作為班主任如何管理好班級論文（通用14篇）

總結(jié)的目的不僅僅在于總結(jié)，更在于給自己一個新的開始。在總結(jié)中，我們可以使用一些圖表、數(shù)據(jù)和實例來支持我們的觀點。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莩鰢魧W(xué)的必備準(zhǔn)備清單，快來查看吧。

作為班主任如何管理好班級論文篇一

一、真誠

班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補位是和諧相處的關(guān)鍵。要做到以誠待人、坦誠相待，也就是相處要“真誠”。有人說：夫妻之間有一個磨合期。而班內(nèi)教師同樣也需要一個磨合期。教師剛配班時，有些不適應(yīng)也是正常的，如果教師都能以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，那么磨合期就會很快過去，教師之間就會很快適應(yīng)，就會營造一個寬松、愉悅的'工作環(huán)境。以誠相待就是時時處處事事為他人著想，一切以工作為重。我班有位老師孩子小，還在哺乳期，有一次園里下午兩點召開緊急會議，喂奶時間也不準(zhǔn)回去，當(dāng)天恰好這位老師中午值班，這樣小孩整個下午吃不到奶。當(dāng)時我想到了這個情況就提前半小時來接班，讓她回去喂奶。班主任能夠坦誠地對待教師，這樣，配班老師就能自愿地服從班主任的領(lǐng)導(dǎo)，班級就有凝聚力、向心力，班級管理工作也就自然上來了。

二、嚴(yán)格

嚴(yán)格包括兩方面內(nèi)容，一是指對教師嚴(yán)格要求，二是指對幼兒嚴(yán)格要求。

一組班，班主任應(yīng)組織配班教師共同學(xué)習(xí)園內(nèi)的各項規(guī)章制度，并要求每個人嚴(yán)格遵守。教育活動前要備好課，做到教具充足，讓幼兒能真正從快樂中學(xué)、從玩中學(xué)。戶外活動時，教師要精心設(shè)計每一個游戲，讓每個幼兒都參與進來，運動起來。此外，全體教師還應(yīng)共同討論，制定出班級常規(guī)，大家來共同遵守。在班級常規(guī)中，要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實到每一個人頭上，大家各司其職、各負其責(zé)。

在孩子的常規(guī)訓(xùn)練及一日生活中，教師應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)格要求，且要求一致。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹一樣，要時常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長。如果不對小樹進行精心的管理，任其東倒西歪，樹叉橫生，那么小樹就難以成材，只能成為火中燃物，因此，對幼兒嚴(yán)格管理是十分必要的。在制定生活常規(guī)時，可要求孩子們也參與進來，以增強孩子們的自制力和約束力。在工作實踐中，我們把一日常規(guī)總結(jié)為“三靜”、“三注意”。即點名時安靜、吃飯時安靜、午睡時安靜，上課時注意力集中、早操時注意力集中、戶外活動時注意力集中。孩子們在全體教師的嚴(yán)格要求下，在一日生活常規(guī)上有了長足的進步。

三、熱愛

教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個最主要的因素。在整個教育過程中，教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關(guān)系，才能有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力；有助于培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于教師與幼兒的身心健康。而要建立良好的師生關(guān)系，教師必須要做到“熱愛”二字。贊可夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。”前國家教育部長柳斌同志在貫徹幼兒園兩個法規(guī)座談會上明確指出“要愛孩子，不愛孩子的人不能當(dāng)幼兒教師，這是一個最基本的條件?！币虼?，“愛”是每一個孩子健康成長必不可少的生長素。作為教師要做到熱愛每個孩子。首先要主動親近幼兒。課上，從教態(tài)到語氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛般的溫暖，課下，要主動接近幼兒，愛撫幼兒，給他們講故事。其次，要真心體貼幼兒，既要關(guān)心幼兒的教育問題，還要注重幼兒的養(yǎng)護問題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關(guān)注，事事細心，還要隨時觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事，正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師母愛般的師愛。要正確引導(dǎo)幼兒。教師要通過課堂教學(xué)和課外活動，幫助幼兒認識善惡美丑，以科學(xué)的教育思想塑造幼兒美好的心靈。

四、周到

一個班級管理工作的成功與否，還要看他的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。有人把幼兒教師比做是幼兒園的“禮儀小姐”，的確，教師是幼兒園的禮儀人員，教師對家長的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽和形象。因此，對家長的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。但是不能刻意迎合家長，隨波逐流。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。有的家長教育孩子方法簡單粗暴，要及時與之溝通，委婉相勸。為了更好地能與家長溝通，在工作實踐中，我們建立了班級家長委員會，鼓勵家委會代表積極聽取家長意見，及時和老師溝通，共同切磋育兒經(jīng)驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。

“麻雀雖小，五臟俱全”。班級的管理工作也是如此。這就要求班主任要有一顆敏銳而細致的心，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，集教師、家長的一切智慧和力量，切實為教師、為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，為我們的幼兒園建設(shè)一個真正的文明的宣傳窗口。

作為班主任如何管理好班級論文篇二

高中班主任在學(xué)校管理工作中占有非常關(guān)鍵的地位，通過對班集體的組織引導(dǎo)，與學(xué)生的溝通交流能夠積極推動學(xué)校教書育人教學(xué)管理計劃的落實。在新課改的背景下，高中班主任在班級管理中也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)?；诖?，本文從高中班主任在班級管理中的地位出發(fā)，結(jié)合目前班級管理中面臨的主要問題，對新課改教學(xué)背景下高中班主任班級管理新思路進行分析。

【關(guān)鍵詞】

新課改；高中班主任；班級管理；思路

高中階段是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵時期，班級管理不僅是班主任配合學(xué)校教學(xué)管理策略的手段，也是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作為班級領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生身心健康發(fā)展的引領(lǐng)者，各個教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級管理問題也更加復(fù)雜多變。

一、新課改教學(xué)背景下高中班主任班級管理面臨的主要問題

新課改教學(xué)背景下高中班主任班級管理面臨的問題具體體現(xiàn)為：

第三，各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學(xué)校教學(xué)管理計劃的過程中，更多的是對學(xué)生自上而下的灌輸，而忽視了學(xué)生對學(xué)校管理意見的反饋，影響了學(xué)校與學(xué)生的正常溝通；第四，互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸，帶來了多元化的價值理念，一些不良思潮對情感價值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力，并影響了德育教育效果。

二、新課改教學(xué)背景下高中班主任班級管理的新思路

1、堅持學(xué)生主體地位，貫徹民主管理理念

新課程改革的核心思想就是圍繞著學(xué)生主體開展教學(xué)管理工作，讓學(xué)生從傳統(tǒng)被動參與學(xué)習(xí)，被動接受班級管理規(guī)范的束縛下解放出來，形成主動參與的動機，并證明自我價值?；诖?，在高中班主任創(chuàng)新班級管理思路的過程中，應(yīng)該抓住這一核心理念，從學(xué)生主體出發(fā)，為其構(gòu)建民主公平的管理環(huán)境。具體來講，班主任應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中走出來，雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵性因素，但是班主任不能將提高學(xué)生各學(xué)科成績作為班級管理的唯一目的，而是應(yīng)該通過良好的班級環(huán)境氛圍營造，讓學(xué)生的知識、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級民主管理中班主任應(yīng)積極與學(xué)生進行溝通與交流，了解學(xué)生對于班級管理的意見，以及自身對于班級管理的訴求，并利用民主的形式進行班級工作決策，讓每一個學(xué)生都能夠在參與中重新認識個體與集體的關(guān)系，從而提高班級管理的有效性。

2、加強職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，發(fā)揮班主任在班級管理中的作用

作為班級管理的主導(dǎo)者，班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能充分協(xié)調(diào)教學(xué)管理中的各方面關(guān)系。高中班主任的職業(yè)能力建設(shè)需要內(nèi)外因素的共同作用，一方面學(xué)校應(yīng)該做好班主任職業(yè)培訓(xùn)工作，針對新課程改革對班級管理提出的新要求，推動班主任掌握并運用科學(xué)的管理方法，提高協(xié)調(diào)班級管理矛盾的能力，并利用職業(yè)考核、學(xué)生調(diào)查等方式，對其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進行評估，進而構(gòu)建一支能力過硬，責(zé)任心強的班主任隊伍；另一方面班主任還應(yīng)該注重自身建設(shè)，積極與其他班主任進行管理經(jīng)驗交流，增加文化知識學(xué)習(xí)，注重自我修養(yǎng)以及在班級管理中的一言一行，為學(xué)生樹立良好的榜樣，強化對高中生的思想、行為引導(dǎo)。

