赴學(xué)校考察報(bào)告范文(19篇)

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赴學(xué)校考察報(bào)告范文(19篇)
時(shí)間:2023-11-07 00:43:15     小編:紙韻

報(bào)告是一種記錄、分析和總結(jié)工作、研究或調(diào)查結(jié)果的重要文書(shū)。在審查報(bào)告時(shí),我們應(yīng)該仔細(xì)檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫(xiě)錯(cuò)誤等細(xì)節(jié)問(wèn)題,以確保報(bào)告的準(zhǔn)確性和專(zhuān)業(yè)性。這些范文涵蓋了不同行業(yè)和領(lǐng)域的報(bào)告,展示出豐富的表達(dá)方式和觀點(diǎn)。

赴學(xué)校考察報(bào)告篇一

根據(jù)__區(qū)《關(guān)于開(kāi)展學(xué)校安全大檢查》的通知精神,結(jié)合我校安全實(shí)際情況,現(xiàn)就我校安全工作自查情況簡(jiǎn)要報(bào)告如下:

一、高度重視。

安全工作是我校工作的重中之重,是關(guān)系到學(xué)校生存與發(fā)展的生命線(xiàn)。從建校之日起,我校領(lǐng)導(dǎo)就把安全工作作為頭等大事來(lái)抓。由金校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)的安全領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)我校的安全工作,確定了工作職責(zé),配備了兼職安全員,實(shí)行安全責(zé)任和信息反饋制度,每月進(jìn)行一次全校安全工作大檢查,查隱患,抓整改。檢查的重點(diǎn)是消防設(shè)備設(shè)施、食堂衛(wèi)生、樓梯窗戶(hù)欄桿等容易產(chǎn)生安全隱患的地方。

二、設(shè)施制度完善。

為了防火,我校購(gòu)置了各種消防設(shè)備,并建設(shè)了加壓泵、蓄水池等消防設(shè)施。為了防止食物中毒,由校醫(yī)負(fù)責(zé)督察食堂衛(wèi)生,配備了食堂消毒設(shè)備(如消毒柜、紫外線(xiàn)照射燈、滅蚊器等)。食堂嚴(yán)把食品采購(gòu)驗(yàn)收關(guān),注重操作衛(wèi)生,確保餐具消毒,嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法,建校至今還沒(méi)發(fā)生一起食物中毒事件。

為了將安全工作落到實(shí)處,學(xué)校先后制定《安全工作管理?xiàng)l例》、《防火十則》、《火警處理程序》、《消防器材使用辦法》等近10項(xiàng)規(guī)章制度。

三、措施得力。

在目前的預(yù)防非典工作中,由于我校措施得力,高度重視,動(dòng)手早,本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,就成立了以金校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)預(yù)防工作長(zhǎng)抓不懈。教室、功能室全天候通風(fēng)換氣,每天用紫外線(xiàn)燈、二氧化氯藥液兩次消毒,每天一次晨檢,每周兩次涼茶,為教師兩次派發(fā)預(yù)防藥品。同時(shí)控制外來(lái)人員進(jìn)入校園,盡量減少校園大型集會(huì),禁止學(xué)生參加校外集體活動(dòng),同時(shí)加強(qiáng)師生健康教育,利用墻報(bào)和廣播廣泛宣傳傳染病的危害和預(yù)防辦法,與上級(jí)教育主管部門(mén)和有關(guān)衛(wèi)生部門(mén)保持密切聯(lián)系,高度關(guān)注此類(lèi)病情的關(guān)注和防治。目前為止,我校還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一例病情和可疑現(xiàn)象。還專(zhuān)門(mén)向家長(zhǎng)發(fā)過(guò)兩次通知,請(qǐng)家長(zhǎng)重視,配合學(xué)校工作,并對(duì)學(xué)校放心。

學(xué)校組建了4人組成的保安隊(duì)伍,均為退伍軍人。每天24小時(shí)日夜值班巡查,及時(shí)制止事故苗頭,排除隱患。

我校還對(duì)校車(chē)接送配備專(zhuān)人,定期培訓(xùn),加強(qiáng)服務(wù)安全意識(shí)。

學(xué)校飲用水由我校自購(gòu)雙滲透制水機(jī)制水,已經(jīng)過(guò)__區(qū)衛(wèi)生防疫部門(mén)檢驗(yàn)合格。制水人員人品可靠,專(zhuān)人送到校內(nèi)各飲水點(diǎn)。

四、安全教育,常抓不懈。

學(xué)校安全是長(zhǎng)期的。一點(diǎn)也不容馬虎。學(xué)校通過(guò)板報(bào)、廣播等全方位進(jìn)行安全宣傳,全員樹(shù)立安全意識(shí),學(xué)校還請(qǐng)來(lái)了安居防火公司的專(zhuān)業(yè)防火員來(lái)校普及防火知識(shí)。由于安全工作常抓不懈,正常的教學(xué)、生活秩序得到切實(shí)保障。

赴學(xué)校考察報(bào)告篇二

(一)

三月二十五日,我校派主管教學(xué)校長(zhǎng)和教務(wù)處、招生處主任等一行十二人赴商都職??疾鞂W(xué)習(xí)。在商都職校張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們先后觀看了學(xué)校的升旗儀式、參觀了學(xué)校教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、農(nóng)機(jī)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,同時(shí)聽(tīng)課二十一節(jié),整體感受到商中校園整潔、有序、出操迅速規(guī)范,學(xué)生彬彬有禮,教師儀表大方,教學(xué)務(wù)實(shí)有效,彰顯出學(xué)校的嚴(yán)格管理和良好的教學(xué)氛圍,給我們留下了深刻而美好的第一印象。通過(guò)參觀考察,我們深切感受到商都職業(yè)中學(xué)發(fā)展變化,也學(xué)習(xí)到許多好的經(jīng)驗(yàn)和做法,可謂受益匪淺,不虛此行。

一、商都職業(yè)中學(xué)的基本情況

烏盟商都職業(yè)中學(xué)組建于秋,是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?!,F(xiàn)有教職工244人,在校生2248名,45個(gè)教學(xué)班。開(kāi)設(shè)有建筑、機(jī)電、汽車(chē)駕駛與維修、醫(yī)護(hù)、美工、財(cái)會(huì)、旅游、農(nóng)學(xué)、化工、幼師、采礦、焊接、計(jì)算機(jī)十三個(gè)專(zhuān)業(yè),是烏蘭察布市辦學(xué)規(guī)模最大的中等職業(yè)學(xué)校。畢業(yè)生高考成績(jī)從20**年起連續(xù)九年蟬聯(lián)全市冠軍,對(duì)口二本升學(xué)率達(dá)53%以上。20**年被評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校,20**年-20**年連續(xù)四年被烏蘭察布市教育局授予“育才獎(jiǎng)”。

二、商都職業(yè)中學(xué)的基本做法和經(jīng)驗(yàn)

1、積極爭(zhēng)取政府支持和社會(huì)集資辦學(xué),基本形成了“學(xué)校和社會(huì)一體化”辦學(xué)模式。學(xué)校主要堅(jiān)持以高考升學(xué)為宗旨,立足高考質(zhì)量,滿(mǎn)足百姓愿望,調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置,完善學(xué)校管理,確立了政府支持,社會(huì)集資辦學(xué)的“學(xué)校和社會(huì)一體化”辦學(xué)模式,提升了社會(huì)聲譽(yù),提高了職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量,滿(mǎn)足了百姓愿望。商都職中在資金十分緊張的情況下,通過(guò)社會(huì)集資,商業(yè)化運(yùn)作的方式,先后集資蓋起了公寓樓、實(shí)訓(xùn)樓、食堂,為學(xué)校的發(fā)展奠定的強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

2、師資隊(duì)伍建設(shè)與激勵(lì)機(jī)制緊密相連。商中不惜重金大量引進(jìn)人才,學(xué)校244名教職工中,職高部正式教師只有40余人,其余教師全部是聘用的專(zhuān)業(yè)教師,月薪大約在5000元以上。學(xué)校絕大部分教師是聘用的,為此學(xué)校管理制度逐步規(guī)范嚴(yán)格,實(shí)行與教師簽訂責(zé)任書(shū)、招生及學(xué)生鞏固與教職工待遇掛鉤辦法、教職工量化考核辦法、考勤制度、班級(jí)工作考核細(xì)則、高考獎(jiǎng)勵(lì)辦法、宿舍管理獎(jiǎng)罰等一系列措施,所有的制度中基本原則是以獎(jiǎng)代罰,既體現(xiàn)人文關(guān)懷又極大的激發(fā)了教師工作積極性,既強(qiáng)化引進(jìn)環(huán)節(jié)向社會(huì)廣納賢才,同時(shí)注重校內(nèi)教研學(xué)習(xí)。

3、學(xué)校主要堅(jiān)持以高考升學(xué)為宗旨,立足高考質(zhì)量,滿(mǎn)足百姓愿望。去年他們的二本升學(xué)率為53%,其中去年職高區(qū)外本科共招8人,商都職高走了5人。商都職校教職工子女80%以上在本校上職高,全縣中考中等以上的學(xué)生到職校就讀的很多。去年本校團(tuán)委書(shū)記的女兒以709分的成績(jī)考入西北農(nóng)林。

4、實(shí)行春季招生時(shí),烏蘭察布市政府出臺(tái)文件,凡不參加中考直接去職校注冊(cè)的學(xué)生,算鞏固率而不計(jì)入中考人數(shù)。商都職校今年春季招生達(dá)520多人。本校初中畢業(yè)300人,其中260人不參加中考而到高中部直接注冊(cè)上課,這樣這些學(xué)生在職校的學(xué)制就是三年半了。

5、專(zhuān)業(yè)設(shè)置科學(xué)合理,科學(xué)編班兼顧公平。學(xué)校依據(jù)高考設(shè)置專(zhuān)業(yè)13個(gè),依據(jù)教學(xué)實(shí)際按照文化課分班,大膽嘗試高一文化打基礎(chǔ),高二分班學(xué)專(zhuān)業(yè),高三強(qiáng)化抓復(fù)習(xí)。這樣做既夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ),又解決了教師不足的問(wèn)題,還兼顧到了教學(xué)分班不均的問(wèn)題,科任教師得以公平競(jìng)爭(zhēng)。

5、深化用人機(jī)制,調(diào)動(dòng)一線(xiàn)教師積極性。按照“科學(xué)設(shè)崗、宏觀調(diào)控,優(yōu)化結(jié)構(gòu)、精干高效,按崗聘用、規(guī)范管理”原則,建立健全崗位設(shè)置管理制度,實(shí)現(xiàn)了人事管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。教師激勵(lì)機(jī)制簡(jiǎn)單有效,傾向一線(xiàn)教師的考核辦法,大大激發(fā)了教師工作積極性,教師不愿當(dāng)干部,一心撲在一線(xiàn)教書(shū)。

6、商都職校的管理嚴(yán)、細(xì)、實(shí),教師工作量大。他們成立了陣容龐大的督導(dǎo)處(其他處室人很少),每節(jié)課對(duì)學(xué)校的各方面工作進(jìn)行檢查、督導(dǎo),匯總得出每個(gè)人的月考核系數(shù),作為發(fā)放超工作量的依據(jù)。

三、考察學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)

1、辦學(xué)理念前衛(wèi),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、有力量。學(xué)校集資辦學(xué)、高薪聘用專(zhuān)業(yè)人才、教師考核量化激勵(lì)機(jī)制的理念,為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造了先機(jī)和活力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子十四年不換,為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展建設(shè)了一支穩(wěn)定而同心同德的有經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。

2、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、內(nèi)部管理、人事分配制度改革到位。學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置合理,精干高效,工作職責(zé)明確,相關(guān)制度健全。真正實(shí)現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬、效率優(yōu)先、兼顧公平的的分配原則,并向教學(xué)一線(xiàn)傾斜,使崗位津貼的激勵(lì)作用得到充分發(fā)揮,激發(fā)了教師工作積極性和主動(dòng)性。

3、嚴(yán)格的學(xué)校管理煥發(fā)了活力。學(xué)校管理制度完善,措施得力,執(zhí)行到位,收效顯著,增強(qiáng)了學(xué)?;盍?。教職工考核制度傾向一線(xiàn)教師公平合理,福利待遇與考核掛鉤;學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立了督查處,對(duì)班級(jí)學(xué)生違紀(jì)情況和教職工上班上課情況進(jìn)行督察和考核,把考核結(jié)果作為教職工津貼發(fā)放、評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)和年度聘任的依據(jù)。

4、專(zhuān)業(yè)設(shè)置科學(xué)合理,科學(xué)編班兼顧公平。學(xué)校依據(jù)高考設(shè)置專(zhuān)業(yè)13個(gè),依據(jù)教學(xué)實(shí)際按照文化課分班,大膽嘗試高一文化打基礎(chǔ),高二分班學(xué)專(zhuān)業(yè),高三強(qiáng)化抓復(fù)習(xí)。既將學(xué)生基礎(chǔ)夯實(shí)了,又解決了教師不足的問(wèn)題,又兼顧到了教學(xué)分班不均的問(wèn)題。

5、政府的大力支持激發(fā)了動(dòng)力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政府財(cái)力增強(qiáng),政府對(duì)職業(yè)教育的重視,商中面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。在職業(yè)學(xué)校招生普遍困難的情況下,商都縣政府、教育局對(duì)商中的招生給予了強(qiáng)有力的政策支持,把職高招生劃撥任務(wù)納入學(xué)校校長(zhǎng)考核,實(shí)行春季招生,走在普通中學(xué)之前,這樣既保證了學(xué)校的生源數(shù)量,又有效確保了生源的質(zhì)量,為學(xué)校有發(fā)展創(chuàng)造了好的基礎(chǔ)。

四、我校的現(xiàn)狀

1、社會(huì)上重普教、輕職教觀念根深蒂固,職教辦學(xué)難的狀況沒(méi)有得到根本轉(zhuǎn)變。就我旗來(lái)說(shuō),由于受到傳統(tǒng)觀念、應(yīng)試教育等影響,社會(huì)對(duì)職業(yè)教育存有偏見(jiàn),社會(huì)上重普高,輕職高,重學(xué)歷,輕技能的現(xiàn)象仍較為普遍。讀普高,考名校仍是許多家長(zhǎng)和學(xué)生的執(zhí)著追求。加之勞動(dòng)力市場(chǎng)準(zhǔn)入制度的不完善,很多初中畢業(yè)生未經(jīng)職業(yè)培訓(xùn)就能上崗,客觀上對(duì)中職教育的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

2、職業(yè)教育投入不足。一般說(shuō),中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成本是普通高中學(xué)生的3-5倍,招生成本又比較高。所以盡管近幾年國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育的投入,但對(duì)旗縣級(jí)職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō),仍然是杯水車(chē)薪,不能從根本上解決問(wèn)題。

3、專(zhuān)業(yè)教師、“雙師型”教師緊缺。師資隊(duì)伍特別是專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師、雙師型教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)還需不斷加強(qiáng)。由于過(guò)去我旗職業(yè)教師主要以種殖、養(yǎng)殖等傳統(tǒng)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)為主,“雙師型”教師比例低,機(jī)電、汽修等專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師緊缺。

4、重視高考的力度還不夠。

5、我校招生范圍小及中職招生秩序混亂導(dǎo)致學(xué)生外流現(xiàn)象嚴(yán)重。

四、今后努力的方向

1、職業(yè)教育的發(fā)展,特別需要政府的扶持,需要政府加大對(duì)學(xué)校的投入,大力改善辦學(xué)條件?,F(xiàn)在學(xué)校發(fā)展面臨很大困難,經(jīng)費(fèi)短缺,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備少、發(fā)展過(guò)程中形成的債務(wù)制約著學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展,急需政府化解,學(xué)校輕裝上陣才能逐步走上良性發(fā)展的軌道。還需積極向上爭(zhēng)取項(xiàng)目和資金,特別是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)置,爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)3―5年的努力,使我校的機(jī)電、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽修汽駕、幼師、財(cái)會(huì)等重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備達(dá)到自治區(qū)西部一流的水平。

2、要在師資隊(duì)伍建設(shè)上投入更大的精力,培養(yǎng)一批各學(xué)科的骨干教師和學(xué)科帶頭人,特別是專(zhuān)業(yè)課教師,對(duì)某些緊缺學(xué)科的教師,必要時(shí)可以通過(guò)政府儲(chǔ)備,建立起一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。以培養(yǎng)和引進(jìn)為重點(diǎn),加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),鼓勵(lì)企事業(yè)單位優(yōu)秀技術(shù)人才到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專(zhuān)、兼職教師,設(shè)立中職學(xué)校緊缺專(zhuān)業(yè)教師特聘專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),安排“雙師型”教師培養(yǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。建立職業(yè)學(xué)校教師激勵(lì)機(jī)制,在職稱(chēng)評(píng)定、工資待遇等方面出臺(tái)優(yōu)惠政策,吸引和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到職業(yè)學(xué)校任教。

3、嚴(yán)格招生制度。轉(zhuǎn)變學(xué)校考核觀念,把中考獎(jiǎng)勵(lì)與職高的入學(xué)率與學(xué)校的考核,校長(zhǎng)的考核掛鉤。爭(zhēng)取旗政府和教育局的支持,探索春季招生模式,使初三學(xué)生提前分流,以保障職高招生。

4、提高辦學(xué)質(zhì)量。力爭(zhēng)考出幾名區(qū)外本科,擴(kuò)大學(xué)校的知名度和影響力。

5、實(shí)現(xiàn)高中、初中分區(qū)教學(xué)。

6、培訓(xùn)工作還需要政府各有關(guān)部門(mén)的重視和支持。

赴學(xué)??疾靾?bào)告篇三

4月21日,在xx市進(jìn)修學(xué)院的老師的精心組織下,我很有幸到大連市第39中學(xué)參觀學(xué)習(xí),初到實(shí)驗(yàn)中學(xué)第一印象是學(xué)校的規(guī)模大,建筑結(jié)構(gòu)合理,整個(gè)學(xué)校給我耳目一新的感覺(jué)。透過(guò)聽(tīng)講座、報(bào)告、聽(tīng)課、上課、舉行交流研討等活動(dòng),所有成員都感到收獲豐富,觸動(dòng)很大。

我們首先聽(tīng)了校長(zhǎng)簡(jiǎn)要對(duì)學(xué)校狀況的介紹;然后由負(fù)責(zé)主管的教學(xué)主任帶領(lǐng)參觀了該校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、各功能室、校史館、樓道走廊的文化建設(shè),我們與其進(jìn)行了廣泛的交談,提了許多問(wèn)題,且得到了滿(mǎn)意的解答。此次考察第39中學(xué)收獲概括有三點(diǎn):

一、學(xué)校的校本教研工作是亮點(diǎn)。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人,是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的影響,整合校本資源,以?xún)?yōu)質(zhì)的教育輸出提高教育的社會(huì)滿(mǎn)意度,促進(jìn)學(xué)生多遠(yuǎn)成長(zhǎng),是教育管理者的職責(zé)和義務(wù)。隨著課改的深入呼喚新型師生關(guān)系、需求多元教學(xué)方式。大連39中學(xué)結(jié)合了中山區(qū)教委的要求與意見(jiàn),在校本教研方面注重行動(dòng)的落實(shí)。建立了331研修管理模式,即三大模塊、三種管理、聚焦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為教師的發(fā)展帶給了制度保障。

1、三大模塊包括全員協(xié)作、名師團(tuán)隊(duì)、青春快車(chē)。全員協(xié)作的學(xué)科建設(shè),解決“教”的問(wèn)題,邀約式一課三備,同一教學(xué)資料兩輪研討三次備課;名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)切合實(shí)際,首先成立工作室,吸納教師共同成長(zhǎng),規(guī)劃培訓(xùn)的資料,明確長(zhǎng)短發(fā)展有目標(biāo),搭平臺(tái)實(shí)踐研討,促進(jìn)教師螺旋式提升;青春快車(chē),由老教師帶動(dòng)新教師,以名師帶新師,每學(xué)期制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃,借助外力側(cè)重內(nèi)涵成長(zhǎng),同時(shí)搭建系列平臺(tái)進(jìn)行展示,從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

案材料,記錄成長(zhǎng)軌跡。組織優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀備課組的申報(bào)、評(píng)選工作;以群眾約束個(gè)體、以個(gè)體促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3、聚焦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,倡導(dǎo)做儒雅教師,激發(fā)正能量,豐實(shí)學(xué)校人文文化。定期開(kāi)展主題研訓(xùn)活動(dòng),用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)不同發(fā)展目標(biāo),用差異推動(dòng)進(jìn)取、改善教學(xué)研究方法,用技術(shù)突破經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)研究?jī)r(jià)值,用共識(shí)導(dǎo)向深入來(lái)推動(dòng)教師的共同發(fā)展,發(fā)達(dá)研究團(tuán)隊(duì)實(shí)踐智慧,實(shí)現(xiàn)一茶杯推動(dòng)進(jìn)取,促進(jìn)每個(gè)教師在各自潛力的最近發(fā)展區(qū)的上限處工作。

4、同時(shí)豐實(shí)多-維研修課程框架,為教師發(fā)展帶給專(zhuān)業(yè)保障;并且建立360云盤(pán)網(wǎng)絡(luò)共享,為教師的交流帶給平臺(tái)保障。

二、以教育科研主推教科室專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

(一)建構(gòu)課題研究框架,搭建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

課題研究框架:采取自上而下和自下而上兩種方式,自上而下是指圍繞省立項(xiàng)課題進(jìn)行研究資料的二級(jí)分解;學(xué)校設(shè)計(jì)小課題指南供教師自行選取。自下而上是指教師依據(jù)課題指南結(jié)合自己的發(fā)展需求進(jìn)行自主選取。

(二)分層培養(yǎng),滿(mǎn)足教師個(gè)性化成長(zhǎng)需求。

學(xué)校根究教師的個(gè)人狀況,開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,進(jìn)行分析報(bào)告,透過(guò)校本研修課程框架進(jìn)行全員學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)及實(shí)踐學(xué)習(xí),把參與研究教師劃分若干小組,區(qū)名師公開(kāi)自己的研究課題并擔(dān)任研究組長(zhǎng),使得教師們都能夠在自身成長(zhǎng)中有所進(jìn)步。

三、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

學(xué)校的布局、墻壁的圖畫(huà),樓內(nèi)的社團(tuán)展示、好習(xí)慣鑄就好人生、及激勵(lì)性語(yǔ)言無(wú)不體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服,見(jiàn)面問(wèn)聲:“老師好!”教師謙遜的談吐,足以體現(xiàn)出師生用心向上的精神風(fēng)貌。

是學(xué)校文化建設(shè)的最高層次,學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌往往透過(guò)精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)校文化之所以引起人們的重視是因?yàn)閷W(xué)校文化對(duì)學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)以及管理都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。

四、學(xué)校管理者個(gè)個(gè)“精干”

從聽(tīng)到的、看到的、了解到的,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)群眾。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。第一政治上,有為他人服務(wù)的思想,有很高的理論與政策水平,有自覺(jué)的法制觀念;第二思想上,有艱苦奮斗的作風(fēng),有實(shí)事求是追求真理的科學(xué)精神,有民-主意識(shí),有實(shí)效與績(jī)效觀念;第三道德上,有大公無(wú)私,忠于職守,守紀(jì)律,顧大局,平等待人,嚴(yán)以律己,有自知之明,心胸坦蕩;第四在知識(shí)上,具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),個(gè)性是本專(zhuān)業(yè)的知識(shí);第五在潛力上,有認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題的潛力,有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等潛力;第六在身體上,有健康的身體和旺盛的精力;第七在心理上,有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)群眾是一個(gè)精明的領(lǐng)導(dǎo)群眾,是一個(gè)能干的領(lǐng)導(dǎo)群眾。

半天的考察學(xué)習(xí)的確略顯匆忙,但看似走馬觀花式的學(xué)習(xí)參觀,卻讓我們每位成員感觸頗深、收益頗多,我相信我們各位學(xué)員也必須會(huì)學(xué)以致用,回到各自的工作崗位,更好的發(fā)揮自己的職能作用!

赴學(xué)校考察報(bào)告篇四

在市教育局代局長(zhǎng)帶領(lǐng)下,全市70多名中小學(xué)校長(zhǎng)到xx市二中、xx新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx中學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。在觀摩過(guò)程中,我們深入學(xué)校,透過(guò)看學(xué)校環(huán)境、硬件建設(shè),學(xué)校文化,聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等方式,深刻感受到了三所學(xué)校豐厚的文化內(nèi)涵和鮮明的辦學(xué)特色,使我對(duì)辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校有了更深刻的認(rèn)識(shí),獲得了新的啟迪。

想發(fā)展學(xué)生的特色與個(gè)性,首先教師務(wù)必具有特色和個(gè)性,良好的教育不僅僅僅來(lái)源與知識(shí)的傳授,更依靠與完美個(gè)性的培養(yǎng)。淑君中學(xué)在辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校推行素質(zhì)教育發(fā)展方面無(wú)疑走在了前面。這三所學(xué)校從從辦學(xué)特點(diǎn)上看,能夠說(shuō)各有特色,各有千秋。從不同方面讓我感受到了不同的.文化享受。無(wú)論是學(xué)校環(huán)境、學(xué)校文化、學(xué)校建設(shè)、硬件設(shè)置,或者學(xué)校管理他們都為辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校增加了豐富的內(nèi)涵。但都有它們的共性,也是值得我學(xué)習(xí)和思考的地方。

1、具有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校辦學(xué)起著定向作用,是使辦學(xué)者不能老是重復(fù)過(guò)去,而要給予學(xué)校一個(gè)未來(lái)發(fā)展的遠(yuǎn)景。如果沒(méi)有這樣一個(gè)遠(yuǎn)景作指引,在行動(dòng)上就會(huì)是“腳踏西瓜皮,滑到哪里算哪里。蘇霍姆林斯基所說(shuō):“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。xx市二中、xx新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx中學(xué)校長(zhǎng)都充分體現(xiàn)了其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念,很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論,真正找準(zhǔn)了辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校的切入點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此,作為一校之長(zhǎng),務(wù)必有自己的哲學(xué)思考、務(wù)必認(rèn)識(shí)到理念提升的重要性,必須要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念,并以這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)為核心,堅(jiān)定不移地構(gòu)成和完善自己先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念,然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動(dòng),使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個(gè)教師心中,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校。

2、具有鮮明的辦學(xué)特色。

沒(méi)有根植于大多數(shù)教師的思想中,并沒(méi)有反應(yīng)在大多數(shù)學(xué)生發(fā)展上的特色,只能算是特色項(xiàng)目,而不能稱(chēng)得上特色學(xué)校。

我認(rèn)為學(xué)校特色是學(xué)校在全面貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)的前提下,根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì),運(yùn)用先進(jìn)的辦學(xué)理念,在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步構(gòu)成的教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、課程資料、師資建設(shè)、教學(xué)方法以及學(xué)校文化、環(huán)境、設(shè)施等多方面綜合的辦學(xué)風(fēng)格和特征,它是學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的并帶有整體性的個(gè)性風(fēng)貌。

3、重視學(xué)校文化環(huán)境

文化是一所學(xué)校的靈魂,也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。是無(wú)形的教育、無(wú)字的教科書(shū)。學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分.它包括實(shí)體文化、制度文化、精神文化和行為文化四個(gè)方面.其中精神文化是核心,是學(xué)校文化中最本質(zhì)的東西.。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個(gè)成員的言行,在潛移默化中影響著每一個(gè)學(xué)生的思維與行動(dòng)。對(duì)陶冶和塑造學(xué)生的完美心靈會(huì)產(chǎn)生用心影響。學(xué)校文化建設(shè)是一所學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn),是學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求,我們所參觀的這些學(xué)校都十分注重學(xué)校文化建設(shè),學(xué)校人文氣息濃厚,大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配,小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置,都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在學(xué)校中隨處得以體現(xiàn),處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀,厚厚的底蘊(yùn)讓人不知不覺(jué)的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中,正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。

總之,這次觀摩學(xué)習(xí)感受頗深。所參觀的優(yōu)美的校容校貌、深厚的學(xué)校文化底蘊(yùn)、精細(xì)的管理模式、博大的創(chuàng)新精神,令人贊嘆不已,讓人大開(kāi)眼界。觀摩學(xué)習(xí),是一種思想的再認(rèn)識(shí),也是觀念的一次洗禮,學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法將在我校建立人民滿(mǎn)意學(xué)校的實(shí)際工作中,不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新,使我校建立工作思路清晰,目標(biāo)明確、工作更扎實(shí),成效更顯著。

赴學(xué)校考察報(bào)告篇五

20xx年5月下旬,我們東北師大中文系中學(xué)語(yǔ)文骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班的首批學(xué)員,先后赴xx市二中、東北師大附屬中學(xué)、東北師大卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校重點(diǎn)進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)科的教育考察,考察方式以觀摩課為主,分別聽(tīng)了小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文課13節(jié),并觀摩了二節(jié)活動(dòng)課。授課教師分別來(lái)自吉林省各市7所學(xué)校。三個(gè)考察點(diǎn)的課分別為:吉林省第二屆語(yǔ)文教學(xué)新秀觀摩課、東北師大附屬中學(xué)第21屆百花獎(jiǎng)競(jìng)賽課、東北師大卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)?!皠?chuàng)新教育”研討課。窺一斑而見(jiàn)全豹,透過(guò)這三個(gè)考察點(diǎn)的15節(jié)課,我們可以看出吉林省語(yǔ)文教育教學(xué)的改革已經(jīng)邁出了可喜的步伐,具體體現(xiàn)在:

課堂教學(xué)觀念已從傳統(tǒng)的注重“傳授知識(shí)”開(kāi)始向“培養(yǎng)能力”上轉(zhuǎn)變。

整體上看,在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師基本上以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)。如東北師大附屬中學(xué)的閆佳偉老師的《勸學(xué)》中的設(shè)喻論證藝術(shù)一課,課堂上學(xué)生在教師的的導(dǎo)引下,自己找出文中設(shè)喻與說(shuō)理的例子,回憶學(xué)過(guò)知識(shí)中的類(lèi)似例子,然后在練習(xí)用設(shè)喻說(shuō)理,這樣讓學(xué)生在反復(fù)回顧、體會(huì)與學(xué)習(xí)中,掌握設(shè)喻這一說(shuō)理藝術(shù),進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。再如王榮國(guó)老師的《“理想國(guó)”的毀滅》、劉斐老師的《審美訓(xùn)練》、卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王延齡老師的《想象作文》等分別在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與能力、審美能力和創(chuàng)新精神方面做了大膽的嘗試并取得了很好的效果。這些課,均體現(xiàn)了執(zhí)教者的教育教學(xué)觀念已不再是固守“傳授知識(shí)”,而注重在“培養(yǎng)能力”。

在語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)、語(yǔ)文能力訓(xùn)練中,注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)活動(dòng)中,執(zhí)教者均能大膽放手,讓學(xué)生成為課堂的主人。如卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的宋晨光老師為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究精神,在《陋室銘》一課的教學(xué)中,特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題,并把學(xué)生提出的問(wèn)題再交給學(xué)生來(lái)討論解決;王延齡老師的《想象作文》一課,每當(dāng)學(xué)生讀完自己的作文后,就讓其他學(xué)生大膽點(diǎn)評(píng),說(shuō)出其中的優(yōu)缺點(diǎn);東北師大附屬中學(xué)的孫利權(quán)老師在《漢字造字法》課堂上,每講一個(gè)字例時(shí),都是先讓學(xué)生聯(lián)想想象,利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)字型并訴諸語(yǔ)言。由于教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生、遵重學(xué)生的想法,相信學(xué)生的能力,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究精神。課堂上,同學(xué)們能爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,無(wú)論是問(wèn)題的提出,還是作文的點(diǎn)評(píng),有的同學(xué)的觀點(diǎn)可以說(shuō)非常有見(jiàn)地,點(diǎn)評(píng)也比較準(zhǔn)確、到位。在相當(dāng)活躍的課堂氣氛中,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生真正成了課堂的主人。

現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合。

引進(jìn)以電腦為核心的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段,來(lái)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新,這是信息時(shí)代語(yǔ)文教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì),這也是課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的新切入點(diǎn)。在這一方面,東北師大附屬中學(xué)的四堂課做得比較成功。他們制作的教學(xué)軟件與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,而不是一種時(shí)髦的點(diǎn)綴。畫(huà)面具有直觀性、生動(dòng)性、趣味性文化性和其他輔助手段的不可替代性。

在這次考察中,我們感覺(jué)到了吉林省中小學(xué)語(yǔ)文教育無(wú)論在教學(xué)觀念、教學(xué)原則,還是在教學(xué)手段的運(yùn)用上,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,都有不同程度的變化,他們?cè)诮逃虒W(xué)改革中進(jìn)行了大膽的探索和嘗試,這當(dāng)中,有成功,當(dāng)然也還有不盡人意之處,這集中體現(xiàn)在吉林省“新秀”的幾節(jié)觀摩課上。比如有的教師表演成分過(guò)重;有的教師課堂追求大容量,卻導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不突出;教學(xué)目標(biāo)不明確;教師基本功還不過(guò)硬,一教師范讀短短的一首詞,竟然有三個(gè)字字音不準(zhǔn),提出的問(wèn)題太寬泛、太籠統(tǒng),致使學(xué)生不知從何答起;課堂上不能將學(xué)生的主體真正落到實(shí)處;多媒體手段的運(yùn)用給人以畫(huà)蛇添足之感。

總之,通過(guò)這次考察,我們感受到了吉林省中小學(xué)語(yǔ)文教育改革的氣息,他們的成功與不足,都將從不同的角度給我們今后的教育教學(xué)改革以有益的啟示。

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赴學(xué)校考察報(bào)告篇六

10月15日考察了啟東中學(xué),由啟東中學(xué)錢(qián)宏達(dá)副校長(zhǎng)介紹了學(xué)校的情況。1998年學(xué)校通過(guò)了“國(guó)家級(jí)示范性普通高中”的評(píng)估驗(yàn)收。學(xué)校師資力量雄厚,擁有博士生1人,碩士生2人,省中青年專(zhuān)家2人,特級(jí)教師5人,高級(jí)教師69人。學(xué)校有一流的實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、體育館、藝術(shù)館和多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò),能滿(mǎn)足學(xué)生閱讀、訓(xùn)練、個(gè)性發(fā)展的需要。學(xué)校把“發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),促進(jìn)全面發(fā)展,為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”作為自己的辦學(xué)理念,積極實(shí)施素質(zhì)教育,取得了顯著的成績(jī)。多年來(lái)高考本科上線(xiàn)率一直名列江蘇省前茅。盡管近幾年經(jīng)歷了小綜合、大綜合、3+1+1的種種高考形式的變化,但居全省第一的位置卻沒(méi)有絲毫的變化。從90年代學(xué)校又做出了新舉措,向?qū)W科競(jìng)賽傾斜,1995年以來(lái)在國(guó)際中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽中獲得八金兩銀的優(yōu)異成績(jī)。

錢(qián)校長(zhǎng)介紹了啟東中學(xué)在日常教學(xué)工作中的一些具體做法:

1.從嚴(yán)執(zhí)教,狠抓落實(shí)。規(guī)定每個(gè)備課組每周必須集體備課,有一名主備教師,其他教師參與討論,提出意見(jiàn),形成一份完整的教案(實(shí)質(zhì)是教案、學(xué)案一體化)發(fā)給學(xué)生。這樣有利于青年教師的成長(zhǎng),使平行班之間的差距不太大,從整體上保證教學(xué)質(zhì)量,增加了課堂教學(xué)的容量,增加了學(xué)生反饋的時(shí)間,學(xué)生不抄題,提高了學(xué)習(xí)效率。對(duì)教師的評(píng)價(jià)以對(duì)備課組的捆綁式評(píng)價(jià)為主。教學(xué)管理采取年級(jí)制,經(jīng)常請(qǐng)教研員到學(xué)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)工作,高三每學(xué)期至少兩次,高一、高二各一次。規(guī)定中老年教師每周三個(gè)晚上在校辦公,青年教師除周六和周日外每天晚上必須在校辦公。

2.學(xué)科競(jìng)賽堅(jiān)持全面育人,培養(yǎng)特色人才。面向全省單獨(dú)命題招生,組成了4個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班,其中本校的初中為高中輸送的優(yōu)秀生源占80%。數(shù)、理、化三科各有一位有豐富競(jìng)賽輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教練,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程輔導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)班的教材與普通班的有所不同,實(shí)驗(yàn)班用甲種本教材,進(jìn)度快,高二的上半年結(jié)束新課,適當(dāng)滲透大學(xué)的內(nèi)容,之后根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好選擇科目。學(xué)生的自主時(shí)間很多,不管參加哪一學(xué)科的競(jìng)賽學(xué)習(xí),每個(gè)學(xué)生都必須上好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課。實(shí)踐證明,實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對(duì)高考沒(méi)有負(fù)面的影響,而且高考的高分學(xué)生基本上都是實(shí)驗(yàn)班的。

3.積極教改,強(qiáng)化教學(xué),科研興校。對(duì)教師提出“四個(gè)一”的具體要求,以提升教師、學(xué)校的層次,要求教師每人開(kāi)設(shè)一堂公開(kāi)課、參加一次高水平的教研活動(dòng)、發(fā)表一篇省級(jí)以上刊物發(fā)表的論文,參加一個(gè)課題研究。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。在上級(jí)政府部門(mén)的支持下,用優(yōu)厚的條件吸引優(yōu)秀師資充實(shí)教師隊(duì)伍,把不能勝任學(xué)校教學(xué)工作的教師調(diào)離到其他崗位或其他學(xué)校。借助大學(xué)的力量“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”——請(qǐng)大學(xué)教授到學(xué)校講學(xué),送老師參加各種形式的培訓(xùn),有5人參加了國(guó)家級(jí)骨干教師的培訓(xùn),4人出國(guó)進(jìn)修。對(duì)教師進(jìn)行全方位的校內(nèi)培訓(xùn)——普通話(huà)、示范課、匯報(bào)課、非英語(yǔ)學(xué)科的教師進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)等。

5.高三畢業(yè)班工程。每周制定一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,每個(gè)教師做到心中有數(shù)。學(xué)校全程監(jiān)控教師的教學(xué)過(guò)程,一輪復(fù)習(xí)定位在打基礎(chǔ)上,題目較簡(jiǎn)單,復(fù)習(xí)速度較慢。細(xì)化教育目標(biāo),把教學(xué)定位在每一個(gè)學(xué)生身上,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。認(rèn)真研究高考考試說(shuō)明,多渠道獲取準(zhǔn)確的考試信息,在高考中均有所體現(xiàn)。提高講評(píng)課的效率,杜絕從第一題講到最后一題的現(xiàn)象,要求教師對(duì)題目要總結(jié)、歸納,形成體系,反對(duì)只講不練,反對(duì)現(xiàn)成資料打天下的現(xiàn)象,提倡教師自編資料。要求青年教師隨堂聽(tīng)課,而且每堂必聽(tīng)。

赴學(xué)??疾靾?bào)告篇七

為了用心借鑒先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),開(kāi)拓教育干部的管理視野,提高學(xué)校管理和教研科研水平,進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,6月28日至7月2日,禹城市教育局組織全市初中學(xué)校校長(zhǎng)赴xx四所著名初中考察學(xué)習(xí)。我有幸成為考察團(tuán)的一員。幾天的考察學(xué)習(xí),緊張而充實(shí)。透過(guò)考察學(xué)習(xí),開(kāi)闊了視野,學(xué)到了先進(jìn)的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步打開(kāi)了辦學(xué)思路,增強(qiáng)了我把李屯中學(xué)打造成全市一流名校的信心和勇氣,感覺(jué)收獲很大,現(xiàn)將這次考察的心得體會(huì)報(bào)告如下:

一、本次考察我看到了什么。

第一,透過(guò)對(duì)xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)、xx中學(xué)四所學(xué)校的參觀考察,我首先看到的是這些先進(jìn)單位豐富多彩而富有教育好處的學(xué)校文化。這些學(xué)校文化有的和當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境結(jié)合起來(lái),充分挖掘鄉(xiāng)土教育資源,打造鄉(xiāng)土教育文化,讓孩子們?cè)诰哂袧庥舻募亦l(xiāng)特色的學(xué)校文化中快樂(lè)成長(zhǎng)。如東廬中學(xué)。有的充分利用歷史故事和經(jīng)典名著建立學(xué)校文化,讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中感受傳統(tǒng)文化,理解經(jīng)典教育,如宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)。更多的則是充分發(fā)揮師生的用心性、能動(dòng)性,或?qū)懟虍?huà),建立豐富多彩的學(xué)校文化。在建設(shè)學(xué)校文化的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的潛力,增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,這一點(diǎn)對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校個(gè)性具有借鑒好處。

第二,透過(guò)參觀這些學(xué)校,我看到了先進(jìn)單位細(xì)致入微的精細(xì)化管理。比如xx中學(xué)的講學(xué)稿的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要經(jīng)歷層層把關(guān),宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的每一棵樹(shù)上都掛著介紹這棵樹(shù)植物屬性的小牌,金陵中學(xué)每一個(gè)宿舍門(mén)外都張貼著這個(gè)宿舍的量化評(píng)分表,這些先進(jìn)單位所搞的每一項(xiàng)活動(dòng),都有積累,有整理,有總結(jié),我想這種精細(xì)化管理是保證這些單位成為名校的基石。

第三,在這些先進(jìn)單位我還看到了一支朝氣蓬勃、富有思想、干事創(chuàng)業(yè)的校長(zhǎng)隊(duì)伍,這些校長(zhǎng)都年富力強(qiáng),懂教育,會(huì)管理,有理想,有思路,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感“人是生產(chǎn)力中最活躍的因素”,也是最有價(jià)值的因素?!耙粋€(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?!保x準(zhǔn)人,用準(zhǔn)人是一項(xiàng)事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵。

第四,豐富多彩的育人活動(dòng),這是我在這些單位看到的又一亮點(diǎn)。書(shū)法繪畫(huà),小制作,手抄報(bào),宣傳欄,運(yùn)動(dòng)會(huì),世博志愿者參與活動(dòng),家長(zhǎng)會(huì),各種才藝展示,精彩紛呈。透過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)去育人,既增長(zhǎng)了學(xué)生各方面的才干,又增加了學(xué)生求知的樂(lè)趣,讓學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng),成長(zhǎng)的快樂(lè)。

第五,現(xiàn)代化的辦學(xué)條件是我從這些先進(jìn)單位看到的讓人吃驚,讓人羨慕的地方。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,同樣經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也決定著教育的興旺發(fā)達(dá)。國(guó)家、政府對(duì)教育的投入如何,將直接影響到這個(gè)國(guó)家和地方長(zhǎng)久的發(fā)展。不要說(shuō)xx中學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)這些投資上億元的城市學(xué)校,就是xx中學(xué)、xx中學(xué)這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也投資在幾千萬(wàn)元以上,高大寬敞明亮的教學(xué)樓,漂亮的塑膠跑道,優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境,完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,讓我們這些生活在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育者羨慕之極。

二、透過(guò)考察學(xué)習(xí)我想到了什么。

第一,這次考察學(xué)習(xí)對(duì)我的震動(dòng)很大,思考了很多。我首先想到的是文化熏陶對(duì)于學(xué)校管理,學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。

第二,我想到的是,精細(xì)化管理,扎實(shí)落實(shí)對(duì)于貫徹思路、政策的重要性。再好的辦法如果不去落實(shí)也會(huì)付之東流。就像xx中學(xué)提的口號(hào)一樣“良心認(rèn)真方法成功”“常規(guī)過(guò)程細(xì)節(jié)奇跡”。

第三,我想到的是,一個(gè)有作為,有思想的校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校發(fā)展,學(xué)生成長(zhǎng)乃至國(guó)家、民族興旺發(fā)達(dá)的重要性。陶行知先生使“曉莊師范”成為了永恒,蘇霍姆林斯基讓“帕布里什中學(xué)”成為了經(jīng)典。東廬中學(xué)和后六中學(xué)以及我們山東的杜郎口中學(xué)當(dāng)年都是面臨倒閉的學(xué)校,就是因?yàn)閾Q了一個(gè)有理想、有作為、有思路、有辦法、有韌勁的校長(zhǎng),幾年之內(nèi)就發(fā)展成了全國(guó)知名的學(xué)校。

第四,我想到的是,職責(zé)心、使命感對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)成為一個(gè)好校長(zhǎng)的重要性。天下校長(zhǎng)無(wú)數(shù),但是精英校長(zhǎng)有數(shù),職責(zé)心、愛(ài)心、使命感使然。

第五,我想到的是,善于總結(jié),積累教育成果對(duì)于一個(gè)學(xué)校成為名校的重要性。流星之所以成不了恒星,就是因?yàn)闆](méi)有留下自己的軌道。

第六,我想到的是,我們學(xué)校與參觀名校的差距,知恥而后勇,知不足才能進(jìn)步。透過(guò)這次參觀我進(jìn)一步理清了把我們學(xué)校辦成名校的思路,增強(qiáng)了信心和勇氣。

三、今后我要做什么。

透過(guò)幾天的考察、學(xué)習(xí),開(kāi)闊了視野,學(xué)到了先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步打開(kāi)了辦學(xué)思路,找到了與先進(jìn)學(xué)校的差距,增強(qiáng)了我把李屯中學(xué)辦成讓李屯人民滿(mǎn)意的學(xué)校的信心和勇氣。今后我想從六個(gè)方面入手,結(jié)合李屯中學(xué)的實(shí)際開(kāi)展工作。

第一,進(jìn)一步理清思路,制定李屯中學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃、中期規(guī)劃、近期規(guī)劃。

第二,立足實(shí)際,進(jìn)一步完善打造具有李屯中學(xué)特色的學(xué)校文化,讓一廊,一墻,一角,一草一木都發(fā)揮它們的育人作用,這一計(jì)劃爭(zhēng)取盡快實(shí)現(xiàn)。

第三,進(jìn)一步落實(shí)精細(xì)化管理,向管理要質(zhì)量。

第四,進(jìn)一步精心設(shè)計(jì)豐富多彩的育人活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)得充實(shí),生活的快樂(lè),健康的成長(zhǎng),在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)育人的目的。

第五,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教職工的用心性,走民主化管理道路,加強(qiáng)教師培訓(xùn)培養(yǎng),讓名師在創(chuàng)造名校的過(guò)程中發(fā)揮重要作用。

第六,努力深化教育科研,打造高效課堂,讓老師省時(shí)高效的教,讓學(xué)生愉快充實(shí)的學(xué),爭(zhēng)取在優(yōu)質(zhì)教學(xué)方面探索出一條具有李屯特色的路子。

總之,這次赴xx考察學(xué)習(xí),汲取了先進(jìn)的教育理念,學(xué)到了優(yōu)秀的教育管理經(jīng)驗(yàn),開(kāi)拓了視野,明確了思路,激發(fā)了干勁,對(duì)今后的工作起到很大的推動(dòng)作用。我堅(jiān)信,在教育局和xx鄉(xiāng)校辦的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,xx中學(xué)全體教職員工必須會(huì)創(chuàng)造出讓xx人民更加滿(mǎn)意的成績(jī),為xx教育振興做出自己的貢獻(xiàn)!

赴學(xué)??疾靾?bào)告篇八

為了了解、學(xué)習(xí)他校的先進(jìn)的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗(yàn),校長(zhǎng)培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察學(xué)習(xí)。

我們首先聽(tīng)了校長(zhǎng)簡(jiǎn)要對(duì)學(xué)校情況的介紹;然后由王校長(zhǎng)帶領(lǐng)參觀了該校的有關(guān)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、各功能室、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓及整個(gè)校園,我們與其進(jìn)行了廣泛的交談,提了許多問(wèn)題,且得到了滿(mǎn)意的解答。

初到實(shí)驗(yàn)中學(xué)第一印象是校園的規(guī)模大,建筑結(jié)構(gòu)合理,整個(gè)校園給我耳目一新的感覺(jué);此次考察實(shí)驗(yàn)中學(xué)收獲概括有四點(diǎn):

從聽(tīng)到的、看到的、了解到的,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。

第一政治上,有為他人服務(wù)的思想,有很高的理論與政策水平,有自覺(jué)的法制觀念;

第四在知識(shí)上,具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),特別是本專(zhuān)業(yè)的知識(shí);

第六在身體上,有健康的身體和旺盛的精力;

第七在心理上,有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)集體是一個(gè)精明的領(lǐng)導(dǎo)集體,是一個(gè)能干的領(lǐng)導(dǎo)集體。

在交談中使我清楚地意識(shí)到,在今天全面推行素質(zhì)教育的時(shí)代,大搞創(chuàng)新教育,作為校長(zhǎng)首先要做到角色的轉(zhuǎn)換:

第一,必須由被動(dòng)服從型向創(chuàng)新性發(fā)展。創(chuàng)新是對(duì)新時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)角色扮演的基本要求之一。一名校長(zhǎng)必須具有強(qiáng)烈的成就需要,而一旦有了強(qiáng)烈的成就需要,他就會(huì)銳意進(jìn)取,敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律,并養(yǎng)成求異思維以及人無(wú)我有、人有我先的意識(shí),創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。校長(zhǎng)自身的事業(yè)心和工作動(dòng)機(jī),也會(huì)在追求創(chuàng)新的過(guò)程中得到提升。

第二,必須由“禮讓風(fēng)格型”向競(jìng)爭(zhēng)型發(fā)展。今天知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才比以往任何時(shí)候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性,由此也導(dǎo)致了今天的教育比以前更具競(jìng)爭(zhēng)性。處在這樣一種環(huán)境下,校長(zhǎng)惟有具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),敢于競(jìng)爭(zhēng),善于競(jìng)爭(zhēng),成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者,才能創(chuàng)造出最大的教育效益,并成為一名真正專(zhuān)業(yè)的學(xué)校管理者。過(guò)去那種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長(zhǎng)形象,由于不利于學(xué)校的發(fā)展,必須做出相應(yīng)的改變。

第三,必須由穩(wěn)重守業(yè)型向開(kāi)拓型發(fā)展。開(kāi)拓而不是守業(yè)是對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)換的又一個(gè)要求。校長(zhǎng)不僅要有卓越的管理能力,而且要具有良好的社交活動(dòng)能力,注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略,不斷拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間。開(kāi)拓型的中小學(xué)校長(zhǎng)。

在其社交活動(dòng)中往往通過(guò)介紹學(xué)校狀況,展示學(xué)校的發(fā)展前景來(lái)爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持,使學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的矛盾得以妥善解決,交往時(shí)能夠做到熱情大方、坦誠(chéng)無(wú)私,既有原則性又有靈活性,充分顯示自己的攻關(guān)才能。當(dāng)然,在開(kāi)拓學(xué)校生存和發(fā)展空間的過(guò)程中,校長(zhǎng)不能失去教育工作者應(yīng)有的尊嚴(yán)和風(fēng)度,更不能違章操作,而應(yīng)該努力保持一種既奮發(fā)進(jìn)取又品德高尚的專(zhuān)業(yè)管理者形象。

第四,必須由教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。新時(shí)期學(xué)校工作的一個(gè)重要標(biāo)志就是教育行為對(duì)教育科研的依賴(lài)性,因此迫切要求校長(zhǎng)增加科研意識(shí),自覺(jué)充當(dāng)科研型校長(zhǎng)的角色。很多工作卓有成效的校長(zhǎng)都是自己主動(dòng)抓教育科研,抓學(xué)校規(guī)劃和決策。

健全校內(nèi)教育科研保障和激勵(lì)機(jī)制,甚至獨(dú)立承擔(dān)某項(xiàng)科研課題,以營(yíng)造良好的校園教育科研環(huán)境的。校長(zhǎng)也在這一過(guò)程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專(zhuān)家。由于校長(zhǎng)的模范帶頭作用,學(xué)校往往會(huì)出現(xiàn)教師人人參與科研、個(gè)個(gè)承擔(dān)課題的可喜局面,從而大大提高了教師的整體素質(zhì),推動(dòng)了教育改革和素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。

學(xué)校的布局、墻壁的圖畫(huà),樓內(nèi)懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵(lì)性語(yǔ)言,潔凈的墻壁和美麗的校園無(wú)不體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服,見(jiàn)面問(wèn)聲:“老師好!”教師謙遜的談吐,足以體現(xiàn)出師生積極向上的精神風(fēng)貌。

校園文化對(duì)學(xué)生的是思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響,通過(guò)創(chuàng)建良好的校園文化來(lái)提高德育的實(shí)效性,這也是博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)明智的抉擇。

學(xué)校文化建設(shè)是通過(guò)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、學(xué)校制度文化建設(shè)和學(xué)校精神文化建設(shè)來(lái)開(kāi)展工作的,學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是校園文化建設(shè)的最高層次,學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌往往通過(guò)精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來(lái)的。

校園文化之所以引起人們的重視是因?yàn)樾@文化對(duì)學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)以及管理都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。校園文化的作用突出地體現(xiàn)在五個(gè)方面,即價(jià)值——指導(dǎo)體系、行為——規(guī)范體系、語(yǔ)言——符號(hào)體系、信仰——觀念體系、知識(shí)——技術(shù)體系。

從價(jià)值——指導(dǎo)體系的角度看,校園文化就是學(xué)校內(nèi)大家共同認(rèn)可的價(jià)值觀體系,顯然有什么樣的價(jià)值觀就有什么樣的行為導(dǎo)向,因此校園文化便帶有很強(qiáng)的教育和指導(dǎo)作用。如良好的校園文化可以?xún)艋撵`,陶冶情操,在較為優(yōu)化的校園環(huán)境中,學(xué)生的人格得到了塑造,個(gè)性到了發(fā)展,精神境界得到了升華,這種潛在的影響對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)所起的作用是非常之大的。

從行為——規(guī)范體系的角度看,校園文化又對(duì)人的行為規(guī)范產(chǎn)生巨大的影響。校園文化是學(xué)校中每個(gè)人都清楚地明白,“在這里事情應(yīng)該怎么辦”,從而促使組織成員不僅僅注重自我利益,更要考慮到學(xué)校的利益,就像有的學(xué)者所說(shuō)的:“每個(gè)組織都有一套核心的假設(shè)、理念和隱含的規(guī)劃來(lái)規(guī)范工作環(huán)境中員工的日常行為……除非組織的新成員學(xué)會(huì)按這些規(guī)則做事,否則他就不會(huì)真正成為組織的一員。

不管是高級(jí)管理層,還是一線(xiàn)員工,只要有人違反這些規(guī)則,他就會(huì)受到大家的指責(zé)和嚴(yán)厲的懲罰。遵守這些規(guī)則是得到獎(jiǎng)勵(lì)和向上流動(dòng)的基本前提?!?/p>

從語(yǔ)言——符號(hào)體系的角度看,語(yǔ)言符號(hào)是人們文化交流的工具,有了鮮明的、健康的校園文化,大家就顯然會(huì)有更多的共同語(yǔ)言,在共同語(yǔ)言基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)就會(huì)更顯生動(dòng)活潑、豐富多彩。在教育實(shí)踐中我們也會(huì)看到,凡是具有強(qiáng)勢(shì)校園文化的學(xué)校,其校園文化活動(dòng)往往就會(huì)形式多樣,既有高雅的活動(dòng),也有普及性的活動(dòng),參加者也往往涵蓋面廣,既有學(xué)生也有教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。在這里,校園文化實(shí)際上起到了一種社會(huì)粘合劑的作用,它通過(guò)為組織成員提供共同的語(yǔ)言和相似的愛(ài)好而把整個(gè)組織聚合起來(lái)。

從信仰——觀念體系的角度看,校園文化歸根結(jié)底代表了一種被學(xué)校大多數(shù)人所認(rèn)可的核心價(jià)值觀念。校園文化越強(qiáng)的學(xué)校,師生員工對(duì)這種核心價(jià)值觀的信仰就越堅(jiān)定,對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和凝聚力就會(huì)增強(qiáng),由此產(chǎn)生的行為方式也會(huì)趨于一致和自覺(jué)。從這個(gè)意義上講,校園文化實(shí)際上已經(jīng)成為一所學(xué)校的思想旗幟。

從知識(shí)——技術(shù)體系的角度看,校園文化也具有積極性的意義,他對(duì)人的培養(yǎng)具有巨大的影響。開(kāi)展積極向上、豐富多彩的校園文化活動(dòng),能增知益智,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的深化,使學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)以外的未知世界,培養(yǎng)起觀察力、想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)形成某種特長(zhǎng)愛(ài)好,增進(jìn)其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的才干。

在校園文化的建設(shè)中,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一方面要在學(xué)校中保持原有的積極向上的文化氛圍,另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素,使自身的組織文化不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

學(xué)校教育教學(xué)的管理中,教師管理占著舉足輕重的地位,進(jìn)一步地講就是要抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。這就是學(xué)校人力資源管理的重要的一方面,著名管理學(xué)家德魯克就有一段精辟的論述:能夠增大的資源只能是人力資源,所有其他的資源都受力學(xué)定理的制約。人們可以更好地利用這些資源,或者較差的利用這些資源,但這些資源絕不會(huì)產(chǎn)生出比投入的總量更大的產(chǎn)出。……在人類(lèi)所有能夠運(yùn)用的資源中,只有人才能生長(zhǎng)和發(fā)展。

在考察的過(guò)程中,通過(guò)交談了解深感博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo),在學(xué)校人力資源的管理上取得了巨大成績(jī),是令我們所矚目的。

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園,你隨處可見(jiàn)的是英語(yǔ)的標(biāo)牌和警示性的語(yǔ)言,這是本校在開(kāi)展校本培訓(xùn),開(kāi)設(shè)校本課程的活動(dòng)以后所取得的成就。

校本培訓(xùn)這是一種近幾年開(kāi)始興起的培訓(xùn)方式,它是由學(xué)校組織,聘請(qǐng)大學(xué)或?qū)W院有關(guān)專(zhuān)家參與設(shè)計(jì),針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定培訓(xùn)方案。校本培訓(xùn)可以是講座型,即請(qǐng)校外專(zhuān)家到校定期開(kāi)設(shè)系列講座,講座內(nèi)容由學(xué)校和專(zhuān)家商定;也可請(qǐng)大學(xué)有關(guān)院、系單獨(dú)為本校開(kāi)辦研究生課程班;還可以自己組織。

由本校優(yōu)秀教師介紹教學(xué)心得,或定期觀摩課堂教學(xué)等。校本培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是密切針對(duì)學(xué)校實(shí)際,培訓(xùn)的時(shí)效性突出,因?yàn)樗耆菍W(xué)校自行策劃、自行組織的,另外培訓(xùn)費(fèi)也比較低,受益面也較廣。正基于此,實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者抓住這大好時(shí)機(jī),具有超前意識(shí)地把這項(xiàng)工作率先開(kāi)展起來(lái),抓校本培訓(xùn),開(kāi)設(shè)校本課程,并且取得了明顯的成效。

赴學(xué)校考察報(bào)告篇九

根據(jù)區(qū)教育局2017年的教育教學(xué)工作會(huì)議精神,結(jié)合區(qū)教研室的工作安排和我校的實(shí)際情況,向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)本學(xué)期我校在常規(guī)教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革、優(yōu)秀教案評(píng)選等方面的幾點(diǎn)做法:

教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的外在保證,教導(dǎo)處日常管理工作中,在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,探索學(xué)校新的教學(xué)管理思路,使管理走向規(guī)范化、精細(xì)化。其核心是建立和完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制,把教師的“德、能、勤、績(jī)”精細(xì)量化,作為評(píng)先、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升的依據(jù),激發(fā)教師工作的積極性。增強(qiáng)教師校興我榮、校衰我恥的榮辱意識(shí),把思想動(dòng)力轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力。

