通過(guò)總結(jié),我們可以總結(jié)出行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),為今后的工作提供參考和借鑒。"完美的總結(jié)應(yīng)該以客觀、真實(shí)的態(tài)度評(píng)價(jià)自己,在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案。"總結(jié)范文可以幫助我們深入理解總結(jié)的目的和方法。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一
知識(shí) :學(xué)會(huì)11個(gè)生字(含1個(gè)多音字),會(huì)用“愉快”寫(xiě)一句話;了解課文內(nèi)容。
能力:有感情地朗讀課文,背誦課文,能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
思品:感受詩(shī)歌描繪的美麗景色,體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)心情。
有語(yǔ)氣地朗讀詩(shī)歌,正確熟練地識(shí)字、寫(xiě)字。
朗讀課文,體會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容。指導(dǎo)用“愉快”一句話。
有關(guān)喬羽的作品。
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教學(xué)要求:有感情朗讀課文,感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快的情景,體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)心情。
一、激情引入,導(dǎo)入新課(5`)
1、 你們?nèi)ミ^(guò)北海公園嗎?哪里都有什么?
2、 你們劃過(guò)船嗎?劃著小船漂蕩在水中感覺(jué)怎樣?
3、 今天我們就一起走進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》這首詩(shī)歌中,感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知,了解內(nèi)容(10`)
1、請(qǐng)大家借助拼音朋友讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。學(xué)生聽(tīng),并練習(xí)讀詩(shī)歌,做到正確、流利。
3、默讀課文,你有不懂的問(wèn)題嗎?
4、學(xué)生質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)、句子。
三、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦(22`)
1、輕聲讀第1自然段,邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。
2、閉眼想象讀。(練讀——指讀——齊讀)
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個(gè)小節(jié)嗎?(練讀—互讀—指讀—對(duì)讀)
第2小節(jié):
水中魚(yú)兒會(huì)“望著”、會(huì)“悄悄地聽(tīng)”嗎?作者為什么要這樣寫(xiě)呢?感受到了什么?
第3小節(jié):誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?
4、 連起來(lái)讀,把你想象到的讀出來(lái)。
5、 練習(xí)背誦。
四、小結(jié)(3`):
播放《讓我們蕩起雙槳》這支歌,讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊跟著唱。
你們知道這么美的詩(shī)歌是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(介紹喬羽)
五、作業(yè):朗讀課文,練習(xí)背誦。
教學(xué)要求 學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)用“愉快”寫(xiě)一句話;有感情地朗讀課文,默寫(xiě)其中的一節(jié)。
一、復(fù)習(xí)檢查(5`)
1、 自由讀課文,畫(huà)出生字讀一讀。
2、 復(fù)習(xí)熟字:央 勁 木 隹
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字(25`)
1、 看卡片讀生字,注意讀準(zhǔn)字音。
2、 你用什么方法記住字形呢?看范字自學(xué)兩人互學(xué)。
3、 匯報(bào)交流 (隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句)隨時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)
4、找出易錯(cuò)的字:蕩 愉 推
5、你認(rèn)為那些難寫(xiě):蕩 槳 愉
6、看范字先描紅再練習(xí)仿寫(xiě)(在寫(xiě)字的過(guò)程中注意做姿和執(zhí)筆方法)
三、課后練習(xí)指導(dǎo) (8`)
1、 背誦課文,選擇1小節(jié)默寫(xiě)。
2、 用“愉快”寫(xiě)一句話
3、 讀課文中帶“愉快”這個(gè)詞語(yǔ)。
4、 口頭造句,然后寫(xiě)下來(lái)。
四、小結(jié):你又學(xué)會(huì)了哪些新字生詞?(2`)
五、布置作業(yè):練寫(xiě)生字新詞。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二
教學(xué)目的要求:
1.懂得生活在社會(huì)主義大家庭的幸福,加深對(duì)祖國(guó),對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)。
2.能讀準(zhǔn)字音,大體懂得生詞的意思,初步理解內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感;有感情地朗讀課文,能背誦課文,學(xué)唱這首歌;了解課文中反復(fù)出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)資料:
白塔:在北京的北海公園里。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園,從1179年挖海堆山,到現(xiàn)在已有800多年的歷史。全園面積為68.2公頃,水面占一半以上。
藏式白塔聳立在四面環(huán)水的瓊花島上,五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。
教學(xué)用具:
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入、揭題。
1.先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖,(提示掛圖)圖上的少先隊(duì)員在干什么?
少先隊(duì)員們一邊劃船一邊快樂(lè)地歌唱呢?。ǚ鸥枨浺簦┠銈兟?tīng)了這首歌有什么感受?
2.這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。板書(shū)課題。學(xué)生讀題。
“槳”是怎樣的?到圖上來(lái)指指。它是干什么用的?“蕩”在這兒是什么意思?(搖動(dòng))那“搖船前進(jìn)”可以怎么說(shuō)?(蕩舟)
二、自學(xué)課文。
這篇課文描繪了少先隊(duì)員在課余蕩舟北海的游樂(lè)場(chǎng)面。教師簡(jiǎn)介北海。(見(jiàn)“教學(xué)資料”)
先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)。要求:
1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞,查查字典并結(jié)合詩(shī)句想一想。
2.找找,從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊(duì)。三讀后檢查。
指名讀課文,讀后評(píng)議。
討論:從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊(duì)員?(“紅領(lǐng)巾”、“做完了一天的功課”)
三、指導(dǎo)閱讀。
1.指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。
(1)輕聲讀讀,看看這一節(jié)描繪了哪些景物?
(2)再讀讀課文,對(duì)照掛圖,說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的景象。
出示:我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______,湖水________。只見(jiàn)_______。
啊,_________!
(引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,力求用自己的語(yǔ)言來(lái)豐富詩(shī)句與畫(huà)面的內(nèi)容。)
相機(jī)結(jié)合理解詞語(yǔ)。
環(huán)繞:通過(guò)看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。
涼爽:“爽”是翹舌音、后鼻音,還是三拼音,注意讀準(zhǔn)。給“涼爽’找個(gè)近義詞(涼快)。
你什么時(shí)候感到?jīng)鏊模?/p>
蕩舟在風(fēng)景如畫(huà)的北海,迎面吹來(lái)陣陣涼風(fēng),你感到怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀:用輕松、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢,“輕松”一詞重音輕讀。
2.指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。
(1)指名讀,找出兩個(gè)描寫(xiě)少先隊(duì)員心情的詞語(yǔ)。(愉快、歡樂(lè))
(2)默讀,看看還可從哪兒看出少先隊(duì)員十分愉快。
著重體會(huì)“水中魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”。(魚(yú)兒是自由自在的,可它們竟羨慕我們的生活,更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂(lè)、幸福。)
指導(dǎo)朗讀這一句。
(3)你們知道是誰(shuí)給我們安排下這樣幸福的生活?
我們少年兒童才能健康、幸福地成長(zhǎng)。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、練習(xí)有感情地朗讀。
四、總結(jié)課文。
1.填空。
生活在祖國(guó)懷抱中的少年兒童是多么________?。∥覀儯ㄓ淇斓貙W(xué)習(xí)),(盡情地游玩)。
這都是(偉大的黨)給我們帶來(lái)的!
2.有感情地朗讀全詩(shī)。
3.有一句詩(shī),在課文中出現(xiàn)了三次,找到了嗎?(小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。)
再讀讀,體會(huì)體會(huì)表達(dá)了“我們”怎樣的心情?(既表達(dá)了少年兒童愉快的心情,也表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的贊美之情。)
4.做完了一天的功課,和同學(xué)們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱,該是多么愉快、多么幸福??!
