最新案例教學(xué)活動(dòng)心得(專業(yè)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 08:21:05
最新案例教學(xué)活動(dòng)心得(專業(yè)19篇)
時(shí)間:2023-11-07 08:21:05     小編:BW筆俠

藝術(shù)是一種靈魂的表達(dá)方式,我們可以通過(guò)藝術(shù)作品感受到美的力量。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該具備全面性和準(zhǔn)確性,不能忽略重要細(xì)節(jié)。多參加語(yǔ)文活動(dòng),可以增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。

案例教學(xué)活動(dòng)心得篇一

在比賽過(guò)程中,每個(gè)老師備課是那么認(rèn)真,每堂課都是那么精彩。課堂上不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花,她們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽(tīng)課的教師和專家連聲贊嘆。有的教師三言兩語(yǔ),扣人心弦,瞬間將課堂氣氛推向高潮;有的教師娓娓道來(lái),從容不迫,始終讓學(xué)生保持高度注意。我深深體會(huì)到,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),只要潛心鉆研,精心備課,每一堂課都可以講得很精彩。我認(rèn)為要上好一堂精彩的課,必須把握好四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

只有備好課教師才能上好課。教師備課要做好四件事。一是備教材。教師備課要認(rèn)真了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn),難點(diǎn),做到胸有成竹。二是備學(xué)生。教師要全面了解學(xué)生,熟悉全體學(xué)生情況。不僅要了解學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),還要預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些困難。三是精心準(zhǔn)備課件。一個(gè)好的課件可以給本節(jié)課增加亮點(diǎn),能夠給學(xué)生帶來(lái)新鮮感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,集中學(xué)生的注意力。四是讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。例如:謝愛(ài)民老師在講人與動(dòng)物的關(guān)系時(shí),要求學(xué)生課前做好準(zhǔn)備,收集相關(guān)資料。上課時(shí)讓學(xué)生把自己收集到的資料向大家進(jìn)行介紹,在以學(xué)生為主的活動(dòng)中,學(xué)生既學(xué)到了豐富的知識(shí),體驗(yàn)到與人分享的快樂(lè)。學(xué)生有準(zhǔn)備地發(fā)表自己的見(jiàn)解,改變了過(guò)去那種總是教師講學(xué)生聽(tīng)的課堂結(jié)構(gòu),使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣也體現(xiàn)了新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向:要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者,要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

注意課堂銜接,一環(huán)扣一環(huán),始終保持良好的課堂氣氛。教師和學(xué)生要處于積極主動(dòng)地狀態(tài)中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間短,要把游戲貫穿于課堂中,提高學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。例如:野三關(guān)的譚紅艷老師上課通過(guò)開(kāi)火車(chē)游戲,用圖片很形象地把這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)用火車(chē)到站的形式串聯(lián)起來(lái),把知識(shí)點(diǎn)當(dāng)作火車(chē)站的站名,讓學(xué)生終身難忘。

語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫,書(shū)寫(xiě)的工整規(guī)范,動(dòng)作的恰如其分,都是影響教學(xué)效果的重要因素。一位功力深厚的教師在上課時(shí),不僅教得順暢,學(xué)生學(xué)得也快樂(lè)。

它山之石,可以攻玉。在今后的教學(xué)生涯中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),深刻反思,刻苦鉆研,潛心研討,做一名進(jìn)取型、求知型、創(chuàng)新型的教師。

案例教學(xué)活動(dòng)心得篇二

我校本學(xué)期展開(kāi)的“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”即將拉下帷幕,比教學(xué)活動(dòng)為我校教師提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái),同時(shí)也為我們搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái),這次活動(dòng)我收獲很大,也使我對(duì)今后的教學(xué)有了更多更好的認(rèn)識(shí)。

從事教育工作這么多年以來(lái)我一直覺(jué)得物理課堂就是一些實(shí)驗(yàn)加一些教師講解,是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡菰锏慕虒W(xué),但聽(tīng)課后我的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變,任老師的一堂課讓我耳目一新,課堂上人老師不僅聲情并茂而且語(yǔ)言幽默,極具感染力,讓我體會(huì)到課堂上語(yǔ)言的表達(dá)很重要,語(yǔ)言表達(dá)得好就能帶動(dòng)課堂氣氛,這樣學(xué)生才會(huì)跟著你轉(zhuǎn)跟著你思考,所以好的教學(xué)語(yǔ)言散發(fā)出藝術(shù)的魅力,更具有驚人的感染力,它能引領(lǐng)學(xué)生全身心走進(jìn)課堂,深入人的心靈深處。妙語(yǔ)連珠、扣人心弦的教學(xué)語(yǔ)言,很容易烘托課堂的氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲;聲情并茂、言簡(jiǎn)意駭?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言,能讓學(xué)生的心靈受到震撼,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。一節(jié)好的課堂教學(xué),老師每說(shuō)的一句話都是那么精煉,都是那么讓人回味,讓人印象深刻,久久不能忘。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入課堂,但板書(shū)設(shè)計(jì)在教學(xué)中仍起著不可替代的作用,在這次活動(dòng)中同行們漂亮的粉筆字,優(yōu)美的物理圖形讓我大開(kāi)眼界,板書(shū)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最基本的組成部分。要順利實(shí)施教學(xué)活動(dòng),完成教學(xué)任務(wù),離不開(kāi)好的板書(shū)設(shè)計(jì),而好的板書(shū)設(shè)計(jì)離不開(kāi)基本扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),我們的板書(shū)直接影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力很強(qiáng),如果我們示范不到位,學(xué)生學(xué)得也可能不到位,我們的板書(shū)更應(yīng)具有示范和引導(dǎo)作用,同時(shí)給學(xué)生以美的享受。精心設(shè)計(jì)的板書(shū),能使學(xué)生賞心悅目,興趣盎然,使學(xué)生加深理解加深記憶。

由于各班學(xué)生層次不齊,我個(gè)人也深刻體會(huì)到要想上好一堂高效率的課非常不容易,課堂作為教師和學(xué)生共同的舞臺(tái),是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)。好的教師會(huì)通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,增加師生互動(dòng),營(yíng)造民主氛圍,實(shí)現(xiàn)心與心的交流,學(xué)生置身于獲取知識(shí)、展示自我的良好氛圍中,從而提高課堂教學(xué)效率,楊老師的一堂課在這方面做得很好,他讓學(xué)生成功地參與其中,學(xué)生在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)參與的欲望,楊老師在教學(xué)內(nèi)容的安排上也很合理,內(nèi)容由易到難,分層遞進(jìn),真正做到有坡度而且坡度緩,整堂課下來(lái)大部分學(xué)生積極性很高,效果也很好。

總之,這次的活動(dòng)使我成長(zhǎng)不少,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要加倍的努力,多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法有所創(chuàng)新,逐步提高自己的教學(xué)水平,俗話說(shuō)得好教學(xué)有法教無(wú)定法,我要勤于學(xué)習(xí)的同時(shí),還要大膽實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),探索出適合新課標(biāo)要求,適合學(xué)生特點(diǎn)的最好教法。

案例教學(xué)活動(dòng)心得篇三

今天譚航和林亞南一起玩木制方塊拼圖。我看見(jiàn)他們沒(méi)有按照常規(guī)的方法去拼圖,而是兩人在分方塊。一共有六塊,他們你一塊我一塊,分完了,就低著頭仔細(xì)地比較誰(shuí)的多。譚航發(fā)現(xiàn)自己的少了,馬上就向林亞南要了一塊,然后再來(lái)比較,發(fā)現(xiàn)還是少,又向林亞南要了兩塊。這次卻發(fā)現(xiàn)自己的比林亞南的多了,于是又還給他兩塊,發(fā)現(xiàn)就自己的少。于是譚航就開(kāi)始?jí)靖?,邊壘邊?duì)林亞南說(shuō):“我的比你的高?!?林亞南一看,也開(kāi)始?jí)靖?,他慢慢地仔?xì)地一塊一塊地搭上去,見(jiàn)一塊放歪了,馬上又重新放。這樣他把自己的木塊全部壘好,滿意地看了看,然后他開(kāi)始看譚航的,似乎在比較誰(shuí)的更高一點(diǎn)。果然,他看了一會(huì)兒,說(shuō):“我的高?!钡强跉獠皇呛芸隙ǎT航想說(shuō),但是他似乎看出來(lái)了是林亞南的高,所以他也不說(shuō),只是不停地看兩幢木塊。這時(shí)我建議他們兩個(gè)把木塊放在并排比較一下高矮,他們照做了,并且馬上就發(fā)現(xiàn)是林亞南的高一些。結(jié)果出來(lái)后,他們兩個(gè)人都很高興,林亞南說(shuō):“我的高!” 譚航也高興道德用手指著林亞南說(shuō):“你的比我的高?!蔽覇?wèn):“你們比出來(lái)來(lái)了是嗎?”“是的!”他們幾乎是同時(shí)回答我的提問(wèn)。

比完后,兩個(gè)人對(duì)著木塊看了一會(huì)兒,大概覺(jué)得這樣玩沒(méi)什么意思了,接下來(lái)他們開(kāi)始把木塊平的擺放起來(lái)。林亞南擺了兩排,每排三塊;譚航也擺了兩排,但是比林亞南少了一塊。譚航用,兩只手握住所有的木塊,開(kāi)始在桌上拖動(dòng),一邊嘴里說(shuō)著:“嗚——”好象在開(kāi)汽車(chē),林亞南看見(jiàn)了也跟著學(xué)。兩個(gè)人都很專注地把木塊在桌上移動(dòng),移了一會(huì)兒,譚航把他的木塊整排端起來(lái)放在了林亞南的上面。然后兩個(gè)人都開(kāi)心地笑了,并說(shuō):“噢!我們這么多了!”游戲到這時(shí)結(jié)束了,原因是到了區(qū)域活動(dòng)結(jié)束的時(shí)間了。

