高中學(xué)業(yè)報(bào)告(模板22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 03:55:05
高中學(xué)業(yè)報(bào)告(模板22篇)
時(shí)間:2023-11-07 03:55:05     小編:薇兒

報(bào)告是一種正式的書(shū)面材料,用于向他人匯報(bào)和展示特定的信息。撰寫(xiě)報(bào)告前,我們首先需要明確報(bào)告的目的和受眾,以確定寫(xiě)作的策略和角度。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,供大家參考。這些范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的報(bào)告,包括市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目匯報(bào)、學(xué)術(shù)研究報(bào)告等。通過(guò)閱讀這些范文,不僅可以了解報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧,還可以借鑒其中的表達(dá)方式和論證思路。希望這些范文能幫助大家提高報(bào)告寫(xiě)作的能力,寫(xiě)出更加優(yōu)秀和有效的報(bào)告。

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇一

三年的高中校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我于20xx年9月以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入xx中學(xué)。三年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己,為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對(duì)知識(shí)、對(duì)本專(zhuān)業(yè)一絲不茍,因而在成績(jī)上一直都得到肯定,每學(xué)年都獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金。在不滿足于學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)還注重了計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和硬件的學(xué)習(xí)。

有廣泛愛(ài)好的我特別擅長(zhǎng)于排版及網(wǎng)頁(yè)美工和多媒體的制作,就任本班組織委員的同時(shí)也加入了校學(xué)生會(huì)宣傳部。對(duì)工作熱情、任勞任怨,和部?jī)?nèi)成員團(tuán)結(jié)一致,一年間我由部委升為部長(zhǎng)。在任部長(zhǎng)期間注重配合學(xué)校、學(xué)生會(huì)其它部門(mén),出色的完成各項(xiàng)宣傳工作,促使學(xué)校的各種運(yùn)作更順利的同時(shí)行。

學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加,在20xx年至20xx年間獲校文娛比賽及知識(shí)問(wèn)答比賽等一等獎(jiǎng)。大膽創(chuàng)新對(duì)校報(bào)版面進(jìn)行改革,使得校報(bào)的受視率提高到一個(gè)層次。學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加,在20xx年xx月獲校演講比賽一等獎(jiǎng)。

身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于對(duì)社會(huì)的實(shí)踐。本著學(xué)以致用,實(shí)踐結(jié)合理論發(fā)揮。20xx年我以熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)聘為學(xué)校網(wǎng)站的管理員,做出了大量出色的工作,得到同學(xué)及老師的一致好評(píng)。

本人具有熱愛(ài)祖國(guó),積極向上的生活態(tài)度和廣泛的.興趣愛(ài)好,對(duì)工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí),有較強(qiáng)的組織、宣傳能力,有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意,注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇二

這次的寒假期間本人利用了一個(gè)月的時(shí)間去體驗(yàn)了打寒假工的生活。本人選擇的打工地點(diǎn)是市區(qū)鎮(zhèn)村的電子廠。 這次的社會(huì)實(shí)踐,一晃而過(guò),卻讓本人從中領(lǐng)悟了很多東西,甚至這些東西將讓本人終身受用?,F(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告于下。

之所以選擇進(jìn)廠做一個(gè)打工仔,本人認(rèn)為這是一個(gè)對(duì)于目前狀態(tài)下的本人很適合的地方,無(wú)論是從能力的角度看,還是適應(yīng)和目的的角度。這種嘈雜的環(huán)境中,每個(gè)人做著自己的事,每處一道不同的程序。經(jīng)親戚介紹,本人從家里出發(fā)于七月十五號(hào)到達(dá)廠里的,但是人事部的大姐考慮到舟車(chē)勞頓,大發(fā)慈悲讓本人休息一天,并讓本人利用這天去招商銀行辦卡以便以后把工資打進(jìn)卡里,然后去醫(yī)院辦健康證。我們住的是四人一間的宿舍,條件不錯(cuò),比學(xué)校的好;而吃的卻比較差點(diǎn),都是油。所謂的包吃包住原來(lái)是住宿費(fèi)一個(gè)月三十塊錢(qián),吃的每頓兩塊。可能是初來(lái)乍到,舍友冷冷淡淡的,關(guān)系弄得不是很好。吃飯的時(shí)候大家沒(méi)有排隊(duì)的概念,盛飯能搶的就搶?zhuān)吹竭@種場(chǎng)景本人還真的不知道該怎么辦,只好等別人都打完飯了再去??赡艽蠹医邮艿慕逃潭扔邢蓿偌由瞎ぷ鲿r(shí)間緊,休息少,所以基本沒(méi)顧上那么多,抓緊時(shí)間要緊!

第一天八點(diǎn)上班,去主管那填了上班卡,正式上崗工作了。本人被分到了加工組,組長(zhǎng)和本人一樣也是90后的,因?yàn)橹鞴苁撬硎逅缘玫搅颂岚危灾焊邭獍旱?。工作的?chē)間很長(zhǎng),容納了一百多人在里面,大家都在緊張的干活著,生怕一偷懶被領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)批評(píng)扣工資,所以車(chē)間里很安靜,除了機(jī)器的聲音和工作時(shí)發(fā)出的聲音外基本沒(méi)什么雜聲了。組長(zhǎng)給本人找了個(gè)空位,然后教本人怎么樣撕紅藍(lán)膜產(chǎn)品上的保護(hù)包并交代了一些注意事項(xiàng)后就離開(kāi)了?;蛟S做的活挺簡(jiǎn)單的,撕了幾張就比較熟練了。第一天感覺(jué)很新鮮,時(shí)間不知不覺(jué)過(guò)去了。

進(jìn)廠的時(shí)候,身上難免帶著羞澀的學(xué)生味,做起活來(lái)相對(duì)于其他的員工沒(méi)有那么快且嫻熟,動(dòng)作慢又笨手笨腳的,好在大家都很關(guān)照本人,細(xì)心的教本人工作的步驟和方法。偶爾趁主管和組長(zhǎng)不在的時(shí)候,大家都會(huì)偷懶一下小聲的聊天。從聊天中本人知道了她們跟本人都是一樣的年紀(jì),初中高中沒(méi)有畢業(yè)就早早的出來(lái)打工了,可以說(shuō)打工之路漫長(zhǎng)而又艱辛。她們有些是因?yàn)榧依锖⒆佣鄾](méi)錢(qián)供讀書(shū),有些說(shuō)因?yàn)樽约禾苛藢W(xué)不好讀不下去了,有些卻是非常的厭學(xué)半途輟學(xué)了。所以在知道本人是大學(xué)生后,她們都投來(lái)羨慕的眼光,并告誡本人要好好珍惜眼前的機(jī)會(huì),好好讀書(shū),將來(lái)也生活得更美好??墒菍?duì)于走出校門(mén)接觸外面社會(huì)的本人,感覺(jué)一切都是那么新鮮,加入到社會(huì)中,有助于大學(xué)生更新觀念,吸收新的思想和知識(shí);同時(shí),一次的打工之旅可以鍛煉本人的意志,學(xué)到在學(xué)校無(wú)法學(xué)習(xí)的東西,增強(qiáng)與人溝通的能力和表達(dá)能力,提高自身的社會(huì)責(zé)任感,既開(kāi)拓了視野,又受益無(wú)窮。

雖然在這種環(huán)境中,人們的文化素質(zhì)不高,為了生計(jì)、生存,生活中不免有這樣那樣的明爭(zhēng)暗斗,但本人感受最深的就是一個(gè)人在社會(huì)中為了生存忙碌的不易。 而隨著每天不停地重復(fù)著同樣的工作,不免讓人感到厭倦的。每天忙碌著枯燥乏味的同一件事,耳邊還時(shí)刻響著組長(zhǎng)甚至部門(mén)經(jīng)理的責(zé)備,少說(shuō)話,多做事;抓緊時(shí)間,速度超快,品質(zhì)超好等等。其實(shí)這些都是合邏輯的,只要有一顆有責(zé)任的心,員工可以用心去做好本職工作。開(kāi)始時(shí)候,我們都感覺(jué)做這事會(huì)不會(huì)太大材小用了?帶著此種疑問(wèn),很不情愿地上班,自然,工作效率比較低。加上桌子和椅子的設(shè)計(jì)不是很科學(xué),一整天都是坐著干活,時(shí)間久了,全身酸痛,渾身無(wú)力,特別是高強(qiáng)度的加班還有白班夜班之間的轉(zhuǎn)換,簡(jiǎn)直是折磨人。雖然有加班費(fèi),可是沒(méi)有周末的日子是很痛苦的。本人很佩服那些同事能忍受長(zhǎng)期如此的寂寞與艱辛,她們不是不想回家,不是不想休息,而是生存的壓力讓她們不得在苦苦掙扎。有些剛到二十歲就已經(jīng)結(jié)婚生子外出打工養(yǎng)家糊口,所以聊天的時(shí)候,她們都會(huì)開(kāi)玩笑叫本人以后找另一半的時(shí)候要看好人,不要那么快就結(jié)婚,要找也得找個(gè)有錢(qián)的,總之成家過(guò)早就要承擔(dān)很多責(zé)任失去許多自由。但每次本人都是笑笑而過(guò)。雖然每天下來(lái),很累很癱軟,從沒(méi)體會(huì)過(guò)如此生活,可本人卻從來(lái)沒(méi)有叫苦叫累,工作還是要做,該堅(jiān)持的還是要堅(jiān)持。與人家相比,本人這只是微不足道的。

在打寒假工的這段時(shí)間,本人每天都在盼望著回家,同時(shí)也在感受著工作的氛圍,體驗(yàn)著工作的辛苦與快樂(lè)。這些都是在學(xué)校無(wú)法經(jīng)歷到的。在社會(huì),沒(méi)人能幫自己,一切都是靠自己去努力去打拼,只要自覺(jué)了,只要盡力了,一件工作的效率就會(huì)得到別人的贊同。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作都存在著競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方,也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人,以提高自已的能力!

相處,相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題,而自己也盡量虛心求教,不恥下問(wèn)。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門(mén),還要跟別的部門(mén)例如包裝部的同事相處好,那工作起來(lái)的效率才高。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng),還可以學(xué)到不少工作以外的事情,盡管許多情況我們不一定遇到,可有所了解做到心中有底,也算是此次社會(huì)實(shí)踐的目的了。

挑戰(zhàn)自本人,終于成功,對(duì)自己的表現(xiàn),本人還是比較滿意的。有人當(dāng)天就因?yàn)榉N種原因比如伙食而離開(kāi),也有的上幾天班就堅(jiān)持不下去了。也難怪,有人評(píng)價(jià)我們的大學(xué)生,工作效率低,對(duì)廠方的要求高。的確,我們都有自己的想法,沒(méi)有初中高中生等他們那樣專(zhuān)心致志地工作,而是為了體驗(yàn)生活,大部分人都是慢吞吞地做事,讓組長(zhǎng)感到很憤怒,下完班把我們叫出去狠狠地批評(píng)一通,說(shuō)如果上班的時(shí)候達(dá)不到產(chǎn)量,下班后小組都要義務(wù)加班直到完成任務(wù)為止。果然不出所料,經(jīng)過(guò)一番的教訓(xùn),我們的效率高了,產(chǎn)品的質(zhì)量也有所提高。至此,本人明白,工作始終是首要的事情,端正態(tài)度,是關(guān)鍵。其次是心態(tài)的問(wèn)題,從學(xué)生到職員,轉(zhuǎn)變角色需要時(shí)間,但又不能花過(guò)多的時(shí)間。社會(huì)的節(jié)奏越來(lái)越快,那就要求我們盡快改變自己的覺(jué)得,轉(zhuǎn)換好身份,態(tài)度要積極,工作才能出成效。有些人可能因?yàn)樽约菏谴髮W(xué)生而看不起打工的,但同是為了生活,只是選擇的方式不同而已。出到社會(huì),大家的身份都是一樣的,無(wú)論你的學(xué)歷是高是低,用人單位看你的三個(gè)方面,團(tuán)隊(duì)精神,個(gè)人能力和態(tài)度。

另一方面,實(shí)踐可為以后找工作打基矗通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí),學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同,接觸的人與事不同,從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,又加入了世貿(mào),國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化,每天都不斷有新的東西涌現(xiàn),在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí),也有了更多的挑戰(zhàn),前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌,對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高,我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí),還要不斷從生活中,實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí),不斷地從各方面武裝自已,才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已,表現(xiàn)自已。

由于打工的時(shí)間不是很長(zhǎng),接觸的人與事范圍也不是很廣泛,待人對(duì)事還不是稍有不足之處,加上自己認(rèn)識(shí)淺,考慮問(wèn)題欠周全,思想還很簡(jiǎn)單單純,所以總體來(lái)說(shuō)還是比較嫩。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練,本人深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。在實(shí)踐中可以學(xué)到在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí),它讓你開(kāi)闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無(wú)窮。

總之,知識(shí)是力量的源泉。讀好書(shū),就走遍天下不怕!相信這次社會(huì)實(shí)踐并不只是帶給本人以上這些,本人肯定!

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇三

助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)互助是人的本性,尊師重道、孝敬父母是人固有美德,你將其繼承和發(fā)揚(yáng),我為你感到驕傲。在學(xué)習(xí)生活中,當(dāng)遇到大大小小的困難時(shí),大家或多或少會(huì)有一些迷惘,你是天生的斗士,令它們匍匐在你的腳下。

“天生我才必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”,帶著自信的微笑一路揚(yáng)帆,你是生活的征服者。人生的目標(biāo)總是很遠(yuǎn)大,僅靠著天才和機(jī)遇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法將它實(shí)現(xiàn)的,成功最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是努力,你雖已十分用功,卻并沒(méi)竭盡全力,思想不會(huì)和身體一樣在長(zhǎng)跑中疲憊,人的潛力是我們一生也無(wú)法挖掘盡的?!伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!?,是時(shí)候了,是該拼力一搏的時(shí)候了,你擁有著最澎湃的血液。

假如生活是一條河流,愿你是一葉執(zhí)著向前的`小舟;假如生活是一葉小舟,愿你是個(gè)風(fēng)雨無(wú)阻的水手。以你的自信,以你的開(kāi)朗,以你的毅力,還有我的祝福,你一定能夠駛向理想的彼岸!

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇四

高中班主任的實(shí)習(xí)即將結(jié)束,靜下心來(lái)回想,雖然日子忙碌,但在自己的努力實(shí)踐中和指導(dǎo)老師幫助下我覺(jué)得在實(shí)習(xí)過(guò)程中受益匪淺。本人在xx中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí),使得自己對(duì)教師職業(yè)有了許多認(rèn)識(shí),提高了自身素質(zhì),掌握了一些教學(xué)技能,并展示了各自的個(gè)人風(fēng)采,受到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

教育實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志,對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。短短六個(gè)禮拜的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝,在這收獲的季節(jié)里,取得了意想不到的成績(jī),獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn),由于經(jīng)驗(yàn)不足,實(shí)習(xí)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。

我擔(dān)任高二理科班的班主任,首先我通過(guò)指導(dǎo)老師較快地了解了整個(gè)班的情況特點(diǎn)和個(gè)別好動(dòng)生的基本情況,同時(shí)了解班級(jí)地一些日常工作。其次,我通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通,細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天晨檢和午檢我都會(huì)去教室,慢慢地融入了這個(gè)班集體。學(xué)生也很喜歡實(shí)習(xí)老師,能像朋友一樣和我聊天,一些調(diào)皮的學(xué)生也能虛心聽(tīng)取我的教導(dǎo),努力改正,和學(xué)生相處得非常融洽。

在六周的時(shí)間里,我更多的是抓學(xué)生的學(xué)習(xí),紀(jì)律和衛(wèi)生,每天早上都很早到教室,巡視早讀情況,監(jiān)督打瞌睡,發(fā)呆或趕寫(xiě)前天晚上作業(yè)的同學(xué),提高早度效率。登記好遲到的同學(xué),進(jìn)行時(shí)間觀念教育。

學(xué)生的紀(jì)律方面,理科8班的學(xué)生較為活躍,部分學(xué)生很調(diào)皮,自修自習(xí)課常有討論問(wèn)題的現(xiàn)象,影響到安靜學(xué)習(xí)的同學(xué)。根據(jù)觀察,問(wèn)題主要出在那幾個(gè)學(xué)生身上,只要管理好那幾個(gè)學(xué)生,整個(gè)班就可以正?;?。因此我采取各個(gè)擊破的方法。首先向班主任指導(dǎo)老師了解了那幾個(gè)學(xué)生的一些情況,如學(xué)習(xí)情況,入學(xué)以來(lái)的一些表現(xiàn)等。然后在平時(shí)的早晚讀、自修時(shí)間對(duì)他們重點(diǎn)觀察,對(duì)他們不良習(xí)慣進(jìn)行約束。抓住最佳的教育時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別教育。

個(gè)別教育時(shí),首先讓他們作自我評(píng)價(jià),看他們那是否認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足。學(xué)生對(duì)自己的缺點(diǎn)還是有一定認(rèn)識(shí)的,有些還是清楚地認(rèn)識(shí)到,但約束不了自己去改正。認(rèn)識(shí)得不到位的,我再以“老師發(fā)現(xiàn),老師覺(jué)得,你覺(jué)得是不是呢?”這種方式與學(xué)生對(duì)話,給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì),避免對(duì)學(xué)生的片面了解而傷了學(xué)生的自尊,甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很調(diào)皮,但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn),就是服理、重事實(shí),容不得老師半點(diǎn)夸大;但,是就是,能勇敢承認(rèn)。這時(shí),再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)教育,學(xué)生才能放下防備武器,真正從心里接受老師的教育,認(rèn)真思考老師的教誨,真正去努力改進(jìn)。

學(xué)生較喜歡踢足球,在實(shí)習(xí)期間,很慶幸在陽(yáng)光體育活動(dòng)上有機(jī)會(huì)觀看了一場(chǎng)學(xué)生自行組織的班賽,為他們吶喊加油的投入中,理解了學(xué)生對(duì)籃球的熱愛(ài)。但學(xué)生還是學(xué)生,對(duì)事情的度把握得不好,組織班賽過(guò)于頻繁,心思都放在足球賽的組織和開(kāi)展上了,很難投入到學(xué)習(xí),老師對(duì)踢足球采取了硬管理:近期不允許組織班賽,讓學(xué)生先投入到學(xué)習(xí)中來(lái),順利完成初中到高中的轉(zhuǎn)變。

在實(shí)習(xí)期間,我也有了一些收獲:通過(guò)實(shí)習(xí),對(duì)中學(xué)的現(xiàn)狀有個(gè)更為感性的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有個(gè)更為恰當(dāng)?shù)牧私猓瑢?duì)教師的工作有個(gè)更為真實(shí)的體驗(yàn),這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。我還掌握了一些基本的教學(xué)方法和師范技能,提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平,通過(guò)實(shí)習(xí),增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。教師承擔(dān)著“教書(shū)育人”和培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)人才的重任,每當(dāng)上課時(shí),這些都是激勵(lì)自己上好每節(jié)課的前提,左邊是收獲,右邊是不足,在實(shí)習(xí)中,也發(fā)現(xiàn)了一些不足,在上室內(nèi)課時(shí),面對(duì)學(xué)生時(shí)卻口不順心,有時(shí)難以表達(dá)透徹,面對(duì)學(xué)生“打破沙鍋問(wèn)到底”卻無(wú)法從容應(yīng)付,這些讓我看到了自己的不足,在今后的學(xué)習(xí)中,更要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。

兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了,它是師范院校的一門(mén)重要的綜合實(shí)踐必修課程,既是對(duì)師范生思想上的訓(xùn)練,也是對(duì)師范生心理、思想、能力及知識(shí)等各種因素的全面檢驗(yàn)和提高,它在形成師范生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及幫助我們?cè)鰪?qiáng)對(duì)社會(huì)、國(guó)情、高中教育的了解具有特殊的功能,在以后的日子里我會(huì)在更好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),更多的了解有關(guān)中學(xué)教育的理論知識(shí),以便更好的運(yùn)用于日后的教學(xué)中,希望將來(lái)能成為一個(gè)合格的.中學(xué)教師。

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇五

絢麗多彩的高中生活一次次帶給我們意想不到的驚喜。暑假里,我們走出校園,踏進(jìn)社會(huì),我滿懷期待,希望干出一些成績(jī),給自己一份滿意的答卷。

社會(huì)實(shí)踐是向課堂外的一種延伸,有助于我們接觸社會(huì),了解社會(huì)。為我們提供了學(xué)習(xí)知識(shí),鍛煉才干的機(jī)會(huì)。也是學(xué)生服務(wù)社會(huì),回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。

走出校園,我們不再是溫室里的花朵。我選擇了一個(gè)親戚開(kāi)的手機(jī)店幫忙賣(mài)貨,過(guò)得也算充實(shí)。在實(shí)踐的過(guò)程中我學(xué)到書(shū)中學(xué)不到的知識(shí),他讓我開(kāi)闊了視野。我見(jiàn)到了形形色色的人,深感在社會(huì)上做生意,與人打交道的不易。我不斷反省檢驗(yàn)自己,收獲不少。

我懂得了要多與他人溝通,有自信心。膽小不善與人談話的我不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,吃了不少虧。在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài),面對(duì)不同的人輕松應(yīng)對(duì),我明白了自信的重要性,自信是力量的最大源泉,不怕顧客的態(tài)度如何惡劣。當(dāng)你克服了心理上的障礙,那一切也就變得簡(jiǎn)單多了。當(dāng)然這些是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累下的,初出茅廬的我還需努力?。?/p>

