被總結(jié)的過去是我們?nèi)松适轮兄匾囊豁?yè)，值得我們回味和總結(jié)?？偨Y(jié)應(yīng)該具備邏輯性和條理性，讓讀者易于理解。下面是一些相關(guān)的總結(jié)樣例，供大家參考學(xué)習(xí)。
幼兒園說課稿我的幼兒園篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受歌曲性質(zhì)，學(xué)習(xí)用歡快的聲音演唱歌曲。
2．學(xué)習(xí)將自己的名字填入進(jìn)行演唱，并自如的接唱。
3．在演唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兩個(gè)布娃娃：湯米和喀秋莎。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
（教師出示娃娃）教師：今天金老師給小朋友帶來了兩個(gè)客人，你們歡迎他們嗎？
二、學(xué)唱歌曲。
（一）游戲《你是誰呀》。
2.幼兒?jiǎn)枺耗闶钦l|呀―|？教師有節(jié)奏的回答：我是金靖|燕呀|。
教師：現(xiàn)在我來問：你是誰|呀―|？
教師邀請(qǐng)部分幼兒回答，注意提醒幼兒要有節(jié)奏的回答。
3.教師：你們想知道兩個(gè)客人的名字嗎？一起來問問吧。（幼兒?jiǎn)?，教師回答，幫助幼兒了解他們的名字分別叫：湯米和喀秋莎）。
（二）熟悉歌曲《唱唱我的名字》。
1.第一遍：
教師：他們還會(huì)把自己的名字唱出來呢？仔細(xì)聽好。（教師邊范唱邊動(dòng)作。）。
教師：你聽到了什么？（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己聽到的進(jìn)行講述，教師將幼兒回答的用歌詞進(jìn)行總結(jié)。）。
2.第二遍：
教師：兩位客人還要唱一次，仔細(xì)聽唱的最多的`是哪個(gè)字？
小結(jié)：唱的最多的是米和莎。（教師邊小結(jié)邊范唱幾句。）。
（三）學(xué)唱歌曲《唱唱我的名字》。
1.第一遍：
教師：我們也來唱唱湯米和喀秋莎的名字吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒一起邊唱邊動(dòng)作。）。
2.第二遍：
教師：這次金老師唱的輕一點(diǎn)，你們唱的響亮一些好嗎？（引導(dǎo)幼兒用響亮的聲音演唱。機(jī)動(dòng)）。
3.第三遍：
教師：湯米和喀秋莎介紹時(shí)可開心了，我們用開心的表情和聲音來唱一唱?。ㄒ龑?dǎo)幼兒用歡快的表情和聲音演唱歌曲。）。
教師：唱米米米和莎莎莎時(shí)是一樣的嗎？一起來聽聽。（幫助幼兒知道這兩句只有最后一句是不一樣的。教師邊小結(jié)邊范唱一下。）。
教師：我們一起來練一練每個(gè)名字的最后一句。（帶領(lǐng)幼兒跟鋼琴伴奏練習(xí)每句的最后一小節(jié)。）。
4.第四遍：
教師：我們?cè)賮沓怀@次要把米米米和莎莎莎不同的地方唱出來。（引導(dǎo)幼兒注意唱好兩句不同的地方。）。
（四）學(xué)習(xí)將自己的名字填入進(jìn)行演唱，并自如的接唱。
如：幼兒：兩個(gè)字。教師：應(yīng)該怎么唱？
小結(jié)：和湯米一樣唱，唱兩遍。來來我是秦熙秦熙。
三個(gè)字的名字引導(dǎo)方法同上。
2.教師請(qǐng)一位幼兒邊演唱邊提出要求：等會(huì)金老師指著誰誰就唱自己的名字，（幼兒唱：來來我是王欣瑤呀）后面我們跟瑤瑤一起唱。（瑤瑤……）。
3.組織幼兒唱唱自己的名字。
教師隨機(jī)邀請(qǐng)幼兒唱唱自己的名字，并提醒其他幼兒及時(shí)接唱。
三、游戲《找朋友》。
教師：我們?nèi)フ乙粋€(gè)朋友相互唱唱自己的名字吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴，邊唱邊表演，活動(dòng)在愉快的、溫馨的氛圍中結(jié)束。）。
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幼兒園說課稿我的幼兒園篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受參與音樂活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)用節(jié)奏器為歌曲伴奏。
2、感受歌曲的美，培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力。
3、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
小鈴、木魚、響板、錄音機(jī)、磁帶、節(jié)奏卡。
活動(dòng)過程：
1、幼兒聽錄音自由動(dòng)作進(jìn)教室。
2、練聲：1=c――f，練習(xí)曲《小星星》。
這首歌叫什么？美在哪里？
4、復(fù)習(xí)歌曲：
引導(dǎo)幼兒邊唱邊按節(jié)奏拍出四分、八分音及附點(diǎn)音符。
5、可以用哪些節(jié)奏型為歌曲伴奏？
6、師出示節(jié)奏卡幼兒打節(jié)奏。
7、徒手練習(xí)節(jié)奏器的演奏。
8、分組為歌曲伴奏。
9、小結(jié)幼兒上課情況。
教學(xué)反思：
本次音樂活動(dòng)整體來說幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都體現(xiàn)的比較好，幼兒能在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，并能達(dá)到教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在問題解決方面也能表現(xiàn)的比較靈活。對(duì)于音樂節(jié)奏活動(dòng)中節(jié)奏譜的運(yùn)用與否還有待商確。
幼兒園說課稿我的幼兒園篇三
一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、幼兒能初步掌握今天所學(xué)的童謠：大家都是中國(guó)人。
過程與方法：2、通過兒歌學(xué)習(xí)對(duì)祖國(guó)有進(jìn)一步的了解，從而增強(qiáng)愛祖國(guó)的情感。
3、幼兒能活動(dòng)中獲得快樂，加強(qiáng)其對(duì)童謠的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：4、知道自己是一位中國(guó)小公民，并為自己是中國(guó)人而感到自豪。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒了解文中提到的各地方語言特色、民族特色教學(xué)難點(diǎn)：各地相對(duì)應(yīng)的語言特色與民族特色三、教學(xué)方法：觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)方法四、教學(xué)準(zhǔn)備1、有關(guān)國(guó)慶節(jié)的相關(guān)活動(dòng)圖片。
2、兒歌所用的音樂cd。
3、若干個(gè)民族的傳統(tǒng)服飾。
4、各地方言錄音。
五、教學(xué)過程(一)、民族服裝展示1、教師出示資料(民族服裝)照片。師：你們知道這些是那些民族的穿的衣服嗎?知道這些那個(gè)地方的人穿的嗎?(教師組織幼兒開始討論)2、教師小結(jié)：
(二)童謠學(xué)習(xí)：
1、教師播放音樂，先給唱一遍童謠：
東是人，西是人，來來往往都是人。
阿拉阿拉上海人，俺們俺們山東人，俄伲俄伲蘇州人，噢們噢們香港人，戴花帽的新疆人，穿長(zhǎng)袍的西藏人，外地人，本地人，親親熱熱一家人，大家都是中國(guó)人，中――國(guó)――人!
2、教師開始和小朋友們一塊唱這首好聽的童謠3、在幼兒基本熟練以后，教師請(qǐng)若干幼兒給其他的表演一下，以帶動(dòng)其他幼兒更好的來學(xué)習(xí)這個(gè)童謠。
四、活動(dòng)總結(jié)：
教師在活動(dòng)結(jié)束以后，要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒，讓其獲得快樂。同時(shí)，教師也要照顧到那些能力相對(duì)較弱的幼兒，提高他們的自信心。
五、活動(dòng)延伸：
教師鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽、爺爺奶奶一塊唱這首童謠。
鉆泥巴。
設(shè)計(jì)意圖：
“鉆泥巴”這首歌曲，內(nèi)容有趣，旋律是孩子們熟悉的“兩只老虎”的音樂，節(jié)奏比較明快，具有活潑歡快的情緒色彩，孩子們朗朗上口。對(duì)于我們小班幼兒來說，日常生活中只認(rèn)識(shí)了幾樣簡(jiǎn)單樂器名稱外形和使用方法，對(duì)于樂器音色的辨認(rèn)和正確的演奏方法今天還是初次接觸。根據(jù)打擊樂器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對(duì)演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快;發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力及理解力，培養(yǎng)節(jié)奏感的要求，激發(fā)他們的求知欲望和對(duì)打擊樂的興趣。我選擇了碰鈴和串鈴兩種樂器讓幼兒演奏樂曲“鉆泥巴”，從中感受到節(jié)奏樂的快樂，激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，感受歌曲中簡(jiǎn)單的節(jié)奏類型。
2.根據(jù)圖譜有節(jié)奏地表現(xiàn)樂曲，并用簡(jiǎn)單樂器的配合表演打擊樂。
3.激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂的興趣，體驗(yàn)樂器演奏帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.節(jié)奏圖譜。
2.樂器人手一個(gè)。如：碰鈴、串鈴。
3.豆芽圖片。
活動(dòng)內(nèi)容：
(一)通過觀察圖片，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示豆芽圖片，讓幼兒猜測(cè)。
教師：看，這是什么?
