在日常生活中,我們常常會有一些心得體會,它們可以幫助我們更好地認(rèn)識和理解所面對的各種情況。寫心得體會要注意審查和修改,確保語句通順、表達(dá)準(zhǔn)確、符合寫作要求。請看下面這些心得體會范文,希望能給大家提供一些寫作的思路和啟示。
體罰教育心得體會初中篇一
在過去的年代里,體罰教育曾被廣泛采用,認(rèn)為通過體罰能夠有效地糾正孩子的錯誤和規(guī)范行為。然而,隨著社會的進(jìn)步和文明的發(fā)展,人們對體罰教育的看法也發(fā)生了巨大的變化。我也從親身經(jīng)歷中深刻地認(rèn)識到,體罰并不是有效的教育方法,反而會給孩子心靈造成創(chuàng)傷。因此,我將分享我的體罰教育心得和體會,希望能引起更多人的關(guān)注和反思。
首先,體罰教育無法真正糾正孩子的錯誤。當(dāng)我還是個孩子的時候,我常常因為犯錯而受到體罰。然而,我發(fā)現(xiàn)體罰只會使我更加恐懼和抵觸,而并沒有讓我真正意識到自己的錯誤。相反,我甚至產(chǎn)生了一種逆反心理,不愿意改正我的錯誤。這是因為體罰教育強(qiáng)調(diào)的是權(quán)威和威懾力量,并沒有給予孩子足夠的理解和支持,無法真正引導(dǎo)他們從內(nèi)心認(rèn)識到錯誤的嚴(yán)重性。
其次,體罰教育傷害了孩子的心靈。當(dāng)體罰教育導(dǎo)致孩子遭受身體上的痛苦時,也同時帶來了心理上的創(chuàng)傷。身體上的疼痛會讓孩子感到恐懼和無助,甚至可能對學(xué)習(xí)、成長和社交產(chǎn)生長期的影響。更重要的是,孩子的自尊心也會受到嚴(yán)重的打擊。在被體罰之后,我常常感到自己的價值和尊嚴(yán)被剝奪,從而產(chǎn)生了自卑和自否定的情緒。這些心理上的傷害無法用金錢彌補(bǔ),也無法被其他任何教育方法所彌補(bǔ)。
此外,體罰教育破壞了家庭和諧氛圍。體罰常常伴隨著父母的情緒爆發(fā)和語言沖突,極易讓家庭氣氛緊張、不和諧。我曾經(jīng)親眼目睹過這樣的場景,當(dāng)我犯了錯誤被父親體罰時,家里充滿了壓抑和緊張的氛圍,吵架和爭吵聲此起彼伏。長此以往,家庭的溫馨和諧被破壞,親子關(guān)系也逐漸疏遠(yuǎn)。家庭應(yīng)該是孩子成長的溫床,而不是施暴和嚴(yán)懲的場所。
最重要的是,體罰教育不能培養(yǎng)孩子的自主性和責(zé)任感。體罰教育強(qiáng)調(diào)的是懲罰和服從,忽略了孩子的自主性和責(zé)任感的培養(yǎng)。孩子應(yīng)該被引導(dǎo)和教育,讓他們明白自己的錯誤和后果,而不僅僅是通過懲罰來讓他們服從。我深刻認(rèn)識到,只有當(dāng)孩子主動意識到錯誤并主動采取行動來糾正時,才能真正從根本上改變他們的行為和態(tài)度。
綜上所述,體罰教育并不是有效的教育方法,反而會給孩子的心靈造成創(chuàng)傷,破壞家庭和諧氛圍,而且無法培養(yǎng)孩子的自主性和責(zé)任感。作為一個親身經(jīng)歷者,我希望能夠引起更多人的關(guān)注和反思,讓更多的家庭意識到體罰教育的弊端,并通過與孩子真誠的交流和引導(dǎo),以更溫和、理解和支持的方式幫助他們成長。正如胡適說過的:“讓孩子自由,才使他更獨(dú)立?!蔽覀儜?yīng)該給予孩子足夠的自由和尊重,讓他們自主地面對錯誤和成長。
體罰教育心得體會初中篇二
在中國的某些中小學(xué)里,體罰現(xiàn)象時有發(fā)生,尤其在初中階段更為普遍。在一些老師眼中,體罰似乎是一種管教的良方,可以教會學(xué)生聽話,遵守紀(jì)律。然而,體罰行為所帶來的負(fù)面影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其所謂的正面效果,這也引發(fā)了人們對體罰的深思與反思。
第二段:剖析體罰的問題。
體罰行為在初中階段對學(xué)生身心健康造成的傷害是不可忽視的。學(xué)生正值青春期的身心發(fā)育階段,他們的情緒容易波動、易受傷害。體罰不僅導(dǎo)致學(xué)生心理創(chuàng)傷,還可能引發(fā)成噸的身體傷害。長期接受體罰的學(xué)生一方面感到自卑,不自信,另一方面也容易變得憤怒,抵觸上課和學(xué)習(xí)。
第三段:反思體罰的弊端。
體罰作為一種管教方式,首先忽略了人的尊嚴(yán)和基本權(quán)益。每個人都應(yīng)該被平等對待,不論是老師還是學(xué)生,都應(yīng)該受到尊重。其次,體罰的作用是短暫的,它只是暫時止住了學(xué)生的鬧事,而沒有真正解決問題。相反,學(xué)生會通過學(xué)習(xí)對抗的心理,在其他方面表現(xiàn)出敵對的態(tài)度。最后,體罰不僅會引起學(xué)生的反感,“沒有學(xué)問”,也會讓孩子對教育產(chǎn)生抵觸情緒,影響整個教育環(huán)境。
第四段:提倡一流的教育和管理模式。
學(xué)校管理者和老師需要認(rèn)識到體罰的弊端,并深入反思教育方式和管理策略。我們需要推行一流的教育和管理模式,包括關(guān)注學(xué)生的個體差異,搭建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)??梢蚤_設(shè)相關(guān)的課程和活動,培養(yǎng)學(xué)生的情商和認(rèn)知能力,幫助他們更好地處理自己的情緒和人際關(guān)系。此外,學(xué)校還可以設(shè)立良好的溝通渠道,鼓勵學(xué)生和老師之間建立良好的互動關(guān)系。
第五段:呼吁社會共同關(guān)注。
體罰的存在需要社會各界共同關(guān)注和關(guān)心。政府、教育部門、家長和媒體都需要發(fā)揮自己的作用。政府和教育部門可以加強(qiáng)對學(xué)校和老師的督導(dǎo),建立完善的教師培訓(xùn)體系,提高教師的教育素養(yǎng)和管理能力。家長應(yīng)該關(guān)注孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理狀態(tài),與學(xué)校保持溝通,共同關(guān)心和督促學(xué)校改善體罰現(xiàn)象。媒體可以通過報道,引發(fā)社會的關(guān)注,推動輿論對體罰的抵制和反對。
總結(jié):
體罰心得體會初中的問題不容忽視,它不僅給學(xué)生帶來身心傷害,而且也削弱了教育的力量。通過反思體罰的弊端,提倡一流的教育和管理模式,以及呼吁社會共同關(guān)注,我們可以共同努力,為學(xué)生打造一個安全、健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
體罰教育心得體會初中篇三
體罰作為一種教育方式,源遠(yuǎn)流長。在古代,體罰是一種常見的教育手段,被認(rèn)為可以使孩子們變得聽話。然而,隨著人們對教育的深入思考,越來越多的人開始質(zhì)疑體罰的合理性和有效性。正因為如此,對于體罰在初中教育中是否合適的爭論也越來越激烈。
第二段:體罰在初中教育中的問題。
雖然體罰在一段時間內(nèi)被廣泛應(yīng)用于初中教育,但如今越來越多的教育者開始認(rèn)識到它的問題。首先,體罰可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感和抵觸情緒,從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。其次,體罰破壞了教師和學(xué)生之間的信任關(guān)系,阻礙了教育過程的順利進(jìn)行。最重要的是,體罰嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán),對其心理健康造成潛在的傷害。
第三段:體罰的弊端和替代方法。
體罰不僅對學(xué)生不利,對于教師本身也存在一定的風(fēng)險。隨著社會的進(jìn)步和人們對兒童權(quán)益保護(hù)的提高,體罰已被很多國家法律所禁止。因此,教師們面臨的挑戰(zhàn)是如何找到一種既能夠維護(hù)紀(jì)律又能夠教育學(xué)生的方法。幸運(yùn)的是,如今有許多替代體罰的方法被廣泛接受。例如,積極的強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生樹立正確的行為模式,通過獎勵而不是懲罰來激勵他們。另外,關(guān)注學(xué)生的心理健康,提供心理輔導(dǎo)和培訓(xùn),也是提高學(xué)生積極性的有效方法。
第四段:個人體驗分享。
我曾經(jīng)是被體罰過的學(xué)生之一,這個經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到體罰的弊端。當(dāng)時,我覺得受到體罰是對我尊嚴(yán)的極大侵害,導(dǎo)致我對學(xué)校和老師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反感。然而,在我升入初中之后,我的班主任采用了積極的教育方式并鼓勵我們成為有創(chuàng)造力和解決問題能力的學(xué)生。這種轉(zhuǎn)變讓我體驗到了更積極的學(xué)習(xí)氛圍和更好的學(xué)習(xí)效果。我開始更加樂意和老師互動,也更愿意參與集體活動。我深深地意識到,教師的教育方式對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
