總結(jié)自己的優(yōu)點和缺點可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，并為自身發(fā)展和成長提供指導(dǎo)。寫一篇完美的總結(jié)需要我們用簡練、精煉的語言表達(dá)自己的思想和觀點，讓讀者易于理解和領(lǐng)會。下面是一些總結(jié)范文的搜集，以供大家研究和參考。
制作課程表教學(xué)反思篇一
《制作簡單的表格》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會在word這個軟件中制作表格，學(xué)會在word這個軟件中制作表格的兩種方法，也就是要讓學(xué)生掌握增刪行列、合并單元格等修改表格的方法，學(xué)會設(shè)置表格格式，能夠?qū)Ρ砀竦倪吙蚝偷准y進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷模瑢W(xué)會表格內(nèi)文字的排版方法等。為了激起學(xué)生的興趣，摒棄了教材中制作成績統(tǒng)計表的主題，換成制作學(xué)生感興趣的、貼近學(xué)生生活的表格（玩具產(chǎn)品介紹表）。
整堂課學(xué)生的興趣很大，所有學(xué)生都完成了“玩具產(chǎn)品介紹表”的制作，部分同學(xué)還進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男揎?，除了修改字體、字號、文字的顏色外，還給表格加上了邊框和底紋，表格的樣式很豐富多樣，我都為學(xué)生的.創(chuàng)新力所折服。
“興趣是最好的老師”，是學(xué)生主動探究的不竭動力。當(dāng)學(xué)生對內(nèi)容、情景發(fā)生濃厚興趣，便會全心投入。如今，中國的教育似乎進(jìn)入了一個怪圈：不是學(xué)生自己要學(xué)，而是家長、老師逼著在學(xué)，有老師戲稱“求學(xué)，求學(xué)，就是求著學(xué)生學(xué)”。我想如何有效激發(fā)學(xué)生的興趣是解決這一問題的“靈丹妙藥”。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越深。而信息技術(shù)學(xué)科突出的優(yōu)點便是可用計算機(jī)解決生活中一些學(xué)生常見的、感興趣的問題。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)有意識地把教材內(nèi)容與生活實際有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生感覺“有用”，進(jìn)而培養(yǎng)他們敢于用信息技術(shù)解決生活問題的意識，即信息意識。
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
制作課程表教學(xué)反思篇二
我講的是新授課《紅黃藍(lán)綠》主題中的體育課《飛舞的彩球》，本活動的主要目標(biāo)是1）能用多種形式玩球，如拋、接、投等。2）提高手臂力量和動作的靈活性。我的活動準(zhǔn)備是若干幼兒自制的彩球、二段不同的音樂。
第一個環(huán)節(jié)是在快節(jié)奏的音樂下，我?guī)ьI(lǐng)孩子一起做熱身運(yùn)動。有跑、跳、走、踢腿、轉(zhuǎn)腰等，在本環(huán)節(jié)中在做熱身運(yùn)動時時間把握的不好，時間短了，對部分幼兒沒有起到作用；因為是節(jié)體育課我沒有穿球鞋，對本活動的整體效果也有所影響。
第二個環(huán)節(jié)是幼兒每人一個彩球，自由探索彩球的玩法；在本環(huán)境中幼兒興趣很高，探索了很多玩法，像拋、接、投，還有兩兩合作運(yùn)球、投接球等，達(dá)到了活動目標(biāo)。
第三個環(huán)節(jié)是游戲“傳球接力”，將幼兒分成了四隊，以比賽的形式根據(jù)老師的口令傳球，并逐步增加游戲的難度，看看那對速度最快。在本環(huán)節(jié)中幼兒興趣很高，而且很有團(tuán)隊精神，活動效果很好，但是再分完對伍時沒有發(fā)揮幼兒的主體性，沒有要求幼兒給自己的隊伍起名字。
第四個環(huán)節(jié)是放松運(yùn)動，在輕柔的音樂下，我?guī)ьI(lǐng)幼兒做放松動作，同時將幼兒帶出活動室，去外面繼續(xù)探索彩球的其他玩法，活動結(jié)束。
在整個活動中，達(dá)到了活動目標(biāo)，幼兒游戲興趣很高，幼兒也探索了很多彩球的玩法，第三四個環(huán)節(jié)更是本次活動的高潮，幼兒在活動中收獲了快樂、體驗了合作的快樂；當(dāng)然在活動中也有一些不足之處，在評課老師的指點下，我會改正不足，在以后的工作中繼續(xù)努力，以提高業(yè)務(wù)水平。
制作課程表教學(xué)反思篇三
本次教學(xué)采用的教學(xué)理念是：任務(wù)驅(qū)動——教師首先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提出問題，把握操作要領(lǐng)，教師進(jìn)行示范操作，學(xué)生模仿實驗，教師巡回輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，學(xué)生看著大屏幕跟著操作，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級功課”表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在談編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在本節(jié)教學(xué)過程中，要注意每一個小任務(wù)的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時，教師一定要巡視每個學(xué)生，必要時結(jié)合本節(jié)課的知識要點進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
制作課程表教學(xué)反思篇四
《制作課程表》這課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在word文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學(xué)生對表格的作用及其制作有一定學(xué)習(xí)欲望，所以我選取了學(xué)校圖書節(jié)活動為切入點，出示了一種以文字顯示圖書借閱率，另一種用表格展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：哪一種表達(dá)形式更好，好在案哪里？學(xué)生自然得出表格清楚、更明的優(yōu)點，進(jìn)而讓學(xué)生回憶再現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)、生活中見過哪些表格，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動手創(chuàng)作欲望，而對于制作的具體步驟，也比較淺顯易懂，所以我就進(jìn)行了簡單演示，放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中。
在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)行實際制作。學(xué)生對課程表非常熟悉，也非常有感情，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分，大家都想親自動手制作一份課程表。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計旨在通過課程表的設(shè)計制作，使學(xué)生將以前所學(xué)的.知識應(yīng)用到這一實際生活中去，不僅復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，而且做到學(xué)以致用。
使幫助學(xué)生學(xué)“有用的知識”這一理念在課堂教學(xué)中得以充分體現(xiàn)?？梢哉f這個課程表的設(shè)計制作，不僅是知識的實際運(yùn)用，也是所學(xué)知識的遷移。這必將對以后知識的學(xué)習(xí)起到很好的作用，同時能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識新內(nèi)容的濃厚興趣。
制作課程表教學(xué)反思篇五
