經(jīng)過一段時間的實踐和努力，我對心得體會有了更加深刻的認識和體會。在寫心得體會時，要注重結構和邏輯，合理安排每個部分，使總結更具條理性和連貫性。以下是小編整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考學習。
小學語文試卷心得體會總結與反思篇一
語文是一門基礎學科，對學生的語言表達能力、思維能力、感受能力等方面的培養(yǎng)具有重要作用。作為小學階段學習的主要內(nèi)容之一，語文教育一直備受關注?；仡櫸业男W語文學習經(jīng)歷，我不禁產(chǎn)生了一些反思和心得體會。
首先，小學語文教育注重培養(yǎng)學生的基本語言能力和興趣。語文教學不僅要教會學生認識字、學習詞匯，更要培養(yǎng)他們正確、流暢、靈活的語言表達能力。是提高語言能力的一種方法，通過寫作，我們可以鍛煉自己的文字表達能力、思維邏輯能力。在小學時，老師經(jīng)常布置作文題目，我們需要展開思維，對一個話題進行深入思考，并通過文字表達出來。這種培養(yǎng)寫作能力的方式，不僅增加了我們的詞匯量和語言表達能力，還培養(yǎng)了我們對生活和社會的思考能力。
其次，小學語文教育重視學生的閱讀能力培養(yǎng)。閱讀是語文學科的核心，通過閱讀，我們可以開拓視野，積累知識，提高理解能力和思考能力。在我的小學語文學習中，老師經(jīng)常會推薦一些優(yōu)秀的中外文學作品供我們閱讀，創(chuàng)設閱讀興趣并培養(yǎng)閱讀習慣。通過閱讀，我們能夠欣賞文學作品的藝術魅力，提高自己的文學素養(yǎng)。同時，通過閱讀，我們也能夠開闊視野，了解不同的文化和價值觀。閱讀不僅是學習的過程，更是一種享受，它能夠給我們帶來無窮的樂趣和啟發(fā)。
再次，小學語文教育應重視學生的情感教育。語文學科不僅僅是一堂堂的知識灌輸，更是情感的交流和融合。在學習語文的過程中，我們讀懂了許多優(yōu)秀作品中的意境和情感。比如，在《紅樓夢》中，我們讀到了賈寶玉對黛玉的癡情和純情；在《荷塘月色》中，我們感受到了落寞和孤獨。這些作品不僅讓我們感悟到生活的美好，更讓我們明白了不同情感在文學中的表達方式。小學語文教育不只是培養(yǎng)學生的語言能力，更重要的是引導學生感受文學之美，培養(yǎng)他們的情感能力和情商。
最后，小學語文教育需要從學生的實際出發(fā)，注重個性化教學。每個學生都有不同的興趣、特長和思維方式，因此，老師要根據(jù)學生的特點，因材施教，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，激發(fā)他們的學習熱情。我在小學時曾經(jīng)遇到一個非常了解學生的語文老師，她能夠根據(jù)學生的特點制定個性化教學計劃，通過開展有趣的課堂活動和討論，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。這種個性化的教學方式讓每個學生都有機會展示自己的特長和才能，激發(fā)了他們的自信心和創(chuàng)造力。
總之，小學語文反思讓我明白了語文教育的重要性和影響力。通過培養(yǎng)學生的基本語言能力和閱讀能力，引導他們感受文學之美，發(fā)展他們的情感能力和情商，個性化教學，我們能夠培養(yǎng)出具有良好語文素養(yǎng)、綜合素質和創(chuàng)新能力的學生。我希望在未來的語文學習中，能夠更加深入地思考和理解優(yōu)秀作品中的意境和情感，并能夠用精準的語言表達出來，同時我也期待能夠通過語文學習，開闊自己的視野，提高自己的綜合素質，成為一個有修養(yǎng)和內(nèi)涵的人。
小學語文試卷心得體會總結與反思篇二
小學語文磨課總結反思進入20xx年10月中旬，我們參與遠程研修的小學語文教師進入磨課活動，由郭娟老師執(zhí)教的四年級閱讀教學課《長城》。接到通知后，研修組的全體老師十分珍惜這次機會，對郭老師執(zhí)教的這一課教學設計進行了修改，提出了合理化的建議，進行了課堂觀摩、評課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收獲多多。
按照三次備課，兩次打磨的要求，積極開展了教學研討專題活動，集中解決教學問題，有效促進打磨計劃的順利實施。郭娟老師認真完成了三次備課（基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學反思）的教案；針對兩次打磨情況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進行了上課，并上傳教學實錄。全組教師認真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據(jù)分工進行觀課評課，合作完成觀課報告，并已上傳；磨課即將結束，教師們已經(jīng)感受到成長的快樂。通過這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過程最為重要，需要密切合作，集思廣益。
上課的重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收。每個環(huán)節(jié)設計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課如行云流水，滴水不漏，完美結合。
1、適當取舍，選準教學切入點，以誦讀為本。這篇文章很長，教學中不可能面面俱到。我著重抓住“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”這些詞語展開教學，從柳樹的外形和生長經(jīng)歷引導學生直奔重點，閱讀文本、深究文本，層層深入，以誦讀為本，引導學生讀出語言、讀出形象、讀出體驗、讀出情感、讀出方法。
2、推敲詞句，體會語言的內(nèi)蘊。幫助學生感受柳樹的形象時采用了靈活的方法：有讓學生體會，像“嘉峪關”的高度；跟已有生活經(jīng)驗樓的“高度”比較，把“長城的長度”跟平時常見的“距離遠度”對比。
3、漢語獨具的個性魅力也決定了“悟”這一獨具漢民族特色的思維方式?！拔?，是一種省去繁瑣邏輯推理過程，在經(jīng)驗范圍內(nèi)作出綜合性、直接性、快速性結論的體悟式思維?！保ㄒ远惙肌段覀儜撊绾胃兄谋尽罚┩ㄟ^語言文字品讀，在語言的基礎上，感悟文學，與作品共鳴，觸摸作者受震撼的心靈，進而去感悟萬里長城留給后人的物質和精神財富，去感悟頑強毅力和韌勁與艱難環(huán)境作抗爭的人生哲理，最終得到情感熏陶，得到思想啟迪。從而實現(xiàn)師生與文本、與作者之間的心靈對話。
目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”，解決課堂教學的實際問題。聽課時觀課分工要明確，設計觀察量表。評課不僅要評出優(yōu)點，更要指出不足建議。
磨課是指教師與其他成員圍繞實踐課不斷地切磋——商討——設計——實踐——反思——修改——再設計——再實踐——再總結。磨課的著眼點是讓教師感受到從備課到課后總結全過程的精細化研究，需要教師活躍的思維，豐富的知識儲備，敏銳的觀察力，懂得教育心理學，有敬業(yè)的精神，讓教師實實在在體會到教學中的問題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的。大家通過反復磨課后，教研水平有很大的提高。
反思的主要內(nèi)容為教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現(xiàn)實問題等。教學精彩之處是：
時，抓住重點句子引導學生反復讀、反復體會，感受到青海高原這株柳的頑強的生命力。
2、精簡環(huán)節(jié)，以讀代講。精簡教學環(huán)節(jié)，真正的把時間還給學生。學習重點句子與欣賞精美圖片相結合，通過朗讀理解青海高原這株柳的神奇之處。
總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標準重新解讀的過程；是與同事交流的過程;是分析學情的過程；是聯(lián)系社會生活實際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術的過程；是課程整合的過程；是教法學法的最優(yōu)化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，更新了我們老師的教學理念，優(yōu)化了教學過程和環(huán)節(jié)，深化了語文課堂教學改革，更營造出了濃郁的教研氛圍，促進了教師的成長，磨出了教師的勇于創(chuàng)新、勇于實踐、大膽探索的精神。
