總結(jié)是對(duì)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的寶貴總結(jié)，能夠引領(lǐng)我們更加明確未來(lái)的方向。如何通過(guò)音樂(lè)治療緩解壓力和焦慮情緒？總結(jié)是一種重要的寫(xiě)作形式，以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范例。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。
2、能借助圖畫(huà)，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、板書(shū)課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
（1）你從課題上讀懂了什么？（夜，點(diǎn)明時(shí)間；行，點(diǎn)明事情；黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。）。
（2）用自己的話說(shuō)出題意。（夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。）。
4、辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文，正音。
（2）練讀。
（3）指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
（1）指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
（2）指名說(shuō)已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳；半夜了清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)：過(guò)去熟悉的在社廟旁樹(shù)林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見(jiàn)到。
4、稻花香里書(shū)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
（1）指名說(shuō)：誰(shuí)“聽(tīng)取蛙聲一片”？又是誰(shuí)“稻花香里說(shuō)豐年”？
（2）討論：這句話該如何解釋？
5、試把意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
1、自由讀課文，想一想：
（1）詞中描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象？
2、指明說(shuō)。
（1）詞中描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象？你是從哪兒看出來(lái)的？（夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（2）指名標(biāo)出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會(huì)中，不斷地修改。
（3）按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評(píng)議。
4、練背、指名背、齊背。
二、觀察圖畫(huà)，想像情景。
1、看圖，指名說(shuō)，你在圖上看到了什么？
3、用一段話寫(xiě)成短文。
三、總結(jié)課文。
1、課文描寫(xiě)的是什么？表達(dá)了什么？
2、你還有什么不懂的？
四、作業(yè)。
1、默寫(xiě)這首詞。
2、修改小短文。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《西江月夜行黃沙道中》的一個(gè)個(gè)畫(huà)面，流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。這正是作者忘懷于大自然所得到的快樂(lè)。
一、教材分析。
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫(huà)面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開(kāi)展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、讀通——與文本對(duì)話。
課前：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自由背誦。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書(shū)課題)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說(shuō)，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對(duì)作者的了解等)。
相機(jī)介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo))。
5、師激勵(lì)學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書(shū)聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生：想)。
6、為了展示你們最佳的讀書(shū)效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請(qǐng)看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)。
7、指名配樂(lè)朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
二、讀懂——與作者對(duì)話。
過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧!
(一)品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。
2、交流：
a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
學(xué)生不理解“別枝”，相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：
[1)離開(kāi)枝頭;2)斜枝、樹(shù)枝;3)另外一枝。]。
在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。
指名描繪自己的所見(jiàn)。
“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。
b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
c：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年。
同桌試著演演說(shuō)說(shuō);指名演演說(shuō)說(shuō)(豐收、老百姓的生活、多捉蟲(chóng)子之類)。
小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說(shuō)得真是太好了!這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎?那是誰(shuí)在說(shuō)?(青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情)對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀!
出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過(guò)上豐衣足食的日子了。
齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。
d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過(guò)的'詩(shī)句，如：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”體會(huì)以動(dòng)寫(xiě)靜的表現(xiàn)手法。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?
(學(xué)生自由描述，大致內(nèi)容是：月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開(kāi)枝頭，飛起來(lái)了，引起樹(shù)枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來(lái)，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來(lái)一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢!田野里，稻花開(kāi)了，一陣陣清香撲鼻而來(lái)，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說(shuō)著“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里，傳來(lái)一片青蛙的叫聲，似乎也在爭(zhēng)說(shuō)豐年。教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指點(diǎn)：在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會(huì)感受得真真切切。)。
4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、多媒體煽情。(畫(huà)面、音樂(lè))。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)。
(二)品讀下闋。
過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！钡拇_，閱讀既是學(xué)生、教師、文本之間有效的對(duì)話過(guò)程，又是學(xué)生收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。對(duì)于這樣意境幽美的詞，要讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀實(shí)踐中，加深對(duì)詞的理解與感悟，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性及創(chuàng)造性閱讀的能力。
[設(shè)計(jì)過(guò)程]。
一、讀通————與文本對(duì)話。
1、閱讀積累：《如夢(mèng)令》(李清照)，《清平樂(lè)村居》(辛棄疾)等。(可在課前完成)。
2、以讀入手，通讀文本。
(1)揭題：今天，老師給大家?guī)?lái)一首新詞，一起來(lái)讀讀看。(課件或小黑板出示)。
(2)知背景：這首詞是著名愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾所寫(xiě)。相信大家對(duì)辛棄疾并不陌生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)詞人都有哪些了解?(附小資料，辛棄疾:(1140-1207)，南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城(今山東濟(jì)南)人。出生時(shí)，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，打擊豪強(qiáng)，注意安定民生。一生堅(jiān)決主張抗金。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中，具體分析當(dāng)時(shí)的政治軍事形勢(shì)，對(duì)夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁斥;要求加強(qiáng)作戰(zhàn)準(zhǔn)備，鼓勵(lì)士氣，以恢復(fù)中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長(zhǎng)期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。這首詞就是詞人閑居江西上饒時(shí)所作。)。
(3)自由讀，要求讀正確。(生讀)。
(4)指名學(xué)生讀。(2至3人)。
正音：見(jiàn)(讀xian)。
(5)男女生比賽讀。
(6)展示讀，讀通順。(誰(shuí)愿意讀，就站起來(lái)向同學(xué)們展示展示)。
二、讀懂————與作者對(duì)話。
1、過(guò)渡，引入第二教學(xué)環(huán)節(jié)(讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。你能讀懂它嗎?)。
2、自由分組，討論交流。(請(qǐng)同學(xué)們自由分組，討論討論你能讀懂什么，還有哪些不懂的地方?)。
3、組內(nèi)交流，做好筆錄。
4、全班交流，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
相機(jī)出示下列語(yǔ)句。(或者課件或者小黑板)。
“明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。”(師引導(dǎo)：明月無(wú)語(yǔ)，但流瀉的是清幽的月光;樹(shù)枝不動(dòng)，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳;鵲兒在動(dòng)，從枝上飛起，在月光下翩翩起舞，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，鵲兒沒(méi)有霜滿天的哀傷，它難道能關(guān)閉著歌嚨?清風(fēng)無(wú)言，但在夏日的夜半，徐徐拂來(lái)，令人神清氣爽，覺(jué)得那是細(xì)語(yǔ)呢喃;蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動(dòng)驚醒，送來(lái)幾聲悠長(zhǎng)而又涼絲絲的蟬聲?)。
“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！?師引導(dǎo)：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風(fēng)、明月，嗅著晚風(fēng)送來(lái)的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來(lái)，流淌出來(lái)。“今年是一個(gè)豐收年啊!”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆!)。
“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前?！?師引導(dǎo)：星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來(lái)夜的清涼。這是無(wú)聲中的有聲，這是不動(dòng)中的悄動(dòng)。)。
“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)?！?師引導(dǎo)：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。夏夜的雨飄零而下，作者不由地加快了腳下的步伐，這也許是大雨來(lái)臨之前的先兆，他是否在急著尋找一個(gè)避雨地場(chǎng)所呢?可是這野嶺之上，哪里有人家，哪里可以找到大雨來(lái)臨時(shí)的避雨的港灣?他的心里是否著急了呢?嘿，走運(yùn)了溪橋，路兒忽然一轉(zhuǎn)，還是那家茅店，還是那座社廟，竟都還在，竟于心焦之時(shí)出現(xiàn)在作者的眼前，他內(nèi)心的驚喜之情躍然紙上!
