要付出努力,但同時(shí)也能夠增加自己的語(yǔ)言能力。藏語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)法規(guī)則嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言,學(xué)習(xí)過(guò)程中要求我們嚴(yán)密地思考和記憶。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我的注意力和記憶力都得到了很大的提升,這對(duì)于我以后學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言也具有很大的幫助。此外,學(xué)習(xí)藏語(yǔ)還提高了我的跨文化交際能力,增加了我與藏族人民的溝通機(jī)會(huì)。
另外,學(xué)習(xí)藏語(yǔ)也讓我更加了解和尊重藏族人民。西藏雖然自然風(fēng)光優(yōu)美,但由于種種原因,一直是一個(gè)相對(duì)封閉的地區(qū)。通過(guò)學(xué)習(xí)藏語(yǔ),我有機(jī)會(huì)和藏族人民進(jìn)行更多地交流,了解他們的生活、思想和價(jià)值觀。這種了解讓我深刻地感受到了他們的困難與堅(jiān)韌,讓我更加尊重和關(guān)心他們的文化和命運(yùn)。學(xué)習(xí)藏語(yǔ)不僅僅是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言,更是一次心靈的洗禮,讓我更加關(guān)注和體會(huì)到藏族人民的心情和需求。
最后,學(xué)習(xí)藏語(yǔ)也讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。雖然學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言是需要花費(fèi)時(shí)間和精力的,但當(dāng)我掌握一些基本的表達(dá)方式并能與藏族人民交流時(shí),我感到了極大的滿(mǎn)足和成就感。我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言并不僅僅是背單詞和語(yǔ)法,更是一種思維方式和文化的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我享受到了語(yǔ)言帶來(lái)的樂(lè)趣,也體驗(yàn)到了跨越文化的驚喜和感動(dòng)。
通過(guò)這段時(shí)間的藏語(yǔ)培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的重要性,并得到了很多的收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)藏語(yǔ),我更好地了解了藏區(qū)的文化和歷史,提升了自己的語(yǔ)言能力,了解和尊重了藏族人民,同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我相信這次培訓(xùn)對(duì)于我的人生都具有重要的影響,讓我更加開(kāi)闊了眼界,也更加關(guān)注和尊重不同的文化和語(yǔ)言。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)藏語(yǔ),希望將來(lái)能夠更好地與藏族人民交流與合作。
藏語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
我參加了市教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教育培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)進(jìn)程中,不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽(tīng)取了公民教育出版社兩位專(zhuān)家的報(bào)告,感覺(jué)收獲很多。幫助我處理了許多教育中的困惑,并且指明了以后閱覽教育的方向。
從幾位特邀專(zhuān)家評(píng)委教師給四位優(yōu)秀教師的評(píng)課中,我更加明確了一堂好課的規(guī)范。那就是:
1、看教育方針的制定。首先是語(yǔ)文課的教育方針,并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教育方針。要體現(xiàn)年段教育方針。
2、看教育資料。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教育資料,要憑仗課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培育孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的潛力。
3、看教與學(xué)的進(jìn)程??磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的協(xié)作學(xué)習(xí);教師的效果就是導(dǎo)學(xué),看輔導(dǎo)是否真實(shí)落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教育功率。是否做到省時(shí)高效。
如果在課堂教育中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。
1、小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的一些問(wèn)題。
1)在東西性與人文性之間,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
2)教育方針階段性不明,都在剖析資料上用力,方針越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)峻。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象,部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教育資料進(jìn)行繁瑣剖析,沒(méi)有深刻掌握年段方針。
3)字詞教育遍及有所忽視,應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫(xiě)的寫(xiě)、該堆集的堆集、該解說(shuō)的解說(shuō)。
4)閱覽教育找禁絕起點(diǎn),抓不住要點(diǎn),糟蹋在過(guò)于細(xì)摳深挖課文資料上,往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
5)口號(hào)提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要掌握語(yǔ)言文字的教育,發(fā)起百家爭(zhēng)鳴。
6)兒童閱覽還沒(méi)說(shuō)到日程上來(lái)。
結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教育,我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的確存在于咱們的閱覽教育工作中,應(yīng)真實(shí)的引起咱們語(yǔ)文教師的考慮。
2、閱覽教育該怎樣進(jìn)行
1)繼續(xù)仔細(xì)研讀課程規(guī)范。總的概括為低年級(jí)學(xué)段方針是:字識(shí)得鞏固、寫(xiě)得端正;能正確朗誦;在背誦中堆集詞句;敢于說(shuō)、樂(lè)于寫(xiě)。中年級(jí)學(xué)段方針是:有開(kāi)始識(shí)字潛力、把字寫(xiě)好;加強(qiáng)朗誦學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句練習(xí),加強(qiáng)段的練習(xí),向篇過(guò)渡;多讀書(shū)、重堆集;自由表達(dá)、有資料、有真情;在白話(huà)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通。高年級(jí)學(xué)段方針是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞潛力,吧字寫(xiě)美觀;會(huì)朗誦、默讀、略讀、閱覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的練習(xí);會(huì)寫(xiě)記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在評(píng)論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)潛力。
