教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(專業(yè)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 21:33:04
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(專業(yè)14篇)
時(shí)間:2023-11-06 21:33:04     小編:文軒

撰寫心得體會是培養(yǎng)自我認(rèn)知和成長意識的重要方式。"那么如何撰寫一篇有深度的心得體會呢?首先,要先對自己的經(jīng)歷進(jìn)行回顧,整理出其中的亮點(diǎn)和學(xué)到的重要教訓(xùn)。其次,要在心得中展示個(gè)人的思考和感悟,給讀者留下深刻印象。最后,要注意語言的精煉和表達(dá)的準(zhǔn)確,使讀者能夠真正讀懂你的心得。"這里是一些寫心得體會的范文,供大家閱讀和借鑒。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會篇一

在這次聽課中我有以下幾點(diǎn)體會:

在語言教學(xué)中首先讓幼兒參與集體游戲,將整個(gè)故事情節(jié)在適當(dāng)?shù)谋尘跋卤硌菀槐?,使幼兒了解圖片內(nèi)容,然后再出示圖片,讓幼兒排列圖片順序,自由講述圖片內(nèi)容,老師只是稍加引導(dǎo),最后教師再有表情的講述故事一遍,從而加深了幼兒對故事的理解。她的這種教學(xué)方法,打破了我們以前教師講幼兒聽的規(guī)律,徹底的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今的素質(zhì)教育,充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。

如:本次活動中的好幾節(jié)課,老師的組織有序,效果好,一出場老師就帶著幼兒玩游戲。首先、在“請你跟我這樣做”的游戲中,帶領(lǐng)幼兒活動身體各個(gè)部位;第二、在“跟小動物學(xué)本領(lǐng)”的游戲中,隨音樂中各種小動物的叫聲,帶領(lǐng)幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能;第三、在“比比誰的辦法多”的游戲中,激勵幼兒動腦筋、想出不用腳能走路的方法。如:挪動、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進(jìn)、翻跟斗、跪走等;第四、又以游戲“到大頭人王國去玩”,比一比,誰能得到腳丫禮物。要求幼兒運(yùn)用身體不同部位移動身體,提高身體的靈活性和身體動作的表現(xiàn)力。整節(jié)課都以游戲的形式進(jìn)行,氣氛活躍,幼兒積極性高,效果較好。

本次活動,要求是以綜合課為主,有的教師為了綜合得多,什么內(nèi)容都拉些進(jìn)來講,一節(jié)課聽下來,不知道她是上什么,顯得很零亂。但是有的教師,在一節(jié)課當(dāng)中,為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)總目標(biāo),合理的將多種教學(xué)方法、手段運(yùn)用到一節(jié)課當(dāng)中,雖然容入多種內(nèi)容,但始終圍繞一個(gè)中心、突出重點(diǎn),取得了事半功倍的效果。

要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來有激情,不但要教師選材好,準(zhǔn)備充分,使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情,語言要惕切,易于與幼兒交流。

總的來說,這次外出聽課,值得我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不逐一列舉了,在我以后的工作中,我會盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的東西,運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中,使自己在工作上不斷進(jìn)步!

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會篇二

本周我參加了縣教研室舉辦的聽課活動,認(rèn)真聆聽了各位老師執(zhí)教的英語課,再加上專家的精彩的點(diǎn)評,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)。

1、多媒體的使用。

現(xiàn)代化英語教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動,老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,讓教學(xué)內(nèi)容更形象化,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的.學(xué)習(xí)氛圍。

2、教師基本功扎實(shí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

這3位教師口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確,全堂使用英語教學(xué),整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課,但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切,身體語言豐富,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時(shí)我們在這一方面做得不夠好。因此,聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。

3、教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育。

教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是元老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時(shí),重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

醍醐灌頂。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會篇三

5月9日至10日,我校政史地組全體教師一行18人,分別到八寶鎮(zhèn)中學(xué),文山市第一中學(xué),文山市第三中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),分別聽取了倪秀萍等六位老師的課并課后進(jìn)行交流,自始至終參與了學(xué)習(xí)、交流的全過程,感觸頗深,主要體會如下:

我們從課堂教學(xué)中真實(shí)的感受到教學(xué)設(shè)計(jì)視角獨(dú)特、新穎。構(gòu)建讀、議、展、點(diǎn)、練、的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生解讀及表達(dá)能力、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性、營造平等和諧的師生氛圍、打造快樂高效的課堂。

(一)、務(wù)真求實(shí):

1、他們集體備課的討論內(nèi)容主要有三個(gè)方面:

一是新教材把握不了的內(nèi)容;

二是在實(shí)際上課中遇到的有爭議的問題;

三是下一個(gè)周的任務(wù)按排與分配。

而這三項(xiàng)內(nèi)容確是我們在教學(xué)工作中需要集體智慧的地方。

2、討論后的內(nèi)容和方法,每個(gè)人都會在教學(xué)中應(yīng)用,并且不斷的完善。不會讓討論的內(nèi)容流于形式。

(二)科學(xué)性和可操作性強(qiáng):

1、集體研討時(shí)間每周固定為一個(gè)半天,或者是兩節(jié)課,這樣既集中又方便。

2、每周每個(gè)人只備一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容或一篇重點(diǎn)課文,這樣便于集中精講,求得高質(zhì)量。

3、集體研討的內(nèi)容和方法,個(gè)人可隨機(jī)應(yīng)變,這樣可全中有變,靈活性地駕馭課堂以及授課內(nèi)容。

4、除每人精備的一至兩節(jié)內(nèi)容外,每周可剩一到兩節(jié)機(jī)動課,這樣便于根據(jù)班級差異進(jìn)行調(diào)整。

1、研究性課堂教學(xué)教案和材料,各個(gè)局部之間可合作互用。這樣集思廣益,省時(shí)高效。

2、網(wǎng)上下載以及從外校選取的學(xué)習(xí)材料,資源共享。這樣既開闊了視野,又完備了內(nèi)容。四、發(fā)言熱烈,氣氛濃厚。他們的集體研討氣氛非常熱烈,每個(gè)人都虛心請教,將困惑的、無緒的、不得法的、不肯定的、不會的問題都統(tǒng)統(tǒng)擺在桌面上,而其他老師是爭相發(fā)言,各抒己見。沒有藏著的、掖著的、保守的、故做深沉的。都恨不能把自己知道的一古腦都都告訴給同仁。他們有時(shí)會爭的面紅耳赤,但在爭議中他們會取長補(bǔ)短,無形之中自己的知識、做法和思路會日趨清晰、正確、完美而科學(xué)起來。

總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在今后的教學(xué)中一定要嚴(yán)格要求自己,做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程,課后認(rèn)真反思,多看書,多做筆記,在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)學(xué)習(xí)他人之長,彌補(bǔ)自身的不足,不斷提高,磨練、豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成自己的教學(xué)風(fēng)格,讓自己做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師!