第五段:結(jié)論與展望。
體罰作為一種教育方式,已經(jīng)越來越不被社會所接受。對于初中教育來說,體罰不僅在道義上有問題,還對孩子們的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。因此,我們應(yīng)該通過引入積極的教育方式,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和行為習(xí)慣。教育工作者也應(yīng)該接受更多的培訓(xùn),更深入地了解和應(yīng)用現(xiàn)代教育理念和方法,為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。
總體來說,體罰的弊端和問題已經(jīng)日益凸顯出來,人們對于教育的關(guān)注和重視使得替代體罰的方法逐漸被廣泛接受。通過積極的教育方法和關(guān)注學(xué)生心理健康,我們能夠為初中階段的學(xué)生提供更好、更全面的教育。深刻認(rèn)識到體罰的弊端,希望未來的初中教育能夠擯棄體罰,走向更為科學(xué)和人文的道路。
體罰教育心得體會初中篇四
通過這段時間的繼續(xù)教育學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多的知識,使我對學(xué)校各項教育工作有了新的思考,尤其是學(xué)了教師心理健康這一專題后,受益匪淺,感想頗多。
我認(rèn)為教師心理健康問題的出現(xiàn)是在自身心理素質(zhì)和外界壓力的互動下形成的。針對以上的原因,要維護(hù)與促進(jìn)教師的心理健康,一方面要在教師自身的心理因素上下功夫,從內(nèi)部提高教師抗壓的心理素質(zhì);另一方面也要從外部減輕、轉(zhuǎn)移直至消解可能給教師帶來心理壓力的因素。概括起來就是一句話,即外減壓力,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。
面對激烈的競爭,社會對教師的高要求,教育改革進(jìn)程中暫時出現(xiàn)的矛盾和困難以及工作、生活、家庭角色的沖突等外部刺激,應(yīng)該以比較理智和寬容的心態(tài)去看待,坦然地去面對,以積極主動的行為去適應(yīng)。教師應(yīng)該學(xué)會一些積極調(diào)節(jié)情緒的技術(shù)和方法,如合理宣泄法、理智法、轉(zhuǎn)移法、幽默法、適度讓步法、升華法、音樂法等等,及時地調(diào)整自己的情緒,使自己恢復(fù)身心平衡狀態(tài)。教師應(yīng)自覺地培養(yǎng)自己的交往意識和積極坦率的社會交往方式,提高人際溝通技能,形成融洽的人際關(guān)系,使自己在遇到挫折和困難時能獲得來自同事、朋友、親屬等強(qiáng)有力的社會支持,減輕或化解心理壓力。教師應(yīng)當(dāng)注意適度用腦,避免持續(xù)疲勞,同時還要注意飲食營養(yǎng),關(guān)心腦健康。此外,工作之余要學(xué)會體閑,根據(jù)自己的興趣愛好參加各種文體活動,使業(yè)余生活豐富多彩,以此調(diào)節(jié)情緒,增進(jìn)心理健康。
創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)校人際環(huán)境,是維護(hù)和促進(jìn)教師心理健康的重要條件。我們學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際,注意并考慮到教師的心理認(rèn)同感與心理適應(yīng)期,大力推進(jìn)新課程改革,關(guān)注教師的各種需要,積極為教師排憂解難。教師作為社會人,與常人一樣有各種各樣的需要,也會遇到種種困難。學(xué)校管理者應(yīng)了解教師的健康、婚姻、子女教育等情況。對于教師在日常生活中遇到的困難,能竭盡全力給予幫助,最大限度地減輕教師的生活壓力,為教師解除后顧之憂,使他們能在一個輕松、和諧、健康的環(huán)境中工作、生活。作為知識分子中的一個特殊群體,教師的需要有物質(zhì)的,也有精神的,但往往更重視精神需要的滿足。學(xué)校管理者應(yīng)該了解教師需要的內(nèi)容、需要的水平以及滿足的方式的個體差異,因勢利導(dǎo),盡量提供滿足的條件。如關(guān)心一些教師政治上的進(jìn)步愿望;為一些教師創(chuàng)造進(jìn)修機(jī)會,提供進(jìn)修條件,使教師能切實(shí)提高自身素質(zhì),減少因教學(xué)效能感低而產(chǎn)生的焦慮感。
以上這些就是我關(guān)于教師心理健康與壓力管理的研修日志。
體罰教育心得體會初中篇五
人們在成長過程中會受到不同形式的教育,其中一種形式就是體罰教育。體罰教育曾以為是一種行之有效的教育方式,然而,隨著社會的發(fā)展和人們對教育的認(rèn)知不斷提高,越來越多的人開始質(zhì)疑體罰教育的合理性和合法性。在親身經(jīng)歷了體罰教育后,我深感體罰教育并不是一種理想的教育方式。下面我將從個人的體驗和反思出發(fā),分析體罰教育的弊端,并探討替代體罰教育的有效方法。
首先,體罰教育在道德和法律層面上是不可容忍的。體罰是對兒童身體的傷害,不僅會給孩子留下身體上的痕跡和創(chuàng)傷,也會對孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面影響。以我自己為例,小時候曾多次受到家長的體罰,我內(nèi)心深處埋下了對家長的憤怒和不信任的種子,這對我們之間的關(guān)系造成了持久的疏遠(yuǎn)。此外,體罰教育在法律上也受到了限制,許多國家都立法禁止對兒童進(jìn)行體罰。因此,從道德和法律的角度來看,體罰教育是不可取的。
其次,體罰教育并不能達(dá)到預(yù)期的教育效果。雖然體罰可以短期內(nèi)讓孩子對犯錯行為感到痛苦和后悔,但從長遠(yuǎn)來看,體罰并不能培養(yǎng)孩子正確的價值觀和行為習(xí)慣。相反,孩子可能因為體罰而產(chǎn)生逆反心理,變得更加叛逆和難以控制。我曾經(jīng)是一個調(diào)皮的孩子,每次遭受體罰后,我不僅會迅速忘記錯誤,還會報復(fù)家長,導(dǎo)致了我們之間的惡性循環(huán)。可見,體罰教育沒有取得良好的教育效果,反而加劇了家庭關(guān)系的緊張和不和諧。
此外,體罰教育還會對孩子的個性和自尊心產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。在體罰的過程中,孩子會感到自己受到了羞辱和侮辱,從而影響了他們的自尊心和自信心的建立。我小時候經(jīng)常被家長當(dāng)眾體罰,每次都感到非常羞愧和低落,我覺得自己是一個無用和無能的人。這種低人一等的感覺陪伴了我很多年,導(dǎo)致我長期缺乏自信和自尊??梢?,體罰教育對孩子的個性和自尊心的發(fā)展是有害的。
針對體罰教育的弊端,我們應(yīng)該探索替代體罰教育的有效方法。首先,我們應(yīng)該從兒童行為的根源進(jìn)行分析和處理。通常,孩子的頑劣行為是由某種內(nèi)在的需求或問題所引起的。采用傾聽和理解的態(tài)度與孩子對話,幫助他們找到發(fā)泄情緒和解決問題的正確途徑,從根本上減少了頑劣行為的發(fā)生。其次,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自我控制和情緒管理能力,使他們在遇到困難和挫折時能夠冷靜思考和面對。培養(yǎng)孩子的自我控制能力需要家長和教師耐心地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,通過肯定和獎勵來增強(qiáng)孩子自信和動力。最后,我們應(yīng)該建立和諧的家庭和學(xué)校氛圍,讓孩子感受到愛和關(guān)懷,促進(jìn)他們積極健康的成長。在和諧的環(huán)境中,孩子能夠更好地發(fā)展他們的潛力和個性。
總結(jié)起來,體罰教育是不可取的,不僅在道德和法律上不可接受,而且并不能達(dá)到預(yù)期的教育效果。體罰教育會給孩子的身心帶來傷害,影響他們的個性和自尊心的發(fā)展。我們應(yīng)該探索替代體罰教育的有效方法,注重從兒童行為的根本原因入手,培養(yǎng)孩子的自我控制和情緒管理能力,建立和諧的家庭和學(xué)校氛圍。只有通過科學(xué)有效的教育方法,我們才能培養(yǎng)出健康自信的新一代。
體罰教育心得體會初中篇六
在過去的幾十年里,體罰教育在許多社會中被廣泛采用。盡管在某些情況下,體罰可能會產(chǎn)生短期的行為改變,但越來越多的研究發(fā)現(xiàn),長期來說,它對孩子的心理和身體健康會產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過體罰教育,在深刻感受到這種教育方式的不可取之后,我堅決認(rèn)為體罰教育應(yīng)該被取消,取而代之的是更加有效的教育方法。