2)掌握好對(duì)教育資料的了解。小學(xué)講義不是全部的教育資料,學(xué)生閱覽數(shù)量要添加,且要經(jīng)典;憑借課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文練習(xí)。要從課文帶給的語(yǔ)文資料動(dòng)身找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言練習(xí)點(diǎn)、潛力培育點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
3)不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的愛(ài)好。
4)小學(xué)語(yǔ)文方針要明確恰當(dāng)。
5)牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱覽教育,是前進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)潛力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是過(guò)分地依托課內(nèi)閱覽,把培育閱覽潛力的全部希望都寄托在剖析講義閱覽上,因?yàn)榱啃?,則不能發(fā)生突變,即引發(fā)學(xué)生的閱覽愛(ài)好和培育學(xué)生杰出的閱覽習(xí)氣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有利啟示。
6)教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才干前進(jìn),才會(huì)有發(fā)展,才干前進(jìn)教育水平和潛力。
總之,在語(yǔ)文閱覽教育中,要重視識(shí)字寫(xiě)字教育,要讓識(shí)字寫(xiě)字貫穿始終;要重視語(yǔ)言文字教育,真實(shí)讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ),前進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)。要重視文章整體的掌握;要整合的提問(wèn);在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中浸透人文情感的熏陶;做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,要真實(shí)為學(xué)生的將來(lái)考慮,要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。它必將在我以后的語(yǔ)文教育中起到無(wú)足輕重的效果,這也將是閱覽教育的未來(lái)之路。
藏語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
藏語(yǔ)歌曲培訓(xùn)是在學(xué)習(xí)藏語(yǔ)歌曲的過(guò)程中進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。從最基礎(chǔ)的發(fā)音、詞匯學(xué)習(xí)到歌曲演唱技能等方面的訓(xùn)練,涉及到多個(gè)層面。這種培訓(xùn)不僅能夠提高學(xué)習(xí)者的演唱水平,還可以有效地提高他們的藏語(yǔ)水平和文化素養(yǎng)。
第二段:我參加藏語(yǔ)歌曲培訓(xùn)的經(jīng)歷
我是一名對(duì)藏語(yǔ)歌曲非常感興趣的人,在一次機(jī)緣巧合下得知了藏語(yǔ)歌曲培訓(xùn)班的存在。經(jīng)過(guò)一番考慮之后,我決定參加這個(gè)培訓(xùn)班。在培訓(xùn)的過(guò)程中,我學(xué)習(xí)了很多基礎(chǔ)的發(fā)音和語(yǔ)音知識(shí),并且了解了許多藏語(yǔ)歌曲的文化背景和演唱技巧。
第三段:藏語(yǔ)歌曲培訓(xùn)的收獲
通過(guò)參加這個(gè)培訓(xùn),我不僅學(xué)會(huì)了很多關(guān)于藏語(yǔ)歌曲方面的知識(shí)和技巧,還發(fā)現(xiàn)自己受到了一些其他方面的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我逐漸意識(shí)到語(yǔ)言和文化的重要性,并開(kāi)始更加重視這些方面的學(xué)習(xí)和了解。此外,通過(guò)演唱藏語(yǔ)歌曲,我也更加深入地感受到了西藏的文化氛圍,對(duì)于這個(gè)神奇的地方也有了更深刻的了解。
第四段:藏語(yǔ)歌曲培訓(xùn)的困難與挑戰(zhàn)
在學(xué)習(xí)藏語(yǔ)歌曲的過(guò)程中,也遇到了許多的困難和挑戰(zhàn)。最基本的是語(yǔ)言上的障礙。作為一名漢語(yǔ)母語(yǔ)的人,中文在很多方面和藏語(yǔ)有較大的區(qū)別,學(xué)習(xí)起來(lái)需要更加努力。此外,藏語(yǔ)歌曲的演唱也需要特別的技巧和體悟,需要不斷地反復(fù)練習(xí)和鉆研,才能提高自己的演唱水平。
第五段:結(jié)語(yǔ)
在這個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,我受益匪淺。除了學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)和技巧,還重新審視了自己的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知方式等,這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都具有積極的影響。相信這項(xiàng)培訓(xùn)也將有助于更多的人了解和認(rèn)識(shí)藏語(yǔ)歌曲和西藏的文化,為傳承和推廣西藏文化做出一份貢獻(xiàn)。
藏語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
“天地萬(wàn)物,以人為貴”,“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確規(guī)定把"加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)"放在首位,也就是說(shuō),應(yīng)將"培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度"作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流。師生互動(dòng),生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。
課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。
也許在我們的工作中,在我們的生活中,一定會(huì)有許多不盡人意的地方,但只要我們了盡了最大的努力,我們就會(huì)得到快樂(lè),我們的生命道路上將會(huì)灑滿(mǎn)陽(yáng)光,我們的青春將不會(huì)流逝太快,每天微笑著面對(duì)別人,包括我們的好學(xué)生,那么,展現(xiàn)在別人面前的將會(huì)是最美麗的.我們的努力也將是最美的。
我從事的是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),孩子,尤其是一年級(jí)的孩子們就像一張白紙,純潔而無(wú)暇,他們需要老師最無(wú)私的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),我們只有用我們滿(mǎn)腔的熱情去愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子,用我們無(wú)私的真誠(chéng)去培育他們健康成長(zhǎng),這是我們的責(zé)任!