1、全面提高教學(xué)質(zhì)量,是靠教師踏踏實(shí)實(shí)的工作得來(lái)的。如果教師平時(shí)工作不認(rèn)真,教學(xué)質(zhì)量提高就是不可能。所以教導(dǎo)處嚴(yán)格要求教師努力規(guī)范自己的教學(xué)行為,端正教風(fēng),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。為此教導(dǎo)處對(duì)教師的工作過(guò)程有明顯具體的要求,制定了《甘霖社區(qū)學(xué)校教師教學(xué)管理常規(guī)》和《甘霖社區(qū)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲細(xì)則》等制度,并根據(jù)實(shí)際情況,經(jīng)常對(duì)教師的工作進(jìn)行認(rèn)真考評(píng),如實(shí)作好記錄并給打分,不講情面,不走過(guò)場(chǎng),把考評(píng)情況作為教師年度考核及“評(píng)先”、“評(píng)?!?、以及將來(lái)晉升的重要依據(jù)。

2、利用校本教研和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間觀看專(zhuān)家講座和優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告,加強(qiáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)教育,消除教師中存在的職業(yè)倦怠現(xiàn)象,讓他們能夠積極投入到工作中。

3、實(shí)行責(zé)任追究制,簽訂《甘霖社區(qū)學(xué)校教學(xué)常規(guī)責(zé)任目標(biāo)書(shū)》讓他們清楚日常工作必須完成的內(nèi)容,扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作,每學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)后開(kāi)展好質(zhì)量分析會(huì),總結(jié)教學(xué)工作中的得失,對(duì)教學(xué)成績(jī)位列后幾名的教師進(jìn)行談話(huà),提高他們的責(zé)任意識(shí),并能夠在新學(xué)期調(diào)整工作策略,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

4、落實(shí)好日常巡堂、隨機(jī)抽查和月檢查工作,加強(qiáng)對(duì)教師考勤、課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)反思、聽(tīng)課、備課、作業(yè)批改、教學(xué)效果的日常督導(dǎo)和量化考評(píng),做到及時(shí)總結(jié),及時(shí)反饋,及時(shí)整改。

5、加大輔導(dǎo)力度,面向全體學(xué)生。我校要求教師教學(xué)輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生,對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),全面提高質(zhì)量,樹(shù)立“全”的指導(dǎo)思想,但并不排除對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

為了促使全體教師積極投入到教學(xué)研究中,踐行我校的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、學(xué)后匯報(bào)”的教學(xué)模式,逐步提高教學(xué)水平。我校舉行了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)和“預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)置探究”活動(dòng)。

1、開(kāi)展“比教學(xué)”活動(dòng)。學(xué)校分教研組開(kāi)展“比教學(xué)”活動(dòng),要求每位教師每學(xué)期上1。

一節(jié)達(dá)標(biāo)課。達(dá)標(biāo)課期間組織好教師聽(tīng)課,再集中評(píng)課,評(píng)課時(shí)先由各教師說(shuō)教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖及課后反思,并談?wù)剬?duì)其他教師課的看法和建議,然后由教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)對(duì)所有的達(dá)標(biāo)課進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng),評(píng)課要求教師敞開(kāi)心扉,不怕說(shuō)缺點(diǎn),樹(shù)立指出別人的缺點(diǎn)和給別人好的.建議就是幫助別人的思想,以求在活動(dòng)中大家都得到進(jìn)步。

為了落實(shí)好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),我們進(jìn)一步要求教師互相聽(tīng)課,每位教師的課堂向大家敞開(kāi),校長(zhǎng),教導(dǎo)主任每周隨堂聽(tīng)課2節(jié),教師每月隨堂聽(tīng)課5節(jié)。希望通過(guò)開(kāi)放性的課堂,督促教師去積極準(zhǔn)備,真正落實(shí)“讓優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化,讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化”,讓優(yōu)質(zhì)成為一種習(xí)慣,提高教師的教學(xué)水平,提高課堂的效益。

2、在落實(shí)“先學(xué)”方面。我校采取設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)。如語(yǔ)文3-6年級(jí)語(yǔ)文設(shè)置字詞預(yù)習(xí)和句段預(yù)習(xí)。字詞預(yù)習(xí)以三線(xiàn)田字格為預(yù)習(xí)作業(yè),即能識(shí)記字詞,又能練字,起到了事半功倍的作用,句段預(yù)習(xí)在同步學(xué)習(xí)與探究的“自學(xué)站”和“對(duì)話(huà)窗”中預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)設(shè)置新授課文本預(yù)習(xí)作業(yè)。

以市教育局《關(guān)于開(kāi)展優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的意見(jiàn)》和薛教發(fā)[2017]51號(hào)《關(guān)于繼續(xù)開(kāi)展優(yōu)秀教案評(píng)選進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》為指導(dǎo),以?xún)?yōu)秀教案評(píng)選新方案為抓手,以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),全面扎實(shí)開(kāi)展本次優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)。

1、實(shí)行學(xué)校、教導(dǎo)處、教研組、教師四個(gè)層面責(zé)任分工,分解任務(wù),抓好落實(shí)。學(xué)校:評(píng)選活動(dòng)的實(shí)施主體是學(xué)校,校長(zhǎng)是第一責(zé)任人,實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)下的教導(dǎo)處和考研組長(zhǎng)責(zé)任制。層層落實(shí)責(zé)任及獎(jiǎng)懲制度。

教導(dǎo)處:各學(xué)科主任是優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的啟動(dòng)和審核者,主要做好各學(xué)科優(yōu)秀教案的發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)、策劃、監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作。

教研組:優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的核心,通過(guò)集體研討、課堂驗(yàn)證、座談反饋、修改提升等環(huán)節(jié)精心打磨教案,做好教案打磨與課堂建模、教學(xué)研究的結(jié)合。

教師:優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的實(shí)施者。負(fù)責(zé)做好教案的擬定、實(shí)踐、修改、呈現(xiàn)工作。

2、成立學(xué)科攻關(guān)組。充分發(fā)揮骨干教師的幫帶輻射作用,成立由教研組長(zhǎng)任組長(zhǎng)、骨干教師為成員的智囊團(tuán),全程跟蹤教研過(guò)程,對(duì)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的教研組和教師進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo),幫助教研組和教師提高教案設(shè)計(jì)水平,在不斷實(shí)踐和修訂中形成優(yōu)秀教案,提高教案獲獎(jiǎng)率,提升教師備課能力。

1、班主任利用班會(huì)、學(xué)習(xí)方法交流會(huì)等多種形式,落實(shí)《薛城區(qū)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《甘霖社區(qū)學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》、《甘霖社區(qū)學(xué)校養(yǎng)成教育方案》等文件,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

2、規(guī)范學(xué)習(xí)行為,抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。在高年級(jí)培養(yǎng)預(yù)習(xí)觀,培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的自主探究習(xí)慣。并及時(shí)批閱把握學(xué)情,提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

3、抓實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。要求課前做好上課準(zhǔn)備,課上積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),課下認(rèn)真完成作業(yè)。

4、規(guī)范學(xué)生的書(shū)面作業(yè)。首先做到書(shū)面呈現(xiàn)規(guī)范,即書(shū)面整潔,書(shū)寫(xiě)規(guī)范;其次過(guò)程規(guī)范,即先審題,后做題,再檢查,要讓學(xué)生明確作業(yè)要求,做到思路清晰,依據(jù)充分,步驟規(guī)范,結(jié)果正確。及時(shí)進(jìn)行評(píng)比作業(yè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)規(guī)范化。

深化課程改革、構(gòu)建效益課堂,是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),目前我校的課堂教學(xué)管理和改革尚在探索階段。全體教師不僅樹(shù)立了新的教育理念,而且有效地推進(jìn)了課程改革,確保了我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我們將一如既往地進(jìn)行這方面的研究和思考,以提高課堂教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn),努力構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,深化課堂教學(xué)改革,使我們的課堂更充滿(mǎn)活力,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

赴學(xué)??疾靾?bào)告篇十

為了了解、學(xué)習(xí)他校的先進(jìn)的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗(yàn),校長(zhǎng)培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)給我們帶給了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察學(xué)習(xí)。

我們首先聽(tīng)了校長(zhǎng)簡(jiǎn)要對(duì)學(xué)校狀況的介紹;然后由王校長(zhǎng)帶領(lǐng)參觀了該校的有關(guān)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、各功能室、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓及整個(gè)學(xué)校,我們與其進(jìn)行了廣泛的交談,提了許多問(wèn)題,且得到了滿(mǎn)意的解答。

初到實(shí)驗(yàn)中學(xué)第一印象是學(xué)校的規(guī)模大,建筑結(jié)構(gòu)合理,整個(gè)學(xué)校給我耳目一新的感覺(jué);此次考察實(shí)驗(yàn)中學(xué)收獲概括有四點(diǎn):

一、學(xué)校管理者個(gè)個(gè)“精干”

從聽(tīng)到的、看到的、了解到的,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)群眾。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。

第一政治上,有為他人服務(wù)的思想,有很高的理論與政策水平,有自覺(jué)的法制觀念;。

第四在知識(shí)上,具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),個(gè)性是本專(zhuān)業(yè)的知識(shí);。

第六在身體上,有健康的身體和旺盛的精力;。

第七在心理上,有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)群眾是一個(gè)精明的領(lǐng)導(dǎo)群眾,是一個(gè)能干的領(lǐng)導(dǎo)群眾。

在交談中使我清楚地意識(shí)到,在這天全面推行素質(zhì)教育的時(shí)代,大搞創(chuàng)新教育,作為校長(zhǎng)首先要做到主角的轉(zhuǎn)換:

第一,務(wù)必由被動(dòng)服從型向創(chuàng)新性發(fā)展。創(chuàng)新是對(duì)新時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)主角扮演的基本要求之一。一名校長(zhǎng)務(wù)必具有強(qiáng)烈的成就需要,而一旦有了強(qiáng)烈的成就需要,他就會(huì)銳意進(jìn)取,敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律,并養(yǎng)成求異思維以及人無(wú)我有、人有我先的意識(shí),創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。校長(zhǎng)自身的事業(yè)心和工作動(dòng)機(jī),也會(huì)在追求創(chuàng)新的過(guò)程中得到提升。

第二,務(wù)必由“禮讓風(fēng)格型”向競(jìng)爭(zhēng)型發(fā)展。這天知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才比以往任何時(shí)候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性,由此也導(dǎo)致了這天的教育比以前更具競(jìng)爭(zhēng)性。處在這樣一種環(huán)境下,校長(zhǎng)惟有具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),敢于競(jìng)爭(zhēng),善于競(jìng)爭(zhēng),成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者,才能創(chuàng)造出最大的教育效益,并成為一名真正專(zhuān)業(yè)的學(xué)校管理者。過(guò)去那種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長(zhǎng)形象,由于不利于學(xué)校的發(fā)展,務(wù)必做出相應(yīng)的改變。

第三,務(wù)必由穩(wěn)重守業(yè)型向開(kāi)拓型發(fā)展。開(kāi)拓而不是守業(yè)是對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)主角轉(zhuǎn)換的又一個(gè)要求。校長(zhǎng)不僅僅要有卓越的管理潛力,而且要具有良好的社交活動(dòng)潛力,注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略,不斷拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間。開(kāi)拓型的中小學(xué)校長(zhǎng)。

在其社交活動(dòng)中往往透過(guò)介紹學(xué)校狀況,展示學(xué)校的發(fā)展前景來(lái)爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持,使學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的矛盾得以妥善解決,交往時(shí)能夠做到熱情大方、坦誠(chéng)無(wú)私,既有原則性又有靈活性,充分顯示自己的攻關(guān)才能。當(dāng)然,在開(kāi)拓學(xué)校生存和發(fā)展空間的過(guò)程中,校長(zhǎng)不能失去教育工作者應(yīng)有的尊嚴(yán)和風(fēng)度,更不能違章操作,而就應(yīng)努力持續(xù)一種既奮發(fā)進(jìn)取又品德高尚的專(zhuān)業(yè)管理者形象。

第四,務(wù)必由教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。新時(shí)期學(xué)校工作的一個(gè)重要標(biāo)志就是教育行為對(duì)教育科研的依靠性,因此迫切要求校長(zhǎng)增加科研意識(shí),自覺(jué)充當(dāng)科研型校長(zhǎng)的主角。很多工作卓有成效的校長(zhǎng)都是自己主動(dòng)抓教育科研,抓學(xué)校規(guī)劃和決策。

健全校內(nèi)教育科研保障和激勵(lì)機(jī)制,甚至獨(dú)立承擔(dān)某項(xiàng)科研課題,以營(yíng)造良好的學(xué)校教育科研環(huán)境的。校長(zhǎng)也在這一過(guò)程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專(zhuān)家。由于校長(zhǎng)的模范帶頭作用,學(xué)校往往會(huì)出現(xiàn)教師人人參與科研、個(gè)個(gè)承擔(dān)課題的可喜局面,從而大大提高了教師的整體素質(zhì),推動(dòng)了教育改革和素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。

二、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

學(xué)校的布局、墻壁的圖畫(huà),樓內(nèi)懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵(lì)性語(yǔ)言,潔凈的墻壁和秀麗的學(xué)校無(wú)不體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服,見(jiàn)面問(wèn)聲:“老師好!”教師謙遜的談吐,足以體現(xiàn)出師生用心向上的精神風(fēng)貌。

學(xué)校文化對(duì)學(xué)生的是思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響,透過(guò)建立良好的學(xué)校文化來(lái)提高德育的實(shí)效性,這也是博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)明智的抉擇。

學(xué)校文化建設(shè)是透過(guò)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、學(xué)校制度文化建設(shè)和學(xué)校精神文化建設(shè)來(lái)開(kāi)展工作的,學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心資料,也是學(xué)校文化建設(shè)的最高層次,學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌往往透過(guò)精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來(lái)的。

學(xué)校文化之所以引起人們的重視是因?yàn)閷W(xué)校文化對(duì)學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)以及管理都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。學(xué)校文化的作用突出地體此刻五個(gè)方面,即價(jià)值——指導(dǎo)體系、行為——規(guī)范體系、語(yǔ)言——符號(hào)體系、信仰——觀念體系、知識(shí)——技術(shù)體系。

從價(jià)值——指導(dǎo)體系的角度看,學(xué)校文化就是學(xué)校內(nèi)大家共同認(rèn)可的價(jià)值觀體系,顯然有什么樣的價(jià)值觀就有什么樣的行為導(dǎo)向,因此學(xué)校文化便帶有很強(qiáng)的教育和指導(dǎo)作用。如良好的學(xué)校文化能夠凈化心靈,陶冶情操,在較為優(yōu)化的學(xué)校環(huán)境中,學(xué)生的人格得到了塑造,個(gè)性到了發(fā)展,精神境界得到了升華,這種潛在的影響對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)所起的作用是十分之大的。

從行為——規(guī)范體系的角度看,學(xué)校文化又對(duì)人的行為規(guī)范產(chǎn)生巨大的影響。學(xué)校文化是學(xué)校中每個(gè)人都清楚地明白,“在那里事情就應(yīng)怎樣辦”,從而促使組織成員不僅僅僅注重自我利益,更要思考到學(xué)校的利益,就像有的學(xué)者所說(shuō)的:“每個(gè)組織都有一套核心的假設(shè)、理念和隱含的規(guī)劃來(lái)規(guī)范工作環(huán)境中員工的日常行為……除非組織的新成員學(xué)會(huì)按這些規(guī)則做事,否則他就不會(huì)真正成為組織的一員。

不管是高級(jí)管理層,還是一線(xiàn)員工,只要有人違反這些規(guī)則,他就會(huì)受到大家的指責(zé)和嚴(yán)厲的懲罰。遵守這些規(guī)則是得到獎(jiǎng)勵(lì)和向上流動(dòng)的基本前提。”

從語(yǔ)言——符號(hào)體系的角度看,語(yǔ)言符號(hào)是人們文化交流的工具,有了鮮明的、健康的學(xué)校文化,大家就顯然會(huì)有更多的共同語(yǔ)言,在共同語(yǔ)言基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)就會(huì)更顯生動(dòng)活潑、豐富多彩。在教育實(shí)踐中我們也會(huì)看到,凡是具有強(qiáng)勢(shì)學(xué)校文化的學(xué)校,其學(xué)校文化活動(dòng)往往就會(huì)形式多樣,既有高雅的活動(dòng),也有普及性的活動(dòng),參加者也往往涵蓋面廣,既有學(xué)生也有教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。在那里,學(xué)校文化實(shí)際上起到了一種社會(huì)粘合劑的作用,它透過(guò)為組織成員帶給共同的語(yǔ)言和相似的愛(ài)好而把整個(gè)組織聚合起來(lái)。

從信仰——觀念體系的角度看,學(xué)校文化歸根結(jié)底代表了一種被學(xué)校大多數(shù)人所認(rèn)可的核心價(jià)值觀念。學(xué)校文化越強(qiáng)的學(xué)校,師生員工對(duì)這種核心價(jià)值觀的信仰就越堅(jiān)定,對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和凝聚力就會(huì)增強(qiáng),由此產(chǎn)生的行為方式也會(huì)趨于一致和自覺(jué)。從這個(gè)好處上講,學(xué)校文化實(shí)際上已經(jīng)成為一所學(xué)校的思想旗幟。

從知識(shí)——技術(shù)體系的角度看,學(xué)校文化也具有用心性的好處,他對(duì)人的培養(yǎng)具有巨大的影響。開(kāi)展用心向上、豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng),能增知益智,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的深化,使學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)以外的未知世界,培養(yǎng)起觀察力、想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)構(gòu)成某種特長(zhǎng)愛(ài)好,增進(jìn)其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的才干。

在學(xué)校文化的建設(shè)中,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一方面要在學(xué)校中持續(xù)原有的用心向上的文化氛圍,另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素,使自身的組織文化不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

三、人力資源管理。

學(xué)校教育教學(xué)的管理中,教師管理占著舉足輕重的地位,進(jìn)一步地講就是要抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。這就是學(xué)校人力資源管理的重要的一方面,著名管理學(xué)家德魯克就有一段精辟的論述:能夠增大的資源只能是人力資源,所有其他的資源都受力學(xué)定理的制約。人們能夠更好地利用這些資源,或者較差的利用這些資源,但這些資源絕不會(huì)產(chǎn)生出比投入的總量更大的產(chǎn)出?!谌祟?lèi)所有能夠運(yùn)用的資源中,只有人才能生長(zhǎng)和發(fā)展。

在考察的過(guò)程中,透過(guò)交談了解深感博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo),在學(xué)校人力資源的管理上取得了巨大成績(jī),是令我們所矚目的。

四、校本課程的開(kāi)展。

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)校,你隨處可見(jiàn)的是英語(yǔ)的標(biāo)牌和警示性的語(yǔ)言,這是本校在開(kāi)展校本培訓(xùn),開(kāi)設(shè)校本課程的活動(dòng)以后所取得的成就。

校本培訓(xùn)這是一種近幾年開(kāi)始興起的培訓(xùn)方式,它是由學(xué)校組織,聘請(qǐng)大學(xué)或?qū)W院有關(guān)專(zhuān)家參與設(shè)計(jì),針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定培訓(xùn)方案。校本培訓(xùn)能夠是講座型,即請(qǐng)校外專(zhuān)家到校定期開(kāi)設(shè)系列講座,講座資料由學(xué)校和專(zhuān)家商定;也可請(qǐng)大學(xué)有關(guān)院、系單獨(dú)為本校開(kāi)辦研究生課程班;還能夠自己組織。

由本校優(yōu)秀教師介紹教學(xué)心得,或定期觀摩課堂教學(xué)等。校本培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是密切針對(duì)學(xué)校實(shí)際,培訓(xùn)的時(shí)效性突出,因?yàn)樗耆菍W(xué)校自行策劃、自行組織的,另外培訓(xùn)費(fèi)也比較低,受益面也較廣。正基于此,實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者抓住這大好時(shí)機(jī),具有超前意識(shí)地把這項(xiàng)工作率先開(kāi)展起來(lái),抓校本培訓(xùn),開(kāi)設(shè)校本課程,并且取得了明顯的成效。

赴學(xué)??疾靾?bào)告篇十一

10月14日,丹東市教師進(jìn)修學(xué)院小教部組織全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員,在姜錫琴主任的帶領(lǐng)下,赴xx市xx小學(xué)學(xué)習(xí)考察。

踏上這片熟悉卻又陌生的土地(熟悉的是以前在那里度過(guò)四年的師范學(xué)習(xí)生活;陌生的是畢業(yè)十八年那里巨大的變化),近距離地了解了這所省內(nèi)享有盛名的學(xué)校的教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài),讓我進(jìn)一步開(kāi)闊了視野,拓寬了思路,可謂受益匪淺。學(xué)校特色鮮明的辦學(xué)理念和厚重的學(xué)校文化底蘊(yùn),給了我們很大的觸動(dòng)與震撼,也引發(fā)了我們對(duì)于今后工作的更多思考。

一、xx小學(xué)概況。

xx市xx小學(xué)始建于1950年,原名xx鐵路小學(xué),更為現(xiàn)名,隸屬于xx市教育局。學(xué)校位于xx市平山區(qū)xx街,占地4萬(wàn)余平方米,建筑面積10986.56平方米,擁有一流的學(xué)校環(huán)境和教學(xué)設(shè)施?,F(xiàn)有學(xué)生1,700余人。擁有寬闊的塑膠操場(chǎng)、多功能教室、微機(jī)室、語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室等一流的學(xué)校環(huán)境和教學(xué)設(shè)施。

二、xx小學(xué)特色。

1、堅(jiān)持以創(chuàng)新理念為先導(dǎo)。

福人生”的辦學(xué)理念,致力于“讓每位學(xué)生都能充分發(fā)展,讓每位教師都能施展才華,讓每位家長(zhǎng)都能收獲期望,將學(xué)校建設(shè)成為充滿(mǎn)智慧,充滿(mǎn)人文,充滿(mǎn)信念,充滿(mǎn)活力的精神家園”的辦學(xué)目標(biāo)。已經(jīng)成為了社會(huì)信任、學(xué)術(shù)認(rèn)可、學(xué)生和家長(zhǎng)滿(mǎn)意的學(xué)校。這所學(xué)校之所以取得顯著的辦學(xué)成績(jī),我認(rèn)為很重要的一條就是他有適應(yīng)時(shí)代要求的科學(xué)的教育理念,并以此來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全校的工作。這種教育理念是一種遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),它能正確反映教育的本質(zhì)和時(shí)代的特征,真正實(shí)現(xiàn)思想管理。

2、堅(jiān)持走名師立校之路。

xx小學(xué)現(xiàn)有教職工85人。大學(xué)本科學(xué)歷51人(擁有學(xué)士學(xué)位的23人),大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷32人,中專(zhuān)學(xué)歷2人,是一支平均年齡低,學(xué)歷層次高的教師隊(duì)伍;具有小學(xué)超高級(jí)教師資格的4人,小學(xué)高級(jí)教師資格的60人,小學(xué)一級(jí)教師資格及新畢業(yè)大學(xué)生21人。更是一只師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。近年來(lái),該校有多名教師榮獲遼寧省及沈陽(yáng)鐵路局優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),有多名教師在xx市、遼寧省乃至全國(guó)課堂教學(xué)比賽中獲得大獎(jiǎng)。透過(guò)各方面的不懈努力,最后打造出一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍。

3、堅(jiān)持走探索創(chuàng)新之路。

字課堂教學(xué)模式,讓課堂主陣地帶給學(xué)生真正的幸福。課改中學(xué)校要求教師務(wù)必做到“四個(gè)務(wù)必”,那就是無(wú)論采取什么樣的教學(xué)模式都務(wù)必建立在適用、高效、學(xué)生樂(lè)于理解、教師易于操作的基礎(chǔ)之上;務(wù)必有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性和主動(dòng)性;務(wù)必有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生潛力、陶冶學(xué)生情操;務(wù)必有利于學(xué)生的終身發(fā)展?!八膫€(gè)務(wù)必”的提出使教師理清了課改思路,實(shí)現(xiàn)了課堂真正好處的改變,有力地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。

4、堅(jiān)持走開(kāi)放辦學(xué)之路。

近年來(lái),xx小學(xué)以建設(shè)用心向上的校風(fēng)為前提,構(gòu)建“致和”文化。在“和”思想的引導(dǎo)下,加強(qiáng)學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)。提出“簡(jiǎn)單質(zhì)樸禮貌和-諧”的校風(fēng),“樂(lè)學(xué)善思博趣健行”的學(xué)風(fēng)和“求真求實(shí)求新求成”的教風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)校管理,健全各項(xiàng)制度,樹(shù)立“校興我榮”的思想,開(kāi)展豐富的學(xué)?;顒?dòng),凝聚人心,構(gòu)成合力。并將“以‘致和’學(xué)校文化,打造‘以人為本,高質(zhì)高效,可持續(xù)發(fā)展’的一流小學(xué)”作為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校人心向善,人心思進(jìn),充滿(mǎn)生機(jī)和活力。該校與南芬小學(xué)手拉手辦學(xué),充分發(fā)揮示范性的作用,開(kāi)展廣泛的交流與合作,一方面充分發(fā)揮了學(xué)校在教育觀念、教育技術(shù)、人才培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì);另一方面也促進(jìn)了學(xué)校自身的改革與發(fā)展。

5、堅(jiān)持走鑄造名校之路。

近年來(lái),學(xué)校先后榮獲全國(guó)青少年禮貌禮儀示范基地,遼寧省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校,遼寧省優(yōu)秀少先大隊(duì),遼寧省先進(jìn)女工組織,xx市德育先進(jìn)學(xué)校,xx市綠色學(xué)校,xx市關(guān)心下一代工作先進(jìn)群眾,xx市思想政治工作先進(jìn)單位等稱(chēng)號(hào)。

三、我的思考。

這次xx之行,收獲頗豐。xx小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和富于特色的辦學(xué)思想展現(xiàn)出的是一種態(tài)度,更是一種高度。結(jié)合我校實(shí)際談如下想法:

1、升華辦學(xué)理念,豐富發(fā)展內(nèi)涵。

學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展中一系列教育觀念、教育思想及其教育價(jià)值追求的總和,是學(xué)校自主建構(gòu)起來(lái)的學(xué)校教育哲學(xué),它反映了一所學(xué)校的學(xué)生觀、教師觀、教育觀、學(xué)校觀、以及價(jià)值觀的先進(jìn)程度,對(duì)學(xué)校發(fā)展具有導(dǎo)航和定位的作用。我們下露河學(xué)校將本著“開(kāi)啟智慧、發(fā)展?jié)摿?、陶冶情操、升華人格”的辦學(xué)理念,“創(chuàng)品牌、求特色、樹(shù)名師、育良才”的辦學(xué)宗旨,努力爭(zhēng)創(chuàng)“規(guī)范+特色”的品牌學(xué)校。同時(shí),時(shí)代的不斷進(jìn)步,要求我們要與時(shí)俱進(jìn)地豐富和發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)思想,要用現(xiàn)代的教育理念去發(fā)展學(xué)校。我們還務(wù)必想方設(shè)法讓先進(jìn)的教育理念內(nèi)化為全體教工的教育實(shí)踐,這樣,先進(jìn)的教育理念才會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的魅力。

2、務(wù)必堅(jiān)持科研先導(dǎo),引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。

“科研興校,特色立校,質(zhì)量強(qiáng)校”是我校的發(fā)展思路,要使我校不斷發(fā)展,就務(wù)必使全體教師都用心投身于教育教學(xué)改革中,投身于教育科研中,并不斷地豐富發(fā)展自己,提高自己的素養(yǎng)。為此,我們務(wù)必像xx小學(xué)一樣致力于研究型群體教師的培養(yǎng),并建立健全培養(yǎng)培訓(xùn)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,為名師成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3、狠抓養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

一所學(xué)校抓實(shí)了學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣自然也就好了,學(xué)生也就成為老師眼中的好學(xué)生,成為家長(zhǎng)心目中的好孩子。xx小學(xué)“好習(xí)慣好人生”的行為習(xí)慣培養(yǎng)思路值得我們借鑒。他們建立的“好習(xí)慣我明白”、“好習(xí)慣我能行”、“好習(xí)慣伴我行”等優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化和育人環(huán)境使我深受啟發(fā)。首先,要求教師以身作則,為人師表。其次,結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了明確具體的學(xué)生行為規(guī)范,如《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生禮貌行為規(guī)范四十條》等。要培養(yǎng)學(xué)生的禮貌行為,務(wù)必從細(xì)微的、不顯眼的小事抓起,并且堅(jiān)持不懈地抓。

總之,半天的考察學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的,但又是充實(shí)的。xx小學(xué)這道山城之中的亮麗風(fēng)景,無(wú)處不讓我駐足留戀。盤(pán)點(diǎn)著心中的收獲,留意翼翼地收藏著這份難得的記憶,按捺不住心中的激動(dòng)和驚喜!抬頭望去,窗外銀裝素裹,分外妖嬈。

赴學(xué)??疾靾?bào)告篇十二

1職業(yè)學(xué)??疾靾?bào)告3篇職業(yè)學(xué)??疾靾?bào)告第1篇隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的逐步深化,市場(chǎng)體制的不斷完善,人才需求多樣化更加明顯,堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,大力發(fā)展職業(yè)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才和勞動(dòng)者已經(jīng)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可,職業(yè)技術(shù)學(xué)校審時(shí)度勢(shì),及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路教育要從基礎(chǔ)抓起,從人才抓起,如今高等教育發(fā)展很快,職業(yè)教育與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比尚處在落后階段。

更新理念,與時(shí)俱進(jìn),爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代教育強(qiáng)者已成為現(xiàn)代中國(guó)教育工作者勢(shì)在必行的目標(biāo),人文教育客觀地存在于我們這個(gè)世界中,其精神力量是不可低估的,與技術(shù)教育相比,二者分屬兩種不同的體系,并且是相互滲透、合二為一的,對(duì)二者任何一方的偏頗,均會(huì)導(dǎo)致不良后果。加強(qiáng)人文教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)和健全人格,掌握職業(yè)技能,達(dá)到提升人性與人力的相互統(tǒng)一,必將成為職業(yè)技術(shù)教育改革的切入點(diǎn)。

