寫心得體會可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。寫心得體會可以多角度地思考和分析，不僅僅局限于個人感受和經(jīng)歷。在這份心得體會集合中，小編為大家推薦了一些精彩的文章，希望能夠給大家提供一些啟示。
一年級識字寫字教學(xué)心得體會篇一
本節(jié)課的教學(xué)，其重點和難點，就是讓學(xué)生理解各位不夠減時，從十位退一。為了突破這個重點，在教學(xué)中，注重學(xué)生的動手操作能力。同時結(jié)合多樣化的算法，讓學(xué)生更深入的理解和解決這部分知識。通過動手操作、深入理解、感受算法，從而更好的掌握這部分知識。能準(zhǔn)確、熟練的解決這部分知識，同時對退位減法的豎式計算的格式也牢牢掌握。
算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。在這一部分知識的學(xué)習(xí)過程中，就是要讓學(xué)生自己創(chuàng)造算法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師的肯定，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的信心，從而使孩子能更好的掌握這部分知識。
就計算教學(xué)而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了“計算方法單一，過于注重計算技能”的教學(xué)方法，主要是鼓勵了學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。并充分調(diào)動學(xué)生已有的計算經(jīng)驗，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。
“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是一年級下冊教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了一定的計算基礎(chǔ)，并且會用豎式計算，所以在教學(xué)中，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己通過數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問題，并列式計算。
教學(xué)片段
在導(dǎo)入時出示減法算式56—14=讓孩子們用自己覺得快的方式來口算這個題目，并說出計算的方法。大部分孩子借用一年級學(xué)的方法說個位減個位，十位減十位，所以很快就把結(jié)果算出來了。
緊接著借用書上的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生列出算式56—18= 這時發(fā)現(xiàn)個位上的6不夠減8，這時應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。
有的學(xué)生說：“16—8=8，40—10=30，30+8= 38” 。
師：“很好，你是怎么想到的？
生：“我是根據(jù)豎式計算出來的?！?/p>
生1：老師，我知道，要在十位的頭上寫個“1”
生2：不是給十位寫“1”，是在十位頭上寫個點。
孩子們已經(jīng)基本知道了個位不夠減應(yīng)該怎么辦，這 時 老師就把正確的書寫方式通過邊講邊寫的方式告訴并展示給學(xué)生。之后強調(diào)退位減法的豎式計算書寫要求：
1、相同數(shù)位要對齊
2、從個位減起
3、如果個位不夠減，就從十位退一。（從十位退一是，要在十位頭上打點，不是寫“ 1” ）
數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會算。所以我們要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
一年級識字寫字教學(xué)心得體會篇二
從早讀課開始，我和帶讀小組長一起評選“晨讀之星”發(fā)小紅星；在課堂上，同學(xué)們發(fā)言很精彩，學(xué)生之間互動和老師互動表現(xiàn)很棒的，發(fā)小紅星；排路隊快靜齊，發(fā)小紅星；學(xué)做廣播操，動作規(guī)范，發(fā)小紅星；同學(xué)們喝牛奶，服從安排，有序取放，獎小紅星；中午就餐，愛干凈，不撒飯粒，不潑湯汁，得“潔凈之星”；飯菜吃光，評光盤之星；道德與法治課、音樂課、美術(shù)課、傳統(tǒng)文化課老師也都在自己的課堂上，表揚那些專心聽講，思維活躍，有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的同學(xué)，用“優(yōu)”、小紅花等類似小紅星的標(biāo)貼來獎勵學(xué)生。
一行滿格18格兒，滿格后換一個大拇指，前十周我們累計計算一次，凡是滿十顆星的滿足一個小愿望，可以買一本新書，吃一次美食，看一場電影等。凡是得了一個大拇指或以上的，那么就能夠滿足自己的兩個小愿望，由家長執(zhí)行獎勵。第11周開始，我們重新開始爭星，重新開始，大家公平競爭。
小小的紅星記錄著孩子們的點滴進(jìn)步，閃閃的紅星放出異樣的光彩。
我頒發(fā)印章是用來獎勵同學(xué)們認(rèn)真地書寫和堅持課外閱讀的。前期，同學(xué)們在學(xué)習(xí)拼音的時候，在書上認(rèn)真描寫，描一個寫一個，寫得規(guī)范美觀的，及時印上獎?wù)隆Ｍ瑯?，在課堂練習(xí)本上寫拼音寫得規(guī)范、端正、美觀的，及時印上獎?wù)隆?/p>
在印獎?wù)碌臅r候，老師是高興的，有手握大權(quán)的感覺，“嗯，寫得好！加油！”“哎呀，這個地方如果這個音節(jié)再寫得飽滿一點，這幾個字母再寫緊湊一些，就更好了。” 在得獎?wù)碌臅r候，同學(xué)們的神情也都是很得意、很滿足的。
另外，從9月6日開始，同學(xué)們都進(jìn)行了課外閱讀，每天堅持閱讀20分鐘到30分鐘。每個星期一交親子閱讀記錄卡，我為孩子們努力拼讀點贊，為家長溫馨的陪伴和用心地記錄點贊，我慎重地在記錄卡上印上獎?wù)隆?/p>
為迎接國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試，我們一年級的同學(xué)進(jìn)行了近兩個月的跳繩訓(xùn)練活動，大部分同學(xué)經(jīng)歷了從不會跳到會跳，從會跳到跳得快這樣一個過程，進(jìn)步都很大。前幾個星期，凡是一分鐘跳繩個數(shù)達(dá)到或突破100的，我都寫了表揚信，評他們?yōu)榘嗉墶疤K之星”.