教師：春天到了，小豆芽芽會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽聽。
(環(huán)節(jié)解析：活動(dòng)一開始，出示豆芽圖片，以談話的形式導(dǎo)入，讓幼兒在這種寬松的氛圍中，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)融入活動(dòng)的積極性。)。
2.教師講述故事，幫助幼兒理解豆芽的生長(zhǎng)過程。
教師：豆芽發(fā)生了怎樣的變化?(幼兒說，教師出示相應(yīng)的節(jié)奏圖)。
教師：原來，故事講了小豆芽鉆泥巴的故事。它是怎樣鉆泥巴的呢?
教師：我們一起來說說小豆芽怎樣鉆泥巴的。(師幼共同念歌詞)。
(環(huán)節(jié)解析：孩子們對(duì)豆子發(fā)芽的過程不是很了解，為了引起幼兒的興趣，我使用了形象的故事，并出示相應(yīng)的節(jié)奏圖，也便于幼兒更好的理解歌詞的內(nèi)容。為下一個(gè)的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。)。
(二)嘗試用各種聲勢(shì)動(dòng)作拍出樂曲的固定節(jié)奏型。
1.為不同的節(jié)奏型配上相應(yīng)的動(dòng)作。
教師：豆芽是怎么鉆的呢?請(qǐng)你來學(xué)學(xué)。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“鉆呀鉆呀鉆呀”的節(jié)奏型)。
教師：我們一起來為小豆芽芽加油吧。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“小豆芽芽，鉆鉆泥巴，鉆一下，動(dòng)一下”的節(jié)奏型)。
教師：用什么動(dòng)作為它加油呢?(教師引導(dǎo)幼兒邊拍手邊唱歌曲)。
教師：開出的花是什么樣子的呢?(根據(jù)個(gè)別幼兒做得動(dòng)作集體學(xué))。
教師：結(jié)出的瓜是什么樣子的呢?(根據(jù)個(gè)別幼兒做得動(dòng)作集體學(xué))。
2.完整地拍出樂曲的節(jié)奏。
教師：我們一起用來用身體動(dòng)作來講講小豆芽鉆泥巴的故事。。
3.通過拍打身體的各個(gè)部位來體驗(yàn)節(jié)奏。
教師：我們?cè)诩佑蜁r(shí)，除了可以拍手，還可以拍哪里呢?
幼兒：還可以拍臉、拍頭、拍肩、拍腿、拍腰、跺腳……。
帶領(lǐng)幼兒練習(xí)數(shù)遍，加強(qiáng)記憶。
(環(huán)節(jié)解析：本環(huán)節(jié)通過為小豆芽加油，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的節(jié)奏型，讓幼兒徒手打節(jié)拍，讓幼兒學(xué)學(xué)小豆芽“鉆呀鉆呀鉆呀”的節(jié)奏型，幼兒的興趣很濃，通過拍打身體的各個(gè)部位來體驗(yàn)不同的節(jié)奏。)。
(三)師幼共同討論，為樂曲選擇合適的樂器。
1.出示樂器，辨別兩種樂器的不同音色。
教師：今天我們班級(jí)來了兩樣樂器寶寶，看看他們是誰呀?(碰鈴、串鈴)。
教師：今天請(qǐng)小樂器寶寶來和我們一起做游戲，為小豆芽加油我們選擇哪種樂器呢?為什么?(碰鈴)。
教師：小豆芽鉆呀鉆呀用哪種樂器呢?為什么?(串鈴)。
2.請(qǐng)幼兒拿出碰鈴和串鈴，分別拍出節(jié)奏型。
(教師參與，引導(dǎo)幼兒注意碰鈴的節(jié)奏，和搖串鈴的方法。)。
(環(huán)節(jié)解析：在引導(dǎo)幼兒分辨碰鈴、琴鼓的不同音樂性質(zhì)時(shí)，幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，基本能夠分辨得出。)。
(四)游戲體驗(yàn)樂器演奏。
教師：我們一起用樂器寶寶來講講小豆芽鉆泥巴的故事吧。
1.第一遍：邊清唱樂曲邊用樂器演奏。(一半幼兒拿碰鈴，一半幼兒拿串鈴。)。
2.第二遍，看圖譜，單純使用樂器伴奏。(提醒幼兒，控制自己的樂器不發(fā)出聲音。鼓勵(lì)他們積極地參與游戲。)。
3.聽音樂演奏樂器。(引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，演奏樂器，在演奏中進(jìn)一步感受并表現(xiàn)音樂性質(zhì)。)。
4.交換樂器進(jìn)行演奏。
(環(huán)節(jié)解析：這一環(huán)節(jié)小班幼兒對(duì)樂器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種樂器碰鈴和串鈴，幼兒易于分辨的、音色對(duì)比明顯的音樂，讓幼兒在扮演游戲角色的過程中，進(jìn)行樂器的伴奏，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)音樂的感受和理解。樂器不僅可以用來為旋律伴奏，還成為了幼兒喜愛的游戲道具，達(dá)到活動(dòng)的高潮。)。
幼兒園說課稿我的幼兒園篇四
說活動(dòng)意圖：
《綱要》中指出，幼兒活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步發(fā)展起來的，《講衛(wèi)生》這首歌曲節(jié)奏活潑歡快，歌曲有趣易懂，特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，而且，小班的幼兒抵抗力差，身體防御能力弱，講衛(wèi)生對(duì)于他們來說是件不可忽視的事情，所以，才會(huì)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
說活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有藝術(shù)欣賞水平我從三個(gè)維度定位了以下目標(biāo)：
1、理解并學(xué)唱歌曲《講衛(wèi)生》，知道歌曲是四二拍的節(jié)奏。
2、初步學(xué)會(huì)肢體動(dòng)作表演，通過歌曲知道要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
3、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。
說活動(dòng)重難點(diǎn)：
藝術(shù)教育是開啟幼兒心靈的一扇窗戶，《講衛(wèi)生》這首歌有著對(duì)幼兒很大的衛(wèi)生教育意義，所以，我把理解并學(xué)唱歌曲《講衛(wèi)生》，知道歌曲是四二拍的節(jié)奏。作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
小班的幼兒自我控制能力很差，對(duì)愛干凈，講衛(wèi)生的認(rèn)知也淺顯，所以，初步學(xué)會(huì)肢體動(dòng)作表演，通過歌曲知道要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣將會(huì)成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
說活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：歌曲《講衛(wèi)生》；小兔生病圖片一張；太陽(yáng)，洗手，刷牙圖片各一張。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)愛干凈講衛(wèi)生有初步的認(rèn)知。
說教法與學(xué)法：
為了給幼兒一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，本次活動(dòng)我采取了情景法和示范法；而幼兒主要通過情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)入到角色中去，再加上我的講解和示范，從而來獲得知識(shí)與體驗(yàn)。
說活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入部分；
幼兒律動(dòng)進(jìn)教室，發(fā)聲練習(xí)。根據(jù)情景的導(dǎo)入來激發(fā)幼兒對(duì)歌唱的興趣。
（二）基本部分；
1、播放音樂，初步欣賞歌曲，幼兒傾聽。
2、范唱歌曲，讓幼兒理解歌詞內(nèi)容，知道這首歌里面唱的是什么。
3、根據(jù)歌曲節(jié)奏打拍子，用“啦”字哼唱。
4、完整播放歌曲，幼兒歌唱，并出示歌曲中相應(yīng)的圖片，幫助幼兒記憶歌詞。
5、幼兒演唱歌曲，進(jìn)行歌曲表演。
（三）結(jié)束部分：
以情景開頭，以情景結(jié)束。帶領(lǐng)幼兒出去洗干凈小手。
說活動(dòng)延伸：
教師組織幼兒進(jìn)行，《講衛(wèi)生》歌表演活動(dòng)。
說活動(dòng)預(yù)期：
《講衛(wèi)生》是一首活潑歡快，簡(jiǎn)單有趣的一首歌曲，幼兒應(yīng)該很快能掌握，之后就可以盡情的投入到歌曲表演中去，體驗(yàn)音樂活動(dòng)所帶來的樂趣。
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
幼兒園說課稿我的幼兒園篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教會(huì)幼兒一句一句地用自然的聲音唱歌。
2、引導(dǎo)幼兒愉快地參與唱歌活動(dòng)，并體驗(yàn)與他人一起唱歌的歡樂。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園的情感。
4、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園，培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園。
2、幼兒在園的活動(dòng)照片。
活動(dòng)過程：
一、練聲。
《小星星》。
《兩只老虎》。
二、觀看幼兒在園的活動(dòng)照片并提問。
1、小朋友們今天老師帶來了一些相片來給小朋友看，請(qǐng)小朋們仔細(xì)的看看。
2、教師：幼兒園小朋友唱歌的姿態(tài)多優(yōu)美呀!嘴巴張得不大不小;小朋友跳舞的分理處作做得多好呀!