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會篇四

8月10日—17日到省體校學(xué)習(xí)培訓(xùn),在這短短的幾天時(shí)間里,在此期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動,聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座,每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會。這次學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),下面主要談?wù)勎以谑◇w校參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受:

省體校從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),提出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對性”及“高能性”為目標(biāo),以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動起來,課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負(fù)擔(dān)減下來。包括“預(yù)習(xí)、互動、測評”三大模塊的"課堂教學(xué)271法則",形成了省體校教學(xué)的最大特色。

271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓,學(xué)案探究互動熱火朝天,學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長變學(xué)長,變教為啟,變教為幫;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動接受為主動探究;教室功能的轉(zhuǎn)變,變教室為學(xué)室,變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦,解放了學(xué)生的雙手,解放了學(xué)生的眼睛,解放了學(xué)生的嘴巴,解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。

學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化(每組6人,根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為a、b、c三個(gè)等級),既有利于老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握,也有利于老師針對不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué),同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自律性,學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現(xiàn)。

導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。知識點(diǎn)挖掘細(xì)致,我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性,學(xué)生的主體性,很有實(shí)效性。課間通過和幾位任課老師的交流,從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來:學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期,編制和審核均是2個(gè)人,執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者,說明不是個(gè)人編制。

教師首先是勤奮的讀書人,在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記;其次讓學(xué)生暢游書海,每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍,并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個(gè)年級每周都安排了閱讀課,從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣;再次是每個(gè)年級在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動,以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),而且能為學(xué)生的人生增添色彩。

整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍,從操場到教室,從走廊到廁所,從班級到小組,讓學(xué)生成為校園的主人,讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如"今日事今日畢,我們決不拖延","正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來,緊張而積極,你的收獲會讓你更加喜悅","腳踏實(shí)地山讓路,持之以恒海可移"。這些名言會激勵學(xué)生嚴(yán)于律己,做事堅(jiān)持不懈,很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性,利用教室走廊墻壁,隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識,這些方面非常值得我們好好借鑒。

俗話說的好,“思路決定出路,細(xì)節(jié)決定成敗”。省體校校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致,如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無縫隙管理,而且教師隊(duì)伍年輕,這點(diǎn)與我們魚河峁中學(xué)非常相似。但二中對新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的,在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過這些內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的培訓(xùn),新上任教師的成長也就快了很多。學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習(xí),尤其是對一線教師和備課組的評價(jià),能充分調(diào)動一線教師和備課組長的積極性,因此才能搞好集體備課,拉動各位教師的成長。盡管學(xué)校要求教師坐班時(shí)間不長,但很多老師能堅(jiān)持坐班到10點(diǎn),這可能就是完善的獎懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會篇五

前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。

第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這節(jié)課上,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》,這節(jié)課老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。

在聽課活動中,我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué),還有他們善于挖掘新事物,以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想,并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽課的同時(shí),我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問題,從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點(diǎn)體會:

1、體現(xiàn)課標(biāo)精神,重視營造愉快課堂。

通過觀摩一系列的展示課,感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個(gè)生動活潑的,主動的和富有個(gè)性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測,驗(yàn)證,推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的動手操作。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下,動手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識。

4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力,重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。

縱貫這些展示課,我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常強(qiáng),十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí),不是原來那種華而不實(shí)的評優(yōu)課,是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動。這些課內(nèi)容很扎實(shí),課堂容量很大。

5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢,重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值,目標(biāo),內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,在聽過的這些課中,每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提高了課堂效率。

總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會篇六

這次參加校級教研活動,聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這三節(jié)課,我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》一課中,教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

三位老師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,與同伴交流,并給足學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在具體操作活動中獲得知識,體驗(yàn)知識的形成過程。如《認(rèn)識幾分之一》一課中,生生合作、師生合作在動手折一折中,認(rèn)識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中,教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。

練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷售;然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣,求現(xiàn)價(jià)的問題;再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣,求原價(jià)的問題以及已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià),求折扣的問題;最后又出示已知原價(jià)和折扣,求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢的問題。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個(gè)問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。

總之,本次校級教研活動,讓我收獲很多,感觸很深,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的`工作中,我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié),爭取進(jìn)步。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會篇七

xx月16日,我校全體數(shù)學(xué)教師到育才學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?,F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會。

一、收獲。

1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多,要來得直接。

2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界。

3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段。

我記得朱樂平老師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活,并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,而是盡量貼近于生活,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作,同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合,因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法,掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察,多思考,多操作。

4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求。

我們的教育觀點(diǎn)從最開始的注重教書對學(xué)生知識的傳授,到提倡育人的重要性,我們的觀念都有了逐級的改變,那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”,所謂的“三維目標(biāo)”就是:“知識與能力,過程與方法,情感道德與價(jià)值觀”,要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合,而且是“品之有味,尋之無跡”,如在三年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,她通過教學(xué)讓學(xué)生體會到了,不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結(jié)果和答案,那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事,我們要從多角度去思考一個(gè)問題,所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識,提高了學(xué)生分析判斷事物的能力,同時(shí)也教會學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。

5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品。

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課,能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課,我覺得一節(jié)好課并非是很完美的,哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn),能夠引起大家共鳴,我覺得都是好課,其實(shí)那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好,而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實(shí)用,但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中,他采用了層層遞進(jìn)、小組合作,并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,我感到了教學(xué)的效果非常好,這就是一個(gè)亮點(diǎn),使這節(jié)課生輝。

6、教師素質(zhì)之高,學(xué)生習(xí)慣之好。是我們該思考如何去做。

二、自我反思。

總之,聽了兩位教師的課,看了氣勢宏偉的廣播操,我充分認(rèn)識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵,讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

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教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會篇八

教師外出聽課心得體會要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的教師外出聽課心得體會樣本能讓你事半功倍,下面分享【教師外出聽課心得體會通用8篇】,供你選擇借鑒。

本學(xué)期我外出聽了近十節(jié)課,并且參加了“貧困地區(qū)教師免費(fèi)培訓(xùn)”活動,學(xué)到了很多,感受很深,收獲很多,感受如下:

1、我感受最深的是每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

2、例題設(shè)計(jì)精巧,最大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面針對性也很強(qiáng),分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,教學(xué)效果良好。

通過每次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,教師要承但起這一重任,首要的就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

1、備課前需要思考的問題。我們現(xiàn)在的老師寫教案,設(shè)計(jì)課更多的是照搬人家設(shè)計(jì)精彩的環(huán)節(jié),精彩的習(xí)題。而沒有更多的去考慮:為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容;學(xué)生之前的認(rèn)知程度;教材在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置;明白孩子在學(xué)習(xí)這個(gè)知識的過程中的軟肋。

2、教材概念的呈現(xiàn)形式。

(1)學(xué)生容易理解的一些概念,采取定義的方式出現(xiàn)。

(2)當(dāng)有些概念以定義的方式出現(xiàn)時(shí),學(xué)生不好理解,采取描述它們的基本特征的方式出現(xiàn)。

3、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和數(shù)學(xué)知識增長之間的連接點(diǎn)。