5、教師小結(jié)，范讀。(是啊，多美的黃沙嶺，多美的夜色!我也仿佛與詩(shī)人一樣走在這條熟悉的小路上，“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬————”)。
三、讀透————與時(shí)空對(duì)話。
1、提出要求：讀透。(同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀，一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。)。
3、聽(tīng)讀。(請(qǐng)閉上眼睛，和著音樂(lè)，一起與詩(shī)人辛棄疾走進(jìn)這美妙的夜色，聽(tīng)一聽(tīng)，你能從中聽(tīng)到什么?)。
4、學(xué)生交流。(所聽(tīng)到的，所看到的，所想到的，所感受到的。)。
5、教師引導(dǎo)。(略)。
6、展示。(可以是誦，可以是寫(xiě)，也可以是演)。
拓展閱讀：課文賞析。
這首詞作于辛棄疾閑居上饒帶湖期間。黃沙，即黃沙嶺，在江西上饒縣西，風(fēng)景優(yōu)美，所謂“溪山一片畫(huà)圖開(kāi)”(辛棄疾《鷓鴣天黃沙道中即事》)。辛棄疾在其附近建有書(shū)堂，經(jīng)常往來(lái)于黃沙道中。辛棄疾在南宋曾做到封疆大吏，但他那英偉磊落的議論和果斷干練的作風(fēng)，特別是力主抗戰(zhàn)恢復(fù)的政治主張，卻遭到同僚的嫉恨和最高統(tǒng)治階層的打擊。宋孝宗淳熙八年(1181)，他終于被彈劾罷官，回到帶湖家居，過(guò)著投閑置散的退隱生活。辛棄疾一直重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和同情民間疾苦。在任湖南轉(zhuǎn)運(yùn)副使期間，他曾奏進(jìn)《論盜賊札子》，為民請(qǐng)命，歷數(shù)百姓“嗷嗷痛苦之狀”，指出的事實(shí)，大聲疾呼朝廷要“以惠養(yǎng)元元為意”。他在罷官閑居以前就說(shuō)：“人生在勤，當(dāng)以力田為先?！彼煲约谲幟?，自號(hào)稼軒居士。而長(zhǎng)期的農(nóng)村閑居生活，更使他接近了農(nóng)村，和農(nóng)民建立了較深的感情，以至農(nóng)村的一事一物都引起他極大的興趣。因而他對(duì)農(nóng)民的疾苦很關(guān)切：“父老爭(zhēng)言雨水勻，眉頭不似去年顰。殷勤謝卻甑中塵。”(《浣溪沙》)風(fēng)調(diào)雨順，老百姓不致餓肚子了，他也感到很高興。在這些農(nóng)村詞中，辛棄疾是把和平寧?kù)o的農(nóng)村同污濁傾軋的“市朝”對(duì)立起來(lái)的?！肮沤窳旯让Ｃ?，市朝往往耕桑。”(《清平樂(lè)題上盧橋》)他在官場(chǎng)里遭受排擠*，而在農(nóng)村可以得到暫時(shí)的慰藉，尋求精神的寄托。正如他的朋友陸游說(shuō)的那樣：“農(nóng)家農(nóng)家樂(lè)復(fù)樂(lè)，不比市朝爭(zhēng)奪惡”(《岳池農(nóng)家》)。正是在這種復(fù)雜感情的促使下，辛棄疾才寫(xiě)出了像《西江月夜行黃沙道中》這樣輕快活潑的農(nóng)村詞，也只有聯(lián)系作者的身世遭遇和思想抱負(fù)，我們才能更深刻地體會(huì)到這類詞的妙處。
這首《西江月》寫(xiě)的是作者夜行黃沙道中所經(jīng)歷的一個(gè)片段。在一個(gè)晴朗的江南夏夜，月光皎潔，照耀如同白晝，棲息在綠樹(shù)枝杈上的烏鵲，以為曙光照臨了，“呀呀”地驚飛而起，從這一枝跳到那一枝，弄得樹(shù)枝還籟籟作響呢!當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己判斷錯(cuò)誤時(shí)，才在另一根樹(shù)枝上停息下來(lái)。清風(fēng)徐來(lái)，樹(shù)枝輕搖，驚得沉睡的夏蟬也在深夜里鳴叫起來(lái)。就在這醉人的晴朗月夜，我們的詞人踽踽獨(dú)行于黃沙道中，耳聽(tīng)著蟬鳴鵲叫，鼻聞著稻花的馥郁芳香，水國(guó)的驕子們似乎很理解我們?cè)~人歡悅的心情，于是為他奏起了歡快的交響曲。就從這青蛙的一片合唱聲中，我們的詞人已聽(tīng)到了豐收的消息。明月、清風(fēng)、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲，詞人看到的、聽(tīng)到的、嗅到的、觸覺(jué)到的，都是令人心曠神怡的，他全部身心都沉浸在江南夏夜的舒適之中，于是情不自禁地翹首遙望天際，那里只有稀疏的幾顆星星掛在蔚藍(lán)的天幕上。可是，“天有不測(cè)風(fēng)云”，何況是江南的盛夏天氣呢!不知什么時(shí)候，忽然飄來(lái)幾片浮云，惡作劇似地灑下幾點(diǎn)雨來(lái)。這突來(lái)的陣雨打破了詞人的雅興，使他不得不匆匆急步，躲避這夜來(lái)的飛雨。急于趕路，不暇四顧，路到溪橋一轉(zhuǎn)彎，猛然抬頭，嘿!一爿熟識(shí)的茅店就出現(xiàn)在土地廟的樹(shù)林邊。這簡(jiǎn)直是一幅優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖!它充滿詩(shī)情畫(huà)意，給人以豐富的美的享受。
這幅江南山村月夜圖，作者是運(yùn)用哪些藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)的呢?
首先在詞調(diào)的選擇上，作者選用了易于表現(xiàn)活潑歡快情緒的小令《西江月》?！段鹘隆吩~，為雙調(diào)，五十字，上下闋各兩平韻，結(jié)句各葉一厭韻。這首《西江月》的“蟬”“年”“前”“邊”四字都在平聲“先”韻內(nèi)，而結(jié)句的“片”“見(jiàn)”兩字雖屬仄聲，但在詞韻中也屬同部。這樣平仄韻同部互協(xié)，可以增加詞的聲情之美，而這兩個(gè)仄韻字都安排在上下闋的'結(jié)句上，聲調(diào)短促，戛然而止，使整首詞更顯得和諧有力。《西江月》每句字?jǐn)?shù)大致整齊，為六、六、七、六句式。上下闋開(kāi)頭兩個(gè)六字句，易于對(duì)偶。這首《西江月》上下闋開(kāi)頭兩句對(duì)偶都很工穩(wěn)。這里需要特別指出的，是關(guān)于“別枝”的解釋問(wèn)題。據(jù)我所看到的，大致有三種解釋：一種是釋“別”為“離開(kāi)”，這里又有兩種細(xì)微的不同說(shuō)法，一是說(shuō)月光“離別了樹(shù)枝”，一是說(shuō)烏鵲“離開(kāi)枝頭”;第二種是釋“別枝”為“斜出的樹(shù)枝”;第三種是釋“別枝”為“另一枝”。我認(rèn)為第三種解釋是比較好的。因?yàn)椤懊髟隆眱删鋵?duì)仗十分工穩(wěn)?！懊髟隆睂?duì)“清風(fēng)”，都是自然景象，真可謂清風(fēng)明月不用一錢買;“驚鵲”對(duì)“鳴蟬”，“驚”“鳴”都是動(dòng)詞，而且都有使動(dòng)的意思，“鵲”“蟬”皆屬能飛善鳴的動(dòng)物;“別枝”對(duì)“半夜”，“枝”“夜”都是名詞，“半”在這里作形容詞用，“別”亦應(yīng)是形容詞，若作動(dòng)詞，則與“半夜”不對(duì)偶。再說(shuō)，詞的下闋開(kāi)頭兩句：“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，名詞對(duì)名詞，方位詞對(duì)方位詞，對(duì)仗非常工整。怎么能夠設(shè)想，精通詞學(xué)的辛棄疾會(huì)在同一首詞的對(duì)偶處出現(xiàn)不對(duì)偶的現(xiàn)象呢?其實(shí)，這里的“別枝”，與唐代方干《寓居郝氏林亭》詩(shī)之“蟬曳殘聲過(guò)別枝”中的“別枝”是一個(gè)意思。蘇軾的“月明驚鵲未安枝”(見(jiàn)《次韻蔣穎叔》《杭州牡丹……》兩詩(shī))，周邦彥的“月皎驚烏棲不定”(《蝶戀花早行》)，說(shuō)的也是明月使鵲驚起，不能安棲，意境也是相同的。
其次，是作者采用了側(cè)面烘托和動(dòng)靜相映的表現(xiàn)手法。明月、清風(fēng)、稻花、星雨、茅店、溪橋，原都是無(wú)情物，而驚鵲、鳴蟬、青蛙，自然也不會(huì)有人的感情。但對(duì)這些客觀景物的描寫(xiě)，卻可以反映出作者的思想和心情。對(duì)于夜行黃沙道中的作者來(lái)說(shuō)，他所看到、聽(tīng)到、嗅到、觸到、感覺(jué)到的一切，都是令人心情舒暢、歡欣鼓舞的。整首詞的中心是“說(shuō)豐年”，而著重表現(xiàn)的是作者因年豐而引起的歡快情緒。詞的上闋著重于“面”的渲染，一、二兩句靜中有動(dòng)，而偏重于靜境的描繪，鵲驚、蟬鳴，則愈益顯出環(huán)境的幽靜;三、四兩句動(dòng)靜交混，而著重于動(dòng)靜的點(diǎn)染，蛙聲一片，稻香一片，都是為了突出“說(shuō)豐年”三字。上闋對(duì)“面”的渲染，已形成歡快喜悅的氛圍。詞的下闋則著重于“點(diǎn)”的刻畫(huà)。作者選取了夜行途中一個(gè)帶有戲劇性的特寫(xiě)鏡頭，猶如在平靜的湖面上投入一顆石子，激起層層漣漪。這個(gè)妙趣橫生的小插曲，使全詞聲情為之一揚(yáng)。詞的下闋一、三兩句寫(xiě)靜，二、四兩句寫(xiě)動(dòng)，而一、二句的“四二”句式，節(jié)奏輕快，跌宕起伏，末句的“轉(zhuǎn)”字、“忽”字，更使作者的喜悅心情躍然紙上。夜來(lái)飛雨，并沒(méi)有使作者懊惱、掃興，相反，更增加了詞人的興致。有的同志認(rèn)為“七八個(gè)星天外”是“寫(xiě)云層之密”，只是從云層里透漏出來(lái)七八個(gè)星星。但從整首詞看，這樣解釋則缺乏情致。這一句是和詞的首句相照應(yīng)的，寫(xiě)的正是“月明星稀”的實(shí)景。黃遵憲《早行》詩(shī)：“東方欲明未明色，北斗三點(diǎn)兩點(diǎn)星?！睂?xiě)的也是這種情景。如果云層很厚很密，那么醞釀時(shí)間必然較長(zhǎng)，星星只能透漏出七八個(gè)，那么月亮定是黯淡無(wú)光了，這樣作者思想上必然早有防雨的準(zhǔn)備，這與上闋所描寫(xiě)的悠然恬適的心境是不相稱的。再說(shuō)，作者經(jīng)常來(lái)往于黃沙道中，對(duì)沿途景物非常熟悉，如早有準(zhǔn)備，那結(jié)句的“忽”字就無(wú)著落。盛夏時(shí)節(jié)，天氣多變，剛才還是月明星稀，清風(fēng)徐徐，想不到剎那間飛來(lái)幾片烏云，接著撒下“兩三點(diǎn)雨”，作者猝不及防，不暇思索而匆忙躲雨，及至“路轉(zhuǎn)溪橋”，“舊時(shí)茅居”才驀然出現(xiàn)在眼前。“忽”字在這里用得是很傳神的。所以我說(shuō)這是“夜來(lái)飛雨”，是盛夏的陣雨。如果是未雨綢繆，大雨將至，那就未免有點(diǎn)大煞風(fēng)景了，而與整首詞輕快活潑的情調(diào)也不和諧。五代盧延讓《松寺》詩(shī)云：“兩三條電欲為雨，七八個(gè)星猶在天?！碧评钌礁Α逗场吩?shī)亦云：“有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨，到處十枝五枝花?！毙翖壖苍谇苍~用字上顯然是受了他們的影響，但不能據(jù)此斷定“七八個(gè)星”是由“云層之密”所致。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。
2、能借助圖畫(huà)，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、揭題揭題，簡(jiǎn)介作者。
1、板書(shū)課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)。
(2)用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
(2)指名說(shuō)已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)：過(guò)去熟悉的在社廟旁樹(shù)林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見(jiàn)到。
4、稻花香里書(shū)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
(1)指名說(shuō)：誰(shuí)“聽(tīng)取蛙聲一片”?又是誰(shuí)“稻花香里說(shuō)豐年”?
