自然拼讀教學心得（匯總14篇）

每個人都需要時不時地對自己的表現(xiàn)進行總結和概括，以了解自己的成長和進步。怎樣提高寫作的表達能力和語言表達能力是我們需要努力的目標之一。以下是一些總結的實例，希望能夠為大家的總結寫作提供一些思路。

自然拼讀教學心得篇一

2016年3月28日，我由教育局組織的“自然拼讀法”的培訓交流，使我對phonics

教學

在自然拼讀中，我們教師在課堂上重點要教的是：

1、滲透26個字母的常規(guī)發(fā)音。

2、學會元音字母a、e 、i、o、u 在開閉音節(jié)中的發(fā)音。

3、教學生常見的元音及輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律以及一些常見的詞綴。

4、指導學生掌握正確的音標發(fā)音部位和發(fā)音方法，教字母發(fā)音“先輔后元”，使學生感到phonics并不難學。

5、從詞匯中尋找字母及其組合的發(fā)音規(guī)律，自主認讀。

教師引導學生自主感悟并發(fā)現(xiàn)英語字母的發(fā)音規(guī)律后，可以進一步引導學生去發(fā)現(xiàn)單詞內部字母組合發(fā)音的一般規(guī)律和單詞拼讀規(guī)律。

6、在教學中將音素與單詞相結合，并配以圖、身體語言、表情動作、歌謠、游戲及小故事，激發(fā)學生的拼讀興趣，拼讀效果好。 除此之外我們的教師在課堂教學中要采用各種有效的教學方法，如聽讀音選單詞，找出字母之間關系密切的朋友，標出清濁輔音字母，按規(guī)律劃分音節(jié)，標出弱讀音節(jié)的讀音，按讀音歸類單詞等等。通過系統(tǒng)有趣的拼讀練習便于學生熟悉和掌握復雜的規(guī)律。英語自然拼讀法是一種完整的英語學習法，從語音入手，直接學習字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過潛移默化的教育方法培養(yǎng)學生舉一反三的思考能力。孩子們掌握了英語自然拼讀技巧，就可以很快學會拼讀不認識的單詞，提前進入閱讀領域，使英語學習變得簡單、快樂、有趣。

自然拼讀教學心得篇二

自然拼讀是一種以看音發(fā)音為基礎的拼讀方法，它的核心理念是教導孩子們通過對字母和字母組合的正確發(fā)音來識字和拼讀。這種方法非常注重讓孩子們理解字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，并培養(yǎng)他們掌握發(fā)音規(guī)則的能力。我很幸運地接觸到了自然拼讀，并切身體會到了它帶來的積極影響和變化。在我看來，自然拼讀以其簡單、直觀的教學方法，讓兒童更容易掌握英語拼讀規(guī)則和閱讀能力。

首先，自然拼讀強調字母和字母組合的正確發(fā)音。字母和字母組合的發(fā)音是自然拼讀教學的基礎，也是孩子們正確拼讀的關鍵。通過準確發(fā)音每一個字母和字母組合，孩子們能夠更容易判斷和拼讀單詞。與傳統(tǒng)的英語拼讀教學相比，自然拼讀更注重講解和演示每一個字母的發(fā)音，并通過不同的訓練活動來鞏固孩子們對發(fā)音規(guī)則的掌握。由于強調了發(fā)音的準確性，自然拼讀幫助孩子建立了更可靠的閱讀基礎。

其次，自然拼讀注重培養(yǎng)孩子們掌握發(fā)音規(guī)則的能力。自然拼讀的教學方法非常簡單明了，根據(jù)字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，讓孩子們能夠正確拼讀單詞，從而培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力。通過重復練習和實際應用，孩子們可以逐漸掌握發(fā)音規(guī)則，并且能夠自信地拼讀生詞。在自然拼讀的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們更容易理解和運用這些發(fā)音規(guī)則，進而提高他們的閱讀準確性和速度。

第三，自然拼讀加強了孩子們的字母識別能力。在自然拼讀的教學過程中，孩子們需要直觀地識別和讀出字母和字母組合，這對于加強他們的字母識別能力非常有幫助。通過反復識字練習，孩子們能夠迅速辨認字母并掌握字母的發(fā)音規(guī)則。這種強調字母識別的教學方法，不僅提高了孩子們的字母識別能力，也培養(yǎng)了他們對字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則的敏感度。

第四，自然拼讀激發(fā)了孩子們學習英語閱讀的興趣。自然拼讀的教學方法簡單易懂，讓孩子們能夠快速掌握拼讀規(guī)則，并且很容易獲得成功。這種積極的反饋鼓勵著孩子們繼續(xù)學習，激發(fā)了他們學習英語閱讀的興趣。在我的課堂上，我經(jīng)?？吹胶⒆觽兂錆M自信地拼讀并理解新的單詞，這讓他們更愿意探索和閱讀英語世界，培養(yǎng)了他們持續(xù)學習的動力。