在教學(xué)過程中，還存在很多的問題：評價還不到位教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
在教學(xué)過程中，還存在很多的問題：
1、評價還不到位。
教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。與學(xué)生親切的交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。這課上下來關(guān)注學(xué)生的面不廣，沒有照顧到各個層次的學(xué)生，以后要盡量多的給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們通過交流，得到成就感，這樣他們以后的學(xué)習(xí)積極性也會相應(yīng)的提高。
2、小組合作的機(jī)會不多。
本節(jié)課學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，可是由于機(jī)房電腦的布局不是小組形式的，因此上課過程中缺少小組內(nèi)的'交流，學(xué)生遇到困難就會問問邊上的同學(xué)，或者上百度搜索。沒有發(fā)揮群策群力的力量小組討論，在今后的教學(xué)中可以讓面對面的四個、六個同學(xué)為一組進(jìn)行小組討論。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識與能力，使他們愿意合作，學(xué)會知識。
3、環(huán)節(jié)設(shè)置再合理些。
這節(jié)課上下來感覺內(nèi)容有點多，在環(huán)節(jié)設(shè)置上再合理緊湊些，每個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答來引導(dǎo)，順著學(xué)生的思維走，尊重學(xué)生。
制作課程表教學(xué)反思篇六
目前，excel模塊上了兩節(jié)課。
導(dǎo)入部分：設(shè)計了一個調(diào)查問卷，對前一模塊wrd的教學(xué)作了自我評價，讓學(xué)生自己評自己的表現(xiàn)，優(yōu)秀、合格、不合格三個等次，還簡評自己的學(xué)習(xí)感受。（大多能客觀評價自己。說自己不合格的，提出了看不懂，學(xué)不會、沒基礎(chǔ)等問題）另外還設(shè)計了之后統(tǒng)計數(shù)據(jù)會用的幾個問題，如：生日日期、生日愿望、用5個詞形容自己、用幾個詞形容自己最好的朋友，本周末想做什么、本學(xué)期末想做什么、高中結(jié)束后想做什么等。
教學(xué)內(nèi)容：excel軟件的簡介和功能展示，練習(xí)和課堂任務(wù)是數(shù)據(jù)的快速錄入。
（設(shè)計的是比較基礎(chǔ)的`數(shù)據(jù)填充、文本填充、序列填充，主要讓學(xué)生打基礎(chǔ)，尤其是部分學(xué)生還沒完全適應(yīng)邊看教程邊自主學(xué)習(xí)的方式。另外，任務(wù)有些地方如果操作不熟練是容易出錯的，也需要加強(qiáng)練習(xí)才能達(dá)到熟練的程度）。
教學(xué)輔助：ppt版基礎(chǔ)教程。
（設(shè)計了8個關(guān)于excel的基本問題，一則是引導(dǎo)學(xué)生觀看ppt版的教程，二則便于學(xué)生測試對excel的了解程度）。
結(jié)果反饋：調(diào)查問卷收集完成，導(dǎo)出了excel格式的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表；學(xué)生基本都能完成數(shù)據(jù)的錄入練習(xí)。另外，學(xué)生對調(diào)查問卷的結(jié)果很感興趣。所以隱藏姓名稍微展示了一點數(shù)據(jù)。
第二課：
教學(xué)輔助：excel練習(xí)表（附帶操作教程）、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)表（為了保護(hù)隱私，刪除了學(xué)生姓名和座位號等信息，但保留了生日信息）。
教學(xué)內(nèi)容：表格設(shè)計及數(shù)據(jù)錄入、表格修飾及格式設(shè)計、表格的行列調(diào)整。
課堂任務(wù)：調(diào)查問卷數(shù)據(jù)表的個性化修飾（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主調(diào)整表格，比如單元格文本位置、行高列寬、單元格自動轉(zhuǎn)行，顏色設(shè)計等）。
結(jié)果反饋：一直在培養(yǎng)學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，根據(jù)教程自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。現(xiàn)在大多數(shù)都能在課前自行下載并了解學(xué)習(xí)內(nèi)容了，但上交作業(yè)時，需先改好名字再自行上交，仍有學(xué)生記不住，這個需要再強(qiáng)調(diào)兩三次課才行。根據(jù)學(xué)生上交的作業(yè)來看，能運(yùn)用到新學(xué)的內(nèi)容，但還不夠細(xì)心，少數(shù)學(xué)生在設(shè)計時顧頭不顧尾，或沒照顧整體，或者顏色用得太多，字體選擇不當(dāng)。對于設(shè)計時要考慮的結(jié)構(gòu)、美感、實用這三點還需要多感受一下。
設(shè)計構(gòu)思：使用調(diào)查問卷，學(xué)生對兩個模塊的轉(zhuǎn)換有了心理準(zhǔn)備，也對數(shù)據(jù)收集的方式有了認(rèn)識，直接用本班的數(shù)據(jù)，學(xué)生除了對數(shù)據(jù)內(nèi)容感興趣，還對統(tǒng)計結(jié)果有一定期待。另外，其中兩個問題是對下一模塊ppt的提前預(yù)練（形容自己和形容朋友的5個詞，這個會在后面用到）。
數(shù)據(jù)的加工與處理這個模塊除了需要軟件知識、函數(shù)知識，最重要的還是數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用。因此，數(shù)據(jù)能表達(dá)什么、它的魅力在哪，是我一直在思考的問題，我也希望能通過數(shù)據(jù)分析帶動學(xué)生思考數(shù)據(jù)統(tǒng)計的意義及遠(yuǎn)景。
制作課程表教學(xué)反思篇七
本次教學(xué)采用的教學(xué)理念是：任務(wù)驅(qū)動——教師首先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提出問題，把握操作要領(lǐng)，教師進(jìn)行示范操作，學(xué)生模仿實驗，教師巡回輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級功課”表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的'是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在本節(jié)教學(xué)過程中，要注意每一個小任務(wù)的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，一起解決問題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時，教師巡視每個學(xué)生，并結(jié)合本節(jié)課的知識要點進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，達(dá)到了大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
制作課程表教學(xué)反思篇八
在教學(xué)《制作小游艇》的時候，我有一個發(fā)現(xiàn)：學(xué)生都是比較積極的參與到制作活動中，但是在課上他們雖然能夠較為積極的進(jìn)行制作活動，但是在課下他們不會再進(jìn)行任何的相關(guān)活動。因此學(xué)生們在制作的過程只是在課上的短短40分鐘進(jìn)行，在這個40分鐘老師還要進(jìn)行一些講解制作方法，因此學(xué)生的制作時間有限。因此這種制作拖比較長的時間。這樣低效的活動不能夠讓人忍受。應(yīng)該怎樣改變這樣的'狀態(tài)呢？我想首先找到其中的原因。
