2023年小學老師數(shù)學聽課心得體會(匯總17篇)

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2023年小學老師數(shù)學聽課心得體會(匯總17篇)
時間:2023-11-06 20:18:10     小編:紫衣夢

通過總結和概括經(jīng)驗,心得體會可以幫助我們盡快掌握一定的知識和技能。寫心得體會時,可以將自己的所思所感與實際情況相結合,進行客觀分析。下面是一些心得體會的實踐案例,希望能夠為大家寫作時提供一些具體的例子和參考。

小學老師數(shù)學聽課心得體會篇一

20xx年10月26日,我參加xxxx年瓊海市小學數(shù)學課堂教學評比暨觀摩(培訓)活動,上午來到加積鎮(zhèn)中心校,觀摩了來自博鰲中心校吳小真老師和來自長坡中心校謝東靈老師和來自萬泉中心校陳華英老師的三節(jié)課,收獲很大,帶著學習的態(tài)度,我學習到了自身在教學中不足之處,學習三位老師值得學習的方法和經(jīng)驗。

首先是第一節(jié)課,博鰲中心校吳小真老師上的六年級《百分數(shù)的認識》,老師引用愛迪生的名言成功靠99%的汗水加1%的靈感,引入課題,讓學生明白認認真真,努力干好一件事情,不怕吃苦,踏實工作。并讓學生找找在生活中哪里見到百分數(shù),讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,激發(fā)學生的興趣和思考問題的能力,探究新知中,老師引導學生概括出百分數(shù)的概念,培養(yǎng)學生組織語言能力和思考問題的能力,出示學生近視率的調查,讓學生要愛護自己的眼睛,在游戲活動中學習百分數(shù),體現(xiàn)在課堂上學生是主體。

其次是第二節(jié)課,長坡中心校謝東靈老師上的三年級《認識四邊形》,謝老師是動畫視頻引入,激發(fā)學生興趣,氛圍活躍,讓學生在圖圖家中找圖形,教師板書,引出今天學習的內容,探究新知中,謝老師讓學生分類,并讓學生說說為什么這么分,培養(yǎng)學生思考問題的能力,概括出四邊形的特點,通過找一張,辯一辯,判一判,說一說,畫一畫,看一看的活動形式,讓學生認識到四邊形,謝老師讓回答不對的學生,在給機會發(fā)言,讓他們指出自己錯在哪里,激發(fā)了學生學習的自信心和動力。

最后是第三節(jié)課,萬泉中心校陳華英老師上的二年級《5的乘法口訣》,陳老師直接導入課本例1,5組福娃,每組五個福娃,求一共有多少個福娃?并讓學生說說為什么這么算?通過擺點子圖,編制出5的乘法口訣,學生在擺點子圖時,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓學生讀5的乘法口訣,在背誦5的乘法口訣,通過同桌之間說一說,讓學生在活動中學習5的乘法口訣。

上午聽了3位優(yōu)秀老師小學中低段教學課,下午來到瓊海市第一小學觀摩小學高年段的教學課的風采,下午的二節(jié)課是中原中心校王藝樺老師和來自加積鎮(zhèn)第一小學的郭澤壯老師的教學課。

第一節(jié)課是中原中心校王藝樺老師上的六年級《百分數(shù)的認識》,陳老師讓學生在生活中收集百分數(shù),并讓學生說一說,并問學生,你還想知道什么,激發(fā)學生的求知欲,在探究新知中,陳老師出示我們最喜歡的手機,又一次將焦點集中在課堂上,學生們都熟悉手機,手機電量33%表示什么呢,引導學生說一說,讓學生總結百分數(shù)的概念,在學習百分數(shù)的寫法和讀法,老師讓學生自學,這樣培養(yǎng)了學生獨立思考問題的能力,讓同桌之間一個寫,一個讀,調動學生積極性,出示3條小調查時,又一次激發(fā)學生的好奇心,讓學生說一說你感興趣的調查,說說感想,讓我最驚訝的事該班的學生語言組織能力和表達能力,一個個真像個發(fā)言人,概括的很好,動作大方得體,讓我感受到培養(yǎng)學生表達能力和行為習慣的重要性。

第二節(jié)課是來自加積鎮(zhèn)第一小學的郭澤壯老師,上的五年級《可能性》,老師以聯(lián)歡會導入,激發(fā)學生興趣,并問問學生會參加什么活動,讓學生分組活動,小組為單位,抽簽活動,讓學生在活動中認識可能性。

時間過得真快,聽了5位優(yōu)秀老師的課,讓我感受到數(shù)學課堂的魅力,也讓我感受到自己教學中存在的不足之處,學習5位老師發(fā)光發(fā)亮的亮點,學海無涯,如何上好一節(jié)數(shù)學課。首先要激發(fā)學生的興趣,讓學生上你的數(shù)學課是一件快樂的事件,讓學生成為課堂的主體,教師引導作用,帶著問題去思考問題,多讓學生參與在其中,給充足時間學生思考,要適當鼓勵學生,激發(fā)學習的動力,數(shù)學課不在是老師滿堂灌,讓學生感受到數(shù)學來源于生活,數(shù)學就在我們身邊,讓學習數(shù)學成為一件快樂的事情。

小學老師數(shù)學聽課心得體會篇二

3月20日上午第一節(jié)課,我有幸在綜合樓三樓會議室參加了“送教下鄉(xiāng)”活動。此次活動是縣教育局組織的小學數(shù)學送教活動,到目前為止,已是第二次。小學數(shù)學送教下鄉(xiāng)活動,給山區(qū)教育注入了新的活力,帶來了新的教育思想和教育方法,也帶來了教育活動的新理念,有力的推動了山區(qū)教育的發(fā)展。下面是我聽課后的一些心得體會。

一、對教材的把握非常重要。

在這次活動中,聽了兩位老師講同一內容的課,雖然都是北師大版,但內容有所不同,而兩位老師都能根據(jù)自己學生的實際情況對教材進行靈活的運用,因而收到了很好的效果。

二、注重從學生的生活實際出發(fā),創(chuàng)設情境,引導學生把課堂中所學的知識應用到實際生活中,解決生活中的實際問題。

三位老師所執(zhí)教的每一節(jié)課,都是以生活中的問題情境引入的,讓學生感到數(shù)學知識來源于生活,與生活息息相關,數(shù)學知識能解決生活中的實際問題,感受數(shù)學就在身邊,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

三、給學生創(chuàng)設獨立思考、自主探索的時間和空間。

在這次聽課中,我發(fā)現(xiàn)老師在課堂上安排學生自主學習、獨立思考的時間明顯比以前增多,老師不再只是一味的講解,而是給學生更多的時間,讓學生去想、去說、去做,老師只要做到適時點撥、引導,讓學生通過自身的探索學習,獲得知識,提高能力。

四、讓學生自主學習、合作學習。

新的《數(shù)學課程標準》指出:有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在這兩次聽課中,執(zhí)教老師在課堂上安排了合作學習,在老師的引導下,學生積極投入到學習活動中,合作是成功的。