學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)唱歌曲。
2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
3、感受課外生活的豐富多彩和美好,懂得珍惜幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)唱歌曲。認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):感受課外生活的豐富多彩和美好,要珍惜幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、歌曲、小黑板、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:這首歌美嗎?這節(jié)課我們就一起學(xué)一學(xué),讓我們蕩起雙槳,這篇課文,這首歌。(板書(shū):讓我們蕩起雙槳)。
生:海面、劃船、雙槳、藍(lán)天。
師:同學(xué)們,剛才的歌曲好聽(tīng)嗎?
生:好聽(tīng)。
師:你想學(xué)嗎?
生:想。
師:誰(shuí)知道,要想學(xué)會(huì)一首歌,你得先學(xué)什么?誰(shuí)知道?
生:調(diào)、曲子、歌詞。
師:對(duì)拉。歌詞。同學(xué)們,這首歌這么好聽(tīng),我們又想把它學(xué)會(huì)。走,我們現(xiàn)在就去快樂(lè)讀書(shū)屋。(板書(shū):快樂(lè)讀書(shū)屋)請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)打開(kāi)到19頁(yè)。
二、指導(dǎo)閱讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀,盡量看漢字讀,多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音讀。
生:初讀課文。
師:同學(xué)們愛(ài)讀課文的過(guò)程中,一定有不認(rèn)識(shí)的字吧?
生:沒(méi)有、有。
師:老師想問(wèn)問(wèn),當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候,你是怎么做的?
生:我是看拼音認(rèn)識(shí)的、我是先圈畫(huà)出來(lái)。在看拼音。
師:大家說(shuō)的辦法都不錯(cuò),現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一邊課文,圈畫(huà)出來(lái)我們認(rèn)識(shí)的字。開(kāi)始吧!
生:讀課文,圈畫(huà)生字。
師:同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)的字,你們都認(rèn)識(shí)了嗎?(認(rèn)識(shí)啦)好,現(xiàn)在老師就考考你。(出示小黑板)。
師:快看老師手里拿的是什么?(出示生字卡片)。
生:生字卡片。
師:同學(xué)們猜猜,老師想用卡片和大家玩點(diǎn)什么?
生:開(kāi)火車(chē)。
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字都認(rèn)識(shí)了,同學(xué)們?cè)谧x時(shí)就應(yīng)該,更流利、更有感情對(duì)嗎?請(qǐng)你試著有感情的讀一讀。
生:有感情的朗讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們到課文中,找一找你們不懂的地方,在小組里交流一下,聽(tīng)聽(tīng)別人的看法。
生:小組合作交流。全班匯報(bào)。
師:接下來(lái)。我們要舉行個(gè)小競(jìng)賽,過(guò)的優(yōu)勝的小組,每人得到一朵掉紅花。要求:同學(xué)們?cè)谛〗M里選一名同學(xué)參加比賽。
生:輪流到黑板前表演。
師:請(qǐng)大家一起課文。
師:下組合作試背歌詞。
三、學(xué)唱歌曲。(課件演示)。
四、教師總結(jié)。
快樂(lè)的生活用云伴隨著同學(xué)們,也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪杏肋h(yuǎn)蕩起快樂(lè)的雙槳,就讓我們?cè)谥烂畹囊魳?lè)中走出快樂(lè)讀書(shū)屋,結(jié)束這黨課。好,下課。(播放歌曲)。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四
教材分析:
北師版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元《讓我們蕩起雙槳》。課文內(nèi)容就是那首膾炙人口的校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》中的歌詞,學(xué)生對(duì)這首歌非常熟悉,因而他們對(duì)課文內(nèi)容也不陌生。所以我選擇了由“教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路,尊重學(xué)生的自我感受,由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路?!?/p>
學(xué)情分析:
我校是一所農(nóng)村回族小學(xué),多數(shù)學(xué)生來(lái)自附近農(nóng)村。受辦學(xué)條件限制,各班人數(shù)較多,我所教班級(jí)有50人。經(jīng)過(guò)兩年半的實(shí)驗(yàn)教學(xué),本班學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的詞匯,能夠運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)生字,學(xué)生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始,我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,孩子們?cè)谡n堂上無(wú)拘無(wú)束,暢所欲言。
設(shè)計(jì)理念:
以學(xué)生為主體,在自主探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,創(chuàng)設(shè)輕松,愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的積極思維,通過(guò)個(gè)性化閱讀,讓學(xué)生受到情感熏陶。在閱讀教學(xué)中,以學(xué)生為主體,對(duì)課文內(nèi)容不搞條分縷析式的講解,而是引導(dǎo)學(xué)生從文章整體入手,整體感知,自主閱讀,然后抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)感悟課文?!白x、說(shuō)、唱、悟”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)7個(gè)漢字。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句品評(píng)感悟課文,使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜生活、創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示圖片同時(shí)播放課件讓學(xué)生欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁??從他們的表情上想象此刻的心情。師述:同學(xué)們?cè)诿利惖谋焙9珗@蕩起雙槳。陽(yáng)光明媚,我們的心情無(wú)比舒暢,盡情唱歌,讓我們一起蕩起雙槳來(lái)度過(guò)這幸福時(shí)光。
2、板書(shū)課題,生齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]
二、初讀課文,總結(jié)方法
1、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。
2、游戲激趣,自主實(shí)踐(教師示范書(shū)寫(xiě)“槳”,其他的由學(xué)生自己獨(dú)立書(shū)寫(xiě),自檢互評(píng))
3、同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)小聲朗讀課文,看看本文有幾小節(jié)?
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)、全體學(xué)生朗讀第一節(jié)。
(2)、找兩、三名學(xué)生朗讀這一節(jié),其他學(xué)生給予正確的評(píng)價(jià)。
師:在這一小節(jié)中,你讀懂了哪些詞句?哪些詞句你還不明白?
生:自由匯報(bào)、提問(wèn)。
師:對(duì)學(xué)生提到的重點(diǎn)詞句加以板書(shū)。
(3)、生談感受
(4)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
師:回想一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的?生匯報(bào),師板書(shū)。
預(yù)設(shè)策略:1、回顧第一小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。師:回想一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的?生匯報(bào),師板書(shū)。
2、學(xué)生談感受時(shí),教師可做如下引導(dǎo):作者通過(guò)這一節(jié)讓我們看到了一幅美麗的畫(huà)面,畫(huà)面中有綠樹(shù)、紅墻、白塔。試想一下在這樣美麗的景色中劃船你會(huì)有什么感受呢?目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)想和體驗(yàn),把理解與感悟作為學(xué)生個(gè)性化感情朗讀的基礎(chǔ),讓學(xué)生在感情朗讀的實(shí)踐中“親歷”生活,“欣賞”生活,發(fā)展個(gè)性品質(zhì),提高人文素養(yǎng)。
三、運(yùn)用方法,自主學(xué)習(xí)
1、小聲朗讀課文二、三節(jié),邊讀邊勾畫(huà)。
師:你讀懂了什么?
生:匯報(bào)。
師:板書(shū)并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、找出自己喜歡的句子多讀讀,并予以理解。
(1)、師:看來(lái)大家都非常喜歡這兩句,那么我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品味吧。(指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等)。
(2)、師出示重點(diǎn)句“水中魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快地歌唱”、“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?”
預(yù)設(shè)策略:只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情。通過(guò)指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀,再組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)自評(píng),然后根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)。讓學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶,在美中時(shí)刻快樂(lè)著。
生:太陽(yáng)向我們微笑
生:小樹(shù)向我們招手
生:小鳥(niǎo)在前面帶路(等等)
師:大家說(shuō)的真好,請(qǐng)你想一想文中為什么要用這樣一個(gè)句子?