原因之一是學(xué)生的制作動力還是不足。學(xué)生喜歡制作，需要學(xué)生的制作動力。在這個制作動力的激發(fā)下，學(xué)生就積極的進(jìn)行制作。因此在選取制作題材的時候，還需要考慮學(xué)生制作興趣的激發(fā)。這樣才能夠使學(xué)生積極的完成各項制作。
制作材料的尋找。制作材料的尋找是一個比較大的問題。學(xué)生們在尋找材料的過程中，如果發(fā)現(xiàn)比較的難就會可能放棄。因此我想一些制作題材的需要選取比較容易進(jìn)行制作的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力?，F(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)比較的多。學(xué)生在平時沒有時間進(jìn)行制作。我想這個就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生擠出時間進(jìn)行制作。
制作課程表教學(xué)反思篇九
年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無窮，學(xué)生非常感興趣，在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學(xué)生認(rèn)贖、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助，于是我設(shè)計本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：制作年歷。
本課教學(xué)設(shè)計，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識，又進(jìn)行了知識的拓寬，并與手工勞動、美術(shù)、語文（詩詞）等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗（我也能制作年歷?。?。由此可見，通過這樣的實踐活動，學(xué)生的受益是多方面的。
在設(shè)計中，我注意到一個問題：那就是其中的“數(shù)學(xué)”的東西是不是太少了？因為它畢竟是數(shù)學(xué)課，而不是手工課或美術(shù)課。
為了手工和美術(shù)等的東西不占用過多的課堂時間，首先，我把第一步“布局設(shè)計”放在課前。課前，我就讓學(xué)生搜集材料，通過討論交流，自主選擇和確定年歷的主題。然后，我又大膽放手讓進(jìn)行布局設(shè)計，并把要畫的畫、要填寫的詩詞等進(jìn)行先期處理。其次，對于第三步“完善加工”，有些同學(xué)課堂上來不及完成，我鼓勵他們在課后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成，還通過評比，讓學(xué)生看到自己的收獲，體驗制作的成功體驗。
這樣做的目的只有一個，就是讓學(xué)生把更多的時間花在“數(shù)學(xué)”上來，以重點完成第二步“制作年歷”。具體如下：開始，我通過安排一定時間的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識，也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ)。
在制作過程中，我注意采用“由扶到放”的教學(xué)策略，重點進(jìn)行一月份和二月份的表格填寫。因為一月份是一年的開始，既要注意與上一年銜接好，又要注意如何把一個月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中；二月份的既要注意與一月份的銜接，又要注意它是29天，而不是28天。
通過兩個月的填寫，學(xué)生會在其中逐步熟練，并會慢慢體會到一些規(guī)律性，以后的填寫就容易多了。以后，我開始由慢到快，但注意每月的月尾進(jìn)行一次核對，以防發(fā)生連瑣性錯誤。
在填寫過程中，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點，循序漸進(jìn)不失時機(jī)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的.東西。比如在一、二月份填寫完成后，讓學(xué)生總結(jié)注意點，在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么（原來上下兩排的數(shù)字之間正好相差7；前一個月的最后一周多余了幾天，后一個月的第一周就要空出幾天，這才是正確的銜接；如果前一個月沒有多余的天數(shù)，是后一個月從第一格填寫起；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注，這樣看起來比較醒目明了……）
這堂課下課后，我把學(xué)生制作的年歷掛滿了教室，讓大家欣賞、交流和評比，又把這些好消息告訴家長，許多家長也很感興趣。一天，一個學(xué)生興沖沖地跑過來告訴我：“老師，我爸爸說，今天我家不買掛歷，說我的掛歷制作得夠水平，準(zhǔn)備掛在客廳里呢！”這對學(xué)生來說，可是最大最大的表揚(yáng)和鼓勵了。
制作課程表教學(xué)反思篇十
學(xué)校名稱：龍安區(qū)教研室。
授課教師：申炳蔚。
時間：2018.0。
4七年級信息技術(shù)下冊。
龍安區(qū)教研室申炳蔚。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：學(xué)習(xí)和學(xué)會表格（行、列、單元格）的概念，清楚行與列的區(qū)別。學(xué)習(xí)在word中插入表格、修飾課程表、合并單元格的操作。
2、過程與方法：通過演示、任務(wù)驅(qū)動、小組合作的方法，讓學(xué)生學(xué)會制作簡單的課程表，并能對課程表進(jìn)行簡單的修飾。
3、情感態(tài)度與價值觀：在課堂教學(xué)中給學(xué)生探索、實踐、動手操作研究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、解決實際問題的能力和探索精神，使學(xué)生保持求知欲和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重點教學(xué)難點：
1．教學(xué)重點。
插入表格的方法。
2．教學(xué)難點。
繪制斜線表頭及表格修飾。
三、教學(xué)用具：
多媒體電腦室、word2003軟件。
四、教學(xué)方法。
演示法、任務(wù)驅(qū)動法。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計理念。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、師：首先，跟老師一起來欣賞一段視頻，以愉快、輕松的心情迎接新內(nèi)容的學(xué)習(xí)？
2、師：看了這段視頻，同學(xué)們有何感想？
3、生：帥氣、動作規(guī)劃地很優(yōu)雅，展現(xiàn)了青春的活力。
4、師：是的，我們今天要認(rèn)識和學(xué)習(xí)的這位好朋友——表格，它就可以規(guī)劃我們的學(xué)習(xí)和生活，讓身邊的事情井井有條。今天，我們就一起共同來學(xué)習(xí)——表格的一種類型：課程表的制作。
生：學(xué)生們一起看視頻。
以一段舞蹈作為這節(jié)課的開場，吸引同學(xué)們的注意力，讓學(xué)生以快樂的心情來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。
二、新知內(nèi)容。
1、師：現(xiàn)在，我們來看看哪些地方用到表格？并思考：表格的作用是什么呢？
2、課程表包含的操作有哪些？并觀看樣例。
大屏幕觀看表格的各種類型，并回答表格的作用。
根據(jù)以前所學(xué)的知識，回答問題，體現(xiàn)知識前后的聯(lián)系。
讓學(xué)生全面感知一下表格，了解表格的特性，對于理解課程表的學(xué)習(xí)有幫助。
活動一：設(shè)置頁面和標(biāo)題。
步驟為：
1、頁面：單擊“文件”菜單中的“頁面設(shè)置”，出現(xiàn)對話框，設(shè)置頁邊距和紙張的大小。
2、標(biāo)題：輸入“七年級二班課程表”并居中，字號為小二字，黑體。
活動二：插入表格。
注：插入表格的方法很多，這里只介紹“用菜單”插入表格的方法。
步驟：單擊“表格”——“插入”——“表格”——“9列，10行”。
注：表格行和列的寬度可以是默認(rèn)的，也可以通過“表格屬性”對話框來具體設(shè)置行和列的寬度和高度。
活動三：設(shè)置行和列的高度。