五、注重激發(fā)學生學習興趣,讓學生喜歡數(shù)學。

心理學家皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都依賴于興趣?!笨梢娕d趣對學習有著不可估量的作用。兩位老師的教學中都十分注重激發(fā)學習的興趣,他們采用多種教學方法,如:游戲、比賽、學具等,吸引學生的注意力,引起學生的興趣,使學生充滿激情,主動參與到學習活動中。

六、聯(lián)系生活,培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。

兩位老師的課,都是從學生身邊熟悉的事情出發(fā),導入新課,讓學生看得見,摸得著,使學生能直接觀看到,激發(fā)學生的興趣,并逐步把生活常識提煉為數(shù)學問題。通過引導、點撥,學生能積極參與,熱烈討論,大膽嘗試,從而提高學生解決問題的能力。

七、充分使用學具,讓學生通過動手操作,啟發(fā)思維。

兩位老師都充分利用學具,讓學生通過動手操作,小到一支筆、一塊橡皮,大到一個大立方塊,一行四人到一列四人,手腦并用,動中有思,思中有動,大大地調動了學生的學習興趣,從而使學生興趣盎然地參與到學習活動中,并有效地啟發(fā)學生的思維能力。

八、老師親和力強,教態(tài)親切,語言清晰。

兩位老師上課時態(tài)度自然,教態(tài)親切,說話和藹可親,讓學生感到特別親切,讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習,學生都十分喜歡。

以上是我在這次聽課過程中的體會和收獲,在以后的教學工作中,我會不斷地學習理論知識,充實自己,完善自己,不斷研究新理論,摸索新經(jīng)驗,讓自己的教育教學工作有新的發(fā)展。

小學老師數(shù)學聽課心得體會篇三

20xx年10月20日,由十堰市教研室組織的全市小學數(shù)學學科優(yōu)質課評比活動在房縣實驗小學舉行,我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時,也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考:

1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活,體現(xiàn)于生活。

??教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,調整學習的方向,是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中,學習的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如十堰市茅箭區(qū)武當路小學樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖,讓學生找出其中的數(shù)學信息,然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識,學生聽起來親近,求知欲就強,要突破的愿望就強,做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學面向學生,面向生活,反映現(xiàn)實生活,而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的,使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學生內在的認知要求,變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維,使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化?!?/p>

2、在這些優(yōu)質課中,體現(xiàn)生本教育,教師能放手讓學生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如:十堰市外國語學校殷青平老師講《角的初步認識》時,教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構,使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如,竹山縣張振武小學講《圓的周長》,讓學生自己探究,猜想,驗證等方法得出圓周率。另外,執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學生的合作能力,也給了學生一種集體榮譽感。

3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入,有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入,其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。十堰市五堰小學王強講《解決問題的策略》—替換法時,用曹沖稱象的故事激發(fā)學生學習興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題。鄖西曹艷麗老師要求學生動腦筋,以解密碼來打開數(shù)學廣角大門導入新課:《數(shù)學廣角》—(猜一猜),激起了學生的學習興趣,使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離,使學生的向師性更強,積極參與教師的教學活動,提高課堂學習效率。

4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的`情感波瀾,對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

5、注重“板書”的設計與書寫。多年來,由于多媒體課件的閃亮登場,教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書的,課件的呈現(xiàn)具有瞬時性,況且課件的作用是“輔助”教學,怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢?板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優(yōu)質課,每一位老師都在板書的設計上下了工夫,有的老師書寫工整,排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,為課堂增色添彩等??傊?,“板書”又重新回到了自己的位置,發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點,并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出,使本節(jié)知識清楚明了。

7、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學,活躍了課堂氣氛,激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學生容易理解和接受。

總之在這次優(yōu)質課評比中,上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。

在今后的教學工作中我一定要努力探究,找出教育教學方面的差距,向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

《搭配中的學問》是三年級上冊的一個實踐活動課,教材以配菜為素材,提供了3天菜譜供學生進行一葷一素的配菜活動,作為主例題,而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習,試圖讓學生體會搭配中的規(guī)律,學會有序思考,培養(yǎng)學生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據(jù)本地學生的生活經(jīng)驗,“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學,創(chuàng)造性地使用了教材,達到了預期的教學目標。

小學數(shù)學聽課心得體會文章小學數(shù)學聽課心得體會出自http:///article/,轉載請保留此鏈接!回顧兩位老師的課堂,都以探索學習活動做保障,憑借有效學習支持學生的學習,有探索和練習可以讓學生的數(shù)學學習變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學過程,再次品味兩們老師的良苦用心。

數(shù)學教學與生活是密切聯(lián)系的,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題的能力是新課程的教學目標。因此,兩位老師有意識地將數(shù)學知識與學生的生活實踐聯(lián)系起來,寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的活動之中,使抽象的數(shù)學知識以直觀豐富的客觀事物為載體,讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊,生活中充滿數(shù)學。用現(xiàn)實的生活情景激活了學生的記憶,以學生最常接觸的搭配衣服為情境,營造氛圍,用“猜一猜”活動,將現(xiàn)實和課堂、生活與數(shù)學有機聯(lián)系起來。

“猜一猜”:此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學生帶到本課的主例題,都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子,上裝下裝各選一件,一共有幾種不同的搭配方法?)學生憑借自己已有的經(jīng)驗,能夠進行猜測和判斷,但此時更多學生的搭配是零散的、無序的。

搭配要按一定的順序,才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導學生思維由具體逐步過渡到抽象?!皵[一擺”這一環(huán)節(jié),教者抓住學生的認知起點,為學生提供了充分探索與交流的空間,讓學生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。

“擺一擺”:之前的猜測和想象,需要具體的操作活動來佐證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準備,以事先準備好的圖片讓全體學生進行動手搭配,培養(yǎng)了學生的動手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。陳老師在學生操作完成后,請三個典型的學生上臺演示,一個是以上衣為主線,一個是以下裝為主線,另一個而出現(xiàn)了遺漏,通過學生的反饋和總結,得出不遺漏、不重復必須按一定的規(guī)律進行搭配,突出了本課的重點。而何老師在學上臺搭配后,在反饋時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學資源,生動、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學目標,起到了異曲同工之效。

“寫一寫”是上一環(huán)節(jié)的引申部分,重點是在有序思考的基礎上讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法,使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來。

小學數(shù)學聽課心得體會心得體會,學習心得“寫一寫”:兩位老師在主例題教學后,布置了寫一寫,寫的實質為要求學生用自己的方式表達搭配結果。課堂上,有的學生用文字,有的用數(shù)字,有的用圖形。這些表達方式,具體而有效,實現(xiàn)了實物到圖形的抽象,蘊涵了學生各自對問題的不同理解和不同層次思維水平。