小學語文試卷心得體會總結與反思篇三
我校于20xx年5月25日對學校的試卷進行了全面檢查，本次檢查按照試卷檢查標準，實事求是，逐項打分，做到了給分有理，扣分有據(jù)的原則，通過對試卷的檢查，現(xiàn)總結如下：
1、大多數(shù)教師都能及時上交試卷，并且大多數(shù)作業(yè)本數(shù)量與學生數(shù)相符，而且試卷裝訂較好，保存無破損。
2、學生試卷總體做得比較認真，楊老師等批改規(guī)范，且能做到比較細致、及時。
3、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。
4、大部分老師在試卷批改后都有家長反饋意見，做到家長與老師配合，讓學生得到最大程度的進步。
1、個別教師的.試卷沒有家長意見，不能夠與家長共同配合。
2、部分老師班里學生的試卷錯題沒有糾正。
考試是檢驗教學效果、反饋教學信息的重要途徑，是評價教學質量的重要手段之一。望全體教師，通過本次試卷檢查，增強了教師的責任心，提高了對試卷規(guī)范性的認識，從而有效地避免類似錯誤在今后的考試工作中再次出現(xiàn)。
小學語文試卷心得體會總結與反思篇四
近年來，小學語文試卷成為教育界的熱議話題。作為語文教師，我一直對小學語文試卷進行研究，并不斷總結心得體會。通過對小學語文試卷的研究，我認為試卷編寫不僅僅是考察學生掌握知識的一種手段，更是對學生綜合能力的一個綜合測試。以下是我對小學語文試卷研究的心得體會。
首先，小學語文試卷的題型設計應注重培養(yǎng)學生的語文能力。試卷中應既有基礎知識的考查，也應有閱讀理解和寫作等能力的考察。這樣不僅可以讓學生掌握知識，也可以提高他們的思維能力和表達能力。在題型設計中，還可適當引入創(chuàng)新性的題目，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，增加試卷的趣味性。
其次，小學語文試卷的難易度要適中。試卷的難度過低，容易使學生產(chǎn)生輕敵心態(tài)，對學習沒有太大激勵作用；試卷的難度過高，又會使學生感到挫敗和失望。因此，試卷的難度要能夠適應學生的認知水平，既能夠挑戰(zhàn)學生，又能夠讓他們有一定的成功感。同時，試卷的難度還應根據(jù)不同年級進行調(diào)整，以保證學生在學習上的連續(xù)性和穩(wěn)定性。
第三，小學語文試卷應注重考查學生的綜合能力。語文學科是一個綜合性較強的學科，它不僅要求學生掌握語言知識，還要求學生能夠運用語言進行思考、交流和表達。因此，在試卷的設置中，除了基礎知識的考察外，還要增加對學生思維能力、判斷能力和語言表達能力的考察，以便全面評價學生的綜合能力。
第四，小學語文試卷應強調(diào)知識的運用和實踐能力的培養(yǎng)。語文學科是以文字為載體的學科，學生只有在實際運用中才能真正掌握語文知識。因此，試卷中應注重對學生實用性知識和能力的考查，可以設置一些與實際生活相關的題目，讓學生通過實際操作和實踐訓練來鞏固和運用所學知識。
最后，小學語文試卷還應具有一定的啟發(fā)性和獨立性。試卷不僅是對學生學習成果的一種檢驗，也是對學生思維發(fā)展和獨立思考能力的一種激勵和培養(yǎng)。試卷中可以設置一些開放性問題，鼓勵學生進行思考和探索，從而培養(yǎng)他們的獨立思維能力和創(chuàng)造性思維能力。同時，試卷中可以增加一些擴展性的題目，讓學生有機會拓展自己的知識面和思維方式。
綜上所述，小學語文試卷的研究需要注重題型設計、難易度選擇和對綜合能力的考查，同時要強調(diào)實際運用和獨立思考能力的培養(yǎng)。只有在這樣一個全面考慮學生發(fā)展需要的試卷設計下，才能真正起到促進學生語文能力提高的作用。希望今后的小學語文試卷編寫者能夠根據(jù)這些心得體會，為學生提供更具有啟發(fā)性和實用性的試卷，幫助他們在語文學科中取得更好的成績。
小學語文試卷心得體會總結與反思篇五
此次考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”：一是日積月累；二是閱讀理天地；三是習作樂園。此次的內(nèi)容突出了學段的特點，重視考查學生對詞句的理解、美文的積累和句子語法的運用能力，同時也檢測學生的閱讀理解和習作表達能力，體現(xiàn)了新的語文課程標準精神和要求。
（一）總體分析。
本次的測試內(nèi)容相對來說較為基礎，重視教材中的知識點積累。參加測試的學生共有37人，及格人數(shù)33人，及格率為89.19%。85分以上19人，優(yōu)秀率為51.35%。從測試的成績看，結果不是很理想，尤其是后進生較多，而當中有兩位學生只有二、三十分，試卷上較多的空白；而優(yōu)生這一頭也不是很明顯，高分考得不是很多，看來得狠下心來抓兩頭、促中間。
（二）板塊分析。
[答題分析]。
第二題：讀拼音寫詞語。這一題完成得不夠理想，主要問題是沒有拼讀完音節(jié)就匆匆寫上去，膠卷的“卷”多出一橫，旅行的“旅”右半個沒寫對。對于這些基礎的知識絕對不能放松，多多鞏固和加強。
第五題：選詞填空。這一道題是近義詞的辨析，都有過練習，但完成得不夠理想，出現(xiàn)了較為低級的錯誤。如：耐心、細心、虛心有好幾個學生抄下來時只抄下了一半，說明學生在考試時還不夠仔細、認真。
第六題：補充句子。這一道題目中的習題均出自語文園地中的日積月累及經(jīng)典課文，但學生在完成過程中，寫出了很多的錯別字因而失分。
[問題剖析]。
1、字詞的基礎問題應該加強、高度重視。從測試中發(fā)現(xiàn)，學生對于拼音這一基礎知識掌握的不是很好，尤其是幾位后進生，對于這些基礎性的知識幾乎空白沒寫。在平時的教學中要多多關注后進生，在課堂上給予他們表現(xiàn)的機會，逐步培養(yǎng)他們的自信心。教學生字詞時對于拼音有意識的進行鞏固，盡量讓每一位學生在這些題目上不失分。
2、重視文本語言的積累和鞏固。對于詞句的積累，該聽的聽，該默寫的也少不了。尤其是對于日積月累、讀讀背背的內(nèi)容，應該進行好好地落實。
閱讀部分。
[答題分析]。
從卷面情況看，共有三篇閱讀，第一篇的課內(nèi)閱讀做得最好。第二、第三篇這兩篇課外閱讀完成的質量相對差一些。
小學語文試卷心得體會總結與反思篇六
在研修中幸福成長－小學語文研修組磨課研討總結課程標準提出“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者”。這一理念老師們雖能脫口而出，但真正落實起來卻很難，尤其在低年級。本次我們選取了“在低年級語文教學中怎樣發(fā)揮學生的主體作用，開展有效的學習活動，識字寫、字并積累運用語言”這個主題進行研究。在沈教授、張教授、畢校長以及吳老師的帶領下，我們?nèi)航M所有老師迎難而上，通過對課例進行三次設計兩輪打磨，對研究問題有了很大的突破。整個研修過程有以下幾個亮點：
首先，本研究專題，是根據(jù)新課標理念，并匯集了群組成員教學的困惑、問題后產(chǎn)生的，來源于老師們的教學困惑。然后，以劉小露老師執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》為例，多次討論解決問題的策略和辦法。在整個磨課過程當中，緊緊盯著“低年級怎樣發(fā)揮學生的主體作用”這一問題展開研究。如，這篇課文中“我”想變的事物很多，但“真想變成大大的荷葉”是課文的重點，為突出教學重點，為充分發(fā)揮學生的主動性，課例打磨后，就把第2—4小節(jié)的教學合并施教，采用小組合作、練習朗讀和質疑解疑的方式略處理；把教學重點放在第5小節(jié)上，突出了大大的荷葉給別人帶來快樂，自己也快樂的情感體驗，同時，進行誰來了，怎么樣的句式訓練。在觀課、評課環(huán)節(jié)，觀課點又是圍繞“發(fā)揮低年級學生在語文學習中的主體作用”這一問題展開，設計了“學生參與度”、“師生活動所用時間分配”、“教學目標達成”等幾個觀課量表。在課后研討中，又對問題解決的效果做出針對性分析，最后，每個老師針對研討主題中的三個問題，進行了認真的反思總結。因此，整個課例研究是老師們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的過程。