3、教師：今天老師請(qǐng)小朋友聽一首很好聽的歌曲，歌曲的名字叫《我愛我的幼兒園》。
提問：小朋友，歌曲的名字叫什么?歌曲里都唱了什么?
2、教師示范演唱。
3、教師帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲節(jié)奏朗誦歌詞。
4、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲歌唱。
5、分角色進(jìn)行練習(xí)。
(1)第一遍分組的形式進(jìn)行練習(xí)。
(2)第二遍分男、女唱的形式進(jìn)行演唱，
(3)鼓勵(lì)幼兒大膽地唱。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、教師小結(jié)活動(dòng)情況，并激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的熱愛之情。
2、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
音樂活動(dòng)《我愛我的幼兒園》是小班上學(xué)期的剛開學(xué)時(shí)的一次音樂活動(dòng)。小班孩子年齡較小，對(duì)于枯燥的教學(xué)活動(dòng)，他們很難理解，也不易接受。如果把教學(xué)活動(dòng)情景化，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)串編成一個(gè)完整的故事，或以朗朗上口的兒歌形式來教學(xué)，那么，孩子們就很樂意也很主動(dòng)的去接受。于是，我就利用餐后、課間和小朋友先一起以兒歌的形式學(xué)念歌詞，為音樂活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備。
因此在活動(dòng)中，沒有花太多的時(shí)間在熟悉歌曲內(nèi)容上，而是把重點(diǎn)放到了歌曲的演唱上。幼兒掌握熟悉歌詞后，學(xué)唱的勁頭就很大了，很多幼兒一下子就學(xué)會(huì)了歌曲。
當(dāng)幼兒比較熟練地掌握歌曲后，我拿出了一個(gè)大鼓和一面鑼，幼兒都露出好奇的眼神，迫不及待地想試試看。我介紹了這兩個(gè)樂器的名稱，還演示怎樣敲打，幼兒聽一聽它們的聲音。然后，我根據(jù)歌曲最后一段的節(jié)奏來敲一敲，讓幼兒用小手跟著比劃，打準(zhǔn)節(jié)奏。加上動(dòng)作，幼兒繼續(xù)來演唱歌曲，自由的加上動(dòng)作，大家都積極表現(xiàn)，體驗(yàn)歌曲的氣氛。孩子在輕松愉快的游戲中練習(xí)了音高、節(jié)奏，感受了歌曲的旋律，體驗(yàn)了歌曲的情感。在探索中學(xué)習(xí)了用自然地聲音演唱歌曲；在自由舞蹈活動(dòng)中，幼兒充分發(fā)揮了對(duì)音樂的感受能力和表達(dá)能力；在師幼共舞活動(dòng)中，孩子通過稚嫩的動(dòng)作表達(dá)了對(duì)老師、同伴和幼兒園的愛，使得活動(dòng)達(dá)到了高潮。
之后，我便采用集體學(xué)唱，分組唱、分男女小朋友演唱和個(gè)別幼兒表演唱等多種演唱形式，吸引幼兒的興趣，這也很適合剛?cè)雸@孩子，注意力容易不集中的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒感受到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的愉快，體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂趣。真正體驗(yàn)到了“大家一起真快樂”的美好情感，通過教師和同伴的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)到了在集體活動(dòng)中的成功感，從而增強(qiáng)了幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)。
通過這一活動(dòng)，讓幼兒感受到作為老師的我們，在組織幼兒活動(dòng)的時(shí)候，有的時(shí)候是要根據(jù)孩子的水平、實(shí)際情況，在教學(xué)中靈活的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改運(yùn)用、有效整合，要用到實(shí)處，才能真正發(fā)揮好的效果。
幼兒園說課稿我的幼兒園篇六
教材分析歌唱活動(dòng)《唱唱我的名字》是大班主題活動(dòng)《我的故事》中的一個(gè)生成活動(dòng)?！段业墓适隆愤@一主題是以了解幼兒的名字為切入點(diǎn)，讓幼兒知道自己是獨(dú)立的個(gè)體，為了讓幼兒正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，因此我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。歌曲《唱唱我的名字》，樂曲節(jié)奏明快，流暢，歌詞內(nèi)容既有規(guī)律又有趣味性，很容易調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。將自己的名字加入到歌曲中演唱，對(duì)孩子來說是一件開心快樂的事。這首歌曲副歌部分，有兩個(gè)高低不同的旋律，孩子們很容易唱成同一個(gè)旋律。因此在學(xué)習(xí)和演唱過程中，我運(yùn)用發(fā)聲練習(xí)，將難點(diǎn)前置，通過反復(fù)哼唱，練習(xí)歌曲副歌部分，讓幼兒感受兩個(gè)旋律的不同，并為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。同時(shí)利用多渠道方式：默唱、分角色唱、變速唱等方式幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲。最后運(yùn)用游戲，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲?；顒?dòng)目標(biāo)1．通過默唱、變速唱等方式學(xué)唱歌曲，感受歌曲副歌部分的不同旋律。2．能填名字演唱，并在反復(fù)哼唱自己和同伴的名字過程中，體驗(yàn)單個(gè)字重復(fù)演唱的快樂。3．運(yùn)用互動(dòng)游戲，遷移唱出其它事物的名字，體驗(yàn)游戲化歌唱活動(dòng)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．材料準(zhǔn)備：與歌曲相關(guān)的課件、入場(chǎng)音樂。2.知識(shí)準(zhǔn)備：了解自己名字的由來?；顒?dòng)過程一、難點(diǎn)前置，通過發(fā)聲練習(xí)，初步感知副歌部分的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)（一）運(yùn)用“我最牛”的音樂帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)情感鋪墊。（二）請(qǐng)幼兒嘗試一邊傾聽歌曲旋律一邊有節(jié)奏地拍手，做律動(dòng)。（三）通過發(fā)聲練習(xí)，感知歌曲副歌部分高低音旋律的不同。師：今天邵老師帶來了許多好東西，他們都藏起來了，我們一起來問一問它是誰，猜對(duì)了，大家一起唱出它的最后一個(gè)字。1.唱唱水果（蘋果、梨子、西瓜、葡萄）2.唱唱?jiǎng)游铮ㄐ∩窖颉㈤L(zhǎng)頸鹿、大灰狼、貓頭鷹）二、運(yùn)用多種方法引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，引發(fā)幼兒唱歌的興趣今天老師還請(qǐng)來了兩位小客人，我們一起來問問他們是誰？（一）結(jié)合課件，理解歌詞內(nèi)容。1.提問引出：你是誰呀？我是湯米湯米。小客人分別叫什么名字？2.教師示范演唱。（他們還會(huì)用歌聲來介紹自己呢。）3.引導(dǎo)幼兒試著唱一唱。（二）引導(dǎo)幼兒分析歌詞中兩個(gè)字和三個(gè)字名字的演唱不同，發(fā)現(xiàn)副歌部分是由名字的最后一個(gè)字來填充的。1.提問：剛才他們分別唱了幾次自己的名字？他們倆后面唱的這個(gè)字是從哪里來的？（三）運(yùn)用多種方法引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。1．引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊演唱。2.引導(dǎo)幼兒分角色演唱，注意男孩和女孩的歌曲，用不同的情感方式演唱。3．利用默唱，加深幼兒對(duì)歌曲的記憶。4．練習(xí)副歌部分，感知兩段旋律的不同。5．通過變換速度演唱歌曲，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。三、引導(dǎo)幼兒填名字演唱，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂1．說一說自己名字所包含的意思，激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)編名字的興趣。2．教師示范將自己的名字填入歌曲中，并請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己的名字大聲的唱出來。3．利用課件中幼兒的照片，玩游戲“唱唱你和我”，體驗(yàn)唱自己和朋友名字的樂趣。四、通過互動(dòng)游戲，遷移唱出其它事物的名字。1.引導(dǎo)幼兒將自己喜歡的動(dòng)物、物品等唱出來。2.游戲《快樂變變變》，引導(dǎo)幼兒變成自己喜歡的物品，并大家一起唱出來。
幼兒園說課稿我的幼兒園篇七
媽媽說今天立秋，從今天起夏天就和我們說“拜拜”了，秋天就開始慢慢來臨了，我開心，因?yàn)樘鞖獠辉倌敲礋崃?，我們能出去玩兒了，夏天的熱浪越來越遠(yuǎn)了，我仿佛看到了滿山的楓葉，看到了我們一家人的開心身影，秋天，快來吧!