3、注重管理方法創(chuàng)新，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展

班級管理思路需要具體的管理方法加以落實，在高中階段的班級管理中，學(xué)生的自主能力得到進一步發(fā)展，并且有著強烈的自我表達意愿，因此，班主任應(yīng)該圍繞著學(xué)生，設(shè)計切實可行的班級管理辦法。例如因材施教是我國傳統(tǒng)教育理念中的精髓，它體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異性的尊重，基于此，高中班主任在班級管理中，應(yīng)該積極滲透因材施教的理念，從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計不同的管理方案和評價指標(biāo)，讓每一個學(xué)生的個性都能夠全面發(fā)展的機會；再如為培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，教師可以將班級學(xué)生劃分為不同的管理單位，利用小組長組織各個小組開展自治，并引入競爭機制，讓學(xué)生在小組合作中認識到集體的力量，進而在班級管理中延伸思想，提高對班集體的歸屬感和責(zé)任感。

結(jié)束語

總之，新課改體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，而高中班主任在班級管理中，應(yīng)該為著這這一基本指導(dǎo)，充分發(fā)揮自身組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，用樂于奉獻的職業(yè)精神與學(xué)生進行積極的情感溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并制定完善的班級管理機制，營造公平民主的管理環(huán)境，進而實現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。

參考文獻：

[1]石耀華,趙彩麗.試論高中語文選修課課程內(nèi)容的現(xiàn)狀與出路[j].阜陽師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),03期.

[2]許淑英.高中語文選修課教材存在的問題與建議[j].生活教育,期.

[3]孫艷靜.談高中語文如何實施高效課堂[j].學(xué)苑教育,年12期.

[4]陳友萍.巧用多媒體,激活高中語文課堂[j].語數(shù)外學(xué)習(xí)(高中語文教學(xué)),2014年04期.

作為班主任如何管理好班級論文篇三

班主任是學(xué)校學(xué)生管理工作的直接實施者，其負責(zé)學(xué)生思想道德的傳授，也負責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)。中等教育階段的學(xué)生基本上處于青春期階段，該階段學(xué)生受班主任的影響較大。特別是對入學(xué)新生而言，班主任扮演著自己職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)師角色。那么，班主任班級管理工作要想得到有效落實，則需要尋找有效的管理方法以及問題處理技巧，對此，本文就班主任班級管理工作進行探討。

一、加強對學(xué)生的了解

班主任要想了解學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，首先需要了解學(xué)生的家庭環(huán)境，加強和學(xué)生家長的溝通。班主任可為入校新生建立個人檔案，和學(xué)生家長建立聯(lián)系，對學(xué)生以往的學(xué)習(xí)、生活等進行了解，同時做好相關(guān)記錄，并且與家長溝通，尋求家長在教育方面的配合。其次，班主任需要給予學(xué)生足夠的關(guān)心與照顧，并且需要為學(xué)生付出足夠的耐心，科學(xué)引導(dǎo)其思想、學(xué)習(xí)以及做人。最后，給予學(xué)生足夠的尊重，因為教育過程是師生間信息、情感以及個性的互動與交流，所以班主任應(yīng)尊重學(xué)生，包括尊重其思想、個性與情感，從而拉近師生間距離，建立融洽的師生關(guān)系，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

二、加強對學(xué)生賞識

采用賞識教育的方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信。由于職校學(xué)生知識基礎(chǔ)較差，并且未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使班主任管理工作的難度增加。班主任需要了解學(xué)生的特點，包括學(xué)生的優(yōu)點和缺點，挖掘?qū)W生的天賦與潛能，幫助學(xué)生找回自信。例如：班主任發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生存在某個優(yōu)點，則不應(yīng)該吝嗇自己的贊美，需要給予其鼓勵，再經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，促進其各方面思想行為的規(guī)范，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任可給予學(xué)生一個眼神、一句贊美或者一個手勢表示賞識，往往會給予學(xué)生動力與存在感，甚至?xí)〉靡庀氩坏降男Ч?/p>

三、提高自身綜合素質(zhì)

班主任需要不斷促進自我完善，對學(xué)生起到言傳身教的作用。首先，需要加強知識技能的學(xué)習(xí)。這是因為時代在發(fā)展，知識在更新，班主任僅僅依靠現(xiàn)有的知識只會停滯不前，甚至倒退。對此，班主任需要加強自身學(xué)習(xí)，積極促進自身素質(zhì)的提高，掌握更加豐富的知識技能，為學(xué)生實行先進的科學(xué)的教學(xué)與管理。其次，班主任也需要加強教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高自身法治意識。采用先進的教育理念，樹立以學(xué)生為本的思想，提高自身教學(xué)模式的科學(xué)性。

四、樹立班級特色及良好的班風(fēng)

良好的班級特色可對學(xué)生的精神帶來積極的影響，使學(xué)生有精神追求和精神寄托。對于新班而言，良好的班風(fēng)建設(shè)在班級管理中顯得更加重要，雖然職校學(xué)風(fēng)管理難度較大，但是必須重視，堅持嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)進行。首先，需要緊抓班干部的學(xué)習(xí)，為全班樹立好榜樣，開展學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的活動，給予表現(xiàn)較好的學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P，從而使學(xué)生的興趣得到提高。其次，緊抓班級紀(jì)律，例如制定并實施嚴(yán)格的班級管理條例，對違反紀(jì)律的學(xué)生進行嚴(yán)厲懲處。最后，為學(xué)生制定合理的目標(biāo)，分階段實施與比較，之后不斷提升，從而在班級里形成特色與良好的班風(fēng)。

五、通過德育班會結(jié)合實際實行思想教育

德育的目的是使學(xué)生認識道德，并將道德體現(xiàn)在具體的言行舉止中，使道德付諸實踐。職校學(xué)生已經(jīng)具備較多的知識見解，思想豐富，但是缺乏敏銳的洞察力以及判斷力，往往容易誤入歧途。班主任可通過德育班會的開展，對學(xué)生實施正面的說服教育，這對于學(xué)生而言十分關(guān)鍵，也容易使學(xué)生信服。例如：可在德育班會上聯(lián)系生活實際進行舉例：一位老爺爺騎車摔倒在你的身邊，你會選擇怎么做？然后學(xué)生就將對此問題進行激烈的討論，班主任也可在學(xué)生討論的過程中更好地了解學(xué)生的想法。討論結(jié)束后，由小組代表發(fā)言，班主任給予合理的評價與表揚之后，給出自己的觀點：人們應(yīng)該本著一顆善良的心、樂于助人是優(yōu)秀的品質(zhì)，但與此同時也注意自我保護，使自己免受傷害。從而達到德育的目的。綜上所述，班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者及組織者，其肩負著為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進行引導(dǎo)的責(zé)任，班主任需要在班級管理方面積極思考、精雕細琢，將自己的智慧和能力體現(xiàn)在班級學(xué)生管理中。班主任也需加強自身綜合素質(zhì)的提升，才能更好地對班級學(xué)生實施管理。作為一名班主任，我們一定要對班級管理工作保持一種堅持不懈、永不放棄的態(tài)度，并且認真研究和總結(jié)符合中等教育學(xué)生的心理特點的管理措施和策略，使班級管理工作在我們班主任的正確引領(lǐng)和學(xué)生的積極配合下相向而行，從而建立一個擁有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)秀班集體。

作為班主任如何管理好班級論文篇四

隨著社會的發(fā)展，人們對職業(yè)學(xué)校的認知有所改變，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在逐漸增多，班主任的工作量也逐漸加大。尤其是班級管理工作，需要班主任從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，運用有藝術(shù)性的管理方式，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、班主任要不斷提高自身的管理意識和能力

班主任作為職業(yè)學(xué)校班級管理工作的主要責(zé)任人，需要認識到自身管理工作的重要性，在工作中不斷強化自身的管理意識和管理能力，進而提升班級管理水平，為學(xué)生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在年齡、心理、自我管控以及知識水平等方面都有很大的不同，一個班級中學(xué)生的層次性比較鮮明，使得班主任在班級管理工作中面臨著很大的困難，有的學(xué)生甚至對班主任的管理存在嚴(yán)重的抵觸情緒。在這樣的環(huán)境下，班主任需要提高自身的管理意識，激發(fā)自身的內(nèi)在動力，爭取每一位學(xué)生都能夠健康成長，并掌握專業(yè)知識。同時，班主任也要在管理中不斷學(xué)習(xí)，提高自身的管理能力，根據(jù)不同學(xué)生的特點，采取有效的、具有藝術(shù)性的管理措施，促使學(xué)生認可班主任的管理方式。這樣既可以提高班級管理效率，又有利于學(xué)生的成長。因此，職業(yè)學(xué)校班主任要積極地在班級管理工作中提高自身的管理意識和管理能力[1]。

