編寫教案需要根據(jù)學生的實際情況和教學要求進行調(diào)整和完善。教案應合理安排教學步驟,使學生在逐步積累的基礎上逐漸提高。對于不同的學科和教學對象,教案的編寫也有所不同。
體育課教案教學設計篇一
一、教學內(nèi)容:
籃球同側(cè)步持球突破。
知識與技能目標:通過學習使學生正確理解同側(cè)步持球突破技術的應用方法與時機。
過程與方法目標:通過練習使學生基本掌握同側(cè)步持球突破的技術動作,并能夠合理運用以及發(fā)展學生的判斷、靈敏、協(xié)調(diào)能力。
情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生探索研究、團隊協(xié)作、主動參與的精神。
三、教學重、難點。
教學重點:蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩和中樞腳蹬地之間的連貫和快速擺脫和超越對手。
教學難點:持球放球與中樞腳腳步的配合。
四、教學過程。
(一)開始部分。
課堂常規(guī):體委集合整隊,清點人數(shù),檢查服裝,引入(在打球過程中同學們都很喜歡突破對手,那么這節(jié)課我們來學習一項突破技術)新授課內(nèi)容,安排見習生。
(二)準備活動。
1.能量梯簡單步法(分組進行比賽)。
2.球性練習。
(三)基本部分。
1.兩人一組體驗在比賽中如何突破對手。(強調(diào)注意安全)思考用什么步伐突破,找同學回答并演示。
3.教師做示范(以右側(cè)突破為例),并通過學生的回答總結(jié)出動作要點(一跨(降重心)二放三蹬地轉(zhuǎn)肩四加速),然后分解動作右腳同側(cè)跨步、放球、左側(cè)腳跟上三個步驟進行練習(讓學生思考能否改變練習順序以加深對中樞腳的理解)。
4.徒手練習初步形成直觀表象。教師喊口令1、2,喊“1”時跨右腳摸腳尖(代替放球),喊“2”時蹬左腳轉(zhuǎn)肩。教師做示范,學生跟做,逐漸加速口令,連貫動作練習。
5.分組有球練習,小組互相糾錯,教師糾錯。
6.學生分小組展示,教師評價。(鼓勵為主)。
7.小組間比賽同側(cè)步持球突破過桿,小組先完成隊伍為贏。(初中生心理特點:競爭性)。
(四)結(jié)束部分。
1.放松活動:呼吸放松練習。
2.課后小結(jié),師生再見。
3.歸還器材。
練習強度:125~135次/分。
練習密度:35%~45%。
體育課教案教學設計篇二
教學目標:
1.認識“疤、噓”2個生字,學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字,掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂上的,體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì),領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學重點:
引導學生讀懂課文,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,爬上橫木頂上的故事,體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。
教學難點:
領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學準備:
演示文稿。
第一課時。
教學目標:
1.指導學生認識“疤、噓”2個生字,學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字,掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生把握課文內(nèi)容。
教學重難點:
1.引導學生把握課文內(nèi)容。
2.能正確書寫生字。
教學過程:
一、導入。
出示:《愛的教育》這本書的封面。
1.看到這個書名,你會想到什么?
2.今天,我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。
二、自主預習。
1.出示ppt(預習提示):。
第一步:讀課文,畫出生字自學,爭取把課文讀正確、流利。
第二步:想想課文主要寫了一件什么事?
第三步:畫出自己不懂的內(nèi)容。
2.學生自主預習。
三、檢查預習。
1.聽寫。
傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住。
2.出示ppt:
饒
(1)指名讀。
(2)“饒”字,換掉一部分可以變成哪些字?
3.出示ppt:
君臨天下。
(1)指名讀。
(2)君臨天下什么意思?
(3)文中指誰,在什么時候有君臨天下的感覺。(文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時)。
(4)那把這個詞放在句子里該怎么讀?
4.課文主要講了誰?(涅利)。
寫了涅利的一件什么事?
四、默讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
1.請同學們默讀課文,全文圍繞“涅利”上體育課,在同學和老師的鼓勵下,鍥而不舍地爬上橫木這件事,分幾部分來寫的。(默讀、分段)。
2.討論、交流。
五、再次讀書,提出不懂的問題。
第二課時。
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導學生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂上的,體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì).
3.領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學重點:
引導學生讀懂課文,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,爬上橫木頂上的故事,體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。
教學難點:
領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學過程:
一、導入。
1.通過上節(jié)課的學習,誰來說說,《體育課》這篇文章寫了一件什么事?
(因為涅利太瘦弱了,媽媽認為他做不了那樣的活動,所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上,涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬,在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂,站到了平臺上。)。
2.誰給你留下了最為深刻的印象?
(涅利加侖德洛西……)。
二、深入學習、感悟理解。
(一)默讀課文,找出寫上體育課的段落,多讀幾遍,用筆畫出描寫涅利的語句,反復讀幾遍,把讀的感受批注在文章邊上。
(二)組織交流。
1.出示ppt:
可憐的小家伙,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
(1)仔細讀讀這句話,你讀懂了什么?
(涅利太弱小了,他使出了渾身的力氣……)。
(2)是從哪些詞語感受到的?
(使出全身憋紫汗珠滾落……)。
(3)抓住這些重點詞,讀出感受(學生抓重點詞練讀)。
(4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅持)。
(5)讀出你的堅定,再來讀讀這句話。
(6)還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈,找出來讀讀。
2.換位體驗。
(1)看著涅利那樣的吃力,如果你是他的同學,你想怎么做?(鼓勵他、幫助他)。
(2)我們一起來鼓勵涅利,用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。
出示ppt:
1.對自己說……。
2.對老師說……。
3.對媽媽說……。
4.對同學說……。
3.提煉中心。
文章讀到這兒,評價一下文中人物。
三、深入探究,引發(fā)討論。
2.學生討論。
3.組織交流。
四、總結(jié)歸納。
你能用圖形來表示一下人物關系嗎?
五、板書設計。
17、體育課。
涅利:爬橫桿--自強自立。
老師、同學:鼓勵--關心、愛護。
體育課教案教學設計篇三
教學目標:
1.指導學生認識“疤、噓”2個生字,學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字,掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生把握課文內(nèi)容。
教學重難點:
1.引導學生把握課文內(nèi)容。
2.能正確書寫生字。
教學過程:
一、導入。
出示:《愛的教育》這本書的.封面。
1、看到這個書名,你會想到什么?
2、今天,我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。
二、自主預習。
1、出示ppt(預習提示):
第一步:讀課文,畫出生字自學,爭取把課文讀正確、流利。
第二步:想想課文主要寫了一件什么事?
