教案是教師為了實(shí)施一堂課而制定的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。教師可以通過添加教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源來豐富教案內(nèi)容，提供更多的學(xué)習(xí)支持。在使用教案范文時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)需要進(jìn)行適度調(diào)整和改進(jìn)，以符合實(shí)際情況。
牧童教資教案篇一
1.學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛之情。
2.學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
1.體會(huì)歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學(xué)會(huì)并表演歌曲《牧童之歌》。 2.能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進(jìn)行大膽的嘗試.
教學(xué)難點(diǎn)：《牧童之歌》中連續(xù)附點(diǎn)的演唱
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個(gè)樂句組成，自然小調(diào)式。前兩個(gè)樂句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續(xù)的x x x. x| x x x. x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新疆的音樂風(fēng)格
二、歌曲教學(xué)《牧童之歌》
你能為這首歌起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿謫幔?2.出示課題《牧童之歌》
3. 欣賞天山美景（邊講解邊播放多媒體課件）
三、節(jié)奏練習(xí)
1.解決節(jié)奏難點(diǎn)。
2.初聽音樂，跟隨音樂合奏。 3.對(duì)比節(jié)奏。
（1）出示，馬蹄和x x x.x| x x x.x節(jié)奏型。（馬蹄發(fā)生了什么變化？）
（2）師：老師告訴你這個(gè)就是八分附點(diǎn)音符，用手勢提示并彈舌練習(xí)。
師：第三x后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的要唱的長一些，附點(diǎn)后的要唱的短一些。
4.完整拍出歌曲的節(jié)奏型。
三、學(xué)唱歌曲
1.復(fù)聽歌曲。
2.出示歌譜。
（1）按節(jié)奏讀詞。
（2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。
(3)對(duì)比八分附點(diǎn)音符和四分音符演唱區(qū)別。
四、歌曲表現(xiàn) 1.舞蹈創(chuàng)作與表現(xiàn)
過渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來表現(xiàn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可以用舞蹈的形式來表現(xiàn)。那么就請你們展開豐富的想象，創(chuàng)編一些富有新意的動(dòng)作。
創(chuàng)編過程，教師提供一些有代表性的騎馬動(dòng)作： 舉鞭（揚(yáng)鞭） 加鞭 揮鞭。
學(xué)生學(xué)跳并表演。師生共同表演。
2.加圓舞板、響板、串鈴來表演。
3.樂器組、舞蹈組、合唱組來展示。
師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。
五. 教學(xué)小結(jié)：
俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，不同民族地區(qū)都會(huì)有不同的生活方式和不同風(fēng)格的音樂，今天我們通過音樂了解了生存在不同地方牧童的生活，最后讓我們也來學(xué)做一次小牧童，騎上馬兒去放牧。學(xué)生在《牧童之歌 》音樂中離開教室。
牧童教資教案篇二
1、有感情地誦讀古詩。背誦《牧童》。
2、學(xué)習(xí)古詩，理解故事大意。體會(huì)古詩描繪的自由自在的情境。
1、邊誦讀邊想象古詩描繪的畫面。
2、對(duì)牧童自由自在的生活的體認(rèn)。
1、教師導(dǎo)語
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首和童年有關(guān)的古詩《牧童》，請和老師一起寫課題。
2、講解“牧”字的偏旁，讀題。
3、復(fù)習(xí)古詩的學(xué)法
（1）對(duì)照注釋（2）查工具書（3）聯(lián)系上下文和生活
（4）看插圖
板書：看―查―聯(lián)―照
（一）自主讀詩，理解大意。
（二）誦讀指導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)誦讀：
想象：鋪（望無際郁郁蔥蔥）
聽音樂：弄（悠揚(yáng)優(yōu)美動(dòng)聽）
動(dòng)作演示：歸（悠閑愜意）
猜測：臥（舒適安閑）
2、整體誦讀
3、寫法指導(dǎo)
（1）有遠(yuǎn)及近
（2）景人情的融合
“不脫蓑衣臥月明”
（1）牧童睡不著，他在想什么
（2）牧童睡著了，他會(huì)夢到什么呢？
教學(xué)反思
1、逐句教誦既費(fèi)時(shí)又切割了古詩的整體美。
2、古詩教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落腳到意境上，而不是寫法上。
3、一課一得。教者應(yīng)該有時(shí)間觀念。微型課要在前12分鐘突破重難點(diǎn)。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)要有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的劃分。
5、板書是一堂課的骨架，應(yīng)有主次之分。
6、失敗只是暫時(shí)的！
牧童教資教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、想象樂曲中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。
2、感受a段的悠閑和b段的歡快情緒，嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的美。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖一幅，牧童教具，記號(hào)筆一支。
2、音樂磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。(出示背景圖一幅)。
師：小朋友，你們看，圖上有什么呀?
看了這幅圖心里有什么感覺?
這么美麗的地方你們想不想去玩玩?
看，已經(jīng)有人去了。(出示牧童教具)他們是誰呀?
美麗的春天來了，桃紅柳綠，陽光明媚。兩個(gè)小牧童倒騎在牛背上，走在鄉(xiāng)間的小路上?？粗磉叺拿谰?，他們高興地吹起了短笛，你們聽。
二、欣賞音樂。
1、完整欣賞音樂《牧童短笛》。
師：聽了有什么感覺?這首曲子從頭到尾給你的感覺一樣嗎?哪里不一樣?
2、分段欣賞音樂。
(1)欣賞第一段音樂。
師：這一段音樂給你的感覺是什么樣的?
想一想這時(shí)小牧童們在干什么?
他們是怎樣吹笛的呢?這里面還藏著一個(gè)秘密，請小朋友們再仔細(xì)地聽一聽。
(2)再次欣賞第一段音樂。(師操作牧童教具)。
師：誰發(fā)現(xiàn)秘密了，他們是怎樣吹笛的?(用線條記錄在小路上)我們一起來學(xué)一學(xué)。
(3)幼兒分成兩組，聽第一段音樂自由表演。
(4)欣賞第二段音樂。
師：聽了感覺怎樣?
想想看，小牧童這時(shí)又在干什么呢?他們會(huì)玩些什么呢?誰來學(xué)一學(xué)?
(5)再次欣賞第二段音樂，個(gè)別幼兒學(xué)做小牧童表演。
(6)集體聽第二段音樂表演。
(7)欣賞第三段音樂。
師：這段音樂和前面哪段音樂是一樣的?
這時(shí)牧童又在干什么?
這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。
3、理解樂曲結(jié)構(gòu)。
師：這首曲子一共有幾段?哪幾段是一樣的?(這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。)。
4、給樂曲取名字。
師：這么好聽的曲子，我們給它取個(gè)名字吧。叫什么呢?
師：這首好聽的樂曲描寫的是我國美麗的江南小鄉(xiāng)村，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景，我們就叫它《牧童短笛》吧。
三、結(jié)束部分。
師：小朋友，你們喜歡江南的美景嗎?你們覺得在我們的家鄉(xiāng)，哪里最美?
師：讓我們一起來學(xué)著小牧童，到美麗的鄉(xiāng)間去走一走、玩一玩。
(師生集體聽音樂表演動(dòng)作，出教室。)。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
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牧童教資教案篇四
音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺。由于現(xiàn)實(shí)生活中到處充滿了音樂，學(xué)生每天都要“被迫地”接受許多音樂信息，這種無意識(shí)的聽，往往都是“聽而不聞”，這在客觀上造成了一種不良的聽覺習(xí)慣。這種不良的聽覺習(xí)慣不僅會(huì)影響學(xué)生的聽覺分析能力和音樂鑒賞能力，而且這種聽覺的不良習(xí)慣還會(huì)延續(xù)到課堂教學(xué)上，不同程度地影響著學(xué)校的音樂教學(xué)，特別是音樂欣賞教學(xué)。
二、尋找突破口。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
帶著創(chuàng)新的激情，我開始新的嘗試。
伴著校園歌曲《童年》激情導(dǎo)入：“今天，老師帶來了一幅畫（出示《牧牛圖》），畫中表現(xiàn)的情趣，你感興趣嗎？”學(xué)生眼中新奇的眼神告訴我，他們很喜歡這幅畫：“老師，這畫里的地方可真美啊！是哪兒？”“你看那牧童，和我們差不多年紀(jì)吧，坐在牛背上他都不怕牛發(fā)脾氣嗎？”“好象還在唱歌呢！好羨慕??！”顯然，他們被牧童的天真，大自然的美景，帶到了一個(gè)奇妙的境界中。
不少學(xué)生已經(jīng)恨不能到畫中的地方一游，我遂簡單介紹作品，借機(jī)引出曲子：“這幅畫是我國著名中國畫大師李可染先生的作品，它表達(dá)了李先生對(duì)兒時(shí)生活的懷念。這幅畫不禁讓我想起一首鋼琴獨(dú)奏曲?！保ㄕ归_教學(xué)）以《看山圖》為背景，學(xué)生欣賞鋼琴曲《牧童短笛》。
思考：
1、這首鋼琴曲你聽過嗎？
2、樂曲分幾段，段落與段落之間是什么關(guān)系？
生：沒有聽過，樂曲分三段，第一段有點(diǎn)抒情，又有點(diǎn)歡快，第二段忽然速度加快，跳躍性很強(qiáng)，感覺心情十分的高興，第三段重復(fù)第一段，但似乎又有點(diǎn)變化，最后漸弱、漸慢結(jié)束。
