教案是教師在教學(xué)過程中用來指導(dǎo)和組織課堂教學(xué)活動的重要工具。教案中應(yīng)設(shè)置適當(dāng)?shù)臅r間安排，充分利用教學(xué)時間。這些教案范文涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面的設(shè)計(jì)。
四下語文園地三教案篇一
鞏固音節(jié)的拼讀,,強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用拼音來讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣;
動手拼圖,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象力.
詞語的歸類;
拼讀音節(jié);
流利地朗讀兒歌.
音節(jié)的拼讀,尤其是輕聲.
教具: 課件 三個圈圈,三根小棒 拼好的小鴨和小兔
學(xué)具: 三個圈圈 三根小棒
1. (出示課件)小朋友看,這些就是圣誕老人要請的朋友,現(xiàn)在就要請你們來認(rèn)一認(rèn)了.
2. 同桌之間交流讀詞語,提醒注意輕聲.教師下位指導(dǎo)巡視.
3. 指名讀.
生評生讀,師評生讀.
4. 齊讀.
5. 圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是,他又遇上了件麻煩事.原來圣誕老人的房子很小,只能夠擺下三張桌子,圣誕老人一共請了多少位朋友啊?(學(xué)生數(shù)數(shù))現(xiàn)在就要請聰明的小朋友來替他想想辦法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師,為什么這么排,為什么把這些詞語放在一起.
6. 學(xué)生分組討論,教師下位巡視.
7. 指名回答,課件演示.
8. 圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題,表揚(yáng)自己!看,圣誕老人的朋友們都坐好了!(提示學(xué)生坐好)
10. 學(xué)生自由討論,小組交流.
11. 老師提示: 屬于動物的詞語你還找到了哪些?
屬于人物的詞語你還能找到哪些?
屬于動作的詞語呢?
課間休息:一年級上冊語文園地三第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)教案
圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友,可高興了!看,舞會開始了!(課件)
圣誕老人也熱情的邀請小朋友們來參加他的舞會呢!(生跟著音樂唱游)
1. 過渡(音樂戛然而止,出示課件)
小朋友看,從森林里走來了一只大怪獸,他說:“哼，想要繼續(xù)舞會，還得過我這一關(guān)
?。ǔ鍪菊n件：拼拼讀讀）
2．（出示三個圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個圈圈”）
（出示三根小棒）老師右手拿的是什么？（“三條直線”）
（出示小鴨形狀）拼出了什么？（“拼出小鴨”）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁”）
（出示小兔形狀）還拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的？（“尾巴短短”）
（課件）“還能拼什么？你來試試看！”
3．打開書33面，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會人的字請拼音來“幫忙”，比一比，看誰會拼的音節(jié)最多?。ㄗ杂勺x）
4．指名拼讀。生評生讀，糾正字音。
小組讀，全班讀。
5．讀了兒歌，誰能說說你從兒歌中都知道了什么？
指名答
6．想一想，你用三個圈圈，三根小棍還能拼什么？
學(xué)生動手拼一拼，師下位巡視。
7．學(xué)生上臺演示。
看了小朋友們的表現(xiàn)，怪獸說：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參加圣誕老人的舞會！”（生跟著音樂動起來）
四下語文園地三教案篇二
2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動物）
3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺?？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?/p>
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
5、讀一讀，看誰能記下來。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查
第二課時
口語交際和展示臺
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺）
完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。
二、口語交流
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；
2、各組交流
3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。
5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。
第三課時
習(xí)作評改（略）
四下語文園地三教案篇三
教師出示垃圾桶模型，里面有五樣垃圾，教師讓學(xué)生說說垃圾的來源。
學(xué)生討論發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，從而激起學(xué)生說話的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性。
（從學(xué)生身邊的垃圾入手，指導(dǎo)學(xué)生有話可說）
過渡語：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得很不錯。你們常常會把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。一天大家就產(chǎn)生了那么多垃圾。人們在生活中產(chǎn)生的垃圾就更多了。
１、看錄像片：
場面一：
小鎮(zhèn)上，人們把易拉罐、食品袋、包裝盒、煙頭扔到垃圾桶內(nèi)。
場面二：
在家里，一家人吃飯后，姐姐把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。
場面三：
在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路邊挖了小坑倒在小坑里深埋。媽媽把小草刀子羊圈里做綠色發(fā)肥料。
這一教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，讓學(xué)生看一看，親眼目睹，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。學(xué)生對生活中垃圾的處理不會觀察得很仔細(xì)，通過讓學(xué)生看錄像能喚起孩子們對生活的回憶，并展開想象。
學(xué)生分組討論，然后全班集體交流。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了展示自己的舞臺，教師及時激勵評價，讓學(xué)生享受成功的快樂。教師提示：聲音更響亮一點(diǎn)，語句更通順一點(diǎn)就好了。
３、教師結(jié)語：
隨地亂扔垃圾是很不文明的行為。不斷污染了環(huán)境，而且給人們的健康帶來危害。
（學(xué)生討論，教師指導(dǎo)，然后建議環(huán)保部門建垃圾坑，并加強(qiáng)環(huán)保宣傳，提高人們的環(huán)保意識。）
２、怎樣使校園的環(huán)境潔、齊、美呢？
（學(xué)生小組討論，鼓勵舉手發(fā)言，給答對的同學(xué)講給小紅花。這樣體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生形成了親密的伙伴關(guān)系。）
３、把所有的垃圾倒入一個垃圾箱好不好？
學(xué)生討論回答。
教師出示課件。
過度語：我們看看知心姐姐是怎樣告訴大家分類處理垃圾的知識的。
小學(xué)級學(xué)生，知識水平受年齡限制，他們對垃圾的有關(guān)知識了解得很少，通過“知心姐姐”介紹，拓寬了學(xué)生的知識面。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為繪畫設(shè)想奠定了基礎(chǔ)。
４、小組合作：
學(xué)生可找自己喜歡的合作伙伴四人一組，把大家的想法畫出來。
讓學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的處理垃圾的方法，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，想一想，說一說，畫一畫，做一做，使思維得到鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性?？谡Z交際能力得到了發(fā)展。
５、作品展示：