步驟為：選中表格，單擊“表格”——“表格屬性”——復(fù)選框中“行”和“列”設(shè)置其高度，主要是行的寬度。
活動四：合并單元格。
步驟：選定要合并的單元格，按鼠標(biāo)右鍵，出現(xiàn)快捷菜單，從中選擇“合并單元格”按鈕。
活動五：設(shè)置表格的外框顏色。
步驟為：首先，打開“表格和邊框”工具欄：“視圖”——“工具欄”——“表格和邊框”打上對鉤。其次，單擊“邊框顏色”按鈕右邊小黑色的三角形，出現(xiàn)下拉菜單，選“藍(lán)色”，再單擊“外側(cè)框線”就可以了。
活動六：輸入字體，修飾表格。
注：直接輸入有關(guān)課程表的內(nèi)容，并設(shè)置“中部居中”的格式。
設(shè)置頁面和輸入標(biāo)題，并進(jìn)行設(shè)置，獨(dú)立完成。
學(xué)生代表演示，小組合作完成。
自己操作。
和老師一起操作。
自己操作。
小組合作完成。
這六個活動的安排，主要是讓孩子們鍛煉大膽實踐、勇于挑戰(zhàn)新知識的能力，還有他們相互合作的團(tuán)隊精神。
四、師生交流，作品展示。
１、相互看看哪一組同學(xué)的作品做的好？自己有沒有地方要改進(jìn)？
２、展示一些同學(xué)的作品，相互交流學(xué)習(xí)心得。
對其它同學(xué)的作品進(jìn)行評價。
展示學(xué)生的作品，可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，勵學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力制作出有特色的課程表。
五、知識小結(jié)，拓展升華。
2、觀看視頻（未來信息的獲?。瑢崿F(xiàn)知識與技能的升華。
1、思考：作為信息時代的學(xué)生，我們?nèi)绾巫龊米约汉瞳@取更多的信息。
2、觀看未來信息獲取的短片。
幫助學(xué)生鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由課程表拓展到生活中的各種表格，以及在信息時代如何去獲得更多有價值信息的技能，實現(xiàn)知識的拓展遷移。
教學(xué)反思:。
本節(jié)課以充分發(fā)揮信息技術(shù)的潛能，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和交流合作提供技術(shù)支持。教學(xué)時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的環(huán)境，講清要求之后請學(xué)生去認(rèn)識表格，并以搶答賽的形式鞏固所學(xué)的知識，充分尊重學(xué)生的個性特征。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，請學(xué)生當(dāng)小老師來講解表格制作的方法。“表格設(shè)計師”的活動，給學(xué)生萌發(fā)求異思維創(chuàng)造了一個廣闊的空間，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力和信心。通過教室廣播的功能，讓學(xué)生看到在小組內(nèi)評選出的“表格設(shè)計師”的同學(xué)的作品，給學(xué)生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在教學(xué)過程中也存在許多問題:。
1、評價要到位。
教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評價現(xiàn)在成為課堂教學(xué)中越來越重要的手段。與學(xué)生親切的交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內(nèi)心的去表揚(yáng)學(xué)生，要真情流露，關(guān)注每個孩子，使每個孩子都能得到不同層次的提高。
2、要注重小組合作。
新課改指出，當(dāng)學(xué)生在探索過程中遇到問題，就要提供給他們合作交流的機(jī)會，通過向老師、同伴表達(dá)想法，傾聽別人的意見，實現(xiàn)發(fā)展。本節(jié)課學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，但是缺少小組內(nèi)的交流，學(xué)生遇到困難很少會去請教小組內(nèi)的成員，在今后教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識與能力，使他們愿意合作，學(xué)會知識。
3、環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)再合理有效。
本節(jié)課內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)的東西很多，在環(huán)節(jié)設(shè)置上應(yīng)再合理，緊湊。每個環(huán)節(jié)要滲透的知識點教師把握還不是很準(zhǔn)確，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，順著學(xué)生思維走，尊重學(xué)生。
通過本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機(jī)更好地開展教學(xué)，使每個孩子都能有所得。
制作課程表教學(xué)反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點、難點：
1、重點：插入表格，認(rèn)識表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計表格。
2、難點：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。教學(xué)準(zhǔn)備：
一、談話引入課程表，導(dǎo)入新課。
1、師：各位同學(xué)，今天是老師第一次來你們的學(xué)校和你們一起上課，我先自我介紹一下，我的名字叫董洪杰，我的興趣愛好非常多，例如書法、唱歌，特長是計算機(jī)等等，那么請你們說一下自己的名字、興趣愛好、特長吧。
學(xué)生回答。
師：看來我們這個班級的學(xué)生興趣愛好特別多，都有自己的特長，那么請同學(xué)們看看老師做的一個小調(diào)查。課件出示，5段文字。
師：提問：大家看看選擇哪個興趣小組的人最多??？學(xué)生回答。
師：老師呢，又準(zhǔn)備了一個調(diào)查表。課件出示，表格：調(diào)查表。
請同學(xué)們在看看哪個年級參加計算機(jī)興趣小組的人最多呢？學(xué)生回答。
課件同時出示5段文字及調(diào)查表，讓學(xué)生說說那個更好，為什么？學(xué)生回答。
師：下面大家來猜一個謎語：有張表，不大也不小，上課前瞧一瞧，準(zhǔn)備工作做做好。學(xué)生回答。
師：老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）。
仔細(xì)觀察，這些表格都有那些共同特點？（有許多小方格，有橫線、豎線）。
用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。
那老師這呢，也有一個表，現(xiàn)在我們還要再玩一個游戲，請同學(xué)們猜猜小問號，小博士，他們分別藏在哪個單元格中，請你們說說他在哪一行，哪一列。
大家做的非常好，老師告訴大家行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。
有了課程表，每天上什么課就一目了然了，請同學(xué)們在紙上畫一畫你的課程表。我們要畫表格，首先要知道這張表有幾行幾列。
師：觀察學(xué)生畫表。說說你是怎么設(shè)計的？
三、
自主嘗試練習(xí)“插入表格”
師：誰來說說在word中哪里可以插入表格呢？
生演示插入步驟，課件出示板書：表格——插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù)。
學(xué)生嘗試完成，制作一個8行、7列的表格，并輸入文字。
師對學(xué)生作品進(jìn)行點評，教師指導(dǎo)學(xué)生在制作課程表中出現(xiàn)的問題。
四、通過對比，完善表格。
師：老師這兒有一張新的課程表，請同學(xué)們看看做的怎么樣？你能幫助老師解決嗎？
（生嘗試回答）。
師：現(xiàn)在我把兩張課程表放在一起，大家來找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？學(xué)生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來，并且表頭有斜線，行列的距離調(diào)整得更加合理，表格中的文字是居中對齊的。
