總結(jié)是沉淀思考的過(guò)程,讓我們能夠更好地理解和解決問(wèn)題??偨Y(jié)前先梳理思緒,確保全面而有條理;感謝小編為我們提供的總結(jié)范文,讓我們?cè)趯懣偨Y(jié)時(shí)有了更多的思路和方法。
我想養(yǎng)的小動(dòng)物說(shuō)課稿篇一
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《新的生命》中的第六課《動(dòng)物的卵》。
在這一課中,學(xué)生將通過(guò)對(duì)各種動(dòng)物的卵、青蛙和雞卵發(fā)育變化的觀察活動(dòng),了解到動(dòng)物的卵里孕育著新的生命,條件合適的時(shí)候,它就會(huì)發(fā)育、成長(zhǎng)為一個(gè)新的動(dòng)物。
本課是關(guān)于動(dòng)物繁殖方式的第一課,學(xué)生在前幾節(jié)課中學(xué)生研究了植物的繁殖方式,本課承前啟后,是以后研究動(dòng)物繁殖的基礎(chǔ),是本單元的重點(diǎn)課之一。
學(xué)生已經(jīng)了解了植物的繁殖方式,有了一定的研究基礎(chǔ),對(duì)科學(xué)研究也有濃厚的興趣。下面我將從教學(xué)設(shè)計(jì)特色、授課效果、課后反思三方面進(jìn)行說(shuō)課。
1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及要求。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新的科學(xué)教育研究成果確定教學(xué)目標(biāo)為:科學(xué)概念。
很多動(dòng)物都要產(chǎn)卵,卵有相似的構(gòu)造,卵可以發(fā)育成動(dòng)物。卵孵化成動(dòng)物需要一定的時(shí)間和條件。
像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生;靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。過(guò)程與方法。
用圖片與實(shí)物相結(jié)合的方法觀察研究動(dòng)物卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
觀察青蛙卵的孵化過(guò)程,用觀看課件圖片的方式了解小雞孵化的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)樂(lè)于探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣,感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。感受自然界生命的生生不息,動(dòng)、植物在繁殖上的相似性。
2、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)動(dòng)物卵的基本構(gòu)造,知道受精卵可以發(fā)育成新生命。難點(diǎn):卵孵化過(guò)程的觀察,了解雞蛋各部分的作用。
3、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)認(rèn)識(shí)動(dòng)物卵的基本構(gòu)造。
(2)了解雞蛋各部分的作用。
4、說(shuō)教學(xué)資源、手段、準(zhǔn)備。
課件、各種動(dòng)物卵及各種卵的孵化過(guò)程的圖片,放大鏡,生雞蛋、熟雞蛋。
5、說(shuō)教學(xué)方法。
本課我將目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法與探究法相結(jié)合,圍繞“問(wèn)題——猜想——推測(cè)——觀察——結(jié)論”展開(kāi)系列的探究活動(dòng)。
6、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我從以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
環(huán)節(jié)一:情景建構(gòu)。
(1)教師談話:前幾節(jié)課我們了解了植物的繁殖方式,那么動(dòng)物是怎樣繁殖的呢?回憶一下三年級(jí)時(shí),蠶是由什么發(fā)育而來(lái)的?。
(2)(課件播放蠶卵發(fā)育成蠶的圖片)在自然界中許多動(dòng)物是靠卵來(lái)繁殖的。引入課題《動(dòng)物的卵》。
環(huán)節(jié)二:出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)認(rèn)識(shí)動(dòng)物卵的基本構(gòu)造。
(2)了解雞蛋各部分的作用。
環(huán)節(jié)三:完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我將運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)法,組織學(xué)生在導(dǎo)學(xué)指要的引領(lǐng)下,分組開(kāi)展觀察和探究以下三個(gè)活動(dòng),完成本節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動(dòng)一:觀察、比較動(dòng)物的卵。
觀察比較不同種類動(dòng)物的卵和同一類動(dòng)物的卵的形狀、大小、顏色等外部特征。
活動(dòng)二:觀察卵的結(jié)構(gòu)(以雞卵為例觀察)。
(1)觀察雞蛋的外部特征。
導(dǎo)學(xué)指要。
(二):用看一看、摸一摸、敲一敲、捏一捏、畫一畫的方法觀察雞蛋的外部特征;結(jié)合悉尼的歌劇院,鳥(niǎo)巢體育館,說(shuō)說(shuō)雞蛋蛋殼這樣的形狀結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)。
觀看一組小雞孵化圖片的課件,了解雞卵的孵化的過(guò)程及所需條件。
環(huán)節(jié)四:課堂總結(jié)。
通過(guò)觀看青蛙孵化過(guò)程的圖片,總結(jié)“卵生”和“卵生動(dòng)物”的科學(xué)概念。
環(huán)節(jié)五:檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、標(biāo)出雞蛋的各個(gè)部分名稱,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谛‰u孵化過(guò)程中的作用。
2、說(shuō)說(shuō)還知道哪些卵生動(dòng)物?
環(huán)節(jié)六:課外拓展。
布置學(xué)生課外親自堅(jiān)持仔細(xì)地觀察青蛙卵的孵化過(guò)程,作好記錄并提醒學(xué)生,等所有的小蝌蚪全孵化出來(lái)后,要把它們送回大自然。
7、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
各部分名稱及作用。
本課我在引導(dǎo)學(xué)生觀察探究、組織學(xué)生運(yùn)用多種感觀親身經(jīng)歷以探究為主的活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧安全的教學(xué)情境,學(xué)生在自主的空間里,大膽想象,在觀察探究中求取證據(jù),促使學(xué)生建立自己的觀點(diǎn)和概念,即完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),又提高了合作、交流的能力,培養(yǎng)了認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,取得了較好的效果。
我從四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā),將站在學(xué)生的角度,將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)出示目標(biāo)、完成目標(biāo)、檢測(cè)目標(biāo)三個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用基本的觀察方法,初步認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物卵的外部特征和雞蛋的內(nèi)部構(gòu)造,通過(guò)觀察雞蛋的孵化過(guò)程的'圖片等活動(dòng)推測(cè)驗(yàn)證雞蛋各部分在胚胎發(fā)育中的作用,突破了重點(diǎn),解決了難點(diǎn),使學(xué)生真正感受到新生命誕生的不容易,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生珍愛(ài)生命的情感,達(dá)到了事半功倍的效果。
雖然我在本節(jié)課盡量把我的理解和我的一些想法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,但是畢竟能力有限,在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,難免有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。
謝謝!
我想養(yǎng)的小動(dòng)物說(shuō)課稿篇二
《動(dòng)物兒歌》是本冊(cè)教材第二次集中識(shí)字的第一課。文體特點(diǎn):兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物,雖熟悉,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。如此便有了閱讀張力,能夠吸引學(xué)生的注意力,易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律:全文共六行,句句字?jǐn)?shù)相對(duì),結(jié)構(gòu)相同,傳遞著一種信息:誰(shuí)在什么地方干什么。偶句押韻,朗朗上口,易于學(xué)生背誦。識(shí)字寫字:本課要識(shí)的12個(gè)生字,有六個(gè)與昆蟲(chóng)有關(guān):蜻蜓、螞蟻、蜘蛛,都是形聲字,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識(shí)字的好材料,同時(shí)“糧、食、迷、藏”依然是形聲字,可以遷移識(shí)字經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步鞏固形聲字識(shí)字方法。書寫上,“造”、“迷”、“運(yùn)”都是走之兒旁,借助以前的書寫經(jīng)驗(yàn),遷移至此,幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上,對(duì)走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確。
識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識(shí)字方法,又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識(shí)字。基于本課生字特點(diǎn),設(shè)計(jì)多層次的識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)再到運(yùn)用,讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識(shí)字方法,同時(shí)引導(dǎo)多種識(shí)字方法融通運(yùn)用。趣味化是低年級(jí)課堂的調(diào)味劑,本課通過(guò)活化文本插圖,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),融合識(shí)字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體,豐富學(xué)生體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生思維,積累學(xué)生語(yǔ)言,達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。
1、通過(guò)字理識(shí)字、自主識(shí)字、生字復(fù)現(xiàn)等方法,認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等l2個(gè)生字;借助經(jīng)驗(yàn),寫好“迷、造、運(yùn)”3個(gè)字。
2、通過(guò)情境中擺一擺的方法,了解小動(dòng)物的`部分生活習(xí)性,發(fā)現(xiàn)兒歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、通過(guò)多種形式的練習(xí),正確、流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字。
大自然情境圖、小動(dòng)物貼圖、詞卡、課件。
第一板塊:情景導(dǎo)入,學(xué)情研判。
1、春天到了,動(dòng)物王國(guó)又熱鬧起來(lái)啦,我們一起趕緊去看看,請(qǐng)孩子們,自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾次。
2、開(kāi)火車分句讀。
3、同桌生字詞互讀,篩讀出難讀或不會(huì)讀的生字詞。
4、根據(jù)學(xué)情,拿出難點(diǎn)字詞,重點(diǎn)練讀。
5、再讀兒歌,你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呢?用“______”劃出來(lái)。
第二板塊:依據(jù)字理,主動(dòng)識(shí)字。
1、課件出示動(dòng)物名稱,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(蟲(chóng)子旁顯紅)。
2、你們還有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)1:未發(fā)現(xiàn)形聲字,課件出示“蜻”,加上蟲(chóng)子旁讀,隱去蟲(chóng)子旁再讀。
預(yù)設(shè)2:發(fā)現(xiàn)形聲字,追問(wèn),你怎么知道是形聲字呢?