今天立秋(幼兒園優(yōu)秀教案)。
1、了解秋季人們?nèi)绾问斋@，樂意參加各種收獲活動(dòng)，體驗(yàn)豐收喜悅。
2、感知秋天的季節(jié)特征，觀察各種動(dòng)植物的變化。
觀察討論——欣賞遷移。
1、落葉在發(fā)生什么變化?
2、小動(dòng)物把落葉當(dāng)成是自己的什么?
3、你撿到的落葉象什么?
為什么有的樹葉到了秋天不變黃也不掉下來?
前幾天還有很多蚱蜢，怎么一下子少了，到哪里去了呢?
蜘蛛織的網(wǎng)這么細(xì)，牢呢?蜘蛛會(huì)咬人嗎?
為什么啤酒會(huì)是麥子和米做成的呢?
很多夏天的水果為什么秋天也買得到呢?
菠蘿長(zhǎng)在樹上還是長(zhǎng)在地上?
小螃蟹是從螃蟹媽媽的哪里生出來的?
秋天樹葉的變化需要一段時(shí)間才能顯現(xiàn)出來，因此要持續(xù)觀察。
由于天氣的變化，很多活動(dòng)的時(shí)機(jī)不對(duì)，都需要老師靈活調(diào)整，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
孩子們對(duì)音樂很感興趣，但是很缺乏音樂的表現(xiàn)力，對(duì)于音樂的領(lǐng)悟能力還不夠，以后多創(chuàng)造機(jī)會(huì)加強(qiáng)這方面的鍛煉。
在外出進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)雖然有目的，但是孩子們的能力有限，根本不能夠按照要求尋找，并且面粉做的東西容易找到，米做的東西不容易找到，兩者區(qū)別不明顯，只能靠老師給他們進(jìn)行區(qū)分。
做水果色拉時(shí)由于工具沒有到位，只能由老師做，使孩子失去了一次鍛煉的機(jī)會(huì)，以后在活動(dòng)前要做好充分的準(zhǔn)備。
幼兒園說課稿我的幼兒園篇八
本活動(dòng)既有認(rèn)知能力的培養(yǎng)，又有情感和動(dòng)作能力的培養(yǎng)，我根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位如下：1、運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征;2、在操作和探索中體驗(yàn)成功的樂趣;3、知道蘆柑是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。這些目標(biāo)都充分體現(xiàn)了《綱要》中：“盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒進(jìn)行操作與探索，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣;運(yùn)用感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題;培養(yǎng)幼兒初步愛家鄉(xiāng)的情感”的精神。
永春被譽(yù)為“柑桔之鄉(xiāng)”，蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛的，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑，但對(duì)蘆柑的特征、用途等還不太了解，很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。所以，有必要加深小朋友對(duì)蘆柑的特征、用途的了解，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的情感。升入中班后，我班孩子的動(dòng)作能力明顯地發(fā)展起來，活動(dòng)積極性有很大的提高，且探索欲望更為強(qiáng)烈。因此，我設(shè)計(jì)具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)活動(dòng)――永春蘆柑。
活動(dòng)前我?guī)∨笥训教J柑園參觀蘆柑的采摘、分果及包裝蘆柑的過程，了解公分卡的使用方法感受果農(nóng)勞動(dòng)的艱辛。其次，還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過程，了解榨汁機(jī)的使用方法。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征，知道它是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。難點(diǎn)是幼兒能根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索。這主要是依據(jù)《綱要》中的科學(xué)目標(biāo)而制訂的。
贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用?！币虼宋也捎昧诉m宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、情景教學(xué)法。此教法運(yùn)用于活動(dòng)的全過程，我圍繞目標(biāo)和內(nèi)容先設(shè)置“蘆柑園”的情景，激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣，讓孩子們?cè)谶@個(gè)情境中對(duì)蘆柑進(jìn)行觀察與探索;然后設(shè)置包裝廠、飲料廠、設(shè)計(jì)室、陳皮加工廠等情境，讓他們?cè)谶@些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作、探索，積極思維。
2、逐步分解法。觀察是認(rèn)識(shí)各種事物的門戶，是學(xué)習(xí)和獲得各種知識(shí)的重要途徑。觀察要有一定的順序性，運(yùn)用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習(xí)正確觀察、探索事物的順序。因此，我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)孩子運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察、探索，培養(yǎng)感知能力，從而由外到內(nèi)感知蘆柑的特征，了解其用途，這就是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、操作教學(xué)法。此教法主要運(yùn)用在“分組活動(dòng)”中，讓小朋友根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索，這也就是本活動(dòng)的難點(diǎn)，所以在這個(gè)操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分，注重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒提供適宜的材料。如：“包裝廠”提供公分卡、包裝袋、大透明膠、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠”提供塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮，這兩組的操作材料較簡(jiǎn)單又容易操作，適用于能力較弱的幼兒?！疤J柑飲料廠”提供榨汁機(jī)、干凈的杯子、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)用哪種方法制作的果汁更快，更簡(jiǎn)便;“小小設(shè)計(jì)室”提供油畫棒、圖畫紙、漿糊、筷子、毛線等材料讓小朋友設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)和利用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。這兩組的操作材料有一定的難度，適用于能力強(qiáng)的幼兒。因此，在“分組活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導(dǎo)。
4、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲，他們常把自己想象成一個(gè)特定的角色進(jìn)行活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中，我讓小朋友扮演各種角色進(jìn)行操作、探索活動(dòng)，并通過孩子的操作、探索來達(dá)到本活動(dòng)的目標(biāo)。
在活動(dòng)中以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng)，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多渠道參與法。在活動(dòng)中我引導(dǎo)孩子通過摘一摘、數(shù)一數(shù)、排一排、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)孩子觀察、探索能力、語言表達(dá)能力從而加深對(duì)蘆柑的認(rèn)識(shí)。
2、嘗試法：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，“不動(dòng)手做的孩子是不會(huì)知道如何去做的?！币虼嗽诜纸M活動(dòng)中，我讓孩子通過商量、合作并嘗試多種操作方法，培養(yǎng)孩子的操作能力;發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。
本活動(dòng)我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進(jìn)行，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣——感知探究――操作探索——交流分享——活動(dòng)延伸。
活動(dòng)一開始我就為孩子創(chuàng)設(shè)了“蘆柑園”的情境，讓孩子消除心理壓力，并運(yùn)用激欲式設(shè)問，“蘆柑豐收了，請(qǐng)小朋友當(dāng)果農(nóng)到蘆柑園摘蘆柑，好嗎?”的問話，喚起孩子活動(dòng)的激情，引發(fā)孩子觀察蘆柑的興趣。
我設(shè)計(jì)“采柑活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)，主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，為難點(diǎn)突破奠定基礎(chǔ)。
我先讓小朋友在音樂的伴奏下，自選籃子或推車，快樂地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著讓孩子們摘數(shù)一數(shù)自己摘的蘆柑的數(shù)量，并鼓勵(lì)孩子將采下的蘆柑，按一定的順序進(jìn)行排列;然后運(yùn)用逐步分解法，逐步引導(dǎo)幼兒通過看、摸、聞、嘗等多種感官，從外到內(nèi)了解蘆柑的特征和用途，并豐富有關(guān)的詞匯(如：橙黃、扁圓、一瓣又一瓣)。最后，通過集中提問的形式，讓幼兒互相交流、分享各自的探究結(jié)果，從而加深孩子參蘆柑的認(rèn)識(shí)。
小朋友在感知蘆柑的特征后，很自然地就想要進(jìn)一步探究蘆柑的用途。因此，我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域，為孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的多種機(jī)會(huì)-------分組活動(dòng)，讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)并用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng);扮演飲料廠、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，在分組活動(dòng)前我言簡(jiǎn)意賅地向孩子交待清楚任務(wù)和要求?；顒?dòng)時(shí)我做好活動(dòng)的支持者和孩子探索的指導(dǎo)者，重點(diǎn)指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索制作蘆柑飲料最快、最簡(jiǎn)便的方法，或用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng);指導(dǎo)能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。