師：你們覺得哪張表格更好看呢？學(xué)生回答。
師：我們發(fā)現(xiàn)第二張課程表排版上顯得更加得合理了?，F(xiàn)在，我們就來給剛才插入的表格也增添這3項內(nèi)容。
（1、合并單元格；
2、添加斜線；
3、調(diào)整列寬和行高）。
要進(jìn)行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄?，F(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看書邊嘗試給表格增添這些內(nèi)容，比一比誰找的又快又好。
為了避免同學(xué)們在輸入文字時浪費(fèi)過多時間，我為大家準(zhǔn)備了一張有文字內(nèi)容的普通課程表，請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行操作。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）。
老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）誰能來和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個最有把握的說一說。（學(xué)生匯報編輯方法，師相機(jī)鼓勵，并且鼓勵用多種方法完成。）。
五、整合知識，美化課程表。
1、學(xué)到這兒，相信大家都已經(jīng)掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進(jìn)一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標(biāo)題，修改字體、字號、顏色，表格顏色等）。
2、現(xiàn)在就請大家根據(jù)需要進(jìn)一步修飾課程表。（學(xué)生操作，師巡視指點）。
3、誰愿意來展示一下你設(shè)計的課程表？（學(xué)生介紹、評價）。
4、小組評價，課件出示小組評價表。
六、師生歸納。
總結(jié)。
完成內(nèi)化建構(gòu)。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識來做一做生活中的其他表格。（下課）。
題和解決問題的能力。
本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：
1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級功課”表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
制作課程表教學(xué)反思篇十二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將實踐活動做為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，但真正要上一節(jié)活動課了，感覺還不是那么得心應(yīng)手。一節(jié)課上完，感覺還是頗多的。
通過制作年歷的實踐活動，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了年月日的有關(guān)知識，加深了對所學(xué)知識的理解；通過這節(jié)課的活動，學(xué)生知道了年歷的結(jié)構(gòu)，會看年歷，而且初步掌握了制作年歷的方法；在制作年歷的活動中充分利用了學(xué)生自主探究、動手實踐、小組合作的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課密切聯(lián)系生活，對所學(xué)知識綜合運(yùn)用，通過實踐活動擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。
這節(jié)課上完，我發(fā)現(xiàn)孩子們是愛上活動課的，下課后學(xué)生們圍著做好的作品評價哪個月份做的最好，從前黑板往下取時，他們不讓取，一起動手又移在后黑板上，我還以為過了這個新鮮勁過兩天取下來就可以了，誰知后來要開家長會了，后黑要貼小報了，孩子們又將做好的年歷貼到的南墻上。這足以說明孩子們是喜歡上活動課的，這樣的活動課以后我們要多上。
雖然這節(jié)活動課上的比較順利，但我也感到有好多不足：
1.在備課時想著把這節(jié)課設(shè)計成邵欽老師那樣的課，但我的能力還沒達(dá)到這個水平，所以整個設(shè)計還是落入老套，沒有創(chuàng)新，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)設(shè)計有所突破。
2.雖然關(guān)鍵的環(huán)節(jié)如：觀察年歷的特點、制作年歷的步驟、年歷的制作、年歷的欣賞和評價是讓學(xué)生自己探究了，但總感覺放的不開，有老師牽著學(xué)生走的感覺。
3.我的教學(xué)語言還比較貧乏，尤其鼓勵性語言少，還要加強(qiáng)自身教學(xué)素質(zhì)的提高。
制作課程表教學(xué)反思篇十三
上課開始，為學(xué)生設(shè)置了要做一張20xx年的年歷卡片需要知道哪些知識？讓本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)成功的轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生目標(biāo)明確，有了學(xué)習(xí)方向。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。
本課從學(xué)生的生活實際和已有的知識出發(fā)，設(shè)計問題情境，使學(xué)生自發(fā)地提出所要探究的問題。在認(rèn)大學(xué)小月的問題上通過詢問每一年都有這樣的規(guī)律么？讓學(xué)生帶著問題探究。這學(xué)生親身經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)知識的過程不僅使學(xué)生獲取了數(shù)學(xué)知識，而且達(dá)到了對知識的深層理解。還有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
教師恰當(dāng)運(yùn)用合作教學(xué)方法，組織學(xué)生自學(xué)、幫學(xué)、和相互交流。促使生生互動，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進(jìn)行反思，建構(gòu)起更深層次的理解。充分調(diào)動了學(xué)生主動思考，主動學(xué)習(xí)的積極性。
運(yùn)用電腦等多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動法、先學(xué)后教法尊重學(xué)生的主體地位環(huán)環(huán)相扣，式教學(xué)盡然有序。
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個人或小組合作方式來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無論是研究問題的提出，信息的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個學(xué)生的自主探索、研究，因為"在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。"學(xué)生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在方法上、過程上與科學(xué)研究很相似，連情感體驗也很相似。遇到障礙時的苦思冥想，有了進(jìn)展時的喜悅，結(jié)論概括的逐步完整性，都很像科學(xué)家有過的經(jīng)歷。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究邁出了可喜一步。在這節(jié)課中我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn)，去探索，在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的不僅是年、月、日的知識，更重要的是掌握獲得知識的方法，對學(xué)生來說，年、月、日的知識是有限的，但從獲得年、月、日知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。正如有人說"學(xué)到什么并不重要，重要的是你是如何學(xué)到的。"