生:連小魚(yú)都悄悄地聽(tīng),說(shuō)明我們的歌聲愉快。
生:還能說(shuō)明我們的心情愉快。
生:也能說(shuō)明我們的生活幸福
4、說(shuō)的真棒!那么是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活呢?
生:是老師。
生:是我們的爸爸媽媽。
生:是毛主席。
生:是人民警察。(等等)
師:大家說(shuō)的都很好,老師先不做評(píng)判,一起來(lái)聽(tīng)唱一首歌。
齊唱《勞動(dòng)最光榮》,學(xué)生邊唱邊舞,唱完學(xué)生們不約而同地歡呼:是勞動(dòng)創(chuàng)造了幸福。
生:不會(huì)!
師:那么我們還要感謝誰(shuí)呢?
生:祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨!
師:讓我們懷者對(duì)祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨的無(wú)比熱愛(ài)一起朗讀這一段,好嗎?師生感情齊讀。
預(yù)設(shè)策略:對(duì)學(xué)生五花八門(mén)的回答并不急于作出評(píng)判,而是運(yùn)用一種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式——唱歌,從歌詞中尋找答案,目的是巧妙自然地讓理解詩(shī)歌的內(nèi)容體會(huì)感情,使他們學(xué)得活潑、主動(dòng)。
四、聽(tīng)唱歌曲,升華情感
1、播放課件,聽(tīng)唱歌曲
2、教師以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。
教學(xué)反思:
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解詩(shī)句,體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
有感情地朗讀課文,背誦課文。
理解詩(shī)句,體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課。
1、欣賞歌曲,教師導(dǎo)語(yǔ):剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒,今天我們要學(xué)的這篇課文,就是它的歌詞。
2、板書(shū)課題。
3、教者范讀。讀前要求學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí):畫(huà)出課文中的詞。
思考:我們是誰(shuí)?理由是什么?
4、學(xué)生質(zhì)疑:“?!敝傅氖鞘裁??
二、初讀指導(dǎo)。
1、觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2、播放錄音。
3、自由讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,想想課文有幾節(jié)?
4、出示生字詞。
雙槳白塔四周環(huán)繞紅墻。
輕輕灑在悄悄愉快安排。
a)各自拼讀,指名讀,再去掉拼音讀。
同桌相互聽(tīng)讀,正音。
教師抽查。
b)相互交流各自讀懂的詞。
結(jié)合課文插圖能理解的是:雙槳愉快。
結(jié)合生活實(shí)際能理解的是:
四周環(huán)繞輕輕悄悄紅墻安排灑。
教師指插圖上的“白塔”講:白塔在北海瓊?cè)A島上是北海公園最突出的建筑。
5、誰(shuí)有好主意,幫助同學(xué)記好生字字形?
周:同字框里是“土、口”;
灑:右邊是“西”。
6、試讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
7、指名朗讀課文,結(jié)合正音。讀后問(wèn):“我們”是誰(shuí)?(紅領(lǐng)巾——少先隊(duì)員)。
8、講:課文中的“海”指的是北海。簡(jiǎn)介北海。
9、學(xué)生自由朗讀,說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)反復(fù)讀第一小節(jié),想一想這節(jié)主要講了什么?
(2)讀了這節(jié),你懂得了什么?
(4)“小船兒推開(kāi)波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎?
(“小船兒推開(kāi)波浪”說(shuō)的是“蕩起雙槳”時(shí),小船兒在前進(jìn)?!靶〈瑑狠p輕飄蕩在水中”是講這時(shí)候,船上的小朋友已經(jīng)不在劃槳,而是任小船慢慢蕩來(lái)蕩去。)。
(5)指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)讀了小魚(yú)聽(tīng)我們愉快歌唱后,你有什么疑問(wèn)嗎?(指導(dǎo)擬人句的了解)。
(這是把魚(yú)兒當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)的,好像魚(yú)兒也能理解小朋友的愉快心情,來(lái)分享小朋的快樂(lè)。)。
(板書(shū):紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)愉快歌唱)。
(2)邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳,你會(huì)有什么感受?體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。
(3)我們應(yīng)該怎樣讀?
用歡快的語(yǔ)調(diào)讀,讀出愉快的心情。
自由練習(xí)朗讀,指名當(dāng)眾朗讀,讀后評(píng)議。
(4)齊讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)指名讀第一句。這句是什么意思?
(2)誰(shuí)給我們安排幸福的生活?
(3)我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的,是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的,但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié),當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。
(4)這一節(jié)我們又該怎樣讀?
(5)有感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文,配樂(lè)。
5、看板書(shū),指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)寫(xiě)生字。
小組討論用什么好方法記住生字。
2、集體學(xué)習(xí):灑悄愉排。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文、背誦課文。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇六
教學(xué)目標(biāo):
1. 綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學(xué)唱這首歌。
3. 理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):理解“誰(shuí)給我們安排下幸福生活?!?/p>
教學(xué)方法:綜合識(shí)字法 、圖文結(jié)合法 、 朗讀感悟法 、 想象法等。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生幸福童年照片。
教學(xué)流程:
一、回顧生活,接觸快樂(lè)
1、學(xué)生展示自己的成長(zhǎng)照片,向大家介紹是在什么情況下拍的。
2、導(dǎo)課:北京的小朋友也和我們一樣,瞧,他們來(lái)了,你看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生有順序的說(shuō))
3、板題
著名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開(kāi)心,就創(chuàng)作了一首好聽(tīng)的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
二、自主讀文,整體感知
1、播放歌曲,看看你能從中感受到什么?
2、請(qǐng)學(xué)生把課本翻到71頁(yè)歌詞,自由讀文,想辦法把課文讀通順讀流利。
3、鞏固識(shí)字游戲:劃船接力去白塔。
雙槳 波浪 倒影 環(huán)繞飄蕩 愉快
涼爽 盡情 幸福 灑滿(mǎn)綠樹(shù)紅墻
4、讀課文接力。
5、交流:通過(guò)讀課文,你知道了什么?
三、突破重點(diǎn),品味快樂(lè)
(二)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié),這一小節(jié)你仿佛看到了什么?
2、師生評(píng)議。
4、小聲讀一讀,你從那些詞句里感受到美?
理解“倒映”“環(huán)繞”“推開(kāi)”等。
5、直觀感受北海秀麗風(fēng)光。播放課件。
6、指導(dǎo)有感情的朗讀。
(三)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、指名讀,你為什么喜歡第二小節(jié)?
2、質(zhì)疑:“紅領(lǐng)巾”指什么?
水中的魚(yú)兒為什么望著我們,悄悄地聽(tīng)我們歌唱?
4、激情仿寫(xiě):
水中的荷花望著我們, 。
天空中的小鳥(niǎo)望著我們, 。
5、配樂(lè)朗讀1、2小節(jié)。水中的魚(yú)兒,天空中鳥(niǎo)兒,水里的荷花仿佛也成了我們的一員,讓我們一起把這種快樂(lè)讀出來(lái)吧。
(三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、默讀思考:是誰(shuí)給我們安排下了幸福生活?
2、討論交流:
3、你有過(guò)“盡情歡樂(lè)”的體驗(yàn)嗎?
4、課件展示舊社會(huì)孩子們的童年。
5、通過(guò)對(duì)比,你對(duì)“誰(shuí)”有新的認(rèn)識(shí)了嗎?
四、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)自己說(shuō)什么呢?
2、課文中的三個(gè)小節(jié)末尾兩行內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn),有什么作用呢?