第三步:畫出自己不懂的內(nèi)容。
2、學生自主預習。
三、檢查預習。
1、聽寫。
傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住。
2、出示ppt:
饒
(1)指名讀。
(2)“饒”字,換掉一部分可以變成哪些字?
3、出示ppt:
君臨天下。
(1)指名讀。
(2)君臨天下什么意思?
(3)文中指誰,在什么時候有君臨天下的感覺。(文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時)。
(4)那把這個詞放在句子里該怎么讀?
4、課文主要講了誰?(涅利)。
寫了涅利的一件什么事?
四、默讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
1、請同學們默讀課文,全文圍繞“涅利”上體育課,在同學和老師的鼓勵下,鍥而不舍地爬上橫木這件事,分幾部分來寫的。(默讀、分段)。
2、討論、交流。
體育課教案教學設計篇四
為確保體育教學活動的正常進行,預防在體育課上出現(xiàn)人身傷害事故,特制定本預案。
在體育課的教學活動中,學生出現(xiàn)意外事故,啟用本預案。
組長:學校校長。
副組長:副校長(分管安全)、副校長(分管教學)、體育教研組長。
成員:體育教師、各年級組長、各班班主任。
1、在每一學期開學的第一節(jié)課即室內(nèi)課上,應對學生進行體育活動方面的安全教育,闡明各項體育活動中所存在的危險性和相應的防范措施,并對所教班級的所有學生進行體質(zhì)健康調(diào)查,對于有嚴重疾病而不能參加劇烈活動的學生進行登記,并確保其不參加劇烈的體育競賽活動。
2、體育教師要嚴格按照“學生體育課課堂常規(guī)”的要求,認真細致地向?qū)W生講清各種注意事項。同時,嚴格按照要求上課,杜絕上體育課的隨意性,嚴禁上課脫崗。
3、在實踐課當中,必須充分做好準備活動后實施新的活動項目,并教育學生嚴格遵守體育課課堂紀律,嚴格按教師所要求的練習方法進行練習活動。在教授體操、球類等有器械性活動時,教師要根據(jù)教學內(nèi)容制定相關的保護幫助和安全防范措施,并提前對場地、器材的安全進行檢查。避免教學事故的發(fā)生,安全要求和防范措施應按要求在預案中體現(xiàn)出來。
4、體育課堂教學中,要加強學生課堂行為規(guī)范,教師要觀察學生的動態(tài),了解學生的身體健康狀況,組織教學要得當,內(nèi)容合適,練習強度科學合理,按規(guī)定學生體操、長跑等課程項目必須事先做好防護工作。
5、高溫時段學生體育課因地制宜,或安排到室內(nèi),以防學生中暑。
(一)體育課上容易發(fā)生的傷害事故。
1、體操課:學生在運用單杠時抓不穩(wěn),容易從上面掉下來。聯(lián)系雙杠時,上肢支撐不穩(wěn),容易摔杠。
2、球類課:可能場地不平,學生活動不夠,易出現(xiàn)摔倒或扭傷現(xiàn)象。
3、田徑類:實心球等投擲項目,投擲時可能損傷其他人,跳躍、跑步時易損傷關節(jié)。
(二)預防措施:
1、堅持實施落實體育教師崗位職責,學校安全小組定期檢查。
2、體育教師備課教案中必須體現(xiàn)出不同的項目活動中的安全防范措施。考慮到可能出現(xiàn)的不安全因素。
3、體育教師必須學會體育課中出現(xiàn)的可能性安全防范技能。
4、對技術方面的要求一定讓學生弄清、弄懂,掌握要領。
5、球類:場地平整好,做好充分的準備活動。
6、對周圍人員進行隔離,選擇較軟的場地,充分活動好學生的各個關節(jié)。
(三)應急預案。
體育課中如果出現(xiàn)上述風險,應采取如下措施:
1、體操類:一旦學生從器械上摔下來,就具體情況進行救護,關節(jié)扭傷時,教師就扭傷情況給學生推拿救護,情況嚴重者可迅速送醫(yī)院治療。如果學生失去知覺,趕緊掐人中穴位,使其蘇醒,結(jié)合情況趕緊送醫(yī)院進行搶救。
2、球類:發(fā)現(xiàn)學生摔傷或扭傷,情況不嚴重者,體育教師自己可對學生進行冷敷、加壓包扎,或送醫(yī)院進行處理,情況比較嚴重者就立即送醫(yī)院進行救治。
3、田徑類:教學中一旦發(fā)生有器械碰撞人的現(xiàn)象,就立即就所碰撞的人進行檢查,情況嚴重的立即送往醫(yī)院進行全方位的檢查。
4、教學過程中若出現(xiàn)上述突發(fā)事件必須及時通知班主任和家長,并第一時間報學校安全領導小組。
體育課教案教學設計篇五
教學過程:。
一、談話導入。
1、通過上節(jié)課的學習,誰來說說,《體育課》這篇文章寫了一件什么事?
(因為涅利太瘦弱了,媽媽認為他做不了那樣的活動,所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上,涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬,在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂,站到了平臺上。)。
2、誰給你留下了最為深刻的印象?為什么?
二、深入學習、感悟理解。
(一)默讀課文,找出寫上體育課的段落,多讀幾遍,用筆畫出描寫涅利的語句,反復讀幾遍,把讀的感受批注在文章邊上。
(二)組織交流。
1、出示:
可憐的小家伙,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
(1)仔細讀讀這句話,你讀懂了什么?
(涅利太弱小了,他使出了渾身的力氣……)。
(2)是從哪些詞語感受到的?
(使出全身憋紫汗珠滾落……)。
(3)抓住這些重點詞,讀出感受(學生抓重點詞練讀)。
(4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅持)。
(5)讀出你的堅定,再來讀讀這句話。
(6)還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈,找出讀讀。
2、換位體驗。
(1)看著涅利那樣的吃力,如果你是他的同學,你想怎么做?(鼓勵他、幫助他)。
(2)我們一起來鼓勵涅利,用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。
3、提煉中心。
文章讀到這兒,評價一下文中人物形象,交流人物品質(zhì)。
三、深入探究,引發(fā)討論。
2、學生討論、組織交流。
四、總結(jié)歸納。
1、你能用圖形來表示一下人物關系嗎?
2、你受到什么啟示?
板書設計:
17、體育課。
涅利:爬橫桿--自強自立。
老師、同學:鼓勵--關心、愛護。
體育課教案教學設計篇六
教學目標:
1、指導學生學習本課生字詞,掌握“傷疤、礙手礙腳、小菜一碟、君臨天下、旁若無人”等詞語。
2、幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂?shù)?,體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì),領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學重點:
引導學生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,爬上橫木頂?shù)墓适隆?/p>
教學難點:
體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì),領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學準備:
1、布置學生自學生字,讀通課文,理解大意,找出描寫涅利、老師、母親、同學的句子,在感受深刻的句子旁邊寫上感受。
2、準備課件。
教學過程。
一、談話導入。
1、回答問題。(在上體育課)。
2、齊讀課題。
出示圖片,教師提問。
教師:出示學生上體育課的圖片,提問學生:他們在上什么課?