綜上所述，自然拼讀已經(jīng)在我的教學中發(fā)揮了積極的作用。通過正確發(fā)音、拼讀規(guī)則的培養(yǎng)、字母識別能力的加強以及對孩子們學習興趣的激發(fā)，自然拼讀幫助孩子們更好地掌握了英語拼讀規(guī)則和閱讀能力。我深信，通過自然拼讀的引導和指導，孩子們將更容易習得英語閱讀能力，并且持續(xù)提高他們的英語水平。自然拼讀是一種非?？煽亢陀行У钠醋x教學方法，值得在更多的教育場合中推廣和應用。

自然拼讀教學心得篇三

自然拼讀是一種基礎英語拼讀方法，它強調使用26個字母中的字母發(fā)音，鼓勵學生自學自教，通過閱讀來掌握正確的發(fā)音方法。在學習過程中，我深刻認識到了這種方法的優(yōu)點，下面我將分享一下我對自然拼讀心得體會。

一、拼讀規(guī)則清晰明了

自然拼讀是一種基礎的拼讀方法，所采取的拼讀規(guī)則相對簡單，易于理解，并且規(guī)則明確。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)只需要掌握一些基本的規(guī)則，就能學會拼讀，例如每個字母發(fā)音是什么，哪些字母可以組合成音節(jié)等。相對于其他拼讀方法，自然拼讀的規(guī)則更加清晰明了，這使得學生在學習拼讀的過程中更得心應手。

二、拼讀表達自如

通過自然拼讀的學習，我不僅掌握了基本的拼讀規(guī)則，而且可以用相對快速的速度讀出文章中的單詞，并且不用在讀音不準確上浪費太多的時間。另外，在自然拼讀中，有一些比較常用的規(guī)則，例如發(fā)音規(guī)則和音節(jié)規(guī)則，如果我們在掌握這些規(guī)則后把它們應用到語言中，就有望實現(xiàn)讀寫流暢的目標。

三、培養(yǎng)自學能力

自然拼讀強調學生自學自教。在這一學習方法中，不再需要依靠老師的講授來記憶和學習單詞，而是讓學生通過獨立學習和反復實踐來掌握單詞的拼讀和發(fā)音。對我而言，這種方法有效地提高了自己的自學能力，讓我不再害怕學習不熟練的新單詞和發(fā)音方式，自信地在閱讀中前行。

四、增加學習效率

自然拼讀不僅能夠增強學習興趣，而且可以在一定程度上提高學習效率。學習過程中，我發(fā)現(xiàn)自然拼讀有很多有趣的輔助工具，例如單詞拼音圖和互動游戲等，這些工具可以讓學生通過游戲的形式，輕松地掌握單詞發(fā)音和拼讀方法。另外，自學自教的學習方法，還可以幫助我們更加高效地掌握單詞發(fā)音的技巧，為我們日后的學習打下堅實的基礎。

五、提高閱讀水平

最后，自然拼讀的學習方法可以幫助我們提高閱讀水平，讓我們在閱讀過程中更加流暢地理解文章的意思。通過自然拼讀的學習，我們可以更好地掌握各種單詞的拼寫和發(fā)音方式，并且能夠準確地理解文章釋義。相對于其他的拼讀方法，自然拼讀更強調發(fā)音，這在閱讀時能夠更加清晰地理解文章中單詞的含義，準確傳遞作者的思想。

總而言之，通過自然拼讀的方法，不僅能夠輕松掌握各種單詞的發(fā)音方式，而且能夠提高自己的自學能力，拓展自己的閱讀能力，為我們日后的學習打下堅實的基礎，因此，我會堅持自然拼讀的學習方法，讓自己能夠不斷提高自己的學習效率和水平。

自然拼讀教學心得篇四

自然拼讀課是一種有效提升兒童英語拼讀能力的方法，其它教學方法常常陷入枯燥無味的死記硬背，而自然拼讀課則通過讓孩子們運用字母和音素的規(guī)則進行拼讀，幫助他們掌握英語的讀寫技能，同時激發(fā)他們對英語學習的興趣。在過去的幾個月里，我參加了一門自然拼讀課程，并從中獲益匪淺。

第二段：正文

首先，自然拼讀課程幫助我了解了英語拼讀的規(guī)律。在課程中，老師通過豐富的圖片和游戲活動，讓我們掌握了每個音素所對應的字母，以及這些字母在單詞中的不同組合和發(fā)音。通過這種直觀的教學方式，我們不僅能夠記憶字母和音素的對應關系，還能夠理解為什么同一個音素在不同單詞中的發(fā)音會有所差異。這不僅提高了我們的拼讀能力，也為以后學習其他單詞打下了良好的基礎。

其次，自然拼讀課程培養(yǎng)了我對英語學習的興趣。在課程中，我們不再是被動地背誦單詞和音標，而是通過與老師和同學們的互動，積極參與各種拼讀游戲和角色扮演，將學習與游戲結合起來，讓英語學習變得有趣而有意義。我發(fā)現(xiàn)在這樣輕松的學習氛圍中，我能夠更快樂地學習，更容易保持專注。這種積極的學習體驗讓我更加樂意學習英語，也更容易在學習中取得進步。