“練一練”這一設計符合學生的認知規(guī)律,由淺入深,由易到難,具有層次性。

“練一練”:兩位老師在這個環(huán)節(jié)上的設計也有所區(qū)別,陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現(xiàn)了教材中的例子和練習,讓學生所學知識得到很好的鞏固。而何老師則在教材的例子和練習的基礎上,將到中國館的路線從2——3到3——3到4——5,加深了練習的難度,拓寬了課堂的深度,使學生的學習達到提升。

縱觀兩堂課,兩位教師的四個教學環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的,各自承載著不同的教育教學價值,各種數(shù)學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學方法,評價方式等有所不同,但都能讓學生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),讓學生學會了有序思考問題的方法,能把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應用于生活實際,體驗到生活中處處有數(shù)學,體會到數(shù)學的價值和感受“用數(shù)學”的愉悅,令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學生態(tài)中,盡情地享受殊途同歸之效。

20xx年10月30日,xx市小學數(shù)學“教壇新星”送教活動在xx縣實驗小學舉行。我有幸參加了這次聽課活動,看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學藝術,傾聽著老師們精心準備的課,領略著她們對教材的深刻解讀,我深深地感受到了小學數(shù)學教學的生活化、藝術化。她們在開啟智慧大門的同時,也讓我受到了很多新的教學方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。

如盛莉芬老師精心設計的《認識周長》的導入,她是以喜羊羊和懶羊羊等學生喜愛的小動物來引入話題,并使之貫穿于全課,以此拉近了學生的距離,學生的向師性更強,他們積極的參與到教師的教學活動中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝,她通過“猜一猜,考察你的反應力”來激發(fā)學生學習的興趣,學生們都非常樂意參與到這項游戲。于是,在這種自然、愉快的氣氛中,師生們共同進行下一輪的“看一看,考一考你的觀察力”活動,學生興趣大增,這樣的安排也為后面的教學做了很好的鋪墊。

三位教師在教學上都能很有耐性的對學生進行有效引導,做到收放自如,讓學生自己動手操作,在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法,充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師只起到組織者、引導者、合作者”的教學理念。比如,鳳陽路二小的謝xx老師在講《用分數(shù)表示可能性的大小》一課時,讓每一位學生從信封中找到6張撲克牌,學生自己先動手擺一擺,接著用投影儀展示學生的擺法,在這一連串自主動手操作的過程中,學生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個紅桃a?!钡慕Y論,輕松突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念,先讓學生找一找自己身邊有一周的事物,指一指它們的周長并用手摸一摸,感知圖形的周長,在頭腦中建立周長的概念,以此培養(yǎng)了學生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時,教師讓學生利用提供的材料,自己想辦法解決,學生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去),再把繩子拉直,然后用直尺量出繩子的長度,即是這些圖形的周長,在動手操作、自主探索的活動中學生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有李婭婭老師講《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時,她著手讓學生自己探究,完全放手讓學生動手計算,又通過小組合作的學習方式讓學生在“猜想——驗證——得出結論”的過程中,找到了規(guī)律。

新課程強調人人學有價值的數(shù)學,人人學有用的數(shù)學。因此,在教學過程中,應讓學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學并讓他們感知學習數(shù)學的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點,她能結合學生的生活經(jīng)驗,讓學生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的可能性,用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球,引導學生主動參與活動,感受到事件發(fā)生的可能性有大有小,從而想到用分數(shù)來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中,李老師設計的練習是本課的一大亮點,通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學生的實際生活的游戲活動,促使學生調動生活中所有的經(jīng)驗和所學的可能性大小的知識去解決這些問題。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數(shù)學素材,以“快餐店中的套餐。每份12.5元,售出10份.100份.1000份,分別是多少元?”這一實際生活中的話題引入數(shù)學知識,把生活問題數(shù)學化,接著李老師又讓學生運用這一知識應用到生活中去,把數(shù)學問題生活化,從而讓學生掌握了規(guī)律并學會運用規(guī)律去解決問題。

教學中三位老師都能很熟練的應用多媒體進行直觀教學,活躍了課堂氣氛,調動學生學習的積極性。比如,謝xx老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃,讓學生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動態(tài)的變化過程,激發(fā)了學生的思維,收到非常好的效果。又如盛莉芬老師上課伊始,就使用flash動態(tài)演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止,沒跑完一圈的過程,讓學生指出其錯誤,學生更容易理解和接受,深刻領悟到了“一周”的含義。

總之,這次的聽課,使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的,而這種生命力來自于學生對身邊事物的感知與體驗,來自于對問題的好奇與思考,來自于對知識的猜想與驗證,來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以,我想在今后的教學中,我會盡可能為學生提供思考、交流、探究的空間,引導學生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過程,從而解決問題。我還要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,我相信自己會以更加飽滿的熱情,全身心投入到教育教學中去!

小學老師數(shù)學聽課心得體會篇四

20xx年4月20日,我參加了在開發(fā)區(qū)小學舉行的小學數(shù)學周六研究課活動。觀摩了三節(jié)小學數(shù)學優(yōu)質課,聽了張主任的精彩點評,獲益匪淺。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

一、現(xiàn)代教育提倡學生自主學習,但不等于教師可以放任自流,而應成為學習的指導者,授之以“漁”,而不是授之以“魚”。要認真地看,仔細地聽,隨時掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學習,教師應參與學生的討論,及時指導學生的討論,培養(yǎng)學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳,夠得著”,保持學生的學習興趣。

二、教師的角色轉變了,學生的角色也在轉變,由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習,學生既是知識的接受者,也是知識的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權威,洞悉學生的興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口,因勢利導,將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說教者,學生不再是教師思想、情感的復制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容,相反,教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā),研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。

三、思考幾個問題。

1、課堂實效與教學質量、課堂效率之間有怎樣的關系?

追求高質量的教學質量、講求高質量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質量的課堂教學即要關注教師教的質量,又要關注學生學的質量,二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”,不能以加班加點、題海戰(zhàn)術、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價。

2、落實了“數(shù)學化”課堂是否就是實效好的課堂?

小學數(shù)學教學的實效性應該體現(xiàn)在讓學生真正經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程,但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學化”就是落實了課堂教學的實效性。經(jīng)歷“數(shù)學化”是落實課堂教學實效性的重要方面,但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關注學生的全面發(fā)展,必須落實課程目標,而不只是關注學生的數(shù)學智慧。我們要通過課堂教學讓學生理解數(shù)學內涵,學會用數(shù)學眼光觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學信息,用數(shù)學符號描述現(xiàn)象,進行數(shù)學建模。學生在這個過程中不是單純地獲取知識,而是探究數(shù)學知識的同時感受體驗數(shù)學思想和方法,獲得富有生命活力的優(yōu)質的數(shù)學教育。

3、你精心設計每一節(jié)課了嗎?教學的每個設計、每個活動都是有效的嗎?

4、你在預設中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?