通過問題反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)被音樂所吸引：“音樂家賀綠汀先生通過音樂來表達(dá)自己的情感，李可染則用繪畫來傳遞自己的情感，兩者表現(xiàn)形式不同，但表達(dá)的目的.是一致的?！痹趯W(xué)生頜首稱是中，我將課堂推入下一個(gè)環(huán)節(jié)：“分段欣賞《牧童短笛》，在老師出示的《牧牛組圖》中，尋找與本段音樂所表達(dá)的情感最相近的一幅作品，并說說兩者的聯(lián)系?！?/p>
通過《組圖》緊緊抓住學(xué)生聽音樂的耳朵，不再是以前無意識(shí)的聽，或“聽而不聞”，而是一邊聽，一邊看圖，一邊思考問題，并積極發(fā)言，提出自己的想法。但是，僅僅會(huì)聽還不夠，還必須培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的耳朵。我遂引借他人的欣賞所感，誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行欣賞：“著名作家劉心武在欣賞鋼琴曲《牧童短笛》后，寫下了散文《牧童短笛》，我們一起來欣賞這篇文章。”（師生有感情的朗讀。）。
“說到底，人們吟物、吟牛，配之以青草綠柳、溪水湖泊、夕陽微雨，到頭來還是表達(dá)一種人內(nèi)心中的呼求。音樂是聽覺的藝術(shù)，一個(gè)人欣賞，心中有一個(gè)牧童形象，一百個(gè)人欣賞，就有一百個(gè)不同的牧童形象。讓我們一起靜聽《牧童短笛》，尋找心中那童年的趣境吧。”（完整欣賞全曲）。
一石激起千層浪。隨著音樂，學(xué)生們豎耳靜聽，思緒飛揚(yáng)，看著他們豐富多彩的表情，我心中竊喜：“能否將你們在音樂中見到的牧童或景物向老師描繪一番呢？”
學(xué)生紛紛發(fā)言，講述自己的“所見所聞”。
“音樂家賀綠汀先生通過音樂來表現(xiàn)自己的情感，李可染則用繪畫來傳遞自己的情感，兩者表現(xiàn)形式不同，但表達(dá)的目的是一致的。同學(xué)們，你們能用自己的方式，表達(dá)出自己在音樂中的所見所聞嗎？那么同學(xué)們就在課后將自己的欣賞所感，用自己喜歡的形式表達(dá)出來，我們下節(jié)課展示大家的作品?！?/p>
四、教學(xué)效果自評(píng)。
由于教學(xué)設(shè)計(jì)反常規(guī)，出乎學(xué)生的意料，所以在激發(fā)學(xué)生興趣方面效果明顯，學(xué)生參與的熱情較高。最后的作業(yè)將教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，作業(yè)反饋顯示幾乎沒有一個(gè)同學(xué)創(chuàng)作的作品是相同的，沒有一個(gè)同學(xué)對(duì)音樂的感受是一樣的，他們紛紛用自己的方式表達(dá)對(duì)作品的理解和認(rèn)識(shí)：有繪畫作品，有詩歌作品，有雕塑作品，有文學(xué)作品（詩歌、散文）……。（部分作品無法收集，這里就不展示）這雖是一節(jié)音樂欣賞課，但它結(jié)合了美術(shù)、文學(xué)、詩歌等藝術(shù)形式，也可以說是一節(jié)藝術(shù)課，我市下學(xué)期起將實(shí)施新教材，這即是一次對(duì)藝術(shù)課教學(xué)的有益的嘗試吧。它使學(xué)生在知識(shí)上擴(kuò)大視野，在情感上產(chǎn)生共鳴，在心靈上相互溝通。
五、收獲與反思。
1、多數(shù)學(xué)生還是喜歡聽音樂的，只是生活中沖刺了各種音樂，使他們對(duì)音樂麻木；如果教師在課堂上有意識(shí)向?qū)W生推薦并且把他們的胃口吊的足足的，不愁學(xué)生不喜歡欣賞音樂。
2、音樂與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等姐妹藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系，并有著許多相似的特征，教師可以充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合性的教學(xué)方式為教學(xué)服務(wù)。本課即運(yùn)用了音樂與美術(shù)，音樂與文學(xué)的整合，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。
3、長期以來，幾乎所有的音樂教學(xué)任務(wù)都是在課堂中完成的，音樂課課后不布置作業(yè)似乎是天經(jīng)地義的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，給課堂教學(xué)帶來顯著的變化，其中之一是課堂教學(xué)必須由封閉走向開放。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放，必須實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的空間和時(shí)間的開放，而科學(xué)合理地設(shè)計(jì)音樂課后作業(yè)就是將封閉的課堂拓展至課外、將封閉的教學(xué)時(shí)間延伸至課后的一種有效手段。當(dāng)然，音樂課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況有針對(duì)性地安排，不能盲目布置而導(dǎo)致增加學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、新課程的改革，也是我們教師自身的改革，新課程下的音樂課需要“全才”教師，需要教師在文學(xué)、美術(shù)、哲學(xué)等多方面有更高的要求；需要教師要有全新的教學(xué)理念，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)，更要有多方面的才能。
六、學(xué)生作品：
牛背上的童年。
童年？童年就像一粒青果子，澀而又甜，但那都是快樂的。搖蕩在風(fēng)中，搖蕩在雨中，搖蕩在牛背上的歡樂的童年，更別有一番回味。
笛聲中，傳來牧童歡笑的聲音，他們的學(xué)問在牛背上：天到底有多高？為什么太陽落到山的那一邊？山里有沒有住著神仙？牧童也有夢想，夢想在山中，夢想在遠(yuǎn)方，夢想在未來。
笛聲中，傳來牧童歡笑的聲音，他們的歡樂在牛背上：我那只蟋蟀將軍又打贏了！昨天我打了一只鳥！今天我們玩騎牛比賽，好嗎？牧童也貪玩，貪玩在山中，貪玩在田野，貪玩在小溪。
山的那邊紅了半邊天，笛聲中，牧童騎著牛兒，淹沒在夕陽中。
鄉(xiāng)間的小路。
垂柳依依，花香幽幽，池水清清……牛背上牧童的笛聲在蕩漾。此時(shí)，陽光灑滿大地，鳥兒們也趕集似的，扒開綠葉，鉆了出來，為春天的風(fēng)景畫添上了一筆絢麗的色彩。
走在鄉(xiāng)間的小路上，春天的黃昏真是格外耀眼，溫和的太陽在山那邊只露出半個(gè)臉龐，天空各種形狀的云都在像波濤一樣翻滾著。牛背上又響起了一陣清脆的笛聲。
牧童教資教案篇五
1、會(huì)認(rèn)戴等13個(gè)生字，會(huì)寫兄等12字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)方法】。
指導(dǎo)朗讀注重層次：再現(xiàn)文本，走進(jìn)文本，創(chuàng)造文本。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
flash教學(xué)課件、生字卡片、《斗牛圖》、詞卡、毛筆、宣紙。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、故事導(dǎo)課，激趣明理。
1、配樂講孔子故事：
春秋時(shí)期，孔子和他的學(xué)生們周游列國。一天，他們駕車去晉國。一個(gè)孩子在路當(dāng)中玩，擋住了他們的去路?？鬃诱f：你不該在路當(dāng)中玩，擋住我們的車!。孩子指著地上說：老人家，您看這是什么?孔子一看，是用碎石瓦片擺的一座城。孩子又說：您說，應(yīng)該是城給車讓路還是車給城讓路呢?孔子覺得這孩子很懂得禮貌，便問他叫什么名字，孩子說：我叫項(xiàng)橐，7歲!孔子對(duì)學(xué)生們說：項(xiàng)橐7歲懂禮，他可以做我的老師啊!后來孔子繞道而行。
2、提問：
這個(gè)故事中有哪兩個(gè)主要人物?你覺得他們都怎樣?
3、書題：
今天老師給大家再介紹兩個(gè)人物。
(板書課題后齊讀)。
二、釋題。
1、你們心中畫家是個(gè)什么樣子?牧童呢?
2、畫家畫畫，牧童放牛，兩個(gè)毫不相干的身份走到了一起會(huì)發(fā)生什么事呢?想知道嗎?
三、初步感知課文。
請把書翻開，自由讀一讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，生字借助拼音多讀兩遍。
四、學(xué)習(xí)生字。
(指名讀)。
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、讀帶有生字的詞語。
(課件展示詞語)。
五、精讀課文，指導(dǎo)朗讀夸贊，體會(huì)感情。
1、誰能正確流利地讀課文?
(指名學(xué)生分段朗讀課文)。
2、課文講了一件什么事?
(引出指導(dǎo)夸贊朗讀)。
3、指導(dǎo)個(gè)別朗讀夸贊的句子，注意指導(dǎo)朗讀時(shí)的層次感：再現(xiàn)文本，走進(jìn)文本，創(chuàng)造文本。
4、你贊我贊他也贊，可真是紛紛夸贊啊!
(黑板上貼詞卡)。
5、(面對(duì)一學(xué)生)大畫家，大家都這么夸贊你，你怎么一言不發(fā)呀?如果你是戴嵩會(huì)怎么說?(謝謝大家的夸獎(jiǎng))面對(duì)大家的夸獎(jiǎng)毫不驕傲，可真是位謙虛的畫家呀。
(初步揭示課文中心)。
6、大畫家是怎樣畫這幅畫的呢?引出濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個(gè)詞語。(黑板上貼詞卡)看老師畫。(師畫中國畫)怎樣畫的?又怎么畫的?誰能把老師畫畫的過程連起來說一說?畫的`是什么?指導(dǎo)學(xué)生完整地說話。
六、精讀課文，指導(dǎo)朗讀畫錯(cuò)了，體會(huì)感情。
2、師生對(duì)演：老師拱拱手：小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請你說說，什么地方畫錯(cuò)啦?學(xué)生扮牧童答：這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候老師又拱拱手說：多謝你的指教。
3、剛才我們師生對(duì)演，(課件出示畫家和牧童的對(duì)話)現(xiàn)在誰來扮一扮牧童，誰來扮一扮畫家?分角色指導(dǎo)感情朗讀，從讀中感悟畫家和牧童的美好品質(zhì)。
4、在小組里演一演這個(gè)故事。
(師巡視輔導(dǎo))。
5、(展示實(shí)物《斗牛圖》)哪個(gè)小組上來演一演這個(gè)故事?
(學(xué)生上臺(tái)表演。)。
6、看了他們精彩的表演，你認(rèn)為這個(gè)畫家是個(gè)什么樣的人?牧童是個(gè)什么樣的人?
(生答師板書)。
七、拓展結(jié)課。
1、面對(duì)牧童的指正，大畫家虛心接受，其美德令人感動(dòng)，面對(duì)大畫家畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，小牧童大喊：畫錯(cuò)了又是何等的誠實(shí)何等勇敢。
(板書)。
2、從此以后，大畫家虛心接受指正，又畫了一幅《斗牛圖》，清朝的乾隆皇帝非常喜歡，還在上面題詩呢。
3、出示現(xiàn)存名畫《斗牛圖》和乾隆題的詩，師生讀詩。
4、此時(shí)此刻，此情此景，我心潮澎湃，也寫了一首詩，想不想讀一讀。
(課件展示配樂詩：戴嵩畫牛有誤筆，虛心接受童指正。實(shí)踐躬行求真心，千古佳話傳至今。)。
5、現(xiàn)在，這位虛心的畫家和誠實(shí)的小牧童就來到了我們身邊，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么?
