當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
教育書籍心得體會(huì)篇一
近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于教育的重視程度也在不斷提升。教育書籍作為一種重要的教育資源，發(fā)揮著不可替代的作用。在我讀過的眾多教育書籍中，有一些給我留下了深刻的印象，并對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響。下面我將結(jié)合個(gè)人實(shí)際經(jīng)歷，從多個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)教育書籍的心得體會(huì)。
首先，教育書籍給我?guī)砹岁P(guān)于人性的思考。在我讀過的書籍中，有很多關(guān)于人性的討論，如《論語》、《心經(jīng)》等。這些書籍既反映了人類內(nèi)心的善良和正直，又揭示了人性的復(fù)雜和矛盾。通過閱讀這些書籍，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到人性中的善良和卑劣，還學(xué)會(huì)了如何正確面對(duì)和理解他人。在我與同學(xué)的相處中，我能更加寬容和理解他們的個(gè)性差異，從而建立更加和諧的人際關(guān)系。我相信，通過讀教育書籍，我能更好地理解和指導(dǎo)他人，使自己的人際交往更加圓滿。
其次，教育書籍培養(yǎng)了我扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。在日常學(xué)習(xí)中，教育書籍是我最重要的輔助工具。無論是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)還是歷史、文學(xué)等學(xué)科，我都可以在相關(guān)書籍中找到有關(guān)的知識(shí)和方法。這些書籍提供了大量的例題和解題思路，幫助我掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和解題技巧。尤其是在高中階段，通過反復(fù)閱讀教育書籍，我不僅提高了自己的學(xué)科成績，還培養(yǎng)了對(duì)知識(shí)的熱愛和追求。教育書籍像一位良師益友，陪伴我度過了成長的每一個(gè)階段。
再次，教育書籍拓展了我的思維方式。教育并不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。在我閱讀的教育書籍中，有很多討論和啟發(fā)，幫助我拓展了視野和思考方式。例如，《人類簡史》、《思考，快與慢》等書籍，通過對(duì)歷史和心理學(xué)的研究，讓我認(rèn)識(shí)到很多以前未曾注意到的事實(shí)和規(guī)律。這些書籍啟迪了我的思維，使我更加勇于思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問題的能力。在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我能夠更加冷靜和理性地分析問題，找到解決問題的方法。
最后，教育書籍讓我認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值和人生意義。人生的意義并不僅僅在于物質(zhì)享受和功名利祿，更重要的是追求自我完善和人類進(jìn)步。在我讀過的很多教育書籍中，都有對(duì)于人生意義的思考和探索。例如《活出生命的意義》、《人生的智慧》等書籍，通過對(duì)生命的思考和體驗(yàn)，告訴我人生的真諦在于發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我。通過讀這些書籍，我更加明確了自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀，從而在學(xué)習(xí)和生活中更有動(dòng)力和方向。我學(xué)會(huì)了用自己的實(shí)際行動(dòng)去證明自己的價(jià)值，不僅對(duì)自己的未來充滿信心，也對(duì)社會(huì)的發(fā)展充滿希望。
總之，教育書籍對(duì)于我的幫助和影響是多方面的。它們不僅讓我認(rèn)識(shí)到人性的復(fù)雜和多樣性，還培養(yǎng)了我的基礎(chǔ)知識(shí)，拓展了我的思維方式，讓我認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值和人生意義。在未來的學(xué)習(xí)和成長中，我將繼續(xù)堅(jiān)持讀教育書籍，不斷豐富自己的知識(shí)和思想，用所學(xué)來為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望更多的人能夠善用教育書籍，讓我們每個(gè)人都成為更好的自己。
教育書籍心得體會(huì)篇二
這本書分五個(gè)板塊，其中第一章節(jié)告訴我們，教師不僅僅是教育者，也是受教育者。因?yàn)閷W(xué)生作為教師的`教育對(duì)象，其一言一行都會(huì)形成反饋，從而使教師從中學(xué)習(xí)、體悟，不斷調(diào)整自己的教育理念和教學(xué)行為，從而使整個(gè)教育成為一個(gè)雙向動(dòng)態(tài)過程。而其中的第三章節(jié)是關(guān)于針對(duì)后進(jìn)生一些教育的機(jī)制，它告誡我們只要目中有人，就沒有后進(jìn)生?！昂筮M(jìn)生”不等于“后進(jìn)人”，事實(shí)甚至相反，教師們只要把“學(xué)生”當(dāng)成“人”，就不會(huì)再有“后進(jìn)生”了。因?yàn)榻逃钠孥E在于：教師之光，能使遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的心都披上絢麗。
書中所寫，沒有驚天動(dòng)地的大事，沒有抽象的理論，有的只是生動(dòng)的教育故事以及故事中蘊(yùn)含的思考。內(nèi)容鮮活而真實(shí)，文筆樸素而流暢。樸實(shí)的文字中包含著真摯的情感，讀著讀著，我被故事內(nèi)容所吸引和感動(dòng)，這更引起了我深深的思索。