全班交流，各組推選一名學(xué)生將作品展示給大家看，并進(jìn)行介紹。教師激勵評價，掌聲鼓勵。展示結(jié)果，評出最佳設(shè)計(jì)組，獎給小紅旗。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓他們的成果得到了賞識，體驗(yàn)到了成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
四、總結(jié)提高養(yǎng)成習(xí)慣
教師小結(jié)：
看了小朋友們設(shè)計(jì)的各種環(huán)保型垃圾箱，老師真為大家的作品感到高興，因?yàn)槟銈兲袅?，太出色了。長大了你們的奇思妙想就會變成現(xiàn)實(shí)。人人保護(hù)環(huán)境，環(huán)境就越來越美。地球媽媽一定會感謝你們。
【教學(xué)設(shè)想】
人教版一年級語文第二冊《語文園地三》安排的口語交際內(nèi)容是：我身邊的垃圾。包括三個方面：一是垃圾從哪來？二是怎樣處理垃圾？說說自己的想法。三是小組合作，把你的想法畫一畫。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重視對學(xué)生口語交際的訓(xùn)練，把口語交際與行為習(xí)慣相結(jié)合，知行統(tǒng)一。為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是讓學(xué)生觀察交流，了解生活中垃圾的來源和正確處理垃圾的方法，并通過完整的語言表達(dá)出來。通過合作學(xué)習(xí)，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)了合作探究能力，和別人交際的能力。并讓學(xué)生在學(xué)的同時，教育學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)良好德行為習(xí)慣。
四下語文園地三教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2、通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3、以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在習(xí)作時，能把自己的各種心情表達(dá)清楚。最好能使聽的人受到感染。
教學(xué)時間：4課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、口語交際
1、創(chuàng)造情境。
2、快樂展示。
（1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼在教室四周墻上，全班同學(xué)一起觀看、欣賞。
（2）分組介紹。
a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
b、選出代表參加班級展示。
（3）班級展示。
a、各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，也可以有感情地講解。
b、評選最佳展示員。
第二課時
教學(xué)過程：
一、習(xí)作·指導(dǎo)
1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
（1）語言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個游戲，看誰了解的秋天最多。
（2）比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
（3）比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
2、由說到寫，完成習(xí)作。
（1）說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。
（2）同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！
（3）學(xué)生習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語、句子。
3、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
（1）完成習(xí)作后，同桌間互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
（2）各人修改自己的習(xí)作。
4、課后活動。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受。
5、試著背誦對子歌。
第四課時
教學(xué)過程：
一、我會填
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
3、讀讀個人填寫的詞語，適當(dāng)組織評議。
二、趣味語文
1、繞口令比賽。
（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。
（2）給學(xué)生一定的自讀時間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
（3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
（4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
（5）評比后授獎。
2、拓展活動。
鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
教學(xué)反思：
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
四下語文園地三教案篇五
1、 能有條理地說說自己在金秋時節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。
2、 能把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。
2、 全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
3、 引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。
能把自己的快樂心情表達(dá)清楚。
1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級開展各項(xiàng)活動的剪影。
2、 音樂律動《摘果子》。
一課時
學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊）
【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望。】
2、 明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）
1、 秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？
教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時張貼一些圖片。
板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀
2、 教師示范說。
要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問等。
3、 學(xué)生評價老師的說話。
教師相機(jī)板書：
說：（1）聲音宏亮；
（2）事情完整通順；
（3）有感情，說出了自己的快樂；
（4）生動有趣，運(yùn)用了好詞好句。
4、 教師評價學(xué)生。
聽：（1）認(rèn)真傾聽；
（2）能及時補(bǔ)充、提問。
1、 老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的說、聽的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。
2、 分組交流。（播放《摘果子》的旋律）
（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。
（2）按評價要求評出代表參加課堂展示。
3、 全班交流，講評結(jié)合。
現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學(xué)分享一下吧！
4、 師生評選最佳口才獎和最佳傾聽獎。
5、 學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
秋天是甜蜜的，我們每個同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來吧！
1、 能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。
2、 靈活運(yùn)用平時積累的好詞好句。
3、 再次感受秋天的美好。
1、 重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。
2、 鼓勵學(xué)生運(yùn)用平時積累的語言材料、表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。
3、 重視學(xué)生之間的合作與交流。
抓住秋天的特點(diǎn)，把畫面描述完整、清楚。
引導(dǎo)、合作交流
將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。