(2)討論：這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人。
多媒體課件、扇子。
一課時(shí)。
1、猜一猜詩(shī)人：（出示詩(shī)人介紹）。
2、我們還學(xué)過(guò)他哪首詞？能背出來(lái)嗎？（《清平樂(lè)·村居》。
3、你對(duì)他還有其他了解嗎？辛棄疾，號(hào)稼軒，是我國(guó)南宋愛(ài)國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。）。
是啊，聽(tīng)說(shuō)，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對(duì)那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩(shī)人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫(xiě)下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來(lái)欣賞這首詞。
6、板書(shū)課題，齊讀，你知道了什么？（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）。
過(guò)渡：這首詞寫(xiě)了什么呢？下面讓我們讀一讀。打開(kāi)書(shū)本。
1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文。正音，（現(xiàn)）：讀的時(shí)候，哪個(gè)字音要特別注意，齊讀。生評(píng)價(jià)。
（2）讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么？停頓和重音（再出示詞）。
3、自由讀。
4、齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。
1、默讀，自行解決詩(shī)句的意思。
a、用學(xué)過(guò)的方法理解。（如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語(yǔ)等）b、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。c、有疑問(wèn)、不懂的地方作記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。
（1）你懂得了哪些詞語(yǔ)的意思。（出示詞語(yǔ)：別枝驚鵲鳴蟬說(shuō)豐年七八個(gè)。
兩三點(diǎn)舊時(shí)茅店社林忽見(jiàn)）。
有不懂的詞意思嗎？
（2）你懂得了哪句話的意思。（出示句子的意思）。
4、質(zhì)疑一：
（1）指名說(shuō)：誰(shuí)在說(shuō)豐年”？師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年？（出示稻花圖）。
學(xué)生回答（農(nóng)民、詩(shī)人、青蛙）。
（同桌自由選擇表演）。
請(qǐng)學(xué)生表演：（3組：詩(shī)人與農(nóng)民、青蛙之間、詩(shī)人與農(nóng)民之間的對(duì)話）。
從剛才的表演，我們感受到了什么？（板書(shū)：說(shuō)豐年，喜悅）。
是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩(shī)人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。
是啊，“鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩(shī)人又忍不住大聲呤道：請(qǐng)女生讀。
看，詩(shī)人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號(hào)叫？（稼軒）。
稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號(hào)可以看出辛棄疾很（十分關(guān)心種莊稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書(shū)院，為農(nóng)民的子女讀書(shū)著想。
質(zhì)疑二：為什么為什么過(guò)去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會(huì)使詞人覺(jué)得忽然呢？
小組討論。
1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。
同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到南宋時(shí)，與詩(shī)人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎？（出示圖）好，現(xiàn)在我們來(lái)到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢？下面聽(tīng)老師讀（配樂(lè)）。
2、匯報(bào)。
聽(tīng)完，看完，你有什么感覺(jué)？美在哪？，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為最美的地方，把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽(tīng)。
3、學(xué)生匯報(bào)。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo)：美在哪？你覺(jué)得哪個(gè)詞用得最好？（驚、鳴），一，體會(huì)“以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法。（板書(shū)：景美。請(qǐng)你來(lái)讀讀，你覺(jué)得怎么讀好這句？（舒緩）2、對(duì)比讀：誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美？給掌聲。五、總結(jié)。
引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩(shī)人在夜晚行走在黃沙嶺上，
看見(jiàn)了----（明月高懸）（綠樹(shù)環(huán)繞）（喜鵲鵲翻飛），辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）。
聞到了和聽(tīng)到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠(yuǎn)傳，，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）。
走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見(jiàn)，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！毙翖壖惨剐猩降溃唤d奮地唱道——（齊讀三、四句）。
多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎？看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了？有信心嗎（配音師生串讀）。
過(guò)渡：從你們的讀中，我感受到詩(shī)人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨(dú)特的美，你能不能挑戰(zhàn)詩(shī)人，用現(xiàn)代文改編這首詞，做一個(gè)現(xiàn)代小詩(shī)人。（配樂(lè)）。
推薦同學(xué)們上臺(tái)表演。（我們班誰(shuí)創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)最厲害？有請(qǐng)黃怡昕同學(xué)邊說(shuō)邊演。
你們想編嗎？現(xiàn)在拿起筆來(lái)，寫(xiě)下來(lái)吧。
這里的景色太美了，于是，深夜回到家，詩(shī)人忍不住揮筆寫(xiě)了《》：……。
溫馨提醒：展開(kāi)豐富的想象，用上優(yōu)美的詞句，可詩(shī)人的動(dòng)作、語(yǔ)言、心情等，把當(dāng)時(shí)的畫(huà)面描繪出來(lái)。
一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？（自選）。
1、積累其他田園詩(shī)或辛棄疾的其它詞。
2、把這美景畫(huà)下來(lái)，做成詩(shī)配畫(huà)。
3、把詞改寫(xiě)成美文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
情：說(shuō)豐年（喜悅）關(guān)心農(nóng)民生活。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《西江月夜行黃沙道中》全詩(shī)散發(fā)著濃郁的生活氣息，表現(xiàn)了詞人豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人。
三、教學(xué)媒體：
多媒體課件、扇子。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背影。
1、猜一猜詩(shī)人：(出示詩(shī)人介紹)。
2、我們還學(xué)過(guò)他哪首詞?能背出來(lái)嗎?(《清平樂(lè)·村居》。
3、你對(duì)他還有其他了解嗎?辛棄疾，號(hào)稼軒，是我國(guó)南宋愛(ài)國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)。
是啊，聽(tīng)說(shuō)，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對(duì)那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩(shī)人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫(xiě)下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來(lái)欣賞這首詞。
6、板書(shū)課題，齊讀，你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)。
過(guò)渡：這首詞寫(xiě)了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開(kāi)書(shū)本。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文。正音，(現(xiàn))：讀的時(shí)候，哪個(gè)字音要特別注意，齊讀。生評(píng)價(jià)。
(2)讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么?停頓和重音(再出示詞)。
3、自由讀。
4、齊讀。
過(guò)渡：
同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。
三、再讀課文，理解詩(shī)句意思。
1、默讀，自行解決詩(shī)句的意思。
a、用學(xué)過(guò)的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語(yǔ)等)b、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。c、有疑問(wèn)、不懂的地方作記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。
(1)你懂得了哪些詞語(yǔ)的意思。(出示詞語(yǔ)：別枝驚鵲鳴蟬說(shuō)豐年七八個(gè)。
兩三點(diǎn)舊時(shí)茅店社林忽見(jiàn))。
有不懂的詞意思嗎?