感謝這些教育的有心人。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧，讓我們明白如何使用一個(gè)微笑，一句稱贊，一個(gè)親切的動(dòng)作，如何用愛溫暖學(xué)生，亮麗自己！
教育書籍心得體會(huì)篇三
教育是人類社會(huì)發(fā)展的基石，而教育書籍則是培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備的重要工具。它們既能通過知識(shí)的傳遞和啟發(fā)，激發(fā)人們的智力潛能，又能培養(yǎng)我們的思維能力和道德品質(zhì)。我深感讀書的重要性，對(duì)于教育書籍也充滿了濃厚的興趣。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：推動(dòng)人類前進(jìn)的力量
教育書籍是推動(dòng)人類前進(jìn)的重要力量之一。它們不僅提供了豐富的知識(shí)，還為讀者提供了一種深刻且系統(tǒng)的思維方式。通過教育書籍，我們可以學(xué)習(xí)到人類前輩們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，了解到歷史上的錯(cuò)誤和成功，進(jìn)而在我們自己的生活中做出明智的選擇。教育書籍引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎?，去批判，去?chuàng)造，從而激發(fā)我們的智力潛能，使我們擁有更加豐富和多樣的思維方式。例如，在讀完一本關(guān)于科學(xué)的教育書籍后，我對(duì)事物的認(rèn)識(shí)變得更加深入和全面，也激發(fā)了我對(duì)科學(xué)研究的興趣。
第三段：提升思維能力和創(chuàng)造力
教育書籍對(duì)我們的思維能力和創(chuàng)造力有著不可忽視的影響。它們培養(yǎng)了我們對(duì)問題的思考和分析能力，提供了解決問題的方法和角度。當(dāng)我們讀一本涉及到哲學(xué)或心理學(xué)的書籍時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思維方式開始發(fā)生改變。我們開始思考人類存在的意義，思考自己的情感和行為背后的動(dòng)機(jī)。這種思考的過程，使我們對(duì)自己和他人有了更為深刻的理解，也提升了我們的溝通能力。此外，教育書籍還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力。當(dāng)我們了解到別人的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)時(shí)，會(huì)被激發(fā)出自己的創(chuàng)造靈感。這種創(chuàng)造力的發(fā)展，不僅有助于我們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域取得成功，也對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。
第四段：培養(yǎng)道德品質(zhì)和人格塑造
教育書籍對(duì)培養(yǎng)人的道德品質(zhì)和塑造人格也有著重要的作用。通過閱讀教育書籍，我們了解到了許多偉大的人物和他們的品德。他們的故事激勵(lì)著我們向往和追求更高尚的品德。例如，我曾閱讀到一本有關(guān)馬丁·路德·金的傳記，他的堅(jiān)持和勇氣深深感動(dòng)了我，使我意識(shí)到一個(gè)人的道德力量是可以改變世界的。同時(shí)，教育書籍也引導(dǎo)我們培養(yǎng)自己的品德。通過閱讀有關(guān)人際關(guān)系和道德倫理的書籍，我們可以更好地理解和維護(hù)正義，樹立起自己對(duì)善與惡的判斷力。這種道德自覺和責(zé)任感將推動(dòng)我們成為對(duì)社會(huì)有益的人，并為社會(huì)帶來積極的影響。
第五段：總結(jié)
綜上所述，教育書籍在我們的教育和個(gè)人成長中發(fā)揮了重要的作用。它們不僅提供了豐富的知識(shí)，還提升了我們的思維能力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)我們的道德品質(zhì)和人格發(fā)展。因此，我們應(yīng)該充分利用教育書籍提供的機(jī)會(huì)，努力去探索、學(xué)習(xí)和成長。相信通過不斷閱讀教育書籍，我們每個(gè)人都能成為更出色的人，并為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
教育書籍心得體會(huì)篇四
讀書是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，讀教育書籍了解育人之微妙，下面是本站帶來的讀教育書籍
心得體會(huì)
，僅供參考。凡是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)都可稱之為有效教學(xué)。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，我思考著，教學(xué)是有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，沒有預(yù)設(shè)就沒有教學(xué)，只有生成沒有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是放棄教學(xué)的責(zé)任，那么，課堂教學(xué)的有效提問是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要方法。但加個(gè)問號(hào)不等于提出一個(gè)問題，這樣提出的問題對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)沒有什么價(jià)值。