朗讀訓(xùn)練是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功,有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解,使其受到情感的熏陶,從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感,樂(lè)感,語(yǔ)感,情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語(yǔ)言的藝術(shù),學(xué)生只有在讀懂的基礎(chǔ)上,才能有感情朗讀。
在生活中學(xué)生都有豐富的情感體驗(yàn),但在學(xué)習(xí)中,他們對(duì)課文的情感的體驗(yàn)是不足的,而且水平也是不一樣的。因此,在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮部分學(xué)生的優(yōu)勢(shì),讓他們把從朗讀中體會(huì)到的那一份情感說(shuō)出來(lái),取長(zhǎng)補(bǔ)短,帶動(dòng)其他學(xué)生對(duì)文本中情感的體驗(yàn),使那些對(duì)文本中的情感體驗(yàn)不夠明了,或暫時(shí)還沒(méi)有體會(huì)到的學(xué)生有一種豁然開(kāi)朗之感,有利于全體學(xué)生把這一情感更鮮明地表現(xiàn)出來(lái),為感情朗讀課文指明方向,必要時(shí)教師可以進(jìn)行范讀。
情感并不是一件看得見(jiàn)摸得著的東西,說(shuō)有就有,說(shuō)無(wú)就無(wú)。它需要感染,需要激發(fā),它具有共鳴性,它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此,在感情朗讀課文時(shí),創(chuàng)設(shè)一定的情境,渲染適當(dāng)?shù)臍夥帐欠浅1匾摹?/p>
教學(xué)有法,教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué),只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué),也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿(mǎn)生機(jī),充滿(mǎn)生命活力。
新課改是系統(tǒng)工程,可謂任重道遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我還學(xué)到了。
(一)收獲的是差距。
先來(lái)回味一下這段時(shí)間收獲的是什么?我感覺(jué)我收獲的是差距,是我個(gè)人跟那些名師之間的差距,自身有一種知恥而后勉的感覺(jué),這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我真正能夠用心去聆聽(tīng),用心去感悟,讓我真正體會(huì)到重視理論的重要性。人們常說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路,行萬(wàn)里路不如名師開(kāi)悟,名師開(kāi)悟不如自己頓悟?!倍覅s還有新的理解,我認(rèn)為在專(zhuān)家和名師的引領(lǐng)下,我們才會(huì)有自己的頓悟,才知道自己該朝哪個(gè)方面去努力?;氐綄W(xué)校,結(jié)合實(shí)際,我進(jìn)行了反思和總結(jié),方知我要做的努力太多了。我們現(xiàn)在所教的語(yǔ)文,經(jīng)過(guò)這些專(zhuān)家、權(quán)威人士的研究探討,正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型,正在改革中創(chuàng)新。而我平時(shí)在上語(yǔ)文課的時(shí)候,大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文,沒(méi)有真正達(dá)到從“教課文”到“教語(yǔ)文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。特級(jí)教師沈大安說(shuō):“第一種水平:教一篇課文,知道一個(gè)故事,是一節(jié)不入門(mén)的課,因?yàn)闆](méi)有走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén);第二種水平,教一篇課文,明白一個(gè)道理,似乎比第一種好一點(diǎn),但好不了多少,也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課,而第三種水平是積累語(yǔ)言,形成能力,發(fā)展思維、陶冶情操,這樣的課,才是一節(jié)真正的語(yǔ)文課?!庇谖叶裕@樣的課,是一種境界多么高的課呀。
(二)為孩子們經(jīng)營(yíng)。
我覺(jué)得一個(gè)人的精神發(fā)育史,就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是語(yǔ)文教育的核心,給孩子讀書(shū),是一種最好的教育方式,它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學(xué)是圖書(shū)館,最好的教育是教會(huì)學(xué)生閱讀,讓學(xué)生獲得充實(shí)、幸福的人生,還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳,讓孩子博古通今,就是讓孩子讀書(shū),讀好書(shū),讀整本書(shū)。我想我這一年里要給我們班的孩子經(jīng)營(yíng)的就是課外閱讀。讓我的學(xué)生,學(xué)會(huì)閱讀,喜歡閱讀,當(dāng)然我也知道這一過(guò)程任重而道遠(yuǎn)。
(三)教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新。
我們常說(shuō):要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái),而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè),而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)是短暫的,收獲是深遠(yuǎn)而充實(shí)的的。今后的內(nèi)化,就是師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人了。
藏語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