在區(qū)域活動(dòng)中,很多時(shí)候小朋友的活動(dòng)并不是按照老師預(yù)定的來(lái)做的。這種預(yù)定的活動(dòng)要比集體的教學(xué)活動(dòng)中的預(yù)設(shè)活動(dòng)更少。他們對(duì)材料本身就有一個(gè)探索的過(guò)程。雖然老師在制作玩具時(shí)有一定的引導(dǎo)性,但是,如果小朋友投入到對(duì)玩具本身的探究中,他們會(huì)隨著自己的思路,自己的想象去進(jìn)行活動(dòng),而不會(huì)可以刻意地按照老師設(shè)想的方式去玩。這是很正常的。老師在孩子的這種自發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該仔細(xì)地觀察孩子的行動(dòng),努力地去發(fā)現(xiàn)孩子在干什么,知道他們的活動(dòng)方式后,可以順著孩子的思路在必要的時(shí)候給孩子一點(diǎn)提示,讓孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有意義,讓他們的學(xué)習(xí)或毆打能夠得到深入,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓活動(dòng)持久地進(jìn)行下去,而不是蜻蜓點(diǎn)水似的碰一下就放棄。這樣是很重要的。

案例教學(xué)活動(dòng)心得篇四

本學(xué)期10月中旬開(kāi)始,我校組織教師學(xué)習(xí)新策略,領(lǐng)悟新策略自主備課,10月下旬實(shí)踐新策略推門(mén)聽(tīng)課,對(duì)每位教師一堂優(yōu)質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià),本次活動(dòng)重點(diǎn)是靈活運(yùn)用教學(xué)新策略,準(zhǔn)確定位三維目標(biāo),全面落實(shí)學(xué)為主題,提高課堂教學(xué)效率,真正做到了課堂教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體,以學(xué)生思維訓(xùn)練和技能為主線,切實(shí)提高了課堂教學(xué)的效率。全校各科教師亮出自己的招,各顯風(fēng)采,做到我聽(tīng)人人課,人人聽(tīng)我課。本次活動(dòng)結(jié)束青年教師聽(tīng)課不少于6節(jié),一般教師不少于4節(jié),教干深入課堂指導(dǎo),教師互動(dòng)式評(píng)課,切實(shí)保證了課堂效益的提高。

本次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)給我們的啟發(fā)是很多的,總的感覺(jué)是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,學(xué)校教師參與課堂展示。很多任課教師都參加了講課評(píng)課活動(dòng),所有教師幾乎都參與聽(tīng)課了,大家以空前的熱情參與到這次活動(dòng)中、令人欣慰,使人感動(dòng),對(duì)于提高課堂教學(xué)更加樹(shù)立了信心。

課堂準(zhǔn)備比較充分。由于10月中旬就下發(fā)了展示課安排表,教師非常重視,大都做了充分準(zhǔn)備,整體授課水平有明顯提高。

講課教師能根據(jù)我校課堂教學(xué)新策略理念,認(rèn)真地有意識(shí)地實(shí)踐運(yùn)用三維目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文課絕大部分體現(xiàn)了“自主—探究”課堂教學(xué)策略,數(shù)學(xué)“探究式”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)新策略,體現(xiàn)的都非常明顯??梢钥闯?,課堂教學(xué)新策略已經(jīng)被絕大部分教師認(rèn)同和接受,并能自覺(jué)運(yùn)用。

我作為青年美術(shù)教師,也準(zhǔn)備了一堂美術(shù)課,通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)情況表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的欲望。

2、通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情景、示范以及作品的欣賞,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性,很多學(xué)生之前沒(méi)有這方面的嘗試,但是通過(guò)練習(xí),使他們肯定了自己曾經(jīng)沒(méi)被發(fā)掘出的潛力,也增強(qiáng)了學(xué)生敢于突破自我的自信心。

4、在學(xué)生進(jìn)行分組完成作業(yè)的時(shí)候,有的學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手,因此,同學(xué)之間進(jìn)行相互合作,共同完成作品,不僅提高了作業(yè)質(zhì)量,還增進(jìn)了彼此之間的情感交流,促進(jìn)友誼的發(fā)展,體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的力量。

這次公開(kāi)課的展示,讓我體會(huì)到想上好一堂有質(zhì)量的課,就像一個(gè)演員一樣“臺(tái)下十年功,臺(tái)上一分鐘”。當(dāng)然,剛踏入教育不久,和老教師相比,還是成在很多不足,對(duì)于課堂的操控能力,及時(shí)應(yīng)變能力,心理素質(zhì)方面還有待慢慢去磨練。

一節(jié)公開(kāi)課不僅是對(duì)老師基本功的考驗(yàn),更是對(duì)我們心理素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn),我們只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與改進(jìn),才能夠適應(yīng)新的教學(xué)模式,做一名合格的美術(shù)課教師!

案例教學(xué)活動(dòng)心得篇五

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程,與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)的區(qū)別,它具有整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)決定了它有著獨(dú)特的課程價(jià)值,決定它有著獨(dú)特的課程組織形式,也決定了它的豐富多彩和靈活生動(dòng)性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,不同于學(xué)科課堂教學(xué)只重視知識(shí)的傳授,而是以學(xué)生發(fā)展為起點(diǎn),以學(xué)生發(fā)展為歸宿,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的生命歷程,與之相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)。因此,在活動(dòng)中首先要多給學(xué)生自主選擇的權(quán)利,學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的方式。

雖然我們提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索,但并不否認(rèn)合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式的存在。這兩種方式并不對(duì)立,而是相互作用于活動(dòng)的全過(guò)程,統(tǒng)一和諧,互為補(bǔ)充。

在綜合實(shí)踐的實(shí)施過(guò)程中,經(jīng)常都會(huì)有操作這一環(huán)節(jié),而這一環(huán)節(jié)同學(xué)們便學(xué)會(huì)了交往,學(xué)會(huì)了溝通;學(xué)會(huì)了寬容,學(xué)會(huì)了欣賞;學(xué)會(huì)了承擔(dān),更學(xué)會(huì)了合作。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的實(shí)踐性課程。它強(qiáng)調(diào)課程的親歷親為,鼓勵(lì)學(xué)生超越學(xué)科的邏輯體系,綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí),發(fā)現(xiàn)和探索日常生活中感興趣的問(wèn)題,有效的促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及個(gè)性品質(zhì)的和諧發(fā)展。

案例教學(xué)活動(dòng)心得篇六

在學(xué)校開(kāi)展的“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)中,整個(gè)校園彌漫著濃濃的教研氣息,我與所有的老師一樣積極參與,精心準(zhǔn)備。大家在自己這片整日喧囂的天地下,盡善盡美地展示自我,都努力嘗試著從新的角度解讀新的課程。從準(zhǔn)備上課到互相聽(tīng)課,每個(gè)人都扎扎實(shí)實(shí)向前邁了一大步。在比比學(xué)學(xué)中,互相學(xué)習(xí),共同提高。

也許在有些人的眼里,老師只要把孩子照顧好,不讓他們哭鬧,不出安全事故就行了,至于上課學(xué)知識(shí)學(xué)技能那是可有可無(wú)的,更有人認(rèn)為我們整天就是帶著孩子玩玩而已,沒(méi)開(kāi)展什么實(shí)質(zhì)性的課堂教學(xué)。

殊不知,我們?cè)诳垂芎煤⒆?,讓孩子玩的開(kāi)心玩的安全,培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣的同時(shí),我們?nèi)砸探o他們必要的知識(shí)和技能,讓他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)感知,不斷豐富積累知識(shí),并在運(yùn)用知識(shí)技能解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得積極的成功的體驗(yàn),從而激發(fā)孩子探究自然和社會(huì)的學(xué)習(xí)興趣。

是的,我們的學(xué)習(xí)環(huán)境很狹小很簡(jiǎn)陋,我們可以隨手拈來(lái)的教具少之又少,但我們的孩子是那樣的活潑可愛(ài),又是那樣的機(jī)智而善于學(xué)習(xí),我們的老師怎能躺在這片所謂的“安樂(lè)土”上只是疲于應(yīng)付孩子的吵鬧,處理孩子們之間小糾紛,而無(wú)視孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的'渴望呢?沒(méi)有,一點(diǎn)也沒(méi)有。我們?cè)趯W(xué)習(xí),在思考,在努力,在進(jìn)步。

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”中,我們以求真務(wù)實(shí)的教研態(tài)度,本著互相學(xué)習(xí),共同提高的學(xué)習(xí)精神,大家全面研讀教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從孩子實(shí)際出發(fā),制作精美的幼兒教具,虛心向他人討教,蹲下身子參與孩子們的學(xué)習(xí)。課堂上孩子們能夠認(rèn)真傾聽(tīng)、積極討論、大膽猜測(cè)、動(dòng)手操作、感知發(fā)現(xiàn),在角色扮演中,他們是那樣的興奮而踴躍,陶醉而幸福。孩子再小,也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解與表達(dá),只有我們用心交流,才會(huì)感知他們內(nèi)心豐富的世界。課堂上,老師們沒(méi)有流于聽(tīng)評(píng)課表面形式,走馬觀花,簡(jiǎn)單的完成上課環(huán)節(jié),即使讓孩子做一句簡(jiǎn)單的表述,也是那樣的耐心,她們不再是高高在上的指揮家,而是參與孩子們游戲的一員。評(píng)課中,大家更是傾吐心聲,表達(dá)互相的敬意與中肯的建議。