1.基于學生的問題組織教學一節(jié)好的語文課，應該凸顯學生的主體性，讓學生快樂讀書、敢于質疑、大膽交流。教師作為組織者、引導者，要尊重學生，研究學生是怎么學的，尋求更適合學生的教學方法。備這節(jié)課之前我們在思考，如果讓學生們來讀這個文本，哪些地方是他們可能讀得懂的，哪些地方可能讀不懂？為此我們進行了前測，了解了學生的問題，都是對詞語的不理解。為此根據(jù)這一特點，在課上老師就安排有質疑問難的環(huán)節(jié)，引導學生提出不理解的詞語，以學定教?！按┧蟆薄扒辶枇琛薄版覒颉钡仍~語都是由學生提出來的。教師只是鼓勵他們互相幫助，解答疑難。在此基礎上，恰當運用圖片，并作準確簡潔的講解，幫助學生理解本課新詞。
2.根據(jù)學生的興趣設計活動。
這節(jié)課65.9%的時間是學生聽說讀寫的語文實踐活動，比較好地摒棄了低年級那種看似活躍的一問一答式教學。并且課堂上以學生活動為主，活動形式多種多樣，有個體活動、小組活動和全班活動，有合作朗讀、詞語質疑、句式訓練表演、以及猜字游戲等，都緊緊圍繞低年級閱讀教學的重點——識字和朗讀展開。比如，進行第一次試講中，教學設計是引導學生學習1-4小節(jié)時，讓學生提出喜歡哪一小節(jié)就來美美地讀這一小節(jié)，讀一段學一段，一節(jié)課講下來總覺得教學手段重復、單調(diào)，而且學生的注意力學著學著就下降了。后來，通過不斷打磨，我們采取了略讀1-4小節(jié)，重點指導第5小節(jié)的做法，增多學生聽說讀寫的機會，先讓學生們快樂地、自由地讀一讀詩歌，再讓他們提出自己讀不懂的問題，由學生互助解答，再由老師點撥的做法。我們發(fā)現(xiàn)，學生的小手更多地舉起來了，小嘴巴讀得更有勁頭了，孩子們的學習積極性調(diào)動起來了。3.心中有學生，跟進練習到位。如，在讓學生劃出“我想變什么的詞語”以及“指導書寫”時，都讓學生再次修改、練寫，糾偏改錯，做得扎實有效，不流于形式。
總之，我們根據(jù)學情設計有效的學習活動來突出學生的主體作用，學生由不會到學會，學得輕松，學得投入。
從接到任務開始，所有團隊成員全身心投入，定計劃、備課、磨課、發(fā)貼、觀課，用研究的態(tài)度認真對待每一件事情。在研修的這兩個月中，過程是艱辛的，是一個不斷否定自我的過程。我們有過眾說紛紜，彷徨迷茫的的焦灼期，但是群組教師沒有放棄，在不斷嘗試中，硬生生的創(chuàng)出了有我們自己特色的課例設計。執(zhí)教者劉小露老師從研修開始基本上就沒有了休息日，悶在家里安靜思考。特別是在第二次教學設計沒有突破的瓶頸期時，劉老師面對試教的屢次受挫，能夠堅韌執(zhí)著，潛心研究；群組教師也克服了很多困難，對于研修不離不棄，學校春季活動特別多，群組教師基本上都是班主任老師，他們合理安排自己的教學任務和班級管理任務，放棄自己的空堂休息時間，一起陪著試教老師聽課、議課，錯過了午飯時間都沒有覺察；“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，經(jīng)過近二十稿的反復修改，群組的每一位教師都在“磨課”中得到了成長，教學理念發(fā)生變化，教學行為跟進改善。
記得研修的開始，參加研修培訓的時候，教授就對我們說，這次我們的任務不是追求最后要出一節(jié)多么精彩的課，追求一個完美的結果。我們的任務是要體會一詞解決問題的過程，通過這樣的一次經(jīng)歷，讓每個老師都參與其中，我們每個人都學會如何在教學中發(fā)現(xiàn)問題，如何解決問題?，F(xiàn)在回想整個過程，有很多難忘的鏡頭，發(fā)現(xiàn)問題時候緊鎖的眉頭，共同討論時的激情飛揚和頻頻點頭，解決問題時的會心微笑……這一幕幕都那么讓人留戀，充滿魔力和誘惑。正是這種發(fā)自內(nèi)心的快樂，讓我們化辛苦為快樂，在艱辛的歷程中，收獲一份快樂而充實的心情。
通過本次研修讓我們站在了一個嶄新的平臺上重審語文教學，對今后的語文教學改革有了明確的方向。我們要把所學的教學理念，細細咀嚼，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。讓我們一起收獲，一起分享專業(yè)成長的快樂吧。
小學語文試卷心得體會總結與反思篇七
本次語文試卷滿分為100點。積累運用占51點；閱讀與感悟占30點；習作占19點。試題突出了五年語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：
1、題型多樣
《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀（特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向）。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。在積累與運用中的第6題通過征集“獻給母親的一句話”活動，讓學生為母親獻上一句話，更是突出了這一特點。
3、注重積累
心理學家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。如第7題的古詩、第3題的填空、第4題的按要求寫成語，第1個課內(nèi)閱讀，都是考查學生的語言積累。
但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！
從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。
（一）積累與運用
1、看拼音，寫詞語。
此題考查了8個生詞掌握情況。6個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，但肅穆一詞寫上來的同學只占50%。
2、讀句子，用自己的話說說你的理解。
此題考查了學生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好，但還有寫同學寫的不準確，如“不亦說乎”應理解為：不也是一件高興的事嗎，而有些學生卻理解為：不應該太高興。
3、填空，組成詞語。
此題主要考查學生詞語掌握的情況。學生失分較多，相對于上兩題來說，本題不是很理想。尤其是所（）無（）和索（）無（）學生有些分不清，說明平時對詞語的訓練還有所欠缺。
4、根據(jù)要求寫成語。
此題主要考查學生對成語的積累情況。此題大部分學生都比較好，有少部分些學生寫不滿三個，成語較為貧乏，漏寫錯寫現(xiàn)象明顯。學生會說不會寫，錯字較多，判定為錯，不得分，如“失魂落魄”寫成了“失魂落鬼”，“春暖花開”寫成了“春溫花開”、等等，老師在以后的教學中應注意成語等等方面的積累，有可能的話專門上幾節(jié)“語文綜合實踐課”。
5、按要求完成句子練習。
此題主要考查學生對句子的掌握和應用能力，里面涵蓋了改病句、縮寫、合并句的練習。學生的出錯也集中在第1、2小題，第1題的第2個修改病句，部分學生不會用關聯(lián)詞進行修改。第2題的定語太過長，學生普遍沒有搞清。
6、欣賞作品，完成練習。
此題貼切生活實際，學生也較能理解，所以此題答的很好，僅有一少部分學生分不清第2個句子的修辭方法是比喻還是夸張。
7、回憶你學過背過的古詩詞或文言文片段，并談談這一作品表達了怎樣的思想感情。
此題考查的是學生對古詩詞及文言文的積累運用，以及學生對其的理解。此題學生基本都能寫出，但在寫表達的思想感情上有所欠缺，答的不對或不準確，由次可以看出學生積累的知識還不靈活，在語言的理解上有待于加強。
8、仿寫哲理理性的句子。
此題考查學生對語言的運用，但學生答的不是很理想，雖然能寫出話來，但談不上是有哲理的句子，教師應當讓學生在此處多加練習，學會總結，組織語言。但也有閃光之處，如“挫折，就是增加生命韌性的一劑藥?！保俺晒?，就是生命之樹最甜蜜的果實”。
9、談理想。
此題答的最好，學生都能暢所欲言，寫出自己的真情實感。
（二）閱讀與感悟
1、課內(nèi)閱讀。
此題主要考查學生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出題人也遴選出了美文《獻你一束花》，其中4、5題學生丟分較多，4題理解句子學生只答出了它的表面含義，沒有深層理解或理解的不到位，說明學生在理解句子或文章這一塊還有些膚淺，這就需要教師在語文教學中加大力度，提高學生對文章的深層理解力。5題主要是有一部分學生對課文的內(nèi)容不熟悉。
2、閱讀課外短文，完成文后練習。（14%）
此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