此外，自然拼讀課程注重聽說訓練，幫助我們提高語音和口語表達能力。在課程中，老師會選擇一些簡單易懂的故事和英語歌曲，通過多次朗讀和反復訓練，讓我們熟悉英語句子的語調和發(fā)音，逐漸提高我們的聽力理解和口語表達能力。通過這種聽說訓練，我不再感到緊張和羞澀，而是逐漸變得自信起來，慢慢習慣與他人用英語交流，這對我以后的語言學習和應對各類英語考試都是非常有益的。

最后，自然拼讀課程讓我發(fā)現(xiàn)了自主學習的重要性。在課程中，老師會給我們一些拼讀練習和作業(yè)，通過這些練習和作業(yè)，我們可以鞏固課堂上的知識，提高拼讀能力。然而，自然拼讀課程并不只是為了讓我們機械地完成作業(yè)，老師也教給了我們一些學習方法和技巧，讓我們能夠獨立思考并找到解決問題的方法。這種學習方式開啟了我的自主學習能力，我能夠更好地處理學習任務和挑戰(zhàn)，不僅在英語學習中，也在其他學科和領域中能夠更加高效地學習和解決問題。

第三段：總結

自然拼讀課程不僅讓我掌握了英語拼讀的規(guī)律，培養(yǎng)了對英語的興趣，提高了聽說能力，更重要的是，它教給了我如何自主學習的方法和技巧。通過參加自然拼讀課程，我不僅在英語學習中取得了進步，也意識到學習的過程可以是有趣的、愉快的。我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的英語水平，并將學到的自主學習的方法和技巧應用到其他學科和生活中，讓自己成為一個全面發(fā)展的學習者。

第四段：話題展望

自然拼讀課程能夠激發(fā)兒童的學習興趣、提高學習效果，我希望更多的學生能夠有機會接觸到這種教學方法。同時，我也希望教育機構和教師們能夠進一步推廣并完善這種課程，為更多的學生提供有趣而有效的英語學習方式。

第五段：結束語

通過自然拼讀課程的學習，我對英語學習的態(tài)度和方法有了新的認識。英語不再是一個難以逾越的山峰，而是一座可以攀登的山峰。我相信只要我堅持努力，不斷學習和實踐，就一定能夠在英語學習的道路上取得更大的進步。我會將自然拼讀課程中學到的知識和經(jīng)驗應用到以后的學習和生活中，讓自己成為一個能夠自主學習、持續(xù)成長的優(yōu)秀學生。

自然拼讀教學心得篇五

自然拼讀作為一種新的英語學習方法，近年來在深圳備受關注和推崇。我有幸參加了深圳自然拼讀培訓班，并且親身體驗了這種學習方法的優(yōu)勢。在這篇文章中，我將分享我對深圳自然拼讀的心得體會。

首先，深圳自然拼讀以字母的發(fā)音為基礎，通過音節(jié)和音素的組合方式來拼讀單詞。這種學習方法在深圳的大多數(shù)語言學習機構中都普遍采用，因為它能夠幫助學生快速準確地掌握英語的發(fā)音規(guī)律。我曾經(jīng)在傳統(tǒng)的英語學習方法中困擾很久，因為那些繁瑣的音標和規(guī)則讓我望而卻步。而自然拼讀則以一種簡單易懂的方式教授英語發(fā)音，讓學生能夠輕松地掌握每一個字母和音節(jié)的發(fā)音特點。這個啟蒙階段的學習過程讓我重新找回了學習英語的信心，我發(fā)現(xiàn)原來英語并不難學，只需要找到正確的方法。

其次，深圳自然拼讀注重幫助學生建立正確的單詞拼寫和語法意識。在之前的英語學習中，我總是因為單詞拼寫錯誤而感到苦惱，經(jīng)常把相似的字母或音節(jié)搞混。而自然拼讀通過音標和音節(jié)的拼讀規(guī)則，讓我能夠準確地拼寫單詞，避免了犯下低級錯誤。同時，自然拼讀也注重培養(yǎng)學生的語法意識，通過分析單詞的結構和語法規(guī)則，讓我能夠更好地理解句子的意思。通過深入研究單詞和句子的結構，我逐漸從對語法的畏懼中解脫出來，學會了更好地運用英語。

第三，深圳自然拼讀注重培養(yǎng)學生的聽說能力。這是我學習英語過程中最困難的一部分，因為傳統(tǒng)的英語學習方法往往忽視了聽說能力的培養(yǎng)。在自然拼讀的課堂上，我不僅學到了正確的發(fā)音規(guī)則，還通過大量的聽力練習，提高了自己的聽力理解能力。老師通過播放各種英語電影、故事和音樂，讓我逐漸熟悉英語的語音特點，從而能夠更好地理解和模仿。同時，自然拼讀還注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，通過不斷的口語練習，讓我能夠流利地表達自己的想法和觀點。學習英語不再是枯燥乏味的背單詞和語法，而是能夠用來交流和溝通的一種工具。