1、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留?。坷蠋熃棠銈円粋€好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！
2、 播放課件，讓學(xué)生邊聽邊畫。
教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。
【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路?！?/p>
1、 小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？
小組交流，怎么想的就怎么說。
2、 集體交流。
（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風(fēng)采？
【鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，愛護(hù)他們的熱情、沖動和愿望。】
教師給予肯定、鼓勵。
如：蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！這位同學(xué)真聰明，能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）
紅紅的柿子像一個個紅燈籠。比喻句用得真好。（板書：比喻）
小青蛙大聲說：我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。想象真豐富。（板書：擬人）
（2）點(diǎn)將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）
特色一：景物層次分明
指導(dǎo)按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）
特色二：有小動物的活動。
指導(dǎo)可以寫秋天里小動物。（板書：動物）
特色三：有人物活動。
指導(dǎo)可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）
（3）教師小結(jié)
【教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，拓展思路?！?/p>
1、 習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！
2、 開始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫開始進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。
1、 同桌交流。一人讀，一人聽，讓同桌細(xì)心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。
2、 修改。
3、 全班展示、評價。
1、 通過我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進(jìn)行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。
2、 通過讀讀背背和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3、 通過趣味語文，感受語文的趣味性。
1、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將其運(yùn)用到以后的語文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。
2、 鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句。
3、 讓學(xué)生在游戲中、活動中學(xué)語文。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、競賽
將我的發(fā)現(xiàn)中表示顏色的詞語制成課件，什么顏色字就呈現(xiàn)什么顏色。
1、 教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、 教師出示課件，學(xué)生先自由讀一讀這些詞語，掃清字音的障礙。
3、 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
4、 小組交流。
5、 教師對學(xué)生的發(fā)言作出評價，只要有可取之處就給予肯定。
6、 教師小結(jié)規(guī)律。
7、 擴(kuò)展。
（1）對黃、紅、綠、藍(lán)這四種顏色繼續(xù)擴(kuò)展。（提示：可以或找資料、上網(wǎng)）
（2）對其他顏色進(jìn)行擴(kuò)展，如：紫、黑、白等。
1、 讀讀背背
（1）回憶曾經(jīng)學(xué)過的對對子，背一背。
（2）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：男女對、師生對、同桌對、小組對等。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
（4）說說讀后的感受。
（5）自己動腦編對子，可以小組合作編。
（6）互相交流展示，評一評誰的編得好。
2、 我會填
（1）自己先試著填一填，看看會填嗎。
（2）小組間交流，教師巡視發(fā)現(xiàn)。
（3）全班交流。（教師提示：注意詞語搭配的多樣性。）
（4）比一比，看誰說得多。
1、 繞口令比賽。
（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最快。
（2）給學(xué)生一定的自讀時間，讓學(xué)后讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
（3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
（4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
（5）評比后授獎。
2、 拓展活動。
鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，并進(jìn)行交流。
四下語文園地三教案篇六
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
1、識字，寫字。
2、指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。
講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法
生字詞語卡片、掛圖
2課時
一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師出示青蛙掛圖：同學(xué)們，這是一只什么動物?(學(xué)生回答)
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情，說一說。
3、教師板書課題，指導(dǎo)朗讀。
二、初讀、認(rèn)讀生字
1、教師提出要求，學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字的認(rèn)讀，
(1)教師出示生字卡片，指名讀一讀。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生互相評議，強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。
3、讀通課文。
(1)指名分段讀課文，其他評議。
(2)教師進(jìn)行個別長句的指導(dǎo)。
(3)全班初步有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌
1、教師出示掛圖：這支快樂的青蛙在那里?
2、引導(dǎo)課文探究：這只青蛙為什么會到井里去?請大家讀課文，找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。
3、教師出示練習(xí)，學(xué)生說
這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名說什么是“不小心”。
5、引導(dǎo)想象：如果你掉到井里，你會怎么樣呢?
6、朗讀課文第一自然段，找出關(guān)鍵詞語。
7、指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、作業(yè)布置
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、教師出生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記住生字?
2、教師導(dǎo)入：為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文!
二、朗讀、討論，突破重點(diǎn)
1、教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)指名分段讀，檢查學(xué)生自讀情況。
(2)教師指名評議讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行感情指導(dǎo)。
(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌?