近幾年來，從我園的省級(jí)教研課題《幼兒自我服務(wù)中的成功體驗(yàn)探究》到現(xiàn)在的《幼兒交流活動(dòng)中的成功體驗(yàn)探究》的不斷延伸與拓展，我們都有目的地將“成功體驗(yàn)”有機(jī)滲透到所組織的活動(dòng)中，這也是貫徹《綱要》的精神所在。因此，我設(shè)計(jì)了“分享活動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，讓小朋友在分組活動(dòng)后進(jìn)行集中交流，再現(xiàn)其探索過程，從而感受成功體驗(yàn)。在小朋友交流了操作經(jīng)驗(yàn)以后，我還滲透心理健康教育，讓孩子學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能――與人分享，我請(qǐng)他們與小班幼兒分享自己的勞動(dòng)成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院，激發(fā)孩子尊老愛幼的情感。
為了讓小朋友進(jìn)一步體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，我設(shè)計(jì)了此延伸活動(dòng)：指導(dǎo)孩子將蘆柑皮涼、曬，并將曬干的皮送到制藥廠。
幼兒園說課稿我的幼兒園篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是：幼兒園大班語言活動(dòng)《彩虹色的花》。
一朵彩虹色的花開在路上，于是就會(huì)有人經(jīng)過，就會(huì)有人和他相逢。
彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開過的已經(jīng)將熱情和美麗獻(xiàn)出的彩虹色的花我們看不見了，那么冰天雪地會(huì)讓人忘記了她的美麗嗎?當(dāng)然不會(huì)!他被擱在一個(gè)地方，那個(gè)個(gè)地方叫記憶，叫感情，叫心。
孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好?！毒V要》中指出，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。而優(yōu)秀的兒童文學(xué)，是偉大詩(shī)人惠特曼說的那個(gè)美妙的最初的東西。一個(gè)閱讀過的孩子在后來長(zhǎng)大的路上，會(huì)閃耀在神情里，成為了精神，成為了舉動(dòng)。相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆"幫助"的種子深深地埋在自己的心底。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)提示以及大班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。
日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》一書中講道，圖畫書不是拿來學(xué)習(xí)的，而是用來感受快樂的。而引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，必會(huì)讓孩子成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛的人。因而我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。通過教師聲情并茂的故事講述帶動(dòng)幼兒身臨其境的體驗(yàn)人物情感;通過深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美好的樂于助人精神卻可以永恒。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是：理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。綱要中強(qiáng)調(diào)了傾聽對(duì)表達(dá)的重要作用，傾聽是良好表達(dá)的基礎(chǔ)，興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動(dòng)中，我將運(yùn)用音樂的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動(dòng)下，認(rèn)真的傾聽故事，理解教師的提問，表達(dá)出對(duì)作品的感受。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：
1、《彩虹色的花》教學(xué)課件2、與作品基調(diào)相匹配的音樂3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針?biāo)?、說教法：
遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動(dòng)的主旨思想，所以本次活動(dòng)我主要采用了猜測(cè)討論法、直觀法、視聽講結(jié)合法、語言示范法、游戲情感體驗(yàn)法。
為什么要采用以上方法?
直觀法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。
討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結(jié)合起來，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。
幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，根據(jù)研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中，針對(duì)幼兒存在的講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，能更好的為突破重難點(diǎn)服務(wù)。
當(dāng)幼兒沉浸在對(duì)彩虹色的花逝去的感傷中時(shí)，我會(huì)運(yùn)用游戲的方法讓花朵"復(fù)活"，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗(yàn)到幫助他人的快樂，讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恒美。
在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在觀察、討論、中發(fā)展了語言能力，積累了良好的情感體驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。那么我設(shè)計(jì)得這節(jié)活動(dòng)主要有以下部分：
出示圖片(原野上，有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友，你認(rèn)為這兩朵花那一朵更美麗?""老師認(rèn)為凋零的這一朵也很美麗，為什么呢?"通過幼兒的好奇引出故事。
在這部分中，我主要設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，讓幼兒在層層遞進(jìn)中感受故事內(nèi)容，激發(fā)情感體驗(yàn)。
講述至"現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀!我想跟每個(gè)人分享我的快樂。"講述到這里，引導(dǎo)幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂的心情。
我會(huì)采用以下提問將幼兒引入第二環(huán)節(jié)："彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什么?""可是，彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?"從而激發(fā)幼兒繼續(xù)聽故事的愿望。
(1)首先我會(huì)出示小動(dòng)物圖片并進(jìn)行以下提問：小螞蟻遇到了困難?你猜彩虹色的花會(huì)怎么做呢?在此給與幼兒自助相想表達(dá)的空間。當(dāng)幼兒急于了解作品內(nèi)容的積極性被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，我會(huì)出示幻燈片，聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分。
(2)當(dāng)殘缺的一朵花出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，一場(chǎng)關(guān)于美和幫助的討論會(huì)隨之展開。這時(shí)，我會(huì)運(yùn)用討論猜測(cè)法深入的挖掘幼兒對(duì)作品的看法。主要我會(huì)通過以下一系列層次遞進(jìn)性問題有針對(duì)性的推進(jìn)幼兒對(duì)作品的理解。 "小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們?，F(xiàn)在，她只剩下幾片花瓣了?她還是一朵美麗的花 嗎?""看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""她還會(huì)把花瓣送給其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?"在《綱要》理念的指導(dǎo)下，我會(huì)通過幼兒感情的親身體驗(yàn)使幼兒獲得親身經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在回答這些問題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)詞匯匱乏，語序不當(dāng)?shù)膯栴}，教師會(huì)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言示范法進(jìn)行引導(dǎo)、擴(kuò)展和糾正。
(3)接下來，我會(huì)完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個(gè)過程繪聲繪色的完整講述。當(dāng)講述到"風(fēng)吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是，她已經(jīng)沒有一點(diǎn)力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了"。及時(shí)插入音樂，調(diào)動(dòng)幼兒的感情，升華教學(xué)環(huán)境，提升幼兒的感情體驗(yàn)。
3、通過游戲情感體驗(yàn)法，讓幼兒從悲傷的感情中走出來，了解樂于助人能夠給他人留下美好的記憶，是件快樂的事情。我會(huì)利用語言引導(dǎo)幼兒參與到游戲中，教師提問"我們?cè)鯓幼寗e人都記住這朵美麗的花?"讓幼兒通過小組拼湊出一朵花體驗(yàn)花兒常住心中，助人美力永存的美好情感。
你能為別人做些什么呢?"教師總結(jié)：幫助別人后他人會(huì)感謝你的，會(huì)記住你對(duì)別人的幫助。
5、繼續(xù)播放播放直觀課件，從頭完整講述故事至結(jié)尾。引導(dǎo)幼兒拓展性思維，想象后續(xù)事件的發(fā)展。
(三)最后教師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)《奉獻(xiàn)》。教師為幼兒分發(fā)彩虹色的花的胸針，鼓勵(lì)幼兒將幫助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻(xiàn)》的樂曲中，引導(dǎo)幼兒想象如何像花兒一樣樂于助人，結(jié)合自身情況從點(diǎn)滴做起，互幫互助，充分體現(xiàn)大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。伴著這枚美麗的胸針，助人為樂的種子會(huì)在孩子們的心中生根、發(fā)芽。
俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)!謝謝!