(2)你懂得了哪句話的意思。(出示句子的意思)。
4、質(zhì)疑一：
(1)指名說(shuō)：誰(shuí)在說(shuō)豐年”?師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年?(出示稻花圖)。
學(xué)生回答(農(nóng)民、詩(shī)人、青蛙)。
(同桌自由選擇表演)。
請(qǐng)學(xué)生表演：(3組：詩(shī)人與農(nóng)民、青蛙之間、詩(shī)人與農(nóng)民之間的對(duì)話)。
從剛才的表演，我們感受到了什么?(板書(shū)：說(shuō)豐年，喜悅)。
是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩(shī)人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。
是啊，“鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩(shī)人又忍不住大聲呤道：請(qǐng)女生讀。
看，詩(shī)人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號(hào)叫?(稼軒)。
稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號(hào)可以看出辛棄疾很(十分關(guān)心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書(shū)院，為農(nóng)民的子女讀書(shū)著想。
質(zhì)疑二：為什么為什么過(guò)去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會(huì)使詞人覺(jué)得忽然呢?
小組討論。
四。賞讀，悟詩(shī)情。
1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。
同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到南宋時(shí)，與詩(shī)人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎?(出示圖)。
好，現(xiàn)在我們來(lái)到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢?下面聽(tīng)老師讀(配樂(lè))。
2、匯報(bào)。
聽(tīng)完，看完，你有什么感覺(jué)?美在哪?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為最美的地方，把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽(tīng)。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”
（體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、?shù)茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見(jiàn)的喜出望外之情。）。
陸游有一句詩(shī)，寫(xiě)的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）。
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。
指名讀，比賽讀。
5、多媒體煽情。（畫(huà)面、音樂(lè)）。
這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)――齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
三、讀透――與時(shí)空對(duì)話。
1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫(huà)面（點(diǎn)擊畫(huà)面和文字），讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里――齊讀全文。
師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫(xiě)的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛(ài)，這源于詞人自然清新的語(yǔ)言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是要從詩(shī)詞美妙的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？
學(xué)生交流（學(xué)生有的說(shuō)想學(xué)習(xí)其它田園詩(shī)和辛棄疾的其它詞，有的說(shuō)想把這美景畫(huà)下來(lái)，有的說(shuō)想給它配上曲子唱一唱，還有的說(shuō)配上意境畫(huà)，寫(xiě)一篇散文……）。
4、師總結(jié)：相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過(guò)程中會(huì)有更大的收獲。讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時(shí)的一篇名作。它以自然樸素的語(yǔ)言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。
我對(duì)這節(jié)課的定位是：以誦讀來(lái)“幫助”解析。
本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來(lái)為三個(gè)字，即：讀、品、悟。
從教學(xué)目標(biāo)的三維目標(biāo)形式來(lái)說(shuō)，即為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
3、通過(guò)朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，企盼豐年的思想感情。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詞中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情懷。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出對(duì)六年級(jí)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的要求：“通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏、想象等來(lái)體現(xiàn)作品的內(nèi)容和感情?！笨紤]到本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個(gè)課堂。課堂活動(dòng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過(guò)想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫(huà)面，一幕立體的場(chǎng)景，進(jìn)而理解詞句的內(nèi)涵，體會(huì)詞中的情感。一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。
結(jié)合《課標(biāo)》要求、我設(shè)想了五字課堂教學(xué)模式。
1、導(dǎo)。
通過(guò)曲調(diào)《破陣子》和《西江月》的對(duì)比，使學(xué)生了解詞牌名都有自己固定的格式。選擇什么樣的詞牌名就決定了詞的風(fēng)格。
2、讀。
讓學(xué)生在誦讀中“看見(jiàn)”另一片天空，在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)古詩(shī)詞大意的把握。另外，悟詩(shī)人之情，要讀懂詩(shī)詞的景，詞的意境就呈現(xiàn)在眼前了。
3、賞。
賞析古詩(shī)詞，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情趣和意蘊(yùn)。以誦讀想象來(lái)“幫助”賞析，帶學(xué)生感受詞的意境美。
4、悟。
在賞析中，體會(huì)此人對(duì)景的喜愛(ài)之情和期盼豐年的喜悅之情。
5、寫(xiě)。
把想象到的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，做到文景合一，身臨其境。
根據(jù)板書(shū)的科學(xué)性、直觀性、藝術(shù)性的要求，我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)。此設(shè)計(jì)內(nèi)容精煉，條理分明，既顯示了課文的`結(jié)構(gòu)，展示了課文主要內(nèi)容，又主題突出，給學(xué)生留下深刻的印象。
（宋辛棄疾）。
景（美）情（真）。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人。
三、教學(xué)媒體：
多媒體課件、扇子。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背影。
1、猜一猜詩(shī)人：(出示詩(shī)人介紹)。
2、我們還學(xué)過(guò)他哪首詞?能背出來(lái)嗎?(《清平樂(lè)·村居》。
3、你對(duì)他還有其他了解嗎?辛棄疾，號(hào)稼軒，是我國(guó)南宋愛(ài)國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)。
是啊，聽(tīng)說(shuō)，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對(duì)那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩(shī)人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫(xiě)下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來(lái)欣賞這首詞。
6、板書(shū)課題，齊讀，你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)。
過(guò)渡：這首詞寫(xiě)了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開(kāi)書(shū)本。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文。正音，(現(xiàn))：讀的時(shí)候，哪個(gè)字音要特別注意，齊讀。生評(píng)價(jià)。
(2)讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么?停頓和重音(再出示詞)。
3、自由讀。
4、齊讀。
過(guò)渡：
同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。
三、再讀課文，理解詩(shī)句意思。
1、默讀，自行解決詩(shī)句的意思。
a、用學(xué)過(guò)的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語(yǔ)等)b、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。c、有疑問(wèn)、不懂的地方作記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。
(1)你懂得了哪些詞語(yǔ)的意思。(出示詞語(yǔ)：別枝驚鵲鳴蟬說(shuō)豐年七八個(gè)，兩三點(diǎn)舊時(shí)茅店社林忽見(jiàn))。
有不懂的詞意思嗎?
(2)你懂得了哪句話的意思。(出示句子的意思)。
4、質(zhì)疑一：
(1)指名說(shuō)：誰(shuí)在說(shuō)豐年”?師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年?(出示稻花圖)。
學(xué)生回答(農(nóng)民、詩(shī)人、青蛙)。
(同桌自由選擇表演)。
請(qǐng)學(xué)生表演：(3組：詩(shī)人與農(nóng)民、青蛙之間、詩(shī)人與農(nóng)民之間的對(duì)話)。
從剛才的表演，我們感受到了什么?(板書(shū)：說(shuō)豐年，喜悅)。
是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩(shī)人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。
是啊，“鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩(shī)人又忍不住大聲呤道：請(qǐng)女生讀。
看，詩(shī)人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號(hào)叫?(稼軒)。
稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號(hào)可以看出辛棄疾很(十分關(guān)心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書(shū)院，為農(nóng)民的子女讀書(shū)著想。
質(zhì)疑二：為什么為什么過(guò)去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會(huì)使詞人覺(jué)得忽然呢?
