涵蓋除已列分類(lèi)之外的內(nèi)容。分析和評(píng)估自己的表現(xiàn)和成果,找到不足之處??偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以為我們提供寶貴的借鑒和啟示,幫助我們更好地總結(jié)和進(jìn)步。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇一
今日我就自我擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究,其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的一些教師學(xué)的,每個(gè)人在擔(dān)任班主任方面都有一套獨(dú)特的管理方法和管理經(jīng)驗(yàn),并且是比較成功的,“他山之石,能夠攻玉”,下頭是我在班級(jí)管理工作中的一些做法。
一、自我在班級(jí)管理方面的一些做法:
(一)引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論。
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班構(gòu)成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的團(tuán)體輿論。這種團(tuán)體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上,具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力。
(二)營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛。
班團(tuán)體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō):“我們這個(gè)班,就是一個(gè)大家庭,無(wú)論教師還是同學(xué),都是這個(gè)家庭中的一員,要想家庭興旺,就必須大家一齊努力。”在班級(jí)理念上,我進(jìn)取主張這樣一個(gè)理念:進(jìn)取的人象太陽(yáng),照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,初一十五不一樣。這個(gè)理念一向貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。紀(jì)律上我進(jìn)取主張“先專(zhuān)政后民主”,一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生必須要受到紀(jì)律處分,并且班主任必須要堅(jiān)守自我的原則,一旦有一次你沒(méi)有遵守你自我的原則,那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿(mǎn)意,那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)立刻進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不外乎人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則。并且我在管理學(xué)生上采用因材施教的方法,對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生有的只需要批評(píng)幾句,有的需要嚴(yán)厲批評(píng),有的需要對(duì)他進(jìn)行一番細(xì)致的教育。
強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí),班中大小事務(wù)職責(zé)到人,從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”,“人人為我,我為人人”.那么在管理中我制定科學(xué)的班級(jí)考評(píng)制度?!皼](méi)有規(guī)矩,無(wú)以成方圓”.學(xué)期一開(kāi)始,我們就利用班會(huì)、晨檢時(shí)間,對(duì)學(xué)生紀(jì)律應(yīng)當(dāng)咋樣做,值日時(shí)應(yīng)當(dāng)做到什么樣,兩操應(yīng)當(dāng)如何去做,自習(xí)課如何去上等等方面一一細(xì)致的做了要求。之后根據(jù)政教處的要求,總結(jié)這些年在政教處和當(dāng)班主任的工作積累制訂了《八年二班精細(xì)化管理細(xì)則》,從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤等方應(yīng)對(duì)學(xué)生的在校行為進(jìn)行量化考評(píng),使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”.對(duì)學(xué)生的考評(píng)結(jié)果一周一匯總、一月一公布,獎(jiǎng)罰分明。在執(zhí)行的過(guò)程中做到“制度面前,人人平等”,客觀公正地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生。不管他是班干部還是一般學(xué)生,不分學(xué)生的學(xué)習(xí)好與壞。
并且我在管理學(xué)生時(shí)從來(lái)不會(huì)翻學(xué)生的老賬,不會(huì)揪住一個(gè)事情不放。
(三)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。
班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁,是學(xué)生的精英,是教師的助手,是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。
在選擇班干部時(shí),遵循三個(gè)原則:(1)職責(zé)心強(qiáng),辦事公正,品學(xué)兼優(yōu),有較強(qiáng)的組織本事和活動(dòng)本事,易于他人溝通的學(xué)生。(2)各類(lèi)特色學(xué)生,揚(yáng)長(zhǎng)避短,最大限度地展示他們的本事。(3)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系構(gòu)成動(dòng)態(tài)平衡,人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為防止個(gè)別同學(xué)“老好人”主義,在民主選舉班委會(huì)時(shí),我實(shí)行的是“提名候選人”的做法,體現(xiàn)了民主集中制。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用,利于體現(xiàn)教師的要求。
培養(yǎng)班干部的方法有(1)給班干部戴高帽子樹(shù)立威信。注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握好。(2)應(yīng)當(dāng)教他們一些工作方法和技巧。
但說(shuō)實(shí)話(huà),我們的學(xué)生中要選出優(yōu)秀的班級(jí)干部很難,培養(yǎng)一個(gè)十分優(yōu)秀的班級(jí)干部更難。只能說(shuō)是手里就這些學(xué)生,從中選出比較優(yōu)秀的,自我平時(shí)多費(fèi)心。
(四)藝術(shù)地批評(píng)學(xué)生,使學(xué)生虛心理解批評(píng)。
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的,很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生,有時(shí)弄得自我也很難堪下不了臺(tái),弄得十分尷尬。之后我在擔(dān)任政教處干事工作期間,觀察過(guò)其他班主任如何去處理與學(xué)生發(fā)生的矛盾時(shí),自我從中學(xué)到了很多。之后在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索,摸索出一些行之有效的招數(shù)。我把他叫做:“退三進(jìn)一”,我批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn),此謂之“退三進(jìn)一”.人都是有虛榮心的,當(dāng)你表?yè)P(yáng)他了,你在批評(píng)他,他也很容易去理解。正所謂打一巴掌給個(gè)甜棗,小孩子還是很好虎的。
另外,我盡量不在班級(jí)同學(xué)面前去批評(píng)學(xué)生。因?yàn)槭侨司陀凶宰?,并且此刻?0后自尊心是十分的強(qiáng)。在班級(jí)里批評(píng)他會(huì)很傷他的自尊心,和容易發(fā)生正面沖突。最終弄嚴(yán)重了還弄得自我很尷尬。
二、自我在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題:
1、班級(jí)中沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)氣氛。
2、沒(méi)時(shí)間和學(xué)生談心,與學(xué)生交流。
3、對(duì)于衛(wèi)生方面不明白如何去要求,異常是本學(xué)期的衛(wèi)生,從咱們政教處檢查時(shí)就能夠看出來(lái)。
以上就是我在管理班級(jí)中的一些方法,期望和在做的各位共同探討。同時(shí)也期望大家對(duì)于的我管理班級(jí)方法特出一些不足。對(duì)于我在管理班級(jí)中存在的問(wèn)題給予我一些行之有效的方法。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇二
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很榮幸地和諸位同仁志士坐在一齊共同探討和交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我作為一名新班主任,雖然以前干過(guò)幾年班主任,可此刻的孩子變化的太快了,幾年沒(méi)敢發(fā)現(xiàn)自我落伍了,幸好我們有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì),在吳主任和王主任的帶領(lǐng)下,我多次向這些老班主任請(qǐng)教,逐步適應(yīng)了這種高效、快節(jié)奏的班主任工作,現(xiàn)將我們開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作情景向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下:
一、高效。開(kāi)學(xué)第一天我們就投入到了緊張而有序的班級(jí)管理:迎接新生入班;收取學(xué)費(fèi)、生活用品等費(fèi)用:帶學(xué)生領(lǐng)發(fā)課本,衛(wèi)生用品;分床位,領(lǐng)取分發(fā)床上用品、生活用品;分餐桌,組織學(xué)生就餐;跟餐、查寢,直到看著孩子們?nèi)胨?,我們六位班主任才坐下松了一口氣,喝口水,滋?rùn)一下那冒煙了的嗓子和干渴的嘴唇。雖然我們身上寫(xiě)滿(mǎn)了疲倦,可我們卻會(huì)心的笑了。一天我們就干完了過(guò)去一個(gè)星期甚至一個(gè)月才能干完的活,充分體現(xiàn)了我校嚴(yán)謹(jǐn)、高效的工作作風(fēng)。
二、緊張。第二天我們又帶領(lǐng)學(xué)生參加了我校首次軍訓(xùn)。在軍訓(xùn)過(guò)程中,我們一向陪同學(xué)們站在烈日下、風(fēng)雨中,及時(shí)地救護(hù)學(xué)生和解決一些突發(fā)事件,協(xié)調(diào)教官搞好軍訓(xùn),經(jīng)歷了烈日和風(fēng)雨的洗禮。為了記下這完美的時(shí)光,我專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了相機(jī),當(dāng)孩子們看到這一切時(shí),訓(xùn)練的更認(rèn)真、更帶勁了。經(jīng)過(guò)為期一周的緊張軍訓(xùn),我們和孩子共同度過(guò)了一個(gè)難忘的軍旅生活,軍訓(xùn)圓滿(mǎn)結(jié)束。在收獲汗水的同時(shí),我們收獲了期望。
三、
有序。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始,為了抓好學(xué)生的行為養(yǎng)成,構(gòu)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),幫孩子克服小學(xué)時(shí)養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣,自由、散漫、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律,我們幾個(gè)班主任就天天靠在那里,以校為家。無(wú)論是教室、寢室、餐廳、衛(wèi)生區(qū),還是廁所都留下了我們的身影和汗水。在學(xué)校各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)我們齊抓共管,使我校的班級(jí)文化建設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生禮貌禮儀、行為規(guī)范養(yǎng)成,跑操都上了一個(gè)很大的臺(tái)階,把我校打造成了生本課堂、生態(tài)教室、人文學(xué)校,無(wú)處不凝結(jié)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任的心血。
四、寬容。我們七四班有個(gè)學(xué)生叫李超,可能在座的很多人都認(rèn)識(shí)他。入校以來(lái)我就發(fā)現(xiàn)他很調(diào)皮,在同學(xué)中的威信很高,很有號(hào)召力。為了更好的約束他,我就別有用心的讓他擔(dān)任了體育委員和值日班長(zhǎng)。可著孩子的城府很深,對(duì)教師的戒備心很強(qiáng),我?guī)状瘟私馑募彝デ榫?,都說(shuō)父母在濟(jì)南,自我獨(dú)自一人在家,給我的手機(jī)號(hào)也是假的---打不通。最初我信以為真,就異常關(guān)心他。可他并沒(méi)有被感化,反而利用我對(duì)他的信任和給他的權(quán)力,乘機(jī)搗亂,對(duì)一些同學(xué)借機(jī)報(bào)復(fù)。由于我們班男生宿舍的防盜門(mén)不防盜,他利用這種機(jī)會(huì),多次潛入宿舍往同學(xué)的床上潑水。經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)查我明白是他干的,可是沒(méi)有鐵的證據(jù)或親手抓到他,他是絕對(duì)不會(huì)承認(rèn)的。于是我就在班里故意說(shuō):“可能是誰(shuí)不細(xì)心把水灑到了床上,只要以后注意,不要再發(fā)生就能夠了,也想借機(jī)挽救一下他。
可他并沒(méi)有珍惜,反而故意挑釁教師。第二天床又被潑濕了,應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé),孩子的期待和他的挑釁,我深知我是遇到對(duì)手了,僅有降服他,我才能樹(shù)立在班里的威信,才能讓他的小團(tuán)伙不攻自破。我的壓力很大,時(shí)時(shí)刻刻腦子里都是他那富有挑釁的眼神和家長(zhǎng)的指責(zé)聲。我開(kāi)始吃不下飯,睡不著覺(jué)。為此我只好看了醫(yī)生。同時(shí)我也暗暗下定決心,必須要親手抓住他,我去調(diào)監(jiān)控,可宿舍區(qū)沒(méi)有監(jiān)控,給學(xué)校多次反映了防盜門(mén)的情景,可是時(shí)至今日沒(méi)有解決。(班主任banzhuren)萬(wàn)般無(wú)奈的我,只好課上到教室查人,課下偷偷的趴在辦公室的后窗上蹲坑守候----當(dāng)起了福爾摩斯。有志者,事竟成。最終在的第三天午時(shí)他又潛入宿舍,當(dāng)我進(jìn)入時(shí)床又被潑濕了,可他依然狡辯,在很多的事實(shí)面前,他不得不承認(rèn)。于是我把雙方家長(zhǎng)叫來(lái),共同處理這件事,等送走他們,已經(jīng)快12點(diǎn)了,這才匆匆回家看看孩子,睡了個(gè)安穩(wěn)覺(jué)----真香!
雖然李超他做出了承諾,可是他桀驁不馴,依然我行我素,拿家里的錢(qián)、手機(jī);放學(xué)不回家上夜網(wǎng);談戀愛(ài)、吸煙、打架,要同學(xué)的東西吃等等。這些惡習(xí)依然不斷,真的是很令我頭疼,真想立刻把他開(kāi)走,只要他走了,我能省下多少精力??墒潞笥忠幌?,要是把他開(kāi)走了,回到家里很快就會(huì)學(xué)壞。既擔(dān)心他學(xué)壞走上不歸之路,又怕他在學(xué)校里和初二初三的學(xué)生串連在一齊,構(gòu)成小團(tuán)伙把班級(jí)搞亂,出現(xiàn)第二個(gè)孫豹。當(dāng)時(shí)我真的很矛盾,愛(ài)也不是,恨也不是。這時(shí)我想起了西方的一句諺語(yǔ):“犯錯(cuò)誤的孩子,連上帝都會(huì)原諒?!庇谑俏覜Q定再給他一次機(jī)會(huì)。
一位哲人說(shuō)得好:“每一位學(xué)生都是一塊璞玉,只是有的瑕疵較多,但只要教師精心雕刻,下刀得法,都會(huì)閃露光彩的?!睘榱吮薏咚?,我天天找他談話(huà)、鼓勵(lì)他,幫他樹(shù)立信心,并多次和他爸爸姐姐聯(lián)系,加上李主任王主任的分包,對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育。與此同時(shí),我在班里開(kāi)展了感恩教育;人生觀、價(jià)值觀;細(xì)節(jié)決定成敗;班榮我榮,班恥我恥等榮辱觀教育的主題班會(huì),期望他能改過(guò)自新。
苦心人,天不負(fù)。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的跟蹤,為此開(kāi)學(xué)以來(lái),我一向來(lái)在學(xué)生前,走在學(xué)生后,每一天查寢,有時(shí)直到等到他回來(lái)我才離開(kāi)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,力爭(zhēng)消滅在萌芽狀態(tài)。李超這個(gè)頑石最終被我感化了。他開(kāi)始努力改變自我,雖然他還或多或少的犯一些小錯(cuò)誤,可每看到他的一個(gè)小小的提高,我就及時(shí)的表?yè)P(yáng)他,鼓勵(lì)他,時(shí)時(shí)刻刻提醒他,讓他戰(zhàn)勝自我。并大膽的啟用他擔(dān)任紀(jì)律委員,負(fù)責(zé)全班的紀(jì)律,班級(jí)紀(jì)律有了很大改觀,到達(dá)了我不再比我在還要好的效果。
口碑!這是對(duì)我最好的獎(jiǎng)賞!
六、執(zhí)著。在控輟保學(xué)方面,我們初一的各位班主任也做了很大的努力。如楊教師、渠教師、王教師、吳教師一次次打電話(huà),家訪(fǎng),并且狄教師和亞敏等教師也幫忙班主任做學(xué)生和家長(zhǎng)的工作,還有的課任教師如宋偉教師陪同楊教師一齊到學(xué)生家里做學(xué)生的工作;實(shí)在不行又發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生到家里去喊,正是憑著這份執(zhí)著,幾個(gè)不上的學(xué)生被我們的真誠(chéng)打動(dòng)了,重返學(xué)校,基本做到了零流失。在控輟保學(xué)方面作出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
把簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單,把平凡的事情做精,就是不平凡。正是這種信念,我們?nèi)諒?fù)一日的重復(fù)著。我們堅(jiān)信一分耕耘一分收獲,一份付出一分回報(bào),愛(ài)出者愛(ài)返,福往者福來(lái)。愿在全體領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,全體同仁志士的共同努力下,定能創(chuàng)造完美明天。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
上午好!
首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì),其實(shí),在座的很多班主任和老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,在這里談不上經(jīng)驗(yàn)介紹,只是向各位匯報(bào)一下我一學(xué)期的班主任工作,敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。
曾記得一次班主任會(huì)議上,李校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“要做一個(gè)好班主任,那你就要做到‘五勤’(即腿勤、眼勤、耳勤、腦勤、嘴勤)”。雖說(shuō)我談不上是一個(gè)很好的班主任,但我一直以做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的好班主任為目標(biāo),在平時(shí)的班級(jí)工作中,盡力的做到“五勤”。
初三普班是一個(gè)特殊的班集體,它對(duì)學(xué)校的作用雖不是舉足輕重,但它對(duì)我們學(xué)校的影響是不可忽視的,特別是在低分率、流失率的控制及為上面幾個(gè)班級(jí)有創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)(來(lái)源本站:)境中是很重要的。
上網(wǎng),就是說(shuō)話(huà)說(shuō)到半夜三更,圖謀不軌。這樣我就掌握了第一手班會(huì)課材料,等到下周班會(huì)課時(shí),做有針對(duì)性的引導(dǎo),開(kāi)展主題班會(huì)。
回想這一年來(lái)的忙碌,我所花的精力很多,但收獲甚少,唯一能給我一點(diǎn)安慰的是:這學(xué)期我們班一個(gè)流失生也沒(méi)有,而且,低分人數(shù)也越來(lái)越少。這些我應(yīng)該感謝我們?nèi)?)班的全體科任老師給予我最大的支持和幫助。沒(méi)有你們的支持,就沒(méi)有我的堅(jiān)持,同時(shí)也要感謝平時(shí)工作中給予我鼓勵(lì)的老師,沒(méi)有你們的鼓勵(lì),也就沒(méi)有我工作的動(dòng)力。
我知道,我做得還不夠勤,離優(yōu)秀班主任的目標(biāo)還很遠(yuǎn),但我不怕,我有信心,我會(huì)努力的,我會(huì)達(dá)到目標(biāo)的,因?yàn)樵谖疑磉呥€有你們的支持和鼓勵(lì)。
謝謝大家!