通過(guò)這次暑假社會(huì)實(shí)踐。我懂得只會(huì)紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為了是自己成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才我會(huì)努力掌握知識(shí),明天才能更好的為社會(huì)服務(wù)。

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇六

返校x天了,寒假的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總會(huì)不自覺(jué)的想起。放假的這x天里,我們嘗試著走入社會(huì),感受社會(huì)上的各行各業(yè),學(xué)著用自己的勞動(dòng)換取成果。這期間,我們不僅獲得了豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還更加堅(jiān)定了努力學(xué)習(xí)的信念。

大學(xué)期間的社會(huì)工作實(shí)踐是我們步入社會(huì)前重要的一步,它是我們畢業(yè)后走向社會(huì)的重要準(zhǔn)備,有工作經(jīng)驗(yàn),也有心理準(zhǔn)備,讓我們更能接受社會(huì)各種各樣的現(xiàn)象,或好的,或惡的,總得接受。

相比于以往在家等開(kāi)學(xué)的假期,這個(gè)寒假是充實(shí)而且碩果累累的?;氐郊业趚天,我便到市區(qū)的勞動(dòng)市場(chǎng)找工作。即使之前做好了“碰壁”的心理準(zhǔn)備,我還是遇到了很多問(wèn)題,比如,剛開(kāi)始時(shí)不好意思開(kāi)門(mén)問(wèn)老板,不敢講工資,或者不敢太相信對(duì)方的話。要不就是工作太重或者專(zhuān)業(yè)技巧性太強(qiáng),不適合學(xué)生做,或者有些人直接拒絕寒假工,不招短期工。一天下來(lái)連低工資的工作都沒(méi)找到,反倒弄著一身疲憊。

經(jīng)歷了找工作時(shí)的艱辛,我也很切實(shí)的感受到了學(xué)習(xí)的重要,親眼看到招聘簡(jiǎn)章標(biāo)明不同學(xué)歷享受不同工資待遇,甚至更多的是限制學(xué)歷。一些人聽(tīng)到我只是個(gè)專(zhuān)科在校生,給予不屑的眼光,也堅(jiān)定了我打算升本的想法,要為以后找工作鋪更寬更長(zhǎng)的路。

終于在家附近找到一份飯店干服務(wù)員的工作。干了x天便發(fā)現(xiàn),干服務(wù)遠(yuǎn)沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單輕松,不是打掃一下衛(wèi)生、倒點(diǎn)水、端下菜就可以的。服務(wù)員更主要的是要主動(dòng)和客人說(shuō)話,要向客人推薦酒水,還要靈活的回答他們的疑問(wèn)甚至是故意為難。在那遠(yuǎn)不能像在學(xué)校里那樣任得自己的性子,想怎樣就怎樣。不僅如此,還要處理好和上司和同事的關(guān)系。

我工作的飯店是一家xx飯店,店內(nèi)的裝飾,還有一些店規(guī)都蘊(yùn)含著xx文化的氣息,在那里和一些老員工講一些毛家故事。店內(nèi)的一些書(shū)畫(huà)也讓我對(duì)xx文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

在毛家飯店工作了xx天后竟發(fā)生了沒(méi)想到的事,老板偷偷把店轉(zhuǎn)讓?zhuān)瑇x名員工的工資沒(méi)有結(jié)算,當(dāng)然包括我在內(nèi)的x個(gè)學(xué)生工在內(nèi)。雖然工資不多,但真正讓我們認(rèn)識(shí)到社會(huì)的黑暗。在社會(huì)中社會(huì)中生存,我們不能像在家、在學(xué)校那樣簡(jiǎn)單的思考,不能任由自己做事,更不會(huì)有太多像同學(xué)間那般純潔的友誼。當(dāng)然,我也遇到了很多善良的人,他們照顧我們,但不可能一直護(hù)著我們,更不會(huì)像家長(zhǎng)、老師那樣的體貼。要真正在社會(huì)上立足,還得靠自己。

接下來(lái)的x個(gè)月,在家附近的汽車(chē)美容店刷車(chē),這是另一種工作。遇到的是不同的車(chē)主,有的對(duì)車(chē)特別愛(ài)惜,對(duì)我們的要求也特別高,有的則很心急,隨便洗洗就急著離開(kāi)。這是一個(gè)剛剛開(kāi)業(yè)的店,老板是個(gè)意氣煥發(fā)的青年,他做事很認(rèn)真,事事想要盡善盡美,在這我看到了他創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn),裝修,聘人,拉客戶(hù),還要時(shí)不時(shí)給員工開(kāi)個(gè)鼓動(dòng)會(huì),更多的是他的辛苦和不易。

在這里我體會(huì)到的是工作的辛苦,還有那些創(chuàng)業(yè)者的不易。同時(shí)通過(guò)一個(gè)同事被解雇想到一句話:干一行,愛(ài)一行事很認(rèn)真,事事想要盡善盡美,在這我看到了他創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn),裝修,聘人,拉客戶(hù),還要時(shí)不時(shí)給員工開(kāi)個(gè)鼓動(dòng)會(huì),更多的是他的辛苦和不易。

在xx中心工作無(wú)疑就是為全運(yùn)會(huì)服務(wù),感到的是興奮,新鮮,更多的是驕傲。我們的工作是為開(kāi)幕式演員分餐,工作簡(jiǎn)單,責(zé)任卻很大。有時(shí)特殊須要要加班工作到很晚。累過(guò),怨過(guò),但總是愉快的渡過(guò)。當(dāng)然最讓我們高興的是看。當(dāng)然最讓我們高興的是看了開(kāi)幕式的預(yù)演,無(wú)意中看到真正的明星,親眼看到火炬?zhèn)鬟f。能有這次工作機(jī)會(huì),我們是幸運(yùn)的,即有幸為全運(yùn)服務(wù),又很好的鍛煉了自己。

然而xx天后,由于工作量減少,原本xx人的團(tuán)體減少為xx人。很多同學(xué)。當(dāng)然最讓我們高興的是看了開(kāi)幕式的預(yù)演,無(wú)意中看到真正的明星,親眼看到火炬?zhèn)鬟f。能有這次工作機(jī)會(huì),我們是幸運(yùn)的,即有幸為全運(yùn)服務(wù),又很好的鍛煉了自己。

在xx中心工作的機(jī)會(huì)恐怕一生就這一次了,在這里認(rèn)識(shí)了更多的朋友,親自服務(wù)了全國(guó)性的大型運(yùn)動(dòng)會(huì),同時(shí)也學(xué)得接受必須面對(duì)的聚和分。

期待已久的返校日期終于來(lái)臨了,再次回到學(xué)校,感受最多的是親切。再回首假期里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有懷念,有震撼,更多的是感觸。再聽(tīng)其他同學(xué)講述自己的寒假經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)放假xx天,每個(gè)同學(xué)的經(jīng)歷都很有趣,也正是這些經(jīng)歷促進(jìn)我們的成長(zhǎng),這些實(shí)踐為我們將來(lái)的就業(yè)做了很好的準(zhǔn)備。

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇七

走向社會(huì)、接觸社會(huì)、了解社會(huì)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)并提高社會(huì)交往、組織管理、分析思考、實(shí)踐創(chuàng)新能力。

深入社會(huì)、了解社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,盡情展示“遼油一高”的風(fēng)采。

走進(jìn)街道,開(kāi)展街道服務(wù)活動(dòng),自主參加社會(huì)公益活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)和提高“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”能力。

寒假。

2、清理街道內(nèi)墻面上張貼的廣告;

3、為街道居民分發(fā)報(bào)紙;

4、服務(wù)孤老,為街道孤寡老人做家務(wù)事;

5、收集街道廢品賣(mài)掉處理,將掙的錢(qián)用于街道公共建設(shè)、,為街道買(mǎi)幾盆花。

6、開(kāi)展綠色環(huán)?;顒?dòng)。在街道開(kāi)展節(jié)約用水、保護(hù)水資源的宣傳活動(dòng);開(kāi)展本地區(qū)水資源狀況的.調(diào)查及提出改善的建議;對(duì)本地區(qū)水環(huán)境污染的調(diào)查、分析和建議等。

7、開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)互助活動(dòng),幫助和指導(dǎo)街道內(nèi)的小學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)。

通過(guò)服務(wù)街道的活動(dòng),使我熟悉街道在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn),繼而萌生親切感、自豪感,并懂得愛(ài)惜、保護(hù)它們;留意街道中人們關(guān)注、談?wù)摰膯?wèn)題,并能學(xué)會(huì)綜合而靈活地運(yùn)用自己的知識(shí)加以解決,從而掌握基本的服務(wù)街道的本領(lǐng),形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度;在服務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、合作,懂得理解和尊重,形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。自覺(jué)地從身邊小事開(kāi)始,關(guān)注周?chē)?、街道、?guó)家乃至世界性的環(huán)境問(wèn)題,并養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇八

“師者傳道受業(yè)解惑也”這是我對(duì)教師這一行業(yè)的最初理解,雖說(shuō)在學(xué)校學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)中教法,教育學(xué)。參加過(guò)教學(xué)新課改等一系列的理論培訓(xùn),自己也經(jīng)常進(jìn)行鍛煉與模擬,但真正的教師應(yīng)該是怎樣的,真正的課堂是怎樣的,真正適合自己的教學(xué)方法與教態(tài)又是怎樣的?我一知半解,僅僅是通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)加以自己的了解而有所想象罷了。

于9月13日上午10時(shí)30分,我懷揣著激動(dòng)、緊張的心情帶著我的疑問(wèn)隨著隊(duì)來(lái)到了省重點(diǎn)高中——恩施高中。在實(shí)習(xí)前夕就問(wèn)過(guò)自己,激動(dòng),激動(dòng)的是什么?緊張,緊張的是什么?激動(dòng)的是我從大一歡送著大四學(xué)長(zhǎng)去實(shí)習(xí),現(xiàn)在突地一下也變成了大四學(xué)長(zhǎng),奔赴實(shí)習(xí)崗位。緊張的是還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)就從一名學(xué)生忽然之間變成了實(shí)習(xí)老師,同時(shí)實(shí)習(xí)單位是省重點(diǎn)高中,自己小時(shí)候的夢(mèng)想?yún)s沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的地方,現(xiàn)在將要站在心中神圣地方的講臺(tái)上,給全恩施自治州優(yōu)秀學(xué)生講課,不免有些緊張。同時(shí)緊張的是怎樣走進(jìn)教室、怎樣與學(xué)生交流、怎樣不失風(fēng)范透出自己的個(gè)性、怎樣與實(shí)習(xí)隊(duì)成員相處、怎樣與指導(dǎo)老師交流,留下一個(gè)好印象……就這樣,緊張的內(nèi)心被激動(dòng)的外表包裹著,仔細(xì)端詳自己的形象,力爭(zhēng)以一個(gè)青春,成熟的面孔出現(xiàn)在大家的面前。

當(dāng)從恩施高中會(huì)議室出來(lái)與指導(dǎo)老師一天走在前往辦公室的路上,我的心顫抖了——學(xué)校的寧?kù)o與我已經(jīng)熟悉的大學(xué)生活截然不同,行走在校園中依稀能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)聲,這更使我感到壓力,同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度比我的想象更上一層樓。

在路上產(chǎn)生了實(shí)習(xí)第一個(gè)感受——“師者不僅僅是傳到授業(yè)解惑也,更是……”這更是應(yīng)該是什么呢?思考許久沒(méi)有得出答案。眾里尋他千百度,答案原來(lái)在燈火闌珊處,隨著實(shí)習(xí)的開(kāi)展慢慢的找到了想的答案,將以下幾個(gè)方面展示找到的答案:

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師——?jiǎng)x老師是高二年級(jí)數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng),更幸運(yùn)的是他是我的師兄,畢業(yè)于湖北民族學(xué)院理學(xué)院數(shù)學(xué)系,所以在許多方面均照顧我,到來(lái)的第一天就一句要求:“膽子要大一點(diǎn),有么想法或者想怎樣做,就照自己的想法去做,最后形成自己的教法與教態(tài),之后用自己的風(fēng)格去影響他們。備課寫(xiě)教案就先聽(tīng)我講課后,將我所講的的內(nèi)容備下來(lái),之后就自己寫(xiě)自己的教案。”

實(shí)習(xí)第一天下午,就將我獨(dú)自一人派到高二(18)班去頂崗,就這樣忐忑不安的開(kāi)始我的忙忙碌碌的實(shí)習(xí)生活。因?yàn)檫€沒(méi)有進(jìn)入到這個(gè)角色,就開(kāi)始正式的工作,心中只有一句話“膽子大一點(diǎn),有想法就按自己的想法去做”。

當(dāng)我真正的站在講臺(tái)上的時(shí)候,我沸騰的心一下就凝固了,不知道怎樣開(kāi)始、不知道怎樣在我的夢(mèng)想的舞臺(tái)上開(kāi)啟我的第一頁(yè)。說(shuō)實(shí)話,看著黑壓壓的一片我怯場(chǎng)了。同學(xué)們高漲的熱情呼醒了我,這讓凝固的空氣得到了緩和使我從拘謹(jǐn)中走出來(lái):“同學(xué)們,這次課由我與大家共同譜寫(xiě)充實(shí)他的內(nèi)容,而我只是你們成長(zhǎng)的生涯中曇花一謝的過(guò)客那我相信這節(jié)課我們能夠?qū)懗雒篮玫钠??!蓖瑢W(xué)們的掌聲讓我興奮的心鎮(zhèn)靜下來(lái),因?yàn)檫@第一次使我再次走上這個(gè)講臺(tái)不再慌張,能與學(xué)生們不慌不忙的探討問(wèn)題。第二次走進(jìn)18班教室的時(shí)候,一個(gè)學(xué)生突然跑到我的面前說(shuō)了一句:“老師,還別說(shuō)在這么多的老師中,我終于遇到了知音”,這讓我小小的激動(dòng)了一下。

在班上上課的途中出現(xiàn)了幾次小插曲,讓我不知所措,但正因?yàn)檫@幾個(gè)小插曲,讓我成熟了許多。在面對(duì)課堂上突發(fā)小事件時(shí),能夠從容的面對(duì)與處理。高二(18)班是一個(gè)文科班。他們的哲學(xué)思維以及文字功底比我強(qiáng),自然他們的激情高漲。當(dāng)讓他們自習(xí)時(shí),這下就非常熱鬧了,我的觀點(diǎn)是自習(xí)可以討論問(wèn)題,但不要討論生活;可以,但不要講與知識(shí)以外的東西;可以看書(shū),但不要看與該課無(wú)關(guān)的書(shū)。在自習(xí)時(shí),這些問(wèn)題均出現(xiàn)了,而這些問(wèn)題是我高中愛(ài)做又不想被老師約束的。當(dāng)我四處走動(dòng)時(shí)看見(jiàn)這些時(shí),心中矛盾著是管還是不管,己所不欲勿施于人。四處走動(dòng)學(xué)生沒(méi)有收斂,若是不管,后面的課就成了問(wèn)題,不能將正常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行下去,但是管又該怎樣管?既能將他們的氣氛澆下去,進(jìn)入正常的軌道,而又不抹掉他們的個(gè)性,且能夠建立良好的關(guān)系,不損自己的形象。最終決定還是將課堂秩序維持一下,既然下手,就從最調(diào)皮的的動(dòng)手。直接走到最后兩排,當(dāng)我走到他們的面前,我心虛了,發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)比我高、比我壯。站在旁邊思考一番,學(xué)生齊刷刷的望著我,看來(lái)我沒(méi)有退路了......就問(wèn)其中的一個(gè)學(xué)生問(wèn)題,當(dāng)時(shí)他們時(shí),手里拿著政治書(shū):“既然你在看政治,你知不知道科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是什么?”他沒(méi)有回答出來(lái),“現(xiàn)在講的是科學(xué)發(fā)展觀,你連這都不知道,上課有什么資格講話?”他頭低下去了,“不過(guò)話又說(shuō)回來(lái),正因?yàn)椴恢啦趴凑?,可是看了結(jié)果又不好,現(xiàn)在是數(shù)學(xué)課知道怎么做吧?”這孩子拿出數(shù)學(xué)資料開(kāi)始工作,這時(shí)后面的幾個(gè)和他一伙的笑了,“這有什么好笑的,若是將這個(gè)問(wèn)題提給你們,結(jié)果一樣,既然如此還是做點(diǎn)實(shí)際與數(shù)學(xué)有關(guān)的事?!痹谶@之后這幾個(gè)在數(shù)學(xué)課上老實(shí)了許多,并且積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中,在生活中建立了良好的朋友關(guān)系。之后在全班講了一下規(guī)矩:“我不知道你們?cè)谄渌恼n上是怎樣要求的,也不想知道,但是知道這次課是由我來(lái)給大家上,所以說(shuō)這個(gè)底盤(pán)是屬于我的,那么就要按著我的要求辦事。不要壞了游戲規(guī)則。同樣,每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要自己的個(gè)性,我不會(huì)刻意的抹殺掉你們獨(dú)有的個(gè)性,這就要看你們?cè)鯓尤グ殉謱€(gè)性能夠很好的釋放出來(lái),而散發(fā)出你的人格魅力,反之則是嘩眾取寵?!弊源撕笤?8班上課,不再有與教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的事發(fā)生,學(xué)生積極的.參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),課后談?wù)撋睢?/p>

另外一個(gè)插曲是一個(gè)學(xué)生問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題,一時(shí)沒(méi)有找到解釋的例子,并且思考了許久。最后這學(xué)生自己找到了解決方法,給我說(shuō)了。這讓我認(rèn)識(shí)到做一名現(xiàn)在老師不僅僅要有豐富的知識(shí),同時(shí)還需要有低下頭蹲下身子的勇氣,與學(xué)生一起探討問(wèn)題的心態(tài)。

經(jīng)過(guò)在18班的兩周頂崗實(shí)習(xí),我的形象打出去了——這個(gè)老師有個(gè)性,有霸氣,講課很風(fēng)趣,有深度;在課余時(shí)間能夠與學(xué)生玩到一起的同時(shí)又有點(diǎn)怕他,但是我們都喜歡這個(gè)可愛(ài)的老師。

在實(shí)習(xí)期間跟著指導(dǎo)老師參與學(xué)校的各項(xiàng)教研活動(dòng),第一個(gè)是集體備課,聽(tīng)各位前輩講授上課經(jīng)驗(yàn),使我在業(yè)務(wù)能力有所提升,對(duì)教材分析更深入,同時(shí)讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量;參與了說(shuō)課點(diǎn)評(píng),將理論用于實(shí)際,更加確切的接觸到教育前線的說(shuō)課方式與內(nèi)容;參加公開(kāi)課,向各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)各種不同的授課經(jīng)驗(yàn);平時(shí)跟著數(shù)學(xué)組的各位師兄到班上聽(tīng)課,學(xué)習(xí)各種不同的教學(xué)方法與教學(xué)姿態(tài),彌補(bǔ)自己的不足;劉老師在上課也對(duì)我一一指導(dǎo)分析,找出我的缺陷之處,如上課時(shí)的語(yǔ)言、形體姿態(tài)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教材分析、學(xué)生分析、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速、講課的深淺,使我從一個(gè)門(mén)外行,走進(jìn)了教書(shū)這個(gè)門(mén)檻而真正的進(jìn)行了一次蛻變,每次我講課后的點(diǎn)評(píng)及對(duì)教案的檢查與分析做的非常細(xì)致;每次聽(tīng)完他的課后,自己對(duì)自己的教學(xué)反思如上課時(shí)的缺陷之處、學(xué)生參與度是怎樣均與我一同分享。教我怎樣的觀察學(xué)生而調(diào)整上課的方法,這些使我受益匪淺。在聽(tīng)課的途中不忘給我鍛煉的機(jī)會(huì),并且平時(shí)給我機(jī)會(huì)與學(xué)生交流與接觸而建立感情;不忘維護(hù)我的形象。這讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的心態(tài)與看待問(wèn)題的深度的重要性。

最大的感受是開(kāi)始一段時(shí)間在教室里面我是“無(wú)事可做”——只有做自己的事看著他們學(xué)習(xí),沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)問(wèn)我問(wèn)題,自己很傷感?,F(xiàn)在任然是“無(wú)事可做”——在教室里面,甚至在辦公室里面不能做自己的事要給學(xué)生講題目。

二、班級(jí)管理篇。

“老師就猶如帶兵打仗,尤其是班主任,站在指揮前線,需要分析學(xué)生的同時(shí)還要調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法。”這是班主任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師尹友明老師給我講的第一句話。

帶著這樣的一句話,隨著尹老師走進(jìn)了恩施高中重點(diǎn)班——陽(yáng)光班高二(9)班的教室,與這幫學(xué)生打交道正如尹老師說(shuō)的一樣——“必須從他們的心中去征服他們,只有讓他們從內(nèi)心中尊重你,才能接受你并與他們搞好關(guān)系,才是他們中間的指引者。”9班的孩子均是來(lái)自恩施各縣市出類(lèi)拔萃的學(xué)生,在他們骨子里有著王者的霸氣與傲氣,是不輕易屈服于人。同時(shí)他們各自有著不同的個(gè)性,只有真正的從內(nèi)心中征服了他們,他們才會(huì)信服與尊重你。所以在日常管理中要下點(diǎn)功夫。

