走進(jìn)科學(xué)課程心得(優(yōu)質(zhì)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 23:50:14
走進(jìn)科學(xué)課程心得(優(yōu)質(zhì)20篇)
時(shí)間:2023-11-06 23:50:14     小編:溫柔雨

了解和掌握情感體驗(yàn)的規(guī)律可以幫助我們更好地理解自己和他人的情感狀態(tài)??偨Y(jié)應(yīng)該是一個(gè)有價(jià)值的文檔,我們需要學(xué)會(huì)提煉和歸納??偨Y(jié)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的梳理和歸納,以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,供參考。

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇一

讀了朱慕菊主編的《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》一書,深受啟發(fā),感觸很深,特別是覺(jué)得作為一位數(shù)學(xué)教師,在推進(jìn)課程改革中擔(dān)負(fù)的責(zé)任?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?!薄皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,不能單純依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此,在教學(xué)中,教師要更新觀念,轉(zhuǎn)變角色,改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,把學(xué)習(xí)變成學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的,借助發(fā)展性的評(píng)價(jià),讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究,從而發(fā)展能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、工作談?wù)剬?duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一些想法。

《走進(jìn)新課程》中指出:“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征?!睂W(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí),學(xué)生以被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主,存在著單一、被動(dòng)、封閉、單向度的知識(shí)接受等問(wèn)題,而缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等獲得知識(shí)技能的其他生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式;教師以講授為主,很少讓學(xué)生通過(guò)自己的自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得知識(shí)、發(fā)展能力;學(xué)生沒(méi)有自己的小天地,集體討論和合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少;學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)常是閱讀書本知識(shí),做老師布置的書面作業(yè),而活動(dòng)性和實(shí)踐探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)很少。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們正在進(jìn)人信息化時(shí)代,這些正在改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),沖擊著原來(lái)的教學(xué)模式。如數(shù)的計(jì)算是原來(lái)教學(xué)的重中之重,而現(xiàn)在這方面的內(nèi)容,已有所減弱。原來(lái)以講授為主的教學(xué)模式,要變?yōu)閷W(xué)生自主探索、合作交流等多種教學(xué)模式的綜合運(yùn)用。

課程改革要求學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,的確是看到了當(dāng)今學(xué)校教育中學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的缺陷。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是新課程改革的目標(biāo)、任務(wù)和理念之一。教師應(yīng)努力在師生之間創(chuàng)造親、助、樂(lè)的人際情境,激勵(lì)學(xué)生平等和諧地質(zhì)疑問(wèn)難,思想上相互交流和撞擊,使學(xué)生在有思想張力的氛圍中爆發(fā)出智慧的火花、創(chuàng)新思維的亮點(diǎn),從而使師生在互動(dòng)互進(jìn)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、討論和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,自己主動(dòng)尋求問(wèn)題的答案,是當(dāng)前小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的大課題。對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,我的理解是:素質(zhì)教育是以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的,為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革的理念,必需構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,讓學(xué)生在合作、探索的情境中獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生初步解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力。為此筆者就此進(jìn)行了點(diǎn)滴探索。

新課程倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),而是要點(diǎn)燃火炬。因而,構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮、主體人格的完善、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的'養(yǎng)成,有利于學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。例如圓面積計(jì)算公式,教材是將圓分成16等份,并把其中的一份又均分成2份,再拼成長(zhǎng)方形,從而推導(dǎo)出面積公式。我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),放手讓學(xué)生操作,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的推導(dǎo)方法。結(jié)果有的學(xué)生將圓折拼成平行四邊形后同樣能推導(dǎo)圓面積公式,他們認(rèn)為沒(méi)有必要將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,這樣更簡(jiǎn)捷。這時(shí)又有學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)言,他們將圓折成三角形、梯形后也能推導(dǎo)出來(lái)。這樣的氣氛很有利于學(xué)生創(chuàng)造精神的發(fā)揮。

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇二

第一段:引言(大約200字)

科技在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,我們每個(gè)人都與科技緊密相連。而科技課程則是將我們引領(lǐng)進(jìn)入科技的大門,讓我們探索科技的奧秘,并學(xué)會(huì)運(yùn)用科技來(lái)解決問(wèn)題。我最近在學(xué)校的科技課程中有了一次非常有意思和有啟發(fā)的經(jīng)歷,給我?guī)?lái)了很多的收獲。在這篇文章中,我將分享我走進(jìn)科技課程的心得體會(huì)。

第二段:技術(shù)的奇跡(大約200字)

在科技課程中,我們不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí),更有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐技術(shù)的應(yīng)用。我記得有一次課上,我們學(xué)習(xí)了3D打印技術(shù)。老師帶領(lǐng)我們了解3D打印的原理和常見(jiàn)的應(yīng)用。隨后,我們分成小組,每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)品,并使用3D建模軟件來(lái)打印出來(lái)。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目,我真正了解到3D打印技術(shù)的神奇之處。我們只需在計(jì)算機(jī)上輸入一些指令,就能夠創(chuàng)造出實(shí)際的物體,這讓我大開(kāi)眼界。這個(gè)經(jīng)歷讓我意識(shí)到科技的力量是無(wú)窮的,只要我們掌握了正確的方法和技術(shù),我們可以實(shí)現(xiàn)許多看似不可能的事情。

第三段:培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力(大約200字)

科技課程不僅僅教給我們一些具體的技術(shù),更重要的是培養(yǎng)我們解決問(wèn)題的能力。在課堂上,我們經(jīng)常會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn),需要運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)來(lái)解決。在這個(gè)過(guò)程中,我們需要思考、分析和創(chuàng)新。我記得有一次課上,老師給我們一個(gè)問(wèn)題,讓我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)可以幫助人們測(cè)量室內(nèi)空氣污染指數(shù)的設(shè)備。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我們小組經(jīng)過(guò)多次討論和嘗試,最終設(shè)計(jì)出了一個(gè)結(jié)合了傳感器和移動(dòng)應(yīng)用的解決方案。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了如何提出問(wèn)題、尋找解決方法并進(jìn)行有效的合作。這種培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力的方式,對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。

第四段:科技課程的實(shí)用性(大約300字)

與傳統(tǒng)課程相比,科技課程更注重實(shí)用性。我們學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)往往可以直接應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。舉個(gè)例子,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)如何編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè),這種技能在當(dāng)今社會(huì)中非常有用。我利用所學(xué)的知識(shí),為我的家人和朋友設(shè)計(jì)了個(gè)人網(wǎng)頁(yè),幫助他們展示自己的作品和個(gè)人信息。我還曾經(jīng)編寫一個(gè)小程序來(lái)管理我的時(shí)間表,提醒我完成任務(wù)和約會(huì)。這些實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)讓我更加深刻地理解到科技課程的實(shí)用性,也讓我更有信心和能力應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

第五段:感謝科技課程(大約200字)

在科技課程中,我不僅僅學(xué)到了知識(shí)和技術(shù),更重要的是培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。這些都是我將來(lái)學(xué)習(xí)和工作中必須具備的重要素養(yǎng)。我非常感謝科技課程讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)科技的世界,認(rèn)識(shí)到科技的重要性和無(wú)限的潛力。我相信,只要我保持對(duì)科技的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度,我一定能在未來(lái)的道路上取得更大的成功。

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇三

近年來(lái),汽車行業(yè)以其高速發(fā)展的速度引起了廣泛關(guān)注。作為一個(gè)汽車迷,我一直對(duì)汽車制造和維修非常感興趣。因此,當(dāng)我得知學(xué)校開(kāi)設(shè)的汽車課程時(shí),我迫不及待地報(bào)名參加了這門課程。在參與汽車課程的過(guò)程中,我收獲了很多知識(shí),也體會(huì)到了汽車行業(yè)的魅力。下面我將從課程內(nèi)容、實(shí)踐操作、職業(yè)展望、團(tuán)隊(duì)合作以及自我提升這五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。

首先,汽車課程的內(nèi)容非常豐富多樣。在課程中,老師們?yōu)槲覀冎v解了汽車的各個(gè)部件以及它們的工作原理。我了解了發(fā)動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)系統(tǒng)、制動(dòng)系統(tǒng)等汽車的重要組成部分。這些知識(shí)使我對(duì)汽車的整體運(yùn)行機(jī)理有了更深入的了解。此外,課程還涵蓋了汽車電子、汽車維修、汽車設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容,這也讓我對(duì)汽車行業(yè)的多元化發(fā)展有了更全面的認(rèn)識(shí)。

其次,實(shí)踐操作是汽車課程的重要組成部分。在課程中,我們有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作。我們學(xué)會(huì)了如何拆解和組裝汽車的發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)會(huì)了如何檢測(cè)汽車的故障,學(xué)會(huì)了如何操作各種汽車維修工具。通過(guò)實(shí)踐操作,我不僅加深了對(duì)汽車知識(shí)的理解,也提高了自己的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。這些實(shí)踐操作讓我更加深入地了解了汽車的實(shí)際操作和維修過(guò)程。