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇四
教師,同學(xué)們:
大家好!
很高興今日能夠在那里和大家一齊交流一年級(jí)班主任管理工作,談不上經(jīng)驗(yàn)交流,借用這次難得的機(jī)會(huì),把自我擔(dān)任一年級(jí)班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)簡(jiǎn)單分享交流。
剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會(huì)對(duì)學(xué)校充滿(mǎn)好奇,在開(kāi)學(xué)伊始,就必須要帶著孩子們了解學(xué)校,詳細(xì)的介紹學(xué)校名稱(chēng),讓孩子記住自我的班級(jí)及班主任的姓氏,同時(shí)讓孩子做簡(jiǎn)單的自我介紹,方便孩子們交朋友,培養(yǎng)孩子的團(tuán)體意識(shí)。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生,這時(shí)候我們就需要帶著孩子逛一逛新學(xué)校,讓孩子們識(shí)記學(xué)校場(chǎng)所、幫忙他們記住操場(chǎng)、廁所的位置,教孩子分辨男、女兩個(gè)字,便于孩子上廁所,規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進(jìn)入的區(qū)域,如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。
安全重于泰山,必須要在最開(kāi)始就讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí),安全記于心間。如不帶零食、飲料,危險(xiǎn)物品、玩具到校;不要追逐打鬧,不大聲喧嘩;放學(xué)不要自我出校門(mén),等待家長(zhǎng)接送,不允許自我回家;注意鉛筆、書(shū)本安全,輕拿輕放。一年級(jí)的孩子年齡小,可能做事沒(méi)有分寸,我們得時(shí)時(shí)教育、適時(shí)提醒,讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級(jí)教師的我們需要盡快記住每個(gè)孩子的名字,增加親近感,盡快教育學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律、衛(wèi)生、集會(huì)意識(shí),告知學(xué)生有困難、身體不舒服時(shí)及時(shí)向教師求助,讓孩子記準(zhǔn)家長(zhǎng)電話(huà),會(huì)寫(xiě)自我的名字,學(xué)會(huì)打電話(huà);在正式上課之前,告知家長(zhǎng)提前給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,如筆袋、鉛筆(hb或其他)、正規(guī)橡皮,至少帶6根削好的鉛筆,不要帶削筆機(jī)到校,給新書(shū)包書(shū)皮,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)本,給新書(shū)寫(xiě)上自我的名字,不要給孩子買(mǎi)太花哨、功能過(guò)多的文具,準(zhǔn)備好必備的生活用品,如不易碎的水杯、紙巾同時(shí)要主動(dòng)建立班級(jí)微信群,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通群管理規(guī)則,請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)接送孩子,教育孩子樹(shù)立時(shí)間觀念,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),教育孩子今日事今日畢,明確教師布置的任務(wù)當(dāng)天必須完成,讓孩子自我整理書(shū)包、檢查書(shū)包,剛開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)可在旁邊指導(dǎo),逐步放手。日常生活中,讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子,盡快學(xué)會(huì)系鞋帶。
趣味的課堂才能吸引孩子們認(rèn)真聽(tīng)講,一年級(jí)孩子年齡小,容易“開(kāi)小差”,在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂,可用小口號(hào)、順口溜之類(lèi)的,這樣的方式簡(jiǎn)單高效。
班主任的工作是瑣碎的,一年級(jí)的班主任更是如此,所以我們要做好自身的心理調(diào)適,戒驕戒躁,做有耐心、有愛(ài)心的教師。
教師這個(gè)職業(yè),在勤奮、努力之外,需要天賦、耐心和某種令人敬畏的職責(zé)感與驅(qū)動(dòng)力,你永遠(yuǎn)不明白你的哪一句話(huà)會(huì)如何作用于學(xué)生,又如何改變他看待這個(gè)世界的方式,與大家共勉!
多謝大家!
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇五
大家好!
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言,我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談,如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì):
一、健全班級(jí)的規(guī)章制度,依章“治”班這個(gè)班有學(xué)生70人,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,紀(jì)律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生,無(wú)視校紀(jì)校規(guī),一切以“我”為中心,給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響,如果任其發(fā)展,這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí),而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此,我決定從整頓班風(fēng)入手,進(jìn)行從嚴(yán)管理,從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作:
a.俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。
b.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適用未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。
二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)。作為一名教師,首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生,無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛(ài)得公正,才能讓學(xué)生信服。多一份耐心,給學(xué)生一點(diǎn)信心,把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩,班級(jí)就象一個(gè)大家庭,教師就是家長(zhǎng),要對(duì)自己的子女充滿(mǎn)愛(ài),這就要求我們得扮演多重角色,既是教師任的角色,又扮演家長(zhǎng)的角色,當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),我們總是盡心盡力地關(guān)心,讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué),時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。
三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合,科學(xué)完美地管理班級(jí)。特別是數(shù)學(xué)科任教師冉松教師,充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)。
四、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì),使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生,用發(fā)展的眼光看學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo),給消極因素為積極因素,學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。比如我班的陳秋萍、何岳等同學(xué),在上學(xué)期考試時(shí),數(shù)學(xué)都在50分以下,后來(lái)在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下,通過(guò)他們自己的努力,在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績(jī)??傊嗉?jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到愛(ài)生如子,這樣我們就成功了一半。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇六
今日,能在那里跟大家一齊交流班主任工作心得,我感到十分榮幸。回顧近三十年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷,我覺(jué)得我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談,平平淡淡、沒(méi)有大的作為。要說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。我平時(shí)只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為,有了興趣就有了一切。是給你知識(shí),給你歡樂(lè),給你幸福。
我的經(jīng)驗(yàn)如果用一個(gè)詞概括的話(huà),那就是:自信。比如說(shuō),每一次我接的班開(kāi)始成績(jī)很一般,可我一點(diǎn)兒都沒(méi)有覺(jué)得是因?yàn)槲医痰牟缓?,我也不覺(jué)得是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)好好學(xué),我就認(rèn)為那是一次偶然。所以,開(kāi)會(huì)時(shí)我并沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)不好而不好意思,也不因?yàn)樯倌贸煽?jī)獎(jiǎng)金而懊惱。每次考完試都會(huì)把情景如實(shí)地告訴學(xué)生,不發(fā)火,這時(shí)候生氣發(fā)火,與事無(wú)補(bǔ),一點(diǎn)意思都沒(méi)有。并且每次我都重復(fù)一句話(huà),那就是:我是好樣的,你們也是好樣的,我們大家并不比別人差,這一次雖然沒(méi)有考好,下一次應(yīng)當(dāng)能夠考好。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。
當(dāng)然,我說(shuō)的自信是在勤奮的土壤中,在汗水的澆灌下長(zhǎng)出的花朵,沒(méi)有經(jīng)過(guò)汗水浸泡的自信是自大。
現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化,學(xué)校更有學(xué)校文化,班級(jí)當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)有班級(jí)文化。
我的治班理念:用熱情去工作,用真誠(chéng)來(lái)溝通,用知識(shí)教學(xué)生,用人品育棟梁。
我的治班方針:公平、民主。
我的治班策略:
一、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
二、樹(shù)立歡樂(lè)學(xué)習(xí)的心態(tài);
三、創(chuàng)造簡(jiǎn)便學(xué)習(xí)的環(huán)境;
四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
我的治班方法:
一、用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生
1、講好課。我追求資料連貫,邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題,不要搪塞,承認(rèn)不會(huì)。
2、自信、樂(lè)觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我對(duì)我自我這樣說(shuō),我對(duì)學(xué)生也是這樣說(shuō)。我要用我的自信,樹(shù)立學(xué)生的自信。
3、以教書(shū)為樂(lè),以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自我首先應(yīng)當(dāng)做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)為樂(lè),我就自然以教書(shū)為樂(lè),以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人,我常把自我學(xué)到的新觀點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生,一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、每一天都有創(chuàng)新。每一天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情景,使說(shuō)話(huà)或講課有所創(chuàng)新,讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快中學(xué)習(xí)。
5、多理解、多鼓勵(lì),少批評(píng)。他們有他們自我的想法,他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教,他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤的時(shí)候,就不要再批評(píng)了,否則,只能起到相反的效果。
6、講話(huà)精辟,不羅嗦,富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦,所以,我此刻盡可能不羅嗦,但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話(huà),可是學(xué)生并不覺(jué)得很煩,因?yàn)槲也恢貜?fù),語(yǔ)言精練,富有詩(shī)意。
我上課除特殊情景外,從不遲到鈴聲未落我已在教室門(mén)口。每接一個(gè)新班,我都會(huì)在教室門(mén)口拿者教鞭等著,以前是真嚇唬,此刻是假?lài)樆!I险n從不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。上課我有讀錯(cuò)字、說(shuō)錯(cuò)話(huà)的事時(shí)有發(fā)生(以前少,此刻多),學(xué)生就糾正我。我立刻承認(rèn)自我錯(cuò)了,立刻糾正過(guò)來(lái)。下課鈴聲一停我立刻下課,從不拖堂。也從不要求課間寫(xiě)作業(yè)。拖堂、課間寫(xiě)作業(yè)是我最反感的事,也是學(xué)生最反感的事。作業(yè)寫(xiě)不好、外面又吵,學(xué)生沒(méi)有休息上廁所,還影響下一堂的課。實(shí)在要不得。
二、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生
如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話(huà),無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的歌詠比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)足球賽、“三跳”、長(zhǎng)跑等活動(dòng),我讓全班學(xué)生都出去,參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡,這是構(gòu)成和諧的環(huán)境,產(chǎn)生向心力、凝聚力,培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),不主張參加這些活動(dòng)的話(huà),就等于自我在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié),削弱班級(jí)的凝聚力。我所帶的班級(jí)以往體育成績(jī)也輝煌過(guò)。我個(gè)人曾獲得過(guò)多項(xiàng)榮譽(yù),所帶班級(jí)也獲得過(guò)多項(xiàng)榮譽(yù)。
三、用公平民主平等對(duì)待學(xué)生
都明白應(yīng)當(dāng)講公平民主,但肯定沒(méi)有人能夠做到。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的是最好的。我一般不找學(xué)生談話(huà),更不給學(xué)生補(bǔ)課,也不拿著學(xué)生的卷子或者成績(jī)單去指導(dǎo)。因?yàn)槲也豢赡苊恳粋€(gè)學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo),所以我一個(gè)都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問(wèn)題得不到及時(shí)的解決,但不會(huì)產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。再說(shuō)我有自我的事要做,沒(méi)有時(shí)間;我也要休息也要回家。所以我中午、午時(shí)不加班。午時(shí)晚走去年常有的事,那是三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)不完課堂作業(yè),我在等。
四、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的,該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),否則,只能適得其反。我平時(shí)抓得緊一些,能上的課盡量上,還要上好。一般情景下考試前幾天上完。適當(dāng)復(fù)習(xí),不搞題海戰(zhàn)術(shù),不會(huì)布置很多的作業(yè)。多數(shù)情景下我的成績(jī)一般一般。多數(shù)情景下我接的班級(jí)也是一般一般的。所以我沒(méi)什么資本可炫耀的。我的教師郭定功說(shuō)過(guò):小考小耍,大考大耍,不考不耍。這句話(huà)我記得很牢,并且把它當(dāng)作座右銘。
總之,要想管理好班級(jí),歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條:
1、熱愛(ài)班級(jí)。
2、讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路。
熱愛(ài)班級(jí)”的方法是:別把工作當(dāng)工作,而是當(dāng)事業(yè)。
讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是:別把自我當(dāng)教師,而是當(dāng)教育家。
當(dāng)代教育家葉圣陶先生說(shuō):“身教最為貴,知行不可分。”教育心理學(xué)又告訴我們:青少年學(xué)生喜歡模仿,這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師,不喜歡一味說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的教師,尤其是班主任教師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著學(xué)生,學(xué)生不僅僅聽(tīng)其言,并且要觀其行,教師的身教常常比言教還能起更大的作用。所以,教師時(shí)刻以自我言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率,培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我必須做到,我答應(yīng)學(xué)生的事我必須做到。并時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣,虎臺(tái)小學(xué)教學(xué)樓上醒目的兩行字“教師無(wú)小節(jié)處處是楷模,教育無(wú)小事處處是大事”這也是我的座右銘。
教育是三方面的,即學(xué)校、社會(huì)、家庭,其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要,而這一重任無(wú)疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長(zhǎng)又常將他教育的職責(zé)間接地托付給班主任,無(wú)形中,班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績(jī)有所下降時(shí),家長(zhǎng)要找的是班主任;當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸,不知去向時(shí),家長(zhǎng)出門(mén)尋找的也是班主任;當(dāng)學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時(shí),又是班主任出面協(xié)調(diào);當(dāng)所在班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任;而班主任要了解學(xué)生的在家情景,同樣需要經(jīng)過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)。所以作為一名班主任,要想做好本身的班主任工作,就必須在學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。
嚴(yán)曉梁的男生異常臟學(xué)習(xí)也異常差,一段時(shí)間的接觸我明白他父母離異,沒(méi)有正當(dāng)職業(yè)的父親帶他。家里亂的不象家,除了住的那一間,另兩間房頂能見(jiàn)天。我跟他父親見(jiàn)了幾次面也談了幾次衛(wèi)生狀況一點(diǎn)也沒(méi)改觀。一天看他實(shí)在太臟,脖子成了車(chē)軸,我?guī)睫k公室,打了盆熱水給他把頭臉脖子洗干凈,給他照照鏡子小伙子挺精神的。然后給他父親打電話(huà)說(shuō)了一番,說(shuō)讓他帶洗漱用品到學(xué)校以后我負(fù)責(zé)他的個(gè)人衛(wèi)生。從此之后他發(fā)生了很大的變化,基本上干凈了。我?guī)н^(guò)多名智障或殘疾學(xué)生:楊雪姣、羅元春、戴鈞海、-----??诒懿诲e(cuò)。
總之,我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:要有高度的職責(zé)心、上進(jìn)心和使命感,要有寬闊的胸懷,科學(xué)的方法,要多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,善待每一位學(xué)生,欣賞每一位學(xué)生,相信學(xué)生未來(lái)的輝煌,就在我們的無(wú)私奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)之中。
以上,是我做班主任工作以來(lái),印象最深的一些體會(huì),今日說(shuō)出來(lái)和大家一齊分享,說(shuō)得不好,請(qǐng)各位班主任教師多多指教。其實(shí)這是所有有職責(zé)心的班主任都做了的工作。多謝!