在日常管理中,第一個(gè)常規(guī)工作是查寢,在這里查寢不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的查寢。因?yàn)閷W(xué)生在寢室沒(méi)有在教室里那樣拘謹(jǐn)就像換了一個(gè)人似的,他們談?wù)摰脑掝}很多、很廣,所以說(shuō)只有在這個(gè)時(shí)候才能看出他們的心態(tài)與個(gè)性及愛(ài)好,也只有在這個(gè)時(shí)候才便于交流生活上的瑣事。所以我比較注重查寢,而且學(xué)校的管理模式是班級(jí)管理與學(xué)校統(tǒng)一管理并駕齊驅(qū)的,有一套非常細(xì)致的管理規(guī)則。如此在查寢的過(guò)程中了解了學(xué)生們的個(gè)性與愛(ài)好,與學(xué)生交流生活,探討問(wèn)題交流不同的觀點(diǎn),從而從他們的愛(ài)好與關(guān)注而與他們拉近了距離。

第二個(gè)常規(guī)工作是檢查早晚自習(xí),由于查寢的交流與觀察了解了學(xué)生的性格、愛(ài)好如此在教室里面就能對(duì)癥下藥,一抓一個(gè)準(zhǔn),與之交流,一說(shuō)一個(gè)準(zhǔn)。對(duì)他們進(jìn)行心理問(wèn)題的梳理是恰到好處,如此在他們的心中引起了震撼。

第三個(gè)則是課間操,每天課間操是讓學(xué)生放松心情,舒展一下身體,由于對(duì)他們的了解而注入了激情的元素,如鼓掌、擊掌方式及快節(jié)奏的叫喊“快點(diǎn)、快點(diǎn)……跑起來(lái)……”讓他們感到活力無(wú)限、激情無(wú)限。

第四個(gè)則是交流與談心,這個(gè)工作則是融于日常生活與工作中,不是刻意的進(jìn)行,適用于無(wú)形之中,而使學(xué)生感覺(jué)到,自己受到關(guān)注而且不敢掉以輕心。

正因?yàn)閰⑴c了這幾個(gè)環(huán)節(jié),使我了解了班集體中每一個(gè)元素,及班集體映射出來(lái)的問(wèn)題——缺乏一種精神,就是班級(jí)比較散,沒(méi)有一個(gè)很好的凝聚力。針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的狀況與指導(dǎo)老師商議后開(kāi)展了以“在路上”為主題的系列主題班會(huì)。主題班會(huì)的開(kāi)展不再是以往由老師在前面宣講什么大道理,而是將學(xué)生融合進(jìn)來(lái),參與到其中,類(lèi)似于素質(zhì)拓展設(shè)置了情景交流、案例分析談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)與想法;實(shí)踐模擬,通過(guò)實(shí)驗(yàn)而讓他們知道自己有潛力可以挖掘;身在其中,戶(hù)外團(tuán)隊(duì)合作體驗(yàn)、相信合作伙伴。通過(guò)以交流、實(shí)踐的形式開(kāi)展,而使學(xué)生與老師全身參與到其中,去與感悟人生的真諦。系列活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生真正的認(rèn)可了我,使我走到了他們之間,并得到指導(dǎo)老師的肯定與認(rèn)可。

在實(shí)習(xí)期間讓我偶遇恩是高中“第三屆體育科技藝術(shù)節(jié)”,由于指導(dǎo)老師的信任及學(xué)生們的認(rèn)可,讓我全身參與其中指導(dǎo)我們班的節(jié)目排練,雖說(shuō)我的中心思想是學(xué)生全面挖掘自己的潛能,得到鍛煉而全面的發(fā)展,自己只是在一旁做動(dòng)作指導(dǎo)。在整個(gè)過(guò)程中我的經(jīng)驗(yàn)與建議得到了學(xué)生們的肯定與接受,而在比賽的過(guò)程中使全場(chǎng)的氣氛高漲,并取得了三等獎(jiǎng)的成績(jī),這讓他們興奮不已。通過(guò)“三節(jié)”使我真正的走到他們之間成為王者,而從“三節(jié)”折射出來(lái)的是對(duì)這里的學(xué)生不要認(rèn)為只會(huì)做題目,注重學(xué)習(xí)成績(jī),他們更注重的是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,他們的才能同樣使我折服。

三、后記。

感謝恩施高中給予我舞臺(tái),因?yàn)檫@里的優(yōu)秀老師讓我學(xué)習(xí)了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);因?yàn)檫@里的學(xué)生讓我增長(zhǎng)了許多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),豐富了我的閱歷;因?yàn)檫@里的上下課鈴聲讓我浮躁的心里安靜下來(lái),感到踏實(shí)。在這里的三個(gè)月的時(shí)間使我從一個(gè)浮華的青年變得冷靜、成熟;使我更注重個(gè)人的儀表、個(gè)人的形態(tài)、個(gè)人的語(yǔ)言、個(gè)人的思想高度與嚴(yán)謹(jǐn)程度與看問(wèn)題的深度而成為我人生中的一個(gè)不滅亮點(diǎn)。

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇九

暑假的到來(lái)也就表示著我們高中三年的最后一次社會(huì)實(shí)踐也慢慢接近了,我們也得好好想想,畢竟是最后一次親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),所以一定要做件比以前更有意義的事。我們四人經(jīng)過(guò)商議決定到陳鵬飛的父親所承包的工地進(jìn)行實(shí)踐,去體會(huì)工人們的生活起居,盡自己的一份綿力。

xxxx年7月23日上午九時(shí),我們?cè)诂F(xiàn)代花園門(mén)口集合,由陳鵬飛的表哥載我們前往其父親的工地所在地——瓊臺(tái)書(shū)院(瓊臺(tái)書(shū)院:教育設(shè)施——音樂(lè)教學(xué)樓建設(shè)工地)。由于我們此去也許會(huì)影響少許的工程進(jìn)度,又出于禮貌,于是我們大家湊錢(qián)買(mǎi)了兩瓶白酒帶了過(guò)去。

我們于上午十一時(shí)到達(dá)了目的地。烈日當(dāng)空,我們剛下車(chē)就出了一身汗,每個(gè)人都在心里暗暗地后悔當(dāng)初的決定。陳鵬飛的表哥叫我們先準(zhǔn)備吃飯,下午再干活,于是大家拿出了買(mǎi)好的白酒,可是跟我們坐在一桌的工人告訴我們,因?yàn)橄挛缫^續(xù)施工,所以不能喝酒。這時(shí),陳鵬飛的表哥端來(lái)了豐盛的菜肴,說(shuō)是怕我們第一次來(lái)這種地方吃不習(xí)慣,我們仔細(xì)數(shù)了數(shù),有八個(gè)菜??纯粗?chē)と说娘堊郎?,只有幾個(gè)簡(jiǎn)單的家常菜,我們卻有雞有鴨,心里一陣感動(dòng),為了紀(jì)念這餐珍貴的飯菜,林世威拿出了數(shù)碼相機(jī),拍下了珍貴的一刻。

經(jīng)過(guò)2個(gè)小時(shí)的休息,工人們又漸漸地又出現(xiàn)在工地上。我們準(zhǔn)備到工地上幫忙的時(shí)候,陳鵬飛的表哥對(duì)我們說(shuō) “因?yàn)樵诠さ厣?,突發(fā)事件經(jīng)常發(fā)生,你們到工地上去幫忙的時(shí)候要注意安全,干不了的活就不要硬撐著去做,以免傷到自己。例如:要注意高空施工的工人不小心掉落下來(lái)的工具、材料、碎石片等等?!甭?tīng)完這些話,我們四人帶著安全帽進(jìn)入工地。

我們兩個(gè)人一組分頭去做,陳鵬飛與李高山一組,林世威和張杰一組。陳鵬飛與李高山幫忙把石磚運(yùn)到樓上去,陳鵬飛與李高山推著斗車(chē)到放石磚的地方,陳鵬飛與李高山抓起地上的石磚往斗車(chē)?yán)锓?,斗?chē)?yán)锖芸炀投褲M了石磚,然后快速的把斗車(chē)推到樓上去了。林世威和張杰在樓下的攪拌機(jī)那幫忙。林世威和張杰不斷的從附近的竹房里搬出水泥來(lái)。不一會(huì),四個(gè)人就滿身是汗。接著再幫忙搬鋼筋,事情做完一件又一件,感到有些疲憊的時(shí)候就在附近陰涼的地方休息。

等到大家再次站起來(lái)時(shí),李高山感到渾身發(fā)軟,我們也沒(méi)太在意。但回到工地前時(shí),李高山突然坐了下來(lái),說(shuō):“太累了,我支持不住了。”于是大家都停了下來(lái)。這時(shí)陳鵬飛的表哥走了過(guò)來(lái),對(duì)我們說(shuō):“受不了了吧,這就才是生活??!多少人為了養(yǎng)家糊口,在這里沒(méi)日沒(méi)夜的干活,為的就是生存。他們的文化程度不高,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),只能做這樣的體力勞動(dòng)來(lái)謀生,這便是生活的規(guī)律。你們干不了這樣辛苦的工作,以后就必須選擇其他的謀生道路。對(duì)于你們每個(gè)人來(lái)說(shuō),人生的路還很長(zhǎng),學(xué)習(xí)便是你們現(xiàn)在的唯一出路?!甭?tīng)完這翻話,每個(gè)人都沉默了良久。

忙了一整個(gè)下午,眼看再過(guò)沒(méi)多久就又要到吃飯時(shí)間了,于是陳鵬飛的表哥開(kāi)車(chē)載我們回??冢x開(kāi)的時(shí)候看著工地里的工人們一個(gè)一個(gè)滿身的污垢,在他們淌著汗的臟兮兮的臉上,我們看到了生活的殘酷,也知道了生活的無(wú)奈。

回到??谖覀兯娜硕蓟丶倚菹⒘艘煌恚诙?,我們到了下午才聚集到一塊,每個(gè)人都感覺(jué)全身酸疼,敘說(shuō)自己的感想。

通過(guò)實(shí)踐,使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)旁觀,使我們近距離的觀察了房屋的建造過(guò)程,學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí),這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸,很少注意的,但又是十分重要的。高中生成長(zhǎng),就要勤于實(shí)踐,將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一起,在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷總結(jié),逐步完善,有所創(chuàng)新,并在實(shí)踐中提高自己由知識(shí)、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力,為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐是畢業(yè)前的模擬演練,在即將走向社會(huì),踏上工作崗位之即,這樣的磨礪很重要。希望人生能由此延展開(kāi)來(lái),真正使所學(xué)所想有用武之地。

并且,通過(guò)這次實(shí)踐,讓我們感受到生活的不易,與現(xiàn)實(shí)的殘忍,我們只有不斷的努力,奮斗,才能得到更好的生活,創(chuàng)建自己美好的未來(lái)!

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇十

本人擔(dān)任高20xx屆3、4兩個(gè)班高中語(yǔ)文教學(xué),在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助、支持下,恪盡職守,努力拼搏,積極進(jìn)取,較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。在此,作以簡(jiǎn)單總結(jié)和匯報(bào),不當(dāng)之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。

熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,立場(chǎng)堅(jiān)定,遵紀(jì)守法,始終保持鮮明、崇高的政治覺(jué)悟,政治思想覺(jué)悟高,堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則;時(shí)刻注意思想品德修養(yǎng),積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心時(shí)事;忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),堅(jiān)持教書(shū)育人相結(jié)合;熱愛(ài)學(xué)校,積極進(jìn)取,甘于奉獻(xiàn),兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),勇于承擔(dān)工作,任勞任怨,做到個(gè)人利益服從集體利益;待人熱情,關(guān)心集體,處事公正,團(tuán)結(jié)同事。

第一、保持高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),注意教師形象和素養(yǎng),嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好教學(xué)和輔導(dǎo)、批改作業(yè)等工作,能夠認(rèn)真完成教研組和備課組分配的各項(xiàng)任務(wù)。

第二、熱愛(ài)、關(guān)心所有學(xué)生,能夠動(dòng)之以情,曉之以理,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長(zhǎng)的良好習(xí)慣,注意激發(fā)學(xué)生奮力拼搏的信心和勇氣。

第三、堅(jiān)持勤跟,堅(jiān)持常規(guī)工作常抓不懈,嚴(yán)格管理,細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理;發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,坦誠(chéng)交流。既關(guān)心愛(ài)護(hù),又嚴(yán)格要求。

第二、有機(jī)地結(jié)合各種教學(xué)方法,堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體,力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出。教學(xué)過(guò)程中,能根據(jù)學(xué)生的具體情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài),改進(jìn)教學(xué)方法,有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式。自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力為宗旨,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)順利發(fā)展,知識(shí)水平明顯得到提高。

第三、嚴(yán)格要求自己,切實(shí)抓好教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),在備課、輔導(dǎo)、考練三個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫,花氣力,進(jìn)行了較為深入的研究:備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn);較好學(xué)生點(diǎn)撥式輔導(dǎo)、較差生詳細(xì)型輔導(dǎo)、很差學(xué)生鼓勵(lì)性輔導(dǎo);考練不超越考試說(shuō)明、注意結(jié)合課本、注意考題的固定性和靈活性,考后認(rèn)真改卷,及時(shí)反饋并查缺補(bǔ)漏。

經(jīng)過(guò)努力,雖然作為普通班無(wú)尖子生、整體基礎(chǔ)差,但所帶班級(jí)月考語(yǔ)文成績(jī)明顯上升(所帶班級(jí)在第三次月考中語(yǔ)文成績(jī)名列普通文科班第一)。

第一,認(rèn)真組織教研組工作。根據(jù)教學(xué)實(shí)際,共同探討并制定\上報(bào)教研組計(jì)劃。堅(jiān)持教研組內(nèi)有目的、有計(jì)劃地組織聽(tīng)課、評(píng)課,以事實(shí)為依據(jù),鼓勵(lì)為主,客觀評(píng)價(jià),促進(jìn)了我校語(yǔ)文教學(xué)水平的提高;同時(shí),期末進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。

第二,協(xié)助教研室完成??庉嫻ぷ?。

第三,注意抓好第二課堂。根據(jù)高考實(shí)際,結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),發(fā)掘?qū)懽髋d趣,進(jìn)行提高培養(yǎng),使大多數(shù)同學(xué)的寫(xiě)作水平有了較大提高。本學(xué)期初,組織學(xué)生觀察二部風(fēng)景,撰寫(xiě)舊體詩(shī)詞一百二十多首。

第四,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),開(kāi)展研究,積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。在去年發(fā)表五篇教學(xué)文章的基礎(chǔ)上2007年十月底前在省級(jí)以上報(bào)刊公開(kāi)發(fā)表教學(xué)論文四篇。

經(jīng)過(guò)語(yǔ)文組教師共同努力,語(yǔ)文組被評(píng)為年度優(yōu)秀教研組,本人被評(píng)為年度優(yōu)秀教研工作者。

總之,在教育教學(xué)工作中,我與全體同事共同努力,為我校教育教學(xué)任務(wù)的完成,特別是我校語(yǔ)文教學(xué)水平的提高,作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),取得了一點(diǎn)成績(jī)。同時(shí),自身肯定有諸多不足之處存在,“逝者不可追,來(lái)者猶可鑒”,在今后的工作中我將虛心學(xué)習(xí),繼續(xù)努力。

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇十一

日前,中國(guó)青少年研究中心發(fā)布《中美日韓四國(guó)高中生價(jià)值觀比較研究報(bào)告》。據(jù)悉,該研究調(diào)查對(duì)象為高中1—3年級(jí)的在校生,2507名中國(guó)高中生、1560名美國(guó)高中生、1845名日本高中生和1833名韓國(guó)高中生完成了調(diào)查問(wèn)卷。數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),四國(guó)高中生認(rèn)為對(duì)自己人生觀影響最大的是父母,把爸爸和媽媽排在第一位合計(jì)最高的是中國(guó)(75.7%),其次是美國(guó)(62.4%)、韓國(guó)(49.2%)和日本(39.8%)。

這組數(shù)據(jù)啟示我們,作為父母,責(zé)任重大。價(jià)值觀是一個(gè)人個(gè)性心理結(jié)構(gòu)的核心要素,在人的成長(zhǎng)發(fā)展中具有重要的作用。價(jià)值觀決定人的自我認(rèn)識(shí),它直接影響和決定一個(gè)人的理想、信念、生活目標(biāo)和追求方向的性質(zhì)。換言之,價(jià)值觀與世界觀、人生觀一起決定一個(gè)人的最終發(fā)展高度和成就。中國(guó)80后、90后是獨(dú)生子女一代,因?yàn)榧彝ブ袥](méi)有兄弟姐妹的影響,所以受父母影響最大。父母的世界觀、人生觀和價(jià)值觀會(huì)直接影響塑造孩子的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

然而,并不是所有中國(guó)父母都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。由于工作壓力大,經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重,很多年輕父母當(dāng)了甩手掌柜,把孩子交給爺爺奶奶照看乃至教育。如果應(yīng)酬多的話,工作之外的時(shí)間也會(huì)在外面,等回到家里孩子都睡著了。第二天醒來(lái),孩子又沒(méi)有看到自己的爸爸媽媽?zhuān)驗(yàn)橐呀?jīng)上班走了。于是就有了“爸爸去哪兒”的中國(guó)孩子之問(wèn)。孩子越是幼小時(shí),可塑性就越強(qiáng),相應(yīng)地父母的影響力這個(gè)時(shí)候也是最大的??墒且?yàn)楦改傅娜蔽?,尤其是爸爸的缺位,孩子的個(gè)性、習(xí)慣、品格、興趣等的形成就缺少父母影響最重要的一環(huán)。

《中美日韓四國(guó)高中生價(jià)值觀比較研究報(bào)告》啟示我們,作為父母,在孩子成長(zhǎng)中的影響力是巨大的,是其他任何人都不能替代的。陪伴教育孩子也是父母的第一責(zé)任,不可推卸。在家庭教育中,父母不能缺位。眾所周知,父母是孩子的第一任老師。但如果“老師”不在孩子身邊,怎能起到作用呢?等發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的問(wèn)題或那樣的問(wèn)題,有的父母才意識(shí)第一任老師的重要性,但時(shí)光不能倒流,孩子的世界觀、人生觀和價(jià)值觀已經(jīng)形成,很難改變,悔之晚矣。

中國(guó)父母重養(yǎng)輕育,注重為孩子提供物質(zhì)方面的需要,即養(yǎng)孩子,忽視科學(xué)的家庭教育。多數(shù)人會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為,父母的任務(wù)就是把孩子養(yǎng)大,供應(yīng)他上學(xué)受教育,把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校老師。但這樣做,很難達(dá)到最好的教育效果。無(wú)論是“好媽媽勝過(guò)好老師”,還是“父親的教育決定孩子的未來(lái)”,強(qiáng)調(diào)都是父母教育的重要性,也是老師教育不可替代的。四國(guó)高中生調(diào)研報(bào)告就可以看出來(lái),在人生觀形成過(guò)程中,父母的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師。

筆者認(rèn)為,為了盡到做父母的職責(zé),首先我們要盡量抽出時(shí)間,跟孩子在一起,多陪陪孩子。如有條件,天天跟孩子在一起是最好的。如果不能,每周也要有固定的時(shí)間在孩子身邊,在家里。另外,我們還要學(xué)習(xí)一些家庭教育的知識(shí),閱讀一些相關(guān)的書(shū)籍,提高教育的科學(xué)性和有效性。僅僅陪伴是不夠的,要真正起到塑造孩子價(jià)值觀的作用,父母還要具備一定的教育知識(shí),這樣才能少走彎路,讓孩子發(fā)展更好。

值得注意的是,報(bào)告顯示,美國(guó)(37.4%)、日本(22.9%)和韓國(guó)(25.5%)高中生更多地把媽媽排在第一位,分別比爸爸高12.4%、6.0%和1.8%,美國(guó)高中生把媽媽排在第一位的比例最高,而中國(guó)高中生把爸爸排在第一位(39.3%)的比例最高,是唯一超過(guò)媽媽(36.4%)的國(guó)家。這說(shuō)明中國(guó)爸爸在孩子成長(zhǎng)中扮演者更重要的角色,中國(guó)爸爸們一定要強(qiáng)化到自己的責(zé)任意識(shí),不能再讓孩子問(wèn)“爸爸去哪兒了”。

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇十二

我上中年級(jí)以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)師教導(dǎo)下,在德、智、體等都有了不錯(cuò)的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,勤奮刻苦、強(qiáng)進(jìn)取、獨(dú)主,努學(xué)好各門(mén)功課,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)法,合理安排時(shí)間,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我聽(tīng)取師的要求和建議,及時(shí)完成師布置的'任務(wù)。本在校熱愛(ài)祖國(guó),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),勤奮學(xué)習(xí),關(guān)熱愛(ài)集體,責(zé)任強(qiáng),樂(lè)于助,積極參加班級(jí)、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),努提的綜合素質(zhì)。熱情、性格活潑開(kāi)朗的我,理素質(zhì)好,對(duì)待活、作樂(lè)觀向上、為真誠(chéng)、坦率,善于際關(guān)系。并且,我能團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助、相互學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇十三

學(xué)校:

班級(jí):

指導(dǎo)教師:

組長(zhǎng):

課題組員:

研究時(shí)間:

課題組員:

指導(dǎo)老師:

內(nèi)容摘要:了解青少年的網(wǎng)絡(luò)使用情況找出網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響給青少年提出一些使用網(wǎng)絡(luò)的建議。在網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年生活方式的影響、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年學(xué)習(xí)方式的影響兩個(gè)方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)高中生使用情況影響建議。

研究方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查資料搜索。

網(wǎng)絡(luò)——隨著社會(huì)的發(fā)展,已漸漸成為人們生活中的一部分。據(jù)統(tǒng)計(jì),在現(xiàn)在的大城市中,已有76.7%的學(xué)生家庭購(gòu)置了電腦,其中家中聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)占到69.2%,這說(shuō)明隨著城市居民生活水平的提高,電腦已成為家庭學(xué)習(xí)和休閑的主要家電。在電腦成為我們不可缺少的一部分時(shí),網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們青少年的影響也是不容忽視的!