的確，提問是一個(gè)很微妙的教學(xué)技藝。在新課程理念下，課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由以往的“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”發(fā)展為今天的“師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展”，更多地強(qiáng)調(diào)師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。而課堂提問實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)師生交往互動(dòng)、溝通交流、理解與對(duì)話的重要手段，也是啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)功能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流能力的重要途徑。正如書中所說：“有效提問，意味著教師所提出的問題，能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答能讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中?！?/p>
因?yàn)樵?jīng)遇到過這樣的學(xué)生，所以我不由得陷入了沉思：作為教育者，我們是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生?特別是弱勢(shì)群體。學(xué)生再幼稚，也有他個(gè)人的思想和情操，有他獨(dú)特的思維和心靈。他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對(duì)象，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的后勁生。蘇霍姆林斯基曾提到，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何，不能要他們光聽別的學(xué)生流利的回答，記黑板上的內(nèi)容，而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考，因?yàn)樗伎嫉倪^程已經(jīng)包含對(duì)知識(shí)因素的利用。要促使他們?cè)诿恳还?jié)課上，在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。
說說容易做做難。我覺得我做得就不是很好，因?yàn)槲医o學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的試卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書，讀書，再讀書，讀書是教師的精神需要。而我呢，大部分時(shí)間忙于上課，批改作業(yè)，管理班級(jí)，教育孩子，有多少時(shí)間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢?所以今后，我要象要求學(xué)生那樣要求自己：多讀書，讀好書。
以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德 做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。
真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。
對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個(gè)陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生，我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。
教育書籍心得體會(huì)篇五
近年來，警示教育書籍備受關(guān)注，它們以鮮活的案例、震撼的事實(shí)為基礎(chǔ)，通過文字的力量引起讀者的思考和警醒。在閱讀一系列這樣的書籍后，我深深體會(huì)到警示教育書籍對(duì)于人們的啟示和教育作用是不可低估的。通過反思自己的生活和價(jià)值觀，我堅(jiān)信這些書籍的價(jià)值將超越眼前，對(duì)社會(huì)乃至個(gè)人的改變將是深遠(yuǎn)的。
首先，警示教育書籍給人們帶來了對(duì)生活的思考。在日復(fù)一日的生活中，我們常常陷入瑣碎的細(xì)節(jié)和物質(zhì)追求中，很難有時(shí)間來反思自己的人生和生活方式。然而，當(dāng)我們看到那些以前未曾接觸到的惡劣環(huán)境和人性的敗壞時(shí)，我們會(huì)不禁停下來思考，我們的生活是否有任何改變的必要？我們是否過于追求物質(zhì)而忽略了精神的追求？警示教育書籍為我們提供了一個(gè)重新評(píng)估自己生活的機(jī)會(huì)。
其次，通過讀警示教育書籍，人們對(duì)社會(huì)問題有了更深刻的理解。書籍中所陳述的故事和事件，往往是從不同的角度出發(fā)，讓我們看到了社會(huì)問題的復(fù)雜性和深度。我們不能只看到一個(gè)人的錯(cuò)，而忽略了造成這個(gè)人犯錯(cuò)的社會(huì)背景和制度病態(tài)。通過閱讀這些書籍，我們能夠更全面地認(rèn)識(shí)到社會(huì)問題的本質(zhì)，從而更好地為構(gòu)建和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
再次，警示教育書籍引發(fā)了人們對(duì)道德和價(jià)值觀的思考。在我們?nèi)粘Ｉ钪校赖潞蛢r(jià)值觀常常被忽視或者淡漠對(duì)待，我們可能會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的利益而放棄原則，逐漸喪失自我和社會(huì)的尊重。然而，當(dāng)我們?cè)跁锌吹侥切┮驗(yàn)閳?jiān)守道德和價(jià)值觀而受尊敬的人物時(shí)，我們會(huì)不禁反思自己的行為和態(tài)度。警示教育書籍通過塑造不同的形象和角色，提醒我們要守正行業(yè)，不忘初心，培養(yǎng)正確的道德和價(jià)值觀，是我們成為更好的人和更好的社會(huì)。