近年來(lái),隨著中國(guó)西藏地區(qū)的快速發(fā)展,其獨(dú)特的文化藝術(shù)也逐漸被人們所關(guān)注。藏語(yǔ)歌曲作為西藏文化藝術(shù)中的重要組成部分之一,在中國(guó)的各地也逐漸受到了普及和欣賞。因此,在這樣的背景下,我參加了一次關(guān)于藏語(yǔ)歌曲的培訓(xùn),下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段:關(guān)于藏語(yǔ)歌曲的特點(diǎn)
藏語(yǔ)歌曲具有濃郁的民族特色,表達(dá)了藏族人民的生活、情感、民俗和文化傳承。藏語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)潔清新、樸實(shí)自然、情感真摯,旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、豐富多樣,多用故事性歌詞表達(dá)深刻的人生感悟和歷史傳承。其中,尤以學(xué)院派為代表的藏傳佛教音樂(lè)更是精益求精,達(dá)到了一種極致的藝術(shù)表現(xiàn)形式。因此,能夠?qū)W習(xí)和演唱藏語(yǔ)歌曲,不僅可以深入了解藏族文化,同時(shí)也對(duì)于陶冶情操,提高審美素養(yǎng)有著非常重要的作用。
第二段:培訓(xùn)帶來(lái)的收獲
在這次培訓(xùn)中,我們不僅了解了藏語(yǔ)歌曲的特點(diǎn)和發(fā)展歷程,更加深入地學(xué)習(xí)了藏語(yǔ)歌曲的演唱技巧和表現(xiàn)形式。通過(guò)導(dǎo)師們的示范,我們對(duì)于音頻的節(jié)奏掌控、情感的表達(dá)方式以及歌曲的演繹技巧都有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。同時(shí),也參與了一些組合練唱的活動(dòng),在鍛煉個(gè)人聲樂(lè)的同時(shí)加深了組織協(xié)調(diào)和合作精神。在這段時(shí)間內(nèi),我們還有機(jī)會(huì)與藏族藝人共同合作,深入挖掘藏族文化的內(nèi)涵,感受到了藝術(shù)的無(wú)限魅力。
第三段:學(xué)習(xí)中遇到的困難
由于我本身沒(méi)有學(xué)過(guò)藏語(yǔ)和藏族文化,一開(kāi)始就遇到了一些吃力的困難。例如,對(duì)于歌曲中一些復(fù)雜的詞匯和發(fā)音不太熟悉,導(dǎo)致發(fā)音、調(diào)式等有些不準(zhǔn)確。但是,在教師的耐心幫助下,我卻能夠很快地掌握更多的技巧,并不斷地提高自己的演唱水平。這種體驗(yàn)告訴我,只要擁有一顆積極的心,勇于克服學(xué)習(xí)中的困難,就一定能夠在學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。
第四段:學(xué)習(xí)后的感悟
通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)藏語(yǔ)歌曲的重要性。除了可以聯(lián)系自身的聲樂(lè)技巧外,還能夠開(kāi)闊自己的視野、提高自身的文化素養(yǎng)。同時(shí),在獲得這些收獲的同時(shí),我也意識(shí)到了傳承和發(fā)展藏族文化的責(zé)任重大。作為一名文化工作者,我深刻認(rèn)識(shí)到自己在文化藝術(shù)傳承和普及中的重要性,將更加努力地為此而努力奮斗。
第五段:小結(jié)
這次參加的藏語(yǔ)歌曲培訓(xùn)讓我深深感受到了藏族文化的魅力所在。我們從中學(xué)到了許多珍貴的知識(shí)和技能,并收獲了從心靈深處涌現(xiàn)出的無(wú)限感悟。未來(lái),我會(huì)繼續(xù)關(guān)注藏語(yǔ)歌曲和藏族文化的發(fā)展,為其傳承與發(fā)展盡自己的一份力量。同時(shí),也希望更多的人能夠加入到文化藝術(shù)的傳承和發(fā)展工作中來(lái),共同推動(dòng)中國(guó)文化的繁榮發(fā)展。
藏語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
藏語(yǔ)是世界上較為古老的語(yǔ)言之一,其獨(dú)特的文字系統(tǒng)給藏族民眾帶來(lái)了獨(dú)特的文化傳承。作為一位非藏族人士,我對(duì)藏語(yǔ)字母充滿(mǎn)了好奇,并希望通過(guò)參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)更多關(guān)于藏語(yǔ)字母的知識(shí)和技能。培訓(xùn)的目的是為了能夠讀寫(xiě)和理解藏文,以更好地了解藏族文化,促進(jìn)不同民族之間的交流與了解。
第二段:分享培訓(xùn)過(guò)程中的收獲與困難
在培訓(xùn)的過(guò)程中,我首先了解到藏語(yǔ)字母的發(fā)展歷程和基本規(guī)則。與英語(yǔ)不同,藏語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)方向是從上到下,并且藏文句子也是從右到左進(jìn)行閱讀的。剛開(kāi)始我覺(jué)得有些難以適應(yīng),但通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),我漸漸地掌握了這些規(guī)則。此外,培訓(xùn)還包括了一些常見(jiàn)的藏文詞匯和表達(dá)方式,這對(duì)于我理解和運(yùn)用藏語(yǔ)字母非常有幫助。
然而,在培訓(xùn)過(guò)程中我也遇到了一些困難。由于逐漸進(jìn)入高階的學(xué)習(xí),有時(shí)候難以理解一些復(fù)雜的文本,特別是對(duì)于藏語(yǔ)的語(yǔ)法和動(dòng)詞的變位等,我的理解進(jìn)展相對(duì)較慢。有時(shí)候,我不得不求助于培訓(xùn)老師和其他同學(xué)來(lái)解決一些疑惑。然而,通過(guò)相互之間的幫助和老師耐心的指導(dǎo),我成功地克服了這些困難。
第三段:談?wù)搶W(xué)習(xí)藏語(yǔ)字母的成果和收益
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)和努力,我現(xiàn)在已經(jīng)能夠讀寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的藏文了。我能用藏語(yǔ)字母介紹自己、問(wèn)候他人,甚至能獨(dú)立地讀懂一些簡(jiǎn)單的藏語(yǔ)文章。這讓我感到非常自豪和滿(mǎn)足。通過(guò)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)字母,我不僅僅是學(xué)習(xí)了一個(gè)新的語(yǔ)言,更重要的是我打開(kāi)了一扇通往藏族文化的窗戶(hù)。我開(kāi)始更加深入地了解和欣賞藏族人的生活方式、宗教信仰和歷史傳承。這也幫助我更好地理解多元文化社會(huì)的價(jià)值和重要性。