6、其實(shí)啊，在我們生活中還有許許多多像戴嵩和牧童這樣有著美好品質(zhì)的人，你想去看看更多這樣的故事嗎?你可以登陸到以下網(wǎng)站觀看。
牧童教資教案篇六
1、感受樂曲表現(xiàn)出的兩種不同情緒，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)牧童在牛背和嬉戲的場景。
2、了解笛子是我國的民族樂器，感受民樂與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
《牧童短笛》水墨圖ppt、音樂、笛子圖片。
【活動(dòng)過程】。
一、了解笛子及其音色特點(diǎn)。
今天我給你們帶來了一首好聽的樂曲，我們一起來聽一聽，仔細(xì)聽它是用什么樂器演奏的？（播放音樂）。
第一次欣賞后。
1、這首樂曲主要是用什么樂器演奏的？（回答后出示笛子圖）。
2、關(guān)于笛子你們了解過什么？
小結(jié)：笛子是我們中國人發(fā)明的一種吹奏樂器，演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊。一般來說笛子都是用竹子做成的，它能吹奏出不同風(fēng)格的旋律，還能模仿鳥叫聲呢！
3、我們一起來聽一聽（播放笛子演奏的各種聲音）什么感覺？
小結(jié)：聲音很連貫，越來越長，越來越遠(yuǎn)，這樣的聲音表現(xiàn)的是悠揚(yáng)、安靜的感覺。聲音停頓、跳躍表現(xiàn)的是歡快、活潑的感覺。
過渡：那么剛才聽到的樂曲給你的感覺是怎樣的呢，再聽一聽，感覺一下。
二、感受兩種不同的情緒。
第二次欣賞后。
1、說說看這首笛子演奏的樂曲表現(xiàn)的是什么感覺？
預(yù)設(shè)：優(yōu)美、歡快。
小結(jié)與過渡：每個(gè)人對(duì)音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優(yōu)美、平和的感覺，有的聽出了歡快、跳躍的感覺。而且，反復(fù)地聽還會(huì)有不同的感受。我們再來聽一聽，這次你會(huì)有什么新的感受呢？是整首樂曲表現(xiàn)的都是同一個(gè)感覺，還是幾種感覺都有呢？（邊聽音樂，邊播放旋律圖）。
第三次欣賞后。
1、你有什么新的感受嗎？（提示，剛才是什么感受，現(xiàn)在又有了什么感受）。
追問：哪一段讓你有這樣的感受？為什么？
小結(jié)并過渡：一般來說平穩(wěn)的、連貫的旋律會(huì)給我們優(yōu)美、安靜、柔和的感覺（哼搖籃曲一段），而跳音、起伏較大的旋律會(huì)給我們歡快、明亮的感覺（哼六一）。而且我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一首曲子里，可以有幾種不同的旋律風(fēng)格。
2、這首曲子里就有悠閑和歡快兩種情緒表現(xiàn)，它們藏在哪一段里呢？（觀察旋律圖）。
過渡：你知道嗎，每一首樂曲都藏著一個(gè)故事，旋律在變化就是故事情節(jié)在變化。這首樂曲里悠閑和歡快的兩種情緒在說一個(gè)什么樣的故事呢，請你結(jié)合樂曲仔細(xì)地看一看接下來播放的畫面。（結(jié)合畫面，教師簡短講述故事）。
三、結(jié)合畫面了解樂曲背景。
第一次欣賞水墨畫與樂曲后。
1、這首樂曲講的是誰的故事呀？什么樣的故事呢？（根據(jù)回答出示三張相應(yīng)的圖）。
2、這三個(gè)情節(jié)在樂曲中是用哪一段來表示的呢？追問為什么？（根據(jù)回答聽樂曲驗(yàn)證）。
小結(jié)：從平穩(wěn)、悠閑的音樂開始，經(jīng)過起伏、跳躍的旋律再回到平穩(wěn)、悠閑，一個(gè)完整的故事就表現(xiàn)出來了。有的時(shí)候故事不一定要用語言講出來，音樂也能講故事。
過渡：你在聽樂曲的時(shí)候，你覺得這個(gè)故事是怎樣的呢？
四、嘗試隨音樂用動(dòng)作表現(xiàn)騎牛的悠閑和嬉戲情節(jié)。
1、牧童騎著牛一路走來，還可能看見了什么？
預(yù)設(shè)一：語言表達(dá)。
預(yù)設(shè)二：做一做動(dòng)作，給音樂。
2、假想一下，你就是那個(gè)坐在牛背上的孩子，把你的悠閑和歡樂隨著音樂盡情地表現(xiàn)出來吧！（老師用語言提示）。
五、結(jié)束。
今天我們一起欣賞了一首這么優(yōu)美的樂曲，它的名字叫《牧童短笛》。如果你愿意的話，以后可以再聽一聽，也許你會(huì)有更多不一樣的感受。
牧童教資教案篇七
教學(xué)思路：引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽-賞析-閱讀-學(xué)唱-交流-表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，從感知入手，理解藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵，逐漸升華學(xué)生審美情感，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)欣賞、善交流、能創(chuàng)造的藝術(shù)能力。本課擬采用多科切入、橫向滲透的形式，充分發(fā)揮藝術(shù)教師自身的學(xué)科優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，有效提高學(xué)生的綜合藝術(shù)能力，使其更具人文性。
程序：
一、激趣。
1、教師自我介紹。
2、為大家表演節(jié)目：老師唱一首《走在鄉(xiāng)間的小路上》。
3、對(duì)學(xué)生提出要求聆聽音樂感受詞曲之美交流感受初步感知主題（這一環(huán)節(jié)目的是活躍氣氛）。
二、揭示課題。
1、出示畫面：李可染的《牧牛圖》。
2、教師彈奏三段音樂要求學(xué)生為畫面選擇合適的音樂片斷并說出依據(jù)。
3、過渡到主題《牧童短笛》看畫面聽音樂說主題。
三、展開課題。
1、鋼琴曲《牧童短笛》旋律、曲式賞析。
四、交流與技能表現(xiàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自行賞析李可染的《牧牛圖》組畫，挖掘作品內(nèi)蘊(yùn)，提升學(xué)生的情感。
交流：
1）畫了什么？
2）你有些什么感受？
3）哪些字最能體現(xiàn)題意？
2、學(xué)生朗讀劉心武的散文《牧童短笛》片段，讓學(xué)生加深對(duì)作品的理解。
學(xué)生讀散文，感悟藝術(shù)作品的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生。
1）利用已有的材料運(yùn)用自己擅長的藝術(shù)手法嘗試創(chuàng)作一與主題有關(guān)的作品。
2）為“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”配曲。
學(xué)生根據(jù)自己喜好分組完成練習(xí)。
（這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)需要認(rèn)真分析突破嘗試創(chuàng)作目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)本課主題的理解）。
五、評(píng)價(jià)師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
學(xué)生展示作品或表演并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、小結(jié)課題適當(dāng)延伸。
1、小結(jié)課題。
2、適當(dāng)進(jìn)行延伸以深化課題的人文性。
（通過小結(jié)進(jìn)一步感悟課題的人文性。）。
七、教學(xué)后記這是一節(jié)公開課，借班上課往往師生比較隔膜，為了營造良好的氛圍，我們在開始時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，老師為大家表演節(jié)目，這樣學(xué)生很快與老師熟悉起來。課堂配合也比較理想。這一節(jié)課老實(shí)說我們準(zhǔn)備得并不是很充分，課前也未與學(xué)生接觸，我們的目的是想讓各位老師聽一節(jié)原汁原味的藝術(shù)課，不帶表演成分，因此我們一直和學(xué)生保持著一種神秘感。而我們對(duì)課堂教學(xué)的組織形式則動(dòng)了一番腦筋。幾易其稿，直至上課前一天晚上我們還在調(diào)整課件，上課那天早上我們還加了兩個(gè)環(huán)節(jié)：讓同學(xué)讀劉心武的散文《牧童短笛》片斷。最后讓同學(xué)們將自己的作品展示給在座的聽課老師，讓聽課的老師參與課堂評(píng)價(jià)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的交際能力培養(yǎng)了他們的自信。縱觀本節(jié)課，我覺得我們基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生雖未提前鋪墊，但配合還是比較到位的，顯示了一定的藝術(shù)能力。當(dāng)然，由于我們準(zhǔn)備得不夠充分，因此在時(shí)間的把握上，課堂節(jié)奏的調(diào)整方面存在著一些不足，結(jié)題部分也顯得冗長。再有，就是本節(jié)課的人文性的體現(xiàn)也略顯不足。
牧童教資教案篇八
1、學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛之情。
2、學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
1、體會(huì)歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學(xué)會(huì)并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進(jìn)行大膽的嘗試.
牧童之歌》中連續(xù)附點(diǎn)的演唱
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個(gè)樂句組成，自然小調(diào)式。前兩個(gè)樂句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續(xù)的x xx.x| x x x.x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
一．興趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：(聽《娃哈哈》音樂跳進(jìn)教室）
能不能向大家介紹一下你所了解的新疆呢？
生暢所欲言：新疆風(fēng)景如畫，特產(chǎn)豐富，新疆人能歌善舞等
（你的知識(shí)真豐富！你真
是個(gè)小百科！瞧你的口水都快掉下來了！你能不能來表演一下？你真行?。煟喊俾劜蝗缫灰?，讓我們一起隨著美妙的音樂走進(jìn)新疆。 《牧童之歌》伴奏（多媒體展示新疆的風(fēng)土人情）
誰能用一句話來贊美你所看到的新疆？（生：天山真是個(gè)美麗的地方！）如果學(xué)生話題方向統(tǒng)一，老師及時(shí)說：是啊，真想親眼去看一看??！把學(xué)生話題轉(zhuǎn)移。
二．節(jié)奏練習(xí)
師：今天，老師就要帶大家到天山去走一走。請同學(xué)們閉上眼睛，聽！是誰從遙遠(yuǎn)的天山跑來迎接我們呢？老師用響板打擊x x x.x| x x x.x |節(jié)奏模仿馬蹄聲（學(xué)生聽完后回答）
情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生回答不完整或不準(zhǔn)確，老師說：讓我們再來仔細(xì)聽一聽。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。
(出示ppt)你的耳朵真靈，讓我們一起來讀一讀這條節(jié)奏x x x.x| x x x.x |（慢速）
師小結(jié)：第三個(gè)音后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的音要唱的長一些，附點(diǎn)后的音要唱的短一些。
（范讀）像這樣：x.x來：生跟讀兩遍加上前面的節(jié)奏x x x.x一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）
情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生附點(diǎn)八分音符完成的不是很好，教師采用劃拍練習(xí)幫助學(xué)生
師：讓我們配上音樂來一次。
師：太棒了!那誰能用肢體動(dòng)作來模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏！(1-2學(xué)生)
情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不太會(huì)，老師及時(shí)引導(dǎo)拉韁繩甩馬鞭等動(dòng)作
模仿得真好，老師把你們的動(dòng)作綜合一下，（師綜合學(xué)生動(dòng)作并表演）大家一起來試試。
如果配上音樂旋律那就更好了，看老師的。 x x x.x| x x x.x |（用啦來慢慢摸唱旋律，加以手上拉韁繩甩馬鞭的動(dòng)作）
你們也來試試?。◣熒黄鸨硌荩?/p>
和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲
三學(xué)唱歌曲
1.師：看來，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。
~好，接下來讓我們再聽一遍。請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？(生暢所欲言)
2.師小結(jié)：是呀，小牧童天真可愛，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚(yáng)起馬鞭，在遼闊的草原快樂的奔馳？（生：想）那就趕快一起來學(xué)習(xí)這首歌曲吧.
3.出示歌譜
看好歌譜，先用說悄悄話的聲音來跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律.
跟著老師來唱一唱歌譜。
解決高八度：注意66整整高了八度，唱的時(shí)候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽老師唱：66，高音6不要吼，美美的來唱。你們來試試！
~你們學(xué)得真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來試試吧。（完整唱一遍）
~解決難點(diǎn)樂句
師：你們覺得哪個(gè)地方比較難唱？ppt出示：（連續(xù)附點(diǎn)處）
解決方法：采用對(duì)比的方法，解決難點(diǎn)。教師范唱9――12小節(jié)，加附點(diǎn)和不加附點(diǎn)兩種唱法進(jìn)行對(duì)比。
那我能不能把附點(diǎn)去掉呢？聽老師唱一唱（教師范唱9――12小節(jié)）再聽一聽沒有去掉的（教師范唱9――12小節(jié)）！
學(xué)生肯定會(huì)說：不能去掉。說一說為什么呢？（引導(dǎo)生回答：加上附點(diǎn)更能體現(xiàn)小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟著老師再來唱一唱這一句！（生跟著一起唱）師：唱得真不錯(cuò)，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來，想一想怎樣可以體現(xiàn)出牧童歡快的心情呢？（師邊說邊做一個(gè)快樂的神采飛揚(yáng)的表情）啟發(fā)學(xué)生用歡快的表情，愉悅的聲音來演唱歌曲。（學(xué)生復(fù)唱）
~嗯，我感受到了你們的快樂。讓我們試著完整地跟琴來唱一唱。
配上音樂再來一遍。（《牧童之歌》伴奏）
四、歌曲表現(xiàn)
（2）“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”表現(xiàn)小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情
（3）“唱上一首歌呀”稍慢
（4）“心花開放”突然加快速度
引導(dǎo)學(xué)生回答：“紅太陽，從天山慢慢地爬上” “風(fēng)吹綠草草兒把頭揚(yáng)”用稍慢的速度表現(xiàn)出天山的美，“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現(xiàn)出小牧童放牧?xí)r快樂的心情。
師:這樣的改變給你帶來一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優(yōu)美，更活潑,更可愛~)
師小結(jié):音樂速度的變化，會(huì)使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿.
想不想和老師一起來感受一下？師生跟音樂齊唱
生回答:童聲合唱，引導(dǎo)學(xué)生說歌曲還用到了手來拍擊節(jié)奏，進(jìn)行了歌曲旋律的改編等
師:這樣的改變又給你帶來一種怎樣的感受?