第三,參與汽車課程也讓我對(duì)汽車行業(yè)的職業(yè)展望有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在課程中,我們不僅了解了汽車制造和維修的基本知識(shí),還了解了與汽車相關(guān)的其他職業(yè),如汽車銷售、汽車設(shè)計(jì)等。通過(guò)了解這些職業(yè),我意識(shí)到汽車行業(yè)不僅涉及到技術(shù)方面的知識(shí),還包括銷售、設(shè)計(jì)等多個(gè)方面的需求。這給了我一個(gè)更廣闊的就業(yè)范圍,也讓我對(duì)汽車行業(yè)的未來(lái)有了更多信心。

第四,課程中的團(tuán)隊(duì)合作讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在實(shí)踐操作中,我們需要與同伴合作完成各種任務(wù)。這需要我們相互理解、相互支持、協(xié)同合作。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的合作,我更加明白了合作的重要性。在團(tuán)隊(duì)合作中,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),學(xué)會(huì)了與他人有效溝通,學(xué)會(huì)了分工合作和互相幫助。這些都是我今后在職場(chǎng)中必不可少的能力。

最后,通過(guò)參與汽車課程,我也意識(shí)到了自我提升的重要性。在課程中,我不僅要學(xué)習(xí)汽車知識(shí),還要不斷提升自己的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。我要不斷了解最新的汽車技術(shù)和行業(yè)動(dòng)態(tài),保持對(duì)汽車行業(yè)的熱情和追求。我要不斷拓寬自己的知識(shí)面,學(xué)習(xí)更多與汽車相關(guān)的知識(shí)和技能。只有不斷提升自己,才能在汽車行業(yè)中立于不敗之地。

走進(jìn)汽車課程,讓我收獲了知識(shí),也增添了對(duì)汽車行業(yè)的熱愛(ài)。我深信,只有不斷學(xué)習(xí)和提升,才能在這個(gè)快速發(fā)展的行業(yè)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),將自己的熱情和激情投入到汽車行業(yè)中,為行業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇四

五年來(lái),在新課程理念的指導(dǎo)下,我和我的同事一起努力探索物理課堂教學(xué)改革之路,經(jīng)受新課程風(fēng)雨的洗禮,在我們的記憶里有艱辛、有失敗、有迷惘、有苦澀、有沮喪,但更多的是拼搏、是執(zhí)著、是收獲、是幸福、是快樂(lè)?,F(xiàn)將實(shí)施新課程中自己的一些感悟和思考與各位老師進(jìn)行交流,不當(dāng)之處歡迎老師們批評(píng)指正。

正如所有改革的初始,新與舊之間總會(huì)產(chǎn)生摩擦碰撞,新教材在帶來(lái)新理念、新思維的同時(shí),給我們的課堂教學(xué)也帶來(lái)了強(qiáng)烈的震撼,廣大教師也面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何領(lǐng)會(huì)新教材,把握新教材,使課堂教學(xué)改革與教材改革達(dá)到完美統(tǒng)一,在蓬勃發(fā)展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們認(rèn)識(shí)到,必須首先在教育觀念、教學(xué)方式以及如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維等方面進(jìn)行深入細(xì)致地探討和研究。

1.轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),探索課程改革之路

新教材首先對(duì)教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn),教師不再作為知識(shí)的克隆者,將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生,而是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)的探索過(guò)程,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。五年來(lái)的課改實(shí)踐,使我們對(duì)此有了較深刻的認(rèn)識(shí),教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是用好教材、搞好教材實(shí)驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。由于新教材與生活和社會(huì)聯(lián)系非常密切,內(nèi)容涉及科技新領(lǐng)域、物理學(xué)史等方面的知識(shí),這就對(duì)教師提出了更高的要求,特別是新課程倡導(dǎo)的“探究式”學(xué)習(xí),對(duì)教師的知識(shí)面、思維想象力、創(chuàng)造力、邏輯分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,以及寬容的態(tài)度等均提出了全新的要求。面對(duì)這些比較生疏的東西,五年來(lái),我們對(duì)新課程教育理論和專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),以及對(duì)課堂教學(xué)改革的探索從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)。我們堅(jiān)持一年一度的新課程培訓(xùn),舉辦理化教師脫產(chǎn)培訓(xùn)班,建立網(wǎng)絡(luò)教研高速信息通道,通過(guò)開(kāi)展新課程研討會(huì)、周六鄉(xiāng)校教研、送教下鄉(xiāng)、課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、新課程優(yōu)質(zhì)課大賽等活動(dòng),探討課改中老師們共同關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,打開(kāi)觀念、行為之“窗”,開(kāi)闊大家的視野,使老師感受外界的清風(fēng),拆除心中的“圍墻”,享受陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn),樹(shù)立起課改的信心。走進(jìn)新課程五年來(lái),我們經(jīng)歷了從陌生到熟悉,從困惑到適應(yīng),從無(wú)序到有序的漸進(jìn)過(guò)程,對(duì)新課程、新教材、新理念有了新的感悟,并且在這一變革中不斷涌現(xiàn)出許多教學(xué)改革的.新人和新經(jīng)驗(yàn),受到了上級(jí)教研員和專家的肯定。

2.體現(xiàn)物理來(lái)自于生活,又服務(wù)于生活的思想

新課程使我們認(rèn)識(shí)到,學(xué)生不應(yīng)該局限于封閉的課堂之中,他們應(yīng)接觸到外面瞬息萬(wàn)變的社會(huì),教師應(yīng)善于把生活中相關(guān)的知識(shí)“移植”或“嫁接”到物理教學(xué)之中,使教學(xué)“千姿百態(tài)”、“萬(wàn)般風(fēng)情”。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們常常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展“生活物理大搜索”,引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的物理,把學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展到課外,使他們更好地關(guān)注生活,做到“從生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活”。我們的課堂教學(xué),基本上都是從生活中的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景引入課題的,大部分教師在鞏固新知或結(jié)束新課時(shí)都又回到了生活,也就是將物理知識(shí)溶解于實(shí)際問(wèn)題之中再結(jié)晶出來(lái),較好地體現(xiàn)了物理來(lái)自于生活,又服務(wù)于生活的思想。課堂上與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活實(shí)例隨處可見(jiàn),而且富有創(chuàng)意,老師們運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,以我國(guó)在物理領(lǐng)域的卓越成就,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),充分挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的物理美,給學(xué)生以美好的精神享受,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的熱愛(ài)。

3.重視多媒體課件中學(xué)習(xí)欄目與習(xí)題題型的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)豐富多彩的欄目、精彩紛呈的習(xí)題,是取得良好教學(xué)效果的源泉。令人賞心悅目的欄目,如“加油站”、“信息快遞”能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供及時(shí)的、必要的幫助,有利于提高課堂教學(xué)效率,深受學(xué)生的青睞。在習(xí)題設(shè)計(jì)方面,我們注重向理論聯(lián)系實(shí)際的方面引導(dǎo),使習(xí)題內(nèi)容既體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),又充滿生活氣息,使枯燥、乏味的知識(shí)變得生動(dòng)、鮮活了,使原本封閉、單一的習(xí)題內(nèi)容變得開(kāi)放了。另外我們還適當(dāng)增加“小實(shí)驗(yàn)”、“小制作”等實(shí)踐類習(xí)題,這不僅有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還有利于學(xué)生實(shí)踐能力、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.努力轉(zhuǎn)變師生角色,使師生真正成為“學(xué)習(xí)的共同體”

我們?cè)谖?、借鑒他人的一些先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,努力探索內(nèi)容和方式相匹配的教學(xué)策略和方法,在課堂教學(xué)改革方面進(jìn)行了有益的嘗試。

目前,我市一線教師已經(jīng)不僅僅是只關(guān)注知識(shí)的傳遞,而是越來(lái)越多地想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生思考,在40分鐘的時(shí)間里用在傳遞知識(shí)上的時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘,但絲毫沒(méi)有影響整堂課的效果。為了把課堂還給學(xué)生,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,讓學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、興趣參與課堂活動(dòng),改變靜如止水的課堂教學(xué),我們堅(jiān)持“五權(quán)下放”,即把觀察權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、動(dòng)手權(quán)、總結(jié)權(quán)下放給學(xué)生,也就是說(shuō)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在親自動(dòng)手探究、交流、討論、解決問(wèn)題的過(guò)程中得到滿足。同時(shí),允許學(xué)生旁若無(wú)人地表達(dá),允許學(xué)生面紅耳赤地爭(zhēng)論。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師作為一員參與其中,當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí),適時(shí)給以啟發(fā);遭受挫折時(shí),耐心加以引導(dǎo);百思不解時(shí),及時(shí)給以深入徹底的講解,充分發(fā)揮教師在引導(dǎo)、啟發(fā)、釋疑等方面的主導(dǎo)作用。