3、學(xué)唱這首歌。
板書(shū):
白塔波浪
綠樹(shù)紅墻 幸福生活?社會(huì)主義
愉快歌唱
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇七
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)歌的情感。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩(shī)歌的情感,正確、流利、有感情地朗讀課文。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們喜歡唱歌嗎?
2、今天,老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲——《讓我們蕩起雙槳》,它是由我國(guó)著名的詞作家喬羽作的詞,劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形,請(qǐng)欣賞(播放歌曲,板書(shū)課題)。
3、欣賞了歌曲,誰(shuí)愿意談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。誰(shuí)能帶著自己的理解來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。(出示課件)
二、細(xì)讀課文,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌情感。
1、老師把這些詞語(yǔ)放入文中,你能正確的朗讀嗎?(出示課件)
2、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)快速默讀課文,看看這首詩(shī)歌有幾節(jié)?
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)請(qǐng)自由朗讀第一節(jié)。
(2)誰(shuí)可以帶著自己的理解,來(lái)給我們朗讀一下第一節(jié)?
(3)師抓重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解第一節(jié)內(nèi)容。
“讓我們蕩起雙槳”,開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作用,表示什么意思?(開(kāi)頭點(diǎn)題,表示“我們”正在劃船)
“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作,課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思?(課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景?(第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨,小朋友們?cè)诒焙9珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁??(指名讀第三、四行)
“湖面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?!边@兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅)
“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周?chē)驗(yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)?,所以用“環(huán)繞”)
對(duì)照?qǐng)D畫(huà),讀讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗)
(4)指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢(shì)演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同?(“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn),“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))
小朋友們?yōu)槭裁赐V箘潣??(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>
(5)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的 語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)
(6)指名讀,集體讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)、朗讀詩(shī)歌第二節(jié)。(要求讀出感情)
(1) 指名朗讀詩(shī)歌第二節(jié),說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?(因?yàn)樗麄兩羁鞓?lè)、幸福)
(2) 朗讀評(píng)價(jià)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)同學(xué)們,你們有哪些快樂(lè)的生活活動(dòng)?
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1) 當(dāng)我們享受幸福生活時(shí),“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?”
(2)播放課件。(今昔對(duì)比,讓學(xué)生了解我們今天的幸福生活來(lái)之不應(yīng)該易,我們應(yīng)該心存感激,珍惜今天的幸福生活。)
(3) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌第三節(jié)。(快樂(lè)、感激的語(yǔ)氣)
7、配樂(lè)朗讀全文。(播放課件)
三、拓展延伸,升華情感。
1、用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)唱歌曲,升華感情。
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
愉快歌唱
盡情歡樂(lè)
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇八
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨的思想感情,懂得珍惜童年的時(shí)光,熱愛(ài)生活,努力學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)識(shí)生字:槳、愉;會(huì)寫(xiě):槳、映、塔、墻、悄、愉、盡;理解倒映、環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情歡樂(lè)等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,想象歌詞中所描繪的意境,獲得審美體驗(yàn)。背誦課文。
這是一首兒歌,它用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的幸福生活,歌頌了親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的黨,這首歌曲旋律優(yōu)美,充滿(mǎn)感情。
我校地處貴州腹地的大山深處,離縣城40來(lái)里,山路崎嶇蜿蜒,學(xué)校周?chē)綀A十多里范圍內(nèi)沒(méi)有河流、湖泊,只有一些小水塘。詩(shī)中所描繪的湖面景象學(xué)生在生活中是無(wú)法看到的。學(xué)生大多生長(zhǎng)在邊遠(yuǎn)山區(qū),很少有外出的機(jī)會(huì),見(jiàn)識(shí)有限。學(xué)校教學(xué)條件簡(jiǎn)陋,上課所需的教具大多由教師自己制作,因此教學(xué)中我嘗試以歌聲貫穿課堂,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中去接受美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,我充分利用課文插圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們尚未見(jiàn)過(guò)的白塔、紅墻及湖水等;通過(guò)邊讀文邊想象來(lái)完善、豐富他們的未知世界,激發(fā)他們對(duì)美好生活的向往。
一、導(dǎo)入。
2、師:同學(xué)們歌唱得非常好聽(tīng),我們?cè)僖黄饋?lái)朗誦歌詞好嗎?(學(xué)生激情滿(mǎn)懷)。
二、識(shí)字。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊完成下面任務(wù):
(1)勾出自己不認(rèn)識(shí)的字,并用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字;
(2)邊讀邊看課文插圖,想像歌詞中所描繪的景色;
(3)邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。
2、指學(xué)生讀下面的生字:槳愉。
換部首組詞幫助記憶:槳——獎(jiǎng)愉——偷(雙槳)(獎(jiǎng)狀)(愉快)(小偷)。
區(qū)別“映”與“應(yīng)”并組詞:映(倒映)應(yīng)(答應(yīng))。
3、讓學(xué)生再次讀課文,檢查是否還有不認(rèn)識(shí)的字。
4、認(rèn)讀、記憶、書(shū)寫(xiě)田字格中的字。(出示小黑板上的田字格,抽學(xué)生寫(xiě),其余學(xué)生在田字格本子上寫(xiě)。比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。教師巡視指導(dǎo)。)。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一小節(jié)。
(1)結(jié)合插圖,邊讀邊想像詩(shī)中描繪的景色。
(2)同學(xué)們看到了什么?(白塔、綠樹(shù)、紅墻、小船、大海)。
師:圖上畫(huà)的不是大海,而是湖,湖沒(méi)有海大,但它比我們村里的池塘要大得多,它是風(fēng)景秀麗的北海湖。
(3)北海公園很美麗,從哪些景物可以看出?(引出:海面倒映著美麗的白塔、四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻、小船兒輕輕飄蕩在水中等句子,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖想像畫(huà)面。)。
2、朗讀第二小節(jié)。
(1)邊讀邊想像,并讀出感情。
(2)同學(xué)們,如果你就坐在小船上劃船,會(huì)有什么感覺(jué)?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(3)同學(xué)們最喜歡哪些句子?為什么?(引出“水中魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快的歌唱”的詩(shī)句加以體會(huì)。)。
3、朗讀第三小節(jié)。
(1)結(jié)合春游等活動(dòng)體會(huì)“盡情歡樂(lè)”的意思。
(2)引發(fā)思考:小朋友們的幸福生活是誰(shuí)安排的?
(3)同學(xué)們這時(shí)最想做什么?
4、請(qǐng)同學(xué)們用歡快的心情齊唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
四、背誦課文。
(指導(dǎo)背誦:一小節(jié)、一小節(jié)地背誦,邊背誦邊想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。)。
五、積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們想一想,課文中的哪些詞語(yǔ)作者用得最好?
2、比比看,看誰(shuí)找到最多。
3、公布比賽結(jié)果:倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情迎面愉快歡樂(lè)幸福安排。
4、請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)抄在自己的“好詞、好句”本上。
5、這么好的詞語(yǔ),你能用它說(shuō)一句話嗎?