小結(jié):像這樣右邊表示讀音,蟲(chóng)子旁表示意思,這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點(diǎn),能夠幫我們明白字的意思,讀準(zhǔn)字的讀音,認(rèn)識(shí)更多的字。
3、出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”
(1)哪些字你也能用形聲字的特點(diǎn)記住它?
預(yù)設(shè):糧、迷。
4、剩下的生字你有什么好方法記住他們?
預(yù)設(shè):造——組詞;網(wǎng)——字理識(shí)字。
第三板塊:情境復(fù)現(xiàn),趣味朗讀。
1、小動(dòng)物們,我們都認(rèn)識(shí)了,它們又在什么地方干什么呢?請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文。
2、擺一擺:在情境圖中,根據(jù)課文內(nèi)容,把小動(dòng)物擺在相應(yīng)的位置。
預(yù)設(shè):擺錯(cuò),聯(lián)系課文隨機(jī)指正。
預(yù)設(shè):擺對(duì),顯紅文中所有地點(diǎn)詞。
小結(jié):小動(dòng)物們?cè)诟髯缘男√斓赝娴每砷_(kāi)心了。
3、多種形式練讀。
(1)你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?那你能美美地讀一讀嗎?
(2)同桌合作讀。
(3)男女生配合讀。
(4)做動(dòng)作讀。
第四板塊:聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)寫字。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)觀察:出示“迷、運(yùn)、造”,
走之是我們學(xué)過(guò)的部首,那寫好這三個(gè)字有什么建議?
3、教師范寫:先里后外,右高左低,先揚(yáng)后平。
3、學(xué)生練寫。
4、展示評(píng)價(jià)。
5、再寫一個(gè)。
作業(yè)設(shè)計(jì):走進(jìn)動(dòng)物兒歌,讀林良《小動(dòng)物兒歌》。
我想養(yǎng)的小動(dòng)物說(shuō)課稿篇三
案例中的男生叫小宇,是班主任幾次電話給心理輔導(dǎo)老師,說(shuō)孩子不想上學(xué)了,請(qǐng)輔導(dǎo)老師幫忙勸勸。
小宇不情不愿地被班主任帶進(jìn)心理咨詢室,表面看上去,他老實(shí)唯諾,不像那種惹事厭學(xué)的調(diào)皮學(xué)生,當(dāng)他與輔導(dǎo)老師單獨(dú)相處時(shí),他沉默半天,說(shuō):“老師,你別勸我了,我現(xiàn)在真的想退學(xué)。”
輔導(dǎo)老師給孩子倒杯水,拍拍孩子肩頭,告訴孩子,想退學(xué)沒(méi)人想攔,但得給個(gè)理由。
小宇的理由,只是太累了。他說(shuō)自己壓根并不想來(lái)這所重點(diǎn)中學(xué),是被父母安排的,他本來(lái)基礎(chǔ)就差,也想努力學(xué),但成績(jī)就是不理想,父母一直不滿意他的學(xué)習(xí)狀況,他自己在學(xué)校里,每天做什么都不知道,覺(jué)得沒(méi)意思透了,他原來(lái)的朋友,都在普通中學(xué),學(xué)得挺開(kāi)心的,于是,他想自己何必這么苦呢?所以不想念書了。
輔導(dǎo)老師問(wèn)小宇,父母的意見(jiàn)是什么?聽(tīng)到這個(gè)問(wèn),小宇很煩躁,說(shuō)不愿去管父母怎么想,因?yàn)樗麉捑胪噶烁改柑嫠才藕靡磺小?/p>
從交談中,輔導(dǎo)老師預(yù)感孩子與父母之間一定存在什么隔閡,就要求孩子班主任請(qǐng)孩子父母與孩子一起來(lái)做心理咨詢。
陳宇的父親是個(gè)老師,也是個(gè)對(duì)人對(duì)已要求很嚴(yán)格的人,他簡(jiǎn)單地寒喧幾句,就開(kāi)始談孩子的問(wèn)題,從交談中,輔導(dǎo)老師看得出來(lái),在家里,小宇的父親是個(gè)有絕對(duì)權(quán)勢(shì)的人,母親性格較溫和,因此,在教育孩子方面說(shuō)不上話,主要是父親管孩子,要求嚴(yán)格,導(dǎo)致父子關(guān)系很緊張。
后來(lái),輔導(dǎo)老師找陳宇又談了些有關(guān)他與父母關(guān)系的話題,陳宇告訴輔導(dǎo)老師,他小學(xué)時(shí)在父親學(xué)校上學(xué),常受同學(xué)欺負(fù),他性格內(nèi)向,沒(méi)朋友感到孤單,成績(jī)不太好,讓父親感覺(jué)很沒(méi)有面子,常訓(xùn)斥他,就算是在學(xué)校受到委屈,父親也不能理解反而責(zé)怪,次數(shù)多了,他對(duì)父親越來(lái)越失望,剛開(kāi)始還能聽(tīng)父親說(shuō)說(shuō),后來(lái)索性與父親頂嘴了,結(jié)果,兩人的關(guān)系越處越僵。
輔導(dǎo)老師明白,要解決小宇的問(wèn)題,必須改善小宇與父親的親子關(guān)系,在隨后的輔導(dǎo)中,輔導(dǎo)老師側(cè)重于家庭治療的方法,就是將小宇一家三口做家庭印象測(cè)定,從測(cè)定中看出,父親在家中處支配地位,孩子與父母關(guān)系較薄弱,父母間關(guān)系較緊密,但卻在處理孩子問(wèn)題上達(dá)成一致。鑒于這種情況,輔導(dǎo)老師制定如下輔導(dǎo)策略:
1.在輔導(dǎo)過(guò)程中重視給予父親重要的地位,維護(hù)他的自尊,保證輔導(dǎo)的進(jìn)行。
2.用策略把母親做為自己同盟軍,因?yàn)榧彝リP(guān)系有些失衡,母親和孩子都處于被動(dòng)且缺乏發(fā)言權(quán)的地位。
3.為了避免小宇與父母間的沖突,故沒(méi)有必要在輔導(dǎo)時(shí)特別是三者在場(chǎng)的情況下進(jìn)行原因追究,不問(wèn)誰(shuí)是誰(shuí)非,也不相互指責(zé)。
在這個(gè)案例中,輔導(dǎo)老師考慮最多的是如何促進(jìn)小宇與父親的良性溝通,因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)富于民主性、情趣性與生活性的親子溝通,營(yíng)造寬松愉悅的家庭氛圍,孩子才容易體諒大人,家長(zhǎng)也更容易了解孩子的思想世界。親子溝通的成功帶來(lái)的將是家庭共享的樂(lè)趣,而不是雙方的沖突與對(duì)立,而且,久而久之,兩代人的價(jià)值觀就會(huì)得到一種互補(bǔ),共同的家庭文化觀念就這樣自然而然形成了。