11月10日,上星期三,為檢測同學(xué)們的跳繩效果，我們舉行了班級跳繩比賽，另外，把另三項：肺活量、50米、坐位體前屈也簡單地檢測了一下。我邀請了十個家長志愿者協(xié)同體育老師一起檢測，我們評出單項優(yōu)秀之星和綜合優(yōu)秀之星——“體育小達(dá)人”。我們班小何同學(xué)媽媽這樣發(fā)圈的:呵，原來的跳繩渣渣也能獲得獎狀。我點贊，評價：逆襲。他一下子得了四張獎狀，真棒！
結(jié)合同學(xué)們的得星情況和綜合表現(xiàn)，我評選出第一批班級之星，八名同學(xué)，讓他們提供一張個人美照或帥照，寫一小段自我介紹，合成電子照片，制成展板，貼在教室明顯的位置，表揚先進(jìn)，他們也是其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。
以上是我接手新的一年級兩個多月來我的一些激勵性做法，小小的獎勵，對同學(xué)們來說就是大大的動力。本學(xué)期，我們班主任工作室成員正在閱讀一本書，書目是《感謝那些“折磨”我的學(xué)生——教師如何應(yīng)對問題學(xué)生》。書中第一章第二節(jié)中提到“正強化能促使問題學(xué)生重建良好的行為習(xí)慣”。我想把這句話改成：正強化能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。書中講到小紅星籌碼、獎?wù)碌榷际谴鷰判詮娀?，“這種強化是一種累積性、逐層性的強化，這種強化能讓學(xué)生不斷努力”，我想這就是我們所要達(dá)到的教育的目的。
一年級識字寫字教學(xué)心得體會篇三
本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級語文教學(xué)工作，在初步擔(dān)任教學(xué)的過程中，我不斷學(xué)習(xí)、不斷探究，使我對一年級語文教學(xué)逐漸有了新的認(rèn)識。一年級這個階段是啟蒙階段，也是一個直接影響孩子以后言行舉止及學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段，由于環(huán)境的原因、家庭的原因、年齡的原因、學(xué)生的素質(zhì)差別很大，通過我仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、不斷反思和探究，我是這樣做的：
1、和一年級的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識了什么是天真、什么中活潑。
只要老師和他們親近，他們那沒有修飾，沒有掩飾過的淳樸的情感就會言溢于表。對于小學(xué)教師來說，應(yīng)該充滿愛心，多與孩子交流，尊重孩子，耐心傾聽孩子的心聲，掌握孩子的心理動態(tài)，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足。楊佳潔同學(xué)沒有讀過學(xué)前班，對我教的拼音，總是比別的孩子慢一拍，后來他說：“我不想在這里讀書了，壓力太大了，我在家里會讀，一到老師這里來，總擔(dān)心自己讀錯，老師會生氣”。聽了這翻話，我想，是不是我太嚴(yán)厲？是不是我表達(dá)不清楚造成學(xué)生聽不懂？是不是我對孩子的要求太高？一串串問號在我腦子里打轉(zhuǎn)。我表揚了這孩子能夠讓老師知道他心里的想法，同時教育其它孩子也要像他學(xué)習(xí)，有什么話都要和老師說。之后，我對學(xué)生的態(tài)度完全改變，比如調(diào)整了聲音的柔和度，面部表情的改變，臉上常常帶著微笑，每次我進(jìn)教室，第一句話就是，“同學(xué)們今天你們微笑了嗎”？聽到這句話，教室里一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ樃‖F(xiàn)在我眼前，哪來的氣生？師生共同改變，楊佳潔同學(xué)不但會讀我所教過的知識，還會把那些字母工整地寫出來，很快就和其它同學(xué)一個節(jié)拍了，而且他臉上常常充滿了天真可愛的笑容，他的進(jìn)步使我對這些孩子信心十足，對拼音教學(xué)充滿了激情，為學(xué)生改變自己是一件快樂的事。
2、讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。
老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點，傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽；我說你記；我問你答”已經(jīng)過時。在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí)，從而就會變得枯燥無味。“興趣是最好的老師”，那就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。所以我在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，非常注重導(dǎo)入的設(shè)計，常利用一些兒歌、謎語、小故事來激發(fā)他們的興趣，合理的利用好課堂的前半部分，不把教學(xué)內(nèi)容安排得過多，學(xué)生不感到疲憊，他們輕松地學(xué)到了這節(jié)課他們應(yīng)該學(xué)到的東西，還使他們充滿了自信。于是我在課堂中將游戲、童話故事或動畫片人物貫穿其中。我常運用了以下游戲：
a、《拍拍游戲》在教字母時，學(xué)生讀了一會兒就沒有興趣了，我就采用了邊讀邊拍手，讀下一個換拍肩、讀下一個拍腿、讀下一個拍背。練習(xí)讀的時候可以同桌邊讀邊互拍。
b、《拍手歌》把學(xué)過的字母加進(jìn)去，唱：如果感到幸福你就aaa、依次把歌唱完為止。
c、《賣東西游戲》我把一些水果圖片上貼著字母，學(xué)生用一些紙片當(dāng)錢。喜歡吃什么就買什么，買的時候要有禮貌，用普通話說：“老板我想買?！卑炎约阂I的東西大聲告訴大家，其他同學(xué)跟著他讀。同桌也可以相互做同樣的游戲。
d、編故事學(xué)習(xí)等，拼音學(xué)完后，復(fù)習(xí)音節(jié)的時候，我叫學(xué)生把自己的名字、自己喜歡的動畫片人物用音節(jié)告訴大家，孩子們可高興了，老師也說一些動畫片人物讓他們?nèi)テ?，同桌互相拼，這種教學(xué)方法收到了事半功倍的效果，拼音部分學(xué)完后，我班的學(xué)生百分之九十七的學(xué)生會讀所學(xué)過的字母。
“老師是這樣說的？？”這是大多數(shù)一年級學(xué)生的口頭禪。可見老師的話就是他們的圣旨，老師在他們的心目中是無所不能的圣人。所以“為人師表”是很重要的，只要有耐心、信心、勤動腦，就一定會成為一名優(yōu)秀的啟蒙老師。在以后的工作中，我還會不斷地反思自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，相信自己能做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
一年級識字寫字教學(xué)心得體會篇四
我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作，壓力很大，因為一年級教學(xué)不同于高年級。作為一位教師，總要對得起孩子，“路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路，經(jīng)過一學(xué)期的努力，感受頗多，收獲匪淺。要上好一年級的每一節(jié)課的確很難，自擔(dān)任一年級以來，我聽了許多老師的課。
根據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一年級語文，首先，老師要至多耐心，做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個微笑，一個手勢，一聲問寒問暖，都會體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛，才會有更多的愛心去教育學(xué)生，教育每一個學(xué)生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。
一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。
總之，一年級教學(xué)需要注意的問題很多，需要我們老師進(jìn)一步去摸索、去探討，我們的擔(dān)子不輕，責(zé)任不小，因為我們老師的工作是基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我相信，陽光總在風(fēng)雨后作為一名一年級的語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育識字時是非常重要的，而且會直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。