首先,需要教師整體把握教材中知識點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系,站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材,向?qū)W生傳遞一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思想,幫助學(xué)生建立一個(gè)融會貫通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

其次,學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣,他們應(yīng)被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。

這次外出學(xué)習(xí),真是讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研,對課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。

新學(xué)期開始,學(xué)校也展開了聽課的活動,我也在這次的活動中旁聽了其他幾位語文老師的課程。而這次聽課也讓我感受頗深,每一位老師的講課的風(fēng)格都不同,或是活動性比較強(qiáng)讓同學(xué)們能夠時(shí)刻跟著老師的節(jié)奏走?;蚴菉蕵沸愿鼜?qiáng)能夠讓同學(xué)們在聽課的時(shí)候也不會覺得無趣,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣,不讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理?;蚴菍I(yè)性很強(qiáng)的,在講課之余會講到一些涉及到的知識,像作者的生平,一些文章背后的故事。而這些也都是很有借鑒的意義,我也通過這次的聽課發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處,也讓我得到了很多的啟發(fā)。

語文作為中國最基礎(chǔ)的學(xué)科之一,有著很久遠(yuǎn)的歷史性,上到文言文,下到現(xiàn)代的散文。每一種表現(xiàn)形式,表現(xiàn)手法都有著它特有的魅力和意義,而我們在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)這些知識的同時(shí)也是更要讓孩子們知道緣由是為什么。例如一首詩,為什么好,哪里好,這些我們是可以教給他們,但是孩子們能夠在自己看到一篇文章的時(shí)候就知道好不好嗎,這很難,所以需要我們?nèi)ソ虒?dǎo)。授人以魚不如授人以漁,傳授他們知識不如傳授他們自己學(xué)習(xí)知識的方式和方法,所以在教學(xué)時(shí)更要強(qiáng)調(diào)這些。語文也并沒有大家想象的那么枯燥,如果講的好也是非常的有意思的。最近了解到一位名叫戴建業(yè)老師,在看了這位老師的講課視頻之后讓我也是收到了很大的啟發(fā)。這位老師語言風(fēng)趣幽默,同樣的知識在這位老師嘴中卻換了一種不一樣的方式講出來,原本略微枯燥的知識,也時(shí)立馬就生動形象了起來。而這也是我們作為老師應(yīng)該做到的,我們需要做到的就是讓孩子們能夠在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)時(shí)還能感受到知識來帶的快樂。

語文其實(shí)并不枯燥,只是不同的講課方式會給人來帶不同的感受??赡苓@位講起來枯燥的知識,在另一位講出來之后卻又妙趣橫生,而這也并不能說明哪位老師的講課就更好,只能說明是不同的方式。而不同的方式也有不同的優(yōu)缺點(diǎn),有趣的可能就是會讓孩子更容易接受也更專注的聽講,但是講課的知識含量方面為了有趣些肯定就會講的慢一些。而專業(yè)性強(qiáng)些的卻因?yàn)橹v的全是干貨而會快很多,讓孩子們學(xué)習(xí)的更快。不同的方法適用于不同的老師和學(xué)生,而我需要做到的是找到適合自己的方式去教導(dǎo)學(xué)生們。

10月23日我有幸參加了區(qū)____小學(xué)的教學(xué)開放日活動,作為一名教師,任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。在____小學(xué)我聽了三節(jié)課,學(xué)到了很多,感受很深,收獲很多,感受如下:

1、此次活動我感受最深的是每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

2、例題設(shè)計(jì)精巧,最大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對性也很強(qiáng),貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,教學(xué)效果良好。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,教師要承但起這一重任,首要的就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

1、備課前需要思考的問題。我們現(xiàn)在的老師寫教案,設(shè)計(jì)課更多的是照搬人家設(shè)計(jì)精彩的環(huán)節(jié),精彩的習(xí)題。而沒有更多的去考慮:為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容;學(xué)生之前的認(rèn)知程度;教材在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置;明白孩子在學(xué)習(xí)這個(gè)知識的過程中的軟肋。

2、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和數(shù)學(xué)知識增長之間的連接點(diǎn)。

首先,需要教師整體把握教材中知識點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系,站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材,向?qū)W生傳遞一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思想,幫助學(xué)生建立一個(gè)融會貫通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

其次,學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣,他們應(yīng)被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。

這次外出學(xué)習(xí),真是讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研,對課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。

20__年__月__,區(qū)師訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師組織我們區(qū)級骨干教師培訓(xùn)人選(小學(xué)語文班)和小學(xué)二年級語文教師在市__街小學(xué)一同觀摩了兩節(jié)二年級的寫話課,課后師訓(xùn)中心的田老師和我們交流了《讀萬卷書—習(xí)作自閱讀始》,以及彭老師對二年級語文教材進(jìn)行剖析——主題為《突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)》的交流。

在培訓(xùn)會上,為我們獻(xiàn)課的兩位都是非常優(yōu)秀的年輕女教師:一位老師給我們展現(xiàn)了一堂看圖寫話課——《觀猴子》,另一位老師給我們展現(xiàn)了一堂不一樣的寫話課——《學(xué)寫日記》。

在《觀猴子》這節(jié)課上,老師做足了功夫。首先,老師展現(xiàn)給孩子們的就是一幅《猴子戲?!穲D,圖上還有老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀這些孩子。接著,獻(xiàn)課老師一步一步的啟發(fā)學(xué)生,例:

師:同學(xué)們,你們看一看,這些猴子都在干些什么呢?(生抓住個(gè)別猴子的動作進(jìn)行口述,師及時(shí)糾正學(xué)生在表達(dá)上有誤的地方)。

師:剛才同學(xué)們說的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些有趣的事情,那你們想一想,那些假山后面的猴子又在干嘛呢?(師在這兒就充分的激發(fā)學(xué)生的想象思維)。

最后,經(jīng)過老師的啟發(fā)以及學(xué)生的交流,得出排比句式(小猴子的樣子真有趣,它們有的;有的;有的;還有的。)這時(shí),老師再要求學(xué)生流利的把剛才的說的內(nèi)容以固定的句式說一說,這樣一來又訓(xùn)練了孩子們的有條理的表達(dá)能力。

兩位獻(xiàn)課老師貫穿始終的都是不吝嗇表揚(yáng)和鼓勵,并且給孩子在同學(xué)。

們面前展現(xiàn)自己成就的機(jī)會(老師要求同學(xué)們來評一評、議一議拿上展示臺的作品),這又教給了孩子們鑒賞作文的能力。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中,《看圖寫話》的老師有一點(diǎn)值得商榷的是:讀學(xué)生拿到展示臺的作品,可以讓學(xué)生本人讀,而不采用全班齊讀的方式。教學(xué)寫日記的那位老師利用展示臺時(shí)就做得比較恰當(dāng)。

