語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿(精選22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 21:34:17
語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿(精選22篇)
時(shí)間:2023-11-06 21:34:17     小編:筆舞

總結(jié)是我們對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)表現(xiàn)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該突出重點(diǎn),以清晰地傳達(dá)所要總結(jié)的核心內(nèi)容。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)樣本,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇一

1、練習(xí)說(shuō)意義相反的詞,鍛煉逆向思維和靈活的反應(yīng)能力。

2、體驗(yàn)顛倒兒歌詼諧、幽默的語(yǔ)言特點(diǎn),感受語(yǔ)言顛倒帶來(lái)的快樂(lè)。

3、能與同伴合作創(chuàng)編各種形式的顛倒話兒歌,增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

1、事先豐富幼兒幼兒反義詞的相關(guān)知識(shí),生活環(huán)節(jié)播放顛倒兒歌。

2、《太陽(yáng)西起往東落》《老鼠抓個(gè)貓》語(yǔ)言cd(盒帶)。

1、教師設(shè)計(jì)游戲情境“反話王國(guó)”,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)反義詞,說(shuō)出常見(jiàn)的反義詞,鍛煉逆向思維和靈活的反應(yīng)能力。

(1)(出示皮球)看這是什么?他們一樣嗎?(不一樣,一個(gè)大一個(gè)?。┐蠛托【褪且粚?duì)意思相反的詞,我們叫它反義詞。

(2)(出示兩本書(shū))看這兩本書(shū)有什么不同?(一本新的、大的、厚的,另一本舊的、小的、薄的)大和小、新和舊、厚和薄意思是差不多的還是相反的?(是相反的)他們也是反義詞。

(3)教師說(shuō)詞語(yǔ),幼兒答反義詞。如:教師說(shuō)“上”幼兒回答“下”。練習(xí)“左—右、前—后、高—低、胖—瘦、里—外”等反義詞。

2、帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)顛倒兒歌《太陽(yáng)西起往東落》,分析兒歌中的顛倒之處,鞏固其中涉及內(nèi)容的基本知識(shí)。

3、請(qǐng)幼兒一起跟錄音朗誦,感受兒歌語(yǔ)言有趣、幽默的特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)幼兒仿編多種形式的顛倒語(yǔ),增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。

(1)兩人一組,練習(xí)詞語(yǔ)顛倒,如一個(gè)說(shuō)“燈亮了”,另一個(gè)說(shuō)“亮燈了”;或者一個(gè)說(shuō)“貓抓老鼠”,另一個(gè)說(shuō)“老鼠抓貓”)。

(兩人一組,練習(xí)簡(jiǎn)短句子顛倒,如我登臺(tái),我臺(tái)登(燈);我拖地,地拖我。讓幼兒感受顛倒帶來(lái)的'快樂(lè)。

(3)以組為單位,仿編事物顛倒歌,如“小魚(yú)飛到天空里,小鳥(niǎo)游在大海中,小兔尾巴長(zhǎng)又長(zhǎng),松鼠尾巴短又細(xì)?!?/p>

5、請(qǐng)幼兒畫(huà)一幅關(guān)于顛倒方面的畫(huà),看誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)里面的顛倒詞最多。

在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)練習(xí)說(shuō)相反對(duì)的詞。

附顛倒兒歌:

太陽(yáng)西起往東落。

太陽(yáng)西起往東落,聽(tīng)我唱首顛倒歌。

天上打雷沒(méi)有響,地上石頭滾上坡。

江里駱駝會(huì)下蛋,山上鯉魚(yú)搭成窩。

臘月酷熱直流汗,六月爆冷打哆嗦。

老鼠抓個(gè)貓。

黃昏后,做早操,看見(jiàn)老鼠抓個(gè)貓。

狗吃草,馬長(zhǎng)角,嚇得板凳滿街跑。

吃牛奶,喝面包,背著汽車上書(shū)包。

你說(shuō)顛倒不顛倒。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇二

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。而童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)編制生動(dòng)有趣的情節(jié)來(lái)反映生活。其語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,易于被幼兒接受?!缎∥伵5奈⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它選用了幼兒所熟悉的小鳥(niǎo)、大象、小兔子等動(dòng)物形象,以小蝸牛的內(nèi)心想法、行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

中班幼兒已經(jīng)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展,能夠比較好的運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行交流,但是此階段幼兒理解水平有限,要理解隱含在故事中的寓意還純?cè)谝欢ɡщy。

按照《新綱要》的教育木匾,并且結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我確定本次活動(dòng)目標(biāo)為:

1、情感目標(biāo):體驗(yàn)小蝸牛的助人之心和朋友間的友愛(ài),樂(lè)于幫助他人,給別人帶來(lái)快樂(lè)。

2、能力目標(biāo):提高欣賞童話故事的能力,并且發(fā)展感受能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、知識(shí)目標(biāo):能初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的.主要情節(jié)。

1、活動(dòng)重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義,并且體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。

2、活動(dòng)難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,并愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

3、制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:中班幼兒在情感及認(rèn)知等方面理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定困難,所以教師要通過(guò)引導(dǎo),讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

1、自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。

2、空白圓形卡片、彩筆,幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的理解。

五說(shuō)教法、學(xué)法。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我主要采用里如下的教法:

1、直觀演示法:教師通過(guò)直觀形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。主要運(yùn)用多媒體課件,是幼兒通過(guò)直接觀賞故事圖片來(lái)了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

2、講述法:教師通過(guò)生動(dòng)形象的講述,激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

3、討論法:教師讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)相互合作,共同探討問(wèn)題答案。

4、提問(wèn)法:提教師通過(guò)提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,理解故事的內(nèi)容。

本次活動(dòng),主要采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、觀察法:幼兒仔細(xì)觀察故事的畫(huà)面,了解故事講述的內(nèi)容,大致理解故事內(nèi)涵和情節(jié)。

2、討論法:幼兒通過(guò)與同伴一起交流討論故事里講述的內(nèi)容,大膽猜想,積極回答老師的問(wèn)題。

3、講述法:幼兒在大致理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的想法和做法,并且嘗試復(fù)述故事。

六說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

教師出示兩張表情(微笑、哭泣)圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?

在此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。

【設(shè)計(jì)意圖】突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起兒童參與活動(dòng)的興趣,并且引出主題。既能激發(fā)幼兒積極聽(tīng)講的興趣,也將活動(dòng)與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。

1、教師有感情地講述故事,不出示任何教具,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事。講完后,教師提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題:

(1)故事的名稱;

(2)故事有那些角色;

(3)小蝸牛做了一件什么事呢?

(3)咦?看看小蝸牛這怎么了?猜猜它為什么不高興?(播放故事錄音:小蝸牛不開(kāi)行的原因)。

(4)小朋友們來(lái)幫小蝸牛想個(gè)辦法,想想它還能為朋友做什么?

教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組合作討論。

教師請(qǐng)幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事。欣賞結(jié)束,教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解逐級(jí)提問(wèn)。

(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?

(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?

教師逐步引導(dǎo)兒童理解故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,但它有幫助朋友的心,它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),于是就把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?lè),所以大家都覺(jué)得它很了不起。教師要著重引導(dǎo)幼兒理解故事的思想內(nèi)涵,并且進(jìn)行情感教育。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種感官進(jìn)一步理解作品的思想內(nèi)涵和情感,解決活動(dòng)重點(diǎn)。

三)結(jié)束部分:引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),更深刻的理解故事主題。

(1)我為爸爸媽媽做了什么;

(2)我為小朋友做了什么;

(3)我為老師做了什么。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)際,簡(jiǎn)單表述自己的行為和態(tài)度,并且激發(fā)幼兒主動(dòng)幫助他人,給別人帶來(lái)快樂(lè)的興趣。并且解決活動(dòng)難點(diǎn)。

通過(guò)此次活動(dòng),幼兒理解了《小蝸牛的微笑》的故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義,并且體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。在以后的生活中,相信幼兒會(huì)更主動(dòng)的幫助他人,給別人帶來(lái)快樂(lè)。

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇三

各位教師,中午好,今日我為大家說(shuō)課的資料是大班語(yǔ)言活動(dòng)《變色的房子》,我將從教材分析、目標(biāo)定位、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法運(yùn)用及教學(xué)流程、活動(dòng)延伸來(lái)展開(kāi)今日的說(shuō)課。

《變色的房子》這個(gè)故事資料趣味、情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言優(yōu)美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥(niǎo)、小羊、小狗等動(dòng)物形象,講述了小豬想給自我的新房子涂上漂亮的顏色爭(zhēng)取朋友們意見(jiàn)的過(guò)程,在這其中,還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線:即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過(guò)程中,體驗(yàn)著四季變化帶來(lái)的完美景色。大班的孩子,善于思考,樂(lè)于表達(dá),對(duì)這個(gè)趣味濃濃的故事應(yīng)當(dāng)有著進(jìn)取的興趣。我將經(jīng)過(guò)與孩子進(jìn)取有效的互動(dòng)交流來(lái)閱讀、分享、分析這個(gè)故事。

基于以上分析,從幼兒的認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度出發(fā),我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三條:

1、理解故事資料,明白四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。四季變化對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用,所以這條目標(biāo)將是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。

2、學(xué)說(shuō)句式:“x色的房子,綠油油,綠色真好看?!奔靶稳菰~綠油油、金燦燦、紅彤彤。語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)最終是要服務(wù)和運(yùn)用于幼兒的生活,提高其語(yǔ)言表達(dá)本事和思維本事。所以,此項(xiàng)目標(biāo)我把它定位在本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

3、樂(lè)于參與講述活動(dòng),感受四季變化帶來(lái)的美景。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、活動(dòng)性和教育性,寓教于樂(lè),我做了以下準(zhǔn)備:

首先經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解一年有哪四個(gè)季節(jié),為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

其次物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、字卡——“春、夏、秋、冬”。

2、與故事資料相匹配的圖片:房子、動(dòng)物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等,這是為了幫忙孩子們能更好的觀察和理解故事。

3、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景,這是配合孩子進(jìn)入到動(dòng)物的主角進(jìn)行故事表演所用。

根據(jù)設(shè)計(jì)的資料和目標(biāo),在活動(dòng)中,我將主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、交流談話法、游戲表演法三個(gè)方法為主。

在活動(dòng)的開(kāi)始和認(rèn)識(shí)“春、夏、秋、冬”四季中,采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。

在理解、分析故事資料時(shí)所采用的是師幼互動(dòng)式的交流談話法。

游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮主角,演情節(jié),幫忙幼兒更好地理解和掌握故事。

此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法,讓幼兒在簡(jiǎn)便愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動(dòng)中,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

整個(gè)活動(dòng)共分為四個(gè)主要流程:

(一)圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣;

(二)分段欣賞、理解故事;

(三)完整講述、鞏固認(rèn)知;

(四)表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)。下頭,我具體說(shuō)說(shuō)四大流程。

(一)圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣。

1、首先,我先出示沒(méi)有顏色的新房子圖片:小豬蓋了一座新房子,它想給房子涂上漂亮的顏色,你覺(jué)得它會(huì)涂什么顏色?為什么?這個(gè)問(wèn)題,是把孩子們的興趣和注意力吸引過(guò)來(lái),我會(huì)鼓勵(lì)孩子大膽自由猜測(cè),在他們都關(guān)注到我出示的房子這個(gè)話題時(shí),自然導(dǎo)入下頭一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)最多不超過(guò)3分鐘。

(二)分段欣賞、理解故事。

1、欣賞前半段故事,那里能夠聽(tīng)錄音或者我自我講述。我的過(guò)度語(yǔ)言這樣說(shuō):小豬實(shí)在拿不定主意,于是它請(qǐng)了朋友們幫忙。

2、聽(tīng)完前半段故事,我會(huì)提問(wèn):動(dòng)物朋友為小豬出了哪些主意?根據(jù)孩子們的回答,我出示對(duì)應(yīng)的圖片,……當(dāng)然,不管幼兒先說(shuō)到哪里,圖片的擺放我都會(huì)根據(jù)對(duì)應(yīng)的順序和句式排列,這樣有利于幫忙幼兒理解故事,并為幼兒學(xué)說(shuō)句式奠定基礎(chǔ)。那里我會(huì)經(jīng)過(guò)追問(wèn)的方式來(lái)突破重點(diǎn),比如當(dāng)幼兒回答不完整時(shí),我會(huì)問(wèn):“你能用故事里話來(lái)說(shuō)嗎?”理解幾個(gè)形容詞時(shí)我會(huì)問(wèn)“綠油油是什么樣的?你還看到生活中什么東西也是綠油油的?”“金燦燦是什么樣的?什么東西也是金燦燦的”……當(dāng)?shù)谝粋€(gè)句式給孩子正確的示范時(shí),接下來(lái)的三句話幼兒就明白套用這樣的模式來(lái)回答,這樣的組織方式就會(huì)很容易解決活動(dòng)的重點(diǎn)。