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師:
大家好。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言。我任職不滿(mǎn)兩個(gè)月,作為一個(gè)年輕新班主任,根本沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)可談,更不要說(shuō)分享了。面對(duì)各位優(yōu)秀班主任,說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。因此,我更愿意把自己的發(fā)言定位是對(duì)班主任工作的反思和匯報(bào),也請(qǐng)各位優(yōu)秀班主任前輩不吝指教。下面我就把平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì):
剛剛當(dāng)班主任的前幾天,充滿(mǎn)了激動(dòng)和感到,從學(xué)生的身上看到了自己當(dāng)初的影子,又覺(jué)著他們擁有著無(wú)限的可能,象征著希望。也體會(huì)到班主任能夠比其他任課老師有更多時(shí)間與學(xué)生相處,建立起更深的師生情,這是只當(dāng)任課老師無(wú)法體會(huì)到的情感。就像魏書(shū)生說(shuō)過(guò)的那樣:“當(dāng)教師不當(dāng)班主任,就像喝白開(kāi)水,雖解渴但沒(méi)有味道。”
但很快,我就體會(huì)到了更多的“味道”,班級(jí)里的各種瑣事,誰(shuí)與誰(shuí)鬧矛盾了,誰(shuí)的錢(qián)丟了,誰(shuí)的筆少了;還有哪天衛(wèi)生不干凈,誰(shuí)沒(méi)有打掃衛(wèi)生,哪一小組衛(wèi)生打掃欠缺;還有關(guān)于紀(jì)律的,誰(shuí)自習(xí)課愛(ài)講話(huà),誰(shuí)上課注意力不集中,各種各樣的事情一起襲來(lái),疲勞感和無(wú)力感隨之產(chǎn)生。
目前,班主任給我?guī)?lái)的感覺(jué)就是痛并快樂(lè)著,有當(dāng)班主任的痛苦,也有當(dāng)班主任的快樂(lè)。關(guān)鍵是調(diào)整好心態(tài),認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生和班級(jí)里的每一件事情。
我們班有55名學(xué)生,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,紀(jì)律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生,無(wú)視校紀(jì)校規(guī),一切以“我”為中心,給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響,如果任其發(fā)展,這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí),而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此,我決定從整頓班風(fēng)入手,進(jìn)行從嚴(yán)管理,從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作:
1、俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適用未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。
1、班級(jí)可以搞民主,但不能一味的民主。學(xué)生各方面還不成熟,不會(huì)絕對(duì)客觀公正的去思考問(wèn)題。因此,民主這個(gè)東西,可以搞,但不能絕對(duì)的,老師不加任何干涉,純粹以學(xué)生意愿的方式去搞。那樣得到的結(jié)果就純粹看運(yùn)氣,而事實(shí)證明我運(yùn)氣不太好。2、老師要為班干部的班級(jí)管理鋪好路,做好后盾。一大群性格各異的學(xué)生聚在一起,肯定是很難降服的。說(shuō)實(shí)在的,有些問(wèn)題老師自己管起來(lái)都不容易,更別說(shuō)指望班干部能管理好。所以,第一個(gè)要做好班級(jí)管理的,就是老師。只有老師理順了整個(gè)班級(jí),才能指導(dǎo)班干部,才能做好班干部的后盾。
3、管理好班級(jí)靠的是健全的制度而不是人。良好的、健全的班級(jí)管理制度,才是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。班干部要做的,只是按照制度去執(zhí)行而已。
世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉,更沒(méi)有兩個(gè)相同的人。每位同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性。要充分把握學(xué)情,因材施教。
我在前期工作中就忽略了這一點(diǎn),過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生基礎(chǔ)。我們班在期中考試中,優(yōu)秀人數(shù)還可以,除實(shí)驗(yàn)班外,成績(jī)前十我們班有五位同學(xué),但及格數(shù)不夠多和低分段學(xué)生過(guò)多。因此,我調(diào)整了教學(xué)策略,更多的注重基礎(chǔ)。更多的關(guān)注中等成績(jī)學(xué)生以及暫時(shí)落后的學(xué)生,月考中我們班最后一名也是全年級(jí)最后一名,王俊博同學(xué),通過(guò)寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記,記憶數(shù)學(xué)基礎(chǔ)公式,使得成績(jī)較過(guò)去有了一定進(jìn)步,脫離倒數(shù)。
作為年輕班主任,一定要向各位優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。向段主任學(xué)習(xí)到了小組合作的管理方法,每一組都有優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生,大大提高了管理效率。向洪波老師學(xué)習(xí)到了很多管理細(xì)節(jié),如不要當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生;課堂紀(jì)律亂的時(shí)候一定要停下來(lái);檢查宿舍的方法……最后,我一定會(huì)不斷學(xué)習(xí),向優(yōu)秀班主任多多學(xué)習(xí),爭(zhēng)取早日成為一名合格的班主任。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
今日我演講的題目是《加強(qiáng)班級(jí)管理,提高育人效益》。
一向以來(lái),班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,紛繁復(fù)雜,有人說(shuō):“班主任是學(xué)校里最苦的崗位”。在班主任工作的這些年中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。下頭簡(jiǎn)要的談?wù)勎以诎嗉?jí)管理方面的一些做法,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、從愛(ài)出發(fā),嚴(yán)字當(dāng)頭,努力做到勤、細(xì)、巧。
1、關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生。
班級(jí)管理是一種藝術(shù),一位管理不成功的班主任,其失敗的理由可能會(huì)有一百條,而一百位優(yōu)秀班主任,其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條,那就是熱愛(ài)和尊重學(xué)生?!叭绻麑W(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾,教師的職責(zé)就是讓他們?cè)陉?yáng)光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說(shuō)過(guò):“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,也是最有效的催化劑。”所以,班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài),勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。這就要求我們?cè)诠芾磉^(guò)程中要用真心去打動(dòng)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作知心朋友,敞開(kāi)心扉,同時(shí)還必須有耐心,異常是對(duì)后進(jìn)生的教育,應(yīng)“長(zhǎng)其善,救其失,揚(yáng)其長(zhǎng),促其變”,要善于尋找他們的“閃光點(diǎn)”,適時(shí)地給予各種形式的表?yè)P(yáng),從而增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。關(guān)愛(ài)無(wú)小事,細(xì)小之處見(jiàn)真情,關(guān)愛(ài)要有差別,要“偏愛(ài)”后進(jìn)生、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生。僅有關(guān)愛(ài)尊重,才能贏得學(xué)生信任,班級(jí)這個(gè)大家庭才會(huì)溫馨和諧。
2、嚴(yán)字當(dāng)頭。
美國(guó)著名軍事家埃德加·普里爾說(shuō)過(guò),由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。
這句話(huà)給了我很大的觸動(dòng),因?yàn)樵谖铱磥?lái),班級(jí)管理也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),管理的成與敗,要看班主任這只領(lǐng)頭雁,能否嚴(yán)格要求他的群雁,時(shí)刻督促他們,不讓任何一只掉隊(duì)。作為班主任,我深知對(duì)待學(xué)生要嚴(yán)寬有度,要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行。
“不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓?!卑嗉?jí)管理工作,首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字?!皬膰?yán)治班,從嚴(yán)治學(xué)”,本學(xué)期一開(kāi)始,我根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情景制定了《高一、16班班級(jí)管理量化細(xì)則》,對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、休息、就餐、儀容儀表、跑操等所有方面詳細(xì)做出了規(guī)定并具體賦分,以做到“有法可依”,嚴(yán)格實(shí)行學(xué)生個(gè)人得分扣分制,定期評(píng)比、定期總結(jié),加強(qiáng)紀(jì)律性,學(xué)習(xí)無(wú)不勝。
3、勤字為先。
所以班級(jí)管理勤勞是基礎(chǔ),時(shí)間的付出是保證。班主任要做到“五勤”:腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。我堅(jiān)持到校必先到班級(jí),緊跟學(xué)生,了解學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在課余時(shí)間里,我總是有空就到班級(jí),與學(xué)生一齊交流,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),與學(xué)生真正“打”成一片,并且爭(zhēng)取每到班級(jí)就要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,努力不空手而回,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,從不使班級(jí)處于無(wú)序混亂狀態(tài)。班級(jí)管理多年來(lái),我深刻體會(huì)到:班級(jí)管理最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”,因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙。
4、注重細(xì)節(jié)。
我們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”、“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”,眼細(xì),心細(xì),手細(xì),班級(jí)管理工作僅有細(xì)致入微,才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì),無(wú)微不至;對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì),深入到每個(gè)細(xì)節(jié)。如值日生職責(zé)到人,飲水機(jī)、多媒體專(zhuān)人負(fù)責(zé),教室墻壁有專(zhuān)門(mén)的美容師,不定期檢查桌椅、書(shū)、文具擺放是否整齊,入室即靜、入座即學(xué)、上課零低頭率、自習(xí)零抬頭率,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣,使學(xué)生終身受益。5、實(shí)干加巧干巧能出奇制勝,巧能事半功倍。班級(jí)管理工作要多動(dòng)腦筋,想辦法,實(shí)干加巧干。如經(jīng)常遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),班主任要善于控制自我的情緒,堅(jiān)持冷靜,心急吃不到熱豆腐,如采用“硬碰硬”的教育方法,很容易發(fā)生沖突,因而,不妨先堅(jiān)持冷靜、沉默,克制情緒,用冷處理的方法,既能使學(xué)生心悅誠(chéng)服,也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范,巧勁往往能取得意想不到的效果。
二、以學(xué)生為本,自主管理。
民主決策班級(jí)管理中班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念,找準(zhǔn)主角位置,變“教師是駕駛員學(xué)生是乘客”為“教師是教練學(xué)生是駕駛員”,大膽放手讓學(xué)生自我來(lái)管理班級(jí),讓他們順利實(shí)現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的主角轉(zhuǎn)變。
1、大膽使用班干部,勇于探索班級(jí)管理模式本學(xué)期高一、16班我嘗試構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,實(shí)行班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班干部負(fù)責(zé)制,使用管理本事強(qiáng)、關(guān)心班團(tuán)體的同學(xué)擔(dān)任班干部,對(duì)班干部在使用中培養(yǎng),在培養(yǎng)中使用,為每位班干部制定具體職責(zé),做好分工,大膽放權(quán)于班長(zhǎng),只要班主任不在學(xué)校,班長(zhǎng)自動(dòng)組織所有班委各負(fù)其責(zé)互相配合共同履行班主任的職責(zé),宿舍實(shí)行三級(jí)管理措施,個(gè)人自我整理,值日生具體打掃,班委最終檢查,確保萬(wàn)無(wú)一失,同時(shí)為其他學(xué)生設(shè)置多種崗位,黑板報(bào),飲水機(jī),電燈開(kāi)關(guān)、窗簾、桌椅凳、考勤檢查等都有指定負(fù)責(zé)人、教室、餐廳、衛(wèi)生區(qū)都有監(jiān)督員,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”,在班級(jí)管理中真正建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度,讓學(xué)生自主、自立、自律、自治,自我僅僅在“幕后”旁觀而已。
2、學(xué)生自行制定“班級(jí)公約”讓學(xué)生自定“班級(jí)公約”,以道德規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù),同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相約束。比如班級(jí)公約有:“住宿生提前三分鐘休息,不得提前起床;不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等;提議飯后到教室上課時(shí)間比學(xué)校規(guī)定時(shí)間提前10分鐘;上課時(shí)間不得隨便出入教室,不得打鬧下位”等等,十分具體細(xì)致。
三、管理形式多樣化,學(xué)習(xí)領(lǐng)先,全面發(fā)展。
1、組織好每次班會(huì)重視每一次班會(huì),重視班會(huì)的形式多樣,變班主任做宣傳員講解員為監(jiān)督員,讓班長(zhǎng)主持所有班委總結(jié)上一周情景,并制定出下一周的具體計(jì)劃,讓學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情進(jìn)行討論、爭(zhēng)論,在討論、爭(zhēng)論中改變自我不合理的想法,實(shí)現(xiàn)自我教育;第一次月考后組織優(yōu)秀學(xué)生成功經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);舉辦習(xí)慣及禮貌禮儀主題班會(huì);收集勵(lì)志視頻,如衡水中學(xué)的天下第一操,俞敏洪的《相信奮斗的力量》、劉巖的《夢(mèng)想不會(huì)凋零》、成龍的《沒(méi)人能替你奮斗》等等。
2、利用好各種競(jìng)賽進(jìn)取鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,讓學(xué)生明白“獨(dú)木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷,十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”的道理。在學(xué)校組織的拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等團(tuán)體項(xiàng)目中,我班取得了較好的成績(jī),借此機(jī)會(huì),及時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神,做好與任課教師、家長(zhǎng)的配合工作。班級(jí)管理過(guò)程中班主任要做好與任課教師的配合、協(xié)調(diào),和任課教師的通力合作,是做好班級(jí)管理工作的最重要的條件。除了與任課教師配合,還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,除了電話(huà)溝通之外,我充分使用此刻的校訊通平臺(tái),及時(shí)將孩子的在校表現(xiàn),考試成績(jī)、放假通知等發(fā)給家長(zhǎng),便于家校溝通,第一次月考后又組成了班級(jí)家委會(huì),讓部分學(xué)生家長(zhǎng)也參與到班級(jí)管理中來(lái)。
“播下一種文化,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)”。只要班主任從點(diǎn)滴做起,從小事做起,不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè),但求走過(guò)的每一段路,都能印下自我每一個(gè)足跡,都能折射出自我生命的價(jià)值?;蛟S我們失去了很多,但無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槲覀兩類(lèi)?ài)著自我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè),“既然選擇了遠(yuǎn)方,便風(fēng)雨兼程”。
最終我以班級(jí)管理過(guò)程中感觸最深的幾句話(huà),作為我演講的結(jié)束語(yǔ):
1、堅(jiān)持就是勝利。九次解決不了的問(wèn)題,那就努力做到第十次。
2、不拋棄不放棄。對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)僅僅是一個(gè)學(xué)生,對(duì)于學(xué)生自我和家庭來(lái)說(shuō),那就是全部。
3、給學(xué)生歡樂(lè),你才能歡樂(lè)。批評(píng)永遠(yuǎn)沒(méi)有鼓勵(lì)帶來(lái)的效果明顯。
4、愛(ài)是教育的真諦。給學(xué)生一分愛(ài),你能換來(lái)十分回報(bào)。
我的演講完畢!多謝大家!
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇九
參與班主任管理工作已經(jīng)十幾個(gè)年頭,不敢自詡是有經(jīng)驗(yàn)的老教師,所以今天跟大家分享的是我的一些管理心得,并非是經(jīng)驗(yàn)傳授,有淺薄之處還請(qǐng)大家包容指正。今天我分享的主題是《班級(jí)管理中的“三”、“二”、“一”》。
“三”是指“三關(guān)注”,首先要關(guān)注班級(jí)“非正式群體”。在一個(gè)班級(jí)中,有正式群體,就有非正式群體,有正能量,就有負(fù)能量。我們作為班主任,要對(duì)班級(jí)里出現(xiàn)的非正式群體留心觀察,要明晰它的出現(xiàn),也要辨別它的性質(zhì)是積極的,還是消極的。針對(duì)消極群體,可以“擒賊先擒王”,也可以“各個(gè)擊破”,也可以二者兼有,根據(jù)群體的情況靈活使用。(自己舉報(bào)帶手機(jī)事件)我們作為班主任,要對(duì)班級(jí)里出現(xiàn)的非正式群體留心觀察,要明晰它的出現(xiàn),也要辨別它的性質(zhì)是積極的,還是消極的。對(duì)于消極群體,要及時(shí)引導(dǎo),爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化。
其次關(guān)注學(xué)生情緒,學(xué)生情緒有正面和負(fù)面之分。抓住學(xué)生的正面情緒,適時(shí)鼓勵(lì),形成良性循環(huán)。更要關(guān)注學(xué)生的負(fù)面情緒,了解原因,及時(shí)疏導(dǎo),以免造成突發(fā)事件。(楊金濤當(dāng)物理課代表,馬子俊沉默)。
再次,關(guān)注學(xué)生小動(dòng)向。很多時(shí)候,班級(jí)表面風(fēng)平浪靜,實(shí)則暗潮涌動(dòng),班主任要心思縝密,及時(shí)關(guān)注學(xué)生的一些小動(dòng)向,切不可讓星星之火發(fā)展成燎原之勢(shì)。(周三回家,鬼神之說(shuō))。
“二”是指二個(gè)學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)理論,班主任管理工作并不是一成不變的,不斷學(xué)習(xí)新的管理理論、方法和心理學(xué)知識(shí),可以助我們的管理工作一臂之力,提供給我們更多的管理思路,達(dá)到事半功倍的效果。所以,我關(guān)注了一些有關(guān)班主任管理的微信公眾號(hào),比如“班主任之友”、“班主任雜志”、“中小學(xué)班主任”,公眾號(hào)里推送的很多文章有理論、有實(shí)踐,學(xué)習(xí)性、趣味性都很強(qiáng),是班主任管理成長(zhǎng)的好幫手。(《班主任基本功》、班主任之友等,參加中級(jí)培訓(xùn))。
二是學(xué)習(xí)身邊教師,三人行,必有我?guī)熝?。個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,留心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)可以彌補(bǔ)自己管理的缺陷。優(yōu)秀的管理做法,不分新老教師,平時(shí)要做有心人,借鑒同辦公室班主任的好的管理方法和對(duì)學(xué)生問(wèn)題的處理方法,讓自己快速成長(zhǎng),很多時(shí)候,榜樣就在身邊:今年我的辦公室班主任比較多,從去年開(kāi)始,我就發(fā)現(xiàn)趙愛(ài)文老師的班會(huì)課有時(shí)是在小長(zhǎng)廊進(jìn)行的了,那里環(huán)境好,同學(xué)們坐得很集中,方便溝通和交流,同時(shí)也拉近了同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間的距離;錢(qián)云超老師跟班緊,在學(xué)生問(wèn)題的處理上及時(shí)、有原則,做到了“恩威并施”;陳翠俠老師是個(gè)細(xì)致的人,開(kāi)學(xué)初的時(shí)候,她就開(kāi)始利用休息時(shí)間找學(xué)生談話(huà),了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況,平時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)掌握的也非常及時(shí),對(duì)學(xué)生的詢(xún)問(wèn)也極其詳細(xì);張世芹老師是個(gè)很有想法的、思維開(kāi)闊的人,她更擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生能力,對(duì)學(xué)生指導(dǎo)后及時(shí)放手。小組的分配,以及對(duì)組長(zhǎng)責(zé)任的明確和遲到學(xué)生的“綠色懲罰”,這些我都“偷師學(xué)藝”了,也確實(shí)給自己減了負(fù);在我們這些普通又平凡的班主任身上,我看到了她們的細(xì)心和敬業(yè)!
“一”是指一個(gè)幫手,這個(gè)幫手就是心育員、安全員。初中生越來(lái)越多的呈現(xiàn)出心理問(wèn)題和安全問(wèn)題,心育員和安全員的出現(xiàn),會(huì)成為我們班主任的眼睛,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)情緒、心理異常學(xué)生和安全隱患,為班級(jí)健康運(yùn)行保駕護(hù)航。(從指定到爭(zhēng)取全員心育員、安全員,前提是信任、理解和共情)。
我相信,我們?cè)谧陌嘀魅蚊總€(gè)人都“身懷絕技”,正因?yàn)榇蠹业谋M職盡責(zé),才有了每個(gè)班級(jí)的有序和平穩(wěn),也希望我能有機(jī)會(huì)向更多人學(xué)習(xí)!