田老師和我們交流的《讀萬卷書—習(xí)作自閱讀始》,使我深受感動。田老師的做法,我想不只是適合老師,同樣也適合每一位家長?!白x書破萬卷,下筆如有神”,讓我們緊密家校聯(lián)系,一同來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

十分有幸能夠去八里灣鎮(zhèn)中心小學(xué)聽這幾節(jié)數(shù)學(xué)課,聽著這三位老師講的三堂精彩的課,我學(xué)到了很多,收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺不久的晚輩來說,對于三位前輩的課,我無法去精確的評議,這些只是我淺顯的感覺和體會。作為一名新的老師,我們對于教案的設(shè)計(jì),對于課堂氛圍的激發(fā),對于課堂的整體把控,確實(shí)存在很多的不足和缺陷,而彌補(bǔ)這些缺陷需要我們不斷地去學(xué)習(xí)和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節(jié)課各有千秋,也從不同的方面詮釋了我們需要學(xué)習(xí)的東西,這次讓我又學(xué)到不少。

李老師講的二年級的《搭配》,這堂課,李老師采用了游戲作為開頭,激發(fā)學(xué)生的興趣,二年級的小學(xué)生正是對什么都好奇的年紀(jì),活潑好動,樂于游戲,李老師的開頭,可以說是正抓住了孩子們的特點(diǎn),我覺得這個(gè)開頭十分的好。這節(jié)課的前半部分,我覺得李老師對于學(xué)生的調(diào)動還是不錯(cuò)的,學(xué)生也十分的積極,但是到了課的后半截的時(shí)候,可能是由于時(shí)間緊張的原因,比較倉促。但是李老師的這節(jié)課,讓我明白了,要想上好一節(jié)課,首先就是你要了解學(xué)生,掌握學(xué)生的情況,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去設(shè)計(jì)教案。作為一名新手,我們往往在上課的時(shí)候難以去調(diào)動學(xué)生的積極性,形成一個(gè)熱烈學(xué)習(xí)的氛圍,這節(jié)課讓我作為一名新的老師,要學(xué)會在平時(shí)的課堂實(shí)踐中,綜合學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣或者說是年齡特點(diǎn)去教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一定會收獲頗豐。

這次送教下鄉(xiāng)活動,我真的學(xué)到了很多,對我很有幫助。我知道,學(xué)海無涯,作為一名老師,我還只是一個(gè)初出茅廬的晚輩,要學(xué)的方面還有很多,但是我相信,只要我堅(jiān)持不懈,不忘記當(dāng)初選擇這份職業(yè)的初心,最終一定會有所進(jìn)步的。不忘初心,方得始終。讓我心懷三尺講臺,在這條路上奮力前行!

對自己說,加油!

今天聽了一節(jié)市級語文研究課,是一節(jié)一年級新課標(biāo)教材的閱讀課,《四季》第二課時(shí),感覺老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。

一、教師注意情境的創(chuàng)設(shè)。

這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境,在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,開課創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境:這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客,想去嗎?學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動起來了,在接下來的過生字關(guān)時(shí),也是那么主動積極。

學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時(shí),調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說一說,看到什么就知道秋天來了,冬天來了,然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點(diǎn)的錄象。孩子們完全進(jìn)入了情境,跟著錄象一會兒贊嘆,好美啊,一會兒自發(fā)讀兒歌:紅葉舞,黃葉飄……師生邊看錄象,邊自然地抒發(fā)感受,其樂融融。學(xué)生對秋天、冬天有了更多的認(rèn)識,學(xué)生的語言表達(dá)和想象能力在回顧生活經(jīng)驗(yàn)中,在看錄象中,在說畫面中也得到了發(fā)展。

二、在合作中進(jìn)行互動。

這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動,合作的形式很多,如,四人小組商量怎么識字,同位合作表演讀,下位找小伙伴讀,分組比賽讀等等,但是沒有流于形式,合作中形成了真正的互動,比如四人小組交流識字方法,在后來的反饋中看出來效果很好,學(xué)生用了熟字加偏旁,遍兒歌,比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來了,學(xué)生的回答一個(gè)一個(gè)都很精彩:看到窗戶上結(jié)了冰;小兔子找食物找不到了;河面結(jié)了一層薄薄的冰,越結(jié)越厚,釣魚的時(shí)候就要鑿一個(gè)洞……思維的相互啟迪,這才是真正的互動。

也有幾點(diǎn)想法,閱讀課文是一個(gè)整體,不能把兩課時(shí)決然斷開,這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季,與前面兩段的界限太分明沒有一個(gè)整體的感覺。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的,引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯(cuò)的。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間,收集有關(guān)的圖片,兒歌,親自去感受秋天,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會更積極,學(xué)生的視野會更開闊,我們的課堂會更開放,更有活力。

縱觀整節(jié)課,無論是教師后教環(huán)節(jié)的循循善誘還是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的激烈討論都恰到好處,學(xué)習(xí)氣氛濃烈,可以說聽這樣一節(jié)課是一種享受。

首先,楊老師的課堂充滿激情,學(xué)生也總是學(xué)習(xí)熱情高漲。只有充滿激情才能喚起孩子們內(nèi)心的共鳴,才能讓原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得生動而有趣,變得有滋有味。

其次,教師教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得當(dāng),教學(xué)語言干脆利落。特別是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)十分巧妙,兩道同分母分?jǐn)?shù)加減法學(xué)生直接進(jìn)行口算,然后相繼出示兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題,通過對比的方式引出課題,既使得導(dǎo)入干脆利落,毫不拖泥帶水,又注重了新舊知識的銜接,為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。

第三,學(xué)習(xí)目標(biāo)確定準(zhǔn)確,可謂是既精準(zhǔn)又簡潔,簡簡單單8個(gè)字——掌握方法,正確計(jì)算,就把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和需要掌握的程度顯現(xiàn)出來。

第四,自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確,做到了有內(nèi)容,有方法,怎么學(xué),學(xué)到什么程度,學(xué)多長時(shí)間,為學(xué)生的自學(xué)起到了良好的輔助作用。自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航標(biāo),正確合理的自學(xué)指導(dǎo)能使學(xué)生的自學(xué)變得更加輕松更加有的放矢。特別是教師心思縝密,把自學(xué)過程中重要的字詞用不同的顏色標(biāo)記出來,既醒目又能為學(xué)生的自學(xué)起到點(diǎn)撥的作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有法可依,有法可行。

建議:

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示時(shí)教師應(yīng)對學(xué)生做以簡潔明了的詮釋,雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)以精簡為主,但教師的適時(shí)解釋能使學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向更為明確。所以我想教師何不妨浪費(fèi)半分鐘的時(shí)間對學(xué)習(xí)目標(biāo)做簡要的詮釋。

2、后教環(huán)節(jié)對于學(xué)生的放手力度不夠。學(xué)生自學(xué)檢測后雖然能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題,但是出于對學(xué)困生的關(guān)注,不敢相信學(xué)生,以至于頻頻的講解,頻頻引導(dǎo)。