3、完整學(xué)說(shuō)句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。

那里的導(dǎo)語(yǔ)我這樣說(shuō):動(dòng)物朋友們的主意真不錯(cuò),我們一齊把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考,也經(jīng)過(guò)剛才的互動(dòng)追問(wèn)解決了重點(diǎn),所以,我想幼兒在學(xué)說(shuō)這一句式時(shí)應(yīng)當(dāng)不會(huì)很困難。同時(shí)孩子們也能感受到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣及幫忙小豬的愉快體驗(yàn)。

4、欣賞故事后半部分,理解四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。

我這樣來(lái)引導(dǎo)“朋友們給小豬出了這么好的主意,可是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些完美的想法呢?請(qǐng)你為它也出出主意。”這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,我供給給孩子互相討論交流的時(shí)間,孩子們能夠根據(jù)自我的想像大膽的表達(dá)自我的想法。在猜測(cè)的基礎(chǔ)上,我講述故事后半部分,然后提問(wèn):“最終,小豬用了什么辦法實(shí)現(xiàn)了完美的想法呢?”經(jīng)過(guò)聽(tīng)故事,孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請(qǐng)小鳥(niǎo)幫忙,在房子周圍和屋頂播下了種子,這時(shí)我出示種子圖片,放在剛才圖片板書(shū)前面,“原先是這些神奇的種子幫忙小豬實(shí)現(xiàn)了愿望?種子在屋頂是怎樣變化的?”根據(jù)幼兒的回答,出示字卡及圖片,并有效利用剛才的圖片板書(shū),幫忙幼兒理清思路,理解故事情節(jié),感受四季變化帶來(lái)的房子的顏色變化。我會(huì)提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化?為什么會(huì)在春夏秋冬有不一樣的顏色?幼兒回答后一齊總結(jié):真是一座神奇的房子,種子在一年四季有不一樣的變化,所以房子也變著不一樣的顏色。

整個(gè)第二大環(huán)節(jié),我都是經(jīng)過(guò)圖片及合理的擺放來(lái)突破難點(diǎn),理解重點(diǎn)的,此環(huán)節(jié)用時(shí)大概15~18分鐘。

(三)完整講述、鞏固認(rèn)知。

《綱要》中所指出:“語(yǔ)言本事是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境。”所以,在這個(gè)環(huán)節(jié),我和孩子一齊合作來(lái)完整講述故事,我會(huì)說(shuō)“好神奇的房子,讓我們一齊來(lái)完整地講一講這個(gè)趣味的故事吧?!敝攸c(diǎn)引導(dǎo)他們講述小動(dòng)物的話。為接下來(lái)的表演積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也是對(duì)這個(gè)故事完整的認(rèn)知。用時(shí)3~5分鐘。

(四)表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)。

如果時(shí)間允許、幼兒興致很高,接下來(lái)我會(huì)安排故事表演的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛螒蚺c表演是孩子們最感興趣的學(xué)習(xí)方式。我將鼓勵(lì)孩子們選擇自我喜歡動(dòng)物的主角,一齊來(lái)合作表演故事,在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中歡樂(lè)的表演,歡樂(lè)的學(xué)習(xí),歡樂(lè)的提高語(yǔ)言表達(dá)與交流本事。

如果時(shí)間不夠時(shí),我會(huì)把表演故事這一環(huán)節(jié)調(diào)整到活動(dòng)延伸中。

一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)的結(jié)束并不意味著幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束,所以,我將繼續(xù)把活動(dòng)中的教學(xué)具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中,鼓勵(lì)孩子們?cè)谧灾饔螒驎r(shí)繼續(xù)來(lái)表演、講述這個(gè)故事,既滿足更多孩子的表演需求,又繼續(xù)豐富幼兒的表達(dá)表現(xiàn),使每個(gè)孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的歡樂(lè)!

這是我組織本次活動(dòng)的大概思路,具體的情景,我會(huì)根據(jù)課堂的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,以取得更好的活動(dòng)效果。

我的說(shuō)課完了,如有不當(dāng),敬請(qǐng)批評(píng)指正。

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇四

(一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語(yǔ)言詼諧有趣,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,因此,我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):

1、從能力上,理解故事的.情節(jié)、內(nèi)容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;。

2、從情感上,使幼兒懂得,做事要多為他人著想,要互相關(guān)心,互相幫助。

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒懂得,做事要多為他人著想,要互相關(guān)心,互相幫助。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:

小松鼠等角色教具,ppt。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),

在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。

觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):1、出示主要角色,引起幼兒興趣,引出ppt。2、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。3、看ppt,完整欣賞故事,感受小松鼠的善良美好,使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進(jìn)行角色表演。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵,開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題:今天晚上,小松鼠要上臺(tái)表演唱歌,請(qǐng)小朋友幫它出出主意,怎樣才能打扮得很美呢?(請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō))。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法,把故事進(jìn)行分段講述。

1、到“小松鼠不摘草,也不采花,他真好?!蓖ㄟ^(guò)提問(wèn):a、小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里,看到了什么,他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事被誰(shuí)看到了,它們?cè)趺凑f(shuō)?讓幼兒理解故事情節(jié)。

3、到結(jié)束,提問(wèn):小松鼠上臺(tái)表演了,為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了?

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事,有利于幼兒更形象的欣賞故事,理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲(chóng)為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x(chóng)的回報(bào),請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物,進(jìn)行思想提升。

提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白,主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇五

平時(shí)幼兒在自由活動(dòng)中,就經(jīng)常喜歡顛三倒四地說(shuō)話,然后為自己說(shuō)的內(nèi)容“哈哈哈”大笑,說(shuō)到激動(dòng)的時(shí)候,他們甚至完全沉浸在自己的世界里,周圍的任何事情都走不進(jìn)他們的世界。這時(shí)我就知道孩子肯定會(huì)對(duì)這節(jié)活動(dòng)內(nèi)容感興趣的,因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)內(nèi)容非常有趣新奇,打破常規(guī)思維,把我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的事物,都顛倒過(guò)來(lái),我用神秘的口吻講述,他們聽(tīng)得都很入神,孩子們聽(tīng)著聽(tīng)著就忍不住大笑起來(lái),我的制止似乎也無(wú)效,大家都還在自己笑聲世界里遨游。

因?yàn)楣适聝?nèi)容很有趣,幼兒忍不住就想笑,而且很享受這個(gè)過(guò)程,教師的制止無(wú)效。我覺(jué)得完全可以給他們一個(gè)空間,后來(lái)請(qǐng)幼兒創(chuàng)編的`時(shí)刻更精彩了,“太陽(yáng)落在水里、天上有條小溪、兔子抓老虎……”他們口中的顛倒世界如此神奇,讓人驚嘆;他們想象中的顛倒世界如此有趣,讓人沉浸。

從活動(dòng)讓我明白,有時(shí)候要給孩子一個(gè)不受拘束的空間,給孩子們一次創(chuàng)想的機(jī)會(huì),他們可以憑著自己的想象,自由展現(xiàn)。

《顛倒世界》是一則有趣的童話,通過(guò)一只名為亞伯的烏鴉向我們展現(xiàn)了一個(gè)奇怪而有趣的世界,這里的一切都與平常的世界顛倒了,故事里的一切讓人忍俊不禁。

呵呵,有趣的顛倒世界,我很期待這一天的到來(lái)!

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇六

3—6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期,他們對(duì)周圍一切新鮮事物都感興趣,好奇好問(wèn)、想象力豐富,尤其喜歡聽(tīng)童話故事,喜歡看動(dòng)畫(huà)片。于是我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《小狗抬轎》,并精心設(shè)計(jì)制作了cai課件,利用多媒體聲音、圖像、視頻等各種媒體信息,集圖文聲像于一身,通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)效果吸引幼兒的注意力,真正調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性?!缎」诽мI》是一個(gè)十分有趣的童話故事,在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中,我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將重點(diǎn)放在想象講述故事內(nèi)容和創(chuàng)編詩(shī)歌上,根據(jù)動(dòng)感的畫(huà)面,我提出開(kāi)放性問(wèn)題,激發(fā)幼兒去創(chuàng)造、去想象,培養(yǎng)幼兒的求異思維,充分激發(fā)幼兒的好奇和求知欲,真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在活動(dòng)中的輔助作用,通過(guò)觀看和操作cai課件,幼兒能迅速進(jìn)入故事情景,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,深入突破重難點(diǎn),更好地達(dá)到教學(xué)效果。

在此活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了較多的動(dòng)感畫(huà)面,在教學(xué)過(guò)程中采用了逐幅出示圖片的形式,這樣制造了一種神秘感,情節(jié)緊張有趣,扣人心弦,能不斷引起幼兒懸念,然后逐步引導(dǎo)幼兒觀察、思考、討論、分析、判斷。在逐幅出示的過(guò)程中,每出示一幅圖對(duì)幼兒均可產(chǎn)生特別的吸引力,不斷激勵(lì)幼兒探究的興趣,此活動(dòng)的目的重在激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、要說(shuō)的欲望,于是我在教學(xué)過(guò)程中,設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題,不斷地讓幼兒看—想—說(shuō),在這樣的有機(jī)循環(huán)下促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

第一部分看圖片講故事;

第二部分看圖片編兒歌;

第三部分幼兒自編兒歌;

第四部分創(chuàng)編表演兒歌。

整個(gè)活動(dòng)一環(huán)套一環(huán),環(huán)環(huán)相扣,緊緊抓住幼兒的興奮點(diǎn),至始至終遵循循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)原則,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)新精神。

《規(guī)程》指出:“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的,有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程”。教育活動(dòng)的成功開(kāi)展離不開(kāi)教師的引導(dǎo),那么如何使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得恰如其分,最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的小主人呢?“瑞吉?dú)W項(xiàng)目教學(xué)法”給予了我啟發(fā),在活動(dòng)中,我始終與幼兒之間是一種投球和擊球的關(guān)系。我注意抓住幼兒的興趣,將問(wèn)題“拋”給幼兒,并及時(shí)捕捉幼兒的反饋信息,遵循循序漸進(jìn)的原則,逐步提高“投球”的難度(即啟發(fā)的挑戰(zhàn)性及深度),引導(dǎo)幼兒始終興趣十足地主動(dòng)探索畫(huà)面。開(kāi)始出現(xiàn)一頂轎子,讓幼兒猜這是什么?緊接著提問(wèn)轎子里坐的是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)抬轎子,一系列的問(wèn)題圍繞著轎子展開(kāi)了。接著由坐轎子的老虎延伸到抬轎子的小狗,將幼兒的注意力由物移到了角色的身上,教師在有效的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力充分利用幼兒的好奇心讓幼兒始終保持著較高的學(xué)習(xí)欲望。幼兒根據(jù)故事內(nèi)容的不同體會(huì)不同角色的變化,感受不同的心理,使其思維和感官在興奮與敏感的狀態(tài),最終使幼兒的情感表現(xiàn),感知效果都達(dá)到比較理想的境地。

此次活動(dòng)中,幼兒編兒歌是一個(gè)難點(diǎn),對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)兒歌念得多,但是對(duì)兒歌的格式、創(chuàng)編的方法并不了解,在教師提出編兒歌的要求后,幼兒不一定能較好把握,更不可能很好地去運(yùn)用,怎樣能讓幼兒較容易上手,并能很好地表現(xiàn)出來(lái)呢?教師的提問(wèn)是一個(gè)關(guān)鍵。我通過(guò)指向性提問(wèn),給幼兒一個(gè)兒歌的模式,如:

八只小狗在干什么;

老虎坐轎在干什么?