（三）作文
此題為習作。共分兩題，一為童話作文，二是家，學生可任選其一。
學生存在的問題有二，一是串編故事的童話作文。大部分學生能根據(jù)提供的語言材料展開合理的想象，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字數(shù)均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。
二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學生在語言和表達感情上的貧乏。
有時說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的！此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。
1、加強學習，更新觀念
雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學質量，關鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現(xiàn)民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實基礎
扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎知識與創(chuàng)新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關注思維，培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。
4、注重綜合，確立大語文觀
語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
小學語文試卷心得體會總結與反思篇八
近年來，小學語文試卷已經(jīng)成為了家長和學生們討論的焦點之一。這是因為小學語文試卷不僅僅是對學生語文水平的檢測工具，更是對教學質量和培養(yǎng)學生綜合能力的反映。作為一名小學語文老師，我曾經(jīng)對小學語文試卷進行了研究，并從中得出了一些心得體會。
首先，我認為小學語文試卷應該注重綜合運用。語文是一門綜合性的學科，不只是對學生記憶和理解的考察，更需要學生將所學的知識和技能運用到實際生活中。因此，一份好的小學語文試卷應該包含各種類型的題目，如閱讀理解、寫作、選詞填空等，以提供學生多樣化的考察方式。這樣，學生在解答題目的過程中，可以增強自己的語文運用能力，提高綜合素養(yǎng)。
其次，我發(fā)現(xiàn)小學語文試卷需要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀是語文學習的基本功，在小學階段就需要重視培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀理解能力。因此，小學語文試卷應該設置一些與實際生活和兒童經(jīng)典文學相關的閱讀材料，并在題目中設置一些對材料的理解和解讀的題目。這樣，學生在閱讀材料的過程中，既可以增加自己對文字的理解能力，又可以更好地理解材料中的意思。
此外，我認為小學語文試卷需要注重學生的寫作能力。寫作是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是學生綜合運用語文知識和技能的體現(xiàn)。因此，小學語文試卷應該設置一些與實際生活相關的寫作題目，如描述一件事情的經(jīng)過、寫一封信等。這樣，學生可以通過寫作來表達自己的觀點和感受，提高語文的實際運用能力。
另外，小學語文試卷還需要注意題目的難度和合理性。試卷中的題目應該根據(jù)學生的實際情況進行設計，既不能過于簡單，也不能過于難。過于簡單的題目容易使學生感到無聊和麻木，過于難的題目又會使學生感到無助和挫敗。因此，小學語文試卷應該根據(jù)學生的年齡和學習情況，合理設置題目的難度，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以提高他們的學習積極性。
最后，小學語文試卷還需要注意題目的質量和語言表達。試卷中的題目應該簡明扼要，清晰明了，避免用詞模糊或不準確，以免影響學生的理解和解答。此外，題目也要注意語言的邏輯性和連貫性，不要造成學生的理解困擾。在設計試卷時，我多次對照著學生的教材和學習大綱進行審查和修改，以確保試卷的質量和內(nèi)容的覆蓋程度。
總之，小學語文試卷的研究與改革勢在必行。只有通過不斷的研究和改進，我們才能更好地發(fā)揮試卷的作用，提高學生的語文能力和綜合素養(yǎng)。我相信，只要我們持續(xù)關注試卷的研究和改革，小學生的語文學習將會變得更加有趣和有效。
小學語文試卷心得體會總結與反思篇九
語文是一門很重要的學科，對于小學生的學習發(fā)展起著至關重要的作用。近年來，我深入研究了小學語文試卷，對于試卷設計和評價標準有了更深入的了解。通過這段時間的研究，我深感語文試卷的設計可以對學生的語文能力起到積極的推動作用。下文將結合我的研究心得，對小學語文試卷的設計和評價進行探討。
第二段:試卷設計。
一個好的試卷設計應充分考慮小學生的身心特點，具有一定的難度，既有挑戰(zhàn)性又不過于超綱。首先，選擇題應包含各種題型，如詞語選擇、句子填空、短文填空等，以測試學生的理解和運用能力。其次，主觀題應既注重學生的記述和敘述能力，又將學生的思維能力能夠發(fā)揮到極致。題目的設計要既能引導學生深入思考，又滿足語文學科的基本要求，以此提高學生的綜合能力。
第三段:試卷評價。
在對小學語文試卷進行評價時，我認為不僅應關注學生得分情況，更加重要的是對學生的答題過程進行評估，發(fā)現(xiàn)他們在學習過程中的不足之處。評價過程應注意分類，對于客觀題可以采用自動化評分系統(tǒng)進行評估，而主觀題則需要老師依據(jù)標準答案，綜合考慮學生的表現(xiàn)和思維過程來給予評價。此外，試卷評價中應當注重對學生創(chuàng)新精神的鼓勵和引導，激發(fā)他們在語文學習中的興趣和熱情。
第四段:試卷改革。
隨著教育改革的不斷深入，語文試卷的改革也勢在必行。試卷改革應充分體現(xiàn)素養(yǎng)導向和能力導向的理念，注重學生的個性化發(fā)展。首先，試卷的難度和題型應更加多樣化，既突出基礎知識的學習和運用，又加強對學生綜合能力的考核。其次，試題也要更貼近學生的日常生活和實際應用，讓他們在語文學習中感受到樂趣，激發(fā)學習的動力。最后，改革還應關注試卷的針對性和實用性，讓試卷真正成為評價學生綜合素質的有效工具。
第五段:總結。
小學語文試卷的設計和評價對于學生的語文學習至關重要。設計合理的試卷可以幫助學生提高語文能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。在評價過程中，應注重學生的答題過程評估，發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習中的不足。試卷改革需要注重素養(yǎng)導向和能力導向的理念，使試卷更加多元化、貼近實際應用。通過這個研究，我對小學語文試卷的設計和評價有了更深刻的認識，并且意識到試卷改革已經(jīng)勢在必行。我相信，在不斷的改進和創(chuàng)新中，小學語文試卷一定可以更好地發(fā)揮其應有的作用。
小學語文試卷心得體會總結與反思篇十
在小學階段，語文學習是學生學習的重點之一，除了基礎知識的掌握，還涉及到閱讀、寫作以及思維發(fā)展等多個方面?；仡欁约涸谛W階段的語文學習過程，我深感語文學習是一項需要長期堅持和反思的任務。通過反思，我不僅能發(fā)現(xiàn)自己在學習上的不足與問題，更能提出一些心得體會，為今后的學習之路奠定堅實的基礎。
首先，我深刻認識到語文學習的基礎知識的重要性。語文學習是一種基礎學科，重點在于培養(yǎng)學生的語言能力、文字能力和表達能力?；A知識是語文學習的根基，包括字詞的認讀、句子的理解和段落的分析等。在小學階段，我通過大量的課內(nèi)閱讀和課外拓展閱讀，積累了豐富的詞匯量，提高了語言表達的能力。同時，通過不斷的練習，我也能夠正確地理解句子的結構和段落的組織方式，進一步提高了自己的閱讀理解能力?？梢?，基礎知識的掌握是語文學習的基礎，沒有扎實的基礎知識，就無法進行更高層次的語文學習。