我們不能期望一兩節(jié)這樣的課堂教學(xué)來(lái)改變世俗的做法和觀念,只有不斷堅(jiān)持,深入探索,才會(huì)迎來(lái)更加燦爛的幼教春天。為此,我將和這個(gè)敬業(yè)的團(tuán)隊(duì)一道,努力,再努力。

案例教學(xué)活動(dòng)心得篇七

本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下,我按照學(xué)區(qū)要求,與我校馬靈霞,共同探討,悉心教研,在第一次月考中,我本人和馬老師所任學(xué)科成績(jī)有了較大提高。為了我們今后共同努力,使我們所擔(dān)任課程都能取得進(jìn)步提升,現(xiàn)對(duì)前段時(shí)間幫扶工作作一回顧。

1、做好班主任工作,做好學(xué)生思想抓建。我們經(jīng)常研討如何以身示范,嚴(yán)格要求學(xué)生,規(guī)范班級(jí)管理,如何在班級(jí)里營(yíng)造和諧、向上、積極的氛圍。

2、認(rèn)真鉆研教材。學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難,及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

3、精心組織課堂教學(xué)。利用學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)用具,比如電子白板、小黑板等調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,輔助教學(xué),使課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

4、做好課后輔導(dǎo)工作。

5、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。及時(shí)做好課后反思,加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

雖然做了一些工作,有了些許進(jìn)步,但依然存在很多問(wèn)題:

1、雖然教書(shū)已快十年,但自己經(jīng)驗(yàn)少,對(duì)工作研究不深入、不細(xì)致,所任學(xué)科成績(jī)較差,自身業(yè)務(wù)能力不強(qiáng),還需進(jìn)一步提升。

2、平時(shí)工作忙,我與幫扶教師工作談的多,對(duì)思想、生活關(guān)心少。3、自己缺乏開(kāi)拓精神,滿足于現(xiàn)有的常識(shí)和見(jiàn)解,有安于現(xiàn)狀的思想苗頭,對(duì)新的教學(xué)方法、教學(xué)理念探索不夠。

通過(guò)幫扶學(xué)習(xí),我將要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足,要按照要求來(lái)審視自己,規(guī)范自己,嚴(yán)格要求自己。

一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),充實(shí)自己。

二是積極參加學(xué)校組織的教學(xué)、教研工作。

作為一名青年教師,不能滿足現(xiàn)有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自己要多寫(xiě)論文。在日常教學(xué)中,我要堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合本班的實(shí)際,靈活上好每一堂課。另外,授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思。同時(shí),我還要積極和領(lǐng)導(dǎo)同事溝通交流學(xué)習(xí)。

三是勇于探索,提升教研能力。

今后,我會(huì)積極向同行學(xué)習(xí),勇于思考,學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研的精神,自己認(rèn)真研讀專業(yè)期刊雜志,注重點(diǎn)滴積累,不斷提升自己的工作能力。

四是深入學(xué)生中去,切實(shí)做到從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去。

我會(huì)借助班主任這個(gè)有利職務(wù),積極開(kāi)拓新渠道新方法與學(xué)生溝通交流,深入了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生,深入班級(jí)、深入家長(zhǎng),做到真正了解學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。

總之,學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作是一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略舉措,在結(jié)對(duì)幫扶工作中,為我提供了很好的機(jī)會(huì)。在今后的工作中,需要進(jìn)一步努力,加強(qiáng)師德修養(yǎng),鉆研業(yè)務(wù),敬業(yè)愛(ài)生,為人師表,為逐步提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教育的均衡發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施,構(gòu)建和諧社會(huì)作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

案例教學(xué)活動(dòng)心得篇八

上周,泰山區(qū)教研室劉相芹主任應(yīng)邀來(lái)我校參加思品教研活動(dòng)。一上午的學(xué)習(xí),聽(tīng)了兩節(jié)思品課,然后劉主任做了精彩的報(bào)告。這次教研活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑是一場(chǎng)酣暢淋漓的春雨滋潤(rùn),讓我清晰地看到了學(xué)校以外的教育精彩。

此次教研活動(dòng),首先由我校劉玉杰老師和郭芝老師分別展示了兩節(jié)課。劉老師執(zhí)教了一年級(jí)的《和風(fēng)在一起》一課。課上,劉老師通過(guò)讓學(xué)生尋找風(fēng)、制造風(fēng),設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng),學(xué)生在學(xué)中樂(lè),樂(lè)中學(xué),有效的激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。郭老師執(zhí)教了三年級(jí)的《當(dāng)一次消費(fèi)者》一課。課中老師設(shè)計(jì)了“購(gòu)物小常識(shí)”、“警鐘長(zhǎng)鳴”、“火眼金睛辨優(yōu)劣”等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在形式不同的活動(dòng)中豐富了學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)了知識(shí)。

課后,區(qū)教研室劉主任對(duì)兩節(jié)課給予了高度的評(píng)價(jià),并對(duì)如何把握思品課教材、上好思品課,體現(xiàn)思品教學(xué)的生活化、活動(dòng)化,給與會(huì)的老師們做了深入淺出的指導(dǎo)。劉主任說(shuō),思品教學(xué)重在導(dǎo)行,讓學(xué)生在活動(dòng)中受到感染,接受教育。在教學(xué)中,思品教學(xué)還要區(qū)別于語(yǔ)文化、美術(shù)化、音樂(lè)化的教學(xué),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),并通過(guò)認(rèn)知,指導(dǎo)行為。

在這次的教研活動(dòng)中,與會(huì)的老師們也是積極參與評(píng)課議課,如,學(xué)完了《當(dāng)一次消費(fèi)者》之后,學(xué)生們知道了許多購(gòu)物的知識(shí),但是是否都學(xué)會(huì)了理智購(gòu)物?學(xué)生們認(rèn)識(shí)了“三無(wú)”食品,也可以讓學(xué)生談?wù)劊耗闶欠褚操I(mǎi)過(guò)? ...... 只有對(duì)學(xué)生有切身利益的觸動(dòng),教育的意義才體現(xiàn)的淋漓盡致。

品德課是一門(mén)活動(dòng)性極強(qiáng)的課,這種性質(zhì),決定了它是不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式、內(nèi)容所約束的,提高教學(xué)質(zhì)量的方法也應(yīng)該百花齊放。教師也應(yīng)該在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),樂(lè)于探究的科學(xué)態(tài)度,熱愛(ài)生活的價(jià)值觀,這才是品德與生活課的真正目的。我們應(yīng)該從兒童的實(shí)際生活中捕捉有意義的內(nèi)容,因地制宜,因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)類型,不斷提高品德教育的針對(duì)性、時(shí)效性、生動(dòng)性。也只有這樣,才能切實(shí)提高小學(xué)思想品德課教育的實(shí)效性,才能提高整個(gè)教育的質(zhì)量,為學(xué)生的品德形成奠定基礎(chǔ)。

案例教學(xué)活動(dòng)心得篇九

我有幸參加了澧縣一完小舉辦的小學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)?,F(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)作一個(gè)匯報(bào),跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一些淺顯的看法。說(shuō)得不好的地方,請(qǐng)老師們諒解。我從以下三個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的聽(tīng)講體會(huì)。

參加開(kāi)放日活動(dòng)后,我最大的感受是:這次的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、表演的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸小學(xué)數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

這次的開(kāi)放活動(dòng)數(shù)學(xué)課堂真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí),或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

有關(guān)多媒體的運(yùn)用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象,學(xué)生的專著力只在課件表面的畫(huà)面上,沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒,課件并不能完全取代教師的講授與板演,書(shū)寫(xiě)與數(shù)學(xué)公式的推理依然需要教師的板書(shū)與設(shè)計(jì)。

以上是我這次聽(tīng)課后的感受。總而言之,課堂教學(xué)改革走到今天,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始注重學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系與運(yùn)用,在生活中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)要用在生活中是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師努力的方向。我們感到由衷的欣慰。

案例教學(xué)活動(dòng)心得篇十

全國(guó)歷史教學(xué)教學(xué)評(píng)比與觀摩活動(dòng)在江西南昌二中舉行,來(lái)自全國(guó)30個(gè)市的32名參評(píng)老師和南昌二中的學(xué)生共同演繹了精彩紛呈的32堂歷史課,近千名歷史老師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩。我有幸去聽(tīng)取了各地名師的課堂,領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。他們的課堂教學(xué),啟迪我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中,要不斷地完善自己的教學(xué)藝術(shù),進(jìn)行課堂教學(xué)改革,同時(shí)醒悟了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題,對(duì)新課改的理念又有了一次升華。下面具體談?wù)勎覀兊膸c(diǎn)感受:

1.每一位老師的課都“各具特色、亮點(diǎn)紛呈”,無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念和各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平,教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證,有的老師一上場(chǎng)給人干練利落精神好氣質(zhì)好的印象。本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出,因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生,大部分老師的基本功非常扎實(shí),組織調(diào)控課堂的能力很強(qiáng),理論水平高。在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,我們都能感受到授課教師的高素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力和設(shè)計(jì)的周密細(xì)致。