二、培養(yǎng)班干部的管理能力

職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生之間接觸的時間更長，彼此更加了解。班主任在開展班級管理工作的過程中，要認識到班干部的重要性，從而培養(yǎng)班干部的管理能力，以便通過班干部強化班級管理工作。班主任不是隨時都有時間處理學(xué)生的問題，而班干部則不同，因為與其他學(xué)生在一起上課、生活，能夠在第一時間了解學(xué)生的真實情況，便于及時采取有效措施解決問題。對于自己無法解決的問題，應(yīng)當(dāng)及時告訴班主任，由班主任來解決。同時，班干部與學(xué)生交流、溝通更加方便，且大多數(shù)學(xué)生年齡比較接近，很容易理解對方的想法，從而使班干部的建議更有效，能夠強化班級管理工作的質(zhì)量，使學(xué)生服從班級管理。例如，針對學(xué)生逃課現(xiàn)象，班主任不可能一刻不離地查看班級是否有學(xué)生逃課，但班干部因一直和學(xué)生一起上課，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解學(xué)生逃課的人數(shù)，甚至知道學(xué)生逃課后的去處。此時，班干部可以與學(xué)生溝通，盡量使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，減少或避免學(xué)生逃課；若是班干部無法處理，溝通沒有效果，則可以將相關(guān)情況匯報給班主任，由班主任來解決?？梢姡诼殬I(yè)學(xué)校的班級管理工作中，班干部更具有優(yōu)勢。

三、加強對學(xué)生的思想教育

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因生活的環(huán)境、以前的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)成績等因素的影響，在思想上沒有認識到學(xué)習(xí)的重要性，而班主任需要通過有效的班級管理措施提高學(xué)生的思想認識，既要引導(dǎo)學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀和人生觀，激發(fā)學(xué)生的斗志，使其立志成為有文化、有道德、有理想的高素質(zhì)人才?？梢姡枷虢逃诼殬I(yè)學(xué)校的班級管理中占據(jù)重要地位，需要班主任認識到其重要性，進而在班級管理工作中積極地對學(xué)生展開思想教育。例如，年齡較小的學(xué)生沒有進入社會參加工作的意識，所以對于知識在生活中的重要性也沒有正確的理解，對班主任管理的抵抗情緒較為嚴(yán)重，且不愿意學(xué)習(xí)專業(yè)知識，甚至在課堂上搗亂，導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序受到嚴(yán)重影響。針對這一現(xiàn)象，班主任可與學(xué)生單獨談話、溝通，了解學(xué)生這樣做的原因，并在日常學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心學(xué)生，逐漸改變其對學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的思想認識，使其接受專業(yè)知識教學(xué)，努力提高自身的文化水平。職業(yè)學(xué)校中，班主任加強對學(xué)生的思想教育，是順利開展教學(xué)、促進學(xué)生發(fā)展的重要措施[2]。

四、重視建設(shè)良好的班風(fēng)

班級是一個集體，班主任在落實班級管理工作的過程中，要使學(xué)生認識到集體的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽感，促使學(xué)生團結(jié)合作，尊敬師長，并關(guān)心集體的榮譽，便于建設(shè)良好的班風(fēng)，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。職業(yè)學(xué)校建設(shè)良好的班風(fēng)，可以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、有規(guī)律地生活，有利于班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時，良好的班風(fēng)有利于班級整體學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生之間相互幫助，可以促使班集體更加團結(jié)友愛，提高班級在職業(yè)學(xué)校中的聲譽，強化學(xué)生的集體榮譽感。

五、善于運用潛意識作用開展管理工作

人的潛意識蘊含著很大的能量，雖然在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中不宜被察覺，但是，會在無形中對人的情感和認知能力等產(chǎn)生影響。因此，職業(yè)學(xué)校班主任在班級管理工作中，可以運用潛意識的作用開展工作，強化班級管理效果。例如，班主任每天利用早晨的時間為學(xué)生講解畢業(yè)生的經(jīng)歷，講解畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)以及參加工作后的成就等，促使學(xué)生在潛意識中認識到學(xué)習(xí)的重要性，從而認真對待學(xué)習(xí)。新時期職業(yè)學(xué)校的班主任在開展班級管理工作時，要注意管理措施的藝術(shù)性，發(fā)揮出管理的藝術(shù)價值，提高管理效率。綜上所述，教師針對新時期職業(yè)學(xué)校班主任班級管理工作藝術(shù)進行了相關(guān)方面的分析和探討。在職業(yè)學(xué)校班級管理工作中，班主任需要不斷提高自身的管理意識和能力、培養(yǎng)班干部的管理能力、加強對學(xué)生的思想教育、重視建設(shè)良好的班風(fēng)，并善于運用潛意識作用開展管理工作，體現(xiàn)出班級管理工作的藝術(shù)性。只有運用不同的方式實施班級管理，才能確保班級管理工作的效率和質(zhì)量，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]李妍.新時期職教班主任工作的嘗試[j].吉林教育，20xx（z2）：108.

[2]顧衛(wèi)軍.淺談職業(yè)學(xué)校班主任如何在班級管理上下對工夫[j].考試周刊，20xx（88）：180.

作為班主任如何管理好班級論文篇五

能否形成一個積極向上、努力學(xué)習(xí)、團結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，要從以下幾方面入手：

開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)整，班主任把教室布置好，讓教室的每一塊墻壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學(xué)生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進心。為及時反饋學(xué)生情況，可以設(shè)置班級日記，由班干部輪流負責(zé)每天的情況記錄，并把每天的情況及時填到黑板上的評比欄中，使每一位學(xué)生都能及時了解班內(nèi)情況，自覺規(guī)范自己的行為。

進入高三以后，作為新任的班主任和重新分配班級來說，必須進行班干部換屆選舉，產(chǎn)生一支能力強，有一定影響力的班干部隊伍。例如，我班的班長張業(yè)熙無論在學(xué)習(xí)上，還是在衛(wèi)生習(xí)慣上，都有很大的影響力。很多工作只要說一下他就會做得很好。對待班干部，我積級引導(dǎo)，大膽使用，定期培訓(xùn)，教給他們?nèi)绾喂ぷ?，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動了全班，收到了較好的成效。

由于剛進入高三，學(xué)生還沒有升學(xué)上的壓力，個別學(xué)生紀(jì)律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課、遲到、抽煙等，面對這些違紀(jì)情況，需要教師在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成上做很多的工作。

班主任要常和學(xué)生聊天，多了解學(xué)生的家庭情況、個人的心理狀況，包括他的生活、學(xué)習(xí)、交友等各方面的情況，使學(xué)生對班主任敞開心扉。只有知道了學(xué)生的想法才能對癥下藥，藥到病除。

班級管理應(yīng)走簡潔制度的路子，沉冗繁雜、朝令夕改的班紀(jì)班規(guī)都不利于學(xué)生自覺的形成、習(xí)慣的形成，更不利于班級整體精神的建設(shè)。在班級走上正軌前，班主任應(yīng)手把手地教，勤勉地督查，且責(zé)任到人，實行班干部分工管理，全班學(xué)生輪流值日協(xié)助管理，這樣學(xué)生就慢慢地形成了習(xí)慣。

教育是一門藝術(shù)，是心靈的耕耘，因此必須講究教育的藝術(shù)。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說，“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！蔽野嘤袔讉€非常調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，一旦我不在學(xué)校就會出問題。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，在生活、飲食等方面給他們大量幫助。以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又給予最大的尊重，他們慢慢地轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教育是一項艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，調(diào)動科任教師的積極性，發(fā)掘積極因素，使教師參與教育管理。

班級不只是班主任的班級，也是全體同學(xué)與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了拔河比賽第一名，我就建議我們的科任老師都去表揚，告訴他們都做得很好。面對如此多的老師的表揚，學(xué)生心中的自豪感和自信心更加強烈。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們?nèi)パ芯?、去想辦法，多向有經(jīng)驗的老教師請教。

作為班主任如何管理好班級論文篇六

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，班主任要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，以學(xué)生為主體對班級進行建設(shè)和管理。班主任在管理中要樹立以學(xué)生為本的管理觀念，輔助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，如每天監(jiān)督學(xué)生制定計劃并聽取其關(guān)于學(xué)習(xí)的想法，對其進行有效地指導(dǎo)。同時，班主任要突破自己心理中固有的權(quán)威性，多聽取學(xué)生的意見，為其營造更為民主的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生一起對班級進行建設(shè)管理，促進班級團結(jié)。