這個(gè)案例中,小宇想退學(xué)的想法更多的是他情緒沮喪下的產(chǎn)物,輔導(dǎo)老師與班主任都對(duì)孩子抱以理解寬容的態(tài)度,讓他完全能渲泄掉內(nèi)心的苦悶與壓抑,并真正傾聽(tīng)他內(nèi)心真實(shí)的想法,其實(shí),孩子并不是不努力,也不是想放棄學(xué)業(yè),只是希望父親能夠更多地理解他,體諒他,得到一個(gè)相對(duì)寬松的空間,他希望自己有一個(gè)和諧融洽的父子關(guān)系,能夠在學(xué)業(yè)與生活遇到困難時(shí)有個(gè)較好的情感支持。
父母一般都是關(guān)心孩子的,基于這點(diǎn),小宇的父親在輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)中,知道自己教育偏頗的地方,能夠很快接受輔導(dǎo)老師的'建議并進(jìn)行調(diào)整,經(jīng)常召開(kāi)小型家庭會(huì)議,經(jīng)常周末一起逛公園、書店、吃飯等,在心情較放松情況下,家庭成員更好進(jìn)行交流,將心得記錄下來(lái)。
后來(lái),輔導(dǎo)老師對(duì)他們家庭又進(jìn)行家庭關(guān)系測(cè)試,與第一次發(fā)生了變化,父親放低了自己的姿態(tài),每個(gè)家庭成員都有發(fā)言權(quán),家庭關(guān)系更加和諧與平衡,小宇也沒(méi)有再提退學(xué)的事,與父親的關(guān)系開(kāi)始變得融洽起來(lái)。
在這個(gè)案例中,我感受最深的是父母應(yīng)該學(xué)會(huì)平等地對(duì)待孩子,親子關(guān)系的改善,有助于學(xué)生身心健康地發(fā)展。
其實(shí),以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所知,問(wèn)題孩子的背后,肯定是因?yàn)榧彝ソ逃霈F(xiàn)了問(wèn)題。但許多時(shí)候,家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到自己教育方式出現(xiàn)了偏差,這也導(dǎo)致孩子與父母之間關(guān)系的緊張,據(jù)報(bào)載,現(xiàn)在獨(dú)生子女成為人格障礙的高危人群。因?yàn)橹挥形ㄒ坏暮⒆?,每個(gè)孩子都成為父母獨(dú)一無(wú)二的寶貝,家庭將所有的期望都放在他們身上,也給他們帶來(lái)巨大的壓力,當(dāng)孩子無(wú)法承受時(shí),就會(huì)出現(xiàn)個(gè)性偏差。
孩子在兒童時(shí)期的家庭教育,父母的養(yǎng)育方式是形成人格障礙的重要原因,獨(dú)生子女在承受父母更多愛(ài)的同時(shí),也承受父母不自覺(jué)的更多的索取,比如榮譽(yù)、面子等等,讓孩子感覺(jué)很不平衡。據(jù)資料所述,父母過(guò)于強(qiáng)勢(shì),孩子容易形成焦慮、回避、沖動(dòng)型人格障礙;父母比較冷漠,孩子容易形成分裂、反社會(huì)型人格障礙;父母過(guò)于溺愛(ài),孩子容易出現(xiàn)自戀、依賴型人格障礙。
其實(shí),據(jù)我所知,目前孩子心理輔導(dǎo)的最大困難就是家長(zhǎng)的自省不夠,家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理問(wèn)題關(guān)注不夠,只關(guān)注到孩子的學(xué)業(yè),很少關(guān)注到孩子的心理健康及心理變化,等到孩子的情況變得很嚴(yán)重,影響到學(xué)業(yè)時(shí),才會(huì)有所察覺(jué),但這時(shí)候,再來(lái)扭轉(zhuǎn),又需要時(shí)間調(diào)整,在調(diào)整的時(shí)候,父母又只從孩子身上查找原因,很少?gòu)淖约荷砩险以?,?shí)質(zhì)上,有睦父母本身自己就存在心理問(wèn)題,甚至有的情況比孩子更嚴(yán)重,卻不肯自我反省,從而對(duì)孩子造成更大的傷害而不自知。
其實(shí),據(jù)研究,人格障礙一般是在十五歲前開(kāi)始形成的,青春期的干預(yù)最有效,因?yàn)檫@時(shí)候,他們的人格障礙表現(xiàn)得最明顯,如果這個(gè)時(shí)間能得到正確的輔導(dǎo)與干預(yù),他們到成年后都可以恢復(fù)正常,對(duì)他們的干預(yù),最主要是要求家庭環(huán)境和教育方式要發(fā)生改變,父母師長(zhǎng)不能只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè),更應(yīng)該將眼光看長(zhǎng)遠(yuǎn)一些,重視孩子健康人格的培養(yǎng)。
在這個(gè)案例中,小宇強(qiáng)烈要求退學(xué)的背后,其實(shí)隱藏著很簡(jiǎn)單的情感需求,渴望和諧融洽的父子關(guān)系,渴望寬松民主的家庭氛圍,渴望自己在失落時(shí)得到來(lái)自家庭的精神支撐……這一切,如果小宇的父親,能盡早知道,小宇會(huì)少受多少精神折磨的痛苦呀。親子關(guān)系中,父子間不能有良好的溝通,給孩子的傷害是很大的,小宇采取不當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)自己的愿望,幸好,小宇有輔導(dǎo)老師在他與父母之間起到橋梁作用,否則,后查真的很難想了。
我想養(yǎng)的小動(dòng)物說(shuō)課稿篇四
1.能連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn),初步學(xué)習(xí)辨證地看問(wèn)題。
2.簡(jiǎn)單了解食物鏈的知識(shí),初步感知?jiǎng)游锱c環(huán)境的密切關(guān)系。(重點(diǎn))。
3.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
4.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
故事幻燈片,狼、羊、草的圖片和道具,食物鏈圖片和操作架。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
簡(jiǎn)單了解食物鏈的知識(shí),初步學(xué)習(xí)辨證地看待問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、故事梳理,對(duì)話中感知。
2.繼續(xù)故事展開(kāi)討論,如果你是法官你會(huì)怎么做?
教師小結(jié):因?yàn)闆](méi)了狼,羊才會(huì)變多,把草原吃光,草原變成了荒漠。
3.現(xiàn)在覺(jué)得該不該把狼全部關(guān)起來(lái)?為什么?