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
大家好,今天我很榮幸的站在這里和大家一起探討有關(guān)班級(jí)管理的問(wèn)題,班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。一個(gè)優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班集體,既能順利完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),又能使每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此班主任作為班級(jí)管理的組織者、教育者和指導(dǎo)者進(jìn)行科學(xué)的班級(jí)管理特別重要。
下面介紹一下自己的一些粗淺的做法,不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
(一)班集體發(fā)展的階段性。
一個(gè)班級(jí)從剛組建發(fā)展為堅(jiān)強(qiáng)的集體,一般要經(jīng)歷三個(gè)階段。
(1)組建階段,這時(shí)班級(jí)僅從組織上建立起來(lái)了。班級(jí)對(duì)班主任有較大的依賴(lài)性,不能離開(kāi)他的監(jiān)督獨(dú)立的執(zhí)行他的要求。如果班主任不注意嚴(yán)格要求,班級(jí)就可能變的松弛、渙散。
(2)核心初步形成階段,他的特點(diǎn)是,師生之間、同學(xué)之間有了一定的了解,學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn)并團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)嗟暮诵某醪叫纬?。這時(shí),班集體能夠在班主任指導(dǎo)下積極組織和開(kāi)展班級(jí)的工作和活動(dòng);班主任開(kāi)始從直接領(lǐng)導(dǎo)、指揮班的活動(dòng)過(guò)度到向他們提出建議,由班干部來(lái)組織開(kāi)展集體的工作和活動(dòng)。
(3)集體自主管理階段,這是,班集體已形成,他已成為教育的主體,能主動(dòng)的根據(jù)學(xué)校和班主任的'要求以及班上的情況,自覺(jué)的向集體成員提出任務(wù)與要求,自主的開(kāi)展集體活動(dòng)。
(二)高中學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征。
人的身心發(fā)展有一定的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學(xué)上的青年初期,但隨著年級(jí)的升高,學(xué)生的身心會(huì)有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來(lái)看,學(xué)生的自主意識(shí)、成人感隨年齡的增長(zhǎng)而升高;高一學(xué)生適應(yīng)環(huán)境困難、學(xué)習(xí)方法欠缺;高二容易產(chǎn)生兩極分化:自卑和自我;高三學(xué)習(xí)心理壓力達(dá)到頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說(shuō)明班主任應(yīng)該抓住學(xué)生的迫切需要才能激勵(lì)學(xué)生,從而收到實(shí)效。
針對(duì)高二學(xué)生的特點(diǎn),我大體上把整個(gè)管理過(guò)程分為建制前和建制后兩個(gè)階段:
(一)建制前:這個(gè)階段其實(shí)很短暫,卻很重要。它包括(1)班干部,課代表,小組長(zhǎng),宿舍長(zhǎng),各種活動(dòng)小組的建立,關(guān)乎班集體的穩(wěn)定。當(dāng)班主任的這幾年我一直都是先讓學(xué)生把自己的想法寫(xiě)在紙上,內(nèi)容包括:以前擔(dān)任過(guò)什么職務(wù),現(xiàn)在有什么打算,對(duì)班集體的建議,希望能有一個(gè)什么樣的班委隊(duì)伍,對(duì)班級(jí)考核制度是設(shè)想等等。通過(guò)這一舉措我能夠較全面的掌握班級(jí)學(xué)生的情況,下一步就是找學(xué)生談話(huà)確定班干部。也就是說(shuō)我的班干部其實(shí)都是自薦之后經(jīng)過(guò)考察任命的。但這樣任命的班干部學(xué)生一般都不會(huì)有意見(jiàn),事實(shí)證明效果也確實(shí)不錯(cuò)。
(2)排座位:今年我是把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生一字排開(kāi),他們的兩側(cè)是其他的同學(xué),這樣的排坐方法我覺(jué)得一是不影響基礎(chǔ)好的學(xué)生之間的交流,二是還可以帶動(dòng)其他同學(xué)成績(jī)提高。
(3)班內(nèi)考核量化的制定:在這一點(diǎn)上我們比較省事,因?yàn)榇郧暗陌嗟臅r(shí)候就有詳細(xì)的班規(guī)?,F(xiàn)在我們只需要再把同學(xué)們的一些新的合理的想法加上,去掉一些不符合班內(nèi)實(shí)際的條文可以了。我們的班規(guī)涵蓋:學(xué)習(xí),紀(jì)律,衛(wèi)生三大塊。
(二)建制后:剩下的工作我都?xì)w結(jié)為建制后,分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三大塊。
首先說(shuō)學(xué)習(xí):在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎(chǔ)上,剩下的工作就主要由我們的班委去完成(注:宿舍長(zhǎng),課代表,值周班委,小組長(zhǎng)都是班委會(huì)成員)。課代表不光是簡(jiǎn)單的收發(fā)作業(yè),還負(fù)責(zé)把同學(xué)們的疑難問(wèn)題反饋給老師,而且在收作業(yè)的時(shí)候都是按照學(xué)號(hào)收發(fā),這樣做的話(huà)我想就是可以讓老師們更有側(cè)重的點(diǎn)去關(guān)注我們的學(xué)生。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)把班內(nèi)同學(xué)分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組,組長(zhǎng)由學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任,每次考試都給各個(gè)學(xué)習(xí)小組考核打分排名次,看得出班里的學(xué)生很在乎這一點(diǎn)。因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生總在問(wèn)這個(gè)加不加分,那個(gè)加不加分。
再說(shuō)紀(jì)律:重點(diǎn)班相對(duì)來(lái)講要比普班省心的多,應(yīng)該說(shuō)紀(jì)律上沒(méi)有什么大的問(wèn)題,但總有極個(gè)別的不懂事的學(xué)生。對(duì)待這些人我們首先讓相應(yīng)負(fù)責(zé)哪一塊的班干部去找他,讓他說(shuō)明情況。比如宿舍出了問(wèn)題,我們班由李中文負(fù)責(zé),查誰(shuí)的問(wèn)題,并讓他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。遇到非常不懂事的學(xué)生,只依靠學(xué)生的自主管理還是不夠的,我和問(wèn)題學(xué)生單獨(dú)談話(huà),必要時(shí)就得采取一些特別的措施了。至于說(shuō)其他的一些細(xì)節(jié):如早晨到教室的問(wèn)題,吃零食的問(wèn)題,上課聽(tīng)講的問(wèn)題,出操升旗等我們都是專(zhuān)人專(zhuān)管。一般同學(xué)對(duì)他們負(fù)責(zé),他們對(duì)我負(fù)責(zé)。
然后說(shuō)衛(wèi)生:這里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日,宿舍值日,大掃除,班級(jí)桌凳、暖壺、花草、書(shū)本的擺放,都有專(zhuān)門(mén)的班委負(fù)責(zé)。比如以前總是我親自分配大掃除的任務(wù),現(xiàn)在不用了,我的班干部可以做得很好,說(shuō)實(shí)話(huà)有時(shí)做的比我想象得要好。就比如說(shuō)上次學(xué)校的衛(wèi)生大聯(lián)查,在班委的帶領(lǐng)下孩子們可以把自己腳下哪怕是一個(gè)小小的你不仔細(xì)看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當(dāng)評(píng)比結(jié)果出來(lái)后我告訴我們班的學(xué)生我們排在第一時(shí)學(xué)生們無(wú)比高興。然后我讓相關(guān)班委上講臺(tái)來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找不足,并借此讓同學(xué)們知道團(tuán)結(jié)的力量,轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
最后再加一點(diǎn):利用好班會(huì)。
我認(rèn)為班會(huì)課不應(yīng)該是一種形式,也不僅僅局限于學(xué)校規(guī)定的兩個(gè)周日的兩節(jié)課。我們班的班會(huì)更多的時(shí)候是化整為零,遇到問(wèn)題及時(shí)解決并加以總結(jié),尤其是讓同學(xué)們自己總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)個(gè)人與環(huán)境之間的關(guān)系,充分發(fā)揮個(gè)人能力,擺正理想與現(xiàn)實(shí)、成功與失敗、競(jìng)爭(zhēng)與合作、友誼與愛(ài)情、學(xué)業(yè)與娛樂(lè)等的關(guān)系,從而減少消極的心理沖突對(duì)身心的不良影響,提高心理健康的水平。因此在學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)中,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加集體活動(dòng),在各種活動(dòng)中不斷觀察和思考。樹(shù)立科學(xué)的世界觀。比如運(yùn)動(dòng)會(huì),我們花了較少的時(shí)間得到了較大的收益,得到了精神文明班集體的稱(chēng)號(hào),這對(duì)我們班的學(xué)生來(lái)講又起到了很大的激勵(lì)作用。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師:
大家好!
很榮幸地和諸位同仁志士坐在一起共同探討和交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我作為一名新班主任,雖然以前干過(guò)幾年班主任,可現(xiàn)在的孩子變化的太快了,幾年沒(méi)敢發(fā)現(xiàn)自己落伍了,幸好我們有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì),在吳主任和王主任的帶領(lǐng)下,我多次向這些老班主任請(qǐng)教,逐步適應(yīng)了這種高效、快節(jié)奏的班主任工作,現(xiàn)將我們開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下:
開(kāi)學(xué)第一天我們就投入到了緊張而有序的班級(jí)管理:迎接新生入班;收取學(xué)費(fèi)、生活用品等費(fèi)用:帶學(xué)生領(lǐng)發(fā)課本,衛(wèi)生用品;分床位,領(lǐng)取分發(fā)床上用品、生活用品;分餐桌,組織學(xué)生就餐;跟餐、查寢,直到看著孩子們?nèi)胨耍覀兞话嘀魅尾抛滤闪艘豢跉?,喝口水,滋?rùn)一下那冒煙了的嗓子和干渴的嘴唇。雖然我們身上寫(xiě)滿(mǎn)了疲倦,可我們卻會(huì)心的笑了。一天我們就干完了過(guò)去一個(gè)星期甚至一個(gè)月才能干完的活,充分體現(xiàn)了我校嚴(yán)謹(jǐn)、高效的工作作風(fēng)。
第二天我們又帶領(lǐng)學(xué)生參加了我校首次軍訓(xùn)。在軍訓(xùn)過(guò)程中,我們一直陪同學(xué)們站在烈日下、風(fēng)雨中,及時(shí)地救護(hù)學(xué)生和解決一些突發(fā)事件,協(xié)調(diào)教官搞好軍訓(xùn),經(jīng)歷了烈日和風(fēng)雨的洗禮。為了記下這美好的時(shí)光,我專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了相機(jī),當(dāng)孩子們看到這一切時(shí),訓(xùn)練的更認(rèn)真、更帶勁了。經(jīng)過(guò)為期一周的緊張軍訓(xùn),我們和孩子共同度過(guò)了一個(gè)難忘的軍旅生活,軍訓(xùn)圓滿(mǎn)結(jié)束。在收獲汗水的同時(shí),我們收獲了希望。
隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始,為了抓好學(xué)生的行為養(yǎng)成,形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),幫孩子克服小學(xué)時(shí)養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣,自由、散漫、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律,我們幾個(gè)班主任就天天靠在這里,以校為家。無(wú)論是教室、寢室、餐廳、衛(wèi)生區(qū),還是廁所都留下了我們的身影和汗水。在學(xué)校各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)我們齊抓共管,使我校的班級(jí)文化建設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生文明禮儀、行為規(guī)范養(yǎng)成,跑操都上了一個(gè)很大的臺(tái)階,把我校打造成了生本課堂、生態(tài)教室、人文校園,無(wú)處不凝結(jié)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任的心血。
我們七四班有個(gè)學(xué)生叫李超,可能在座的很多人都認(rèn)識(shí)他。入校以來(lái)我就發(fā)現(xiàn)他很調(diào)皮,在同學(xué)中的威信很高,很有號(hào)召力。為了更好的約束他,我就別有用心的讓他擔(dān)任了體育委員和值日班長(zhǎng)。可著孩子的城府很深,對(duì)老師的戒備心很強(qiáng),我?guī)状瘟私馑募彝デ闆r,都說(shuō)父母在濟(jì)南,自己獨(dú)自一人在家,給我的手機(jī)號(hào)也是假的---打不通。最初我信以為真,就特別關(guān)心他??伤](méi)有被感化,反而利用我對(duì)他的信任和給他的權(quán)力,乘機(jī)搗亂,對(duì)一些同學(xué)借機(jī)報(bào)復(fù)。由于我們班男生宿舍的防盜門(mén)不防盜,他利用這種機(jī)會(huì),多次潛入宿舍往同學(xué)的床上潑水。通過(guò)反復(fù)調(diào)查我知道是他干的,可是沒(méi)有鐵的證據(jù)或親手抓到他,他是絕對(duì)不會(huì)承認(rèn)的。于是我就在班里故意說(shuō):“可能是誰(shuí)不小心把水灑到了床上,只要以后注意,不要再發(fā)生就可以了,也想借機(jī)挽救一下他。
可他并沒(méi)有珍惜,反而故意挑釁老師。第二天床又被潑濕了,面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé),孩子的期待和他的挑釁,我深知我是遇到對(duì)手了,只有降服他,我才能樹(shù)立在班里的威信,才能讓他的小團(tuán)伙不攻自破。我的壓力很大,時(shí)時(shí)刻刻腦子里都是他那富有挑釁的眼神和家長(zhǎng)的指責(zé)聲。我開(kāi)始吃不下飯,睡不著覺(jué)。為此我只好看了醫(yī)生。同時(shí)我也暗暗下定決心,一定要親手抓住他,我去調(diào)監(jiān)控,可宿舍區(qū)沒(méi)有監(jiān)控,給學(xué)校多次反映了防盜門(mén)的情況,可是時(shí)至今日沒(méi)有解決。萬(wàn)般無(wú)奈的我,只好課上到教室查人,課下偷偷的趴在辦公室的后窗上蹲坑守候----當(dāng)起了福爾摩斯。有志者,事竟成。終于在的第三天下午他又潛入宿舍,當(dāng)我進(jìn)入時(shí)床又被潑濕了,可他依然狡辯,在大量的事實(shí)面前,他不得不承認(rèn)。于是我把雙方家長(zhǎng)叫來(lái),共同處理這件事,等送走他們,已經(jīng)快12點(diǎn)了,這才匆匆回家看看孩子,睡了個(gè)安穩(wěn)覺(jué)----真香!
雖然李超他做出了承諾,可是他桀驁不馴,依然我行我素,拿家里的錢(qián)、手機(jī);放學(xué)不回家上夜網(wǎng);談戀愛(ài)、吸煙、打架,要同學(xué)的東西吃等等。這些惡習(xí)依然不斷,真的是很令我頭疼,真想馬上把他開(kāi)走,只要他走了,我能省下多少精力。可事后又一想,要是把他開(kāi)走了,回到家里很快就會(huì)學(xué)壞。既擔(dān)心他學(xué)壞走上不歸之路,又怕他在學(xué)校里和初二初三的學(xué)生串連在一起,形成小團(tuán)伙把班級(jí)搞亂,出現(xiàn)第二個(gè)孫豹。當(dāng)時(shí)我真的很矛盾,愛(ài)也不是,恨也不是。這時(shí)我想起了西方的一句諺語(yǔ):“犯錯(cuò)誤的孩子,連上帝都會(huì)原諒。”于是我決定再給他一次機(jī)會(huì)。
一位哲人說(shuō)得好:“每一位學(xué)生都是一塊璞玉,只是有的瑕疵較多,但只要教師精心雕刻,下刀得法,都會(huì)閃露光彩的?!睘榱吮薏咚姨焯煺宜勗?huà)、鼓勵(lì)他,幫他樹(shù)立信心,并多次和他爸爸姐姐聯(lián)系,加上李主任王主任的分包,對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育。與此同時(shí),我在班里開(kāi)展了感恩教育;人生觀、價(jià)值觀;細(xì)節(jié)決定成敗;班榮我榮,班恥我恥等榮辱觀教育的主題班會(huì),希望他能改過(guò)自新。
苦心人,天不負(fù)。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的跟蹤,為此開(kāi)學(xué)以來(lái),我一直來(lái)在學(xué)生前,走在學(xué)生后,每天查寢,有時(shí)直到等到他回來(lái)我才離開(kāi)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,力爭(zhēng)消滅在萌芽狀態(tài)。李超這個(gè)頑石終于被我感化了。他開(kāi)始努力改變自己,雖然他還或多或少的犯一些小錯(cuò)誤,可每看到他的一個(gè)小小的進(jìn)步,我就及時(shí)的表?yè)P(yáng)他,鼓勵(lì)他,時(shí)時(shí)刻刻提醒他,讓他戰(zhàn)勝自我。并大膽的啟用他擔(dān)任紀(jì)律委員,負(fù)責(zé)全班的紀(jì)律,班級(jí)紀(jì)律有了很大改觀,達(dá)到了我不再比我在還要好的效果。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,我很重視這次跑操比賽。為此我每天堅(jiān)持跟學(xué)生一起跑操,前天準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)又帶學(xué)生到操場(chǎng)練習(xí),昨天打掃好廁所我們又練了一中午和一節(jié)美術(shù)課,可比賽的結(jié)果卻出人意料。當(dāng)我看到比賽結(jié)果時(shí)我很難過(guò),說(shuō)實(shí)在的我很在意,孩子們也很在意這個(gè)榮譽(yù),雖然他不值錢(qián)?;貋?lái)后孩子們都哭了,我的心情也很沉重,安撫一會(huì),可孩子們哭得更傷心了。到了吃飯的時(shí)間,孩子們說(shuō)什么都不去吃飯,我就攆他們?nèi)コ燥垼伤麄兛次疑鷼饬?,就都下了樓,可依然沒(méi)有去吃飯。孩子們看我真的生氣了,就都哭著跟我到了辦公室,反過(guò)來(lái)安慰我,多懂事的孩子??!孩子們的哭聲讓我心碎,我也哭了,我是被他們感動(dòng)的哭了。雖然我們沒(méi)有取得榮譽(yù),可我一樣收獲了孩子們的心,那是一顆真誠(chéng)的、滾燙的心,讓我不得不為之感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面。事后我收到了三班學(xué)生真誠(chéng)的問(wèn)候:“老師,你是一個(gè)負(fù)責(zé)人的老師,你很偉大,你能教四班,是四班的驕傲,放心吧,你的付出不是白付出,他們一定會(huì)成功的---全體三班同學(xué)?!边@是我收到的'最珍貴的問(wèn)候,謝謝他們的信任和支持。我看了后深受鼓舞,我把它作為了最高的榮譽(yù),貼在了我們班的榮譽(yù)欄里,鼓勵(lì)和鞭策自己,我拿滿(mǎn)腔熱情賭明天。金杯銀杯不如口碑!這是對(duì)我最好的獎(jiǎng)賞!