2、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),始終微笑面對(duì)學(xué)生,給學(xué)生一種親切感,拉近了師生間的距離。教師教態(tài)親切,表情豐富,有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力,課堂的組織、調(diào)控能力更是體現(xiàn)了教師的藝術(shù)功力豐厚,在課堂上能夠靈活應(yīng)變,左右逢源。我們還震撼、感動(dòng)于他們精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境,看似無(wú)心,實(shí)則有意,學(xué)生在極為親切自然的情境中學(xué)習(xí),興趣很濃。

3、教師的課堂語(yǔ)言精練,富有感染力,語(yǔ)氣親切自然,教師情緒飽滿、熱情,為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開(kāi)闊活躍,積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。

每一次的活動(dòng)都是學(xué)習(xí),我有機(jī)會(huì)參加了這次觀摩活動(dòng),讓我看到了很多新鮮事物,對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。我將深入的進(jìn)行思考,把這些教學(xué)信息內(nèi)化到自己的教學(xué)當(dāng)中,使自己的教學(xué)更上一層樓。

案例教學(xué)活動(dòng)心得篇十一

這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我收獲頗豐,課內(nèi)比教學(xué)的體會(huì)。同事們都各有過(guò)人之處,我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深受啟發(fā)。張老師在《我要的是葫蘆》這節(jié)課上反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的語(yǔ)氣,指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,對(duì)學(xué)生循循善誘,啟發(fā)點(diǎn)撥;鄧?yán)蠋熢谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的部首,從形旁來(lái)分清字形,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有規(guī)律的字的特點(diǎn);楊老師的課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)情緒高漲;陳老師對(duì)課堂駕輕就熟,不緊不慢引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,環(huán)節(jié)滴水不漏,數(shù)自然段的方法更是讓人耳目一新;在《坐井觀天》這節(jié)課上,張老師利用圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣,感悟課文的內(nèi)容。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

有的老師在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),教學(xué)反思《課內(nèi)比教學(xué)的體會(huì)》。張老師的課,語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的魅力,更具有驚人的感染力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,可以說(shuō)每一句話都是那么精煉,都是那么讓人回味。

幾位教師由教學(xué)的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。像楊老師的圖片教學(xué),她讓學(xué)生扮演角色用動(dòng)作去體會(huì)文中的詞語(yǔ),這樣做不僅加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

老師們?cè)谡n堂上都注重了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理,在字形字義上加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生的記憶深刻。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。

這次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也使我開(kāi)始反省自己的課堂。語(yǔ)文該怎樣教?我從這些老師的課堂上學(xué)到了不少,并打算把這些好的教學(xué)方法運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中去。

案例教學(xué)活動(dòng)心得篇十二

鼓勵(lì)學(xué)生能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽地表達(dá)自己的感受,是欣賞活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。我們不能把這種表達(dá)方式看成是一種非美術(shù)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生表達(dá)的過(guò)程就是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程,就是一個(gè)進(jìn)一步感受和深入理解美術(shù)作品的過(guò)程?,F(xiàn)在的低年級(jí)學(xué)生,經(jīng)常從其他渠道提前學(xué)到了許多課本之外的詞匯,語(yǔ)言能力有了超乎尋常的發(fā)展,具有一定程度的描述和表達(dá)能力。

一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生在形容秋天的色彩時(shí),能用“五彩繽紛”、“五顏六色”這樣的形容詞,已不是什么奇怪的'事情。我們必須給學(xué)生表達(dá)和交流的機(jī)會(huì),同時(shí),教師也要有意識(shí)地用一些優(yōu)美的語(yǔ)言感染他們——例如對(duì)畫(huà)面一些出色的描述,或者給學(xué)生找一些報(bào)刊、兒童讀物中對(duì)美術(shù)作品的描述,讓他們?cè)谝粋€(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)是非常必要的。

案例教學(xué)活動(dòng)心得篇十三

幼兒園教學(xué)反思:一次失敗的教學(xué)活動(dòng)

自《綱要》的實(shí)施,課程改革逐漸的深入,以致動(dòng)態(tài)生成的課堂觀念也逐步地深入人心,親和的步入到了我們的日?;顒?dòng)中來(lái)。就如:我上的一堂雙高課:美術(shù)活動(dòng)《工具交響曲》,是一堂生成的課,也可稱之為玩色活動(dòng)。我選擇這堂課有自己的想法:大家都知道,小班的孩子如果你要求他們反復(fù)的使用一種工具來(lái)描繪圖形或涂抹色塊,那么孩子們失去的將是一種興趣、失去的將是自我表現(xiàn)與所表現(xiàn)事物之間的建立關(guān)系的機(jī)會(huì)、長(zhǎng)期更嚴(yán)重的將失去就是嘗試自我表現(xiàn)的勇氣。為了使孩子們對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)始終保持著濃厚的興趣,我就想到了給予孩子嘗試著使用多種工具來(lái)繪畫(huà),只有作畫(huà)的材料豐富的富有變化的,他們就會(huì)認(rèn)為畫(huà)畫(huà)是很好玩很有意思的,就會(huì)愿意去積極地參與。帶著這樣的想法和借鑒,才有了這堂生成的課。

就精心的預(yù)設(shè)這堂課,課前就讓孩子們欣賞波洛克的畫(huà)以及作畫(huà)視頻,做好課件調(diào)制好各色的顏料若干以及備好了八、九種的操作工具和每人一件作畫(huà)衣。雖然在課前作好充分準(zhǔn)備,但再有預(yù)見(jiàn)性的教師也不可能預(yù)料到課堂偶發(fā)情況的出現(xiàn);再周密的教案,也會(huì)因沒(méi)調(diào)整好的心態(tài),操之過(guò)急而忽略環(huán)節(jié)某一處的詳解。聽(tīng)聽(tīng)這些,很顯然,這是一堂失敗的課。

看了課件(1),我就提問(wèn)“是誰(shuí)畫(huà)的呀”“你覺(jué)得波洛克爺爺畫(huà)畫(huà)有什么特別有趣的地方”,由于課前的準(zhǔn)備工作充分,孩子們?cè)诨卮疬@個(gè)問(wèn)題上,很容易做了回應(yīng)。當(dāng)看了課件(2)又帶來(lái)了一副波洛克爺爺?shù)漠?huà),“說(shuō)說(shuō)你看到了什么”“會(huì)出現(xiàn)這樣神奇的畫(huà)面,主要是畫(huà)上出現(xiàn)的什么”這時(shí),孩子的思維想象力沒(méi)有更好的發(fā)揮出來(lái),只是停留在了原來(lái)的層面上。

“學(xué)學(xué)波洛克爺爺特別的作畫(huà)方法,能不能變神奇的.點(diǎn)點(diǎn)和線線”“走來(lái)走去的作畫(huà)方法,看看你的工具怎么玩才能出現(xiàn)神奇的點(diǎn)和線”讓孩子們討論并演示各種作畫(huà)工具,以及畫(huà)畫(huà)時(shí)注意的事項(xiàng)。其實(shí)這一步是相當(dāng)?shù)闹匾h(huán)節(jié)。和孩子們一起商量著各種工具的使用,雖讓個(gè)別的幼兒拿著自己的工具上來(lái)一一的演示給大家看,沒(méi)有真正的蘸顏料直接的示范出來(lái),就匆匆而過(guò)。

孩子們就拿起自己的工具來(lái)到了,我預(yù)先準(zhǔn)備的一張長(zhǎng)幅的畫(huà)紙前,蘸了顏料有模有樣的學(xué)著波洛克爺爺:甩、滴、潑、走來(lái)走去的作畫(huà)的風(fēng)格而沉浸在自作自樂(lè)中,有時(shí)和旁邊的同伴交換工具,玩一玩。有的幼兒由于力度過(guò)大,甩時(shí)一不留心就把顏料弄到了別的孩子的臉上。還有個(gè)別的幼兒作畫(huà)拘束,使畫(huà)面出現(xiàn)了單調(diào)的一面,盡管我一再再而三的強(qiáng)調(diào)著,要注意作畫(huà)的事項(xiàng),鼓勵(lì)著孩子大膽的作畫(huà),可孩子們沒(méi)聽(tīng)清楚嗎?還是我的講解哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題?課后老師們給出了意見(jiàn),我自己也作了反思。

當(dāng)引導(dǎo)幼兒看課件(2)時(shí),老師的提問(wèn)“說(shuō)說(shuō)你看到了什么”于是幼兒的回答,還是說(shuō)看到了:山、花、小動(dòng)物,沒(méi)有其他的想象和變化的話語(yǔ),而作為老師的我只是給于了肯定,并沒(méi)有追問(wèn)再啟發(fā)孩子說(shuō)說(shuō)“除了看到了有山、花、小動(dòng)物,你還看到了什么有趣的事情在里面”來(lái)引起幼兒們的觀察和想象力、思考和發(fā)現(xiàn)。

在探討作畫(huà)過(guò)程中,讓個(gè)別的幼兒上來(lái)演示作畫(huà)工具的使用時(shí),只是紙上談兵。沒(méi)有讓孩子用工具蘸顏料來(lái)示范一下,正因?yàn)檫@步的忽略,而導(dǎo)致了幼兒作畫(huà)時(shí),顏料甩于孩子的臉上以及出現(xiàn)畫(huà)面缺少點(diǎn)線重疊交融的一面。

老師所調(diào)制的顏料過(guò)于稀薄加上準(zhǔn)備的長(zhǎng)幅畫(huà)紙,我是用4大張黃色宣傳紙拼成的,當(dāng)孩子們?cè)谧鳟?huà)時(shí)甩上顏料時(shí),就出現(xiàn)了問(wèn)題的所在,由于是宣傳紙,顏料吸收沒(méi)有想象中的開(kāi)化紙好,孩子們這樣重疊交融的作畫(huà),使得原本好看的畫(huà)面,變了質(zhì)。

經(jīng)常聽(tīng)到這樣說(shuō):“有行為,就有反思;有反思,就有改進(jìn);有改進(jìn),就有提高”,通過(guò)這堂課的教學(xué),我作了認(rèn)真地反思,找出了自己的缺點(diǎn)和失誤,希望自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的積累,使自己的教學(xué)更機(jī)智,更快得成長(zhǎng),更富有特色與魅力吧!