四、對策。

精心預設準確把握教材、全面了解學生、有效開發(fā)資源、適時準確評價關注生成寬容地接納生成、理智地認識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦,敏銳的觸角關注學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧,啟迪學生的思維,使學生自覺不自覺地運用數(shù)學思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情,想盡辦法調動學生地積極性、主動性,全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心,讓學生在學習中體驗數(shù)學的價值,不斷地建立正確的價值觀。

一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點,教學風格樸實一點,雙基訓練扎實一點,教學容量厚實一點,學生思維活躍一點,教學方式靈活一點。

小學老師數(shù)學聽課心得體會篇五

這兩天觀看了全國小學數(shù)學優(yōu)質課的相關視頻,任課老師講的十分精彩,讓我感到收獲很大。不僅領略了幾位教師出類拔萃的教學風采,也讓我從中感受到小學數(shù)學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節(jié)課感受最為深刻的地方。

一、扎實的教學功底,靈活的駕馭課堂

我感受最深的是選手們基本功都很扎實,組織調控課堂的能力都很強,理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實。俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點滴做起,堅持不懈積累經(jīng)驗。

二、重情境的創(chuàng)設,巧妙的引入新課

精心創(chuàng)設教學情境,采取不同的方式創(chuàng)設情境教學,結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內容的教學情境,學生在較為親切自然的情境學習,興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》,教師通過自我介紹,如:身高1。75米,體重64。5公斤,視力:4。2,4。6。體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)的意義;情境有效激發(fā)了學生的學習興趣,使枯燥的數(shù)學知識變得鮮活起來,有利于激發(fā)學生的思考,既有效也具有合理性。在教學復式折線統(tǒng)計圖時,老師以學校要舉行一分鐘跳繩比賽,我們五年級選哪個老師參加比賽?這一問題切入,情境的創(chuàng)設既激起學生學習的興趣,又使數(shù)學與生活緊密的聯(lián)系起來。

三、 關注學生的情感,重知識的形成過程

幾位老師都能讓學生獨立的去解決問題,教學中遇到一些稍復雜的問題,都讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。如:在學習平行四邊形面積的計算公式時,老師先讓學生提出猜想,然后分組進行驗證,最后匯報交流,學生采取各種方式驗證了猜想,得出了最后的計算公式。對于學生的難點問題,對于學生的難點問題,老師耐心的去啟發(fā)引導,突出教師是主導,學生是主體教學理念。

四、教學課件制作巧妙,充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。在學習23×12時,老師巧妙的借助方格圖,讓學生通過各種方法理解了23×12的算理,突破了難點。既形象又生動,吸引著學生的注意力。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

五、例題設計精巧,激發(fā)學生興趣

例如:在學習《分數(shù)的意義》時,師生在學習完本節(jié)的知識點后,通過一個小游戲,仿照0。5的介紹方式,讓學生題別的小數(shù):0。80,0。425等做自我介紹,讓學生在快樂的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識。在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,整個練習過程設計,由易到難,螺旋上升,學生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯:讓學生發(fā)現(xiàn)問題,并讓學生說說錯在哪些地方,改正錯誤,加深了對難點的理解。

五、注重學習小組的作用,發(fā)揮集體的力量

討論交流的主體是學習小組。合作交流是數(shù)學重要的學習方式,通過小組的合作,討論,交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得到結論。老師對學生匯報進行匯總或評價訂正,提高了學生自主學習的積極性。

六、教學語言富有感染力

課堂評價及時,關注了學生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價,尤其是學習平行四邊形面積這一問題的解決策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵,使整節(jié)課都充滿著活力。

通過這次學習,我深切的體會到新課程下的數(shù)學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性,充滿生機和活力,讓學生通過自主探索和合作交流,激活他們的學習興趣,進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學中,教師要善于引導和促進學生主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)。同時,也認識到了自己的不足,在今后的工作中,不斷地學習、積累,努力提高自己的業(yè)務能力。

小學老師數(shù)學聽課心得體會篇六

小學數(shù)學的教學,說難不難,說易也并不容易。我一直在摸索著小學數(shù)學教學的方法,如何才能讓全部的學生理解知識,懂得運用知識靈活地解決相關問題?每當看到學生拿到題后,不知該如何下手,或是做出來的結果千差萬別時,我既氣憤,又自責:難道是我不會教嗎?曾經(jīng)看到一位老師的文章,他說,學生學不好大部分原因是老師教學方法的問題。的確,教師如何組織課堂,如何發(fā)掘學生的思維,如何讓學生積極主動地探索數(shù)學知識等,直接關系到課堂的教學效果。

在第一個環(huán)節(jié),學生回顧了三角形相關知識、三角形面積的計算過程,以及三角形面積公式的推導過程。接著,學生完成已知底和對應高的三角形面積計算。這里,就是對面積公式的再次強化。

小學老師數(shù)學聽課心得體會篇七

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中,學生認知的建構與知識的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝,學生認知過程與知識結構不能協(xié)同發(fā)展。這學期,聽了我校幾位數(shù)學教師的課,他們在課堂教學中,為學生提供自主學習空間,讓學生置身于一定的情境之中,去體驗數(shù)學知識形成過程,促進學生主動發(fā)展,讓我記憶猶新。

一、“做”數(shù)學——在探索中發(fā)現(xiàn)

“做數(shù)學”是新課程倡導的一個重要理念。它強調學生學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程,強調以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性,認為學生的實踐、探索與思考數(shù)學是學生理解數(shù)學的重要條件?!白鰯?shù)學”不僅是指簡單的數(shù)學操作活動,而且是學習者自我探索、自我構建、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的一種動態(tài)過程。如《角的初步認識》這節(jié)課設計非常新穎,鐘老師讓學生用紙、吸管、用毛線折角,這樣從學生身邊的事物引出角,能引起學生的注意,提高學生的學習興趣。從而引出角的概念,讓學生很快從生活中找到角。在學生掌握角的組成,會判斷角的基礎上,鐘老師又讓學生用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓學生創(chuàng)造角,進一步升華了角的概念。在鞏固練習設計上,鐘老師也是由淺入深,層層深入,最后讓學生用三根小棒創(chuàng)造角,看誰創(chuàng)造得多。這一設計,極大的調動了學生的積極性,課堂氣氛一下子沸騰了。這樣,把教材內容變靜為動,變單一為多項,變封閉為開放,有效的激發(fā)了學生主動參與探究的熱情,讓“做數(shù)學”成為促進學生發(fā)展的原動力。當學生發(fā)現(xiàn)有的題目無法用已學過的知識解決時,學生強烈的認知沖突被激活,就在學生處于“心求通而未得,口欲言而不能”的激憤狀態(tài)時,教師又提出:“看誰的方法多?”學生個個情緒高漲,躍躍欲試,沉浸在操作探究的興奮之中,終于探索出各種的擺法。

這樣,通過動手操作、自主探究、合作交流,學生不僅獲取了知識、發(fā)展了能力,而且還體驗算法多樣化,也感受到成功的愉悅,增強了自主學習和自主創(chuàng)新的意識。課末,設計一些開放性題目或非常規(guī)題目,讓學生進行練習,激活了學生的思維。實現(xiàn)了認識上的飛躍、思維上的深化。這樣,使學生在做數(shù)學的過程中真正發(fā)揮主體作用,成為學習的主人。