4.板書小結(jié)。
草――羊――狼,揭示食物鏈的概念。
教師小結(jié)食物鏈中的生物是相互依存的,不因自己的意愿而干涉。
二、情境表演,游戲中感悟。
1.幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。
2.教師和幼兒共同梳理因角色得多少而造成的.食物鏈斷裂,幼兒進(jìn)行表演。
三、合作拼擺,操作中體驗(yàn)。
1.倆人一組合作拼擺食物鏈。
2.針對(duì)幼兒拼擺的食物鏈,教師與幼兒共同驗(yàn)證糾錯(cuò)。
四、活動(dòng)小結(jié),拓展延伸。
自然界中有很多的食物鏈,從現(xiàn)在開(kāi)始用心觀察等你長(zhǎng)大了你會(huì)了解更多更有趣的關(guān)于食物鏈的知識(shí)。
【教師反思】。
把枯燥的科學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂富有趣味性,符合幼兒的年齡特點(diǎn),教師注重各領(lǐng)域的整合,利用語(yǔ)言故事的形式把食物鏈知識(shí)潛移默化的傳授給幼兒,通過(guò)游戲再次讓幼兒感知,通過(guò)體驗(yàn)讓有了初步理解食物鏈,目標(biāo)達(dá)成好。
小百科:法庭(courtroom)是法院(court)的事務(wù)類組織單元,是法院的子屬級(jí)單元,是審判者根據(jù)客觀事實(shí)及證據(jù),公正地依法審理,并判決當(dāng)事人是否違法,該處以何種處罰,或裁定當(dāng)事人在所涉事件中該擔(dān)負(fù)的責(zé)任或該承擔(dān)的義務(wù)的基本裁判組織單元。
我想養(yǎng)的小動(dòng)物說(shuō)課稿篇五
二、活動(dòng)設(shè)計(jì):
《動(dòng)物法庭》就是以辯論為主的集體教學(xué)活動(dòng)。辯論是一種高級(jí)的對(duì)話形式,對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)非常具有挑戰(zhàn)性和吸引力?;顒?dòng)融語(yǔ)言、科學(xué)為一體,通過(guò)分組操作,觀看視頻,引發(fā)幼兒不斷討論,思考,同時(shí)激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識(shí)的欲望。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步體驗(yàn)分角色并用適合的語(yǔ)言進(jìn)行辯論(重點(diǎn))。
2、簡(jiǎn)單了解自然界中的食物鏈,感知?jiǎng)游锱c環(huán)境的密切關(guān)系(難點(diǎn))。
3、萌發(fā)熱愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的美好情感。
四、教法:談話法、情景教學(xué)法、操作法、
學(xué)法:討論法、游戲法。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、道具、圖板、頭飾。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:了解法庭中的重要角色及常見(jiàn)的食物鏈(《動(dòng)物法庭》,大班幼兒剛剛學(xué)過(guò),有相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備,知道了大灰狼吃小白兔是對(duì)的)。
六、活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入。
師幼談話:你喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡它?那你知道它喜歡吃什。
么嗎?(簡(jiǎn)要總結(jié),動(dòng)物有草食動(dòng)物和肉食動(dòng)物之分。)。
(二)展開(kāi)。
1、觀看視頻、開(kāi)闊思路。
觀看《動(dòng)物世界》短片,提問(wèn):你看到了什么?它在干什么?為什么吃它?
小結(jié):動(dòng)物為了能讓自己活下去,就要捕食其它弱小動(dòng)物。
過(guò)渡語(yǔ):動(dòng)物們發(fā)生矛盾會(huì)去哪說(shuō)理呢?請(qǐng)看——(出示法庭圖片)(大班幼兒沒(méi)有法庭的概念)。
2、走進(jìn)法庭,豐富知識(shí)。
提問(wèn):(原告是干什么的`?被告呢?誰(shuí)來(lái)評(píng)理呢?舉例說(shuō)明并小結(jié),提前滲透原告、被告的概念)。
3、了解故事,激發(fā)欲望。
(1)(播放兔子說(shuō)的話)提問(wèn):小兔子來(lái)干什么?告了什么狀?
(2)(教師模仿大灰狼講話)提問(wèn):大灰狼有什么委屈?
(3)你們覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)得有道理?你支持誰(shuí)?幼兒根據(jù)自己的意愿選擇被告或原告席就坐。
4、模擬法庭、分組辯論。
(1)大熊法官組織辯論。
第一個(gè)問(wèn)題:大灰狼吃小白兔,對(duì)還是不對(duì)呢?(大灰狼吃小白兔,應(yīng)該還是不應(yīng)該)。
a.各自討論——同伴之間說(shuō)說(shuō)自己的理由。(老師及時(shí)引導(dǎo))。
b.雙發(fā)辯論——原被告各推薦一名幼兒發(fā)言,其余幼兒可進(jìn)行補(bǔ)充c.觀看短片——觀看兔子成災(zāi)的短片,提問(wèn):看了這個(gè)短片,你知道了什么?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。
d.改變看法——如果你覺(jué)得狼吃兔子是對(duì)的,可以搬著椅子和他們坐在一起。
(2)大熊法官繼續(xù)組織辯論。
第二個(gè)問(wèn)題:大灰狼有錯(cuò)嗎?
d.觀看短片——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)新的認(rèn)識(shí)。
e.現(xiàn)場(chǎng)宣判——鼓勵(lì)幼兒扮演法官,當(dāng)場(chǎng)宣判大灰狼有沒(méi)有錯(cuò)?
5、情感升華,敬重文化。
過(guò)渡語(yǔ):你知道真實(shí)的動(dòng)物短片是怎么來(lái)的嗎?簡(jiǎn)單介紹動(dòng)物學(xué)家及小朋友和動(dòng)物之間的生活,萌發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的美好情感。
(三)結(jié)束:
出示有關(guān)動(dòng)物的光盤和書,激發(fā)幼兒繼續(xù)深入探究的興趣,倡導(dǎo)用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境。
說(shuō)課一反思:故事《動(dòng)物法庭》,形式新穎,重在引導(dǎo)幼兒能分角。
色并進(jìn)行辯論,對(duì)大班幼兒有一定的難度,對(duì)老師的課堂把控也有很高的要求,考慮換課。
我想養(yǎng)的小動(dòng)物說(shuō)課稿篇六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的同行們:
大家上午好!
我是xx小學(xué)的張xx。今天是我們xx街道的語(yǔ)文盛事,也是我們xx縣語(yǔ)文專家、大咖,群英薈萃的日子。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們的信任,讓我這個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳,又多年不曾登寧鄉(xiāng)小語(yǔ)盛事舞臺(tái)的“老人”這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在大家面前露臉。不過(guò),也因此特別忐忑。因?yàn)閾?dān)心自己已經(jīng)“落伍”,沒(méi)有跟上課改的步伐;擔(dān)心自己才疏學(xué)淺,又至今都還沒(méi)有看到這個(gè)學(xué)期的教學(xué)參考書,不能完全領(lǐng)會(huì)部編新教材的真實(shí)意圖……當(dāng)然,雖然有種種擔(dān)心,但是我知道只有認(rèn)真對(duì)待,努力鉆研才能讓自己有收獲。
本冊(cè)教材安排了兩個(gè)單元的識(shí)字教學(xué),我今天教學(xué)的是第二個(gè)單元,也就是教材的第五單元的第一課《識(shí)字5,動(dòng)物兒歌》。
眾所周知,課程改革后,識(shí)字寫字的教學(xué)安排是“認(rèn)寫分開(kāi),多認(rèn)少寫”。說(shuō)白了,就是促使學(xué)生大量識(shí)字,能快速進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)。新教材一年級(jí)上冊(cè)《教師教學(xué)用書》也這樣清楚地告訴我們。且對(duì)“會(huì)認(rèn)字”只要求“會(huì)認(rèn)”,不要求“會(huì)寫”。也不對(duì)字形作過(guò)細(xì)的分析。教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中復(fù)現(xiàn)生字,采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn),讓學(xué)生從整體上識(shí)記字形,使識(shí)字得以鞏固??梢詫⑸纸M成學(xué)生理解的常用詞語(yǔ)或句子,使生字在語(yǔ)境中不斷復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生鞏固生字。那就無(wú)需學(xué)習(xí)和運(yùn)用識(shí)字方法。這樣也減輕了我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的任務(wù),只要重點(diǎn)關(guān)注“會(huì)寫字”的識(shí)字方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用即可。
基于這些,我在這一課的第一課時(shí)教學(xué)中,重點(diǎn)就是通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)12個(gè)“會(huì)認(rèn)字”。為此設(shè)置了幾個(gè)有梯度的環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)帶有蟲(chóng)字旁的生字。而12個(gè)“會(huì)認(rèn)字”當(dāng)中,“迷”、“造”和“網(wǎng)”同時(shí)又是“會(huì)寫字”。所以,我對(duì)它們也有了側(cè)重。尤其是象形字“網(wǎng)”,我不僅重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí),向孩子們滲透字理,引導(dǎo)他們了解漢字的演變過(guò)程,熟記“網(wǎng)”字,并留下深刻印象,從而感受漢字的神奇,熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。我想,這正是識(shí)字教學(xué)所要達(dá)到的情感目標(biāo)。然后,順勢(shì)教孩子們書寫。
對(duì)于這一套教材,我心里是完全為之點(diǎn)贊的,用它的時(shí)候內(nèi)心是歡喜的。就目前已經(jīng)接觸的一年級(jí)新教材來(lái)看,相比之前的人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材,它已經(jīng)努力降低了難度,減少了教學(xué)任務(wù)。而且新教材的選材特別注重中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透,也特別兒童化,非常適合兒童閱讀。蒙學(xué)、古詩(shī)、兒歌、童話都朗朗上口,淺顯易懂,沒(méi)有太長(zhǎng)的課文,并且都圖文并茂,篇篇都吸引著孩子們的眼球。因此,我也為孩子們引入了課外的兒歌誦讀。我們班人手一冊(cè)《日有所誦》。(這是“親近母語(yǔ)研究院”的教材,也是我在20xx年開(kāi)始到20xx年結(jié)束的在“長(zhǎng)沙市小學(xué)語(yǔ)文朱愛(ài)朝名師工作室”學(xué)習(xí)三年的收獲之一。)里邊的兒歌都是短小的,都是特別有趣的。孩子們都能借助拼音很快熟讀,并背誦。而且,每一首兒歌都能給孩子們以啟發(fā)。我們班的孩子每天回家都會(huì)誦讀,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生有抵觸情緒的。家長(zhǎng)們也特別支持,紛紛叫好!每天早讀的時(shí)候,我也會(huì)做一些指導(dǎo),或者檢查。督促他們堅(jiān)持誦讀。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí),我發(fā)現(xiàn)孩子們的語(yǔ)感有增強(qiáng),朗讀水平有提高。一個(gè)個(gè)記性倍兒好!今天,課前孩子們就會(huì)給大家誦讀幾首兒歌。最后,我也會(huì)讓孩子們練習(xí)誦讀一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌,作為課的結(jié)束。
我認(rèn)為,不管教材如何更換,新課標(biāo)的理念是不變的;不管時(shí)代怎么進(jìn)步,教學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,傳承我們中華的文化,是不變的;不管我們是年輕教師還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師,都要不斷學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,是不變的。我們行走在小學(xué)語(yǔ)文教改的路上,沐浴這新課改的春風(fēng),使用著不斷優(yōu)化的教材,我想,這是我們小語(yǔ)人的福氣!更是孩子們的福氣!