案例教學(xué)活動(dòng)心得篇十四

課堂是教師的主要舞臺(tái),傳統(tǒng)的模式是老師在課堂上講和教,學(xué)生在課堂上聽(tīng)和學(xué),這是一種學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式,效率很低,并且不太符合社會(huì)的發(fā)展和人性的需求。新課改之后,對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)特別重視起來(lái),在課堂教學(xué)活動(dòng)中要求以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為主線,以獲取直接經(jīng)驗(yàn)為主要目的,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、潛能,讓他們通過(guò)這種體驗(yàn)式和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步。在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中一定要尊重學(xué)生的主體地位、重視教育內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系、重視學(xué)生個(gè)性及實(shí)踐能力的培養(yǎng),讓學(xué)生獲得更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和解決事情的能力與技巧?!墩n堂教學(xué)活動(dòng)透析要略》一書(shū)符合新課改的需要,要求教師做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)、注重課堂秩序調(diào)控技巧、明了課堂教學(xué)的要義、掌握管理課堂的'藝術(shù)、做好課堂組織教學(xué)活動(dòng),提高課堂效率以適應(yīng)社會(huì)教育發(fā)展的潮流,是教師們開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和深刻分析.

新一輪的課程改革追求課堂的生命力。課堂上,學(xué)生自由思考,自由發(fā)表自己的看法,可以和教師爭(zhēng)論,隨時(shí)向教師質(zhì)疑,甚至可以不同意教師的觀點(diǎn)。但并不是不需要教師的引導(dǎo),而是更需要教師恰當(dāng)、及時(shí)地發(fā)揮主導(dǎo)作用。一般疑問(wèn),可以“接球不回球”,讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中解決;關(guān)鍵性問(wèn)題,可以發(fā)動(dòng)學(xué)生精讀、思考、講座、爭(zhēng)辯,這樣就能使教師之心、學(xué)生之心、作者之心心心相印。疑中求思,思中探索,才能更好地?zé)òl(fā)出生命活力。新課程關(guān)注的生長(zhǎng),是成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命。事實(shí)上,這就要求教師要真正地把教育的著眼點(diǎn)放在培育璀璨的七色花上,助學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng),助學(xué)生生命的成長(zhǎng)。

總之,一個(gè)成功的教師,首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者,只有在及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上,才能立于不敗之地。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐,做一個(gè)教育改革的身體力行者。沒(méi)有獲得實(shí)踐的教育理念不過(guò)是教育的理想,要使理想變成現(xiàn)實(shí),就要把教育理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去,由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)教育理念的可行性,并在實(shí)踐中提煉出真正適合教學(xué)的教育理念。

案例教學(xué)活動(dòng)心得篇十五

羅發(fā)玉違法違紀(jì)案件為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部提供了很好的明斷得失的鏡子,作為我個(gè)人,也從中受到了深刻的教育和警示。思考這個(gè)典型案件,我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)務(wù)J識(shí)。

毛澤東同志指出:事物發(fā)展的根本原因,不是在事物的外部而是在事物的內(nèi)部。唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。羅發(fā)玉走上毀滅之路是各種因素綜合作用的結(jié)果,但其中思想意識(shí)的蛻化是內(nèi)因,也是主要原因。羅發(fā)玉從一個(gè)黨的高級(jí)干部墮落為人民的罪人,最根本的原因就是他背棄了正確的理想和信念,放松了學(xué)習(xí),忽視了主觀世界的自我改造。他作為一名系統(tǒng)地接受過(guò)高等教育的領(lǐng)導(dǎo)干部,自以為學(xué)歷高,文憑硬,知識(shí)面廣,閱歷豐富,覺(jué)得不需要再下苦功學(xué)習(xí)了,即便學(xué)一點(diǎn)東西,也只是為了武裝嘴巴和用做手電照別人,理論與實(shí)際工作相脫節(jié)。殊不知對(duì)于一個(gè)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō),放松思想改造,喪失理想信念,就會(huì)失去精神支柱,失去靈魂?!拔锉刈愿x(chóng)”,這句古訓(xùn)富有很深的哲理。羅發(fā)玉的毀滅警示我們,理論上的糊涂就會(huì)導(dǎo)致政治上的動(dòng)搖,政治上的動(dòng)搖必然失去正確的發(fā)展方向,失去健康向上的工作和生活態(tài)度,必然栽跟頭。一個(gè)民族需要一種精神力量,一個(gè)人需要有一點(diǎn)崇高的理想和追求,反之就難免會(huì)被各種誘-惑所俘(更多精彩文章來(lái)自“秘書(shū)不求人”)虜。

用反面典型警示自己,其目的就是讓人不重蹈覆轍,而最根本的就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。當(dāng)前,我們正處在大變革、大調(diào)整、大發(fā)展的時(shí)代,科技進(jìn)步日新月異,知識(shí)更新日益加快,新情況、新問(wèn)題不斷出現(xiàn),對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的知識(shí)水平、理論修養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力都提出了新的更高的要求。面對(duì)社會(huì)的深刻變化,我們要抓住機(jī)遇,乘勢(shì)而上,切實(shí)把學(xué)習(xí)作為自己終身的任務(wù),不斷提高自己的知識(shí)積累,不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí),堅(jiān)定理想和信念,不斷改造自己的主觀世界,樹(shù)立正確的價(jià)值觀、地位觀和權(quán)力觀,忠實(shí)地踐行“三個(gè)代表”,筑牢思想上的防線,才能立于不敗之地。

羅發(fā)玉從一個(gè)貧苦農(nóng)民的子弟成長(zhǎng)為一名黨的高級(jí)干部,也曾為人民做過(guò)一些有益的工作。但隨著權(quán)力和地位越來(lái)越高,周?chē)馁潛P(yáng)和吹捧越來(lái)越多,他逐漸地不清醒了,把廉潔自律的要求和接受監(jiān)督的要求置于腦后,逐漸開(kāi)始用手中的權(quán)力謀取私利,最終從一個(gè)黨的高級(jí)干部蛻化變質(zhì)為人民的罪人。羅發(fā)玉的貪婪,可以清楚地看到,他思想上的蛻變始于思想防線的崩潰,由生活作風(fēng)的失檢,到想方設(shè)法謀私,逐步發(fā)展到經(jīng)濟(jì)上貪得無(wú)厭,政治上與黨離心離德,最后一步一步走向毀滅之路。

古人言:“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”。一個(gè)人面對(duì)各種誘-惑,最大的敵人是自己,要經(jīng)得住考驗(yàn),邁得過(guò)關(guān)口,羅發(fā)玉走向自我毀滅,再次印證了這樣一條真理:權(quán)力失去監(jiān)督必然導(dǎo)致貪腐。領(lǐng)導(dǎo)干部作為組織的一員,既有監(jiān)督的權(quán)利,也有接受監(jiān)督的義務(wù),既是監(jiān)督者,又是被監(jiān)督對(duì)象。身為領(lǐng)導(dǎo)干部,應(yīng)該明白這樣一個(gè)道理:自己不論在工作上取得多大的成績(jī),都應(yīng)首先歸功于黨,歸功于組織,任何人離開(kāi)了黨的組織,離開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)集體,離開(kāi)了人民群眾的支持,終將一事無(wú)成。我們的權(quán)力是黨和人民賦予的,權(quán)力的大小與為人民服務(wù)的責(zé)任是密切相聯(lián)的。無(wú)論在什么崗位上掌權(quán)、用權(quán),都要想人民群眾所想,急人民群眾所急,辦人民群眾所需,真正做到全心全意為人民謀利益,堅(jiān)定不移地維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益,無(wú)私無(wú)畏地同一切損害群眾權(quán)益的現(xiàn)象作斗爭(zhēng),保持人民公仆的本色。

我們黨的全部工作,就是為人民謀利益,能不能正確對(duì)待名、權(quán)、位,是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部十分現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)干部只有嚴(yán)于律己,在勤政廉政上作表率,才能把一個(gè)單位的風(fēng)氣樹(shù)起來(lái)。如果凌駕于組織和群眾之上,搞謀私、權(quán)錢(qián)交易,貪圖美色,最終會(huì)在權(quán)力、金錢(qián)和美色考驗(yàn)面前跌跤翻船。羅發(fā)玉從忽視廉潔操守,發(fā)展到肆無(wú)忌憚地謀私,最終為黨和人民所唾棄的這個(gè)典型案例,值得我們每一個(gè)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深刻總結(jié)和認(rèn)真汲齲。