3、合理整合時(shí)間,本節(jié)課的后續(xù)練習(xí)部分處理的過于浮躁,如果能合理整合時(shí)間,相信不會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。

這次學(xué)校組織聽課,我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級的一名語文老師,我自知自己的能力,也很清楚自己應(yīng)該去改進(jìn)的地方。所以每當(dāng)遇到一些可以學(xué)習(xí)的活動時(shí),我都會爭取,我也會積極參與。這次很榮幸可以去聽__老師的新課,__老師在我們學(xué)校語文教師中,是一個(gè)非常有能力,有涵養(yǎng)的老師,我很崇拜他,也很羨慕他對語文這門課程的熱愛。所以這次聽課環(huán)節(jié)中,我也有了很多不同的感受,也明白了教師對于孩子們的重要性,更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。

在這次聽課過程中,有幾個(gè)點(diǎn)讓我印象非常深刻。首先是__老師對學(xué)生是非常溫柔的,但是卻不乏一種嚴(yán)肅。他給人的感覺非常溫暖,如果我以學(xué)生的角度來看的話,他大概就是像一名身為教師的父親,溫柔且嚴(yán)格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué),首先應(yīng)該從自己的言語中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺。我知道這種感覺一時(shí)之間是無法搭建起來的,只有憑著時(shí)間的慢慢積累,才有可能去實(shí)現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會好好的去為這一個(gè)目標(biāo)做鋪墊,爭取能夠在個(gè)人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。

其次__老師在講解課文的時(shí)候,思維邏輯非常清晰,這可以看出來__老師語文教學(xué)的長期積累,也可以看出__老師本身的業(yè)務(wù)能力,我作為一名教師,當(dāng)時(shí)都聽得非常認(rèn)真,很有投入感。這讓我有些自愧不如,回想我平時(shí)教學(xué)中,總有孩子課上不認(rèn)真,注意力不集中。這樣一對比,我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要,孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進(jìn)的,我應(yīng)當(dāng)爭取讓孩子們在學(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨(dú)立的邏輯能力來,在引導(dǎo)的過程中也要學(xué)會放手,讓他們獨(dú)立行走,擁有自己的獨(dú)立思維,這才會讓他們逐步走向一個(gè)更好的未來,擁有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。

第三,__老師在和學(xué)生們互動的時(shí)候,并沒有太多的緊張感。我聽過很多人的課,大多老師在和學(xué)生們互動的時(shí)候,很多學(xué)生會比較的局促不安,一是害怕面對老師發(fā)言,其次是害怕自己發(fā)言錯(cuò)誤丟臉。這些心理我也不是不知道,但是__老師卻用一種非常那個(gè)巧妙的方法解決了這個(gè)難題,他用學(xué)生之間合作的方式,彼此交流,互問互答。而教師也就是一個(gè)輔助作用,這樣的話對孩子們的心理壓力也會有所減少。所以從這些角度上來看,__老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的,同時(shí)我也要更加注重對教學(xué)的研究,多花一些精力,多花一些時(shí)間,或許就能夠抵達(dá)想去的地方。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會篇九

本月14~15日,江蘇省初中思品、高中思想政治優(yōu)課評比分別在在泰州市二附中、泰州中學(xué)舉行,筆者聽了14節(jié)高中課,感想頗多?,F(xiàn)正在頭腦中梳理,先有選擇地談幾點(diǎn)自己的感想。

一、省教研室每兩年開展一次初高中優(yōu)課評比的初衷或指導(dǎo)思想,是為了探索高效思品、思想政治課的教學(xué)模式和實(shí)現(xiàn)途徑,提高新課程的實(shí)施水平;發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,選拔參加全國比賽的選手;為一線老師的專業(yè)成長提供一個(gè)教學(xué)技能、水平、藝術(shù)展示、亮相的平臺。事實(shí)上,我們已經(jīng)有一批教師通過此類賽課走上了名師之路或領(lǐng)導(dǎo)崗位。這次,參賽選手總的來說是很珍惜這種機(jī)會的。因?yàn)檎n題早在四月份就已經(jīng)告知了各大市,選手們的備課時(shí)間應(yīng)該說是很充分的。但從我這個(gè)聽課者的感受來講,有的選手似乎準(zhǔn)備不足,所準(zhǔn)備的素材或事例、怎樣提問等好像沒有認(rèn)真推敲,教學(xué)效果一般乃至較差,這就讓人很費(fèi)解。

二、怎樣上好一節(jié)思想政治課?

筆者邊聽課邊在想:上好一節(jié)思想政治課的確不容易。一堂合格課應(yīng)該有哪些要求?一堂好課有哪些要求?怎樣的課才能算是一堂好課?那么能不能上好呢?相信和我一起在臺下聽課的同行老師們也在想這些問題。

怎樣上好一節(jié)思想政治課?筆者認(rèn)為,要注意以下三點(diǎn):

第一,教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”。即學(xué)科知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合,理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合。這實(shí)際上是新課程明確提出的教學(xué)理念?!霸诮虒W(xué)中,要面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題,幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,提高社會適應(yīng)能力?!薄耙⒆阌趯W(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中,構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的事件活動中,感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識的價(jià)值和理性思考的意義;關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中,提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?!?見《課程標(biāo)準(zhǔn)》)。

這就要求教師在備課時(shí),思考、搜索、排查、選取最貼切的實(shí)例和鮮活的生活素材,以使學(xué)生理解感悟教材觀點(diǎn)。這次參賽的14節(jié)課,老師們在這方面動了許多腦筋,想了許多辦法。例如,如何讓學(xué)生理解和掌握“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”?(共6位老師選取了這框內(nèi)容)老師們想到了30年前的深圳、鹽城、泰州和30年后的深圳、鹽城、泰州,并下載了視頻圖片,請學(xué)生思考這些城市飛速發(fā)展的原因、途徑、狀態(tài)。還想到了汽車的發(fā)展歷程,最初笨拙的汽車、現(xiàn)在人們普遍使用的以消耗汽油為動力的汽車、將來可能大量使用的新能源汽車,等等。這些素材、實(shí)例就比較恰當(dāng),也容易激發(fā)學(xué)生興趣,提高他們的情感和思維參與熱情,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對教材觀點(diǎn)的理解和感悟。例如,什么是發(fā)展,什么是新事物?為什么說它是新事物?新事物的發(fā)展途徑為什么前途光明、道路曲折?用好這些事例就能很清楚地說明教材觀點(diǎn)。