在整個高中生活中，與學(xué)生接觸最多的就是班主任。在日常學(xué)習(xí)中，尤其對身心都不夠成熟的中學(xué)生來講，班主任的一言一行都有可能影響學(xué)生的一生。因此班主任要注意自己的一言一行，認識到自己的言行態(tài)度對學(xué)生的影響，除了對學(xué)生傳授知識外，還要傳播自己的人生態(tài)度和想法，幫助學(xué)生完善思想品格。另外，班主任還可以聯(lián)合各科教師在品德言行上為學(xué)生樹立榜樣，如課余或班會時間和學(xué)生分享自己的成長與人生經(jīng)驗，通過這樣的'現(xiàn)身說法進一步對學(xué)生進行示范，引導(dǎo)其進行正確的行為選擇。

高中班主任是連接學(xué)校、各個任課教師、家長、學(xué)生的紐帶，利用信息技術(shù)搭建溝通平臺，能夠有效促進各科教師共同加入班級的管理與建設(shè)。日常管理過程中，高中班主任要通過建立qq群、微信群等方式搭建溝通平臺，積極主動地與各科教師聯(lián)系，就學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況、考試成績、日常表現(xiàn)等進行必要的溝通交流，及時把握學(xué)生思想動態(tài)，對學(xué)生出現(xiàn)的某些心理問題及時有效地疏導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷完善自我、發(fā)展自我、提高自我。只有這樣，才能做好班級管理工作。

綜上所述，班主任要重視現(xiàn)階段工作中存在的問題和缺陷，樹立以學(xué)生為本的管理理念，發(fā)揮自身和任課教師的榜樣示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，通過實施措施與改進方案，提高班級管理的質(zhì)量和效率，為高中生帶來更多的學(xué)習(xí)機會和鍛煉機會。

作為班主任如何管理好班級論文篇七

明確學(xué)生干部的基本要求和目標(biāo)，對全班學(xué)生組織一次干部崗位職責(zé)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使每一位學(xué)生了解掌握班干部各崗位的職責(zé)要求，明確不同崗位的責(zé)任和義務(wù)，為任職、上崗作好充分的思想、心理準(zhǔn)備。新任職的班干部必須在任職前或任職第一天做一段演說。這段話可以是關(guān)于任職的想法、計劃、打算，可以是對履行職責(zé)過程中可能遇到的困難估計及對策、方法或要求同學(xué)們給予的支持配合，可以是誠意聘請有關(guān)崗位的顧問或干事并加以說明，也可以是對前任干部工作中值得借鑒之處的表述或在此基礎(chǔ)上提出新的設(shè)想……便于班干部對自己的職責(zé)有一個很好的認識。

2、目標(biāo)管理，責(zé)任分工到人。

每個崗位都有它特殊的職責(zé)，班干部應(yīng)該十分明確自己的職責(zé)范圍。如：學(xué)習(xí)委員，開展各種知識性活動，負責(zé)每日早讀和中隊圖書管理，關(guān)心并反映隊員學(xué)習(xí)要求和意見，做好“學(xué)習(xí)園地”組織、出版工作。學(xué)習(xí)開展各種知識性活動，負責(zé)中隊圖書管理，及時反映隊員學(xué)習(xí)情況，做好“學(xué)習(xí)園地”組織工作。在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)負責(zé)中隊圖書管理及“學(xué)習(xí)園地”組織工作，關(guān)心隊員學(xué)習(xí)情況。宣傳委員，負責(zé)出好黑板報，負責(zé)隊員的報刊訂閱工作，按時收集各類信息，組織隊員影視、征文活動。負責(zé)中隊墻報、黑板報的組織工作，做好信息收集、報刊訂閱等工作。學(xué)習(xí)墻報、黑板報的'組織、出版工作和班級報刊發(fā)放工作。勞動委員，負責(zé)組織隊員的校內(nèi)外勞動及紅領(lǐng)巾服務(wù)隊工作，負責(zé)檢查教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生的宣傳、檢查、評比工作。負責(zé)組織隊員的班內(nèi)外勞動，做好室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生的宣傳、檢查、評比工作。做好隊員值日生組織工作及室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生的宣傳、檢查、評比工作。文體委員，負責(zé)中隊的日常文體工作，負責(zé)保管好文體活動用品。做好中隊文體組織工作，保管文體活動用品。

小學(xué)班、隊干部輪換制要順利實施并取得預(yù)期效果，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生、家長三方面觀念、態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

1.教師--變“使用發(fā)展”為“發(fā)展使用”。由于教師特別是班主任老師在長期的班級管理中已經(jīng)培養(yǎng)了一批班級干部，這些班干部經(jīng)教師指導(dǎo)和實踐鍛煉已經(jīng)具備了較強的工作能力而成為老師們的得力助手，在班級工作中起到不小的作用，因此老師們普遍偏愛、信任他們。要實行班、隊干部輪換制必須使教師通過學(xué)習(xí)、思考從原來的“通過使用得發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“為促發(fā)展而使用”，并由“讓一部分學(xué)生先發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白屓w學(xué)生都發(fā)展”。

2.學(xué)生--變“被動服從”為“主動進取”由于以往大多數(shù)學(xué)生缺乏擔(dān)任班、隊干部的實踐經(jīng)歷，久而久之便形成了“被動服從”的態(tài)度和習(xí)慣。他們從對干部工作的向往到失望到淡漠，安于自己的現(xiàn)狀，消磨了自信心與自主性。經(jīng)報告動員、榜樣示范激發(fā)學(xué)生的進取心，激勵其發(fā)揮潛能，積極主動追求自身發(fā)展。

3.家長--變“頗感無奈”為“期待、關(guān)注”由于孩子們連續(xù)失去擔(dān)任班、隊干部的機會，致使家長最初的“無限期望”成為泡影。班干部崗位十分有限，孩子的確不夠“出色”，家長們頗感無奈。好在班、隊干部輪換制帶來了新的希望，意味著每一個孩子都有機會施展才干。我們在家長會上宣傳意義達成共識說明方案，動員家長共同關(guān)心孩子的發(fā)展變化，給每一個孩子以期待與關(guān)注。

要使實現(xiàn)全員鍛煉，還可以這樣，在一個班級中多設(shè)置幾個職位，多選拔、培養(yǎng)幾名班干部，這樣至少有以下幾點好處：

1.減輕每名干部的負擔(dān)。一個班級組織雖小，但工作卻不少，如收發(fā)各科作業(yè)、負責(zé)打掃衛(wèi)生、組織文體活動、敦促學(xué)習(xí)、記錄班級立志、向科任教師反饋教學(xué)信息等等。如果班干部人員太少，就會出現(xiàn)一人身兼幾職的情況，這樣就容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作。

2.有利于班級管理。由于班干部較多，每個人的工作內(nèi)容單一，工作目標(biāo)明確，因而容易把工作做細、做好。同時，由于班干部一帶頭，很快就能形成一種風(fēng)氣，產(chǎn)生較大的影響力。

3.有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)干部或讓學(xué)生輪流擔(dān)任干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。

班干部在同學(xué)中有一定威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級、班務(wù)工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級的日常工作安排、班務(wù)日記的填寫、代表值班同學(xué)上臺總結(jié)發(fā)言及班隊活動等工作均可由班干部主持，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用，而老師及時點撥和指導(dǎo)，起主導(dǎo)作用。

在班務(wù)工作中，班干部往往由于工作方法不當(dāng)而影響工作的順利進展，此時，班主任應(yīng)根據(jù)實際情況教給他們工作方法。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時，我恰當(dāng)?shù)亟o予表揚，請他們向同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，勉勵他們再攀高峰，激勵同學(xué)們互勉互助，共同進步，提高班干部在同學(xué)中的威信，使他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。

此外，我注重從工作上激勵班干部。當(dāng)他們?yōu)榘嗉壢〉贸煽兊臅r候給予大力表彰，激勵他們?yōu)榘嗉壚^續(xù)做好工作的熱情。一個好教師，應(yīng)是研究學(xué)生的專門家，更是創(chuàng)造性工作的教育家。在班、隊干部輪換制的整個實施過程中自始至終都需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其共性和個性悉心做好基礎(chǔ)階段和實施階段的指導(dǎo)工作。不管是優(yōu)秀學(xué)生也好，不管是后進學(xué)生也好，教師都要根據(jù)其細微的心理變化進行獨特的、藝術(shù)的思想教育。不是這樣，將難以抓住教育契機促進學(xué)生的充分發(fā)展而使實驗僅僅停留于形式。學(xué)生的發(fā)展又是一個不平衡的、千變?nèi)f化的過程，還需要教師的教育智慧，以在特定的情況和情境中采取更新的教育手段。