板題,讀題。
教師:體育課是很多同學都很喜歡上的一門科目。今天這節(jié)語文課老師就帶大家也上一節(jié)特殊的體育課。(板書:17體育課)請大家齊讀課題。
二、檢查預習,學習字詞。
(一)練習念外國人名。
1、念作者的名字。
2、念出課文中出現(xiàn)的人名。
(二)自學生字詞。
1、讀學習提示。
2、根據(jù)提示自學生字詞。
3、匯報讀音領讀,讀對了,大家跟著讀,讀錯了大家糾正。
4、朗讀理解詞語。
5、聽寫詞語。
(1)聽寫。
(2)展示。
(3)評價。
(4)訂正。
三、初讀課文,整體感知,理清脈絡。
(一)指導學生自由讀課文,邊讀邊思考:
1、完成填空。(課文主要講了一件什么事?)。
涅利太了,媽媽認為他做不了那樣的活動,因此請求校長免去他的(),但涅利不同意。在()上,涅利在()和()的鼓勵下,終于爬到了(),站到了()。
2、課文哪些自然段主要寫同學們上體育課的情形?主要描寫的是誰?
(二)指名匯報交流,教師相機指導。
過渡:體育課前,涅利是個怎樣的孩子。
四、品讀。
(一)指導朗讀思考。
自由讀1――5自然段,說說:涅利是個怎樣的孩子?
(二)指名學生匯報交流,教師相機指導。
1、出示課件:
外貌:(瘦弱)。
語言:(你會知道的,媽媽。我能跟其他同學做得一樣好。……)。
2、想象畫面:涅利是個瘦弱的孩子,想象一下他的樣子。(個兒很矮,臉色顯得蒼白、沒有精神……)。
3、指導學生說感受。
從涅利的態(tài)度和語言中可以感受到涅利是個怎樣的孩子?(自信)。
4、引導學生理解。
從母親的言行中又讓我們看到了一個怎樣的母親?(十分關愛孩子。)。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字;
2、讀熟課文;
3、預習課后問題第三題。
教師:母親后來還認為涅利是一個瘦弱的孩子嗎?涅利又通過什么行動來讓母親從新認識自己的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文,來揭曉這些疑問。
體育課教案教學設計篇七
2、讓學生自己對假期的一些鍛煉進行自我總結(jié)。
教學過程。
1、集合站隊,報告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學內(nèi)容和要求。
二、同學們,愉快的暑假結(jié)束了,在長長的假期里,你們過的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動?你堅持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。
學生自己回想。
分小組討論:4人一組。
教師集合分別提出問題。
學生踴躍舉手回答教師的問題。
三、總結(jié)。
1、只有從小鍛煉,才會養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣;
2、只有加強鍛煉,才會有一個更強壯的身體;才會適應現(xiàn)代社會的需要;
3、新的學期里我們要共同鍛煉,共同營造我們的和諧課堂。
體育課教案教學設計篇八
活動目標:
1、練習鉆爬和平衡的動作,能夠鉆過50厘米高的障礙物。
2、鍛煉大肌肉力量,愿意參加體育活動。
活動準備:
1、利用一條長橡皮筋(掛上綠色紙樹葉)設置50厘米高的障礙物。
2、小魚圖片若干四散放在場地一端,魚簍一只。
3、小貓頭飾每人一個。
活動過程:
1、開始部分:
(1)教師扮演“貓媽媽”,幼兒扮演“小貓”,一邊喵喵叫一邊走入活動場地。
(2)“小貓”在“貓媽媽”的帶領下做準備活動。
2、基本部分:
(1)組織幼兒玩“小貓釣魚”的游戲。
教師交代游戲的玩法:“今天貓媽媽要帶你們出去長長見識,學一項本領――釣魚,路上要鉆過一片樹林,走過一座獨木橋,到‘小河邊’釣起一條魚,放到魚簍里,然后繞過小路跑回來。”
(2)請兩名幼兒分別示范一次。引導幼兒觀察動作要領和游戲的玩法,然后讓幼兒一起去體驗捉魚的快樂。
(3)請一名和其他幼兒在爬的過程中動作不一樣的進行示范,(這名幼兒是匍匐前進的)其他幼兒模仿他的樣子鉆過樹林,進行第二次釣魚。
(4)電話響了,貓姥姥過生日,我們送給貓姥姥魚作為生日禮物,貓姥姥囑咐客人很多,但是我們釣的魚太少了引導幼兒再次去釣魚,幼兒自由去釣魚直到把池塘里的魚全釣光為止。
3、結(jié)束部分:
做放松活動。貓媽媽表揚小貓們勤勞又勇敢,和小貓們一起抬著魚簍給貓姥姥送生日禮物,去姥姥家做客,離開場地。
體育課教案教學設計篇九
2、讓學生自己對假期的一些鍛煉進行自我總結(jié)。
設計意圖教學流程解析與拓展。
1、集合站隊,報告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學內(nèi)容和要求。
二、同學們,愉快的暑假結(jié)束了,在長長的假期里,你們過的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動?你堅持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。
學生自己回想。
分小組討論:4人一組。
教師集合分別提出問題。
學生踴躍舉手回答教師的問題。
三、總結(jié)。
1、只有從小鍛煉,才會養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣;
2、只有加強鍛煉,才會有一個更強壯的身體;才會適應現(xiàn)代社會的需要;
3、新的學期里我們要共同鍛煉,共同營造我們的和諧課堂。
體育課教案教學設計篇十
1.指導學生認識“疤、噓”2個生字,學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字,掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生把握課文內(nèi)容。
1.引導學生把握課文內(nèi)容。
2.能正確書寫生字。
出示:《愛的教育》這本書的封面
1、看到這個書名,你會想到什么?
2、今天,我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。
1、出示ppt(預習提示):
第一步:讀課文,畫出生字自學,爭取把課文讀正確、流利。
第二步:想想課文主要寫了一件什么事?
第三步:畫出自己不懂的內(nèi)容。
2、學生自主預習
1、聽寫
傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
2、出示ppt:
饒
(1)指名讀
(2)“饒”字,換掉一部分可以變成哪些字?
3、出示ppt:
君臨天下
(1)指名讀
(2)君臨天下什么意思?
(3)文中指誰,在什么時候有君臨天下的感覺。(文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時)
(4)那把這個詞放在句子里該怎么讀?
4、課文主要講了誰?(涅利)
寫了涅利的一件什么事?