其次，寫作能力的培養(yǎng)也是語文學習的重要內(nèi)容。寫作是一種表達能力，要求學生具備良好的思維邏輯和語言組織能力。在小學語文學習中，我通過寫日記、作文和作文評改等方式，不斷提高自己的寫作能力。寫作是一種思維的輸出，通過寫作，我能夠更好地理解和鞏固所學的知識，同時也能夠培養(yǎng)自己的獨立思考和創(chuàng)造力。在寫作過程中，我還能從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并積極改進。通過不斷的練習和反思，我的寫作能力也逐漸提高。
此外，語文學習還能促進學生的思維發(fā)展。語文學習強調(diào)的是培養(yǎng)學生的思維能力，要求學生運用所學知識進行推理和分析。在小學階段，我通過語文課堂的討論和問題解答，培養(yǎng)了自己的思維能力。語文學習能夠讓我從多個角度去思考和分析問題，加深了我對問題的理解和把握。在學習中，我還鍛煉了自己的分析和歸納的能力，培養(yǎng)了自己的邏輯思維和判斷能力。這些思維能力的培養(yǎng)，對我今后的學習和生活都具有重要的意義。
最后，我發(fā)現(xiàn)，語文學習需要不斷地反思和總結。語文學習是一個長期而艱辛的過程，在學習中常常會遇到各種問題和困惑。通過反思，我能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決自己的問題，進一步提高學習效果。同時，反思還能使我更加自覺地認識到自己的優(yōu)點和特長，進一步鼓勵和激勵自己，保持積極的學習態(tài)度。通過不斷總結和反思，我能夠更好地調(diào)整學習方法和策略，提高學習效果。
綜上所述，小學語文學習是一項需要長期堅持和反思的任務。通過反思，我深刻認識到語文學習的基礎知識的重要性，明白了寫作能力對語文學習的影響，認識到語文學習對思維能力的培養(yǎng)作用，同時也體會到了語文學習需要不斷地反思和總結。通過對自己小學語文學習的反思，我堅信，在今后的學習中，我將更加努力地提高自己的語文水平，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。
小學語文試卷心得體會總結與反思篇十一
一輪磨課結束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學設計進行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文主要贊頌了英勇的人民子弟兵們在到處肆虐的洪水前，是怎樣忘我地保衛(wèi)大江、救助人民群眾的事，謳歌了新一代人民子弟兵在危險和困難面前毫不畏懼、全然不顧的大無畏的英雄氣概，再現(xiàn)了他們光輝的形象。在教學此文時，我主要從審題入手，引導學生確立課文的研讀主題，在此基礎上，讓學生圍繞研讀的主題，開展一種全新的閱讀方式，即讓學生進行批注式的閱讀，取得了較好的閱讀效果。要進行批注式的閱讀，需先確立課文的研讀主題，從研讀主題入手開展有針對性的、有重點的批注閱讀，避免出現(xiàn)學生不著要領，在課文的“外圍”上轉圈圈，不能深入地把握文本主旨，從而導致閱讀效率的減低?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》一文的研讀主題在師生的共同討論下得以確立，即“人民子弟兵們是怎樣保衛(wèi)戰(zhàn)的？表現(xiàn)了人民子弟兵們的一種什么精神？”學生根據(jù)研讀的主題開展批注式閱讀。
教師根據(jù)學生批注閱讀的進展情況，安排學生先進行同桌間的相互交流或小組內(nèi)的相互交流，以激發(fā)學生探究的熱情，在相互交流中碰撞智慧的火花交流彼此的收獲，探求別人獨到的見解等。
有他們的身影”；有的說“解放軍叔叔為了人民群眾的安危，白天黑夜地忙著趕路，日夜兼程，多么偉大呀！而我們呢，只要是略微晚了點睡覺，第二天早上就起不來，白天上課的時候甚至還打瞌睡?！??通過班級交流，使他們共享學習成果，讓他們在生生互動、師生互動的合作學習中達到學習的目的。
可見，批注式閱讀發(fā)揮了學生的自主性和創(chuàng)造性，其學習是高效的，課堂是充實的，活躍的。同時放手讓學生在生活中搜集資料，促進了語言的積累，開闊了視野，提高了學生的文化素養(yǎng)?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》這篇課文記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰(zhàn)斗的動人情景，熱情地歌頌了戰(zhàn)士們勇往直前的精神風貌，表現(xiàn)了子弟兵和人民之間的魚水深情。聽了陳新英老師上的這篇課文，感受頗多：感受一：發(fā)揮學生主體地位，注重培養(yǎng)自學和合作交流能力。
學生是學習和發(fā)展的主體。陳老師的自學自悟的課堂形式體現(xiàn)了新課標中“自主合作探究”的精神，她改變了傳統(tǒng)教學的簡單的一問一答，注重培養(yǎng)自學和合作交流的習慣。教師要求學生分四人小組用自己喜歡的學習方法進行自學，在自學中注意引導學生閱讀課文再加批注，給學生提供了閱讀過程中動腦、動手、動口的空間和多種感官協(xié)同操作的良機?！安粍庸P墨不讀書”，加批注，需要學生深入地讀書，要求學生自己去感悟、體會，積極思維，要求學生自身情感的投入。這一部分，陳老師給的時間十分充分，學生在討論交流學習的收獲，談自己的感受時起到了不錯的效果。這樣切實有效的自學交流充分給予了學生思維、表達的機會，從而也能及時把握學生的閱讀情況，檢查學生對課文的理解程度，便于教師有的放矢。
學生不是接受知識的容器，而是一支有待點燃的火把?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》一課，陳新英老師用自己的激情，生動的影片畫面點燃了學生的情感、用自己的智慧、教學機智點燃了學生的智慧。師生充分展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，彼此敞開心扉，相互傾吐，相互接納。老師從情入手，讓學生自讀勾畫、體會，說出感受、讀出感受，師生自始至終沉浸在對“錚錚鐵漢”們的崇高的敬意和深深的震撼之中。師生成為不可分割的“學習共同體”，真心閱讀，真心感悟，真心對話。感受三：在課文中照見自己的生活，在生活中發(fā)現(xiàn)課文的身影。正如特級教師薛法根老師所說：“智慧的語文教育來自于善良的心靈，來自于深刻的思想，來自于鮮活的生活?！弊屛腋惺茏钌畹挠袃商帲阂皇且M生活促感悟。在文本學習中，師生一起交流課外了解的感人事跡，豐富“錚錚鐵漢”的形象，更深刻地震撼心靈，體悟文本；一是伸向生活巧遷移。一句句看似平常的導語，卻由老師在引導學生鞏固課文之后，又不露痕跡地引向了學生的生活經(jīng)驗。如此遷移，扎實有效而令人深感巧妙。感受四：由讀向寫輻射，在互動中實現(xiàn)讀寫遷移。
老師在指導閱讀感知，自讀領悟的基礎上，圍繞課文內(nèi)容，巧妙把握教材延伸點，在學生情感積淀的基礎上引導學生向“鐵漢”們傾吐心聲，讓學生設身處地去感悟，去理解，去表述，以此促進語言的積累運用，集讀寫訓練、發(fā)展思維能力和思想教育于一體，使學生對課文的理解達到了新的層次，對課文中心的感受達到了新的境界，促使情感進一步得到升華。
小學語文試卷心得體會總結與反思篇十二
小學語文是我學習的第一門課程，也是我對語言文字最初的認識和學習。回顧這幾年的學習經(jīng)歷，我深深體會到了語文教育的重要性，對于自己在語文學習上的不足也有了一些反思和心得體會。
首先，我認識到了語文學習的重要性。語文不僅是我們學習其他學科的基礎，更是人們交流、表達思想的工具。只有掌握了語文，我們才能更好地理解世界、表達自己。通過學習語文，我逐漸發(fā)現(xiàn)了文字的力量，文字可以傳遞信息，可以感染人心。因此，我們不能只是機械地學習語文知識，更要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高自己的文學鑒賞能力，培養(yǎng)自己的語言表達能力。