首先,在體罰的過程中,孩子們往往受到精神上的傷害。體罰給孩子們留下了不可磨滅的傷痕,導(dǎo)致他們在長大后可能出現(xiàn)心理問題。體罰會讓孩子們對父母產(chǎn)生恐懼感,他們會認(rèn)為父母是殘酷的,并且可能會對自己的價值產(chǎn)生懷疑。這對于孩子的個人成長和自尊心是非常有害的,他們可能會出現(xiàn)抑郁癥,焦慮癥等心理問題。我曾經(jīng)有過朋友,他小時候就受到過體罰,長大后一直被這段經(jīng)歷困擾,導(dǎo)致他在自尊心和人際交往能力方面存在問題。因此,體罰教育對于孩子的心理健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。
其次,體罰教育也給孩子的身體健康造成了傷害。體罰常常以身體虐待的形式表現(xiàn),這對孩子的生理發(fā)育和整體健康有著嚴(yán)重的損害。當(dāng)孩子們遭受體罰時,他們的腦部和神經(jīng)系統(tǒng)可能會受到傷害,對智力的發(fā)育產(chǎn)生負(fù)面影響。另外,體罰也會給孩子帶來創(chuàng)傷和瘀傷,這對他們的身心健康產(chǎn)生長期的影響。我曾經(jīng)的鄰居就曾因為家長使用體罰教育方法導(dǎo)致他身體多處受傷,直到現(xiàn)在還在受到這段經(jīng)歷的影響。因此,體罰教育顯然對于孩子的身體健康具有極大的危害性。
然而,要想改變體罰教育,我們需要提倡和采用更加有效的教育方法。首先,父母應(yīng)該充分了解和掌握育兒知識,學(xué)習(xí)如何與孩子進(jìn)行良好的溝通。良好的溝通方式可以幫助父母更好地理解孩子的需求,從而更好地引導(dǎo)他們的行為。其次,父母需要給予孩子們足夠的關(guān)注和關(guān)愛。愛是培養(yǎng)孩子善良和友善品質(zhì)的基礎(chǔ),通過給孩子溫暖和鼓勵,可以更好地引導(dǎo)他們做出正確的決策。再次,父母可以采用獎勵制度來鼓勵孩子良好的行為和努力。適當(dāng)?shù)莫剟羁梢宰尯⒆觽兏惺艿匠晒蜐M足,從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)和行為規(guī)范中來。
最后,通過實(shí)施更加有效的教育方法,我們可以培養(yǎng)出有良好道德品質(zhì)的下一代。良好的教育方法可以幫助孩子們樹立正確的價值觀,并形成正確的人生觀和世界觀。通過親身感受到父母的愛和尊重,孩子們會更加容易成為有責(zé)任感和懂得關(guān)心他人的人。我曾經(jīng)的同學(xué)就是一個很好的例子,她的父母從來沒有采用過體罰教育,而是通過理解和引導(dǎo)來教育她。她是一個值得信賴的人,也是一個積極向上的人,我相信這與她受到良好教育是分不開的。
總之,體罰教育不應(yīng)該再被使用,因為它對孩子的心理和身體健康產(chǎn)生負(fù)面影響。相反,我們應(yīng)該提倡和采用更加有效的教育方法,例如良好的溝通、關(guān)注和關(guān)愛以及獎勵制度。通過這種方式,我們可以培養(yǎng)出有良好道德品質(zhì)的下一代,并促進(jìn)社會的進(jìn)步和和諧。
體罰教育心得體會初中篇七
近年來,體罰教育引發(fā)了廣泛的爭議,人們開始更加關(guān)注兒童教育中的身體懲罰問題。作為一種警示教育方式,體罰通常被用來懲罰孩子的錯誤行為,以期引起孩子的反思和改正。然而,通過考察實(shí)際案例和深入思考,我認(rèn)為體罰教育存在諸多弊端。在這篇文章中,我將詳細(xì)闡述我對體罰警示教育的心得體會。
首先,體罰教育往往產(chǎn)生負(fù)面影響。身體上的懲罰可能導(dǎo)致孩子們產(chǎn)生創(chuàng)傷,影響他們的身心健康。孩子們可能會感到羞恥、憤怒和沮喪,甚至有些孩子會對學(xué)校和老師失去信任感。而且,受到體罰教育的孩子容易形成負(fù)面情緒,這可能會對他們的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生不利影響。研究表明,經(jīng)常遭受體罰的孩子更容易表現(xiàn)出焦慮、抑郁等心理問題,這可能會影響他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)發(fā)展。
其次,體罰教育一般不利于孩子的成長和發(fā)展。孩子是天性好奇、活潑的,他們需要通過自己的實(shí)踐和嘗試來探索和學(xué)習(xí)。然而,體罰教育往往限制了孩子的行為能動性,阻礙了他們的成長。在體罰下,孩子們變得膽怯和謹(jǐn)小慎微,不敢嘗試新的事物,從而限制了他們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。而且,體罰教育通常只注重錯誤的懲罰,而忽視了對孩子正確行為的引導(dǎo)和鼓勵。這可能讓孩子感到挫敗和失望,影響他們對學(xué)習(xí)和成長的積極性。
再次,體罰教育缺乏教育的實(shí)質(zhì)。教育的目的是幫助孩子們明辨是非,樹立正確的價值觀和道德觀,而不僅僅是為了讓孩子們害怕和服從。體罰教育往往依賴于懲罰的力量,忽視了對孩子思維能力和生活技能的培養(yǎng)。教師應(yīng)該通過啟發(fā)孩子的思維,讓他們明白為什么某種行為是錯誤的,而不是僅僅用體罰來懲罰他們。只有給予孩子正確的指導(dǎo)和知識,他們才能真正理解錯誤的嚴(yán)重性,并且自愿改正自己的行為。
最后,體罰教育不符合現(xiàn)代社會的教育觀念和價值觀。在當(dāng)今社會,人們越來越重視孩子的人權(quán)和尊嚴(yán)。體罰教育侵犯了孩子的尊嚴(yán)和人權(quán),不符合現(xiàn)代社會的人文關(guān)懷和發(fā)展觀念。此外,如今社會為了保護(hù)兒童禁止體罰的法律和條例也越來越嚴(yán)格。堅持使用體罰教育不僅容易受到法律制裁,還會損害學(xué)校的聲譽(yù)和形象。因此,作為教育者,我們應(yīng)該擯棄體罰教育,秉持理性、公正和尊重的教育理念。
綜上所述,體罰警示教育存在著諸多弊端,對于孩子的身心健康和全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此,我們應(yīng)該擯棄體罰教育,積極探索更加科學(xué)和有效的教育方法。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)孩子自己意識到錯誤并改正,而不是簡單地通過體罰來警示。只有以尊重孩子的尊嚴(yán)和權(quán)利為基礎(chǔ)的教育,才能更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和成長。
體罰教育心得體會初中篇八
11月,我有幸參加了第二十四期中學(xué)校長培訓(xùn)班的理論學(xué)習(xí),短短的十天時間里,用心的聆聽了各位專家老師的精彩講解和校長們的現(xiàn)身說法,使我受益匪淺。各位專家與校長們的理念指引與實(shí)踐經(jīng)驗猶如一股涓涓溪水注入我的大腦,使我萌生無數(shù)的沖動。如何將這十天的所學(xué)所感運(yùn)用于工作實(shí)踐中,是我在培訓(xùn)后一直在思考的事情,下面就近段時間的工作與感悟與各位進(jìn)行交流。
學(xué)生的成長除了要有良好的`家庭教育環(huán)境和學(xué)校老師的精心培養(yǎng)之外,優(yōu)美、濃厚的校園文化氛圍對學(xué)生品格的形成、行為的養(yǎng)成具有積極的作用。
因為我們是農(nóng)村中小學(xué)校,各方面的條件相對較為薄弱,因此根據(jù)實(shí)際情況,以校園文化建設(shè)為抓手,我們開設(shè)了理念引領(lǐng)、校園圍墻文化、班級文化、走廊文化等板塊,并且進(jìn)行了精心的布置,讓學(xué)生進(jìn)入校園就能時時受到美的熏陶,體驗到文化的魅力。首先我們確立了“為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念,把它作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)與終極目標(biāo)。為此我們提出每個學(xué)年教給學(xué)生八種文明行為好習(xí)慣,力爭用六年的時間給學(xué)生五十種好習(xí)慣,讓好習(xí)慣成為學(xué)生未來社會生存的一種素質(zhì)與能力,讓好習(xí)慣助學(xué)生擁有好人生;為了更好地做好理念引領(lǐng),我們又創(chuàng)辦了校報,給廣大師生提供了交流思想、展示才能的平臺,收到了良好的效果。其次,充分利用好校園四周的圍墻,我們設(shè)置了養(yǎng)成教育主題墻、體育墻、德育教育專題墻等板塊。學(xué)生行走于校園之中,時時、處處都能感受到文化的氣息,能領(lǐng)悟到三字經(jīng)、弟子規(guī)等傳統(tǒng)文化的魅力。我們的目標(biāo)是,變簡單的說教變?yōu)闊o聲的影響,讓校園的每面墻壁會說話、每棵小樹能育人,讓文化的影響如影隨形,為學(xué)生的成長搭建一個健康、溫馨的樂園。