小組討論。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這篇課文是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾所寫(xiě)的一首詞。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
2．想象詩(shī)歌描述的'情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3．用問(wèn)題為切入口，想象詩(shī)歌的意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
1、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
課件。
一、導(dǎo)入。
1、名句背誦。
2、簡(jiǎn)介辛棄疾，知背景：
3、揭示課題：
而“稻花鄉(xiāng)里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！背鲎运摹段鹘?。夜行黃沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國(guó)去遨游吧！
教師介紹黃沙道。
二、整理學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3．用問(wèn)題為切入口，想象詩(shī)歌的意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
三、自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)看屏幕，指明讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”，齊讀“自學(xué)提示”。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢驗(yàn)：
（1）指明讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。（評(píng)價(jià)）。
（2）解釋詞語(yǔ)。
（3）檢查朗讀：（評(píng)價(jià)）。
四、合作探究。
1、分組讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“溫馨提示”。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥啟發(fā)。
1、“明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬?！?/p>
生1：詞人看到了明月當(dāng)空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……（隨機(jī)出示句子）。
板書(shū)：看：（學(xué)生寫(xiě)）明月清風(fēng)驚鵲鳴蟬。
聽(tīng)：（學(xué)生寫(xiě)）鵲聲風(fēng)聲蟬聲。
師：誰(shuí)還從這一句看到了什么，聽(tīng)到了什么？生2。
師：明月無(wú)語(yǔ)，但流瀉的是清幽的月光；樹(shù)枝不動(dòng)，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳；它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風(fēng)無(wú)言，但在夏日的夜半，徐徐拂來(lái)，令人神清氣爽；蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動(dòng)驚醒，送來(lái)幾聲悠長(zhǎng)而又涼絲絲的蟬聲。）。
師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。（引讀）。
師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。
師：面對(duì)此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場(chǎng)面，讓我們?cè)俅胃惺茉?shī)句——。
2、“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！?/p>
引：還看到、聽(tīng)到或聞到了什么？
板書(shū)：聞：（學(xué)生寫(xiě)）花香聽(tīng)：蛙聲人聲。
a、此時(shí)此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽(tīng)著水國(guó)的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？為什么（板書(shū)：愉悅、與民同樂(lè)）。
師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風(fēng)、明月，嗅著晚風(fēng)送來(lái)的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來(lái)，流淌出來(lái)。
他會(huì)想些什么呢？（課件）板書(shū)：想。
（如：“今年是一個(gè)豐收年?。 彼谛闹星椴蛔越匕l(fā)出了這樣的贊嘆?。?。
師：是啊，面對(duì)此情此景，詩(shī)人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過(guò)你的朗讀傳遞出來(lái)吧！
b、朗讀詩(shī)句生1。
評(píng)：讀得怎樣？（生評(píng)）。
誰(shuí)再來(lái)吟一吟？生2齊讀。
“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”這句千古名句，讓我們也感受了豐收的喜悅。
過(guò)渡：還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？
3、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前?！卑鍟?shū)：雨聲。
生：我看到了天空中掛著幾顆星星，聽(tīng)到了雨的聲音。
師：誰(shuí)也從這句聽(tīng)到了、看到了和想到了什么？
a、這里詞人采用了什么手法？（對(duì)偶）。
（師引導(dǎo)：“天有不測(cè)風(fēng)云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來(lái)夜的清涼。這是無(wú)聲中的有聲，這是不動(dòng)中的悄動(dòng)。）。
b、師：讓我們?cè)俅卧?shī)意地讀——。
4、“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。”
過(guò)渡：還看到了、聽(tīng)到了什么？
a、從這句詩(shī)，你想到了哪句詩(shī)？（山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村）。
b、詩(shī)人此時(shí)此刻有怎樣的心情？（轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動(dòng)萬(wàn)分……）。
c、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
d、請(qǐng)你帶著詩(shī)人此刻的心情，再讀——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。（興奮、激動(dòng)）。
師：是啊，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。齊讀這一句——。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境。
先配樂(lè)，后畫(huà)面展示。
師：這樣的一個(gè)夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優(yōu)美的畫(huà)，這幅畫(huà)你可以用語(yǔ)言來(lái)描繪。咱們?cè)倌刈x一讀這首詩(shī)，體會(huì)一下詩(shī)歌的意境。
1．仔細(xì)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。
此時(shí)此刻，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？
2、配樂(lè)寫(xiě)話。
師：此時(shí)此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解；請(qǐng)你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫(xiě)。寫(xiě)下那動(dòng)人的畫(huà)面。（師巡視指導(dǎo)）。
3、展示畫(huà)面。
（1）師：你能給自己的畫(huà)配上一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字嗎？盡量用精煉的語(yǔ)言。
（若有困難，小組討論，比一比哪組的小標(biāo)題最美。）。
（江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……）。
4、課件展示部分譯文，一生朗誦。
（1）學(xué)生補(bǔ)白。
（2）譯文展示：（師范讀）。
·夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上。
月兒出來(lái)驚動(dòng)了樹(shù)枝上的鵲兒，
輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來(lái)陣陣蟬鳴。
稻花飄香沁人心脾（預(yù)示豐收），
駐足聆聽(tīng)那一片蛙聲，
好似在為人們的豐收而歡唱著……。
你看，天邊還偶爾看得見(jiàn)七八顆星星，
轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點(diǎn)雨。
大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，
跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處，
嘿，茅店不就在眼前么？
（3）教師朗誦。
師：簡(jiǎn)直是一幅優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖！它充滿詩(shī)情畫(huà)意，給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒(méi)有更多地表白，然而他筆下的一幅幅藝術(shù)畫(huà)面，卻流露出對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村太平生活的珍愛(ài)。讓我們?cè)俅伟言~人這種情、這種愛(ài)讀出來(lái)吧！會(huì)背的可以背誦。
板書(shū)：珍愛(ài)生活。
5、齊讀（或背）整首詞，整體感知（師生共讀）。
師：我又一次得到一種美的享受。
七、拓展延伸，對(duì)比欣賞。
在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風(fēng)格？（清新歡快，豪放）但是由于詞人的生活遭遇，他的風(fēng)格沉郁頓挫，悲壯激烈。讓我們一起來(lái)欣賞。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解這首詞的意思。
3、能借助圖畫(huà)，想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
通過(guò)朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。
想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
相關(guān)課件。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
2、出示課題，學(xué)生齊讀。
3、同學(xué)們，讀了題目你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說(shuō)）教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。
4、簡(jiǎn)介作者。
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人，他一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時(shí)寫(xiě)下的。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)這首詞中描寫(xiě)了哪些景物。
3、借助注釋試著理解句子的意思。實(shí)在不能理解的地方做上記號(hào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞的意思。
（1）出示圖片，引導(dǎo)理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來(lái)驚動(dòng)喜鵲飛離樹(shù)枝，清爽的夜風(fēng)伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣，聽(tīng)到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）。
（2）出示出示圖片，引導(dǎo)理解下闕詞義。（很遠(yuǎn)的天空閃爍著七八個(gè)星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)滴落。舊時(shí)土地廟附近樹(shù)林旁的茅店哪里去了呢？轉(zhuǎn)過(guò)了一個(gè)彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）。
三、讀中感悟。
讀課文，體會(huì)這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、讓學(xué)生試著背誦這首詞。（注意詞的節(jié)奏）。
五、課堂總結(jié)。
這首詞通過(guò)寫(xiě)鄉(xiāng)村夏夜月明風(fēng)清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，農(nóng)村生活的熱愛(ài)。
六、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
[宋]辛棄疾。
看：明月驚鵲星星茅店。
聽(tīng)：鳴蟬蛙聲雨聲。
聞：稻花的香味。
想：豐收的年月。
（對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀《西江月·夜行黃沙道中》，背誦并默寫(xiě)《西江月·夜行黃沙道中》。
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解這首詞的意思。
3、能借助圖畫(huà)，想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