制作課程表教學(xué)反思篇十四
1、實驗教師汪老師執(zhí)教了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)實踐活動課《制作年歷》，這節(jié)課是在學(xué)生充分掌握了有關(guān)年、月、日的知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察年歷的特點，了解年歷的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生動手制作年歷，通過提供一些精美形象的動畫圖片，讓學(xué)生猜測是一年中的哪一個值得紀(jì)念的節(jié)日，從而進(jìn)行有關(guān)的思想品德教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實際作用，體會到有價值的數(shù)學(xué)。
2、在實際的教學(xué)過程中，教師教給學(xué)生制作年歷的方法單一化、重復(fù)化、思維不夠靈活，學(xué)生用同一的模式推算、制作太過于機(jī)械化，對學(xué)生今后的發(fā)展不利。
3、當(dāng)學(xué)生將20xx年的年歷做好后，利用年歷解決日常生活的實際問題缺乏，學(xué)生做好年歷后沒有充分應(yīng)用手中的年歷進(jìn)行交流、討論用于解決實際問題。
下面談一談本人對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：
今年是20xx年，同學(xué)們都知道自己的生日×月×日是星期幾嗎？現(xiàn)在有誰能說一說明年你的生日是星期幾呢？那么，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣制作20xx年的年歷。（結(jié)合學(xué)生的生日引入，學(xué)生感覺自然、親切、貼近生活，興趣盎然可能有的學(xué)生會根據(jù)余數(shù)的規(guī)律推算出自己的生日是星期幾，但大部分的學(xué)生是困惑的，適時向?qū)W生說明學(xué)習(xí)目標(biāo)，揭示課題——《制作年歷》實踐活動課）
2、學(xué)生在全班進(jìn)行交流，說說年歷的特征。（重點讓學(xué)生了解年歷的排列規(guī)律，即月歷中7天為一個周期，如：本月第一個星期三是4號，讓學(xué)生好快地發(fā)現(xiàn)以后的星期三分別是11號、18號等）
3、制作一份年歷，你還能說一說需要哪些有關(guān)年、月、日的知識？
1、將全班學(xué)生分成12個小組，每組根據(jù)提供的信息做一個月份的月歷，完成后將本組制作的月歷按順序貼到黑板上，全班再進(jìn)行評價。
2、每組提供活動的信息資源表：
提供的信息：如6月9日是星期二，完成本月的月歷制作。
再如10月17日是星期×，完成本月的月歷制作。
1、通過小組協(xié)作，完成月歷，再全班合作，完成年歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察制成后的20xx年的年歷，檢查年歷制作的是否正確，美觀。
2、請全班同學(xué)分別到黑板的年歷跟前，將自己的生日用水彩筆圈起來，并點名說一說自己的生日是明年×月×日星期幾。
3、出示有代表意義的節(jié)日動畫圖片，讓學(xué)生猜一猜是哪個值得紀(jì)念的節(jié)日？在這一天的日子里，你最想說點什么嗎？（結(jié)合有意義的日子，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,如植樹節(jié)要注意環(huán)保；國慶節(jié)激起愛國熱忱等）
4、課后將每月過生日的人數(shù)制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。
制作課程表教學(xué)反思篇十五
單元格的合并與拆分，在單元格中繪制斜線，用擦除線框工具擦多余的線框，在單元格中輸入文字。
1、會按照課本的詳細(xì)步驟制作課程表。
2、通過自主學(xué)習(xí)及實踐操作，了解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法。
3、通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣及培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互幫助的意識；增強(qiáng)學(xué)生成就感。
斜線表頭的繪制。
網(wǎng)絡(luò)教室、深藍(lán)易思廣播教學(xué)系統(tǒng)。
師：（出示一張班級課程表）同學(xué)們，大家看看這是什么？這是學(xué)校為了方便老師和同學(xué)們查詢課程而制作的通訊錄，我們要查今天自己班級要上哪些課很快就能查到。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎么制作一張課程表。等大家學(xué)會了，就可以自己來制作一張班級課程表，這樣，以后大家就不用再手工抄寫課程表了。
活動一：
1、根據(jù)課本20—23頁的操作步驟，完成一個7行12列的表格，并按課本第22頁圖3進(jìn)行表格的合并操作，按課本第23頁圖6進(jìn)行表格的拆分操作。
師：先示范操作一遍，在操作的過程中強(qiáng)調(diào)一些注意事項，對于學(xué)生操作中可能碰到的問題進(jìn)行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓學(xué)生觀察一段時間，以明確階段性任務(wù)。
生：對照課本中的步驟，自已獨(dú)立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。
師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習(xí)進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
活動二：
1、繪制斜線。
2、擦除表格線框。
3、輸入文字。
師：示范操作。復(fù)習(xí)通過視圖—工具欄的方法打開特定工具欄的方法，復(fù)習(xí)調(diào)整列寬的方法。
師：在繪制斜線表頭時，同時也教授學(xué)生使用“表格—繪制斜線表頭”的方法，并比較兩種方法的差異。
生：對照課本一步步操作。
試一試：
用表格的繪制功能繪制一個8×8的表格。
制作課程表教學(xué)反思篇十六
今天，唐思慧的爸爸媽媽來到我們學(xué)校，給我們講生理衛(wèi)生課，同時也帶來了美味水果沙拉。
開始做水果沙拉了，我的眼睛一眨也不眨地盯著講臺。唐思慧媽媽把切好的黃瓜、西瓜和草莓一齊倒進(jìn)碗里，再澆上一些沙拉醬，攪拌均勻。
接著是品嘗沙拉，哇!太美味了，太好吃啦!黃瓜又脆又香，草又軟又甜，西瓜呢?酸酸甜甜，汁多味美，又清涼又爽口，簡直是魔幻味道，讓人吃了還想吃。
我看了看徐天佑，哈哈大笑，原來他都變成一只花貓了。我去洗了個手，添舔嘴唇，開心地笑了。
哦!今天的水果沙拉太好吃了，我在家也要做一碗。
制作課程表教學(xué)反思篇十七
本次教學(xué)采用的教學(xué)思路是：任務(wù)驅(qū)動——教師首先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提出問題，把握操作要領(lǐng)，教師進(jìn)行示范操作，學(xué)生模仿實驗，教師巡回輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的.要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示表格效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張表格），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的兩個步驟：
第一步制作表格：設(shè)置表格行與列數(shù)。
第二步編輯表格：
1、對齊表格文字。
2、合并單元格。
3、添加表格線。
教師示范，學(xué)生看著大屏幕跟著操作，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。