師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。
那同學(xué)們想一想，你們能不能用自己的方式把這首歌曲唱得更美一些呢？試著對(duì)歌曲的演唱形式，或者情緒速度做一些改變？（嘗試各種方案演唱）（啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情緒、強(qiáng)弱、演唱形式進(jìn)行處理）情況預(yù)設(shè)：學(xué)生也許會(huì)說改變歌曲演唱形式（領(lǐng)唱，齊唱）老師追問：可以呀，那領(lǐng)唱從哪里開始到哪里結(jié)束呢？生回答。
我們按照xxx說的，來試試！我們唱兩遍，第一遍請一位女生來領(lǐng)唱，xxx。第二遍我們請xxx來領(lǐng)唱。那么其余部分我們一起來完成。追問：xxx,xxx你們唱那一句？我們一起唱哪一部分？清楚了嗎？開始了。（師生合作進(jìn)行演唱形式的改變）
師：合作愉快！.
五.教學(xué)小結(jié)：
師：天山的美景給我們帶來了無限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗(yàn)?，F(xiàn)在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來，跳起來吧。（《牧童之歌》伴奏）
牧童教資教案篇九
教案是以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。學(xué)生音課堂的音樂牧童謠教案，我們來看看。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂的速度，建立恒拍感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
串鈴、ppt、音樂等。
教學(xué)過程：
1、聆聽音樂《牧童》
師：聽聽這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、談?wù)劯惺?。展開聯(lián)想，當(dāng)你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？請學(xué)生們說一說。
3、出示ppt圖片，（教材用圖）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽音樂，學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。
師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？
5、再聽音樂，跟著音樂走步，帶領(lǐng)學(xué)生聽到第一三樂句時(shí)向前走，聽到二四樂句時(shí)退著向后走。感受樂句的不同。
6、再聽音樂，學(xué)生拉成圓圈，聽音樂邊拍手邊走步第一三樂句像圓心方向走。第二四樂句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生一定按照節(jié)拍來行走。
【設(shè)計(jì)意圖】
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。
2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏
提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢。教師分別在5632四個(gè)音處做手勢。
5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢。
6、老師結(jié)合手勢范唱樂譜，請學(xué)生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜？誰記得老師都唱了哪些音？
總結(jié)：歌曲中只有5632四個(gè)音，用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。
師：這就是最具有我們中國音樂特點(diǎn)的音樂。全曲只出現(xiàn)了四個(gè)音，卻是那樣的動(dòng)聽。5學(xué)習(xí)新的音2的手勢并唱準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中，給予學(xué)生豐富的想象力。
同時(shí)清晰的音樂有利于學(xué)生辨別音高。
2、識(shí)別音高，通過手勢圖以及反復(fù)聆聽，唱準(zhǔn)歌曲中的每一個(gè)音。
3、學(xué)習(xí)2的音高及手勢。
1、過渡語：剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音？（四個(gè)，5632）那讓我們用這個(gè)四個(gè)音來做個(gè)音樂游戲好不好？老師來唱：
牧笛聲聲吹
你們就唱：
lu
2、老師變
牧笛聲聲吹學(xué)生變成：
lu
3師：請大家聽好，現(xiàn)在我反過來唱了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
4、師：我又變了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
5、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準(zhǔn)音高。出示圖：的音6、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復(fù)練習(xí)高。
師：小牧笛吹得是什么音呢？請你跟著老師唱一唱吧。
先把樂句拆分練習(xí)，跟老師模唱短句：
最后看著圖把第二樂句完整第演唱下來。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、通過發(fā)聲練習(xí)的演唱，使學(xué)生對(duì)歌曲中的四個(gè)音反復(fù)進(jìn)行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相對(duì)音高的概念。熟悉各個(gè)音的手勢幫助學(xué)生唱準(zhǔn)應(yīng)高。
2、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢。為唱好歌曲做好準(zhǔn)備。
3、通過小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準(zhǔn)。
2、聆聽范唱。（中速版）。提問：你都聽到了什么？學(xué)生復(fù)述歌詞。
3、出示歌片：介紹歌曲中一問一答的演唱形式。（一問一答的演唱形式在我國的民歌中廣為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問有答的形式。）
4、出示樂譜：
師：歌曲非常短小，一共就四個(gè)小節(jié)。請問哪幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。
5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)根據(jù)老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時(shí)值。
師唱：那斯那斯生唱：嗨
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)習(xí)樂譜。強(qiáng)調(diào)二分音符的時(shí)值。了解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的結(jié)構(gòu)。
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽范唱（稍快版本）
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問：請問天上除了太陽還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進(jìn)行演唱。
6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。師提問：我們怎么樣才能表現(xiàn)出月亮的情境來呢？誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應(yīng)該怎樣唱？引導(dǎo)學(xué)生用慢速度來演唱歌曲。
7、師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們怎么表現(xiàn)這一閃一閃的感覺呢？引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來演唱。
8、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏來帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒慢速來演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度來表現(xiàn)太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過歌詞的改寫，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受速度力度在音樂表現(xiàn)上的重要作用，豐富學(xué)生的音樂想象力。
牧童教資教案篇十
歌曲《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。
1.啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。
3.能跟著老師的手勢、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。
教師要指導(dǎo)學(xué)生分小組在音樂實(shí)踐中探索敲擊三角鐵的方法。
三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復(fù)雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個(gè)樂隊(duì)而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊(duì)和管樂隊(duì)。演奏時(shí)，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。
牧童教資教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)古詩生字，會(huì)書寫“蓑”;準(zhǔn)確有感情地朗讀古詩，并能背誦。
2.通過注釋以及邊讀邊想象的方法，感知詩歌大意，且能用自己的語言，描述詩歌意境;滲透學(xué)習(xí)棲蟾的《牧童》古詩。
3.感受、體驗(yàn)詩歌中所表達(dá)的童樂、童趣，感悟詩人情懷。
教學(xué)過程：
課前：欣賞一曲笛子獨(dú)奏——《小放?！?。
同學(xué)們，讓我們先來欣賞一曲笛子獨(dú)奏——《小放?！?。
上課：
一、啟：牧童身影越千年。
我看到同學(xué)們剛才很陶醉的樣子，說說吧，這樣的曲子，帶給你什么樣的感受?
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
——[清]袁枚《所見》。
今天，我們也要學(xué)一首與牧童有關(guān)的詩。題目就叫讀課題—《牧童》。
二、承：牧童身影整體顯。
1.(出示)自己先讀讀吧，讀上兩至三遍，把它讀正確，讀通順。(讀詩一定要投入，就像你們現(xiàn)在這狀態(tài)，非常好。
2.指名誦讀：誰來單獨(dú)為大家讀讀。
正音：這個(gè)“蓑”字，是平舌音，寫的時(shí)候要注意它是草字頭，有一種草就叫蓑衣草呢!用手指書空一遍，可別漏了中間的一橫。(過渡：一絲不茍，字正腔圓，有板有眼)還要讀出節(jié)奏和味道來。師聲配合讀。
3.齊讀：好，我們一起來讀讀。
過渡：詩就是這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。讀詩不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出感覺，讀出畫面。你讀后眼前有怎樣的畫面?指名說。
三、入：牧童身影在眼前。
a草鋪橫野六七里。
(1)“鋪”(草長得很茂盛，像平鋪開一樣)。
1.指名說，你找得很好，(板書“鋪”字)我們平時(shí)鋪什么?
2.出示：草長橫野六七里。
草冒橫野六七里。
草鋪橫野六七里。
與“長、冒”比較，鋪感受到草的多和廣。再讀這一句學(xué)生說道六七里：真的六七里嗎?“六七里”在這里是虛指，就是說呀，這原野——非常廣闊，你讀讀。鋪得再廣闊些，再讀。
3.看著這樣的原野，你腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些詞，指名說。出示：
(草地仿佛一塊無暇的綠氈，在鋪展。
郁郁蔥蔥像碧綠的畫卷在鋪展再讀。
4.在這么廣闊的草地上，牧童可能會(huì)做些什么呢?
板書:自由!
b笛弄晚風(fēng)三四聲。
“弄”：(板書“弄”字)。
1.組詞：詩中弄笛就是——(玩弄笛子)。
怎樣就叫“逗弄、玩弄”笛子呢?這問題不急著回答。也許讀懂了這句詩你也就明白了弄字。
2.牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！猍北宋]雷震《村晚》。
看看注釋，你讀懂這句了嗎?不成曲調(diào)，想怎么吹就怎么吹。這就是“短笛無腔信口吹?！薄暗雅本褪?“短笛無腔信口吹”啊。
指導(dǎo)朗讀：笛聲高了，引讀笛弄晚風(fēng)三四聲低了引讀。
哦，你是為了形成一樣技能，目的不一樣啊心態(tài)也不一樣呢。
4.我聽出來了，他的弄笛比我們多了幾分輕松，幾分自由，少了幾分壓力，幾分緊張。心情也是自由自在啊!這就是““笛弄”啊。
板書：自在!再讀“笛弄晚風(fēng)三四聲”
過渡：看到牧童在晚風(fēng)中怎樣吹笛子了嗎?請你把看到的寫下來。
5.寫話。
你可以寫第一句，也可以寫第二句，能干的同學(xué)也可以把第一、二句都寫下來。要做到下筆如有神。
6.交流?；刈x第一二句。
7.拓展：
剛才，你們這么一想象啊，牧童仿佛出現(xiàn)在我們的視野里——(出示畫面)，他也出現(xiàn)在其他詩人的詩句里：(師讀)牛得自由騎，春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。
你也讀讀，(生讀……)見到牧童了嗎?他正干嗎呢?
是呀，牧童騎著牛，披著蓑衣，吹著短笛，游蕩在青山青草里。這樣的生活不是神仙，勝似神仙哪，我們一起讀：牛得自由騎，春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。
帶著對(duì)這兩幅畫的美好印象，讓我們再讀呂巖的這兩句詩，讀出牧童的悠閑與自在：(齊讀兩句：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。)。
過渡：你還看到了什么畫面?哪個(gè)字又激活了你的想象?
c歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
1.請你看看插圖，你仿佛又看到了怎樣的話面?指名說。再讀詩句：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
2.臥：想象一下，他是怎么臥的?
這么自在的感覺，我們一起在讀中享受。
3.有詩人直接寫出了他的悠閑和自在。：引入，師讀：日出唱歌去，月明撫掌歸。何人得似爾(你)，無是亦無非。(生交流)自己讀一讀(……)什么意思?你讀明白了嗎?誰能像你這樣，過著無是無非的生活呢!
4.是啊，何人得似爾，引讀：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
何人得似爾，引讀：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
5.(音樂起)來，讓我們連起來讀整首詩，再次體會(huì)牧童的這份悠閑與自在。
四、合：牧童身影在人間。
呂巖：字洞賓，唐代末年進(jìn)士，當(dāng)過兩次縣令。正遇到農(nóng)民起義，兵荒馬亂的，帶領(lǐng)家人逃跑，過著顛沛流離的生活。傳說到山中學(xué)道，不知所終。
2.這回你知道他為什么寫牧童了么?——呂巖渴望過上這樣休閑自在的生活。
3.總結(jié)：其實(shí)，向往這樣的生活的又何止呂巖一人呢?
(牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！猍北宋]雷震《村晚》)。
回讀生齊讀：牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！猍清]。
4.這些詩都是寫牧童的。
有位專家他專門做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在古人的詩作中以牧童為主題的詩在不同的朝代中曾出現(xiàn)過二十多次。
5.如果你以后再聽到短笛聲，——你可能會(huì)想起一個(gè)人——(生：呂巖);你可能會(huì)在心中念起一首詩——(生背誦《牧童》，再齊背誦。)。
師：從此，你對(duì)牧童不再陌生，盡管你們相隔千年。這就是文化的力量。也相信寫牧童的詩還會(huì)延續(xù)，寫牧童的歌不會(huì)間斷。
6.作業(yè)菜單：選做。
1.課外收集以牧童為主題的詩，與同學(xué)分享感受。
2.把《牧童》改寫成一篇小短文。
3.默寫《牧童》。
牧童教資教案篇十二
課【教學(xué)目標(biāo)】：1、基本目標(biāo)：通過聽唱法學(xué)唱歌曲，并知道它是捷克斯洛伐克民歌。
2、過程與方法目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，采用聽唱法由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)，且層層相扣。
力求從聽、辨、感等教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠用明亮，清脆的聲音演唱歌曲。
感受演唱技巧在表達(dá)音樂情感中的作用，感受歌曲情緒的細(xì)微變化，讓學(xué)生正確運(yùn)用音樂表現(xiàn)要素的變化，表達(dá)內(nèi)心的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：感受體驗(yàn)歌曲的情緒并用明亮、清脆的聲音演唱歌曲。
【教具準(zhǔn)備】：鋼琴、畫片、錄音機(jī)、磁帶。
【教學(xué)過程】：
一、組織教學(xué)學(xué)生聽音樂走進(jìn)教室?guī)熒鷨柡谩?/p>
二、發(fā)聲練習(xí)。
2，跳音練習(xí)531|531||mimimimamama注意：聲音斷開，并富有彈性。
三、情境導(dǎo)入。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】導(dǎo)語：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方?——音樂起(播放《牧歌》)。
四，指名學(xué)生回答。
五，請學(xué)生貼出畫面。
湖北省宜昌市西陵區(qū)外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)望鳴暉。
因稿源問題，本稿難以編輯，左邊表格缺損，請見諒--洪嘯音樂教育工作站。
人民音樂出版社六年一貫制音樂實(shí)驗(yàn)教材。
課題。
《牧童》。
課時(shí)。
1
教學(xué)目標(biāo)。
通過學(xué)唱歌曲牧童，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的自在、歡樂情緒，并能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過音樂實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)音樂旋律創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景。
教具準(zhǔn)備。
鋼琴、圖片(牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……)。
預(yù)測與反思。
教學(xué)過程。
一、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室。
音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。
——音樂起(背景音樂采用歌曲主旋律)。
——配樂旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個(gè)手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地吃了起來，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來，聽，悠揚(yáng)的笛聲傳來了……)。
三、指名學(xué)生回答。
我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方?你仿佛看見了什么?生答：……。
四、請學(xué)生貼出畫面。
1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。
2.點(diǎn)題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的?牧童是什么意思?
貼出牧童、出示課題。
五、兒歌——(在主旋律音樂聲中完成)。
1、師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首兒歌，你聽……(配樂兒歌聲起)。
2、聽錄音范讀兒歌。
3、教師聽錄音伴奏按節(jié)奏范讀。
4、變換形式讀兒歌。
師：你們自己讀一讀吧——自由讀、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)生解決問題。
按節(jié)奏齊讀、分男女生讀、
師：誰來想個(gè)辦法使兒歌讀得更好聽呢——學(xué)生設(shè)計(jì)伴奏型、
5、師：同桌的同學(xué)做打花巴掌的游戲。
按節(jié)奏讀一讀兒歌。
六、歌曲。
1、聽琴哼唱旋律。
師：看到你們玩得這么開心，小牧童又高興的唱起了歌兒。
聽音樂范唱。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)不同的單音哼唱旋律。
師：小牧童說呀看哪個(gè)小朋友最聰明先想一個(gè)單音來哼一哼這段音樂——學(xué)生設(shè)計(jì)。
3、聽琴學(xué)唱。
師：你覺得有什么唱不好的地方嗎?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、指名學(xué)生解決問題或聽范唱后再解決。
4、學(xué)生齊唱。
師：你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的心情來演唱第三段?當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時(shí)，它們的聲音會(huì)離我們越來越——(生：遠(yuǎn))，那我們唱的聲音就要越來越——(生：弱或小)。
5、聽教師范唱。
師：這么優(yōu)美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了。
6、接龍唱。
師：你們來當(dāng)小牧童吧，老師來跟你們開火車唱。
7、加入襯詞——咩……。
8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢?
學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作并演唱(放牧小牛兒)。
牧童教資教案篇十三
1、通過演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。
2、能用不同的方式參與到音樂活動(dòng)中，并能客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演活動(dòng)。
能創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《牧童之歌》。
雙響筒若干、多媒體、鋼琴。
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受生活。
1、播放《美麗的草原我的家》學(xué)生聽音樂拍手進(jìn)入教室（圖片展示美麗的草原）。
生：我看到了大草原……。
師：對(duì)，有一位小牧童說要帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下大草原那美麗的自然風(fēng)光，你們想去嗎？
三、歌曲教學(xué)。
1）學(xué)生回答：天山。
2）介紹天山。
師：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重巒疊嶂，氣勢磅礴，儀態(tài)萬千，那似水晶的雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名于世，它處于海拔1910米的天山博格達(dá)峰山腰，四周群山環(huán)抱，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶瑩如玉。近距離的觀察天池水，真的是清澈透底，從不同的角度和遠(yuǎn)近看，湖水呈現(xiàn)出不同的顏色，有的綠、有的藍(lán)。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無際，牛兒、羊兒在快樂的奔跑著。（在《牧童之歌》伴奏樂中，邊講解邊播放多媒體課件）。
2、聽范唱。
師：小牧童的生活環(huán)境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細(xì)聽，歌中唱了哪些內(nèi)容？比一比，誰聽得更認(rèn)真?。ǚ鸥枨?。
3、朗讀歌詞。
（多媒體展示歌詞）。
師：同學(xué)們回答得非常正確，下面聽聽老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地齊讀一遍。
附點(diǎn)地方單獨(dú)訓(xùn)練，可以加上手勢。
從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？
4、用“啦”延長歌曲旋律。
師：小牧童用歌聲來表達(dá)了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？讓我們帶著歡快的心情，跟老師用“啦”來哼唱歌曲的旋律。
5、輕聲哼唱歌曲。
師：你們學(xué)得可真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來試試吧。（琴伴奏慢）。
6、解決附點(diǎn)的演唱。
師：唱得真不錯(cuò)，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來，跟老師來唱一唱這兩句?。ǜ?。
師：現(xiàn)在我們再來唱一唱這首歌曲，思考：你感覺跟剛才有什么不同？（琴伴奏稍快）。
（如果學(xué)生唱的還沒達(dá)到老師的要求，教師可以夸張的模仿學(xué)生唱一唱，讓他們直觀的看到自己的不足）。
7、通過剛才的學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)感受到了小牧童放牧?xí)r高興的心情，讓我們再次盡情地唱一唱這首歌吧?。ǚ虐樽噤浺粞莩?。
8、指導(dǎo)多種方式演唱。
師：剛才我們用了中速來演唱這首歌曲，給人歡快活潑的感覺，不知道用慢速來演唱效果怎么樣？我們來試試?。ǚ庞崎e版的伴奏）。
師：用慢速也很舒服，感覺悠閑自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來不同的感受。唱得也不錯(cuò)，我從同學(xué)們的聲音里、表情里都能感受到，小牧童快樂、高興的心情。在這美麗的草原上，除了小牧童快樂的歌聲以外，還會(huì)有什么聲音呢？誰能模仿一下？（風(fēng)聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲）。
9、嘗試各種處理方案。
師：天山的小牧童騎的是馬，我們學(xué)過的哪種樂器可以模仿馬蹄的聲音？（學(xué)生選擇樂器雙響筒）。
師：（找學(xué)生試敲）敲得怎么樣？找?guī)讉€(gè)敲得好得演奏。
師：同學(xué)們表演的真棒！要讓我們的歌曲更歡快，還可以怎么做呢？
（沒有拿到樂器的跟著老師一起做騎馬的姿勢跳舞。）。
五、拓展。
師：在這草原上居住著許多少數(shù)民族，你知道有哪些嗎？這些少數(shù)民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗，讓我們來欣賞欣賞他們的豐姿吧！
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你覺得快樂嗎？在快樂地學(xué)習(xí)中你學(xué)到了什么？（認(rèn)識(shí)了附點(diǎn)；知道了牧童是怎樣放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來不同的感受；學(xué)會(huì)了《牧童之歌》這首歌曲……）。
今天，我們?nèi)チ诵陆奶焐?，和那里的小牧童共唱了歡樂的《牧童之歌》，最后讓我們一起走上鄉(xiāng)間的小路，唱起快樂的歌兒吧！
學(xué)生在《鄉(xiāng)間小路》的歌曲聲中走出教室。
牧童教資教案篇十四
一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童，因?yàn)橐环抖放D》，他們之間發(fā)生了一段故事。畫家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語言和動(dòng)作的描述之中。
一個(gè)距離學(xué)生一千多年的故事，怎樣讓學(xué)生真實(shí)地感受那時(shí)那刻，那景那情，唯有將學(xué)生帶入文中，讓學(xué)生身臨其境，方能體驗(yàn)。所以，此課的教學(xué)思路，就是創(chuàng)設(shè)情境，師生同步進(jìn)入一千多年前的唐朝，進(jìn)入戴嵩作畫的地方，進(jìn)入不同的角色，去讓故事重現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本最近距離的對(duì)話。
1、能有感情地朗讀課文，能感悟不同人物不同時(shí)刻的心理想法。
2、從文中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，并有所啟發(fā)。
1、板書課題：畫家和牧童。
2、從了解學(xué)生的愛好出發(fā)，領(lǐng)會(huì)什么人才稱得上是畫家。
3、從學(xué)生的'生活出發(fā)，知道什么人是牧童。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋?zhàn)x書所得：畫家和牧童之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？
3、師生一起小結(jié)并板書：牧童批評(píng)畫家。
1、學(xué)生讀第一自然段，看畫家的畫好在哪里？
（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“一……就……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。另外還讓學(xué)生體會(huì)其它反映畫家畫畫得好的詞：沒有不、爭著、大價(jià)錢）。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一自然段朗讀。要求：讀了讓人覺得畫家的畫確實(shí)畫得好。
（學(xué)生練讀，匯報(bào)讀，師生互相評(píng)價(jià)）。
1、學(xué)生讀第二自然段，要求用筆畫出描寫戴嵩作畫的句子。
（讀，體會(huì)，談：輕松、認(rèn)真、速度快等）。
2、圍觀的人什么反應(yīng)？
（學(xué)生抓詞抓句）。
2、師扮演戴嵩，學(xué)生扮演圍觀的人，對(duì)戴嵩的畫進(jìn)行夸贊。
1、請一學(xué)生扮演牧童，其他學(xué)生幫助分析牧童該如何出場。
（抓出文中牧童的動(dòng)作：擠、喊語言：畫錯(cuò)了！畫錯(cuò)了?。?/p>
2、牧童出場，人們的反應(yīng)如何？
（學(xué)生表演。師朗讀：這聲音好像炸雷一樣，人們一下子都呆住了。）。
分析：為什么會(huì)呆??？
3、在人們呆住的時(shí)候，如果你是戴嵩，你心情如何？文中的戴嵩是什么態(tài)度？
（抓重點(diǎn)詞“和藹”，學(xué)生表演當(dāng)時(shí)的戴嵩。）。
4、請學(xué)生扮演牧童回答戴嵩的問題后，討論：牧童的批評(píng)的對(duì)嗎？為什么？
1、學(xué)生發(fā)表自己的見解。師借此機(jī)會(huì)闡明兩點(diǎn)：
2、盡管戴嵩把《斗牛圖》畫錯(cuò)了，但文中兩個(gè)主要人物都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
（學(xué)生分析人物的品質(zhì)。在分析時(shí)師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中具有相似品質(zhì)的人進(jìn)行回憶，再次整體感知。如：打碎花瓶的列寧、動(dòng)手做做看的伊琳娜等。）。
1、師生共同確定劇情需要的角色。
（在確定角色時(shí)，可以把圍觀的人根據(jù)課堂上的拓展多確定幾個(gè)。）。
2、自由選擇適合自己的角色，背誦或改編臺(tái)詞。
3、師生同臺(tái)演出。
（師可選擇一個(gè)沒有臺(tái)詞的演員：戴嵩的朋友，進(jìn)行臺(tái)詞編寫，作為第一個(gè)人物出場，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。）。
4、師生評(píng)價(jià)首場演出，然后分小組表演。
1、學(xué)習(xí)這篇課文，你獲取了哪些知識(shí)？
（學(xué)生自由發(fā)表）。
2、學(xué)生互相交流課外搜集的其它畫家及畫家的故事。
牧童教資教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛之情。
2、學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學(xué)會(huì)并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進(jìn)行大膽的嘗試.