通過(guò)朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。
想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
相關(guān)課件。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首詞——《西江月·夜行黃沙道中》。
2、出示課題，學(xué)生齊讀。
3、同學(xué)們，讀了題目你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說(shuō)）教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。
4、簡(jiǎn)介作者。
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人，他一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時(shí)寫(xiě)下的。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)這首詞中描寫(xiě)了哪些景物。
3、借助注釋試著理解句子的意思。實(shí)在不能理解的地方做上記號(hào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞的意思。
（1）出示圖片，引導(dǎo)理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來(lái)驚動(dòng)喜鵲飛離樹(shù)枝，清爽的夜風(fēng)伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣，聽(tīng)到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）。
（2）出示出示圖片，引導(dǎo)理解下闕詞義。（很遠(yuǎn)的天空閃爍著七八個(gè)星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)滴落。舊時(shí)土地廟附近樹(shù)林旁的茅店哪里去了呢？轉(zhuǎn)過(guò)了一個(gè)彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）。
三、讀中感悟。
讀課文，體會(huì)這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、讓學(xué)生試著背誦這首詞。（注意詞的節(jié)奏）。
五、課堂總結(jié)。
這首詞通過(guò)寫(xiě)鄉(xiāng)村夏夜月明風(fēng)清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，農(nóng)村生活的熱愛(ài)。
六、作業(yè)。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、通過(guò)想象畫(huà)面，大致理解詞的意思。
3、品味詞所蘊(yùn)含的感情。
2、品味詞所蘊(yùn)含的感情。
一、導(dǎo)入。
二、讀。
（1）重讀夜（生讀）（如知時(shí)間）。
（2）重讀行（生讀）（如聞事件）。
（3）重讀黃沙（生讀）（如曉地點(diǎn)）。
那題目的意思就是？
2、好，千古美文在手，須得朗朗上口！今天就讓我們像讀題目一樣，細(xì)細(xì)地讀這篇詞，首先請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解讀一讀。（生讀）。
3、古人常說(shuō)，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首詞，我們也可以手舞足蹈一番，體會(huì)其節(jié)奏美。請(qǐng)伸出你的手把上闕手舞一番。
不僅可以手舞，還可以足蹈，可以踏歌，讓我們一起來(lái)踏歌下闕。
把整首詞手舞足蹈一番。
4、我們的詩(shī)歌也好，詞也好，不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出音韻美。請(qǐng)大家打開(kāi)你的書(shū)，劃出節(jié)奏，（生劃好后）看看你們的節(jié)奏劃得是否和老師一樣呢？現(xiàn)在我們根據(jù)節(jié)奏來(lái)讀讀這首詞，要做到音斷氣連（師試讀一句，生再自讀，再抽生讀）。
三、想。
1、詞讀百遍，其義自見(jiàn)，在夜行的道中，詞人“遇”到了些什么？
（明月，闕，清風(fēng)，蟬，稻花，蛙，星，橋）。
2、讀著這首詞，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？
（一輪明月掛在天空，喜鵲被驚飛到了其他的樹(shù)枝上，蟬此起彼伏的叫著，微風(fēng)吹來(lái)很是愜意，稻田里飄來(lái)陣陣芳香，青蛙們聚在一起討論豐收的場(chǎng)景，幾顆星星掛在天邊，幾點(diǎn)雨落在我身上，我猜想大雨快來(lái)了，急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地廟旁邊，怎么沒(méi)看見(jiàn)了，轉(zhuǎn)過(guò)溪橋，哦，原來(lái)它就在這里）。
四、品。
1、這些自然而然的景物，詩(shī)人對(duì)此賦予了什么樣的感情，從這首詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？（驚）。
2、請(qǐng)大家默讀這首詞，拿起筆，一邊讀一邊品，推敲這詞中的哪些地方，飽含了“驚”。
（1）“驚”月。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
（什么被驚動(dòng)了？鵲，是什么驚動(dòng)了它？月，月亮太迷人，驚動(dòng)了熟睡的喜鵲，讓我想起了一句詩(shī)：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中，可見(jiàn)這月亮可真有魅力，所以我們驚嘆月亮。鵲出來(lái)，誰(shuí)也跟著來(lái)賞月了？蟬，好像也被月亮迷住了，不停地唱著歌兒。）。
過(guò)渡：驚有驚嘆的意思，還可以是驚動(dòng)或者是驚訝。
（2）“驚”聲。
月亮驚動(dòng)了哪些聲音啊？
鵲聲，蟬聲，蛙聲還可能有人聲，我們也驚訝詞人在夜晚能聽(tīng)到這么多的聲音，那是不是說(shuō)夜晚很熱鬧呀？這些聲音其實(shí)是突出了夜晚的寧?kù)o（以動(dòng)襯靜）。
其實(shí)這首詞里不久有聲音，它還感官齊聚，說(shuō)說(shuō)還有哪些？（嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)）。
（3）“驚”見(jiàn)。
月亮太美是驚嘆，它驚動(dòng)了鵲和蟬，聲音太多是驚訝，驚動(dòng)了各種聲音，那忽然出現(xiàn)的橋是驚喜，詞人為什么會(huì)驚喜呢？（他太沉醉月色，忘記了身邊的一切，連以前熟悉的茅店都找不到了，忽然找到自然驚喜，也不會(huì)淋雨了）。
我們?cè)賮?lái)看看這一句：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。看這兩句里面的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（七八比較大，卻是形容星星少，月明星稀，而兩三點(diǎn)，數(shù)字比較小，卻形容雨點(diǎn)大而稀。我們上闕的聽(tīng)取蛙聲一片，這個(gè)一，數(shù)字最小，卻感覺(jué)最大，滿滿的一大片全都是）。
這樣美好的夜晚，給我們勾勒出一幅什么圖呢？給它取個(gè)名字？（鄉(xiāng)村月夜）。
月色迷人，豐收在望，詩(shī)人的心情自然是高興的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，這可以說(shuō)是？（安居樂(lè)業(yè)）。
看到這“安居樂(lè)業(yè)”，你覺(jué)得詞人最終向往的應(yīng)該是什么呢？（看時(shí)間是否講故事）。
（希望天下所有的人都能安居樂(lè)業(yè)，渴望國(guó)泰民安）。
小結(jié)：真好，這才是詞人月夜所想，“安居樂(lè)業(yè)”才是他追求的境界，是詞人寄托的精神家園。此景，此情，此刻，驚嘆月夜，讓我們帶著這些感受，再次吟誦起來(lái)吧！
五、唱。
千年前的月夜，讓我們驚嘆，讓我們驚訝，讓我們驚喜，就讓我們把這“月夜”吟唱出來(lái)吧！
西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這篇課文是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾所寫(xiě)的一首詞。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，展開(kāi)想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、感受詞中所表現(xiàn)的.自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
1、通過(guò)理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀這首詞。
2、借助工具書(shū)、教師的指導(dǎo)理解這首詞，在理清詞的大意的前提下背誦。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。
學(xué)生課前收集有關(guān)辛棄疾及這首詞的背景資料，制作相關(guān)課件。
一、常識(shí)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。
課前：在古代的文學(xué)史上宋詞與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生自由背誦。
1、導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們一起走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。（板書(shū)課題）。
2、齊讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生的不同回答適時(shí)的介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)）。
5、為了展示你們最佳的讀書(shū)效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎？請(qǐng)看屏幕（出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。）。
6、指名配樂(lè)朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)。
7、男女生比賽讀。（讀前互相鼓鼓勁兒）。
二、了解作者，整體把握，了解課文大意。
過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。這需要我們細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧！
（一）品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。
2、交流：
a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
對(duì)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)——“別枝”，給予講解。
出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：
[1）離開(kāi)枝頭；2）斜枝、樹(shù)枝；3）另外一枝。]。
在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎？讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。
指名描繪自己的所見(jiàn)。
“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。
b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
c：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年。
同桌試著演演說(shuō)說(shuō)；指名演演說(shuō)說(shuō)（豐收、老百姓的生活、多捉蟲(chóng)子之類）。
教師小結(jié)：這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎？那是誰(shuí)在說(shuō)？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情）對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！
出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過(guò)上豐衣足食的日子了。
齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。
d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句，體會(huì)以動(dòng)寫(xiě)靜的表現(xiàn)手法。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面？
（這一階段充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。）。
4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、出示相關(guān)視頻。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）。
（二）品讀下闋。
過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
就是這個(gè)時(shí)候，引讀————“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”
4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？（體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、?shù)茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見(jiàn)的喜出望外之情。）。
陸游有一句詩(shī)，寫(xiě)的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）。
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。
指名讀。
5、出示相關(guān)圖片。（畫(huà)面、音樂(lè)）。
這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎？（稼軒）“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