幼兒回答時(shí)兒歌自然而然就編出來(lái)了。

幼兒感受到了成功的體驗(yàn)后表現(xiàn)出了較強(qiáng)的欲望,教學(xué)難點(diǎn)很快就不攻自破了。在掌握了編兒歌的方法后,我又鼓勵(lì)幼兒將自己想象的故事內(nèi)容創(chuàng)編到兒歌的后半部分之中并將之表演出來(lái),不拘一格,真正發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

在教學(xué)中我靈活運(yùn)用了集體活動(dòng)、小組討論、與個(gè)別活動(dòng)的形式為每個(gè)幼兒提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。由于幼兒經(jīng)驗(yàn)與能力上存在差異,不宜求得同一時(shí)間內(nèi)同樣的發(fā)展水平,因此,對(duì)能力較差的幼兒我會(huì)在他們有把握的時(shí)候給予他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒敢與大膽地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力,而對(duì)于能力強(qiáng)的孩子則鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編自己設(shè)計(jì)的兒歌和合作表演兒歌內(nèi)容?;顒?dòng)中,我把自己看作是他們游戲的朋友、伙伴、支持者、傾聽(tīng)者。真正體現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

1、第一部分通過(guò)觀看畫(huà)面,想象和講述富有童話情趣的故事內(nèi)容:

(1)出示轎子,啟發(fā)幼兒想象坐轎子和抬轎子的分別是誰(shuí)?引出老虎和小狗。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,想象并講述小狗摔跤后發(fā)生的事情,擴(kuò)散幼兒思維發(fā)揮幼兒的想象力。

(3)鼓勵(lì)幼兒大膽想出各種對(duì)付老虎的方法,培養(yǎng)幼兒同情弱小團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。

2、第二部分引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意,試著學(xué)編詩(shī)歌,激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌興趣。

(1)提出編詩(shī)歌的具體要求。

(2)教師運(yùn)用提問(wèn)形式,引導(dǎo)幼兒試編頭兩句詩(shī)歌,這部分在集體教學(xué)活動(dòng)中完成充分體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。

3、第三部分鼓勵(lì)幼兒自己編詩(shī)歌的后半部分。

(1)幼兒根據(jù)圖片或自己設(shè)計(jì)的對(duì)付老虎辦法自編詩(shī)歌后半部分,采用了幼兒自由討論,充分體現(xiàn)生生互動(dòng)。

(2)請(qǐng)幼兒將自己編好的詩(shī)歌念給大家聽(tīng),給幼兒一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

4、第四部分,請(qǐng)幼兒為兒歌取一個(gè)名字,再一次將幼兒的大腦引入了思維狀態(tài)。

第五部分的角色表演,將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,在表演游戲過(guò)程中幼兒完全拋開(kāi)自己置身到扮演的角色中去感受角色的喜怒、哀樂(lè),他們自愿結(jié)伴,自由選擇所需道具大膽表演創(chuàng)編兒歌內(nèi)容,在高潮中自由結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

接下來(lái)的延伸活動(dòng)中,我們將角色游戲作為語(yǔ)言活動(dòng)的延伸,讓幼兒保持對(duì)創(chuàng)編兒歌、表演兒歌的熱情。

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇七

綱要中指出:“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!惫适隆饵c(diǎn)子公司》故事情節(jié)生動(dòng),故事主人公小狐貍機(jī)靈聰明。對(duì)于求知欲和好奇心較強(qiáng)的中班孩子來(lái)說(shuō)是充滿興趣的。故事多有重復(fù)的段落,也有開(kāi)放的地方,這樣一來(lái)孩子的思維可以充分地發(fā)散,也可以大膽地用語(yǔ)言表達(dá),所以我根據(jù)中班孩子好奇好探究動(dòng)腦的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《點(diǎn)子公司》,讓幼兒嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出解決難題的方法,鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。

下面我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)本次活動(dòng)的目標(biāo);目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向和牽引的作用,目標(biāo)定位的好壞可以直接影響整堂活動(dòng),根據(jù)中班孩子的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn),以及語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律。我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于下:1、欣賞故事《點(diǎn)子公司》,理解故事內(nèi)容,感受小狐貍聰明、愛(ài)幫助人的形象。2、能積極地參與討論幫助小動(dòng)物出點(diǎn)子,嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出解決難題的方法,鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。

3、體驗(yàn)幫助別人的愉悅心情。

:中班幼兒的理解能力已經(jīng)比較強(qiáng),語(yǔ)言發(fā)展比較好,從培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力,我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:能積極參與討論幫小動(dòng)物們出點(diǎn)子,嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出解決難題的方法。

根據(jù)活動(dòng)的需要和更好地來(lái)達(dá)成目標(biāo),我把本次活動(dòng)的活動(dòng)準(zhǔn)備如下:

1 、物質(zhì)準(zhǔn)備:

1 、點(diǎn)子公司的ppt課件(其中包含點(diǎn)子公司,小狐貍、小猴子、大象、狗、獅子等動(dòng)物圖)

2 、小狗、獅子、兔子的圖片

3 、點(diǎn)子公司的招牌

4 、相關(guān)的故事錄音。

5 、狐貍玩偶1個(gè)

2 、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

對(duì)不同小動(dòng)物的動(dòng)物形象和特征有了事先的了解和認(rèn)識(shí)。接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)我本次活動(dòng)所使用的教法和學(xué)法。

1 、直觀教學(xué)法:直觀的形象最能吸引孩子們的目光,也最容易讓孩子們接受,給孩子們直觀的經(jīng)驗(yàn)。

2 、討論法:中班孩子個(gè)人的思維和想象力還需要靠教師的引導(dǎo)來(lái)激發(fā),通過(guò)討論能把小朋友的思維和想象充分地打開(kāi),讓孩子們能大膽思考大膽說(shuō)話。

3 、視聽(tīng)講結(jié)合法:運(yùn)用這個(gè)方法讓孩子們能運(yùn)用多種感官去熟悉故事的內(nèi)容和情節(jié),增加活動(dòng)的趣味性,讓活動(dòng)的環(huán)節(jié)不那么單調(diào),容易吸引住孩子的注意。

4 、多媒體課件法:多媒體課件把故事的主要情節(jié)展現(xiàn)在孩子們面前,能幫助孩子熟悉和理解故事內(nèi)容,感受故事中的主角小狐貍聰明、愛(ài)幫助人的形象。

一、出示一只狐貍玩偶,引出講述的主題。

1、教師出示狐貍玩偶點(diǎn)題,提問(wèn)什么叫“點(diǎn)子”?引導(dǎo)幼兒思考。隨后小結(jié):點(diǎn)子就是好辦法,好主意,好方法。只要誰(shuí)有難題,去找狐貍,他就會(huì)幫你出點(diǎn)子,想辦法。由此幫助幼兒理解點(diǎn)子的含義。

本環(huán)節(jié)我采用直接出示狐貍玩偶引入活動(dòng),用直觀的形象展示在幼兒面前,激起幼兒的興趣,將孩子自然地帶入到活動(dòng)中來(lái),并采用點(diǎn)題式的方法幫助孩子們理解“點(diǎn)子”的含義,為下面的講故事環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、小狐貍幫動(dòng)物們出點(diǎn)子。

教師根據(jù)故事情節(jié)邊講故事邊播放課件:“小狐貍該在森林里開(kāi)了一家點(diǎn)子公司,( ppt:出示點(diǎn)子公司圖)專門(mén)幫人出點(diǎn)子,解決難題。

1 、狐貍幫猴先生出點(diǎn)子。

開(kāi)張第一天,(出示ppt:猴先生手拿一只爛桃子)提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?教師繼續(xù)根據(jù)故事內(nèi)容講述故事邊提問(wèn):“你聽(tīng)到小狐貍給小猴子想了什么好辦法?“那小狐貍為什么要猴先生做許多鳥(niǎo)窩呢?"(有了小鳥(niǎo)就可以把樹(shù)上的蟲(chóng)子吃掉,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)較完整的話)

隨后教師小結(jié):( ppt)猴先生照小狐貍的點(diǎn)子去做了,果然飛來(lái)了許多小鳥(niǎo),它們看守著果樹(shù),吃掉了害蟲(chóng),桃子長(zhǎng)得又紅又大,這消息一傳開(kāi),許多動(dòng)物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。

的方法,這樣也可以為下面小狐貍幫助兩個(gè)小動(dòng)物出點(diǎn)子打好基礎(chǔ),幼兒就能更快地熟悉了解故事內(nèi)容,并有利于激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造,大膽用語(yǔ)言表達(dá)。

2 、狐貍幫大象出點(diǎn)子。

( ppt)教師播放錄音吸引住幼兒的注意(錄音)并提問(wèn):你聽(tīng)見(jiàn)大象遇到了什么難題?那你們猜猜狐貍幫大象想到了什么好點(diǎn)子?(開(kāi)個(gè)浴室,給客人洗澡、做個(gè)演員,給觀眾表演節(jié)目、搬運(yùn)東西,… …引導(dǎo)孩子繼續(xù)用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá))教師再作適當(dāng)小結(jié):首先肯定孩子們的點(diǎn)子,同時(shí)請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)狐貍是怎么說(shuō)的。(錄音)引導(dǎo)幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍是怎么是怎么說(shuō)的。

因?yàn)楣适虑楣?jié)幾乎是重復(fù)的,為了吸引幼兒的注意,這個(gè)環(huán)節(jié)我稍稍改變了講故事的方法,插入錄音講述的方式,吸引孩子仔細(xì)去聽(tīng)錄音,不僅肯定孩子的想法,同時(shí)也以小狐貍的口吻給予孩子們一些提示,幫助發(fā)散孩子的思維,而不是把知識(shí)硬塞給孩子們,鼓勵(lì)他們能全身心放開(kāi)大膽去思考和表達(dá)。

3 、狐貍幫刺猾出點(diǎn)子。

繼續(xù)點(diǎn)ppt “看!這次又是誰(shuí)遇到了困難也找上門(mén)了?"(課件:刺猾手拿著鞋子)(錄音)提問(wèn):這回狐貍會(huì)想出什么點(diǎn)子呢?如果你是狐貍你會(huì)想出什么點(diǎn)子呢?用故事錄音小結(jié):聽(tīng)(錄音)并請(qǐng)孩子一起學(xué)一學(xué)!進(jìn)一步鞏固知識(shí)鍛煉幼兒的語(yǔ)言。

這個(gè)大環(huán)節(jié)比較長(zhǎng)的,我采用邊講故事邊根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)的方式幫助孩子慢慢熟悉理解故事的內(nèi)容,也能讓孩子在用語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中自然地達(dá)成重難點(diǎn),故事情節(jié)一環(huán)扣一環(huán),根據(jù)孩子的認(rèn)知能力的特點(diǎn),我把故事分成3段,分別講述狐貍幫助3只小動(dòng)物的經(jīng)歷,這樣使活動(dòng)條理更清晰,降低中班幼兒記憶的難度,為了使重復(fù)的內(nèi)容顯得不那么單調(diào),每一小段在教學(xué)方法和手段上上我也有小小的改變,從而來(lái)吸引孩子在活動(dòng)中的注意,也更有助于孩子們熟悉和理解故事內(nèi)容,容易被中班孩子接受。

三、大家各自選擇為小狗、獅子、小兔出點(diǎn)子。

b 、(出示圖片)善良的獅子想和森林里的小動(dòng)物交朋友,請(qǐng)小狐貍想個(gè)辦法讓大家都能喜歡它。

c .(出示圖片)小兔出去玩的時(shí)候,它的圍巾飛到樹(shù)上拿不下來(lái),請(qǐng)你幫它出個(gè)好點(diǎn)子把圍巾取下來(lái)。

分組請(qǐng)幼兒選一只小動(dòng)物,與旁邊的小朋友討論討論,幫助它出點(diǎn)子,想完了一個(gè)也可以再幫另一個(gè)小動(dòng)物想辦法。

3、幼兒討論后,教師請(qǐng)幼兒回答。

師:小朋友們,你們想到幫助小動(dòng)物們解決難題的辦法了嗎?