最后，通過閱讀警示教育書籍，人們認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)。在書籍中，我們會(huì)看到很多普通人因?yàn)橛掠谕ι矶龆淖兞俗约汉蜕鐣?huì)的故事。這些人并非英雄，他們可能只是我們身邊的鄰居、朋友、家人。然而，他們所做的事情卻具有非凡的意義。通過這些故事，我們會(huì)思考自己在遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)是否勇于擔(dān)當(dāng)，是否有責(zé)任去改變現(xiàn)狀。這種思考會(huì)激勵(lì)我們更加積極地投入到社會(huì)建設(shè)中去。
總的來說，警示教育書籍給予了人們對(duì)生活的思考、對(duì)社會(huì)問題的深刻理解、對(duì)道德和價(jià)值觀的警示以及對(duì)責(zé)任和義務(wù)的認(rèn)識(shí)。它們?cè)谌藗冃闹悬c(diǎn)燃了一盞前進(jìn)的明燈，使我們的人生變得更加精彩和有意義。因此，推廣警示教育書籍的閱讀是非常有必要和重要的，它能夠引導(dǎo)我們更好地走向未來，并為社會(huì)和個(gè)人的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
教育書籍心得體會(huì)篇六
最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書，聽名字就讓人感覺到了暢快，教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了。
細(xì)細(xì)地品讀了李希貴教師《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了。參加工作時(shí)間不算長，經(jīng)常會(huì)思考一些關(guān)于教育的問題，韓愈說的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在耳旁響起，可時(shí)代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”，更應(yīng)是心靈的“引路人”，“授人以魚，更應(yīng)授人以漁”，諸如此類至理名言，更是隨處可見，可是，此刻的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢我也一向在思索著。
李希貴教師的《為了自由呼吸的教育》一書，用十分平實(shí)的語言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他以往實(shí)踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考。
書中，李希貴教師一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗唵危皇俏覀?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。
把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓學(xué)校里充滿民主、平等，讓教師、學(xué)生在學(xué)校里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”。“表揚(yáng)學(xué)生要鋪張，批評(píng)學(xué)生要吝嗇?！倍嗝礃銓?shí)的語言，將教育這個(gè)讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為李教師的觀點(diǎn)鼓掌。是啊，教育確實(shí)很簡單，一腔真愛，一份寬容。
反思幾年來的教育歷程，重新審視教育，我感覺教育應(yīng)當(dāng)像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個(gè)健康的環(huán)境下一天一天長大，直到秋天收獲果實(shí)，這期間我們不能拔苗助長。
而我們?cè)趯?shí)施教育的時(shí)候，總是期望學(xué)生按照自我期望的方向生長，更期望他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)成熟，不斷地把自我的養(yǎng)分無私地輸送給他們，期望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來?？墒欠逝植⒉坏扔趶?qiáng)壯，孩子們不必須會(huì)你給什么就吸收什么，他們總是挑自我喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，協(xié)調(diào)搭配的問題，只要口感好就行。
父親傅雷對(duì)當(dāng)今中外的文學(xué)、音樂、繪畫、涉獵遍及，研究博識(shí)，文化修養(yǎng)極高。而他造就的東西又是從小擔(dān)當(dāng)精良的家庭教誨，最終生長為國際大家的兒子傅聰。他深刻明確，藝術(shù)縱然是像鋼琴演奏也必要嚴(yán)酷的技術(shù)因素，但絕不是“技術(shù)”，而是滿身心、全品德的表現(xiàn)。他教誨兒子說：“我始終以為弄學(xué)問也好，弄藝術(shù)也好，頂要緊的是“人”，要把一個(gè)“人”’只管即便生長，沒成為藝術(shù)家之前，先要學(xué)做人，不然，那種某某家無論怎樣高超，也不會(huì)對(duì)人類有多大的孝敬。一個(gè)純粹投身藝術(shù)的人，他除了藝術(shù)和品德，已別無所求。
書中提出，教育的本質(zhì)是解放人—包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。