三、精讀品味，耐心回味。
1、同學(xué)們，我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫(huà)面（點(diǎn)擊畫(huà)面和文字），讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫(xiě)的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛(ài)，這源于詞人自然清新的語(yǔ)言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是要從詩(shī)詞美妙的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為談?wù)勈斋@嗎？
4、師總結(jié)：讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。
5、ppt出示作業(yè)（分層作業(yè)）。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味，背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)出詞的意思。
3、根據(jù)詞意，借助圖畫(huà)，展開(kāi)想象，品味詞的意境美。
4、通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀。
能用自己的話說(shuō)出詞的意思。借助圖畫(huà)，展開(kāi)想象，品味詞的意境美。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩(shī)詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。幾千年來(lái)，一直為人們傳誦不衰，有著極強(qiáng)的生命力，多讀一些古詩(shī)詞，不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng)，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養(yǎng)。
同學(xué)們，在你們積累的古詩(shī)詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
學(xué)生自由背誦。
看來(lái)，課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。
先來(lái)看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰(shuí)？
對(duì)，那誰(shuí)能談?wù)勀阒赖男翖壖玻?/p>
齊讀，板書(shū)課題。
讀了這個(gè)題目，你能獲得哪些信息？
（二）初讀感悟。
請(qǐng)大家自讀，讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，讀出抑揚(yáng)頓挫。
指名讀。
看來(lái)大家都預(yù)習(xí)的很充分，詞讀的那么流利，那意思明白了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位交流學(xué)習(xí)，把你讀懂的地方跟大家說(shuō)一說(shuō)，不懂的地方請(qǐng)教一下周圍的同學(xué)。
全班交流。
你能不能結(jié)合對(duì)字詞的理解，把整首詞的意思說(shuō)一說(shuō)？
（三）再讀感悟。
你喜歡作者描繪出來(lái)的畫(huà)面嗎？從中你感受到了什么？結(jié)合相關(guān)詩(shī)句和你的想象談?wù)勏敕ā?/p>
是什么人在說(shuō)豐年？會(huì)說(shuō)些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什么關(guān)系？是什么樣的心情？
作者看到“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)會(huì)怎樣想？怎么做？
從“舊時(shí)茅店社林邊”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”兩句可以體會(huì)到作者的心情有什么變化？
你在生活中有沒(méi)有過(guò)這種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！钡木秤?？當(dāng)時(shí)心情怎樣？
請(qǐng)你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。
（四）拓展延伸。
這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫(xiě)的是作者在夏夜黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景色，表達(dá)了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛(ài)農(nóng)村生活的思想感情，它以自然樸素的語(yǔ)言，清新爽朗的風(fēng)格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光，而且產(chǎn)生一種身歷其境的美妙感覺(jué)。
在這一課中，我設(shè)計(jì)了方法引導(dǎo)，理解詩(shī)意，體會(huì)意境，拓展延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望引導(dǎo)學(xué)生在疏通、理解古詞意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合課下搜集整理的資料體會(huì)詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時(shí)采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，這一環(huán)節(jié)基本上完成了預(yù)設(shè)，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)，我沒(méi)能及時(shí)指出這里的七八個(gè)，兩三點(diǎn)都是虛指，造成了錯(cuò)誤，在課后也及時(shí)進(jìn)行了糾正。體會(huì)意境這一環(huán)節(jié)本想讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勛约河袥](méi)有過(guò)詞人那種“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”的感受，可是因?yàn)榍懊胬速M(fèi)了太多的時(shí)間，上課時(shí)就把這部分給略過(guò)了，造成了這點(diǎn)沒(méi)有講透。
新課標(biāo)規(guī)定，對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該是由誦讀開(kāi)始，到體會(huì)意境，最后在落實(shí)到誦讀，但整堂課我只在第一個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)了誦讀，沒(méi)有進(jìn)行誦讀的指導(dǎo)，還是讀得不夠。
以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)反思，今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)，爭(zhēng)取講好每一首古詩(shī)詞。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“以讀促教，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，想象畫(huà)面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開(kāi)展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后鏈接辛詞，課外吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文掌握學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法。
1、談對(duì)“詞”的認(rèn)識(shí)。
2、詩(shī)詞對(duì)對(duì)碰。
過(guò)渡：你們真是學(xué)習(xí)上的有心人，這節(jié)課我們?cè)僮呷缫皇自~，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。
3、出示題目，師讀。學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么停頓。
4、師生一起板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)你在題目中獲取了什么信息？
5、詩(shī)人猜猜猜（詩(shī)人介紹）。
過(guò)渡：我們今天所學(xué)的這首詩(shī)就是辛棄疾的作品，選自與他的《稼軒長(zhǎng)短句》。
1、學(xué)生自己制定。
過(guò)渡：古人說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀”可見(jiàn)“讀”是學(xué)習(xí)詩(shī)詞最好的途徑，為此老師制定了一個(gè)“四步讀書(shū)法”
2、出示讀書(shū)方法。
（一）讀準(zhǔn)音。
1、自由讀，字正腔圓。
2、指名讀。
3、強(qiáng)調(diào)“見(jiàn)”
4、齊讀。
（二）讀韻味。
1、自由讀，找韻腳。
過(guò)渡：詩(shī)詞有了韻腳我們讀起來(lái)才會(huì)朗朗上口，有了平仄音就有了聲音的高低起伏，抑揚(yáng)頓挫?，F(xiàn)在我們聽(tīng)聽(tīng)名家朗讀，體會(huì)一下詩(shī)的韻味。大家邊聽(tīng)邊畫(huà)節(jié)奏。
2、視頻朗讀。
3、指名讀。
4、指導(dǎo)朗讀七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
5、師生配合讀。
過(guò)渡：古人讀書(shū)的方法有很多，你知道哪些？選擇自己喜歡的方式讀。
6、指名讀。
7、師吟誦。
過(guò)渡：不知不覺(jué)我們又讀了幾遍，俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”我們現(xiàn)在穿越到辛棄疾的身邊，做他的同行者，把自己看到的，聽(tīng)得到，想到的大膽說(shuō)說(shuō)。
（三）想畫(huà)面。
1、自由讀，邊讀邊想。（提示：匯報(bào)時(shí)用上讀著讀著……）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，為我們描述了一幅幅美麗的畫(huà)卷，可見(jiàn)想象可以產(chǎn)生美。詞就像一杯咖啡，需要細(xì)細(xì)品味，這樣才能走人畫(huà)面，走人詩(shī)人心里。
（四）讀情感。
品上闕。
1、學(xué)生讀上闕，品“驚鵲”
2、想想鵲兒被什么而驚。
3、寫(xiě)法分析。
4、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：是啊，詩(shī)人多么期盼有一個(gè)豐收年啊，多么希望農(nóng)民能過(guò)上豐衣足食的日子啊。
讀下闕。
1、六月的天，猴子的臉，說(shuō)變就變。正在大家津津樂(lè)道，展望未來(lái)的時(shí)候天氣發(fā)生了變化（讀）這時(shí)詩(shī)人的心情怎樣（著急）他會(huì)怎樣做（避雨）結(jié)果呢？（讀）這時(shí)他的心情怎樣？（喜出望外）真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”
2、質(zhì)疑：“點(diǎn)”意趣所在。
3、齊讀。
1、齊讀題目，說(shuō)說(shuō)題目的意思。
2、小組自由學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)（音，韻，畫(huà)，情）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、情感總結(jié)。
5、對(duì)比這兩首詞有什么不同？
總結(jié)：同學(xué)們感受真深。同一個(gè)人寫(xiě)出的詞風(fēng)格迥然不同，他不愧為人中之杰，詞中之龍。他一生征戰(zhàn)沙場(chǎng)多年但一直熱愛(ài)大自然心系人民，真是一位憂國(guó)憂民的大詩(shī)人。
1、選擇其中一首編成小故事。
2、閱讀更多辛棄疾的詞。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
【設(shè)計(jì)理念】：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫(huà)面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，加深體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集宋詞，吟誦宋詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
【教學(xué)目的】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)出每句詩(shī)的意思。
3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會(huì)詞中所描繪的意境。
4、在感受到自然美的同時(shí)體會(huì)作者熱愛(ài)自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)出詞的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
根據(jù)詞意，借助圖畫(huà)，展開(kāi)想象，進(jìn)行景物描寫(xiě)，體會(huì)詞的意境美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件。
【教學(xué)課時(shí)數(shù)】：1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，知詩(shī)人。
1、老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，大家有信心回答嗎?聽(tīng)好老師的問(wèn)題：有這么一位詞人，他曾醉在吳音相媚好，羨慕白發(fā)翁媼。有這么一位詞人,憂國(guó)憂民，主張抗金，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，被迫歸隱。有這么一位詞人，今存詞629首，數(shù)量為宋人詞之冠，以豪放為主，慷慨悲壯，與蘇軾并稱為“蘇辛”。他就是——(板書(shū)：辛棄疾)。
2、你能背背他的詞嗎?
3、真厲害!今天，就讓我們一塊穿越歷史時(shí)空，回到八百多年前的南宋，與辛棄疾同行吧!