現(xiàn)在有許多青少年,上網(wǎng)無(wú)非就是玩游戲,聊天等娛樂(lè)性的目的。并不能真正利用好網(wǎng)絡(luò)?;ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)極大地開(kāi)闊了青少年的視野,給青少年的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了巨大的便利和樂(lè)趣。但由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)空前的開(kāi)放和自由,但也會(huì)使青少年找到了精神的寄托,解脫了束縛,在網(wǎng)絡(luò)的海洋里盡情的放任自己。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響也是有目共睹的。有許多學(xué)生為了上網(wǎng)徹夜不歸,為了上網(wǎng)荒廢了學(xué)業(yè),這一件件的事實(shí),讓我們不得不對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響重視?。∩暇W(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今人們生活密不可分的活動(dòng),那么上網(wǎng)是否影響人們的生活,網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響又有多大呢?為了讓青少年更多的了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的危害,并培養(yǎng)青少年的是非判辯能力。因此,我們出展了研究工作。

1.了解青少年的網(wǎng)絡(luò)使用情況;。

2.找出網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響;。

3.給青少年提出一些使用網(wǎng)絡(luò)的建議。

1.網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年生活方式的影響:

雖然在各種媒體對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的報(bào)道和介紹日益增多、互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)的媒體仍然是青少年獲取時(shí)事信息的主要來(lái)源。

2.網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年學(xué)習(xí)方式的影響:

積極方面:

(1).使學(xué)生有尖銳的獨(dú)立性、自主性。

極具個(gè)性的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代通常擁有強(qiáng)烈的獨(dú)立性及自主性。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代,人們并非是被動(dòng)式的資訊接收者。網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性,將促使學(xué)生由以往的被動(dòng)的接受式的學(xué)習(xí),向自主自動(dòng)性學(xué)習(xí)發(fā)展。另一方面,網(wǎng)絡(luò)的虛擬社群也會(huì)迫使學(xué)生試圖建立自我認(rèn)同用扮演社會(huì)角色,這有助于他們?cè)谄渌鐣?huì)情境中確認(rèn)本身的人格。

(2).情緒及智力的開(kāi)放。

網(wǎng)絡(luò)的松散性與無(wú)疆域性,都將引得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上暴露自己,使他們?cè)谧砸训木W(wǎng)頁(yè)上或bbs中或chat中將自己的心中最深處的想法說(shuō)出來(lái)。這一方面會(huì)有助于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中交流思想,發(fā)泄情緒,施展他們的智力。(3).創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)世代在創(chuàng)新的環(huán)境中吐故納新,并借助網(wǎng)絡(luò)不斷尋找能將事情做得更好的方式。有學(xué)者說(shuō),離線(下網(wǎng))的世界無(wú)法提供你建立自己空間的機(jī)會(huì)。而網(wǎng)上的世界好像為你支起空的帳篷一般。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生對(duì)于新媒體及新科技抱開(kāi)放自然的態(tài)度,將使得他們成為首群接受并參與本身文化創(chuàng)作的族群。他們輕松面對(duì)的心態(tài),使自己有更大的空間容納新事物新活動(dòng)。

(4).完善現(xiàn)有的教學(xué)方式。

在我們調(diào)查中,有一部分同學(xué)認(rèn)為運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)可以把枯燥難懂的知識(shí)變得生動(dòng)、形象。比如:運(yùn)用多媒體制作課件、進(jìn)行授課;通過(guò)flash制作一些在理想狀態(tài)下才能夠很好地完成的實(shí)驗(yàn),這樣使學(xué)生可以更直觀、更形象地觀察出實(shí)驗(yàn)的效果,由此取代一味由老師口述,學(xué)生死記傳統(tǒng)方式。

(5).使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變,使教育中心由老師向?qū)W生轉(zhuǎn)變。

新的媒體學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)的中心由傳授者轉(zhuǎn)至個(gè)人本身。更進(jìn)一步地,以學(xué)生為中心的教育更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)和娛樂(lè)因此產(chǎn)生交集。由以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中的教育,并不意味著教師的變得無(wú)足輕重。實(shí)際上恰恰相反。老師以學(xué)習(xí)活動(dòng)協(xié)助者的身分出現(xiàn),而不是指導(dǎo)型的傳播者,老師充分讓學(xué)生自行建立自己的知識(shí),是學(xué)生的資源的顧問(wèn)但不是學(xué)生問(wèn)題的解答者。教師將肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生從眾多的信息中取其精華,剔其糟粕,并促進(jìn)學(xué)生的綜合內(nèi)化,建立學(xué)生自己的學(xué)習(xí)構(gòu)架。除此之外,作為教師也有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生抵制網(wǎng)路上色情的威害,保護(hù)學(xué)生的身心健康。以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)方法、社會(huì)內(nèi)涵和其他會(huì)影響學(xué)習(xí)的各種因素的作用。這樣的教育方式會(huì)大規(guī)模地使用電腦軟件,讓學(xué)生能夠構(gòu)建和積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),也讓上課方式更為活潑,學(xué)生可以針對(duì)特定主題充分討論、爭(zhēng)辯、研究和合作。

消極方面:

(1).過(guò)多的“其他”信息。

一方面我們看到互聯(lián)網(wǎng)的豐富性為我們解決自身信息需求提供了便利途徑,但另一方面,過(guò)大的信息數(shù)量并不能包括足夠的“含金量”,也就是說(shuō),信息的質(zhì)量在下降,因此,我們必須花費(fèi)大量時(shí)間才能找到為數(shù)不多的有用信息,時(shí)間就是生命,而這樣無(wú)休止的“網(wǎng)上漫游”無(wú)疑是在浪費(fèi)著我們寶貴的生命!記得一次,我們?cè)诰W(wǎng)上搜索“上海的風(fēng)土人情”,一共搜索到5032條信息,但在這么多信息中,有幾條是關(guān)于我們要找的內(nèi)容?有幾條不是關(guān)于旅游廣告的消息?在這么多的“垃圾中”要想找到“珍寶”,沒(méi)有大量的時(shí)間和精力,又談何容易!

(2).網(wǎng)絡(luò)垃圾的存在。

這里主要指的是不良信息的存在。由于網(wǎng)絡(luò)的廣泛性,它包含了許許多多的信息,其中有我們需要的,但還有更多不僅對(duì)我們無(wú)用,而且是對(duì)我們有害的!也就是通常所說(shuō)的不良信息。

(3).上網(wǎng)聊天的影響。

一方面,上網(wǎng)聊天會(huì)嚴(yán)重影響我們的學(xué)習(xí)和生活,青少年學(xué)生每天都背負(fù)著不輕的學(xué)習(xí)壓力,有很多學(xué)生因此得不到充分睡眠,而現(xiàn)在,為了滿足上網(wǎng)聊天的需求,勢(shì)必會(huì)占據(jù)本以不夠用學(xué)習(xí)或睡眠的時(shí)間,在我們的調(diào)查中,有23.5%的青少年每天上網(wǎng)時(shí)間在2小時(shí)以上,長(zhǎng)此下去,便會(huì)導(dǎo)致睡眠更加不足,學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降,最終失去學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)致厭學(xué)、輟學(xué)。另一方面,過(guò)分的沉溺于網(wǎng)上聊天中,會(huì)使得自己的性格越來(lái)越孤僻、寡言少語(yǔ);使得自我的心靈越來(lái)越封閉;與他人在生活中的交流越來(lái)越困難。

(4).網(wǎng)絡(luò)游戲的危害。

網(wǎng)絡(luò)是虛擬的,同樣,存在于網(wǎng)絡(luò)之中的游戲也是虛幻的(游戲本生也是虛構(gòu)的),但正是這種虛幻恰恰能極大限度地青少年學(xué)生的欲望,因而極易誘惑青少年學(xué)生,不能自拔。

(5).網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)的危害。

據(jù)統(tǒng)計(jì),在這100個(gè)網(wǎng)友中,用得最多的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是“暈”,接下來(lái)依次是郁悶、呵呵、寒&汗、偶、倒、蝦米、東東、醬紫。以上這些不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)經(jīng)常超出它們的“使用范圍”,經(jīng)常會(huì)被用于生活和學(xué)習(xí)中,常常會(huì)弄得家長(zhǎng)老師一頭霧水。廈門(mén)大學(xué)中文系教授、語(yǔ)言專(zhuān)家李如龍對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用感到擔(dān)憂,他說(shuō),網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)是一種污染,是小群體為了團(tuán)體交流方便,根據(jù)自己的愛(ài)好編造出來(lái)的,這是一個(gè)不健康的苗頭。經(jīng)常在網(wǎng)上使用這種“語(yǔ)言”(姑且稱(chēng)之為一類(lèi)語(yǔ)言吧),便會(huì)不自覺(jué)地把它帶入日常交流、甚至是作品中來(lái),這無(wú)疑是對(duì)漢語(yǔ)的一種玷污。

網(wǎng)絡(luò)文化以其特有的開(kāi)放性、平等性、互動(dòng)性及無(wú)政府性迎合了青年學(xué)生崇尚民主、自由、平等的價(jià)值觀。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)普遍接受的道德規(guī)范是:進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是無(wú)限制的,所有的信息應(yīng)該是自由的,網(wǎng)絡(luò)區(qū)間好像是沒(méi)有警察的社區(qū),各種各樣的信息在其中可以比較自由地相互滲透。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)空前的開(kāi)放和自由,不僅使其擁有了無(wú)限的信息量,也使網(wǎng)絡(luò)中每一成員可以平等地共享這些信息。青年學(xué)生具有很強(qiáng)的反抗和叛逆心理以及求新性,他們?cè)噲D擺脫束縛,任意馳騁,發(fā)展自己的個(gè)性,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)正好提供了這樣一個(gè)空間,因而,受到了青年學(xué)生的極大歡迎。

對(duì)社會(huì)、學(xué)校:

1.建設(shè)一流的青少年同站,占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。

2.開(kāi)展青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育,提高網(wǎng)絡(luò)“防腐”能力。

3.家長(zhǎng)、老師對(duì)青少年進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。

4.學(xué)??梢栽诤⑹罴傧?qū)W生開(kāi)放電腦房。為學(xué)生上網(wǎng)提供場(chǎng)所。

對(duì)青少年:

1.上網(wǎng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

2.不訪問(wèn)思想內(nèi)容不健康的網(wǎng)站。

3.把握好上網(wǎng)和其他活動(dòng)的關(guān)系。

4.不把上網(wǎng)當(dāng)作獲得信息的唯一途徑。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,它既能使人獲得知識(shí),也能把人推向犯罪,關(guān)鍵是怎么利用網(wǎng)絡(luò)。

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇十四

當(dāng)今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代,國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ),是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)新人才的主要基地,是增強(qiáng)綜合國(guó)力和民族凝聚力可靠保證。因此,為全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式,教育部在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

國(guó)家教育部對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整,其目標(biāo)就是:著重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造性學(xué)力,主要是通過(guò)情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐,形成掌握與運(yùn)用知識(shí)、永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題、研究、解決問(wèn)題創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力,及其著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。又提出一種新的學(xué)習(xí)方式—研究性學(xué)習(xí)的課程。而校經(jīng)過(guò)幾個(gè)月籌備工作,今天正式開(kāi)題了。我受學(xué)校校長(zhǎng)委托,代表學(xué)校課題作開(kāi)題報(bào)告,請(qǐng)同學(xué)研究討論。

1、什么是研究性學(xué)習(xí)?為什么在高中課程設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程?

答:研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究,并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、作為一門(mén)課程,研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是什么呢?

第一個(gè)是開(kāi)放性。第二個(gè)是探究性。第三個(gè)是實(shí)踐性。

研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類(lèi)型:小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段:進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。

在確定需要研究解決的問(wèn)題以后,學(xué)生要進(jìn)入具體解決問(wèn)題過(guò)程,通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)、形成一定的觀念、態(tài)度,掌握一定的方法。本階段實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括:

(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法,掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式,并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣,識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)條理、有邏輯地整理與歸納資料,發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián);最后綜合整理信息進(jìn)行判斷,得出相應(yīng)的結(jié)論。

(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案,按照確定的研究方法,選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查,獲取調(diào)查結(jié)果。

(3)初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物,認(rèn)真對(duì)待他人的意見(jiàn)和建議,正確地認(rèn)識(shí)自我。

答:研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,同時(shí),也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要,注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。

答:評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度,重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,重視交流與合作,重視動(dòng)手實(shí)踐。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此,要采用形成性評(píng)價(jià)的方式,重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià),重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn),使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程;同時(shí),要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),施展自己的才能,努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的第一個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)主體的多元化。第二個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及以下幾個(gè)方面:一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開(kāi)展自主的、開(kāi)放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā),充分利用學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及具有專(zhuān)長(zhǎng)的教師等校內(nèi)現(xiàn)有教育資源。同時(shí),要積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持,開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)?shù)亟逃Y源,包括高等院校、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專(zhuān)業(yè)技術(shù)部門(mén)(包括農(nóng)村衫技術(shù)研究與推廣部門(mén))的人力資源和研究資源,為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性,特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的直接體驗(yàn),把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。要通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),施展才能,學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人,激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門(mén),積極地開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校必須加強(qiáng)組織和管理工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育,增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。同時(shí),學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)相關(guān)部門(mén)的溝通和聯(lián)系,共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作,確保學(xué)生的人身安全。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然和社會(huì)生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究,并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》,幫助學(xué)校有效地實(shí)施研究性學(xué)習(xí),落實(shí)課程計(jì)劃中的相關(guān)要求。

一、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的。

設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會(huì),促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

當(dāng)前,受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限,在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此,將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》,將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展,并從制度上保障這一活動(dòng)的深化,滿足學(xué)生在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究,獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要。

二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此,需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo):

1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

研究性學(xué)習(xí)通常圍繞著一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。:。

3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的。通過(guò)研究性學(xué)習(xí),要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑取得信息,學(xué)會(huì)整理與歸納信息,學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值,并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?,?lái)培養(yǎng)收集、分析和利用信息能力。

4、學(xué)會(huì)分享與合作。

合作的意識(shí)和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究,實(shí)事求是地獲得結(jié)論,尊重他人想法和成果,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)實(shí)踐調(diào)查研究,學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類(lèi)的意義與價(jià)值,學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)會(huì)關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度。

(一)開(kāi)放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系,而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活,立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題,涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的,也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方面,也可能偏重于理論研究方面。

在同一主題下,由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同,研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同,具有很大的靈活性,為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間,從而形成了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。

(二)探究性。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶,理解教師傳授的知識(shí),而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)地提出問(wèn)題,積極地尋求解決問(wèn)題方法,探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此,研究性學(xué)習(xí)的課題,不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶,而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、提出一些需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題。

(三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。

四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)。

(一)因地制宜,發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要注意把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境,人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問(wèn)題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有助于提高各地學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的可行性,有利于培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感以及社會(huì)責(zé)任感,有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。

(二)重視資料積累,提供共享機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識(shí)提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果,對(duì)于本人和他人,以及以后的各屆學(xué)生,都具有寶貴的啟示、借鑒作用。

(三)適應(yīng)差異,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。不同學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類(lèi)型區(qū)別的,因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重,在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和具體條件,自主選擇研究課題留有足夠的余地。

五、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施。

(一)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類(lèi)型。

依據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同,研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分兩大類(lèi):課題研究類(lèi)和項(xiàng)目(活動(dòng)設(shè)計(jì)類(lèi))。

課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題主要目的,具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類(lèi)型。2:

項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問(wèn)題為主要目的,一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類(lèi)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類(lèi)型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的規(guī)劃,后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等。

一項(xiàng)專(zhuān)題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),可以屬于一種類(lèi)型,也可以包括多種研究類(lèi)型。綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)題,往往涉及多方面的研究?jī)?nèi)容,需要運(yùn)用多種研究方法和手段,更需要參加者之間的工協(xié)作。

研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類(lèi)型:小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。

小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式,學(xué)生一般由3-6人組成課題組,聘請(qǐng)有一定專(zhuān)長(zhǎng)的成人(如本校教師、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過(guò)程中,課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù),既有分工,又有合作,各展所長(zhǎng),協(xié)作互補(bǔ)。

個(gè)人獨(dú)立研究可以采用“開(kāi)放式長(zhǎng)作業(yè)”形式,即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù),可以提出一個(gè)綜合性的研究專(zhuān)題,也可以不確定范圍,由每個(gè)學(xué)生自定具體題目,并各自相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展研究活動(dòng),用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段:進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的,而是相互交叉和交互推進(jìn)的。

進(jìn)入問(wèn)題情境階段。

本階段要求學(xué)生自己調(diào)查、觀訪(也可有組織的)采訪等。目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過(guò)討論,提出核心問(wèn)題,誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究中研究題目。

在確定需要研究解決的問(wèn)題以后,學(xué)生要進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程,通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn),形成一定的觀念、態(tài)度,掌握一定的方法。

本階段,實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括:

(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法,掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式,并選擇有效方式獲取所需要的信息資料,要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣,識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料,發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì)。最后綜合整理信息進(jìn)行判斷,得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問(wèn)題,是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。

(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案,按照確定的研究方法,選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查,獲取調(diào)查結(jié)果,在這一過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息,形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀點(diǎn),并反思對(duì)是否獲得足以支持研究結(jié)論證據(jù),是否還存在其他解釋的可能。

(3)初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物,認(rèn)真對(duì)待他人意見(jiàn)和建議,正確地認(rèn)識(shí)自我,并逐步豐富個(gè)人的研究成果,培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

表達(dá)和交流階段。

在這一階段,學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉,形成書(shū)面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化,除了按一定要求撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外,還可以采取開(kāi)辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編刊物(包括電子刊物)等方式,同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式發(fā)表,或通過(guò)指導(dǎo)老師主持的答辯。

學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果,這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中,學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)理解和寬容,學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考,也要敢于和善于申辯。

(三)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生拭試體作用,同時(shí),也重視老師指導(dǎo)作用。左右研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中草藥,教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問(wèn)題主體,并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。

在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐,成為交流的組織者和建議者。在這一過(guò)程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

六、研究性學(xué)生的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度,重視學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,重視交流與合作,重視動(dòng)手實(shí)踐。

(一)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一般原則。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此,要采用形成性評(píng)價(jià)的方式,重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià),重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn),使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程;同時(shí),要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),施展自己的才能,努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

(二)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)者可以是教師或教師小組,可以是學(xué)生或?qū)W生小組,可以是家長(zhǎng),也可以是與開(kāi)展項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門(mén)等等。

評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及到以下幾個(gè)方面:

一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議,能否與他人合作,采納他人的意見(jiàn)等。

二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過(guò)學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的記錄等來(lái)反映,也可通過(guò)行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來(lái)。

三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對(duì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評(píng)價(jià),如查閱和篩選資料,對(duì)資料歸類(lèi)和統(tǒng)計(jì)分析,使用新技術(shù),對(duì)研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。

四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項(xiàng)研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示出的探究精神和能力,也要通過(guò)活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣,它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記,也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。教師需要靈活掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合,對(duì)局面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等做法。

(三)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施。

評(píng)價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過(guò)程。操作時(shí)可重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節(jié),即開(kāi)題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)著手。

開(kāi)題評(píng)價(jià)要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、提出解決問(wèn)題設(shè)想的意識(shí)和能力,促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問(wèn)題過(guò)程中。

中期評(píng)價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況,研究中資料積累情況,以及研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和解決問(wèn)題、克服困難的情況等。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋,對(duì)于在研究中學(xué)生自己難以解決的問(wèn)題,要通過(guò)教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校外幫助等方式予以解決。

結(jié)題評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程的情況、體驗(yàn)情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的具體方案可以由指導(dǎo)教師提出,也可以在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上提出。鼓勵(lì)由學(xué)生個(gè)人或?qū)W生自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案,對(duì)自己的研究情況加以評(píng)價(jià),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇十五

66.6%,認(rèn)為沒(méi)有必要的學(xué)生只占33.4%。

二、比較高的消費(fèi):

學(xué)生們盡管自己不勞動(dòng),不掙錢(qián),但“吃要美味、穿要名牌、玩要高檔”已被一部分同學(xué)所認(rèn)同。但被調(diào)查的大多數(shù)本地高中生還是認(rèn)為消費(fèi)應(yīng)當(dāng)量入為出。不接受大肆花銷(xiāo)。

三、存在盲目消費(fèi):

牌服飾已極為普遍。

四、消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理:

332.6%的女生選擇了“請(qǐng)客送在社會(huì)各種不良風(fēng)氣的`影響上網(wǎng)吧,這也在很大程度上影響到了他們的消費(fèi)取向。

主觀因素。

中學(xué)生消費(fèi)意識(shí)差,容易出現(xiàn)攀比心理。主要表現(xiàn)在:過(guò)于注重外表,

過(guò)于在意別人對(duì)自己的看法。吃、穿、用都講究名牌,原因就是名牌的更漂亮、更顯高檔,這樣就可以在同學(xué)面前炫耀,目的是想別人都尊重自己,這樣很容易在同學(xué)之間形成攀比之風(fēng),這樣,亂消費(fèi)的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。從眾心理在作怪。在中學(xué)生中普遍存在一種心理,就是“別人有,我也要有”。在這種心理作用下,別人有手機(jī),我也要有;別人有mp3我也要有;種畸形消費(fèi)狀態(tài)。