(2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)
(3)齊讀青蛙說的話。
(4)指名用自己的話說一說。
4、在分組、分角色朗讀。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、教師引導(dǎo)：從小青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?(面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它)
2、教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
四、指導(dǎo)寫字
1、教師出示今天要寫的字，讓學(xué)生讀一讀，并組詞。
2、教師規(guī)范地書寫“困”，指導(dǎo)并正確地書寫“口”。
3、集體反饋難寫的字，教師強(qiáng)調(diào)。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
五、課時總結(jié)
快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學(xué)們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
六、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字并組一個詞。
2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。
3、有感情地朗讀課文。
四下語文園地三教案篇七
1、復(fù)習(xí)鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
1、復(fù)習(xí)鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能有感情讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
課件
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報紙））
3、指名讀，齊讀。
4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了?！?/p>
5、小結(jié)過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容
（一）自由讀5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？
3、指名回答
（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段
1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢？
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？
4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓?？（高興、驕傲）
5、齊讀。
6小結(jié)過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來？
（三）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)生思考并回答，
2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？
3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當(dāng)。
4、指名讀，齊讀
（四）學(xué)習(xí)7—10自然段。
1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當(dāng)在干什么？
2、為什么說小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）
3、學(xué)生回答。
4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點(diǎn)詞作上記號（好半天一個接一個一個人）
5、指名讀，齊讀
7、過渡：我們接下來看看小貝當(dāng)對理發(fā)師說了些什么？
（五）學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當(dāng)說的話。
2、評析，再指名讀。
3、理發(fā)師是怎樣回答的？
4、學(xué)生回答，再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本，總結(jié)全文
1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
四、拓展延伸
1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！
2、學(xué)生試說，互說。
3、指名說，
4、師進(jìn)行總結(jié)。
五、生字樂園
1、出示生字：凈半其胡
2、你有什么好辦法記住這些字？
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字
4、師范寫“凈”字
5、學(xué)生試寫。
六、作業(yè)：
講一講：回去把這個故事講給父母聽。
演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。
七、板書設(shè)計(jì)
叫我貝當(dāng)先生
小貝當(dāng)看報嘩嘩響
（一心想理小分頭
當(dāng)大人）要刮臉
四下語文園地三教案篇八
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、?！?個生字。
2、在閱讀的過程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點(diǎn)，并且有感情地朗讀課文。
5、體會小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。
1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識7個生字。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課
1、談話：今天，我們要認(rèn)識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當(dāng)，他才上小學(xué)二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。
（學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當(dāng)其實(shí)對理發(fā)師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學(xué)習(xí)字詞。
三、研讀課文
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個怎樣的孩子？
（1）學(xué)習(xí)課文第1—3節(jié)，感受人物形象。
聽了老板的話，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，xxxxxxx地想：xxxxx。
（2）學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎么讀報的？（讀得很認(rèn)真，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認(rèn)識字，為什么還要這樣做？（他認(rèn)為自己已經(jīng)長大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。
（3）再讀句子體會“但是”的作用。
教師指導(dǎo)學(xué)生體會“但是”是一個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。
（4）學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！保?/p>
（5）學(xué)習(xí)課文第7—10小節(jié)。
小貝當(dāng)說話時的前后語氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當(dāng)先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因?yàn)槔戆l(fā)師一直不理睬他。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風(fēng)趣）
四、總結(jié)全文
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)
1、火眼金睛找錯字。
板書設(shè)計(jì)：
4、刮臉
剃頭天真可愛
小貝當(dāng)看報一本正經(jīng)
刮臉渴望長大
四下語文園地三教案篇九
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩歌。
3．通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4．通過“展示臺對培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！?/p>
：自主學(xué)習(xí)
： 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
：三課時
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語。
3．說一說它們有什么共同點(diǎn)？
（詞義相反或相對。）
師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對說反義詞。
5．合作識記生宇，交流識字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1．“我會選”。