大課間體育活動是近年來在課間操的基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種新的學(xué)校體育活動形式。由于它活動時間長,內(nèi)容豐富,組織形式靈活,可以因地制宜,因校制宜,所以往往實(shí)效顯著。學(xué)生通過這樣的大課間活動,其體育技能、身體素質(zhì)和心理品質(zhì)也逐漸得以提高。
學(xué)校致力于營造濃厚地健身氛圍,構(gòu)建了大課間體育活動良好的運(yùn)行機(jī)制,力求讓“每天鍛煉一小時”常態(tài)化,培養(yǎng)師生自覺鍛煉的習(xí)慣,努力打造快樂的陽光校園。在立足校本的基礎(chǔ)上,我們將廣播體操、眼保健操、跳長繩、短繩、踢毽子、長跑等活動溶入課間活動,整體規(guī)劃我校大課間活動的內(nèi)容、組織形式、操作流程以及評價體系,由此構(gòu)建出校本體育課程---“快樂大課間”。
經(jīng)過一段時間的開展,收到了明顯的實(shí)效。特別是跳繩活動簡便易行,鍛煉有實(shí)效,每天上下午都安排跳繩活動,在五分鐘的跳繩中,根據(jù)音樂的變化,時而速度跳繩,時而兩人協(xié)同跳繩,時而花式跳繩,整個操場繩起繩落,學(xué)生像一個個上下翻飛的燕子,雙飛、三飛、后飛、編花等樣式令人眼花繚亂、目不暇接。
大課間活動不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì),也提升了教師的體質(zhì),改善了師生的關(guān)系,使校園更加和諧,因為在我校的大課間活動中,教師始終和學(xué)生一起共同參與活動,相互溝通,在角色的轉(zhuǎn)換中,在零距離的接觸中,讓師生走得更近,共同發(fā)展,共同成長,體現(xiàn)出和諧的育人情景,師生們不僅擁有了健康的身體,還擁有了陽光的心態(tài)。
盡管在短短的兩個月時間里,我的工作沒有做出太大的實(shí)績,教育理論也沒有上深到一定的高度,但以上是我在接受培訓(xùn)后著手開展的點(diǎn)滴工作,在工作中我實(shí)實(shí)在在的付出著、感悟著、快樂著!
體罰教育心得體會初中篇九
今年年初(1月4日),中國新華社播發(fā)了國務(wù)院溫家寶的署名文章《百年大計教育為本》的文章。文章說,“對目前社會反映義務(wù)教育中優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡的問題,要找準(zhǔn)癥結(jié)所在,提出解決問題的思路和措施”,“收入不公平會影響人的一時,但是教育不公平會影響人的一生”。
文章特別提到要關(guān)注農(nóng)村孩子受教育問題,“有個現(xiàn)象值得我們注意,過去我們上大學(xué)的時候,班里農(nóng)村的孩子幾乎占到80%,甚至還要高,現(xiàn)在不同了,農(nóng)村學(xué)生的比重下降了。這是我常想的一件事情。本來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展了,農(nóng)民收入逐步提高了,農(nóng)村孩子上學(xué)的機(jī)會多了,但是他們上高職、上大學(xué)的比重卻下降了”。
溫家寶的這番講話再次充分顯示出其親民的風(fēng)格。其任以來,無論從經(jīng)濟(jì)、社會和教育等改革方面,中國政府的政策一直在努力向社會的弱勢群體傾斜。但無論什么樣的政策,無論從制定到執(zhí)行,總會受到現(xiàn)存體制的制約。在教育改革問題上也是如此。
溫家寶的這番講話當(dāng)是有感而發(fā)。這里提到了兩個不公平,一是收入不公平,二是教育不公平。但兩個不公平顯然具有相關(guān)性。再者,在任何社會,政府在解決這兩個不公平過程中負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
過度消費(fèi)與消費(fèi)不足
實(shí)際上,中國的教育和中國的收入分配呈現(xiàn)出同樣一個模式。在收入分配領(lǐng)域,無須多說,中國的分布是少數(shù)人的過度消費(fèi)和廣大弱勢群體的消費(fèi)不足。
掌握中國大部分財富的少數(shù)人,他們的消費(fèi)方式現(xiàn)在是盡人皆知,令很多老牌資本主義國家的富人也會自感不如。同時,廣大的弱勢群體,尤其是農(nóng)村人口和城市平民存在著消費(fèi)嚴(yán)重不足的狀態(tài)。
很多人仍然處于不足溫飽階段。中國盡管在消除貧窮方面取得了很大的進(jìn)步,但窮人的絕對人口數(shù)還是非常龐大。
很顯然,少數(shù)人過度消費(fèi)與廣大弱勢群體的消費(fèi)不足是今天中國建立全面消費(fèi)社會的一個結(jié)構(gòu)性矛盾。無論是中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還是經(jīng)濟(jì)增長模式都是有利于財富向少數(shù)人轉(zhuǎn)移的。
在教育領(lǐng)域,不公平則表現(xiàn)在一些人的過度教育和另一些人的教育不足上。溫家寶這里所說的農(nóng)村孩子就是教育不足的一個最主要的群體。
從全國范圍來看,中國目前總?cè)丝谥薪^大多數(shù)人還是生活在農(nóng)村,或者還是農(nóng)村戶口,但城鄉(xiāng)大學(xué)生的比例是82.3%和17.7%。在30年前的上世紀(jì)80年代,高校中農(nóng)村生源還占30%以上。
如同收入分配領(lǐng)域,教育不公也有很多原因。但在諸多原因中大多數(shù)還是和錢有關(guān),就是和收入分配不公有關(guān)。
錢表現(xiàn)在兩個方面。一是農(nóng)民自己的收入過低,供應(yīng)不起其孩子的高中和大學(xué)的費(fèi)用。這些年來,越來越多的農(nóng)村孩子盡管高考成績很好,但家里沒有錢提供給他們上大學(xué)。
第二個和錢相關(guān)的問題是政府對農(nóng)村教育投入嚴(yán)重不足。因為人才的流動性,農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)秀教師往往會離開農(nóng)村流向比較富有的城市,這使得農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量大受影響,自然影響到農(nóng)村學(xué)生的高考成績。
很多年以來一直以教育產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)的教育改革(盡管有關(guān)部門否認(rèn)有這樣的政策)一直對農(nóng)村的小孩不利。越來越多的高中和大學(xué)已經(jīng)變成了一些人追求經(jīng)濟(jì)利益的工具。他們的對象是有錢有勢者,而非無錢無勢的農(nóng)村學(xué)生。
另外一些教育改革如高考對農(nóng)村學(xué)生的英文成績尤其是口語成績的要求,實(shí)際上是剝奪了農(nóng)村小孩的接受高等教育的權(quán)利。教育部門沒有盡到責(zé)任在農(nóng)村建立能夠提供學(xué)生生產(chǎn)一種產(chǎn)品的基礎(chǔ)設(shè)施,卻要求學(xué)生生產(chǎn)該種產(chǎn)品。這完全是教育官僚主義的結(jié)果。
巨大的社會政治代價
無論是教育過度和教育不足,都會有巨大的社會政治代價。先說教育過度問題。對中國的教育過度問題,筆者已經(jīng)論述過。就是說,培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足和適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,出現(xiàn)這樣一種情況,一方面是缺乏大量技術(shù)工人,另一方面是大學(xué)畢業(yè)生找不到工作。
且不說缺少技術(shù)工人對一個國家工業(yè)化和技術(shù)升級的制約,大量畢業(yè)生找不到工作就會對社會穩(wěn)定來說是個大問題?,F(xiàn)在有關(guān)方面的主要方法是要把很大一部分學(xué)生留在學(xué)校,要他們繼續(xù)讀碩士研究生或博士研究生,但這樣做只是把壓力往后推一點(diǎn)。等到這些人畢業(yè)時,情況更會糟糕。
在任何社會,教育過度都會對社會穩(wěn)定產(chǎn)生負(fù)面影響。一個人在過度教育之后能夠做什么呢?過度教育在很大程度上意味著過度期待。
當(dāng)過度期待不能得到滿足時,激進(jìn)的行為就會自然產(chǎn)生。從這個角度來看,過度教育經(jīng)常培養(yǎng)的是運(yùn)動家和革命家。正因為這樣,既使受市場影響很大的西方國家,也非常注意過度教育的問題。
在冷戰(zhàn)時期,一些國家為了抵制所謂的“共產(chǎn)主義運(yùn)動”,也把注意力放在過度教育上,就是防止學(xué)生的過度教育。從另一個側(cè)面,防止過度教育,就是要為社會培養(yǎng)有用的人才,和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段相配合。