客觀因素。

1.社會(huì)大環(huán)境的影響:于是中學(xué)生也馬不停蹄的追趕潮流。

家長(zhǎng)把又向父母要,父母不給,便發(fā)脾一意孤行,不考慮別人感受的性格。

3.學(xué)校教育還存在弊端:一些學(xué)校過(guò)于注重對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng),而忽視了對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)、勤儉節(jié)約的教育,教育學(xué)生樹(shù)立正確的。

消費(fèi)觀,學(xué)會(huì)合理消費(fèi)、適度消費(fèi)。不要把錢(qián)用在一些既昂貴,又不實(shí)用的東西上。如購(gòu)買(mǎi)衣服鞋襪時(shí),不必只是追求名牌,應(yīng)學(xué)會(huì)購(gòu)買(mǎi)物美價(jià)廉的商品;更加要多從父母的角度出發(fā),懂得錢(qián)是來(lái)之不易的。

二、作為父母,對(duì)孩子的愛(ài)也要科學(xué)合理,良好的習(xí)慣。

希望通過(guò)這份調(diào)查報(bào)告,讓學(xué)校及地成長(zhǎng)。

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇十六

為比較全面地掌握全市高中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)狀況,我利用開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)的便利條件,先后采用答卷、現(xiàn)場(chǎng)展示兩種形式,在部分高中語(yǔ)文教師中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)狀況的調(diào)研,在此基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析,形成了這篇調(diào)研報(bào)告。

我的調(diào)研分三個(gè)階段進(jìn)行。第一個(gè)階段在部分教師中進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字水平考試,試題由兩部分組成:第一部分選擇50個(gè)比較常用的詞語(yǔ)(90%是成語(yǔ)),要求為其中指定的字注音;第二部分選擇48個(gè)比較常用的成語(yǔ),要求找出并改正其中的錯(cuò)別字。第二個(gè)階段在部分教師中進(jìn)行學(xué)科知識(shí)水平考試,內(nèi)容涉及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》常識(shí)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)理論及教研理論常識(shí)和學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)四大部分;四個(gè)部分的分值分別是5分、20分、15分和60分,總計(jì)100分。第三個(gè)階段在部分教師中進(jìn)行古典詩(shī)詞作品講析水平測(cè)試,共選擇15首比較著名的古典詩(shī)詞作品,參加考試者通過(guò)抽簽確定自己講析的作品,每一首作品均設(shè)定了難度大體相當(dāng)?shù)?道考題,其中,朗讀和講解大意是共有的,其余兩道題依據(jù)作品的突出特點(diǎn)擬定,涉及作品內(nèi)容分析、寫(xiě)作脈絡(luò)分析、表現(xiàn)手法分析、作品朗讀、板書(shū)設(shè)計(jì)及書(shū)寫(xiě)等方面,總計(jì)60分。

(一)第一階段。

參加考試的20名教師,識(shí)字部分沒(méi)有全答對(duì)的,最好的錯(cuò)3個(gè),最差的錯(cuò)33個(gè)。比較典型的錯(cuò)誤有:16人不認(rèn)識(shí)“蛤蜊”中的“蛤”,14人不認(rèn)識(shí)“暴虎馮河”中的“馮”,12人不認(rèn)識(shí)“佶屈聱牙”中的“佶”。寫(xiě)字部分的成績(jī)雖然好于識(shí)字,但仍然沒(méi)有全答對(duì)的,最好的錯(cuò)2個(gè),最差的錯(cuò)24個(gè)。比較典型的錯(cuò)誤有:17人沒(méi)有找出“床第之歡”中的錯(cuò)別字,12人沒(méi)有找出“額首稱(chēng)慶”中的錯(cuò)別字,11人沒(méi)有找出“鬼鬼崇崇”中的錯(cuò)別字。

(二)第二階段。

參加考試的38名教師中,總分及格者15人,占參評(píng)教師總數(shù)的39%。部分題目的滿分率相對(duì)較高,第2題,1~2空滿分23人,5~8空滿分23人,9~13空滿分25人;第7題滿分25人;第10題滿分34人;第11題滿分32人;第12題滿分36人;第13題滿分35人;第14題滿分28人;第15題滿分25人。這些題目的總分35分,占整套試卷總分的35%,如果沒(méi)有這些題目相對(duì)較高的滿分率,則及格率不知會(huì)下降多少個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí),也有為數(shù)較多的題目得滿分的人數(shù)顯得偏少:第2題,14~15空滿分7人,16~17空滿分8人,18~20空滿分7人;第3題滿分0人;第5題滿分0人;第8題滿分1人;第9題滿分3人;第16題滿分9人;第19題滿分0人,及格者僅1人,零分者高達(dá)25人。學(xué)科知識(shí)部分總分60分,最高分52分,得分率87%;最低分29分,得分率48%。

(三)第三階段。

參加現(xiàn)場(chǎng)講解的38名教師中,最高57分,最低47分,平均51分,及格率100%。

二、全市高中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題。

鑒于參加考試的教師來(lái)自于全市12所高中,占全市高中學(xué)??倲?shù)的86%,應(yīng)該說(shuō),基本能夠反映全市高中語(yǔ)文教師學(xué)科素養(yǎng)水平的整體狀況。由此,我們可以做出這樣的推斷:就整體看,我市高中語(yǔ)文教師在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面還存在著許多亟待解決的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)基礎(chǔ)性學(xué)科素養(yǎng)水平偏低。

第三階段,參加考試的教師讀錯(cuò)音的字有:“色侵書(shū)帙晚”“但令無(wú)剪伐”“會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)”“東鄰蠶種已生些”“壬辰寒食”“欲漲冶城潮”“巾發(fā)雪爭(zhēng)出”“未知軒冕樂(lè)”“老去相逢亦愴情”“川迥洞庭開(kāi)”“吹人舞袖回”“縠皺波紋迎客棹”“涵虛混太清”“隨意春芳歇”“吹斷檐間積雨聲”“西崦人家應(yīng)最樂(lè)”;寫(xiě)錯(cuò)的字有:胸臆、頷、喜、滄(蒼)桑、晉、庭、張;兩項(xiàng)共有32人次。朗讀平直,松懈隨意,缺乏最基本的抑揚(yáng)頓挫者有17人。

(二)獨(dú)立加工處理教學(xué)材料的能力偏低。

第三階段,參加考試的教師獨(dú)立把握難度適中的中國(guó)古典詩(shī)詞曲作品的能力還比較低,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是為數(shù)很多的教師不能區(qū)別中國(guó)古典詩(shī)詞曲與散文在布局謀篇、選擇表達(dá)手法、錘煉語(yǔ)言等眾多方面存在的明顯差異,在講解作品大意時(shí),僅僅停留在逐句翻譯的水平上,沒(méi)有將整首作品當(dāng)作一個(gè)整體,該補(bǔ)充的沒(méi)有補(bǔ)充,該調(diào)整語(yǔ)序、句序的沒(méi)有調(diào)整,該忽略的也沒(méi)有忽略,該聯(lián)想的沒(méi)有聯(lián)想到位,致使作品內(nèi)容解說(shuō)缺少最基本的連貫性、統(tǒng)一性。二是很多教師不能準(zhǔn)確理解作品敘寫(xiě)的內(nèi)容、表達(dá)的情感。有的教師稱(chēng)《早興》一詩(shī)表達(dá)了白居易濃濃的思鄉(xiāng)之情;有的教師稱(chēng)《壬辰寒食》一詩(shī)傳達(dá)出王安石壯志難酬的感情;有的教師稱(chēng)《示長(zhǎng)安君》一詩(shī)表達(dá)的是王安石濃厚的離別之情。三是很多教師不能準(zhǔn)確把握、分析作品中使用的表現(xiàn)手法。有的教師稱(chēng)《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》一詩(shī)使用的主要表現(xiàn)手法是托物言志,很籠統(tǒng)空泛;有的教師看不出《壬辰寒食》一詩(shī)使用了借代修辭格;有的教師看不懂遍布于《正宮·塞鴻秋·潯陽(yáng)即景》一曲中的倒裝;有的教師不會(huì)具體分析《與夏十二登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)使用的襯托手法。四是很多教師不會(huì)靈活有效地運(yùn)用“以意逆志,知人論世”“置身詩(shī)境,緣景明情”等基本賞析方法。有的與作品寫(xiě)作時(shí)的社會(huì)政治生活聯(lián)系得過(guò)于緊密,過(guò)于切實(shí),忘記了中國(guó)古典詩(shī)詞作品是主要抒寫(xiě)詩(shī)人自己內(nèi)在思想情懷的文學(xué)體裁這一根本屬性;有的不會(huì)適當(dāng)利用注釋信息解釋、分析作品;有的不能立足人情理解作品。

(三)閱讀面比較狹窄。

第二階段考試題中,有兩道題的失分比較嚴(yán)重,究其原因,最主要的就是參評(píng)教師的閱讀面狹窄。例如19題:簡(jiǎn)要敘述《紅樓夢(mèng)》中賈珍請(qǐng)王熙鳳到寧國(guó)府協(xié)理秦可卿喪事的原因和過(guò)程。(100字左右)(6分)必修三和選修第三單元都介紹了《紅樓夢(mèng)》,參試教師應(yīng)該熟悉其中的一些極富代表性的段落,王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府就是這樣的段落。我認(rèn)為,這道題的滿分率不應(yīng)該低于50%;事實(shí)上,滿分率是0,0分率高達(dá)66%。

(四)視野不開(kāi)闊。

出色的高中語(yǔ)文教師不應(yīng)該僅僅將注意力放在教科書(shū)上,而要拿出足夠的時(shí)間和精力關(guān)注應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。比如,必須認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),努力將課標(biāo)的要求落到實(shí)處;關(guān)注學(xué)科教學(xué)、教研的最新動(dòng)態(tài),養(yǎng)成研究、反思的良好習(xí)慣;追蹤高考命題的動(dòng)態(tài),努力尋求日常教學(xué)與應(yīng)對(duì)高考的有機(jī)結(jié)合。在這些方面,教師們的差距還比較明顯。主要表現(xiàn)為:

第一,課標(biāo)題的得分率太低。第二階段考試,我們?cè)O(shè)計(jì)了20分的填空題,涉及到課程性質(zhì)、課程任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、課程功能、課程評(píng)價(jià)、課程資源利用與開(kāi)發(fā)七個(gè)方面的常識(shí),以檢驗(yàn)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握程度。按理說(shuō),這道題的及格率應(yīng)該達(dá)到100%,實(shí)際為42%,得分是個(gè)位數(shù)者高達(dá)42%,最低僅為2分。

第二,教學(xué)理論與教研理論常識(shí)題的得分率太低。在第三階段考試前3個(gè)月,我給大家指定了一本必讀書(shū)《語(yǔ)文課程與教學(xué)理論新探?學(xué)理基礎(chǔ)》,據(jù)此命制了3道很簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)答題(3~5),每道題5分,共15分。第3題“就一般意義而言,所說(shuō)的語(yǔ)文知識(shí)包含哪幾個(gè)大方面的知識(shí)”,第4題“你所知道的語(yǔ)文課例研究的樣式有哪些”,第5題請(qǐng)“簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以及二者關(guān)系的理解”。這些都是教師們必須知道的,原以為他們會(huì)回答得很好,實(shí)際情況卻令人很失望,第3題沒(méi)有人得滿分,第4題僅有5人得滿分,第5題也沒(méi)有人得滿分。

第三,學(xué)科知識(shí)題的得分率偏低。第二階段考試題的學(xué)科知識(shí)部分使用的是前幾年幾個(gè)省(市、自治區(qū))的高考題。其中,6~9題是20xx年寧夏、海南卷的原題,10~13題是在20xx年上海卷試題的基礎(chǔ)上略加改動(dòng)而成,14~16題是20xx年遼寧卷的原題,17題是20xx年天津卷的原題,18~19題是20xx年福建卷的原題。我個(gè)人認(rèn)為,這部分的及格率應(yīng)該達(dá)到100%,實(shí)際僅為79%。

(五)應(yīng)試能力比較欠缺。

第二階段考試的成績(jī)讓我看到,很多一線教師的應(yīng)試能力仍然比較欠缺。主要表現(xiàn)是:

第一,很多教師的審題能力比較低,找不準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)。比如,第3題“就一般意義而言,所說(shuō)的語(yǔ)文知識(shí)包含哪幾個(gè)大方面的知識(shí)”,很多老師因?yàn)楹鲆暋耙话恪薄罢Z(yǔ)文”“大”等核心詞語(yǔ),回答自然知識(shí)和社會(huì)人文知識(shí);陳述性知識(shí)、策略性知識(shí)、程序性知識(shí);詩(shī)歌鑒賞、文言文理解、現(xiàn)代文閱讀鑒賞、語(yǔ)言文字應(yīng)用、寫(xiě)作。再如第17題“請(qǐng)從下面的句子中提取3個(gè)反應(yīng)其主要信息的關(guān)鍵詞語(yǔ)”,也是由于無(wú)視“關(guān)鍵”一詞,很多人答非所問(wèn)。

第二,很多教師的辨析能力比較低,不知道自己寫(xiě)的答案中存在明顯的錯(cuò)誤。這一點(diǎn)集中體現(xiàn)在第2題的種種錯(cuò)誤答案中。第2題3~4空考查的是高中語(yǔ)文課程的任務(wù),正確的答案應(yīng)該是“高中語(yǔ)文課程應(yīng)該在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度”,很多老師的答案不著邊際:自主性和實(shí)踐性、探究問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第2題5~8空考查的是高中語(yǔ)文課程的結(jié)構(gòu),正確的答案應(yīng)該是:高中語(yǔ)文課程包括必修課程和選修課程兩部分?!罢Z(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊中,每個(gè)模塊都是綜合的,體現(xiàn)“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”的目標(biāo)和內(nèi)容。很多教師的答案與正確答案相去甚遠(yuǎn),比如:知識(shí)與能力/情感態(tài)度價(jià)值觀,基礎(chǔ)性/選擇性;閱讀教學(xué)/知識(shí)教學(xué),基礎(chǔ)性/均衡性。第2題9~13空考查的是高中語(yǔ)文課程的目標(biāo),正確的答案應(yīng)該是:“通過(guò)高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)在積累?整合、感受?鑒賞、思考?領(lǐng)悟、應(yīng)用?拓展、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新五個(gè)方面獲得發(fā)展”。很多教師的答案甚至令人感到莫名其妙,比如:德、智、體、美、勞,知識(shí)積累、道德素養(yǎng)、語(yǔ)文應(yīng)用、審美能力、寫(xiě)作能力。

整體性和綜合性。比較離譜的答案有:知識(shí)性和創(chuàng)新性,過(guò)程和思想。再如第4題“你所知道的語(yǔ)文課例研究的樣式有哪些”,教師的答案五花八門(mén):有人答行動(dòng)研究和案例研究;有人答導(dǎo)學(xué)式教學(xué)、五步教學(xué)、合作探究教學(xué)、情境教學(xué);有人答自讀課、探究課、鑒賞課、講讀課、閱讀分析課;還有人答預(yù)習(xí)鞏固-基礎(chǔ)夯實(shí)-合作探究-拓展延伸。

為從根本上提高全市高中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),筆者提出如下粗淺的建議。

(一)大力營(yíng)造學(xué)習(xí)研究的氛圍。

學(xué)校、教育行政部門(mén)將教師參加學(xué)習(xí)研究的表現(xiàn)及效果列為其工作績(jī)效考核的指標(biāo)之一,以激發(fā)教師參與學(xué)習(xí)研究的積極性和主動(dòng)性。

(二)加強(qiáng)校本教研。

切實(shí)加強(qiáng)校本教研的實(shí)效性,使教師在和諧融洽、平等民主的氣氛中,借助于同伴互助,穩(wěn)步提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

(三)舉辦各類(lèi)競(jìng)賽和研討活動(dòng)。

教育業(yè)務(wù)部門(mén)定期、分主題舉辦各種形式的競(jìng)賽、研討活動(dòng),為教師搭建展示、交流的平臺(tái),從客觀上促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升。

(責(zé)任編輯付淑霞)。

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇十七

今年的暑假是我過(guò)的最有意義的暑假,因?yàn)檫@個(gè)暑假是我自己靠自己的勞動(dòng)來(lái)養(yǎng)自己,獨(dú)立的過(guò)了一個(gè)暑假。因?yàn)槲以谑罴儆辛艘粋€(gè)打工的機(jī)會(huì)--在肯德基做服務(wù)生。

第一次參加社會(huì)實(shí)踐,我明白社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門(mén),走向社會(huì),接觸社會(huì),了解社會(huì),投身社會(huì)的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想,修身養(yǎng)性,樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有助于我們?cè)谛V袑W(xué)生更新觀念,吸收新的思想與知識(shí)。很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作,不愿在校讀書(shū);而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書(shū)。我們上學(xué),學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí),為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì),獻(xiàn)出自己的一份力量,我們應(yīng)該在今天努力掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)我們要走出校園,踏上社會(huì),我們能否不辜負(fù)他人的期望,要好好鍛煉自己的各方面的能力,努力提高自己的綜合實(shí)力!

在實(shí)踐中我明白了人際關(guān)系有多么的復(fù)雜,大家為了工作走到一起,每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性,要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說(shuō)的一點(diǎn)就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行,那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西,最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。更重要的是我在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!

現(xiàn)在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨(dú)立。

在這次社會(huì)實(shí)踐中,除了培養(yǎng)出了我各種能力之外,還讓我了解到一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性,但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展,不斷提出新的問(wèn)題,促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決,與此同步,人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用,認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性,可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐,就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí),運(yùn)用到客觀實(shí)際中去,使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐,那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面,實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí),學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同,接觸的人與事不同,從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí),還要不斷從生活中,實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí),不斷地從各方面武裝自已,才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已,表現(xiàn)自已。及自己最大的努力去完成自己的工作,要有自信要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé),要有責(zé)任心去做到最好。

這次實(shí)踐讓我知道,社會(huì)和學(xué)校是不一樣的。在學(xué)校,只有學(xué)習(xí)的氛圍,畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所,每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作,都存在著競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方,也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人,以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì),但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真,那份真誠(chéng),盡管是大學(xué)高校,學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè),接觸各種各樣的客戶(hù)、同事、上司等等,關(guān)系復(fù)雜,但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的一切。接受各種的挑戰(zhàn)而令自己變得更加強(qiáng)大!