（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。
（2）獨(dú)立選一選。
（3）評一評。
2“讀讀說說”。
（l）齊讀句子。
（2）小組內(nèi)互相說一說。
（3）指名說。
（4）獨(dú)立填寫。
3．“我會讀”。
（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
（2）小組合作讀?；ハ鄮椭x正確，讀流利。
（3）交流，你讀懂了什么？
（4）比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團(tuán)，出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準(zhǔn)備交流。
1．啟發(fā)。
你準(zhǔn)備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64a注意：
（l）有條理，劉順序，把話說連貫。
（2）口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度大方?！?/p>
四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導(dǎo)游”提問題，
導(dǎo)游要難心解答。
五、評比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評，說說好在哪里。
四下語文園地三教案篇十
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩歌。
3．通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4．通過“展示臺對培養(yǎng)學(xué)生廣泛的`興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。”
：自主學(xué)習(xí)。
：學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
：三課時。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語。
3．說一說它們有什么共同點(diǎn)？
（詞義相反或相對。）。
師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對說反義詞。
5．合作識記生宇，交流識字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1．“我會選”。
（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。
（2）獨(dú)立選一選。
（3）評一評。
2“讀讀說說”。
（l）齊讀句子。
（2）小組內(nèi)互相說一說。
（3）指名說。
（4）獨(dú)立填寫。
3．“我會讀”。
（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
（2）小組合作讀。互相幫助讀正確，讀流利。
（3）交流，你讀懂了什么？
（4）比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團(tuán)，出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準(zhǔn)備交流。
1．啟發(fā)。
你準(zhǔn)備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64a注意：
（l）有條理，劉順序，把話說連貫。
（2）口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度大方。·。
四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導(dǎo)游”提問題，
導(dǎo)游要難心解答。
五、評比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評，說說好在哪里。
四下語文園地三教案篇十一
1.在交流中，了解新詩的特點(diǎn)，體會詩歌表達(dá)的情感。
2.了解8個古代文人，會認(rèn)10個生字。
3.積累本單元表示顏色的詞語。
4.仿照例子寫詩歌。
5.積累和理解名人名言。
教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌）。
教學(xué)難點(diǎn)理解并積累名人名言。
第一課時。
1.在交流中，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，體會詩歌表達(dá)的情感。
2.了解8個古代文人，會認(rèn)10個生字。
導(dǎo)入。
_、交流平臺。
小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節(jié)奏感。
小博：詩歌常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如陽光是“綠的”,出示交流內(nèi)容，找出表示現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)和概括新詩的特點(diǎn)。
寂靜是“朦朧”的，小草“炫雄”著新綠。
小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。
2.請同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)的詞句用"”畫出來。
3.學(xué)生交流。
學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評價指導(dǎo)。
教師總結(jié)評價，點(diǎn)撥指導(dǎo)：【出示課件4】。
（1）現(xiàn)代詩朗朗上口，很有節(jié)奏感。
（2）詩歌表達(dá)詩人獨(dú)特感受，蘊(yùn)含豐富的想象，語言表達(dá)獨(dú)特。
（3）詩歌表達(dá)著真摯的感情。
（板書：新詩的特點(diǎn)：有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情）。
4.小練習(xí)：
請同學(xué)們從本單元的幾首新詩中，找最能表達(dá)作者感情的句子，看看分別表達(dá)了作者什么情感。
示例：【出示課件5】。
從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起?！睂懗隽嗽娙藢Α熬G”的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩人喜愛春天，喜愛大甘海的思想感情。
a《白樺》的"毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫?！斌w會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。
（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。
（2）小組同學(xué)對比讀，互相交流糾正易借生字讀音，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
（3）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。
2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對這些古代文人的了解。（板書：認(rèn)識古代文人）。
3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件。
7、8、9、10、11、12、13、14】。
屈原（公元前340年一公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原：又自云名正則，字靈均o約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北稱歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。
主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私謚"靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生?；礻柌裆Ｈ?。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。
孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。
韓愈：（768—824）,字退之，河南河陽（今河南省孟州市)人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。
龔自珍：龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人，號定庵(an)o漢族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山館，又號羽球山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。
3、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，認(rèn)識了幾個古代文人，認(rèn)識了10個生字。請同學(xué)們課下再好好復(fù)習(xí)一下這些知識。
第二課時。
1.積累本單元表示顏色的詞語。
2.仿照例子寫詩歌。
3.積累和理解名人名言。
一、導(dǎo)入課文。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地”，來認(rèn)識一些表示顏色的詞語。
二、詞句段運(yùn)用。
(-)讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。(板書：描寫表示顏色的短語)。
1.出示：【出示課件16】得更具體、生動。
在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一。
身雪花。
白霧與遠(yuǎn)天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青。