二、“議”數(shù)學——在合作中交流

建構主義認為:“學習不是知識由教師向學生的傳遞,而是學生建構自己的知識過程,教師的作用僅僅在于給學生提供有效的活動機會,在討論交流和自主探究的過程中,學生構建自己的知識?!币虼?,教師應向學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,促使學生主動地去構建。如楊老師在講《用字母表示數(shù)》的課中,讓學生用小組內交流,怎樣用字母表示長方形、正方形的周長、面積公式,學生在交流的過程中自主的學習知識。這樣安排,使每個學生都有說的機會,在合作交流、思維碰撞過程中,使學生體驗字母表示的多樣化,感受與同學交流的樂趣,從而培養(yǎng)學生交流能力與思維能力。

三、“用”數(shù)學---在應用中拓展

《課標》指出:要使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中和其他學科學習中的問題,增強應用數(shù)學的意識。把數(shù)學知識運用到實際生活中,是學習數(shù)學的最終目的。學以致用,讓學生感受到學習知識、掌握知識的價值所在。在知識的運用過程中,促使學生把所學知識掌握得更熟練、更透徹,也使學生解決問題的能力得到培養(yǎng)。

總之,在這幾堂課中,讓我最佩服的是面對一堂學生已上過的課,面對一群從未見過的學生,幾位老師仍舊應付自如,上的如此成功,讓很多老師都為之歡呼,這正是我平時教學中所欠缺的應變能力。

小學老師數(shù)學聽課心得體會篇八

9月29、30日我有幸到xx小學參加了“xx市小學數(shù)學教學研討會”,聆聽了全省四位小學數(shù)學教師的展示課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領略到了各位教師的講學風采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。

第一,教師善于創(chuàng)設情境;教師在教學過程中創(chuàng)設的情境,目標明確,能為教學服務。

第二,我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活,體現(xiàn)于生活。讓學生感覺到:生活處處有數(shù)學。又令學生明白:生活處處用數(shù)學。

第三,變抽象為直觀。

每堂課細細的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。當然有比較就會有鑒別,所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的課堂教學過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習,使我深刻地認識到做為一名教師,要精心設計課堂,利用新課改理念指導自己的教學,真正把課堂還給學生,使它成為學生學習知識展示自我的平臺。

總之,平時一定要多學習新課改理念,認真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業(yè)務水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長,補己之短,爭取在以后的教學中取得好成績。

小學老師數(shù)學聽課心得體會篇九

_年4月8日,我們新教師一行五人有幸參加了廣漢市“黃小鳳名師工作室”組織舉辦的“踐行黨的群眾路線走進金輪小學暨新教師培訓活動”。這次活動我們聽取了兩種不同課型的數(shù)學課,分別是來自實驗小學的黃華鑫老師執(zhí)教的五年級《分數(shù)的意義》概念課和雒城一小的易元富老師執(zhí)教的六年級《平面圖形的周長和面積》復習課。聽了這兩節(jié)優(yōu)質課,讓我再一次感受到一節(jié)精彩的數(shù)學課所散發(fā)的魅力,不僅僅是知識的傳授過程而且還是一次藝術熏陶的過程。

本次執(zhí)教的兩位青年教師他們的教學功底扎實,經(jīng)驗豐富,揮灑自然,善于駕馭課堂,整個數(shù)學教學流程充實流暢,知識銜接順利得當,教學內容豐富多彩,可以說是達到情境交融。并且兩位教師均注重發(fā)揮學生的主動性,調動學生學習興趣,引導學生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法。接下來將談談在觀摩了這兩節(jié)各有千秋不同課型的數(shù)學課后我的點滴心得體會。

首先談談《分數(shù)的意義》這節(jié)概念課,黃老師首先從學生的生活實際出發(fā)進行談話導入,詢問學生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示?”學生能很容易的從身邊舉出表示一個物體的事物,接著黃老師利用自己的手分別從1根手指,5根手指(看作“1”只手),10根手指(看作“1”雙手)引導學生從不同的角度去看待“1”,并結合表示“一些物體”的實物圖片、學過的計量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內涵,通過引申和擴展單位“1”的意義來幫助學生獲得和豐富單位“1”的感知和理解,接著回顧三年級“分蘋果”測量、計算這些情況下學習分數(shù)的產生實例過渡到本節(jié)課將繼續(xù)學習“分數(shù)的意義”。

意義”,學生是“學習的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。讓學生充分的交流,適時的抽象、歸納、概括、引導、總結,在讓學生充分展示自我的同時,教師也很恰當?shù)伢w現(xiàn)了在教學過程中自己作為指導者的作用,師生之間的互動,使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數(shù)的意義。

由于在平常的教學中復習課擔負著查漏補缺,系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的責任,很多老師都感覺不好上,又因為在之前的培訓和學習中我們都是聽取的新授課,所以工作室的老師特地為我們準備了一節(jié)復習課讓我們觀摩。聽了易元富老師上的六年級的《平面圖形的周長和面積》復習課,讓我們對有其特定要求和方式的復習課型有了更多的認識,并且感受了易老師獨特的教學風格。

易老師首先創(chuàng)設了一個與課型相符合的“溫故而知新”的情境,并借用這個標題與本節(jié)課所要復習的“平面圖形的周長和面積”知識做了巧妙銜接,整個導入部分新穎并且聯(lián)系了生活實際,兼具知識性,思想性、實踐性。接著對學生進行親切輕松的提問,帶領學生一起回顧整理學習過哪些平面圖形,它們的周長和面積的定義又分別是什么?在此過程中黃老師始終鼓勵學生大膽地說出自己的想法和思路,讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”,并且關注不愛舉手的學生,鼓勵他們嘗試來表述。然后通過一個個精心制作的課件和教具引導學生去回憶各個圖形之間的聯(lián)系,進行知識網(wǎng)絡的建構,用形象生動的語言帶領學生去發(fā)現(xiàn)“每學習一種新的圖形的面積都是轉化為學過的平面圖形”,結合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡”的例子來揭示“轉化”的數(shù)學思想,滲透數(shù)學學習過程中知識的“遷移和轉化” 的重要思想。

整個教學過程,我印象最深的便是易老師自始至終都注重發(fā)揮學生的能動性和主動性,讓學生自主選擇喜歡的圖形來說出其面積的推導過程,在學生說完自己思路之后易老師會給出反饋評價之后再進行補充、總結和歸納。這樣的設計不僅真實地了解到學生的掌握情況和理解程度,鍛煉學生準確表述能力還讓學生對知識有了更清晰牢固的認識,真正落實了“學生才是學習的主人”。后面易老師根據(jù)圖形特點和學生學習層次水平的差異,設置了難度、形式不同具有針對性的練習,縱觀整節(jié)課,易老師成功打破了復習課枯燥、沉悶的氣氛,給我們呈現(xiàn)的是積極活躍的數(shù)學課堂。

聽課是新教師成長的必修課,走近名師,感受名師的優(yōu)質課,每次聽完老師們的優(yōu)質課體驗和感受高效課堂魅力的同時也讓我對自己的教學有一番新的全面的審視。作為一名新教師,我們應把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長的動力,將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯!