5.突出實(shí)驗(yàn)探究,努力體現(xiàn)物理新課程倡導(dǎo)的基本理念

在教學(xué)中,老師們十分重視挖掘身邊的可利用資源,利用日常生活中的簡(jiǎn)易器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),將實(shí)驗(yàn)探究滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),并且能夠解放思想,讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手動(dòng)腦,自我塑造“發(fā)現(xiàn)者”的形象,依靠集體的智慧去找路過(guò)河,而不是由老師先修好鐵路,再造好軟臥車廂,讓學(xué)生躺著舒舒服服地過(guò)河,這在實(shí)驗(yàn)形式上是一種飛躍。這種帶有探索性的實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力、合作能力和交流能力,以及改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、啟迪學(xué)生的智慧、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神都是十分有益的。

6.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)中,我們提倡采用以小組為單位的合作探究方式,合理劃分小組,通過(guò)任務(wù)卡進(jìn)行成員分工,同時(shí)要求每個(gè)小組派一名“外交官”了解其他小組的工作情況,并與教師聯(lián)絡(luò)。我們嘗試讓學(xué)生首先依據(jù)“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”自主預(yù)習(xí)獨(dú)立思考,然后以小組為單位,相互交流、相互幫助、彼此矯正,形成共識(shí),并提出攻克“知識(shí)堡壘”的思路和方法在全班進(jìn)行交流和成果展示。我們認(rèn)為預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“四化”要求,即枯燥問(wèn)題“糖衣”化;復(fù)雜問(wèn)題“簡(jiǎn)單”化;自主學(xué)習(xí)“方法”化;知識(shí)結(jié)構(gòu)“網(wǎng)絡(luò)”化。

天道酬勤,豐碩的成果屬于辛勤工作在一線的老師們。

1.我們的課堂教學(xué)開(kāi)始充滿生命的活力

“把課堂還給學(xué)生,把時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái)”的理念已悄然融入老師們的心中,化為老師們的具體行動(dòng),我們的課堂教學(xué)也開(kāi)始充滿生命的活力。在課堂上,我們經(jīng)常可以看到這樣的情景;老師們俯下身子,放下架子,與學(xué)生零距離的親密接觸,與學(xué)生平等對(duì)話,營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍;巧妙引入話題,提示學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習(xí);為學(xué)生搭建展現(xiàn)才華的陽(yáng)光舞臺(tái),與學(xué)生一道探究、合作、討論、交流,把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位,應(yīng)學(xué)生而動(dòng)。討論中教師以只言片語(yǔ),或概括精要,提升認(rèn)識(shí),或激情評(píng)價(jià),培植自信,使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī),呈現(xiàn)出一道優(yōu)美、流動(dòng)的風(fēng)景線。學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、互助意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神明顯增強(qiáng),自主學(xué)習(xí)的能力、觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2.贏得學(xué)生的尊重與信任,教與學(xué)一片陽(yáng)光明媚

學(xué)生同樣是有血、有肉、有情感、有自尊的不同個(gè)性的人。教學(xué)實(shí)踐告訴我們,惟有用彼此的信任打破師生間的壁壘,用朋友間的友誼化解師道尊嚴(yán)的冰霜,師生之間才可能實(shí)現(xiàn)真正意義上的平等,學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)話的意識(shí),課堂對(duì)話才能實(shí)現(xiàn)智能的撞擊、經(jīng)驗(yàn)的共享、心靈的契合和理性的升華。在日常工作中,老師們十分注意通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面的談話,觀察、了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特點(diǎn),把激勵(lì)的語(yǔ)言、贊賞的眼神、欣賞的動(dòng)作毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生,激發(fā)他們內(nèi)在的熱情和潛能。老師和學(xué)生心相通、手拉手、肩并肩,在學(xué)生心中,教師不再是法官,不是“上帝”,而是導(dǎo)師、是益友。課堂的人際關(guān)系和諧了,空氣自由了,情感釋放了,思維活躍了,心靈放飛了!學(xué)生們敢說(shuō)、愿意說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)、搶著說(shuō),個(gè)性充分得到張揚(yáng)。為了攻克問(wèn)題,老師引導(dǎo)學(xué)生與課本對(duì)話,與同伴交談,充分感知,走向感悟,熱情鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)談發(fā)現(xiàn)、談?wù)J識(shí)、談思路、談方法,你一個(gè)見(jiàn)解,我一個(gè)補(bǔ)充;你一個(gè)方案,我一個(gè)修正;你一個(gè)點(diǎn)子,我一個(gè)奉獻(xiàn)。沒(méi)有摻雜,沒(méi)有顧忌,師生共同打造出一派民主、和諧的氛圍。老師在叫學(xué)生時(shí)用“請(qǐng)”,同時(shí)掌心向上,像托起太陽(yáng)一樣的手勢(shì),從這一舉動(dòng)中,透著老師對(duì)學(xué)生的尊重和期待;對(duì)學(xué)習(xí)有困難的那部分學(xué)生,老師用“試試看”,“還沒(méi)準(zhǔn)備好”,“還有沒(méi)有要補(bǔ)充的”,“還能不能再完善些”等非常有人情味的語(yǔ)言,讓這一部分學(xué)生積極參與,體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛(ài),體現(xiàn)了面向全體、以人為本的真諦。五年來(lái)的新課程實(shí)踐使我們體會(huì)到,在教學(xué)中只有贏得了學(xué)生的尊重與信任,師生才可能真正形成情感的共同體,生命的共同體,學(xué)習(xí)的共同體。對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì),教與學(xué)將是一片陽(yáng)光明媚。

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇五

我拜讀了朱慕菊教授的有關(guān)新課程改革的《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》一書,這是一本對(duì)新課程進(jìn)行全面解讀的書。新的教育形式迫使我要更新教育理念,將課改精神滲透到我的課堂中。讀完這本書以后,我的腦海里不斷閃現(xiàn)出書中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,它們震撼了我的思想,使我對(duì)教學(xué),對(duì)新課程有了更清醒的認(rèn)識(shí)。真是受益匪淺。

它告訴我們,對(duì)于教師而言,要學(xué)的東西太多。教師應(yīng)該有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)幫助學(xué)生解惑、答疑,而且在這個(gè)儲(chǔ)備里知識(shí)還應(yīng)該有一個(gè)不斷更新的過(guò)程。這說(shuō)明教師要不斷的學(xué)習(xí)。“教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水”。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。教師不僅要有一桶水,而且也要有“水源”?!缎抡n程》要求我們身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。教師只有再度成為學(xué)生,才能不斷以全新的觀點(diǎn)來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的識(shí)得者。

它還告訴我們,作為一名教師,要擁有足夠的知識(shí),但比知識(shí)更重要的是要有好的學(xué)習(xí)方式,《走進(jìn)新課程》中指出:“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征?!痹谶@里,學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,而是學(xué)生在自主、合作和探究方面的基本特點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí),學(xué)生以被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主,缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等其他生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式;教師以講授為主,很少讓學(xué)生通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)、發(fā)展能力。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代,社會(huì)發(fā)展的迅速以及知識(shí)獲得途徑的增多迫使我們不得不改變?cè)械慕虒W(xué)模式,現(xiàn)代教師最重要的不是教給學(xué)生知識(shí),而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,因此課堂中的學(xué)習(xí)方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

過(guò)去教師們認(rèn)為自己的任務(wù)只是教書育人,把書本上的知識(shí)教給學(xué)生,規(guī)范好學(xué)生的行為,就是很好地完成了教學(xué)任務(wù),就是一名好老師,學(xué)生考試成績(jī)好,行為規(guī)范好,就是好學(xué)生。教育科研被認(rèn)為是“教育專家”的事情,不主動(dòng)參與,不愿參與,甚至不想?yún)⑴c,造成教育與研究的脫節(jié),這些皆是片面的錯(cuò)誤的做法。今天看來(lái),那種在教育教學(xué)工作中老是“重復(fù)昨天的故事”,憑自己固有的經(jīng)驗(yàn)辦事,雖然工作起來(lái)“輕松無(wú)憂”,但缺乏一定的理論指導(dǎo),卻完全是“事倍功半”,等著“專家們”把研究成果送上門來(lái),簡(jiǎn)單機(jī)械地照搬運(yùn)用確實(shí)是不行了。因?yàn)檫@不能適應(yīng)新課程的要求,新課程所蘊(yùn)含的新理念、新方法以及新課程實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問(wèn)題,都是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和理論都難于解釋和應(yīng)付的。因此,站在教育第一線的基礎(chǔ)教育工作者,尤其是我們青年教師更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行“行動(dòng)研究”,把自己的教育教學(xué)活動(dòng)與教育科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能由“教書匠”成為“教育家”。