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練,我深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué),只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì),了解社會(huì),服務(wù)于社會(huì),投身到社會(huì)實(shí)踐中去,才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足,為今后走出校門(mén),踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用,在實(shí)踐中成才,在服務(wù)中成長(zhǎng),并有效的為社會(huì)服務(wù),體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中,是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍,挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力,堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情,服務(wù)社會(huì)相結(jié)合,為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合,為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。雖然現(xiàn)在的我還沒(méi)有能力做的更好,但是我感覺(jué)我懂得了太多的書(shū)本上沒(méi)有的東西,假期實(shí)踐增強(qiáng)了我的辦事能力交往能力,叫我懂得錢(qián)來(lái)之不易,叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。

這次實(shí)踐讓我知道工作要有自信,自信不是麻木的自夸,而是對(duì)自己的能力做出肯定。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏,學(xué)歷不足等種.種原因會(huì)使自己缺乏自信。其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)句什么都會(huì)的,只要有自信,就能克服心理障礙,那一切就變得容易解決了。而且必須要與人們多做交流,一定要做到良好的溝通。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中,人與人之間合力去做事,使其做事的過(guò)程中更加融洽,事半功倍。別人給你的意見(jiàn),你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。最好是能在社會(huì)實(shí)踐中把經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合。并且要不斷的使自己的知識(shí)變得更加的全面和具體。從而令自己的工作做得更好。

肯德基工作的這段時(shí)間里,有一次我們開(kāi)員工大會(huì),主題是餐飲業(yè)的良心,食品安全。因?yàn)槟嵌螘r(shí)間在網(wǎng)上出現(xiàn)了許多關(guān)于肯德基的負(fù)面報(bào)道影響。通過(guò)這次事件我知道各行各業(yè)都有自己的責(zé)任和規(guī)矩。而且這些規(guī)矩都是以不危害顧客的安全和利益為前提。在剛開(kāi)始培訓(xùn)的時(shí)候,有一條就是想顧客之所想,就是說(shuō)在顧客需要的時(shí)候就能夠及時(shí)幫到顧客,一切以顧客為第一位。各行各業(yè)都應(yīng)該以顧客為第一。這也是我所要學(xué)習(xí)的,因?yàn)樵谝院笪也还軓氖率裁绰殬I(yè),如果不能把顧客放在第一位,那么我就會(huì)失敗,正所謂民心所向,是為了贏得顧客的信任。

社會(huì)雖然比學(xué)校要復(fù)雜很多,但是社會(huì)上有課本上學(xué)不到的東西,那就是社會(huì)經(jīng)驗(yàn),為人處世的經(jīng)驗(yàn),想想自己明年就要真正的走向社會(huì),參加工作,也許自己的這次實(shí)習(xí)就是自己新的開(kāi)始,也就意味著自己的成熟,我會(huì)在以后的工作和學(xué)習(xí)中,不怕困難,勇于克服,在實(shí)踐中鍛煉自己的能力,努力提高自己,實(shí)現(xiàn)自己的理想。

想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì),在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),鍛煉自己的才干,培養(yǎng)自己的韌性,學(xué)會(huì)自己照顧自己的同時(shí)證明自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn),更想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,找出自己的不足和差距所在。于是,我的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就拉開(kāi)了序幕。

但是,人總是要適應(yīng)自己自下而上的環(huán)境。曾經(jīng)有個(gè)老師告訴我:環(huán)境無(wú)法適應(yīng)你,只有你適應(yīng)環(huán)境。我不能改變這個(gè)現(xiàn)實(shí),所以我要適應(yīng)環(huán)境堅(jiān)持下去。走廊就是衛(wèi)生員的戰(zhàn)場(chǎng),尤其是人多的時(shí)候,那種場(chǎng)面讓衛(wèi)生員看見(jiàn),真是擔(dān)憂,因?yàn)槿说乃刭|(zhì)有高有低,不知誰(shuí)就不注意個(gè)人衛(wèi)生,隨地吐個(gè)談啦,亂扔煙頭啦什么的,這方便自己的同時(shí)也增加了衛(wèi)生員的負(fù)擔(dān)。所以衛(wèi)生員就要一遍一遍,不辭辛勞的清理、清洗。我就這樣不知疲倦的一遍一遍,一次一次的反復(fù)著。起初我做的并不好,雖然在家里我也干活,可是和這里的清理是不一樣的,起初力不從心,于是我觀察老手的清理,向他們請(qǐng)教,為了不打擾他們工作,我經(jīng)常是在旁邊默默地看,不久就駕輕就熟了,于是我抱著愉悅的心情快樂(lè)的工作著,選用暑期時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì),總結(jié)我的這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我認(rèn)為是一次成功的,有用的,這次社會(huì)實(shí)踐這將會(huì)對(duì)我以后學(xué)習(xí)起很大的幫助。

三百六十行,行行出狀元。將來(lái)無(wú)論做什么工作都要持有艱苦奮斗,虛心學(xué)習(xí)的作風(fēng),所以任何的學(xué)習(xí)只會(huì)對(duì)人有益,實(shí)踐學(xué)習(xí)受益匪淺,有些學(xué)到的東西無(wú)法用言語(yǔ)表示,卻會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中潛移默化的發(fā)揮著作用。

當(dāng)我在切身體驗(yàn)勞動(dòng)時(shí),我才更進(jìn)一步地融會(huì)了這句話的精髓。勞動(dòng)確實(shí)很辛苦,但卻是苦中帶甜的。勞動(dòng)的感受,在勞累時(shí)大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中所能觸摸到的,這種感受是作為一名勞動(dòng)者內(nèi)心深處的,最平凡而又殊于一般的感受。

人的一生中,校園并不是永遠(yuǎn)的學(xué)校,真正的學(xué)校只有一個(gè),那就是社會(huì)。一個(gè)月的實(shí)踐一晃而過(guò),卻讓我從中悟到了很多東西,而這些東西也將讓我終身受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的情感,拉近了我與社會(huì)的距離,也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了才干,進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂,在那片廣闊的天地里,我們的人生價(jià)值得到體現(xiàn),為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我會(huì)不斷實(shí)踐,在實(shí)踐中鍛煉,在實(shí)踐中得真知。在今后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)更加努力,端正思想,明確方向,在不斷完善中求發(fā)展。也知道了:不要抱怨這個(gè)社會(huì)是如何如何的黑暗,哪里哪里的人是不對(duì)的。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)不會(huì)因?yàn)槟愕谋г苟淖兊?。不是讓社?huì)來(lái)適應(yīng)自己,只有自己去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)才行!

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)了我們的獨(dú)立處世的能力。讓我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過(guò)程中,通過(guò)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立自主的去面對(duì)問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加清晰。不管在實(shí)踐過(guò)程中遇到挫折還是成功,對(duì)我們都是一種收獲,明確了優(yōu)勢(shì)同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不足之處,讓我們面對(duì)社會(huì)更加自信。希望以后學(xué)校多開(kāi)展一些這樣的活動(dòng),從各方面鍛煉我們!

寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶給我們的是欣喜,是得到成果的喜悅.在實(shí)踐活動(dòng)中我們感受到自己的微薄,體會(huì)到整個(gè)社會(huì)強(qiáng)大的凝聚力.一方面,我們鍛煉了自己的能力,在實(shí)踐中成長(zhǎng),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),充實(shí)了自我,增強(qiáng)了口頭表述能力,與人交流,真正地走出課堂.去義務(wù)地幫助別人,讓別人享受自己的成果,使自己陶醉在喜悅之中,有時(shí)會(huì)很累,但更多的感覺(jué)是我在成長(zhǎng),我在有意義地成長(zhǎng),在這之后,我明顯地發(fā)現(xiàn)自己變開(kāi)朗了,雖然我自己的力量不足以改變一些東西,但如果再多一些人呢,整個(gè)社會(huì)共同努力,這才是動(dòng)力之根本,動(dòng)力之源泉,使國(guó)家繁榮富強(qiáng)的途徑,提高國(guó)民素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng).另一方面,我意識(shí)到了自己的不足,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有與人交流的口才,有些東西以前沒(méi)有嘗試過(guò),難免會(huì)出差錯(cuò),如果我還一成不變的話,以后很有可能沒(méi)有立足之地,現(xiàn)在的社會(huì)不僅要有知識(shí),還要擁有各方面的綜合素質(zhì)以及一些應(yīng)辨能力,光靠在學(xué)校汲取知識(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,從現(xiàn)在開(kāi)始,就要培養(yǎng)自己的能力.

我們以后也要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光,不斷參加類(lèi)似的活動(dòng),有目的的深入實(shí)踐,之后還要`進(jìn)行分析與體會(huì),才能緊跟社會(huì)步伐,在以后的生活中站穩(wěn)腳跟,做一個(gè)強(qiáng)人,才能喲能否自己寶貴的實(shí)踐閱歷打開(kāi)成功之門(mén)!

機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”,我們只有通過(guò)自身的不斷努力,拿出百尺竿頭的干勁,胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?,不斷提高自身的綜合素質(zhì),在與社會(huì)的接觸過(guò)程中,減少磨合期的碰撞,加快融入社會(huì)的步伐,才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟,才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,駛向成功的彼岸。

調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后,將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理,分析研究,以書(shū)面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書(shū),寒假馬上來(lái)臨了,調(diào)查報(bào)告肯定少不了,怎樣寫(xiě)好一篇調(diào)查報(bào)告呢,下面是由小編為大家整理的關(guān)于高中生社會(huì)調(diào)查報(bào)告,歡迎大家參考。

本次社會(huì)實(shí)踐歷時(shí)5天,往返各地行程近百公里,給學(xué)生們以教育,為學(xué)校樹(shù)形象,幫社會(huì)立表率,是一次很好的活動(dòng),高中生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。那么,本次活動(dòng)在同學(xué)們心中的印象到底如何呢?為了掌握第一手資料,我做了一個(gè)抽樣調(diào)查,其內(nèi)容如下:

你認(rèn)為這次活動(dòng)達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的目的了么?

2.參加活動(dòng)前你有沒(méi)有什么目的?如果有,你達(dá)到了么?

3.哪一次活動(dòng)對(duì)你印象最深?

4.你最大的收獲是什么?

5.你還希望開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)么?被調(diào)查的對(duì)象是我在我的qq上任意選取的10位同學(xué)。以下是調(diào)查結(jié)果:1.50%的同學(xué)人為,學(xué)校達(dá)到了預(yù)期的目的,即:

了解工廠、農(nóng)村、、學(xué)校近年來(lái)改革開(kāi)放的情況,以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情,增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。

2.虛心學(xué)習(xí)工人、農(nóng)民以及官兵艱苦創(chuàng)業(yè)的思想、勤勞樸實(shí)的作風(fēng);體驗(yàn)勞動(dòng)和軍營(yíng)生活的甘苦,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,磨練學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。另外50%的同學(xué)認(rèn)為,學(xué)校的目的是空談,并沒(méi)有真正達(dá)到,但是自己有其他方面的收獲。2.50%的同學(xué)的目的是鍛煉自,使自己在精神上、體格上更加強(qiáng)壯。40%的同學(xué)在出發(fā)前希望能到鄉(xiāng)下去換換環(huán)境、舒緩心情,從而更好地迎接新一輪的學(xué)習(xí)生活。其余同學(xué)沒(méi)有什么明確的目的。

3.30%的同學(xué)認(rèn)為第一天的32公里步行是最令人印象深刻的--因?yàn)槁吠緦?shí)在太遙遠(yuǎn)了。40%的同學(xué)覺(jué)得下鄉(xiāng)體味農(nóng)村生活十分難忘,他們嘗到了自己很難預(yù)見(jiàn)的生活。剩余30%的同學(xué)覺(jué)得漢陽(yáng)監(jiān)獄之行意義深刻對(duì)自己影響最大。

4.60%的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在社會(huì)實(shí)踐之后更深刻的感悟了生活、更真切地了解了自己、更詳實(shí)地認(rèn)識(shí)了農(nóng)村,在各方面都有所成長(zhǎng),這是最大的收獲。另外的40%同學(xué)有著個(gè)人的一些意外收獲。

5.90%的同學(xué)希望開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng),以加深自己的社會(huì)體驗(yàn),從而更好地做人、生活、學(xué)習(xí)。10%的同學(xué)不希望再來(lái)一次,理由是這種活動(dòng)搞多了就變味了、不新鮮而令人興奮了。從調(diào)查的結(jié)果上看,本次活動(dòng)基本上有了不錯(cuò)的效果,達(dá)到了一些預(yù)期的目的,特別是在鍛煉同學(xué)們這一點(diǎn)上,取得了成功。本次活動(dòng)在同學(xué)們中反響甚好,令人記憶頗深。然而由于調(diào)查手段的限制,我不能做出更為詳細(xì)周密的調(diào)查,于是我僅以我自身的經(jīng)歷結(jié)合調(diào)查結(jié)果來(lái)談?wù)勱P(guān)于本次活動(dòng)的一些事情,希望可以折射出一些被埋沒(méi)的亮點(diǎn)和被隱瞞的失誤。但是由于資料、時(shí)間、精力的限制,我只能泛泛而談,無(wú)法深入。

一學(xué)年即將過(guò)去,在今年里志愿者組織了很多活動(dòng),證明了志愿者的價(jià)值,而我在這一年的志愿者活動(dòng)中主要是擔(dān)任村助理這應(yīng)該說(shuō)是我第一次和學(xué)校以外,真正社會(huì)上的人如此近距離的接觸,自然有很多感受。

村助理,即是幫助村干部和群眾做一些力所能及的事,如打些文件,寫(xiě)材料等,尤其重要的是如何與農(nóng)民們打交道,因?yàn)樗麄儐?wèn)的一些問(wèn)題是我目前所不知道,或無(wú)法回答的,通過(guò)幾次碰壁后,我知道了作為一個(gè)村干部的責(zé)任,雖是助理但也能馬虎行事,對(duì)于一些事情還是了解一些為好。

村是基層,直接面對(duì)群眾,看似簡(jiǎn)單,但卻又復(fù)雜。村干部不僅要處理好村之間各鄰里的關(guān)系,使其和睦相處,同時(shí),又必須做好其他調(diào)節(jié)工作,使得村內(nèi)存在的各種企事業(yè)單位能夠和諧發(fā)展。通過(guò)一段時(shí)間與村的人的相處、交往,發(fā)現(xiàn)人際能力在社會(huì)中是很重要的,因?yàn)椴簧崎L(zhǎng)人際,開(kāi)始很多時(shí)候我處在那些不知道該說(shuō)些什么,做些什么的境界,好怕自己犯什么錯(cuò),加上對(duì)她們工作開(kāi)始的不了解,有點(diǎn)不知所措,漸漸的,知道了工作的性質(zhì)、對(duì)象,也了解到工作的繁瑣、細(xì)致,需要的不僅是耐心,認(rèn)真,更需要堅(jiān)持和友善,覺(jué)得他們的工作是很神圣的。

現(xiàn)在,結(jié)束了村助理的工作,心里總結(jié)一下,當(dāng)好一個(gè)助理要得是耐心與責(zé)任心,當(dāng)好一名志愿者更需要熱情與信心,很多時(shí)候在面對(duì)一些突發(fā)情況時(shí),作為一名高中志愿者,給別人展示的不僅僅是志愿者的身份,還有高中生的風(fēng)采,作為一個(gè)志愿者,在工作中出現(xiàn)了不足,在此,反省自己,也以此激勵(lì)自己,希望自己在今后的道路上能堅(jiān)持所追求的,及時(shí)自省,勉勵(lì)自己。

作為高二的學(xué)生,學(xué)習(xí)任務(wù)和各方面事情(家教、各項(xiàng)活動(dòng)等),能安下的時(shí)間越來(lái)越少,但這短短的時(shí)間也讓我感受頗深。感到了愛(ài)。村干部們每次去那都讓我自由的坐那,或看報(bào)紙,或沒(méi)事的話讓我?guī)?shū)去看。那里的農(nóng)戶(hù)也很關(guān)心我,聽(tīng)到我說(shuō)我是志愿者村助理時(shí),他們滿意的笑了。感受到了村工作的繁重和群眾的熱情。他們都為和諧新農(nóng)村貢獻(xiàn)著自己的一份力量。我們也是小小的一員。一要有活動(dòng),我們都會(huì)參與進(jìn)去,這是很榮幸的。我們可以做很多事。在社區(qū)里,我們可以把本職工作做好(幫忙打掃衛(wèi)生、整理文件等),還可以主動(dòng)與那里的孤寡老人聊天,把我們的愛(ài)心傳到那里。感受還有很多,但沒(méi)辦法細(xì)說(shuō)出來(lái)。今年我的村助理工作活動(dòng)就要結(jié)束了,但是我知道還會(huì)有一大批的志愿者,他們會(huì)繼續(xù)為大家服務(wù)。而我呢,這可為大家做貢獻(xiàn)的心是永遠(yuǎn)不會(huì)抹滅的,遇到我該做的,需要我做的,我都會(huì)盡力去做好。雖然這屆志愿者結(jié)束了,但我要做更多得志愿活動(dòng),盡我所能。

調(diào)查時(shí)間:xx年1月21日xx年1月31日。

調(diào)查對(duì)象:親戚、同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)、教師。

調(diào)查方法:問(wèn)卷調(diào)查、電話咨詢(xún)、訪談。

經(jīng)過(guò)訪談?dòng)涗浿览锎蟛糠莞咧猩枷矚g蝸居在家里造作業(yè),特別是高三學(xué)生,在為最后的沖刺做預(yù)備。高一學(xué)生比較悠閑,大部份喜歡外出,但是有小部份外出都是往網(wǎng)吧等不良場(chǎng)所。固然都喜歡外出,但是出往鍛煉身體的極其少數(shù)。高一學(xué)生外出的大約有60%,但是鍛煉身體的只有20%。高二學(xué)生外出的大約有40%,鍛煉身體的只有15%。高三學(xué)生外出的只有15%,鍛煉身體的幾近是沒(méi)有,只是微不足道,唯一3%左右。經(jīng)過(guò)計(jì)算,高中生均勻外出的時(shí)間約為23個(gè)小時(shí),一般都是往書(shū)店、公園等公共場(chǎng)所。這些人中,是父母清楚緣由后才外出的有60%左右。

對(duì)假期的學(xué)習(xí)安排,百分之百的學(xué)生會(huì)上網(wǎng)或看電視,均勻在12個(gè)小時(shí),由于不論是誰(shuí),都承受不住這些***。高高二的學(xué)生在完成冷假作業(yè)后,都喜歡上網(wǎng)或聊天,但也有部份學(xué)生喜歡瀏覽有益書(shū)籍,大約在12本書(shū)。高三學(xué)生做完冷假作業(yè)后,還喜歡溫習(xí)之前的知識(shí),然后做做高考的題目。

對(duì)上述情況,我以為學(xué)生外出是不能完全否認(rèn)的。由于一些學(xué)生外出是為了有益身心,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,一些學(xué)生在寄宿學(xué)校就讀的就應(yīng)當(dāng)多多外出,否則一些學(xué)生會(huì)因此得憂郁癥,最后走上不回之路。我們現(xiàn)在的任務(wù)主要還是學(xué)習(xí),但是親近大自然也是必不可少的,學(xué)習(xí)不能少,外出也不能少。我們應(yīng)當(dāng)公道的制定好假期計(jì)劃表,將學(xué)習(xí)和外出相結(jié)合。

所以,以下是我給出的建議:。

制定一張假期計(jì)劃表,公道安排時(shí)間。

外出時(shí)應(yīng)先和父母說(shuō)明緣由,讓父母放心。

外出時(shí)最好是多往一些有益的地方,盡對(duì)不能往不良場(chǎng)所,特別是網(wǎng)吧。

為了更好地安排學(xué)生外出與學(xué)習(xí)的時(shí)間,我們咨詢(xún)了家長(zhǎng)、教師的意見(jiàn),也上網(wǎng)采取了一些建議。

制定冷假生活計(jì)劃:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,現(xiàn)在的初中生更應(yīng)當(dāng)制定一張假期生活計(jì)劃表,充實(shí)自己的假期生活,同時(shí)也能公道的安排學(xué)習(xí)時(shí)間,不但能學(xué)習(xí)還有走進(jìn)大自然。在冷假的最后幾天里,還可以寫(xiě)一份新學(xué)期的打算,為新學(xué)期做好充分的預(yù)備。

組員感想:假期生活多姿多彩,很多人都喜歡趁這個(gè)假期外出。但是,有部份學(xué)生把這個(gè)假期全都放在了玩樂(lè)中,卻忘記了有更重要的事情要做。也有大多數(shù)學(xué)生把假期都放在了學(xué)習(xí)上,使自己的生活缺少歡樂(lè)和嬉戲。對(duì),沒(méi)錯(cuò),不能把全部的精力都放在學(xué)習(xí)上,也不能把全部的精力都放在生活上,適當(dāng)?shù)母淖円幌伦约旱纳?,也不?huì)愈益多姿多彩。

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇十八

在20xx年9月2日的早晨,當(dāng)我背著書(shū)包跨進(jìn)那美麗的校園的這一步起,我就是一個(gè)高中生了,再也不是一個(gè)天天只會(huì)撒嬌,不懂事的小孩子了。轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)月就過(guò)去了。

從第一天起,我就知道我已經(jīng)是一個(gè)大人了,所以做什么事都要學(xué)會(huì)靠自己,一定要自強(qiáng)自立。高中的生活與初中,小學(xué)是截然不同的,它標(biāo)志著我們已經(jīng)成人,已經(jīng)擁有了自己的思想與空間,家長(zhǎng)和老師對(duì)待我們也不會(huì)再像對(duì)待小孩子一樣了。

我認(rèn)為高中與初中相比,有了許多新的特點(diǎn),比如:知識(shí)量大,學(xué)科內(nèi)容深,難理解,知識(shí)的抽象概括性強(qiáng),而且需要掌握大量的知識(shí),概念,公式,定理,定律。綜合性,系統(tǒng)性強(qiáng)。要解決一個(gè)問(wèn)題往往需要用到各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。

在這一個(gè)月中,我總結(jié),收獲了許多學(xué)習(xí)的方法。比如,學(xué)習(xí)應(yīng)用時(shí)間限制。為了提高學(xué)習(xí)效率,應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o自己一些“壓力”,對(duì)每一個(gè)科目的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要做到三限制:1,限定時(shí)間2,限定速度3,限定準(zhǔn)確率。這種目標(biāo)明確,有壓力的學(xué)習(xí),可以使我的注意力高度集中,提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí),每學(xué)習(xí)完一部分時(shí)都會(huì)有一種輕松感和愉悅感,會(huì)充滿信心繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。

課間,有的同學(xué)趴在課桌上,正為下面的課充電;有的滔滔不絕地講著什么有趣的問(wèn)題;而更多的同學(xué)在奮筆疾書(shū),時(shí)而低頭沉思,時(shí)而翻翻書(shū),念叨念叨。而我就是這其中的一員。一個(gè)月的時(shí)間,我完全適應(yīng)了這一個(gè)有濃郁學(xué)習(xí)氣氛的班級(jí)。面對(duì)各種功課,我欣然接受,手中的筆似乎永遠(yuǎn)都在努力耕耘。生活就是這樣,只有自己努力,才能收獲那最美的果實(shí)。

而不足的就是,我沒(méi)有參加成學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),沒(méi)有看到同學(xué)們揮灑汗水的情景。我會(huì)更加的努力為班級(jí)服務(wù)的!