1、請同學們默讀課文,全文圍繞“涅利”上體育課,在同學和老師的鼓勵下,鍥而不舍地爬上橫木這件事,分幾部分來寫的。(默讀、分段)
2、討論、交流
體育課教案教學設計篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字,認識2個生字,正確讀寫詞語。
3、引導學生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂上的,體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。
4、領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
引導學生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂上的。
體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
1、布置學生自學生字,讀通課文,理解大意,找出描寫涅利、老師、母親、同學的句子,在感受深刻的句子旁邊寫上感受。
2、準備課件。
兩課時。
同學們,意大利作家亞米契斯寫了一本教育性小說叫《愛的教育》。這本書是以一個三年級小學生日記的形式寫成的,里面的一個個小故事都非常感動人,提倡人與人之間要相互諒解,互相愛護,團結(jié)友愛。今天我們要學的《體育課》就是這本書里面的一個小故事。
1、下面請同學們快速默讀課文,看看課文主要講了一件什么事?
1、上體育課前一天,涅利的母親來學校了,你知道她來干什么嗎?
2、找出描寫母親的句子,你從句子中感受到了什么?【指導朗讀感受媽媽的擔心】。
4、這段的敘述方式叫什么?
1、同學們是怎樣上體育課的呢?請大家畫出同學們爬橫木的情景:
2、他們是怎么爬的?完成得怎樣?
3、從同學們爬橫木的表現(xiàn)你知道了什么?
1、檢查拼讀情況。
2、學生指出易寫錯的字,規(guī)范臂和憋的寫法。
3、糾正膝和饒的讀音。
1、抄寫生字。
2、形近字組詞。
他們在干什么?很多同學都已經(jīng)爬過了,爬橫木容易嗎?健康的同學要爬到橫木頂都并非易事?,F(xiàn)在輪到身患殘疾,駝背瘦弱的涅利(板書)了,他能不能爬上去?老師和同學們(板書)又會怎樣做呢?讓我們一起去看看,請打開課本。
2、這個問題課前已布置同學們?nèi)ヮA習過,下面請四人小組長組織本組組員討論交流一下你的看法。
3、小組交流討論。
1、涅利是怎樣爬到橫木頂?shù)?
2、(出示句子)可憐的小家伙,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。老師對他喊:下來吧!可他沒有聽,努力堅持著。
a、這句話著重于涅利的什么描寫?你體會到了什么?
b、請把你的感受讀出來。
c、誰對這句話還另有體會?
過渡:涅利堅持著,繼續(xù)往上爬。
3、(出示句子)但是,涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個平臺上。他又一使勁,胳膊肘搭到平臺上了,接著腿也上去了。最后,他終于站到了平臺上,喘著氣望著下面的我們。他在笑呢!
a、涅利希望怎么做?也能,別人能做的事情他也能。表達出了涅利怎樣的思想感情?
b、結(jié)果他怎么做?容易嗎?讀出來。
c、是啊!要爬到頂上是多么不容易啊,此刻,你的眼前,看到了怎樣的涅利?
d、在我們眼前,自信堅強的涅利正一點一點使勁往上爬,全班齊讀他又一使勁。
e、涅利終于爬到最頂上,他在笑呢!這是一種怎樣的笑?(成功、喜悅、)。
(這是一種成功的笑,這是一種喜悅的笑,這是一種別人能做的事我也能做的自信的笑,這是一種克服重重困難自強自立的笑,這還是一種堅持不懈的笑)。
涅利能爬上橫木頂除了靠自己的自信、自強自立、堅持不懈,還離不開誰的鼓勵?請找出老師同學鼓勵涅利的語言。
【指導朗讀,進一步感受老師和同學對涅利的鼓勵以及為涅利能爬上去的贊賞、開心】。
他想對自己說。
他想對同學說。
他想對老師說。
他還想對母親說。
1、涅利爬到橫木頂看到母親在干什么?為什么不敢往這邊看?
2、放學時,母親看到涅利第一個動作時什么?可憐天下父母心,原來雖然母親沒有看,其實內(nèi)心卻著急得很,請讀母親的話?!局笇Ю首x】在這里,讓我們再次感受到了什么?(關愛)。
4、聽到同學們的肯定,此時,可用那些詞來形容母親?(快樂,高興,激動)。
5、讓我們一起去分享母親的這種感情,齊讀課文最后一自然段。
1、同學們,這是一節(jié)感人的體育課,它讓我們知道了小涅利能爬上橫木頂端靠的是什么?
2、這節(jié)體育課還讓我們明白了做人要怎樣?(做個自強自立自信的人,做個會鼓勵會關心別人的人)。
3、這節(jié)體育課還讓我們學習到了可以怎樣去表現(xiàn)人物的特點?(通過人物的言行去突出人物品質(zhì))。
4、同學們,先相信自己,然后別人才會相信你。生活就像海洋,只有意志堅強的人才能到達彼岸。老師把這兩句名言送給大家,希望大家做個自信、自立、自強的人。
1、搜集張海迪、孔琪等人物自立自強的故事,四人小組分享。
2、學完課文,你想對涅利說什么?比較自己,給涅利寫一封信。
體育課教案教學設計篇十二
教學目標:
1.認識“疤、噓”2個生字,學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字,掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂上的,體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì),領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學重點:
引導學生讀懂課文,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,爬上橫木頂上的故事,體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。
教學難點:
領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
第一課時
教學過程:
一、預習提綱:
1、讀課文,畫出生字自學,爭取把課文讀正確、流利。
2、想想課文主要寫了一件什么事?
3、畫出自己不懂的內(nèi)容。
4、閱讀《愛的教育》。
二、導入:
出示:《愛的教育》這本書的封面
1.看到這個書名,你會想到什么?
2.今天,我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。(板書課題)
三、預習匯報:
1.聽寫:傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
2.出示:饒
(1)指名讀
(2)“饒”字,換掉一部分可以變成哪些字?
3.出示:君臨天下
(1)指名讀
(2)君臨天下什么意思?
(3)文中指誰,在什么 時候有君臨天下的感覺。(文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時)
(4)那把這個詞放在句子里該怎么讀?
4.課文主要講了誰?(涅利)
寫了涅利的一件什么事?
四、默讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)
1.請同學們默讀課文,全文圍繞“涅利”上體育課,在同學和老師的鼓勵下,鍥而不舍地爬上橫木這件事,分幾部分來寫的。(默讀、分段)
2.討論、交流(上體育課和體育課后兩部分)
五、再次讀書,提出不懂的問題
六、檢測反饋
1、比一比,組成詞。
疤() 洛() 膝() 噓()瘟() 絡() 漆() 墟()碟() 臂() 肘() 握()蝶() 劈() 忖() 喔()2、寫出下列詞語的近義詞。
猶豫—( ) 嘲笑—() 允許—( )
靈巧—( ) 希望—() 勇敢—( )
第二課時
教學過程:
一、導入
1.通過上節(jié)課的學習,誰來說說,《體育課》這篇文章寫了一件什么事?