教師相機(jī)啟發(fā)指導(dǎo):
(1)池塘邊、小樹(shù)——倒映。
(2)學(xué)校、四周的綠樹(shù)——環(huán)繞。
(3)春游中——盡情歡笑。
6、把你想好的句子寫(xiě)在作業(yè)本上。
本節(jié)課我用唱歌的方式導(dǎo)入課文,學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),既受到美的熏陶,又增強(qiáng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的內(nèi)容方面,充分發(fā)揮插圖的作用,采用邊讀邊看插圖邊想象的方式,引導(dǎo)學(xué)生從課文和插圖中獲取相關(guān)的信息和知識(shí)。我還采取多讀的方式,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中想象,并把自己當(dāng)作其中的一員加以體會(huì),同時(shí)還調(diào)動(dòng)學(xué)生在本地春游時(shí)的積累,加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體驗(yàn),并當(dāng)堂完成了背誦的教學(xué)任務(wù);在識(shí)字方面,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字,提高了他們的識(shí)字能力;在積累詞語(yǔ)方面,我用比賽的形式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整個(gè)教學(xué)過(guò)程,始終結(jié)合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),收到了較好的教學(xué)效果。
大山深處貧困地區(qū)的學(xué)生,對(duì)外面的世界充滿(mǎn)了好奇和向往。但他們畢竟暫時(shí)還未走出山區(qū)。因此,對(duì)于一群只見(jiàn)過(guò)大山、池塘和崎嶇山路的小學(xué)生,如何引導(dǎo)他們理解詩(shī)歌中所描繪的景物、感悟其中所表達(dá)的情感,羅老師是動(dòng)了一番腦筋的。首先以?xún)?yōu)美的歌聲導(dǎo)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中興趣盎然地進(jìn)入課文學(xué)習(xí),顯得輕松自然。閱讀教學(xué)時(shí)不空洞說(shuō)教,而是讓學(xué)生通過(guò)邊讀邊看插圖來(lái)認(rèn)識(shí)事物,通過(guò)邊讀邊想象來(lái)完善對(duì)課文的理解,通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的理解來(lái)感悟詩(shī)歌所描繪的景色和蘊(yùn)含的思想感情,使學(xué)生受到了情感熏陶,獲得了思想啟迪。羅老師還很重視語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生選擇課文的詞語(yǔ)說(shuō)話,既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)描寫(xiě)身邊景物的方法,又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重。另外,重視學(xué)法指導(dǎo)也是這堂課的又一個(gè)亮點(diǎn),如背誦指導(dǎo)、寫(xiě)話指導(dǎo)等,不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),還掌握了學(xué)習(xí)的方法??傊?,羅老師的這堂課緊緊抓住農(nóng)村孩子的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),收到了較好的教學(xué)效果。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇九
教學(xué)目的:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題并解題
1、談話
同學(xué)們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2、板書(shū)課題:讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字:蕩、槳
蕩:(指名拼讀生字,要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)
槳:(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)
蕩起雙槳:劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二、讀課文
1、播放課文錄音。
2、借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。
推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻
涼爽灑悄悄地功課
(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字:浪lang邊音;爽shuang翹舌音;灑sa平舌音)
三、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)理解詩(shī)句意思。
“讓我們蕩起雙槳”,開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè),表示什么意思?(開(kāi)頭點(diǎn)題,表示“我們”正在劃船)
“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作,課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思?(課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景?(第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨,小朋友們?cè)诒焙9珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?(指名讀第三、四行)
“湖面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?!边@兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅)
“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周?chē)?,因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)杂谩碍h(huán)繞”)
對(duì)照?qǐng)D畫(huà),讀讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢(shì)演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同?(“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?,小船兒在行進(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))
小朋友們?yōu)槭裁赐V箘潣?(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×?
(4)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)
指名讀,集體讀。
(5)小結(jié)并板書(shū):倒映環(huán)繞(欣賞)
2、細(xì)讀第二小節(jié)。
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨)
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)
“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)
“陽(yáng)光灑在海面上”,灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)?(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊(duì)員身上,他們感覺(jué)到溫暖)
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨,體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)
“水中的魚(yú)兒望著我們,悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌?!濒~(yú)兒真的在望著小朋友,聽(tīng)他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)?(魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌,而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè),無(wú)比幸福,就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們)
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興,自豪)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào),讀出自豪的感情)
指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小結(jié)板書(shū):迎灑望聽(tīng)(唱歌)
3、細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課,我們來(lái)盡情歡樂(lè)?!薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)?(很盡興地玩耍觀賞,或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè))
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂(lè)呢)
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道,為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?
(這樣明知故問(wèn),更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語(yǔ)調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,提醒伙伴注意?!罢l(shuí)”要重讀,“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書(shū):?jiǎn)栒l(shuí)安排(感激)
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)課文
3、組詞
蕩()漿()推()浪()
湯()槳()堆()狼()
讓我們蕩起雙槳
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讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。
2、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中7個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲導(dǎo)入:
1、看圖聽(tīng)音樂(lè),說(shuō)說(shuō)你從歌詞和圖畫(huà)中都知道或感受到了什么?
2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景,導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:讓我們蕩起雙槳
歌曲創(chuàng)作背景:
每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》,就會(huì)不知不覺(jué)地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩(shī)如畫(huà)的意境,讓我們想起剛剛過(guò)去,或者早已逝去的童年。童年的歌,總是令人難忘;這一首歌,更令幾代人都難以忘懷,因?yàn)?,它不但有?yōu)美的旋律,更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者,就是人稱(chēng)詞壇泰斗的著名詞作家喬羽。1955年,喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞,從此,這首歌廣為流傳,打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來(lái),喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞,每首都不過(guò)數(shù)百甚至數(shù)十字,似乎并不起眼,但是品味著抒情的.歌詞,心頭卻會(huì)涌起純真、振奮、美好的感覺(jué)。
二、初讀課文。
1、自由讀課文,認(rèn)讀生字。
(1)學(xué)生自由讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。
(2)可以自己喜歡的方式,小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。
(方法提示:小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組輪讀;同座互相抽查。)
(3)全班集體交流反饋。
2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:認(rèn)了字,又讀了詞,把他們放到課文中,你們還讀的準(zhǔn)嗎?注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。
3、指名讀,檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。
4、整體感知
(1)把課文連起來(lái)讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名反饋。學(xué)生說(shuō),老師總結(jié)。
三、精讀課文。
1、教師朗讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2、同座互相讀課文,把文章讀通順,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了什么。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1、自由認(rèn)記浪、周、輕、涼,想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)輕,右邊的書(shū)寫(xiě)要重點(diǎn)提示。
3、學(xué)生自由練寫(xiě),老師巡視。
五、課后作業(yè)。
1、認(rèn)讀生詞。
雙槳、推開(kāi)、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課
2、寫(xiě)出下列多音字的兩個(gè)不同讀音,并組詞。
倒()()()()中()()()()
3、熟練地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字生詞,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,認(rèn)識(shí)到要好好珍惜幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
指名讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、
2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
提示:這是一首家喻戶(hù)曉的歌詞,分為三個(gè)小節(jié),每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致,內(nèi)容淺顯易懂,但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中,也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)順序。作者在描寫(xiě)景物是按照從遠(yuǎn)到近,從靜到動(dòng)的順序來(lái)寫(xiě)的,先寫(xiě)遠(yuǎn)處的白塔、綠樹(shù)、紅墻,后寫(xiě)水中的魚(yú)兒。同時(shí)在寫(xiě)魚(yú)兒的時(shí)候,作者還運(yùn)用了擬人的描寫(xiě)手法。最后一節(jié)是寫(xiě)小伙伴的質(zhì)疑誰(shuí)給我們安排下幸福的生活,可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。每一次出現(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境是不同的,所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣,第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉,可以讀的輕柔一些;第二次是面對(duì)活潑的小魚(yú),可以讀的輕快一些,最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂(lè),語(yǔ)音可以適當(dāng)?shù)奶岣?,讀出愉悅歡快的感受。
4、學(xué)生感情朗讀全文。
5、練習(xí)背誦課文。
6、指名背誦課文。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、自由認(rèn)記灑、做、課、排,想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)灑,右邊是西。
3、學(xué)生自由練寫(xiě),老師巡視。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字。
2、擴(kuò)詞。
浪()()()周()()()
涼()()()課()()()
排()()()灑()()()
3、區(qū)別組詞。
浪()輕()做()課()
很()青()作()棵()
4、學(xué)唱這首歌
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十一
《讓我們蕩起雙槳》是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五課的一篇精讀課.課文講述了一群天真無(wú)邪的小朋友去北海公園劃船的情景.通過(guò)所見(jiàn)的美景表達(dá)他們輕松愉快的心情.通過(guò)學(xué)習(xí)教導(dǎo)學(xué)生愛(ài)父母.愛(ài)黨.