(設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，導(dǎo)入新課。課前背誦已學(xué)過(guò)的詞，復(fù)習(xí)詞的知識(shí)。這一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生心中對(duì)于古詩(shī)詞的沉淀，在詞的情境中陶醉，讓學(xué)生在深情投入的吟誦中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))。
(二)介紹由來(lái)，解詩(shī)題。
1、板書(shū)：《西江月·夜行黃沙道中》從課題中，你知道了什么?(“西江月”詞牌名“夜行黃沙道中”是詞名“夜”是時(shí)間“黃沙道”是地點(diǎn))。
2、你還知道哪些詞牌名?
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)“黃沙道”的了解?
你是怎么知道的?真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。課前查找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，是很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。謝謝你為大家推薦了這樣一種好的學(xué)習(xí)方法。
請(qǐng)大家齊讀課題。注意：詞牌名和詞題中間有個(gè)點(diǎn)兒，讀時(shí)要有停頓。(齊讀課題)讀了課題，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?讓我們相伴辛棄疾，與他一同走進(jìn)那個(gè)月光如水的夏夜。
(設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài))。
(三)初讀，感悟詩(shī)情。
1.大家自由讀詞，要讀得字正腔圓、通順、有節(jié)奏。讀的時(shí)候，還要仔細(xì)看看書(shū)上的插圖和注釋。自由讀，開(kāi)始。
2.好，哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)他是否讀正確了。
4.再請(qǐng)一位同學(xué)讀。
5.讀得正確，流利，非常好。這首詞給你留下了怎樣的感覺(jué)?
6.老師對(duì)這首詩(shī)也有自己的感覺(jué)，我想通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，可以嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂(lè)，隨著老師的朗讀，走進(jìn)那個(gè)山野夏夜。
7.同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛。在老師讀的過(guò)程中，你們仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
8.很好，詩(shī)中的景物很多人都看到過(guò)，但是作者卻能將這些景物寫(xiě)成了千古傳唱的名篇，這是因?yàn)樽髡甙炎约旱母星槎既谌氲搅诉@些景物中去了。那么你們能用一個(gè)字來(lái)表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心感情嗎?對(duì)了，“喜”。(板書(shū)：喜)我們遍觀全詞，其中有“喜”字，為什么我們能感受到詞人心中的喜悅呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)“喜”字再次品讀課文，找出你認(rèn)為能體現(xiàn)“喜”的詞句。
(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，把握整首詞的感情基調(diào)，感受詞的節(jié)奏美，韻律美。)。
(四)品讀，
你從哪里讀出詞人的“喜”?
1、(出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句中描寫(xiě)了哪些景物?(明月、樹(shù)枝、烏鵲、清風(fēng)、鳴蟬)。
2、月是什么樣的月?風(fēng)是什么樣的風(fēng)?
多么晴朗的夏夜啊!此時(shí)，你就是辛棄疾。炎熱的夏夜，你漫步在綠樹(shù)環(huán)繞的山路上，遙望漸漸升高的明月，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“明月————”(引讀：“別枝驚鵲”)“別枝驚鵲”是說(shuō)喜鵲怎么樣?(明月升起來(lái)，月光驚動(dòng)了烏鵲。)喜鵲被驚動(dòng)會(huì)怎么樣呢?(扇動(dòng)翅膀離開(kāi)樹(shù)枝驚叫)“明月————”(引讀：“別枝驚鵲”)不寫(xiě)“啼”而啼自現(xiàn)，這真是“此句無(wú)聲勝有聲啊!月光驚醒了睡夢(mèng)中的喜鵲，使它離開(kāi)樹(shù)枝，那么這里的“別”又是一種什么樣的“別”呢?好一個(gè)依依不舍的“別”啊!“明月————”(引讀：“別枝驚鵲”)好一幅有景、有聲，更有情的畫(huà)面啊!
3、辛棄疾除了聽(tīng)到烏鵲受驚拍打翅膀的聲音和不安的驚叫，還聽(tīng)到了什么聲音?徐徐涼風(fēng)伴著這種叫聲又給你什么樣的感覺(jué)?這真是恬靜的山野夏夜啊!看到這明月漸升、喜鵲翻飛，聽(tīng)到蟬唱聲聲，怎么不讓夜行山道的詞人為這份恬靜優(yōu)美心喜呢?讓我們讀出詞人的行在美景中的喜吧!(齊讀一、二句。)。
4、聽(tīng)著蟬叫蟲(chóng)唱，感受迎面吹來(lái)的徐徐涼風(fēng)，多么的愜意啊!你深深地吸上一口氣，聞到了什么?(出示：“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！?。
5、自由讀這兩句，你讀出了什么?(稻子揚(yáng)花飄香。很多青蛙都在叫?？煲S收了。)稻花飄香，豐收在望，這真是讓人心喜的事兒啊!誰(shuí)能來(lái)讀出這種豐收的喜悅?指名讀。男生讀。女生讀。讀了這兩句，你有什么問(wèn)題?(“說(shuō)豐年”?都有誰(shuí)在說(shuō)豐年?他們又在對(duì)誰(shuí)說(shuō)豐年?)出示：說(shuō)話訓(xùn)練。指名完成對(duì)話。讀這兩句。人人都展望著豐收，都流露出了抑制不住的喜悅。帶著這種喜悅，我們6、讀讀三四句。
辛棄疾走上幽靜的山路上，任明月相伴，感微風(fēng)清涼，聞稻花飄香，聽(tīng)蛙鳴豐年，這是多么令人喜悅的夏夜山路行啊!讓我們齊讀上闋，讀出詞人的一喜再喜吧!(齊讀上闋。)。
8、天要下大雨了，正在山路上的辛棄疾會(huì)是什么樣的'心情?他應(yīng)該怎么辦?(出示：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。)你從這兩句中知道了什么?正在他要找地方避雨的時(shí)候，舊時(shí)的茅店出現(xiàn)在他的面前，這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”啊!還用擔(dān)心淋雨嗎?真是想什么來(lái)什么啊!讓我們帶著這份喜悅來(lái)讀這兩句吧!
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，用語(yǔ)言描繪明月無(wú)言，清風(fēng)無(wú)聲的情景，體會(huì)黃沙嶺的夜晚是寂靜中的熱鬧。)。
(五)指導(dǎo)吟誦。
2.聽(tīng)得出，你們已經(jīng)陶醉在恬美幽靜的意境之中了，你們的思緒也隨著那皎皎的月光飛到了迷人的黃沙道中了。
看，明月高懸，綠樹(shù)環(huán)繞。烏鵲翻飛，蟬兒輕叫。辛棄疾夜行山道，不禁高興地吟道――全詞(學(xué)生齊讀)。
聞，稻香撲鼻，豐收在即;聽(tīng)，蛙鳴齊唱，喜訊遠(yuǎn)傳。辛棄疾夜行山道，不禁歡快地唱道――全詞(學(xué)生齊讀)。
順也!遂也!驟雨將至，茅店立見(jiàn)，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！毙翖壖惨剐猩降溃唤d奮地唱道——全詞(學(xué)生齊讀)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，再次升華情感。)。
(六)課外拓展。
這就是夜行山道中那喜悅的辛棄疾，這就是夜行山道中辛棄疾的喜悅。
1、辛棄疾一生向往著國(guó)家統(tǒng)一，垂暮之年自薦備戰(zhàn)——憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否。
2、辛棄疾空懷一身將相之才，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)百折不回——青山遮不住，畢竟東流去。
3、辛棄疾一腔壯志難以酬，被迫隱居無(wú)奈閑適——沉吟久，怕君恩未許，此意徘徊。
4、辛棄疾一生注重安定民生，——雞鴨成群晚不收，桑麻長(zhǎng)過(guò)屋山頭?？墒菄?guó)已破啊!目睹了北方戰(zhàn)亂之苦的辛棄疾，此時(shí)此刻最渴望的是什么?(要是北方的老百姓能夠像南方一樣，人人都能生活得如此安定恬美多好啊!要是處處都能這樣稻香蛙鳴多好啊!)走在山道上的他還能為北方的老百姓做些什么嗎?(在各地任上他認(rèn)真革除積弊，積極整軍備戰(zhàn)，又累遭投降派掣肘，甚至受到革職處分，曾在江西上饒一帶長(zhǎng)期閑居，光復(fù)故國(guó)的大志雄才得不到施展。)。
(設(shè)計(jì)意圖：了解時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)歌中包含的情感。)。
(七)作業(yè)：
1、改寫(xiě)詩(shī)歌：
觀察課文插圖，想象自己是詩(shī)人，把詩(shī)歌改寫(xiě)成一篇短文。
2、搜集辛棄疾的詩(shī)詞，并積累名句。
(設(shè)計(jì)意圖：用自己的視角去解讀這首詞。積累古詩(shī)詞。)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
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