蒼，一碧萬頃。
那草灘的綠，綠得嬌嫩：那菜花的黃，黃得蓬勃：
而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊！
2.讀一讀這些加點(diǎn)的部分。
3.說一說，這些部分分別描寫了什么？
學(xué)生小組討論，說一說。
教師小結(jié)，指導(dǎo)：
這些詞語都是表示顏色的.短語。
4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細(xì)致、具體、生動。）。
5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？
示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。
（二）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。
【出示課件17]。
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照寫一寫。
這些事一。
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤蘿的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
是怎樣的可愛呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚(yáng)的衣袖，
靜悄的心情。
1.指名學(xué)生說一說，這兩個片段加點(diǎn)的部分有什么共同之處？
2.學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。
教師總結(jié)：加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語。
（板書：仿寫新詩"的”字短語）。
2.仿照加點(diǎn)的部分，照樣子寫一寫。
示例：
這些事一。
是永遠(yuǎn)不忘記的畫面：
陽光下的花園，
濃濃的樹蔭下，
奶奶的故事。
三、日積月累。
1.出示名言，學(xué)生嘗試讀一讀。
出示：【出示課件19】。
詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。一朱光潛。
詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想。
的勇氣?！唷?/p>
詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來。
的情感。——【英國】華茲華斯。
2.說一說自己讀懂了些什么？
3.教師講解：
（板書：關(guān)于詩歌的名言）。
4.小組內(nèi)交流對這些名言的理解。
選代表展示自己對這些名句的理解。
（1）第一句，朱光潛是說詩歌的特點(diǎn)是“節(jié)奏”感很強(qiáng)。
（2）第二句，艾青說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣。"。
（3）第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達(dá)情感，表達(dá)的是強(qiáng)烈的情感。
（板書：詩歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感）。
5.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。
6.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了解了描寫顏色的短語，學(xué)會仿寫新詩，積累理解了幾句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會正確運(yùn)用這些詞句。
現(xiàn)代詩的特點(diǎn)：有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情認(rèn)識古代文人,學(xué)習(xí)生字。
描寫表示顏色的短語：細(xì)致、具體、生動。
仿寫現(xiàn)代詩：“的”字短語。
關(guān)于詩歌的名言：詩歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感。
教學(xué)反思。
成功之處：
“交流平臺”交流展示了詩歌的特點(diǎn)：有節(jié)奏感，豐富的想象，獨(dú)特的感受，真摯的感情?！白R字加油站"了解古代文人，學(xué)習(xí)并積累生字。“詞句段運(yùn)用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把復(fù)雜的顏色表達(dá)清楚，其二是根據(jù)片段仿寫詩歌：讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實(shí)感受到這些詩歌片段的精妙。“日積月累”欄目讓學(xué)生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。
不足之處：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，今后一定注意到這一點(diǎn)。
四下語文園地三教案篇十二
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集人類從大自然受到的啟示的資料。
【教學(xué)時間】四課時。
第一課時。
口語交際。
一、激趣引入。
師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流。
1、請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容。
2、生選擇一個自己感興趣的課題自主練說。
3、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流。
4、小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。
5、學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方。
6、評出最佳發(fā)明家、最佳資料員。
三、自查，同桌再次互說。
1、生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時。
習(xí)作。
〖教學(xué)過程〗。
一、明確寫作要求。
1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）。
2、師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫。
三、同桌互改。
第三課時。
習(xí)作評改。
一、學(xué)生自改、互評。
1、學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2、請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3、請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評價語。
三、師總評。
第四課時。
〖我的發(fā)現(xiàn)和日積月累〗。
〖我的發(fā)現(xiàn)〗。
一、讀一讀。
二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)。
這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
四、請生說說類似的例子。
〖日積月累〗。
一、讀一讀，說說諺語的意思 。
二、交流自己知道的一條諺語的意思。
三、自己背、同桌背、集體背。
四、交流自己搜集的氣象諺語。
〖展示臺〗。
根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時間交流、展示。
四下語文園地三教案篇十三
本次語文園地包括口語交際·習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和展示臺五個欄目。其中“口語交際·習(xí)作”安排的事寫童話、講童話、演童話；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話的特點(diǎn)；“日積月累”安排了一首小詩《雨中的樹林》；“展示臺”圍繞中外童話這一專題進(jìn)行，是本組綜合性學(xué)習(xí)活動的成果展示。
口語交際·習(xí)作的內(nèi)容一定要結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)提前布置，讓同學(xué)們多閱讀一些童話，選擇自己喜歡的故事，精心準(zhǔn)備，練習(xí)講一講，或演一演；結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，了解童話特點(diǎn)，續(xù)編童話和自編童話做好準(zhǔn)備。
1.講童話式，抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的'話講述：演童話時，能住住故事的主要情節(jié)，展現(xiàn)主人公的形象；展開想象，續(xù)編或自編童話故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話的特點(diǎn)。
3.有感情的朗讀、背誦《雨中的樹林》。
4.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、通過不同的方式展示學(xué)習(xí)童話的受賄和體會。
1、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓同學(xué)們在交流的同時互相啟發(fā)，互相幫助，并節(jié)約口語交際的時間（在小組交流的基礎(chǔ)上推選好的在班上交流。）。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的探究精神，讓他們在認(rèn)真觀察分析的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提前布置學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為口語交際做好準(zhǔn)備。