選這篇課文是有兩個(gè)目的:1是教導(dǎo)學(xué)生愛(ài)父母`愛(ài)黨.2是掌握借景抒情的表達(dá)方式.
本課教學(xué)目標(biāo)
1在輕松環(huán)境下準(zhǔn)確,流利,有感情的朗讀課文、并背誦。
2掌握借景抒情的表達(dá)方式
3拓展思維培養(yǎng)起表達(dá)能力
二、說(shuō)教法
1采用多種方式教學(xué),讓學(xué)生輕松、易懂的掌握知識(shí)
例如:采用放歌去、分組朗讀比賽、掛圖……
這樣不但讓學(xué)生逐步熟悉課文,也培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力
2講解重難點(diǎn),采取特殊方式
例如:以藝術(shù)美字講解
3注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力
三、說(shuō)學(xué)法
1以學(xué)生為主,老師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)
2舉一反三,當(dāng)場(chǎng)演練,當(dāng)長(zhǎng)掌握。
四說(shuō)教學(xué)程序
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣,拓展知識(shí)
導(dǎo)入:同學(xué)們看過(guò)賽龍舟嗎?知道賽龍舟是為了紀(jì)念誰(shuí)?每年又是何是舉行的而劃船最重要的一件工具是什么?(屈原、農(nóng)歷五月初五、槳)導(dǎo)出今天的課題(:板書(shū):《讓我們蕩起雙槳》)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的事物導(dǎo)出課題,并由提問(wèn)方式發(fā)展思維,拓展其知識(shí)面]
(二)簡(jiǎn)介作者
[設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)課文的印象,拓展知識(shí)面]
(三)
(1)放歌曲,初步熟悉課文,解決生字詞,并從中體會(huì)感情基調(diào)。
(2)分組朗讀課文,學(xué)生自行評(píng)價(jià)。
(3)默讀課文,別出新裁地借助課文例子,詳細(xì)講解重難點(diǎn)
例如:課文描寫(xiě)了那些景物?(填圖)
由此引出借景抒情的方式,老師講解,并要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演練。
[設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)心理學(xué)中的遺忘規(guī)律遺忘隨著時(shí)間成正比。所以讓學(xué)生及時(shí)掌握]
(4)學(xué)生提問(wèn)題,并互相解決,老師指導(dǎo)
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,活躍思維,合作學(xué)習(xí)]
例如:學(xué)生:魚(yú)兒怎么會(huì)望著我們?
有學(xué)生知道是用了擬人的手法并講解給他聽(tīng),達(dá)到互相學(xué)習(xí)。
(5)老師提問(wèn),補(bǔ)充學(xué)生遺漏的知識(shí)。
例:最后一段“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?”
“誰(shuí)”————誰(shuí){父母、黨}
(6)總結(jié)(1)回顧課文所學(xué)內(nèi)容。
(2)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文后的感受
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)一遍所學(xué)內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,拓展其思維]
(7)作業(yè):
(1)準(zhǔn)確、流利地背誦課文。(可采取任何形式:唱歌)
(2)用借景抒情的方式寫(xiě)一段你的經(jīng)歷
[設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)復(fù)習(xí),更好地掌握所學(xué)知識(shí)]
(8)重放歌曲
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下結(jié)束課文]
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十二
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):103
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)四
一.教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能想象詩(shī)歌描繪的情景,并練習(xí)說(shuō)話。
4理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。
三.教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目的:能正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址 )
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一.出示課題并解題
1.談話
同學(xué)們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書(shū)課題:讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字:蕩、槳
蕩:(指名拼讀生字,要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)
槳:(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)
蕩起雙槳:劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1.播放課文錄音。
2.借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。
推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻
涼爽灑 悄悄地 功課
(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字:浪 lang 邊音;爽 shuang 翹舌音;灑 sa 平舌音)
三、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)理解詩(shī)句意思。
“讓我們蕩起雙槳”,開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè),表示什么意思?(開(kāi)頭點(diǎn)題,表示“我們”正在劃船)
“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作,課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思?(課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景?(第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨,小朋友們?cè)诒焙9珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行)
“湖面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?!边@兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅)
“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周?chē)?,因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)?,所以用“環(huán)繞”)
對(duì)照?qǐng)D畫(huà),讀讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢(shì)演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同?(“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?,小船兒在行進(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))
小朋友們?yōu)槭裁赐V箘潣??(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>
(4)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)
指名讀,集體讀。
(5)小結(jié)并板書(shū):倒映環(huán)繞(欣賞)
2. 細(xì)讀第二小節(jié)。
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨)
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)
“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)
“陽(yáng)光灑在海面上”,灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)?(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊(duì)員身上,他們感覺(jué)到溫暖)
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨,體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)
“水中的魚(yú)兒望著我們,悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌。”魚(yú)兒真的在望著小朋友,聽(tīng)他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)?(魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌,而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè),無(wú)比幸福,就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們)
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興,自豪)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào),讀出自豪的感情)
指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小結(jié)板書(shū):迎灑望聽(tīng)(唱歌)
3. 細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課,我們來(lái)盡情歡樂(lè)?!薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)?(很盡興地玩耍觀賞,或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè))
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂(lè)呢)
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道,為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?
(這樣明知故問(wèn),更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語(yǔ)調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀,“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書(shū):?jiǎn)栒l(shuí)安排(感激)
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)課文
3.組詞
蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )
湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )
第二課時(shí)
教學(xué)目的:繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌描繪的情景,有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課,我們來(lái)盡情歡樂(lè)?!薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)?(很盡興地玩耍觀賞,或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè))
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂(lè)呢)
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道,為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?