第四段:探討學(xué)習(xí)藏語(yǔ)字母的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
學(xué)習(xí)藏語(yǔ)字母并不僅僅是為了滿(mǎn)足自己的興趣和好奇心,它也給我?guī)?lái)了新的機(jī)遇。現(xiàn)在,我可以與藏族朋友更加親近,更好地交流和理解。這不僅拓寬了我的社交圈子,而且增進(jìn)了我與藏族人之間的友誼。此外,我還發(fā)現(xiàn)在當(dāng)?shù)厣虡I(yè)和文化領(lǐng)域,懂得藏語(yǔ)字母的人才是寶貴的資源。這使得我有更多的機(jī)會(huì)參與到與藏族人相關(guān)的工作和活動(dòng)中,為我個(gè)人和職業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的可能性。
第五段:總結(jié)我的學(xué)習(xí)心得和對(duì)藏語(yǔ)字母的思考
通過(guò)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)字母,我不僅提升了自己的語(yǔ)言技能,更重要的是開(kāi)闊了自己的視野和心靈。通過(guò)理解和運(yùn)用藏語(yǔ)字母,我體驗(yàn)到了不同民族之間交流的樂(lè)趣和價(jià)值。對(duì)我而言,學(xué)習(xí)藏語(yǔ)字母是一次非常有意義的經(jīng)歷,它不僅幫助我更好地了解和尊重不同文化,同時(shí)也讓我變得開(kāi)放和包容,以更加積極的心態(tài)去面對(duì)這個(gè)多元化的世界。我相信,學(xué)習(xí)藏語(yǔ)字母將會(huì)一直陪伴著我,并給我?guī)?lái)更多的啟示和機(jī)遇。
藏語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
第一段: 介紹藏語(yǔ)字母培訓(xùn)的背景和重要性(200字)
藏語(yǔ)作為中國(guó)官方語(yǔ)言之一,對(duì)于國(guó)家的文化傳承和民族團(tuán)結(jié)有著重要的意義。然而,由于藏區(qū)地理環(huán)境特殊,包括漢藏語(yǔ)言文字的差異以及教育資源的不足等因素,藏語(yǔ)字母的傳承與培訓(xùn)一直面臨著諸多困難。因此,為了促進(jìn)藏語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)和傳承,各級(jí)政府和教育機(jī)構(gòu)積極推動(dòng)開(kāi)展藏語(yǔ)字母培訓(xùn),培養(yǎng)更多的藏族青年學(xué)者,使他們能夠用自己的語(yǔ)言文化為國(guó)家做貢獻(xiàn)。
第二段:我參加的藏語(yǔ)字母培訓(xùn)的基本情況和個(gè)人感受(300字)
在2019年秋天,我有幸參加了一次為期兩周的藏語(yǔ)字母培訓(xùn)課程。課程分為理論和實(shí)踐兩部分,通過(guò)專(zhuān)業(yè)的老師講授,詳細(xì)介紹了藏語(yǔ)字母的發(fā)音規(guī)則、用法和歷史淵源。同時(shí),我們還進(jìn)行了實(shí)際操作,嘗試書(shū)寫(xiě)和識(shí)別各種藏語(yǔ)字母,并進(jìn)行了語(yǔ)音錄制和比對(duì)。通過(guò)培訓(xùn),我深深體會(huì)到學(xué)習(xí)藏語(yǔ)字母的重要性和挑戰(zhàn)性。需要系統(tǒng)地掌握語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則,并且要和母語(yǔ)有著不少的差異,因此需要更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)。
第三段:藏語(yǔ)字母培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人的影響(300字)
參加藏語(yǔ)字母培訓(xùn),對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō),是一次寶貴的機(jī)會(huì)。首先,通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握藏語(yǔ)字母,我能更好地理解藏族文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)。藏語(yǔ)字母是藏族先民智慧的結(jié)晶,蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化信息。其次,能夠熟練掌握藏語(yǔ)字母,使我更有信心與藏族同胞溝通和交流。之前因?yàn)檎Z(yǔ)言的差異,常常無(wú)法很好地與藏族朋友交流,而現(xiàn)在,作為一個(gè)自愿學(xué)習(xí)藏語(yǔ)字母的人,我已經(jīng)能夠用藏語(yǔ)與他們交流,并更好地了解他們的思想和生活。最后,通過(guò)參加藏語(yǔ)字母培訓(xùn),我也更加深刻地感受到了民族團(tuán)結(jié)的重要性。學(xué)習(xí)藏語(yǔ)字母不僅僅是為了自己的發(fā)展,更是要為國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
第四段:藏語(yǔ)字母培訓(xùn)的問(wèn)題和對(duì)策(200字)
然而,在參加藏語(yǔ)字母培訓(xùn)的過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先,培訓(xùn)課程的時(shí)間較短,難以全面掌握藏語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。其次,由于地理位置和交通的限制,很多藏族青年學(xué)者無(wú)法參加培訓(xùn)。針對(duì)這些問(wèn)題,我們可以通過(guò)延長(zhǎng)培訓(xùn)的時(shí)間或者網(wǎng)上直播等方式來(lái)解決,從而讓更多有意愿學(xué)習(xí)藏語(yǔ)字母的人都能夠參與進(jìn)來(lái)。
第五段:對(duì)未來(lái)藏語(yǔ)字母培訓(xùn)的期望(200字)