這就是我這一個(gè)月的高一新生活,簡(jiǎn)單而不隨意,緊張而不乏味。

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇十九

嚴(yán)厲的教官:這是他留給我的第一印象,因?yàn)樗辉趺葱?。特別在第一天的訓(xùn)練中,他的嚴(yán)格被落實(shí)到了最實(shí)處。由于部分同學(xué)做動(dòng)作不是非常標(biāo)準(zhǔn),有的同手同腳、有的東倒西歪,惹得很多同學(xué)放聲笑了出來(lái)。這一笑招來(lái)的是教官的處罰:有兩位同學(xué)因此而被罰俯臥撐,有一位同學(xué)因此而被罰半蹲。有了這些“先例”之后,同學(xué)們一下子“安份”了許多,沒(méi)有人敢笑出聲來(lái)了,在這樣嚴(yán)肅的氣氛下大家的注意力高度集中,訓(xùn)練的效果還是不錯(cuò)的。和高中時(shí)候的軍訓(xùn)相比,我們的訓(xùn)練少了很多“趣味”,但是我感覺(jué)這樣子的訓(xùn)練更加符合我心目中的軍訓(xùn)。接下來(lái)的日子里,教官再也沒(méi)有罰過(guò)任何人,大家普遍都能夠很自覺(jué)地遵守訓(xùn)練場(chǎng)的紀(jì)律。氣氛漸漸變得輕松了,但是這并不影響我們排的訓(xùn)練質(zhì)量。于是漸漸的我發(fā)現(xiàn)教官的可愛(ài)之處。

可愛(ài)的教官:我知道自己在很多方面屬于“后知后覺(jué)”型,這回也不例外。在軍訓(xùn)開(kāi)始后很多天我才發(fā)現(xiàn)在教官?lài)?yán)格要求的背后還透著一股“可愛(ài)”的味道。或許是和我們漸漸熟悉的緣故,每當(dāng)我們表現(xiàn)出色時(shí),教官總會(huì)想方設(shè)法給我們找點(diǎn)“樂(lè)子”。他應(yīng)該很喜歡散打,因?yàn)樗3T谖覀兠媲爸v起xx年全國(guó)散打大賽的盛況,特別是決賽的那一場(chǎng),教官很忘我的講了兩遍,最后還忍不住示范了一下后鞭腿360公斤的威力。教官講得“出神入化”,我們聽(tīng)得“不亦樂(lè)乎”,大家都有點(diǎn)“意猶未盡”。有時(shí)候教官也會(huì)讓我們做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎,雖然題目有點(diǎn)老,但并不影響我們開(kāi)懷大笑一番。這樣的“娛樂(lè)”活動(dòng)讓我們的訓(xùn)練變得不再枯燥,我們?cè)谡嬲?xùn)練的時(shí)候也更加賣(mài)力了,好多次感覺(jué)到這樣子的訓(xùn)練效果甚至要比在相對(duì)嚴(yán)肅的情況下的訓(xùn)練效果要好一些。

好學(xué)的教官:教官的這個(gè)特點(diǎn)是我在他來(lái)我們寢室檢查內(nèi)務(wù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的。在檢查完畢后,教官向我們“請(qǐng)教”計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題。或許是因?yàn)榻坦僭诂F(xiàn)實(shí)生活中的特殊身份,使他對(duì)計(jì)算機(jī)不是非常了解。面對(duì)教官提出的疑問(wèn),室友們盡自己所能進(jìn)行解答。教官能夠這樣子放下教官的架子同我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面的交流是非常難能可貴的,這絕對(duì)不是單一的“好奇心”的表現(xiàn),我覺(jué)得這更像一種學(xué)習(xí)。與之相對(duì)應(yīng)的,在我們的生活中,不懂裝懂的人太多了,特別是在網(wǎng)絡(luò)變得鋪天蓋地的現(xiàn)在,一句話似乎能夠描述如今人們對(duì)知識(shí)的態(tài)度:“知之為知之,不知google之”。那些熱切渴望知識(shí)、主動(dòng)追求知識(shí)的人們實(shí)在太少了。雖然教官的學(xué)歷沒(méi)有我們高,但是從他的身上表現(xiàn)出來(lái)的這種品質(zhì)正是我們當(dāng)中的多數(shù)大學(xué)生所急需的。

大學(xué)的軍訓(xùn)是非常難忘的,我很享受這個(gè)過(guò)程。我慶幸自己能夠有這樣的教官,我們學(xué)到的不僅僅是如何走齊步、踢正步,從教官的身上我看到了一種極其樸素的精神——這是一種隨著我們社會(huì)前進(jìn)的腳步漸漸被人遺忘的.精神。

作為最先進(jìn)入普通高中音樂(lè)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一的,我xx區(qū)音樂(lè)教學(xué)教研工作緊跟當(dāng)前教育形勢(shì),全面落實(shí)了相關(guān)工作并取得了可喜的進(jìn)展。在省、市、區(qū)教育部門(mén)的直接領(lǐng)導(dǎo)下,高中音樂(lè)新課程改革實(shí)驗(yàn),已走過(guò)了新課程實(shí)驗(yàn)的第三個(gè)年頭。最近,根據(jù)國(guó)家、省以及廣州市各級(jí)教育行政和教研部門(mén)的要求,在我區(qū)進(jìn)行了高中音樂(lè)新課程實(shí)驗(yàn)的全面總結(jié)。

為了客觀有效地評(píng)估我區(qū)實(shí)施高中音樂(lè)課程教育改革的現(xiàn)狀,對(duì)全區(qū)14所高中(包括三所私立高中)學(xué)校的25位一線音樂(lè)教師以及高中三個(gè)年級(jí)近3000名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談了解。圍繞新課程的教學(xué)管理、課程實(shí)施、教材內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)以及綜合反思等方面,廣泛聽(tīng)取了師生們的意見(jiàn),并收回了全部有效問(wèn)卷。

程與義務(wù)教育階段音樂(lè)課程基本是相同的,因?yàn)槠胀ǜ咧幸魳?lè)課程是義務(wù)教育音樂(lè)課程的延續(xù)。但兩者又有層次上的區(qū)別,主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度、水平以及學(xué)習(xí)方式上。普通高中體現(xiàn)出更多的自主性和靈活性,是一種主動(dòng)選擇性的學(xué)習(xí)。靈活多樣的模塊選修,彈性的課程學(xué)分管理,是這次高中音樂(lè)課程改革的重要內(nèi)容。

普通高中音樂(lè)新課程改革方案規(guī)定,每個(gè)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段必須在音樂(lè)課中獲得3個(gè)學(xué)分。這3個(gè)學(xué)分既是音樂(lè)課的必修學(xué)分,也是音樂(lè)課最起碼的學(xué)分。我區(qū)在課程的實(shí)施方面能按規(guī)定執(zhí)行,在音樂(lè)鑒賞獲得2學(xué)分,再在其余5個(gè)模塊中任選1個(gè)模塊獲得1學(xué)分。主要做法是:優(yōu)先開(kāi)設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊——《音樂(lè)鑒賞》課,以保證培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力、豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康的重要途徑。高二則用第一學(xué)期開(kāi)選修課,但根據(jù)我區(qū)實(shí)際情況,能夠同時(shí)開(kāi)設(shè)其余5個(gè)模塊的高中各校,暫時(shí)還沒(méi)有,主要原因是受師資力量和設(shè)備條件等方面的局限。因此,各校只能根據(jù)實(shí)際情況,盡可能開(kāi)設(shè)其它的選修模塊。

在訪談中發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生喜歡《音樂(lè)與戲劇模塊》,認(rèn)為在《音樂(lè)與戲劇》模塊中可以欣賞到很多優(yōu)秀的戲劇作品,并且具有很好的實(shí)踐性、創(chuàng)造性和表演性,同學(xué)們喜歡在參與實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到一種藝術(shù)表演所帶來(lái)的快樂(lè),不僅促進(jìn)了小組合作的探究精神,而且也滿足了學(xué)生對(duì)模仿戲劇人物的表演欲望。

此外,有30%被訪者喜歡《演奏》模塊,特別是對(duì)豎笛學(xué)習(xí)的興趣較濃。認(rèn)為豎笛不但價(jià)錢(qián)便宜,而且攜帶方便,指法簡(jiǎn)單,容易掌握其演奏技能,特別是去年廣州市舉辦了首屆中小學(xué)生課堂器樂(lè)比賽中,我區(qū)有三間學(xué)校參加了此次的比賽活動(dòng)并取得了可喜的成績(jī),對(duì)其它學(xué)校的學(xué)生促動(dòng)很大。覺(jué)得幾同學(xué)在一起經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的聲部分工合作訓(xùn)練,便能完成對(duì)一首歌曲的演奏,容易找到一種成就感是他們喜歡豎笛的理由。

使用人音版教材的有5間學(xué)校,占36%;

使用花城版教材的有9間學(xué)校,占64%,在對(duì)學(xué)生的訪談中了解到,15%的學(xué)生喜歡人音版教材;有55%學(xué)校的結(jié)果喜歡花城版的教材;有30%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂,沒(méi)有特別喜歡哪個(gè)版本,學(xué)校用什么版本,他們就用什么版本的教材。

花城版教材內(nèi)容選用了一些貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容,增加了一些趣味性與實(shí)用性?!盎顒?dòng)與創(chuàng)編”是花城版的一個(gè)亮點(diǎn),主要是要求學(xué)生能自覺(jué)地、靈活地運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)分析作品,開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中鞏固知識(shí)的目的,從而真正完成從“音樂(lè)體驗(yàn)”到“音樂(lè)研究”再到“音樂(lè)的再體驗(yàn)”這樣一個(gè)完整、自然的過(guò)程。另外,花城版的教材為廣大師生的教與學(xué)提供了較為豐富的視聽(tīng)欣賞資料,比較受老師們的歡迎。

人音版教材內(nèi)容在原有《音樂(lè)欣賞》的基礎(chǔ)上作了系統(tǒng)調(diào)整,將所有內(nèi)容歸類(lèi)成幾大板塊,注重中外古典與傳統(tǒng)音樂(lè)文化?!巴卣古c探究”是人音版的亮點(diǎn),它既是對(duì)前面兩塊內(nèi)容的鞏固,又是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理性的提升,更是直接影響教學(xué)效果的有力手段,它最有效地給老師的教、學(xué)生的學(xué)指明了方向。但它缺乏精彩配套的視覺(jué)圖像,因此在上課前,老師還需花大量的精力去尋找相應(yīng)的圖像資料,制作成豐富多彩的課件用于輔助教學(xué)。

不論是哪個(gè)版本的教材,都各有其長(zhǎng)處和不足。就音樂(lè)鑒賞和唱歌模塊來(lái)說(shuō),它的內(nèi)容涵蓋范圍很廣,欣賞的層次較高,但可操作性不強(qiáng),學(xué)生喜愛(ài)的曲目較少。音樂(lè)作品的取材有中外古典音樂(lè)、民族民間器樂(lè)、舞蹈、戲曲、歌劇、聲樂(lè)、交響曲等,但學(xué)生能實(shí)實(shí)在在聽(tīng)懂、真正感興趣的音樂(lè)作品甚少。盡管我們不能忽視中西方音樂(lè)經(jīng)典之作,但脫離現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)教學(xué),使學(xué)生觸摸不到音樂(lè)的脈搏,呼吸不到新鮮的空氣,這樣的教學(xué)效果也就大打折扣了。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),在音樂(lè)課堂上僅靠聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但適合學(xué)生歌唱的曲目卻又太少了。要么是歌曲的難度大,要么就是音域太寬,難免有“曲高和寡”之嫌,難以滿足學(xué)生“想唱就唱,要唱得響亮”的渴望心情。

深入推進(jìn)課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革。高中音樂(lè)新課程的改革,是以“音樂(lè)審美為核心,培養(yǎng)興趣愛(ài)好;面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展;重視音樂(lè)實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí);弘揚(yáng)民族音樂(lè),理解多元文化”為基本理念,作為指導(dǎo)高中音樂(lè)新課程實(shí)施的理論基礎(chǔ)。我區(qū)音樂(lè)教師基本上都能認(rèn)真學(xué)習(xí)并在教學(xué)中得到貫徹和執(zhí)行。新課程對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展給予新的闡述和定位,突出的特點(diǎn)是課程目標(biāo)由單一走向多元、綜合與均衡。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)老師們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上,都能夠注意以音樂(lè)審美為核心,以學(xué)生發(fā)展為中心,能從學(xué)生發(fā)展的視角考慮問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”,這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣,而且有益于學(xué)生在音樂(lè)方面的持續(xù)發(fā)展,增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的親和力與人文性。注重體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能這三個(gè)維度的有機(jī)整合。特別是在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略上進(jìn)行認(rèn)真的研究和探討,不斷調(diào)整教與學(xué)的方式與方法,積極引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。從廣大學(xué)生的訪談?wù){(diào)查中了解到,有90%的學(xué)生喜歡上音樂(lè)課,這跟當(dāng)前社會(huì)上許多老師反映學(xué)生喜歡音樂(lè),但不喜歡上音樂(lè)的現(xiàn)象形成了對(duì)比,令我們廣大教師的心靈深深感到一種莫大的欣慰。

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,體現(xiàn)對(duì)人的價(jià)值的重視,尊重個(gè)體差異,關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展,以音樂(lè)課程價(jià)值的基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。與此同時(shí),還有利于教師素質(zhì)與教學(xué)水平的提高,并推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。

我區(qū)高中音樂(lè)教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中,對(duì)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)正向著發(fā)展性、多元智能的觀念轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)不只是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)考查,同時(shí)也包括對(duì)教師音樂(lè)教學(xué)的評(píng)估和對(duì)學(xué)校音樂(lè)課程管理與建設(shè)的評(píng)價(jià);二是在音樂(lè)實(shí)踐中,由于每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好不同,在評(píng)價(jià)中能讓學(xué)生選擇音樂(lè)的評(píng)價(jià)內(nèi)容,而學(xué)生采取不同的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與理解也都是符合多元智能評(píng)價(jià)的觀念的;三是音樂(lè)課程的綜合理念提出音樂(lè)與不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)和不同學(xué)科之間的整合,因此在評(píng)價(jià)內(nèi)容上堅(jiān)持“以音樂(lè)為本”的同時(shí),也都能包括其他內(nèi)容的考查。

此外,市教研室每年對(duì)我區(qū)進(jìn)行的質(zhì)量抽測(cè),也是我區(qū)作為評(píng)價(jià)師生教學(xué)水平的一種形式。市教研室從04到06學(xué)年對(duì)我區(qū)進(jìn)行三次的音樂(lè)模塊質(zhì)量抽查測(cè)試的結(jié)果表明,全區(qū)的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量正在逐年提高。

這次的高中課程改革,還分別建立了學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃制度和學(xué)生選課指導(dǎo)制度,為學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性提供了良好的條件。但針對(duì)模塊教學(xué)上學(xué)生所反映出來(lái)的問(wèn)題,我們將建議各校依據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)和對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求,克服各種困難,為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)條件,盡可能讓他們?cè)谝魳?lè)課中選擇到適合自己需要的內(nèi)容。除了音樂(lè)鑒賞模塊以教學(xué)自然班為單位組織教學(xué)外,其他選修模塊可依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生選課的情況,將選習(xí)同一模塊的學(xué)生組合為教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)。這樣的話,學(xué)生跨年級(jí)、跨班級(jí)選課便是必要和可能的了。這樣的教學(xué)組織形式和安排,一般學(xué)校操作起來(lái)也不會(huì)感到困難。

既然國(guó)家統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的課程是由上級(jí)主管部門(mén)制定條文框定了的內(nèi)容,學(xué)校教師的手腳被嚴(yán)重地束縛住了,只能做一個(gè)循規(guī)蹈矩的執(zhí)行者。這些課程一成不變,對(duì)于瞬息萬(wàn)變的社會(huì)而言,它的價(jià)值乃至作用就可想而知了。如今,中央決定實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,標(biāo)志著我國(guó)課程改革和課程管理已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的階段,體現(xiàn)多樣化和特色化的校本課程開(kāi)發(fā)給創(chuàng)辦個(gè)性化學(xué)校帶來(lái)了機(jī)遇。

65中開(kāi)發(fā)豎笛教學(xué)作為自己的校本課程,并參加了全國(guó)教育科學(xué)“十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《廣州市中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析與實(shí)驗(yàn)研究》,取得了優(yōu)異的成績(jī)。老師沒(méi)有拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,而是考慮到了學(xué)生的需求,讓學(xué)生有自己感興趣的器樂(lè)技能訓(xùn)練,越學(xué)越有趣味,越學(xué)越有勁就是一個(gè)很成功的例子。校本課程開(kāi)發(fā)也將推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)教師就是課程的編制者,鼓勵(lì)教師直接參與教學(xué)課程改進(jìn)工作。校本課程在適應(yīng)社會(huì)變化方面更加靈活,更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,這不僅為教師提供了無(wú)限表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了重要、深遠(yuǎn)的影響。總之,校本課程的開(kāi)發(fā)能使課程發(fā)揮出最大的育人功能,使每一個(gè)學(xué)生的潛能都能獲得和諧、均衡的發(fā)展。

課改的成敗歸根到底要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上。深入推進(jìn)課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革。音樂(lè)新課程在實(shí)施中收獲,校正中前行,喜悅與困惑交織著。作為走在前沿陣地的音樂(lè)教研員,不僅看到了許多教師在“課改”浪潮中的自信風(fēng)采,而且也和老師們那樣體驗(yàn)了其中艱難跋涉的探索過(guò)程。曾為一節(jié)節(jié)獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)而喝彩,也替一個(gè)個(gè)喧賓奪主、華而不實(shí)的教學(xué)形式而惋惜。

也就是在這一聲聲嘆息中讓我思考:音樂(lè)新課程的普遍展開(kāi),不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),也促進(jìn)了新型音樂(lè)教育觀、質(zhì)量觀的形成。盡管素質(zhì)教育的觀念已深入人心,但質(zhì)量觀未必能引起老師們的同樣重視。隨著轟轟烈烈的課改形勢(shì)發(fā)展,有特色的音樂(lè)課教學(xué)實(shí)例層出不窮,但同時(shí)也引發(fā)出一系列有形式?jīng)]內(nèi)容、矯枉過(guò)正的課堂教學(xué)現(xiàn)象,教學(xué)質(zhì)量得不到很好的保證。

教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)科研,重構(gòu)教師角色,有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,為持續(xù)提高教育質(zhì)量提供保障。新課程改革是一項(xiàng)整體的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育建設(shè)工程,尤其是受制于文化心理積淀不足、教師準(zhǔn)備不足等方面因素,新課程改革不可能是一帆風(fēng)順,但只要我們努力學(xué)習(xí),用正確的理念指導(dǎo)課改實(shí)踐,就能避免少走彎路,但它需要我們廣大教師在課改實(shí)踐中,用責(zé)任心和智慧去反省與思考,才能做到與新課程同行,才能將課程改革的步伐邁得更大,走得更穩(wěn)。

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇二十

二中的“硬件”設(shè)備設(shè)施,主要是20xx年“創(chuàng)示”時(shí)按當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)模建設(shè)配備,“創(chuàng)示”后,學(xué)校經(jīng)費(fèi)主要用于保運(yùn)轉(zhuǎn)、償還債務(wù)和支付利息,對(duì)硬件投入嚴(yán)重不足。學(xué)校硬件設(shè)備設(shè)施對(duì)照“省二級(jí)示范性普通高中基本要求”差距很大。(“省二級(jí)示范性普通高中基本要求”列表附后)。

2、學(xué)校后勤教輔人員嚴(yán)重缺編。

隨著學(xué)校發(fā)展和現(xiàn)存編制情況,學(xué)校正式的后勤教輔職工數(shù)由20xx年的23人到20xx年只有3人,按學(xué)校規(guī)模,根據(jù)20xx年教育部制定的編制最低標(biāo)準(zhǔn),學(xué)?,F(xiàn)應(yīng)有后勤教輔職工數(shù)為58人,實(shí)際差55人,學(xué)校只能通過(guò)退休職工返聘、社會(huì)臨聘及教師兼職來(lái)解決,但這種方式占用學(xué)校資金比例較大、人員穩(wěn)定性較差,影響后勤服務(wù)的質(zhì)量。

3、學(xué)?!皫熍唷毙枰?cái)政支持。

一是學(xué)校教師學(xué)歷水平結(jié)構(gòu)不合理,高學(xué)歷人數(shù)嚴(yán)重不足,完全不能滿足省級(jí)示范性普通高中的需要,為讓教師學(xué)歷達(dá)標(biāo),鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷,達(dá)到省級(jí)示范性普通高中的規(guī)定要求,需要配套專(zhuān)項(xiàng)資金;二是教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教師的培訓(xùn)提高,需要大量的資金。

4、高中新課改需要財(cái)政支持。

學(xué)??蒲小⒖萍紕?chuàng)新、研究性學(xué)習(xí)、科普活動(dòng)、課題研究、校本研修、學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)、信息技術(shù)等需要大量的投入。

5、學(xué)校辦學(xué)特色發(fā)展需要穩(wěn)定財(cái)政支持。

學(xué)?,F(xiàn)為省藝術(shù)教育特色學(xué)校、省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、省陽(yáng)光體育示范學(xué)校、省市民族高級(jí)中學(xué),學(xué)校硬軟件都有很大的差距,一是藝體場(chǎng)地、器材、民族樂(lè)器嚴(yán)重不足;二是民族特色課程的開(kāi)設(shè),藝體、民族體育活動(dòng)的開(kāi)展尚有差距,需要專(zhuān)門(mén)資金的支持;三是民族學(xué)生家境普遍貧困,需要加大對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的資助力度;四是少數(shù)民族教師培訓(xùn)、培養(yǎng)等都需要需要大量資金支持。

二中20xx年創(chuàng)建“省示”后,盡管學(xué)校資金支撐學(xué)校發(fā)展已十分困難,但是學(xué)校沒(méi)有因?yàn)橘Y金困難影響學(xué)校發(fā)展。按學(xué)校規(guī)劃,堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展,于20xx年以來(lái),相繼創(chuàng)建為“省衛(wèi)生單位”、“省綠化示范?!?、“省藝術(shù)特色教育學(xué)?!?、“省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”、“省首批陽(yáng)光體育學(xué)?!?、“省市民族高級(jí)中學(xué)”等,學(xué)校事業(yè)收入主要用于確保學(xué)校教育教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn),為保證學(xué)校持續(xù)發(fā)展需要穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