其次，我反思了我在語文學習中的不足之處。首先是識字水平不高，影響了我閱讀的效果和理解能力。我意識到，提高識字能力是語文學習的基礎和關鍵。因此，我開始積極擴大閱讀范圍，尋找更多的閱讀材料，并通過背誦經(jīng)典詩文來提高自己的識字能力。其次，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作能力比較薄弱，表達不夠準確和流暢。為了改進這一點，我開始主動參加寫作比賽，鍛煉自己的寫作技巧和語言表達能力。同時，我也努力閱讀優(yōu)秀的作文，學習他們的表達方式和寫作技巧。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)反思是提高寫作能力的有效方法，通過不斷分析自己文章的優(yōu)點和不足，找到問題的癥結，進而改進和提高自己的寫作水平。
另外，我也明白了語文學習不能只注重知識，更重要的是培養(yǎng)興趣。對于小學生來說，學習是一種樂趣，是一種享受。只有對語文充滿興趣，才會主動去學習和探索。因此，教師在語文教學中應該盡量調(diào)動學生的學習興趣和積極性，激發(fā)他們對語文學習的熱情。在這個過程中，課堂上的教學形式和教師的教學方法都起到了至關重要的作用。教師應該注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，可以采用朗讀課文、組織各種閱讀活動等方式引導學生，同時還要引導學生多進行口語表達，增強學生的交際能力。
最后，我深刻體會到了語文學習的目的不僅僅是為了取得優(yōu)異的成績，更是為了培養(yǎng)終身學習和自我發(fā)展的能力。語文學習不僅僅是知識的輸入和記憶，更是一種學習方法和思維方式的培養(yǎng)。通過語文學習，我們應該培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、批判性思維能力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。這樣，無論將來面對什么樣的挑戰(zhàn)，學生都能夠運用所學的語文知識和能力去解決。
總之，小學語文學習是我學習生涯中的重要一環(huán)。通過這幾年的學習，我認識到了語文學習的重要性，反思了自己的不足之處，明白了語文學習的目的和意義。我將繼續(xù)努力學習語文，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，為自己的成長打下堅實的基礎。
小學語文試卷心得體會總結與反思篇十三
本次期中檢測，以語文新課標為依據(jù)，試題覆蓋面廣，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音，識字，語言積累以及看圖寫話等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方面的檢測。下面就學生答題情況以及今后教學的改進等方面簡要談一下自己的看法。
一，考試成績。這次考試是學生上小學以來的第一次考試，成績不理想。全班43名學生，有19人不及格，優(yōu)秀人數(shù)只有10人。
二，試卷難易程度。這次試卷題量較大，題型也比較難。尤其是第九題課外閱讀和第十題看圖寫話難度最大。一年級學生識字量比較少，課外閱讀短文中的字，大部分學生都不認識，句子都讀不通順，更別說做后面的題了。班上很多學生這道題都是零分?？磮D寫話這類題型平時訓練得比較少，加上學生做題速度較慢，到考試結束時，三分之一的學生這道題都沒寫。前面的八道題都是常規(guī)題型，平時學生都做過相同類型的題，大部分學生都能讀懂題目要求，按要求做題。但相當一部分學生做題時粗心大意，會寫的字都寫錯了，加上考試完不知道檢查，失分也比較多。
三，以后努力方向。針對存在的問題，我認為在以后的語文教學中應從以下幾方面努力：
1，對漢語拼音的教學，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學生借助拼音認讀生字的能力。
2，在平時的教學中要注意語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀能力。
3，在平時做語文題時，要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
4，繼續(xù)做好培優(yōu)轉差工作，提高學生的語文成績。
總之，我要從這次考試中吸取教訓，以更大的熱情投入到今后的工作中去，爭取在年底的期末考試時取得優(yōu)異的成績!
小學語文試卷心得體會總結與反思篇十四
1、成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）。
本次質量檢測的試題難度適中，我校學生普遍得分在89、5－60分，明顯體現(xiàn)學生常規(guī)檢測與選拔考試的特征區(qū)別。
1、從成績統(tǒng)計表來看，我校的學生及格率和優(yōu)秀率比往年有所增長，說明我校狠抓常規(guī)和教學研究、一線教師努力工作，我校小學語文教學沿著素質教育的方向取得可喜的成績，新課程改革也取得了較好的成果。
2、從分數(shù)段統(tǒng)計可以看出成績的離差不大，總體平均值反映總體特征的代表性較差，明顯反映出我?？忌l(fā)展平衡性，仍有部分學生由于各種原因導致在這次檢測中得分較低。
1、對語文學習思想上重視不夠，習慣養(yǎng)成不夠。
語文屬母語教學，一些學生認為我們從一出生聽的用的全都是這些語言文字，沒有什么難的，沒有什么可學的。這在語文學習上使學生容易造成兩極分化，學進去的盡嘗其樂，受益無窮；輕視者則備受其苦，覺得語文包羅萬象，學起來無從下手。這些現(xiàn)象在檢測中也表現(xiàn)出來了。首先體現(xiàn)在學生的書寫上，沒有養(yǎng)成認真書寫的習慣，沒有樹立“落筆就是練字時”的意識。從六個年級試卷的書寫來看，一、二年級的書寫好于三、四、五年級，六年級的書寫又好于三、四年級。少數(shù)學生的鋼筆字太亂，甚至在試卷上亂涂亂畫，很不整潔，就更談不上美觀。其次，粗心，沒有養(yǎng)成仔細審題、檢查的好習慣。審題不清表現(xiàn)在閱讀訓練上，答非所問。
2、就試卷整體來看，基礎知識掌握的不夠扎實，也不夠重視，方法欠靈活，沒有達到理想的效果。
3、語文綜合能力薄弱，對語言的`理解、感悟能力欠缺?，F(xiàn)在，我們的老師重視了語言的積累，學生也有了一定量的積累，可當學生在一些具體的閱讀材料中，需要自己準確理解、處理語言時，就束手無策，苦思冥想后，給出的答案還是差強人意。
4、作文選材不夠新穎，內(nèi)容空洞，缺乏真情實感。各年級學生的習作中，高質量的習作少，“泛泛而談”、“報流水帳”、“內(nèi)容空洞”“選材無新意”的為數(shù)不少，導致文章中心不夠突出，作文質量不高。究其原因主要還在于學生平時疏于觀察，語言積累不夠，教師在作文教學中缺乏有效的訓練方法。
改進辦法：
1、培養(yǎng)嚴謹、扎實的語文學習習慣是當務之急，繼續(xù)把培養(yǎng)學生良好的學習習慣放在首位。
（1）認真傾聽的習慣除強調(diào)上課認真聽課以外，有必要系統(tǒng)訓練。比如，聽前先熟悉問題，邊聽邊思考，聽故事后復述大意等，只有這樣，才能確實提高學生聽的能力。
（2）規(guī)范書寫的習慣規(guī)范書寫不光涉及到一個美觀的問題，而且直接關系到學生學習的認真態(tài)度，學習的專注程度，也就直接影響了學生的學業(yè)成績。這是我們作為小學語文老師義不容辭的職責，任何時候都不可掉以輕心。
（3）認真審題的習慣從我們多次評卷中發(fā)現(xiàn)，學生在審題時出現(xiàn)的失誤大大影響了學生的成績。因此，在平時的教學中，還需花大力氣抓學生認真審題的習慣。
（4）靜心閱讀的習慣在閱讀題中，好多答案其實并不難，只可惜我們的學生甚至不能認認真真的把文章讀上一遍，最后，白白的丟了分。我們在課上多給學生靜心讀書的機會，讓學生養(yǎng)成靜心讀書思考的好習慣。
2、要重視知識的積累運用和課內(nèi)外的整合，鏈接教師普遍反應學生基礎知識掌握較好，但是一遇到靈活的運用就不行了。其實知識還是那個知識但是學生就是想不到。這就要求教師平時多關注，多用心思給學生設計不同的情境，訓練學生對知識的運用。努力讓學生在積累中成長，在堅持中進步，在指導中提高。還有一點不要忘記運用的基礎是積累，所以還要重視語言積累，提高語言感悟的能力。
3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是學習課文的表達方法。教師要切實抓好課文的閱讀和理解。應教給學生課前預習的方法并讓學生養(yǎng)成習慣，把預習中不理解的內(nèi)容做上記號，以便在課堂有限的時間內(nèi)解決。同時，教師應巧妙設計好教材中的訓練點，把每一篇課文都作為語言文字訓練的教材，使學生學會精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思等方法。