因為語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而識字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基矗但對小學(xué)生來說，單單識字是一件非?？菰锏氖虑?。那怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？五年的工作經(jīng)驗，讓我獲得了一點經(jīng)驗，得出了一些結(jié)論：激發(fā)孩子對識字的興趣，教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
如教完23聲母后，我設(shè)計排隊這個游戲，把聲母卡片分給學(xué)生，然后說“我請聲母來排隊。看誰站得又快又對?！边@個游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中，思維敏捷，動作迅速，一舉兩得。又如，識字教學(xué)中“找朋友”游戲，我把生字卡片分學(xué)生，我讀出生字的音，學(xué)生聽后拿出對應(yīng)的生字讀出來并組詞。舉一個例子：我讀朵的拼音，然后問：“我的朋友在哪里？”拿生字“朵”的學(xué)生回答：“你的朋友在這里。朵朵，花朵的朵。”
抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生到黑板上做題，并請同學(xué)當(dāng)小老師評一評，每個學(xué)生都有機會評別人，被別人評，都能體會到被人評，評別人的不同感受，學(xué)生就顯得異常激動，特別渴望得到別人的贊賞，一旦得到同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越仫@露出來。不足的地方又可以得到改正，效果很不錯。
低年級學(xué)生的年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用畫表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點，讓他們在閱讀想像的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。畫筆走進(jìn)了學(xué)生識字，閱讀的世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美。
一年級識字寫字教學(xué)心得體會篇五
一是低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要。
二是低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
三是利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學(xué)生很感興趣。通過漢字與實物的.對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
四是做動作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。
五是利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機會學(xué)習(xí)漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴大識字量。
一年級識字寫字教學(xué)心得體會篇六
很榮幸在這里與在座的各位老師，共同交流識字和寫字的教學(xué)，下面只是我在識字和寫字教學(xué)實踐中不成熟的點滴做法，與大家交流，有不當(dāng)之處請各位老師指正。
在識字教學(xué)中，我一直遵循著“多認(rèn)少寫，識寫分開，識字提速，降低難度”的教學(xué)原則，努力實現(xiàn)著教學(xué)生識字方法，倡導(dǎo)學(xué)生自主識字，重視學(xué)生識字能力的培養(yǎng)。
一、在識字教學(xué)中教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
漢字難記是不爭的事實。面對著成千上萬的漢字，如何能省時高效、輕松愉快、持久不忘地識記，如何把枯燥乏味的識字變得情趣盎然。的確是擺在學(xué)生面前的難題，也是我們識字教學(xué)的重點。所以在教學(xué)中我教給學(xué)生識記漢字的方法。
1、復(fù)雜字，拆合記，例如，識記“嘴”字，左邊口，右上此，右下角，合起來就是嘴。
2、從會意字中感受漢字的神奇組合，指導(dǎo)學(xué)生記憶漢字。
教學(xué)漢字，如果啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己已掌握的表象材料，按照字形特征進(jìn)行理解記憶，能收到神奇的教學(xué)效果。你看，“聰明”一詞，那個“聰”字，為什么是“耳、眼、口、心”的組合呢？并且這種組合的順序很特別：“耳”占一半，“眼”在上方，“口”在“心”上呢？里面包含著豐富的意蘊啊!教學(xué)中，從字理的角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行記憶，學(xué)生就會感到輕松有趣。我們還可以把人文教育滲透在其中，當(dāng)老師說：“學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友耳朵專心聽，亮閃閃的眼睛看老師，積極動腦，大膽發(fā)言，把學(xué)到的知識記心間，將來一定有出息?！睍r，你就會發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生都會坐得端端正正的，神情專注地望著老師，仿佛在告訴你：“老師，我很聰明，將來我一定有出息?！边@樣，“聰”的字形、含義就會牢牢地銘刻在學(xué)生心間。
3、從形聲字的組合規(guī)律中發(fā)現(xiàn)記憶方法，提高識字教學(xué)效率。
漢字中有80%是形聲字，聲旁表音，形旁表義。啟發(fā)學(xué)生時時處處根據(jù)形聲字的組字規(guī)律進(jìn)行識字，提高了識字能力，能達(dá)到事半功倍的效果。
4、有趣的字，就讓學(xué)生編兒歌、字謎和順口溜記，這是一種根據(jù)漢字的特點，分析部件或筆畫的特點，然后編成順口溜來幫助學(xué)生識字的一種學(xué)習(xí)方法。它幽默風(fēng)趣，念起來瑯瑯上口，深受學(xué)生的喜愛。每當(dāng)這個時候，學(xué)生樂此不疲，在大家的共同努力下，一句句順口溜產(chǎn)生了，如教學(xué)“雪”字“大雨落在橫頭山”，“一口咬掉牛尾巴”就是“告”；“兩個王小姐，今天來彈琴”就是“琴”“羊字沒尾巴，大字在底下”就是美……順口溜識字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。
二、讓字義成為學(xué)生識記生字的載體。
常用方法有以下幾種：
1、直觀演示法。
如學(xué)習(xí)《躲雨》，理解什么是“垂頭喪氣”，我請學(xué)生上臺表演，稍加指導(dǎo)，學(xué)生一看便知，無需多講。
2、利用造字規(guī)律法。
象形字要抓住字形與實物相似的特點，用分析字形或展示實物圖畫的方法來揭示字義。會意字要從分析字形各部分意義入手理解字義。例“三人眾”，“田力男”、“不正歪”?！吧倭α印薄棒~羊鮮”“口木呆”“舌甘甜”。形聲字，要抓住形旁來理解字義。如“提手旁”跟手的動作有關(guān)、“三點水”跟水有關(guān)。
3、在指導(dǎo)閱讀中幫助學(xué)生識字。
為了引導(dǎo)學(xué)生在課余進(jìn)行詩文經(jīng)典誦讀，我校每學(xué)期都要進(jìn)行經(jīng)典誦讀比賽，上學(xué)期學(xué)生背誦了《三字經(jīng)》，本學(xué)期又背誦了《弟子規(guī)》，經(jīng)典的智慧或先人的智慧語言不斷輸入他們幼兒純凈的心靈，必定會深刻地影響他們的思想行為，他們會努力地做一個品行端正的人。同時通過古文誦讀，也大大地促進(jìn)了學(xué)生識字。課外閱讀寶貴的識字資源可以說是取之不竭，源遠(yuǎn)流長的。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中隨文識字，是識字教學(xué)的主要途徑。學(xué)生在閱讀中隨文識字，可借助漢語拼音，把拼音和漢字對應(yīng)起來，發(fā)揮學(xué)生無意識記的作用，讓漢字反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到識字的目的。通過反復(fù)閱讀記住要認(rèn)識的字，在擴大閱讀量的同時，擴大識字量。