幼兒園說課稿我的幼兒園篇十
1、讓幼兒知道紙的來歷，萌發(fā)節(jié)約用紙的意識(shí)。
2、初步了解節(jié)約用紙的方法，做環(huán)保小衛(wèi)士。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
師：這是什么地方？樹有什么作用呢？（引出造紙）。
幼兒觀看“造紙”視頻短片。
小結(jié)：原來我們用的紙也是用樹造出來的。
設(shè)疑：這幾天，大樹爺爺傷心得直落淚，這是為什么呢？
2、談話：你還見過哪些浪費(fèi)紙的行為呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）。
3、幼兒自我檢查：檢查一下自己平常用的本子，看看有沒有被浪費(fèi)掉的地方。
（教師出示幼兒一天扔掉的廢紙）看來小朋友或多或少都有浪費(fèi)紙的行為。看，這是咱們班小朋友一天扔掉的紙，一天就扔這么多，那一年下來得扔多少?。∵@么多紙得砍多少大樹?。±速M(fèi)紙就是在砍樹。
4、大樹爺爺就是因?yàn)榭匆娪行┤死速M(fèi)紙，害得它身邊的親人白白付出。
生命，所以傷心得哭起來。咱們想辦法幫幫大樹爺爺吧。
1、分組討論，再選一個(gè)代表畫下來，教師展示、評(píng)價(jià)幼兒想到的辦法。
2、判斷對(duì)錯(cuò)：哪些是節(jié)約用紙的做法。
大樹爺爺終于笑了，它還有話對(duì)小朋友說呢：小朋友們，節(jié)約用紙就是在保護(hù)森林，希望你們說到做到，從節(jié)約用紙開始做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士吧！
幼兒園說課稿我的幼兒園篇十一
大家好！今日我說課題目是大班語言活動(dòng)——頑皮小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類供給了生存條件，為人類創(chuàng)造了完美生活。幼兒生活在絢麗多彩大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會(huì)下雨？""風(fēng)是從哪里來？""為什么云有各種形狀？"《綱要》中指出："教育活動(dòng)資料選擇要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問題，再者，環(huán)境是重要教育資源。"所以我從幼兒興趣出發(fā)，選擇"頑皮小雨滴"這個(gè)活動(dòng)。
大班階段是幼兒個(gè)性初步構(gòu)成階段，幼兒個(gè)性和交往本事在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點(diǎn)以及大班語言發(fā)展目標(biāo)，所以，我把本次活動(dòng)目標(biāo)定為：
1、能感受散文中優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文優(yōu)美意境。
2、發(fā)揮想象，深入理解畫面資料，大膽地用語言表述畫面意境，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造歡樂。
為了更好實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)觀看雨景（或淋雨），使之有必須感性經(jīng)驗(yàn)，又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀察更清楚、仔細(xì)。
在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終，教師扮演小雨滴形象十分自然融入到孩子們中間，和他們一齊交流、觀察、討論。及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了"教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者"這一大綱要求。二是采用多媒體教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在那里我為孩子們供給了一個(gè)具體、直觀物象，滿足了幼兒思維具體形象特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中簡(jiǎn)便地找到自我提高。為后面談話做了鋪墊。
在活動(dòng)中，我采用教學(xué)情景化方法，用事先錄制好下雨時(shí)音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對(duì)語言活動(dòng)要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。幾分鐘后，教師扮演小雨滴及時(shí)出現(xiàn)，引起孩子們歡呼，及時(shí)把幼兒注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。
這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法，播放制作并消除了散文聲音課件，為幼兒表述供給了直觀依據(jù)。教師以開放式、啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒把觀察到小雨滴頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中小雨滴離開媽媽懷抱時(shí)跳到樹上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊土坑里，在柔柔沙灘上捉迷藏。再經(jīng)過一個(gè)畫面一個(gè)畫面切換，使幼兒更深入理解散文，感受散文中優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維。
為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自我想法和感受，接下來我讓幼兒把自我想象成是小雨滴，如：你是小雨滴話，你想落到哪去？并請(qǐng)幼兒用語言表述出來，能夠說給教師聽，也能夠說個(gè)同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自我想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松語言交往環(huán)境。同時(shí)，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們想法，并對(duì)他們進(jìn)行明白幫忙，建立一種進(jìn)取主動(dòng)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自我想象當(dāng)中小雨滴，進(jìn)而突出談話主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮事？在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好幼兒說自我畫資料，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到進(jìn)取應(yīng)答環(huán)境，發(fā)展了他們語言表達(dá)本事、交往本事。最終，經(jīng)過多每一個(gè)把幼兒剛才創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒供給了一個(gè)展示自我作品條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自我情感理解和想象鼓勵(lì)，幼兒看到自我作品畫面，喜悅之情溢于言表，到達(dá)了在歡樂中學(xué)習(xí)目。
在此，教師作為幼兒活動(dòng)支持者、引導(dǎo)者、合作者，充分尊重每位幼兒創(chuàng)造、肯定、接納他們獨(dú)特審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在異常寬松、開放、愉悅環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造歡樂。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了"以幼兒為主體"教育理念，經(jīng)過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化活動(dòng)資料和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞"小雨滴"來進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活樂趣。
幼兒園說課稿我的幼兒園篇十二
關(guān)于《蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng)》是我園圍繞《新世紀(jì)主體探究活動(dòng)》開展的綜合主題教育“蔬菜營(yíng)養(yǎng)好”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
1、教材來源：此活動(dòng)選材來源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。雖然他們知道的不少，但對(duì)蔬菜的食用部分及其營(yíng)養(yǎng)對(duì)人身體的好處不是很了解。因此通過觀察.討論.猜謎.制作等一系列活動(dòng),讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí),知道蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值使幼兒對(duì)蔬菜有正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣。因此我覺得選擇本次教學(xué)內(nèi)容有一定的必要性。又如《綱要》中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼吮敬位顒?dòng)來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、教學(xué)的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
（1）、通過認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。
（2）、按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實(shí)類），發(fā)展幼兒的分類能力。
（3）、蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。
教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。
在活動(dòng)中我們主要是通過幼兒猜謎、動(dòng)手操作、分類、制作等活動(dòng)，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參與的過程中突破重難點(diǎn)。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
3、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。
（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。
（3）教具準(zhǔn)備：展示各種蔬菜的多媒體課件、
從《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采用的教法有：
1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用卡通飛飛這個(gè)幼兒喜歡的動(dòng)畫形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索的欲望。使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
2、演示法:教師在通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“植物的生長(zhǎng)過程”，讓幼兒對(duì)植物的生長(zhǎng)有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒找朋友扮演蔬菜娃娃，共同體驗(yàn)分類的快樂。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行歸類，更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛的蔬菜形象。教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力量。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第二個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒對(duì)蔬菜進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗(yàn)法，利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類的快樂。
與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
（一）設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境：小飛飛來和小朋友游戲）。
“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開始教師就利用幼兒最喜歡的小飛飛和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。
1.小朋友最喜歡的小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客了。
3、可以出示一副完整的植物生長(zhǎng)圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實(shí)、）五部分組成。
（二）猜謎游戲（課件演示法）：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。
1、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開紅漆桶,清涼可口好小菜.（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿卜還有“土人參”之說。因?yàn)楹}卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素。
提問：（1）我們應(yīng)該吃它的哪一部分？（根）。
（2）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？
2、猜謎語：瘦長(zhǎng)的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。（黃瓜）那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分？（果實(shí)）還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分？（番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢）。
3、看圖中是什么蔬菜？（白菜），老師可以說說白菜的樣子。我們?cè)摮运哪囊徊糠?？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、油菜）。
4、提問：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。
5、考考小朋友：小朋友們，平時(shí)吃我的哪一部分（屏幕）。
三、了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，教育幼兒不要挑食。
蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰明，因此。平時(shí)不能挑食。
四、游戲體驗(yàn)：分類游戲：《找朋友》。
給每個(gè)幼兒提供一個(gè)蔬菜寶寶，讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?，然后聽音樂去找朋友。
可以利用輕松、活潑、詼諧的音樂，讓孩子們?cè)诒硌莸倪^程中不僅能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行歸類，并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜寶寶形象。
教師出示用番茄.黃瓜.紅蘿卜做的沙拉,請(qǐng)幼兒品嘗,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識(shí)到多吃蔬菜營(yíng)養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營(yíng)養(yǎng)，使身體長(zhǎng)得更捧。
請(qǐng)幼兒回家和爸爸.媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)結(jié)束，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蔬菜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蔬菜還有很多吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過制作蔬菜沙拉，引發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規(guī)性的自主活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。
幼兒園說課稿我的幼兒園篇十三
1.了解情緒和人面部表情的關(guān)系，理解微笑的魅力。
2.學(xué)習(xí)控制自己的情緒，能夠關(guān)注他人的情緒，用微笑感染他人。
3.萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的完美情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件一套，繪畫材料若干。
教學(xué)重點(diǎn):了解情緒和人面部表情的關(guān)系，理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力，學(xué)會(huì)關(guān)注他人的情緒，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的完美情感。
教學(xué)難點(diǎn):幼兒能真正理解微笑的實(shí)際好處，在不高興、不開心的時(shí)候?qū)W會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒和情緒，學(xué)會(huì)用微笑感染別人。
教學(xué)流程:看“微笑”一聽“微笑”一談“微笑”――創(chuàng)“微笑”――表達(dá)“微笑”。
活動(dòng)過程。
1.師:小朋友們好!聽到你們的回答，我的情緒已寫在臉上，請(qǐng)小朋友看我的表情，能看出我此時(shí)的情緒嗎對(duì)，我很快樂，所以我把微笑送給你們。請(qǐng)收下吧。
老師先請(qǐng)小朋友欣賞一個(gè)幻燈片，(播放笑臉課件，由許多幼兒笑臉制作而成)。
2.組織幼兒討論觀看短片后的感受。
師:你們看見了什么。
師:你們看了笑臉心里感覺怎樣樣(很舒服、快樂)。
師:微笑能告訴別人“我喜歡你，很高興見到你，使我快樂的是你…，所以人們看到微笑的表情會(huì)很快樂。
1、師:微笑不僅僅使人快樂，而且微笑的人也是很美的，請(qǐng)小朋友欣賞詩(shī)歌《微笑》。
微笑。
微笑是開在臉上的花朵，
微笑是掛在嘴上的蜜糖。
微笑比糖更甜，
微笑比花更香。
當(dāng)微笑寫在臉上，
臉就顯得個(gè)性漂亮，
當(dāng)微笑藏在心底，
心里就充滿了歡喜，
2、提問:a，詩(shī)歌里是怎樣說微笑的。
b，為什么說微笑是花園里的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖。
引導(dǎo)幼兒討論:因?yàn)槲⑿Φ哪樧屓丝戳烁杏X個(gè)性漂亮;而且心里感覺十分甜蜜，充滿了歡喜。
3、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎請(qǐng)小朋友跟著錄音朗誦一遍。(再次播放微笑課件)。
4、討論:生活中你在哪兒見到過這樣美麗的微笑呢。
引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)微笑的'作用。
小結(jié):經(jīng)常帶著微笑的人，到處都會(huì)受到歡迎。因?yàn)榭匆娔憧鞓?，大家也?huì)跟著分享你的快樂。
1、師:我們都明白了微笑的魅力，但我們?cè)谏钪杏袝r(shí)也會(huì)遇到不開心的事情，那時(shí)你會(huì)怎樣辦呢(想辦法解決問題、做些令自己開心的事、想些以前發(fā)生過的開心的事)。
請(qǐng)小朋友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。(觀看錄像)。
2、出示幼兒生活中的兩個(gè)片段。
師:如果你在旁邊會(huì)怎樣做呢。
幼兒討論后之后放錄像。
旁邊的優(yōu)優(yōu)看見了，拿起自己的油畫棒遞給文文，微笑著說:“別著急，用我的吧?！蔽奈母吲d地接過來說:“謝謝你優(yōu)優(yōu)，我喜歡你?！?/p>
師:優(yōu)優(yōu)是怎樣做的(微笑著幫忙別人)文文怎樣說的她情緒怎樣樣。
幼兒討論后放錄像后半段:優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿，微笑著說:沒關(guān)系，我很勇敢的。彬彬感激地說:“優(yōu)優(yōu)，你真好!我喜歡你!”