感謝大家的聆聽(tīng)!
我想養(yǎng)的小動(dòng)物說(shuō)課稿篇七
各位老師,大家好,我是今天的××號(hào)考生,我說(shuō)課的題目是《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》第1節(jié)的內(nèi)容。接下來(lái),我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路,從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
(過(guò)渡:合理的教材分析是上好一堂課的前提,那么,接下來(lái)我就來(lái)談一談對(duì)教材的理解。)。
一、說(shuō)教材。
本節(jié)課選自人教版八年級(jí)生物上冊(cè)第2章第1節(jié)的內(nèi)容,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是:列舉多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式,通過(guò)觀察骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu),說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。要達(dá)到這一要求,學(xué)生首先就要了解動(dòng)物關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系,只有在這基礎(chǔ)上,才能充分的搞清楚這三者之間在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是如何協(xié)調(diào)合作的。
本節(jié)內(nèi)容在教材中起著非常重要的作用,課程標(biāo)準(zhǔn)中清楚的列明,動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的知識(shí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可以為學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為做好鋪墊。
(過(guò)渡:要想有的放矢地進(jìn)行教學(xué),就要對(duì)學(xué)生的情況了如指掌。)。
二、說(shuō)學(xué)情。
八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),已有感性認(rèn)識(shí),但是還不能上升到理性的層面上。此外,八年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心較強(qiáng),所以在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)注重增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性,讓他們多動(dòng)手,多參與,這樣才能讓我們的教學(xué)活動(dòng)更好的開(kāi)展下去。
(過(guò)渡:根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能】。
識(shí)記關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu);列出人體的八大關(guān)節(jié);闡明骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的作用。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)對(duì)標(biāo)本和圖片的觀察,提高觀察分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn);激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
(過(guò)渡:教學(xué)目標(biāo)明確了,教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu);骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的作用;對(duì)伸肘和屈肘時(shí)肌肉狀態(tài)的分析。
【難點(diǎn)】。
骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的作用。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我將采用直觀教學(xué)法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是:自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(過(guò)渡:下面具體闡述我的說(shuō)課重點(diǎn)——教學(xué)過(guò)程,整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。)。
(一)導(dǎo)入新課。
首先播放幾個(gè)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)視頻:蚯蚓的蠕動(dòng)、魚的游動(dòng)、運(yùn)動(dòng)員的短跑運(yùn)動(dòng)和藏羚羊飛躍懸崖的視頻,請(qǐng)同學(xué)思考:動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是怎樣完成各種運(yùn)動(dòng)的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,我們進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
因?yàn)椤瓣P(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)”是深入研究“骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間協(xié)調(diào)配合”的認(rèn)知基礎(chǔ),這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并增加學(xué)生知識(shí)的銜接性和系統(tǒng)性,由淺入深。
(二)新課講授。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,我將本環(huán)節(jié)分為3部分。
第一部分:識(shí)記關(guān)節(jié)的各部分結(jié)構(gòu)【板書】。
觀察教材42頁(yè)“活動(dòng)與探究”中,哺乳動(dòng)物的骨骼示意圖和關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)示意圖,思考骨與骨之間是通過(guò)什么進(jìn)行連接的呢?那關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是什么呢?并嘗試用自己的語(yǔ)言描述關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu),教師對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),并酌情進(jìn)行補(bǔ)充,增加了學(xué)生的課堂參與性,還有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。
以上環(huán)節(jié),我沿著播放視頻—激趣導(dǎo)入—提出問(wèn)題—形成關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的平面模型的路線推進(jìn),分步實(shí)現(xiàn)了模型的建構(gòu),從而突破本節(jié)課重點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)這部分基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,還能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
在形成一定的知識(shí)基礎(chǔ)上,再來(lái)學(xué)習(xí)第二部分:探究在活動(dòng)過(guò)程中,骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)活動(dòng)的。
第二部分:探究骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的協(xié)調(diào)活動(dòng)。這一部分既是本節(jié)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
首先教師給每組同學(xué)分一個(gè)完整的雞翅(已除去羽毛),帶領(lǐng)同學(xué)用解剖剪除去皮膚,觀察并回答以下問(wèn)題:
(1)骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉三者是如何配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的?
(3)蚯蚓體內(nèi)有肌肉,但是沒(méi)有骨骼,這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的原因么?