識字教學(xué)是開放的。識字時間和空間是開放的，我們決不把孩子禁錮在課堂，要讓他們通過各種各樣的渠道中識字，讓識字成為他們生活的一部分。早識字多識字，是真正開啟閱讀教學(xué)的金鑰匙。接下來我談一談寫字教學(xué)。
寫好字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中應(yīng)形成的一種基本能力，為了讓學(xué)生從小打好寫字的基礎(chǔ)，我從一年級開始就注意激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，教給孩子行之有效的寫字方法，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
要讓生性好動的孩子喜歡寫字，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點：我經(jīng)常講故事激發(fā)他們的興趣，通過生動的故事，讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引起他們對漢字的喜愛?！澳亍钡膩須v，岳飛“沙上練字”等古人勤學(xué)苦練的故事。還利用表揚和競賽的方式激發(fā)他們寫字的興趣。
二、加強寫字示范的指導(dǎo)。
1、端正學(xué)生的寫字姿勢。
在日常寫字過程中時時尋視，時時提醒，及時發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強化和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、加強寫字的基本技能訓(xùn)練。
寫字指導(dǎo)要精要，得法，精要是，抓重點，抓關(guān)鍵，得法是難寫的筆畫要重點指導(dǎo)，做到指導(dǎo)一個字，帶動一類字，還要注意克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。
首先是加強基本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運筆。主要是采取直觀教學(xué)，加強示范，讓學(xué)生掌握運筆方法，體會頓筆畫則粗，提筆畫則細(xì)；頓筆要慢，提筆要快；轉(zhuǎn)以成圓，折以成方的要領(lǐng)。
其次加強寫字方法的指導(dǎo)，
一方面由于漢字?jǐn)?shù)量繁多，字型復(fù)雜，結(jié)構(gòu)多樣，筆畫變化多端，僅僅靠教師“蜻蜓點水”的指導(dǎo)，學(xué)生在田字格里反復(fù)機械地抄寫，所達(dá)到的教學(xué)效果并不理想。只有書寫時，做到主筆突出，字才會越寫越漂亮。中國的漢字多數(shù)都有主筆，主筆就是字中很長的筆畫，特別主要的筆畫。漢字中的主筆可以由長橫、垂露豎、懸針豎、斜撇、豎撇、斜捺、平捺、斜鉤、豎鉤等筆畫來擔(dān)當(dāng)重任。主筆是字的靈魂，把主筆寫好了，字就寫好了一半了。所以在教學(xué)時我注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆，擺好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。例如教學(xué)“舌”字時，我先請同學(xué)們仔細(xì)觀察舌字，再說一說你認(rèn)為舌字最關(guān)鍵的是寫好哪一筆？學(xué)生通過觀察會說：“寫好長橫很重要”。其實也就是讓學(xué)生找到了主筆，接著問，你還認(rèn)為哪筆重要，學(xué)生會找到壓線筆。然后指導(dǎo)學(xué)生書寫：首筆定位很重要，第一筆在上半格，豎中線的右側(cè)起筆，第二筆長橫，從豎中線左半格起筆，要寫得平穩(wěn)，不要太斜。第三筆豎在豎中線起筆，向左斜，下面的口要寫得扁，而且兩個豎要向內(nèi)傾斜。如教學(xué)“劣”時，先讓學(xué)生說一說寫好劣字最關(guān)鍵的是要寫好哪一筆。學(xué)生會說，要寫好斜長撇最重要，它是這個字的主筆。在指導(dǎo)書寫時，把這個筆畫作為重點指導(dǎo)。
另一方面首筆定位非常重要。孩子們在格中寫字，經(jīng)常會出現(xiàn)：一是滿格貫、二是小字縮、三是寫在上半格、四是字寫在下半格。主要原因是第一筆的擺放。第一筆偏上，字可能就會寫在上半格和滿格貫；第一筆偏下，字就可能寫在下半格和小字縮。因而，第一筆書寫決不可馬馬虎虎，而要仔仔細(xì)細(xì)地觀察它在田字格中的位置，然后再寫下這舉足輕重的一筆，為后面的書寫奠定扎實的`基礎(chǔ)。例如指導(dǎo)“鮮”“甜”這樣左右結(jié)構(gòu)的字時，我非常注重首筆定位的教學(xué)，只有這一筆寫好了，字才能寫端正。
最后，加強合體字的書寫指導(dǎo)。
合體字在漢字中占有很大比重，它們至少有兩個部分組成，但幾部分的組合可不是簡單的排列、堆積、包含，而是有規(guī)則地組合成一個整體――結(jié)構(gòu)緊湊、不分家。兩部分靠得很近的情況下，右邊的筆畫串到左邊的空隙里，下面的筆畫串到上面的空隙里。形成你中有我，我中有你，互相包含的姿態(tài)。如：指導(dǎo)書寫“眾“引導(dǎo)學(xué)生觀察到第四筆捺變成了點，第五筆撇要寫在點的下面。這樣筆畫穿插。使字寫得更緊湊些。
如果把字看做人體，那么漢字就有了鮮活的生命力，有頭、有腳、有身了。觀察比較起來就更容易了。左右結(jié)構(gòu)的字非常多，字形復(fù)雜，書寫難度比較大。比一比上面的兩個頭，下面的兩只腳，看看誰高誰低。這樣就做到了快速地掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點。書寫左右結(jié)構(gòu)的字，便會輕而易舉了。舉例如下：“甜”頭對齊腳對不齊?！奥瘛薄暗鳖^不齊腳不齊。而上下結(jié)構(gòu)的字，比較上下的大小、寬窄、高低，例如“劣”學(xué)生比較之后知道是上寬下窄，而“呆”“眾”卻是上窄下寬，通過比較再寫上下結(jié)構(gòu)的字就會比例適當(dāng)、形態(tài)各異。
寫字教學(xué)是低年段語文教學(xué)的重點，也是鞏固識字的重要手段。它不僅直接關(guān)系到識字教學(xué)的效果，而且對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，都有著重要的意義。所以我們要注重平時的識字寫字教學(xué)。關(guān)于識字和寫字教學(xué)的問題，我的探索也很膚淺，希望在座的各位老師給我提出寶貴的意思。謝謝大家。
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一年級識字寫字教學(xué)心得體會篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生明白學(xué)寫鋼筆字的意義。
2、認(rèn)識鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法。
3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。
教學(xué)重點：
掌握正確的執(zhí)筆方法。
教學(xué)過程：
一、刨設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
[好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。]。
2．(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?(學(xué)生自由回答)。
3．小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學(xué)習(xí)的《識字1》。(板書課題)。
二、借助拼音，初讀古詩。
1．學(xué)生自讀古詩。
(1)請小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。(要求：把綠線內(nèi)的生字用線劃出來，田字格中的生字圈起來。注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。)。
(2)學(xué)生自讀課丈。
[給學(xué)生充足的讀書時間，讓他們自由地去研讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]。
2．檢查自讀情況。
(1)檢查字音。
(2)指名讀(請你把看到的美麗景色介紹給大家)。
伺機點評：聽了你的誦讀，老師好像看到了美麗的亭臺、艷麗的花兒，真是美極了。
(3)齊讀第三、四句。
(二)誦讀全文。
小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看一看。(配樂誦讀)。
1．小組交流學(xué)會了哪幾個生字?你在哪里見過它?