新課程要求我們做一個(gè)“社區(qū)型”開(kāi)放的教師。隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)校漸漸地不再只是社區(qū)中的一座“象牙塔”而與社區(qū)生活毫無(wú)聯(lián)系,而是越來(lái)越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系。一方面,學(xué)校的教育資源向社區(qū)開(kāi)放,引導(dǎo)和參與社區(qū)的一些社會(huì)活動(dòng),尤其是教育活動(dòng)。另一方面,社區(qū)也向?qū)W校開(kāi)放自己的可供利用的教育資源,參與學(xué)校的教育活動(dòng)。學(xué)校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化”,學(xué)校教育社區(qū)化,社區(qū)生活教育化。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng),重視挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下,相應(yīng)地,教師的角色也要求變革。教師的教育工作不能僅僅局限于學(xué)校、課堂了。教師角色是開(kāi)放型的,教師要特別注重利用社區(qū)資源來(lái)豐富學(xué)校教育的內(nèi)容和意義。

《走進(jìn)新課程》要求我們教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來(lái)注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程,同時(shí)成為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。教師教學(xué)要以人為本,呼喚人的主體精神,教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異,以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù);由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程中,放在揭示知識(shí)如何形成的規(guī)律上,從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練,既長(zhǎng)了知識(shí),又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式,師生共同討論、研究,建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,勇于創(chuàng)新,形成教學(xué)特色。

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇六

科技已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面,對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)而言,科技教育已成為不可或缺的一部分。身為一名學(xué)生,我有幸走進(jìn)了科技課堂,通過(guò)學(xué)習(xí)和探索,獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)科技課程的心得體會(huì)。

首先,科技課程激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。通過(guò)參與各類實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目,我學(xué)會(huì)了自主思考,不斷嘗試新的創(chuàng)意和解決方案。例如,在一次有關(guān)編程的課堂活動(dòng)中,老師要求我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲。在這個(gè)過(guò)程中,我通過(guò)不斷嘗試和修改,最終完成了一個(gè)有趣而有挑戰(zhàn)性的游戲。這個(gè)經(jīng)歷讓我意識(shí)到創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是通過(guò)實(shí)踐和反思不斷培養(yǎng)出來(lái)的。

其次,科技課程培養(yǎng)了我的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)??萍冀逃⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的合作能力,通過(guò)小組合作項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)活動(dòng),使學(xué)生們能夠在合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)互相支持和共同進(jìn)步。在一次機(jī)器人編程比賽中,我和我的隊(duì)友們共同努力設(shè)計(jì)和完成了一個(gè)功能完善的機(jī)器人,并取得了出色的成績(jī)。這個(gè)經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)可估量的,只有團(tuán)隊(duì)成員之間相互協(xié)作、相互信任,才能共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

第三,科技課程讓我開(kāi)拓了視野,了解到了科技的廣闊世界。在課堂上,我們學(xué)習(xí)了關(guān)于人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器學(xué)習(xí)等前沿科技的知識(shí),領(lǐng)略到科技發(fā)展的迅猛速度和廣闊前景。此外,通過(guò)觀看科技展覽和參觀科技公司,我進(jìn)一步了解到科技在社會(huì)發(fā)展中的巨大作用。這讓我對(duì)科技的未來(lái)充滿了憧憬和期待,也讓我認(rèn)識(shí)到科技是我們不可缺少的工具和資源。

第四,科技課程鍛煉了我的解決問(wèn)題的能力。在科技教育中,我們經(jīng)常面對(duì)各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),需要通過(guò)分析和思考找到合適的解決方案。在一次編程挑戰(zhàn)中,我遇到了一個(gè)很難解決的bug問(wèn)題。在多次嘗試失敗后,我沒(méi)有放棄,而是通過(guò)查找資料、向老師和同學(xué)請(qǐng)教,最終找到了解決方案。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白到只有堅(jiān)持不懈和不斷學(xué)習(xí),才能克服問(wèn)題并取得成功。

最后,科技課程讓我深刻體會(huì)到科技與人文的融合。科技并不僅僅停留在技術(shù)層面,它的本質(zhì)是為了滿足人類的需求和創(chuàng)造美好的生活。在科技課程中,我們不僅學(xué)習(xí)了科技知識(shí),還學(xué)習(xí)了科技與人文的交叉,通過(guò)創(chuàng)造美好的科技解決方案來(lái)改善人們的生活。這讓我認(rèn)識(shí)到科技教育的目的并不僅僅是為了培養(yǎng)技術(shù)人才,更是為了培養(yǎng)具有人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的人才。

總結(jié)起來(lái),走進(jìn)科技課程使我受益匪淺。通過(guò)科技課程,我得以培養(yǎng)了創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、解決問(wèn)題的能力,深化了對(duì)科技的認(rèn)識(shí)和理解,并明白了科技與人文的融合。這些經(jīng)歷和體會(huì)將成為我未來(lái)發(fā)展的寶貴財(cái)富,我相信在科技領(lǐng)域的道路上,我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、探索和成長(zhǎng)。

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇七

為了更好的充實(shí)自己的教育教學(xué)理論,以便更好地、更有針對(duì)性的實(shí)施此次小課題的理論研究和實(shí)踐,這一段時(shí)間,在工作之余,我一直在閱讀由教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫的《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》這本書,覺(jué)得很有意義。

新課程能否順利實(shí)施,關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求,因此,如何加深教師對(duì)新課程的理解,提高教師實(shí)施新課程的能力和水平,是使教師盡快走進(jìn)新課程的關(guān)鍵。

基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場(chǎng)改革給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇,每一位教師都將在這場(chǎng)變革面前掂出自己的分量,找到自己的位置,做出自己的回答。

由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者;由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃(方案)的過(guò)程,而且是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程,課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的,教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。尊重學(xué)生意味著不傷害學(xué)生的自尊心,還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生:贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng);贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的`成績(jī);贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意;贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。

據(jù)專家分析,在未來(lái)的課堂上,師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。這種學(xué)習(xí)方式的改變,必然導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長(zhǎng)期以來(lái)高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究,從知識(shí)的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。我們知道,教師作為知識(shí)傳授者的角色是不能被淘汰的,但與以前不同的是,它不再是教師惟一的角色。

教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。

新的教育形式,對(duì)于教師而言,要學(xué)的東西太多。教師應(yīng)該有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)幫助學(xué)生解惑、答疑,而且在這個(gè)儲(chǔ)備里知識(shí)還應(yīng)該有一個(gè)不斷更新的過(guò)程。這說(shuō)明教師要不斷的學(xué)習(xí)。“教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水”。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。教師不僅要有一桶水,而且也要有“水源”?!缎抡n程》要求我們身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。教師只有再度成為學(xué)生,才能不斷以全新的觀點(diǎn)來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的識(shí)得者。作為一名教師,要擁有足夠的知識(shí),但比知識(shí)更重要的是要有好的學(xué)習(xí)方式,《走進(jìn)新課程》中指出:“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征?!痹谶@里,學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,而是學(xué)生在自主、合作和探究方面的基本特點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí),學(xué)生以被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主,缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等其他生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式;教師以講授為主,很少讓學(xué)生通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)、發(fā)展能力。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代,社會(huì)發(fā)展的迅速以及知識(shí)獲得途徑的增多迫使我們不得不改變?cè)械慕虒W(xué)模式,現(xiàn)代教師最重要的不是教給學(xué)生知識(shí),而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,因此課堂中的學(xué)習(xí)方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程中,放在揭示知識(shí)如何形成的規(guī)律上,從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練,既長(zhǎng)了知識(shí),又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式,師生共同討論、研究,建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,勇于創(chuàng)新,形成教學(xué)特色。

《走進(jìn)新課程》真的帶我進(jìn)一步走進(jìn)了新課程,也使我認(rèn)識(shí)到了新課程的深刻性,確實(shí),要想真正讀懂新課程,成功成為新課標(biāo)下的優(yōu)秀教師,我還需要更多的努力。另外這本書讓我體驗(yàn)到了讀書的樂(lè)趣,“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,除了體驗(yàn)以外,我想閱讀和學(xué)習(xí)也會(huì)成為我職業(yè)生涯的一部分。

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇八

20xx年五月,我認(rèn)真閱讀了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2022版解讀》,本文是由西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師,國(guó)家中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)廖伯琴教授所著,文中從修訂背景、修訂思路和主要變化、實(shí)施重點(diǎn)幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。

通過(guò)學(xué)習(xí),不僅讓我對(duì)新課程、新教材、新高考增加了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),而且為我們今后的教育科研工作指明了方向?,F(xiàn)將學(xué)習(xí)記錄和個(gè)人感想總結(jié)如下:

通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣,形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng),提升學(xué)生探究能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

物理學(xué)科的價(jià)值在于知識(shí)的應(yīng)用性,用知識(shí)解決問(wèn)題,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,是教育的目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展,特別是重大科技成果和科研成就,可以增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感,使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)體系是養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)性支撐。因此,在強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的同時(shí),也要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)體系的掌握。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

高考是選拔性考試,有基礎(chǔ)題,有創(chuàng)新題,也必然有區(qū)分度較大的'綜合題。這類題型要求學(xué)生能夠觸類旁通,融會(huì)貫通,既能熟練掌握學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系,又擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力和熟練運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,以及積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和樂(lè)于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,是落實(shí)物理新課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。建議在以后的物理教學(xué)過(guò)程中,盡可能讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的育人功能。

總之,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材的內(nèi)容與要求,研究高考改革的目標(biāo)和主要變化,探究多種教學(xué)方式,以立德樹(shù)人為目標(biāo),全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和知識(shí)運(yùn)用能力,為社會(huì)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才。

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇九

八月份,新課程改革培訓(xùn)在網(wǎng)上展開(kāi),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),使我受益匪淺。在專家的講解以及課改區(qū)教師的現(xiàn)身說(shuō)法中,我第一次感受的了自己對(duì)課改的渴望,同時(shí)也感受到了一份來(lái)自未來(lái)的壓力,新課程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性資料和具體要求。在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今日,沒(méi)有知識(shí)和本事是不夠的,那么如何推動(dòng)社會(huì)不斷提高,應(yīng)從基礎(chǔ)作起,從學(xué)生的教育做起,從課改作起。課改不改課就行!