(因為涅利太瘦弱了,媽媽認為他做不了那樣的活動,所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上,涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬,在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂,站到了平臺上。)
2.誰給你留下了最為深刻的印象?(涅利加侖德洛西……)
二、深入學習、感悟理解
(一)默讀課文,找出寫上體育課的段落,多讀幾遍,用筆畫出描寫涅利的語句,反復讀幾遍,把讀的感受批注在文章邊上。
(二)組織交流
1.出示:
可憐的小家伙,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
(1)仔細讀讀這句話,你讀懂了什么?(涅利太弱小了,他使出了渾身的力氣……)
(2)是從哪些詞語感受到的?(使出全身憋紫汗珠滾落……)
(3)抓住這些重點詞,讀出感受(學生抓重點詞練讀)
(4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅持)
(5)讀出你的堅定,再來讀讀這句話
(6)還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈,找出來讀讀。
2.換位體驗
(1)看著涅利那樣的吃力,如果你是他的同學,你想怎么做?(鼓勵他、幫助他)
(2)我們一起來鼓勵涅利,用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。
出示:
1.對自己說……
2.對老師說……
3.對媽媽說……
4.對同學說……
3.提煉中心:文章讀到這兒,評價一下文中人物。
三、深入探究,引發(fā)討論
2.學生討論
3.組織交流
四、總結(jié)歸納:
你能用圖形來表示一下人物關系嗎?
五、檢測反饋
1給下面的句子加上關聯(lián)詞語。
(1)( )涅利非常瘦弱,他()堅強地爬上了高高的橫木頂上。
(2)涅利( )能堅持到底,()有同學、老師的鼓勵。
2、寫一個同學們開展體育活動的場面,注意抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動進行描寫。
板書設計:
17、體育課
涅利:爬橫桿——自強自立
老師、同學:鼓勵——關心、愛護
課后反思:本課故事貼近學生生活,真是感人,容易被學生理解和接受,不過一些重點語句需要引導學生細細理解。因此,在教學中,我注重抓重點語句進行理解和感悟,并利用角色轉(zhuǎn)換、想象人物心理等方法,多角度地引導學生感悟涅利自信、自強、堅持不懈的精神品質(zhì)。在自主感悟、合作交流的學習活動中收到了良好的教學效果。
體育課教案教學設計篇十三
2、師生問好。
3、提出本課教學目標和要求。
4、安排見習生。
1、繞籃球場慢跑五圈。
2、徒手操。
(1)擴胸運動。
(2)腹背運動。
(3)側(cè)壓腿。
(4)活動關節(jié)。
1、運球接力賽。
2、雙手胸前傳接球,宣布本次課的內(nèi)容。
3、熱身后,為后面的激烈運動做準備;教師巡回指導,要領提示;聽教師講解,要求快、靜、齊;教師講解領做、口令指導、學生練習;全班集體練習;積極主動練習認真聽老師講解,遵守規(guī)則;自由組合,運用自己所理解的雙手胸前傳接方法練習。
精心設計教學過程,積極創(chuàng)設主動探究學習的氛圍。新穎靈活、富有創(chuàng)意的師生互動形式,可以最大限度的調(diào)動起學生參與活動的熱情。教師的“教”真正轉(zhuǎn)化成了學生的學。結(jié)合自身的學習水平,使各層次學生都得到了相應的發(fā)展,獲得了學會學習的能力,逐漸學會了與同伴合作,在合作學習的過程中,學會主動探究解決問題的方法、途徑。相互之間取長補短,從而獲得交往的經(jīng)驗,使學生投入做自己的事,說自己的話,在合作與競爭的過程中逐步完善人格,養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。
體育課教案教學設計篇十四
體育課教學內(nèi)容是教育內(nèi)容的組成部分,它不同于競技體育和大眾體育,更有別于其他的學科內(nèi)容,它是以教育為目的,以身體練習為主要手段,以發(fā)展學生身體素質(zhì)、身體基本活動能力和基本技能為基本條件,在教學情境中實現(xiàn)體育課程目標的學習材料。那么如何合理、有效的選擇體育課教學內(nèi)容,成為提高體育教學質(zhì)量和實現(xiàn)體育課程目標的關鍵問題。
目前我們農(nóng)村體育教師備課時,手邊只有《體育教學大綱》、《體育(與健康)課程標準》和教師參考用書,而沒有規(guī)定內(nèi)容的教科書可參照,這就需要我們體育教師有一雙慧眼,能夠從項目繁多的體育教材中,因時、因地、因人去識別和選擇適合開展教學的體育項目內(nèi)容了。這個過程就相當于是體育教材的重新創(chuàng)造過程,是體育教師根據(jù)教學需要、學生學情、教師教學風格、教學實際等條件進行教材的再創(chuàng)造過程。
1、體育教學目標
在具體實踐教學中,怎樣選擇適宜的教學內(nèi)容,促使學生達成預設的教學目標,正是廣大體育教師面臨的問題。
《體育(與健康)課程標準》提出了內(nèi)容標準,并以學生水平來劃分學段,給體育教師一個理性思考的空間和選擇教學內(nèi)容的余地。教師首先依據(jù)《體育教學大綱》和《體育(與健康)課程標準》確定了明確的教學目標后,下一步才可以考慮的就是選擇什么樣的教學內(nèi)容來實現(xiàn)教學目標。
2、體育教學規(guī)律
體育教學規(guī)律是體育教學過程中客觀存在的,在選擇教學內(nèi)容要符合人體活動規(guī)律,能有效地為增進學生身心健康服務,內(nèi)容本身符合運動規(guī)律和技術原理,并具有一定的技術含量,使學生體驗運動的快樂,最終達成技術集成目的。體育教學中有5大規(guī)律:
(1)運動技能形成規(guī)律。體育教學要讓學生學會和掌握一定的運動技能,為運動技能的形成要經(jīng)歷從不會到會、從不熟練到熟練的過程,運動技能形成提高的過程是:粗略掌握動作階段;改進與提高動作階段;動作的鞏固與運用自如階段。