第四，深圳自然拼讀提供了豐富多樣的學習資源和活動。在傳統(tǒng)的英語學習中，我往往只能通過教科書和習題來學習，缺乏實際應用的機會。而在深圳自然拼讀的課程中，我參加了許多實踐活動，如角色扮演、小組討論和實地考察等。通過這些活動，我能夠更好地應用所學知識，提高自己的語言能力。同時，學校還提供了豐富多樣的學習資源，如英語電影、音樂、雜志等，讓我能夠在不同的情境中學習和實踐英語。這種全方位的學習方式讓我對英語的興趣大大提高，也更加愿意去主動學習。

最后，深圳自然拼讀讓我找到了學習英語的樂趣和動力。在過去的英語學習中，我感到厭倦和困惑，總覺得學不到實際應用的東西。而通過自然拼讀，我發(fā)現(xiàn)學習英語可以是一件有趣的事情。我喜歡和同學們一起探討和解決問題，喜歡用英語和老師和同學們交流。在學習中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的進步，這種成就感讓我更加有動力去學習和探索。通過深圳自然拼讀，我不僅掌握了英語的基本知識和技能，還找到了一種學習的方法和態(tài)度。

總之，深圳自然拼讀不僅提供了一種高效的英語學習方法，還注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫各方面能力。通過自然拼讀，我重新找回了學習英語的樂趣和動力。我相信，在深圳自然拼讀的引領下，我會在英語學習的道路上持續(xù)進步。

自然拼讀教學心得篇六

作為一種全新的英語學習方法，深圳自然拼讀在國內外英語教育界引起了較大的關注和爭議。而我在實踐操作過程中深入體會到，自然拼讀在提高學習效果、加強口語表達方面的優(yōu)勢是不可忽視的。以下是我對深圳自然拼讀的心得體會。

首先，深圳自然拼讀以音符為基礎，注重英語語音的學習，從根本上糾正了學生常見的英語發(fā)音錯誤。在傳統(tǒng)的英語教學中，學生往往對于不同單詞的發(fā)音存在混淆的情況，而深圳自然拼讀通過標注音符的方式，讓學生明確知道每個音節(jié)的發(fā)音方式。這種直觀的方式讓學生更容易掌握正確的發(fā)音，并有效幫助學生建立了正確的口音模型。我曾經(jīng)在教學中親身體驗到學生們因為掌握了音符，而在發(fā)音方面取得了顯著的進步。

其次，深圳自然拼讀在詞匯記憶方面有著獨特的方法。傳統(tǒng)的英語教學中，學生通常是通過記憶單詞的拼寫來掌握詞匯。然而，在實際交流中，我們更需要的是一種快速而準確地辨認詞匯的能力。深圳自然拼讀通過音標來輔助詞匯記憶，讓學生能夠更加直觀地理解單詞的發(fā)音，從而提高記憶效果。通過我在教學中觀察，學生在學習過程中運用了深圳自然拼讀的方法，他們的詞匯量擴充速度明顯加快，并且在閱讀理解和寫作方面也取得了不錯的成績。

再次，深圳自然拼讀還注重對句子語法結構的學習。在實際交流中，語法結構的正確運用是非常重要的，它直接影響到我們表達意思的準確性和流利度。深圳自然拼讀通過標注不同部分的音符，讓學生能夠很清楚地看到句子的結構。通過反復的練習，學生更容易記住句子的構造，從而實現(xiàn)準確運用。在我的教學實踐中，學生們在學習了深圳自然拼讀后，表達能力明顯增強，語法錯誤的出現(xiàn)也明顯減少。

最后，深圳自然拼讀注重運用單詞和句子的語境來進行語言學習。語境對于學會一門語言非常重要，它能夠幫助學生更好地理解和應用單詞和句子。深圳自然拼讀通過課文的方式，將單詞和句子放入特定的語境中。通過學習和討論課文，學生們既能夠加深對單詞和句子的理解，又能夠在實際交流中更好地應用所學知識。我親自見證了學生們在語境中學到的知識能夠更加深入地掌握。

總之，深圳自然拼讀作為一種新的英語學習方法，在提高學習效果、加強口語表達方面有著顯著的優(yōu)勢。通過對音符的學習，學生們能夠糾正發(fā)音錯誤，建立正確的發(fā)音模型；通過音標的輔助，加強詞匯的記憶和認知；通過標注不同部分音符，提高語法結構的準確運用；通過課文的學習，讓學生能夠更好地應用英語知識。綜上所述，深圳自然拼讀在英語教學中扮演著重要的角色，對于學生們的英語學習能力的提升有著積極的促進作用。

自然拼讀教學心得篇七

外研社自然拼讀是一種新式的英語學習方法，它摒棄了傳統(tǒng)的單詞拼寫方式，采用了自然發(fā)音的方式來教授英語。我在學校里參加了一次自然拼讀的學習課程后，對這種學習方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且深深體會到了它的效果，今天，我想分享一下我的學習心得和體會。

第二段：學習過程

在學習過程中，我對每個單詞的發(fā)音和拼寫格外重視，認真地落實到了每一個字母和音標，因為每一個單詞的讀音和拼寫都很細致，一個小小的錯誤就會導致全盤皆輸，這也是自然拼讀的難度所在。但正是這點難度讓我提高了自己的英語技能，同時也將我對英語學習的興趣和熱情提升到了一個新的高度。