4、教師根據(jù)孩子的回答小結(jié):

( a、小狗們可以看電視、吃好吃的東西、玩好玩的玩具、看圖書(shū)… … b、善良的獅子可以給朋友微笑、和朋友一起玩、一起分享好吃的、不和朋友吵架、c、可以拿把梯子爬上去把圍巾取下來(lái)、可以請(qǐng)小鳥(niǎo)或者小猴子幫忙取… …)這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鞏固和加深的環(huán)節(jié),我把主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)還給孩子,讓他們來(lái)當(dāng)一回聰明的小狐貍幫助小動(dòng)物出點(diǎn)子,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè),也進(jìn)一步鞏固孩子嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出解決難題的方法,鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維,更好地達(dá)成目標(biāo)。

四、延伸,為小朋友出點(diǎn)子。

把點(diǎn)子公司的廣告牌防盜游戲區(qū)中,在自己的班級(jí)開(kāi)一個(gè)點(diǎn)子公司,幫助生活中遇到困難的小朋友。

故事《點(diǎn)子公司》作為教育內(nèi)容,中班孩子畢竟還比較小,同時(shí)存在個(gè)體差異,所以我將本次活動(dòng)延伸到游戲中,讓孩子們繼續(xù)動(dòng)腦筋出點(diǎn)子,進(jìn)一步鍛煉中班孩子的想象力和創(chuàng)造力,也可以為能力較弱的孩子提供平臺(tái)鞏固和加深對(duì)故事情節(jié)和內(nèi)容的理解。

附故事:

森林里住著一只狐貍,他很會(huì)動(dòng)腦筋,有許多好點(diǎn)子。后來(lái),小狐貍便在森林里開(kāi)了一家點(diǎn)子公司,專門(mén)幫人出點(diǎn)子,解決難題。

開(kāi)張第一天,猴先生帶著一只爛桃子來(lái)了,猴先生對(duì)狐貍說(shuō):“我的果樹(shù)上長(zhǎng)滿了蟲(chóng),你能不能想個(gè)辦法,不用農(nóng)藥就消滅果樹(shù)上的害蟲(chóng)呢?”小狐貍眼珠一轉(zhuǎn),想出了好辦法,他對(duì)猴先生說(shuō):“你只要在果樹(shù)上做許多鳥(niǎo)窩就可以了?!焙锵壬招『偟狞c(diǎn)子去做了,果然飛來(lái)了許多小鳥(niǎo),它們看守著果樹(shù),吃掉了害蟲(chóng),蘋(píng)果長(zhǎng)得又紅又大,這消息一傳開(kāi),許多動(dòng)物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。森林里有只大象也來(lái)找狐貍幫忙了,他對(duì)狐貍說(shuō):“我因?yàn)樘?、太胖,連工作都沒(méi)了,你能替我想個(gè)好方法嗎?”狐貍聽(tīng)了,微微一笑,就想出了好點(diǎn)子,狐貍對(duì)大象說(shuō):“你的力氣那么大,可以幫大家搬運(yùn)東西阿。”從此以后,大象就去幫人家搬運(yùn)木頭,還賺了不少錢(qián)呢!

有只刺猾手拿著鞋子也來(lái)找狐貍了,刺猾對(duì)狐貍說(shuō):“我是鞋店的老板,我做了許多的鞋子,可是積壓在倉(cāng)庫(kù)里沒(méi)人來(lái)買(mǎi),請(qǐng)您為我出個(gè)點(diǎn)子吧!”狐貍思考了一會(huì),好點(diǎn)子又冒出來(lái)了,小狐貍對(duì)鞋店老板刺猾說(shuō):“你可以做塊招牌寫(xiě)上買(mǎi)一送一?。 贝袒春偟姆椒ㄗ龊?,生意好得不得了一下子把積壓的鞋子賣光了,刺猾老板開(kāi)心極了!

慢慢地,點(diǎn)子公司的名氣越來(lái)越大,來(lái)求狐貍幫忙的動(dòng)物也越來(lái)越多,點(diǎn)子公司的生意越來(lái)越紅火了!

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

下午好!

我是xx。今天我組織的活動(dòng)是中班語(yǔ)言活動(dòng)《奇遇記》。

本活動(dòng)取材于我們幼兒園黃莉莉老師的原創(chuàng)幼兒文學(xué)作品《奇遇記》。該作品講述的是有關(guān)于一只“大嘴怪”外表丑陋,內(nèi)心卻樂(lè)于助人的故事,從中也告訴孩子們要努力做好自己,善于幫助別人;同時(shí)要理解和尊重每個(gè)人擁有的不同外貌和特征,不能被表象所迷惑,要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。

該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折,為幼兒營(yíng)造一個(gè)豐富想象的空間。本次活動(dòng)借助了先進(jìn)的電子白板技術(shù);以生動(dòng)形象的動(dòng)物角色貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié);以有趣的情景游戲激發(fā)幼兒參與的興趣;讓幼兒在輕松愉快的氛圍中想說(shuō),敢說(shuō)并喜歡說(shuō),挖掘其作品真正的教育價(jià)值。

根據(jù)《指南》中的總目標(biāo),結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),我確立了以下幾個(gè)目標(biāo):

1、理解故事,感受主人公從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過(guò)程。

2、發(fā)揮自己的想象力,能大膽說(shuō)出心中的想法和猜測(cè)。

3、嘗試尊重和理解獨(dú)特的個(gè)體,善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。

重點(diǎn):通過(guò)想象,能大膽說(shuō)出自己的想法和猜測(cè)。

難點(diǎn):理解故事,感受從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過(guò)程。

亮點(diǎn)特色:

(一)電子白板技術(shù)的運(yùn)用。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,利用先進(jìn)電子白板技術(shù),直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,激發(fā)幼兒探索的興趣?!耙暋本褪且龑?dǎo)幼兒去看、去觀察白板中的內(nèi)容。理解大嘴怪“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過(guò)程。“聽(tīng)”是通過(guò)白板中的音效,引導(dǎo)和暗示孩子,理解故事的主旨。例如:在活動(dòng)中,大嘴怪救完小螞蟻后,大哭起來(lái)。我插入它自述的音效,巧妙地解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn);開(kāi)放性的提問(wèn),激發(fā)了幼兒思維,例如:“大嘴怪有一天突然出現(xiàn)在森林里,小動(dòng)物們會(huì)怎么樣?如果沒(méi)有人跟你做朋友,你會(huì)怎么做等等”,給了幼兒充分的表達(dá)空間。本次活動(dòng),在老師的“講、問(wèn)、導(dǎo)”中,環(huán)節(jié)層次分明,層層遞進(jìn)。

(二)角色扮演。

在本次活動(dòng)中,我給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了不同形象的小動(dòng)物胸卡,讓他們以小動(dòng)物的角色參加活動(dòng)。對(duì)于中班第一學(xué)期的孩子,還處于小班的年齡特點(diǎn)和中班年齡段的過(guò)渡期,以直觀形象思維為主,介于情景中表現(xiàn),幫助幼兒明確小動(dòng)物的角色。在本次活動(dòng)中,讓幼兒以小動(dòng)物的形象貫穿整個(gè)活動(dòng)。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié);

2、游戲:“大嘴怪和小動(dòng)物”;

3、角色表述;

4、結(jié)束環(huán)節(jié)。

一共四次用到胸飾,充分在活動(dòng)中將教具運(yùn)用到了課堂中去,也幫助幼兒更好地理解故事,達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。

(三)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

整個(gè)活動(dòng),環(huán)節(jié)采用動(dòng)靜交替的形式,以游戲?yàn)橹?。以小?dòng)物形式進(jìn)場(chǎng),讓孩子感受到輕松和愉快。其次,在大嘴怪出現(xiàn)后,我設(shè)計(jì)了“大嘴怪和小動(dòng)物”的游戲,讓孩子進(jìn)一步感受大嘴怪的可怕,為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。接著,角色體驗(yàn)環(huán)節(jié),通過(guò)教師問(wèn)題的引導(dǎo)下,讓孩子根據(jù)自己的角色大膽猜測(cè)與表述?;顒?dòng)最后以角色表演離場(chǎng)。整個(gè)活動(dòng)前后呼應(yīng),動(dòng)靜交替,孩子的思維總能跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行。

不足之處。

今天的教學(xué)活動(dòng),我認(rèn)為有以下不足之處。

1、教師對(duì)幼兒的回答要及時(shí)給予肯定,鼓勵(lì)性語(yǔ)言太少,提升不夠。

2、本次活動(dòng),教師對(duì)于游戲環(huán)節(jié)的控班還需加強(qiáng)。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的粗淺的認(rèn)識(shí)。在此特別感謝幫我磨課的團(tuán)隊(duì),是他們?cè)谝淮未蔚哪フn中,給了我中肯的建議、耐心的指導(dǎo)、悉心的幫助、微笑的鼓勵(lì)!作為一名新教師,我也很感謝杜老師能為我們搭建這樣鍛煉的平臺(tái),讓我從眾多專家和前輩們身上能學(xué)習(xí)到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我也清晰到很多不足,還望各位評(píng)委老師給予我批評(píng)和指正,以便我更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步。謝謝!

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇九

首先我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材,自然界中的云彩變幻無(wú)窮,抬頭仰望天空,總是不自覺(jué)地被它們吸引。在散步時(shí),在運(yùn)動(dòng)完后休息時(shí),常會(huì)看到幼兒抬頭望著天上的云彩,說(shuō)著對(duì)云彩的各種遐想,幻想著云上的美好事物。這首散文詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美,重復(fù)性的結(jié)構(gòu)朗朗上口,并且貼近幼兒的生活,便于幼少l記憶和仿編,而大班幼兒也有了一定欣賞散文詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),符合幼兒的年齡特點(diǎn)。優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的意境也能培養(yǎng)幼兒的美感,提高語(yǔ)言水平,發(fā)展幼兒的想象力。

我來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo),根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我從認(rèn)知、能力、情感三方面出發(fā),把目標(biāo)定為以下三點(diǎn):

1、在傾聽(tīng)朗讀中理解散文詩(shī)內(nèi)容,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,能夠有感情地朗誦散文詩(shī)。

2、初步嘗試以“吹呀吹,云彩變成...”的句式仿編。

3、感受云彩變化的奇妙,激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把重點(diǎn)定為:理解散文詩(shī)內(nèi)容,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,把難點(diǎn)定為:能夠有感情地朗誦散文詩(shī)。

接著,我來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,物質(zhì)準(zhǔn)備有:與詩(shī)文相關(guān)的課件、圖片、視頻、音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》,經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是事先帶幼兒觀察過(guò)天上的云。

我再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)法。我用到的教法有:直觀演示法、講解法等。講解法是教師用生動(dòng)、形象、清晰、準(zhǔn)確、富有感情的語(yǔ)言讓幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容;直觀演示法是運(yùn)用形象直觀的教具進(jìn)行講解示范,讓幼兒更好地掌握散文詩(shī)的內(nèi)容。

散文詩(shī)以后能夠大膽地進(jìn)行仿編創(chuàng)作。具體情況我將在活動(dòng)過(guò)程中再作闡述。

最后我來(lái)說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。我把這個(gè)活動(dòng)一共分為三個(gè)環(huán)節(jié),分別是談話導(dǎo)入,欣賞散文詩(shī),仿編、結(jié)束活動(dòng)。下面我來(lái)具體闡述。第一個(gè)環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入活動(dòng)。云在幼兒的生活中極為常見(jiàn),午后散步時(shí)、做操時(shí),常會(huì)看到有的幼兒會(huì)抬頭望望藍(lán)天,因此我直接就請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō),抬起頭會(huì)看到些什么,幼兒很快就能說(shuō)出來(lái),藍(lán)藍(lán)的天和白白的云。當(dāng)然,幼兒對(duì)云的認(rèn)識(shí),只是覺(jué)得這是云,某一團(tuán)云像一樣?xùn)|西,那么云帶給人什么樣的感受,又為什么會(huì)有這樣的變化呢,我通過(guò)一個(gè)照片視頻向幼兒展示了多種多樣的云,并配上優(yōu)美的音樂(lè),讓幼兒靜靜欣賞(播放云彩照片視頻),再請(qǐng)幼兒說(shuō)出感受時(shí),以及云為什么會(huì)有這樣的變化時(shí),幼兒回答的很輕松,知道云的千變?nèi)f化以及風(fēng)的作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我主要運(yùn)用的是直觀演示法,通過(guò)欣賞多變的云彩圖片,讓幼兒了解其變化,在音樂(lè)的渲染下,幼兒更能靜靜欣賞。這一環(huán)節(jié),我預(yù)設(shè)的時(shí)間是7分鐘。

天上的云彩真有趣,天上的風(fēng)兒真能干。

吹呀吹,云彩變成小白船,豎起桅桿,揚(yáng)起風(fēng)帆,小船飄呀,飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。