從心理因素上分析,粗略掌握動作階段,新穎的教學內(nèi)容和訓練方法,都容易刺激學生的學習興趣,學生的注意力較為集中,學習效果比較明顯;而到了改進與提高動作階段,練習內(nèi)容、方法手段多是重復的,課直接感知的學習效果減少了,這樣學生會產(chǎn)生單調(diào)、枯燥以致厭煩等感覺,形成了較為消極的情緒。教師要認真分析,學生學習技術動作時存在的主客觀因素,把握運動規(guī)律,有的放矢,達到事半功倍的效果。
(2)體育教學中的運動負荷變化與控制規(guī)律:熱身和逐漸增加運動負荷的階段;根據(jù)教學的需要調(diào)整和控制運動負荷的階段;恢復和逐步降低運動負荷的階段。這就是體育教師編寫課的教學計劃時所分的準備部分、基本部分和結(jié)束部分了。
(3)體育教學中運動認知規(guī)律:廣泛進行感性認知,形成理性認知階段,進行理性的認知演繹到各種運動情景的應用階段。
(4)體育教學中的集體教育規(guī)律:第一,組成集體,形成集體因素的階段;第二,集體鞏固,在集體中接受教育的階段;第三,集體成熟,自覺進行集體性行為的階段;第四、集體分解,形成新學習集體的階段。
(5)體育教學中的樂趣體驗規(guī)律:第一,學生在自己原有的技能水平上充分的運動而體驗運動樂趣的階段;第二,學生向新的技能水平進行挑戰(zhàn)從而體驗運動學習樂趣的階段;第三,學生在運動技能習得以后進行技術和戰(zhàn)術的創(chuàng)新從而體驗探究和創(chuàng)新樂趣的階段。
3、符合學生的身心發(fā)展規(guī)律
美國動作發(fā)展學家經(jīng)過幾代人的研究,從發(fā)展的觀點理清了影響人類活動發(fā)展的六大因素:動作的質(zhì)量、動作發(fā)展的順序、動作的積累、動作的發(fā)展方向、動作的多元素和動作發(fā)展的個體差異。這些研究結(jié)果證明人類動作發(fā)展的順序是具有相當高的預見性,例如:在學生小學初階段適合發(fā)展其柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性和平衡能力,到了學生青春發(fā)育期,就可以適當發(fā)展學生有氧耐力、速度、肌肉力量等素質(zhì)。這就是說也只有充分了解學生在中小學階段身心發(fā)展的規(guī)律,才能科學合理的選擇體育教學內(nèi)容,為有的放矢的開展教學提供保障。
4、符合客觀實際
教師在選擇教學內(nèi)容時要減少隨意性,要有科學性、計劃性,從符合客觀實際出發(fā),選擇時要注意一下幾點:
(2)著重提高學生學習興趣;體育教師只有將教學內(nèi)容引導到學生的心理上,學生產(chǎn)生了強烈的認知欲望,并且能感受到學習的意義和作用,那么學生對體育項目的濃厚興趣才會長久延續(xù)下去,從而為其終身體育打下良好基礎。
(4)選擇安排有地方特色的教學內(nèi)容,比如有些傳統(tǒng)體育項目深受當?shù)厝讼矏?,或是學校獨有的特色項目等內(nèi)容,都可以作為選擇的重要依據(jù)。
1、參考教參法
一線的體育教師雖然每天和體育教學打交道,但畢竟不是人人的理論水平,都能達到可以獨立編寫教材的程度,好在很多教學經(jīng)驗豐富的專家編寫的《體育教師用書》等多種教參,里面羅列了豐富的體育教學內(nèi)容,一線教師可以結(jié)合教學實際情況,直接從中選取,這樣大大節(jié)省了教師選擇教學內(nèi)容的時間和精力,提高了備課的效率。
2、根據(jù)不同水平段目標調(diào)整同一內(nèi)容的.要求
在體育課程建設時,要依據(jù)教學目標來選擇教學內(nèi)容,在進行體育教學時,要根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學理規(guī)律來進行教學設計和組織實施。
體育教學內(nèi)容編排體系的最大特點是重復性,在不斷地重復練習中,完善技術、提高技能、發(fā)展身體。這種重復不是簡單的重復回到原點,而是一個螺旋形上升的提高過程。我們常常選擇一些實用價值高和鍛煉身體作用大,還有一些難度和深度的教材作為循環(huán)出現(xiàn)的教材,這時教師就要考慮學生的年齡、學段和身心發(fā)展狀況等個體差異,將課堂目標及要求適當做些調(diào)整,例如:將比較競技化、成人化的項目通過簡化其方法、規(guī)則、技戰(zhàn)術、降低難度要求,改造場地器材等,使之適合學生身心特點,發(fā)揮教材內(nèi)容應有的教育功能。
3、教學內(nèi)容的重新排列與組合
雖然有很多體育教參內(nèi)容可供參考選擇,體育教師也不可以照本宣科,要對選擇后的內(nèi)容進行分析,查看已選內(nèi)容是否有缺陷,是否能符合教學實際要求,對于選擇的主教材要配合相應的輔助教材。例如,將投擲定為主教材,那么就可以搭配跑為輔助教材,這樣達到均衡發(fā)展學生上下肢力量和定量的運動負荷的目的。體育教師對教材內(nèi)容進行深加工,根據(jù)教學需要、學生特點、駕駛教學風格等條件進行教材的再創(chuàng)造。教師可以嘗試創(chuàng)造出不同特點的教學內(nèi)容,并教出自己的特色,爭取能夠?qū)⒔滩慕袒睢?/p>
體育課教案教學設計篇十五
體育課片斷教學與一節(jié)完整的體育課的準備和教學并沒有什么大的區(qū)別,它是一節(jié)完整體育課的濃縮。要有明確恰當?shù)慕虒W目標、清晰的教學思路、循序漸進的教學步驟;要尊重學生的主體地位、發(fā)揮學生的主體作用;要體現(xiàn)體育課的特點、加強動作練習,掌握動作要領,提高技能發(fā)展身體等等。比如教學目標要有動作技術的掌握技能的提高,身體素質(zhì)的發(fā)展和思品的教育;教學的過程要有開始部分(包含常規(guī)教育和準備活動),基本部分{包含教師的教,學生的學;學生的分組練習,教師的導優(yōu)輔差}和結(jié)束部分{包含放松講評}等等。
體育課片斷教學步驟安排要符合教學原則,循序漸進,由靜到動,由慢到快,由徒手到持器械等等。如快速跑,可這樣安排:原地擺臂――專門輔助練習――快跑――接力游戲;投擲壘球,可先徒手練習――扔紙炮或羽毛球――壘球投準――壘球投投遠等。
從教學情境看,片斷教學可分為實境與虛境兩種類型。實境型片斷教學為教師提供真正的課堂,教師可以面對學生進行教學。虛境型則只能面對評委或參加教研活動的老師進行模擬教學。由于虛境型片斷教學不為時空所限,操作方便,所以盡管有脫離學生主體之弊,但在事實上更頻繁地被使用。