為了更好的了解職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn),2012年5月我考察了和的幾所職業(yè)學(xué)校,分別是第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、北海職業(yè)技術(shù)學(xué)校,商貿(mào)學(xué)校、工業(yè)技術(shù)學(xué)校、職校,此次考察讓我開(kāi)闊了眼界,受益匪淺。

第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅(jiān)持適應(yīng)市場(chǎng)、滿(mǎn)足需求,面向全體、2因材施教,突出能力、注重發(fā)展,就業(yè)升學(xué)、多元出路,素質(zhì)教育、成人成才的辦學(xué)理念,全面貫徹職業(yè)教育的精神,重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣和挖掘?qū)W生的特長(zhǎng),堅(jiān)持職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型人才的教育,把培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能、較強(qiáng)的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神作為辦學(xué)的培養(yǎng)目。

北海職業(yè)技術(shù)學(xué)校注重就業(yè)指導(dǎo),成立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)中心,配備專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)老師,負(fù)責(zé)畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作,定期召開(kāi)人才供求見(jiàn)面會(huì)。注重學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)之間的聯(lián)系,促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合和為社會(huì)各方面的服務(wù)。學(xué)院以服務(wù)北部灣區(qū)域社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為宗旨,以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向設(shè)置專(zhuān)業(yè),以沿海優(yōu)勢(shì)突顯特色,以產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)新理念,以?xún)?nèi)涵建設(shè)為重心提高質(zhì)量,以提高學(xué)生就業(yè)能力和其他綜合素質(zhì)而服務(wù)社會(huì)。商貿(mào)學(xué)校秉承以學(xué)生為本,堅(jiān)持以創(chuàng)建現(xiàn)代化,國(guó)際化的品牌職業(yè)學(xué)校,為目標(biāo),倡導(dǎo)為學(xué)生提供完美。

教學(xué)。

管理服務(wù)理念堅(jiān)持誠(chéng)信溝通合作雙贏的校園文化。學(xué)校瞄準(zhǔn)國(guó)際職業(yè)教育前沿積極開(kāi)展中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。

3實(shí)訓(xùn)手段,模擬企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程,以制造業(yè)生命周期的邏輯過(guò)程為主線(xiàn),向?qū)W生全面、真實(shí)地展示企業(yè)各種真實(shí)場(chǎng)景及各個(gè)工作崗位內(nèi)容,以培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo),積極實(shí)施教育和課程改革,重視學(xué)生的行為規(guī)范和心理健康教育,全民面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

職校學(xué)校始終堅(jiān)持面向市場(chǎng),主動(dòng)適應(yīng),按需辦學(xué),靈活多樣的辦學(xué)方針,始終堅(jiān)持以人為本的管理理念,以會(huì)做人、精技術(shù)、肯吃苦、敢創(chuàng)業(yè)為育人目標(biāo),把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做人、會(huì)做人與學(xué)技術(shù)、能做事結(jié)合起來(lái),掌握就業(yè)本領(lǐng)與敢于創(chuàng)造崗位結(jié)合起來(lái),課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)考察結(jié)合起來(lái),有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

從對(duì)和的幾所職業(yè)學(xué)??疾旖Y(jié)果來(lái)看,和的職業(yè)教學(xué)理念各有不同,的職業(yè)教育理念主要面向,職業(yè)教育理念相對(duì)來(lái)說(shuō)更為先進(jìn),更為全面,與社會(huì)需求相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力,面向市場(chǎng),提升人性與人力的相互統(tǒng)一,更能適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展需要,的職業(yè)教育理念相對(duì)落后,有待于進(jìn)一步改進(jìn),從而更能適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展需求。

4自覺(jué)實(shí)踐,從而形成的代表組織信念、激發(fā)組織活力、推動(dòng)組織活動(dòng)的團(tuán)體精神和行為規(guī)范。武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重特色、特技、特長(zhǎng)建設(shè),提出了學(xué)院有特色才有生命,教師有特長(zhǎng)才有權(quán)威,學(xué)院有特長(zhǎng)才有出路的辦學(xué)理念。在這一理念的正確引導(dǎo)下,武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院走過(guò)了不同尋常的10年,經(jīng)歷了重重困難,面臨許多挑戰(zhàn),取得了令人矚目的發(fā)展業(yè)績(jī),延續(xù)了武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展,成為了國(guó)家示范性高職院校,創(chuàng)出具有本土特色、適合行業(yè)、地區(qū)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

5專(zhuān)業(yè)知識(shí);通過(guò)處理實(shí)際中的用戶(hù)訂單,使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用知識(shí)技能的能力。

理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,注重綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)院與企業(yè)之間在教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面的協(xié)調(diào),使學(xué)生能夠?yàn)榫蜆I(yè)做好充分的準(zhǔn)備。武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院不僅僅培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)完學(xué)業(yè)后具有解決某一專(zhuān)業(yè)任務(wù)的能力,而是培養(yǎng)學(xué)生掌握全面的綜合職業(yè)能力。因此,武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)上特別強(qiáng)調(diào):寬而深的理論基礎(chǔ);技術(shù)上和方法上的經(jīng)驗(yàn);整體的思考結(jié)構(gòu)以及小組中的行為方式。

三、

學(xué)生畢業(yè)實(shí)行雙證書(shū)或一書(shū)多證制武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在校期間,除了完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù),經(jīng)過(guò)考核考查,取得畢業(yè)證以外,還必須根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求,考取英語(yǔ)等級(jí)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、普通話(huà)等級(jí)證、導(dǎo)游資格證、駕駛證、車(chē)工、電工、焊工、數(shù)控機(jī)床操作工等級(jí)證、烹飪營(yíng)養(yǎng)師、計(jì)算機(jī)操作員、商務(wù)秘書(shū)、旅游酒店管理師、物流管理師、營(yíng)銷(xiāo)師、電子商務(wù)師等多種資質(zhì)證書(shū)和等級(jí)證書(shū),使學(xué)生以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,迎接就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。

6用型人才素質(zhì)能力的要求。

我國(guó)高職教育是在高中文化程度基礎(chǔ)上,培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)2第一線(xiàn)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型人才。它相當(dāng)于聯(lián)合國(guó)教科文組織頒發(fā)的國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)中的level5b。高職院校畢業(yè)生不僅獲得的畢業(yè)證書(shū)應(yīng)達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),而且獲得的雙證書(shū)或多證書(shū)也應(yīng)達(dá)到與此相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。目前,高職院校學(xué)生應(yīng)獲得具備高中文化程度方可獲得的職業(yè)資格等級(jí)證書(shū),才是名副其實(shí)的雙證書(shū)或多證書(shū)。我國(guó)勞動(dòng)、人事部門(mén)也應(yīng)制定出與level5b相適應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或明確原標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)中哪些達(dá)到了level5b的標(biāo)準(zhǔn),以使高職院校學(xué)生對(duì)如何做才能獲得雙證書(shū)或多證書(shū)心中有數(shù)。這也是與國(guó)際接軌的要求。

四、結(jié)合實(shí)際建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院有教職工280人,其中專(zhuān)任教師197人,專(zhuān)任教師中教授、副教授、高級(jí)工程師53人,講師105人,博士、碩士研究生68人,雙師素質(zhì)教師70人;外聘兼職教師70人(常年聘任外教2名)。

武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教師學(xué)歷提升、職稱(chēng)晉升、專(zhuān)業(yè)深造等方面為教師提供條件,鼓勵(lì)教師成才,實(shí)現(xiàn)了學(xué)院、教師、學(xué)生、社會(huì)多贏的格局。

師資隊(duì)伍不僅是實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵,更是高。

7職教育能否辦出特色的關(guān)鍵。

雙師型不僅僅是對(duì)師資隊(duì)伍的要求,也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)手段的要求,即高職院校的學(xué)生通過(guò)接受雙師型教育達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

五、武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立和完善實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院建有先進(jìn)的校園計(jì)算機(jī)寬帶網(wǎng)絡(luò)、多媒體及語(yǔ)音教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)、視聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)、會(huì)計(jì)模擬室、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室、數(shù)電模電實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、電工實(shí)驗(yàn)室、電子鋼琴室、手風(fēng)琴室、畫(huà)室等20多個(gè)實(shí)驗(yàn)室。建有:工程制圖和機(jī)械加工中心、汽車(chē)維修中心、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車(chē)工作原理、數(shù)控技術(shù)、建筑材料、烹飪實(shí)訓(xùn)中心等20多個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,并建有35個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。為打造雙師型的教師、培養(yǎng)高技能型復(fù)合人才提供了有力保障。

職業(yè)學(xué)??疾靾?bào)告第3篇職業(yè)教育是我國(guó)國(guó)民教育體系的一個(gè)重要組成部分。職業(yè)教育和普通教育是教育的兩翼,只有兩翼齊飛,教育才能真正發(fā)展。2020年7月中上旬,我們組織部分教育界委員和教育界專(zhuān)家,對(duì)拜泉縣職業(yè)教育中心進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。從校園布局到教學(xué)設(shè)施,從教學(xué)管理到后勤管理,從班子建設(shè)情況到教職工隊(duì)伍素質(zhì)進(jìn)行了較為全面的調(diào)查。調(diào)查后,委員和專(zhuān)家們進(jìn)行了深入的座談分析?,F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

8一、拜泉縣職業(yè)教育工作的基本情況(一)學(xué)?;厩闆r:拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校是拜泉縣唯一一所公辦的中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校。學(xué)校始建于1979年,2003年事業(yè)單位改革時(shí),經(jīng)拜泉縣縣委、縣政府批準(zhǔn),由拜泉縣第一職業(yè)高中、黑龍江省拜泉技工學(xué)校、黑龍江廣播電視大學(xué)拜泉分校、拜泉縣衛(wèi)生職工學(xué)校四校合一,成立了拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校。經(jīng)過(guò)四十多年的發(fā)展,學(xué)校校園現(xiàn)占地面積40500平方米?,F(xiàn)有辦公、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)綜合樓一棟、建筑面積5000平方米,食堂宿舍一體樓一棟、建筑面積1500平方米。學(xué)?,F(xiàn)有計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教室4個(gè),汽修實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教室和綜合活動(dòng)室各2個(gè),有電子、護(hù)理、服裝、中式面點(diǎn)、畜牧獸醫(yī)等專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教室各1個(gè),有圖書(shū)閱覽室、檔案室、衛(wèi)生保健室各1個(gè)。學(xué)?,F(xiàn)有固定資產(chǎn)總值為1200萬(wàn)元。拜泉鎮(zhèn)職業(yè)教育中心學(xué)校現(xiàn)已成為集國(guó)家開(kāi)放大學(xué)高等學(xué)歷教育,中等職業(yè)技術(shù)教育、技工教育,各種長(zhǎng)、中、短期職業(yè)技能培訓(xùn)等多種教育形式于一體的綜合性職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)校。

(二)在校學(xué)生人數(shù)與教師配備學(xué)校有全日制中職和技工教育在校生590人,非全日制中職和技工學(xué)生1932人;開(kāi)放教育電大在校生216人。除此之外,學(xué)校還承擔(dān)了大量的社會(huì)培訓(xùn)任務(wù),對(duì)貧困農(nóng)民、9農(nóng)民工、下崗職工和退伍軍人等進(jìn)行實(shí)用職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能提升等培訓(xùn),每年至少培訓(xùn)3000人。學(xué)?,F(xiàn)有教職工85人,教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%;專(zhuān)任教師中高級(jí)教師30人,中級(jí)教師31人,雙師型教師25人。

(三)專(zhuān)業(yè)設(shè)置學(xué)校全日制中職和技工教育開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)有:計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車(chē)運(yùn)用與維修、畜牧獸醫(yī)、幼兒教育、護(hù)理等專(zhuān)業(yè)。非全日制開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)有:農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)、服裝制作與營(yíng)銷(xiāo)、烹飪(中西式面點(diǎn)方向和中式廚師方向)、實(shí)用種植和養(yǎng)殖技術(shù)等專(zhuān)業(yè)。

職教中心的電大部開(kāi)設(shè)專(zhuān)科和本科:其中專(zhuān)科包括金融學(xué)、法學(xué)、小學(xué)教育、英語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程、水利水電工程、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、教育管理、行政管理、護(hù)理學(xué)、學(xué)前教育等專(zhuān)業(yè)。本科還包括金融學(xué)、法學(xué)、護(hù)理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、行政管理、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、計(jì)算機(jī)信息管理、建筑施工與管理、水利水電工程與管理、藥學(xué)、汽車(chē)、小學(xué)教育、園藝、廣告、物流管理、數(shù)控技術(shù)、旅游、學(xué)前教育、物流管理、人力資源管理、工程造價(jià)管理、糧食工程、糧食儲(chǔ)藏與檢測(cè)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)。

(四)近年來(lái)取得了較為顯著的成績(jī):

1.樹(shù)立大教育觀,促進(jìn)職業(yè)教育大發(fā)展。

11泉職教中心學(xué)校一二三五振興計(jì)劃》:一個(gè)理念:適合學(xué)生的教育才是最好的教育;兩個(gè)目標(biāo):全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針;讓每一位師生都成為幸??鞓?lè)的人。三個(gè)策略:求真、求善、求美五項(xiàng)重點(diǎn)工作:1、黨建工作,統(tǒng)領(lǐng)發(fā)展。2、招生工作,促進(jìn)發(fā)展。3、德育工作,首要任務(wù)。4、教學(xué)工作,重中之重。5、后勤工作,服務(wù)大局。

在日常工作中,突出德育工作。落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求,整體構(gòu)建德育體系,優(yōu)化思政課親和力和針對(duì)性,將勞模精神和工匠精神貫穿到中職學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程。強(qiáng)化中職學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育,加強(qiáng)理想信念、生命教育和科學(xué)精神教育,持續(xù)開(kāi)展中職學(xué)生文明風(fēng)采展示活動(dòng),培育和打造典型。

2.拜泉縣委、縣政府高度重視職業(yè)教育。

在嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家、省和市職成教育經(jīng)費(fèi)保障政策的基礎(chǔ)上,還積極籌措資金主動(dòng)做為、大力投入。按照省政府全省公辦中等職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)原則上不低于3000元的要求,納入財(cái)政預(yù)算,保證生均公用經(jīng)費(fèi)需要。努力改善拜泉職教中心學(xué)校辦學(xué)條件,2020--2021年將投資6500萬(wàn)(其中國(guó)家產(chǎn)教融合項(xiàng)目資金2000萬(wàn)元,其余4500萬(wàn)元均由拜泉縣政府投資)為職教中心建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)樓一棟12382平方米,食堂宿舍綜合樓一棟8411平方米,同時(shí)對(duì)校園進(jìn)行全覆蓋整體規(guī)劃設(shè)計(jì),包括硬化、綠化,足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、12羽毛球場(chǎng),環(huán)形塑膠跑道等等。

3.加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)工作2021年拜泉職教中心教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯對(duì)建檔立卡的貧困家庭中的勞動(dòng)力進(jìn)行實(shí)用的種植、養(yǎng)殖技術(shù)的培訓(xùn),總計(jì)培訓(xùn)5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),1248人;對(duì)下崗職工、農(nóng)村進(jìn)城無(wú)業(yè)人員等進(jìn)行服裝縫紉技術(shù)培訓(xùn)180人,直接就業(yè)100人;中式面點(diǎn)培訓(xùn)130人;創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力提升培訓(xùn)81人等等。

2020年,根據(jù)當(dāng)前疫情形勢(shì),我們已經(jīng)做好準(zhǔn)備,馬上組織開(kāi)展面向農(nóng)村就業(yè)困難群體的以種植和養(yǎng)殖為主的線(xiàn)上培訓(xùn),待疫情過(guò)后,將組織開(kāi)展烹飪和服裝制作與營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)。努力打造養(yǎng)殖和烹飪本地特色培訓(xùn)品牌。

4.積極開(kāi)展校企合作拜泉職教中心和黑龍江匯泉紡織服裝有限公司合作,共同培養(yǎng)服裝制作產(chǎn)業(yè)工人;和飛鶴集體旗下瑞信誠(chéng)原生態(tài)牧業(yè)有限公司合作共同打造畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè);和東方希望集體合作共同打造計(jì)算機(jī)、汽修、畜牧獸醫(yī)、護(hù)理等專(zhuān)業(yè)。

13齊哈爾大學(xué),哈爾濱華德學(xué)院,哈爾濱生物科技職業(yè)學(xué)院,哈爾濱農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院,黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院,齊齊哈爾市高等師范專(zhuān)科學(xué)校,中國(guó)一重技師學(xué)院、齊齊哈爾技師學(xué)院等50多所院校。

學(xué)校的畢業(yè)生還可以還可以憑著畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)技能證書(shū)直接就業(yè)。比如到東方希望企業(yè)集團(tuán),黑龍江匯泉紡織服裝有限公司,瑞信誠(chéng)原生態(tài)牧業(yè)有限公司等企業(yè)就業(yè)。

二、拜泉職業(yè)教育中心在發(fā)展中的主要問(wèn)題委員和專(zhuān)家們認(rèn)為,雖然拜泉縣職業(yè)教育取得了顯著成績(jī),但由于歷史、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的原因,特別是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化,職業(yè)教育的一些矛盾問(wèn)題日益凸現(xiàn),職業(yè)教育仍然是教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié),存在一些亟待解決的困難和問(wèn)題。主要表現(xiàn)在:

(一)社會(huì)對(duì)中職教育認(rèn)可度不高家長(zhǎng)和學(xué)生傳統(tǒng)成才觀念的影響,家長(zhǎng)和學(xué)生始終認(rèn)為只有上大學(xué)才能成才,才能在社會(huì)上立足,才能找到好工作,而對(duì)中等職業(yè)教育不屑一顧。另外家長(zhǎng)素質(zhì)和外出務(wù)工影響,多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)自身的文化程度較低,加之大都在外地務(wù)工,學(xué)生在初中畢業(yè)時(shí)得不到家長(zhǎng)對(duì)升學(xué)問(wèn)題的指導(dǎo)。

14社會(huì)上盲目追捧高學(xué)歷,普高過(guò)熱,造成普職比例明顯失調(diào)。社會(huì)上普遍認(rèn)為就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是雙差生,因此,認(rèn)為職業(yè)學(xué)校是一個(gè)大染缸,就讀職業(yè)學(xué)校沒(méi)有前途。

(二)不實(shí)宣傳較多,惡性競(jìng)爭(zhēng)加劇教育資源差異化,生源數(shù)量減少,家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的期盼等因素,致使條件較差的學(xué)校進(jìn)行虛假宣傳。特別是當(dāng)前的部分辦學(xué)規(guī)模小、師資力量薄弱、硬件條件差的學(xué)校,隨著生源的減少,為了生存,為了招到生源,進(jìn)行了大量的不實(shí)宣傳。以學(xué)生安置就業(yè)好,待遇高等,開(kāi)出了大量吸引學(xué)生,吸引家長(zhǎng)的空頭支票,蒙蔽學(xué)生家長(zhǎng),到學(xué)生畢業(yè)分配時(shí)不能兌現(xiàn),很多學(xué)生讀完后不能安排工作只能呆在家里或外出打工,更有甚者在招生過(guò)程中惡意詆毀其他優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校,造成招生秩序混亂。虛假宣傳的結(jié)果,直接導(dǎo)致部分學(xué)生及家長(zhǎng)將所有的中職學(xué)校混為一談,認(rèn)為中職學(xué)校都不值得選擇。造成學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)職教資源也產(chǎn)生了信任危機(jī)和戒備心理,形成了讀中職還不如打工的想法,增加了職業(yè)學(xué)校整體的招生難度,惡性競(jìng)爭(zhēng)加劇。

另外,學(xué)生及家長(zhǎng)過(guò)分信任和依賴(lài)中學(xué)老師。由于自身素質(zhì)和信息不暢等主客觀因素,致使學(xué)生及家長(zhǎng)把本應(yīng)該自己做主的選擇權(quán),交給了初中老師,其中主要是班主任,從而使一線(xiàn)班主任成為掌握中職生源的主要力量。

(三)高素質(zhì)教師缺乏,教育教學(xué)管理水平有待提高。

15目前的拜泉職業(yè)教育的師資大多數(shù)是從學(xué)校走向?qū)W校,缺乏企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷。由于涉及單位性質(zhì)、編制等問(wèn)題,學(xué)校急需的人才引不進(jìn)來(lái),一些不能適應(yīng)職業(yè)教育工作的人又不能流動(dòng)。職業(yè)教育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)、錄用、選拔完全沿用普通教育的政策,造成專(zhuān)業(yè)師資不足,質(zhì)量不高,雙師型教師嚴(yán)重缺乏,影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

(四)技工隊(duì)伍薄弱,勞動(dòng)就業(yè)制度執(zhí)行不嚴(yán)無(wú)論從各類(lèi)各級(jí)人才擁有數(shù)量,還是勞動(dòng)者受教育的整體水平都滯后于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。高級(jí)技工匱乏,迫切需要企業(yè)在崗人員通過(guò)培訓(xùn)提高水平。

三、拜泉職業(yè)教育中心學(xué)校的發(fā)展和思考通過(guò)對(duì)拜泉職業(yè)教育中心發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查,委員和專(zhuān)家們表示當(dāng)前學(xué)校對(duì)于職業(yè)教育觀念、辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求還有一些差距,想要建立和完善職業(yè)教育健康有序發(fā)展,還有許多工作要做。為此,委員和專(zhuān)家們提出了一些建議:

(一)發(fā)揮政府主導(dǎo)作用,統(tǒng)籌職業(yè)教育資源職業(yè)教育提供的教育服務(wù)是一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品。這種屬性決定了職業(yè)教育必須由政府和市場(chǎng)共同調(diào)節(jié)。市場(chǎng)調(diào)節(jié)保證職業(yè)教育的效率,政府調(diào)控確保證職業(yè)教育的公平。做強(qiáng)做優(yōu)株洲職業(yè)教育,打造職業(yè)教育品牌,政府要充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。

161、統(tǒng)籌職業(yè)教育管理,完善職業(yè)教育管理體制。職業(yè)教育是一項(xiàng)牽涉到多部門(mén)、各行業(yè)乃至全社會(huì)的系統(tǒng)工程,要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,避免條塊分割、各自為政,必須建立由政府牽頭,教育、發(fā)改、財(cái)政、人事、勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)、扶貧等部門(mén)組成的職業(yè)教育工作聯(lián)席會(huì)議制度或職業(yè)教育協(xié)會(huì),定期研究和解決職業(yè)教育改革發(fā)展中的重大問(wèn)題,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職業(yè)教育工作。

2、統(tǒng)籌職教經(jīng)費(fèi)管理,夯實(shí)職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)。目前,一方面職業(yè)教育投入嚴(yán)重不足,另一方面可用于職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)分散。要集中有限的經(jīng)費(fèi)用在職業(yè)教育發(fā)展的刀刃上。一是統(tǒng)籌管理各部門(mén)職業(yè)教育與培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),如由職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌扶貧資金、陽(yáng)光工程專(zhuān)項(xiàng)資金、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、農(nóng)村科學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)以及勞動(dòng)社會(huì)保障部門(mén)用于下崗職工再就業(yè)與轉(zhuǎn)崗等培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。建議將這類(lèi)培訓(xùn)任務(wù)交職業(yè)院校完成,其費(fèi)用由相應(yīng)部門(mén)撥給院校,確保職業(yè)培訓(xùn)的資金用于職業(yè)教育發(fā)展。

3、統(tǒng)籌需求信息,搭建校企合作橋梁調(diào)研發(fā)現(xiàn),無(wú)論職業(yè)院校還是企業(yè),普遍反映缺乏校企雙方供求信息的有效溝通渠道和機(jī)制。一方面職業(yè)院校和企業(yè)要改變現(xiàn)狀,不能等靠要,應(yīng)主動(dòng)上門(mén)溝通聯(lián)系。另一方面政府主管部門(mén)要做媒人,通過(guò)成立校企聯(lián)誼會(huì)、建立校企供求信息網(wǎng)等形式,定期組織活動(dòng),發(fā)布供求信息,搭建校企合作平臺(tái)。

17(二)要把拜泉職教發(fā)展為有規(guī)模,有特色,有品牌的教育到2022年,拜泉縣職業(yè)教育中心計(jì)劃將全日制、非全日制及各種培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置達(dá)到10個(gè)以上,重點(diǎn)發(fā)展促進(jìn)脫貧攻堅(jiān)和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的種植、養(yǎng)殖等實(shí)用、新興專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)是職業(yè)教育的靈魂。特色學(xué)校需要特色專(zhuān)業(yè)支持。特色學(xué)校和特色專(zhuān)業(yè)是職業(yè)教育兩張重要名片。政府要加強(qiáng)管理,調(diào)控職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)。一是實(shí)行專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)入制,對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置嚴(yán)格審批,把好專(zhuān)業(yè)入口關(guān)。二是定期對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估,對(duì)專(zhuān)業(yè)條件差,招生人數(shù)少,就業(yè)率低的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行限期整頓或者停止招生資格,把好專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)。三是對(duì)骨干專(zhuān)業(yè)進(jìn)行資金扶持,支持專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍建設(shè),做強(qiáng)做大一批市級(jí)乃至省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品專(zhuān)業(yè),把好重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)關(guān)。

樹(shù)立發(fā)展型職業(yè)教育理念,努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育由生存型向發(fā)展型轉(zhuǎn)變。目前,拜泉中等職業(yè)教育總體上是一種生存型為主導(dǎo)的職業(yè)教育,不同程度地存在著工具主義、實(shí)用主義觀念。發(fā)展型為主導(dǎo)的職業(yè)教育,秉持以生為本的發(fā)展觀,把滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人發(fā)展和學(xué)習(xí)需要放在重要位置,既培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力,又培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力;既培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì),又培養(yǎng)其綜合素質(zhì);既注重學(xué)生今天的就業(yè)能力,又注重其今后的就業(yè)能力。

18在調(diào)研中委員們發(fā)現(xiàn),拜泉職業(yè)教育中心的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,職業(yè)教育在培養(yǎng)培訓(xùn)新農(nóng)民方面要做出了更大的貢獻(xiàn)。引導(dǎo)畢業(yè)生回鄉(xiāng)后自主創(chuàng)業(yè),成為了當(dāng)?shù)氐膶?zhuān)業(yè)戶(hù)、科技示范戶(hù)和民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的帶頭人,有的成為了村干部,優(yōu)化了基層干部隊(duì)伍的結(jié)構(gòu),將在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了積極作用。

(三)深化辦學(xué)體制改革,增強(qiáng)職業(yè)院?;盍Π萑h職業(yè)教育中心每年承接縣政府下達(dá)的建檔立卡貧困勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)、下崗職工、復(fù)轉(zhuǎn)軍人等各類(lèi)職業(yè)技能培訓(xùn)達(dá)到3000人次以上。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,走改革發(fā)展之路,創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)體制和機(jī)制,是職業(yè)教育獲得發(fā)展和新生的根本出路。改革辦學(xué)機(jī)制,促進(jìn)多元辦學(xué),也是職業(yè)教育拓寬融資渠道、改善辦學(xué)條件、走出困境的必由之路。

在這個(gè)過(guò)程中需要不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制,促進(jìn)職業(yè)教育多元化。鼓勵(lì)學(xué)校引進(jìn)民辦運(yùn)行機(jī)制,探索與企事業(yè)單位、其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人合作,形成多元的辦學(xué)格局。允許職業(yè)院校在校內(nèi)在或職業(yè)院校在社會(huì)企業(yè)內(nèi)合辦合作創(chuàng)辦工廠、車(chē)間,完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。職業(yè)院校獨(dú)立或與社會(huì)企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦的工車(chē)、車(chē)間享受征地、稅收等方面的優(yōu)惠政策。

還要不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式,走集團(tuán)化、地方化之路,學(xué)校。

19在適度控制規(guī)模、做強(qiáng)做精的同時(shí),可以通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、組建集團(tuán)等形式,互補(bǔ)資源,擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,避免重復(fù)建設(shè),增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。一方面,可以通過(guò)政府支持、學(xué)校自愿等方式,打破部門(mén)、行業(yè)、地域界限,采取高職與中職、公辦與民辦、市區(qū)與縣市、學(xué)校與企業(yè)等多種聯(lián)合辦學(xué)形式,優(yōu)化資源配置,實(shí)現(xiàn)招生、就業(yè)、師資、實(shí)訓(xùn)基地等資源共享,另一方面以辦學(xué)特色鮮明的示范性學(xué)校為龍頭,以專(zhuān)業(yè)為紐帶,組建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同參與的職業(yè)教育集團(tuán)。

更要重視推進(jìn)校企合作,豐富職業(yè)教育辦學(xué)模式。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)教育的兩條腿。職業(yè)院校要改變一條腿長(zhǎng)一條腿短的辦學(xué)局面,堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉,職前和職后教育相結(jié)合,打破原來(lái)單一的學(xué)歷教育模式。要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求為準(zhǔn)則,開(kāi)展形式多樣、長(zhǎng)短結(jié)合的職業(yè)教育,不拘一格培養(yǎng)人才。要實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué),進(jìn)一步推進(jìn)校企合作和訂單式的人才培養(yǎng)模式,穩(wěn)步推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替等開(kāi)放式培養(yǎng)人才的新模式。職業(yè)教育只有深化內(nèi)部體制改革,創(chuàng)新機(jī)制,才能謀求更大的發(fā)展。

20費(fèi)資助、提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員兼職任教外,對(duì)原有產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整后,提前折舊、報(bào)廢和閑置的技術(shù)設(shè)備,可低價(jià)或無(wú)償轉(zhuǎn)讓給職業(yè)學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)。另外,各類(lèi)職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì),通過(guò)興辦特色產(chǎn)業(yè),舉辦各種培訓(xùn),逐步增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和造血功能,促進(jìn)辦學(xué)條件改善。(五)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),確??沙掷m(xù)發(fā)展。

針對(duì)拜泉職業(yè)教育師資力量不強(qiáng),特別是專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師少、弱、缺的情況,應(yīng)采取多種措施,進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。2020年縣委、縣政府計(jì)劃為職教中心補(bǔ)充20名教師,同時(shí)對(duì)在崗教師進(jìn)行分層培訓(xùn):國(guó)培、省培和校本培訓(xùn),打造優(yōu)秀中職教師團(tuán)隊(duì)。委員和專(zhuān)家們認(rèn)為,除此之外,還應(yīng)對(duì)非職業(yè)師范技術(shù)學(xué)院畢業(yè)和沒(méi)有生產(chǎn)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)從事專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的教師,進(jìn)行有計(jì)劃地安排到有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)進(jìn)行一定期限的實(shí)習(xí)鍛煉,提高其操作能力和動(dòng)手能力。并且積極鼓勵(lì)教師參加各種專(zhuān)業(yè)等級(jí)培訓(xùn)和技能鑒定,努力提高雙師型教師的比例。與此同時(shí),加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng),從職業(yè)教育實(shí)際出發(fā),科學(xué)確定文化課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)習(xí)課教師比例。并且研究制訂職業(yè)學(xué)校向社會(huì)招聘、錄用、選拔專(zhuān)門(mén)人才政策。打破單位性質(zhì)、個(gè)人身份界限,向社會(huì)錄用、選拔適合于職業(yè)教學(xué)的專(zhuān)門(mén)人才。

21才能突出特色,筑就高峰。所以在未來(lái)的發(fā)展中,拜泉職業(yè)教育中心還需要有堅(jiān)持不懈,砥礪前行的奮斗精神!