吹呀吹,云彩變成大獅子,弓起身子,張開(kāi)大口,獅子吼啊,嚇得羊群都逃散。

吹呀吹,云彩變成胖娃娃,頭戴金帽子,身穿白圍嘴兒,跑來(lái)跑去,跟太陽(yáng)公公鬧著玩。

天上的云彩真有趣,天上的風(fēng)兒真能干。

朗誦完散文詩(shī)以后,請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)散文詩(shī)里說(shuō)到了些什么,主要是散文詩(shī)的中間部分,吹呀吹,云彩變成了什么,這是需要幼兒回憶的,請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),當(dāng)幼兒回答小白船、大獅子、胖娃娃的時(shí)候并且也為幼兒準(zhǔn)備實(shí)物圖片,請(qǐng)幼兒來(lái)有序地貼在展示板上,再沿著這三種事物,在教師的提示下,把一段生動(dòng)形象的語(yǔ)句一起說(shuō)一說(shuō),比較難說(shuō)難理解的可以一起多練習(xí)。這樣既記住了內(nèi)容,也知道了順序。在了解大致內(nèi)容后,配合課件再次朗誦,加深幼兒記憶,同時(shí)也加大對(duì)幼兒的要求,能夠有感情地朗誦散文詩(shī),并以“吹呀吹”為例來(lái)講解,如何富有詩(shī)意充滿感情地來(lái)朗誦散文詩(shī),這樣的練習(xí)也能讓幼兒在細(xì)微處感受到散文詩(shī)的優(yōu)美。接著在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請(qǐng)幼兒動(dòng)動(dòng)腦筋,在反復(fù)讀讀想想中發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)的特點(diǎn),知道第一句和最后一句是一樣的,中間部分的開(kāi)頭都是“吹呀吹,云彩變成了...”再請(qǐng)幼兒看課件演示一起朗誦散文詩(shī)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,更多的是和幼兒的交流互動(dòng),通過(guò)多次欣賞散文詩(shī),逐步讓幼兒了解散文詩(shī)的內(nèi)容,句式的變化以及朗誦時(shí)的語(yǔ)氣,最后能夠有感情地來(lái)朗誦,這部分是一個(gè)難點(diǎn),大多數(shù)幼)七能夠記住散文詩(shī)的內(nèi)容,但朗誦時(shí)總是很隨意,光是把內(nèi)容說(shuō)了出來(lái),但并沒(méi)有帶上感情,因此這方面花的時(shí)間比較多,盡可能細(xì)化到每一句。這一環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)的時(shí)間是18分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)是仿編,結(jié)束活動(dòng)。幼兒掌握了散文詩(shī)的內(nèi)容,了解其特點(diǎn),在仿編起來(lái)也特別輕松,在仿編時(shí),我請(qǐng)幼兒圍在我身邊,做出要仿編內(nèi)容的動(dòng)作,擺好造型,由我來(lái)說(shuō)“吹呀吹”,被點(diǎn)到的小朋友再大聲地說(shuō)出“云彩變成了...”在歡快中結(jié)束活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)的時(shí)間是5分鐘。

我設(shè)計(jì)的活動(dòng)教無(wú)定法,貴在得法,我會(huì)根據(jù)適當(dāng)需要調(diào)整活動(dòng)過(guò)程,更好地利于幼兒的發(fā)展。

附:云彩和風(fēng)兒。

天上的云彩真有趣,天上的風(fēng)兒真能干。吹呀吹,云彩變成小白船,豎起桅桿,揚(yáng)起風(fēng)帆,到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。

小船飄呀,飄。

吹呀吹,云彩變成大獅子,得羊群都逃散。

吹呀吹,云彩變成胖娃娃,

弓起身子,張開(kāi)大口,獅子吼啊,嚇去,跟太陽(yáng)公公鬧著玩。天上的云彩真有趣,

頭戴金帽子,身穿白圍嘴兒,跑來(lái)跑天上的風(fēng)兒真能干。

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇十

這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃,描寫(xiě)了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。教師在課前利用散步、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中的大自然的美,為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。

本班幼兒以四到五周歲兒童為主體,這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無(wú)意注意為主體,觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束,并喜歡模仿,而且模仿出色,語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力有了大大的提高,在這一階段的幼兒中,想象力多是在游戲、制作、觀察活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想,所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá),發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境,初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。

4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞:飄、翻、吹,進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。

教學(xué)的重點(diǎn)是:理解詩(shī)歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出:語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩(shī)歌的含義有豐富的知識(shí)性,用是一般的語(yǔ)言,描述了很多美好的情景,是幼兒認(rèn)識(shí)世界,了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴,進(jìn)行朗誦。

教學(xué)難點(diǎn)是:正確的使用動(dòng)詞,根據(jù)詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能力激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高,幼兒往往不滿足于一首詩(shī)歌的朗誦,他們想表達(dá)自己的想法,有創(chuàng)編的渴望。可這種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)就必須有老師的指導(dǎo)和幫助,因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

根據(jù)教材內(nèi)容和分析,我主要運(yùn)用了游戲法、視聽(tīng)結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

第一種游戲法:同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)?!毒V要》中明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,配合游戲運(yùn)用制作了教學(xué)掛圖和小圖片。首先,在課題導(dǎo)入部分,運(yùn)用了音樂(lè)小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作,用動(dòng)作理解詩(shī)歌里的動(dòng)詞。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí),設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過(guò)這個(gè)游戲,讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲"快樂(lè)寶寶"。

第二種視聽(tīng)結(jié)合法:主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點(diǎn),和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中,為幼兒提供了探索性強(qiáng)的小圖片和形象可愛(ài)、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官,引導(dǎo)喲而進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了探究性和啟發(fā)性提問(wèn),比如:"誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃?""你想想還會(huì)有哪些寶寶?誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃?"在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美,在示范朗誦時(shí)配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結(jié)伴講、分組講,充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容,從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望,充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第三種分段跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象,通過(guò)直觀形象的感知獲得知識(shí),符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了4個(gè)不同的場(chǎng)景,完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的整體性。所以,選用分段跟誦法。

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇十一

教材內(nèi)容分析:動(dòng)物是人類的好朋友,與人們的生活密切相關(guān),而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單,充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”所選取的謎語(yǔ)、圖片內(nèi)容貼近幼兒的生活,符合幼兒的現(xiàn)有水平,又具有教育意義和一定的挑戰(zhàn)性,適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容,但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主,主要通過(guò)教師提供謎語(yǔ)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物,教師引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的各種習(xí)性,使幼兒可以在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并了解小動(dòng)物的外貌特征及生活習(xí)性,并且通過(guò)教師的提問(wèn),使幼兒獨(dú)立思考,表達(dá)自己的看法,引導(dǎo)幼兒可以正確表達(dá)自己的意思,鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,有目的的'培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展。

大班幼兒通過(guò)在幼兒園兩年多的生活和學(xué)習(xí),他們語(yǔ)言表達(dá)和思維能力發(fā)展迅速,能夠較有序、清楚、完整地表達(dá)自己的想法,詞匯量豐富,能夠初步感知和理解謎語(yǔ)和圖片內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下能夠獨(dú)立構(gòu)思和完整地描述圖片的內(nèi)容,從中獲得新經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)他們想象力豐富,好奇心強(qiáng),能夠積極學(xué)習(xí)和探索各種動(dòng)物,有自己的看法和理解,有利于拓展幼兒思維。

結(jié)合大班幼兒語(yǔ)言的發(fā)展水平、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需要,制定了如下目標(biāo)。

(1)認(rèn)知目標(biāo):知道并了解洞中動(dòng)物以及它們的生活習(xí)性及特征。

(2)技能目標(biāo):能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己想法。

(3)情感目標(biāo):樂(lè)于在集體面前表達(dá)自己,態(tài)度自然大方。

依據(jù)目標(biāo),把幼兒能夠正確理解謎語(yǔ)的意思,學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵性詞語(yǔ)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),把學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述動(dòng)物的外貌特征及生活習(xí)性作為本此活動(dòng)的難點(diǎn)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),做了以下準(zhǔn)備。

第一,物質(zhì)準(zhǔn)備。地洞、樹(shù)洞、山洞等背景。相關(guān)動(dòng)物及食物貼紙6張。相關(guān)小動(dòng)物的謎語(yǔ)歌謠3個(gè)。

第二,經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。活動(dòng)前幼兒已經(jīng)具備看圖講述的能力和根據(jù)謎語(yǔ)猜動(dòng)物的能力。

結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況和幼兒思維的特點(diǎn),本次活動(dòng)主要采用一下幾種教學(xué)方法。

1、啟發(fā)提問(wèn)法教師提出有效性、啟發(fā)性的謎語(yǔ)引發(fā)幼兒的思考,通過(guò)謎語(yǔ),讓幼兒學(xué)會(huì)提取話語(yǔ)中的關(guān)鍵性詞語(yǔ),與幼兒進(jìn)行互動(dòng),幫助幼兒更好的表述。

2、圖片講述法。

教師通過(guò)展示圖片,引導(dǎo)幼兒對(duì)所展示的圖片進(jìn)行觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的看法發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

3、游戲練習(xí)法。

教師和幼兒一起來(lái)圍繞小動(dòng)物居住的洞穴展開(kāi)游戲,加深幼兒的印象和鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,體會(huì)新經(jīng)驗(yàn)。

4、總結(jié)延伸法。

幼兒回家與家長(zhǎng)分享所學(xué)得的有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)與生活習(xí)性。

本次活動(dòng)一共有四大環(huán)節(jié):謎語(yǔ)導(dǎo)入——看圖講述——游戲訓(xùn)練——總結(jié)延伸。

第一部分:謎語(yǔ)導(dǎo)入。

謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)兒童的好奇心。

師:在一片大森林中,來(lái)了三個(gè)新的小伙伴,但是呢,小伙伴們比較害羞,它們說(shuō),小朋友們猜對(duì)了謎語(yǔ)之后,它們就會(huì)來(lái)和大家一起玩游戲。

第二部分:看圖講述。

教師說(shuō)出關(guān)于熊、松鼠、小老鼠的謎語(yǔ),并總結(jié)幼兒給出的答案,邀請(qǐng)三位新的小伙伴一起出來(lái)玩游戲。

(1)以猜謎語(yǔ)的形式引出生活在地洞里的小老鼠:“兩撇小胡子,油嘴小牙齒,賊頭又賊腦,喜歡偷油吃,十二生肖獨(dú)占先。”

請(qǐng)幼兒講述。小結(jié):“他講出了小老鼠的……,如果把……也講出來(lái),我們就能聽(tīng)得更明白了,誰(shuí)再來(lái)試試?”

(2)以第一點(diǎn)為例,介紹小熊、小松鼠的外貌特征以及生活習(xí)性。

第三部分:游戲練習(xí)教師介紹《捉迷藏》游戲規(guī)則:

(1)第一次游戲:老師來(lái)扮演獵人,小朋友們?cè)谖鍌€(gè)數(shù)之內(nèi)藏到地洞、樹(shù)洞或者山洞中,小朋友們不要出聲也不要亂動(dòng),否則就會(huì)被獵人發(fā)現(xiàn),失去游戲資格,坐到自己的小板凳上。

第二次游戲:由老師分組規(guī)定幼兒扮演的小動(dòng)物,在五個(gè)數(shù)內(nèi)分別跑到對(duì)應(yīng)的洞里,要注意不能跑到別的小動(dòng)物的家里。

第四部分:總結(jié)延伸。

教師對(duì)幼兒的講述情況進(jìn)行總結(jié),并引導(dǎo)幼兒回家與家長(zhǎng)分享所學(xué)得的有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)與生活習(xí)性。

本次單元活動(dòng)以目標(biāo)模式導(dǎo)向,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》以及大班社會(huì)語(yǔ)言教育目標(biāo)內(nèi)容,我們制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。本次活動(dòng)有兩大特色:

1、教師以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,能帶動(dòng)起幼兒的積極情緒,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,便于幼兒注意力的集中。謎語(yǔ)環(huán)節(jié)結(jié)束后,教師引入所講的主題。

2講述與游戲的結(jié)合,增加了趣味性,拓展了幼兒見(jiàn)識(shí),加深幼兒的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇十二

一、:

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,平時(shí)家長(zhǎng)們總是盡自己的一切能力,滿足孩子的一切需求,努力使自己的孩子得到最多的快樂(lè)??稍絹?lái)越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折,找不到快樂(lè)。

二、

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我把目標(biāo)定為:

1、理解故事的內(nèi)容,感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的快樂(lè)。

2、積極參與討論,理解什么是真正的快樂(lè)。

3、能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè),培養(yǎng)積極面對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。

三、

教法和學(xué)法既是矛盾的統(tǒng)一體,又可以相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),我設(shè)定的教學(xué)法主要有:

1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事的內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,就仿佛讓幼兒置身于實(shí)際的環(huán)境中。

2、交流討論法:我將改變以往的提問(wèn)模式為開(kāi)放式提問(wèn)。如:小朋友們,森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物,他們都是誰(shuí)呢?小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢?等這些問(wèn)題來(lái)啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。在這一過(guò)程中,教師要引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。