師:優(yōu)優(yōu)怎樣做的(微笑著原諒了別人)彬彬怎樣說的。
透過直觀表演錄像，讓幼兒能簡(jiǎn)單地感受到微笑在人際交往中的魅力。
師:你喜歡優(yōu)優(yōu)嗎為什么。
4、引導(dǎo)幼兒討論得出結(jié)論:優(yōu)優(yōu)是個(gè)心地善良、喜歡微笑的孩子，所以小朋友都喜歡她。因?yàn)槲⑿苌衿?，它能讓人美麗，讓人們情緒舒暢，還能讓一些不開心的事情悄悄地從我們身邊走開。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小朋友友好相處，經(jīng)常露出美麗的微笑，互相關(guān)心、互相幫忙，這樣你快樂，我快樂，大家都快樂)。
1、游戲:傳遞微笑。
a小朋友，此刻我要用照相機(jī)拍出你們最美麗的微笑，我看看誰笑的最漂亮(用相機(jī)給幼兒拍照)。
b此刻我們做個(gè)游戲“傳遞微笑”。請(qǐng)你對(duì)旁邊的伙伴露出可愛的微笑，并且能夠說些問候或者祝福的話，(比如我喜歡你、見到你很快樂等等)也能夠用動(dòng)作(拉拉手、抱一抱)來表示，這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去幼兒傳遞微笑。教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑。
c幼兒交流活動(dòng)后的感受。
2、畫“微笑”
鼓勵(lì)幼兒畫出自己最喜歡的微笑的表情，布置在準(zhǔn)備好的相框里，并簡(jiǎn)單向同伴介紹，讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的美麗和魅力。
師:小朋友，這天你快樂嗎。
幼:快樂!
師:那就讓我們一齊隨著音樂唱起來，跳起來吧!
師幼一齊演唱歌曲《歌聲與微笑》，自然結(jié)束。
了高潮，活動(dòng)結(jié)束時(shí)引起了聽課老師的熱烈掌聲。
幼兒園說課稿我的幼兒園篇十四
中班幼兒對(duì)新鮮事物感興趣，尤其對(duì)橡皮泥特感興趣。但由于年齡小，動(dòng)手能力有限，所以選了做棒棒糖這個(gè)簡(jiǎn)單的素材，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中初步了解泥工活動(dòng)中團(tuán)圓、揉、捏等基本技能。通過幫小猩猩做棒棒糖，體會(huì)幫助別人的快樂，培養(yǎng)幼兒助人為樂的情感。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)捏、搟、揉等的技能，鞏固技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
2、體會(huì)幫助別人的快樂，培養(yǎng)幼兒助人為樂的情感。
橡皮泥、棒棒糖、玩偶小猩猩一只
一、談話引出話題：
1、 老師將玩具小猩猩拿出來，表情難過的說（吸引幼兒注意力），“我把媽媽送給小動(dòng)物們的棒棒糖弄丟了，怎么辦呀？”（勾起幼兒的同情心）。
2、“我們班小朋友最能干了，我們來幫助小猩猩好嗎？”
二、制作棒棒糖：
1、教師出示多種棒棒糖，讓幼兒觀察其外型特征。
2、教師示范講解：先將橡皮泥揉、捏，使其變軟，然后放在手心捏成條狀，放到桌子上搟成長(zhǎng)條狀，盤成圓形，在用橡皮泥制作一個(gè)棒棒，完成棒棒糖的示范制作。
3、講解過程中讓幼兒跟說“揉、捏、團(tuán)圓”等詞。
4、幼兒制作。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)能力較差的幼兒。
5、邊觀察邊出示幼兒作品，說說哪些做的好哪些沒做好，應(yīng)注意些什么。
三、結(jié)束部分：
1、要求完成了的幼兒把棒棒糖送到小猩猩身邊，并對(duì)小猩猩說：“小猩猩，給你棒棒糖”。
2、分享成功的喜悅、感受助人的快樂。
今天，我們用能干的小手幫小猩猩解決了一個(gè)難題，小猩猩很感謝你們、很開心，你們開心嗎？現(xiàn)在，小猩猩要把棒棒糖送到森林里小動(dòng)物們的手中去了，我們一起來跟小猩猩說聲再見吧！
幼兒們的興趣還是不太濃厚，課堂沒能發(fā)揮幼兒的自主能動(dòng)性，課堂效果和預(yù)期完全不同，所以還得好好努力學(xué)習(xí)，在如何調(diào)動(dòng)幼兒的課堂興趣和自主能動(dòng)性多下功夫。
幼兒園說課稿我的幼兒園篇十五
《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣。在日常生活中幼兒經(jīng)常會(huì)對(duì)一些常見的現(xiàn)象、變化規(guī)律感興趣?！短堑侥睦锶チ恕愤@一活動(dòng)正是幼兒平常好奇的內(nèi)容。
《綱要》中指出：教育內(nèi)容應(yīng)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相貼近，符合幼兒興趣，滿足幼兒的合理需要。溶解這樣一個(gè)魔術(shù)一般的科學(xué)知識(shí)剛好落在了兒童的興趣點(diǎn)，加上幼兒對(duì)溶解這一現(xiàn)象只知其一不知其二，便有了提升的可能，這也符合維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)的理論。
從幼兒角度來說，中班幼兒思維的具體形象性仍舊突出，所以在操作與探索中習(xí)得新經(jīng)驗(yàn)更為合適。而他們的思維同時(shí)也在經(jīng)歷著變化，活動(dòng)中的記錄表便是為此產(chǎn)生的。
我選擇這一從生活中來的素材也希望幼兒能在操作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，以期在未來能運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。
活動(dòng)目標(biāo)具有方向性，是行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、技能兩方面確定了如下目標(biāo)：“初步感知溶解現(xiàn)象，知道有的東西放進(jìn)水里會(huì)溶解，有的不會(huì)?！笔钦J(rèn)知目標(biāo)，“能大膽猜想，并用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。”是技能目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)旨在幫助幼兒建立對(duì)溶解現(xiàn)象的更全面的認(rèn)識(shí)，技能目標(biāo)希望幼兒初步獲得使用記錄表的方法。在這一活動(dòng)中，技能目標(biāo)是主要目標(biāo)，但認(rèn)知目標(biāo)也不可或缺，兩個(gè)目標(biāo)既指向現(xiàn)在也指向未來，它們相輔相成，共同為幼兒的成長(zhǎng)出力。
重點(diǎn)：初步感知溶解現(xiàn)象，知道有的東西放進(jìn)水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。
難點(diǎn)：能大膽猜想，并用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
這個(gè)年齡段的孩子更需要老師是他們的朋友，在活動(dòng)中我使用了互動(dòng)法、提問法，這樣能夠使幼兒時(shí)刻在思考，幫助幼兒集中注意力，最后我還使用了操作法，讓幼兒在做中學(xué)，學(xué)中做，充分保證幼兒的主題地位，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)。
在活動(dòng)中幼兒使用的學(xué)法有觀察法、多通道參與法、操作法。
根據(jù)《綱要》和《指南》思想的指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和做中學(xué)思想，我從“品嘗糖水，引出主題——觀察糖的變化，感知溶解現(xiàn)象——認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料并進(jìn)行猜想——操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想并記錄——教師小結(jié)，幼兒進(jìn)一步理解溶解現(xiàn)象”五部分，由淺入深地將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)間建立起有機(jī)聯(lián)系。在這一過程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我的想法和設(shè)計(jì)皆是為了支持他們的自主探索。
中班幼兒的思維還有具體形象性，但又在向抽象思維過渡，因此在科學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)照顧到這一特點(diǎn)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒品嘗糖水，讓幼兒多通道感知白水與糖水的不同，從而產(chǎn)生具身認(rèn)知，也激發(fā)了他們的好奇心。第二環(huán)節(jié)中教法上我采用了提問法，在他們的頭腦中放入一個(gè)問號(hào)的同時(shí)激發(fā)他們的好奇心，幫助他們剔除無關(guān)信息，使他們注意力更集中地觀察、思考。在我的示范試驗(yàn)中，幼兒勢(shì)必會(huì)有各種猜想和表述，因此我需要將他們的表述糅合、提升之后再以完整的語句表達(dá)出來，這對(duì)他們整合思維與語言都有幫助，這便是教師小結(jié)的必要性。
《指南》中指出：“引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。”在科學(xué)活動(dòng)中，操作必不可少，幼兒的手動(dòng)起來，大腦便也開始思考。因此第四環(huán)節(jié)我留出充足的時(shí)間給幼兒操作記錄，他們是主導(dǎo)者，我是觀察者和支持者，在他們遇到無法解決的問題時(shí)再行介入。實(shí)驗(yàn)中幼兒可以相互討論，他們或自證、或質(zhì)疑，在和同伴溝通討論的同時(shí)也是逐漸理解如何與他人相處的過程?！白鲋薪蹋鲋袑W(xué)，做中求進(jìn)步”，只有“做”才能保證孩子在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，也使他們獲得直接經(jīng)驗(yàn)。涉及到對(duì)中班幼兒來說較難的記錄表記錄，在實(shí)驗(yàn)中幼兒也可以互幫互助，共同克服困難，認(rèn)知目標(biāo)與技能目標(biāo)在這樣的過程中都能得以落地。