作為班主任如何管理好班級論文篇八

我是從事一線教育工作近9年的一位青年教師，但是還未做過班主任。這一學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我中途接手了一個剛剛組建的42人的新的班級體。當(dāng)后媽與我來說是一個很好鍛煉自己能力的一個機會，也更是一個挑戰(zhàn)。班級是教學(xué)活動的基本單元，學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展及教育教學(xué)各項任務(wù)的完成都是以它為坐標(biāo)的。班級工作能不能有序運轉(zhuǎn)，關(guān)鍵靠的是班主任。滿腔熱情的我想把這件事做好，想讓我?guī)У陌嗉壋蔀閷W(xué)校優(yōu)秀班級的代表。在帶領(lǐng)這個班一個學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)了一些管理方面存在的問題。就這些問題我在班主任工作經(jīng)驗交流會上和班主任工作會上積極向我校部分校領(lǐng)導(dǎo)和部分年級的優(yōu)秀班主任對平常班務(wù)工作進行了調(diào)查，現(xiàn)整理報告如下：

一、李老師（高一年級優(yōu)秀班主任）你好，您認為班級管理的基本方法應(yīng)注意哪些方面？

李老師：說實話吧，我也是剛參加工作才開始帶班主任的，我只能說做起來較難。既要在學(xué)生面前樹立威信又要和學(xué)生把握好關(guān)系，還要能夠理解他們、融入他們的生活，這就要掌握一個尺度。孩子們也有可愛的時候雖有時會叛逆，他們還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，盡自己的一份力，讓他們健康成長。

管理學(xué)生的第一步要有一個得力的班長和班委成員。這里不是指學(xué)習(xí)好，而是要能夠為班級奉獻服務(wù)精神，聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。第二步做到問心無愧。永遠不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么。因為你也不可能讓每一個學(xué)生對你滿意。第三步嚴(yán)格要求學(xué)生行為習(xí)慣，但是對問題學(xué)生沒必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個緩沖的時間，留一個底線。讓他們?nèi)猿帧?/p>

二、茹老師（高三年級優(yōu)秀班主任）你好，您對班級中的調(diào)皮學(xué)生會怎么管理？

茹老師：我認為，視各自班級情況看問題再下手吧。之前我們班也有這樣的學(xué)生，因為是體育班，調(diào)皮的學(xué)生基本上都有，甚至有些根本不服從管教，與家長溝通聯(lián)系一起進行教育都不成，給機會的情況下仍舊會我行我素。面對這樣的學(xué)生只能采取強硬態(tài)度，讓其回家。因為這不是放棄他們，而是要知道一個班級無規(guī)矩不成方圓；還有一部分調(diào)皮學(xué)生，不要一開始就用壓的方法，那樣會適得其反，不能對他們有絲毫歧視，因為關(guān)心少了。最好的方法是與他們多交流，成為生活中的朋友，找到他們身上的閃光點，多關(guān)心他們，多鼓勵他們。人都是有感情的，相信你只要與他們交流一些時間，他們自會有很大轉(zhuǎn)變的。

1、有一個優(yōu)秀的班主任。班主任是班級的靈魂，在班級當(dāng)中起到直接的關(guān)鍵作用，直接影響班級管理的質(zhì)量。

2、營造一個良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。班風(fēng)是班級成員共同具有的思想和行為方面的體現(xiàn)，也是班級整體形象的概括和所有班級成員共同精神面貌的體現(xiàn)。

3、有一幫得力的班干部。學(xué)生干部是班主任的左膀右臂，是建設(shè)一個優(yōu)秀班級的必備條件，也是創(chuàng)建優(yōu)秀班級的核心和推動力量。

4、明確的班級奮斗目標(biāo)。班級目標(biāo)是全班學(xué)生經(jīng)過團結(jié)奮斗達到所期望的理想結(jié)果。它能不斷地把全班學(xué)生引向正確的方向；調(diào)動全班學(xué)生的主動性和積極性；還能衡量學(xué)生的進步速度，檢測班級的質(zhì)量高低。

5、有一套適合班情、學(xué)情的工作制度。優(yōu)秀班集體必須要有一套健全的完善的符合本班班情和學(xué)情的規(guī)章制度。賞罰分明。

6、師生關(guān)系和諧，家校關(guān)系緊密。班級人際關(guān)系就是學(xué)生與班主任之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與老師之間的關(guān)系；班主任與科任老師之間的關(guān)系；班主任與家長的關(guān)系。其中，最重要的是學(xué)生與班主任之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。

孫校長：首先，必須要讓學(xué)生清楚來學(xué)校是做什么的？！是來學(xué)習(xí)知識，是來成才的。我校的宗旨就是：讓每一個學(xué)生都有人生出彩的機會。但是鑒于我校校情，我們必須做到先規(guī)范好學(xué)生德育教育，小的不良習(xí)慣不改就會釀成大錯。我們教育的是孩子，是人，是人就有自己的思想，我們有些老師常常說：我們班學(xué)生特老實，可聽話了。聽者覺得帶了一個聽話的班級真好，說者常常是沾沾自喜。這就是認為學(xué)生聽話的班級就等于好班級。這其實是我們在班級管理上的一大誤區(qū)。

我們知道，現(xiàn)在的高中生無論是物質(zhì)上還是思想方面早已經(jīng)超越了我們曾經(jīng)的那個時期。他們思想活躍，能夠獨立思考，可塑性強，即使在行為習(xí)慣方面不太令人滿意，但是不可忽視的是，他們才是未來世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學(xué)生不能胡思亂想，亂說亂動。那樣就會束縛學(xué)生的思想，學(xué)生的獨立性，靈活性就得不到培養(yǎng)。不能讓班級成為一潭死水，這是不足取的。

在此，要感謝各位優(yōu)秀的班主任老師和校領(lǐng)導(dǎo)們，謝謝您們不吝賜教。在和你們的交談中受益匪淺，對于我這個初出茅廬的后媽型班主任而言那應(yīng)該就是我努力的方向。我會把您們的寶貴經(jīng)驗和切身體會付之于我的班級管理工作之中，爭做一位優(yōu)秀的班主任，打造出一個文明優(yōu)秀的班集體。

作為班主任如何管理好班級論文篇九

班主任作為學(xué)校班級管理中的重要管理者，在學(xué)生發(fā)展、學(xué)校教學(xué)活動開展的過程中發(fā)揮著重要的作用。首先，班主任通過橋梁的作用將學(xué)校的各種教育教學(xué)制度和計劃進行有效的分解和傳達，根據(jù)班級學(xué)生的實際情況進行有針對性的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)良好的成長和發(fā)展。其次，班主任由于對于本班學(xué)生的情況有較為清晰的把握和認識，能夠根據(jù)每個學(xué)生的心智發(fā)展和對于知識的掌握、運用能力來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。隨著社會教育環(huán)境的變化以及學(xué)生人格特質(zhì)的變化，班主任要想對于班級管理工作諳熟，就必須掌握諸如教育學(xué)、教育心理學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科知識，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識真正靈活地運用到實際的班級管理過程中。一般來說，自然班級都是由一定數(shù)量的學(xué)生組成的，需要由一位能力強的班主任發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用，帶領(lǐng)大家在學(xué)校進行有序的教學(xué)活動。

由于管理人才的缺乏和成本的考慮，學(xué)校的班主任往往是由授課教師兼任的.，這些教師雖然能夠?qū)W(xué)生的自身情況有比較直接的了解和掌握，但往往缺乏必要的管理學(xué)知識，對于學(xué)生的管理往往停留在事務(wù)性的管理，再加上班級學(xué)生數(shù)量的限制，不可能對每位學(xué)生的情況進行深入的掌握，在平時的管理過程中往往是對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生投入更多的關(guān)注，而對于那些表現(xiàn)平平或者表現(xiàn)差的學(xué)生則很少去關(guān)心和指導(dǎo)，這一方面能夠給學(xué)生造成不公平的感受，導(dǎo)致厭學(xué)情緒；同時也不利于班級管理工作的順利開展，容易導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生撒嬌，平庸的學(xué)生氣餒，發(fā)生兩極分化的現(xiàn)象。同時，班級管理的對象是學(xué)生，而由于學(xué)生的個性不同，往往需要不同的管理方式。班主任要達到良好的管理效果，就要對學(xué)生的情況進行深入的分析和研究，然后制定對應(yīng)的管理方式。但是由于平時要進行授課，往往沒有足夠的時間去進行研究，往往是在事情發(fā)生以后才去想解決辦法或者原因，這樣的班級管理方式顯然是被動的，無法適應(yīng)班級科學(xué)管理的需求。