當(dāng)前黨中央強(qiáng)調(diào)牢記“兩個(gè)務(wù)必”,這是我們更加牢固地樹(shù)立思想道德防線和黨紀(jì)國(guó)法防線的一個(gè)重要精神支柱。從這個(gè)意義上講,能不能堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng),能不能經(jīng)得起權(quán)力、金錢(qián)、美色的誘-惑,能不能在實(shí)踐中創(chuàng)造性地貫徹好“三個(gè)代表”重要思想,是每個(gè)黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部必須經(jīng)受的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則,帶頭執(zhí)行各項(xiàng)廉潔自律的規(guī)定,要求別人做到的,自己首先做到;不準(zhǔn)別人做的,自己首先不做。同時(shí)帶頭管好自己的配偶、子女、親屬和工作人員。真正做到仰不愧官,俯不愧民,在廣大干部群眾中樹(shù)立清正廉明的好形象。

案例教學(xué)活動(dòng)心得篇十六

一次教學(xué)作為兒童學(xué)習(xí)、發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)階梯,不管什么領(lǐng)域的活動(dòng)都應(yīng)該遵循普遍的教學(xué)規(guī)律性。過(guò)去的開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分就反映了一般教學(xué)的流程。當(dāng)然,在強(qiáng)調(diào)彰顯個(gè)性的今天,如果每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都這樣表述也顯得太八股化了,但是那種一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中環(huán)節(jié)、層次太多的現(xiàn)象也是值得反思的。

例一:《盒、碗、碟、杯在歌唱》(音樂(lè))的簡(jiǎn)要過(guò)程:

1、出示盆、碗、碟、杯,引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí),知道其名稱、各自的特征。

2、請(qǐng)幼兒自由敲打盆、碗、碟、杯,傾聽(tīng)其不同的音色。

3、欣賞歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》。

4、學(xué)習(xí)敲打節(jié)奏xxxx︳xxx︳。

5、引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊敲打,要求節(jié)奏敲打正確、整齊。

6、引導(dǎo)每個(gè)幼兒在教室里除玩具樂(lè)器外再找一件生活用品,進(jìn)行拍打、敲擊、搖晃。

7、鼓勵(lì)幼兒將各種生活用品創(chuàng)編進(jìn)歌曲,同時(shí)為它創(chuàng)編新的節(jié)奏。

分析:這個(gè)活動(dòng)過(guò)程真是太豐富了。但我們必須反思:經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程幼兒到底發(fā)展了什么?是觀察認(rèn)識(shí)其名稱、特征,還是辨別其不同的聲音?是欣賞歌曲,還是創(chuàng)編歌曲?是學(xué)習(xí)鞏固節(jié)奏型還是自己探索拍打、敲擊、搖晃其他生活用品?那么多的環(huán)節(jié)到底讓孩子學(xué)什么?一般來(lái)說(shuō)一次教學(xué)活動(dòng)是讓孩子圍繞一個(gè)話題經(jīng)歷一次探索、練習(xí)、思考、交流,從而獲得新知的過(guò)程?;顒?dòng)環(huán)節(jié)過(guò)多,想達(dá)成的目標(biāo)過(guò)多,實(shí)際往往是欲速而不達(dá),熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)的豐富環(huán)節(jié),不能成為孩子踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

例二:《自己畫(huà)臉譜》(大班綜合)的簡(jiǎn)要過(guò)程:

1、分享關(guān)于京劇臉譜的經(jīng)驗(yàn)。

(1)介紹自己制作的臉譜。

(2)概括京劇臉譜的特點(diǎn)。師生共同小結(jié):臉譜是我國(guó)戲劇獨(dú)有的藝術(shù),用夸張的色彩、線條和對(duì)稱的方法表現(xiàn)不同人物的不同性格和特點(diǎn)。

2、戲劇老師示范畫(huà)臉譜。(外請(qǐng)人員)。

(1)戲劇老師介紹材料、工具。

(2)戲劇老師給自己化妝。邊畫(huà)邊介紹化妝過(guò)程和注意事項(xiàng),重點(diǎn):小筆勾線、大筆涂色,從上往下畫(huà),每種顏色用固定的筆。

3、幼兒自己畫(huà)戲妝。

(1)幼兒選擇自己想化妝的角色。

(2)幼兒自己涂畫(huà)臉譜(輕放背景戲曲)教師和戲曲老師共同觀察幼兒的操作,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試在自己臉上畫(huà)油彩,給予個(gè)別幼兒一些必要的幫助。

4、自由表演。幼兒邊聽(tīng)?wèi)蚯呑灾鞅硌荨?/p>

分析:本設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)捷而清晰,圍繞畫(huà)臉譜展開(kāi),既從兒童已與經(jīng)驗(yàn)出發(fā),又在與專業(yè)人員直接學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)、技巧,還讓幼兒大膽自主地實(shí)踐、練習(xí),并在化妝后進(jìn)入情景自由表現(xiàn)。這樣一次含量較豐富的活動(dòng),教師設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié),步步深化、層層深入、環(huán)環(huán)相扣保證了教師—幼兒—社會(huì)人員三方交流、幼兒自主練習(xí)的機(jī)會(huì),遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律,調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,保證了幼兒的參與性,這樣簡(jiǎn)捷而清晰的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程可以成為促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。

(二)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該突顯重點(diǎn)提高主要目標(biāo)達(dá)成度。

幼兒園一個(gè)教學(xué)活動(dòng)一般只有十多分鐘到二十分鐘的時(shí)間,即使大班后期也只有三十多分鐘[綜合性教學(xué)也應(yīng)控制在二、三十分鐘(小、中班)到四、五十分鐘(中、大班),極少數(shù)活動(dòng)用半天的時(shí)間]。在這些短短的時(shí)間里,教學(xué)過(guò)程應(yīng)該圍繞本次活動(dòng)的主要目標(biāo)、圍繞重點(diǎn)線索展開(kāi),努力保證幼兒在主體活動(dòng)中有顯著的收益。但是有一些教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程往往不能保證主要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例三:數(shù)豌豆(中班、數(shù)學(xué))簡(jiǎn)要過(guò)程:

1、感知豌豆夾中豌豆的數(shù)量??纯赐愣箠A的外型特征,數(shù)數(shù)豌豆夾中豌豆粒。

2、剝剝、數(shù)數(shù)、記記。每人二個(gè)豌豆夾,剝后數(shù)一數(shù)并用自己的方法作記錄。

3、分析記錄單:重點(diǎn):怎樣記錄看得清楚?豌豆夾里的豌豆粒一樣多嗎?

4、再次操作:用清楚的方法記錄3—5個(gè)豌豆夾中的豌豆粒。

5、交流并小結(jié)。討論:豌豆夾里的豆寶寶一樣多嗎?最多的幾粒?最少的幾粒?

分析:豌豆夾中豌豆粒的差異,可以引發(fā)幼兒探索周?chē)挛锏姆e極性,過(guò)程緊緊圍繞剝豌豆、數(shù)豌豆展開(kāi):一個(gè)豌豆夾里有幾個(gè)豆寶寶?多的有幾粒?少的有幾粒?用自己的方式記錄為幼兒展現(xiàn)自己的數(shù)概念和自主學(xué)習(xí)能力提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì);又在同伴交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)情景中,感受記錄的不同方法,同時(shí)又在分析過(guò)程中逐漸把握怎樣才能把幾次操作的結(jié)果表述清楚,.這是一種自我學(xué)習(xí)能力的鍛煉。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒比較最多的和最少的幾粒,不僅進(jìn)行了數(shù)學(xué)能力培養(yǎng),更埋下了到生活中繼續(xù)探索研究的積極性:豌豆夾中比較多的是幾粒?豌豆夾的多樣性可以引發(fā)幼兒思維的積極性、探索的豐富性?;顒?dòng)過(guò)程應(yīng)該努力圍繞主要目標(biāo)、重點(diǎn)突出的進(jìn)行。例四:《閱讀廣告》(大班綜合)簡(jiǎn)要過(guò)程:

1、談話:引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的閱讀。

師:你們知道廣告嗎?在那里看到過(guò)廣告。

2、閱讀電視廣告。

(1)播放關(guān)于牙膏的廣告。

(2)討論:這是一個(gè)什么的廣告?你看到了什么?

讓幼兒說(shuō)出大概印象:是牙膏廣告,有好幾個(gè)人。動(dòng)作很滑稽,顏色很好看。

(3)師:我們?cè)賮?lái)看一遍,有些什么人,他們都說(shuō)了什么,做了什么?