四、

本節(jié)課,我將活動(dòng)過(guò)程分別為四個(gè)步奏進(jìn)行,分別是:

激發(fā)興趣---體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)---鞏固作品經(jīng)驗(yàn)---遷移作品經(jīng)驗(yàn)。

第一步:“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始,教師就出示自制口袋,先引起幼兒的注意力,然后再提出問(wèn)題“小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的東西是什么呀?”這樣可以引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問(wèn)題的關(guān)注和興趣。

第二步:根據(jù)幼兒好奇、求知的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事,我們?yōu)橛變禾峁┕适落浺?,供幼兒欣賞。在這一過(guò)程中,教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說(shuō)說(shuō)各自看到的是什么。

第三步:由于大班幼兒都是具備有一定的思維能力,因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們都是提出問(wèn)題,如森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物,他們都是誰(shuí)呢?小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢?等一系列的問(wèn)題,讓幼兒自己去思考、去說(shuō)一說(shuō)。在這一過(guò)程中,教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說(shuō)說(shuō)自己的想法。

第四步:“游戲是幼兒的天性”,作為教師,應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情景,引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí),不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說(shuō)話。

活動(dòng)延伸:和家長(zhǎng)一起制作一個(gè)快樂(lè)口袋。

五、

本次活動(dòng),我遵循《綱要》指導(dǎo)精神,最大化發(fā)揮幼兒在教育活動(dòng)中的主體地位,利用家園互動(dòng)的平臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行延伸,這樣可以培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè),并積極面對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。

本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改進(jìn):

1、讓幼兒自己分配角色表演故事,利于加深對(duì)故事的體會(huì)和理解。

2、結(jié)束部分應(yīng)播放快樂(lè)的背景音樂(lè),讓幼兒與老師分享自己的快樂(lè)。

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇十三

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時(shí),散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫(huà)面感強(qiáng),想象豐富,而且語(yǔ)言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂(lè)性,即樂(lè)意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

(二)幼兒情況分析

我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化,進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對(duì)散文的語(yǔ)言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,對(duì)事物的理解能力較弱,尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫(huà)面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題,更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動(dòng)手能力也書(shū)記了動(dòng)手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,感受比喻、排比的生動(dòng)韻律,深入理解散文的語(yǔ)言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

(四)教學(xué)目標(biāo)

1、幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

2、幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

3、通過(guò)講講、做做的活動(dòng),會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景,體驗(yàn)同伴相互合作的快樂(lè)。

(五)教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機(jī)。

2、學(xué)具:油畫(huà)棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

(一)教法

我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過(guò)談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,通過(guò)動(dòng)手操作法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。

(二)學(xué)法

根據(jù)"循序漸進(jìn),層層深入"的教學(xué)原則,我通過(guò)"晴天、雷雨"的天氣變化來(lái)到如課題;"視聽(tīng)結(jié)合--整體感知";"啟發(fā)引導(dǎo)--分段理解";"激發(fā)愿望--大膽制作"的學(xué)法,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

(三)教學(xué)程序

1、導(dǎo)入活動(dòng):師生律動(dòng)出場(chǎng)

(1) 教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽(tīng)什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。(放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng))

教師總結(jié):雨是透明的、無(wú)色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。

2、請(qǐng)幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境

教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒欣賞散文,教師提問(wèn)。

(1) 這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)

(2) 在散文《彩色的雨》中,你都聽(tīng)到了些什么?

(讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容)

3、欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

(1) 教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

(2) 幼兒欣賞散文。

(3) 教師提問(wèn)

*教師:雨衣象什么?為什么說(shuō)雨衣象云?

*教師:雨傘象什么?為什么說(shuō)雨傘象花?

*教師:雨鞋象什么?為什么說(shuō)雨鞋象船?

(引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答)

*教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?

(4) 教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?

(5) 再次完整的欣賞一遍散文,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文,大家一邊聽(tīng)一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

4、幼兒動(dòng)手操作,會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

(1) 教師:老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái)、畫(huà)出來(lái)吧。

(2) 幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

(3) 師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。

(4) 請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》)

5、活動(dòng)結(jié)束

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇十四

故事《煙斗薩克斯》描述了“一個(gè)老爺爺有一個(gè)心愛(ài)的煙斗,由于抽煙而病倒了,小老鼠把老爺爺家的煙斗變成薩克斯,吹出美妙的音樂(lè),從而使老爺爺?shù)牟『昧?,全世界變得更加美麗”這樣一個(gè)故事。通過(guò)故事中鮮明的人物形象刻畫(huà),惟妙惟肖的描述,用老爺爺抽煙后痛苦的生病場(chǎng)景與小老鼠改編薩克斯后吹出優(yōu)美音樂(lè)的對(duì)比,深刻的讓孩子們感受到吸煙的害處。

陶行知先生的生活教育思想告訴我們:從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教育和生活是同一過(guò)程,教育含與于生活之中,教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用,在生活中找到教育,在教育中體現(xiàn)生活?!稛煻匪_克斯》選材來(lái)源于生活,雖然吸煙并幼兒園的孩子們直接經(jīng)歷的,但是在孩子們生活中,有許多吸煙的人無(wú)時(shí)不刻在危險(xiǎn)著孩子們的身體健康。他們用二手煙的形式使孩子處于二手煙煙霧繚繞的環(huán)境。意在通過(guò)這個(gè)活動(dòng),孩子們能意味到吸煙的害處,把學(xué)到的知識(shí)帶給身邊的人。大班孩子正是個(gè)性初具雛形的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期幼兒可塑性強(qiáng),老師通過(guò)有益的教材加速他們情感形成的步伐,從而養(yǎng)成孩子良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。

本故事蘊(yùn)含了多領(lǐng)域的教育價(jià)值,有語(yǔ)言領(lǐng)域的“感受故事內(nèi)容,理解故事情節(jié),”,有社會(huì)領(lǐng)域的“知道吸煙的害處”等。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。分析大班幼兒年齡特點(diǎn),現(xiàn)從以下幾方面制定活動(dòng)目標(biāo):

1、感受故事內(nèi)容,理解故事情節(jié),初步學(xué)說(shuō)故事內(nèi)容。(重點(diǎn))。

2、樂(lè)意用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

3、感受音樂(lè)的美妙,知道音樂(lè)能使大家變得快樂(lè),同時(shí)懂得環(huán)保從身邊小事做起。

難點(diǎn):能比較煙斗與薩克斯之間的相同點(diǎn)。

難點(diǎn)解決策略:

(1)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法,積極的情感是活動(dòng)開(kāi)展的動(dòng)力,情感和技能同樣重要。

(3)多渠道參與法,大班幼兒以具體形象思維為主,讓幼兒通過(guò)看、聽(tīng)等培養(yǎng)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣、習(xí)慣。

(4)音樂(lè)渲染法。

物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片、音樂(lè)、多媒體。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)煙斗;感受薩克斯美妙音樂(lè);開(kāi)展一系列環(huán)?;顒?dòng)。

1、充分想象,激趣引題。

提問(wèn):出示煙斗,讓孩子們看看煙斗像什么?

2、兩方比較,初賞作品。

提問(wèn):

(1)他們之間有什么相似之處?

(2)講了一個(gè)什么故事?

3、分段欣賞,理解作品。

分段:第一段到…“有個(gè)薩克斯”;第二段到“老爺爺病了”;第三段到最后。

4、兩條線索,講述故事(結(jié)合圖片)。

5、表演拓展,萌生情感(美妙音樂(lè))。

6、進(jìn)行小結(jié),遷移生活。

7、活動(dòng)延伸,變廢為寶。

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇十五

《變色的房子》這個(gè)故事來(lái)自于大班語(yǔ)言上冊(cè)《豐收的秋天》中的第五個(gè)活動(dòng)。該故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥(niǎo)等動(dòng)物,講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭(zhēng)取朋友們意見(jiàn)的過(guò)程,讓孩子們了解一年四季的變化特征。由于教材上安排的是早期閱讀和看圖說(shuō)話的形式,但是我班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及觀察能力有所欠缺,根據(jù)這種情況,對(duì)教材進(jìn)行了取舍,改早期閱讀為故事為主的語(yǔ)言綜合課,既有故事、又有講述、還有表演,讓幼兒在觀察、思考、提問(wèn)、討論、表演中了解一年四季的變化及特征,感受與同伴合作的樂(lè)趣。與《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程”“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念相吻合。

(二)班級(jí)幼兒情況。

正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況,是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提,也是《綱要》中所要體現(xiàn)的。我班幼兒年齡在四歲半左右,對(duì)顏色、表演極富興趣的時(shí)期,對(duì)于童話故事中的角色總是津津樂(lè)道,還不時(shí)的總喜歡賣弄自己,但是口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺。在《變色的房子》這個(gè)故事中,通過(guò)觀察、討論、表演等方法感受四季的顏色變化,給孩子機(jī)會(huì),讓孩子體驗(yàn)表演游戲的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。

基于以上設(shè)計(jì)意圖,這次活動(dòng)確定為四個(gè)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言表述小豬征詢朋友意見(jiàn)的過(guò)程,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年四季的不同景色,提高幼兒閱讀童話故事的興趣。

3、積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字:春、夏、秋、冬,并嘗試說(shuō)話。

4、感受與同伴合作的樂(lè)趣。

目標(biāo)中提到:利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年四季的不同景色,提高幼兒閱讀童話故事的興趣,因此確定為本次活動(dòng)的重點(diǎn),充分體現(xiàn)了《綱要》中“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件”的理念。

因?yàn)槲野嘤變嚎谡Z(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng),觀察圖片也是丟三落四,所以確定活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言表述小豬征詢朋友意見(jiàn)的過(guò)程,積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字:春、夏、秋、冬,并嘗試說(shuō)話。這也是《綱要》中所提出的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。

根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo),在活動(dòng)中,主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、談話法、游戲表演法三個(gè)方法為主。

在活動(dòng)的開(kāi)始和認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”四季中,采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。

在了解故事內(nèi)容時(shí)所采用的是教師提問(wèn)、幼兒回答的談話法。

游戲表演法是要幼兒戴上頭飾扮角色,演情節(jié),能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。

此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動(dòng)中,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、活動(dòng)性和教育性,寓教于樂(lè),做了以下準(zhǔn)備:

認(rèn)知上:

活動(dòng)前讓孩子初步了解一年有哪四個(gè)季節(jié),為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

物質(zhì)上:

1、字卡——讓孩子認(rèn)識(shí)春夏秋冬四個(gè)漢字。

2、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景——為了讓孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演。

3、圖片——為了讓孩子們能更好的觀察。

4、課件準(zhǔn)備:并能形象的用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)展示故事內(nèi)容,吸引注意力。

整個(gè)活動(dòng)共分為三大環(huán)節(jié):

(一)通過(guò)自己觀察圖片,初步了解故事內(nèi)容和人物。

直接出示故事圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):

1、小豬在干什么?

2、小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、他們一起做了哪些事情?

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),改變了一般故事教學(xué)的模式,先讓孩子觀察圖片,教師層層深入的提問(wèn),通過(guò)幼兒的猜想來(lái)加深對(duì)故事的印象,從而初步了解故事內(nèi)容和人物,對(duì)目標(biāo)一的實(shí)現(xiàn)、為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。)。

(二)觀看課件,完整聽(tīng)故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬季節(jié)的變化和特征。(第二環(huán)節(jié)中共有三個(gè)步驟)。

1、播放課件,理解故事內(nèi)容,并提問(wèn):

誰(shuí)在蓋房子?

哪些動(dòng)物給小豬出主意?他們給它提出了什么建議?

小豬找誰(shuí)一起想辦法?做了什么事情?

(這個(gè)步驟是專門(mén)為完成目標(biāo)一而設(shè)計(jì)的,先聽(tīng)故事,逐層深入提問(wèn),再說(shuō)故事,特別是課件播放時(shí),會(huì)吸引幼兒的注意力,隨著逼真形象的聲音和富于動(dòng)態(tài)的情景,幼兒情不自禁地想聽(tīng)、想說(shuō),對(duì)幼兒掌握小豬征求朋友們的意見(jiàn)的過(guò)程有很大促進(jìn)作用,而且也能發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)。

2、談話,讓幼兒認(rèn)識(shí)春夏秋冬四季和四季的顏色。

提問(wèn):小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什么顏色?為什么?