第三段：感悟收獲

通過自然拼讀課程的學習，我得到了許多好處。首先，我發(fā)現(xiàn)自然拼讀對我的發(fā)音精準度有很大的幫助。傳統(tǒng)的拼寫方式可能導致我發(fā)音的不準確，而自然拼讀方法可以幫助我將單詞的發(fā)音練習到極致。其次，我發(fā)現(xiàn)自然拼讀對于英語閱讀理解的提升也有較大幫助，通過自然拼讀學習，我能夠更加輕松自如地閱讀英文文章。最后，自然拼讀也有利于提高自己的英文寫作水平，因為拼寫和語法的準確性是英文寫作成功的基礎。

第四段：優(yōu)缺點評價

雖然自然拼讀有非常多的優(yōu)點，但也有其缺點。其中最明顯的缺點就是對英語基礎要求相對較高，需要學生具備一定的英語詞匯積累和語法基礎。此外，自然拼讀方法在單詞拼寫和發(fā)音的學習上比較耗時，對于那些時間緊張的學生而言，效率并不高。然而，如果花費足夠的時間和精力，自然拼讀仍然是一種非常有效的英語學習方法。

第五段：結論

總的來說，自然拼讀是一種非常值得嘗試和實踐的英語學習方法。通過自然拼讀的學習，我不僅提高了自己的發(fā)音水平和拼寫能力，更讓我對英語學習的興趣和熱情得到了進一步培養(yǎng)和加強。盡管自然拼讀也有其缺點，但我們可以通過足夠的時間和精力調整自己的學習策略，取得更加明顯的進步。非常感謝外研社自然拼讀課程給我?guī)淼膸椭蛦l(fā)，我將會堅持不懈地學習下去。

自然拼讀教學心得篇八

劉寶胤自然拼讀是一種基于語音規(guī)律的拼讀方法，它旨在通過有意識地教授拼讀規(guī)則來幫助學生更快、更有效地學習英語。在劉寶胤自然拼讀中，單詞被分解為音節(jié)，然后逐個音節(jié)地學習。這種方法需要學生花費一定的時間和精力，但是，一旦掌握了技巧，學習英語的門檻將大大降低。

第二段：如何學習劉寶胤自然拼讀？

學習劉寶胤自然拼讀的關鍵在于掌握一些基本的拼讀規(guī)則。首先，學生需要了解英語語音系統(tǒng)的基礎知識，包括元音、輔音、連讀和重讀等。然后，學生需要學會識別單詞的形狀和結構，并將單詞拆分成各種音節(jié)。接下來，學生需要逐個音節(jié)地學習單詞的讀音，重點關注每個音節(jié)的發(fā)音規(guī)則。

第三段：劉寶胤自然拼讀的優(yōu)點

劉寶胤自然拼讀的優(yōu)點之一是它強調了語音規(guī)律的重要性。這種方法不僅幫助學生更好地學習英語發(fā)音，而且還有助于提高學生的聽說能力。此外，劉寶胤自然拼讀還可以幫助學生快速記憶和理解單詞，使學習更加高效。

第四段：劉寶胤自然拼讀的挑戰(zhàn)

盡管劉寶胤自然拼讀有許多優(yōu)點，但是它也存在一些挑戰(zhàn)。首先，此方法需要學生投入大量的時間和精力來學習基本的拼讀規(guī)則。其次，學生需要具備一定的英語基礎，才能更容易地掌握這種方法。最后，劉寶胤自然拼讀可能不適用于所有學生，因為每個人的學習方式和認知能力都不同。

第五段：結論

綜上所述，劉寶胤自然拼讀是一種有價值的學習英語的方法，但它并非適用于所有學生。學生在使用此方法之前應該評估自己的英語水平和學習風格，并決定是否適合他們。如果學生正在尋找一種快速提高英語技能的方法，劉寶胤自然拼讀是一個值得一試的選擇。

自然拼讀教學心得篇九

作為一個學非母語的學生，選擇一種好的英語學習方法至關重要。在我探索和實踐的過程中，自然拼讀這種方法給我留下了深刻的印象。在自然拼讀的學習過程中，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和收獲，從中悟出了不少心得和體會。以下是我關于劉寶胤自然拼讀方法的心得和體會，希望對需要的人有所幫助。

第一段：自然拼讀的優(yōu)點和基本原理

自然拼讀是一種以讀音為基礎的英語學習方法，它強調了單詞的讀音和拼寫規(guī)則，而不是記憶和讀取整個單詞。自然拼讀通過系統(tǒng)的和有條理的方式幫助學生更加容易理解和掌握英語單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)律，幫助提升學習效率。

自然拼讀的基本原理是通過認識字母和音位的關系，透徹了解單詞發(fā)音和拼寫規(guī)則，特別是掌握英語中各種音素的發(fā)音，使得學生可以準確地發(fā)音和拼寫單詞。理解音位的發(fā)音規(guī)律是在自然拼讀過程中非常重要的一環(huán)。

第二段：自然拼讀的挑戰(zhàn)