小學老師數(shù)學聽課心得體會篇十

20_年5月10日我們特崗教師在官埠橋鎮(zhèn)中心學校的統(tǒng)一安排領導下開展了以“學習精品課”的聽評課活動。通過這次活動是在安慶市最好的小學高琦小學舉辦的,校領導高度重視這次教研活動,年輕女教師的精彩上課使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了其他三位年輕女老師的課,被她們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課,更是與學生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲,課堂氣氛活躍,學生積極配合,探討問題,課堂效率很高。三位老師的數(shù)學課,讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學生運轉,學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛,學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的,學生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設計的運行軌道,教師充分“放”了學生,學生充分“離”老師,而結果是圓滿的,成功的,學生學到了知識,教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在三節(jié)精品課中,教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者,引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富,對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師??吹饺荒贻p女老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處,老師在教學《比一比》這一課時,他讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的講解,聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。老師和藹可親的語言,為學生理解平均數(shù),中位數(shù)內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔,準確,她用自己的揮灑自如的語言引領著學生,把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯(lián)系實際生活來教學,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學中我要努力做到以下幾點:

1、認真學習教育理念和教育教學先進經(jīng)驗。

2、努力開發(fā)多方面的教學資源,豐富教學內容。

3、上課時大膽放手,培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點體會和心得,我要在學習訴基礎上更加努力的云鉆研教學,做到能與學生聯(lián)成一片,使自己的教學得到長足的發(fā)展。

小學老師數(shù)學聽課心得體會篇十一

“我已剪短我的發(fā),剪斷了懲罰……”凌晨5點10分鬧鈴響了,起床后看到窗外還是漆黑一片,今天之所以起這么早,是因為我們學校的數(shù)學老師要一起去南京立賢小學參加“基于相長課堂的探索與實踐”活動。起來收拾好之后就出發(fā)去等車了,說實話,這么早獨自一人從家走到等車的地方,心里還是有點害怕的,但是想到能和一群有活力的數(shù)學老師,能和一個有凝聚力的團隊一起去學習,這種內心的激動還是戰(zhàn)勝了內心的恐懼。天漸漸地亮了,車子也來了,我們九個數(shù)學老師終于集合了,6名年輕的新教師在鄧主任、趙主任和王主任的帶領下,踏上了去南京立賢小學學習的道路。

8點我們到達了立賢小學,距離上課還有半個小時,我們找了一個最佳位置坐下后準備欣賞立賢小學三位數(shù)學老師帶給我們的精彩:一年級的程歡老師執(zhí)教的得數(shù)是5以內的加法、三年級的邵美琴老師執(zhí)教的解決實際問題和五年級的周愛藝老師執(zhí)教的找規(guī)律。聽了這三位老師的課,我覺得收獲很大,我能從每一位老師身上學到很多很多:

首先上課的是一年級的程歡老師,雖然她是一位剛剛走上工作單位才兩個月的年輕老師,但是在她的課堂上絲毫看不出任何的膽怯與緊張,而且一年級應該是比較難教的,對于一個剛工作的新老師能把課堂常規(guī)抓的這么好,這是非常不容易的,也是值得我好好學習的。程老師在上課前會讓學生做好上課準備,讓學生把課本、鉛筆、橡皮有序的放在課桌上,然后趴在桌上等待老師上課。整個上課的過程中,學生積極性很高,踴躍發(fā)言,程老師也會盡量給每一位學生表現(xiàn)的機會。程老師通過一句口號導入到新課的教學,用學生熟悉的圖片來貫穿整個教學環(huán)節(jié),從生活中學習數(shù)學知識。而且程老師在課堂中也有一個和“小雞”做操的活動來讓學生適當放松一下,但我覺得如果能把這個活動稍微延遲一點效果可能會更好,程老師大概在上課10分鐘左右就進行了這個活動,我認為上課時間并不是很久,學生注意力還能集中,如果在過了20分鐘左右的時候進行這個活動,效果應該會比較明顯。另外還值得我們學習的是程老師并沒有完全按照教材按部就班的上課,而是把教材用“活”了,教材上有一道連線題,是將加法算式和得數(shù)連起來,程老師并不是就簡單的讓學生完成這個練習題,而是變成了好幾個題目來讓學生反復練習鞏固。還有在鞏固練習的階段,程老師并沒有一味的讓學生做題目,而是引導學生在教室里觀察發(fā)現(xiàn),說出加法算式,學生不僅鞏固了只是還有很愿意去發(fā)現(xiàn)去思考。最后快下課的時候也進行了適當?shù)男〗Y,學生很清楚今天所教的內容。

第二節(jié)課是三年級的邵老師上的解決實際問題,課上得很精彩。邵老師在上課前就讓學生通過課前學習單將要學的內容預習了一遍了,所以在上課的時候學生反應很快,表現(xiàn)很積極。邵老師通過談話的形式導入新課,揭示課題,準備了一系列的實際問題讓學生發(fā)現(xiàn)解決,引導學生用不同的方法來解決通一個問題,并且每次找同學匯報時都會讓學生說說思考的過程,先算什么,再算什么,分別是根據(jù)哪兩個已知條件算出來的,還要求學生在題中圈出來,我想這樣的訓練學生肯定會很清楚解題的思路,做一題掌握一題。最重要的是,邵老師還在課件上出示了學生解題時的錯誤例題,讓學生發(fā)現(xiàn)錯在哪里,這樣學生就會記住,不會再犯同樣的錯誤了。在拓展練習的環(huán)節(jié),邵老師出示了學生很熟悉的牛奶圖片,不是直接讓學生列式計算,相反是老師給出算式讓學生討論,根據(jù)這個算式補充條件,你知道了什么就能求出什么,這樣的訓練學生會更有興趣。整節(jié)課教學設計非常合理,課堂秩序有條不紊,學生一直在一種輕松愉快的氛圍中學習解決實際問題的不同方法。

最后一節(jié)課是五年級的周老師上的找規(guī)律,因為是高年級的課了,所以老師在上課前并不要太多的講常規(guī)問題。周老師通過用花卉、彩燈、彩旗布置公園來慶祝國慶節(jié)導入新課的教學,出示了公園里的圖片,讓學生逐一發(fā)現(xiàn)花卉、彩燈、彩旗的規(guī)律,然后周老師再引導學生通過找規(guī)律解決問題的不同方法,可以寫字、畫圖形、計算、用奇數(shù)偶數(shù)判斷等。在練習的環(huán)節(jié),周老師設計了很多練習,有頭腦風暴、自己找規(guī)律、小小設計師(自己設計規(guī)律)……學生感覺自己一直像在玩游戲一樣,這樣的學習氛圍,學生沒有壓力,效果自然會好。最后也有適當?shù)男〗Y讓學生清楚地知道本節(jié)課到底學了什么。