但有的選手,所舉例子明顯地違背理論邏輯和生活邏輯相結(jié)合的理念。下面我們就以“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”這一課為例。有位選手舉了一個(gè)體育特長生考上北京大學(xué)的例子,試圖說明新舊事物的區(qū)別、說明前進(jìn)性與曲折性的道理及關(guān)系,費(fèi)了很大的勁,結(jié)果還是很難解釋清楚。還有的老師盡管舉了深圳、泰州等地30年的巨變,學(xué)生的直觀感受是事物總是變化發(fā)展的,但老師沒有在這里點(diǎn)明什么是新事物、什么是舊事物,學(xué)生怎么能理解新事物就是符合客觀規(guī)律具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物呢?它的成長發(fā)展而又不是一帆風(fēng)順的呢?把改革開放說成是新事物我認(rèn)為是不準(zhǔn)確的,把特區(qū)說成是新事物也是很容易牽強(qiáng)的。應(yīng)該說特區(qū)的經(jīng)濟(jì)體制創(chuàng)新了,率先實(shí)行了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制,所以才有了騰飛,進(jìn)入了全球城市前100強(qiáng)。而社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相對于我國過去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制而言就是新事物,這就很好解釋新舊事物的區(qū)別、新事物的發(fā)展途徑。這啟示我們,在備課時(shí),我們一定要想清楚事例、素材與教材觀點(diǎn)的適切性,防止舉例說不清道理。

附帶還想說明的是,除了在備課時(shí)要準(zhǔn)備恰當(dāng)事例以外,還要思考問題的恰當(dāng)性或適切性。有位老師在講這個(gè)課題的時(shí)候,其他的創(chuàng)意很好,學(xué)生情感和思維的參與度也很高,互動真實(shí)有效。但一開始提出的問題讓人很有點(diǎn)摸不著頭腦的感覺,例如:為什么要一村一大學(xué)生?你認(rèn)為大學(xué)生村官一上任會遇到哪些困難?討論:國家大力推動與社會紛紛質(zhì)疑等,讓人覺得問題很隨意,學(xué)生也茫然,其實(shí)稍微想想很簡單,你認(rèn)為“大學(xué)生村官”是否是一個(gè)新事物?為什么?他當(dāng)好了村官對我們有哪些啟示?這需要老師常想想理論邏輯和生活邏輯是否能統(tǒng)一?當(dāng)然這位老師的教學(xué)機(jī)智還可以,在隨后的課堂教學(xué)中請大學(xué)生村官談感想體會,請學(xué)生面對面提問題,談個(gè)人的職業(yè)理想等,都較好地引導(dǎo)學(xué)生動真情說真話。落實(shí)了“三維”教學(xué)目標(biāo)。又如,新版本的qq取代舊版本的qq的原因是什么?試圖說明新事物的概念,似乎也不很貼切。

再來看四位老師上的“用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題”這一課。從教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)來看,有的選手也是動了一番腦筋的,很有創(chuàng)意的。例如,有位選手在“白板”上展示了遼沈戰(zhàn)役示意圖,請學(xué)生分析這一戰(zhàn)役中包含了哪些矛盾?哪個(gè)矛盾是整個(gè)戰(zhàn)役的主要矛盾,為什么?再說說主次矛盾的關(guān)系,這樣學(xué)生就很容易理解感悟主次矛盾的辯證關(guān)系原理。這位老師還請學(xué)生選帶進(jìn)課堂的飲料,并討論你選飲料抓的主要矛盾是什么,其他還有哪些次要矛盾?作為生產(chǎn)飲料的企業(yè),其主要矛盾是什么,次要矛盾又有哪些,成功企業(yè)又是如何處理的?請學(xué)生寫和說,這就較好地促進(jìn)了學(xué)生的理解感悟。

但這4節(jié)課給人留下的遺憾比較多。一是舉例、提問不適切。例如,獵人如何把狼、羊、菜都安全地帶到河對岸?說“羊”或“狼”是主要矛盾,聽者就不大明白,羊和什么構(gòu)成的矛盾是主要矛盾呢?教者沒說,估計(jì)學(xué)生也不明白。又如,你對孔子、老子了解多少?孔子為什么還被后人尊為孔圣人?給聽課者的感覺比較別扭。還有,請用矛盾的主次方面原理分析說明一下上海世博會的成就與不足,發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的主要矛盾該抓什么?“有腳沒鞋”的故事說明了什么?你是如何理解_的“仰望星空、腳踏實(shí)地”的題詞的等,與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系是什么?你讓學(xué)生怎么回答?讓聽課者很費(fèi)解。有些問題根本沒有很好地思考和推敲,連一般干部都回答不了,我們老師的知識儲備、社會閱歷、政治見解都無法適應(yīng),例如,請你對如何搞好沿海大開發(fā)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,恕筆者愚昧和淺薄,這類問題我也答不出,或者稍微狂妄一點(diǎn)的話,答不好,因此,千萬不要拿這類問題難為我們的學(xué)生。二是如何突破矛盾的主次方面這個(gè)概念,以及與主次矛盾的關(guān)系,筆者沒有聽到恰當(dāng)?shù)氖吕?。學(xué)生對這兩組概念,頭腦中多半仍然是一團(tuán)漿糊。三是用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題到底有哪些要求?難道就三點(diǎn)要求嗎,抓主要矛盾,也重視次要矛盾,分清矛盾的主次方面,具體問題具體分析?筆者以為,首先要堅(jiān)持用一分為二的觀點(diǎn)看問題,要承認(rèn)矛盾、正確地對待和分析處理矛盾,可惜,教學(xué)中沒有一個(gè)老師有這樣的綜合思考,這也是選上其他兩框內(nèi)容的老師都存在的共性問題。

有四位老師選上的是“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來看,有一位老師的設(shè)計(jì)是很高明的:(1)展示“七彩板拼圖”;(2)展示某市老城區(qū)道路交通改造系統(tǒng)工程;(3)探究如何看待參加學(xué)校文藝演出排練與可能影響學(xué)習(xí)的矛盾。應(yīng)該說,用好了,把學(xué)生的思維積極性充分調(diào)動了起來,一定很精彩。遺憾的是這節(jié)課教師思維和學(xué)生思維成了兩張皮。有一位老師請學(xué)生思考歌曲《國家》蘊(yùn)含的哲學(xué)道理,一位老師列舉了沿海大開發(fā)戰(zhàn)略是如何體現(xiàn)部分與整體關(guān)系的,一位老師播放了爬墻游戲的視頻。后面3位老師的設(shè)計(jì)對學(xué)生如何理解整體與部分的關(guān)系尚可,但本框教材的難點(diǎn)第一是,整體與部分的兩層含義,學(xué)生往往只知其一,也不懂整體是一,部分是多;第二是系統(tǒng)優(yōu)化的概念及要求。聽課的結(jié)果是我覺得參賽者在突破兩個(gè)難點(diǎn)上沒有成功。有的老師列舉了“田忌賽馬”這個(gè)故事試圖說明系統(tǒng)優(yōu)化的道理,我認(rèn)為既不貼切,也難以說清楚。有位老師請學(xué)生說說泰州醫(yī)藥城的設(shè)計(jì)是怎樣體現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化方法的,超越學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際,學(xué)生能答出來嗎?教師又能說清楚嗎?筆者邊聽邊想,我們的選手怎么就想不到神舟載人航天飛船的例子呢?通過圖片、視頻,加上老師的點(diǎn)撥,學(xué)生是很容易理解整體與部分的概念、關(guān)系、系統(tǒng)優(yōu)化方法的。