然后，教師在介紹了制作表格的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級課程”表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，大部分的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在談編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下一節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備。
最后，要求學(xué)生試制作一張“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在本節(jié)教學(xué)過程中，要注意每一個小任務(wù)的提出，都要事先出示表格效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，學(xué)生看著大屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時，教師一定要巡視每個學(xué)生，必要時結(jié)合本節(jié)課的知識要點進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
制作課程表教學(xué)反思篇十八
1、了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
1、重點：插入表格，認(rèn)識表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計表格。
2、難點：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。
本課內(nèi)容通過制作課程表，讓學(xué)生掌握簡單表格的制作方法，并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會在創(chuàng)建表格的基礎(chǔ)上，學(xué)會修改和美化表格。針對本節(jié)課我主要是通過任務(wù)驅(qū)動與探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。課程表是學(xué)生平時常見的東西，自己制作一張課程表能給學(xué)生帶來成就感，一張與眾不同的課程表又張揚(yáng)了學(xué)生的個性，顯示出他們的與眾不同。在教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂趣！
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，ppt課件，各種漂亮的課程表。
1、這節(jié)課是你們班的信息技術(shù)課，誰能告訴我今天你們班還要上哪幾門課呢？（學(xué)生回答今天的課程安排）你是通過什么知道今天的課程安排？（課程表）。
2、老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）。
3、有了課程表，每天上什么課就一目了然了，那么這些精美的課程表是如何繪制出來的呢？（用電腦）電腦可神奇了，可以設(shè)計制作出這么多好看的課表，今天我們就一起來學(xué)習(xí)用word制作課程表。
1、要用word來制作課程表，我們首先要來了解什么是表格。今天，老師還帶來了一些我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的表格，大家一起來看。（課件出示一組表格圖片：食物營養(yǎng)統(tǒng)計表、衛(wèi)生值日表、列車時刻表等）。
2、仔細(xì)觀察，這些表格都有那些共同特點？（有許多小方格，有橫線、豎線）。
3、師邊用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。
行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。我們要畫表格，首先要知道這張表有幾行幾列。
1、（出示一張空表格），數(shù)一數(shù)，這張表格有幾行幾列？（8行，7列）。
2、在word中專門為表格分配了一個“表格”菜單，在這個菜單中有各種與表格相關(guān)的命令，其中就有插入表格的命令。
現(xiàn)在就請同學(xué)們打開word，根據(jù)這個提示，插入這張8行7列的表格。
3、學(xué)生嘗試練習(xí)插入表格，師巡視輔導(dǎo)。
4、誰來說說你剛才是如何操作的？
（生演示插入步驟，課件出示板書：插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù)）。
1、老師這兒有一張新的課程表，這張課程表中的行數(shù)和列數(shù)我們該如何數(shù)呢？
（課件出示第二張課程表）（生嘗試回答）。
看來大家意見都不統(tǒng)一，的確，數(shù)不規(guī)則表格的方法就多了。一般情況下，要數(shù)最主要的行和列。我們一起來數(shù)一數(shù)第二張課程表有幾行幾列？（8行，7列）。
2、現(xiàn)在我把兩張課程表放在一起，大家來找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？
（學(xué)生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來，并且表頭有斜線，行列的距離調(diào)整得更加合理，表格中的文字是居中對齊的。）。
3、你們覺得哪張表格更好看呢？（第二張）的確，第二張課程表排版上顯得更加得合理了?，F(xiàn)在，我們就來給剛才插入的表格也增添這4項內(nèi)容。
（1、合并單元格；2、添加斜線；3、輸入一周的課程；4、調(diào)整列寬和行高）。
4、要進(jìn)行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄?，F(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看書邊嘗試給表格增添這些內(nèi)容，比一比誰找的又快又好。
5、為了避免同學(xué)們在輸入文字時浪費(fèi)過多時間，我為大家準(zhǔn)備了一張有文字內(nèi)容的普通課程表，請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行操作。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）。
6、老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）。
7、誰能來和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個最有把握的說一說。
（學(xué)生匯報編輯方法，師相機(jī)鼓勵，并且鼓勵用多種方法完成。）。
1、學(xué)到這兒，相信大家都已經(jīng)掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進(jìn)一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標(biāo)題，插入藝術(shù)字，修改字體、字號、顏色，表格顏色，插入圖片等）。
2、現(xiàn)在就請大家根據(jù)需要進(jìn)一步修飾課程表。（學(xué)生操作，師巡視指點）。
3、誰愿意來展示一下你設(shè)計的課程表？（學(xué)生介紹、評價）。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識來做一做生活中的其他表格。（下課）。
1、興趣是通往學(xué)習(xí)的大門，是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我通過談話切入，讓學(xué)生欣賞一些精美的表格，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣要從學(xué)生身邊的事物著眼。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能變被動學(xué)習(xí)為主動要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。