(在課件的生動(dòng)演示下,幼兒會(huì)很快的掌握四季的顏色,此時(shí)教師要趁熱打鐵,及時(shí)提問(wèn)四季的顏色,并說(shuō)出為什么,加深幼兒對(duì)四季的印象。同時(shí)在幼兒充分認(rèn)識(shí)四季的前提下,利用自制的類似點(diǎn)名的課件來(lái)檢測(cè)一下幼兒的掌握情況,會(huì)對(duì)整個(gè)課堂的活躍程度和幼兒的積極性增添光彩。這個(gè)部分所采用的觀察、談話、檢測(cè)等多種方式能促進(jìn)活動(dòng)重點(diǎn)的完成。當(dāng)然,當(dāng)孩子們對(duì)四季的顏色還有不解時(shí),還可以重復(fù)播放故事,讓孩子再次感知,以備課堂上的突發(fā)事件。)。

3、教師出示字卡“春、夏、秋、冬”,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)這四個(gè)字的印象。并利用春、夏、秋、冬進(jìn)行造句活動(dòng)。

(此步驟是專門(mén)讓幼兒認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”四個(gè)字,一方面認(rèn)識(shí)漢字,另一方面利用這四個(gè)字進(jìn)行造句訓(xùn)練,能發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表能力。這個(gè)步驟看似簡(jiǎn)單,實(shí)際上也是一個(gè)難點(diǎn),特別是造句,幼兒會(huì)很難,教師必須給予充分的引導(dǎo)和示范,例如春天真美麗,夏天好熱啊,豐收的秋天來(lái)到了等等。為了突破這個(gè)難點(diǎn),特意設(shè)計(jì)了檢測(cè)幼兒識(shí)字的點(diǎn)名課件,課件中的字的顏色與四季的顏色相對(duì)應(yīng),會(huì)更好的讓幼兒把漢字與故事聯(lián)系起來(lái),應(yīng)用故事中的句子。)。

(三)活動(dòng)拓展——故事表演。

1、選幾名幼兒進(jìn)行故事表演,戴上頭飾,確定角色,教師組織幼兒完成表演,可以作介紹,幼兒可以自主加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、如果課堂還有時(shí)間,可以把幼兒分組進(jìn)行故事表演。因?yàn)橐呀?jīng)有過(guò)示范性的表演,所以這個(gè)自主發(fā)揮的空間,更能發(fā)展孩子們的表演能力,促進(jìn)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完全是為了鞏固幼兒對(duì)故事的理解,和對(duì)四季的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣,發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力以及敢于表演的能力。這樣的鍛煉,對(duì)隨后進(jìn)行的故事表打下良好的基礎(chǔ),是一個(gè)長(zhǎng)足發(fā)展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分,更是給了幼兒一個(gè)極大的空間和想象空間。)。

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇十六

各位教師好,今日我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng):三只小豬。此刻的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會(huì)對(duì)自我的孩子寵愛(ài)溺愛(ài),導(dǎo)致幼兒不愿自我的事情自我做,變得懶惰,針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課,經(jīng)過(guò)生動(dòng)趣味的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進(jìn)幼兒構(gòu)成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境。所以。我還運(yùn)用此故事,鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展本事。

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情景,確立了情感、認(rèn)知、本事方面的目標(biāo),我定了以下三個(gè)目標(biāo):

1、理解故事資料,明白磚房子最結(jié)實(shí)的道理。

2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料,并進(jìn)行主角表演。

3、感知主要人物的不一樣特點(diǎn),體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料,難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

為了是教學(xué)資料更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。

為了更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo),我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。

提問(wèn):小朋友們,你們明白房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,你們想明白他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》,聽(tīng)故事,找答案。

1、故事里面都有誰(shuí)?

2、三只小豬都用什么蓋的房子?

3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?

第二環(huán)節(jié):教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、教師播放多媒體課件,并生動(dòng)的講述故事。

2、回答問(wèn)題:故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?

第三環(huán)節(jié):幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料。

請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。

第四環(huán)節(jié):播放視頻《三只小豬蓋房子》。

增加幼兒對(duì)故事的印象,并討論:你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎樣樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會(huì)選擇什么材料蓋?提議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子,要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演主角,分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,教師指導(dǎo)。

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇十七

《小壁虎借尾巴》是一篇科學(xué)童話故事,經(jīng)過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴各有各的用處,壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本教材生動(dòng)趣味,淺顯易懂,線索清晰明了,并且對(duì)話較多,且富有濃重的感情色彩,能吸引幼兒傾聽(tīng)故事中的主角對(duì)話,引發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴功能的興趣,很適合幼兒學(xué)習(xí)和表演。為此我將此故事在大班的語(yǔ)言活動(dòng)上進(jìn)行了嘗試,孩子表現(xiàn)出濃厚的興趣。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和大班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),我在教學(xué)中從三個(gè)維度來(lái)定位本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

1、知識(shí)技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)編仿故事中的主角對(duì)話。

2、情緒情感目標(biāo):激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴作用的興趣,增進(jìn)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感;

3、行為習(xí)慣目標(biāo):引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用禮貌用語(yǔ),養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

1、小壁虎、蛇、小魚(yú)、老牛、燕子、壁虎媽媽頭飾。

2、《小壁虎借尾巴》的課件、小黑板。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的基本作用。

主要有形象直觀教學(xué)法、表演游戲法、提問(wèn)法。形象直觀教學(xué)法:幼兒時(shí)期,其思維方式以感知?jiǎng)幼鳛橹?,以具體形象為主,以直觀思維為主,個(gè)性充滿了天真與活潑。根據(jù)幼兒這一認(rèn)知和心理特征,我在教學(xué)中借助形象直觀的圖片、多媒體課件等來(lái)吸引幼兒的參與和思維。表演游戲法:表演游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),表演游戲既有對(duì)話又有動(dòng)作。能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,以及對(duì)活動(dòng)資料的理解。幼兒在表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。提問(wèn)法:采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒進(jìn)取思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

感官參與法、表演體驗(yàn)法、討論法。感官參與法:在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)眼看(觀察)耳聽(tīng)(傾聽(tīng))腦想(想象)學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)(模仿表演)等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn),重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述。在欣賞故事中借助于多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面,以及我聲情并茂的講解,刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望,然后利用各種教學(xué)方法給幼兒供給表達(dá)的機(jī)會(huì),經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的進(jìn)取性,讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō),多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。表演體驗(yàn)法:針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了分主角表演的方法,經(jīng)過(guò)表演活動(dòng),使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn),獲得愉快感、簡(jiǎn)便感與成就感。在表演中,幼兒邊表演邊練習(xí)對(duì)話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的語(yǔ)言本事是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的精神實(shí)質(zhì)。討論法:幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自我的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。討論法結(jié)合了《綱要》的要求,為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)本事的機(jī)會(huì)和條件,以促進(jìn)其發(fā)展,而不是單一的教師講解,避免了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

(一)出示壁虎圖片,導(dǎo)入課題。

(二)討論提問(wèn):

1、小壁虎尾巴是怎樣斷的?小壁虎沒(méi)有了尾巴,它的心境怎樣樣?

3、小壁虎先向誰(shuí)借尾巴了?小魚(yú)姐姐借給它尾巴嗎?為什么不借?小壁虎怎樣說(shuō)的?(小壁虎是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物)。老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借。燕子把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?教師小結(jié):小魚(yú)、黃牛。燕子都沒(méi)有把自我的尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁灰粯拥淖饔媚?

(三)學(xué)編故事,了解壁虎的尾巴有再生的功能。

1、小朋友想一想,小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢?請(qǐng)小朋友根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象創(chuàng)編故事,注意禮貌用語(yǔ)(教師指導(dǎo)幼兒)。

2、小壁虎沒(méi)有借到尾巴。它會(huì)怎樣做?(觀看動(dòng)畫(huà)片《小壁虎借尾巴》)的結(jié)尾部分?!班?,原先,小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫‘再生’,我們身上也有剪掉了能夠再生的,是什么地方?(頭發(fā)、指甲)。小壁虎尾巴的作用是什么呢?(逃生)。

(四)小朋友依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行主角表演。

(一)、出示壁虎圖片,導(dǎo)入課題。

1、我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴。今日,教師給小朋友帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,看看它是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣貌?(顏色:以土褐色、灰色為主)。它喜歡干什么?(捉蚊子)。

2、有一天,小壁虎又去捉蚊子了,發(fā)生了一件可怕的事情。(多媒體演示:看動(dòng)畫(huà)片《小壁虎借尾巴》。

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇十八

今天我說(shuō)課的題目是班學(xué)目標(biāo),說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn),說(shuō)教法、學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)活動(dòng)特色。幾個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始本節(jié)課的說(shuō)課。

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

【情感目標(biāo)】使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

【知識(shí)目標(biāo)】初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。

難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

1、自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。

2、空白圓形卡片、彩筆,通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的理解。

一、說(shuō)教法。

托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!蔽腋鶕?jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

1、直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理作品內(nèi)容?;顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà),既可以完整欣賞,又能分段播放,通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

2、講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。

3、討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問(wèn)題答案的方法。

4、提問(wèn)法:提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。

二、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。

本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的`美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程,發(fā)現(xiàn)知識(shí)。3、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法?!疚业脑O(shè)計(jì)意圖】是充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己的機(jī)會(huì)。

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下:

一、導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題。

出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊?!驹O(shè)計(jì)意圖】突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引出主題。既能啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽(tīng),其實(shí)也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。

二、展開(kāi)部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn),為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事,講完后,提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:

(1)故事的名稱;

(2)有那些角色;

(3)小蝸牛做了一件什么事?

2、分段播放課件,幼兒欣賞。

教師分別提問(wèn):

(2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很高興)。

(3)看看小蝸牛怎么了?(不開(kāi)心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開(kāi)心的原因)。

(4)幫小蝸牛想個(gè)辦法,想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫(huà)畫(huà))(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3、完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):。

(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?

(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?

(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛(ài)心,它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?lè),所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的感受進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò),解決難點(diǎn)。

三、結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的:

(1)為爸爸媽媽做什么;

(2)為小朋友做什么;

(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程,【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

1、生活教育的理念?;顒?dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活,故事所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。

2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體,以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮想象。

3、討論交流法的運(yùn)用?!罢Z(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì),所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法,教師講述故事到懸念處,組織幼兒進(jìn)行討論,吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,使活動(dòng)更加具有趣味性,同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。俗話說(shuō)“教無(wú)定法,貴在擇法”。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇十九

1.練習(xí)說(shuō)意義相反的詞,鍛煉逆向思維和靈活的反應(yīng)能力。

2.能與同伴合作創(chuàng)編各種形式的顛倒話兒歌,增強(qiáng)活動(dòng)的'趣味性。

3.體驗(yàn)顛倒兒歌詼諧、幽默的語(yǔ)言特點(diǎn),感受語(yǔ)言顛倒帶來(lái)的快樂(lè)。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先豐富幼兒幼兒反義詞的相關(guān)知識(shí),生活環(huán)節(jié)播放顛倒兒歌。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《太陽(yáng)西起往東落》《老鼠抓個(gè)貓》兒歌語(yǔ)音、課件、繪畫(huà)紙、筆、主題場(chǎng)景圖片。

1.教師設(shè)計(jì)游戲情境“顛倒王國(guó)”,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)反義詞,說(shuō)出常見(jiàn)的反義詞,鍛煉逆向思維和靈活的反應(yīng)能力。

(2)教師說(shuō)詞語(yǔ),幼兒答反義詞。如:教師說(shuō)“上”幼兒回答“下”。練習(xí)“左-右、前-后、高-低、胖-瘦、里-外”等反義詞。

(3)教師說(shuō)詞語(yǔ),幼兒做出意義相反的動(dòng)作。如:教師說(shuō)“大西瓜”,幼兒就用雙手比劃出“小西瓜”,教師說(shuō)“伸左腳”,幼兒就“伸右腳”

教師說(shuō)“往前走”,幼兒“往后退”。

2.帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)顛倒兒歌《太陽(yáng)西起往東落》,分析兒歌中的顛倒之處,鞏固其中涉及內(nèi)容的基本知識(shí)。

教師:兒歌里有反義詞嗎?沒(méi)有反義詞為什么還是一首顛倒的兒歌呢?