以虛景為例,片斷教學沒有學生,師生互動無從實現(xiàn),執(zhí)教者要努力創(chuàng)設一種正常的教學情境,猶如表演“單口相聲”。教學時,執(zhí)教者既是老師,有時候也要充當學生和旁白講解。絕不能只做教師的事,如果僅僅是講解示范的話,那么會給評委一種空洞無物的感覺,評委會覺得你的片斷教學太簡單、沒創(chuàng)意,有看不明白的感覺。比如,老師說:“下面請小強來給大家示范一次單手肩上投籃的技術動作?!苯又R上就評價說:“小強同學最后撥指動作做得不錯,把球投進了”。應該說這句評價本身沒錯,但在片斷教學里就不怎么合適,我們可以根據(jù)備課時的預設,考慮到學生完成動作時會出現(xiàn)的沒把球投進籃圈的情況,通過加入旁白的方式來講述。比如,旁白:“小強第一次沒控制好最后撥指的動作,沒把球投進。第二次糾錯后,球空心入網(wǎng),同學們報以熱烈掌聲?!比缓罄蠋熢龠M行講評,這樣評委就會覺得你有抓住動作的要領進行教學,實效性很強。
體育課片斷教學時間很短,執(zhí)教者不但要體現(xiàn)對教學內(nèi)容的理解掌握、合理安排教學順序和步驟方法,還應充分地展示自己的教學基本功,讓評委對你有一個良好的印象。因此要做到:
1。要有自信,充滿熱情。這是最重要的教學基本功,老師沒有自信,那怎么教學生?而在片段教學時,更要自信,要始終相信自己一定能行!走進考室時,要面帶微笑,步伐有力,先向評委深鞠躬,問一聲“評委老師早上好!”聲音要洪亮氣力要充沛,這就開了一個好的開頭。在接下來的十幾分鐘時間里,你要調(diào)動自己全部的生命活力,用親和的微笑和自信的手勢,充分展示你的風采,充滿激情地進行你的教學。
2、揚長避短,展示才華。如果你有武術或健美操的特長,又抽到相關的題目,不防在教師示范或?qū)脒^程中借機大露一下,表演給評委老師看。讓評委覺得你的功底很好,從而為你的片短教學加分。
3、積極表現(xiàn),教學機智。執(zhí)教者可以有意地假設一位學生完成動作時,有一個較突出的錯誤或不足之處,或者給學生提一個偏難的問題,如,在課的引導部分問:“如何才能跑得快(或跳得遠),同學們要帶著問題進行練習,體會動作要領,在練習中找出答案”等等。還有,當你課的內(nèi)容設計得太多,講不完時,你要鎮(zhèn)定自若地進行小結(jié),及時而體面地結(jié)束教學;當你內(nèi)容太少,一下子就講完而時間還有很多時,你應巧妙地增加補充一些跟主教材相關的輔助練習等,讓你的教學智慧在執(zhí)教的過程中得到淋漓發(fā)揮。
1、緊扣課題,不要偏題。
體育課片斷教學要始終圍繞著選題內(nèi)容進行,所有偏離選題的片斷教學都是失敗的,這種圍繞包括了所有的教學部分。曾經(jīng)有一個老師在片斷教學時抽選到的題目是拋擲實心球。這時可以從拋擲實心球的幾種方法來進行教學,如雙手后拋前拋等。但這個老師卻上成了扔壘球,偏離了選題。
2、挖掘資源,為我所用。
在導入時,執(zhí)教者除了要在模擬的課堂中,創(chuàng)設一些新穎而有趣的虛擬情境外,還要樹立一種資源意識。充分的挖掘課堂內(nèi)外的教育教學資源,為我片斷教學所用。事先要多關注近幾天內(nèi),國內(nèi)或國際上已發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的一些大事,如果正好與你要上課的片段有關聯(lián)的話,可以在導入時用上它。如,本人在執(zhí)教一節(jié)投擲實心球一課時,正值汶川發(fā)生了前所未有的大地震,而我在前一天晚上剛好在電視上收看到,于是在教學中從地震導入,先敘述地震造成的慘重傷亡,再說全國人民空前團結(jié),萬眾一心,抗震救災,人民解放軍千里跋涉搬運救災物質(zhì)的情景。這樣一來,很自然地利用了這一有效教學資源,為課堂教學增色不少,學生完成練習的興趣十分高漲,整節(jié)課的教學效果很不錯,受到了評委老師的好評。
3、教學器材,模擬擺放。
教學器材是上好體育課的很重要的組成部分,是不能忽視的良好的教學資源。合理的擺放器材,上起課來教師能很好地進行隊伍的調(diào)動和講解示范動作。如果是投擲課,還要注意同學間的練習距離;使用橡皮筋或踏跳板等教輔器材,擺放位置要講清楚,還要交代用處和功效。
4、虛擬使用,電教設施。
在片斷教學中,可以根據(jù)教學需要在片段教學中虛擬使用多媒體或掛圖等電教設施。多媒體在公開課上使用得較多,平常上課不方便使用,有人認為不切合實際。但適當時機使用多媒體是現(xiàn)代教學的必然要求,如果安排得恰到好處的話,評委也會認同的。如,在籃球課的片斷教學里,教師可以這樣說:“同學剛才看了nba球星喬丹的投籃精彩表演,現(xiàn)在讓我們也做一次球星吧!”旁白:同學們歡快地奔向籃下,熱烈地練習起了單手肩上投籃的動作。
5、合理安排,教學時間。
片斷教學時間的安排要合理,體育課片斷教學的時間一般安排在20分鐘內(nèi),所以在備課時應該要多設計一些內(nèi)容。平常進行試上練習時,時間應控制在18分鐘左右比較合適??梢园洋w育課片斷教學分成三部分:開始準備部分2分鐘;基本部分16分鐘:結(jié)束部分2分鐘。如果出現(xiàn)了意外,要爭取上滿20分鐘。每一個步驟都要扎扎實實地上好,充分地展示自己的教學特長,即使時間不夠,評委也能看出你的能力;相反,如果課的內(nèi)容太少,幾分鐘就上完了,那么就不能充分地展示自己能力和素質(zhì),評委還會認為你很隨意、沒內(nèi)涵。
6、制訂預案,快速備課。
備課的時間是30分鐘,在這30分鐘里,你要復習教學內(nèi)容,制定教法,還要在較短的時間里寫出一篇有一定質(zhì)量的教學預案,也可以畫一個教學流程圖表。時間比較緊,速度應快一些。有時會有這種情況出現(xiàn),就是你寫的教學流程是一整節(jié)課的,但面試時卻只要你上其中任意的一部分,這樣一來你精心準備的東西一下子就不怎么適用了,那你也不用慌,記住那幾個步驟,重新確定重難點,再臨時組織教學就可以了。當然,備課時最重要的是確立恰當?shù)哪繕?,突出重難點,要抓住動作要領和重難點引導學生進行練習。
7、冷靜應對,專家提問。