自然拼讀的學習過程是挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的。首先，自然拼讀需要學生花費大量的時間和精力在學習英語語音，這對學生的聽力和口語能力要求很高。其次，學習自然拼讀的過程需要學生掌握一些不同于傳統(tǒng)英語學習方法的技巧，比如學會發(fā)音符號的應用和音位的發(fā)音規(guī)律，這對學生的學習能力和記憶力有很高的要求。最后，自然拼讀的學習需要學生有一定的決心、毅力和耐心，因為它需要長時間的堅持和不斷的實踐。盡管自然拼讀帶來了很多挑戰(zhàn)，但它也給我們帶來了一些非常有價值的經(jīng)驗和收獲。

第三段：自然拼讀的收獲

自然拼讀的學習過程不僅有挑戰(zhàn)，也帶來了不少收獲。首先，自然拼讀提高了我的英語技能，特別是聽說能力。通過自然拼讀的學習，我越來越能聽懂外國人說話，發(fā)現(xiàn)并理解單詞中的發(fā)音規(guī)律。其次，自然拼讀提升了我的自信心。我現(xiàn)在能夠更加自信地讀出復雜單詞并拼寫正確，更加自信地和外國人交流。最后，自然拼讀促進了我的語言學習和思考能力，使我對語言學習有了更深刻的理解和體會。

第四段：自然拼讀的實踐方法

如何實踐自然拼讀呢？首先，我建議在學習自然拼讀之前掌握拼音。其次，搭建英語發(fā)音的音標體系，了解英語的音位系統(tǒng)和發(fā)音規(guī)則。接著，學習各種英語音符號的應用。最后是實踐，不斷地聽說讀寫，理解單詞中的發(fā)音規(guī)律。

第五段：自然拼讀帶來的影響

自然拼讀是一種科學、實用和有益的英語學習方法。它對學生的語言學習有深遠的影響。它提高了學生對英語語音和單詞發(fā)音規(guī)律的認識和掌握，并增強了學生的語言思維能力。自然拼讀促進了學生語言思維的發(fā)展和英語能力的提升，對于適應國際化的時代越來越重要，應該引起更多人的重視。

總之，自然拼讀的學習過程雖然有挑戰(zhàn)，但并不是不可克服的。通過理解和掌握自然拼讀的原理和方法，學生可以提高英語的聽、說、讀、寫的能力，達到良好的英語水平。我相信，自然拼讀的實踐還有很大潛力可以挖掘，希望大家都能從中獲得更多收獲。

自然拼讀教學心得篇十

自然是教育的最好的老師，她不用言語，卻能夠給予我們最深刻的教益。自然教學是一種利用自然環(huán)境和自然資源來進行教學的方式，讓學生直接參與其中，從而獲得豐富的知識和經(jīng)驗。通過自然教學，我深深地感受到了大自然的神奇與偉大，也從中汲取了許多教育的智慧。在這篇文章中，我將分享我在自然教學中的心得體會。

第一段：自然教學的意義和價值（200字）。

自然教學是一種開放性、探究性的教學方法，它不僅能夠增加學生的興趣和好奇心，還能培養(yǎng)學生的觀察力、思考力、創(chuàng)造力和合作能力。當學生親自走入大自然，用手觸摸、用眼觀察、用耳聆聽、用腳感受，他們能夠更加全面地了解自然界的奧秘。比如，我曾經(jīng)帶領學生去山區(qū)進行植物觀察，讓他們親自動手觀察植物的生長過程，體驗植物的繁衍與生長的奇妙之處。

第二段：自然教學的實施方法和策略（200字）。

自然教學的實施方法有很多種，比如戶外實地考察、動手實踐、小組合作等。我認為，最重要的是引導學生主動去觀察、思考和探索。在自然教學中，我會提出開放性的問題，讓學生通過自己的實踐去尋找答案，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和解決問題的能力。此外，小組合作也是自然教學中的重要環(huán)節(jié)，通過讓學生分組合作，在小組中分享、討論和合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

第三段：自然教學對學生的影響（200字）。

自然教學能夠讓學生在自主探索和親身實踐中獲得知識和經(jīng)驗，在實踐中成長和進步。通過參與自然教學，學生能夠更加主動地學習，能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不僅僅是被動地接受知識。同時，自然教學還能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的藝術天賦和科學思維。

第四段：自然教學對教師的啟示（200字）。

自然教學不僅對學生有著深遠的影響，也對教師有很重要的啟示。作為教師，我應該不斷提高自己的教學能力，發(fā)揮自己的指導作用，給予學生更多的自由和創(chuàng)造的空間。我要站在學生的角度思考問題，關注學生的個體差異和發(fā)展需求，讓他們在自然教學中得到滿足和成長。

第五段：結語（200字）。

自然教學是一種獨特而富有成效的教學方法，它能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)學生的觀察力和思考力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和合作能力。通過自然教學，學生能夠更加深入地了解自然界的奧秘，感受到大自然的美妙和偉大。作為教師，我們要充分利用自然這位大師，用心去觀察、思考和感受，從中汲取教育的智慧，讓學生在自然的懷抱中茁壯成長。