其實,三位老師上課還有很多相同一致的地方值得我們每一位老師去學習:

1、三位老師都很寬容,每一位老師都是用寬容真誠的心態(tài)來面對學生,每次上課都是微笑的面對學生,課堂上可以看出平等的師生關系,老師只是引導學生去學習,和學生在課堂上一起成長。

2、三位老師很善于鼓勵夸獎學生,每一次學生匯報結果之后,老師都會發(fā)自內心的說出評價學生、夸獎學生的語言。“你聲音真洪亮啊”、“謝謝你”、“說的很完整”、“真棒啊”、“請把掌聲送給他”、“為什么要吝嗇你們的掌聲呢”……這是我在立賢小學這三節(jié)課上聽到的最美的聲音,每一位老師都會根據(jù)不同的問題不同的學生說出鼓勵表揚他們的話語。

3、三位老師都將課堂還給學生了,給學生充分的機會表現(xiàn)自己,展示自己,每次題目出現(xiàn)后,不管是自己獨立完成還是小組合作完成,老師都會讓學生去上臺匯報自己的結果,給他們表現(xiàn)自己的機會,這也是值得我們學習借鑒的。

4、三位老師喊學生回答問題時都選好了1號、2號、3號,當然這并不是事先安排好學生回答的意思,這1號、2號、3號是老師在課堂巡視的時候選好的,根據(jù)學生練習的情況,可以在巡視的時候發(fā)現(xiàn)有用不同方法解決的,選擇你需要的1號、2號、3號,而且這樣在匯報的時候也簡潔明了。

最后的一個匯報和點評,我也學到了很多,知道了立賢小學的“相長”精神:師生之間的相長、生生之間的相長、課內與課外作業(yè)的相長、情感與智慧的相長、教與學的相長,還有我認為值得學習的立賢小學的創(chuàng)新型作業(yè)、教師的教學隨筆。

總之今天的活動真的讓我學到了很多,很感謝學校給了我們新教師這種學習的機會,我也會在自己以后的課堂教學中慢慢去學習,去嘗試,找到最適合自己的方法。

小學老師數(shù)學聽課心得體會篇十二

心得體會聽課應由本人根據(jù)自身實際情況書寫,以下僅供參考,請您根據(jù)自身實際情況撰寫。

作為一名小學數(shù)學教師,我參加了本次小學數(shù)學心得體會聽課活動。在這次聽課中,我深刻地感受到了小學數(shù)學教學的重要性,同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的不足之處。

在聽課過程中,我深刻地感受到了學生們對于數(shù)學知識的渴望和好奇心。學生們在課堂上積極參與,表現(xiàn)出了極高的學習熱情和興趣。同時,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,例如有些學生對于數(shù)學知識的理解不夠深入,有些學生對于數(shù)學知識的運用不夠熟練。

在這次聽課中,我學到了很多教學方法和技巧。例如,通過游戲化的方式來激發(fā)學生的學習興趣,通過小組合作的方式來提高學生的協(xié)作能力,通過啟發(fā)式的方式來培養(yǎng)學生的思維能力。這些教學方法和技巧都是非常實用的,對于提高學生的學習效果有很大的幫助。

在這次聽課中,我也意識到了自己的不足之處。例如,有些時候我會過于注重知識的傳授,而忽略了學生對于知識的理解和運用。有些時候我會過于注重形式化的教學,而忽略了學生對于知識的探索和發(fā)現(xiàn)。這些不足之處需要我不斷地反思和改進。

總之,這次小學數(shù)學心得體會聽課活動讓我受益匪淺。我深刻地認識到了小學數(shù)學教學的重要性,同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的不足之處。在今后的教學中,我將不斷地反思和改進自己的教學方法和技巧,努力提高學生的學習效果。

小學老師數(shù)學聽課心得體會篇十三

4月14日有幸在同事的引領下,觀摩了兩位小學數(shù)學教師的課堂教學,受益匪淺。在此,就本次聽課學習情況談一下自己的體會和感受。

一、教師語言,嚴謹、規(guī)范

教師語言,嚴謹、規(guī)范,條理清晰,邏輯性強。在教師精心引導下,學生學習數(shù)學的興趣盎然,注意力集中,學生不但學到了知識,還學到了獲得知識的能力,同時體驗到了成功的喜悅。

二、重難點突出,層次分明

這兩位教師都能夠在突出重點,突破難點時,做到由淺入深,由易到難,循序漸進,層層深入。

三、學生參與,積極性高

在這兩節(jié)課的教學中,教師始終把學生當作學習的主人,讓學生積極參與,熱情高漲,整個課堂形成一種積極向上的氛圍。

四、多媒體課件,恰到好處

多媒體課件的運用,大大提高了課堂教學效率,起到了事半功倍的效果。

五、不足之處

1.這兩節(jié)課,教師講解部分時間過多,學生活動時間少,教師引導部分時間過多,學生獨立思考時間少。

2.課堂評價語單調。

以上是本人的一點體會,歸結起來,這次聽課,給我留下了深刻的印象。在今后的教育教學實踐中,我會繼續(xù)努力,不斷探索,更新教育理念,優(yōu)化課堂教學,使自己的教學水平更上一個新臺階。

小學老師數(shù)學聽課心得體會篇十四

20xx年5月21、22日,我有幸到高新區(qū)祝融路小學參加了“湖南省2xxx年小學數(shù)學課堂教學競賽”,在兩天的學習中目睹了8位優(yōu)秀教師的課堂展示,受益匪淺。每節(jié)課都各有千秋,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。讓我受到了許多啟發(fā),課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象,學生的思維的活躍,更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。下面談一下我個人聽課的后的一些感受和想法。

一、課前親切談話交流,消除學生的緊張情緒。

對于一堂優(yōu)質課而言,尤其像這樣有幾百人參加的大型公開課,學生往往會由于很少見到這樣的場合而十分緊張,這樣就勢必會影響學習的效果,也會影響這節(jié)課順利進行。但是,這幾位老師都能結合實際情況,巧妙的與學生展開親切的交流,從而消除學生的緊張情緒,比如周麗君老師的搶凳子游戲、王娜老師的猜名字游戲、郭松雪老師的家鄉(xiāng)視頻等來幫助學生放松情緒、消除緊張感,同時還和學生拉近了距離。

二、熟練的運用精美的多媒體課件,取得良好的教學效果。

在聽課中時??吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計,課件制作的非常精美、到位。使我明白一切的手段都可以用來服務教學,老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,滲透法制教育,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”老師提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題,最后得出認知的理念。

三、注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人。

在課堂中教師僅僅起到穿針引線的作用,教師大膽放手讓學生自主探究解決問題。每節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。