管理的藝術(shù)性主要強調(diào)其在實踐過程中的靈活性，能夠根據(jù)不同的問題采用不同的方法來進行有效的解決，展班主任在班級管理中的藝術(shù)性探討內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)第四小學(xué)朱麗萍現(xiàn)管理的真諦。對于班主任的班級管理工作來說，管理過程中所體現(xiàn)出的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在對于學(xué)生的激勵、問題的溝通和學(xué)生個性化發(fā)展的引導(dǎo)等方面。（1）學(xué)習(xí)激勵中的藝術(shù)性激勵對于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的形成和保持有著重要的作用。采用不同的激勵手段往往會得到不同的結(jié)果。班主任在從事日常的班級管理過程中，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的激勵手段來產(chǎn)生同樣的激勵效果。例如，有的學(xué)生喜歡在大家面前展現(xiàn)自己，就可以通過課堂演講的方式來為其提供平臺；有的學(xué)生喜歡寫作，則可以通過鼓勵其將一些寫的好的文章以共享的方式來收獲羨慕的目光；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較差，則可以通過對于某個問題獨到的理解而給予其一定的表揚，使其體會到成就感，從而引導(dǎo)其繼續(xù)努力。（2）溝通過程中的藝術(shù)性溝通是一門學(xué)問，如何針對不同的人采用不同的溝通方式來收獲同樣的溝通效果是值得每位管理者深入思考的問題。在日常的班級管理過程中，班主任可以靈活調(diào)整自己的溝通方式。如，對于那些不善于當(dāng)面溝通的學(xué)生，可以通過qq、郵件、微信等方式與其開展持續(xù)性的溝通，從而對其心理狀況有較準(zhǔn)確的了解，從而開展有效的管理；同時要在溝通的過程中明白學(xué)生的真實想法，同時設(shè)法讓學(xué)生體會到此次溝通的目的，從而促使溝通目標(biāo)的順利達成。處于成長階段的學(xué)生，心靈比較單純，所以說話比較直爽，在溝通的過程中需要注意學(xué)生的這一特點，避免不必要的溝通問題。3.促進學(xué)生個性化發(fā)展過程中的藝術(shù)性學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，如何將一個懵懂的孩子培養(yǎng)成為一個高素質(zhì)的人才是學(xué)校管理者需要深入思考的問題。21世紀(jì)是一個自由化的時代，在日常的班級管理過程中，班主任要重視對于學(xué)生個性化發(fā)展方向的引導(dǎo)，鼓勵其形成良好的個性，擺脫那些不良的習(xí)慣，實現(xiàn)自我的良好展示和發(fā)展，為將來步入社會創(chuàng)造價值奠定基礎(chǔ)。

班主任所從事的班級管理工作是基礎(chǔ)性的管理，所涉及的事務(wù)比較多，情況也比較復(fù)雜，需要班主任不斷提升自身的管理藝術(shù)，在遇到具體的管理問題時能夠?qū)⑾嚓P(guān)的技能和方法進行有效的引入，促使問題的有效解決。當(dāng)然，管理學(xué)是一門發(fā)展的科學(xué)，并不是說掌握一種方法以后就能夠解決所有的問題，需要不斷地進行學(xué)習(xí)和提升，根據(jù)管理過程中的具體問題采用相應(yīng)的解決方式，展現(xiàn)班級管理中的藝術(shù)性。

【參考文獻】。

作為班主任如何管理好班級論文篇十

當(dāng)班級出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違紀(jì)。這就首先要求教師及時了解情況，分清對錯和利害，初步擬出幾種要教育的措施，然后擇優(yōu)選擇合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?/p>

1.不斷用新的知識充實自己。

2.要具備多種能力。如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。

3.班主任應(yīng)主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師，共同努力搞好教育教學(xué)研究，加強學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進生的幫教，增進師生情誼。

協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作,是班主任工作的一項重要任務(wù)。實踐證明,班主任只靠個人的力量來完成對學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)科任教師、家長、社會等各種教育力量，充分調(diào)動各方面的積極因素，對學(xué)生進行協(xié)調(diào)一致的影響。

首先,科任教師如果都能和班主任通力合作，團結(jié)一致，形成一個以班主任為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會超過班主任一個人的力量。這就要求班主任必須努力做到主動與科任教師互通情況，還要經(jīng)常誠懇地向科任教師征求意見，發(fā)現(xiàn)問題、及時解決，并且熱情地邀請科任教師參加班級活動，使師生溝通感情、配合工作。讓學(xué)生尊敬每一位科任教師,加深了師生間的了解,增進了學(xué)生對科任老師的尊敬之情，尊敬科任老師的良好班風(fēng)逐步形成，從而推動了班級工作。

其次，協(xié)調(diào)好家長與學(xué)生的關(guān)系。通過家長來校與自己交流、家訪等各種手段了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，因人而宜的進行教育。如放假前教育學(xué)生回家?guī)透改父梢稽c家務(wù)活、親身感受父母的辛苦，及時向父母匯報自己在學(xué)校的各種表現(xiàn)等。

再次,協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。讓學(xué)生明白能在一個班共同學(xué)習(xí)生活是一種緣分,“同學(xué)”這種關(guān)系是純潔的，也是永恒的，不以你與個別同學(xué)的關(guān)系的好壞而改變。教會成績好的學(xué)生如何去對待成績暫時差的學(xué)生,如何去幫助他們，共同進步;表現(xiàn)差的學(xué)生怎樣以表現(xiàn)好的學(xué)生為榜樣，如何去縮小差距以至于迎頭趕上他們;當(dāng)同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾時要利用這個時機教會學(xué)生如何嚴(yán)于律己、寬以待人。

每個人都是希望得到別人的贊揚。學(xué)生也是一樣，班主任為何不帶著賞識的眼光去看他們呢?要知道，學(xué)生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感,會充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓勵學(xué)生的每一個優(yōu)點和長處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺醒。當(dāng)然，對好的學(xué)生給予賞識也許不難,而對那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識，因為他們更需要鼓勵,更需要信心。一個信賴的`眼神,一個鼓勵的微笑,都可能帶來巨大的效應(yīng)。我們在工作中應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點予以賞識、鼓勵,使他充滿自信,激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。例如，對于學(xué)習(xí)成績等各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生，可以經(jīng)常鼓勵他們應(yīng)向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，不要浪費了自己這塊好材料。對于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，也不要歧視他們，而是鼓勵他們盡量爭取多學(xué)一點知識，同時盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，充分發(fā)揮他們的特長,只要他們有一點進步，就及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處。讓每一個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點,對未來充滿信心，這是一個班主任的職責(zé)。總之，在班級管理工作中,要成為一個合格的班主任，就要用心學(xué)習(xí)、用心呵護學(xué)生、用心對待學(xué)生、用心培養(yǎng)規(guī)范、用心創(chuàng)設(shè)環(huán)境、用心協(xié)調(diào)關(guān)系、用心管理學(xué)生、用心激勵學(xué)生。只有這樣,教師才能在學(xué)生心目中樹立威信,有親和力,從而有利于班級各項工作的開展,有利于學(xué)生健康人格的形成。

作為班主任如何管理好班級論文篇十一

引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)正確的價值觀。一直以來，音樂課因為沒有被納入升學(xué)考試范圍，而被當(dāng)做“副課”，校方如此，家長也如此，臨近期末考試時常出現(xiàn)音樂課被語文數(shù)學(xué)等“主課”搶占的情景，學(xué)校和家長不斷給學(xué)生傳遞音樂課“無關(guān)緊要”的信息，學(xué)生慢慢明白音樂課是一門“副課”，藝體教師經(jīng)常處于尷尬的位置。我深深地記得從教第二年，在一所公辦學(xué)校里教學(xué)一年級音樂學(xué)科，當(dāng)時音樂課是在音樂教室里進行的，于是學(xué)校要求所有學(xué)生必須穿戴鞋套攜帶音樂課本上音樂課。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)a班有一個小男孩沒有帶音樂課本時，就問他什么原因沒有帶課本，小男孩一本正經(jīng)地告訴我：媽媽說了音樂課不重要，所以不需要帶音樂課本。如果一個中學(xué)生甚至一個小學(xué)高年段的孩子這么回答我，我想我是會生氣的，拋開音樂課重要與否不論，至少這一個具有獨立思考能力的學(xué)生沒有考慮老師的感受。然而當(dāng)這個對所有事物尚處在接受階段的一年級孩子給我這么一個答案時，我卻不知道該做何種反應(yīng)。課后，我把這個小男孩帶到辦公室，無非是告訴他音樂課如何如何重要，那些音樂家具有怎樣怎樣的音樂才能。