在另一端,教育不足也同樣有政治代價。如上面所說,在中國,教育不足主要發(fā)生在農(nóng)村地區(qū),也包括大量的農(nóng)民工人群中。
在這些群體中,教育不足一方面來自教育質(zhì)量問題。和城市相比,這些社會群體的孩子確少接收良好教育的基礎(chǔ)設(shè)施,導(dǎo)致成績不好,沒有資格上好的高中和大學(xué)。同樣重要的是這些社會群體的家庭財務(wù)問題。很多小孩的考試成績盡管非常好,但因為學(xué)費(fèi)昂貴,失去了上高中和大學(xué)的機(jī)會。
沒有任何希望便只有怨恨
美國研究中國社會的學(xué)者羅珊(stanleyrosan)教授,在其研究中也注意到了教育不足的問題。在上世紀(jì)90年代之前,中國的教育費(fèi)用不高。那個時候,盡管經(jīng)濟(jì)不像現(xiàn)在那樣發(fā)達(dá),但廣大的農(nóng)村也能分配到一定的教育資源。
這個制度比較公正,其優(yōu)點(diǎn)是使人們相信,只要通過自己的勤奮努力,不管多么貧窮,總會取得成功。實(shí)際上,現(xiàn)在各個領(lǐng)域起到領(lǐng)軍作用的人正是那個時代的產(chǎn)物。
那一代人尋求“生命的意義”,盡管對社會不滿,但有理想改造社會。但新一代就很不一樣了。他們是教育產(chǎn)業(yè)化的結(jié)果,金錢是他們的核心價值。
在現(xiàn)代中國,社會的流動和金錢的多少相關(guān)聯(lián),而和自己的努力越來越不相關(guān)。“給我錢,我給你小孩找到上大學(xué)的路子”。這一代的很多人因此相信,錢而非自己的努力是通往成功的關(guān)鍵要素。
盡管人們對羅珊教授的觀察可以有不同的看法,但可以合理地認(rèn)為,中國教育制度已經(jīng)失去了人才培養(yǎng)的功能。當(dāng)學(xué)生的才智變得不那么重要的時候,教育制度就從精英培養(yǎng)演變成為精英淘汰制度。學(xué)校是個典型的地方,在這里人們競爭的應(yīng)當(dāng)是才智,但現(xiàn)在卻變成了金錢的競爭。
那么對那些才智卓越、但貧于金錢的學(xué)生來說,他們會有怎樣的感受呢?當(dāng)這個教育制度不能提供給他們?nèi)魏蜗M臅r候,他們只有怨恨。
在中國歷史上,正是這些深刻感受到社會不公平的基層知識者,帶頭起來改變歷史的發(fā)展。如果意識到,這個教育不足群體往往屬于消費(fèi)不足群體時,問題就更為嚴(yán)重。
這也從另外一個側(cè)面說明了當(dāng)今中國社會改革(社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生和教育等)對中國社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的重要性了。
體罰教育心得體會初中篇十
體罰教育是一種不合理、不人道的教育方式,不僅嚴(yán)重傷害了孩子的身心健康,還違背了人道主義的教育理念。近年來,許多國家開始反思體罰教育,并逐步取消體罰。在我參加體罰警示教育后,我深切感受到學(xué)校和家庭中的體罰教育給孩子帶來的負(fù)面影響,并認(rèn)識到體罰從根本上不是解決問題的方法。通過這次教育,我認(rèn)識到體罰教育的問題,并體會到了尊重和理解孩子的重要性。
首先,體罰教育傷害了孩子的身心健康。體罰不僅僅是簡單的身體傷害,更是對孩子的心理打擊。許多孩子在被體罰后會感到自卑、焦慮和恐懼,這對他們的成長和學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。在體罰下長大的孩子很可能在成年后出現(xiàn)心理問題。而且,孩子們在受到體罰后常常無法理解為什么會受到體罰,他們對體罰的一個普遍誤解是:“鞭打是愛的表現(xiàn)”。這種誤解進(jìn)一步影響了孩子對父母和老師的信任,導(dǎo)致與家庭和學(xué)校之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)。
其次,體罰教育違背了人道主義的教育理念。體罰教育是一種侮辱性、肆意的行為。孩子們天性活潑好動,常常會犯錯,這是他們自然成長的一部分。然而,以體罰的方式來懲罰他們,不僅不能起到積極的作用,還會傷害到他們的尊嚴(yán)和自尊心。如果我們真正關(guān)心孩子的成長和發(fā)展,就應(yīng)該尊重他們的權(quán)利和尊嚴(yán),以一種溫和而合理的方式來引導(dǎo)他們。
再次,體罰教育并不能真正解決問題。體罰只是一時的權(quán)威表現(xiàn),它不能引導(dǎo)孩子們真正理解和改正錯誤。通過體罰教育,孩子們只是為了逃避懲罰而改變行為,而不是真正意識到錯誤的嚴(yán)重性。而且,體罰教育容易使孩子們產(chǎn)生對報復(fù)的沖動,進(jìn)一步加劇了沖突和矛盾的發(fā)展。只有通過理性和尊重的方式,才能真正讓孩子明白錯誤的原因,并主動意識到自己需要改變。
最后,體罰教育的根源是對孩子的缺乏理解和尊重。孩子們在成長過程中,需要的不僅僅是父母和老師的掌控和指導(dǎo),更需要的是他們的理解和尊重。每個孩子都是獨(dú)立的個體,他們有自己的思想、情感和需要。只有真正認(rèn)識到孩子的獨(dú)特性,并尊重、理解他們,才能建立起良好的家庭和學(xué)校環(huán)境。這不僅有助于孩子們的成長和發(fā)展,也有助于促進(jìn)和諧的家庭和社會關(guān)系的建立。
在我參與體罰警示教育后,我深刻認(rèn)識到體罰教育的問題,并體會到了尊重和理解孩子的重要性。作為家長和教育工作者,我們責(zé)任重大。我們應(yīng)當(dāng)摒棄體罰教育的方式,與孩子們平等對話,理解他們的需求和困惑,并以一種溫和而合理的方式來引導(dǎo)他們。只有通過尊重和理解,我們才能真正幫助孩子們健康成長,讓他們成為有責(zé)任感和愛心的社會人。
體罰教育心得體會初中篇十一
初中是每一個人成長中非常重要的一段時期,我們在這個時期內(nèi)經(jīng)歷了很多的變化,不僅僅是身體的變化,更多的是心態(tài)的變化,尤其是對教育的態(tài)度和理解的變化。在這個過程中,我也有了很多的思考和收獲,下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體會,談一談對初中教育的一些心得和體會。
一、課堂學(xué)習(xí)很重要
初中是一個非常重要的階段,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、思想觀念都在這里形成和鞏固。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要內(nèi)容,也是最基礎(chǔ)的服務(wù)。在課堂上認(rèn)真聽講,對于學(xué)生來講是非常重要的,因為課堂上老師講授的知識都是經(jīng)過嚴(yán)格審查和篩選過的,老師們都是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的,對于內(nèi)容有非常嚴(yán)格的要求。更重要的是,在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以和老師、同學(xué)進(jìn)行交流,這種交流會引發(fā)很多自主思考和討論,有助于開展更專業(yè)化的知識探究。
二、課外活動的重要性
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)校教育的主要內(nèi)容,但是課外活動同樣不可忽視。在課外活動中,學(xué)生可以通過親身體驗、觀察、思考等方式,全面了解社會、文化、藝術(shù)、科技等各個方面的知識,以此為基礎(chǔ),更好地提高自己的思維素質(zhì)和綜合素質(zhì)。此外,參加社團(tuán)、社會服務(wù)、義工活動等,可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、執(zhí)行能力和組織能力,讓學(xué)生在一個更小的團(tuán)隊中體驗團(tuán)隊協(xié)作的重要性,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和適應(yīng)能力。
三、考試不是全部
考試對于初中學(xué)生來說是非常重要的,但是考試并不是學(xué)生全部的內(nèi)容??荚囍皇菍W(xué)校對學(xué)生的一種評價方法,而學(xué)生應(yīng)該更關(guān)注那些真正對自己有意義、能夠提升自己能力和素質(zhì)的內(nèi)容。比如,學(xué)生應(yīng)該注重自己的課外活動和自主學(xué)習(xí)能力的提高,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),提高自己的思維能力和創(chuàng)造力。
四、合理安排時間
對于初中生來說,有時候特別忙碌,所以需要非常好地掌握時間,合理安排自己的日程。首先,要根據(jù)自己的情況制定每天的工作計劃,規(guī)劃好每周、每月的學(xué)習(xí)任務(wù),合理分配時間。另外,健康的作息是非常關(guān)鍵的,在保證充足睡眠的同時,注意合理安排自己的飲食和運(yùn)動。