自然拼讀教學心得篇十一

一、學習目標：

知識目標：認識生字詞；了解反問句的作用。

情感目標：培養(yǎng)親近、敬畏、熱愛大自然的情感。

思想目標：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，樹立環(huán)保意識。

能力目標：理清層層推進的論述思路；揣摩課文中富有哲理的語言的含義。

二、走進課堂：

請大家欣賞一幅獲得公益廣告國際大獎的宣傳畫。并猜猜宣傳畫的空白處會配上哪些文字？（圖片略）。

三、走進文本：

什么是“自然”，什么叫“敬畏”？

一句話概括本文作者的主要觀點。

自然是萬事萬物的統(tǒng)稱。敬畏是既敬重又畏懼之意。

人與自然應和諧相處，敬畏自然就是敬畏人類自己！

四、解構文本：

結構圖（略）。

五、品味文本：

請自找一句喜歡的話，與同學一起分享。

請品味以下既形象，又富有哲理的語句。

賞析：這句話使用了反問與比喻的修辭，既加強了語氣，發(fā)人深省，又生動形象說明了人類破壞自然其實就是自取滅亡的'道理。

2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

賞析：這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。生動形象地說明了人類智慧不過是自然智慧的一個杰作，我們依然是自然之子這個道理。

3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

賞析：這句話運用了擬人修辭，把宇宙視為人類的弟兄，生動形象地說明了宇宙萬物都是與我們平等的生命，我們必須與他們和諧相處的道理。

六、精讀文本：

閱讀第5自然段，回答下列問題：

1、請概括這段文字的主要內容:。

明確：人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。

2、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術品”？

明確：蒼蠅蚊子對于我們人類來說，固然討厭，但是它們的身體構造和生理機制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。

3、作者從哪兩個方面具體比較了“相形見絀”？

明確：1、大自然用“死”的物質創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物；2、大自然“懂得”用美學原則創(chuàng)造各種事物以至人體，我們人類的智慧卻不能。

七、走出文本：

請就“敬畏自然”這一主題，擬寫一句宣傳標語。

保護碧水藍天，營造綠色家園。處處鳥語花香，生活充滿陽光。

保護一片綠地，撐起一片藍天。既要金山銀山，更要青山綠水。

別讓眼淚成為地球上的最后一滴水。追求綠色時尚，走向綠色文明。

八、能力提高：

正方：我們是“自然之子”。

反方：我們是“自然之主”。

正方：我們是“自然之子”。

所以承認我們是“自然之子”，不是自卑，而是謙卑；不是懦弱，而是勇敢；不是無奈，而是明智。只有人類勇敢地承認我們是“自然之子”，我們才能細心地呵護我們的“自然之母”，和諧地與自然萬物相處，因為它們是我們的弟兄。

反方：我們是“自然之主”。

我們說我們是“自然之主”，并不是說我們應該像一位驕橫粗暴的暴君，任意屠殺無辜。我們既然是自然的主人，就應該好好地愛護自然，就像爸爸是一家之主，他會好好地愛護家人。

任何一個“主人”都是從“孩子”子成長而來的。我們說我們是“自然之主”，并不否認我們是自然母親的一個愛子。而是說自然之母會生老病死，我們作為自然之主，應該好好地照顧自然之母，讓自然之母萬壽無疆。

我們說我們“自然之主”，更多是說我們應該承擔更多的責任，因為“自然之主”，不僅僅是一種榮譽，而是一種責任。

九、作業(yè)布置：

1、睡前回顧本節(jié)課講述的重要知識點。2、完成《學習輔導》。3、將你剛才的發(fā)言內容整理成200字左右的小。

十、結束語：

柳宗元曾經(jīng)寫了一首絕句讓我印象深刻：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。這首詩原本表達了詩人在改革失敗被貶后，在寂寞處境中悲苦凄涼的心境。但在今天學習了《敬畏自然》這一課后，我對這首詩卻有了新的解讀：我覺得不僅是偉大詩人，更是一個偉大的預言家。他在預言：人類的將來或許有一天“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，到時候我們人類將會變成“孤舟蓑笠翁”，孤苦伶仃地一個人在“獨釣寒江雪”。但愿他的預言永遠只是一個危言聳聽的“預言”，而不會成為我們人類的一個悲痛欲絕的“絕句”！

自然拼讀教學心得篇十二

這是一篇以議論為主的散文。主要談論的是人與自然的關系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關系。因此，我們應該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來?？茖W的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們人類自己。教學時主要從兩個方面引導學生學習：

一是思考作者的觀點，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠，眼界開闊。能從長遠的眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導學生思辨、質疑。

二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應該認真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認真學習。

自然拼讀教學心得篇十三

褚金麗與自然拼讀是一本備受追捧的拼讀教材，它的獨特之處在于讓孩子們通過自然的拼讀方法去解決單詞拼讀問題，從而實現(xiàn)快速提高閱讀能力的目的。本文將從自己的親身體驗出發(fā)，談談褚金麗與自然拼讀帶給我的啟發(fā)。