經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些教師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng),構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅能夠使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程資料的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性,并且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。

應(yīng)對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

靈活使用挖掘教材:教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

對(duì)于課堂教學(xué),首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的.不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知。

課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展供給了更廣闊的空間,我認(rèn)為,凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

總之,21世紀(jì)的教育對(duì)教師的素質(zhì)要求是越來(lái)越高。數(shù)學(xué)教師除了在新形勢(shì)、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外,還應(yīng)更深入進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐,不斷自己發(fā)展,自我完善,才能成為實(shí)施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師。

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十

在過(guò)去的幾個(gè)月里,我有幸參與了一次獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)——走進(jìn)美國(guó)課程。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我對(duì)美國(guó)課程有了更深入的了解,不僅開(kāi)闊了我的視野,還讓我體會(huì)到了美國(guó)課程的獨(dú)特之處。在這篇文章中,我將分享我在走進(jìn)美國(guó)課程中的心得體會(huì)。

首先,美國(guó)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)的教育體制下,我們所學(xué)的知識(shí)多是固定的,只需要死記硬背即可。然而,在美國(guó)課程中,老師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。我記得有一次,老師給我們分組,要求我們一起解決一個(gè)虛擬的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,我們不僅需要運(yùn)用已有的知識(shí),還需要運(yùn)用我們的創(chuàng)造力去尋求解決辦法。這種學(xué)習(xí)方式讓我們學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題的角度和方法,培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力。

其次,美國(guó)課程注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在我們的學(xué)習(xí)中,老師經(jīng)常給我們提供實(shí)際的項(xiàng)目,讓我們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。舉個(gè)例子,我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上學(xué)習(xí)了文學(xué)名著《了不起的蓋茨比》,老師要求我們用英語(yǔ)寫一篇評(píng)論這本書的文章。這個(gè)項(xiàng)目不僅鍛煉了我們的寫作能力,還讓我們更深入地理解這本書的內(nèi)涵。通過(guò)這種實(shí)踐,我們不僅能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí),還能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

再次,美國(guó)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作能力。在課堂上,老師經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論和合作項(xiàng)目。這種學(xué)習(xí)方式讓我們能夠與其他學(xué)生交流和分享想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),并提升我們的溝通能力。在一個(gè)小組項(xiàng)目中,我遇到了一個(gè)和我完全不同的隊(duì)友,我很擔(dān)心我們之間會(huì)出現(xiàn)溝通問(wèn)題。然而,通過(guò)合作,我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重對(duì)方的意見(jiàn),最終完成了項(xiàng)目。這種交流和合作的經(jīng)歷讓我明白,與他人合作是一種寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

另外,美國(guó)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和責(zé)任心。在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師給予了我們?cè)S多自主權(quán)和責(zé)任。我們有自主選擇學(xué)科、定制自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并且要求按時(shí)完成作業(yè)和考試。這種自主權(quán)和責(zé)任讓我們學(xué)會(huì)了自我管理和自我激勵(lì)。我記得有一次,我因?yàn)橥嬗螒虻⒄`了作業(yè)時(shí)間,結(jié)果作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成。這次經(jīng)歷讓我明白,只有自己有足夠的自律和責(zé)任心,才能在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

最后,美國(guó)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。在我們的學(xué)習(xí)中,老師經(jīng)常給我們提出一些問(wèn)題,要求我們根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和思考。這種學(xué)習(xí)方式讓我們不再是被動(dòng)接受知識(shí),而是主動(dòng)思考和質(zhì)疑。這種批判性思維和分析能力的培養(yǎng)讓我們能夠更好地理解問(wèn)題的本質(zhì),從而尋找解決問(wèn)題的方法。

總之,通過(guò)走進(jìn)美國(guó)課程的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了美國(guó)課程的獨(dú)特之處。美國(guó)課程不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力,還注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力、交流和合作能力,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和責(zé)任心,并且注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。這些都讓我受益匪淺,不僅提高了我的學(xué)習(xí)能力,還為我將來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將能夠更好地將這些技能和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我的學(xué)習(xí)和生活中。

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十一

近年來(lái),我國(guó)教育改革一直在不斷深化,新課程方案相繼推出,掀起了學(xué)習(xí)者的浪潮。在這其中,《走進(jìn)新課程》是一本備受廣大教師關(guān)注和喜愛(ài)的教材。我在閱讀《走進(jìn)新課程》時(shí),深深感受到了其獨(dú)特之處和強(qiáng)大的指導(dǎo)力。下面我將分五個(gè)方面,談?wù)勎覍?duì)《走進(jìn)新課程》的心得體會(huì)。

首先,我覺(jué)得《走進(jìn)新課程》的編寫理念非常先進(jìn)和前沿。該教材以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和人際交往能力等,與時(shí)代發(fā)展要求相契合。在過(guò)去的教材中,學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí),而《走進(jìn)新課程》打破了這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與和建構(gòu)性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),符合了探究學(xué)習(xí)的理念。

其次,該教材很好地貫徹落實(shí)了素質(zhì)教育的要求?!蹲哌M(jìn)新課程》注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,無(wú)論是學(xué)科知識(shí)還是學(xué)科性質(zhì),都強(qiáng)調(diào)貫通,融通各學(xué)科之間的知識(shí),增加知識(shí)的深度和廣度。教材在內(nèi)容上提供了大量的學(xué)科交叉融合的素材和例子,引導(dǎo)學(xué)生積極探究、主動(dòng)學(xué)習(xí),不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

此外,《走進(jìn)新課程》注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教材中提供了大量的實(shí)踐活動(dòng),如實(shí)驗(yàn)、調(diào)研、討論等,使學(xué)生能夠親身參與其中,通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的實(shí)踐方式,不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

再次,《走進(jìn)新課程》重視學(xué)生的主體地位和合作學(xué)習(xí)。教材中的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置了許多個(gè)人或小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作,共同解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交流能力等方面發(fā)揮了重要作用。學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí),不僅能夠相互學(xué)習(xí)、互幫互助,還能夠鍛煉自己的協(xié)作能力和社交能力。

最后,我認(rèn)為《走進(jìn)新課程》的教學(xué)理念融入了科技的力量。在教材編寫的過(guò)程中,借助了先進(jìn)的科技手段,如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等,提供了豐富、多樣的學(xué)科資源和案例,讓學(xué)生能夠更直觀、更深入地了解學(xué)科知識(shí)。同時(shí),學(xué)生們也能夠通過(guò)科技手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效果和效率。

綜上所述,《走進(jìn)新課程》是一個(gè)十分優(yōu)秀的教材,具有多方面的獨(dú)特之處。它既符合了學(xué)生發(fā)展的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì),又貫徹了素質(zhì)教育的理念,注重了學(xué)生的實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí),并融入了科技的力量。我相信,在實(shí)際的教學(xué)中,運(yùn)用《走進(jìn)新課程》作為教材,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,創(chuàng)造更好的教育環(huán)境,實(shí)現(xiàn)教育的真正目標(biāo)。

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十二

《走進(jìn)新課程》是朱慕菊教授主編的,是一本研究新課程方面的書籍,是一本對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育,進(jìn)行課程改革的思考的書,是一本對(duì)自己的教育教學(xué)的反思。它告訴我們,對(duì)于教師而言,要學(xué)的東西太多。教師應(yīng)該有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)幫助學(xué)生解惑、答疑,而且在這個(gè)儲(chǔ)備里知識(shí)還應(yīng)該有一個(gè)不斷更新的過(guò)程。這說(shuō)明教師要不斷的學(xué)習(xí)。它還告訴我們,作為一名教師,要擁有足夠的知識(shí),但比知識(shí)更重要的是好的學(xué)習(xí)方法,有了好的學(xué)習(xí)方法才能學(xué)的快、學(xué)的好。掌握學(xué)習(xí)的方法,知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的學(xué)生成績(jī)都很優(yōu)異,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō),是一個(gè)極大的缺陷。比方法更重要的是方向。作為一名教師,應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。并在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生潛移默化的把這些方向和價(jià)值觀傳給學(xué)生,才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí)比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力。一天愛(ài)讀書容易,一輩子愛(ài)讀書不易。你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。教師只有再度成為學(xué)生,才能不斷以全新的觀點(diǎn)來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。