通過(guò)小組探究,對(duì)以上問(wèn)題逐一思考,共同得出結(jié)論,討論3分鐘后我會(huì)派各小組代表發(fā)言,說(shuō)出他們的探究結(jié)果,并給與積極鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維能力,還增加了他們的探究學(xué)習(xí)的信心,有助于日后積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
接下來(lái)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生明確教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)參與機(jī)體運(yùn)動(dòng)的,進(jìn)行再一次詳細(xì)的講解。遇到大家都熟悉的問(wèn)題,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。
第三部分:對(duì)伸肘和屈肘動(dòng)作的分析。【板書】。
通過(guò)前兩部分的分析,對(duì)運(yùn)動(dòng)中的骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系已經(jīng)很清楚了,接下來(lái)我將以一個(gè)實(shí)例對(duì)本部分內(nèi)容進(jìn)行檢查。要求同學(xué)們做出伸肘和屈肘的動(dòng)作,然后我會(huì)分別對(duì)每個(gè)動(dòng)作中的肱三頭肌和肱二頭肌的變化做出解釋,讓同學(xué)們?cè)陬^腦中將本部分知識(shí)現(xiàn)實(shí)化,具體化,有助于學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的理解。
(三)鞏固提高。
接下來(lái),組織小組進(jìn)行活動(dòng):用2-3塊硬紙板(代表骨),適當(dāng)長(zhǎng)度的松緊帶(代表肌肉)和幾個(gè)工字釘(代表關(guān)節(jié)),制作一個(gè)用來(lái)演示肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。
(四)小結(jié)作業(yè)。
課堂的最后,我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué),幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。并布置如下作業(yè):自己嘗試畫出關(guān)節(jié)簡(jiǎn)圖并標(biāo)明本部分結(jié)構(gòu),下節(jié)課課堂展示。
我想養(yǎng)的小動(dòng)物說(shuō)課稿篇八
《動(dòng)物說(shuō)話》是六年制人音版教材小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)第四課歌曲部分內(nèi)容。它是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的叫聲和可愛(ài)的神態(tài),樂(lè)句間加上了伴奏,比較風(fēng)趣,富于變化,是一首便于學(xué)生演唱和表演的兒童歌曲。教學(xué)這首歌曲有利于開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野,發(fā)揮他們的想象,培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維,增強(qiáng)合作意識(shí)。
《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂(lè)文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操。因此本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):有強(qiáng)弱地朗讀歌謠,學(xué)會(huì)歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》。
2、能力目標(biāo):通過(guò)小組合作,給歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo):注意聆聽(tīng)描寫小動(dòng)物的歌曲,知道動(dòng)物是人類的好朋友,并用動(dòng)作表現(xiàn)想象中的動(dòng)物神態(tài)。
根據(jù)以上三維目標(biāo),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我將歌曲的學(xué)唱和認(rèn)識(shí)音的強(qiáng)弱作為教學(xué)重點(diǎn);將在演唱過(guò)程中準(zhǔn)確表現(xiàn)音的強(qiáng)弱作為教學(xué)難點(diǎn)。
托爾斯泰指出:成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的優(yōu)勢(shì),以創(chuàng)設(shè)情景法、談話法、游戲法等多種教法與多媒體相結(jié)合,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
由于這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的小朋友,他們的認(rèn)知水平和整體感知水平不高,他們活潑好動(dòng),愛(ài)玩游戲,喜歡聽(tīng)故事,看形象、生動(dòng)的畫面,所以在本節(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下兩種學(xué)習(xí)方法,來(lái)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):
1、體驗(yàn)感知法:通過(guò)體驗(yàn)生活中的聲音,感受音的強(qiáng)弱,獲取知識(shí)。
2、合作學(xué)習(xí)法:通過(guò)小組合作,進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
為了使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩,結(jié)合我校的實(shí)際情況,本節(jié)課的教學(xué)我做到課前查閱有關(guān)資料、認(rèn)真?zhèn)湔n,同時(shí)利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備制作多媒體來(lái)輔助教學(xué)。在本節(jié)課的開(kāi)頭,出示多媒體,比如:天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等,讓學(xué)生感受音的強(qiáng)弱,并通過(guò)擊掌、跺腳等學(xué)生喜愛(ài)的方式表現(xiàn)出音的強(qiáng)弱,這樣很好地解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),我播放多媒體《野生動(dòng)物園》,讓學(xué)生在課堂中充分展示自己的才華,從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、激趣導(dǎo)入。
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,本節(jié)課我用《火車開(kāi)啦》的音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課的氣氛,通過(guò)模仿火車遠(yuǎn)近不同的聲響,讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感受音的強(qiáng)弱。在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的作用,出示多媒體:天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等等,讓學(xué)生在動(dòng)感形象的畫面、音響中,體驗(yàn)到音的強(qiáng)弱,形成一個(gè)初步的概念,再進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)辯練習(xí),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此,所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑,從而增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
在學(xué)習(xí)歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》時(shí),我首先播放多媒體《野生動(dòng)物園》,讓學(xué)生觀看后,對(duì)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物說(shuō)句話,并學(xué)學(xué)他們的叫聲,感受到動(dòng)物是人類的朋友,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的教育。
接下來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)賞歌曲,初步感受一下歌曲的節(jié)奏。然后和學(xué)生談話:“現(xiàn)在老師來(lái)唱,你們用自己最喜歡的方式來(lái)表演,好不好?”這樣,通過(guò)師生合作,拉近師生間的距離。同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲,為學(xué)唱打好基礎(chǔ)。通過(guò)老師唱學(xué)生表演的方式,初步學(xué)會(huì)歌曲后,再進(jìn)一步要求學(xué)生能夠有強(qiáng)弱地朗讀歌謠,即對(duì)“音的強(qiáng)弱”這一知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐,也對(duì)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和掌握,進(jìn)而突破本節(jié)課的重點(diǎn)。隨后再次播放音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生跟著老師邊唱邊做一些簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作,這個(gè)師生的共同表演活動(dòng),既讓學(xué)生得以表現(xiàn),也起到很好的重新調(diào)動(dòng)作用。
3、創(chuàng)編歌詞。
為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),豐富學(xué)生的形象思維,讓所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力,在掌握歌曲的基礎(chǔ)上,我讓全班學(xué)生以小組為單位,共同合作,為這首歌創(chuàng)編歌詞。隨后,請(qǐng)學(xué)生演唱自己創(chuàng)作的歌曲(在這里提示學(xué)生:演唱時(shí),要表現(xiàn)你很愛(ài)小動(dòng)物的心情),用聲音告訴大家,從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、游戲鞏固。
《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù),不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才,而應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。因此,在學(xué)生會(huì)唱歌曲后,根據(jù)歌曲內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲表演環(huán)節(jié),讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,先讓學(xué)生把歌曲內(nèi)容編成一個(gè)故事,并講出來(lái),全班評(píng)選出講得好的給以獎(jiǎng)勵(lì),再由學(xué)生戴著頭飾來(lái)扮演故事中的動(dòng)物,在活潑、開(kāi)心的故事活動(dòng)中,用講、演、唱、奏的多種方法表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)的魅力,讓學(xué)生在演唱、表演、想象、創(chuàng)造等方面的能力得到健康、和諧的發(fā)展。
5、課后延伸。
為了再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力,我用以下的話來(lái)作為本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ):“小朋友們,你們?cè)谶@節(jié)課中表現(xiàn)得非常好,會(huì)唱、會(huì)講、會(huì)演,你們的爸爸、媽媽要是知道了,肯定非常高興,那么,你們想不想讓他們看看你們的成績(jī)呢?回家后你們就把這首歌唱給你們的爸爸、媽媽聽(tīng),并且邊唱邊表演,讓他們也高興高興,好嗎?”