考察報(bào)告。

赴學(xué)??疾靾?bào)告篇十三

2005年5月26日,xx省高職高專(zhuān)教育學(xué)會(huì)組織部分高校校長(zhǎng)及教務(wù)長(zhǎng),對(duì)番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了考察和學(xué)習(xí)。在學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)張廣良向番禺職院領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明考察資料后,番禺職院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)焦兆平以及黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)等人詳細(xì)介紹了學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的狀況,并與考察團(tuán)一行2xxxx進(jìn)行了座談,隨后考察團(tuán)參觀了學(xué)院的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地?,F(xiàn)將考察狀況報(bào)告如下:

數(shù)控技術(shù)、初等教育等2xxxx專(zhuān)業(yè)。玩具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)和商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)高職高專(zhuān)教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)率一向穩(wěn)居全省高校前列:2003年就業(yè)率為99.1xxxx,名列高職高專(zhuān)第一位;2004年就業(yè)率為99.7xxxx,位居全省所有本專(zhuān)科院校第一位。

二、主要經(jīng)驗(yàn)

1、辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)十分明確。番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院牢固樹(shù)立了為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的思想,專(zhuān)業(yè)設(shè)置緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)發(fā)展的需求,面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線(xiàn)工作崗位,培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才。提出了以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展方向。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上,學(xué)院一是讓教師利用暑假走進(jìn)企業(yè)考察調(diào)研,確定專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向;二是把企業(yè)負(fù)責(zé)人請(qǐng)進(jìn)學(xué)校,建立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),幫忙學(xué)校建設(shè)專(zhuān)業(yè),使專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置與企業(yè)緊貼,學(xué)生與企業(yè)完全融入,密不可分,學(xué)院建立的2xxxx專(zhuān)業(yè),除初等教育(小學(xué))以外,其它2xxxx專(zhuān)業(yè)都在招生。番禺地區(qū)珠寶產(chǎn)業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)比較活躍,番禺職院眼睛盯在這兩個(gè)產(chǎn)業(yè)上,辦起了珠寶首飾工藝及鑒定、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專(zhuān)業(yè),學(xué)生很搶手,政府很高興,大把大把地向?qū)W院投入。

2、重視學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育,番禺職院加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),注重學(xué)生動(dòng)手潛力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零距離對(duì)接”。根據(jù)本科院校學(xué)生理論知識(shí)強(qiáng),動(dòng)手潛力弱、易跳槽,大專(zhuān)學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)動(dòng)手,工作上手快、留得住企業(yè)歡迎的特點(diǎn),著力加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)道德教育。學(xué)院在給學(xué)生宿舍接入網(wǎng)絡(luò)時(shí),由網(wǎng)絡(luò)公司指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生施工。這樣,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手潛力,為學(xué)院節(jié)約了資金,企業(yè)發(fā)現(xiàn)并招聘了人才。

在辦學(xué)規(guī)模上,他們認(rèn)為,學(xué)校要持續(xù)發(fā)展,務(wù)必適度控制規(guī)模,提高教學(xué)質(zhì)量,辦出學(xué)校特色。因此他們每年招生人數(shù)控制在210xxxx左右。2004年學(xué)院在高出大專(zhuān)分?jǐn)?shù)線(xiàn)195分錄取新生,報(bào)考該校第一志愿的1xxxx中錄取xxxx。

3、突出了以人為本,學(xué)生管理人性化。番禺職院的學(xué)生工作很有特色,他們一是培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí),提高了學(xué)生的人格魅力。與珠寶打交道的人,務(wù)必有良好的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)院透過(guò)課堂德育教育,開(kāi)展“七彩年華”等豐富多彩的課外活動(dòng),教師敬業(yè)精神的影響和人文環(huán)境熏陶,使學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)信做人,塌實(shí)做事,企業(yè)正是看重這種品質(zhì),將畢業(yè)學(xué)生用在重要崗位和關(guān)鍵崗位。同時(shí)學(xué)院加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,他們定期在學(xué)生中問(wèn)卷調(diào)查,傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,了解學(xué)生對(duì)學(xué)院的滿(mǎn)意度,使學(xué)生與學(xué)院產(chǎn)生共信、共鳴,學(xué)生走出去宣傳學(xué)院,介紹自己的親戚朋友到學(xué)院來(lái)上學(xué)。二是學(xué)校每年舉辦工商模擬市場(chǎng),讓學(xué)生學(xué)做小老板,從申請(qǐng)辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照,到經(jīng)營(yíng)企業(yè)、推銷(xiāo)產(chǎn)品讓學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)親身體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)堅(jiān)持辦了6年,每次活動(dòng)準(zhǔn)備xxxx月。廣東電視臺(tái)將此活動(dòng)作為專(zhuān)題新聞做了報(bào)道。三是養(yǎng)成學(xué)生自主管理的習(xí)慣。學(xué)院每個(gè)系配備2-xxxx輔導(dǎo)員,每個(gè)班配備xxxx學(xué)生班主任,由高年級(jí)學(xué)生管理半年后,再由本班學(xué)生擔(dān)任,依次構(gòu)成了學(xué)生自己管理自己的良好習(xí)慣。

4、辦學(xué)理念新,創(chuàng)新意識(shí)和經(jīng)營(yíng)意識(shí)個(gè)性濃。番禺職院把創(chuàng)新作為學(xué)院發(fā)展的動(dòng)力和源泉,番禺地區(qū)玩具廠多,他們申辦玩具專(zhuān)業(yè),因?yàn)槿珖?guó)沒(méi)有一家玩具專(zhuān)業(yè),上級(jí)不批,他們多次做工作,硬是辦成了,率先建立了全國(guó)第一個(gè)玩具設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè),而且辦得很火,許多高校參觀學(xué)習(xí),并把教學(xué)計(jì)劃拷貝回去。他們把玩具“玩”出了水平,為國(guó)家制定出了玩具設(shè)計(jì)師的標(biāo)準(zhǔn)。

番禺地處僑鄉(xiāng),學(xué)院利用全國(guó)政協(xié)副主席霍英東、澳門(mén)特首何厚鏵祖籍在番禺的關(guān)系,求得港澳同跑對(duì)學(xué)院建設(shè)的關(guān)注何有力的資助,捐資興建了霍英東學(xué)術(shù)中心、何厚華大樓、何善衡教學(xué)樓、何添實(shí)驗(yàn)中心等一批教學(xué)、實(shí)訓(xùn)用房和學(xué)生宿舍,極大的促進(jìn)了學(xué)院的發(fā)展。

5、文化氛圍濃厚,教職工敬業(yè)精神強(qiáng)。番禺職院管理上民主、科學(xué),他們分權(quán)、授權(quán)、放權(quán),淡化行政權(quán)力,強(qiáng)化學(xué)術(shù)權(quán)力,強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)治校,教授治學(xué)。學(xué)校有一位留學(xué)日本的教授,自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了一個(gè)日式建筑風(fēng)格的陶吧,學(xué)校采納了他的方案,使青蘿陶吧座落在了寸土寸金的學(xué)校,構(gòu)成了學(xué)院一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。焦院長(zhǎng)向我們介紹,學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍很濃,教職工很敬業(yè),每逢周六、周日休息,相當(dāng)數(shù)量的教師來(lái)學(xué)院加班,而且從來(lái)不計(jì)報(bào)酬。有許多學(xué)校來(lái)番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院挖人,老師們硬是不走,他們熱愛(ài)番禺職院這塊熱土,愿意把教書(shū)育人當(dāng)作一生的事業(yè)來(lái)追求。

三、感受體會(huì)

番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn),給了我們很大的啟示。

其一,務(wù)必立足地方經(jīng)濟(jì),不斷更新辦學(xué)理念,創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制。番禺職院領(lǐng)導(dǎo)班子觀念新,爭(zhēng)先意識(shí)強(qiáng),管理民主、科學(xué)、人性化,番禺人做事認(rèn)真,工作節(jié)奏快,琢磨事無(wú)暇琢磨人,是我們值得借鑒的。

其二,要有爭(zhēng)創(chuàng)一流的意識(shí)。番禺職院5月份理解了教育部的評(píng)估,他們以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合,高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)學(xué)院,學(xué)院快速地發(fā)展。如果我們慢半步,就會(huì)落后,甚至被淘汰。

其三,要全力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),著力教育產(chǎn)品“增值”,使其價(jià)值最大化。高等教育的基本產(chǎn)出是教育產(chǎn)品,教育的對(duì)象是學(xué)生,如何使學(xué)生在校三年“增值”,怎樣使學(xué)生既學(xué)到知識(shí),又學(xué)會(huì)做人,如何把教書(shū)和育人有機(jī)地統(tǒng)一,培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用性人才,是我們永久研究的課題。

總之,只要我們以謙遜的態(tài)度學(xué)習(xí),以超前的思維,以扎實(shí)的作風(fēng),踏踏實(shí)實(shí)做事,我們xx的高等職業(yè)教育必須會(huì)有新的更大地發(fā)展。

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赴學(xué)??疾靾?bào)告篇十四

為進(jìn)一步開(kāi)拓視野,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新工作思路,20**年3月26日至3月28日,我校考察團(tuán)一行8人,由校長(zhǎng)……、副校長(zhǎng)……帶隊(duì),先后到……一中、……一中、……一中,就高三年級(jí)二輪復(fù)習(xí)、學(xué)校管理、選科走班等方面面臨的諸多問(wèn)題進(jìn)行考察學(xué)習(xí),并參觀了學(xué)校的校園環(huán)境、相關(guān)科室以及學(xué)生大課間活動(dòng)?,F(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下:

一、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)校發(fā)展的根本,教師的敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了非常重要的影響作用。我們所考察的3所學(xué)校都特別重視班主任、教師隊(duì)伍建設(shè),實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,每項(xiàng)教研活動(dòng)事前都有盡可能周密的預(yù)案策劃、過(guò)程管理細(xì)致、事后有跟蹤評(píng)價(jià)反饋,能量化的都予以量化。

任老師。

二是加強(qiáng)課任教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面通過(guò)加強(qiáng)師德建設(shè),提高教師的敬業(yè)精神和職業(yè)幸福感。我們考察的三所學(xué)校,不論性別,五十歲左右的老師都工作第一線(xiàn),有的還擔(dān)任班主任和學(xué)科組長(zhǎng)工作,有的周課時(shí)量遠(yuǎn)超正常的課時(shí)量,其中……一中杜欽信老師由于給高三藝體特長(zhǎng)生上語(yǔ)文課,二輪復(fù)習(xí)階段有時(shí)一天的課時(shí)量達(dá)到6到8節(jié),而且他沒(méi)有絲毫的疲憊和厭倦之感,感受更多的是樂(lè)在其中。另一方面通過(guò)績(jī)效考核、校際循環(huán)等辦法提高教師的工作積極性,增強(qiáng)危機(jī)感。3所學(xué)校都采取績(jī)效考核的辦法來(lái)激勵(lì)工作在一線(xiàn)、工作成績(jī)突出的教師,特別……一中堅(jiān)持采用校際循環(huán)的辦法,來(lái)提高老師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)內(nèi)部活力。萊州一中高一、高二年級(jí)的所有教師(包括班主任),學(xué)年末都有一半的老師隨班走,另一半教師淘汰下去;高三年級(jí)的所有教師(包括班主任),學(xué)年末一半的老師留在高三,另一半教師淘汰下去教高一;連續(xù)幾年不能跟班走的調(diào)出交流到區(qū)域內(nèi)的其他中小學(xué)校,每一年都有10多位老師被調(diào)出。

二、更新教育理念,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、注重因材施教等方面,這3所學(xué)校做了許多有益的嘗試,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

在萊州一中校園只能看到學(xué)生們手握課本,步履匆匆,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何學(xué)生攜帶手機(jī)或者追逐打鬧;……一中在學(xué)生管理上更重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)校每?jī)芍艽笮菀淮?,學(xué)生全部回家,中間這周不安排學(xué)生上課,學(xué)校的所有場(chǎng)館正常開(kāi)放,學(xué)生可以自由在學(xué)校內(nèi)參加各種社團(tuán)、文體活動(dòng),如有特殊情況需要外出的必須辦理請(qǐng)假手續(xù);……一中在學(xué)生管理上,牢固樹(shù)立生本意識(shí),重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),提高學(xué)生的“精氣神”,在設(shè)計(jì)學(xué)生德育方面分為三個(gè)部分:一是常規(guī)教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí),養(yǎng)成良好習(xí)慣,二是生命勵(lì)志教育,主要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生,勇于爭(zhēng)先,三是做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作,讓學(xué)生敢于交流,善于交流,自信、陽(yáng)光。

二是凸顯大課間活動(dòng)的效果。3所學(xué)校都特別重視學(xué)生的大課間活動(dòng),上下午各有30分鐘的大課間活動(dòng)時(shí)間,讓學(xué)生堅(jiān)持跑操,直至高考前。我們觀看了萊州市第一中學(xué)、和威海市第一中學(xué)的大課間活動(dòng)。在跑操過(guò)程中,每個(gè)班級(jí)都有特色鮮明的口號(hào),在激昂的音樂(lè)中,學(xué)生們喊著整齊嘹亮的口號(hào),振奮了精神,提升了士氣,增強(qiáng)了集體凝聚力。

和教學(xué)要求,課程內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)的增減。每個(gè)學(xué)期末,教學(xué)班的學(xué)生根據(jù)學(xué)科水平變化情況都要進(jìn)行一次調(diào)整,行政班的學(xué)生保持不變。在進(jìn)行學(xué)科分層次走班教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)校特別注重提升教師的專(zhuān)業(yè)能力,打造高效課堂。

三、重視校園文化建設(shè),營(yíng)造和諧育人環(huán)境

校園文化是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌,更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑,它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到潛移默化的陶冶、凈化、激勵(lì)作用。三所學(xué)校都是非常重視校園文化建設(shè),一走進(jìn)……一中即被校園內(nèi)美麗的景色吸引。……一中充分挖掘地域文化和學(xué)校歷史文化,在校內(nèi)建立歷史文博館和校史展室,以歷史文化名人、學(xué)校杰出教師和杰出校友等人的姓名,為學(xué)校主要道路、樓宇和廣場(chǎng)進(jìn)行命名。把“誠(chéng)勇”校訓(xùn)和“行勝于言,自強(qiáng)不息”校風(fēng)制作在校旗、校徽、門(mén)碑和儀表鏡上,無(wú)意中滲透著對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)。校園內(nèi)高樹(shù)參天,綠草如茵,湖光山色,水鳥(niǎo)嬉戲。這些精心營(yíng)造的校園文化,正是該校所要追求的校園文化品質(zhì),在環(huán)境上,致力于把校園打造成一所“最美麗的校園和最有文化氣息的校園。

學(xué)生急匆匆地送給了……校長(zhǎng)一張請(qǐng)柬,……校長(zhǎng)看過(guò)后,遞給了我們。原來(lái)是學(xué)生會(huì)邀請(qǐng)……校長(zhǎng)3月29日到東校區(qū)參加上午8:30-11:30他們舉辦的學(xué)生社團(tuán)展演活動(dòng)暨“青春進(jìn)行時(shí)”主題藝術(shù)節(jié),分“夢(mèng)想主題”“拼搏主題”“成長(zhǎng)主題”,每個(gè)主題5個(gè)節(jié)目,包括樂(lè)隊(duì)、禮儀表演、辯論、舞蹈、話(huà)劇、變臉、浮世繪、合唱等種類(lèi)?!iL(zhǎng)說(shuō)幾乎每天都能收到學(xué)生社團(tuán)的請(qǐng)柬,自己也非常樂(lè)意參與。

四、考察學(xué)習(xí)得到的啟示

一是學(xué)校要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。這三所名校共同之處都是有先進(jìn)的辦學(xué)理念,雖然辦學(xué)理念不盡相同,然而正是這些不同的理念,造就著特色不同的名校。我們?cè)谵k學(xué)中,還存在理念不清、目標(biāo)不明的現(xiàn)象,許多時(shí)候都是疲于應(yīng)付,即便有過(guò)一些學(xué)習(xí)和借鑒,也多是學(xué)人皮毛,缺少深層次的思考和前瞻性的視野。

二是全體教干教師要有眾志成城、堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。名校之所以成功,是由于校長(zhǎng)和老師們都有可貴的進(jìn)取精神,不畏困難,勵(lì)精圖治,最終實(shí)現(xiàn)了“有思路就有出路,有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

三是具有特色的“校園文化”是學(xué)校發(fā)展的靈魂。

現(xiàn)代化的設(shè)施、深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的環(huán)境是這些名校共同的特點(diǎn)。參觀這些名校,一走進(jìn)校園就會(huì)被匠心獨(dú)運(yùn)的校園文化氛圍所包圍:“會(huì)說(shuō)話(huà)”的墻壁,“有靈性”的小草,樓道里獨(dú)具匠心的書(shū)吧,教室內(nèi)讀書(shū)角里琳瑯滿(mǎn)目的圖書(shū),讓我們嗅到了濃濃的書(shū)香,感受學(xué)校獨(dú)特的人文氣息和神韻,真可謂“一樹(shù)一草都成景,一磚一瓦皆育人”。

如何才能構(gòu)建適合自己的校園文化?值得我們深思。

四是教育要更多的“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。我們學(xué)校在區(qū)域內(nèi)享有較高的聲譽(yù),也曾在尖子生培養(yǎng)方面取得較為輝煌的成績(jī),但是近幾年來(lái)由于受生源質(zhì)量等諸多問(wèn)題的制約,培養(yǎng)全面發(fā)展的名優(yōu)學(xué)生任重道遠(yuǎn)。但是,我們不能安于現(xiàn)狀、固步自封,要更多地走出去,向名校學(xué)習(xí),甘做學(xué)生,取人之長(zhǎng),埋頭苦干,學(xué)校才會(huì)有長(zhǎng)足發(fā)展。

感悟名校的成功之道,借鑒名校的成功經(jīng)驗(yàn),是我們這次考察學(xué)習(xí)的目的。我們會(huì)以這次考察學(xué)習(xí)為契機(jī),冷靜面對(duì)自己教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,找準(zhǔn)突破口,真抓實(shí)干,努力縮小與名校的差距,打造屬于自己的品牌。

赴學(xué)??疾靾?bào)告篇十五

根據(jù)學(xué)校安排,10月9日至12日,由本人帶隊(duì),兩校區(qū)學(xué)生科、保衛(wèi)科負(fù)責(zé)人及班主任共20多人參與,先后赴白銀市第十中學(xué)、白銀市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、會(huì)寧縣第一中學(xué)、會(huì)寧縣第五中學(xué)等四所老牌中學(xué)考察學(xué)習(xí),采取實(shí)地觀摩、隨堂聽(tīng)課、交流學(xué)習(xí)、咨詢(xún)請(qǐng)教等多種方式,主要學(xué)習(xí)班主任工作、學(xué)生精細(xì)化管理、宿舍食堂廁所人性化管理、學(xué)校值班制度、年級(jí)組管理制度等。同時(shí),利用空閑時(shí)間,參觀了紅軍會(huì)寧會(huì)師舊址和會(huì)寧教育展覽,在會(huì)師塔下,帶領(lǐng)10多名黨員面對(duì)黨旗,莊嚴(yán)地重溫了入黨誓詞,接受了一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。

幾天下來(lái),老師們感觸很多,態(tài)度由開(kāi)始的無(wú)所謂、走過(guò)場(chǎng)變?yōu)榱思?dòng)和震撼,感覺(jué)到此次參觀學(xué)習(xí)收獲頗豐、受益匪淺。普遍的看法是,與老牌中學(xué)相比,年輕的白銀市藝術(shù)中學(xué)在管理上存在很大不足,在她們面前,我們才剛剛起步,為把學(xué)校建設(shè)成為藝術(shù)教育特色鮮明的隴上名校,盡管我們探索出了很多行之有效的管理方式,但還有很多需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方。

我的總體感受是,與四所名校相比,我們的責(zé)任意識(shí)非常淡薄。所以,我要說(shuō),銘責(zé)利人,盡責(zé)利己,盡職盡責(zé)是辦好一所學(xué)校的根本出路,也是改變藝術(shù)中學(xué)現(xiàn)狀的有效良藥。

四所中學(xué),校校都有名師。白銀市第十中學(xué)地理、歷史老師曹兆海,中學(xué)高級(jí)教師,市級(jí)優(yōu)秀教師,市級(jí)“園丁獎(jiǎng)”獲得者。在市十中工作的12年中,他創(chuàng)造了所帶班升學(xué)率始終保持在90%以上的成績(jī),是白銀市第十中學(xué)文科教育的開(kāi)拓者和奠基者,生前資助貧困學(xué)生數(shù)百人,并將自己平生節(jié)儉所蓄的29萬(wàn)元無(wú)償捐贈(zèng)給市第十中學(xué),用于設(shè)立教育基金,獎(jiǎng)勵(lì)英才,資助貧困。白銀市第十中學(xué)的宋慶蘭,一輩子心系教育,退休后被返聘,恪守先做人、后做學(xué)問(wèn)的理念,一人身兼兩個(gè)班級(jí)的班主任,身先士卒,帶領(lǐng)學(xué)生搞好教學(xué)樓衛(wèi)生,使得十中的德育教育、教學(xué)樓廁所管理成了全市學(xué)校學(xué)習(xí)的一道靚麗風(fēng)景線(xiàn)。此外,會(huì)寧一中的韓獨(dú)石、會(huì)寧五中的王錫武,都是在全市乃至全省頂呱呱的優(yōu)秀教師。他們的教師,一天忙忙碌碌,忙得充實(shí)而且快樂(lè),少見(jiàn)串崗位閑聊的現(xiàn)象,教師空閑了都在積極學(xué)習(xí)。相比較,藝術(shù)中學(xué)建校僅僅三年,教師們?nèi)狈K生學(xué)習(xí)的理念,拜金主義、敷衍塞責(zé)、得過(guò)且過(guò)之風(fēng)時(shí)有存在,甚至一些教師有違反師德師風(fēng)的行為,在師生和家長(zhǎng)中間造成很壞的影響。所以,我們?cè)诿麕熽?duì)伍的打造、培養(yǎng)和推廣上還要下大工夫,尤其要加大教師的培訓(xùn)力度,重視師德師風(fēng)建設(shè)。這些名師身上最突出的品質(zhì)是,牢記自己的職責(zé),干一行愛(ài)一行干好一行干出經(jīng)驗(yàn),無(wú)私奉獻(xiàn)、日積月累,成為了一所學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要支撐,成為了持續(xù)帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展的品牌,成為了建設(shè)敬業(yè)職工隊(duì)伍的榜樣。

管理模式多種多樣、百花齊放應(yīng)該是正確的發(fā)展方向。白銀市第十中學(xué)堅(jiān)持凝煉“銘責(zé)勵(lì)己,盡責(zé)利人”的核心理念,學(xué)校形成了以“精神理念文化、制度行為文化和物質(zhì)視覺(jué)文化”三大文化建設(shè)為引領(lǐng),以“三精三全”管理為手段,以“六心一信”教育及“養(yǎng)成三個(gè)習(xí)慣”的德育建設(shè)內(nèi)容,以“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、書(shū)法、閱讀、武術(shù)、藝體”五大校本課程建設(shè)為拓展的鮮明的辦學(xué)特色,尤其獨(dú)具特色的早操令人震撼。會(huì)寧縣一中、五中采取學(xué)校業(yè)務(wù)部門(mén)管理、學(xué)校值周組管理、學(xué)生自主管理三條線(xiàn)結(jié)合管理,教師從早6點(diǎn)到校,晚10點(diǎn)半回家,將一個(gè)五六千人的大學(xué)校管理得井井有條。2013年高考,全市考入清華大學(xué)6人,會(huì)寧縣一中獨(dú)占5人,二本上線(xiàn)率達(dá)到1800多人。會(huì)寧縣五中在招生生源較差、與市藝術(shù)中學(xué)有相似之處的情況下,2013年高考二本以上上線(xiàn)人數(shù)首次突破300人大關(guān),學(xué)校發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。先進(jìn)的、符合學(xué)校實(shí)際的管理方式為學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。市藝術(shù)中學(xué)在教學(xué)及管理上還有許多值得改進(jìn)的地方,比如高效課堂的推進(jìn),會(huì)寧縣以行政手段強(qiáng)力改變,所有學(xué)校所有班級(jí)均采取小組教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,很少有教師采用傳統(tǒng)模式教學(xué)。

看到四所名校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍一心一意服務(wù)學(xué)生的一系列做法令人感動(dòng)。會(huì)寧一中、五中校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自授課,擔(dān)任年級(jí)組主任,既參與教學(xué),又與管理,兢兢業(yè)業(yè),做好老師們的排頭兵和榜樣,老師未到校,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先在校門(mén)口迎接師生,用自己扎實(shí)的教學(xué)藝術(shù)征服教師、折服學(xué)生,以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力感染學(xué)生。她們把學(xué)生作為服務(wù)的對(duì)象,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。比如宿舍管理,教師利用入學(xué)教育和軍訓(xùn)活動(dòng),教官教師手把手地教學(xué)生如何整理內(nèi)務(wù),要求精細(xì)到連刷牙缸里的牙刷的朝向都是一致的,改變了學(xué)生不良的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)校的美德,實(shí)現(xiàn)了先做人、后學(xué)習(xí)的樸實(shí)理念,真正實(shí)現(xiàn)了教育的終極目標(biāo),走進(jìn)他們的宿舍,就能夠體會(huì)到一個(gè)學(xué)校的良苦用心。會(huì)寧五中厲行節(jié)約,學(xué)生公寓廁所晚11點(diǎn)開(kāi)啟使用,早晨關(guān)閉,學(xué)生用水嚴(yán)格控制,學(xué)生拿塑料桶定時(shí)接生活用水。培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約用水意識(shí),這種東西是學(xué)生一輩子都受用不盡的。應(yīng)該將教育貫穿于管理的全過(guò)程,使管理更具內(nèi)涵,更具人性化和人情味,達(dá)到轉(zhuǎn)“強(qiáng)令使之執(zhí)行”為“自我需要而自覺(jué)執(zhí)行”的教育管理新境界。

不以規(guī)矩,不成方圓。規(guī)矩的制定意味著流程管理的實(shí)施有了保證。要再造流程管理,使之更加科學(xué)合理,符合實(shí)際情況。四所學(xué)校在流程管理上都有我們值得借鑒學(xué)習(xí)的地方,市藝術(shù)中學(xué)也有許多規(guī)章制度,應(yīng)該逐步制訂或修改,使之不斷適應(yīng)變化了的學(xué)校實(shí)際,并且裝訂成冊(cè),上墻公開(kāi)。只有再造管理流程并嚴(yán)格執(zhí)行,管理才能起到事半功倍的效果。比如學(xué)校值班制度完全可以整合,由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)值班,中層干部值班,學(xué)生科、教務(wù)科、總務(wù)科、班主任值班人員各負(fù)其責(zé),統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),協(xié)調(diào)工作,一級(jí)查一級(jí),提高效率,提高檢查的準(zhǔn)確性。再比如學(xué)校的資產(chǎn)管理,應(yīng)該由總務(wù)科牽頭,制定詳細(xì)的流程,形成學(xué)校有總賬,科室有分賬,總分賬符合的有效形式,避免公有資產(chǎn)的流失。比如安全管理流程、圖書(shū)管理流程、公寓管理流程,要明確教師、學(xué)生、管理人員一天的職責(zé),規(guī)定各崗位的具體職責(zé),層層落實(shí)安全責(zé)任目標(biāo),做到誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)崗位誰(shuí)負(fù)責(zé)。因工作疏忽或玩忽職守造成不良后果的追究其崗位人員責(zé)任。比如考勤,除了簽到制度外,應(yīng)該堅(jiān)持每周值周組檢查兩次教職工出勤,并按照程序公示,接受廣大師生監(jiān)督。