五、與他人的交流與溝通
與他人的交流與溝通對學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。在學(xué)校里,與同學(xué)、老師及其他人交流溝通,是學(xué)生獲得啟示和激勵、探究知識的最好方式。另外,學(xué)生們在與他人的交往中,更容易學(xué)會分享、感恩、尊重等必備的素養(yǎng),也學(xué)會了如何理解、尊重他人的想法和意見,從而擁有更積極充實(shí)的人生。
總之,初中是我們?nèi)松蟹浅V匾碾A段,它不僅塑造了我們的性格,影響了我們的整個人生軌跡,還為我們將來的學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)做好了鋪墊。因此,我們應(yīng)該積極面對這個階段,充分利用課堂教學(xué)和課外活動等各種資源,掌握好重要的學(xué)習(xí)技巧和方法,提高自己的學(xué)術(shù)和綜合素質(zhì),為更加美好的未來奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
體罰教育心得體會初中篇十二
初中生活是人生中的重要階段,不僅是青春期的開始,也是日后成才的基礎(chǔ)。在初中學(xué)習(xí)的三年里,我經(jīng)歷了許多艱辛,也取得了許多收獲和成長。通過這些經(jīng)歷,我深刻體會到了學(xué)習(xí)的重要性以及如何做好學(xué)習(xí)。
第二段:注重基礎(chǔ)
初中課程比小學(xué)難度大,學(xué)科也更加多元化。在學(xué)習(xí)過程中,我深深體會到,遇到困難時,不能抱怨,而應(yīng)該深入思考課程內(nèi)容,并找到最根本的原因。所以,培養(yǎng)好基本功是很重要的。例如,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們需要將基礎(chǔ)公式牢固掌握,然后才能解決高難度的問題。在英語學(xué)習(xí)中,掌握單詞和語法規(guī)則也是十分關(guān)鍵的。細(xì)心堅持打好基礎(chǔ),才能在日后學(xué)習(xí)和工作中具備更強(qiáng)的實(shí)際操作能力。
第三段:多參與活動
除了學(xué)習(xí)知識,參加各種活動也是初中生活十分重要的一部分。團(tuán)隊協(xié)作、社交能力、開拓眼界等,都是從活動中得到鍛煉的。在校園文藝活動中,我通過參加詩歌朗誦、主持比賽來發(fā)展口語表達(dá)能力;在社團(tuán)活動中,我能夠發(fā)揮自己的專業(yè)特長,結(jié)交志同道合的朋友。這些活動不僅能夠讓我們鍛煉綜合能力,還能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造性和熱情,讓我們更有力地發(fā)揮潛能和實(shí)現(xiàn)夢想。
第四段:毅力塑造成功
初中的學(xué)習(xí)需要長時間的積累和不懈的努力。當(dāng)你的成績不夠理想時,不要輕言放棄,應(yīng)該堅定決心,毅力學(xué)習(xí),為了目標(biāo)不斷努力。比如,在中考復(fù)習(xí)期間,我每天都堅持做題和查漏補(bǔ)缺,每次考試結(jié)束后總結(jié)自己的不足,從已知的錯誤中學(xué)習(xí),努力找到更合適、更優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法,并試著去實(shí)踐。這種挑戰(zhàn)自己、超越自己的努力與付出,不僅可獲得優(yōu)異的成績,也能夠給我們帶來很多的心靈成長。
第五段:結(jié)尾總結(jié)
通過初中的學(xué)習(xí)與成長,我認(rèn)為人生的道路并不容易,需要有智慧和毅力來迎接挑戰(zhàn)。我們沒有鉆石般的卓越天賦,但我們可以以勤奮和毅力來升華自己。所以,只要有恒心和努力,就可以獲得成功,更重要的是,初中階段學(xué)習(xí)的經(jīng)驗也能夠為我們將來的求職之路打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此,我們要在初中生活中多多珍惜機(jī)會,認(rèn)真學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)自我,讓自己能夠成為未來的偉大人才。
體罰教育心得體會初中篇十三
剛參加工作時,我認(rèn)為“上課”簡單地說就只是“老師講學(xué)生聽”的模式。后來我對這一職業(yè)有了一個新的認(rèn)識,在自己的腦海中融入了一新的名詞――“課改”,回首我們xx縣教育改革路,幾多感慨幾多快樂,幾年的教育改革實(shí)踐和探索,我的心靈接受著一次又一次的洗禮和磨練,盡情體驗著教育改革帶給我們的種種希望與激動,給我留下了許多值得回味和深思的小插曲,也曾有過不少關(guān)于我的教學(xué)故事呢!下面就教育改革談?wù)勎业囊恍w會吧。
記得剛踏入教師行列時,我是在村小學(xué)教學(xué)的,對教學(xué)一臉茫然的我,把求助的目光投向了有經(jīng)驗的老校長。老校長滿臉微笑的對我說:“小梁,你不用緊張,上課很容易的,老師講學(xué)生聽就行,一塊黑板一只粉筆一張嘴巴講到底就能上好課?!边@樣的教學(xué)思想一直跟隨了我?guī)啄辍5请S著新課改浪潮的襲來,再加上我來到了中心校上課后,使我立即覺得自己老一套的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)新的教育了。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,教師要迅速進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變,即由原來的知識傳授者,變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織指導(dǎo)合作者;學(xué)生也要從原來知識的被動接受者,變成學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者。
為了讓我縣所有老師都迅速轉(zhuǎn)變角色,教育局組織了許多培訓(xùn),如新課標(biāo)培訓(xùn),參與式教學(xué)培訓(xùn)等,通過參加這些培訓(xùn),使我更進(jìn)一步認(rèn)識到:以往的課堂教學(xué)教師大都是按照自己的課程設(shè)計讓學(xué)生一步步地跟著學(xué)習(xí),課堂就是滿堂灌的填鴨式教學(xué),這樣就嚴(yán)重壓制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)以自主合作探究討論為主,教師也就更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者促進(jìn)者。在課堂教學(xué)中,以小組合作探究的方式教學(xué),更好的體現(xiàn)這一課改理念。
在這一過程中教師還應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。特別是在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)困生,多提問這些學(xué)困生,給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會,努力讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,體驗學(xué)習(xí)的快樂。
1“慧眼識泰山”――課堂上要有一雙慧眼。
當(dāng)好一名小學(xué)老師并不容易,不僅要有一雙鷹一般銳利的慧眼,還要有一對兔一樣靈敏的耳朵,才能在課堂中時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(了解學(xué)情),觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并根據(jù)自己的觀察隨時按需進(jìn)行指導(dǎo)。在課堂上,老師要充當(dāng)“警察”的角色,時刻抓出課堂上一些不聽課的“不法分子”。因為小學(xué)生課堂的注意力不是長久的,雖然他不在課堂上大吵大鬧,但一些注意力不集中或搞小動作的習(xí)慣還是有的`。此時,作為指導(dǎo)教師一定要眼觀六路,耳聽八方,不然有一小部分鉆空子,課堂上松懈,這些問題便會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)高效性,整個課堂效率就會受到影響,決不能讓“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”這種現(xiàn)象發(fā)生。
2“學(xué)得方法,受益終生”――做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