我想養(yǎng)的小動(dòng)物說(shuō)課稿篇九
各位評(píng)委老師,大家好:。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)《動(dòng)物過(guò)冬》,這是幼兒園建構(gòu)式課題《動(dòng)物,我們的朋友》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象,各種動(dòng)物的不同外形特征,生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上了厚厚的冬裝,動(dòng)物們不怕冷嗎?它們是怎樣過(guò)冬的呢?在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物,我們的朋友》過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)?激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望,加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),我確定了以下活動(dòng)目標(biāo):。
1、了解動(dòng)物不同于人類的過(guò)冬方式,理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心,加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn),讓幼兒主動(dòng)探究,從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂,使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:。
1、幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。
2、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書、資料。
4、操作卡四張,動(dòng)物圖片若干,自制拼圖四份。
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此,本次活動(dòng),我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法等,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式,充分尊重幼兒,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。
2、出示課件,讓幼兒自主學(xué)習(xí),滿足其好奇心和求知欲。提問(wèn):里面介紹了哪些動(dòng)物?幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn):它們是怎樣過(guò)冬的?幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象,借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì),直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式,激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后,出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出:“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn),不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性,而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解,進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
1、學(xué)一學(xué):教師出示操作卡,幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。
2、幼兒手持動(dòng)物圖片,找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后,送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲,不但符合幼兒的年齡特點(diǎn),也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
1、益智游戲《拼圖》:幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后,送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方,通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書,供幼兒查閱,提高幼兒教育的閱讀能力。
我想養(yǎng)的小動(dòng)物說(shuō)課稿篇十
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動(dòng)物面具》一課是人美版教材第五冊(cè)中的第九課,本課屬于造型。表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理。
首先,李老師從備課,教具準(zhǔn)備來(lái)看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),從課堂教學(xué)來(lái)看,通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),教師能很好地把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,感受利用各種材料來(lái)制作所帶來(lái)的形式美感,學(xué)習(xí)制作方法,培養(yǎng)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確。
李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成:
一、創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)一說(shuō):通過(guò)為動(dòng)物王國(guó)選舉國(guó)王這一情境導(dǎo)入,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)選誰(shuí)做國(guó)王,并講出理由。
二、觀看圖片,談一談:教師通過(guò)多媒體展示各類動(dòng)物形象的面具,豐富學(xué)生視覺(jué),讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作,學(xué)一學(xué):通過(guò)展示示范作品,讓學(xué)生分析制作的材料和方法,主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。
四、思考方法,做一做:以小組的形式先思考后制作,同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品,評(píng)一評(píng):讓學(xué)生帶上已做好的動(dòng)物面具來(lái)發(fā)表動(dòng)物演講,參加競(jìng)選,學(xué)生和教師對(duì)動(dòng)物形象加以講評(píng)。
在課堂上,李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應(yīng)該說(shuō),這是一堂重主體、重合作、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng),很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開(kāi)拓精神,隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,以為動(dòng)物做代言人這樣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中,通過(guò)多媒體圖片的欣賞,老師的提問(wèn)和引導(dǎo),學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛(ài)的動(dòng)物,并發(fā)表動(dòng)物演講參加競(jìng)選,在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中,學(xué)生樂(lè)于嘗試,不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時(shí),他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,李老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,充分實(shí)施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動(dòng)”,本課《動(dòng)物面具》是一門活動(dòng)性很強(qiáng)的課,每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不突出互助互動(dòng)。第二、根據(jù)重難點(diǎn),“互助互動(dòng)”,在抓住制作中的難點(diǎn)展開(kāi)時(shí),提出問(wèn)題:老鼠頭部的圓錐部分如何來(lái)制作?通過(guò)互助互動(dòng),由學(xué)生上前演示,解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動(dòng)”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同,因此,作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià),“互助互動(dòng)”,評(píng)價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人,教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人,我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖,并讓學(xué)生自己分析思考,獲得制作方法,了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法,他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,用自己的方法不斷找到適合他的“水”,即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的,也就是說(shuō),各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),因此,我在賞評(píng)這堂課時(shí),認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾:第一、作為一門動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科,美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法,掌握技能的重要環(huán)節(jié),示范教學(xué)貴在“活”字,活而得法,往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽,我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前,老師也展示一個(gè)自己制作的動(dòng)物面具,教師的作品往往給學(xué)生的視覺(jué)沖擊是最大的,影響也是最深的,在動(dòng)物演講這一環(huán)節(jié)中,教師也可以代表自己制作的動(dòng)物進(jìn)行演講,與學(xué)生一起互動(dòng)。第二、本課的開(kāi)始與結(jié)束沒(méi)有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時(shí)教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動(dòng)物王國(guó)選舉國(guó)王”,在評(píng)價(jià)時(shí),并未明確地選出哪個(gè)動(dòng)物是國(guó)王,也就是說(shuō)動(dòng)物王國(guó)產(chǎn)生的問(wèn)題并沒(méi)有得到解決,我建議教師可利用1~2分鐘時(shí)間來(lái)投票選舉最終產(chǎn)生的動(dòng)物國(guó)王,這樣課就更加豐滿、完善了。
教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點(diǎn),就一定會(huì)更加深切地體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無(wú)限生機(jī)。
我想養(yǎng)的小動(dòng)物說(shuō)課稿篇十一
各位評(píng)委老師:
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)教材《動(dòng)物過(guò)冬》,這是幼兒園建構(gòu)式課題教材《動(dòng)物,我們的朋友》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象,各種動(dòng)物的不同外形特征,生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上了厚厚的冬裝,動(dòng)物們不怕冷嗎?它們是怎樣過(guò)冬的呢?在進(jìn)行主題活動(dòng)教材《動(dòng)物,我們的朋友》過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)危ぐl(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望,加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),我確定了以下活動(dòng)目標(biāo):
第1、了解動(dòng)物不同于人類的過(guò)冬方式,理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
第2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心,加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)教材《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn),讓幼兒主動(dòng)探究,從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂,使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:
第1、幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。
第2、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書、資料。
第4、操作卡四張,動(dòng)物圖片若干,自制拼圖四份。
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此,本次活動(dòng),我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法等,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式,充分尊重幼兒,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。
第2、出示課件,讓幼兒自主學(xué)習(xí),滿足其好奇心和求知欲。提問(wèn):里面介紹了哪些動(dòng)物?幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn):它們是怎樣過(guò)冬的?幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象,借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì),直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式,激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
第3、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后,出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新教材《綱要》所指出:“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn),不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性,而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解,進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
第1、學(xué)一學(xué):教師出示操作卡,幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。
第2、幼兒手持動(dòng)物圖片,找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后,送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲,不但符合幼兒的年齡特點(diǎn),也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
第1、益智游戲教材《拼圖》:幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后,送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方,通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
第2、在圖書角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書,供幼兒查閱,提高幼兒教育的閱讀能力。
我想養(yǎng)的小動(dòng)物說(shuō)課稿篇十二
選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書,二年級(jí)漢語(yǔ)下冊(cè)第三課,由新疆教育出版社出版,本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會(huì)中小學(xué)漢語(yǔ)教材編寫組編寫,供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級(jí)學(xué)生使用,本教材在推動(dòng)新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語(yǔ)教育中發(fā)揮著重要的作用。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1‘學(xué)生能夠流利的、有感情的朗讀課文,體會(huì)小動(dòng)物們快樂(lè)的生活。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、能夠認(rèn)讀本課生字詞,理解意思。
過(guò)程與方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
提高學(xué)生的閱讀理解和聽(tīng)說(shuō)能力,教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣。
(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
以教學(xué)大綱為指導(dǎo),以本課教學(xué)內(nèi)容為中心,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)劃分如下:
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,認(rèn)讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容。
(三)教學(xué)方法。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求,秉著“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育理念,利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,采用情境教學(xué)、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。
新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平比較低,二年級(jí)學(xué)生的漢語(yǔ)水平較低,在教師的引導(dǎo)下,因材施教開(kāi)展學(xué)習(xí),以閱讀、討論、問(wèn)答的方式獲得新知識(shí),從而提高聽(tīng)說(shuō)能力和漢語(yǔ)水平。
(一)師生問(wèn)好。
為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有禮貌,具有高素質(zhì)的人才,上課前師生相互問(wèn)好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時(shí),更得到了老師的'關(guān)愛(ài)和尊重,這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情,還可以在課堂上配合得更加默契。
(二)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:
多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”,說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都有什么相同的特點(diǎn)。
三、朗讀課文“。
本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,學(xué)會(huì)朗讀課文是理解內(nèi)容的前提,熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求,所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。
1、教師范讀一遍課文,其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
教師:現(xiàn)在老師來(lái)示范朗讀一遍課文,大家在下面認(rèn)真聽(tīng),注意聽(tīng)老師是怎么讀的。
學(xué)生:認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文,并試著模仿老師朗讀。
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容,而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文,
并能回答相關(guān)的問(wèn)題,所以,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況。
(1)、說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動(dòng)作有什么不同。
(2)、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的?