在控輟保學(xué)方面,我們初一的各位班主任也做了很大的努力。如楊老師、渠老師、王老師、吳老師一次次打電話(huà),家訪(fǎng),而且狄老師和亞敏等老師也幫助班主任做學(xué)生和家長(zhǎng)的工作,還有的課任老師如宋偉老師陪同楊老師一起到學(xué)生家里做學(xué)生的工作;實(shí)在不行又發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生到家里去喊,正是憑著這份執(zhí)著,幾個(gè)不上的學(xué)生被我們的真誠(chéng)打動(dòng)了,重返校園,基本做到了零流失。在控輟保學(xué)方面作出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
把簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單,把平凡的事情做精,就是不平凡。正是這種信念,我們?nèi)諒?fù)一日的重復(fù)著。我們堅(jiān)信一分耕耘一分收獲,一份付出一分回報(bào),愛(ài)出者愛(ài)返,福往者福來(lái)。愿在全體領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,全體同仁志士的共同努力下,定能創(chuàng)造美好明天。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo),各位教師:
大家好!
我是計(jì)算機(jī)組的教師,擔(dān)任xx鐵1班的班主任,我是一名年輕的教師,工作經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,還有很多方面有待提高,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們能給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
對(duì)班級(jí)管理的各方面我主要從以下幾方面著手:
在班級(jí)管理中,班主任是班集體的核心人物,他對(duì)班級(jí)的發(fā)展方面,班風(fēng)班貌的建立,起著決定性作用。因此,作為班主任要有“心”,細(xì)心的觀察,觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),觀察學(xué)生的思想波動(dòng),并且采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q問(wèn)題,共建和諧的班集體,其次愛(ài)心呵護(hù),關(guān)愛(ài)學(xué)生。人非草木,孰能無(wú)情。如果我們做班主任的真心對(duì)學(xué)生好,學(xué)生喜歡我們,相信我們,管理自然就不成問(wèn)題了。再次,耐心教導(dǎo)。職校的學(xué)生大多是被中學(xué)分流而來(lái)的,各種習(xí)慣欠佳,這時(shí)就需要我們的耐心了。雖然他們有上進(jìn)心,但他們會(huì)把犯同樣的錯(cuò)誤。雖然他們不想違反紀(jì)律,但是他們控制不住自己的行為。越是這樣,我們?cè)绞窍嘈潘麄兡芨恼?,相信他們能做好,讓他們自己看到希望,第四是決心。在繁瑣的班級(jí)日常管理中,每天都會(huì)有不同的問(wèn)題發(fā)生,作為班主任要有決心,堅(jiān)決解決問(wèn)題,不向難題低頭。第五是恒心,班主任的教育永遠(yuǎn)都比學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題多一次,那么學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)少一點(diǎn)。如果做到這“五心”那么學(xué)生的思想教育也就不是問(wèn)題了。
在班級(jí)管理中,雖然班主任是班集體的核心人物,但是班主任不是班集體的主角,主角是那些從事班級(jí)管理的學(xué)生們,班主任要把管理權(quán)交給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的主人。這樣班主任當(dāng)?shù)牟挪粫?huì)太累,并且有時(shí)間去備課,安心的上課。
首先,制定班規(guī)。班規(guī)主要是規(guī)范學(xué)生自身的行為習(xí)慣的。班規(guī)最好由全班同學(xué)共同參與討論制定,這樣的班規(guī)才方便實(shí)行。第一步,學(xué)生自由發(fā)言,提出班集體中存在那些大的問(wèn)題,第二步,班長(zhǎng)主持會(huì)議,班主任旁聽(tīng),紀(jì)律委員記錄討論結(jié)果。第三步,分組討論,解決問(wèn)題,制定班規(guī)。第四步,安排班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督,如有違反按班規(guī)處置,班干部執(zhí)行。我班在開(kāi)學(xué)初的班會(huì)上,由班長(zhǎng)主持會(huì)議總結(jié)上學(xué)期的七大問(wèn)題,并且小組討論如何解決。例如:我班關(guān)于儀容儀表班規(guī)的制定,經(jīng)學(xué)生討論如果女生儀容儀表不合格,有男生處置,男生儀容儀表不合格,由女生處罰。
其次,安排代理班主任。代理班主任輪換制,全班同學(xué)都參與,每位同學(xué)任期兩天,并且兩任期結(jié)束,根據(jù)表現(xiàn)情況互相打分。作為學(xué)期末的操行評(píng)定成績(jī)的一部分。代理班主任主要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理,不但可以提高學(xué)生管理的積極性,還可以鍛煉學(xué)生的責(zé)任感,提高管理能力。其實(shí)主要目的是同學(xué)們?yōu)榱嘶ピu(píng)打高分,而努力好好表現(xiàn)不違反紀(jì)律,那么就起到了代理班主任的作用了。
再次,加強(qiáng)班干部團(tuán)隊(duì)的建議。培養(yǎng)班干部,解放班主任,班干部的能力提高了,在學(xué)生面前建立起了成績(jī),成了班主任的得力助手,為建立和諧的班集體貢獻(xiàn)更多的力量,那么班級(jí)管理就不是難題了。如果這些都做到了,那么學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平自然也就提高了。
以上是我?guī)О嗟挠抟?jiàn),雖然已經(jīng)小見(jiàn)成效,但是仍然存在很多的不足之處,希望多多指教,讓我們共同提高,謝謝大家!
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
很榮幸地和諸位同仁志士坐在一起共同探討和交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我作為一名新班主任,雖然以前干過(guò)幾年班主任,可現(xiàn)在的孩子變化的太快了,幾年沒(méi)敢發(fā)現(xiàn)自己落伍了,幸好我們有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì),在吳主任和王主任的帶領(lǐng)下,我多次向這些老班主任請(qǐng)教,逐步適應(yīng)了這種高效、快節(jié)奏的班主任工作,現(xiàn)將我們開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下:
一、高效。開(kāi)學(xué)第一天我們就投入到了緊張而有序的班級(jí)管理:迎接新生入班;收取學(xué)費(fèi)、生活用品等費(fèi)用:帶學(xué)生領(lǐng)發(fā)課本,衛(wèi)生用品;分床位,領(lǐng)取分發(fā)床上用品、生活用品;分餐桌,組織學(xué)生就餐;跟餐、查寢,直到看著孩子們?nèi)胨耍覀兞话嘀魅尾抛滤闪艘豢跉?,喝口水,滋?rùn)一下那冒煙了的嗓子和干渴的嘴唇。雖然我們身上寫(xiě)滿(mǎn)了疲倦,可我們卻會(huì)心的笑了。一天我們就干完了過(guò)去一個(gè)星期甚至一個(gè)月才能干完的活,充分體現(xiàn)了我校嚴(yán)謹(jǐn)、高效的工作作風(fēng)。
二、緊張。第二天我們又帶領(lǐng)學(xué)生參加了我校首次軍訓(xùn)。在軍訓(xùn)過(guò)程中,我們一直陪同學(xué)們站在烈日下、風(fēng)雨中,及時(shí)地救護(hù)學(xué)生和解決一些突發(fā)事件,協(xié)調(diào)教官搞好軍訓(xùn),經(jīng)歷了烈日和風(fēng)雨的洗禮。為了記下這美好的時(shí)光,我專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了相機(jī),當(dāng)孩子們看到這一切時(shí),訓(xùn)練的更認(rèn)真、更帶勁了。經(jīng)過(guò)為期一周的緊張軍訓(xùn),我們和孩子共同度過(guò)了一個(gè)難忘的軍旅生活,軍訓(xùn)圓滿(mǎn)結(jié)束。在收獲汗水的同時(shí),我們收獲了希望。
三、有序。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始,為了抓好學(xué)生的行為養(yǎng)成,形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),幫孩子克服小學(xué)時(shí)養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣,自由、散漫、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律,我們幾個(gè)班主任就天天靠在這里,以校為家。無(wú)論是教室、寢室、餐廳、衛(wèi)生區(qū),還是廁所都留下了我們的身影和汗水。在學(xué)校各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)我們齊抓共管,使我校的班級(jí)文化建設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生文明禮儀、行為規(guī)范養(yǎng)成,跑操都上了一個(gè)很大的臺(tái)階,把我校打造成了生本課堂、生態(tài)教室、人文校園,無(wú)處不凝結(jié)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任的心血。
四、寬容。我們七四班有個(gè)學(xué)生叫李超,可能在座的很多人都認(rèn)識(shí)他。入校以來(lái)我就發(fā)現(xiàn)他很調(diào)皮,在同學(xué)中的威信很高,很有號(hào)召力。為了更好的約束他,我就別有用心的讓他擔(dān)任了體育委員和值日班長(zhǎng)??芍⒆拥某歉苌?,對(duì)老師的戒備心很強(qiáng),我?guī)状瘟私馑募彝デ闆r,都說(shuō)父母在濟(jì)南,自己獨(dú)自一人在家,給我的手機(jī)號(hào)也是假的---打不通。最初我信以為真,就特別關(guān)心他??伤](méi)有被感化,反而利用我對(duì)他的信任和給他的權(quán)力,乘機(jī)搗亂,對(duì)一些同學(xué)借機(jī)報(bào)復(fù)。由于我們班男生宿舍的防盜門(mén)不防盜,他利用這種機(jī)會(huì),多次潛入宿舍往同學(xué)的床上潑水。通過(guò)反復(fù)調(diào)查我知道是他干的,可是沒(méi)有鐵的證據(jù)或親手抓到他,他是絕對(duì)不會(huì)承認(rèn)的。于是我就在班里故意說(shuō):“可能是誰(shuí)不小心把水灑到了床上,只要以后注意,不要再發(fā)生就可以了,也想借機(jī)挽救一下他。
可他并沒(méi)有珍惜,反而故意挑釁老師。第二天床又被潑濕了,面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé),孩子的期待和他的挑釁,我深知我是遇到對(duì)手了,只有降服他,我才能樹(shù)立在班里的威信,才能讓他的小團(tuán)伙不攻自破。我的壓力很大,時(shí)時(shí)刻刻腦子里都是他那富有挑釁的眼神和家長(zhǎng)的指責(zé)聲。我開(kāi)始吃不下飯,睡不著覺(jué)。為此我只好看了醫(yī)生。同時(shí)我也暗暗下定決心,一定要親手抓住他,我去調(diào)監(jiān)控,可宿舍區(qū)沒(méi)有監(jiān)控,給學(xué)校多次反映了防盜門(mén)的情況,可是時(shí)至今日沒(méi)有解決。萬(wàn)般無(wú)奈的我,只好課上到教室查人,課下偷偷的趴在辦公室的后窗上蹲坑守候----當(dāng)起了福爾摩斯。有志者,事竟成。終于在的第三天下午他又潛入宿舍,當(dāng)我進(jìn)入時(shí)床又被潑濕了,可他依然狡辯,在大量的事實(shí)面前,他不得不承認(rèn)。于是我把雙方家長(zhǎng)叫來(lái),共同處理這件事,等送走他們,已經(jīng)快12點(diǎn)了,這才匆匆回家看看孩子,睡了個(gè)安穩(wěn)覺(jué)----真香!
雖然李超他做出了承諾,可是他桀驁不馴,依然我行我素,拿家里的錢(qián)、手機(jī);放學(xué)不回家上夜網(wǎng);談戀愛(ài)、吸煙、打架,要同學(xué)的東西吃等等。這些惡習(xí)依然不斷,真的是很令我頭疼,真想馬上把他開(kāi)走,只要他走了,我能省下多少精力??墒潞笥忠幌?,要是把他開(kāi)走了,回到家里很快就會(huì)學(xué)壞。既擔(dān)心他學(xué)壞走上不歸之路,又怕他在學(xué)校里和初二初三的學(xué)生串連在一起,形成小團(tuán)伙把班級(jí)搞亂,出現(xiàn)第二個(gè)孫豹。當(dāng)時(shí)我真的很矛盾,愛(ài)也不是,恨也不是。這時(shí)我想起了西方的一句諺語(yǔ):“犯錯(cuò)誤的孩子,連上帝都會(huì)原諒?!庇谑俏覜Q定再給他一次機(jī)會(huì)。
一位哲人說(shuō)得好:“每一位學(xué)生都是一塊璞玉,只是有的瑕疵較多,但只要教師精心雕刻,下刀得法,都會(huì)閃露光彩的?!睘榱吮薏咚姨焯煺宜勗?huà)、鼓勵(lì)他,幫他樹(shù)立信心,并多次和他爸爸姐姐聯(lián)系,加上李主任王主任的分包,對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育。與此同時(shí),我在班里開(kāi)展了感恩教育;人生觀、價(jià)值觀;細(xì)節(jié)決定成??;班榮我榮,班恥我恥等榮辱觀教育的主題班會(huì),希望他能改過(guò)自新。
苦心人,天不負(fù)。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的跟蹤,為此開(kāi)學(xué)以來(lái),我一直來(lái)在學(xué)生前,走在學(xué)生后,每天查寢,有時(shí)直到等到他回來(lái)我才離開(kāi)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,力爭(zhēng)消滅在萌芽狀態(tài)。李超這個(gè)頑石終于被我感化了。他開(kāi)始努力改變自己,雖然他還或多或少的犯一些小錯(cuò)誤,可每看到他的一個(gè)小小的進(jìn)步,我就及時(shí)的表?yè)P(yáng)他,鼓勵(lì)他,時(shí)時(shí)刻刻提醒他,讓他戰(zhàn)勝自我。并大膽的啟用他擔(dān)任紀(jì)律委員,負(fù)責(zé)全班的紀(jì)律,班級(jí)紀(jì)律有了很大改觀,達(dá)到了我不再比我在還要好的效果。
五、感動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,我很重視這次跑操比賽。為此我每天堅(jiān)持跟學(xué)生一起跑操,前天準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)又帶學(xué)生到操場(chǎng)練習(xí),昨天打掃好廁所我們又練了一中午和一節(jié)美術(shù)課,可比賽的結(jié)果卻出人意料。當(dāng)我看到比賽結(jié)果時(shí)我很難過(guò),說(shuō)實(shí)在的我很在意,孩子們也很在意這個(gè)榮譽(yù),雖然他不值錢(qián)?;貋?lái)后孩子們都哭了,我的心情也很沉重,安撫一會(huì),可孩子們哭得更傷心了。到了吃飯的時(shí)間,孩子們說(shuō)什么都不去吃飯,我就攆他們?nèi)コ燥?,可他們看我生氣了,就都下了樓,可依然沒(méi)有去吃飯。孩子們看我真的生氣了,就都哭著跟我到了辦公室,反過(guò)來(lái)安慰我,多懂事的孩子??!孩子們的哭聲讓我心碎,我也哭了,我是被他們感動(dòng)的哭了。雖然我們沒(méi)有取得榮譽(yù),可我一樣收獲了孩子們的心,那是一顆真誠(chéng)的、滾燙的心,讓我不得不為之感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面。事后我收到了三班學(xué)生真誠(chéng)的問(wèn)候:“老師,你是一個(gè)負(fù)責(zé)人的老師,你很偉大,你能教四班,是四班的驕傲,放心吧,你的付出不是白付出,他們一定會(huì)成功的---全體三班同學(xué)?!边@是我收到的最珍貴的問(wèn)候,謝謝他們的信任和支持。我看了后深受鼓舞,我把它作為了最高的榮譽(yù),貼在了我們班的榮譽(yù)欄里,鼓勵(lì)和鞭策自己,我拿滿(mǎn)腔熱情賭明天。金杯銀杯不如口碑!這是對(duì)我最好的獎(jiǎng)賞!