《走進(jìn)新課程》要求我們教師要常讀書和常思考,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來(lái)注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程,同時(shí)成為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。教師教學(xué)要以人為本,呼喚人的主體精神,教學(xué)的.重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異,以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù);由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程中,放在揭示知識(shí)如何形成的規(guī)律上,從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練,既長(zhǎng)了知識(shí),又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式,師生共同討論、研究,建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,勇于創(chuàng)新,形成教學(xué)特色。同時(shí)在新課程改革中,學(xué)生由單一的聽(tīng)教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

注重照本宣科的舊教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的課堂了,回想我近幾年的教學(xué)方法,愕然發(fā)現(xiàn)填鴨式、灌輸式都不符合新課程理念。學(xué)生也不再僅滿足于聽(tīng)老師講課了,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有更多自己的想法,因此我們必須改變自己教師的角色,是該讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的時(shí)候了。

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十三

隨著全球化的不斷發(fā)展,語(yǔ)言交流的需求在不斷增加。作為一名翻譯愛(ài)好者,我意識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)習(xí)翻譯技能的重要性。因此,我報(bào)名參加了一門翻譯課程。通過(guò)這門課程,我不僅學(xué)到了許多翻譯技巧,而且對(duì)翻譯行業(yè)有了更深入的了解。以下是我在課程中的心得體會(huì)。

首先,課程教授了從基礎(chǔ)到高級(jí)的翻譯技巧。在課程的初級(jí)階段,我們學(xué)習(xí)了翻譯的基本原理和方法,例如直譯和意譯的區(qū)別,對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析和翻譯,以及專業(yè)詞匯的處理等等。這些基本技巧為我們打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使我們能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)原文的意思。

其次,課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。課堂上,我們討論了大量的實(shí)際案例,并進(jìn)行了實(shí)際翻譯的練習(xí)。這些練習(xí)幫助我們更好地理解理論知識(shí),并靈活運(yùn)用到實(shí)際翻譯中。通過(guò)這種方式,我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更自信、更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的翻譯者。

第三,課程涉及了多種類型的翻譯。除了語(yǔ)言翻譯,我們還學(xué)習(xí)了口譯和筆譯的技巧。口譯是一項(xiàng)需要即時(shí)反應(yīng)和高度專注的技能,我們?cè)谡n程中進(jìn)行了大量的口語(yǔ)練習(xí),提高了我們的反應(yīng)速度和口頭表達(dá)能力。而筆譯則更注重準(zhǔn)確和表達(dá)多樣化的能力,我們學(xué)習(xí)了如何處理復(fù)雜的文本,并遵守職業(yè)道德規(guī)范。

第四,課程開(kāi)拓了我的眼界。通過(guò)老師的講解和互動(dòng)討論,我了解到翻譯并不僅僅是簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)換語(yǔ)言,而是文化和背景的交流。翻譯者需要考慮到不同語(yǔ)言之間的文化差異,確保譯文在其他語(yǔ)言和文化中能夠得到準(zhǔn)確而流暢地傳達(dá)。這一點(diǎn)讓我更加珍惜不同文化之間的交流和跨界合作的機(jī)會(huì)。

最后,通過(guò)這門課程,我對(duì)翻譯行業(yè)有了更深入的了解。我了解到翻譯并不僅僅是一項(xiàng)技能,而是一門需要不斷學(xué)習(xí)和提高的藝術(shù)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,翻譯者扮演著重要的角色,幫助不同國(guó)家和民族之間進(jìn)行相互理解和合作。我希望將來(lái)能夠在這個(gè)領(lǐng)域做出一份貢獻(xiàn)。

總之,走進(jìn)翻譯課程給予了我翻譯技能和職業(yè)知識(shí)方面的全面培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在這門課程中我不僅理解了翻譯的基本原理和方法,而且鍛煉了自己的實(shí)際操作能力和靈活應(yīng)變能力。同時(shí),課程還開(kāi)闊了我的視野,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到翻譯的重要性和復(fù)雜性。我相信通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí),我將能夠成為一名出色的翻譯者。

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十四

在素質(zhì)教育的今天,在新的形勢(shì)下,在21世紀(jì)"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的感召下,作為一名數(shù)學(xué)教師,我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)數(shù)學(xué)——這門充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科,我們?cè)鯓尤タ创龑W(xué)生——未來(lái)的世紀(jì)之才,我們?cè)鯓尤?duì)待課堂——師生煥發(fā)生命力的所在地,這些,都成為我們必須學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

這本書里記錄著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)最美的感情,這里面有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài),對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信,它不斷地激勵(lì)我去創(chuàng)造最美的數(shù)學(xué)和學(xué)生一起享用!

二、對(duì)自己的啟發(fā)

在學(xué)習(xí)新課標(biāo),使用新教材的過(guò)程中,我們?cè)絹?lái)越感受到:生活處處現(xiàn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是我們生活的一份子,離開(kāi)了生活這個(gè)源泉,數(shù)學(xué)將是一片死海,也將失去魅力。記得有一次我和學(xué)生做了這樣的實(shí)驗(yàn),我們約定星期天一天不使用數(shù)學(xué)中的數(shù)字、方向和位置,看是否能度過(guò)這樣的一天。實(shí)驗(yàn)后,我讓學(xué)生交流體會(huì),他們說(shuō)他們都是實(shí)驗(yàn)的失敗者,因?yàn)樯钪须S時(shí)都在用數(shù)學(xué)。我還提倡學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在日記中體現(xiàn)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與理解同時(shí),也使我明白,要注意從生活中去挖掘素材,使學(xué)生學(xué)以致用。

三、自己的不足

我們不能只讓學(xué)生會(huì)做各種各樣的"習(xí)題",而是要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的一種文化價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的、對(duì)生活的積極情感和態(tài)度。教師不僅要做經(jīng)師,更重要的是人師。我覺(jué)得,在現(xiàn)在的課堂交流中,老師不僅要關(guān)注知識(shí)的交流,同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生間的相互理解和欣賞,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)人與人的尊重,這在數(shù)學(xué)教育中尤為重要!

四、自己的收獲

五、在工作中應(yīng)該怎樣去做

在使用新教材的過(guò)程中,我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是巨大的,不可低估的。這套教材最大的特點(diǎn)是把數(shù)學(xué)放在了生活中,而學(xué)生的潛能則像空氣一樣,充斥著生活的舞臺(tái)。我常常為自己的智慧不斷閃現(xiàn)而興奮,也常為學(xué)生那種對(duì)數(shù)學(xué)的癡迷而驚嘆不已。我和我的學(xué)生們伴隨著新課標(biāo),新教材一起成長(zhǎng)!我和我的學(xué)生們走進(jìn)數(shù)學(xué),感悟著數(shù)學(xué)!

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十五

近年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革,新課程成為教育界熱議的話題。作為一名教育工作者,我也有幸參加了一次《走進(jìn)新課程》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不僅讓我對(duì)新課程有了更深入的了解,還讓我重新審視了自己的教育理念與教學(xué)方法。以下是我對(duì)《走進(jìn)新課程》的心得體會(huì)。

首先,我認(rèn)識(shí)到新課程強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)遠(yuǎn)不僅僅是知識(shí)能力的積累,更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育模式中,學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是記憶和理解知識(shí)點(diǎn)。而在新課程中,學(xué)生要發(fā)展的核心素養(yǎng)包括批判性思維、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)和自我管理的能力,以及團(tuán)隊(duì)合作、溝通合作、人際交往等社會(huì)技能。這種培養(yǎng)學(xué)生人格的教育模式讓我深受啟發(fā)。我明白了只有注重學(xué)生全面的發(fā)展和素質(zhì)的提高,才能培養(yǎng)出真正具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

其次,新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)科整合也給我留下了深刻的印象。過(guò)去,我們往往將知識(shí)進(jìn)行拆分和分門別類地進(jìn)行教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和整體的理解比較薄弱。而新課程的學(xué)科整合讓學(xué)生能夠從多個(gè)學(xué)科的角度去探究和解決問(wèn)題,從而更加全面和深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在培訓(xùn)中,我接觸到了許多跨學(xué)科的教學(xué)案例,這些案例不僅展示了學(xué)科整合的方式,還讓我看到了學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的收獲和成長(zhǎng)。

除此之外,新課程還提倡學(xué)習(xí)者的主體性和活動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教育中,學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者,師生之間的教育關(guān)系偏向于單向的傳輸和灌輸。而新課程中,學(xué)生是主體,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更多的主動(dòng)權(quán),通過(guò)探究和實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提出問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神。