第一課時（口語交際、布置進(jìn)行習(xí)作準(zhǔn)備）。
一、導(dǎo)入。
最近，我們在課內(nèi)外閱讀了不少的童話故事，學(xué)習(xí)童話的興趣越來越濃了。現(xiàn)在讓我們再寫童話、講童話、演童話的過程中，盡情體驗(yàn)童話帶給我們的快樂吧。
二、在小組內(nèi)進(jìn)行講童話比賽，優(yōu)勝者在全班展示。
三、演童話的分組依次到講臺前表演，最后由觀眾講評。
四、教師總結(jié)口語交際情況。
五、作業(yè)：讀讀習(xí)作要求，想一想自己想寫什么童話，準(zhǔn)備怎樣寫。
第二課時（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、分角色朗讀小林和小東的話。
2、說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。
3、你發(fā)現(xiàn)童話多有哪些特點(diǎn)？你是從那個童話中發(fā)現(xiàn)的？
4、說說你喜歡哪些童話故事，為什么喜歡？
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)生自行試讀，讀準(zhǔn)字音，想想詩的意思。
2、試著說說自己對這首詩的理解。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦這些詩句。
四、展示臺：
引導(dǎo)學(xué)深從不同角度、通過不同的方式展示學(xué)習(xí)童話的收獲和體會。要給足時間，結(jié)合口語交際，鼓勵學(xué)生充分交流，大膽表達(dá)，在交流、展示的過程中挨次感受童話的魅力，享受成功的樂趣。
五、作業(yè)：鞏固日積月累的有關(guān)內(nèi)容。
四下語文園地三教案篇十四
1、能有條理地說說自己在金秋時節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。
2、能把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。
2、全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。
能把自己的快樂心情表達(dá)清楚。
1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級開展各項(xiàng)活動的剪影。
2、音樂律動《摘果子》。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊）。
【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望?！俊?/p>
2、明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的'快樂）。
二、拓展思路，展開話題。
1、秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？
教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時張貼一些圖片。
板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀。
2、教師示范說。
要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問等。
3、學(xué)生評價老師的說話。
教師相機(jī)板書：
說：（1）聲音宏亮；
（2）事情完整通順；
（3）有感情，說出了自己的快樂；
（4）生動有趣，運(yùn)用了好詞好句。
4、教師評價學(xué)生。
聽：（1）認(rèn)真傾聽；
（2）能及時補(bǔ)充、提問。
三、合作交流，生生互動。
1、老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的說、聽的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。
2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）。
（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。
（2）按評價要求評出代表參加課堂展示。
3、全班交流，講評結(jié)合。
現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學(xué)分享一下吧！
4、師生評選最佳口才獎和最佳傾聽獎。
5、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
四、總結(jié)談話，延伸擴(kuò)展。
秋天是甜蜜的，我們每個同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來吧！
四下語文園地三教案篇十五
1．會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)生主識字的能力。
2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3．在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法，
4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
提高學(xué)生口語交際能力。
3課時。
第一課時。
會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)生主識字的能力。
一、導(dǎo)入。
二、我會認(rèn)1。
1．請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組厘。
的小朋友。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學(xué)生互相交流怎么記信這些生字朋友。
4．誰在我們今天的訓(xùn)字中又有新發(fā)現(xiàn)。
三、我會認(rèn)2。
1．板書：秋。
燈
誰認(rèn)識這兩個字？
2．你怎么記住這兩個字？
3．板書：秒。
炒
誰認(rèn)識這兩個字？
4．你怎么記住這兩個字？
四、展示臺。
1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時，還收集了許多商標(biāo)呢！請大家把收集的商標(biāo)拿出來。
2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)帳集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識的字可以詢問，組長安排好交換順序。
3．你們在課外訓(xùn)字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。
5．學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)訓(xùn)的可以互詢問。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
2．在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。
二、我會讀。
1、我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友。
都能正確讀出課本55頁上的詞語，獲勝小組可以獲得獎品。
2．競賽要求：
（1）小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后，就舉手告訴老師。
（2）檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞。，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。
3．小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。
4．識字比賽：
（1）按舉手的順序，每個小組同學(xué)輪流讀一遍。
（2）選派一名同學(xué)做好記錄。
（3）按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
（4）請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、讀讀背背。
1．學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
2．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳？
3．指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評議。
4．學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。
5．配樂背誦。
第三課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
教學(xué)過程。
一、觀察圖畫，引入話題。
1．逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。
2．猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？
3．板書課題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾。
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！
1．師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。
（1）同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么美？
（2）動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。
2．帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。
（1）請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？