(二)中學(xué)。

1、學(xué)生宿舍。

中學(xué)現(xiàn)有住宿樓兩棟,可住宿學(xué)生約700人,而需要住校的學(xué)生約有1700人,完全不能滿足學(xué)生需求。

2、學(xué)生食堂。

中學(xué)現(xiàn)有食堂1個(gè)(約433㎡),可容納300名學(xué)生就餐。從20xx年春期起,初中生營(yíng)養(yǎng)午餐供應(yīng)變?yōu)闊岵湍J?,增加?060名初中生就餐,正常就餐人數(shù)約為2400人。為緩解學(xué)生就餐擁擠,學(xué)生就餐實(shí)行分時(shí)制。盡管如此,仍然有一部分學(xué)生不能在食堂就餐。

3、高中教育經(jīng)費(fèi)。

中學(xué)高中生收取學(xué)費(fèi)560元/生。年,已經(jīng)低于初中生生均公用經(jīng)費(fèi)800元/生。年。

20xx年我縣教育支出44897萬(wàn)元,其中高中教育支出4203萬(wàn)元,占教育總支出的9。36%;20xx年上級(jí)教育專(zhuān)款及轉(zhuǎn)移支付補(bǔ)助16638萬(wàn)元,其中高中教育支出(助學(xué)金補(bǔ)助)281萬(wàn)元;本級(jí)財(cái)政用于教育支出28259萬(wàn)元,其中本級(jí)財(cái)政用于高中教育支出3922萬(wàn)元,占本級(jí)財(cái)政用于教育總支出的13。88%。而高中教育支出的4203萬(wàn)元中,在職職工工資福利和離退休人員經(jīng)費(fèi)支出為3031萬(wàn)元,占高中教育支出的72%;債務(wù)利息支出201萬(wàn)元,占高中教育支出的5%;剩余23%的支出只能保最基本的運(yùn)轉(zhuǎn)。

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇二十一

我縣位于xx省中部,xx市西南部,是典型的以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的縣,縣級(jí)財(cái)政薄弱,是國(guó)家級(jí)貧困縣、中央蘇區(qū)縣、集中連片困難縣。全縣現(xiàn)有人口38萬(wàn)人?,F(xiàn)有高中兩所,高中學(xué)生數(shù)7464人。20xx年中央共下達(dá)我縣“普通高中改造計(jì)劃”專(zhuān)項(xiàng)資金405萬(wàn)元,我們堅(jiān)持高位推動(dòng)、真抓實(shí)干、開(kāi)拓進(jìn)取、攻堅(jiān)克難,按照“合理安排、規(guī)范建設(shè)、嚴(yán)格管理、確保質(zhì)量”的原則,全力推進(jìn)“普通高中改造計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施。目前該工作已取得了階段性成果,在很大程度上改善了我縣普通高中辦學(xué)條件,提升了辦學(xué)水平?,F(xiàn)將我縣20xx年“普通高中改造計(jì)劃”的實(shí)施情況匯報(bào)如下:

(一)規(guī)劃及完成情況。

20xx年上級(jí)下達(dá)我縣“普通高中改造計(jì)劃”專(zhuān)項(xiàng)資金共405萬(wàn)元,其中第一批334萬(wàn)元,用于xx一中新建教學(xué)樓,現(xiàn)已竣工,于20xx年5月交付使用;第二批71萬(wàn)元,用于xx二中采購(gòu)班班通27套,目前已完成采購(gòu)。

(二)項(xiàng)目實(shí)施的具體做法。

幾年來(lái),我們?cè)诮M織項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,做到堅(jiān)持“六項(xiàng)制度”,嚴(yán)把“兩個(gè)關(guān)口”,強(qiáng)化項(xiàng)目資料歸檔和信息錄入工作,使每個(gè)項(xiàng)目工程做成放心工程、民心工程。

(三)強(qiáng)化項(xiàng)目資料歸檔和信息錄入工作。

局校建辦指定專(zhuān)人負(fù)責(zé),對(duì)所有竣工項(xiàng)目負(fù)責(zé)及時(shí)收取項(xiàng)目相關(guān)材料,進(jìn)行整理歸檔,同時(shí)責(zé)成項(xiàng)目學(xué)校及時(shí)將項(xiàng)目相關(guān)信息按要求錄入全國(guó)中小學(xué)校舍信息網(wǎng),待局審核無(wú)誤后上傳。

我縣一中、二中自實(shí)施“普通高中改造計(jì)劃”以來(lái),新建教學(xué)大樓三棟,標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)二個(gè),實(shí)驗(yàn)樓一棟,并為一中購(gòu)置電腦500臺(tái),裝備整棟實(shí)驗(yàn)樓設(shè)備和多媒體教室50個(gè),還對(duì)多棟教學(xué)樓等進(jìn)行了維修改造。通過(guò)這些項(xiàng)目的實(shí)施,使兩所學(xué)校大班額情況,得到有效緩解,其次也較好改變了兩所學(xué)校沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的局面。20xx年,安排了上級(jí)資金334萬(wàn)元用于xx一中新建教學(xué)樓,進(jìn)一步緩解了縣城大班額的情況,并安排上級(jí)資金71萬(wàn)元,用于xx二中采購(gòu)班班通27套,改善了學(xué)校辦學(xué)條件??傊ㄟ^(guò)多年的普通高中改造計(jì)劃,較大程度提升了我縣普通高中的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平,得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生和社會(huì)的好評(píng)。

xx一中新建一棟綜合樓,建筑面積為3000平方米,預(yù)設(shè)20個(gè)教學(xué)班,預(yù)計(jì)增加1000個(gè)學(xué)位,計(jì)劃投資600萬(wàn)元,以緩解高中學(xué)生大班額問(wèn)題。

高中學(xué)業(yè)報(bào)告篇二十二

江蘇省普通高中課程基地于20xx年4月啟動(dòng),歷時(shí)一年多。課程基地的建設(shè)是為了落實(shí)國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神,進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校特色發(fā)展。目前,首批以及第二批省級(jí)普通高中課程基地已經(jīng)產(chǎn)生,各市級(jí)普通高中課程基地的建設(shè)工作也正在籌劃之中,亟待研究課程基地的定位與建設(shè)問(wèn)題,亟待構(gòu)建適合普通高中課程基地發(fā)展的機(jī)制。

20xx年8月,江蘇省教育廳遴選出31個(gè)普通高中課程基地建設(shè)項(xiàng)目。這些課程基地充分利用學(xué)校自身的資源,從不同角度出發(fā),確立了引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的特色課程。

(一)首批省課程基地的研究領(lǐng)域。

從研究領(lǐng)域看,首批31個(gè)省課程基地可分為以教育拓展為核心的語(yǔ)文、外語(yǔ)、地理等文科類(lèi)課程;以實(shí)驗(yàn)為核心的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科類(lèi)課程;以實(shí)踐為核心的航空航天、sts、系統(tǒng)思考等學(xué)科綜合交叉型課程;以當(dāng)?shù)匚幕癁楹诵牡臐竦匚幕?、海洋文化等地方特色課程;以美育為核心的美術(shù)類(lèi)課程。各類(lèi)課程所占比例,如圖1所示。

從課程性質(zhì)看,上述課程基地又可分為語(yǔ)文課程、生物課程等學(xué)科類(lèi)課程;數(shù)學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新、體驗(yàn)性化學(xué)等學(xué)科應(yīng)用型課程;“模擬聯(lián)合國(guó)”“環(huán)境·生命”等實(shí)踐活動(dòng)型課程。其所占比例,如圖2所示。

(二)課程基地區(qū)別于其他基地的特征。

普通高中課程基地也不同于高校的教育科研基地,其課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)研究應(yīng)扎根在教育實(shí)踐的土壤之中,對(duì)具體的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納、提煉,應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。

表2普通高中課程基地與高校教科研基地的比較。

通過(guò)以上比較可知,普通高中課程基地應(yīng)以滿足學(xué)生多元化需求為起點(diǎn),以特色課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)為核心,確定課程的價(jià)值定位、內(nèi)容呈現(xiàn)和教學(xué)設(shè)計(jì),在建設(shè)自身的同時(shí),為其他學(xué)校提供具有一定推廣價(jià)值的課程開(kāi)發(fā)和基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

由于課程基地是新生事物,首批省普通高中課程基地的建設(shè)過(guò)程中,在基地的建設(shè)思路、課程的內(nèi)容選擇、教學(xué)的活動(dòng)方式等方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題,在后續(xù)的基地建設(shè)中應(yīng)注意避免。

(一)基地投入要注意避免重硬輕軟。

各課程基地的建設(shè)既應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室、演示廳等硬件建設(shè),又應(yīng)重視教學(xué)改革、師資隊(duì)伍、運(yùn)行機(jī)制等軟件建設(shè),在實(shí)施建設(shè)中應(yīng)軟硬并重,避免重硬輕軟。

一般來(lái)說(shuō),軟件的健全相較硬件建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程,不是短期內(nèi)就能完成的。若課程基地軟件建設(shè)缺乏連續(xù)性,虎頭蛇尾,則難以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)申報(bào)之初的目標(biāo)。

(二)課程活動(dòng)要注意避免空洞低效。

活動(dòng)形式是課程內(nèi)容的載體,恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式是課程順利開(kāi)展的保障。學(xué)校在申報(bào)課程基地時(shí)應(yīng)展開(kāi)深入調(diào)查和仔細(xì)研究,不僅要確定特色課程,更要從可操作性的角度選擇并設(shè)計(jì)有效的課程活動(dòng)。

一般來(lái)說(shuō),課程基地在規(guī)劃時(shí)確定的項(xiàng)目都是豐富多彩的,但若缺乏足夠的專(zhuān)業(yè)教師,未能設(shè)計(jì)出互動(dòng)、創(chuàng)新的活動(dòng)形式,則也難以發(fā)揮課程的優(yōu)勢(shì)。

(三)課程實(shí)施要注意避免被動(dòng)參與。

教師是課程基地教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者,是課程基地發(fā)揮作用的主導(dǎo)因素;學(xué)生是課程基地活動(dòng)的主體,是課程基地的直接受益者。課程內(nèi)容的有效內(nèi)化既能夠幫助教師自我提升,又能夠幫助學(xué)生發(fā)掘潛能。

但若基地在設(shè)計(jì)課程時(shí),未能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程中涉及的師生生理、心理、教材、教法、學(xué)法和教育管理等各相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行充分系統(tǒng)的研究,在課程實(shí)施與管理上缺乏嚴(yán)格要求和較高標(biāo)準(zhǔn),師生以應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待課程基地的活動(dòng),則課程基地也無(wú)法實(shí)現(xiàn)促進(jìn)師生共進(jìn)的目的。

(四)基地使用要注意避免輻射不力。

課程基地在規(guī)劃時(shí)應(yīng)注意吸收周邊學(xué)校優(yōu)秀教師共同參與課程的設(shè)計(jì)與建設(shè),在一定程度上了解他們對(duì)課程基地的理解、認(rèn)識(shí)和需求,使得設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的特色課程不僅能夠滿足本校學(xué)生的需求,也能夠促進(jìn)周邊學(xué)校的共同發(fā)展。

若課程基地缺乏專(zhuān)職教師,兼職教師精力不夠,其他學(xué)校的教師對(duì)課程基地的了解不足,學(xué)生的需求不強(qiáng),則課程基地難以很好地輻射到周邊學(xué)校,其使用率也就不高。

進(jìn)一步豐富課程基地的內(nèi)涵,創(chuàng)新課程活動(dòng)形式,激發(fā)師生的參與熱情,擴(kuò)大基地的輻射范圍,實(shí)現(xiàn)其育人和研究效果的最大化,是課程基地審批和建設(shè)者需要著力思考的關(guān)鍵點(diǎn)。我們認(rèn)為,只有將課程基地的規(guī)劃、開(kāi)發(fā)、建設(shè)、使用和評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)有效銜接,才能使建成的基地具有一定的典型性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性、人本性、開(kāi)放性和示范性,成為區(qū)域內(nèi)該課程的中堅(jiān)力量和品牌標(biāo)志。

(一)總體構(gòu)思課程基地的規(guī)劃。

為在五年內(nèi)建成梯次完備、布局均勻的省、市、校三級(jí)課程基地,教育主管部門(mén)可對(duì)區(qū)域內(nèi)課程基地的建設(shè)做一個(gè)整體規(guī)劃。對(duì)于愿意申報(bào)課程基地的學(xué)校,教育主管部門(mén)可充分考慮其基礎(chǔ)條件和發(fā)展優(yōu)勢(shì),兼顧不同類(lèi)型的學(xué)校,使各級(jí)各類(lèi)學(xué)校凸現(xiàn)各自的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn),形成具有代表意義的多元化基地,逐步形成特色鮮明、學(xué)科互補(bǔ)的課程群。在課程基地的布局上,可以考慮輻射狀分布、帶狀分布以及網(wǎng)絡(luò)狀分布,如圖3所示。

圖3課程基地規(guī)劃的主要形式。

1.輻射狀分布。適用于同種學(xué)科的課程基地,以區(qū)域內(nèi)省級(jí)課程基地為核心,帶動(dòng)市級(jí)、校級(jí)課程基地共同發(fā)展。

2.帶狀分布。適用于不同學(xué)科的課程基地,區(qū)域內(nèi)不同學(xué)校,形成各具特色、主題互補(bǔ)的課程基地。

3.網(wǎng)狀分布。適用于學(xué)科相近的課程基地,便于基地間互通信息和經(jīng)驗(yàn),有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同發(fā)展。

隨著區(qū)域內(nèi)課程基地的增多,不同研究方向、不同類(lèi)別的課程基地,將形成一個(gè)三種布局相互配合、均衡發(fā)展的課程基地網(wǎng)絡(luò)。

(二)全面研討課程基地的開(kāi)發(fā)。

普通高中課程基地的開(kāi)發(fā)應(yīng)通過(guò)學(xué)研互動(dòng),孕育優(yōu)勢(shì)課程,培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

1.依托學(xué)科前沿。課程基地應(yīng)以各學(xué)科前沿為依托,以課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主線,使教學(xué)改革與課程開(kāi)發(fā)密切結(jié)合,把學(xué)科研究的新成果適當(dāng)?shù)厝谌胝n程中,為學(xué)生提供更廣闊的思維空間,為他們能適應(yīng)現(xiàn)代科技和社會(huì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.整合知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容的建構(gòu)體系應(yīng)沿著“人的生活——人的現(xiàn)實(shí)生活——人的可能生活”之間的溝通而展開(kāi),將課程知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)整合。在課程開(kāi)發(fā)之初既應(yīng)考慮課程的總體框架、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等概貌,又應(yīng)從內(nèi)容體系、編制原則等中觀層面進(jìn)行研究,還應(yīng)從概念引入、課程內(nèi)容的呈現(xiàn)等微觀層面加以分析。

3.強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)。課程基地的開(kāi)發(fā)應(yīng)充分重視實(shí)踐與活動(dòng),課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重手腦并重、手腦并用和手腦協(xié)調(diào),提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程中所涉及的理論問(wèn)題的辨析能力,使那些基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生得到更好的培養(yǎng),為他們脫穎而出創(chuàng)造條件。

4.突出能力培養(yǎng)。課程基地應(yīng)注重學(xué)生信息加工能力、多樣性的動(dòng)態(tài)思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生反應(yīng)的靈敏性、思維的縝密性、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性、研究工作有序性的培養(yǎng),使他們逐漸養(yǎng)成協(xié)作意識(shí),形成社會(huì)責(zé)任感。

(三)整體推進(jìn)課程基地的建設(shè)。

1.制定合理的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。課程基地的建設(shè)應(yīng)制訂合理的項(xiàng)目規(guī)劃。其中既應(yīng)有短周期的建設(shè)工作,又應(yīng)有若干長(zhǎng)周期項(xiàng)目發(fā)展完善的計(jì)劃。特色課程的選擇要因校制宜,既考慮課程開(kāi)發(fā)的必要性,也考慮課程實(shí)施的可能性。

2.完善軟硬并重的教研條件。一方面多做調(diào)研,重視硬件建設(shè)的先進(jìn)性;另一方面,重視基地的建設(shè)內(nèi)涵,關(guān)注師資隊(duì)伍、建設(shè)模式、運(yùn)行機(jī)制等軟條件的完善。

3.建設(shè)學(xué)科融合的教學(xué)平臺(tái)。課程基地應(yīng)打破學(xué)科壁壘,建設(shè)跨學(xué)科的教學(xué)研究平臺(tái),引領(lǐng)教師開(kāi)展跨學(xué)科的教學(xué)研究工作,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的發(fā)展,讓他們學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

4.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放共享的教學(xué)環(huán)境。課程基地應(yīng)依托高校、建立聯(lián)盟、利用社區(qū),營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境與氛圍。依托高校資源,能夠使課程研究成果、教育學(xué)心理學(xué)研究新進(jìn)展不斷拓寬師生的視野;建立學(xué)校聯(lián)盟,可以共享教學(xué)資源,及時(shí)輻射成果;利用社區(qū)資源,聯(lián)合工廠、博物館、科研院所等,能夠增進(jìn)課程基地與社會(huì)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

(四)合理安排課程基地的使用。

1.開(kāi)發(fā)多維課程資源。課程基地應(yīng)組建由課程專(zhuān)家、學(xué)科專(zhuān)家、中學(xué)教師和技術(shù)人員組成的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì),自主開(kāi)發(fā)課程資源,將教學(xué)設(shè)計(jì)的重心從單一的課堂維度擴(kuò)展至虛擬空間和現(xiàn)實(shí)空間維度,為學(xué)習(xí)過(guò)程提供結(jié)構(gòu)化組織和生態(tài)化的課程資源。

2.研究核心內(nèi)容建模。課程基地應(yīng)通過(guò)具體的教學(xué)案例,概括出同類(lèi)教學(xué)內(nèi)容的基本思維特征和思維過(guò)程,通過(guò)思維加工,構(gòu)建實(shí)例模型,再經(jīng)由后續(xù)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),形成一系列具有課程思維價(jià)值的子模型群。

3.開(kāi)展基地內(nèi)外交流。課程基地應(yīng)選擇教育教學(xué)實(shí)踐中最普遍、最實(shí)際、最迫切和最突出的問(wèn)題,將其轉(zhuǎn)化為課題,引領(lǐng)校際教研共同體展開(kāi)研究,為基地建設(shè)如何服務(wù)于課程改革提供示范,使課程開(kāi)發(fā)、管理的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)同類(lèi)學(xué)校產(chǎn)生輻射效應(yīng)。

(五)科學(xué)實(shí)施課程基地的評(píng)價(jià)。

教育主管部門(mén)可建立健全課程基地的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,將目標(biāo)、任務(wù)、責(zé)任、標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督、檢查、考核、獎(jiǎng)懲等各環(huán)節(jié)有效銜接,以考核促進(jìn)課程基地的動(dòng)態(tài)發(fā)展。

1.評(píng)價(jià)的內(nèi)容方式。

(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)課程基地的評(píng)價(jià)可包括政策條件保障、建設(shè)和運(yùn)作過(guò)程、目標(biāo)與任務(wù)落實(shí)、實(shí)踐研究成果等方面的狀況。考核中應(yīng)關(guān)注對(duì)引領(lǐng)同類(lèi)學(xué)校發(fā)展、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、解決學(xué)校特色發(fā)展等問(wèn)題的落實(shí)。

(2)評(píng)價(jià)方法在尊重校本設(shè)計(jì)、自主建設(shè)的前提下,可通過(guò)基地例會(huì)、成果展示、專(zhuān)題研討、年度評(píng)議等方式,實(shí)行期滿綜合考核制、項(xiàng)目研究成果評(píng)審制、同類(lèi)學(xué)校評(píng)議制,對(duì)課程基地的建設(shè)、使用、運(yùn)行與發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)發(fā)展。

對(duì)課程基地考核,應(yīng)避免急功近利式的檢查評(píng)比和各項(xiàng)指標(biāo)的面面俱到,而應(yīng)抓住課程基地建設(shè)和使用的關(guān)鍵,以評(píng)價(jià)促發(fā)展。

(1)實(shí)行課程基地任期制課程基地期滿,考核良好可以繼續(xù)掛牌??己瞬缓细竦模梢笳幕蛘呷∠Y格,補(bǔ)充其他條件較好的學(xué)校作為新的基地。在保持基地的總量在整體規(guī)劃下穩(wěn)步發(fā)展的前提下,根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。

(2)促進(jìn)特色項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展課程基地的特色研究項(xiàng)目應(yīng)具有一定的穩(wěn)定性。任期滿后,各基地應(yīng)根據(jù)課程實(shí)施情況對(duì)特色項(xiàng)目作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、優(yōu)化與發(fā)展,實(shí)現(xiàn)課程基地研究?jī)?nèi)容系統(tǒng)化的滾動(dòng)和深化,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展?;匾部蛇x擇與原有特色課程相關(guān)的創(chuàng)新項(xiàng)目,不斷創(chuàng)造新的亮點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)。

普通高中課程基地的建設(shè)是一項(xiàng)創(chuàng)新性很強(qiáng)的教育實(shí)踐,預(yù)示著我省教育改革新的契機(jī)即將到來(lái),將成為大力倡導(dǎo)特色發(fā)展的教育百花園中的一枝令人矚目的花朵。然而,課程基地的建設(shè)又是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)發(fā)展的任務(wù),目前的開(kāi)發(fā)與建設(shè)都是“摸著石頭過(guò)河”,尚存在許多問(wèn)題,受到一些“瓶頸”的制約。我們應(yīng)既充滿激情,又尊重規(guī)律,在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程中,關(guān)注實(shí)踐、加強(qiáng)研究、重視積累,探索出規(guī)范而有效的建設(shè)途徑。

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