落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)制度,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要做到民主、公平、公正,起帶頭作用。要抱著服務(wù)學(xué)生的態(tài)度對(duì)待工作。教師必須有把自己承擔(dān)的事情做好的愿望,然后去想、去說(shuō)、去做。想說(shuō)做要一致,要求學(xué)生做到的,教師必須帶頭做到。比如,要求學(xué)生不能抽煙,老師卻在那兒抽煙;要求學(xué)生不遲到,老師上班、上課如果有遲到現(xiàn)象,讓學(xué)生如何去信服你;杜絕班主任指指點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生搞衛(wèi)生,你帶頭對(duì)手了,有哪個(gè)學(xué)生回去偷懶。所以說(shuō),學(xué)生是教師的影子。要重視校園文化建設(shè),重視軟環(huán)境打造,給學(xué)生提供一個(gè)身心愉悅的精神家園,使其人格尊嚴(yán)受到維護(hù),個(gè)性得到張揚(yáng),特長(zhǎng)得到發(fā)展,不能以對(duì)立的眼光看待學(xué)生,更不能體罰或者變相體罰學(xué)生。只有我們的服務(wù)質(zhì)量提高了,家長(zhǎng)就會(huì)信任你,學(xué)生就會(huì)蜂擁而至,學(xué)生也就不會(huì)流失。當(dāng)然,質(zhì)量的提高要靠全體教師的共同努力,單靠某個(gè)人、某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)做不到。人人都要落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,每個(gè)教師有了責(zé)任心,見(jiàn)到學(xué)生不規(guī)范的地方加以教育,真正實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位管理,我們的學(xué)校才能永續(xù)健康發(fā)展。

要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并推廣經(jīng)驗(yàn)。四所學(xué)校一致認(rèn)為,市藝術(shù)中學(xué)的定位準(zhǔn)確,發(fā)展方向準(zhǔn)確,發(fā)展后勁十足,初步體現(xiàn)了藝術(shù)教育的特色。但客觀地講,我們的教師與建設(shè)特色隴上名校的要求相距甚遠(yuǎn),我們的執(zhí)行力與老牌學(xué)校無(wú)法相提并論,我們并沒(méi)有把全市真正優(yōu)秀的藝術(shù)教師和藝術(shù)生吸納到學(xué)校,我們很少有家喻戶(hù)曉的名師,辦學(xué)質(zhì)量還仍然在低水平上摸索前進(jìn)。有很多有益的做法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。會(huì)寧一中讓一個(gè)年級(jí)的學(xué)生選修太極拳,以繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,同時(shí)每學(xué)年召開(kāi)班主任論壇,鼓勵(lì)班主任寫(xiě)論文并互相交流經(jīng)驗(yàn),傳幫帶的作業(yè)發(fā)揮到位;白銀市十中因地制宜,學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的跑操模式,每天廣播里誦讀《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化讀物;會(huì)寧五中結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓教師發(fā)揮特長(zhǎng),開(kāi)發(fā)校本教材80多種,并開(kāi)設(shè)選修課培養(yǎng)學(xué)生興趣,尤其是田綠洲老師出版了《會(huì)寧風(fēng)俗研究》一書(shū),凸顯了校本教材開(kāi)發(fā)方面的突飛猛進(jìn)之勢(shì)頭;白銀市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全市一流,校園文化建設(shè)獨(dú)具特色,宿舍管理采取準(zhǔn)軍事化管理,近200畝的校園里未見(jiàn)紙屑一片,教室里整潔美觀,絕對(duì)不存在學(xué)生把食品帶入教學(xué)樓的不良現(xiàn)象。各個(gè)學(xué)校在德育示范校建設(shè)方面的做法值得我們學(xué)習(xí),他們活動(dòng)方式多樣、活動(dòng)內(nèi)容豐富、活動(dòng)效果突出、活動(dòng)記錄詳實(shí),尤其是遠(yuǎn)足活動(dòng)堅(jiān)持開(kāi)展得好,教育效果顯著,值得我們思考借鑒。

總之,學(xué)校發(fā)展頭緒復(fù)雜,要善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,深入思考,依據(jù)學(xué)校三年建設(shè)規(guī)劃,對(duì)癥下藥,解放思想,積極改革,加強(qiáng)管理,形成特色,尤其要牢記“銘責(zé)利己,盡責(zé)利人”八個(gè)字,只有這樣,我們才能逐步加快實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的步伐,才能把學(xué)校建設(shè)成為師生共同快樂(lè)生活成長(zhǎng)的精神家園。

赴學(xué)??疾靾?bào)告篇十六

2005年5月26日,xx省高職高專(zhuān)教育學(xué)會(huì)組織部分高校校長(zhǎng)及教務(wù)長(zhǎng),對(duì)番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了考察和學(xué)習(xí)。在學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)張廣良向番禺職院領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明考察資料后,番禺職院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)焦兆平以及黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)等人詳細(xì)介紹了學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的狀況,并與考察團(tuán)一行2xxxx進(jìn)行了座談,隨后考察團(tuán)參觀了學(xué)院的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。現(xiàn)將考察狀況報(bào)告如下:

數(shù)控技術(shù)、初等教育等2xxxx專(zhuān)業(yè)。玩具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)和商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)高職高專(zhuān)教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)率一向穩(wěn)居全省高校前列:2003年就業(yè)率為99.1xxxx,名列高職高專(zhuān)第一位;2004年就業(yè)率為99.7xxxx,位居全省所有本專(zhuān)科院校第一位。

二、主要經(jīng)驗(yàn)。

1、辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)十分明確。番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院牢固樹(shù)立了為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的思想,專(zhuān)業(yè)設(shè)置緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)發(fā)展的需求,面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線(xiàn)工作崗位,培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才。提出了以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展方向。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上,學(xué)院一是讓教師利用暑假走進(jìn)企業(yè)考察調(diào)研,確定專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向;二是把企業(yè)負(fù)責(zé)人請(qǐng)進(jìn)學(xué)校,建立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),幫忙學(xué)校建設(shè)專(zhuān)業(yè),使專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置與企業(yè)緊貼,學(xué)生與企業(yè)完全融入,密不可分,學(xué)院建立的2xxxx專(zhuān)業(yè),除初等教育(小學(xué))以外,其它2xxxx專(zhuān)業(yè)都在招生。番禺地區(qū)珠寶產(chǎn)業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)比較活躍,番禺職院眼睛盯在這兩個(gè)產(chǎn)業(yè)上,辦起了珠寶首飾工藝及鑒定、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專(zhuān)業(yè),學(xué)生很搶手,政府很高興,大把大把地向?qū)W院投入。

2、重視學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育,番禺職院加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),注重學(xué)生動(dòng)手潛力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零距離對(duì)接”。根據(jù)本科院校學(xué)生理論知識(shí)強(qiáng),動(dòng)手潛力弱、易跳槽,大專(zhuān)學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)動(dòng)手,工作上手快、留得住企業(yè)歡迎的特點(diǎn),著力加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)道德教育。學(xué)院在給學(xué)生宿舍接入網(wǎng)絡(luò)時(shí),由網(wǎng)絡(luò)公司指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生施工。這樣,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手潛力,為學(xué)院節(jié)約了資金,企業(yè)發(fā)現(xiàn)并招聘了人才。

在辦學(xué)規(guī)模上,他們認(rèn)為,學(xué)校要持續(xù)發(fā)展,務(wù)必適度控制規(guī)模,提高教學(xué)質(zhì)量,辦出學(xué)校特色。因此他們每年招生人數(shù)控制在210xxxx左右。2004年學(xué)院在高出大專(zhuān)分?jǐn)?shù)線(xiàn)195分錄取新生,報(bào)考該校第一志愿的1xxxx中錄取xxxx。

3、突出了以人為本,學(xué)生管理人性化。番禺職院的學(xué)生工作很有特色,他們一是培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí),提高了學(xué)生的人格魅力。與珠寶打交道的人,務(wù)必有良好的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)院透過(guò)課堂德育教育,開(kāi)展“七彩年華”等豐富多彩的課外活動(dòng),教師敬業(yè)精神的影響和人文環(huán)境熏陶,使學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)信做人,塌實(shí)做事,企業(yè)正是看重這種品質(zhì),將畢業(yè)學(xué)生用在重要崗位和關(guān)鍵崗位。同時(shí)學(xué)院加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,他們定期在學(xué)生中問(wèn)卷調(diào)查,傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,了解學(xué)生對(duì)學(xué)院的滿(mǎn)意度,使學(xué)生與學(xué)院產(chǎn)生共信、共鳴,學(xué)生走出去宣傳學(xué)院,介紹自己的親戚朋友到學(xué)院來(lái)上學(xué)。二是學(xué)校每年舉辦工商模擬市場(chǎng),讓學(xué)生學(xué)做小老板,從申請(qǐng)辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照,到經(jīng)營(yíng)企業(yè)、推銷(xiāo)產(chǎn)品讓學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)親身體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)堅(jiān)持辦了6年,每次活動(dòng)準(zhǔn)備xxxx月。廣東電視臺(tái)將此活動(dòng)作為專(zhuān)題新聞做了報(bào)道。三是養(yǎng)成學(xué)生自主管理的習(xí)慣。學(xué)院每個(gè)系配備2-xxxx輔導(dǎo)員,每個(gè)班配備xxxx學(xué)生班主任,由高年級(jí)學(xué)生管理半年后,再由本班學(xué)生擔(dān)任,依次構(gòu)成了學(xué)生自己管理自己的良好習(xí)慣。

4、辦學(xué)理念新,創(chuàng)新意識(shí)和經(jīng)營(yíng)意識(shí)個(gè)性濃。番禺職院把創(chuàng)新作為學(xué)院發(fā)展的動(dòng)力和源泉,番禺地區(qū)玩具廠多,他們申辦玩具專(zhuān)業(yè),因?yàn)槿珖?guó)沒(méi)有一家玩具專(zhuān)業(yè),上級(jí)不批,他們多次做工作,硬是辦成了,率先建立了全國(guó)第一個(gè)玩具設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè),而且辦得很火,許多高校參觀學(xué)習(xí),并把教學(xué)計(jì)劃拷貝回去。他們把玩具“玩”出了水平,為國(guó)家制定出了玩具設(shè)計(jì)師的標(biāo)準(zhǔn)。

番禺地處僑鄉(xiāng),學(xué)院利用全國(guó)政協(xié)副主席霍英東、澳門(mén)特首何厚鏵祖籍在番禺的關(guān)系,求得港澳同跑對(duì)學(xué)院建設(shè)的關(guān)注何有力的資助,捐資興建了霍英東學(xué)術(shù)中心、何厚華大樓、何善衡教學(xué)樓、何添實(shí)驗(yàn)中心等一批教學(xué)、實(shí)訓(xùn)用房和學(xué)生宿舍,極大的促進(jìn)了學(xué)院的發(fā)展。

5、文化氛圍濃厚,教職工敬業(yè)精神強(qiáng)。番禺職院管理上民主、科學(xué),他們分權(quán)、授權(quán)、放權(quán),淡化行政權(quán)力,強(qiáng)化學(xué)術(shù)權(quán)力,強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)治校,教授治學(xué)。學(xué)校有一位留學(xué)日本的教授,自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了一個(gè)日式建筑風(fēng)格的陶吧,學(xué)校采納了他的方案,使青蘿陶吧座落在了寸土寸金的學(xué)校,構(gòu)成了學(xué)院一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。焦院長(zhǎng)向我們介紹,學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍很濃,教職工很敬業(yè),每逢周六、周日休息,相當(dāng)數(shù)量的教師來(lái)學(xué)院加班,而且從來(lái)不計(jì)報(bào)酬。有許多學(xué)校來(lái)番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院挖人,老師們硬是不走,他們熱愛(ài)番禺職院這塊熱土,愿意把教書(shū)育人當(dāng)作一生的事業(yè)來(lái)追求。

三、感受體會(huì)。

番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn),給了我們很大的啟示。

其一,務(wù)必立足地方經(jīng)濟(jì),不斷更新辦學(xué)理念,創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制。番禺職院領(lǐng)導(dǎo)班子觀念新,爭(zhēng)先意識(shí)強(qiáng),管理民主、科學(xué)、人性化,番禺人做事認(rèn)真,工作節(jié)奏快,琢磨事無(wú)暇琢磨人,是我們值得借鑒的。

其二,要有爭(zhēng)創(chuàng)一流的意識(shí)。番禺職院5月份理解了教育部的評(píng)估,他們以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合,高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)學(xué)院,學(xué)院快速地發(fā)展。如果我們慢半步,就會(huì)落后,甚至被淘汰。

其三,要全力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),著力教育產(chǎn)品“增值”,使其價(jià)值最大化。高等教育的基本產(chǎn)出是教育產(chǎn)品,教育的對(duì)象是學(xué)生,如何使學(xué)生在校三年“增值”,怎樣使學(xué)生既學(xué)到知識(shí),又學(xué)會(huì)做人,如何把教書(shū)和育人有機(jī)地統(tǒng)一,培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用性人才,是我們永久研究的課題。

總之,只要我們以謙遜的態(tài)度學(xué)習(xí),以超前的思維,以扎實(shí)的作風(fēng),踏踏實(shí)實(shí)做事,我們xx的高等職業(yè)教育必須會(huì)有新的更大地發(fā)展。

赴學(xué)校考察報(bào)告篇十七

創(chuàng)建人民滿(mǎn)意學(xué)校--觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2015年4月10日,在市教育局代局長(zhǎng)帶領(lǐng)下,全市70多名中小學(xué)校長(zhǎng)到許昌市二中、許昌新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、長(zhǎng)葛淑君中學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。在觀摩過(guò)程中,我們深入學(xué)校,通過(guò)看學(xué)校環(huán)境、硬件建設(shè),校園文化,聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等方式,深刻感受到了三所學(xué)校豐厚的文化內(nèi)涵和鮮明的辦學(xué)特色,使我對(duì)辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校有了更深刻的認(rèn)識(shí),獲得了新的啟迪。

許昌市二中,校園雖不大,但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。校園里無(wú)論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化,目之所及都都體現(xiàn)出一種潛移默化的教育因素。尤其突出的是該校形成了自己獨(dú)特的課堂教學(xué)模式,許昌市二中用前沿的理論和先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)學(xué)校,積極推行課程改革,走高效課堂之路,及大地提高了教師教學(xué)能力,有效地促進(jìn)了課堂效率。許昌新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所“新”學(xué)校,學(xué)?,F(xiàn)代化的理化生實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)室、科技活動(dòng)室等一系列標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)施不免讓眾位校長(zhǎng)羨慕。長(zhǎng)葛市淑君中學(xué)是一所農(nóng)村培養(yǎng)淑女和君子的地方,顧名淑君中學(xué)。感恩教育是淑君中學(xué)的一大亮點(diǎn),學(xué)校充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用,寓感恩教育于日常教育教學(xué)活動(dòng)之中,積極開(kāi)展以“感恩祖國(guó)、感恩社會(huì)、感恩父母、感恩師長(zhǎng)”為主題的系列感恩教育活動(dòng)。第二課堂的多樣化是淑君中學(xué)的又一亮點(diǎn),學(xué)校將人人學(xué)會(huì)一種樂(lè)器,人人掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),人人參加一個(gè)社團(tuán)作為追求目標(biāo),努力為每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)展示平臺(tái)。在今天,片面追求升學(xué)率的時(shí)代,把培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性作為追求目標(biāo)的學(xué)校不多見(jiàn),尤其農(nóng)村中學(xué)。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則,是做人的起碼的修養(yǎng),應(yīng)從學(xué)生抓起。要想發(fā)展學(xué)生的特色與個(gè)性,首先教師必須具有特色和個(gè)性,良好的教育不僅僅來(lái)源與知識(shí)的傳授,更依賴(lài)與完美個(gè)性的培養(yǎng)。淑君中學(xué)在辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校推行素質(zhì)教育發(fā)展方面無(wú)疑走在了前面。 這三所學(xué)校從從辦學(xué)特點(diǎn)上看,可以說(shuō)各有特色,各有千秋。從不同方面讓我感受到了不同的文化享受。無(wú)論是校園環(huán)境、校園文化、校園建設(shè)、硬件設(shè)置,或者學(xué)校管理他們都為辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校增加了豐富的內(nèi)涵。但都有它們的共性,也是值得我學(xué)習(xí)和思考的地方。

1、具有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校辦學(xué)起著定向作用,是使辦學(xué)者不能老是重復(fù)過(guò)去,而要給予學(xué)校一個(gè)未來(lái)發(fā)展的遠(yuǎn)景。如果沒(méi)有這樣一個(gè)遠(yuǎn)景作指引,在行動(dòng)上就會(huì)是“腳踏西瓜皮,滑到哪里算哪里。蘇霍姆林斯基所說(shuō):“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。許昌市二中、許昌新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、長(zhǎng)葛淑君中學(xué)校長(zhǎng)都充分體現(xiàn)了其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念,很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論,真正找準(zhǔn)了辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校的切入點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此,作為一校之長(zhǎng),必須有自己的哲學(xué)思考、必須認(rèn)識(shí)到理念提升的重要性,一定要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念,并以這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)為核心,堅(jiān)定不移地形成和完善自己先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念,然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動(dòng),使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個(gè)教師心中,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校。

2、具有鮮明的辦學(xué)特色。

沒(méi)有根植于大多數(shù)教師的思想中,并沒(méi)有反應(yīng)在大多數(shù)學(xué)生發(fā)展上的特色,只能算是特色項(xiàng)目,而不能稱(chēng)得上特色學(xué)校。

我認(rèn)為學(xué)校特色是學(xué)校在全面貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)的前提下,根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì),運(yùn)用先進(jìn)的辦學(xué)理念,在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、課程內(nèi)容、師資建設(shè)、教學(xué)方法以及學(xué)校文化、環(huán)境、設(shè)施等多方面綜合的辦學(xué)風(fēng)格和特征,它是學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的并帶有整體性的個(gè)性風(fēng)貌。

3、重視校園文化環(huán)境

文化是一所學(xué)校的靈魂,也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。是無(wú)形的教育、無(wú)字的教科書(shū)。校園文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分.它包括實(shí)體文化、制度文化、精神文化和行為文化四個(gè)方面.其中精神文化是核心,是校園文化中最本質(zhì)的東西.。校園文化主導(dǎo)著每個(gè)成員的言行,在潛移默化中影響著每一個(gè)學(xué)生的思維與行動(dòng)。對(duì)陶冶和塑造學(xué)生的美好心靈會(huì)產(chǎn)生積極影響。校園文化建設(shè)是一所學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn),是學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求,我們所參觀的這些學(xué)校都十分注重校園文化建設(shè),校園人文氣息濃厚,大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配,小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置,都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現(xiàn),處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀,厚厚的底蘊(yùn)讓人不知不覺(jué)的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中,正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。

“特色”花開(kāi)別樣紅

—赴南京兩所學(xué)校考察學(xué)習(xí)有感

博望中心學(xué)校 楊花

為學(xué)習(xí)教育管理經(jīng)驗(yàn),深化教育教學(xué)改革,提高校長(zhǎng)業(yè)務(wù)水平,2015年12月3日-5日,在馬鞍山市師范高等專(zhuān)科學(xué)校教務(wù)處副處長(zhǎng)、班主任王麗娟的帶領(lǐng)下,我們馬鞍山市小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班一行50人赴南京西善橋中心小學(xué)、板橋小學(xué)進(jìn)行教育考察活動(dòng)。在考察過(guò)程中,我們深入學(xué)校,通過(guò)看學(xué)校環(huán)境、聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)、觀摩聽(tīng)課等方式,深刻感受到兩所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色,其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)特的辦學(xué)模式,讓人耳目一新,感觸頗深?,F(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)情況報(bào)告如下:

一、學(xué)校教育的主要特色

兩所學(xué)校從體制上都相同,都為公立學(xué)校,但他們學(xué)校特色各有不同。西善橋中心學(xué)校是以課外閱讀、武術(shù)特色為主,板橋小學(xué)腰鼓特色教育(民間藝術(shù)教育)鮮明,可以說(shuō)各有特色、各有千秋。

1.西善橋中心小學(xué)

西善橋中心小學(xué)地區(qū)美麗怡人的秦淮河畔,始建于1918年。校園環(huán)境優(yōu)美,布局合理,校舍寬敞明亮,教學(xué)設(shè)備齊全。

索,通過(guò)實(shí)施藝術(shù)教育使學(xué)生在體、智、德、美諸方面全面發(fā)展。在考察中,我們觀看了陽(yáng)光大課間活動(dòng),特色舞龍、武術(shù)展演等活動(dòng),真正感受到學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài),從而使學(xué)生既鍛煉了體質(zhì)又提高了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

以“ 健康、快樂(lè)、和諧 ”為辦學(xué)理念 ,實(shí)踐以“環(huán)境美、隊(duì)伍良、質(zhì)量高”為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路,實(shí)施規(guī)范管理,以反思性教學(xué)為引領(lǐng),開(kāi)展有效教學(xué)研究,注重教育科研團(tuán)隊(duì)建設(shè),建立了一支富有活力和潛力的教師隊(duì)伍;學(xué)校提出“讀經(jīng)典書(shū),做有根人;文武兼?zhèn)?,?nèi)外兼修”的辦學(xué)思想,開(kāi)展 “課外閱讀”、“武術(shù)”等特色教育活動(dòng)。 學(xué)校十分重視學(xué)生的課外閱讀,通過(guò)課外閱讀,豐富學(xué)生的精神世界,滋潤(rùn)學(xué)生的心靈,開(kāi)啟學(xué)生的智慧,為學(xué)生打好人生底色。學(xué)校以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目武術(shù)為載體,深入實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,采用“普及+提高”的教育模式開(kāi)展特色教育,全面提高學(xué)生的技能水平與身體素質(zhì),學(xué)生參與率達(dá)到100%,全校人人知曉武術(shù),人人會(huì)練武術(shù),在活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),磨練學(xué)生意志,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

近年來(lái),學(xué)校先后獲得了“聯(lián)合國(guó)教科文組織健康促進(jìn)獎(jiǎng)”、“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”、 “ 南京市首屆金陵書(shū)香校園 ” 、 “南京市體育與健康特色學(xué)?!薄?“ 南京市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校 ”“ 南京市德育先進(jìn)學(xué)校 ” 、 “ 南京市教科研先進(jìn)集體 ” 、 “ 南京市綠色景觀學(xué)校 ” 等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào) 辦學(xué)特色愿景: “讀經(jīng)典書(shū),做有根人;文武兼?zhèn)?,?nèi)外兼修”。

2.板橋小學(xué)

走進(jìn)板橋小學(xué),一陣書(shū)香氣撲鼻而來(lái)。該校始建于1914年,是南京雨花區(qū)辦學(xué)最久的學(xué)校,現(xiàn)在的板橋小學(xué)建筑宏偉、裝備精良、優(yōu)美如畫(huà)。這所學(xué)校提倡靈動(dòng)教學(xué),打起腰鼓唱起歌,以個(gè)性化、校本化、活動(dòng)化打造雨花區(qū)教育現(xiàn)代化教育學(xué)校。學(xué)校是多年的德育先進(jìn)學(xué)校,德育研究成果豐碩,德育活動(dòng)豐富多彩。學(xué)校素質(zhì)教育亮點(diǎn)紛呈,是江蘇省“冬鍛三項(xiàng)先進(jìn)集體”,多項(xiàng)科技作品在市區(qū)獲獎(jiǎng)。

學(xué)校歷來(lái)將“辦學(xué)特色”當(dāng)作創(chuàng)建名校的必由之路。學(xué)校編寫(xiě)校本教材《打起腰鼓唱起歌》,注重特色開(kāi)掘的個(gè)性化、特色建設(shè)的校化、特色彰顯的活動(dòng)化?!按蚬?、養(yǎng)德、增智、健體”完美結(jié)合,活躍了學(xué)生身心,鍛煉了學(xué)生身體,一舉多得?!扒搜凝R奏”、“百人廣場(chǎng)表演”多次在市區(qū)表演中獲獎(jiǎng)。2015年6月,在南京市“我與青奧共成長(zhǎng)”校本課程展演中作開(kāi)場(chǎng)表演。2015年6月,板橋小學(xué)成功創(chuàng)建為“南京市藝術(shù)活動(dòng)中心”。

辦學(xué)特色的彰顯催生了板小“靈動(dòng)教育”理念,板小正邁步走在“百年積淀再鑄輝煌,靈動(dòng)教育又寫(xiě)華章”的征途上,希望孩子們都“外顯靈氣,內(nèi)藏靈秀,思維靈活,身手靈敏”。會(huì)打鼓的孩子最可愛(ài),會(huì)打鼓的孩子最靈動(dòng)。“打鼓、養(yǎng)德、增智、健體”在板小完美結(jié)合,正把板小腰鼓特色教育的美好明天盡情描畫(huà)。

二、考察學(xué)習(xí)后的思考

這兩所學(xué)校雖然特色不同,學(xué)校文化各有千秋,但都有它們的共性,也是值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。

1.名校的發(fā)展是成功校長(zhǎng)教育智慧的呈現(xiàn)

校長(zhǎng)成功意味著學(xué)校和校長(zhǎng)個(gè)人的共同成功,通過(guò)到名??疾?,使我真正認(rèn)識(shí)到了“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?!钡恼嬲x。這次考察我們一共接觸了兩位名校長(zhǎng),這兩位校長(zhǎng)都具有先進(jìn)的教育思想、崇高的敬業(yè)精神、深厚的文化底蘊(yùn)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)以及智慧的辦學(xué)策略。他們精管理、善研究,個(gè)個(gè)是教育專(zhuān)家。正是有了這樣成功的校長(zhǎng),才引領(lǐng)著學(xué)校不斷發(fā)展,走向成功,可以說(shuō)名校的發(fā)展離不開(kāi)成功校長(zhǎng)的教育智慧,有智慧的成功校長(zhǎng)是引領(lǐng)學(xué)校走向成功的橋梁。蘇霍姆林斯基所說(shuō):“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”西善橋中心小學(xué)、板橋小學(xué)校長(zhǎng)們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念,很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論,真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。

2、鮮明的辦學(xué)特色是學(xué)校的一張名片。

一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對(duì)教育執(zhí)著的追求,都能辦出鮮明的特色。一位好的校長(zhǎng)都有自己對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解和良好的教育思想,追求辦學(xué)個(gè)性化、特色化是靚點(diǎn),也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀考察中,我越來(lái)越強(qiáng)烈意識(shí)到,要想在眾多學(xué)校中占有一席之地,必須打造出屬于自己的特色,學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo),形成自己的特點(diǎn),有了特色,就有了生命力。如西善橋中心小學(xué)的課外閱讀、武術(shù)特色凸顯,板橋小學(xué)腰鼓、舞龍名揚(yáng)中外。當(dāng)然,每個(gè)學(xué)校的特色是唯一的,是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實(shí)際,創(chuàng)立特色。

3、文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的靈魂。

文化是一所學(xué)校的靈魂,也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個(gè)成員的言行,在潛移默化中影響著每一個(gè)成員的思維與行動(dòng)。我們所參觀的這些學(xué)校都注重校園文化建設(shè),校園人文氣息濃厚,大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配,小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置,都進(jìn)行了精心的安排。如西善橋小學(xué)將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美,校園清潔優(yōu)雅,文化氣氛濃厚,充分利用墻壁、走廊、門(mén)窗辦起了墻報(bào)專(zhuān)刊、名言名句、書(shū)櫥等,營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境,學(xué)生隨處享受到了良好的文化熏陶,從而潛移默化地受到教育。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現(xiàn):無(wú)論是展覽室,還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓,處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀,厚厚的底蘊(yùn)讓人不知不覺(jué)的受到熏陶。

這次外出考察感受頗深。學(xué)校的特色猶如蝴蝶破繭,經(jīng)歷過(guò)破繭的痛苦之后換來(lái)的才是羽化的美麗。我們只有克服困難、耐住寂寞,一點(diǎn)點(diǎn)地去實(shí)踐、去思考、去調(diào)整、去提高、去收獲成功的喜悅。參觀的兩所學(xué)校,完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊(yùn)、精細(xì)的管理模式、博大的創(chuàng)新精神,令人贊嘆不已,讓人大開(kāi)眼界。

赴山東三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的考察報(bào)告

定海區(qū)大豐中心小學(xué) 鐘祎昌

2011年5月中旬,在區(qū)教育局應(yīng)副局長(zhǎng)帶領(lǐng)下,我們20余名小學(xué)校長(zhǎng)隨同基教科一道赴山東杜朗口中學(xué)、青島兩所學(xué)校進(jìn)行教育考察活動(dòng)。在這六天時(shí)間里,我們先后考察了山東聊城杜郎口中學(xué)、山東青島銀海學(xué)校及山東青島天山小學(xué)。在考察過(guò)程中,我們深入學(xué)校,通過(guò)看學(xué)校環(huán)境、聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)、觀課堂教學(xué)等方式,深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色,其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)特的辦學(xué)模式,猶如一股春風(fēng)讓人耳目一新,感觸頗深?,F(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)情況報(bào)告如下:

一、學(xué)校教育的主要特色

三所學(xué)校從從體制上分各不相同,其中青島銀海學(xué)校為民辦學(xué)校,杜郎口中學(xué)和青島天山小學(xué)為公立學(xué)校;從學(xué)生級(jí)別上分,銀海學(xué)校屬一貫制學(xué)校,天山屬小學(xué)系列,杜郎口中學(xué)屬初級(jí)中學(xué);從辦學(xué)特點(diǎn)上看,杜郎口中學(xué)以課堂教學(xué)改革見(jiàn)長(zhǎng),而青島銀海學(xué)校以科技、帆船特色教育為主,天山小學(xué)的民族文化教育特色鮮明,可以說(shuō)各有特色,各有千秋。

1、杜郎口中學(xué)。

堂中要求教師由傳授者變?yōu)椴邉澱撸梢谎蕴米優(yōu)榘偌银Q,由死記硬背變成體驗(yàn)感悟,由聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)變成演唱畫(huà)做,逐漸形成了預(yù)習(xí)、展示、反饋三步曲的特色課型。在考察中,我們親自走進(jìn)了各個(gè)教室,目睹了各科教學(xué),真正感受到了學(xué)生是課堂的主人。在每堂課上,所有學(xué)生輪番上場(chǎng),講解講授,全體同學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng),評(píng)價(jià)指正,使課堂煥發(fā)了無(wú)限生機(jī)。在學(xué)生思維訓(xùn)練中,不局限于以本為本,而是鼓勵(lì)學(xué)生注重知識(shí)的生成與聯(lián)系,形成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò),在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生可以任意發(fā)揮想像,即興進(jìn)行表演、頌讀等活動(dòng),使知識(shí)變活,富有生命力,學(xué)生興激濃厚,課堂富有吸引力、凝聚力。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力得到空前的提高,組織能力、演講能力以及思維慨括能力都得到很好的培養(yǎng),綜合素質(zhì)整體提升,達(dá)到了要成才先成人的最終要求,真正體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育及素質(zhì)教育的根本要求。