（2）誰能說說家里、大街上的垃圾是從哪里來的？
三、開展活動，處理垃圾。
小朋友，今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎？
1．有誰知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？
2．我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢？為處理垃圾出點(diǎn)子。
3．學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。
4．“點(diǎn)子公司”開始辦公，比一比哪個“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈？
四、合作交流，語言交際。
1．請“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充。
2．其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可以提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。
3．請大家評評哪個公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司。
四下語文園地三教案篇十六
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。
1、課件(童話片段)、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
課時。
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風(fēng)。
1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流。
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)。
我的發(fā)現(xiàn)。
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。
5、全班交流。
教師可隨機(jī)播放cai，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡要介紹。
1、配樂朗誦《雨中的樹林》。
2、喜歡這首詩嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)。
4、指名朗誦一點(diǎn)評一再讀。
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)。
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
展示臺。
1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。
四下語文園地三教案篇十七
2.能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。
3.通過比較句子，體會表達(dá)的準(zhǔn)確性?！菊Z文要素】
4.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。
1.通過比較句子，體會表達(dá)的準(zhǔn)確性。
2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。
2課時
第一課時
［課時目標(biāo)］
1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。（重點(diǎn)）
2.能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。（重點(diǎn)）
一、交流平臺：觀察的方法
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，說說本單元課文中讓自己印象深刻的表達(dá)、準(zhǔn)確生動的語句，以及從中感受到的作者進(jìn)行連續(xù)細(xì)致觀察的表現(xiàn)。
2.出示“交流平臺”的三個例句，朗讀句子，交流其中有哪些作者連續(xù)細(xì)致觀察的表現(xiàn)。
（1）如，第二個例句有對爬山虎的腳的變化的觀察；第三個例句，不僅觀察了蟋蟀住宅外部的特點(diǎn)，還傾聽了蟋蟀的歌聲。
（2）閱讀泡泡框中的提示，體會連續(xù)細(xì)致觀察的好處。
3.遷移運(yùn)用。鼓勵學(xué)生留心觀察生活中的事物，并及時記錄下來，為自己的習(xí)作積累豐富的素材。
二、詞句段運(yùn)用：為動物找家
1.根據(jù)示例，讓學(xué)生初步感知動物的“家”有不同的表達(dá)。
2.結(jié)合生活實(shí)際、借助圖片或視頻感知“圈、廄、棚”等動物的住所。
（1）將不同動物和它的“家”用線連起來。
（2）讓學(xué)生嘗試連線，在交流匯報中體會表達(dá)的豐富性。注意有些詞語的搭配是生活中約定俗成的。如，“廄”只能與“馬”搭配組成“馬廄”一詞，“狗”的住所只能稱為“狗窩”而非“狗洞”（狗洞指的是供狗進(jìn)出的通道）。
3.結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說說更多類似的詞語，并鼓勵積累、運(yùn)用。
第二課時
1.通過比較句子，體會表達(dá)的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）
2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。（難點(diǎn)）
一、詞句段運(yùn)用：體會表達(dá)的準(zhǔn)確性
1.初步感知每組句子意思的不同。
（1）（課件出示兩組句子）采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，說說加點(diǎn)詞語的意思。
（2）深入思考，句子加上加點(diǎn)詞語后，意思發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生讀句子，討論，并交流。教師及時進(jìn)行評價。
師總結(jié)并出示課件：
“逐漸”一詞寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，而不是一下子變成灰色的。這個詞語讓句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。
“最多”一詞，說明隧道最深有九寸，從中能夠體會到作者一定經(jīng)過反復(fù)觀察，甚至是測量才得出了這樣的結(jié)論。作者的觀察是耐心而又細(xì)致的。
2.在充分感知和理解的基礎(chǔ)上，再次整體朗讀。讀“逐漸”時可通過拉長語音，感受時間推移的過程；讀“最多”時可加重語氣，體會對蟋蟀住宅描寫的精準(zhǔn)。從而體會意思的不同，以及表達(dá)的準(zhǔn)確性。
3.放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過的課文中找出這樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子，通過品讀，感受作者細(xì)致入微的觀察。
二、日積月累：與秋天有關(guān)的氣象諺語
1.（課件出示諺語）先引導(dǎo)學(xué)生自讀，在此基礎(chǔ)上采用多種形式的讀，體會諺語短小精練、朗朗上口的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說對諺語的理解，在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)進(jìn)行講解。同時感受先民善于觀察、善于總結(jié)的品質(zhì)。
（1）立了秋，把扇丟：立秋以后，天氣轉(zhuǎn)涼，不再需要用扇子。
（2）二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時天氣冷熱多變，人們穿衣服沒有一定之規(guī)，有的人捂得嚴(yán)實(shí)，有的人則穿著輕薄。
（3）夏雨少，秋霜早：如果夏天的雨水少，秋天的`霜期就會提前。
（4）八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月份，大雁就開始向南飛去，大雁一旦南飛，就表示要下霜了。
（5）一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：每下一場秋雨，天氣就會變冷一些，下了多場秋雨后天氣就冷得該穿棉襖了。
（6）八月暖，九月溫，十月還有小陽春：長江中下游地區(qū)，在農(nóng)歷八九月還很暖和，甚至十月天氣還溫暖如春，俗稱“小陽春”。
3.學(xué)生在熟讀理解的基礎(chǔ)上，背誦積累諺語。
4.拓展其他氣象諺語，豐富積累。
如，（1）春雨貴如油，點(diǎn)滴無白流。（2）有錢難買五月旱，六月連陰吃飽飯。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于放手讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，較好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，整個課堂秩序井然，氛圍較好。在“詞句段運(yùn)用”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，指導(dǎo)學(xué)生初步體會句子的含義，理解加點(diǎn)詞語的作用，并通過朗讀的形式再次進(jìn)行鞏固。
最后，我放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過的課文中找出這樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，理解表示程度或表示限定的詞語在增強(qiáng)句子表達(dá)上的作用，通過品讀感受作者細(xì)致入微的觀察。這樣，他們在今后的學(xué)習(xí)中會更加注重遣詞造句的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8600597.html】