在活動(dòng)進(jìn)行中，我會(huì)及時(shí)根據(jù)幼兒的即時(shí)反應(yīng)來對(duì)流程進(jìn)行調(diào)整或修改。孩子是的想法是多樣的，因此我的教學(xué)內(nèi)容也不會(huì)一成不變。尤其是旨在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)與探究能力的科學(xué)活動(dòng)中，靈活性更重要。在大框架下，我會(huì)考慮幼兒的當(dāng)下需要和突發(fā)事件，努力將它們納入活動(dòng)中，成為教育素材。
在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發(fā)現(xiàn)、然后再來告訴老師和小朋友。
幼兒園說課稿我的幼兒園篇十六
這是一首散文詩(shī)，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子?！备鶕?jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為：
1、欣賞散文詩(shī)，并理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹的變化。
2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力和想象能力。
3、感受豐收和朋友間帶來的快樂。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞語、句子，感受果園的快樂。
難點(diǎn)是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。
其實(shí)像這樣的散文詩(shī)教學(xué)，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問題，我沒有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個(gè)準(zhǔn)備工作。先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有果園的環(huán)境，里面有梨樹、桃樹、蘋果樹，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶，還做了散文詩(shī)中出現(xiàn)過的小動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備好幼兒表演采摘豐收果實(shí)的人們要用的籃子。應(yīng)該說，這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。
首先，我播放《快樂小舞曲》，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入果園當(dāng)中，小朋友們其樂融融，能夠快快樂樂地進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地開始活動(dòng)。其次，我讓幼兒說說果園里有什么，引導(dǎo)幼兒以觀察的方式回答老師的提問。之后，我手指幼兒面前的三棵果樹，讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹，引導(dǎo)幼兒以想象的方式回答。
這一部分正式進(jìn)入散文詩(shī)欣賞，我先讀一遍，幼兒欣賞，理解大概內(nèi)容，然后我提出一系列有關(guān)果樹的問題，引導(dǎo)幼兒以聽的方式來回答，并鼓勵(lì)他們大膽講述。
這一部分，讓幼兒邊理解邊感受散文詩(shī)的意境美，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花，紅紅的是蘋果花，黃澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，紅紅的是大蘋果，通過幼兒自由講述和老師的適當(dāng)提示，讓他們初步了解一年四季果樹的變化。
以上都是靜態(tài)教學(xué)，然后我講述散文詩(shī)第二遍，讓幼兒說說有哪些小動(dòng)物，他們?cè)诟墒裁?。根?jù)他們的回答，我發(fā)給他們頭飾，讓他們表演，培養(yǎng)他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實(shí)的人們也是讓幼兒表演采果實(shí)，體驗(yàn)豐收的快樂。這些是動(dòng)態(tài)教學(xué)。
幼兒園說課稿我的幼兒園篇十七
中班幼兒是各種動(dòng)作和能力逐步形成的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒對(duì)信號(hào)的反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是建構(gòu)式教材的重點(diǎn)之一。
中班幼兒是各種動(dòng)作和能力逐步形成的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒對(duì)信號(hào)的反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是建構(gòu)式教材的重點(diǎn)之一。新年剛過，幼兒們對(duì)紅彤彤的新年還余興未盡。紅色象征著喜慶熱鬧、吉祥祝福。選擇這個(gè)課題引導(dǎo)幼兒積極向上。團(tuán)結(jié)協(xié)作。分辨多種顏色和按規(guī)律接龍是與建構(gòu)式教材整合多方面知識(shí)相吻合的、讓幼兒在生活和游戲中體驗(yàn)快樂，增強(qiáng)幼兒的自信心。
1、練習(xí)快跑，鞏固跑步的正確姿勢(shì)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)信號(hào)的反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、區(qū)分顏色、能按規(guī)律接龍。
看顏色做跑、爬、跳等相應(yīng)的動(dòng)作。
針對(duì)這次教育活動(dòng)的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)過程中以競(jìng)賽和游戲的形式進(jìn)行。使整個(gè)過程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動(dòng)。物我交融互動(dòng)?；顒?dòng)是有組織、有規(guī)范、有秩序、適合整體發(fā)展的活動(dòng)。
1、以熱身運(yùn)動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣。
2、以“你追我趕”這個(gè)游戲讓幼兒知道正確跑步的姿勢(shì)，和探索怎樣跑得快的決竅，通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作共同向上的精神。
3、以“紅色沖刺”游戲，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒跑、跳、爬的能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)信號(hào)的反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
4、總結(jié)性小結(jié)。
本次活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞自由活動(dòng)的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。
幼兒園說課稿我的幼兒園篇十八
塑料杯子、小碗、各色吸管、計(jì)時(shí)器、背景圖等。
【教案過程】。
兩名幼兒為一組參加比賽。當(dāng)計(jì)時(shí)器開始計(jì)時(shí)后，兩名幼兒同時(shí)將小碗或塑料杯子放置在桌面上，將吸管根一根平放在小碗或塑料杯子上進(jìn)行疊高。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以疊得高、吸管用得多的幼兒為勝。
【教案規(guī)則】。
1、設(shè)定比賽時(shí)間，每組分鐘。
2、每組幼兒的年齡應(yīng)該相同（中班組或大班組）。
3、賽程中，滾落的吸管須拾起重疊。
【教案提示】。
小年齡幼兒游戲時(shí)，底盤材料可以選用小碗；年齡稍大的幼兒則可以選用塑料杯子。
教案反思及伸展：
孩子們對(duì)身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問“為什么”。在種植區(qū)和自然角里，孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水，葉子就會(huì)發(fā)蔫，而澆水后，植物的葉子就會(huì)慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水，植物的葉子就能吸收水分呢？這就是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。教師設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，抓住了幼兒這一興趣點(diǎn)，意在通過游戲活動(dòng)和觀察活動(dòng)，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細(xì)現(xiàn)象，由此培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。
更多的幼兒園吸管手工作品：
吸管手工制作小房子。
吸管手工制作風(fēng)車裝飾。
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