2、青島銀海學(xué)校

青島銀海學(xué)校創(chuàng)辦于2003年5月,是由青島銀海旅游集團(tuán)公司與青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦的一所高起點(diǎn)、高質(zhì)量的走讀、寄宿并存的現(xiàn)代化改制學(xué)校。學(xué)校先后被青島市教育局評(píng)為山東省規(guī)范化學(xué)校、青島市規(guī)范化學(xué)校、青島市民辦教育a級(jí)學(xué)校、青島市民辦學(xué)校先進(jìn)集體、青島市文體示范學(xué)校、青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校、青島市帆船運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校、青島市青少年帆船運(yùn)動(dòng)先進(jìn)單位、青島市少兒帆船活動(dòng)基地等稱(chēng)號(hào)。

伴隨著習(xí)習(xí)海風(fēng),我們走進(jìn)青島銀海學(xué)校教學(xué)樓,“傳承中華民族優(yōu)秀文化,與世界文化交流對(duì)話(huà)”的文化氣息撲面而來(lái):孩子們手捧《書(shū)香銀海七彩童年》校本教材,稚嫩的經(jīng)典篇章誦讀聲回響耳邊。環(huán)顧四周,科普知識(shí)、世界著名景觀、銀海學(xué)子童真童趣的精彩創(chuàng)意、學(xué)校幾年來(lái)“愛(ài)國(guó)奧帆 勵(lì)志 感恩 成才”等主題教育活動(dòng)成果盡現(xiàn)四周墻壁。“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展和幸福奠基”的辦學(xué)理念銘刻在每位銀海學(xué)生心中,才有了“愛(ài)心+服務(wù)+質(zhì)量”的鄭重承諾和永恒追求。學(xué)生特別喜歡每個(gè)周四下午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間,全校學(xué)生在各個(gè)社團(tuán)各顯身手,他們?cè)谏鐖F(tuán)中學(xué)習(xí)和探索未知的世界。我們親耳聆聽(tīng)了合唱團(tuán)孩子們的演唱和小小樂(lè)團(tuán)的精彩演奏,孩子們的演唱功底以及舞臺(tái)音樂(lè)表現(xiàn)力給我極大的震撼,不愧為青島一流的藝術(shù)教育學(xué)校。聽(tīng)校長(zhǎng)介紹學(xué)校又始終堅(jiān)持“安安靜靜抓教學(xué)、扎扎實(shí)實(shí)抓質(zhì)量”,教師們用高效的小班化課堂教學(xué)滿(mǎn)足優(yōu)秀生、中間生、學(xué)困生等不同學(xué)生需求;作業(yè)量體裁衣,科學(xué)設(shè)置每天的必做、選做作業(yè);課后及時(shí)反饋并實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo),讓每位學(xué)生得到發(fā)展。每日經(jīng)典晨讀、親子閱讀、全海景圖書(shū)館自由開(kāi)放、每年的讀書(shū)考級(jí)、讀書(shū)節(jié)讓書(shū)香、墨花飄逸校園。

3、青島天山小學(xué)

青島天山小學(xué)創(chuàng)建于2001年8月,學(xué)校從建校至今,一直堅(jiān)持小班化教學(xué),為每一個(gè)孩子的全面發(fā)展提供了有力保障。學(xué)校立足“為每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和人生幸福夯實(shí)基礎(chǔ)”的教育理念,走“民族文化教育特色”的內(nèi)涵發(fā)展之路,發(fā)揚(yáng)小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),著力打造師生的“精氣神”文化,以質(zhì)量立校,特色揚(yáng)校,品質(zhì)興校。2003年初,學(xué)校確立了“知我民族,愛(ài)我中華”為主題的民族文化特色教育,通過(guò)采用“學(xué)、看、說(shuō)、演、畫(huà)、做、展”等學(xué)習(xí)方式,對(duì)促進(jìn)師生的共同發(fā)展找到了可靠的支點(diǎn),取得了較為豐碩的成果。

二、考察學(xué)習(xí)后的思考

這三所學(xué)校雖然特點(diǎn)不同,學(xué)校文化各有千秋,但都有它們的共性,也是值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。

1、必須要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校辦學(xué)起著定向作用,對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基所說(shuō):“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”杜朗口、銀海、天山小學(xué)校長(zhǎng)們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念,很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論,真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此,作為一校之長(zhǎng),我們一定要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念,并以這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)為核心,形成自己的辦學(xué)思想,然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動(dòng),使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個(gè)教師心中,為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。只有這樣,我們的辦學(xué)目標(biāo)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

2、必須要有鮮明的辦學(xué)特色。

一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對(duì)教育執(zhí)著的追求,都能辦出鮮明的特色。一位好的校長(zhǎng)都有自己對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解和良好的教育思想,追求辦學(xué)個(gè)性化、特色化是靚點(diǎn),也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀考察中,我越來(lái)越強(qiáng)烈意識(shí)到,要想在眾多學(xué)校中占有一席之地,必須打造出屬于自己的特色,學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo),形成自己的特點(diǎn),有了特色,就有了生命力。如銀海小學(xué),科技、帆船特色凸顯,杜郎口中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分展示名揚(yáng)全國(guó),天山小學(xué)文化精神養(yǎng)成、教育創(chuàng)新馳名教壇。當(dāng)然,每個(gè)學(xué)校的特色是唯一的,是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實(shí)際,創(chuàng)立特色。

3、必須重視良好校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

文化是一所學(xué)校的靈魂,也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個(gè)成員的言行,在潛移默化中影響著每一個(gè)成員的思維與行動(dòng)。我們所參觀的這些學(xué)校都注重校園文化建設(shè),校園人文氣息濃厚,大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配,小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置,都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現(xiàn):無(wú)論是展覽室,還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓,處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀,厚厚的底蘊(yùn)讓人不知不覺(jué)的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中,正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。

校園文化猶如師生生長(zhǎng)的空氣,為師生成長(zhǎng)提供氧氣,不但能保證師生的肌體生存,更能促進(jìn)其不斷發(fā)展壯大,個(gè)性張揚(yáng)。校園文化是有形的,它包括學(xué)校的各種設(shè)施以及設(shè)施的巧妙布局。校園文化又是無(wú)形的,它存在于師生的精神世界之中,我認(rèn)為后者比前者更為重要。 總之,這次外出考察感受頗深。所參觀的學(xué)校完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊(yùn)、精細(xì)的管理模式、博大的創(chuàng)新精神,令人贊嘆不已,讓人大開(kāi)眼界。參觀學(xué)習(xí),是一種思想的再認(rèn)識(shí),也是觀念的一次洗禮,學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法將在我以后的實(shí)際工作中,不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新,讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。

2011年5月24日下午,我們帶著自己早已準(zhǔn)備好了的考察提綱,在孫錦明老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了位于井岡山大道南段的南昌市十三中。這是一所有著50多年辦學(xué)歷史的老校,文化氛圍濃厚,辦學(xué)理念新穎獨(dú)特,非常適合我們前去參觀考察。而我們亞琴組此次要考察的內(nèi)容主要是文化方面,預(yù)計(jì)從學(xué)校整體氛圍、辦學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施和活動(dòng)安排以及師生的行為方式等四方面入手。下面是我們自己通過(guò)初步參觀考察得出的一些個(gè)人看法。

第一,學(xué)校整體氛圍

從整體而言,感覺(jué)南昌市十三中作為一所完全中學(xué)(包括初高中),尤其是一所省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校,規(guī)模有點(diǎn)小,部分設(shè)施不夠健全,如缺少舉行大型文藝演出的禮堂甚至空地,沒(méi)有食堂和商店(雖然學(xué)校是出于食品安全考慮,但我覺(jué)得在校內(nèi)增設(shè)一個(gè)小賣(mài)部,出售飲用水、牛奶、部分零食和一些學(xué)習(xí)用具還是必要的)。同時(shí),校內(nèi)還缺少一些標(biāo)志性的建筑和文化長(zhǎng)廊,教室內(nèi)也缺少一些必要的文化作品(座右銘、名人名言)。當(dāng)然,學(xué)校也有很多做得很好的值得借鑒的地方, 如學(xué)校的綠化工作做得特別好,校園干凈整潔,曾先后被評(píng)為“綠化先進(jìn)單位”、“花園式學(xué)?!焙汀拔拿鲉挝弧薄A硗?,在學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)生課余文化生活方面,十三中的許多做法也非常獨(dú)特,值得肯定。

第二,學(xué)校辦學(xué)理念

學(xué)校立足“以人為本”的教育理念,全面貫徹黨的教育方針,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,以“重視基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化基本訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”為辦學(xué)特色,以“爭(zhēng)創(chuàng)四個(gè)一流:一流隊(duì)伍、一流管理、一流設(shè)施、一流質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo),以“塑造學(xué)生健全人格”為育人目標(biāo),以“明天的希望”為校歌,鼓勵(lì)培養(yǎng)“純樸、團(tuán)結(jié)、能吃苦”的教師精神,倡導(dǎo)“教育服務(wù)、教育公平、教育創(chuàng)新、教育關(guān)懷”,努力堅(jiān)持“做敢于負(fù)責(zé)人的十三中人”;形成了“敬業(yè)、勤學(xué)、愛(ài)校、守紀(jì)”的校風(fēng),“博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、敬業(yè)”的教風(fēng),“尊師、互助、發(fā)奮、和諧”的學(xué)風(fēng)和“學(xué)有特長(zhǎng),全面發(fā)展”的班風(fēng)。特別值得一提的是,現(xiàn)任朱校長(zhǎng)提出的教學(xué)目標(biāo)“實(shí)行合適的教育,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)畢業(yè),培養(yǎng)與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的人”。確實(shí),十三中位于城郊交界處,也并不是省重點(diǎn)中學(xué),所以生源相對(duì)一般,升學(xué)率和大學(xué)錄取率也并不是很高,該校能夠立足實(shí)際,并確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。這一點(diǎn)是許多學(xué)校所做不到的,也是特別值得借鑒和肯定的。

第三,學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和活動(dòng)安排

學(xué)校以樂(lè)知、德善為教學(xué)樓命名,突顯了學(xué)校的文化價(jià)值觀。學(xué)校圖書(shū)綜合樓內(nèi)設(shè)有校史室,里面陳設(shè)了學(xué)校的許多講座、活動(dòng)展板、各種獎(jiǎng)?wù)乱约皩W(xué)校的辦學(xué)理念等相關(guān)內(nèi)容。還有各種理化生實(shí)驗(yàn)室,陳列了各種文化作品和儀器設(shè)備,方便學(xué)生更好地感受和理解所學(xué)知識(shí)。而且,學(xué)校還安排了電子閱覽室和電影院(已自動(dòng)阻止不健康網(wǎng)站的干擾),定期免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放,以便于學(xué)生查閱資料、欣賞影片,影片的選擇也是先由教師推薦,然后學(xué)生自主選擇,民主性較強(qiáng)。同時(shí),學(xué)校規(guī)定每天下午只上三節(jié)課,第四節(jié)課根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好為活動(dòng)課和選修課,以豐富學(xué)生的課余生活,真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí),全面發(fā)展。

20天的藝術(shù)節(jié)和一個(gè)月的體育節(jié)、科技節(jié),其中包括讀書(shū)會(huì)、卡拉ok、演講、文藝匯演等,文化生活豐富多樣。

第三,師生的行為方式

我們此次在學(xué)校接觸最多的是劉主任和朱偉校長(zhǎng)。劉主任最先接待我們,帶我們認(rèn)真參觀了學(xué)校各處,對(duì)我們的提問(wèn),他也都耐心一一作答,給人一種親切隨和的感覺(jué)。就我們所看到的教室而言,學(xué)生上課的時(shí)候也是精神飽滿(mǎn)、全神貫注,下課的時(shí)候,活躍好動(dòng),室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、室外籃球場(chǎng)上到處都是學(xué)生青春愛(ài)動(dòng)的身影。朱校長(zhǎng)后來(lái)也在會(huì)議室和我們進(jìn)行了交談,整個(gè)過(guò)程親切隨和,完全不像一位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)來(lái)校學(xué)生的講話(huà),而更像是一位長(zhǎng)者對(duì)后輩的建議和指導(dǎo)。在談話(huà)期間,我們了解到朱校長(zhǎng)是一位嚴(yán)謹(jǐn)、有思想、有作為的領(lǐng)導(dǎo)。為了營(yíng)造良好的校風(fēng)、教風(fēng),校長(zhǎng)主持編訂了一系列的規(guī)章制度、禮儀規(guī)范,大到學(xué)校管理、小到教師的請(qǐng)假制度,一一列入制度匯編,形成了一套嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理體制。他鼓勵(lì)教師創(chuàng)新、開(kāi)展課題研究,開(kāi)發(fā)校本課程(學(xué)校已有校本課程5本),注重教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高和教師之間的交流溝通。為此,學(xué)校組織教師每周、每月都會(huì)有交流會(huì)、研討會(huì),同時(shí)學(xué)校還出資幫助優(yōu)秀教師出書(shū),赴其他地方學(xué)習(xí),近期的活動(dòng)就有組織骨干教師去華東師大學(xué)習(xí)8天,校長(zhǎng)與教師、學(xué)生與教師、教師與教師之間關(guān)系融洽。

另外一個(gè)值得肯定的細(xì)節(jié)是,學(xué)校每棟樓的第一層都有安裝一面正衣鏡,方便教師學(xué)生整理衣裝、查看自己的儀容,可見(jiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷。而且學(xué)校到處可見(jiàn)“珍愛(ài)生命,請(qǐng)勿吸煙”的標(biāo)志,充分顯示了學(xué)校對(duì)學(xué)生安全的重視。

總之,此次的十三中之行非常的有意義,讓我開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),學(xué)到了經(jīng)驗(yàn),也加深了對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理的認(rèn)識(shí)。

寬甸縣下露河學(xué)校 胡鳳鳴 2015年10月14日,丹東市教師進(jìn)修學(xué)院小教部組織全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員,在姜錫琴主任的帶領(lǐng)下,赴本溪市迎賓小學(xué)學(xué)習(xí)考察。

踏上這片熟悉卻又陌生的土地(熟悉的是曾經(jīng)在這里度過(guò)四年的師范學(xué)習(xí)生活;陌生的是畢業(yè)十八年這里巨大的變化),近距離地了解了這所省內(nèi)享有盛名的學(xué)校的教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài),讓我進(jìn)一步開(kāi)闊了視野,拓寬了思路,可謂受益匪淺。學(xué)校特色鮮明的辦學(xué)理念和厚重的校園文化底蘊(yùn),給了我們很大的觸動(dòng)與震撼,也引發(fā)了我們對(duì)于今后工作的更多思考。

一、迎賓小學(xué)概況

本溪市迎賓小學(xué)始建于1950年,原名本溪鐵路小學(xué),2004年更為現(xiàn)名,隸屬于本溪市教育局。學(xué)校位于本溪市平山區(qū)迎賓街,占地4萬(wàn)余平方米,建筑面積10986.56平方米,擁有一流的校園環(huán)境和教學(xué)設(shè)施?,F(xiàn)有學(xué)生1,700余人。擁有寬闊的塑膠操場(chǎng)、多功能教室、微機(jī)室、語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室等一流的校園環(huán)境和教學(xué)設(shè)施。

二、迎賓小學(xué)特色

1、堅(jiān)持以創(chuàng)新理念為先導(dǎo)。

福人生”的辦學(xué)理念,致力于“讓每位學(xué)生都能充分發(fā)展,讓每位教師都能施展才華,讓每位家長(zhǎng)都能收獲希望,將學(xué)校建設(shè)成為充滿(mǎn)智慧,充滿(mǎn)人文,充滿(mǎn)信念,充滿(mǎn)活力的精神家園”的辦學(xué)目標(biāo)。已經(jīng)成為了社會(huì)信任、學(xué)術(shù)認(rèn)可、學(xué)生和家長(zhǎng)滿(mǎn)意的學(xué)校。這所學(xué)校之所以取得顯著的'辦學(xué)成績(jī),我認(rèn)為很重要的一條就是他有適應(yīng)時(shí)代要求的科學(xué)的教育理念,并以此來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全校的工作。這種教育理念是一種遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),它能正確反映教育的本質(zhì)和時(shí)代的特征,真正實(shí)現(xiàn)思想管理。

2、堅(jiān)持走名師立校之路。

迎賓小學(xué)現(xiàn)有教職工85人。大學(xué)本科學(xué)歷51人(擁有學(xué)士學(xué)位的23人),大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷32人,中專(zhuān)學(xué)歷2人,是一支平均年齡低,學(xué)歷層次高的教師隊(duì)伍;具有小學(xué)超高級(jí)教師資格的4人,小學(xué)高級(jí)教師資格的60人,小學(xué)一級(jí)教師資格及新畢業(yè)大學(xué)生21人。更是一只師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。近年來(lái),該校有多名教師榮獲遼寧省及沈陽(yáng)鐵路局優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),有多名教師在本溪市、遼寧省乃至全國(guó)課堂教學(xué)比賽中獲得大獎(jiǎng)。通過(guò)各方面的不懈努力,終于打造出一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍。

3、堅(jiān)持走探索創(chuàng)新之路。

字課堂教學(xué)模式,讓課堂主陣地帶給學(xué)生真正的幸福。課改中學(xué)校要求教師務(wù)必做到“四個(gè)必須”,那就是無(wú)論采取什么樣的教學(xué)模式都必須建立在適用、高效、學(xué)生樂(lè)于接受、教師易于操作的基礎(chǔ)之上;必須有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;必須有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶學(xué)生情操;必須有利于學(xué)生的終身發(fā)展?!八膫€(gè)必須”的提出使教師理清了課改思路,實(shí)現(xiàn)了課堂真正意義的改變,有力地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。

4、堅(jiān)持走開(kāi)放辦學(xué)之路。

近年來(lái),迎賓小學(xué)以建設(shè)積極向上的校風(fēng)為前提,構(gòu)建“致和”文化。在“和”思想的引導(dǎo)下,加強(qiáng)校園“三風(fēng)”建設(shè)。提出“簡(jiǎn)單 質(zhì)樸 文明 和諧”的校風(fēng),“樂(lè)學(xué) 善思 博趣 健行”的學(xué)風(fēng)和“求真 求實(shí) 求新 求成”的教風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)校管理,健全各項(xiàng)制度,樹(shù)立“校興我榮”的思想,開(kāi)展豐富的校園活動(dòng),凝聚人心,形成合力。并將“以‘致和’學(xué)校文化,打造‘以人為本,高質(zhì)高效,可持續(xù)發(fā)展’的一流小學(xué)”作為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校人心向善,人心思進(jìn),充滿(mǎn)生機(jī)和活力。該校與南芬小學(xué)手拉手辦學(xué),充分發(fā)揮示范性的作用,開(kāi)展廣泛的交流與合作,一方面充分發(fā)揮了學(xué)校在教育觀念、教育技術(shù)、人才培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì);另一方面也促進(jìn)了學(xué)校自身的改革與發(fā)展。

5、堅(jiān)持走鑄造名校之路。

近年來(lái),學(xué)校先后榮獲全國(guó)青少年文明禮儀示范基地,遼寧省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校,遼寧省優(yōu)秀少先大隊(duì),遼寧省先進(jìn)女工組織,本溪市德育先進(jìn)學(xué)校,本溪市綠色學(xué)校,本溪市關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體,本溪市思想政治工作先進(jìn)單位等稱(chēng)號(hào)。

三、我的思考

這次本溪之行,收獲頗豐。迎賓小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和富于特色的辦學(xué)思想展現(xiàn)出的是一種態(tài)度,更是一種高度。結(jié)合我校實(shí)際談如下想法:

1、升華辦學(xué)理念,豐富發(fā)展內(nèi)涵

學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展中一系列教育觀念、教育思想及其教育價(jià)值追求的總和,是學(xué)校自主建構(gòu)起來(lái)的學(xué)校教育哲學(xué),它反映了一所學(xué)校的學(xué)生觀、教師觀、教育觀、學(xué)校觀、以及價(jià)值觀的先進(jìn)程度,對(duì)學(xué)校發(fā)展具有導(dǎo)航和定位的作用。我們下露河學(xué)校將本著“開(kāi)啟智慧、發(fā)展能力、陶冶情操、升華人格”的辦學(xué)理念,“創(chuàng)品牌、求特色、樹(shù)名師、育良才”的辦學(xué)宗旨,努力爭(zhēng)創(chuàng)“規(guī)范+特色”的品牌學(xué)校。同時(shí),時(shí)代的不斷進(jìn)步,要求我們要與時(shí)俱進(jìn)地豐富和發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)思想,要用現(xiàn)代的教育理念去發(fā)展學(xué)校。我們還必須想方設(shè)法讓先進(jìn)的教育理念內(nèi)化為全體教工的教育實(shí)踐,這樣,先進(jìn)的教育理念才會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的魅力。

2、必須堅(jiān)持科研先導(dǎo),引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

“科研興校,特色立校,質(zhì)量強(qiáng)?!笔俏倚5陌l(fā)展思路,要使我校不斷發(fā)展,就必須使全體教師都積極投身于教育教學(xué)改革中,投身于教育科研中,并不斷地豐富發(fā)展自己,提高自己的素養(yǎng)。為此,我們必須像迎賓小學(xué)一樣致力于研究型群體教師的培養(yǎng),并建立健全培養(yǎng)培訓(xùn)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,為名師成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3、狠抓養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

一所學(xué)校抓實(shí)了學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣自然也就好了,學(xué)生也就成為老師眼中的好學(xué)生,成為家長(zhǎng)心目中的好孩子。迎賓小學(xué)“好習(xí)慣 好人生”的行為習(xí)慣培養(yǎng)思路值得我們借鑒。他們創(chuàng)建的“好習(xí)慣我知道”、“好習(xí)慣我能行”、“好習(xí)慣伴我行”等優(yōu)質(zhì)的校園文化和育人環(huán)境使我深受啟發(fā)。首先,要求教師以身作則,為人師表。其次,結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了明確具體的學(xué)生行為規(guī)范,如《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生文明行為規(guī)范四十條》等。要培養(yǎng)學(xué)生的文明行為,必須從細(xì)微的、不顯眼的小事抓起,并且堅(jiān)持不懈地抓。

4月21日,在鞍山市進(jìn)修學(xué)院的老師的精心組織下,我很有幸到大連市第39中學(xué)參觀學(xué)習(xí),初到實(shí)驗(yàn)中學(xué)第一印象是校園的規(guī)模大,建筑結(jié)構(gòu)合理,整個(gè)校園給我耳目一新的感覺(jué)。通過(guò)聽(tīng)講座、報(bào)告、聽(tīng)課、上課、舉行交流研討等活動(dòng),所有成員都感到收獲豐富,觸動(dòng)很大。

我們首先聽(tīng)了校長(zhǎng)簡(jiǎn)要對(duì)學(xué)校情況的介紹;然后由負(fù)責(zé)主管的教學(xué)主任帶領(lǐng)參觀了該校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、各功能室、校史館、樓道走廊的文化建設(shè),我們與其進(jìn)行了廣泛的交談,提了許多問(wèn)題,且得到了滿(mǎn)意的解答。此次考察第39中學(xué)收獲概括有三點(diǎn):

一、學(xué)校的校本教研工作是亮點(diǎn)

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人,是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的影響,整合校本資源,以?xún)?yōu)質(zhì)的教育輸出提高教育的社會(huì)滿(mǎn)意度,促進(jìn)學(xué)生多遠(yuǎn)成長(zhǎng),是教育管理者的責(zé)任和義務(wù)。隨著課改的深入呼喚新型師生關(guān)系、需求多元教學(xué)方式。大連39中學(xué)結(jié)合了中山區(qū)教委的要求與意見(jiàn),在校本教研方面注重行動(dòng)的落實(shí)。創(chuàng)建了331研修管理模式,即三大模塊、三種管理、聚焦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為教師的發(fā)展提供了制度保障。

1、三大模塊包括全員協(xié)作、名師團(tuán)隊(duì)、青春快車(chē)。全員協(xié)作的學(xué)科建設(shè),解決“教”的問(wèn)題,邀約式一課三備,同一教學(xué)內(nèi)容兩輪研討三次備課;名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)切合實(shí)際,首先成立工作室,吸納教師共同成長(zhǎng),規(guī)劃培訓(xùn)的內(nèi)容,明確長(zhǎng)短發(fā)展有目標(biāo),搭平臺(tái)實(shí)踐研討,促進(jìn)教師螺旋式提升;青春快車(chē),由老教師帶動(dòng)新教師,以名師帶新師,每學(xué)期制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃,借助外力側(cè)重內(nèi)涵成長(zhǎng),同時(shí)搭建系列平臺(tái)進(jìn)行展示,從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

案材料,記錄成長(zhǎng)軌跡。組織優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀備課組的申報(bào)、評(píng)選工作;以集體約束個(gè)體、以個(gè)體促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3、聚焦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,倡導(dǎo)做儒雅教師,激發(fā)正能量,豐實(shí)學(xué)校人文文化。定期開(kāi)展主題研訓(xùn)活動(dòng),用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)不同發(fā)展目標(biāo),用差異推動(dòng)進(jìn)取、改進(jìn)教學(xué)研究方法,用技術(shù)突破經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)研究?jī)r(jià)值,用共識(shí)導(dǎo)向深入來(lái)推動(dòng)教師的共同發(fā)展,發(fā)達(dá)研究團(tuán)隊(duì)實(shí)踐智慧,實(shí)現(xiàn)一茶杯推動(dòng)進(jìn)取,促進(jìn)每個(gè)教師在各自能力的最近發(fā)展區(qū)的上限處工作。

4、同時(shí)豐實(shí)多-維研修課程框架,為教師發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)保障;并且建立360云盤(pán)網(wǎng)絡(luò)共享,為教師的交流提供平臺(tái)保障。

二、以教育科研主推教科室專(zhuān)業(yè)發(fā)展

(一)建構(gòu)課題研究框架,搭建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)

課題研究框架:采取自上而下和自下而上兩種方式,自上而下是指圍繞省立項(xiàng)課題進(jìn)行研究?jī)?nèi)容的二級(jí)分解;學(xué)校設(shè)計(jì)小課題指南供教師自行選擇。自下而上是指教師依據(jù)課題指南結(jié)合自己的發(fā)展需求進(jìn)行自主選擇。

(二)分層培養(yǎng),滿(mǎn)足教師個(gè)性化成長(zhǎng)需求。

學(xué)校根究教師的個(gè)人情況,開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,進(jìn)行分析報(bào)告,通過(guò)校本研修課程框架進(jìn)行全員學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)及實(shí)踐學(xué)習(xí),把參與研究教師劃分若干小組,區(qū)名師公開(kāi)自己的研究課題并擔(dān)任研究組長(zhǎng),使得教師們都能夠在自身成長(zhǎng)中有所進(jìn)步。

三、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍

學(xué)校的布局、墻壁的圖畫(huà),樓內(nèi)的社團(tuán)展示、好習(xí)慣鑄就好人生、及激勵(lì)性語(yǔ)言無(wú)不體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服,見(jiàn)面問(wèn)聲:“老師好!”教師謙遜的談吐,足以體現(xiàn)出師生積極向上的精神風(fēng)貌。

是校園文化建設(shè)的最高層次,學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌往往通過(guò)精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來(lái)的。校園文化之所以引起人們的重視是因?yàn)樾@文化對(duì)學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)以及管理都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。

四、學(xué)校管理者個(gè)個(gè)“精干”

從聽(tīng)到的、看到的、了解到的,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。第一政治上,有為他人服務(wù)的思想,有很高的理論與政策水平,有自覺(jué)的法制觀念;第二思想上,有艱苦奮斗的作風(fēng),有實(shí)事求是追求真理的科學(xué)精神,有民主意識(shí),有實(shí)效與績(jī)效觀念;第三道德上,有大公無(wú)私,忠于職守,守紀(jì)律,顧大局,平等待人,嚴(yán)以律己,有自知之明,心胸坦蕩;第四在知識(shí)上,具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),特別是本專(zhuān)業(yè)的知識(shí);第五在能力上,有認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題的能力,有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力;第六在身體上,有健康的身體和旺盛的精力;第七在心理上,有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)集體是一個(gè)精明的領(lǐng)導(dǎo)集體,是一個(gè)能干的領(lǐng)導(dǎo)集體。

半天的考察學(xué)習(xí)的確略顯匆忙,但看似走馬觀花式的學(xué)習(xí)參觀,卻讓我們每位成員感觸頗深、收益頗多,我相信我們各位學(xué)員也一定會(huì)學(xué)以致用,回到各自的工作崗位,更好的發(fā)揮自己的職能作用!