3、幼兒創(chuàng)編廣告。

(1)為小朋友喜歡的產(chǎn)品做廣告。

師:來(lái)看看這些是什么?你看過(guò)這些產(chǎn)品的廣告嗎?誰(shuí)來(lái)試試。

(2)為產(chǎn)品編廣告。

師:剛才小朋友做的都是和電視里一樣的廣告,現(xiàn)在我們自己來(lái)為這些產(chǎn)品編廣告。

小朋友先選擇一樣產(chǎn)品,可以一個(gè)人做也可以幾個(gè)人合作(幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編廣告)。

分析:教學(xué)過(guò)程雖注意了從孩子已有經(jīng)驗(yàn)入手,并在回憶、模仿后讓孩子創(chuàng)編,但幾個(gè)問(wèn)題是明顯的。

1、該活動(dòng)提問(wèn)內(nèi)容和教師構(gòu)想的第一環(huán)節(jié)不對(duì)應(yīng)。生活中的閱讀內(nèi)涵豐富,而廣告只是閱讀的一個(gè)方面,教師的提問(wèn)直接指向廣告,會(huì)限制幼兒的思維,所以,要不修改標(biāo)題:直接引導(dǎo)幼兒回憶關(guān)于廣告的經(jīng)驗(yàn);要不修改教師的提問(wèn):引導(dǎo)幼兒談?wù)勆钪虚喿x過(guò)什么。

2、沒(méi)有能讓兒童感知、提升廣告的特點(diǎn)。廣告語(yǔ)的確是幼兒喜歡感知、能夠感知的語(yǔ)言形式,可以成為幼兒模仿、創(chuàng)編的一種形式。但廣告語(yǔ)的特點(diǎn)是什么?從整個(gè)過(guò)程看出教師在以牙膏廣告為范例時(shí)只是引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:有好幾個(gè)人,動(dòng)作滑稽,顏色好看甚至在安排再看一遍廣告前也只是提醒幼兒注意:有些什么人,他們都說(shuō)了什么?做了什么?而對(duì)于廣告語(yǔ)的特點(diǎn),如:言簡(jiǎn)意賅,郎朗上口,生動(dòng)幽默等卻從來(lái)突出。

3、讓孩子創(chuàng)編廣告,教師只注意形式上的自主:可以自己編也可以自由結(jié)伴編,但是怎樣創(chuàng)編廣告交待不清,在兒童沒(méi)有明確廣告的特點(diǎn)的情況下又如何創(chuàng)編呢?好的教學(xué)過(guò)程應(yīng)能?chē)@教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),應(yīng)突出重點(diǎn),分析可能出現(xiàn)的難點(diǎn),使目標(biāo)在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中自然達(dá)成。

(三)選取合適的方法、途徑,講究教學(xué)的實(shí)效性。

教學(xué)手段是連結(jié)教師和兒童以及教師、兒童和學(xué)習(xí)內(nèi)容的媒介,在考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律時(shí),幼兒教師們注意教學(xué)過(guò)程的趣味性、活動(dòng)性、但有時(shí)產(chǎn)生為生動(dòng)而生動(dòng),為多樣而多樣的追求形式的問(wèn)題。

例五:散文詩(shī)欣賞《白云》(中班語(yǔ)言)簡(jiǎn)要過(guò)程:

1、出示一朵白云(圖片)談?wù)劙自频募易∧?

2、欣賞散文詩(shī)白云(配樂(lè))。

3、大班幼兒表演(真實(shí)情景)。

4、學(xué)習(xí)散文詩(shī)并理解詞匯(幻燈)。

5、幼兒練習(xí)朗誦(動(dòng)畫(huà)片)。

6、自主選擇頭飾邊念邊表演(頭飾)。

分析:散文詩(shī)欣賞與學(xué)習(xí)是提高幼兒對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感受、理解力。散文詩(shī)充滿了想像和美感。在教學(xué)過(guò)程中教師力圖要多種手段讓幼兒經(jīng)歷回憶經(jīng)驗(yàn)—欣賞—學(xué)習(xí)—理解—表現(xiàn)的過(guò)程,但這幾點(diǎn)應(yīng)該反思:

1、整個(gè)過(guò)程進(jìn)度過(guò)快。這是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程常犯的通病。不是引領(lǐng)幼兒一步一步地前進(jìn),而是快速走過(guò)從感知到表現(xiàn)表達(dá)(甚至創(chuàng)造)的全過(guò)程。

2、教學(xué)形式太多。如果每一次教學(xué)教師都要安排、制作四、五種教具,那教師要有多少精力投入到這種準(zhǔn)備中?一個(gè)人的精力是有限的,為了一個(gè)活動(dòng)花費(fèi)那么多精力,必然影響其他活動(dòng)精力的投入,受損失的是幼兒的正常的發(fā)展。

3、應(yīng)充分讓幼兒感受和體驗(yàn)散文詩(shī)的優(yōu)美意境。本活動(dòng)有些方法的使用既費(fèi)時(shí)又不利于渲染詩(shī)的意境,如:大班小朋友表演法,教師要花很多時(shí)間去排練,而這種表演又會(huì)破壞太陽(yáng)哥哥給我洗臉、披上金色的外衣風(fēng)娃娃用柔軟的手指幫我梳頭、帶者我飄來(lái)置去等比喻、夸張、想像所營(yíng)造的幸福氛圍。在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)防止追求形式變化而把簡(jiǎn)單的事變復(fù)雜了,我們盡量不要做高投入而低收獲的事。應(yīng)該根據(jù)幼兒的理解水平、教材內(nèi)容,選擇合適的教法、教具,防止為直觀而直觀,為生動(dòng)(豐富)而生動(dòng)(豐富)等現(xiàn)象,應(yīng)該講究教學(xué)的實(shí)效性。例六:彩色的雨滴(小班美術(shù))簡(jiǎn)要過(guò)程:

1、進(jìn)入下雨情景玩音樂(lè)游戲:下雨了和大雨和小雨。

2、教師示范點(diǎn)彩畫(huà)。

(1)欣賞畫(huà)有天空、草地的大背景圖(三張鉛畫(huà)紙拼成)。

教師選不同顏色用手指點(diǎn)畫(huà)雨滴。

讓幼兒感受雨滴是從上往下落下的;。

強(qiáng)調(diào):換顏色時(shí)要先把手指上的顏色擦干凈。

(2)幼兒跟隨老師用手指書(shū)空練習(xí):一點(diǎn)、一點(diǎn)。

3、幼兒作畫(huà)(配下雨樂(lè)曲)。

提醒幼兒自己選擇顏料,找一處合適的位置操作。

觀察幼兒如何點(diǎn)畫(huà)雨滴,給予個(gè)別幼兒以必須的提示。

鼓勵(lì)幼兒可以多畫(huà)幾種不同顏色的雨滴。

4、欣賞:感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景。

5、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)的雨聲、撐著小傘離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。

分析:這是一個(gè)以美術(shù)為主的教學(xué)活動(dòng),從觀察范畫(huà)到自己練習(xí)保證了幼兒是活動(dòng)的主體。開(kāi)場(chǎng)選用音樂(lè)游戲,調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和身臨其境的情緒,在雨聲音樂(lè)伴奏下作畫(huà),可以使幼兒在下雨氛圍中盡情地表現(xiàn)對(duì)下雨的感受,幼兒作畫(huà)時(shí)選用了大副背景圖拓展了幼兒的想像空間,創(chuàng)造了既源于真實(shí)生活又高于現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)氛圍,當(dāng)孩子撐者小傘(想像情境)在雨中漫步時(shí)該是何等的滿足。這樣的自然綜合在相互關(guān)聯(lián)的情境中,可以使幼兒如身臨其境,既得了點(diǎn)畫(huà)雨滴的新經(jīng)驗(yàn),又同時(shí)鞏固并豐富了科學(xué)、音樂(lè),身體動(dòng)作、自我保護(hù)等多方面的經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)技巧。

(四)教學(xué)過(guò)程過(guò)程應(yīng)努力為幼兒主體性發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件。

隨著課程改革的深化,幼兒教師們已認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的過(guò)程不僅是傳授現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程,更是為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的信息時(shí)代的新型人才奠定基礎(chǔ)的過(guò)程。因而應(yīng)努力把教學(xué)過(guò)程變?yōu)閮和灾鹘?gòu)的過(guò)程。但如果教師沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)從指揮型角色轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)型角色,在過(guò)程設(shè)計(jì)中必然會(huì)表現(xiàn)為形式上的創(chuàng)造性。

例七:小兔玩筐(中班體育)簡(jiǎn)要過(guò)程:

1、筐散放為障礙。教師扮兔媽媽和小兔隨音樂(lè)進(jìn)入森林,模仿不同的小動(dòng)物作、跑、跨、跳等。

2、以筐為石頭鋪路。

(1)媽:不好走路,鋪成石頭路吧。

(2)鋪成不同顏色的石頭路。媽:石頭有不同顏色,我們來(lái)鋪路吧。

(3)鋪成不一樣的石頭路。一條平平整整。一條高低不平。

(4)數(shù)每條石頭路的數(shù)量。

3、玩筐。媽:大筐象什么,玩一玩。(一物多玩)。

4、用筐運(yùn)貨:幫河馬經(jīng)理運(yùn)餅干給熊奶奶。(按數(shù)取物)。

例八:體育活動(dòng):接拍球(大班)簡(jiǎn)要過(guò)程:

1、拍球進(jìn)場(chǎng),做球操。

2、探索雙人拍一個(gè)球的方法:

倆人接拍球練習(xí)后交流:成功了嗎?怎么接拍的?