希望未來(lái)能夠進(jìn)一步推動(dòng)藏語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)和傳承,增加培訓(xùn)的宣傳力度和經(jīng)費(fèi)投入,為更多的藏族青年學(xué)者提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),我們也應(yīng)該注重藏語(yǔ)字母的應(yīng)用與推廣,開(kāi)展各種藏語(yǔ)字母培訓(xùn)活動(dòng),例如舉辦比賽、研討會(huì)等,將藏語(yǔ)字母的知識(shí)傳播給更多的人,使之在社會(huì)中得到更廣泛的應(yīng)用。
總結(jié):藏語(yǔ)字母培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要的教育工作,對(duì)于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、保護(hù)和傳承藏族文化有著重要的作用。通過(guò)參加培訓(xùn),我不僅僅學(xué)到了字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則,更重要的是,我深刻地感受到了藏族文化的魅力和多樣性,加深了我對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解。希望未來(lái)能夠進(jìn)一步加大對(duì)藏語(yǔ)字母培訓(xùn)的支持力度,讓更多的人有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握藏語(yǔ)字母,為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
藏語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
劉向忠火熱的七月,帶著點(diǎn)熱辣的激情與收獲。,短暫緊張的幾天學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了專(zhuān)家教授的文化大餐。使得我靈魂深處深受觸動(dòng)。反思自己作為一個(gè)老師在專(zhuān)業(yè)方面應(yīng)具備的素質(zhì)與能力,并認(rèn)識(shí)到自己專(zhuān)業(yè)方面的不足。
一、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力。
聆聽(tīng)了王校長(zhǎng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,了解到了名校的風(fēng)采和名校背后的他們,孜孜不倦的為教育下一代努力奮斗著,為更好的讓孩子們最大化的發(fā)展摸索出一條條可行性的路徑奉獻(xiàn)著自己的青春,嘆息自己所有的作為都是虎頭蛇尾堅(jiān)持不到底,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。更明白了自己作為教師應(yīng)該如何樣積淀專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),讓自己在專(zhuān)業(yè)道路上成長(zhǎng)。正如他說(shuō)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就像一棵大樹(shù)必須營(yíng)養(yǎng)充實(shí)才能枝繁葉茂,教師更像農(nóng)民一樣要勤于耕作,種好自己的責(zé)任田。同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備不足和能力的缺乏。
二、教師在專(zhuān)業(yè)方面如何快速成長(zhǎng)。
白教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)分享使我深受觸動(dòng),教育工作中教師如何讓自己快速的成長(zhǎng)感觸頗深。
首先,作為教師要盡心做好自己的工作以及詮釋出教師工作的精神內(nèi)涵。從內(nèi)心深處為孩子著想,,如他所說(shuō),用心后的方法都是好方法。
其次,作為教師要具備基本的語(yǔ)文素養(yǎng)和良好的人格魅力。這背后自然需要老師的用心付出,要具有幽默詼諧的語(yǔ)言感染力。在教學(xué)過(guò)程中讓幽默詼諧的語(yǔ)言感染人,讓教師的魅力感染學(xué)生,從而讓學(xué)生喜歡上這門(mén)學(xué)科,所謂“樂(lè)其師,而樂(lè)其道”。
再次,教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程中每一處都要做細(xì),細(xì)節(jié)就決定著教育工作的好于壞。教師在教學(xué)過(guò)程中更需細(xì)心做好教學(xué)工作中的每一環(huán)節(jié),讓良好的行為影響學(xué)生的一生。
最后,在他的最新研究成果中我學(xué)會(huì)了一節(jié)課中要學(xué)會(huì)張弛有度、懂得取舍,多余反而增加教師負(fù)擔(dān),精簡(jiǎn)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)一節(jié)課既簡(jiǎn)單又學(xué)會(huì)了內(nèi)容。收放自如,緊緊扣住學(xué)生的思維,學(xué)會(huì)在學(xué)生思想最高潮處收手。留給學(xué)生足夠的想想空間。這樣才能把握好一節(jié)課。
三、歷身踐行。
張婕老師的親身經(jīng)歷告訴了我一個(gè)好老師成長(zhǎng)的歷程。她給我們指點(diǎn)了如何樣做讓語(yǔ)言文字感染人,讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文,愛(ài)上語(yǔ)文并愛(ài)上閱讀。解讀繪本故事閱讀的方法以及整本書(shū)的閱讀方法,讓孩子在故事中學(xué)會(huì)知識(shí),實(shí)踐中訓(xùn)練技能。在故事學(xué)習(xí)中錘煉了學(xué)生的能力,讓教育工作在無(wú)形中完成,給了我想去實(shí)施的信心。
總之這些,我想會(huì)我在教師專(zhuān)業(yè)道路的發(fā)展中會(huì)有很大幫助的。甚至影響到我人生職業(yè)道路上的第二次高峰。
藏語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
2月6日,全市小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的教材培訓(xùn)。與往常的歡聚一堂不同,老師們?cè)诟髯约依锿ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)直播來(lái)觀看,由教研室趙飛燕老師組織帶領(lǐng)全市骨干教師利用“釘釘”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在疫情防控的緊張時(shí)期,響應(yīng)上級(jí)“停課不停學(xué)”的理念,教研室為全體教師研究新教材、用好新教材,做出了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)。