六、執(zhí)著。在控輟保學(xué)方面,我們初一的各位班主任也做了很大的努力。如楊老師、渠老師、王老師、吳老師一次次打電話(huà),家訪(fǎng),而且狄老師和亞敏等老師也幫助班主任做學(xué)生和家長(zhǎng)的工作,還有的課任老師如宋偉老師陪同楊老師一起到學(xué)生家里做學(xué)生的工作;實(shí)在不行又發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生到家里去喊,正是憑著這份執(zhí)著,幾個(gè)不上的學(xué)生被我們的真誠(chéng)打動(dòng)了,重返校園,基本做到了零流失。在控輟保學(xué)方面作出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
把簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單,把平凡的事情做精,就是不平凡。正是這種信念,我們?nèi)諒?fù)一日的重復(fù)著。我們堅(jiān)信一分耕耘一分收獲,一份付出一分回報(bào),愛(ài)出者愛(ài)返,福往者福來(lái)。愿在全體領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,全體同仁志士的共同努力下,定能創(chuàng)造美好明天。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
今日,能在那里跟大家一起交流班主任工作。
心得。
我感到十分榮幸?;仡櫧甑慕逃虒W(xué)工作經(jīng)歷我覺(jué)得我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談平平淡淡、沒(méi)有大的作為。要說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。我平時(shí)只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣我認(rèn)為有了興趣就有了一切。是給你知識(shí)給你歡樂(lè)給你幸福。
我的經(jīng)驗(yàn)如果用一個(gè)詞概括的話(huà),那就是:自信。比如說(shuō),每一次我接的班開(kāi)始成績(jī)很一般,可我一點(diǎn)兒都沒(méi)有覺(jué)得是因?yàn)槲医痰牟缓?,我也不覺(jué)得是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)好好學(xué),我就認(rèn)為那是一次偶然。所以,開(kāi)會(huì)時(shí)我并沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)不好而不好意思,也不因?yàn)樯倌贸煽?jī)獎(jiǎng)金而懊惱。每次考完試都會(huì)把情景如實(shí)地告訴學(xué)生,不發(fā)火,這時(shí)候生氣發(fā)火,與事無(wú)補(bǔ),一點(diǎn)意思都沒(méi)有。并且每次我都重復(fù)一句話(huà),那就是:我是好樣的,你們也是好樣的,我們大家并不比別人差,這一次雖然沒(méi)有考好,下一次應(yīng)當(dāng)能夠考好。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。
當(dāng)然,我說(shuō)的自信是在勤奮的土壤中,在汗水的澆灌下長(zhǎng)出的花朵,沒(méi)有經(jīng)過(guò)汗水浸泡的自信是自大。
現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化,學(xué)校更有學(xué)校文化,班級(jí)當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)有班級(jí)文化。
我的治班理念:用熱情去工作,用真誠(chéng)來(lái)溝通,用知識(shí)教學(xué)生,用人品育棟梁。
我的治班方針:公平、民主。
我的治班策略:
一、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;。
二、樹(shù)立歡樂(lè)學(xué)習(xí)的心態(tài);。
三、創(chuàng)造簡(jiǎn)便學(xué)習(xí)的環(huán)境;。
四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
我的治班方法:
一、用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生。
1、講好課。我追求資料連貫,邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題,不要搪塞,承認(rèn)不會(huì)。
2、自信、樂(lè)觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我對(duì)我自己這樣說(shuō),我對(duì)學(xué)生也是這樣說(shuō)。我要用我的自信,樹(shù)立學(xué)生的自信。
3、以教書(shū)為樂(lè),以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)當(dāng)做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)為樂(lè),我就自然以教書(shū)為樂(lè),以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人,我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生,一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、每一天都有創(chuàng)新。每一天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情景,使說(shuō)話(huà)或講課有所創(chuàng)新,讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快中學(xué)習(xí)。
5、多理解、多鼓勵(lì),少批評(píng)。他們有他們自己的想法,他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教,他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候,就不要再批評(píng)了,否則,只能起到相反的效果。
6、
講話(huà)。
精辟,不羅嗦,富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦,所以,我此刻盡可能不羅嗦,但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話(huà),可是學(xué)生并不覺(jué)得很煩,因?yàn)槲也恢貜?fù),語(yǔ)言精練,富有詩(shī)意。
業(yè)。拖堂、課間。
寫(xiě)作。
業(yè)是我最反感的事,也是學(xué)生最反感的事。作業(yè)寫(xiě)不好、外面又吵,學(xué)生沒(méi)有休息上廁所,還影響下一堂的課。實(shí)在要不得。
二、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生。
如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話(huà),無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的歌詠比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)足球賽、“三跳”、長(zhǎng)跑等活動(dòng),我讓全班學(xué)生都出去,參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡,這是構(gòu)成和諧的環(huán)境,產(chǎn)生向心力、凝聚力,培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),不主張參加這些活動(dòng)的話(huà),就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié),削弱班級(jí)的凝聚力。我所帶的.班級(jí)以往體育成績(jī)也輝煌過(guò)。我個(gè)人曾獲得過(guò)多項(xiàng)榮譽(yù),所帶班級(jí)也獲得過(guò)多項(xiàng)榮譽(yù)。
三、用公平民主平等對(duì)待學(xué)生。
都明白應(yīng)當(dāng)講公平民主,但肯定沒(méi)有人能夠做到。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的是最好的。我一般不找學(xué)生談話(huà),更不給學(xué)生補(bǔ)課,也不拿著學(xué)生的卷子或者成績(jī)單去指導(dǎo)。因?yàn)槲也豢赡苊恳粋€(gè)學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo),所以我一個(gè)都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問(wèn)題得不到及時(shí)的解決,但不會(huì)產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。再說(shuō)我有自己的事要做,沒(méi)有時(shí)間;我也要休息也要回家。所以我中午、午時(shí)不加班。午時(shí)晚走去年常有的事,那是三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)不完課堂作業(yè),我在等。
四、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生。
學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的,該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),否則,只能適得其反。我平時(shí)抓得緊一些,能上的課盡量上,還要上好。一般情景下考試前幾天上完。適當(dāng)復(fù)習(xí),不搞題海戰(zhàn)術(shù),不會(huì)布置很多的作業(yè)。多數(shù)情景下我的成績(jī)一般一般。多數(shù)情景下我接的班級(jí)也是一般一般的。所以我沒(méi)什么資本可炫耀的。我的教師郭定功說(shuō)過(guò):小考小耍,大考大耍,不考不耍。這句話(huà)我記得很牢,并且把它當(dāng)作座右銘。
總之,要想管理好班級(jí),歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條:
1、熱愛(ài)班級(jí)。
2、讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路。
熱愛(ài)班級(jí)”的方法是:別把工作當(dāng)工作,而是當(dāng)事業(yè)。
讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是:別把自己當(dāng)教師,而是當(dāng)教育家。
作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率,培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我必須做到,我答應(yīng)學(xué)生的事我必須做到。并時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣,虎臺(tái)小學(xué)教學(xué)樓上醒目的兩行字“教師無(wú)小節(jié)處處是楷模,教育無(wú)小事處處是大事”這也是我的座右銘。
要找的又是班主任;而班主任要了解學(xué)生的在家情景,同樣需要經(jīng)過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)。所以作為一名班主任,要想做好本身的班主任工作,就必須在學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。
文章登載在《西寧晚報(bào)》上。可惜我當(dāng)初沒(méi)有保存下來(lái),要不然就是一件紀(jì)念品。一個(gè)叫麻禮念的男生,十分好強(qiáng)又好學(xué)。一天他情緒不對(duì),不讀不聽(tīng)、不看也不寫(xiě)。我問(wèn)他為什么,他說(shuō)沒(méi)有書(shū),找不到爸媽也不去買(mǎi),還讀什么書(shū)。當(dāng)時(shí)我沒(méi)顧那么多,午時(shí)他沒(méi)來(lái)。我有一種莫名的感覺(jué)就跑去他家找。找到之后,門(mén)口躺著殘疾的弟弟,門(mén)是反鎖的。鄰居告訴我他在屋里。我又喊又叫的敲開(kāi)了門(mén)。開(kāi)門(mén)之后的情景讓我頭皮發(fā)嘛。滿(mǎn)屋子的濃煙,爐子里加滿(mǎn)了煤,蓋子掀開(kāi)著,窗簾捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,桌子上有半張紙,上頭寫(xiě)有幾行字。其中有兩句我記得很清楚:你們不關(guān)心我不給我買(mǎi)書(shū),我不活了。我不在了你們要好好照顧弟弟就行了。這顯然是遺書(shū)。我一向等回了他的媽媽---在回來(lái)的路上我心境沉重、心潮澎湃我慶幸我阻止了一場(chǎng)杯具的發(fā)生。一個(gè)叫嚴(yán)曉梁的男生。
特別。
臟學(xué)習(xí)也。
特別。
差,一段時(shí)間的接觸我明白他父母離異,沒(méi)有正當(dāng)職業(yè)的父親帶他。家里亂的不象家,除了住的那一間,另兩間房頂能見(jiàn)天。我跟他父親見(jiàn)了幾次面也談了幾次衛(wèi)生狀況一點(diǎn)也沒(méi)改觀。一天看他實(shí)在太臟,脖子成了車(chē)軸,我?guī)睫k公室,打了盆熱水給他把頭臉脖子洗干凈,給他照照鏡子小伙子挺。
精神。
的。然后給他父親打電話(huà)說(shuō)了一番,說(shuō)讓他帶洗漱用品到學(xué)校以后我負(fù)責(zé)他的個(gè)人衛(wèi)生。從此之后他發(fā)生了很大的變化,基本上干凈了。我?guī)н^(guò)多名智障或殘疾學(xué)生:楊雪姣、羅元春、戴鈞海、-----??诒懿诲e(cuò)。
總之,我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:要有高度的職責(zé)心、上進(jìn)心和使命感,要有寬闊的胸懷,科學(xué)的方法,要多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,善待每一位學(xué)生,欣賞每一位學(xué)生,相信學(xué)生未來(lái)的輝煌,就在我們的無(wú)私奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)之中。
以上,是我做班主任工作以來(lái),印象最深的一些體會(huì),今日說(shuō)出來(lái)和大家一起分享,說(shuō)得不好,請(qǐng)各位班主任教師多多指教。其實(shí)這是所有有職責(zé)心的班主任都做了的工作。多謝!
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
首先,感謝市教科所陳xx主任和xx鎮(zhèn)校辦領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)與大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);感謝今天在座的各位老師,犧牲寶貴時(shí)間靜心聽(tīng)我發(fā)言。今天,我和大家交流的題目是《爭(zhēng)做合格教師,革新班級(jí)管理》。
按照我原來(lái)的理解,所謂“合格教師”,就是師德沒(méi)問(wèn)題,把教書(shū)當(dāng)工作干,能教出好成績(jī)的老師?,F(xiàn)在想想,要真正達(dá)到“合格教師”,其實(shí)并不那么簡(jiǎn)單。特別是剛剛工作的新老師,需要一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程?!昂细窠處煛钡臉?biāo)準(zhǔn)是什么?書(shū)籍與網(wǎng)絡(luò)上有很多說(shuō)法,我的理解,新形勢(shì)下“合格教師”至少做到以下幾方面:
首先,合格教師應(yīng)該具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。以前我們常說(shuō),要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水?,F(xiàn)在社會(huì)飛速發(fā)展,知識(shí)更新之快前所未有,僅有一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要及時(shí)更換,才不會(huì)腐臭變質(zhì)。這就要求我們老師要做到“學(xué)而不厭”,與書(shū)為伴,跟著時(shí)代的節(jié)拍,走在時(shí)代前沿,讓讀書(shū)與網(wǎng)絡(luò)成為我們的血液,幫我們更新?tīng)I(yíng)養(yǎng),這樣才能給學(xué)生永不枯竭的新知識(shí)。
其次,合格教師應(yīng)該有健康的心理。老師的心理健康問(wèn)題是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。很難想象一個(gè)心理有問(wèn)題的老師會(huì)教出合格學(xué)生。近年來(lái)的大量調(diào)查資料表明,有相當(dāng)多的老師有心理疾病。部分教師自私心理嚴(yán)重,合作精神差,給學(xué)生和學(xué)校帶來(lái)了不良影響。
第三,合格教師要關(guān)心學(xué)生的身心健康。我們常說(shuō)“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬挪攀钦嬲娜瞬?,可這些人才從哪里來(lái)?唐朝的韓愈在《師說(shuō)》中曾說(shuō):“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!逼渲?,“傳道”即傳授道德觀念,也就是我們時(shí)下所說(shuō)的“思想教育”。沒(méi)有良好的思想道德基礎(chǔ)不可能成為真正的人才。當(dāng)下,有些教師忽視學(xué)生的思想健康教育,或者只停留在口頭上,或者停留于紙面中,或者簡(jiǎn)單粗暴一堵了之,沒(méi)有真正關(guān)心學(xué)生的思想健康。我們應(yīng)該樹(shù)立三種精神:終身從教的獻(xiàn)身精神,認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神,愛(ài)生如子的園丁精神。
我想從三個(gè)方面來(lái)講:一是確定目標(biāo),二是勤奮努力,三是堅(jiān)持不懈。
1、確定目標(biāo)。
目標(biāo)就是要達(dá)到的目的或境界,也可以理解為志向、理想和夢(mèng)想。古語(yǔ)云:“志不立,天下無(wú)可成之事?!币粋€(gè)人沒(méi)有目標(biāo),就像一艘輪船沒(méi)有舵手一樣,不可能到達(dá)成功的彼岸。目標(biāo)可以有大有小,成功也可以有大有小。但只要是有所追求,就必須先確立明確的目標(biāo)。自然界里噴泉的高度永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)它源頭的高度。而目標(biāo)就是源頭,成績(jī)就是噴泉的高度。
我們敬愛(ài)的周總理在讀書(shū)時(shí)便立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向,最終成為全世界敬仰的偉大人物。我們要想成為一名合格教師,也不能沒(méi)有目標(biāo)。自己不能成為偉人,但我們可以盡自己的力量,為學(xué)生的成長(zhǎng)和成才鋪路搭橋,間接地實(shí)現(xiàn)自己的志向。
2、勤奮努力。
有了目標(biāo),如果不付出努力,目標(biāo)也會(huì)成為泡影。要實(shí)現(xiàn)目標(biāo),必須經(jīng)過(guò)勤奮努力。高爾基說(shuō):天才出于勤奮。韓愈說(shuō):業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。華羅庚認(rèn)為:勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛勞一分才。
李xx,我們都比較熟悉,他是“四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師”、“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”、“成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專(zhuān)家”、“成都市十大優(yōu)秀青年”、“成都市十大教育明星”,享受成都市人民政府專(zhuān)家特殊津貼,xx年被提名為“全國(guó)十杰教師”,被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”,現(xiàn)任成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。身為校長(zhǎng)的李鎮(zhèn)西,經(jīng)常被邀請(qǐng)?jiān)谌珖?guó)各地做報(bào)告,還堅(jiān)持讀書(shū)與寫(xiě)作。他有很多時(shí)間在飛機(jī)和汽車(chē)上度過(guò)。在飛機(jī)起飛的15分鐘內(nèi),他一般要讀書(shū),利用筆記本電腦寫(xiě)文章,在飛機(jī)將要降落時(shí),再讀書(shū)。多年來(lái),他在飛機(jī)上都是這樣度過(guò)的:讀書(shū)——寫(xiě)作——讀書(shū)。因?yàn)楹笈艑挸ㄐ?,方便做事。大多是讀書(shū)或用電腦寫(xiě)文章、做ppt。魯迅先生曾說(shuō):時(shí)間就像海綿里的水,只要愿意擠,總還是有的。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇十六
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:
大家好,我叫xx,現(xiàn)擔(dān)任高三(10)班班主任。很高興學(xué)校提供這樣的平臺(tái),使我能夠代表高三年級(jí)在這里和大家分享班級(jí)管理工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
如何做好班級(jí)管理工作,這是擺在所有班主任面前的一個(gè)永恒的命題。下面,我主要從以下幾個(gè)方面和大家分享我個(gè)人在班級(jí)管理工作中的心得體會(huì)。
曾看過(guò)這么一則新聞,一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)了這么一句話(huà):“我成功的秘訣,就是從幼兒園起就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣!”無(wú)獨(dú)有偶,xx年我參加的一次主題為“班主任與班級(jí)管理”的培訓(xùn)時(shí),專(zhuān)家在講到班級(jí)管理這個(gè)問(wèn)題時(shí),建議我們要將學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育放在班級(jí)工作的首要地位。這一點(diǎn),給我留下了深刻的影響。
我所在的10班是個(gè)普通班,它也具有著所有普通班所出現(xiàn)的問(wèn)題。因此,剛接手時(shí)我主要做的就是常抓學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練,范圍很廣泛。我的具體做法是,要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)要求,講文明、講禮貌,尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué),孝敬長(zhǎng)輩、完成力所能及的家務(wù)等等。當(dāng)然,良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能做到的,俗話(huà)說(shuō)“江山易改,本性難移”,學(xué)生很多不好的行為習(xí)慣會(huì)一再反復(fù)發(fā)生。只要一發(fā)現(xiàn)馬上要求他糾正。因此,學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育必須長(zhǎng)期、堅(jiān)持不懈地抓下去才能見(jiàn)成效,而我們的學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,很多的班級(jí)問(wèn)題將迎刃而解!
1、播放音樂(lè)。
高二的某節(jié)班會(huì)課上,我向?qū)W生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話(huà)》《窗外》四首歌曲。然后讓學(xué)生講述他們所理解的音樂(lè)所體現(xiàn)出來(lái)的主題思想,接著引導(dǎo)學(xué)生在享受父母無(wú)私的愛(ài)時(shí)要懂得感恩父母,心疼父母的辛苦。由于當(dāng)時(shí)是以音樂(lè)為背景進(jìn)行的討論,很多學(xué)生都受到觸動(dòng)而留下了眼淚。之所以這么做,是因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信這么個(gè)道理:一個(gè)人如果在乎、心疼父母的辛苦付出,那么在很多問(wèn)題上他將自覺(jué)的去要求自己。而《星月神話(huà)》《窗外》這兩首歌曲主要是引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)青春期異性之間的情感問(wèn)題,這個(gè)年齡段學(xué)生都處于青春萌動(dòng)期,也很容易受到這一問(wèn)題的干擾。這個(gè)大家懂的!
2、開(kāi)展“xxx,我想對(duì)你說(shuō)”的主題活動(dòng)
(1)通過(guò)閱讀這些文字,可以讓我對(duì)學(xué)生有個(gè)更為全面的了解,工作起來(lái)就更得心應(yīng)手。
(2)在班會(huì)課上宣讀,可以讓每位學(xué)生都聽(tīng)到他自己在其他同學(xué)眼里是怎么樣的一個(gè)人。自己有什么優(yōu)缺點(diǎn)。而這么做在某些時(shí)候會(huì)比我們老師的說(shuō)教更為有用。
3、播放電影
經(jīng)過(guò)了春節(jié)的放松后,本學(xué)期開(kāi)學(xué)初整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)狀態(tài)較差。在經(jīng)過(guò)一番說(shuō)教而效果不明顯后,我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的時(shí)間里,學(xué)生很認(rèn)真的觀看了這部影片。而后所有人都交了觀后感,一部分學(xué)生還寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)的三四頁(yè)紙。每份觀后感里,學(xué)生都談了電影反映出來(lái)的關(guān)于親情、同學(xué)情、對(duì)教育制度的反思、個(gè)人理想、如何面對(duì)高考所帶來(lái)的壓力等等問(wèn)題??吹竭@些,我知道設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的完全達(dá)到了。同時(shí),我還利用一節(jié)班會(huì)課和他們分享我看這部影片的感受,并對(duì)他們觀后感中提出的一些問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
4、和學(xué)生分享精彩美文
在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章,我都會(huì)在班會(huì)課上和學(xué)生分享。如前個(gè)周,我就和學(xué)生分享了一篇題為《我?jiàn)^斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》的文章。這是04年一位寒門(mén)學(xué)子寫(xiě)的一篇文章,至今在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊率仍很高。文章主要講述其在經(jīng)歷從小學(xué)到大學(xué)的辛苦奮斗后,才得以從一個(gè)偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩(wěn)腳跟的歷程。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都來(lái)自農(nóng)村,現(xiàn)在也面臨高考的問(wèn)題,而這樣的文章也就更容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,從而從內(nèi)心深處對(duì)他們產(chǎn)生深深地自我激勵(lì)。而當(dāng)時(shí)一位學(xué)生的發(fā)言更是將整個(gè)班級(jí)氣氛推向高潮,這個(gè)學(xué)生是這么說(shuō)的:“文章很激勵(lì)人,我生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村,體現(xiàn)了上學(xué)的辛苦和父母的艱難。我無(wú)法改變我的出身,我唯一能做的就是靠自己的個(gè)人奮斗來(lái)改變自己的命運(yùn),而這期間不管過(guò)程多么艱難,我也只能默默忍受,直到成功的.那一天!