3、繼續(xù)練習(xí)接拍球:倆人接拍;幾個(gè)朋友接拍等。

4、游戲:躲皮球。

5、聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作。

分析:五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了體育教學(xué)的基本規(guī)律又展示了課程改革的風(fēng)貌。首先由幼兒自主拍球進(jìn)場(chǎng)、做操活動(dòng)身體,然后重點(diǎn)練習(xí)接拍球,這里提供了讓幼兒主動(dòng)探索接拍球技能的時(shí)空,幼兒在多次練習(xí)的過(guò)程中,逐步通過(guò)自身練習(xí)、與同伴互學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)、習(xí)得技巧;又在自主練習(xí)中鞏固技能、在開(kāi)放性的過(guò)程中保證了幼兒自主學(xué)習(xí)的探索機(jī)會(huì)。幼兒和同伴共同經(jīng)歷的探索、練習(xí)過(guò)程要比教師只授予技能對(duì)他的成長(zhǎng)更重要;在探索中思考,更能養(yǎng)成凡事動(dòng)腦筋的積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,這種習(xí)慣、態(tài)度、能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒是終身受益的。

案例教學(xué)活動(dòng)心得篇十七

在以主題為線索來(lái)組織和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),主題在很大程度上決定著教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、價(jià)值以及可操作性等。但有些教師在選擇主題以及開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在一些問(wèn)題,以致影響了主題教學(xué)活動(dòng)的效果。

在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,類似于以上情境的問(wèn)題有很多。為了讓科學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)幼兒的自主,教師a便讓幼兒從完全自主提問(wèn)開(kāi)始。當(dāng)幼兒的提問(wèn)熱情被激發(fā)之后,各種各樣的問(wèn)題便隨之出現(xiàn)。面對(duì)種類如此繁多的問(wèn)題,且不說(shuō)幼兒有無(wú)能力研究,單就教師本身來(lái)說(shuō),也無(wú)法逐個(gè)指導(dǎo)。所以,教師a對(duì)“自主”的“不禁懷疑”也就在情理之中了。

面對(duì)諸多問(wèn)題,教師可以對(duì)幼兒提出的問(wèn)題進(jìn)行羅列和歸類,并進(jìn)行判斷,從中選出幼兒感興趣的并適宜幼兒發(fā)展和科學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要的主題內(nèi)容。

教師b堅(jiān)持“從兒童的興趣出發(fā)”來(lái)確定主題的來(lái)源,因此他在日常生活和教學(xué)中努力觀察幼兒最感興趣的東西。這段時(shí)間,教師b發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)各種各樣的食物產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們常常在一起討論自己喜歡的食物。于是教師b就準(zhǔn)備從幼兒的興趣出發(fā),開(kāi)展以“甜美的食物”為主題的活動(dòng)。但過(guò)了幾天,教師b又發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣發(fā)生了變化,開(kāi)始對(duì)地上爬行的小動(dòng)物感興趣。比如,幼兒三三兩兩地聚在草地上,興致勃勃地觀察小螞蟻搬運(yùn)食物。不久,教師b又看到幼兒對(duì)自然界中奇妙的聲音產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們關(guān)注河流的嘩嘩聲、小鳥(niǎo)的啾啾聲、汽車(chē)的滴滴聲可以說(shuō),幼兒的興趣一刻不停地在變化著。面對(duì)興趣多變的幼兒,主題到底該定位在哪里?如此多的興趣該如何來(lái)取舍呢?教師b進(jìn)行了深刻的思索。

興趣雖然是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,但教師不能一味地從幼兒的興趣出發(fā)來(lái)選擇主題。在關(guān)注興趣的同時(shí),教師應(yīng)先考慮幼兒的即時(shí)興趣是否與其發(fā)展需要和教學(xué)需要相一致。然后再捕捉幼兒興趣中的閃光點(diǎn),加以概括,根據(jù)需要提煉出主題。

另外,在根據(jù)興趣選擇主題時(shí),教師不妨從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮:1.與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,具有時(shí)代氣息的主題;2.隱含教育價(jià)值,具有教育意義的主題;3.能夠解決孩子實(shí)際生活需要的主題。

由于生成主題創(chuàng)造空間余地比較大,因此教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況考慮,從幼兒的發(fā)展需要出發(fā),對(duì)擬生成的主題活動(dòng)作適宜性分析,主體性的基礎(chǔ)上選擇和拓展主題,并將預(yù)設(shè)和生成的主題內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起,以豐富課程內(nèi)容。生成的主題內(nèi)容應(yīng)該是幼兒中普遍存在的問(wèn)題或現(xiàn)象,而不是某個(gè)幼兒存在的問(wèn)題或現(xiàn)象。

案例教學(xué)活動(dòng)心得篇十八

第一段:引言(大意)(200字)。

作為一個(gè)人類社會(huì)的一員,我們時(shí)常會(huì)遭遇各種各樣的問(wèn)題,這些問(wèn)題涉及到個(gè)人生活、工作、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面。而深究問(wèn)題背后的本質(zhì)、解決問(wèn)題的方法,則需要我們以案例研究的方式進(jìn)行探索。在《案例》這本書(shū)中,作者以生動(dòng)的案例展示了如何解決各種問(wèn)題,讓我受益匪淺。

第二段:案例的啟示與反思(200字)。

案例的魅力在于它們所提供的啟示。通過(guò)閱讀案例,我們可以學(xué)習(xí)到別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),從而更好地引導(dǎo)自己在類似的情況下做出決策。例如,在書(shū)中我讀到了一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)案例,這位創(chuàng)業(yè)者通過(guò)自己的努力和倔強(qiáng),最終實(shí)現(xiàn)了事業(yè)的成功。這個(gè)案例告訴我,在追求夢(mèng)想的道路上,我們會(huì)遇到各種各樣的阻礙和挑戰(zhàn),但只要堅(jiān)持不懈,相信自己的能力,我們就有可能戰(zhàn)勝困難,取得成功。

第三段:案例思維的重要性(200字)。

案例不僅僅是提供解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),更是培養(yǎng)思維能力的寶庫(kù)。案例思維是一種訓(xùn)練我們思考和分析能力的方法,通過(guò)學(xué)習(xí)并鉆研各類案例,我們可以不斷提升自己的思維能力,從而更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題。通過(guò)案例分析,我們不僅可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì),還可以運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,并將解決問(wèn)題的方法應(yīng)用于實(shí)際情境中。這種思維模式的培養(yǎng),對(duì)于我們的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都至關(guān)重要。

第四段:案例沉淀的實(shí)踐意義(200字)。

案例研究在不同領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。在商業(yè)領(lǐng)域中,通過(guò)研究成功企業(yè)的案例,可以積累自己的經(jīng)驗(yàn),避免重復(fù)他人的錯(cuò)誤。在教育領(lǐng)域中,以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和批判性思維。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中,根據(jù)不同病例的分析,醫(yī)生可以更好地制定治療方案,提高治療效果。因此,案例研究的實(shí)踐意義不僅僅局限于學(xué)術(shù)領(lǐng)域,它在各個(gè)領(lǐng)域都能為我們提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。

第五段:結(jié)語(yǔ)(200字)。

通過(guò)閱讀《案例》,我深刻認(rèn)識(shí)到了案例思維在我們?nèi)粘I詈蛯W(xué)習(xí)中的重要性。它不僅可以提供實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和幫助我們解決問(wèn)題,更是促進(jìn)我們思考和做出決策的一種方法。無(wú)論是在工作中,還是在個(gè)人成長(zhǎng)中,我們都應(yīng)該重視案例研究的價(jià)值,并將其應(yīng)用到實(shí)際中。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考,我們可以提高自己的解決問(wèn)題和分析思維能力,從而更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難,取得更大的成就。

案例教學(xué)活動(dòng)心得篇十九

《五味瓶》一課是二年級(jí)的課程,在課前我想到了給二年級(jí)孩子上這堂課,一定要有一個(gè)能吸引他們的導(dǎo)入環(huán)節(jié),于是,我設(shè)計(jì)了用五個(gè)透明的水杯里面裝上了酸、甜、苦、辣、咸五種味道的水,讓五個(gè)學(xué)生到前面來(lái)品嘗,然后用以個(gè)夸張的表情和動(dòng)作把味道表演出來(lái),讓同學(xué)們猜,這個(gè)環(huán)節(jié)很受歡迎,同學(xué)也很積極的參與,但是,場(chǎng)面有些混亂。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,應(yīng)該讓嘗的同學(xué)明確自己的品嘗的味道,然后再表演,在提問(wèn)的過(guò)程中一個(gè)味道提問(wèn)兩個(gè)同學(xué),然后讓品嘗的同學(xué)公布答案。這樣既能節(jié)省時(shí)間又能使課堂有秩序的進(jìn)行。

在第一個(gè)小組合作的環(huán)節(jié),問(wèn)題是:用什么顏色能表現(xiàn)酸甜苦辣咸這五種味道。我在黑板上粘了五個(gè)瓶,讓學(xué)生討論后把自己選出來(lái)的顏色分別粘到這五個(gè)瓶子上,在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中多數(shù)的學(xué)生能把顏色正確的分類,但是有少數(shù)的學(xué)生把黑色分到了咸的瓶子里,有的同學(xué)把黃分到了苦的瓶子里,很是出乎意料,但是,每個(gè)人對(duì)于色彩的感覺(jué)是不同的,也不能說(shuō)就一定是錯(cuò)的。所以在這個(gè)時(shí)候要及時(shí)的補(bǔ)充說(shuō)明,只有色彩是不能準(zhǔn)確的表達(dá)味道的,還要有圖形和表情,三者結(jié)合才能充分的表現(xiàn)出不同的味道。

在合作討論怎么設(shè)計(jì)五味瓶的時(shí)候,老師吧問(wèn)題交給了學(xué)生,但是,學(xué)生沒(méi)有帶著問(wèn)題去研究,有的沒(méi)有研究問(wèn)題直接的做了起來(lái),這使得討論的效果不佳,學(xué)生在總結(jié)討論的結(jié)果時(shí)有的學(xué)生沒(méi)有圍繞著問(wèn)題回答。二年級(jí)的學(xué)生理解能力差,在合作學(xué)習(xí)時(shí)要把問(wèn)題清楚的交代給學(xué)生,并提醒學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),要圍繞著問(wèn)題回答,討論時(shí)也要圍繞著問(wèn)題展開(kāi)討論。

通過(guò)本節(jié)課我認(rèn)識(shí)到,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面還是薄弱環(huán)節(jié),沒(méi)有真正的懂得什么是合作學(xué)習(xí),在今后,要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力,不擺花架子,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠得到鍛煉。

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