四、讓學生學有價值的數(shù)學,使數(shù)學更貼近生活。

老師把數(shù)學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理。加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學、背數(shù)學、練數(shù)學、考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”。在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力。

五、教師語言幽默、風趣、富有感染力。

人們常說:教學是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。在上課時,教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言,對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫助學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究的信心。作為一名老教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創(chuàng)見,非常可貴,老師想請你再響亮地說一遍”,“老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,“你真是個智多星”——以上這些評價,我認為既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,只要用心去做我們是能辦到的。

本次數(shù)學優(yōu)質課比賽活動,雖然我只聽了2天的課,但我感覺我學到了很多知識,他們先進的教育理念、教育思想、教育方法是無法用只言片語所能表達清楚的。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”,他們嫻熟的駕馭課堂的能力,他們對新理念純熟的運用能力,都將成為我今后奮斗的目標。在以后的教學中,我將不斷地提升自身的素質,不斷地向有經(jīng)驗的老師學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學的能力,并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

小學老師數(shù)學聽課心得體會篇十五

12月13日,我有幸參加了在__小學舉行的“__省小數(shù)會”暨__市小數(shù)培訓活動。在這次活動中,來自全省各地的小學數(shù)學精英們共同探討農村小學數(shù)學教學的新模式,共享優(yōu)質教學資源,使我對農村小學數(shù)學教學有了更深刻的理解和認識。本次活動給我留下了深刻的印象,以下是我通過本次活動得到的心得體會。

一、利用多媒體輔助教學,激發(fā)學生學習興趣。

本節(jié)課執(zhí)教老師運用多媒體輔助教學,設計了很多形式多樣的課件,生動形象,圖文并茂,交互性強,既激發(fā)了學生的學習興趣,又大大地提高了教學效率。課件的直觀演示,能幫助學生理解重點、難點,突破了教學的難點。

二、給學生探究的時間,提高學習效率。

以往的小學課堂,只注重教師的講解,學生被動性的聽課。在新課程理念下,學生成為課堂學習的主人,老師只是學習的組織者和引導者。在課堂上,必須給學生探究的時間,讓他們自主性、探究性地學習。這樣,不僅有利于學生掌握知識,更能培養(yǎng)學生的思維能力。

三、注重學生的發(fā)展,實現(xiàn)“以人為本”。

在新課程理念下,學生是課堂學習的主人,教師是學生學習發(fā)展的組織者、促進者。課堂上,教師要做到“以人為本”,著眼于學生未來的發(fā)展,營造民主、和諧的課堂氛圍,最大限度地發(fā)揮學生主體性,讓學生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣,有利于學生掌握知識,有利于學生發(fā)展。

總之,這次全省小學數(shù)學培訓,使我們受益匪淺,更新了教育教學觀念,提高了教學業(yè)務水平,對今后教學工作起著極大的促進作用。

小學老師數(shù)學聽課心得體會篇十六

在學校的組織下,我聽了__中心小學劉__老師和深圳__小學周__老師就《平行四邊形的面積》上的兩節(jié)同課異構的課,感受很深。

劉老師的課根植于鄉(xiāng)村小學的學生水平,從數(shù)據(jù)著手,引導學生通過剪切的方法推導出平行四邊形的'面積計算公式,并指導計算,過程緊湊,注重推理,是一節(jié)成功的課。

而周老師的課,則給人耳目一新的感覺。周老師授課的方式有點像丁__老師,她注重對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng),從多方面、多角度論證,讓學生學習得到了可持續(xù)性的發(fā)展。

周老師在教學中有很多的方法是值得我們學習的。

1、創(chuàng)造性地使用教材。

相信聽過《平行四邊形的面積》這節(jié)課的老師一般聽到的推導方法都是將平行四邊形轉化成長方形進行推理論證,而周老師創(chuàng)造性地使用了教材,只剪一刀,把你手中的長方形拼成一個平行四邊形,并討論拼成的平行四邊形與原來的長方形的面積有什么關系。相信學生通過這節(jié)課將會終身難忘。

2、注重課堂細節(jié)的指導。

在拼一拼,剪一剪這一環(huán)節(jié)中,老師首先給學生提出了要求,討論怎樣剪才漂亮,剪好后要將剪刀收起來,培養(yǎng)了學生先思后做的習慣,提醒學生收好剪刀,避免了剪刀傷人的事情的發(fā)生。

3、注重知識的前后聯(lián)系,讓學生的學習可持續(xù)性地發(fā)展。

我們在教學中通常是為了教而教,而周老師在拓展一中,通過生活中的關門、開門,間接地向學生滲透了函數(shù)的思想,高越來越小,底不變,面積也越來越小。注重知識的前后聯(lián)系,這一點是非常值得我們學習的。

相當?shù)某霾剩坏珡土暳藬?shù)的知識,更可以培養(yǎng)學生數(shù)感,提高學生的估算能力。

小學老師數(shù)學聽課心得體會篇十七

星期三上午聽了兩位老師的示范課,第一節(jié)是賈曉玲老師執(zhí)教的《三角形的面積》。由于五年級的學生已經(jīng)有了一定的基礎知識及生活經(jīng)驗,所以一開始教師讓學生先根據(jù)自學提綱自學教學內容,動手操作,利用原來學過轉化的方法。把三角形的.面積轉化成平行四邊形的面積,并把自學的收獲、體會以及不懂的與小組內同學交流。在自學前賈曉玲老師就給予了學生必要的學習方法的指導,讓他們尋找新舊知識的聯(lián)系,小組交流達成共識后,學生上臺展示本組的學習成果,并選擇有代表性的小組上臺講解,臺下同學發(fā)現(xiàn)問題可以及時提問、補充、糾正,這樣形成了生生互動的過程。學生在平等、輕松的氛圍中很快掌握了新知識,整個過程教師只起點撥的作用。這堂課效果很好,很好的體現(xiàn)了24字模式,我認為唯一不足的是前面探究得出結論的過程太多,導致后面練習時間不夠,有許多準備的題沒做,課堂密度不大。

第二節(jié)聽了吳萍老師執(zhí)教的一年級數(shù)學《認鐘表》,一年級學生年齡小,所以吳萍老師并沒有完全采用模式而是在課堂教學中滲透學習方法的指導,在自學感悟這一環(huán)節(jié),吳萍老師首先教給學生自學的方法,如教給學生仔細觀察鐘面,看鐘面上有什么,在自學檢測中,使學生在自學中暴露問題,通過教師對問題的整理尋找到學生掌握知識的難點,做到心中有數(shù),吳萍老師在習題設計上別出心裁,如公雞喔喔催天明,時針分針一條線是幾時,媽媽下班回到家時針分針一條線是幾時,雖然兩個時間都是六時,但卻不是同一時間,這就引出早上、下午等時間詞。整堂課吳萍老師教態(tài)自然,語言親切,孩子們的學習積極性很高。

總之,兩位老師的課讓我受益非淺,我將在以后的課堂教學中不斷改進自己的教學方法,從而提高40分鐘的效率。

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