同時(shí),新課程注重情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育往往只關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展,忽視了情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。而新課程中,將情感教育和特色教育融入到教學(xué)中,通過(guò)情感體驗(yàn)、情感交流和情感教育,培養(yǎng)學(xué)生的情商和情感能力。同時(shí),新課程還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。這種注重情感和價(jià)值觀的教育方式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的意義。

最后,新課程的實(shí)施需要教師有創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)發(fā)展。隨著新課程的推進(jìn),教師不再只是知識(shí)的傳授者,更要承擔(dān)起學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念,掌握新的教學(xué)方法和技巧。在培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)了很多新的授課方式和教學(xué)策略,不僅提高了自己的教學(xué)能力,也激發(fā)了我對(duì)教育的熱情。我意識(shí)到教師要做的不僅是傳授知識(shí),更是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的導(dǎo)師。

總之,參加《走進(jìn)新課程》的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多啟示和思考。我深刻地認(rèn)識(shí)到新課程的重要性和意義,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)科整合、學(xué)習(xí)者的主體性和活動(dòng)性以及情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí),我也意識(shí)到新課程的實(shí)施需要教師具備創(chuàng)新精神和專業(yè)能力。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育水平,為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十六

近年來(lái),臨床課程在醫(yī)學(xué)教育中的重要性日益凸顯。臨床課程不僅是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的橋梁,更是進(jìn)行臨床實(shí)踐的平臺(tái)。作為一名醫(yī)學(xué)生,我有幸走進(jìn)了臨床課程,在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中獲得了諸多收獲。下面,我將從四個(gè)方面分享我在臨床課程中的心得體會(huì)。

首先,臨床課程讓我深刻感受到了醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。在臨床教學(xué)中,學(xué)生們不再是紙上談兵,而是親身參與到真實(shí)的患者診療中。通過(guò)實(shí)際操作和觀察,我們不僅能夠更加深入地理解所學(xué)知識(shí),更能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,提高自己的實(shí)際操作能力。在臨床課程中,我學(xué)會(huì)了許多基礎(chǔ)的體格檢查技巧和簡(jiǎn)單的臨床操作,為將來(lái)成為一名合格的醫(yī)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次,臨床課程讓我深入了解了醫(yī)療團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在臨床實(shí)踐中,醫(yī)生往往需要與護(hù)士、藥劑師、影像醫(yī)師等不同專業(yè)的人員緊密合作。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的交流與協(xié)作,我們能夠形成合力,為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。在臨床課程中,我與護(hù)士一起為患者提供護(hù)理,與藥劑師一起制定合理的藥物方案,與影像醫(yī)師一起解讀患者的影像結(jié)果。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,我明白了每個(gè)人在醫(yī)療中的角色及其重要性,學(xué)會(huì)了與不同專業(yè)的人員進(jìn)行有效溝通與協(xié)作。

再次,臨床課程讓我體驗(yàn)到了醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與壓力。臨床實(shí)踐不同于紙上談兵,醫(yī)生往往需要在緊張的時(shí)間內(nèi)做出準(zhǔn)確的判斷和決策。當(dāng)患者情況危急時(shí),醫(yī)生需要保持冷靜,并迅速做出正確的處理措施。在臨床實(shí)踐中,我多次面對(duì)病情急轉(zhuǎn)直下的患者,需要迅速做出判斷和處理。這種壓力和挑戰(zhàn)讓我明白了醫(yī)生身上的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),也鍛煉了我的決策能力和應(yīng)變能力。

最后,臨床課程讓我認(rèn)識(shí)到了醫(yī)學(xué)是一門終身學(xué)習(xí)的學(xué)科。在臨床實(shí)踐中,我意識(shí)到醫(yī)學(xué)的進(jìn)展是如此之快,每天都有新的發(fā)現(xiàn)和技術(shù)出現(xiàn)。作為一名醫(yī)學(xué)生,我需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),才能跟上醫(yī)學(xué)的發(fā)展步伐。臨床課程讓我明白了學(xué)習(xí)的重要性,并讓我意識(shí)到自己還有很長(zhǎng)的路要走,需要不斷提升自己的專業(yè)能力。

總之,走進(jìn)臨床課程是我醫(yī)學(xué)生涯中的重要一步,我在其中獲得了寶貴的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)臨床實(shí)踐,我深刻感受到了醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系,了解了醫(yī)療團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,體驗(yàn)到了醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與壓力,認(rèn)識(shí)到了醫(yī)學(xué)是一門終身學(xué)習(xí)的學(xué)科。我相信,在今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,我將繼續(xù)努力,成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生。

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十七

讀了朱慕菊主編的《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》一書,深受啟發(fā),感觸很深,特別是覺(jué)得作為一位數(shù)學(xué)教師,在推進(jìn)課程改革中擔(dān)負(fù)的責(zé)任。新課改的實(shí)施給學(xué)生教師和學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性開(kāi)始調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)習(xí)中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,敢于超越教材、超越教師,學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。因此,在教學(xué)中,教師要更新觀念,轉(zhuǎn)變角色,改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,把學(xué)習(xí)變成學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的,借助發(fā)展性的評(píng)價(jià),讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究,從而發(fā)展能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

新課改實(shí)施以來(lái), 學(xué)生開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”,學(xué)習(xí)情感開(kāi)始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂(lè)學(xué)”。接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入,與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成,奏響了一曲美妙的和聲。更值得欣喜的是,在新課改理念的影響下,學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)在合作交流中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè),敢于展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造,這也是新課改賦予學(xué)生的嶄新面貌。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們正在進(jìn)人信息化時(shí)代,這些正在改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),沖擊著原來(lái)的教學(xué)模式。如數(shù)的計(jì)算是原來(lái)教學(xué)的重中之重,而現(xiàn)在這方面的內(nèi)容,已有所減弱。原來(lái)以講授為主的教學(xué)模式,要變?yōu)閷W(xué)生自主探索、合作交流等多種教學(xué)模式的綜合運(yùn)用。

因此,老師在教學(xué)中一定要針對(duì)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣與思維,讓學(xué)生積極主動(dòng),自然而然地走入問(wèn)題的探究中, 要從學(xué)生身心特點(diǎn)、生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)、操作、觀察、探索、歸納、類比和質(zhì)疑。老師在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程,幫助和促進(jìn)學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)。

課程改革要求學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,的確是看到了當(dāng)今學(xué)校教育中學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的缺陷。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是新課程改革的目標(biāo)、任務(wù)和理念之一。教師應(yīng)努力在師生之間創(chuàng)造親、助、樂(lè)的人際情境,激勵(lì)學(xué)生平等和諧地質(zhì)疑問(wèn)難,思想上相互交流和撞擊,使學(xué)生在有思想張力的氛圍中爆發(fā)出智慧的火花、創(chuàng)新思維的亮點(diǎn),從而使師生在互動(dòng)互進(jìn)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革的理念,必需構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,讓學(xué)生在合作、探索的情境中獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生初步解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力。教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),而是要點(diǎn)燃火炬。

因而,構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮、主體人格的完善、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。這樣學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)言,他們將自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解都說(shuō)出來(lái)。這樣的氣氛很有利于學(xué)生創(chuàng)造精神的發(fā)揮。

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十八

在初級(jí)翻譯課程中,我們通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的翻譯理論知識(shí)、熟悉常用的翻譯技巧以及進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的翻譯實(shí)踐,收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我們學(xué)習(xí)了如何準(zhǔn)確理解源語(yǔ)言,抓住關(guān)鍵信息,并將其準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化成目標(biāo)語(yǔ)言,這要求我們具備良好的邏輯思維和敏銳的語(yǔ)感。在實(shí)踐過(guò)程中,我們也深刻體會(huì)到了翻譯工作的奧妙和難度,對(duì)于每句話都需要仔細(xì)斟酌才能找到最合適的表達(dá)方式。通過(guò)初級(jí)課程的學(xué)習(xí),不僅提高了我們的翻譯技巧,也培養(yǎng)了我們的耐心和細(xì)致入微的工作態(tài)度。

第二段:中級(jí)課程的重要性。

進(jìn)入中級(jí)翻譯課程后,我們深感這是我們提升翻譯能力的關(guān)鍵一步。在這個(gè)階段,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)更加深入的翻譯理論和技巧,比如文化背景的考慮、語(yǔ)義的轉(zhuǎn)化以及上下文的分析等等。這些內(nèi)容對(duì)我們整體翻譯水平的提高至關(guān)重要。學(xué)習(xí)中文與英文的詞匯差異、表達(dá)方式和句法結(jié)構(gòu)的不同,為我們更加準(zhǔn)確地翻譯提供了基礎(chǔ)。我們還學(xué)習(xí)了大量的語(yǔ)料和例句,通過(guò)反復(fù)練習(xí),逐漸培養(yǎng)了自己的語(yǔ)感和直覺(jué),使我們的翻譯更加流暢自然。與初級(jí)課程相比,中級(jí)課程的難度和深度都有了很大的提升,但是對(duì)于我們來(lái)說(shuō),這些內(nèi)容都是必須掌握的。