教材培訓(xùn)由教研員趙飛燕老師主持,焦村鎮(zhèn)中心小學(xué)李彩芳、河濱小學(xué)杜少晶、焦村鎮(zhèn)中心小學(xué)吳海榮、市第三小學(xué)何皎潔四位工作室成員教師分別就統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三、四、五、六年級(jí)下冊(cè)教材進(jìn)行精彩解說(shuō)。最后,趙飛燕老師以《深度學(xué)習(xí)背景下的課堂實(shí)踐》為題與全體教師交流分享。
培訓(xùn)過(guò)程中我最關(guān)注的是三年級(jí)下冊(cè)的教材解讀。李彩芳老師從“讀好教材、用好教材”兩大方面進(jìn)行培訓(xùn),既高度概括又準(zhǔn)確實(shí)用。李老師首先對(duì)教材的主題與編排進(jìn)行了總結(jié)與介紹,然后重點(diǎn)解讀如何“用好教材”的四個(gè)板塊:一是閱讀編排特點(diǎn)及教學(xué)建議,二是習(xí)作編排特點(diǎn)及教學(xué)建議,三是口語(yǔ)交際編排特點(diǎn)及教學(xué)建議,四是快樂(lè)讀書(shū)吧編排特點(diǎn)及教學(xué)建議。聽(tīng)了本次講座,讓我對(duì)新教材有了更深的理解,統(tǒng)編本教材“好教”,但“教好”不易?!昂媒獭?,是因?yàn)樗椭暗恼Z(yǔ)文教材相比,有自己明顯的優(yōu)勢(shì),它的編排體系更利于教師的教授,更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。
通過(guò)學(xué)習(xí),讓我對(duì)新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),懂得了怎么才能更好的把握教材,有效的去教。
首先就是關(guān)于統(tǒng)編本教材都是以人文主題和語(yǔ)文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的。新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語(yǔ)交際,從交際的實(shí)際入手,通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手,讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽(tīng)到,要懂得認(rèn)真聽(tīng)。
其次,統(tǒng)編本教材的幾點(diǎn)變化,第一就是增加了傳統(tǒng)文化元素。例如三年級(jí)就開(kāi)始接觸古文的學(xué)習(xí),五年級(jí)的古文安排比例已經(jīng)很大。第二體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué),板塊設(shè)置比以前清晰,但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng),綜合性也有所加強(qiáng)。新教材的內(nèi)容有所刪減,但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等,這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
根據(jù)統(tǒng)編本的幾點(diǎn)變化,在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提,只有認(rèn)真地鉆研教材備好課,才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。
總之,這次小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),在課堂上不斷地探究實(shí)踐,把以后的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更好,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
藏語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
自從市教育局、進(jìn)修校園組織學(xué)習(xí)、校園組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺(tái)學(xué)習(xí)以來(lái),今年又報(bào)名參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒(méi)學(xué)過(guò)的,及一些在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到的理論知識(shí),從中得到了很大的啟發(fā),本人從學(xué)生到教師才7年的時(shí)間,各方面的理論及實(shí)踐都沒(méi)有老教師充沛,自從報(bào)名以來(lái)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開(kāi)通本人堅(jiān)持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),并認(rèn)真地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記,教研時(shí)認(rèn)真的與同事探討所學(xué)的資料,并多向老教師取經(jīng),經(jīng)過(guò)這期的培訓(xùn),本人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是很有內(nèi)含的一門(mén)學(xué)科,本人就這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個(gè)人的實(shí)際教學(xué)淺淡個(gè)人的一些看法:
一、具備獨(dú)立自主的教學(xué)個(gè)性。
教師的個(gè)性有益于創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。教師有個(gè)性,才有語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。個(gè)性意識(shí)強(qiáng),個(gè)性教學(xué)主動(dòng)性明顯,愈能有效地進(jìn)行和指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。同樣,個(gè)性意識(shí)越強(qiáng)烈,教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈,愈能創(chuàng)造地運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)之中。獨(dú)立自主的個(gè)性,是實(shí)施個(gè)性語(yǔ)文教學(xué)的前提。