(這樣明知故問(wèn),更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語(yǔ)調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,提醒伙伴注意?!罢l(shuí)”要重讀,“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書(shū):?jiǎn)栒l(shuí)安排(感激)
二、總結(jié)課文
1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同,他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中,他們忘記了劃槳,任小船飄蕩,只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)
2.指名有感情地朗讀課文。
3.想想詩(shī)歌描繪的情景,說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>
相關(guān)板書(shū):
自然
熱愛(ài)黨
祖國(guó)
三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書(shū):推浪塔墻灑悄環(huán)
指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。
(主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字)
如: “誰(shuí)”記“推”“狼”記“浪”
“消”記“悄”“西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”,指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
(注意“墻”的筆順)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“蕩、槳、墻”要寫(xiě)得緊湊。
“爽”要居中寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂練習(xí)
1、讀一讀,再抄寫(xiě)。
推開(kāi)波浪輕輕飄蕩盡情
倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽
2、加偏旁組詞(小黑板)
(?。ā。ā。ā。?/p>
主 良
(?。ā。ā。ā。?/p>
(?。ā。ā。ā。?/p>
肖 果
(?。ā。ā。ā。?/p>
3、在括號(hào)里填上合適的詞。
美麗的(?。∮淇斓模ā。?/p>
涼爽的(?。”M情的( )
教學(xué)后記:
學(xué)生在寫(xiě)字時(shí),常把“槳”、“爽”寫(xiě)錯(cuò),要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌,學(xué)生朗讀時(shí)很有感情,在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí),他們覺(jué)得幸福生活是爸爸媽媽給的,對(duì)黨、社會(huì)主義的理解,雖然我在課中滲透了一下,但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒(méi)有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入,現(xiàn)在他們愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人、愛(ài)生活,就是充滿(mǎn)朝氣、充滿(mǎn)愛(ài)的孩子,這樣的孩子一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產(chǎn)黨
感激祖國(guó)
綜合練習(xí)
一、選字填空
1.應(yīng)映
照答放倒
2.飄漂
浮揚(yáng)蕩泊
二、詞語(yǔ)搭配
美麗的風(fēng)愉快地飄蕩
鮮艷的白塔 輕輕地歡樂(lè)
涼爽的紅領(lǐng)巾盡情地歌唱
三、修改病句
1、今天早晨下了一天的雨。
2、小華加入了少先隊(duì)員。
3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。
4、這是高大的一棵樹(shù)。
四、亂句成段
開(kāi)始,小花苞穿著綠色的衣服。
又過(guò)了幾天,花瓣盛開(kāi)了,在陽(yáng)光下向我們張開(kāi)了笑臉。
幾天后,小花苞頂破了外衣,長(zhǎng)出幾片花瓣來(lái)、
月季花開(kāi)滿(mǎn)花壇,有粉紅的,有暗紅的,有桃紅的,還有白色的和黃色的。他們爭(zhēng)奇斗艷,互相比美。
五、填空
1.“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。
2.“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰(shuí)”是指_____________________。
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讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十三
教學(xué)目的:
通過(guò)誦讀感悟,理解詩(shī)歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,能想象詩(shī)歌描繪的情景,有感情地練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.出示生字卡片,認(rèn)讀。
雙槳推開(kāi)白塔四周環(huán)繞綠樹(shù)紅墻輕輕。
飄蕩涼爽灑悄悄愉快盡情歡樂(lè)安排。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字,用鋼筆正確書(shū)寫(xiě),當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。
3.指名朗讀課文。
4.根據(jù)所給的卡片的順序,背誦課文。
二.精讀感悟。
(出示教學(xué)掛圖)。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)自由朗讀第一小節(jié),結(jié)合圖想一想這節(jié)主要講了什么?
(這一節(jié)寫(xiě)了“我們”看到的美麗景色,怎樣美麗?指名讀有關(guān)句子,其他小朋友劃出美麗的事物――白塔、綠樹(shù)紅墻)。
教師講解“北?!笔潜本┑穆糜蝿俚兀⒎呛6呛?。
(2)圖上同學(xué)們?cè)诤媸幤痣p槳,你劃過(guò)船嗎?船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受?說(shuō)一說(shuō)。
(3)“小船兒推開(kāi)波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎?動(dòng)作演示來(lái)理解。
(4)自由朗讀第一節(jié),想一想:小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞北海的美麗景色,我們應(yīng)該怎樣朗讀?――指名感情朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)小組朗讀,想一想:這一節(jié)寫(xiě)的什么?
讀了“水中魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”后,你有什么疑問(wèn)嗎?(指導(dǎo)擬人句的了解)。
這是把魚(yú)兒當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的,好象魚(yú)兒也理解小朋友的愉快心情,聽(tīng)到他們高歌情不自禁被吸引過(guò)來(lái),來(lái)分享小朋友的快樂(lè)。
(板書(shū):紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)愉快歌唱)。
(2)邊看圖邊讀,說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳,你會(huì)有什么感受?體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。
(3)小朋友的心情是多么愉快,我們應(yīng)該怎樣讀?――自由練習(xí)朗讀,指名當(dāng)眾朗讀,讀后評(píng)議。
(4)齊讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)文中哪些地方寫(xiě)了“我們”的幸福生活?說(shuō)一說(shuō)。
做完了一天的功課,盡情歡樂(lè),來(lái)到北海,劃著小船,欣賞美景,唱著歌兒,消除一天的疲勞,這是多么幸福的生活!
板書(shū):做完功課盡情歡樂(lè)。
(3)作者問(wèn):誰(shuí)給“我們”安排下幸福生活?課文有沒(méi)有回答?
板書(shū):誰(shuí)安排幸福生活?
是作者留給小朋友思考的,讓小朋友從現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì),是偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨給我們帶來(lái)了幸福生活。兩種都應(yīng)予以肯定。
(4)我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的,是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的,但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié),當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。
(5)“小船兒輕輕飄蕩……涼爽的風(fēng)”在文中出現(xiàn)了三次,這在歌詞中叫副歌,在語(yǔ)文寫(xiě)法上叫反復(fù),三次出現(xiàn),突出表現(xiàn)了紅領(lǐng)巾的歡樂(lè)心情,功課做完了,來(lái)到北海劃船玩,望著眼前的美麗景色,唱著歌兒,盡情歡樂(lè),多么愜意!劃船的動(dòng)作也停下來(lái)了,就這么任小船在湖面上晃啊晃。
(6)范讀,指名讀,自由讀,同時(shí)做出泛舟湖面的樣子來(lái)。
4.欣賞配樂(lè)讀課文。
5.背誦全文。
三.作業(yè)。
1.正確流利感情地朗讀課文。
2.熟練背誦課文。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十四
1、學(xué)會(huì)“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、?!?個(gè)字。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文,能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受自己童年生活的快樂(lè)和豐富多彩,懂得生活在祖國(guó)大家庭里的幸福,能夠珍惜我們今天的美好生活。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十五
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù):101
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)要求:
1 引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2 重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?
3 學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活? 學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入課題
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.
二、學(xué)習(xí)課文
1 教師范讀
2 學(xué)生自讀課文
3 學(xué)生范讀課文
4 學(xué)生質(zhì)疑
5 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.
三、學(xué)習(xí)生字
本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫(xiě)法,可采用換部首的方法記字.如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過(guò)換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字; 漿的右上角是夕,不要多寫(xiě)一點(diǎn).
補(bǔ)充詞語(yǔ):迎面愉快歡樂(lè)幸福安排.
注意: 涼爽的爽的寫(xiě)法.
第二課時(shí)
一、學(xué)唱歌曲
在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂(lè)課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的,表達(dá)一種愉快的心情。采用小聲跟唱,教師領(lǐng)唱,學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式,最后進(jìn)行表演唱,小合唱,獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽,以達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。
二、活動(dòng)
可事先布置收集各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的照片,如:大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過(guò)補(bǔ)充,加深理解童年生活是多么幸福,快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
讓我們蕩起雙漿
愉快生活快樂(lè)學(xué)習(xí)
熱愛(ài)祖國(guó)
新世紀(jì)課程網(wǎng)
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讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十六
by?蘋(píng)果先生發(fā)表。
眼前的這群孩子到底有多少水平,我心中沒(méi)底。一直混在五六年級(jí),很久沒(méi)有執(zhí)教低中年級(jí)了。
我把課題寫(xiě)在黑板上,讓孩子們齊讀一遍。讀出來(lái)的聲音著實(shí)給我當(dāng)頭一棒,不僅拖腔拖調(diào),甚至還掐著嗓子在喊。詩(shī)歌美好的意境蕩然無(wú)存。
看來(lái)教學(xué)計(jì)劃要調(diào)整一下了,我耐著性子進(jìn)行領(lǐng)讀,一遍過(guò)去了,無(wú)多大改變,四遍五遍過(guò)去了,天哪!還是照舊。
得了,看來(lái)不能在課題上糾纏不清了,讀文章吧,進(jìn)入句子可能會(huì)有所改觀吧。
指名請(qǐng)一自告奮勇的孩子起來(lái)讀,不錯(cuò),比齊讀課題強(qiáng)多了。來(lái),我們照著她的樣子一起來(lái)讀一下吧!學(xué)生拿起書(shū)來(lái),烏拉烏拉的讀起來(lái)。我的老天啊,都是什么呀!還不如讀課題了。
難道就這么妥協(xié)了嗎?不行!反正有的是時(shí)間。我干脆放棄了原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃,準(zhǔn)備跟學(xué)生們的朗讀進(jìn)行對(duì)決。還沒(méi)來(lái)得及做課件,我便把第一節(jié)歌詞寫(xiě)在了黑板上,先范讀,然后標(biāo)上朗讀記號(hào),這回該好些了吧!