我們沒有挖掘?qū)W生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個(gè)我們。我們要所有的孩子都朝著同一個(gè)目標(biāo)發(fā)展，把本來一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體雕刻成千人一面的喪失個(gè)性的木偶，把本來豐富多彩的世界變成一個(gè)個(gè)塑像。
書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動(dòng)聲色的教育。完美人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關(guān)系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是完美人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。
放開孩子的手腳吧，讓他們自我走路，也許他們能夠更快地奔跑起來！讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)。其實(shí)教育很簡單，一腔真愛，一份寬容。把簡單的事情天天做好，就是不簡單。
讀書，就一個(gè)人而言，正如莎士比亞的詩：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?/p>
有人說：“讀一本好書，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話?！边@話一點(diǎn)不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個(gè)個(gè)案例，及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng)，受益匪淺。這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學(xué)生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。
愛究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基矗。《愛的教育》中有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！比绻覀儗?duì)學(xué)生的愛是無私的，沒有功利性的，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛，甚至是一個(gè)無意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。
“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題。是啊，對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果，在我們的身邊，這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生病了，老師上門探望，課落下了，利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)；校內(nèi)跌了，碰了，小心呵護(hù)，及時(shí)與家長聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想，可能會(huì)令其家長感動(dòng)，令周圍的同仁稱贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決他真正的心理問題，客觀的家庭問題等。
學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認(rèn)為是小兒科的事，所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐心，這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜。
如何走進(jìn)孩子的世界，我在書上看到這樣一個(gè)詞——換位思考。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進(jìn)孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。
“作為一個(gè)教育工作者，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子，應(yīng)當(dāng)把陽光灑在他們每一個(gè)人的心田，要化更多的心思去了解他們、研究他們?！币徽Z道出我們班主任比別人更要用心，不僅對(duì)每一個(gè)學(xué)生用心，要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”、“灰色兒童”、“潛能生”，慧眼識(shí)金，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能助其自主成長。做教師的千萬不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情，加溫到一定程度，他們會(huì)成長，會(huì)進(jìn)步。
每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們一些寬容和鼓勵(lì)，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
教育書籍心得體會(huì)篇七
作為現(xiàn)代社會(huì)中的一員，我們不可避免地會(huì)面臨各種各樣的問題和困境。為了能夠更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，提高自己的個(gè)人素質(zhì)和能力，許多人選擇閱讀各類警示教育書籍。近期，我閱讀了幾本關(guān)于自我管理、人際關(guān)系和成功之路的書籍，對(duì)這些書籍的內(nèi)容和觀點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)并從中受益匪淺。