第二,教學(xué)過程要凸顯學(xué)生的主體地位。說具體了,就是要把學(xué)生置于觀察、思考、議論、表達(dá)的境地,這需要靠老師設(shè)置的懸念、提出的問題來驅(qū)動、來實(shí)現(xiàn)。就是要讓學(xué)生始終處于“我想說”、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴(yán)密的預(yù)設(shè),更離不開機(jī)智巧妙的生成。

思考教學(xué)過程的時(shí)候,我們的老師要考慮的問題是很多的,例如,視頻、音頻的清晰度,教學(xué)語言的適應(yīng)性,特別是借班上課、異地上課,你的語言是否具有適應(yīng)性和親和力?學(xué)生對所提問題的反應(yīng),等等??傊M量地優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)語言,確保問題的清晰明白,富于思考性,要確保整個(gè)教學(xué)過程的順暢和靈動。

為了說明這個(gè)道理,我們以一位“七彩板老師”的課為例。第一步,是否可以請學(xué)生看一看、拼一拼、想一想、說一說。問題分別是:你看這幅拼圖是(像)什么?請你用整體與部分的概念解釋一下這幅拼圖,并說出這個(gè)概念有幾層意思。試著移動或去掉某快板,(老師表演或請學(xué)生邊表演邊說)說明整體與部分是什么關(guān)系?生活中許多事物都包含了整體與部分的關(guān)系,請你從空間和時(shí)間角度分別舉一些例子。第二步,請學(xué)生看視頻:某城市道路交通改造系統(tǒng)工程。請學(xué)生想一想,在這個(gè)視頻什么是系統(tǒng)?哪些是要素?系統(tǒng)有什么特點(diǎn)。這個(gè)工程對我們今后搞好學(xué)習(xí)、做好工作有哪些啟示?第三步,用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題還對我們提出了哪些要求?第四步,請學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識探究、解決某同學(xué)怕參加文藝演出排演影響學(xué)習(xí)的思想問題。那么這節(jié)課就相當(dāng)?shù)赝昝馈?/p>

再以“大學(xué)生村官”這一課為例,教師應(yīng)堅(jiān)定地引導(dǎo)學(xué)生思考為什么說大學(xué)生村官是個(gè)新事物,其發(fā)展的趨勢為什么是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一,要當(dāng)好一個(gè)合格的稱職的村官你認(rèn)為該做好哪些量的積累?再加上請村官現(xiàn)場談感想,請學(xué)生面對面對話,談怎樣立志成才該課就更為生動活潑,直擊學(xué)生的心靈。

第三,教學(xué)行為必須合理有效。

教學(xué)行為包括教學(xué)語言、老師的提問、走動、板書、布置的探究、作業(yè)、小論文等。俗話說,旁觀者清當(dāng)局者迷。作為上課者,可能并沒有注意到這節(jié)課自己有多少“這個(gè)”、“那么”的話搭頭,自己提出了多少個(gè)問題?有哪幾個(gè)問題學(xué)生是很投入思考的,哪幾個(gè)問題學(xué)生是茫然的,哪幾個(gè)問題是沒有價(jià)值的,學(xué)生照書回答的,自己走動了多少次,走動的目的效果怎樣,自己的板書學(xué)生關(guān)注了嗎?有用嗎?自己有幾次吆喝學(xué)生們鼓掌,什么意思,有必要嗎?但作為聽課者是明明白白的,有許多都是無效的行為。在這里筆者談一點(diǎn)個(gè)人看法,對老師要求學(xué)生給發(fā)言學(xué)生鼓掌的做法很不以為然,你要相信,學(xué)生課堂上的精彩發(fā)言,同學(xué)們是會自發(fā)鼓掌叫好的,犯不著教師吆喝,制造虛假的課堂熱烈氣氛。又如,用多媒體上課,教材的主干知識都列舉全了,還在黑板上再搬一次,明顯多余無效。再如,你讓學(xué)生思考大學(xué)生村官下派可能會遇到哪些困難?一個(gè)小孩悄悄地說,對象難找,你的走動沒有任何發(fā)現(xiàn),也沒讓學(xué)生大膽表達(dá),就悄然地消失了。有多位老師請學(xué)生談未來的職業(yè)理想,筆者也不大理解其必要性,學(xué)生也只能說些言不由衷的話。

在這次賽課過程中,筆者還發(fā)現(xiàn)有個(gè)別老師仍然停留在簡單提問,學(xué)生照書回答,齊讀概念、一分鐘讀背等死教教材的做法上,和新課程理念南轅北轍。這是必須堅(jiān)決克服的落后的教學(xué)思想和方法。因?yàn)檎f到底,這樣的問、讀、背,學(xué)生并沒有實(shí)現(xiàn)理解感悟,更不會運(yùn)用分析實(shí)際問題。這樣的設(shè)問和教法最多只是在學(xué)生的思維系統(tǒng)上輕輕地劃了一道痕,或者說學(xué)生在思維的水區(qū)淌徉,壓根兒就沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心動和情動。死教教材死記硬背的教法可以休矣。

最后,筆者想特別說明的是,上述感想或看法僅代表個(gè)人,手頭也沒有各位參賽選手的具體教案,評價(jià)很可能掛一漏萬或抓住一點(diǎn)不及其余,對好課的評價(jià)界定也不全面。還有,說起來容易做起來難,哪位老師可能會說,你上一節(jié)課給大家看看,筆者也真沒有把握。但是,我們大家總該努力,克服一些硬傷,如舉例的適切性,提問的恰當(dāng)性,引導(dǎo)的合理性,還是可以做好的。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會篇十

20xx年5月12—14日,我有幸參加了鹽城市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動,觀摩了12節(jié)名師的示范課,他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會和感受。

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是李慶海老師的《周長是多少》這一節(jié)課,李老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。上課前,李老師先給學(xué)生拍照留念,學(xué)生特別高興,接著開始上課,請學(xué)生說一說,然后以學(xué)生的說法不同為素材,交流看法,讓學(xué)生感受了答案的混亂,在此老師也說我也暈了,最后在老師的點(diǎn)撥下,學(xué)生解決了一個(gè)問題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。在“量一量”教學(xué)中,黃芳老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn),她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知,然后通過討論,讓學(xué)生畫一畫,展示作業(yè)評一評,在動手中使知識內(nèi)化。

徐雅靜老師在他的講課中告訴我們,數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能提供支撐,為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。 在這兩天的時(shí)間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問。課堂也加深了記憶。這樣的情境不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成,卻包含著精心的準(zhǔn)備,每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,都有自己的特點(diǎn),但都是那樣令人耳目一新,過目難忘。每位老師的課,都設(shè)計(jì)精巧,能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對性也很強(qiáng),貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,收到了良好的教學(xué)效果。

幾位老師的課,從導(dǎo)入新課到課外拓展,每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想,這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。