但事與愿違,整整兩節(jié)課,學(xué)生的朗讀情況起伏不定,一到齊讀,還是回到了原地。我清楚,我遇到麻煩了。
這是,從隔壁傳來(lái)了二班的朗讀聲。我倒!原來(lái)是一路貨色,也是拖腔拖調(diào),也是在扯著嗓子喊。隔壁班的老師可是年級(jí)組長(zhǎng),是從一年級(jí)跟上來(lái)的,看來(lái),這才是他們真實(shí)的朗讀水平??!聽(tīng)?wèi)T了高年級(jí)朗讀的耳朵,應(yīng)該要適應(yīng)這些聲音了。
想到這里,我豁然開(kāi)朗了。呵呵,我預(yù)設(shè)的要求太高了。
于是我說(shuō),大家讀得非常好,大有進(jìn)步。下面我們學(xué)習(xí)第二節(jié)……。
教學(xué)還算順利。
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讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十七
1、看圖,聽(tīng)老師范讀,說(shuō)說(shuō)課文里哪些地方讓你感到愉快。
2、分小組合作學(xué)習(xí)。
什么?
(2)你能通過(guò)朗讀,表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”歡樂(lè)的心情嗎?
3、小組比賽朗讀,看看哪組讀得好。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):讀得正確;讀得流利;讀得有感情。
背誦課文。
2、引導(dǎo)背誦課文。
(1)教師提示關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦。
(2)看圖背誦。
(3)隨歌曲背誦。
1、讀字音。
2、自主識(shí)記“灑、做、課、排”。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“做”字。
4、生描紅,師巡視。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
涼美麗的白塔幸福綠樹(shù)紅墻船。
風(fēng)愉快的`歌唱盡情歡樂(lè)兒。
吹飄。
拂蕩。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十八
1、能讀準(zhǔn)字音,初步理解內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感;有感情地朗讀課文,能背誦課文,學(xué)唱這首歌。
2、從理解詩(shī)句入手,逐節(jié)理解內(nèi)容,并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀,把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。
3、懂得生活在社會(huì)主義大家庭的幸福,加深對(duì)祖國(guó),對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)。
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
1、課文放大掛圖。
2、課文歌曲錄音帶。
二課時(shí)。
一導(dǎo)入、揭題。
1、先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖,(提示掛圖)圖上的少先隊(duì)員在干什么?
少先隊(duì)員們一邊劃船一邊快樂(lè)地歌唱呢?。ǚ鸥枨浺簦┠銈兟?tīng)了這首歌有什么感受?
2、這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。
板書(shū)課題。學(xué)生讀題。
“槳”是怎樣的?到圖上來(lái)指指。它是干什么用的?“蕩”在這兒是什么意思?(搖動(dòng))
那“搖船前進(jìn)”可以怎么說(shuō)?(蕩舟)
二、初讀課文,整體感知。
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。
開(kāi)火車(chē)讀。
指名讀詞。
3、指名讀課文,糾正讀音。
4、自己讀,和同桌說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么,還有什么不懂的`地方。
5、匯報(bào)。
三、朗讀感悟。
1、指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。
(1)輕聲讀讀,看看這一節(jié)描繪了哪些景物?相機(jī)結(jié)合理解詞語(yǔ)。
環(huán)繞:通過(guò)看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。
(2)再讀讀課文,對(duì)照掛圖,說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的景象。
出示:我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______,四周________,迎面______。啊,_________!
(引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,力求用自己的語(yǔ)言來(lái)豐富詩(shī)句與畫(huà)面的內(nèi)容。)
蕩舟在風(fēng)景如畫(huà)的北海,迎面吹來(lái)陣陣涼風(fēng),你感到怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀:用輕松、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢,“輕松”一詞重音輕讀。
四、識(shí)記生字。
1、抽讀生字卡(去掉拼音)
2、(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)得哪些生字,你是怎樣認(rèn)識(shí)的。
3、指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讀一讀今天要寫(xiě)的生字。
2、看看今天要寫(xiě)的生字,和同桌說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得最難寫(xiě)的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。
3、匯報(bào)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。
2、
二、朗讀課文,理解內(nèi)容
1、指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。
(1)指名讀,找出兩個(gè)描寫(xiě)少先隊(duì)員心情的詞語(yǔ)。(愉快、歡樂(lè))
(2)默讀,看看還可從哪兒看出少先隊(duì)員十分愉快。
第2節(jié)著重體會(huì)“水中魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”。
(魚(yú)兒是自由自在的,可它們竟羨慕我們的生活,更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂(lè)、幸福。)
指導(dǎo)朗讀這一句。
指導(dǎo)朗讀:用歡樂(lè)、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢,“輕松”一詞重音輕讀。
(3)指名讀第3小節(jié)。
你們知道是誰(shuí)給我們安排下這樣幸福的生活?
師:《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國(guó)的花朵》的插曲。
你們知道“花朵”是指什么嗎?現(xiàn)在能再說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎?
(花朵的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光的溫暖,黨就是太陽(yáng),有了黨的關(guān)懷,我們少年兒童才能健康、幸福地成長(zhǎng)。)
請(qǐng)你再讀一讀這一節(jié),讀出自豪、幸福的感覺(jué)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、練習(xí)有感情地朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、填空。
生活在祖國(guó)懷抱中的少年兒童是多么______啊!我們(愉快地學(xué)習(xí)),(盡情地游玩)。
這都是(偉大的黨)給我們帶來(lái)的!
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
3、有一句詩(shī),在課文中出現(xiàn)了三次,找到了嗎?(小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。)
再讀讀,體會(huì)體會(huì)表達(dá)了“我們”怎樣的心情?(既表達(dá)了少年兒童愉快的心情,也表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的贊美之情。)
4、做完了一天的功課,和同學(xué)們一起在水上蕩起雙
槳、放聲歌唱,該是多么愉快、多么幸福??!
學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。
5、指導(dǎo)背誦。
四作業(yè)。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十九
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)資源
教學(xué)要求:
1引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。2重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?3學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往。二、學(xué)習(xí)課文
1教師范讀
2學(xué)生自讀課文
3學(xué)生范讀課文
4學(xué)生質(zhì)疑
5指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好。
本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的'寫(xiě)法,可采用換部首的方法記字。如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過(guò)換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
補(bǔ)充詞語(yǔ):迎面愉快歡樂(lè)幸福安排。
注意:涼爽的爽的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂(lè)課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的,表達(dá)一種愉快的心情。采用小聲跟唱,教師領(lǐng)唱,學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式,最后進(jìn)行表演唱,小合唱,獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽,以達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。
可事先布置收集各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的照片,如:大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過(guò)補(bǔ)充,加深理解童年生活是多么幸福,快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
讓我們蕩起雙漿愉快生活快樂(lè)學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)
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