2、教學(xué)時，采用“主動探究式”的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生初步了解了行、列、單元格的定義后，根據(jù)提示自己嘗試插入表格，然后通過對比的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步完善表格，教師相機(jī)鼓勵并巡視輔導(dǎo)，學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)的'學(xué)習(xí)方式，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在操作上互相合作，評價上互相檢查。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自由發(fā)揮，使學(xué)生在自我開發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現(xiàn)場演示的方式，使學(xué)生有展示自己的機(jī)會。
3、在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)行實際制作。學(xué)生對課程表非常熟悉，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分，大家都想親自動手制作一份課程表。此時讓學(xué)生動手既有知識的儲備，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動地開始操作練習(xí)。在學(xué)生主動探究的基礎(chǔ)上，學(xué)以至用，在操作中引導(dǎo)學(xué)生對課程表進(jìn)行了簡單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學(xué)生的動手能力，更強(qiáng)化了學(xué)生的審美能力。
由于我個人鉆研精神還不夠，整堂課設(shè)計與教學(xué)還未能盡善盡美，教學(xué)語言還需要進(jìn)一步錘煉與提高，個人專業(yè)知識還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機(jī)更好地開展教學(xué)，使每個孩子都能有所得。
制作課程表教學(xué)反思篇十九
年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無窮，學(xué)生非常感興趣，在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學(xué)生認(rèn)識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助，于是我設(shè)計本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：制作年歷。
本課教學(xué)設(shè)計，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識，又進(jìn)行了知識的拓寬，并與手工勞動、美術(shù)、語文（詩詞）等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗（我也能制作年歷！）。由此可見，通過這樣的實踐活動，學(xué)生的受益是多方面的。
2、數(shù)學(xué)活動的主旨首先是“數(shù)學(xué)”的，千萬不能偏離。
在設(shè)計中，我注意到一個問題：那就是其中的“數(shù)學(xué)”的東西是不是太少了？因為它畢竟是數(shù)學(xué)課，而不是手工課或美術(shù)課。
為了手工和美術(shù)等的東西不占用過多的課堂時間，首先，我把第一步“布局設(shè)計”放在課前。課前，我就讓學(xué)生搜集材料，通過討論交流，自主選擇和確定年歷的主題。然后，我又大膽放手讓進(jìn)行布局設(shè)計，并把要畫的畫、要填寫的詩詞等進(jìn)行先期處理。其次，對于第三步“完善加工”，有些同學(xué)課堂上來不及完成，我鼓勵他們在課后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成，還通過評比，讓學(xué)生看到自己的收獲，體驗制作的成功體驗。
這樣做的目的只有一個，就是讓學(xué)生把更多的時間花在“數(shù)學(xué)”上來，以重點完成第二步“制作年歷”。具體如下：開始，我通過安排一定時間的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識，也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ)。
在制作過程中，我注意采用“由扶到放”的教學(xué)策略，重點進(jìn)行一月份和二月份的表格填寫。因為一月份是一年的開始，既要注意與上一年銜接好，又要注意如何把一個月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中；二月份的既要注意與一月份的銜接，又要注意它是29天，而不是28天。
通過兩個月的填寫，學(xué)生會在其中逐步熟練，并會慢慢體會到一些規(guī)律性，以后的填寫就容易多了。以后，我開始由慢到快，但注意每月的月尾進(jìn)行一次核對，以防發(fā)生連瑣性錯誤。
在填寫過程中，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點，循序漸進(jìn)不失時機(jī)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。比如在一、二月份填寫完成后，讓學(xué)生總結(jié)注意點，在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么（原來上下兩排的數(shù)字之間正好相差7；前一個月的最后一周多余了幾天，后一個月的第一周就要空出幾天，這才是正確的銜接；如果前一個月沒有多余的天數(shù)，是后一個月從第一格填寫起；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注，這樣看起來比較醒目明了……）。
3、激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究，使每個學(xué)生在活動過程中享受快樂。
這堂課下課后，我把學(xué)生制作的年歷掛滿了教室，讓大家欣賞、交流和評比，又把這些好消息告訴家長，許多家長也很感興趣。一天，一個學(xué)生興沖沖地跑過來告訴我：“老師，我爸爸說，今天我家不買掛歷，說我的掛歷制作得夠水平，準(zhǔn)備掛在客廳里呢！”這對學(xué)生來說，可是最大最大的表揚(yáng)和鼓勵了。
制作課程表教學(xué)反思篇二十
最近正在進(jìn)行“紅黃藍(lán)綠”這一主題活動，在這個主題中有一個“水果沙拉”活動。家長們拿來了許多的水果，給我們制作水果沙拉這一活動提供了豐富的材料。其實孩子們對于這個活動并不陌生，因為我們在小班已做過一次水果沙拉，只是活動的目標(biāo)與要求不同，在這次活動中主要是讓孩子學(xué)會從選水果到切水果最后自制成水果沙拉品嘗的一個過程，比小班時增加了許多難度。首先選水果時要求孩子在眾多的水果中選出紅皮或者紅心的水果，很多孩子都選對了，有蘋果、西瓜、貞女果、石榴等，不過在制作時我允許幼兒添加別的喜歡的水果。接著讓孩子重點認(rèn)識一下做沙拉的一系列材料，小刀、沙拉醬、果醬（這次我們還增加了果醬），一一認(rèn)識后孩子們開始自由操刀了。不過在活動中我發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方：
1、孩子們用刀的姿勢還不規(guī)范，有的幼兒不會拿刀，刀子拿反了或者握刀的位置太靠刀刃；有的孩子切的方法不對，把水果拿在手上就開始切。我想到這是我的疏忽，我在傳授制作過程時只是重點強(qiáng)調(diào)了用刀的安全問題，而沒有說清楚如何拿刀，如何放在桌子上切。
2、孩子們切的水果都很大塊，一個是紅皮的水果像蘋果比較硬，而塑料刀比較軟，切起來比較費(fèi)勁，還有一個我也沒有特別要求孩子要切的小而細(xì)，所以才使孩子們切的那么大塊。說明教師在活動的每個細(xì)節(jié)一定要考慮到位。
3、請幼兒交流水果沙拉的味道時只能說出甜甜的.，別的似乎說不出什么感覺，于是我提醒幼兒比較一下，就吃水果和水果沙拉時有什么不一樣的感覺，引導(dǎo)幼兒感覺到滑滑的、油油的感覺。
在品嘗著自己制作的沙拉時別提有多高興和自豪了，“這是我自己做的！我回家去要做給爸爸媽媽吃……”。我感覺制作水果沙拉的活動貼近幼兒的生活，又是幼兒所喜愛的，并且孩子們在制作的過程中既鍛煉了能力又能體驗到制作的樂趣。
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