小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。
2．學(xué)習(xí)寫字。
(1)認(rèn)識田字格。
畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。
(2)認(rèn)識筆畫。
多媒體依次出現(xiàn)“一(橫)”、“|(豎)”，老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。
3．指導(dǎo)寫字。
“一”
(1)出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。
(2)教師在投影上示范寫“一”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的運筆方法。
(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。
“二”
(1)讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。
(2)學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師示范，指出學(xué)生書寫時的共性問題。
“三”
(1)小組討論，說說該怎么寫。
(2)學(xué)生交流，教師在投影上示范(提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法)。
“十”
(1)說說由哪兩個筆畫組成。
(2)獨立探究，嘗試練習(xí)。
(3)投影反饋，師生評議。
學(xué)生描紅、臨寫，播放音樂(教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星)。
一年級識字寫字教學(xué)心得體會篇八
“教無定法，但貴在有法?！苯探o學(xué)生識字方法不僅可以提高學(xué)生的識字能力，更可以使學(xué)生能夠主動去獲取和運用漢字的規(guī)律性知識，從而提高識字教學(xué)的質(zhì)量。
課本中的“日、月、田、土”這一類象形字與實物都有許多相似處，通過字與畫對應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實物圖片后再識記，輕而易舉。
學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的獨體字，把這些簡單易記的獨體字當(dāng)作基本字，利用基本字加減筆畫或加換部首的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“大”加一筆是“太”或“犬”。“根據(jù)部首的意義還可以大致了解生字的意思。
低年級學(xué)生想象力豐富，一些淺顯有趣的謎語對激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶會起到事半功倍的效果。如：一個人他姓王，兜里揣著兩塊糖就是金字。一點一橫長，一撇到南洋，就是廣字。
語言文字來源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實際進(jìn)行識字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識記效果，而且對于生字的實際應(yīng)用也有很大的幫助。例如：在教學(xué)教科版第二冊《春雨的顏色》一文中，有個要識記的生字“顏”，由于學(xué)生還不認(rèn)識“彥”和“頁”，在識記時，遇到了困難。這時，我適時引導(dǎo)“在生活中你看見過它嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生們舉著一雙雙小手，這個說：“我知道，這個‘顏’是顏老師的‘顏’”。對呀，我們班的數(shù)學(xué)老師正是姓顏。那個說：“我也知道，這個‘顏’是水彩顏料的‘顏’”。??學(xué)生的回答都十分精彩，看來，生活的資源果然是無窮的，充分利用生活資源對于識字的幫助是不言而喻的。 語文教學(xué)中強調(diào)理解要聯(lián)系語言環(huán)境，要“字不離詞，詞不離句，句不離篇。”我覺得識字教學(xué)也可以聯(lián)系課文進(jìn)行識字。
有一些字，老師可以抓住字形特點，編成小故事，讓學(xué)生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時，可以告訴學(xué)生，游泳必須有水(三點水旁)，游泳池一般是方形的(中間是“方”字)，小孩子游泳(子)一定要注意安全，得有大人(人)陪著。
總之，識字教學(xué)的方法很多，如何從眾多的方法中找到適合每個學(xué)生個體、個性的方法呢?還需要教師不懈努力，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個階段學(xué)生的特點和教材的特點，就能切實地搞好識字教學(xué)。
一年級識字寫字教學(xué)心得體會篇九
本學(xué)期我擔(dān)任一年級班的語文教學(xué)，班主任工作及國學(xué)教育。一個學(xué)期的國學(xué)教育教學(xué)，我既深深地感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力，同時也深深感受到作為教育工作者肩上擔(dān)子的重大?；仡櫼粚W(xué)期來的國學(xué)教育教學(xué)，我的收獲很多。
中華文化博大精深，一年級的孩子拼讀能力和識字能力低，我首先從激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，以講故事等方式像孩子們介紹一些生動有趣，勵志的事例，使學(xué)生對國學(xué)有了新的認(rèn)識了，學(xué)生們產(chǎn)生了興趣之后，我就備好課，為上好課做準(zhǔn)備。俗話說：
臺上一分鐘，臺下十年功。我總是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度多學(xué)習(xí)，多向他人請教，做好了充分的準(zhǔn)備，加上情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們接受了傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到國學(xué)的`美，讓他們感覺到，上國學(xué)課就是一種享受。
課上好了，學(xué)生也聽懂了，行了嗎?還不行!學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。學(xué)了這些傳統(tǒng)文化，學(xué)了這些為人處世的道理，我們就得用它來指導(dǎo)我們的生活，指導(dǎo)我們的人生，要不學(xué)了也是白學(xué)，也是空喊口號，不能真正達(dá)到育人的目的。針對這個問題，我們學(xué)校設(shè)計印發(fā)了《弟子規(guī)生活力行表》，要求學(xué)生每天晚上睡前根據(jù)自己一天來的行為進(jìn)行暮醒，我根據(jù)一年級學(xué)生的實際，讓家長配合每天和孩子們一起完成表格評價，都要堅持落實。上面有家長們每周想對孩子或老師說的話，教師對家長或是學(xué)生說的話，通過家庭和學(xué)校的聯(lián)系，家庭和學(xué)校的共同監(jiān)督教育，這樣既指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)，又肯定其獲得的進(jìn)步。讓國學(xué)學(xué)習(xí)落實在學(xué)生的每一天，真正達(dá)到教書育人。使其懂孝道，懂得為孝順父母，為自己未來而努力讀書。
當(dāng)然，要求學(xué)生做到，我們老師也要先做到，以身作則，身體力行。比如說，要學(xué)生讀書，要他們背《弟子規(guī)》那我們老師先得能背出來，老師先背一次給他們聽讓他們來當(dāng)考官，做他們的帶頭榜樣，這樣他們才敬佩，才有興趣去背好。每天早操后的讀國學(xué)時間，我也饒有興趣，搖頭晃腦地和孩子們一起讀背。走在校園的走廊，通道，每夜角落都有古詩、對聯(lián)，學(xué)生每天都生活在這樣濃濃的文化環(huán)境中，有利于他們的健康成長。
當(dāng)然一門新的學(xué)科的成長，需要更多的是反復(fù)的實踐，在實踐中提高，在下學(xué)期的國學(xué)教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己。
一年級識字寫字教學(xué)心得體會篇十
作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大，小學(xué)一年級語文教學(xué)心得體會。，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：
一、根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
三、就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。
四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：
1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。
4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
一年級識字寫字教學(xué)心得體會篇十一
在孩子的早期教育中，識字是一項至關(guān)重要的基礎(chǔ)技能。因此，很多家長都會選擇讓孩子參加一年級識字培訓(xùn)。最近，我也帶著我的孩子參加了一年級識字培訓(xùn)，獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)方法。