縱觀名師的課,他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美,更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件,沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然,親切,可看,可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間,課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

兩天的學(xué)習(xí),我學(xué)到很多,感受很多,收獲很多,名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,廣博的知識,駕馭、調(diào)控課堂的能力,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),富有藝術(shù)性的課堂,都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī),努力向高水準(zhǔn)看齊,對自己嚴(yán)格要求,從各方面找不足、找差距,一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越,邁上一個(gè)新的臺階。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會篇十一

首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我?guī)Ыo這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺,讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會。20xx年5月25日至26日,我有幸去貴陽參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動,在這2天的時(shí)光里,聆聽了全國著名特級教師吳正憲、劉德武和華應(yīng)龍三位教師的展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報(bào)告與羅娟的展示課。感覺受益匪淺。吳正憲老師的沉穩(wěn)、劉德武老師的幽默、華應(yīng)龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中,我深深感覺到:“走出去,總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動,都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,能夠取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈此刻我們的面前,如果用兩個(gè)詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課,使我們對新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。

在短短的兩天時(shí)光里,觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告,充分展示了他們不一樣的課堂教學(xué)思路。不一樣的老師,不一樣的理念,不一樣的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不一樣的教師演繹不一樣的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

他們設(shè)計(jì)的資料難度逐漸增大,挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng),在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,提倡解決問題的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力,課堂上,學(xué)生不僅僅有條理地表述自我的觀點(diǎn)及想法,還在解決問題的過程中,學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn),相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地對自我和別人的想法進(jìn)行批判和反思,透過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽完這些課,我對解決問題又有了新的認(rèn)識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘,真正是教學(xué)“無痕”,精彩“有痕”!

數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)就應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),就應(yīng)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境,就應(yīng)為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)帶給執(zhí)掌就應(yīng)為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展帶給土壤。學(xué)生:服務(wù)的對象:此刻的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題,卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的潛力。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢?就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,轉(zhuǎn)變自我的主角,沒有樹立服務(wù)的意識,沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時(shí)光呀!有人比喻說:教學(xué)過程是一個(gè)流程,它就應(yīng)像一條河,有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里,有時(shí)峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。如果說學(xué)生是水,那么教師就應(yīng)是不斷變換的河道。從這個(gè)好處上說,老師們的課堂簡單活潑,游刃有余,原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的主角,扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的主角,他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象教師:即服務(wù)者:“既然每個(gè)學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能,那么,教育應(yīng)當(dāng)成為“揚(yáng)長”的教育,不能只忙于“補(bǔ)短”而壓抑有特長的學(xué)生。學(xué)校不是工廠,不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品;學(xué)習(xí)不是搞填平補(bǔ)齊,而應(yīng)揚(yáng)長補(bǔ)短?!皳P(yáng)長”的過程中,學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),才華得以顯露,優(yōu)勢得以持續(xù),而且學(xué)生看到自我的長處,能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數(shù)學(xué)教育工作中,他們是這樣想的,也是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過程,是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程。服務(wù)是一種精神,有一種精神叫服務(wù)!

老師們講座的給我的觸動很大,他們說:提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課,真正的備,首先是要從精神上,從思想上高度重視,其次才是從物質(zhì)上,行動上”準(zhǔn)備”,這樣才有備無患。吃透教材:把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本,吃透學(xué)生:研究學(xué)生,了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng),因此,教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有群眾的交流與合作,但更需要個(gè)體獨(dú)立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,它更主要的是一個(gè)教觀念,智慧與精神的綜合體現(xiàn)。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會篇十二

學(xué)校組織語文教師到xx初入耳課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語文課,每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特點(diǎn)。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動,當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談:

在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在瀏覽的進(jìn)程中進(jìn)入境域,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗誦,也才能更深入地知道文意。在這次語文課堂上,許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將瀏覽貫穿始終,對學(xué)生的讀書通常做了以下安排:

1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意。

2、在已然掌控文章情感的基礎(chǔ)上,分角色有感情的朗誦。

很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如xx老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的:結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個(gè)怎樣的夏天?括號中是這樣提示的:(提示:如找關(guān)鍵詞,相對應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的氣力解決。個(gè)別老師很重視對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的愛好?!睈酆檬菍W(xué)習(xí)的推動力,是幫助學(xué)生獲取知識的`捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會成心地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計(jì),或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的愛好,牢牢地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

我對xxx老師印象深入,在他的作文課堂上,我發(fā)覺他非常善于并重視語言的運(yùn)用,極其幽默。學(xué)生非常愛好這種活潑的授課方式,全部課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深沉醉其中、樂在其中,很輕松。

課堂評判,是師生交換的一種有效方式,它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知愿望。這次活動中,老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評判,并且在課堂上,充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)觸摸、一個(gè)微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評判。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會篇十三

前幾天有幸參加了某某市某某中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,這句話的意思也就是方法比知識更加重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會,知道學(xué)生學(xué)習(xí),將“漁”的能力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠?qū)W會,而且能使學(xué)生“會學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,形成能力,能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識,這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果,當(dāng)學(xué)生面對學(xué)案中提出的問題時(shí),劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學(xué)。

第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,重點(diǎn)突出,層次分明??梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)!

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出,自己扮演著主導(dǎo)角色,她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本能力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了她們的課后,我深刻地反思自己的教學(xué)過程,感慨萬千,在語文的教學(xué)過程中,自己雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,我沒有達(dá)到一定的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價(jià)語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語文教學(xué)成績沒能達(dá)到預(yù)想的效果。聽了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)能力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會篇十四

xx月16日,我校全體數(shù)學(xué)教師到育才學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會。

1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多,要來得直接。

2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界

3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段

我記得朱樂平老師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活,并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,而是盡量貼近于生活,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作,同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合,因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法,掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察,多思考,多操作。

4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求

我們的教育觀點(diǎn)從最開始的注重教書對學(xué)生知識的傳授,到提倡育人的重要性,我們的觀念都有了逐級的改變,那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”,所謂的“三維目標(biāo)”就是:“知識與能力,過程與方法,情感道德與價(jià)值觀”,要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合,而且是“品之有味,尋之無跡”,如在三年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,她通過教學(xué)讓學(xué)生體會到了,不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結(jié)果和答案,那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事,我們要從多角度去思考一個(gè)問題,所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識,提高了學(xué)生分析判斷事物的能力,同時(shí)也教會學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。

5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課,能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課,我覺得一節(jié)好課并非是很完美的,哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn),能夠引起大家共鳴,我覺得都是好課,其實(shí)那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好,而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實(shí)用,但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中,他采用了層層遞進(jìn)、小組合作,并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,我感到了教學(xué)的效果非常好,這就是一個(gè)亮點(diǎn),使這節(jié)課生輝。

6、教師素質(zhì)之高,學(xué)生習(xí)慣之好。是我們該思考如何去做。

總之,聽了兩位教師的課,看了氣勢宏偉的廣播操,我充分認(rèn)識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵,讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

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