第二段：自然拼讀的核心概念

自然拼讀指的是在自然語言環(huán)境下拼寫單詞的能力。這就意味著，孩子們需要通過了解字母組合的發(fā)音規(guī)則，來識別并理解單詞。因此，在自然拼讀中，孩子們不需要背誦單詞的拼寫，而是能夠自然而然地通過閱讀和借鑒其他單詞的拼寫規(guī)則來理解新單詞的拼寫，提高閱讀的主動性和準確性。

第三段：自然拼讀與傳統(tǒng)拼讀的比較

與傳統(tǒng)的拼讀教育相比，自然拼讀更注重通過對單詞結構和發(fā)音規(guī)律的理解，來加快孩子們的閱讀速度。傳統(tǒng)拼讀教育重視單詞拼寫的背誦，但獨立思考能力不強，依賴于教師的指導與規(guī)范。自然拼讀則是通過培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，讓他們能夠更加主動的去理解單詞結構及其發(fā)音規(guī)律，提高閱讀水平和認讀單詞的準確性。

第四段：自然拼讀帶來的啟示

自然拼讀不但創(chuàng)造了一種新的方式來學習單詞，而且提供了一種新的思考方式——“學中用，用中學”。這也是褚金麗與自然拼讀的價值所在。在掌握了自然拼讀的技巧后，孩子們能夠在其它的學科領域中快速掌握新的知識點,這是其它教育方式無法實現(xiàn)的。此外，自然拼讀的過程中也培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力，這種能力的培養(yǎng)對孩子未來的發(fā)展會產(chǎn)生深遠的影響。

第五段：總結

自然拼讀為孩子們提供了一種新的方式來學習漢字和拼音，能夠避免其它拼讀教育中的重復且繁瑣的背誦方式，并且培養(yǎng)了孩子們的獨立思考能力和發(fā)散思維能力。很顯然，褚金麗與自然拼讀在其它教育方式無法實現(xiàn)的領域開創(chuàng)了先例，隨著越來越多的孩子們憑借著自然拼讀獲得了閱讀提高的快樂和信心，這種教育方式必將越來越受到人們的重視和推崇。

自然拼讀教學心得篇十四

2、通過誦讀，學習作者語言，理解本文富有哲理性、兼有文學性的含義。

3、研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。

教學重點、難點。

1、理解本文中作者的觀點。

2、鍛煉學生思維能力。

教學時數(shù)：

二課時。

第一課時。

一、預習。

1、給下列加點字注音。

鯤（kun）鵬斥安鳥（yan）蓬蒿（hao）咫尺（zhi）狼藉（ji）相形見絀（chu）美味佳肴（yao2）。

2、解釋下列詞語。

蓬蒿：（方）茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。咫尺：（書）比喻距離很近。

狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

精巧：精細巧妙。佳肴：精美的菜肴。

二、導人。

三、閱讀課文。整體感知。

1、教師朗讀課文，學生積累字詞（見書）。

2、自讀課文，初步交流讀課文的感受，并找出表達作者觀點的語句。

明確：本文談論的是人與自然的關系的話題，作者認為，在這個問題上，人類應該從根本上轉變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然。

作者的觀點：課文最后一段。

過渡：這一觀點是否在課文一開始就提出來了？（學生回答是在結尾提出的）。那么作者是如何層層推進，進而提出“敬畏自然”這一觀點的？又為什么要提出“敬畏自然”呢？我們一起分析課文結構和內容。

四、合作探究，把握文意：

1、劃分結構，理清思路：

學生自讀課文，以小組為單位共同討論，劃分層次，概括段意。

明確：可分三部分：

第一部分（1）：從人類征服自然開始談起。

第二部分（2—10）：作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關系；論述宇宙的生命。

第三部分（11）提出“敬畏自然”的觀點。

2、逐層分析：

第一部分：人與自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”；論關系，人類“只是大自然機體上普通的一部分”；論智慧，自然智慧是大海，“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。宣稱“征服自然”，實在是自不量力的狂想。

第二部分：第一層（2—7）：著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關系：

第2—4段著重談人類的智慧。在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲（找出理由來，并讀一讀）：

a、即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。

b、人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬年以后看今天，我們的認識還幼稚得很。

c、礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。

學生交流感受和見解，同學互相補充。

五、學習課文。

學生發(fā)表自己看法，對本文作者的觀點進行質疑。

小組合作，共同解決問題。

如：

（1）說說人類變化的歷史。

（舊石器、新石器……）。

（2）人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛幔俊?。（人類先是不能或難以生存，在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進步，能夠征服其他動物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃印＃?/p>

（3）人類成為大自然的主人了嗎？

（人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。）。

（4）如果說至今人類的作品（一萬年后）還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？

（或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。）。

（5）作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學的成就？

（對人類的理智有一點否定。）。

（6）我們的正確看法應當是怎樣？…．（要尊重人類的科學研究，人類的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進為七十幾，不管是一萬年后，人類壽命的延長，對人類來說不會是“可笑的”。）。

六、小結：

學習本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學理性精神比較人與自然，分析人與自然的關系，得出敬畏自然的結論。

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