在一年級識字培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的學(xué)習(xí)方法，這些方法對于孩子的閱讀和寫作能力的提高非常有幫助。首先，培訓(xùn)班注重聽寫訓(xùn)練，通過反復(fù)聽寫單詞和句子，讓孩子不斷鞏固。其次，培訓(xùn)班通過卡片游戲的形式讓孩子更容易記住單詞的拼寫和意思。此外，利用課后練習(xí)冊對識字內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固孩子的記憶。
第三段：學(xué)習(xí)氛圍。
在一年級識字培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍對于孩子的識字能力的提高起著重要的作用。培訓(xùn)班提供了一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師們熱情耐心地教導(dǎo)孩子，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。此外，培訓(xùn)班還組織了一些識字比賽和活動，讓孩子們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，加深對詞匯的記憶。
第四段：家庭輔導(dǎo)。
在一年級識字培訓(xùn)中，我也發(fā)現(xiàn)了家庭輔導(dǎo)的重要性。課堂上的學(xué)習(xí)只是起到了一個引導(dǎo)的作用，要真正提高孩子的識字能力，需要家長們進(jìn)行積極的輔導(dǎo)。作為家長，我每天都會抽出時間和孩子一起回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他復(fù)習(xí)單詞并進(jìn)行練習(xí)。在家庭輔導(dǎo)的過程中，我也能更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：成果展示。
通過一年級識字培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我的孩子的識字能力有了明顯的提高。他可以熟練地讀出一些簡單的單詞和句子，并能夠進(jìn)行一些簡單的書寫。同時，他對于閱讀的興趣也逐漸增加，喜歡自己翻閱圖書，將所學(xué)應(yīng)用到生活中。這些成果不僅是識字培訓(xùn)的成果，更是我作為家長的一種驕傲和滿足。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過一年級識字培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我深刻體會到識字對于孩子的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)方法、積極的學(xué)習(xí)氛圍和家庭輔導(dǎo)都是提高識字能力的重要因素。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)孩子積極參與識字活動，幫助他建立對閱讀的興趣，為他打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
一年級識字寫字教學(xué)心得體會篇十二
課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
一年級的孩子們就像一張白紙，純潔而無暇，他們需要老師最無私的關(guān)懷和愛護，我們只有用我們滿腔的熱情去愛護每一個孩子，用我們無私的真誠去培育他們健康成長，這是我們的責(zé)任！
宋曉丹老師重視了對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練是低年級語文教學(xué)的一個重點。朗讀是語文教學(xué)中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù)，學(xué)生只有在讀懂的基礎(chǔ)上，才能有感情朗讀。
情感并不是一件看得見摸得著的東西，說有就有，說無就無。它需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此，在感情朗讀課文時，創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染適當(dāng)?shù)臍夥帐欠浅１匾摹?/p>
教學(xué)有法，教無定法。只有能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)，只有能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué)，也只有能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
一年級識字寫字教學(xué)心得體會篇十三
第一，低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的.教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要。
第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，學(xué)生很感興趣。通過漢字與實物的對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四，做動作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。
第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學(xué)生搜集食品上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機會學(xué)習(xí)漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴大識字量。
另外，我還布置學(xué)生每周做一個“識字擂臺”的活動，每周安排一個同學(xué)給大家介紹三個生字，孩子把字寫到黑板上，其他同學(xué)知道的可以來介紹，不認(rèn)識就由事先準(zhǔn)備的同學(xué)介紹給大家，起初多數(shù)孩子只會介紹自己的名字，經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子們的視野開闊了，而且對這個活動的熱情度參與度極高，可以說是樂此不疲。
當(dāng)然，識字的方法還有很多很多。在這里，我只是把自己用得順手的拿出來請大家?guī)兔o看看，也可說是幫門弄斧了。感謝大家的傾聽！
一年級識字寫字教學(xué)心得體會篇十四
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我已經(jīng)和孩子們一起走過了一年級?？粗⒆觽円惶焯斓某砷L，一天天的進(jìn)步，我心里很快樂。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業(yè)確實需要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進(jìn)步非常快的。
在這一年里，我有以下幾點體會：：
1、口算訓(xùn)練必須堅持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓(xùn)練一直未曾間斷過，每每感到家長有些松懈時，我就會及時溝通、催促。一年的堅持，孩子們的口算速度和準(zhǔn)確率越來越高。我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數(shù)學(xué)生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細(xì)心，實際上這都是因為口算根底沒打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會繼續(xù)堅持。
2、教會學(xué)生自己讀題越早越好。早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學(xué)生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的.多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個3月多一點的時候，我忽然發(fā)覺我的孩子們根本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子，學(xué)習(xí)成績提高的非?？?。
3、深入解讀教材，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。每一個數(shù)學(xué)知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師假如自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學(xué)中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類知識的教學(xué)結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。比方在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后，有關(guān)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中，孩子們就不教就會了，因為他們已經(jīng)掌握了方法。
一年來的一年級教學(xué)真的很累，但收獲很大，在一年來的教學(xué)之中，讓我逐漸學(xué)會了怎樣思考問題，學(xué)會了站在孩子角度來認(rèn)識數(shù)學(xué)，學(xué)會了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時，我自己也成長了許多，現(xiàn)在回頭想想，我感覺認(rèn)真讀教材、教參真的很重要!
這一年是歡樂、充實的一年!