4、增加孩子的閱讀量，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生閱讀的好習慣。從檢測中看出，學生對基礎知識的掌握程度各校之間差別不算太大，但在開放性、個性化的試題中，反映出某些薄弱校學生由于知識面的狹窄，造成思維的局限性，對于這類題目無從下手。因此教學中教師要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，可以通過評價和一些綜合性語文活動，課上、課下留給學生充分的時間讀書。要培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實實的進行語文積累，打好文化根基。
5、習作指導要扎實。
我們所帶的班額較校，每次盡可能把學生的習作進行面批，沒有面批的習作，也要精批。平時還要抓好課后小練筆。
6、關注學困生，提高全體學生的語文素養(yǎng)。對于學困生，教師要抓在平時，常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。同時，教師可發(fā)揮年級組團隊合作精神，共同探討語文教學規(guī)律，幫助學困生提高學習成績。
四、對本次質量檢測考試程序及考試過程情況總結說明本次質量檢測在教育局的統(tǒng)一安排，學區(qū)的精心準備下進行的，在考試中采取教師互調(diào)的監(jiān)考辦法，有效地預防了任課教師的參與，保證了成績的真實有效。
五、對本次質量檢測考試命題、印刷、組織、安排等方面的意見建議。
建議：本次語文試卷因過分強調(diào)甄別與選拔，題型設計中比較客觀、冷漠，顯得嚴肅呆板，沒有花樣，毫無情趣可言，學生在測試時難以調(diào)動其主動性和積極性。為增強學生的自信心，保持良好的考場心態(tài)，首先，在編制試題時，換上了學生喜歡的名稱?！爱敾夭门袉T”、“快樂abc”、“咬文嚼字”、“句子萬花筒”、“蛙博士解剖”、“真事回顧”、“智力沖浪”，這些新奇的名稱可以緩解學生的緊張情緒，并使他們快樂地參與考試。其次，在試卷中加入了情感激勵的言語。如親切的問候：“同學們，經(jīng)過六年小學語文的學習，你一定有不少收獲吧！下面的題目，會讓你對自己的學習有一個全面的評價?！庇姓佌伒母嬲]：“仔細審題，認真答題，你就會有出色表現(xiàn)，相信自己的實力”、“希望你的試卷有一張清秀的面孔”、“恭喜你做完了，是不是再檢查一遍？”更有形象的激勵：“小試牛刀”、“過關斬將”、“大顯身手”、“請選擇一件事，把其中的生活經(jīng)歷和感受用你美妙的筆記下來?！钡龋@些言語使學生感受到了自己的成功，也感受到了老師的關愛。
讓不同層次的學生得到不同的發(fā)展，滿足差異，這是《語文課程標準》中的一個重要理念。為此，我校認為應設立了星級題，對于農(nóng)村不同層次、學習能力有差異的學生，讓其各取所需。如在口語交際中兩位學生自愿組合進行的情境說話，都允許學生任選一題。在“智力沖浪”中，照顧到絕大多數(shù)學生能得到基本分，對于思維敏捷、語文理解分析能力強的學生，則采用加分的辦法，這樣做使學生的不同素質得到了表現(xiàn)。
小學語文試卷心得體會總結與反思篇十五
本次考試中,我們?nèi)嗟钠骄煽兪?9.08分.及格率是100%,a等率有11人，b等率有16人，c等率有10人，d等率有7人。
對于各大題的錯得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語，大多數(shù)的學生還是做得可以的，就是幾個學困生，錯得較多，像“知識”拼錯，“琴”多了點，還有“怪所”等，都有錯誤，其中像鄧家豪這一題就失了五分，另外像張志強今年新來的，錯別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯了二個。第二部分寫句子，錯得很集中，多數(shù)是錯了“得”與后面的句號少寫了。當然像白平安也是今年新來的，一個句子中就錯了五個字，就這一句扣了2.5分。
第二題是給多音字選擇讀音，還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞，應該說這幾個還是前不久，我剛給學生復習過的，大部分學生還是做得可以的，但是特別像鄭潔，楊杰，白平安，黃志，鄧家豪都扣了很多的分，最多的這一題都扣去了5.5分。當然其它學生中對于“為”的二個讀音，特別是第二聲的那個字，還是有很多學生寫不出，轉的二個讀音，也有較多的學生分不清。在給形近字組詞這一題中，也有個別學生在抄寫括號外面的字時，也抄錯了。
第四題，用下面的字組成詞誤，看誰組得多。這一題中，有五個學生在做時，沒有理解題意，他們給每一個字擴詞了，所以寫了很多，但是一些字在給出的字中都沒有出現(xiàn)的，所以也扣去了不少分，也有一些學生，怕困難，寫出幾個以后也就沒再寫了，沒有把可以組合的寫全。
第五題，是讓學生查查填填，這是查字典的一個綜合考試，又考音序，又考部首，因為音序是上個學期學的，這個學期沒有復習過，所以學生對于音序都忘記了，在寫查大寫字母這一格里，很多學生都是沒有得分，班中只有五個學生是這一格寫對的。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時，學生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的。
第六題，填上合適的詞語，這一題中學生的錯別字還較多的，像“汽”等。
第七題，是先連線，再填詞。有一個學生沒有看清題意，把連線落下了，沒做。一些學生在寫到（xxx）的奔跑時，也找不到合適的詞。
第八題，是照樣子寫詞語，再選一個詞寫一句話。學生中寫詞語還是做得可以的，但是后面我選的詞是（xxxx），我寫的句子是（xxx），學生一下子沒有明白題意，所以一些學生天馬行空，自己做，結果有五個學生都扣去了二分，當然一些學生在寫句子的過程中，錯別字還是很多很多的。
第九題，給句子加上標點，這一題中學生沒有學過頓號，要學生寫頓號，班中只有四個學生會給他們加，其它學生都錯了，更多的是沒有寫，空在那里，因為到現(xiàn)在為止，他們只知道給句子末尾加標點，沒有給句子中間加過標點的。
第十題，這一題是按文填空，并完成練習。因為前段時間復習過，所以古詩做得還好，只是還有個別學生出現(xiàn)了幾個錯別字，但是第二題要學生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的，學生中有十二個人做不出來，看來學生學得都很死，一點出不會活用。第三題，一些怕困難的學生一看到那么長長的一條線，就怕了，干脆不做了，也有幾個沒有根據(jù)課文中的內(nèi)容來寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。
第十一題讀短文，做練習。這一題是做得很差的。第一小題，讓學生把學到的新詞劃下來，結果學生中很多學生只劃了一二個，也有學生劃的不是詞語，所以扣一分二分也是常有的事。第二小題，按文填空，但是一些學生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫，灰白也寫成“白”，第三題讓學生劃句子，那更是亂做了，一些學生要么劃了很多，要么劃了幾個詞，能恰到好處的不多，看來學生的閱讀能力真的還差了很多。
最后一題是看圖寫話題，要讓學生看一看圖上的二個小朋友在干什么，他們會說什么？結果很多學生都沒看懂圖意，小孩子在往河里扔東西，結果出了了扔雞蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些學生的作文寫得不完整，往往是寫到另一個女孩子在勸阻他的話寫完后就沒下文，結束了。課文中出現(xiàn)寫作是在第四單元中，雖說，寫話練習我從一年級就開始有意識練起，但是學生的程度還是差得很大，從平時的作業(yè)中看來，一些好的學生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強指導的力度和指導的方法。
小學語文試卷心得體會總結與反思篇十六
一次月考結束了，又一次月考迎來了。在忐忑不安與緊張中寫完了試卷。拿到試卷，看到了那通紅的分數(shù)。我什么也說不出來，只知道，這一次真的很差勁!