以上就是我在班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)做法與體會(huì),應(yīng)該說(shuō)有關(guān)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)有千千萬(wàn)萬(wàn)條,再講一天都講不完,但我個(gè)人認(rèn)為最最重要的一條經(jīng)驗(yàn)就是“用心去做”。因?yàn)橹灰坝眯娜プ觥?,就總?huì)找到適合我們自己的方法和道路。
我的發(fā)言完畢,謝謝大家!
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師:
大家好!
我是計(jì)算機(jī)組的教師,擔(dān)任20xx鐵1班的班主任,我是一名年輕的教師,工作經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,還有很多方面有待提高,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們能給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
對(duì)班級(jí)管理的各方面我主要從以下幾方面著手:
在班級(jí)管理中,班主任是班集體的核心人物,他對(duì)班級(jí)的發(fā)展方面,班風(fēng)班貌的建立,起著決定性作用。因此,作為班主任要有“心”,細(xì)心的觀察,觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),觀察學(xué)生的思想波動(dòng),并且采取適當(dāng)?shù)姆椒?,解決問(wèn)題,共建和諧的班集體,其次愛(ài)心呵護(hù),關(guān)愛(ài)學(xué)生。人非草木,孰能無(wú)情。如果我們做班主任的真心對(duì)學(xué)生好,學(xué)生喜歡我們,相信我們,管理自然就不成問(wèn)題了。再次,耐心教導(dǎo)。職校的學(xué)生大多是被中學(xué)分流而來(lái)的,各種習(xí)慣欠佳,這時(shí)就需要我們的耐心了。雖然他們有上進(jìn)心,但他們會(huì)把犯同樣的錯(cuò)誤。雖然他們不想違反紀(jì)律,但是他們控制不住自己的行為。越是這樣,我們?cè)绞窍嘈潘麄兡芨恼?,相信他們能做好,讓他們自己看到希望,第四是決心。在繁瑣的班級(jí)日常管理中,每天都會(huì)有不同的問(wèn)題發(fā)生,作為班主任要有決心,堅(jiān)決解決問(wèn)題,不向難題低頭。第五是恒心,班主任的教育永遠(yuǎn)都比學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題多一次,那么學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)少一點(diǎn)。如果做到這“五心”那么學(xué)生的思想教育也就不是問(wèn)題了。
在班級(jí)管理中,雖然班主任是班集體的核心人物,但是班主任不是班集體的主角,主角是那些從事班級(jí)管理的學(xué)生們,班主任要把管理權(quán)交給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的主人。這樣班主任當(dāng)?shù)牟挪粫?huì)太累,并且有時(shí)間去備課,安心的上課。
首先,制定班規(guī)。班規(guī)主要是規(guī)范學(xué)生自身的行為習(xí)慣的。班規(guī)最好由全班同學(xué)共同參與討論制定,這樣的班規(guī)才方便實(shí)行。第一步,學(xué)生自由發(fā)言,提出班集體中存在那些大的問(wèn)題,第二步,班長(zhǎng)主持會(huì)議,班主任旁聽(tīng),紀(jì)律委員記錄討論結(jié)果。第三步,分組討論,解決問(wèn)題,制定班規(guī)。第四步,安排班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督,如有違反按班規(guī)處置,班干部執(zhí)行。我班在開(kāi)學(xué)初的班會(huì)上,由班長(zhǎng)主持會(huì)議總結(jié)上學(xué)期的七大問(wèn)題,并且小組討論如何解決。例如:我班關(guān)于儀容儀表班規(guī)的制定,經(jīng)學(xué)生討論如果女生儀容儀表不合格,有男生處置,男生儀容儀表不合格,由女生處罰。
其次,安排代理班主任。代理班主任輪換制,全班同學(xué)都參與,每位同學(xué)任期兩天,并且兩任期結(jié)束,根據(jù)表現(xiàn)情況互相打分。作為學(xué)期末的操行評(píng)定成績(jī)的一部分。代理班主任主要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理,不但可以提高學(xué)生管理的積極性,還可以鍛煉學(xué)生的責(zé)任感,提高管理能力。其實(shí)主要目的是同學(xué)們?yōu)榱嘶ピu(píng)打高分,而努力好好表現(xiàn)不違反紀(jì)律,那么就起到了代理班主任的作用了。
再次,加強(qiáng)班干部團(tuán)隊(duì)的建議。培養(yǎng)班干部,解放班主任,班干部的能力提高了,在學(xué)生面前建立起了成績(jī),成了班主任的得力助手,為建立和諧的班集體貢獻(xiàn)更多的力量,那么班級(jí)管理就不是難題了。如果這些都做到了,那么學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平自然也就提高了。
以上是我?guī)О嗟挠抟?jiàn),雖然已經(jīng)小見(jiàn)成效,但是仍然存在很多的不足之處,希望多多指教,讓我們共同提高。
謝謝大家!
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇十八
老師,同學(xué)們:
大家好!
一個(gè)班級(jí)的班頭,除了要有科學(xué)的制度,科學(xué)的管理方法及各種各樣的激勵(lì)措施以外,讓學(xué)生接受你的管理,認(rèn)可你的治班理念,發(fā)自?xún)?nèi)心的愿意接受你的教育而不與你對(duì)著干,才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,以下是我的三點(diǎn)做法。
有的人喜歡用威嚴(yán)的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前,讓學(xué)生害怕你,從而不敢違紀(jì)。而我生就一副面善的形象,所以我也就不裝惡人,每接一個(gè)新班都首先想辦法走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心,了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,我會(huì)要求自己在兩周之內(nèi),與每一個(gè)學(xué)生談一次話(huà),主要是了解情況,幫尋找學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,制定好高考目標(biāo),力爭(zhēng)快速在學(xué)生心中形成"隨和、易接近、關(guān)心我"的形象,快速讓學(xué)生接受認(rèn)可你,而不是隨時(shí)對(duì)你設(shè)防。尤其我會(huì)對(duì)問(wèn)題較大的學(xué)生說(shuō):你過(guò)去的表現(xiàn)在我心中清零,給你一次重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)。
通過(guò)了解,學(xué)生最希望老師做到的是:公平、公正、不偏愛(ài)特別對(duì)象,最不喜歡班主任在處理問(wèn)題時(shí):靈機(jī)一動(dòng),而不能同一把尺子處理相同的問(wèn)題,所以我在接一個(gè)新班后,首先制訂班紀(jì)班規(guī),約定對(duì)常見(jiàn)的違規(guī)、違紀(jì)、學(xué)習(xí)不能按時(shí)完成等問(wèn)題的處理辦法,并寫(xiě)在班級(jí)日志前頁(yè)。平時(shí)一些較常見(jiàn)的違紀(jì),負(fù)分情況,就由值日班長(zhǎng),照章執(zhí)行并做好記錄,這種處理方法相對(duì)比較容易讓學(xué)生接受,不產(chǎn)生逆反心理,自己的班主任工作也就輕松一些,只須做好監(jiān)督、善后、溝通的工作。只要不是屢教不改,相當(dāng)嚴(yán)重的違紀(jì),輕易不讓學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng),這是最讓學(xué)生逆反的教育方式。但我一定會(huì)堅(jiān)持原則,說(shuō)過(guò)的話(huà),定好的制度堅(jiān)決執(zhí)行到底、不能退讓?zhuān)荒茏寣W(xué)生牽著鼻子走,而認(rèn)為老師好說(shuō)話(huà),從而失去嚴(yán)肅性。我一般一定會(huì)抓住一次機(jī)會(huì)展現(xiàn)出堅(jiān)持原則、說(shuō)一不二、要求嚴(yán)格的一面,我認(rèn)為"嚴(yán)"不等于"暴力"。
個(gè)別談話(huà)無(wú)疑是帶班的重要手段,也是最有效的的走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的最直接的方法,但是我堅(jiān)持每次的談話(huà)都有明確的目的和充分的準(zhǔn)備,不為了談話(huà)而談話(huà),不千篇一律的乏乏而談,力爭(zhēng)每次談話(huà)都能解決一個(gè)問(wèn)題,對(duì)每個(gè)學(xué)生也不能太過(guò)頻繁、并且每次重復(fù)自己說(shuō)過(guò)的話(huà)。沒(méi)有針對(duì)性的談話(huà)會(huì)失去效果,甚至?xí)绊憣W(xué)生對(duì)你的認(rèn)可程度。
以上就是我的三點(diǎn)做法,謝謝各位。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇十九
各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
大家好!今天我很榮幸的站在這里和大家一起探討有關(guān)班級(jí)管理的問(wèn)題,班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。一個(gè)優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班集體,既能順利完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),又能使每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此班主任作為班級(jí)管理的組織者、教育者和指導(dǎo)者進(jìn)行科學(xué)的班級(jí)管理特別重要。
下面介紹一下自己的一些粗淺的做法,不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
(一)班集體發(fā)展的階段性。
一個(gè)班級(jí)從剛組建發(fā)展為堅(jiān)強(qiáng)的集體,一般要經(jīng)歷三個(gè)階段。
(1)組建階段,這時(shí)班級(jí)僅從組織上建立起來(lái)了。班級(jí)對(duì)班主任有較大的依賴(lài)性,不能離開(kāi)他的監(jiān)督獨(dú)立的執(zhí)行他的要求。如果班主任不注意嚴(yán)格要求,班級(jí)就可能變的松弛、渙散。
(2)核心初步形成階段,他的特點(diǎn)是,師生之間、同學(xué)之間有了一定的了解,學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn)并團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)?,班的核心初步形成。這時(shí),班集體能夠在班主任指導(dǎo)下積極組織和開(kāi)展班級(jí)的工作和活動(dòng);班主任開(kāi)始從直接領(lǐng)導(dǎo)、指揮班的活動(dòng)過(guò)度到向他們提出建議,由班干部來(lái)組織開(kāi)展集體的工作和活動(dòng)。
(3)集體自主管理階段,這是,班集體已形成,他已成為教育的主體,能主動(dòng)的根據(jù)學(xué)校和班主任的要求以及班上的情況,自覺(jué)的向集體成員提出任務(wù)與要求,自主的開(kāi)展集體活動(dòng)。
(二)高中學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征。
人的身心發(fā)展有一定的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學(xué)上的青年初期,但隨著年級(jí)的升高,學(xué)生的身心會(huì)有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來(lái)看,學(xué)生的自主意識(shí)、成人感隨年齡的增長(zhǎng)而升高;高一學(xué)生適應(yīng)環(huán)境困難、學(xué)習(xí)方法欠缺;高二容易產(chǎn)生兩極分化:自卑和自我;高三學(xué)習(xí)心理壓力達(dá)到頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說(shuō)明班主任應(yīng)該抓住學(xué)生的迫切需要才能激勵(lì)學(xué)生,從而收到實(shí)效。
針對(duì)高二學(xué)生的特點(diǎn),我大體上把整個(gè)管理過(guò)程分為建制前和建制后兩個(gè)階段:
(一)建制前:這個(gè)階段其實(shí)很短暫,卻很重要。它包括:
(1)班干部,課代表,小組長(zhǎng),宿舍長(zhǎng),各種活動(dòng)小組的建立,關(guān)乎班集體的穩(wěn)定。當(dāng)班主任的這幾年我一直都是先讓學(xué)生把自己的想法寫(xiě)在紙上,內(nèi)容包括:以前擔(dān)任過(guò)什么職務(wù),現(xiàn)在有什么打算,對(duì)班集體的建議,希望能有一個(gè)什么樣的班委隊(duì)伍,對(duì)班級(jí)考核制度是設(shè)想等等。通過(guò)這一舉措我能夠較全面的掌握班級(jí)學(xué)生的情況,下一步就是找學(xué)生談話(huà)確定班干部。也就是說(shuō)我的班干部其實(shí)都是自薦之后經(jīng)過(guò)考察任命的。但這樣任命的班干部學(xué)生一般都不會(huì)有意見(jiàn),事實(shí)證明效果也確實(shí)不錯(cuò)。
(2)排座位:今年我是把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生一字排開(kāi),他們的兩側(cè)是其他的同學(xué),這樣的排坐方法我覺(jué)得一是不影響基礎(chǔ)好的學(xué)生之間的交流,二是還可以帶動(dòng)其他同學(xué)成績(jī)提高。
(3)班內(nèi)考核量化的制定:在這一點(diǎn)上我們比較省事,因?yàn)榇郧暗陌嗟臅r(shí)候就有詳細(xì)的班規(guī)?,F(xiàn)在我們只需要再把同學(xué)們的一些新的合理的想法加上,去掉一些不符合班內(nèi)實(shí)際的條文可以了。我們的班規(guī)涵蓋:學(xué)習(xí),紀(jì)律,衛(wèi)生三大塊。
(二)建制后:剩下的工作我都?xì)w結(jié)為建制后,分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三大塊。
首先說(shuō)學(xué)習(xí):在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎(chǔ)上,剩下的工作就主要由我們的班委去完成(注:宿舍長(zhǎng),課代表,值周班委,小組長(zhǎng)都是班委會(huì)成員)。課代表不光是簡(jiǎn)單的收發(fā)作業(yè),還負(fù)責(zé)把同學(xué)們的疑難問(wèn)題反饋給老師,而且在收作業(yè)的時(shí)候都是按照學(xué)號(hào)收發(fā),這樣做的話(huà)我想就是可以讓老師們更有側(cè)重的點(diǎn)去關(guān)注我們的學(xué)生。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)把班內(nèi)同學(xué)分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組,組長(zhǎng)由學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任,每次考試都給各個(gè)學(xué)習(xí)小組考核打分排名次,看得出班里的學(xué)生很在乎這一點(diǎn)。因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生總在問(wèn)這個(gè)加不加分,那個(gè)加不加分。
再說(shuō)紀(jì)律:重點(diǎn)班相對(duì)來(lái)講要比普班省心的多,應(yīng)該說(shuō)紀(jì)律上沒(méi)有什么大的問(wèn)題,但總有極個(gè)別的不懂事的學(xué)生。對(duì)待這些人我們首先讓相應(yīng)負(fù)責(zé)哪一塊的班干部去找他,讓他說(shuō)明情況。比如宿舍出了問(wèn)題,我們班由李中文負(fù)責(zé),查誰(shuí)的問(wèn)題,并讓他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。遇到非常不懂事的學(xué)生,只依靠學(xué)生的自主管理還是不夠的,我和問(wèn)題學(xué)生單獨(dú)談話(huà),必要時(shí)就得采取一些特別的措施了。至于說(shuō)其他的一些細(xì)節(jié):如早晨到教室的問(wèn)題,吃零食的問(wèn)題,上課聽(tīng)講的問(wèn)題,出操升旗等我們都是專(zhuān)人專(zhuān)管。一般同學(xué)對(duì)他們負(fù)責(zé),他們對(duì)我負(fù)責(zé)。
然后說(shuō)衛(wèi)生:這里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日,宿舍值日,大掃除,班級(jí)桌凳、暖壺、花草、書(shū)本的擺放,都有專(zhuān)門(mén)的班委負(fù)責(zé)。比如以前總是我親自分配大掃除的任務(wù),現(xiàn)在不用了,我的班干部可以做得很好,說(shuō)實(shí)話(huà)有時(shí)做的比我想象得要好。就比如說(shuō)上次學(xué)校的衛(wèi)生大聯(lián)查,在班委的帶領(lǐng)下孩子們可以把自己腳下哪怕是一個(gè)小小的你不仔細(xì)看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當(dāng)評(píng)比結(jié)果出來(lái)后我告訴我們班的學(xué)生我們排在第一時(shí)學(xué)生們無(wú)比高興。然后我讓相關(guān)班委上講臺(tái)來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找不足,并借此讓同學(xué)們知道團(tuán)結(jié)的力量,轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
最后再加一點(diǎn):利用好班會(huì)。
我認(rèn)為班會(huì)課不應(yīng)該是一種形式,也不僅僅局限于學(xué)校規(guī)定的兩個(gè)周日的兩節(jié)課。我們班的班會(huì)更多的時(shí)候是化整為零,遇到問(wèn)題及時(shí)解決并加以總結(jié),尤其是讓同學(xué)們自己總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)個(gè)人與環(huán)境之間的關(guān)系,充分發(fā)揮個(gè)人能力,擺正理想與現(xiàn)實(shí)、成功與失敗、競(jìng)爭(zhēng)與合作、友誼與愛(ài)情、學(xué)業(yè)與娛樂(lè)等的關(guān)系,從而減少消極的心理沖突對(duì)身心的不良影響,提高心理健康的水平。因此在學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)中,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加集體活動(dòng),在各種活動(dòng)中不斷觀察和思考。樹(shù)立科學(xué)的世界觀。比如運(yùn)動(dòng)會(huì),我們花了較少的時(shí)間得到了較大的收益,得到了精神文明班集體的稱(chēng)號(hào),這對(duì)我們班的學(xué)生來(lái)講又起到了很大的激勵(lì)作用。
以上是我在班級(jí)管理中的點(diǎn)滴心得,說(shuō)的不足之處和不妥之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的各位老師:
大家好!