當(dāng)時，我還擔(dān)任著一年級b班的副班主任，自然b班的音樂課也是我上，我與正班主任（語文教師）互相配合管理班級，期間我把音樂獨特的魅力運用到班級管理中，一開始就給了學(xué)生語文、音樂課同樣重要的印象，所以b班的學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活是很信任我的，雖然也有忘記帶書、忘穿鞋套的情況，但是沒有出現(xiàn)過類似a班小男孩的案例，整個班課堂紀(jì)律很好，課堂氣氛活躍，與老師互動率高。后來，我思考導(dǎo)致前者現(xiàn)象的原因，即家庭教育與學(xué)校教育不在同一條陣線，班主任在班級管理中忽略引導(dǎo)學(xué)生平衡地看待每一科。這當(dāng)然只是教育過程中遇到的一個片面現(xiàn)象，據(jù)了解，教育部已經(jīng)出臺了相關(guān)文件，從2015年開始藝術(shù)教育課程將正式納入小升初考試范圍；蘇州地區(qū)，音樂舞蹈將納入中考范圍；湖北省武漢市，相繼出現(xiàn)主打“藝體特色”的義務(wù)階段學(xué)校。各項政策表明，國家實施素質(zhì)教育不僅以文件口號在推進，各大省、市、地區(qū)，各個中小學(xué)更以行動在大力落實。所以各級教育部門要重視音樂課的地位，引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)正確價值觀，對音樂老師從事班主任工作起著重要作用。

馬克思主義哲學(xué)提到，在事物的全面發(fā)展中起決定性作用的是內(nèi)因，音樂教師擔(dān)任班主任受到各方面的質(zhì)疑，最根本的原因還是自身。長期以來，中小學(xué)音樂課程因為沒有被列為升學(xué)考試科目，導(dǎo)致被孤立，音樂教師要當(dāng)好班主任，不僅要把音樂課上好，更要體現(xiàn)自身綜合素質(zhì)及教育管理水平。羅丹說：“藝術(shù)就是感情?！?/p>

以美育為基本屬性的音樂學(xué)科要淡化教育活動中知識傳遞過程，讓師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動進行得更順暢，以情感人，以美育人，音樂美就是一種特殊的情感表達方式。而當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂表現(xiàn)為得過且過，最直接的表現(xiàn)為知識的灌輸而不是情感互動，有的中學(xué)生甚至不愿意開口唱歌，更別談審美了。多數(shù)教師想著反正不考試，上得好與不好又有什么關(guān)系。作為班主任，音樂課堂亂糟糟，會讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，直接影響學(xué)生對待音樂課及教師的態(tài)度，增加音樂老師管理班級的難度。

一只木桶能盛水多少取決于最短的那塊板子，其他較長板子的優(yōu)勢作用常常因那塊較短板子而被忽略，這是教育過程中著名的“木桶理論”，即在實施素質(zhì)教育的過程中，學(xué)生某一學(xué)科的缺陷將影響整體水平的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)中的最弱項往往影響整體形象，個別學(xué)生的所作所為常常影響一個班集體的形象，因此，彌補弱勢學(xué)科，改掉個體性格中的某些致命弱點，不讓集體中的任何一員落伍掉隊，意義重大。音樂教師要加強音樂學(xué)科基本功培訓(xùn)、教學(xué)基本功培訓(xùn)、班主任入職培訓(xùn)，音樂教師提高自身綜合素質(zhì)是當(dāng)好班主任的決定性條件。

作為班主任如何管理好班級論文篇十二

一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學(xué)會在他們的激勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級學(xué)生向自我管理邁進。

班級常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級學(xué)生各項能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想.。班主任要管理與教育相結(jié)合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度，以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《學(xué)校一日常規(guī)》為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣，文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對學(xué)生的行為成長具有導(dǎo)向性的作用，需要建立監(jiān)督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實處，使班級常規(guī)管理更具科學(xué)性。

一個班級學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個學(xué)生，要提高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學(xué)，積極上進的學(xué)生作為典型，進行積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發(fā)他，一點點一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的`，這樣就可以以一帶十，點面結(jié)合。通過典型的樹立，全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。

班級由學(xué)生組成，研究學(xué)生是管理班級的重點。學(xué)生是班級管理中的主體，學(xué)生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。

現(xiàn)在的學(xué)生，思想、性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體。俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學(xué)的態(tài)度加以分析。首先不要極力阻止。一般來說，它是具有積極意義的，有時往往“一人有難，眾相幫忙”。在活動中能充分發(fā)揮群體的集體力量，班主任要把這一點加以引導(dǎo)。積極的引導(dǎo)，有利于學(xué)生個性得到較好的發(fā)展，有利于同學(xué)間取長補短，互相促進，共同提高，有利于增強班級的凝聚力。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利于班級管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的伙伴。俗話說：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴會終身受益。

作為班主任如何管理好班級論文篇十三

未來的二十一世紀(jì)需要充滿自信又有能力的人。一個自卑、缺乏自信、沒有遠大目標(biāo)的學(xué)生，難以適應(yīng)未來社會。而承認差異，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，無疑會增強學(xué)生的自信心，減少自卑心理。激勵教育正是基于此提出的。通過激勵教育，可以克服學(xué)生自卑和怯懦，增強其自信心；通過激勵教育，可以維護學(xué)生的自尊，使學(xué)生學(xué)會自愛；通過激勵教育，可以挖掘?qū)W生的潛力，人盡其才，使不同層次的學(xué)生都能享受成功的喜悅。幾年來，在班級管理中，我都十分注意實施激勵教育，收到了較好的效果。下面談?wù)勔恍┳龇ê腕w會。

心理學(xué)認為：合理、正確、具體的目標(biāo)方向是激發(fā)人們的積極性，提高學(xué)習(xí)和工作效率的最基本、最有效的途徑。因而，在班級管理中，我十分注意向?qū)W生提出努力的目標(biāo)。

1.擬定班級管理的總目標(biāo)。一個班集體只有有了一個明確的目標(biāo)才會有凝聚力，才會使全體同學(xué)朝著共同的方向前進。我在每接一屆新的初一年級時，都會根據(jù)初一學(xué)生的特點，提出班級管理的總目標(biāo)。目標(biāo)主要圍繞建立良好班風(fēng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣制定。目標(biāo)有梯度，有激勵，學(xué)生易產(chǎn)生積極性。日積月累，長期堅持，良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)便培養(yǎng)起來了，學(xué)習(xí)成績自然就提高了。

2.向?qū)W生提出個人的努力的目標(biāo)。人只有有了明確的目標(biāo)，才會有前進的動力，才會不斷進取。反之，就會喪失斗志，不思進取。我針對班級每個學(xué)生的情況，幫助他們制定目標(biāo)，這個目標(biāo)一定是學(xué)生經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。我班的王欽同學(xué)思維活躍，接受能力強，但不從嚴(yán)要求自己，紀(jì)律散慢，因而成績和他的智力極不相符。為此，我找他進行了一次談心，分析他成績和智力不相符的原因，要求他首先克服紀(jì)律散慢的壞習(xí)慣，他答應(yīng)了，果然在此后的一段時間里他從嚴(yán)要求自己，克服了紀(jì)律散慢的現(xiàn)象。這個時候，我又找他進行談心，指出紀(jì)律是取得進步的保證，并向他指出了下一個目標(biāo)：在各科測驗中爭取進入前十名。由于有了明確的目標(biāo)，所以他有了前進的動力，期中考試果然成績進步很大。實踐證明，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，就會有前進的動力。