3、學(xué)生在小組中交流。
學(xué)生邊讀邊理解,并思考問(wèn)題的答案。
4、老師通過(guò)一問(wèn)一答,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況。
四、認(rèn)讀詞語(yǔ),理解意思,并用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
五、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
六、作業(yè):
熟讀課文、背誦課文。
我想養(yǎng)的小動(dòng)物說(shuō)課稿篇十三
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)下,以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的基本理念,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)表現(xiàn)要素中音的強(qiáng)弱,培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱,自然地表演,并能通過(guò)小組合作,以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感,我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物說(shuō)話》這一節(jié)課。
1、教材分析。
《動(dòng)物說(shuō)話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲,表現(xiàn)小動(dòng)物稚嫩的叫聲和可愛(ài)的神態(tài),樂(lè)句間加上了伴奏,比較風(fēng)趣,富于變化,是一首便于學(xué)生演唱和表演的兒童歌曲。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)能注意聆聽(tīng)描寫小動(dòng)物的歌曲,知道動(dòng)物是人類的好朋友,并用動(dòng)作表現(xiàn)想象中的動(dòng)物神態(tài)。
(2)能有強(qiáng)弱地朗讀歌謠,學(xué)會(huì)歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》。
(3)通過(guò)小組合作,給歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn):歌曲的學(xué)唱和認(rèn)識(shí)音的強(qiáng)弱。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。
托爾斯泰指出:成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過(guò)程中,我綜合使用談話法,創(chuàng)設(shè)情景法,游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
1、體驗(yàn)感知法。
通過(guò)體驗(yàn)生活中的聲音,感受音的強(qiáng)弱,獲取知識(shí)。
2、合作學(xué)習(xí)法。
通過(guò)小組合作,進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
1、組織教學(xué)。
用《火車開(kāi)啦》的音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課的氣氛,通過(guò)模仿火車的遠(yuǎn)近、不同聲響,讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感受音的強(qiáng)弱。
2、感受和聽(tīng)辨音的強(qiáng)弱。
通過(guò)觀看多媒體課件,讓學(xué)生在動(dòng)感形象的畫面,音響中,體驗(yàn)到音的強(qiáng)弱,形成一個(gè)初步的概念。有了體驗(yàn)的過(guò)程,再進(jìn)行聽(tīng)辨的練習(xí)。
(1)導(dǎo)入。
來(lái)到農(nóng)場(chǎng),出示農(nóng)場(chǎng)的圖片,創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生對(duì)小動(dòng)物說(shuō)句話,感受到動(dòng)物是人類的朋友,自然地導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。
(2)學(xué)唱歌曲。
首先讓學(xué)生聽(tīng)賞歌曲,初步感受一下。然后,安排了教師演唱,學(xué)生表演的內(nèi)容,意在通過(guò)師生合作,拉近師生間的距離。同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲,為學(xué)唱打好基礎(chǔ)。初步學(xué)會(huì)歌曲后,進(jìn)一步要求學(xué)生能夠有強(qiáng)弱地朗讀歌謠,即對(duì)“音的強(qiáng)弱”這一知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐,也對(duì)歌曲地內(nèi)容進(jìn)行鞏固和掌握。隨后是一個(gè)師生的表演活動(dòng),既讓學(xué)生得以表現(xiàn),也起到很好的重新調(diào)動(dòng)作用。
(3)合作創(chuàng)編。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在掌握歌曲的基礎(chǔ)上,與實(shí)際生活相結(jié)合,以小組合作的方式創(chuàng)編歌詞,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
(4)音樂(lè)故事游戲。
這是根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)的一個(gè)游戲表演環(huán)節(jié)。用講故事的方式來(lái)進(jìn)行表演,每個(gè)學(xué)生都參與其中。由學(xué)生來(lái)扮演故事中的動(dòng)物,在活潑、開(kāi)心的故事活動(dòng)中,用演、唱、奏的多種方法表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)的魅力,讓學(xué)生各方面的能力得到很好的發(fā)揮。
4、結(jié)束部分。
對(duì)本節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)單小結(jié),肯定學(xué)生的表現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新。
總的來(lái)說(shuō),這堂課的設(shè)計(jì)是以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo),滲透了新的理念和教學(xué)方法,讓學(xué)生在輕松,愉快的音樂(lè)環(huán)境中,認(rèn)識(shí)音的強(qiáng)弱,準(zhǔn)確表現(xiàn);用有感情的演唱和肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情;通過(guò)創(chuàng)編,培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力,獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展。
我想養(yǎng)的小動(dòng)物說(shuō)課稿篇十四
尊敬的評(píng)委、各位老師:
大家好!今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)--動(dòng)物的傘。
《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、清新,重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口,便于幼兒記憶和仿編。
孩子們?cè)谝酝愃频恼Z(yǔ)言活動(dòng)中,大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯,并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受語(yǔ)言的美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
(二)重點(diǎn)和難點(diǎn):
我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受語(yǔ)言的美。"上,難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中學(xué)習(xí)。其中,我還運(yùn)用了課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
這堂課我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。(演示傘舞)欣賞完后,我提出問(wèn)題"這是什么?它是做什么用的?"對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題,我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答,并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題:
第一的問(wèn)題是"老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事",通過(guò)展示課件,把幼兒帶入詩(shī)的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫面,動(dòng)聽(tīng)的雨聲,多美妙?。?/p>
我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題是"哎呀!這些小動(dòng)物會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢?"這個(gè)問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我"老師,大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘"、"荷葉是青蛙的傘"等許多自編的詩(shī)句,激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個(gè)問(wèn)題:"哪里的什么是誰(shuí)的傘?"使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向,回答起來(lái)比較有條理。在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。
第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí):小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動(dòng)物沒(méi)有傘呀,請(qǐng)小朋友們想一想,什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編,我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語(yǔ)言,有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法,沒(méi)想到在一首短短的四句小詩(shī)之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩(shī)句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。我自制了一些可愛(ài)的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂(lè)。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂(lè)情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"精神實(shí)質(zhì),達(dá)到玩中學(xué)的目的。
一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏?ài)的動(dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘,來(lái)提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
在創(chuàng)編活動(dòng)中,首先我采用了直觀教學(xué)法,使幼兒順利地說(shuō)出畫面中小白兔和小雞的傘。在我進(jìn)一步的引導(dǎo)下,孩子們的思維立刻變得活躍起來(lái),竟然想到了"白云是小鳥(niǎo)的傘"、"媽媽是我的傘"等許多意想不到的詩(shī)句,孩子們的想像力真是海闊天空!當(dāng)然只要是合理的,當(dāng)時(shí)我都予以了肯定,而我們老師更要為他們創(chuàng)設(shè)這種想說(shuō)、敢說(shuō)的情境。
我想養(yǎng)的小動(dòng)物說(shuō)課稿篇十五
《卷紙動(dòng)物》是新課程二年級(jí)的內(nèi)容,通過(guò)幾種基本的卷紙方法來(lái)卷小動(dòng)物,并能舉一反三,卷出更多的動(dòng)物,進(jìn)行創(chuàng)造能力和想象能力的培養(yǎng)。
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),組織教材,把學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中,生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的師生關(guān)系,使學(xué)生之間、師生之間保持有效的互動(dòng),讓學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí),并獲得積極的情感體驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生的自主探究建構(gòu)屬于自己的知識(shí),形成對(duì)知識(shí)的真正的理解,使學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。
1、初步了解紙立體造型的方法與動(dòng)物的有關(guān)知識(shí);
2、通過(guò)卷紙動(dòng)物的設(shè)計(jì)和制作,發(fā)展學(xué)生的立體造型能力、形象思維能力和動(dòng)手能力;
3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)小動(dòng)物的`愛(ài)心。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、課件出示《貓和老鼠》中的湯姆和杰克,認(rèn)識(shí)它們嗎?叫一叫它們。(用學(xué)生耳熟能詳?shù)挠址浅8信d趣的卡通形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)。
2、出示卷紙動(dòng)物貓和老鼠,它們是用什么材料做的?(引出本課的內(nèi)容)。
(二)探究方法。
1、它們的身體分別是什么形狀?學(xué)生分析形狀:圓環(huán)狀、漏斗狀。
2、學(xué)生試著做做看,請(qǐng)會(huì)了的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)做,小結(jié)方法:卷(通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題)。
3、看看書本中還有哪些小動(dòng)物也是用這種方法卷的?
4、從這兩個(gè)形狀你還會(huì)聯(lián)想到其它什么小動(dòng)物?(舉一反三,拓展學(xué)生的思維)。
5、課件出示各種卷紙公雞,討論這些公雞除了這些方法還用了哪些裝飾方法?教師示范。
(三)作業(yè)。
1、同桌討論:用什么卷法做什么動(dòng)物?準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行裝飾?2、交流。
3、同桌合作做一只卷紙動(dòng)物,全班的作品布置成“動(dòng)物樂(lè)園”。
(四)作業(yè)展評(píng)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪只動(dòng)物?為什么?請(qǐng)小作者談?wù)勛约旱膭?chuàng)意。(開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià),注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和學(xué)生的自評(píng))。
(五)課外拓展說(shuō)說(shuō)該怎么保護(hù)我們?nèi)祟惖暮门笥选獎(jiǎng)游?。(為課后參與復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)作準(zhǔn)備)。
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