我是計(jì)算機(jī)組的教師,擔(dān)任13鐵1班的班主任,我是一名年輕的教師,工作經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,還有很多方面有待提高,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們能給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
對(duì)班級(jí)管理的各方面我主要從以下幾方面著手:
在班級(jí)管理中,班主任是班集體的核心人物,他對(duì)班級(jí)的發(fā)展方面,班風(fēng)班貌的建立,起著決定性作用。因此,作為班主任要有“心”,細(xì)心的觀察,觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),觀察學(xué)生的思想波動(dòng),并且采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q問(wèn)題,共建和諧的班集體,其次愛(ài)心呵護(hù),關(guān)愛(ài)學(xué)生。人非草木,孰能無(wú)情。如果我們做班主任的真心對(duì)學(xué)生好,學(xué)生喜歡我們,相信我們,管理自然就不成問(wèn)題了。再次,耐心教導(dǎo)。職校的學(xué)生大多是被中學(xué)分流而來(lái)的,各種習(xí)慣欠佳,這時(shí)就需要我們的耐心了。雖然他們有上進(jìn)心,但他們會(huì)把犯同樣的錯(cuò)誤。雖然他們不想違反紀(jì)律,但是他們控制不住自己的行為。越是這樣,我們?cè)绞窍嘈潘麄兡芨恼?,相信他們能做好,讓他們自己看到希望,第四是決心。在繁瑣的班級(jí)日常管理中,每天都會(huì)有不同的問(wèn)題發(fā)生,作為班主任要有決心,堅(jiān)決解決問(wèn)題,不向難題低頭。第五是恒心,班主任的.教育永遠(yuǎn)都比學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題多一次,那么學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)少一點(diǎn)。如果做到這“五心”那么學(xué)生的思想教育也就不是問(wèn)題了。
在班級(jí)管理中,雖然班主任是班集體的核心人物,但是班主任不是班集體的主角,主角是那些從事班級(jí)管理的學(xué)生們,班主任要把管理權(quán)交給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的主人。這樣班主任當(dāng)?shù)牟挪粫?huì)太累,并且有時(shí)間去備課,安心的上課。
首先,制定班規(guī)。班規(guī)主要是規(guī)范學(xué)生自身的行為習(xí)慣的。班規(guī)最好由全班同學(xué)共同參與討論制定,這樣的班規(guī)才方便實(shí)行。第一步,學(xué)生自由發(fā)言,提出班集體中存在那些大的問(wèn)題,第二步,班長(zhǎng)主持會(huì)議,班主任旁聽(tīng),紀(jì)律委員記錄討論結(jié)果。第三步,分組討論,解決問(wèn)題,制定班規(guī)。第四步,安排班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督,如有違反按班規(guī)處置,班干部執(zhí)行。我班在開(kāi)學(xué)初的班會(huì)上,由班長(zhǎng)主持會(huì)議總結(jié)上學(xué)期的七大問(wèn)題,并且小組討論如何解決。例如:我班關(guān)于儀容儀表班規(guī)的制定,經(jīng)學(xué)生討論如果女生儀容儀表不合格,有男生處置,男生儀容儀表不合格,由女生處罰。
其次,安排代理班主任。代理班主任輪換制,全班同學(xué)都參與,每位同學(xué)任期兩天,并且兩任期結(jié)束,根據(jù)表現(xiàn)情況互相打分。作為學(xué)期末的操行評(píng)定成績(jī)的一部分。代理班主任主要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理,不但可以提高學(xué)生管理的積極性,還可以鍛煉學(xué)生的責(zé)任感,提高管理能力。其實(shí)主要目的是同學(xué)們?yōu)榱嘶ピu(píng)打高分,而努力好好表現(xiàn)不違反紀(jì)律,那么就起到了代理班主任的作用了。
再次,加強(qiáng)班干部團(tuán)隊(duì)的建議。培養(yǎng)班干部,解放班主任,班干部的能力提高了,在學(xué)生面前建立起了成績(jī),成了班主任的得力助手,為建立和諧的班集體貢獻(xiàn)更多的力量,那么班級(jí)管理就不是難題了。如果這些都做到了,那么學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平自然也就提高了。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿感謝學(xué)校篇二十一
大家好!
根據(jù)教育局領(lǐng)導(dǎo)的要求,讓我在這里作學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流。說(shuō)實(shí)在的,面對(duì)各位行家里手,我毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言。但既然局領(lǐng)導(dǎo)作了安排,我也就勉為其難,在各位面前“班門(mén)弄斧”一回,不到之處,請(qǐng)不吝賜教。我向大家匯報(bào)的題目是“實(shí)施人性管理,構(gòu)建和諧校園”。
人性化管理是指充分關(guān)注人性要素,引導(dǎo)并規(guī)范人的行為。它的根本目的是在信任、尊重、激勵(lì)中完善和發(fā)展人。常常伴隨管理環(huán)節(jié)給人提供成長(zhǎng)和發(fā)展機(jī)會(huì),以滿(mǎn)足人的正當(dāng)需求。它使管理在原有基礎(chǔ)上更具生命力,做到管而不死,活而有序,有效地調(diào)動(dòng)人的自我教育、自我管理的積極性和主動(dòng)性。下面我就學(xué)校如何實(shí)施人性化管理談點(diǎn)自己的淺見(jiàn):
創(chuàng)建寬松溫馨的工作環(huán)境對(duì)于人的教育、感染和轉(zhuǎn)變有著重大意義,能最大限度地發(fā)揮教師的潛能。
1、注重溝通,凝聚教師。
凝聚人心,積眾人之力,依靠和相信教師,是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者,在管理過(guò)程中,要做到坦誠(chéng)相見(jiàn),以誠(chéng)待人。在同教師相處中把他們當(dāng)同志和朋友。討論工作時(shí),以平等商量的口氣;交流思想時(shí),推心置腹;征求意見(jiàn)時(shí),專(zhuān)心傾聽(tīng)。還要善于團(tuán)結(jié)同志,包括與自己意見(jiàn)不同,甚至反對(duì)過(guò)自己的同志。只要以理服人,以德感人,不以權(quán)整人,就能在教師群體中樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)寬容、公正民主、熱情和善的形象。
2、公正評(píng)價(jià),尊重教師。
作為校長(zhǎng),要以同事、朋友的身份對(duì)待教師,用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)教師,平等地對(duì)待每一位教師,切不要以貌取人,不要以自己的好惡去看待教師。在工作實(shí)踐,我是這樣想的,也是這樣做的。剛開(kāi)始時(shí),好多知情人,向我反映學(xué)校的老師或這或那的不良性格和習(xí)慣,要我注意和提防,我對(duì)這樣的提醒,認(rèn)為非原則性問(wèn)題,過(guò)去的東西不必過(guò)分在意。工作中,我注重調(diào)查了解,對(duì)教師的教育教學(xué)工作,力求有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不因教師對(duì)自己提了幾條批評(píng)意見(jiàn),就認(rèn)為其是異己等等。同時(shí),善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),經(jīng)常與教師共同學(xué)習(xí)、共同提高。這樣,教師于無(wú)形中,體驗(yàn)到人格得到尊重,“士為知己者死”,這個(gè)時(shí)候,教師的能量就會(huì)極大地激發(fā)出來(lái),這比一千遍說(shuō)教更有效。
3、施情于人,感化教師。
學(xué)校管理主要是人的管理,人的管理首先是人心的管理?!案腥诵恼撸^(guò)于情”,作為校長(zhǎng)就應(yīng)該從“情”字入手,牢牢抓住“人心”,讓被管理者長(zhǎng)期陶醉在“士為知己者死”的忘我境界里。
我校一名業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)的美術(shù)教師,由于受下海淘金思潮的影響,過(guò)早地患上了嚴(yán)重的職業(yè)倦怠癥,作風(fēng)懶散,工作積極性不高。面對(duì)他的諸多不足,我沒(méi)有過(guò)多地批評(píng)他,而是每每投去期許的目光,并創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他提供展示的平臺(tái)。當(dāng)有書(shū)畫(huà)競(jìng)賽、展板設(shè)計(jì)和文藝演出布置舞臺(tái)等任務(wù)時(shí),我總肯定是他的強(qiáng)項(xiàng),這些事非他莫屬。記得20xx年六一前夕,他為了布置好演出舞臺(tái),居然加班到晚上十點(diǎn)多鐘。我去看他時(shí),看見(jiàn)學(xué)生給他送去的晚飯還有一半。我問(wèn)他需不需要派老師幫忙,他說(shuō)為了保證整體效果,還是由他一人完成。事后,我在全體教師會(huì)上通報(bào)了他獨(dú)自加班的事跡,肯定了他的那種認(rèn)真完成任務(wù)的工作態(tài)度。當(dāng)時(shí)從他的表情中不難發(fā)現(xiàn),有一種快慰之感涌上了他的心頭。后來(lái),我又依其才能任命他為學(xué)校美術(shù)興趣小組組長(zhǎng),負(fù)責(zé)美術(shù)興趣小組學(xué)生的活動(dòng)和指導(dǎo)。至此,他的潛能被有效發(fā)掘了,他的價(jià)值也充分體現(xiàn)了,他滿(mǎn)腔熱忱地投入工作。幾年時(shí)間,全校學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)大幅提升,學(xué)校的書(shū)畫(huà)、寫(xiě)字文化已全面形成,目前他也正式向?qū)W校提交了競(jìng)選中層干部的申請(qǐng)書(shū)。
營(yíng)造民主和諧的教育環(huán)境,是一所學(xué)校運(yùn)作有序,充滿(mǎn)活力的體現(xiàn)。20xx年9月,我出任晉田中心小學(xué)校長(zhǎng)的崗位,面對(duì)以前老師普遍關(guān)心的學(xué)校熱點(diǎn)問(wèn)題,我任職不久就成立學(xué)校“教代會(huì)”,并明確宣布教代會(huì)對(duì)學(xué)校行政、財(cái)務(wù)、后勤的管理行使監(jiān)督權(quán)利,博得教職工的歡迎。在工作中加大公開(kāi)力度,擴(kuò)大公開(kāi)范圍,使學(xué)校后勤財(cái)務(wù)管理公開(kāi)化、透明化。在評(píng)聘職稱(chēng)、師生評(píng)優(yōu)評(píng)先,基建及大宗物資采購(gòu),學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)決算等方面,做到及時(shí)公開(kāi),定期審計(jì)公示,贏得了教職工的信任。另外,學(xué)校經(jīng)常召開(kāi)一些座談會(huì),如每年的老人節(jié),把退休教師請(qǐng)回學(xué)校座談,廣泛聽(tīng)取教職工的意見(jiàn),征求學(xué)校發(fā)展建議,真正實(shí)現(xiàn)了民主管理。
校長(zhǎng)在管理中要學(xué)會(huì)運(yùn)用欣賞藝術(shù)。欣賞是一種智慧,是一種包容,是一種氣度。當(dāng)教師看到自己的業(yè)績(jī)被別人認(rèn)可時(shí),成就感和自豪感會(huì)從內(nèi)心油然而生,進(jìn)而竭盡全力地工作。所以,校長(zhǎng)應(yīng)盡力做生活中的有心人,留心觀察,勤于記錄,富于表達(dá)。如對(duì)服從組織安排,不計(jì)較個(gè)人得失,加班加點(diǎn)超量工作的教師,除適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外,應(yīng)更注重精神鼓勵(lì)。贊賞的話(huà)語(yǔ)、燦爛的微笑、肯定的動(dòng)作,都會(huì)給教師的心理帶來(lái)莫大的愉悅。對(duì)那些表現(xiàn)突出的教師或教師群體,更是廣為宣傳,樹(shù)立典型,給他們應(yīng)有的榮譽(yù)。近幾年,學(xué)校出臺(tái)評(píng)優(yōu)制度,每年度按一定比例評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師若干名,給予獎(jiǎng)金和證書(shū)的獎(jiǎng)勵(lì),讓他們享受到成功的快樂(lè)。教師身心愉悅,又能品味到成功的甘甜,那么教師就會(huì)用百倍的熱情投入到教育教學(xué)活動(dòng)之中。事實(shí)證明,精神獎(jiǎng)勵(lì)效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)效應(yīng)。
教師的培訓(xùn)提高,是學(xué)校人性化管理一個(gè)不可或缺的方面。樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)是時(shí)代的要求,也是教師自身提高、應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的內(nèi)在需求。作為學(xué)校管理者,要注意滿(mǎn)足教師的心理需求,為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建綠色平臺(tái)。
1、校本培訓(xùn)層次化。由于教師的年齡結(jié)構(gòu)、任教時(shí)間、教育教學(xué)水平、基本素質(zhì)等方面不同,在培訓(xùn)中進(jìn)行分層管理,分層推進(jìn)。
人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào):人的全面發(fā)展應(yīng)當(dāng)在承認(rèn)人的差異性、特殊性基礎(chǔ)上自由、積極、主動(dòng)的.發(fā)展。但是這種專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)教師自身素質(zhì)的差異來(lái)制定,切忌“一刀切”,否則,一部分教師不僅永遠(yuǎn)不可能成長(zhǎng),而且還將背負(fù)著沉重的壓力,心力憔悴、郁郁寡歡地捱過(guò)短暫而又漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯。我校對(duì)于年輕教師,考評(píng)要求比較嚴(yán)格。無(wú)論課堂教學(xué)還是教研,青年教師必須積極參加,力爭(zhēng)出成績(jī)。而對(duì)于年長(zhǎng)教師,考量尺度相對(duì)寬松,重視他們的每一點(diǎn)成績(jī)和每一份付出。
2、培訓(xùn)途徑多元化。一是采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的辦法組織培訓(xùn)。聘請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)知名的學(xué)科專(zhuān)家到學(xué)校舉行有關(guān)教育改革和新課程實(shí)施的講座,組織部分教師到周邊兄弟學(xué)校聽(tīng)課并交流課改經(jīng)驗(yàn),積極參加上級(jí)主管部門(mén)組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。逐步提高教師的業(yè)務(wù)水平和課改能力。二是利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行自主培訓(xùn)。三是鼓勵(lì)年輕教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修以取得更高學(xué)歷,對(duì)完成學(xué)業(yè)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)表現(xiàn)出色的教師,優(yōu)先考慮外出培訓(xùn)。
3、培訓(xùn)形式多樣化。我校每學(xué)期都堅(jiān)持開(kāi)展講課說(shuō)課比賽、教案評(píng)比、課件制作評(píng)比、案例杠子鋪、青年教師演講賽、書(shū)法繪畫(huà)比賽、教學(xué)骨干示范課、教師特長(zhǎng)比武等活動(dòng)。另外,還實(shí)施了師徒結(jié)對(duì)工程,開(kāi)設(shè)青年教師論壇。這些活動(dòng)有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),使教師的特長(zhǎng)得到了充分的發(fā)揮,教師的個(gè)性得到張揚(yáng)。
人性化管理倡導(dǎo)學(xué)校建立和完善一整套科學(xué)的崗位職責(zé)、評(píng)價(jià)辦法和考核制度。在整個(gè)學(xué)校管理過(guò)程中注意實(shí)施彈性管理。彈性管理主要體現(xiàn)在要求上要嚴(yán)格,管理上要寬松,處理上要寬容。發(fā)現(xiàn)在具體執(zhí)行和實(shí)施中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),在方法上一定要對(duì)教師進(jìn)行耐心細(xì)致的、合情合理的思想教育。這樣既維護(hù)制度的原則性、嚴(yán)肅性,又注重保護(hù)被管理者的人格尊嚴(yán)和自尊心,從而進(jìn)一步內(nèi)化為自覺(jué)行為,激發(fā)其主動(dòng)性、創(chuàng)造性,充分保障學(xué)校工作的有效開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)校工作制度化、規(guī)范化程度的不斷提高。
在實(shí)施考核與評(píng)價(jià)時(shí),要把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在對(duì)工作的總結(jié)上,使大家對(duì)每個(gè)人的工作績(jī)效全面了解,這樣才能消除個(gè)別教師因?qū)υu(píng)價(jià)結(jié)果與自身期望結(jié)果存在差距而出現(xiàn)公平感失衡的心理現(xiàn)象。如我校每學(xué)期的教師績(jī)效考核,就是先分組述職,進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)后,學(xué)校再綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果范圍內(nèi)公示,更多的是公示教師優(yōu)秀的一面,這樣就避免出現(xiàn)將后進(jìn)教師一棒子砸死的現(xiàn)象,杜絕了后進(jìn)教師形成破罐子破摔的局面。
總之,管理不是改造人,而是喚醒人;制度不是約束人,而是激勵(lì)人。校長(zhǎng)在管理中尊重、信任和理解教師,教師就一定會(huì)心情舒暢,自感價(jià)值得到體現(xiàn),自然會(huì)“親其師,信其道”,將自我意識(shí)轉(zhuǎn)化為自我教育,繼而自覺(jué)遵守制度、接受約束,發(fā)奮工作和學(xué)習(xí)。實(shí)施人性管理,對(duì)于構(gòu)建和諧校園,無(wú)疑會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。
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