教學(xué)難點(diǎn)：《牧童之歌》中連續(xù)附點(diǎn)的演唱。
教材分析：
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個(gè)樂句組成，自然小調(diào)式。前兩個(gè)樂句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續(xù)的xxx.x|xxx.x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
教學(xué)過程：
一．興趣導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：(聽《娃哈哈》音樂跳進(jìn)教室）。
能不能向大家介紹一下你所了解的新疆呢？
生暢所欲言：新疆風(fēng)景如畫，特產(chǎn)豐富，新疆人能歌善舞等。
（你的知識(shí)真豐富！你真。
是個(gè)小百科！瞧你的口水都快掉下來了！你能不能來表演一下？你真行?。煟喊俾劜蝗缫灰姡屛覀円黄痣S著美妙的音樂走進(jìn)新疆?！赌镣琛钒樽啵ǘ嗝襟w展示新疆的風(fēng)土人情）。
誰能用一句話來贊美你所看到的新疆？（生：天山真是個(gè)美麗的地方?。┤绻麑W(xué)生話題方向統(tǒng)一，老師及時(shí)說：是啊，真想親眼去看一看啊！把學(xué)生話題轉(zhuǎn)移。
二．節(jié)奏練習(xí)。
師：今天，老師就要帶大家到天山去走一走。請同學(xué)們閉上眼睛，聽！是誰從遙遠(yuǎn)的天山跑來迎接我們呢？老師用響板打擊xxx.x|xxx.x|節(jié)奏模仿馬蹄聲（學(xué)生聽完后回答）。
情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生回答不完整或不準(zhǔn)確，老師說：讓我們再來仔細(xì)聽一聽。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。
(出示ppt)你的耳朵真靈，讓我們一起來讀一讀這條節(jié)奏xxx.x|xxx.x|（慢速）。
師小結(jié)：第三個(gè)音后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的音要唱的長一些，附點(diǎn)后的音要唱的短一些。
（范讀）像這樣：x.x來：生跟讀兩遍加上前面的節(jié)奏xxx.x一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）。
情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生附點(diǎn)八分音符完成的不是很好，教師采用劃拍練習(xí)幫助學(xué)生。
師：讓我們配上音樂來一次。
師：太棒了!那誰能用肢體動(dòng)作來模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏！(1-2學(xué)生)。
情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不太會(huì)，老師及時(shí)引導(dǎo)拉韁繩甩馬鞭等動(dòng)作。
模仿得真好，老師把你們的動(dòng)作綜合一下，（師綜合學(xué)生動(dòng)作并表演）大家一起來試試。
如果配上音樂旋律那就更好了，看老師的。xxx.x|xxx.x|（用啦來慢慢摸唱旋律，加以手上拉韁繩甩馬鞭的動(dòng)作）。
你們也來試試?。◣熒黄鸨硌荩?。
和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲。
三學(xué)唱歌曲。
1.師：看來，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。
~好，接下來讓我們再聽一遍。請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？(生暢所欲言)。
2.師小結(jié)：是呀，小牧童天真可愛，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚(yáng)起馬鞭，在遼闊的草原快樂的奔馳？（生：想）那就趕快一起來學(xué)習(xí)這首歌曲吧.
3.出示歌譜。
看好歌譜，先用說悄悄話的聲音來跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律.
跟著老師來唱一唱歌譜。
解決高八度：注意66整整高了八度，唱的時(shí)候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽老師唱：66，高音6不要吼，美美的來唱。你們來試試！
~你們學(xué)得真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來試試吧。（完整唱一遍）。
~解決難點(diǎn)樂句。
師：你們覺得哪個(gè)地方比較難唱？ppt出示：（連續(xù)附點(diǎn)處）。
解決方法：采用對(duì)比的方法，解決難點(diǎn)。教師范唱9——12小節(jié)，加附點(diǎn)和不加附點(diǎn)兩種唱法進(jìn)行對(duì)比。
那我能不能把附點(diǎn)去掉呢？聽老師唱一唱（教師范唱9——12小節(jié)）再聽一聽沒有去掉的（教師范唱9——12小節(jié)）！
學(xué)生肯定會(huì)說：不能去掉。說一說為什么呢？（引導(dǎo)生回答：加上附點(diǎn)更能體現(xiàn)小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟著老師再來唱一唱這一句?。ㄉ黄鸪煟撼谜娌诲e(cuò)，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來，想一想怎樣可以體現(xiàn)出牧童歡快的心情呢？（師邊說邊做一個(gè)快樂的神采飛揚(yáng)的表情）啟發(fā)學(xué)生用歡快的表情，愉悅的聲音來演唱歌曲。（學(xué)生復(fù)唱）。
~嗯，我感受到了你們的快樂。讓我們試著完整地跟琴來唱一唱。
配上音樂再來一遍。（《牧童之歌》伴奏）。
四、歌曲表現(xiàn)。
（2）“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”表現(xiàn)小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情。
（3）“唱上一首歌呀”稍慢。
（4）“心花開放”突然加快速度。
引導(dǎo)學(xué)生回答：“紅太陽，從天山慢慢地爬上”“風(fēng)吹綠草草兒把頭揚(yáng)”用稍慢的速度表現(xiàn)出天山的美，“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現(xiàn)出小牧童放牧?xí)r快樂的心情。
師:這樣的改變給你帶來一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優(yōu)美，更活潑,更可愛~)。
師小結(jié):音樂速度的變化，會(huì)使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿.
想不想和老師一起來感受一下？師生跟音樂齊唱。
生回答:童聲合唱，引導(dǎo)學(xué)生說歌曲還用到了手來拍擊節(jié)奏，進(jìn)行了歌曲旋律的改編等。
師:這樣的改變又給你帶來一種怎樣的感受?
師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。
那同學(xué)們想一想，你們能不能用自己的方式把這首歌曲唱得更美一些呢？試著對(duì)歌曲的演唱形式，或者情緒速度做一些改變？（嘗試各種方案演唱）（啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情緒、強(qiáng)弱、演唱形式進(jìn)行處理）情況預(yù)設(shè)：學(xué)生也許會(huì)說改變歌曲演唱形式（領(lǐng)唱，齊唱）老師追問：可以呀，那領(lǐng)唱從哪里開始到哪里結(jié)束呢？生回答。
我們按照xxx說的，來試試！我們唱兩遍，第一遍請一位女生來領(lǐng)唱，xxx。第二遍我們請xxx來領(lǐng)唱。那么其余部分我們一起來完成。追問：xxx,xxx你們唱那一句？我們一起唱哪一部分？清楚了嗎？開始了。（師生合作進(jìn)行演唱形式的改變）。
師：合作愉快！.
五.教學(xué)小結(jié)：
師：天山的美景給我們帶來了無限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗(yàn)?，F(xiàn)在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來，跳起來吧。（《牧童之歌》伴奏）。
牧童教資教案篇十六
1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、過程與方法：在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、導(dǎo)入。
2、板書課題。
二、初讀課文，理解大意。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、檢查字詞情況。
三、品讀課文。
(一)、體會(huì)“著名”
1、重點(diǎn)句1：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
他的畫掛出來，有許多人觀賞。
通過對(duì)比理解關(guān)聯(lián)詞“??—??就??”，進(jìn)行說話練習(xí)。
2、重點(diǎn)句2：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人爭著花大價(jià)錢購買。
讀中理解“沒有不”的雙重否定的意思。
(二)、學(xué)故事。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：(1)、戴嵩給朋友畫了一幅什么畫?(2)、戴嵩是怎么畫的?(3)、畫得怎么樣?2、學(xué)生反饋。
重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。借助生動(dòng)畫面理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思，從“一會(huì)兒，一會(huì)兒”里體會(huì)畫家的高超技藝，并試著用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說一句話。
重點(diǎn)句2：商人和教書先生的話。
指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟作品的著名。理解、積累詞語。
重點(diǎn)句3：牧童和畫家的對(duì)話。
從“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!”入手，抓住牧童和畫家的對(duì)話，讀議結(jié)合，理解畫家戴嵩和牧童的品質(zhì)。
四、拓展升華。
學(xué)了這篇課文，你想對(duì)著兩位朋友說點(diǎn)什么?五、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
21。
畫家(圖)。
指出不足。
—————牧童(圖)拱手感謝。
(勇敢)3。
(虛心)。
牧童教資教案篇十七
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
生字卡片，課文插圖，媒體資源：動(dòng)畫課件《畫家和牧童》。
2課時(shí)。
1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？
（出示插圖，指出里面的重要人物：戴嵩和牧童）。
2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）。
3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。
一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。
3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅。
動(dòng)作表情識(shí)字——慚愧（什么時(shí)候有過這種感覺？）抹、戴、翹、拱。
聯(lián)系生活識(shí)字——中百平價(jià)商場、連山購物中心、墨水瓶。
用孩子喜聞樂見的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。
5、寫字：抹、擠、拱、批、評(píng)、決。
（1）觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？
（2）教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
以上教學(xué)過程也可以結(jié)合動(dòng)畫課件《畫家和牧童》輔助進(jìn)行。
1、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的`？
（1）出示商人、教書先生和牧童的畫，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相繼理解“紛紛稱贊”
抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。
3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。（追問：你為什么這樣讀？）。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）。
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）。
（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語言的能力。
大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開火車讀生字。
2、通過學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯(cuò)了。
1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？
2、觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么？
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
通過牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。
5、深入思考：
（1）讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對(duì)誰說？指名任意說。
（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）。
在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成。
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價(jià)錢”
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。
以上教學(xué)過程也可以結(jié)合動(dòng)畫課件《畫家和牧童》輔助進(jìn)行。
畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
帶著問題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
牧童教資教案篇十八
1.正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,理解詩句的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩,并背誦這三首詩。
(二)過程與方法。
借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感的目的。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)詩句體現(xiàn)的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。
抓住重點(diǎn)詞句展開想象,感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,有感情的讀課文。
能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會(huì)作者的情感。
1.查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。
2.借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。
3、了解古詩大意。
2、今天,我們就走進(jìn)唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。
1、自讀古詩。
2、指名朗讀。
3、讀了這首詩,你明白了什么?
出示第一句:草鋪橫野六七里。
1、指名朗讀。
2、從第一句中,你仿佛看到了什么?從那里看出來?
4、有感情朗讀。
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽的笛子聲,那該多好呀!想聽嗎?
3、播放錄音。
4、感受一下這是怎樣的一種笛聲?你怎么知道的呢?
5、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個(gè)字可以看出來?
1、現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢?
2、你還知道哪些數(shù)字詩呢?
1、牧童置身于美麗的原野中,吹著悠揚(yáng)的笛子,你覺得他過得是怎樣的生活?誰能用文中的詩句回答。
2、出示后兩句。
3、牧童從哪里歸來?怎樣歸來?
4、如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰能將他讀出來?
5、呂巖又為什么寫這樣的牧童呢?(出示呂巖小傳)你知道了什么?