二、自信心的激勵。

自信可以將一個人推向成功，而建立自信必須有兩個條件：第一，相信自己有能力；第二，感覺到被別人所欣賞，生活在被欣賞的環(huán)境中。在多年的工作實踐中，我深深體會到后者對學(xué)生的影響更大，因為每一個學(xué)生都渴望被別人承認，被別人接受……也就是被人欣賞。如果這種需要得不到滿足，他們的'自信心馬上就會動搖。因此，在工作中我十分注意創(chuàng)設(shè)一個欣賞、信任學(xué)生的環(huán)境。我的做法是：第一，做家長的思想工作。在第一次家長會議上，我向家長提出要求：和子女相處時，采取欣賞的態(tài)度，只說鼓勵話，不說泄氣話，更不說抱怨挖苦的話。讓子女認識到，在初中這個新的起點上，父母正關(guān)注著自己。當(dāng)然，并不是說子女有了什么缺點也寬容他(她)甚至放任不管。對子女的缺點要及時指出，但要注意教育語言，多用“只要……就……”的鼓勵式的語言（如：只要你多看課外書，你的閱讀和寫作能力就會提高），不用“只有……才……”的警告式語言（如：只有接受別人的意見，才會有進步）。第二，在對待學(xué)生上，我學(xué)魏書生的做法，讓有錯誤的同學(xué)寫“病例說明書”，要求他們依次寫出疾病名稱（如：上課講話）、病情表現(xiàn)、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法和療程（即多少時間內(nèi)改正）。這種方法能喚醒有錯誤的學(xué)生的自主意識，讓他自我調(diào)控，自我評價，既尊重了學(xué)生，又讓學(xué)生感受到老師是信任他（她）的。第三，向?qū)W生提出：“重在行動”的口號。引導(dǎo)學(xué)生通過行動上的努力，體會到成功的喜悅，使他們的自信心進一步激發(fā)出來。

三、榜樣激勵。

榜樣的力量是無窮的，它能激發(fā)學(xué)生不斷完善自己，努力進取，不斷向上。因而在班級管理中我十分注意運用榜樣激勵的手段。

1.結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中優(yōu)秀人物的品質(zhì)，以他們?yōu)榘駱印?/p>

2.樹立班中學(xué)習(xí)的榜樣。班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地，因而在班中樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生更能直接地感受到這些榜樣的力量，便于學(xué)習(xí)。這些榜樣既有各方面表現(xiàn)良好、全面發(fā)展堪稱楷模的，也有某方面表現(xiàn)突出，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)的。在實踐中我深深地體會到：一個班集體，只有學(xué)有榜樣，才有凝聚力，才能不斷前進，良好的班風(fēng)才會形成。

3.引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的潛能，創(chuàng)造條件，使自己的某一方面成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。初中的學(xué)生可塑性很大，因而在班級管理中我十分注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，激勵他們創(chuàng)造條件成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。這種做法既使不同層次的學(xué)生都享受到成功的喜悅，又能在班中形成一種“比、學(xué)、趕、幫”的風(fēng)氣。

作為班主任如何管理好班級論文篇十四

班級管理中，批評是一種重要的教育方法，班主任掌握藝術(shù)性的批評方法，才能起到教育的目的。因此，班主任應(yīng)從初中生常犯錯誤的幾個方面入手，結(jié)合他們的心理特征進行有效的批評與指正。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，從措辭恰當(dāng)解難題、改變方式妙批評、把握分寸促談話、耐心細致做工作四方面簡要論述了在初中階段班級管理中班主任的批評藝術(shù)，以期能讓學(xué)生心悅誠服地接受意見，凈化學(xué)生的心靈。

初中生 班級管理 批評教育

在班級管理中，班主任在批評學(xué)生時要遵循適度、得當(dāng)?shù)脑瓌t，在批評中班主任要注意批評語言的技巧性，采用恰當(dāng)?shù)恼Z言，例如婉轉(zhuǎn)的表達，溫和的語氣等。批評本身就是一種對他人行為的否定，切不可采用消極的、過激的語言對學(xué)生進行批評教育，這樣會引起學(xué)生的抵觸情緒，班主任應(yīng)采用針對性的語言、事例等指出學(xué)生的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生主動承認錯誤，才能讓學(xué)生心服口服，起到指引方向和教育的作用。

例如在一些自習(xí)課或班會課上，經(jīng)常會有學(xué)生無精打采的靠在桌上打瞌睡，甚至還有小聲說話的同學(xué)，如果班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲斥責(zé)他們的話，會讓學(xué)生難堪，只會收到適得其反的效果。這時班主任若能輕松的開個玩笑：“剛才做夢了吧，夢見什么高興的事情了，看都流口水了?！痹卺槍ι险n愛聊天的學(xué)生時，可以這樣進行批評：“聊什么呢，這么開心，跟大家分享下吧。”

這些玩笑式的批評，既不會讓學(xué)生難堪，又活躍了課堂氣氛，同時又能誘導(dǎo)學(xué)生改正上課時的錯誤行為，起到事半功倍的效果。

俗話說：“文武之道一張一弛、以柔克剛、剛?cè)岵?。”批評需要鞭策也需要激勵，班主任在進行批評時可以根據(jù)學(xué)生不同的'心理發(fā)展特點，采用“張弛之道”或“剛?cè)岵钡姆椒ā?/p>

例如有一次在課間活動時，班上幾位男同學(xué)為了搶籃球而爭搶起來，致使其中一位男生不小心摔倒受傷，住進了醫(yī)院。在我知道事情真相后，首先我不去責(zé)備其他幾位學(xué)生，而是帶領(lǐng)他們一起去醫(yī)院看望住院的學(xué)生，關(guān)心的詢問傷情，再和他們談心，讓他們意識到自己所犯的錯誤，主動承認錯誤。之后在班級上進行安全教育，讓每位學(xué)生都能認識到同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的，不管是學(xué)習(xí)上、生活中都應(yīng)該互幫互助。

班主任從關(guān)愛學(xué)生的角度委婉的進行批評，既保護了學(xué)生的自尊心，又及時糾正了學(xué)生的錯誤行為。

成功的人際交往注重的是，在不同的場合，合適的時間段，針對不同的對象講恰當(dāng)?shù)脑挕Ｍ瑯影嘀魅卧诮逃龑W(xué)生時也要注重時間、地點，運用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ń逃稿e的學(xué)生，班主任如果當(dāng)著其他同學(xué)的面直接批評的話，會傷害他的自尊心，會對老師存有抵觸情緒，很難接受老師的批評教育。

比如，我班上有位男同學(xué)上課經(jīng)常遲到早退，好打抱不平，打群架，很難管理。我經(jīng)常利用課間或休息時間找他談心，經(jīng)過多次溝通后發(fā)現(xiàn)這位男生籃球打的不錯，并且愛講義氣，在學(xué)生中很受歡迎。于是我決定利用他的這個優(yōu)點，選他當(dāng)班級的體育委員，面對老師的信任和同學(xué)的支持，他非常感動，下決心改掉自己身上的不良行為，自此后他常常以班干部的帶頭作用嚴(yán)格要求自己。

通過選擇合適的時間、地點，把握好分寸與學(xué)生進行交流溝通，會準(zhǔn)確找到糾正學(xué)生錯誤行為的方法，真正達到春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。

我們常常會遇到這樣的問題，有的同學(xué)犯錯后會主動承認錯誤，而且能及時改正，但是一段時間后又犯同樣的錯誤了，如此反反復(fù)復(fù)，考驗著老師忍耐力。針對此類學(xué)生我們首先要了解學(xué)生的心理發(fā)展特征，認識到批評教育的反復(fù)性，在具體工作中要耐心細致，循序漸進的進行批評教育，不能急于求成。

例如，班上幾位坐在最后兩排的學(xué)生，上課時經(jīng)常聊天，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過批評教育后承認了錯誤，不在上課時說話了。但是好景不長，他們在課堂上又開始交頭接耳了，在有次和其他老師交流工作經(jīng)驗時，我把這情況告訴了一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，他語重心長的說：“慢慢來，不要著急，只要你有耐心，總會好的?！贝撕?，在我一次次耐心教育中，這幾位同學(xué)終于不在課堂上講話，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)了。

針對個別學(xué)生反復(fù)犯錯的行為，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特征，要求班主任在進行批評教育時要心平氣和的溝通，耐心細致的教導(dǎo)。

總之，我們要結(jié)合初中生的自身特點，比如不同的家庭生活環(huán)境、迥異的性格、青春期的叛逆等等，為了達到批評教育的目的，不僅要分析學(xué)生的心理，而且要時刻謹(jǐn)記批評的目的是為了促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，是為了培養(yǎng)出有理想、有能力、有思想的新世紀(jì)人才。因此，我們需要注意批評的方法，根據(jù)不同的學(xué)生，注意批評時機、場合、措辭的選擇，做到與學(xué)生進行心靈的交流，通情達理，如潤物細無聲的春雨一般，既表達了對學(xué)生的愛護和關(guān)懷，又維護了學(xué)生的尊嚴(yán)，并且讓學(xué)生意識到了老師的拳拳之心，從而達到了教育的目的。

【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/8715395.html】