(1)獎勵誘惑,激勵學(xué)習(xí)。
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí),指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行激勵指導(dǎo)。比如,這個學(xué)生的坐姿有進(jìn)步,這時你就要給予肯定及鼓勵。有時還要增加輔助激勵指導(dǎo),這種輔助指導(dǎo)會起到意想不到的效果。記得我剛接手低年級的教學(xué)時,沒有摸索出低年級的孩子的特點(diǎn),因此課堂上學(xué)習(xí)氛圍不活躍,教學(xué)效果不佳。一次我有幸參加xx縣舉辦的“小學(xué)低年級教學(xué)管理工作會議”,聆聽了縣第一小學(xué)甘泉老師的班級管理做法,覺得她的做法可以效仿?;貋砗笪揖驮趯W(xué)習(xí)園地后面制作了班級“成長果園”,每個學(xué)生都有一顆用海綿紙剪成的蘋果樹,只要學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)好,就獎勵一個蘋果圖案的貼紙貼到蘋果樹上,犯錯誤的就扣一顆“蘋果”,到月底后再統(tǒng)計誰的“蘋果”最多,再另行獎勵。自從實(shí)行了這樣的獎勵辦法后,學(xué)生的課堂紀(jì)律很好,學(xué)習(xí)的興趣更高了。因此,我總結(jié)出:低年級的學(xué)生是要哄騙的,教師不能吝嗇表揚(yáng)的話語,適當(dāng)?shù)臅r候要給予物質(zhì)上的獎勵,只有舍得付出,才會有回報。
(2)“授之與魚不如授之與漁”――學(xué)法指導(dǎo)。
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。我們在辦公室經(jīng)常聽到老師們這樣抱怨的話語:“這道題都講了很多次了,學(xué)生還是不懂,我都不知道怎么教了?!逼鋵?shí)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。教師在課堂上講得再精彩,學(xué)生沒能掌握方法,一切的教學(xué)都是白費(fèi)的,即使短暫的學(xué)會也容易遺忘。因此搞好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。比如識字方法的指導(dǎo),要教會學(xué)生根據(jù)字的特點(diǎn)運(yùn)用不同的方法去識記,這樣才能記得牢。
3“養(yǎng)兵千日,用兵一時”――嚴(yán)抓學(xué)生檢測關(guān)。
學(xué)生對每個知識點(diǎn)掌握已否,檢測是的方法。在每課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題,及時解決嚴(yán)把學(xué)生過關(guān)訓(xùn)練。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育,使之掌握,并能運(yùn)用。
我覺得我是教育改革的受益者。特別是近幾年,隨著教育的改革,我們學(xué)校在教學(xué)設(shè)施的配備上加大投入,實(shí)現(xiàn)了每個教室都配備多媒體教學(xué)設(shè)備的目標(biāo),學(xué)生通過多媒體開拓了視野,學(xué)習(xí)興趣有了明顯的變化,學(xué)習(xí)的動力和積極性都在提高。孩子通過自主合作討論,再通過以學(xué)定教以考定學(xué)的教學(xué)理念,學(xué)得快而且透。這都取決于教育改革的研究成果,學(xué)生在完成自己計劃內(nèi)的學(xué)習(xí)后,便會找出更多的課外知識,練習(xí)題等之類的進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面更寬了……為了學(xué)生成績的共同提高,我還實(shí)行了“一優(yōu)生帶一差生”的合作學(xué)習(xí),優(yōu)生做差生的學(xué)習(xí)表率,平時檢查差生的作業(yè)及學(xué)習(xí)情況,優(yōu)生做老師的小助手,督促檢查差生的學(xué)習(xí),達(dá)到共同進(jìn)步的目的。自主合作探究學(xué)習(xí)這也是教育改革的趨勢所在。
教育不是注滿一桶水,而是點(diǎn)燃一把火。新的課堂教學(xué)改革,使我明白了兩點(diǎn):把學(xué)生教會不如讓學(xué)生學(xué)會;教給學(xué)生知識不如教給學(xué)生方法和能力。教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù),往往再怎么完美的一節(jié)課也會有一點(diǎn)點(diǎn)的瑕疵,在我的課堂教學(xué)中也存在一些問題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時有個別學(xué)生不夠自覺,個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待改正,學(xué)生的學(xué)習(xí)問題各不相同,在指導(dǎo)時有點(diǎn)力不從心。但我相信,這些問題在今后的改革中會逐一解決。知識改變命運(yùn),教育引領(lǐng)未來,教育的模式不是一成不變的,只有在不斷的改革中才能適應(yīng)社會的不斷進(jìn)步,個體學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)改革中的一個里程碑,它將書寫教育的新篇章,我很慶幸,我走在教育改革的路上,這條路雖然沒有盡頭,但我更加慶幸的是我與教育改革共成長。
體罰教育心得體會初中篇十四
作為一名即將步入高中的初中生,我在過去的三年中經(jīng)歷了許多教育的浸潤和磨礪。在教學(xué)的路上,我不斷地摸索,不斷地學(xué)習(xí),也不斷地成長。這些年的經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到教育的重要性,同時,也給我留下了許多可貴的體會。
第一段:激發(fā)興趣,讓學(xué)習(xí)更生動
在我的初中生涯中,熱愛學(xué)習(xí)是我最大的動力。這要?dú)w功于許多老師的精彩授課和各類課外活動。這些活動不僅增強(qiáng)了我的知識儲備,也讓我對學(xué)習(xí)更加熱愛。其中,最深刻的是語文課的講座,老師將經(jīng)典讀物的思想傳遞給我們,而我們也因此深深陶醉其中。在這種頗具文化氛圍的語文課堂中,我們不但學(xué)習(xí)了知識,而且也領(lǐng)悟到了情感的力量。因此,我們可以通過對老師的講解更好地體驗讀物,也可以在學(xué)習(xí)之余感受到文學(xué)的魅力。
第二段:多元發(fā)展,全面培養(yǎng)學(xué)生
在我的初中學(xué)習(xí)中,我也發(fā)現(xiàn)老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這其中包括學(xué)習(xí)的基本能力、社交能力、實(shí)踐操作能力等。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),學(xué)校每周會班級周會、課內(nèi)課外互動交流,既有講座,又有各種活動。對于我來說,這些活動給了我很多鍛煉的機(jī)會,我漸漸獲得了一個全面的人格發(fā)展。不僅如此,這些互動也讓我們的交際能力不斷提升,對社會和人生有著更準(zhǔn)確的看法。
第三段:引導(dǎo)思考,讓成長更加深刻
在我的初中生活中,老師們對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督是非常重要的。在班級中,除了完成課內(nèi)作業(yè)外,還有許多影響學(xué)生成績和成長的評價。完善的個人評價體系使老師們可以準(zhǔn)確地得知學(xué)生的不足和優(yōu)點(diǎn),從而讓老師制定出更好的教學(xué)方案,并幫助學(xué)生更好地進(jìn)步。同時,老師們也會幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的問題,引導(dǎo)我們深入思考,提高自己的思維能力和認(rèn)知水平。正是這些經(jīng)驗鞭策了我對成長的深刻認(rèn)識,并提高了我對事物的理解力。
第四段:課程設(shè)置,拓展視野,提高素養(yǎng)
作為初中的學(xué)生,我們的關(guān)注點(diǎn)不只是綜合素質(zhì),還要注重學(xué)科成績的提高。美術(shù)課、音樂課等課程的設(shè)置拓寬了我們的視野,同時也增進(jìn)了我們對各方面藝術(shù)的理解,提高了我們的審美素養(yǎng)。在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)中,學(xué)校還充分考慮了學(xué)生的綜合能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在這樣的學(xué)校氛圍中,我潛移默化地提高了自己的學(xué)業(yè)成就,讓自己走上了更加成功的道路。