一年級識字寫字教學(xué)心得體會篇十五
新版一年級上冊教材破天荒地改變?nèi)雽W(xué)即學(xué)拼音的編排，改成第一單元先認(rèn)字學(xué)文，再在第二單元開始學(xué)習(xí)漢語拼音。這樣的編排充分體現(xiàn)了編者遵循“一切教育活動都必須從研究兒童的需要開始”。兒童入學(xué)的第一需要是什么？是學(xué)習(xí)知識的滿足感和成就感，是識字讀書的愉快感和自豪感?！叭雽W(xué)見字、開篇讀書”，讓兒童入學(xué)第一天就“識了字、讀了書”，體驗了成功的樂趣，增長了自信。
思考：如果這種步調(diào)能再大一些，拼音教學(xué)挪到教材中間，可能效果會更明顯。畢竟開學(xué)兩周時間只完成了第一單元的識字部分，興趣盎然之時又戛然而止，從第三周開始依然重復(fù)著7周的漢語拼音教學(xué)，總覺得這種成功與快樂太短暫。
新版一年級上冊教材從漢語拼音第1、2課教完單韻母后，到第3課第一次教授聲母“bpmf”，就開始出現(xiàn)許多帶調(diào)的音節(jié)，這些都是經(jīng)過編者精心選擇，與學(xué)生日常說話密切聯(lián)系的常用音節(jié)，為的是讓學(xué)生用這些帶調(diào)音節(jié)練習(xí)說詞造句，加強拼音與口頭語言和生活識記的聯(lián)系。這是很好的編排，體現(xiàn)了新教科書強調(diào)的使用價值和學(xué)以致用的目標(biāo)，真正將學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字、積累詞語和認(rèn)識事物有機結(jié)合起來。
思考：在教學(xué)中，實際的情況是，初學(xué)拼音的一年級學(xué)生對六個單韻母四聲的掌握是有困難的。如果按順序出現(xiàn)聲調(diào)，學(xué)生掌握得較好，如果不按順序出現(xiàn)各類標(biāo)調(diào)音節(jié)，很多學(xué)生都得在心里默念半天，發(fā)音還不一定準(zhǔn)確。舊版教材里無標(biāo)調(diào)的音節(jié)可以避免學(xué)生一邊考慮聲調(diào)問題，一邊考慮拼讀問題，有利于學(xué)生快速掌握拼讀的規(guī)律。如何解決這個矛盾？在認(rèn)知規(guī)律性知識和技能的過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能的操作方法，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，形成模式化操作。拼音的'四聲學(xué)習(xí)是拼音教學(xué)的難點，我參照戴汝潛老師關(guān)于拼音教學(xué)“音節(jié)集約、形音漢標(biāo)”的方法，把常用字按四聲集約訓(xùn)練。如“挨、挨、矮、愛，八、拔、把、爸……”等105個音節(jié)組集中練習(xí)，連讀數(shù)遍，形成自動化“動力定型”，同時強化了拼音的工具性作用。
漢語拼音的定位是“識字的工具”和“學(xué)習(xí)普通話的工具”。按編者的意思是希望這些出現(xiàn)的音節(jié)都具有“字”的意義，能把拼音與日常說的“話”（或者“字”）聯(lián)系起來，這是非常好的想法。在教學(xué)中，教師也可以抓住這一點對學(xué)生展開擴詞、說話等語言訓(xùn)練。
思考：在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，許多家長在學(xué)生使用的教科書的音節(jié)下方標(biāo)上了字,以幫助他們學(xué)習(xí)拼音。既然是這樣，能否在教材中的音節(jié)下面都標(biāo)一個常用字，如教材第26頁，d伲（打）、d佴（得）、d侃（低）、d儼（讀），這樣就能很直觀地把拼音和識字聯(lián)系起來。當(dāng)然，這類字無需提出過多的識記要求，只是作為教師、家長和學(xué)生教授和學(xué)習(xí)拼音的輔助，也避免了單獨學(xué)拼音的枯燥。另外還有一個小發(fā)現(xiàn)：教材第34頁出現(xiàn)一個音節(jié)“chu佟”，雖然符合拼讀規(guī)則，但聯(lián)想不出生活中的常用字，查遍字典，就只能找到一個“欻（或歘）”字：形容短促迅速的聲音，這是比較少用的擬聲詞，如能換成常用音節(jié)就更好了。
以上是我在使用新教材過程中的一點心得體會，如有不當(dāng)之處，望各位同行指正。謝謝！
一年級識字寫字教學(xué)心得體會篇十六
一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。及時批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
首先我在思想上嚴(yán)格要求自己。“學(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹立威信，要有扎實的.專業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識水平、學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣。
為了上好課，我做了下面的工作：
1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動教學(xué)中，教學(xué)中把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力，提高課堂教學(xué)的效率。在課堂上合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
4、布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，針對折種問題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。例如我班的李潔同學(xué)，課堂上無心聽講，針對這一情況我經(jīng)常找他談心，課后進(jìn)行輔導(dǎo)，期中考試后成績有所提高。
3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一學(xué)期期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，力爭做到更好。
本學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
本學(xué)期，我任教一年級數(shù)學(xué)。一年級學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配，上課好動，不遵守紀(jì)律，愛玩小東西，開小差等等。剛開始時，對于毫無教學(xué)幼兒經(jīng)驗的我，有相當(dāng)大的難度。經(jīng)過我的不懈努力，請教有經(jīng)驗的老師，不斷向她們學(xué)習(xí)，不斷鉆研新課標(biāo)，還通過上網(wǎng)，接受學(xué)校培訓(xùn)等渠道，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理念。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答，動手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過半年的教學(xué)，我在關(guān)于低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)方法方面，有不少收益。其中主要有以下幾點：
1、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)語言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂;讓學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)故事記錄下來，成為一篇優(yōu)美的數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、積極開展小組互助的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生團結(jié)互助，共同努力，共同進(jìn)步。通過積極鼓勵和表揚，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生。在練習(xí)課時，讓學(xué)生自己出題目，在組內(nèi)交換做，交換改。通過出題，做題，改題，鞏固了學(xué)習(xí)的知識。
3、開展適當(dāng)?shù)母傎惡陀螒蚧顒樱岣邔W(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，游戲有很大幫助。盡量把知識點教學(xué)活動，轉(zhuǎn)化成游戲活動的方式，讓學(xué)生更加樂于參與到學(xué)習(xí)活動中去。
總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機會、自我體驗的機會。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”?？茖W(xué)施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面，因為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。
一年級識字寫字教學(xué)心得體會篇十七
識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。怎樣才能讓學(xué)生愉快輕松的識字呢？下面，我談?wù)勥@學(xué)期我在識字教學(xué)中的一些做法：
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、郵遞員送信……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