翻開試卷，一個個刺眼的紅叉叉，紅圈圈映入眼簾，再看看錯了的題目，“山島竦峙”睜著大眼卻寫成了“山‘鳥’竦峙”，更讓人不可思議的是最后一個閱讀題下有一個“6分”的題目居然沒看見!除了沉默，我不知道還能做些什么!
考試之前還裝了滿滿一肚子的自信，現(xiàn)在卻被這刺眼的分數(shù)打到海底，很深，很深……看到這分數(shù)，我的眼淚就這么不爭氣的落下來;哭過之后，我沉默了，之后陷入沉思：每次都是這樣，每次考得不好時都是哭哭啼啼，哭的一塌糊涂之后再怨天尤人，其實這種后果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收獲沒有辛勤的耕耘哪來的收獲?平常只是囫圇吞棗的學，之后對自己期望這么高，還不是自己造成的!
只是說想趕上這個，想趕上那個，別人都在進步，只有我在不斷后退，只能說自己不求上進罷了——可是，我何嘗不想考一個令人滿意的成績啊!
小學語文試卷心得體會總結與反思篇十七
在本周（第十周）的星期三，我們學校進行了全校的期中考核，在這次語文考試中，我看到了一些同學認真復習，努力學習，用自己辛勤的汗水收獲了甜美的果實；一些同學沒有認真檢查，明明已經(jīng)掌握的知識因為自己的粗心大意，而大意失荊州；還有一部分同學雖然有點落后，但仍然努力進取，讓自己一次比一次有進步！還有一些同學沒有引起足夠的重視，也沒有很認真的復習。結果可想而知。
本次考試全班46人，考試46人，平均分94.5。
其中100分有三人，他們是：張樂琪梁釗銘黃繹朗。
他們認真做題，書寫工整，細心檢查！特此表揚！
99—95分：25人。
94。5—90分：11人。
89—80分：5人。
80分以下：1人。
這次考試的內(nèi)容比較多，在時間上有點緊湊，但都是一些需要掌握的基本內(nèi)容：如聲母表、由單韻母組成的復韻母、整體認讀音節(jié)等等。主要考核的是孩子的細心、以及認真傾聽的習慣和能力。我們班在94—90分段特別多，說明孩子細心的習慣有待加強。而長期都在90分以下的同學家長就要引起高度的重視了。在低年級，沒有超過平均分的孩子是要好好加油了，認真總結分析，反省自己的不足，在接下來的半個學期努力趕上。
像考試一樣嚴謹?shù)刈鳂I(yè)，像做作業(yè)一樣輕松地！與所有的同學們共勉?。?/p>
小學語文試卷心得體會總結與反思篇十八
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”
（一）給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激-情”????在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激-情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激-情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛,極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
（二）給學生一個“交流的課堂”。
（三）給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”?
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。?
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激-情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的.難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：????對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言?
3、在生活中學語文?
（四）給學生一個“感悟的課堂”?
1、把人家的情感變成自己的情感。
2、把人家的語言變成自己的語言。?
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。?
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！
反思二：:新課程需要什么教學語言
1、教師語言之大忌
一忌病語。教師使用不規(guī)范的語言，會導致學生用語混亂，思維混亂，遺害無窮。
二忌冷語。有的教師對學生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意，就對學生諷刺、挖苦、嘲弄，什么“小聰明”、“大美人”等。這樣會使學生受到不應有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。
三忌臟語。有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學，對他們使用鄙視、侮辱性的語言，什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會在學生的心里播下自卑的種子，給學生造成相當嚴重的心理負擔。
四忌咒語。有的老師會對班里的個別學生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經(jīng)病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會在學生心里埋下仇恨的種子，有的學生會千方百計報復老師、報復同學、報復社會；有的則會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。
五忌浮語。有的教師對學生喜歡用浮夸、吹噓和不切實際的語言。這會使學生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實實地為人、學習、做事。
六忌煩語。個別教師說話講課總是啰嗦重復，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠。這樣會使學生滋生厭煩情緒、逆反心理。
2、新課程需要什么樣的語言？
對學生所聽：
1?、孩子們對這些問題這么感興趣，真讓我高興。
2、我不知道我這樣說是否合適。
3、不知我說清了沒有，說明白了沒有。
4、“聽”也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。
對學生所言：
1?、雖然你說的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。
2、?你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補充。
對學生所讀?：
1?、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。??我看，你們今天達到了這個要求。
2、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。
3、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……
對學生所問：
1?、你們的問題很有價值，看來你是個善于動腦筋的孩子。
2、有一個問題，是我要請教大家的，誰能幫我解決。
對學生所寫：
1?、同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本很整潔，書寫也端正。我為你們高興。
2、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
3、“沒有老底子，就沒有新文章”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
4、××同學從生活中積累寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。
反思三：怎樣激活我們的語文課堂
在語文課上，教師真正把學生當做學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，語文教師應注重對學生的引導和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應如何為學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。因此，語文課堂氣氛往往輕松活躍，學生的參與意識很強。
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小學語文試卷心得體會總結與反思篇十九
對于六年級的語文期中試卷，我坐在辦公桌前，一遍又一遍的.翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析，并對今后的工作進行改進。
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。
1、重積累。學文如積沙，作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一小題拼一拼，寫一寫；第二小題辨字組詞。
2、重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第2小題題詞句照例子寫一寫。
3、重發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。
（一）、基礎知識
1、古詩積累學生掌握不夠熟練。
（二）、閱讀理解此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。
1、學生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內(nèi)容，個別學生缺乏語文理解能力。
（三）、作文個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達的內(nèi)容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。
（一）教法：
1、認真鉆研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。
3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。
5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。
（二）學法：
1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。
2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。
4、還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人數(shù)。
小學語文試卷心得體會總結與反思篇二十
一個月的時間匆匆而逝，通過月考，發(fā)現(xiàn)了自己在學習方面很多的不足。希望通過對月考的反思，在學習的路途中不斷前行。
這次月考我對我的語文考試成績不是很理想，因為我有好幾分都是因粗心、不認真造成的。其實有很多的基本知識我還是沒有學好。上課聽著老師講題，當堂記得很清楚的，但過一段時間就不好說了，明明已經(jīng)遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什么都會的;作業(yè)有時寫的認真，有時就有些怠慢了，等發(fā)回來看自己也錯了那么多?？荚嚕匀徊挥谜f，成績起伏很大，認真做了，成績就高些，倘是疏忽一點，那成績便不堪入目了?？偠灾?，還是沒有從根本上重視語文。
英語的成績相對來說可以。完形填空只錯兩個是歷史最好成績，單項選擇沒有對分是理想狀態(tài)。閱讀題雖然只錯了一個，但畢竟有一個都不錯的，所以還需要加把勁。還原句子不算難，所以不丟分是理所應當?shù)摹Ｍ瓿删渥右脖緫撊珜Φ?，但是對一個詞詞語意思的忽略，導致了用詞不準，丟掉了一分?？蹆煞忠彩菤v史最好成績，但是在開頭和結尾上仍有不足，開頭要更加精簡明了，而結尾應該將感情再多注入一些。
數(shù)學85分怎么說也不那么理想。尤其是最后一題，根本沒做上來，這是不正常的。所以以后要多做題，打破思維的局限性。單選的最后一題沒有做對，就是因為思維過于局限，不能往另一個方向想。所以平時要認真對待老師找來的經(jīng)典題型，以鍛煉自己。
月考尚未成功，同志仍須努力!
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