首先，我讀到的一本書是《刻意練習(xí)》。這本書主要講述了練習(xí)的重要性和練習(xí)的方法。作者通過生動(dòng)的實(shí)例告訴我們，只有通過不斷地刻意練習(xí)，才能夠達(dá)到卓越的成就。在我閱讀完這本書后，我深刻認(rèn)識(shí)到自己過去只注重理論學(xué)習(xí)的局限性，實(shí)踐和練習(xí)同樣重要。因此，我積極將書中的建議運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和工作中，不斷地提高自己的能力和水平。
其次，我讀到的另一本書是《人性的弱點(diǎn)》。這本書通過揭示人性的弱點(diǎn)和盲點(diǎn)，告訴我們?nèi)绾胃玫靥幚砣穗H關(guān)系和與他人相處。在這本書中，我學(xué)到了與人溝通和交往的技巧，可以更好地理解他人的需求和情感，并以此為基礎(chǔ)建立良好的人際關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，通過運(yùn)用書中的一些策略，我可以更加有效地處理人際關(guān)系中的矛盾和沖突，提高自己的溝通能力和人際交往的水平。
最后，我讀到的一本書是《富爸爸，窮爸爸》。這本書通過講述作者的真實(shí)經(jīng)歷和富爸爸與窮爸爸的不同觀點(diǎn)，啟發(fā)了我對(duì)財(cái)務(wù)自由和成功的認(rèn)識(shí)。在這本書中，我學(xué)到了理財(cái)?shù)闹匾院屯顿Y的方法，以及如何建立一個(gè)穩(wěn)定的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)。通過閱讀這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到薪水只是財(cái)富的一部分，通過正確的投資和理財(cái)，才能實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由和成功。
總結(jié)起來，這些警示教育書籍不僅拓寬了我的知識(shí)領(lǐng)域，還提供了我應(yīng)對(duì)困境和挑戰(zhàn)的有益指導(dǎo)。通過閱讀這些書籍，我對(duì)自身的心理和行為有了更深入的了解，也提高了自己的思維能力和解決問題的能力。這些書籍給我?guī)砹朔e極的影響，讓我在日常生活和工作中能夠更好地發(fā)揮自己的潛力，并爭(zhēng)取更大的成就。我相信，只要我堅(jiān)持不懈地運(yùn)用這些書籍中的建議和方法，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)，并取得更多的成功。
教育書籍心得體會(huì)篇八
眾所周知，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍也是人類獲取知識(shí)，開拓思維的途徑之一。在教育領(lǐng)域中，經(jīng)典教育書籍和新近出版的教育書籍，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及融入人生價(jià)值觀具有不可估量的貢獻(xiàn)。本文將對(duì)觀看教育書籍進(jìn)行探討，分析觀看教育書籍的心得體會(huì)。
第二段：觀看教育書籍的價(jià)值
觀看教育書籍是一種獲取知識(shí)和增長見識(shí)的方式。教育書籍提供了從專業(yè)知識(shí)到人文社科之間的多種視角，讓讀者能夠獲取到各種不同方向的思維和見解，從而更好地開拓眼界。此外，教育書籍也能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。在社會(huì)中，這種能力是非常必要的，能夠?yàn)槲覀兊墓ぷ骱蜕顜聿簧俦憷?/p>
第三段：觀看教育書籍的心得體會(huì)
觀看教育書籍不僅僅是獲取知識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)的過程。閱讀文獻(xiàn)需要充分的集中精力，明確閱讀的目的，如此才能夠有效地吸收知識(shí)。同時(shí)，當(dāng)我們?cè)陂喿x和學(xué)習(xí)過程中，不斷與自己腦海中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較和聯(lián)系，才能夠更加深刻地理解和記憶所學(xué)。因此，閱讀教育書籍不僅需要時(shí)間和耐心，更需要我們根據(jù)自己的實(shí)際需求來進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇和整合。
第四段：觀看教育書籍的注意事項(xiàng)
觀看教育書籍，同樣也需要我們有一些注意事項(xiàng)。首先，對(duì)于教育書籍的選擇，我們應(yīng)該根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求、目的、興趣等多方面進(jìn)行綜合考慮，選擇適合自己的書籍。其次，在開始閱讀之前，我們也應(yīng)該多加思考，明確自己的閱讀目標(biāo)和方法，這樣才能夠更好地完成閱讀任務(wù)。另外，我們還需要多方面的了解和比較，利用各種閱讀工具和教育資源，使得我們可以事半功倍，既走快，又走穩(wěn)。
第五段：總結(jié)
總之，觀看教育書籍是提高學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要手段。觀看教育書籍不僅需要有充分的時(shí)間和耐心，更需要我們有明確的閱讀目標(biāo)和方向。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意書籍的選擇和閱讀方法，多方面交流、比較，讓閱讀教育書籍成為高效學(xué)習(xí)的有力支撐。總而言之，通過觀看教育書籍，我們能夠更好地掌握知識(shí)和技能，開拓思維，為我們的工作和生活帶來不少好處。
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