為了讓學(xué)生能夠快速的識字，我讓學(xué)生提前做生字卡片，正面寫生字，背面寫拼音，學(xué)生很樂意做字卡。第二天先學(xué)生字，然后讓同桌兩人利用字卡互相幫助識字；有時讓學(xué)生做“擺長龍”游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。另外，我還要求學(xué)生收好字卡，制作了“識字袋”。每周將字卡拿出，認(rèn)識上面的字。孩子在體會成功的同時又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長此下去，“識字袋”漸漸重了，孩子們的識字量也逐漸增多了，知識更加豐富了。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉?！痹谧R字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
聽課是重要的.學(xué)習(xí)途徑，又是很難掌握的學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生同時運用眼、耳、腦去積極地捕捉知識。眼，要注意看老師寫在黑板上的字及筆順。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點，如老師說“雪”字上面是“雨字頭”，“雨字頭”第三筆是橫鉤，不要寫成橫折或橫折鉤；“牙”，共4筆，第二筆是豎折，不要把它寫成兩筆等。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。簡單的字，如“畫”“葉”可以運用已有知識，自己分析字形；“幾、用、筆”可與熟字“兒、同、毛”比較字形，加深記憶。
剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我一學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識字教學(xué)時，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實現(xiàn)異質(zhì)互補，會的教不會的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學(xué)生及時獲得幫助。
每一周我都精心準(zhǔn)備一個有教育意義的故事，在閱讀課上講給學(xué)生聽，并且告訴學(xué)生“老師通過讀書知道的”，大大調(diào)動了學(xué)生的讀書積極性。過兩、三周進(jìn)行一次評比，選出“故事大王”。這樣，學(xué)生不但記住了故事，而且還學(xué)會了很多字。
課內(nèi)識字是識字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。如：商店里有“出入口、洗手間、收銀臺、產(chǎn)品介紹”，街道上的廣告牌……這些都是能充分利用的識字活教材。
新課標(biāo)指出，“語文是實踐性很強的課程”，只要我們老師切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力創(chuàng)造一種開放、靈活、有活力的新課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主動進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“在大量的語文實踐中掌握、運用語文”，從課本、課堂中走出來，走向生活，在生活中學(xué)習(xí)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，真正體現(xiàn)“使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”的新課標(biāo)理念，我們的孩子就能真正成為識字的主人，學(xué)習(xí)的主人。“課內(nèi)課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學(xué)生識字有滾滾而來的源頭活水，學(xué)生的知識寶庫中將是碩果累累。
一年級識字寫字教學(xué)心得體會篇十八
對跨越式教學(xué)涉獵較少的我聽了縣教育局組織的跨越式教學(xué)的兩節(jié)課，在學(xué)習(xí)過程中，我第一次了解了跨越式教學(xué)的模式，感到這種教學(xué)方法很好，在我的教學(xué)過程中如果應(yīng)用可能有一定的難度，但是只要好好貫徹落實，應(yīng)該對學(xué)生是大有好處，至少是可以提升學(xué)生的閱讀量。
在教學(xué)中我嘗試用了這種方法，學(xué)生的反應(yīng)良好，但是教師在實驗過程中還存在一些細(xì)節(jié)的問題，例如：對于跨越式教學(xué)的`模式運用不夠熟練，對于時間的設(shè)計和把握上不夠科學(xué)，這也是與學(xué)生習(xí)慣和基礎(chǔ)有關(guān)，學(xué)生由于基礎(chǔ)不一，造成了課堂教學(xué)進(jìn)度的延緩和質(zhì)量不高，今后還學(xué)要下大力氣來加強班級的課堂管理，尤其是要進(jìn)行科學(xué)的管理，教師的憂慮意識是有的，但也不能過激，要保持在中等水平，這對學(xué)生形成的習(xí)慣很重要。
在跨越式教學(xué)的理論學(xué)習(xí)階段，我主要就跨越式的教學(xué)模式進(jìn)行了大量的、細(xì)致的研究、學(xué)習(xí)，另外還學(xué)習(xí)了何克抗教授的講座和關(guān)于跨越式教學(xué)的一些視屏的資料等，現(xiàn)在已經(jīng)基本上掌握了跨越式教學(xué)的模式，并且進(jìn)行運用，但在運用的過程中就像上面所說的還存在一些問題，主要是學(xué)生基礎(chǔ)和習(xí)慣的問題，影響著教學(xué)的效率，我在這方面也查了大量的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生習(xí)慣的問題探究和班級管理方面的一些資源進(jìn)行了學(xué)習(xí)，是我進(jìn)一步體會到了班級管理的科學(xué)性很重要，還有教師的耐心很重要。這還需要一個過程，慢慢來改善這一問題，只有這樣才可能解決實際存在的問題，這就需要我在今后的工作當(dāng)中付出更多更大的努力，當(dāng)然，在解決問題前我還和校領(lǐng)導(dǎo)，總課題組進(jìn)行了這些問題的探討，總課題組的領(lǐng)導(dǎo)給了我思想上很大的鼓勵，使我增強了信心，相信我的努力一定會在跨越式教學(xué)的過程中會有一個很大的進(jìn)步，最后能有可喜的成績。
一年級識字寫字教學(xué)心得體會篇十九
現(xiàn)代社會注重素質(zhì)教育，識字作為基礎(chǔ)能力之一，對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。為了提升一年級孩子的識字能力，許多家庭選擇參加識字培訓(xùn)。我作為父母，也帶著孩子參加了一年級識字培訓(xùn)。在這一年的學(xué)習(xí)過程中，我們獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：幼兒識字培訓(xùn)的方法和技巧（字?jǐn)?shù)：200字）。
幼兒識字培訓(xùn)注重因材施教，因此培訓(xùn)班采用了適合孩子特點的教學(xué)方法和技巧。首先，通過一些游戲和趣味性的教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性。其次，培訓(xùn)班引入了一些互動教學(xué)的授課方法，讓孩子參與其中，增強了他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。另外，培訓(xùn)班還給予孩子良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓他們放松心態(tài)，更容易接受新知識。
第三段：家庭輔助學(xué)習(xí)的重要性和方法（字?jǐn)?shù)：300字）。
家庭對于孩子識字能力的培養(yǎng)有著重要的影響。在培訓(xùn)班的課程之外，我還幫助孩子進(jìn)行家庭輔助學(xué)習(xí)。首先，我每天給予孩子一些時間來進(jìn)行識字練習(xí)，通過和他一起讀練習(xí)冊和字卡，慢慢提高他的閱讀能力。其次，我為孩子選購了一些適合他水平的圖書，鼓勵他自主閱讀，提高識字量和閱讀理解能力。最后，我在日常生活中積極創(chuàng)造一些識字機會，如讀路牌、看公告等等，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，提高識字的實際應(yīng)用能力。
第四段：培訓(xùn)過程中的收獲和困惑（字?jǐn)?shù)：300字）。
通過一年級識字培訓(xùn)，孩子的識字能力有了顯著的提高。他們掌握了很多新字，并能夠在閱讀中運用這些新字。此外，培訓(xùn)不僅提高了孩子的閱讀能力，還培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和思維邏輯能力。然而，培訓(xùn)過程中也遇到了一些困惑。有時孩子因為識字難度大而失去了一些興趣，也有時忽視了對識字的基本認(rèn)識，只偏重于追求數(shù)量和速度。這些問題提醒我們，在培訓(xùn)中要注重培養(yǎng)孩子的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是追求成績和數(shù)量。
第五段：總結(jié)與展望（字?jǐn)?shù)：200字）。
通過一年級識字培訓(xùn)，我們意識到了識字的重要性，并且摸索出了一些適合家庭輔助學(xué)習(xí)的方法。我們看到了孩子的進(jìn)步，也留意到培訓(xùn)中存在的問題。因此，我們將繼續(xù)幫助孩子進(jìn)行識字練習(xí)和閱讀，培養(yǎng)他們的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。同時，我們也希望識字培訓(xùn)機構(gòu)能夠注意到其中存在的問題，并不斷改進(jìn)課程和教學(xué)方法，為更多的孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
以上是我對一年級識字培訓(xùn)的心得體會。通過培訓(xùn)，我們不僅提高了孩子的識字能力，更培養(yǎng)了他們的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力。希望我們的經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)ζ渌彝ピ诤⒆幼R字方面的培養(yǎng)提供一些參考和啟發(fā)。
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