第五段:總結(jié)
初中的三年,是我成長的三年,是我快樂的三年,是我努力的三年。在這三年中,我收獲了知識、收獲了友誼、收獲了感悟。因此,我認(rèn)為,初中不僅僅是準(zhǔn)備階段,也是一個不可多得的機(jī)會,是讓我們在今后邁入成年人社會中更快速更成功的關(guān)鍵期。在我們步入高中的新征程時,我一定會不忘初中的教育心得,不斷努力奮斗,為我們美好的未來努力前行。
體罰教育心得體會初中篇十五
作為一名初中生,我一直深感自己的成長和進(jìn)步,而這些進(jìn)步與學(xué)校和家庭的教育密不可分。在這幾年的學(xué)習(xí)中,我積累了不少教育心得體會,下面我將分享一些與大家。
第一段:教育滲透日常生活
教育不僅僅是在學(xué)校里,更是貫穿我們的日常生活。在家庭生活中,父母都會向孩子灌輸深厚的家庭教育,而在學(xué)校生活中,老師對我們的教育也是越來越多元化的。比如,班會課上的主題討論、社區(qū)義工活動等等,這些都讓我們在充實(shí)生活的同時,也接受了更溫馨、更細(xì)膩的教育。在長期的教育過程中,我們逐漸形成了自己的人生觀、價值觀,這是我們學(xué)會思考、分析、進(jìn)行理性思維的必要品質(zhì)。
第二段:尊重師長和教育工作者
“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人?!痹诮逃^程中,我們必須尊重師長和教育工作者。尊重老師,不僅是對于他們的一種禮貌,更是對他們?yōu)榻逃聵I(yè)所付出的努力的一種尊重。尊重老師,更是能夠促進(jìn)我們更好地學(xué)習(xí),開闊我們的視野。在長期的教育過程中,我認(rèn)識到,教育工作者是一群特殊的人,他們有無私奉獻(xiàn)的精神,他們?yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)保持著高度的責(zé)任和熱情。我們要深知師生情,使得我們更加深刻的認(rèn)識到教育的重要性,始終堅守自己的修行之路。
第三段:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力
人生路上,我們不會時刻有人幫我們,所以我們必須自己學(xué)會堅持和努力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,是我們邁向成功之路的關(guān)鍵。首先,我們要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這需要長期的堅持和不斷的努力,包括觀察、思考、理性思考。我們要積極地學(xué)習(xí)新的知識,不僅是為了應(yīng)對考試,更是為了追求人生的幸福。其次,我們要不斷的提高自己的學(xué)習(xí)能力,不斷的解決學(xué)習(xí)上的問題,探索學(xué)習(xí)的方法和技巧。只有這樣,我們才能夠有所收獲,迎接新的挑戰(zhàn),超越自我。
第四段:堅持鍛煉身體
身體是革命的本錢,這句話不僅在工作中成立,在學(xué)習(xí)中也是同樣適用的。減少不必要的熬夜和抽煙,堅持鍛煉身體,都是很好的保持健康的方式。在鍛煉身體的同時,了解自己身體的不足和長處,解決身體上的困擾,提高自己體質(zhì)并且保持精力充沛,這不僅在學(xué)習(xí)或工作上很有作用,而且在養(yǎng)成一顆堤壩勇于面對困難和不處境下的精神有重大作用。
第五段:感恩所得并回饋社會
教育于人,關(guān)乎未來。我們從社會中所得非常豐富,我們需要對社會、對幫助過我們的人懷有感恩之心。在以后的學(xué)習(xí)路上,我們要不斷地學(xué)習(xí)、提高、創(chuàng)新,為社會貢獻(xiàn)自己的力量?;貓笊鐣粌H是我們應(yīng)該做的,更是我們砥礪前行的動力。
在初中這段時間里,我們學(xué)會了很多、感言了很多、收獲了很多,領(lǐng)悟到很多、學(xué)會了很多、感悟了很多。我們應(yīng)該用自己所學(xué)所得,不忘初衷,砥礪前行,為人類教育事業(yè)添磚加瓦。
體罰教育心得體會初中篇十六
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時對該課作出總結(jié)。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生興趣、能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
3、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,特別是在復(fù)習(xí)階段,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。
并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
(二)經(jīng)驗和體會
1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,本學(xué)期伊始,向?qū)W生提出地理教學(xué)三步走。預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固。效果不錯,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情提高。
2、改變授課風(fēng)格,運(yùn)用學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式。用幽默風(fēng)趣的語言解決學(xué)生課上出現(xiàn)的問題,營造活而不亂的地理課堂。
3、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動狀態(tài),經(jīng)過認(rèn)真的分析、思考,才能體會教材中蘊(yùn)含的知識,產(chǎn)生探索地理世界的興趣,理解所學(xué)的地理知識,獲得相應(yīng)的能力。
在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時教學(xué)時盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣。
重視學(xué)生的心理特征研究,了解他們的知識、能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。同時注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生,采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程,并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次,使每個學(xué)生都有機(jī)會取得成功。同時,鼓勵學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見,充分尊重他們的思想觀點(diǎn),使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析,能夠使學(xué)生對地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識。通過一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
4、注重地理學(xué)習(xí)方法的傳授
在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的,因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。
(三)問題和教訓(xùn)
學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,中學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,課后反思不夠及時,教的學(xué)生多,又時對個別學(xué)習(xí)主動性不夠的學(xué)生督促不夠,這些都有待改進(jìn)。
(四)今后努力方向
1、以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識的應(yīng)用
4、在開展教學(xué)活動的過程中,注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之,我要不斷改進(jìn)工作方法,更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗,查找不足,爭取在新的一學(xué)年,取得好成績。
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