聽古詩,請你把這首詩在你腦海中變成一幅畫,然后用自己的語言描述出來。
《牧童》這首詩讓我們體會(huì)到了原野生活的樂趣,我們認(rèn)識(shí)了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子?，F(xiàn)在,讓我們再次背誦這首詩,再次感受感受古代孩子的童年生活。
1.選擇其中一幅畫面,進(jìn)行想象,改寫成一篇有趣短文。
2、搜集描寫古代兒童生活的詩并在小組進(jìn)行交流。
牧童教資教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)古詩生字，會(huì)書寫“蓑”；準(zhǔn)確有感情地朗讀古詩，并能背誦。
2、通過注釋以及邊讀邊想象的方法，感知詩歌大意，且能用自己的語言，描述詩歌意境；滲透學(xué)習(xí)棲蟾的《牧童》古詩。
3、感受、體驗(yàn)詩歌中所表達(dá)的童樂、童趣，感悟詩人情懷。
教學(xué)過程
課前：欣賞一曲笛子獨(dú)奏——《小放?！?/p>
同學(xué)們，讓我們先來欣賞一曲笛子獨(dú)奏——《小放?！?/p>
上課：
我看到同學(xué)們剛才很陶醉的樣子，說說吧，這樣的曲子，帶給你什么樣的感受？
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
——[清]袁枚《所見》
今天，我們也要學(xué)一首與牧童有關(guān)的詩。題目就叫讀課題——《牧童》
1。（出示）自己先讀讀吧，讀上兩至三遍，把它讀正確，讀通順。（讀詩一定要投入，就像你們現(xiàn)在這狀態(tài)，非常好。
2。指名誦讀：誰來單獨(dú)為大家讀讀
正音：這個(gè)“蓑”字，是平舌音，寫的時(shí)候要注意它是草字頭，有一種草就叫蓑衣草呢！用手指書空一遍，可別漏了中間的一橫。（過渡：一絲不茍，字正腔圓，有板有眼）還要讀出節(jié)奏和味道來。師聲配合讀。
3。齊讀：好，我們一起來讀讀
過渡：詩就是這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。讀詩不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出感覺，讀出畫面。你讀后眼前有怎樣的畫面？指名說。
a、草鋪橫野六七里
（1）“鋪”（草長得很茂盛，像平鋪開一樣）
1、指名說，你找得很好，（板書“鋪”字）我們平時(shí)鋪什么？
2、出示：
草長橫野六七里
草冒橫野六七里
草鋪橫野六七里
與“長、冒”比較，鋪感受到草的多和廣。再讀這一句學(xué)生說道六七里：真的六七里嗎？“六七里”在這里是虛指，就是說呀，這原野——非常廣闊，你讀讀。鋪得再廣闊些，再讀。
3、看著這樣的原野，你腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些詞，指名說。出示：
（草地仿佛一塊無暇的綠氈，在鋪展。
郁郁蔥蔥像碧綠的畫卷在鋪展再讀
4、在這么廣闊的.草地上，牧童可能會(huì)做些什么呢？
板書：自由！
b、笛弄晚風(fēng)三四聲
“弄”：（板書“弄”字）
1、組詞：詩中弄笛就是——（玩弄笛子）
怎樣就叫“逗弄、玩弄”笛子呢？這問題不急著回答。也許讀懂了這句詩你也就明白了弄字。
2、牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！猍北宋]雷震《村晚》
看看注釋，你讀懂這句了嗎？不成曲調(diào)，想怎么吹就怎么吹。這就是“短笛無腔信口吹?！薄暗雅本褪恰岸痰褵o腔信口吹”啊。
指導(dǎo)朗讀：笛聲高了，引讀笛弄晚風(fēng)三四聲低了引讀
哦，你是為了形成一樣技能，目的不一樣啊心態(tài)也不一樣呢
4、我聽出來了，他的弄笛比我們多了幾分輕松，幾分自由，少了幾分壓力，幾分緊張。心情也是自由自在?。∵@就是““笛弄”啊。
板書：自在！再讀“笛弄晚風(fēng)三四聲”
過渡：看到牧童在晚風(fēng)中怎樣吹笛子了嗎？請你把看到的寫下來。
5、寫話
你可以寫第一句，也可以寫第二句，能干的同學(xué)也可以把第一、二句都寫下來。要做到下筆如有神。
6、交流?；刈x第一二句。
7、拓展：
剛才，你們這么一想象啊，牧童仿佛出現(xiàn)在我們的視野里——（出示畫面），他也出現(xiàn)在其他詩人的詩句里：（師讀）牛得自由騎，春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。
你也讀讀，（生讀……）見到牧童了嗎？他正干嗎呢？
是呀，牧童騎著牛，披著蓑衣，吹著短笛，游蕩在青山青草里。這樣的生活不是神仙，勝似神仙哪，我們一起讀：牛得自由騎，春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。
帶著對(duì)這兩幅畫的美好印象，讓我們再讀呂巖的這兩句詩，讀出牧童的悠閑與自在：
（齊讀兩句：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。）
過渡：你還看到了什么畫面？哪個(gè)字又激活了你的想象？
c、歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
1、請你看看插圖，你仿佛又看到了怎樣的話面？指名說。再讀詩句：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
2、臥：想象一下，他是怎么臥的？
這么自在的感覺，我們一起在讀中享受
3、有詩人直接寫出了他的悠閑和自在。
引入，師讀：日出唱歌去，月明撫掌歸。何人得似爾（你），無是亦無非。（生交流）自己讀一讀（……）什么意思？你讀明白了嗎？誰能像你這樣，過著無是無非的生活呢！
4、是啊，何人得似爾，引讀：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
何人得似爾，引讀：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
5、（音樂起）來，讓我們連起來讀整首詩，再次體會(huì)牧童的這份悠閑與自在。
呂巖：字洞賓，唐代末年進(jìn)士，當(dāng)過兩次縣令。正遇到農(nóng)民起義，兵荒馬亂的，帶領(lǐng)家人逃跑，過著顛沛流離的生活。傳說到山中學(xué)道，不知所終。
2、這回你知道他為什么寫牧童了么？——呂巖渴望過上這樣休閑自在的生活。
3、總結(jié)：其實(shí)，向往這樣的生活的又何止呂巖一人呢？
（牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！猍北宋]雷震《村晚》）
回讀生齊讀：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。——[清]
4、這些詩都是寫牧童的。
有位專家他專門做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在古人的詩作中以牧童為主題的詩在不同的朝代中曾出現(xiàn)過二十多次。
5、如果你以后再聽到短笛聲，——你可能會(huì)想起一個(gè)人——（生：呂巖）；你可能會(huì)在心中念起一首詩——（生背誦《牧童》，再齊背誦。）
師：從此，你對(duì)牧童不再陌生，盡管你們相隔千年。這就是文化的力量。也相信寫牧童的詩還會(huì)延續(xù)，寫牧童的歌不會(huì)間斷。
6、作業(yè)菜單：選做
1、課外收集以牧童為主題的詩，與同學(xué)分享感受。
2、把《牧童》改寫成一篇小短文。
3、默寫《牧童》。
牧童教資教案篇二十
1.有感情地誦讀古詩。背誦《牧童》。
2.學(xué)習(xí)古詩，理解故事大意。體會(huì)古詩描繪的自由自在的情境。
1.邊誦讀邊想象古詩描繪的畫面。
2.對(duì)牧童自由自在的生活的體認(rèn)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師導(dǎo)語。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首和童年有關(guān)的.古詩《牧童》，請和老師一起寫課題。
2.講解“牧”字的偏旁，讀題。
3.復(fù)習(xí)古詩的學(xué)法。
（1）對(duì)照注釋。
（2）查工具書。
（3）聯(lián)系上下文和生活。
（4）看插圖。
板書：看—查—聯(lián)—照。
二、學(xué)習(xí)古詩。
（一）自主讀詩，理解大意。
（二）誦讀指導(dǎo)。
1.教師指導(dǎo)誦讀：
想象：鋪（望無際郁郁蔥蔥）。
聽音樂：弄（悠揚(yáng)優(yōu)美動(dòng)聽）。
動(dòng)作演示：歸（悠閑愜意）。
猜測：臥（舒適安閑）。
2.整體誦讀。
3.寫法指導(dǎo)。
（1）有遠(yuǎn)及近。
（2）景人情的融合。
三、拓展練筆。
“不脫蓑衣臥月明”
（1）牧童睡不著，他在想什么。
（2）牧童睡著了，他會(huì)夢到什么呢?
1.逐句教誦既費(fèi)時(shí)又切割了古詩的整體美。
2.古詩教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落腳到意境上，而不是寫法上。
3.一課一得。教者應(yīng)該有時(shí)間觀念。微型課要在前12分鐘突破重難點(diǎn)。
4.要有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的劃分。
5.板書是一堂課的骨架，應(yīng)有主次之分。
6.失敗只是暫時(shí)的！
牧童教資教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“購、擠、決”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞語概括故事的大意。
3、品讀課文1-4自然段，感受戴嵩的畫技高超。
教學(xué)過程：
1、師：畫畫特別厲害，并且取得了一定成就的人，我們叫他——畫家。（板書）。
遷移說“歌唱家、科學(xué)家、舞蹈家”
2、我們再認(rèn)識(shí)一類人，他叫“牧童”。牧童是什么人？
遷移認(rèn)識(shí)“琴童、棋童、神童”
3、畫家和牧童之間究竟會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
1、出示要求：放聲讀課文。
2、交流：讀了課文，你知道了什么？
出示畫家名字“戴嵩”，說說可以戴什么。
1、再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
提示：戴嵩（），牧童（），戴嵩（）。
2、交流，并隨機(jī)出示詞語卡片：一幅斗牛圖、批評(píng)、慚愧。
認(rèn)識(shí)“慚愧”2字同偏旁，并引導(dǎo)用這3個(gè)詞連起來說說課文主要內(nèi)容。
過渡：小朋友真能干，把課文的故事都概括出來了！接下來就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀讀這個(gè)故事吧！
1、出示第一自然段。
讀了這段文字，你都知道了什么？
（1）戴嵩是唐朝著名的畫家。（略講）。
（2）很多人很喜歡他的畫。（你從哪里知道？——指導(dǎo)朗讀）。
a、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
b、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。
出示詞語：大價(jià)錢、購買。
（3）語言訓(xùn)練：他的畫一掛出來，看畫的人就（）。
他的畫一掛出來，有錢的人就（）。
過渡：有一回啊，戴嵩的好朋友請他作畫，讓我們一起去現(xiàn)場看看，他是怎么畫的！
2、學(xué)習(xí)第2自然段：隨機(jī)點(diǎn)撥。
請你用波浪線劃出戴嵩是怎么作畫的。
出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
（1）把“一會(huì)兒……一會(huì)兒”變紅，指名讀，說體會(huì)。
（2）可見戴嵩畫畫技藝高超，畫得很快。誰來把它讀出來？（指名讀）。
（3）圖片欣賞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”
[示圖：斗牛圖]同學(xué)們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細(xì)描？（指名一生上來指指）。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段。
過渡：你覺得這斗牛圖畫得怎么樣？對(duì)呀，圍觀的人看了，也紛紛夸贊呢!
“畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
(1)同桌分角色來學(xué)學(xué)商人或教書先生的語氣夸一夸？
(2)指名讀商人的話，讀的時(shí)候還可以加上——?jiǎng)幼?。（齊讀）。
(3)教書先生的話誰再來學(xué)學(xué)？師問：教書先生，什么是畫活了？
(4)想扮演商人的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰就讀誰的話。
（5）你還知道哪些詞語形容畫畫得很像，簡直就像活的一樣？
出示：栩栩如生、活靈活現(xiàn)、神來之筆。
（6）圍觀的人只有商人和教書先生嗎？如果你就是圍觀的人中的一員，你會(huì)怎么夸贊什么呢？（如：畫得太像了，簡直栩栩如生！）。
師：這么多的人，你一言，我一語地夸，就是課文說的——紛紛夸贊。
1、兒歌鞏固生字：畫家戴嵩本領(lǐng)大，濃墨涂抹手法佳，輕筆細(xì)描精心畫，一幅斗牛人人夸。
2、讀生字卡片。
3、開火車讀詞語。
123下一頁六、指導(dǎo)寫字。
過渡：戴嵩的畫贏得大家的夸贊，看看今天誰寫的字也能贏得大家的夸贊。
1、示字“購、擠、決、抹、商、價(jià)錢”
2、仔細(xì)觀察，說說哪個(gè)字難寫，需要注意什么。師范寫：抹、商、價(jià)錢。
3、學(xué)生書寫。
4、師生共同講評(píng)。
牧童教資教案篇二十二
《牧童短笛》是我國著名音樂家賀綠汀所作，這是一首風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的樂曲。我在《中國傳統(tǒng)文化》主題下設(shè)計(jì)了此節(jié)音樂欣賞活動(dòng)。這首樂曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂形象和濃郁的江南風(fēng)情，是三段體音樂，第一段四分之四拍的節(jié)奏，舒緩、悠揚(yáng)，描繪了美麗的田園景色，牧童騎在牛背悠揚(yáng)的吹著笛子；第二段轉(zhuǎn)換為四分之二的節(jié)拍，以歡快、跳躍的節(jié)奏，展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場面，和第一段形成鮮明的對(duì)比；第三段再現(xiàn)第一段的音樂主題，夕陽西下，牧童返回鄉(xiāng)村，給人余音裊裊，回味無窮的感覺。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及人之發(fā)展水平，幼兒通過多種感官欣賞音樂，理解音樂，感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
1、區(qū)分音樂的性質(zhì)，了解樂曲aba三段體曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂、理解音樂。
3、感受民樂與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：區(qū)分樂曲的音樂結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)難點(diǎn)：分析了解樂段的表現(xiàn)情緒。
3、水墨材料及笛子。
教學(xué)手段：口頭語言，電子視聽設(shè)備和多媒體技術(shù)。
開始部分：
一、幼兒演唱歌曲“什么樂器在歌唱”。
師：什么樂器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）。
師：小朋友還知道什么樂器會(huì)唱歌呢？我們來聽一段音樂。
基本部分：
一、欣賞音樂《牧童短笛》了解笛子的演奏特點(diǎn)。
（1）幼兒靜聽欣賞音樂。
師：聽到什么了？感覺怎么樣？（悠揚(yáng)、歡快）猜猜看，這段音樂是用什么樂器演奏的？（回答后出示笛子）。
（2）認(rèn)識(shí)樂器————笛子。
師：見過這個(gè)樂器嗎？見過誰吹笛子？怎么吹笛子的？這么美的音樂會(huì)在什么地方吹呢？
小結(jié)：笛子是我們中國人發(fā)明的一種吹奏樂器，演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂來。
教師：笛子演奏的這段音樂有幾段呢？我們接著聽。
二、再次完整欣賞音樂，感受音樂aba的曲式結(jié)構(gòu)。
師：聽出來了嗎？有幾段？音樂的節(jié)奏都一樣嗎？
哪一段是舒緩優(yōu)美的？哪一段是歡快活潑的？
小結(jié)：每個(gè)人對(duì)音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優(yōu)美、平和的感覺，有的聽出了歡快、跳躍的感覺。第一段的音樂比較緩慢、抒情；第二段的音樂聽起來比較歡快、跳躍；第三段的音樂和第一段一樣是緩慢抒情的。
師：這么好聽的音樂講了一件什么事情呢？我們來聽一聽、看一看，這一次我要邊聽邊畫了。
三、教師聽音樂“畫”牧童短笛的故事，了解樂曲表達(dá)的意義。
1、教師聽音樂快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。
師：看出來了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰在吹笛子呢？（幼兒根據(jù)畫面自由講述）。
2、小結(jié)：這個(gè)音樂就叫《牧童短笛》，講述了發(fā)生在江南水鄉(xiāng)的事情，一個(gè)牧童騎在牛背上悠揚(yáng)的吹著笛子的故事。
師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽聽音樂，看看你能想到什么？
四、分段欣賞音樂，感受音樂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、欣賞第一段音樂，感受音樂悠閑、緩慢的特點(diǎn)。
師：這一段音樂聽起來什么感覺？（優(yōu)美、抒情、緩慢）牧童在做什么事情？
（幼兒自由講述）。
小結(jié)：優(yōu)美抒情的音樂表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著手中的短笛，看著隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條，飛舞的小鳥，走在美麗的田間小道。
2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂特點(diǎn)。
小結(jié)：歡快活潑的音樂表現(xiàn)牧童從牛背上下來，斜靠樹枝休息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂的場景。
3、欣賞第三段，再次感受抒情、優(yōu)美的音樂特點(diǎn)。
師：這段音樂和前面的哪一段音樂一樣？（第一段）牧童又在干什么？
小結(jié)：和第一段的音樂一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹著短笛，走遠(yuǎn)了。
五、幼兒欣賞視頻，教師配樂講述故事，感受水墨畫與音樂結(jié)合的意境美。
師：老師還帶來了一段視頻，我們看一看，聽一聽。
故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風(fēng)搖動(dòng)。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚(yáng)小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個(gè)角落，鳥兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。
小河里，魚兒在水中歡快的游來游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會(huì)兒在水中和魚兒嬉戲，一會(huì)兒在田間和蝴蝶逗樂嬉鬧。牧童斜靠在樹枝上，進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
夕陽西下，牧童醒來，拿起笛子，喚回遠(yuǎn)處的水牛，騎在牛背上，牧童又悠然自得的吹著短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越走越遠(yuǎn)，越走越遠(yuǎn)......
結(jié)束部分：
延伸活動(dòng)：
結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，將《牧童短笛》的音樂投放表演區(qū)，幼兒聽音樂表演。
牧童教資教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo)?1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)?本課的教學(xué)重點(diǎn)仍然是識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)?如何引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)文，體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威也要謙虛謹(jǐn)慎是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備?生字卡片，搜集到的關(guān)于“人無完人，需要向別人虛心學(xué)習(xí)”的故事3則。
導(dǎo)??學(xué)??過??程?二次備課。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
人非圣賢，孰能無錯(cuò)？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！
二、識(shí)字寫字。
識(shí)字：
1.初讀課文找出生字。
2.交流識(shí)記的生字。
（1）偏旁歸類識(shí)字：抹-批-拱 慚-愧。
（2）加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū) 共-拱。
（3）換偏旁識(shí)字：溝-購 繩-蠅 漸-慚 瑰-愧。
（4）看字形識(shí)字：“墨”-墨是黑色的。
（5）聯(lián)系生活識(shí)字：“價(jià)”超市里寫有“天天平價(jià)”?！百彙辨?zhèn)上的糧站墻上寫有“收購玉米”幾個(gè)字。
3.交流生詞：夸贊 稱贊 贊揚(yáng) 和藹 慚愧觀賞 沉思 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描。
4.交流收集的好句子。
（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
（2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（3）"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！
（4）"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"（5）"畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
寫字指導(dǎo)：
（1）“我的發(fā)現(xiàn)”?！澳?、擠、拱、批”這四個(gè)字都有提手旁。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來；寫“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來；寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來；寫“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來?！吧獭弊趾芟瘛罢弊值挠野脒?，但同字框里面不一樣?！皟r(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。“錢”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。
（2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購：“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長一點(diǎn)。
三、初讀課文，整體感知。
1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，或請教同學(xué)。
3、指名請同學(xué)朗讀。
4、說說通過讀文你知道了什么。自由說。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
（寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。）。
問：誰知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟。
1.初讀，整體感悟。
（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會(huì)（可以在課文中批注）。
（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會(huì)。
（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？
2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。
課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。
（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。
（2）圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。師邊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言邊作板書：畫家：著名、虛心?牧童：會(huì)觀察、說真話引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫家和牧童的了不起。并作板書。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
（1）請你帶著讀畫家與牧童的敬佩之情再次朗讀全文。
（2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰說什么？
如：我想對(duì)戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請教。我想對(duì)牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
（2）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用。
1.“一”的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的“1”表示最小，而我們漢語中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動(dòng)作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的“一”吧。
2.“我知道”?！拔抑馈敝械男∨笥阎牢覈枚嘤忻漠嫾?。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會(huì)感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
開一個(gè)“人無完人”的故事會(huì)。講一講“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，并和同學(xué)交流自己的想法。
如：
1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書中的錯(cuò)誤嗎？"老師說："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。"。
3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
五、作業(yè)。
板
書
設(shè)
計(jì)?21畫家和牧童。
畫家：著名、虛心。
了不起！
牧童：會(huì)觀察、說真話。
牧童教資教案篇二十四
1、關(guān)注牛、羊頭和身體的關(guān)系，通過變換它們的不同位置，大膽表現(xiàn)其各種動(dòng)態(tài)。
2、對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性感興趣，萌發(fā)關(guān)愛動(dòng)物的情感。
1、草地的背景圖、供欣賞的羊群和牛群圖片、可操作的牛的頭部和身體。
2、白色畫紙、綠色彩色紙、記號(hào)筆、黑色炫彩棒、固體膠。
一、認(rèn)識(shí)牛群。（認(rèn)識(shí)牛的不同動(dòng)態(tài)）。
（一）觀察討論。
導(dǎo)入：夏天草原上青草綠綠，牛群們來到草地上吃草（ppt）。
1、了解牛的基本特征。
關(guān)鍵提問：牛最大的特點(diǎn)是什么？
小結(jié)：牛的身體很健壯，牛角硬硬的、彎彎的，尾巴細(xì)細(xì)的。
2、區(qū)別牛的不同動(dòng)態(tài)。
關(guān)鍵提問：草原上，牛群們都在干嘛？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比觀察，有比較性地去回答）。
小結(jié)：草原上，牛群千姿百態(tài)，生活的很悠閑。
（二）操作演示。
過渡：誰愿意來試試，把牛群請到我們畫紙上。
（教師上前擺放出不同方向的牛，xx小朋友添畫四肢、尾巴）。
追問：還可以怎么動(dòng)？（教師上前演示，并添畫四肢和尾巴。）。
（不斷地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變化頭部和身體的位置，牛就會(huì)有不同的動(dòng)態(tài)）。
二、認(rèn)識(shí)羊群（認(rèn)識(shí)牛的不同動(dòng)態(tài)）。
過渡：牛群們在草地上玩得很開心，瞧，羊群們也來了。（出示幼兒兩幅作品圖）。
關(guān)鍵提問：羊和牛長得哪里不一樣？
小結(jié)：羊的身體、頭頂、尾巴都是卷卷的，非常可愛。
三、學(xué)做小牧童。（大膽表現(xiàn)羊、牛的各種動(dòng)態(tài)）。
過渡：今天我們就一起來當(dāng)小牧童，帶著牛群和羊群到草原上去放牧吧。
指導(dǎo)語：
1、比一比誰放的牛群、羊群更靈活。
2、請牛群、羊群快點(diǎn)吃青草。（引導(dǎo)幼兒添畫草）。
四、數(shù)一數(shù)，比一比。（玩數(shù)牛羊的游戲）。
過渡：小牧童們，謝謝你們，照顧好了牛羊，讓它們吃到了香香的青草！讓牛羊到更大的草原上來吧。
1、幼兒按牛、羊分類擺放作品。
2、提問：放羊的小牧童和放牛的小牧童，誰更厲害，看看誰放的數(shù)量比較多。
每隊(duì)各自挑選出一幅最多的一群羊或牛（目測），然后分別數(shù)一數(shù)，多者獲勝得一分，最后看哪組分?jǐn)?shù)領(lǐng)先就獲勝。
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