片斷教學結(jié)束以后,有時專家會向你提出相關的教學問題,一般來說,專家會提兩個方面的問題,一是為你為什么那樣進行教學設計?你要真誠的向評委或?qū)<遥卮鹉阍谠O計教學過程的整體思路,以及你的設計意圖或根據(jù),這個問題比較容易一些;二是會問一些與專業(yè)有關的一般性的問題,比如:請簡述高抬腿的動作要領?如何培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神?等等,在回答此類問題時,你的語言應清晰流暢,更重要的是,你要充分調(diào)動自己的專業(yè)知識,甚至配合動作示范進行回答。最后講:“回答完畢”。
總而言之,一節(jié)好的體育課片斷教學要做到目標明確,內(nèi)容充實,方法洽當,步驟清楚,講解簡明扼要,有創(chuàng)新,體現(xiàn)個人特色。
體育課教案教學設計篇十六
體育課大都是在室外進行,組織教學的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學生興趣,從而完成教學任務。以下是體育課教學設計的模板,歡迎閱讀。
本課以體育課中,學生為主體的思想為指導,在教學中牢固樹立健康第一快樂體育的指導思想,以新課程標準為依據(jù),充分發(fā)揮學生主體作用,促進學生身心健康,培養(yǎng)學生對體育課的興趣,讓學生在教師的引導下主動參與,在認識、情感和態(tài)度方面都得到積極的發(fā)展。同時構(gòu)建民主、和諧的師生關系,創(chuàng)設寬松愉悅的課堂氛圍,力求給學生一個親切、和諧、靈活寬松的課堂氛圍,培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力,注重學生的探索性學習,使學生真正體驗到體育課的樂趣。
本課的授課對象是我校中職06sk5.7班的全體學生,該班學生的身體素質(zhì)差異較大,但學生學習的積極性較高,思路也較活躍?;@球是中學體育教學基本內(nèi)容之一,本節(jié)課結(jié)合籃球運動特點,利用身體素質(zhì)練習“折返跑”以達到提高學生身體機能。
根據(jù)學校體育教學要樹立"健康第一"的要求,真正促進身心兩健,體育課應更加生動活潑、豐富多彩。特別是中職階段,更應讓學生在歡樂中精神得到陶冶,身體得到強健,技能得到發(fā)展,為終身體育打下良好的基礎。
本課教師設計一個練習提高腰部力量,以及運控球能力的游戲,將參加者分成四路縱隊,分腿站立,各組第一名學生手持籃球。當教師發(fā)出口令時,各組第一名通過頭頂傳遞籃球球給第二名學生,第二名學生再垮下傳遞給第三名學生,一次又一次傳遞直到最后一名學生,該同學運球到排頭后繼續(xù)之前的動作,直至籃球重新回到第一名學生的手上,最先完成的`"為勝。培養(yǎng)學生集體主義感。教學以強調(diào)育心和育體相結(jié)合,以學生為主體進行教學,充分發(fā)揮學生主體作用,在教學中通過多種手段來激發(fā)學生的興趣和積極性,培養(yǎng)創(chuàng)造性,在輕松和諧的活動中達到身心兩??;將教學內(nèi)容有機融合起來,充分運用情境引導和激勵機制,讓學生在活動中掌握技能,陶冶情操,發(fā)揚精神,并在愉悅和諧的氛圍中結(jié)束活動。
教法:通過教師的講解、示范、提示等教學方法,以比賽競爭的形式激發(fā)學生學習興趣,促進學生積極主動思考與學習,提高籃球基本技術以及身體素質(zhì)。
學法:本節(jié)課采用了學生小組交流、合作、參與練習等學習方法,提高學生自主性練習的能力。首先讓學生仔細觀察教師示范動作,有一個直觀地了解,之后自己體會領悟動作要領,最后進行小組練習,尋找自身不足之處,加以改進。
準備部分:準備活動中通過慢跑、熱身操練習來達到預熱的目的。
結(jié)束部分:主要是學生放松和教師總結(jié)。本節(jié)課后面內(nèi)容強度較大,通過放松活動使學生逐漸恢復到相對穩(wěn)定的狀態(tài),是對學生身體和心理兩方面的調(diào)整,總結(jié)本堂課同學們練習情況多以鼓勵為主。
整個教學活動在學?;@球場進行,教師提前準備好籃球以及標記物。
體育課教案教學設計篇十七
1、跳躍作為人體基本活動,深受小學生喜愛,也是小學體育教學的重要內(nèi)容之一。本課教材是一項實用性較強的技能運動項目。以發(fā)展學生跳躍能力為重點的內(nèi)容,跳遠、跳高與游戲的緊密結(jié)合,全面達成五個學習領域目標的教學指導思想。課的重點是初步學會雙腳跳過障礙、準確起落目標的方法。難點是要求學生勇敢地、靈巧、協(xié)調(diào)地運用合理的方法通過障礙、準確起落。
2、情境式游戲教學,音樂渲染,調(diào)動了學生積極參與的熱情。游戲中包括跑、跳、投等各種活動,對全面發(fā)展身體素質(zhì)有一定的積極作用。游戲的目的是培養(yǎng)學生克服困難、勇敢果斷、良好的合作精神。
學生分析
本課是水平二的學生,這一年齡段的學生具有較強的表現(xiàn)欲,他們的團隊意識比較濃厚,也有一定的互助合作的觀念,那么課中創(chuàng)設情境:模仿各種動物的跳,這樣一個主題的創(chuàng)設較好的將學生的興趣和激情融合在一起,然后充分利用學校的場地器材(墊子)來設計課的內(nèi)容。通過雙腳跳的練習,訓練學生身體的跳躍能力和協(xié)調(diào)性,讓學生活動中盡量自由地發(fā)揮,充分地展示自我。
設計理念
本課以“健康第一”為指導思想,以學生發(fā)展為中心,以激發(fā)學
生的興趣為出發(fā)點,創(chuàng)設學生感興趣的教學情境,讓學生大膽去想,積極參與,通過一些音樂的渲染、營造活躍的氣氛,學生在生動形象的環(huán)境里自覺自愿的進入到學習環(huán)境中。讓學生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣,也使學生的個性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展,為終身體育打下堅實的基礎。
教學目標
1、培養(yǎng)學生對學習雙腳跳躍游戲的興趣,并對學好動作充滿信心。 2、指導學生初步掌握雙腳跳躍的方法,發(fā)展學生雙腳連續(xù)跳躍的能力。
3、運用情境教學激發(fā)學生學習的欲望,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力,鍛煉身體,磨練意志。
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