2015.4.28

赴學(xué)??疾靾?bào)告篇十八

隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì),不同種類(lèi)的報(bào)告具有不同的用途。你還在對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到一籌莫展嗎?下面是小編為大家整理的參觀學(xué)校考察報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

為了了解、學(xué)習(xí)他校的先進(jìn)的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗(yàn),校長(zhǎng)培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察學(xué)習(xí)。

我們首先聽(tīng)了校長(zhǎng)簡(jiǎn)要對(duì)學(xué)校情況的介紹;然后由王校長(zhǎng)帶領(lǐng)參觀了該校的有關(guān)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、各功能室、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓及整個(gè)校園,我們與其進(jìn)行了廣泛的交談,提了許多問(wèn)題,且得到了滿(mǎn)意的解答。

初到實(shí)驗(yàn)中學(xué)第一印象是校園的規(guī)模大,建筑結(jié)構(gòu)合理,整個(gè)校園給我耳目一新的感覺(jué);此次考察實(shí)驗(yàn)中學(xué)收獲概括有四點(diǎn):

從聽(tīng)到的、看到的、了解到的,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。第一政治上,有為他人服務(wù)的思想,有很高的理論與政策水平,有自覺(jué)的法制觀念;第二思想上,有艱苦奮斗的作風(fēng),有實(shí)事求是追求真理的科學(xué)精神,有民主意識(shí),有實(shí)效與績(jī)效觀念;第三道德上,有大公無(wú)私,忠于職守,守紀(jì)律,顧大局,平等待人,嚴(yán)以律己,有自知之明,心胸坦蕩;第四在知識(shí)上,具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),特別是本專(zhuān)業(yè)的知識(shí);第五在能力上,有認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題的能力,有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力;第六在身體上,有健康的身體和旺盛的精力;第七在心理上,有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)集體是一個(gè)精明的領(lǐng)導(dǎo)集體,是一個(gè)能干的領(lǐng)導(dǎo)集體。

在交談中使我清楚地意識(shí)到,在今天全面推行素質(zhì)教育的時(shí)代,大搞創(chuàng)新教育,作為校長(zhǎng)首先要做到角色的轉(zhuǎn)換:

第一,必須由被動(dòng)服從型向創(chuàng)新性發(fā)展。創(chuàng)新是對(duì)新時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)角色扮演的基本要求之一。一名校長(zhǎng)必須具有強(qiáng)烈的成就需要,而一旦有了強(qiáng)烈的成就需要,他就會(huì)銳意進(jìn)取,敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律,并養(yǎng)成求異思維以及人無(wú)我有、人有我先的意識(shí),創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。校長(zhǎng)自身的事業(yè)心和工作動(dòng)機(jī),也會(huì)在追求創(chuàng)新的過(guò)程中得到提升。

第二,必須由“禮讓風(fēng)格型”向競(jìng)爭(zhēng)型發(fā)展。今天知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才比以往任何時(shí)候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性,由此也導(dǎo)致了今天的教育比以前更具競(jìng)爭(zhēng)性。處在這樣一種環(huán)境下,校長(zhǎng)惟有具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),敢于競(jìng)爭(zhēng),善于競(jìng)爭(zhēng),成為競(jìng)爭(zhēng)的'強(qiáng)者,才能創(chuàng)造出的教育效益,并成為一名真正專(zhuān)業(yè)的學(xué)校管理者。過(guò)去那種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長(zhǎng)形象,由于不利于學(xué)校的發(fā)展,必須做出相應(yīng)的改變。

第三,必須由穩(wěn)重守業(yè)型向開(kāi)拓型發(fā)展。開(kāi)拓而不是守業(yè)是對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)換的又一個(gè)要求。校長(zhǎng)不僅要有卓越的管理能力,而且要具有良好的社交活動(dòng)能力,注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略,不斷拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間。開(kāi)拓型的中小學(xué)校長(zhǎng),在其社交活動(dòng)中往往通過(guò)介紹學(xué)校狀況,展示學(xué)校的發(fā)展前景來(lái)爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持,使學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的矛盾得以妥善解決,交往時(shí)能夠做到熱情大方、坦誠(chéng)無(wú)私,既有原則性又有靈活性,充分顯示自己的攻關(guān)才能。當(dāng)然,在開(kāi)拓學(xué)校生存和發(fā)展空間的過(guò)程中,校長(zhǎng)不能失去教育工作者應(yīng)有的尊嚴(yán)和風(fēng)度,更不能違章操作,而應(yīng)該努力保持一種既奮發(fā)進(jìn)取又品德高尚的專(zhuān)業(yè)管理者形象。

第四,必須由教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。新時(shí)期學(xué)校工作的一個(gè)重要標(biāo)志就是教育行為對(duì)教育科研的依賴(lài)性,因此迫切要求校長(zhǎng)增加科研意識(shí),自覺(jué)充當(dāng)科研型校長(zhǎng)的角色。很多工作卓有成效的校長(zhǎng)都是自己主動(dòng)抓教育科研,抓學(xué)校規(guī)劃和決策,健全校內(nèi)教育科研保障和激勵(lì)機(jī)制,甚至獨(dú)立承擔(dān)某項(xiàng)科研課題,以營(yíng)造良好的校園教育科研環(huán)境的。校長(zhǎng)也在這一過(guò)程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專(zhuān)家。由于校長(zhǎng)的模范帶頭作用,學(xué)校往往會(huì)出現(xiàn)教師人人參與科研、個(gè)個(gè)承擔(dān)課題的可喜局面,從而大大提高了教師的整體素質(zhì),推動(dòng)了教育改革和素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。

學(xué)校的布局、墻壁的圖畫(huà),樓內(nèi)懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵(lì)性語(yǔ)言,潔凈的墻壁和美麗的校園無(wú)不體現(xiàn)著環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服,見(jiàn)面問(wèn)聲:“老師好!”教師謙遜的談吐,足以體現(xiàn)出師生積極向上的精神風(fēng)貌。

校園文化對(duì)學(xué)生的是思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響,通過(guò)創(chuàng)建良好的校園文化來(lái)提高德育的實(shí)效性,這也是博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)明智的抉擇。

學(xué)校文化建設(shè)是通過(guò)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、學(xué)校制度文化建設(shè)和學(xué)校精神文化建設(shè)來(lái)開(kāi)展工作的,學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是校園文化建設(shè)的層次,學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌往往通過(guò)精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來(lái)的。

校園文化之所以引起人們的重視是因?yàn)樾@文化對(duì)學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)以及管理都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。校園文化的作用突出地體現(xiàn)在五個(gè)方面,即價(jià)值——指導(dǎo)體系、行為——規(guī)范體系、語(yǔ)言——符號(hào)體系、信仰——觀念體系、知識(shí)——技術(shù)體系。

從價(jià)值——指導(dǎo)體系的角度看,校園文化就是學(xué)校內(nèi)大家共同認(rèn)可的價(jià)值觀體系,顯然有什么樣的價(jià)值觀就有什么樣的行為導(dǎo)向,因此校園文化便帶有很強(qiáng)的教育和指導(dǎo)作用。如良好的校園文化可以?xún)艋撵`,陶冶情操,在較為優(yōu)化的校園環(huán)境中,學(xué)生的人格得到了塑造,個(gè)性到了發(fā)展,精神境界得到了升華,這種潛在的影響對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)所起的作用是非常之大的。

從行為——規(guī)范體系的角度看,校園文化又對(duì)人的行為規(guī)范產(chǎn)生巨大的影響。校園文化是學(xué)校中每個(gè)人都清楚地明白,“在這里事情應(yīng)該怎么辦”,從而促使組織成員不僅僅注重自我利益,更要考慮到學(xué)校的利益,就像有的學(xué)者所說(shuō)的:“每個(gè)組織都有一套核心的假設(shè)、理念和隱含的規(guī)劃來(lái)規(guī)范工作環(huán)境中員工的日常行為……除非組織的新成員學(xué)會(huì)按這些規(guī)則做事,否則他就不會(huì)真正成為組織的一員。不管是高級(jí)管理層,還是一線(xiàn)員工,只要有人違反這些規(guī)則,他就會(huì)受到大家的指責(zé)和嚴(yán)厲的懲罰。遵守這些規(guī)則是得到獎(jiǎng)勵(lì)和向上流動(dòng)的基本前提。”

從語(yǔ)言——符號(hào)體系的角度看,語(yǔ)言符號(hào)是人們文化交流的工具,有了鮮明的、健康的校園文化,大家就顯然會(huì)有更多的共同語(yǔ)言,在共同語(yǔ)言基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)就會(huì)更顯生動(dòng)活潑、豐富多彩。在教育實(shí)踐中我們也會(huì)看到,凡是具有強(qiáng)勢(shì)校園文化的學(xué)校,其校園文化活動(dòng)往往就會(huì)形式多樣,既有高雅的活動(dòng),也有普及性的活動(dòng),參加者也往往涵蓋面廣,既有學(xué)生也有教師和學(xué)校。在這里,校園文化實(shí)際上起到了一種社會(huì)粘合劑的作用,它通過(guò)為組織成員提供共同的語(yǔ)言和相似的愛(ài)好而把整個(gè)組織聚合起來(lái)。

從信仰——觀念體系的角度看,校園文化歸根結(jié)底代表了一種被學(xué)校大多數(shù)人所認(rèn)可的核心價(jià)值觀念。校園文化越強(qiáng)的學(xué)校,師生員工對(duì)這種核心價(jià)值觀的信仰就越堅(jiān)定,對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和凝聚力就會(huì)增強(qiáng),由此產(chǎn)生的行為方式也會(huì)趨于一致和自覺(jué)。從這個(gè)意義上講,校園文化實(shí)際上已經(jīng)成為一所學(xué)校的思想旗幟。

從知識(shí)——技術(shù)體系的角度看,校園文化也具有積極性的意義,他對(duì)人的培養(yǎng)具有巨大的影響。開(kāi)展積極向上、豐富多彩的校園文化活動(dòng),能增知益智,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的深化,使學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)以外的未知世界,培養(yǎng)起觀察力、想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)形成某種特長(zhǎng)愛(ài)好,增進(jìn)其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的才干。

在校園文化的建設(shè)中,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一方面要在學(xué)校中保持原有的積極向上的文化氛圍,另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素,使自身的組織文化不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

學(xué)校教育教學(xué)的管理中,教師管理占著舉足輕重的地位,進(jìn)一步地講就是要抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。這就是學(xué)校人力資源管理的重要的一方面,管理學(xué)家德魯克就有一段精辟的論述:能夠增大的資源只能是人力資源,所有其他的資源都受力學(xué)定理的制約。人們可以更好地利用這些資源,或者較差的利用這些資源,但這些資源絕不會(huì)產(chǎn)生出比投入的總量更大的產(chǎn)出?!谌祟?lèi)所有能夠運(yùn)用的資源中,只有人才能生長(zhǎng)和發(fā)展。

在考察的過(guò)程中,通過(guò)交談了解深感博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo),在學(xué)校人力資源的管理上取得了巨大成績(jī),是令我們所矚目的。

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園,你隨處可見(jiàn)的是英語(yǔ)的標(biāo)牌和警示性的語(yǔ)言,這是本校在開(kāi)展校本培訓(xùn),開(kāi)設(shè)校本課程的活動(dòng)以后所取得的成就。

校本培訓(xùn)這是一種近幾年開(kāi)始興起的培訓(xùn)方式,它是由學(xué)校組織,聘請(qǐng)大學(xué)或?qū)W院有關(guān)專(zhuān)家參與設(shè)計(jì),針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定培訓(xùn)方案。校本培訓(xùn)可以是講座型,即請(qǐng)校外專(zhuān)家到校定期開(kāi)設(shè)系列講座,講座內(nèi)容由學(xué)校和專(zhuān)家商定;也可請(qǐng)大學(xué)有關(guān)院、系單獨(dú)為本校開(kāi)辦研究生課程班;還可以自己組織,由本校優(yōu)秀教師介紹教學(xué)心得,或定期觀摩課堂教學(xué)等。校本培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是密切針對(duì)學(xué)校實(shí)際,培訓(xùn)的時(shí)效性突出,因?yàn)樗耆菍W(xué)校自行策劃、自行組織的,另外培訓(xùn)費(fèi)也比較低,受益面也較廣。正基于此,實(shí)驗(yàn)中學(xué)的抓住這大好時(shí)機(jī),具有超前意識(shí)地把這項(xiàng)工作率先開(kāi)展起來(lái),抓校本培訓(xùn),開(kāi)設(shè)校本課程,并且取得了明顯的成效。

赴學(xué)??疾靾?bào)告篇十九

為掌握全區(qū)各小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)情況,查擺全區(qū)小學(xué)在執(zhí)行省、市、區(qū)教學(xué)常規(guī)管理方面存在的突出問(wèn)題,有針對(duì)性地制定改進(jìn)措施,切實(shí)發(fā)揮教學(xué)常規(guī)管理工作在指導(dǎo)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和育人水平方面的作用,為今后更好的做好教學(xué)管理、教學(xué)科研工作,不斷增強(qiáng)教學(xué)工作的科學(xué)性、規(guī)范性和時(shí)效性,我們成立了6人教學(xué)常規(guī)管理工作視導(dǎo)小組,自2015年12月24日至31日,歷時(shí)6天時(shí)間,對(duì)我區(qū)城區(qū)12所小學(xué)進(jìn)行了一次全面視導(dǎo)調(diào)研,現(xiàn)結(jié)合城區(qū)小學(xué)日常工作開(kāi)展情況,形成調(diào)研報(bào)告如下:

本次教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)調(diào)研內(nèi)容包括常規(guī)管理、備課常規(guī)、上課常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、檢測(cè)常規(guī)、教研常規(guī)、聽(tīng)課評(píng)課常規(guī)等七個(gè)方面,主要通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、課堂觀察、查閱材料、課堂觀察和個(gè)別訪(fǎng)談等形式,對(duì)全區(qū)各小學(xué)的常規(guī)管理狀況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)常規(guī)管理的創(chuàng)新性做法與成效,及時(shí)發(fā)現(xiàn)好典型經(jīng)驗(yàn)和存在的突出問(wèn)題。本次視導(dǎo)調(diào)研每所小學(xué)半天,歷時(shí)6天時(shí)間,共聽(tīng)取學(xué)校匯報(bào)12個(gè),訪(fǎng)談100余人,聽(tīng)課72節(jié)。聽(tīng)課涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等6個(gè)學(xué)科;對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與不足,視導(dǎo)組成員進(jìn)行了當(dāng)場(chǎng)反饋指導(dǎo)。

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基本規(guī)范,是改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。視導(dǎo)調(diào)研組認(rèn)為各校能全面貫徹落實(shí)區(qū)教科研培訓(xùn)中心《關(guān)于學(xué)習(xí)并落實(shí)中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)(試用)的通知》(濰城教研發(fā)【2013】12號(hào))文件精神,嚴(yán)格執(zhí)行《濰城區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及要求》,認(rèn)真落實(shí)常規(guī)管理各項(xiàng)要求,創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理方法,涌現(xiàn)出了一批管理科學(xué)、合理、規(guī)范的典型學(xué)校和典型經(jīng)驗(yàn)做法。主要表現(xiàn)在:各校教學(xué)管理人員和教師對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一,各項(xiàng)制度健全,措施落實(shí)到位,管理日趨規(guī)范;各校能夠區(qū)分不同的常規(guī)內(nèi)容,實(shí)施分層管理;各校常規(guī)管理既重視結(jié)果,又重視過(guò)程,體現(xiàn)了常規(guī)管理的過(guò)程性,普遍實(shí)施常規(guī)管理的月檢查制度與不定期抽查制度,嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理要求,逐漸成為教師們的自覺(jué)行為。現(xiàn)結(jié)合調(diào)研情況,區(qū)分側(cè)重點(diǎn),從如下七個(gè)方面報(bào)告如下:

(一)常規(guī)管理。

1.建立健全教學(xué)工作常規(guī)管理制度。各小學(xué)能夠根據(jù)區(qū)教科研培訓(xùn)中心《關(guān)于學(xué)習(xí)并落實(shí)中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)(試用)的通知》(濰城教研發(fā)【2013】12號(hào))文件精神,集合各自教學(xué)實(shí)際,進(jìn)一步細(xì)化和完善了學(xué)校教學(xué)工作常規(guī)管理制度,建立了適合本校實(shí)際、各具特色的教學(xué)常規(guī)管理模式,以管理制度的科學(xué)性、先進(jìn)性、公平性和過(guò)程性,全面激發(fā)和調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)工作的積極性,從而達(dá)到規(guī)范教學(xué)管理行為的目的。

2.科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃教學(xué)常規(guī)管理目標(biāo)。各學(xué)校均能夠結(jié)合校情學(xué)情,制定出學(xué)校整體計(jì)劃、各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和階段性工作安排,整體工作總結(jié)、階段性總結(jié)和單項(xiàng)工作總結(jié)詳實(shí)完備,保證了各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。大部分學(xué)校根據(jù)統(tǒng)一要求,近年重新修訂了《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》《教師評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等制度。

3.注重教學(xué)常規(guī)的過(guò)程化管理。學(xué)校常規(guī)管理實(shí)施分層管理,學(xué)校層面每學(xué)期定期檢查常規(guī)1-2次。教務(wù)處每月組織一次常規(guī)普查,對(duì)教師備課、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、輔導(dǎo)記錄、教研活動(dòng)和集體備課記錄、單元檢測(cè)等,進(jìn)行檢查,并將檢查結(jié)果及時(shí)反饋。教研組負(fù)責(zé)備課、上課、聽(tīng)評(píng)課等日常管理工作,不定期檢查,督促整改,增強(qiáng)了管理的實(shí)效性。多數(shù)學(xué)校實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制、校長(zhǎng)巡課和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包靠級(jí)部等好的做法。學(xué)校、教務(wù)處和各教研組通過(guò)日清、周評(píng)、月考核的管理機(jī)制促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理,體現(xiàn)了常規(guī)管理的精細(xì)化和過(guò)程化,實(shí)施分層管理,切實(shí)提高了教學(xué)常規(guī)管理的時(shí)效性。

(二)備課常規(guī)。

1.電子備課使用便捷高效。教師備課能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng),電子備課省時(shí)高效,效果明顯。教師在使用電子備課時(shí),均結(jié)合學(xué)情進(jìn)行二次修改,體現(xiàn)了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,使教師從繁重的備課中解脫出來(lái),騰出更多時(shí)間研究教學(xué)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)具體詳實(shí)。從教學(xué)設(shè)計(jì)看,多數(shù)教師能夠根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握教材,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情,合理安排教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容,做到定位準(zhǔn)確、環(huán)節(jié)清晰、過(guò)程流暢,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高,并能根據(jù)授課實(shí)際情況,及時(shí)進(jìn)行了教學(xué)反思。部分教師使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)方式轉(zhuǎn)變明顯,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究能力培養(yǎng),當(dāng)堂反饋矯正及時(shí)。

3.教師能夠做到“先周備課”。

(三)上課常規(guī)。

從聽(tīng)課情況來(lái)看,大部分教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng),從課前拓展、課中指導(dǎo)到課后拓展延伸,老師們能夠根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,合理利用教材而不唯教材,創(chuàng)新性整合身邊的有效課程資源,采取靈活多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),課堂教學(xué)水平提升明顯。

1.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)教師能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際,合理制定教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、教師精講點(diǎn)撥特色鮮明,學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用得到較好發(fā)揮,形成了以?xún)?yōu)質(zhì)高效為突出特點(diǎn)的高效課堂。

2.自主學(xué)習(xí)合作探究特色鮮明。課堂教學(xué)中,教師能夠引導(dǎo)學(xué)生,自主學(xué)習(xí),生成知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系;充分利用小組合作探究形式,解疑答惑,小組成員共同成長(zhǎng)提升,產(chǎn)生愉快積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn);教師課前有安排學(xué)生搜集整理課堂教學(xué)所需教學(xué)資料,課中有合作探究構(gòu)建知識(shí)體系,課后有多樣的拓展延伸性實(shí)踐作業(yè)等。

3.學(xué)校群體個(gè)性化特色課堂凸顯。我區(qū)引進(jìn)的“中國(guó)教師報(bào)”專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和以孟國(guó)泰教授為首的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì),進(jìn)過(guò)近兩年的課堂打造提升,全區(qū)課堂教學(xué)水平顯著提升,我區(qū)課堂教學(xué)改革涌現(xiàn)出了諸多典型學(xué)校:濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、青年路小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、芙蓉小學(xué)、健康街小學(xué)……。特別是濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的“三標(biāo)課堂”、青年路小學(xué)的“童音”課堂,健康街小學(xué)的“321”課堂等,個(gè)性化鮮明,特色明顯。其中,青年路小學(xué)的“童音”課堂在2015年12月,市教科院在全市予以推介。

5.多媒體輔助教學(xué)手段的充分運(yùn)用,為課堂教學(xué)提供了強(qiáng)大動(dòng)力。隨著教師對(duì)多媒體教學(xué)輔助手段的熟練運(yùn)用,如電子書(shū)包、點(diǎn)讀筆、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等現(xiàn)代技術(shù)的熟練運(yùn)用,起到了很好的輔助教學(xué)的目的,節(jié)省了有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,提高了課堂教學(xué)效率。

(四)作業(yè)常規(guī)。

1.學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范,美觀大方,作業(yè)本保持整潔、無(wú)破損。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè),干凈,字體美觀,給人賞心悅目的感覺(jué)。

2.教師精選作業(yè)內(nèi)容,布置作業(yè)數(shù)量適中,要求明確,能?chē)@課堂的教學(xué)目標(biāo)選擇作業(yè)內(nèi)容,難度適中。教師批閱規(guī)范,且能做到比較細(xì)致、及時(shí)。如作文的批改,形式多樣,有眉批、總批等,多數(shù)教師把功夫用在對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上,批改具有實(shí)效性。不少教師采用教師批閱和學(xué)生批閱相結(jié)合的方式,加強(qiáng)了學(xué)生互相批閱的訓(xùn)練,提高了學(xué)生修改作文的能力,同時(shí)在批閱同伴的習(xí)作中相互學(xué)習(xí),相互借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,對(duì)提高習(xí)作能力起到了很好的作用。

3.部分學(xué)校作業(yè)及批改特色突出。如西園小學(xué)采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)相結(jié)合的習(xí)作批改方式,習(xí)作批改細(xì)致,標(biāo)注修改處較多,批語(yǔ)精彩紛呈。從作業(yè)情況看,學(xué)生已具備較強(qiáng)的修改能力和良好的修改習(xí)慣,均能使用修改符號(hào)進(jìn)行修改,而且每篇習(xí)作批閱之后,都會(huì)跟進(jìn)孩子們對(duì)習(xí)作內(nèi)容的修改,有的是修改病句;有的是增添內(nèi)容;有的是重寫(xiě)某些段落;還有的是補(bǔ)充自己的真實(shí)感受等,使作文批改真正富有實(shí)效。青年路小學(xué)設(shè)計(jì)了批閱單,利用批閱單引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容、習(xí)作要求以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),便于學(xué)生有針對(duì)性、較規(guī)范地進(jìn)行互批,教師跟進(jìn)二次批閱時(shí),對(duì)學(xué)生互評(píng)的評(píng)語(yǔ)也進(jìn)行了適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)、芙蓉小學(xué)、濰坊外國(guó)語(yǔ)、濰州外國(guó)語(yǔ)等學(xué)校的作文,整體書(shū)寫(xiě)質(zhì)量高,表述流暢。北關(guān)小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練扎實(shí),采用二次習(xí)作,對(duì)于質(zhì)量不合格的習(xí)作都要根據(jù)老師的批閱建議進(jìn)行二次習(xí)作,使學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真做事的好習(xí)慣。

4.作業(yè)批改中老師們采用了多樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式,教師批改日期明確,評(píng)語(yǔ)恰當(dāng),且激勵(lì)評(píng)語(yǔ)針對(duì)性強(qiáng)。如:使用小印章、簡(jiǎn)筆畫(huà)、笑臉、畫(huà)星、加分、激勵(lì)語(yǔ)言等,有二次批改,使學(xué)生對(duì)自己作業(yè)的完成情況一目了然,有利于學(xué)生對(duì)作業(yè)完成情況的了解,便于學(xué)生改錯(cuò),調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

(五)檢測(cè)常規(guī)。

1.積極做好單元監(jiān)測(cè)工作。學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科的單元測(cè)試,并根據(jù)檢測(cè)情況有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)質(zhì)量分析。其它學(xué)科每學(xué)期進(jìn)行一次期末監(jiān)測(cè)。

2.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)內(nèi)控機(jī)制不斷增強(qiáng)。教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷增強(qiáng),大部分學(xué)校能夠做到每學(xué)期自行組織一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè),并根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行定性與定量分析,有針對(duì)性的制定出改進(jìn)措施。

3.積極主動(dòng)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。學(xué)校能根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況,有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。注重優(yōu)生、特長(zhǎng)生培養(yǎng)和學(xué)困生幫扶,有計(jì)劃,有措施,有記錄。如芙蓉小學(xué)開(kāi)展的“關(guān)愛(ài)后十名學(xué)生”活動(dòng)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

(六)教研常規(guī)。

1.教科研氛圍逐漸濃厚。從學(xué)校層面看,教學(xué)科研氛圍持續(xù)濃厚,教師參與課堂改革積極性高,效果明顯。如青年路小學(xué)的“童音”課堂成果顯著,主要得益于教師積極投入教學(xué)科研,教師間互助合作有序有效。區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立多個(gè)名師工作室,開(kāi)展“相約星期四”活動(dòng),既發(fā)揮名師帶動(dòng)作用,又增強(qiáng)了集體教研能力。健康街小學(xué)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校師徒結(jié)對(duì)、青藍(lán)工程等活動(dòng)的開(kāi)展,較好地營(yíng)造了學(xué)校的教科研氛圍。

2.教師研究教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。為提高教師的教科研能力和水平,學(xué)校為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了較好的研究氛圍,有力地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),一大批課堂教學(xué)特色校和個(gè)性化教學(xué)法不斷涌現(xiàn)。

(七)聽(tīng)課評(píng)課常規(guī)。

1.堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師能夠經(jīng)常深入課堂開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課,多數(shù)學(xué)校實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課次數(shù)明顯增多。特別是校長(zhǎng)一把手聽(tīng)評(píng)課次數(shù)、數(shù)量明顯增多。教師間聽(tīng)評(píng)課成為一種工作常態(tài),成為教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

3.聽(tīng)評(píng)課質(zhì)量明顯提高。通過(guò)查閱教師聽(tīng)課記錄,我們認(rèn)為教師聽(tīng)課記錄有了明顯改善,主要表現(xiàn)在:記錄詳實(shí),環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)和簡(jiǎn)要總評(píng)有針對(duì)性和客觀性,能夠指出優(yōu)點(diǎn)與問(wèn)題,提出改進(jìn)教學(xué)建議。聽(tīng)課記錄時(shí)間、地點(diǎn)等聽(tīng)課前置要素記錄詳細(xì)。從評(píng)課記錄情況看,評(píng)課人都能夠根據(jù)課堂情況適時(shí)進(jìn)行環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng),找出優(yōu)點(diǎn),指出問(wèn)題,提出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)建議。

(一)部分學(xué)校教學(xué)管理不到位。

有的學(xué)校教學(xué)管理粗放,甚至缺位,存在教學(xué)計(jì)劃落實(shí)不徹底、不到位、不見(jiàn)效現(xiàn)象。

教學(xué)常規(guī)校校都有短板,補(bǔ)齊短板就是教學(xué)常規(guī)管理逐漸規(guī)范高效的過(guò)程。如青年路小學(xué)采取由問(wèn)題入手,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)采取有效措施,較好地落實(shí)了精細(xì)化管理要求。再如青年路小學(xué)的教學(xué)會(huì)診制度等等,很好地補(bǔ)齊了短板,提升了課堂教學(xué)水平,促進(jìn)了教學(xué)管理的規(guī)范和高效。

(二)校本教研集體缺失。

部分學(xué)校對(duì)校本教研不夠重視,沒(méi)有把校本教研當(dāng)做提高教學(xué)水平和育人質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作抓緊抓好;集體教研大多缺乏針對(duì)性與實(shí)效性,形式化傾向嚴(yán)重;教研內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合不緊密,甚至脫節(jié)。

校本教研要求從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),結(jié)合教師教學(xué)實(shí)際,依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究,是學(xué)校打造校本特色教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和育人水平的重要抓手,需要?jiǎng)?wù)實(shí)推進(jìn),創(chuàng)新集體教研方法,豐富教研內(nèi)容,提高教研成效。

這就要求我們首先要充分認(rèn)識(shí)集體教研的重要意義和推動(dòng)作用,為校本教研提供豐厚的土壤和必要的條件,如實(shí)驗(yàn)小學(xué)多個(gè)名師工作室的建立,健康街小學(xué)教師讀書(shū)成長(zhǎng)過(guò)程的開(kāi)展,就具有很好的借鑒和學(xué)習(xí)意義。其次,創(chuàng)新教研形式,如跨學(xué)科教研、跨校教研、發(fā)揮共同體學(xué)校集體教研等。再次,要合理確定校本教研內(nèi)容,讓集體教研的內(nèi)容和本質(zhì)更加貼近教師的教學(xué)實(shí)際,如芙蓉小學(xué)的每學(xué)期舉辦以教研組為單位的,人人參與的“說(shuō)、講、聽(tīng)、評(píng)、寫(xiě)”活動(dòng)和每周研究課活動(dòng),永安路小學(xué)建立的“學(xué)習(xí)共同體”每次征集確定教研主題等教研形式,極大的豐富了校本教研的內(nèi)涵和外延。

(三)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控不到位。

主要表現(xiàn):一是學(xué)校內(nèi)控體系不健全,二是內(nèi)部監(jiān)控缺乏必要的措施,導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升乏力。

一是要進(jìn)一步建立健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè),設(shè)立專(zhuān)門(mén)組織、專(zhuān)人負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作,務(wù)實(shí)開(kāi)展工作,推進(jìn)并實(shí)施教學(xué)質(zhì)量預(yù)警機(jī)制建設(shè),如西園小學(xué)開(kāi)展的質(zhì)量提升經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),向陽(yáng)路小學(xué)、北門(mén)大街小學(xué)制定了教學(xué)質(zhì)量年度考核辦法等。

二是建立由校長(zhǎng)參與的學(xué)情分析會(huì)商制度。

三是進(jìn)一步加強(qiáng)當(dāng)堂檢測(cè)反饋,當(dāng)堂監(jiān)測(cè)不低于兩個(gè)85%,落實(shí)堂堂清、人人清、單元清,實(shí)實(shí)在在地向課堂要質(zhì)量。

四是進(jìn)一步加強(qiáng)單元檢測(cè)質(zhì)量分析工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。五是重視待優(yōu)生轉(zhuǎn)化,如芙蓉小學(xué)開(kāi)展的“關(guān)愛(ài)后十名學(xué)生”獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),較大地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

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