二、設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路。
思路要新穎,不同凡響,就要?jiǎng)e出心裁,不拘一格地設(shè)計(jì)教學(xué)思路。首先要有超前意識(shí),盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式,賦予新意。不拘泥于教參,不受名人名言的束縛,用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性,更能夠用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作。其次,找準(zhǔn)教學(xué)"突破口"。教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教學(xué)思路的"突破口"。個(gè)性的差異和個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教,有針對(duì)性、創(chuàng)造性地促進(jìn)"有個(gè)性的個(gè)人"的全面發(fā)展,使之構(gòu)成優(yōu)良的個(gè)性。教學(xué)的思路就應(yīng)是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話(huà),說(shuō)自由的話(huà),講真實(shí)的事,讓課堂充滿(mǎn)學(xué)生的個(gè)性活力。個(gè)性化的教學(xué)思路,不是拘泥于一家之言、之行,而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長(zhǎng)。簡(jiǎn)單地說(shuō),讓學(xué)生自由地抒發(fā),如實(shí)地描述自我個(gè)性,從而創(chuàng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境。
三、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于"教",而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),務(wù)必有簡(jiǎn)單幽默的一面。簡(jiǎn)單的教學(xué)、幽默的啟發(fā),能溝通師生之間的情感,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣和氛圍,產(chǎn)生幽默中不失本分,歡樂(lè)中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),務(wù)必要有生動(dòng)、精彩描述的另一面。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔,將學(xué)生引入教材的美的境界之中,引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個(gè)性的理解,從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮,從而創(chuàng)造課堂氣氛"其樂(lè)融融"。
個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),教學(xué)上要“運(yùn)其才智,相機(jī)誘導(dǎo),體悟傳神,發(fā)展個(gè)性”。就是運(yùn)用教師的才智,發(fā)展學(xué)生的才智,以個(gè)性培養(yǎng)個(gè)性,以情感增進(jìn)情感,從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個(gè)性。
四、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)的個(gè)性,體此刻語(yǔ)文教學(xué)中,就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合,構(gòu)成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格,從而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。
首先,開(kāi)放性語(yǔ)文課堂教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn),開(kāi)放性教學(xué),教師要促進(jìn)師生雙邊交流,以及生生交流,讓學(xué)生在多種思想和觀點(diǎn)的碰撞下,觸發(fā)思想火花,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時(shí),著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判潛力,不迷信權(quán)威,勇于評(píng)價(jià)他人與自己,敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解,發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性和創(chuàng)新潛力。其次,開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)空間,開(kāi)展第二課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師要樹(shù)立"得法于課內(nèi),增益于課外"的開(kāi)放性教學(xué)觀,多組織學(xué)生走出校門(mén),走上社會(huì),開(kāi)拓學(xué)生的視野,擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)接觸面和知識(shí)面。
五語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的方法。
1、問(wèn)題探究法;2、情境探究法;3、自主探究法;4、合作探究法;5、縱向探究法;6、逆向探究法。
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