第三段:高級(jí)課程的挑戰(zhàn)。

進(jìn)入高級(jí)翻譯課程,我們面臨著更大的挑戰(zhàn)。這個(gè)階段,我們學(xué)習(xí)了更高級(jí)的翻譯技巧和方法,如詞義辨析、長(zhǎng)難句的處理等等。在高級(jí)課程中,我們接觸到了更多專業(yè)領(lǐng)域的翻譯內(nèi)容,如法律、醫(yī)學(xué)、金融等等,這對(duì)我們的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)背景提出了更高的要求。除了理論學(xué)習(xí)外,我們還進(jìn)行了大量的實(shí)踐訓(xùn)練,如模擬翻譯真實(shí)場(chǎng)景、參與翻譯項(xiàng)目等。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅提高了我們的翻譯能力,也鍛煉了我們的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。高級(jí)課程的學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)了很多成就感,也增強(qiáng)了我們對(duì)于翻譯事業(yè)的熱愛(ài)和信心。

綜合來(lái)看,翻譯課程給我們帶來(lái)了很多的收獲和價(jià)值。首先,它提供了一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺(tái),幫助我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)翻譯理論和技巧,提高了我們的翻譯能力。其次,它培養(yǎng)了我們良好的工作態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng),使我們能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境的要求,在工作中能夠表現(xiàn)出色。最后,它增強(qiáng)了我們的綜合能力,如邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、跨文化交流能力等等,這些都對(duì)我們的職業(yè)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

第五段:對(duì)未來(lái)的展望。

通過(guò)翻譯課程的學(xué)習(xí),我們對(duì)于將來(lái)的發(fā)展充滿了希望和期待。我們相信,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,翻譯行業(yè)的需求會(huì)越來(lái)越大,而我們通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升,定能夠成為優(yōu)秀的翻譯人才。我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷完善自己,爭(zhēng)取在翻譯領(lǐng)域取得更大的成就。同時(shí),我們也希望能夠傳承翻譯事業(yè),培養(yǎng)更多的翻譯人才,為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流作出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié):通過(guò)走進(jìn)翻譯課程的學(xué)習(xí),我們不僅收獲了豐富的知識(shí)和技能,也為我們的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。翻譯課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我們對(duì)于翻譯工作有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解,也增強(qiáng)了我們的自信心和責(zé)任感。我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),提升自己的能力,為翻譯事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十九

在現(xiàn)代社會(huì)中,汽車已經(jīng)成為人們生活中的重要組成部分。為了更好地了解和掌握汽車知識(shí),進(jìn)修一門汽車課程成為越來(lái)越多人的選擇。近期,我也有幸參加了一門汽車課程,并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有了一些有趣的體會(huì)和感悟。

在車輛結(jié)構(gòu)與原理的學(xué)習(xí)中,我了解到汽車是由多個(gè)部件組成的復(fù)雜系統(tǒng)。通過(guò)學(xué)習(xí)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理和構(gòu)造,我深刻認(rèn)識(shí)到發(fā)動(dòng)機(jī)是汽車的心臟。同時(shí),也學(xué)習(xí)到了汽車的傳動(dòng)系統(tǒng)、懸掛系統(tǒng)以及制動(dòng)系統(tǒng)等重要部件的作用和工作原理。這些知識(shí)讓我對(duì)汽車有了更加全面和深入的了解,讓我對(duì)駕駛汽車時(shí)的安全意識(shí)有了更多的重視。

在汽車維護(hù)與保養(yǎng)的學(xué)習(xí)中,我了解到定期維護(hù)與保養(yǎng)是保證汽車安全可靠運(yùn)行的重要手段。同時(shí),也學(xué)習(xí)了汽車日常保養(yǎng)的一些基本方法和技巧,比如檢查發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)油、汽車輪胎氣壓和剎車片磨損等。這些知識(shí)在實(shí)際生活中十分實(shí)用,不僅可以延長(zhǎng)汽車的使用壽命,還可以減少故障出現(xiàn)的概率,從而提高駕駛的安全性。

在汽車故障分析與排除的學(xué)習(xí)中,我了解到汽車故障的原因和解決方法。通過(guò)學(xué)習(xí)汽車電子控制系統(tǒng)的工作原理和常見(jiàn)故障分析方法,我可以更好地判斷和排除故障。在其中的實(shí)操環(huán)節(jié)上,我也學(xué)會(huì)了基本的緊急修理方法,比如更換輪胎和維修汽車燈具等。這讓我在遇到車輛故障時(shí)能夠更加冷靜地應(yīng)對(duì),保證自己和乘車人的安全。

在駕駛技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中,我了解到駕駛技能對(duì)于安全駕駛來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí),我逐漸掌握了正確的駕駛姿勢(shì)、換擋技巧和安全駕駛的方法。在駕駛中車輛的穩(wěn)定性和平穩(wěn)性非常重要,因此我也加強(qiáng)了對(duì)汽車操控的訓(xùn)練。此外,學(xué)習(xí)了減速、避讓和剎車等緊急情況下的駕駛技巧,提高了處理意外情況的能力。

通過(guò)參加汽車課程,我不僅學(xué)到了豐富的汽車知識(shí),也增強(qiáng)了自己的安全意識(shí)和維護(hù)汽車的能力。這門課程不僅幫助我更好地了解了汽車的構(gòu)造和工作原理,還讓我知道了如何正確地駕駛和維修汽車。這些知識(shí)和技能的掌握,不僅讓我更加自信地駕駛汽車,也讓我更加安全地面對(duì)汽車使用和故障。

綜上所述,參加汽車課程是我人生中的一次重要經(jīng)歷。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí),我不僅豐富了汽車知識(shí),還提高了對(duì)汽車安全的認(rèn)識(shí)和維護(hù)汽車的能力。在未來(lái)的駕駛生涯中,我將更加注重安全,合理使用汽車,并且隨時(shí)保持對(duì)車輛的檢查和維護(hù)。因?yàn)槲蚁嘈?,只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,我們才能夠做好一名合格的駕駛員。

走進(jìn)科學(xué)課程心得篇二十

近年來(lái),中美教育交流日益頻繁,越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)子選擇前往美國(guó)留學(xué),體驗(yàn)不同文化背景下的學(xué)習(xí)方式。我也有幸成為其中一員,在美國(guó)留學(xué)期間,我深入學(xué)習(xí)了美國(guó)課程,對(duì)此我有許多的心得體會(huì)。從學(xué)科教育的理念、課程設(shè)置的靈活性、學(xué)校文化的培育、教師與學(xué)生的互動(dòng),到學(xué)校與社區(qū)的良好合作,這一切都使我有了更深層次的認(rèn)識(shí)和思考,下面就通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分享我在走進(jìn)美國(guó)課程中的收獲與感悟。

首先,美國(guó)課程給我?guī)?lái)了一種全新的學(xué)科教育理念。相對(duì)于國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的死記硬背和應(yīng)試教育,美國(guó)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和思維能力。在美國(guó)的課堂上,老師往往會(huì)讓學(xué)生參與到課堂討論中,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和思考,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。這種教學(xué)方法讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,不再只是被動(dòng)的接受知識(shí),而是積極主動(dòng)地思考和探索,培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

其次,美國(guó)課程的靈活性也給了我很大的啟發(fā)。美國(guó)課程注重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)的培養(yǎng),學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和目標(biāo)來(lái)選擇自己喜歡的課程。不同學(xué)生可以在同一學(xué)校選擇不同的課程,根據(jù)自身的需要進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。這種靈活性讓我深感教育的目的不僅僅是為了填鴨式的教育,而是要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和自主性,讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

第三,美國(guó)課程注重學(xué)校文化的培育。美國(guó)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育和品格培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。很多學(xué)校會(huì)組織豐富多樣的課外活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社團(tuán)和組織,培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)潛力和社交能力。這種培養(yǎng)方式讓學(xué)校成為一個(gè)積極向上、充滿活力的學(xué)習(xí)社區(qū),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

另外,教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也給我留下了深刻的印象。在美國(guó)課堂上,教師不再是傳授知識(shí)的單一角色,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和伙伴。他們會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,了解學(xué)生的需求,根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。教師和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)聲和主動(dòng)思考,使學(xué)生在課堂上充分參與其中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。

最后,美國(guó)課程注重學(xué)校與社區(qū)的合作,使學(xué)校教育與社會(huì)教育緊密連接。社區(qū)資源可以充分利用,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校和社區(qū)之間的合作可以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。

綜上所述,走進(jìn)美國(guó)課程讓我深刻體會(huì)到了不同教育理念的碰撞和交流。美國(guó)課程注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維,關(guān)注學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)潛力。這些都讓我受益匪淺。我相信,通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒美國(guó)課程的經(jīng)驗(yàn),將有助于中國(guó)教育的改革與發(fā)展,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的人才做出貢獻(xiàn)。

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