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇二十

大家上午好!很高興參加今日的面試,我是xx號(hào)考生,我抽到的說(shuō)課題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)真好》。下頭我將從說(shuō)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、教法學(xué)法等部分展開(kāi)我的說(shuō)課。

《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美。”而《樹(shù)真好》是一首優(yōu)美的散文詩(shī),詩(shī)歌句式規(guī)整,貼近幼兒生活,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了樹(shù)帶來(lái)的好處,有利于激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)大自然的情感。與中班幼兒相比,大班幼兒已經(jīng)能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美,經(jīng)過(guò)感知散文詩(shī)中的規(guī)整句式、豐富資料,從而提升語(yǔ)言創(chuàng)編本事。所以,我設(shè)計(jì)了此次大班語(yǔ)言活動(dòng)。

目標(biāo)是本次說(shuō)課的指引方向,目標(biāo)就像航海中的指南針,結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn),和本次活動(dòng)的資料,我將本次說(shuō)課的活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為以下三點(diǎn):

1.認(rèn)知目標(biāo):理解散文詩(shī)資料,學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。

2.本事目標(biāo):能夠用“樹(shù)真好”句式表述樹(shù)給人類生活帶來(lái)的好處,并能有感情的朗誦散文詩(shī)。

3.情感目標(biāo):感受大樹(shù)的完美,萌發(fā)保護(hù)樹(shù)木,愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。

在目標(biāo)的正確指引下,我設(shè)定了以下活動(dòng)的重難點(diǎn)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:理解詩(shī)歌資料,初步學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳,吵吵鬧鬧”;難點(diǎn)是:有感情的朗誦散文詩(shī),感受大樹(shù)帶來(lái)的完美。

俗話說(shuō)教無(wú)定法,貴在得法,《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。這就意味著教師不是完全的活動(dòng)中心,而更多的應(yīng)當(dāng)以幼兒為中心。所以本次活動(dòng)中,我精選了兩種教法:提問(wèn)法和多媒體教學(xué)法。

在我朗誦完散文詩(shī)后,我精心設(shè)計(jì)了由淺入深的提問(wèn),啟發(fā)幼兒思考回顧剛才傾聽(tīng)到的資料,一方面更好地理解詩(shī)歌資料,另一方面幼兒在寬松的環(huán)境中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)本事。而多媒體教學(xué)法我運(yùn)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié),播放視頻調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,讓幼兒直觀感受到人類破壞樹(shù)木造成的嚴(yán)重危害。

而對(duì)于學(xué)法方面,我尊重幼兒的主體地位,引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做,使活動(dòng)變得豐富,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的進(jìn)取性。我選擇了討論法和游戲法。

討論法不僅僅促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)幼兒與幼兒之間的同伴關(guān)系,也讓幼兒能夠大膽的表達(dá)自我的想法。我們明白動(dòng)手操作是幼兒的學(xué)習(xí)方式之一,所以我引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)完詩(shī)歌后進(jìn)行拼圖,經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式回顧詩(shī)歌資料。

為了活動(dòng)的有效實(shí)施,活動(dòng)前,我做了如下準(zhǔn)備:

1.《樹(shù)真好》、《人類破壞樹(shù)木的危害》教學(xué)課件。

2.輕柔的背景音樂(lè)。

3.大樹(shù)拼圖等。

下頭重點(diǎn)說(shuō)一下我的活動(dòng)過(guò)程,本次活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié),各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是:視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”,所以,在活動(dòng)之初,我會(huì)和幼兒一齊欣賞《人類破壞樹(shù)木造成危害》的視頻,引導(dǎo)幼兒討論,小鳥(niǎo)為什么沒(méi)有了家?風(fēng)沙為什么越吹越大,我們能夠怎樣做?這樣的導(dǎo)入,能抓住幼兒的心理。激發(fā)幼兒求知欲和興趣,到達(dá)“課未始,興已濃”的狀態(tài)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是:初步感知,理解詩(shī)歌資料。

首先,我會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,之后,請(qǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌資料進(jìn)行拼圖,經(jīng)過(guò)提問(wèn):畫(huà)面中都有誰(shuí)?樹(shù)有什么好處?引導(dǎo)幼兒多種感官綜合運(yùn)用,全面了解詩(shī)歌中涉及的人物、情景,同時(shí)為幼兒供給自主表達(dá)的機(jī)會(huì),讓幼兒主動(dòng)地表達(dá)傾聽(tīng)到的事物,以便幼兒能夠理解詩(shī)歌資料,感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是:結(jié)合課件,深入感知。

在幼兒初步感知詩(shī)歌后,我會(huì)利用課件幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料,了解散文詩(shī)的重疊詞。例如提出問(wèn)題:散文詩(shī)里的小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語(yǔ)叫做重疊詞,并引導(dǎo)幼兒找出其他的重疊詞。鼓勵(lì)幼兒小組合作,大膽發(fā)言,我會(huì)蹲下身傾聽(tīng)幼兒討論,并進(jìn)行指導(dǎo),從而幫忙幼兒積累詞匯,以此突出活動(dòng)的重點(diǎn)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是,遷移作品經(jīng)驗(yàn),仿編詩(shī)歌。

在活動(dòng)最終,我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍,引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌,請(qǐng)幼兒想一想除了詩(shī)中說(shuō)的,大樹(shù)還有哪些好處,并試著用好聽(tīng)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),加上適宜的重疊詞,讓幼兒在仿編中體會(huì)大樹(shù)給人類生活帶來(lái)的益處,從而萌發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

最終我經(jīng)過(guò)富有感情的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié),人與環(huán)境共同生活才能讓地球更完美,幫忙幼兒提升此次活動(dòng)獲取的經(jīng)驗(yàn),深化活動(dòng)主題。

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一活動(dòng),而是長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程。所以,我會(huì)在閱讀區(qū)投放《樹(shù)真好》的幼兒用書(shū),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)閱讀、創(chuàng)編,向小伙伴們朗誦散文詩(shī)《樹(shù)真好》,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。

以上是我的說(shuō)課資料,感激各位評(píng)委教師的聆聽(tīng),您們辛苦了!

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇二十一

適合在3—4歲的幼兒開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?;顒?dòng)目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),確立了情感,能力,認(rèn)知三方面的目標(biāo),具體目標(biāo)為:

1、通過(guò)故事教學(xué)使幼兒了解自然界中小動(dòng)物躲雨的方式,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,以及愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

2、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,進(jìn)一步發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞躲、鉆、飛。

根據(jù)幼兒活潑好動(dòng),充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點(diǎn),為此,我為孩子提供了寬松和諧的氛圍,并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。

豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐,創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂(lè)。為此,我做了以下準(zhǔn)備。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解蝸牛的生活習(xí)性。

物質(zhì)準(zhǔn)備:與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件,情境表演的頭飾。

造作品---主線線索,層層深入,同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中,穿插講述法,啟發(fā)聯(lián)想法,表演法等,培養(yǎng)幼兒的.觀察注意力,記憶力和思維能力,想象力,創(chuàng)造力,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的濃厚興趣。

第一部分:伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),情境表演及多媒體演示法,導(dǎo)入法,能在瞬間吸引孩子的目光,讓孩子有積極參與活動(dòng)的欲望。

第二部分:感知法,欣賞作品。

1、了解作品的內(nèi)容。

2、進(jìn)而理解作品的風(fēng)格,在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小,注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等特點(diǎn),運(yùn)用多種多樣欣賞手段和方法:如“聽(tīng)磁帶中的作品,師有表情的復(fù)述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學(xué)手段,引導(dǎo)幼兒欣賞,使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)參與活動(dòng)。

第三部分:表現(xiàn)法采用:角色扮演以及角色互換等教學(xué)方法。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。注意難點(diǎn)部分:在這一環(huán)節(jié)中,鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種角色來(lái)創(chuàng)編作品,既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望,又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗(yàn),這會(huì)使幼兒感受活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感和滿足感,如果孩子對(duì)作品創(chuàng)編活動(dòng)比較順利,也可同伴之間交流,角色互換,或者同伴之間創(chuàng)編接龍,如小鳥(niǎo)換成小青蛙,小松鼠等。

通過(guò)持續(xù)不斷地感受作品,激發(fā)幼兒想象力,豐富其語(yǔ)言詞匯,還能生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。

語(yǔ)言活動(dòng)顛倒歌說(shuō)課稿篇二十二

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出,要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)幼兒與他人交談,養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,能準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言內(nèi)容,把握語(yǔ)言信息的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是滲透在其他活動(dòng)中,與其他各領(lǐng)域相結(jié)合,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

喜愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性,《小老鼠學(xué)外語(yǔ)》講述的是小老鼠一開(kāi)始不愿意和媽媽學(xué)外語(yǔ),卻在遇到小貓后用外語(yǔ)救了自己性命的故事。故事簡(jiǎn)單又有趣味性,容易引起幼兒的興趣。在故事中,需要幼兒理解小老鼠對(duì)于學(xué)外語(yǔ)的態(tài)度和情感轉(zhuǎn)變。幼兒已經(jīng)有了小老鼠和小貓叫聲和“外語(yǔ)”的認(rèn)知,他們?cè)诠适禄顒?dòng)中能夠耐心的傾聽(tīng),體會(huì)故事的幽默。

大班幼兒有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,好奇心很強(qiáng),由于身體活動(dòng)能力和語(yǔ)言的發(fā)展,幼兒喜歡嘗試探索,并且合作能力也發(fā)展到一個(gè)較高的水平。根據(jù)這一年齡特點(diǎn),我著重讓幼兒在欣賞故事中理解故事內(nèi)容,感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí),提高幼兒的想象力和表現(xiàn)力。

《綱要》指出,在語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域要讓幼兒樂(lè)意與人交談,喜歡聽(tīng)故事,注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。因此本活動(dòng)注重讓幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展,結(jié)合大班幼兒好學(xué)好問(wèn)的年齡特點(diǎn),以及布魯姆的目標(biāo)三維度,我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置為:

1。認(rèn)知目標(biāo):理解故事內(nèi)容,明確小老鼠學(xué)習(xí)外語(yǔ)態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。

2。技能目標(biāo):提高傾聽(tīng)能力,能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3。情感目標(biāo):感受故事的詼諧幽默,從中獲得愉悅的情感。

為了更好地實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),我將活動(dòng)重難點(diǎn)制定為:

活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)傾聽(tīng),用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事。

【分析】大班幼兒對(duì)于老鼠的叫聲,貓的叫聲很熟悉,并且了解貓是老鼠的天敵。故事形象生動(dòng),通過(guò)猜猜講講的方式讓幼兒能夠自己去理解故事。

活動(dòng)難點(diǎn):理解故事,感受故事的詼諧幽默,根據(jù)故事進(jìn)行話劇表演。

【分析】《指南》指出,對(duì)幼兒講話時(shí),注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言,以便于幼兒理解。說(shuō)話時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),讓幼兒感受語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的作用。把故事人物高興、憤怒的心情用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。從而幫助幼兒體會(huì)故事里小老鼠學(xué)小狗叫,讓小花貓犯迷糊,從而逃跑的趣味。

幼兒是活動(dòng)的主體,教師給幼兒提供支持和引導(dǎo)。根據(jù)這一要求我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行我的教法、學(xué)法,具體如下:

1。教法:

(1)提問(wèn)法:猜猜講講的問(wèn)答過(guò)程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

(2)游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),通過(guò)角色扮演游戲,使幼兒對(duì)故事情節(jié)中的內(nèi)容有更加深刻的了解,培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

2。學(xué)法:

(1)觀察法:根據(jù)出示的掛圖,直觀形象的呈現(xiàn)圖畫(huà)內(nèi)容,通過(guò)觀察小老鼠學(xué)外語(yǔ)的前后變化,從而更加突出“學(xué)外語(yǔ)真好”的故事主旨,更能幫助幼兒體會(huì)故事的詼諧幽默。

(2)角色扮演法:通過(guò)對(duì)故事角色的扮演,了解故事中動(dòng)物的情感行為表現(xiàn),符合《綱要》中提到的“激發(fā)幼兒想說(shuō),敢說(shuō)的愿望”。讓幼兒在游戲過(guò)程中鞏固對(duì)故事的記憶,鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力并激發(fā)他們積極參與活動(dòng)中的興趣。

為了更好地完成本次活動(dòng),實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),突破重點(diǎn)、難點(diǎn),體現(xiàn)教法、學(xué)法,我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備:

1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有講故事的經(jīng)驗(yàn),知道老鼠,貓和小狗的叫聲,以及貓是老鼠的天敵。

2。物質(zhì)準(zhǔn)備:《小老鼠學(xué)外語(yǔ)》的掛圖,小老鼠和小貓的頭飾,折紙。

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),結(jié)合活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了如下層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)過(guò)程。

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